Adaptation lesson sa mga unang baitang

"Hello school"

Ang layunin ng aralin sa pag-aangkop : ang paglikha ng mga socio-psychological na kondisyon para sa pagbagay ng mga first-graders sa sitwasyon ng pag-aaral, na magpapahintulot sa bata na matagumpay na gumana at umunlad sa kapaligiran ng paaralan.Mga gawain:

paglikha ng mga kondisyon upang matiyak ang emosyonal na kaginhawahan, isang pakiramdam ng seguridad para sa mga first-graders kapag pumapasok sa buhay paaralan; paglikha ng isang palakaibigan na kapaligiran sa silid-aralan bilang isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng tiwala sa sarili sa mga bata; tulong sa mga unang baitang sa pag-unawa at pagtanggap sa mga alituntunin ng buhay paaralan at sa kanilang sarili bilang mga mag-aaral; paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para makilala ang isa't isa; paglikha ng mga kinakailangan para sa pagkakaisa ng grupo ng klase.

Pag-unlad ng aralinTunog ang kantang "First Grader". Hello guys! Kay ganda ninyong lahat! Ngayong araw ay unang beses kang pumasok sa paaralan. Mula ngayon hindi na lang kayo mga bata, mga estudyante na kayo ngayon, first graders. Ngayon ikaw, tulad ng iyong mga magulang, ang may pangunahing trabaho sa pag-aaral. Ang lahat ng mga estudyante ay pumupunta para magtrabaho sa isang espesyal na bahay. Sino ang nakakaalam ng pangalan ng bahay kung saan nag-aaral ang mga estudyante? (paaralan). Nais kong hilingin sa iyo na matuto ng maraming mga kagiliw-giliw na bagay sa paaralan, makahanap ng mga bagong kaibigan at maging napaka-friendly at matanong. At bago mo gawin ang mga unang hakbang sa bansang ito, kilalanin natin ang isa't isa. Laro "Magkita tayo" Lahat ay tumatawag sa kanyang pangalan at nakangiti sa lahat ng naroroon. Nagsisimula ang laro sa isang guro: ang pangalan ko ay ... Ako ang iyong unang guro, pagkatapos ay isang psychologist, at ang pangalan ko ay ... Ako ang iyong psychologist, pagkatapos ang lahat ng mga mag-aaral. Well, ngayon alam na natin kung sino ang pangalan. Ngayon tumingin sa mga nasa kanan, sa kaliwa, tumingin sa paligid mo at ngumiti sa lahat. Subukan nating simulan ang bawat araw sa paaralan na may ngiti. Larong "Palakpakan" At ngayon gusto kong pumalakpak ang lahat na nasa magandang mood ngayon. Subukan kong hulaan kung bakit ka masaya ngayon. Kung tama ang hula ko, pumalakpak ka. Deal?

masaya ka dahil mayroon kang magandang knapsack; dahil maraming mga bagong bagay sa paaralan sa iyong satchel; dahil ngayon ikaw ay napakatalino at maganda; dahil unang beses kang pumasok sa paaralan ngayon; dahil ngayon kayo ay naging mga mag-aaral; dahil nakilala mo ang iyong guro ngayon.

Magaling! Kaya, maligayang pagdating sa lupain ng kaalaman! Ngunit ang nakikita natin ay ang mga pintuan sa bansang ito ay naka-lock, at ang masamang mangkukulam ay itinago ang susi mula dito, na ayaw kang pasukin sa kahanga-hangang bansang ito. Naniniwala siya na ang mga bata na dumating sa unang baitang ay hindi handa para sa paaralan, hindi alam kung paano, at nais na hindi sila matutong magbilang, magsulat at magbasa. Anong gagawin? Well, siyempre, hanapin ang masamang mangkukulam na ito at patunayan sa kanya na marami na tayong alam at handa na para sa paaralan! At para mapatunayan natin ito sa kanya, kailangan nating dumaan sa sunud-sunod na pagsubok. At ang matatalinong kuwago at mga bayaning fairytale ay tutulong sa atin dito. At ang mga pagsusulit na ito ay tatawaging "Ang pinakamatalino sa unang baitang." Una sa lahat, dinala kami ng matalinong kuwago upang bisitahin ang Dunno. Mahilig siyang gumuhit, ngunit gaya ng dati ay ginulo niya ang lahat. Ipakita natin sa kanya kung saan siya nagkamali. At tutulungan tayo ni Mikimaus dito. Ang larong "Ano ang pinaghalo ng artista""Tingnan mong mabuti ang larawang ito at sabihin sa akin kung ang lahat ng bagay dito ay nasa lugar nito at iginuhit nang tama. Kung may isang bagay na tila mali sa iyo, wala sa lugar o maling iginuhit, pagkatapos ay ituro ito at ipaliwanag kung bakit hindi ganoon. Susunod, kailangan mong sabihin kung paano ito dapat. Magaling! Ginawa nila ang isang mahusay na trabaho sa gawaing ito. Mag-move on na tayo. At ngayon inaanyayahan tayo ng matalinong kuwago na bisitahin si Winipukh, na nag-aanyaya sa amin na maglaro ng larong "The Fourth Extra" kasama niya. Ang larong "The Fourth Extra""Sa bawat isa sa mga sumusunod na larawan, isa sa apat na bagay na inilalarawan dito ay kalabisan. Tingnang mabuti ang mga larawan at alamin kung aling aytem at bakit labis. Magaling! Mahusay din ang ginawa nila dito. Ang susunod na bayani sa engkanto, kung saan kami dinala ng kuwago, ay si Carloson, na nakatira sa bubong. At kailangan niyang tandaan ang mga larawan. Tulungan natin siya. Laro "Kabisaduhin ang mga larawan"“Tingnan mong mabuti ang mga larawan na ipinapakita dito at tandaan ang mga ito” “Ngayon tandaan kung ano ang mga larawang iyon doon?” Dapat pangalanan ng mga bata ang mga larawang naaalala nila. Magaling ka gumawa ng isang mahusay na trabaho. Ngayon ang lahat ng mga bayani ng engkanto, kasama ang matalinong kuwago, ay dumating sa masamang mangkukulam at hinihiling mula sa kanya ang susi sa lupain ng kaalaman. Ngunit ayaw niyang ibigay ito, na sinasabing hindi mo alam kung anong mga supply ang kakailanganin mo sa paaralan. Patunayan natin sa kanya na hindi. At ngayon ang matalinong kuwago ay magtatanong sa amin ng mga bugtong, at subukan mong hulaan ang mga ito. Larong "Hulaan ang Mga Bugtong" 1. Handa akong bulagin ang buong mundo - Bahay, kotse, dalawang pusa. Ngayon ako ang panginoon - Mayroon akong ... (clay) 2. Isang tuwid na linya, halika, Iguhit mo ito! Ang hirap ng science! Ito ay darating sa madaling gamiting dito ... (ruler) 3. Para akong isang kahon, Nilagyan mo ako ng mga panulat. Estudyante, kilala mo ba ako? Well, siyempre, ako ... (sipa) 4. Siya ay tahimik na nagsasalita, Ngunit ito ay naiintindihan at hindi nakakainip. Mas madalas kang makipag-usap sa kanya - Ikaw ay magiging apat na beses na mas matalino. (aklat)
5. Kung hahalasin mo, Iguhit ang anumang nais mo: Araw, dagat, bundok, dalampasigan. Ano ito? (lapis) 6. May isang napakagandang bangko, ikaw at ako ay nakaupo doon. Ang bangko ay nangunguna sa aming dalawa Mula taon hanggang taon, Mula sa klase hanggang sa klase. (mesa)
Si Vanya ay nasa unang baitang. Tulungan siyang maghanda para sa paaralan. Ilagay sa backpack ang mga bagay na kailangan niya para sa aralin. Magaling! Nakagawa ka ng mabuti sa lahat ng gawain. At ngayon ang masamang mangkukulam ay walang pagpipilian kundi ibigay sa amin ang mga susi sa lupain ng kaalaman. At maaari naming buksan ito, tingnan kung gaano ito kaganda, kung gaano kawili-wili at bago ang lahat dito. At upang ang masamang mangkukulam ay hindi na nais na kunin ang mga susi sa kahanga-hangang lupain ng kaalaman mula sa atin, kailangan nating matutunan ang mga alituntunin ng maayos na pag-uugali ng mga bata sa paaralan. At sa pagtatapos ng ating aralin, makinig nang mabuti sa ating matalinong kuwago. . Sasabihin ko sa iyo sa konklusyon: Hindi ito tungkol sa swerte. At "lima" ang kanyang matatanggap, Na nakaupo at tapat na nagtuturo. Sino ang hindi natatakot sa trabaho, Na gustong mag-aral, Sino ang magpapalayas ng katamaran, Na handang tumulong sa mga kaibigan, Na gustong maging matalino At alam ang lahat ng bagay sa mundo! Good luck sa pag-aaral mo!!!
Mga sanggunian

Vasilyeva-Gangnus L.P. ABC ng kagandahang-loob. - M: Pedagogy, 1989. Elkina N.V., Tarabarina T.I., 1000 bugtong. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at tagapagturo - Yaroslavl: Development Academy, 2005. Tikhomirova L.F., Basov A.V. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at guro - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997 Tsukerman G.A., Polivanova K.N. Panimula sa buhay paaralan. - M: Bagong paaralan, 1992.

