1. Pang-edukasyon:- pagpapakilala sa mga bata sa mga katangian ng tubig:

Kakulangan ng sariling anyo;

Pagkalikido;

Ang singaw ay tubig din;

Maaaring matunaw ng tubig ang mga bagay.

Ipaliwanag sa mga bata kung bakit kailangang dalisayin ang tubig at magbigay ng pangunahing kaalaman sa proseso ng pagsasala.

Bumuo ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga eksperimento sa laboratoryo:

Upang pagsamahin ang kakayahang magtrabaho sa mga pinggan: salamin at transparent.

Upang pagsamahin ang kakayahang magtrabaho kasama ang mga hindi pamilyar na solvents, habang sinusunod ang mga kinakailangang hakbang sa kaligtasan.

2. Pang-edukasyon.

Paunlarin ang mga kasanayang panlipunan:

Kakayahang magtrabaho sa isang pangkat;

Isaalang-alang ang opinyon ng kapareha;

Ipagtanggol ang iyong sariling opinyon, patunayan ang iyong kaso.

Itanim ang paggalang sa tubig.

3. Pagbuo:

Buhayin at pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata na may mga pangngalan, pang-uri, pandiwa sa paksa ng aralin.

Panimulang gawain.

1. Mga pag-uusap tungkol sa tubig, ang papel nito sa buhay ng tao.

2. Pagsasagawa ng mga klase - eksperimento sa tubig.

3. Pagsasaalang-alang ng mga guhit sa temang "Tubig".

4. Paggamit ng mga laro tungkol sa tubig: "Ano ang tubig?", "Magic wand", "Gupitin ang mga larawan", atbp.

5. Pagbasa ng fiction.

6. Pagmamasid sa tubig habang naglalakad.

Materyal ng aralin.

Transparent, glass cup na may iba't ibang hugis.

Pangsalang papel.

Mga sangkap na matutunaw natin sa tubig, sa pagpili ng tagapagturo. Halimbawa: asin, asukal, harina, pintura, almirol, herbal na pagbubuhos ng calendula o chamomile, anumang langis ng gulay.

Bilog at parisukat na mga bagay para sa bawat bata.

Mga guhit na naglalarawan ng mga reservoir, watermills, reservoir.

Electric heater o boiler.

Educator: Guys, ngayon gusto kitang imbitahan muli sa aming magic laboratory. Ano ang ginagawa nila sa lab? Tama, eksperimento. At anong mga eksperimento ang isinagawa namin sa iyo (mga sagot ng mga bata). Guys, gusto kong balaan kayo, isang hindi pangkaraniwang bagay ang lumitaw sa aming laboratoryo. Umakyat tayo dito at tingnan natin.

Lumapit ang mga bata sa fountain at tiningnan ito.

Educator: Sino ang nakakaalam kung ano ang tawag sa item na ito? Para saan ito? At sa ating lungsod may mga fountain, saan sila matatagpuan? At kung ano ang ibinubuhos sa fountain (tubig). Ano ang masasabi sa tubig na ating pinapanood?

Mga bata: tubig splashes, murmurs, overflows, run, pours, flows.

2 bahagi. "Ang tubig ay isang likido at walang sariling hugis."

Tagapagturo: Sabi mo: "bumubuhos ang tubig, umaagos." Tignan natin. Una, pumunta sa mesa. Dito makikita mo ang maraming pagkain. Ano siya?

Mga bata: Salamin.

Tagapagturo: Paano dapat pangasiwaan ang mga ganitong pagkain?

Mga bata: Mag-ingat ka. Subukan na huwag itumba ito laban sa isa't isa, maaari mong masira ito.

Tagapagturo: Kumuha ng isang bote ng tubig at magbuhos ng tubig sa isang platito. Kinakailangang ibuhos nang dahan-dahan upang makita kung paano bumubuhos, dumadaloy at kumakalat ang tubig sa isang platito. Tinanong ng guro ang mga bata kung bakit nagawa nilang magbuhos ng tubig mula sa isang bote sa isang platito. Bakit kumalat ang tubig sa platito.

Mga bata: Tubig na likido.

Guro: Ganap na tama. Kung ang tubig ay hindi likido, ngunit hindi ito maaaring dumaloy sa mga ilog, mga sapa, hindi ito dadaloy mula sa isang gripo. At dahil ang tubig ay likido, maaari itong dumaloy, ito ay tinatawag na likido. Tingnan mo, mayroon kang mga cube at bola sa mesa. Anong hugis ang mga bagay na ito?

Mga bata: Ang kubo ay parisukat, ang bola ay bilog.

Educator: Kung ilalagay natin sila sa baso, ilagay sa mesa, sa platito, sa palad, magbabago ba sila ng hugis?

Mga Bata: Hindi, saanmang lugar nananatili silang isang kubo at bola. Hindi nagbabago ang kanilang anyo.

Educator: May anyo ba ang tubig? Upang masagot ang tanong na ito, magsasagawa kami ng isang eksperimento: Magbubuhos kami ng tubig sa isang tasa, platito, garapon, bote.

Malayang gawain ng mga bata.

Tagapagturo: Kaya, ano ang mangyayari sa tubig kapag ibinuhos natin ito sa isang garapon? Anong anyo ang kinukuha nito?

Mga Bata: Ang hugis ng garapon.

Educator: At ano ang nangyari sa kanya nang ibuhos namin siya sa isang tasa, sa isang platito?

Mga Bata: Ang tubig ay kinuha ang anyo ng mga bagay na ito.

Tagapagturo: Tama, ang tubig ay kinuha ang anyo ng bagay kung saan ito ibinuhos - mga tasa, mga platito, mga garapon. Ano ang ipinakita sa atin ng karanasan? Ano ang hugis ng tubig?

Mga Bata: Ang tubig ay walang sariling anyo, ito ay may anyo ng bagay kung saan ito ibinuhos.

Tagapagturo: At ngayon ipinapanukala kong laruin ang larong "Mabuti - masama." Hatiin natin sa dalawang koponan. Sinasagot ng isang pangkat ang tanong: “Maganda ang tubig. Bakit?". Sinasagot ng kabilang pangkat ang tanong: “Masama ang tubig. Bakit?" Kaya nagsimula kami: “Maganda ang tubig. Bakit?".

Mga Bata: Kailangan ng tubig para sa pag-inom, paghuhugas at paghuhugas ng kamay. Maaaring palamigin ang tubig, maglaro ng tubig, magluto ng pagkain, maghugas ng sahig, pinggan, laruan, maglaba ng mga damit. Kailangan ng tubig upang matubigan ang mga bulaklak, mga halaman sa hardin. Iba't ibang hayop ang nakatira sa tubig, ang mga ibon ay nakatira malapit sa tubig.

Tagapagturo: Ang unang pangkat ay gumawa ng mahusay na trabaho. Pakinggan natin ang pangalawang utos. “Masama ang tubig. Bakit?"

Mga Bata: Kung umiinom ka ng malamig na tubig sa init, maaari kang magkasakit. Maaaring masunog ka ng mainit na tubig. Kung hawakan mo ito nang walang ingat at matapon sa sahig, maaari kang madulas at mahulog. Kung madalas mong didiligan ng tubig ang mga halaman, maaari silang mamatay. Kung hindi ka marunong lumangoy, maaari kang malunod. May baha tapos sinisira ng tubig ang mga bahay.

Tagapagturo: Guys, at ngayon ang tanong na ito: maaari bang kumulo ang tubig, bumubulusok at sumirit? Kailan ito mangyayari?

Mga Bata: Kapag pinainit.

Tagapagturo: At ano ang napakainit ng tubig na kumukulo?

Mga Bata: Sunog, gas, pampainit ng kuryente.

Educator: Dinala ko ang isa sa mga electrical appliances sa ating aralin. Sino ang makakapagsabi sa akin kung ano ang tawag dito? (Magtanong ng dalawa o tatlong tao). Tama iyon - ito ay isang boiler. Gamitin natin ito sa pag-init ng tubig.

