Guzel Sitdikova
GCD para sa pagguhit sa gitnang pangkat Paksa: “Apple-ripe, apple-sweet”
Mga gawain:
Patuloy na ipakilala ang mga bata gumuhit Ang gouache ay nagpinta ng maraming kulay Apple.
Ipakita ang opsyon sa kalahating larawan mansanas(mga lapis na may kulay o marker).
Bumuo ng aesthetic na pang-unawa, ang kakayahang ihatid ang mga tampok na katangian ng masining na imahe.
Linangin ang masining na panlasa.
panimulang gawain: Mga larong didactic "Prutas gulay", "Hulaan ang lasa", "Magandang bag".
Pagbasa ng teksto ni L. Tolstoy "Ang matandang lalaki ay nagtanim mga puno ng mansanas":
Nagtatanim ang matanda mga puno ng mansanas. Siya sabi: "Bakit mo mga puno ng mansanas? Mahabang paghihintay kasama ang mga ito prutas na puno ng mansanas at hindi ka kakain mula sa kanila mansanas". Matandang lalaki sabi: "Hindi ako kakain, iba ang kakain, magpapasalamat sila sa akin."
Tanong: Bakit nasabi ng matanda? (Ang pagpapatubo ng puno ay isang napakahirap na gawain na nangangailangan ng pangmatagalang pangangalaga. Naunawaan ito ng matanda, ngunit nais niyang magbigay ng kagalakan sa mga tao.)
materyales: Mga pintura ng gouache, mga brush, palette, mga garapon ng tubig, mga napkin, mga lapis na may kulay, isang sheet ng puting papel, kalahati mansanas sa isang platito, isa sa mesa - para sa pagguhit ng mansanas mula sa buhay.
Mga poster "Prutas", "mga puno", "Kulay. Bahaghari".
Pag-unlad ng aralin
tagapag-alaga: Mga anak, bibigyan ko kayo ng isang bugtong, at makinig kayong mabuti at sabihin sa akin sagot:
Nahulog ito mula sa isang sanga
Gumulong ito at nawala.
At hindi ito nawala sa lahat!
Nahulog ito sa mga kamay ni Yanik!
Hulaan kung ano ang nahulog?
Anong gumulong? Ano ang kulang?
Mga bata: Apple(Kung nahihirapan ang mga bata na sabihin, tinutulungan ng guro)
sandali ng sorpresa: Mga anak, may kumakatok sa ating pintuan. (Binuksan ng guro ang pinto). AT kasama sa grupo ang isang ardilya.
ardilya: Hello mga anak.
Mga bata: Hello ardilya.
ardilya: Ngayon ay dumating ako sa iyo na may mga regalo, inilalagay ang mga ito sa mesa mansanas, iba't ibang uri. Ano sa tingin niyo guys, ano ito?
Mga bata: Mga mansanas.
ardilya: Tama iyan mansanas.
tagapag-alaga: Magaling boys. At ngayon iminumungkahi kong tingnan mo mansanas na dinala sa amin ng ardilya. Ano ang kanilang hugis?
Mga bata: Bilog.
tagapag-alaga: Paano mansanas iba ang hinog sa hindi hinog.
Mga bata: Hinog sila ay matamis, hindi hinog na maasim.
tagapag-alaga: At ngayon iniaalok kita gumuhit ng hinog makatas Apple, na may pulang bariles.
tagapag-alaga: At ngayon ipapakita ko sa iyo ang pagkakasunod-sunod trabaho:
1 Gumuhit ng makatas dilaw na pintura ng mansanas; 2 Ginagawa namin ang isang bariles na mas hinog - sa ibabaw ng dilaw na pintura ay nagpinta kami ng orange; 3 Binibigyang-diin namin ang hinog na lugar na may pulang pintura - sa isang orange na bariles ay gumuhit kami ng isang maliit na lugar na may pulang pintura. Ginagawa ng mga bata ang gawain, at tinutulungan sila ng ardilya. tagapag-alaga: Ngayon ay babasahin kita ng tula ni Y. Akim « Apple» .
hinog na mansanas, pula,
Malutong na mansanas,
Na may makinis na balat
Hatiin ko ang mansanas sa kalahati
Apple Ibabahagi ko sa aking kaibigan.
tagapag-alaga: At ngayon ipapakita ko sa iyo ang hiwa sa kalahati Apple at iminumungkahi ko sa iyo gumuhit ng hiniwang mansanas mula sa kalikasan na may mga kulay na lapis.
Pagkatapos ng klase.
