Bilang bahagi ng isang survey ng 3,110 pangkalahatang mga guro sa edukasyon mula sa 82 na mga rehiyon, na isinagawa mula Mayo 9 hanggang Hunyo 10, 2018, halos bawat segundo (48%) ay nagsabi na ang paaralan ng Russia ay nakikibahagi sa "pagta-patching ng mga butas ng tauhan".

Ayon sa data ng pananaliksik na binanggit ng RBC, karamihan sa lahat ng mga paaralan ay kulang sa mga guro sa matematika - 44% ang nagsabi nito. Ang isa pang 39% ay nabanggit na kakaunti ang mga guro ng isang wikang banyaga, 30% - wikang Ruso at panitikan.

Ang nangungunang limang "kulang" na guro ay nawala sa elementarya (26%) at pisika (21%). Sinusundan ito ng mga guro sa kimika (15%) at kasaysayan (14%). Humigit-kumulang 10% ng mga sumasagot ang nagsasalita tungkol sa kakulangan ng mga tauhan sa mga guro ng biology, heograpiya, computer science at musika, teknolohiya - 9%. Isa pang 4% bawat isa ay naniniwala na kakaunti ang mga guro sa araling panlipunan, pisikal na edukasyon at kaligtasan sa buhay sa mga paaralan.

Sa pangkalahatan, 52% lamang ng mga paaralan ang nag-ulat na mayroon silang mga guro sa lahat ng asignatura. Sa 37% - inamin nila na kulang sila ng mga guro sa 1-3 na asignatura, sa 8% - sa 4-5 na asignatura, sa 3% - sa higit sa 5 na paksa.

Sa paghusga sa pamamagitan ng pagtatasa ng mga espesyalista, ang kakulangan ng mga tauhan ay tataas lamang. Mayroong "talamak na kakulangan" ng mga batang guro sa Russia. At ang karaniwang edad ng mga guro ay patuloy na tumataas.

Ayon sa Deputy Chairman ng State Duma Committee on Education and Science Lyubov Dukhanina, ang naturang pagkapatas sa mga paaralan ay nabuo dahil sa mahirap na kondisyon sa pagtatrabaho.

Mga kaugnay na balita

"Ang ilang mga guro ay umaalis sa paaralan sa mismong taon ng pag-aaral, hindi makayanan ang mataas na trabaho, kabilang ang hindi pedagogical, at mababang sahod. At marami ang umamin na pinipigilan nila ang mga batang guro na magtrabaho sa paaralan," sinipi siya ng RBC.

Tulad ng sinabi ni Dukhanina, kadalasan ang mga guro ay napipilitang magturo ng mga paksa mula sa "banyagang" lugar. "Ang isang guro ng kasaysayan ay nagsimulang magturo ng heograpiya, at ang isang guro sa elementarya ay nagsimula ng matematika sa mataas na paaralan," paliwanag niya.

Samantala, ang serbisyo ng pamamahayag ng Ministri ng Edukasyon ay patuloy na iginigiit na sa mga nakalipas na taon ang mga paaralan ay "namasdan ang positibong dinamika" sa mga tauhan. “Ang kakulangan ng tauhan sa bansa ay hindi hihigit sa 1% ng mga bakanteng guro sa parehong mga paaralan sa lungsod at kanayunan. Kabilang sa mga pinaka-magagamit na trabaho ay ang mga guro sa Ingles sa kanayunan. Ang gawain ng isang guro ay lalong umaakit sa mga kabataan, at parami nang parami ang mga handang aplikante na pumapasok sa mga unibersidad ng pedagogical, na malinaw na nagpapakita ng kalidad ng pagpasok sa mga nakaraang taon, "sabi ng ministeryo.

Ayon kay Rosstat, ang average na suweldo ng mga guro sa Russia ay tumaas mula 33.3 libong rubles noong 2016 hanggang 34.9 libong rubles noong 2017. Sa pagtatapos ng 2017, sa apat na rehiyon ng Russia, bahagyang bumaba ang suweldo ng mga guro sa paaralan, batay sa data mula sa Rosstat noong Pebrero. Sa dalawa pang rehiyon ang suweldo ay hindi tumaas, at sa 46 na suweldo ng mga guro ay tumaas ng mas mababa sa 1,000 rubles.

Matatandaan, ayon sa pag-aaral sa Marso na RINHiGS, higit sa kalahati ng mga guro ng Russia ay hindi nasisiyahan sa kanilang mga suweldo. Ang sitwasyon ay pinakamasama sa mga paaralan sa kanayunan - 60% ang nag-ulat ng mababang sahod, ang sitwasyon ay hindi gaanong naiiba sa mga sentrong pangrehiyon - 59% ay hindi nasisiyahan doon.

Sa harap ng kakulangan ng mga kawani, ang mga guro ay napipilitang magturo ng mga hindi pangunahing paksa: isang guro ng kasaysayan - mga aralin sa heograpiya, at isang guro sa elementarya - matematika sa mataas na paaralan.