Ang mga bata ay nakaupo sa paligid ng mesa, kung saan inihanda ang mga katangian para sa eksperimento. Ang guro ay nagsasagawa ng isang eksperimento sa paggawa ng tubig sa singaw.

Tagapagturo: Unti-unting uminit ang tubig. Ano bang nangyayari sa kanya?

Mga bata: Ito ay kumukulo, kumukulo, kumukulo.

Educator: At paano naman ang kumukulong tubig? Maaari ba siyang masunog?

Mga Bata: Oo, siya ay napakainit.

Tagapagturo: Magbigay ng mga halimbawa kung saan ang tubig ay napaka, napakainit, at kung saan ito ay mainit.

Mga bata: Sa takure, kapag nagpakulo kami ng tsaa, kapag nagluluto si nanay ng sopas o compote, sa isang heating pad. Ang mainit na tubig ay maaaring nasa isang ilog o puddle sa tag-araw, kung saan ito ay pinainit ng araw. Sa isang pitsel kung saan dinidiligan namin ang mga bulaklak. Sa gripo kung saan kami naghuhugas ng kamay, sa paliguan kung saan kami naliligo. Sa isang washing machine, sa mga baterya.

Tagapagturo: Kaya, sabihin mo sa akin, anong katangian ng tubig ang natutunan natin mula sa karanasang ito?

Mga Bata: Ang tubig ay maaaring mainit-init, maaari itong maging mainit at mainit.

"Ang singaw ay tubig din"

Tagapagturo: Ngayon ay papatayin ko ang boiler. Ang tubig ay nagiging mahinahon, ngunit mainit pa rin. Oh, guys, tingnan kung ano ang tumataas sa itaas ng garapon? Tama, singaw. Hindi ko lang gets, saan galing? Nilagyan ko lang ng tubig ang garapon. hindi mo ba alam?

Mga pahayag ng mga bata.

Tagapagturo: Tama ka, kung iniinitan mo nang husto ang tubig, ito ay nagiging singaw. Ngayon ay susuriin natin ito. Maingat kong hahawakan ang salamin sa ibabaw ng singaw (ipinapakita sa mga bata). Ano ang nakikita mo sa salamin? Ito ay fogged up, at droplets lumitaw. (Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hawakan sila ng kanilang mga daliri at tiyaking ito ay tubig). Kaya, maaari nating tapusin: "Ang singaw ay tubig din, napakainit."

Fizkultminutka "Ang isda ay lumangoy, sumisid."

"Ang tubig ay isang solvent"

Tagapagturo: Guys, hihilingin ko sa iyo na pumunta sa aking mesa. Mayroon akong tatlong platito sa mesa, na natatakpan ng mga napkin. Upang malaman kung ano ang namamalagi doon, kailangan mong malutas ang mga bugtong.

Pakinggan ang unang bugtong: Ang puting bato ay natutunaw sa tubig. (asukal)

Itinaas ng guro ang napkin, tinitingnan ng mga bata kung nahulaan nila nang tama ang bugtong.

Tagapagturo: Ngayon ang pangalawang bugtong.

Ipinanganak sa tubig

Takot sa tubig.

Inalis namin ang napkin mula sa pangalawang platito.

Tagapagturo: At, sa wakas, ang pangatlo, huling bugtong.

Dilaw, hindi ang araw

Ito ay bumubuhos, hindi tubig,

Sa isang kawali - bumubula,

Tilamsik ito at sumisitsit.

Educator: Guys, bakit takot sa tubig ang asin at asukal.

Mga Bata: Dahil nawawala sila dito.

Tagapagturo: Iminumungkahi ko na kayong lahat ay pumunta at umupo sa mga mesa, sa inyong mga lugar.

Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga trabaho. Magtatanong ang guro sa 3-4 na tao kung ano ang mayroon sila sa mga dilaw na garapon at kung ano ang nasa berde.

Tagapagturo: Tingnan natin kung ano ang mangyayari sa asin at asukal kung ilalagay natin ang mga ito sa tubig. Kumuha ng dalawang garapon ng tubig. Maglagay ng isang kutsarang butil na asukal sa isa at haluin ito ng isang kutsara. Ano ang mangyayari? Natutunaw ba ang asukal sa tubig o hindi? Pagkatapos ay ilagay ang asin sa isa pang garapon. Haluin. Wala na ang asukal. Bakit?

Mga Bata: Asukal na natunaw sa tubig.

Tagapagturo: Kumuha ng isa pang garapon at ibuhos dito ang isang kutsarang asin. Haluin. Anong nangyari ngayon?

Mga bata: Natunaw ang asin sa tubig.

Tagapagturo: Maaari bang matunaw ang lahat ng mga sangkap sa tubig, ano sa palagay mo? Kung magbubuhos ka ng mantika sa tubig, mawawala rin ito tulad ng asukal at asin. Magdagdag ng ilang patak ng langis sa iyong mga garapon ng tubig.

Tinanong ng guro ang 3-4 na tao kung ano ang nangyari sa langis sa tubig.

Mga Bata: Ang langis ay hindi natunaw sa tubig: lumulutang ito sa ibabaw ng tubig na may mga dilaw na patak.

Guro: Magaling guys. Ang pagkakaroon ngayon ng mga eksperimento sa asin, asukal, langis, anong bagong pag-aari ng tubig ang nakilala mo

Mga Bata: Maaaring matunaw ng tubig ang ilang sangkap, ngunit hindi ang iba.

Educator: Tama yan mga anak. Sa tubig, ang ilang mga sangkap ay natutunaw, ang iba ay hindi natutunaw.

"Paglilinis ng tubig"

Educator: Guys, tingnan mo ulit yung banga kung saan binuhusan natin ng mantika. Lutang pa rin ito sa ibabaw ng tubig. Maaari mo bang inumin ang tubig na ito at bakit?

Mga bata: Hindi. Amoy mantika ito at masama ang lasa.

Tagapagturo: Oo, sa katunayan, ang gayong tubig ay hindi angkop para sa pag-inom. Ano ang kailangang gawin para maging malinis ito?

Mga Bata: Kailangan itong linisin ng mantika.

Tagapagturo: At alam mo, magagawa ito, ngunit sa tulong lamang ng isang filter. Magagawa namin ang pinakasimpleng filter para sa paglilinis ng tubig sa iyo mula sa isang ordinaryong napkin. Tingnan kung paano ko ito gagawin (Ipinapakita ng guro kung paano gumawa ng filter. Pagkatapos kung paano i-install ito sa isang garapon). Ngayon subukang gumawa ng sarili mong filter.

Malayang gawain ng mga bata.

Tagapagturo: Ginawa ng lahat ang lahat ng tama, napakahusay mong tao! Subukan natin kung paano gumagana ang aming mga filter. Kami ay maingat, unti-unti, magbuhos ng mamantika na tubig sa filter na garapon.

Ang mga bata ay nagtatrabaho sa kanilang sarili.

Tagapagturo: Maingat na alisin ang filter at tingnan ang tubig. Ano na siya?

Mga bata: Malinaw ang tubig.

Educator: Saan napunta ang langis?

Mga bata: Ang lahat ng langis ay naiwan sa filter.

Tagapagturo: Natutunan namin ang pinakamadaling paraan ng paglilinis ng tubig. Ngunit nakakatagpo kami ng sinala na tubig araw-araw. Ang tubig na dumarating sa amin, sa aming mga apartment sa pamamagitan ng tubo ng tubig, ay sinasala din. Una, ang tubig ay kinuha mula sa isang ilog o mula sa ilang underground reservoir. Pagkatapos ay napupunta ito sa mga espesyal na planta ng paggamot ng tubig, kung saan, sa tulong ng mga kumplikadong mga filter, hindi tulad ng sa amin, ang tubig ay dinadalisay mula sa buhangin, dumi, at iba't ibang mga mikrobyo. At pagkatapos lamang na ang tubig ay pumapasok na sa suplay ng tubig.

Tagapagturo: Guys, ang isang tao ay hindi mabubuhay ng isang araw na walang tubig. At ano ang tubig? Iminumungkahi kong maglaro ng isang laro na tinatawag na "Anong uri ng tubig doon?"

