Tumpak na nabanggit ng Anatole France ang kahalagahan ng isang hindi pangkaraniwang presentasyon ng materyal na pang-edukasyon, na nagsasabi: "Ang kaalaman na hinihigop ng gana ay mas mahusay na hinihigop." Maraming mga may karanasan at baguhan na guro ang nagtataka kung paano magsagawa ng isang kawili-wiling aralin? Kaya't ang mga lalaki ay natakot na mahuli para dito, at pagkatapos ng kampana ay hindi sila nagmamadaling umalis sa klase.

Paano gisingin ang "gana" ng mga mag-aaral para sa bagong kaalaman? Paano gawing kawili-wili at hindi karaniwan ang bawat aralin? Paano mahusay na gumamit ng mga kilalang pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical upang magsagawa ng mga hindi malilimutang aralin? Ang paksang ito ay nakatuon sa aming materyal.

Mga lihim ng paghahanda at pagsasagawa ng isang kawili-wiling aralin

Kaya, ang bawat aralin ay dapat pukawin ang interes sa bata. Oo, oo, bawat isa. Ang isang kawili-wiling aralin ay dapat na kasaysayan at Ingles, isang bukas na aralin at isang tradisyonal. Sa kasong ito, ang pagiging epektibo ng pagtuturo sa paaralan ay tumataas nang husto, at ang bagong materyal ay madaling makuha. Sasabihin namin sa iyo kung paano maghanda at magsagawa ng produktibo at kawili-wiling mga aralin.

• Planuhin ang aralin na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang kanilang emosyonal na estado, ang kanilang pagkahilig na magtrabaho nang paisa-isa o sa isang grupo. Ang konsepto ng bawat kawili-wiling aktibidad ay dapat magkaroon ng malikhaing simula.
• Ilagay ang iyong sarili sa lugar ng isang bata, huwag limitahan ang iyong paglipad ng magarbong - at tiyak na magkakaroon ng mga hindi pamantayang solusyon. At ang hindi nagkakamali na mastery ng materyal at pedagogical improvisation ay gagawing kawili-wili ang inihandang aralin.
• Laging tandaan na ang isang magandang simula sa isang aralin ang susi sa tagumpay! Simulan ang aralin nang aktibo (magagawa mo - nang may kaunting sorpresa!), malinaw na bumalangkas ng mga gawain nito, suriin ang iyong araling-bahay gamit ang .

• Ang isang kawili-wiling aralin ay palaging nahahati sa malinaw na mga fragment na may lohikal na tulay sa pagitan nila. Halimbawa, huwag ibaba ang isang bahagi ng bagong kaalaman sa mga mag-aaral, ngunit maayos at lohikal na lumipat mula sa isang yugto ng aralin patungo sa isa pa. Ang bawat hiwalay na bahagi ng aralin ay hindi dapat maantala (sa karaniwan - hanggang 12 minuto, maliban sa pagpapaliwanag ng bagong materyal).
• Gumamit ng iba't ibang pamamaraan para sa isang masayang aralin. Gamit ang isang computer o isang electronic projector, maaari mong simple at madaling gawing kawili-wili ang parehong bukas at tradisyonal na mga aralin sa anumang disiplina. Halimbawa, ang isang pagtatanghal sa malaking screen ng isang makabuluhang kaganapan o panonood ng isang newsreel ng militar ay makakatulong sa guro na magsagawa ng isang kawili-wiling aralin sa kasaysayan.
• Maging marunong makibagay! Ang pagkasira ng kagamitan, pagkapagod ng mag-aaral o hindi inaasahang mga tanong ay mga sitwasyon kung saan ang isang guro ay dapat na mabilis at mahusay na makahanap ng isang paraan. Halimbawa, upang maibsan ang tensyon na lumitaw sa silid-aralan, kailangan mong magkaroon ng mga simple at nakakatuwang gawain sa paksa (mas mabuti sa isang mapaglarong paraan).

• Paano magsagawa ng mga kagiliw-giliw na aralin para sa mga mag-aaral sa high school? Huwag matakot na sirain ang mga stereotype! Huwag matakot na mag-eksperimento at mag-improvise! Iwasan ang mga template! Pagkatapos ng lahat, ang kakulangan ng interes sa aralin ay madalas na dahil sa ang katunayan na ang mga mag-aaral ay alam nang maaga ang lahat ng mga yugto nito. Ang chain na ito, na medyo nakakainis para sa mga lalaki, ay maaari at dapat na masira.
• Huwag gawin ang lahat ng gawain para sa mga mag-aaral upang maiwasan ang katahimikan at matulungan sila! Hikayatin ang mga mag-aaral na maging aktibo. Bigyan ang mga bata ng simple at lohikal na mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga gawain sa anumang kumplikado. Sulitin ang bawat gawain.
• Gumamit ng pangkatang gawain: ang mga naturang aktibidad ay hindi lamang kawili-wili, ngunit turuan din ang mga bata na gumawa ng mga kolektibong desisyon, bumuo ng isang pakiramdam ng pakikipagtulungan. Ang ganitong anyo ng trabaho ay kadalasang ginagamit upang magsagawa ng isang kawili-wiling bukas na aralin.
• Upang panatilihing kawili-wili ang iyong mga aralin, patuloy na maghanap at maghanap ng hindi pangkaraniwang at nakakagulat na mga katotohanan sa bawat paksa na wala sa aklat-aralin. Sorpresahin ang iyong mga mag-aaral at huwag tumigil na magulat sa kanila!
• Lumikha at patuloy na lagyang muli ang iyong sariling metodolohikal na alkansya ng pinakamatagumpay, kawili-wili at kapana-panabik na mga gawain at anyo ng trabaho, gumamit ng nakakaaliw na materyal sa bawat aralin.
• Ang mga pampakay na laro ay gagawing kawili-wili ang aralin sa anumang klase. Ang laro ay nagbibigay ng isang nakakarelaks at nakakarelaks na kapaligiran sa silid-aralan, kung saan ang bagong kaalaman ay mahusay na hinihigop. Halimbawa, sa pamamagitan ng pagpasa ng maliit na bola sa mga row, maaari mong ayusin ang isang aktibong blitz poll. At ang mga larong role-playing ay makakatulong upang magsagawa ng isang kawili-wiling aralin sa Ingles.

Ang pokus ay sa personalidad ng guro

Hindi lihim na madalas nagkakaroon ng interes ang mga bata sa isang paksa dahil sa maliwanag na personalidad ng gurong nagtuturo nito. Ano ang kailangan niyan?

