Ang bahagi ng pag-uugali ng mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay isang partikular na problema, dahil. ito ay nagpapalubha sa proseso ng pagwawasto sa kanilang mga umiiral na karamdaman, at ang mga seryosong problema ay nilikha sa paraan ng kanilang pag-unlad at edukasyon.
Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay karaniwan sa iba't ibang mga paglihis sa pag-unlad ng personalidad. Sila ay maaaring kumilos bilang isang independiyenteng pangunahing depekto, o kasama ang iba pang mga anyo ng patolohiya sa pag-unlad.
Tinutukoy ng modernong pananaliksik ang pagtaas ng bilang ng mga bata na may mga paglihis sa pagbuo at pag-unlad ng pagsasalita, iba't iba sa kanilang mga pagpapakita at kalubhaan. ang pinakakaraniwang paglabag ay ang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita. Sa mga batang dumadalo sa mga klase ng speech therapy sa aming Center, sila ay bumubuo ng humigit-kumulang 70% ng kabuuan.
Ang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, na sa iba't ibang mga kaso ay may iba't ibang katangian ng depekto, ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagkakapareho ng mga tipikal na pagpapakita.
Tulad ng alam mo, ang underdevelopment ng pagsasalita ay nahahati sa R.E. Levina sa tatlong antas, habang ang lahat ng bahagi ng pananalita ay hindi nabuo. At sa bawat antas ng pag-unlad sa mga bata, napansin ng mga mananaliksik ang sikolohikal at pedagogical na mga tampok.
Ang mga bata na may unang antas ng pag-unlad ay halos hindi makapagsalita, sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng negatibismo, ang kawalan ng mga anyo at paraan ng komunikasyon. Kaugnay nito, mahirap ang pakikibagay sa lipunan ng mga bata.
Ang mga batang may pangalawang antas ng pag-unlad ay mayroon nang isang tiyak na bokabularyo ng mga karaniwang ginagamit na salita, nagmamay-ari ng ilang mga kategorya ng gramatika. Ang kanilang pangkalahatan at aktibidad sa pagsasalita ay mas mataas kaysa sa mga bata na may unang antas, ngunit nailalarawan pa rin sila ng hindi sapat na katatagan ng pansin, mga paghihirap sa pamamahagi nito, kahinaan ng aktibidad ng mnestic, atbp. Ang mga bata ay maaaring samotically weakened, mayroon silang mga kakulangan sa motor sphere at iba pang mga partikular na tampok.
Ang mga batang may ikatlong antas ng pag-unlad ay malayang nakikipag-usap, ngunit ang kanilang pananalita ay malayo sa perpekto, na makikita kapag sinusubukang gumamit ng pinahabang magkakaugnay na pananalita.
T.B. Pinili ni Filicheva ang ika-apat na antas ng pag-unlad, na naging bahagi na ng pagsasagawa ng modernong speech therapy, ay nagpakita ng isang paglalarawan ng mga naturang bata (at marami sa kanila): ang mga bata ay may natitirang mga epekto ng hindi matalim na binibigkas na pag-unlad ng pagsasalita.
Ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ay karaniwang nagpapatuloy sa pangkalahatan na mas ligtas kaysa sa pag-unlad ng kanilang pananalita. Gayunpaman, ang mga batang may OHP ay hindi aktibo, kadalasan ay hindi sila nagpapakita ng inisyatiba sa komunikasyon. Sa Pananaliksik Yu.F. Garkusha at V.V. Sinabi ni Korzhevina na:
- Ang mga preschooler na may OHP ay may mga karamdaman sa komunikasyon, na ipinakita sa kawalan ng gulang ng motivational-need sphere;
- ang mga umiiral na kahirapan ay nauugnay sa isang kumplikadong mga kapansanan sa pagsasalita at nagbibigay-malay;
- ang nangingibabaw na paraan ng komunikasyon sa mga matatanda sa mga bata na may edad na 4-5 ay sitwasyon at tulad ng negosyo, na hindi tumutugma sa pamantayan ng edad.
Ang may sira na aktibidad sa pagsasalita ay nag-iiwan ng imprint sa pagbuo ng affective-volitional sphere sa mga bata. May kakulangan ng katatagan ng pansin, limitadong mga posibilidad ng pamamahagi nito. Sa isang medyo buo na semantiko, lohikal na memorya sa mga bata, ang pandiwang memorya ay nabawasan, at ang pagiging produktibo ng pagsasaulo ay naghihirap. Nakakalimutan nila ang mga kumplikadong tagubilin, elemento, at pagkakasunud-sunod ng mga gawain.
Ang pagkakaroon ng pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ay humahantong sa patuloy na mga paglabag sa aktibidad ng komunikasyon. Kasabay nito, ang proseso ng interpersonal na pakikipag-ugnayan ng mga bata ay nagiging mas mahirap.
Sa mga bata na may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita (lalo na ang I at II na antas), ang pakikipag-ugnayan sa panlipunang kapaligiran ay mahirap, ang kakayahang sapat na tumugon sa patuloy na mga pagbabago at lalong kumplikadong mga kinakailangan ay nabawasan. Nahihirapan silang makamit ang kanilang mga layunin sa loob ng umiiral na mga pamantayan, na maaaring humantong sa mga kawalan ng timbang sa pag-uugali.
Ang kaugnayan ng problemang ito ay dahil sa hindi sapat na pag-unlad ng mga isyu na may kaugnayan sa pag-uugali ng mga bata sa edad ng preschool at elementarya na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, mga paraan upang iwasto ang kanilang mga karamdaman, ang mga malubhang problema ay nilikha sa paraan ng kanilang pag-unlad at edukasyon.
Sa pagsasalita tungkol sa pag-uugali ng mga batang preschool na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, dapat tandaan na ang kanilang pag-uugali ay agresibo. Kasabay nito, ipinahayag na ang mga naturang bata ay natatakot sa pagsalakay, mayroon silang pangangailangan para sa proteksyon. Halos lahat ng mga bata na may OHP ay may mataas na pangangailangan (posibleng hindi natutugunan) para sa komunikasyon. Ang pag-uugali ng mga bata ay hyperactive, mayroong motor disinhibition, impulsivity, isang nabawasan na antas ng pagpipigil sa sarili, pangkalahatang pagkabalisa, ang mga bata ay may negatibong saloobin sa sitwasyon ng pagsubok ng kaalaman, tagumpay, kakayahan, ang ilang mga bata ay may mababang physiological resistance sa stress. Dumating ang ilang mga bata sa isang estado ng emosyonal na pag-igting, na kadalasan ay sitwasyon.
Sa silid-aralan, maraming mga bata ang mabilis na napapagod at nagsimulang umikot, makipag-usap sa mga abstract na paksa, i.e. itigil ang pagtanggap ng materyal. Ang iba, sa kabaligtaran, ay umupo nang tahimik, mahinahon, ngunit hindi sumasagot sa mga tanong o sumagot nang hindi naaangkop, hindi nakikita ang mga gawain, at kung minsan ay hindi maaaring ulitin ang sagot pagkatapos ng isang speech therapist.
Kaya, sa pag-uugali ng mga batang preschool, dahil sa limitadong mga posibilidad ng pag-unlad ng psycho-speech, isang bilang ng mga tampok ang nabanggit: salungatan, aggressiveness, irascibility o passivity at paghihiwalay.
Ang pag-uugali ng mga bata sa edad ng elementarya na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay mayroon ding ilang mga natatanging tampok.
L.M. Shipitsina, L.S. Ang Volkova, bilang isang resulta ng pananaliksik, tandaan ang ilang mga tampok ng emosyonal at personal na mga katangian sa mga bata sa elementarya ng mga baitang I-II na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita.
Hindi tulad ng mga bata na may normal na pag-unlad ng pagsasalita, maraming mga bata na may OHP ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging pasibo, pagiging sensitibo, pagdepende sa iba, at isang ugali sa kusang pag-uugali.
Ang mga mag-aaral sa unang baitang na may OHP ay may mas mababang kapasidad sa pagtatrabaho, na sa kalahati ng mga bata ay nauugnay sa tindi ng mga reaksyon ng stress at ang pangingibabaw ng mga negatibong emosyon.
Bilang isang tuntunin, ang mga paglabag sa oral speech kasama ang hindi pag-unlad nito ay humahantong sa mga paglabag sa pagsulat at pagbabasa sa mga mas batang mag-aaral.
K. Becker, M. Sovak ay nakikilala ang dalawang grupo ng mga karamdaman sa pag-uugali sa mga depekto sa pagsulat.
- Sa mga bata ng unang pangkat, may pag-aatubili na mag-aral, takot sa paaralan, paghihiwalay, disorganisasyon, kabagalan, nerbiyos, na maaaring sinamahan ng mga psychosomatic phenomena tulad ng asthenia, malnutrisyon, kawalan ng pagpipigil sa ihi.
- Ang mga bata ng pangalawang grupo ay may pagsuway, pagiging agresibo sa iba sa paaralan at sa bahay.
Kaya, ang mga karamdaman sa pagsasalita ay hindi lamang nakakabawas at nakakapinsala sa pagganap ng bata, ngunit maaari ring humantong sa mga karamdaman sa pag-uugali at panlipunang maladjustment, na may kaugnayan kung saan ang pagkakaiba-iba ng psychoprevention at psychocorrection ng mga katangian ng pag-unlad ng personalidad na mayroon ang mga batang ito ay partikular na kahalagahan.
Ang mga makabuluhang pagpapabuti sa mga resulta ng impluwensya ng speech therapy ay sinusunod sa parallel na gawain ng isang speech therapist na may isang psychologist. Ang mga klase ng psychologist ay nagpapagana sa pangangailangan ng bata para sa komunikasyon, pinapawi ang pagkabalisa, agresibong pag-uugali, dagdagan ang tiwala sa sarili at tagumpay.
Kaugnay nito, ang diagnostic at correctional work sa mga bata na may speech pathology ay isinasagawa sa aming Center sa isang kumplikadong paraan, na ginagawang posible upang madagdagan ang pagiging epektibo ng correctional work.
"Pagbagay ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita
sa mga kondisyon ng proseso ng edukasyon"
Sa paglutas ng problema sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon at pagpapalaki, ang pag-aaral ng mga mag-aaral, ang napapanahong pagkilala sa mga dahilan ng pagkahuli sa mga indibidwal na mag-aaral at ang pagpili ng pinakamabisang paraan upang maalis ang mga backlog na ito, ay hindi maliit na kahalagahan.
Isa sa mga karaniwang dahilan ng pagkabigo ng mga mag-aaral sa sekondarya ay ang iba't ibang paglabag sa pasalita at nakasulat na pananalita. Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay isang malubhang balakid sa kasanayan ng mga mag-aaral sa pagsulat at pagbasa sa mga unang yugto ng pag-aaral, at sa mga susunod na yugto (high school) - sa pag-master ng gramatika ng kanilang katutubong wika at ang programa ng mga makataong paksa.
Kapag sinusuri ang mga bata sa elementarya, ipinakita na 1/3 ng mga mag-aaral ay hindi matagumpay sa wikang Ruso. Ang mga ito ay, una sa lahat, ang mga bata na ang mga kakulangan sa pagbigkas ay sinamahan ng hindi pag-unlad ng mga proseso ng pagbuo ng ponema (may kapansanan sa pag-unawa sa pagsasalita at abnormal na kasanayan ng tunog na komposisyon ng isang salita).
Kahit na mas malaking kahirapan sa pag-aaral ay nararanasan ng mga batang may OHP, na nagpapakita ng sarili sa mga paglabag hindi lamang sa pagbigkas, kundi pati na rin sa lexical at grammatical na bahagi ng pagsasalita. Sa paaralan, ang gayong mga bata ay nagiging hindi matagumpay na mga mag-aaral dahil lamang sa kanilang abnormal na pag-unlad ng pagsasalita. Naaapektuhan din ang edukasyon ng hindi magandang sitwasyon sa mga pamilya at ang mga kasamang diagnosis ng MMD, mental retardation, at pedagogical na kapabayaan.
Hindi kinakailangang umasa ng mataas na resulta mula sa kanila, dahil. hindi lamang pagsasalita, kundi pati na rin ang mga proseso ng pag-iisip ay nabalisa. Ang mga batang ito ay hindi mapakali, mabilis na pagod, ang ilan ay may mga paglihis sa pag-uugali. Ang ganitong mga mag-aaral ay nangangailangan ng isang naiiba at indibidwal na diskarte. Ang bawat pagkakamali ay dapat itama ng guro kasama ang mag-aaral. Kasabay nito, ipinaliwanag ang kakanyahan ng pagkakamaling nagawa niya, at ang paulit-ulit na pagsulat ng kanyang mga pagkakamali at lahat ng uri ng pagsasanay sa pagkopya ng mga teksto ay hindi humahantong sa tamang tagumpay. Ang mga bata ay dapat maging handa para sa mga nakasulat na pagsasanay sa pamamagitan ng oral sound analysis.
Pagkakaroon ng problema Paano ito nakakaapekto sa mga aktibidad sa pag-aaral
1. Malabo, matamlay Hindi malinaw na mga sagot, nahihiya sa kanyang pananalita, masakit na reaksyon
artikulasyon sa mga pangungusap tungkol sa pananalita.
2. Hindi sapat na antas Hindi naaalala ang mga taludtod na narinig o nabasa
teksto ng pagbuo ng memorya.
3. Pagbaba ng antas ng con- Ang bata ay hindi makapag-concentrate sa
konsentrasyon ng atensyon, isang gawain, na may kahirapan sa paglipat mula sa isang gawain patungo sa isa pa,
ang hindi matatag na atensyon ay kadalasang naaabala.
4. Napakababang antas Mahina ang pagkakaiba ng magkatulad na tunog ng mga tunog ng pagsasalita,
pagbuo ng background - hindi naiiba ang malambot at matitigas na mga katinig, lahat ng ito
Ang matic perception ay nakakaapekto sa pagsusulat.
5. Hindi sapat na antas Mahina ang pag-unawa sa nakatagong kahulugan ng teksto, nahihirapang magdesisyon
pasalita-lohikal na gawain, dahil hindi lamang dapat basahin, ngunit maunawaan din ang kahulugan
nagbabasa ng pag-iisip.
6. Kakulangan ng pormasyon
spatial na oryentasyon, kahirapan sa paglutas ng ilang uri ng problema
balita.
7. Mabagal na takbo ng trabaho - Siya ay gumagawa ng takdang-aralin sa loob ng mahabang panahon, walang oras upang magsulat ng mga dikta sa klase, hindi
nakikisabay sa gawain sa klase.
Mababang kapasidad sa pagtatrabaho Mabilis na mapagod, ang kapasidad sa pagtatrabaho ay tumatagal ng 10 minuto.
8. Mababang antas ng self-Gumagawa ng takdang-aralin kasama lamang si nanay, hindi sinusuri ang kanilang trabaho
marunong mag control.
9. Hindi nabuo ang edukasyon - Sa sikolohikal, ang bata ay hindi handa sa paaralan, ang paaralan ay para sa kanya,
ang motibo. Una sa lahat, magbago, mga kaibigan
Mababang antas ng pag-aaral Walang pagnanais na mag-aral, dahil ang bata ay nakakaranas ng pare-pareho
pagkabigo sa pagganyak
Selective training Sinusubukang gawin lamang ang mga gawaing gusto niya
Pagganyak.
10. Nadagdagang pagkabalisa - Ang bata ay napipilitan, natatakot na sumagot sa klase, takot sa kontrol -
ness. nyh. Ang madalas na pagluha, ayaw pumasok sa paaralan, takot sumagot
Sa pisara.
11. Emotional restlessness - Napaka-excited, hindi mapakali, mabilis na nagbabago ang mood.
pagtitiis, hyperdynamism
gayahin ang sindrom.
12. Ang proseso ng pagbasa ay hindi Pagbasa sa pamamagitan ng pantig, walang pag-unawa sa binasa.
nabuo
13. Hidden left-handedness Mahirap ang proseso ng pagsulat, binabawasan ang antas ng espasyo
Mga representasyon ng ugat.
Ang mga batang nauutal ay bumubuo ng isang espesyal na grupo sa mga mag-aaral ng mga paaralang pang-edukasyon na may mga kapansanan sa pagsasalita. Ang pagkautal ay nagpapakita ng sarili nito pangunahin kapag ang nauutal ay nakikipag-usap sa isang tao o sumasagot sa isang tanong, at sa labas ng komunikasyon, nawawala ang hindi pagkakatuloy ng pagsasalita. Dapat pansinin na ang pagpapalakas o pagpapahina ng pagkautal sa parehong bata ay nakasalalay sa kung sino ang eksaktong kausap niya (matanda, bata, kakilala o hindi) at kung paano eksakto (sumasagot sa mga indibidwal na tanong, o nagbabahagi ng kanyang mga impression, o mga address sa kausap, o ang mga sagot sa aralin, atbp.). Sa paaralan, ang bata ay pumapasok sa isang grupo na hindi pamilyar sa kanya. Ang mataas na hinihingi ay inilalagay sa pagsasalita ng mag-aaral, nangyayari ito sa atensyon ng guro at ng klase na nakadirekta sa kanya at isinasagawa sa pamamagitan ng mas kumplikadong mga pahayag. Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang mga batang nauutal ay lalong nakakaalam ng kanilang mga pagkukulang, na sa ilang mga kaso ay humahantong sa paglala nito. Ang walang taktikang pananalita ng mga guro ay mayroon ding negatibong epekto sa pagsasalita ng mga nauutal. Unti-unti, ang kawalan ng katiyakan ay bumangon at nagkakaisa sa sariling pananalita, sa mga kakayahan ng isang tao. Ang pag-uugali ng bata ay nagbabago: mas gusto niyang manatiling tahimik, iniiwasan ang mga takdang-aralin na may kaugnayan sa pangangailangang magsalita, nagiging hindi nakikipag-usap, at kung minsan ay lumalabag sa disiplina (dahil sa pagiging impulsiveness at hindi sapat na organisasyon ng kanyang pag-uugali).
