Kontrolin ang mga programa

1. Ang ideya ng pag-aaral sa tulong ng isang computer ay lumitaw nang matagal na ang nakalipas. Ang mga unang pagtatangka ay itinayo noong huling bahagi ng 1950s. Sa oras na iyon, posible nang "makipag-usap" sa isang tao gamit ang isang computer sa pamamagitan ng isang telegraph apparatus-teletype na ginamit bilang isang input / output device. Ang isang maayos na naka-program na computer ay ipinapasok sa memorya nito ang teksto ng kahilingan na nai-type ng isang tao sa teletypewriter na keyboard, at pagkatapos na ipasok ang tekstong ito, nagsasagawa ito ng ilang pagsusuri at nagpi-print sa teletypewriter ng isang text ng tugon na inihanda nang maaga, o binuo mula sa mga angkop na elemento. O mas simple - ang computer ay naglalabas ng teksto ng tanong o ang mga kondisyon ng problema sa teletype at naghihintay para sa sagot mula sa keyboard, na pagkatapos ay sinusuri laban sa umiiral na pamantayan upang magbigay ng isang pagtatasa: totoo / mali. Mula noon, patuloy na isinasagawa ang mga siyentipikong paghahanap sa buong mundo para sa solusyon sa problema ng mabisa at murang paraan ng pagtuturo sa tulong ng kompyuter.

Ngayon, ang prestihiyo at rating ng isang institusyong pang-edukasyon ay natutukoy hindi lamang ng pangkalahatang antas ng pagtuturo, ang pagkakaroon ng mga sikat na siyentipiko sa mundo at materyal at teknikal na base sa mga kawani, kundi pati na rin ng pagiging epektibo at kalidad ng sistema ng kontrol ng kaalaman ng mag-aaral. . Walang alinlangan, ang pinaka-operational, moderno at layunin nitong anyo ay computerized test control.

Sa kasalukuyan, ang mga instrumental na sistema ng pag-akda para sa paglikha ng mga tool sa pedagogical ay malawakang ginagamit: mga programa sa pagsasanay, mga elektronikong aklat-aralin, mga pagsusulit sa computer. Ang partikular na kaugnayan para sa mga guro ng mga paaralan at unibersidad ay mga programa para sa paglikha ng mga pagsusulit sa computer - mga shell ng pagsubok. Maraming ganoong software tool at ang mga programmer-developer ay handang bumuo ng mga bagong bersyon ng tinatawag na authoring system. Gayunpaman, ang malawak na pamamahagi ng mga tool sa software na ito ay napipigilan ng kakulangan ng simple at madaling pamamaraan para sa pag-compile ng mga gawain sa pagsubok kung saan maaari mong "pag-iiba" ang shell.

Mayroong isang malaking bilang ng mga produkto ng software na nagbibigay-daan sa iyong lumikha ng mga gawain sa pagsubok at gamitin ang mga ito upang kontrolin ang kaalaman ng mga mag-aaral. Gayunpaman, karamihan sa kanila ay hindi nakatuon sa paggamit ng mga graphic at iba pang mga guhit, o ito ay napaka-abala o mahirap na nangangailangan ng paglahok ng ibang mga espesyalista.

Ang paglikha ng mga tool sa pagtuturo at pagkontrol ay isang masalimuot at matagal na gawain na nangangailangan ng magkasanib na pagsisikap ng mga may karanasang lecturer, software developer, programmer, atbp. Ang pinakamahirap ay ang paglikha ng mga textbook at mga pantulong sa pagtuturo, mga laboratoryo sa laboratoryo, at mga materyales sa pagsubok. Ang malakihang pagsasagawa ng naturang gawain sa mga unibersidad ay nahahadlangan ng kakulangan ng mga mapagkukunang pinansyal upang pasiglahin ito. Bilang resulta, ito ay isinasagawa sa isang hindi sistematikong paraan, pangunahin ng mga indibidwal na guro at empleyado ng mga departamento ng IT.

Ang isang seryosong balakid sa paglikha ng mga programa sa pagtuturo at pagkontrol ay ang hindi sapat na antas ng pagsasanay sa computer ng mga kawani ng pagtuturo.

2. Sa pagtatapos ng 80s, ang laboratoryo ng problema ng mga elektronikong computer ng Moscow State University ay lumikha ng microcomputer training system na "Navavnik".

Ang isang karaniwang bersyon ng system ay idinisenyo upang magturo nang sabay-sabay hanggang sa 32 mga mag-aaral na pinaglilingkuran ng isang microcomputer. Ang sistema ay simple at madaling pamahalaan, hindi nangangailangan ng espesyal na pagsasanay ng mga guro at maginhawa para sa mga nagsasanay. Ang lahat ng komunikasyon sa computer ay nangyayari sa mga senyas at kontrol sa kanyang bahagi.

Ang software ng system ay binubuo ng limang bahagi. Tatlong bahagi, "Pagsasanay", "Pagsusulit", "Pagsusulit", ay nagbibigay ng pagkakataong magsagawa ng mga nauugnay na klase.

Ang mga subsystem na "Exam" at "Test" ay idinisenyo upang kontrolin ang kaalaman at kasanayan. Sa mode na "Pagsusulit", ang mag-aaral ay tumatanggap mula sa guro ng isang hanay ng mga seksyon kung saan natatanggap niya ang isang bilang ng mga pagsasanay na tinutukoy ng guro na may limitadong bilang ng mga pagtatangka na sumagot. Ang mga tamang sagot ay nakumpirma, at ang mga mali ay tinatanggihan, ngunit ang mga sertipiko ay hindi ibinibigay. Ang "Pagsusulit" ay naiiba sa "Pagsusulit" dahil sinasagot ng bawat mag-aaral ang lahat ng mga tanong sa materyal na pang-edukasyon, at isang pagsubok lamang ang ibinigay upang sagutin. Ang mga sagot ay hindi nakumpirma o tinatanggihan. Naka-log ang lahat ng gawain ng mag-aaral. Ang mga kagamitang pang-edukasyon at metodolohikal ay ang hindi bababa sa naayos at pinakabukas para sa pagbuo at pag-unlad. Ang mga format at panuntunan lamang para sa disenyo ng mga materyales sa pagsasanay ang mahigpit na tinukoy. Walang mga paghihigpit sa paksa at nilalaman ng mga materyal na pang-edukasyon, pati na rin ang mga pamamaraan o pamamaraan ng didactic, maliban sa pangangailangan na ipahayag sa anyo ng maramihang pagpipilian.

3. Sa mga nakalipas na taon, ang mga programa sa pagsasanay sa kompyuter na idinisenyo upang mapabuti at suportahan ang proseso ng edukasyon ay lalong lumaganap sa pagsasanay sa pedagogical. Ang mga programa sa pagsasanay sa kompyuter ay nagsisilbing tulong sa pagtuturo para sa isang guro at isang mag-aaral; hindi lamang sila makapagtuturo, ngunit makokontrol din ang kaalaman, magbigay ng impormasyon ng sanggunian, atbp.

Ang isang module ng mga programa sa pagsasanay sa computer ay iminungkahi, na isinasaalang-alang ang isang fragment ng kursong "Discrete Mathematics" - ang paksang "Paghahati ng isang graph sa pinakamaraming malakas na konektadong mga subgraph". Dalawang pamamaraan para sa paglutas ng problema ay pinag-aralan: ang Malgrange method at ang matrix method.

Makipagtulungan sa module ng mga programa sa pagsasanay sa computer ay posible sa mga mode ng pagsasanay at kontrol. Sa mode ng pagsasanay, ang mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataon na maging pamilyar sa teoretikal na materyal at isaalang-alang ang mga pangunahing yugto ng algorithm gamit ang mga halimbawa, kung saan ang mga guhit ay sinamahan ng mga komento. Ang kontrol sa kaalaman ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsubok. Bilang isang gawain sa pagsusulit, hinihiling sa mag-aaral na lutasin ang problema sa paghahanap ng direkta at/o kabaligtaran na transitive closure sa isang graph na ibinigay ng isang adjacency matrix. Binibigyan ng marka ang mag-aaral na isinasaalang-alang ang pagiging kumplikado ng pagsusulit at ang bilang ng mga pagkakamaling nagawa. Ang resultang marka ay maaaring mapabuti, para dito kailangan mong kunin muli ang pagsusulit, binabago ang antas ng kahirapan ng gawain.

Kapag nagtatrabaho sa module ng mga programa sa pagsasanay sa computer, nabuo ang isang database, na nag-iipon ng impormasyon tungkol sa mga mag-aaral na nakapasa sa pagsusulit (apelyido, grupo, grado), i.e. ang posibilidad ng pagpapanatili ng isang elektronikong journal ng guro ay ibinigay.

Ang paggamit ng module ng mga programa sa pagsasanay sa kompyuter sa proseso ng edukasyon ay magpapataas ng kahusayan ng proseso ng edukasyon (klase), mabawasan ang hindi produktibong oras na ginugugol ng mag-aaral, mag-optimize ng mga aktibidad sa pagtuturo sa pamamagitan ng pagbibigay ng oras para sa indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral, at hikayatin din ang mga mag-aaral na pagbutihin ang kanilang kaalaman.

Ang iminungkahing module ng mga programa sa pagsasanay sa computer ay pangkalahatan, i.e. ay maaaring gamitin para sa full-time na pag-aaral, at sa isang computer library, at para sa malayang trabaho sa bahay.

4. May mga pagsubok dalawang uri:

• tradisyonal; Ang mga tradisyonal na pagsusulit ay ipinakita sa anyo ng isang sistema ng mga gawain ng pagtaas ng kahirapan, pagkakaroon ng isang tiyak na anyo, na nagpapahintulot sa husay at epektibong sukatin ang antas at suriin ang istraktura ng kahandaan ng mga mag-aaral. Kasabay nito, depende sa kung gaano karaming mga akademikong disiplina ang kasama sa mga gawain sa pagsusulit, ang mga tradisyonal na pagsusulit ay nahahati sa homogenous (pagsubok ng kaalaman sa isang paksa) at heterogenous (sa ilang mga paksa).

• hindi kinaugalian. Ang mga hindi tradisyunal na pagsusulit ay kinakatawan ng integrative, adaptive at criterion-evaluative na mga pagsusulit. integrative - naglalayon sa pangkalahatang pangwakas na pagsusuri ng kahandaan ng isang nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon. Sa isang pagsubok, ipinakita ang kaalaman mula sa dalawa o higit pang mga akademikong disiplina. Ang pagsasagawa ng naturang pagsubok ay isinasagawa, bilang panuntunan, na may integrative na pag-aaral. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga adaptive na pagsusulit na ayusin ang kahirapan ng mga gawaing ipinakita depende sa mga sagot ng taong sumubok. Kung ang sagot ay matagumpay, ang computer ay naglalabas ng susunod na gawain, na mas mahirap kaysa sa nauna, at kung ito ay nabigo, ito ay mas madali. Ang mga pagsusulit sa pagsusuri sa pamantayan ay idinisenyo upang malaman kung aling mga elemento ng nilalaman ng disiplinang akademiko ang natutunan at alin ang hindi. Kasabay nito, ang mga ito ay tinutukoy mula sa tinatawag na pangkalahatang hanay ng mga gawain, na sumasaklaw sa buong disiplina sa kabuuan.

