Isa sa mahahalagang paksa sa pag-aaral ng heograpiya ay ang komposisyon at istruktura ng lithosphere, na may malaking epekto sa buhay ng mga tao.
Ang konsepto ng lithosphere
Ang lithosphere ay ang pinakamataas at matigas na shell, na binubuo ng mga bato na katulad ng komposisyon sa mga granite. Ang eksaktong kapal ng lithosphere ay hindi pa natutukoy, marami ang naniniwala na ang kapal ay 60-30 km, marami na ito ay 90-100 km.
Ang crust ng lupa ay mayroon ding tiyak na kaugnayan sa lithosphere, lalo na sa itaas at solidong bahagi nito. Kadalasan, kasama rin sa lithosphere ang ore, basalt at granite shell - mas makapal na mga layer, ang kanilang kapal ay maaaring humigit-kumulang 1200 km.
Komposisyon ng lithosphere: mga elemento ng kemikal
Posibleng pag-aralan ang lithosphere lamang sa lugar ng lupa, salamat sa kung saan pinag-aaralan ng mga geographer ang komposisyon at istraktura ng crust ng lupa. Sa ngayon, posibleng tuklasin ang mga lugar na kabilang sa ibabaw ng crust ng lupa hanggang sa napakalalim. Ito ay dahil sa mga natural na outcrops na makikita sa baybayin ng mga dagat, ilog at matitinding pagkawasak ng mga bundok.
Samakatuwid, ang komposisyon at istraktura ng crust ng lupa ay kilala sa humigit-kumulang sa lalim na 16 km. At tungkol sa mga layer na iyon na mas malalim, maaari lamang nating hulaan. Ang mga espesyal na pag-aaral ng gravimetric at ang pag-aaral ng mga seismic phenomena ay nagpapahintulot sa amin na mag-isip tungkol dito.
Ang crust ng lupa ay pangunahing binubuo ng mga bato ng igneous na pinagmulan - ito ay halos 90%. Ang mga granite ay ang pinakalaganap; mula sa kanila na binubuo ang itaas at solidong bahagi ng crust ng lupa. Ngunit ang kemikal na komposisyon ng mga granite ay makabuluhang naiiba sa mga igneous na bato na mga resulta ng mga modernong pagsabog.
Ang unang pangkat ng mga lahi ay tinatawag sialic- naglalaman ang mga ito ng malaking halaga ng silikon at aluminyo. Ang pangalawang grupo ay nailalarawan sa pamamagitan ng nilalaman ng isang malaking halaga ng magnesiyo - ito ay simmatic mga lahi. Ang mga bato mula sa unang pangkat ay may mas mababang tiyak na gravity.
Salamat sa maraming pag-aaral, naging malinaw na ang ibabaw na bahagi ng lithosphere - ang bahagi na magagamit para sa pag-aaral ng mga tao, higit sa lahat ay binubuo ng mga sialic na bato. At ang mga layer na mas malalim ay mga simatic na bato.
Dapat tandaan na ang karamihan sa ibabaw ng lithosphere ay nakatago sa mga mata ng tao sa pamamagitan ng mga karagatan at dagat. Samakatuwid, ang komposisyon at istraktura ng lithosphere ay nalalapat lamang sa mga lugar na nasa lupa.
Gayundin, ang mga batong bumubuo sa lithosphere ay maaaring hatiin sa tatlong pangunahing grupo. Ang mga bato na nagmula sa mga nilusaw na masa ng magmatic ay kabilang sa unang pangkat. Ang mga ito ay basalt, diorite at granite, ang kanilang karaniwang pangalan ay mga igneous na bato.
Ang pangalawang pangkat ay binubuo ng mga sedimentary na bato, na nabuo sa pamamagitan ng pagtitiwalag ng mga materyales mula sa tubig at hangin. Kabilang dito ang sandstone, limestone at shale. Ang ikatlong pangkat ay mga bato na nakaranas ng malalakas na pagbabago sa ilalim ng impluwensya ng mataas na temperatura at presyon. Tinawag sila metamorphic, ang komposisyon ay kinabibilangan ng marmol, gneiss at grapayt. Ang parehong igneous at sedimentary na mga bato ay maaari ding makaranas ng mga naturang pagbabago.
Tanong 1. Ano ang pagkakaiba ng continental crust at karagatan?
Ang crust ng lupa ay kontinental, na may kapal na 30-80 km, at karagatan - 5-10 km ang kapal. Tatlong layer ay nakikilala sa continental crust: ang itaas ay sedimentary, ang gitna ay "granite" (katulad ng mga katangian nito sa granite) at ang mas mababang isa ay "basalt" (pangunahin na binubuo ng basalt). Ang oceanic crust ay may dalawang layer lamang - sedimentary at "basalt".
Tanong 2. Anu-ano ang mga pangunahing anyong lupa.
Ang mga pangunahing anyong lupa sa ibabaw ng daigdig ay maaaring patag, matambok (burol, bundok), malukong (guwang, lambak ng bundok, bangin), atbp. Ang mga pangunahing anyong lupa ay kapatagan at bundok.
Tanong 3. Paano matutukoy ang lalim ng mga karagatan mula sa pisikal na mapa ng mga hemisphere?
Sa tulong ng isang sukat ng lalim at taas, pininturahan ng iba't ibang kulay depende sa lalim.
Tanong 4. Ayon sa pisikal na mapa ng mga hemisphere, tukuyin kung aling mga kontinente at ang kanilang mga bahagi: a) ang pinakamalawak na istante; b) makitid na istante.
a) Eurasia; b) Timog Amerika.
Tanong 5. Gamit ang pisikal na mapa ng mga hemisphere, pangalanan ang ilang mga isla sa mainland.
Greenland (2176 thousand sq. m.), New Guinea (785 thousand sq. m.), Kalimantan (734 thousand sq. m.), Madagascar (590 thousand sq. m.).
Tanong 6. Kilalanin ang mapa ng mga karagatan sa atlas. Gamit ang mapa ng mga karagatan, magbigay ng mga halimbawa ng mga palanggana at tagaytay sa sahig ng karagatan.
Mid-Atlantic Ridge, East Indian Ridge. Basin: Labrador, North American, Brazilian.
Tanong 7. Gamit ang mapa ng mga karagatan, pangalanan ang: a) mga tagaytay sa gitna ng karagatan ng karagatang Atlantiko, Indian at Pasipiko; b) isang tagaytay sa gitna ng karagatan na hindi sumasakop sa isang median na posisyon; c) ang karagatan, kung saan ang mid-ocean ridge ay nagsanga sa dalawang ridges; d) ang pinakamalawak na tagaytay sa gitna ng karagatan; e) isang malaking isla na bahagi ng isang mid-ocean ridge.
a) Mid-Atlantic Ridge. Mayroong limang mga tagaytay sa kalagitnaan ng karagatan: ang West Indian, Arabian-Indian, Central Indian, East Indian ridges at ang Australo-Antarctic Rise. South Pacific at East Pacific Rise. b) East Pacific Rise. c) Karagatang Indian. d) Mid-Atlantic Ridge. e) Greenland.
Tanong 8. Ano ang tatlong pangunahing bahagi ng sahig ng karagatan.
Continental shelf, basins (kama) ng karagatan, mid-ocean ridges.
Tanong 9. Sabihin sa amin ang tungkol sa relief ng transition zone, tungkol sa mid-ocean ridges.
Sa pagitan ng ilalim ng dagat na gilid ng kontinente at ang sahig ng karagatan ay may isang sona na may napakakomplikadong kaluwagan. Ang sonang ito ay pinakamahusay na ipinahayag sa labas ng silangang baybayin ng Eurasia. Kabilang dito ang mga arko ng mga isla at mga espesyal na anyong lupa - malalim na mga kanal sa karagatan. Ang mga ito ay mahabang makitid na mga depresyon ng sahig ng karagatan na may lalim na higit sa 6000 m. Madalas na nangyayari ang mga lindol sa transition zone, dito matatagpuan ang maraming aktibong bulkan ng ating planeta.
Ang mga tagaytay sa kalagitnaan ng karagatan ay bumubuo ng isang solong sistema ng bundok sa ilalim ng World Ocean na may kabuuang haba na higit sa 60 libong km, isang lapad na halos 2000 km at isang kamag-anak na taas na 2-4 km. Sa gitnang bahagi ng mid-ocean ridges ay may isang fault, na isang bangin na may matarik na dalisdis. Sa ilalim ng bangin na ito, dumadaloy ang lava. Nagyeyelong, nabubuo nito ang crust ng lupa. Sa mga lugar ng mid-ocean ridges, tulad ng sa transition zone, nangyayari ang mga lindol; ang mga aktibong bulkan ay matatagpuan sa mga dalisdis ng mga tagaytay.
Tanong 10. Ayon sa plano para sa paglalarawan ng heograpikal na posisyon ng mga bundok sa mga apendise, ilarawan ang heograpikal na posisyon ng Mid-Atlantic Ridge.