Tingnan ang lahat ng mga guhit kasama ang mga bata, anyayahan ang mga bata na linisin ang lahat sa kanilang mga mesa. At pagkatapos ng paglilinis, ang disenyo ng eksibisyon ng mga guhit ng mga bata "Hinog na mansanas» .
ardilya: Mga bata, laro tayo "Magandang bag". May mga geometric na hugis sa bag na ito, kumuha ka ng isang bagay gamit ang iyong mga kamay at sabihin sa akin kung anong uri ng bagay, habang hindi tumitingin sa bag.
Ang mga bata at Belochka ay naglalaro ng isang didactic na laro. Pagkatapos maglaro, nagpaalam si Squirrel sa mga bata.
ardilya: Paalam, guys.
Mga bata: Paalam.
Mga kaugnay na publikasyon:
Sa pag-iisip ng isang bagay na kawili-wili para sa akin na gawin sa aking mga anak, nagpasya akong gumawa ng tulad ng isang orihinal na application na tinatawag na "Apple" sa kanila. Para dito.
Application na may mga elemento ng disenyo sa nakababatang pangkat na "Apple para sa maliliit na hedgehog" Application na may mga elemento ng disenyo sa nakababatang pangkat na "Apple para sa maliliit na hedgehog." Ang layunin ng aralin: upang talunin ang isang hindi kapani-paniwalang sitwasyon - dibisyon.
Synopsis ng GCD sa pagmomodelo ng "Apple, pear, plum" sa senior group humiwalay ako. Panimula. Gumagawa ang guro ng mga bugtong tungkol sa mga prutas. 1 bugtong. Ang prutas na ito ay bilog, mas tiyak na spherical. Mayroon itong maliit sa itaas.
Synopsis ng isang bukas na GCD sa pagbuo ng talumpati sa pangkat ng paghahanda na "Retelling the story of V. Sukhomlinsky "Apple and Dawn" GCD Ang pagbuo ng talumpati at pagbasa ng fiction Paksa: Pagsasalaysay muli ng kwento ni V. Sukhomlinsky "Apple and Dawn" Layunin: Upang bumuo ng talumpati.
Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group na "Apple. Pagsusulat ng paglalarawan ng kuwento " Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa isang pangkat ng paghahanda para sa paaralan Paksa: "Apple. Pag-drawing ng isang paglalarawan ng kuwento ”Correctional and educational.
Buod ng pagguhit ng aralin gamit ang plasticine Paksa: "Mansanas" pangkat ng paghahanda Ang aralin sa pagmomolde ay bubuo ng pagguhit mula sa plasticine na "Apple".
Ang manwal na ito ay ganap na naaayon sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal (ikalawang henerasyon) para sa elementarya. Ang aklat ay naglalaman ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol sa paksang "Wikang Ruso". Ang layunin ng manwal ay bumuo ng mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral bilang paghahanda para sa All-Russian test work. Ang koleksyon ay naglalaman ng mga sagot sa lahat ng mga opsyon para sa mga gawain. Ang mga pamantayan sa pagsusuri ay ibinigay. Sa pamamagitan ng order No. 699 ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang mga aklat-aralin na inilathala ng Exam publishing house ay inaprubahan para magamit sa mga institusyong pang-edukasyon.
Mga halimbawa.
Kumpletuhin ang pahayag.
Ang isang pahayag na binubuo ng dalawa o higit pang mga pangungusap, na pinag-isa ng isang karaniwang tema at nauugnay sa kahulugan, ay ____.
Kumpletuhin ang pahayag.
Ang uri ng teksto na nagpapaliwanag, nagpapatunay ng isang bagay o nag-uusap tungkol sa mga sanhi ng mga penomena, mga pangyayari, ay ____.
Basahin mo ang text. Isulat ang uri ng pananalita.
Hinog, pula, matamis na mansanas
Malutong na mansanas na may matamis na balat.
(A. Shibaev)
Isulat ang pinakatumpak na pamagat sa teksto.
Narito ang pugad ng loon. May dalawang sisiw sa pugad. Agad na inakay ng mga magulang ang kanilang mga anak sa tubig. Ang mga sisiw ay tumalon sa tubig at lumangoy. At sa isang buwan makakahuli sila ng isda.
