Paano ayusin ang isang sulok ng libro sa isang grupo. Sulok ng libro, gitna

Munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool

"Kindergarten No. 84 ng pinagsamang uri na "Silver Hoof"

Organisasyon ng isang sulok ng libro sa iba't ibang pangkat ng edad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

inihanda:

Patanina E.N.

Naberezhnye Chelny, 2015

Ang sulok ng libro ay isang kinakailangang elemento ng pagbuo ng kapaligiran sa kindergarten. Ang presensya nito ay sapilitan sa lahat ng pangkat ng edad, at ang nilalaman at pagkakalagay ay depende sa edad at taas ng mga bata. Ang sulok ng libro ay dapat na matatagpuan upang sinuman, kahit na ang pinakamaliit na bata, ay maaaring abutin at kunin ang aklat na gusto niya nang walang tulong mula sa labas kapag gusto niya itong gawin. Inirerekomenda na magpakita ng iba't ibang mga libro sa sulok ng libro: parehong bago, maganda at mahusay na nabasa, ngunit maingat na nakadikit. Ang sulok ng aklat ay dapat na gumagana, hindi seremonyal. Ang layunin nito ay hindi maging isang maliwanag, maligaya na dekorasyon ng isang silid ng grupo, ngunit upang paganahin ang mga bata na makipag-usap sa isang libro. Ang mga ginamit na libro ay minsan ay mas kaakit-akit sa mambabasa dahil lamang sa kanyang tingin na ang isang madalas basahin na libro ay dapat na kawili-wili.

Sa lahat ng grupo ng kindergarten, dapat ayusin ang isang sulok ng libro. Ang pangunahing prinsipyo na dapat sundin ng mga guro sa pag-oorganisa nito ay upang masiyahan ang iba't ibang interes sa panitikan ng mga bata.

Sa disenyo ng sulok ng aklat, ang bawat guro ay maaaring magpakita ng indibidwal na panlasa at pagkamalikhain. Gayunpaman, may mga pangunahing kundisyon na dapat matugunan - ito ay kaginhawahan at pagiging angkop. Bilang karagdagan, ang sulok ng libro ay dapat na maginhawa, kaakit-akit, na nag-aanyaya sa bata sa nakakalibang, nakatutok na komunikasyon sa aklat. Ang pagpili ng panitikan at gawaing pedagogical na inayos sa sulok ng aklat ay dapat tumutugma sa mga katangian ng edad at pangangailangan ng mga bata.

Ang isang bilang ng mga kinakailangan ay ipinapataw sa aparato ng sulok:
- maginhawang lokasyon - isang tahimik na lugar, malayo sa mga pintuan upang maiwasan ang paglalakad at ingay;

Magandang pag-iilaw sa araw at sa gabi, malapit sa pinagmumulan ng liwanag (malapit sa bintana, ang pagkakaroon ng lampara sa gabi), upang ang mga bata ay hindi masira ang kanilang paningin;
- aesthetic na disenyo - ang sulok ng libro ay dapat na komportable, kaakit-akit, na may bahagyang naiibang kasangkapan. Ang dekorasyon ay maaaring mga bagay ng katutubong sining at sining. Sa dingding maaari kang mag-hang ng mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa, at para sa mga batang 5-6 taong gulang - mga larawan ng manunulat.

Sa sulok ay dapat may mga istante o showcase kung saan ipinapakita ang mga libro, mga reproduksyon ng mga pagpipinta ng mga sikat na artista. Mabuti na magkaroon ng malapit na aparador para sa pag-iimbak ng mga libro, album, materyal para sa pag-aayos.

Sa mga nakababatang grupo binibigyan ng tagapagturo ang mga bata ng mga unang aralin ng independiyenteng komunikasyon sa aklat: ipinakilala ang sulok ng libro, ang istraktura at layunin nito, tinuturuan silang tumingin sa mga libro at mga larawan lamang doon, sinasabi ang mga patakaran na dapat sundin (kumuha ng mga libro nang malinis kamay, i-flip nang mabuti, huwag punitin, huwag lamutin, huwag gamitin para sa mga laro; pagkatapos tumingin, palaging ibalik ang libro, atbp.). mamaya, sa gitnang pangkat, ang mga pangunahing kasanayan sa nakapag-iisa at tumpak na suriin ang mga libro ay naayos, maging isang ugali.