1. Mid-Atlantic Ridge.
2. Matatagpuan sa gitna ng Karagatang Atlantiko.
3. Nagsisimula mula sa Gakkel Ridge hanggang sa hilagang-silangan ng Greenland at umaabot sa Bouvet triple junction sa timog Atlantic.
Tanong 11. Gamit ang plano para sa paglalarawan ng heograpikal na posisyon ng kapatagan sa mga appendice, ihambing ang heograpikal na posisyon ng Argentine at Brazilian basin.
Argentine basin, pagbaba ng ilalim sa timog-kanluran. Karagatang Atlantiko, sa pagitan ng kontinental na dalisdis ng Timog. America, South Atlantic Ridge, Rio Grande Plateau at hilagang bahagi ng South Antilles Range. Lalim hanggang sa 5919 m, sa isang makitid na trench sa timog 6213 m. Lupa - globigerin silt at pulang luad.
Brazilian Basin, isang depresyon sa katimugang bahagi ng Karagatang Atlantiko, kanluran ng South Atlantic Ridge. Ang haba mula hilaga hanggang timog ay humigit-kumulang 3,000 km. Ang pinakamalalim na lalim ay 6537 m. Ang lupa ay pulang luad sa silangan at foraminiferal silt sa kanluran.
Tanong 12. Gumawa ng dalawang tanong sa teksto tungkol sa mga prosesong bumubuo sa topograpiya ng ilalim ng mga karagatan.
Anong mga proseso ang nakakaapekto sa topograpiya ng sahig ng karagatan? Ano ang mga panloob na proseso?
MGA TANONG AT GAWAIN PARA SA PAGSUSURI
Tanong 1. Gumuhit ng diagram ng "Group of rocks by origin." Magbigay ng dalawang halimbawa ng mga bato mula sa bawat pangkat.
Tanong 2. Magbigay ng paglalarawan ng lithosphere ayon sa plano: 1) ang konsepto; 2) istraktura; 3) komposisyon; 4) katangian ng mga natural na phenomena.
1. Lithosphere - isang solid (bato) shell ng Earth.
2. Binubuo ng crust ng lupa at ang itaas na bahagi ng mantle. Sa istraktura ng lithosphere, ang mga mobile na lugar (nakatiklop na sinturon) at medyo matatag na mga platform ay nakikilala.
3. 1- tubig; 2 - sedimentary layer; 3 - granite layer; 4 - basalt layer; 5 - mantle ng Earth; 6 - mga seksyon ng mantle, na binubuo ng mga bato ng tumaas na kapal; 7 - mga seksyon ng mantle na binubuo ng mga bato ng pinababang kapal; 8 - malalim na mga pagkakamali; 9 - cone ng bulkan.
4. Ang mga katangiang phenomena ng lithosphere ay mga lindol at pagsabog ng bulkan.
Tanong 3. Gumawa ng diagram ng "Mga uri ng paggalaw ng crust ng daigdig." Magbigay ng mga halimbawa ng mga teritoryo ng Earth kung saan nagaganap ang iba't ibang uri ng paggalaw ng crust ng lupa.
Tanong 4. Tukuyin ang heograpikal na posisyon A kabundukan.
Ang Alps, ang sistema ng bundok ng Europa - ang pinakamalawak na sistema ng bundok ng Europa, na bumubuo sa core ng bahaging ito ng mundo, ay sumasakop sa isang lugar na humigit-kumulang 300 libong metro kuwadrado. km (walang mga paanan - 200 libo), ay nasa gitna sa pagitan ng ekwador at hilagang poste, sa pagitan ng 43 ° at 48 ° N. sh. at 37° E. atbp., at umaabot sa isang malaking kalahating bilog mula sa baybayin ng Mediterranean, una sa hilaga, at pagkatapos ay sa silangan.
Tanong 5. Tukuyin ang heograpikal na lokasyon ng East European Plain.
Ang East European Plain, o ang Russian Plain, ay isa sa pinakamalaking kapatagan sa mundo, ang pangalawa sa pinakamalaki pagkatapos ng Amazonian lowland, na matatagpuan sa mas malawak, silangang bahagi ng Europa. Ito ay kabilang sa mababang kapatagan. Sa hilaga ito ay hugasan ng tubig ng White at Barents Seas, at sa timog ng Black, Azov at Caspian Seas. Sa hilagang-kanluran ito ay napapaligiran ng mga bundok ng Scandinavian, sa kanluran at timog-kanluran - ng mga bundok ng Gitnang Europa (Sudet, Carpathians, atbp.), Sa timog-silangan - ng Caucasus at mga bundok ng Crimean, sa silangan - sa pamamagitan ng mga Urals at Mugodzhary. Ang haba mula hilaga hanggang timog ay halos 2750 km, mula kanluran hanggang silangan - mga 1000 km. Ang lugar ay 3 milyong km². Ang average na taas ay halos 170 m, ang pinakamataas sa Kola Peninsula sa Khibiny, ang pinakamababa sa baybayin ng Caspian Sea.
Tanong 6. Anong mga pangkat ang nahahati sa ganap na taas: a) kabundukan; b) kapatagan? Paano matukoy ang ganap na taas ng mga bundok at kapatagan sa isang pisikal na mapa?
a) Mababang bundok (hanggang 1000 metro); Mga katamtamang bundok (mula 1000 hanggang 2000 metro); Matataas na bundok (higit sa 2000 metro);
b) Lowlands (hanggang 200 metro); Mga burol (200-500 metro); Talampas (500-1000 metro).
Maaari mong matukoy sa pamamagitan ng kulay ng sukat ng lalim at taas.
Tanong 7. Ano ang pinakamataas na bundok: a) Eurasia; b) Hilagang Amerika; c) Timog Amerika; d) Africa. Ano ang kanilang nangingibabaw na taas; pinakamataas na taas?
a) Himalayas, 6000-7000 m
b) Cordillera, 6000 m
c) Andes, 6000 m
d) Atlas Mountains, 4000 m.
Tanong 8. Sabihin sa amin kung paano nakakaapekto ang mga panlabas na puwersa sa kaginhawaan ng ating planeta.
Ang kaluwagan ay apektado ng hangin, temperatura, pag-ulan, mga aktibidad ng tao. Sinisira nila ang mga bundok, mga bato sa panahon, bumubuo ng mga bangin.
Tanong 9. Ano ang pagkakatulad ng topograpiya ng ilalim ng lahat ng karagatan ng Daigdig?
Ang kaluwagan ng ilalim ng mga karagatan ay binubuo ng mga kapatagan sa ilalim ng dagat at mga bundok na matatagpuan sa sahig ng karagatan.
Ang lithosphere ay ang matigas na shell ng planetang Earth. Ito ay ganap na sumasakop dito, na nagpoprotekta sa ibabaw mula sa pinakamataas na temperatura ng core ng planeta. Pag-aaralan natin kung anong istraktura mayroon ang lithosphere at kung paano ito naiiba sa ibang mga planeta.
pangkalahatang katangian
Ang lithosphere ay hangganan ng hydrosphere at atmospera sa itaas, at ang asthenosphere sa ibaba. Ang kapal ng shell na ito ay malaki ang pagkakaiba-iba at umaabot sa 10 hanggang 200 km. sa iba't ibang bahagi ng planeta. Sa mga kontinente, ang lithosphere ay mas makapal kaysa sa mga karagatan. Ang lithosphere ay hindi isang solong kabuuan - ito ay nabuo sa pamamagitan ng magkahiwalay na mga plato na nakahiga sa asthenosphere at unti-unting gumagalaw kasama nito. Mayroong pitong malalaking lithospheric plate at ilang maliliit. Ang mga hangganan sa pagitan ng mga ito ay mga zone ng aktibidad ng seismic. Sa teritoryo ng Russia, dalawang ganoong mga plato ang konektado - ang Eurasian at North American. Ang istraktura ng lithosphere ng Earth ay kinakatawan ng tatlong mga layer:
- crust ng lupa;
- layer ng hangganan;
- itaas na mantle.
Isaalang-alang natin ang bawat layer nang mas detalyado.
kanin. 1. Mga layer ng lithosphere
Ang crust ng lupa
Ito ang itaas at pinakamanipis na layer ng lithosphere. Ang masa nito ay 1% lamang ng masa ng Earth. Ang kapal ng crust ng lupa ay nag-iiba mula 30 hanggang 80 km. Ang isang mas maliit na kapal ay sinusunod sa mga patag na lugar, isang malaki - sa mga bundok. Mayroong dalawang uri ng crust ng daigdig - kontinental at karagatan.
Ang paghahati ng crust sa dalawang uri ay magagamit lamang sa Earth, sa iba pang mga planeta ang crust ay may parehong uri.