Maraming mga obserbasyon ang nagpapahiwatig na ito ay ang maling diskarte na kung minsan ang dahilan na nagpapalala ng pagkautal (hindi pagkakaunawaan sa bahagi ng guro, isang bihirang tinatawag na "matipid" na survey, isang nakasulat na survey lamang). Ang lahat ng ito ay humahantong sa pagtaas ng pagkautal at mga puwang sa kaalaman sa materyal ng programa.
Upang maiwasang mangyari ito, kailangan mong:
Hindi ka maaaring humingi ng mabilis na sagot. Kailangan mong ihanda ang bata para sa sagot nang maaga. Halimbawa: Sasagutin ngayon si Sidorov, at pagkatapos ay si Ivanov.
Isipin ang sistema ng mga tanong, ang kanilang kalinawan at lohika.
Pagsunod sa pedagogical tact.
Huwag magkomento sa harap ng buong klase.
Kinakailangang magbigay ng mga magagawang pampublikong takdang-aralin, upang makilahok sa pakikilahok sa mga amateur na pagtatanghal.
magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang.
pana-panahong maghanap ng oras para sa indibidwal na pag-uusap.
Paano matutulungan ang mga batang may kapansanan sa pagsasalita na nag-aaral sa isang komprehensibong paaralan?
Una, kailangan mong makipag-ugnay sa isang speech therapist. Napakahalaga kapag ang speech therapist at ang guro ay nagtutulungan at nagpapanatili ng patuloy na pakikipag-ugnayan. Dapat nating isaalang-alang ang mga interes ng bata, at magkaisa ang ating mga pagsisikap sa pagtulong sa kanya.
Pangalawa, sa buong kurso ng mga espesyal na klase, ang bata ay nangangailangan ng isang kanais-nais na paggamot. Pagkatapos ng maraming dalawa at tatlo, hindi kasiya-siyang pag-uusap sa bahay, panlilibak sa paaralan, dapat niyang madama ang hindi bababa sa isang maliit, ngunit tagumpay. Samakatuwid, ito ay kanais-nais na hindi bababa sa isang sandali ang guro ay tumangging iwasto ako sa mga notebook ng mag-aaral na ito sa pula.
Ito, una, ay "nag-iingay" sa impormasyon, na nakapaloob sa mga tiyak na pagkakamali, na nakakasagabal sa guro mismo. Pangalawa, ang isang red-written na notebook para sa isang batang may dysgraphia ay isang karagdagang stress factor. Kadalasan, sinasabi ng mga bata na ayaw nilang mag-aral dahil ang lahat ay walang silbi - sila ay itinuturing na nahuhuli. (Maaari kang mag-alok ng isang liham gamit ang isang simpleng lapis. Markahan ng guro ang mga patlang. Ang naitama na error ay hindi nakakabawas sa marka sa journal).
Pangatlo, ito ay kanais-nais na tanggihan ang mga tseke sa bilis ng pagbabasa. Well, kung ang guro ay nagsasagawa nito nang walang accent, nakatago. At nangyayari na lumilikha ng kapaligiran ng pagsusulit. Sa ating mga anak na mga speech pathologist, ang pamamaraang ito ay maaaring maging sanhi ng neurosis.
Samakatuwid, kung kinakailangan upang magsagawa ng tseke, gawin ito sa pinaka banayad na paraan na posible.
Ikaapat, nais kong iguhit ang iyong pansin sa dosis ng materyal. At para sa mga mahihinang bata, kailangan mong magbigay ng mga halimbawa kung paano gawin ito o ang ehersisyong iyon.
ANONG HINDI DAPAT GAWIN!
Kapag ang isang bata ay gumagawa ng maraming pagkakamali, ang mga magulang ay madalas na nakakarinig ng mga rekomendasyon mula sa mga guro upang magbasa at magsulat ng higit pa. At literal na tinutupad ng mga magulang ang mga ito - lahat ng katapusan ng linggo at pista opisyal ay abala sa mga pagdidikta, walang pag-iisip na nagsusulat ng malalaking teksto.
Ang diskarte sa isang bata na dumaranas ng dyslexia at dysgraphia ay dapat na ganap na naiiba. Sa mga unang yugto, ang gawain ay higit sa lahat sa bibig: mga pagsasanay para sa pagbuo ng phonemic perception, sound analysis ng salita. Ang pagdidikta dito ay magdudulot lamang ng kapahamakan. Maraming mga pagkakamali na hindi maiiwasang gawin kapag isinusulat ang mga ito ay naayos sa memorya ng bata. Para sa kadahilanang ito, hindi kanais-nais para sa mga batang may dysgraphia na magbigay ng mga pagsasanay na may hindi naitama na teksto upang makahanap ng mga pagkakamali dito.
Kung hihilingin sa iyo na magbasa ng isang teksto o magsulat ng marami sa bahay, payuhan ang mga magulang na ginagawa ito ng bata hindi nang sabay-sabay, ngunit paulit-ulit, hinahati ang teksto sa mga bahagi. Ito ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pagsusulat na gumawa ng mas mahusay sa kanilang takdang-aralin.
Exercise "Correction test" (nagtataguyod ng konsentrasyon) maaari mong payuhan ang mga magulang o magbigay sa aralin ng hindi bababa sa limang araw sa isang linggo, mas mabuti araw-araw, para sa limang minuto, at pagkatapos ng 2-3 buwan ang bilang ng mga error ay bumababa. Mas mainam na magsimula ng corrective test na may isa o dalawang magkaibang letra, pagkatapos ay halo-halong sa pagbigkas o spelling. Tiyak na darating ang resulta.
Sa pangkalahatan, dapat sabihin na ang isang tao ay hindi maaaring umasa ng mabilis na mga resulta kapag nagtatrabaho sa gayong mga bata. Dapat tayong maging matiyaga.
Ang bawat bata ay nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte.
Ang isa ay magiging masaya na umupo sa mesa sa bahay o sa paaralan at gawin ang lahat ng mga pagsasanay na inaalok mo sa kanya. Ang isa pa sa 7-10 minuto ay hindi alam kung saan ilalagay ang kanyang mga braso at binti.
Ang mga batang mobile ay hindi dapat pilitin na magsagawa ng anumang karagdagang mga gawain. Kailangan nilang maging matiyaga upang gawin ang mga aralin. At ang pagbuo ng phonemic perception, at sound-letter analysis, at ang pagbuo ng memorya, atensyon - lahat ng ito ay maaaring gawin sa anumang kapaligiran.
Halimbawa: ang isang guro sa simula ng aralin, bilang isang warm-up, ay maaaring magtanong sa mga bata ng anuman tungkol sa gusali ng paaralan, tungkol sa koridor ng paaralan; suriin ang memorya at atensyon ng iyong mga mag-aaral, at makikita mo na ang ilan ay hindi alam kung ilang palapag ang nasa gusali; gawin silang hindi lamang tumingin, ngunit makita din. Pagbuo ng pansin sa pandinig, humingi ng isang minuto na huwag magsalita nang hindi ipinapaliwanag ang dahilan; pagkatapos ay tanungin kung ano ang narinig niya sa panahong ito, kung ano ang mga tunog, mga boses.
Ang anumang mga laro at simpleng aksyon na naglalayong pag-unlad ng pagsasalita at tulad ng mahahalagang proseso ng pag-iisip tulad ng memorya, atensyon, pang-unawa ay kapaki-pakinabang para sa bata. Ngunit sila ay magiging kapaki-pakinabang lamang kapag ginawa sa upswing, nang walang karahasan.
Ito ay nangyayari na ang isang bata na hindi matagumpay sa paaralan ay gumagawa ng isang mahusay na trabaho sa mga espesyalista. At nangyari ito dahil sinimulan lang nilang ituro ito nang naiiba, na isinasaalang-alang ang lahat ng mga tampok nito.
Sigurado ako na ang mahusay na mga resulta ay maaaring makamit sa pakikipagtulungan sa mga bata na dumaranas ng mga karamdaman sa pagsusulat kapag ang isang guro, isang psychologist, isang speech therapist, at, siyempre, ang mga magulang ay nagkakaisa. At nagtutulungan sila.
Kaya, nasa ating kapangyarihan na alisin ang mga puwang sa kaalaman, upang lumikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na paglagom ng materyal ng programa. Dapat lamang bigyan ng higit na pansin ang tinatawag na "mahirap na bata".
Upang makapagtatag ng isang sukatan ng di-nakikibagay na pag-uugali ng mga taong may mga karamdaman sa pagsasalita, ang mga pagpapatingkad ng personalidad ng mga nauutal at mga pasyenteng nagdurusa sa rhinolalia ay pinag-aralan gamit ang pamamaraan ng G. Shmishek (1970).
Posibleng itatag na sa lahat ng mga pangkat na napagmasdan, maliban sa mga nauutal na may sapat na gulang, ang mga accentuation ay bahagyang nadagdagan sa karaniwan. Posibleng matukoy ang dalawang magkakaibang mga uso: isang pagbaba sa mga accentuations na may edad (ang mga bata na nagdurusa sa rhinolalia, ayon sa tagapagpahiwatig na ito, ay katabi ng mga batang mag-aaral, dahil ang kanilang average na edad ay 10.0 ± 2.4 taon), habang ang isang kamag-anak na pagtaas sa mga accentuations sa mga grupong babae kumpara sa mga pangkat ng lalaki. Sa mga mas batang mag-aaral, ang pagkakaibang ito ay hindi pa ipinahayag. Nagiging maaasahan sila sa mga babae kumpara sa mga lalaki sa edad ng senior school at sa mga babae kumpara sa mga lalaki. Walang nakitang kaugnayan sa pagitan ng kalubhaan ng mga accentuation at ang antas ng depekto sa pagsasalita sa anumang grupo.
Ang isang pagsusuri ng representasyon ng mga indibidwal na accentuations ay nagpakita na kadalasan ang mga stutterer ay may emotivity (sa average para sa lahat ng mga grupo 15.3 puntos), cyclothymism at kadakilaan, na nagpapahiwatig ng kanilang pagtaas ng emosyonal na excitability, kawalang-tatag. Ito ang mga tampok na ito na maaaring ipagpalagay batay sa mga resulta ng pagtatasa ng kanilang pansin at memorya. Ang mga umiiral na accentuation ay maaaring ituring bilang pangunahing mga kadahilanan na nagdudulot ng ilang mga paglihis sa kurso ng mga proseso ng pag-iisip sa mga nauutal.
Kapag inihambing ang mga tagapagpahiwatig ng mga accentuations ng mga nauutal sa iba pang mga kategorya ng mga paksa, ang mga sumusunod ay ipinahayag. Iba't ibang mga grupo ng mga paksa ay naiiba hindi lamang sa average na kalubhaan ng mga accentuations (ang pinakamataas sa mga pasyente na naghihirap mula sa cardiovascular sakit at peptic ulcer sakit, at ang pinakamaliit sa mga atleta), ngunit din sa koepisyent ng pagkakaiba-iba sa kalubhaan ng accentuations. Kaya, halimbawa, sa mga atleta na may pinakamababang average, ang kaibahan sa pagitan ng indibidwal sa kanila ay pinakamalaki; hyperthymia (14.1 puntos) at kadakilaan (13.9 puntos) ay pinaka-binibigkas, ngunit dysthymia (7.8 puntos) at pagkabalisa (4.5 puntos) ay lalo na mababa.
Dahil ang mga accentuations ay maaaring isaalang-alang bilang isang manipestasyon ng mga taktika sa pag-aangkop ng kaisipan sa anumang partikular na sitwasyon sa buhay, sa partikular na karamdaman, ang pagkakaiba sa pag-uugali ng mga sinuri na grupo ng mga paksa ay naglalarawan ng iba't ibang mga taktika ng pakikipag-ugnayan ng paksa sa kapaligiran. Ang mga profile ng accentuation ng mga speech therapist, stutterer, at mga atleta ay malinaw na ipinapakita sa Figure 11. Makikita ng isa ang pagkakapareho ng mga profile ng unang dalawang kategorya ng mga paksa at ang makabuluhang pagkakaiba mula sa kanila ng mga atleta na ito, kung kanino, sa lahat ng posibilidad, adaptive ang ipinakitang profile. Gayunpaman, ang mga data na ito ay dapat kilalanin bilang kondisyon na normatibo, dahil sinasalamin nila ang pagbagay ng indibidwal sa mga partikular na sitwasyon at hindi maaaring magsilbing pamantayan ng pag-uugali, halimbawa, para sa mga nauutal.
Ang pansin ay iginuhit sa "kabuuang" kalubhaan ng karamihan sa mga accentuations sa mga pasyente na may mga sakit sa cardiovascular, na maaaring ituring bilang isang tanda ng isang makabuluhang pagbaba sa mga kakayahang umangkop ng kategoryang ito ng mga pasyente, hindi lamang dahil sa kanilang pagtaas, kundi pati na rin dahil sa ang kanilang kawalan ng pagkakaiba. Gayunpaman, ang isang paghahambing sa loob ng ugnayan ng grupo ng mga accentuations ng mga stutterer at speech therapist ay nagpapakita na, sa kabila ng pagkakapareho ng average na profile, ang isang makabuluhang pagkakaiba ay ipinahayag sa pagitan nila; ang mga tagapagpahiwatig ng mga accentuations ng mga nauutal ay higit na magkakaugnay. Ang data ng factor analysis ng mga accentuations ng adult stutterers ay nagpapakita na ang unang kadahilanan ay nabuo sa pamamagitan ng mga katangian ng emosyonal-affective na serye (mga katangian na maiugnay ni K. Leonhard sa pag-uugali), na ipinakita sa dysthymia at pagkabalisa nang walang binibigkas na mga pagbabago sa mood at kadakilaan, na kung saan ay pare-pareho sa mga resultang inilarawan lamang.
kanin. Fig. 11. Ang kalubhaan ng mga accentuations sa mga scale point sa tatlong kategorya ng mga paksa: ang abscissa axis - ang mga bilang ng mga accentuations (I. Hyperthymia; II. Emotivity; III. Anxiety; IV. Demonstrativeness; V. Dysthymia; VI. Overpersistence; VII. Sobrang kawastuhan, VIII. Cyclothymia, IX. Hindi makontrol X. Pagdakila); y-axis - kalubhaan ng mga accentuation sa mga puntos
Kaya, sa kabila ng katamtamang kalubhaan, ang mga accentuations ng mga stutterer ay nagpapahiwatig ng pagbaba sa kanilang mental adaptation dahil sa isang pagbawas sa pagkakaiba-iba ng mga reaksyon sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay. Sa isang tiyak na kahulugan, maaari nating pag-usapan ang pagpapakita ng isang kakulangan ng mga accentuations sa kanila.
Ang pagsasalita ay natanto sa proseso ng interpersonal na pakikipag-ugnayan (komunikasyon), na napapailalim sa ilang mga pattern. Upang suriin ang mga ito ay nagbibigay-daan sa pagsubok ng multidimensional na dami ng interpersonal na relasyon ni T. Leary.
Ang pamamaraan ay nagsasangkot ng isang quantitative assessment ng walong pangunahing katangian na ipinakita sa Talahanayan 16. Ang pinakamataas na kalubhaan ng bawat katangian (octants) ay tumutugma sa 16 na puntos, i.e. ang maximum na bilang ng mga pahayag na nauugnay sa isang katangian na itinuturing ng paksa na katangian niya.
Talahanayan 16. Listahan ng mga katangian ng interpersonal na pag-uugali sa interpretasyon ng pagsusulit ni T. Leary
Ang mga makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga bata at matatanda, pati na rin ang kanilang pag-asa sa kasarian ng mga nauutal sa tagapagpahiwatig na ito, ay hindi natukoy. Ang average na marka para sa lahat ng napagmasdan na grupo ay 7.6 ± 3.0. Ang mga nakuhang katangian ay nagpapahiwatig na, sa pangkalahatan, ang mga stutterer ay walang maladaptive na variant ng interpersonal na relasyon. Ang mga ito ay tumutugma sa isang katamtamang antas ng pagpapahayag ng mga tampok na komunikasyon.
Kapag inihambing ang mga resulta ng isang survey ng mga stutterers ng iba't ibang edad at mga bata na nagdurusa mula sa rhinolalia, para sa mga indibidwal na octants, ito ay naka-out na ang mga octants ay kinakatawan sa lahat ng mga grupo ng medyo homogenous na mga halaga, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga matinding tagapagpahiwatig ay, na may mga bihirang mga pagbubukod, hindi higit sa isa't kalahati hanggang dalawang puntos. Ang pinaka magkakaibang mga relasyon ay sinusunod sa pangkat ng mga bata na nagdurusa mula sa rhinolalia, sa pagitan ng mga octants VII at VIII, na may halaga sa isang pagkakaiba sa mga puntos na katumbas ng 2.9. Ang mga tagapagpahiwatig na ito ay nagpapahiwatig ng kumbinasyon ng isang pagkahilig sa labis na pagsunod at pagtugon.