Sa isang aparador ng mga aklat junior group ipinakita, bilang panuntunan, ng kaunti (4-5) mga libro, lalo na ang mga picture book. Gayunpaman, ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng karagdagang mga kopya ng parehong mga aklat na malapit sa stock. Ang termino para sa pagpapalit ng mga libro ay 2 - 2.5 na linggo.

Sa sulok ng libro, bilang isang patakaran, ang mga publikasyon na pamilyar sa mga bata ay inilalagay, na may maliwanag na malalaking guhit, bilang karagdagan sa mga libro, maaaring may magkahiwalay na mga larawan na nakadikit sa makapal na papel. Dapat ding mayroong maliliit na album para sa pagsusuri (mga paksa: "Mga Laruan", "Mga Laro at Aktibidad", "Mga Alagang Hayop", atbp.). Ang mga aklat ay dapat na may kaunting teksto, na may malalaking makulay na mga guhit - mga aklat na may larawan: mga engkanto na "Gingerbread Man", "Turnip"; "Mga Laruan" ni A. Barto, "Horse-Fire" ni V. Mayakovsky, "Mustache-striped" ni S. Marshak, atbp.

Maraming materyal ang hindi naibigay, humahantong ito sa disorganisasyon ng pag-uugali ng mga bata. Tinuturuan ng guro ang mga bata na makipag-usap nang nakapag-iisa sa aklat, sinusuri ang mga ilustrasyon sa kanila, binabasa ang teksto, pinag-uusapan ang mga patakaran para sa paggamit (huwag gumuhit sa aklat, huwag pilasin, kunin ito ng malinis na mga kamay, huwag kulubot, huwag gamitin ito para sa mga laro; pagkatapos tumingin, palaging ilagay ang libro sa lugar, atbp.).

Sa gitnang grupo isang sulok ng aklat ay isinaayos mula pa sa simula ng taon na may partisipasyon ng mga bata. Mayroong 4–5 na aklat sa istante-showcase, ang iba ay naka-imbak sa aparador. Bilang karagdagan sa mga libro at album, ang materyal para sa pag-aayos (papel, tela, gunting, pandikit, atbp.) ay unti-unting dinadala. Ang mga kinakailangan sa libro ay nananatiling pareho. Ang mga picture book ay hindi gaanong ginagamit. Nag-iiwan sila ng mga librong minamahal ng mga bata mula sa nakababatang grupo, nagdagdag ng mga bagong fairy tale, mga akdang patula, mga libro tungkol sa kalikasan, mga nakakatawang libro. Sa sulok ng libro, maaari mong ipakita ang mga guhit ng mga bata sa mga tema ng mga gawa ng sining.

Ang guro ay patuloy na nagtuturo sa mga bata na tumingin sa mga libro, mga guhit, pagguhit ng kanilang pansin sa balangkas, ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan. Ang mga pag-uusap ay gaganapin tungkol sa mga libro, lumalabas kung alam ng mga bata ang kanilang nilalaman, kung naiintindihan nila ang kahulugan ng mga ilustrasyon; may usapan tungkol sa mga akdang pampanitikan na binabasa sa mga bata sa bahay.

Ang mga bata ay nagkakaroon ng matatag na kasanayan sa maingat na paghawak ng aklat. Sa layuning ito, ang mga bata ay kasangkot sa pagpili ng mga aklat na nangangailangan ng pagkumpuni, sa pag-aayos ng mga bagay. Patuloy nilang ipinapaalam sa mga bata ang mga tuntunin sa elementarya (tumingin lamang sa mga libro sa mesa, huwag ibaluktot ang mga sheet, huwag ibaluktot ang takip, atbp.). Ang mga tagubilin ay dapat ibigay nang mas madalas: suriin ang pagkakasunud-sunod sa sulok ng libro bago umalis sa grupo, maghanap ng isang libro na gustong basahin ng guro, atbp. Ang pag-aayos ng mga libro sa mas bata at gitnang mga grupo ay isinasagawa ng guro mismo, ngunit sa ang pagkakaroon ng mga bata at sa kanilang tulong. Ang limang taong gulang na mga bata ay maaaring kasangkot sa simpleng gluing ng pagbubuklod, sa paggawa ng isang album na may mga larawan, crafts ng mga character para sa shadow theater.