• Iwanan ang pagkapagod, pag-aalala, problema sa labas ng threshold ng paaralan! Bukas sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral! Talagang pinahahalagahan ng mga bata ang angkop at naa-access na katatawanan sa silid-aralan, pag-uusap sa pantay na katayuan.
• Behave outside the box! Lumampas sa karaniwang limitasyon, dahil ang personalidad at pag-uugali ng guro sa silid-aralan ay napakahalaga. Tradisyonal ka bang nagsusuot ng business suit? Magsuot ng maliwanag na sweater para sa susunod na aralin! Ang enerhiya ba ay palaging nasa puspusan? Isagawa ang aralin sa isang nakakarelaks na paraan. Mas gustong magpaliwanag ng bagong materyal habang nakatayo sa pisara? Subukang magsabi ng bagong paksa habang nakaupo sa mesa. Bilang isang resulta, ang mga bata ay susunod sa guro na may interes, subconsciously umaasa ng isang bagay na bago at hindi karaniwan mula sa bawat aralin.
• Magbigay ng mas kawili-wiling mga halimbawa mula sa personal na karanasan, dahil ang isang guro, una sa lahat, ay isang malikhaing tao at isang pambihirang tao. Ang mga matingkad na halimbawa sa buhay ay mas naaalala kaysa sa mga kathang-isip.

Umaasa kami na ang aming mga rekomendasyon ay makakatulong sa mga guro sa paghahanda at pagsasagawa ng mga bagong nakakainip na aralin. Tandaan na ang pagnanais para sa personal at propesyonal na pagpapabuti sa sarili ay ang batayan ng matagumpay at epektibong aktibidad ng pedagogical, isang garantiya na ang bawat bagong aralin ay magiging kawili-wili.

Mga di-karaniwang anyo ng edukasyon sa elementarya

o kung paano gawing kawili-wili ang aralin.

Sa lahat ng oras, ang mga guro ay patuloy na naghahanap ng mga paraan upang buhayin ang aralin, sinusubukang pag-iba-ibahin ang mga anyo ng pagpapaliwanag at puna.

Kinakailangang gamitin nang tama at may kasanayan ang mga non-standard na form. Ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon sa paaralan ay pangunahing nakasalalay sa tamang pagpili ng mga anyo ng organisasyon ng edukasyon sa paksa.

Kapag pumipili ng mga anyo ng trabaho, kinakailangang isaalang-alang ang mga kondisyon kung saan ang proseso ng edukasyon ay ipinakalat. Ang pagkakaroon ng iba't ibang didactic na materyal, ang mga espesyal na kagamitan ay nagbibigay-daan sa iyo upang isapersonal ang proseso ng pag-aaral. Gayundin, ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, na maaaring may iba't ibang kahirapan, ibang bagong bagay, ay may malaking kinalaman dito. Mahalagang isaalang-alang kung paano nag-aambag ang form sa pagpapakita ng aktibong posisyon ng bawat mag-aaral, na ipinahayag sa pagtatanggol sa opinyon ng isang tao, ang kakayahang patunayan, makipagtalo sa kaukulang posisyon, ipagtanggol ang pananaw ng isang tao, at ipakita. isang pakiramdam ng kolektibismo.

Naniniwala ako na ang mga hindi pamantayang aralin ay isa sa mga mahalagang paraan ng pagtuturo, dahil bumubuo ang mga ito ng tuluy-tuloy na interes sa pag-aaral sa mga mag-aaral, pinapawi ang tensyon, paninigas, na katangian ng maraming bata, at nakakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa gawaing pang-edukasyon, ang aktwal na aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga hindi karaniwang aralin ay may malalim na emosyonal na epekto sa mga bata, salamat sa kung saan sila ay bumubuo ng mas malakas, mas malalim na kaalaman. Non-standard forms of lessons that I used in my practice: lesson-game "Magic Tangle", lesson "brain - ring", lesson - travel, lesson - research, lesson - creative workshop, lesson - unusual plants, lesson - fairy tale "Whirlwind" , aralin - laro, aralin - pulong, aralin - kumpetisyon, aralin - kumpetisyon, aralin na may mga elemento ng teatro, aralin - iskursiyon sa tindahan, aralin - pagbuo ng bagong bahay, aralin - holiday sa taglamig.

Ang bawat guro sa "methodical piggy bank" ay nakaipon ng kanyang sariling, "pagmamay-ari" na mga pamamaraan at pamamaraan. Ang solusyon sa mga gawaing itinakda ko sa mga aralin ay pinadali ng "mga aktibong pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo".

Sa trabaho ko, ginagamit ko paraan :

Mga pamamaraan ng organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral.

Mga paraan ng pandiwang paghahatid ng impormasyon ng pandinig na pang-unawa ng impormasyon.

Tema "Pangusap, parirala, salita"

Dumating sa amin ang mga kamangha-manghang bisita na may mga katanungan. Ang sabong ay labis na nag-aalala tungkol sa kung ano ang ating pananalita? Sagot mga bata.

Mga paraan ng visual na paghahatid ng impormasyon at visual na pang-unawa ng impormasyon.

Halimbawa, isang aralin sa visual geometry, grade 3.

Paksa "Lugar ng isang Tamang Triangle"

Isinasaalang-alang ng mga bata ang isang right-angled triangle, gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa paghahanap ng lugar nito. Pagkatapos ay nagsasagawa sila ng isang eksperimento at patunayan na ang tatsulok ay maaaring kumpletuhin sa isang parihaba. (Tingnan ang Attachment)

Mga paraan ng paglilipat ng impormasyon sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad.

Halimbawa, isang aralin sa Russian, grade 3.

Paksa "Pagbaybay ng mga suffix -ik, -ek"

Tingnan ang item na ito at sabihin sa akin kung anong fairy tale tayo? ("Ang Gintong Susi o ang Pakikipagsapalaran ng Pinocchio")

Isulat ang pariralang gintong susi sa iyong kuwaderno.

Anong mga baybay ang makikita sa mga salita?

susi ng salita ayusin ayon sa komposisyon.

Bakit nakasulat dito ang panlaping -ik?

Gumawa ng pangungusap gamit ang salitang ito.

Mga paraan ng pagpapasigla at pagganyak ng mga mag-aaral.

Mga Paraan ng Emosyonal

Halimbawa, sa mga aralin sa matematika, nilulutas ng mga bata ang mga multi-level na problema. Sa mga aralin ng wikang Ruso, pinipili nila mula sa mga iminungkahing gawain ang pinakagusto nila.

mga pamamaraang nagbibigay-malay.

Halimbawa, isang aralin sa Russian, grade 3.

Paksang "Adjective"

Pagkatapos pag-aralan ang bagong materyal, ang mga bata ay kumukuha ng mga pang-uri na may parehong ugat para sa mga salita sa bokabularyo at makabuo ng isang kuwento gamit ang mga salitang ito.

Komposisyon ng mga fairy tale, kwento, tula sa isang partikular na paksa.

Paglikha ng sitwasyon ng problema. Halimbawa, isang aralin tungkol sa mundo sa paligid natin, grade 3.

Tema "Buhay at walang buhay na kalikasan"

Sa simula ng aralin, ang mga bata ay tatanungin ng mga problemang tanong:

Posible bang sabihin na ang buhay at walang buhay na kalikasan at ang mundo sa paligid natin ay iisa at pareho?