MAG-AARAL 1 C / C / CLASS VII URI

Ang programa ng may-akda ng guro-psychologist na si IVANOVA ELENA MIKHAILOVNA

KAUGNAYAN

Ang unang baitang ng paaralan ay isa sa pinakamahalagang kritikal na panahon sa buhay ng isang bata. Ang pagpasok sa paaralan para sa marami sa kanila ay isang emosyonal na nakababahalang sitwasyon: ang karaniwang stereotype ay nagbabago, ang psycho-emotional load ay tumataas. Kung paano nagaganap ang adaptasyon sa unang taon ng pag-aaral ay higit na nakadepende sa pagganap at akademikong pagganap sa mga susunod na taon.
Kapag pumapasok sa paaralan, ang isang bata ay naiimpluwensyahan ng isang kumplikadong mga kadahilanan: isang pangkat ng klase, ang personalidad ng isang guro, isang pagbabago sa rehimen, isang hindi karaniwang mahabang paghihigpit sa aktibidad ng motor, ang paglitaw ng bago, hindi palaging kaakit-akit na mga tungkulin. Ang katawan ay umaangkop sa mga salik na ito, na nagpapakilos ng isang sistema ng mga adaptive na reaksyon para dito.
Mula sa mga unang araw, ang paaralan ay nagtatakda ng ilang mga gawain para sa bata. Kailangan niyang matagumpay na makabisado ang mga aktibidad na pang-edukasyon, makabisado ang mga pamantayan ng pag-uugali ng paaralan, sumali sa pangkat ng klase, at umangkop sa mga bagong kondisyon ng gawaing pangkaisipan at rehimen. Ang pagganap ng bawat isa sa mga gawaing ito ay direktang nauugnay sa nakaraang karanasan ng bata.
Sa pagpasok ng bata sa paaralan, sa ilalim ng impluwensya ng edukasyon, ang muling pagsasaayos ng lahat ng kanyang mga proseso ng pag-iisip ay nagsisimula, nakuha nila ang mga katangian na katangian ng mga matatanda. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay kasama sa mga bagong uri ng mga aktibidad para sa kanila at mga sistema ng interpersonal na relasyon na nangangailangan sa kanila na magkaroon ng mga bagong sikolohikal na katangian. Ang mga pangkalahatang katangian ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip ng bata ay dapat na ang kanilang arbitrariness, pagiging produktibo at katatagan.
Napatunayan ng mga sikologo na ang mga ordinaryong bata sa mas mababang baitang ng paaralan ay lubos na may kakayahan, kung sila lamang ay tinuturuan ng tama, sila rin ay natututo ng mas kumplikadong materyal kaysa sa ibinigay sa kasalukuyang kurikulum. Gayunpaman, upang mahusay na magamit ang mga reserbang magagamit sa bata, kinakailangan upang malutas ang isang paunang mahalagang gawain: upang iangkop ang mga bata sa trabaho sa paaralan at sa bahay sa lalong madaling panahon, upang turuan silang mag-aral nang hindi nag-aaksaya ng hindi kinakailangang pisikal na pagsisikap, maging matulungin, masipag.
Karamihan sa buhay ng isang first grader ay konektado sa laro. Ang laro para sa kanila ay isa sa mga pangunahing paraan upang maunawaan ang mundo sa kanilang paligid. Sa tulong ng mga laro, natututo ang mga bata na gamitin ang mga nakapalibot na bagay, tuklasin ang mundo ng mga relasyon ng tao, at itatag ang kanilang mga sarili sa isang peer group. Kung wala ang laro imposibleng isipin ang mundo ng pagkabata. Samakatuwid, ang programa na binuo namin para sa pag-aangkop ng mga mag-aaral sa paaralan ay batay sa materyal ng laro. Naglalaman ito ng mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip ng mga batang may kapansanan: atensyon, memorya, pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; mga laro at pagsasanay upang maiangkop ang mga mag-aaral sa isang paaralan na may isang araw na pananatili sa GPA; mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng mga interpersonal na relasyon sa isang koponan, atbp. Sa lipunan ng mga kapantay, ang bata ay binibigyan ng pagkakataon na isipin ang kanyang sarili at ang mga taong nakapaligid sa kanya, subukang maunawaan kung paano gumagana ang mundo sa kanyang paligid, maghanap ng mga kaibigan sa mga kapantay at mga bata na nasa malapit.

Ilagay natin ang ating sarili sa lugar ng isang bata, napakahirap na buuin ang ating pag-uugali alinsunod sa bagong sistema ng mga patakarang ibinigay sa lipunan. Siya ay naging isang mag-aaral na tumawid sa threshold ng gusali ng paaralan sa unang pagkakataon. Ano ang alam natin tungkol sa kanya? Kakailanganin niyang umangkop sa isang sistema na sa panimula ay naiiba sa lahat ng bagay na kanyang (bilang isang preschooler) ay nakikitungo sa dati. Kailangan niyang matuto. Sa wakas, dapat niyang mabuo ang panloob na posisyon ng mag-aaral. Natututo ang bata ng bago, ganap na hindi pamilyar na aktibidad. Kailangan niyang maunawaan at tandaan ang mga bagong alituntunin ng pag-uugali. Sa wakas, ngayon ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad ay susuriin ng guro. Alalahanin na ang pagpasok ng isang bata sa paaralan ay nangangahulugan, una sa lahat, isang pagtaas sa pagkarga sa kanyang katawan. At kung, bilang karagdagan sa mga load na ito, ang bata ay nakakaranas ng patuloy na stress at pagkabalisa na dulot ng pagiging kumplikado at hindi maunawaan ng bagong sitwasyon sa lipunan, ang proseso ng pag-angkop sa bata sa paaralan ay nagiging mas kumplikado. Ang mga pagmumuni-muni sa kung paano tutulungan ang mga bata kapag nakatagpo sila ng isang bagong sitwasyon sa paaralan para sa kanila ay humantong sa pagbuo ng isang cycle ng mga sikolohikal na sesyon para sa mga bata na kakalampas lang sa threshold ng paaralan.

Ang pangunahing layunin ng siklo na ito ay ang sikolohikal na pagbagay ng bata sa paaralan at ang pag-iwas sa mga posibleng paghihirap na lumitaw sa proseso ng edukasyon. Ang mga sumusunod na gawain ay nalutas:

Ang pagbuo ng isang sapat na ideya ng buhay sa paaralan; - kamalayan ng bata sa mga detalye ng posisyon ng mag-aaral;
- pagbuo ng sapat na mga tugon sa mga posibleng kahirapan sa buhay paaralan;
- pagtaas ng motibasyon sa paaralan.

Ang mga klase ay gaganapin sa mga pangkat.

Bilang ng mga kalahok sa grupo: 7 - 10 tao.

Ang tagal ng isang aralin ay 30 minuto.

Ang cycle ng mga klase ay maaaring mag-iba mula 10 hanggang 20, depende sa mga kakayahan ng isang partikular na grupo ng mga bata (gaano kapositibo ang dynamics ng adaptasyon ng mga mag-aaral sa pag-aaral).

PAMAMARAAN NG PAG-AARAL:

1. Maligayang pagdating Ritual
2. Warm up
3. Pangunahing nilalaman:

Paghahalili ng mga aktibidad:

mobile - tahimik
- Mga laro sa isip
- Pagpapahinga

4. Pagninilay: Gusto o hindi. Bakit?
Nilalaman ng semantiko: Bakit nila ginawa ito? Ano ang nilalaro natin? Bilang panuntunan, ang mga klase ay gaganapin mula kalagitnaan ng Setyembre, pagkatapos ng pangunahing diagnostic na pagsusuri ng mga bagong naka-enroll na mag-aaral sa ika-1 baitang. Batay sa mga resulta ng mga klase, isinasagawa ang pangalawang diagnostic, na nagpapakita kung gaano matagumpay ang pakikibagay ng mga mag-aaral sa paaralan ay. Kung may mga mag-aaral sa grupo na hindi nakaangkop nang maayos sa paaralan, maaaring ipagpatuloy ang mga klase (sa grupo o indibidwal na anyo).

Paliwanag na tala

Pag-aangkop ng mga unang baitangAng edukasyon sa paaralan ay isa sa mga pangunahing gawain ng isang psychologist sa paaralan. Ang katotohanang ito lamang ay nagsasalita ng kaugnayan at kahalagahan ng trabaho sa direksyong ito.
Sa pinaka-pangkalahatang anyo nito, ang maladjustment sa paaralan ay nauunawaan, bilang isang panuntunan, bilang isang tiyak na hanay ng mga palatandaan na nagpapahiwatig ng pagkakaiba sa pagitan ng sociopsychological at psychophysiological status ng bata at ang mga kinakailangan ng sitwasyon ng pag-aaral, mastering na para sa isang bilang ng mga kadahilanan ay nagiging mahirap. Kabilang sa mga pangunahing pangunahing panlabas na palatandaan, ang mga doktor, guro, at psychologist ay nagkakaisang iniuugnay ang mga kahirapan sa pag-aaral at iba't ibang mga paglabag sa pag-uugali ng paaralan.

