Sa mga bihirang eksepsiyon, ang Russian ay isa sa mga pinaka-ayaw na paksa sa paaralan. Mahirap na pagsusulit, maraming takdang-aralin at walang katapusang mga tuntunin... Sa kasamaang palad, ang mga aralin ngayon ay hindi nakakatulong sa mga mag-aaral na maging mas marunong bumasa at, higit sa lahat, hindi sila nagkakaroon ng pagsasalita. Anong problema?

Russian bilang isang wikang banyaga

Ilagay natin ang ating sarili sa lugar ng isang bata. Mula sa kapanganakan, naririnig niya ang kanyang sariling wika at halos isang taon o dalawa ay nagsisimulang magsalita nito. Sa edad na pito, ang mga susunod na unang baitang ay karaniwang nagsasalita ng hindi mas masama kaysa sa mga nasa hustong gulang.

Sa unang baitang, ang pangunahing gawain ay turuan ang bata na magsulat at magbasa. Paano ito hinarap ng paaralan?

Ito ay sa unang taon ng pag-aaral na ang isang bata ay natututo at nauunawaan ang mahalagang kakanyahan ng ating wika: sinasabi natin ang isang bagay at sumulat ng isa pa. Ang sinumang natutong magbasa nang lampas sa mga pantig ay nalalaman na ang salitang "gatas" ay binabasa bilang "malako", at sumasang-ayon dito.

Samantala, ang pag-aaral ng Russian (katutubong!) Wika sa aming paaralan ay nakapagpapaalaala sa pag-aaral ng isang wikang banyaga - ang bata ay patuloy na pinapalampas ang phonetic transcription, bagaman siya mismo ay alam na alam kung paano tunog ang mga salita.

Kung ang isang bata ay nagbabasa na, kung gayon, walang alinlangan, naiintindihan niya ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tunog at mga titik, dahil ang proseso ng pagbabasa, sa katunayan, ay binubuo sa pagsasalin ng mga titik sa mga tunog. Ang transkripsyon ay nakakasagabal lamang sa mag-aaral, nalilito sa kanya, hindi pinapayagan siyang matandaan ang tanging tamang anyo, ang "imahe" ng salita.

Kaya't nasa una o ikalawang baitang, ang mga bata ay gumagawa ng isang phonetic analysis ng salitang "paraan" isang beses o dalawang beses, na tinutukoy ang lambot ng mga consonant, ang bilang ng mga titik at tunog. Para saan? Upang ligtas na makalimutan ang tungkol dito sa mataas na paaralan, naaalala lamang bago ang GIA at ang Pinag-isang State Examination.

Mayroong isang opinyon (at ito ay suportado ng mga aklat-aralin) na ito ay salamat sa aktibong pag-aaral ng phonetics sa elementarya na ang mga bata ay nagsimulang magsulat ng tama. Sa kasamaang palad, ito ay ganap na hindi naaayon sa mga obserbasyon ng sinumang magulang - ang mga bata ngayon ay hindi na (at posibleng mas mababa) na marunong bumasa at sumulat kaysa sa nakaraang ilang henerasyon, na nag-aral ng phonetics sa mga baitang 5-6 at hindi hihigit sa isang quarter.

Grabeng grammar

Sa paghusga mula sa mga aklat-aralin at workbook, natututo ang mga mag-aaral ng literasiya sa pamamagitan lamang ng paglalapat at pagsasaulo ng mga tuntunin o (kung walang mga panuntunan) mga salita sa bokabularyo.

Sa pamamagitan ng paraan, subukang tandaan ang hindi bababa sa isang panuntunan (maliban sa "zhi, shi write with the letter i").

Mga pangalan ng kaso? Mga pagtatapos ng mga pangngalan ng unang pagbabawas sa genitive case? At sa pangkalahatan, ano ang mga pangngalan ng unang pagbabawas? Paano ang tungkol sa unang conjugation verbs? Naalala? Ngayon isipin kung anong mga tuntunin ang regular mong inilalapat kapag nagsusulat?

Alalahanin ang panuntunan sa pagbabaybay para sa mga patinig pagkatapos ng pagsirit sa suffix:

Sa ilalim ng stress sa mga suffix ng mga pangngalan at adjectives na hindi nabuo mula sa mga pandiwa, ito ay nakasulat O, (babae, galchonok), at walang stress - E (kanta).

