Ano ang isang ekstrakurikular na aktibidad? Paano ito naiiba sa isang regular na sesyon ng kurikulum? Ano ang mga paksa ng mga ekstrakurikular na aktibidad at paano pinagsama-sama ang mga pag-unlad at senaryo nito? Ang lahat ng mga tanong na ito ay sasagutin sa artikulong ito.

Ano ang isang ekstrakurikular na aktibidad?

Ang sagot sa tanong na ito ay nakapaloob na sa mismong kahulugan. Ito ay hindi isang aralin, hindi isang sapilitang aralin sa paaralan. Sa una, ipinapalagay na ang mismong kaganapan ay dapat gaganapin sa labas ng mga dingding ng silid-aralan. Ibig sabihin, kasama sa konsepto ng "extracurricular activities" ang mga excursion, trip, pagbisita sa mga sinehan, museo, school holidays at olympiads na ginanap sa iba't ibang antas.

Ngayon ay hindi na napakahalaga ang katotohanan kung saan eksaktong nagaganap ang kaganapan - sa katutubong klase o sa kalapit na paaralan. Ang ekstrakurikular na aktibidad ay isang aktibidad na hindi kasama sa kurikulum ng paaralan. Hindi ito isang aral - iyon ang pangunahing tampok nito.

Ano ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng isang ekstrakurikular na aktibidad at isang aralin?

Ang pagdalo sa mga klase, pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa silid-aralan at sa bahay, pagbibigay ng mga sagot sa mga tanong ng guro at pagkuha ng mga marka para dito - lahat ng ito ay responsibilidad ng bawat mag-aaral. Ang mga extra-curricular na aktibidad ay dinadaluhan lamang ng mga interesado. Upang makilahok o manatiling isang simpleng tagamasid sa panahon ng "wala sa klase" - ito rin ang bawat bata at tinedyer na nagpapasya para sa kanyang sarili.

Kadalasan ang mga extra-curricular na aktibidad ay ginaganap sa paaralan, na idinisenyo para sa buong pangkat. Iyon ang tawag nila dito - sa buong paaralan. Gayunpaman, hindi ka maaaring magpasok ng pagbisita sa kanila nang sapilitan. Ang gawain ng mga tagapagturo at guro ay bumuo ng isang senaryo para sa isang extra-curricular na kaganapan sa paraang ang mga mag-aaral mismo ay maging interesado, at hindi na sila kailangang puwersahang tipunin sa bulwagan ng pagpupulong, na itayo sa pintuan sa tungkulin upang hulihin ang mga gustong umuwi.

Ano ang pagkakatulad ng mga aktibidad sa silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad?

Bagaman ang mismong pag-unlad ng isang ekstrakurikular na aktibidad ng isang guro ay batay sa parehong mga pamamaraan tulad ng pagpaplano ng pangunahing aktibidad na pang-edukasyon. Halimbawa, obligado kapag gumuhit ng kanyang script na magtakda ng mga layunin tulad ng pagtuturo at edukasyon. Ang mga mag-aaral ay dapat sa bawat aralin, gayundin sa aralin, matuto ng bago, magkaroon ng kapaki-pakinabang na praktikal na kasanayan na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa buhay. Ang ganitong mga klase ay nagpapasigla sa pagnanais na matuto ng mga paksa sa paaralan nang mas malalim, tumulong na ipakita ang malikhaing potensyal ng lumalagong personalidad, mas makilala ang isa't isa, mag-ambag sa paglitaw at pagpapatibay ng pagkakaibigan sa pagitan ng mga bata, turuan silang mamuhay at magtrabaho sa isang pangkat. .

Kailan dapat isagawa ang mga ekstrakurikular na aktibidad?

At muli, ang sagot sa tanong ay nasa ibabaw. Ang mga klase ay tinatawag na extra-curricular dahil dapat ay tapos na ang mga aralin na nagaganap sa silid-aralan. Ang oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi dapat tumugma sa oras ng paaralan. Sa kasamaang palad, ang mga kawani ng pagtuturo ng kasalukuyang paaralan ay madalas na lumalabag sa mahalagang tuntuning ito. Kadalasan, ang mga olympiad o mga kompetisyon sa pagbabasa sa antas ng distrito ay nagaganap sa oras na dapat maupo ang mga bata sa kanilang mga mesa sa kanilang sariling klase. Hindi lamang nila naaabala ang mga mag-aaral mula sa mga klase, ang mga ganitong kaganapan ay nag-aalis ng malaking bilang ng mga guro mula sa mga aktibidad na pang-edukasyon: ang isang bata ay nangangailangan ng isang escort, ang mga hukom ay kinakailangan sa hurado.

Mga uri ng ekstrakurikular na aktibidad

Mayroong maraming mga pagpipilian para sa mga klase sa labas ng mga aralin sa programa. Ang mga ito ay maaaring parehong mga kaganapan sa mga asignaturang pang-akademiko (mga elektibo, pagsusulit, mga klase sa bilog, olympiad, mga pagpupulong ng mga siyentipikong lipunan, mga kumperensya, mga kumpetisyon, at iba pa), at mga kaganapang pang-edukasyon (mga iskursiyon sa mga museo at mga kawili-wiling lugar, mga pagbisita sa mga sinehan, mga klase sa malikhaing mga bilog). mga direksyon, paghahanda ng mga konsyerto, pagtatanghal ng mga pagtatanghal, pagdaraos ng mga perya ng mga handicraft at iba pang sama-samang malikhaing aktibidad). Kahit na ang isang simpleng paglalakad sa bakuran ng paaralan ay maaaring maging isang ganap na ekstrakurikular na aktibidad kung ang guro ay nagtuturo sa mga bata ng isang bagay, kung nakakuha sila ng ilang bagong kaalaman, sila ay nagiging mas mabait, mas mapagparaya, mas interesado.

Paano bigyang-diin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad?

Sa kasamaang palad, maraming mga mag-aaral ang hindi nakikita ang pagkakaiba sa pagitan ng mga aralin at elective, olympiad at pagsusulit, mga kumperensya at, muli, mga ordinaryong aralin. At ang mga guro na hindi alam kung paano lapitan ang kanilang trabaho nang malikhain ay dapat sisihin para dito.

Ngunit napakahalagang tiyakin na ang pagbuo ng isang ekstrakurikular na aktibidad ay sa panimula ay naiiba sa aralin. Kahit na ang isang extra-curricular na aktibidad ay may maraming pagkakatulad sa paksa ng aralin, hindi ito dapat maging isang ordinaryong karagdagang aktibidad. Ito ay dapat na isang iba't ibang mundo, hindi isang boring mapurol na aralin, ngunit isang maliit na holiday.

Kung hindi posible na magdaos ng isang extracurricular na kaganapan sa labas ng mga dingding ng iyong sariling klase, maaari mong, halimbawa, baguhin ang hitsura ng silid:

• ayusin muli ang mga mesa sa isang bilog o pares upang ang mga bata ay umupo sa apat na tao sa tapat ng bawat isa,
• palamutihan ang mga dingding na may mga poster, malalaking bulaklak, mga pahayagan sa dingding;
• bumuo ng mga orihinal na paraphernalia na ginagamit lamang sa mga klase na ito - mga kurbatang, mga emblem ng dibdib, mga takip.

"Mom, dad, isa po akong math family"

Kung ninanais, kahit isang ordinaryong extra-curricular na aktibidad sa matematika ay maaaring gawing isang kapana-panabik na kumpetisyon ng koponan. Dito, tulad ng nangyayari sa Merry Starts, nakaayos ang mga team ng pamilya na dumadaan sa yugto pagkatapos ng yugto at nakakakuha ng mga puntos.