Kapag kinakalkula ang pangalawang tagapagpahiwatig ng pangingibabaw, ito ay naging pinakamataas sa mga nauutal sa edad ng senior school (2, 9) at pinakamababang negatibo, i.e. nagiging subordination sa mga batang dumaranas ng rhinolalia (-0, 4). Ang pinakamalaking kabaitan ay matatagpuan ng mga nauutal na nasa hustong gulang (2, 2), at ang pinakamaliit, na may hangganan sa poot, ng mga nauutal sa edad ng senior school (-0, 2).
Ang paghahambing ng mga pamamahagi ng ranggo ng kalubhaan ng mga katangiang pangkomunikasyon na may iba't ibang mga taktika ng pag-uugali ay naging posible upang magtatag ng isang makabuluhang pamamayani ng pangingibabaw sa mga indibidwal na may phlegmatic adaptive na taktika kumpara sa iba. Ang paghahambing gamit ang data ng ugnayan ng ranggo ng mga nauutal, malulusog na indibidwal at mga pasyenteng may neuroses ay nagpakita na ang lahat ng tatlong grupo ay naiiba sa bawat isa. Sa pangkalahatan, sa mga nauutal, ang kawalan ng kalayaan, pagiging hindi makasarili at kaamuan ay mas malinaw kumpara sa iba pang mga kadahilanan, na naglalapit sa kanila sa mga malulusog na indibidwal. Ang mga pasyenteng may neuroses ay mas malamang na magkaroon ng mga magkasalungat na katangian tulad ng kaamuan at katigasan ng ulo. Ang paghahambing ng mga nauutal at mga pasyenteng may neuroses sa mga tuntunin kung paano nagbabago ang larawan ng pakikipag-ugnayan sa komunikasyon kapag nagsasagawa ng pagsusulit na may pagtuon sa "ideal na sarili" ay nagpakita na ang mga nauutal ay nagpapahayag ng pagnanais para sa higit na pangingibabaw kumpara sa "tunay na sarili", at nagdudulot ito ng mas malapit sila sa mga pasyenteng may neuroses. Ang mga nauutal ay nagpapakita ng higit na kasiyahan sa kabutihang-loob kaysa sa mga pasyenteng may neurosis, na maaaring maiugnay sa mga detalye ng panlipunang pagtatasa ng mga inihambing na mga contingent ng mga pasyente, i.e. ang mga opinyon tungkol sa kanilang sarili na naririnig nila mula sa iba.
Dapat pansinin ang ilang pagkakaiba sa pagitan ng mga nauutal na lalaki at babae. Ang una ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng kalayaan, kawalan ng interes, pangingibabaw, habang ang huli ay nailalarawan sa pamamagitan ng kaamuan, kawalang-interes, at katigasan ng ulo. Sa pinalawak na anyo, ang mga katangiang ito ay maaaring ipakita para sa mga lalaki bilang ang mga sumusunod: extroverted friendly na pag-uugali, pagpayag na makipagtulungan, ugali sa conformism, kagustuhan para sa mabuting panlipunang relasyon; responsable, maselan na pag-uugali, pagpili ng isang palakaibigan na paraan ng komunikasyon, pagtulong sa iba, paggawa ng mga emosyonal na kontak; aktibong karampatang pag-uugali at awtoridad batay sa kakayahan ng isang tao. Ang mga nauutal na kababaihan ay nailalarawan sa pamamagitan ng medyo iba't ibang anyo ng pag-uugali: kahinhinan, pagkamahiyain, emosyonal na pagpigil, ang kakayahang sumunod; katanggap-tanggap na mga pagpapakita ng kalupitan, kalupitan, kapag isinasaalang-alang niya ang sitwasyon; katanggap-tanggap na kritikal na diskarte sa mga relasyon sa lipunan.
Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng mga pasyenteng may mga neuroses ayon sa pagsusuri sa Leary ay karaniwang mas madaling makibagay kaysa sa mga nauutal, at nagpapakita ng higit sa lahat na pagsunod, pag-aalinlangan, at mabuting puso.
Ang mga pangalawang integrative indicator ay naiiba. Para sa mga lalaking may neuroses, kapag sinusuri ang "tunay na sarili", ang subordination at bahagyang ipinahayag na poot ay katangian, para sa mga kababaihan - subordination (sa isang mas mababang lawak kumpara sa mga lalaki) at mabuting kalooban. Kapag tinatasa ang "ideal na sarili" kumpara sa "tunay na sarili", mayroong pagnanais ng mga kalalakihan at kababaihan na mangibabaw, mas malinaw sa mga lalaki, pati na rin ang pagnanais na maging mas mabait.
Para sa mga nauutal na lalaki, kapag sinusuri ang "Ako ay totoo", ang katamtamang pangingibabaw ay katangian, at para sa mga kababaihan - ang katamtamang subordination, ngunit pareho sa kanila, tulad ng mga pasyente na may neurosis, ay may posibilidad na mangibabaw, sa kasong ito, hindi katulad ng mga pasyente na may neurosis, ang pagnanais na ito. ay mas ipinahayag sa mga kababaihan. Tulad ng para sa kabaitan, ito ay katamtamang ipinahayag sa nauutal na mga lalaki at babae sa pagtatasa ng "Ako ay totoo" at ang pagkahilig sa pagtaas nito ay bahagyang ipinahayag sa pagtatasa ng "Ako ay perpekto", i.e. Ang mga nauutal ay mas nasisiyahan sa kanilang kabutihan kaysa sa mga may neurosis, na maaaring dahil sa isang partikular na sistema ng panlipunang mga pagtatasa ng mga kumpara sa mga pasyente.
Kaya, ang istraktura ng pakikipag-ugnayan ng mga pasyente na may neurosis at mga pasyente na may mga karamdaman sa pagsasalita ay naiiba sa pangunahin at pangalawang tagapagpahiwatig. Kasabay nito, ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ay nagiging mas matindi, na may posibilidad sa maladaptive na mga variant sa mga stutterer. Ang mga pasyente na may neuroses ay humigit-kumulang pantay na hindi nasisiyahan sa kanilang subordination at sukatan ng kabutihan; Ang mga nauutal ay pangunahing hindi nasisiyahan sa kanilang kawalan ng pangingibabaw, sa kanilang opinyon, at sila ay kadalasang nasisiyahan sa kanilang kabaitan.
Katulad na impormasyon.
6.4.2. Adaptive na pag-uugali ng mga taong may kapansanan sa pagsasalita
Ang anumang anyo ng tulong na sikolohikal ay isinasagawa batay sa napanatili na mga katangian ng pag-iisip ng isang tao. Ang pinaka-unibersal na proteksiyon na mga mekanismo ng pag-iisip ay kinabibilangan ng mga adaptive na anyo ng pag-uugali na mayroon siya (sa anyo ng isang haluang metal ng mga likas at nakuha na katangian). Ang pinaka-sapat para sa kanilang pagtatasa [mga pamamaraan na binuo alinsunod sa pag-aaral ng ugali. Ang pag-uugali, ayon sa kahulugan, ay kabilang sa pag-andar ng pinaka-pangkalahatang organisasyon ng pag-uugali. Ngunit ang likas na kakayahang umangkop ng pag-uugali na ito ay hindi tahasang nabalangkas. Kadalasan, binibigyang-diin ang namamana nitong kundisyon at, sa karamihan, ang immutability o mabagal na pagbabago sa kurso ng buhay. Sa pagsasagawa, sa ganitong pag-unawa, nakita ang pagiging opsyonal ng ugali, ang kahulugan nito ay nabawasan sa istilo ng pag-uugali at emosyonal na pangkulay nito. ang hilig ng tao na kumilos sa isang paraan o iba pa, anuman ang sitwasyon sa pagpili ng naaangkop na propesyon o pag-optimize ng propesyonal na aktibidad (Klimov E.A., 1969; Vyatkin V.A., 1978; at iba pa), ay nagpapahiwatig na ito ay adaptive na pag-uugali na pinag-aralan. Ang pagsusuri, kabilang ang iba't ibang data sa panitikan, ay naging posible upang ipakita na ang pinakakaraniwang adaptive na anyo ng pag-uugali ay maaaring bawasan sa apat na pangunahing, na pinaka-katulad sa apat na klasikal na ugali. Ang kanilang adaptive essence ay nakasalalay sa pagbabago ng panlabas na kapaligiran (choleric behavior), ang pag-aaral nito (sanguine behavior), patuloy na pagsunod sa binuo o tinatanggap na mga pamantayan (phlegmatic behavior) at, sa wakas, sa kakayahang sukatin ang kanilang pag-uugali sa isang tiyak na sitwasyon. (mapanglaw na pag-uugali).
Ang mga limitasyon na ipinapataw ng ugali ng isang partikular na paksa sa kanyang kakayahang umangkop ay kilala. IP Pavlov (1953, 1954), ang pagbuo ng konsepto ng mga physiological na pundasyon ng pag-uugali, ay nagbigay ng malaking pansin sa interpretasyon ng iba't ibang mga sakit sa isip, lalo na ang mga neuroses, mula sa punto ng view ng mga pinaka-pangkalahatang katangian ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng mga pasyente, i.e. ugali. Kasabay nito, ang mga pag-aaral sa laboratoryo ng parehong mga regularidad ay isinagawa sa mga hayop. Bilang resulta ng mga pang-eksperimentong pag-aaral at mga klinikal na obserbasyon, o sa halip, ang interpretasyon ng mga klinikal na kaso mula sa pananaw ng binuo na konsepto ng pag-uugali, iminungkahi na ang ilang mga pag-uugali ay may predispose sa pag-unlad ng neurosis - matinding, tulad ng tinawag sila ni I. P. Pavlov: choleric at mapanglaw. Ang mga ideya tungkol sa mga premorbid na tampok na predisposing sa pag-unlad ng mga karamdaman sa pagsasalita, sa anyo ng mga tampok ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos, na binuo pangunahin na may kaugnayan sa pagkautal (Davidenkov S.N., 1963). Ang mga ito ay pinaka-malinaw na nabalangkas nina S.E. Taibogarov at S.M. Monakova, na inilarawan ang pag-unlad ng pagkautal sa mga taong kabilang sa apat na klasikal na ugali (1978). Ang mga may-akda ay nagpapatuloy mula sa katotohanan na ang pagkautal ay maaaring mangyari sa mga tao ng anumang pag-uugali, ngunit ang pinakamalubhang anyo nito ay nangyayari sa kaso ng matinding (ayon sa I.P. Pavlov) sa kanila - choleric at melancholic. Samakatuwid, ang tanong ng mga tampok ng indibidwal na adaptive behavioral tactics na may kaugnayan sa stuttering ay nauugnay sa tanong kung ang mga ito ay predispose sa pag-unlad ng stuttering.
Kung ang isang personalidad ay isang kumplikadong biosocial formation (Myasishchev V.N., 1960; Simonov P.V., Ershov P.M., 1984), kung gayon ito ay may malaking interes na ihambing ang mga resulta ng isang physiological o psychological na pagtatasa ng pag-uugali. Upang masuri ang lakas, balanse at kadaliang kumilos ng mga proseso ng nerbiyos (Praktikal na pag-aaral sa sikolohiya. - M., 1977), ginagamit ang isang palatanungan, na binubuo ng tatlong listahan (mga sukat) ng mga tanong, 16 sa bawat isa. Ang bawat tanong ay kailangang sagutin ng oo o hindi. Ang isang positibong sagot ay nagkakahalaga ng isang punto. Sa panahon ng pagproseso, ang kabuuan ng mga positibong sagot ay kinakalkula para sa bawat sukat. Ayon sa interpretasyon na iminungkahi ng mga may-akda ng palatanungan, na isinasaalang-alang ang pamantayan para sa pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng naturang palatanungan ng kilalang mananaliksik ng ugali na si Ya. Strelyau ( Vyatkin B.A., 1978), mga tagapagpahiwatig ng mga pangunahing proseso ng nerbiyos. na bumubuo ng physiological na batayan ng pag-uugali, ay itinuturing na binibigkas kung ang kabuuan ng mga puntos para sa bawat isa sa kanila ay lumampas sa 50%. Bilang karagdagan, ang uri ng sistema ng nerbiyos (bilang ang ratio ng introversion at neuroticism) ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng paraan ng G. Eysenck.
Ang pagsusuri ng pag-uugali ng mga bata sa pangkat ng mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita, gayundin sa mga malulusog na bata, ay naging posible na makilala ang apat na grupo ayon sa istilo ng pag-uugali.
Sa unang pangkat kasama ang mga bata na may malakas, balanse at mobile na uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Mabilis silang "nang-agaw" ng bagong materyal, mahusay na nag-navigate sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, madaling makipag-ugnayan sa iba, may kakayahang magsagawa ng layunin, at medyo masayahin. Ang kanilang mga problema ay nauugnay sa kakulangan ng pang-unawa ng kapareha, pati na rin ang katotohanan na mahirap para sa kanila na magtrabaho kung saan nawalan sila ng interes. Hindi sila sapat na nakabuo ng pagpuna sa sarili, ang kakayahang makita at makilala ang kanilang kabiguan, mga pagkukulang. Ang nasabing mga bata ay 24% ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita at 67% ng mga malusog.
Mga bata pangalawang pangkat(44% ng mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita at 25% ng mga malusog) ay nailalarawan sa pamamagitan ng matatag na pag-uugali, isang pagtaas ng pagkahilig sa normativity, at ang pagganap ng mga paulit-ulit na aksyon. Samakatuwid, maaari silang makatanggap ng panghihikayat, ngunit sa ilang mga kaso maaari nilang maiinis ang mga guro sa kanilang pagiging pedantry at kabagalan.
Ang ikatlong pangkat - mga bata na ang nangungunang tampok ay pagiging mahiyain. Sila ay sensitibo, madaling masaktan, at kadalasang basa ang mga mata. Mahirap para sa kanila na magdesisyon, magtanong, pumili. Ang ganitong mga bata ay tumutugon nang husto sa pagpuna, mga komento na hinarap sa kanila, nakikiramay sa ibang mga bata at matatanda, palagi silang "naaawa sa isang tao". Ang bilang ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita sa pangkat na ito (11%) ay makabuluhang mas mataas kaysa sa mga malulusog na bata (3%).
ikaapat na pangkat ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsabog, impulsiveness, pagtaas ng reaktibiti, touchiness. Masyado silang aktibo, mobile, halos hindi makaupo sa isang lugar, sumunod sa mga mahigpit na patakaran, halimbawa, sa isang laro, binibigyan sila ng walang pagbabago sa trabaho. Ang pakikilahok sa mga aktibidad para sa kanila ay kadalasang mas mahalaga kaysa sa resulta. Sa pangkat na ito, tulad ng sa nauna, ang mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita ay mas kinakatawan kaysa sa mga malusog (ayon sa pagkakabanggit 21 at 5%).
Kaya, sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita, mas madalas kaysa sa mga malulusog na bata, ang isang hindi matatag na uri ng pag-uugali ay sinusunod (mga pangkat 3 at 4). Ang mga bata na may ganitong uri ng pag-uugali ay may mas mataas na predisposisyon sa paglitaw ng mga neuroses. Bilang karagdagan, ang hindi pantay na istilo ng adaptive na pag-uugali ay tumutukoy sa pagka-orihinal ng interpersonal na pakikipag-ugnayan, aktibidad ng pag-iisip, aktibidad sa pagsasalita at pagganap ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita.
Ang isang pag-aaral ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng mga nauutal na lalaki at babae - ang kanilang lakas, poise at kadaliang kumilos, na siyang batayan ng pag-uugali, ay nagpakita na sila ay ipinahayag sa isang mataas na antas, maliban sa isang tiyak na kakulangan ng lakas ng mga proseso ng nerbiyos sa mga babae. Ang isang pitong-factor typological questionnaire ay nagsiwalat ng isang kamag-anak na kakulangan ng proseso ng excitatory kumpara sa isang nagbabawal, lalo na sa mga lalaki. Ang isang pagkahilig sa pangingibabaw ng 1st signal system sa 2nd signal system ay natagpuan sa lahat ng mga nauutal, na karaniwan din para sa mga malulusog na indibidwal (Terekhova T.P., 1956).
Dahil ang lahat ng mga pamamaraan na tinalakay sa itaas, kabilang ang pamamaraan ng G. Eysenck, ay nagbibigay-daan sa amin upang masuri ang nangingibabaw na uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng paksa (pag-uugali), maaari silang ihambing sa bawat isa ayon sa tagapagpahiwatig na ito. Sa mga tuntunin ng porsyento, ang antas ng pagsunod ay ang mga sumusunod na halaga: 80, 68 at 48%. Iyon ay, ang mga resulta ng unang tatlong pamamaraan ay naging pinaka malapit na nauugnay, at ang kanilang koneksyon sa pamamaraan ng G. Eysenck ay hindi gaanong binibigkas. Sa lahat ng posibilidad, ito ay dahil sa higit na kondisyon ng mga tagapagpahiwatig ng pamamaraan ni G. Eysenck sa pamamagitan ng mga kadahilanang panlipunan.
