MBOU secondary school sila. A.I. Krushanova s. Mikhailovka Primorsky Krai
Guro sa elementarya: Vakulina Olga Yurievna
Buod ng aralin sa wikang Ruso sa ika-2 baitang
gamit ang teknolohiyang kritikal na pag-iisip.
Paksa ng aralin. Isang unstressed vowel sa ugat ng isang salita.
Uri ng aralin : Pagkilala sa aralin sa bagong materyal.
Mga nakaplanong resulta:
Paksa: paggamit ng bagong kaalaman sa mga praktikal na gawain.
UUD:
Personal : ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili batay sa isang positibong saloobin sa pag-aaral, ang pagpapakita ng kalayaan, personal na responsibilidad.
nagbibigay-malay : makahanap ng isang hindi naka-stress na patinig sa ugat ng isang salita, gumamit ng iba't ibang paraan ng trabaho upang matukoy ang pagbabaybay, magtatag ng mga ugnayang sanhi.
Komunikatibo : pakikipagtulungan sa guro at mga mag-aaral, maipahayag at mapatunayan ang kanilang paghatol.
Regulatoryo: matukoy at mabuo ang layunin ng gawain sa aralin, mailapat ang tuntunin sa pagsulat, kontrolin ang kanilang sariling mga gawain.
Kagamitan: interactive na board, card para sa trabaho sa mga pares, mga grupo, aklat-aralin na "Wikang Ruso", may-akda. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, workbook "We write competently", pagtatanghal para sa aralin.
Sa panahon ng mga klase
Yugto ng hamon.
1.1 Pagganyak para sa mga aktibidad sa pagkatuto.
Kaya, ang aralin ng wikang Ruso. Sabihin mo sa akin, mangyaring, bakit kailangan nating pag-aralan ang gayong paksa? (Kami ay mga taong Ruso at dapat na alam ang aming wika).
Tingnan ang pagtatanghal. Dinalhan kami ni Hare Stepashka ng ilang naka-encrypt na sobre. I-click natin ang mouse at alamin kung ano ang mayroon? (Sa screen, isang paglalarawan ng isang puno ng birch at isang gawain)
Anong puno ang ipinapakita?
Ano ang pangalawang tunog sa salitang ito. (tunog –at-)
Hayaan mong ipaalala ko sa iyo kung paano baybayin nang tama ang liham na ito.
Sumulat kaugnayii kalahating linya.
Ano ang ikaapat na tunog sa salita (tunog -o-). Tingnan kung paano ko isinusulat ang mga liham na ito kasabay. Magdagdag ng linya.
Ngayon para sa logic puzzle. Ang mga kumbinasyon ng mga titik na ito ay nakasulat sa screen. Dapat kang magtatag ng isang pattern at ipagpatuloy ang serye.
Oooooooooo...
Konklusyon: bakit tayo gumugugol ng ilang minuto ng kaligrapya? Bakit kailangan mong magsulat ng maayos at wastong pag-uugnay ng mga titik?
Lumilikha ng problema. (Talasalitaan)
- Ang mga salita ay nasa slide. Isulat ang mga salita sa bokabularyo, ipasok ang nawawalang titik.
M. ..rose, lungsod...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...rock, p...lto.
Bakit hindi nila isinulat ang salitang "ate"? (Hindi ito naaangkop sa mga salita sa diksyunaryo, ngunit mayroong isang mapanganib na lugar).
Kaya anong liham ang dapat nating isulat? At paano ito patunayan?
1.3. Pahayag ng gawaing pang-edukasyon.
Bawat isa sa inyo ay may table na "Alamin-Gusto kong malaman-natutunan ko" sa mga talahanayan. Isulat ang lahat ng iyong nalalaman tungkol sa mga patinig sa iyong sarili. Talakayin ang iyong mga tala nang magkapares. (ang mga patinig ay binibigyang diin at hindi binibigyang diin, sa ugat ng salita at hindi sa ugat, may tsek at walang tsek).
Isulat sa ikalawang hanay ang nais mong malaman. Talakayin nang dalawahan. (Ano ang pangalan ng mapanganib na lugar, saan ito matatagpuan at paano suriin ang liham na ito?)
2. Yugto ng pag-unawa.
2.1. Gawin ang pagsasanay sa aklat-aralin. (p. 87. ehersisyo 1).
- Basahing mabuti ang takdang-aralin. Sabihin sa amin ang hakbang-hakbang kung ano ang kailangang gawin. Bago gawin ang ehersisyo, anong mga tuntunin ang dapat nating ulitin? (ano ang mga kaugnay na salita, kung paano i-highlight ang ugat).
- Isulat ang unang linya, maghanap ng isang may problemang lugar na hindi tumutugma sa gawain (sa isang pangkat ng mga salita mayroong isang salita sa ugat kung saan ang patinig ay nasa ilalim ng stress.)
- Para saan sa palagay mo ang salitang ito sa grupo? (ito ay isang pagsubok).
- Kumpletuhin ang ehersisyo hanggang sa katapusan. Salungguhitan ang salitang pansubok sa iyong sarili.
- Gumuhit ng konklusyon: paano suriin ang isang hindi naka-stress na patinig sa ugat ng isang salita?
- Basahin ang tuntunin sa aklat-aralin. Iugnay ito sa iyong mga natuklasan.
2.2 . Fizminutka.
2.3 .Pangunahing pangkabit.(Reception"mga marka sa mga margin" - "+-tama, "- hindi tama, "?-mahirap).
Lahat kayo ay nabigyan ng card. Ngayon ay magtatrabaho ka sa mga grupo ng 4 na tao (2 opsyon sa trabaho).
Basahin ang gawain. Naiintindihan mo ba ang lahat? Gawin ito sa mga pangkat, gamitin ang "marginal notes" na pamamaraan.
Card 1. Card 2.
|
Mag-ehersisyo. Maghanap ng mga salita sa teksto na may hindi nakadiin na patinig sa ugat ng salita. Itama ang mga pagkakamali. |
|
|
Ang munting ardilya ay natuwa sa baging. Lahat sa paligid ay berde. At nang lumitaw ang unang pulang gubat, ang munting ardilya ay labis na natakot na ito ay isang apoy. |
Alam mo ba kung anong uri ng mga diskwento ang nagiging vada? Ang mga ito ay nahuhulog mula sa langit, napakadurog, pinong, tulad ng maliliit na bulaklak. |
Sinusuri ang trabaho. Katibayan ng paghatol.
2.4 . Pansariling gawain ( Workbook "We write competently" p. 9. Pagsasanay 1. (Ibinigay ang mga salitang pansubok, kailangan mong magsulat ng isang salita kung saan ang nakadiin na patinig ay magiging isang baybay).
Pagpipigil sa sarili ayon sa modelo (sa screen ang nakumpletong gawain).
2.5. Pagbubuod ng aralin.
- Punan ang huling column sa talaan ng Know-Want to Know-Learn.
Basahin ang iyong natutunan sa klase.
3. Pagninilay.
Ano ang naging paksa ng aralin?
Anong mga paghihirap ang iyong hinarap?
Paano ka nakahanap ng paraan sa isang mahirap na sitwasyon?
Sino ang gumamit ng anong uri ng tulong?
