Sikolohikal at pedagogical na suporta ng GEF LLC.

Ang priyoridad na direksyon ng pederal na pamantayang pang-edukasyon ng ikalawang henerasyon ay ang pagsasakatuparan ng pagbuo ng potensyal ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, sa bagay na ito, ang kagyat na gawain ay upang matiyak ang pag-unlad ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon bilang isang sikolohikal na bahagi ng pangunahing core ng edukasyon. , kasama ang tradisyonal na pagtatanghal ng nilalaman ng paksa ng mga partikular na disiplina.

Ang pagbabago ng paradigm ng edukasyong pedagogical at gawing mahalagang sikolohikal at pedagogical na edukasyon, naging posible na magsagawa ng proseso ng pag-aaral sa ating paaralan na nakatuon sa pag-unlad ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian at komprehensibong pagsisiwalat ng kanilang intelektwal at personal na potensyal. .
Ang isang mahalagang lugar sa proseso ng pang-edukasyon ay inookupahan ng kalusugan ng isip ng mga mag-aaral, ang indibidwalisasyon ng mga rutang pang-edukasyon, ang paglikha ng isang sikolohikal na ligtas at komportableng kapaligiran sa edukasyon.
Ang pagpapakilala ng GEF LLC ay makabuluhang nagbabago sa buong sitwasyong pang-edukasyon sa paaralan, sa pamamagitan ng samahan ng sikolohikal na suporta para sa mga guro, mag-aaral, magulang sa yugto ng pagpapatupad nito, ang pagbuo ng sikolohikal na kultura ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Ang mga pangunahing direksyon ng sikolohikal na suporta para sa mga mag-aaral sa balangkas ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standards LLC.

Preventive na direksyon
Pag-iwas - pag-iwas sa paglitaw ng mga phenomena ng maladaptation ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga tiyak na rekomendasyon para sa mga guro, mga magulang na magbigay ng tulong sa mga usapin ng edukasyon, pagsasanay at pag-unlad, na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian.
Psychoprophylactic na trabaho - pagbibigay ng mga solusyon sa mga problemang nauugnay sa edukasyon, pagpapalaki, kalusugan ng isip ng mga bata:
pagbuo at pagpapatupad ng pagbuo ng mga programa para sa mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga gawain ng bawat yugto ng edad;
Pagkilala sa mga sikolohikal na katangian ng bata, na sa hinaharap ay maaaring magdulot ng mga paglihis sa intelektwal o personal na pag-unlad;
pag-iwas sa mga posibleng komplikasyon na may kaugnayan sa paglipat ng mga mag-aaral sa susunod na antas ng edad.

direksyon ng diagnostic.
Ang pagkakakilanlan ng mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, ang pinakamahalagang mga tampok ng aktibidad, ang pagbuo ng ilang mga sikolohikal na neoplasms, ang pagkakatugma ng antas ng pag-unlad ng mga kasanayan, kaalaman, kasanayan, personal at interpersonal na pormasyon sa mga patnubay sa edad at ang pangangailangan ng lipunan.
Ang mga diagnostic ay maaaring indibidwal at pangkat.
Mga yugto ng indibidwal na diagnostic:
- pag-aaral ng apela sa isang psychologist na nagmumula sa mga guro, magulang, mag-aaral (pagtukoy sa problema, pagpili ng paraan ng pananaliksik);
- pagbabalangkas ng isang konklusyon tungkol sa mga pangunahing katangian ng pinag-aralan

mga bahagi ng pag-unlad ng kaisipan o pagbuo ng personalidad ng isang mag-aaral (pagtatakda ng isang sikolohikal na diagnosis);
- pagbuo ng mga rekomendasyon, mga programa ng psycho-correctional work sa mga mag-aaral, pagguhit ng isang pangmatagalang plano para sa pagbuo ng mga kakayahan o iba pang mga sikolohikal na pormasyon.

Direksyon ng pagpapayo (tumulong sa paglutas ng mga problemang iyon kung saan ang mga guro, mag-aaral, magulang ay bumaling sa isang psychologist).
Indibidwal na pagpapayo - pagbibigay ng tulong at paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao, ang kakayahang pumili at kumilos sa sariling paghuhusga, matuto ng bagong pag-uugali.
Pagpapayo ng grupo - pagpapaalam sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa mga isyu na may kaugnayan sa mga kakaibang proseso ng edukasyon para sa kategoryang ito ng mga bata upang lumikha ng isang adaptive na kapaligiran na nagbibigay-daan para sa ganap na pagsasama at personal na pagsasakatuparan sa sarili sa isang institusyong pang-edukasyon.

4. Direksyon ng pag-unlad.
Pagbuo ng trabaho (indibidwal at grupo) - ang pagbuo ng pangangailangan para sa bagong kaalaman, ang posibilidad ng pagkuha at pagpapatupad nito sa mga aktibidad at komunikasyon.

5. Pagwawasto ng direksyon.
Correctional work (indibidwal at grupo) - ang organisasyon ng trabaho, lalo na sa mga mag-aaral na may mga problema sa pag-aaral, pag-uugali at personal na pag-unlad, na kinilala sa proseso ng diagnosis.
Naglalayong: bawasan ang kalubhaan ng patolohiya, ang mga kahihinatnan nito sa pag-uugali; pag-iwas sa paglitaw ng pangalawang paglihis sa pag-unlad; pagtiyak ng pinakamataas na pagsasakatuparan ng potensyal ng rehabilitasyon ng bata.

6. Enlightenment at direksyong pang-edukasyon.
Sikolohikal na paliwanag at edukasyon - ang pagbuo ng pangangailangan para sa sikolohikal na kaalaman, ang pagnanais na gamitin ito sa mga interes ng sariling pag-unlad; paglikha ng mga kondisyon para sa ganap na personal na pag-unlad at pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral, mga mag-aaral sa bawat yugto ng edad, pati na rin sa napapanahong pag-iwas sa mga posibleng paglabag sa pagbuo ng pagkatao at pag-unlad ng katalinuhan.
Gayundin, ang paglahok ng mga kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at mga magulang sa kulturang sikolohikal.

7. Direksyon sa karera.
Ang suportang sikolohikal at pedagogical ay ginagawang pare-pareho, mulat at makatwiran ang proseso ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral; ito ay naglalayong kaalaman sa sarili, na inilalantad ang tunay na motibo ng kanilang pinili, mga tunay na pagkakataon at mga pangangailangan sa edukasyon. Ang resulta ng pedagogical na patnubay ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ay ang kahandaang pumili ng isang propesyon, upang maunawaan, upang magdisenyo ng mga pagpipilian para sa mga landas ng propesyonal na buhay.

Pangunahing paaralan: suporta para sa paglipat sa pangunahing paaralan, pagbagay sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral, suporta sa paglutas ng mga problema ng personal at value-semantic na pagpapasya sa sarili at pag-unlad ng sarili, tulong sa paglutas ng mga personal na problema at mga problema sa pakikisalamuha, pagbuo ng mga kasanayan sa buhay, pag-iwas neurosis, pagtulong sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa mga magulang, kapantay, guro, pag-iwas sa maling pag-uugali.

Ang solusyon sa mga gawain ay isinasagawa sa pamamagitan ng:

Organisasyon at pagdaraos ng mga sikolohikal at pedagogical na konsultasyon sa mga problemang nauugnay sa paglipat sa pangunahing paaralan;

Mga indibidwal at pangkat na psychodiagnostics;

Indibidwal na pagpapayo;

Mga indibidwal na klase sa pag-unlad na may mga bata na nakakaranas ng iba't ibang uri ng mga kahirapan sa paglipat sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral;

Mga konsultasyon ng grupo, mga temang pagpupulong tungkol sa mga isyung nauugnay sa mga bata sa pangkat ng edad na ito;

Pakikipag-ugnayan sa network sa mga espesyalista ng mga institusyong medikal at correctional-developing.