Isang palayok ng bulaklak - sila ba ay mga bagay ng kalikasan o mga bagay ng mundo sa paligid natin?

panlipunang pamamaraan.

Kapag nagtatrabaho sa isang grupo, pipiliin ang isang consultant na nagsasagawa ng kontrol. Ang anyo ng trabaho na ito ay humahantong sa paglikha ng isang sitwasyon ng mutual na tulong.

Mga paraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili.

Oral

Halimbawa, isang aralin sa Russian, grade 2.

Tema "Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga naka-check at hindi na-verify na patinig sa ugat ng salita"

Kapag inuulit ang teoretikal na materyal, gumagamit ako ng frontal survey.

Ipaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng unstressed vowel?

Bakit kailangang suriin ang mga unstressed vowels?

Paano suriin ang pagbabaybay ng isang unstressed na patinig sa ugat ng isang salita?

Posible bang suriin ang pagbabaybay ng isang hindi naka-stress na patinig sa ugat? Paano sila magpapatuloy sa kasong ito?

Mga pamamaraang pamamaraan:paglalagay ng problema,mga sitwasyon ng problema,magtrabaho gamit ang mga card, communicative attack, game moment, regalo para sa trabaho sa lesson, telegrama, sulat, pakikipag-usap sa telepono, relay race, photo eye, selective reading, pagbabasa ng mga salawikain "sa kabaligtaran", crossword puzzle, hindi tradisyonal na simula ng aralin, simula ng aralin na may mga elemento ng theatricalization at iba pa .

Gayundin sa aking pagsasanay ay gumagamit ako ng hindi lamang hindi karaniwang mga anyo ng edukasyon, kundi pati na rin ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon (NIT). Alam ko na ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon ay ang hinaharap. Maaaring baguhin ng paggamit ng NIT ang pagtuturo ng mga tradisyonal na asignatura sa pamamagitan ng pagbibigay-katwiran sa child labor, pag-optimize ng mga proseso ng pag-unawa at pag-alala sa materyal na pang-edukasyon, at higit sa lahat, ang pagpapataas ng interes ng mga bata sa pag-aaral sa isang hindi masusukat na mas mataas na antas.

Gusto ko lalo na magsagawa ng mga aralin gamit ang isang computer presentation. Sa ganitong mga aralin, ang oras ay makabuluhang na-save, ang materyal ay ipinakita na may malaking halaga ng kalinawan. Ang mga bata ay nakikilahok nang may interes sa proseso ng edukasyon. Higit pa rito, nagkakaroon ng higit na interes kung ang mga bata mismo ay nakikilahok sa paghahanda ng mga presentasyon para sa mga aralin.

Noong 2006, sumali kami ng mga bata sa kompetisyon ng lungsod ng mga proyekto ng mag-aaral. Paksa ng proyekto ng pananaliksik: "Tatlong balyena sa ekonomiya" (ang mundo sa paligid natin, grade 3).

Ito ay naglalayong turuan at igalang ang mga nagtatrabaho sa pamamagitan ng kakilala sa mga negosyo ng lungsod at mga propesyon ng mga magulang. Ang proyekto ay isinagawa sa loob ng tatlong linggo. Ang layunin ng proyektong ito ay hindi lamang upang makakuha ng praktikal na kaalaman sa paksang ito, ngunit din upang makintal ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa impormasyon at pagtatrabaho sa isang pangkat.

Bilang karagdagan, natutunan ng mga bata kung paano gumamit ng mga bagong programa sa computer at kung paano ibuod ang kanilang mga iniisip. Tinanong ang mga bata ng tanong: "Ano ang kinakailangan para sa paggawa ng mga kalakal at serbisyo?" Ang buong klase ay nahahati sa tatlong grupo: mga mamamahayag, mga gabay, mga environmentalist. Ang bawat pangkat ay nagsaliksik ng isang tiyak na paksa. Nakikita mo sila sa screen. Ang mga resulta ng gawain ng mga bata ay:

Booklet "Ano ang ibig sabihin ng trabaho para sa isang tao?";

Multimedia presentation tungkol sa mga negosyo ng ating lungsod;

Magazine: "Lahat ng uri ng propesyon ay mahalaga, lahat ng uri ng propesyon ay kailangan";

Mga poster para sa pangangalaga ng likas na yaman.

Sa proseso ng trabaho, ang mga mag-aaral ay nakakuha ng karanasan sa pagtatrabaho sa mga kompyuter, karanasan sa mga programa sa kompyuter, at mga aktibidad sa pananaliksik.

Bilang resulta, natutunan ng mga bata ang tungkol sa malalaking negosyo ng ating lungsod, tulad ng Kronostar LLC, Sharyinsky DOK LLC, ang riles, mga de-koryenteng network, post office, bangko. Pati na rin ang mga aktibidad ng mga pribadong negosyante.

Ang mga lalaki ay gumawa ng isang mahusay na trabaho: pagkolekta ng materyal tungkol sa mga negosyo ng lungsod, pakikipanayam sa mga magulang, pag-publish ng magazine na "Lahat ng uri ng mga propesyon ay mahalaga, lahat ng uri ng mga propesyon ay kinakailangan", ang paglikha ng buklet na "Labor" at ang pagtatanghal " Ano ang kapital?" Naging matagumpay ang pagtatanggol sa proyekto. Ang proyektong "Tatlong haligi ng ekonomiya" ay naganap sa unang lugar.

Konklusyon. Ang kakanyahan ng lahat ng mga pamamaraan sa itaas, anyo at pamamaraan ng pagtuturo ay upang makakuha ng isang mataas na resulta sa aralin na may pinakamababang dami ng pagsisikap at oras, upang ang aralin ay itaas ang mga bata sa susunod na hakbang sa kanilang pag-unlad ng kaisipan, pag-unlad at edukasyon.

Maraming mga bata ang nagrereklamo sa kanilang mga magulang na sila ay hindi kapani-paniwalang nababato sa mga klase sa matematika. Hindi nila naiintindihan kung bakit kailangan nilang matuto ng mga stack ng mga formula at kung paano sila magiging kapaki-pakinabang sa totoong buhay. Kaya naman naghanda kami ng 8 paraan na makakatulong sa pag-iba-iba ng aralin ng matematika at interes sa mag-aaral.

1. Punan ng kahulugan ang aralin

Karamihan sa mga aralin sa matematika sa paaralan ay dumaranas ng mga sumusunod:

1. Minsan ang mga guro mismo ay hindi maipaliwanag kung bakit sila nagtuturo sa mga mag-aaral ng ilang mga paksa. Mahirap para sa gayong mga guro na makita ang koneksyon sa pagitan ng matematika at iba pang mga paksa sa kurikulum ng paaralan.
2. Dahil dito, hindi rin maintindihan ng mga mag-aaral kung bakit nila pinag-aaralan ang mga paksang ito. Ang karaniwang tanong na itinatanong nila sa kanilang sarili, "Bakit ko ito ituturo?" Makatuwiran. Mayroon ka bang magandang sagot dito, sa halip na ang karaniwang "Ito ay sa pagsusulit" o mas masahol pa - "Dahil kailangan mo ito"?

