Khodyreva E. A. Mga problema at prospect para sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo sa mga unibersidad ng Russian Federation // Concept. –2015. –No. 06(Hunyo).–ART15193. -0.3 p.l. –URL: http://ekoncept.ru/2015/15193.htm.–ISSN 2304120X. isa

ART15193UDK 37.014.5

Khodyreva Elena Anatolievna,

Doctor of Pedagogy, Associate Professor, Vice-Rector for Academic Affairs, Vyatka State Humanitarian University, Kirov [email protected]

Mga Problema at Prospect para sa Pagsasanay ng Pedagogical Personnel sa mga Unibersidad ng Russian Federation

Anotasyon. Sa kasalukuyan, ang pagpapatupad ng "Programa para sa Modernisasyon ng Edukasyong Pedagogical para sa 2014–2017" ay nagsimula sa Russian Federation. Itinatampok ng artikulo ang paggamit ng mga variable na landas ng pag-aaral at pagpasok sa propesyon ng pagtuturo bilang mga promising na lugar ng aktibidad; oryentasyon ng nilalaman at teknolohiya ng bokasyonal na edukasyon sa mga kinakailangan ng aktibidad ng pedagogical at ang propesyonal na pamantayan ng guro; aktuwalisasyon ng mga pagkakataon at mapagkukunan ng malawak na socio-cultural na kapaligiran ng unibersidad. Susing salita: modernisasyon ng edukasyon ng guro, mga makabagong modelo ng pagsasanay ng guro Seksyon: (01) Pedagogy; kasaysayan ng pedagogy at edukasyon; teorya at pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon (ayon sa mga paksa).

Sa nakalipas na dekada, ang sistema ng pagsasanay ng guro sa Russian Federation ay sumailalim sa mga makabuluhang pagbabago. Nagsimula na ang pagpapatupad ng “Programa para sa Modernisasyon ng Edukasyong Pedagogical para sa 2014–2017”. . Kabilang sa mga pinaka makabuluhang inobasyon sa larangan ng pagsasanay ng guro ay ang: 1. Pagbabago sa listahan ng mga programang pang-edukasyon ng pedagogical. Sa loob ng balangkas ng pinalaki na pangkat na "Edukasyon at Pedagogical Sciences", sa halip na isang kumplikadong mga specialty ng guro na sinanay ayon sa SES, ang pagpapatupad ng mga sumusunod na lugar ay nagsimula: "Pedagogical education" (na may isa at dalawang profile), "Edukasyong sikolohikal at pedagogical", "Edukasyong propesyonal", "Espesyal (depekto) na edukasyon. 2. Paglipat sa isang tiered system ng pagsasanay para sa edukasyon sa undergraduate, graduate at postgraduate na mga programa. 3. Isang makabuluhang pagbawas sa bilang ng mga dalubhasang institusyong pang-edukasyon, na humahantong sa paggamit ng mga variable na modelo ng pagsasanay at isang "multi-channel entry" sa propesyon ng pagtuturo. ang mga kinakailangan ng aktibidad ng pedagogical at ang propesyonal na pamantayan ng guro. Ang ganitong kumplikadong mga pagbabago ay nangangailangan ng koordinasyon ng mga pagsisikap ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasanay sa mga guro, awtoridad sa edukasyon, at buong pamayanang pedagogical upang matiyak ang kalidad ng pagsasanay. mga tauhan - Vyatka State Humanitarian University. Ang prayoridad na lugar ng aktibidad, sa aming opinyon, ay ang pagbuo ng nababaluktot at nyh trajectories ng pagsasanay sa lahat ng antas ng pedagogical Khodyreva EA Mga problema at prospect para sa pagsasanay ng mga tauhan ng pedagogical sa mga unibersidad ng Russian Federation// Concept. –2015. –No. 06(Hunyo).–ART15193. -0.3 p.l. –URL: http://ekoncept.ru/2015/15193.htm.–ISSN 2304120X. 2

edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga espesyal na programang undergraduate, graduate, postgraduate at karagdagang edukasyon. Sa kasalukuyan, ang Vyatka State University para sa Humanities ay ang tanging unibersidad ng estado sa rehiyon ng Kirov na nagpapatupad ng isang buong vertical ng mga programa sa larangan ng edukasyon ng guro. Ang base ng tauhan ng sistema ng edukasyon ng rehiyon ng Kirov ay higit sa 20,000 nagtapos ng Vyatka State University, nagtatrabaho sa 1,300 institusyong pang-edukasyon sa lahat ng antas at uri. Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mga nagtapos sa unibersidad ay nagsasagawa ng mga propesyonal na aktibidad bilang mga guro, psychologist at pinuno ng 487 institusyon ng preschool, 609 pangkalahatan, 126 karagdagang, 20 pangunahing bokasyonal at 55 pangalawang bokasyonal na edukasyon, 32 institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon sa lungsod ng Kirov at ang rehiyon ng Kirov, ang kalidad ng sistema ng edukasyon ng rehiyon ng Kirov sa kalakhan dahil sa matatag na paggana ng pinakamatandang unibersidad sa Vyatka - Vyatka State University para sa Humanities. Ang Vyatka State University ay nagpapatupad ng 69 pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pinalaki na pangkat na "Edukasyon at Pedagogical Sciences", kung saan 2 ay pangalawang propesyonal, 28 ay undergraduate, 13 ay espesyalista, 9 ay master's, 9 ay postgraduate. Ang bilang ng mga estudyanteng naka-enrol sa mga programang ito ay kasalukuyang humigit-kumulang 20% ​​ng kabuuang populasyon ng mag-aaral sa unibersidad. Gayunpaman, nananatiling malaking problema ang pagbibigay sa industriya ng mataas na kwalipikadong kawani ng pangangasiwa at pagtuturo. Sa mga guro, higit sa 20% ay mga guro sa edad ng pagreretiro. Kasabay nito, ang bahagi ng mga guro na may karanasan sa trabaho hanggang 5 taon ay 7% lamang. Ang kabuuang pangangailangan para sa mga guro sa rehiyon noong 2015 ay 412 katao (159% ng taunang bilang ng mga nagtapos ng Vyatsk State University sa UGSN "Edukasyon at Pedagogical Sciences"). Kaya, sa umiiral na bilang ng mga nagtapos, ang pangangailangan para sa mga tauhan ay hindi ganap na natutugunan. Ang problemang ito sa rehiyon ng Kirov ay nalutas sa isang komprehensibong paraan, sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon, mga awtoridad sa edukasyon, mga awtoridad ng ehekutibo ng mga rehiyon at munisipalidad upang pumili ng mga kandidato para sa pagsasanay sa mga espesyalidad ng pedagogical at mga lugar ng pagsasanay; pagpapatupad ng sistema ng "kasama" sa mag-aaral sa panahon ng pag-aaral sa unibersidad; pagpapatupad ng mga insentibo sa pananalapi; pagbibigay ng komprehensibong (organisasyon, pamamaraan, materyal, pabahay, atbp.) na suporta para sa mga batang propesyonal na bumalik sa trabaho sa paaralan pagkatapos ng graduation. Sa aming rehiyon, ang Vyatka State University ay naging isang platform ng negosasyon, batay sa kung saan ang Konseho para sa Pedagogical Education ay gumagana mula noong 2011. Mula noong 2012, ang Vyatka State University, kasama ang Kagawaran ng Edukasyon ng rehiyon, ay nagsasagawa ng isang rehiyonal na kompetisyon ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral na "Gusto kong maging isang guro!", Ang mga nanalo ay hinihikayat ng karapatang maisama. sa listahan ng mga taong ipinadala para sa pagpasok sa unibersidad sa mga kondisyon ng target na pagpasok. Halimbawa, sa 46 na kalahok sa kumpetisyon, ang mga nagtapos ng ika-11 na baitang noong 2014, 22 katao ang na-enrol sa mga pedagogical na lugar ng pagsasanay sa Vyatka State University. Mula noong 2011, ang mga mag-aaral na nagtapos ng isang kasunduan sa pagsasanay sa mga tuntunin ng naka-target na kontraktwal na pagsasanay ay binayaran ng buwanang panlipunang pagbabayad ng 5 libong rubles mula sa badyet ng rehiyon. Noong 2014, ang mga kasunduan sa naka-target na pagpasok sa mga undergraduate na programa sa direksyon ng pagsasanay Pedagogical Education at Psychological at Pedagogical Education ay natapos na may 160 mag-aaral at 73 organisasyon, kabilang ang 53 na matatagpuan sa mga distrito ng rehiyon ng Kirov. Ang ganitong pinagsama-samang mga aksyon ay ginagawang posible na umasa sa pagtagumpayan ng problema ng "dobleng negatibong pagpili" at pagtiyak sa pagdagsa ng mga batang guro sa mga organisasyong pang-edukasyon. Tungkol sa Khodyreva EA Mga problema at mga prospect para sa pagsasanay ng mga tauhan ng pedagogical sa mga unibersidad ng Russian Federation // Concept. –2015. –No. 06(Hunyo).–ART15193. -0.3 p.l. –URL: http://ekoncept.ru/2015/15193.htm.–ISSN 2304120X. 3

Ang umiiral na positibong dinamika ay napatunayan ng kumpetisyon para sa pedagogical na mga lugar ng pagsasanay. Noong 2014, umabot ito sa 7.8 katao bawat lugar at mas mataas kaysa sa karaniwan para sa unibersidad. Sa nakalipas na 3 taon, ito ay lumago ng 1.4 beses. Ang isang mahalagang lugar ng aktibidad na nagsisiguro sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ng guro ay maaaring ituring na disenyo ng proseso ng propesyonal na pagsasanay batay sa mga kinakailangan ng "Propesyonal na Pamantayan ng ang Guro" at ang mga bagong pamantayan ng edukasyon sa paaralan at preschool, na sinusundan ng pagsasaayos ng istruktura ng mga programang pang-edukasyon. Ang pag-apruba ng naturang mga makabagong modelo ng pagsasanay ng guro ay kasalukuyang isinasagawa sa loob ng balangkas ng proyektong Modernization of Pedagogical Education. Ang Vyatka State University ay isang co-executor ng mga gawa sa dalawang proyekto: 1. "Pag-unlad at pagsubok ng mga bagong module at panuntunan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng bachelor's degree sa pinalaki na grupo ng mga specialty na "Edukasyon at Pedagogy" (pagsasanay lugar - Edukasyong Sikolohikal at Pedagogical), na kinasasangkutan ng kadaliang pang-akademiko ng mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical (mga lugar ng pagsasanay na hindi pedagogical ) sa mga kondisyon ng pakikipag-ugnayan sa network". Ang proyekto ay ipinatupad batay sa isang kasunduan sa Kazan (Volga Region) Federal University.organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa network ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa ng mas mataas na edukasyon at pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang proyekto ay ipinatupad batay sa isang kasunduan sa Moscow State Pedagogical University. Sa proseso ng pagpapatupad ng mga proyektong ito, ang mga kasosyong unibersidad ay bumuo ng nilalaman at sumusubok ng mga bagong module ng mga pang-eksperimentong programang pang-edukasyon sa isang network na batayan. Ang karanasan sa pagsubok ng mga bagong module ng mga programang pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa amin upang i-highlight ang ilang mga lakas ng Pedagogical Education Modernization Project, kabilang ang: upang palakasin ang mga praktikal na kakayahan na inilatag sa bagong propesyonal na pamantayan; ang paggamit ng interactive na pag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo at mas malawak na paggamit ng mga aktibidad na nakabatay sa mga teknolohiyang nakatuon sa mag-aaral; pagpapatupad ng isang dispersed na kasanayan, kabilang ang ilang mga yugto ng pagpasa nito: organisasyon at paghahanda, ang yugto ng pagpapatupad ng mga propesyonal na aksyon, ang huling yugto, ang mapanimdim na yugto. Ang dispersed practice ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na mas ganap na ipatupad ang kaalaman, kasanayan, mga aksyong paggawa na natanggap sa silid-aralan, mas malawak at makabuluhang ipakita ang mga resulta ng pagpasa nito sa mga indibidwal na plano, mga ulat ng larawan, mga sanaysay, mga ulat sa video, mga talaarawan sa pagsasanay. Isinasaalang-alang namin ang aktibong paggamit ng potensyal ng lahat ng uri ng mga aktibidad at kasanayan sa lipunan, na kinabibilangan ng mga mag-aaral sa proseso ng bokasyonal na edukasyon, bilang isang makabuluhang lugar ng aktibidad na nagsisiguro sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ng guro; pag-unlad ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga institusyong panlipunan na interesado sa pagsasanay ng isang modernong guro. Ang pangunahing problema sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyong pedagogical ay ang praktikal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang aktibong "pedagogization" ng socio-cultural na kapaligiran ng rehiyon ng unibersidad, ang pagsasama sa proseso ng Khodyreva EA Problema at mga prospect para sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo sa mga unibersidad ng Russian Federation // Concept. –2015. –No. 06(Hunyo).–ART15193. -0.3 p.l. –URL: http://ekoncept.ru/2015/15193.htm.–ISSN 2304120X. 4