Ang kakanyahan ng naka-program na kontrol sa kaalaman

Ang kontrol sa pag-master ng kaalaman, kakayahan at kakayahan ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon. Ang kontrol ay dapat na layunin, napapanahon at may layunin. Ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat na sistematikong sarbey.

Sa mga institusyong pang-edukasyon, ang kontrol ay isinasagawa sa colloquia at seminar, sa mga praktikal at laboratoryo na klase, sa mga pagsusulit at pagsusulit, gayundin sa panahon ng pagtatanggol ng kurso at mga proyekto sa diploma. Gayunpaman, halos sa mga kondisyon ng edukasyon sa masa, ang guro ay hindi sistematikong subukan ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng bawat mag-aaral sa sesyon ng pagsasanay, dahil wala siyang sapat na oras para dito. Kaya, ang pagsuri sa isang grupo ng 24 na tao ay aabot ng 2 oras (ang oras ng pagtatanong sa bawat estudyante ay 5 minuto).

Kung ang guro ay gumagamit ng kasalukuyang kontrol ng kaalaman sa pamamagitan ng isang piling survey ng 2-3 tao at hinuhusgahan ang pag-unlad ng grupo sa kabuuan sa pamamagitan ng pagiging epektibo ng kanilang mga sagot, ito ay humahantong sa hindi tumpak na pagtatasa ng pag-unlad, at ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho nang hindi regular.

Ang kakanyahan ng naka-program na kontrol ay ang sistematikong pagsubok ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga standardized na gawain - mga pagsubok. Ang mga gawain para sa kontrol ay pinagsama-sama ng guro sa paraang mabilis at tumpak na masuri ang antas ng asimilasyon ng mga mag-aaral sa isa o ibang impormasyong pang-edukasyon. Bilang karagdagan, kinakailangan upang matukoy ang pinakamainam na teknikal na paraan upang mapabilis ang pamamaraan ng kontrol.

Ang batayan ng naka-program na kontrol ay ang control program, na isang hanay ng mga tanong (mga gawain) na binuo sa isang tiyak na paraan, na pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang posibilidad na agad na suriin ang kawastuhan ng mga sagot nang manu-mano o gamit ang mga teknikal na tool sa kontrol.

Pag-uuri at pangunahing katangian ng mga programa ng kontrol

Ang mga programa ng kontrol ay maaaring uriin ayon sa uri ng kontrol, sa pamamagitan ng paraan ng pagbabalangkas ng mga sagot sa mga tanong na kontrol, sa pamamagitan ng kontroladong antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Sa pamamagitan ng uri ng kontrol, may mga programa para sa kasalukuyan, intermediate at panghuling kontrol ng kaalaman.

Ang mga programa para sa kasalukuyang kontrol ng kaalaman ay sumasaklaw sa medyo maliit na bahagi ng materyal na pang-edukasyon at ginagamit upang subukan ang kaalaman ng mga mag-aaral sa mga lektura, praktikal at mga klase sa laboratoryo, gayundin upang malayang suriin ng mga mag-aaral (sa labas ng mga oras ng paaralan) ang antas ng asimilasyon ng materyal sakop.

Ang mga resulta ng kasalukuyang kontrol ay nagpapahintulot sa guro na napapanahong ayusin ang proseso ng edukasyon at mabilis na pamahalaan ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral.

Nagbibigay-daan sa iyo ang mga programang kontrol sa milestone na subukan ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral na nabuo bilang resulta ng pag-aaral ng ilang paksa. Ang kontrol ay isinasagawa 3-4 beses sa isang quarter (semester) at nagbibigay ng pagkakataon na ayusin ang kurso ng pag-aaral.

Ang mga final control program ay nagbibigay ng pagkakataon na subukan ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusulit, pati na rin ang paunang pagtatasa ng antas ng kanilang paghahanda para sa pagsusulit.

Ayon sa paraan ng pagbabalangkas ng mga sagot upang makontrol ang mga tanong at gawain, ang mga programa ng kontrol ay nakikilala sa mga napiling, comparative, constructed at numerically effective na mga sagot. Sa isang control program, maaari kang gumamit ng maraming iba't ibang paraan para sa pagbabalangkas ng mga sagot nang sabay-sabay. Ang ganitong mga programa ay tinatawag na magkakahalong programa.

Maaaring mag-iba ang bilang ng mga opsyon sa sagot para sa isang tanong, ngunit dapat tandaan na mas maraming opsyon para sa pagsagot sa isang tanong, mas maliit ang posibilidad na mahulaan ang tamang sagot.

Paraan ng sampling ipinapalagay ang pagkakaroon ng ilang mga sagot sa control question, kung saan isa lamang ang tama. Bilang mga pagpipilian sa sagot, maaari mong gamitin ang mga pangungusap, indibidwal na salita, formula, simbolo at graphic na mga konstruksyon.

Ang bentahe ng pamamaraan ay ang kakayahang magamit nito (ang kakayahang gamitin ito para sa kontrol sa halos anumang akademikong disiplina) at ang relatibong pagiging simple ng teknikal na paraan ng kontrol na ginamit sa kasong ito.

paraan ng paghahambing ay isang pagbabago ng piling paraan ng pagsagot. Ang mag-aaral ay inaalok ng isang gawain na nangangailangan ng mga kalkulasyon, at isang hanay ng mga handa na mga sagot, kung saan isa lamang ang tama, at ang iba ay may mga katangian na pagkakamali.

Hindi tulad ng mga tanong na may mga piling sagot, ang tamang sagot dito ay hindi makukuha sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga opsyon sa sagot at pagtukoy ng tama sa kanila. Ang gawain ay dapat munang malutas, at pagkatapos ay ang resulta na nakuha ay dapat ihambing sa mga iminungkahing opsyon para sa mga handa na sagot.

Ang bentahe ng pamamaraan ay nakasalalay sa pag-activate ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral.

Alternatibong Paraan ay isa ring pagbabago sa paraan ng sampling. Alternative (mula sa Latin alter - isa sa dalawa) - ang pangangailangan na pumili ng isa sa dalawang posibleng solusyon (oo - hindi, plus - minus, pataas - pababa, atbp.). Ang isang alternatibo ay isang gawain na nangangailangan ng isang desisyon sa isang sitwasyon na may dalawang solusyon sa isa't isa.

Ang bentahe ng pamamaraan ay kapareho ng sa pumipili.

Binuo na Paraan nagbibigay-daan sa iyo na makuha ang sagot sa pamamagitan ng pagbuo nito mula sa mga indibidwal na elemento. Bilang mga handa na elemento ng sagot, maaaring gamitin ang iba't ibang simbolo, salita. Ang mga tanong na may nabuong mga sagot ay maaaring may dalawang uri:

walang pag-order ng mga elemento ng tugon;

sa pagkakasunud-sunod ng mga elemento ng tugon.

binary na pamamaraan ay isang uri ng programa na may mga nabuong tugon. Binubuo ang binary na sagot sa anyo ng isang konklusyon o isang sagot, na binubuo ng dalawa (at dalawa lamang) na lohikal na konektadong mga paghatol o elemento, na ang bawat isa ay pinili mula sa kaukulang pangkat ng mga paghatol (5-6).

Ang bentahe ng pamamaraan ay ang mag-aaral ay napipilitang tumuon hindi lamang sa pagpili ng mga paghatol o elemento, kundi pati na rin sa pagtatatag ng koneksyon sa pagitan nila.

Ang mga pangunahing yugto ng trabaho sa paghahanda ng control program

Para sa mga tanong na may nabuong mga sagot, kinakailangan na gumawa ng isang listahan ng mga yari na elemento upang makabuo ng pangkalahatang sagot.

Bumuo ng mga gawain mula sa mga tanong sa pagkontrol sa paraang ang bawat isa sa kanila ay nagbibigay ng maaasahang kontrol ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa panahon ng pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon. Kasabay nito, dapat magsikap ang isa upang matiyak na ang mga gawain sa pagkontrol ay humigit-kumulang sa parehong kahirapan.

Alinsunod sa sistema ng coding ng mga napiling teknikal na paraan ng kontrol, i-code ang mga inihandang sagot sa mga tanong ng mga gawain sa kontrol.

Gamitin ang tool sa teknikal na kontrol upang suriin ang pinagsama-samang control program at gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos dito.

Ang huling yugto ay ang eksperimental na pag-verify at pagsasaayos ng control program.

Talakayin at subukan ang control program sa mga interesadong guro, gumawa ng mga pagsasaayos sa programa alinsunod sa mga komento at mungkahi ng mga guro.

Para sa higit na pagiging maaasahan ng kontrol ng mag-aaral, ihanda ang kinakailangang bilang ng mga opsyon para sa pangunahing programa ng kontrol. Ang mga variant ng mga gawain sa pagkontrol ay maaaring magkaiba sa isa't isa sa coding ng mga elemento ng mga sagot at ang pagkakasunud-sunod kung saan ibinibigay ang mga tanong.

Ang proseso ng pagbuo ng isang control program ay maaaring nahahati sa tatlong yugto: paunang, pangunahin at pangwakas, at bawat isa sa mga yugto ay may kasamang tiyak na hanay ng mga operasyon na dapat gawin sa ibinigay na pagkakasunud-sunod.

1. Paunang yugto - paghahanda para sa pagbuo ng isang control program.

Batay sa karanasan ng pagsasagawa ng mga klase, balangkasin ang paksa, sa pag-aaral kung saan ito ay pinaka-kapaki-pakinabang na magsagawa ng kontrol gamit ang mga teknikal na paraan.

Pagkatapos pag-aralan ang pampakay na plano ng nilalayon na paksa, pumili ng materyal na pang-edukasyon para sa pag-aayos ng kontrol (kasalukuyang kontrol sa praktikal at mga klase sa laboratoryo, midterm control, pangwakas na kontrol sa mga pagsusulit o pagpasok sa mga pagsusulit).

Mag-compile, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangang antas ng kaalaman, isang detalyadong listahan ng mga pangunahing konsepto, kasanayan at kakayahan na dapat mabuo sa proseso ng pag-aaral at mapatunayan sa pagpapatupad ng napiling uri ng kontrol.

2. Pangunahing yugto - direktang paghahanda ng control program.

3. Ang huling yugto- alinsunod sa mga kinakailangan para sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral, bumuo ng pangunahing hanay ng mga tanong sa pagkontrol at mga sample na sagot sa kanila. Para sa mga tanong na may pili at pahambing na mga sagot, bumuo ng mga opsyon sa sagot.

Ang computer control (CC) ay isang pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga pagsukat ng pedagogical upang maitaguyod ang pagkakatugma sa pagitan ng antas ng kaalaman at kalidad ng pagsasagawa ng isang tiyak na gawain/operasyon ng nakaplanong modelo ng kaalaman upang makontrol ang proseso ng asimilasyon ng materyal/paghahanda sa pagtuturo mga sistema.

Ang pagiging epektibo ng kontrol sa computer ay nakasalalay sa: ang kakayahang umangkop at pagkakaiba-iba ng mga nilikha na materyales sa kontrol, ang mga paraan ng paggamit nito, ang antas ng kakayahang umangkop ng nilikha na sistema sa mga katangian at antas ng kahandaan ng mag-aaral, ang kakayahan ng system na makilala ang mga sagot o kilos ng mag-aaral kapag nagsasagawa ng mga gawain sa pagsusulit

Ang layunin ng pagsubaybay sa mga programa sa maikling panahon upang matukoy ang mga antas ng kaalaman ng lahat ng mga mag-aaral para sa anumang dami ng materyal na pang-edukasyon.

