Art. 15 Batas sa Edukasyon sa pinakabagong wastong bersyon ng Disyembre 30, 2012.

Walang mga bagong bersyon ng artikulo na hindi pa naipatupad.

Ang form ng network para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang ang form ng network) ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na makabisado ang programang pang-edukasyon gamit ang mga mapagkukunan ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang mga dayuhan, at gayundin, kung kinakailangan, gamit ang ang mga mapagkukunan ng iba pang mga organisasyon. Sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang form ng network, kasama ang mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga organisasyong pang-agham, mga organisasyong medikal, mga organisasyong pangkultura, palakasan at iba pang mga organisasyon na may mga mapagkukunang kinakailangan para sa pagsasanay, pagsasagawa ng pang-edukasyon at pang-industriyang kasanayan at pagpapatupad ng iba pang mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na ibinigay ng nauugnay na programang pang-edukasyon.

Ang paggamit ng form ng network para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa batay sa isang kasunduan sa pagitan ng mga organisasyong tinukoy sa bahagi 1 ng artikulong ito. Upang ayusin ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang network form ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga naturang organisasyon ay sama-samang bumuo at nag-aproba ng mga programang pang-edukasyon.

Ang kasunduan sa form ng network para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay tumutukoy:

• 1) ang uri, antas at (o) pokus ng programang pang-edukasyon (bahagi ng programang pang-edukasyon ng isang tiyak na antas, uri at pokus), na ipinatupad gamit ang form ng network;
• 2) ang katayuan ng mga mag-aaral sa mga organisasyong tinukoy sa bahagi 1 ng artikulong ito, ang mga patakaran para sa pagpasok sa pag-aaral sa isang programang pang-edukasyon na ipinatupad gamit ang form ng network, ang pamamaraan para sa pag-aayos ng akademikong kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral (para sa mga mag-aaral sa mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon) mastering ang programang pang-edukasyon na ipinatupad gamit ang network form;
• 3) ang mga kondisyon at pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng programang pang-edukasyon na ipinatupad sa pamamagitan ng form ng network, kabilang ang pamamahagi ng mga responsibilidad sa pagitan ng mga organisasyon na tinukoy sa Bahagi 1 ng Artikulo na ito, ang pamamaraan para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, ang kalikasan at halaga ng mga mapagkukunang ginagamit ng bawat organisasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng network form;
• 4) naglabas ng dokumento o mga dokumento sa edukasyon at (o) kwalipikasyon, dokumento o mga dokumento sa edukasyon, pati na rin ang mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na naglalabas ng mga dokumentong ito;
• 5) ang termino ng kontrata, ang pamamaraan para sa pag-amyenda at pagwawakas nito.

Ang mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, batay sa Batas "Sa Edukasyon", ay may karapatang pumirma sa iba't ibang mga kasunduan sa pakikipagtulungan sa kanilang sarili na naglalayong pag-unlad ng mga bata at pagpapabuti ng antas ng pang-unawa sa proseso ng edukasyon sa kabuuan at sa bawat isa. hiwalay na direksyon.

Sa katunayan, mayroon ang mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation buong karapatang magtapos ng iba't ibang kasunduan sa pagtutulungan sa kanilang mga sarili, tinutukoy bilang pakikipag-ugnayan sa network.

Sa bahagi, pinag-uusapan natin ang pakikipagtulungan sa mga lugar tulad ng:

• pananaliksik;
• pisikal na kultura at palakasan;
• karagdagang edukasyon.

Ang listahan ay hindi kumpleto at maaaring dagdagan ng iba pang mga uri kung saan ang ilang mga institusyong pang-edukasyon ay gustong makipagtulungan.

Pananaliksik

Ang isang kasunduan sa ganitong uri ng kooperasyon ay maaaring lagdaan sa pagitan ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon at isang paaralan. Ang pangunahing layunin nito ay itinuturing na:

• paghahanda ng mga mag-aaral para sa pagpasok sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon kung saan nilagdaan ang isang kasunduan sa pakikipagtulungan;
• aktibong bahagi sa gawaing pananaliksik ng mga mag-aaral ng mga sekundaryong institusyong pang-edukasyon at mga mag-aaral sa unibersidad.

Ang lahat ng mga tuntunin ng pakikipagtulungan ay tinutukoy ng isang nilagdaang kasunduan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon.

Pisikal na kultura at palakasan

Ang opsyong ito ng pakikipagtulungan ay kadalasang ginagamit ng mga institusyong pang-edukasyon na hindi ganap na matiyak ang disenteng pisikal na pag-unlad ng kanilang mga mag-aaral, kabilang ang paghahanda sa kanila para sa anumang mga kaganapang pampalakasan.

Halimbawa, ang isang pangalawang institusyong pang-edukasyon ay maaaring mag-aplay sa isa pang institusyong pang-edukasyon upang mabigyan ang huli ng isang kagamitang palakasan o bisitahin ang isang swimming pool na matatagpuan sa kanilang teritoryo.