ang propesyonal na edukasyon ng mga bagong paksa ay nagiging isang kinakailangang kondisyon para sa pagsasanay ng isang karampatang espesyalista. Sa taong pang-akademikong 2014/2015 lamang, 124 kolektibo (pangmatagalang kasunduan) at 209 na nakapirming (indibidwal) na mga kasunduan sa mga organisasyong pang-edukasyon ng rehiyon ng Kirov ang ipinatupad sa Vyatka State University, batay sa kung saan ang mga mag-aaral ay sumasailalim sa praktikal na pagsasanay . Ang unibersidad ay ang coordinator ng 24 na panrehiyong platform ng pagbabago, batay sa kung saan ang aming mga mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang pinakamahusay na mga kasanayang pang-edukasyon, nagsasagawa ng pangwakas na mga gawaing kwalipikado sa ilalim ng patnubay ng pinakamahusay na mga guro. Sa kontekstong ito, ang paggamit ng mga makabagong paraan ng pagpapatupad ng mga programa ng pinalaki na pangkat na "Edukasyon at Pedagogical Sciences", tulad ng, halimbawa, network at distansya, ay dapat isaalang-alang bilang "mga punto ng paglago". Ang pakikipag-ugnayan sa network sa mga nangungunang dalubhasang unibersidad ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon ng guro ay pagsasama-samahin ang kanilang potensyal na tao at pang-agham, gayahin ang natatanging karanasan ng pagsasanay ng guro. Kaya, plano ng Vyatka State University na simulan ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa isang format ng network kasama ang sangay ng Arzamas ng FGAOU UNN. N.I. Lobachevsky at FSBEI HPE "Nizhny Novgorod State Linguistic University. SA. Dobrolyubova. Masasabing matagumpay na sinusubok ang pag-apruba ng anim na programang pang-edukasyon ng mga programang bachelor's pedagogical at master's sa paggamit ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya. Sa kasalukuyan, 156 katao na ang nag-aaral sa kanila, na iniuugnay ang kanilang hinaharap na mga propesyonal na aktibidad sa propesyon ng isang guro. Kaya, masasabi na sa Russian Federation, sa kurso ng pagpapatupad ng "Proyekto para sa Modernisasyon ng Pedagogical Edukasyon”, isang makabagong sistema ng pagsasanay sa guro ang nabubuo. Nahuhulaan nito bilang priyoridad ang paggamit ng mga variable na landas ng pag-aaral at pagpasok sa propesyon ng pagtuturo; oryentasyon ng nilalaman at teknolohiya ng bokasyonal na edukasyon sa mga kinakailangan ng aktibidad ng pedagogical at ang propesyonal na pamantayan ng guro; maximum na aktuwalisasyon ng mga posibilidad at mapagkukunan ng isang malawak na sosyo-kultural na kapaligiran.

Mga link sa mga mapagkukunan1. Bolotov V.A. Pedagogical Education Modernization Program 2014–2017. –URL:http://pedagogical education.rf/documents/show/14. 2. Khodyreva E.A. Mga variable na modelo ng pagsasanay ng mga guro sa isang humanitarian university// Pedagogical education sa sistema ng humanitarian knowledge: isang koleksyon ng mga artikulo ng All-Russian Scientific Congress. Appendix No. 1 sa journal na "Bulletin ng Vyatka State Humanitarian University". - Kirov: Izdvo Vyatka State University, 2014. - P. 43–45.3 Order ng Ministry of Labor of Russia na may petsang Oktubre 18, 2013 No. 544n "Sa pag-apruba ng propesyonal na pamantayan "Guro (aktibidad ng pedagogical sa larangan ng preschool, primary general, basic general, secondary general education) (educator, teacher)” (nakarehistro sa Ministry of Justice ng Russia noong Disyembre 6, 2013, registration No. 30550). –URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129.

Elena Khodyreva,Doctor of Pedagogic Sciences, Associate Professor, ViceRector for Academic Affairs, Vyatka State University of Humanities, [email protected] at mga prospect ng pagsasanay ng guro sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng Russian FederationAbstract. Sa kasalukuyan, inilunsad ng Russian Federation ang "Programa ng modernisasyon ng edukasyon ng guro para sa 2014-2017 taon". Ang papel ay tumatalakay sa mga promising na direksyon sa edukasyon tulad ng paggamit ng iba't ibang mga landas sa pag-aaral at pagpasok sa propesyon ng pagtuturo; oryentasyon ng nilalaman at teknolohiya ng bokasyonal na edukasyon sa mga hinihingi ng mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal na pamantayan ng guro; pag-update ng mga kakayahan at mapagkukunan ng malawak na panlipunan at kultural na kapaligiran ng unibersidad Khodyreva E.A. Mga problema at prospect ng pagsasanay sa mga kawani ng pagtuturo sa mga unibersidad ng Russian Federation // Konsepto. –2015. –No. 06(Hunyo).–ART15193. -0.3 p.l. –URL: http://ekoncept.ru/2015/15193.htm.–ISSN 2304120X. 5

Mga pangunahing salita: modernisasyon ng edukasyong pedagogical, mga makabagong modelo ng pagsasanay ng guro. Mga Sanggunian1.Bolotov,V. A. Programma modernizacii pedagogicheskogo obrazovanija 2014–2017. Magagamit sa: http://pedagogicheskoeobrazovanie.rf/documents/show/14(sa Russian). 2. Khodyreva, E. A. (2014) “Variativnye modeli podgotovki pedagogov v gumanitarnom vuze”, Pedagogicheskoe obrazovanie v systeme gumanitarnogo znanija: sbornik statej Vserossijskogo nauchnogo kongress. Appendix No. 1 k zhurnalu "Vestnik Vjatskogogosudarstvennogo gumanitarnogo universiteta", IzdvoVjatGGU, Kirov, pp. 43–45(sa Russian).

3.PrikazMintrudaRossiiot18.10.2013 № 544n«Obutverzhdeniiprofessional"nogostandarta“Pedagog(pedagogicheskajadejatel"nost" vsferedoshkol"nogo, nachal"nogoobshhego, osnovnogoobshhego, srednegoobshhegoobrazovanija) (vospitatel", uchitel")” (zaregistrirovanovMinjusteRossii06.12.2013, registracionnyj№ 30550).Available at : http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129 (sa Russian).

Nekrasova G. N., Doctor of Pedagogical Sciences, miyembro ng editorial board ng magazine na "Concept"

Nakatanggap ng positibong pagsusuri Nakatanggap ng positibong pagsusuri Nakatanggap ng positibong pagsusuri 06/2/15

© Konsepto, siyentipiko at pamamaraang electronic journal, 2015 © Khodyreva E. A., 2015www.ekoncept.ru

Gaya ng nabanggit sa itaas, isa sa mga priyoridad na bahagi ng reporma sa edukasyon ay ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Kapag nakamit ang layuning ito, ang mga pagbabago lamang sa nilalaman ng proseso ng edukasyon ay hindi magiging sapat. Mahalagang sistematikong magtrabaho sa pagpapakilala ng mga organisasyonal, pang-ekonomiya at regulasyon na mga lever ng pamamahala na nag-aambag sa pagbuo ng mataas na kwalipikadong kawani ng pagtuturo, na may pananagutan sa lipunan para sa kalidad ng mga resulta ng edukasyon na ipinapatupad, at na may kakayahang umangkop sa pamamahala ng mga landas na pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Mahalaga rin na huwag kalimutan ang tungkol sa pagtaas ng prestihiyo ng propesyon sa pagtuturo sa antas ng publiko at tungkol sa karampatang pamamahala ng organisasyong pang-edukasyon. .

kaya, ang estado ay nahaharap sa tungkulin ng pagbuo ng isang maayos na organisadong epektibong patakaran sa tauhan sa larangan ng edukasyon.

Ang patakaran ng mga tauhan ng estado sa larangan ng edukasyon ay isang diskarte ng estado para sa gawain ng mga tauhan, ang kahulugan ng mga layunin at layunin nito, pang-agham at praktikal na bisa, ito ay naglalayong tiyakin ang pagpapatupad ng patakarang pang-edukasyon ng estado sa mga tiyak na makasaysayang at pampulitikang kondisyon. Ang patakaran ng tauhan ng estado ay binuo na isinasaalang-alang ang panloob at panlabas na mga kadahilanan ng impluwensya. Ito ay tumutugma sa diskarte sa pag-unlad ng estado at tinutukoy ng mga pangangailangan ng kawani ng mga pampublikong awtoridad sa mga tauhan ng kalidad at dami na kinakailangan sa isang takdang panahon. . Sa aming opinyon, ang patakaran ng tauhan sa larangan ng edukasyon ang batayan ng buong patakaran ng tauhan ng estado.

Ang mga insentibo ng patakaran sa tauhan ng estado ay:

* materyal na mga insentibo;

* garantiyang panlipunan at seguridad;

- pagbibigay ng mga pagkakataon para sa pagsasakatuparan sa sarili;

* pagtaas ng katayuan sa lipunan.

Ang lawak ng paggamit ng mga insentibo na ito sa patakaran ng mga tauhan ng estado sa edukasyon ay tatalakayin sa ibaba.

Sa mga salita ni Lord Michael Barber, isang kilalang espesyalista sa pagpapabuti ng kahusayan ng pampublikong administrasyon, "ang kalidad ng edukasyon sa isang paaralan ay hindi maaaring mas mataas kaysa sa kalidad ng mga gurong nagtatrabaho dito."

Mula sa pananaw ng mga nag-develop ng Programa ng Estado na "Pag-unlad ng Edukasyon sa Russian Federation para sa 2013-2020", ang potensyal ng human resources ng mga guro ay humahadlang sa matagumpay na pagpapakalat ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, na negatibong nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon. Ang kawalan ng timbang sa mga aspeto ng edad at kasarian ng mga pangkat ng pagtuturo ay malinaw na binibigkas: ang bahagi ng mga guro sa edad ng pagreretiro ay 18%, at ang bahagi ng mga batang espesyalista (sa ilalim ng 30) ay 13% lamang; 12% lamang ng kabuuang bilang ng mga tauhan ng pagtuturo ay mga lalaki.

Ayon sa mga opisyal sa edukasyon, maaaring tumaas ang pagiging kaakit-akit ng propesyon ng pagtuturo sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng suweldo ng mga guro. Ayon sa teksto ng dokumento, ayon sa pagsubaybay sa modernisasyon ng mga sistemang pangrehiyon ng pangkalahatang edukasyon, sa pagtatapos ng 2011 ay may posibilidad na dalhin ang antas na ito hanggang sa average para sa rehiyon. Gayunpaman, sa isang sociological survey na isinagawa ni Ostapenko A.A. at Khagurov T.A., tulad ng nabanggit sa itaas sa aming pag-aaral, ang antas ng suweldo ng mga guro mismo ay nasa unang lugar pa rin sa listahan ng mga dahilan para sa pag-aalala.

Ang isa pang problema sa pagbabago ng tauhan ng sistema ng edukasyon ay ang imposibilidad ng pag-akit ng mga batang espesyalista dahil sa kakulangan ng mga trabaho at kakulangan ng mga kondisyon para sa pagpapanatili ng mga batang guro sa isang organisasyong pang-edukasyon. Upang malutas ang problemang ito, kinakailangan, batay sa internasyonal na karanasan, upang i-orient ang patakaran ng tauhan sa pagpapabuti ng kalidad ng aktibidad ng pedagogical at paglikha ng mga kondisyon para sa napapanahong pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga umiiral na guro.

Ang Programa ng Estado "Pag-unlad ng Edukasyon sa Russian Federation para sa 2013-2020" ay naglalaman ng isang bilang ng mga inaasahang positibong resulta ng reporma, i.е. mga prayoridad na lugar ng patakaran sa tauhan:

ь pagtatatag ng mapagkumpitensyang suweldo para sa mga guro sa pamamagitan ng pagtataas nito sa 100% ng karaniwang suweldo sa rehiyon;

ü pagtaas ng pagiging kaakit-akit ng propesyon ng pagtuturo at ang antas ng kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo.