Ang mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat matiyak:

Pagpapatuloy ng nilalaman at mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa paunang yugto ng pangkalahatang edukasyon;

Isinasaalang-alang ang mga detalye ng psychophysical development na nauugnay sa edad ng mga mag-aaral, kabilang ang mga tampok ng paglipat mula sa edad ng elementarya hanggang sa pagdadalaga;

Pagbubuo at pag-unlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga mag-aaral, pedagogical at administratibong manggagawa, ang komunidad ng magulang;

Pagkakaiba-iba ng mga direksyon ng suporta sa sikolohikal at pedagogical para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon (pagpapanatili at pagpapalakas ng sikolohikal na kalusugan ng mga mag-aaral;

Pagbubuo ng halaga ng kalusugan at isang ligtas na pamumuhay; pag-unlad ng kanilang ekolohikal na kultura pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng edukasyon; pagsubaybay sa mga pagkakataon at kakayahan ng mga mag-aaral, pagtukoy at pagsuporta sa mga batang may likas na kakayahan, mga batang may kapansanan; suportang sikolohikal at pedagogical para sa mga kalahok ng kilusang Olympiad; pagtiyak ng may kamalayan at responsableng pagpili ng isang karagdagang propesyonal na larangan ng aktibidad;

Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa isang kapaligiran ng iba't ibang edad at sa mga kapantay; suporta para sa mga asosasyon ng mga bata, self-government ng mag-aaral);

Pag-iba-iba ng mga antas ng sikolohikal at pedagogical na suporta (indibidwal, grupo, antas ng klase, antas ng institusyon);

Pagkakaiba-iba ng mga anyo ng suportang sikolohikal at pedagogical para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon (pag-iwas, diagnostic, pagpapayo, gawaing pagwawasto, gawaing pag-unlad, edukasyon, kadalubhasaan).PEROaktibong paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang

kabilang ang impormasyon at komunikasyon, pati na rin ang pag-iwas sa pisikal, mental at sikolohikal na labis na karga ng mga mag-aaral, pagsunod sa sanitary at hygienic na mga tuntunin at pamantayan, pinapayagan ang mga guro ng paaralan na magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pinakamainam na antas, magtrabaho sa sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng isang guro-psychologist at mga guro ng paaralan.

Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng bagong henerasyon ay nagtatakda ng isang husay na bagong ideya kung ano ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon at ang resulta ng edukasyon nito ngayon. Kaugnay nito, hindi lamang ang nilalaman ng mga materyales sa pagtuturo, ang mga kinakailangan para sa mga programang pang-edukasyon ng mga institusyon at kurikulum ay nagbabago, kundi pati na rin ang ideya ng mga pamantayan para sa mga propesyonal na kasanayan ng isang guro, ang mga layunin at pamamaraan ng kanyang trabaho. Tinutukoy ng Federal State Educational Standard ang eksaktong lugar para sa mga anyo at uri ng sikolohikal na kaalaman sa nilalaman at organisasyon ng kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan, na ginagawang mandatory ang aktibidad ng isang guro-psychologist bilang isang ganap na kalahok sa proseso ng edukasyon. , tiyak at masusukat. Ang gawain ng isang psychologist, samakatuwid, ay nagiging isang kinakailangang elemento ng sistema ng pamamahala ng proseso ng edukasyon sa paaralan, dahil ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad ay nagpapahiwatig ng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa paaralan.

Tinutukoy ng bagong pamantayan ang mga kakayahan bilang pangunahing resulta ng edukasyon: paksa, meta-subject at personal. Ang pangangailangang sukatin ang mga kakayahan sa meta-subject at personal na katangian ay mangangailangan ng paglikha ng isang pambansang sistema para sa pag-diagnose ng mga resulta ng proseso ng edukasyon, at ang mga teknolohiya para sa pagbuo at pagsukat ng mga kakayahan na ito ay dapat na maging pangunahing paksa ng aktibidad ng isang psychologist ng paaralan. .

I-download:

Preview:

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng isang Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Isang modelo ng suportang sikolohikal at pedagogical sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa iba't ibang yugto ng edad. sekondaryang paaralan ng MBOU №12 Guro-psychologist MBOU sekondaryang paaralan №12 Grishanina N.V. Arzamas, 2014

2 Personal na kahandaan at kakayahan para sa pag-unlad ng sarili pagganyak para sa pag-aaral at katalusan halaga-semantiko saloobin mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian kakayahan:

Alinsunod sa pamantayan, ang mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat matiyak: ang pagpapatuloy ng nilalaman at mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa paunang yugto ng pangkalahatang edukasyon; isinasaalang-alang ang mga detalye ng psychophysical development na nauugnay sa edad ng mga mag-aaral, kabilang ang mga tampok ng paglipat mula sa edad ng elementarya hanggang sa pagbibinata; pagbuo at pagpapaunlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga mag-aaral, pedagogical at administratibong manggagawa, ang komunidad ng magulang; pagkakaiba-iba ng mga direksyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon; pagkakaiba-iba ng mga antas ng sikolohikal at pedagogical na suporta (indibidwal, grupo, antas ng klase, antas ng institusyon); pagkakaiba-iba ng mga uri ng sikolohikal na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon

ay upang itaguyod ang paglikha ng isang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad na tumutugma sa sariling katangian ng mga mag-aaral at nagbibigay ng sikolohikal na mga kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral, proteksyon sa kalusugan at personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang (legal na kinatawan), mga guro at iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang layunin ng sikolohikal na suporta:

Mga gawain ng sikolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon: sikolohikal na pagsusuri ng panlipunang sitwasyon ng pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon na sinusubaybayan ang sikolohikal at pedagogical na katayuan ng bata at ang dinamika ng kanyang sikolohikal na tulong sa pag-unlad sa pagpapatupad (pagpapatupad) ng mga kinakailangan ng pederal na estado pamantayang pang-edukasyon para sa personal, meta-subject at mga resulta ng paksa sa pag-unlad at pagpapatupad ng mga sikolohikal na programa at proyekto ay tumutulong sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa mga mag-aaral na tulong sa mga guro, pakikilahok ng mga magulang sa isang komprehensibong sikolohikal at pedagogical na pagsusuri sa pagpapakalat at pagpapatupad ng mga nagawa sa larangan ng domestic at dayuhang sikolohiya sa pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon na pakikipag-ugnayan sa mga kagawaran ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

