K. D. Balmont (1867 - 1942) விளாடிமிர் மாகாணத்தின் ஷுயிஸ்கி மாவட்டத்தில் உள்ள கும்னிச்சி தோட்டத்தில் ஒரு ஏழை நில உரிமையாளரின் குடும்பத்தில் பிறந்தார்.

அவர் தனது வாழ்க்கையின் முதல் 10 ஆண்டுகளை கிராமத்தில் கழித்தார். கவிஞரின் தந்தை, அமைதியான, கனிவான மனிதர், ரஷ்ய இயற்கையின் அழகைப் பார்க்க தனது மகனுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார், மேலும் அவரது தாயின் நன்றி, சிறுவன் இசை மற்றும் வார்த்தைகளின் அழகைக் கற்றுக்கொண்டான்.

பால்மாண்ட் பல ஆண்டுகளாக வெளிநாட்டில் வாழ்ந்தார், ஆனால் எப்போதும் ஒரு ரஷ்ய நபராகவும் ரஷ்ய கவிஞராகவும் உணர்ந்தார்.

கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் பால்மாண்டின் "ஸ்னோஃப்ளேக்" கவிதை 1903 இல் எழுதப்பட்டது. 1900 முதல் 1903 வரை கவிஞரின் படைப்புகள் எழுதப்பட்டன, அவை கவிஞரின் பெயரை உருவாக்க உதவிய சிறந்த கவிதைகளாகக் கருதப்படுகின்றன.

ஸ்னோஃப்ளேக்கைப் பற்றிய கவிதையைப் படிக்கும் எவருக்கும், கவிஞருடன் சேர்ந்து அதன் அழகை முதல்முறையாகப் பார்ப்பது போன்ற உணர்வு ஏற்படும்.

ஸ்னோஃப்ளேக்

லேசான பஞ்சுபோன்ற,
ஸ்னோஃப்ளேக் வெள்ளை,
எவ்வளவு சுத்தமாக
எவ்வளவு தைரியம்!

அன்பே புயல்
எடுத்துச் செல்ல எளிதானது
நீலமான உயரத்திற்கு அல்ல,
பூமிக்கு செல்லுமாறு கெஞ்சுகிறார்.

வீசும் காற்றின் கீழ்
நடுக்கங்கள், படபடப்புகள்,
அவர் மீது, அன்புடன்,
லேசாக ஆடும்.

அவனது ஊஞ்சல்
அவள் ஆறுதல் அடைந்தாள்
அவரது பனிப்புயல்களுடன்
காட்டுத்தனமாக சுழல்கிறது.

ஆனால் இங்கே அது முடிகிறது
சாலை நீண்டது,
பூமியைத் தொடுகிறது
படிக நட்சத்திரம்.

பஞ்சுபோன்ற ஈக்கள்
ஸ்னோஃப்ளேக் தைரியமானவர்.
எவ்வளவு சுத்தமாக
எவ்வளவு வெள்ளை!

இந்த உடையக்கூடிய அழகை கவிஞர் எவ்வாறு உருவாக்க முடிந்தது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். இந்த உரையை நன்றாகப் புரிந்துகொள்ள, முதலில் உரையைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமத்தை ஏற்படுத்தக்கூடிய சில சொற்களைப் பார்ப்போம்:

புயல் - கூர்மையான, வேகமான.
நீலநிறம் - நீலநிறத்தின் நிறம், வெளிர் நீலம்.
ஊதுதல் - ஊதுதல், மூச்சினால் ஊதுதல்.
உயரும் - உயரும்.
வளர்ப்பது - இறக்காதவர், ஒருவரைக் கவனித்துக்கொள்வது.
ஆறுதல் - மகிழ்ச்சியான ஒன்றைக் கொண்டு ஒருவரை அமைதிப்படுத்த, ஒருவரின் துக்கத்தைக் குறைக்க.
ஒரு நட்சத்திரம் என்பது ஒரு வடிவியல் உருவம், அதே போல் அதன் சுற்றளவைச் சுற்றி முக்கோண ப்ரோட்ரஷன்களைக் கொண்ட ஒரு பொருள் (இந்த விஷயத்தில், ஒரு "படிக நட்சத்திரம்" - ஒரு படிகத்தின் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டது).

இந்த படைப்பு வகையைச் சேர்ந்தது - பாடல் வரிகள், இது இயற்கை பாடல் வரிகள்.இந்த கவிதையில் உள்ள முக்கிய படங்கள் இயற்கையின் படங்கள். இயற்கைக் கவிதையின் ஒரு பண்பை ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார் உளவியல் இணைநிலை, ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை தூய்மையான மற்றும் அழகானவற்றுடன் ஒப்பிடுதல். கவிதையைப் படிக்கும்போது, ​​​​புதிதாகப் பிறந்த அல்லது ஒரு சிறு குழந்தையின் ஆத்மாவுடன் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கின் தொடர்பு எழுகிறது, ஏனெனில் குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கையில் பாவம் செய்ய இன்னும் நேரம் இல்லை - அவர்கள் தூய்மையானவர்கள்.

கான்ஸ்டான்டின் பால்மாண்ட் ஒரு பனி நீரோட்டத்தில் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கைக் காண முடிந்தது, ஒரு உயிரற்ற பொருளைத் தனிப்பயனாக்கியது, இது போன்ற வெளிப்படையான மொழி வழிகளைப் பயன்படுத்தியது குறிப்பிடத்தக்கது. ஆளுமை.