Kabilang sa mga pangunahing sanhi ng maladjustment sa paaralan ay ang mga sumusunod:

1. Mga disadvantages sa paghahanda ng bata para sa paaralan, socio-pedagogical na kapabayaan.

2. Somatic na kahinaan.
3. Mga paglabag sa pagbuo ng mga indibidwal na pag-andar ng pag-iisip at mga proseso ng nagbibigay-malay.
4. Mga karamdaman sa paggalaw.
5. Mga karamdaman sa emosyon.

Depende sa mga kondisyong panlipunan ng buhay ng bata at mga indibidwal na katangian nito, ang iba't ibang antas ng maladjustment ay nakikilala:

1. Sa kawalan ng interes sa bata ng mga makabuluhang matatanda, nagkakaroon siya ng mababang pagpapahalaga sa sarili, ang karanasan ng kabiguan ay naayos at ang kahulugan ng pag-aaral at pag-unlad ay nawala; bilang isang resulta, ang mahinang pagganap sa akademiko, mga kahirapan sa komunikasyon, at kung minsan ang pagtanggi sa pag-aaral ay sinusunod.
2. Ang grupo ng mga banayad na kaso ng maladaptation ay kinabibilangan ng mga bata kung saan mahirap mag-aral at napakabigat na trabaho, sila ay napapagod nang husto, wala silang pokus sa pag-aaral, ang kanilang mga interes ay pangunahing nauugnay sa komunikasyon. Ang ganitong mga mag-aaral ay karaniwang walang mga layunin at interes, hindi nila inaasahan ang kanilang sariling tagumpay, hindi nila alam kung paano magplano ng kanilang mga aktibidad - nababato sila.

"Magandang" mga bata na nakalulugod sa mga matatanda na may magagandang marka, ngunit sa parehong oras ay natatakot sa mga pagkakamali at pagkabigo at napagtanto hindi ang kanilang sariling mga layunin, ngunit ang mga inaasahan ng mga magulang at guro. Minsan ang gayong mga bata ay natututo sa limitasyon ng kanilang mga kakayahan at labis na napagod. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pana-panahong pagkasira - biglang isang matalim na pagbaba sa pagganap ng akademiko, isang pagtaas sa mga sakit sa somatic, depression. Sa kasong ito, maaari nating pag-usapan ang nakatagong maladaptation. Ang pagsasanay at pag-unlad na gawain ay idinisenyo upang alisin o pagaanin ang epekto ng maladaptation at ibalik ang bata sa landas ng pag-unlad.
Ang pagsasanay sa pagbagay ng mga bata ay naglalayong pigilan ang mga paghihirap na nauugnay sa proseso ng pagpasok ng mga unang baitang sa buhay paaralan sa silid-aralan.

Target:

· paglikha ng mga kondisyon para sa pagkakaisa ng pangkat ng mga bata sa panahon ng pagbagay;

· ang pagbuo ng ugnayan ng mga bata sa isa't isa bilang magkatuwang sa pagtutulungan sa iba't ibang larangan ng buhay.

Mga gawain:

· Magbigay ng sikolohikal na kaginhawaan para sa mga unang baitang;

· itaguyod ang mutual understanding sa pagitan ng mga bata, pagkakaisa ng pangkat ng klase

Ang programa ng pagsasanay ay inihanda para sa mga mag-aaral sa unang baitang sa panahon ng pagbagay sa paaralan

Mga deadline:unang linggo ng pagsasanay, 3 aralin ng 30 minuto

Inaasahang resulta:

1. Pag-alis ng sikolohikal na stress sa mga bata.

2. Malapit na pangkat ng mga first-graders;

3. Walang sakit na pakikibagay sa paaralan.

4. Pag-unlad sa mga bata ng isang pakiramdam ng pagtitiwala sa mga matatanda (mga magulang, guro, psychologist).

Ang mga klase ay isinasagawa ayon sa sumusunod na istraktura:

1. Warm-up (pagbati, 3 - 5 minuto).

2. Ang pangunahing bahagi (mga ehersisyo ng panahon ng pagbagay, 20-25 minuto).

3. Pangwakas na bahagi (ritwal ng pamamaalam, 2 min).

Tematikong plano.

— Pangalan ng aralin

- Ang layunin ng aralin

- Mga laro, pagsasanay (30 minuto)

"Kakilala"

I-set up ang mga kalahok ng pagsasanay para sa pagkakaisa ng grupo at pag-activate ng gawain ng grupo.

1. "Snowball" - 5 minuto

2. "Higad" - 7 min

3. "Pagbabago" - 5m

4. "Titanic" - 9 min

5. Pagninilay - 3 min

6. Paalam -1 min

"Isa para sa lahat at lahat para sa isa"

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagkakaisa, responsibilidad; pag-unlad ng mga di-berbal na kasanayan sa komunikasyon

1. "Kumustahin" - 3 min

2. "Bumuo" - 7 min

3. "Pagkaguluhan" - 8 min

4. "Scratch your back" - 10 min

5. "Palms" - 1 min

« Friendly kami guys."

Pagbuo ng pangkat. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagkakaisa sa loob ng pangkat, ang kakayahang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba, at malutas ang mga nakatalagang gawain.

1. "Mag-usap tayo gamit ang ating mga kamay" - 2 minuto

2. "Pagpindot at mga kulay" - 5 min

3. "Puzzle" - 5min

4. "Bumps in the swamp" - 10 min

5. "Strongmen" - 5 minuto

Aralin 1. Kakilala. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga bata.

Pag-unlad ng aralin

1. Magpainit.

Malugod na tinatanggap ng social educator ang mga bata.

Guys, ngayon ako ang mangunguna sa aralin. Ang pangalan ko ay Yulia Yurievna. Pero kilalanin muna natin ang isa't isa.

Mag-ehersisyo "Snowball". Pagbati sa isang bilog (ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay at batiin ang bawat isa sa pamamagitan ng pangalan, pinangalanan ang mga pangalan ng lahat ng naunang kalahok).

Pamilyar sa mga patakaran ng pagtatrabaho sa isang grupo.

Nagagalak akong makilala ka. Ngayon makinig nang mabuti sa mga tuntunin ng pag-uugali sa ating mga klase.

Marahil ay napansin mo na mayroon akong laruan sa aking mga kamay, at hawak ko ito para sa isang kadahilanan, mayroong isang panuntunan: "Kung sino ang may laruan, nagsasalita siya." Sabay-sabay nating ulitin ang panuntunang ito. Ang susunod na panuntunan, ang stop rule. Sa tingin ko ay madali mong maaalala ang panuntunang ito. Pagkatapos ng lahat, sinasabi nito na hindi mo maaaring matakpan ang bawat isa at makinig nang mabuti. Sabay-sabay nating ulitin ang panuntunang ito. May isa pang tuntunin. Parang ganito: "Maging aktibo." Sabay-sabay nating ulitin ang panuntunang ito.

2. Pangunahing bahagi

- Ngayon tayo Maglaro tayo.

Mag-ehersisyo na "Caterpillar" - ang klase ay nagiging sunod-sunod sa isang hanay, hawak ang kapitbahay sa harap sa pamamagitan ng baywang. Pagkatapos ng mga paghahandang ito, ipinaliwanag ng host na ang koponan ay isang uod, at ngayon ay hindi na mapupunit. Ang uod ay dapat, halimbawa, ipakita sa kanyang mahabang katawan kung paano ito natutulog, kung paano ito kumakain, kung paano ito naghuhugas, kung paano ito nag-eehersisyo, atbp.

- Magaling! Nagustuhan mo ba ang laro?

Ang laro natin ay tatawagin "Pagbabago". Iyon ay, pangalanan ko ang mga hayop, tao, mga bagay kung saan dapat kang "maging". Subukan Natin. Ngayon lahat kayo ay "naging" sa isang pusa. Maaari kang gumawa ng mga tunog na katangian ng isang pusa, iyon ay, meow, purr, maaari kang mag-stretch, gaya ng ginagawa ng mga pusa, atbp.

Kaya, ikaw...

Kuneho

· pagod na tao

· Aso

· Daga

· Isang taong sobrang sama ng loob

・Masayahing tao

· Kahoy

Unggoy

—Mag-ehersisyo ng Titanic. Magaling ang ginawa mo. At bilang gantimpala, nais kong mag-alok sa iyo ng isang paglalakbay sa bangka. Ngunit kailangan mo munang pumili ng isang kapitan. Sino ang gustong maging? (kung maraming mga lalaki ang gumagalaw ng kanilang kamay nang sabay-sabay, kung gayon ang kapitan ay pinili sa tulong ng isang tula). Ang pagiging kapitan ay hindi ganoon kadali, dahil siya ang may pananagutan sa barko, para sa mga pasahero, para sa mga tripulante. At kung sakaling magkaroon ng kasawian, ang kapitan ay dapat tumulong sa mga tao. Malinaw ang lahat, kapitan?