3.1 Takdang-Aralin.
"Ang pagiging disente sa lipunan ay nangangailangan ng mahusay na pagsusulat... kung hindi tayo magtanim ng literacy sa mga bata, hindi tayo lilikha ng mga manggagawang kapaki-pakinabang sa lipunan at hindi natin matutupad ang inaasahan sa atin ng buhay at lipunan," - kaya noong ika-20 siglong akademiko na si L.V. Tinukoy ni Shcherba ang papel ng pagbabaybay sa pagbuo ng personalidad. Nakita ng siyentipiko ang ugat ng kamangmangan sa pagmamaliit sa kahalagahan ng pagbabaybay. Upang magsulat ng tama, hindi sapat na malaman ang mga patakaran, dapat mo ring makuha ang mga kasanayan ng karampatang pagsulat. Ang mga mabisang paraan upang makamit ito ay ang sistematikong pagsasanay, ang pagsasagawa ng iba't ibang pagsasanay, mulat na gawain sa mga pagkakamali, patuloy na pagtukoy sa mga sangguniang libro, mga diksyunaryo, pagbabasa at pang-araw-araw na gawain.
Ang lahat ng mga guro ng wikang Ruso ay lubos na nakakaalam na ang pinakakaraniwan at paulit-ulit na mga pagkakamali ay ang pagbaybay ng mga hindi naka-stress na patinig sa ugat ng isang salita. Pinagmumultuhan nila ang isang tao sa buong buhay niya. Sa aking ika-22 na taon sa paaralan, nakakaranas ako ng mga pagkakamaling ito araw-araw. Nangyayari ito kapwa sa silid-aralan (board, notebook, diary ng mga mag-aaral), at pagkatapos ng mga aralin (mga tala ng mga magulang, media, anunsyo, billboard, atbp.).
Nagtuturo ako pareho sa ika-5 baitang at sa mga nakatatanda at may pagkakataon akong matunton na ang mga pagkakamali ng mga mag-aaral na may iba't ibang edad, sa kasamaang-palad, ay pareho, bagaman ang ilan ay lumipat lamang sa gitnang link, habang ang iba ay nakatapos ng pag-aaral.
Sa mga nagdaang taon, ang mga guro ng wika ay nahaharap sa mga problemang nauugnay sa dysgraphia at dyslexia at, sa kasamaang-palad, ay walang kapangyarihang ayusin ang anuman nang walang tulong ng mga espesyalista (mga therapist sa pagsasalita, mga psychologist). Ang pagkakaroon ng pag-aaral sa paglipas ng mga taon ng maraming mga gawa na nakatuon sa mga sikolohikal na mekanismo ng pagbuo ng literate na pagsulat, ako ay dumating sa konklusyon na ang bawat guro ay bubuo ng kanyang sariling teknolohiya ng "pag-aaral" sa buong kanyang aktibidad sa pedagogical. Samakatuwid, sa ika-10 at ika-11 na baitang, nagsasanay ako ng mga paksa sa isang tiyak na sistema, na inayos mula sa "mga bloke" - mga workshop sa spelling at bantas. Nais kong ipakita sa iyong pansin ang gayong bloke.
Ang aralin ay maaaring isagawa sa isang ordinaryong silid-aralan, na mayroong pisara, may kulay na mga krayola at mga handout na didaktiko. Ngunit ang isang aralin gamit ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon (computer, projector, mga espesyal na programa sa pagsasanay, SMART boards, atbp.) ay magiging mas epektibo. Sa kasamaang palad, tulad ng ipinapakita ng kasanayan, kakaunti ang mga guro ng panitikan ang may pagkakataon na magtrabaho kasama ang isang computer, dahil ang "makina" na ito ay hindi umiiral sa mga silid-aralan ng wikang Ruso at panitikan, at ang klase ng computer science ay palaging puno ng mga aralin nito. Nagtatrabaho sa mga kurso sa paghahanda sa isang unibersidad at kolehiyo sa Novosibirsk nang higit sa isang taon, napagtanto ko na kahit dito ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon ay napakalayo pa rin, kaya ang isang board at chalk ay napatunayan, maaasahang mga katulong sa isang guro sa anumang sitwasyon.
Kaya, ang mga unstressed vowel sa ugat ng salita. Tanging ang pangmatagalang sistematikong pagsasanay lamang ang bubuo ng matatag na mga kasanayan sa pagbabaybay para sa mga hindi naka-stress na patinig.
T2. Unstressed vowels sa ugat
Mga hakbang sa aralin:
I. Pagpapahayag ng layunin ng aralin: upang malinang ang kasanayan sa pagsulat ng literate.
II. Makipagtulungan sa mga pangunahing scheme.
Teoretikal na bloke:
Salita ng guro:
Ang Ruso ay may 10 patinig. 5 titik ng mga ito - A, O, I, E, nagdudulot ako ng mga paghihirap kapag nagsusulat sa isang hindi naka-stress na posisyon.
T4 Mga paraan upang suriin ang isang hindi nakadiin na patinig
I. Pagpili ng anyo ng parehong salita- baguhin ang bilang ng mga pangngalan:
crowd "- TO" lpy
layag" - pa "rus
- para sa mga adjectives, palitan ang buong anyo ng isang maikli:
masaya "yy - masaya" stem
nAgo "ika - nA" g
- para sa mga pandiwa:
1) baguhin ang oras:
vari "l (P.v.) - vA" rit (N.v.)
itali ang "l (P.v) - itali" zhet (B.v)
2) baguhin ang numero:
Sinusulat ko ang "- isulat" namin
Sasabihin ko "- say" sabihin natin
3) baguhin ang kasarian (para sa mga pandiwa P.v)
kupas" - kupas
inalis "- inalis" l
Tandaan na imposibleng gumamit ng mga pandiwa na may mga panlapi -YVA, -IVA bilang mga salitang pansubok, dahil ang mga ito ay kahalili | - O||A
II. Pagpili ng mga kaugnay na salita
otyazhele "ika - ko" lata
paghingi ng tawad "may pag-amin"
para sa "singit - pA" hnet
Praktikal na bloke: (praktikal na pag-unlad ng kasanayan)
I. Pagsusuri ng hindi nakadiin na patinig sa pamamagitan ng pagpili ng magkakaugnay na salita
1. Pumili ng salitang pansubok - isang pangngalan
tumagas - katas
excited - kumaway
magtanong "l - humiling
enchant "ika - enchantment
upang makilala - mukha
hitsura - katotohanan
nakaugat -
magmura-
galit na galit -
pagbaba ng timbang -
tinanggal ang takip -
adaptasyon -
2. Pumili ng salitang pansubok - isang buong pang-uri
kasiyahan -
dismissive -
magpadilim -
infantry -
mahiwaga -
kahirapan -
papalapit -
lumambot -
napuno -
pagtataka -
3. Pumili ng salitang pansubok - isang maikling pang-uri
Savage -
nahihiya-
refresh -
dahan-dahan-
matandang babae -
mas mabilis-
sa walang laman na tiyan -
hikayatin -
naging matapang-
magdilim -
4. Pumili ng salitang pansubok - isang pandiwa
patunay -
papuri -
pamamahala -
tumagas -
magpatuyo -
ice rink -
pagpapatuloy -
mawala -
akitin -
mawala -
5. Pumili ng salitang pansubok - isang pang-abay
solid -
kahihiyan -
ipaliwanag-
ituwid-
buhayin -
kasiyahan -
palakasin -
nahihiya-
flash -
Kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay na ito, ang iba pang mga pagbabaybay ay inuulit (sa-, pre-, b, b, atbp.).
- Ang pag-parse ng salita ayon sa komposisyon ay isang paraan upang makita ang morphemic na komposisyon ng isang salita.
I-parse ang mga salita sa pamamagitan ng komposisyon, pumili ng isang pagsubok na salita, diin, bigyang-diin ang isang hindi naka-stress na patinig.
