Pangalan:"Mga Trick ng Shapoklyak". Tunog na kultura ng pananalita: tunog Sh.
Nominasyon: Kindergarten, Lesson notes, GCD, sound culture of speech, Preparatory group for school

Posisyon: guro ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon
Lugar ng trabaho: MBDOU kindergarten No. 6
Lokasyon: Zadonsk, rehiyon ng Lipetsk

"Mga Trick ng Shapoklyak". Tunog na kultura ng pananalita: tunog Sh.

1. Automation ng tunog [w] sa mga pantig, salita, pangungusap.

2. Pag-unlad ng phonemic perception at pandinig.

3. Ang kakayahang makahanap ng mga salita na may tunog [w].

4. Paglinang sa kakayahang makinig sa iba.

1. Oras ng pag-aayos.

1) pagbati:

Guys, tingnan mo, may mga bisita tayo. Bumaling tayo sa mga bisita at kamustahin.

2) psycho-gymnastics:

Magandang umaga. Nagsimula na ang araw

Una sa lahat, kami ay nagmamaneho ng katamaran.

Ngumiti kami sa mga kaibigan namin

Nakangiti kami sa mga bisita namin.

Huwag humikab sa trabaho

Sagutin ang lahat ng tanong.

1. Mensahe ng paksa ng aralin.

Guys! Nagdala ako ng isang kahon na may sorpresa sa grupo at inilagay ito sa istante, ngunit wala ito dito.

Saan siya nagpunta?

(isang SMS message (tunog) ang dumating sa tablet)

Paumanhin, nakatanggap ako ng isang email, dapat kong basahin ito.

Guys, sumusulat sa amin si Shapoklyak, kilala mo ba siya? Saang cartoon siya galing?

Liham: Nagpasya akong magbiro sa iyo, itinago ko ang laro, ngunit kung saan, malalaman mo sa pamamagitan ng pagkumpleto ng aking mga gawain.

Guys, ngunit hindi ko agad babasahin ang lahat ng mga gawain, ito ang mga kondisyon ng Shapoklyak, sa sandaling makumpleto ang unang gawain, magbubukas ang pangalawa.

Unang gawain mula sa Shapoklyak:

Gustong malaman ni Shapoklyak kung alam mo:

Ano ang mga tunog? (mga patinig at katinig)

Paano naiiba ang mga patinig sa mga katinig?

Tunog ng patinig - ang hangin ay maaaring hilahin ng mahabang panahon, ang tunog ng katinig ay hindi umaabot.

Hindi namin makita ang tunog

At hindi natin ito kayang tanggapin.

Puro tunog lang ang maririnig namin

At para sabihin din.

- Nakumpleto ang unang gawain, maaari tayong magpatuloy sa pangalawa.

Artikulasyon na himnastiko.

Upang makumpleto ang pangalawang gawain, kailangan nating malinaw na bigkasin ang mga tunog, ang articulation gymnastics ay makakatulong sa atin dito.

1. "Alagaan ang pusa." (iginuhit namin ang dila kasama ang panlasa pasulong, ang bibig ay nakaawang pabalik)
2. "Mga Kabayo" (kalampag)

Pumunta sa mga upuan at makinig sa mga gawain:

2nd gawain mula sa Shapoklyak:

At sa anong tunog nagsisimula ang pangalang Shapoklyak? [sh].

Paano ang tunog ng dagat? Paano kumakaluskos ang kagubatan? Paano sumirit ang ahas? (Shhhh).

Anong tunog ang nag-uugnay sa mga salitang ito? (tunog [w]).

Katangian ng tunog.

Ano sa palagay mo ang tunog na ito?

- Ang tunog [w] ay katinig, dahil may sagabal sa bibig, bingi, dahil tahimik ang leeg.

Guys, ang tunog [w] ay hindi pangkaraniwan, ang tunog na ito ay may kakaiba, hindi ito malambot, palaging matigas.

Kunin ang mga salita na nagsisimula sa tunog [Sh].

Magaling, natapos mo ang gawaing ito, ngayon ay maaari pa nating basahin ang sulat.

Guys, mangyaring pumunta sa easel (linisin gamit ang mga magnet, sa tabi ng upuan kung saan ang mga larawan).

Ika-3 gawain "Naglalaro kami ng tunog Ш."

- Napili mo nang tama ang mga salita, at ngayon hanapin ang lokasyon ng tunog [Ш] sa mga salita mula sa Shapoklyak.

- Kumuha ng tig-isang larawan at tukuyin ang lugar ng tunog [Ш] sa salita.

Pinaglalaruan namin ang tunog ni Sh

At pumili ng mga larawan:

Lapis, kotse, bump,

Sombrero, lola, sanggol,

liryo ng lambak, lolo, unan,

Teddy bear, shorts at palaka.

(pinag-parse namin ang mga salita) Tinutukoy ng mga bata ang kawastuhan ng natapos na gawain.

Chistovogovka-fizkultminutka.

Ngayon maglaro tayo ng kaunti. Magsasalita ako, at makikinig kang mabuti, ulitin at isagawa ang mga galaw.

Sha-sha-sha- walang lapis. (“Hindi ko alam”)

Sho-sho-sho- masarap maglakad tayo. (nagmartsa)

Shu-shu-shu- Umupo ako at hindi kumakaluskos. (nag-squat, nakayakap sa kanilang mga tuhod)

Shi-shi-shi- tahimik ang mga bata. (nagbabanta kami gamit ang isang daliri, nagpapakita kami ng maliit na paglaki).

Guys, sa laro natin narinig mo ang tunog [sh].

Sino ang nakaalala at makakapagbigay ng pangalan sa mga salita na may tunog [w].