Pagkatapos ay hihilingin ko sa lahat na umakyat sa kubyerta. Magsisimula na ang ating paglalakbay! Naglalayag kami sa aming maliit na barko, hinahangaan ang dagat, pinapanood ang mga dolphin. Ngunit biglang lumakas ang hangin, natabunan ng mga ulap ang langit, nagsimulang umulan, kumikidlat. At, oh, kasawian, nagsimulang lumubog ang aming barko. (Sabay-sabay na inaalis ng guro ang upuan hanggang sa may natitira pang tatlong upuan, uupo ang mga bata sa natitirang upuan). Sa kabutihang palad para sa amin, nalaman nila ang tungkol sa pagkawasak ng barko sa baybayin at nagpadala ng isang rescue team upang tulungan kami. At ngayon ay maaari ka nang umalis sa kubyerta ng isang lumulubog na barko, mag-ulat pabalik, nagawa mo bang iligtas ang lahat ng mga tao?

- Fine, nakikita ko na handa kayong tumulong sa isa't isa, ibig sabihin ay mabilis kang makakapagkaibigan. Magaling! Ipagpatuloy mo yan! At ngayon hinihiling ko sa lahat na umupo sa kanilang mga upuan.

3. Pangwakas na bahagi.

- Ngayon ay tatanungin kita, at ipasa ang bolang ito. Halimbawa, binigay ko ang bola kay Dima, kailangan niyang sagutin ang tanong ko at ipasa ito. Ngunit bago ipasa ang bola ay dapat paikutin ang sinulid sa paligid ng daliri (ipinapakita kung paano). Tuloy ang laro hanggang sa muli kong kasama ang glomerulus.

Pagninilay.

· Nasiyahan ka ba sa aralin ngayon? Bakit?

· Mas nakilala mo ba ang iyong mga kaklase? Ano ang hitsura nila sa iyo?

· Nagustuhan mo ba ang larong uod? Bakit?

· Gusto mo bang maglaro muli ng transformation game?

· Mas gusto mo bang ilarawan ang mga hayop o ang damdamin at emosyon ng mga tao?

· Ano sa tingin mo ang mas mahirap ilarawan, hayop o tao?

· Noong naglaro kami ng Titanic game. Hindi ka ba natakot na hindi ka papasukin ng iyong mga kasama sa kanilang upuan, ibig sabihin, hindi ka nila tutulungan? Nagtiwala ka ba sa kanila?

- Magaling! Tignan mo guys, may vicious circle tayo. At bawat isa sa atin ay bahagi nito. Kung, halimbawa, itinaas ko ang aking daliri, kailangan ko ring gawin ito kung ayaw niyang masira ang sinulid. Tayo ay iisa. Kami ay isang team.

- Kami ay malutas tulad ng sumusunod, ngunit sagutin muna ang aking tanong: naranasan mo na bang magpasalamat sa isa't isa para sa araw na magkasama?

"Ngayon mayroon kang pagkakataong iyon." At kasabay nito, mapalaya natin ang ating sarili. Iyon ay, ipinapasa ko ngayon ang bola at sinabi sa kanya: "Salamat sa isang kahanga-hangang araw", tinanggal ang thread mula sa kanyang daliri, ipinasa ang bola at sinabi sa kanya na "salamat sa isang magandang araw", atbp. hanggang sa maglahad na kaming lahat, at bumalik sa akin ang bola.

Mga klase sa adaptasyon kasama ang mga unang baitang. Pangkatang gawain kasama ang mga bata sa elementarya

Pag-aangkop ng bata sa paaralanay medyo mahaba ang proseso. Hindi isang araw, hindi isang linggo ang kailangan para masanay ang isang munting estudyante sa paaralan ng totoo. Ang pangunahing papel sa paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa silid-aralan, siyempre, ay kabilang sa guro ng klase. Kailangan niyang patuloy na magtrabaho sa pag-level up.pagganyak sa pag-aaralkay baby xnakakapagod pumasok sa school, ay ang pagnanais na makakuha ng kaalaman. Ang guro ng klase ay dapat lumikha para sa batamga sitwasyon ng tagumpay sa silid-aralan, sa panahon ng recess, sa mga ekstrakurikular na aktibidad, sa pakikipag-usap sa mga kaklase.

Ang pinaka-epektibong pag-iwas sa maladjustment aypangkatang gawain kasama ang mga bata. Maaari itong isagawa ng parehong psychologist ng paaralan at guro ng klase. Ang ganitong gawain ay isinasagawa sa anyo ng mga klase sa adaptasyon ng grupo sa simula ng taon ng pag-aaral pagkatapos ng mga oras ng paaralan 1-2 beses sa isang linggo.

Ang ganitong mga aktibidad ay makakatulong sa paglikha ng mga kondisyon para sakanais-nais na pagbagay ng batasa paaralan, sa pamamagitan ng pagbuo ng isang positibong microclimate sa kapaligiran ng mag-aaral, isang palakaibigan na kapaligiran, emosyonal na kaginhawahan, ay tutulong sa pagtatatag ng mga interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga bata batay sa paggalang, empatiya, pagtanggap at pagtitiwala sa isa't isa, ay makakatulong na mapabuti ang pakikipag-ugnayan, bumuo ng pagkakaisa ng grupo. Ang mga klase ay magtuturo sa mga bata ng mga alituntunin ng buhay paaralan, at ang guro ng klase ay ipakikilala sa mga personal na katangian ng mga bata.

Tampok ng mga klase sa pagbagayna ang mga ito ay palaging isinasagawa nang may emosyonal na positibong saloobin. Dapat silang maging kaaya-aya at kawili-wili para sa mga bata. Sa silid-aralan, ang mga laro at malikhaing gawain ay malawakang ginagamit, pati na rin ang mga sikolohikal na pagsasanay. Ang pinakamahalaga ay ang talakayan sa mga bata ng mga natapos na gawain, ang paglalahat ng mga resulta, ang paglalagay ng kolektibo at indibidwal na gawain sa silid-aralan upang maipahayag ang personal na kahalagahan ng bawat bata.

Mas mabuti kung ang mga bata ay nasa mga klase sa adaptasyon umupo sa isang bilog . Papayagan nito ang bawat isa sa kanila na makita ang mga mata ng isa't isa, at hindi ang likod ng kanilang mga ulo.

Sa simula ng mga klase, siguraduhin pagbati . Hiniling ng guro ng klase sa mga lalaki na ngumiti sa isa't isa: ang kapitbahay sa kanan, ang kapitbahay sa kaliwa. Pagkatapos ay batiin siya nang magiliw, makipagkamay. Ang susunod na gawain ay isang kahilingan na tawagan ang isa't isa nang magiliw (halimbawa: "Hello, Lenochka") at magiliw na sumagot ("Hello, Borenka").

Unang aralin

Maipapayo na ilaan ang unang aralin sa mga unang baitangmagkakilala guys. Pagkatapos ng pagbati, sasabihin ng lahat ang kanilang pangalan. Ngunit mahirap tandaan ang lahat sa ganitong paraan. Samakatuwid, maaaring gamitin ng guro ng klase ang sumusunod na pamamaraan: tanungin ang mga lalaki na ang pangalan ay Natasha (Lena, atbp., kasama ang lahat ng mga pangalan) na pumunta muna sa board.

Ang mga batang may parehong pangalan ay tumatanggap ng mga bulaklak na papel na may parehong kulay. Kapag naibigay na ang lahat ng bulaklak, hinihiling ng guro sa klase ang mga lalaki na ang pangalan ay Natasha na itaas ang mga bulaklak, atbp. Maaari mong anyayahan ang mga lalaki na paikutin sa musika sa "Waltz of the Flowers", at sa dulo ng ang aralin, gumawa ng isang clearing sa isang piraso ng Whatman berdeng papel. Ang bawat bata naman ay iniimbitahan na humanap ng lugar sa clearing at idikit ang sarili nilang bulaklak nang mag-isa. Iginuhit ng guro ng klase ang atensyon ng mga bata sa kung ano ang naging kahanga-hangang parang, napakalaking klase, at ang bawat estudyante ay may lugar dito.

Sa pagtatapos ng aralin, kailangan mong tanungin ang mga mag-aaral kung nagustuhan nila ang aralin, kung ano ang partikular na gusto nila, kung gusto nilang magsagawa ng mga klase sa hinaharap.

Pangalawang aralin

Ang ikalawang aralin ay maaaring italaga sa pagtuturo sa mga bata papuri sa isa't isa. Pagkatapos ng tradisyonal na pagbati, hinihiling ng guro ng klase ang mga bata na purihin ang isa't isa (halimbawa: "Helen, maganda ang mga busog mo ngayon"). Bilang isang tuntunin, ang gawaing ito ay nagdudulot ng pagtawa at pagkalito. Samakatuwid, dapat turuan ang mga bata na magbigay ng papuri.

Tinanong ng guro ng klase ang mga lalaki tungkol sa kung sino ang nalulugod na makarinig ng mabubuting salita na tinutugunan sa kanila? Bilang isang tuntunin, lahat ay sumasagot sa sang-ayon. Pagkatapos ay sinabi ng guro ng klase na mayroon siyang isang Katya na manika na mahilig tumanggap ng mga papuri. Inaanyayahan ang bawat bata na bigyan ng papuri ang manika. Ang guro sa ngalan ng manika ay nagkomento sa mga papuri, pinupuri ang mga lalaki para sa mga pinakamatagumpay. Pagkatapos magtrabaho kasama ang manika, nag-aalok ang guro ng klase na maglarolarong "Mga Papuri".