Kung ang institusyon ay hindi nag-iisip na magbigay ng gayong pagkakataon, kinakailangan na pumirma sa isang kasunduan sa pakikipagtulungan.

Networking

Ang kahulugan ng "network" ay tumutukoy sa kabuuan ng mga institusyong pang-edukasyon. Sa larangan ng edukasyon, mayroon itong anyo ng isang bagong mekanismo na may ilang mga parameter, lalo na:

• pagtatakda ng isang karaniwang layunin;
• pagkuha ng mga kinakailangang mapagkukunan upang makamit ang gawain;
• ang pagkakaroon ng isang karaniwang control center.

Isaalang-alang natin ang pagpipiliang ito ng pakikipagtulungan nang mas detalyado.

Mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa network

Sa una, kinakailangang maunawaan na ang mga modelo ng pakikipag-ugnayan sa network ay direktang nakadepende sa kung anong uri ng mga mapagkukunan ang isasagawa sa pagpapalitan. Ang pangunahing gawain ng isang ganap na sistema ay ang pagkamit ng orihinal na binalak na layunin.

Depende sa kung aling mga pangunahing problema sa pakikipag-ugnayan ng network ng proseso ng edukasyon ang napili bilang mga pangunahing, ang ilang mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon mismo ay unti-unting konektado sa system.

Dapat tandaan na ang pangunahing namamahala sa sistemang ito ay itinuturing na mga lokal na pamahalaan (rehiyon o distrito).

Ang mga pangunahing problema sa networking ng prosesong pang-edukasyon ay direktang nauugnay sa remote attachment sa mga teritoryo (ang mga institusyon ay madalas na matatagpuan sa isang malaking distansya mula sa bawat isa). Para sa kadahilanang ito, ginagamit ang mga modernong teknolohiya sa computer.

Kasamang opsyon

Ang pinakadakilang pansin ay binabayaran sa pakikipagtulungan sa mga batang may malubhang problema sa kalusugan. Ang kategoryang ito ng mga bata ay hindi makakadalo sa mga institusyong pang-edukasyon dahil sa mga kontraindikasyon sa medisina. Para sa kadahilanang ito, ang Ministri ng Edukasyon ay bumuo ng isang natatanging proyekto - networking sa inclusive education.

Sa kasong ito, ang komunikasyon ng mga kawani ng pagtuturo sa mga bata nang malayuan, gamit ang mga modernong teknolohiya ng computer, ay ipinahiwatig. Gayunpaman, ang lahat ay hindi gaanong simple: sa una, ang mga guro ay dapat sumailalim sa mga espesyal na kurso sa pagsasanay. Una sa lahat, kailangan nilang malampasan ang sikolohikal na hadlang na maaaring makaharap kahit na ang mga nakaranasang propesyonal.

Ang subtype na ito ng pakikipag-ugnayan ng network sa proseso ng edukasyon ay, una sa lahat, isang hanay ng mga hakbang na dapat na naglalayong magsagawa ng mga aralin nang malayuan sa mga bata na may mga problema sa kalusugan.

Ang pangunahing gawain ng coordinating center ay ang pagbuo ng isang iskedyul, kung saan ang time frame ng isang partikular na aralin ay inireseta, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng mga bata.

Ang parehong algorithm para sa pagpasok ng isang guro para sa ganitong uri ng aktibidad sa trabaho ay ganap na katulad sa karaniwang isa. Kung ang kandidato ay matagumpay na nakapasa sa pagsusulit at nakuha ang posisyon ng isang malayong guro, ang proseso ng edukasyon ay agad na magsisimula.

Ang paggamit ng networking sa karagdagang edukasyon ay may kasamang ilang mga parameter, katulad:

• batay sa magkasanib na proseso ng parehong mga matatanda at bata;
• ang pagkakaroon ng hindi direkta o direktang impluwensya ng lahat ng mga paksa ng proseso ng edukasyon sa bawat isa, na ginagawang posible upang makamit ang isang ganap na relasyon;
• ang pagkakaroon ng mataas na posibilidad sa pagkamit ng mga tunay na pagbabago hindi lamang sa cognitive sphere, kundi pati na rin sa emosyonal, volitional, at iba pa;
• ang mga personal na katangian ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay isinasaalang-alang, na ginagawang posible upang makamit ang matagumpay na pag-master ng mga kasanayang panlipunan ng mga mag-aaral;
• ipinag-uutos na aplikasyon ng mga prinsipyo ng pagkamalikhain at pagtitiwala, kabilang ang pakikipagtulungan at pagkakapantay-pantay;
• Ang pakikipag-ugnayan ng proseso ng edukasyon ay ganap na binuo sa tiwala at pag-unawa sa isa't isa.

Ang pakikipag-ugnayan sa network ng mga institusyon sa karagdagang edukasyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang ganap na pagsamahin ang lahat ng uri ng mga pagsisikap ng iba't ibang mga club, paaralan at kahit na mga seksyon, na naglalayong maayos na pag-unlad ng mga personal na katangian ng bawat indibidwal na pagtuturo.