Ang mga pangunahing aktibidad ng guro-psychologist: - makipagtulungan sa mga mag-aaral; - makipagtulungan sa mga kawani ng pagtuturo ng paaralan; - makipagtulungan sa administrasyon ng paaralan; - Paggawa sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Ang mga gawain ng suportang sikolohikal sa iba't ibang antas ng edukasyon ay iba: 1. Edukasyon sa preschool - maagang pagsusuri at pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad, tinitiyak ang kahandaan para sa paaralan. 2. Primary school - pagtukoy ng kahandaan para sa pag-aaral, pagtiyak ng pagbagay sa paaralan, pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pagbuo ng nagbibigay-malay at pang-edukasyon na pagganyak, pagbuo ng kalayaan at organisasyon sa sarili, suporta sa pagbuo ng pagnanais at "kakayahang matuto", ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pang-edukasyon, pagbuo ng mga malikhaing kakayahan. 3. Pangunahing paaralan - suporta para sa paglipat sa pangunahing paaralan, pagbagay sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral, suporta sa paglutas ng mga problema ng personal at halaga-semantiko na pagpapasya sa sarili at pag-unlad ng sarili, tulong sa paglutas ng mga personal na problema at mga problema sa pagsasapanlipunan, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa buhay, ang pag-iwas sa mga neuroses, tulong sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa mga magulang at mga kapantay, pag-iwas sa malihis na pag-uugali, pagkagumon sa droga. 4. Senior school - tulong sa profile orientation at propesyonal na pagpapasya sa sarili, suporta sa paglutas ng mga umiiral na problema (kaalaman sa sarili, paghahanap para sa kahulugan ng buhay, pagkamit ng personal na pagkakakilanlan), pag-unlad ng pananaw sa oras, kakayahan sa pagtatakda ng layunin, pag-unlad ng psychosocial kakayahan, pag-iwas sa maling pag-uugali, pagkagumon sa droga. Kasabay nito, ang espesyal na atensyon ay dapat bayaran sa mga transisyonal na yugto sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata.

Modelo ng suportang sikolohikal at pedagogical

Ang mga pangunahing uri ng trabaho at ang nilalaman ng mga aktibidad ng sikolohikal at pedagogical na suporta: Sikolohikal na edukasyon (at edukasyon) - ang pagbuo ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang (ligal na kinatawan), mga guro at pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangangailangan para sa sikolohikal na kaalaman, ang pagnanais na gamitin ang mga ito sa interes ng kanilang sariling pag-unlad at napapanahong babala sa posibleng mga paglabag sa pagbuo ng pagkatao; Pag-iwas - pag-iwas sa paglitaw ng mga phenomena ng maladjustment ng mga mag-aaral, propesyonal na pagkasunog ng mga guro; pagkilala at neutralisasyon ng mga salik na negatibong nakakaapekto sa kalusugan ng mga guro at mag-aaral; pagbuo ng pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon; pagbuo ng mga tiyak na rekomendasyon para sa mga guro, magulang (mga legal na kinatawan) upang magbigay ng tulong sa mga usapin ng edukasyon, pagsasanay at pag-unlad;

Diagnostics (indibidwal at grupo) - sikolohikal at pedagogical na pag-aaral ng mga mag-aaral sa buong panahon ng pag-aaral, pagpapasiya ng mga indibidwal na katangian at hilig ng indibidwal, potensyal nito sa proseso ng pagsasanay at edukasyon, sa propesyonal na pagpapasya sa sarili, pati na rin ang pagkilala ang mga sanhi at mekanismo ng mga paglabag sa pag-aaral, pag-unlad, pakikibagay sa lipunan; Pag-unlad na gawain (indibidwal at grupo) - ang pagbuo ng pangangailangan para sa bagong kaalaman, ang posibilidad ng pagkuha at pagpapatupad nito sa mga aktibidad at komunikasyon; Ang mga pangunahing uri ng trabaho at ang nilalaman ng mga aktibidad ng sikolohikal at pedagogical na suporta:

Ang mga pangunahing uri ng trabaho at ang nilalaman ng mga aktibidad ng sikolohikal at pedagogical na suporta: Correctional work (indibidwal at grupo) - organisasyon ng trabaho sa mga mag-aaral na may mga problema sa pag-aaral, pag-uugali at personal na pag-unlad na kinilala sa proseso ng diagnosis; aktibong impluwensya sa proseso ng pagbuo ng personalidad at pagtagumpayan ang mga paghihirap sa asimilasyon ng materyal ng programa batay sa kumplikadong pakikipag-ugnayan ng isang guro-psychologist sa mga guro, mga pathologist sa pagsasalita, mga therapist sa pagsasalita, mga doktor, mga social pedagogue; pagwawasto ng mga kakulangan sa mental at (o) pisikal na pag-unlad ng mga batang may mga kapansanan, pagtagumpayan ang mga paghihirap sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; Pagpapayo (indibidwal at grupo) - tulong sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pag-unawa sa likas na katangian ng kanilang mga paghihirap, sa pagsusuri at paglutas ng mga sikolohikal na problema, sa pag-update at pag-activate ng mga personal na katangian; pagtataguyod ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan; tulong sa pagbuo ng mga bagong saloobin at paggawa ng kanilang sariling mga desisyon; paglutas ng iba't ibang uri ng mga sikolohikal na problema na nauugnay sa mga kahirapan sa interpersonal na relasyon, kamalayan sa sarili at pag-unlad ng sarili.

Ang mga pangunahing uri ng trabaho at ang nilalaman ng mga aktibidad ng sikolohikal at pedagogical na suporta: Dalubhasa - sikolohikal na pagsusuri ng mga programang pang-edukasyon at pagsasanay, mga proyekto, mga manwal, kapaligiran sa edukasyon, mga propesyonal na aktibidad ng mga espesyalista ng isang institusyong pang-edukasyon; pagsusuri ng mga alternatibong solusyon at pagpili ng mga pinakagustong opsyon para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Isinasaalang-alang ang mga pangunahing probisyon ng Federal State Standard, ang mga priyoridad na uri ng trabaho sa pag-oorganisa ng suporta ay edukasyon, diagnostics (monitoring studies), pagwawasto at pagsusuri.

Kapag nagpapatupad ng sikolohikal na suporta, ang mga sumusunod na aktibidad ay ipinag-uutos (dapat silang maipakita sa pagpaplano): sa bawat parallel, isang taunang pag-aaral ng psycho-emotional na estado ng mga mag-aaral, ang sikolohikal na klima sa pangkat ng klase; kapag lumipat ang mga mag-aaral mula sa elementarya patungo sa middle school (grade 4-5) at mula sa middle school hanggang high school (grade 10), nagsasagawa ng diagnostic minimum para mag-aral ng adaptasyon sa mga bagong kondisyon ng pag-aaral; gawaing pagwawasto at pag-unlad kasama ang mga mag-aaral na may limitadong mga pagkakataong pangkalusugan para sa sikolohikal na pagwawasto at pag-unlad ng mga mag-aaral ng mga espesyal na (correctional) na klase ng uri VII; - sikolohikal na suporta ng mga likas na bata - sikolohikal na suporta ng pre-profile na pagsasanay at profile na pagsasanay ng mga mag-aaral sa high school, propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral; sikolohikal na paghahanda ng mga mag-aaral sa mga baitang 9 at 11 para sa panghuling sertipikasyon sa anyo ng GIA at ang Pinag-isang Estado na Pagsusuri; suporta ng mga guro sa panahon ng pagpapatunay; mga hakbang sa pag-iwas sa mga magulang at guro upang mapagtagumpayan ang mga sitwasyon ng salungatan sa kapaligiran ng edukasyon, maiwasan ang pag-uugali ng pagpapakamatay at pagkagumon sa droga, lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa pamilya at magtatag ng kanais-nais na relasyon ng magulang-anak; paglalagay ng impormasyon sa poster sa sikolohiya at ang pagkakaloob ng sikolohikal na tulong ng iba't ibang mga organisasyon; pagsasagawa ng gawaing pang-organisasyon at pamamaraan, pagsusuri ng pagiging epektibo at kahusayan ng suportang sikolohikal.