Ang iba't ibang mga aspeto ng pag-uugali ay naiiba sa bawat isa, at ang kanilang mga average na halaga ay halos 10 puntos. Kahit na ang pinakamalaking pagkakaiba na naobserbahan sa pagitan ng sanguine at melancholy na mga marka sa mga nauutal na lalaki (4.2 puntos) ay hindi makabuluhan sa istatistika. Walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga tagapagpahiwatig ng adaptive behavioral tactics ng mga stutterer at mga taong walang speech pathology sa lahat ng aspeto, i.e. ang data na nakuha ay hindi nagpapahintulot sa amin na magsalita tungkol sa pag-aari ng mga nauutal sa anumang partikular na kategorya ayon sa mga tagapagpahiwatig na ito.
Maaaring ipagpalagay na sa edad, ang mga ugali ng pag-uugali ay lumalambot sa mga nauutal, pangunahin ang mga melancholic at choleric na uri, na maaaring predisposing sa simula ng pagkautal, habang sa mga bata ay napanatili ang mga ito sa mas malaking lawak. Ang isang pagsusuri sa kalubhaan ng iba't ibang mga ugali sa hanay ng edad mula 5 hanggang 50 taon ay hindi lamang nagpapatunay sa pagpapalagay na ito, ngunit nagpapakita ng kabaligtaran na katotohanan: ang mga melancholic na tampok ay bumababa sa isang mas bata na edad. na tumutugma sa mga obserbasyon ni V. I. Garbuzov (Garbuzov V. I., Zakharov A. I., Isaev D. N., 1977). Tila ang katotohanang ito ay nagpapatunay sa interpretasyon ng mga klasikal na pag-uugali bilang mga taktika ng adaptive na pag-uugali na nabuo sa isang tao sa proseso ng pag-unlad.
Ang isang pagsusuri sa mga resulta ng pagtatasa ng mga taktika ng adaptive na pag-uugali sa mga stutterer ay nagpakita na hindi ito naiiba sa mga malulusog na indibidwal, i.e. ang pag-aakala na ang mga katangiang ito ay nagdudulot ng pag-unlad ng pagkautal ay hindi nakumpirma. Walang koneksyon sa pagitan ng adaptive behavioral tactics ng mga stutterer at ang mga anyo at kalubhaan ng speech defect. Kasabay nito, ang isang bilang ng mga maaasahang ugnayan ay natukoy sa pagitan ng mga indibidwal na adaptive behavioral na taktika at iba't ibang mga pagpapakita ng aspeto ng pag-uugali ng EVA, na ipapakita sa karagdagang pagtatanghal ng materyal.
Ang karanasan ng paggamit para sa pagsusuri ng mga partikular na pag-uugali ng mga ideya ng mga tao tungkol sa kanilang likas na adaptive na taktika ng pag-uugali ay nagpakita na ang pangwakas na resulta ay nakasalalay, sa isang banda, sa kamag-anak na antas ng kalubhaan (pangingibabaw) ng ilang mga taktika ng pag-uugali o kanilang mga kumbinasyon. , sa kabilang banda, sa kakayahang gumamit ng mga taktika na proporsyonal sa layunin na sitwasyon. Kaya, ang maladaptive na pag-uugali bilang isang resulta ng aspeto ng pag-uugali ng EVA ay nangyayari alinman sa kaso ng mahigpit na pagpapatupad ng isang tao ng anumang ginustong taktika sa pag-uugali anuman ang sitwasyon, o sa kaso ng pagbilang ng iba't ibang mga taktika na hindi rin tumutugma sa sitwasyon. . Ang maladaptive na pag-uugali ng pangalawang uri ay kadalasang nangyayari dahil sa "kasalanan" ng sitwasyon, dahil sa labis na pagkakaiba-iba nito at ang pagiging kumplikado ng kwalipikasyon (pagkilala) ng paksa.
Ang mga sukat na nagpapakilala sa mga indibidwal na taktika ng adaptive na pag-uugali ay kinabibilangan ng mga item na nagpapakilala sa pagsasalita ng paksa. Ang mga katangiang ito ay tumutugma sa pangkalahatang tinatanggap na mga ideya. Kaya, halimbawa, si A. I. Krasnogorsky (1958), na partikular na nag-aral sa isyung ito, ay iminungkahi ang mga sumusunod na katangian ng pag-uugali ng pagsasalita ng mga bata na may iba't ibang mga ugali: ang isang taong choleric ay may mabilis, madamdamin, pagsasalita na may nalilitong intonasyon; ang isang sanguine na tao ay nagsasalita nang malakas, mabilis, malinaw, sinasamahan ang pagsasalita na may masiglang mga kilos, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha; ang pagsasalita ng phlegmatic na tao ay kalmado, kahit na, may mga paghinto, nang walang matalim na ipinahayag na mga emosyon, kilos at ekspresyon ng mukha; Ang mapanglaw na pananalita ay mahina, tahimik, kung minsan ay nagiging bulong.
Upang linawin ang kaugnayan sa pagitan ng pangkalahatan at pandiwang pag-uugali, kinakailangan upang maitatag ang antas ng kanilang pagsusulatan. Para sa layuning ito, kinakalkula ang isang ugnayan sa pagitan ng dalas ng kumpirmasyon ng isang item na nagpapakilala sa pagsasalita at ang kabuuang marka para sa kalubhaan ng taktikang ito ng pag-uugali sa buong sukat. Ang isang makabuluhang ugnayan ng kaukulang mga tampok ng pagsasalita na may pangkalahatang tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa mga taktika ng pag-uugali sa mga nauutal at malusog na mga mag-aaral sa high school ay ipinahayag, at sa pagkautal ang ugnayang ito ay sinusunod sa tatlo sa apat na variant ng mga taktika, habang sa mga ordinaryong estudyante sa high school. sa dalawa lang. Ang pansin ay nakuha sa katotohanan na sa pangkat ng mga therapist sa pagsasalita, ang mga tagapagpahiwatig ng kahalagahan ng ugnayan ay malapit sa maaasahan na may kaugnayan sa mga taktika ng choleric at melancholic, na, mula sa punto ng view ng I.P. Pavlov, ay "mga tagapagtustos ng neuroses". Kung ang kalakaran na ito ay isinasaalang-alang, kung gayon ang koneksyon sa pagitan ng "verbal choleric temperament" at ang pangkalahatang choleric temperament at ang kawalan ng mga ugnayan sa loob ng balangkas ng sanguine temperament ay naging karaniwan para sa lahat ng mga sample ng mga paksa.
Bukod pa rito, kinakalkula ang mga ugnayan para sa mga item sa pagsasalita ng talatanungan na may ilang iba pang mga sikolohikal na katangian, kabilang ang neuroticism at introversion, at para sa mga nauutal, pati na rin ang kalubhaan ng kanilang depekto sa pagsasalita. Ang kaugnayan sa pagitan ng kalubhaan ng "mga ugali sa pagsasalita" at ang kalubhaan ng depekto sa pagsasalita ay hindi ipinahayag, na pinabulaanan ang ideya ng isang predisposisyon sa pagkautal ng mga taong may ilang mga pag-uugali.
Ang mga makabuluhang ugnayan sa iba pang mga katangian ay natagpuan. Ang "temperamental" na mga katangian ng pagsasalita ay may iba't ibang koneksyon sa lahat ng grupo ng mga paksa. Sa pangkat ng mga stutterer, ang mga positibo at negatibong ugnayan ay ipinahayag, habang sa pangkat ng mga malulusog na mag-aaral ay positibo lamang, at sa pangkat ng mga therapist sa pagsasalita, ang mga negatibong ugnayan ay ganap na wala. Ang pinakamalaking bilang ng mga koneksyon sa pangkat ng mga stutterer sa phlegmatic na "speech temperament" - isang malakas na positibong ugnayan sa introversion (0.69), parental ego-state (0.41); negatibong kaugnayan sa choleric na "speech temperament" (-0.7) at sanguine (-0.41). Ang isang medyo malakas na negatibong koneksyon ay nag-uugnay sa choleric na "speech temperament" sa estado ng ego ng magulang. Ang isang malakas na positibong ugnayan ay nag-uugnay sa mapanglaw na "speech temperament" sa artistikong uri ng personalidad.
Sa pangkat ng malusog na mga mag-aaral sa high school, mayroong mas kaunting mga koneksyon, at higit sa lahat ay nauugnay sila sa choleric at sanguine na mga Manipestasyon sa pagsasalita at mental at artistikong mga uri sa pangkalahatang pag-uugali, na, tulad ng nalalaman, ay nauugnay sa mga pag-andar ng cerebral hemispheres. .
Sa pangkat ng mga therapist sa pagsasalita, ang isang medyo malaking bilang ng mga ugnayan ay ipinahayag, kung saan ang melancholic at phlegmatic na "mga ugali sa pagsasalita" ay higit na kasangkot. Kapansin-pansin na ang phlegmatic na "speech temperament" ay aktibong kasangkot sa iba't ibang mga relasyon din sa mga stutterer. Ang isang katulad na positibong ugnayan ng phlegmatic "verbal temperament" na may introversion. Kapansin-pansin, hindi tulad ng mga nauutal, ang mga speech therapist ay nakakahanap ng maraming positibong ugnayan sa pagitan ng phlegmatic at melancholic na "speech temperaments" at iba't ibang manifestations ng speech anxiety. Sa lahat ng posibilidad, ito ay maaaring ipaliwanag sa pamamagitan ng saloobin patungo sa ipinahayag na koneksyon na binuo sa proseso ng logo-corrective na gawain. Mahalaga na ito ay nahayag hindi bilang isang resulta ng isang direktang survey, ngunit hindi direkta sa pamamagitan ng paghahambing ng mga sagot sa iba't ibang mga questionnaire.
Kaya, ang mga katangian ng pag-uugali sa pagsasalita ng mga nauutal at hindi nauutal ay may kumplikado at magkakaibang mga koneksyon sa iba pang mga sikolohikal na katangian na maaaring maiugnay sa hanay ng mga pagpapakita ng pangkalahatang pag-uugali at, higit sa lahat, ang mga emosyonal na katangian nito. Ang isang direktang koneksyon sa pagitan ng kalidad ng pagsasalita at pag-uugali ay hindi ipinahayag. Dapat nating asahan ang higit na pinagsamang mga ugnayan sa pagitan ng pananalita at pag-uugali, lalo na, sa pamamagitan ng mga sitwasyon ng pandiwang komunikasyon kung saan aktibong bahagi ang ugali.
Kontrolin ang mga tanong at gawain
1. Ilarawan ang direksyon ng sikolohiya na bumubuo ng mga katanungan ng organisasyon ng pag-uugali ng tao.
2. Ano ang alam mo tungkol sa mga tampok ng samahan ng motor ng pag-uugali ng mga taong may mga karamdaman sa pagsasalita?
3. Magbigay ng mga halimbawa ng mga karamdaman sa pag-uugali sa iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita.
4. Ano ang kahalagahan ng kaalaman tungkol sa organisasyon ng pag-uugali sa proseso ng corrective speech therapy work? 5. Ano ang papel ng mga indibidwal na katangian ng pag-uugali sa kurso ng isang disorder sa pagsasalita?
Belyakova L.I., Kumalia I. Comparative analysis ng estado ng motor at speech functions sa mga nauutal na preschooler // Defectology.-1985.-№1.
Bernstein N.A. Mga sanaysay sa pisyolohiya ng mga paggalaw at pisyolohiya ng aktibidad. - M., 1966.
Volkova G.A. Logopedic na ritmo. - M., 1985.
Volkova G.A. Mga tampok ng pag-uugali ng mga nauutal na bata sa mga sitwasyon ng salungatan // Teorya at pagsasanay ng correctional education ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita: Interuniversity collection. siyentipiko Mga Pamamaraan / Ed. L.I. Belyakova, G. S. Humennaya. - M., 1991.
Garbuzov V.I., Zakharov A.I., Isaev D.N. Neurosis sa mga bata at ang kanilang paggamot. - L., 1977.
Efimov O.I., Korvyakov N.F. Comparative analysis ng linguistic, spatial at motor na aktibidad ng mga batang nauutal // Nauutal. Eksperimental na pananaliksik at mga pamamaraan ng rehabilitasyon: Sat. siyentipiko Mga Pamamaraan ng Moscow Research Institute of the Ear, Throat and Nose; Leningrad Research Institute of Ear, Throat, Nose and Speech. - M., 1986.
Zaitseva L.A. Ang papel ng panlipunang microenvironment sa paglitaw ng pagkautal sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda (review) // Mga karamdaman sa pagsasalita at mga pamamaraan ng pag-aalis. - M., 1975.
Kalyagin V. A. Ang mga resulta ng sikolohikal na pagsubok ng mga pasyenteng may sapat na gulang na may pagkautal // Mga problema sa patolohiya ng boses at pagsasalita. - M., 1983.
Kalyagin V.A., Stepanova G.M. Pagsusuri ng mga tampok ng pagsasalita at personalidad ng mga stutterer sa tulong ng mga pagsubok sa psychodiagnostic ng personalidad // Defectology. - 1996. - No. 3.
Krasnogorsky A.I. Mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng bata. -L., 1958.
Kumala I. Differentiated assessment ng psychomotor at speech development ng isang nauutal na preschooler: Abstract ng thesis. dis.... cand. ped. Sciences - M., 1986.
Moreno J. Sociometry: Isang eksperimentong pamamaraan at agham ng lipunan. - M., 1958.
Myasishchev V. N. Personalidad at neuroses. - L., 1960.
Pavlov I.P . Puno coll. op.: Sa 6 na volume - M.; L., 1953. - T. 3. - Aklat. 2.
Rychkova N.A. Ang estado ng boluntaryong aktibidad ng motor sa mga nauutal na preschooler: Abstract ng thesis. dis.... cand. ped. Mga agham. - M., 1985.
Taibogarov S.E., Monakova S.M. Nauutal. - Alma-Ata, 1978.
Khavin A.V. Saloobin sa kanyang depekto ng indibidwal at sa kanyang kapaligiran sa modelo ng pagkautal: Abstract ng thesis. dis. ... cand. honey. Mga agham. - L., 1974.
Shostak B.I. Sa ilang mga sakit sa motor ng pagkautal // Mga sanaysay sa patolohiya ng pagsasalita at boses. - M., 1967.
Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba
Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.
Nakuha din ang data sa antas ng frustration tolerance ng nauutal na mga mag-aaral at matatanda. Sa mga tuntunin ng direksyon ng mga reaksyon, ang mga matatanda ay lumalapit sa malusog na mga paksa. Sila ay may humigit-kumulang na pantay, gayundin sa karaniwan, na nagpapakita ng extrapunitive at impunitive na mga reaksyon. Ang nauutal na mga mag-aaral ay may mas madalas na extrapunitive na mga reaksyon, i.e. ang ugali na iugnay ang pag-igting sa ilang panlabas na pangyayari. Ang mga reaksyon ng mga nauutal ay medyo hindi gaanong naiiba ayon sa uri kaysa sa karaniwan, lalo na sa mga nasa hustong gulang - nagpapakita sila ng humigit-kumulang pantay sa lahat ng tatlong uri ng mga reaksyon. Ang mga nauutal na kababaihan, gayundin ang mga lalaki at babae, ay may hindi gaanong binibigkas na reaksyon sa pagprotekta sa sarili, tulad ng sa karaniwan, ngunit hindi tulad ng pamantayan, walang malinaw na pamamayani ng pag-aayos sa isang balakid kumpara sa isang oryentasyon patungo sa kasiyahan ng isang pangangailangan.
Ang isang pagsusuri sa mga tugon ng mga nauutal depende sa likas na katangian ng pampasigla ay nagpakita ng mga sumusunod. Sa pagkakaroon ng isang balakid, ang mga nauutal, anuman ang edad at kasarian, ay may posibilidad na tumugon nang may panlabas na reaksyong nag-aakusa o, mas madalas, neutral, sinusubukang iwasan ang pag-akusa sa sarili. Ang pag-uugaling ito ay naglalapit sa kanila sa malusog na mga paksa. Sa kaso ng isang akusasyon, ang mga nauutal, tulad ng malulusog na tao, ay may posibilidad na tanggapin ang akusasyon, at ang tendensiyang ito ay tumataas sa edad. Ang mga impunitive na reaksyon ay kapansin-pansing hindi gaanong binibigkas sa mga nauutal kumpara sa karaniwan. Hindi tulad ng mga taong walang patolohiya sa pagsasalita, ang mga nauutal sa anumang edad at kasarian sa isang sitwasyon ng akusasyon ay mas gusto ang isang reaksiyong proteksiyon sa sarili, kaysa sa pag-aayos sa isang balakid.
Posibleng magpakita ng ilang pagkakaiba sa direksyon at uri ng mga reaksyon ng mga batang nauutal sa mga sitwasyon ng komunikasyon sa mga kapantay at sa mga kasosyong nasa hustong gulang. Karaniwan, ang mga nauutal na lalaki at babae sa pakikipag-usap sa mga kapantay at nakababata ay nagpapakita ng panlabas na mga reaksyong nag-aakusa, at kapag nakikipag-usap sa mga nakatatanda, ang bilang ng mga naturang reaksyon ay bumababa, na sinamahan ng pagbawas sa bilang ng mga impunitive na reaksyon dahil sa mga intrapunitive, i.e. naglalayong sisihin ang sarili.