Pagbuo ng sistema, mga gawain at layunin

Kung isasaalang-alang natin ang katotohanan na ang networking sa larangan ng karagdagang edukasyon ay naglalayong mabuo ang batayan para sa pagbuo ng mga personal na katangian ng bata nang lubos, sa mga rehiyon, kabilang ang mga distrito, ang mga sentro ay inilagay sa operasyon na nagtataguyod ng karagdagang edukasyon.

Sa ganitong uri ng mga institusyon, ang mga mag-aaral ay inaalok ng pagkakataon na lumahok sa iba't ibang mga seksyon ng palakasan, musika at mga dance club, at iba pa.

Kapag pumapasok sa isa sa mga sentrong ito, ang bata, kasama ang kanyang mga magulang, ang mga empleyado ay nagsasagawa ng mga ekskursiyon, na nagsasabi sa proseso tungkol sa bawat indibidwal na direksyon.

Batay sa pagpili ng mag-aaral sa ilang mga seksyon, ang kanyang proseso ng pag-aaral ay binuo sa paraang mayroon siyang pagkakataon hindi lamang na dumalo sa isang institusyong pang-edukasyon nang walang mga pass, kundi pati na rin sa mga napiling seksyon.

Batay sa lahat ng ito, maaari nating tapusin na ang networking sa karagdagang edukasyon ay naglalayong posibleng pagsasaayos ng binuo na iskedyul ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na isinasaalang-alang ang mga nilikha sa pangalawang institusyong pang-edukasyon.

Mga sample

Depende sa uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon, ang ilang mga modelo ng mga kasunduan ay ibinibigay din:

• isang halimbawang kasunduan sa pakikipagtulungan sa larangan ng pisikal na kultura at palakasan;
• isang halimbawa ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa larangan ng pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista sa isang tiyak na direksyon.

Gaya ng nakikita mo, anumang bagay ay maaaring maging isang variant ng mutually beneficial network cooperation sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon. Ang pangunahing bagay na dapat tandaan kapag ang pagbuo ng isang kasunduan ay ang mga interes ng mga bata, kung kanino, una sa lahat, ang pakikipagtulungan na ito ay nabuo.

Ang pagpapatupad ng kasunduan sa pakikipagtulungan sa network ay nasa video na ito.

Napakasayang malaman na ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia ay walang sawang gumagawa para sa ating kapakinabangan. Halimbawa, kamakailan lamang, halos dalawang taon pagkatapos na ipatupad ang Batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation", isa pang gabay na dokumento, na may katamtamang tinatawag na "Mga Rekomendasyon sa Pamamaraan", ay lumitaw mula sa napakalalim na kalaliman ng ministeryo. Para sa 90%, ang mga rekomendasyong ito ay medyo pangkalahatan, unibersal sa kalikasan, ngunit sa ilang kadahilanan ay tinawag silang "Mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga karagdagang propesyonal na programa." Kaya, kahit na ang pinuno ng isang paaralan sa pagmamaneho ay sumusunod sa mga balita sa mga dokumento ng regulasyon, pagkatapos pagkatapos maingat na basahin ang pangalan, dapat niyang, sa teorya, huwag pansinin ito, dahil ang paaralan sa pagmamaneho ay walang kinalaman sa pagpapatupad ng mga karagdagang propesyonal na programa. Ngunit walang kabuluhan. Ang ilan sa mga nakasulat doon ay makabuluhan.

Kaya, ang buong pangalan ng dokumento: Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Abril 21, 2015 Hindi. VK-1013/0 "Sa direksyon ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga karagdagang propesyonal na programa." Buod:

1. Panimula (ang ilang mga artikulo ng "Batas sa Edukasyon sa Russian Federation" ay halos ganap na muling isinulat sa mga tuntunin ng admissibility ng mga teknolohiya ng distansya sa anumang anyo ng edukasyon, kabilang ang form ng network).

2. Seksyon "Pagpapatupad ng mga karagdagang propesyonal na programa gamit ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, e-learning".
Sa seksyong ito, itinakda ng MES (Ministry of Education and Science) nang may sapat na detalye ang pananaw nito sa kung paano dapat isaayos ang proseso ng pag-aaral gamit ang mga teknolohiya sa distansya. At lumalabas na ang lahat ay hindi kasing simple ng tila.

3. Seksyon "Pagpapatupad ng mga karagdagang propesyonal na programa sa form ng network".

Ang huling seksyon ay medyo kakaiba na dahil malinaw na sumusunod mula sa nilalaman nito na ang Ministri ay malinaw na nalilito sa patotoo kung paano ayusin ang online na pag-aaral. Ito ang magiging paksa ng ating talakayan ngayon. At kahit na ang mga ito ay "rekomendasyon" lamang, ang problema ay ang aming lokal (na gustong magsulat - maliit) na mga boss ay nakikita ang mga rekomendasyon ng mga awtoridad bilang isang walang kondisyon na utos. At ang napakataas na awtoridad ay nakikita ang kanilang mga rekomendasyon sa parehong paraan. Hindi nakakagulat na ang mga may-akda ng Rekomendasyon, mas malapit sa dulo ng teksto, mas madalas ang salitang "inirerekumenda" ay pinapalitan ng mga salitang "dapat" at "dapat". Samakatuwid, sayang, ito ay nananatiling lamang upang subukan hangga't maaari upang "tumugon". Ang isang detalyadong komentaryo sa kung ano ang nakasaad sa sulat, na may mga panipi mula dito, ay kukuha ng masyadong maraming espasyo. Samakatuwid, kakailanganin mong sabihin sa iyong sariling mga salita ang mga probisyong iyon na tila nararapat na isaalang-alang.