Scheme para sa pagsama sa panahon ng pagbagay

Diagnosis ng UUD grade 5 E. M. Aleksandrovskaya, Art. Grombakh "Skema para sa pagsubaybay sa pagbagay at pagiging epektibo ng mga aktibidad sa pag-aaral ng mga mag-aaral" (binago ng E.S. Eskina, T.L. Bolbot) Pagsubok para sa pagtatasa ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa (cognitive UUD) mula sa methodological complex na "Pagtataya at pag-iwas sa mga problema sa pag-aaral sa mga baitang 3 -6 » L.A. Yasyukova Test para sa pagtatasa ng kalayaan ng pag-iisip. (Cognitive UUD) mula sa methodological complex na "Pagtataya at pag-iwas sa mga problema sa pag-aaral sa mga baitang 3-6" L.A. Yasyukova. Pamamaraan ng pagtatasa sa sarili at ang antas ng mga paghahabol Dembo-Rubinshtein Binagong bersyon ng talatanungan ng pagganyak sa paaralan N.G. Luskanova (Personal UUD) Pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng pandiwang at lohikal na pag-iisip Lyubov Peresleni, Tatyana Fotekova (Cognitive UUD) Pamamaraan para sa pag-aaral ng pagganyak ng mga mag-aaral sa paglipat mula sa pangunahin hanggang sa pangalawang klase ayon sa pamamaraan ng M. R. Ginzburg "Pag-aaral ng pagganyak sa pag-aaral " (Personal UUD) Ang questionnaire ng Personal Cattell na binago ni L. A. Yasyukova (regulatory UUD)

Diagnosis ng UUD grade 10 Express na paraan para sa pag-aaral ng nangingibabaw na motibo ng pag-aaral (M.V. Motyukhina); Paraan para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa (R. Kondash, binago ng A. Parishioners); Pamamaraan "Mga Damdamin para sa paaralan" Pagtatanong ng mga guro

Preview:

Isang modelo ng suportang sikolohikal at pedagogical sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa iba't ibang yugto ng edad.

Guro-psychologist MBOU pangalawang paaralan №12

Grishanina N.V.

Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng bagong henerasyon ay nagtatakda ng isang husay na bagong ideya kung ano ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon at ang resulta ng edukasyon nito ngayon. Kaugnay nito, hindi lamang ang nilalaman ng mga materyales sa pagtuturo, ang mga kinakailangan para sa mga programang pang-edukasyon ng mga institusyon at kurikulum ay nagbabago, kundi pati na rin ang ideya ng mga pamantayan para sa mga propesyonal na kasanayan ng isang guro, ang mga layunin at pamamaraan ng kanyang trabaho. Tinutukoy ng Federal State Educational Standard ang eksaktong lugar para sa mga anyo at uri ng sikolohikal na kaalaman sa nilalaman at organisasyon ng kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan, na ginagawang mandatory ang aktibidad ng isang guro-psychologist bilang isang ganap na kalahok sa proseso ng edukasyon. , tiyak at masusukat. Ang gawain ng isang psychologist, samakatuwid, ay nagiging isang kinakailangang elemento ng sistema ng pamamahala ng proseso ng edukasyon sa paaralan, dahil ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad ay nagpapahiwatig ng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa paaralan.

Tinutukoy ng bagong pamantayan ang mga kakayahan bilang pangunahing resulta ng edukasyon: paksa, meta-subject at personal. Ang pangangailangang sukatin ang mga kakayahan sa meta-subject at personal na katangian ay mangangailangan ng paglikha ng isang pambansang sistema para sa pag-diagnose ng mga resulta ng proseso ng edukasyon, at ang mga teknolohiya para sa pagbuo at pagsukat ng mga kakayahan na ito ay dapat na maging pangunahing paksa ng aktibidad ng isang psychologist ng paaralan. . Tungkol sa P Ang pagtatayo ng isang epektibong sistema ng suporta ay magbibigay-daan sa paglutas ng mga problema ng pag-unlad at edukasyon ng mga bata sa loob ng kapaligirang pang-edukasyon ng institusyon, pag-iwas sa hindi makatwirang pagsangguni ng problema ng bata sa mga panlabas na serbisyo, at pagbabawas ng bilang ng mga bata na ipinadala sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon.Alinsunod sa pamantayan, ang sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat magbigay ng:

Pagpapatuloy ng nilalaman at mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa paunang yugto ng pangkalahatang edukasyon;

Isinasaalang-alang ang mga detalye ng psychophysical development na nauugnay sa edad ng mga mag-aaral, kabilang ang mga tampok ng paglipat mula sa edad ng elementarya hanggang sa pagdadalaga;

Pagbubuo at pag-unlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga mag-aaral, pedagogical at administratibong manggagawa, ang komunidad ng magulang;

Ang pagkakaiba-iba ng mga direksyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon (pagpapanatili at pagpapalakas ng sikolohikal na kalusugan ng mga mag-aaral; ang pagbuo ng halaga ng kalusugan at isang ligtas na pamumuhay; ang pag-unlad ng kanilang ekolohikal na kultura; pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng edukasyon; pagsubaybay sa mga kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral, pagkilala at pagsuporta sa mga batang may likas na kakayahan, mga batang may kapansanan na mga pagkakataong pangkalusugan; sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa kilusang Olympiad; tinitiyak ang isang mulat at responsableng pagpili ng isang karagdagang propesyonal na larangan ng aktibidad; ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa isang kapaligiran ng iba't ibang edad at kasama ng mga kapantay; suporta para sa mga asosasyon ng mga bata, pamamahala sa sarili ng mag-aaral);

Pag-iba-iba ng mga antas ng sikolohikal at pedagogical na suporta (indibidwal, grupo, antas ng klase, antas ng institusyon);

Pagkakaiba-iba ng mga uri ng sikolohikal na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon (pag-iwas, diagnostic, pagpapayo, gawaing pagwawasto, gawaing pag-unlad, edukasyon, kadalubhasaan).

Ang layunin ng sikolohikal na suportaay upang itaguyod ang paglikha ng isang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad na tumutugma sa sariling katangian ng mga mag-aaral at nagbibigay ng sikolohikal na mga kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral, proteksyon sa kalusugan at personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang (legal na kinatawan), mga guro at iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Mga gawain ng sikolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon:

Sikolohikal na pagsusuri ng panlipunang sitwasyon ng pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon, pagkilala sa mga pangunahing problema at pagpapasiya ng mga sanhi ng kanilang paglitaw, mga paraan at paraan ng paglutas ng mga ito, tulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pag-harmonya ng sosyo-sikolohikal na klima sa mga institusyong pang-edukasyon;

Pagsubaybay sa sikolohikal at pedagogical na katayuan ng bata at ang dinamika ng kanyang sikolohikal na pag-unlad sa proseso ng pag-aaral; pagsulong ng indibidwalisasyon ng rutang pang-edukasyon;

Tulong sa pagpapatupad (pagpapatupad) ng mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa mga resulta ng personal, meta-subject at paksa ng pag-master ng mga mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

Pag-unlad at pagpapatupad ng mga sikolohikal na programa at proyekto na naglalayong pagtagumpayan ang mga paglihis sa panlipunan at sikolohikal na kalusugan at pag-iwas sa asocial phenomena (pagkagumon sa droga, panlipunang pagkaulila, karahasan sa tahanan, atbp.), mga kahirapan sa pagbagay, pagsasanay at edukasyon, mga karamdaman sa pag-uugali, pagkaantala at paglihis. sa pag-unlad ng mga mag-aaral, mga mag-aaral;

