MBDOU nang nakapag-iisa sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay isinasagawa alinsunod sa mga programang pang-edukasyon at mga iskedyul ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang pagsasanay at edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa sa Russian. Sa institusyong pang-edukasyon ng preschool, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pag-aaral ng wikang Ruso bilang wika ng estado ng Russian Federation.

Ang nilalaman ng proseso ng edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool (ang nilalaman ng edukasyon) ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, binuo, pinagtibay at ipinatupad nito nang nakapag-iisa alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito, itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at regulasyong ligal na regulasyon sa larangan ng edukasyon, at isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng psychophysical at mga kakayahan ng mga bata.

Ang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tumutukoy sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa mga batang preschool at naglalayong bumuo ng isang pangkalahatang kultura, pagbuo ng pisikal, intelektwal at personal na mga katangian, na bumubuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon na nagsisiguro ng tagumpay sa lipunan , pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga batang preschool, pagwawasto ng mga pagkukulang sa pisikal at mental na pag-unlad ng mga bata.

Ang mga nakaplanong resulta (pangwakas at intermediate) ng pag-unlad ng mga bata na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, ang sistema para sa pagsubaybay sa nakamit ng mga bata ng mga nakaplanong resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at ang dalas ng naturang pagsubaybay ay ibinibigay para sa programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na edukasyon sa preschool.

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool sa mga grupo ng pangkalahatang pag-unlad at compensatory na oryentasyon sa iba't ibang mga kumbinasyon. Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool - " Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan» inedit ni N.E. Veraks (ang panahon ng normative development ay 5 taon);

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapatupad ng mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool:

• Ang programa ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata na may phonetic at phonemic underdevelopment, inedit ni T.B. Filicheva, G.V. Chirkina (normative development period ay 3 taon);
• Paghahanda para sa paaralan ng mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa isang espesyal na kindergarten, na na-edit ni T.B. Filicheva, G.V. Chirkina (normative period of development ay 3 taon);

Sa institusyong pang-edukasyon ng preschool mayroong mga grupo ng pangkalahatang pag-unlad at compensatory orientation sa iba't ibang mga kumbinasyon.

Sa mga grupo ng isang pangkalahatang oryentasyon sa pag-unlad, ang edukasyon sa preschool ay isinasagawa alinsunod sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na kung saan ito ay bubuo nang nakapag-iisa batay sa isang huwarang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool at mga kinakailangan ng estado ng pederal para sa istraktura ng ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito.

Sa mga grupo ng compensatory orientation, ang mga kwalipikadong pagwawasto ng mga kakulangan sa pisikal at mental na pag-unlad at edukasyon sa preschool ng mga batang may kapansanan ay isinasagawa alinsunod sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, na binuo nito nang nakapag-iisa batay sa isang huwarang pangunahing pangkalahatang edukasyon. programa ng edukasyon sa preschool at mga kinakailangan ng estado ng pederal para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito, pati na rin ang pagsasaalang-alang sa mga kakaiba ng pag-unlad ng psychophysical at mga kakayahan ng mga bata.

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagtatatag ng sumusunod na tagal ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ang maximum na dami ng workload para sa mga bata bawat linggo:

1) Para sa mga batang may edad na 1.5 hanggang 3 taon, ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay hindi hihigit sa 1.5 oras bawat linggo (paglalaro, mga aktibidad sa musika, komunikasyon, pag-unlad ng mga paggalaw). Ang tagal ng tuluy-tuloy na direktang aktibidad na pang-edukasyon ay hindi hihigit sa 10 minuto. Pinapayagan na magsagawa ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa una at ikalawang kalahati ng araw (8-10 minuto bawat isa). Sa mainit na panahon, ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa site habang naglalakad.

2) Ang pinakamataas na pinahihintulutang lingguhang pagkarga sa edukasyon, kabilang ang pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, para sa mga batang preschool na pumapasok sa MBDOU ay:

para sa mga batang may edad na 3 hanggang 4 na taon - 2 oras 45 minuto;

para sa mga batang may edad na 4 hanggang 5 taon - 4 na oras;

para sa mga batang may edad na 5 hanggang 6 na taon - 6 na oras 15 minuto;

para sa mga batang may edad 6 hanggang 7 taon - 8 oras 30 minuto.

Ang tagal ng patuloy na direktang aktibidad na pang-edukasyon ay:

para sa mga batang may edad na 3 hanggang 4 na taon - hindi hihigit sa 15 minuto;

para sa mga batang may edad na 4 hanggang 5 taon - hindi hihigit sa 20 minuto;

para sa mga batang may edad na 5 hanggang 6 na taon - hindi hihigit sa 25 minuto;

para sa mga batang may edad na 6 hanggang 7 taon - hindi hihigit sa 30 minuto.

Ang maximum na pinapayagang halaga ng pag-load sa edukasyon sa unang kalahati ng araw:

para sa mga batang may edad na 3 hanggang 4 na taon ay hindi hihigit sa 30 minuto;

para sa mga batang may edad na 4 hanggang 5 taon ay hindi hihigit sa 40 minuto;

para sa mga batang may edad na 5 hanggang 6 na taon ay hindi hihigit sa 45 minuto;

para sa mga batang may edad na 6 hanggang 7 taon ay hindi hihigit sa 1.5 oras.

Sa gitna ng oras na inilaan para sa tuluy-tuloy na mga aktibidad na pang-edukasyon, isang sesyon ng pisikal na edukasyon ay gaganapin. Ang mga pahinga sa pagitan ng mga panahon ng tuluy-tuloy na aktibidad na pang-edukasyon ay 10 minuto. Ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata sa edad ng preschool ay maaaring isagawa sa hapon pagkatapos ng pagtulog sa araw, ngunit hindi hihigit sa 2-3 beses sa isang linggo. Ang tagal nito ay hindi hihigit sa 25-30 minuto sa isang araw. Sa gitna ng isang direktang aktibidad na pang-edukasyon ng isang static na kalikasan, isang sesyon ng pisikal na edukasyon ay gaganapin.

Ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon na nangangailangan ng mas mataas na aktibidad ng pag-iisip at mental na stress ng mga bata ay isinasagawa sa unang kalahati ng araw at sa mga araw ng pinakamataas na kapasidad sa pagtatrabaho ng mga bata (Martes, Miyerkules). Para sa pag-iwas sa pagkapagod ng mga bata, ang direktang ipinahiwatig na mga aktibidad na pang-edukasyon ay maaaring isama sa mga aktibidad na pang-edukasyon na naglalayong pisikal at masining at aesthetic na pag-unlad ng mga bata.

3) Ang gawain sa pisikal na pag-unlad sa Establishment ay isinasagawa alinsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN, na isinasaalang-alang ang estado ng kalusugan ng mga bata, na may regular na pagsubaybay ng mga medikal na manggagawa.

Ang pang-araw-araw na gawain sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga bata at mag-ambag sa kanilang maayos na pag-unlad.

Ang maximum na tagal ng patuloy na pagpupuyat ng mga batang may edad na 3-7 taon ay 5.5-6 na oras, hanggang 3 taon - alinsunod sa mga rekomendasyong medikal.

Ang pang-araw-araw na tagal ng paglalakad para sa mga bata ay hindi bababa sa 4-4.5 na oras. Ang paglalakad ay nakaayos 2 beses sa isang araw: sa unang kalahati ng araw - bago ang tanghalian at sa ikalawang kalahati ng araw - pagkatapos ng isang araw na pagtulog o bago umuwi ang mga bata. Kapag ang temperatura ng hangin ay nasa ibaba ng minus 15°C at ang bilis ng hangin ay higit sa 7 m/s, ang tagal ng paglalakad ay nababawasan. Ang paglalakad ay hindi isinasagawa sa temperatura ng hangin sa ibaba minus 15°C at bilis ng hangin na higit sa 15 m/s para sa mga batang wala pang 4 taong gulang, at para sa mga batang 5-7 taong gulang sa temperatura ng hangin sa ibaba ng minus 20°C at bilis ng hangin na higit sa 15 m/s .

Para sa mga batang may edad na 1.5 hanggang 3 taon, ang pagtulog sa araw sa MBDOU ay nakaayos nang isang beses sa loob ng hindi bababa sa 3 oras. Para sa mga batang higit sa 3 taong gulang, ang pagtulog sa araw sa MBDOU ay isinaayos nang isang beses, na tumatagal ng 2.0-2.5 na oras. Sa panahon ng pagtulog ng mga bata sa silid-tulugan ay mayroong isang guro o katulong na guro (junior teacher). Ang independiyenteng aktibidad ng mga batang may edad na 3-7 taon (mga laro, paghahanda para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, personal na kalinisan) ay tumatagal ng hindi bababa sa 3-4 na oras sa mode.

Ang kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan ng mga batang may edad 5 hanggang 6 na taon at may edad na 6 hanggang 7 taon ay isinasagawa sa anyo ng paglilingkod sa sarili, elementarya na gawaing bahay at trabaho sa kalikasan (pagtatakda ng talahanayan, tulong sa paghahanda para sa mga klase). Ang tagal nito ay hindi hihigit sa 20 minuto sa isang araw. Ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng pisikal na kultura at kalusugan at aesthetic cycle ay tumatagal ng hindi bababa sa 50% ng kabuuang oras na inilaan para sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon.

Ang dami ng gawaing medikal at pagpapabuti ng kalusugan at tulong sa pagwawasto sa mga bata (mga klase na may guro sa speech therapist, na may guro-psychologist, at iba pa) ay kinokontrol nang paisa-isa alinsunod sa mga rekomendasyong medikal at pedagogical. Ang nilalaman ng gawaing pagwawasto sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay naglalayong tiyakin ang pagwawasto ng mga kakulangan sa pisikal at mental na pag-unlad sa pamamagitan ng pagdalo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at pagtulong sa mga bata sa kategoryang ito sa mastering ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool.

Sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga klase ay gaganapin para sa karagdagang edukasyon ng mga bata (studio, bilog, seksyon, atbp.):

para sa mga batang may edad na 3 hanggang 4 na taon - hindi hihigit sa 1 oras bawat linggo nang hindi hihigit sa 15 minuto;

para sa mga batang may edad na 4 hanggang 5 taon - hindi hihigit sa 2 beses sa isang linggo nang hindi hihigit sa 25 minuto;

para sa mga batang may edad na 5 hanggang 6 na taon - hindi hihigit sa 2 beses sa isang linggo nang hindi hihigit sa 25 minuto;

para sa mga batang may edad 6 hanggang 7 taon - hindi hihigit sa 3 beses sa isang linggo nang hindi hihigit sa 30 minuto.