Ang senaryo ng extra-curricular na aktibidad na "Nanay, tatay, ako ay isang mathematical na pamilya" ay maaaring magsama ng isang malikhaing elemento - ang pagtatanghal ng mga koponan. Ito ang magiging takdang-aralin ng mga kalahok. Hayaan ang paghahanda ng mga kasuotan, emblema o iba pang kagamitan, na magiging posible upang makilala ang mga miyembro ng isang koponan mula sa isa pa, ay nakasalalay din sa mga balikat ng mga manlalaro mismo.

Maaari mong isama ang mga elemento mula sa KVN sa isang ekstrakurikular na aktibidad sa matematika:

• warm-up, kung saan ang mga miyembro ng koponan sa isang minuto ay pumili ng mga sagot sa mga tanong ng nagtatanghal;
• kumpetisyon ng kapitan;
• "serve-hang up", kapag ang mga koponan ay humalili sa pagtatanong sa mga kalaban at mga gawaing inihanda nang maaga.

Gayunpaman, ang kaganapang ito ay dapat pa ring batay sa ideya ng pagpapakita sa mga mag-aaral ng kahalagahan ng mga kasanayan sa matematika sa totoong buhay, pagtuturo sa kanila kung paano gamitin ang mga ito sa pagsasanay.

Kung ang mga koponan ay nakikipaglaro sa mga mag-aaral sa elementarya, dapat silang bigyan ng mga gawain upang kalkulahin ang halaga ng mga kalakal, kalkulahin ang halaga ng pagbabayad para sa kuryente, kalkulahin ang kinakailangang bilang ng mga buto para sa pagtatanim sa isang kahon o sa isang hardin.

Ang mga matatandang bata ay maaaring maghanda ng mga gawain nang mas mahirap. Halimbawa, kalkulahin ang bigat ng isang hippopotamus kung alam na ito ay mas magaan kaysa kalahati ng isang elepante ng dalawang unggoy at dalawang pakwan. At ang isang elepante ay mas mabigat kaysa sa isang hippo ng 110 unggoy at 50 pakwan. Ilahad ang sagot sa mga unggoy at pakwan.

Ang isang hindi kinaugalian na diskarte sa isang paksa na tila boring at hindi kawili-wili sa kalahati ng klase ay maaaring radikal na baguhin ang saloobin patungo dito. At kahit na pagkatapos ng unang naturang kaganapan, hindi lahat ng mga mag-aaral ay mahuhulog sa pag-ibig sa matematika. Ngunit ang katotohanan na magkakaroon sila ng pagnanais na matuto nang higit pa tungkol dito ay isang hindi mapag-aalinlanganang katotohanan.

Sa metodolohikal na panitikan, tatlong anyo ng ekstrakurikular na gawain ang nakikilala, batay sa bilang ng mga kalahok dito: indibidwal, grupo at masa. Naniniwala sina G. V. Rogova, F. M. Rabinovich at T. E. Sakharova na ang grupo at mass form ng extracurricular work ay pangunahing ginagamit, dahil ang indibidwal, kumbaga, ay bahagi ng mga ito.

Ang mga mass extracurricular na aktibidad ay organikong akma sa plano ng paaralan ng mga ekstrakurikular na aktibidad; maaari itong gawin nang episodiko o pasulput-sulpot. Ang form na ito ng extracurricular work ay kinabibilangan ng mga sumusunod na uri ng mga kaganapan: mga gabi, matinees, mga kumpetisyon, mga pagsusulit, olympiads, KVN, araw ng wikang banyaga, mga press conference. Ang mga klase, magkatulad na klase, link (yugto) ng edukasyon, maging ang buong paaralan ay nakikibahagi sa mga ito.

Ang mga gabi at matinee ay ang mga pangunahing uri ng mass extracurricular na aktibidad. Maaaring magkaiba sila sa nilalaman (pag-uusapan natin ito nang mas detalyado sa ikalawang kabanata). Ang mga uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay nakakatulong upang bumuo ng isang buong hanay ng mga kasanayan at kaalaman sa isang wikang banyaga: ang pag-master ng bagong materyal ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga bagong lugar ng kaalaman sa isang wikang banyaga at ang pag-unlad ng materyal na sakop. Kabilang dito ang mga indibidwal na nagbibigay-malay, malikhaing kasanayan, kaalaman sa larangan ng phonetics, gramatika at bokabularyo.

Ang iba't ibang mga kumpetisyon ay isang mahalagang paraan ng pagtaas ng antas ng karunungan ng isang wikang banyaga. Sa pagsasanay ng mga paaralan, ang mga kumpetisyon para sa mga sumusunod na uri ng trabaho sa wika ay naging laganap:

1) Kumpetisyon para sa pinakamahusay na nagpapahayag na pagbasa ng isang pampanitikang tula, teksto o sipi;

2) Kumpetisyon para sa pinakamahusay na kuwento nang walang pagsasanay sa mga paksang kasama sa programa;

3) Kumpetisyon para sa pinakamahusay na paglalarawan ng mga guhit, mga frame mula sa isang video o filmstrip, para sa pagpapatunog ng isang sipi ng video;

4) Kumpetisyon para sa pinakamahusay na interpretasyon (kumpetisyon ng sabay-sabay na mga interpreter);

5) Kumpetisyon para sa pinakamahusay na nakasulat na pagsasalin;

6) Kumpetisyon para sa pinakamahusay na kausap.

Ang mga kumpetisyon ay maaaring isagawa sa isang paaralan, distrito, lungsod, rehiyonal na sukat, gayundin sa pambansang saklaw. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay gaganapin sa ilang mga yugto (pag-ikot), kung ito ay hindi isang kumpetisyon sa paaralan: yugto ng paaralan, yugto ng distrito, yugto ng lungsod, rehiyon at bansa.

Mga pagsusulit, olympiad, KVN, ang larong "Ano? saan? Kailan? ”, Alin ang talagang mga pagpipilian para sa kumpetisyon. Ang mga ganitong uri ng trabaho ay hindi nagpapahintulot sa mga mag-aaral na huminto sa nakamit na antas, na nagpapasigla sa kanilang pagkamausisa at pagnanais na mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa wika.

Ang pagsusulit ay maaaring isagawa sa anumang yugto ng pag-aaral ng wikang banyaga. Ang paksa nito ay maaaring panrehiyon o pangwika na panrehiyong kaalaman. Ang materyal ng pagsusulit ay maaaring iharap sa iba't ibang anyo: palaisipan, bugtong, tanong, atbp. Ang mga pagsusulit ay nauugnay sa pagkilala sa isang malawak na pagkakaiba-iba ng kaalaman, na nagpapakita ng mga interdisciplinary na koneksyon.

Ang pagsasanay ng pagsasagawa ng KVN ay nagpapatunay sa pagiging epektibo nito sa pagpapasigla ng interes sa isang wikang banyaga. Ang KVN ay gaganapin sa pagkumpleto ng pag-aaral ng isang paksa o isang bilang ng mga paksa ayon sa isang programa na nagbibigay para sa iba't ibang mga kumpetisyon.

Ang araw (o linggo) ng isang wikang banyaga sa paaralan ay gaganapin taun-taon sa parehong oras. Halos lahat ng mga mag-aaral ng paaralan ay lumahok sa kaganapang ito, na kumikilos ayon sa isang espesyal na binuo na programa. Sa pagtatapos ng araw o linggo ng isang banyagang wika, isang pag-uulat na panggabing-konsiyerto ay gaganapin.

Kasama sa form ng grupo ang mga club at circle. Ang pangunahing tampok ng form na ito ay ang patuloy na pakikilahok ng isang pangkat ng mga mag-aaral (10-15 tao), pati na rin ang regularidad ng mga klase. Kapag lumilikha ng mga bilog, ang mga interes ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang, at, siyempre, ang mga posibilidad, hilig at panlasa ng guro.