Ang uri ng reaksyon ay sumasailalim sa mga sumusunod na pagbabago depende sa edad ng kapareha. Sa mga batang nauutal, ang isang nakabubuo na reaksyon na naglalayong lutasin ang salungatan ay pinalitan ng isang reaksyon ng pag-aayos sa isang balakid, i.e. Ang pakikipag-usap sa isang may sapat na gulang, kumbaga, ay nagpaparalisa sa kanyang nakabubuo na aktibidad. Sa mga batang babae, kapag nakikipag-usap sa mga kapantay, ang lahat ng mga uri ng mga reaksyon ay karaniwang pantay na kinakatawan, at ang isang may sapat na gulang na kasosyo, sa kaganapan ng isang akusasyon sa kanyang bahagi, ay nagiging sanhi ng isang reaksyon ng pag-aayos sa isang balakid nang mas madalas kaysa sa mga lalaki. Sa kasong ito, nangyayari ang ilang pagsugpo sa mga reaksyong nagpoprotekta sa sarili.
Kasama ang sikolohikal na reaksyon sa sitwasyon ng pagkabigo, ang likas na katangian ng mga pandiwang tugon ng mga nauutal ay pinag-aralan kapag nagsasagawa ng pagsusulit sa Rosenzweig. Ang bilang ng mga naitalang salita-reaksyon bilang tugon sa pampasigla ng larawan ay ginamit bilang katangian ng pananalita sa gawaing ito.
Lumalabas na ang average na bilang ng mga salita para sa lahat ng test stimuli sa mga lalaking nauutal ay mas mababa kaysa sa mga babaeng nauutal, habang karaniwan ay pareho ito (Shafranskaya E.D., 1976). Bukod dito, sa nauutal na mga mag-aaral na ito ay mas malinaw kaysa sa mga matatanda. Dahil ang mga batang babae ay kilala na mas produktibo sa salita kaysa sa mga lalaki, posibleng ang nakasulat na wika ay nagpapahintulot sa kanila na mabayaran ang mga limitasyon ng oral speech.
Kapag pinag-aaralan ang posibleng impluwensya ng ilang sikolohikal at linguistic na mga kadahilanan na ipinakita sa pagsusulit sa bilang ng mga salita sa mga sagot ng mga paksa, natagpuan na sa pagtaas ng bilang ng mga salita sa stimuli, ang bilang ng mga salita sa mga sagot ng lahat ng pangkat ng mga paksa ay malinaw na tumataas. Makikita rin ang nabanggit na pagkakaiba sa bilang ng mga salita sa mga sagot ng mga lalaki at babae na nauutal at ang kawalan ng gayong pagkakaiba sa mga hindi nauutal. Nabibigyang pansin ang katotohanan na ang sukatan ng pagtaas ng bilang ng mga salita sa mga sagot ng iba't ibang grupo ng mga paksa ay hindi pareho. Ang pinaka-binibigkas na pagkakaiba-iba sa bilang ng mga salita sa mga sagot ng mga lalaking may sapat na gulang at mga bata na may pagkautal, pati na rin sa mga sagot ng mga nauutal na kababaihan. Ito ay hindi gaanong makabuluhan sa mga malulusog na babae at lalaki. Posibleng ipakita na makabuluhang bumababa ang social distance sa mga nauutal habang tumataas ang kanilang edad, ibig sabihin, sa kabila ng pagtaas ng damdamin tungkol sa kanilang pananalita, nabubuo nila ang kanilang kakayahang makipag-ugnayan sa iba.
6.3.2 Pakikipag-ugnayan sa guro
Ang isang mahalagang aspeto ng relasyon ng mga taong may kapansanan sa cuh ay ang kanilang relasyon sa isang speech therapist, na kung minsan ay itinuturing nila bilang isang tunay na guro. Ang mga ito ay tinasa gamit ang isang pagbabago ng Khanin-Stambulov (1977) na pamamaraan, na idinisenyo upang masuri ang emosyonal, gnostiko at wastong pag-uugali na bahagi ng relasyon sa guro. Malinaw na ang mga subscale na ito ay tumutugma sa tatlong aspeto ng panloob na larawan ng depekto. Sa kabuuan, gamit ang diskarteng ito, ang ugali ng 102 nauutal na mga bata (28 lalaki at 9 na babae sa edad na elementarya, 48 lalaki at 17 babae sa edad na senior school) at ang ugali ng 108 nauutal (24 na lalaki at 6 na babae sa edad ng elementarya. ) patungo sa kanilang guro sa klase ay inihayag.60 lalaki at 18 babae sa edad na senior school). Posible na magtatag ng isang makabuluhang mas mahusay na saloobin patungo sa speech therapist ng mga batang babae sa edad ng senior school kumpara sa mga lalaki sa parehong edad. Gayundin, ang saloobin sa mga speech therapist sa mga batang babae at lalaki ay nagiging mas positibo sa edad. Ang saloobin ng mas matatandang mga bata sa mga speech therapist ay makabuluhang mas mahusay kaysa sa kanilang saloobin sa guro ng klase. Ang parehong pattern ay katangian ng mga lalaki sa elementarya edad, ngunit sa isang mas mababang antas ng kahalagahan. Para sa lahat ng mga bata, ang emosyonal na pakikipag-ugnay ay ang pinakamahina, maliban sa mga matatandang batang babae, kung saan, sa kabaligtaran, ito ay nananaig sa iba pang dalawang parameter na may kaugnayan sa isang speech therapist.
May isang larawan ng isang nauutal na, na muling ipinasok sa isang ospital para sa paggamot, ay bumulalas: “Sa wakas, nakabalik na ako kung saan naiintindihan nila ako at maaaring hayaan akong magsalita.” Sa katunayan, maraming mga obserbasyon, kabilang ang mga inilarawan sa panitikan, na nagpapahiwatig na ang pagsasalita ng isang nauutal ay nakasalalay sa kanyang microsocial na relasyon. Dito, ang laki ng grupo kung saan nagaganap ang komunikasyon, at ang komposisyon nito, isang mabait o pagalit na saloobin sa isang nauutal, ang antas ng kakilala at ilang iba pang mga punto ay mahalaga (Zaitseva L.A., 1975; Missulovin L.Ya., 1988; Khavin A.V. ., 1974). Kinukumpirma ng pagsasanay na sa ilang mga kaso ang pagkakaroon lamang ng isang doktor o speech therapist ay humahantong na sa isang makabuluhang pagpapabuti sa pagsasalita ng ilang mga pasyente. Kasabay nito, mayroon ding mga matinding kaso ng disorganisasyon ng pagsasalita, hanggang sa pagwawakas nito, dahil sa labis na matinding pag-aalala ng pasyente tungkol sa kanyang depekto sa pagsasalita. Halimbawa, ang isang batang babae sa panahon ng sayaw ay natatakot sa pagwawakas nito, dahil kumbinsido siya na ang lahat ng naroroon ay naghihintay kapag huminto siya sa pagsasayaw at natuklasan ang kanyang depekto sa pag-uusap. Inaamin ng ilang kabataan na kung minsan ay ayaw nilang mabuhay, dahil ang kanilang pananalita ay hindi nag-iiwan sa kanila ng pag-asa para sa alinman sa isang personal na buhay o isang propesyonal na karera.
6.4 Maladaptive at adaptive na pag-uugali
6.4.1 Maladaptive na pag-uugali
Upang makapagtatag ng isang sukatan ng di-nakikibagay na pag-uugali ng mga taong may mga karamdaman sa pagsasalita, ang mga pagpapatingkad ng personalidad ng mga nauutal at mga pasyenteng nagdurusa sa rhinolalia ay pinag-aralan gamit ang pamamaraan ng G. Shmishek (1970).
Posibleng itatag na sa lahat ng mga pangkat na napagmasdan, maliban sa mga nauutal na may sapat na gulang, ang mga accentuation ay bahagyang nadagdagan sa karaniwan. Posibleng matukoy ang dalawang magkakaibang mga uso: isang pagbaba sa mga accentuations na may edad (ang mga bata na nagdurusa sa rhinolalia, ayon sa tagapagpahiwatig na ito, ay katabi ng mga batang mag-aaral, dahil ang kanilang average na edad ay 10.0 ± 2.4 taon), habang ang isang kamag-anak na pagtaas sa mga accentuations sa mga grupong babae kumpara sa mga pangkat ng lalaki. Sa mga mas batang mag-aaral, ang pagkakaibang ito ay hindi pa ipinahayag. Nagiging maaasahan sila sa mga babae kumpara sa mga lalaki sa edad ng senior school at sa mga babae kumpara sa mga lalaki. Walang nakitang kaugnayan sa pagitan ng kalubhaan ng mga accentuation at ang antas ng depekto sa pagsasalita sa anumang grupo.
Ang isang pagsusuri ng representasyon ng mga indibidwal na accentuations ay nagpakita na kadalasan ang mga stutterer ay may emotivity (sa average para sa lahat ng mga grupo 15.3 puntos), cyclothymism at kadakilaan, na nagpapahiwatig ng kanilang pagtaas ng emosyonal na excitability, kawalang-tatag. Ito ang mga tampok na ito na maaaring ipagpalagay batay sa mga resulta ng pagtatasa ng kanilang pansin at memorya. Ang mga umiiral na accentuation ay maaaring ituring bilang pangunahing mga kadahilanan na nagdudulot ng ilang mga paglihis sa kurso ng mga proseso ng pag-iisip sa mga nauutal.
Kapag inihambing ang mga tagapagpahiwatig ng mga accentuations ng mga nauutal sa iba pang mga kategorya ng mga paksa, ang mga sumusunod ay ipinahayag. Iba't ibang mga grupo ng mga paksa ay naiiba hindi lamang sa average na kalubhaan ng accentuations (ang pinakamataas sa mga pasyente na naghihirap mula sa cardiovascular sakit at peptic ulcer sakit, at ang pinakamababa sa mga atleta), ngunit din sa koepisyent ng pagkakaiba-iba sa kalubhaan ng accentuations. Kaya, halimbawa, sa mga atleta na may pinakamababang average, ang kaibahan sa pagitan ng indibidwal sa kanila ay pinakamalaki; hyperthymia (14.1 puntos) at kadakilaan (13.9 puntos) ay pinaka-binibigkas, ngunit dysthymia (7.8 puntos) at pagkabalisa (4.5 puntos) ay lalo na mababa.
Dahil ang mga accentuations ay maaaring isaalang-alang bilang isang manipestasyon ng mga taktika sa pag-aangkop ng kaisipan sa anumang partikular na sitwasyon sa buhay, sa partikular na karamdaman, ang pagkakaiba sa pag-uugali ng mga sinuri na grupo ng mga paksa ay naglalarawan ng iba't ibang mga taktika ng pakikipag-ugnayan ng paksa sa kapaligiran. Ang mga profile ng accentuation ng mga speech therapist, stutterer, at mga atleta ay malinaw na ipinapakita sa Figure 11. Makikita ng isa ang pagkakapareho ng mga profile ng unang dalawang kategorya ng mga paksa at ang makabuluhang pagkakaiba mula sa kanila ng mga atleta na ito, kung kanino, sa lahat ng posibilidad, adaptive ang ipinakitang profile. Gayunpaman, ang mga data na ito ay dapat kilalanin bilang kondisyon na normatibo, dahil sinasalamin nila ang pagbagay ng indibidwal sa mga partikular na sitwasyon at hindi maaaring magsilbing pamantayan ng pag-uugali, halimbawa, para sa mga nauutal.
Ang pansin ay iginuhit sa "kabuuang" kalubhaan ng karamihan sa mga accentuations sa mga pasyente na may mga sakit sa cardiovascular, na maaaring ituring bilang isang tanda ng isang makabuluhang pagbaba sa mga kakayahang umangkop ng kategoryang ito ng mga pasyente, hindi lamang dahil sa kanilang pagtaas, kundi pati na rin dahil sa ang kanilang kawalan ng pagkakaiba. Gayunpaman, ang isang paghahambing sa loob ng ugnayan ng grupo ng mga accentuations ng mga stutterer at speech therapist ay nagpapakita na, sa kabila ng pagkakapareho ng average na profile, ang isang makabuluhang pagkakaiba ay ipinahayag sa pagitan nila; ang mga tagapagpahiwatig ng mga accentuations ng mga nauutal ay higit na magkakaugnay. Ang data ng factor analysis ng mga accentuations ng adult stutterers ay nagpapakita na ang unang kadahilanan ay nabuo sa pamamagitan ng mga katangian ng emosyonal-affective na serye (mga katangian na maiugnay ni K. Leonhard sa pag-uugali), na ipinakita sa dysthymia at pagkabalisa nang walang binibigkas na mga pagbabago sa mood at kadakilaan, na kung saan ay pare-pareho sa mga resultang inilarawan lamang.
Kaya, sa kabila ng katamtamang kalubhaan, ang mga accentuations ng mga stutterer ay nagpapahiwatig ng pagbaba sa kanilang mental adaptation dahil sa isang pagbawas sa pagkakaiba-iba ng mga reaksyon sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay. Sa isang tiyak na kahulugan, maaari nating pag-usapan ang pagpapakita ng isang kakulangan ng mga accentuations sa kanila.
Ang pagsasalita ay natanto sa proseso ng interpersonal na pakikipag-ugnayan (komunikasyon), na napapailalim sa ilang mga pattern. Upang suriin ang mga ito ay nagbibigay-daan sa pagsubok ng multidimensional na dami ng interpersonal na relasyon ni T. Leary.
Ang pamamaraan ay nagsasangkot ng isang quantitative assessment ng walong pangunahing katangian na ipinakita sa Talahanayan 16. Ang pinakamataas na kalubhaan ng bawat katangian (octants) ay tumutugma sa 16 na puntos, i.e. ang maximum na bilang ng mga pahayag na nauugnay sa isang katangian na itinuturing ng paksa na katangian niya.
Talahanayan 16. Listahan ng mga katangian ng interpersonal na pag-uugali sa interpretasyon ng pagsusulit ni T. Leary
|
Mga ugali |
|||
|
adaptive |
maladaptive |
||
|
pagkahilig sa pamumuno |
despotismo |
||
|
kumpiyansa sa sarili |
narcissism |
||
|
pagiging tumpak |
kalupitan |
||
|
pag-aalinlangan |
negatibismo |
||
|
pagsunod |
pasibong pagsunod |
||
|
pagiging mapaniwalain |
pagkagumon |
||
|
kabaitan |
labis na pagkakaayon |
||
|
kakayahang tumugon |
sakripisyo |
Ang mga makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga bata at matatanda, pati na rin ang kanilang pag-asa sa kasarian ng mga nauutal sa tagapagpahiwatig na ito, ay hindi natukoy. Ang average na marka para sa lahat ng napagmasdan na grupo ay 7.6 ± 3.0. Ang mga nakuhang katangian ay nagpapahiwatig na, sa pangkalahatan, ang mga stutterer ay walang maladaptive na variant ng interpersonal na relasyon. Ang mga ito ay tumutugma sa isang katamtamang antas ng pagpapahayag ng mga tampok na komunikasyon.
Kapag inihambing ang mga resulta ng isang survey ng mga stutterers ng iba't ibang edad at mga bata na nagdurusa mula sa rhinolalia, para sa mga indibidwal na octants, ito ay naka-out na ang mga octants ay kinakatawan sa lahat ng mga grupo ng medyo homogenous na mga halaga, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga matinding tagapagpahiwatig ay, na may mga bihirang mga pagbubukod, hindi higit sa isa't kalahati hanggang dalawang puntos. Ang pinaka magkakaibang mga relasyon ay sinusunod sa pangkat ng mga bata na nagdurusa mula sa rhinolalia, sa pagitan ng mga octants VII at VIII, na may halaga sa isang pagkakaiba sa mga puntos na katumbas ng 2.9. Ang mga tagapagpahiwatig na ito ay nagpapahiwatig ng kumbinasyon ng isang pagkahilig sa labis na pagsunod at pagtugon.
Kapag kinakalkula ang pangalawang tagapagpahiwatig ng pangingibabaw, ito ay naging pinakamataas sa mga nauutal sa edad ng senior school (2, 9) at pinakamababang negatibo, i.e. nagiging subordination sa mga batang dumaranas ng rhinolalia (-0, 4). Ang pinakamalaking kabaitan ay matatagpuan ng mga nauutal na nasa hustong gulang (2, 2), at ang pinakamaliit, na may hangganan sa poot, ng mga nauutal sa edad ng senior school (-0, 2).
Ang paghahambing ng mga pamamahagi ng ranggo ng kalubhaan ng mga katangiang pangkomunikasyon na may iba't ibang mga taktika ng pag-uugali ay naging posible upang magtatag ng isang makabuluhang pamamayani ng pangingibabaw sa mga indibidwal na may phlegmatic adaptive na taktika kumpara sa iba. Ang paghahambing gamit ang data ng ugnayan ng ranggo ng mga nauutal, malulusog na indibidwal at mga pasyenteng may neuroses ay nagpakita na ang lahat ng tatlong grupo ay naiiba sa bawat isa. Sa pangkalahatan, sa mga nauutal, ang kawalan ng kalayaan, pagiging hindi makasarili at kaamuan ay mas malinaw kumpara sa iba pang mga kadahilanan, na naglalapit sa kanila sa mga malulusog na indibidwal. Ang mga pasyenteng may neuroses ay mas malamang na magkaroon ng mga magkasalungat na katangian tulad ng kaamuan at katigasan ng ulo. Ang paghahambing ng mga nauutal at mga pasyenteng may neuroses sa mga tuntunin kung paano nagbabago ang larawan ng pakikipag-ugnayan sa komunikasyon kapag nagsasagawa ng pagsusulit na may pagtuon sa "ideal na sarili" ay nagpakita na ang mga nauutal ay nagpapahayag ng pagnanais para sa higit na pangingibabaw kumpara sa "tunay na sarili", at nagdudulot ito ng mas malapit sila sa mga pasyenteng may neuroses. Ang mga nauutal ay nagpapakita ng higit na kasiyahan sa kabutihang-loob kaysa sa mga pasyenteng may neurosis, na maaaring maiugnay sa mga detalye ng panlipunang pagtatasa ng mga inihambing na mga contingent ng mga pasyente, i.e. ang mga opinyon tungkol sa kanilang sarili na naririnig nila mula sa iba.