Binibigyang-diin ng MES na ang network form ng edukasyon ay hindi nilayon na lumikha ng mga paborableng kondisyon para sa mga organisasyong pang-edukasyon, ngunit pangunahing nagbibigay sa mga mag-aaral ng libreng access sa mga modernong imprastraktura, teknolohiya at paraan ng pagkuha ng edukasyon.

Ayon sa Ministri ng Edukasyon at Agham, ang legal na batayan para sa network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay isang kasunduan sa magkasanib na aktibidad ng pang-edukasyon at iba pang mga organisasyon. Ang paksa ng kasunduan ay ang pakikipagtulungan ng mga partido sa proseso ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon. Ang ganitong mga kontrata ay maaaring maging batayan ng pagsasama, ang katwiran para sa paggawa ng mga desisyon sa larangan ng pamamahala ng network, ngunit walang pang-ekonomiyang nilalaman sa naturang mga kontrata.

Kakaibang pahayag. Alinsunod sa Artikulo 1041 ng Civil Code ng Russian Federation, ang isang pinagsamang kasunduan sa aktibidad ay isang simpleng kasunduan sa pakikipagsosyo, ayon sa kung saan ang dalawa o higit pang mga tao (mga kasosyo) ay nagsasagawa ng pagsasama-sama ng kanilang mga kontribusyon at kumilos nang magkasama nang hindi bumubuo ng isang ligal na nilalang upang gumawa ng isang tubo o makamit ang ibang layunin na hindi sumasalungat sa batas. Kasabay nito, tinutukoy ng Artikulo 1043 na ang ari-arian na iniambag ng mga kasosyo, gayundin ang mga produktong ginawa bilang resulta ng magkasanib na mga aktibidad at ang kita na natanggap mula sa mga naturang aktibidad, ay kinikilala bilang kanilang karaniwang ibinahaging ari-arian. Kaya, ang pang-ekonomiyang nilalaman ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng mga organisasyong nakikilahok sa isang kasunduan sa network batay sa isang pinagsamang kasunduan sa aktibidad ay ganap na tinukoy ng Civil Code ng Russian Federation.

Gayunpaman, iginiit ng Ministri ng Edukasyon at Agham na para sa aktwal na pagpapatupad ng mga aktibidad upang ipatupad ang form ng network, kinakailangan upang tapusin ang mga karagdagang kasunduan sa pagitan ng mga kalahok sa form ng network, na, sa kanilang pang-ekonomiyang nilalaman, ay mga kontrata para sa pagkakaloob ng mga serbisyo na may bayad. Kasabay nito, nagiging hindi malinaw kung nasaan ang magkasanib na aktibidad na ito at kung paano naiiba ang modelong ito mula sa nakaraang karaniwang modelo para sa pagpapatupad ng mga serbisyong pang-edukasyon kung saan ang Pangunahing organisasyong pang-edukasyon ay kumukuha ng mga co-executor (kontratista). At ano ang tungkol sa probisyon ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" para sa pagtatalaga ng mga organisasyon - mga kalahok sa kasunduan sa network NA MAGSAMA-SAMA na bumuo ng isang programang pang-edukasyon. Ito ay lubos na lohikal sa isang pinagsamang kasunduan sa aktibidad at hindi naaangkop sa relasyon na "Customer - Contractor".

Ipinaliwanag ng Ministri ng Edukasyon at Agham na ang isang kasunduan sa edukasyon sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa isang form ng network ay natapos sa pagitan ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa isang lisensya para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at isang taong nagbabayad para sa mga serbisyong pang-edukasyon (customer). ), alinsunod sa Mga Panuntunan para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, na inaprubahan ng isang utos ng pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Agosto 15, 2013 N 706 (mula rito ay tinutukoy bilang Mga Panuntunan para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon).

Ang isang mandatoryong annex sa naturang kasunduan ay ang Educational Program na binuo at napagkasunduan ng mga kalahok sa pakikipag-ugnayan sa network.

Bago ang pagtatapos ng kontrata at sa panahon ng bisa nito, ang organisasyong pang-edukasyon ay nagbibigay sa customer ng maaasahang impormasyon tungkol sa sarili nito, tungkol sa mga kasosyong organisasyon sa pakikipag-ugnayan sa network at tungkol sa mga bayad na serbisyong pang-edukasyon na ibinigay, na nagsisiguro na maaari silang mapili nang tama. Ang impormasyong ito ay ibinibigay sa teritoryo ng aktwal na pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin sa pamamagitan ng website ng nagsasagawa ng organisasyon sa Internet, sa pamamagitan ng mga website ng mga kasosyong organisasyon para sa networking.