NILALAMAN
Paunang salita
GUMAGAWA
Gawain 1. Teksto
Trabaho 2. Alok. parirala
Gawain 3. Mga bahagi ng pananalita. Mga salitang ugat
Gawain 4. Mga anyo ng salita. Komposisyon ng salita
Trabaho 5. Pagbaybay ng mga salita na may mga patinig na walang diin sa ugat
Gawain 6. Pagbaybay ng mga salita na may mga katinig na walang boses at tinig sa ugat at hulihan ng salita. Pagbaybay ng mga salita na may hindi mabigkas na katinig sa ugat
Trabaho 7. Pagbaybay ng mga unlapi at pang-ukol. Pagbaybay ng mga salita na may mga senyales na naghahati ng matitigas at malambot (ъ at ь).
Gawain 8. Pangngalan. Kasarian, numero, kaso ng isang pangngalan
Trabaho 9. Pang-uri
Gawain 10. Panghalip. Pandiwa
Gawain 11. Pag-uulit
MGA DICTATIONS, CONTROL AT TRAINING WORKS
Paksa 1. Teksto
Paksa 2. Alok. parirala
Paksa 3. Mga bahagi ng pananalita. Mga salitang ugat
Paksa 4. Ang anyo ng salita. Komposisyon ng salita
Paksa 5. Pagbaybay ng mga salitang may mga patinig na walang diin sa ugat
Paksa 6. Pagbaybay ng mga salitang walang boses at tinig na katinig sa ugat at hulihan ng salita. Pagbaybay ng mga salita na may hindi mabigkas na katinig sa ugat
Paksa 7. Pagbaybay ng mga unlapi at pang-ukol. Pagbaybay ng mga salita na may mga senyales na naghahati ng matitigas at malambot (ъ at ь).
Paksa 8. Pangngalan
Paksa 9. Pang-uri
Paksa 10. Panghalip. Pandiwa
Mga sagot.
Libreng pag-download ng e-book sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na KIM VPR, wikang Ruso, grade 3, Control measuring materials, Krylova O.N., 2017 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.
Mag-download ng pdf
Sa ibaba maaari mong bilhin ang aklat na ito sa pinakamahusay na may diskwentong presyo sa paghahatid sa buong Russia.
Aralin 5. "Mansanas - hinog, pula, matamis" .
Pagguhit gamit ang mga pintura (ayon sa representasyon) at mga lapis (mula sa kalikasan)
Mga gawain. Upang turuan ang mga bata na magpinta ng maraming kulay na mansanas na may mga pintura ng gouache. Ipakita ang posibilidad na ilarawan ang kalahating mansanas (na may mga kulay na lapis o felt-tip pen). Bumuo ng aesthetic na pang-unawa, ang kakayahang ihatid ang mga tampok na katangian ng masining na imahe. Linangin ang masining na panlasa.
Panimulang gawain. Mga larong didactic na "Prutas at gulay", "Hulaan ang lasa", "Kamangha-manghang bag". Pagsusuri at paglalarawan ng iba't ibang prutas.
Pagbasa ng teksto ni L. Tolstoy "Ang matandang lalaki ay nagtanim ng mga puno ng mansanas":
Nagtatanim ng mga puno ng mansanas ang matanda. Sinabi nila sa kanya: “Bakit kailangan mo itong mga puno ng mansanas? Matagal na maghintay para sa bunga mula sa mga puno ng mansanas, at hindi ka kakain ng isang mansanas mula sa kanila. Ang sabi ng matanda: "Hindi ako kakain, kakain ang iba, magpapasalamat sila sa akin."
^ Kailangan nating ayusin ang ating lugar ng trabaho:
Mga materyales, kasangkapan, kagamitan. Ang mga pintura ng gouache, mga brush, mga palette (mga talukap ng mata), mga garapon ng tubig, mga napkin, mga kulay na lapis, mga sheet ng puting papel (A8 format). Isang mansanas, isang kutsilyo, isang puting linen napkin at isang plato - para sa pagguhit ng kalahating mansanas mula sa kalikasan.
Magandang ilaw sa kaliwang bahagi.
Kumportableng patag na lugar ng trabaho (mesa at upuan na naaayon sa mga parameter ng paglago ng bata).
Bago simulan ang trabaho, anyayahan ang mga bata na hulaan ang mga bugtong ni Lagzdyn tungkol sa mga mansanas:
1. Nahulog ito sa sanga,
Gumulong ito at nawala.
At hindi ito nawala sa lahat!
Nahulog ito sa mga kamay ni Yanik!
Hulaan kung ano ang nahulog?
Ano ang gumulong sa ehe? Ano ang kulang?
2. Kung hindi mature, ako ay kahoy.
Bagama't berde, namumula ang gilid.