Laro: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang guro ay nasa gitna ng bilog, kasama ang bola. Nagtatanong ang guro at inihagis ang bola sa isa sa mga bata. Nahuli niya ang bola, sinasagot ang tanong na "anong uri ng tubig ang naroon?" at ibinalik ang bola sa guro. (Mga pagpipilian sa sagot: mineral, walang lasa, walang amoy, transparent, walang kulay, dagat, tubig, ilog, latian, tagsibol).

Pagkatapos ng laro, inanyayahan ng guro ang mga bata na pumunta sa fountain.

Tagapagturo: Guys, ang tubig ay isa sa mga pinakakahanga-hangang sangkap sa planeta. Anong mga bagong katangian ng tubig ang natutuhan mo sa aralin ngayon.

Ang tubig ay isang likido;

Ang tubig ay walang sariling anyo;

Ang tubig ay maaaring pinainit, maging mainit;

Maaaring matunaw ng tubig ang ilang bagay at hindi matunaw ang iba.

Maaaring linisin ang tubig gamit ang isang filter.

Tagapagturo: Ang tubig ay isang mabuting kaibigan at katulong ng isang tao. Alam ko na alam mo ang tula ni N. Ryzhova na "Magic Water". Makinig tayo sa kanya.

Narinig mo na ba ang tubig?

Sabi nila nasa lahat siya!

Makikita mo ito sa lawa

At sa isang mamasa-masa na latian ng kagubatan.

Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan

At sa gripo

Parang icicle na nagyeyelo

Gumagapang sa kagubatan na may ulap,

Pagpapakulo sa kalan

Sumisingit ang singaw ng takure.

Hindi tayo makakapaghilamos nang wala siya

Huwag kumain, huwag uminom!

Naglakas-loob akong sabihin sa iyo:

Hindi tayo mabubuhay kung wala siya!

Tagapagturo: Sa katunayan, imposibleng mabuhay sa lupa nang walang tubig, kaya dapat protektahan at protektahan ang tubig.

Mga gawain sa programa:

1. Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tubig para sa lahat ng may buhay.
2. Upang makilala ang mga katangian ng tubig (lasa, kulay, amoy, pagkalikido).
3. Bumuo ng kuryusidad, pag-iisip at pagsasalita ng mga bata; ipasok ang mga salita sa aktibong diksyunaryo ng mga bata: likido, walang kulay, transparent, walang lasa, walang amoy.
4. Linangin ang paggalang sa tubig
5. Upang bumuo ng mga kasanayan sa panlipunan sa mga bata: ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, makipag-ayos, isaalang-alang ang opinyon ng isang kapareha, patunayan ang kawastuhan ng opinyon ng isang tao.

Mga materyales at kagamitan:

1. Mga guhit "Sino ang nangangailangan ng tubig?"
2. Kagamitan para sa mga eksperimento: baso ng tubig (ayon sa bilang ng mga bata), walang laman na baso, asukal, asin, makikinang na berde, potassium permanganate, kutsara.
3. Mga simbolo para sa mga katangian ng tubig.
4. Mga sagisag "Naghugas ng kamay - huwag kalimutang isara nang mahigpit ang gripo."

panimulang gawain:

1. Pagbabasa ng mga kwento, mga engkanto na may likas na nagbibigay-malay.
2. Mga eksperimento (ginagawa ang snow sa tubig, tubig sa yelo).
3. Mga pag-uusap sa paksa: "Saan ka makakahanap ng tubig?", "Sino ang nakatira sa tubig?", "Sino ang nangangailangan ng tubig?".
4. Isinasaalang-alang ang mga ilustrasyon tungkol sa tubig.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

1. Paglalaro.
2. Biswal: mga ilustrasyon, mga simbolo.
3. Praktikal (mga eksperimento).
4. Berbal (mga pag-uusap, kwento, mga tanong sa paghahanap).

Pag-unlad ng aralin

Sinimulan ng guro ang isang pag-uusap sa mga bata na may isang bugtong:

Kung ang ating mga kamay ay nasa waks,

Kung may mga blots sa ilong,

Kung gayon, sino ang ating unang kaibigan,

Matatanggal ba nito ang dumi sa mukha at kamay?

Ang Hindi Nagagawa ni Nanay Kung Wala

Huwag magluto, huwag maghugas?

Kung wala ito ay direktang sasabihin namin

Lalaking mamatay?

Upang gawin itong ulan mula sa langit

Upang lumaki ang mga tainga ng tinapay

Para maglayag ang mga barko

Upang magluto ng kissels

Para makaiwas sa gulo

Hindi tayo mabubuhay kung wala ... (tubig).

Tagapagturo: Magaling boys. Nahulaan mo nang tama ang bugtong.

Ano at saan nabubuhay ang tubig?

(mga sagot ng mga bata)

Sino ang nangangailangan ng tubig?

(mga sagot ng mga bata)

Nagsasabit ng mga larawan ang mga bata "Sino ang nangangailangan ng tubig?"

Tinutulungan ng guro na bumalangkas ng mga sagot ng mga bata, nilinaw ang kahulugan ng tubig para sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Pisikal na kultura minuto "Ulan".

tagapag-alaga : Ang tubig ay isang likido. Siya ay dumadaloy. Maaari itong ibuhos sa anumang bagay: isang baso, isang balde, isang plorera. Maaari itong ibuhos, ibuhos mula sa isang sisidlan patungo sa isa pa.

Gusto mo bang subukang magbuhos ng tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa? (Mga sagot ng mga bata). Halika sa mga mesa, gawing komportable ang iyong sarili.

Karanasan No. 1 "Ang tubig ay isang likido."

Konklusyon: Ang tubig ay isang likido, maaari itong ibuhos, ibuhos. At para mas maalala ninyo ang pag-aari na ito ng tubig, naghanda ako ng ganoong simbolo (naka-post sa pisara).

tagapag-alaga : Guys, ano sa tingin niyo, anong kulay ng tubig? (Mga sagot ng mga bata). Ngayon ay susuriin natin ito.

Karanasan No. 2 "Walang kulay na tubig."

Sa mesa ng guro ay isang puting papel, isang baso ng gatas, isang baso ng tubig.

Guro: Anong kulay ng gatas? (Puti). Anong kulay ang sheet ng papel? (Puti). Posible bang sabihin tungkol sa tubig na ito ay puti? (mga sagot ng mga bata)

Konklusyon : Ang tubig ay walang kulay, ito ay walang kulay (isang simbolo ng ari-arian na ito ay nakabitin sa harap ng mga bata).

tagapag-alaga : Guys, alam ko na ang tubig ay maaaring magbago ng kulay nito. Gusto mo bang i-verify ito? (Mga sagot ng mga bata).

Sa mesa ng guro ay dalawang baso ng tubig, makikinang na berde at potassium permanganate. Ang eksperimentong ito ay ginagawa lamang ng tagapagturo.

tagapag-alaga : Magdadagdag ako ngayon ng magic crystal (potassium permanganate) sa tubig at makikita natin kung ano ang mangyayari sa tubig. Nagbago ba ang kulay ng tubig? At ngayon ay magdaragdag ako ng isang magic droplet (makikinang na berde). Tingnan natin kung ano ang mangyayari sa tubig. Nagbago ba ang kulay ng tubig? (Mga sagot ng mga bata).

Konklusyon: Maaaring magbago ang kulay ng tubig depende sa kung ano ang idinagdag dito.

Tagapagturo: Ano sa palagay mo, magbabago ba ang kulay ng tubig kung lagyan ito ng jam? Subukan ang karanasang ito sa bahay. At ngayon iminumungkahi ko sa inyo na tikman ang tubig (pinakuluang tubig ay inaalok para sa mga bata).

Ano siya? matamis? maalat? mapait?

Konklusyon : Ang tubig ay walang lasa, ito ay walang lasa. At upang hindi mo ito makalimutan, naghanda ako para sa iyo ng isang simbolo ng pag-aari na ito ng tubig.

Karanasan No. 3 "Tubig na walang lasa."