Larong "Mga Papuri"

Laro ng mga papuri. Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Nagsisimulang magsalitaisang papuri sa isang bataguro sa silid-aralan. Ang bata na nakatanggap ng papuri ay nagsasabi ng isang papuri sa kanyang kapitbahay, at iba pa sa isang kadena. Ang huling bata sa bilog ay pumupuri sa guro ng klase. Sa pagtatapos ng laro - isang talakayan ng mga resulta. Ang bawat bata ay nag-uusap tungkol sa kung ano ang naramdaman niya nang marinig niya ang isang papuri sa kanya at kapag pinuri niya ang isang kapitbahay. Nasiyahan ba siya sa pakikinig at pagbibigay ng mga papuri?

Napansin ng guro ng klase na pagkatapos ng mga papuri sa klase ay naging mas maliwanag ito, at para maging ganap itong magaan, iminumungkahi niya ang pagguhit ng araw para sa bawat bata. Ang mga pinturang araw, sa kahilingan ng mga bata, ay inilalagay sa silid-aralan upang magpainit at paalalahanan sila ng mga papuri.

Pangatlong aralin

Ang ikatlong aralin ay maaaring italagaang pagbuo ng pagmamasid at empatiyakaugnay ng bawat isa. Pagkatapos ng tradisyonal na pagbati, inaanyayahan ng guro ng klase ang mga bata na maupo sa isang bilog at maglarolarong "Ano tayo".

Laro "Ano tayo"

Ang larong "Ano tayo." Sinimulan ng guro ng klase ang laro: inaanyayahan niya ang isa sa mga lalaki sa bilog sa pamamagitan ng kanyang pagkakahawig sa kanyang sarili. Halimbawa: "Katya, mangyaring lumabas sa akin, dahil pareho tayo ng kulay na sapatos." Pumasok si Katya sa bilog at inanyayahan ang isa sa mga kalahok na umalis sa parehong paraan.

Nagpapatuloy ang laro hanggang ang lahat ng miyembro ng grupo ay nasa bilog. Ang laro ay maaaring ulitin nang maraming beses. Pagkatapos ng laro, sinabi ng guro ng klase na ang lahat ng tao ay iba-iba, ngunit ang lahat ng mga tao ay may isang bagay na pareho (nakalista kung ano ang parehong mga tampok ng hitsura, mga bagay na damit ay pinangalanan). Sa pagtatapos ng aralin, ang bawat bata ay inaanyayahang gumuhit ng kanilang sariling larawan at maglagay ng sariling larawan sa isang stand na inihanda nang maaga. Ang resulta ng aralin ay lahat tayo ay magkakaiba, ngunit mayroon tayong pagkakatulad at maganda ang ating pakiramdam na magkasama.

Ikaapat na sesyon

Ang ikaapat na aralin ay maaaring italagapagpapahalaga sa sarili. Pagkatapos ng tradisyonal na pagbati,laro ng palakpakan.

Larong "Palakpakan"

Laro ng palakpakan. Ang mga lalaki ay nakaupo sa isang bilog. Hinihiling ng guro ng klase na tumayo ang mga may tiyak na kasanayan o kalidad (halimbawa, tumayo ang mga marunong gumuhit, magbasa, magbilang, lumangoy, mahilig manood ng mga pelikulang pambata, atbp.). Pinalakpakan ng iba pang kalahok ang mga tumayo. Pagkatapos ng larong "Palakpakan", inaanyayahan ng guro ng klase ang bawat isa sa mga lalaki na magsabi ng kaunti tungkol sa kanilang sarili, tungkol sa kung ano ang ginagawa nila sa kanilang libreng oras, kung ano ang magagawa nila nang maayos, kung saan pinupuri siya ng mga matatanda. Ang bawat tagapagsalita ay pinapalakpakan. Ang kwentong ito ay maaaring isagawa hindi sa ngalan ng bata, ngunit sa ngalan ng alinman sa kanyang mga bagay.

Laro "Ano ang alam ko tungkol sa akin"

Laro "Ano ang alam ng bagay tungkol sa akin". Ang isa sa mga bata, na sumusunod sa halimbawa ng guro ng klase, ay kumukuha ng anumang bagay sa kanyang sarili (panulat, pencil case, notebook, jacket, atbp.) at nagsimulang magsalita tungkol sa kanyang sarili sa ngalan ng bagay na ito. Halimbawa: "Ako ang panulat ni Serezha. Kinukuha niya ako kapag nagsusulat siya ng isang bagay. Siya ay nagsisikap na magsulat nang maganda," atbp. Sa pagtatapos ng aralin, ang guro ng klase ay nagbubuod kung ano ang mga may kakayahang bata sa klase.

Ikalimang aralin

Ang ikalimang aralin ay maaaring italaga sa pagpapatuloypakikipag-date sa mga unang baitang. Pagkatapos ng tradisyonal na pagbati, inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang kanilang mga paboritong laro. Pagkatapos ng talakayan, anyayahan ng guro ng klase ang mga bata na gumuhit ng kanilang paboritong laro o laruan. Maaari mong iguhit ang proseso ng laro. Sa pagtatapos ng pagguhit, itinala ng guro ng klase kung gaano karaming magagandang guhit ang lumabas.

Hilingin sa bawat bata na sabihin ang tungkol sa kanilang pagguhit (kanilang laro, laruan). Pagkatapos ng bawat kuwento, tatanungin ng guro ng klase kung sino pa sa klase ang gumuhit ng larawan tungkol sa larong ito (laruan). Batay sa mga resulta ng talakayan, ibinubuod niya ang mga interes ng mga bata, tinatapos kung gaano karaming mga kagiliw-giliw na laro at mga laruan ang mayroon ang mga bata, kung gaano sila magkakatulad sa mga interes, at kung gaano kahusay ang paglalaro nang magkasama.

Ang pangwakas na aralin ay naglalayonpagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan, pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga unang baitang. Bilang isang warm-up larong "Smile" may laruan, gaya ng aso.

Larong "Smile"

Ipinapasa ng guro ng klase ang aso sa bata at ngumiti, ipinapasa ng bata ang aso sa kanyang kapitbahay at ngumiti, atbp., hanggang sa bumalik ang aso sa guro ng klase. Pagkatapos ay magpapatuloy ang guro sa pangunahing bahagi ng aralin.

Larong "Enchanted Tree"

Guro ng klase (tinutugunan ang mga bata na nakaupo sa isang bilog): Gusto mo bang maglakbay sa isang mahiwagang lupain? Pagkatapos ay tumayo kami sa isang bilog. Isa itong time machine. Upang makarating sa mahiwagang lupain, gumawa kami ng 3 hakbang sa kanan nang pabilog. Narito kami sa isang mahiwagang lupain. Isang magandang puno ang tumubo sa bansang ito. Isa itong wish tree. (Ang isang piraso ng drawing paper ay nakakabit sa easel, kung saan iginuhit ang isang punong walang dahon.)

Ang puno ay natupad lamang ang mga mabuting hangarin. Isang araw isang masamang wizard ang dumating sa bansang ito. Gumawa siya ng isang masamang hangarin, at hindi ito natupad ng puno. Pagkatapos ay nagalit ang salamangkero at kinulam ang puno ng pagnanasa. Subukan nating sirain ito, hindi ba? At ang puno mismo ay tutulong sa atin dito. Ito ay humihingi sa amin ng isang bagay, at ang mga kahilingang ito ay nakasulat sa mga dahon. (Ang mga dahon ay inihanda ng guro ng klase nang maaga, ang bawat sheet ay naglalaman ng isang gawain na dapat tapusin ng mga lalaki.) Basahin natin ang mga ito. (Binabasa ng guro ng klase ang mga gawain.)

Ehersisyo 1. Ang masamang wizard ay palaging nasa masamang kalagayan, ang kanyang mukha ay palaging galit, hindi nasisiyahan. Kung titingnan mo ang mukha ng wizard na ito, agad na walang gustong makipagkaibigan sa kanya. Bakit? Hinihiling sa iyo ng puno na iguhit para sa wizard ang mga mukha ng mga lalaki na gusto mong maging kaibigan. Marahil ay titingnan ng salamangkero ang mga guhit na ito, magiging mas mabait, baguhin ang kanyang ekspresyon, nais na magkaroon ng mga kaibigan, at lahat ay nais na makipagkaibigan sa kanya? (Magsisimula ang mga bata sa pagguhit. Tinutulungan ng guro ng klase ang mga bata na idikit ang natapos na mga guhit sa tabi ng puno.) Ano sa palagay mo ang mararamdaman ng salamangkero kapag nakita niya ang iyong mga iginuhit?