Kapag ang klase ay "dumaan" sa paksang ito, ang mga mag-aaral ay gumagawa ng maraming pagsasanay, karamihan sa mga ito ay nagmumungkahi lamang na punan ang nawawalang liham. Sa katunayan, ang mga gawain mismo ay nagmumungkahi ng lugar ng aplikasyon ng panuntunan, pati na rin ang mga pagdidikta sa isang partikular na paksa. Matapos ang talata na "naipasa", ang mga pagsasanay ay maaaring makalimutan halos hanggang sa huling pagsusulit.

At ngayon subukan nating isipin ang ating sarili sa lugar ng isang schoolboy na natutunan ng maraming mga patakaran, at ngayon kailangan lang niyang magsulat ng tama (sa pangkalahatan, lahat tayo ay nasa lugar na ito pa rin). Walang mga pahiwatig sa anyo ng mga panaklong at tuldok. Upang mailapat ang isang tuntunin, dapat munang mapagtanto ng isa ang pangangailangan para sa aplikasyon nito sa pangkalahatan. Paano ito gagawin? Sabihin nating ang isang tao ay nagsusulat ng salitang "babae" at ... ano? Mayroong tatlong mga pagpipilian:

ang pagbabaybay ng salita ay walang pag-aalinlangan;

ang pagbaybay ng salita ay kaduda-dudang sa ilang kadahilanan (para saan?);

sinusuri ng isang tao ang bawat salita sa pangkalahatan, kaya agad niyang itinatampok ang ugat, suffix, pinipili ang panuntunan at itinatama ang pagkakamali.

Gaano sa tingin mo karaniwan ang huli?

Ang katotohanan ay sa katunayan mayroong dalawang mga pagpipilian: alinman sa isang tao ay nagsusulat at hindi napapansin ang pagkakamali, o napansin dahil hindi niya gusto ang "hitsura" ng salita.

Tinatawag ng maraming tao ang pangalawang opsyon na "katutubong karunungang bumasa't sumulat", bagaman sa katunayan ito ay hindi gaanong likas na nakuha. Ang isang mahusay na visual na memorya at isang pag-ibig sa pagbabasa ay nakakatulong na kabisaduhin ang "mga imahe" ng mga salita, at, nang naaayon, isulat nang tama.

Nasa unang baitang, ang mga mag-aaral ay kinakailangang matuto ng maraming "bokabularyo" na mga salita, na ang pagbabaybay ay hindi sumusunod sa mga patakaran. Paano sila tinuturuan? Oo, isinusulat lang nila ang bawat 10-20 beses sa isang kuwaderno. At pagkatapos nito ay nagsusulat sila ng tama.

Dito inililibing ang aso. Upang maisulat nang tama ang karamihan sa mga salita sa Ruso, hindi kinakailangan na matutunan at ilapat ang mga patakaran. Sapat lamang na magbasa at magsulat ng higit pa - upang muling isulat ang mga teksto mula sa mga aklat at aklat-aralin. Mga tekstong walang gaps at tuldok, upang ang lahat ng mahahalagang titik ng salita ay makikita. Pagkatapos ay mabubuo ang mismong "katutubong literacy", na labis na kinaiinggitan ng mga napipilitang patuloy na tumingin sa diksyunaryo.

Sa pamamagitan ng paraan, sa bagay na ito, maaari nating maalala kung paano itinuturo ang mga wikang banyaga sa ating paaralan. Sa parehong Ingles at Pranses, walang nag-crash ng mga patakaran (at sa anumang kaso, ang kanilang numero ay hindi maihahambing sa bilang ng mga patakaran sa Russian), ngunit naaalala lang nila ang hitsura ng salita at ang tunog nito.

Lumalabas na maraming mga patakaran ang hindi nakakatulong upang magsulat ng tama, pina-streamline lamang nila ang base ng wika, lumikha ng "lohika" nito.

Karamihan sa mga tao ay sumusulat nang tama, nang hindi inilalapat ang mga patakaran o inilalapat ang mga ito kung minsan, at sa kasong ito sila ay madalas na ipinakita hindi sa anyo ng mga patakaran, ngunit sa anyo ng mga maginhawang asosasyon (halimbawa, ano ang gagawin mo? - maligo; ano ang gagawin gawin? - lumangoy).

Sa pamamagitan ng paraan, sa kabila ng isang simpleng panuntunan, maraming mga tao sa kasong ito ay mali pa rin ang pagsulat ng isang malambot na senyales ... Bakit ganoon? Itinuro nila ito sa paaralan!