Lyubov Dukhanina, Deputy Chairman ng State Duma Committee on Education and Science, ay sigurado na ang paraan sa sitwasyong ito ay ang pagpapakilala ng isang pambansang sistema ng paglago ng guro, kung saan mahalagang magbigay ng hindi lamang mga kinakailangan para sa isang guro, kundi pati na rin ang mga kinakailangan para sa kanyang mga kondisyon sa pagtatrabaho, pati na rin ang isang disenteng suweldo at pinababang kargamento .

Tinanong namin si Lyubov Dukhanina tungkol sa mga planong magpakilala ng pambansang sistema ng pagpapaunlad ng guro at ang mga kinakailangang kondisyon para sa epektibong operasyon nito.

"Ang pagpapakilala ng NSDS ay tinalakay sa loob ng ilang taon. Ang gawain ng pagbuo nito ay itinakda ng Pangulo ng Russian Federation kasunod ng pagpupulong ng Konseho ng Estado noong Disyembre 23, 2015.

Ang pagpapakilala ng pambansang sistema ng propesyonal na pag-unlad ng mga guro, na sumasaklaw sa hindi bababa sa 50% ng mga guro ng mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon, ay makikita rin sa "Mayo" Decree ng Pangulo.

Ang roadmap para sa pagbuo nito ay naaprubahan noong Agosto 2017. Kabilang dito ang mga hakbang sa organisasyon, ang pagbuo ng isang bagong modelo ng sertipikasyon ng guro at ang paghahanda ng pinag-isang pederal na mga materyales sa pagtatasa, ang mga kinakailangang legal na pagbabago, ang pagbuo ng mga rekomendasyon at panukala ng pamamaraan.

Ang bagong sistema ay nagsasangkot ng pagtatalaga ng mga bagong kategorya ng kwalipikasyon alinsunod sa larangan ng aktibidad ng guro.

Sa layuning ito, nagpapatuloy ang pagpipino ng antas ng propesyonal na pamantayan ng guro at ang modelo ng Pambansang Sistema ng Paglago ng Guro. Hindi ito madaling proseso, at malinaw sa lahat ang pangangailangan para sa mga pagbabago: napakaraming tanong tungkol sa kasalukuyang sistema ng sertipikasyon.

Ipinapakita ng mga survey ng ONF na 8% lamang ng mga guro ang naniniwala na ang mga resulta ng umiiral na pamamaraan ng pagpapatunay ay nakakaapekto sa paglago ng karera, at 15% - upang mapabuti ang kaalaman ng mga guro at propesyonal na pag-unlad; 30% ay kumbinsido na ang sertipikasyon ay hindi nakakaapekto sa anuman.

Para sa tatlo sa sampung guro, ito ay isang pormal na pamamaraan na walang ipinapakita. At 23% ng aming mga respondent ang itinuturing na ganap na bias ang mga resulta ng sertipikasyon.

Ito ay kinakailangan upang makahanap ng sapat at malinaw na paraan upang masukat ang kakayahan ng pedagogical at gawing nauunawaan ang prosesong ito para sa lahat ng mga guro, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa kapaligiran kung saan sila nagtatrabaho.

Mahalaga na ang mga kinakailangan na ito - sa mga tuntunin ng dami ng oras na inilaan para sa gawaing pamamaraan, ang pagkakaroon ng espesyal na literatura, at, kung maaari, kumuha ng mga epektibong kurso sa pag-refresh - ay sapilitan para sa mga awtoridad sa edukasyon.

Ang pagpapakilala ng bagong sistema ay hindi dapat humantong sa pagtaas ng burukratikong pasanin ng guro.

Kung hindi, sa halip na tulungan ang mga guro, magkakaroon lamang ng karagdagang presyon.

10:07 — REGNUM Pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng Pamamahala ng Yekaterinburg Ekaterina Sibirtseva inaangkin na ang mga paaralan ng lungsod ay 100% na may tauhan ng mga guro. Gayunpaman, nabanggit niya ang ilang mga isyu na kailangan pa ring tugunan. Ang mga gumagamit ng mga social network ay marahas na tumugon sa mga salita ng opisyal, ang ulat ng koresponden.

Ayon kay Ekaterina Sibirtseva, sa kabila ng antas ng staffing, may mga bakante para sa mga guro sa mga paaralan, dahil ang isang bilang ng mga guro ay nagtatrabaho na may labis na karga. Kasabay nito, ang pinakamalaking kakulangan ay nararamdaman sa mga guro sa elementarya.

"Kami ay lubhang kulang sa mga guro sa elementarya, ngayon ang focus ay inilipat sa elementarya, isang malaking bilang ng mga first-graders. Ang guro sa elementarya ay ang pinakakaunting manggagawa para sa karamihan ng mga organisasyong pang-edukasyon ngayon. Mayroong isang tiyak na kakulangan ng mga guro ng wikang Ruso at panitikan, matematika, isang wikang banyaga, ngunit madali nating isara ito. At ang elementarya ang pinakamahirap.” , - sinipi ng publikasyong "" ang pahayag ng pinuno ng departamento.

“Ito ay problema sa buong bansa. At hindi lang boss. Ang mga guro ay tumatakbo , - sabi ng isa sa mga kalahok ng Internet forum.