Kapag hindi ka nabali, babagsak ako!
Kung hindi mo kukunin, ako ay pro-pa-du!
Magpakita sa mga bata ng poster o larawan na may "Mga Prutas" o magpakita ng mga larawan ng mansanas; magsagawa ng maikling pag-uusap upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa hitsura (hugis, kulay) at lasa ng mga mansanas. Tinanong niya kung paano naiiba ang mga hinog na mansanas sa mga hilaw (kulay, lasa, sukat), at kung paano ito maihahatid sa larawan. Ibuod at linawin mo ang mga sagot ng mga bata. Mag-alok na gumuhit ng hinog na mansanas - makatas, na may pulang bariles. Ipakita sa bata ang pagkakasunud-sunod ng trabaho:
gumuhit ng isang makatas na mansanas na may dilaw na pintura;
ginagawa namin ang isang bariles ng isang mansanas na mas hinog - nagpinta kami ng orange sa ibabaw ng dilaw na pintura;
i-highlight namin ang ripest na lugar na may pulang pintura - sa orange barrel gumuhit kami ng isang maliit na speck na may pulang pintura.
Ang mga bata ay kumukuha ng mga sheet ng papel, brush, pintura, palette at gumuhit ng hinog, makatas na mapula-pula na mansanas na may pulang bariles (ayon sa pagtatanghal).
Pagkatapos ay binasa ng guro ang isang tula ni Y. Akim "Apple":
hinog na pulang mansanas
Matamis, Malutong na Apple,
Na may makinis na balat
Babaliin ko ang mansanas sa kalahati.
Magbabahagi ako ng isang mansanas sa aking kaibigan.
Pagkatapos ay ipakita sa mga bata ang isang mansanas sa pamamagitan ng pagputol nito sa kalahati at anyayahan silang gumuhit ng kalahati (o dalawang kalahati) ng mansanas na may mga kulay na lapis (mula sa kalikasan).
Pagkatapos ng klase. Disenyo ng eksibisyon ng mga guhit ng mga bata na "Ripe apples".
"Mansanas - hinog, pula, matamis"
Mga gawain:
- Upang turuan ang mga bata na magpinta ng maraming kulay na mansanas na may mga pintura ng gouache.
- Ipakita ang posibilidad na maglarawan ng kalahating mansanas (na may mga kulay na lapis o felt-tip pen).
- Bumuo ng aesthetic na pang-unawa, ang kakayahang ihatid ang mga tampok na katangian ng masining na imahe.
- Linangin ang masining na panlasa.
Panimulang gawain:
- Didactic na laro "Magandang bag" .
Pag-unlad ng laro:
Tagapagturo: Mayroon akong mga gulay at prutas sa Miraculous Pouch. Ngayon ay matututunan nating makilala ang mga ito sa pamamagitan ng pagpindot, sinisimulan na ng guro ang laro.
Ang tinatawag na bata ay pumipili ng isang bagay sa pamamagitan ng pagpindot at, nang hindi inaalis ang kanyang kamay mula sa bag, ay nag-uulat kung ano ang kanyang natagpuan ("Nakahanap ako ng isang karot"), pagkatapos ay ipinapakita ang gulay (prutas) sa mga bata. Kung tama ang pangalan ng gulay, iniiwan ito ng guro sa mesa, habang dapat sabihin ng bata kung saan ilalagay ang bagay - sa isang plato o sa isang plorera. (Kung nagkamali ang bata, ibabalik ang gulay sa bag.)
Sinusuri ng mga bata ang gulay, tinutukoy ang kulay, hugis nito. "Ito ang natagpuan ng isang napakagandang carrot na Pavlusha," sabi ng guro at nilinaw, "ano ito?" ("Mahaba at matambok, orange" - choral na sagot at 1-2 indibidwal.)
Ang bag ay maaaring maglaman ng mga karot, singkamas, gisantes, patatas, mansanas, plum (para sa mga kindergarten sa gitnang Russia) o anumang iba pang hanay ng 5-7 item.
Sa pagtatapos ng laro, nilinaw ng guro kung ano ang nasa plato (gulay) at kung ano ang nasa plorera (prutas), nagtatanong kung saan tumutubo ang mga gulay at kung saan ang mga prutas.