Halimbawa:
kapabayaan - pabaya (g | | f).
Pamamahagi, pagpapaliwanag, pagsusuri, pagbaha, pamamahala, regalo, tumabi, pagtatapon.
Ang isang espesyal na lugar sa trabaho sa mga unstressed na patinig ay inookupahan ng mga salita na ang mga ugat ay magkatulad sa tunog, ngunit naiiba sa kahulugan.
- Oral na gawain sa aralin:
Ihambing ang mga salitang ito, pumili ng mga pagsubok sa paraang ang hindi naka-stress na patinig ay nagiging stress.
| Tumakbo sa paligid ng bahay - tumakbo | Ang masaktan ang isang bata ay isang insulto |
| kumanta sa koro - kumanta | uminom ng gatas - uminom |
| Maging kulay abo mula sa katandaan - kulay abo | Umupo sa parke - nakaupo |
| Bumaba sa hagdan - bumaba | Dilaan ang kulay-gatas - dilaan |
| Tingnan mula sa malayo - tingnan | Matuyo nang walang kahalumigmigan - matuyo |
| Split log - paghahati | Painitin ang sipit - kumikinang |
| Upang humina nang paunti-unti - tahimik | Malumanay na aliw - kagalakan |
| Lumalangitngit na pinto - lumalangitngit | Selyo - paperclip |
| Umunlad nang normal - pag-unlad | Kumaway sa hangin - pumutok |
| Bantayan ang bahay - bantay | Ang lumang residente ng lungsod - ang lumang residente |
| Pagpalain para sa isang gawa - isang magandang salita | Upang luwalhatiin ang bayani - kaluwalhatian |
| Kalinisan sa bahay - malinis | Dalas ng oscillation - madalas |
| Upang masiyahan ang mga awtoridad - obsequious | Hulaan ang numero - bugtong |
| Ang taglamig ay nahasik - taglamig | Tumama sila sa lupa - sa lupa |
| Ilipat ang mga tao - mga nayon | Overpower fatigue - lakas |
| Kaluskos ng malakas - kaluskos | Matinding pagkabigla - nanginginig |
| Splinter isang tanglaw - isang sliver | Kurot ng manok - kumagat |
| Pagbawas sa isang karaniwang denominator - pinangunahan | Ghost (multo) - view |
| Magmumog - magmumog | Haplos mo ang tuta - haplos |
| pakuluan ang mga itlog - pakuluan | Buksan ang mga pinto - shutter |
| Mabuhay sa lungsod - mabuhay | Chew the crust - chewed |
| Pagsubok sa isang suit - pagsukat | Makipagkasundo sa mga kaibigan - kapayapaan |
| Alisin ang baril - singilin | Bihirang gupitin ang mga karot |
| Nakakainis na pag-uugali - panunukso | Nanginginig sa lamig - nanginginig |
| singaw ng hangin - singaw | Panahon ng taglagas - sa oras na iyon |
| Humingi ng awa (begging) - nagdarasal | Upang bawasan ang dignidad (bawasan) - maliit |
| Upang maantig sa pag-uugali - matamis | |
| Mag-alay ng tula - banal | Shine a candle - light |
| Parusahan ang kaaway - parusa | Lupigin ang kalikasan (subdue) - sunud-sunuran |
| Pagsisi sa katamaran (paninisi) - paninisi | |
| Hubad na dalisdis (hubad) - hubad | Sinipa - mga binti |
| Malayo sa bahay | Magpadala ng balita - magbigay |
| Ang ambisyon ay karangalan | Kalinisan - dalisay |
| Magaang Karwahe - Madali | Hinatulan ng Paghuhukom - Hitsura |
Gawain sa mesa:
Gawain 1. Isulat ang mga pangungusap sa ilalim ng diktasyon, kunin ang mga salitang pansubok.
Umuulan nang mas madalas (madalas), at naging malungkot sa dacha. Binuksan ni Sanka (shutter) ang gate at tumakbo (tumakbo) sa paligid ng bahay. Si Pashka ay nagbigkis sa sarili (sinturon) at nagsimulang subukan (sukatin) ang sumbrero ng kanyang ama. Ang babae ay nagbanlaw ng linen (nagbanlaw). Ang matanda ay nanirahan dito (upang manirahan) sa loob ng apatnapung taon. Ang matandang babae ay dahan-dahang ngumunguya (nguya) ng tinapay at hinugasan (inumin) ito ng gatas. Ang takure ay uminit (glow), hindi na-solder (naghihinang) at nagsimulang tumulo (leak). Nabulag (bulag) ako ng spotlight. Ang unos ay hindi humupa (tahimik): ang mga puno ay naglangitngit (lumingitngit) at nagbitak (kumakak), ang mga kulog ay yumanig (nangingin) sa lupa.
Gawain 2. (Kapag nagsasagawa ng mga ganoong gawain, ang mga mag-aaral ay nagsasanay upang mabilis at wastong tukuyin ang mga bahagi ng pananalita, pagkuha ng mga kasanayan sa pagsulat ng literatura.)
Isulat mula sa mga salita sa ibaba ang mga pangngalang walang diin na O, mga pang-abay na may hindi nakadiin na I, mga pang-uri na may hindi nakadiin na A, mga pandiwang may hindi nakadiin na E at I. Ilagay ang mga diin at hanapin ang mga salitang pansubok.
Absorption, borderline, bind, intertwine, graceful, cooky, shrewd, oblige, patago, malikot, isa-isa, unfasten, changed, supine, happy, mischief, hostile, attitude, swear, appeared, revealing, boastful, dispose, rebirth, mysterious, malakas, lihim, naunat, napansin, nagpatuloy.
Gawain 3. Suriin ang hindi nakadiin na patinig sa pamamagitan ng pagpili ng maraming salita na may parehong ugat hangga't maaari.
Tumingin sa paligid - tumingin sa likod, tumingin, tumingin sa likod, tumingin, tumingin, tumingin;
Pagkahapo - upang mapagod, marahil posible;
I in: upang makilala, hindi maipaliwanag, makilala;
II sa: panghihinayang, impresyon, alipin;
III sa: mag-inat, kumonekta, magdahilan.
Gawain 4. (Lalong nagiging mahirap ang gawain sa pagtatapos ng aralin (pares).)
Kailangan mong suriin ang ilang mga unstressed na patinig, suriin ang bawat isa sa kanila:
Gutom - gutom - gutom.
Ako'y nagpupuna - nakatambak, tumira, nauna, pumupuna, bumubulusok.
II row - thresh, panaka-nakang, protektahan, samahan, magalak.
III row - daldal, kiliti, gulo, bigatin, dumidilim na.
IV row - dagundong, sumandal, kalakalan, panginginig, landscaping.
Ang susunod na yugto ay ang pagtatrabaho sa mga salitang may hindi malinaw na etimolohiya.
Dito dapat mong malaman hindi lamang ang pagbabaybay ng salita, kundi pati na rin ang pinagmulan nito.
duyan, kaakit-akit - duyan
salamat - pagpapala, regalo
labangan, bark - crust
magalak, mukha, makilala, personipikasyon - mukha
insekto - bingaw
panahunan - harness, buckle
pagkahulog - canopy
maglarawan - isang imahe
pamangkin - tribo
mangibabaw, mangibabaw, panginoon - kapangyarihan
flutter - flutter, pulbos, pulbos, pulbura
guwantes - daliri
patag - putok
takipsilim, takipsilim - kumupas
pakikiramay, paghihirap, paghihirap oras, pagdurusa - pagdurusa
tunay - parehong haba
tahimik, tahimik, tahimik
Mga salitang may unchecked unstressed vowels. Ang pakikipagtulungan sa kanila ay kinakailangan dahil ang mga mag-aaral ay karaniwang hindi lamang nabaybay nang mali ang mga salitang ito, ngunit kung minsan ay hindi naiintindihan ang kanilang leksikal na kahulugan (ang interpretasyon ng mga salita ay obligado!).