Sumasang-ayon ang ibang mga gumagamit sa kanya. Nag-aalok sila ng mga opisyal ng munisipyo mula sa mga departamento ng edukasyon upang maging mga guro, dahil lahat sila, bilang isang patakaran, ay may edukasyong pedagogical.

"Ang aking anak na babae sa ika-1 baitang ay may guro - isang 80 taong gulang na lola. At lahat dahil walang magtrabaho ... " , — sabi ng isa pang kalahok ng forum.

Gayundin, ang ilang mga komentarista ay sumang-ayon na ang mga guro ay talagang mabigat na load.

"Noong nakaraang taon, mayroon kaming isang guro ng klase na nag-araro para sa dalawang klase (ika-2 at ika-4 na baitang), ito ay basura, paano siya nakaligtas sa aming mga" gimik "sa dalawang shift" , — sumulat ang gumagamit tungkol sa mga problema sa paaralan.

Iminungkahi ng ibang kalahok sa forum na maaaring may kaugnayan ang problema sa mababang suweldo ng mga guro.

"Ang aming guro ay nagtatrabaho din sa dalawang shift - nagtuturo siya sa ika-3 at ika-4 na baitang. Matagal na akong hindi nakakita ng mga bagong guro sa junior block. Hindi sila nabubuhay, tila, sa ganoong suweldo " isinulat niya.

Sinuportahan siya ng isa pang komentarista, na naalala ang pahayag ng pinuno ng gobyerno Dmitry Medvedev tungkol sa suweldo ng mga guro at kung ano ang dapat nilang gawin kung hindi ito angkop sa kanila.

"Ang mga guro, tila, ay tinutupad ang mga utos ni Medvedev - sila ay napakalaking napunta sa komersyo. Ang mga biro ay biro, ngunit ngayon ang isang tao ay maaaring pumili kung saan magtatrabaho, hanggang sa muling isaalang-alang nila ang sitwasyon sa mga suweldo, magiging gayon, "aniya.

Isang guro mula sa Yekaterinburg ang sumang-ayon sa kanila.

"Ako ay nagtatrabaho sa paaralan sa loob ng 20 taon. Salary 19,000. Ang bahagi ng insentibo ay hindi binabayaran sa loob ng tatlong taon. Halos hindi na dumarating ang mga kabataan. Ang mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical na nasa pagsasanay ay nagsasalita tungkol sa kanilang hindi pagpayag na pumasok sa paaralan. Sino pa ba ang papasok sa trabaho para sa ganoong suweldo? Ito ay naging katawa-tawa: nakakahiyang sabihin na nagtatrabaho ka sa isang paaralan" , sabi ng guro.

Alalahanin na noong 2017, noong Setyembre 1, 163 na paaralan ang nagsimulang magtrabaho sa Yekaterinburg, at 149,000 mag-aaral ang uupo sa kanilang mga mesa. Ayon sa mga istatistika ng estado, ang average na suweldo ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon sa mga organisasyon ng estado at mga munisipal na anyo ng pagmamay-ari sa rehiyon ng Sverdlovsk noong Enero-Hunyo 2017 ay umabot sa 40,940 rubles.

Nagsimula sa masamang balita. At kaya ang tense na sitwasyon sa market ng guro ay malamang na tumaas sa mga darating na taon sa isang hindi pa nagagawang sukat. Ang migrasyon, isang dynamic na pagtaas sa rate ng kapanganakan, ay nangangailangan ng mas maraming kawani, ngunit maraming mga guro ang kasalukuyang nagretiro, at napakakaunting mga bago ang nagmumula sa mga unibersidad. Ni Natalia Maurer.

Ang mga magulang, mag-aaral at guro sa Germany ay nagpapatunog ng alarma. Ang sakuna na kakulangan ng mga guro sa simula ng bagong taon ng pag-aaral ay humahantong sa malubhang mga puwang sa edukasyon. Karamihan sa mga guro ay nawawala sa elementarya at sekondaryang paaralan. Ngayon ito ay halos 40,000. "Ito ang pinakamasamang sitwasyon sa nakalipas na 30 taon," sabi ni Heinz-Peter Meidinger, presidente ng German Teachers Association (Deutsche Lehrerverband (DL). Noong taon, dahil sa kakulangan ng mga guro sa paksang ito, walang mga klase na ginanap sa lahat.

Ang mga gaps sa kaalaman ay halos imposibleng punan sa hinaharap, dahil sa bagong taon ng akademya ay wala ring makakatrabaho sa mga mag-aaral bilang karagdagan. Ang mga magulang ay patuloy na mapipilitang magbayad para sa mga karagdagang klase sa labas ng paaralan. Para sa isang bansang walang likas na yaman, kung saan ang edukasyon at pagbabago ang pinakamahalaga, ang sitwasyong ito ay ganap na hindi katanggap-tanggap. Maging ang mga estudyante ay hindi natutuwa sa kanselasyon ng mga klase ngayon.