- Didactic na laro "Prutas at gulay"
Pag-unlad ng laro:
Para sa larong ito, kailangan mo ng magnetic board, o isang manufactured flannelgraph. Pinalalakas ng guro sa isang magnetic board o flannelgraph sa kaliwa ang balangkas ng isang puno - ito ay isang hardin, sa kanan isang strip ng itim na papel - isang hardin. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata kung ano ang nasa kaliwa at kung ano ang nasa kanan, pagkatapos ay sinabi: “Ngayon ay magpapakita ako sa inyo ng isang larawan. Ang tatawagin ko ay magsasabi kung ano ang nakaguhit dito at kung saan ito ilalagay: kung saan ang hardin, o kung saan ang hardin.
Nagpapakita ng isang larawan kung saan iginuhit ang isang beet, tinutugunan ang bata: "Kolya, ano ito? Saan ito lumalaki? Saan ilalagay ang larawan? Tama. Sa kanan, kung saan ang hardin. Susunod, isa-isang ikinakabit ng guro ang mga larawan sa magnetic board sa pagitan ng hardin at hardin ng gulay. Inilipat ng mga bata ang mga larawan sa hardin o sa hardin at binibigyang-katwiran ang kanilang desisyon. Kung may nagkamali, ibabalik ng guro ang larawan sa orihinal nitong lugar, at nag-aalok ang bata na pumili ng isa pang larawan.
Ang lemon (aprikot, peach), karot, pipino, peras, plum, repolyo, mga gisantes ay ipinakita sa pagkakasunud-sunod.
Nagtatapos ang laro sa isang generalization: sa kaliwa - mga prutas, sa kanan - mga gulay. Ang mga prutas ay lumalaki sa hardin, mga gulay - sa hardin.
Tingnan: V.V. Gerbova, "Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat ng kindergarten", M., 1983.
- Mga bugtong tungkol sa mga gulay at prutas, kabilang ang tungkol sa Apple ; mga salawikain.
Ako ay magpapaikot, namumula mula sa isang puno,
Ilalagay ko ito sa isang plato, "Kumain ka, mommy," sasabihin ko.
(Apple)
Ako ay isang namumula na Matryoshka
Hindi ko ilalayo ang sarili ko sa mga kaibigan ko
Maghihintay ako hanggang sa Matryoshka
Mahuhulog ito sa damuhan.
(Apple)
Mismo na may cam, isang pulang bariles,
Hawakan - makinis, kagat - matamis.
(Apple)
bilog, namumula,
Lumalaki ako sa isang sanga.
Mahal ako ng mga matatanda
At maliliit na bata.
(Apple)
Kawikaan: "Huwag iling ang mansanas habang ito ay berde: ito ay mahinog - ito ay mahuhulog sa sarili." Mga tanong para sa mga preschooler: Paano mo naiintindihan ang salawikain na ito? Paano mo ito masasabing naiiba upang maiparating ang nakatagong kahulugan ng salawikain?
- Pagbasa ng teksto ni L. Tolstoy "Ang matandang lalaki ay nagtanim ng mga puno ng mansanas":
Nagtatanim ng mga puno ng mansanas ang matanda. Sinabihan siya: "Bakit kailangan mo ng mga puno ng mansanas? Maghintay ng mahabang panahon para sa bunga mula sa mga puno ng mansanas na ito, at hindi ka kakain ng isang mansanas mula sa kanila." Ang sabi ng matanda: "Hindi ako kakain, kakain ang iba, magpapasalamat sila sa akin."
Tanong: Bakit nasabi iyon ng matanda? ( Ang pagpapalaki ng puno ay isang napakahirap na trabaho na nangangailangan ng pangmatagalang pangangalaga. Naunawaan ito ng matanda, ngunit nais niyang magbigay ng kagalakan sa mga tao.)
Mga materyales, kasangkapan, kagamitan: Mga pintura ng gouache, mga brush na may 2 laki (malaki at manipis), mga plastic palette o mga parisukat ng makapal na papel, karton, mga latang tubig, napkin, mga lapis na may kulay (o mga panulat ng felt-tip), mga sheet ng puting papel (A8 format), kalahating mansanas sa isang platito - isa sa mesa - para sa pagguhit ng isang mansanas mula sa kalikasan.
Inirerekomenda ang mga pantulong sa pagtuturo, visibility: mga poster na "Prutas", "Nayon", "Kulay. Bahaghari".
Nilalaman ng aralin:
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang mga bugtong ni G. Lagzdyn tungkol sa mga mansanas:
Nahulog ito mula sa isang sanga
Gumulong ito at nawala.
At hindi ito nawala sa lahat!
Nahulog ito sa mga kamay ni Yanik!
Hulaan kung ano ang nahulog?
Anong gumulong? Ano ang kulang?