ь pagpapanibago ng pedagogical corps ng pangkalahatang edukasyon, sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng pagsasanay ng mga espesyalista.

suporta para sa mga batang propesyonal ng mas may karanasan na mga kasamahan sa unang taon ng trabaho

ь ang posibilidad na makakuha ng preperential mortgage loan para sa pagbili ng pabahay ng mga kabataang propesyonal na naitatag ang kanilang sarili sa propesyon

Bilang karagdagan sa itaas, noong 2013 ay naaprubahan ang isa pang dokumento sa antas ng estado na kumokontrol sa pagpapatupad ng patakaran ng tauhan sa pangkalahatang sistema ng edukasyon - Pamantayan ng propesyonal na guro. Dito, hindi lamang mga kinakailangan ang ipinapataw sa isang kandidato para sa posisyon ng isang guro (kabilang ang pangkalahatang edukasyon), kundi pati na rin ang kaalaman at kasanayan na kinakailangan para sa matagumpay na pagpapatupad ng lahat ng mga iniresetang aksyon sa paggawa bilang bahagi ng mga tungkulin ng paggawa ng guro ay malinaw na tinukoy. Ang dokumentong ito ay may likas na balangkas at nagtatakda ng pinag-isang mga kinakailangan para sa mga kwalipikasyon ng mga guro.

Ang pagpapakilala ng naturang pamantayan ay walang alinlangan na pinapasimple ang desisyon ng manager na kumuha ng empleyado, pinapadali ang sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo at pagpaplano ng kanilang karera. Sa kabilang banda, ang pagsunod ng mga nagtatrabaho nang guro sa mga kinakailangan ng pamantayan ay iminungkahi na masuri sa pamamagitan ng panloob at panlabas na pag-audit, na sa ilang panahon ay maglalagay ng mga guro sa isang "sa ilalim ng hood" na sitwasyon.

Bilang karagdagan, ang ilang mga pamantayan na ipinataw ng pamantayan ay nangangailangan ng mga guro hindi lamang na magkaroon ng kaalaman sa pedagogical, kundi pati na rin ang kaalaman mula sa mga kaugnay na agham: sikolohiya, pag-aaral sa kultura, pag-aaral sa relihiyon, defectology. Ang ganitong mga kinakailangan, ayon sa mga guro mismo, ay nagpapatotoo sa pagpapalit ng isang bilang ng mga espesyalista ng isang tao, na nagiging sanhi ng mga negatibong emosyon sa kapaligiran ng pedagogical.

Ang isa pang kawalan ng Pamantayan, mula sa punto ng view ng pagsasanay ng mga guro, ay ang katotohanan na upang matugunan ang mga kinakailangan, kinakailangan upang patuloy na pagbutihin ang mga kwalipikasyon ng isang tao sa pamamagitan ng patuloy na edukasyon o self-education, kung saan walang mga kondisyon sa pananalapi o organisasyon. ginawa pa sa karamihan ng mga paaralan sa Russia.

Ang paglipat ng sistemang pang-edukasyon sa normative per capita financing ay nagiging dahilan din ng pagsasaayos ng patakaran ng tauhan sa lugar na ito. Alalahanin na sa ganitong uri ng pagpopondo, ang bawat organisasyong pang-edukasyon ay tumatanggap ng isang tiyak na halaga, na direktang nakasalalay sa bilang ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan, hindi dapat kalimutan ang tungkol sa pambansang patakaran ng pagtatakda ng suweldo ng mga guro na hindi bababa sa karaniwang antas ng ekonomiya ng rehiyon. Ang ganitong sitwasyon sa kasalukuyang mga kondisyon ng krisis sa ekonomiya ay naglalagay sa mga pinuno ng maraming organisasyong pang-edukasyon sa isang deadlock: sa karamihan ng mga kaso, ang tanging posibleng paraan ay upang bawasan ang bilang ng mga posisyon ng guro at dagdagan ang pagkarga sa mga natitirang posisyon, sa kondisyon na ang kanilang mga suweldo ay nananatili sa karaniwang antas ng ekonomiya. Kung hindi, ang umiiral na bilang ng mga suweldo ng mga guro ay pananatilihin, at magkakaroon ng posibilidad na baligtarin ang pagbaba ng kita ng mga guro, na hahadlang sa patakaran ng estado.

Ito ay nagiging malinaw na sa kasalukuyang estado ng sistema ng pangkalahatang edukasyon ng Russia mayroong isang bilang ng mga problema at kontradiksyon na kailangang malutas sa pamamagitan ng karampatang pag-unlad at pagpapatupad ng patakaran ng tauhan. Kasama sa mga ganitong problema

Kakulangan ng isang makabuluhang bilang ng mga guro ng kinakailangang kaalaman at kwalipikasyon upang matugunan ang mga kinakailangan ng propesyonal na pamantayan ng isang guro;

l hindi natugunan na pag-unlad at hindi isinapersonal na pagpapatupad ng mga advanced na programa sa pagsasanay;

ь ang agwat sa pagitan ng mga kinakailangan para sa mga nagtapos ng pedagogical na mga lugar at ang mga kinakailangan na nakasaad para sa mga kwalipikasyon ng mga guro;

Kakulangan ng malinaw na mga prinsipyo at pagkakataon para sa pagbuo ng karera sa edukasyon.

Upang malutas ang mga ito at ang ilang iba pang mga problema, inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation ang Comprehensive Program para sa Pagpapabuti ng Propesyonal na Antas ng mga Guro ng Pangkalahatang Organisasyong Pang-edukasyon, na sanhi ng pangangailangan na dagdagan ang kahusayan ng pangkalahatang edukasyon at ang pagiging mapagkumpitensya nito. Ang pangunahing ideya ng programang ito ay ang pag-unlad at pag-unlad ng lahat ng mga guro ng advanced na pagsasanay at propesyonal na mga programa sa pagsasanay na naglalayong matugunan ang mga kinakailangan ng propesyonal na pamantayan.

Ang mga katotohanan sa itaas ay nagpapatotoo sa normatively fixed na bilang ng mga pangunahing direksyon ng modernong patakaran ng tauhan sa sistema ng pangkalahatang edukasyon. Gayunpaman, ang isang malinaw na mekanismo para sa aktibidad ng pinuno ng isang organisasyong pang-edukasyon para sa pag-unlad at epektibong pagpapatupad nito ay hindi natukoy. Bumaling tayo sa mga materyales sa pananaliksik ng Volkov V.N. , kung saan naka-highlight ang mga saklaw ng patakaran ng tauhan ng organisasyong pang-edukasyon:

Pagpili at paglalagay ng mga tauhan- ang mga kinakailangan para sa mga kandidato at ang mga prinsipyo ng disiplina sa paggawa ng mga nagtatrabaho nang empleyado ay tinutukoy at kinokontrol. Iminungkahi din na gumuhit ng isang pangmatagalang plano upang makaakit ng mga espesyalista. Ang mga kondisyon kung saan tinatanggap ang empleyado, ang obligadong pagpasa ng panahon ng pagsubok ay tinutukoy. Ang mga isyu ng paglalagay ng mga tauhan at pamamahagi ng load sa pagtuturo ay tinutugunan.

Sistema ng pagsasanay ng guro- Mastering ang mga programa ng mga panrehiyong institusyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon, mga alternatibong sentro ng pagsasanay ng mga guro; pagsasanay sa loob ng paaralan ng mga guro ayon sa mga naka-target na programa na binuo at nauugnay para sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon. Pagbibigay ng pagkakataong makapag-aral sa mga unibersidad sa trabaho. Paglikha ng mga kondisyon para sa self-education ng mga guro.

Suporta sa impormasyon para sa mga guro- pagbibigay ng impormasyon sa lahat ng mga guro tungkol sa mga aktibidad ng institusyon at ang gawain ng kanilang mga kasamahan sa pamamagitan ng mga pangkalahatang pagpupulong, mga indibidwal na panayam, ang gawain ng serbisyong pamamaraan, mga materyales ng impormasyon. Kasabay nito, kinakailangan na lumikha ng isang sistema ng feedback sa mga empleyado, na hinihimok ng katiyakan ng mga tungkulin sa pagganap, pantay na pagkakataon, ang pagkakataong lumahok sa mga proseso ng pamamahala, suporta para sa mga inisyatiba, ang kakayahang mapabuti, at ang katatagan ng pinagtibay. mga tuntunin.

Sistema ng insentibo para sa mga guro- ang batayan para sa paghikayat sa mga empleyado, kasama ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad, ay mga pagsusuri ng customer sa kalidad ng mga serbisyong ibinigay, na tumutukoy sa pagiging epektibo ng mga aktibidad ng mga partikular na guro at ng NGO sa kabuuan. Gayunpaman, dahil sa kakulangan ng karagdagang mga mapagkukunan mula sa labas, ang sistema ng insentibo ng paaralan ay nakatayo pa rin at binubuo ng materyal at, mas madalas, moral na paghihikayat.

Paglahok ng mga guro sa proseso ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon- ay isinasagawa sa pamamagitan ng pakikilahok ng mga guro sa pagbuo at pagpapatupad ng kultura ng korporasyon, delegasyon ng awtoridad, ang gawain ng mga malikhaing grupo, ang pagbuo ng "reserba" para sa mga posisyon sa pamumuno.

"Social package" para sa mga guro- pagbibigay sa mga guro ng mga benepisyo at garantiyang panlipunan ng estado, ang pagbuo ng mga karagdagang benepisyo sa gastos ng mga naaakit na mapagkukunan ng isang partikular na pampublikong organisasyon.

Batay sa katotohanan na ang kasalukuyang estado ng pangkalahatang sistema ng edukasyon ay nasa isang sitwasyon ng paglipat mula sa pamamahala ng estado hanggang sa kumpetisyon, kinakailangang isaalang-alang ang mga kondisyon na nagpapahintulot sa mga empleyado na makayanan ang mga bagong kinakailangan ng buhay ng negosyo. Upang makamit ang pagiging epektibo ng patakaran ng tauhan, ang lahat ng mga bahagi nito ay dapat pagsamahin sa isang solong kabuuan at ituro sa paglutas ng isang bilang ng mga gawain na nag-aambag sa matagumpay na paggana ng organisasyon:

• 1. Pag-recruit ng mga empleyado na pinakamahusay na nakakatugon sa mga kinakailangan ng institusyon at mga regulasyong namamahala sa mga aktibidad nito. Kasabay nito, dapat ding tukuyin ang mga sulat na ito sa bilang ng mga nagtatrabaho nang guro.
• 2. Pag-aangkop ng mga bagong upahang manggagawa sa itinatag na komunidad ng paggawa, i.e. pagbibigay sa kanila ng mga kondisyon para sa mabilis na pagbagay at pag-abot sa mga epektibong tagapagpahiwatig.
• 3. Paglalaan ng bilang ng mga empleyadong may kakayahang patuloy na edukasyon at self-education.
• 4. Isang mabisa at layunin na pagtatasa ng potensyal sa paggawa ng mga nasasakupan sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa mga pinakaangkop na bahagi nito sa mga kinakailangan ng estratehiya ng organisasyon.

Sa pagbubuod sa itaas, maaari nating tapusin na sa modernong mga kondisyon, ang pagpapatupad ng patakaran ng mga tauhan ng estado sa larangan ng edukasyon, ang mga pinuno ay dapat na ginagabayan ng mga pagpapahalagang panlipunan, na nakabatay sa mas malawak na lawak sa mga pang-ekonomiyang insentibo at mga garantiyang panlipunan na naghahatid sa mga interes ng mga indibidwal na empleyado at organisasyon sa pangkalahatan. Kasabay nito, sa isang sitwasyon ng pagtaas ng pansin sa personalidad ng isang subordinate at isang pangkalahatang kakulangan ng mga mapagkukunang pinansyal na dumarating sa larangan ng edukasyon, darating ang isang panahon ng paghahanap ng mga bagong insentibo na nag-aambag sa pagkamit ng mataas na produktibidad sa paggawa at isang pagtaas sa pagiging epektibo ng mga tagapagpahiwatig ng aktibidad ng pedagogical.

Upang makapagbigay ng metodolohikal na tulong sa seksyong Financial Academy, sa susunod na akademikong taon susubukan naming sagutin ang mga paksang tanong gaya ng:

Mga modernong problema at ang kanilang solusyon sa sistema ng edukasyon ng Russia;

Ang pagtataas ng antas ng sosyo-ekonomikong pag-unlad ng bansa at mga rehiyon nito ang batayan ng pagpapabuti ng sistema ng edukasyon;

Pagpopondo sa badyet at makabagong patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon;

Multi-source financing ng pagpapaunlad ng edukasyon;

Naka-target, makatuwirang paggamit at kaligtasan ng mga pondo sa mga institusyong pang-edukasyon;

Mga institusyong pang-edukasyon at negosyong pinansyal at industriyal;

Pagpaplano sa pananalapi at pagtataya sa badyet ng mga paggasta sa edukasyon;

Sa pagtaas ng pagiging kaakit-akit sa pamumuhunan ng sektor ng edukasyon;

Sa pagpapabuti ng pamamahala ng sistema ng edukasyon;

Edukasyon, pagpopondo nito at pambansang seguridad;

Mga prinsipyo ng sistema ng badyet;

Sa pagpapalawak ng kalayaan ng mga institusyong pang-edukasyon sa pag-akit at paggamit ng mga mapagkukunang pinansyal.