Hayaan mong bigyan kita ng ilang mga pagsasanay. (Dapat kang gumamit ng diksyunaryo upang makumpleto ang mga gawaing ito.)
1. Para sa bawat isa sa mga pangngalang ito, kinakailangang pumili ng kasingkahulugan (upang maunawaan ang L.Z.), bumuo ng isang pandiwa at gumawa ng isang parirala (pandiwa + pangngalan).
Halimbawa:
palakpakan (applause) - para palakpakan ang mang-aawit;
argumento, saliw, kompetisyon, propaganda, pantasya, regulasyon, koordinasyon.
2. Tukuyin ang kahulugan ng mga salitang ito mula sa diksyunaryo at gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga ito.
almanac - isang koleksyon ng mga gawa ng iba't ibang mga may-akda
Hindi nagtagal ay inilabas ang almanac.
Avant-garde, ensemble, anonymous, run, hegemony, papuri, intelligent, competence, spartakiad, universal, enthusiasm.
- Ang mga gawaing hindi nakumpleto ng mga mag-aaral na nangangailangan ng trabaho sa isang diksyunaryo ay itinalaga sa bahay.
Ang pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan sa paksang "Mga hindi naka-stress na patinig sa ugat ng salita" ay dapat ipagpatuloy sa buong taon ng pag-aaral, dahil ang palagiang pagtukoy sa problemang ito sa pamamagitan ng iba't ibang praktikal na pagsasanay ay makakatulong sa mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang karunungang bumasa't sumulat.
Pamamaraan na pagbuo ng isang aralin sa paksang "Pagbaybay ng mga naka-check na unstressed na patinig sa ugat ng isang salita"
1. Abstract.Ang tanong ng ispeling ng mga unstressed na patinig sa ugat ng isang salita ay isa sa mga mahahalagang isyu hindi lamang sa elementarya, kundi pati na rin sa gitnang paaralan. Ang paksang "Spelling of checked unstressed vowels at the root of a word" ay tumatakbo tulad ng isang pulang sinulid sa buong kurikulum ng elementarya at ang batayan para sa pagpapabuti ng karunungang bumasa't sumulat ng mag-aaral.
Ang pagbabaybay na "mga unstressed vowels sa ugat" ay ang pinakakaraniwang spelling ng wikang Ruso. Ang paksang ito ay isa sa pinakamahirap na paksa ng grammar at spelling sa kurikulum ng elementarya.
Ang metodolohikal na pag-unlad ay inilaan para sa mga guro sa elementarya, mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical, isinasaalang-alang ang iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pag-activate ng mga mag-aaral kapag pinag-aaralan ang paksang "Spelling ng hindi naka-stress na mga patinig sa ugat ng isang salita, sinuri ng stress." Ang pag-unlad ay nagpapakita ng paggamit ng iba't ibang mga teknolohiya: pag-aaral na nakabatay sa problema, nakasentro sa mag-aaral, teknolohiya sa pagtatasa sa sarili, teknolohiya ng laro, trabaho nang magkapares at grupo.
2. Nilalaman
2.1. Panimula
Ang paksang ito ay isa sa pinakamahirap na paksa ng grammar at spelling sa kurikulum ng elementarya. Ang spelling na "unstressed vowel in the root" ay ang pinakakaraniwang spelling ng Russian language. Sa "Nilalaman ng Edukasyon" sa wikang Ruso, mayroon itong makabuluhang lugar at maraming mga aralin ang ibinibigay sa paksang ito sa mga baitang 1-4.
Ang mga iminungkahing materyales ay pinagsama-sama batay sa sistema ng pag-aaral ng mga unstressed vowel na nabuo sa paaralan. Maaari silang matagumpay na magamit sa mga aralin sa wikang Ruso sa mga baitang 2-4, anuman ang sistemang ginagamit ng guro. Ang pag-unlad ay nagpapahiwatig ng paksa ng aralin, ang pangunahing gawain sa pag-aaral, ang mga nakaplanong resulta, ang mga kakayahan na nabuo, ang mga teknolohiya sa pagtuturo na ginamit, ang materyal para sa pag-uulit. Ang pagpili ng mga pugad ng mga single-root na salita ay ginawa batay sa pag-aaral ng bokabularyo ng mga aklat-aralin sa Ruso para sa mga baitang 2-4, na isinasaalang-alang ang dalas ng kanilang paggamit, at ang mga salita ng mas mataas na antas ng pagiging kumplikado ay ginamit, gamit ang isang mag-aaral. -nakatuon sa teknolohiya ng pag-aaral.
Ang aralin ay gumagamit ng mga tula, salawikain, na hindi lamang ginagawang posible na pumili ng mga salita na may nais na pagbabaybay, ngunit pagyamanin din ang pagsasalita ng mga bata, turuan silang maikli ang pagpapahayag ng mga saloobin. Ang materyal ng aralin ay tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang kanilang antas ng pag-aaral, ang antas ng pagganyak para sa pag-aaral.
Kasama sa senaryo ng aralin ang pagganap ng mga praktikal na gawain sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ang pagganap ng gawain sa isang pangkat, nang magkapares. Ang tagal at dalas ng paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa pag-aaral ay nakakatulong sa pagkamit ng mataas na pagganap ng mga mag-aaral sa buong aralin. Sa simula ng aralin, inuudyukan ng guro ang mga mag-aaral na makamit ang resulta ng aralin, lutasin ng mga mag-aaral ang sitwasyon ng problema at bumalangkas ng paksa ng aralin, ang gawain ng aralin. Sa pagtatapos ng aralin, isang pagsusuri ng pagpapatupad ng mga gawain at ang pagkamit ng mga resulta ay isinasagawa.
Ang emosyonal na paglabas at pag-alis ng pisikal na stress ay isinasagawa sa silid-aralan sa panahon ng sesyon ng pisikal na edukasyon. Sa pagtatapos ng aralin, ang isang pagmuni-muni ng gawaing ginawa ay isinasagawa, mayroong isang komentaryo sa takdang-aralin. Ang gawain ng yugtong ito ay mag-ambag sa pagbuo ng isang konklusyon, pagbubuod ng aralin, pagtatasa sa sarili ng mga mag-aaral ng kanilang sariling mga aktibidad sa pag-aaral. Inihambing ng mga mag-aaral ang mga gawaing itinakda sa simula ng aralin sa mga resulta ng kanilang gawain. Nagsagawa kami ng self-assessment gamit ang "Unfinished Thesis" technique, pinahusay ang kakayahang magpahayag ng sariling saloobin.
Ang panlabas na pagganyak ng aktibidad ng mga mag-aaral ay maaaring masubaybayan sa pamamagitan ng pagsusuri, papuri, sandali ng kompetisyon, mga malikhaing gawain.
2.2. Pangunahing bahagi
Buod ng aralin sa paksang "Spelling ng mga unstressed vowel na sinuri ng stress"
Uri ng aralin: paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman at kasanayan.Layunin ng pedagogical: upang itaguyod ang pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal, malikhain, komunikasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pangkalahatang klase, indibidwal, mga porma ng grupo ng pag-aayos ng aktibidad na nagbibigay-malay.