Ika-4 na gawain: laro: "Ilatag ang mga larawan."

Guys, pumunta na tayo sa table at basahin pa ang sulat.

Umupo nang tuwid nang tuwid ang iyong likod.

May mga trays sa harap mo tignan mo kung anong meron...(tawag nila)

Ano ang pagkakaiba ng mga bahay? (isang palapag at dalawang palapag)

(Nasa mesa para sa bawat bata ay mga larawan, at dalawang bahay.

Ika-5 gawain: "Inayos ang mga nangungupahan." Sa isang palapag na bahay dapat kang maglagay ng mga larawan kung saan mayroong tunog [w], sa isang dalawang palapag na bahay - mga larawan kung saan walang tunog [w]. Ngunit una, gawin natin ang ilang mga pagsasanay sa daliri.

himnastiko sa daliri:

Hindi nahuli ng pusa ang daga

Tumakbo ang daga sa isang butas

At nanginginig sa takot

Inaalagaan ng pusa ang daga.

Mga larawan: pusa, sumbrero, fur coat, fox, sunflower, payong. (1 bata ang kumukumpleto sa gawain sa pisara)

Sa anong tunog ng salita inilagay mo ito sa isang isang palapag na bahay? (tunog [w])

Sa isang dalawang-kuwento?

Ika-6 na gawain: Larong "Pangalanan ang larawan."

Guys, ngayon pumunta sa akin. Ibigkas ko ang pangungusap, ngunit hindi ko tatapusin ang huling salita, makikita mo ito sa larawan na nasa pisara.

Ang mga larawan ay ipinakita: (Binasa ko ang mga pangungusap, hinahanap ng mga bata ang larawan-pagpapatuloy).

- lumalaki sila sa isang pine- ... (cones), (ulitin ang pangungusap)

- sa isang hazel - ... (mga mani).

Pinalaki namin ang isang magandang ... (balloon)

— Oh, nakalimutan namin ang tungkol sa sulat! Basahin pa natin ito.

Ika-7 gawain: "tula"

Inaalok sa amin ni Shapoklyak ang huling gawain, kailangan nating makabuo ng pagtatapos ng tula.

Ang mago ay nagsusuot ng sumbrero na may lihim.

Tingnan mo, walang laman ang sumbrero.

Paano ba yan galing dun, sabay sabi sakin

……………………………………..

(Will the magician get the rabbit? Will the magician get the flowers? Will the magician get the handkerchiefs?)

Ano ang suot ng mago? (sumbrero)

Sa anong tunog ito nagsisimula? (sh).

- Guys, sa palagay ko nahulaan ko kung saan itinago ni Shapoklyak ang kahon na may isang lihim.

Maglalaro tayo mamaya.

6. Ang resulta ng aralin.

Anong bagong natutunan mo ngayon?

- Aling gawain ang pinakanagustuhan mo?

- Ano ang iyong kalooban? Ang mabuting kalooban ay palaging kasama ng mga nakagawa ng mahusay na trabaho.

Institusyon ng preschool na badyet ng munisipyo "Kindergarten" Rainbow "r.p. Bazaar Karabulak ng Rehiyon ng Saratov»
ABSTRAK direktang gawaing pang-edukasyon sa pangkat ng paghahanda Pang-edukasyon na lugar "Komunikasyon" Paksa: Tunog na kultura ng pananalita. Paghahanda para sa literacy

Nilalaman ng programa :
- upang mabuo ang kakayahang pangalanan ang mga salita na may ibinigay na tunog;
- upang gamitin ang mga bata sa kakayahang makilala ang tunog [ h '] laban sa background ng buong salita, upang matukoy ang lugar nito sa salita;
- upang mabuo ang kakayahang matukoy ang bilang at pagkakasunod-sunod ng mga salita sa isang pangungusap.
- pagbutihin ang pandinig na atensyon at pang-unawa ng mga bata;
- bumuo ng phonemic na pandinig ng mga bata, mahusay na mga kasanayan sa motor;
- upang linangin ang kakayahang makinig sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang at bawat isa, upang gumana sa buong aralin.
Kagamitan:
Demo Material : mga scheme card, chips, magnetic board, mga panukalang scheme.
Handout : card na may mga numero mula 1 hanggang 5, scheme card, chips; mga emoticon.
Stroke:
1. Pagbati. Pagsusuri ng kahandaan para sa aralin.
- Hello guys! Suriin kung mayroon ka ng lahat ng kailangan mo para sa aralin sa mga talahanayan.
2. Sikolohikal na saloobin, pagganyak para sa mga aktibidad sa hinaharap.
- Ngayon magkakaroon tayo ng maraming kawili-wiling gawain, matututo tayo ng mga bagong bagay, magalak sa mga tagumpay, at makayanan ang mga kabiguan nang magkasama.
- Bawat isa sa inyo ay may mga emoticon sa iyong mga mesa, mangyaring ipakita ang iyong kalooban sa kanila (ang guro ay nagpapakita rin ng isang smiley). Sa palagay ko ay hindi ka nababato sa panahon ng aralin, at sa pagtatapos ng ating gawain ay bubuti lamang ang iyong kalooban.
Kaya guys, magtrabaho na!
3. Gawin ang paksa ng aralin.
- Guys, I will now pronounce the words, and if you hear words with the sound H, clap your hands once.
Kettle, heron, crane, swing, kalan, liyebre, orasan, salagubang, bubuyog, singsing, anak na babae, gabi, plorera, tasa, ilog.
Isinasaalang-alang ng guro ang mga batang nagkakamali o tumutugon sa salitang huli, na nakatuon sa tugon ng kanilang mga kapantay. Ang mga preschooler na ito ay kailangang magtrabaho sa ibang pagkakataon. Ngunit maaari rin itong gawin sa klase sa pamamagitan ng pag-imbita lamang sa mga batang ito na kumpletuhin ang isang bagong gawain (nagpapaliwanag ng dahilan): Ito ay berde, talbog, ganap hindi matinik, sa parang buong araw huni.
- Ngayon ay nag-iisip ka ng mga salitang may tunog na h.
-Hoy, ginawa mo! Iminumungkahi kong makinig ka sa tongue twister at isipin kung aling tunog ang mas karaniwan kaysa sa iba.
Titmouse, titmouse - maliit na kapatid na babae ng isang maya.
- Magsanay tayo: inuulit natin ang tongue twister nang sama-sama nang dahan-dahan, ngayon ay mabilis.
-Makinig sa bugtong
Ano sa likod himala? Ganito himala:
Ulam sa itaas, ulam sa ibaba.
naglalakad himala papunta sa,
ulo lumalabas oo mga binti.
(pagong)
-Tukuyin ng mga lalaki kung gaano karaming mga salita sa teksto ng bugtong na may tunog Ch. (5)
4. Pisikal na Minuto
Kung sasabihin ko ang tunog C, ginagaya mo ang paghuhugas ng iyong mga kamay. Kung sasabihin ko ang tunog Z, ginagaya mo ang paglipad ng isang bubuyog. Kung binibigkas ko ang tunog na Y, ginagaya mo ang paglipad ng isang salagubang.
5. Pagpapatuloy ng gawain sa paksa ng aralin. Pansariling gawain.
-Guys, kumuha, mangyaring, mga mapa - mga scheme. Babasahin kita ng mga salitang may tunog h, at dapat mong matukoy ang lugar ng tunog sa mga salita:
Relo, susi, panulat, kalach, tsaa, dacha, seagull, rook.
Ang mga bata, gamit ang isang chip, markahan ang posisyon ng tunog sa salita. Isang bata ang gumagawa ng gawain sa pisara.
- Guys sa huling aralin, nakilala natin ang konsepto ng isang panukala. Ano ang isang alok?
- Ang pangungusap ay isang bilang ng mga salita na may kaugnayan sa isa't isa.