Karaniwan, ang mga bilog at club ay hindi naiiba sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga prinsipyo ng paggana. Ang kanilang pangunahing pagkakaiba ay ang anyo ng club, kumbaga, ay pinagsasama ang bilog, masa at indibidwal na mga anyo ng trabaho sa isang magkakaugnay na istraktura, bilang sentro ng koordinasyon at pag-aayos nito. Ang pinakakaraniwang mga bilog ay: isang bilog ng mga mahilig sa pelikula, isang bilog ng kolokyal na pananalita, drama, isang bilog ng koro, mga mahilig sa tula at ilang iba pa. Bilang isang patakaran, ang mga aktibidad ng mga lupon at club ay makikita sa pag-uulat ng mga konsyerto o gabi.

Ang indibidwal na anyo ng trabaho ay nagbibigay ng pagkakataon para sa pagpapaunlad ng mga indibidwal na kakayahan at hilig ng mga mag-aaral. Ang anyo ng extracurricular work na ito ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na magpakita ng malikhaing inisyatiba at aktibidad. Bilang isang tuntunin, ang mga mag-aaral na nakikilahok sa isang indibidwal na anyo ng ekstrakurikular na aktibidad ay nakikilahok sa lahat ng iba pang anyo ng ekstrakurikular na gawain. Mayroong mga sumusunod na uri ng ekstrakurikular na gawain: pagsasaulo ng mga sipi ng prosa at tula, pag-aaral ng mga kanta, pagkuha ng mga tala, pagtatrabaho sa isang papel, pagdidisenyo ng mga materyales para sa isang eksibisyon, paggawa ng mga album, visual aid, paghahanda para sa mga ulat, pagtatanghal sa mga programa sa gabi.

Kaya, ang gawaing ekstrakurikular ay tinatawag na mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon na isinasagawa sa labas ng silid-aralan. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay may mahalagang papel sa pagtuturo ng wikang banyaga. Ito ay may tiyak na pagtitiyak na likas sa paksa. Ang gawaing ekstrakurikular ay gumaganap ng humigit-kumulang sa parehong hanay ng mga gawain gaya ng gawain sa silid-aralan. Ito ay nag-uudyok sa nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral, bumubuo ng kanilang panlasa, pananaw sa mundo, nagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw.

Ang gawaing extracurricular ay epektibong nakakatulong upang ipakita ang nagbibigay-malay na aspeto ng pag-aaral ng wikang banyaga, dahil nagpapaunlad ng mga kakayahan na ginagamit sa intercultural na komunikasyon.

May tatlong anyo ng gawaing ekstrakurikular: misa, pangkat at indibidwal. Ang mass form ay nahahati sa mga sumusunod na uri: gabi, matinees, kumpetisyon, pagsusulit, olympiads, KVN, araw ng wikang banyaga, mga press conference. Kasama sa form ng grupo ang mga aktibidad ng mga bilog o club. Ang indibidwal na ekstrakurikular na gawain ay kinabibilangan ng pag-aaral sa pamamagitan ng puso, pag-compile ng mga tala, manual, album, pagtatrabaho sa isang tungkulin, atbp.

Ang isang bukas na ekstrakurikular na kaganapan ay isang anyo ng pagpapakita ng mga advanced na pag-unlad ng pedagogical, isang paraan upang maisagawa ang mga ito at mapabuti ang mga kasanayan ng mga guro. Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagsasagawa ng mga bukas na aralin ay ang publisidad, kung saan nakamit ang mga layunin sa itaas.

Ang mga kakaiba ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang kanilang hindi pangkaraniwan, kaya na magsalita, ang hindi kinaugalian na pagpili ng mga uri at anyo ng pag-uugali, na tumutulong upang magising ang interes ng mga bata sa proseso ng pag-aaral, na nag-uudyok sa kanila na malayang matuto ng isang partikular na paksa.

Pag-uuri ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang mga pangunahing uri ng extra-curricular na aktibidad ay maaaring ituring na pang-edukasyon, paglilibang at palakasan at libangan.

Ang mga aktibidad sa ekstrakurikular na pang-edukasyon at pang-edukasyon ay naglalayong pahusayin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, palalimin ang kanilang kaalaman, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, at pagbuo ng posisyong sibiko ng mga mag-aaral.

Ginagawang posible ng mga aktibidad sa paglilibang na tukuyin ang mga interes ng mga mag-aaral na naglalayong makakuha ng ilang mga kasanayan at kakayahan, pag-iba-ibahin ang buhay paaralan na may mga nakakaaliw na sandali.

Ang mga aktibidad sa sports at libangan ay tinitiyak ang pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral, nag-aambag sa pagpapabuti at pagpapanatili ng kanilang kalusugan.

Sa aming iminungkahing pag-uuri ng mga uri ng ekstrakurikular na aktibidad, ang diin ay sa layunin ng kaganapan. Ang aspetong ito ang tumutukoy sa pagpili ng anyo ng paghawak.

Mga anyo ng ekstrakurikular na aktibidad

Ang bawat uri ng ekstrakurikular na aktibidad ay may kanya-kanyang paraan ng pagpapatupad. Siyempre, ang listahan ay hindi static at limitado: ang mga bagay sa loob nito ay maaaring mag-iba, magsalubong, magkaisa.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon na ekstrakurikular ay maaaring magkaroon ng mga sumusunod na anyo ng pagpapatupad: pag-uusap, talakayan, pakikipagpulong sa mga kawili-wiling tao, pagsusulit, teatro, pagsasanay, kumperensya, olympiad, pagsusuri, kumpetisyon, iskursiyon.

Ang mga aktibidad sa extracurricular sa paglilibang ay may higit na inilapat na mga layunin - mga kasanayan sa pagtuturo, mga kakayahan, na ipinatupad sa mga sumusunod na didactic na modelo: workshop (paggupit at pananahi, culinary, sining, photography, pagmomodelo), plein air, master class, theater studio. Bilang karagdagan, ang mga aktibidad sa paglilibang ay gaganapin para sa mga layunin ng libangan, na nag-aambag sa pag-iisa ng mga aktibidad sa paglilibang sa paglilibang ng mga bata - isang kumpetisyon, isang laro, mga pagtatanghal sa teatro.

Ang mga sports at libangan na bukas na mga extra-curricular na aktibidad ay ginaganap sa anyo ng mga larong pampalakasan, mga paglalakbay.

Ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral sa pagpili ng nilalaman at mga anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay napakahalaga. Tuklasin natin ang aspetong ito ng problema.

elementarya

Ang partikular na kahalagahan ay ang pagdaraos ng mga bukas na extra-curricular na aktibidad sa elementarya. Ang mga bata sa elementarya ay pinaka-sensitibo sa pag-aaral ng mga bagong bagay, nangangailangan sila ng isang visual na pagpapakita ng kaalaman na inaalok, bilang karagdagan, ang mga mas batang mag-aaral ay may napakataas na antas.

Batay dito, kapag nagpaplano ng mga extra-curricular na aktibidad para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4, ang kagustuhan ay dapat ibigay sa pagsasagawa ng mga klase na may mga elemento ng pisikal na aktibidad, mga laro, mapagkumpitensyang gawain, at mga iskursiyon. Ang isang bukas na ekstrakurikular na aktibidad ng grade 2 ay dapat isaalang-alang ang maliit na praktikal na karanasan ng mga bata sa kategoryang ito ng edad, na bumubuo ng pangunahing kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Luma

Ang mga bata sa edad ng senior school ay may kakayahang mas mahabang static na pang-unawa sa materyal, sa pagpaparami ng mas maraming teksto, sila ay lumalaban sa stress, na gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa pagpili ng anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Sa ganitong mga kaso, ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay ng kagustuhan sa theatrical performances, KVN, brain ring, hiking trip, career-guided excursion.

Pagtuturo at pang-edukasyon na mga ekstrakurikular na aktibidad

Dahil ang pangunahing gawain ng paaralan ay edukasyon, pag-isipan natin nang mas detalyado ang pagsasaalang-alang sa mga bukas na kaganapang pang-edukasyon.