Ang lugar ng pagsasanay, ang likas na katangian ng materyal, teknikal, pang-edukasyon, pamamaraan at iba pang mga mapagkukunan na ginamit, ang lugar ng imbakan ng dokumentasyong pang-edukasyon ay tinutukoy ng kasunduan sa pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng mga organisasyong nakikilahok sa pagpapatupad ng mga programa sa isang form ng network.

Ang mga mag-aaral ay tinatanggap (naka-enrol) para sa pagsasanay sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagtapos ng isang kasunduan sa edukasyon, alinsunod sa itinatag na pamamaraan, anuman ang lugar ng aktwal na pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang kurikulum, kurikulum sa kalendaryo (iskedyul), iskedyul ng klase at iba pang mga dokumento na kumokontrol sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay binuo ng organisasyong pang-edukasyon at sumang-ayon sa mga organisasyong nakikilahok sa anyo ng network ng pagpapatupad ng programa.

Ang iskedyul ng klase ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga uri ng pag-load ng pagtuturo, ang lugar ng aktwal na pagsasanay o ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya at e-learning na ginamit.

Kapag nag-aaral ayon sa isang indibidwal na kurikulum, isang indibidwal na taunang iskedyul ng kalendaryo at isang indibidwal na iskedyul ng klase ay binuo at inaprubahan ng organisasyong pang-edukasyon at sumang-ayon sa mga organisasyon na ang mga mapagkukunan ay binalak na gamitin sa pagsasanay. Kasabay nito, maaaring matukoy ng isang indibidwal na kurikulum ang bilang ng mga oras para sa pagsasanay gamit ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, sa kondisyon na ang mag-aaral ay binibigyan ng mga kinakailangang mapagkukunan.

Ang mga resulta ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kurso sa pagsasanay, mga disiplina, mga module, mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay binibilang ng organisasyong pang-edukasyon, anuman ang lugar ng aktwal na pagpasa ng intermediate na sertipikasyon.

Ang pangwakas na sertipikasyon ay isinasagawa ng isang organisasyon na nagtapos ng isang kasunduan sa edukasyon sa customer.

Sa pamamagitan ng kasunduan sa pagitan ng mga organisasyong nakikilahok sa pagpapatupad ng mga programa sa isang network form, maraming mga dokumento ng kwalipikasyon ang maaaring ibigay kung ito ay ibinibigay para sa isang pinagsama-samang binuo na programang pang-edukasyon at isang kasunduan sa networking.

Kung ang mga pagkukulang o makabuluhang pagkukulang ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon ay natagpuan, kabilang ang mga paglabag sa mga deadline, mga pagbabago sa dami ng mga serbisyong ibinigay o ang nilalaman ng programang pang-edukasyon, iba pang mga pagkukulang na nangangailangan ng pananagutan sa bahagi ng kontratista sa paraang itinakda ng Mga Panuntunan para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, ang responsibilidad ay nakasalalay sa nagpapatupad na organisasyon, nagtapos ng isang kasunduan sa edukasyon sa customer.

Iba pang mga organisasyon - mga kasosyo sa pakikipag-ugnayan sa network, na ang mga mapagkukunan ay ginagamit upang ipatupad ang karagdagang propesyonal na edukasyon ng mga guro sa isang form ng network, ay mananagot sa tagapagpatupad na organisasyon sa loob ng balangkas ng mga kontrata o mga kasunduan na natapos sa pagitan ng mga organisasyong ito at ng tagapagpatupad na organisasyon.

Ang pagtatapos ng isang kasunduan sa networking ay maaaring mangailangan ng mga pagbabago sa mga lokal na regulasyon ng organisasyong pang-edukasyon: mga panloob na regulasyon, ang pamamaraan para sa pagbabayad ng mga guro at iba pang mga dokumento.

Konklusyon. Gayunpaman, ang kasunduan sa pakikipag-ugnayan sa network, ayon sa legal na katangian nito, ay pinaka-pare-pareho sa kasunduan sa magkasanib na aktibidad. Gayunpaman, kung aalalahanin namin ang lahat ng sinabi sa itaas tungkol sa kasigasigan ng mga lokal na pinuno sa proseso ng pagsasagawa ng mga inspeksyon, maaari naming irekomenda (para lamang mabawasan ang posibleng alitan sa mga inspektor) na ang pangunahing kasunduan sa network ay pupunan ng mga pribadong kasunduan para sa probisyon. ng magkaparehong bayad na mga serbisyo sa pagitan ng mga kalahok sa pakikipag-ugnayan sa network.