Ngayon ay patuloy kaming magtatrabaho sa paksang ito, at makilala ang istraktura ng scheme ng pangungusap. Ang pangungusap ay binubuo ng mga salita, sa dulo ng bawat pangungusap ay may tuldok, tandang padamdam kung ang pangungusap ay puno ng apela, padamdam, tandang pananong kung ang pangungusap ay naglalaman ng tanong at ellipsis kung ang pangungusap ay hindi natapos. Ang bawat pangungusap ay may batayan at ito ay minarkahan sa titik na ganito

Ang bawat salita ay minarkahan ng hiwalay na strip ____ ____.
Ang pamamaraang ito ay nangangahulugan na sa pangungusap na ito ay may tuldok sa dulo ng tatlong salita.
At ngayon guys, subukan nating makabuo ng isang pangungusap ayon sa scheme (mga scheme na may tatlo, apat, limang salita ay ibinigay).
Magaling boys.
6. Magtrabaho sa isang kuwaderno.
(kung may oras)
7. Ang resulta ng aralin. Pagninilay.
- Ano ang nakita mong pinakakawili-wili sa aralin? Anong gawain ang mahirap mong tapusin?
- Pakipakita ang iyong mga emoticon: anong mood mo ngayon?
- Natutuwa akong bumuti din ang mood mo at ang mood ko!
- Tapos na ang aralin. Napakagandang trabaho ninyong lahat ngayon! Magaling!

Buksan ang display para sa mga mag-aaral.

Nilalaman ng programa:

• pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita;
• upang pagsamahin ang kakayahang makilala sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas ng mga tunog [sa] at [sa'];
• palakasin ang kakayahang malinaw na bigkasin ang mga tunog [sa] at [sa'], sa mga salita at parirala; patuloy na pag-iba-iba ang mga nakahiwalay na tunog, ayon sa tigas-lambot, upang pagsama-samahin ang kakayahang mahanap ang lugar ng mga tunog sa mga ibinigay na salita; turuan ang kakayahang magtrabaho sa isang koponan, pagtitiis;

Mga pamamaraan at pamamaraan:

laro - isang sorpresa sandali, pandiwang, visual.

Kagamitan:

Handout:

mga larawan para sa mga tunog [sa] at [sa'], mga larawan ng mga puno, emoticon, asul at berdeng mga parisukat.

Demo material:

sobre ng gawain.

Pag-unlad ng kurso.

Tagapagturo: Guys, tingnan mo, dumating ang mga bisita sa amin, nakangiti sila sa iyo. At ngumiti ka sa mga bisita. Ngumiti sa isa't isa. Ngumiti din sa akin. At makinig sa tula.

"Mabuti sa kagubatan noong Abril"

Mabuti sa kagubatan noong Abril:
Amoy nabubulok ng dahon
Iba't ibang ibon ang umaawit
Ang mga pugad ay itinayo sa mga puno;

Sa glades ng lungwort
Nagsisikap na maabot ang araw
Sa pagitan ng herbs morels
Itaas ang mga takip;

Ang mga sanga ng bud ay namamaga
masisira ang mga dahon,
Nagsisimula ang mga langgam
Ayusin mo ang iyong mga palasyo.