Mga kinakailangan sa control program: input ng sagot sa standard form; sapat na pagsusuri ng sagot; pag-aayos ng mga resulta ng kontrol, ang kanilang koleksyon, pag-print at pagsusuri sa istatistika.

Kahulugan ng terminong "Pagsusulit" Ang pagsusulit ay isang hanay ng magkakaugnay na mga gawain sa pagsusulit na nagbibigay-daan sa pagtatasa ng pagsunod ng kaalaman ng isang mag-aaral sa isang dalubhasang modelo ng kaalaman sa isang paksa.

Paglalapat ng mga pagsusulit 1864 -J. Unang ginamit ni Fisher ang pagsusulit upang subukan ang kaalaman ng mga mag-aaral 1890 - ipinakilala ni J. Cattell ang terminong "pagsusulit" 1926 - ang unang serye ng mga pagsusulit para sa mga paaralan ay nai-publish sa Russia 1970 - ang pagbuo ng pagsubok sa computer

Ang pagsusuri sa computer ay isang pamamaraan ng sertipikasyon na nagbibigay-daan sa pinakalayunin na pagtatasa ng pagsunod ng isang personal at dalubhasang modelo ng kaalaman gamit ang isang computer at mga espesyal na organisadong pagsusulit.

Ang mga pangunahing uri ng mga pagsusulit sa computer: Sikolohikal (mga pagsusulit sa katalinuhan) Pedagogical (mga pagsusulit sa tagumpay o mga pagsubok sa tagumpay)

Mga kalamangan ng pagsubok sa computer Kalakhan at maikling tagal Demokrasya Paggawa Kakayahan sa pagkakaiba-iba Validity Objectivity Statistical analysis ng impormasyon

Mga disadvantages ng pagsubok sa computer Isang elemento ng pagkakataon Hindi nakakatulong sa pagbuo ng pasalita at nakasulat na pagsasalita, ang imposibilidad ng pag-diagnose ng mga kasanayan sa komunikasyon; ang imposibilidad ng pag-diagnose ng mga katangian ng mapag-imbento; ang imposibilidad ng pag-diagnose ng orihinalidad ng pag-iisip sa paglutas ng mga problema at gawaing pang-edukasyon

Ang isang pagsubok na gawain ay isang malinaw at maigsi na gawain sa lugar ng paksa na nangangailangan ng isang hindi malabo na sagot o ang pagpapatupad ng isang tiyak na algorithm ng mga aksyon.

Apat na pangunahing anyo ng mga aytem sa pagsusulit: 1. Mga aytem na may pagpipilian ng isa o higit pang mga tamang sagot 2. Mga aytem na may bukas na anyo 3. Mga aytem upang magtatag ng sulat 4. Mga aytem upang maitatag ang tamang pagkakasunod-sunod.

Mga gawaing may pagpili ng isa o higit pang tamang sagot 1. 1. Ang pagpili ng isang tamang sagot ayon sa prinsipyo: ang isa ay tama, lahat ng iba (isa, dalawa, tatlo, atbp.) ay mali. 1. 2. Pagpili ng maramihang tamang sagot

Mga gawain ng isang bukas na anyo - walang handa na mga sagot - pagsagot sa gawain, kinukumpleto ng mag-aaral ang sagot - ginagamit ito sa iba't ibang yugto ng pag-aaral

Ang pagpili ng form ay depende sa: ang layunin ng pagsubok; nilalaman ng pagsubok; teknikal na kakayahan; ang antas ng kahandaan ng guro sa larangan ng teorya at pamamaraan ng pagsubok sa kontrol ng kaalaman.

Pag-uuri ng mga uri at antas ng kaalaman 1. Kaalaman sa mga titulo, pangalan. 2. Kaalaman sa kahulugan ng mga salita, pamagat at pangalan. 3. Pag-alam sa mga katotohanan. 4. Kaalaman sa mga kahulugan. 5. Comparative, comparative knowledge. 6. Kaalaman sa mga kasalungat, kontradiksyon, kasalungat, atbp. ng mga bagay. 7. Kaalaman sa pag-uugnay. 8. Kaalaman sa pag-uuri. 9. Kaalaman sa sanhi, kaalaman sa mga ugnayang sanhi-at-bunga, kaalaman sa mga batayan. 10. Procedural, algorithmic, procedural na kaalaman. 11. Kaalaman sa teknolohiya. 12. Probabilistikong kaalaman. 13. Abstract na kaalaman. 14. Metodolohikal na kaalaman.

Pangkalahatang mga kinakailangan para sa mga gawain sa form ng pagsubok na lohikal na anyo ng pahayag; kaiklian; ang pagkakaroon ng isang tiyak na lugar para sa mga sagot; ang tamang lokasyon ng mga elemento ng gawain; ang parehong mga patakaran para sa pagsusuri ng mga sagot; ang parehong mga tagubilin para sa lahat ng mga paksa; ang kasapatan ng pagtuturo sa anyo at nilalaman ng gawain.

Mga prinsipyo ng pagbuo ng pagsubok sa computer Ang pagsusulit ay dapat na tumutugma sa mga layunin ng pagsubok; Ang mga gawain sa pagsubok ay dapat na tama sa mga tuntunin ng nilalaman; Ang pagsusulit ay dapat tumutugma sa antas ng kasalukuyang estado ng agham; Ang nilalaman ng pagsusulit ay dapat na komprehensibo at balanse; Ang nilalaman ng pagsusulit ay dapat na sistematiko

Ano ang PAGGAMIT? Ang Unified State Examination (USE) ay ang pangunahing anyo ng estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos ng XI (XII) na mga klase ng mga paaralan sa Russian Federation

Mga Tampok ng Pinag-isang Pagsusuri ng Estado: isang pinag-isang iskedyul, pinag-isang mga patakaran para sa pagsasagawa ng mga gawain ng isang standardized na form (KIM), ang paggamit ng mga espesyal na form para sa pagpuno ng mga sagot sa mga gawain, pagsasagawa ng nakasulat sa Russian (maliban sa Pinag-isang Pagsusuri ng Estado sa mga wikang banyaga)

Ang problema ng domestic pedagogical diagnostics ay aktibong umuunlad mula noong 80-90s. Ang isa sa mga linya ng synthesis ng pedagogical diagnostics ay ang koneksyon sa mga pamamaraan ng matematika at mga teknolohiya ng impormasyon.

Sa nakalipas na 10-15 taon, ang mga computer at teknolohiya ng impormasyon sa computer ay aktibong pumapasok sa ating buhay. Ang isang computer ngayon ay isang makapangyarihang tool para sa pagkuha at pagproseso ng impormasyon, ang mga posibilidad ng mga teknolohiya ng computer at network, ang kanilang bilis ay umuunlad nang higit pa at higit pa bawat taon. Samakatuwid, medyo natural na ipakilala ang mga tool na ito sa modernong proseso ng edukasyon.

Mayroong higit sa sapat na mga paghihirap sa landas na ito, na ang pangunahin ay hindi sapat o walang pondo para sa kanilang pag-unlad sa ating mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga teknolohiyang ito ay mahal: ang pagkuha ng mga computer, ang kanilang kasalukuyang modernisasyon, at ang pag-unlad ng teknolohikal na base at antas ng seguridad ay nangangailangan ng pag-update ng computer park nang hindi bababa sa bawat 2-3 taon, pagpapanatili ng mga computer at network, pagbili ng software, at pagkonekta sa Internet . Bilang karagdagan, ang mataas na kwalipikasyon ng mga guro, ang kanilang patuloy na muling pagsasanay at propesyonal na paglago ay kinakailangan.

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng mga sistema ng edukasyon ay ang edukasyon ng isang malikhaing personalidad. Upang gawin ito, kinakailangan upang makilala ang mga likas na bata at mag-aaral sa lahat ng antas ng edukasyon upang maisaayos ang mga espesyal na anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa kanila, upang maisagawa ang pagkakaiba-iba sa edukasyon. Ang solusyon sa mga huling problema ay hindi maiisip nang walang pag-diagnose ng mga hilig, kakayahan at maraming nalalaman na pag-unlad ng mga mag-aaral. Kaugnay nito, tumataas din ang papel ng pagkontrol sa kaalaman sa proseso ng edukasyon.

Isa sa mga paraan upang makontrol ang kaalaman ng mga mag-aaral ay ang pagsubok.

Pagsubok - ito ay isang may layunin, magkaparehong survey para sa lahat ng mga paksa, na isinasagawa sa ilalim ng mahigpit na kinokontrol na mga kondisyon, na nagbibigay-daan sa layunin na sukatin ang pinag-aralan na mga katangian ng proseso ng pedagogical. Ang paggamit ng mga paraan ng pagsubok ng kontrol sa kaalaman, sa aking opinyon, ay walang alinlangan na may malaking interes, dahil ang mga resulta ng pagsusulit ay madaling maproseso at, bilang karagdagan, ito ay ang paraan ng pagsubok ng kontrol sa kaalaman ng mag-aaral na ang pinaka-layunin.

Sa kabila ng kasaganaan ng mga pagsubok sa iba't ibang mga disiplina, ang paglikha ng isang sistema para sa pag-diagnose ng isang partikular na paksa ay isang kagyat na gawain sa bawat kaso. Ang pagbuo ng isang panimula na bagong sistema ng komunikasyon batay sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay ginagawang posible na makabuluhang baguhin ang diskarte sa pagdidisenyo ng mga sistema ng pagsubok para sa anumang paksa ng pag-aaral. Ang computerized na pagsubok sa kaalaman ay patuloy na nagiging popular.

Bilang resulta, sa panahon ng mahabang gawain ng programming, isang pagkontrol sa programa sa computer ay nilikha at nasubok sa mga praktikal at laboratoryo na klase. Ang pangunahing gawain na itinakda sa harap ng may-akda kapag lumilikha ng programang ito ay ang pagsunod nito sa antas ng pag-unlad ng teknolohiya ng computer at software ngayon at ang posibilidad ng isang mas malalim at mas detalyadong pagsusuri ng kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral sa mga praktikal na klase.

Ang mga resulta ng aplikasyon ng nangangasiwa na programa sa computer na natanggap sa mga unang yugto sa pulot. Ang Paaralan No. 9 sa Moscow ay nagpakita na ang huling data sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral ay mas mababa kaysa sa isang maginoo na oral o nakasulat na survey. Ito ay lalo na nabanggit sa mga unang praktikal na pagsasanay. Ito ay dahil sa paraan ng pagkontrol sa antas ng kaalaman, na hindi karaniwan para sa mga mag-aaral. Kasunod nito, sa ilalim ng kondisyon ng regular na paggamit ng computer control, ang average na marka ng mga marka ng mga mag-aaral ay patuloy na tumaas.

Ang kahusayan ng asimilasyon ng impormasyon ay higit na tinutukoy ng psycho-physiological na estado ng mag-aaral. Kasabay nito, ang pagnanais, ang pagnanais na makisali ay halos ang mga pangunahing sa istraktura ng anumang aktibidad na pang-edukasyon. Sa palagay ko, sa gawain ng isang mag-aaral na may kontrol na programa sa computer, bilang karagdagan sa hindi maikakaila na mga merito, isang makabuluhang kadahilanan ng pagiging bago, pagtaas ng interes at atensyon ay idinagdag.