Pag-unlad ng pagsasalita? Hindi, wala ka pa!

Ito ay kagiliw-giliw na maraming mga Russian linguist, mga guro at mga istoryador ng wika noong ika-19 na siglo ay naglagay sa unang lugar hindi gramatika, ngunit ang pag-unlad ng pagsasalita! Ang kakayahang magbasa nang may pag-iisip, maunawaan at ipahayag ang binasa, ang karunungan sa live na pagsasalita isang daan at limampung taon na ang nakalilipas ay itinuturing na isang mas mahalagang kasanayan kaysa sa literate na pagsulat.

Halimbawa, Fyodor Ivanovich Buslaev, isang lingguwista at mananalaysay ng wika, na naglatag ng pundasyon para sa siyentipikong pag-aaral ng katutubong panitikan ng Russia, ay sumulat:

“Lahat ng pagtuturo ng gramatika ay dapat nakabatay sa pagbasa ng manunulat. Ang pangunahing gawain ay malinaw na nauunawaan ng mga bata ang kanilang binabasa at alam kung paano ipahayag ang kanilang sarili sa pasalita at nakasulat.

Konstantin Dmitrievich Ushinsky, isang siyentipiko at guro, ay naniniwala na ang pag-aaral ng wikang Ruso ay may tatlong layunin: ang pag-unlad ng pagsasalita, ang mulat na kasanayan sa mga kayamanan ng katutubong wika, at ang asimilasyon ng gramatika. Tandaan na ang grammar ay nasa ikatlong lugar!

Vladimir Petrovich Sheremetevsky, isang guro ng wikang Ruso at isang metodologo, ay sumulat na ang paksa ng pagtuturo ng katutubong wika ay ang buhay na salita. At sa unang lugar muli ilagay ang mastery ng mga mag-aaral sa live na pagsasalita.

Ngunit sa simula ng ika-20 siglo, ang oryentasyong pang-agham at lingguwistika ay naging mas malakas sa pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso, kahit na ang pansin ay binabayaran sa pag-unlad ng lahat ng aspeto ng oral at nakasulat na pagsasalita: kultura ng pagbigkas, trabaho sa bokabularyo at parirala, at ang pagbuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita.

Ngunit sa pagtatapos ng ika-20 siglo, sa kabila ng lahat ng uri ng mga bagong pamamaraan (at marahil ay salamat sa kanila), ang wikang Ruso bilang isang paksa ay halos napunit sa purong gramatika. Siyempre, sa mga modernong aklat-aralin ay may mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, ngunit kakaunti sa kanila, at ang mga bata at guro ay hindi gaanong binibigyang pansin ang mga ito. At hindi dati! Napakaraming tuntunin ang dapat matutunan, napakaraming pagsusuri para magawa na ang pagsulat ng isang sanaysay o presentasyon ay tila isang maliit na gawain na hindi nangangailangan ng pansin. Hindi kataka-taka na ang mga kasanayan sa magkakaugnay na pananalita (kahit!) At magkakaugnay na pagsulat, ang kakayahang wastong bumalangkas ng mga kaisipan ay napakahina na binuo. Ngunit sinumang ikalimang baitang ay gagawa ng syntactic at morphological analysis sa loob ng ilang minuto.

Ngunit para saan, sa katunayan, natututo tayo ng ating wika? Tiyak na hindi upang mapabilib ang madla sa kumperensya na nag-parse ng panukala.

Itatama ng Salita ang ating mga pagkakamali sa gramatika, ngunit, sayang, hindi ito makakatulong sa kakayahang magkaugnay na ipahayag ang mga kaisipan sa pasalita at pasulat.

Samantala, ang mga bata ay nalulunod sa isang tumpok ng mga alituntunin at pagsusuri, hindi man lang naghihinala na ang kakayahang magsalita, magbasa at umunawa ay higit na mahalaga kaysa sa pagbabawas at banghay. Nakakalungkot na nasa Russian na ang walang katapusang pag-aaral ng mga alituntunin ay hindi ginagarantiyahan ang literacy sa lahat, bukod pa rito, ito ay nagdudulot ng pag-ayaw sa mga aralin ng katutubong wika (subukang maghanap ng isang mag-aaral na nagmamahal sa "Russian").

Ang isang tunay na marunong bumasa at sumulat ay nakakaalam ng mga alituntunin ng wika at alam kung paano ilapat ang mga ito, at hindi lamang umaasa sa intuwisyon. Ang kasanayang ito ay dumarating sa pamamagitan ng puro pag-aaral ng gramatika. nagbabahagi ng detalyadong gabay sa kung paano kabisaduhin at ilapat ang mga patakaran ng wikang Ruso.