Ang taon ng akademiko sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay magsisimula sa Setyembre 1: kung bumagsak ang bilang na ito sa isang weekend, magsisimula ang akademikong taon sa unang araw ng trabaho kasunod nito. Ang akademikong taon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay magtatapos sa Mayo 25. Sa kalagitnaan ng taon (Enero-Pebrero), ang mga linggong pista opisyal ay isinaayos para sa mga bata na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung saan tanging ang aesthetic at health-improving cycle (musical, sports, fine arts) ay direktang pang-edukasyon. Sa mga araw ng bakasyon at sa panahon ng tag-araw, ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay hindi direktang isinasagawa. Sa mga panahong ito, ang mga larong pang-sports at panlabas, mga pista opisyal sa palakasan, mga ekskursiyon at iba pang mga kaganapan ay maaaring idaos sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang tagal ng paglalakad ay maaaring tumaas.

Olga Chudakova
Ang bagong nilalaman ng preschool na edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard

"Ipagbawal ng Diyos na mabuhay ka sa isang panahon ng pagbabago", - sabi ng Chinese wisdom. Ang modernong mundo ay nagbabago sa isang hindi kapani-paniwalang bilis. Ang mga sistemang panlipunan ay nagbabago, ang mga relasyon ay nagbabago, malalaking pagbabago ang nagaganap sa agham...

Gayunpaman, marahil ito ay nagkakahalaga ng pakikipagtalo sa karunungan ng Tsino? Ang isang mahirap na oras ay isang oras ng magandang pagkakataon! Mahalagang makita ang mga pagbabagong ito, na pumasok sa mga ito, ibig sabihin "maging sa oras".

Bago nagsasangkot ng mga makabuluhang at husay na pagbabago sa kasanayan ng tagapagturo. At, marahil, ang bawat guro lamang ay malamang na hindi makayanan ang mga ito. Bukod dito, hindi lahat pang-edukasyon ang institusyon ay may tulad na arsenal ng mga koneksyon at mga pagkakataon upang flexible at epektibong iakma ang guro upang magtrabaho sa mga bagong kondisyon.

Sa pag-aaral at phased na pagpapatupad ng gawain ng kindergarten GEF DO sa mga guro ay nagsimulang lumitaw mga tanong:

Ano ang Pamantayan at ano ang dapat baguhin sa gawain ng kindergarten sa pag-aampon nito?

Handa na ba ang koponan? pang-edukasyon sa preschool tinatanggap ng mga institusyon ang ideya bagong dokumento, para magtrabaho bagong direksyon?

At magiging bago ito nilalaman ng edukasyon sa preschool para sa mga guro sa kindergarten?

Upang masagot ang mga tanong na ito, kinailangan isang uri ng rebisyon: target na paghahambing mga pag-install, pangunahing mga kinakailangan GEF at ang institusyonal na karanasan ng tradisyonal preschool na edukasyon.

Pagsagot sa tanong, ano ang Pamantayan at ano ang dapat baguhin sa gawain ng kindergarten kasama ang pag-aampon nito?

pederal na estado pang-edukasyon pamantayan - isang hanay ng mga kinakailangang kinakailangan para sa edukasyon inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado sa legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon". Ayon kay Alexander Asmolov "Standard ang edukasyon sa preschool ay Una sa lahat, pamantayan ng suporta pagkakaiba-iba ng pagkabata". At isa pa sa kanya quote: "Pamantayang preschool na edukasyon dapat tiyakin ang pagpapatupad ng mga garantiya ng estado at maglalayong matugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang at mga anak sa yugtong ito edukasyon».

Sa pagtanggap Edukasyon sa preschool ng GEF ang pag-unlad ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagbago din.

Una, pagkilala sa kahalagahan at bigat preschool Ang pagkabata ay nagbigay ng isang mas matulungin na saloobin sa kanya sa lahat ng antas.

Pangalawa, nagsasangkot ito ng pagtaas sa mga kinakailangan sa kalidad preschool na edukasyon, na positibo paraan nagsimulang makaapekto sa pag-unlad nito at sa mga resulta nito.

Magiging bago lang ito nilalaman ng edukasyon sa preschool para sa mga guro sa kindergarten?

Hindi masasabi na ang punto ng pananaw bago ang nilalaman ng edukasyon sa preschool, ngunit kinikilala ito bilang ang tanging totoo sa antas ng pamantayan ng estado edukasyon, na humantong sa malalim na nakabubuo na mga pagbabago sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Binago ang paraan ng pag-aayos ng mga pananaw ng mga bata mga aktibidad: hindi pang-adultong patnubay, ngunit nagtutulungan (kaakibat) aktibidad ng mga matatanda at bata.

pang-edukasyon Ang mga aktibidad ay sumasaklaw sa ilang mga lugar ng pag-unlad ng mga bata, na tinatawag na mga lugar na pang-edukasyon. Tinukoy ng GEF ang 5 larangang pang-edukasyon:

1) panlipunan at komunikasyon na pag-unlad, na naglalayong mastering ang mga pamantayan at mga halaga na tinatanggap sa lipunan, ang pagbuo ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at mga kapantay, ang pagbuo ng kalayaan;

2) pag-unlad ng nagbibigay-malay, nagsasangkot ng pag-unlad ng mga interes ng mga bata, pag-usisa at pagganyak ng nagbibigay-malay;

3) pag-unlad ng pagsasalita, kasama ang kasanayan sa pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura, pagpapayaman ng aktibong bokabularyo, pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na pagsasalita;

4) artistikong at aesthetic na pag-unlad, ay nagsasangkot ng pag-unlad ng mga kinakailangan para sa halaga-semantiko na pang-unawa at pag-unawa sa mga gawa ng sining, ang mundo ng kalikasan, ang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa mundo sa paligid;

5) pisikal na pag-unlad, kasama ang pagkuha ng karanasan sa aktibidad ng motor, ang pagbuo ng mga malusog na halaga pamumuhay.

Ang mga lugar na pang-edukasyon ay tumutugma edad at indibidwal na katangian ng mga bata at may kaugnayan sa isa't isa. Relasyon pang-edukasyon Ang mga lugar ay nagbibigay ng pagbuo ng isang kumpletong larawan ng mundo sa paligid ng bata.

Dapat ito ay nabanggit na pang-edukasyon Ang mga aktibidad ay isinasagawa sa buong oras na ang bata ay nasa preschool. Ito ay:

- pang-edukasyon mga aktibidad sa mga sandali ng rehimen;

Organisado mga aktibidad na pang-edukasyon;

Malayang aktibidad ng mga bata.

Isa sa mga prinsipyo preschool na edukasyon ay pagtutulungan preschool kasama ang pamilya, at ang mga pamantayan ng estado ay batayan para makatulong sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagpapalaki ng mga bata, ang proteksyon at pagpapalakas ng kanilang pisikal at mental na kalusugan, sa pagpapaunlad ng mga indibidwal na kakayahan at ang kinakailangang pagwawasto ng mga paglabag sa kanilang pag-unlad.

AT alinsunod sa Federal State Educational Standard, obligado ang isang institusyong preschool:

Payuhan ang mga magulang (mga legal na kinatawan) para sa mga katanungan edukasyon at kalusugan ng bata;

Ipaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan, publiko, mga stakeholder na kasangkot sa mga aktibidad na pang-edukasyon, tungkol sa mga layunin preschool na edukasyon;

Tiyakin ang pagiging bukas preschool na edukasyon;

Lumikha ng mga kondisyon para sa pakikilahok ng magulang (mga legal na kinatawan) sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Tiyaking direktang kasangkot ang mga pamilya mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng paglikha pang-edukasyon mga proyekto kasama ang pamilya batay sa pagkakakilanlan ng mga pangangailangan at suporta mga hakbangin sa edukasyon ng pamilya.

Ang mga kinakailangan ng Pamantayan para sa mga resulta ng pagbuo ng Programa ay ipinakita sa anyo ng mga target preschool na edukasyon.

Mga kaugnay na publikasyon:

Paano magsulat ng buod para sa GCD alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon Paano magsulat ng buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard? Ang isang madalas na tanong mula sa mga kasamahan ay nag-ambag sa paghahanda ng konsultasyon.

"Pag-unlad ng pagsasalita" alinsunod sa Federal State Educational Standard ng preschool na edukasyon"Pag-unlad ng pagsasalita" alinsunod sa Federal State Educational Standard ng preschool na edukasyon. Ang pagbuo ng pagsasalita ay ang pinaka-kaugnay pa rin sa preschool.

Ang modernong nilalaman ng isang aralin sa musika alinsunod sa Federal State Educational Standard. Mga layunin at layunin ng pag-unlad ng mga batang preschool"Ang modernong nilalaman ng isang aralin sa musika alinsunod sa Federal State Educational Standard of DO" Mga layunin at layunin ng pagpapaunlad ng mga batang preschool sa edukasyon.

Ang aktibidad ng motor ng mga preschooler alinsunod sa Federal State Educational Standard ng preschool na edukasyon Isinulat ni V. A. Sukhomlinsky na ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, pag-unlad ng kaisipan, at lakas ay nakasalalay sa kalusugan at kagalakan ng mga bata.

Buod ng pinagsamang GCD para sa pagbuo ng pagsasalita alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education "Funny Toys" Synopsis ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita ng isang pinagsamang GCD alinsunod sa GEF ng edukasyon sa preschool Paksa: "Mga nakakatawang laruan" Paksa:.

Round table "Kapaligiran sa pagbuo ng pagsasalita ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard ng preschool education" Layunin: upang maisaaktibo ang aktibidad ng kaisipan ng mga guro sa pamamagitan ng pagpapabuti ng proseso ng edukasyon na naglalayong pagbuo.

Pinagsama ni Shlykova Lyudmila Evgenievna, guro ng MBDOU "Kindergarten" Cinderella, Tambov 1. Organisasyon ng proseso ng edukasyon, naaangkop.

Mga alituntunin para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon Shlykova Lyudmila Evgenievna guro ng MBDOU "Kindergarten" Cinderella 1. Organisasyon ng proseso ng edukasyon na naaayon sa kalendaryo.

Paglikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education Ang isyu ng paglikha ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay palaging may kaugnayan. Gayunpaman, sa huli.