Ang mga bata ay binibigyan ng mga mangkok ng asukal at mga kutsara.

tagapag-alaga : Gumawa tayo ng kaunting eksperimento sa iyo. Ilagay ang substance na nasa iyong mesa sa isang basong tubig. Haluin at ngayon tikman ang tubig. Ano ang lasa niya? (Mga sagot ng mga bata). Ano sa palagay mo ang idinagdag mo sa tubig? (mga sagot ng mga bata).

Konklusyon: Lumalabas na ang tubig ay maaaring tumagal sa lasa ng sangkap na idinagdag dito.

Karanasan No. 4 "Ang tubig ay walang amoy."

tagapag-alaga : At ngayon iminumungkahi ko sa inyo guys amoy ang tubig. May amoy ba ang tubig?

Konklusyon : Walang amoy ang tubig, wala itong amoy. Ang simbolo para sa property na ito ay ipinapakita.

tagapag-alaga : Natutunan namin na ang tubig ay maaaring magbago ng kulay, lasa. Mababago kaya niya ang kanyang pabango? Ano sa tingin mo? Subukan ang eksperimentong ito sa bahay, at kung ano ang mangyayari, sasabihin mo sa lahat ng mga bata.

tagapag-alaga : At ngayon iminumungkahi ko kayong pumunta sa mga upuan. Ngayon ay marami tayong napag-usapan tungkol sa tubig, maraming natutunan tungkol dito, pag-usapan natin ito (batay sa mga simbolo).

Ang tubig ay may sariling mga katangian:

1. Ang tubig ay isang likido, maaari itong ibuhos, ibuhos, ibuhos.
2. Walang kulay ang tubig.
3. Walang lasa ang tubig.
4. Walang amoy ang tubig.

tagapag-alaga : Guys, alam niyo ba na dapat protektahan ang tubig? (mga sagot). Kapag naghuhugas ka ng iyong mga kamay, kailangan mong patayin ang gripo.

tagapag-alaga : Maraming tubig, pero sa paglalaba, pagluluto, purified water lang ang kailangan. At upang makakuha ng malinis na tubig, ang mga tao ay gumugugol ng maraming pagsisikap. Kaya naman, kailangan mong magtipid ng tubig, isara nang mahigpit ang gripo.

Ang batis ay natuyo, ang bukal ay humina,

At kami ay mula sa gripo na pumatak-patak-patak,

Mababaw na ilog at dagat

Huwag mag-aksaya ng tubig sa walang kabuluhan, walang kabuluhan, walang kabuluhan,

At pagkatapos ay lilipas ang ilang taon -

At walang tubig - hindi, hindi, hindi ...

Ang tubig ay dapat na matipid. At para huwag ninyong kalimutan ang tungkol dito, narito ang isang paalala para sa inyo: "Maghugas ng kamay - patayin nang mahigpit ang gripo."

Pagsusuri ng aralin.

Paglalarawan ng Materyal: Dinadala ko sa iyong pansin ang isang buod ng GCD sa pamilyar sa labas ng mundo na may mga elemento ng eksperimento para sa mga bata ng mas matandang grupo sa paksang: "Ano ang alam natin tungkol sa tubig, sabi nila, ito ay nasa lahat ng dako." Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga tagapagturo ng mas matandang grupo. Ito ay isang buod ng isang aralin sa pananaliksik na nagbibigay-malay na naglalayong palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tubig at pagbuo ng pagkamausisa sa mga preschooler.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"Cognition", "Komunikasyon", "Socialization", "Cognitive Research", "Reading Fiction", "Productive".

Target: gawing pangkalahatan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tubig.

Mga gawain:

Pang-edukasyon : Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng tubig, ang kahalagahan ng tubig sa buhay ng mga hayop, halaman at tao, tungkol sa papel sa kalikasan. Turuan ang mga bata na gumawa ng mga simpleng eksperimento sa tubig. Upang bigyan ang mga bata ng ideya kung bakit minsan kailangang linisin ang tubig, at magbigay ng elementarya na ideya ng proseso ng pagsasala.

Pagbuo: Paunlarin ang pag-iisip, atensyon, memorya, ang kakayahang mag-analisa at mag-obserba. Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga eksperimento sa laboratoryo, pagkamausisa.

talumpati: Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata: pagsingaw, mga filter, pagsasala, mga halaman sa paggamot ng dumi sa alkantarilya, ang siklo ng tubig sa kalikasan.

Pang-edukasyon: Upang turuan ang mga bata sa paggalang sa tubig, upang mabuo ang mga kasanayan sa pang-araw-araw na pag-uugali sa kapaligiran na may kaugnayan sa mga reserbang tubig.

Demo material: mga guhit na naglalarawan sa mga yamang tubig ng planeta (ilog, lawa, dagat, karagatan); poster ng demonstrasyon na "Ang siklo ng tubig sa kalikasan"; kahon "na may bugtong (isang piraso ng yelo)"; isang sprig ng balsamo na pinutol nang maaga sa isang baso ng kulay na tubig; spacing na may mga item - isang mansanas, isang maliit na sariwang isda, isang sprig ng balsamo, isang slice ng pakwan; timba ng tubig.

Handout: para sa eksperimentong gawain - mga salamin, piraso ng koton at gasa, funnel, plastik na baso, dalawa bawat bata, tubig mula sa ilog, mga apron at sumbrero, para sa paglalaro - mga maskara ng papel para sa mga bata na may mga pattern ng droplet, isang maskara na may imahe ng Araw, at isa na may larawan – Ulap.

Mga pamamaraang pamamaraan: Ang sandali ng organisasyon, sitwasyon ng laro, pag-uusap-dialogue, pagtingin sa mga ilustrasyon, pag-uusap, eksperimento, paglikha ng sitwasyon ng problema, pisikal na kultura minuto-didactic na laro, pagsusuri, pagbubuod.

Pag-unlad ng GCD:

Ang mga bata ay nasa grupo.
Tagapagturo:
Magandang umaga sinasabi ko sa iyo
Magandang umaga! Mahal ko kayong lahat!
sana maging maayos ka
Makinig nang mabuti, maging matalino.
- Guys, naghanda ako ng mga kagiliw-giliw na bugtong para sa iyo. Narito ang unang bugtong. Pumunta sa mesa (nakahanap ang mga bata ng isang kahon sa mesa na may bilog na butas sa gilid).
- Hawakan gamit ang isang kamay kung ano ang nasa loob ng kahon, ngunit huwag sabihin ang sagot, panatilihin itong lihim ("sa kamao").
- Narito ang pangalawang bugtong - tunog (ang ingay ng surf, isang splash ng alon).
"Ngayon sabihin mo sa akin: ano ang nasa kahon at anong mga tunog ang narinig mo?" Ano ang tatalakayin sa aralin ngayon? (mga sagot ng mga bata).
- Oo, tama, may isang piraso ng yelo sa kahon, na mabilis na naging tubig sa iyong mga palad at pamilyar din sa iyo ang mga tunog ng pag-surf sa dagat. Ang aralin ngayon ay tungkol sa tubig.
Tagapagturo:
Narinig mo na ba ang tubig?
Sabi nila nasa lahat siya!
Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan
At sa gripo
Parang icicle na nagyeyelo
Gumagapang sa kagubatan na may ambon
Pagpapakulo sa kalan
Sumisingit ang singaw ng takure.
Hindi tayo makakapaghilamos nang wala siya
Huwag kumain, huwag uminom!
naglakas loob akong sabihin sayo
Hindi tayo mabubuhay nang walang tubig.(N. Ryzhova)

