Halimbawang set ng mga paksa ng sanaysay

1. "Hindi kailanman iniwan ng Art ang isang tao, palaging natutugunan ang kanyang mga pangangailangan at ang kanyang ideal, palaging tinulungan siya sa paghahanap ng ideal na ito" (F.M. Dostoevsky).
2. "Ang isang kritikal na saloobin sa sarili ay kung ano ang gumagawa ng isang tao na tunay na matalino" (V.M. Shukshin).
3. Pagninilay sa kaligayahan ng tao at pagkakaiba sa pag-unawa nito.
4. Anong mga moral na tanong ang ginagawa ni M.Yu. Lermontov sa nobelang "Isang Bayani ng Ating Panahon"?

Pumili lamang ng ISA sa mga iminungkahing paksa ng sanaysay, at pagkatapos ay magsulat ng isang sanaysay tungkol sa paksang ito sa dami ng hindi bababa sa 300 salita (kung ang sanaysay ay mas mababa sa 250 salita, kung gayon ito ay na-rate ng 0 puntos).

Kung pipiliin mo ang isa sa unang tatlong paksa ng sanaysay, maaari mong pagtalunan ang iyong posisyon batay sa parehong nilalaman ng mga gawa ng sining at iyong karanasan sa buhay (mga personal na impresyon, iyong sariling mga pagmuni-muni, kaalaman, atbp.).

Kung pipiliin mo ang ikaapat na paksa ng sanaysay, umasa sa posisyon ng may-akda at bumalangkas ng iyong pananaw. Pangangatwiran ang iyong thesis batay sa mga akdang pampanitikan.

Sampol ng materyal ng pagsusulit (pagtatanghal na may malikhaing gawain) Blg. I1

Ang ikadalawampu siglo ay sinira ang tao. Mula ngayon, ang buhay ay tila sa amin, nagmamadali sa isang galit na galit na bilis. Ang mga kasangkapan sa anumang bahay ay nagbago sa loob ng lima hanggang sampung taon sa paraang sa ibang panahon ay hindi nagbabago sa loob ng ilang siglo. Ang fashion ay naging despot.

Sa pamamagitan ng paraan, ang isang ganap na katawa-tawa na kahulugan ng mga bagong panahon ay lumitaw - ang "panahon ng impormasyon". Ngunit tulad ng sinabi ng isang matalinong tao: "Marami kaming nalalaman tungkol sa mas kaunti at mas kaunti." Ang siyam na ikasampu ng impormasyong natatanggap namin ay basura. Ang pagpunta araw-araw sa "world wide web", ang isang tao ay kumonsumo ng gigabytes ng walang kapararakan; ngunit tanungin natin ang ating sarili: naaalala ba natin ang kahit isang katutubong awit sa puso? ..

Ang parehong sitwasyon ay sa aming tirahan. Nawala ang mga libro sa mga apartment - maraming alikabok mula sa kanila. Mula sa isang lugar, ang bawat pangalawang tao ay nagkaroon ng allergy sa papel. Lermontov - papel, Gogol - maraming papel, Leo Tolstoy - maraming papel, hindi mabata ang pagtitiis. Sa kabilang banda, halos walang allergic sa mga computer.

Ang mga larawan ng mga kamag-anak, mga lolo't lola ay nawala sa mga dingding.

Una, lumitaw ang mga bakal na pinto sa mga indibidwal na apartment. Pagkatapos ay sinimulan nilang bakod ang buong mga site gamit ang bakal. Pagkatapos - mga pasukan. Ngayon ang mga bakal na pinto at mga bakal na bakod ay naghihiwalay ng maraming yarda, at ang mga mabibigat na bar ay nakasabit sa lahat ng mga bintana.

Bakit hindi ito kailangan dalawampung taon na ang nakararaan? At bakit, nakasuot ng bakal, idiniin sa silip na may takot na mag-aaral, dapat ba akong maging mas masaya kaysa dati, nang ako ay dumiretso sa labas ng bahay patungo sa kalye?