Ang kakulangan ng mga guro ay lalago Sa hinaharap, ang sitwasyon na may kakulangan ng mga guro ay magiging mas dramatiko. Ayon sa internasyonal na Bertelsmann Foundation (Bertelsmann Stiftung), sa 2025 ang Germany ay inaasahang magkakaroon ng isang milyon pang mag-aaral. "Walang umasa sa ganoong kalaking bilang ng mga mag-aaral," sabi ni Jörg Drager, board member ng Foundation. Ang pangunahing dahilan ay ang migration wave ng 2015. Dahil sa hindi inaasahang pagtaas ng populasyon, pagsapit ng 2025 kakailanganing magtayo ng 2,400 bagong kindergarten at elementarya, at pagkatapos, ayon sa pagkakabanggit, mga sekondaryang paaralan. Ang paggasta ng estado sa edukasyon, ayon sa pondo, ay dapat tumaas ng 4.7 bilyong euro sa 2030. Kinuha ng Bertelsmann Foundation ang data para sa paggawa ng forecast mula sa istatistika ng birth rate para sa 2016.

Kailangang mag-recruit ng Germany ng 105,000 guro sa elementarya sa susunod na pitong taon, ngunit ang mga unibersidad ay makakapagsanay lamang ng 70,000 kabataang propesyonal sa panahong ito, na nagreresulta sa kakulangan ng 35,000 guro sa elementarya. Ang sitwasyon sa mga guro sa mga kindergarten ay hindi mas mabuti. Sa 2025, mawawalan ng mahigit 300,000 educator ang bansa.

Isang bagong eksperimento Ang pagsasanay ng guro ay isang pangmatagalang proseso, kaya sinusubukan ng Ministri ng Edukasyon na lutasin ang problema ng mga kakulangan ng guro sa pamamagitan ng pag-akit ng mga espesyalista mula sa ibang mga sektor, ang tinatawag na Quereinsteiger, sa mga paaralan. Ito ang mga taong nag-aral ng matematika, computer science, chemistry, biology, sports o musika sa institute, na walang pedagogical na edukasyon, ngunit gustong magtrabaho sa paaralan. Ang bawat tao'y may iba't ibang motibo: ang isang tao ay nawalan ng trabaho at hindi makahanap ng bagong trabaho, ang isang tao ay hindi nasisiyahan sa kanyang suweldo at umaasa na kumita ng mas maraming pera sa pamamagitan ng pagtatrabaho para sa estado, ang isang tao ay nais na radikal na baguhin ang kanyang propesyon at magtrabaho kasama ang mga tao. Ang bilang ng mga "hindi guro" na guro sa mga paaralan ay patuloy na tumataas, halimbawa, sa Berlin noong 2017 ito ay 41%.

Nagprotesta ang mga guro sa Berlin

Ang pagtuturo sa paaralan at sabay-sabay na pag-aaral ng pedagogy, sikolohiya at mga pamamaraan ng pagtuturo sa gabi o sa katapusan ng linggo ay medyo mahirap. At ang posibilidad na ang propesyon na ito ay magdadala ng pagkabigo ay napakataas. Ang isang malaking workload at, sa parehong oras, isang mababang suweldo kumpara sa mga guro na nagtapos sa mga unibersidad ng pedagogical ay madalas na hindi nakakatugon sa mga paunang inaasahan ng mga "bagong" guro. Para silang mga "second class" na mga tao at samakatuwid ay pumunta sa mga lansangan na may mga protesta. Ang isa sa mga protestang ito ay naganap sa Berlin, ang mga guro ay humingi ng parehong suweldo para sa parehong trabaho (Gleicher Lohn für gleiche Arbeit!). Mahirap pa ring sabihin kung paano makakaapekto ang eksperimentong ito sa kalidad ng edukasyon sa paaralan, ngunit sa anumang kaso, mas mabuti kung may nagtuturo man lang kaysa sa kumpletong pag-aalis ng mga aralin.

Kabalintunaan ng sistema Habang ang bansa ay kulang sa isang malaking bilang ng mga guro, higit sa 5,000 mga guro na nagtapos sa pedagogical unibersidad ay nagtatrabaho sa mga pansamantalang kontrata. Kinukuha sila ng mga paaralan para sa simula ng taon ng pag-aaral, at bago ang mga pista opisyal ng tag-araw ay sinibak sila muli upang hindi magbayad ng suweldo para sa 6 na linggong bakasyon. Tanging ang estado ng Baden-Württemberg ay nakakatipid ng 12.5 milyong euro bawat taon dito. Bilang resulta, ang mga guro ay nagiging walang trabaho sa panahong ito at hindi karapat-dapat sa mga benepisyo sa kawalan ng trabaho, dahil nangangailangan ito ng buong 12 buwang trabaho. Ang mga guro ay maaari lamang umasa sa tulong panlipunan Hartz IV (tulong panlipunan para sa mga mamamayan na matagal nang walang trabaho, na ipinakilala noong 2002). Ngunit hindi ganoon kadali ang pagkuha nito, kailangang dumaan sa mahabang bureaucratic procedure, kaya hindi lahat ng pansamantalang walang trabahong guro ay nag-aaplay dito sa labor exchange, at ang aktwal na bilang ng mga na-dismiss sa panahon ng summer holiday ay mas mataas.