Ang continental crust ay binubuo ng tatlong layer:
TOP 2 artikulona nagbabasa kasama nito
- nalatak- nabuo sa pamamagitan ng sedimentary at bulkan na mga bato;
- granite- nabuo ng metamorphic na mga bato (kuwarts, feldspar);
- basaltic- kinakatawan ng mga igneous na bato.
Ang oceanic crust ay naglalaman lamang ng sedimentary at basaltic layers.
kanin. 2. Mga layer ng oceanic at continental crust
Ang crust ng Earth ay naglalaman ng lahat ng kilalang mineral, metal, at kemikal sa iba't ibang dami. Ang pinakakaraniwang elemento:
- oxygen;
- bakal;
- silikon;
- magnesiyo;
- sosa;
- kaltsyum;
- potasa.
Ang kumpletong pag-renew ng crust ng lupa ay nagaganap sa loob ng 100 milyong taon.
layer ng hangganan
Ito ay tinatawag na Mohorovichic surface. Sa zone na ito, mayroong isang matalim na pagtaas sa bilis ng mga seismic wave. Gayundin dito ang density ng lithosphere substance ay nagbabago, ito ay nagiging mas nababanat. Ang ibabaw ng Mohorovichich ay namamalagi sa lalim na 5 hanggang 70 km, ganap na paulit-ulit ang kaluwagan ng crust ng lupa.
kanin. 3. Scheme ng Mohorovichic surface
Mantle
Tanging ang itaas na layer ng mantle ay kabilang sa lithosphere. Ito ay may kapal na 70 hanggang 300 km. Anong mga phenomena ang nangyayari sa layer na ito? Dito nagmula ang aktibidad ng seismic - mga lindol. Ito ay dahil sa pagtaas ng bilis ng seismic waves dito. Ano ang istraktura ng layer na ito? Ito ay pangunahing nabuo sa pamamagitan ng iron, magnesium, calcium, oxygen.
Ano ang natutunan natin?
Ang lithosphere ng Earth ay may layered na istraktura. Ito ay nabuo sa pamamagitan ng crust ng lupa at ang itaas na layer ng mantle. Sa pagitan ng mga layer na ito ay may hangganan na tinatawag na Mohorovichic surface. Ang kabuuang kapal ng lithosphere ay umabot sa 200 km. Naglalaman ito ng halos lahat ng mga metal at trace elements.
Pagsusulit sa paksa
Pagsusuri ng Ulat
Average na rating: 4.3. Kabuuang mga rating na natanggap: 475.
Kagawaran ng Edukasyon, Kabataan at Isports
pangangasiwa ng distrito ng munisipyo ng Sechenovsky
Metodolohikal na pag-unlad ng seksyonkurikulum na pang-edukasyonsa pamamagitan ng heograpiya ika-6 na baitang
"Ang lithosphere ay ang solidong shell ng Earth"
Nakumpleto ang gawain:
guro ng sangay ng MBOU
Upper Talyzin sekondaryang paaralan
paaralan ng Alferyevskaya
Sechenovo
taong 2013
1. Paliwanag na tala……………………………………………………………… 3
2. Mga layunin at layunin ng seksyon …………………………………………………………………. 6
3. Sikolohikal at pedagogical na paliwanag ng mga detalyepang-unawa at pag-unlad ng materyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral alinsunod sa mga katangian ng edad …………………………………………………………………. 7
4. Inaasahang resulta…………………………………………...………… 9
5. Ang pagbibigay-katwiran sa mga teknolohiyang pang-edukasyon, mga pamamaraan na ginamit sa proseso ng edukasyon sa seksyon ng programa,mga anyo ng pag-oorganisa ng mga aktibidad ng mga mag-aaral …………………………………………….. 10
6. Mga resulta ng aplikasyon ng mga pamamaraan at teknolohiya……………………………… 15
7. Kalendaryo-thematic na pagpaplano para sa seksyong "Ang lithosphere - ang solidong shell ng Earth"…………………………………………………………………… 17
8. Pagbuo ng Aralin……………………………………………………………….. 18
Bibliograpiya………………………………………………………………. 28
Apendise
1. nagpapaliwanagisang tala
"Initial Geography Course" - ang unang sistematikong kurso ng isang bagong akademikong disiplina para sa mga mag-aaral. Sa proseso ng pag-aaral ng kurso, ang mga ideya ay nabuo tungkol sa Earth bilang isang natural na kumplikado, tungkol sa mga tampok ng mga shell ng lupa at ang kanilang mga relasyon. Kapag pinag-aaralan ang kursong ito, nagsisimula ang pagbuo ng kulturang heograpikal at pagtuturo ng wikang heograpikal; ang mga mag-aaral ay nakakabisado sa mga paunang ideya at konsepto, at nakakakuha din ng kakayahang gumamit ng mga mapagkukunan ng heograpikal na impormasyon. Maraming pansin ang binabayaran sa pag-aaral ng impluwensya ng tao sa pag-unlad ng mga prosesong heograpikal. Ang pag-aaral ng lokalidad ng isang tao ay ginagamit upang makaipon ng kaalaman na kakailanganin sa hinaharap kapag pinagkadalubhasaan ang kurso ng heograpiya.
Ang paunang kurso ng heograpiya ay medyo matatag, ang pag-aaral ng heograpiya sa paaralan ay nagsisimula dito. Ang paunang kurso ay ang unang yugto sa heograpikal na edukasyon, na mayroon lamang ilang kaalaman mula sa mga kursong "Natural History", "The World around" tungkol sa mga katangian ng ilang natural na sangkap (tubig, hangin, bato, flora at fauna), tungkol sa tao at ang kanyang kapaligiran, tungkol sa ilang mga phenomena sa kalikasan, tungkol sa mga koneksyon sa pagitan ng kalikasan at tao. Kasama sa istruktura nito ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga kurso, na nagbibigay ng dynamism sa pag-unlad, pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral, sa pag-unlad ng kanilang heograpikal na pag-iisip, kalayaan sa pagkuha ng bagong kaalaman.
Kapag pinag-aaralan ito, dapat matutunan ng mga mag-aaral ang pangunahing pangkalahatang konsepto ng paksa tungkol sa mga heograpikal na bagay, phenomena, pati na rin sa elementarya na antas ng kaalaman tungkol sa mga shell ng lupa. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng isang topographer - kaalaman sa kartograpiko at pangkalahatang pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon sa lupa, pati na rin sa silid-aralan.
Ang kaugnayan ng ekolohikal na pag-aaral ng lithosphere, dahil sa ang katunayan na ang lithosphere ay ang kapaligiran para sa lahat ng mga mapagkukunan ng mineral, isa sa mga pangunahing bagay ng aktibidad ng anthropogenic, sa pamamagitan ng mga makabuluhang pagbabago kung saan bubuo ang pandaigdigang krisis sa kapaligiran. Sa itaas na bahagi ng crust ng kontinental, ang mga lupa ay nabuo, ang kahalagahan nito para sa mga tao ay halos hindi matataya. Ang mga lupa ay isang organo-mineral na produkto ng maraming taon (daan-daang at libong taon) ng pangkalahatang aktibidad ng mga buhay na organismo, tubig, hangin, init ng araw at liwanag ay isa sa pinakamahalagang likas na yaman.
Ang mga lupa ay bumangon kasama ng mga buhay na bagay at nabuo sa ilalim ng impluwensya ng mga aktibidad ng mga halaman, hayop at mikroorganismo hanggang sa sila ay naging isang napakahalagang matabang substrate para sa mga tao. Ang karamihan ng mga organismo at microorganism ng lithosphere ay puro sa mga lupa, sa lalim na hindi hihigit sa ilang metro. Ang mga modernong lupa ay isang three-phase system (iba't ibang butil na solid particle, tubig at mga gas na natunaw sa tubig at pores), na binubuo ng pinaghalong mga particle ng mineral (mga produkto ng pagkasira ng bato), mga organikong sangkap (biota waste products ng mga microorganism at fungi nito. ). Ang mga lupa ay may malaking papel sa sirkulasyon ng tubig, mga sangkap at carbon dioxide.
Ang iba't ibang mineral ay nauugnay sa iba't ibang mga bato ng crust ng lupa, gayundin sa mga istrukturang tectonic nito: gasolina, metal, konstruksyon, pati na rin ang mga hilaw na materyales para sa industriya ng kemikal at pagkain.
Sa loob ng mga hangganan ng lithosphere, ang mga kakila-kilabot na proseso ng ekolohiya (pagbabago, pag-agos ng putik, pagbagsak, pagguho) ay pana-panahong naganap at patuloy na nangyayari, na napakahalaga para sa pagbuo ng mga sitwasyong ekolohikal sa isang tiyak na rehiyon ng planeta, at kung minsan ay humahantong sa pandaigdigang ekolohikal na sakuna.