Maraming posibleng opsyon para ayusin ito:

• Ipakita sa mag-aaral ang praktikal na kahalagahan ng matematika, ipaliwanag kung paano niya malulutas ang mga problema sa totoong buhay gamit ang kaalamang natamo sa iyong mga aralin.
• Suriin ang kurikulum para sa iba pang mga paksa sa paaralan. Pagkatapos nito, magagamit mo ang mga halimbawa sa mga aralin na mauunawaan at kawili-wili para sa iyong mga mag-aaral.

2. Magsimula Sa Mga Konkretong Halimbawa—I-save ang Mga Abstract na Konsepto para sa Ibang Pagkakataon

Ang modernong matematika ay mukhang isang agham na nag-aaral ng mga abstract na konsepto. Ang mga praktikal na paraan upang malutas ang mga tunay na problema na nalutas ng mga dakilang mathematician ng nakaraan ay ipinakita na ngayon sa anyo ng mga algebraic formula, axioms at theorems. Hindi palaging naiintindihan ng mga mag-aaral kung paano maaaring maging kapaki-pakinabang sa kanila sa buhay ang lahat ng nakasulat sa kanilang mga aklat-aralin. Tulungan silang maunawaan ito.

Sa halip na simulan ang bawat paksa gamit ang isang formula, magsimula sa mga partikular na halimbawa ng mga problema na orihinal na nalutas sa formula na iyon. Tulungan ang mga mag-aaral na makita kung paano malulutas ng teoretikal na matematika ang mga naturang problema sa pamamagitan ng pagpapakita muna sa kanila ng paraan ng pag-iisip at pagkatapos ay ang solusyon.

3. Magsimula sa isang kawili-wili, totoong problema (mas mabuti na lokal)

Karamihan sa mga aralin sa matematika ay nagsisimula sa ganito:"Narito ang bagong formula para sa aralin ngayon, narito kung paano mo dapat ipasok ang mga halaga, narito ang tamang sagot."

Ang problema ay na sa pamamaraang ito ay walang kahit isang pagtatangka na mag-udyok sa mag-aaral.

Ito ay magiging mahusay kung ikaw ay mag-udyok sa interes ng mga mag-aaral. Gumamit ng mga presentasyon, mga video sa pagtuturo, at iba pang tulong. Maghanap sa Internet para sa mga kawili-wiling impormasyon at gamitin ito sa iyong mga aralin.

Halimbawa, narito ang problema:10 pinaka-nagbabanta sa buhay na mga lungsod sa Russia (ang pamantayan ng polusyon sa hangin sa mga lungsod ay lumampas mula 11 beses hanggang 34 na beses).

(larawan mula sa flickr.com)

Ano ang maaaring gawin sa klase: tukuyin ang mga pangunahing sanhi ng polusyon sa hangin, sama-samang magpasya kung ano ang kailangang gawin upang mabawasan ang polusyon. Sa tulong ng mga simpleng kalkulasyon, magagawa ng mga mag-aaral na kalkulahin sa ilalim ng kung anong mga kondisyon ang posibleng bawasan ang antas ng polusyon.

O maaari mong imungkahi ang sumusunod na paksa:Ang China ay nagtatayo ng pinakamalaking teleskopyo sa mundo .

(larawan mula sa topblognews.ru)

Ano ang maaaring gawin sa klase:hanapin ang lugar ng 500 metrong teleskopyo, talakayin kung paano naapektuhan ng pagtatayo ng teleskopyo ang kapaligiran, at magpasya kung gaano karaming lugar ang na-clear para sa pagtatayo ng teleskopyo.

4. Pagkamalikhain at kontrol sa sitwasyon

Naniniwala kami na ang matematika ay isang lubhang kawili-wiling agham, na nangangailangan ng isang masigla at bukas na isip upang makabisado. Hindi mo dapat bawasan ang gawain sa aralin sa pagsasaulo ng mga formula at monotonous na paglutas ng mga gawain ng parehong uri ayon sa isang handa na algorithm.

Lahat tayo ay malikhain at gustong maging malikhain, ngunit karamihan sa mga paaralan ay hindi hinihikayat ang pagkamalikhain (tingnan ang mahusay na video na ito mula sa TED Talks,Ken Robinson: Paano Pinipigilan ng Mga Paaralan ang Pagkamalikhain(may mga Russian subtitle)).

Mayroong maraming mga paraan upang hikayatin ang pagkamalikhain ng mag-aaral sa mga klase sa matematika. Gumamit ng mga bagong teknolohiya upang ilarawan ang mga konseptong pangmatematika: maghanda ng mga animation, diagram o mga kawili-wiling infographic para sa aralin. Lumikha ng isang bagay sa iyong sarili o mag-download mula sa internet.

Bigyan ang mga mag-aaral ng mga indibidwal na gawain na umaakit sa malikhaing pag-iisip at tulungan silang magkaroon ng tiwala sa kanilang mga kakayahan.

5. Magtanong ng mas kawili-wiling mga tanong

Basahin ang kondisyon. Aling sagot ang magiging tama?

Isang bangka na may maraming maliliit na bato ang lumulutang sa lawa. Ang mga pebbles ay itinapon sa isang depresyon sa lawa. Sa oras na ito, ang antas ng tubig sa lawa (kaugnay ng baybayin):

manggaling

b) bumaba

c) manatiling pareho.

Para sa maraming mga mag-aaral, ang mga tanong sa matematika ay kadalasang nauugnay sa mga problema sa aklat-aralin. Ang gawain para sa kanila ay mukhang isang mahabang pangungusap: "Narito ang isang problema sa mga salita. Kunin ang mga numero, isaksak ang mga ito sa formula, gawin ang pagkalkula, at magpatuloy sa susunod na problema."

Ang isang kagiliw-giliw na kondisyon ng problema ay tiyak na mahuli ang atensyon ng mga mag-aaral, sa kaibahan sa gawain ng uri: "May mga ganoong numero, maghanap ng isa o higit pang mga hindi alam." Ang halimbawa sa itaas ay magdudulot ng higit na emosyon kaysa sa karaniwang tanong sa libro.

Narito ang isa pang halimbawa:

Isipin na ikaw ay skydiving. Ano ang magiging hitsura ng iyong speed plot kumpara sa oras, mula sa sandaling tumalon ka mula sa eroplano hanggang sa maabot mo ang iyong huling bilis?

a) Lukong pababa upang madagdagan

b) Malukong pababa upang bumaba

c) Isang tuwid na linya na may plus slope

d) Lumalaki at naka-arko

Kapag nasanay ang mga mag-aaral sa paglutas ng mga naturang problema, sila mismo ay magsisimulang makabuo ng mga kagiliw-giliw na halimbawa mula sa buhay na may kaugnayan sa pagkalkula ayon sa mga formula na pinag-aralan na.

