Petsa ng publikasyon: 25.11.2015

Maikling Paglalarawan:

preview ng materyal

DIARY NG PEDAGOGICAL OBSERVATIONS

Emelyanov Kirill Dmitrievich

MBOU Theological School

Guro ng klase: Yagupova I.V.

Buong pangalan Emelyanov Kirill Dmitrievich

1. Petsa ng kapanganakan 05.06.2006

   Address ng bahay: NSO Ust-Tarksky district, Bogoslovka village, Zelenaya st., 28 kv.1

   Pamilya ng bata:

Ina: Emelyanova Tatyana Yurievna.

Ama: Emelyanov Dmitry Alekseevich.

Lugar ng trabaho: Bogoslovskoye LLC

Mga kondisyon sa pamumuhay: 3-silid na apartment, kung saan nakatira ang ina, ama, tatlong anak.

Mga relasyon sa pamilya: ang mga elemento ng dikta mula sa ama ay natunton. Si Nanay ay walang sariling opinyon, sumasang-ayon siya sa kanyang asawa sa lahat.

Ang pagkakaroon ng mga paglihis mula sa mga pamantayan ng pag-uugali sa pamilya: ang pag-uugali ng ama ay hindi sapat - tumugon siya sa anumang mga komento tungkol kay Cyril na may mga pagsabog ng galit. Nagsisimula siyang magsalita sa nakataas na tono, iniinsulto ang kausap, hindi binibigyang pansin ang kanyang kasarian, edad at katayuan.

Ang potensyal na pang-edukasyon ng pamilya Ang mga magulang ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang antas ng pangkalahatan at pedagogical na kultura, ang kawalan ng kakayahang maayos na ayusin ang paglilibang sa pamilya, ang buhay ng pamilya upang madaig ang mga pagkakamali na ginawa sa pagpapalaki ng mga anak.

Ang likas na katangian ng bata ay mabilis magalit - madaling magalit, nasaktan. Sinusubukan niyang alisin ang mga sanhi ng kanyang mga hinaing sa tulong ng pang-aabuso at kamao. Hindi sensitive sa iba.

Mga personal na katangian (positibo, negatibo) Ang pagkamausisa ay maaaring maiugnay sa mga positibong katangian. Sa negatibo - mainit na init ng ulo, hindi makatwirang kawalang-kasiyahan, kabagsikan.

Ang posisyon ng bata sa pangkat ay nasa junction ng neutral / tinanggihan

Mga aktibidad na pang-edukasyon: ang materyal ng programa ay mahirap matutunan, nangangailangan ng patuloy na tulong mula sa mga matatanda.

Ang antas ng kaalaman ay nailalarawan sa mababang mga rate.

Mababa ang motibasyon sa pag-aaral.

Regular ang pagdalo sa klase, ngunit walang interes. Hindi maintindihan ang gawain.

Mga gawaing extracurricular. Isang personal na kontribusyon sa buhay ng klase, ang paaralan ay gustong lumahok sa mga aktibidad at kompetisyon sa buong paaralan.

SIKOLOHIKAL AT PEDAGOGICAL NA KATANGIAN

Si Kirill ay nag-aaral sa paaralang ito mula noong ika-1 baitang. Ang batang lalaki ay pumasok sa paaralan sa edad na 7.

Sa panlabas, ang bata ay maayos, ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay sapat na nabuo. Pumapasok siya sa paaralan na malinis ang damit, nakasuklay, maayos. Ang pisikal na pag-unlad ay tumutugma sa edad. Mahilig siya sa mga aralin sa sports at physical education.

Mababa ang antas ng edukasyon. Ang proseso ng pag-aaral ay napakahirap para sa kanya. Nagambala sa mga aralin, ang pansin ay hindi matatag - ito ay naayos nang may kahirapan sa maikling panahon. Mabilis na napagod si Kirill, nawalan ng interes sa mga klase, at hindi nag-iingat. Ang pag-iisip ay kongkreto, matibay. Ang dami ng memorya ay nabawasan. Ang kaalaman tungkol sa nakapaligid na mundo ay hindi sistematiko at pira-piraso. Mga lohikal na operasyon: pagsusuri, synthesis, paghahambing, pangkalahatan sa yugto ng pagbuo.

Ang pagbabasa ay pantig-sa-pantig, maalog, monotonous. Itinatampok ang intonasyon ng teksto ayon sa modelo. Ang pare-parehong muling pagsasalaysay batay lamang sa kalinawan o nangungunang mga tanong. Natutukoy ang nakatagong kahulugan ng teksto sa tulong ng guro.

Mabagal ang pagsulat, palpak. Minsan nilalaktawan ang mga titik sa mga salita, muling ayusin ang mga titik at pantig sa mga tambalang salita, mga titik na may iba't ibang laki. Madaling kumokopya mula sa naka-print at sulat-kamay na teksto; ang pagsusulat mula sa pagdidikta ay mahirap. Hindi gumaganap ng mga gawain sa Russian nang nakapag-iisa, nangangailangan ng paulit-ulit na mga pandiwang tagubilin ng guro nang maraming beses.

Direkta at baligtarin ang pagbibilang sa loob ng 20, tumatawag sa "mga kapitbahay", mga numero, alam kung paano magbilang mula sa isang naibigay na numero patungo sa isang naibigay na numero, nagsasagawa ng mga operasyon sa pagbibilang nang may kahirapan. Kapag nilulutas ang mga problema, mahirap isulat ang isang maikling kondisyon. Ang pagbuo ng mga geometric na hugis ay isinasagawa sa tulong ng isang guro.

Mahirap ang pakikipagrelasyon sa mga kaklase. Itinutulak ng batang lalaki ang mga lalaki palayo sa kanya: palagi niyang sinusubukang saktan ang isang tao, tinatawag silang mga pangalan, at madalas na agresibo. Sa mga sitwasyon ng salungatan, mas gusto niyang lutasin ang problema sa kanyang mga kamao.

Nilabag ni Kirill ang mga alituntunin ng pag-uugali para sa mga mag-aaral sa paaralan: sa panahon ng mga pahinga, tumakas siya sa bahay o sa kanyang lola nang walang pahintulot, pumunta sa silid-kainan, gumamit ng malaswang mga ekspresyon sa kanyang pananalita, iniinsulto ang mga mag-aaral at tinutunaw ang kanyang mga kamay.

Ang guro ng klase na si Yagupova I.V. _____________

SYSTEMATIKONG OBSERBASYON

PARA SA UGALI NG MAG-AARAL

Pagmamasid

Malaswang wika sa pagbabago.

Mensahe sa mga magulang sa pamamagitan ng isang tala. Pagsasagawa ng indibidwal na pag-uusap tungkol sa kultura ng komunikasyon.

Pagbabanta ni Yana: "Baliin ko yang ilong mo."

Ang guro ng klase na si Yagupova I.V. _____________

Pagmamasid

Pindutin si Leroux. Pagmumura ni nanay.

Ang guro ng klase na si Yagupova I.V. _____________

Pagmamasid

Lumalaban para sa pagbabago. Iniinsulto ang mga estudyante, nagmumura.

Mensahe sa mga magulang sa pamamagitan ng isang tala. Pagsasagawa ng isang indibidwal na pag-uusap tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali ng mga mag-aaral sa paaralan.

Guro ng klase Yagupova I.V _____________

Pagmamasid

Sa umaga siya ay agresibo. Hindi tumugon sa mga komento. Patamaan sina Lera at Yana. Nagbunsod ng away.

Pag-uusap sa mga magulang tungkol sa ugali ni Cyril.

Ang guro ng klase na si Yagupova I.V. _____________

MAPA NG OBSERBASYON

Bihira

Mga aktibidad na pang-edukasyon:

kawalang-interes;

hindi pagnanais na matuto;

mababang akademikong pagganap;

kahirapan sa mastering curricula;

sistematikong pagkabigo sa isa o higit pang mga paksa.

Mga relasyon sa mga kapantay.

Posisyon sa klase:

pagkakabukod;

pagsalungat sa pangkat;

ang posisyon ng pinuno ng isang micro group na binubuo ng mahihirap na mag-aaral.

Saloobin sa ibang mga bata:

pagmamaltrato sa mahihina at nakababata;

pagpapabaya sa mga kasamahan.

Mga relasyon sa mga matatanda.

Kasama ang mga guro:

ang likas na salungatan ng relasyon sa isa o higit pang mga guro;

kagaspangan;

kamalian;

Kasama ang magulang:

kalikasan ng salungatan;

kabastusan, kabastusan.

Pag-uugali at kilos.

