Konsultasyon para sa mga tagapagturo "Organisasyon ng trabaho kasama ang mga bata sa isang hardin ng bulaklak, hardin"

Yakovleva Olga Vasilievna, tagapagturo, GBOU "School No. 842", Moscow
Paglalarawan ng trabaho: Nag-aalok ako sa iyo ng isang konsultasyon para sa mga tagapagturo "Organisasyon ng trabaho sa mga bata sa isang hardin ng bulaklak, hardin." Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga tagapagturo, senior educator, methodologist ng mga departamento ng preschool. Ang konsultasyon ay naglalayong mapabuti ang propesyonal na kakayahan, mga kasanayan sa pedagogical ng mga tagapagturo sa pagpapatupad ng mga gawain ng edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool.

Target
Pagpapabuti ng gawain sa edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler sa Establishment.
Ang pagtaas ng kaalaman, propesyonal na kakayahan, mga kasanayan sa pedagogical ng mga tagapagturo sa pag-aayos ng trabaho sa mga bata sa isang hardin ng bulaklak, hardin.

Ang paglikha ng isang hardin ng bulaklak at hardin ng gulay sa land plot ng isang institusyong preschool ay may malaking kahalagahan sa edukasyon. Ang mga bata, kasama ang guro, na nagtatanim ng mga halaman sa site, natututong pangalagaan ang mga ito, natututo tungkol sa buhay ng mga halaman, natutong magtrabaho at alagaan ang mga berdeng espasyo. Ang mga matingkad na impression na natanggap sa pagkabata mula sa pakikipag-usap sa wildlife ay nananatili sa memorya sa mahabang panahon at nagsisilbing pundasyon para sa pagbuo ng mga tamang ideya tungkol sa kalikasan.

Ridge device

Sa karaniwang hardin, ang bawat pangkat ay inilalaan ng sarili nitong tagaytay para sa pagtatanim ng mga gulay.
Anuman ang lugar at lokasyon ng hardin, ang mga tagaytay ay ginawa sa isang nakapirming laki: haba - 2.5-3 m, lapad - 70-80 cm, row spacing - 50-60 cm Ang taas ay depende sa moisture content at lupa. istraktura: sa isang patag na ibabaw na may magaan at maluwag na lupa - 15-20 cm, sa mababa at mamasa-masa na mga lugar - 40-50 cm Ang ibabaw ng mga tagaytay ay pinapantayan ng isang rake, ang mga ito ay ginawang bahagyang trough-shaped (non-convex). ) upang kapag ang pagtutubig ay hindi gumulong ang tubig sa mga tagaytay. Ang mga gilid ay bahagyang hinampas sa likod ng rake upang sila ay bahagyang hilig, at pagkatapos ay ang lupa ay hindi gumuho.

Kinakailangan na maghanda para sa trabaho sa hardin: paghahanda ng mga kagamitan sa agrikultura para sa mga bata at matatanda, pag-aani ng mga buto, paglaki ng mga punla, pagpaplano ng isang lagay ng lupa para sa isang hardin, paghahanda ng lupa para sa paghahasik.
Kinakailangan na magkaroon ng sapat na bilang ng mga pala, rake, watering can, balde upang ang pinakamaraming bata hangga't maaari ay maaaring makilahok sa trabaho sa parehong oras. Napakahalaga na ang kagamitan ay angkop para sa lakas at taas ng mga bata, komportable at may kaakit-akit na hitsura.

Ang pagpili ng mga gulay para sa hardin

Kapag pumipili ng mga gulay, dapat isaalang-alang ang edad ng mga bata. Sa mga tagaytay ng mga sanggol, ipinapayong magtanim ng mga sibuyas, maghasik ng mga gisantes, beans o beans, labanos. Sa panahon ng taglamig, ang mga bata ay nagtatanim ng mga sibuyas sa mga kahon nang maraming beses, kaya ang mga pamamaraan ng pagtatanim at pangangalaga ay pamilyar sa kanila. Ang paglaki ng mga sibuyas sa hardin ay magpapalawak ng kaalaman ng mga bata: matututunan nila na ang mga sibuyas ay maaaring lumaki hindi lamang sa mga kahon, kundi pati na rin sa mga kama.

Ang mga buto ng mga gisantes at beans ay malaki, kaya ang bawat bata, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ay maaaring maghasik at magtanim ng mga butong ito. Bilang karagdagan, ang mga beans at mga gisantes ay hindi gaanong hinihingi sa mga tuntunin ng pangangalaga kaysa sa iba pang mga pananim, at sa parehong oras, ang mga ito ay kawili-wili at naa-access para sa pagmamasid ng mga bata ng mga mas batang grupo.

Ang paghahasik ng mga buto ng labanos ay bago at mas mahirap, ngunit sa tamang organisasyon ng trabaho, ang mga bata ay gumagawa ng isang mahusay na trabaho sa paghahasik ng mga maliliit na buto.

Sa site ng mga matatandang grupo, maaari kang magtanim ng mga gulay na naiiba sa mga tuntunin ng ripening at pang-ekonomiyang layunin: madahon - litsugas, repolyo, mga pananim na ugat - labanos, karot, beets, atbp., prutas - mga pipino, zucchini, kalabasa, kamatis, munggo - mga gisantes, beans, beans.

Tiyak na mayroong mga bulaklak sa lugar ng kindergarten. Pinalamutian nila ang site, ginagawa itong komportable, kaakit-akit at masaya, binibigyan ang tagapagturo ng mayaman na materyal para sa pakikipagtulungan sa mga bata.
Ang iba't ibang mga anyo ng halaman, ang kumbinasyon at ningning ng mga kulay, ang aroma at kagandahan ng mga bulaklak ay pumukaw ng interes ng mga bata sa mga halaman, at nakakatulong sa aesthetic na edukasyon. Sa panahon ng trabaho at mga obserbasyon na inayos ng tagapagturo, ang mga bata ay madali at hindi mahahalata na natututo ng maraming kaalaman tungkol sa buhay ng mga halaman, nakakakuha ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa kanila.

Mayroong maraming mga halaman na angkop para sa dekorasyon ng isang hardin ng bulaklak. Imposibleng magkaroon ng lahat sa site, at hindi ito kinakailangan. Maaari mong itanim ang alinman sa kanila: lahat sila ay mahusay sa kanilang sariling paraan at gusto ito ng mga bata. Pinakamabuting piliin ang mga halaman na mas hindi mapagpanggap at nangangailangan ng mas kaunting pangangalaga. Ang mga naturang halaman ay pangunahing kasama ang mga perennial at samoseyki.

Organisasyon at pagpapanatili ng mga obserbasyon sa hardin, sa hardin ng bulaklak

Pangalawang junior group
Ang pangunahing layunin ng mga obserbasyon ay upang maakit ang pansin ng mga bata sa mga halaman, upang pukawin ang interes sa kanila, upang linangin ang isang maingat na saloobin sa mga nabubuhay na organismo.
Ang mga bata sa edad na ito ay ipinakilala sa mga pangunahing phenomena sa buhay ng mga halaman: lumalaki sila mula sa mga buto, namumulaklak, nagbibigay ng mga prutas (gulay). Sa pamamagitan ng pag-aalaga at pagmamasid sa mga halaman, unti-unting nagkakaroon ng kaalaman ang mga bata tungkol sa hitsura ng ilang halaman. Ang mga salita lumalaki, lumalaki, lumalaki maging mas naiintindihan.
Dahil sa mahusay na emosyonalidad at aktibidad ng motor ng mga sanggol, napakahalaga na iugnay ang mga obserbasyon sa mga masasayang karanasan at pagkilos. Upang gawin ito, sa proseso ng pagmamasid, iba't ibang mga diskarte ang dapat gamitin: paglalaro, praktikal na mga tagubilin (hanapin, ipakita, amoy, hawakan, hanapin ang pareho, atbp.), Berbal (mga tanong, paliwanag, masining na salita, atbp.).