Pagsasanay at metodology complex
1) Mga programa ng mga institusyong pang-edukasyon sa heograpiya (, M., "Prosveshchenie", 2008)
2) Teksbuk “Heograpiya. Kalikasan at tao Baitang 6, inedit ng Moscow, Enlightenment, 2009.
3) Heograpiya. Mga Alituntunin. Baitang 6: gabay ng guro (, M., "Enlightenment", 2007)
4) Heograpiya. "Constructor" ng kasalukuyang kontrol. Baitang 6: isang manwal para sa isang guro ng mga institusyong pang-edukasyon (, M., "Prosveshchenie", 2008)
2. Mga layunin at layunin ng seksyon
Target:
upang ipaalam sa mga mag-aaral ang shell ng Earth - ang lithosphere; bumuo ng pag-unawa sa panlabas at panloobang mga puwersa ng lupa; bumuo ng pangkalahatang ideya ng kaluwagan at anyong lupa.
Mga gawain
Pang-edukasyon : ihayag ang kahalagahan ng ideya - ang patuloy na pagbabago sa kalikasan ng Earth sa ilalim ng impluwensya ng panlabas at panloob na pwersa ng Earth; upang ipakita ang pagkakaiba-iba ng mga mineral at bato, ang kanilang maraming panig na halaga para sa tao.
Pagbuo: upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang magtrabaho kasama ang isang aklat-aralin; bumuo ng lohikal na pag-iisip, memorya; kakayahang kumuha ng mga tala, gumuhit ng mga diagram, punan ang mga talahanayan; dapat matutunan ng mga mag-aaral na ilarawan, kilalanin at suriin ang mga heograpikal na bagay, proseso at natural na phenomena; upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang gumawa ng isang contour map at isang atlas map.
Pang-edukasyon : upang itanim sa mga mag-aaral ang interes sa pag-aaral ng bagong materyal; ang kakayahang gamitin ang kanilang kaalaman sa mga praktikal na gawain; itaguyod ang moral na edukasyon ng mga mag-aaral; bumuo ng mga layunin ng pananaw sa mundo ng mga mag-aaral.
3. Sikolohikal at pedagogical na pagpapaliwanag ng mga detalye ng pang-unawa at pagbuo ng materyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral alinsunod na may mga katangian ng edad
Mayroong 9 na estudyante sa klase, 4 na babae at 5 lalaki. Apat na tao ang may mataas na antas ng pag-unlad. Maganda ang performance nila. Ang mga bata ay mahusay na binuo ng mga kasanayan sa pagmamasid. Nagagawa nilang magsuri, magtatag ng mga ugnayang sanhi, maghanap ng mga pagkakaiba, maghambing, mag-generalize. Ang atensyon ng mga taong ito ay arbitrary, malaking volume, konsentrasyon at katatagan. Ang lahat ng mga uri ng memorya: visual, auditory, motor ay mahusay na binuo. Mabilis at produktibong isinasaulo ng mga bata ang materyal. Ang pagsasalita ay nabuo, dahil ang bokabularyo ay mayaman. Nagagawa ng mga bata na bumuo ng magkakaugnay na mga kuwento, sumagot ng mga tanong, magbigay ng kumpletong sagot. Mahilig silang magbasa. Ang antas ng pag-aaral ay mataas, nagbibigay-malay na interes ay mahusay na binuo. Ang pagtuturo sa mga taong ito ay madali. Masaya silang tumulong sa kanilang mga kasama. Limang mag-aaral ang may karaniwang antas ng pag-unlad. Sa mga batang ito, ang mga proseso ng pagsugpo ay nangingibabaw sa proseso ng paggulo. Ang dami at katatagan ng memorya ay karaniwan. Mas binuo ang mekanikal na memorya. Mabilis na pumapasok ang pagkapagod. Ang asimilasyon ng materyal ay hindi nangyayari kaagad, para dito kinakailangan na ulitin ang mga patakaran, mga kahulugan, mga konklusyon 2-3 beses. Minsan kailangan ang tulong sa labas. Nagagawa ng mga lalaki na pag-aralan, ihambing, gumawa ng mga konklusyon, maghanap ng mga pagkakaiba, i-highlight ang mga palatandaan, magtatag ng mga relasyon sa sanhi. Mas mahusay silang nakabuo ng praktikal na pag-iisip, kaya mas mahusay na magbigay ng independiyenteng trabaho pagkatapos ng ilang pag-uulit. At bagama't mas kaunti ang pagbabasa ng mga batang ito, maganda ang kanilang bokabularyo. Ang pananalita ay nabuo at may kulay na emosyonal. Nagagawa nilang magsalita nang magkakaugnay at sumagot ng mga tanong. Nangangatuwiran sila at gumagawa ng mga konklusyon sa tulong ng isang guro o isang mas malakas na estudyante. Ang mga malikhaing gawain ay mahirap gawin sa kanilang sarili. Mayroon silang karaniwang antas ng pagkatuto. Ang materyal sa pag-aaral ay natutunan. Mahilig silang mag-aral at magtrabaho. Sa emotional-volitional sphere, balanse ang klase. Ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata ay nagkakaroon ng palakaibigan, pantay. Sa kasiyahan ay tumulong sila sa isa't isa, nagagalak sa mga tagumpay ng kanilang mga kasama at nakikiramay sa mga kabiguan. Aktibong lumahok sa mga gawain sa paaralan at klase. Gusto nilang magtrabaho nang pares at grupo. Karamihan sa klase, maayos at matulungin sa isa't isa guys. Masaya silang pumasok sa paaralan. Gusto nila ang mga pinagsamang ekskursiyon, hiking, paglalakbay. |
4. Inaasahang mga resulta
Bilang resulta ng pag-aaral sa paksang "Ang lithosphere - ang solidong shell ng Earth" ang mag-aaral ay dapat: alam/naiintindihan:
ang nilalaman ng mga pangunahing konsepto at termino: "lithosphere", "crust ng lupa", "lithospheric plates”, “mantle”, “bato”, “mineral”,"lindol", "bulkan", "lunas", « mga bundok”, “kapatagan”, “bundok hanay”, “bundok na bansa”, “putik"," snow avalanche";
mga ideya tungkol sa panlabas at panloob na puwersa ng daigdig;
mga tampok ng pinagmulan ng mga bato;
isang pangkalahatang ideya ng kaluwagan at mga anyong lupa;
magagawang:
kilalanin ang panloob na istraktura ng Earth;
pag-aralan ang mapa na "lithospheric plates";
kilalanin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bato at mineral;
uriin ang mga uri ng bato;
ipakita sa mapa ang mga lugar na madaling kapitan ng lindol at bulkan;
balangkasin ang mga lugar ng lindol at bulkan sa isang contour map;
ilarawan ang mga kapatagan ayon sa plano;
ipakita sa mapa ang pinakamalaking kapatagan ng mundo;
tukuyin ang taas ng mga bundok sa mapa;
ipakita ang mga bundok sa mapa.
5 . Ang pagpapatibay ng mga teknolohiyang pang-edukasyon, pamamaraan, anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral na ginagamit sa proseso ng edukasyon sa seksyon ng programa.
Sa mga asignatura sa paaralan, imposibleng isa-isa ang pangunahin at sekondarya.
Ngunit ang heograpiya ay may espesyal na lugar.
Ang pangunahing layunin nito sa kurikulum ng paaralan ay upang bigyan ang mga mag-aaral ng isang layunin na larawan ng mundo, upang ipakita ang pagkakaiba nito sa bawat lugar. Nauunawaan ng isang taong marunong sa heograpiya ang ugnayan at ugnayan sa pagitan ng mga tao, teritoryo, kalikasan nito at bahaging pang-ekonomiya. Ang kaalaman sa heograpiya ay dapat pagsama-samahin upang ang bawat mag-aaral ay may kakayahan na magkaroon ng komprehensibong spatial na mundo.
Samakatuwid, ang pinakamainam na anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo ay pangunahing mahalaga sa pagbuo ng geographical literacy.
Pagkatapos ng lahat, kung gaano karaming mga ideya ng pamamaraan ng guro ang minsan ay nananatiling hindi natanto, dahil ang pangkat ng mga mag-aaral ay walang, halimbawa, mga atlas, at ang guro ay walang kinakailangang mga mapa o mga guhit. Sa ganitong mga sitwasyon, hindi maaaring gamitin ng guro ang iba't ibang anyo at paraan ng pagtuturo, at nababawasan ang bisa ng pagtuturo.
Iyon ang dahilan kung bakit ang mga guro sa heograpiya ay nag-iipon ng iba't ibang visual at illustrative material: wall demonstration poster, mapa, diagram, drawing, litrato. Ngunit kahit na ang pinakakumpletong "pedagogical piggy banks" ay hindi palaging ginagawang posible na magturo sa paraang nakikita ng mga mag-aaral ang mundo hindi bilang isang hanay ng magkakaibang mga likas na sangkap, ngunit bilang magkakaugnay na mga sistemang natural at panlipunan.