Nanalo kami sa pinakakakila-kilabot na digmaang pandaigdig, nakatakas, aking Diyos, sa kalawakan, nagdala ng kuryente, gas, telepono, radyo sa bawat apartment - sa loob lamang ng ilang taon.

Ano na ngayon? Walang humpay kaming nagbabago ng mga modelo ng mga mobile phone, mga modelo ng mga gumagawa ng kape, mga modelo ng mga juicer, mga mata ng pinto, mga hawakan ng pinto, mga tapiserya ng pinto. Nanaginip ka ba tungkol dito? Bakit ang bilis nating mapagod at pinagpalit sa kalokohan? Mas masahol pa tayo sa mga Indian na nagbigay ng tunay na ginto para sa mga makukulay na kuwintas.

Ang mga lalaki ay hindi na gustong pumunta sa Mars, sa buwan... Gusto ng mga lalaki ang ika-102 na bersyon ng isa pang laro sa computer.

Ano kaya ang sasabihin sa akin ng lola ko kung sasabihin ko sa kanya na luma na ang alpombra niya sa sahig?

Literal kaming nabomba sa mga kalokohan sa telebisyon, kung saan nagpinta, nagplaster at naglilipat sila ng mga kasangkapan, mga magagandang kasama sa oberols, at pagkatapos ay nagluluto, nagprito at nagpapasingaw ng kung ano sa kusina, at pagkatapos ay nagtatayo sila ng bahay (“Dom-2”) sa ilalim ang patnubay ng dalawang sekular na batang babae - ngunit sa katunayan ay hindi sila nagtatayo ng anuman, ngunit inayos lamang ang kanilang mga hangal na relasyon sa buong araw, sa buong taon - ang aming nag-iisang buhay!

Kaya ba binigay nila ito sa atin? Para dito?

(Ayon kay Z. Prilepin)

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng artikulo ni Zakhar Prilepin na "Ang aking tahanan ay ang aking katangahan." Ipadala ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita (kung ang dami ng presentasyon ay mas mababa sa 50 salita, kung gayon ito ay na-rate ng 0 puntos).
2. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong: Paano, mula sa iyong pananaw, magiging sulit na sagutin ang huling tanong ng may-akda ng artikulo?

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay sa dami ng hindi bababa sa 200 salita (kung ang dami ng isang sanaysay ay mas mababa sa 150 salita, kung gayon ito ay tinatantya sa 0 puntos).

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Ang isang hanay ng mga paksa ng sanaysay (tingnan ang mga sample ng materyal sa pagsusulit) ay naglalaman ng apat na paksa ng iba't ibang mga problema, na pinagsama ayon sa isang tiyak na istraktura, mga tagubilin para sa mag-aaral.

Ang unang tatlong paksa ay libre, kabilang dito ang pagsulat ng isang sanaysay tungkol sa mga isyung pilosopikal o etikal at moral. Kapag nagsusulat ng isang sanaysay-pangangatwiran sa isa sa mga paksang ito, ang mga pagsusulit ay maaaring magbigay ng mga argumento batay sa nilalaman ng mga gawa ng sining at sa karanasan sa buhay ng mag-aaral (mga personal na impression, sariling mga saloobin sa paksa, atbp.). Ang mga paksa ng mga sanaysay, na nabuo sa anyo ng isang sipi, na isang pahayag ng isa sa mga kinatawan ng pambansang kultura, ay naglalayong malayang pangangatwiran, na maaaring maglaman ng parehong mga argumento na nagpapatunay sa bisa ng paghatol at mga kontraargumento na nagpapatunay ng karapatan na ang pagkakaroon ng ibang pananaw.