Ang mga bukas na ekstrakurikular na aktibidad ng isang likas na pang-edukasyon ay nag-aambag sa isang malalim na pag-aaral ng materyal sa ilang mga paksa, sistematisasyon ng nakuha na kaalaman gamit ang mga di-tradisyonal na anyo ng pagtatanghal ng impormasyon.

Extracurricular na aktibidad sa matematika

Ang pangunahing layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa matematika ay ang praktikal na aplikasyon ng kaalaman na nakuha sa silid-aralan. Ang ganitong mga kaganapan ay pinaka-epektibo sa anyo ng mga laro, mga paglalakbay, mga kumpetisyon, mga iskursiyon, mga palabas sa teatro, mga linggo ng paksa. Mayroong iba't ibang uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang mga nagbibigay-malay na pag-andar ng laro ay napakalawak. Ang pangunahing bentahe ng laro sa iba pang mga anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang accessibility nito. Ang paglutas ng mga mathematical charades, puzzle, crossword puzzle ay isang napaka-kapana-panabik na proseso na nagbibigay-daan sa iyo upang i-systematize ang kaalaman na nakuha, bumuo ng lohikal na pag-iisip, katalinuhan.

Ang paglalakbay sa bansa ng matematika ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong lumapit sa mga terminong pangmatematika, na napagtatanto ang kanilang katotohanan at pangangailangan sa buhay.

Kumpetisyon

Ang mga mapagkumpitensyang anyo ng pagsasagawa ng mga bukas na ekstrakurikular na aktibidad sa matematika ay hindi lamang malulutas ang mga pangunahing problema, ngunit bumubuo rin ng isang pangkat, na nagpapakita ng mga tunay na relasyon sa silid-aralan.

Ang pagsasagawa ng mga iskursiyon na naglalayong mag-aral ng matematika ay nagbibigay-daan sa mga bata na maipakita ang kaalaman sa libro sa mundo sa kanilang paligid.

Ang mga palabas sa teatro, na ang script ay batay sa paksa tulad ng matematika, ay malinaw na nagpapakita ng pattern ng mga ugnayang sanhi-at-epekto, bumubuo ng mga konsepto tungkol sa mga geometric na hugis, sukat, atbp.

Ang mga linggo ng paksa sa matematika ay isang hanay ng mga bukas na extra-curricular na aktibidad na gaganapin sa mga sumusunod na anyo: isang bukas na aralin - isang extra-curricular na kaganapan, isang laro, isang kompetisyon, isang pagsusulit.

Ang isang ekstrakurikular na aktibidad sa matematika ay nagpapa-aktibo sa mga mag-aaral, nag-aambag sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip. Ito ay pinaka-epektibong magsagawa ng mga klase na bumubuo ng interdisciplinary na mga koneksyon: isang bukas na ekstrakurikular na kaganapan sa matematika sa anyo ng isang teatrical na pagtatanghal, na magpapataas ng antas ng humanitarian at mathematical na kaalaman; iskursiyon sa kalikasan, upang pagsamahin ang mga kasanayang nakuha sa mga aralin ng natural na kasaysayan at matematika.

Ang praktikal na kahalagahan ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa teknolohiya

Ang ganitong pormulasyon ng tanong ay partikular na nauugnay para sa bagong paksa na "Teknolohiya", ang pangunahing layunin ng pagpapakilala kung saan sa kurikulum ay ang praktikal na aplikasyon ng kaalaman na nakuha sa paaralan.

Isinasaalang-alang na ang kurikulum ng paaralan ay naglalaan ng isang kritikal na maliit na bilang ng mga oras ng pag-aaral sa pag-aaral ng paksang "Teknolohiya", ang mga extra-curricular na aktibidad ay may mahalagang papel sa pag-master ng disiplinang ito.

Ang target na oryentasyon ng paksang ito sa convergence ng teorya at kasanayan ay nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang mga tampok ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa teknolohiya.

Ang pagpapaunlad ng mga kasanayan sa trabaho ng mga mag-aaral ay isang mahalagang bahagi sa paaralan. Ang paggawa ay nagdadala ng mga katangian ng personalidad tulad ng kalayaan, responsibilidad para sa mga desisyon na ginawa, na nag-aambag sa pagbuo ng isang ganap na mamamayan.

Ang isang bukas na extra-curricular na kaganapan sa teknolohiya ay magpapakita ng mga independiyenteng praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral na nakuha sa silid-aralan, mag-udyok sa kanilang mga aktibidad sa trabaho. Bilang karagdagan, ang mga aralin sa teknolohiya ay ginagawang posible upang matukoy ang hilig ng mga bata para sa isang tiyak na uri ng aktibidad, na, sa turn, ay makakatulong sa kanila na magpasya sa pagpili ng propesyon sa hinaharap.

Ang isang ekstrakurikular na kaganapan sa teknolohiya ay ginaganap sa iba't ibang anyo: isang workshop, isang master class, isang pagsusulit, isang laro, isang kumpetisyon.

Ibuod

Ang anumang bukas na aralin (extracurricular na aktibidad) ay nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa isang partikular na paksa. Bilang karagdagan, ang paraan ng pagsasanay na ito ay may malaking interes sa mga bata. Dapat planuhin ng guro ang ekstrakurikular na aktibidad nang maaga. Sa proseso ng paghahanda, maaari mong gamitin ang tulong ng mga mag-aaral.

Ang konsepto ng mga uri ng ekstrakurikular na aktibidad. Ang mga silid-aralan, gaya ng nabanggit na, ay karaniwang gaganapin na may pare-parehong komposisyon ng mga mag-aaral, ayon sa isang paunang natukoy na iskedyul at sapilitan. Ngunit, kasama ng sapilitang mga sesyon ng pagsasanay, sa labas ng araw ng pag-aaral sa mga paaralan at iba pang mga institusyong pang-edukasyon, iba't ibang anyo ng gawaing pang-edukasyon ang ginagamit, na boluntaryo para sa mga mag-aaral at idinisenyo upang matugunan ang kanilang iba't ibang mga pangangailangan sa pag-iisip at malikhaing. Ang mga uri ng boluntaryong pagsasanay na ito ay tinatawag na extracurricular o extracurricular. Ang konsepto ng mga extra-curricular na aktibidad ay nagpapahiwatig na ang buong komposisyon ng klase ay hindi kinakailangan upang isagawa ang mga klase na ito, na ang mga mag-aaral ng iba't ibang klase ay maaaring lumahok sa mga ito sa kanilang sariling kahilingan, na sila ay gaganapin sa labas ng iskedyul ng sapilitang mga sesyon ng pagsasanay. Sa ganitong kahulugan, ang mga anyo ng ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon ay kinabibilangan ng: mga bilog ng paksa, mga lipunang siyentipiko, mga olympiad, mga kumpetisyon, atbp.

Malikhaing aktibidad. Ang mga nangungunang anyo ng malikhaing aktibidad ay mga lupon, malikhaing asosasyon, studio, elective, praktikal na mga klase sa mga creative workshop, mga seksyon ng palakasan. Kasama sa mga anyo ng malikhaing aktibidad ang pagbabasa, manonood, at mga komperensiya sa tagapakinig, pagtatanggol sa mga independiyenteng ulat, mga pagdiriwang ng pampanitikan, musikal, at teatro sa masa, at mga eksibisyon ng mga gawang pambata. Ang lokal na kasaysayan, mga ekspedisyon at ekskursiyon ng alamat, mga asosasyon ng club sa paaralan, mga kumpetisyon, mga kumpetisyon, mga olympiad ay ginagamit bilang mga pantulong na anyo. Ang pangunahing bahagi ng aktibidad na bumubuo ng system sa mga pormang pang-edukasyon na ito ay ang pagkamalikhain ng mga bata na pinamumunuan at binuo ng guro.