Sa paaralan:

• paglabag sa mga kinakailangan ng disiplina sa paaralan;

  masamang wika;

  pananalita;

  pinsala sa ari-arian ng paaralan;

  pagkagambala sa mga aralin;

Guro ng klase Yagupova I. V. _____________

Kung hindi angkop sa iyo ang materyal, gamitin ang paghahanap

Dynamic Observation Diary Tretyakova Alexandra 2_ mag-aaral sa klase ng sekondaryang paaralan ng Novo-Voskresenskaya

(Pangalan ng bata)

	Espesyalista sa Escort				Konklusyon (konklusyon)
	Guro sa silid-aralan	Mga kahirapan sa pag-master ng kurikulum (ipahiwatig ang mga paksa, karaniwang mga pagkakamali ...), mga relasyon sa mga kapantay at guro, mga saloobin sa kanilang mga tungkulin ... ..	Hindi gaanong natututo ang programa sa Russian, pagbabasa, matematika. Hindi alam ang mga titik, hindi marunong bumasa, kumopya mula sa nakalimbag na teksto, sumulat mula sa pagdidikta; hindi nabuo ang nakasulat na pananalita, makitid ang pananaw. Mababa ang antas ng atensyon. Gumagawa ng mga pagkakamali sa mga kalkulasyon para sa karagdagan at pagbabawas sa loob ng 20, hindi maganda ang paglutas ng mga problema (hindi alam kung paano isulat ang kanyang solusyon). Ang mga ugnayan sa mga kapantay at guro ay nasa isang mapagkawanggawa na batayan, mayroon siyang mga kaibigan sa klase, siya ay pasibo sa kanyang mga gawain sa paaralan, siya ay nagpapakita ng kaunting aktibidad na pang-edukasyon.
	Sosyal na guro		Ang pamilya ay hindi kumpleto, malaki, mababa ang kita. Ang mga relasyon sa pamilya ay maayos, walang kaguluhan. Handa si Nanay na makipagtulungan.
	manggagawang medikal		Kasiya-siyang kondisyon, walang malalang sakit
	Sikologo		Ang pagtatasa ng dynamics ng pag-unlad ng bata ay nagpapahiwatig ng bahagyang pagtaas sa antas ng katatagan ng (kusang-loob) na atensyon. Maaaring magsagawa ng mga generalization at pag-uuri ng mga bagay pangunahin sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ay mas produktibo, ang bilis ng aktibidad ay bahagyang tumaas, ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ay nabawasan. Dapat pansinin na ang pag-unlad ng mga kakayahan ni Alexander Tretyakov ay may hindi matatag na positibong kalakaran. Ito ay higit sa lahat dahil sa kapansanan sa paglipat ng atensyon, kahirapan sa asimilasyon ng mga tagubilin (nabawasan ang pang-unawa, kapansanan sa distansya sa komunikasyon), pagtaas ng pagkabalisa (takot na magkamali), pangangailangan ng bata para sa pag-apruba, at kapansanan sa panandaliang memorya ng pandinig .
			Isang aktibong kalahok sa creative association na "School Museum", bumisita sa creative association na "The World Through the Eyes of Children".
	Inaabot ang bata

Episheva Romana mag-aaral ng grade 5 MOU Novo-Voskresenskaya secondary school

(Pangalan ng bata)

	Espesyalista sa Escort		Ang dinamika ng pag-unlad sa simula ng taon ng pag-aaral	Ang dinamika ng pag-unlad sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral	Konklusyon (konklusyon)
	Guro sa silid-aralan Kasama ang mga paksa		Hindi gaanong natututo ang programa sa Russian, matematika. makitid na abot-tanaw, katayuan sa grupo, ang mga relasyon sa mga kapantay at guro ay binuo sa isang mabait na batayan, sila ay pasibo sa kanilang mga tungkulin sa paaralan, at nagpapakita ng kaunting aktibidad na pang-edukasyon.
	Sosyal na guro	Impormasyon tungkol sa pamilya, istilo ng pagiging magulang, kapaligiran ng pamilya, kondisyon ng pamumuhay ...., pagpayag ng mga magulang na makipagtulungan ...	Ang pamilya ay hindi kumpleto, malaki, mababa ang kita. Ang mga relasyon sa pamilya ay hindi matatag, salungatan. Handa si Nanay na makipagtulungan.
	manggagawang medikal	Ang estado ng kalusugan ng bata, ang pagkakaroon ng mga malalang sakit, pangkat ng kalusugan ... ..	Ang estado ng kalusugan ay kasiya-siya, nakarehistro sa surgeon, pangkat ng kalusugan 2 pangunahing
	Sikologo	Pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng intelektwal, emosyonal na globo, mga katangian ng pag-uugali	Ang isang pagtatasa ng dinamika ng pag-unlad ng bata ay nagpapahiwatig ng isang bahagyang pagtaas sa antas ng katatagan ng (boluntaryong) atensyon, ang kakayahang gawing pangkalahatan at pag-uri-uriin ang mga bagay (pangunahin) ayon sa mga panlabas na palatandaan, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, isang pagtaas sa ang bilis ng aktibidad at pag-unlad ng mga kasanayan sa motor. Nais kong tandaan na ang pag-unlad ng mga kakayahan ni Roman Epishev ay may binibigkas na hindi matatag na positibong kalakaran. Ito ay higit sa lahat dahil sa isang paglabag sa paglipat ng atensyon, kahirapan sa pag-aaral ng mga tagubilin (nabawasan ang pang-unawa), isang maingat na saloobin sa bago (mga kahirapan sa pag-aaral ng mga bagong bagay), humina ng panandaliang memorya ng pandinig.
		Pagsusuri ng pag-unlad ng pagsasalita, mga palatandaan ng kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita, mga prospect para sa pagwawasto (pagtatakda ng mga tunog ....)
		Pampubliko (paaralan) na aktibidad ng bata, pagtatasa ng pagsasakatuparan ng kanyang mga kakayahan (pagpapahayag ng sarili) sa artistikong, aesthetic, sports .... iba pang mga aktibidad (trabaho sa bilog)	Dumalo sa seksyon ng palakasan na "Hockey", isang miyembro ng pambansang koponan ng distrito ng paaralan. Miyembro ng creative association na "Wooden architecture at woodcarving"
	Inaabot ang bata	Mga sertipiko, pakikilahok sa mga kumpetisyon ....

Dynamic Observation DiaryAlushkina Olga Mga mag-aaral sa ika-4 na baitang ng sekondaryang paaralan ng Novo-Voskresenskaya

(Pangalan ng bata)

	Espesyalista sa Escort	Pamantayan para sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang bata	Ang dinamika ng pag-unlad sa simula ng taon ng pag-aaral	Ang dinamika ng pag-unlad sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral	Konklusyon (konklusyon)
	Guro sa silid-aralan (), kasama ang mga paksa	Mga kahirapan sa pag-master ng kurikulum (ipahiwatig ang mga paksa, karaniwang mga pagkakamali ...), mga relasyon sa mga kapantay at guro, mga saloobin sa kanilang mga tungkulin ... ..	Hindi gaanong natutunan ang programa sa Russian. Ang likas na katangian ng mga paghihirap ay pansamantala, nagkakamali, ang nakasulat na pagsasalita ay hindi gaanong nabuo, lumalabag sa dibisyon ng pantig, pinapayagan ang pagpapalit ng mga titik sa mga salita, ang katayuan sa grupo ay ginustong, ang mga relasyon sa mga kapantay at ang guro ay binuo sa isang mabait na batayan , ginagampanan nila ang kanilang mga tungkulin sa paaralan nang responsable, nagpapakita ng aktibong aktibidad sa pag-aaral.
	Sosyal na guro	Impormasyon tungkol sa pamilya, istilo ng pagiging magulang, kapaligiran ng pamilya, kondisyon ng pamumuhay ...., pagpayag ng mga magulang na makipagtulungan ...	Ang pamilya ay kumpleto, mababa ang kita, ay nakarehistro sa intra-school register. Si tatay ay may kapansanan. Ang mga relasyon sa pamilya ay hindi matatag. Ang mga magulang ay handang makipagtulungan
	manggagawang medikal	Ang estado ng kalusugan ng bata, ang pagkakaroon ng mga malalang sakit, pangkat ng kalusugan ... ..	Ang estado ng kalusugan ay kasiya-siya, nakarehistro sa isang pedyatrisyan, pangkat ng kalusugan 2 pangunahing
	Sikologo	Pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng intelektwal, emosyonal na globo, mga katangian ng pag-uugali	Ang isang pagtatasa ng dinamika ng pag-unlad ng bata ay nagpapahiwatig ng isang makabuluhang pagtaas sa antas ng katatagan ng (boluntaryong) atensyon, ang kakayahang gawing pangkalahatan at pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa panlabas na mga palatandaan, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, isang pagtaas sa bilis ng aktibidad at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Nanghina ang pagkabalisa na sanhi ng mga sitwasyon ng kabiguan, ang pangkalahatang emosyonal na background ay tumaas. Nais kong tandaan na ang pag-unlad ng mga kakayahan ni Olga Alushkina ay may binibigkas na matatag na positibong kalakaran.
		Pagsusuri ng pag-unlad ng pagsasalita, mga palatandaan ng kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita, mga prospect para sa pagwawasto (pagtatakda ng mga tunog ....)
	Deputy direktor ng edukasyon	Pampubliko (paaralan) na aktibidad ng bata, pagtatasa ng pagsasakatuparan ng kanyang mga kakayahan (pagpapahayag ng sarili) sa artistikong, aesthetic, sports .... iba pang mga aktibidad (trabaho sa bilog)	Aktibong miyembro ng seksyon ng palakasan na "Table Tennis". Binubuo niya ang kanyang mga kakayahan sa pamamagitan ng pagbisita sa creative association na "The World through the Eyes of Children".
	Inaabot ang bata	Mga sertipiko, pakikilahok sa mga kumpetisyon ....	Maramihang nagwagi, nagwagi ng distrito ng paaralan sa table tennis.