Ang panandaliang, ngunit madalas na paulit-ulit na mga obserbasyon ay isinasagawa sa mga bata, dahil ang mga bata ay mabilis na napapagod, ang kanilang pansin ay hindi matatag, at hindi sa buong grupo nang sabay-sabay, ngunit sa isang maliit na bilang ng mga bata.
Ang unang kakilala ng mga bata na may mga halaman ng hardin ng bulaklak ay maaaring isagawa pagkatapos ng pag-rooting ng mga punla. Dinala ng guro ang mga bata sa kama ng bulaklak, ipinakita sa kanila ang mga maliliwanag na larawan ng mga bulaklak upang maakit ang atensyon. Pagkatapos ay sinusuri ang mga halaman sa site. Napansin ng guro na sila ay maliliit pa. Nag-aalok na diligan ang mga halaman upang sila ay lumago nang maayos. Ipinapakita kung paano ito gagawin - sa ilalim ng ugat, upang hindi masira ang mga dahon. Sa mga susunod na araw, isinasangkot ng guro ang mga bata sa pagtutubig, ipinaliwanag na pagkatapos ng pagdidilig ng mga halaman ay lumago nang maayos, ang mga bulaklak ay lumilitaw nang mas mabilis.
Kapag lumitaw ang mga unang bulaklak, dinadala ng guro ang mga bata sa kama ng bulaklak, tinanong kung bakit siya naging napakaganda, kung ano ang bagong lumitaw sa kanya. Sinusuri ng mga bata ang mga bulaklak, tinawag sila ng guro. Nagtuturo sa mga bata na kilalanin ang mga pangalan ng mga bulaklak, upang makilala ang mga ito sa pamamagitan ng kulay, laki.

Pinakamainam na simulan ang kakilala sa paglaki ng mga gulay kapag ang unang dahon ay lumitaw sa mga halaman sa mga kama. Mula sa puntong ito, maaari mong isali ang mga bata sa kanilang pangangalaga (pagdidilig).
Inayos ng guro ang mga unang obserbasyon upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata na ang mga halaman ay tumutubo mula sa mga buto. Nag-aalok na pumunta sa hardin upang tingnan kung ano ang tumubo doon. Sinusuri ng mga bata ang mga punla, pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang bawat bata na maingat na pumili ng -2 halaman mula sa hilera gamit ang kanyang mga daliri, ipakita ang kanyang mga dahon. Nagpapakita kung paano dinidiligan ang mga halaman mula sa pantubig gamit ang isang salaan.

Sa ibang pagkakataon, maaari kang gumawa ng mas mahabang pagmamasid sa paglaki ng mga pamilyar na halaman. Ang kanilang layunin ay upang pagsamahin ang mga unang ideya sa elementarya na lumalaki at nagbabago ang mga halaman, upang turuan silang makilala ang mga katangian ng mga halaman.
Ito ay magiging hindi gaanong kawili-wili para sa mga bata na anihin ang unang ani ng mga gulay.

gitnang pangkat
Mahirap din para sa mga batang 4-5 taong gulang na sundin ang buong cycle ng pag-unlad ng halaman. Ang guro, gamit ang matingkad na nakakumbinsi na mga halimbawa, ay nagpapakilala ng ilang mga pagbabago sa husay sa mga halaman sa proseso ng paglago, kasama ang pagkakasunud-sunod sa pagsisimula ng mga indibidwal na yugto ng kanilang pag-unlad (ang hitsura ng isang dahon, ang pagbabago ng isang usbong sa isang bulaklak, isang bulaklak. sa isang prutas, atbp.).
Napakahalaga na pukawin ang mga bata ng interes sa mga obserbasyon. Para dito, ginagamit ang mga simpleng laro ng gawain tulad ng "Hanapin ang pareho", "Sino ang nakapansin?", "Hulaan sa pamamagitan ng amoy", "Hulaan sa pamamagitan ng pagpindot" (na may mga gulay).

Kasabay nito, tinuturuan ng guro ang mga bata na mag-isa at pangalanan ang isa o dalawang palatandaan ng isang halaman na nakikilala ito mula sa iba, nagkakaroon ng atensyon ng mga bata, interes sa mga halaman, sa kanilang pagkakaiba-iba. Kapag lumitaw ang mga magiliw na shoots sa mga kama, ang mga lalaki ay naaakit sa sistematikong pangangalaga sa kanila, lalo na sa pagtutubig.

Napakahalagang turuan ang mga bata na ihambing ang mga halaman ayon sa kulay at hugis ng dahon. Sa proseso ng pagsusuri, nagtatanong ang tagapagturo: “Ano ang itinanim natin kamakailan sa mga kama upang tumubo ang mga halaman? Bakit lumalaki ang mga halaman sa mga hilera? Bakit tumubo ang iba't ibang halaman sa iba't ibang kama?
Sa gitnang grupo, ang mga bata ay pinangungunahan na magtatag ng mga koneksyon at dependencies sa pagitan ng mga tiyak na kadahilanan: hindi lamang sila tumitingin sa mga bulaklak, ngunit binibigyang pansin din ang isang usbong na handang magbukas, maghintay para sa isang bulaklak na lumitaw. Tinuturuan ng guro ang mga bata na gumawa ng mga konklusyon at konklusyon na naa-access sa kanila.

Dapat mong obserbahan ang kondisyon ng mga halaman pagkatapos ng mabigat na pagtutubig o pag-ulan sa mga mainit na araw: ang mga dahon ay ituwid, iunat paitaas. Bilang resulta ng mga obserbasyon na ito, pinangungunahan ng guro ang mga bata na itatag ang pag-asa ng estado ng mga halaman sa pagkakaroon o kawalan ng kahalumigmigan sa lupa, tungkol sa kahalagahan nito para sa buhay ng mga halaman, ay nagpapakita ng koneksyon sa pagitan ng kanilang kondisyon at pag-aalaga. sila.
Sa proseso ng pagmamasid, kinakailangan upang matiyak na tama ang pangalan ng mga bata sa mga bahagi ng mga halaman (stem, dahon, bulaklak, putot, ugat).
Ang guro ay nagtuturo sa mga bata na ihambing ang mga halaman ng dalawang kalapit na kama: ang isang tangkay ay lumago sa isang gisantes, sa isang labanos, ang isang tangkay ay hindi nakikita sa isang beet - maraming mga dahon ang lumago. Ang partikular na interes sa mga bata ay ang mga obserbasyon sa hitsura ng mga prutas, mga pananim ng ugat sa mga kama.

Mga grupo ng senior at pre-school
Sa proseso ng pagiging pamilyar sa mga matatandang preschooler sa buhay ng halaman, mas kumplikadong mga gawain ang nalutas kaysa sa nakaraang yugto. Ang mga bata ay humantong sa pangkalahatan ng mga naipon na ideya tungkol sa mga halaman, ang pagbuo ng mga konsepto (halimbawa, "nilinang" at "ligaw" na mga halaman), kamalayan sa pag-asa ng buhay ng halaman sa natural na mga kadahilanan at paggawa ng tao, bumuo ng kakayahang makita ang ilan pattern sa buhay ng halaman (graduality, consistency at variability sa proseso ng paglago at pag-unlad).