Guro: Nagustuhan mo ba ang tula? Anong mga salita ang pinakanaaalala at nagustuhan mo? Anong mga salita ang maaaring matukoy na ang tula ay tungkol sa tagsibol? "Amoy madahong biktima..." Ano ang amoy nito, alam mo? Amoy ito ng mga bulok na dahon. Kaya dito

"Mabuti sa kagubatan noong Abril:

Ito ay amoy ng madahong biktima ... "

Mga bata:

1. Pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita.

Tagapagturo: Sabay-sabay nating sabihin ang lahat, ngunit sa isang hininga. 3 beses

Ngayon ang mga batang babae lamang ... 2 beses

Vasilisa, Sasha, Arina.

Guro: Napakabuti.

Tagapagturo: Guys, ngayon nakilala ako ni Lesovichok sa daan patungo sa kindergarten, sinabi niya sa akin na may problema sa tagsibol, isang malakas na hangin ang humawak dito sa kagubatan, ayaw niyang dumating ang init ng tagsibol sa lungsod. Hiniling ni Spring kay Lesovichka na humingi ng tulong sa iyo. Nakatulong na kami sa kanya minsan. Sa tingin mo ba maililigtas natin si Spring? Subukan Natin. Upang gawin ito, kailangan nating kumpletuhin ang lahat ng mga gawain na ibinigay ni Lesovichok. Handa ka na bang tumulong?

Mga bata: Oo, handa na!

Unang gawain.

2. Pag-unlad ng phonemic na pandinig.

Tagapagturo: Makinig sa kwento tungkol sa tagsibol, kung saan naayos ang kanta ng hangin, at hiniling sa iyo ni Lesovichok na hanapin ang lahat ng mga salitang ito. Ano ang kanta ng malaking hangin?

Mga bata: V-V-V

Tagapagturo: At ang maliit?

Mga bata: B' B' B'

Tagapagturo: Kung naririnig mo ang kanta ng isang maliit na hangin, ipakita ang berdeng parisukat, at ang malaki - asul.

nagbabasa ako ng story...

"Dumating ang tagsibol"

Dumating ang tagsibol. Ang lahat ay naging mas maliwanag kaysa sa taglamig: mga bahay, bakod, damit ng mga tao, langit, at araw. Pinikit mo ang iyong mga mata mula sa araw ng Abril, napakaliwanag. At sa isang espesyal na paraan ay malumanay itong nagpapainit, na parang hinahaplos ang lahat.

Ang mga buds sa mga sanga ay namamaga sa mga hardin. Umindayog sila sa sariwang hangin at halos hindi naririnig ang kanilang kanta sa tagsibol.

Parehong ang kagubatan at ang hardin amoy sa isang espesyal na paraan - halaman, lasaw lupa, isang bagay na sariwa.

Sa kagubatan ng tagsibol ay huminga nang maluwag at malaya. Ang bata, luntiang kagubatan ay sumisipol, kumikinang sa lahat ng paraan.

Masaya, bata sa langit, at sa lupa, at sa puso ng tao.

Guro: Pinasaya mo ako.

Susunod na gawain.

3. Differentiation ng mga nakahiwalay na tunog.

Educator: Tingnan mo, ito ay isang malaking puno, anong kanta?

Magpakita ng larawan ng isang malaking puno

Mga bata: V-V-V

Tagapagturo: At ito ay isang maliit na puno.

Magpakita ng larawan ng isang maliit na puno

Mga bata: B' B' B'

Guro: Sabay tayong kumanta. 3 beses

Kumakanta kami ng isang kanta, pagkatapos ay isang malakas na hangin, pagkatapos ay isang maliit.

Ngayon ang mga batang babae lamang ... 2 beses

Ngayon mga lalaki na lang... 2 beses

Vania. K, Polina, Vanya. R ... 1 beses

Ikatlong gawain.

4. Pagkakaiba sa mga salita.

Tagapagturo: Tingnan sa pisara ang 4 na larawan sa pangalan kung saan naayos na ang awit ng hangin. Sa salitang ito, ang awit ng anong hangin?

Mga bata: Malaki

Tagapagturo: Tama. Paalalahanan mo ako ng isang kanta.

Mga bata: V-V-V

Educator: Anong chip ang itatalaga natin, kulay?

Mga bata: Blue chip.

Guro: At dito?

Mga bata: maliit

Tagapagturo: Tama. Ipaalala sa akin ang kantang ito.

Mga Bata: B’ B’ B’ green chip

Guro: Napakabuti. Ngayon, sa iyong lugar, alalahanin mo ang mga salita kung saan ang awit ng hangin, malaki man o maliit, ay tumahan, at isa-isa kang aakyat, bigkasin ang iyong salita upang marinig ng lahat ang iyong awit na umayon sa iyong salita, kunin ang chip ng kulay na kailangan mo at ilakip ito sa nais na puno. ..

Guro: Mahusay. Magpahinga na tayo, lumipad sa atin ang simoy ng hangin...

Fizminutka

Umiihip ang hangin sa aming mga mukha. (kaway ng kamay sa mukha)

Umindayog ang puno. (swing mula sa gilid sa gilid)

Ang hangin ay mas tahimik, mas tahimik, mas tahimik. (umupo, iwagayway ang iyong mga kamay pataas at pababa)

Pataas ng pataas ang puno. (abot)

At ang huling gawain.

5. Differentiation sa isang parirala.

Educator: Sabay-sabay nating bigkasin ang tongue twister nang dahan-dahan, pagkatapos ay mabilis.

"May plorera si Vali, may korona si Venya"

Tagapagturo: Binibigkas namin ang lahat nang sama-sama nang dahan-dahan, pagkatapos ay mabilis.

Educator: Okay, bigkasin ito ng may iba't ibang intonasyon.