Pag-unlad ng mga inisyatiba at malikhaing kakayahan ng mga bata alinsunod sa GEF ng edukasyon sa preschool Pag-unlad ng mga inisyatiba at malikhaing kakayahan ng mga bata alinsunod sa GEF DO Ngayon, maraming pansin ang binabayaran sa pagbuo ng inisyatiba ng mga bata.

Library ng Larawan:

Ang modernong preschool na edukasyon ay nasa bingit ng isang bagong panahon ng pag-unlad nito dahil ang Pansamantalang (halimbawa) na mga kinakailangan para sa nilalaman at mga pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay ay pinapalitan ng Federal State Requirements (FGT), na dapat suriin at itatag nang hindi bababa sa isang beses tuwing 10 taon. Tutukuyin ng FGT ang istruktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool (pagkatapos dito ay tinutukoy bilang programa) at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito. Sa kasalukuyan, tiniyak ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ang pagbuo ng unang bahagi ng Federal State Requirements (FGT) para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng preschool na edukasyon (order ng Ministri ng Edukasyon at Agham. ng Russia na may petsang Nobyembre 23, 2009 No. 655, registration No. 16299 na may petsang Pebrero 8, 2010 ng Ministry of Justice ng Russian Federation ). Ang dokumentong ito ay binuo ng "Institute for Strategic Studies in Education" kasama ang State Educational Institution of Higher Professional Education "Moscow City Psychological and Pedagogical University" at ang Research Institute of Hygiene and Health Protection for Children and Adolescents ng SCCH RAMS bilang bahagi ng pagpapatupad ng Federal Target Program para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon para sa 2006-2010 at ipinatupad mula noong Marso 16, 2010

Sa kasalukuyan, batay sa mga kinakailangan ng pederal, ang mga sumusunod ay binuo:

• huwarang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool;
• huwarang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng preschool na edukasyon para sa mga batang may kapansanan.

Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay binuo, inaprubahan at ipinatupad sa isang institusyong pang-edukasyon sa batayan ng mga huwarang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, ang pag-unlad nito ay ibinibigay ng awtorisadong katawan ng pederal na estado batay sa mga kinakailangan ng pederal.

• pisikal;
• panlipunan at personal;
• cognitive-speech;
• masining at aesthetic.

Ang mga direksyon na ito ay tumutugma sa kasalukuyang konsepto at legal na mga dokumento na kumokontrol sa mga aktibidad ng modernong sistema ng edukasyon sa preschool isang institusyon na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Setyembre 28, 2008 No. 666.

Ang isang mas tiyak na nilalaman ng mga direksyon ay itinakda sa nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa pagpapaunlad ng mga bata sa 10 mga lugar na pang-edukasyon: "Pisikal na kultura", "Kalusugan", "Kaligtasan", "Sosyalisasyon," Paggawa "," Cognition "," Komunikasyon "," Pagbabasa ng fiction ", "Masining na pagkamalikhain", "Musika".

Ang bawat lugar na pang-edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pangunahing gawain ng sikolohikal at pedagogical na gawain, habang tinutukoy din ng FGT ang pangkalahatang mga probisyon ng konsepto para sa pagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, halimbawa, ang prinsipyo ng pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon, ayon sa kung saan ang Ang solusyon sa mga problema ng sikolohikal at pedagogical na gawain ng bawat lugar ng edukasyon ay dapat isagawa sa kurso ng pagpapatupad ng iba pang mga lugar na pang-edukasyon. Ang isa sa mga mahalagang konseptong probisyon ng FGT ay ang kumplikadong-thematic na prinsipyo ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon (bilang isang kahalili sa modelo ng pagsasanay), ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad (bilang isang kahalili sa ZUN), isang kumbinasyon ng mga prinsipyo ng pang-agham na bisa at praktikal na kakayahang magamit.

Ang mga sumusunod na uri ng mga aktibidad ng mga bata ay nasa puso ng pagtukoy sa hanay at nilalaman ng mga lugar na pang-edukasyon:

• - aktibidad ng motor (aktibidad) ("Pisikal na kultura");
• - laro ("Socialization");
• - paggawa ("Paggawa");
• - pagdama ng fiction ("Pagbabasa ng fiction");
• - komunikasyon ("Komunikasyon");
• - cognitive-research at productive constructive ("Kaalaman");
• - musikal at masining ("Musika");
• - produktibo ("Masining na pagkamalikhain").

Tinutukoy ng FGT ang parehong ipinag-uutos na bahagi ng programa para sa lahat ng institusyong preschool (mga grupo ng mga batang preschool) at isang variable na bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, na sumasalamin sa pagkakaiba-iba ng mga species ng mga institusyon at mga detalye ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang dami ng ipinag-uutos na bahagi ng Programa ay hindi bababa sa 80% ng oras na kinakailangan para sa pagpapatupad ng Programa, at ang bahaging nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay hindi hihigit sa 20% ng kabuuang dami ng Programa. Kaya, ang gawaing pang-edukasyon na may 12-oras na pananatili ng mga bata ay aabutin mula 7.5 hanggang 9.5 na oras. Sa mga ito, mula 6.5 hanggang 7.5 na oras - para sa pagpapatupad ng ipinag-uutos na bahagi at 2 oras - para sa opsyonal na bahagi.

Ang buong pagpapatupad ng mandatoryong bahagi ng Programa ay kinabibilangan ng oras na inilaan para sa:

• mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa proseso ng pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata (laro, motor, komunikasyon, paggawa, pananaliksik na nagbibigay-malay, produktibo, musikal at masining, pagbabasa);
• mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa mga sandali ng rehimen;
• malayang aktibidad ng mga bata;
• pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga bata.

Ang pagpili ng mga anyo ng gawaing pang-edukasyon at mga uri ng mga aktibidad ng mga bata ng mga guro ay batay sa kasapatan ng edad. Ang aktibidad sa paglalaro sa edad ng preschool ay isa sa mga nangungunang. Ang halaga ng isang laro (role-playing, directing, dramatization, with rules, etc.), bilang isang libreng independiyenteng aktibidad ng mga bata, ay tinutukoy ng kahalagahan nito para sa pag-unlad ng isang preschooler. Karamihan sa nilalaman ng mga lugar na pang-edukasyon tulad ng "Edukasyong Pisikal", "Cognition", "Socialization", "Komunikasyon" ay maaaring ipatupad sa laro. Ang pagbabasa (persepsyon) ng fiction, komunikasyon, produktibo, musikal, masining, nagbibigay-malay na mga aktibidad sa pananaliksik, ang trabaho ay independyente rin, mahalaga sa sarili at unibersal na mga uri ng mga aktibidad ng mga bata. Ang angkop sa edad na mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata ay ang pag-eksperimento, pagdidisenyo, pagkolekta, pakikipag-usap, pagmamasid, paglutas ng mga sitwasyon ng problema, atbp. Ang mga anyo sa itaas ng trabaho at mga uri ng aktibidad ng mga bata ay hindi nagpapahiwatig ng obligadong pag-uugali ng mga tradisyonal na klase na binuo sa lohika ng modelong pang-edukasyon ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang nilalaman ng Programa ay maaaring ganap na maipatupad sa magkasanib na aktibidad ng mga guro at bata, gayundin sa pamamagitan ng organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad ng mga bata. Ang magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata ay nauunawaan bilang aktibidad ng dalawa o higit pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga matatanda at mag-aaral) upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon sa parehong espasyo at sa parehong oras. Ito ay nakikilala sa pamamagitan ng pagkakaroon ng isang posisyon ng kasosyo ng isang may sapat na gulang at isang kasosyo na anyo ng samahan (pakikipagtulungan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata, ang posibilidad ng libreng tirahan, paggalaw at komunikasyon ng mga bata sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon), ay nagsasangkot ng isang kumbinasyon ng indibidwal, subgroup at grupong mga anyo ng pag-oorganisa ng gawain kasama ang mga mag-aaral. Ang independiyenteng aktibidad ng mga bata ay nauunawaan bilang ang libreng aktibidad ng mga mag-aaral sa mga kondisyon ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa na nilikha ng mga guro, na tinitiyak na ang bawat bata ay pipili ng mga aktibidad ayon sa mga interes at pinapayagan siyang makipag-ugnayan sa mga kapantay o kumilos nang paisa-isa.

Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng nilalaman ng edukasyon sa preschool ay isang alternatibo sa prinsipyo ng paksa ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon. Ang mga pangunahing gawain ng nilalaman ng edukasyon sa preschool sa bawat lugar ng edukasyon ay dapat na matugunan sa kurso ng pagpapatupad ng iba pang mga lugar ng Programa. Ang iminungkahing kondisyon na paghahati ng mga direksyon ng pag-unlad ng mga bata sa mga lugar na pang-edukasyon ay sanhi ng pagkakaroon ng mga tiyak na gawain, nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng edukasyon sa preschool, pati na rin ang mga pangangailangan ng pagsasanay sa masa.

Tinutukoy ng FGT ang mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa - pangwakas at intermediate. Sa proseso ng pagsubaybay, ang pisikal, intelektwal at personal na mga katangian ng bata ay sinusuri sa pamamagitan ng pagmamasid sa bata, mga pag-uusap, mga pagtatasa ng eksperto, mga pamamaraan na nakatuon sa pamantayan ng hindi uri ng pagsusulit, pagsusulit na nakatuon sa pamantayan, mga pagsusuri sa screening, atbp. Isang ipinag-uutos kinakailangan para sa pagbuo ng isang sistema ng pagsubaybay ay isang kumbinasyon ng mga mababang pormal (pagmamasid, pag-uusap, pagsusuri ng mga kasamahan, atbp.) at lubos na pormal (mga pagsubok, mga sample, mga instrumental na pamamaraan, atbp.) na mga pamamaraan na nagsisiguro sa pagiging objectivity at katumpakan ng data na nakuha.

Ang listahan ng mga katangian ay nabuo sa mga sumusunod na batayan:

• sa prinsipyo ng integrativity o ang posibilidad ng pagbuo ng kalidad sa kurso ng mastering lahat o karamihan sa mga lugar na pang-edukasyon;
• alinsunod sa mga neoplasma na lumilitaw sa isang bata sa pagtatapos ng edad ng preschool, kung ang proseso ng pag-unlad nito sa panahon ng pagbuo ng Programa ay maayos na naayos;

isinasaalang-alang ang posibilidad ng pagbuo ng isa o isa pang kalidad sa proseso ng mastering ng Programa.