Mabuti kung alam na ng guro sa pagtatapos ng school year na muli siyang makakakuha ng trabaho sa simula ng taon. Impormasyon tungkol sa kung ilang oras ng trabaho ang ibibigay sa kanya at kung anong mga paksa ang kanyang ituturo, ang mga isyu sa paaralan kaagad bago magsimula ang mga klase. Sa ganitong hindi mapagkakatiwalaang sitwasyon, upang hindi ganap na walang trabaho, ang mga guro ay napipilitang sabay-sabay na maghanap ng lugar sa ibang mga paaralan. Sa ilang mga institusyong pang-edukasyon, ang mga guro ay patuloy na nagbabago dahil dito. Ang bawat guro ay gumagamit ng iba't ibang paraan ng pagtuturo, ang mga bata ay kailangang masanay sa parehong bagong tao at isang bagong paraan ng pagtuturo nang paulit-ulit. Nagliligtas ang estado - nagdurusa ang mga bata.

Ang mga pansamantalang kontrata ay hindi nagbibigay ng pagkakataon sa mga guro na makatipid ng pera, kumuha ng pautang sa bangko, magplano ng pamilya. Hindi nakakagulat na paunti-unti ang mga kabataan na gustong magtrabaho sa mga paaralan. Ang sitwasyon ay kumplikado din ng isang malaking bilang ng mga migrante, ang mga bata ay hindi nagsasalita ng Aleman nang maayos, kaya ang pagtatrabaho sa elementarya at sekundaryong mga paaralan ay mas mahirap kaysa sa isang gymnasium. Hindi nakakagulat na lahat ay nagsusumikap na magtrabaho sa gymnasium, mas madaling magtrabaho doon at magbayad ng higit pa. Noong nakaraan, ang mga gymnasium, bilang panuntunan, ay tumatanggap ng mga guro lamang na may napakagandang mga marka sa kanilang mga diploma, ang karanasan sa trabaho ay hindi gaanong mahalaga. Ngayon, dahil sa kakulangan ng mga tauhan, ang bar ay bahagyang nabawasan, at sa taong ito kahit na ang mga guro na may karaniwang mga marka ay may pagkakataon na makakuha ng lugar sa gymnasium. Sinamantala ng maraming guro ang pagkakataong ito at lumipat mula sa mataas na paaralan upang magtrabaho sa gymnasium. Sa pamamagitan ng pagpapababa ng bar para sa mga kwalipikasyon ng mga guro, nalutas ng mga gymnasium ang problema ng mga kakulangan sa kawani.

Halimbawa, sa limang taon niyang pag-aaral sa Friedrich-Ebert-Gymnasium sa Hamburg, ang aming anak na babae ay may anim na guro sa klase, at halos bawat taon ay nagbabago ang mga guro sa mga pangunahing asignatura (matematika, Aleman at Ingles). Kung sa simula sa mga pagpupulong ng mga magulang at guro ay binati ng mga magulang ang bagong guro na may mga ngiti at palakpakan, ngayon sila ay malungkot na kumakatok sa kahoy na mesang, natatakot na jinx ito, dahil mayroon pang apat na buong taon sa hinaharap. Ngayong taon, maraming mga bagong guro mula sa mga sekondaryang paaralan ang dumating sa gymnasium, kaya may pag-asa na mapabuti ang sitwasyon.

Ang Papel ng Guro sa Panahon ng Digitalization Ang mga pagsulong ng teknolohiya at digitalization ay nangyayari sa napakabilis na bilis ngayon na hindi na kayang makasabay ng mga ordinaryong guro. Isa sa mga kritiko ng edukasyong Aleman, si Richard David Precht, ay naniniwala na magiging mas produktibo ang pag-akit ng mga tunay na espesyalista sa mga senior class ng sekondaryang paaralan at gymnasium. Yaong mga gumagamit ng physics, mathematics, chemistry, biology at iba pang agham sa produksyon o pananaliksik. “Sa klase sa matematika ngayon, tatlong estudyante sa tatlumpu ang mas nakakaalam ng matematika kaysa sa guro, habang ang iba ay hindi naiintindihan ang materyal,” paliwanag ni David Precht.

Sa halip na tuyo at nakakainip na mga aralin sa matematika, pisika o biology, mas magiging kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral na makinig sa mga lektura ng mga tunay na eksperto sa kanilang larangan. Ang guro, bilang panuntunan, ay mayroon lamang pangkalahatang teoretikal na kaalaman sa paksa at walang kinalaman sa pagsasanay. Ganoon din sa humanidades, gaya ng pilosopiya, kasaysayan o sosyolohiya. Ang mga siyentipiko at practitioner ay dalubhasa sa isang isyu, pag-aralan ito nang malalim at, nang naaayon, hindi tulad ng mga guro, maaari nilang ituro sa mga mag-aaral ang may-katuturang kawili-wiling materyal. Ang isang guro sa naturang sistema ng edukasyon ay higit pa sa isang tagapag-ayos ng proseso ng edukasyon, ang kanyang gawain ay hindi magturo sa mga bata, ngunit upang bigyan sila ng pagkakataong makinig sa mga kagiliw-giliw na lektura ng mga espesyalista online o sa real time.