Sa kanyang Address sa Federal Assembly ng Russian Federation noong Mayo 10, 2006, binigyang-diin ng Pangulo ng Russia na si Vladimir Putin na ang mga mensahe ng mga nakaraang taon ay bumalangkas ng mga pangunahing priyoridad ng patakarang sosyo-ekonomiko para sa susunod na dekada. Ngayon, ang mga pangunahing pagsisikap ay nakadirekta nang tumpak sa mga lugar na direktang tumutukoy sa kalidad ng buhay ng mga mamamayan, kabilang ang larangan ng edukasyon.

Ang kalidad ng edukasyon

Ang batas ay nagtatatag na ang mga mamamayan ng Russian Federation ay ginagarantiyahan na makatanggap ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa loob ng mga limitasyon ng mga pamantayan ng estado, mga programang pang-edukasyon na tumutukoy sa nilalaman ng edukasyon ng isang tiyak na antas at direksyon.

Sa kasalukuyan, ang mga kinakailangan para sa kalidad ng edukasyon ay tumataas, at ito ay dahil, lalo na, sa pagpasok ng ating bansa sa proseso ng Bologna at sa World Trade Organization. Ang isang modernong mas mataas na paaralan ay hindi maiisip nang walang kumbinasyon ng prosesong pang-edukasyon at gawaing pananaliksik, nang hindi lumilikha ng mekanismo para sa pinakamabilis na posibleng pagpapakilala ng mga makabagong pag-unlad na pang-agham sa proseso ng edukasyon.

Ang mga pag-aaral at sarbey na ginagawa sa ating bansa ay kadalasang nagsasaad na ang nilalaman at teknolohiya ng proseso ng edukasyon ay hindi tumutugma sa modernong pangangailangan ng lipunan at sektor ng ekonomiya.

Sa aking opinyon, ipinapayong gumawa ng mga tiwala na hakbang sa mga sumusunod na direksyon:

sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon" kinakailangan na malinaw na tukuyin kung ano ang nais ng estado mula sa edukasyon at kung ano ang ginagawa nito para dito mismo, iyon ay, upang mabuo ang layunin ng edukasyon nang mas detalyado at bumuo ng isang sistema ng edukasyon na, nang walang bulag na pagkopya mga halimbawa ng ibang tao, batay sa pinakamahusay na pambansang karanasan at tradisyon ng edukasyon, na nagpapatuloy sa pag-unlad ng mundo at pagtukoy sa mga tiyak na direksyon at resulta nito; kailangan natin ng mga punto ng paglago na magbibigay ng matinding pagtaas sa kalidad ng edukasyon; kailangan ng balanse sa pagitan ng kaalamang nakatuon sa kasanayan at mga pangunahing agham at inilapat na siyentipikong pananaliksik; kinakailangan na lumikha ng isang interactive na proseso ng edukasyon, bumuo ng distance education, bumalangkas ng konsepto ng tuloy-tuloy na edukasyon; dapat isaalang-alang ang kahalagahan ng salik ng integrasyon, ang "internasyonalidad ng edukasyon", upang, halimbawa, ang isang unibersidad ay kawili-wili sa pandaigdigang merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon;

upang ipakilala ang konsepto ng "rating ng isang institusyong pang-edukasyon" (para sa lahat ng uri at uri) sa mga pederal na batas sa edukasyon at mas mataas na edukasyon at itatag ang obligasyon na isagawa ito; upang ipakilala sa mga tagapagpahiwatig ng rating hindi anumang pangalawang teknikal at materyal na mga tagapagpahiwatig, ngunit una sa lahat - ang pagsasama, pagiging mapagkumpitensya ng mga nagtapos, ang kanilang pagtuon sa isang karera sa negosyo, pagpapabuti ng kanilang sitwasyon sa pananalapi dahil sa kanilang mataas na antas ng propesyonal, pagnanais at pagsusumikap para sa kaalaman sa kabuuan kanilang mga karera;

pagbuo ng isang pamamaraan para sa pag-compile at pagtukoy ng rating, pagtukoy ng mga resulta nito;

isinabatas ang obligasyon para sa isang mataas na rating upang talagang sumasalamin sa imahe ng isang institusyong pang-edukasyon, mga guro nito, ang prestihiyo ng mga diploma (mga sertipiko, mga sertipiko), sa halaga ng pagpopondo ng estado, inilalaan na pamumuhunan, mga gawad para sa gawaing pananaliksik, para sa pagpapakilala ng mga pagbabago, pagpapabuti ng materyal at teknikal na antas , suweldo ng mga kawani ng pagtuturo, ang katayuan sa lipunan ng mga mag-aaral, sa mas malawak na pagkakataon para sa mga nagtapos sa trabaho;

ayusin ang pagtatasa ng mga aktibidad ng mga paaralan hindi lamang at hindi lamang sa bilang ng mga medalist at pumasa sa pagsusulit, ngunit sa aktwal na mataas na antas ng kaalaman ng mag-aaral at ang kanilang pagpapatupad sa mga taon ng pag-aaral, halimbawa, sa lahat ng uri ng olympiads at mga kumpetisyon (domestic at internasyonal), praktikal na kasanayan sa mga wikang banyaga hanggang sa pagiging perpekto, paraan ng teknolohiya ng impormasyon, ang mga posibilidad ng mga sistema ng Internet, pati na rin upang madagdagan ang pangangailangan para sa kanilang mga nagtapos sa mga propesyonal na institusyong pang-edukasyon at sa mga sektor ng ekonomiya .

Ang isang mahalagang gawain ay upang matiyak ang pagkamit ng ganoong kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon na gagawing kaakit-akit ang mga institusyong pang-edukasyon sa mga lokal at dayuhang estudyante. Kasabay nito, dapat itong isaalang-alang na, ayon sa mga siyentipikong Ruso, kinakailangan na lumikha ng isang diskarte sa edukasyon para sa advanced na pag-unlad. Makatuwirang naniniwala sila na ang edukasyong Ruso ay lubos na may kakayahang ulitin ang alon ng internasyonal na pagpapalawak ng mga inhinyero ng kapangyarihan ng Russia at metalurgist.

Pambansang proyekto "Edukasyon"

Noong Hunyo 2006, sa isang video conference sa Kremlin sa pagpapatupad ng mga prayoridad na pambansang proyekto, sinabi ng Pangulo ng Russia na si Vladimir Putin na:

ito ay ang diskarte sa proyekto na naging posible upang bumuo ng isang modelo kung saan ang Federation, mga rehiyon, at mga munisipalidad ay naka-link sa isang solong mekanismo at gumagana para sa isang karaniwang resulta; ang gayong pakikipag-ugnayan ay patuloy na itatayo batay sa malinaw na pagpaplano at ang kahulugan ng medyo tiyak na mga gawain para sa bawat isa sa mga kalahok sa mga proyektong ito, pati na rin ang mga obligasyon ng mga awtoridad, kabilang ang mga pinansiyal;

mayroon nang mga tiyak na resulta na maaaring suriin, talakayin; isang sistema ng karagdagang pagbabayad sa mga kawani ng pagtuturo ay naitatag; natukoy ang mga unibersidad na bibigyan ng tulong ng estado sa pagpapatupad ng mga makabagong programa;

we have to make adjustments, focus sa hindi pa nagagawa.

Sinabi ng Deputy Prime Minister ng Gobyerno ng Russian Federation na si Dmitry Medvedev na kapag bumubuo ng mga parameter para sa pagpapatupad ng pambansang proyekto, ang mga tagapagpahiwatig ay tinutukoy na dapat makamit sa susunod na dalawang taon, na isinasaalang-alang din kapag nagtatrabaho sa draft badyet para sa susunod na taon; nililikha ang mga pangunahing elemento ng pamamahala ng proyekto at ang legal na balangkas para sa trabaho.

Dagdag pa, nabanggit niya na ang seryosong gawain ay nagsimulang maghanda ng isang mekanismo upang suportahan ang mga rehiyon kung saan ang mga bagong sistema ng pagpopondo sa edukasyon ay ipinakilala, ang pagtaas ng kita ng mga guro, pag-unlad ng materyal at teknikal na base, at lahat ng ito ay dapat na naglalayong mapabuti ang kalidad ng edukasyon, sa pagbibigay nito ng isang makabagong katangian; natapos na ang pagpili ng mga makabagong unibersidad at natukoy na ang 17 pinuno; ang kabuuang halaga ng suporta para sa pagpapatupad ng programa para sa kanilang pag-unlad ay aabot sa 10 bilyong rubles ngayong at sa susunod na taon; sa loob ng balangkas ng proyekto, ang pinakamahusay na mga guro ng paaralan ay pinipili - kapwa ang mga guro mismo at ang kaukulang mga advanced na paaralan; ang mga resulta ng mga kumpetisyon na ito ay iaanunsyo sa taglagas, at ang kaukulang mga premyo at gawad ay ibibigay din sa mga guro; ang gawain ay nakatakdang magbigay ng broadband na access sa mga elektronikong sistemang pang-edukasyon sa lahat ng 50 libong paaralan na may Internet ngayon sa loob ng 2 taon, at sa gayon ang kinakailangang teknikal na batayan para sa pagpapakilala ng mga pinakabagong teknolohiya ay mabubuo sa buong bansa.

Ang pambansang proyektong "Edukasyon" ay matagumpay na maipapatupad kung ang mga pagsisikap ng lahat ng sangay at antas ng pamahalaan ay pinagsama, kung ang mga problema ay malulutas nang komprehensibo, gamit ang paraan ng co-financing.

Kasabay nito, sa ilang mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, ang pagbawas sa pagpopondo na inilalaan sa mga rehiyon sa loob ng balangkas ng mga pambansang proyekto ay naitala na, iyon ay, ang kasunduan sa dami ng co-financing mula sa mga rehiyon ay hindi ginagawa. natupad.

Noong Hunyo 2006, ipagpalagay ang opisina ng Prosecutor General ng Russian Federation, pinangalanan ni Yuri Chaika ang anim na pangunahing priyoridad sa kanyang trabaho sa hinaharap. Bilang pangalawang priyoridad, binalangkas niya ang tulong ng tanggapan ng tagausig sa pagpapatupad ng mga pambansang proyekto (kabilang ang "Edukasyon"), na bahagyang natigil dahil sa kawalan ng batas ng mga lokal na awtoridad.

Sa kasalukuyang sitwasyon, kinakailangan na paigtingin ang pakikilahok ng mga pampublikong organisasyon kapwa sa yugto ng pagtukoy sa mga layunin ng pagpopondo, at para sa napapanahon at buong paglalaan ng mga nakaplanong pondo at ang kanilang target na paggamit. Kinakailangan na magsikap sa bawat rehiyon para sa isang pare-pareho, mula taon hanggang taon, pagpapalawak ng bilang ng mga bagay at dami ng co-financing ng mga aktibidad ng pambansang programa na "Edukasyon".

Pagpopondo sa edukasyon

Sa mga nagdaang taon, ang dami ng pagpopondo ng estado para sa pagpapaunlad ng edukasyon ay patuloy na tumataas. Sa pangkalahatan, ang bansa ay inaasahang maglalaan ng humigit-kumulang 1 trilyong rubles mula sa pinagsama-samang badyet para sa mga layuning ito sa susunod na taon. rubles. Dahil sa bumababang bilang ng mga mag-aaral at sa bilang ng mga institusyong pang-edukasyon, mayroong proseso ng pagtaas ng pampublikong pagpopondo sa bawat mag-aaral at bawat institusyong pang-edukasyon.

Naturally, ang tanong ay lumitaw - ito ba ay marami o kaunti? Ang kasalukuyang batas ay hindi nagbibigay ng isang maliwanag na sagot. Ang Artikulo 3 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na ang mga pederal na batas sa larangan ng edukasyon ay mga batas ng direktang aksyon at inilalapat sa buong bansa.

Gayunpaman, ang isang maingat na pagsusuri, halimbawa, ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon" ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na sa mga tuntunin ng pagpopondo sa edukasyon, ito ay hindi isang batas ng direktang aksyon. Ibinubukod nito ang mga partikular na bilang (porsiyento) ng pagpopondo ng pamahalaan. Ang Artikulo 41 "Pagpopondo ng mga institusyong pang-edukasyon" ay hindi man lang binanggit ang konsepto ng "pinagsama-samang badyet", ang papel at kahalagahan nito sa pagpopondo ng edukasyon, habang ang mga tagapagpahiwatig lamang nito ay kinakailangan upang kalkulahin ang mga alokasyon ng estado sa karaniwan sa bawat mag-aaral sa bansa sa kabuuan at ayon sa mga uri at uri.mga institusyong pang-edukasyon (anuman ang antas ng isang partikular na badyet ng teritoryo).