முக்கிய கதாபாத்திரம்ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் தோன்றியது, ஆசிரியர் அதை புதுப்பிக்க முடிந்தது, ஒரு பிரகாசமான, நகரும், உணர்ச்சிபூர்வமான படத்தை வழங்குகிறார். ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கின் வாழ்க்கை மிகவும் விரைவானது என்ற போதிலும், அவரது வாழ்க்கையில் ஒரு நிகழ்வு நிறைந்த காலம் உள்ளது, அதில் காற்றுடனான அவரது உறவு வெளிப்படுகிறது. காற்று ஸ்னோஃப்ளேக் அதன் இலக்கை அடைய உதவுகிறது - பூமி, ஆனால், அது போலவே, அதனுடன் தொடர்பு கொள்கிறது, விளையாடுகிறது, அதே நேரத்தில், பாதுகாக்கிறது மற்றும் அமைதிப்படுத்துகிறது:

வீசும் காற்றின் கீழ்
நடுக்கங்கள், படபடப்புகள்,
அவர் மீது அன்பாக,
லேசாக ஆடும்.

அவனது ஊஞ்சல்
அவள் ஆறுதல் அடைந்தாள்
அவரது பனிப்புயல்களுடன்
காட்டுத்தனமாக சுழல்கிறது.

கவிதையே ஒரு தெளிவற்ற தன்மை கொண்டது உணர்ச்சி வண்ணம்: ஸ்னோஃப்ளேக்கின் பாதையைப் பின்பற்றி, வாசகர் முக்கிய கதாபாத்திரத்தைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார், ஏனென்றால் அவள் உருகப் போகிறாள், மேலும் அவள் இலக்கை அடைந்ததும், ஸ்னோஃப்ளேக் "பஞ்சுபோன்ற", "தைரியமான", "வெள்ளை" ஆக இருக்கும்போது புன்னகைக்கிறாள்.

"ஸ்னோஃப்ளேக்" என்ற கவிதையின் தலைப்பு பால்மாண்ட் எழுதும் செயல்முறையின் போது என்ன நடக்கிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. அற்புதமான உணர்வு, இது அன்பின் உணர்வுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம் (ஒப்பிடலாம்).

Balmont இன் கவிதையைப் படித்ததும் பகுப்பாய்வு செய்வதும் எனது சொந்த வரிகளை எழுதத் தூண்டியது:

என்ன ஒத்த சொற்கள் எடுக்கப்படுகின்றன...
எளிய மற்றும் அழகான வார்த்தைகள்
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் சாதாரணமானது போல் தெரிகிறது,
ஆனால் இங்கே அவள் தைரியமாகவும் தூய்மையாகவும் இருக்கிறாள்.

பால்மாண்டின் "ஸ்னோஃப்ளேக்" படித்த பிறகு,
நான் கவிதை எழுத விரும்பினேன்,
ஒரு அற்புதமான வெள்ளை பனிக்கட்டி போல
நான் பூமிக்கு வர விரும்பினேன்...

ஆன்மாவுடன் ஒப்பிடலாம், ஒரு படிக நட்சத்திரம்,
பால்மாண்ட் வெள்ளை மற்றும் சுத்தமானது ...

உலகில் உள்ள அனைவருக்கும் அத்தகைய ஆன்மா இல்லை,
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன - நாங்கள் அதை மாசுபடுத்திவிட்டோம்.
குழந்தை பருவத்தில் நாங்கள் அவளை தூய்மையாக கருதுகிறோம்,
அதனால்தான் இதை பனித்துளி என்று அழைப்போம்.

இந்த பகுப்பாய்விற்கு நான் புத்தகங்களிலிருந்து வரையறைகளைப் பயன்படுத்தினேன்:
1. அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்களில் Meshcheryakova M.I. - எம்: ரோல்ஃப், 2000,
2. Ozhegov S.I. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி: சுமார் 60,000 சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர் வெளிப்பாடுகள் / S.I. Ozhegov; பொது கீழ் எட். பேராசிரியர். எல்.ஐ. ஸ்க்வோர்ட்சோவா. - 25வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - எம்.: ஓனிக்ஸ் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் எல்எல்சி: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் எல்எல்சி "அமைதி மற்றும் கல்வி", 2008. - 976 பக்.

3. "செப்டம்பர் முதல்" செய்தித்தாளில் இருந்து பாடம்

"ஸ்னோஃப்ளேக்" கவிதை 1903 இல் K. D. Balmont என்பவரால் எழுதப்பட்டது. இந்த இலக்கியப் படைப்பு "காதல் மட்டும்" தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இது கவிதையை ஒரு இயற்கைக் கவிதையாக மட்டுமே கருதக்கூடாது என்று பரிந்துரைக்கிறது. ஒரு நபரின் தூய்மையான மற்றும் அழகான ஆன்மா மற்றவர்களை நோக்கி எவ்வாறு கீழ்நோக்கி பாடுபடுகிறது என்பதைக் காட்ட ஆசிரியர் விரும்பியிருக்கலாம் (ஆசிரியர் "துணிச்சலான" என்ற அடைமொழியைப் பயன்படுத்துவது ஒன்றும் இல்லை): "நீலமான உயரங்களுக்கு அல்ல, ஆனால் பூமிக்கு. ” அன்பையும் தூய்மையையும் மக்களுக்குக் கற்பிப்பதே அவளுடைய குறிக்கோள். இது அவளுடைய தைரியம் - தரையில் விழுவது, ஆனால் பிரகாசமாகவும் அழகாகவும் இருங்கள்.