***
Kung hindi mature, -
Ako ay kahoy.
Kahit berde
Namumula ang gilid.
Kung hindi mo ito sirain, -
babagsak ako!
Kung hindi mo kukunin,
Pro-pa-du ako!
Ang guro ay nagsabit ng isang poster na "Prutas" o nagpapakita ng mga didaktikong larawan na naglalarawan ng mga mansanas at nagsasagawa ng isang maikling pag-uusap upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa hitsura (hugis, kulay) at lasa ng mga mansanas. Tinanong niya kung paano naiiba ang mga hinog na mansanas sa mga hilaw (kulay, lasa, sukat), at kung paano ito maihahatid sa larawan. Ibubuod at linawin ang mga sagot ng mga bata. Nag-aalok upang gumuhit ng isang hinog na mansanas - makatas, na may pulang bariles. Ipinapakita ang pagkakasunud-sunod ng trabaho:
- gumuhit ng isang makatas na mansanas na may dilaw na pintura;
- ginagawa namin ang isang bariles ng isang mansanas na mas hinog - nagpinta kami ng orange sa ibabaw ng dilaw na pintura;
- i-highlight namin ang ripest na lugar na may pulang pintura - sa orange barrel gumuhit kami ng isang maliit na speck na may pulang pintura.
Ang mga bata ay kumukuha ng mga sheet ng papel, brush, pintura, palette at gumuhit ng hinog, makatas na mapula-pula na mansanas na may pulang bariles (ayon sa pagtatanghal).
Pagkatapos ay binasa ng guro ang isang tula ni Y. Akim "Apple":
hinog na pulang mansanas
matamis,
malutong na mansanas,
Na may makinis na balat
Babaliin ko ang mansanas sa kalahati.
Magbabahagi ako ng isang mansanas sa isang kaibigan.
Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang mansanas, pinutol ito sa kalahati at nag-aalok na gumuhit ng kalahati (o dalawang kalahati) ng isang mansanas na may mga kulay na lapis o mga panulat ng felt-tip (mula sa kalikasan). 
Pagkatapos ng klase: eksibisyon ng mga guhit ng mga bata "Mga hinog na mansanas".
Bagong talasalitaan
Mga pangngalan
orange, pinya, saging, peras, cherry, cherry,lemon, plum, mansanas, puno ng mansanas, dalanghita, prutas, granada,persimmon, kiwi, peach, aprikot, bato, alisan ng balat, juice,jam, jam, jam.
Pandiwa:
lumago, mamulaklak, mature, mamunga, ibuhos,mamulaklak, mamulaklak, tumubo, mahinog, mahinog.
Pang-uri:
maganda, makatas, malasa, matamis, malambot, maasim,matamis, malambot, matibay, mabango, likido, namumula(mansanas), lemon, peras, plum, ubas,cherry (juice), aprikot, mansanas, melokoton(jam).
Mga himnastiko sa daliri
APPLE
hinog na mansanas, pula, matamis, (Mga daliri ng magkabilang kamaynakakuyom sa mga kamaoibuklat isa-isadaliri para sa bawat salitakahulugan sa parehosabay-sabay na mga kamay.)
malutong na mansanas, na may makinis na balat.
Pinutol ko ang isang mansanas sa kalahati Babaliin ko ito, (Itinupi nila ang kanilang mga palad magkasama at hiwalayanmagkahiwalay ang mga daliribukas ang mga palad.)
Magbabahagi ako ng isang mansanas sa aking kaibigan. (Iunat ang mga palad pasulong.)
Oo Akim
Patter
Mga layunin: bumuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pagsasalita: kalinawan ng diction,tamang pagbigkas, tamang voice lead.
Pag-unlad ng laro. Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang kompetisyon: sinomas mabilis at mas tama ang pagbigkas ng tongue twister.
Hinog, pula, matamis na mansanas
Malutong na mansanas na may makinis na balat.
Hatiin ko ang mansanas sa kalahati
mansanas na may Ibabahagi ko sa aking kaibigan. Ya.Akim
Dialog
Mga Layunin: upang bumuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa pagsasalita, upang gumanakalinawan ng diksyon, intonasyon pagpapahayag ng pananalita.
APRICOT AT IBA PA
sabi ni nanay:
Orange!
Hindi, aprikot! -
Bulalas ng anak.
Pakwan! - Tumunog ang bass ni Tatay.
At bumuntong-hininga ang anak na babae.
Isang pinya…
Pakwan.
Isang pinya.
Kahel.