Sa mas matatandang mga bata, hindi lamang episodic (short-term), kundi pati na rin ang mga pangmatagalang obserbasyon (sa maraming araw o linggo) ay isinasagawa. Ang guro ay nag-aayos ng mga episodic na obserbasyon kung kinakailangan upang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bagong phenomena o pagsamahin ang kaalaman.
Para sa pagbuo ng pagmamasid, ang kakayahang ihambing at i-highlight ang mga mahahalagang katangian ng mga halaman, ito ay kapaki-pakinabang upang magsagawa ng mga klase para sa paghahambing. Sa mas matandang grupo, dalawang halaman ng hardin ng bulaklak ang maaaring ibigay para sa paghahambing (halimbawa, kosmeya at lily, nasturtium at zinnia).

Sa pangkat ng paghahanda, nagbibigay sila ng isang mas mahirap na gawain: upang ihambing ang dalawa o tatlong uri ng parehong species ng halaman, halimbawa, Turkish at Chinese cloves, malalaking terry at dwarf marigolds.

Ang pagtatatag kapag ang paghahambing ng magkaibang at magkatulad na mga palatandaan ay nagpapaunlad sa pag-iisip ng bata, ginagawang posible para sa isang elementarya na pag-unawa sa iba't ibang mga halaman, ang papel ng tao sa pagbabago ng kalikasan.
Sa pangmatagalang mga obserbasyon, ang guro ay bumalik sa parehong halaman nang maraming beses para sa isang tiyak na oras, na binabanggit ang mga pagbabagong naganap dito at iniuugnay ang mga ito sa mga nauna, halimbawa, "Ang paggawa ng isang bulaklak sa isang berry", "Mula sa binhi sa binhi” (mga gisantes, pipino, sunflower ) at iba pa.
Ang mga obserbasyon ay hindi dapat ma-overload, hindi na kailangang subukang sabihin nang sabay-sabay ang lahat ng mahalaga at kawili-wiling malaman ng mga bata tungkol sa bagay na ito. Ngunit sa bawat oras na kailangan mong bigyan ang mga bata ng isang bagong bagay, pagpapalawak ng kanilang pag-unawa sa halaman na ito.
Upang bumuo ng interes sa mga halaman, ang tagapagturo ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga diskarte, kabilang ang mga laro: "Sino ang unang makakakita?", "Sino ang makakahanap nito nang mas mabilis?", "Ilang mga petals ang mayroon ang isang daisy, ligaw na rosas?". Maaari mong bigyan ang mga bata na hulaan ang mga bulaklak sa pamamagitan ng amoy, gulay at prutas - sa pamamagitan ng pagpindot, sa pamamagitan ng panlasa.

Ang gumaganang materyal ay nakatuon sa paggamit ng aklat-aralin ni L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Goretskaya at iba pa. Agham panlipunan. ika-6 na baitang para sa pangkalahatan mga institusyon - Edukasyon, 2013.

Aral. Workshop sa temang "Tao sa mga tao"

Uri ng aralin: paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman

Mga layunin:

• gawing pangkalahatan ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga detalye, uri, pagpapakita ng interpersonal na relasyon, pagkakaiba-iba ng maliliit na grupo na kinabibilangan ng isang tao, mga pamantayan at parusa ng grupo, ang papel ng pinuno sa isang grupo, kahulugan, anyo at paraan ng komunikasyon, sanhi, yugto ng mga interpersonal na salungatan at ang posibilidad ng kanilang nakabubuo na paglutas.
• mag-ambag sa pag-unawa sa personal na karanasan ng pakikilahok sa iba't ibang uri ng interpersonal na relasyon, produktibong komunikasyon sa mga kapantay at mga taong nasa ibang edad, gamit ang iba't ibang mga diskarte para sa paglutas ng mga salungatan sa maliliit na grupo.
• lumikha ng mga kondisyon para matanto ang pangangailangan para sa isang mapagparaya, magalang na saloobin sa ibang mga tao, ang praktikal na pag-unlad ng mga nakabubuo na paraan ng komunikasyon, at pagtaas ng kakayahan sa labanan.
• upang mapabuti ang personal, komunikasyon sa unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral,
• pagwawasto ng memorya batay sa mga pagsasanay sa pagpaparami.

Kagamitan: mga task card, presentasyon.

Pangunahing konsepto: interpersonal na relasyon, grupo, komunikasyon, tunggalian, interpersonal conflict .

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali.

— Sa klase, makinig, mag-isip, magsalita nang malinaw, sumagot ng tama.

Plano:

• Pangalanan natin ang mga salita.
• Sasagutin namin ang mga tanong.
• Tatapusin natin ang mga gawain.

Pagsasanay sa pagsasalita.

II. Pagtatakda ng mga layunin at layunin para sa aralin.

• Tukuyin ang paksa ng aralin. Upang gawin ito, hulaan kung anong mga salita ang naka-encrypt dito.

Tema: Tao sa mga lalaki.

• Buksan ang aklat-aralin sa pahina 3. "Nilalaman".
• Saan mo pa nakikita ang parehong pangalan? ( Sagot: pangalan ng kabanataII).
• Sa tingin mo ba napag-aralan na natin ang kabanatang ito o hindi? ( Sagot: oo)
• Kaya ano ang layunin ng ating aralin?

Layunin: upang gawing pangkalahatan ang kaalaman sa seksyong "Tao sa mga tao".

III. Pag-update ng paksa.

Gamit ang teknolohiyang RCM na "Concept wheel". Nakuha nito ang pangalan dahil sa katotohanan na sa natapos na anyo nito ay talagang kahawig ng isang gulong, sa gitna kung saan ang susi (natutunan sa aralin) na konsepto (paksa) ay nakasulat, at sa paligid nito, mga salitang konektado ng mga sinag - mga asosasyon ( mga parirala) na iniaalok ng mga bata.

Plano:

1. Interpersonal na relasyon.
2. Ang tao sa grupo.
3. Komunikasyon.
4. Mga salungatan sa interpersonal na relasyon.

IV. Paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman.

Ehersisyo 1. Bigkasin nang wasto ang mga salita nang may diin.

Personalidad, interpersonal na relasyon, grupo, komunikasyon, kontrahan, interpersonal na kontrahan.

Ang gawain ay sinamahan ng isang pagtatanghal.

1. Interpersonal na relasyon.

• Ano ang interpersonal na relasyon?

Interpersonal na relasyon Ito ang koneksyon sa pagitan ng isang tao at ng mga taong nakapaligid sa kanya. (Slide)

• Magagawa ba ng isang tao nang walang interpersonal na relasyon?
• Anong mga uri ng interpersonal na relasyon ang alam mo? (Slide)

Gawain 2. Nasa ibaba ang mga halimbawa ng interpersonal na relasyon sa iba't ibang antas; ayusin ang mga ito sa naaangkop na mga hanay ng talahanayan.

• Si Taisiya ay may kapitbahay na si Albina. Binabati nila ang isa't isa kapag nagkikita sila.
• Sina Galina at Polina, nagkikita, nagpalitan ng balita.
• Naglalaro sina Eugene at Matvey sa iisang volleyball team.
• Si Sidor at Alexander ay laging handang tumulong sa isa't isa.
• Magkaklase sina Gleb at Fedor.
• Si Maria at Claudia ay nakaupo sa iisang mesa.
• Magkasamang umuwi sina Diana at Marina pagkatapos ng klase.
• Sina Larisa at Artyom ay gumagawa ng takdang-aralin.
• Magkasamang nagbabakasyon sina Nina at Zina sa isang summer camp.
• Nagpalitan ng mga selyo sina Nikita at Plato.
• Sina Julia at Yana ay nagsasama ng kanilang libreng oras.