Kinakailangan ng batas na i-regulate ang isyu ng mga pamantayan sa pagpopondo, at hindi ibigay ito sa mga opisyal ng gobyerno ng iba't ibang antas ng kapangyarihan. Ito ay kinakailangan sa batas hindi lamang upang ibigay na ang mga pamantayan ay tinutukoy batay sa isang mag-aaral, mag-aaral, ngunit upang partikular na ipahiwatig kung ano ang eksaktong dapat isama sa mga pamantayan nang walang kabiguan (at ang kanilang mas mababang, pinakamababang limitasyon). Una sa lahat, kinakailangan na magpatuloy mula sa obligadong probisyon ng pampublikong pag-access at libreng edukasyon na ginagarantiyahan ng Konstitusyon ng Russian Federation (Artikulo 43).

Bilang karagdagan, kinakailangan na magbigay para sa pagtaas ng mga coefficient sa mga pamantayan, halimbawa, na may kaugnayan sa edukasyon sa institusyong pang-edukasyon na ito ng isang tiyak na bilang ng mga ulila, mga bata na may mga problema sa kalusugan (tulad ng mga benepisyo na itinatag ng estado para sa mga negosyo na gumagamit ng isang ilang bilang ng mga taong may kapansanan), mga benepisyo para sa mga mag-aaral sa mga indibidwal na planong pang-edukasyon, mga aktibidad sa pagkain at libangan, libreng medikal na pagsusuri ng mga guro, inflation, isang mataas na rating ng institusyong pang-edukasyon. Kapag nagrarasyon, isaalang-alang ang mga tampok tulad ng saklaw ng computerization, koneksyon sa Internet, ang paggamit ng distance learning, at ang pinakabagong mga teknolohiyang pang-edukasyon. Ang batas ay dapat magbigay ng pananagutan ng mga may-katuturang tagapamahala para sa mga katotohanan ng pag-understating sa mga pamantayan ng pagpopondo o ang aktwal na hindi pagsunod sa mga naaprubahang pamantayan.

Maipapayo: magtatag ng pagtataya sa pananalapi sa loob ng dalawa hanggang tatlong taon; tiyakin ang proteksyon ng mga karapatan sa intelektwal na pag-aari; naka-target, makatuwirang paggamit at kaligtasan ng mga pondo; lumikha ng isang sistema ng pagsubaybay sa pagpapatakbo ng buong kadena ng pagpopondo mula sa pederal na badyet hanggang sa tatanggap - isang institusyong pang-edukasyon; ayusin nang detalyado ang pamamaraan para sa pag-akit at paggamit ng lahat ng uri ng pondo (kabilang ang foreign exchange) mula sa badyet at extrabudgetary na mga mapagkukunan, pakikilahok sa prosesong ito ng negosyong pinansyal at industriya; magbigay para sa pangangalaga ng mga karapatan at garantiya sa panahon ng nakaplanong pagbabagong istruktura sa sistema ng edukasyon.

Logistics

Ang pag-unlad ng sistema ng edukasyon ay imposible nang walang pagsunod sa materyal at teknikal na base sa mga modernong kinakailangan, ang pagpapakilala ng pinakabagong mga teknolohiyang pang-edukasyon, at ang pagpapatupad ng mga makabagong programa.

Kinakailangan na patuloy na bumili ng pinakabagong kagamitan sa loob at dayuhan para sa mga institusyong pang-edukasyon, kabilang ang para sa pagsasanay sa mga hinaharap na espesyalista sa impormasyon, kontrol at mga sistema ng telekomunikasyon, na nagsasagawa ng buong-scale na gawaing pananaliksik sa mga unibersidad na may paglahok ng mga mag-aaral. Kinakailangan ang regular na pagkukumpuni at pagtatayo ng mga institusyong pang-edukasyon at ang kanilang imprastraktura batay sa modernong mga kinakailangan.

Kinakailangan na magtatag sa mga pagtatantya ng kita at gastos ng isang minimum na gastos para sa mga institusyong pang-edukasyon para sa mga layuning ito - depende sa pagiging kumplikado ng mga gawaing isinagawa, ang dami ng gawaing pang-edukasyon at pananaliksik.

Ito ay kinakailangan sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon": upang ibalik ang Artikulo 44 "Materyal at teknikal na base ng isang institusyong pang-edukasyon" na isinasaalang-alang ang pinakabagong mga gawain ng pag-unlad ng edukasyon; upang palawakin at tukuyin ang Artikulo 43 "Mga Karapatan ng isang institusyong pang-edukasyon na gumamit ng pinansiyal at materyal na mga mapagkukunan", kabilang ang may kaugnayan sa intelektwal na pag-aari, lupa, pag-upa ng ari-arian, pagpapatakbo ng mga gusali na pamana ng kultura.

Paglalagay ng tauhan

Ang pagsusuri sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ay nagpapahiwatig na ang estado ay malinaw na minamaliit ang gawain ng mga guro, siyentipiko at, sa pangkalahatan, lahat ng mga nagtatrabaho sa sistema ng edukasyon. At sa gayon ay binabawasan ng estado ang potensyal na intelektwal nito at ang antas ng kalayaan nito.

Nag-publish ang Rosstat ng data sa average na naipon na sahod noong Abril 2006. Sa sistema ng edukasyon, ito ay 61.5% ng pambansang average at 22-24% ng average sa produksyon ng mga produktong petrolyo, pagkuha ng mga mineral na panggatong at enerhiya at mga aktibidad sa pananalapi. Ang edukasyon ay mas mababa sa sektor ng pangangalagang pangkalusugan at halos dalawang beses - sa mga manggagawa sa pampublikong administrasyon.

Kinakailangan na agad na baligtarin ang negatibong kalakaran na ito, at upang mapabuti ang imahe ng isang guro, siyentipiko, mapanatili ang mga kwalipikadong tauhan, maakit ang mga kabataan na magtrabaho sa larangan ng edukasyon, ipinapayong: agad na lumipat sa isang progresibong sektoral na sahod. sistema sa edukasyon; upang ilagay ang antas ng kwalipikasyon at mga resulta ng pagganap bilang batayan ng suweldo; upang ipakilala ang isang progresibong sistema ng pagpapasigla ng epektibong trabaho sa paggamit ng iba't ibang karagdagang mga pagbabayad para sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad, gamit ang mga mapagkukunan ng badyet at hindi badyet para dito; ipatupad ang mga probisyon ng Art. 132 ng Labor Code ng Russian Federation, ang kondisyon na ang sahod ay hindi limitado sa maximum na halaga; dagdagan ang pangangalagang panlipunan para sa mga mag-aaral (isang makabuluhang pagtaas sa mga scholarship, mga benepisyo para sa hostel, pagkain, serbisyong medikal at kultura, na nagbibigay sa kanila ng pagkakataong kumita ng pera sa mga istrukturang dibisyon ng isang institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga unibersidad sa pagganap ng kontraktwal na siyentipiko at iba pang trabaho).

Ang mga panloob na mapagkukunan ng mga rehiyon ay dapat na mas malawak na kasangkot sa positibong solusyon ng mga problema ng tauhan ng sistema ng edukasyon.

Suporta sa pamamaraan at regulasyon

Upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, ang pagpapatupad ng prayoridad na pambansang proyekto na "Edukasyon", itinuturing kong angkop ito:

upang baguhin sa liwanag ng modernong tumaas na mga kinakailangan ang kasalukuyang (sa ilang mga kaso lipas na) estado pang-edukasyon na mga pamantayan at mga programang pang-edukasyon;

makabuluhang taasan ang mga pangangailangan sa kalidad ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, palakasin ang kanilang siyentipikong batayan at tumuon sa isang mataas na antas ng propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista;

bumuo, sa liwanag ng modernong mga kinakailangan para sa paghahanda ng mga mapagkumpitensyang nagtapos, mga karaniwang probisyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga naaangkop na uri at uri, mga charter ng mga institusyong pang-edukasyon, mga kolektibong kasunduan;

agad na kumpletuhin ang limang taong gawain sa pagbuo ng draft Code ng Russian Federation on Education at isumite ito sa State Duma, bigyang-pansin ang: ang kalayaan ng mga institusyong pang-edukasyon at mga mag-aaral (kanilang mga karapatan, tungkulin at responsibilidad) ; ang papel ng mga pampublikong organisasyon sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon at pagtaas ng bisa ng mga institusyong pang-edukasyon; pagbuo ng pagsasama-sama ng mga institusyong pang-edukasyon ng lahat ng uri at uri; pagkilala sa lahat ng dako sa ibang bansa ng mga dokumentong pang-edukasyon ng Russia (diplomas, atbp.); libreng pantay na pakikilahok ng mga institusyong pang-edukasyon at mga mamamayan ng Russian Federation sa pandaigdigang merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang kakulangan ng mga guro sa mga paaralan ngayon ay isa sa mga pangunahing problema sa sistema ng modernong edukasyon. At ang distrito ng Vytegorsky ay walang pagbubukod. Paano maakit ang mga batang propesyonal, kung paano makakuha ng isang kwalipikadong guro, kung ano ang papel na ginagampanan ng munisipyo sa paglutas ng problema ng kakulangan ng mga kawani ng pagtuturo - ito ang aming pakikipag-usap kay Olga Gracheva, pinuno ng departamento ng edukasyon ng administrasyong distrito.

- Olga Gennadievna, gaano kalubha ang problema ng kakulangan ng mga guro sa distrito?

– Sa ngayon, mayroong 13 pangkalahatang organisasyon ng edukasyon sa distrito ng Vytegorsky, kung saan 2963 mga bata ang nag-aaral. Ang bilang ng mga empleyado sa parehong oras ay 447 katao, kung saan 266 ay mga guro, kabilang ang 58 ng edad ng pagreretiro.

Ang problema sa tauhan ay matagal nang umiral, sa nakalipas na 5-7 taon ay mas matindi itong naramdaman, dahil bawat taon ay paunti-unti ang mga gurong pumapasok sa mga paaralan. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga indibidwal na paksa, kung gayon sa distrito mayroong isang mahirap na sitwasyon sa mga guro ng wikang Ruso at banyaga at matematika. Bilang karagdagan, sa halos lahat ng mga paaralan, ang pisikal na edukasyon at ang mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan sa buhay ay itinuturo ng mga kababaihan. Sa pitong sekundaryong organisasyong pang-edukasyon, sa isa lamang, ang sekondaryang paaralan ng Belorucheyskaya, ang paksa ng kaligtasan sa buhay, sa loob ng balangkas kung saan dapat makumpleto ng mga mag-aaral ang isang paunang kurso sa pagsasanay sa militar sa mataas na paaralan, ay itinuro ng isang lalaki.

– Bakit sa tingin mo ang isa sa mga pinaka-prestihiyosong propesyon ay nawala sa background?

- Sa tingin ko mayroong ilang mga dahilan para dito. Una, sa mahabang panahon, ang mga guro ay may mababang suweldo, at kahit ngayon ay mababa ang mga ito para sa mga batang espesyalista. Upang makakuha ng magandang suweldo, ang isang guro ay dapat magkaroon ng mas mataas na edukasyon, kategorya at karanasan. Ang batayang suweldo, kung saan nagmumula ang lahat ng mga bonus, ay napakaliit - mas mababa sa apat na libong rubles, kaya ang mga batang espesyalista ay tumatanggap ng mga labinlimang libong rubles.

Pangalawa, ang ugali ng mga bata sa mga guro. Ito ay ganap na nagbago. Sa tingin ko ito ay nangyari dahil ang mga halaga ng kasalukuyang henerasyon ay naiiba. Ang nangyari labinlimang taon na ang nakalipas at ang nangyayari ngayon ay magkaiba ng langit at lupa. At hindi lahat ng kabataan ay kayang panindigan ito.

Ang ikatlong dahilan ay madalas na ang mga hindi pumapasok sa ibang mga institusyon ay pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng pedagogical, at ang isang tao ay pumapasok sa pedagogy nang walang bokasyon. At sa ating propesyon, kung walang bokasyon, hindi makakamit ang tagumpay.

Ang isa pang salik na nakakaapekto sa sitwasyon ng staffing ay ang workload ng mga guro. Kung sa ibang mga propesyon ang isang tao ay nagtrabaho ng walong oras at umuwi, kung gayon ang mga araw ng trabaho ng guro ay mas matagal. At tumatanggap sila ng suweldo (ang average para sa rehiyon ngayon ay 29.5 libong rubles) hindi para sa kinakailangang 18 oras ng trabaho bawat linggo, ngunit para sa hindi bababa sa 27. Kung ang workload ng isang guro ay nasa antas ng pamantayan, kung gayon ang magiging mas mataas ang kalidad ng edukasyon.

- Ang kakulangan ba ng mga guro ay nakakaapekto sa mga resulta ng mga pagsusulit ng estado?