Aprikot.
Ano ang mas masarap?
Isang napakahirap na tanong.
Mayroong isang madaling sagot:
Panlasa at kulay
Walang kasama!B . Zakhoder
Isang laro "Hanapin ang Pagkakaiba"
Target: bumuo ng visual na atensyon. Pag-unlad ng laro. tagapag-alagainaanyayahan ang mga bata na tingnan ang mga larawan at maghanap ng hindi bababa sa lima pagkakaiba.
Ang larong "Sino ang makakaalala ng higit pang mga salita?"
Mga layunin: bumuo ng auditory attention at auditory memory.
Pag-unlad ng laro. Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang kompetisyon. Mga batatumayo sa isang bilog. Pinangalanan ng bata ang prutas at ipinapasa ang bola sa isa pa.Dapat tandaan ng pangalawang bata ang nakaraang salita at pangalansariling. Tinatawag ng susunod na bata ang dalawang naunang salita at ang kanyang sarili.Kung mali ang bata, wala siya sa laro. Ang nanalonananatiling huli.
Isang laro " Hardin"
Mga layunin: matutong makilala ang mga gulay at prutas. Pinpangkalahatan ang mga konsepto ng "gulay", "prutas".
Pag-unlad ng laro. Hahatiin ng guro ang mga bata sa dalawang pangkat at ibibigaybasket para sa bawat pangkat. Sa harap ng mga bata sa carpet (table)mga modelo ng prutas at gulay.Kailangang mag-ani ng mga bata: isang grupo lang ang mag-aanigulay, ang iba ay prutas lamang.
Larong "Magluto"
Mga layunin: mapabuti ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita(pagbuo ng mga kamag-anak na pang-uri).
Pag-unlad ng laro. Inilalagay ng guro sa carpet linographisang larawang naglalarawan sa isang chef, at sa paligid niya ay may mga larawang kasamaimahe ng isang baso ng juice, isang garapon ng jam at isang pie.Inaayos ng guro ang ilang prutas sa carpet linograph,at sasabihin ng mga bata kung anong juice, jam at filling para sa pieang lutuin na inihanda mula rito.
Halimbawa:
Ang lutuin ay naghanda ng katas ng mansanas mula sa mga mansanas, pinakuluang mansanasjam, naghurno ng pie na may laman na mansanas, atbp.
Larong "Draw"
Mga layunin: pumili ng mga salita para sa isang naibigay na tunog.
Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit lamangyaong mga prutas na ang mga pangalan ay nagsisimula sa tunog [a].Panalo ang may pinakamaraming prutas.
Larong "Hulaan ang salita"
Mga layunin: pagbutihin ang mga proseso ng phonemic, magturotukuyin ang una at huling tunog sa isang salita.
Pag-unlad ng laro. Ang guro ay naglalatag ng mga larawan sa mesana may larawan ng prutas at nag-aanyaya sa mga bata na hulaan kung aling salitanaisip ng una at huling tunog. Ang bata nanahulaan, nakakakuha ng larawan. Sa pagtatapos ng bilang ng laro resulta.
Halimbawa:
Ang unang tunog ay [a], ang huli ay [n] (orange).
Isang laro "Gumawa ng isang Salita"
Mga layunin: pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog atsynthesis, bumuo ng magkakaugnay na pananalita, lohikal iniisip.
Pag-unlad ng laro. Tinatawag ng guro ang mga bata ng serye ng mga salita.Ang mga bata mula sa mga unang tunog ng mga salitang ito ay bumubuo ng bagosalita. Ipaliwanag ang kahulugan ng bago ang mga salita.
PLUM, PINEAPPLE, MELON - hardin
PAPAYA, ORANGE, FRUITS, Quince - papa
MANDARIN, AVOCADO, BONE - poppy
Bukod pa rito, maaari mong tanungin ang mga bata ng isang katanungan, anoang salita sa hilera ay kalabisan at bakit (kailan ito naaangkop).
Laro "Pangalanan ang salita"
Mga layunin: pagbutihin ang phonemicproseso, matutong magbilang atang pagkakasunod-sunod ng mga patinig sa isang salita.
Pag-unlad ng laro. Inilalagay ng guro sa harap ng mga batamga scheme ng salita na may markang patinig, mga batahulaan ang pangalan ng prutas scheme.
I _ A - plum
A _ A _ A _ - pinya
U _ A - peras
Mga bugtong
Mga layunin: bumuo ng pansin sa pandinigmemorya, magturo ng magkakaugnay na monologopahayag (interpretasyon ng bugtong).