பால்மாண்டின் "ஸ்னோஃப்ளேக்" கவிதையின் உரையைப் பார்க்கும்போது, ​​​​முதல் பார்வையில், சொற்களின் விசித்திரமான சேர்க்கைகள் எவ்வாறு வெளிப்படையான விளைவைக் கொடுக்கின்றன என்பதில் நீங்கள் ஆச்சரியப்பட முடியாது. இந்த திகைப்பூட்டும் வெள்ளை மின்னும் மற்றும் எளிதில் பறக்கும் ஸ்னோஃப்ளேக்கைப் பார்ப்பது போல், அதன் மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் உணர்கிறோம். அசாதாரண அடைமொழிகள் ("ஒளி பஞ்சுபோன்ற", முதலியன), உருவகங்கள் ("படிக நட்சத்திரம்") மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகளைப் பயன்படுத்தி கவிஞர் இதை அடைகிறார். ஸ்னோஃப்ளேக்கின் பறக்கும் வேகத்தையும் அதன் சுழலுதலையும் மிகக் குறுகிய வரிகளைப் பயன்படுத்திக் காட்டுகிறார் கவிஞர். ஆசிரியர் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு சரணத்திலும் அவரது தூய்மையான மற்றும் பிரகாசமான அழகை வலியுறுத்துகிறார்.

போர் ஷக்மடோவோவில் உள்ள பிளாக்கை முந்தியது. ஏற்கனவே அபத்தமான வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய அபத்தம் என்று அவளை வாழ்த்தினான். அவர் ஜெர்மனி, ஜெர்மன் பல்கலைக்கழகங்கள், கவிஞர்கள், இசைக்கலைஞர்கள், தத்துவவாதிகள் ஆகியோரை நேசித்தார்; மக்கள் தங்கள் ஆட்சியாளர்களை மகிழ்விக்க ஏன் போராட வேண்டும் என்பதை அவர் புரிந்துகொள்வது கடினம். எந்தவொரு போரை விடவும் மிகவும் கடினமான மற்றும் அவமானகரமான அமைதி சிறந்தது. லியுபோவ் டிமிட்ரிவ்னா உடனடியாக ஒரு செவிலியராக பயிற்சி பெற்றார் மற்றும் முன் சென்றார். மிகைல் தெரேஷ்செங்கோ அனைத்து இலக்கிய நடவடிக்கைகளையும் கைவிட்டார்.

1921 இல், புனின் எழுதினார்: இடம், நேரம், வடிவம் ஆகியவற்றின் சோகம் என் வாழ்நாள் முழுவதும் என்னை வேட்டையாடியது. என் வாழ்நாள் முழுவதும், உணர்வுபூர்வமாகவும் அறியாமலும், நான் அவ்வப்போது அவற்றைக் கடக்கிறேன். ஆனால் அது மகிழ்ச்சிக்காகவா? ஆமாம் மற்றும் இல்லை. எனது நிகழ்காலத்திற்காக மட்டுமல்ல, எனது கடந்தகால வாழ்க்கைக்காகவும், எனக்கு சமகாலத்திலுள்ள ஆயிரக்கணக்கான மக்களின் வாழ்க்கைக்காகவும், மற்றும் அனைத்து நாடுகளுடன் அனைத்து மனிதகுலத்தின் முழு வரலாற்றின் கடந்த காலத்திற்காகவும் நான் தாகம் மற்றும் வாழ்கிறேன். பிறருக்குச் சொந்தமானவற்றைப் பெறவும், அதை நானாக மாற்றவும் நான் தொடர்ந்து ஏங்குகிறேன்.

பிளாக்கைப் பொறுத்தவரை, புரட்சியின் இந்த முதல் மாதங்களில் கூட எல்லாம் எளிதானது அல்ல. அவரைக் குழப்பும் விஷயங்கள் உள்ளன: அவர் அவற்றைக் கவனிக்காமல் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது. உக்ரேனில், ரஷ்ய வீரர்கள் ஜேர்மனியர்களுடன் சகோதரத்துவம் பெற்றனர், ஆனால் வடக்கே, ரிகா முன்னணியில், ஜேர்மனியர்கள் வேகமாக முன்னேறி வருகின்றனர். போதுமான ரொட்டி இல்லை, அவர்கள் இரவில் சுடுகிறார்கள், தூரத்தில் ஒரு பீரங்கி கர்ஜிக்கிறது.

பிரிவுகள்: ஆரம்ப பள்ளி , போட்டி "பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி"

வர்க்கம்: 3

பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு மாதிரிக்காட்சிகள் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

பாடம் வகை:புதிய பொருள் கற்றல்

பாடத்தின் நோக்கம்: ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் மாணவர்களின் வாசிப்புப் புரிதல் மற்றும் வாசகரின் விளக்கத்தை உருவாக்குதல்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• ஒரு புதிய வேலைக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• கவிதையின் கருப்பொருளையும் யோசனையையும் கண்டறிய அவர்களுக்கு உதவுங்கள்;
• சிந்தனையுடன் படிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், வாசிப்பு நுட்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் நுட்பங்களுடன் சித்தப்படுத்துதல்;
• மனித உறவுகள், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் உலகிற்கு இலக்கியம் மூலம் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• சுதந்திரமான மற்றும் சுதந்திரமான சிந்தனை கொண்ட ஒரு நபரின் கல்வி;
• அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;
• பேச்சு வளர்ச்சி (சொல்லியல் செறிவூட்டல் உட்பட);
• மாஸ்டரிங் பேச்சு மற்றும் தகவல் தொடர்பு கலாச்சாரம்;
• குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;
• குழந்தைகளை இலக்கியத்தை வார்த்தைகளின் கலையாக அறிமுகப்படுத்துதல், இலக்கியத்தை கலையாக்குவது என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, உரை பகுப்பாய்வு கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் (வெளிப்பாடு வழிமுறைகள் உட்பட).