Mga layunin gawaing ito:

· I-highlight ang mga pangunahing hakbang sa paggawa ng pagsubok;

· Ilarawan ang mga pangunahing katangian na dapat gabayan ng mga guro kapag gumagawa ng pagsusulit;

· Pumili ng ilang instrumental system na nilayon para sa pagbuo ng mga pagsusulit para sa mga layuning pang-edukasyon;

· Galugarin ang mga posibilidad ng mga napiling programa;

· Tukuyin ang lahat ng "plus" at "minus" ng mga programa;

· Magsagawa ng comparative analysis ng mga pagkakataong pang-edukasyon ng mga napiling programa;

Mga pangunahing hakbang sa paggawa ng pagsubok

Isa sa mga priyoridad na lugar para sa pagpapabuti ng mga pamamaraan ng kontrol sa intraschool sa kasalukuyan ay ang kontrol sa pagsubok. Kadalasan, ang kontrol at pagsusuri ng mga nakamit ng mga mag-aaral ay isinasagawa lamang ayon sa huling resulta, habang ang aktibidad ng mag-aaral, ang kanyang antas ng pag-unlad at ang dinamika ng pag-aaral ay nananatiling hindi tinatayang. Ang paggamit ng kontrol sa pagsusulit ay nag-aambag sa pagsasaalang-alang ng mga nagawa ng mga mag-aaral sa proseso ng paglipat mula sa isang antas ng pag-master ng materyal patungo sa isa pa.

Kasama sa pagbuo ng kontrol sa pagsubok ang mga sumusunod na hakbang:

1) pagpapasiya ng mga layunin sa pagsubok (prognostic - nauugnay sa orientation ng profile ng mga mag-aaral, diagnostic - nauugnay sa pagkita ng kaibahan ng antas ng pagsasanay, nakatuon sa feedback);

2) pagpili at pag-order ng mga gawain;

3) layout ng mga pagsubok sa mga bloke;

4) paglikha ng isang pagsubok;

6) pagsasagawa ng mga pagsubok na pagsubok.

Pagsusulit (pagsusulit, pagsusulit) ay isang pamantayang gawain, ang mga resulta nito ay hinuhusgahan sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng paksa. Samakatuwid, ang ilang mga kinakailangan ay ipinapataw sa mga pagsusulit; bisa, katiyakan, pagiging maaasahan, pagiging praktikal, kadalian ng paggamit, predictive na halaga. Kapag pumipili ng pamantayan para sa pagsusuri ng mga pagsusulit, ang mga kasanayan sa pag-iisip na dapat makuha ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral ay isinasaalang-alang din:

Mga kasanayan sa impormasyon (natututo, naaalala);

Pag-unawa (nagpapaliwanag, nagpapakita);

Application (nagpapakita);

Pagsusuri (pag-iisip, pangangatwiran);

Synthesis (pinagsasama, mga modelo);

Comparative evaluation (paghahambing ayon sa mga parameter),

Pinapayagan ka nitong matukoy ang antas ng kahirapan ng pagsubok.

Mga Katangian ng Pagsubok

Ang mga pagsubok ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na katangian:

Bisa (kasapatan, bisa);

Katiyakan (comprehensibility);

pagiging maaasahan;

Praktikal;

Dali ng paggamit;

predictive na halaga.

Ang bisa Sinasalamin ng pagsusulit kung ano ang dapat sukatin ng pagsusulit at kung gaano ito kahusay. nagpapakita kung hanggang saan nasusukat ng pagsubok ang kalidad (pag-aari, kakayahan, atbp.) kung saan ito nilayon. Ang mga pagsusulit na walang bisa ay hindi angkop para sa praktikal na paggamit. May tatlong uri ng bisa:

empirical- nangangahulugan ng pagsuri sa isang pagsusulit gamit ang isa pang pagsubok na sumusukat sa parehong tagapagpahiwatig ng ibinigay, upang masuri ang indibidwal na predictive na halaga ng pagsusulit;

konseptwal- ay itinatag sa pamamagitan ng pagpapatunay ng kawastuhan ng mga teoretikal na konseptong pinagbabatayan ng pagsubok.

Katiyakan Ang ibig sabihin ng pagsusulit ay kapag binabasa ito, nauunawaan nang mabuti ng paksa kung aling mga gawain at kung hanggang saan ang dapat niyang tapusin upang ang resulta I ay tumutugma sa gawain.

pagiging maaasahan Ang pagsusulit ay ang tanong kung hanggang saan ang pag-uulit nito ay hahantong sa parehong mga resulta. Ang pagtaas sa pagiging maaasahan ng pagsubok ay pinadali ng pagiging simple nito, mahigpit na pagsunod sa mga kondisyon ng pagsubok, at ang pagbubukod ng posibilidad ng impluwensya ng mga extraneous na kadahilanan (mga pahiwatig, pagdaraya, atbp.).

predictive na halaga Ang ibig sabihin ng pagsusulit ay dapat na ang pagsusulit ay nasa ganoong paraan na magagamit ang mga resulta ng pagsusulit mga follow-up na aktibidad, halimbawa, kapag inuulit ang hindi magandang natutunang materyal.

Kapag nag-compile ng mga pagsubok, dapat ding isaalang-alang ang mga sumusunod na kinakailangan:

§ mahigpit na pagsunod sa mga mapagkukunan ng impormasyong ginagamit ng mga mag-aaral;

§ pagiging simple - ang bawat gawain ay dapat binubuo sa pag-aatas sa respondent na sagutin lamang ang isang tanong;

§ hindi malabo - ang mga salita ng gawain ay dapat na ganap na ipaliwanag ang gawain na itinalaga sa paksa ng pagsusulit, at ang wika at mga termino, notasyon, mga graphic na larawan at mga ilustrasyon ng gawain at mga sagot dito ay dapat na walang kondisyon at malinaw na naiintindihan ng mga mag-aaral.

§ pag-iwas sa random na paghula - kailangan mong pumili ng isang anyo ng gawain na binabawasan ang posibilidad na random na hulaan ang mga tamang sagot hangga't maaari;

§ pagiging compact o katumpakan - kailangan mong pumili ng ganoong anyo ng gawain kung saan ang tanong ay nabuo nang maikli hangga't maaari;

§ ang ugnayan sa pagitan ng mga gawain - kailangan mong tiyakin na ang mga gawain ay hindi naglalaman o nagpapakita ng mga sagot sa iba pang mga gawain;

Kontrolin ang mga programa

Ang mga programa ng ganitong uri ay idinisenyo upang subukan (suriin) ang kalidad ng kaalaman.

Ang malawakang paggamit ng ganitong uri ng programa ay dahil sa mga sumusunod na pangyayari:

1) ang kontrol, na nagbibigay-daan upang masuri ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, pati na rin ang kalidad ng gawain ng guro, ay tumatagal ng maraming oras sa pag-aaral;

2) ang operasyon ng pagkontrol sa kaalaman ay isang hanay ng mga simpleng aksyon na karaniwang kumukulo sa "pagsusuri ng tanong - sagot - sagot" na pamamaraan, na ginagawang posible na bumuo ng medyo simple at, higit sa lahat, unibersal na kontrol ng software.

Ayon sa mayroong ilang mga kinakailangan para sa pagkontrol ng programa:

Paglalagay ng sagot sa isang form na mas malapit hangga't maaari sa karaniwang tinatanggap;

· Ang pagtatala ng mga resulta ng kontrol, ang kanilang koleksyon, pag-print at pagsusuri sa istatistika ay dapat ibigay.

Hindi mahirap gumawa ng control program kung isa lang ang tamang sagot. Posibleng magsikap para sa gayong mga halimbawa, ngunit ang buong iba't ibang mga sitwasyon ng kontrol ay hindi maaaring bawasan sa kanila.

1. Field "Subject" - ang pangalan ng paksa kung saan inihahanda ang pagsusulit ay nakasulat dito (mandatory filling). Ipapakita ang pangalang ito kapag binubuksan ang pagsubok, sa panahon ng pagsubok. At bilang default, imumungkahi ito bilang pangalan ng folder kung saan ise-save ang pagsubok.

2. Ang patlang na "Subject" - ang pangalan ng paksa ng ibinigay na paksa kung saan ang pagsusulit ay pinagsama-sama ay nakasulat dito (mandatory filling). Ipapakita ang pangalang ito kapag binubuksan ang pagsubok, sa panahon ng pagsubok. At bilang default, imumungkahi ito bilang pangalan ng file kung saan ise-save ang pagsubok.

4. Field na "Piliin ang uri ng pagsubok" - dito maaari mong piliin ang uri ng pagsubok na gusto mong gawin. Tinutukoy ng pagpipiliang ito kung paano kakalkulahin ang mga puntos na nakuha ng user. Mayroong dalawang mga pagpipilian:

· "Kontrol" - nagbibigay-daan sa iyo upang itakda ang pamantayan para sa mga pagtatasa, ayon sa kung saan ang sertipikasyon ng nasubok ay isasagawa.

· "Psychological" - nagbibigay-daan sa iyo upang itakda ang iyong sariling marka ng kahirapan para sa bawat pagpipilian sa sagot, batay sa kabuuan ng kung saan ang output ay ipapakita.

5. Ang field na "Pagkasunod-sunod ng pag-playback ng mga tanong" - dito maaari mong piliin kung paano ipinapakita ang mga tanong sa panahon ng pagsubok. Posible ang isa sa tatlong opsyon:

· "Direkta" - ang pagkakasunud-sunod kung saan ipinapakita ang mga tanong ay kapareho ng pagkakasunud-sunod kung saan nilikha ang mga ito. Simula sa una hanggang sa huli.

· "Baliktarin" - ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakita ng mga tanong ay kabaligtaran sa direktang isa, i.е. simula sa huli hanggang sa una.

· "Random" - ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakita ng mga tanong ay pseudo-random. Kapag random na pinili, ang mga tanong ay hindi inuulit. Tinitiyak ang pagiging natatangi ng pagkakasunod-sunod ng mga tanong para sa bawat pagsubok.

6. Field "Paglalarawan ng Pagsubok" - dito maaari kang magpasok ng anumang impormasyon na ipapakita sa gumagamit sa simula ng pagsubok (opsyonal).

7. I-flag ang "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng bandilang ito mayroon kang pagkakataong itakda ang iyong marka ng kahirapan para sa bawat tanong. Alinsunod dito, ang huling grado ay itatakda depende sa dami ng mga puntos na nakuha at ang itinatag na pamantayan sa pagsusuri. Kung hindi nakatakda ang flag na ito, ang lahat ng tanong ay magkakaroon ng parehong priyoridad at ang huling marka ay itatakda depende sa bilang ng mga tamang sagot na tanong. Ang flag na ito ay may kaugnayan lamang para sa "Control" na uri ng pagsubok.

8. I-flag ang "Possibility ng paglakip ng mga larawan sa mga tanong at sagot" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng bandilang ito mayroon kang pagkakataon para sa bawat opsyon sa tanong at sagot (kung kinakailangan) na ilakip ang iyong larawan. Mga sinusuportahang larawan sa mga sumusunod na format: jpg, bmp, wmf, emf, ico.