g. __________ "___" ________ ____ g. __________________________________, pagkatapos nito ay tinutukoy bilang __ "Party 1", (pangalan) na kinakatawan ng _____________________________________________________, kumikilos (posisyon, buong pangalan ng awtorisadong kinatawan) batay sa _____________________________________________, sa isang banda , (dokumentong nagpapatunay sa awtoridad) at _____________________________________, pagkatapos nito ay tinutukoy bilang __ "Party 2", (pangalan) na kinakatawan ng ________________________________________________________________, kumikilos (posisyon, buong pangalan ng awtorisadong kinatawan) batay sa __________________________________________________, sa kabilang banda, ( isang dokumentong nagpapatunay sa awtoridad) ang nagtapos sa Kasunduang ito bilang sumusunod:

1. Ang Paksa ng Kasunduan

1.1. Ang paksa ng Kasunduang ito ay pakikipagtulungan sa pagitan ng mga Partido sa larangan ng pagsasanay sa mga mag-aaral ________________________________________________ sa loob ng balangkas ng pakikipag-ugnayan sa network para sa layunin ng ________________________________.

1.2. Ang mga partido ay nagsasagawa ng mga obligasyon na magkasamang bumuo at magpatupad ng mga programang pang-edukasyon.

2. Obligasyon ng mga Partido

2.1. Bilang bahagi ng pakikipag-ugnayan sa network, ang Mga Partido:

2.1.1. Sama-samang bumuo at magpatupad ng mga napagkasunduang programa: ________________________________________________________________________. (listahan ang mga programa)

2.1.2. Ginagarantiyahan ang pag-access para sa mga mag-aaral na direktang kasangkot sa anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa mga kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan, mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon na nagbibigay-daan para sa pagbuo at pagpapatupad ng programang pang-edukasyon.

2.1.3. Kung magagamit ang mga kinakailangang kondisyon, nagbibigay sila ng pagkakataon para sa mga mag-aaral mula sa ibang institusyong pang-edukasyon na mag-aral sa mga indibidwal na paksa (mga seksyon ng mga paksa), malalim, dalubhasa, pangunahing at elektibong mga kurso (o kanilang mga seksyon), mga programa ng karagdagang edukasyon.

2.1.4. Magbigay ng accounting at dokumentasyon ng mga resulta ng mastering ng mga kaugnay na kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina, module ng mga mag-aaral.

2.1.5 Ang mga resulta ng intermediate na sertipikasyon ng mag-aaral ay isinasaalang-alang kapag pinagkadalubhasaan ang mga kurso sa pagsasanay, mga paksa, mga disiplina, mga module sa iba pang mga organisasyong pang-edukasyon na nagbibigay ng pagsasanay.

2.1.6. I-coordinate ang pamamaraan para sa naturang pagsasanay sa institusyong pang-edukasyon kung saan tumatanggap ang mag-aaral ng pangkalahatang edukasyon, at sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral.

2.1.7. Ibigay, sa kahilingan ng Mga Partido, ang kinakailangang impormasyon sa mga kalahok sa mga relasyong pang-edukasyon.

2.1.8. Tiyakin ang priyoridad ng pagprotekta sa mga karapatan ng mag-aaral kapwa sa proseso ng pagsasagawa ng anumang magkasanib na gawain na ibinigay ng Kasunduan, at kapag ginagamit ang impormasyong natanggap.

2.1.9. Sumunod sa mga tuntunin ng pagiging kumpidensyal (huwag payagan ang pagbubunyag ng impormasyon na may kaugnayan sa mga karapatan ng indibidwal sa seguridad: sikolohikal, panlipunan, atbp.).

2.1.10. Tulungan ang mga mag-aaral at magulang (mga legal na kinatawan) sa pagpili ng rutang pang-edukasyon batay sa mga resulta ng mga diagnostic.

2.2. Para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, ang Partido 1 ay nagbibigay ng mga sumusunod na mapagkukunan: _____________________________________________.

Ang mga obligasyon ng Partido 1 sa proseso ng pagpapatupad ng network ng mga programang pang-edukasyon sa itaas ay kinabibilangan ng: __________________________________________.

2.3. Para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, ang Party 2 ay nagbibigay ng mga sumusunod na mapagkukunan: _____________________________________________.

Ang mga obligasyon ng Partido 2 sa proseso ng pagpapatupad ng network ng mga programang pang-edukasyon sa itaas ay kinabibilangan ng: __________________________________________.

2.4. Ang mga mag-aaral na ______________________________ ay pinahihintulutang mag-aral sa ilalim ng mga programang pang-edukasyon na nakalista sa sugnay __ ng Kasunduang ito, na ipinatupad sa paraang network.

2.5. Sa proseso ng pagpapatupad ng network ng mga programang pang-edukasyon, ang mga mag-aaral ay may katayuan na _____________________________________________, gayundin ang mga sumusunod na karapatan: _____________________________________________.

Sa pagtatapos ng pagsasanay, natatanggap ng mga mag-aaral ang mga sumusunod na dokumento: _________________________________________________________.

3. Pananagutan ng mga Partido

3.1. Pananagutan ng Mga Nakikinatang Partido para sa hindi pagtupad o hindi wastong pagtupad sa kanilang mga obligasyon alinsunod sa kasalukuyang batas.