Si Valya ay may isang plorera, si Venya ay may isang korona - malungkot na sabihin Misha, Nastya, Anya Zh.
Si Valya ay may plorera, si Venya ay may isang korona - masayang sabihin si Diana, Dasha
Si Valya ay may isang plorera, ang Venya ay may isang korona - sabihin sa sorpresa Vanya R., Ira
May plorera si Valya, may korona si Venya - galit na sabi ni Cyril, Dima

Si Valya ay may isang plorera, si Venya ay may isang korona - sabihing maingat na sina Sasha, Arina, Vanya K
Si Valya ay may isang plorera, ang Venya ay may isang korona - sabihin nang mahinahon Vasilisa, Polina, Mariam

Educator: Magaling guys, nakayanan mo ang lahat ng mga gawain. Sa tingin ko naligtas namin ang tagsibol. Sa wakas ay pakakawalan na siya ng hangin at darating ang pinakahihintay na tagsibol. At narito ang isang regalo para sa iyo mula sa aming Lesovichka. Ano ito? Oo, ito ay isang turntable, aabutin namin ang aming simoy, parehong malaki at maliit. Salamat…

Ang pananalita ay ang pinakamahalagang tagumpay ng tao. Sa tulong ng mga tunog, salita, ekspresyon, karagdagang kilos at intonasyon, maaari kang makipag-usap sa ibang tao. Ang tamang komunikasyon ay tinatawag na Ito ay ang kakayahang magsalita ng tama, isinasaalang-alang ang ilang mga kundisyon, ang layunin ng pag-uusap, pati na rin ang paggamit ng lahat ng paraan ng wika (intonasyon, bokabularyo, gramatika). Ang tunog kultura ng pagsasalita ay karaniwan sa bawat isa.

Ano ang tunog kultura ng pagsasalita?

Ito ay bahagi ng komunikasyon sa pagsasalita ng tao. Pinagsasama ng tunog na kultura ng pagsasalita ang oral na disenyo ng mga salita. Ang layer na ito ay responsable para sa tamang pagbigkas ng mga tunog, expression, bilis at dami ng mga pahayag sa pagsasalita, ang timbre ng boses, ritmo, pag-pause, lohikal na mga stress, ang tamang paggana ng speech motor at hearing aid, pati na rin ang presensya. ng isang angkop na kapaligiran sa pagsasalita sa kapaligiran.

Ang edukasyon ng mahusay na kultura ng pagsasalita ay nag-aambag sa napapanahon at mabilis na pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita sa mga batang preschool. Sa panahon ng pag-unlad ng pagsasalita, ang mga speech therapist ay sabay-sabay na bumuo ng bokabularyo, grammatically coherent speech. Tinutulungan ng mga klase ang mga bata na subaybayan ang kanilang paghinga habang binibigkas, itama ang kalinawan nito, dahan-dahang bumuo ng mga kasanayan sa pagkontrol ng boses at intonasyon nang tama.

Paano bumuo ng isang mahusay na kultura ng pagsasalita?

Ang pagbuo ng tamang pagsasalita sa isang bata ay bumaba hindi lamang sa pagbuo ng mga kasanayan ng tamang pagbigkas ng mga tunog na ginagawa ng mga speech therapist, kundi pati na rin sa solusyon ng maraming mahahalagang gawain. Ang mga bihasang guro ay nagtatrabaho sa mga bata sa kindergarten. Bilang isang patakaran, nabubuo nila ang mahusay na kultura ng pagsasalita ng bata sa mga sumusunod na lugar:

• Bumuo ng tamang pagbigkas.
• Binubuo nila ang kalinawan at kalinawan ng pagbigkas ng mga salita na tumutugma sa mga pamantayan ng wika ng wikang Ruso.
• Sa proseso ng pag-aaral, nagkakaroon sila ng katamtamang bilis ng pagsasalita at wastong paghinga sa panahon ng pagbigkas.
• Bumuo ng intonasyon-wastong pagbigkas ng mga tunog at salita.
• Bumuo ng pansin sa pandinig sa mga bata.

Ang tunog na kultura ng pagsasalita at ang pagpapatupad nito ay isinasagawa sa dalawang direksyon: sa pagbuo ng iba't ibang pang-unawa (ritmo, tempo, intonasyon, lakas, bilis) at ang speech motor apparatus. Upang turuan ang kultura ng pagsasalita ng isang bata, pinipili ng mga guro ang mga sumusunod na anyo ng trabaho:

• Pag-aaral sa sarili kung saan nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa.
• Mga klase na may mga espesyalista ng mga institusyong preschool.
• Magtrabaho sa anyo ng mga laro, pagsasanay.
• Mga aralin sa musika.

Ang pag-unlad ng tunog na kultura ng pagsasalita sa mga institusyong preschool ay nagpapatuloy hindi lamang sa mga espesyal na klase, kundi pati na rin sa paglalakad, himnastiko sa pagsasalita sa umaga. Gumagamit ang mga guro ng mga onomatopoeic na salita, tula, twister ng dila, visual na materyal, cartoon, presentasyon at marami pang iba.

Edad ng pagbuo ng tunog ng pagsasalita sa isang bata

Pinakamainam na magsimulang magsanay kasama ang isang bata sa edad na nagsimula siyang aktibong makipag-usap at ulitin ang mga salita. Ang pagbuo ng isang maayos na kultura ng pagsasalita ay isang mahalagang yugto. Mahalagang huwag palampasin ang sandaling ito at tulungan ang bata, kasama ang mga guro sa kindergarten, na maunawaan ang agham ng tamang pagbigkas ng tunog.