Ang huling resulta ay isang hanay ng mga integrative na katangian o isang "sosyal" na larawan ng isang 7 taong gulang na bata na nakabisado ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool. (Appendix B)

Ang mga intermediate na resulta ng mastering ng Programa ay nagpapakita ng dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian ng mga mag-aaral sa bawat yugto ng edad at, sa katunayan, isang paraan ng pagtatatag ng tinatawag na feedback, kapag "impormasyon" tungkol sa mga resulta ng anumang yugto ng ang prosesong pang-edukasyon ay nakakaapekto at higit na tinutukoy ang kasunod na pagtatayo at pagpapatupad nito.

Ang dalas ng pagsubaybay ay itinatag ng institusyong pang-edukasyon at dapat magbigay ng pagkakataon upang masuri ang dinamika ng mga tagumpay ng mga bata, mga pamamaraan ng balanse, hindi humantong sa labis na trabaho ng mga mag-aaral at hindi makagambala sa proseso ng edukasyon.

Ang isang ipinag-uutos na kinakailangan para sa pagtatayo ng isang sistema ng pagsubaybay ay ang paggamit lamang ng mga pamamaraang iyon, ang paggamit nito ay nagpapahintulot sa iyo na makuha ang kinakailangang dami ng impormasyon sa pinakamainam na oras.

Sa panahon ng paglipat, habang pinapanatili ang pagkakaiba-iba ng mga programa hanggang sa pagpapatibay ng isang kapuri-puri na pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon, ang pagsubaybay sa mga intermediate na resulta ay maaaring isagawa gamit ang mga diagnostic ng mga resultang iyon na inilatag sa programang pang-edukasyon na ipinatupad ng institusyong preschool.

Sa pangkalahatan, tinutukoy ng mga bagong kinakailangan ang pangunahing vector ng paggalaw - patungo sa tunay (at hindi deklaratibo!) na pagsasaalang-alang sa prinsipyo ng kasapatan ng edad sa pagsasanay ng masa ng edukasyon sa preschool.

GOU SPO (SSUZ) "Chelyabinsk State Pedagogical College No. 2"

Preschool Pedagogy
Mga gawain sa pagsubok para sa intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral

Pinagsama ni: Pronyaeva S.V.,
guro ng preschool pedagogy

Panimula

Sa kasalukuyang mga kondisyon ng pag-unlad ng lipunang Ruso, pinaniniwalaan na ang isa sa mga mahahalagang uso sa reporma ng sistemang pang-edukasyon ay ang pagpapakilala ng pamantayang pang-edukasyon ng estado.
Ang pamantayang pang-edukasyon ng estado ay idinisenyo upang malutas ang isang malawak na hanay ng mga gawain, tulad ng pagtiyak ng isang mataas na antas ng propesyonal na edukasyon at kalidad ng pagsasanay ng mga espesyalista; pagtiyak ng kalayaang pang-akademiko ng isang institusyong pang-edukasyon sa pagbuo ng isang nababaluktot at variable na nilalaman ng edukasyon at organisasyon ng proseso ng edukasyon; tinitiyak ang pagkakaisa ng nilalaman ng edukasyon at pagsunod sa mga pamantayan at mga kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa buong espasyong pang-edukasyon ng Russia; pagtiyak ng kontrol sa pagiging epektibo ng sistema ng VE at ang kalidad ng edukasyon dito.
Ang edukasyon ay hindi maaaring kumpleto nang walang regular at layunin na impormasyon tungkol sa antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, tungkol sa praktikal na aplikasyon ng kanilang kaalaman. Ang pangangailangan na kontrolin ang pag-aaral at pagtatasa ng kaalaman ay idinidikta ng obligadong katuparan ng sumusunod na kadena: ang layunin ng pag-aaral - ang proseso ng pagkatuto - ang resulta - isang bagong layunin. Ang pinakamahalagang bahagi ng teknolohiya sa pag-aaral ay isang pagsubok bilang isang tool para sa pagsukat ng antas ng kaalaman, kung wala ito ay imposible upang matukoy ang katuparan ng pamantayan, ngunit din upang mahusay na pamahalaan ang proseso ng edukasyon, kung wala ito ay imposibleng makamit ang mataas. -kalidad na asimilasyon ng pamantayan.
Ang kurso ng preschool pedagogy ay isa sa mga nangungunang guro sa propesyonal na edukasyon, ang pag-aaral nito ay tumatagal ng medyo malaking halaga ng oras, na nangangailangan ng iba't ibang uri at anyo ng kontrol. Ang kontrol sa pagsubok ay hindi lamang ang paraan ng kontrol; sa ipinakita na bersyon, inaangkin nito na tasahin ang kaalaman sa mga linya ng nilalaman ng programang pang-edukasyon at hindi nakakaapekto sa mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral.
Ang mga materyales na ito ay maaaring sertipikado para sa mga sumusunod na kadahilanan:
Pangalan ng akademikong disiplina: preschool pedagogy
Pangalan ng programang pang-edukasyon: Preschool Pedagogy, 2005
Mga layunin ng paglikha: intermediate certification
Bilang ng mga gawain: 15
Bilang ng mga opsyon: 3, 4
Oras ng pagtakbo: 30 minuto
Uri at anyo ng mga pagsusulit: sarado, na may pagpipilian ng mga sagot
Rating: 100% - 80% - rating "5"
81- 70% - rating "4"
71- 60% - grade "3"
"5" - alam ng mag-aaral ang materyal ng programa, nauunawaan at matatag na pinagkadalubhasaan ito, nagbibigay ng tama, may kamalayan at tiwala na mga sagot sa mga tanong
"4" - alam ng mag-aaral ang materyal ng programa, naiintindihan ito nang mabuti, gumagawa ng maliliit na pagkakamali
"3" - natuklasan ng mag-aaral ang kaalaman sa pangunahing materyal ng programa, nakakaranas ng ilang mga paghihirap, nalampasan ang mga ito sa tulong ng isang guro
"2" - ibinunyag ng mag-aaral ang kamangmangan sa karamihan ng materyal ng programa, sumasagot nang hindi sigurado, gumagawa ng malalaking pagkakamali
Mga tagubilin para sa paggamit: 1. Basahing mabuti ang tanong, binibigyang pansin ang istruktura ng tanong. 2. Ipahiwatig ang bilang ng tanong at ang mga pagpipilian para sa mga sagot dito 3. Kung nais mo, maaari mong sagutin muna ang mga tanong, ang mga sagot na hindi nagdudulot sa iyo ng anumang mga paghihirap, at pagkatapos ay ang mas kumplikadong mga tanong.

Pagsubok sa preschool pedagogy sa paksang "Ang edukasyon ay ang nangungunang pag-andar ng preschool pedagogy"

1. Ang pagpapalaki ng mga batang preschool ay:
a) ang proseso ng pagpapakilala ng mga pangkalahatang halaga ng tao sa mundo
b) ang proseso ng pagbuo ng mga pagpapahalagang moral
c) ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata na naglalayong hubugin ang mga personal na katangian ng bata alinsunod sa mga pangkalahatang halaga ng tao

2. Mula sa mga iminungkahing grupo ng mga ugnayan sa halaga, piliin ang isa kung saan kinakatawan ang mga pangkalahatang relasyon sa halaga ng tao:
a) Saloobin sa pamilya, saloobin sa sarili, saloobin sa Ama, saloobin sa kultura, saloobin sa sining, saloobin sa relihiyon
b) saloobin sa pambansang kultura, saloobin sa materyal na kultura, saloobin sa mga makasaysayang kaganapan ng sariling bansa, saloobin sa pambansang bayani, saloobin sa mga tradisyon ng pamilya ng isang tao.
c) mga saloobin sa mga pambansang pista opisyal, mga saloobin sa sariling mga kaarawan, mga saloobin sa mga ninuno, mga saloobin sa Orthodoxy, mga saloobin sa kultura ng Russia

3. Mula sa ilang iminungkahing kahulugan, piliin ang isa na, sa iyong palagay, pinaka-ganap na naghahayag ng kakanyahan ng proseso ng moral na edukasyon:
a) Moral na edukasyon - ang impluwensya ng tagapagturo sa mga edukado upang mabuo ang kanyang mga moral na katangian ng pagkatao
b) Moral na edukasyon - isang proseso ng pedagogical na naglalayong itaguyod ang pag-unlad ng mga moral na katangian ng indibidwal sa batayan ng asimilasyon ng unibersal at pambansang mga pagpapahalagang moral.
c) Moral na edukasyon - organisadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng tagapagturo at edukado, na naglalayong pagbuo ng kamalayan, damdamin at relasyon

4. Tukuyin ang mga mananaliksik ng mga problema ng moral na edukasyon ng mga batang preschool:
a) Vinogradova A.M.
b) Zaporozhets A.V.
c) Nikolaeva S.N.
d) Nechaeva V.G.

5. Piliin ang mga pamamaraan ng edukasyon na naglalayong pagbuo ng moral na kamalayan:
a) etikal na pag-uusap
b) isang kuwento sa isang etikal na paksa
c) panghihikayat
d) pagbabasa ng fiction

6. Tukuyin ang mga paraan na hindi ginagamit sa pagpapalaki ng mga bata:
isang suhestiyon
b) pisikal na parusa
c) sanay sa mga patakaran ng panlipunang pag-uugali

7. Ano ang kasama sa nilalaman ng edukasyon sa preschool:
a) pisikal na edukasyon
b) edukasyong politeknik
c) edukasyong moral
d) aesthetic na edukasyon

8. Ano ang layunin ng perpektong layunin ng edukasyon:
a) ay isang gabay sa mga kakayahan ng tao
b) tumutulong sa pagbabalangkas ng mga gawain ng edukasyon sa iba't ibang direksyon ng isang multifaceted na personalidad
c) ay ang batayan para sa pagbuo ng mga gawain sa mga programang pang-edukasyon

9. Tukuyin ang mga pattern ng pagpapalaki ng mga batang preschool:
a) aktibidad ng bata mismo
b) pangangailangan ng bata sa pagmamahal
c) mabisang umuunlad ang personalidad sa isang sitwasyon ng tagumpay
c) pagsunod sa mga karapatan ng bata

10. Ano ang mga pangunahing bahagi ng mekanismo ng moral na edukasyon ng mga batang preschool:
a) kaalaman at ideya
b) mga kasanayan at gawi
c) mga katangiang moral
d) damdamin at saloobin

11. Ang mga paraan ng moral na edukasyon sa kindergarten ay:
a) sariling gawain ng mga bata
b) kapaligiran ng bata
c) kalikasan
d) mass media