Ang nilalaman ng sulok ng libro ng mga senior group ng kindergarten at pedagogical work sa loob nito ay natutukoy sa pamamagitan ng mga pagbabago sa pampanitikang pag-unlad ng mga bata na nangyayari sa edad na limang: para sa isang mas matandang preschooler, ito ay nagiging isang mahalagang bahagi ng espirituwal na buhay, siya ay bubuo ng mga kagustuhan sa panitikan, nagpahayag ng mga indibidwal na interes. Samakatuwid, sa showcase ng libro 10-12 iba't ibang mga libro ay maaaring ilagay sa parehong oras sa iba't ibang paksa (ang bawat bata ay dapat makahanap ng isang libro ayon sa kanyang pagnanais at panlasa: mga kwento tungkol sa Inang-bayan, digmaan, pakikipagsapalaran, hayop, tungkol sa buhay ng kalikasan, halaman, tula, nakakatawang mga gawa, atbp.):
- Dahil sa espesyal, pare-pareho, nangingibabaw na interes ng lahat ng preschooler sa mga fairy tale, 2-3 fairy tale ang dapat ilagay sa sulok ng libro.
- Sa sulok ng libro ay dapat palaging may mga tula, mga kuwento na naglalayong pagbuo ng mga sibil na katangian ng pagkatao ng bata, na nagpapakilala sa kanya sa kasaysayan ng ating bansa, kasama ang kasalukuyang buhay nito.
- Dapat may 2-3 libro din tungkol sa buhay ng kalikasan, tungkol sa mga hayop, halaman. Sa pagtingin sa mga guhit ng mga libro ng natural na kasaysayan, ang bata ay natural na pumapasok sa mundo ng kalikasan, mas mahusay na natututo ng mga lihim at pattern nito.
- Sa eskaparate ng sulok ng aklat ay dapat mayroong mga edisyon ng mga gawa na kasalukuyang ipinakikilala sa mga bata sa silid-aralan. Ang pagtingin sa isang libro ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na buhayin ang kanilang nabasa, upang palalimin ang kanilang mga unang ideya.
- Ang mga bata ay nakakakuha ng espesyal na kasiyahan mula sa pagtingin sa mga nakakatawang larawan sa mga nakakatawang libro. Ang mga nakakatawang libro ni S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky at marami pang ibang manunulat na may mga guhit ng ating pinakamahusay na mga artista ay dapat na nasa sulok ng libro. Ang pakikipag-usap sa kanila ay hindi lamang nagdudulot ng kagalakan sa mga bata, ngunit kapaki-pakinabang din para sa kanila, dahil ito ay nagpapaunlad ng kakayahan na kinakailangan para sa isang tao - ang kakayahang makaramdam at maunawaan ang katatawanan, ang kakayahang makita ang nakakatawa sa buhay at panitikan.
- Bilang karagdagan, ang mga kawili-wili, mahusay na paglalarawan ng mga libro na dinadala ng mga bata mula sa bahay, pati na rin ang mga "makapal" na mga libro, ay maaaring minsan ay ilagay sa sulok.

Ang panahon ng pananatili ng aklat sa sulok ay tinutukoy ng interes ng mga bata sa aklat na ito. Sa karaniwan, ang panahon ng kanyang pananatili dito ay 2-2.5 na linggo. Kung nawala ang interes sa aklat, maaari mo itong alisin sa istante nang hindi naghihintay ng nakatakdang oras.

Bilang karagdagan sa mga aklat, ang isang sulok ng libro ay maaaring maglaman ng iba't-ibang mga album na may temang titingnan. Ang mga ito ay maaari ding mga album na espesyal na nilikha ng mga artist sa ilang mga paksa ("Different Animals" ni N. Charushin, "Our Kids" ni A. Pakhomov, atbp.), mga album na pinagsama-sama ng tagapagturo kasama ang mga bata mula sa mga indibidwal na mga postkard at mga guhit tungkol sa paggawa, kalikasan sa iba't ibang panahon, mga aklat ng ito o iyon na manunulat, atbp. Dapat ding mayroong mga ilustrasyon ng mga artista para sa mga libro.