Paano matutunan ang panuntunan at matutunan kung paano ilapat ito

Basahin ng mabuti

Hindi uusad ang mga bagay-bagay kung mag-aaral ka nang may musika o nakabukas ang TV. Tumira sa isang komportableng lugar at tumutok sa aklat-aralin. Basahin nang mabuti ang panuntunan, na binibigyang pansin ang mga naka-highlight na salita, halimbawa, at diagram. Kung ang kakanyahan ng isinulat ay hindi nababagay sa iyong ulo kaagad, basahin muli ang teksto.

intindihin

Huwag crammed, ngunit subukan upang maunawaan ang kakanyahan ng panuntunan. Sabihin ang bawat item sa iyong sarili. Matatagpuan sa diksyunaryo ang mga hindi maintindihang salita at pormulasyon. Ito rin ay nagkakahalaga ng muling pagsasalaysay ng panuntunan sa iyong sariling mga salita. Pag-isipang mabuti ang mga halimbawa. Ipinapakita nila kung paano gumagana ang panuntunan sa pagsasanay.

Ang guro ng wikang Ruso na si Viktoria Romanova ay nagsasalita tungkol sa pagsulat ng mga tambalang pangngalan, pang-uri, at pang-abay

Tandaan

Sa pamamagitan ng pag-unawa sa panuntunan, sinisimulan mo ang proseso ng pagsasaulo. Ito ay nananatiling lamang upang panatilihin ang impormasyon sa aking ulo. Makakatulong dito ang muling pagsasalaysay nang malakas. Mahirap ang pagsasaulo. Matutong kopyahin ang tema sa bahay, at madali mo itong mauulit sa pisara o sa iyong sarili kapag nakatagpo ka ng problema sa pagbabaybay o bantas sa teksto.

Ayusin sa pagsasanay

Upang dalhin sa automatismo ang kakayahang sumulat ng tama ay posible lamang sa pagsasanay.Pagkatapos ng maingat na ginawang mga pagsasanay, hindi mo na kailangang bigkasin ang panuntunan sa bawat oras. Upang hindi ito mawala, pana-panahong bumalik sa teorya at mga gawain sa paksang ito.

Ano pa ang makakatulong sa iyo na mas maunawaan at matandaan ang mga patakaran

Mnemonics

Ang mga lugar sa mga panuntunan kung saan kailangan mong matandaan ang maraming mga exception na salita ay mas mabilis na nakaimbak sa memorya sa tulong ng mga mnemonic na parirala (isang paraan ng pag-alala ng impormasyon gamit ang mga asosasyon). Isa sa mga ito: "Pagpapagaling ng sugat, umakyat sa puno." Nakakatulong ang linyang ito na makilala ang mga salitang magkapareho ang tunog sa bibig na pagsasalita. Ang mga nakahandang asosasyon ay makikita mo sa aklat E. A. Lisovskaya "".

Mga tsart at talahanayan

Upang bumuo ng isang malaking panuntunan sa isang larawan, gumamit ng mga diagram o mga talahanayan. Tingnan din ang infographic sapampublikong Adukar sa Russian.

At mainam din na matutunan ang wika mula sa video. Makakakita ka ng mga video ayon sa lahat ng mga patakaran na magiging kapaki-pakinabang sa Central Television sa aming serbisyo.

Pag-unawa sa istruktura ng salita

Upang mailapat nang tama ang mga panuntunan, kailangan mong makita ang istruktura ng salita.Mahalagang maunawaan ang ispeling sa ugat o panlapi. Ang pinakamadaling paraan upang mai-parse ang isang lexeme sa mga morpema ay ang pagkuha ng mga salitang may parehong ugat.

Bahagi ng kahulugan ng pananalita

Ang pagbabaybay ay kadalasang nakadepende sa bahagi ng pananalita kung saan kabilang ang salita. Alamin na malinaw na makilala ang isang pang-abay mula sa isang pangngalan na may pang-ukol o isang infinitive mula sapandiwa sa anyong pautos.

Mga kasanayan sa syntactic

Upang wastong magpunctuate, matutong unawain ang komposisyon ng pangungusap at i-highlight ang mga bahagi nito. Ang wastong pagkakagawa ng scheme ng isang magkakatulad na pangungusap ay magliligtas sa iyo mula sa isang error sa bantas.