Biyolohikal na pagdinig

Mula sa kapanganakan, ang isang tao ay may kakayahang makilala sa pagitan ng mga tunog na panginginig ng boses - ito ay tinatawag na biological hearing o perception. Sa mga tao, ang mga tunog ay kinikilala ng panlabas na tainga, ang tympanic membrane, ang auditory ossicles, at ang panloob na tainga. Ang mga sound vibrations ay bumubuo sa paggulo ng mga nerve endings at nagpapadala ng impormasyon sa utak. Ang pansin sa pandinig ay isang espesyal na katangian ng mga kakayahan ng perceptual ng isang tao na tumutulong na tumuon sa mga tunog, aktibidad, o bagay. Halimbawa, kapag ang isang bata ay huminto sa kanyang atensyon sa isang pampasigla, nakakakuha siya ng isang malinaw na sensasyon ng tunog. Kung ang pandinig na pang-unawa ay nabalisa sa mga bata, ito ay nangangailangan ng pagbawas sa atensyon, pag-usisa. Ang bata ay madalas na umiiyak, nanginginig sa mga tunog at extraneous stimuli.

Paano pumili ng tamang speech therapist?

Ang paghahanap ng isang mahusay na espesyalista ay hindi isang madaling gawain. Lalo na kung ang bata ay may malubhang problema sa pagsasalita. Kapag pumipili ng isang speech therapist, isaalang-alang ang mga sumusunod na punto:

• Magtanong sa isang speech pathologist tungkol sa mga kwalipikasyon at karanasan. Galugarin ang portfolio.
• Magtanong sa isang speech therapist kung nalutas niya ang isang partikular na problema.
• Alamin ang bilang at halaga ng mga klase.
• Subukang maunawaan kung ang tao ay komportable sa kanyang sarili, kung komportable para sa bata na maging malapit sa speech therapist.
• Gaano kataas ang mga garantiya ng isang positibong resulta.

Tandaan na ang mataas na presyo ng mga klase na may speech therapist ay hindi ginagarantiyahan ang kalidad ng trabaho.

Mga tunog

Ang aralin sa mahusay na kultura ng pagsasalita ay naglalayong turuan ang mga batang preschool na magsalita nang malinaw at tama. Ang tunog na "u" ay itinuro upang bigkasin nang maayos at sa mahabang panahon sa pagbuga. Tinitiyak ng mga guro na binibigkas ito ng mga bata na may iba't ibang lakas ng tunog at intonasyon. Ang mga sound training class ay gaganapin sa anyo ng isang laro at mga espesyal na pagsasanay na makakatulong sa iyong matutunan kung paano bigkasin ang tunog na "y" nang tama. Mag-ehersisyo - tiklupin ang iyong mga labi gamit ang isang tubo at hilahin ang mga ito pasulong ay naghahanda ng artikulasyon para sa pagbigkas. Bilang karagdagan, ang mga guro ay kumakanta ng mga kanta kasama ang mga bata, nagsasagawa ng choral repetitions ng mga tunog at marami pa.

"z" na tunog. Ang pag-unlad nito ay nagaganap din sa anyo ng mga laro at kanta. Ito ay pinag-aralan pagkatapos matutunan ng mga preschooler na makayanan ang tunog na "s". Ang kakaiba ng pag-aaral nito ay, bilang karagdagan sa artikulasyon, ang mga vocal cord ay kasama sa trabaho. Karaniwan, ang tunog na "z" ay nangangailangan ng pagsasanay sa harap ng salamin. Sa panahon ng trabaho, binibigkas ng guro ang mga twister ng dila kasama ang mga bata, gumagawa ng mga pangungusap. Ang pag-unlad ng sound culture ay malapit na nauugnay sa phonemic na pandinig.

Edukasyon ng maayos na pagsasalita sa mga preschooler

Kasama sa sound culture of speech ang tamang diction, sound pronunciation, intonation, tempo, gestures, facial expressions, tono ng pananalita, postura, motor skills habang nakikipag-usap ang bata. Kung sistematikong nakikibahagi ka sa edukasyon ng pagbigkas ng mga tunog, magiging mas madali para sa isang preschooler na matuto sa hinaharap. Iyon ang dahilan kung bakit ang pamamaraan ng edukasyon ay binubuo sa paglutas ng mga sumusunod na gawain ng guro:

• Ang pag-unlad ng kadaliang mapakilos ng dila at labi sa panahon ng tunog na pagbigkas.
• Ang pagbuo ng kakayahang mapanatili ang mas mababang panga sa nais na posisyon.
• Bigyang-pansin ang paghinga habang nagsasalita.

Bilang isang patakaran, ang mga preschooler ay nakakabisado ng tunog na pagsasalita nang walang pagsisikap, kung ito ay pinalaki sa oras. Sa panahong ito, ang mga bata ay humihiram ng mga salita at tunog sa paraang gayahin. Pagkatapos ng lahat, ang phonetic hearing ay inilatag sa murang edad. Mahalagang huwag palampasin ang sandali at idirekta ang pag-unlad ng bata sa tamang direksyon.

Edukasyon sa gitnang pangkat

Ang tunog na kultura ng pagsasalita sa gitnang pangkat ng mga preschooler (may edad 4 hanggang 5 taon) ay binubuo ng pandinig at paghinga sa pagsasalita, na siyang simula ng paglitaw ng pagsasalita. Ang edukasyon sa pangkat na ito ay nagsisimula sa kaalaman na nakuha kanina. Ang pangunahing gawain ng guro ay turuan ang mga bata na malinaw at tama na bigkasin ang mga tunog ng wikang Ruso. Ang espesyalista ay nagbabayad ng espesyal na pansin sa pagsisisi at pagsipol ng mga tunog, nagtuturo kung paano tama ang pagbigkas ng mga parirala at kumplikadong mga salita, at bumubuo ng kasanayan ng intonational expressiveness. Bilang karagdagan, ang isang speech therapist ay nagdudulot ng isang mataas na antas ng pag-unlad ng pagdinig sa pagsasalita sa mga bata, na makakatulong sa kanila na independiyenteng baguhin ang tono ng boses, i-highlight ang mga salita sa intonasyon sa mga pangungusap. Ang tunog na kultura ng pagsasalita sa gitnang pangkat ay naglalayon din sa pagbuo ng paghinga ng pagsasalita, pagdama ng phonemic, boses at articulation apparatus.