Kabilang sa mga nangungunang porma na nag-aambag sa pag-unlad ng mga indibidwal na interes at kakayahan ng mga bata ay ang mga ekstrakurikular na aktibidad. Naiiba sila sa mga sapilitang aralin sa kanilang pagiging bago, mas malalim na nilalaman, at ang paglikha ng isang sikolohikal na saloobin sa mga mag-aaral na eksklusibo para sa malikhain, produktibong asimilasyon.

Istraktura ng organisasyon bilog, malikhaing asosasyon, studio ay lubhang magkakaibang, bagama't posibleng iisa ang mga pangunahing elemento ng istruktura na karaniwan sa lahat ng mga pormang ito. Kabilang dito ang paghahati ng lahat ng gawain sa teoretikal, kritikal-analytical at malikhaing-praktikal na mga aktibidad. Maaaring isagawa ang mga klase bilang kumplikado at nakatuon lamang sa isang uri ng aktibidad. Sa teoretikal na aralin, ang materyal ay ipinakita ng guro o ng mga bata mismo bilang resulta ng kanilang paunang independiyenteng paghahanda. Nakikilala ng mga mag-aaral ang panitikan, mga sangguniang libro, pisikal na materyal, tumatanggap ng mga konsultasyon sa mga aklatan, sa produksyon, at mula sa mga espesyalista. Bilang resulta, ang teoretikal na aralin ay nagpapayaman sa mga mag-aaral ng mga bagong katotohanan, konklusyon, at paglalahat. Ito ay pinadali ng malayang komunikasyon ng mga miyembro ng bilog, na sinamahan ng mga hindi sinasadyang tanong, maikling talakayan, at pagpapahayag ng mga indibidwal na opinyon.

Ang kritikal-analytical structural element ay nagiging nangingibabaw sa mga klase na nakatuon sa pagsusuri ng mga gawa ng sining, mga makasaysayang dokumento, katotohanan, research paper, pati na rin ang isang kritikal na pagtatasa ng mga malikhain at praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral mismo. Halimbawa, sa elektibong kurso ng modernong tula, isang espesyal na aralin ang gaganapin sa kritikal na pagsusuri ng mga tula. Sumulat ang mga mag-aaral ng mga independiyenteng pagsusuri sa gawa ng makata, at sa klase sila ay sumasailalim sa kritikal at analytical na talakayan. Sa mga elective na kurso sa sinehan at teatro, ang isang kritikal at analytical na pagsusuri ng isang bagong pinaghihinalaang gawa ng sining ang pangunahing layunin at paraan ng pagbuo ng isang kultura ng pang-unawa, paglinang ng isang tunay na artistikong panlasa.

Ang pinakamahalagang elemento ng opsyonal na anyo ay malikhain at praktikal na mga klase. Ang mga ito ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng malikhaing potensyal, paggawa at propesyonal na mga kasanayan at kakayahan. Sa istraktura ng mga klase na ito, na kinabibilangan ng mga elemento ng teorya at pagsusuri, ang pangunahing lugar ay ibinibigay sa malikhaing aktibidad ng mga bata: paglutas ng problema, talakayan, praktikal na gawain, pagguhit, pagsulat, pagsusuri, improvisasyon.

Mga bilog ng paksa at mga lipunang pang-agham. Ang nilalaman ng mga bilog sa pag-aaral ay kinabibilangan ng: isang mas malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na isyu ng kurikulum na pumukaw sa interes ng mga mag-aaral; kakilala sa buhay at malikhaing aktibidad ng mga natitirang siyentipiko, manunulat at iba pang mga pigura ng agham at kultura, kasama ang pinakabagong mga tagumpay ng agham at teknolohiya; pagdaraos ng mga gabing nakatuon sa mga indibidwal na siyentipiko o mga pagtuklas ng siyentipiko; organisasyon ng teknikal na pagmomolde at eksperimentong gawain sa biology, organisasyon ng mga pagpupulong sa mga mananaliksik, atbp.

Kamakailan lamang, ang paglikha ng mga pang-agham na lipunan ng mga mag-aaral ay naging laganap, na nagkakaisa at nag-uugnay sa gawain ng mga bilog, nagdaraos ng mga kaganapang masa na nakatuon sa agham at teknolohiya, nag-aayos ng mga kumpetisyon at olympiad sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Sa kasamaang palad, sa maraming mga paaralan ay nawala ang mahabang tradisyon, nang ang bawat guro ay itinuturing na isang karangalan at tungkulin na magsagawa ng bilog at iba pang ekstrakurikular na gawain sa kanyang asignatura. Hindi na ito ginagawa ng maraming guro.

Binibigyang-daan ka ng mga bilog ng paksa, seksyon, studio na pagsamahin ang solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon at malikhaing pagbuo, pagsasama-sama ng mga mag-aaral sa silid-aralan, parehong pinupunan ang mga puwang, pagpapalalim ng kanilang mga posisyon, at malikhaing pagpapabuti, pagbuo ng mga espesyal na kakayahan. Ang partikular na kahalagahan ay mga bilog, studio, mga seksyon para sa mga bata na umuunlad sa larangan ng sining at pisikal na edukasyon. Sa kurikulum, ang mga paksang ito ay binibigyan ng napakababang lugar: humigit-kumulang 5% ng oras ng pag-aaral. Samantala, sa kanilang kabuluhan, para sa komprehensibong pag-unlad ng pagkatao, karapat-dapat sila ng mahabang sistematikong pag-unlad ng mga bata sa lahat ng mga taon ng edukasyon. Samakatuwid, ang opsyonal na bilog na gawain sa sining at pisikal na edukasyon ay nagiging mandatoryong pagpapatuloy ng mga klase ng aralin. Ang istraktura ng mga form para sa pagpapaunlad ng sining at pisikal na edukasyon ng mga bata ay pangunahing nakatuon sa praktikal na gawain. Ang pangunahing bahagi ng oras ay nakatuon sa mga pagsasanay sa himnastiko, pagguhit, pag-awit, pagwawagi ng oral at nakasulat na pagsasalita, pagpapabuti ng mga teknikal na diskarte sa mga laro sa palakasan. Ang mga nangungunang anyo ng extra-curricular creative na aktibidad ay nag-aambag sa paglutas ng mga problema ng malalim, naiiba, espesyal na edukasyon para sa mga mag-aaral.

Kasama sa mga anyo ng pagkamalikhain sa pagtuturo ang iba't ibang mambabasa, manonood, tagapakinig mga kumperensya, mga eksibisyon, mga pista opisyal, mga iskursiyon. Ang mga kumperensya sa isang libro, akda ng isang manunulat, isang pelikula, isang teatro o produksyon sa telebisyon, isang pagtatanghal sa radyo ay naglalagay ng aktwal na gawa ng sining sa sentro ng atensyon ng mga mag-aaral, nagpapagana ng kanilang kalayaan sa pagtatasa, paghuhusga, at opinyon. Sa proseso ng paghahanda, maingat na nakikilala ng mga mag-aaral ang isang gawa ng sining at iniisip ang mga pagtatanghal. Sa panimulang talumpati, binabalangkas ng guro ang hanay ng mga pangunahing problema na tinatalakay sa mga ulat at talumpati. Sa kabuuan, ang guro ay nakatuon sa pinakamahalagang konklusyon at paglalahat.

Mga eksibisyon nakatuon sa mga resulta ng pagkamalikhain ng mga bata sa larangan ng paggawa, sining, lokal na kasaysayan at mga paglalakbay sa hiking. Ang gawaing paghahanda, kung saan kasangkot ang lahat ng mga mag-aaral, ay may malaking kahalagahan sa edukasyon at pagpapalaki. Ang mga bata mismo ay kumikilos bilang mga gabay sa naturang mga eksibisyon: nagbibigay sila ng mga paliwanag, sumasagot sa mga tanong, nag-aayos ng palitan ng karanasan sa mga malikhaing aktibidad sa lugar.