Mga layunin:
Pang-edukasyon : upang mabuo ang kakayahang magtrabaho ayon sa algorithm para sa pagsuri ng isang hindi naka-stress na patinig sa ugat ng isang salita; upang mabuo sa aktibidad ang kakayahang matuto.
Pagbuo: upang bumuo ng mga kakayahan sa paghahanap at pananaliksik ng mga mag-aaral; bumuo ng diwa ng kompetisyon.
Pang-edukasyon: upang linangin ang tiyaga sa paglutas ng mga problema, ang kakayahang malampasan ang mga paghihirap; itaguyod ang mga pakikipagtulungan sa silid-aralan.
Nabuo ang UUD sa aralin.
Personal: dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral, ang antas ng pagpapahalaga sa sarili; upang bumuo ng kamalayan sa papel ng mag-aaral; upang bumuo ng kakayahang magpakita ng kabaitan, pagkaasikaso, tulong sa isa't isa.
Regulatoryo: kumilos ayon sa tagubilin ng guro, hanapin at iwasto ang mga pagkakamali, bumuo ng kakayahan sa pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, tukuyin ang paksa ng aralin at magtakda ng layunin sa tulong ng guro.
Komunikatibo: kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na kumpleto at kawastuhan alinsunod sa mga gawaing itinakda ng guro; matutong magtrabaho nang pares, sa isang grupo.
paksa: i-generalize at i-systematize ang kaalaman tungkol sa pagbabaybay ng mga unstressed vowel sa mga ugat ng mga salita; upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga salita na may tsek at walang tsek na unstressed na patinig sa mga ugat at upang makipagtalo sa pagbabaybay ng isang unstressed na patinig sa mga ito; lumahok sa kolektibong pagtalakay sa problema, maging mapagparaya sa opinyon ng ibang tao at ipahayag ang kanilang sariling opinyon.
Mga pamamaraan ng pagtuturo: bahagyang paghahanap; paraan ng sitwasyon ng problema; ang kakayahang magtaltalan sa pagpili ng punto ng pananaw; pangkatang gawain, paraan ng aktibidad.
Teknolohiya Key words: problem-based learning technology, self-assessment technology, collaboration, student-centered technology.
Mga anyo ng organisasyon ng aktibidad ng nagbibigay-malay: pangkalahatang klase; indibidwal; pangkat.
Mga nakaplanong resulta: tukuyin ang pagkakaiba sa pagitan ng naka-check at hindi naka-check na unstressed na patinig; independiyenteng humanap ng paraan para suriin, gumamit ng algorithm ng spell check, ayusin ang trabaho sa isang grupo.
Nabuo ang mga kakayahan:
pananaliksik;
impormasyon;
wika;
aktibidad;
komunikatibo.
Kagamitan: R.N.Buneev Russian wika Moscow Enlightenment2013
Mga card para sa malayang gawain sa isang grupo.
Estruktura ng organisasyon ng aralin
1. Pansamahang sandali. Pagganyak para sa aktibidad.
- Guys, ang bawat aralin ay nangangailangan sa atin na magpakita ng mahahalagang katangian sa aralin upang matutunan ang materyal. Tukuyin kung anong mga katangian ng pagkatao ang kailangan natin sa aralin.
Ang guro ay nagsasalita at nagpapakita ng mga titik, at ang mga bata ay nagdaragdag ng mga salita:
-Kami ang pinaka-A-aktibo.
- Kami ang pinaka-V-attentive.
-Kami-N-Nagmamasid.
-Kami ang pinaka-D-friendly.
-Kami ang pinaka S-masipag.
Nasa ikatlong baitang na kami
Magiging maayos ang lahat para sa atin.
At ngayon sabihin natin nang sabay-sabay: "Kami ang pinakamahusay"
2. Aktwalisasyon ng kaalaman. Paglalahad ng suliranin ng aralin.
- Sa aralin, tayo ay magiging mga aplikante. At sino ang aplikante? Makipagtulungan sa isang paliwanag na diksyunaryo. (Isang taong nagtatanghal o naghahanda na isumite ang kanyang trabaho para sa isang degree. "Ozhegov's Explanatory Dictionary").
- Isipin na tayo ay maliliit na aplikante. Magtatrabaho tayo sa aralin at ipapakita ang ating gawain sa pagtatapos ng aralin. Magsagawa tayo ng sariling pagsusuri sa ating gawain.
3 . Paglalahad ng suliranin ng aralin.
Anong spelling ang hahanapin natin ngayon, malalaman mo sa pamamagitan ng paglutas ng cipher, para dito, itugma ang titik ng alpabeto sa bawat numero: 1 6 10 16 33. (Ang mga bata ay nagtatrabaho nang magkapares)
4. Pagtukoy sa paksa ng aralin.
Bumuo ng paksa ng aralin.
Paksa ng aralin: Pagbaybay ng mga hindi nakadiin na patinig.
-Ano ang pangunahing gawain sa harap natin? (Alamin kung paano hanapin ang ispeling na "unstressed vowel" sa mga salita at pumili ng isang pansubok na salita.)
Ano ang dalawang spelling ng mga unstressed vowels?
(Verfiable at unverifiable).
-Anong mga patinig ang ating pag-uusapan, malalaman mo sa pamamagitan ng pagpasok ng mga titik sa salawikain, pagkolekta nito.
Araw, sa amin, bawat isa, karunungan, buhay, ay nagdaragdag ng isang piraso.
Ang bawat araw ng buhay ay nagdaragdag ng maraming karunungan sa atin.
-Ipaliwanag ang kahulugan ng salawikain.(Sa bawat aralin may natutunan tayong bago, araw-araw tayo ay nagiging matalino)
-Sino ang gagawa ng konklusyon? Ano ang paksa ng aralin? (Iulat ng mga bata ang paksa ng aralin, patunayan kung bakit nakatuon ang aralin sa mga tunog ng patinig na sinusuri.)
5. Brainstorm.
- Sagutin natin ang unang tanong: Anong spelling ang susuriin natin? (Mga hindi nakadiin na patinig na a, o, i, e, i)
- Sa anong posisyon natin sinusuri ang mga hindi naka-stress na patinig? (Sa mahinang posisyon.)
Saang bahagi ng salita dapat lagyan ng tsek ang patinig? (Kailangan mong suriin sa ugat ng salita.)
- Paano suriin ang isang unstressed na patinig sa ugat ng isang salita? (Kailangan mong kunin ang mga salitang single-root test o baguhin ang anyo ng salita.)
6. Pagtutulungan ng magkakasama sa algorithm.
- Tandaan natin ang algorithm para sa pagsuri ng unstressed na patinig. (Inimbitahan ng guro ang 5 estudyante sa pisara na pangalanan ang algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na patinig)
Algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na patinig
Basahin ang salita.(1ch)
Maglagay ng stress. (2 account)
Piliin ang ugat. (3ch)
Tukuyin ang isang unstressed vowel. (4 ch)
Pumili ng salitang pansubok. (5ch)
7. Liham mula sa memorya.
- Gamit ang algorithm, kukumpletuhin namin ang gawain. Ipasok ang mga nawawalang titik.
Sa pond, maganda ang agos
Ice sparkle na parang st-clo
Sa k-nkah b-zhit Alyosha
At sa lamig ay t-poor siya.
Ang mga bata, gamit ang algorithm, ay patunayan kung aling patinig ang kanilang ipapasok sa mga salita.