Edukasyon sa senior group

Ang mahusay na kultura ng pagsasalita sa mas matandang grupo (edad 6-7 taon) ay nagpapatuloy sa pagbuo ng mga dating nakuhang kasanayan. Ang mga guro ay nagsusumikap na mapabuti ang pag-unlad ng articulatory apparatus ng bata, subaybayan ang pagbigkas ng mga tunog sa tulong ng iba't ibang mga pagsasanay, bumuo ng phonemic na pandinig, matutong kilalanin ang mga lugar ng tunog sa isang salita, wastong gumamit ng intonasyon at tempo ng pagsasalita. Ang mga therapist sa pagsasalita ay nag-aalis o nag-aalis din ng mga pagkukulang ng tunog na pagbigkas, pagbutihin ang nakuha na mga kasanayan, pag-aaral ng mga sample ng tamang pampanitikan na pagbigkas ng mga salita ng katutubong wika. Ang maayos na kultura ng pagsasalita sa mas matandang grupo ay dapat bumuo ng magandang phonemic na pandinig sa mga bata, turuan silang magbasa ng mga salita, pangungusap at maliliit na teksto, maunawaan ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga termino, gumawa ng mga pangungusap sa kanilang sarili at magsagawa ng mga pagtatalaga. Bilang isang patakaran, ang mga tagapagturo ay naghahanda ng mga preschooler para sa yugto ng paghahanda, na nagsisimula bago pumasok sa paaralan.

Ano ang isang didactic na laro?

Ang mga larong didactic sa kindergarten ay mga aktibidad na pang-edukasyon na tumutulong sa mga preschooler na magkaroon ng bagong kaalaman sa mga kapana-panabik na laro. Ang mga ito ay nakikilala sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga patakaran, isang malinaw na istraktura at isang sistema ng pagsusuri. lutasin ang ilang mga gawaing itinakda ng guro. Mayroong isang buong pamamaraan na nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng phonetic na pagdinig sa isang bata sa form na ito. Ang pamamaraang didactic ay unti-unting nagdudulot ng tamang pagbigkas ng mga tunog ng wikang Ruso at ang kakayahang makinig. Ang lahat ng mga laro ay may ilang mga gawain, na bumababa sa pag-highlight ng mga tunog sa simula, gitna at dulo ng kinakailangang salita. Halimbawa, ang larong "Sound Hide and Seek" ay inilaan para sa mga batang wala pang anim na taong gulang. Ito ay isang independiyenteng laro para sa isang pangkat na kinokontrol ng isang guro. Ang layunin ng laro ay upang bumuo ng atensyon at phonetic na pandinig. Ang bola ay ginagamit bilang pantulong na bagay. Ang host ay kailangang mag-isip ng isang salita na may tiyak na tunog, halimbawa "z". Pagkatapos ay itinapon niya ang bola sa mga lalaki, na binibigkas ang iba't ibang mga salita kung saan naroroon ang tunog na ito. Ang gawain ng mga bata ay saluhin ang bola gamit ang mga salita ng nais na tunog, at talunin ang natitirang "mga salita".

Anong mga problema sa pagbuo ng tunog na pagsasalita ang umiiral?

Ang mga modernong bata ay mas malamang na magdusa mula sa mga problema sa pagbuo ng tunog na pagbigkas at pagsasalita. Ang dahilan nito ay ang computerization, kawalan ng komunikasyon sa mga kasamahan at mga magulang. Kadalasan iniiwan ng mga magulang ang bata sa kanyang sarili, pati na rin ang mga laruan, TV, mga gadget. Pinapayuhan ng mga eksperto ang pagbabasa ng mga libro kasama ang mga bata, pag-aaral ng mga tula, pagbibilang ng mga tula, mga twister ng dila. Ang pagbuo ng tunog na kultura ng pagsasalita ay nauugnay sa pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Upang maakit at masangkot ang bata sa pag-aaral, kinakailangan na bigyan ang bata ng mga gawain nang madalas hangga't maaari upang bumuo ng isang bahay mula sa mga cube, mag-ipon ng isang mosaic at isang kulay na pyramid. Kinakailangang turuan ang isang bata ng maayos na pagsasalita. Sa kindergarten, sa panahon ng mga laro, naglalakad sa parke. Makipag-usap sa iyong sanggol, bigyang-pansin ang mga kagiliw-giliw na detalye, tulad ng kulay ng mga dahon at halaman, bilangin ang mga ibon, tingnan ang mga bulaklak. Kung walang pinagsama-samang diskarte, imposible ang pagbuo ng wastong naihatid na pananalita. Dapat itong kasangkot sa parehong mga magulang at guro ng mga institusyong preschool.

MBDOU "Kindergarten ng pinagsamang uri No. 39", Sergiev Posad.

Abstract

Tunog na kultura ng pananalita.

Paghahanda para sa literacy

(pangkat sa paghahanda)

Inihanda at isinasagawa ng tagapagturo ng pinakamataas na kategorya: Uzikova O.A.

(13.04/2017)

Target. Upang turuan ang pagiging sensitibo ng mga bata sa salita, upang buhayin at pagyamanin ang bokabularyo.

Mga gawain.

-Alamin kung paano bumuo ng mga pangungusap.