• Anong mga relasyon mo?
• Anong mga istilo ng interpersonal na relasyon ang alam mo? (Slide)

Gawain 3. Tukuyin ang mga istilo ng interpersonal na relasyon (personal o pormal):

a) magkasamang pumunta sa sinehan ang magkakaibigan _________________________________________________

b) tinalakay ng mga guro ang mga paraan ng pagtuturo sa kanilang mga estudyante sa pedagogical council ________________

c) napag-usapan ng mag-ina kung paano sila makakapagpahinga sa panahon ng bakasyon _________________

d) isang mag-aaral sa ika-6 na baitang ay sumangguni sa librarian tungkol sa kung anong uri ng panitikan ang mas mabuting basahin ________________________________________________________________________

e) ang dalawang magkakaibigan ay namamasyal sa pinakamalapit na parke, habang naglalakad sila ay nag-away at nagsimulang mag-away

f) nagpulong ang mga pangulo ng dalawang bansa para sa internasyonal na negosasyon ___________

g) ang guro ay nag-aral din ng matematika sa kanyang mag-aaral ____________________

h) ang mga magulang kasama ang kanilang anak ay nagpahinga sa tabi ng dagat ___________________________

i) tinawag ng guro ang mga magulang sa paaralan upang pag-usapan ang pag-uugali ng kanilang anak ____________________

j) isang batang babae sa isang tindahan ang humingi ng tulong sa isang sales assistant ___________________

Gawain 3 . Basahin ang Sitwasyon at sagutin ang tanong: Anong mga tuntunin sa komunikasyon ang ginamit ni Natasha?

Minsan, sa looban ng isang multi-storey na gusali, isang anim na taong gulang na batang babae ang lumapit sa isang estranghero at kinausap siya nang simple at natural: "Kumusta, ang pangalan ko ay Natasha! At ikaw?" Sagot ng lalaki. Nagpatuloy ang babae, "Mayroon ka bang dalawang minuto para kausapin ako?" "Of course," sagot ng lalaki. “Hayaan mong sabihin ko sa iyo ang isang kakila-kilabot na kuwento. Noong unang panahon ay may isang magandang manika. Mahal siya ng lahat. At mahilig siyang maglakad. At minsan, nang lumayo ang manika sa kanyang ina sa bakuran, may natapakan itong mabigat at galit na paa. Napasigaw ang manika sa sakit at nawalan ng malay. At nang magising siya, napagtanto niya na siya ay naging isang pilay.

Dito inilabas ni Natasha ang isang sirang manika mula sa kanyang likuran.

"Narito siya. Nakikita kong mabait ka, please help my doll.”

Ang nasa hustong gulang na lalaki ay napaka-abala, ngunit hindi niya maaaring sirain ang maliit na henyo sa komunikasyon. Kinabukasan sa takdang oras ay nagkita sila. Ang mga mata ng batang babae na nakatanggap ng pinagaling na manika ay kumikinang sa tuwa. "May maitutulong ba ako sa iyo?" tanong niya.

• Anong mga alituntunin sa komunikasyon ang ginamit ni Natasha?
• Alalahanin natin ang mga tuntunin ng komunikasyon.

2. Grupo .

• Ano ang GROUP?

GRUPO - isang limitadong komunidad ng mga tao. (Slide)

• Anong mga grupo ng tao ang kilala mo? (Slide)
• Anong mga grupo ka sabay na miyembro? (Slide)

1. Komunikasyon.

• Ilista ang mga uri ng komunikasyon.

Gawain 4. Bago ka ay isang listahan ng mga paraan na ginagamit sa komunikasyon. Pagbukud-bukurin ang mga ito sa mga hanay ng talahanayan.

• paningin,
• kwento,
• mga ekspresyon ng mukha,
• mga kilos,
• pose,
• lakad,
• sayaw,
• hawakan,
• papuri,
• bulaklak,
• kanta,
• kasalukuyan,
• paggalaw,
• pagbati sa tula.

4. Salungatan

Gawain 5. Isipin na ikaw ay higit sa apatnapung taong gulang. Hindi lahat ay maayos sa iyong trabaho, mayroon kang mga problema sa kalusugan. Pag-isipan kung paano ka kumilos ang mga sumusunod na pangyayari:

a) sa ilalim ng iyong mga bintana tuwing gabi sampung lalaki na maingay ang bibig, na nagpapalit sa isa't isa, naglalaro ng football;

b) Ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay nakaupo sa TV sa loob ng tatlong oras araw-araw, hindi ka nasisiyahan sa kanilang tagumpay sa akademiko;

c) Nagtuturo ka ng isang aralin, at palaging may ingay sa silid-aralan, at karamihan sa mga estudyante ay nakasulat sa kanilang mga mukha: Bibigyan kita ng regalo kasama ang aking presensya;

d) Umuwi ka pagkatapos ng trabaho na pagod na pagod, at wala ni isa sa iyong mga mahal sa buhay ang lumipat upang maglinis ng apartment o maghugas ng mga pinggan.

• Ano ang maaaring lumabas sa pagitan mo at ng mga taong ito? (Sagot: conflict)

Gawain 6. Gamitin ang algorithm sa pagsusuri ng salungatan sa ibaba at suriin ang isa sa mga sitwasyong nakalista sa itaas.

1. Sino ang nagkakasalungatan (mga kalahok)?
2. Ano ang naging sanhi ng tunggalian?
3. Mga paraan upang malutas ang tunggalian?

V . Buod ng aralin.