Gawain 2. Ang masamang wizard ay walang at hindi kailanman nagkaroon ng mga kaibigan. Bakit? Hindi alam ng wizard kung ano dapat ang tunay na kaibigan. Hinihiling sa iyo ng puno na magsulat ng isang liham sa wizard at sabihin sa kanya kung ano ang dapat na maging isang tunay na kaibigan. Pag-isipan natin kung paano natin maipagpapatuloy ang mga sumusunod na hindi natapos na mga pangungusap:

Ang tunay na kaibigan ay ang taong...

Kasama ang isang kaibigan na gusto ko...

Ang pagkakaibigan ay humahadlang...

Nagpapasalamat ako sa isang kaibigan...

Gusto ko kapag kaibigan...

Nakakatulong ang pagkakaibigan... (Pagkatapos ng talakayan, tatanungin ng guro ng klase ang mga lalaki.)

May totoong kaibigan ka ba?

Maaari bang maging tunay na kaibigan ang bawat isa sa inyo?

Gawain 3. Walang sinuman ang nakapagsalita ng mabubuting salita sa isang masamang wizard. Bakit? Nasasabi mo na ba ang mabubuting salita sa isa't isa? Laruin natin ang larong "Mga Papuri" (na may bola). (Ang mga lalaki at ang guro ng klase ay nakaupo sa isang bilog. Sinimulan ng guro ng klase ang laro. Ibinigay niya ang bola sa batang nakaupo sa tabi niya at nagsabi ng papuri. Ang batang nakatanggap ng bola ay pumupuri sa kapitbahay at ipinasa ang bola, atbp. ., hanggang sa bumalik ang bola sa guro ng klase .)

Gawain 4. Naaalala mo ba na sa bansa ng Joy, ang Araw, Kaligayahan at Kabaitan, hindi isang simpleng puno ang tumubo, kundi isang puno ng pagnanasa. Ano ang kulang sa puno? Mga dahon. Hinihiling sa iyo ng puno na hilingin ang isang bagay na mabuti para sa iyong mga kaibigan. At sa bawat hiling, isang bagong dahon ang tutubo sa puno. Gumuhit ng isang dahon, gumawa ng isang hiling at idikit ito sa puno.

Sa huling bahagi ng aralin, sinabi ng guro ng klase sa mga bata na tapos na ang paglalakbay, nag-aalok na tumayo nang pabilog, bumuo ng time machine, gumawa ng 3 hakbang sa kaliwa at mapupunta sa silid-aralan.

Pagbuo ng mga klase na may likas na kakayahang umangkop para sa mga unang baitang "Kumusta, paaralan!"

May-akda: Spiridonova Alla Vasilievna, guro sa elementarya, MBOU "Proletaryong sekondaryang paaralan" p. Proletarka, distrito ng Krasnogvardeisky, rehiyon ng Orenburg.
Paglalarawan ng trabaho: ang pag-unlad na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro sa elementarya sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na nagtatrabaho ayon sa Federal State Educational Standard. Kapag inihahanda ang mga bata para sa paaralan.
Ang problema ng pag-angkop ng mga first-graders sa paaralan ay may kaugnayan para sa buong sistema ng edukasyon. Pagdating sa paaralan, pagpasok sa isang bagong sitwasyon para sa kanilang sarili, halos lahat ng mga bata ay nakakaranas at nag-aalala. Ito ay ipinahayag sa iba't ibang paraan: ang ilan ay sumusubok sa lahat ng posibleng paraan upang maakit ang pansin sa kanilang sarili at talagang maakit ito sa kanilang kadaliang kumilos at hindi palaging makatwiran na aktibidad, ang iba, sa kabaligtaran, ay tila nag-freeze, nagsasalita nang mas tahimik kaysa sa karaniwan, halos hindi pumasok. pakikipag-ugnayan sa ibang mga mag-aaral at sa guro. Sa lahat ng iba't ibang mga pagpapakita ng pag-uugali ng mga bata sa panahon ng pagbagay, maaari nating sabihin na ang lahat ng mga unang baitang ay nangangailangan ng tulong at suporta mula sa mga nasa hustong gulang sa mahirap na panahong ito para sa kanila.
Target: paglikha ng mga kondisyon para sa pamumuhay at pag-unawa sa mga bagong karanasan, mga bagong sitwasyon ng buhay at komunikasyon.

Mga gawain:
Paglikha ng mga kundisyon para matiyak ang emosyonal na kaginhawaan, isang pakiramdam ng seguridad para sa hinaharap na mga unang baitang kapag pumapasok sa buhay paaralan.
Ang paglikha ng isang palakaibigan na kapaligiran sa silid-aralan bilang isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng tiwala sa sarili sa mga bata.
Pagtulong sa mga magiging unang baitang sa pag-unawa at pagtanggap sa mga alituntunin ng buhay paaralan at sa kanilang sarili bilang mga mag-aaral.
Organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata bilang isang kinakailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa edukasyon.
Paglikha ng mga kinakailangan para sa pagkakaisa ng grupo ng klase.
Ang pangunahing ideya ng aktibidad ng pedagogical ay upang matulungan ang mga bata na umangkop sa paaralan, bilang isa sa mga elemento ng matagumpay na pagsasapanlipunan.
Ang mga pangunahing anyo ng gawaing pag-unlad: mga sikolohikal na aralin (dahil inilalagay nito ang mga bata sa aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay), mga laro (dahil nagpapalawak ito ng mga abot-tanaw, ilulubog ang bata sa ibang mga mundo at mga relasyon., Nagbibigay ng karanasan sa kanilang paglikha, pagpili, pagtatayo), pagsasanay (dahil ang gawain ng pagkatuto ay hayagang itinakda sa pagsasanay. Kasama sa pagsasanay ang paghinto, pagmuni-muni, pagbabalik sa kung ano ang naging resulta at hindi maintindihan).

Pag-unlad kasama ang mga bata

Pagkilala sa guro sa mga katangian ng klase.
Kakilala. Panimulang usapan. Ang larong "Bulaklak - mga pangalan."
Bakit sila pumapasok sa paaralan.

Kakilala
Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa hinaharap na mga unang baitang upang maging pamilyar sa isang guro, isang psychologist, at sa isa't isa.
Pag-unlad ng aralin:
Binabati ng psychologist at guro ang mga bata, batiin sila.
Guro “Natutuwa akong makilala ka. Dumating ka sa paaralan, at ang aming paaralan ay magiging isang lugar kung saan matututo ka ng maraming bago at kawili-wiling mga bagay, makakuha ng mga sagot sa iba't ibang mahihirap na tanong. At, siyempre, marami kang makikilalang kaibigan dito. At para mas makilala nating lahat, mas makilala natin ang mga magiging kaklase natin at ang ating paaralan, magkikita tayo sa dating lessons. Sa mga araling ito, maaari kayong magtrabaho at maglaro nang magkasama.
Guys, ang hudyat para sa simula ng aralin sa pakikipag-date ay ang mga salitang ito, makinig: - Isa, dalawa, tatlo - makinig at tumingin!
- Tatlo, dalawa, isa - magsisimula na tayo ngayon!
Guys, para magsimula ang lesson na ito, sabay-sabay nating sabihin ang mga salitang ito. Mangyaring tumayo sa tabi ng iyong mga mesa. Tumingin sa akin at ulitin ang mga galaw na ipapakita ko. Subukang ulitin ang mga salita pagkatapos ko upang mas maalala ang mga ito.
Ang psychologist, kasama ang guro, ay binibigkas ang mga salita na nagsisilbing isang senyas upang simulan ang aralin, na sinamahan sila ng mga sumusunod na paggalaw:
- Isa, dalawa, tatlo (ipapalakpak ang kanyang mga kamay ng 3 beses) - makinig (itinuro ang kanyang mga tainga) at tumingin (itinuro ang kanyang mga mata)!
- Tatlo, dalawa, isa (magpapalakpak ng mga kamay ng 3 beses) - magsisimula na tayo ngayon (ilalahad ang mga kamay sa klase nang nakataas ang mga palad)!
Psychologist: Salamat! Umupo ka sa upuan mo at tingnan mo ako!"

KAKILALA. LARO "BULAKLAK"
"Ako ay isang psychologist. Ang pangalan ko ay (sinasabi ang pangalan at nakakabit sa pisara ng isang bulaklak na ginupit mula sa kulay na papel, kung saan ang pangalan ng psychologist ay nakasulat sa mga bloke na titik)
Guro: "Ako ang iyong magiging guro...
Tingnan kung gaano karaming mga bata ang nasa klase. Hindi mo pa kilala ang isa't isa, hindi mo pa kilala ang lahat. Siyempre, lahat ay may sariling pangalan, at maaaring mahirap matandaan kaagad kung sino ang pangalan. At kami ay mag-aaral nang magkasama, at samakatuwid kailangan mong malaman ang lahat ng mga lalaki sa klase.
Magkakilala tayo. Kapag sinabi kong: "Three-four" - lahat ng nasa command ay sisigaw ng kanilang pangalan. Well, subukan natin! Oh-oh-oh!... Parang sumisigaw sila ng malakas, pero ni isang pangalan ay wala akong narinig! Narinig mo na ba ang lahat ng pangalan?
Subukan natin sa ibang paraan. Kung hindi ito gumana nang malakas, sabihin natin ang ating mga pangalan nang pabulong. Muli, may hindi tama ... Walang sumigaw, ngunit wala pa ring malinaw. Nakarinig ka na ba ng maraming pangalan? Hindi rin?
Marahil, ang bagay ay, guys, na ang lahat ay nagsasalita nang sabay-sabay. Masarap magtulungan, masayang tumugtog, magaling kumanta, ngunit masama ang sumagot: kapag ang lahat ay nagsabi ng iba't ibang mga salita nang sabay-sabay, walang malinaw. Subukan nating mag-usap nang paisa-isa at makinig sa mga pangalan ng mga lalaki at babae ng ating magiging klase. Sabay-sabay akong lalapit sa bawat isa sa inyo, at ang hinihipo ko sa balikat ay malakas at malinaw na sasabihin ang kanyang pangalan. Mayroon akong mga bulaklak kasama ang iyong mga pangalan sa aking kamay, ibibigay ko sa lahat ang isa sa mga bulaklak. Salamat! Ngayon ang lahat ng mga pangalan ay narinig.
May mga bulaklak na may mga pangalan mo sa harap mo. Makinig nang mabuti sa gawain. Ang mga bulaklak ay maaaring matupad ang mga ito para sa iyo.