12. Pangalanan ang mga semantic block na bumubuo sa nilalaman ng moral na edukasyon:
a) edukasyon ng sangkatauhan
b) edukasyon ng kolektibismo
c) edukasyon ng pagiging makabayan at pagkamamamayan
d) edukasyong pampulitika

14. Ano ang mga kondisyon para sa pagiging epektibo ng aplikasyon ng mga pamamaraang pang-edukasyon:
a) mataktikang aplikasyon ng pamamaraan
b) ang katotohanan ng pamamaraan
c) makataong aplikasyon ng pamamaraan
d) paghihiwalay ng mga pamamaraan

15. Anong mga pamamaraan ang dapat na nangingibabaw sa edad ng preschool:
a) mga praktikal na pamamaraan
b) mga paraan ng pagbuo ng kamalayan
c) mga paraan ng panghihikayat
d) mga paraan ng pagpaparusa

Pagsubok sa preschool pedagogy sa paksang "Bata at lipunan"

1. Tukuyin ang mga programa para sa panlipunang pag-unlad ng mga bata:
a) Ako ay tao
b) "Ako, ikaw, tayo"
c) Ihayag ang iyong sarili
d) "Kabataan"

2. Ano ang kasama sa konsepto ng “social reality”?
a) materyal na bagay
b) mga social phenomena
c) lahat ng bagay na nakapaligid sa bata

3. I-highlight ang mga paraan ng pamilyar sa panlipunang realidad:
a) aktibidad
b) kaalaman
d) mga tulong sa didactic

4. Anong pag-andar ng kaalaman ang nagpapakilala sa pamilyar ng bata sa mga halaga ng kaalaman:
a) regulasyon
b) nagbibigay-kaalaman
c) emosyonal
5. Alin sa mga tendensya ng pagpapakilala sa mga bata sa panlipunang realidad ang hindi tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga batang preschool?
a) opsyonal na kaalaman
b) pormal na pagpapakilala ng mga bata sa realidad sa lipunan
c) labis na karga ang mga bata ng kaalaman tungkol sa panlipunang realidad

6. Sa anong proseso sumasali ang bata sa sphere ng social reality:
a) pagsasapanlipunan
b) demokratisasyon
c) indibidwalisasyon

7. Anong mga pamamaraan ng pamilyar sa panlipunang katotohanan ang nagpapagana sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata?
a) mga sorpresa
b) lumipat sa ibang aktibidad
c) elementarya at causal analysis

8. Anong mga uri ng aktibidad ang nag-aambag sa pagpapakilala sa bata sa realidad ng lipunan sa totoong mga termino?
isang laro
b) pagmamasid
c) mga gawain sa bahay

9. Ano ang nilalaman ng pagpapakilala sa mga preschooler sa panlipunang realidad?
a) saloobin sa sarili
b) saloobin sa Inang-bayan
c) saloobin sa mga tao ng iba't ibang nasyonalidad
d) pamilyar sa spatial at temporal na relasyon

10. Anong mga seksyon ang kasama sa S.A. Kozlova "Ako ay isang lalaki"?
a) Ang lupa ay ang ating karaniwang tahanan
b) Ano ang alam ko tungkol sa aking sarili?
c) Ang tao ang lumikha
d) Magkaibigan ang mga bata ng buong Mundo

11. Ano ang pangunahing konsepto sa programang "Ako ay isang tao"?
isang lalaki
b) Realidad
c) bata

12. Anong mga normatibong dokumento ang sumasailalim sa panlipunang pag-unlad ng bata?
a) Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata
b) Ang konsepto ng edukasyon sa preschool
c) Mga regulasyon sa isang institusyong preschool

13. Pangalanan ang mga mananaliksik ng mga problema ng panlipunang pag-unlad ng mga batang preschool:
a) A.V. Zaporozhets
b) E.V. Ryleeva
c) S.A. Kozlova

14. Pangalanan ang mga tagapagpahiwatig ng panlipunang pag-unlad ng bata:
a) ang antas ng karunungan ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili
b) pakikibagay sa lipunan
c) katayuan sa lipunan
d) antas ng kaalaman

15. Ang resulta ng panlipunang pag-unlad ng isang batang preschool ay:
a) pagsasapanlipunan
b) indibidwalisasyon
c) pagsasapanlipunan-indibidwalisasyon

Pagsubok sa preschool pedagogy sa paksang "Pagpapalaki ng isang malusog na bata"

1. Tukuyin ang pinakatumpak na kahulugan ng konsepto ng "pisikal na kultura":
a) bahagi ito ng pangkalahatang kultura ng mga tao
b) ito ay isang hanay ng mga materyal at espirituwal na halaga ng lipunan na naipon, nilikha at ginagamit para sa pisikal na pagpapabuti ng mga tao
c) isang sistema ng mga pisikal na ehersisyo
d) akademikong disiplina sa mga institusyong pang-edukasyon

3. Anong paraan ng pisikal na edukasyon ang ginagamit upang malutas ang mga problema sa kalusugan:
a) rational mode
b) mabuting nutrisyon
c) mga kadahilanang panlipunan
d) masining na paraan

4. Anong paraan ng pisikal na edukasyon ang ginagamit upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon:
a) halimbawa ng isang may sapat na gulang
b) nakapagpapagaling na puwersa ng kalikasan
c) masining na paraan
d) sariling mga aktibidad

5. Anong paraan ng pisikal na edukasyon ang ginagamit upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon:
a) iba't ibang aktibidad para sa mga bata
b) mga laro
c) ehersisyo
d) kathang-isip

6. Anong mga pangkat ng mga gawain ang inilalaan sa sistema ng pisikal na edukasyon:
a) pang-edukasyon
b) pag-unlad
c) kagalingan
d) pang-edukasyon

7. Pangalanan ang mga mananaliksik ng teorya ng pisikal na edukasyon:
a) P.F. Lesgaft
b) G.V. Khukhlaeva
c) T. I. Osokina
d) S.A. Kozlova

8. Anong mga gawain ang nabibilang sa pangkat ng mga gawaing pang-edukasyon ng pisikal na edukasyon:
a) ang pagbuo ng mga kasanayan upang maisagawa ang mga pangunahing paggalaw
b) proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan
c) ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa iyong katawan at kalusugan
d) edukasyon ng kalooban, lakas ng loob, disiplina

9. Anong mga pangkat ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ang kasama sa nilalaman ng edukasyon ng mga preschooler:
a) mga kasanayan sa pamamahala sa sarili, disiplina
b) mga kasanayan upang mapanatili ang kaayusan sa kapaligiran
c) mga kasanayan sa kultura ng pagkain
d) kalinisan ng katawan

10. Anong mga kasanayan ang kasama sa pangkat ng mga kasanayan sa kultura ng pagkain:
a) nguya ng pagkain ng maayos, gumamit ng napkin
b) wastong humawak ng kutsara, tinidor, tinapay
c) salamat sa pagkain
d) laktawan ang mga maliliit na bata, mga babae

11. Piliin ang mga prinsipyo ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan:
a) ang pagkakaroon ng algorithmization para sa pagpapatupad ng mga pamamaraan
b) paglikha ng mga kondisyon para sa kalayaan ng bata
c) halimbawa ng isang may sapat na gulang
d) paglikha ng mga sitwasyon na malinaw na nagpapakita ng epekto ng mga pamamaraan sa sambahayan

12. Ano ang mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa kindergarten:
a) ehersisyo
b) masining na salita
c) laro
d) eksperimento

13. Ano ang mga pangunahing bahagi ng proseso ng edukasyon na kasama sa nilalaman ng unang kalahati ng araw:
a) pagkain sa umaga
b) maglakad
c) meryenda sa hapon
d) mga klase

14. Tukuyin ang dahilan para sa pamamahagi ng nilalaman ng mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad sa mga yugto:
a) ang pangangailangan para sa alternating kalmado na aktibidad at pisikal na aktibidad
b) algorithmization ng proseso ng rehimen
c) disiplina
d) ang mga kinakailangan ng mga magulang

15. Anong mga bahagi ang kasama sa nilalaman ng paglalakad:
a) mga obserbasyon
b) mga laro sa labas
c) libangan sa palakasan
d) tungkulin

Pagsubok sa preschool pedagogy sa paksang "Pagpapatuloy sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan"

1. Ang pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan ay:
a) isa sa mga anyo ng komunikasyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon
b) isang hanay ng mga programang pang-edukasyon
c) istraktura ng pamamahala

2. Piliin ang mga bahagi ng nilalaman ng pagpapatuloy:
a) pedocentric
b) komunikasyon
c) impormasyon at pang-edukasyon

3. Piliin ang mga uri ng kahandaan sa paaralan:
a) motibasyon
b) praktikal
c) intelektwal

4. Piliin ang mga bahagi ng motivational na kahandaan para sa paaralan:
a) interes sa paaralan
b) ang kakayahang makipagtulungan
c) pagnanais na matuto

5. Tukuyin ang mga pagsusulit na kasama sa pagsusuri ng pagiging handa sa paaralan:
a) Pagsusulit sa Kern-Jirasek
b) graphic na pagsubok
c) "Lihim" na pamamaraan

6. Ano ang mga batayan para sa pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan:
a) ang pagbuo ng pagkamausisa
b) pag-unlad ng komunikasyon
c) pagtuturo ng pagsulat at pagbilang

7. Pangalanan ang mga opsyon para sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at paaralan:
a) paaralan ng kindergarten
b) preschool
c) ang mga pangunahing klase ay matatagpuan sa kindergarten

8. Pumili ng mga aspeto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at paaralan:
a) pamamaraan
b) impormasyon at edukasyon
c) komunikasyon

10. Ang mga bahagi ng intelektwal na kahandaan para sa paaralan ay:
a) kaalaman sa paaralan
b) pagnanais na matuto
c) nagbibigay-malay na mga proseso ng pag-iisip

11. Pangalanan ang mga mananaliksik ng mga problema ng kahandaan sa paaralan:
a) L.A. Wenger
b) S.L. Novoselova
c) V.A. Petrovsky

12. Pangalanan ang pangunahing aktibidad ng isang preschooler:
a) mga aktibidad sa pag-aaral
b) aktibidad sa paglalaro
c) aktibidad sa paggawa

13. Ano ang pangunahing aktibidad ng isang nakababatang estudyante:
a) pang-edukasyon
b) pang-edukasyon at nagbibigay-malay
c) produktibo

14. Ano ang espesyal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan:
a) pisikal na pagsasanay
b) pagsasanay sa mga pangunahing larangan ng edukasyon (matematika, mundo sa paligid)
c) sikolohikal na paghahanda