Ang isang tao na nagsasabi sa mga mag-aaral tungkol sa mga kagiliw-giliw na pagtuklas, eksperimento o mga pagbabago sa produksyon ay hindi dapat maging isang guro mismo. Ito ang eksaktong pagkakaiba mula sa mga guro ng Quereinsteiger, na nagpapalit ng isang propesyon para sa isa pa, at bilang isang resulta ay naging isang bagay sa pagitan: hindi isang guro at hindi na isang dalubhasa sa kanilang larangan.

Ang paaralan ay nangangailangan ng reporma Ang matinding kakulangan ng mga guro at tagapagturo ang pangunahing tagapagpahiwatig ng krisis sa sistema ng edukasyon ng Aleman sa kabuuan. Ang hindi matagumpay na mga reporma sa paaralan sa mga nagdaang taon, iba't ibang sistema ng edukasyon sa iba't ibang lupain, patuloy na pagbabago ng tagal ng pag-aaral, hindi sapat na bilang ng mga lugar sa mga unibersidad ng pedagogical, pagdagsa ng mga migrante - lahat ng mga salik na ito ay lubos na nagpapalubha sa gawain ng mga guro at tagapagturo, lubos na nagpapahina sa mga kabataang propesyonal. Ito ay ganap na malinaw na ang bansa ay nangangailangan ng isang bagong kaugnay na konsepto at pamumuhunan sa sistema ng edukasyon sa lalong madaling panahon, kung hindi man ay lilitaw ang isa pang "nawalang henerasyon", na hindi mahanap ang lugar nito sa panahon ng digitalization.

Kakulangan ng mga batang propesyonal sa mga paaralan

Magandang hapon, mahal na mga kasamahan at miyembro ng hurado. Masaya akong makita kayong lahat dito. Ngayon nais kong ipahayag ang aking posisyon sa isa sa mga lugar ng pag-unlad ng pangkalahatang edukasyon.

“Ang pagkatawag ng guro ay mataas at marangal na tungkulin. Hindi ang guro na tumatanggap ng pagpapalaki at edukasyon ng isang guro, ngunit ang isa na may panloob na pagtitiwala na siya ay umiiral, ay dapat at hindi maaaring maging iba. Ang pagtitiwala na ito ay bihira at mapapatunayan lamang ng mga sakripisyo na ginagawa ng isang tao sa kanyang bokasyon ... "
(L. Tolstoy)

Sa anumang propesyonal na kapaligiran, sa paglipas ng panahon, mayroong natural na pag-ikot ng edad. Ang pag-renew ng pangkat ng nagtatrabaho ay ang pamantayan para sa matagumpay na pagkakaroon ng anumang propesyonal na grupo. Kung walang makikitang sariwang pag-agos, mawawala ang industriya.

Ayon sa istatistika, ngayon ay isang tunay na dramatikong sitwasyon ang nabuo sa buong bansa kasama ang paglahok ng mga batang propesyonal na magtrabaho sa mga paaralan. Ang bilang ng mga guro sa edad ng pagreretiro ay patuloy na tumataas sa mga kawani ng mga institusyong pang-edukasyon. Ang average na edad ng mga guro sa buong Russia ay 52 taon.

Ang prayoridad na direksyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon ngayon ay pag-unlad ng guro . Ang direksyon na ito ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa presidential national educational initiative na "Ang Ating Bagong Paaralan". Isa sa mga layunin ng direksyon ay ang pangangailangang mapunan muli ang mga paaralan ng bagong henerasyon ng mga guro.

Ngayon, ang problema ng kakulangan ng mga batang espesyalista sa larangan ng edukasyon ay napaka-kaugnay.

Ngunit ang tanong ay lumitaw: "Saan makakahanap ng mga batang guro? Pagkatapos ng lahat, ang karamihan sa mga nagtapos ng mga unibersidad ng pedagogical ay hindi nagtatrabaho sa kanilang espesyalidad.

Paano maakit ang isang karampatang guro ng baguhan at, pinaka-mahalaga, kung ano ang kinakailangan upang mapanatili ang gayong espesyalista sa paaralan?

Sa aking presentasyon, sasagutin ko ang dalawang pangunahing katanungan. Upang magsimula, susubukan kong bumalangkas ng mga pangunahing problema na kinakaharap ng mga batang guro, kabilang ang aking sarili, kapag nagtatrabaho sa mga unang taon sa paaralan. Pagkatapos nito, susubukan kong bumalangkas ng mga paraan upang malutas ang mga umiiral na problema.

Ayon sa istatistika, mas mababa sa kalahati ng mga nagtapos ng mga unibersidad ng pedagogical ang pumili ng isang paaralan para sa kanilang karera, at karamihan sa kanila ay umalis sa larangan ng edukasyon pagkatapos ng ilang taon. Mayroong ilang mga dahilan para dito: mababang sahod at katayuan ng isang guro, ang mahirap na pagbagay ng isang batang espesyalista, at ang problema ng mga relasyon sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral, pati na rin ang kanilang mga magulang.