Hiniling ng psychologist sa mga pinangalanan niya na magtaas ng mga bulaklak. Mga halimbawa ng mga gawain: "Mga lalaki, itaas ang mga bulaklak", "Mga batang babae, iangat ang mga bulaklak" ​​"Kunin ang mga bulaklak, ang mga pangalan na nagsisimula sa titik ..." "(Pangalanan ang ilang mga titik).
“Magtanim tayo ng malaking bulaklak na parang sa ating tabla. Gawin natin ito sa ganitong paraan. I will call some guys to the board, pupunta sila dito at ilalagay ang mga bulaklak nila sa board. Kailangan mong makinig ng mabuti kung tatawagan kita. Hinihiling ko sa iyo na pumunta sa board, lahat ng mga tinatawag na ...
Naglabas ang guro ng karatula na may nakasulat na "KLASE NAMIN". “Guys, tingnan mo kung gaano karaming bulaklak ang nakuha natin, kasing dami natin. At lahat tayo ay isang klase (naglalagay ng karatula sa itaas ng mga pangalan). Eto na, kung ano ang klase namin.

MAG-EXERCISE ng "SENSITIBONG KAMAY"
Ngayon ay hihilingin ko sa mga nakaupo na lumapit sa akin. Mangyaring tumayo sa tabi ko, sa isang linya, na nakaharap sa klase. Magaling! Hihilingin ko (sabihin ang pangalan) sa isa sa mga bata na hawakan ang mga kamay ng lahat at tukuyin kung sino ang may pinakamainit na kamay.
Tinutukoy ng isa pang bata kung sino ang may pinakamainit na tainga, noo, ilong, atbp.

GAWAIN "REGALO SA KLASE"
“Gawin nating regalo ang ating klase: palamutihan ito ng mga gintong araw! Hayaan ang bawat isa sa inyo na gumuhit ng isang araw na maaaring magpainit, magpasaya at magpasaya sa iyo! Pagkatapos ang aming klase ay magiging pinakamaliwanag at pinakakomportable. (Ang tahimik na musika ay ginagamit sa panahon ng gawain).
"Kung sino ang nakatapos ng pagguhit, ilagay ang mga lapis sa lugar, at ang pagguhit sa harap mo. Aakyat ako, at tahimik mong sasabihin sa akin kung anong lugar sa klase ang nagustuhan ng araw mo."

MGA PAARALAN AT PRESCHOOLCHILDREN
Layunin: Paglikha ng mga kondisyon para sa paunang kamalayan ng mga bata sa kanilang katayuan sa hinaharap bilang isang mag-aaral.
Pag-unlad ng aralin:
Binabati ng guro at psychologist ang mga bata at ang aralin ay nagsisimula sa isang pamilyar na aksyon.

LARO "ISA, DALAWA, TATLO - BULONG"
"Ngayon ay lalaruin natin ang larong "Isa, dalawa, tatlo - bulong." Ilapat ang iyong mga kamay sa mga kamao. Magtatanong ako, at sasagutin mo ako, ngunit sagutin mo sa isang espesyal na paraan. Nagtatanong ako, at bumulong ka sa tatlo: isa, dalawa, tatlo, itaas ang iyong hinlalaki at ibulong ang sagot. Subukan Natin. Ano ang pangalan ng kasama sa bahay? atbp.

MGA PAARALAN AT PRESCHOOLCHILDREN
Guys, ano ang tawag nila sa iyo sa kindergarten? Ano ang itatawag sa iyo kapag pumasok ka sa paaralan? Sabihin mo sa akin, ano ang pagkakaiba ng isang mag-aaral at isang preschooler? Tama, ang isang mag-aaral ay gumagawa ng kanyang takdang-aralin, pumapasok sa paaralan, nag-aaral sa silid-aralan. Ano ang ginagawa ng mga preschooler? Maaari bang maglaro at tumakbo ang isang estudyante? Sa katunayan, ang mag-aaral ay maaari ring maglaro at tumakbo. Sasabihin ko sa iyo ang isang maliit na lihim: ang bawat isa sa iyo ay maaaring kumilos tulad ng isang schoolboy, at kung minsan tulad ng isang preschooler. Kailangan mong malaman kung kailan ka maaaring kumilos tulad ng mga mag-aaral at kung kailan ka maaaring kumilos tulad ng isang preschooler. Ngayon ay pangalanan ko ang iba't ibang mga sitwasyon, at iisipin mo kung paano ka dapat kumilos sa sitwasyong ito - tulad ng isang batang mag-aaral o tulad ng isang preschooler. - Sa aralin. - Mga bahay. -Kasama ang mga kaibigan. atbp.
LARO "MANG DAGAT AY MINSAN ..."
Maraming salamat, nagawa mo ang isang mahusay na trabaho sa mahirap na gawain na ito. Alam mo kung kailan ka maaaring kumilos tulad ng isang schoolboy at kapag tulad ng isang preschooler. At ngayon, tingnan natin kung maaari kang mabilis na lumipat mula sa mga mag-aaral hanggang sa mga preschooler at kabaligtaran .. Ngayon ay maglalaro kami ng isang laro na malamang na alam ng marami sa inyo. Ang larong ito ay tinatawag na "Ang dagat ay nag-aalala minsan ...", ngunit lalaruin namin ito sa isang espesyal na paraan. Sa halip na isang marine figure, ilarawan natin ang mga figure ng isang schoolboy at isang preschooler. Sasabihin ng driver: "Ang dagat ay nag-aalala minsan, ang dagat ay nag-aalala sa dalawang pigura ng isang schoolboy (o preschooler) na nag-freeze sa lugar." Habang nag-aalala ang dagat, maaari kang maglakad sa paligid ng klase, at anna ang salitang "freeze" na kailangan mong mag-freeze, na naglalarawan sa pinangalanang pigura. Pinipili ng driver ang pinakamaraming estudyante sa paaralan o ang pinaka preschooler. Ako ang magiging unang driver. Mangyaring tumayo at lumapit sa akin."
Gawain "ano ang nasa portfolio"
"Ngayon sabihin mo sa akin kung ano ang kasama ng mga mag-aaral sa paaralan? Tama, may briefcase. Ano ang dala niya sa kanyang briefcase? Ano ang gustong dalhin ng mga preschooler? Ngayon ay gumuhit kami ng mga guhit-mga bugtong. Gumuhit ng tatlong bagay na dadalhin ng mga mag-aaral, at isang karagdagang bagay na dadalhin ng isang preschooler, na hindi kailangan sa paaralan.
(Gumuhit ang mga bata)
"Sino ang gustong magbigay ng sarili nilang bugtong sa klase?"
“Salamat, ngayon marami na tayong alam tungkol sa mga totoong mag-aaral. Ang mga tunay na mag-aaral ay nakikilala sa pamamagitan ng katotohanan na sila ay pumapasok sa paaralan, ginagawa ang kanilang araling-bahay. Sa paaralan, kailangan mong kumilos tulad ng mga mag-aaral, ngunit sa bahay, sa kalye, maaari kang kumilos tulad ng mga preschooler.

BAKIT PAPUNTA SA SCHOOL
Layunin: lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na matanto ang kanilang bagong katayuan sa hinaharap.
Pag-unlad ng aralin:
Binati ng guro at psychologist ang mga bata at sinimulan ang aralin sa isang kilalang ritwal.
LARO "ILONG, BIBIG, CEILING"
“Guys, and now we will learn a new game. Ito ay tinatawag na Ilong, Kisame, Bibig. Upang i-play ito, kailangan mong maging maingat. Tumingin sa itaas. Ano ang nasa itaas ng ating ulo? Ituro natin ang daliri at sabihin: ang kisame. ayos lang. Ano ang nasa ilalim ng iyong mga paa? Ituro natin ito ng daliri. At ngayon ay itinuturo niya ang kanyang daliri sa kanyang ilong at nagsasabing: ilong.
At ngayon lituhin kita. Pangalanan ko ang isa at ipapakita ko ang isa pa. Wala kang sinasabi, ituro mo lang ang tinatawag ko. Maniwala ka sa naririnig mo, hindi sa nakikita mo. Mag-ingat ka.
Guro: "Magaling guys. At sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento tungkol sa mga hayop sa unang baitang.
ANG PINAKAMAHUSAY UNANG GRADER. Sa isang malinaw na umaga ng Setyembre, ang mga hayop ay dumating sa paaralan ng kagubatan. Ang maliwanag na araw ay sumikat sa labas, ang simoy ng hangin ay naglaro ng mga gintong dahon ng taglagas. Hindi pa tumunog ang kampana, ang mga hayop ay nakaupo sa kanilang mga mesa at nag-uusap. Talagang nasiyahan sila sa pag-aaral, at nais ng bawat isa sa kanila na maging pinakamahusay sa unang baitang.
- Subukan nating tulungan ang mga hayop at bawat isa sa inyo, na tumatanggap ng drawing ng hayop, ay sasabihin kung bakit ang kanyang ward ang pinakamahusay na unang grader.