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

பொருள் முடிவுகள்	மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்	தனிப்பட்ட முடிவுகள்
ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் நிகழ்த்தும் உரையைக் கேளுங்கள்	ஆசிரியரின் உதவியுடன் பாடத்தில் செயல்பாட்டின் நோக்கத்தைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் உருவாக்குதல் உங்கள் அனுமானத்தை வெளிப்படுத்தவும், அவிழ்க்கவும், விளக்கவும், வரிகளுக்குப் பின்னால் இருக்கும் ரகசியத்தைப் பிரித்தெடுக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்	உரையை உணர்ச்சிபூர்வமாக "வாழ" கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துங்கள்; மற்றவர்களின் (ஆசிரியர்) உணர்ச்சிகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அனுதாபம், அனுதாபம்
கதாபாத்திரங்களின் தன்மை மற்றும் செயல்களைப் பிரதிபலிக்கவும், படைப்பின் யோசனையை உருவாக்கவும் ஒரு படைப்பின் வகை, அதன் கலை அம்சங்கள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கும் திறன். ஒரு உரையை உணர்வுபூர்வமாக அனுபவிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துங்கள்	வகுப்பிற்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டு வேலையின் விளைவாக முடிவுகளை வரையவும் ஜோடிகளாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்	நீங்கள் படித்ததில் உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள் (நீங்கள் என்ன உணர்ந்தீர்கள், எதைப் பற்றி சிந்திக்க விரும்புகிறீர்கள்), ஆசிரியரின் நோக்கத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதல் (ஆசிரியர் என்ன நினைத்தார், ஆசிரியர் என்ன உணர்ந்தார்)

லேசான பஞ்சுபோன்றது
ஸ்னோஃப்ளேக் வெள்ளை,
எவ்வளவு சுத்தமாக
எவ்வளவு தைரியம்!

அன்பே புயல்
எடுத்துச் செல்ல எளிதானது
நீலமான வானத்தை உயர்த்தாதே,
பூமிக்கு செல்லுமாறு கெஞ்சுகிறார்.

அற்புதமான நீலநிறம்
அவள் போய்விட்டாள்
நானே தெரியாத இடத்திற்குள்
நாடு கவிழ்ந்து விட்டது.

ஒளிரும் கதிர்களில்
திறமையாக சறுக்குகிறது
உருகும் செதில்களுக்கு மத்தியில்
பாதுகாக்கப்பட்ட வெள்ளை.

ஊளையிடும் காற்றின் கீழ்
நடுக்கங்கள், படபடப்புகள்,
அவர் மீது, அன்புடன்,
லேசாக ஆடும்.

அவனது ஊஞ்சல்
அவள் ஆறுதல் அடைந்தாள்
அவரது பனிப்புயல்களுடன்
காட்டுத்தனமாக சுழல்கிறது.

ஆனால் இங்கே அது முடிகிறது
சாலை நீண்டது,
பூமியைத் தொடுகிறது
படிக நட்சத்திரம்.

பஞ்சுபோன்ற பொய்
ஸ்னோஃப்ளேக் தைரியமானது,
எவ்வளவு சுத்தமாக
எவ்வளவு வெள்ளை!

வகுப்புகளின் போது

1. அறிமுக உரையாடல்.

பாடத்திற்கான கல்வெட்டைப் படிப்போம்: "உலகில் உள்ள புத்திசாலிகளுடன் தினசரி தொடர்புகொள்வதை விட விலைமதிப்பற்றது எது?" எல்.என். (ஸ்லைடு எண். 1)

இந்த அறிக்கையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

இன்று, ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தில், திறமையான, புத்திசாலித்தனமான ரஷ்ய கவிஞருடன் தொடர்புகொள்வோம். நாங்கள் எப்படி தொடர்பு கொள்வோம் என்று யூகிக்கிறீர்களா?

புதிர்களை யூகித்த பிறகு, எங்கள் தொடர்பு எந்த தலைப்பில் இருக்கும் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்.

(ஸ்லைடு எண். 2)

புதிர் 1:

யாரென்று கண்டுபிடி
நரைத்த இல்லத்தரசி?
இறகு தூசிகளை அசைக்கிறது -
பஞ்சு உலகத்தின் மேலே! (குளிர்காலம்)

புதிர் 2:

அவள் சுழன்று பிரகாசிக்கிறாள்,
மேலும் அது விரைவில் உங்கள் உள்ளங்கையில் உருகும்.
அது உங்கள் கையில் ஒரு துளியாக மாறும்,
உங்கள் கன்னத்தில் ஒரு கண்ணீர் போல. (ஸ்னோஃப்ளேக்" (ஸ்லைடு எண். 3)

எனவே எங்கள் உரையாடலின் தலைப்புக்கு நீங்கள் பெயரிட்டுள்ளீர்கள்.

குளிர்காலம் மற்றும் பனி என்று நீங்கள் குறிப்பிடும்போது என்ன இலக்கியப் படைப்புகள் நினைவுக்கு வந்தன?