Dapat pansinin ang ilang pagkakaiba sa pagitan ng mga nauutal na lalaki at babae. Ang una ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng kalayaan, kawalan ng interes, pangingibabaw, habang ang huli ay nailalarawan sa pamamagitan ng kaamuan, kawalang-interes, at katigasan ng ulo. Sa pinalawak na anyo, ang mga katangiang ito ay maaaring ipakita para sa mga lalaki bilang ang mga sumusunod: extroverted friendly na pag-uugali, pagpayag na makipagtulungan, ugali sa conformism, kagustuhan para sa mabuting panlipunang relasyon; responsable, maselan na pag-uugali, pagpili ng isang palakaibigan na paraan ng komunikasyon, pagtulong sa iba, paggawa ng mga emosyonal na kontak; aktibong karampatang pag-uugali at awtoridad batay sa kakayahan ng isang tao. Ang mga nauutal na kababaihan ay nailalarawan sa pamamagitan ng medyo iba't ibang anyo ng pag-uugali: kahinhinan, pagkamahiyain, emosyonal na pagpigil, ang kakayahang sumunod; katanggap-tanggap na mga pagpapakita ng kalupitan, kalupitan, kapag isinasaalang-alang niya ang sitwasyon; katanggap-tanggap na kritikal na diskarte sa mga relasyon sa lipunan.
Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng mga pasyenteng may mga neuroses ayon sa pagsusuri sa Leary ay karaniwang mas madaling makibagay kaysa sa mga nauutal, at nagpapakita ng higit sa lahat na pagsunod, pag-aalinlangan, at mabuting puso.
Ang mga pangalawang integrative indicator ay naiiba. Para sa mga lalaking may neuroses, kapag sinusuri ang "tunay na sarili", ang subordination at bahagyang ipinahayag na poot ay katangian, para sa mga kababaihan - subordination (sa isang mas mababang lawak kumpara sa mga lalaki) at mabuting kalooban. Kapag tinatasa ang "ideal na sarili" kumpara sa "tunay na sarili", mayroong pagnanais ng mga kalalakihan at kababaihan na mangibabaw, mas malinaw sa mga lalaki, pati na rin ang pagnanais na maging mas mabait.
Para sa mga nauutal na lalaki, kapag sinusuri ang "Ako ay totoo", ang katamtamang pangingibabaw ay katangian, at para sa mga kababaihan - ang katamtamang subordination, ngunit pareho sa kanila, tulad ng mga pasyente na may neurosis, ay may posibilidad na mangibabaw, sa kasong ito, hindi katulad ng mga pasyente na may neuroses, ang pagnanais na ito. ay mas malinaw sa mga kababaihan. Tulad ng para sa kabaitan, ito ay katamtamang ipinahayag sa nauutal na mga lalaki at babae sa pagtatasa ng "Ako ay totoo" at ang pagkahilig sa pagtaas nito ay bahagyang ipinahayag sa pagtatasa ng "Ako ay perpekto", i.e. Ang mga nauutal ay mas nasisiyahan sa kanilang kabutihan kaysa sa mga may neurosis, na maaaring dahil sa isang partikular na sistema ng panlipunang mga pagtatasa ng mga kumpara sa mga pasyente.
Kaya, ang istraktura ng pakikipag-ugnayan ng mga pasyente na may neurosis at mga pasyente na may mga karamdaman sa pagsasalita ay naiiba sa pangunahin at pangalawang tagapagpahiwatig. Kasabay nito, ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ay nagiging mas matindi, na may posibilidad sa maladaptive na mga variant sa mga stutterer. Ang mga pasyente na may neuroses ay humigit-kumulang pantay na hindi nasisiyahan sa kanilang subordination at sukatan ng kabutihan; Ang mga nauutal ay pangunahing hindi nasisiyahan sa kanilang kawalan ng pangingibabaw, sa kanilang opinyon, at sila ay kadalasang nasisiyahan sa kanilang kabaitan.
6.4.2 Adaptive behavior ng mga taong may kapansanan sa pagsasalita
Ang anumang anyo ng tulong na sikolohikal ay isinasagawa batay sa napanatili na mga katangian ng pag-iisip ng isang tao. Ang pinaka-unibersal na proteksiyon na mga mekanismo ng pag-iisip ay kinabibilangan ng mga adaptive na anyo ng pag-uugali na mayroon siya (sa anyo ng isang haluang metal ng mga likas at nakuha na katangian). Ang pinaka-sapat para sa kanilang pagtatasa [mga pamamaraan na binuo alinsunod sa pag-aaral ng ugali. Ang pag-uugali, ayon sa kahulugan, ay kabilang sa pag-andar ng pinaka-pangkalahatang organisasyon ng pag-uugali. Ngunit ang likas na kakayahang umangkop ng pag-uugali na ito ay hindi tahasang nabalangkas. Kadalasan, binibigyang-diin ang namamana nitong kundisyon at, sa karamihan, ang immutability o mabagal na pagbabago sa kurso ng buhay. Sa pagsasagawa, sa ganitong pag-unawa, nakita ang pagiging opsyonal ng ugali, ang kahulugan nito ay nabawasan sa istilo ng pag-uugali at emosyonal na pangkulay nito. ang hilig ng tao na kumilos sa isang paraan o iba pa, anuman ang sitwasyon sa pagpili ng naaangkop na propesyon o pag-optimize ng propesyonal na aktibidad (Klimov E.A., 1969; Vyatkin V.A., 1978; at iba pa), ay nagpapahiwatig na ito ay adaptive na pag-uugali na pinag-aralan. Ang pagsusuri, kabilang ang iba't ibang data sa panitikan, ay naging posible upang ipakita na ang pinakakaraniwang adaptive na anyo ng pag-uugali ay maaaring bawasan sa apat na pangunahing, na pinaka-katulad sa apat na klasikal na ugali. Ang kanilang adaptive essence ay nakasalalay sa pagbabago ng panlabas na kapaligiran (choleric behavior), ang pag-aaral nito (sanguine behavior), patuloy na pagsunod sa binuo o tinatanggap na mga pamantayan (phlegmatic behavior) at, sa wakas, sa kakayahang sukatin ang kanilang pag-uugali sa isang tiyak na sitwasyon. (mapanglaw na pag-uugali).
Ang mga limitasyon na ipinapataw ng ugali ng isang partikular na paksa sa kanyang kakayahang umangkop ay kilala. IP Pavlov (1953, 1954), ang pagbuo ng konsepto ng mga physiological na pundasyon ng pag-uugali, ay nagbigay ng malaking pansin sa interpretasyon ng iba't ibang mga sakit sa isip, lalo na ang mga neuroses, mula sa punto ng view ng mga pinaka-pangkalahatang katangian ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng mga pasyente, i.e. ugali. Kasabay nito, ang mga pag-aaral sa laboratoryo ng parehong mga regularidad ay isinagawa sa mga hayop. Bilang resulta ng mga pang-eksperimentong pag-aaral at mga klinikal na obserbasyon, o sa halip, ang interpretasyon ng mga klinikal na kaso mula sa pananaw ng binuo na konsepto ng pag-uugali, iminungkahi na ang ilang mga pag-uugali ay may predispose sa pag-unlad ng neurosis - matinding, tulad ng tinawag sila ni IP Pavlov: choleric at mapanglaw. Ang mga ideya tungkol sa mga premorbid na tampok na predisposing sa pag-unlad ng mga karamdaman sa pagsasalita, sa anyo ng mga tampok ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos, na binuo pangunahin na may kaugnayan sa pagkautal (Davidenkov S.N., 1963). Ang mga ito ay pinaka-malinaw na nabalangkas nina S.E. Taibogarov at S.M. Monakova, na inilarawan ang pag-unlad ng pagkautal sa mga taong kabilang sa apat na klasikal na ugali (1978). Ang mga may-akda ay nagpapatuloy mula sa katotohanan na ang pagkautal ay maaaring mangyari sa mga tao ng anumang pag-uugali, ngunit ang pinakamalubhang anyo nito ay nangyayari sa kaso ng matinding (ayon sa I.P. Pavlov) sa kanila - choleric at melancholic. Samakatuwid, ang tanong ng mga tampok ng indibidwal na adaptive behavioral tactics na may kaugnayan sa stuttering ay nauugnay sa tanong kung ang mga ito ay predispose sa pag-unlad ng stuttering.
Kung ang isang personalidad ay isang kumplikadong biosocial formation (Myasishchev V.N., 1960; Simonov P.V., Ershov P.M., 1984), kung gayon ito ay may malaking interes na ihambing ang mga resulta ng isang physiological o psychological na pagtatasa ng pag-uugali. Upang masuri ang lakas, balanse at kadaliang kumilos ng mga proseso ng nerbiyos (Praktikal na pag-aaral sa sikolohiya. - M., 1977), ginagamit ang isang palatanungan, na binubuo ng tatlong listahan (mga sukat) ng mga tanong, 16 sa bawat isa. Ang bawat tanong ay kailangang sagutin ng oo o hindi. Ang isang positibong sagot ay nagkakahalaga ng isang punto. Sa panahon ng pagproseso, ang kabuuan ng mga positibong sagot ay kinakalkula para sa bawat sukat. Ayon sa interpretasyong iminungkahi ng mga may-akda ng talatanungan, na isinasaalang-alang ang pamantayan para sa pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng isang katulad na palatanungan ng kilalang mananaliksik ng ugali na si J. Strelyau (Vyatkin B.A., 1978), mga tagapagpahiwatig ng mga pangunahing proseso ng nerbiyos. na bumubuo ng physiological na batayan ng pag-uugali, ay itinuturing na binibigkas kung ang kabuuan ng mga puntos para sa bawat isa sa kanila ay lumampas sa 50%. Bilang karagdagan, ang uri ng sistema ng nerbiyos (bilang ang ratio ng introversion at neuroticism) ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng paraan ng G. Eysenck.
Ang pagsusuri ng pag-uugali ng mga bata sa pangkat ng mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita, gayundin sa mga malulusog na bata, ay naging posible na makilala ang apat na grupo ayon sa istilo ng pag-uugali.
Sa unang pangkat kasama ang mga bata na may malakas, balanse at mobile na uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Mabilis silang "nang-agaw" ng bagong materyal, mahusay na nag-navigate sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, madaling makipag-ugnayan sa iba, may kakayahang magsagawa ng layunin, at medyo masayahin. Ang kanilang mga problema ay nauugnay sa kakulangan ng pang-unawa ng kapareha, pati na rin ang katotohanan na mahirap para sa kanila na magtrabaho kung saan nawalan sila ng interes. Hindi sila sapat na nakabuo ng pagpuna sa sarili, ang kakayahang makita at makilala ang kanilang kabiguan, mga pagkukulang. Ang nasabing mga bata ay 24% ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita at 67% ng mga malusog.
Mga bata pangalawang pangkat(44% ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita at 25% ng mga malusog) ay nailalarawan sa pamamagitan ng matatag na pag-uugali, isang pagtaas ng pagkahilig sa normativity, at ang pagganap ng mga paulit-ulit na aksyon. Samakatuwid, maaari silang makatanggap ng panghihikayat, ngunit sa ilang mga kaso maaari nilang maiinis ang mga guro sa kanilang pagiging pedantry at kabagalan.
Ang ikatlong pangkat -- mga bata na ang nangungunang tampok ay pagiging mahiyain. Sila ay sensitibo, madaling masaktan, at kadalasang basa ang mga mata. Mahirap para sa kanila na magdesisyon, magtanong, pumili. Ang ganitong mga bata ay tumutugon nang husto sa pagpuna, mga komento na hinarap sa kanila, nakikiramay sa ibang mga bata at matatanda, palagi silang "naaawa sa isang tao". Ang bilang ng mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita sa pangkat na ito (11%) ay makabuluhang mas mataas kaysa sa mga malulusog na bata (3%).
ikaapat na pangkat ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsabog, impulsiveness, pagtaas ng reaktibiti, touchiness. Masyado silang aktibo, mobile, halos hindi makaupo sa isang lugar, sumunod sa mga mahigpit na patakaran, halimbawa, sa isang laro, binibigyan sila ng walang pagbabago sa trabaho. Ang pakikilahok sa mga aktibidad para sa kanila ay kadalasang mas mahalaga kaysa sa resulta. Sa pangkat na ito, tulad ng sa nauna, ang mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita ay mas kinakatawan kaysa sa mga malusog (ayon sa pagkakabanggit 21 at 5%).
Kaya, sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita, mas madalas kaysa sa mga malulusog na bata, ang isang hindi matatag na uri ng pag-uugali ay sinusunod (mga pangkat 3 at 4). Ang mga bata na may ganitong uri ng pag-uugali ay may mas mataas na predisposisyon sa paglitaw ng mga neuroses. Bilang karagdagan, ang hindi pantay na istilo ng adaptive na pag-uugali ay tumutukoy sa pagka-orihinal ng interpersonal na pakikipag-ugnayan, aktibidad ng pag-iisip, aktibidad sa pagsasalita at pagganap ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita.
Ang isang pag-aaral ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng mga nauutal na lalaki at babae - ang kanilang lakas, poise at kadaliang kumilos, na siyang batayan ng pag-uugali, ay nagpakita na sila ay ipinahayag sa isang mataas na antas, maliban sa isang tiyak na kakulangan ng lakas ng mga proseso ng nerbiyos sa mga babae. Ang isang pitong-factor typological questionnaire ay nagsiwalat ng isang kamag-anak na kakulangan ng proseso ng excitatory kumpara sa isang nagbabawal, lalo na sa mga lalaki. Ang isang pagkahilig sa pangingibabaw ng 1st signal system sa 2nd signal system ay natagpuan sa lahat ng mga nauutal, na karaniwan din para sa mga malulusog na indibidwal (Terekhova T.P., 1956).
Dahil ang lahat ng mga pamamaraan na tinalakay sa itaas, kabilang ang pamamaraan ng G. Eysenck, ay nagbibigay-daan sa amin upang masuri ang nangingibabaw na uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng paksa (pag-uugali), maaari silang ihambing sa bawat isa ayon sa tagapagpahiwatig na ito. Sa mga tuntunin ng porsyento, ang antas ng pagsunod ay ang mga sumusunod na halaga: 80, 68 at 48%. Iyon ay, ang mga resulta ng unang tatlong pamamaraan ay naging pinaka malapit na nauugnay, at ang kanilang koneksyon sa pamamaraan ng G. Eysenck ay hindi gaanong binibigkas. Sa lahat ng posibilidad, ito ay dahil sa higit na kondisyon ng mga tagapagpahiwatig ng pamamaraan ni G. Eysenck sa pamamagitan ng mga kadahilanang panlipunan.
Ang iba't ibang mga aspeto ng pag-uugali ay naiiba sa bawat isa, at ang kanilang mga average na halaga ay halos 10 puntos. Kahit na ang pinakamalaking pagkakaiba na naobserbahan sa pagitan ng sanguine at melancholy na mga marka sa mga nauutal na lalaki (4.2 puntos) ay hindi makabuluhan sa istatistika. Walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga tagapagpahiwatig ng adaptive behavioral tactics ng mga stutterer at mga taong walang speech pathology sa lahat ng aspeto, i.e. ang data na nakuha ay hindi nagpapahintulot sa amin na magsalita tungkol sa pag-aari ng mga nauutal sa anumang partikular na kategorya ayon sa mga tagapagpahiwatig na ito.
Maaaring ipagpalagay na sa edad, ang mga ugali ng pag-uugali ay lumalambot sa mga nauutal, pangunahin ang mga melancholic at choleric na uri, na maaaring predisposing sa simula ng pagkautal, habang sa mga bata ay napanatili ang mga ito sa mas malaking lawak. Ang isang pagsusuri sa kalubhaan ng iba't ibang mga ugali sa hanay ng edad mula 5 hanggang 50 taon ay hindi lamang nagpapatunay sa pagpapalagay na ito, ngunit nagpapakita ng kabaligtaran na katotohanan: ang mga melancholic na tampok ay bumababa sa isang mas bata na edad. na tumutugma sa mga obserbasyon ni V. I. Garbuzov (Garbuzov V. I., Zakharov A. I., Isaev D. N., 1977). Tila ang katotohanang ito ay nagpapatunay sa interpretasyon ng mga klasikal na pag-uugali bilang mga taktika ng adaptive na pag-uugali na nabuo sa isang tao sa proseso ng pag-unlad.
Ang isang pagsusuri sa mga resulta ng pagtatasa ng mga taktika ng adaptive na pag-uugali sa mga stutterer ay nagpakita na hindi ito naiiba sa mga malulusog na indibidwal, i.e. ang pag-aakala na ang mga katangiang ito ay nagdudulot ng pag-unlad ng pagkautal ay hindi nakumpirma. Walang koneksyon sa pagitan ng adaptive behavioral tactics ng mga stutterer at ang mga anyo at kalubhaan ng speech defect. Kasabay nito, ang isang bilang ng mga maaasahang ugnayan ay natukoy sa pagitan ng mga indibidwal na adaptive behavioral na taktika at iba't ibang mga pagpapakita ng aspeto ng pag-uugali ng EVA, na ipapakita sa karagdagang pagtatanghal ng materyal.