Ang ikaapat na paksa ay nauugnay sa pagsusuri ng mga gawa ng sining na pinag-aralan sa balangkas ng kursong "Panitikan". Kung pipiliin ang ikaapat na paksa, ang mga argumento ay batay sa nilalaman ng mga likhang sining. Ang mga tema ng mga sanaysay na may kaugnayan sa tula ay dapat ibunyag gamit ang hindi bababa sa dalawang tula bilang isang halimbawa. Ang mga tema ng mga sanaysay na may kaugnayan sa mga gawa ng maliit na anyo ng epiko ay inihayag sa halimbawa ng isa o dalawang akda (ang kanilang bilang ay maaaring dagdagan sa pagpapasya ng kalahok sa pagsusulit).

Ang minimum na kinakailangang halaga ng sanaysay para sa pagsulat ng mga sanaysay mula sa set na may markang "A" o "C" ay itinakda mula sa 250 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 200 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang nasabing gawain ay itinuturing na hindi natupad at sinusuri ng 0 puntos).

Ang hanay ng mga paksa ng sanaysay na may markang "K" ay hindi naiiba sa istraktura ng set, ngunit sa mas simpleng mga salita ng mga paksa ng sanaysay, pati na rin sa mga tagubilin para sa mga mag-aaral, na nagpapahiwatig ng iba pang mga kinakailangan para sa dami ng mga sanaysay. Ang dami ng sanaysay ng mga mag-aaral na nagsusulat ng isang sanaysay mula sa set na may markang "K" ay maaaring mabawasan: sanaysay - mula sa 100 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 70 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang sanaysay ay na-rate ng 0 puntos) .

Gwe-9 sa anyo ng pagtatanghal na may malikhaing gawain

Ang pagtatanghal na may malikhaing gawain ay naglalaman ng isang teksto, isang malikhaing gawain, mga tagubilin para sa mag-aaral.

Ang teksto para sa pagtatanghal ay isang fragment ng isang artikulo, sanaysay, kwento ng mga isyu sa pilosopikal, panlipunan, moral. Ang teksto ay itinuturing na isang pampasigla para sa pagsulat ng isang sanaysay-pangangatwiran.

Ang tekstong iminungkahi para sa pagtatanghal ay binabasa ng organizer sa madla ng tatlong beses.

Ang malikhaing gawain ay nabuo sa anyo ng isang tanong na may kaugnayan sa mga problema ng teksto. Ang tanong ay naglalayon sa isang komentaryo sa problemang iniharap at ang argumentasyon ng sariling posisyon. Ang malikhaing gawain ay dapat basahin at isulat sa pisara (o i-print para sa bawat kalahok sa pagsusulit). Kung kinakailangan, ang mga wastong pangalan na binanggit sa teksto ng presentasyon ay nakasulat sa pisara.

Ang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng gawain ay dapat ipaalam sa mga pagsusulit.

Bilang tagapag-ayos ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain, isang espesyalista (halimbawa, isang guro sa elementarya) na nakakaalam ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal ay kasangkot. Hindi pinahihintulutang sumali sa pagsusulit sa anyo ng pagtatanghal ng isang espesyalista sa paksang ito, pati na rin ang isang espesyalista na nagturo ng paksang ito sa mga estudyanteng ito.

Nagtatampok ng presentasyon na may malikhaing gawain na may markang "A"

Ang tinatayang dami ng teksto para sa presentasyon ay 280–400 salita.

Ang mga pagsusulit ay dapat magsulat ng isang maigsi na buod, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng parehong microtopic at ang buong teksto sa kabuuan.

Ang isang maigsi na pagtatanghal ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon, paghihiwalay ng mga pangunahing micro-paksa sa teksto, pag-generalize ng nilalaman ng orihinal na teksto. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maikli, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang mga pangunahing micro-themes. Kapag nagsusulat ng isang maigsi na pagtatanghal, ang gawain ng pagpapanatili ng istilo ng may-akda ay hindi nakatakda.

Ang pinakamababang kinakailangang halaga ng nakasulat na gawain ay itinatag sa anyo ng isang pagtatanghal na may malikhaing gawain:

maigsi na pahayag - mula sa 70 salita (kung ang pahayag ay mas mababa sa 50 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang pahayag ay na-rate ng 0 puntos);

malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 200 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 150 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang sanaysay ay nakakuha ng 0 puntos).