Ang mga suweldo ng guro ay itinuturing na isang mahalagang kadahilanan sa pag-akit ng mga nagtapos sa propesyon ng pagtuturo. Ang suweldo ay higit na tinutukoy ng kategorya na natanggap ng guro sa panahon ng kanyang karera at ang pag-load sa pagtuturo kung saan siya nagtatrabaho. Ngunit dahil sa una ay walang kategorya ang guro, nagiging malinaw na mababa ang suweldo. Siyempre, ang bawat batang espesyalista ay tumatanggap ng nakapagpapasigla na mga pagbabayad ng suweldo, ngunit ang mga ito ay masyadong maliit.

Ang isyu ng pagbagay ng isang batang guro sa koponan at ang propesyon sa kabuuan ay hindi gaanong nauugnay. Sa pagsasalita tungkol dito, napansin ko na, ayon sa mga psychologist, kadalasan pagkatapos ng anim na buwan o isang taon, ang isang batang guro ay nagkakaroon ng sindrom ng emosyonal na pagkasunog ( Syndrome emosyonal pagkasunog- isang estado kapag ang isang tao ay nakakaramdam ng pagod sa moral, mental, at pisikal). Kaya naman maraming kabataang guro ang umaalis sa paaralan sa panahong ito. Sa aking pagsasanay, ito ay naobserbahan din, ngunit higit pa sa na mamaya.

Ang susunod na problema na nais kong ituro ay ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro. Ano sa tingin mo, “Mahirap bang turuan ang MODERNONG bata? ( sagot)

Oo nga. Ngunit mas mahirap kung ikaw ay isang batang guro at wala kang sapat na karanasan sa pagtuturo.

May isa pang problema, sa palagay ko, na maaaring mangyari, ngunit sa kabutihang palad, hindi lahat - isang salungatan sa mga magulang. Ang pagkuha ng pamumuno sa klase sa unang taon ng trabaho sa paaralan ay isang seryosong pagsubok. Ang reaksyon ng ilang magulang sa mga aksyon ng isang batang guro ay maaaring hindi palaging positibo. Minsan ang mga magulang ay hindi sapat na matalino at mataktika upang bigyan ang guro ng pagkakataon para sa isang tahimik na propesyonal na buhay, at hindi pumunta sa lugar ng pagpuna at pagkondena, na napansin ang bawat slip, isang random na pagkakamali.

Hindi ko rin maaaring balewalain ang sumusunod na punto: maraming kabataang pamilya ang naghihiwalay sa mga unang yugto ng kanilang buhay nang magkasama dahil sa kawalan ng pang-unawa ng asawa; dahil sa patuloy na pagkuha ng mga tala, dahil sa patuloy na paghahanda para sa mga klase, dahil sa nerbiyos. overload sa silid-aralan, ang mga batang guro ay may mga problema sa kanilang personal na buhay.

Ang mga solusyon sa ilang mga problema ng isang batang guro, siyempre, ay wala sa kakayahan ng isang institusyong pang-edukasyon, ngunit, sa palagay ko, ang problema sa pagbagay, ang paglikha ng isang palakaibigan na kapaligiran at suporta sa pamamaraan ay maaaring malutas sa loob ng mga dingding ng paaralan.

Una, ang bawat batang guro ay dapat magkaroon ng isang tutor (tagapagturo), isang makaranasang guro. Karamihan sa mga baguhang guro ay napakapositibo tungkol sa suporta na kanilang natatanggap mula sa isang may karanasang guro dahil ito ay mahalaga sa kanila.

Pangalawa, sa aking palagay, ang administrasyon ay dapat na tratuhin ang mga batang guro nang higit na mapagpakumbaba, maiwasan ang mga pagkakamali, at kung mangyari ito, dapat silang maging isang paraan ng paglago, at hindi isang dahilan para sa kaparusahan.

Pangatlo, ang club ng isang batang guro ay dapat magtrabaho sa paaralan upang matulungan silang umangkop sa trabaho sa paaralan, upang bumuo ng pagganyak para sa karagdagang edukasyon sa sarili sa paksa at mga pamamaraan ng pagtuturo.

Nagsagawa ako ng isang survey sa mga batang guro. Ang karamihan ng mga batang propesyonal ay nabanggit na kailangan nila ng mas maraming oras at pagsisikap upang maghanda para sa mga aralin kaysa sa mga may karanasang guro, at upang gumana nang mas mahusay at mas mahusay, kailangan lang nila ng kaunting karga. Bilang karagdagan, ang kakulangan ng karanasan ay maaaring maging sanhi ng isang pakiramdam ng kawalan ng kakayahan. Ang pagbawas sa bilang ng mga aralin (nang walang pagbabago sa sahod) ay maaaring maging isang napakahalagang suporta para sa isang batang guro.

Ako, bilang isang batang guro, pagdating sa paaralan noong 2015, nakaranas din ako ng ilang mga paghihirap. Ngunit sa mahusay na patnubay ng pangangasiwa ng paaralan, na may mabait na saloobin at mentoring ng mga nakaranasang guro, lalo na ang pinuno ng samahan ng pamamaraan ng paaralan ng mga guro ng matematika at pisika, pati na rin sa malaking suporta ng aking pamilya, na nagsisikap na tratuhin ang aking trabaho nang may pag-unawa, ang aking pakikibagay sa paaralan, sa koponan, masasabi nating, ito ay matagumpay. Ngayon, tiwala ako sa team. Siyempre, may ilang mga isyu kung saan ako kumunsulta sa mga kasamahan. Ngunit maaari kong ipagmalaki na sabihin na maaari ko nang malutas ang ilang mga isyu sa aking sarili.