- Imposibleng sabihin nang sigurado. Pareho kaming may magagandang tagumpay sa mga resulta ng pagpasa sa OGE at sa Unified State Examination, at mga nakalulungkot: 24 na ika-siyam na baitang sa taong ito ay hindi nakayanan ang mga pagsusulit at muling kinuha ang mga ito sa panahon ng taglagas, habang dalawa muli ang hindi umabot sa minimum. threshold. Bilang isang resulta, 22 nagtapos ang nagpunta sa isang teknikal na paaralan, at ang mga hindi pumasa ay nakarehistro sa Kagawaran ng Pagtatrabaho sa Vytegorsky District. Inaalok sila ng pagsasanay sa ilalim ng programa ng sentro para sa ilang espesyalidad, at magagawa nilang muling kunin ang pagsusulit sa susunod na taon.

Ngunit ang sitwasyong ito ay hindi nangangahulugan na ang mga resulta ng OGE ay naapektuhan ng kakulangan ng mga guro. Narito ang isa pang problema. Maraming mga batang may kapansanan ang pumapasok sa mga paaralan ngayon. Kailangan nila ng isang espesyal na diskarte, kailangan nilang sanayin ayon sa isang inangkop na programa. Kasabay nito, madalas na hindi nauunawaan ng mga magulang na kung ang sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon ay nagrekomenda ng naturang programa, kung gayon ito ay hindi lamang. Ito ay hindi isang stigma, hindi isang parusa, ngunit isang pagpapala. Ang programa ay nagpapahintulot sa bata na mag-align. Bukod dito, mas maaga kang magsimulang matuto mula dito, mas mabuti ang epekto, dahil ang mga mahihirap na bata ay nag-iipon ng mga problema, nawawalan ng interes sa pag-aaral. At bilang isang resulta: hindi nila nakayanan ang panghuling sertipikasyon. Sa 24 na ika-siyam na baitang na hindi nakapasa sa mga pagsusulit noong 2018, humigit-kumulang 70% ang kailangang mag-aral sa elementarya o pangunahing antas ayon sa isang inangkop na programa.

- Anong mga hakbang ang ginagawa sa antas ng munisipyo upang mabawasan ang kakulangan at makaakit ng mga batang propesyonal sa distrito?

– Ang distrito ay may programang “Development of Education in the Vytegorsky Municipal District for 2014–2020”, mayroon itong subprogram na “staffing of the education system”, sa loob ng balangkas kung saan walong nagtapos ang kasalukuyang nag-aaral sa mga unibersidad ng pedagogical sa target na direksyon. . Ang mga taong ito ay tumatanggap ng buwanang scholarship sa halagang apat na libong rubles. Ang mga kontrata ay natapos sa kanila, ayon sa kung saan, sa pagtatapos, dapat silang magtrabaho ng tatlong taon sa mga paaralan ng distrito. Ngunit ang isang scholarship ay hindi sapat upang maakit ang mga tauhan, dapat mayroong magandang kondisyon sa pamumuhay. At ang pagkakataon na magbigay ng munisipal na pabahay para sa mga guro ay nasa rural na settlement ng Annenskoye.

Bilang karagdagan, mayroong mga insentibo para sa mga batang propesyonal: isang daang libong rubles ang binabayaran mula sa badyet ng rehiyon sa loob ng tatlong taon (para sa paghahambing: mga doktor - isang milyong rubles), ngunit ang ipinahiwatig na halaga ay para lamang sa mga may mas mataas na edukasyon at nagtatrabaho sa kanayunan. Ito, siyempre, ay hindi sapat.

Marahil, ang lahat ng mga dahilan sa itaas ay tumutukoy na ang mga guro ay hindi nagtatrabaho sa kanilang espesyalidad, nakakahanap sila ng trabaho na may mas mataas na suweldo kaysa sa isang batang guro na natatanggap, ngunit madalas na may mas mababang mga kinakailangan sa kwalipikasyon.

- Olga Gennadievna, sa iyong opinyon, posible bang malutas ang problema ng kakulangan ng mga kawani ng pagtuturo?

- Napakahalaga ng propesyon ng isang guro: kung sino ang ating sinasanay, ito ang ating kinabukasan. Ang kakulangan ng mga guro ay isang malubhang problema. Sa tingin ko sa susunod na lima o anim na taon magkakaroon tayo ng krisis (kapag umalis ang mga nagsasanay). Ang mga guro ay pagod na sa moral: bawat taon ay mga bagong pagbabago sa mga programa, pag-apruba, mga komisyon, mabigat na gawain. Kasabay nito, ang workload at sahod ay hindi tumutugma sa bawat isa. Hangga't hindi nagbabago ang sitwasyong ito, walang surge sa mga tauhan. Ito ay kinakailangan upang malutas ang problemang ito sa buong mundo, upang gumawa ng mga hakbang sa antas ng Pamahalaan ng Russian Federation. Malamang na hindi natin mababago ang sitwasyon sa isang lugar.

Sa pakikipag-ugnayan sa

Paano i-optimize ang gastos ng edukasyon ng guro sa Russia, "pagpatay ng dalawang ibon sa isang bato" - inaalis ang problema kapag ang mga unibersidad ay gumagawa ng labis na mga espesyalista sa larangan ng edukasyon, na bilang isang resulta ay hindi pumapasok sa paaralan, at nang hindi binabawasan ang pangkalahatang antas ng pagsasanay ng guro? Itinaas ito ng mga kalahok ng mga pagdinig sa parlyamentaryo na inayos ng Committee on Education ng State Duma ng Russian Federation at nakatuon sa paksang "Legal at Regulatoryong Suporta para sa Modernisasyon ng Pedagogical Education System". Ang mga resulta ng mga pagdinig ay "nagresulta" sa isang hanay ng mga rekomendasyon na ipinadala ng profile committee ng parlyamento sa mga awtoridad ng estado na kasangkot sa pagpapasya sa kapalaran ng edukasyon sa pederal at rehiyonal na antas.

Lumipat sa dalawang direksyon

Paulit-ulit naming sinabi sa aming mga mambabasa na ang mga parlyamentaryo na pagdinig sa TV broadcast mode, tiyak sa mungkahi ng mga miyembro ng komite ng edukasyon, ay nakakuha ng isang ganap na bagong format sa State Duma. Ang TV broadcast mode ay nagbibigay-daan sa mga kinatawan ng pedagogical na komunidad at mga pambatasan na awtoridad ng halos lahat ng mga rehiyon ng Russia na sumali sa talakayan at ipahayag ang kanilang mga opinyon - nang hindi umaalis sa Moscow.

Dapat sabihin na ang interes sa mga pagdinig mula sa mga komunidad na ito ay ipinapakita bilang ang pinaka-aktibo. Kahit na sa mga rehiyon ng Far Eastern Federal District, kung saan ang mga pagdinig ay na-broadcast nang huli dahil sa kanilang heograpikal na distansya mula sa Moscow, walang pansin ang binayaran sa abala. Samakatuwid, sa pangkalahatan, halos 6,000 katao ang nakibahagi sa mga pagdinig ng parlyamentaryo. Tiyak na hindi posible na magtipon ng ganoong bilang ng mga interesadong espesyalista sa isang tunay na talahanayan ng pakikipag-ayos. Inalis ng virtual na komunikasyon ang mga problemang nauugnay sa mga kombensyong ito.

Sa talakayan ng mga paraan upang gawing makabago ang sistema ng edukasyon ng guro sa Russia, ang isa sa mga pangunahing katanungan ay ang pag-optimize ng network ng mga dalubhasang unibersidad. Tulad ng alam mo, binalangkas ng Pangulo ng Russia na si Dmitry Medvedev ang dalawang paraan: ang kanilang pagpasok sa mga istruktura ng mga klasikal na unibersidad sa anyo ng mga faculty ng pedagogical at ang kanilang pagbabago sa pinalaki na mga sentro ng edukasyong pedagogical. Aling landas ang pipiliin, ang tanong ay nananatiling bukas.

Ang modernisasyon ay dapat aktwal na maganap laban sa backdrop ng pagtaas ng pangangailangan para sa mga kawani ng pagtuturo, na inaasahan sa katamtamang termino. Ngayon ang kakulangan sa mga guro ay hindi lubos na nararamdaman dahil sa katotohanan na maraming mga nagtatrabaho na pensiyonado ang nananatili sa sistema. Binanggit ni Grigory Balykhin, chairman ng State Duma Education Committee, ang mga sumusunod na numero sa simula ng mga pagdinig: mahigit 15 porsiyento ng mga unibersidad ng pedagogical sa nakalipas na 5 taon ang nagbago ng kanilang katayuan, na huminto sa pagiging profile. Ang contingent ng mga mag-aaral na nag-aaral ng pedagogical wisdom ay lumiliit din. Ang antas ng pagpasok sa mga unibersidad para sa mga pedagogical specialty noong 2009 ay bumaba sa nakalipas na ilang taon ng halos isang ikatlo. Pero bulaklak pa rin. Kung pupunta ka sa mga detalye, pagkatapos ay kailangan naming sabihin ang katotohanan na ang pagpasok ng mga aplikante sa mga lugar na pinondohan ng estado sa mga espesyalidad tulad ng kimika, matematika at pisika ay halos huminto sa nakalipas na limang taon!

Sa kasamaang palad, hindi ang pinakamahusay na mga mag-aaral ang pumupunta sa mga unibersidad ng pedagogical, - umiiyak si Grigory Balykhin. - Noong 2009, ang average na marka ng Unified State Examination ng mga mag-aaral na naka-enroll sa mga lugar na pinondohan ng estado, sa mga pedagogical specialty, ay 53. Bukod dito, ang average na marka sa Unified State Examination ng mga mag-aaral na naka-enroll sa lahat ng pinalaki na grupo ng mga specialty ay 59. Sa maraming paraan, ang sitwasyong ito ay dahil sa mababang prestihiyo ng gawaing pagtuturo.

Sa pagsasalita tungkol sa pagbabago ng mga unibersidad ng pedagogical sa malalaking base center, nagpahayag ng kumpiyansa si Grigory Balykhin na ang pagpapalaki ay nagbibigay-daan sa mas mahusay na paggamit ng materyal, teknikal at human resources upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon. Kasabay nito, mahalaga na mapanatili ang network ng mga unibersidad ng pedagogical ng Russia, naniniwala siya. Iyon ay, sa katunayan, upang lumipat sa dalawang direksyon nang sabay-sabay, hindi nalilimutan ang papel ng agham sa mga unibersidad ng pedagogical.

Hawakan at suportahan

Rektor ng Yaroslavl State Pedagogical University. Naniniwala si K. Ushinsky Vladimir Afanasiev na ang pinaka-makatwiran ay ang pag-isahin ang mga unibersidad ng pedagogical sa mga asosasyon o mga sentro. At sa matagumpay na pagpapatupad ng diskarteng ito, si Vladimir Afanasiev, ayon sa kanya, ay nakilala sa ilang mga rehiyon ng Russia, lalo na, sa Barnaul, Volgograd, Yaroslavl at Rostov-on-Don.

Sinusunod namin ang sistema: isang pedagogical college - isang pedagogical university - postgraduate studies - doctoral studies, - sabi ni Vladimir Afanasiev, - nagsanay kami ng mga 1,300 na espesyalista. Ang bahagi ng mga nagtatrabaho sa kanilang espesyalidad ay 95 porsyento. Sa tatlo at limang taon, humigit-kumulang 70 porsyento sa kanila ang mananatili sa sistema ng edukasyon. Ito ay isang mataas na pigura.

Ang paksa ng trabaho ng mga sinanay na kawani ng pagtuturo ay suportado ng chairman ng Sakhalin Regional Duma, Vladimir Efremov, na sumali sa virtual na pag-uusap.

Mula 2006 hanggang 2008, 184 na mga batang guro ang dumating upang magtrabaho sa mga paaralan sa rehiyon, habang ang pangangailangan para sa kanila ay dalawang beses na mas mataas. Noong 2009-2010, mayroon nang 277 na mga espesyalista sa iba't ibang mga pedagogical specialty, ngunit 136 na batang guro lamang ang dumating sa mga paaralan, 119 sa kanila ang nakatanggap ng edukasyon sa rehiyon. Kabilang sa mga ito ang 105 nagtapos ng Sakhalin State University (mula sa 417) at 14 na kolehiyo ng mga guro (mula sa 144 na nagtapos).

Tinatalakay ang mga problema ng modernisasyon ng edukasyon ng guro, - sabi ni Vladimir Efremov, - dapat nating malinaw na maunawaan na ang isang positibong resulta ay hindi makakamit nang walang isang radikal na pagbabago sa saloobin sa guro sa bahagi ng lipunan at estado. Ang ilang mga rehiyon ng Russia ay may mga materyal na mapagkukunan upang malutas ang mga problemang ito sa lupa, ngunit ang pangunahing papel ay dapat na gampanan ng estado.