Ang pagtataguyod ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral bilang kakayahan ng isang paksa sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan, isang hanay ng mga aksyon ng mag-aaral na nagsisiguro sa kanyang pagkakakilanlan sa kultura, kakayahang panlipunan, pagpapaubaya, ang kakayahang independiyenteng mag-assimilate ng bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang organisasyon ng prosesong ito;

Tulong sa mga kawani ng pagtuturo, mga magulang (mga legal na kinatawan) sa edukasyon ng mga mag-aaral, pati na rin ang pagbuo ng mga prinsipyo ng mutual na tulong, pagpapaubaya, awa, responsibilidad at tiwala sa sarili, ang kakayahan para sa aktibong pakikipag-ugnayan sa lipunan nang hindi lumalabag sa mga karapatan at kalayaan ng ibang tao;

Pakikilahok sa isang komprehensibong sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng mga propesyonal na aktibidad ng mga espesyalista mula sa mga institusyong pang-edukasyon, mga programa at proyektong pang-edukasyon, mga tulong sa pagtuturo, na isinasagawa sa inisyatiba ng mga awtoridad sa edukasyon o mga indibidwal na institusyong pang-edukasyon;

Ang pagpapalaganap at pagpapakilala sa pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon ng mga tagumpay sa larangan ng domestic at dayuhang sikolohiya;

Pakikipag-ugnayan sa mga departamento ng institusyong pang-edukasyon (Serbisyo sa Kalusugan, Sikolohikal, Medikal at Pedagogical Council, Prevention Council, atbp.), Sa mga institusyong pang-edukasyon, institusyon at organisasyon ng pangangalagang pangkalusugan at panlipunang proteksyon ng populasyon.

Ang mga pangunahing gawain ng isang guro-psychologist:

Paggawa sa mga mag-aaral;

Makipagtulungan sa mga kawani ng pagtuturo ng paaralan;

Nagtatrabaho sa administrasyon ng paaralan

Nagtatrabaho sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Dapat pansinin na ang pagiging epektibo ng lahat ng mga aktibidad ng isang psychologist sa sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon ay nakasalalay sa pagkakaisa ng mga layunin at layunin na nalutas ng sikolohikal at pamamaraan ng mga serbisyo ng paaralan.

Ang mga gawain ng suportang sikolohikal sa iba't ibang antas ng edukasyon ay magkakaiba:

1. Edukasyon sa preschool - maagang pagsusuri at pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad, tinitiyak ang kahandaan para sa paaralan.

2. Primary school - pagtukoy ng kahandaan para sa pag-aaral, pagtiyak ng pagbagay sa paaralan, pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pagbuo ng nagbibigay-malay at pang-edukasyon na pagganyak, pagbuo ng kalayaan at organisasyon sa sarili, suporta sa pagbuo ng pagnanais at "kakayahang matuto", ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pang-edukasyon, pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.

3. Pangunahing paaralan - suporta para sa paglipat sa pangunahing paaralan, pagbagay sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral, suporta sa paglutas ng mga problema ng personal at halaga-semantiko na pagpapasya sa sarili at pag-unlad ng sarili, tulong sa paglutas ng mga personal na problema at mga problema sa pagsasapanlipunan, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa buhay, ang pag-iwas sa mga neuroses, tulong sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa mga magulang at mga kapantay, pag-iwas sa malihis na pag-uugali, pagkagumon sa droga.

4. Senior school - tulong sa profile orientation at propesyonal na pagpapasya sa sarili, suporta sa paglutas ng mga umiiral na problema (kaalaman sa sarili, paghahanap para sa kahulugan ng buhay, pagkamit ng personal na pagkakakilanlan), pag-unlad ng pananaw sa oras, kakayahan sa pagtatakda ng layunin, pag-unlad ng psychosocial kakayahan, pag-iwas sa maling pag-uugali, pagkagumon sa droga.

Kasabay nito, ang espesyal na atensyon ay dapat bayaran sa mga transisyonal na yugto sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata.

Modelo ng suportang sikolohikal at pedagogical

Ang mga pangunahing uri ng trabaho at ang nilalaman ng mga aktibidad ng sikolohikal at pedagogical na suporta:

- Sikolohikal na edukasyon (at edukasyon) - pagbuo sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga guro at pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangangailangan para sa sikolohikal na kaalaman, ang pagnanais na gamitin ito sa mga interes ng kanilang sariling pag-unlad at napapanahong pag-iwas sa mga posibleng paglabag sa pagbuo ng pagkatao ;

Pag-iwas - pag-iwas sa paglitaw ng mga phenomena ng disadaptation ng mga mag-aaral, propesyonal na pagkasunog ng mga guro; pagkilala at neutralisasyon ng mga salik na negatibong nakakaapekto sa kalusugan ng mga guro at mag-aaral; pagbuo ng pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon; pagbuo ng mga tiyak na rekomendasyon para sa mga guro, magulang (mga legal na kinatawan) upang magbigay ng tulong sa mga usapin ng edukasyon, pagsasanay at pag-unlad;

Mga diagnostic (indibidwal at grupo) - sikolohikal at pedagogical na pag-aaral ng mga mag-aaral sa buong panahon ng pag-aaral, pagpapasiya ng mga indibidwal na katangian at hilig ng indibidwal, potensyal nito sa proseso ng pagsasanay at edukasyon, sa propesyonal na pagpapasya sa sarili, pati na rin ang pagkilala sa sanhi at mekanismo ng mga paglabag sa pag-aaral, pag-unlad, pakikibagay sa lipunan;

- Pag-unlad na gawain(indibidwal at grupo) - ang pagbuo ng pangangailangan para sa bagong kaalaman, ang posibilidad ng pagkuha at pagpapatupad nito sa mga aktibidad at komunikasyon;

Pagwawasto (indibidwal at pangkat)- organisasyon ng trabaho sa mga mag-aaral na may mga problema sa pag-aaral, pag-uugali at personal na pag-unlad na natukoy sa proseso ng diagnosis; aktibong impluwensya sa proseso ng pagbuo ng personalidad at pagtagumpayan ang mga paghihirap sa asimilasyon ng materyal ng programa batay sa kumplikadong pakikipag-ugnayan ng isang guro-psychologist sa mga guro, mga pathologist sa pagsasalita, mga therapist sa pagsasalita, mga doktor, mga social pedagogue; pagwawasto ng mga kakulangan sa mental at (o) pisikal na pag-unlad ng mga batang may mga kapansanan, pagtagumpayan ang mga paghihirap sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

- Pagpapayo (indibidwal at grupo)- tulong sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pag-unawa sa likas na katangian ng kanilang mga paghihirap, sa pagsusuri at paglutas ng mga sikolohikal na problema, sa pag-update at pag-activate ng mga personal na katangian; pagtataguyod ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan; tulong sa pagbuo ng mga bagong saloobin at paggawa ng kanilang sariling mga desisyon; paglutas ng iba't ibang uri ng mga sikolohikal na problema na nauugnay sa mga kahirapan sa interpersonal na relasyon, kamalayan sa sarili at pag-unlad ng sarili.

Dalubhasa - sikolohikal na pagsusuri ng mga programang pang-edukasyon at pagsasanay, mga proyekto, mga manwal, kapaligiran sa edukasyon, mga propesyonal na aktibidad ng mga espesyalista ng isang institusyong pang-edukasyon; pagsusuri ng mga alternatibong solusyon at pagpili ng mga pinakagustong opsyon para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon.

Isinasaalang-alang ang mga pangunahing probisyon ng Federal State Standard, ang mga priyoridad na uri ng trabaho sa pag-oorganisa ng suporta ay edukasyon, diagnostics (monitoring studies), pagwawasto at pagsusuri.