Tandaan: Kapag nag-save ka ng isang pagsubok, ang lahat ng napiling mga guhit ay nai-save bilang mga link sa isang pangalan ng file, na dapat ay nasa parehong folder ng pagsubok.

9. I-flag "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga grupo" - ang pagkakaroon ng watawat na ito ay nagpapahintulot sa iyo na hatiin ang mga tanong ayon sa paksa sa loob ng isang pagsubok. At pagkatapos ay tukuyin kung gaano karaming mga tanong mula sa bawat paksa ang ibibigay sa kukuha ng pagsusulit upang sagutin. Ang mga pangalan ng mga pangkat (mga paksa) ay maaaring ibigay sa pamamagitan ng pag-click sa "Magtalaga ng mga pangkat.." na button. Sa lalabas na window, magdagdag ng mga grupo.

10. I-flag ang "Gumamit ng mga espesyal na pangkat sa pagpapasadya" - hindi tulad ng mga regular na grupo, pinapayagan ng flag na ito ang paggamit ng mga espesyal na pangkat ng layunin. Ang mga espesyal na grupo ay maaaring magsama ng mga bilang ng mga tanong na kinakailangang / opsyonal na ibigay sa kukuha ng pagsusulit. Mga pangalan ng espesyal ang mga pangkat na may kakayahang piliin ang mga ito ay ipapakita sa user sa panahon ng pagsubok.

Pagkatapos ipasok ang data, maaari kang pumunta sa susunod na tab: "Mga Tanong at Sagot".

Ang laki ng bawat pagsubok ay maaaring hanggang 1000 tanong, at ang laki ng bawat tanong at sagot na opsyon ay hanggang 400 character.

1. Ang field na "Question" ay inilaan para sa pagpasok ng isang tanong (compulsory filling).

2. Ang field na "Grupo kung saan nabibilang ang tanong" - kung gumamit ka ng mga grupo sa nakaraang hakbang, dito dapat mong piliin ang pangkat (paksa) kung saan kabilang ang tanong na ito.

3. Ang field na "Uri ng sagot sa tanong" - ay inilaan para sa pagpili ng uri ng opsyon sa sagot. May tatlong uri ng mga opsyon sa pagtugon:

· "Isang sagot" - sa pamamagitan ng paglalagay ng maraming sagot, maaari ka lamang pumili ng isang tamang sagot.

· "Maramihang sagot" - sa pamamagitan ng pagpasok ng ilang sagot, maaari ka ring pumili ng ilang tamang sagot.

"Keyboard input" - ipinasok ng nasubok na tao ang sagot mula sa keyboard. Dito maaari kang magpasok ng ilang mga tamang sagot, kung saan isasagawa ang paghahanap para sa sagot na ipinasok ng nasubok.

4. Ang field na "Mga pagpipilian sa sagot" ay inilaan para sa pagpasok at pag-edit ng mga pagpipilian sa sagot para sa tanong na ito. Ginagawa ang pag-edit gamit ang button na "I-edit ang sagot" o ang menu ng konteksto (kinakailangan). Ang bilang ng mga pagpipilian sa sagot ay maaaring hanggang 10.

· "Magdagdag ng sagot.." – pagdaragdag ng bagong opsyon sa sagot. Kung ang uri ng pagsubok na "Psychological" ay pinili sa nakaraang hakbang, pagkatapos ay sa window na ito magkakaroon ka ng pagkakataon na itakda ang marka ng kahirapan para sa pagpipiliang ito ng sagot.

· "Baguhin ang sagot..." – pag-edit ng napiling opsyon sa sagot.

· "Tanggalin ang sagot..." – tinatanggal ang napiling opsyon sa sagot.

· "Ilipat sa itaas" – ilipat ang napiling sagot ng isang posisyon pataas.

· "Ibaba" – ilipat ang napiling sagot ng isang posisyon pababa.

· "Kopyahin" - kopyahin ang napiling sagot sa clipboard (para magamit sa ibang pagkakataon sa ibang tanong). 7 independiyenteng antas ng clipboard ay suportado. Ang clipboard na ito ay nakapag-iisa at hindi nagsasapawan sa clipboard ng Windows.

· "I-paste" – kopyahin ang opsyon sa sagot mula sa clipboard papunta sa tanong.

· "I-clear ang clipboard" – i-clear ang clipboard mula sa mga pagpipilian sa sagot.

· "Maglakip ng larawan sa sagot..." – mag-attach ng larawan sa napiling opsyon sa sagot. Ang item na ito ay lilitaw kung sa nakaraang hakbang ay pinili mo ang flag na "Posibleng mag-attach ng mga larawan sa mga tanong at sagot".

· "Maglakip ng larawan sa isang tanong..." – mag-attach ng larawan sa isang tanong. Ang item na ito ay lilitaw kung sa nakaraang hakbang ay pinili mo ang flag na "Posibleng mag-attach ng mga larawan sa mga tanong at sagot".

5. Ang field na "Score" - kung sa nakaraang hakbang ay nilagyan mo ng check ang flag na "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", dito mo matutukoy ang pagiging kumplikado ng tanong gamit ang mga marka. Pinapayagan ang mga puntos sa hanay mula 1 hanggang 100.

7. Button na "Delete" - pag-alis ng napiling tanong mula sa pangkalahatang base.

8. "Jump buttons" - ang paglipat sa unang tanong, ang nakaraang tanong, ang susunod na tanong at ang huling tanong ay ipinapakita sa Fig.4. At gayundin, may posibilidad ng isang mabilis na direktang paglipat sa tanong na itinanong.

Pagkatapos maglagay ng mga tanong at mga pagpipilian sa sagot, maaari kang pumunta sa susunod na tab: "Mga Opsyon".

Tab na Mga Pagpipilian

Upang matugunan ng pagsubok ang ilang mga kinakailangan, dapat itong i-configure. Ang pag-set up ng pagsubok ay nauuwi sa pagpili ng ilang partikular na parameter at pagpasok ng ilang value. Ginagawa ang mga setting sa espesyal na tab na "Mga Parameter," na nahahati naman sa 5 pang tab na may makitid na layunin:

Tab na Pangkalahatan

・Tab ng Mga Grupo

・Tab ng puntos

Tab na proteksyon sa pagsubok

・Tab ng mga istatistika

Tab na Pangkalahatan

1. "Puntos ng kahirapan sa tanong o sagot" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila na "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagpili sa bandilang ito, sa panahon ng pagsubok, ang marka ng kahirapan ng kasalukuyang tanong ay ipapakita .

2. "Kabuuan ng mga puntos na nakuha" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila na "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagpili sa bandilang ito, sa panahon ng pagsubok, ang kabuuan ng lahat ng mga marka ng kahirapan ay ipapakita.

3. "Paunang pagtatasa" - sa pamamagitan ng pagpili sa watawat na ito, sa panahon ng pagsubok, makikita ang isang paunang pagtatasa ng mga resulta ng pagsusulit. Ang marka ay maaaring ipakita sa kabuuan (2, 3, 4, 5) o fractional (2.38, 4.56, atbp.) upang magpakita ng mas detalyadong impormasyon tungkol sa antas ng kaalaman.

4. "Ang resulta ng sagot sa tanong" - kung gusto mong ipakita ang dialog sa panahon ng pagsubok, ipaalam sa user ang tungkol sa tamang sagot sa tanong, pagkatapos ay itakda ang flag na ito.

5. "Oras na ginugol sa pagsubok" - kung nilimitahan mo ang oras ng pagsubok, pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, kapag pagsubok, ang impormasyon tungkol sa dami ng oras na lumipas mula noong simula ng pagsubok ay ipapakita.

6. "Gaano karaming oras ang natitira" - kung nilimitahan mo ang oras ng pagsubok, pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, kapag pagsubok, ang impormasyon tungkol sa tagal ng oras na natitira hanggang sa katapusan ng pagsubok ay ipapakita.

7. "Grupo kung saan kabilang ang tanong" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga pangkat", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagpili sa bandilang ito, kapag sinusubukan, ang pangalan ng pangkat na kinabibilangan ng kasalukuyang tanong ay ipapakita.

8. "Magkomento sa bilang ng mga pagpipilian sa sagot" - kung pipiliin mo ang watawat na ito, pagkatapos ay sa panahon ng pagsubok, ang impormasyon tungkol sa bilang ng mga tamang pagpipilian sa sagot para sa kasalukuyang tanong ay ipapakita.

9. "Bilang ng mga tanong na ibinigay para sa pagsubok N sa labas ng" - kung sa unang hakbang ay hindi mo itinakda ang bandila na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga grupo", itinatakda ng field na ito ang bilang ng mga tanong na ibibigay sa tester. Kung ang flag na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga pangkat" ay itinakda, ang parameter na ito ay isinasaayos sa tab na "Mga Parameter - Mga Grupo."

10. "Mag-order ng mga tanong ayon sa kanilang antas ng kahirapan" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila "

Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagtatakda ng bandilang ito, kapag sinusubukan, ang mga tanong ay pag-uuri-uriin ayon sa kanilang antas ng kahirapan (mula sa madali hanggang sa mahirap).

11. "Kapag sinusubukan, random na paghaluin ang mga pagpipilian sa sagot" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos, sa panahon ng pagsubok, ang mga pagpipilian sa sagot para sa lahat ng ibinigay na mga tanong ay random na magkakahalo.

12. "Kakayahang bumalik sa nakaraang tanong sa panahon ng pagsubok" - kung nakatakda ang flag na ito, bibigyan ang tester ng pagkakataong bumalik sa nakaraang tanong pabalik.

13. "Ang kakayahang limitahan ang oras ng pagsubok sa dami ng N minuto" - dito maaari mong limitahan ang oras para sa pagpasa sa pagsusulit, sa ilang minuto. Kung hindi nakamit ng test-taker ang tinukoy na oras, ang lahat ng hindi nasagot na tanong ay awtomatikong protektado bilang mali.

14. "Kakayahang laktawan ang N mga tanong sa panahon ng pagsubok" - kung nakatakda ang flag na ito, bibigyan ang tester ng pagkakataon na laktawan ang N mga tanong. Ang mga hindi nasagot na tanong ay hindi lalabas sa pagsusulit, ngunit iba pang mga tanong na N ang darating sa halip.

15. "Possibility na sagutin sa ibang pagkakataon ang N mga tanong" - kung ang flag na ito ay nakatakda, pagkatapos ay bibigyan ng pagkakataon ang test-taker na sagutin sa ibang pagkakataon ang N mga tanong. Ang mga tanong na natitira "para sa ibang pagkakataon" ay ilalagay sa dulo ng listahan.

16. "Pumunta lamang sa susunod na tanong kung tama ang sagot" - kung itinakda mo ang flag na ito, pagkatapos pagkatapos ng unang maling sagot, matatapos ang pagsubok at lahat ng natitirang tanong ay awtomatikong protektado bilang mali. Ginagamit upang higpitan ang mga kondisyon ng pagsubok.

17. "Pahintulutan na gamitin ang calculator" - kung itatakda mo ang watawat na ito, ang test-taker ay bibigyan ng pagkakataon na gamitin ang calculator.