15. Ano ang kumokontrol sa ugnayan sa pagitan ng kindergarten at paaralan:
a) isang espesyal na kasunduan sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at ng paaralan
b) magkasanib na plano sa trabaho
c) programang pang-edukasyon

Pagsubok sa paksang "Aktibidad ng laro ng isang preschooler"

1. Kumpletuhin ang parirala: "Ang mga pangunahing bahagi ng laro bilang isang aktibidad":
a) layunin
b) motibo
c) resulta
d) mga aksyon
e) haka-haka na sitwasyon
f) mga tungkulin

2. Ang mga malikhaing laro ay:
a) mga larong drama
b) nakakatuwang laro
c) paglalaro ng papel
d) mobile
e) musikal
g) didaktiko

3. Ang batayan ng mga laro na may mga panuntunan:
a) isang hanay ng mga pormal na tuntunin
b) haka-haka na sitwasyon
c) isang hanay ng mga aksyon sa laro
d) manalo

4. Mga larong may mga panuntunan:
a) chess
b) loto
c) "shop"
d) mga ina at anak na babae
e) magkapares na mga larawan

5. Uri ng relasyon na naglalaro ng mga patakaran:
a) pagkakaibigan
b) pagmamay-ari
c) kompetisyon at tunggalian
d) pagtutulungan
e) tunggalian

6. Pangwakas na resulta sa mga malikhaing laro:
a) hindi siya
b) pagpapatupad ng plano ng laro
c) manalo
d) malikhaing libangan ng mga aksyon
e) tagumpay
e) pagtatatag ng mga ugnayang pangkaibigan

7. Ang pangunahing layunin ng mga malikhaing laro:
a) tamasahin ang proseso
b) pagpapatupad ng plano
c) tanggapin ang tungkulin
d) mga aksyon na may mga bagay
e) organisasyon ng paglilibang
8. Mga pangunahing tool sa laro:
A) mga laruan
B) mga haka-haka na bagay
B) kapalit na mga bagay
D) mga tungkulin
D) mga aksyon sa laro

9. Ang mga pangunahing bahagi ng mga larong role-playing:
a) gawaing didactic
b) gawain sa laro
c) haka-haka na sitwasyon
d) tungkulin
e) mga aksyon sa laro
f) mga tuntunin

10. Mga tampok na katangian ng mga larong role-playing para sa mas matatandang preschooler:
a) isang kadena ng 1-2 aksyon
b) hindi kinikilala ang mga tungkulin
c) ang isang haka-haka na sitwasyon ay hawak ng isang may sapat na gulang
d) ang nilalaman ng mga laro ay ang relasyon ng mga matatanda

11. I-highlight ang tamang pahayag:
a) "ang laro ng anak ng paggawa"
b) ang laro ay sosyal sa nilalaman
c) panlipunan ang pinagmulan ng laro
d) "labor child of the game"
e) ang laro ay may biyolohikal na pinagmulan

12. Pangalanan ang mga mananaliksik ng teknolohiya ng role-playing games:
a) A.P. Usova
b) D.B. Mendzheritskaya
c) L.S. Vygotsky
d) S.L. Novoselov
e) N.A. Korotkov
f) A.N. Leontief

13. Ano ang mga pangunahing bahagi ng mga larong didactic:
a) haka-haka na sitwasyon
b) gawaing didactic
c) paglalaro ng mga relasyon
d) mga tuntunin
e) mga tungkulin
f) mga aksyon sa laro

14. Tukuyin ang pag-asa sa laruan ng aktibidad ng paglalaro ng mas matandang preschooler:
a) unang tinutukoy ng bata ang laro, pagkatapos ay ang laruan
b) ang bata ay unang pumili ng isang laruan, pagkatapos ay isang laro
c) ang laro ay hindi nakadepende sa laruan
d) ang laro ay maaaring magpatuloy nang walang laruan
e) laruan - ang materyal na batayan ng laro

15. Anong mga pangangailangan ang natutugunan sa laro:
a) ang pangangailangang lumipat
b) ang pangangailangan para sa komunikasyon
c) ang pangangailangan para sa mga aksyon sa mga bagay
d) pangangailangang biyolohikal
e) ang pangangailangan para sa kaalaman sa mundo sa paligid

16. Anong mga laruan ang nagbibigay ng pagbuo ng pagkamalikhain ng isang bata?
a) mga module ng laro
b) kapalit na mga bagay
c) mga bagay at benepisyo
d) mga hanay ng mga laruang may temang
e) didactic na mga laruan

17. I-highlight ang mga pangunahing bahagi ng teknolohiya ng pamamahala ng mga larong role-playing ni S.L. Novoselova:
a) ang pinakamababang bilang ng mga laruan
b) mga larong pang-edukasyon
c) laro sa telepono
d) pag-activate ng komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata
e) kapaligiran sa paglalaro ng paksa
f) pag-imbento ng mga laro
g) pagkilala sa kapaligiran

18. I-highlight ang mga kabalintunaan ng laro na itinampok ng L.S. Vygotsky:
a) laro-paaralan ng kalooban
b) laro-paaralan ng moralidad
c) ang kontradiksyon sa pagitan ng mga pagnanasa at mga posibilidad
d) paglalaro at tunay na relasyon
e) ang pangangailangang gabayan ang malikhaing aktibidad
f) ang haka-haka na sitwasyon ay patuloy na umuunlad

Preschool Pedagogy Test
Paksa: Ang sistema ng edukasyon sa preschool

1. Anong mga antas ng edukasyon ang pinag-isa ng sistemang pang-edukasyon?
a) preschool
b) pagkatapos ng paaralan
c) karagdagang edukasyon
d) malaya

2. Anong mga institusyon ang pang-edukasyon?
a) mga institusyon ng karagdagang edukasyon
b) preschool
c) pagwawasto
d) propesyonal

3. Anong dokumento ang tumutukoy sa mga detalye ng mga aktibidad ng institusyon at ang batayan para sa pagbuo ng charter ng institusyong pang-edukasyon?
a) Batas ng Russian Federation sa Edukasyon
b) Modelong regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon
c) Programang pang-edukasyon
d) Ang konsepto ng edukasyon sa preschool

4. Tukuyin ang mga uri ng mga institusyong preschool:
a) kindergarten
b) ampunan
c) isang kindergarten para sa pangangasiwa at rehabilitasyon na may priyoridad na pagpapatupad ng sanitary-hygienic, preventive at health-improving na mga hakbang
d) sentro ng pagpapaunlad ng bata - isang kindergarten na may pagpapatupad ng pisikal at mental na pag-unlad, pagwawasto at rehabilitasyon ng lahat ng mga bata

5. Anong mga sangkap ang kasama sa konsepto ng "sistema ng edukasyon"?
a) isang hanay ng mga institusyong pang-edukasyon
b) ang sistema ng mga awtoridad sa edukasyon
c) ang kabuuan ng sistema ng mga programang pang-edukasyon
d) isang hanay ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado

6. Anong mga pamamaraan ang bumubuo sa sistema ng mga legal na pundasyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool?
a) sertipikasyon
b) paglilisensya
c) pagsusuri ng programa
d) akreditasyon

7. Ang pamamaraan para sa paglilisensya sa isang institusyong preschool ay nagbibigay ng karapatan na:
a) para sa mga aktibidad sa pagtuturo
b) magbukas ng kindergarten
c) pagpasok ng mga bata sa kindergarten
d) para sa financing

8. Ang pamamaraan ng akreditasyon sa kindergarten ay nagbibigay ng karapatang:
a) para sa pagpopondo
b) magbukas ng kindergarten
c) upang protektahan ang mga karapatan at dignidad ng bata
d) sa garantiya ng magulang sa pagpapalaki ng mga bata

9. Ano ang paksa ng pagsusuri sa panahon ng pamamaraan ng paglilisensya ng isang institusyong preschool?
a) kagamitan ng proseso ng pedagogical
b) mga tauhan
c) software
d) mga kondisyon ng pananatili ng mga bata sa kindergarten

10. Sa anong kaso ang isang institusyong preschool ay tumatanggap ng mas mataas na pondo?
a) kung sertipikado para sa kategorya (pangalawa, una)
b) kung ito ay nakakatugon sa mga kinakailangan sa kalusugan
c) kung ito ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga magulang
d) kung tinitiyak nito ang kaligtasan ng buhay at kalusugan ng mga bata

11. Sa anong kaso nakuha ng isang institusyong preschool ang katayuan ng isang "Development Center"?
a) kung ang mga serbisyong pang-edukasyon ay lumampas sa mga kinakailangan ng Pamantayan ng Estado sa lahat ng lugar
b) kung ang mga serbisyong pang-edukasyon ay lumampas sa mga kinakailangan ng Pamantayan ng Estado sa isang direksyon
c) kung ang institusyon ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga magulang
d) kung ito ay tumatanggap ng mas mataas na pondo sa badyet

12. Sino ang kasangkot sa pamamaraan ng sertipikasyon ng isang institusyong preschool?
a) ang mga tauhan ng pagtuturo ng kindergarten
b) mga magulang
c) espesyal na komisyon
d) mga pampublikong organisasyon

13. Nalalapat ba ang mga prinsipyo ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon sa sistema ng edukasyon sa preschool?
a) oo
b) hindi
c) bahagyang
d) ay inaayos na isinasaalang-alang ang mga detalye ng kindergarten

14. Pangalanan ang mga direksyon ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa preschool:
a) pagbuo ng teorya at kasanayan ng edukasyon sa preschool
b) pagbuo ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
c) pagbuo ng materyal na base ng mga institusyong preschool
d) pagsasanay

15. Paano ipinatutupad ang bahaging pambansa-rehiyon sa nilalaman ng edukasyong preschool?
a) pag-update ng nilalaman sa mga tradisyon, kultura ng lugar kung saan nakatira ang bata
b) ang paghahati ng mga bata ayon sa pambansang komposisyon sa loob ng institusyong preschool
c) pag-aaral ng mga interes ng mga magulang
d) pag-update ng mga teknolohiya para sa pagpapalaki ng isang bata