1. Pagninilay.

2. Pagsusuri ng gawain ng mag-aaral. Pagmamarka

3. Takdang-Aralin: Gawain 5 sa pahina 84.

Maaari mong i-download ang Pagsasanay para sa aralin

Maaari mong i-download ang presentasyon para sa aralin

Maaari mong i-download ang Buod ng Aralin

Ang paksa ng aralin ay "Isang tao sa isang maliit na grupo" (ika-5 baitang ng Federal State Educational Standard) May-akda: guro ng kasaysayan at agham panlipunan Fedotova E.V. Ang layunin ng aralin: pag-usapan ang kahalagahan ng isang maliit na grupo para sa mga tinedyer. Mga layunin ng aralin: upang ipakilala ang mga konsepto at termino - isang maliit na grupo, conformism, interpersonal na relasyon. Mga nakaplanong resulta: matututunan ng mga mag-aaral kung bakit ipinanganak sa isang grupo ang mga pamantayan, tuntunin, kaugalian, tradisyon; matutong pangalanan at kilalanin ang mga batas ng interpersonal na relasyon, upang makilala ang mga palatandaan ng isang maliit na grupo; suriin at ipahayag ang kanilang saloobin sa papel at impluwensya ng panlipunang kapaligiran sa pagbuo ng isang tinedyer; master ang prinsipyo ng pagtatrabaho sa isang aklat-aralin, sa teksto kung saan mayroong mga diagram, karagdagang teksto at mga tanong; matutunan kung paano manguna sa isang talakayan, gayundin ilapat ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang grupo. Pagbuo ng UUD: meta-subject: upang mabuo ang mga kasanayan sa kooperasyong pang-edukasyon sa kurso ng indibidwal at pangkatang gawain; upang mabuo ang mga target na setting ng mga aktibidad na pang-edukasyon; personal: ang pagbuo at pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa pamamagitan ng mga aktibong anyo ng aktibidad. Kagamitan: A.I. Kravchenko. Agham panlipunan. Baitang 5 GEF. M.: Salitang Ruso; multimedia presentation, mga materyales para sa proyekto. Kurso ng aralin I. Sandali ng organisasyon II. Motivational-target stage Pagtingin sa isang fragment mula sa cartoon na "The Ugly Duckling". Ang tema ng aralin na "Isang tao sa isang maliit na grupo" ay may kaugnayan para sa lahat. Gaano kahalaga ang gumising sa umaga, tandaan na sa lalong madaling panahon makikipagkita ka sa mga malapit at kawili-wili sa iyo. Pagkatapos ang mood ay masaya, at ang bagay ay pinagtatalunan. At vice versa. Pagkatapos ng lahat, ang lipunan ay isang koleksyon ng iba't ibang mga grupo. Ang tao ay nasa iba't ibang grupo, kahit ngayon ay nakaupo ka at nagtatrabaho sa maliliit na grupo. Guys, inaanyayahan ko kayong talakayin ang paksang "Teenager sa grupo." Sa pagtalakay ng problema, tutukuyin natin ang dalawang paraan: 1 Pinipigilan ng grupo ang personalidad at kakayahan ng isang teenager. 2Sa isang grupo lamang, ipinapakita ng mga teenager ang kanilang mga kakayahan at talento. Ang unang grupo - ang affirmative team ng mga nagsasalita - ay nagpapatunay sa unang posisyon na "Pinipigilan ng grupo ang personalidad at kakayahan ng isang binatilyo." Ang pangalawang grupo - ang negatibong pangkat ng mga tagapagsalita - ay nagpapatunay sa pangalawang posisyon "Sa grupo lamang ipinapakita ng isang tinedyer ang kanyang mga kakayahan at talento." Ang ikatlong grupo ay gaganap bilang isang hurado, ang kanilang gawain ay upang matukoy kung alin sa mga koponan ang mas nakakumbinsi sa pagpapatunay ng kanilang posisyon. Ngunit kailangan muna nating sumisid sa problema at pag-aralan ito. III. Sumisid sa problema Paggawa sa mga grupo Ang isang grupo ng mga hukom ay nagtatrabaho sa isang artikulo sa Internet at pag-aralan ang tanong na "Ano ang isang maliit na grupo?". Mga tanong sa pangkat:  Tukuyin ang mga termino: pangkat at maliit na grupo. - Ilang tao ang nasa maliit na grupo?  Magbigay ng mga halimbawa ng maliliit na grupo? - Paano nahuhulog ang isang tao sa ilang partikular na grupo? Ano ang papel na ginagampanan ng grupo sa buhay ng isang tao?  Isang tanong para sa lahat ng grupo: matatawag bang maliit na grupo ang pangkat ng mag-aaral? Ano ang pangunahing layunin ng naturang grupo? Ano ang maliit na grupo? Ang grupo ay isang koleksyon ng mga taong malapit sa isa't isa sa ilang paraan. Ang isang maliit na grupo - mga layunin, mga interes, mga halaga, mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali, pati na rin ang pakikipag-ugnayan. Ang isang maliit na grupo ay binubuo ng mga taong lubos na nakakakilala sa isa't isa (mula 2-3 hanggang 20-30 katao). Ang isang tao ay ipinanganak sa isang maliit na grupo (pamilya), karamihan sa buhay ay dumadaan sa maliliit na grupo: isang pangkat ng mag-aaral, isang koponan sa palakasan, isang bilog, mga kaibigan, isang mag-aaral at pangkat ng produksyon. Ang isang tao, bilang panuntunan, ay nasa ilang grupo nang sabay-sabay: pamilya, klase, bilog ng mga kaibigan, bilog, atbp. Samakatuwid, ang bilang ng lahat ng mga pangkat ng tao sa Earth ay lumampas sa populasyon ng 1.5-2 beses. Upang makapasok sa ilang mga grupo, gumawa kami ng ilang mga pagsisikap, halimbawa, pagpasok sa isang unibersidad. Ang iba pang mga grupo ay pinili ng mga magulang - isang bilog, isang seksyon, mga paaralan, isang kindergarten. May mga grupo na hindi natin pinipili: ang pamilya - ang komposisyon nito ay bahagi lamang ng resulta ng ating pagpili. Maaari tayong pumili at mag-iwan ng mga kaibigan sa ating sariling kagustuhan at pagpapasya. Malaki ang ginagampanan ng grupo sa buhay ng isang tao: nabuo ang personalidad sa isang grupo, nabuo ang mga halaga ng buhay sa isang grupo, isinilang sa isang grupo ang mga panuntunan, kaugalian at tradisyon, ibinabahagi sa isang grupo ang mga masasakit na bagay. . Sama-samang nabubuhay ang mga tao. Ang pangkat ng mag-aaral ay isang espesyal na uri ng maliit na grupo. Ang mga mag-aaral ay nagtitipon sa silid-aralan; ang kanilang pangunahing layunin ay upang matuto ng bagong kaalaman. Ang affirmative team ng mga nagsasalita (ang posisyon na "Ang grupo ay pinipigilan ang personalidad at kakayahan ng isang tinedyer") ay nagbabasa ng alamat tungkol kay Larra mula sa gawa ni M. Gorky na "Ang Matandang Babae Izergil". Mga tanong sa grupo: - Sabihin sa amin kung tungkol saan ang kuwento? - Posible bang pabayaan ang mga batas at tuntunin ng grupo? Ano ang mga kahihinatnan sa kasong ito? - Ilista ang mga kakayahan ng pangunahing tauhan. Maaari ba niyang ibunyag ang mga ito, na namumuhay nang mag-isa? Ano ang papel na ginagampanan ng grupo sa buhay ng isang tao? Ang alamat ni Larra Narinig ng tagapagsalaysay ang mga kuwentong ito sa dalampasigan sa Bessarabia, mula sa matandang babaeng si Izergil. Ang buwan ay tumaas, at ang mga anino mula sa mga nagdaraang ulap ay tumawid sa steppe. Sinabi ng matandang babae na nakita niya si Larra, na naging anino, at sinabi ang kuwentong ito. Maraming taon na ang nakalilipas, sa isang mapagbigay na bansa, "isang makapangyarihang tribo ng mga pastoralista ang nanirahan." Minsan ang isang magandang babae mula sa tribong ito ay ninakaw ng isang agila. Nagluksa sila at kinalimutan ang tungkol sa kanya, at makalipas ang dalawampung taon ay bumalik siya, kasama niya ang isang binata, guwapo at malakas. Sinabi niya na siya ay asawa ng isang agila. Nagtataka ang lahat sa anak ng agila, ngunit hindi ito naiiba sa iba, tanging ang kanyang mga mata ay malamig at mapagmataas, tulad ng sa kanyang ama. Itinuring niya ang kanyang sarili na hindi pangkaraniwan, at may pagmamataas na nagsalita kahit sa mga matatanda. Nagalit ang mga tao at pinaalis siya sa tribo. Tumawa siya, lumapit sa isang magandang babae, ang anak ng isa sa mga matatanda, at niyakap siya. Tinulak niya siya, at pagkatapos ay pinatay siya. Ang binata ay dinakip at iginapos, ngunit hindi pinatay, dahil napakadali para sa kanya na mamatay. Sa pakikipag-usap sa kanya, napagtanto ng mga tao na "itinuturing niya ang kanyang sarili na una sa mundo at walang nakikita maliban sa kanyang sarili." At pagkatapos ay nagpasya ang tribo na parusahan siya ng kalungkutan. Ang binata ay pinangalanang Larra, na ang ibig sabihin ay "outcast". Ang binata ay nagsimulang mamuhay nang mag-isa, paminsan-minsan ay nagnanakaw ng mga baka at babae mula sa tribo. Binaril nila siya ng busog, ngunit siya ay hindi masusugatan. Kaya lumipas ang mga dekada. Ngunit nang malapit na siya sa mga tao, sumugod sila sa kanya, at tumayo siya, hindi ipinagtatanggol ang sarili. Pagkatapos ay napagtanto ng mga tao na gusto niyang mamatay, at hindi siya hinawakan. Pagkatapos ay bumunot siya ng kutsilyo at sinaksak ang sarili sa dibdib, ngunit nabasag ang kutsilyo na parang bato. Napagtanto ng mga tao na hindi siya maaaring mamatay. Mula noon, siya ay naglalakad na parang anino, naghihintay ng kamatayan. “Wala siyang buhay, at hindi ngumingiti sa kanya ang kamatayan. At wala siyang lugar sa mga tao. Ganyan natamaan ang isang lalaki dahil sa pagmamataas! Ang negatibong pangkat ng mga tagapagsalita (ang posisyon na "Sa grupo lamang ipinapakita ng mga tinedyer ang kanilang mga kakayahan at talento") ay gumagana sa teksto ng aklat-aralin, pahina 185, at ang materyal na video na "Pagsunod". Mga tanong sa grupo: - Paano pinipigilan ng grupo ang binatilyo? - Naiimpluwensyahan ba ng teenage group ang pag-uugali ng bawat miyembro nito? - Ano ang conformity? Takdang-aralin sa grupo: Panoorin ang video No. 2, ang materyal na "Conformity". Ipaliwanag sa klase na ngayon ay nakita na natin sa pagsasanay ang pagpapakita ng isang espesyal na anyo ng pag-uugali bilang tugon sa panggigipit ng grupo sa isang tao, ibig sabihin, pagsuko sa grupo. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nakatanggap ng isang espesyal na pangalan sa agham - conformism. Conformism - pagkakasundo sa lahat ng bagay. Ang pagsang-ayon ay isang pagbabago sa pag-uugali o opinyon ng isang tao sa ilalim ng impluwensya ng panggigipit mula sa ibang tao o grupo ng mga tao. Sa isang banda, nakakatulong ang conformity upang maiwasan ang mga salungatan. Gayunpaman, pinipigilan ng pagsang-ayon ang paggigiit ng malayang pag-uugali o opinyon. IV. Talakayan "Teenager sa isang grupo" Ang mga pangkat ng mga tagapagsalita ay nagpapakita ng ebidensya ng kanilang mga posisyon. Tinutukoy ng mga hukom kung alin sa mga grupo ang pinakakumbinsi sa paglalahad ng kanilang posisyon. V. Platform ng negosasyon Sa isang maliit na grupo, lumitaw ang isang espesyal na uri ng relasyon - interpersonal na relasyon - ito ay mga relasyon na lumitaw sa pagitan ng mga kilalang tao sa proseso ng kanilang patuloy na komunikasyon. Patuloy na pakikipag-usap sa isa't isa, paggawa ng isang bagay nang magkasama, pinag-uusapan ng mga tao ang kanilang mga personal na karanasan, mga problema sa pamilya, mainit na tinatalakay ang mga balita sa paaralan, mga marka, mga bagong pelikula, atbp. Sa teenage group - iyong mga peer group - ang kanilang sariling mga code ng karangalan, mga pamantayan at mga patakaran ay kusang nabuo, na hiniram mula sa mundo ng mga matatanda. Ang pag-unawa ay napakahalaga sa interpersonal na relasyon. Kung wala ito, nagiging malungkot tayo. Ang kalungkutan ang kadalasang pinakakinatatakutan ng isang tao. Ang pagbuo ng mga interpersonal na relasyon ay hindi madali. Upang pag-usapan ang mga problema ng interpersonal na relasyon, inaanyayahan kita sa platform ng negosasyon. Mayroong isang psychologist ng paaralan sa platform ng pagpupulong. Tanong sa psychologist: - Mayroon bang anumang mga batas ng interpersonal na relasyon? Sikologo: Ang pinakamahalagang batas ng mga interpersonal na relasyon ay kung paano ka tinatrato ng iba ay higit na tinutukoy ng kung paano mo tinatrato ang iyong sarili. Kung nakumpleto mo, hindi nasisiyahan sa iyong sarili, ang iyong kalooban at kawalang-kasiyahan ay inilipat sa ibang mga tao. Kung ikaw ay may mababang pagpapahalaga sa sarili, kung gayon ang iba ay magre-rate sa iyo na mababa. Kung mayroon kang mataas na pagpapahalaga sa sarili, ang mga tao sa paligid mo ay iiwasang makipag-usap sa iyo. Ang pinakamagandang opsyon ay ang average na pagpapahalaga sa sarili. Mayroong koneksyon sa pagitan ng pagtanggap sa iyong sarili, pagtanggap sa iyo ng ibang tao, at pagtanggap sa iyo ng ibang tao. Ang pang-unawa sa sarili at pang-unawa sa iba ay ang batayan ng interpersonal na relasyon. Perception of self = perception of others. Ang pinakamaliit na pagbaluktot ay humahantong sa imposibilidad ng pagbuo ng mga normal na interpersonal na relasyon. Mas maganda ang pakiramdam ng isang tao sa mga taong katulad niya. Panonood ng video No. 3. Mga tanong ng mga mag-aaral sa psychologist ng paaralan. VI. Proyekto Nakita natin kung gaano kadaling bumuo ng mga interpersonal na relasyon. Bumuo tayo ng mga alituntunin ng komunikasyon: Magtiwala sa mga kausap mo. Ang paniniwala na siya ay isang mabuting tao, nakalaan sa iyo at handang makipag-usap. Igalang kung sino ang iyong nakakasalamuha. Pagkilala na siya ay kapantay mo. Kagalang-galang. Maingat na paghawak. Gumawa ng mga kaaya-ayang sorpresa para sa isa't isa. Gagawa kami ng isang postkard para sa isang tao na wala kang interpersonal na relasyon o nagkaroon ng alitan. VII. Pagninilay Mahalagang madama na ikaw ay bahagi ng isang bagay na mas malaki kaysa sa iyong sarili - isang bahagi ng isang paaralan, isang pamilya, isang klase. Ipagpatuloy ang mga parirala: "Ako ay isang kaibigan ng aking mga kaklase dahil ...", "Ako ay isang mamamayan ng klase dahil ...", "Ako ay isang mamamayan ng paaralan ...".