Talaarawan ng dynamic na pagmamasid ni Amelkova Oksana, isang mag-aaral ng 4 ___ na klase ng sekondaryang paaralan ng Novo-Voskresenskaya

(Pangalan ng bata)

	Espesyalista sa Escort	Pamantayan para sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang bata	Ang dinamika ng pag-unlad sa simula ng taon ng pag-aaral	Ang dinamika ng pag-unlad sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral	Konklusyon (konklusyon)
	Guro sa silid-aralan (AT), kasama ang mga paksa	Mga kahirapan sa pag-master ng kurikulum (ipahiwatig ang mga paksa, karaniwang mga pagkakamali ...), mga relasyon sa mga kapantay at guro, mga saloobin sa kanilang mga tungkulin ... ..	Ang programa ay assimilates sa lahat ng mga paksa. Ginagawa niya ang kanyang trabaho nang maingat at masigasig. Ang antas ng atensyon ay karaniwan. Maganda ang ugali sa klase. Siya ay mahinahon na tumugon sa pangungusap, nag-aalala tungkol sa kanyang sariling mga pagkabigo. Gumagawa ng mga pagkakamali sa paglutas ng mga problema, sa mga paraan ng nakasulat na multiplikasyon at paghahati sa pamamagitan ng tatlong-digit na mga numero. Maganda ang ugnayan sa mga kasamahan. Ang relasyon sa guro ay binuo sa isang mapagkawanggawa na batayan; Responsable para sa kanilang mga responsibilidad sa paaralan. Ang atensyon ay hindi matatag.
	Sosyal na guro	Impormasyon tungkol sa pamilya, istilo ng pagiging magulang, kapaligiran ng pamilya, kondisyon ng pamumuhay ...., pagpayag ng mga magulang na makipagtulungan ...	Kumpleto ang pamilya, malaki, mababa ang kita. Ang mga relasyon sa pamilya ay pantay at palakaibigan. Ang mga magulang ay handang makipagtulungan
	manggagawang medikal	Ang estado ng kalusugan ng bata, ang pagkakaroon ng mga malalang sakit, pangkat ng kalusugan ... ..
	Sikologo	Pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng intelektwal, emosyonal na globo, mga katangian ng pag-uugali	Ang matalinghagang pag-iisip ay binuo sa isang average na antas, ang matagal na aktibidad ay humahantong sa isang malakas na pagbaba sa konsentrasyon at isang pagbawas sa kahusayan ng pagkumpleto ng gawain. pagkabalisa at hindi mapakali na kawalang-kasiyahan, sanhi ng alinman sa mga pangyayari o ng hindi kasiyahan ng mga emosyonal na makabuluhang pangangailangan.
		Pagsusuri ng pag-unlad ng pagsasalita, mga palatandaan ng kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita, mga prospect para sa pagwawasto (pagtatakda ng mga tunog ....)
	Deputy direktor ng edukasyon	Pampubliko (paaralan) na aktibidad ng bata, pagtatasa ng pagsasakatuparan ng kanyang mga kakayahan (pagpapahayag ng sarili) sa artistikong, aesthetic, sports .... iba pang mga aktibidad (trabaho sa bilog)
	Inaabot ang bata	Mga sertipiko, pakikilahok sa mga kumpetisyon ....

Dynamic na observation diary ni Darya Sobchenko, mag-aaral ng grade 1 ng Novo-Voskresenskaya secondary school

(Pangalan ng bata)

	Espesyalista sa Escort	Pamantayan para sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang bata	Ang dinamika ng pag-unlad sa simula ng taon ng pag-aaral	Ang dinamika ng pag-unlad sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral	Konklusyon (konklusyon)
	Guro sa silid-aralan (), kasama ang mga paksa	Mga kahirapan sa pag-master ng kurikulum (ipahiwatig ang mga paksa, karaniwang mga pagkakamali ...), mga relasyon sa mga kapantay at guro, mga saloobin sa kanilang mga tungkulin ... ..	Ang programa ay assimilates sa lahat ng mga paksa. Ginagawa niya ang kanyang trabaho nang maingat at masigasig. Ang antas ng atensyon ay karaniwan. Maganda ang ugali sa klase. Siya ay mahinahon na tumugon sa pangungusap, nag-aalala tungkol sa kanyang sariling mga pagkabigo. Nagkakamali sa mga kalkulasyon para sa pagbabawas sa loob ng 10; mahina ang pagbuo ng pagsasalita. Ang relasyon sa guro ay binuo sa isang mapagkawanggawa na batayan; Responsable para sa kanilang mga responsibilidad sa paaralan. May paninigas, pagkamahiyain, paghihiwalay. Ang atensyon ay hindi matatag.
	Sosyal na guro	Impormasyon tungkol sa pamilya, istilo ng pagiging magulang, kapaligiran ng pamilya, kondisyon ng pamumuhay ...., pagpayag ng mga magulang na makipagtulungan ...	Kumpleto ang pamilya, mababa ang kita. Ang mga relasyon sa pamilya ay pantay at palakaibigan. Ang mga magulang ay handang makipagtulungan
	manggagawang medikal	Ang estado ng kalusugan ng bata, ang pagkakaroon ng mga malalang sakit, pangkat ng kalusugan ... ..	Kasiya-siyang kondisyon, may kapansanan sa pagkabata na may sakit sa nervous system at dysfunction ng digestive tract, pangkat ng kalusugan 4, inirerekomenda ang ehersisyo therapy
	Sikologo	Pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng intelektwal, emosyonal na globo, mga katangian ng pag-uugali	Mababang kakayahang magtrabaho, pagkahapo, ang kalubhaan ng mga damdamin ng depresyon at pagkabalisa, mga kahirapan sa pagtatatag ng mga contact sa mga kapantay. Ang pagtataya ng antas ng pagbagay at mga panganib ay katamtaman
		Pagsusuri ng pag-unlad ng pagsasalita, mga palatandaan ng kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita, mga prospect para sa pagwawasto (pagtatakda ng mga tunog ....)
	Deputy direktor ng edukasyon	Pampubliko (paaralan) na aktibidad ng bata, pagtatasa ng pagsasakatuparan ng kanyang mga kakayahan (pagpapahayag ng sarili) sa artistikong, aesthetic, sports .... iba pang mga aktibidad (trabaho sa bilog)
	Inaabot ang bata	Mga sertipiko, pakikilahok sa mga kumpetisyon ....

Dynamic Observation DiaryNeplyukhina Natalia Mga mag-aaral sa ika-9 na baitang ng sekondaryang paaralan ng Novo-Voskresenskaya

(Pangalan ng bata)

	Espesyalista sa Escort	Pamantayan para sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang bata	Ang dinamika ng pag-unlad sa simula ng taon ng pag-aaral	Ang dinamika ng pag-unlad sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral	Konklusyon (konklusyon)
	Guro sa silid-aralan (), kasama ang mga paksa	Mga kahirapan sa pag-master ng kurikulum (ipahiwatig ang mga paksa, karaniwang mga pagkakamali ...), mga relasyon sa mga kapantay at guro, mga saloobin sa kanilang mga tungkulin ... ..	Ang programa ay assimilates sa lahat ng mga paksa. Nakakagawa ng mga pagkakamali sa mga kalkulasyon para sa paghahati at pagpaparami ng tatlong-digit na numero. Ang nakasulat na pananalita ay hindi sapat na binuo, nagsusulat siya ng mga pang-ukol na may mga salita na magkakasama, ang mga kasanayan sa pagbabasa ay nabawasan, ang kanyang mga abot-tanaw ay makitid. Ang mga pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at guro ay binuo sa isang mapagkawanggawa na batayan, tinatrato nila ang kanilang mga tungkulin sa paaralan nang responsable, at nagpapakita ng aktibidad na pang-edukasyon sa abot ng kanilang makakaya. Maraming kaibigan sa mga kaklase at iba pang estudyante ng paaralan.
	Sosyal na guro	Impormasyon tungkol sa pamilya, istilo ng pagiging magulang, kapaligiran ng pamilya, kondisyon ng pamumuhay ...., pagpayag ng mga magulang na makipagtulungan ...	Kumpleto ang pamilya, malaki, mababa ang kita, maunlad. Ang mga relasyon sa pamilya ay pantay at palakaibigan. Ang mga magulang ay handang makipagtulungan
	manggagawang medikal	Ang estado ng kalusugan ng bata, ang pagkakaroon ng mga malalang sakit, pangkat ng kalusugan ... ..
	Sikologo	Pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng intelektwal, emosyonal na globo, mga katangian ng pag-uugali	Ang pagiging produktibo ng atensyon ay medyo nababawasan sa panahon ng matagal na mental (o pisikal) na stress. Ang proseso ng pag-uuri at pag-generalize ng mga bagay sa isang tiyak at abstract na batayan ay nabawasan, kadalasan dahil sa pagmamadali ng mga konklusyon, nagkakamali ito sa pagguhit ng mga pagkakatulad, pagtatatag ng mga pangkalahatang relasyon at pag-uuri ng mga bagay.
		Pagsusuri ng pag-unlad ng pagsasalita, mga palatandaan ng kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita, mga prospect para sa pagwawasto (pagtatakda ng mga tunog ....)
	Deputy direktor ng edukasyon	Pampubliko (paaralan) na aktibidad ng bata, pagtatasa ng pagsasakatuparan ng kanyang mga kakayahan (pagpapahayag ng sarili) sa artistikong, aesthetic, sports .... iba pang mga aktibidad (trabaho sa bilog)	Dumalo sa sports section ng basketball. Sa loob ng dalawang magkakasunod na taon, isinasagawa niya ang "Memory Watch" sa Post No. 1 sa Novosibirsk, ang kampo ng Polevoy.
	Inaabot ang bata	Mga sertipiko, pakikilahok sa mga kumpetisyon ....	Nakikilahok sa mga aktibidad sa palakasan sa paaralan.