MAG-EXERCISE "Para saan sila pumapasok sa paaralan"
Pangalanan ko kung ano ang pinapasukan nila, kung tama, ipapalakpak mo ang iyong mga kamay, at kung mali, tatatak mo ang iyong mga paa.
Pumunta sila sa school para maglaro.
Pumunta sila sa paaralan upang magbasa.
Pumapasok sila sa paaralan upang maging magkaibigan. atbp.
GAWAIN "DRAWINGS-PUZZLES"
At ngayon ay gagawa ulit tayo ng mga guhit ng bugtong. Ngayon ay ipapamahagi ko ang mga sheet sa iyo. Gumuhit ng isang mag-aaral sa isang tabi, at isang preschooler sa kabilang banda upang maunawaan mo, hulaan kaagad kung sino ang iginuhit kung saan.
At ngayon kunin mo ang iyong mga guhit at makipagpalitan sa iyong desk mate. Subukang hulaan kung saan iginuhit ang schoolboy, at kung nasaan ang preschooler.
Kaya, ngayon natutunan namin na ang mga tao ay pumapasok sa paaralan upang mag-aral, upang matuto ng maraming mga bagong bagay, atbp. Salamat sa iyong trabaho.

MATUTO MAGTRABAHO NG KAIBIGAN
Layunin: paglikha ng mga kondisyon para sa kakilala ng mga hinaharap na first-graders na may mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa edukasyon.
Pag-unlad ng aralin:
Malugod na tinatanggap ng guro ang mga bata at nag-aalok na simulan ang aralin sa mga patula na linya, na sinasabayan ng mga galaw ng mga bata at guro.
“Sa isang awiting pambata ay inaawit ito: “Masayang magsama-sama sa mga kalawakan at, siyempre, mas mainam na kumanta nang may koro.” Siyempre, kung minsan gusto mong maglaro nang mag-isa, at may mga bagay na dapat gawin ng isang tao sa kanyang sarili. Ngunit madalas na nangyayari na hindi kawili-wiling maglaro nang mag-isa, at may mga bagay na mas mabuting gawin nang magkasama. Ngayon sa aralin ay magtutulungan tayo kapag kinakailangan upang tapusin ang mga gawain hindi nag-iisa. At kasama ang ilan sa mga lalaki.
GAWAIN "SAMA-SAMA"
Ang bawat pares ay magkakaroon lamang ng isang leaflet. Ito ay kinakailangan upang gumuhit nang sama-sama, magkasama na humahawak sa isang lapis. Gumuhit ng isang larawan nang magkasama sa anumang paksa, ngunit sa larawang ito ay dapat iguhit ang isang bahay at isang puno. Kung ano sila, at kung ano pa ang iguguhit mo sa iyong larawan, magpasya para sa iyong sarili. Sa panahon ng takdang-aralin, tandaan na dapat kayong magtulungan, nang walang pag-aaway at sama ng loob.
(Pagkatapos ng gawain, ang mga nais ay maaaring sabihin sa klase kung ano ang kanilang iginuhit)
LARO "ECHO"
Ngayon ay maglalaro kami ng "Echo" sa iyo. Simulan ang laro (8-9 na bata).
Hihilingin ko sa iyo na pumunta sa pisara (tinatawag ang bata sa pangalan). Makinig nang mabuti. Ipapalakpak ko ang ritmo ngayon, at subukan mong ulitin ito nang eksakto. Ikaw ang magiging echo ko. Magaling, nagawa mo ito, ngayon ay tawagin ang iyong sarili na isang katulong. Sino ang iimbitahan mo? Maaari kang tumawag sa pamamagitan ng pagsasabi ng, "Tulungan mo ako, at pangalanan."
Ngayon subukan nang sama-sama, sabay ulitin ang ritmo na aking ipapalakpak. handa na? Makinig nang mabuti.
Magaling, natapos mo ang gawain, at ngayon ay maaari kang mag-imbita ng isa pang katulong na may mga salitang "Tulungan mo ako, mangyaring ..."
(at ilang tao)

"Isang FIRST-CLASS JOURNEY"
Mga minamahal, binabati kita sa katotohanang natapos na ang ating mga klase. Nagkakilala kayo ng mabuti. Ngunit hindi ito ang katapusan ng aming mga pakikipagsapalaran, nagsisimula pa lamang sila. Ngayon kailangan nating pumunta sa isang mahusay na paglalakbay sa pamamagitan ng isang fairy-tale na bansa. Narito ito (mapabukas). Wish you luck. Handa ka na bang tumama sa kalsada? Pagkatapos ay simulan na natin.
Kaya pumunta kami sa isla ng mga estranghero. Ang pagsusulit na ito ay magiging pinakamadali para sa mga nakakaalala ng mabuti sa kanilang mga kaklase. Kakailanganin mong hulaan kung sino ang lumabas sa isla ng mga estranghero. Ngunit, pansin: sa sandaling nahulaan mo kung sino ang pinag-uusapan natin, sa anumang kaso ay huwag isigaw ang kanyang pangalan, huwag ituro ang isang estranghero gamit ang iyong kamay, ngunit lamang ... ngumiti. Masasabi ko sa iyong ngiti na nakilala mo siya. Kapag sinabi kong estranghero, lumitaw - ang kumikilala sa kanyang sarili ay tatayo lamang sa kanyang upuan (paglalarawan ng mga bata).
Magaling, nakilala mo ang lahat ng lumitaw sa Grove of Strangers, mga kaibigan natin sila. Pero baka isa sa inyo ang makapagpapangalan sa lahat ng lalaki dahil marami kami.
At ngayon pansin! Ano ang islang ito? Friendship Island ito. Makakarating lang kayo sa islang ito nang magkasama. Kaya, nakarating kami sa isla kasama ka, kailangan naming tulungan ang mga butil ng buhangin na bumuo ng isang bagong lungsod. May isang tray na may buhangin. Sama-sama tayong bumuo ng isang lungsod. Kaya, kung ikaw ay palakaibigan at nagsasama-sama tulad ng mga butil ng buhangin na ito, kung gayon ang anumang negosyo ay nasa iyo.
Ngayon bigyan natin ito ng pangalan.
Gumuhit tayo ng isang emblem.
At sumulat ng mga kahilingan para sa mga butil ng buhangin. Narito ang mga mabubuting lalaki! Naipasa namin ang mga pagsubok, at itinayo namin ang lungsod, at iginuhit ang coat of arms. AT NGAYON ... Ang bawat isa na nakabisado ang lahat ng mga pagsubok ay naghihintay ng premyo sa iyong palakpakan.
Buweno, natapos na ang mga aralin sa pakikipag-date. Ngunit ang kakilala ay magsisimula lamang sa Setyembre, pagdating mo sa paaralan. Kailangan mong matuto ng maraming bago, kawili-wili at mahahalagang bagay. Minsan maaalala natin ang ating mga mahiwagang aktibidad, at maglalaro tayo ng mga laro na mas magiging matulungin, mas matalino, mas matalino pa! Paalam, hanggang sa muli!

Dapat tandaan na ang metodolohikal na pag-unlad na ito ay naging posible upang matupad ang lahat ng mga layunin at layunin. Sa loob ng balangkas ng pag-aaral na ito, ginawa ang isang paghahambing na pagsusuri ng antas at kalikasan ng adaptasyon ng mga bata. Ang mga resulta ng isang paghahambing na pagsusuri ay nagpakita na ang mga unang baitang ay nagpakita ng pagkakaisa ng pangkat ng klase, isang pagtaas sa antas ng pagganyak sa paaralan, emosyonal na katatagan, positibong pagpapahalaga sa sarili, na napansin din ng mga magulang. Mga pagkakataon upang magpatuloy sa pagtatrabaho. Ang iminungkahing gawain sa pag-unlad ay maaaring ipagpatuloy sa mga unang araw ng bata sa paaralan at maging mas "paaralan" sa kalikasan.
Kung saan ang mga bata ay maaaring ipakilala sa mga alituntunin ng buhay paaralan, mga marka, atbp sa tulong ng mga sikolohikal na pagsasanay, mga laro. Na hahantong din sa isang mas mabilis at mas mahusay na proseso ng pagbagay ng unang baitang sa paaralan. Maaaring palawakin ang iminungkahing programa.