Kung ang mag-aaral ay ganap na nakapag-parse ng pangungusap ng mga miyembro, makakatulong ito sa kanya sa bantas. Ang pamamaraan ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga panukala na may iba't ibang uri ng komunikasyon. Kailangan mo ring bigyang-pansin ang pagkakaroon ng mga liko (participial, adverbial), interjections, apela.

Svetlana Pashukevich, guro ng Russian

Pagbasa ng mga libro

Ang pagbabasa ay direktang nakakaapekto sa karunungang bumasa't sumulat. Kung mas maraming beses kang makakita ng salita, mas malamang na baybayin mo ito nang tama. Maging ang mga kuwit ay mahuhulog nang intuitive kung nakakita ka ng mga katulad na konstruksyon sa teksto nang higit sa isang beses.

Sa pamamagitan ng pagsunod sa mga tip na ito sa bawat pagkakataon, magiging mas madali para sa iyo na matandaan ang mga panuntunan. Sulit ang effort. Bilang kapalit, makakakuha ka ng mataas na marka sa CT, natipid ng oras upang iwasto ang mga pagkakamali sa mahahalagang teksto, paggalang sa iba at pagpapahalaga sa sarili.

Kung ang materyal ay kapaki-pakinabang sa iyo, huwag kalimutang ilagay ang "Gusto ko" sa aming mga social network

Russian spelling

Russian spelling- isang hanay ng mga patakaran na namamahala sa pagbabaybay ng mga salita sa wikang Ruso.

Modernong spelling ng Ruso.

Ang pangunahing prinsipyo ng modernong ortograpiya ng wikang Ruso ay ang morphological na prinsipyo (ang parehong morpheme sa phonetically iba't ibang anyo ng salita ay nabaybay nang pareho). Ang phonetic at iba pang mga prinsipyo sa wikang Ruso ay hindi gaanong kahalagahan at hindi ang mga pangunahing. Ang mga sabay-sabay na paglabag sa parehong mga prinsipyo ay nangyayari sa mga salitang tulad ng walang gupit, masamang lasa.

Ang alpabetong Ruso, na batay sa alpabetong Cyrillic, ay ginagamit bilang alpabeto.

Kwento

Sa una, ang mga indibidwal na spelling ay nangingibabaw sa wika. Ang isa sa mga pinakaunang gawa sa teorya ng pagbaybay ay ang gawain ni V. K. Trediakovsky, na inilathala noong 1748, kung saan ang mga prinsipyo para sa pagbuo ng alpabeto at pagbabaybay ay nabuo, na kahit na ang modernong alpabetong Ruso ay tumutugma nang maayos. M. V. Lomonosov sa "Russian Grammar", na inilathala noong 1755, na malawakang ginagamit at ginamit para sa pagtuturo ng wikang Ruso sa loob ng maraming taon, naglathala ng mga panuntunan sa pagbabaybay at tulad ng mga pangunahing prinsipyo tulad ng kadalian ng pagbabasa para sa lahat, malapit sa tatlong pangunahing diyalektong Ruso, lapit sa morpolohiya at bigkas :12-15. Ang unang akademikong diksyunaryo ng wikang Ruso ay nai-publish noong 1784-1794.

Ang isang medyo kumpletong pagsusuri ng mga panuntunan sa pagbabaybay sa kanilang historikal na pananaw ay isinagawa ni J. K. Grot noong 1873. Itinuring niya ang pangunahing prinsipyo na morphological sa kumbinasyon, sa ilang mga lawak, sa phonetic nakasulat na mga form. Kasunod nito, ang primacy ng morphological na prinsipyo (kumpara sa phonetic) sa Russian spelling ay itinuro ni A. N. Gvozdev, A. I. Thomson, M. N. Peterson, D. N. Ushakov: 17-30.

Noong 1904, isang espesyal na komisyon sa spelling ang nilikha sa Academy of Sciences. Ang subcommittee nito, na kinabibilangan ng mga sikat na siyentipiko tulad ng A. A. Shakhmatov, F. F. Fortunatov, I. A. Baudouin de Courtenay, A. I. Sobolevsky, ay nagsimulang maghanda ng isang reporma sa spelling. Ang huling draft ng reporma ay handa na noong 1912, ang mga iminungkahing pagbabago ay ipinatupad pagkalipas ng anim na taon, kasama ang Reporma sa Spelling ng Ruso noong 1918: 262-263. Hanggang 1918, ang alpabetong Ruso ay may mas maraming titik kaysa ngayon. Bilang resulta ng reporma noong 1918, ang mga letrang yat, fita, izhitsa, at decimal ay inalis sa mga dulo ng mga salita.