Ang ICT ay isa sa mga paraan upang malutas ang mga ganitong problemang pamamaraan.
Kapag gumagamit ng ICT, ang pagsasanay ay naglalayong hindi gaanong sa asimilasyon ng yari na kaalaman, ngunit sa pagbuo ng mga kasanayan sa intelektwal at independiyenteng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral.
Ang pagpapakilala ng ICT sa proseso ng pag-aaral ay hindi nangangahulugan na pinapalitan nila ang tradisyonal na pamamaraan ng paksa. Ginagawang posible ng mga teknolohiyang ito na ipakilala ang ganap na bagong mga bahagi sa nilalaman ng aralin, upang ayusin ang proseso ng edukasyon na may malinaw na tinukoy na layunin at isang nakaplanong resulta.
Depende sa mga layunin at layunin ng aralin, ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, ang antas ng paghahanda ng klase at ang mga kasanayan sa pedagogical ng guro, ang pagkakaroon ng mga kinakailangang paraan, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay maaaring magamit sa yugto ng pag-aaral ng bago materyal, paglalahat at pagsasaayos ng kaalaman, gayundin sa mga gawaing ekstrakurikular. Ang mga teknolohiya ng computer ay kailangang-kailangan kapag nagsasagawa ng praktikal na gawain, mga malikhaing gawain, kapag kinokontrol ang kaalaman at kasanayan, nagpapakita ng mga materyal na pang-edukasyon, kapag nagtatrabaho sa nomenclature at statistical data.
Mga paraan ng paggamit ng ICT: sistema ng klase-aralin, indibidwal na pagsasanay, mga klase sa isang klase sa computer sa ilalim ng patnubay ng isang guro, independiyenteng trabaho, pag-aaral ng distansya.
Mga kalamangan ng paggamit ng ICT:
Ø versatility (ang kakayahang pagsamahin sa alinman sa mga pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado at sa anumang kagamitan sa computer);
Ø pagiging epektibo ng aplikasyon sa lahat ng mga yugto ng proseso ng edukasyon;
Ø kakayahang umangkop (ang kakayahang mag-isa na bumuo ng isang aralin mula sa magagamit na materyal);
Ø visibility, kagandahan, kaginhawahan;
Ø epekto sa iba't ibang uri ng memorya.
Anong mga pagkakataon ang inaalok ng mga ICT para sa mga guro ng heograpiya?
Ø Nag-aambag sila sa pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng heograpiya sa mga kondisyon ng pagbawas ng oras para sa pag-aaral nito sa paaralan.
Ø Pangasiwaan ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pasimplehin ang pagpaplano nito.
Ø Nag-aambag sila sa isang mas epektibong paggamit ng paraan ng pagpapaliwanag at paglalarawan, halimbawa, kung kinakailangan na palitan ang mga card nang madalas, sa paggamit ng karagdagang materyal na lampas sa saklaw ng aklat-aralin.
Ø Nagbibigay ang mga ito ng isang pagkakataon upang madagdagan ang bilang ng mga gawain ng isang praktikal na kalikasan, na idinisenyo upang subukan ang pagbuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral na magtrabaho kasama ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon sa heograpiya, at upang malutas ang mga problema sa heograpiya na maaaring makaharap ng mga mag-aaral sa buhay.
Ø Pangasiwaan ang pagkolekta at pag-iimbak ng iba't ibang impormasyon, lumikha ng pinakamainam na kondisyon para sa paghahanap at malikhaing paggamit ng nakolektang materyal.
Ø Pangasiwaan ang proseso ng pagtukoy ng mga puwang sa kaalaman ng mga mag-aaral at ang kanilang pagwawasto; diagnostic, pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon; pagtatasa ng mga aktibidad ng mga mag-aaral.
Ø Pinapayagan ka ng mga presentasyon na lumikha ng isang imahe ng inilarawan na teritoryo, ipakita ang kagandahan nito, kahinaan.
Ø Pinapayagan nila hindi lamang na magpakita ng isang heograpikal na bagay, ngunit gumawa din ng mga pangunahing kahulugan na nauugnay sa pag-aaral nito.
Ø Pinapayagan ka nitong magsumite ng mga tanong o mga gawain sa pagsubok sa electronic form, na nakakatipid ng papel at oras.
Ø Binibigyan ka nila ng pagkakataong gumamit ng clip ng pelikula nang hindi nag-aaksaya ng oras sa pag-on ng VCR.
Ø Binubuksan nila ang mga bagong posibilidad para sa paggamit ng cartographic na paraan ng pagtuturo.
Ø Mag-ambag sa paglikha ng mga sitwasyon sa pag-aaral na nakabatay sa problema.
Ø Mag-ambag sa pagpapatupad ng mga proyektong pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon.
At ano ang ibinibigay ng ICT sa mga mag-aaral?
Ø Mag-ambag sa pagbuo ng isang napapanatiling cognitive na interes sa heograpiya.
Ø Padaliin ang pagganap ng independiyenteng gawain na nauugnay sa libreng paghahanap ng data mula sa iba't ibang mga mapagkukunan.
Ø Binubuo nila ang mga kasanayan at kakayahan upang pag-aralan ang impormasyon at ipakita ito sa isang tiyak na anyo: isang ulat, mga talahanayan, mga graph, materyal na video.
Ø Magbigay ng pang-edukasyon na diyalogo sa tulong ng mga teknolohiya ng telekomunikasyon.
Ø Nag-aambag sila sa pagbuo ng iba't ibang mga pamamaraan ng lohikal na pag-iisip: pagsusuri, synthesis, abstraction, paghahambing, pangkalahatan, pagpapangkat.
Ø Lumilikha sila ng mga dynamic na larawan ng cartographic, sa gayon ay pinapadali ang asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.
Ø Nagpapakita sila ng mga bagong pagkakataon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.
Ø Pasimplehin ang asimilasyon ng mga terminong pangheograpiya.
Ø Ginagawa nilang posible na gumana sa malalaking volume ng heyograpikong impormasyon.
Ø Nagbibigay-daan sa walang limitasyong bilang ng mga kahilingan sa mga gawain.
Ø Buksan ang posibilidad ng agarang feedback mula sa guro.
Depende sa mga layunin ng didactic, posible na makilala ang mga uri ng mga programa sa computer: pagsasanay, simulator, kontrol, demonstrasyon, simulation, sanggunian at impormasyon, multimedia textbook.
Sa aking pagsasanay, gumagamit ako ng iba't ibang mga teknolohiya.Gumagamit ako ng kontrol sa pagsubok kapag sinusuri ang araling-bahay, gayundin kapag pinagsama-sama ang pinag-aralan na materyal. Nagtatrabaho ako sa mapa ng atlas sa bawat aralin. Halimbawa: kasama ng mga mag-aaral, sinusuri namin ang mga mapa na "Lithospheric plates", "Earthquake and volcanism"; pag-aaral sa paksang "Earth relief", ipinapakita ng mga estudyante sa mapa ang pinakamalaking kapatagan at bundok ng mundo, at pagkatapos ay nilagdaan ang mga ito sa contour mga mapa. Sa paksang "Mga bato at mga kapaki-pakinabang na fossil" nagtatrabaho ako sa isang koleksyon ng mga bato at mineral.Kapag nag-aaral ng bagong materyal, gumagamit ako ng mga aralin sa multimedia.
Ginagamit ko ang interactive na whiteboard sa iba't ibang yugto ng aralin.
Ang mga teknolohiya sa kompyuter ay kailangang-kailangan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang paggamit ng ICT ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa mga laro, pagsusulit, kumpetisyon, dahil maaari nitong pabago-bagong baguhin ang gawain, lumipat sa mga bagong kumpetisyon.
Gumagamit ako ng Internet sa klase at sa labas ng oras ng paaralan. Binubura ng paglalakbay sa web ang mga heyograpikong hangganan na dating naging hadlang sa pagkuha ng impormasyon. Ang Internet ay isa ring mahusay na tool para sa pagkuha ng impormasyon tungkol sa pinakabagong mga kaganapan sa mundo. Ang paggamit ng modernong ICT sa silid-aralan at sa labas ng oras ng paaralan ay hindi isang pagkilala sa fashion, ngunit isang pangangailangan na nagpapahintulot sa mga mag-aaral at guro na mas epektibong malutas ang kanilang mga problema.
Sa seksyong ito, nagplano ako ng praktikal na gawain:
atbp. trabaho numero 15. Pagtatalaga sa c / c ng pinakamalaking bundok at kapatagan, mga lugar ng lindol at bulkan.
6. Mga resulta ng aplikasyon ng mga pamamaraan at teknolohiya
Ang heograpiya ay, marahil, isa sa ilang mga paksa na sumasaklaw sa malawak na interdisciplinary na koneksyon, at may malaking potensyal sa pag-unlad. Samakatuwid, ang isang aralin sa heograpiya na inayos gamit ang mga elemento ng kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral ay may ilang mga pakinabang kaysa sa tradisyonal na aralin.