- At kayong mga lalaki, ano sa palagay ninyo, bakit hindi lahat ng nabubuhay na bagay ay mabubuhay nang walang tubig? (mga sagot ng mga bata).
- Tama, sinasabi din nila ang tungkol sa tubig - tubig-dagta, iyon ay, ang tubig ay buhay. At ngayon pumunta sa mesa at tingnan natin kung ano ang nasa ibabaw nito (mayroong isang mansanas, isang sariwang isda, isang sprig ng balsamo at isang larawan ng isang pakwan sa mesa).
Tagapagturo:
- Ngayon ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa tubig, at ano ang kinalaman ng nasa harap mo sa tubig (buong mga sagot ng mga bata).
- Sumasang-ayon ako sa iyo, mayroong maraming juice sa isang pakwan, iyon ay, tubig, ang isang mansanas ay naglalaman din ng juice. Ang tubig ang tirahan ng mga isda. Kung durugin natin ang pinutol na tangkay ng isang sanga ng balsamo gamit ang ating mga daliri, madarama natin ang kahalumigmigan. Ang mga dahon ay naglalaman din ng tubig. saan? Bakit?
- Oo, tama, dinidiligan namin ang mga bulaklak ng tubig, ang mga ugat ng halaman ay sumisipsip ng tubig at ito ay pumapasok sa mga dahon kasama ang tangkay. At ang balsamo ay sikat na tinatawag na "Vanka-wet", dahil bago ang ulan, maraming patak ng tubig ang lilitaw sa gilid ng mga dahon. Bilang suporta dito, isaalang-alang natin ang ating nakaraang eksperimento. Ang isang sanga ng balsamo ay inilagay sa isang garapon ng tubig na tininang pula.
— Ano ang napansin mo? (mga sagot ng mga bata). Ang tangkay at dahon ay naging dilaw. Ito ay nagpapatunay na ang halaman ay nangangailangan ng tubig, ang halaman ay "uminom" ng tubig at ito ay pumapasok sa mga dahon kasama ang tangkay.
Tagapagturo:
Ngayon hinihiling kong ipikit mo ang iyong mga mata at tingnan kung ano ang nagbago? (pinapalitan ang sariwang isda upang matuyo).
- Totoo na napansin mo na ang isda ay naging tuyo, walang tubig sa loob nito. Saan napunta ang tubig? (mga sagot ng mga bata).
“Tama, nag-evaporate ang tubig, ibig sabihin, naging singaw.
- Magbigay ng mga halimbawa kung kailan mo naobserbahan ang pagsingaw ng tubig? (Isinasabit ni nanay ang mga damit sa balkonahe pagkatapos maglaba at ito ay natuyo, pinupunasan ng basang tela ang mesa, hinuhugasan ang sahig).
- At ngayon iminumungkahi kong maglaro ka ng isang kawili-wiling laro "Ang mga droplet ay pumunta sa isang bilog." Ngunit para dito kailangan mong maging maliliit na patak (parang ulan ang musika, hinihiling ng guro sa mga bata na magsuot ng mga droplet mask, naglalagay siya ng cloud mask at nagsisimula ang laro).
Tagapagturo: Ako si Mama Cloud, at kayo ay aking maliliit na anak, at oras na para sa iyo na pumunta sa kalsada. (Musika.) Ang mga patak ay tumalon, nagkalat, sumasayaw. Ang mga patak ay lumipad sa lupa. Tumalon tayo at maglaro. Nainis sila sa pagtalon mag-isa. Nagtipon sila at dumaloy sa maliliit na masayang batis. (The droplets make up a stream, holding hands.) Nagtagpo ang mga batis at naging malaking ilog. (Ang mga stream ay konektado sa isang kadena.) Ang mga patak ay lumulutang sa isang malaking ilog, naglalakbay. Ang ilog ay dumaloy at dumaloy at nahulog sa karagatan (ang mga bata ay muling nag-organisa sa isang pabilog na sayaw at gumagalaw sa isang bilog). Ang mga patak ay lumangoy at lumangoy sa karagatan, at pagkatapos ay naalala nila na ang kanilang inang ulap ay nag-utos sa kanila na umuwi. At sakto namang sumikat ang araw. Ang mga patak ay naging magaan, nakaunat (ang mga nakayukong patak ay tumaas at iunat ang kanilang mga braso pataas). Sila ay sumingaw sa ilalim ng sinag ng araw at bumalik sa aking ina - si Cloud. Magaling, mga patak, kumilos sila nang maayos, hindi sila umakyat sa mga kwelyo ng mga dumadaan, hindi sila nag-splash. Ngayon manatili ka sa akin, miss na kita.
- Ngayon ay magtatapos tayo: ang araw ay nagpapainit sa lupa, tubig, kapag pinainit, sumisikat, doon ito lumalamig at bumagsak sa anyo ng ulan, niyebe, pabalik sa lupa, sa mga ilog, dagat, karagatan. Ang natural na phenomenon na ito ay tinatawag na water cycle. Ulitin nating lahat nang sabay-sabay (tinitingnan natin ang poster na "The water cycle in nature"). Ang tubig ay sumingaw mula sa ibabaw ng lupa sa ilalim ng pagkilos ng araw, bumubuo ng mga ulap, at bumalik sa lupa sa anyo ng ulan at niyebe. Ang siklo ng tubig sa kalikasan ay nangyayari araw-araw, sa anumang oras ng araw, sa anumang panahon, sa anumang oras ng taon.
Ipagpatuloy natin ang pag-uusap tungkol sa tubig. Pinag-uusapan natin ang katotohanan na ang lahat ng nabubuhay na bagay ay nangangailangan ng tubig at gawa sa tubig.
- Sabihin mo sa akin, mayroon bang likido sa isang tao? Ano ang nagpapatunay na mayroon tayong tubig? (mga sagot ng mga bata).
- Oo, lubos akong sumasang-ayon sa iyo, ito ay mga luha, laway, pawis, dugo. At para makasigurado muli, pupunta kami sa play corner ng mga babae at gagamitin namin ang maliliit na salamin mula sa kahon.
Tagapagturo:
Kumuha ng salamin sa iyong mga kamay, hinga ito nang nakabuka ang iyong bibig at agad na hawakan ang salamin. Ano ang nararamdaman mo? (mga sagot ng mga bata).
Oo, basa ang daliri. Ang karanasang ito ay nagpapatunay na may tubig sa isang tao at kapag siya ay huminga ay nawawala ito. Pumunta ulit tayo sa laboratoryo (magsuot ng apron at sombrero).
- Bago magsimula sa trabaho, narito ang isa pang tanong: saan tayo kumukuha ng tubig? (mga sagot ng mga bata).
Paano siya nakapasok sa bahay namin? (sa pamamagitan ng mga tubo, mula sa ilog).
- Guys, nakita mo ba kung anong uri ng tubig ang dumadaloy sa ilog? (maulap, madumi, madilim).
- Anong uri ng tubig ang dumadaloy mula sa gripo? (malinaw, transparent).
Anong uri ng pagbabago ang nangyayari sa tubig? (ito ay nalinis).
- Maraming makina at device ang naglilinis ng tubig para makapasok sa gripo. Sa bawat pangunahing lungsod mayroong mga pasilidad sa paggamot kung saan ang papasok na tubig mula sa ilog ay sumasailalim sa espesyal na paggamot, pagkatapos nito ang malinis na tubig ay pumapasok sa mga tahanan ng mga residente sa pamamagitan ng mga tubo. Oo, at sa bahay, marami sa inyo ang may mga pansala para sa paglilinis ng tubig (pagtingin sa mga ilustrasyon). Kaya, ikaw at ako ay umiinom ng malinis na tubig.
- Kaya, sa harap mo sa baso ay tubig mula sa aming Volga River. Sa mga dingding ng mga salamin ay makikita mo na ang tubig mula sa ilog ay marumi. At tayo ay makikibahagi sa katotohanan na susubukan nating linisin ang tubig sa ating laboratoryo. Ang unang bagay na gagawin namin ay gumawa ng mga filter. Upang gawin ito, kumuha ng isang piraso ng cotton wool at isang piraso ng gauze, na pinagsama sa apat na layer. Ilagay ang cotton wool at gauze sa funnel. Ilagay ang funnel sa isang malinis na baso. Sa isang manipis na sapa, ibubuhos namin ang maruming tubig mula sa ilog sa isang funnel na may filter.
- Sa pamamagitan ng mga transparent na dingding ng salamin makikita mo na ang tubig ay naging mas malinis? Ngunit hindi mo maaaring inumin ang tubig na ito. At upang makamit ang mas mahusay na mga resulta kapag naglilinis ng tubig, maaari kang magdagdag, halimbawa, ng karbon sa isang baso ng purified water. Mag-iwan ng ilang sandali at salain muli ang tubig. Ang nasabing tubig ay maituturing na mahusay na nalinis. Pero ilang baso lang ng tubig ang ginugol namin sa paglilinis. At ang mga nasa hustong gulang, ang mga nagtatrabaho sa mga sewage treatment plant, ay kailangang gumastos ng maraming pagsisikap at pera at oras upang makakuha ng malinis na tubig. Samakatuwid, ang tubig ay dapat protektahan at tratuhin nang may pag-iingat.