இவை யாருடைய வரிகள் என்று யூகிக்கவா?

குளிர்காலம் பாடுகிறது மற்றும் எதிரொலிக்கிறது,
அடர்ந்த காடு அமைதியானது...
ஒரு பைன் காடுகளின் ஓசை... /யேசெனின்/ (ஸ்லைடு எண். 4)

அலை அலையான மூடுபனிகள் வழியாக
சந்திரன் உள்ளே நுழைகிறது
சோகமான புல்வெளிகளுக்கு
அவள் ஒரு சோக ஒளியை வீசுகிறாள். /ஏ. புஷ்கின்/ (ஸ்லைடு எண். 5)

இது என் கிராமம்
இது என் வீடு,
இதோ நான் ஸ்லெடிங் செய்கிறேன்
செங்குத்தான மலை... /I.Surikov/ (ஸ்லைடு எண். 6)

காட்டில் வீசுவது காற்று அல்ல,
மலைகளில் இருந்து ஓடைகள் ஓடவில்லை.
மோரோஸ் ரோந்துப் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளார்
தன் உடைமைகளைச் சுற்றி நடக்கிறான். /என்.நெக்ராசோவ்/ (ஸ்லைடு எண். 7)

குளிர்காலத்தில் மந்திரவாதி
காடு மயக்கப்படுகிறது -
மற்றும் பனி விளிம்பின் கீழ்,
அவர் அசைவற்ற, அமைதியான, அற்புதமான வாழ்க்கையுடன் பிரகாசிக்கிறார்... /F.I.Tyutchev/ (ஸ்லைடு எண். 8)

அற்புதமான நீலநிறம்
அவள் போய்விட்டாள்
நானே தெரியாத இடத்திற்குள்
நாடு கவிழ்ந்து விட்டது. /? / (ஸ்லைடு எண். 9)

நண்பர்களே, இந்த கவிஞரின் கவிதைகளை உங்களில் சிலர் ஏற்கனவே படித்திருக்கிறீர்களா? அவரைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

பால்மாண்ட் ஒரு ஏழை பிரபுவின் குடும்பத்தில் பிறந்தார் மற்றும் கிராமத்தில் தனது குழந்தைப் பருவத்தை கழித்தார். கவிஞரின் தந்தை, ஒரு அமைதியான, கனிவான மனிதர், ரஷ்ய இயற்கையின் அழகைக் காண தனது மகனுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார், மேலும் அவரது தாய்க்கு நன்றி, சிறுவன் இசை மற்றும் வார்த்தைகளின் அழகைக் கற்றுக்கொண்டான். ஐந்து வயதில் அவர் படிக்கக் கற்றுக்கொண்டார், ஒன்பது வயதில் சிறுவன் கவிதை எழுதத் தொடங்கினான். பால்மாண்ட் பல ஆண்டுகளாக வெளிநாட்டில் வாழ்ந்தார், ஆனால் எப்போதும் ஒரு ரஷ்ய நபராகவும் ரஷ்ய கவிஞராகவும் உணர்ந்தார். (ஸ்லைடு எண் 10)"நான் எப்பொழுதும் ரஷ்யாவை எவ்வளவு நேசிக்கிறேன் என்பதையும், நமது இயல்பைப் பற்றிய சிந்தனை என்னை எப்படி ஆட்கொள்கிறது என்பதையும் நீங்கள் உணர்வீர்கள்.<…>"லிங்கன்பெர்ரி" அல்லது "க்ளோவர்" என்ற ஒரு வார்த்தை என் ஆத்மாவில் உற்சாகத்தை ஏற்படுத்துகிறது, என் நடுங்கும் இதயத்திலிருந்து கவிதை வெடிக்க ஒரு வார்த்தை போதும்" என்று கவிஞர் ஆகஸ்ட் 19, 1925 அன்று தனது மகள் நினா புருனிக்கு தனது புதிய கவிதைகளை அனுப்பினார். . (ஸ்லைடு எண். 11)கவிஞரின் அனைத்து கவிதைகளிலும் ஒருவர் நேர்மை, லேசான தொனி, இயற்கையின் மீதான காதல் மற்றும் அழகு ஆகியவற்றை உணர முடியும். இன்று நாம் இதை உறுதி செய்வோம்.

தலைப்பைப் படியுங்கள், விளக்கப்படத்தைப் பாருங்கள். அவை எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன? (ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் பற்றி படிப்போம்)

2. பாடத்தின் நோக்கத்தைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் ஆசிரியரின் உதவியுடன் மாணவர்களுக்கு இலக்குகளை அமைத்தல்.

ஒன்றாக பாடத் திட்டத்தை உருவாக்குவோம்: (ஸ்லைடு எண். 12)

• கற்றுக்கொள்…
• திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ள...
• பிரதிபலிக்க...
• எக்ஸ்பிரஸ்...
• புரிந்து…
• தொடர்பு…

3. ஒரு கவிதையில் வேலை செய்யுங்கள்.

3.1 ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல் (ஒருவேளை பொருத்தமான அமைதியான இசையுடன் இருக்கலாம்)

3.2 குழந்தைகளால் மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பு.