Kapag nagpapatupad ng suportang sikolohikal, ang mga sumusunod na aktibidad ay ipinag-uutos (dapat silang maipakita sa pagpaplano):

Sa bawat parallel, isang taunang pag-aaral ng psycho-emosyonal na estado ng mga mag-aaral, ang sikolohikal na klima sa pangkat ng klase;

Kapag lumipat ang mga mag-aaral mula sa elementarya patungo sa middle school (grade 4-5) at mula sa middle school hanggang high school (grade 10), nagsasagawa ng diagnostic minimum para pag-aralan ang adaptasyon sa mga bagong kondisyon ng pag-aaral - pagsasagawa ng mga aktibidad sa adaptasyon kasama ang mga estudyante sa grade 5, 10 , kabilang ang indibidwal at/o pangkatang gawain kasama ang mga mag-aaral na nahihirapang umangkop;

- gawaing pagwawasto at pagpapaunlad sa mga mag-aaral na may mga kapansanankabilang ang mga batang may kapansanan. Ang Konsepto para sa Modernisasyon ng Edukasyong Ruso ay nagsasaad na "ang mga batang may kapansanan ay dapat bigyan ng medikal at panlipunang suporta at mga espesyal na kondisyon para sa pag-aaral sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon sa kanilang lugar na tinitirhan." Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagiging epektibo ng pagsasama ay ang pagkakaroon ng isang karampatang sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta, na kinabibilangan, bilang karagdagan sa sistematikong pagsubaybay ng mga indibidwal na programa sa pagsasanay at pagwawasto, tulad ng isang mahalagang sangkap tulad ng pagtatrabaho sa kapaligiran (kapaligiran sa lipunan. ) kung saan isinasama ang bata. Ang pagbuo ng isang epektibong sistema ng suporta ay makakatulong na malutas ang mga problema sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata sa loob ng kapaligirang pang-edukasyon ng institusyon, maiwasan ang hindi makatwirang pag-refer ng problema ng bata sa mga panlabas na serbisyo, at bawasan ang bilang ng mga bata na ipinadala sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon.

Ang partikular na atensyon ay kailangang bayaransikolohikal na pagwawasto at pag-unlad ng mga mag-aaral ng mga espesyal (correctional) na klase ng uri VII:magsagawa ng mga sistematikong diagnostic ng kanilang pag-unlad, magsagawa ng grupo at indibidwal na correctional at development na mga klase sa mga mag-aaral, pagbutihin ang sikolohikal na kakayahan ng guro at mga magulang sa pagpapaunlad ng mga bata, ang pangangalaga at pagsulong ng kalusugan, subaybayan ang pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata ayon sa programa. Ang lahat ng trabaho sa kategoryang ito ng mga bata ay dapat isagawa sa pamamagitan ng organisasyon ng mga aktibidad ng sikolohikal, medikal at pedagogical na konseho na may ipinag-uutos na pag-unlad ng isang indibidwal na programa ng suporta, na ipinatupad ng guro at lahat ng kinakailangang mga espesyalista sa suporta.

- sikolohikal na suporta para sa mga likas na bata.Upang mapanatili ang mental at pisikal na kalusugan ng mga mahuhusay na mag-aaral, paunlarin ang kanilang likas na kakayahan, ang guro-psychologist, kasama ang mga kawani ng pagtuturo, ay kailangang lutasin ang mga sumusunod na gawain: pagbuo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon; pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili; proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at sikolohikal na kalusugan; pag-iwas sa neuroses; pag-iwas sa paghihiwalay ng mga batang may likas na matalino sa peer group; pag-unlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga guro at magulang ng mga likas na bata;

- sikolohikal na suporta para sa mga bata ng "panganib na grupo", kabilang ang mga mula sa mga pamilya sa mahihirap na sitwasyon sa buhay;

Sikolohikal na suporta ng pre-profile na pagsasanay at profile na pagsasanay ng mga mag-aaral sa high school, propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral(Isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng paaralan, posibleng suportahan ang mga mag-aaral sa mga baitang 7-11 sa mga isyung ito. Halimbawa, para sa isang lyceum, posible ang mga sumusunod na lugar: pagpili ng profile ng lyceum para sa mga mag-aaral sa hinaharap na mga baitang 8; propesyonal oryentasyon ng mga mag-aaral sa mga baitang 9; suportang sikolohikal para sa edukasyong pang-profile ng mga mag-aaral sa mga baitang 10-11 na klase);

- sikolohikal na paghahanda ng mga mag-aaral sa mga baitang 9 at 11 para sa panghuling sertipikasyon sa anyo ng GIA at ang Pinag-isang Estado na Pagsusuri,mga kaganapang pang-edukasyon kasama ang mga magulang at guro;

- suporta ng mga guro sa panahon ng sertipikasyon.Ang guro-psychologist ay nakikilahok hindi lamang sa pagpupulong ng komisyon sa pagpapatunay ng paaralan, ngunit nakikilahok din sa pag-aaral ng mga resulta ng mga aktibidad ng guro. Sa kahilingan ng guro sa pagtatasa, nagbibigay siya ng sikolohikal na tulong para sa pag-iwas sa stress na nangyayari sa panahon ng pagtatasa;

- mga hakbang sa pag-iwas sa mga magulang at guro upang mapagtagumpayan ang mga sitwasyon ng salungatan sa kapaligiran ng edukasyon, maiwasan ang pag-uugali ng pagpapakamatay at pagkagumon sa droga, lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa pamilya at magtatag ng kanais-nais na relasyon ng magulang-anak;

- paglalagay ng poster na impormasyon sa sikolohiya at ang pagbibigay ng sikolohikal na tulong ng iba't ibang organisasyon(helpline ng mga bata, atbp.) para sa mga mag-aaral, guro at magulang;

- pagsasagawa ng gawaing pang-organisasyon at pamamaraan, pagsusuri ng pagiging epektibo at kahusayan ng suportang sikolohikal.

Kung naisip natin ang unang hakbang, subukan nating harapin ang natitira.

Ang paglipat ng isang mag-aaral sa isang bagong antas ng edukasyon

Ang suportang sikolohikal at pedagogical para sa mga mag-aaral sa ika-5 baitang ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na edukasyon ng mga mag-aaral sa gitnang paaralan. Ang partikular na kahalagahan ay nakalakip sa paglikhamga kondisyon para sa matagumpay na socio-psychological adaptation sa isang bagong sitwasyong panlipunan. Ayon sa mga gawain nito, ang yugtong ito ay ibinibigay ng mga sikolohikal na programa at mga anyo ng trabaho sa mga bata. Ang pangunahing bagay ay ang paglikha ng mga sikolohikal na kondisyon para sa matagumpay na pagbagay sa loob ng balangkas ng kapaligirang pang-edukasyon.

Isinasagawa ang frontal at indibidwal na mga diagnostic. Ang mga resulta nito ay ipinasok sa "Mga Pangwakas na Form ng Analytical Reports"(Tingnan ang Annex 1).Kaya, ang isang data bank ay nilikha sa intelektwal at personal na pag-unlad, sa pagbuo ng UUD ng mga mag-aaral. Ang mga indibidwal na diagnostic ay isinasagawa sa kahilingan ng mga guro o magulang ng mga mag-aaral. Ang hanay ng mga pamamaraan para sa pagsusuri sa panahon ng pag-aangkop ay kinabibilangan ng pinaka-nagpapahiwatig na mga proseso para sa pagbagay: pagganyak para sa pag-aaral, kagalingan, pagkabalisa.

quarter		quarter			quarter	quarter
Diagnostic minimum para sa adaptasyon		Advanced diagnostic, correctional at developmental na gawain			Pagwawasto at pag-unlad na gawain sa pagbagay

Sa loob ng balangkas ng yugtong ito (mula Setyembre hanggang Mayo) inaasahang:

1. Pagsasagawa ng sikolohikal at pedagogical diagnosticsnaglalayong pag-aralan ang antas ng sikolohikal na pagbagay ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon.