Isang ilog ang umaagos mula sa malayo
Isang ilog ang umaagos mula sa malayo
Gaano kabuti at kalalim
O marahil ito ay karagatan?
Preschooler Sidorov Ivan
Nakalimutan kong patayin ang gripo sa kusina.

- Guys, ngayon nagdala kami ng isang balde ng tubig sa klase. Ito ay tubig na tumulo magdamag mula sa bukas na gripo. Saan natin ilalagay ang tubig na ito? (dilidiligan namin ang mga bulaklak, maghuhugas ng mga laruan, maglalaba ng linen ng manika). Tama, gagamutin natin ng mabuti ang tubig. At para lagi mo itong matandaan, isabit namin ang sign na ito (naka-cross out na gripo, na may isang patak ng tubig) sa banyo.
- Anyayahan natin ang ating mga bisita na makinig sa payo kung paano makatipid ng tubig (mga sagot ng mga bata - huwag magbuhos ng tubig nang walang kabuluhan; isara ang gripo nang mahigpit; huwag paglaruan ang tubig na dumadaloy mula sa gripo; huwag mag-iwan ng bukas na gripo nang hindi kinakailangan). Magaling guys, ang iyong payo ay napakahalaga.
- At ngayon iminumungkahi ko na tandaan mo ang lahat ng iyong natutunan tungkol sa tubig sa aralin ngayon (mga bata, kasama ang guro, alalahanin ang maliliwanag at kawili-wiling mga sandali, sagutin ang mga tanong, ibuod ang aralin).

Mga layunin:

Upang turuan ang mga bata sa paggalang sa tubig, upang mabuo ang karanasan ng pang-araw-araw na pag-uugali sa kapaligiran na may kaugnayan sa mga reserbang tubig. Turuan ang mga bata na gumawa ng mga simpleng eksperimento sa tubig. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagbabasa, bumuo ng pag-iisip, kakayahang mag-analisa.

Kagamitan:

Pag-record ng tunog ng surf; mga larawan na may iba't ibang estado ng tubig at mga paraan upang gamitin ito; tubig sa mga tasa, kutsarita ayon sa bilang ng mga bata, asin, buhangin; mga larawan ng disyerto at kagubatan; mga tablet - ang mga pangalan ng marinas.

Panimulang gawain:

Pagbasa sa huling bahagi ng tula na "Kahapon at Ngayon" ni S. Ya. Marshak.

Rocker na may balde
Nagkagulo sa buong bahay:

Walang taong naglalakad sa tubig
Ang pamatok ay hindi kumukuha.
Nagsimula silang mamuhay sa isang bagong paraan -
Nakuha nila ang plumbing.

Tamad ang mga babae ngayon.
Ang mga balikat ni Ali ay nagiging mahina?

Nabaliw ang ilog
Umuwi siya mag-isa!

At nangyari ito sa isang tawag
Sa mga luntiang dalampasigan nito
Nagpunta ang mga babae para sa tubig
Sa kahabaan ng kalye ng tulay.

Lumapit sa ilog
Yumukod sila sa ilog:
- Kumusta, ilog, aming ina,
Bigyan mo kami ng tubig!

At ngayon ay isang dalawang taong gulang na apo
Lumiko gamit ang isang kamay
Ang hawakan ng gripo, parang susi, -
At ang tubig ay umaagos na parang ilog...

May kaunting sense ang mga tao ngayon,
Nawawala ang rocker!

Pag-unlad ng aralin:

Ngayon ay pupunta kami sa isang paglalakbay. At, dahil kailangan nating lumangoy sa tabi ng ilog, pumili tayo ng ilang uri ng transportasyon ng tubig. Anong mga uri ng transportasyon ng tubig ang alam mo? Ano ang pipiliin natin? (Mga sagot ng mga bata: steamboat, bangka, yate, bangka, catamaran, atbp.)
Ipikit ang iyong mga mata at pakinggan ang tubig na umaagos sa dagat. Naghihintay kami ng isang paglalakbay na may ilang hinto, narito ang unang pier. Titigil tayo at aalalahanin ang nalalaman natin tungkol sa tubig.

Pier "Kung saan may tubig, mayroong buhay"

1. Ano ang ginagamit nating tubig araw-araw?
2. Bakit dapat didiligan ang mga halamang bahay?
3. Sa iyong palagay ilang araw mabubuhay ang isang tao nang walang tubig?

Lahat ng may buhay, kabilang ang mga halaman at hayop, ay nangangailangan ng tubig. Kung wala ito, ang lahat ay masisira. Halimbawa, ang isang tao ay maaaring mabuhay nang walang tubig sa loob lamang ng ilang araw (mula tatlo hanggang pito). Tingnan ang dalawang larawang ito. Tila isang disyerto kung saan walang tubig, ngunit ito ang hitsura ng mga pampang ng ilog o lawa. (Ipinapakita ang mga larawan.) Buweno, pumunta pa tayo, pagkatapos ng susunod na pagliko ng ilog, isa pang hintuan ang naghihintay sa atin.

Pier "Saan galing ang tubig?"

Pakinggan ang kwento ng patak.

Noong unang panahon ay may maliit na batis. Tumakbo siya sa mga kagubatan, parang. Sa daan ay may nakasalubong akong estranghero na kamukhang-kamukha niya.
- Sino ka? tanong niya.
- Ako ay isang batis. At sino ka?
- At ako ay isang batis, - sagot ng aming batis. Maging magkaibigan tayo at sabay tayong magpatuloy.

Ito ang mahaba at mahirap na landas na ginagawa ng isang patak at ito ay nagiging mahalaga, dahil ito ay nagkakahalaga ng malaki sa isang tao.

At ipinagpatuloy namin ang aming paglalakbay.

Pier "Precious drop"

Tandaan natin kung paano tayo gumagamit ng tubig sa bahay at sa hardin. Isinasara ba natin ng mahigpit ang mga gripo sa likod natin, nagtitipid ba tayo ng tubig para sa ating sarili? Natutunan na natin kung paano magtipid sa kuryente, kaya pansinin natin ang tubig, makakatipid din tayo. Kung may napansin kang gripo na hindi nakasara, isara ito; kung may napansin kang gripo na hindi nakasara nang mahigpit, isara ito nang mas mahigpit. Maging matipid sa bahay at sa hardin. Lalong lumalangoy kami.

Pier "Mga Explorer"

Huminto kami at ngayon ay mas makikilala namin ang tubig, gagawa kami ng ilang mga eksperimento dito.

Kumuha ng isang basong tubig. Tingnan mo, amoy, tikman at sagot, may amoy, kulay at lasa ba ang tubig? (Mga sagot ng mga bata).
Ibuhos ang isang kutsarang asin sa isang basong tubig at haluin. Ano ang nangyari sa asin? Saan siya nawala?
Suriin kung ang buhangin ay natutunaw sa tubig.

Isaalang-alang ang mga guhit na ito. Ano ang kalagayan ng tubig sa kalikasan? Kumpletuhin ang pangungusap: "Ang tubig ay ulan, ..." (singaw, granizo, niyebe, yelo.)

Paano patunayan na ang snow at yelo ay frozen na tubig? (Mga sagot.)

Ipagpatuloy natin ang ating paglalakbay. Dito, nakikita na ang isa pang pier sa unahan, nakatambay na kami dito.

Pier "Kaya sabi ng mga tao"

Sa pier na ito natututo tayo ng mga kasabihan, palatandaan, nursery rhymes at bugtong tungkol sa tubig. Maaari mong basahin ang mga ito sa mga leaflet na nasa iyong mga talahanayan.