-Magpatuloy tayo sa paghahanap. Ano ang iba pang baybay ang makikita sa tula? Aling row ang tatawag sa kanila nang mas mabilis?
8 Pag-aayos. Magtrabaho sa algorithm sa mga pares na may self-testing ayon sa pamantayan.
- Maghanap ng mga pagkakamali at itama, ipaliwanag kung bakit ito o ang liham na iyon ang iyong pinili.
1. Upang matakot sa mga rolyo - upang maging walang paggaod.
2. May sakit - tanggalin, at malusog - mag-ingat. 3. Upang bisitahin ang isang bisita, dapat mo ring bisitahin ang iyong sarili.
4. Walang katotohanan sa nagas.
Sumulat ang mga bata ng mga pangungusap sa isang kuwaderno.
Self-checking algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed vowels.
Control check sa guro. Ang mga titik na ilalagay ay nakasulat sa pisara.
1.oh-oh-and.
2.e-o-e.
3.o-o.
4.o.
Pagpapahalaga sa sarili.
Suriin ang iyong trabaho sa self-assessment algorithm.
1. Ano ang dapat na ginawa?
2.Nakuha mo ba ang resulta?
3.Nagawa nang tama o may mga pagkakamali?
4. Pinangasiwaan mo ba ito sa iyong sarili o sa tulong ng isang tao?
9. Minuto ng pisikal na edukasyon.
Ngayon ay magpapahinga kami, ngunit ang aming pahinga ay magiging kakaiba. Babasahin ko ang tula at isasagawa ang mga paggalaw, at ikaw, na inuulit ang mga paggalaw, ay dapat na matalino at magpatuloy pagkatapos ko. Pansin:
Sa baybayin tumutubo kasama. matulog,
At sa tabi niya - ... (pines)
Isang magandang tunog ang nasusunog. gusali,
At sa tabi niya - ... (mga bituin).
At sa damuhan ang ilog. sa,
At sa tabi niya - ... (hamog).
Dito, nagmamadali si k. sa kahabaan ng damuhan,)
At sa tabi niya - ... (braids).
- Anong mga salita ang tinawag mo - pagsuri o pagsuri?
10. Pagsasama-sama.Magtrabaho sa isang pangkat gamit ang teknolohiyang nakatuon sa personalidad.
Nag-aalok ang guro na kumpletuhin ang napiling gawain: inaanyayahan ang mga mag-aaral na magtrabaho ayon sa talahanayan Blg. 1 at ayon sa talahanayan Blg. 2. (Tingnan ang Appendix 1)
11. Magtrabaho sa isang pangkat.Pagsasama sa sistema ng kaalaman.
Matatapos na ang aming paghahanap. Ang mga salitang may unstressed na patinig sa ugat ng salita ay idinidikit sa silid-aralan, at mayroon ka ring mga salita sa iyong mesa. Tukuyin ang iyong gawain sa paghahanap. (Binabalangkas ito ng mga bata tulad nito:
-Kailangan nating suriin ang mga salita na nasa mesa, hanapin ang mga salitang pansubok na nakatago sa silid-aralan.)
(Tingnan ang Appendix Blg. 2)
Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, nagsisimula kaming maghanap ng mga salitang pansubok.
Malayang gawain sa mga pangkat.
Responsable sa pangkat, pagkatapos ng talakayan sa grupo, inaalis ang mga salitang pansubok na nakita ng grupo sa klase. Ang koponan na nakakumpleto ng gawain nang pinakamabilis ang panalo.
12. Ang resulta ng aralin. Pagninilay ng mga aktibidad sa pagkatuto sa silid-aralan.
Russian ang paborito naming aralin.
Hindi kami tumalon sa mga tuktok - lope oo lope.
Ang pag-alam sa agham ay minsan mahirap.
Pinag-aaralan namin nang malalim ang problema.
-Ano ang kailangan mong maging upang masusing pag-aralan ang mga unstressed na patinig? (Maasikaso, mapagmasid, palakaibigan, masigasig)
- Ano ang natutunan mo sa aralin? (Ibahin ang pagkakaiba sa pagitan ng naka-check at hindi naka-check na unstressed na patinig; independyenteng humanap ng paraan upang suriin ang isang hindi naka-stress na patinig, gumamit ng spell check algorithm, magtrabaho sa isang grupo)
- Paano suriin ang isang hindi naka-stress na patinig sa ugat? (Upang hindi magkamali sa pagbaybay ng mga salita na may tsek na unstressed na patinig sa ugat, kailangan mong palitan ang salita upang ang unstressed na patinig ay maging stress o kunin ang isang stem word.)
Brainstorm:
Wala kang tiwala sa mga tsismis
Suriin nang sabay-sabay.
Tinatawag ng guro ang mga salita na may hindi naka-stress na patinig, mabilis na pinipili ng mga bata ang pagsubok na salita sa koro:
Mag-alay (mga tula), sumikat (na may flashlight), banlawan (lino), haplos (aso), umakyat (sa hardin), dilaan (sugat), manipis (mga punla), defuse (baril), svila (pugad) - kinuha (bata) , pinakuluan (sa tubig), binuksan (mga bintana), dalas (pulso), kalinisan (sa apartment), nakaupo (sa isang bangko), naging kulay abo (lolo).
-Suriin ang iyong gawain sa aralin.Ipagpatuloy ang pangungusap.
1. Sa aralin na ginawa ko ...
2. Sa aking gawain sa aralin, ako ...
3. Ang aking kalooban...
4. Ang materyal ng aralin ay ...
5. Sa bawat aralin ko…
13. Takdang-Aralin.
Maghanap sa aklat-aralin sa pagbabasa ng pampanitikan ng 10 salita na may tsek na patinig sa ugat ng salita at isulat gamit ang mga salitang tsek sa isang kuwaderno.
2.3. Konklusyon
Ang nilalaman ng metodolohikal na pag-unlad ng aralin ay tumutugma sa nilalaman ng programa, mga layunin at layunin ng aralin. Ang araling ito ay tumutulong upang pagsamahin at pagsasanay ang mga kasanayan sa pagsuri ng mga hindi nakadiin na patinig sa ugat ng isang salita.
Sa aralin, ang mga kasanayan ng mga mag-aaral na magtrabaho nang pares, pangkat, ang kakayahang bumalangkas ng paksa ng aralin at i-play ang mga layunin. Ang kaalaman ay pinagsama-sama sa isang mapaglarong paraan. Ang paggamit ng mga pamamaraang pamamaraan tulad ng paraan ng brainstorming na pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang maisaaktibo ang nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral at nag-aambag sa samahan ng magkakaibang pag-aaral. Iba't ibang teknolohiya ang ginamit sa aralin: teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa problema, teknolohiyang nakasentro sa mag-aaral, teknolohiya sa pagtatasa sa sarili, teknolohiya ng pagtutulungan ng grupo. Sa aking pang-araw-araw na gawain, nagpapadala ako ng mga mag-aaral para sa tulong sa isang diksyunaryo. Ito ay nagtuturo sa mga bata na bigyang pansin ang salita.
Sa mga aralin ng pagbasa sa panitikan at iba pang mga aralin, patuloy akong nagsusumikap sa pagbabaybay ng mga hindi nakadiin na patinig sa ugat ng salita, na laging binibigyang pansin ang pagbabaybay na ito. Sa araling ito, nagtakda ako ng takdang-aralin gamit ang mga interdisciplinary na koneksyon.