Ang mga pagbabago ay kinakailangan sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon" at sa iba pang mga batas na kumokontrol sa mga bagong mekanismo sa pananalapi at pang-ekonomiya, ang paglipat sa isang bagong sistema ng sahod, pati na rin ang mga bagong modelo ng sertipikasyon ng mga empleyado ng pedagogical at executive, - ang chairman ng komite sa mga isyung panlipunan ng Pskov City Duma, direktor ng Education Center "Pskov Pedagogical Complex" Lyubov Nikolaeva. - Sa antas ng pederal, kinakailangan upang ayusin ang mga isyu sa pagtatatag ng isang nakapirming minimum na sahod para sa isang batang espesyalista, pagtukoy ng mga preperensyal na rate para sa mga pautang para sa mga batang guro upang makabili ng pabahay sa mga lungsod at kanayunan.

Upang mapanatili ang pedagogical na edukasyon bilang isang espesyal na subsystem ng mas mataas na edukasyon sa Russia, si Yury Shpigalskikh, Unang Deputy Chairman ng Supreme Council of the Republic of Khakassia, ay nakikita na nangangako ang paglikha ng modular-organizational na pang-edukasyon at pang-agham na pedagogical complex ng uri: paaralan. - pedagogical college, kolehiyo - unibersidad, unibersidad - institusyon ng karagdagang pedagogical na edukasyon. Halimbawa, ang Khakass State University ay nagpapatupad ng mga pangunahing at karagdagang programa sa edukasyon, kabilang ang pinagsamang bokasyonal at sekondaryang programa sa edukasyong bokasyonal, pati na rin ang karagdagang mga programa sa edukasyong bokasyonal, upang ang mga guro ay makabisado ang nilalaman ng mga bagong teknolohiya at magkaroon ng karanasan sa mga makabagong aktibidad sa pamamagitan ng pakikilahok sa gawain ng mga pang-eksperimentong site at iba pang mga proyekto.

Sa mga guro - ang pinakamahusay!

Bakit nakatuon ang opisyal na patakarang pang-edukasyon ng Russia sa reporma ng edukasyon ng guro? - tinanong ang Deputy Chairman ng Committee on Education ng State Duma ng Russian Federation na si Oleg Smolin. - Ang sagot ay simple: ang repormang ito ay ang pinakamurang panukalang kayang bayaran ng estado upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa paaralan. Ang pagbabago ng mga unibersidad ng pedagogical sa mga faculty ng mga klasikal na unibersidad, sa palagay ko, ay mas malamang na magdulot ng pinsala. Pinag-uusapan natin ang pangangailangan na palakasin ang pagsasanay sa pedagogical, ngunit ito ay mababawasan sa mga klasikal na unibersidad, ito ay malinaw. At ang mga nagtapos sa naturang mga unibersidad ay mas madalas na pumapasok sa paaralan.

Si Vasily Morgun, Deputy Chairman ng Committee on Education, Science and Culture ng Legislative Assembly ng Krasnoyarsk Territory, ay nagsalita tungkol sa mga problema sa pagtatrabaho ng mga nagtapos sa kolehiyo at ang pagsasama ng mga programang pang-edukasyon, na pinalala pagkatapos ng pagpapakilala ng mga programa ng bachelor para sa pangunahing. edukasyon sa mga unibersidad. Upang mapanatili at mabuo ang sistema ng pangalawang bokasyonal na edukasyong pedagogical, kinakailangan na sa panimula na malutas ang isyu ng ugnayan sa pagitan ng mga programa ng tinatawag na inilapat na bachelor's degree sa mga unibersidad at ang mga programa sa pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon sa pangalawang bokasyonal. Ngunit kailangan ang sistema. At ito ay nakumpirma sa pamamagitan ng pagsusuri ng kalidad ng pagsasanay ng mga guro sa elementarya sa mga pedagogical na kolehiyo ng Krasnoyarsk Territory. Ang mga guro, tulad ng sinabi ni Vasily Morgun, ay nagpakita hindi lamang ng isang mataas na kalidad ng pagsasanay at sapat na praktikal na mga kasanayan, ngunit din ng isang mahalagang pagganyak na magtrabaho sa mga rehiyon ng rehiyon sa kasalukuyang kakulangan ng mga tauhan.

"Lumpenisasyon" ng mga guro

Ang talumpati ng rektor ng Stavropol State Pedagogical Institute na si Lyudmila Redko ay napaka-emosyonal:

Ang Russian Association of Pedagogical Universities at ang kanilang mga koponan ay seryosong nag-aalala tungkol sa isa pang pagtatangka, na ikaapat na sa kasaysayan ng estado, upang aktwal na pag-iba-ibahin ang partikular na industriya na sistema ng pagsasanay ng mga propesyonal na tauhan ng pedagogical at i-save ang badyet sa pamamagitan ng malawakang pag-akit ng mga espesyalista na may mas mataas, ngunit hindi pedagogical, edukasyon sa mga paaralan. Ang batas ay hindi kailanman nagbabawal sa mga hindi espesyalista na magtrabaho sa isang paaralan, ngunit ang kanilang bilang ay hindi kailanman lumampas sa isang porsyento sa nakalipas na 20 taon. Kahit sa gitna ng kawalan ng trabaho, mas gusto nila ang labor exchange kaysa paaralan. At maliban sa mga megacities, kung saan ang mga suweldo sa mga paaralan ay mas mataas kaysa sa mga rehiyon, ang mga naturang guro ay hindi nananatili sa mga paaralan. Sa pagsasalita din tungkol sa pamamaraan ng sertipikasyon para sa mga guro, na naka-iskedyul na ma-update, iginuhit ni Lyudmila Redko ang atensyon ng kanyang mga kasamahan sa katotohanan na ang bagong regulasyon sa pamamaraang ito ay hindi nagbibigay ng mga makabuluhang detalye at hindi malulutas ang mga umiiral na problema sa pagtatasa ng kalidad. ng gawain ng mga guro. Ang dokumento ay hindi binanggit ang sertipikasyon at pagpasok sa trabaho ng "mga guro" na walang espesyal na edukasyon, haba ng serbisyo at karanasan, na nakatapos ng kanilang pag-aaral sa mga kurso o mga programa ng master sa kanilang sariling gastos.

Sa bisperas ng pag-ampon ng mga pangwakas na desisyon sa isang pangunahing pagbabago sa batas pang-edukasyon, sinabi ni Lyudmila Redko, nais kong ulitin na kinakailangan na gawin ang lahat na posible upang mabawasan ang rate ng lumpenization at panlipunang pagkabigo ng mga guro ng Russia. Ang prosesong ito ay mas masahol pa kaysa sa krisis sa ekonomiya, dahil ito ang ideolohikal na batayan ng indibidwal at ang katayuan sa lipunan ng guro na palaging tinutukoy ang intelektwal na potensyal at moral na kalusugan ng anumang lipunan. Hindi natin dapat kalimutan na ang lakas ng anumang pagbuo ng estado ay nakasalalay sa kung saang materyal na panlipunan nabubuo ang mga piling tao ng mga tao at ang klase ng mga may hawak ng kapangyarihan. Nais kong bigyang-diin na ang isang pambansang programa para sa pagsasanay at muling pagsasanay ng mga gurong Ruso ay kailangan, na binuo sa isang ganap na naiibang lohika kaysa, halimbawa, ang bagong code ng guro na iminungkahi sa amin. Inaanyayahan niya ang mga guro na maging tapat, disente at isaalang-alang na ang mga suhol ay hindi tugma sa propesyonal na etika. Ang tanong ay natural: kung kaninong propesyonal na etika ang hindi tapat, hindi tapat at mga suhol ay pinagsama?

Sinuportahan ng mga kasamahan mula sa iba't ibang rehiyon ang malakas na emosyonal na mensahe ni Lyudmila Redko nang may palakpakan.

Sa panahon ng mga pagdinig sa parlyamentaryo, ang mga opinyon ay aktibong ipinahayag kapwa sa mga pangkalahatang problema ng industriya ng edukasyon at sa mga mahahalagang detalye na kasama ng pagbuo ng personalidad sa paaralan. Kaya, si Ivan Yagolevich, isang miyembro ng Social Policy Committee ng Legislative Assembly ng rehiyon ng Chelyabinsk, ay nag-aalala tungkol sa pagsasanay ng mga kwalipikadong tauhan para sa mga aklatan ng paaralan.

Nakipagkita kami kamakailan sa mga librarian ng Chelyabinsk, at nakita ko na ang mga aklatan ng paaralan ay hindi tumitigil, - sabi ni Ivan Yagolevich. - Mayroon silang mahusay na pondo ng libro, mga peryodiko, mga aklatan ng media, pag-access sa Internet. Nakapagtataka na kapag tinatalakay ang inisyatiba ng Ating Bagong Paaralan, na nagbibigay para sa pagpapaunlad ng imprastraktura ng paaralan, sa ilang kadahilanan ay hindi natin naaalala ang mga aklatan bilang mga sentrong pangkultura ng buhay paaralan. Bakit walang utos ng estado mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para sa pagsasanay ng mga espesyalista na magtrabaho sa mga aklatan ng mga institusyong pang-edukasyon? Hindi isang solong pamantayang pang-edukasyon sa unibersidad ang nagbibigay para sa pagsasanay ng mga espesyalista sa mga kwalipikasyon na may kaugnayan sa paglikha ng mga kondisyon para sa pagbabasa, ang pag-activate at pagpapabuti ng kalidad nito sa mga bata at kabataan. Ipinapakita ng aming karanasan na ang mga institusyon ng kultura ng mas mataas na edukasyon, kung saan napanatili ang mga propesyonal sa larangan ng mga serbisyo sa aklatan, ay maaaring kasangkot sa paggawa ng mga naturang espesyalista.

Ngunit sa 30 nagtapos sa espesyalidad na "Library and Information Activities" sa Chelyabinsk State Academy of Culture and Art, mula isa hanggang tatlong tao sa isang taon ay pumupunta sa mga aklatan ng paaralan. Kailangan bang sabihin na ang prestihiyo ng isang librarian ng paaralan ay mas mababa pa kaysa sa isang guro? Pagkatapos ng lahat, ang posisyon ng isang librarian sa mga institusyong pang-edukasyon ay hindi kabilang sa kategorya ng mga pedagogical.

Mga Espesyal na Kinakailangan

Miyembro ng Parliament ng Kireevsk, Rehiyon ng Tula, direktor ng Kireevsk boarding school, si Aleksey Aksenov, ay bumaling sa problema ng pag-aayos ng isang sistema para sa pagsasanay ng mga guro para sa mga boarding school. Ang mga detalye ng trabaho sa mga boarding school at mga orphanage ay nagpapataw ng mga espesyal na kinakailangan sa mga guro, dahil kailangan nilang magtrabaho sa mga kondisyon ng patuloy na emosyonal na pag-igting na may mataas na antas ng responsibilidad.

At ang Ministro ng General at Vocational Education ng Sverdlovsk Region, Sergei Cherepanov, ay iminungkahi na ilipat ang mga mekanismo para sa pag-regulate ng mga proseso ng paghahanda ng mga mapagkukunan ng pedagogical sa hurisdiksyon ng mga rehiyon. Ang awtoridad ng estado ng paksa ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon, na pinagkalooban ng awtoridad na lumikha, muling ayusin at likidahin ang mga unibersidad na nagpapatupad ng mga programa ng edukasyon ng guro, ang kanilang paglilisensya at akreditasyon ng estado, ay maaaring, bukod sa iba pang mga bagay, na pinaka-epektibong lumikha ng pangunahing. mga sentro ng edukasyon ng guro. Ang landas na ito ay magbibigay sa paksa ng pagkakataong bumuo ng isang gawain ng estado para sa pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga manggagawang pedagogical batay sa mga tunay na kahilingan mula sa mga panrehiyong institusyong pang-edukasyon.

Ang pagpapakilala ng mga naka-target na admission sa pangalawang bokasyonal at mas mataas na institusyon ng edukasyon ay tila isang epektibong mekanismo para sa muling pagdadagdag ng mga tauhan, - sabi ni Sergey Cherepanov. - Gayunpaman, ang problema ng pagbabalik ng "target na mga tatanggap" sa mga institusyong pang-edukasyon ay may kaugnayan pa rin. Ito ay tipikal para sa iba pang mga paksa ng Russian Federation. Samakatuwid, itinuturing naming lohikal na magbigay sa batas para sa posibilidad ng reimbursement ng mga mamamayan na nagtrabaho sa mga institusyong pang-edukasyon nang mas mababa sa tatlong taon at hindi pa nagsimulang magtrabaho, na natamo ang mga gastos sa badyet na may kaugnayan sa kanilang pagsasanay para sa naka-target na pagpasok.