Dolgushina Tatyana Viktorovna

MKOU "Sekondaryang paaralan ng Skorodumskaya"

Distrito ng Ust-Ishimsky, rehiyon ng Omsk

Deputy direktor ng pamamahala ng yamang tubig, guro ng kasaysayan

Paksa ng aralin "Maliit na grupo"

Ang layunin ng aralin.

Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang konsepto ng "maliit na grupo", ang pag-uuri ng maliliit na grupo. Mag-ambag sa asimilasyon ng mga konsepto: pangkat ng lipunan, mga pamantayan ng grupo, mga parusa ng grupo.

Upang maisulong ang pagbuo ng kakayahan ng mga mag-aaral na magtrabaho gamit ang isang computer, sundin ang mga hakbang ng aralin gamit ang isang programang multimedia. Ipagpatuloy ang pagbuo ng mga kasanayan upang gumana sa karagdagang impormasyon sa aralin, kunin ang pangunahing bagay, gumawa ng mga konklusyon.

Upang linangin ang paggalang sa isa't isa kapag nagsasagawa ng magkasanib na mga gawain, ang kakayahang makinig sa bawat isa at malasahan ang kabaligtaran na pananaw.

Kagamitan:

Mga printout ng dokumento.

Pagsusulit.

Disk "Araling Panlipunan" grade 8-9

Textbook "Social science 8-9 cells." N.L. Bogolyubov. - M: "Enlightenment", 2008

Mga kompyuter

Projector

Plano ng aralin:

Oras ng pag-aayos.

Aktwalisasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paksang "Interpersonal Relations" at "Joys and Difficulties of Communication".

Pag-aaral ng bagong materyal

1. Ano ang maliit na grupo.

   Mga uri ng maliliit na grupo.

   Ang papel ng tao sa grupo.

   Mga pamantayan at parusa ng grupo.

Pagsasama-sama ng mga nakuhang kaalaman sa aralin.

Pagbubuod ng aralin.

Takdang aralin.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali

2. Aktwalisasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paksang "Interpersonal Relations" at "Joys and Difficulties of Communication".