Kaya, ang paksang "Pagbaybay ng mga hindi naka-stress na patinig sa ugat ng isang salita, sinusuri ng diin" ay tumatakbo sa buong kurikulum ng elementarya at ang batayan para sa pagpapabuti ng literacy ng mga mag-aaral. Ang pagkakapare-pareho at sistematikong gawain, ang pagkakaroon ng mga interdisciplinary na koneksyon ay nakakatulong sa aking mga mag-aaral na matutunan ito, isa sa pinakamahirap na paksa. Gayundin, ang aralin ay may malaking halagang pang-edukasyon: nagdudulot ito ng tiyaga sa paglutas ng mga problema, ang kakayahang malampasan ang mga paghihirap; nagtataguyod ng mga pakikipagtulungan sa silid-aralan.
3. Mga Sanggunian
1. G. A. Bakulina "Intelektwal na pag-unlad ng mga junior schoolchildren sa mga aralin sa wikang Ruso", Baitang 2. Publishing house na "Vlados" 2004.
2. 2. R.N. Buneev "Wikang Ruso" Grade 3 Moscow "Enlightenment"
3. E.V. Buneeva. SA. Isaeva Guidelines para sa mga guro Moscow Ballas 2011
Appendix 1
Card-test number 1.
Ikonekta ang check word sa may check na salita gamit ang isang arrow, at sa linya sa kanan ng may check na salita, piliin ang gustong titik, at ekis ang natitira.
Pagsubok
ang mga salita Sinuri Mga sagot
1 2 3 4
mga titik kay m..rskoy a at e o
dagat n ... see o e and i
stop s..dovy o and a e
hardin st ... ito a o at i
nagsisinungaling m ... chi e and i o
espada l ... umani at ako e o
Numero ng card-test 2.
Pumili at magsulat ng mga pansubok na salita, sa kanan sa linya para sa salita, piliin at iwanan ang nais na titik, ekis ang natitira.
Pagsubok
Words Checked Sagot
1 2 3 4
d..leky o at e a
s..neva e at i o
tr..kalasag at isang e o
cr..chit e o and i
b..lnoy a o e at
kasama si ... doi at e i o
Numero ng aplikasyon 2.
Sinuri Pagsubok
subukan mo (magbihis)
magkasundo (nag-aaway) mapayapang mundo
to sing (song) chorus
uminom (gamot) uminom ng inumin
write down (exercise) writes letters
magmadali (sa paaralan); magmadali
umupo (sa damuhan) nakaupo masipag
maging kulay abo (mula sa kalungkutan); kulay-abo
Sa pagraranggo ng mga spelling kung saan nagkakamali ang mga mag-aaral sa pagsusulat ng mga diktasyon, malamang na ito ang kukuha sa nangungunang linya. Sa aralin, muli kang magsasanay sa pagsulat ng mga salita na may mga patinig na walang diin sa ugat ng salita.
Paksa: Ponetika. Graphic na sining. Pagbaybay
Aralin: Mga patinig na walang diin sa mga ugat ng salita
Pagmamasid sa pagsasanay
Piliin ang hindi naka-stress tungkol sa sa salitang ugat chl tungkol sa pki, apl tungkol sa disments.
Maaari mo bang ipaliwanag kung bakit namin isinulat ang liham sa mga salitang ito tungkol sa?
patinig sa isang salita pumapalakpak sinusuri namin sa pamamagitan ng pagpili ng isang pagsubok na salita upang ang patinig na ito ay madiin: clap - clap.
Sa salita palakpakan nagsusulat ng liham tungkol sa naaalala namin. Ito ay isang unchecked vowel. Kung nahihirapan kang magsulat ng hindi naka-check na unstressed na patinig, sumangguni sa isang spelling dictionary. Kung mas madalas kang gumamit ng isang diksyunaryo ng pagbabaybay, mas maaalala mo ang pagbabaybay ng mga tinatawag na mga salita sa diksyunaryo.
Dapat tandaan
kanin. 1. Pagbaybay ng "Unstressed vowel sa ugat ng salita" ()
gawaing pangwika
Dalawang mag-aaral ang hiniling na ipasok ang nawawalang titik sa salitang huli at kunin ang isang pagsubok na salita para dito. Ang unang mag-aaral ay nagmungkahi ng isang pagsubok na salita huli na at ilagay sa isang sulat tungkol sa. Ang ikalawang mag-aaral ay nangatuwiran na ang liham ay dapat na ipasok a, dahil ang check word huli na.
huli - huli
ma-late - ma-late
Sino sa kanila ang tama?
Upang maayos na malutas ang problemang ito, kailangan mong malaman ang panuntunan. Tandaan! Unstressed vowels o-a sa mga ugat ng perpektong pandiwa ay hindi masusuri ng mga di-ganap na anyo para sa - maging / - maging!
Kaya, tama ang unang estudyante: sa salita op tungkol sa magtayo magsulat ng liham tungkol sa, dahil ang tsek na salita ay n tungkol sa malamig.
Takdang aralin
Gawain bilang 1
Punan ang mga nawawalang titik sa pamamagitan ng pagpili ng mga pansubok na salita.
1) Ang mga sheet ng papel ay dapat na lukot na lukot. Tumigil sa pagsisigaw ng mga pinto!
2) Wala kaming nakitang isang tagapag-alaga sa nayon. Ang bagay ay binantayan ng isang kumpanya ng mga sundalo.
4) Sinubukan ng batang babae ang damit. Pinagkasundo ng guro ang nag-aaway na magkakaibigan.
5) Bago magluto ng pancake, kailangan mong ibuhos ang isang kawali. Hiniling ni Nanay na tumaga ng mga mani.
Gawain bilang 2
Pagbukud-bukurin ang mga salita sa mga hanay ayon sa mga titik na iyong ipinasok.
Aprubahan, b_nzin, b_don, v_ntilation, v_stibule, v_trina, vin_gret, gor_umbrella, g_stronom, guard_rob, d_legation, d_sciplin, k_litka, k_mission, k_bluk, k_lach, lot_rey, m_tel, hug, _plastic_tret, half_plastic_t f_nar, yarm_rka.
Panitikan
1. Wikang Ruso. Teorya. 5-9 na mga cell: V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M.: Bustard, 2008.
2. Wikang Ruso. Ika-5 klase: ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Bustard, 2010.
3. Wikang Ruso. Magsanay. Ika-5 klase: ed. A.Yu. Kupalova. - M.: Bustard, 2012.
Baitang: 5
Paksa: "Mga hindi nakadiin na patinig sa ugat ng salita."
Mga Layunin: Personal:
- Ang kamalayan sa algorithm ng isang matagumpay na aksyong pang-edukasyon.
- Ang kamalayan sa praktikal na kahalagahan ng panuntunang ito.
- Pahalagahan ang saloobin sa kakayahang makilala ang problema, matukoy ang layunin ng aralin, pumili ng mga aksyon upang makamit ang layunin, kontrolin at suriin ang kanilang trabaho at ang resulta na kanilang natutunan.
Regulatoryo:
- Ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang layunin at layunin ng edukasyon, upang magplano ng sariling mga aktibidad alinsunod sa gawaing pang-edukasyon.
Paksa:
- Alamin ang mga uri ng pagbaybay na walang diin na patinig sa ugat ng salita (nasusuri ng diin at walang check), magagamit ang panuntunang ito sa pagsasanay.
Uri ng aralin: isang aral sa pag-aaral ng bagong kaalaman
Kagamitan: computer, projector, screen, audio recording.
Sa panahon ng mga klase
1.Org. sandali
Lumilikha ng isang sitwasyon para sa sikolohikal na kalagayan.