4. Pagbabago at pagwawakas ng Kasunduan

4.1. Ang lahat ng mga pagbabago at pagdaragdag sa Kasunduang ito ay ginawang pormal sa pamamagitan ng karagdagang kasunduan ng Mga Partido, na isang mahalagang bahagi ng Kasunduang ito.

4.2. Ang Kasunduan ay maaaring wakasan nang maaga sa iskedyul sa pamamagitan ng nakasulat na kasunduan ng Mga Partido. Ang panukala para sa maagang pagwawakas ng Kasunduang ito ay dapat isaalang-alang ng ibang Mga Partido sa loob ng _____ araw.

5. Resolusyon sa Di-pagkakasundo

5.1. Kung sakaling magkaroon ng mga pagtatalo sa mga isyung itinakda ng Kasunduang ito o kaugnay nito, gagawin ng mga Partido ang lahat ng mga hakbang upang malutas ang mga ito sa pamamagitan ng mga negosasyon.

5.2. Kung imposibleng lutasin ang mga hindi pagkakaunawaan na ito sa pamamagitan ng mga negosasyon, malulutas ang mga ito sa paraang itinakda ng naaangkop na batas.

6. Iba pang mga probisyon

6.1. Ang Kasunduang ito ay ginawa sa dalawang kopya, isa para sa bawat Partido.

6.2. Ang Kasunduan ay magkakabisa mula sa sandali ng paglagda nito ng Mga Partido.

6.3. Ang kontrata ay tinapos para sa isang panahon ng ________________________________.

6.4. Ang mga Partido ay hindi lalampas sa __________ bago ang katapusan ng termino ng Kasunduan ay nag-aabiso sa isa't isa tungkol sa pagpapalawig o pagwawakas nito.

7. Mga address at detalye ng mga Partido

Party 1: Party 2: _________________________ ________________________ _________________________ ________________________ ____________/___________ ____________/___________ M.P. M.P.

Mga Katulad na Dokumento

KONTRATA

tungkol sa networking at kooperasyon

_______________________ "____" __________20___

Ang State Autonomous Vocational Educational Institution ng Republika ng Khakassia "Sayanogorsk Polytechnic College", pagkatapos nito ay tinutukoy bilang Party No. 1, na kinakatawan ng direktor na si Karkavina Natalya Nikolaevna, na kumikilos batay sa Charter, sa isang banda, at ang Estado Ang Badyet na Vocational Educational Institution ng Republika ng Khakassia "Chernogorsk Mechanical and Technological College ", pagkatapos ay tinutukoy bilang Party No. 2, na kinakatawan ni Direktor Polikarpova Natalya Ivanovna, na kumikilos batay sa Charter, sa kabilang banda, ay nagtapos sa kasunduang ito tulad ng sumusunod:

1. Ang Paksa ng Kasunduan

1.1. Ang paksa ng kasunduang ito ay ang kasunduan ng mga partido sa magkasanib na aktibidad sa pakikipag-ugnayan sa network upang sanayin ang mga kwalipikadong manggagawa at mga espesyalista sa larangan ng enerhiya, koordinasyon ng mga magkasanib na aktibidad sa pakikipag-ugnayan sa network.

1.2. Sa ilalim ng pakikipag-ugnayan sa network ng mga partido ay nauunawaan:

• magkasanib na pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon alinsunod sa mga kahilingan ng mga tagapag-empleyo (pangunahing propesyonal na mga programang pang-edukasyon, mga panandaliang programa para sa bokasyonal na pagsasanay at advanced na pagsasanay para sa mga manggagawa at mid-level na mga espesyalista), ang kanilang pampubliko at propesyonal na kadalubhasaan;
• magkasanib na pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon.

1.3. Ang mekanismo para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa network sa pagitan ng mga partido ay ang mga sumusunod:

• paglalagay ng mga binuo na programa sa trabaho ng mga akademikong disiplina at propesyonal na mga module, pang-edukasyon at metodolohikal na materyales sa pampublikong domain para sa mga kalahok sa pakikipag-ugnayan sa network;
• paggamit ng materyal na base ng Partido 1 para sa pagsasagawa ng mga klase, pang-edukasyon at (o) pagsasanay sa trabaho;
• paggamit ng potensyal na tauhan ng Partido 1;
• internship para sa mga guro mula sa Party 2 sa mga subdivision ng Party 1;
• pinagsamang pagtatasa ng mga propesyonal na kakayahan ng mga mag-aaral.