Ang karanasan ng pag-aaplay para sa pagsusuri ng partikular na pag-uugali ng mga ideya ng mga tao tungkol sa kanilang likas na adaptive na taktika ng pag-uugali ay nagpakita na ang pangwakas na resulta ay depende, sa isang banda, sa kamag-anak na antas ng kalubhaan (pangingibabaw) ng ilang mga taktika ng pag-uugali o kanilang mga kumbinasyon , sa kabilang banda, sa kakayahang gumamit ng mga taktika na proporsyonal sa layunin na sitwasyon. Kaya, ang maladaptive na pag-uugali bilang isang resulta ng aspeto ng pag-uugali ng EVA ay nangyayari alinman sa kaso ng mahigpit na pagpapatupad ng isang tao ng anumang ginustong taktika sa pag-uugali anuman ang sitwasyon, o sa kaso ng pagbilang ng iba't ibang mga taktika na hindi rin tumutugma sa sitwasyon. . Ang maladaptive na pag-uugali ng pangalawang uri ay kadalasang nangyayari dahil sa "kasalanan" ng sitwasyon, dahil sa labis na pagkakaiba-iba nito at ang pagiging kumplikado ng kwalipikasyon (pagkilala) ng paksa.
Ang mga sukat na nagpapakilala sa mga indibidwal na taktika ng adaptive na pag-uugali ay kinabibilangan ng mga item na nagpapakilala sa pagsasalita ng paksa. Ang mga katangiang ito ay tumutugma sa pangkalahatang tinatanggap na mga ideya. Kaya, halimbawa, si A. I. Krasnogorsky (1958), na partikular na nag-aral sa isyung ito, ay iminungkahi ang mga sumusunod na katangian ng pag-uugali ng pagsasalita ng mga bata na may iba't ibang mga ugali: ang isang taong choleric ay may mabilis, madamdamin, pagsasalita na may nalilitong intonasyon; ang isang sanguine na tao ay nagsasalita nang malakas, mabilis, malinaw, sinasamahan ang pagsasalita na may masiglang mga kilos, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha; ang pagsasalita ng phlegmatic na tao ay kalmado, kahit na, may mga paghinto, nang walang matalim na ipinahayag na mga emosyon, kilos at ekspresyon ng mukha; ang pananalita ng mapanglaw ay mahina, tahimik, kung minsan ay nagiging bulong.
Upang linawin ang kaugnayan sa pagitan ng pangkalahatan at pandiwang pag-uugali, kinakailangan upang maitatag ang antas ng kanilang pagsusulatan. Para sa layuning ito, kinakalkula ang isang ugnayan sa pagitan ng dalas ng kumpirmasyon ng isang item na nagpapakilala sa pagsasalita at ang kabuuang marka para sa kalubhaan ng taktikang ito ng pag-uugali sa buong sukat. Ang isang makabuluhang ugnayan ng kaukulang mga tampok ng pagsasalita na may pangkalahatang tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa mga taktika ng pag-uugali sa mga nauutal at malusog na mga mag-aaral sa high school ay ipinahayag, at sa pagkautal ang ugnayang ito ay sinusunod sa tatlo sa apat na variant ng mga taktika, habang sa mga ordinaryong estudyante sa high school. sa dalawa lang. Ang pansin ay nakuha sa katotohanan na sa pangkat ng mga therapist sa pagsasalita, ang mga tagapagpahiwatig ng kahalagahan ng ugnayan ay malapit sa maaasahan na may kaugnayan sa mga taktika ng choleric at melancholic, na, mula sa punto ng view ng I.P. Pavlov, ay "mga tagapagtustos ng neuroses". Kung ang kalakaran na ito ay isinasaalang-alang, kung gayon ang koneksyon sa pagitan ng "verbal choleric temperament" at ang pangkalahatang choleric temperament at ang kawalan ng mga ugnayan sa loob ng balangkas ng sanguine temperament ay naging karaniwan para sa lahat ng mga sample ng mga paksa.
Bukod pa rito, kinakalkula ang mga ugnayan para sa mga item sa pagsasalita ng talatanungan na may ilang iba pang mga sikolohikal na katangian, kabilang ang neuroticism at introversion, at para sa mga nauutal, pati na rin ang kalubhaan ng kanilang depekto sa pagsasalita. Ang kaugnayan sa pagitan ng kalubhaan ng "mga ugali sa pagsasalita" at ang kalubhaan ng depekto sa pagsasalita ay hindi ipinahayag, na pinabulaanan ang ideya ng isang predisposisyon sa pagkautal ng mga taong may ilang mga pag-uugali.
Ang mga makabuluhang ugnayan sa iba pang mga katangian ay natagpuan. Ang "temperamental" na mga katangian ng pagsasalita ay may iba't ibang koneksyon sa lahat ng grupo ng mga paksa. Sa pangkat ng mga stutterer, ang mga positibo at negatibong ugnayan ay ipinahayag, habang sa pangkat ng mga malulusog na mag-aaral ay positibo lamang, at sa pangkat ng mga therapist sa pagsasalita, ang mga negatibong ugnayan ay ganap na wala. Ang pinakamalaking bilang ng mga koneksyon sa pangkat ng mga nauutal sa phlegmatic na "verbal temperament" ay isang malakas na positibong ugnayan sa introversion (0.69), parental ego-state (0.41); negatibong kaugnayan sa choleric na "speech temperament" (-0.7) at sanguine (-0.41). Ang isang medyo malakas na negatibong koneksyon ay nag-uugnay sa choleric na "speech temperament" sa estado ng ego ng magulang. Ang isang malakas na positibong ugnayan ay nag-uugnay sa mapanglaw na "speech temperament" sa artistikong uri ng personalidad.
Sa pangkat ng malusog na mga mag-aaral sa high school, mayroong mas kaunting mga koneksyon, at higit sa lahat ay nauugnay sila sa choleric at sanguine na mga Manipestasyon sa pagsasalita at mental at artistikong mga uri sa pangkalahatang pag-uugali, na, tulad ng nalalaman, ay nauugnay sa mga pag-andar ng cerebral hemispheres. .
Sa pangkat ng mga therapist sa pagsasalita, ang isang medyo malaking bilang ng mga ugnayan ay ipinahayag, kung saan ang melancholic at phlegmatic na "mga ugali sa pagsasalita" ay higit na kasangkot. Kapansin-pansin na ang phlegmatic na "speech temperament" ay aktibong kasangkot sa iba't ibang mga relasyon din sa mga stutterer. Ang isang katulad na positibong ugnayan ng phlegmatic "verbal temperament" na may introversion. Kapansin-pansin, hindi tulad ng mga nauutal, ang mga speech therapist ay nakakahanap ng maraming positibong ugnayan sa pagitan ng phlegmatic at melancholic na "speech temperaments" at iba't ibang manifestations ng speech anxiety. Sa lahat ng posibilidad, ito ay maaaring ipaliwanag sa pamamagitan ng saloobin patungo sa ipinahayag na koneksyon na binuo sa proseso ng logo-corrective na gawain. Mahalaga na ito ay nahayag hindi bilang isang resulta ng isang direktang survey, ngunit hindi direkta sa pamamagitan ng paghahambing ng mga sagot sa iba't ibang mga questionnaire.
Kaya, ang mga katangian ng pag-uugali sa pagsasalita ng mga nauutal at hindi nauutal ay may kumplikado at magkakaibang mga koneksyon sa iba pang mga sikolohikal na katangian na maaaring maiugnay sa hanay ng mga pagpapakita ng pangkalahatang pag-uugali at, higit sa lahat, ang mga emosyonal na katangian nito. Ang isang direktang koneksyon sa pagitan ng kalidad ng pagsasalita at pag-uugali ay hindi ipinahayag.
Dapat nating asahan ang higit na pinagsamang mga ugnayan sa pagitan ng pananalita at pag-uugali, lalo na, sa pamamagitan ng mga sitwasyon ng pandiwang komunikasyon kung saan aktibong bahagi ang ugali.
Kontrolin ang mga tanong at gawain
1. Ilarawan ang direksyon ng sikolohiya na bumubuo ng mga katanungan ng organisasyon ng pag-uugali ng tao.
2. Ano ang alam mo tungkol sa mga tampok ng samahan ng motor ng pag-uugali ng mga taong may mga karamdaman sa pagsasalita?
3. Magbigay ng mga halimbawa ng mga karamdaman sa pag-uugali sa iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita.
4. Ano ang kahalagahan ng kaalaman tungkol sa organisasyon ng pag-uugali sa proseso ng corrective speech therapy work? 5. Ano ang papel ng mga indibidwal na katangian ng pag-uugali sa kurso ng isang disorder sa pagsasalita?
Belyakova L.I., Kumalia I. Comparative analysis ng estado ng motor at speech functions sa mga nauutal na preschooler // Defectology.-1985.-№1.
Bernstein N.A. Mga sanaysay sa pisyolohiya ng mga paggalaw at pisyolohiya ng aktibidad. - M., 1966.
Volkova G.A. Logopedic na ritmo. - M., 1985.
Volkova G.A. Mga tampok ng pag-uugali ng mga nauutal na bata sa mga sitwasyon ng salungatan // Teorya at pagsasanay ng correctional education ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita: Interuniversity collection. siyentipiko Mga Pamamaraan / Ed. L.I. Belyakova, G. S. Humennaya. - M., 1991.
Garbuzov V.I., Zakharov A.I., Isaev D.N. Neurosis sa mga bata at ang kanilang paggamot. - L., 1977.
Efimov O.I., Korvyakov N.F. Comparative analysis ng linguistic, spatial at motor na aktibidad ng mga batang nauutal // Nauutal. Eksperimental na pananaliksik at mga pamamaraan ng rehabilitasyon: Sat. siyentipiko Mga Pamamaraan ng Moscow Research Institute of the Ear, Throat and Nose; Leningrad Research Institute of Ear, Throat, Nose and Speech. - M., 1986.
Zaitseva L.A. Ang papel ng panlipunang microenvironment sa paglitaw ng pagkautal sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda (review) // Mga karamdaman sa pagsasalita at mga pamamaraan ng pag-aalis. - M., 1975.
Kalyagin V. A. Ang mga resulta ng sikolohikal na pagsubok ng mga pasyenteng may sapat na gulang na may pagkautal // Mga problema sa patolohiya ng boses at pagsasalita. - M., 1983.
Kalyagin V.A., Stepanova G.M. Pagsusuri ng mga tampok ng pagsasalita at personalidad ng mga stutterer sa tulong ng mga pagsubok sa psychodiagnostic ng personalidad // Defectology. - 1996. - No. 3.
Krasnogorsky A.I. Mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng bata. -- L., 1958.
Kumala I. Differentiated assessment ng psychomotor at speech development ng isang nauutal na preschooler: Abstract ng thesis. dis.... cand. ped. Sciences - M., 1986.
Moreno J. Sociometry: Isang eksperimentong pamamaraan at agham ng lipunan. - M., 1958.
Myasishchev V. N. Personalidad at neuroses. -- L., 1960.
Pavlov I.P . Puno coll. op.: Sa 6 na volume - M.; L., 1953. - T. 3. - Aklat. 2.
Rychkova N.A. Ang estado ng boluntaryong aktibidad ng motor sa mga nauutal na preschooler: Abstract ng thesis. dis.... cand. ped. Mga agham. - M., 1985.
Taibogarov S.E., Monakova S.M. Nauutal. --Alma-Ata, 1978.
Khavin A.V. Saloobin sa kanyang depekto ng indibidwal at sa kanyang kapaligiran sa modelo ng pagkautal: Abstract ng thesis. dis. ... cand. honey. Mga agham. - L., 1974.
Shostak B.I. Sa ilang mga sakit sa motor ng pagkautal // Mga sanaysay sa patolohiya ng pagsasalita at boses. - M., 1967.
Kabanata 7. Psychotherapy at psychocorrection ng mga taong may kapansanan sa pagsasalita
7.1. Mga layunin at layunin ng sikolohikal na tulong
Maraming mga bata, kabataan at matatanda na may mga karamdaman sa pagsasalita ang nangangailangan ng sikolohikal na tulong. Ang nasabing tulong ay tiyak na kinabibilangan ng psychodiagnostics at iba't ibang paraan ng pag-impluwensya sa pasyente: psychocorrection, psychotherapy, psychoconsultation, psychoprophylaxis, atbp.
Dalawang termino ang ginagamit para tumukoy sa tulong na sikolohikal: psychocorrection at psychotherapy. Ang kanilang paggamit ay hindi palaging mahigpit na naiiba. Sa isang espesyal na manwal sa psycho-correction, A.A. Sinubukan ni Osipova ang naturang dibisyon (2000). Ang ilang mga pagtitiyak ay matatagpuan higit sa lahat na may kaugnayan sa mga bagay ng impluwensya, tulad ng para sa mga indibidwal na pamamaraan, anyo at pamamaraan ng kanilang aplikasyon, ang mga pagkakaibang ito ay kadalasang wala o napakaliit. I. I. Mamaichuk ay nagsusulat tungkol dito; "Ang mga pagkakaiba sa mga kahulugan ng mga konsepto ng "psycho-correction" at "psychotherapy" ay lumitaw hindi dahil sa mga detalye ng kanilang epekto sa isang tao, ngunit sa opinyon na nag-ugat sa ating bansa na ang mga espesyalista lamang na may medikal na edukasyon maaaring makisali sa psychotherapy, at maaaring harapin ng mga psychologist ang psycho-correction. Dapat itong bigyang-diin na ang terminong "psychotherapy" ay pang-internasyonal at sa maraming mga bansa sa mundo ay malinaw na ginagamit na may kaugnayan sa mga pamamaraan ng trabaho na isinagawa ng isang espesyalista na psychologist ”(2003. - P. 23).
Psychocorrection -- isang hanay ng mga sikolohikal na pamamaraan. ginagamit upang iwasto (itama) ang mga kakulangan sa pag-iisip o pag-uugali ng isang taong malusog sa pag-iisip, na pinaka-angkop sa mga bata sa panahon na ang personalidad ay nasa proseso pa ng pagiging, o bilang nagpapakilalang tulong sa mga pasyenteng nasa hustong gulang. Ang pagwawasto ay tinutugunan sa mga pagkukulang na walang organikong batayan, halimbawa, may kapansanan sa atensyon, memorya, pag-iisip, damdamin.
Ang psychocorrection ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:
1) ang pagiging kumplikado ng mga klinikal, sikolohikal at pedagogical na mga impluwensya;
2) pagkakaisa ng mga diagnostic at pagwawasto;
3) personal na diskarte, isinasaalang-alang ang kumplikadong integridad at sariling katangian ng psyche;
4) diskarte sa aktibidad, na isinasaalang-alang ang nangungunang uri ng aktibidad para sa bawat edad;
5) ang hierarchy ng organisasyon ng psycho-correction, na binubuo sa pokus ng trabaho sa paglikha ng isang zone ng proximal development;
6) causality (determinism) - tumuon sa pag-aalis ng mga sanhi at pinagmumulan ng mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan.
Mayroong iba't ibang mga klasipikasyon ng mga pamamaraan ng tulong na sikolohikal.
1) pangkalahatan, na nag-aambag sa normalisasyon ng panlipunang kapaligiran ng bata (regulasyon ng psychophysical at emosyonal na stress dahil sa kanyang edad at indibidwal na mga katangian); ito ay napapailalim sa pedagogical ethics at naglalayong lutasin ang mga gawaing psychohygienic, psychoprophylactic at deontological;
2) pribado - sa anyo ng isang hanay ng mga sikolohikal at pedagogical na impluwensya: pamilya psycho-correction, music therapy, psycho-gymnastics, atbp.;
3) espesyal - sa anyo ng isang hanay ng mga diskarte, pamamaraan at organisasyonal na anyo ng trabaho kasama ang isang bata o isang pangkat ng mga bata sa parehong edad, na naglalayong alisin ang mga kahihinatnan ng hindi tamang edukasyon.
Itangi ayon sa anyo indibidwal pangangalaga na pangunahing ginagamit sa pagpapayo, kapag mayroong kumbinasyon ng ilang mga karamdaman o nasa isang estado ng talamak na kurso ng karamdaman, at pangkat, nakatutok sa paglutas ng mga problemang nauugnay sa may kapansanan sa mga function ng komunikasyon, na may mga paghihirap na lumitaw kapag nakikipag-usap sa isang speech therapy group, klase, pamilya.
Magkaiba ayon sa direksyon nagpapakilala at sanhi (pathogenetic) tulong. Ang una ay idinisenyo upang maalis ang mga indibidwal na sintomas. Sa pagsasanay sa speech therapy, ang mga ito ay karaniwang mga panandaliang kurso para sa pagwawasto ng mga proseso ng nagbibigay-malay (pansin, memorya, pag-iisip), mga karanasan (madalas - logophobia) at mga indibidwal na problema sa pag-uugali. Ang pangalawang (causal) na tulong ay karaniwang idinisenyo para sa mas mahabang panahon at naglalayon sa mga salik na naging sanhi ng paglihis. Ito ay kadalasang ginagamit sa trabaho sa mga pasyenteng nasa hustong gulang - na may aphasia, stuttering, voice disorder - para sa isang malalim na personal na epekto upang madaig at maproseso ang mga psychogenic na sanhi ng mga sakit.