6. Hayaang gumawa ng sariling mga tanong ang mga mag-aaral

Mas naiintindihan ng mga mag-aaral kapag kailangan nilang makabuo ng sarili nilang mga tanong. Ang pinakamadaling paraan ay ang hilingin sa mga mag-aaral na magsulat ng mga tanong para sa isang test paper sa isang paksa.

Maaari mong hatiin ang klase sa 2-4 na grupo. Ang bawat pangkat ay dapat gumawa ng isang bloke ng mga tanong para sa pagsusulit. Sa aralin, ang mga lalaki ay nagpapalitan ng mga hanay ng mga gawain at lutasin ang mga ito.

Kung ang isa sa mga bahagi ay nagkamali o naghanda ng isang gawain na hindi malulutas, maaari mong malaman sa aralin kung bakit ito nangyari: kung ano ang mali sa sangkap, kung ano ang maaaring malito sa kanya.

7. Journal

Hikayatin ang mga mag-aaral na panatilihin ang isang math journal, katulad ng kung paano naidokumento ng mahusay na mga siyentipiko ang kanilang trabaho sa paglutas ng isang problema.

Dapat mong malaman na ang pagninilay ay isang mahalagang elemento ng epektibong pag-aaral.

Ang math journal ay makakatulong sa iyo at sa iyong mga mag-aaral na masubaybayan kung paano nila nakikita ang materyal, kung anong mga paghihirap ang kanilang kinakaharap at kung ano ang tumutulong sa kanila na magtagumpay.

Paano panatilihin ang isang math journal:

1. Ang isang entry ay naka-log pagkatapos makumpleto ang bawat gawain.
2. Ang lahat ng mga saloobin ay dapat na naitala sa isang hiwalay na kuwaderno.
3. Sa isang mathematical journal, kailangan mong ilarawan nang detalyado ang lahat ng mga paghihirap at tagumpay.
4. Ang oras ng pagsulat sa log ay hindi dapat lumampas sa 5-7 minuto.
5. Ang isang math journal ay maaaring itago sa parehong maliliit na bata at matatanda. Ang mga batang mag-aaral ay maaaring gumuhit ng problema sa matematika sa isang magasin.
6. Ang isang mathematical journal ay hindi dapat itago araw-araw, ngunit habang ikaw ay sumusulong sa paglutas ng mga indibidwal na problema sa matematika o kapag lumipat sa pag-aaral ng isang bagong paksa.
7. Maging matiyaga. Ang pag-iingat ng isang journal ay tumatagal ng maraming oras, ngunit ito ay isang magandang tulong para sa pagbuo ng matematikal na pag-iisip.

8. Mga Proyekto

Ang pinaka-epektibong paraan upang makipag-ugnayan sa mga mag-aaral ay ang pagbibigay sa kanila ng pagkakataong gumawa ng isang bagay sa kanilang sarili. Tulungan ang mga mag-aaral na makita ang matematika sa kanilang paligid: sa mga bagay na nakapaligid sa kanila, sa mga natural na phenomena at proseso.

Maaari kang gumamit ng mga modernong tool sa pag-aaral na makakatulong sa iyong ipakita sa mga mag-aaral sa lahat ng edad kung gaano kawili-wili ang matematika.

(larawan mula sa technabob.com)

Narito ang ilang ideya:

• disenyo Mga robot ng Lego
• Lumikha ng mga visual na representasyon sa siteGeoGebra
• Lumikha ng isang dynamic na presentasyon saPrezi

Kung alam mo kung paano magdagdag sa aming listahan ng mga tip, ibahagi ang iyong mga ideya sa mga komento. Sigurado kami na libu-libong guro ang magpapasalamat sa iyo para dito.

Paano magkaroon ng isang kawili-wiling aralin

Sikaping gawing kawili-wili ang mga aralin. Pagkatapos ng lahat, ang isang aralin ay isang daan patungo sa taas ng kaalaman, isang proseso ng pagpapabuti at intelektwal na paglago ng isang mag-aaral. Sa bawat isa sa kanilaisang pag-iisip at hindi kapani-paniwalang mga pagtuklas na nakakagambala sa kamalayan ng bata, o walang pag-asa na pagkabagot at mapanganib na katamaran, ay ipinanganak. Kung gaano kahalaga at kawili-wili ang mga segundo, minuto, oras at taon na ginugol sa mesa ng paaralan ay nakasalalay sa mga pagsisikap ng guro.

Malinaw na binanggit ng Anatole France ang kahalagahan ng pambihirang presentasyon ng materyal na pang-edukasyon, na nagsasabi: "Ang kaalaman na hinihigop ng gana ay mas mahusay na hinihigop." Maraming mga may karanasan at baguhan na guro ang nagtataka kung paano magsagawa ng isang kawili-wiling aralin? Kaya't ang mga lalaki ay natakot na mahuli para dito, at pagkatapos ng kampana ay hindi sila nagmamadaling umalis sa klase.

Mga lihim ng paghahanda at pagsasagawa ng isang kawili-wiling aralin

Kaya, ang bawat aralin ay dapat pukawin ang interes sa bata. Oo, oo, bawat isa. Sa kasong ito, ang pagiging epektibo ng edukasyon sa paaralan ay tumataas, at ang bagong materyal ay madaling hinihigop. Susubukan kong sabihin sa iyo kung paano maghanda at magsagawa ng produktibo at kawili-wiling mga aralin.

Kinakailangan na magplano ng isang aralin na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang kanilang emosyonal na kalagayan, ang kanilang pagkahilig na magtrabaho nang paisa-isa o sa isang grupo. Ang konsepto ng bawat kawili-wiling aktibidad ay dapat magkaroon ng malikhaing simula.

Ilagay ang iyong sarili sa lugar ng isang bata, huwag limitahan ang iyong paglipad ng magarbong - at tiyak na magkakaroon ng mga hindi pamantayang solusyon. At ang hindi nagkakamali na mastery ng materyal at pedagogical improvisation ay gagawing kawili-wili ang inihandang aralin. Dapat mong laging tandaan na ang isang mahusay na simula ng aralin ay ang susi sa tagumpay! Dapat mong aktibong simulan ang aralin (posible sa isang maliit na sorpresa), malinaw na bumalangkas ng mga gawain, suriin ang araling-bahay gamit ang mga hindi karaniwang anyo ng trabaho.

Ang isang kawili-wiling aralin ay palaging nahahati sa malinaw na mga fragment na may lohikal na tulay sa pagitan nila. Halimbawa, hindi mo dapat ibagsak ang isang bahagi ng bagong kaalaman sa mga mag-aaral, ngunit maayos at lohikal na lumipat mula sa isang yugto ng aralin patungo sa isa pa. Ang bawat indibidwal na bahagi ng aralin ay hindi dapat mahaba (hanggang sa 12 minuto sa karaniwan, maliban sa pagpapaliwanag ng bagong materyal).