Mga tampok ng pagtatanghal na may malikhaing gawain na may markang "K"

Ang mga hanay ng mga presentasyon na may malikhaing gawain na may markang "K" ay may sariling mga detalye. Ang dami ng teksto para sa presentasyon ay hindi lalampas sa 350 salita. Ang mga teksto para sa pagtatanghal ay pinili ng isang likas na pagsasalaysay na may malinaw na nilalaman, isang malinaw na pagtatanghal ng pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, hindi naglalaman ng kumplikadong pangangatwiran ng may-akda, isang malaking bilang ng mga aktor. Ang mga teksto ay hindi gumagamit ng mga kumplikadong syntactic constructions, isang kasaganaan ng matalinghagang paraan at trope, dialectal, archaic bokabularyo. Bilang karagdagan, ang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin ay naglalaman ng iba pang mga kinakailangan para sa pinakamababang halaga ng pagtatanghal at malikhaing gawain sa anyo ng isang sanaysay.

Ang mga nagtapos na kumukuha ng pagsusulit sa mga materyales sa pagsusulit na may markang "K" ay binibigyan ng pagpipilian: pagsulat ng isang maikli o detalyadong presentasyon.

Ang mga mag-aaral na pumasa sa pagsusulit sa mga materyales sa pagsusulit na may markang "K" ay maaaring magsulat ng parehong detalyado at isang maigsi na presentasyon (sa pagpili ng nagtapos). Mayroon silang iba't ibang mga kinakailangan sa volume:

maigsi na pagtatanghal - mula sa 40 salita (kung ang buod ay mas mababa sa 30 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang pagtatanghal ay na-rate ng 0 puntos). Ang dami ng isang detalyadong presentasyon ay hindi limitado;

malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 70 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 50 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang sanaysay ay nakakuha ng 0 puntos).

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado

paaralan numero 7 ng Krasnoselsky distrito ng St

Working programm

mga klase sa pagwawasto sa wikang Ruso

"Paghahanda para sa GVE"

para sa mga mag-aaral ng grade 9-B

(AOOP LLC)

para sa taong akademiko 2017-2018

Compiled by:

Svistunova Tatyana Evaldovna,

St. Petersburg

	Mga pahina
Pahina ng titulo
Paliwanag na tala
Mga nakaplanong resulta
Pang-edukasyon-thematic na plano
Calendar-thematic na pagpaplano
Mga materyales para sa pagsubaybay sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral
Sheet ng pagsasaayos

Paliwanag na tala.

Ang programa ng pagtatrabaho ng mga klase sa pagwawasto sa wikang Ruso na "Paghahanda para sa GVE" para sa mga mag-aaral sa mga baitang 9-B ay binuo ng mga guro ng wikang Ruso at panitikan ng sekondaryang paaralan ng GBOU No. 7 Svistunova T.E.

Ang working program ng mga remedial class ay isang praktikal na kurso ng paghahanda para sa GIA sa anyo ng GVE at umaakma sa Adapted Basic General Education Program of Basic General Education (AOOP LLC) alinsunod sa mga kinakailangan ng GIA - 9 sa form ng GVE.

Ginamit na teaching kit:

D.A.Khaustova Pagsusulat ng isang maigsi na presentasyon sa grade 9 / D.A.Khaustova - M .: Pagsusulit, 2015

E.V. Amelina Wikang Ruso para sa GIA. Nagsusulat kami ng mga presentasyon at sanaysay. / Rostov-on-Don, Phoenix, 2014.

GA. Bogdanova Mga aralin sa wikang Ruso sa Baitang 9 / G. A. Bogdanova. - St. Petersburg, 2004.

Target: tinitiyak ang paghahanda ng mga mag-aaral sa ika-9 na baitang para sa huling sertipikasyon sa wikang Ruso sa anyo ng GVE.