Noong 1956, ang Mga Panuntunan ng Russian Spelling at Punctuation ng 1956 ay pinagtibay, na nagbago sa pagbabaybay ng ilang mga salita at kinokontrol ang paggamit ng liham.

Kasunod nito, sa ilalim ng pamumuno ni V.V. Lopatin, ang ilang mga pagbabago sa mga patakaran ay iniharap, na bahagyang makikita sa diksyunaryo ng pagbabaybay na na-edit niya.

Ang pinakamahalagang tuntunin

Pagbaybay ng mga patinig sa ugat ng mga salita

Unstressed vowels na maaaring ma-stress

st tungkol sa ly - st tungkol sa l
m tungkol sa l tungkol sa doi - m tungkol sa lodost, sabi nila tungkol sa araw

Mga hindi naka-stress na patinig na hindi naka-check (mga salita sa diksyunaryo)

sa tungkol sa kanal, sa tungkol sa tungkulin, rehiyon a ko, b tungkol sa lotto

At - mga pagkatapos c

Sa mga ugat at - at

C at pk, c at rkul, c at tata, c at nga, c at fra… at iba pang hiram na salita

Mga salita sa pagbubukod: c s gan sa c s nilapitan ang mga bato s pelikula at c s sumigaw: "ts s c".

Sa mga panlapi at panlapi - c s - s
Lisitsyn, Kuritsyn; mga lansangan

Mga patinig pagkatapos ng mga sibilant

1) w at, w at - at
h a, sch a - a
h sa, sch sa - sa

F at alam, h a shcha, h sa bago…

2) Pagkatapos ng pagsirit - yo:

H yo rny, w yo liwanag, sh yo lx, h yo bibig ...

Mga salita sa pagbubukod: tungkol sa sh tungkol sa h, w tungkol sa roch, capyush tungkol sa n, krush tungkol sa n, kryzh tungkol sa natagos, sh tungkol sa ce, sh tungkol sa colade, w tungkol sa kay, obj tungkol sa ra, mabuhay tungkol sa rliv, w tungkol sa ngler, h tungkol sa porn, basag tungkol sa paghabi, paghabi tungkol sa ba, sh tungkol sa mga bibig, sh tungkol sa rnik, sh tungkol sa mpol, sh tungkol sa vinism, sh tungkol sa k, w tungkol sa ra, kasukalan tungkol sa ba, h tungkol sa hinampas, h tungkol sa gumulong, h tungkol sa x, h tungkol sa hom, w tungkol sa m, f tungkol sa r, w tungkol sa x, vech tungkol sa p, mazh tungkol sa p, mazh tungkol sa rny.

Paghahalili ng e - at, o - a sa ugat ng salita

1) b e r - b at ra-
t e r - t at ra-
d e r - d at ra-
P e r - p at ra-
m e r - m at ra-
st e l - st at la-
bl e st - bl at maging
mabuti e Gng. at ha-

d e ret - sd at mga break
st e ibuhos - zast at layet
isip e p - isip at hukbo
bl e stit - bl at nagiging
Mga salita sa pagbubukod: Op. e tânie, op e nagtatagal, salita e tânie

2) K tungkol sa mula sa a câ-
l tungkol sa w - l a ha-
sa tungkol sa matulog - sa a umupo
izl tungkol sa zhenie - izl a kambing
Exception na salita: palapag tungkol sa G

3) P tungkol sa may- tungkol sa
R a st - r a sch - a

exp tungkol sa s, ex a sti, vyr a humihikbi
Mga salita sa pagbubukod: Rtungkol sastock, Rtungkol sastislav, Rtungkol sastov, rtungkol samananahi, otrasl

4) M tungkol sa sa - m a sa
ikaw m tungkol sa sipa sa ulan
m a ibuhos sa likido

5) P tungkol sa vn - r a ext
R tungkol sa labas - r a malinaw
(makinis - pareho)
exp tungkol sa pansinin mo - ur a opinyon
Exception na salita: R a vnina

6) g tungkol sa r - g a R
zag a r, g tungkol sa rit

7) h tungkol sa r - h a R
h a rya, s tungkol sa ri, s a revo.