- கவிதையை அமைதியாகப் படியுங்கள், ஆசிரியரால் விவரிக்கப்பட்ட படங்களை கற்பனை செய்ய முயற்சிக்கவும், அதைப் படிக்கவும், பின்னர் ஒன்றாக சிந்திக்கவும், வார்த்தைகள் மற்றும் கலை வழிமுறைகளின் உதவியுடன் கவிஞர் மீண்டும் உருவாக்கிய படங்களை உங்கள் கற்பனையில் மீண்டும் உருவாக்கவும் (குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்).

3.3 மொழியியல் ("மெதுவான") வாசிப்பு, கவிதையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, படங்களின் அமைப்பை வரைதல், வாசிப்பின் வெளிப்பாடாக வேலை செய்தல்.

என்ன படங்கள் வழங்கப்பட்டன? (ஒரு விழும் ஸ்னோஃப்ளேக். ஆசிரியர் இந்த வீழ்ச்சியை வார்த்தைகளில் சித்தரித்து, விழும் ஸ்னோஃப்ளேக்கின் படத்தை உருவாக்கியதால் இது நடந்தது).

ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை விவரிக்கும் போது கவிஞர் என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (மகிழ்ச்சி, சோகம், மென்மை, போற்றுதல்). ஆம், அவன் அவளைப் போற்றுகிறான். ஸ்னோஃப்ளேக்கை அவர் உண்மையில் போற்றுகிறார் என்பதை ஆசிரியர் எவ்வாறு குறிப்பிடுகிறார்? (கவிதை ஒரு ஆச்சரியமான வாக்கியத்துடன் தொடங்குகிறது மற்றும் முடிவடைகிறது, மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது; இங்கே, உணர்ச்சிகளை மேம்படுத்த, கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் மற்றொரு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - மீண்டும் மீண்டும்).

இந்த வசனங்களைப் படித்து, இந்த மகிழ்ச்சியை நாமே வெளிப்படுத்த முயற்சிப்போம்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கின் மென்மை, காற்றோட்டம், இலேசான தன்மை ஆகியவற்றை எந்த அடைமொழி குறிப்பிடுகிறது? (ஒளி பஞ்சுபோன்ற). (ஸ்லைடு எண். 13)

ஆசிரியர் வேறு என்ன அடைமொழிகளைப் பயன்படுத்தினார்? (வெள்ளை, தூய, துணிச்சலான, திறமையான, பாதுகாக்கப்பட்ட வெள்ளை). ஒருவரால் வெண்மையாகவும் தூய்மையாகவும் இருப்பது என்ன? (தோற்றம், ஆன்மா, மனசாட்சி). இந்த அடைமொழிகள் எதை விவரிக்கவும் தெளிவாக கற்பனை செய்யவும் நமக்கு உதவுகின்றன? (தோற்றம் மற்றும் தன்மை). ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கில் ஒரு பாத்திரம் இருந்தால், அது என்ன? (நேரடி, உண்மையான). உயிரற்ற பொருட்களை உயிருடன் ஒப்பிடும்போது இலக்கிய சாதனம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (ஆளுமைப்படுத்தல் முறை). ஆம், ஸ்னோஃப்ளேக் உயிருடன் இருக்கிறது, அது இயக்கத்தில் உள்ளது, அது தைரியமானது. பின்வரும் சரணங்களைப் படிப்பதன் மூலம் அவள் ஏன் தைரியமாக இருக்கிறாள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

2வது சரணம்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை உயிர்ப்பிக்கும் வார்த்தைகள் என்ன? (ஆளுமை - கேட்பது, விரைந்து செல்வது). "ஸ்வீப்ஸ் பை" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள் (மிக விரைவாக - விரைவாக நகரும்); "கேட்கிறாள்" "(அவள் தன் சொந்த விருப்பப்படி பாடுபடுகிறாள்)

"கொந்தளிப்பான சாலை" என்றால் என்ன? (கடினமான, ஆபத்தான). (ஸ்லைடு எண் 15)"சாலை" (பாதை) என்ற வார்த்தைக்கு ஒத்த பொருளைத் தேர்வு செய்யவும். வாழ்க்கையின் பாதை, வாழ்க்கை பாதை, ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கின் வாழ்க்கை புயல், கடினமான, ஆபத்தானது என்று அர்த்தம். "கதாநாயகி" சிரமங்களை சமாளிக்க முடியுமா? எந்த வார்த்தைகள் இதை நமக்கு உணர்த்துகின்றன? (அன்புள்ள புயல் எளிதாகவிரைகிறாள், அவள் துணிச்சலான) எங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக் எங்கிருந்து செல்கிறது?

3 சரணம்.