Mga gawain:

pagbutihin ang kakayahang maipahayag nang maikli ang iminungkahing teksto, matukoy ang mga pangunahing ideya, pangunahing mga problema, hanapin ang mga kasangkapan sa wika na ginamit sa teksto, magsulat ng mga sanaysay sa mga iminungkahing paksa;

upang itaguyod ang buong at mulat na kaalaman sa sistema ng kaalaman sa lahat ng mga seksyon ng wikang Ruso sa loob ng balangkas ng kurikulum ng paaralan;

turuan ang mga kultural at pagpapahalagang saloobin sa pagsasalita ng Ruso.

Ang programa ay iniangkop para sa mga mag-aaral na may mental retardation.

Ang mga corrective class ay idinisenyo para sa 34 na linggo, 1 oras bawat linggo, 34 na oras bawat akademikong taon.

Mga resulta ng nakaplanong paksa

Sa panahon ng kurso, ang mga mag-aaral ay dapat:

master ang isang hanay ng mga kasanayan na tumutukoy sa antas ng wika at linguistic na kakayahan ng 9th graders;

matutunan kung paano isulat nang tama ang kumpleto at maigsi na mga presentasyon ng istilong masining at pamamahayag;

pagmamay-ari ang mga anyo ng pagproseso ng impormasyon ng pinagmulang teksto;

mahigpit na sundin ang mga tagubilin na kasama ng gawain;

independiyenteng limitahan ang time frame para sa pagkumpleto ng mga gawain;

upang i-systematize ang kaalaman na nakuha sa panahon ng pag-aaral ng wikang Ruso.

Dapat malaman/magagawa ng mga mag-aaral na:

maunawaan sa pamamagitan ng tainga ang nilalaman ng tunog na masining, pamamahayag, sikat na agham, mga opisyal na teksto ng negosyo ng iba't ibang functional at semantic na uri ng pananalita;

maunawaan ang pangunahing ideya ng napakinggang teksto;

ilarawan nang detalyado ang nilalaman ng napakinggang masining, pamamahayag, tanyag na agham, opisyal na mga teksto ng negosyo ng iba't ibang functional at semantic na uri ng pananalita;

bigyang-kahulugan ang impormasyon ng tunog na teksto;

tumpak at ganap na nauunawaan ang nilalaman ng binasang masining, pamamahayag, sikat na agham, opisyal na mga teksto ng negosyo ng iba't ibang functional at semantic na uri ng pananalita;

matukoy ang paraan ng komunikasyon ng mga pangungusap sa teksto;

lumikha ng isang teksto alinsunod sa isang ibinigay na paksa at functional-semantic na uri ng pananalita;

ipahayag ang kanilang sariling opinyon sa suliraning ibinangon sa mga napakinggang at binasang teksto, ipagtatalo ito gamit ang impormasyong hinango mula sa kanila, gayundin ang kaalaman, buhay o karanasan sa pagbabasa;

patuloy na ipahayag ang kanilang sariling mga saloobin;

upang piliin at ayusin ang mga paraan ng wika alinsunod sa paksa, layunin, istilo at functional-semantic na uri ng pananalita;

gumamit ng iba't ibang pagbuo ng gramatika at leksikal na kayamanan ng wika sa sariling pananalita;

upang bumalangkas ng pananalita alinsunod sa ispeling, gramatika, bantas at mga pamantayan sa pananalita ng wikang pampanitikan.