Sa mga aralin ay binibigyang pansin ko ang pagbuo ng positibong pagganyak ng mga mag-aaral para sa proseso ng pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad, pinasisigla ko ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral. Sinusubukan kong huwag mag-overload ang mga mag-aaral, upang makamit ang isang kanais-nais na sikolohikal na klima.
Ang pagtatasa ng antas ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa nakalipas na 3 taon ay nananatiling matatag sa mga tuntunin ng naturang tagapagpahiwatig bilang "pag-unlad" - 100%.
Mga resulta ng praktikal na gawain
Mga resulta ng pag-aaral ng seksyon ayon sa mga taon
Salamat sa mga mapagkukunan ng INTERNET, isang kumplikadong mga kakayahan ng multimedia ng computer at isang malawak na iba't ibang mga pang-edukasyon na CD, ang aking mga aralin ay naging mas kawili-wili at kapana-panabik.
Ang paggamit ng ICT ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa pagbuo ng malayang pag-iisip sa mga bata, na sa huli ay humahantong sa mas mataas na kalidad ng edukasyon. Gumagawa ako ng isang bangko ng mga aralin sa pagtatanghal na gumagamit ng mga guhit, talahanayan, istatistika, tsart, mapa, interactive na mapa.
7. Calendar-thematic na pagpaplano ng pang-edukasyon seksyon sa heograpiya baitang 6.
Hindi. p/p | Paksa | orasan | Ang petsa |
Ang lithosphere ay ang solidong shell ng Earth. |
|||
Ang crust ng lupa ay ang pangunahing bahagi ng lithosphere. | 05.12.2012 |
||
Mga bato, mineral at mineral. atbp. numero ng trabaho 13. Ang pag-aaral ng mga katangian ng mga bato at mineral. | 12.12.2012 |
||
Mga paggalaw ng crust ng lupa. atbp. trabaho numero 14. Pagbuo ng mga patakaran para sa ligtas na pag-uugali sa panahon ng mga natural na sakuna. | 19.12.2012 |
||
Relief ng Earth. Kapatagan. atbp. trabaho numero 15. Pagtatalaga sa c / c ng pinakamalaking kapatagan, mga lugar ng lindol at bulkan. | 26.12.2012 |
||
Relief ng Earth. Bundok ng lupa. atbp. trabaho numero 16. Paglalarawan ayon sa mapa ng mga bundok at kapatagan ayon sa plano. | 23.01.2013 |
8. Pagbuo ng Aralin
Tema ng aralin: "The relief of the Earth. Mountains of land"
Mga layunin:
- Ipagpatuloy ang pagkilala sa konsepto ng "relief" (kilalanin ang mga puwersa na bumubuo sa relief), bumuo ng mga ideya tungkol sa mga pangunahing anyo ng relief (bundok, kapatagan) at ang kanilang pag-uuri ayon sa taas; Upang turuan na kilalanin, ilarawan at ipaliwanag ang mahahalagang katangian ng mga bundok. Upang ituro upang mahanap sa iba't ibang mga mapagkukunan ang impormasyong kinakailangan para sa pag-aaral ng mga bundok, at pag-aralan ito. Upang ituro kung paano gumawa ng maikling heograpikal na paglalarawan ng mga bundok batay sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon at mga anyo ng presentasyon nito. Bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa paggawa sa isang mapa. Upang pagsama-samahin ang kakayahang gamitin ang nakuhang kaalaman sa pagbabasa ng mga pisikal na card.
Kagamitan:
- mga mapa ng dingding (pisikal) ng mga hemisphere, mga aklat-aralin, atlase, c/c handout, pagtatanghal, multimedia projector, screen, mga speaker,
Uri ng aralin:pinagsama-sama
SA PANAHON NG MGA KLASE
1. Pansamahang sandali
Magandang hapon guys.
2. Pagsusuri ng takdang-aralin
Pangharap na survey
1. Ano ang relief?
2. Ano ang mga pangunahing anyong lupa?
3. Ano ang isang kapatagan? Ano ang mga katangian ng kapatagan?
4. Bakit makapal ang populasyon sa kapatagan?
Paggawa gamit ang mga card
Punan ang talahanayan: magbigay ng paglalarawan ng West Siberian Plain at ang Amazonian Lowland.
a) ang mga kapatagan sa mga mapa ay inilalarawan sa iba't ibang kulay ng berde; b) ayon sa likas na katangian ng ibabaw, ang mga kapatagan ay nahahati sa mataas at mababa; c) ang pinakamalaking kapatagan ng mundo sa mga tuntunin ng lugar - East European, West Siberian. |
3. Aktwalisasyon ng nakuhang kaalaman, pagganyak na mag-aral ng bagong materyal
- Sa huling aralin, pinag-aralan natin ang mga tampok ng istraktura at paggalaw ng crust ng lupa.
Ano ang gawa sa crust ng lupa? (mineral at bato)
Paano magdeposito ng mga bato? (pahalang at pahilig)
- Anong mga proseso ang maaaring makaapekto sa likas na katangian ng paglitaw ng mga bato? (panloob at panlabas)
slide 2
- Kaya, sa ilalim ng impluwensya ng anong mga proseso ay nabuo ang pagkamagaspang ng ibabaw ng lupa? (Punan ang scheme)
slide 3
– Ang mga panloob na proseso ay lumilikha ng hindi pagkakapantay-pantay ng ibabaw ng lupa. Ano ang konektado nito? (Sa paggalaw ng crust ng lupa)
- Anong mga uri ng paggalaw ng crust ng lupa ang alam mo? (Vertical at horizontal)
Ano ang resulta ng patayong paggalaw ng crust ng daigdig? (Mga bundok, mga lubak, kapatagan)
- Pahalang? (Mga lindol, bulkan)
(Punan ang scheme)
- Kaya, ano ang nilikha ng mga panloob na proseso? (Mga iregularidad ng ibabaw ng lupa)
- Anong mga uri ng panloob na proseso ang naaalala natin?
- Bilang karagdagan sa mga panloob na proseso, ang mga panlabas na proseso ay nakakaimpluwensya sa ibabaw ng mundo.
slide 4
- Ang mga panlabas na proseso, hindi tulad ng mga panloob, ay ni-level ang hindi pagkakapantay-pantay ng ibabaw ng lupa, ibig sabihin, sirain ang mga ito.
- Ano ang pangalan ng prosesong ito? (Weathering)
- Ang weathering ay kinakatawan ng ilang mga uri ... (tinatawag ito ng mga lalaki, lumilitaw sila sa slide)
- aktibidad ng tubig, aktibidad ng hangin, pagpapatakbo ng pagkakaiba sa temperatura, aktibidad ng mga buhay na organismo.
(Punan ang scheme)
- Kaya, ang mga panlabas na puwersa na humuhubog sa hitsura ng ibabaw ng mundo ay kinakatawan ng anong proseso? (may panahon)
- Pangalanan ang mga bahagi ng proseso ng weathering (Pagpupuno sa scheme)
- Kaya, ano ang dahilan ng pagkakaiba-iba ng hindi pagkakapantay-pantay ng ibabaw ng lupa? (Na may panloob at panlabas na mga proseso)
4. Pag-aaral ng bagong materyal
slide 5
- Tingnang mabuti ang larawan at sabihin sa akin kung ano ang (kahit o hindi pantay) na ibabaw ng lupa ang ipinapakita dito?
- At paano, sa iyong opinyon, sa isang salita maaari mong tawagan ang hindi pagkakapantay-pantay ng ibabaw ng lupa? (Kaluwagan)
- Isulat ang kahulugan sa iyong handout. (Pumunta sa slide 2)
Kaginhawaanay ang mga iregularidad ng ibabaw ng daigdig.
– Ano ang nabuo sa ilalim ng impluwensya ng panloob at panlabas na puwersa ng Earth?
slide 6
– Tingnan ang iminungkahing slide at subukang pangkatin ang mga iregularidad sa ibabaw sa dalawang malalaking hugis. Pamilyar sila sa iyo mula sa kursong natural history sa ika-5 baitang. (bundok at kapatagan)
- Ilista ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga form na ito. Ano ang nagbubuklod sa kanila?
- Kaya, anong mga pangunahing anyong lupa ang natukoy natin? (Mga bundok at kapatagan). Kaya, ang paksa ng aralin ngayon ay Bundok ng lupa.
slide 1
– Tandaan at sabihin ang tungkol sa mga burol at bundok na nakita mo sa kalikasan o sa mga larawan.