Pantulong na impormasyon para sa guro ng paksa, guro ng klase:

Saloobin sa pag-aaral (interes, passion, kawalang-interes, negatibo):

Ang kalidad ng pagganap ng gawaing pang-edukasyon (sipag, katumpakan, organisasyon); Antas ng pag-unlad ng atensyon (mataas, katamtaman, mababa); Anong mga subject ang nahihirapan siya? Pagpapatupad ng rehimeng paaralan at ang mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan; Reaksyon sa mga kritisismo at pagtatasa (kalmado, interesado, pasibo, agresibo, hindi mahuhulaan); Reaksyon sa sariling mga kabiguan (karanasan, pagtaas ng aktibidad, pagbaba sa aktibidad, pagiging pasibo, kawalang-interes); Ang kakayahan ng mag-aaral na magsuri sa sarili ng kanyang mga kakayahan, tagumpay at kabiguan (overestimated, underestimated, adequate).

Mga espesyal na kakayahan.

Interpersonal na komunikasyon at karanasang panlipunan:

Paano ito nauugnay sa opinyon ng kolektibo, kolektibong mga kinakailangan (mabait, seryoso, masakit, walang malasakit, pagalit); Estilo ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay (mahinahon na palakaibigan, agresibo, hindi matatag); Mayroon ba siyang awtoridad sa pangkat; May mga kaibigan ba siya sa kanyang klase, sa labas ng klase; Sa anong kapasidad siya nakikilahok sa mga gawain ng klase (aktibong kalahok, passive performer, organizer, disorganizer, hindi nakikilahok); Paano niya tinutupad ang mga utos? Sino ang pinakakaawayan mo?

kalahok mga escort	Mga aktibidad sa entablado paghahanda para sa konseho	Mga aktibidad sa loob ng balangkas ng sikolohikal pedagogical council	Pagpapatupad ng mga desisyon ng konseho
Sikologo	Nagsasagawa ng diagnostic trabaho: diagnostic minimum at iba't ibang mga scheme malalim na diagnostics sa pangkat "problema" mga mag-aaral Paghahanda ng mga materyales para sa konseho	Pagbibigay ng mga kalahok kailangan impormasyon sa sikolohikal katayuan ng pedagogical tiyak na mga mag-aaral at mga grupo ng mag-aaral mga escort Mga direksyon at form sa pagpaplano gawaing sikolohikal sa loob saliw ng tiyak mga mag-aaral, mga grupo ng mag-aaral at mga parallel sa pangkalahatan	Nagsasagawa ng psychocorrection, pagbuo at pagpapayo mga aktibidad kasama ang mga mag-aaral Pagsasagawa ng grupo at indibidwal konsultasyon sa mga guro at magulang Nagpaplanong magtrabaho kasama mga guro sa klase Aktibidad sa pagpapadala sa lipunan Sikolohikal na edukasyon
Malamig superbisor	Koleksyon ng pedagogical impormasyon tungkol sa pedagogical mga aspeto ng katayuan ng mag-aaral (sariling mga obserbasyon, mga panayam o survey guro ng paksa)	Pagbibigay ng kailangan impormasyong pedagogical mga miyembro ng konseho Pakikilahok sa pagbuo ng diskarte mga escort Mga porma at direksyon ng pagpaplano suporta sa trabaho tiyak na mag-aaral o klase pangkalahatan	May hawak na mga tiyak na amag gawaing pang-edukasyon sa loob ng desisyon konseho Pagpapayo para sa mga magulang at guro - mga eksperto sa paksa kasamang mga mag-aaral at mga grupo ng mag-aaral
Guro- guro ng paksa	Pakikilahok sa mga ekspertong survey sa yugto ng diagnostic pinakamababa Pagbibigay ng kailangan impormasyon sa silid-aralan manager at psychologist bilang bahagi ng kanilang paghahanda para sa konseho	Hindi nakikilahok o nakikilahok kung kinakailangan	Pakikilahok sa grupo at indibidwal pagpapayo ng isang psychologist punong guro o manggagamot Pag-unlad ng mga indibidwal na diskarte suporta sa pedagogical tiyak na mga mag-aaral at kanilang kasunod na pagpapatupad Pagpapayo sa Magulang Pakikilahok sa mga pamamaraang seminar, nilalaman mga kasamang aktibidad sa iba't ibang parallel sa paaralan
Punong guro	Tulong sa organisasyon sa major mga hakbang sa diagnostic	Organisasyon ng gawain ng konseho Pakikilahok sa pag-unlad mga aspeto ng pedagogical saliw ng indibidwal mga mag-aaral at mag-aaral mga parallel	Pagtulong sa mga tagapagturo na bumuo ng mga estratehiya mga escort Pagkonsulta sa mga guro sa metodo at makabuluhan mga isyu Pagkonsulta sa administrasyon
Paaralan pangangasiwa	Pang-organisasyon at tulong administratibo sa diagnostic mga aktibidad	Hindi sumasali	Mga pagpupulong sa isang psychologist at punong guro talakayan ng mga resulta ng konsultasyon Pakikilahok sa kasama mga aktibidad sa pagtulong, suporta o interbensyon pangangasiwa

Kadalasan, ang mga ina ay pumupunta sa doktor na may mga reklamo ng pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita sa isang bata. Ngunit sa ilang mga bata, na may malapit na pagtingin, ang espesyalista, bilang karagdagan dito, ay nakikita ang mga tampok ng pag-uugali ng bata na naiiba sa pamantayan at nakakaalarma.

Isaalang-alang ang isang klinikal na halimbawa:

Boy S. Edad 2 taon 9 buwan. Ayon sa ina, ang bokabularyo ng bata ay hindi hihigit sa 20 magkahiwalay na salita, na binubuo ng dalawa o tatlong pantig. Walang mga parirala. Sabi ni nanay, madalas daw magtantrum ang bata, hindi mapakali, mahirap makatulog. Walang ibang reklamo ang ina ng bata. Sa pagsusuri, napansin ng doktor na ang bata ay hindi tumitingin sa mga mata, patuloy na gumagalaw, tumutugon sa pag-iyak kung ang isang bagay ay hindi ibinigay o ipinagbabawal sa kanya. Maaari mong kalmahin ang bata sa pamamagitan lamang ng pagbibigay sa kanya ng isang mobile phone o tablet. Nagpapakita ng interes hindi sa mga laruan ng mga bata, ngunit higit pa sa makintab na mga piraso ng muwebles at interior. Nagsisimulang maglaro ng isang bagay, mabilis na nawalan ng interes at lumipat sa ibang bagay. Pagtatanong sa ina, napakapiling pala ng bata sa pagkain. Hindi sanay sa palayok, tumatae lamang sa lampin sa nakatayong posisyon. Hirap makatulog at magising habang natutulog. Ang bata ay sumailalim sa Electroencephalography at mga konsultasyon sa isang clinical psychologist at isang speech therapist. Batay sa mga resulta ng diagnosis at ang klinikal na larawan, ang diagnosis ay ginawa - Autism Spectrum Disorder.

Ang Autism Spectrum Disorders (ASD) ay mga kumplikadong karamdaman ng pag-unlad ng kaisipan na nailalarawan sa pamamagitan ng panlipunang maladaptation at kawalan ng kakayahan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan, komunikasyon at pag-uugali na stereotypy (maraming pag-uulit ng mga monotonous na aksyon).

Bumalik sa kalagitnaan ng huling siglo, ang autism ay isang medyo bihirang sakit. Ngunit sa paglipas ng panahon, parami nang parami ang mga bata na dumaranas ng ganitong karamdaman ay nagsimulang lumitaw. Ipinapakita ng mga istatistika na ang saklaw ng ASD sa mga bata sa nakalipas na 30-40 taon sa mga bansa kung saan isinasagawa ang mga naturang istatistika ay tumaas mula 4-5 katao bawat 10 libong bata hanggang 50-116 kaso bawat 10 libong bata. Kasabay nito, ang mga lalaki ay mas madaling kapitan sa sakit na ito kaysa sa mga babae (humigit-kumulang 4:1 ratio).

Mga sanhi ng RAS.

Sa buong mundo, hanggang ngayon, ang mga siyentipiko na nag-aaral ng mga sanhi ng autism ay hindi pa nagkakasundo. Maraming mga pagpapalagay ang iniharap. Kabilang sa mga posibleng kadahilanan para sa paglitaw ng karamdaman na ito sa mga bata ay ilang mga hypotheses:

Hypothesis ng genetic predisposition

Isang hypothesis batay sa mga karamdaman ng pag-unlad ng sistema ng nerbiyos (ang autism ay itinuturing na isang sakit na dulot ng mga karamdaman sa pag-unlad ng utak sa mga unang yugto ng paglaki ng isang bata).

Mga hypotheses tungkol sa impluwensya ng panlabas na mga kadahilanan: mga impeksiyon, mga epekto ng kemikal sa katawan ng ina sa panahon ng pagbubuntis, trauma ng kapanganakan, mga congenital metabolic disorder, ang impluwensya ng ilang mga gamot, mga lason sa industriya.

Ngunit kung ang mga salik na ito ay talagang maaaring humantong sa paglitaw ng autism sa mga bata ay hindi pa nilinaw.

Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng mga batang may ASD.

Upang maunawaan at makilala ang pagkakaroon ng autism sa isang bata, kailangang maingat na subaybayan ng mga magulang ang pag-uugali ng bata, mapansin ang mga hindi pangkaraniwang palatandaan na hindi katangian ng pamantayan ng edad. Kadalasan, ang mga palatandaang ito ay maaaring makita sa mga batang wala pang 3 taong gulang.

Ang autism ng pagkabata ay itinuturing na isang karamdaman sa pag-unlad na nakakaapekto sa lahat ng mga lugar ng psyche ng bata: intelektwal, emosyonal, sensitivity, motor sphere, atensyon, pag-iisip, memorya, pagsasalita.

Mga Karamdaman sa Pag-unlad ng Pagsasalita: sa murang edad, mapapansin ang kawalan o mahinang pag-ungol at daldal. Pagkaraan ng isang taon, kapansin-pansin na ang bata ay hindi gumagamit ng pagsasalita upang makipag-usap sa mga matatanda, hindi tumugon sa isang pangalan, at hindi sumusunod sa pandiwang mga tagubilin. Sa edad na 2, ang mga bata ay may napakaliit na bokabularyo. Sa edad na 3 hindi sila bumubuo ng mga parirala o pangungusap. Kasabay nito, madalas na inuulit ng mga bata ang mga salita (kadalasang hindi maintindihan ng iba) sa anyo ng isang echo. Ang ilang mga bata ay may kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita. Para sa iba, ang pagsasalita ay patuloy na umuunlad, ngunit mayroon pa ring mga kapansanan sa komunikasyon. Ang mga bata ay hindi gumagamit ng mga panghalip, address, nagsasalita tungkol sa kanilang sarili sa ikatlong tao. Sa ilang mga kaso, mayroong isang pagbabalik ng dating nakuha na mga kasanayan sa pagsasalita.

Mga kahirapan sa komunikasyon at kawalan ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa iba: Ang ganitong mga bata ay umiiwas sa pandamdam na pakikipag-ugnay, ang pakikipag-ugnay sa mata ay halos ganap na wala, may mga hindi sapat na reaksyon sa mukha at kahirapan sa paggamit ng mga kilos. Ang mga bata ay kadalasang hindi ngumingiti, hindi umabot sa kanilang mga magulang at lumalaban sa mga pagtatangka ng mga matatanda na kunin sila sa kanilang mga bisig. Ang mga batang may autism ay walang kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin, gayundin ang pagkilala sa kanila sa mga taong nakapaligid sa kanila. May kakulangan ng empatiya para sa ibang tao. Ang bata, kasama ang matanda, ay hindi nakatuon sa isang aktibidad. Ang mga batang may autism ay hindi nakikipag-ugnayan sa ibang mga bata o iniiwasan ito, nahihirapan silang makipagtulungan sa ibang mga bata, kadalasan ay may posibilidad silang magretiro (mga kahirapan sa pag-angkop sa kapaligiran).

H paglabag sa eksplorasyong pag-uugali: ang mga bata ay hindi naaakit sa pagiging bago ng sitwasyon, hindi sila interesado sa kapaligiran, hindi sila interesado sa mga laruan. Samakatuwid, ang mga bata na may autism ay kadalasang gumagamit ng mga laruan sa isang hindi pangkaraniwang paraan, halimbawa, ang isang bata ay maaaring hindi igulong ang buong kotse, ngunit iikot ang isa sa mga gulong nito nang monotonously sa loob ng maraming oras. O hindi naiintindihan ang layunin ng laruan na gamitin ito para sa iba pang layunin.

Mga karamdaman sa pagkain: Ang isang batang may autism ay maaaring maging lubhang mapili sa mga produktong inaalok, ang pagkain ay maaaring maging sanhi ng pagkasuklam ng isang bata, mapanganib, kadalasan ang mga bata ay nagsisimulang suminghot ng pagkain. Ngunit kasama nito, maaaring subukan ng mga bata na kumain ng hindi nakakain na bagay.

Paglabag sa pag-uugali sa pangangalaga sa sarili: dahil sa malaking bilang ng mga takot, ang bata ay madalas na natagpuan ang kanyang sarili sa isang sitwasyon na mapanganib para sa kanyang sarili. Ang sanhi ay maaaring maging anumang panlabas na pampasigla na nagdudulot ng hindi sapat na reaksyon sa bata. Halimbawa, ang isang biglaang ingay ay maaaring maging sanhi ng pagtakbo ng isang bata sa isang random na direksyon. Gayundin, ang dahilan ay hindi pinapansin ang mga tunay na banta sa buhay: ang isang bata ay maaaring umakyat ng napakataas, maglaro ng matutulis na bagay, tumawid sa kalsada nang hindi tumitingin.

Disorder sa Pag-unlad ng Motor: sa sandaling ang bata ay nagsimulang maglakad, siya ay kilala para sa awkwardness. Gayundin, ang ilang mga bata na may autism ay likas sa paglalakad sa kanilang mga daliri, isang kapansin-pansing paglabag sa koordinasyon ng mga kamay at paa. Napakahirap para sa gayong mga bata na magturo ng mga pang-araw-araw na aksyon, sa halip mahirap para sa kanila na tularan. Sa halip, bumuo sila ng mga stereotypical na paggalaw (nagsasagawa ng parehong mga aksyon sa loob ng mahabang panahon, tumatakbo sa mga bilog, pag-indayog, pag-flap "tulad ng mga pakpak" at mga pabilog na paggalaw gamit ang kanilang mga braso), pati na rin ang mga stereotypical na manipulasyon sa mga bagay (pagsasaayos ng maliliit na detalye, paglilinya sa kanila. ). Ang mga batang may autism ay may malaking kahirapan sa pag-aaral ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili. Bigkas ang awkwardness ng motor.

Mga kaguluhan sa pang-unawa: kahirapan sa oryentasyon sa espasyo, pagkapira-piraso sa pang-unawa sa kapaligiran, pagbaluktot ng isang holistic na larawan ng layunin ng mundo.

Mga kahirapan sa pag-concentrate: ang mga bata ay halos hindi tumutok sa isang bagay, mayroong isang mataas na impulsiveness at pagkabalisa.

Masamang memorya: Kadalasan, parehong napapansin ng mga magulang at mga propesyonal na ang mga batang may autism ay naaalalang mabuti kung ano ang makabuluhan sa kanila (ito ay maaaring magdulot sa kanila ng kasiyahan o takot). Ang ganitong mga bata ay naaalala ang kanilang takot sa loob ng mahabang panahon, kahit na ito ay nangyari nang mahabang panahon.

Mga tampok ng pag-iisip: napapansin ng mga eksperto ang mga kahirapan sa arbitraryong pag-aaral. Gayundin, ang mga batang may autism ay hindi tumutuon sa pag-unawa sa sanhi-at-epekto na mga relasyon sa kung ano ang nangyayari, may mga kahirapan sa paglilipat ng mga nakuhang kasanayan sa isang bagong sitwasyon, ang pagtitiyak ng pag-iisip. Mahirap para sa isang bata na maunawaan ang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari at ang lohika ng ibang tao.

Mga problema sa pag-uugali: negatibismo (pagtanggi na makinig sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, upang magsagawa ng magkasanib na aktibidad sa kanya, umaalis sa sitwasyon ng pag-aaral). Madalas na sinamahan ng paglaban, hiyawan, agresibong pagsabog. Ang isang malaking problema ay ang mga takot ng naturang mga bata. Kadalasan ang mga ito ay hindi maintindihan ng iba, dahil kadalasan ang mga bata ay hindi maipaliwanag ang mga ito. Ang bata ay maaaring matakot sa pamamagitan ng matalim na tunog, ilang partikular na pagkilos. Ang isa pang karamdaman sa pag-uugali ay ang pagsalakay. Ang anumang karamdaman, paglabag sa isang stereotype, panghihimasok ng labas ng mundo sa buhay ng isang bata ay maaaring magdulot ng agresibo (tantrum o pisikal na pag-atake) at mga auto-agresibong pagsabog (pinsala sa sarili).

Ang bawat kaso ng sakit ay napaka-indibidwal: ang autism ay maaaring magkaroon ng karamihan sa mga nakalistang palatandaan sa isang matinding antas ng pagpapakita, at maaari lamang itong magpakita mismo sa ilang halos hindi kapansin-pansing mga tampok.

Diagnosis ng autism spectrum disorder

Upang masuri ang autism, ginagamit ng mga espesyalista ang pamantayan ng 2 internasyonal na klasipikasyon: ICD-10 at DSM-5.