Sa mga senior at preparatory group sa sulok ng libro ay dapat ayusin pampakay na mga eksibisyon mga libro. Ang kanilang pangunahing layunin ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ang paksang ito o ang mahalagang pampanitikan o panlipunang paksa, na may kaugnayan para sa mga preschooler. Ang tema ng eksibisyon ay dapat na mahalaga at may kaugnayan para sa mga bata (na nauugnay sa paparating na holiday, halimbawa).

Sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda sa mga sulok ng libro ay dapat mayroong mga larawan ng mga sikat na manunulat ng mga bata, makata.

Ang isang espesyal, maingat na pagpili ng mga libro ay kailangan sa mga tuntunin ng dekorasyon, panlabas na kondisyon, at aesthetics. Kung may nakitang punit-punit o punit-punit na libro, ang guro ng junior at middle groups ang mismong nag-aayos nito, mas mabuti sa presensya ng mga bata. At sa gitna, mas matatandang grupo, aktibong isinasama niya ang mga bata sa pag-aayos ng mga libro. Sa mga pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay maaari nang mag-ayos ng mga libro nang mag-isa. Samakatuwid, ang mga materyales para sa pag-aayos ng libro ay dapat ilagay sa sulok ng libro.

Sa sulok ng libro ng mga pangkat ng paghahanda ay dapat mayroong isang silid-aklatan ng mga libro - mga sanggol. Kinakailangang maghanda ng mga atbirute para sa larong role-playing na "Library" (mga form para sa bawat bata, mga registration card para sa bawat libro, atbp.)

Naiinggit ang mga bata sa mga librong dinadala nila mula sa bahay. Gusto nilang ipakita ng guro ang aklat sa lahat ng bata, suriin ito sa lahat at basahin ito. Kaugnay nito, maaari mong ayusin ang isang eksibisyon ng mga libro na isang araw ay dadalhin ng mga bata mula sa bahay sa maikling panahon. Ngunit upang hindi maipakita ang lahat ng 15-20 na libro nang sabay-sabay, kinakailangan upang maitaguyod at obserbahan ang pagkakasunud-sunod kung saan hindi lamang mga libro, kundi pati na rin ang mga may-ari ang ipapakita - pag-uusapan sila ng mga bata, tungkol sa kung ano ang gusto nila tungkol sa kanila. , para sa anong layunin nagdala sila ng mga libro sa Kindergarten.

Ang sulok ng libro ay hindi dapat maging isang lugar na hindi naa-access para sa mga bata. Dapat aktibong gamitin at alam ng mga bata ang literatura na nakalagay dito.

Tandaan na ang mga libro ay ating mga kaibigan! Depende lang sa matanda kung paano hahawakan ng bata ang libro. Ingatan mo ang libro!

sulok ng libro - isang kinakailangang elemento ng pagbuo ng kapaligiran ng paksa sa silid ng grupo ng isang institusyong preschool. Ang presensya nito ay sapilitan sa lahat ng pangkat ng edad, at ang nilalaman ay depende sa edad ng mga bata. Ang sulok ng libro ay dapat na matatagpuan upang ang sinuman, kahit na ang pinakamaliit na bata, ay maaaring abutin ang kanyang kamay at kunin ang aklat na gusto niya nang walang tulong sa labas kapag siya mismo ang gustong gawin ito. Iba't ibang mga libro ang dapat ipakita sa sulok ng libro: bago, maganda, at mahusay na nabasa, ngunit maayos. Ang sulok ay hindi dapat isang pintuan sa harap, ngunit isang trabaho. Ang layunin nito ay hindi upang maging isang maliwanag, maligaya na dekorasyon ng isang silid ng grupo, ngunit upang paganahin ang bata na makipag-usap sa aklat. Ang mga ginamit na libro ay minsan ay mas kaakit-akit sa mambabasa dahil lamang sa kanyang tingin na ang isang madalas basahin na libro ay dapat na kawili-wili.