Pag-unlad ng laro. Gumagawa ng bugtong ang guro, mga batahulaan. Ipinaliwanag ng isa sa mga lalaki ang kahulugan nito.Ang natitira ay komplementaryo. Tapos sabay-sabay silang natututo bugtong.
Ito ay isang berdeng satin na damit.
Hindi, hindi ko nagustuhan, pinili ko ang pula,
Ngunit pagod sa damit at ito,
Nakasuot siya ng asul na damit.
(Plum)
Larong "Bugtong"
Mga layunin: bumuo ng magkakaugnay na pananalita, turuan ang mga batapag-iipon ng mga kwento-paglalarawan sa isang graphic scheme.
PROGRESS ng laro. Ang mga bata mismo ay nagtatanong sa isa't isa ng mga bugtong,paglalarawan ng prutas ayon sa reference scheme.
Mag-text para muling ikuwento
SMART APPLE
Gumuhit ng mansanas si Petya. Ito ay naging ganitomaganda na hindi nakatiis at gumulong palabasalbum na parang totoong bagay! Kinuha ni Petya ang mansanas at binuhat kanyang ina.Kinabukasan ay nagpinta ulit siyamagandang pulang mansanas. At muli itong gumulongmula sa album. Kinuha niya iyon at ibinigay sa kanyang ama.Sa ikatlong araw, nag-drawing si Petya ng malakiisang napakalaking mansanas: ang isang bahagi nito ay maliwanagpula, ang isa ay maliwanag na dilaw, atsa isang maliit pinagputulan - isang berdeng dahon. Gumulong ang mansanaspages at napaluhod si Petya. Kumagat si Petya mansanas; itosarap na sarap na siya agad pinagsisisihan:
Sa walang kabuluhang ibinigay ko ang dalawang mansanas sa aking ama at ina. Mas mainam naAko mismo ang kumain sa kanila. Ngayon ako ay gumuhit para sa aking sarili lamang.
Pagkasabi niya nito ay agad na nahulog ang mansanasang kanyang mga kamay at gumulong pabalik sa album. Ngayon itonaging iginuhit, isang gilid lang nito nakagat.
T. Ponomareva
Mga Tanong:
Ano ang iginuhit ni Pedro?
Bakit lumabas ang mansanas sa album?
Kanino ibinigay ni Petya ang unang mansanas? At ang pangalawa?
Ano ang nangyari sa ikatlong araw?
Ano ang pinagsisisihan ni Peter?
Bakit muling pininturahan ang mansanas?
Mag-text para muling ikuwento
BULONG
Bumili si Nanay ng mga plum at gusto niyang ibigay ito sa mga bata pagkatapostanghalian. Nasa plato pa rin sila. Hindi kumain si Vanyaplum at sinipsip ng lahat ang mga ito. At talagang nagustuhan niya ang mga ito.Gusto ko talagang kumain. Nagpatuloy siya sa paglalakad sa mga plum. Kailan walang pumasoksilid sa itaas, hindi niya napigilan, hinawakanKumain ako ng isang plum. Bago kumain, binilang ni nanay ang mga plum atnakikitang nawawala ang isa. Sinabi niya sa kanyang ama.Sa hapunan, sinabi ng ama: “Ano, mga anak, hindi pa ba kayo kumakainsinuman ang isang plum?" Sabi ng lahat, "Hindi."Vanianamula na parang cancer at sinabingdin: "Hindi, hindi ako kumain."Pagkatapos ay sinabi ng ama: “Ano ang nakain ng isa sa inyo?hindi maganda; ngunit hindi iyon ang problema. Ang gulo niyan sa plummay buto, at kung ang isang tao ay hindi marunong kumain ng mga ito at lunukinisang buto, pagkatapos ay mamamatay ito sa isang araw. Natatakot ako dun."Namutla si Vanya at nagsabi: "Hindi, nagbato ako ng buto para sa bintana."At nagtawanan ang lahat, at nagsimulang umiyak si Vanya.
L. Tolstoy
Mga Tanong:
Ano ang binili ng ina para sa mga bata?
Ano ang ginawa ni Vanya nang walang tao?
Ano ang sinabi ng iyong ama sa hapunan?
Ano ang sinabi ng mga bata?
Anong pakiramdam ang naranasan ni Vanya dahil sa kanyang ginawa?
Ano ang sinabi ng ama tungkol sa buto?
Bakit nagtatawanan ang lahat sa hapunan?
Bakit umiiyak si Vanya?