Ngunit ang pangunahing tatlong pamantayan ("triad" ng mga paglabag) na maaaring makilala ay:

Paglabag sa social adaptation

Mga karamdaman sa komunikasyon

Stereotypical na pag-uugali

Ang mga pangunahing hakbang sa diagnostic ay kinabibilangan ng:

Pagsusuri ng isang bata ng isang psychiatrist, neurologist, psychologist

Pagmamasid sa bata at pagkumpleto ng Autism Rating Scale, na magagamit upang matukoy ang kalubhaan ng disorder

Pakikipag-usap sa mga magulang

Pagpuno ng mga questionnaire ng mga magulang - "Questionnaire para sa diagnosis ng autism"

Mga uri ng RAS

Mayroong ilang mga umiiral na klasipikasyon ng ASD, at ang paghahati ay kadalasang nangyayari sa ganap na magkakaibang mga batayan, na, siyempre, ay maaaring magdulot ng ilang abala sa isang tao na sa simula ay hindi gaanong pamilyar sa medisina o sikolohiya; samakatuwid, ang pinakapangunahing at madalas na nakakaharap na mga uri ng ASD ay iha-highlight sa ibaba: - Kanner's syndrome (Early childhood autism) - nailalarawan sa pamamagitan ng isang "triad" ng mga pangunahing paglabag: kahirapan sa pagtatatag ng mga contact sa labas ng mundo, stereotypical na pag-uugali, pati na rin bilang pagkaantala o paglabag sa mga tungkuling pangkomunikasyon ng pagbuo ng pagsasalita . Kinakailangan din na tandaan ang kondisyon ng maagang pagsisimula ng mga sintomas na ito (hanggang sa mga 2.5 taon)

Ito ay nagpapakita ng sarili sa mga bata sa 4 na anyo, depende sa antas ng pagbabakod mula sa labas ng mundo:

Kumpletuhin ang paglayo sa mga nangyayari. Ang pangkat na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng pagsasalita at ang kawalan ng kakayahang ayusin ang bata (upang magtatag ng pakikipag-ugnay sa mata, upang makamit ang pagpapatupad ng mga tagubilin at takdang-aralin). Kapag sinusubukang makipag-ugnayan sa bata, ipinapakita niya ang pinakamalaking kakulangan sa ginhawa at kapansanan sa aktibidad.

Aktibong pagtanggi. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mas aktibong pakikipag-ugnayan sa kapaligiran kaysa sa unang grupo. Walang ganoong detatsment, ngunit mayroong pagtanggi sa isang bahagi ng mundo na hindi katanggap-tanggap sa bata. Ang bata ay nagpapakita ng pumipili na pag-uugali (sa pakikipag-usap sa mga tao, sa pagkain, sa damit)

Pagkaabala sa mga autistic na interes. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng labis na halaga ng mga pagkagumon (sa loob ng maraming taon ang isang bata ay maaaring makipag-usap sa parehong paksa, gumuhit ng parehong balangkas). Ang mga titig ng gayong mga bata ay nakadirekta sa mukha ng isang tao, ngunit sila ay tumingin "sa pamamagitan" ng taong ito. Ang ganitong mga bata ay nasisiyahan sa stereotyped na pagpaparami ng mga indibidwal na impression.

Matinding kahirapan sa pag-aayos ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan. Autism sa pinakamahina nito. Ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng kahinaan, ang pakikipag-ugnay sa mundo ay humihinto sa pinakamaliit na sensasyon ng mga hadlang. Ang mga batang ito ay maaaring makipag-eye contact.

Asperger Syndrome. Nabuo mula sa kapanganakan. Ang mga bata ay may maagang simula ng pag-unlad ng pagsasalita, isang mayamang bokabularyo, nabuo ang lohikal na pag-iisip, at walang mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan. Ngunit sa parehong oras, ang komunikasyon na bahagi ng pagsasalita ay naghihirap: ang gayong mga bata ay hindi alam kung paano magtatag ng pakikipag-ugnayan sa ibang mga tao, hindi makinig sa kanila, maaaring makipag-usap sa kanilang sarili, hindi manatiling malayo sa komunikasyon, at hindi alam kung paano. upang makiramay sa ibang tao.

Rett syndrome. Ang kakaiba nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang pag-unlad ng isang bata hanggang 1-1.5 taon ay nagpapatuloy nang normal, ngunit pagkatapos ay ang bagong nakuha na kasanayan sa pagsasalita, motor at paksang papel ay nagsisimulang maghiwa-hiwalay. Ang katangian para sa kondisyong ito ay stereotypical, monotonous na paggalaw ng mga kamay, pagkuskos, pagpiga, habang hindi nagdadala ng isang may layunin na karakter. Ang pinakabihirang sa mga ipinakita na sakit, na nangyayari halos palaging lamang sa mga batang babae.

Psychosis ng bata. Ang unang pagpapakita ng mga sintomas bago ang 3 taong gulang. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paglabag sa panlipunang pag-uugali, mga karamdaman sa komunikasyon. Mayroong mga stereotype sa pag-uugali (ang mga bata ay tumatakbo sa isang monotonous na bilog, umiindayog habang nakatayo at nakaupo, nagfi-finger sa kanilang mga daliri, nanginginig ang kanilang mga kamay). Ang mga batang ito ay may mga karamdaman sa pagkain: maaari silang lumunok ng pagkain nang hindi ngumunguya. Ang kanilang hindi malinaw na pananalita ay maaaring minsan ay isang hindi magkakaugnay na hanay ng mga salita. May mga pagkakataon na ang mga bata ay nag-freeze sa lugar, tulad ng mga manika.

hindi tipikal na autism. Ito ay naiiba sa autism sa mga tuntunin ng pagpapakita ng edad at ang kawalan ng isang pamantayan mula sa "triad" ng mga pangunahing karamdaman.

Pagwawasto ng mga pasyenteng may ASD

Ang isa sa pinakamahalagang seksyon ng habilitation para sa mga batang may ASD ay walang alinlangan ang pagbibigay ng psycho-correctional at social rehabilitation na tulong, na may pagbuo ng social interaction at adaptation skills. Ang kumplikadong psycho-correctional na gawain, na kinabibilangan ng lahat ng mga seksyon at uri ng tulong sa rehabilitasyon, na ilalarawan sa ibaba, ay, kasama ng drug therapy, isang epektibong paraan ng pagtigil sa mga negatibong sintomas ng ASD, at nag-aambag din sa normal na pagsasama ng bata. sa lipunan. Mga uri ng pagwawasto ng RAS:

1) Sikolohikal na pagwawasto - ang pinakakaraniwan at kilalang uri; Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng medyo malawak na hanay ng mga pamamaraan, kung saan ang TEACCH at ABA-therapy na mga programa ay pinakamalawak na ginagamit at kinikilala sa mundo.

Ang unang programa ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

Ang mga tampok ng bawat indibidwal na bata ay binibigyang-kahulugan sa batayan ng mga obserbasyon sa kanya, at hindi mula sa mga teoretikal na ideya;

Ang pagtaas ng adaptasyon ay isinasagawa kapwa sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga bagong kasanayan at sa pamamagitan ng pag-angkop ng mga umiiral na sa kapaligiran;

Paglikha ng isang indibidwal na programa sa pagsasanay para sa bawat bata; paggamit ng structured learning; holistic na diskarte sa interbensyon.

Ang pangalawang programa ay higit na nakabatay sa pag-aaral, na nakasalalay sa mga kahihinatnan na lumitaw pagkatapos ng pag-uugali. Ang mga kahihinatnan ay maaaring sa anyo ng parusa o gantimpala. Sa modelong ito, kinakailangan upang i-highlight ang mga pangunahing pamamaraan, tulad ng pamamaraan para sa paglikha ng isang tabas at pagpapatibay ng pag-uugali na katulad ng target; paraan ng pagtuturo ng mga kadena ng pag-uugali; paraan ng pagtuturo ng diskriminasyon sa stimuli.

2) Neuropsychological correction - ang uri na ito ay kinabibilangan ng isang hanay ng mga pagsasanay na binubuo ng pag-uunat, paghinga, oculomotor, facial at iba pang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng communicative at cognitive sphere, at ang mga pagsasanay mismo ay naiiba sa oras at dami.

3) Makipagtulungan sa pamilya at kapaligiran ng bata - una sa lahat, ang ganitong uri ng pagwawasto ay naglalayong mapawi ang emosyonal na pag-igting at pagkabalisa sa mga miyembro ng pamilya, dahil kadalasan ang mga magulang ng mga batang may ASD ay nangangailangan din ng tulong, kabilang ang suporta sa psychotherapeutic at mga programa sa pagsasanay (mga naturang programa. ay pangunahing naglalayong bumuo ng mga damdamin ng pag-unawa sa problema, ang katotohanan ng solusyon nito at ang kahulugan ng pag-uugali sa kasalukuyang sitwasyon ng pamilya).

4) Psychosocial therapy - sa katunayan, magtrabaho kasama ang bata mismo upang mabuo ang nagbibigay-malay, emosyonal at motivational-volitional na mapagkukunan ng indibidwal para sa posibilidad ng karagdagang panlipunang pagbagay, ang pangangailangan para sa kung saan ay nagiging mas malinaw habang ang batang may ASD ay lumalaki.

5) Logopedic correction - dahil sa katotohanan na ang speech development disorder ay isa sa mga pangunahing pagpapakita ng ASD, ang ganitong uri ng trabaho kasama ang isang bata ay magiging isang mahalagang bahagi ng programa ng pagwawasto. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagtuon sa pagbuo ng bokabularyo, ang pagbuo ng pansin sa pandinig, pati na rin ang phonetic at speech hearing.