Pagbaybay ng mga katinig sa ugat ng mga salita

Bingi at hindi mabigkas na mga katinig, na maaaring suriin sa pamamagitan ng pagpapalit ng salita o pagpili ng isang ugat, kung saan pagkatapos ng tsek na katinig ay mayroong patinig o c, l, m, n, p, d

1. mesa b- mesa b s
halaya d b - zhelu d at.
2. Gla h ki-gla h mga thread
ska h ka - ska h puntos.
3. Zdra sa stuy - hello sa ibig sabihin
buwan t ness - buwan t tungkol sa.

Mga unchecked consonant (mga salita sa diksyunaryo)

Yo at O ​​pagkatapos ng sizzling

1. Laging ё: (n.) bees, bangs, rosaryo, acorns, brushes; (adj.) dilaw, itim, malutong, malasutla; (vb) naglakad.
2. Exception words: (n.) tahi, kaluskos, hood, gooseberry, shock, shorts, chauvinism, slum, saddler, chokh, pulp, zhor, glutton, burn, ramrod, hood, ratchet, thicket, major; (adj.) gluttonous, prudish, crazy, major; (vb) clink glasses; (adv.) chohom, gabi.

Sa suffix:

1. Kadalasan ito ay nakasulat o sa ilalim ng stress, nang walang stress - e: (n.) galch onok, liyebre onok, daga onok, oso onok, bilog OK, wolch OK at kampana ek; (adj.) parkupino ov oh, brocade ov ika, canvas ov ika at murang kayumanggi ev ika; (adv.) mainit tungkol sa, sariwa tungkol sa, mabuti tungkol sa at mabaho e.
2. Gayunpaman: (pandiwa) demarcation yov vyvat; (adj.) paso yonn oh, nakakamangha yonn ika.
3. Exception word: pa yo.

Sa dulo:

1. Karaniwan sa ilalim ng stress ay nakasulat o, walang stress - e: (n.) kutsilyo ohm, kandila oh, doktor ohm at bantay kumain, mga cottage kanya; (adj.) malaki wow at mabuti kanyang.
2. Gayunpaman: (vb) bantay et, mabuhay et, hurno et.

Mga kahirapan

Kabilang sa mga kahirapan ng mastering Russian spelling:

• Ang tuluy-tuloy o hiwalay na pagbabaybay ng mga pangngalan na may unlapi na nagiging pang-abay ay hindi kinokontrol ng mahigpit na mga tuntunin, ngunit tinutukoy ng diksyunaryo ( kabusugan, ngunit hanggang kamatayan; sa kalahati, ngunit pangatlo; at saka, ngunit Sa wakas, sa tuyong lupa, ngunit sa pamamagitan ng dagat).
• Pagsusulat tungkol sa o yo pagkatapos ng pagsirit at c hindi pare-pareho: panununog(pangngalan) sa sunugin sa(pandiwa), palayok sa magpapalayok.
• Ang panuntunan ng pagsulat ng "hindi" na may mga pandiwa ay may maraming mga pagbubukod: mapoot, mapoot, hindi magugustuhan, hindi magugustuhan, makaligtaan at iba pa.
• Pagsulat ng mga anyo ng salitang "go" (ugat - at-) ay tinukoy lamang ng diksyunaryo: pumunta ka, ngunit halika at pupunta ako. Ang parehong sa mga anyo ng ugat - sila-/-kumain-/-ako-: maintindihan, ngunit tatanggapin ko, Kukunin ko at ilabas.
• Ang hindi mabigkas, ngunit napapatunayan na mga katinig ay minsan nakasulat, kung minsan ay hindi, nang walang espesyal na sistema: "sun", "hello", ngunit "pull", "led", "potter".
• Ang dobleng katinig sa junction ng prefix at ang ugat ay minsan makikita sa titik, kung minsan ay hindi, nang walang espesyal na sistema: "pull", "ring", "anticipation", ngunit "open", "open".
• Ilang mga pagbubukod sa spelling na "ci" / "qi" ( numero, ngunit sisiw), banghay ng mga pandiwa na may kahalili a/tungkol sa sa panimula ( lumaki, ngunit nadagdagan; tumakbo ng mabilis, ngunit masunog; yumuko, ngunit upang sumamba), pagsusulat ng doble n sa buong pang-uri at pandiwari, atbp.