Si Valery Seleznev, isang miyembro ng Committee on International Affairs at co-chairman ng inter-factional deputy association para sa mga may kapansanan ng State Duma ng Russian Federation, ay nagpahayag ng mga ideya tungkol sa legal at regulasyon na suporta para sa modernisasyon ng sistema ng edukasyon ng guro. sa mga tuntunin ng pagsasama ng mga batang may kapansanan sa lipunan mula pagkabata. Ang konsepto ng pagsasama-sama ng espesyal na edukasyon at co-education sa lahat ng antas ng sistema ng edukasyon ay maaaring mag-ambag sa solusyon ng isyung ito. Kaugnay nito, ang pag-renew ng mga pamantayan ng estado ng pedagogical na edukasyon ay nagiging may kaugnayan din.

Bagong anyo ng financing

Si Tatyana Saenko, Deputy Chairman ng Parliament ng Kabardino-Balkarian Republic, ay nagsalita tungkol sa pagsasagawa ng paglipat ng mga institusyong pang-edukasyon sa normative per capita financing gamit ang halimbawa ng isang partikular na rehiyon. Isang bagong sistema ng sahod para sa mga guro, batay sa mga prinsipyo ng per capita financing, ay ipinakilala sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng republika mula noong Setyembre 1, 2009. Ito ay humantong sa isang tunay na pagtaas sa suweldo ng mga guro na nakakamit ng mataas na mga resulta, ngunit kasabay nito ay may pagbaba sa batayang suweldo ng mga guro na nagtatrabaho sa isang maliit na bilang ng mga mag-aaral.

Alam na kung ang ilang mga rehiyon ay nakahanap ng pera upang suportahan ang mga guro, kung gayon ang iba, hindi gaanong "mayaman", ay walang kahit saan upang dalhin ang mga pondong ito. At ang pangalawang grupo, dapat kong sabihin, ay kinabibilangan ng karamihan sa mga nasasakupang entidad ng Russian Federation. Makakaasa lang sila sa suporta ng federal center.

Marahil iyon ang dahilan kung bakit iminungkahi ni Igor Chesnokov, Tagapangulo ng Komite sa Edukasyon ng Mas Mataas na Paaralan ng Arkhangelsk Regional Assembly of Deputies, na, sa loob ng balangkas ng proyekto ng Our New School, ang mga karagdagang pondo ay ipagkaloob para sa mga subsidized na rehiyon sa pederal na badyet para sa isang panahon ng hindi bababa sa tatlong taon. Pupunta sana sila upang dagdagan ang pondo ng sahod sa mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo at rehiyon sa panahon ng kanilang paglipat sa sistemang "normative per capita".

Sa kasalukuyang kalagayang pang-ekonomiya, karamihan sa mga rehiyon ay walang ganoong pondo, tiniyak ni Igor Chesnokov sa kanyang mga kausap. - Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang paglipat sa isang bagong sistema ng sahod sa mga institusyong pang-edukasyon, lalo na sa mga kanayunan, ay magiging isang pormalidad lamang. Sinisiraan lamang nito, sa palagay ko, ang mismong ideya ng isang bagong sistema ng sahod at malamang na hindi makaakit ng mga propesyonal na kawani ng pagtuturo sa paaralan.

Ang mga unibersidad ng pedagogical ng Russia ay matagumpay na nagsanay at patuloy na nagsasanay sa mga guro ng paksa, ngunit kadalasan ang isa pang mahalagang gawain ay nananatiling hindi nakikita - pang-edukasyon, - ang chairman ng Konseho ng Estado ng Republika ng Udmurt ay pumasok sa isang virtual na pag-uusap. Alexander Solovyov. - Ang mga gawain ng pagpapalaki at edukasyon ay nalutas ng mga paaralan bago, ngunit sa isang ganap na naiibang sitwasyong sosyo-ekonomiko. Ngayon, ang sistema ng gawaing pang-edukasyon, na nanatiling pareho, ay nagpapakita ng mababang kahusayan.

Sa mga kondisyon kung saan ang gawain ng pagpapalaki ng isang bata ay madalas na nahuhulog sa mga balikat ng isang guro, halos kailangan niyang gawin ang mga tungkulin ng mga magulang. Ngunit sa proyekto ng Federal State Educational Standard para sa mas mataas na propesyonal na edukasyon ng ikatlong henerasyon, sinabi ni Alexander Solovyov, sa direksyon ng sikolohikal at pedagogical na edukasyon, ang ideya ng advanced na kaalaman ay idineklara bilang batayan ng makabagong Russia, kahit na sa sa parehong oras ang bahaging pang-edukasyon ay bumagsak sa larangan ng paksa ng propesyonal na aktibidad ng guro. Sa konteksto ng pagbaba ng espirituwalidad at moralidad ng lipunan, at lalo na sa batang bahagi nito, ang isang guro sa klase na sinanay ng propesyonal ay maaaring gumawa ng makabuluhang mga pagsasaayos sa proseso ng pagiging personalidad ng isang bata.

Sa panahon ng mga pagdinig sa parlyamentaryo, ang kanilang mga kalahok ay regular na nagpahayag ng kanilang mga opinyon sa mga problema sa pananalapi, na, sa kasamaang-palad, ay walang humpay na sinasamahan ang industriya ng edukasyon. Ang isa sa mga pagpipilian para sa kanilang solusyon ay iminungkahi ng chairman ng komite sa agham, edukasyon, kultura at palakasan, mga gawain sa pamilya at kabataan ng Lipetsk Regional Council of Deputies, ang rektor ng Yelets State University Valery Kuzovlev. Ang saklaw ng edukasyon ay magastos, kung titingnan mo lamang ito mula sa isang panig. Sa kabilang banda, nagdudulot ito ng malaking tubo sa mga namumuhunan dito. Ayon sa ilang mga pagtatantya, ipinagtalo ni Valery Kuzovlev ang kanyang opinyon, ang bawat ruble na namuhunan sa edukasyon ay nagbabalik ng anim na rubles sa lipunan, at ang isang espesyalista ay gumagawa ng mga halaga na, sa karaniwan, ay nagkakahalaga ng 11 beses ang halaga ng kanyang edukasyon.

Iminungkahi niya na isaalang-alang ang posibilidad na masangkot ang mga employer sa proseso ng mga espesyalista sa pagsasanay. Ang kanilang mga gastos sa direktang pagtustos ng edukasyon ay maaaring isama sa halaga ng kanilang mga produkto.

Narinig ang mga rehiyon

Sa pagtatapos ng mga pagdinig sa parlyamentaryo, si Igor Remorenko, Direktor ng Kagawaran ng Patakaran ng Estado sa Edukasyon ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, ay tiniyak sa mga tagapagsalita na ang pamunuan ng sektor ng edukasyon ay tiyak na makikinig sa ilang mga ideya na binibigkas mula sa ang mga rehiyon. Kabilang sa mga ito, kasama ni Igor Remorenko ang mga panukala para sa pakikilahok ng mga rehiyon sa paparating na pag-renew ng network ng mga unibersidad ng pedagogical, ang karagdagang pag-unlad ng mga bagong propesyonal at pedagogical na posisyon, propesyonal na suporta para sa mga guro, lalo na, sa tulong ng isang serbisyong pamamaraan, kontrata. pagsasanay ng mga guro at iba pa.

Sa pamamagitan ng paraan, tungkol sa pagtiyak ng "nakaayos na buhay" ng mga batang guro na sinanay sa ilalim ng target na order ng estado, at ang ideyang ito ay binibigkas sa mga talumpati ng mga kinatawan ng ilang mga rehiyon, agad na nilinaw ni Igor Mikhailovich. Sa panahong ito, ang personalidad na may mga interes, pagpili, halaga at kalayaan ay inilalagay sa unang lugar sa batas na "Sa Edukasyon", samakatuwid mahirap na idirekta ang isang tao na magtrabaho nang salungat sa kanyang kagustuhan.

Ang katotohanang ito ay kinumpirma ng Tagapangulo ng Komite ng Edukasyon ng Estado Duma ng Russian Federation na si Grigory Balykhin. Naalala niya na noong 2002-2003, ang trabaho ay isinasagawa sa direksyon na ito, kahit na ang pamantayan na "refundable budget subsidies" ay ipinakilala. At, sa kabila ng katotohanan na ang draft na kautusan ng gobyerno ay praktikal na inihanda, ang bagay ay natigil. Walang mekanismo na magpapahintulot sa mga "naka-target" na ibalik ang mga pondong namuhunan sa kanilang pagsasanay. Marahil, sa kasalukuyang mga kondisyon, ang gayong mekanismo ay matutukoy. Hindi bababa sa, nangako si Grigory Balykhin na patuloy na magtrabaho sa direksyon na ito.

Halos hindi mahahalata ang tatlong oras na pag-uusap. Ayon sa mga testimonya ng mga kalahok sa diyalogo, karamihan sa kanila ay hindi man lang napansin na ang komunikasyon ay naganap sa isang virtual mode. Ang mga tunay na problema ng sistema ng edukasyon sa Russia, na binibigkas sa mga talumpati na na-broadcast sa video mode, ay nakakuha ng mga tunay na pagkakataon para sa kanilang positibong solusyon. At nangangahulugan ito na ang anumang komunikasyon ng mga interesadong partido, kahit na virtual, ay makikinabang lamang. Ito ay lalong mahalaga para sa sektor ng edukasyon, na, tulad ng alam mo, ay responsable para sa pagbuo at edukasyon ng mga susunod na henerasyon, at samakatuwid ay para sa kinabukasan ng bansa.

Tulad ng nabanggit ni Lyudmila Yacheistova, chairman ng Standing Committee on Education, Culture and Health ng Legislative Assembly ng Vologda Oblast, halos lahat ng mga panukala na ginawa sa mga pagdinig ng parlyamentaryo ay naipatupad na sa Russia. Naaalala ng kasaysayan ng ating bansa ang parehong mga gurong lalaki na exempted mula sa conscription sa hukbo, at mga apartment na pag-aari ng estado na binayaran ng estado, at mahusay na binuo na mga sistema ng sertipikasyon, at isang pedagogical class sa isang gymnasium ng kababaihan, at isang 12-oras na lingguhang workload , at normal na suweldo ng isang guro. Marahil ay makatuwiran para sa pamayanang pedagogical na tingnan ang karanasan ng mga nakaraang henerasyon. Para sa ikabubuti ng kinabukasan.

Tatlong pangunahing paraan ng modernisasyon

Ang pagbubuod ng mga resulta ng mga pagdinig sa parlyamentaryo sa pagpupulong ng Komite ng Edukasyon ng State Duma ng Russian Federation, sinabi ng chairman nitong si Grigory Balykhin ang sumusunod:

Ang modernisasyon ng pedagogical na edukasyon, tulad ng sinabi ng Pangulo ng Russia na si Dmitry Medvedev sa kanyang address sa Federal Assembly, ay dapat maganap sa dalawang direksyon - sa pamamagitan ng paglikha ng malalaking sentro ng pagsasanay ng guro at paggawa ng mga unibersidad ng pedagogical sa mga faculty ng mga klasikal na unibersidad. Inirerekomenda namin na magtatag ang pamahalaan ng mga malalaking sentro kahit man lang sa bawat distritong pederal. Gayunpaman, hindi lahat ng unibersidad ng pedagogical ay handa na ngayong maging isang sentrong pangrehiyon. Para sa amin, ang mga naturang sentro ay dapat magkaroon ng isang interregional na karakter. Ngunit, sa kabilang banda, ako ay tiyak na laban sa ganap na pagpuksa sa sistema ng mga unibersidad ng pedagogical. Ang aking pananaw ay dapat tayong sumunod sa dalawang landas.

Inirerekomenda namin na simulan ang paglikha ng isang tuluy-tuloy na sistema ng edukasyon sa pamamagitan ng paggamit ng mga porma, pamamaraan at mapagkukunan ng Federal Target na Programa para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon, na kasama sa listahan ng ilang pangunahing programa na bubuuin sa susunod na limang taon.

Tungkol sa paglikha ng isang internship institute para sa mga guro, sasabihin ko na ang isang taong internship ay, sa esensya, isang internship. Kung ang mga inhinyero ay walang maraming oras na nakatuon sa praktikal na pagsasanay, magiging mahirap para sa kanila na maging mahusay na mga espesyalista. At ang bachelor of pedagogy, na ipinagkatiwala natin sa ating mga anak, ay dapat magkaroon ng angkop na kasanayan, kasanayan, atbp.

Sa aming pananaw, ito ang tatlong pangunahing diskarte, at inilapat namin sa gobyerno kasama nila. Sa pangkalahatan, nakatanggap kami ng malaking bilang ng mga panukala mula sa mga rehiyon upang maghanda ng mga rekomendasyon batay sa mga resulta ng mga pagdinig sa parlyamentaryo. At ang aming mga rekomendasyon ay binuo batay sa mga panukalang natanggap.