Tab ng mga pangkat

Ang tab na ito ay inilaan para sa pagtatakda ng mga parameter ng mga regular at espesyal na grupo. Kung sa unang hakbang ay nilagyan mo ng check ang flag na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga pangkat" at/o "Gumamit ng mga espesyal na pangkat sa pag-customize", pagkatapos ay sa tab na ito ay iko-configure mo ang mga parameter ng mga pangkat na ito.

1. Pag-configure ng mga parameter ng mga karaniwang pangkat:

· Ipinapakita ang mga pangalan ng mga pangkat at ang bilang ng mga tanong sa bawat pangkat. Ang gumagamit ay may kakayahang magtakda ng bilang ng mga tanong mula sa bawat pangkat na ibinigay para sa pagsubok.

2. Pagtatakda ng mga parameter ng mga espesyal na grupo:

· Tinutukoy nito ang mga numero ng tanong na ipapakita o hindi sa kukuha ng pagsusulit.

· Sa window na "Magkomento kapag pumipili ng espesyal na grupo," ilagay ang mensahe na ipapakita sa tester kapag pumipili ng espesyal na grupo. mga grupo.

Tab ng Pagsusuri ng Mga Resulta

Ang tab na ito ay inilaan para sa pag-set up ng mga parameter ng pagtatasa para sa kumukuha ng pagsusulit.

1. Field "Gumamit ng sistema ng pagmamarka" - sa field na ito, maaari mong piliin kung aling sistema ang gagamitin upang suriin ang pagsubok: 5, 10, 20 o 50 puntos.

2. Field "Pagtatakda ng pamantayan para sa pagmamarka" - sa field na ito, maaari mong ayusin ang pamantayan para sa pagmamarka sa porsyento.

3. Patlang na "Pagpipilian ng sistema ng pagmamarka" - sa larangang ito maaari mong piliin ang sistema kung saan susuriin ang kukuha ng pagsusulit. Mayroong dalawang uri ng mga sistema:

· "Accounting para lamang sa 100% tamang sagot" - kapag pinili ang system na ito, ang tanong ay mapoprotektahan bilang tama lamang kung pinili ng test-taker ang lahat ng tamang sagot.

Halimbawa: May tanong na may 5 posibleng sagot. 3 sa 5 sagot ay tama (ibig sabihin, ito ay isang multiple-choice na tanong). Kung napili ang system na ito, ang sagot ay protektado bilang tama lamang kung ang lahat ng 3 tamang sagot ay pinili, kung hindi, ang sagot ay mapoprotektahan bilang mali.

· "Pantay na pamamahagi ng mga porsyento para sa tama at maling mga sagot" - kapag pinili ang system na ito, ang tanong ay ipagtatanggol na bahagyang tama, kahit na ang sagot ay hindi kumpleto.

Halimbawa: May tanong na may 5 posibleng sagot. 3 sa 5 sagot ay tama (ibig sabihin, ito ay isang multiple-choice na tanong). Kung napili ang system na ito, at 2 tamang sagot lang ang napili ng tester sa 3, mapoprotektahan siya (100/3) * 2 = 66% ng tamang sagot. Kung pinili ng tester ang 2 tama at 1 maling sagot sa 5 sagot, mapoprotektahan siya ng 33% + 33% (ito ay para sa 2 tamang sagot) at -20% (100/5 - para sa isang maling sagot) = 66 % -20% =46% tamang sagot. atbp.

Tab na Proteksyon sa Pagsubok

Ang pangunahing tampok na nakikilala ng SuperTest software package ay ang pagbibigay-pansin nito sa mga isyu ng proteksyon laban sa hindi awtorisadong paggamit ng pagsubok.

Ang tab na ito ay inilaan para sa pag-configure ng mga parameter ng proteksyon ng file-test mula sa hindi awtorisadong paggamit.

1. Ang field na "Password para sa pag-edit ng pagsubok" - dito maaari kang magtakda ng password para sa kakayahang tingnan at i-edit ang pagsubok sa TestMaker module.

2. Field "Repeat" - ang field na ito ay kinakailangan upang kumpirmahin ang naunang ipinasok na password.

3. Field "Password para sa pagsubok" - dito maaari kang magtakda ng isang password na hihilingin sa simula ng pagsubok sa TestInfo module.

4. Field na "Password to exit testing mode" - dito maaari kang magtakda ng password na hihilingin kung ang tester, sa TestInfo module, ay sumusubok na matakpan ang proseso ng pagsubok.

5. Ang field na "Pinagmulan ng mga password" - sa field na ito, piliin ang paraan ng paghiling ng mga inilagay na password:

· "Humiling ng mga itakdang password mula sa keyboard" – hinihiling ang password sa pamamagitan ng pagpasok nito mula sa keyboard.

· "Humiling ng mga nakatakdang password mula sa key floppy" – ang password ay hinihiling sa pamamagitan ng pagbabasa ng impormasyon mula sa pre-prepared key floppy. Awtomatikong lalabas ang kahilingang gumawa ng key floppy kapag pinili mo ang source na ito.

6. I-flag "Kapag sinusubukan, huwag paganahin ang paglipat sa iba pang mga gawain" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ito ay ipinagbabawal na lumipat sa iba pang mga gawain. Hindi gumagana sa Windows NT.

7. I-flag ang "Sa panahon ng pagsubok, harangan ang Start menu at Taskbar" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang pag-access sa menu na "Start" at "Taskbar" ay ipagbabawal. Hindi gumagana sa Windows NT.

8. I-flag ang "Sa panahon ng pagsubok, harangan ang pag-access sa desktop" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang desktop ay made-deactivate.

9. Ang bandila na "Itago ang programa sa Task Manager sa panahon ng pagsubok" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang programa ay hindi makikita sa "Task Manager". Hindi gumagana sa Windows NT.

10. I-flag ang "Ipagbawal ang muling pagpasa sa pagsusulit" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng watawat na ito, sa pagtatapos ng pagsubok, ang pindutan para sa muling pagpasa sa pagsusulit ay mai-block.

11. I-flag ang "Paghigpitan ang paggalaw ng mouse cursor sa loob ng working form" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang mouse cursor ay matatagpuan lamang sa lugar ng programa.

12. I-flag ang "Protektahan ang pagsubok sa pamamagitan ng pag-link nito sa ..." - ang watawat na ito ay magbibigay-daan sa iyo na i-link ang pagsubok sa mga natatanging parameter ng mga bahagi ng computer. Maaaring maiugnay ang pagsubok sa serial number ng hard disk, modelo ng motherboard at serial number (Hindi gumagana sa Windows NT), sa mga parameter ng hardware ng central processor, at sa mga nilalaman ng floppy disk. Kaya, kapag sinubukan mong subukan sa ibang computer, may ipapakitang dialog ng pagbabawal (ang feature na ito ay pinagana upang maprotektahan laban sa hindi awtorisadong pagkopya ng mga pagsubok upang mapag-aralan ang mga ito sa ibang mga PC).

Sa pamamagitan ng pagtatakda ng buong hanay ng mga proteksyong ito, ganap mong hinaharangan ang user mula sa hindi awtorisadong pag-access sa pagsubok o iba pang mga application sa panahon ng pagsubok.

Ang tab na ito ay inilaan para sa pagtatakda ng mga parameter para sa pagpapakita ng mga istatistika ng mga resulta ng pagsubok.

1. I-flag ang "Ipakita ang mga resulta ng pagsubok" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay sa pagtatapos ng pagsubok, ipapakita sa tester ang kanyang resulta. Kung hindi, hindi magiging available ang resulta ng pagsubok.

2. I-flag ang "Isulat ang resulta ng pagsubok sa file" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay sa pagtatapos ng pagsubok, lahat ng mga resulta ay isusulat sa file na "result.txt" (para sa karagdagang pagsusuri).

3. Button na "Mga Konklusyon" - kung gusto mong isama ang ilang konklusyon sa resultang ulat, depende sa kalidad ng pagganap sa akademiko, pagkatapos ay i-click ang button na ito. Fig.7. Limitado ang bilang ng mga konklusyon: hindi hihigit sa 7. Sa kaliwa, nakatakda ang mga hangganan (sa mga puntos o porsyento) kung saan dapat mahulog ang resulta. Sa kanan, ang output na naaayon sa ibinigay na mga hangganan ay ipinasok. Ang maximum na halaga ng mga puntos na mayroon ka ay awtomatikong kakalkulahin at ipapakita sa linyang "Maximum na mga puntos".

Mga karagdagang tampok ng sangkap Tagagawa ng Pagsubok.

1. Menu "Pagsubok - Bago" - paggawa ng bagong pagsubok.

2. Menu "Test - Open" - pagbubukas para sa pag-edit ng isang nagawa nang pagsubok.

Sa tulong ng programa ng TestMaker, posible na lumikha ng hindi lamang mga elektronikong pagsubok, kundi pati na rin ang paghahanda ng "mga pagsubok sa papel" ay posible. Ang mga ito ay idinisenyo upang mai-print sa simpleng papel para sa pagsubok nang hindi gumagamit ng computer. Manu-manong pinoproseso ang mga pagsubok na ito.

4. Menu "Test - Print" - paggawa ng "paper test", pagpi-print ng test o pag-export nito sa RTF file. Binibigyang-daan ka ng feature na ito na madaling i-configure ang mga setting ng pag-print upang lumikha ng maraming kopya at mga opsyon sa pagsubok.

· I-flag ang "Walang mga sagot" – pagpapakita ng mga tanong at mga pagpipilian sa sagot nang hindi tinukoy ang mga tama.

· I-flag ang "Na may mga pamantayan sa pagtugon" - nagpapakita ng mga tanong at mga pagpipilian sa sagot na may indikasyon ng mga tama. Ang mga tamang sagot ay minarkahan ng bold.

· Ang watawat na "Ipakita ang pangkat kung saan kabilang ang tanong" - kung ang mga grupo ay ginamit sa paggawa ng pagsusulit, pagkatapos ay kapag ang mga tanong ay ipinakita, ito ay ipahiwatig kung saang grupo ito kabilang.

· Ang watawat na "Ipakita ang marka ng kahirapan ng opsyon sa tanong/sagot" - kung, sa proseso ng paggawa ng pagsusulit, ginamit ang mga marka ng kahirapan, ipapakita ang mga ito kapag ipinakita ang mga tanong.

· I-flag ang "Uri ng sagot sa isang tanong" - kapag nagpapakita ng mga tanong, ipapakita kung gaano karaming mga tamang sagot ang nasa loob nito (isa o higit pa).

· I-flag ang "Shuffle questions" - random na nangyayari ang output ng mga tanong.

· I-flag ang "Shuffle answer options" - ang output ng mga pagpipilian sa sagot para sa bawat tanong ay nangyayari nang random.

· Ang field na "Bilang ng mga ipinapakitang tanong" - ang pagpili ng bilang ng mga tanong na nilalaman sa bawat opsyon.

· Ang field na "Bilang ng mga variant na gagawin" – pagpili ng bilang ng iba't ibang variant.

· I-flag ang "Magdagdag ng inskripsyon Option №-x" – kapag napili ang ilang mga opsyon, ang bawat opsyon ay sasamahan ng inskripsiyon na "Option №-x".

5. Menu "Mga Tool - Mga Setting" - pagtatakda ng mga parameter ng TestMaker.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga tanong, alisin ang mga dagdag na espasyo sa pangungusap" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay kapag nag-e-edit ng mga tanong, awtomatikong aalisin ang mga dagdag at umuulit na espasyo.