6) Medikal na pagwawasto ng RAS. Sa ilang uri ng autism, kailangan ng gamot para sa bata. Halimbawa, upang mapabuti ang konsentrasyon at tiyaga, maaaring magreseta ang isang doktor ng mga bitamina at nootropic na gamot na nagpapabuti sa mga proseso ng pag-iisip at nagpapasigla sa pagbuo ng pagsasalita. At may mataas na impulsivity, agresyon, negatibismo, binibigkas na mga palatandaan ng "withdrawal sa sarili", makakatulong ang mga psychotropic na gamot. Sa ilang mga kaso, ang autism ay pinagsama sa epileptic seizure. Sa ganitong mga kaso, kailangan ang mga gamot na anti-seizure. Maraming nanay ang takot sa droga. Ngunit ang mga gamot ay inireseta para sa isang tiyak na panahon, at hindi magpakailanman. Ang mga masamang reaksyon sa gamot ay bihira. At ang resulta ng epekto sa karamihan ng mga kaso ay nagkakahalaga ng lakas ng loob ng mga magulang. Sa bawat kaso, kinakailangang indibidwal na magpasya kung anong uri ng therapy ang kailangan. At dapat na malinaw na maipaliwanag ng doktor sa mga magulang ang lahat ng tanong tungkol sa mga gamot.

Ang Children's Diagnostic Center sa Domodedovo ay mayroong lahat ng mga pasilidad para sa pag-diagnose ng Autism Spectrum Disorders. Gaya ng: pagsusuri ng pediatric neurologist, clinical psychologist, speech therapist, pagsusuri - electroencephalography at. Pati na rin ang mga diskarte sa pagwawasto, tulad ng ABA therapy.

"Sentro para sa pagkakaloob ng mga serbisyong sikolohikal at pedagogical na "Doverie""

pag-iingat ng mga talaarawan sa pagmamasid.

Para sa matagumpay na gawain ng tutor, ipinagkakaloob para sa kanya na mapanatili ang mga sumusunod dokumentasyon:

• 
  Mga rekomendasyon ng mga espesyalista para sa pakikipagtulungan sa isang batang may mga kapansanan.
• 
  Talaarawan ng pagmamasid ng bata.

Diary - isang form sa pag-uulat na nagbibigay-daan sa iyong magtala ng mga obserbasyon, subaybayan ang dinamika ng pag-unlad ng isang bata.

Mga uri ng diary:

1. Isang talaarawan kung saan ang tutor ay nagtatala ng mga makabuluhang pagpapakita ng pag-uugali ng ward upang masubaybayan ang dinamika ng pang-edukasyon at panlipunang buhay ng ward. Bilang karagdagan sa mga katangian ng pag-uugali ng bata, inaayos ng tutor ang kanyang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng guro; emosyonal na reaksyon sa isang partikular na sitwasyon.

Ang pang-araw-araw na mga entry sa talaarawan ay makakatulong upang masubaybayan kung paano kasangkot ang bata sa mga gawain, sa komunikasyon, kung ano ang mga pagbabago, kung anong mga paghihirap ang kanyang nakatagpo.

2. Talaarawan bilang isang paraan ng aplikasyon sa pag-uulat sa isang mas mataas na sikolohikal at pedagogical na awtoridad. Ang anyo ng pag-uulat na ito ay dapat mapanatili alinsunod sa mga kinakailangan ng awtoridad na ito. Ang lohika ng ganitong uri ng dokumento ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng petsa ng mga entry, ang layunin (maaari itong pangkalahatan, sa simula ng talaarawan), ang mga gawain, ang mga pamamaraan na ginamit, at ang mga marka tulad ng "nagtagumpay - nabigo."

3. Diary bilang paraan ng pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa buhay, edukasyon at tagumpay ng kanilang anak. Salamat sa ganitong uri ng talaarawan, lubos na maiisip ng mga magulang ang larawan ng buhay ng kanilang anak sa paaralan at mauunawaan kung paano napupunta ang proseso ng pag-aaral. Kadalasan, ang pagbabasa ng mga tala ng tagapagturo ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga magulang, dahil ito ay nagbibigay-daan sa kanila na matanto na ang kanilang anak ay matagumpay sa mga aktibidad at maaaring mamuhay ng isang aktibong buhay nang hindi sila nakikilahok.

Ang tagapagturo ay maaaring magtago ng anumang iba pang mga talaan na makakatulong upang masuri ang mga kakayahan ng bata; tukuyin ang mga isyu na kailangang matugunan; bumuo ng mga tiyak na gawain sa pakikipagtulungan sa mag-aaral na ito; gumuhit ng isang indibidwal na plano sa trabaho. Halimbawa, sa simula at sa katapusan ng isang semestre, o isang akademikong taon, punan ang talahanayan ng pagbuo ng mga pangunahing kasanayan na iminungkahi ni I.V. Karpenkova:

Talaan ng pagbuo ng mga pangunahing kasanayan

aktibidad ng bata	Ang + Hindi palagi Ginagawa ito, ngunit bihira -+ hindi ba-
Aktibidad sa ruta
Alam kung saan ang dressing room; pagdating sa paaralan, pumunta siya sa locker room, sa angkop na lugar; nagsabit ng outerwear sa hanger, nagpapalit ng sapatos, nagsabit din ng bag ng sapatos sa hanger
Kinuha ang kanyang briefcase at pumunta sa kanyang klase
Hinahanap ang lugar nito sa silid-aralan; inilabas ang mga kinakailangang bagay mula sa portpolyo, alinsunod sa aralin; ang portpolyo ay inilalagay sa angkop na lugar
Nananatili sa klase sa panahon ng klase, nakaupo o gumagalaw gaya ng itinuro ng guro
Pagkatapos ng aralin, pinapalitan niya ang mga aklat at kuwaderno para sa susunod na aralin.
Sa panahon ng pahinga, kasama ang iba pang mga mag-aaral, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay umalis sa silid-aralan, naglalakad sa libangan o pumunta sa canteen, sa gym, sa iba pang mga klase, pagkatapos ng paaralan - sa locker room
Pagkatapos ng klase, kinokolekta niya ang lahat ng bagay sa isang briefcase.
Iba pa
mahahalagang aktibidad (mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili)
Sa panahon ng aralin (o sa recess) ay maaaring humiling na pumunta sa banyo
Maaaring pumunta sa banyo nang mag-isa sa oras ng pahinga
Naghuhugas ng kamay bago kumain at pagkatapos pumunta sa banyo
Habang nasa dining room, kumain
Iba pa
Komunikatibong aktibidad
Sumusunod sa utos ng guro
Maaaring ulitin ang mga aksyon pagkatapos ng guro
Nakatingin sa guro
Nagtatanong
Sagutin ang mga tanong
Nagtaas ng kamay nang malaman niya ang sagot
Maaari, sa kahilingan ng guro, umalis sa mesa at sumagot sa pisara
Kinokopya ang ginagawa ng ibang mga mag-aaral kung wala silang oras para sa guro
Nakikipag-usap sa mga kasamahan sa panahon ng recess
Iba pa
Mga aktibidad sa pag-aaral
Maaaring magsulat nang nakapag-iisa
Maaaring mag-isa na magbukas ng isang aklat-aralin o kuwaderno sa tamang lugar
Gumagamit hindi lamang ng panulat, kundi pati na rin ng iba pang stationery, alinsunod sa takdang-aralin
gumuhit
Gumagamit ng mga pintura, felt-tip pen, krayola
Iba pa
Etika sa Relasyon
Binabati (nagpaalam) alinsunod sa sitwasyon
Tinutukoy ang mga guro bilang "ikaw", sa mga kapantay - bilang "ikaw"
Naghihintay kapag kailangan mong maghintay para sa lahat
Tumutulong sa iba kapag hiniling
Tumutulong sa iba, nang hindi nagtatanong, ayon sa sitwasyon
Binabati kita, nagpapahayag ng kagalakan para sa tagumpay ng iba
Nag-aalala tungkol sa iba kung sakaling malungkot ang sitwasyon
Iba pa
Ang kamalayan sa sarili at ang kahulugan ng pag-aaral
nagagalak sa papuri
Naiintindihan at seryoso kapag pinupuna ang kanyang mga kilos
Nagsisikap na itama ang pag-uugali o pagsusuri ng isang tao
Nagpapahayag ng iba't ibang antas ng interes sa mga paksa at aralin
May mas gusto, may mas kaunti (gumuhit, gumalaw, makinig)
Iba pa

Sumang-ayon aprubahan ko:

sa MS school Director ng Center "Trust"

Pinuno ng MS _____________Goberkorn A.Ya.

Vostrikova N.I. "______" _____________2014

1. 
   Ang talaarawan sa pagmamasid ay isa sa mga pangunahing dokumento na nagbibigay-daan sa iyong subaybayan ang dinamika ng pag-unlad ng isang mag-aaral (mag-aaral).

1. 
   Pinunan ng tutor ang talaarawan batay sa mga personal na obserbasyon, mga resulta ng diagnostic.

3. Dapat ipakita ng entry ang:

-dynamics pag-unlad ng mag-aaral;

Pagsusuri ng mga resulta ng sikolohikal at pedagogical na pagsubaybay.