Matatapos na ang ating paglalakbay. Umalis na kami, nauna sa amin ang huling pier.

Pier "Mapanganib at kapaki-pakinabang"

Hindi lahat ng tubig ay mabuti. Anong uri ng tubig ang hindi malusog?
Paano pinangangalagaan ng mga tao ang kalinisan ng mga imbakan ng tubig? Kapag nililinis ng mga tao ang higaan ng isang ilog, kailangan nilang kumuha ng lahat ng uri ng basura mula sa ilalim gamit ang isang excavator bucket.

Ngunit mayroon pa ring mga mapagkukunan na may napakalinis at malusog na tubig. Ito ay mineral na tubig, ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa ating katawan. Inaanyayahan kita na uminom ng isang baso ng mineral na tubig. Dito nagtatapos ang aming paglalakbay.

Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo:

Noong 1930, ang pelikulang "The Rogue Song" tungkol sa pagkidnap sa isang batang babae sa mga bundok ng Caucasus ay inilabas sa US. Ang mga aktor na sina Stan Laurel, Lawrence Tibbett at Oliver Hardy ay gumanap ng mga lokal na manloloko sa pelikulang ito. Nakapagtataka, ang mga aktor na ito ay halos kapareho ng mga karakter...

Mga materyales sa seksyon

Mga klase para sa nakababatang grupo:

Mga klase para sa gitnang pangkat.

Nilalaman ng programa:Mga gawaing pang-edukasyon: upang bigyan ang mga bata ng kaalaman na ang tubig ay may tatlong estado ng pagsasama-sama: solid (snow, ice), gas (steam), likido.

Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tubig sa buhay ng tao (ang tubig ang pinagmumulan ng buhay, kinakailangan upang mapanatili ang buhay at matiyak ang kalusugan ng tao).

Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga katangian ng tubig at niyebe.

Mga gawain sa pagpapaunlad: upang mabuo sa mga bata ang pansin, memorya, pag-iisip, magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang obserbahan, ihambing, pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon.

Mga gawaing pang-edukasyon: upang turuan ang mga bata ng interes sa eksperimento, katumpakan sa trabaho, ang kakayahang magtulungan.

Gawain sa bokabularyo: upang buhayin ang mga salita sa pagsasalita ng mga bata: laboratoryo, katulong sa laboratoryo, mga eksperimento.

materyal:Demo: pagtatanghal sa paksa: "Tubig", globo, termos na may tubig na kumukulo, salamin, laptop, screen ng projector.

Dispensing: 2 basong tubig, niyebe at yelo sa mga laruang plato, plastik na laruang kutsara.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:

Cognition; Komunikasyon; Pagbasa ng fiction; Musika; Pisikal na kultura.

Mga aktibidad: laro, eksperimental, komunikatibo, pagbabasa ng fiction.

Panimulang gawain:

1) Pagsasaalang-alang ng mga guhit: "Ulan", "Taglamig".

2) Pagkilala sa globo.

3) Paghula ng mga bugtong tungkol sa tubig.

4) Pagbasa ng mga gawa: K.D. Ushinsky "Brook", I.R. Smolyanov "Ang Kagandahan ng Tubig", I.M. Novikov "Kamangha-manghang mga droplet".

5) Pagmamasid sa kalagayan ng tubig sa kalikasan.

6) Pagsasagawa ng mga eksperimento sa tubig: "Ang tubig ay walang lasa", "Ang tubig ay walang amoy", "Transparent na tubig", "Ang ilang mga sangkap ay natutunaw sa tubig, habang ang iba ay hindi", "Lumababa - hindi lumulubog".

Ang kurso ng direktang aktibidad sa edukasyon:

( Pumasok ang mga bata sa grupo at batiin ang mga bisita)

ako. Panimula(Tunog ng musika ng ulan)

tagapag-alaga sabi: Noong unang panahon ay umuulan. Mahilig siyang maglakad sa mga lansangan, kumatok sa mga bubong ng mga bahay. Maraming, maraming nakakatawang patak sa ulan (Tawanan sa tape recording) Isang patak ang dumating upang bisitahin kami. Tinatawag nila ang isang maliit na Kapitoshka. Kamustahin si Kapitoshka. (Ipapakita ng guro sa mga bata ang isang patak at idikit ito sa pisara). Isang patak ang sasamahan natin ngayon.

II. Pangunahing bahagi:

Tagapagturo: Saan sa tingin mo nakatira ang drop?

Mga bata: Ang droplet ay nabubuhay sa tubig.

tagapag-alaga: Tama, nakatira siya sa tubig. Sino ang nakakaalam ng tula tungkol sa tubig?

(Nagbasa ang bata ng tula):

Narinig mo na ba ang tubig?

Sabi nila nasa lahat ng dako!

Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan.

At sa gripo.

Parang icicle na nagyeyelo

Gumagapang sa kagubatan na may ulap,

Pagpapakulo sa kalan

Sumisingit ang singaw ng takure.

Hindi ka makakapaghugas kung wala ito

Huwag kumain, huwag uminom!

Naglakas-loob akong sabihin sa iyo:

Hindi tayo mabubuhay nang walang tubig.

Tagapagturo: Guys, nahulaan mo na ba kung ano ang sasabihin natin sa ngayon?

Mga bata: Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa tubig.

Tagapagturo: Tama. Pag-uusapan natin ang tubig at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao. Tara, maupo sa mga upuan, tingnan natin kung gaano karaming tubig ang nasa Earth. (Inaalok ang mga bata na panoorin ang pagtatanghal na "Tubig" sa screen) ... Ulitin natin, saan matatagpuan ang tubig sa kalikasan? (Mga sagot ng mga bata). Bakit kailangan ng isang tao ng tubig?

Mga bata: Ang tubig ay kailangan para makainom, makapaglaba, maligo, maghugas ng pinggan, magluto ng pagkain, maglaba ng damit, magdidilig ng mga halaman.

Tagapagturo: Magaling, lahat ay tama. Ngayon isipin natin na biglang wala ni isang patak ng tubig na natitira sa planeta. Ano kaya ang mangyayari?

Mga bata: Lahat ng buhay sa planeta ay mamamatay.

Tagapagturo: Tama, maiiwan ang planeta na walang buhay na nilalang. Itinatag ng mga siyentipiko: ang isang tao ay maaaring mabuhay ng 3-4 na linggo nang walang pagkain, at 3-4 na araw nang walang tubig, pagkatapos ay mamamatay siya. Marami rin tayong tubig sa ating katawan. Ang tubig ay nasa lahat ng dako sa mundo. Sabihin mo sa akin, anong modelo ng Earth ang mayroon tayo sa grupo?

Mga bata: May globe tayo.

Tagapagturo: Kanan (Ipinakita sa mga bata ang isang globo). Narito ang globo. Ito ay kung paano nakikita ng mga astronaut ang ating planeta mula sa kalawakan. Ano ang hugis ng ating planeta?

Mga bata: Planet earth bilog na hugis.

Tagapagturo: Magaling. At anong kulay ang mga dagat at karagatan sa globo?

Mga bata: Kulay asul ang mga dagat at karagatan.

Tagapagturo: Samakatuwid, ang ating planeta ay tinatawag na "asul na planeta". Ano ang mga pangalan ng lahat ng dagat at karagatan sa Earth? (Assumptions ng mga bata). Ang lahat ng tubig sa Earth ay bumubuo ng iisang World Ocean ... Laruin natin ang larong "Ano ang tubig". (Maghahagis ng bola ang guro sa mga bata at pangalanan ng mga bata ang mga katangian ng tubig).

Mga bata: Ang tubig ay transparent, ito ay walang lasa, walang amoy, ang ilang mga bagay ay natutunaw sa tubig, habang ang iba ay hindi, ang tubig ay nagtutulak sa mga magaan na bagay, at ang mga mabibigat na bagay ay lumulubog sa tubig, atbp.

Tagapagturo: Nagustuhan ka ni Kapitoshka. At ngayon, laruin natin ang larong "Snowdrift".