Pang-edukasyon-thematic na plano

№ p/p	Paksa	Bilang ng oras	Pangunahing nilalaman mga kaugnay na programa	Mga porma organisasyon ng aralin
			Ang istraktura ng papel ng pagsusulit.	pangharap
	Maikling pagtatanghal.		Microthemes ng orihinal na teksto. Dibisyon ng talata ng teksto. Mga tampok na istruktura ng isang maigsi na pagtatanghal.	pangharap pangkat
	Mga pangunahing paraan ng source text compression.		Pangangasiwa sa pagtanggap ng isang exception. Pagsasanay sa generalization ng reception. Pagsasanay sa pagpapasimple.	pangharap pangkat na indibidwal
	Praktikal na trabaho.		Pagsusulat ng presentasyon.	indibidwal
	Maikling pagtatanghal.		Pag-edit ng teksto.	pangharap pangkat
	Essay-reasoning.		Algorithm para sa pagsulat ng isang sanaysay.	pangharap pangkat
	Essay-reasoning.		Thesis. Mga argumento. Pag-edit ng sanaysay.	indibidwal
	Essay-reasoning.		Pagsusulat ng sanaysay.	indibidwal
	Teksto bilang isang produkto ng pagsasalita.		Mga istilo ng pananalita.	pangharap pangkat
			paraan ng pagpapahayag.	pangharap pangkat
	Praktikal na gawain sa anyo ng GVE.		Pagsusulat ng isang maigsi na presentasyon at sanaysay-pangangatwiran	indibidwal
	Pagsusuri ng mga resulta ng praktikal na gawaing isinagawa sa anyo ng GVE.			pangharap pangkat

Calendar-thematic na pagpaplano

Paksa ng aralin

Oras

Mga anyo ng organisasyon ng mga sesyon ng pagsasanay

Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral

Mga katangian ng mga aktibidad ng mga mag-aaral

Panimula. Ang istraktura ng papel ng pagsusulit.

Pinagsamang aralin

GIA sa anyo ng GVE - isang independiyenteng pagtatasa ng antas ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga nagtapos ng ika-9 na baitang. Mga tampok ng pagsasagawa sa wikang Ruso. Mga detalye ng pagsubok na anyo ng kontrol. Mga uri ng mga gawain sa pagsubok. Ang istraktura at nilalaman ng mga opsyon sa pagsasanay para sa mga papeles sa pagsusulit para sa panghuling sertipikasyon ng estado. Pangunahing termino. Pagkilala sa pamantayan para sa pagtatasa ng pagganap ng mga gawain.

Alam: mga tampok ng GVE sa wikang Ruso. Magagawang: mag-navigate sa mga tuntunin.

Mga paraan ng compression: pagbubukod, paglalahat, pagpapasimple. Pagbuo ng isang maigsi na pagtatanghal. Pag-edit ng presentasyon.

alamin: Sa marka: tumpak na matukoy ang hanay ng mga bagay at phenomena ng katotohanan na makikita sa teksto; sapat na malasahan ang intensyon ng may-akda; ihiwalay ang pangunahing bagay sa impormasyon; paikliin ang teksto sa iba't ibang paraan; wasto, tumpak at maigsi na sabihin ang nilalaman ng teksto; humanap at angkop na gumamit ng linguistic na paraan ng pangkalahatang paghahatid ng nilalaman, makipagtalo ng ebidensya gamit ang binasang teksto

Isa-isa at pares, suriin ang mga teksto, tukuyin ang pangunahin at mahalaga. Sama-sama, malaya

Maikling pagtatanghal. Microthemes ng orihinal na teksto.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Maikling pagtatanghal. Dibisyon ng talata ng teksto.

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Maikling pagtatanghal. Mga tampok na istruktura ng isang maigsi na pagtatanghal.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Praktikal, independyente

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Maikling pagtatanghal. Mga pangunahing paraan ng source text compression.

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Mga pangunahing paraan ng source text compression. Pangangasiwa sa pagtanggap ng isang exception.

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Mga pangunahing paraan ng source text compression. Pagsasanay sa generalization ng reception.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Mga pangunahing paraan ng source text compression. Pagsasanay sa pagpapasimple.

Pinagsamang aralin

Praktikal na trabaho. Pagsusulat ng presentasyon.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Praktikal na trabaho. Pagsusulat ng presentasyon.