· Checkbox na "Kapag nag-e-edit ng mga tanong, maglagay ng tandang pananong sa dulo ng pangungusap" – kung itatakda mo ang flag na ito, kapag nag-e-edit ng mga tanong, awtomatikong maglalagay ng tandang pananong sa dulo ng pangungusap.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga tanong, gawing capitalized ang unang titik ng pangungusap" – kung itatakda mo ang flag na ito, kapag nag-e-edit ng mga tanong, awtomatikong magiging capitalized ang unang titik ng pangungusap.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga sagot, alisin ang mga dagdag na espasyo sa pangungusap" - kung itatakda mo ang flag na ito, kapag nag-e-edit ng mga sagot, awtomatikong aalisin ang mga dagdag at duplicate na espasyo.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga sagot, maglagay ng tuldok sa dulo ng pangungusap" - kung itatakda mo ang flag na ito, kapag nag-e-edit ng mga sagot, awtomatikong maglalagay ng tuldok sa dulo ng pangungusap.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga sagot, gawin ang unang titik ng pangungusap na naka-capitalize" – kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay kapag ine-edit ang mga sagot, awtomatikong magiging capitalized ang unang titik ng pangungusap.

· Ang field na "Tests location path" – ang field na ito ay inilaan para sa pagtukoy sa path kung saan hahanapin ang mga pagsubok, pati na rin ang kanilang pag-save.

· I-flag ang "Suriin ang mga tanong para sa pag-uulit" - ang pagkakaroon ng flag na ito ay nangangahulugang, kapag nagse-save ng tanong, awtomatikong suriin ito para sa pag-uulit. Maaari itong maging kapaki-pakinabang kapag hindi mo naaalala kung ipinasok mo ang tanong na ito o hindi.

Bilang karagdagan sa lahat ng nasa itaas, ang TestMaker ay mayroon ding maginhawang feature para sa pagsasalin ng mga tanong at mga opsyon sa sagot mula sa mga editor ng third-party (WordPad, MS-Word, Internet Explorer, atbp.) papunta sa editor ng pagsubok. Para dito kailangan mo:

· Buksan ang ipinasok na pagsubok sa isang third-party na editor.

· Buksan ang question input window sa TestMaker program.

· At gamit ang teknolohiyang Drag&Drop, sa pamamagitan ng pag-drag at pag-drop, piliin ang mga kinakailangang salita at ilipat ang mga ito sa window ng input ng tanong o mga opsyon sa sagot.

Bahagi ng TestInfo

TestInfo - ang module ay idinisenyo upang subukan ang mga mag-aaral batay sa ginawang test file.

Ang modyul na ito ay inilaan para sa direktang pagsubok ng mga mag-aaral. Ang lahat ng mga setting ng pagsubok ay ginawa sa TestMaker module, at ang TestInfo module ay gumagamit ng mga setting at parameter na ito.

Ang pagsubok ay nagaganap sa 3 yugto:

1. Pagpasok ng data tungkol sa paksa ng pagsusulit at pagpili ng pagsusulit.

1. Ang field na "Ilagay ang iyong buong pangalan." - Paglalagay ng inisyal ng testee. Opsyonal na punan.

2. Ang field na "Ipasok ang numero ng pangkat" - ipasok ang numero ng grupo o yunit ng nasubok na tao. Opsyonal na punan.

3. Ang patlang na "Pumili ng isang paksa para sa pagsubok" - ang pagpili ng isang paksa at isang paksa para sa pagsubok.

4. Field na "Piliin ang iyong specialty" - sa field na ito, napili ang pangalan ng specialty. mga pangkat na tinukoy noong ginawa ang pagsubok. Tinutukoy din ang pangalan ng field kapag gumagawa ng pagsubok.

5. Field "Karagdagang impormasyon" - ipinapakita ng field na ito ang impormasyong tinukoy ng guro sa paggawa ng pagsusulit.

Ang ibabang bahagi ng window ay nagpapakita ng karagdagang impormasyon tungkol sa napiling pagsubok. Upang pumunta sa susunod na yugto at simulan ang pagsubok, i-click ang pindutang "Simulan ang pagsubok".

2. Sagot sa mga tanong na ibinigay.

1. Field "Question #" - ipinapakita ang numero at teksto ng tanong na may kakayahang tingnan ang kalakip na larawan.

2. Field "Comment" - pagpapakita ng komento tungkol sa bilang ng mga tamang sagot. Ang pagpapakita ng field na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

3. Field "Mga pagpipilian sa sagot" - tinitingnan ang mga pagpipilian sa sagot para sa tanong na may kakayahang tingnan ang nakalakip na larawan.

4. I-flag ang "Sa tingin ko ay tama ang sagot na ito" - lagyan ng tsek ang kahon kung naniniwala kaming tama ang napiling sagot. Kung mayroong higit sa isang tamang sagot, dapat ilagay ang checkbox na ito sa tabi ng bawat sagot.

5. Button na "Tanggapin ang sagot" - pagkatapos piliin ang lahat ng tamang sagot, upang kumpirmahin ang sagot sa tanong, kailangan mong i-click ang pindutang ito.

6. Button na "Bumalik" - ang kakayahang bumalik sa nakaraang tanong. Ang posibilidad na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

7. Button na "Laktawan ang tanong" - ang kakayahang laktawan ang tanong na ito. Ang tanong na ito ay hindi na lilitaw, ngunit isa pa ang darating sa lugar nito. Ang posibilidad na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

8. Button na "Sagutin mamaya" - ang kakayahang sagutin ang tanong sa ibang pagkakataon. Ang tanong na ito ay inilipat sa ibaba ng listahan. Ang posibilidad na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

Gayundin, kapag sinusubukan, ang screen ay nagpapakita ng isang paunang pagtatasa para sa mga tamang sagot, ang dami ng mga puntos na nakuha, ang lumipas at ang natitirang oras ng pagsubok. Ang pagpapakita ng mga parameter na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

Matapos masagot ang mga tanong, ang resulta ay ipinapakita.

· Ang field na "Buong pangalan ng nasubok na tao" - ang field na ito ay inilaan para sa pagpasok ng mga inisyal ng nasubok na tao (opsyonal).

· Field "File-test" – ang pangalan ng file-test, na awtomatikong ilulunsad.

· Patlang na "Espesyal na grupo" – pagpili ng espesyal na grupo. pangkat na ginamit sa pagsusulit na ito.

· Ang field na "Password para sa pagsubok" – magpasok ng password upang kumpirmahin ang pag-access sa pagsubok.

· Ang flag na "Awtomatikong i-load ang tinukoy na pagsubok" – kung nakatakda ang flag na ito, ilulunsad ang napiling pagsubok kapag na-load ang program.

Tandaan: sa module ng pagsubok, posible na magtrabaho kasama ang ilang mga file ng pagsasaayos. Yung. kung gusto mong awtomatikong magpatakbo ng maraming pagsubok, maaari kang lumikha ng maraming configuration file at patakbuhin ang mga ito nang paisa-isa bilang isang parameter mula sa command line. Halimbawa: "tinfo.exe st.ini" - kung saan ang "st.ini" ay ang configuration file.

Tandaan: Ang lahat ng mga configuration file ay dapat nasa parehong folder ng test module.

paggamit ng mga larawan at ANUMANG OLE-object nang direkta sa mga tanong

Buong pag-format ng paglalarawan ng pagsusulit at mga tanong (maaaring isulat ang bawat karakter sa sarili nitong font, kulay, atbp.)

pagsubok preview

i-export ang pagsubok sa format na RTF

test printing: mga tanong, tanong at sagot lang, tanong at sagot + tamang sagot

proteksyon ng password ng pagsubok (hiwalay para sa pagbabago at mga mode ng pagsubok)

Posibilidad na limitahan ang oras ng pagsubok

Mga tanong na sumusuporta sa mga multimedia file

Kakayahang kopyahin ang mga tanong

pagsubok sa encryption at compression

paggamit ng mouse, keyboard at mga hotkey.

· Paggawa gamit ang Windows clipboard.

simple at madaling gamitin na interface

Pagpili ng opsyon para sa pagpapakita ng mga tanong sa panahon ng pagsubok: mula sa una hanggang sa huli; mula sa huli hanggang sa una; random;

Ang bawat tanong ay maaaring masuri ayon sa antas ng kahirapan nito (pagtatalaga ng marka ng kahirapan);

Posibilidad na payagan/ipagbawal ang paulit-ulit na pagpasa sa pagsusulit;

suporta para sa iba't ibang uri ng mga tanong;

Ang bilang ng mga tanong sa pagsusulit ay hindi limitado

Ang bilang ng mga sagot sa bawat tanong ay hindi limitado

pagsubok sa encryption at compression

ang posibilidad ng pagpasok ng karagdagang impormasyon na ipapakita bago magsimula ang pagsubok;

«-» ay wala:

ang posibilidad ng paggamit ng mga espesyal na pangkat ng layunin (kahulugan ng mga mandatory / opsyonal na mga tanong para sa bawat pangkat ng mga kumukuha ng pagsusulit);

ang pagkakataong sagutin sa ibang pagkakataon ang ilang (tinanong ng guro) na mga tanong;

ang kakayahang harangan ang pag-access sa desktop sa panahon ng pagsubok;

Posibilidad sa panahon ng pagsubok upang limitahan ang paggalaw ng mouse sa loob ng gumaganang form;

· Ang pagbuo ng mga pagsubok sa istilong WYSIWYG (kung ano ang nakikita mo ay kung ano ang makukuha mo) ay lubos na nagpapadali sa gawain sa programa at nagbibigay-daan sa iyo na makabisado ang interface nito sa pinakamaikling panahon.

Mga uri ng tanong na ginamit sa programa

· saradong mga tanong:

- solong pagpipilian;

Ang pangunahing uri ng mga tanong na ginagamit upang kontrolin ang kaalaman at kasanayan. Ang mga tanong ng ganitong uri ay kinabibilangan ng pagpili ng isang sagot mula sa ilang posibleng opsyon.

Mga pakinabang ng ganitong uri ng tanong:

Mababang posibilidad na mahulaan ang tamang sagot;

Para sa tamang pagbabalangkas ng mga tanong na ito, mahalagang sumunod sa mga sumusunod na kinakailangan:

Ang mga tama at maling sagot ay dapat na hindi malabo sa nilalaman, istraktura at kabuuang bilang ng mga salita;

- maraming pagpipilian;

Ang pangunahing uri ng mga tanong na ginagamit upang kontrolin ang kaalaman at kasanayan. Ang mga ganitong uri ng tanong ay nangangailangan ng pagpili ng ilang tamang sagot mula sa isang listahan ng mga posibleng opsyon.

Ang paglalapat ng ganitong uri ng mga tanong ay pinakaangkop para sa malalaking kahulugan, kumplikadong proseso, mga graph, mga tsart, mga talahanayan, i.e. sa mga elemento ng kaalaman na maaaring buuin o hatiin sa maliliit na bahagi.

Ito ay lalong mahalaga kapwa sa mga tuntunin ng pagsubok sa asimilasyon ng kaalaman at pagsubaybay sa kakayahang pag-aralan ang data, gumana sa iba't ibang anyo ng pagpapakita ng mga resulta (mga graph, tsart, talahanayan, atbp.)