Upang magsagawa ng isang kamangha-manghang aralin, gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan. Sa tulong ng isang computer o isang electronic projector, maaari mong simple at madaling gawing kawili-wili ang parehong bukas at tradisyonal na mga aralin sa anumang disiplina.

Maging flexible sa klase! Ang pagkasira ng kagamitan, pagkapagod ng mag-aaral o hindi inaasahang mga tanong ay mga sitwasyon kung saan ang guro ay dapat na mabilis at mahusay na makahanap ng paraan. Halimbawa, upang maibsan ang tensyon na lumitaw sa silid-aralan, kailangan mong magkaroon ng mga simple at masaya na gawain sa stock (mas mabuti sa isang mapaglarong paraan).

Paano magsagawa ng mga kagiliw-giliw na aralin para sa mga mag-aaral sa high school? Napakasimple - huwag matakot na sirain ang mga stereotype. Huwag gumawa ng trabaho para sa mga mag-aaral upang "matulungan" sila. Pasiglahin ang patuloy na aktibidad ng mga mag-aaral. Magbigay ng simple at lohikal na mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga gawain sa anumang kumplikado. Sulitin ang bawat session. Gusto kong gumamit ng gayong pamamaraan tulad ng pagtatrabaho sa mga grupo: ang mga naturang aktibidad ay hindi lamang kawili-wili, ngunit turuan din ang mga bata na gumawa ng mga kolektibong desisyon, bumuo ng isang pakiramdam ng pakikipagtulungan. Madalas kong ginagamit ang ganitong uri ng trabaho para sa pagsasagawa ng mga bukas na aralin.

Upang makapagsagawa ng mga kagiliw-giliw na aralin, palagi akong naghahanap at nakakahanap ng hindi pangkaraniwang at nakakagulat na mga katotohanan sa bawat paksa na wala sa aklat-aralin. Sinusorpresa ko ang aking mga mag-aaral at hindi tumitigil sa pagtataka nang magkasama!

Lumikha ako at patuloy na pinupunan ang aking sariling pamamaraan na alkansya, kung saan ang pinakamatagumpay, kawili-wili at kapana-panabik na mga anyo ng trabaho ay naipon.

Ang mga pampakay na laro ay gagawing kawili-wili ang aralin sa anumang klase. Ang laro ay nagbibigay ng isang nakakarelaks at nakakarelaks na kapaligiran sa aralin, kung saan ang bagong kaalaman ay mahusay na hinihigop.

Ang pokus ay sa personalidad ng guro

Hindi lihim na madalas nagkakaroon ng interes ang mga bata sa paksa dahil sa maliwanag na personalidad ng gurong nagtuturo nito. Ano ang kailangan niyan?

Ang pagod, problema, alalahanin ay dapat iwan sa labas ng paaralan! Kailangan mong maging bukas sa komunikasyon sa mga mag-aaral! Talagang pinahahalagahan ng mga bata ang angkop at naa-access na katatawanan sa silid-aralan, pag-uusap sa pantay na katayuan. Dapat kang kumilos sa labas ng kahon, kung minsan ay lumampas sa karaniwang mga limitasyon - pagkatapos ng lahat, ang personalidad ng guro at ang kanyang pag-uugali ay napakahalaga. Sinusubukan kong magbigay ng higit pang mga halimbawa mula sa personal na karanasan, dahil ang isang guro ay isang malikhaing tao at isang pambihirang personalidad, at mas naaalala ng mga bata ang mga matingkad na halimbawa sa buhay kaysa sa kathang-isip.

Umaasa ako na ang mga rekomendasyong ito ay makakatulong sa mga guro sa paghahanda at pagsasagawa ng mga bagong nakakainip na aralin. Tandaan na ang pagnanais para sa personal at propesyonal na pagpapabuti ay ang batayan ng matagumpay na aktibidad ng pedagogical, isang garantiya na ang bawat bagong aralin ay magiging kawili-wili.

Ngayon maraming mga tao ang nagtatanong tungkol sa mga halaga na kailangang gabayan sa edukasyon at pagsasanay. Sa palagay ko, kapag tinutukoy ang mga pangunahing halaga, dapat, una sa lahat, ay magabayan ng isang simpleng ideya. Dapat turuan ng paaralan ang isang tao na mamuhay nang payapa sa kanyang sarili, sa kalikasang nakapaligid sa atin, at sa ibang tao. Ito mismo ay isang mahirap na gawain, sa solusyon kung saan napupunta ang marami sa buong buhay nila, at hindi palaging napupunta sa nais na solusyon. Ang mga landas na humahantong sa isang mahalagang desisyon ay ibang-iba.

... "Ang isang tunay na mahusay na paraan ng edukasyon ay dapat magmula sa walang hanggan at unibersal na mga hilig at puwersa ng kalikasan ng tao," isinulat ni I.G. Pestalozzi.- Sa pamamagitan ng pagsunod sa thread na ito, ang bata ay makakamit nang nakapag-iisa ang pangkalahatang pag-unlad ng kanyang mga lakas at hilig ... Ang pinakamahalagang bagay sa pamamaraan ay na ginigising sa bata ang pinaka-lihim na mga hilig na mayroon. At saanman niya ito gawin, kahit na anong posisyon ang mga pwersang nagising sa bata, ang pamamaraan ay nagbibigay sa kanila ng kalayaan sa pagkilos, isang insentibo at isang insentibo para sa pinakamataas na posibleng pag-unlad sa posisyon na ito.

Sa kasalukuyan, maraming mga guro ang nagsisikap na pagyamanin ang nilalamang pang-edukasyon, mga pamamaraan at mga anyo ng organisasyon ng pagtuturo sa paaralan. Upang muling buhayin ang interes sa pag-aaral, iminungkahi na magdaos ng iba't ibang mga kumpetisyon, mga paligsahan, mga oras na nakakaaliw, mga matinee, mga laro sa paglalakbay, mga disenyo ng stand, mga album, mga koleksyon.

Ngunit walang kumpleto kung hindi pumapasok ang guro sa silid-aralan at magsisimula ng aralin. Isinulat ni Yu. B. Zotov sa aklat na "Organization of the Modern Lesson" na kung ang pag-aaral ay batay sa mga layunin na batas, kung gayon ang organisasyon ng prosesong ito ng aktibidad ng guro at mag-aaral sa aralin at sa labas nito ay maaaring maayos na maayos. Sinusunod nito na ang sinumang guro, na pinag-aralan ang mga pangunahing kaalaman ng "teknolohiya" ng pagtuturo, ay maaaring makabuluhang taasan ang antas ng kanyang kasanayan at ang pagiging epektibo ng aralin. Ang aralin ay tumatagal ng 40 minuto o 2100 segundo, na ang bawat isa ay maaaring magsilang ng kaalaman o pagkabagot, isang pag-iisip na nakakakuha ng puso ng mga bata o mapanganib at nakakasira ng katamaran. Ang halaga at kahalagahan ng mga segundo, minuto, oras, taon na ito sa kapalaran ng mga bata ay tinutukoy ng guro.