2. Layunin at layunin ng kasunduan

2.1. Ang layunin ng kasunduang ito ay upang gawing makabago ang sistema ng pangalawang bokasyonal na edukasyon para sa pagsasanay ng mga espesyalista sa larangan ng enerhiya, muling i-orient ang sistema ng bokasyonal na edukasyon sa mga pangangailangan ng mga pangunahing negosyo sa mga industriya ng enerhiya at elektrikal ng rehiyon;

2.2. Ang pangunahing layunin ng kasunduang ito ay:

• magkasanib na aktibidad ng mga partido upang lumikha, bumuo at magpatupad ng mga epektibong modelo at mekanismo para sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal at mga tagapag-empleyo batay sa sentro ng mapagkukunan;
• pagtiyak ng pagiging bukas at pag-access ng mga umiiral na mapagkukunang pang-edukasyon (logistical, methodological, informational, tauhan, isang sistema ng relasyon sa mga employer bilang isang mapagkukunan) para sa mga espesyalista sa pagsasanay sa larangan ng enerhiya para sa kanilang pagsasama-sama ng network;
• ang pagpapakilala ng mga bagong specialty, karagdagang mga espesyalisasyon sa kahilingan ng mga employer batay sa mga bagong gawain ng teknikal at teknolohikal na muling kagamitan ng industriya.

3. Obligasyon ng mga partido

3.1. Obligado ang Party 1:

3.1.1. Lumikha ng mga kondisyon para sa magkasanib na pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon (basic at karagdagang) kasama ang Party 2.

3.1.2. Bumuo ng dokumentasyon ng pagsasanay at pagpaplano para sa mga pangunahing at karagdagang programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga resulta ng pagsubaybay sa mga pangangailangan ng Partido 2.

3.1.3. Ayusin ang pagpili, pagsasanay at suporta ng gawain ng mga tauhan na nagbibigay ng mga aktibidad ng pakikipag-ugnayan sa network.

3.1.4. Ayusin ang magkasanib na mga seminar, iba't ibang impormasyon at mga kaganapang pang-agham at pamamaraan para sa mga kalahok sa networking.

3.1.5. Tiyakin ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa lahat ng anyo ng networking:

• sa pagkolekta ng impormasyon sa panahon ng pagsubaybay;
• sa pagbibigay ng kapaligiran sa pag-aaral ng distansya;
• sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng magkasanib na mga kaganapan batay sa malayong komunikasyon.

3.1.6. Isagawa ang pagbuo at pagsubok ng mga programa sa pagsasanay para sa pagsasanay ng mga teknikal na espesyalista sa larangan ng enerhiya, gamit ang mga mapagkukunan ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon batay sa Republican Resource Center para sa Enerhiya at Electrical Engineering.

3.1.7. Upang isakatuparan ang pagpapatupad ng network ng advanced na pagsasanay, pagsasanay at muling pagsasanay ng mga manggagawa at mga espesyalista ng Party 2 sa mga makabagong lugar ng pag-unlad ng industriya ng enerhiya.

3.2. Party 2 dapat:

3.2.1. Makilahok sa Partido 1 sa magkasanib na pagbuo ng mga programang pang-edukasyon (basic at karagdagang).

3.2.2. Tulungan ang Partido 1 sa pagsasagawa ng pagsusuri ng dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon para sa mga espesyalista sa pagsasanay sa larangan ng enerhiya.

3.2.3. Makilahok sa Party 1 sa network na pagpapatupad ng mga binuo na programang pang-edukasyon.

4. Mga karapatan ng mga partido

Ang mga partido ay may karapatan:

4.1. Gumamit ng pinagsama-samang mapagkukunang pang-edukasyon alinsunod sa itinatag na mga patakaran ng pakikipag-ugnayan sa network.

4.2. Gumawa ng mga panukala upang mapabuti ang pagsasanay ng mga espesyalista sa larangan ng enerhiya at organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa network.

4.3. Makilahok sa mga kaganapang inorganisa ng Republican Resource Center para sa mga lugar ng enerhiya at electrical engineering.

5. Iba pang mga tuntunin ng kontrata

5.1. Lahat ng hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga partido ay nareresolba sa pamamagitan ng negosasyon. Kung walang kasunduan ang naabot ng mga partido, isang komisyon sa pag-aayos ng hindi pagkakaunawaan ay nilikha.

5.2 Ang Kasunduan ay maaaring wakasan, susugan o dagdagan lamang sa pamamagitan ng magkaparehong kasunduan ng mga partido, sa kondisyon na ang mga pagdaragdag at pagbabago ay ginawa nang nakasulat at nilagdaan ng mga awtorisadong tao.

5.3. Ang kasunduang ito ay ginawa sa dalawang kopya, na may pantay na legal na puwersa, isang kopya para sa bawat isa sa mga partido.

6. Tagal ng kontrata

6.1 Ang kasunduang ito ay magkakabisa mula sa sandali ng pagpirma nito, ang panahon ng bisa ay 3 taon.

7. Mga address at pirma ng mga partido

Gilid 1		Gilid 2
State Autonomous Vocational Educational Institution ng Republika ng Khakassia "Sayanogorsk Polytechnic College" Address: _____________________, _____________________, g._____________________, _____________________ microdistrict, h.___ Telepono: ____________________, fax ___________________4 e-mail: ____________________ Direktor ________________ Karkavina N.N.		Ang badyet ng estado na bokasyonal na institusyong pang-edukasyon ng Republika ng Khakassia "Chernogorsk Mechanical and Technological College" Ang tirahan: _____________________ _____________________, st. _____________________, d. ___ Telepono: ____________________ e-mail: ____________________ Direktor ______________