Una, medyo magpainit tayo. Iniaalok ko sa iyo ang sumusunod na gawain. Kailangan mong punan ang mga kakulangan sa aking mga pahayag. Mag-ingat ka.

Ang relasyon sa pagitan ng mga tao ay nailalarawan sa pamamagitan ng konsepto -interpersonal na relasyon. Ang mga interpersonal na relasyon ay kadalasang katumbas ng kalikasan at may kasamang apat na mutual. Una - koneksyon sa isa't isa, sa pagitan ng dalawa o higit pang tao(relasyon), ang pangalawa ay ang pagkakapare-pareho ng mga aktibidad( pakikipag-ugnayan), ang pangatlo ay ang pagkakaunawaan batay sa katumbasan, ang pag-unawa sa isa't isa(pagkakaunawaan), pang-apat - ang pang-unawa ng ibang tao sa mundo sa paligid mo pati na rin ang nakikita mo mismo(mutual perception). Ang mga interpersonal na relasyon aynegosyo, personal, palakaibigan, kasama, pamilya. Ang mga interpersonal na relasyon ay maaaring -opisyal at impormal. Pangingisda kasama ang mga damit ng kaibiganimpormal na karakter , ang pagpupulong ng mga pinuno ng mga dayuhang estado ay nagsusuotopisyal na karakter , pagbati sa kaarawan na sinusuot ni kuyaimpormal na karakter, pagbati sa anibersaryo ng pinarangalan ng mga kasamahan na nagsusuotopisyal na karakter, imbitasyon sa pamamagitan ng telepono ng mga magulang ng mag-aaral sa paaralan ayopisyal na karakter. Ang relasyon sa pagitan ng mga tao ay isinasagawa sa pamamagitan ng -komunikasyon. Ang komunikasyon ay -ang pagpapalitan sa pagitan ng mga tao ng natutunang impormasyon, kaisipan, paghatol, pagtatasa, damdamin. Ang komunikasyon ay mahalaga para sa isang tao, dahil sa takbo ng komunikasyon tayonakakakuha tayo ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, nagbabahagi ng karanasan, natutunaw ang mga kultural at moral na pagpapahalaga, sinusuri ang mga aksyon ng mga tao, pinaunlad ang ating interes.

3. Pag-aaral ng bagong materyal

1. Pagganyak Sa kasalukuyan, napakahirap isipin ang isang taong hindi mahuhulog sa mga relasyon sa isa't isa at malayo sa sitwasyong nagaganap sa lipunan. Ihambing natin ang mga konsepto tulad ng "komunikasyon" at "lipunan". Ano ang pagkakatulad nila? Ang pahina 379 ng teksbuk ay tutulong sa iyo na sagutin ang tanong na ito.

! Paggawa gamit ang tutorial na pahina 379

Napagpasyahan ng mga bata na ang komunikasyon ay hindi posible kung walang lipunan, at ang lipunan ay hindi maiisip kung walang komunikasyon.

Ngunit ang lipunan ay isang malawak na konsepto at ang isang solong tao ay hindi maaaring makipag-usap sa buong lipunan sa parehong oras. Sa buong buhay niya, ang kanyang komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa iba ay nagaganap sa isang maliit na grupo. At ngayon ang aming aralin ay nakatuon sa "Maliit na Grupo". Sa pagtingin sa unang pahina ng elektronikong aklat-aralin, sino ang magsisikap na bumalangkas ng mga layunin ng ating aralin? Ano ang pag-aaralan natin ngayon?

Makikilala natin ang mga konsepto: pangkat ng lipunan, maliit na grupo, pamantayan ng grupo, parusa ng grupo, alamin ang tungkol sa papel ng isang tao sa isang maliit na grupo. Magtrabaho tayo sa computer.

2. Magtrabaho gamit ang isang kuwaderno - isulat ang petsa at paksa ng aralin.

3. Ang konsepto ng isang maliit na grupo. Paggawa gamit ang disk step number 1

Ang bawat tao ay miyembro ng ilang pangkat ng lipunan. Sila ay malaki at maliit.

! Mga entry sa notebook grupong panlipunan - isang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao, ang kanilang samahan.

! Pangharap na gawain sa klase kung saan, natutunan ng mga bata na ang mga pangkat sa lipunan ay kinabibilangan ng panlipunang klase, panlipunang etniko, panlipunang teritoryo, panlipunang propesyonal at

sosyo-demograpikong grupo.

Ang mga maliliit na grupo ay may mas makabuluhang papel, dahil ang ating buhay ay binubuo ng komunikasyon sa pamilya, kaibigan, kaklase.

Ang pinakamababang laki ng isang maliit na grupo ng 2 tao (dyad), ayon sa iba pang mga social scientist, ay mas mabuti kung ang bilang na ito ay bawasan sa tatlo (triad). Ang maximum na komposisyon ng isang maliit na grupo ay natutukoy sa pamamagitan ng ang katunayan na mula 5 hanggang 9 na mga bagay ay maaaring panatilihin sa memorya ng isang tao sa parehong oras.

! Gawain sa harapan.

- Sa iyong palagay, ang mga konsepto ng isang pangkat ng lipunan at isang maliit na grupo ay naiiba sa bawat isa?

-Ano ang sukat ng maliit na pangkat?

- Bakit pinakamaganda sa lahat ang pinakamababang komposisyon ng isang maliit na grupo ay dapat binubuo ng tatlong tao?

- Sumasang-ayon ka ba sa opinyon na mas maliit ang grupo, mas matindi ang interaksyon dito.

Independiyenteng tinutukoy ng mga bata ang konsepto ng "maliit na grupo". Naririnig ang mga opinyon. Ang huling bersyon ay nakasulat sa isang kuwaderno.

! Mga tala sa isang kuwaderno.

Ang isang maliit na grupo ay isang asosasyon ng 2 o higit pang mga tao na konektado sa pamamagitan ng iisang layunin, magkatulad na interes, magkasanib na aktibidad at sa komunikasyon sa isa't isa.

Mga uri ng maliliit na grupo. Paggawa gamit ang mga handout.

Walang iisang pag-uuri ng mga species ng maliliit na grupo. Makikilala natin ang pinakasimple at pinakakaraniwang pag-uuri.

Tex #1

Salik ng pangkat at oras

…Ang ilang mga banda ay binuo upang tumagal at magsikap para dito. Ang paaralan, ang nayon, ang negosyo ay interesado sa pagpapatuloy ng kanilang negosyo. Ito yung mga grupong ayaw mawala. Ang kanilang mga miyembro ay nagbabago, ngunit ang organismo mismo ay may posibilidad na kung
hindi walang hanggan, walang kamatayan, ngunit hindi bababa sa matibay hangga't maaari. Nagbibigay ito sa mga naturang grupo ng hitsura ng independiyenteng pag-iral na may kaugnayan sa kanilang mga miyembro, ang ibang mga grupo, sa kabaligtaran, ay napapahamak mula sa simula hanggang sa isang maikling pag-iral. Ang mga turista na gumagawa ng isang organisadong paglalakbay ay isang grupo na ang pagkakaroon ay limitado. Sa wakas, may mga permanenteng grupo na ang mga miyembro ay nagkikita lamang sa mga regular na pagitan. Halimbawa, isang scout troop na ang mga miyembro ay nagkikita tuwing Linggo ng umaga.