4. Mga tuntunin ng pagpuno: araw-araw.

Upang ayusin:

1. 
   Ang estado ng mga organo ng pandama.
2. 
   Mga tampok ng pansin - katatagan, kakayahang lumipat, dami, pagiging kaakit-akit.
3. 
   Mga tampok ng pang-unawa at pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon - kung mabilis niyang nakuha ang pangunahing bagay, ang asimilasyon ng bagong materyal, kung paano nauunawaan ng guro ang paliwanag, ang kakayahang magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-epekto.
4. 
   Mga tampok ng pag-unawa at pagpaparami ng materyal na pang-edukasyon - mga proseso ng memorya, lakas ng pagsasaulo, kung ano ang mas naaalala (mga numero, katotohanan, paglalarawan), katumpakan ng pagpaparami, mga kondisyon na nakakatulong sa katumpakan ng pagpaparami, halimbawa, ang paggamit ng visibility.
5. 
   Mga tampok ng pagsasalita - mga depekto sa pagsasalita, pag-unawa, bokabularyo, nakasulat na pagsasalita.
6. 
   Mga tampok ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon - saloobin sa mga indibidwal na paksa, ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman sa mga bagong kondisyon.
7. 
   Pag-unlad - pangkalahatan, ayon sa paksa, mga katotohanan na nakakaapekto sa pagganap sa akademiko sa panahon ng akademikong taon o sa paglipas ng ilang taon ng pag-aaral.
8. 
   Mga tampok ng mga interes ng nagbibigay-malay - wala, mahina, kamalayan sa mga interes, kanilang pagganyak, mga espesyal na interes sa isang bagay, pagkahilig sa anumang uri ng aktibidad, oryentasyon sa karera.
9. 
   Mga katangian ng personalidad - isang pangkalahatang katangian ng pag-uugali, ang pagpapatupad ng rehimen ng paaralan, ang mga kinakailangan ng mga may sapat na gulang, ang saloobin sa buhay panlipunan ng pangkat, kung ano ang mga tungkulin sa lipunan, mga takdang-aralin na mayroon siya at kung paano niya ginagampanan ang mga ito.

1. 
   Mga relasyon sa koponan - posisyon, awtoridad sa koponan, kung ano ang tumutukoy sa posisyon na ito.
2. 
   Mga katangian ng karakter - isang matingkad na pagpapahayag ng positibo at negatibong panig ng pagkatao, ang nangingibabaw na mood at kung ano ang sanhi nito (kadiliman, kawalang-interes, euphoria, dysphoria), ang pagkakaroon ng malakas na mga katangian ng karakter, saloobin sa sariling depekto.

12. Pangkalahatang konklusyon: mga paghihirap na nagmumula sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki, ang kanilang pagtagumpayan; upang mapagtagumpayan kung anong mga pagkukulang, una sa lahat, ang atensyon ng tagapagturo ay dapat ituro, kung anong mga positibong katangian ng personalidad ang dapat umasa sa tagapagturo sa kanyang trabaho, kung anong mga hakbang sa pagwawasto at pedagogical ang dapat isagawa sa hinaharap kasama ang mag-aaral na ito, ang dinamika ng pag-unlad.

DIARY

PEDAGOGICAL

MGA OBSERBASYON

_____________________________________________________________

Apelyido Pangalan

mag-aaral ____ klase ____ MOU sekondaryang paaralan s. Varlamovo

guro sa silid-aralan ______________________________

2015-2016 akademikong taon

Paliwanag na tala.

sheet ng impormasyon.

Mga personal na katangian.

Mapa ng pagmamasid.

Ang pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon sa wikang Ruso.

Pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon sa matematika.

Listahan ng mga baitang.

Katangian.

1. PALIWANAG TALA.

Ang talaarawan na ito ay inilaan para sa gawain ng mga guro sa mga klase sa pagwawasto. Kasama ang kanyang

sa tulong ng guro ay masusubaybayan ang pag-unlad ng mga bata sa isang partikular na paksa,

gamit ang mga pamamaraan ng pagmamasid, pagsusuri, synthesis, paghahambing, pati na rin ang sikolohikal

pamamaraan para sa napapanahong pagwawasto ng proseso ng pag-iisip ng mga mag-aaral.

Pinapayagan ka ng correctional diary na makita ang dinamika ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ng mag-aaral, ang mga resulta ng gawaing pagwawasto na isinagawa ng mga guro.

Ang isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na gawaing remedial ay ang pagpapatuloy

epekto ng pedagogical.

Layunin: pataasin ang antas ng pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral, pinupunan ang mga puwang

paunang pag-aaral at pag-unlad, pagwawasto ng mga kapansanan sa pag-unlad

cognitive sphere at pagsasalita, paghahanda para sa pang-unawa ng bagong materyal na pang-edukasyon,

indibidwal na gawain sa pagbuo ng hindi sapat na pinagkadalubhasaan na mga kasanayan at kakayahan.

 pag-aalis ng mga indibidwal na puwang sa kaalaman

 pagbuo ng motibasyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral

- pag-unlad ng pag-andar ng pagpipigil sa sarili

- Pinahusay na pagganap at pagsasarili

- Pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili

 pagbuo at pag-unlad ng lohikal na pag-iisip

- pagbuo ng mga kasanayan sa pagpaplano ng sariling mga aktibidad

- pag-unlad ng atensyon at memorya

 pagbuo ng mga kasanayan sa pagkontrol at pandiwang pag-uulat

Paksa ng pagwawasto: ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga mag-aaral.

Layunin ng pagwawasto: mga batang may mental retardation.

2. INFO SHEET

Buong pangalan ng (mga) mag-aaral ________________________________________________________________

klase _______________

Petsa (araw, buwan, taon) at lugar ng kapanganakan _____________________________________________

Address ng tahanan________________________________________________________________

Pamilya ng bata:________________________________________________

Nanay________________________________________________________________________________

Ama ____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

(pangalan, lugar ng trabaho, contact phone number, edukasyon)

Grupo ng kalusugan ng bata, mga sakit: _____________________________________________

Konklusyon ng PMPK________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. PERSONAL NA KATANGIAN NG ISANG MAG-AARAL.

Edukasyong moral
malaswang wika
Disiplinado
Iginagalang ang mga nakatatanda
Sumusunod sa mga tuntunin ng paaralan
Tumutulong sa mga kaklase
Nagmamasid sa hitsura
Nagpapakita ng kalayaan
Pinapanatili ang personal na kalinisan
Mapanganib
Mahilig sa hayop
Mga aktibidad sa pag-aaral
mag-aral ng mabuti
Natututo nang may hilig
Gumagawa ng takdang-aralin
Pinapanatiling maayos ang mga gamit sa paaralan
Aktibo sa klase
huli na
lumalaktaw
Panatilihin ang disiplina sa klase
Saloobin sa trabaho
Mahilig sa labor lessons
Handang tumulong
Madaling makabisado ang mga kasanayan sa paggawa
Tumpak sa trabaho

4. MAPA NG MGA OBSERBASYON.

		Hindi nakikita
	Mga aktibidad na pang-edukasyon:
	pagwawalang bahala
	kawalan ng kagustuhang matuto
	mahinang pagganap sa akademiko
	kahirapan sa mastering curricula
	sistematikong kabiguan sa
	isa o higit pang mga item.
	Mga relasyon sa mga kapantay. Posisyon sa klase:
	pagkakabukod
	pagsalungat sa pangkat
	ang posisyon ng pinuno ng isang microgroup na binubuo ng mahihirap na mag-aaral.
	Saloobin sa ibang mga bata: pagmamaltrato sa mahihina at nakababata;
	kapabayaan ng mga kapantay;
	kabilang sa iba't ibang grupo ng kabataan.
	Mga relasyon sa mga matatanda. Kasama ang mga guro:
	ang likas na salungatan ng relasyon sa isa o higit pang mga guro;
	kagaspangan;
	kamalian;
	Kasama ang magulang:
	kalikasan ng salungatan;
	kabastusan, kabastusan.
	Paggugol ng libreng oras:
	hindi nakikibahagi sa mga lupon at mga seksyon;
	gumugugol ng libreng oras sa labas ng bahay (kasama ang mga kaibigan sa kalye);
	kumakain ng mga inuming may alkohol;
	kumikita ng kanyang ikabubuhay;

	Mga saloobin patungo sa trabaho, propesyonal na oryentasyon. Pagpili ng propesyon (para sa mga mag-aaral sa high school):
	kamangmangan sa kanilang mga kakayahan at kakayahan
	propesyonal na kawalan ng katiyakan
	underdevelopment ng apat na personalidad na kailangan para sa napiling propesyon
	Saloobin sa trabaho:
	negatibong saloobin
	hindi pagganap ng mga tungkulin sa trabaho sa paaralan at sa bahay
	hindi tapat na ugali
	Pag-uugali at kilos. Sa paaralan:
	paglabag sa mga kinakailangan ng disiplina sa paaralan;
	malaswang wika
	jargon
	pinsala sa ari-arian ng paaralan
	pagkagambala sa mga aralin
	Sa pamilya:
	tumakas mula sa bahay
	kabiguan sa paggawa ng mga gawaing bahay
	Mga iligal na gawain:
	paglalagalag
	nagmamakaawa
	pagsusugal
	paggamit ng droga
	prostitusyon
	pagnanakaw
	pangingikil
	pinsala sa ari-arian
	pananakit ng katawan (labanan)

5. Pagbubuo ng mga kasanayang pang-edukasyon sa wikang Ruso.

		Uri ng trabaho		Ang likas na katangian ng mga pagkakamali		Pangunahing direksyon gawaing pagwawasto

6. Pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon sa matematika.

		Uri ng trabaho		Ang likas na katangian ng mga pagkakamali		Pangunahing direksyon gawaing pagwawasto

7. REPORT CARD

mag-aaral _____ klase _____________________

Taong panuruan

FI _________________________________

Listahan ng mga item	1 quarter	2 quarter	3 quarter	4 quarter
wikang Ruso
Panitikan
Agham panlipunan
Geometry
Heograpiya
Biology
Pisikal na kultura
Teknolohiya
lokal na kasaysayan
Informatics at ICT