Mass holidays bilang isang uri ng gawaing pang-edukasyon ay inayos sa anyo ng mga araw, linggo, buwan ng pagtaas ng atensyon sa musika, sining, sinehan, teatro o gawa ng isang natatanging manunulat, makata. Kabilang sa mga ito ang mga linggo ng mga libro ng mga bata, teatro, musika, mga araw ng tula ng Pushkin, Lermontov, Mayakovsky, Yesenin. Sa ganitong mga pista opisyal, natututo ang mga bata tungkol sa mga bagong gawa ng sining, nakakatugon sa mga manunulat, artista, kompositor, nakikilala ang kanilang mga malikhaing plano.

Mga paglilibot - isang anyo ng organisasyon ng pag-aaral na nagpapahintulot sa iyo na gumawa ng mga obserbasyon, pati na rin ang pag-aaral ng iba't ibang mga bagay, phenomena at proseso sa mga natural na kondisyon.

Ang ekskursiyon sa mga terminong didaktiko ay maaaring gamitin sa anumang yugto: kapwa para sa layunin ng pagpapakilala ng paksa, at bilang isang paraan ng pagkuha ng bagong impormasyon, at para sa pagsasama-sama at pagpapalalim ng umiiral na kaalaman. Sa paglilibot, lahat ng paraan ng pagtuturo ay ginagamit.

Maaaring magsagawa ng mga ekskursiyon kasama ang mga mag-aaral sa lahat ng baitang sa halos lahat ng mga paksa. Sa mas mababang mga grado, ang mga ito ay may malaking kahalagahan para sa pagpapaliwanag sa pagbasa at, higit sa lahat, sa pag-aaral ng natural na kasaysayan at kakilala sa labas ng mundo. Sa gitna at senior na mga baitang, kapag nag-aaral ng mga agham ng kalikasan at mga paksang gaya ng heograpiya at kasaysayan, nakakatulong sila sa pagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw at pagtaas ng antas ng moralidad ng mga mag-aaral.

Sa elementarya, ang form na ito ay ang pinaka-epektibo, dahil ang mga mag-aaral sa elementarya ay mas natututo ng kaalaman kapag sila ay direktang ipinapakita ang mga bagay at kababalaghan. Ang mga ekskursiyon sa anumang pangkat ng edad ay pumupukaw sa interes at positibong saloobin ng mga kalahok. Sa planong pang-edukasyon at pag-unlad, nag-aambag sila sa akumulasyon ng mga siyentipiko, mga katotohanan sa buhay ng mga mag-aaral, pinayaman ang nilalaman ng proseso ng edukasyon na may mga visual na larawan, nagtuturo ng kakayahang mapansin, makita ang isang hiwalay na katotohanan, detalye, detalye, ang kanilang lugar sa pangkalahatang sistema ng pakikipag-ugnayan ng mga phenomena, bumuo ng pagmamasid, empirical na pag-iisip, memorya. Ang mga ekskursiyon ay nagdudulot ng kuryusidad, pagkaasikaso, visual na kultura, moral at aesthetic na saloobin sa katotohanan.

Mga Olympiad, kumpetisyon, asosasyon ng mga batang interesado. Upang pasiglahin ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral at paunlarin ang kanilang pagiging mapagkumpitensya sa pag-aaral ng matematika, pisika, kimika, wikang Ruso at panitikan, wikang banyaga, pati na rin sa teknikal na pagmomolde, olympiads, mga kumpetisyon ay ginaganap sa mga paaralan, distrito. , mga rehiyon at republika, mga eksibisyon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata. Ang mga anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad na ito ay pinaplano nang maaga, ang pinakamahusay na mga mag-aaral ay pinili upang lumahok sa kanila, na nagbibigay ng isang mahusay na puwersa sa pag-unlad ng kanilang mga kakayahan at hilig sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Kasabay nito, ginagawa nilang posible na hatulan ang pagiging malikhain ng gawain ng mga guro, ang kanilang kakayahang maghanap at bumuo ng mga talento.

Halimbawa, sa ika-825 na paaralan sa Moscow, ang mga pampakay na buwan na kumplikado ng mga aktibidad sa malikhaing nagbibigay-malay ay ginanap sa anumang anibersaryo (Daniel Defoe, Lomonosov). "Robinsonade-86" 4-7 na mga cell. Ang klase ay nagpapatuloy sa isang ekspedisyon sa pagsusulatan sa isang rehiyon ng Earth na may kakaunting populasyon na may gawaing "manirahan" doon sa loob ng isang buwan at sabihin sa paaralan ang tungkol dito. Upang maihanda at maisagawa ang ekspedisyon, ang mga kalahok ay nag-aaral ng materyal tungkol sa lugar, nangongolekta ng mga dokumento, mga kopya ng mga gamit sa bahay, kalikasan, at nag-iingat ng isang talaarawan. Sa "pagbabalik" ng ekspedisyon ay nagsagawa ng isang press conference.

Thematic evening para sa anibersaryo ng Lomonosov - ito ay mga iskursiyon para sa elementarya; "Ano? saan? Kailan?" - para sa mga middle class. Ang mga mag-aaral sa high school ay nagsagawa ng isang ekspedisyon na "Moscow-Arkhangelsk-Kholmogory-Moscow", na nagresulta sa mga eksibisyon, ulat, at isang pang-agham at pang-edukasyon na kumperensya. Sa loob ng balangkas ng buwan at hiwalay, ang isang didaktikong teatro ay gaganapin: ang paglikha at pagtatanghal ng isang dula, na ang nilalaman nito ay ang kaalaman ng mga mag-aaral sa anumang larangan ng agham.

Mga paligsahan mga guhit ng mga bata, mga gawaing paggawa, mga istrukturang teknikal, olympiads sa matematika, pisika, kimika - isang epektibong anyo ng pag-unlad ng talento, na nagpapakita ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata at kanilang mga talento. Ang pagbubuod ng mga resulta ng naturang mga kumpetisyon, ang pag-anunsyo ng mga pangalan ng mga nanalo ay nagaganap sa publiko sa isang solemne na kapaligiran.

Ang mahusay na materyal para sa proseso ng edukasyon ay ibinibigay ng espesyal mga ekspedisyong pang-edukasyon. Ang mga ito ay nakatuon sa koleksyon ng mga alamat, materyal ng kanta, makasaysayang impormasyon tungkol sa rebolusyonaryo, mga kaganapang militar sa rehiyon, rehiyon, pati na rin ang reconnaissance ng sitwasyon sa kapaligiran, ang pagbuo ng mga produktibong pwersa.

Pagpupulong sa mga opisyal ng pulisya ng trapiko. Ang isang pagpupulong sa mga kinatawan ng pulisya ng trapiko ay maaaring isagawa, sa mga lugar ng trabaho ito ang gawain ng isang traffic controller, inspeksyon ng mga sasakyan, papeles, pagpasa sa mga pagsusulit at pagbibigay ng mga dokumento.

Ang mga ekstrakurikular na anyo ng organisasyon ng edukasyon ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng malayang piniling espirituwal, malikhain, pisikal na kultura, palakasan, mga aktibidad sa paglilibang na malalim at pag-iba-iba upang malaman ang buhay, upang paunlarin ang kanilang mga malikhaing kapangyarihan. Sa kanilang tulong, ang mga bata ay nakakakuha ng maraming karagdagang impormasyon, mga kasanayan sa buhay, pinagsama ang mga ito sa mga pagsasanay at malikhaing aplikasyon sa pagsasanay, bumuo ng kakayahan at pagnanais para sa pagkamalikhain, mga katangian ng karakter sa negosyo.