- Pagbutihin ang phonemic na kamalayan.

- Matutong magsagawa ng sound at syllabic analysis ng salita.

Hod ood

Pagbati sa "Mahal na kaibigan" Layunin: paglikha ng isang emosyonal na kalagayan at motivational na kahandaan na lumahok sa trabaho.

malikot na kampana,
Kayong mga nasa isang bilog ay bumuo
Ang mga lalaki ay nagtipon sa isang bilog (ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog)
Kumusta kaibigan (itaas ang kanang kamay sa gilid);
Hello friend (hilahin ang kaliwang kamay sa gilid)
Magkahawak kamay tayo (magkapit kamay)
At ngumiti sa isa't isa (smile at each other).

Tagapagturo. Guys, ano sa palagay ninyo Ano kayamanan (mga sagot ng mga bata).

Tagapagturo: - Kayamanan - ito ay hindi lamang isang bagay na maaaring bilhin, ibenta, ito ay isang uri ng halaga. Ang kayamanan ay hindi nakikita. Halimbawa:espirituwal na kayamanan, kayamanan ng pananalita, iyon ay, magandang pananalita . wikang Ruso ay isa sa pinakamayamang wika sa mundo. Ang aming pananalita ay dapat na maganda, nagpapahayag, at para dito kailangan naming makipag-usap sa iyo, basahin, piliin ang mga tamang salita upang tumpak na ilarawan ang isang bagay o aksyon, at siyempre, upang malaman ang higit pa.

tagapag-alaga : Kaya ano ang isang "salita"?(mga sagot ng mga bata). (Ang salita ay ang lahat ng sinasabi natin.)

Bawat salita na sinasabi natin ay mahalaga. Ginagamit namin ang salita upang bigyan ng mga pangalan ang mga bagay, upang makilala ang mga ito, upang ilarawan ang kanilang mga katangian. At sa isa pang salita, maaari tayong magtalaga ng isang pangkat ng mga bagay.

Ang larong "Pangalanan ito sa isang salita" (p. 6 T.G. Lyubimova)

Bola, manika, pyramid, kotse - (mga laruan)

Palayok, takure, kawali, plato - (mga pinggan)

Oak, birch, spruce, pine - (mga puno)

Rosas, liryo, aster, tulip - (bulaklak)

Tagapagturo. Dapat maganda ang mga salita.

Anong season na? (Spring) Maglaro tayo« Palamutihan ang salita"

(Pumili kami ng maraming adjectives hangga't maaari. Halimbawa, tagsibol - ano ito? ano ang matatawag sa tagsibol? (namumulaklak, masaya, masigla, mainit, pinakahihintay, maaga, maganda, palakaibigan, atbp.)

tagapag-alaga : Guys, ano sa tingin ninyo ang maaaring binubuo ng mga salita?

Mga Bata: Mga Mungkahi.

tagapag-alaga : At ano ang makatutulong sa atin upang makagawa ng panukala?

Mga Bata: Sentence scheme (ang guro ay nagsabit ng sentence scheme sa pisara)

Tagapagturo: Guys, ano ang pagkakaiba ng isang salita at isang pangungusap?

Mga Bata: Ang salita ay isa, ngunit ang pangungusap ay maaaring binubuo ng ilang salita.

tagapag-alaga : Guys, before you is a sentence scheme, what do you think, how many words are in this sentence?

Mga bata: Dalawa

Tagapagturo: Bakit?

Mga bata : Dahil may dalawang parihaba na iginuhit sa diagram.

tagapag-alaga : Magaling boys! Ngayon ay gumawa ng isang panukala para sa akin ayon sa pamamaraang ito.

f/minuto

Dito bumukas ang bintana, lumabas ang pusa sa pasamano

Tumingala ang pusa, tumingin sa ibaba ang pusa

Dito siya lumingon sa kaliwa, binabantayan ang mga langaw

Nag-unat, ngumiti at umupo sa gilid!

tagapag-alaga : Magaling boys. At ngayon susubukan naming gumawa ng mga mungkahi sa paksa"Spring". (Ang tagapagturo ay naglalagay ng tsart ng pangungusap sa pisara)

Paggawa ng mga panukala.

(ipakpak kung gaano karaming mga salita sa isang pangungusap)

tagapag-alaga : - Gusto kong tiyakin na ikaw ay matulungin at nakakapagtrabaho nang nakapag-iisa.

Nasaan ang (mga) tunog sa salitang vekasama sa? (Nasa gitna)

(Ang bawat bata ay may bahay na may mga bintanang may tunog, magnet o chip sa mesa)

tagapag-alaga : - At ngayon, laruin natin ang larong "Ako - sa iyo, sa iyo - sa akin"

Anong mga bahagi ang binubuo ng salitang tagsibol (Spring-on)

Ang larong "Pangalanan ang mga tunog sa salita nang hindi nilalaktawan o inaayos ang mga ito" (juice (s, o, k), bigote, hito, kuwintas)

Serye "Mga notebook ng speech therapy para sa mga tunog" ("Maaraw na mga hakbang" p. 9)

(Bago magtrabaho sa mga notebook, maaari kang gumastoshimnastiko sa daliri pinili ng guro)

"Friendly na mga daliri"

Tagapagturo: - Sino ang iginuhit sa mga larawang ito? (Mga ibon)

- Kulayan lamang ang mga ibon na ang mga pangalan ay naglalaman ng (mga) tunog.

Sa pagtatapos ng ood, binasa ng guro ang tula ni S. Yesenin na "Bird Cherry" (p. 78 / V.V. Gerbov) at inaanyayahan ang mga bata na gustong matutunan ito nang buong puso (sa pagdadaglat)

D / at "Ang ikaapat na dagdag"