At nais kong tapusin ang aking talumpati sa sumusunod na tula

Ang guro ay hindi isang propesyon

Ang guro ang aking buhay.

Sa ibang propesyon

Hindi ko iniisip ang sarili ko.

Pumapasok ako sa paaralan nang may pagnanasa

Aling taon ako pupunta

At muli sa limot

Mga aral na itinuturo ko.

Paano gumawa ng interesante

kanilang mga hanapbuhay,

Paano hawakan ang kaluluwa ng isang bata

Paano lupigin ang puso?

Ang guro ay palaging nagbabantay para sa:

Paano ipatupad ang bago

At upang sa parehong oras bago

Huwag saktan ang mga bata.

I-save ang kalusugan ng mga bata

Paunlarin ang mga talento, isip.

Mula sa pagkamalikhain ng guro

Depende lahat!

Salamat sa iyong atensyon!

Ang modernisasyon at makabagong pag-unlad ay ang tanging paraan na magpapahintulot sa Russia na maging isang mapagkumpitensyang lipunan sa mundo ng ika-21 siglo, upang matiyak ang isang disenteng buhay para sa lahat ng ating mga mamamayan. Sa konteksto ng paglutas ng mga madiskarteng gawain na ito, ang pinakamahalagang katangian ng isang tao ay inisyatiba, ang kakayahang mag-isip nang malikhain at makahanap ng mga hindi pamantayang solusyon, ang kakayahang pumili ng isang propesyonal na landas, at isang pagpayag na matuto sa buong buhay. Ang lahat ng mga kasanayang ito ay nabuo mula pagkabata.
Ang paaralan ay isang kritikal na elemento sa prosesong ito. Ang mga pangunahing gawain ng modernong paaralan ay ang pagsisiwalat ng mga kakayahan ng bawat mag-aaral, ang edukasyon ng isang disente at makabayan na tao, isang taong handa para sa buhay sa isang high-tech, mapagkumpitensyang mundo. Ang edukasyon sa paaralan ay dapat na nakabalangkas sa paraang ang mga nagtapos ay maaaring nakapag-iisa na magtakda at makamit ang mga seryosong layunin, mahusay na tumugon sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay.

Ang paaralan ng hinaharap Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang paaralan sa ika-21 siglo?

Ang bagong paaralan ay isang institusyon na nakakatugon sa mga layunin ng advanced na pag-unlad. Sisiguraduhin ng paaralan ang pag-aaral hindi lamang sa mga nagawa ng nakaraan, kundi pati na rin sa mga teknolohiya na magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap.

Ang bagong paaralan ay isang paaralan para sa lahat. Ang alinmang paaralan ay titiyakin ang matagumpay na pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan, mga batang may kapansanan, mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang, na nasa mahirap na sitwasyon sa buhay.

Ang bagong paaralan ay nangangahulugang mga bagong guro na bukas sa lahat ng bago, na nauunawaan ang sikolohiya ng bata at ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga mag-aaral, na alam ang kanilang paksa.

Ang bagong paaralan ay isang sentro ng pakikipag-ugnayan kapwa sa mga magulang at lokal na komunidad, gayundin sa mga institusyon ng kultura, pangangalaga sa kalusugan, palakasan, paglilibang, at iba pang mga organisasyong panlipunan.

Ang bagong paaralan ay isang modernong imprastraktura. Ang mga paaralan ay magiging mga modernong gusali - ang mga paaralan na ating pinapangarap, na may orihinal na mga solusyon sa arkitektura at disenyo, na may solid at functional na arkitektura ng paaralan - isang canteen na may masarap at masustansyang pagkain, isang media library at isang library, high-tech na kagamitang pang-edukasyon, broadband Internet, karampatang mga aklat-aralin at interactive na mga pantulong sa pagtuturo, mga kondisyon para sa palakasan at pagkamalikhain.

Ang bagong paaralan ay isang modernong sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon, na dapat magbigay sa atin ng maaasahang impormasyon tungkol sa kung paano gumagana ang parehong mga indibidwal na institusyong pang-edukasyon at ang sistema ng edukasyon sa kabuuan.

Mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng pangkalahatang edukasyon

Paglipat sa mga bagong pamantayan sa edukasyon

2. Pagbuo ng isang sistema ng suporta para sa mga mahuhusay na bata

3. Pagpapabuti ng mga pangkat ng pagtuturo

4. Pagbabago ng imprastraktura ng paaralan

5. Pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral

6. Pagpapalawak ng awtonomiya ng paaralan

Ang kapakanan ng ating mga anak, apo, at lahat ng susunod na henerasyon ay nakasalalay sa kung paano aayusin ang realidad ng paaralan, kung ano ang magiging sistema ng mga relasyon sa pagitan ng paaralan at lipunan, kung paano tayo makakagawa ng intelektwal at modernong edukasyon. Kaya naman ang inisyatiba ng "Ating Bagong Paaralan" ay dapat na maging sanhi ng ating buong lipunan.