! Mga isyu para sa talakayan

- Anong mga uri ng grupo ang inaalok sa iyo? (pansamantala at permanenteng)

- Anong mga palatandaan ang ginagamit bilang batayan para sa pagkilala sa bawat isa sa mga uri ng maliliit na grupo? (panahon ng pagkakaroon)

Text#2
Pormal at impormal na mga grupo

Ang mga pormal na grupo ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang organisadong istraktura. Ito ay tungkol sa organisasyon. Ang mga ugnayang panlipunan dito ay likas na impersonal at isinasagawa sa pamamagitan ng mga paunang itinalagang tungkulin. Sa isang pormal na grupo, may mga personal na relasyon sa lipunan na isinasagawa sa mga tungkulin na tinutukoy ng panloob na kapaligiran. Nangangahulugan ito na ang nilalaman ng mga tungkuling ito ay resulta ng pakikipag-ugnayan sa loob ng grupo.
Habang ang isang pormal na grupo ay may istraktura na ibinigay dito, ang istraktura ng isang impormal na grupo ay nilikha mismo.

! Mga isyu para sa talakayan

- Anong mga uri ng maliliit na grupo ang tinatawag sa fragment na ito?

Anong mga tampok ang sumasailalim sa pagpili ng bawat isa mula sa mga uri ng maliliit na grupo? (ang kalikasan ng relasyon sa loob ng grupo)

Ang konklusyon sa yugto ng aralin ay ginagawa gamit ang talahanayan, na matatagpuan sa hakbang 1 ng aralin.

Sign ng grupo

Ang papel ng tao sa grupo. hakbang 2 pagmamaneho

Ang posisyon ng isang tao sa isang maliit na grupo ay nakasalalay sa kanyang katayuan.

Mga entry sa notebook. Katayuan - ang posisyon ng isang tao sa sistema ng interpersonal na relasyon, na tumutukoy sa kanyang mga karapatan, tungkulin at pribilehiyo.

Ang isang taong may mataas na katayuan ay may prestihiyo sa lipunan at isang halimbawa o awtoridad para sa iba pang miyembro ng pangkat. Ang parehong tao sa iba't ibang grupo ay maaaring may magkaibang katayuan. Ang ama sa pamilya - ang kanyang awtoridad at paggalang ay walang pag-aalinlangan, at sa koponan ng football siya ay isang ordinaryong manlalaro, isang kulay abong mouse.

Ang katayuan ng isang tao at ang likas na katangian ng mga aktibidad ng grupo ay tumutukoy sa kanyang pag-uugali sa isang partikular na grupo o sa kanyang mga tungkulin sa lipunan. Ang ilang mga tungkulin ay permanenteng itinalaga sa isang tao, iba pang mga tungkulin na ginagampanan ng isang tao sa ilang partikular na panahon ng kanyang buhay.

Tanong para sa talakayan.

- Ano sa palagay mo ang pagkakaiba sa pagitan ng personal na katayuan, naiugnay at nakamit?

Ano ang mga papel na ginagampanan mo sa buhay ngayon?

- Ang pinakamahalagang tungkulin ay ang isang pinuno. Sino ang pinuno sa iyong palagay? Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang pinuno?

Mga pamantayan at parusa ng grupo. Hakbang 3 disk

Ang bawat grupo ay may ilang mga patakaran, o kung tawagin natin silang mga pamantayan ng grupo.

Mga entry sa notebook Ang mga pamantayan ng grupo ay isang hanay ng mga tuntunin at mga kinakailangan na binuo ng isang grupo at isang paraan ng pagsasaayos ng pag-uugali ng tao.

Ang mga pamantayan ng grupo ay itinakda para sa pagsunod. Kung ang isang miyembro ng grupo ay lumihis sa pagpapatupad ng mga pamantayan, kung gayon ang grupo ay maaaring maglapat ng mga parusa laban sa kanya.

Mga tala sa isang kuwaderno. Ang mga parusa ay ang mga kahihinatnan ng hindi pagsunod sa mga patakaran.

Maaaring maging positibo ang mga parusa - kinikilalang mga paglihis at negatibo - tinatanggihan ng grupo ang taong ito.

Mga larawan 1,2,3,4. Nasaan ang halimbawa ng negatibo at nasaan ang mga positibong parusa?

Magbigay ng mga halimbawa ng mga pamantayan ng grupo at mga parusa ng iyong klase, ang iyong kumpanya?

4. Pagsasama-sama ng mga nakuhang kaalaman sa aralin.

1. Pag-uulit ng mga bagong konsepto. Hakbang 4

2. Balikan ang banghay-aralin. Napagpasyahan ng mga bata na ang mga interpersonal na relasyon ay ang relasyon sa pagitan ng mga tao, ang relasyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng komunikasyon, sa pamamagitan ng mga palitan na nagaganap sa maliliit na grupo.

3. Pagkumpleto ng mga gawain Hakbang 5. Ang computer ay nagpapakita ng % pagkumpleto ng mga gawain.

Ehersisyo 1

Tapusin ang pangungusap. Kasama sa maliliit na grupo ang:

A) parlyamento B) mga botante

B) partidong pampulitika D) grupo ng musika

Pagsasanay 2

Pumili ng isang halimbawa na tumutugma sa uri ng pangkat

1. Mga panauhin sa kaarawan A) pangkat ng produksyon

2. Brigada ng mga tagapagtayo B) pangkat sa paglilibang

3. Pamilya B) multifunctional na grupo

Pagsasanay 3

Piliin ang tamang kahulugan

Isang malaking hanay ng mga tao na pinag-isa ng nakakondisyon sa kasaysayan ng mga panlipunang anyo ng magkasanib na buhay at aktibidad.

Isang asosasyon ng dalawa o higit pang tao (karaniwang hanggang 9) na direktang nakikipag-ugnayan sa isa't isa at konektado sa iisang layunin, magkatulad na interes at pangangailangan para sa komunikasyon at magkasanib na aktibidad.

Ang pinakamataas na antas ng mga buhay na organismo sa Earth.

Pagsasanay 4

Ipamahagi ang mga pangkat ayon sa oras.

Mga pansamantalang grupo A) mga pasahero sa kompartamento

Mga permanenteng grupo B) pamilya

B) pila sa tindahan

D) klase

D) isang grupo ng mga matandang kaibigan

E) mga hiker

1. Pagbubuod ng aralin.

2. Takdang aralin. Ang mga bata ay tumatanggap ng mga tagubilin kung paano gumawa ng takdang-aralin, na kung saan ay naiiba.

Para sa mga mahihinang estudyante

Appendix 1

Mga gawain sa pagsubok. Piliin ang tamang sagot.

Ang komunikasyon ay:

a) isang makasaysayang pagbuo ng hanay ng mga sensasyon sa pagitan ng mga tao;

b) isang espesyal na anyo ng pakikipag-ugnayan at interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga tao;

c) mga ugnayang panlipunan na umuunlad sa pagitan ng mga tao.

Posible ang mga interpersonal na relasyon:

a) kapwa sa malalaking grupo ng mga tao at sa maliliit;

b) sa maliliit na grupo lamang ng mga tao;

c) lamang sa malalaking grupo ng mga tao.

Ang mga relasyon sa negosyo ay tinukoy:

a) ang mga kinakailangan ng superior sa subordinate;

b) pakikipag-ugnayan at relasyon sa pagitan ng mga tao;

c) mga opisyal na regulasyon, tuntunin, tagubilin.

Ang mga personal na relasyon ay:

a) hindi pinilit na karakter;

b) opisyal na karakter;

c) impormal.

Ang mga interpersonal na relasyon ay binuo sa:

a) isang pakiramdam ng personal na pakikiramay;

b) ang relasyon, pakikipag-ugnayan at pag-unawa sa isa't isa ng mga tao;

c) isang tiyak na posisyon ng lipunan.

Para sa isang pakiramdam ng pakikiramay ay hindi karaniwan:

a) pag-unawa

b) pagkakaisa ng mga relasyon;

c) ayaw.

Pinakamalapit na interpersonal na relasyon:

isang pagkakaibigan

b) kakilala;

c) pakikipagsosyo.

Appendix 2

Mga pangunahing probisyon ng talata 13

11 Dolgushina T.V. mapagkumpitensyang aralin