Isipin na tayo ay nasa kagubatan ng taglagas. Huminga ng malalim, huminga. Ano ang naramdaman mo? (fresh air) Ibaling mo ang iyong mukha sa araw, ngumiti sa kanya, ngumiti sa isa't isa, sa akin.
Guys, pansinin mo ang board
Guro: Kami ay kumbinsido na ang papel ng wika sa buhay ng lipunan ay napakalaki at ang pagiging marunong bumasa at sumulat ay napakahalaga para sa komunikasyon ng mga tao. Makikita mo ito sa pamamagitan ng pagbabasa ng maikling kwentong "Mga Liham"
Kaya, basahin ang kuwento.
Si Vanya ay nanirahan sa tag-araw sa nayon, at ang kanyang nakatatandang kapatid na babae na si Masha ay nanirahan sa lungsod. Minsan ay sumulat si Vanya sa kanyang kapatid na babae:
“Hello, Masha!
Maganda ang nayon. Dito ako magpapakaway, magpapalubog sa araw at sasaksakin ang sarili ko sa araw, palipat-lipat sa tangke. Umagang umaga ay nangingisda kami ni Misha. Mainam na maging kulay abo sa baybayin gamit ang isang pamingwit. Na-offend ko na ang fox.
Bilang tugon, natanggap niya ang sumusunod na liham mula kay Masha:
"Vanya, hello!
Ibinabalik ko sa iyo ang iyong sulat. Basahin itong mabuti at sagutin ang ilang mga katanungan para sa akin. Paano ka lilipad, dahil hindi ka bandila? Siguradong nagbibiro ka noong sinulat mo na magiging adik ka? Nasaan ang mga tangke sa ilog? Bakit ka lumilipat mula sa tangke patungo sa tangke? Bakit kulay abo na ang buhok mo? At saka, anong fox ang nasaktan mo? Nakahuli ka na ba ng fox? Tingnan kung gaano karaming mga tanong ko para sa iyo. Ito ay dahil wala akong naintindihan mula sa iyong liham, kahit na mag-aaral na ako sa ikasampung baitang at alam ko ang wikang Ruso. Pero kilala mo ba siya?"
Binasa ni Vanya ang sulat ng kanyang kapatid na babae, ngunit wala siyang naintindihan.
Tulungan si Vanya na malaman kung ano ang kanyang mga pagkakamali. Anong spelling ang mali?
(Sagot: pagbaybay ng mga hindi nakadiin na patinig sa ugat ng salita.)
Ano ang kailangan mong malaman upang mabaybay nang tama ang salitang ito?
Tandaan kung ano ang spelling.
Tingnan kung anong bahagi ng salita ang kulang ng isang titik?
Bakit hindi natin marinig ng malinaw ang tunog na ito? Ano ang tawag sa posisyong ito ng patinig?
Ano sa palagay mo ang pag-uusapan natin sa ating aralin? Patunayan ang kawastuhan ng iyong opinyon.
Ano ang ating layunin?
Anong mga uri ng unstressed vowel ang alam mo?(Nabe-verify at hindi na-verify.)
Saan natin malalaman kung paano sumulat ng mga unstressed vowel sa ugat ng isang salita? (gumawa sa aklat-aralin, humingi ng tulong mula sa Internet).
Inaanyayahan ng guro ang lahat na magpasya para sa kanilang sarili kung saan nila makikita ang impormasyong kailangan nila.
2. Pag-aaral ng bagong materyal
Inayos ng guro ang pag-uulit ng mga pangunahing konsepto ng mga hindi naka-stress na patinig sa ugat ng salita (sa tulong ng isang aklat-aralin). Nakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, lumilikha ng mga kondisyon para sa pinakamainam na asimilasyon ng materyal.
1. gawaing pangwika"Snow Tale" (nagpapahayag na basahin at hanapin ang parehong mga salitang ugat)
Snow fairy tale.
Sumayaw sa pamamagitan ng niyebe
Mga bagyo ng niyebe.
Bullfinches para sa snowmen
Sumipol ang kanta.
Sa tabi ng ilog ng niyebe
Sa snow lane
Ang mga snowball ay gumugulong,
Pinutol ng mga taong yari sa niyebe ang niyebe.
Bullfinch - sa diksyunaryo
2. Paraan ng kaso.Mag-ehersisyo. Tukuyin kung anong mga uri ng orthogram ang binibigyan ng mga salita sa pagsasanay na ito. Isulat ang mga parirala sa pamamagitan ng pagpasok ng mga nawawalang titik.
Sp ... shu sa mga pelikula, sp ... shu ehersisyo, s ... pugad, s ...
paaralan, bolang goma, bolang bakal.
Kapag isinasagawa ang mga pagsasanay na ito, lumalabas kung paano nauunawaan ng mga mag-aaral ang kahulugan ng ugat.
- "Ang Ikaapat na Dagdag":
Baguhin, palitan, palitan, akin.
Mga alon, kulot, baka, alalahanin.
Kubo, samsam, kubo, kubo.
Crush, crush, matagal na, crush.
Naglalagas, naglalagas, tamad, naglalagas. Pagmomodelo, sculpt, stick, blind.
Minuto ng pisikal na edukasyon.
Mga ehersisyo upang mapawi ang pagkapagod sa mata.
1. Ipahid ang iyong palad sa iyong palad. Ipikit ang iyong mga mata at ilagay ang iyong mga palad sa kanila.
2. I-cross ang iyong mga braso sa harap mo, ikuyom ang iyong mga kamay sa isang kamao, hinlalaki. Isara ang iyong mga mata at gumuhit ng 3 beses gamit ang hinlalaki ng iyong kaliwang kamay sa kanang bahagi, at gamit ang iyong kanang kamay - sa kaliwang bahagi ng superciliary arches mula sa tulay ng ilong hanggang sa dulo ng mga kilay.
- Piliin ang tamang salitang pansubok. Tukuyin ang spelling.
Kamangha-manghang .. kamangha-mangha (kamangha-manghang, dalaga), m .. kunin (minahan, kapalit), l .. inumin (malagkit, pagmomodelo), kalkulahin .. ekstrang (karangalan, malinis), l .. nivey (katamaran, molting), skr .. puffy (paperclip, creak), m .. burahin (master, bridge).
Hulaan kung aling mga titik ang ilalagay sa mga salita. Ipasuri sila.
Pos .. affairs on the bench - pos .. deeds from old age.
Susunod .. hall ng cream - susunod .. hall mula sa isang puno.
Holy..la nest - holy..la spot.
Kasarian .. maghanap ng damit na panloob - kasarian .. maghanap ng tuta.
Zach..lyu na may pin - Zach..lyu kalusugan.
Tandaan .. ryat damit - prim .. ryat kaibigan.
Biglang m..chi - football m..chi.
3. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal
Kung ang mga unstressed na patinig ay nasa ugat:
a) ay sinusuri sa pamamagitan ng diin, kunin ang mga salitang ugat o mga anyo ng salita;
b) walang check, suriin ang pagbabaybay ng isang salita sa isang diksyunaryo;
c) alternating, hanapin ang mga kondisyon para sa pagpili ng patinig sa ugat.
4.Buod ng aralin
Ipagpatuloy ang pangungusap.
Natuto ako…
Gusto kong…
Lumalabas na…
5. Pagsusuri
6. Takdang-Aralin
Basic: ehersisyo 63 (punto 1)
Nadagdagan: ehersisyo 63 (punto 1,2,3)