Ayon sa likas na katangian ng epekto, nakikilala nila direktiba di-direktiba psychocorrection. Sa likas na direktiba ng impluwensya, ang psychologist (psychotherapist) ay nagtatakda ng mga tiyak na gawaing didactic para sa grupo at nilulutas ang mga ito. Gumagawa siya ng mga desisyon at aktibong pinamamahalaan ang pag-uugali ng pasyente, pag-istruktura at pag-oorganisa nito. Sa tulong na walang direktiba, ang resulta ay higit na nakasalalay sa kahandaan at kakayahan ng pasyente na magtrabaho sa sarili niyang mga paghihirap. Ang psychologist, tulad ng, ay sumusunod sa kanya, pinasisigla ang kamalayan sa problema, tumutulong sa pag-aralan at pagtagumpayan ang sitwasyon.
Ang tulong na sikolohikal, depende sa paraan na ginamit, ay nahahati sa laro, motor, katawan, fairy tale therapy, music therapy atbp.
Isinasaalang-alang ang bagay ng impluwensya, ang tulong ay maaaring pamilya, neuropsychological, personal na paglago at iba pa.
Isinasaalang-alang ang psychocorrection bilang isang "prepersonal" na paraan ng sikolohikal na tulong, na pangunahing naglalayong sa mga proseso at sintomas, at psychotherapy bilang pagtulong sa indibidwal sa tatlong pagpapakita nito—value-motivational, cognitive, at iba't ibang antas sa iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita. Ito ay mga pagbabago sa psychopathological na personalidad ng organic na pinagmulan (karaniwan ay may aphasia), mga functional disorder ng antas ng neurosis, at isang kumplikadong mga karanasan tungkol sa isang depekto sa pagsasalita.
Ang pangangailangan para sa sikolohikal na tulong ay nakasalalay sa edad ng tao at sa likas na katangian ng sakit sa pagsasalita. Ang ganitong tulong ay karaniwang hindi kailangan ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita. Sa alalia at rhinolalia, kinakailangan ang pangmatagalang tulong medikal, pedagogical at sikolohikal, bawat isa ay may sariling mga detalye sa iba't ibang yugto ng paggamot. Ang aphasia, ang pagkawala ng pagsasalita pagkatapos alisin ang larynx ay katangian, para sa karamihan, ng mga taong nasa hustong gulang, at ang sikolohikal na tulong sa kanila ay natutukoy ng edad at likas na katangian ng pinagbabatayan na sakit na sanhi ng karamdaman sa pagsasalita (may kapansanan sa sirkulasyon ng tserebral o proseso ng tumor, atbp.).
Pati na rin ang anumang proseso ng impluwensya (pedagogical, medikal). Ang psychotherapy (psychocorrection) ay kinabibilangan ng tatlong mandatoryong bahagi na malapit na nauugnay sa isa't isa: mga diagnostic, ang aktwal na proseso ng paggamot at pagsusuri ng pagiging epektibo nito. Binibigyang-daan ka ng mga diagnostic na kilalanin ang mga target na psychotherapeutic at piliin ang mga paraan ng pag-impluwensya sa kanila. Upang ang proseso ng pagtulong ay hindi "bulag". ang kasalukuyan at nagresultang kontrol sa antas ng pagkamit ng layunin ay kinakailangan. Ito ay pinakamainam kapag ang diagnosis ay isinasagawa ng psychotherapist mismo, lalo na dahil nakakatanggap siya ng mahalagang impormasyon sa diagnostic sa panahon ng mga psychotherapeutic session.
Ang mga indikasyon para sa sikolohikal na tulong ay:
a) paglihis mula sa pamantayan ng edad ng ilang mga katangian ng kaisipan (hindi sapat na atensyon, memorya, atbp.);
b) ang pagkakaroon ng isang psychosomatic radical sa klinikal na larawan ng depekto (psychogenic na katangian ng disorder);
c) ang pagkakaroon ng mga pangkalahatang neurotic manifestations sa isang paksa na may disorder sa pagsasalita (nadagdagan ang pagkabalisa, depresyon, takot, atbp.);
d) tiyak na damdamin tungkol sa kanyang depekto.
Ang mga layunin ng sikolohikal na tulong -- normalisasyon, kung maaari, ng mga indibidwal na proseso ng pag-iisip, pagpapanumbalik ng integridad ng personalidad at pag-optimize ng mga mekanismo ng mental adaptation, pati na rin ang pag-iwas sa mga neuropsychiatric disorder na dulot ng panloob at panlabas na mga kadahilanan ng mental dysontogenesis. Kapag pinanumbalik o kinokontrol ang proseso ng komunikasyon, na may kapansanan dahil sa isang depekto sa pagsasalita, dapat magpatuloy ang isa mula sa apat na mga function nito: insentibo, emotive, impormasyon at phatic (contact). Sa panloob na larawan ng depekto, makikita ang mga ito sa ibang pagkakasunud-sunod sa anyo ng cognitive (sensitive at rational), emosyonal at volitional na mga bahagi, ngunit, tulad ng sa pagkilos ng komunikasyon, ang volitional component (naaayon sa insentibo function) ay sentro, dahil tinutukoy nito ang adaptive o non-adaptive na pag-uugali ng isang taong naghihirap. Ang mga layunin ng sikolohikal na pangangalaga ay maaaring maging radikal (hollow cure) o palliative (alleviation of suffering).
Kapag nagbibigay ng sikolohikal na tulong sa mga bata, ang mga pangunahing gawain ay:
1) pagtagumpayan ang pagkaantala sa sensory, motor, cognitive development;
2) pagwawasto ng hindi sapat na paraan ng edukasyon - "environment therapy";
3) edukasyon ng mas mataas na emosyon at panlipunang pangangailangan (cognitive, ethical, labor, aesthetic);
4) mga pamamaraan ng pagtuturo ng mental na regulasyon sa sarili, ang kakayahang makilala at magparami ng mga indibidwal na emosyon, emosyonal na estado, pamahalaan ang mga ito;
5) ang pagbuo ng mga kasanayan sa adaptive na pag-uugali sa mga nakababahalang sitwasyon, na nagbibigay sa bata at iba pa ng pinaka-kanais-nais na sikolohikal na kapaligiran;
Kapag nagbibigay ng psychotherapeutic na tulong sa mga matatanda, ang mga pangunahing gawain ay ang mga sumusunod:
1) tumulong sa isang mas mahusay na pag-unawa sa kanilang mga problema;
2) pag-aalis ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa;
3) paghihikayat ng malayang pagpapahayag ng damdamin;
4) pagbibigay sa pasyente ng may kapansanan sa pagsasalita ng mga bagong ideya o impormasyon kung paano lutasin ang mga problema;
5) tumulong sa pagsubok ng mga bagong paraan ng pag-iisip at pag-uugali sa totoong buhay.
Ang mga pamamaraan ng psychocorrection at psychotherapy ay batay sa mga teorya ng personalidad. Karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon na, sa lahat ng iba't ibang mga teoryang ito, tatlong pangunahing mga teorya ang maaaring makilala. (2001); ang teorya ng aktibidad ng A.N. Leontiev (1975) at ang teorya ng mga relasyon ng V.N.
Sa ilalim psychotherapy kadalasang tumutukoy sa tinatarget na epekto ng iba't ibang paraan ng di-droga na kalikasan sa i psyche ng isang tao upang gawing normal ang kanyang mental o pisikal na kondisyon.
Ang psychotherapy ay kailangan ng mga taong dumaranas ng mga psychogenic disorder, kung saan ang mga neuroses at psychosomatic na sakit ay ang pinakakaraniwan. Sa pangkalahatan, ang mga bagay ng psychotherapy ay mga sitwasyon kung saan ang isang tao ay sumasailalim sa mental maladjustment ng isang uri o iba pa. Anumang problemadong sitwasyon (kabilang ang karamdaman, pagsasalita disorder) ay madalas na nagiging sanhi ng mga di-adaptive na reaksyon sa isip sa isang tao, na dapat ilipat sa kategorya ng mga adaptive. A. A. Alexandrov (1997) ay nagbibigay ng kahulugan ng psychotherapy mula sa awtoritatibong "Modern Guide to Psychotherapy" ni R. Korzini, na nagsasaad na ang layunin nito ay bawasan ang pagkabalisa sa alinman sa mga sumusunod na lugar ng limitasyon o kapansanan sa paggana: " nagbibigay-malay(magulo ang pag-iisip), madamdamin(pagdurusa o emosyonal na kakulangan sa ginhawa), pag-uugali(hindi sapat na pag-uugali). Ang mga layunin ng psychotherapy ay kumakatawan sa core ng tatlong pangunahing teorya ng personalidad.
Sa mga tiyak na pamamaraan ng psychotherapeutic, ginagamit ang iba't ibang paraan ng pag-impluwensya sa isang taong nagdurusa (salita, musika, paggalaw, laro, atbp.), na kung minsan ay lumilikha ng maling kuru-kuro tungkol sa aktibong simula ng pamamaraan, na nauugnay sa tool na ito. Samakatuwid ang mga pangalan ng mga pamamaraan - therapy sa musika, therapy sa laro, bibliotherapy, therapy sa papet. Ito ay isang maling akala. Ito ay hindi ang paraan na kumikilos, ngunit ang mental na proseso na kasangkot sa pakikipag-ugnayan sa mga paraan na ito.
Mayroong mga sumusunod na pamamaraan:
- nagpapakilala, naglalayong alisin ang mga indibidwal na sakit sa pag-iisip (pagbaba ng atensyon, memorya, pagtaas ng pagkabalisa, atbp.), at pathogenetic(na nauugnay sa muling pagsasaayos ng mga aspetong nagbibigay-malay, nakakaapekto o asal ng personalidad);
- indibidwal(sa anyo ng pagwawasto ng pagpapahalaga sa sarili dahil sa isang depekto, pag-master ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, atbp.) at pangkat(una sa lahat - pag-optimize ng mga kasanayan sa komunikasyon);
- direktiba, pagtuturo, pinakamalapit sa didactics, at hindi direktiba(pagkakaroon ng katangian ng pakikipagtulungan at suporta);
- mahigpit na nakaprograma(mga form ng pagsasanay) at libre(nakatuon sa kusang aktibidad, batay sa mga sitwasyon na direktang lumitaw sa kurso ng isang psychotherapeutic session).
Isaalang-alang ang mga indibidwal na pamamaraan ng sikolohikal na tulong at ang mga tampok ng kanilang paggamit para sa iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita, gayundin na may kaugnayan sa mga bata at matatanda. Karamihan sa mga umiiral na pamamaraan ay may malawak na hanay ng mga aplikasyon, at ang kanilang espesyalisasyon ay medyo arbitrary. Ito ay nakumpirma ng data ng maraming mga mananaliksik, na binanggit, halimbawa, ni G. Eizenk (1994), tungkol sa parehong bisa ng iba't ibang mga pamamaraan sa paggamot ng parehong mga karamdaman. Totoo, ang may-akda mismo ay may hilig na maniwala na ang psychotherapy ng pag-uugali, kung saan siya ay isa sa mga tagapagtatag, ay ang pinaka-epektibo.
7.2 Mga paraan ng psychocorrection at psychotherapy sa speech therapy
Mungkahi Ang (suhestyon) ay bihirang gumaganap bilang isang independiyenteng paraan ng impluwensya, ngunit kasama bilang isang bahagi sa marami pang iba, kabilang ang autogenic na pagsasanay at hipnosis. Dapat maganap ang therapeutic o corrective na mungkahi sa isang kalmadong kapaligiran, hindi kasama ang mga distractions (tunog, visual, tactile, at iba pa). Ang silid kung saan ito dumaan ay dapat na maayos na maaliwalas, ang ilaw ay dimmed. Ang taong iminumungkahi ay dapat nasa isang komportableng posisyon, tulad ng pag-upo sa isang upuan na may mataas na likod at armrests. Ang teksto ng mga mungkahi ay karaniwang tinatawag na mga formula, dahil dapat itong matugunan ang ilang mga kinakailangan: magkaroon ng isang mahalagang katangian, maging maigsi, ibig sabihin, ang mga ito ay dapat na Maikling pangungusap ng positibong nilalaman. Ang mga negatibong pahayag tulad ng "Hindi ka mag-aalala" ay hindi pinapayagan. Ang pinakamahalagang kondisyon para sa inspirasyong impluwensya ay paulit-ulit na pag-uulit. Posible ang mga pagkakaiba-iba ng mungkahi sa paggamit ng pagtaas ng antas ng nais na epekto: "Kalmado ka", "Napakakalma mo", "Ganap kang kalmado". Hindi mo magagamit ang nakumpletong form: "Hindi ka na nag-aalala", "Walang kaguluhan." Ang mga salita ay dapat mag-iwan ng puwang para sa karagdagang dynamics ng resulta: "Araw-araw ang kaguluhan sa panahon ng pagsasalita ay bababa."
Ang isang nagbibigay-inspirasyong impluwensya ay imposible nang walang muling paghahatid nito ng tatanggap, i.e. nang hindi isinasalin sa self-hypnosis. Hindi ito magiging epektibo kung ito ay sumasalungat sa paniniwala ng tao, sa kanyang mga ideya tungkol sa posibilidad at pagtanggap ng iminungkahing epekto.
self-hypnosis maaaring gamitin bilang isang standalone na paraan. Sa kasong ito, tinutulungan ng therapist ang kanyang kliyente na pumili ng mga verbal formulations na angkop para sa mga gawaing niresolba, halimbawa: “Malinis at maganda ang pagsasalita ko. Ang aking pananalita ay gumagawa ng isang magandang impresyon. Ako ay ganap na kalmado kapag ako ay nagsasalita." Ang pag-install sa sarili na mungkahi ng mabuting pananalita ay maaaring isagawa sa paggising at bago matulog, kapag ang utak ay pinaka-receptive sa kanila. Maaari silang maging sitwasyon, pati na rin ang pagtatakda para sa hinaharap, halimbawa, isang responsableng pananalita (sagot sa isang aralin, pagsusulit, ulat, atbp.).
...Mga Katulad na Dokumento
Mga pangunahing teorya at modelo ng psychosomatic. Pathogenesis ng mga sakit at karamdaman sa psychosomatic. Sikolohikal na larawan sa mga sakit na psychosomatic. Ang papel at kahalagahan ng mga diagnostic sa pagsasagawa ng isang clinical psychologist na may mga psychosomatic na pasyente.
term paper, idinagdag noong 06/11/2017
Pakikipag-ugnayan ng logopsychology at psycholinguistic na seguridad. Mga pamamaraang pamamaraan sa pagsusuri ng proseso ng komunikasyon. Paggamit ng isang sistema ng pangkalahatang didactic at tiyak na mga prinsipyo sa pakikipag-ugnayan ng isang speech therapist sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita.
abstract, idinagdag noong 07/19/2013
Psychosomatics at psychoanalysis, mga sanhi at kadahilanan ng mga sakit na psychosomatic. Infantile prototype ng psychosomatic states. Ang pathogenesis ng psychosomatic disorder. Psychoanalytic na paggamot ng mga psychosomatic disorder at mga kaugnay na problema.
pagsubok, idinagdag noong 03/15/2011
Mga isyu ng ugnayan ng kalusugan ng katawan (somatic) at espirituwal (kaisipan). Ang kasaysayan ng paglitaw ng psychosomatic na gamot. Ang impluwensya ng mga somatic disorder sa mental na estado ng isang tao. Mga kadahilanan ng pathogenesis ng psychosomatic disorder.
abstract, idinagdag noong 10/07/2014
Stress at mga kadahilanan na nag-aambag sa paglitaw ng mga psychosomatic disorder. Ang konsepto at mga posibilidad ng sistema ng mental adaptation. Ang konsepto, pathogenesis at systematics ng psychosomatic disorder. Mga paraan ng self-regulation ng mental state sa ilalim ng stress.
abstract, idinagdag 04/03/2009
Mga sakit sa psychosomatic. Mga mekanismo ng pag-unlad ng mga sakit na psychosomatic. Ang pag-unlad ng bata sa salamin ng simbolismo. Ang pag-aaral ng personal at situational na pagkabalisa (Ch.D. Spielberger's questionnaire). Ang mga resulta ng pag-aaral ng mga depressive states.
thesis, idinagdag noong 04.10.2008
abstract, idinagdag noong 11/05/2012
Sikolohikal na pag-aaral ng mga psychosomatic disorder sa isang sample ng mga pasyente ng cancer at malulusog na tao. Pagkadismaya bilang reaksyon sa isang nakamamatay na sakit. Isinasaalang-alang ang pagkabalisa at depresyon bilang ang pinakakaraniwang negatibong emosyonal na estado.
term paper, idinagdag noong 04/01/2012
Theoretical analysis ng problema ng relasyon ng anak-magulang at ang kanilang papel sa pagbuo ng mga sakit na psychosomatic sa mga bata (pananaliksik ng relasyon sa pagitan nila). Relasyon ng anak-magulang: mga kahulugan, klasipikasyon, papel sa pag-unlad ng personalidad ng bata.
term paper, idinagdag noong 06/04/2010
Rene Descartes bilang tagapagtatag ng dualistikong pilosopiya ng modernong panahon. Kahulugan ng konsepto ng nabuo, nakuha at likas na mga ideya. Representasyon ng kalayaan ng kaluluwa at katawan, ang kanilang mga pag-aari at kakayahang mag-isip. Paghahambing ng katawan ng tao sa automation.