Samakatuwid, una sa lahat, kinakailangang mabuo sa ating sarili at mga mag-aaral ang isang "kulto ng aralin", na hindi tumatanggap ng paglilinaw ng iba't ibang uri ng relasyon sa tahanan, "pagbabasa ng moralidad", mga pag-uusap na malayo sa paksa ng mga klase.

Ang aral ay ang daan tungo sa kaalaman, pagpapabuti ng sarili, komunikasyong intelektwal, kung saan dapat mayroong isang kislap ng katatawanan, isang kinang ng talento, isang matikas na salita at isang pantay na pagtrato sa isa't isa (sa sistema ng adult-adult).

Narito ang ilang mga pamamaraan, siyempre, marami pa ang maaaring ihandog upang maging mas kawili-wili at nagbibigay-kaalaman ang aralin para sa guro at sa mga mag-aaral.

Ang unang pamamaraan, na nagpapakita na alam na ng mga mag-aaral kung ano ang kanilang matututunan, at pagkatapos ay makabisado ang mga bagong konsepto sa tulong ng guro.

... Ang mga salita ay nagniningas na parang init

O nagyelo na parang mga bato, -

Depende sa binigay mo sa kanila

Ano sa kanila sa kanilang oras

hinawakan ng mga kamay

At magkano ang ibinigay niya sa kanila

Taos-pusong init.

N. Rylenkov.

Pagdating sa klase, ang guro ay namamahagi ng mga papel sa mga bata at hinihiling na isulat sa loob ng limang minuto ang lahat ng mga salita na nauugnay sa paksang pag-aaralan. Sa loob ng limang minuto, kukumpletuhin ng lahat ng mga mag-aaral ang gawain at kalkulahin kung gaano karaming mga salita ang nagawa nilang isulat. Magiiba ang kanilang numero sa bawat sheet, dahil ang bawat estudyante ay may iba't ibang antas ng kahandaang matuto ng bagong materyal. (Maaaring basahin ang ilang listahan). Siyempre, ang mga hindi pa handa ay magsusulat ng napakaliit na bilang ng mga salita. Ngunit malalaman niya ang tungkol dito. Ang guro ay tumatanggap din ng impormasyon tungkol sa hanay ng mga konsepto na mayroon ang mga mag-aaral. Susunod ang gawain na may materyal na pang-edukasyon, ang kuwento ng guro. Ilang minuto bago matapos ang aralin, ipinapayong ulitin ang pamamaraang ito. Ang bilang ng mga salita na nakasulat sa likod ng sheet ay maaaring magbago nang malaki pataas. At kung ang pamamaraan na ito ay ginagamit paminsan-minsan, kung gayon, tulad ng sa isang maikling limang minutong pagsubok, makikita mo ang mga tampok ng mastering ng kurikulum.

Ang pagbubunyag ng alam na ng mga bata ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pinakamahusay na pagsasaulo ng bagong materyal, nadagdagan ang interes dito. Kapag ang isang bata ay nakatuon sa kanyang kaalaman at sinusubukang kopyahin ito kahit na random, para sa kanyang sarili, siya ay ginulo mula sa maraming iba pang mga isyu na interesado sa kanya, at nakatuon ang kanyang pansin sa isang paksang hindi iminungkahi.

Ang pangalawang pamamaraan, kung saan ang mga makasagisag na representasyon ng mga mag-aaral tungkol sa kung ano ang kailangan nilang pag-aralan, ay ipinahayag, at sa proseso ng pag-master ng kaalaman, ang mga matalinghagang representasyon ay naitama.

"Itim - buhangin - tubig - ito ay isang string ng mga pahayag -

vany ... na kayang gawin ng chimpanzee, itinuturo -

tumatawag sa dalampasigan sa Hawaiian Islands. Ngunit ito ay

magiging walang katotohanan na ipaliwanag sa isang chimpanzee ang pagkakaiba sa pagitan

mga pangungusap: "Ang buhangin sa tabi ng tubig ay itim"

at “Ang pag-init ay lumilikha ng ilusyon sa simento

K. Pribam

Maraming nagsasalita ang guro sa silid-aralan, ngunit hindi lahat ng mga bata ay makasagisag na maiisip kung ano ang sinasabi. Upang maiwasan ito, bilang karagdagan sa verbal reproduction, ang mga mag-aaral ay maaaring hilingin na gumawa ng mga guhit, ngunit hindi upang kopyahin mula sa isang libro, na magpapakita ng mga makasagisag na representasyon ng kung ano ang dapat pag-aralan. Ang katotohanan na ang mga guhit ay maaaring hindi perpekto ay hindi mahalaga sa kasong ito. Mahalaga na ang gawaing ito ay nagbibigay ng lakas sa mga makasagisag na representasyon, pantasya, imahinasyon, at, samakatuwid, ay nagpapahintulot sa iyo na tumuon sa konseptong pinag-aaralan.

Ang mga guhit na ginawa para sa mga layuning pang-edukasyon ay maaaring gamitin bilang isang tulong sa pagtuturo sa pamamagitan ng pag-paste ng mga ito sa isang album, na nagbibigay ng angkop na komento sa mga ito.

Ang mga guro at magulang ay dapat magkaroon ng kamalayan sa mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga bata, parehong matalinghaga at pandiwa. “Ang mabuting pagsasanay sa edukasyon,” ang isinulat ni R. Hastie (USA), “ay pinipilit na iangkop ang mga paraan ng pagtuturo sa natural na datos at sa antas ng paglaki ng bata.”

Ang bata ay madalas na hindi maipahayag ang kanyang mga iniisip sa mga salita at, bilang isang resulta, nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili. Dahil ang karamihan sa mga paksa ng siklo ng paaralan ay mental at pananalita, ang sining, lalo na ang pinong sining, ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa pagpapanumbalik ng emosyonal na balanse ng pag-iisip ng bata.

Ang paggamit ng pagguhit sa aralin bilang isang "buong kasosyo" sa salita ay angkop at pinapayagan ang mga mag-aaral na walang nabuong makasagisag na imahinasyon na umunlad, pati na rin isaalang-alang ang mga kakayahan at indibidwal na katangian ng mga bata na may talento sa sining.

Kaya, ang pagguhit ay magpapahintulot sa mga bata na palayain, ipakita ang kanilang mga kakayahan, upang mabayaran ang pagkaantala sa pandiwang at lohikal na batayan.

Ang kulay ay isang kamangha-manghang kababalaghan. Siya ay umaakit ng pansin at hindi nag-iiwan ng walang malasakit mula sa maagang pagkabata. May mga kulay na gusto namin, ang iba ay hindi namin gusto. Sa pagpili ng kulay, matutukoy natin ang ating mga hinahangad, ang estado ng ating katawan, at ang mga pinagmumulan ng stress na bumabagabag sa atin.