2. Pagsasagawa ng pagkonsulta at gawaing pang-edukasyon sa mga magulang ng ikalimang baitangnaglalayong gawing pamilyar ang mga may sapat na gulang sa mga pangunahing gawain at kahirapan sa panahon ng pagbagay.

3. Pagsasagawa ng grupo at indibidwal na konsultasyon sa mga guroupang matukoy ang mga posibleng kahirapan sa pagbuo ng UUD at ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. Ang direksyon na ito ay nagpapahintulot sa pagdidirekta sa gawain ng mga guro upang bumuo ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga indibidwal na katangian at kakayahan ng mga mag-aaral.

4. Pagwawasto at pagpapaunlad na gawain natupad sa dalawang target na grupo: mga mag-aaral na may pangkalahatang programang pang-edukasyon (binuo at ipinatupad ng mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon batay sa mga resulta ng gawain ng konseho), mga mag-aaral na nakakaranas ng pansamantalang mga paghihirap sa panahon ng pagbagay. Ang mga klase ay gaganapin sa indibidwal at sa grupo. Ang kanilang gawain ay upang ayusin ang mga mag-aaral sa sistema ng mga kinakailangan na itinakda ng pangunahing paaralan, mapawi ang labis na stress sa pag-iisip, bumuo ng mga mag-aaral na may mga kasanayan sa komunikasyon na kinakailangan upang magtatag ng mga interpersonal na relasyon, komunikasyon at kooperasyon, at tulungan ang mga mag-aaral na matuto ng mga patakaran ng paaralan.

5. Analitikal na gawain, na naglalayong maunawaan ang mga resulta ng mga aktibidad para sa sikolohikal at pedagogical na suporta ng Federal State Educational Standard, pagpaplano ng trabaho para sa susunod na taon.

Bibliograpiya

1. Dubrovina I.V., Parishioners A.M., Danilova E.E., Dubrovina I.V. "Psychology. Grade 5". I .: "Moscow Psychological and Social Institute", 2007.
2. Diagnostic at corrective na gawain ng isang psychologist ng paaralan. Ed. I. V. Dubrovina. M.: 2001.
3. Mga tampok ng personal at propesyonal na pag-unlad ng mga paksa ng espasyong pang-edukasyon sa mga modernong kondisyong sosyo-ekonomiko. Inedit ni L. M. Mitina M.: 2010 .
4. Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon. Pangunahing paaralan. M.: "Enlightenment" 2011.
5. Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon. Paano magdisenyo ng unibersal na mga aktibidad sa pagkatuto sa elementarya. Isang gabay para sa guro. In-edit ni A. G. Asmolov. M.: "Enlightenment" 2011.
6. Ang sistema ng sikolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard: pagpaplano, dokumentasyon, pagsubaybay, accounting at pag-uulat / comp. I.V. Wozniak [at iba pa]. - Volgograd: Guro: IP Grinin L.E., 2014.-235p.
7. Khukhlaeva O. V. Sikolohikal na serbisyo ng paaralan, M .: 2008.

Pagbuo ng trabaho, edukasyon, kadalubhasaan).

Ang programa ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa Oktyabrsky Rural Lyceum

Sikologong pang-edukasyon

Sikolohikal at pedagogical na suporta ng Federal State Educational Standard

Ang paaralan ay lumikha ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang proseso ng edukasyon ay isinasagawa batay sa mga programa sa edukasyon sa pag-unlad, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata, na nagmamasid sa isang komportableng rehimeng psycho-emosyonal. Ang aktibong paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang impormasyon at komunikasyon, pati na rin ang pag-iwas sa pisikal, mental at sikolohikal na labis na karga ng mga mag-aaral, pagsunod sa mga alituntunin at regulasyon sa sanitary at kalinisan, ay nagpapahintulot sa mga guro ng lyceum na magsagawa sa pinakamainam na antas.

Ang trabaho sa sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng isang guro - isang psychologist at guro ng paaralan. Ang isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa sikolohikal na serbisyo ng paaralan ay binuo, kabilang ang mga hakbang para sa sikolohikal at pedagogical na suporta.

1. Tinitiyak ang pagpapatuloy ng nilalaman at mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa paunang yugto ng pangkalahatang edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng psychophysical development na nauugnay sa edad ng mga mag-aaral, kabilang ang mga tampok ng paglipat mula sa edad ng elementarya hanggang sa pagdadalaga;
2. Pagbuo at pagpapaunlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga mag-aaral, guro at komunidad ng magulang;
3. Tinitiyak ang pagkakaiba-iba ng mga direksyon at anyo ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon, pati na rin ang pagkakaiba-iba ng mga antas

mga escort.

1. Nag-aambag sa pagpapabuti ng regulasyon at nagbibigay-malay na mga aktibidad sa pag-aaral ng mga mag-aaral:

• personal na mga aksyon - ang pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral, sapat na pagganyak, kabilang ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga motibo, oryentasyon patungo sa mga pamantayang moral at ang kanilang pagpapatupad, ang kakayahan sa moral na desentasyon.
• mga aksyong pang-regulasyon - karunungan sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa pag-aaral, kabilang ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang isang layunin at gawain sa pag-aaral, planuhin ang pagpapatupad nito, kontrolin at suriin ang mga aksyon ng isang tao, gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos at ang kanilang pagpapatupad;
• mga aksyong nagbibigay-malay - ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng sign-symbolic na paraan, ang aksyon ng pagmomodelo, isang malawak na hanay ng mga lohikal na aksyon at operasyon, kabilang ang mga pangkalahatang pamamaraan ng paglutas ng mga problema;
• mga aksyong pangkomunikasyon - ang kakayahang isaalang-alang ang mga posisyon ng interlocutor, ayusin at ipatupad

pakikipagtulungan sa guro at mga kapantay, sapat na maghatid ng impormasyon at magpakita ng nilalaman ng paksa. Ang mga pangunahing direksyon ng suporta sa sikolohikal at pedagogical:

^ pagpapanatili at pagpapalakas ng sikolohikal na kalusugan ng mga mag-aaral;

^ pagbuo ng halaga ng kalusugan at isang ligtas na pamumuhay;

^ at indibidwalisasyon ng pag-aaral;

^ pagsubaybay sa mga kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral, pagkilala at pagsuporta sa mga batang may talento, mga batang may kapansanan;

^ pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa isang kapaligiran ng iba't ibang edad at kasama ng mga kapantay;

^ suporta para sa mga asosasyon ng mga bata, self-government ng mga mag-aaral.

Ang mga pangunahing direksyon ng sikolohikal na suporta para sa mga mag-aaral sa balangkas ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.

1. Preventive na direksyon.

Pag-iwas - pag-iwas sa paglitaw ng mga phenomena ng maladaptation ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga tiyak na rekomendasyon para sa mga guro, mga magulang na magbigay ng tulong sa mga usapin ng edukasyon, pagsasanay at pag-unlad, na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian.