(Hinawakan Fizkultminutka)

Tagapagturo: Tingnan kung gaano karami ang niyebe sa kalye. At paano nabuo ang mga snowdrift, alam mo ba?

Mga bata: Ang mga snowflake ay bumababa at nakahiga sa lupa sa tabi ng bawat isa, sa ibabaw ng bawat isa.

Tagapagturo: Isipin na ikaw ay mga snowflake. Umuulan ng niyebe sa labas. Ang mga snowflake ay pumailanglang sa hangin, sumasayaw at, umiikot, dahan-dahang nahuhulog sa lupa. Dito sila lumubog pababa at tahimik na nakahiga sa lupa na magkatabi. Napakaraming snowflake ang nahulog kaya nabuo ang isang snowdrift.

(Ang mga bata ay sumasayaw, umiikot para kalmado ang klasikal na musika. Sila ay nagsasama-sama at bumubuo ng isang “snowdrift”).)

Tagapagturo: Guys, alam din namin na maaari kang maglaro ng tubig at magsagawa ng mga eksperimento. Ang mga eksperimento sa tubig ay isinasagawa sa laboratoryo. Gusto mo bang magsagawa ng mga eksperimento sa iyong sarili at malaman kung gaano kaiba ang tubig? (mga sagot ng mga bata).

At ngayon ay pupunta kami sa aming laboratoryo at ipagpapatuloy ang aming pag-uusap tungkol sa tubig. Ano ang ibig sabihin ng salitang "laboratoryo"?

Mga bata: Ito ang silid kung saan isinasagawa ang mga eksperimento.

Tagapagturo: Bakit ang mga katulong sa laboratoryo ay nagsusuot ng puting amerikana? (Ayusin ang mga salita sa pagsasalita ng mga bata: laboratoryo, katulong sa laboratoryo, mga eksperimento)

Mga bata: Napakalinis ng laboratoryo, dapat walang banyagang amoy, tunog, alikabok. (Pumunta ang mga bata sa "laboratoryo").

Tagapagturo: Pumunta sa lab . Magdadala din kami ng isang drop sa laboratoryo, hayaan siyang matutong gumawa ng mga eksperimento sa amin. (Ang mga bata ay nagsusuot ng mga bathrobe, umupo sa mga upuan). Sa laboratoryo, kailangan mong tahimik, umupo nang tuwid, huwag makialam sa isa't isa.

Maglaro tayo: "Sabihin mo sa akin ang isang salita." Magbabasa ako ng isang bugtong na tula, at idaragdag mo ang angkop na salita:

Tahimik, tahimik, parang panaginip

Bumagsak sa lupa ... (snow).

Lahat ay tumatakbo,

Lahat ay gustong maglaro ng ... (snowballs).

Mula sa langit ang lahat ng mga fluff ay dumudulas

Pilak ... (mga snowflake).

Parang white down jacket

Nakabihis (snowman).

Sa parang, sa parang

Ang lahat ay bumababa ... (snowball).

Sa tabi ng snow figurine,

Ito ay isang batang babae ... (dalaga ng niyebe).

Narito ang ilang kasiyahan para sa mga bata

Mas malakas ang lahat ... (snowfall).

Sa niyebe, tingnan mo

Na may pulang dibdib ... (bullfinches).

Parang sa fairy tale, parang sa panaginip

Pinalamutian ang buong lupa ... (snow).

Anong mga salita ang nahulaan mo sa mga bugtong na ito? Ulitin.

Mga bata: Snow, snowballs, snowflakes, snowball, snowfall, snowman, Snow Maiden, bullfinches.

Tagapagturo: Paano nagkakatulad ang lahat ng mga salitang ito?

Mga bata: Ang mga salita ay parang isang salita niyebe.

Tagapagturo: Tama. Ano ang masasabi mo tungkol sa niyebe? Ano siya?

Mga bata: Ang niyebe ay malamig, malambot, puti, malambot, magaan...

Tagapagturo: At ngayon, maging mga wizard tayo at mag-eksperimento sa snow. Ano ang snow?

Mga bata: Ang snow ay tubig. Ito ay mga frozen na patak ng tubig.

Tagapagturo: Maglagay ng snow sa iyong palad gamit ang isang kutsara at tingnan kung ano ang nangyari?

(Ang mga bata ay naglalagay ng snow sa kanilang mga palad at panoorin kung ano ang nangyayari dito).

Mga bata: Ang niyebe ay natutunaw at nagiging tubig.

Tagapagturo: Ngayon kumuha ng isang piraso ng yelo na may isang kutsara. Ano ang yelo?

Mga bata: Ang yelo ay solidong tubig.

Tagapagturo: Ilagay ang snow sa isang baso ng tubig at ang yelo sa isa pang baso ng tubig. Anong nangyayari?

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga eksperimento - ibaba ang snow at yelo sa tubig).

Mga bata: Natutunaw sila.

Tagapagturo: Ayun, unti-unting bumababa, nagiging tubig. Bigyang-pansin ang oras na aabutin para matunaw ang niyebe at yelo.

Mga bata: Mas mabilis natutunaw ang snow at mas mabagal ang yelo.

Tagapagturo: Guys, ano sa tingin ninyo ang mas madali - yelo o tubig?

Mga bata: Ang yelo ay mas magaan kaysa tubig.

Tagapagturo: Tama. At paano mo nahulaan?

Mga bata: Nang ilabas namin ang yelo sa tubig, hindi ito lumubog.

Tagapagturo: Magaling. Ano ang nakikita mo sa aking mesa?

Mga bata: May thermos sa mesa.

Tagapagturo: May mainit na tubig sa isang termos. Ngayon bubuksan ko ang takip, at manood ka ng mabuti (Binuksan ng guro ang takip ng termos). Ano ang napansin mo?

Mga bata: Ang singaw ay lumalabas sa termos.

Tagapagturo: Masusuri ito sa pamamagitan ng paglalagay ng salamin sa ibabaw ng singaw (Hinawakan ng guro ang salamin sa ibabaw ng singaw, ipinapakita sa mga bata ang mga patak ng singaw sa salamin).

Ano ang nakikita mo sa salamin?

Mga bata: May mga patak ng tubig sa salamin.

Tagapagturo: Ito ay singaw. Anong konklusyon ang maaaring makuha mula sa lahat ng mga eksperimento na ginawa?

Mga bata: Ang snow, yelo, singaw ay tubig.

Tagapagturo: Ang snow at yelo ay ang solidong estado ng tubig, ang singaw ay ang gas na estado ng tubig. Ang tubig sa isang baso ay ang likidong estado ng tubig. Dito natapos ang aming mga eksperimento. Sobrang nagustuhan sila ng kapitan. Iminumungkahi kong tanggalin mo ang iyong mga bathrobe at pumunta sa pisara.

III. huling bahagi:

Tagapagturo: Lahat kayo ay sumagot ng tama ngayon. At ngayon inaanyayahan ka ni Kapitoshka na bumalik sa mga diagram at tandaan kung anong mga bagong bagay ang natutunan mo tungkol sa tubig ngayon? Anong mga katangian ng tubig ang inulit natin? Anong mga laro ang nilalaro?

Mga bata: Ngayon marami kaming napag-usapan tungkol sa tubig. Natutunan namin na ang singaw, niyebe, yelo ay tubig din. Inulit nila na ang tubig ay transparent, ito ay walang lasa, walang amoy, ang ilang mga bagay ay natutunaw sa tubig, habang ang iba ay hindi, ang tubig ay nagtutulak sa mga magaan na bagay, at ang mga mabibigat na bagay ay lumulubog sa tubig. (Ulitin ng mga bata ayon sa pamamaraan). Kami ay mga katulong sa laboratoryo, nagsagawa kami ng mga eksperimento. Naglaro kami: "Snowdrift", "Tell me a word."

Tagapagturo: Salamat sa lahat para sa iyong trabaho. Talagang nasiyahan kami ni Kapitoshka sa pakikipagtulungan sa iyo. Mag-iwan tayo ng isang patak sa grupo hanggang tagsibol? (Sumasang-ayon ang mga bata, magpaalam sa mga panauhin).