Ang bentahe ng multiple choice na tanong:

Ang mga tanong ay medyo mapagkakatiwalaan dahil walang mga salik na nauugnay sa mga pansariling pagtatasa na nagpapababa ng pagiging maaasahan;

Mababang posibilidad na mahulaan ang mga tamang sagot;

Para sa tamang pagbabalangkas ng mga tanong na maramihang pagpipilian, mahalagang sumunod sa mga sumusunod na kinakailangan:

Ang lahat ng mga pagpipilian sa sagot ay dapat na naaayon sa gramatika sa pangunahing bahagi ng gawain;

Ang mga tanong ay dapat maglaman lamang ng isang kaisipan o pahayag;

Ang mga maling sagot ay dapat na makatwiran, mahusay na napili, dapat na walang halatang kamalian;

Gumamit ng negasyon nang kaunti hangga't maaari sa pangunahing bahagi;

Ang tanong ay hindi dapat maglaman ng mga hindi kinakailangang detalye;

Sa tradisyunal na pedagogy, ang mga sumusunod na gawain sa pagkontrol ay nakikilala:

· upang maitaguyod ang kahandaan ng mag-aaral para sa pang-unawa at asimilasyon ng bagong kaalaman (upang ibalik ang intra-subject at inter-subject na komunikasyon);

Kumuha ng impormasyon tungkol sa likas na katangian ng malayang gawain ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral;

kilalanin ang mga paghihirap at pagkakamali, ang kanilang mga sanhi;

matukoy ang pagiging epektibo ng organisasyon, mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay;

tukuyin ang antas ng kawastuhan, dami at lalim ng kaalaman at kasanayan ng mag-aaral

Sa pagbubuod, masasabi nating ang mga function ng control ay nagpapaalam tungkol sa mga resulta ng trabaho at sumasalamin sa dinamika ng pag-unlad ng mag-aaral.

Nang mapag-aralan at masuri ang mga programang pinili ko (SuperTest at TeachLab), napagpasyahan ko na sa kabila ng maliliit na "minus", ang parehong mga programa ay angkop para sa paggamit ng mga ito sa proseso ng edukasyon. Ang parehong mga programa ay may kakayahang lumikha ng mga pagsubok na nakakatugon sa mga katangian at kinakailangan (nakalista sa itaas). Ito ay nananatiling pangunahing gawain lamang - upang isulat nang tama ang pagsusulit.

1) Baranov V.Yu. Sagutin ang mga form para sa awtomatikong kontrol ng kaalaman.-M.: Informatics at edukasyon, No. 8, 2004.

2) Plotnikova I.A. Mga paraan ng kontrol sa pagsusulit sa mataas na paaralan.-M: INFO, No. 1, 2000.

3) Troyanovsky V.M. Awtomatikong kontrol ng kaalaman sa sistema ng magkakaugnay na mga konsepto.-M: Informatics and Education, No. 3, 2002

4) Chernichin A.N. Laboratory workshop sa kursong "Technical and audiovisual teaching aids". - Smolensk: SGPU, 2005. P3

5) Shafrin Yu.A. Metodolohikal na pagsusuri para sa isang guro sa paksang "Multi-User Information Systems". - M: Informatics, No. 38, 2004.

Apendise

Mga tampok ng programa
Posibleng bilang ng mga tanong sa pagsusulit		Hindi limitado
Suporta para sa iba't ibang uri ng mga tanong	- (walang pagtutugma ng uri ng tanong, ang lugar sa figure
Pagpapangkat ng mga tanong sa pagsusulit ayon sa paksa
Paggamit ng Mga Larawan at Iba Pang OLE Objects sa Mga Tanong	Sinusuportahan ang drag&drop na teknolohiya
Paglalagay ng karagdagang impormasyon bago ang pagsubok mismo
Test Preview
Subukan ang pag-print
Proteksyon ng password ng pagsubok
Kakayahang limitahan ang oras
Bilang ng mga opsyon sa isang tanong	Hindi hihigit sa 10	Hindi limitado
Gamit ang mga hotkey
Paggawa gamit ang Windows Clipboard
Kakayahang mabilis na tumalon sa isang tanong na may ibinigay na numero
Kakayahang suriin ang mga tanong para sa pag-uulit
Pagkakataon upang sagutin ang ilang mga katanungan mamaya
Ang bawat tanong ay may sariling antas ng kahirapan.
Pagpili ng pagpapakita ng mga tanong sa panahon ng pagsubok
pagkakataong sumunod. tanong kung hindi tama ang sagot

* - kasalukuyan

- - ay wala

Ang pangunahing layunin
control programs - sa maikling panahon upang matukoy ang mga antas ng kaalaman ng lahat ng mga mag-aaral sa anumang dami. mga seksyon ng materyal na pang-edukasyon, mga talata, mga paksa, terminolohiya, kronolohiya, atbp. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga trainees at guro ay ipinapakita sa Fig.1.

Ang mga bata ay kailangang turuan kung paano gumana nang tama sa iba't ibang uri ng mga pagsubok, at ang nalikha nang mga programa sa pagkontrol sa pagsubok, halimbawa, "Tutor sa Kasaysayan", ay kailangang-kailangan para dito. Ang program na ito ay maaaring magamit pareho sa yugto ng pag-unlad
materyal (maaari kang sumangguni sa link kung ang materyal ay nakalimutan o hindi pamilyar), at sa huling kontrol.

Halimbawa, ang CD-ROM na "History Tutor" (Cyril at Methodius) ay nagsasangkot ng pag-unlad, pagwawasto at kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral sa iba't ibang kurso ng kasaysayan ng Russia mula noong sinaunang panahon hanggang ika-20 siglo.

Ang programa ng pagsubok ay nag-aalok ng ilang daang mga pagsubok at ang guro ay maaaring gumawa ng "mga bookmark" sa isang partikular na paksa, ibig sabihin, piliin ang bilang ng mga pagsubok alinsunod sa mga layunin ng kontrol (tingnan ang Fig. 2). Ang mga mag-aaral ay maaaring pumunta sa mga link at makakuha ng payo sa isang hindi maintindihang isyu, at pagkatapos ay magpatuloy sa pagsubok (ibig sabihin, ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nagsasagawa ng self-testing).

Sa isang aklat-aralin sa kasaysayan ng multimedia para sa ika-9 na baitang "Kasaysayan ng Russia. XX siglo ”pagsusuri ay ibinibigay pagkatapos ng bawat talata. Sinusuri ng mga pagsusulit ang kaalaman sa mga petsa, ang pagkakasunud-sunod ng mga makasaysayang kaganapan, ang mga pangalan ng mga makasaysayang figure at mga kaganapan na nauugnay sa kanila, ang kakanyahan ng mga makasaysayang phenomena at ang kanilang mga katangian, mahalagang istatistikal na data, ang mga kahulugan ng mga termino at kahulugan ng mga konsepto, atbp. Sa Sa parehong oras, ang programa ay naglalaman ng ilang mga uri ng mga gawain upang suriin ang asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon. Sa bawat oras na ang mag-aaral ay inaalok ng isang hanay ng mga gawain ng iba't ibang uri:

@ single o multiple choice na pagsubok

@ mula sa iminungkahing set (ang pinakasimpleng opsyon);

@ pagkakahanay ng istatistikal, kronolohikal at iba pang mga talahanayan (ang mga cell sa kanang hanay (o dalawang kanang hanay kung ang talahanayan ay binubuo ng tatlong hanay) sa talahanayan ay dapat na nakahanay sa mga cell sa kaliwa);

@ pagpili ng terminong naaayon sa kahulugan, paglalarawan;

@ crossword (dahil ang mag-aaral ay nahaharap sa isang malaking halaga ng makasaysayang impormasyon kapag kinukumpleto ang crossword, ang paglutas ng isang crossword kapag nagbibigay ng panghuling grado ay katumbas ng tatlong iba pang uri ng pagsusulit).

Ang isang mahalagang punto sa proseso ng pagsubok ay ang karagdagang pindutan na "Handa na ang sagot". Bago ito i-click, may pagkakataon ang mag-aaral na suriin muli ang sagot at, kung kinakailangan, baguhin ito. Pinoprotektahan nito ang mag-aaral mula sa aksidenteng pagpindot sa maling button. Bilang karagdagan, ang oras na inilaan para sa pagsubok ay walang limitasyon, na hindi lumilikha ng mga nakababahalang sitwasyon para sa mga bata na mabagal na nagtatrabaho.

Ang kailangang-kailangan ay mga programa sa pagsubok na nilikha ng guro mismo, batay sa mga layunin ng kontrol. Ang kawalan ng nilikha na mga programa sa pagsubok ay ang mga pagsubok ay ipinakita sa isang bersyon, hindi sila nagbibigay ng pagkakataon na kontrolin ang kinakailangang materyal. Ang problemang ito ay maaaring malutas ng guro mismo, dahil sa kasalukuyan ang mga shell para sa mga pagsusulit ay binuo na kinabibilangan ng pagpuno sa materyal hanggang sa ilang mga pagpipilian, habang nagsasagawa ng awtomatikong pagmamarka.

Maaaring gumamit ang mga mag-aaral ng ilang partikular na opsyon sa demonstration test para sa mga indibidwal na bloke ng kasaysayan at mga kurso sa araling panlipunan sa pagpipigil sa sarili, kontrol sa isa't isa, at paghahanda sa takdang-aralin. Halimbawa, sa manu-manong pamamaraan para sa isang guro sa kursong "Kamakailang kasaysayan ng mga dayuhang bansa" (may-akda), mayroong mga pagpipilian sa pagpapakita para sa mga gawain para sa lahat ng mga bloke. Ang mga pagsusulit ay na-scan, inilagay sa shell na ibinigay sa "Kasaysayan" na CD-ROM, at pagkatapos ay isinulat sa disk (tingnan ang Larawan 3). Ang parehong mga pagsubok para sa kaginhawaan ay ipinakita sa koleksyon sa naka-print na form. Sa shell na ito, maaaring ipunin ng guro ang mga koleksyon ng mga pagsusulit ng may-akda para sa lahat ng kurso sa kasaysayan at agham panlipunan.

Kaya, ang pagkakakilanlan at pagsusuri ng kaalaman gamit ang mga control program ay may hindi maikakaila na mga pakinabang.

Una sa lahat, malaking pagtitipid sa oras. Sa isang aralin, lahat ng estudyante ay masusubok. Bukod dito, habang 12-13 mag-aaral ang nagtatrabaho sa pagsusulit sa loob ng 20 minuto, ang isa pang grupo ay maaaring gumawa ng iba pang mga uri ng mga gawain ("diagonal" na scheme ng aralin).

Pangalawa, ang mag-aaral ay nagpapakita ng kumpletong kalayaan sa trabaho: siya mismo ay nagha-highlight sa tanong sa screen ng monitor, iniisip niya ito, sumasagot.

pangatlo, espesyal na sikolohikal na kalagayan ng mga mag-aaral. Ang bilis ng trabaho para sa mga mag-aaral ay iba at ang bawat isa ay may pagkakataon na indibidwal na magplano ng oras para sa bawat sagot.

% tama

Mga puntos

Grade

Bateneva Tatiana

Belousov Konstantin.

Klimukhin Andrey

Bilang ng mali

% tama

Average na marka