Mayroong ilang mga kinakailangan batay sa siyentipikong paraan para sa mga extracurricular na anyo ng edukasyon:

Ang mga ito ay dapat na malalim sa siyentipikong kahulugan, puspos ng ideolohiya at moral, na nag-aambag sa espirituwal na pagpapayaman, pagkamalikhain at pisikal na pag-unlad ng personalidad ng bata;

Sa kanilang paggamit, ang isang kumbinasyon ng pangako, inisyatiba at kusang loob ay kinakailangan, kung saan ang pagkahumaling ay ang panimulang punto at isang kondisyon para sa unti-unting pagsasama ng mga bata sa mga aktibidad bilang isang pangangailangan;

Ang pagpapakilala ng mga laro, pag-iibigan, anuman ang edad ng mga mag-aaral, literal sa lahat ng malikhain, pisikal na kultura at palakasan at libangan at mga aktibidad na pang-edukasyon, na tinitiyak ang isang malusog na diwa ng mapagkaibigang kompetisyon, paghahambing at tulong sa isa't isa;

Pagpapatupad ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan at talento, tulong sa pagbuo ng malikhaing personalidad ng bata at sariling katangian;

Nagbibigay ng moral na edukasyon na nagpoprotekta sa mga bata mula sa labis na pagpapahalaga sa kanilang mga kakayahan, pagbuo ng masakit na pagmamataas, pagkamakasarili, pagpapabaya sa pangkat at mga pamantayan ng pag-uugali, inggit bilang isang resulta ng hindi katamtamang papuri, ang kanilang tagumpay sa sports, sa teknikal, dramatiko, koreograpiko, pampanitikan, pagkamalikhain sa musika .

Mga batayan para sa paglalaan ng mga anyo ng ekstrakurikular na gawain.

Ang pangkalahatang paaralan ng edukasyon ay nag-ipon ng malawak na karanasan sa ekstrakurikular na gawain sa biology, na makikita sa mga espesyal na metodolohikal na publikasyon, pati na rin sa mga kabanata ng pangkalahatan at partikular na mga pamamaraan ng pagtuturo ng biology. Sa ilan sa mga ito, kasama ang pagsisiwalat ng nilalaman at organisasyon ng ekstrakurikular na gawain, ang mga anyo at uri nito ay isinasaalang-alang.

Ang bilog ng mga batang naturalista ay karaniwang kinikilala bilang pangunahing anyo ng ekstrakurikular na gawain. Ang mga pagkakaiba ay sinusunod sa pagpili ng iba pang mga anyo. Kasama ng bilog, ang mga anyo ng extracurricular work ay kinabibilangan, halimbawa, extracurricular reading. Ang pinakakatanggap-tanggap na pagpili ng mga form ay iminungkahi ni N. M. Verzilin. Sa aklat na "General Methods of Teaching Biology" (M., Education, 1974), inuri ng may-akda ang mga indibidwal, grupo at masa bilang mga anyo ng ekstrakurikular na gawain. Kasabay nito, ang bilog ng mga batang naturalista sa iminungkahing sistema ay ipinakita bilang isang uri ng grupong anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Kapag tinutukoy ang mga anyo ng ekstrakurikular na gawain, dapat magpatuloy ang isa mula sa bilang ng mga mag-aaral na nakikilahok sa ekstrakurikular na gawain, at mula sa prinsipyo ng sistematiko o episodikong pagsasagawa nito. Kung isasaalang-alang ang nasa itaas, mas tama na mag-isa ng 4 na anyo ng extracurricular work sa biology:

• 1. Mga indibidwal na aralin;
• 2. Grupo ng mga episodic na klase;
• 3. bilog na mga klase;
• 4. mass naturalistic na mga pangyayari.

Halos hindi nararapat na iisa-isa ang extra-curricular na pagbabasa o extra-curricular na mga obserbasyon, ang paggawa ng mga visual aid at iba pang gawain na isinasagawa ng mga mag-aaral batay sa kanilang pagiging kusang-loob, bilang mga independiyenteng anyo, dahil ginagamit ito kapwa sa indibidwal at sa episodic. pangkat, bilog at mass form ng mga klase.

Mga katangian ng mga anyo ng ekstrakurikular na gawain sa biology.

Ang isang indibidwal na anyo ng ekstrakurikular na gawain ay nagaganap sa lahat ng paaralan. Sinusubukang matugunan ang mga pangangailangan ng mga indibidwal na mag-aaral na interesado sa biology, inaanyayahan sila ng guro na magbasa ng isa o isa pang sikat na libro sa agham, gumawa ng mga obserbasyon sa kalikasan, gumawa ng visual aid, at pumili ng materyal para sa stand. Minsan, habang binibigyang-kasiyahan ang pag-usisa ng mga indibidwal na mag-aaral, ang guro ay hindi nagtatakda ng anumang layunin para sa kanyang sarili, hindi nagtuturo sa ekstrakurikular na gawaing ito sa isang tiyak na direksyon, at hindi man lang isinasaalang-alang na siya ang nagsasagawa nito. Ang pattern na ito ay madalas na sinusunod sa mga guro na walang sapat na karanasan sa trabaho.

Ang mga nakaranasang guro ay nilinaw ang mga biological na interes ng mga mag-aaral, patuloy na pinapanatili ang mga ito sa kanilang larangan ng pangitain, itinakda ang kanilang sarili sa gawain ng pagbuo ng kanilang mga interes sa biology, pumili ng naaangkop na mga indibidwal na aralin para dito, unti-unting kumplikado at nagpapalawak ng kanilang nilalaman. Ang ilang mga mag-aaral ay gumagawa ng kanilang sariling mga sulok ng wildlife sa bahay. Ang guro ay nagbibigay ng mga tagubilin sa naturang mga mag-aaral para sa pag-set up ng mga eksperimento sa bahay. Ang mga indibidwal na ekstrakurikular na aktibidad ay mahalagang boluntaryong iba't ibang gawain sa tahanan at ekstrakurikular.

Ang pinakakaraniwang uri ng indibidwal na ekstrakurikular na gawain ay kinabibilangan ng mga eksperimento at obserbasyon sa mga halaman at hayop sa kalikasan, sa isang pang-edukasyon na eksperimentong site, sa isang sulok ng wildlife, paggawa ng mga artipisyal na pugad at pagmamasid sa kanilang paninirahan, pagmamasid sa sarili, paggawa ng mga visual aid, paghahanda ng mga ulat, abstract, at marami pang iba.

Ang mga pangkat na episodic na klase ay karaniwang inaayos ng guro na may kaugnayan sa paghahanda at pagdaraos ng mga kaganapan sa misa sa paaralan, halimbawa, biological Olympiad sa paaralan, Linggo ng Biology, Linggo ng Kalusugan, holiday ng Bird Day. Upang maisagawa ang naturang gawain, ang guro ay pumili ng isang pangkat ng mga mag-aaral na interesado sa biology, inutusan silang pumili ng ilang materyal, mag-publish ng isang pampakay na pahayagan sa dingding, maghanda at magsagawa ng mga ulat, mga numero ng sining para sa holiday. Karaniwan, pagkatapos ng pagkumpleto ng anumang mass event, ang gawain ng episodic group ay hihinto. Upang magsagawa ng isa pang mass event, inaakit ng guro ang mga mag-aaral mula sa nakaraang episodic group o lumikha ng bago.

Ang paminsan-minsang gawaing ekstrakurikular ng grupo ay inayos din na may kaugnayan sa pagnanais ng guro na pag-aralan ang wildlife ng kanyang rehiyon nang mas malalim, halimbawa, upang gumawa ng isang imbentaryo ng mga puno at shrub na mga halaman, upang malaman ang komposisyon ng mga species ng mga ibon na naninirahan sa mga lugar malapit sa tubig katawan; upang pag-aralan ang pang-araw-araw na aktibidad ng mga hayop ng iba't ibang uri ng hayop, ang "biological clock" ng mga halaman. Ang pangangailangang mag-organisa ng ganitong episodikong pangkatang gawain ay kadalasang nangyayari kapag walang bilog ng mga batang naturalista sa paaralan.