நீலநிறம் என்றால் என்ன? அது என்ன நிறம்? (வானம், நீலம்). அவள் எங்கே செல்கிறாள் (தரையில்). அவளுக்கு பூமி என்ன? (தெரியாத நாடு). ஸ்னோஃப்ளேக் தெரியாத நாட்டிற்கு (... தெரியாத நாட்டிற்கு...) சென்றது என்பதை நாம் அறியும் வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். கான்ஸ்டான்டின் பால்மாண்ட் "குறைக்கப்பட்டது" என்ற வார்த்தையை ஏன் பயன்படுத்தினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (“குறைந்த” என்ற வார்த்தையிலிருந்து; மற்றும், ஒருவேளை, “கண்ணுக்குத் தெரியாமல்” - இருண்ட வார்த்தையிலிருந்து). "இறங்கு" என்ற வினைச்சொல் ஆசிரியரால் வெற்றிகரமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது ("இறங்கு", "பறக்க" என்ற வினைச்சொற்களுடன் ஒப்பிடுகையில்), ஏனெனில் கவிஞர் விவரித்த படத்தில் கவலை, நிச்சயமற்ற தன்மை, ஆபத்து, ஆபத்து ஆகியவற்றைக் கொண்டுவருகிறது). என்ன ஒலிகள் இதை உணர்த்துகின்றன? (லாஸ் மணிக்கு ry h மணிக்குஈறுகள் ஆஹாஅவள் கிளம்புகிறாள் மணிக்குலா, நானே தெளிவற்ற நிலையில் ஆஹாநாடுகள் மணிக்குநிஸ்ரின் மணிக்கு la). (ஸ்லைடு எண். 16)ஒரு கலைப் படத்தை மிகவும் துல்லியமாக சித்தரிப்பதற்கான உயிரெழுத்துகளின் இத்தகைய சிறப்புத் தேர்வு, ஒரு குறிப்பிட்ட படம் இலக்கியத்தில் அழைக்கப்படுகிறது - ஒத்திசைவு.ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் தெரியாத இடத்திற்குச் செல்வதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? இந்த வரிகளை எந்த ஒலியுடன் உச்சரிக்க வேண்டும்? (அவளுக்கு கவலை, கவலை).

4வது சரணம்.

உங்கள் மனதில் என்ன படம் வரையப்பட்டுள்ளது? (ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் எளிதில் நகரும், கீழே சறுக்கி, திறமையாக ஆபத்துக்களை சமாளிக்கும், அருகிலுள்ள மற்ற ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் உருகி செதில்களாக மாறும்; எங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக் "பாதுகாப்பான வெண்மையாக" இருக்கும்). இந்த கடினமான வாழ்க்கைப் பாதையில், நம் கதாநாயகிக்கு உதவியாளர் இருக்கிறாரா? (ஸ்லைடு எண். 17)அடுத்த இரண்டு சரணங்களை மீண்டும் படிப்போம்.

சரணங்கள் 5 மற்றும் 6.

அவர் யார்? (காற்று; மற்றும் காற்றின் கீழ் ஸ்னோஃப்ளேக் நடுங்குகிறது மற்றும் படபடக்கிறது என்றாலும், அவர் அதை நேசிக்கிறார், அதை நேசிக்கிறார், அதை அசைத்து, ஆறுதல்படுத்துகிறார், மகிழ்வித்து, பனிப்புயல்களுடன் கூடிய வெறித்தனமான சூறாவளியில் அதை வலுப்படுத்துகிறார்). காற்றின் ஒலியைக் கேட்கவும், ஸ்னோஃப்ளேக்குடன் காற்றின் படத்தை நன்றாகக் கற்பனை செய்யவும் உதவ கவிஞர் திறமையாக என்ன கலை சாதனத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் ( சுருக்கம் அல்லது ஒலி எழுத்து: [v, sch, w x, g, dr, z, h]மற்றும் பலர் ). உங்கள் குரலுடன் தொடர்புடைய ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்தி, இந்த வரிகளைப் படியுங்கள். இந்த வசனங்களை எப்படி, ஏன் படிக்க வேண்டும்? (இயக்கங்கள் கூர்மையாகவும், சீரற்றதாகவும் மாறும், அவற்றின் திசை மேலும் கீழும் மாறுகிறது - இது படிக்கும் போது உள்ளுணர்வு காட்டப்பட வேண்டும்)

7வது சரணம்.

ஆனால் பின்னர் சாலை முடிவுக்கு வந்தது, ஒரு அழகான ஸ்னோஃப்ளேக் பாதிப்பில்லாமல் பூமிக்கு இறங்கியது. கவிஞரைப் பொறுத்தவரை, அவர் ஒரு எளிய ஸ்னோஃப்ளேக் அல்ல, ஆனால் இன்னும் ஒன்று - ஒரு "படிக நட்சத்திரம்". எந்த கலை வழிமுறையின் உதவியுடன் இதை ஆசிரியர் நம்மை நம்ப வைக்க முடிந்தது? (உருவகம் என்பது ஒரு மறைக்கப்பட்ட ஒப்பீடு. ஒரு உருவகத்தைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கின் தெளிவான படத்தை உருவாக்குகிறார், உணர்ச்சிவசப்பட்ட வண்ணத்தைச் சேர்க்கிறார், மேலும் மேலும் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது). (ஸ்லைடு எண். 18)கான்ஸ்டான்டின் பால்மாண்ட் ஏன் "கவலைகள்" என்ற வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்துகிறார் (மென்மை மற்றும் கம்பீரத்தைக் காட்ட, இறங்கும் வலியற்ற தன்மை, காயம் இல்லாதது, வாழ்க்கையில் பயணித்த பாதையில் திருப்தி ...). சரணத்தை மீண்டும் வாசிப்போம், சொல்லப்பட்டதை உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி தெரிவிக்கிறோம்.
உடற்கல்வி நிமிடம்.(ஸ்லைடு எண். 19-21)

ஒரு துணிச்சலான ஸ்னோஃப்ளேக் தரையிறங்கியது, நாங்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது (நடனம் பகட்டான ஸ்னோஃப்ளேக்குடன் கூடிய கண் இசை உடற்பயிற்சி).

3.4 வேலையின் யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது.