Psychoprophylactic na trabaho - pagbibigay ng mga solusyon sa mga problemang nauugnay sa edukasyon, pagpapalaki, kalusugan ng isip ng mga bata:

• pagbuo at pagpapatupad ng pagbuo ng mga programa para sa mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga gawain ng bawat yugto ng edad;
• pagkilala sa mga sikolohikal na katangian ng bata, na sa hinaharap ay maaaring magdulot ng mga paglihis sa intelektwal o personal na pag-unlad;
• pag-iwas sa mga posibleng komplikasyon na may kaugnayan sa paglipat ng mga mag-aaral sa susunod na antas ng edad.

1. direksyon ng diagnostic.

Ang pagkakakilanlan ng mga katangian ng pag-iisip, ang pinakamahalagang tampok ng aktibidad, ang pagbuo ng ilang mga sikolohikal na neoplasma, ang pagsusulatan ng antas ng pag-unlad ng mga kasanayan, kaalaman, kasanayan, personal at interpersonal na pormasyon sa mga patnubay sa edad at mga kinakailangan ng lipunan.

Ang mga diagnostic ay maaaring indibidwal at pangkat.

Mga yugto ng indibidwal na diagnostic:

• pag-aaral ng apela sa isang psychologist na nagmumula sa mga guro, magulang, mag-aaral (pagtukoy sa problema, pagpili ng paraan ng pananaliksik);
• pagbabalangkas ng isang konklusyon tungkol sa mga pangunahing katangian ng pinag-aralan na mga bahagi ng pag-unlad ng kaisipan o ang pagbuo ng pagkatao ng isang mag-aaral (pagtatakda ng isang sikolohikal na diagnosis);
• pagbuo ng mga rekomendasyon, mga programa ng psycho-correctional work sa mga mag-aaral, pagsasama-sama ng mga pangmatagalang kakayahan o iba pang mga sikolohikal na pormasyon.

1. Konsultatibong direksyon (tulong sa paglutas ng mga problemang iyon kung saan ang mga guro, mag-aaral, magulang ay bumaling sa isang psychologist).

Indibidwal na pagpapayo - pagbibigay ng tulong at paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao, ang kakayahang pumili at kumilos sa sariling paghuhusga, matuto ng bagong pag-uugali.

Pagpapayo ng grupo - pagpapaalam sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa mga isyu na may kaugnayan sa mga kakaibang proseso ng edukasyon para sa kategoryang ito ng mga bata upang lumikha ng isang adaptive

isang kapaligiran na nagbibigay-daan para sa ganap na pagsasama at personal na pagsasakatuparan sa sarili sa isang institusyong pang-edukasyon.

1. Direksyon sa pag-unlad.

Pagbuo ng trabaho (indibidwal at grupo) - ang pagbuo ng pangangailangan para sa bagong kaalaman, ang posibilidad ng pagkuha at pagpapatupad nito sa mga aktibidad at komunikasyon.

1. direksiyon ng pagwawasto.

Correctional work (indibidwal at grupo) - organisasyon

magtrabaho lalo na sa mga mag-aaral na may mga problema sa pag-aaral, pag-uugali at personal na pag-unlad, na natukoy sa proseso ng diagnosis.

Nakadirekta sa: bawasan ang kalubhaan ng patolohiya, ang mga kahihinatnan nito sa pag-uugali; pag-iwas sa paglitaw ng pangalawang paglihis sa pag-unlad; pagtiyak ng pinakamataas na pagsasakatuparan ng potensyal ng rehabilitasyon ng bata.

1. Enlightenment at direksyong pang-edukasyon.

Sikolohikal na paliwanag at edukasyon - ang pagbuo ng pangangailangan para sa sikolohikal na kaalaman, ang pagnanais na gamitin ito sa mga interes ng sariling pag-unlad; paglikha ng mga kondisyon para sa ganap na personal na pag-unlad at pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral, mga mag-aaral sa bawat yugto ng edad, pati na rin sa napapanahong pag-iwas sa mga posibleng paglabag sa pagbuo ng pagkatao at pag-unlad ng katalinuhan.

Gayundin, ang paglahok ng mga kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at mga magulang sa kulturang sikolohikal.

1. Direksyon sa karera.

Ang suportang sikolohikal at pedagogical ay ginagawang pare-pareho, mulat at makatwiran ang proseso ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral; ito ay naglalayong kaalaman sa sarili, na inilalantad ang tunay na motibo ng kanilang pinili, mga tunay na pagkakataon at mga pangangailangan sa edukasyon. Ang resulta ng pedagogical na patnubay ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ay ang kahandaang pumili ng isang propesyon, upang maunawaan, upang magdisenyo ng mga pagpipilian para sa mga landas ng propesyonal na buhay.

Mga anyo ng trabaho ng sikolohikal na suporta ng paaralan sa balangkas ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.

Ang paglutas ng mga problema ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga mag-aaral ay hindi maaaring limitado sa lugar ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng psychologist at ng bata. Nangangailangan ito ng organisasyon ng trabaho kasama ng mga guro at magulang bilang mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

1. Nagtatrabaho sa mga mag-aaral

• Ang gawaing pang-iwas sa mga mag-aaral upang mabuo ang kaalaman, saloobin, personal na mga alituntunin at pamantayan ng pag-uugali ng mga mag-aaral na nagsisiguro sa pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan, nagtataguyod ng pagbuo ng mga kakayahan sa regulasyon, komunikasyon, nagbibigay-malay.
• Pagkilala sa mga mag-aaral na nasa panganib (paraan ng pagsubaybay), kasama ng mga magagaling na mag-aaral sa ilalim ng pangangalaga at pag-aayos ng indibidwal o pangkat na pagsasanay.
• Pagsasagawa ng mga pagsasanay sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kakayahan sa komunikasyon at regulasyon, ang pagbuo ng pagganyak para sa proseso ng edukasyon.
• Pagpapayo sa mga mag-aaral (tulong sa paglutas ng mga problema).
• Trabaho sa karera. Ang maraming pansin, kapag sinasamahan ang mga mag-aaral sa panlipunan at propesyonal na pagpapasya sa sarili, ay binabayaran sa mga indibidwal na konsultasyon sa pagpili ng isang profile, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, nagsasagawa ng mga klase ng grupo sa patnubay sa karera ng mga mag-aaral (mga pagsasanay, mga propesyonal na pagsusulit).
• Kasama ang mga mag-aaral sa paghahanda at paghahatid ng panghuling sertipikasyon ng estado.

Sa sistematikong trabaho, ang mga layunin ay nakakamit: self-realization, self-determination, career guidance para sa middle-level na mga estudyante.

1. Makipagtulungan sa mga guro at iba pang empleyado ng lyceum.

• Preventive work kasama ng mga guro. Ang isang makabuluhang lugar sa trabaho kasama ang mga guro ay ibinibigay sa pagtuturo sa mga guro na magtatag ng isang psychologically competent, pagbuo ng sistema sa mga mag-aaral, batay sa mutual na pang-unawa sa bawat isa. Ang mga guro ay sinanay sa mga kasanayan sa pagbuo ng isang sapat na konsepto sa sarili, empatiya, paglutas ng problema, pagbibigay ng sikolohikal na suporta sa proseso ng kanilang pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral at kasamahan.
• Pagpapayo sa mga guro sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon (suporta para sa mga indibidwal na landas ng edukasyon).
• Pagsasagawa ng mga seminar, praktikal na klase, lektura

Mga inaasahan at nakamit na layunin: gawaing pang-edukasyon, impormasyon sa personal na paglago. Diagnostic na materyal, na lumilikha ng komportableng sikolohikal na kapaligiran sa mga kawani ng pagtuturo.