Ang pag-aari ng kulay na ito ay maaaring gamitin sa mga aralin, halimbawa, upang linawin ang emosyonal na saloobin ng mga mag-aaral sa isang karakter na pampanitikan, upang pag-aralan ang katangian ng isang karakter sa panitikan. At maaari mong matukoy ang kagalingan ng mag-aaral at tulungan siyang makayanan ito. Maaari mo ring malaman ang pangkalahatang kapaligiran sa silid-aralan gamit ang mga kulay na lapis o felt-tip pen.

Ang paggamit ng kulay ay magpapahintulot sa guro na tingnan ang maraming bagay na nakapaligid sa atin, at, higit sa lahat, sa kanyang sarili, sa kanyang emosyonal na kalagayan.

Isinasagawa ang interpretasyon ayon sa mga color card ni M. Luscher.

Pagsubok ng relasyon sa kulay (A.M. Etkind)

Layunin: upang ipakita ang emosyonal na saloobin ng mga mag-aaral sa guro, kaklase, atbp.

Emosyonal na profile ng klase.

Layunin: upang matukoy ang emosyonal na kalagayan ng pangkat ng mga bata.

Ang pangatlong pamamaraan, kung saan ang nakakaaliw na gawain ay nagdaragdag ng interes at atensyon ng mga mag-aaral, nag-iba-iba ang mga klase, na lumilikha ng isang malikhaing kapaligiran sa silid-aralan.

Upang maging maliwanag at nakakaaliw ang mag-aaral

kung ano ang itinuro sa kanya, iwasan ang dalawang sukdulan: huwag

sabihin sa estudyante ang hindi niya alam

at intindihin at wag pag usapan ang alam nya

hindi mas masahol pa, at kung minsan ay mas mahusay kaysa sa isang guro"

L. Tolstoy

"Ang pangkalahatang edukasyon ay nagbibigay ng buong buhay ng isang tao

kilalang kulay, alam na kahulugan at alam

bagong direksyon; ito ay tumatagos sa kabuuan

kaisipan at malalim na nagbabago

ang kanyang buong pagkatao at paraan ng pag-iisip.

D. Pisarev

Ang mga aralin na may mga elemento ng entertainment ay nakakaakit ng atensyon ng mga mag-aaral, na nagpapasigla sa kanilang malikhaing potensyal. Ito ay iba't ibang gawaing matematika sa anyong patula; mga gawain na naiisip mismo ng mga bata; mga lohikal na kadena; anagrams; mga palaisipan. Ang paglilibang sa gawain ay pangunahing nauugnay sa kultura ng guro at sa kanyang mga malikhaing kakayahan. Ito ay kilala na ang pangunahing batayan para sa maraming uri ng pagkamalikhain ay isang metapora. Sa humanidades, ang talinghaga, bilang mahalagang elemento ng pagkamalikhain, ay hindi pa nabibigyang pansin.

Ang metapora, saan man ito matatagpuan, ay laging nagpapayaman sa pag-unawa sa mga kilos, kaalaman at wika ng tao. Sa katunayan, ang pagkakaroon ng isang metapora, ang kakayahang humanga ng tumpak, tumpak at nagpapahayag na pananalita ay nagpapayaman sa guro at mga mag-aaral. Ang pag-unawa sa metaporikal na kalikasan ng malikhaing pag-iisip, ang metaporikal na likas na katangian ng mga intuitive na hula ay nagdidikta ng pangangailangan para sa malapit na pansin sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa iba't ibang yugto ng edukasyon at pagpapalaki, at lalo na sa paaralan.

Maaari kang matutong gumamit ng isang metapora, upang mahanap ito mula sa "iba", lalo na kung ang iba ay tula. At kung hindi ka matuto, maaari mong hindi bababa sa humanga sa ningning ng isang imbentong metapora:

Walang muwang na buwan, bilog ng tinplate

Nagyeyelo ito sa ibabaw ng tore ng kastilyo.

Ang mga puno sa parke ay pinaikot-ikot ang mga anino -

Ngayon ay darating ang kalungkutan ...

S. Itim.

Ang ika-apat na pamamaraan, mga larong role-playing, kung saan makikita mo nang lubusan ang pagkakaroon ng kaalaman, ang kakayahang gamitin ito at ipakita ito sa iba, upang ipakita ang iyong mga kakayahan sa intelektwal na komunikasyon

"Ang paglalaro ay isa sa pinakamatinding anyo ng mga relasyon ng tao." . . .

Sa silid-aralan, posible na ipakilala ang mga bata sa isang kultural na laro, dahil ito ay eksakto kung ano ang kinakailangan! Sa laro, ito ay tunay na makabisado ang maraming mga kasanayan na kinakailangan para sa buhay, ang kultural na paggamit ng kaalaman, ang etika ng pag-uugali sa intelektwal na komunikasyon, ang sining ng argumento.

Sa laro, kapag ang mga kalahok sa laro ay kumuha ng iba't ibang mga panlipunang tungkulin, pagkatapos ay nilalaro ang mga ito, ang mga bata ay sumasali sa buhay ng mga matatanda, master "ang mga laro na nilalaro ng mga matatanda." Ang laro ay isang uri ng aktibong sesyon ng pagsasanay, kung saan ang pinaka magkakaibang mga mekanismo na kinakailangan para sa asimilasyon ng kaalaman ay nabubuhay: imitative, reproductive, paghahanap, creative, atbp.

Sa mga paunang yugto ng asimilasyon ng mga pamamaraan ng laro, ang guro ay dapat na aktibong bahagi, ngunit sa hinaharap ay ipinapayong maging isang tagamasid sa labas na, sa pagtatapos ng laro, ay gagawa ng kanyang buod.

Sa panahon ng laro, mahalagang obserbahan ng guro kung anong posisyon sa buhay ang kinukuha ng mag-aaral sa proseso ng komunikasyon. Sa pamamagitan ng paglalaro ng iba't ibang mga tungkulin, ang mga mag-aaral ay nagdaragdag ng kanilang mga kakayahang umangkop, na kinakailangan sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, na asimilahin ang mga kultural na pattern ng pag-uugali.

Depende sa mga yugto ng asimilasyon ng kaalaman, ang isang programa ng mga laro ay binuo. Ang ilang mga laro ay gaganapin sa simula ng pag-aaral ng paksa, ngunit karamihan sa mga laro ay matagumpay na gaganapin bilang isang resulta ng mastering kaalaman. Ang laro ay isang holiday, naghahanda sila para dito sa loob ng mahabang panahon: pinag-aaralan nila ang materyal, naghahanda ng mga pagtatanghal, gumawa ng mga souvenir para sa mga nanalo.

Sa paggamit ng mga sikolohikal na pamamaraan sa silid-aralan - isang espesyal na panalo. Ito ay isang pagtaas sa antas ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Maaari kang magtrabaho nang husto, magsabi at magpakita at magtanong, magtanong, magtanong... Ngunit kung hindi natin nakikita ang pinakamahalagang bagay - mayroon bang pag-unlad sa likod ng ating mga pagsisikap, maaaring hindi natin makamit ang tagumpay.