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Isa-isa at pares, suriin ang mga teksto, tukuyin ang pangunahin at mahalaga. Sama-sama, malaya

Maikling pagtatanghal. Pag-edit ng teksto.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Essay-reasoning na nauugnay sa pagsusuri sa nilalaman ng teksto. Pag-unawa sa kahulugan ng teksto. Compositional arrangement ng sanaysay. Komposisyon ng talumpati ng sanaysay. Pag-unlad ng nilalaman. Pagpili ng mga halimbawa upang patunayan ang mga argumento. Pagkilala sa algorithm ng pagsulat ng isang sanaysay. Pagkilala sa pamantayan sa pagsusuri ng mga sanaysay. Mga halimbawa-mga argumentong nagpapatunay sa kawastuhan ng thesis.

alamin: mga tuntunin sa pagbuo ng pangangatwiran batay sa pagsusuri ng teksto. Magagawang: pumili ng mga halimbawa upang patunayan ang thesis; pumili ng mga halimbawa-argumento na nagpapatunay ng tamang pag-unawa sa teksto; wastong ayusin ang komposisyon ayon sa komposisyon at pananalita.

Pagsusuri ng isang tekstong pampanitikan, magtrabaho kasama ang isang diksyunaryo - magtrabaho sa mga pangkat.

Essay-reasoning. Algorithm para sa pagsulat ng isang sanaysay.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Essay-reasoning. Thesis.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Essay-reasoning. Thesis.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Essay-reasoning. Mga argumento.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Essay-reasoning. Pag-edit ng sanaysay. Pagsusulat ng sanaysay.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Pinagsamang aralin

Teksto bilang isang produkto ng pagsasalita. Semantiko at komposisyonal na integridad ng teksto. Nagpapahayag na paraan ng bokabularyo at parirala.

alamin: pangunahing mga patakaran para sa pagtatrabaho sa teksto; pangunahing paraan ng pagpapahayag; pangunahing impormasyon sa estilo ng wikang Ruso. Sa marka: maghanap ng paraan ng pagpapahayag sa teksto; suriin ang teksto sa mga tuntunin ng paraan ng pagpapahayag; tukuyin ang estilistang pagkakaugnay ng mga salita at ekspresyon; gumana sa mga pangkakanyahang kasingkahulugan.

Pagsusuri ng isang tekstong pampanitikan, magtrabaho kasama ang isang diksyunaryo - magtrabaho sa mga pangkat.

Teksto bilang isang produkto ng pagsasalita. Mga istilo ng pananalita.

Pinagsamang aralin

Isa-isa at pares, suriin ang mga teksto, tukuyin ang pangunahin at mahalaga. Sama-sama, malaya

Semantiko at komposisyonal na integridad ng teksto.

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Semantiko at komposisyonal na integridad ng teksto.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Text. paraan ng pagpapahayag

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Aralin ng pagpapatatag at kontrol ng kaalaman

Pagbuo ng isang maigsi na pagtatanghal. Pag-edit ng presentasyon. Essay-reasoning na nauugnay sa pagsusuri sa nilalaman ng teksto. Compositional arrangement ng sanaysay. Komposisyon ng talumpati ng sanaysay. Pag-unlad ng nilalaman. Pagpili ng mga halimbawa upang patunayan ang mga argumento.

alamin: mga pangunahing tuntunin para sa pagtatrabaho sa teksto, mga panuntunan para sa pagbuo ng pangangatwiran batay sa pagsusuri ng teksto. Magagawang: tumpak na matukoy ang hanay ng mga bagay at phenomena ng katotohanan na makikita sa teksto; sapat na malasahan ang intensyon ng may-akda; ihiwalay ang pangunahing bagay sa impormasyon; paikliin ang teksto sa iba't ibang paraan; tama, tumpak at maigsi na ipahayag ang nilalaman ng teksto; ang kakayahang maghanap at angkop na gumamit ng mga paraan ng linggwistika ng pangkalahatang paghahatid ng nilalaman.

Praktikal, independyente

Praktikal na trabaho. Pagsusulat ng isang maigsi na presentasyon at sanaysay-pangangatwiran.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Pagsusuri ng tekstong pampanitikan.

Isang Aralin sa Pagsasama-sama at Pagkontrol

Pagsusuri ng mga resulta ng praktikal na gawaing isinagawa sa anyo ng GVE.

Paglalahat ng aralin

Sheet ng pagwawasto.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________