Mga tampok ng pagbabaybay ng mga tambalang salita

Ang ilang mga tambalang salita ay lumalabag sa mga patakaran ng Russian graphics:

• mga salitang tulad ng "Hitler Youth" at "Inyaz" (basahin ang "Hitler Youth" at "Inyaz");
• mga salitang tulad ng "telavivets", "costutil" at "mezzanine" (ito ay nagbabasa ng "telyavivets", "costutil" at "beletage").

Pagpuna

Ang pagbabaybay ng wikang Ruso ay paulit-ulit na pinuna ng iba't ibang mga manunulat at iskolar. Ang isang bilang ng mga opinyon ay nakolekta ni J. K. Grot sa aklat na "Controversial Issues of Russian Spelling from Peter the Great to the Present" (1873). Ipinagtanggol mismo ni Y. K. Grot ang liham na yat, na isinasaalang-alang na mahalaga ito para sa pagkilala sa mga salita, sa kabila ng katotohanan na ang mga naturang salita ay hindi nakikilala sa mga pangunahing diyalekto ng oral na wikang Ruso. Ang mga pagbabago sa pamantayan ng pagsulat na iminungkahi sa aklat na ito ay napakahinhin, hindi nakakaapekto sa mga karaniwang ginagamit na mga kaso na may mga naitatag na mga spelling. Gayunpaman, para sa medyo bihirang mga salita (halimbawa, "ham", "kasal", "cuttlefish"), isang paglabag sa morphological na kalikasan ng kanilang spelling ay nabanggit (sa halip na "vyadchina", "kasal", "cuttlefish").

V. V. Iminungkahi ni Lopatin ang pagsulat sa mga salitang tulad ng kargado, tinina, pinirito, ginupit, nasugatan palaging pareho n hindi alintana kung mayroon silang syntactically subordinate na mga salita o wala.

Tingnan din

Mga Tala

Panitikan

• Panov M.V. At gayon pa man siya ay mabuti! : Isang kuwento tungkol sa spelling ng Ruso, mga pakinabang at disadvantages nito / USSR Academy of Sciences .. - M .: Nauka, 1964. - 168 p. - (Mga sikat na serye ng agham). - 35,000 kopya.(reg.)
• Grigoryeva T. M. Tatlong siglo ng ortograpiyang Ruso (XVIII - XX siglo). - M .: Elpis, 2004. - 456 p. - 1,000 kopya. - ISBN 5-902872-03-0(sa trans.)

wikang Ruso

Wikimedia Foundation. 2010 .

Tingnan kung ano ang "Spelling ng wikang Ruso" sa iba pang mga diksyunaryo:

Pagbaybay ng wikang Ruso hanggang 1956 mga pamantayan at mga tuntunin ng pagbabaybay ng wikang Ruso na ipinatupad bago ang pag-ampon ng Mga Panuntunan ng Pagbaybay at Bantas ng Ruso noong 1956. Ang spelling ay batay sa "Decree on the introduction of a new spelling" noong 1917, at ... Wikipedia

- Ang "Simplified spelling" ng wikang Ruso ay lumitaw bilang isang impormal na kababalaghan ng pagbabago ng mga patakaran para sa pagsusulat ng mga salita para sa mas mabilis at mas mabilis na komunikasyon sa mga mobile device at personal na computer nang hindi binabago ang conceptual core. Hindi pinapansin ... ... Wikipedia

Ang pagbabaybay ng wikang Ingles ay isang hanay ng mga tuntunin na namamahala sa pagbabaybay ng mga salita sa wikang Ingles. Ang wikang Ingles ay may mas kumplikadong mga tuntunin sa pagbabaybay kumpara sa iba pang mga wika, na nauugnay sa isang kumplikadong kasaysayan ng pagbuo ... ... Wikipedia

- ... Wikipedia

Ang artikulong ito ay kailangang ganap na muling isulat. Maaaring may mga paliwanag sa pahina ng usapan ... Wikipedia

Ang wikang Ruso ay inflectional. Ang pangunahing paraan ng inflection ay mga ending, derivational prefix at suffix. Nilalaman 1 Bahagi ng pananalita 2 Pangngalan ... Wikipedia

Ang reporma sa pagbabaybay noong 1917-1918 ay binubuo sa pagbabago ng isang bilang ng mga panuntunan sa pagbabaybay ng Ruso, na pinaka-kapansin-pansing ipinakita ang sarili sa anyo ng pagbubukod ng ilang mga titik mula sa alpabetong Ruso. Mga Nilalaman 1 Kasaysayan ng reporma 2 Mga Nilalaman ... ... Wikipedia