K. Balmont ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கின் படத்தை உருவாக்கினார், அதை அவர் பாராட்டுகிறார் மற்றும் பாராட்டுகிறார்; அன்பான, அக்கறையுள்ள, வலுவான காற்றின் படம். இந்த படங்களை உருவாக்கும் போது கவிஞர் யார் அல்லது எதைப் பற்றி யோசித்தார் என்று யூகிக்க முயற்சிப்போம்? ஒரு வெள்ளை, மென்மையான, தூய்மையான, துணிச்சலான ஸ்னோஃப்ளேக் ஒரு அன்பான பெண், திருமண உடையில் மணமகள், சிரமங்களுக்கு பயப்படாமல், கடினமான விதியின் ஏழை மனிதனுடன் கூட்டு அறியப்படாத வாழ்க்கை பயணத்தைத் தொடங்குகிறார். ஒரு அன்பான, அக்கறையுள்ள, நம்பகமான, சுறுசுறுப்பான மற்றும் முக்கிய காற்று, அதன் தோழர்கள் பெரும்பாலும் பனிப்புயல்கள், கவிஞரே, அவரது புயல் வாழ்க்கை பாதையில் ஒரு அழகான தோழரை சந்தித்தார். அவர்கள் ஒன்றாக வாழ்க்கையை அனுபவிக்கிறார்கள், ஒன்றாக வாழ்வது அவர்களுக்கு மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறது, அன்றாட துன்பங்களை சமாளிப்பது எளிது. இது கவிதையின் முக்கிய யோசனை - யோசனை. (ஸ்லைடு எண். 22-23)

3.5 வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான மதிப்பெண்ணைத் தயாரித்தல், வெளிப்படையான வாசிப்பில் ஒத்திகை. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.சரிபார்க்கவும் (தருக்க அழுத்தம், தர்க்கரீதியான இடைநிறுத்தங்கள், ரிதம், மனநிலை...). (ஸ்லைடு எண். 24-26)

3.6 ஒரு கவிதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு.

4. பாடத்தை சுருக்கவும். பிரதிபலிப்பு.

"கவிஞர் தோழர்களிடம் இதைச் சொன்னார்:
“நான் உன்னிடம் ஒரு ரகசியம் சொல்ல விரும்புகிறேன்.
ஒவ்வொரு பெரியவருக்கும் இது தெரியாது:
கவிதைகள் அவற்றின் ரகசியங்களைக் கொண்டுள்ளன."
"கவிதையின் ரகசியம் என்ன?" –
குழந்தைகள் கவிஞரிடம் கேட்டார்கள்.
ஆனால் அப்படியொரு கேள்விக்கு கவிஞர்
பதில் சொல்ல விரும்பவில்லை.
பின்னர் குழந்தைகள் மீண்டும் கேட்டார்கள்:
"இந்த ரகசியங்களை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?"
மேலும் அவர் பதிலளித்தார்:
"என்னால் முடிந்த எந்த வகையிலும் உங்களுக்கு உதவ நான் மகிழ்ச்சியடைவேன்."

இந்த அற்புதமான கவிதையின் ரகசியங்களை நாங்கள் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது என்று நினைக்கிறீர்களா, அற்புதமான திறமையான ரஷ்ய கவிஞர் கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் பால்மாண்ட் இதற்கு எவ்வாறு உதவினார்? அவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள்?

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நிர்ணயித்த இலக்கை அடைந்தோமா? பணிகளை எவ்வாறு தீர்க்க முடிந்தது: (ஸ்லைடு எண். 27)

• கற்றுக்கொள்…
• திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ள...
• பிரதிபலிக்க...
• எக்ஸ்பிரஸ்...
• புரிந்து…
• தொடர்பு…

உங்கள் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் அனுபவங்களைத் தொட்ட பாடத்தில் நீங்கள் குறிப்பாக என்ன விரும்பினீர்கள்?

• நீல ஸ்னோஃப்ளேக் - சிறந்த மனநிலை, புதிய அறிவைக் கண்டுபிடித்தது, கவிதையின் "ரகசியங்கள்", K.D உடனான தொடர்பு பயனுள்ளதாக இருந்தது;
  பச்சை ஸ்னோஃப்ளேக் - நல்ல மனநிலை, புதிய அறிவைக் கண்டுபிடித்தது, கவிதையின் அனைத்து "இரகசியங்களும்" கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை, K.D உடனான தொடர்பு பயனுள்ளதாக இருந்தது;
• இளஞ்சிவப்பு ஸ்னோஃப்ளேக் - நல்ல மனநிலை, புதிய அறிவு கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, கவிதையின் "ரகசியங்கள்" இன்னும் புரிந்து கொள்ள கடினமாக உள்ளது, K.D உடன் தொடர்புகொள்வது பயனுள்ளதாக இருந்தது, ஆனால் "வரிகளுக்கு இடையில்" படிக்க எப்போதும் சாத்தியமில்லை.

5. வீட்டுப்பாடம்.(ஸ்லைடு எண். 29)

• கவிதையை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வெளிப்படையாகப் படியுங்கள், ஆசிரியரைப் புரிந்துகொள்வது, அவர் பார்த்த படத்தை கற்பனை செய்து, வாசகர்களான நமக்கு, உரையில், அவர் சித்தரிக்கும், அவரது உணர்வுகளுக்கு அவரது அணுகுமுறையைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்;
• பணி - விருப்பமானது: உங்கள் கற்பனையில் தோன்றும் படத்தை காட்சி வழிகளைப் பயன்படுத்தி வண்ணப்பூச்சுகளுடன் சித்தரிக்க முயற்சிக்கவும்.

6. பாடம் முடிந்தது. (ஸ்லைடு எண் 30).