Subukang i-highlight ang pagkakatulad ng bundok at burol. (Mga Tampok - nagtataasang lupain sa itaas ng nakapalibot na lugar)
"Ngunit mayroong isang mahalagang pagkakaiba sa pagitan ng mga bundok at burol. alin? (Tampok - bundok - mataas, malawak)
- Sa kalikasan, ang isang bundok ay bihirang matagpuan. Ang mga bulkan ay isang pagbubukod. Ang mga bundok ay karaniwang kumakatawan sa malaki at kumplikadong mga lugar ng crust ng mundo.
slide 7
Tingnang mabuti ang larawan, makikita ang mga bundok. Mag-alok ng iyong sariling kahulugan ng terminong ito, batay sa kung ano ang naitatag na namin sa itaas at kaalaman tungkol sa mga salita ng termino: konsepto = keyword + mahahalagang tampok (mga mag-aaral, kasama ang guro, ay bumubuo ng isang kahulugan)
Ihambing natin ang ating depinisyon sa depinisyon ng aklat-aralin kung tama ba tayo. (Pagbasa ng kahulugan sa aklat-aralin sa pahina 94, makikita rin ang kahulugan sa slide) Isulat ito sa mga piraso ng papel.
Mga bundok - malalawak na lugar sa ibabaw ng daigdig, mataas ang taas sa katabing kapatagan at may mataas na masungit na lunas.
- Alalahanin ang kurso ng natural na kasaysayan sa grade 5, kung saan pinag-aralan mo ang istraktura ng burol at bundok. Ano ang mga bahagi ng bundok? (Lumalabas ang mga arrow sa slide, pinangalanan ng mga bata ang bumubuo ng mga bundok, at unti-unti rin silang lumilitaw)
- Ano ang tuktok? .. Slope? .. Sole? .. (ipinapakita ang mga kahulugan)
Vertex- ang pinakamataas na bahagi ng bundok, ang tuktok ng bundok.
Slope- ang distansya sa pagitan ng tuktok at ang solong.
Nag-iisang- ang paglipat ng dalisdis (bundok) patungo sa kapatagan.
– Lagyan ng label ang mga bahagi ng bundok sa larawan sa iyong handout.
- Bilang karagdagan sa mga bahagi na alam mo na, maaari mo ring i-highlight ang crest (lumalabas sa slide) sa iyong opinyon, anong kahulugan ang maaaring ibigay sa terminong ito?
Crest- ang pinakamataas na bahagi ng tagaytay
- Lahat ng nakikita mo sa larawan ay matatawag na bulubundukin. Subukan mong ipaliwanag kung ano ito?
bulubundukin– linearly elongated uplifts na may mga indibidwal na peak
- Hanapin at lagyan ng label ang tagaytay at bulubundukin sa larawan.
- Kaya, guys, nakakuha kami ng isang schematic drawing na nagpapakita ng mga panlabas na natatanging katangian ng mga bundok. alin? (Tumawag ang isa sa mga estudyante at nagpakita)
- Mangyaring buksan ang pisikal na mapa ng mga hemisphere sa atlas.
– Hanapin ang mga bagay sa mapa na akma sa aming kahulugan.
- Sa anong mga tagapagpahiwatig mo nakita ang mga ito? (Tumawag sila sa mga bundok at pinag-uusapan ang malalaking sukat at taas)
- Guys, paano mo nalaman ang taas ng mga lupaing ito sa isang geographical na mapa? (Gamit ang sukat ng taas)
- Upang mas matandaan ang pangalan at lokasyon ng mga pangunahing sistema ng bulubunduking lupain, gagawa kami ng praktikal na gawain: ililipat namin ang mga ito sa aming mga contour na mapa.
Ano ang ibig sabihin ng paglipat ng mga bundok? Markahan namin ang lokasyon ng mga pangunahing hanay ng mga linya at wastong lagdaan ang kanilang pangalan.
"Ang mga tagubilin sa iyong mga handout ay makakatulong sa amin dito.
Kilalanin mo siya, pakiusap. slide 8
"Iminumungkahi ko na magsimula sa Western Hemisphere. Magsimula tayo sa pinakamahabang kabundukan sa lupa (halos 9 thousand km). Matatagpuan ang mga ito sa mainland ng Timog Amerika. Ano ang mga bundok na ito?
(Tinatawag ng mga mag-aaral ang Andes, nagtatrabaho ang guro sa pisara, at ang mga bata sa c / c, ang pagguhit ay sinamahan ng mga paliwanag)
- Saan iguguhit ang linyang ito; Sa anong bahagi ng mainland sila matatagpuan; Kung paano sila nakaunat na may kaugnayan sa mga gilid ng abot-tanaw; baybayin; Ang pinakamalapit na ilog, dagat; Mga parallel at meridian o kasama ang mga parallel at meridian;
- At kung paano lagdaan ang mga bundok sa k / k? (Ang sample na caption ay isang heyograpikong mapa - ang mga bundok ay may label sa kahabaan ng kahabaan ng linya)
- Pangalanan ang mga bundok ng North America, saan matatagpuan ang mga ito? Tukuyin natin ang mga ito sa pamamagitan ng c / c - Cordillera, Mga Appalachian.
– Silangang hemisphere: Eurasia mainland – Caucasus, Himalayas, Alps, Ural, Scandinavian, Sikhote-Alin.
- Sa Africa - Atlas, draconian.
- Sa Australia - Mahusay na Dividing Range.
- Guys, ano pa ang masasabi ng mapa tungkol sa mga bundok (maliban sa lokasyon at direksyon)? (Kung may mga paghihirap, bigyang-pansin ang sukat ng taas - bilang isang resulta, dapat kang makarating sa isang pag-uuri ayon sa taas)
slide 9
- Guys, ipinapakita ng diagram na ito ang paghahati ng mga bundok sa mga pangkat depende sa taas.
- Pag-isipang mabuti. Kaya anong mga grupo ang maaari nating makilala? (tawag ng mga lalaki)
slide 10
– Maaari ka bang magbigay ng mga halimbawa ng mga bundok na kabilang sa iba't ibang pangkat ng taas? (Pumunta sa slide2)
slide 2
- Kaya, anong uri ng pag-uuri ng mga bundok ang nakilala natin? (Kapag nagtatrabaho sa slide na ito, pinupunan ng mga lalaki ang mga diagram sa kanilang mga sheet. Pumunta sa slide 15)
Ano ang pinakamataas na masa ng lupa sa Earth?
Ano ang kanilang taas at saan sila matatagpuan?
Ano ang tawag sa pinakamataas na taluktok ng mga bundok na ito?
slide 15
- Tingnang mabuti ang mga larawan. Parehong sa isa at sa iba pang mga bundok ay inilalarawan. Paano sila naiiba sa isa't isa? (Taas, likas na katangian ng mga taluktok, matarik na mga dalisdis, takip ng halaman, atbp.)
Ano ang dahilan ng mga pagkakaiba na iyong binanggit? Bakit sa tingin mo sila ay magkaiba?
- Sa iyong palagay, anong dalawang pangkat ng edad ang maaaring hatiin sa lupain ng mga bundok? (Dapat nasa hustong gulang - matanda at bata)
- Ang mga lumang bundok na matagal nang lumitaw sa lupa ay kinabibilangan ng mga nawasak na bundok: ang mga Urals, ang Appalachian, ang Khibiny.
- Anong iba pang palatandaan para sa pag-uuri ng mga bundok ang natuklasan namin kasama mo? (Sa edad)
(punan ang scheme sa mga leaflet)
– Ngunit kahit na sa mga matataas na bundok, na may matulis na mga taluktok, may mga lumang bundok - halimbawa, ang Tien Shan, Altai, Rocky Mountains, na nakatanggap ng kanilang pangalawang kapanganakan kamakailan.
Tinatawag din silang mga rejuvenated mountains. At ito ay madaling i-install. Pinag-aralan namin ang panloob na istraktura ng mga bundok - ang likas na katangian ng paglitaw ng mga bato.
- Kaya, nalaman namin ang ilang mga klasipikasyon ng mga bundok sa lupa, depende sa mga sumusunod na tampok ... Alin ang mga ito? (taas, edad)
- May iba pang classification na makikilala natin sa high school.
– Hindi nagkataon na nakilala natin ang ilang mga katangian ng mga bundok sa ganoong detalye. Para saan sa tingin mo?
- Isipin na ikaw ay magrerelaks sa mga bundok, at mayroon ka lamang isang mapa. Anong impormasyon ang maaaring makuha mula dito? (Paglilinaw sa mga mag-aaral)
- Iyon ay, mahahanap natin ang heograpikal na lokasyon ng bagay - ang address nito.
– Buksan ang iyong mga aklat-aralin sa p.97, Hakbang sa Hakbang. Narito ang isang tinatayang plano para sa pagtukoy ng heograpikal na posisyon ng mga bundok.
- Tayo, kumilos alinsunod sa planong ito, subukang matukoy ang heograpikal na posisyon ng Andes. (Pagtutulungan)
- Sa bahay, pumili ng anumang sistema ng bundok at ibigay ang mga katangian nito.