Ang bilog ng mga batang naturalista ang pangunahing anyo ng gawaing ekstrakurikular. Hindi tulad ng episodic naturalistic na grupo, ang mga bilog na klase ay nagkakaisa sa mga mag-aaral na sistematikong gumanap sa kanila sa buong taon at kahit ilang taon. Ang komposisyon ng bilog ay karaniwang matatag at maaaring kabilang ang parehong mga mag-aaral ng parehong klase o magkatulad na mga klase, pati na rin ang mga mag-aaral na naiiba sa mga taon ng pag-aaral. Kadalasan, ang mga mag-aaral ay nagkakaisa sa isang bilog hindi sa edad at hindi sa antas ng paghahanda, ngunit sa pamamagitan ng mga hilig, dedikasyon sa negosyo ng kabataan.

Ang naturalistic na bilog ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga uri ng trabaho bilang mga eksperimento at obserbasyon (sa isang natural na setting, sa isang pang-edukasyon at eksperimentong lugar, sa mga sulok ng wildlife); mga iskursiyon sa kalikasan at sa produksyon ng agrikultura; pakikilahok sa pangangalaga ng kalikasan; paglalathala ng mga sulat-kamay na journal; paggawa ng mga visual aid. Ang bilog ng mga batang naturalista ay ang tagapag-ayos ng lahat ng extra-curricular mass biological na kaganapan.

Sa pagsasagawa ng mga paaralan mayroong iba't ibang mga naturalistic na bilog. Ang ilan sa mga ito ay may kasamang iba't ibang mga biological na paksa ng mga klase, ang iba ay sa halip makitid sa mga tuntunin ng nilalaman ng trabaho. Kaya, kasama ang mga lupon ng mga batang botanist o may karanasan na mga grower ng pananim, madalas mayroong mga lupon ng panloob na floriculture o kahit na mga lupon ng mga grower ng cactus.

Kapag tinutukoy ang nilalaman ng gawain ng bilog, ito ay pinaka-kapaki-pakinabang na magpatuloy mula sa katotohanan na ang sinumang mag-aaral na interesado sa biology ay dapat magkaroon ng maraming nalalaman tungkol sa wildlife. Samakatuwid, ang makitid na pagdadalubhasa sa pinakadulo simula ng gawaing bilog ay napaaga. Ang pagsasanay ng maraming mga guro ay nagpapakita na ang gawaing bilog sa paaralan ay mas matagumpay kung ang mga miyembro ng bilog, na unang naging pamilyar sa iba't ibang posibleng mga problema, pagkatapos ay sinasadya na pumili ng isang direksyon para sa kanilang sarili sa kurso ng mga klase na higit na naaayon sa kanilang mga interes.

Ang mga mass naturalistic na kaganapan ay isinaayos sa inisyatiba ng isang guro ng biology at gaganapin na may aktibong partisipasyon ng isang bilog ng mga batang naturalista, mga aktibistang estudyante ng paaralan, administrasyon ng paaralan, at mga guro ng paksa. Ang mga plano para sa pagdaraos ng mga mass event ay inaprubahan ng mga pedagogical council ng paaralan.

Malaking bilang ng mga estudyante ang kasangkot sa gawaing masa - magkatulad na mga klase, ang buong paaralan. Ito ay nailalarawan sa isang oryentasyong kapaki-pakinabang sa lipunan. Karaniwan, ang paaralan ay nagsasagawa ng mga uri ng gawaing masa bilang biological Olympiads; mga pampakay na gabi na nakatuon sa Araw ng Kalusugan, Araw ng mga Ibon, Linggo ng Hardin, Linggo ng Kagubatan; mga kampanya para sa pagtatanim ng mga puno at shrubs, pagkolekta ng mga buto at iba pang pagkain para sa taglamig na pagpapakain ng mga ibon; paggawa at pagsasabit ng mga pugad ng ibon.

Ang lahat ng nasa itaas na anyo at uri ng extracurricular na gawain sa biology ay magkakaugnay at umaakma sa isa't isa. Sa paglitaw at pag-unlad ng relasyon sa pagitan nila, ang isang tiyak na pattern ng pedagogical ay sinusunod. Ang interes sa pagtatrabaho sa mga nabubuhay na organismo ay karaniwang lumitaw sa mga mag-aaral kapag nagsasagawa ng mga indibidwal na gawain. Ang pagkakaroon ng matagumpay na pagkumpleto ng ilang mga gawain ng guro, kadalasan ay humihingi sila ng karagdagang ekstrakurikular na gawain. Kung mayroong maraming ganoong mga mag-aaral sa klase, pinag-iisa sila ng guro sa mga pansamantalang naturalistikong grupo, at kalaunan sa mga lupon ng mga batang naturalista, na nagtatrabaho kung saan sila ay aktibong bahagi sa paghahanda at pagsasagawa ng mga mass naturalistic na kaganapan.

Ang paggamit sa mga aralin ng mga resulta ng indibidwal, episodikong grupo at gawaing bilog (halimbawa, mga demonstrasyon ng mga manufactured manual, mga ulat sa mga obserbasyon na ginawa, mga ulat na inihanda batay sa ekstrakurikular na pagbabasa) ay nakakatulong sa paglahok ng mga mag-aaral sa ekstrakurikular na gawain na may hindi dati nagpakita ng nararapat na interes dito. Kadalasan, ang ilang mga mag-aaral na sa una ay naging passive na bahagi sa mass extracurricular work sa landscaping sa teritoryo ng paaralan, paggawa ng mga bahay ng ibon, bilang mga tagapakinig, sa kalaunan ay naging mga batang naturalista o aktibong kasangkot sa indibidwal o grupo na episodic na gawain na isinasagawa sa mga tagubilin ng guro.

Sa mga paaralan kung saan ang mga ekstrakurikular na gawain sa biology ay mahusay na itinatag, lahat ng mga umiiral na anyo nito ay nagaganap. Ang pagsasagawa ng mga pampublikong kaganapan ay kinakailangang nauugnay sa parehong indibidwal at pangkat na episodiko at bilog na gawain ng mga mag-aaral.

Magkaugnay at umakma sa isa't isa at mga uri ng ekstrakurikular na aktibidad. Kaya, sa proseso ng pagsasagawa ng mga obserbasyon at mga eksperimento sa mga halaman at hayop o pagmamasid sa sarili, ang mga mag-aaral ay may iba't ibang mga katanungan, ang mga sagot kung saan matatagpuan nila sa tanyag na agham at siyentipikong panitikan, at pagkatapos ay pagkatapos magtrabaho kasama nito (extracurricular reading), muli silang bumaling sa mga eksperimento at obserbasyon para sa paglilinaw, nakikitang pagpapatibay ng kaalaman na nakuha mula sa mga aklat.

Ang isang pag-aaral ng karanasan ng mga paaralan ay nagpapakita na ang ekstrakurikular na gawain sa biology ay isinasagawa sa lahat ng anyo nito. Halos bawat paaralan ay may naturalistic na bilog, ang iba't ibang mga pampublikong kaganapan ay ginaganap, ang mga indibidwal at pangkat na episodic na klase ay nakaayos. Gayunpaman, ang mga ekstrakurikular na gawain ay kadalasang nauuwi sa pag-oorganisa ng mga eksibisyon ng gawain sa tag-araw ng mga mag-aaral, na nagdaraos ng mga olympiad, Biology Week, at Bird Day. Sa natitirang oras, ang mga houseplant ay karaniwang inaalagaan, ang mga bulletin ay inilalabas batay sa paggamit ng mga materyales mula sa mga sikat na periodical ng agham, at ang "Nakakaaliw na Oras ng Biology" ay ginaganap. Samantala, ang pagtitiyak ng extracurricular work sa biology, isang agham na nag-aaral ng mga buhay na bagay, ay nauugnay sa mga ganitong uri ng trabaho na kinabibilangan ng independiyenteng pagsasaliksik ng mga mag-aaral, inilalagay sila sa posisyon ng mga pioneer, at pumukaw ng tunay na interes sa kaalaman ng kalikasan.