Preschool Pedagogy Test
Paksa: Pagtuturo sa mga batang preschool

1. Piliin ang tamang sagot:
a) isang paraan ng pagtuturo ay isang paraan ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng isang may sapat na gulang at isang bata
b) ang paraan ng pagtuturo ay isang sistema ng mga pamamaraan ng trabaho ng tagapagturo at mga bata upang makakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan para sa mga bata, upang bumuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan
c) ang paraan ng pagtuturo ay isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa bata tungkol sa pagkuha ng impormasyong nagbibigay-malay
2. Alin sa mga sumusunod na pamamaraan ang nakikita?
a) pag-uusap
b) pagmamasid
c) pagpapakita ng mga paraan ng pagkilos
3. Alin sa mga sumusunod ang isang anyo ng organisasyon ng pagsasanay?
a) mga aralin
b) iskursiyon
c) pagtingin sa isang larawan
4. Ang mga pamamaraan ng laro ay nabibilang sa pangkat:
a) praktikal
b) biswal
c) pasalita
5. Alin sa mga sumusunod ang hindi angkop sa pandiwang pamamaraan ng pagtuturo?
a) pag-uusap
b) halimbawang palabas
c) isang kuwento batay sa isang larawan
6. I-highlight ang mga modelo ng pag-aaral para sa mga preschooler:
a) pag-unlad
b) pag-activate
c) nakatuon sa personalidad
7. Sino sa mga guro ang tumugon sa mga isyu ng edukasyon sa preschool?
a) A.S. Makarenko
b) A.P. Usova
c) N.N. Poddyakov
8. Ano ang pangunahing anyo ng edukasyon sa kindergarten?
a) mga aralin
b) bilog
c) malayang aktibidad
9. Piliin ang pinakakumpletong sagot:
a) ang pagkatuto ay ang proseso ng paglilipat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan
b) ang pag-aaral ay isang paraan ng pagkuha ng nagbibigay-malay na impormasyon
c) ang pag-aaral ay ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga bata upang makakuha ng kaalaman, kasanayan, kakayahan, paraan ng aktibidad na nagbibigay-malay
10. Pangalanan ang mga pangunahing bahagi ng proseso ng pagkatuto:
a) layunin
b) paraan
c) paraan
d) anyo ng organisasyon
11. Ang layunin ng edukasyon sa edad na preschool ay:
a) paglilipat ng kaalaman, kasanayan, kakayahan
b) pag-aaral ng mga paraan ng pag-alam, karanasan at pagbabago sa nakapaligid na katotohanan
c) paglipat ng karanasan
12. Anong didaktikong prinsipyo ng pagtuturo ng Ya.A. Tinawag ni Comenius ang "gintong panuntunan ng didactics" sa edad ng preschool?
a) sistematiko
b) kakayahang makita
c) accessibility
13. Ang layunin ng aling proseso ay ang paglipat ng mga paraan at paraan ng pagkilala sa nakapaligid na katotohanan?
a) pag-aaral
b) edukasyon
c) edukasyon
14. Pangalanan ang mga bahagi ng proseso ng pagkatuto:
a) pag-aaral
b) pagtuturo
c) pagtuturo
d) aktibidad
15. Ano ang kasama sa istruktura ng mga aktibidad na pang-edukasyon:
a) gawain sa pag-aaral
b) mga aktibidad sa pagkatuto
c) pagsubaybay at pagsusuri
d) praktikal na kasanayan

Pagsubok sa paksang "Preschool pedagogy bilang isang agham"

1. Tukuyin ang pinakatumpak na mga konsepto ng "preschool pedagogy":
1. Ang preschool pedagogy ay ang agham ng pagtuturo sa mga batang preschool.
2. Ang preschool pedagogy ay ang agham ng pagpapalaki ng mga bata mula sa pagsilang hanggang sa paaralan.
3. Ang preschool pedagogy ay ang agham ng edukasyon at pag-unlad ng mga batang preschool.
4. Ang pedagogy sa preschool ay ang sining ng pagtuturo at pagtuturo sa mga batang preschool.
5. Walang tamang sagot.
6. Hindi ko alam

2. Tukuyin ang pinakatumpak na kahulugan ng konsepto ng "pag-aaral":
1. Ang pagkatuto ay isang may layunin, sistematikong proseso ng paglilipat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa mga mag-aaral.
2. Ang edukasyon ay isang proseso ng magkakaugnay, patuloy na pagbabago ng mga aktibidad ng tagapagturo at ng bata, na naglalayong pagbuo ng kaalaman, kasanayan, at komprehensibong pag-unlad ng bata.
3. Ang pag-aaral ay isang proseso ng aktibo, may layunin na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, bilang isang resulta kung saan ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng kaalaman, kasanayan, karanasan sa aktibidad at pag-uugali, mga personal na katangian.
4. Ang edukasyon ay isang may layuning proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng tagapagturo at ng bata, kung saan isinasagawa ang edukasyon, ang maraming nalalaman na pag-unlad ng indibidwal.
5. Walang tamang sagot.

3. Ipahiwatig ang pinakatumpak na kahulugan ng konsepto ng "pedagogics":
1. Pedagogy - isang lugar ng praktikal na aktibidad
2. Ang pedagogy ay ang sining ng edukasyon
3. Ang pedagogy ay isang larangan ng siyentipikong kaalaman, agham
4. Pedagogy - agham at sining
5. Walang tamang sagot.

4. Sa anong oras nagsimulang mahubog ang pedagogy bilang sangay ng teoretikal na kaalaman:
1. noong ika-17 siglo
2. noong ika-18 siglo
3. noong ika-20 siglo
4. noong 1148
5. Walang tamang sagot.

5. Kaninong pangalan ang nauugnay sa pagbuo ng siyentipikong pedagogy:
1. J.J. Rousseau
2. Oo.A. Comenius
3. K.D. Ushinsky
4. I.G. Pestalozzi
5. Hindi ko alam

6. I-highlight ang mga pinagmumulan ng pedagogy bilang isang agham:
1. Panitikan
2. Art
3. Relihiyon
4. Folk pedagogy
5. Pagsasagawa ng pedagogical

7. I-highlight ang mga sangay ng modernong pedagogy:
1Pilosopiya
2. Pedagogy sa preschool
3. Sikolohiya
4. Kasaysayan ng pedagogy
5. Pedagogy ng paaralan

8. Anong sangay ng pedagogy ang nag-aaral ng mga teoretikal na pundasyon ng pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad:
1. Mga pribadong pamamaraan
2. Correctional pedagogy
3. Age pedagogy
4. Kasaysayan ng pedagogy
5. Walang tamang sagot.

9. Ang koneksyon ng pedagogy kung saan ang mga agham ay pinakamahalaga:
1. Pilosopiya
2. Sikolohiya
3. Anatomy at pisyolohiya
4. Computer science
5. Matematika

10. Tukuyin ang mga pamamaraan ng pedagogical na pananaliksik:
1. Pagmamasid
2. Pag-aaral ng theoretical sources
3. Talatanungan
4. Eksperimento sa laboratoryo
5. Hindi ko alam

11. Tukuyin ang mga katangian ng proseso ng pagpapalaki:
1. Ang edukasyon ay isang walang hanggang kategorya
2. Ang edukasyon ay isang panlipunang kababalaghan
3. Ang edukasyon ay isang makasaysayang kababalaghan
4. Ang pagiging magulang ay isang pabago-bagong kababalaghan
5. Ang edukasyon ay tungkulin ng isang guro

12. Ang kategorya ng mga pangunahing konsepto ng pedagogical ay kinabibilangan ng:
1. Pagkatao
2. Edukasyon
3. Mga aktibidad
4. Pamamaraan
5. Proseso ng pedagogical

13. Ipahiwatig kung ano ang paksa ng preschool pedagogy bilang isang agham:
1. Bata
2. Mga pattern ng pag-unlad ng bata
3. Mga pattern ng pagpapalaki ng isang bata
4. Interaksyon ng guro sa bata
5. Mga gawain ng pedagogy

14. Saang aklat unang ipinakilala ang sistema ng edukasyong preschool:
1. "Mahusay na didactics" Ya.A. Comenius
2. "Maternal School" Ya.A. Comenius
3. "Kumusta, mga bata" Sh.A. Amonashvili
4. "Kapanganakan ng isang mamamayan" V.A. Sukhomlinsky
5. "Pagtuturo sa mga bata" V. Monomakh

15. Libreng sagot. Bigyang-katwiran kung paano mo naiintindihan ang mga salita ng mga dakilang guro:
1.Sh.A. Amonashvili: "Ang isang tunay na makataong pedagogy ay isa na maaaring isali ang bata sa proseso ng paglikha ng kanyang sarili"
2. K.D. Ushinsky: "Sa edukasyon, ang lahat ay dapat na batay sa personalidad ng tagapagturo, dahil ang kapangyarihang pang-edukasyon ay dumadaloy lamang mula sa buhay na mapagkukunan ng pagkatao ng tao."
3. K..D. Ushinsky: "Upang maturuan ang isang tao sa lahat ng aspeto, kailangan mong kilalanin siya sa lahat ng aspeto."
4. V.A. Sukhomlinsky: "Ang tunay na edukasyon ay nagagawa lamang kapag mayroong self-education"

Pagsubok sa preschool pedagogy "Edukasyon sa paggawa ng mga batang preschool"

1. Piliin ang pinakakumpletong kahulugan ng edukasyon sa paggawa:
a) ang pakikipag-ugnayan ng guro at ng bata upang makabuo ng isang positibong saloobin sa trabaho at mga katangian ng kaisipan na kinakailangan para sa aktibidad ng paggawa
b) isang paraan upang maakit ang isang preschooler na magtrabaho
c) may layunin na impluwensya sa bata upang makabuo ng isang positibong saloobin sa trabaho
d) pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata sa pagbuo ng kakayahang magtrabaho

2. Pangalanan ang mga mananaliksik ng mga problema ng edukasyon sa paggawa ng mga preschooler:
a) M.V. Krulecht
b) D.V. Sergeeva
c) S.L. Novoselova
d) M.I. Lisina

3. Piliin ang mga uri ng trabaho para sa mga preschooler:
a) produktibong gawain
b) sambahayan
c) manwal
d) inilapat

5. Pumili ng mga paraan upang ayusin ang sama-samang gawain ng mga preschooler:
a) indibidwal
b) magtrabaho sa malapit
c) pagtutulungan ng magkakasama
d) pangkalahatang paggawa

6. Piliin ang mga anyo ng organisasyon ng paggawa para sa mga preschooler:
a) paglilingkod sa sarili
b) pagtatalaga sa paggawa
c) nasa tungkulin
d) magkasanib na trabaho sa isang may sapat na gulang