5. Pag-aayos ng bagong materyal
Gawain sa card
Maghanap ng sulat sa pagitan ng mga bundok at mainland, ipakita ito gamit ang mga arrow. Himalayas |
Maghanap ng isang sulat sa pagitan ng mga bundok at ang tuktok, ipakita ito sa mga arrow. Himalaya Folk |
Hanapin ang labis sa listahan ng mga bundok at bigyang-katwiran: A) Himalayas, Caucasus, Appalachians, Cordillera;
|
Isulat ang pangalan ng mga bundok, ang isa sa mga punto ay may mga coordinate: A) 43o p. w 80o sa. d. |
6. Takdang-aralin briefing
- Talata 17.
Gamit ang worksheet ng aralin, sumulat ng isang kuwento tungkol sa mga bundok.
- Kumpletuhin ang gawain sa pagsulat upang ilarawan ang heograpikal na posisyon ng mga bundok (opsyonal).
Bibliograpiya.
1. , Nicolina ng mga institusyong pang-edukasyon sa heograpiya - M .: Edukasyon, 2008
2. Gusev "Designer" kasalukuyang kontrol. Baitang 6: gabay ng guro - M .: Edukasyon, 2008
3. Nicolina. Mga Alituntunin. Baitang 6: gabay ng guro - M .: Edukasyon, 2007
4. Selevko Educational Technologies: Gabay sa Pag-aaral - M.: Pampublikong edukasyon, 1998.
5. Nagtuturo si Finarov ng heograpiya sa paaralan.
6. Tsyrlina kilusan - M .: Kaalaman, 1991
7. Mga contact ni Shatalov - M .: "Creative Pedagogy", 1992
8. Pagsasanay ni Shemanaev sa modernong sistema ng pagsasanay ng guro: Manual na pang-edukasyon at pamamaraan para sa mga mag-aaral ng mga unibersidad sa pedagogical sa espesyalidad na "Heograpiya na may karagdagang espesyalidad ng biology." Isyu #4. AGPI sila. - Arzamas: AGPI, 2006
9. Pedagogy: Bagong Kurso: Isang Teksbuk para sa Mas Mataas na Mag-aaral. aklat-aralin institusyon: sa 2 libro. – M.: Makatao. ed. center Vlados, 2001. - aklat. 2
Apendise.
Ang lithosphere ay ang marupok, panlabas, matigas na layer ng Earth. Ang mga tectonic plate ay mga segment ng lithosphere. Ang tuktok nito ay madaling makita - ito ay nasa ibabaw ng Earth, ngunit ang base ng lithosphere ay matatagpuan sa layer ng paglipat sa pagitan ng crust ng lupa at kung saan ay isang lugar ng aktibong pananaliksik.
Flexion ng lithosphere
Ang lithosphere ay hindi ganap na matibay, ngunit may bahagyang pagkalastiko. Ito ay yumuyuko kapag may karagdagang kargada ang kumilos dito, o kabaliktaran, ito ay yumuyuko kung ang antas ng pagkarga ay humina. Ang mga glacier ay isang uri ng load. Halimbawa, sa Antarctica, malakas na ibinaba ng makapal na takip ng yelo ang lithosphere sa antas ng dagat. Samantalang sa Canada at Scandinavia, kung saan natunaw ang mga glacier mga 10,000 taon na ang nakalilipas, ang lithosphere ay hindi masyadong apektado.
Narito ang ilang iba pang uri ng paglo-load sa lithosphere:
- Pagsabog ng bulkan;
- Deposition ng sediments;
- Pagtaas sa antas ng dagat;
- Pagbuo ng malalaking lawa at reservoir.
Mga halimbawa ng pagbabawas ng epekto sa lithosphere:
- Pagguho ng mga bundok;
- Pagbubuo ng mga kanyon at lambak;
- Pagpapatuyo ng malalaking reservoir;
- Pagbaba ng antas ng dagat.
Ang baluktot ng lithosphere, para sa mga dahilan sa itaas, ay karaniwang medyo maliit (karaniwan ay mas mababa sa isang kilometro, ngunit maaari nating sukatin ito). Maaari nating imodelo ang lithosphere gamit ang simpleng engineering physics at makakuha ng ideya sa kapal nito. Nagagawa rin nating pag-aralan ang pag-uugali ng mga seismic wave at ilagay ang base ng lithosphere sa kalaliman kung saan nagsisimulang bumagal ang mga alon na ito, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mas malambot na bato.
Iminumungkahi ng mga modelong ito na ang kapal ng lithosphere ay nag-iiba mula sa mas mababa sa 20 km malapit sa mid-ocean ridges hanggang sa humigit-kumulang 50 km sa mga lumang rehiyon ng karagatan. Sa ilalim ng mga kontinente, ang lithosphere ay mas makapal - mula 100 hanggang 350 km.
Ang parehong mga pag-aaral ay nagpapakita na sa ilalim ng lithosphere mayroong isang mas mainit at malambot na layer ng bato na tinatawag na asthenosphere. Ang bato ng asthenosphere ay malapot, hindi matibay, at dahan-dahang nababago sa ilalim ng stress, tulad ng masilya. Samakatuwid, ang lithosphere ay maaaring lumipat sa asthenosphere sa ilalim ng impluwensya ng plate tectonics. Nangangahulugan din ito na ang mga lindol ay bumubuo ng mga bitak na umaabot lamang sa lithosphere, ngunit hindi sa kabila nito.
Ang istraktura ng lithosphere
Kasama sa lithosphere ang crust (ang mga bundok ng mga kontinente at ang sahig ng karagatan) at ang pinakamataas na bahagi ng mantle sa ibaba ng crust ng lupa. Ang dalawang layer ay naiiba sa mineralogy ngunit halos magkapareho sa mekanikal. Para sa karamihan, kumikilos sila bilang isang plato.
Tila nagtatapos ang lithosphere kung saan ang temperatura ay umabot sa isang tiyak na antas, dahil sa kung saan ang gitnang mantle rock (peridotite) ay nagiging masyadong malambot. Ngunit maraming komplikasyon at pagpapalagay, at masasabi lamang na ang mga temperaturang ito ay mula 600º hanggang 1200º C. Malaki ang nakasalalay sa presyon at temperatura, pati na rin ang mga pagbabago sa komposisyon ng bato dahil sa paghahalo ng tectonic. Marahil, imposibleng tumpak na matukoy ang malinaw na mas mababang hangganan ng lithosphere. Ang mga mananaliksik ay madalas na nagpapahiwatig ng thermal, mekanikal o kemikal na mga katangian ng lithosphere sa kanilang trabaho.
Ang oceanic lithosphere ay napakanipis sa mga lumalawak na sentro kung saan ito nabuo, ngunit nagiging mas makapal sa paglipas ng panahon. Habang lumalamig ito, lumalamig ang mas mainit na bato mula sa asthenosphere sa ilalim ng lithosphere. Sa paglipas ng halos 10 milyong taon, ang oceanic lithosphere ay nagiging mas siksik kaysa sa asthenosphere sa ibaba nito. Samakatuwid, ang karamihan sa mga plate na karagatan ay laging handa para sa subduction.
Baluktot at pagkasira ng lithosphere
Ang mga puwersang yumuyuko at sumisira sa lithosphere ay pangunahing nagmumula sa plate tectonics. Kapag ang mga plato ay nagbanggaan, ang lithosphere sa isang plato ay lumulubog sa mainit na mantle. Sa prosesong ito ng subduction, ang plate ay yumuyuko pababa ng 90 degrees. Sa pagkurba at pagbaba nito, marahas na bitak ang subductive lithosphere, na nagdudulot ng mga lindol sa pababang bundok. Sa ilang mga kaso (halimbawa, sa hilagang California), ang subductive na bahagi ay maaaring ganap na gumuho, lumubog nang malalim sa Earth habang ang mga plate sa itaas nito ay nagbabago ng kanilang oryentasyon. Kahit na sa napakalalim, ang subductive lithosphere ay maaaring maging marupok para sa milyun-milyong taon kung ito ay medyo cool.
Ang continental lithosphere ay maaaring hatiin, habang ang ibabang bahagi ay gumuho at lumulubog. Ang prosesong ito ay tinatawag na layering. Ang itaas na bahagi ng continental lithosphere ay palaging hindi gaanong siksik kaysa sa mantle na bahagi, na, naman, ay mas siksik kaysa sa asthenosphere sa ibaba. Maaaring hilahin ng mga puwersa ng grabidad o drag mula sa asthenosphere ang mga layer ng crust at mantle ng earth. Ang deamination ay nagpapahintulot sa mainit na mantle na tumaas at matunaw sa ilalim ng mga bahagi ng mga kontinente, na nagiging sanhi ng malawakang pagtaas at bulkan. Ang mga lugar tulad ng Californian Sierra Nevada, Eastern Turkey, at ilang bahagi ng China ay pinag-aaralan sa mga tuntunin ng proseso ng stratification.