7. Tukuyin ang mga bahagi ng paggawa bilang isang aktibidad:
a) motibo
b) resulta
c) pagtanggap
d) paraan

8. Ano ang mga prinsipyo ng edukasyon sa paggawa ng mga batang preschool:
a) ang prinsipyo ng boluntaryong pakikilahok
b) ang prinsipyo ng visibility
c) ang prinsipyo ng komunikasyong diyalogo
d) ang prinsipyo ng humanization

9. Tukuyin ang mga partikular na tampok ng mga shift:
a) palaging nagmula sa isang may sapat na gulang
b) ay isang tungkulin
c) ito ay trabaho para sa iba
d) ay boluntaryo

10. Anong mga bahagi ang sumasalamin sa kakayahan ng mga bata na magtrabaho:
a) karunungan sa sistema ng kaalaman
b) pagnanais na magtrabaho
c) ang pagkakaroon ng mga pangkalahatang kasanayan sa paggawa
d) pagkakaroon ng mga espesyal na kasanayan sa paggawa

11. Pangalanan ang paraan ng edukasyon sa paggawa para sa mga preschooler:
a) pagsasanay sa paggawa
b) malayang aktibidad sa paggawa
c) pamilyar sa gawain ng mga matatanda
d) salawikain at kasabihan tungkol sa trabaho

12. Pansinin ang mga partikular na katangian ng gawaing bahay:
a) ay paikot
b) sinasamahan ang anumang aktibidad
c) ginagamit lamang sa edad ng primaryang preschool
d) ang target ay malayo sa oras

13. Anong mga anyo ng organisasyon ng edukasyon sa paggawa ang karaniwan para sa mga bata sa edad ng primaryang preschool:
a) magkasanib na trabaho sa isang may sapat na gulang
b) paglilingkod sa sarili
c) sariling trabaho
d) mahabang order

14. Anong mga uri ng paggawa ang karaniwan para sa mga bata sa mas matandang edad ng preschool:
a) pagtutulungan ng magkakasama
b) manu-manong paggawa
c) paggawa sa kalikasan
d) indibidwal na gawain

15. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng trabaho at paglalaro:
a) aktibidad sa pamamaraan
b) produktibong aktibidad
c) mga aktibidad na isinasagawa sa isang haka-haka na plano
d) makatotohanang aktibidad

Mga sagot sa mga gawain sa pagsubok:

"Ang edukasyon ay ang nangungunang tungkulin ng preschool pedagogy"
1. c 2. b 3. b 4. a c 5. a b d 6. b 7. a c d 8. a 9. a b c10. isang b d11. a b c 12. a b c13. b 14.a b c 15.a b c

« Bata at lipunan
1.a b c 2. b 3. a b 4. b 5. a b c 6. a 7. a 8. b c 9. a b c10. isang b c11. a 12. a b 13. b c 14. a c d15. c

Ang pagpapalaki ng isang malusog na bata

1.b 2. b c d 3. a b c 4. a c d 5. a b 6. a c d 7. a b c 8. c 9. b c d 10. a b c 11. a b d 12. a b c 13. a b d 14. a 15. a b c

Pagpapatuloy sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan

1.a 2.a b 3. a c 4. a c 5. a b 6. a b 7. a c 8. a b 9. a b 10. a c 11. a c 12. b 13. a 14 b 15.a b

"Aktibidad ng laro ng isang preschooler
1. a b c d 2. a c 3. a 4. a c e 5. c 6 a 7. a 8. a b c 9. c d e 10. d 11. a b c 12. b d e 13 b c d 14 a 15 a b c e 16 a b 17 a d e d e 18

Sistema ng edukasyon sa preschool

1. a c 2. a b d 3. b 4. a c d 5. a b c 6. a b d 7. a 8. a d 9. a b d 10. a 11. a 12. a c 13 a 14. a b c d15. a

Pagtuturo sa mga batang preschool

1.b 2.b c 3. a b 4. a 5. b 6. a b 7. b c 8. a 9. c 10. a b 11. b 12. b 13. a 14. b c 15. a B C

Preschool pedagogy bilang isang agham

1. 2 3 2. 3 3. 3 4. 1 5. 2 6. 3 4 5 7. 2 4 5 8. 9. 1 2 3 10. 1 2 3 11.1 2 3 12. 2 4 5 13. 3 14. 2 15.

"Edukasyon sa paggawa ng mga batang preschool"

1. a 2. a, b 3. b, c 4. b 5. b, c, d 6. b c d 7. a, b, d 8. a, c, d 9. b, c 10. a ,c ,d 11.a,b,c 12.a,b 13.a 14.b,c 15.b,d

Ang edukasyon sa preschool ay ang unang yugto ng edukasyon, kung saan inilatag ang mga pundasyon ng isang personalidad sa lipunan, at ang pinakamahalagang institusyon para sa pagsuporta sa pamilya. Ang pangunahing bentahe ng kindergarten ay ang pagkakaroon ng isang komunidad ng mga bata, salamat sa kung saan ang isang puwang para sa panlipunang karanasan ng bata ay nilikha. Sa mga kondisyon lamang ng komunidad ng mga bata, nakikilala ng isang bata ang kanyang sarili kung ihahambing sa iba, ang mga angkop na paraan ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan na sapat sa iba't ibang mga sitwasyon, nagtagumpay sa kanyang likas na egocentrism (nakatuon sa kanyang sarili, ang pang-unawa sa kapaligiran na eksklusibo mula sa kanyang sariling posisyon) . Walang sinuman, kahit isang napakatalino na nasa hustong gulang, ang makakabawi dito para sa kanya. Ang pag-embed ng sarili sa komunidad ng mga bata ay isang mahalagang pagbabago sa husay sa pag-unlad ng bata, kung wala ito imposibleng higit pang walang problemang pag-unlad sa landas ng pag-aaral at mga pakikipag-ugnayan sa lipunan. Mahalaga na ang kindergarten ay kumilos bilang isang hakbang upang maiwasan ang "pedagogical neglect", na ngayon ay madalas na sinusunod sa mga bata na hindi pumapasok sa mga institusyong preschool. Ang isang "pedagogically neglected child" ay talagang walang pag-asa na makakuha ng magandang edukasyon sa paaralan.

Pagsusuri sa Industriya

Ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (DOE) ay idinisenyo para sa mga batang may edad na 2 buwan hanggang 7 taon. Alinsunod sa oryentasyon, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nahahati sa mga sumusunod na uri (Talahanayan 1):

· Kindergarten;

· Kindergarten na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o higit pang mga lugar ng pag-unlad ng mga mag-aaral (intelektwal, masining at aesthetic, pisikal, atbp.);

· kindergarten ng isang uri ng kompensasyon na may priyoridad na pagpapatupad ng isang kwalipikadong pagwawasto ng mga paglihis sa pisikal at mental na pag-unlad ng mga mag-aaral;

· Kindergarten para sa pangangalaga at rehabilitasyon na may priyoridad na pagpapatupad ng sanitary-hygienic, preventive at health-improving na mga hakbang at pamamaraan;

· Kindergarten ng isang pinagsamang uri (pinagsama-samang kindergarten ay maaaring kabilang ang pangkalahatang pag-unlad, compensatory at kalusugan-pagpapabuti ng mga grupo sa iba't ibang mga kumbinasyon);

· sentro ng pagpapaunlad ng bata - isang kindergarten na may pagpapatupad ng pisikal at mental na pag-unlad, pagwawasto at rehabilitasyon ng lahat ng mga mag-aaral.

Ang mga pangunahing gawain ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay:

Tinitiyak ang intelektwal, personal at pisikal na pag-unlad ng bata;

proteksyon ng buhay at pagsulong ng kalusugan ng mga bata;

pagpapatupad ng kinakailangang pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng bata;

Pagpapakilala sa mga bata sa mga pangkalahatang halaga ng tao;

pakikipag-ugnayan sa pamilya upang matiyak ang buong pag-unlad ng bata.

Mayroong 47.2 libong mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa Russia, kung saan 4423 libong mga bata ang pinalaki. Ang anyo ng pagmamay-ari ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay magkakaiba (tingnan ang Talahanayan 2).

Gumagana ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool batay sa Modelong Regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya na may petsang Setyembre 19, 2006.

Talahanayan 1

Pamamahagi ng mga institusyong preschool sa Russia ayon sa layunin

Bilang ng mga institusyon
Pangkalahatang mga institusyong pangkaunlaran
Mga institusyon ng pangangalaga, pangangasiwa at rehabilitasyon
Mga institusyong nagbibigay ng bayad
Pinagsamang Layunin na mga Institusyon
Mga kindergarten
Mga kindergarten na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o higit pang mga lugar ng pag-unlad ng mga mag-aaral
Mga Sentro ng Pagpapaunlad ng Bata
Mga Institusyon ng Compensatory Purpose na may Compensatory Purpose Groups para sa mga batang may kapansanan sa pandinig para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita (na may buo na pandinig) para sa mga batang may kapansanan sa paningin para sa mga batang may kapansanan sa intelektwal (may kapansanan sa pag-iisip) para sa mga batang may mga karamdaman sa musculoskeletal system uri ng sanatorium para sa mga batang may tuberculosis intoxication iba pang mga profile

Sa pamamagitan ng desisyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russia mula 2008 hanggang 2011. isang All-Russian na eksperimento ang isinagawa upang lumikha at magsagawa ng mga bagong modelo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool batay sa libreng panandaliang pananatili ng mga mag-aaral. Ito ang mga tinatawag na "development groups", kung saan ang mga batang hindi pumapasok sa kindergarten ay inihahanda para sa paaralan gamit ang iba't ibang pamamaraan. Ang mga bagong modelo ng DOW ay hindi magiging alternatibo sa mga dati nang modelo. Maaari silang umiral sa tabi nila, na nagbibigay sa mga magulang ng mga bagong pagkakataon na pumili ng abot-kaya at mataas na kalidad na mga serbisyong pang-edukasyon.

Talahanayan 2. Pamamahagi ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa anyo ng pagmamay-ari

Ang nilalaman ng edukasyon sa preschool ay pinagbubuti. Ngayon, ang mga institusyong preschool ay maaaring gumana sa alinman sa 28 na programa na naselyohang ng Russian Ministry of Education.

Noong Marso 2011, itinatag ang Konseho para sa Edukasyon sa Preschool - isang collegial advisory body ng Ministri ng Edukasyon ng Russia, na tutulong na matukoy ang mga prayoridad na lugar ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon sa preschool; bumuo ng mga hakbang upang matiyak ang mga kondisyon na kaaya-aya sa pangkalahatang accessibility ng preschool na edukasyon; tiyakin ang pagpapatuloy ng pre-school at primaryang pangkalahatang edukasyon.