Sa mga sulok ng libro ng mga silid ng grupo kung saan may maliliit na bata, dapat mayroong maraming mga laruang libro hangga't maaari. Ang mas matanda sa mga bata, mas seryoso at makapal ang mga libro sa sulok ng libro. Hindi dapat i-regulate ang bilang ng mga libro. Depende ito sa mga gawain na itinakda ng guro sa pagtatrabaho sa mga bata sa araw o linggo. Kung ipinakilala ng tagapagturo sa mga bata ang gawa ng isang may-akda at mayroon siyang 2-3 aklat ng isang manunulat o makata, dapat mong ilantad ang mga ito at hindi habol sa dami. Sa pamamagitan ng pagbabago ng paksa ng pag-uusap sa mga bata, binabago namin ang mga libro. Kung pinag-uusapan ng guro ang genre ng fairy tale, maaari kang maglagay ng 5-7 na libro ng mga fairy tale, kawili-wili, magkakaibang, may mataas na kalidad kapwa sa mga tuntunin ng paglalarawan at sa mga tuntunin ng pagganap ng pag-print. (tingnan ang mga talahanayan)

Ang dalas ng pagpapalitan ng libro ay nakasalalay din sa mga partikular na gawain ng pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa. Ang komposisyon ng sulok ng libro ay maaaring hindi magbago sa loob ng isang linggo o kahit dalawa kapag ang guro at ang mga bata ay palaging kailangang makipag-ugnayan sa kanya. Ngunit, kung ang pagbabago ng mga libro ay naganap, ang mga bata ay dapat ituro dito o hilingin na mapansin ito, bibigyan ng pagkakataon na isaalang-alang ang mga bagong libro, tanungin ang mga bata kung ano ang huminto sa kanilang pansin, kung aling libro ang gusto nilang basahin doon. Sa sulok ng libro, maaari kang maglagay ng mga larawan ng mga manunulat, mga ilustrador ng mga aklat na pambata. Ang mga eksibisyon ng libro ay dapat na nakatuon sa gawain ng mga indibidwal na manunulat, mga indibidwal na genre (fairy tale, nakakatawang kuwento, encyclopedia, atbp.) at kahit isang libro, halimbawa, ang naglathala ng isang gawa na inilalarawan ng iba't ibang mga artista - ang engkanto ni H.K. Andersen " The Snow Queen", maaari kang maglagay ng mga guhit ni Anastasia Arkhipova; artist Nika Golts; illustrator - People's Artist ng Russia na si Boris Diodorov; artist na si Vladislav Yerko.

Ang mga matatandang bata ay hindi lamang titingin sa mga obra maestra ng sining ng libro nang may kasiyahan, ngunit tiyak na mapapansin din nila ang mga pagkakaiba sa malikhaing paraan ng mga artista, pipiliin para sa kanilang sarili ang aklat na mas malapit sa kanilang aesthetic na panlasa, ang kanilang mga ideya tungkol kay Kai, Gerda , ang Snow Queen at lahat ng nangyari sa kanila.

Maaari mong ipakita ang mga libro ng I. Tokmakova, na inilalarawan ng sikat na artista, ang asawa ng makata na si Lev Tokmakov, at, sinusuri ang mga ito, sabihin sa mga bata ang tungkol sa malikhain at pamayanan ng tao ng makata at artista.

Ito ay kanais-nais na ayusin ang isang eksibisyon ng mga libro ng mga manunulat-artista E. Charushin, V. Suteev at iba pa.

Upang mas makilala at matandaan ng mga bata ang mga titik, maaari kang maglagay ng iba't ibang uri ng mga alpabeto sa sulok ng libro: prosa, patula, masining.

Kapag pumipili ng mga libro para sa sulok ng libro, hindi mo maaaring paghaluin ang alamat at mga akdang pampanitikan. Maaari mong pagsama-samahin ang mga ito kung ang akdang pampanitikan ay sumasalamin sa balangkas ng alamat, halimbawa: ang kuwentong-bayan ng Russia na "Morozko", ang kuwentong-bayan ng Aleman sa pagproseso ng magkapatid na Grimm na "Grandmother Blizzard" ("Lady Snowstorm") at ang kuwento ng V.F. Odoevsky Moroz Ivanovich.

Naiinggit ang mga bata sa mga librong dinadala nila mula sa bahay. Gusto nilang basahin ng guro ang mga aklat na ito, ipakita ito sa lahat ng bata, suriin ito kasama ng lahat at basahin ang mga ito. Kaugnay nito, maaari mong ayusin ang isang eksibisyon ng mga libro na dadalhin ng mga bata, sa maikling panahon, mula sa bahay. Ngunit upang hindi maipakita ang lahat ng 15 - 20 na kopya, kinakailangan na agad na maitatag at malinaw na obserbahan ang pagkakasunud-sunod kung saan hindi lamang mga libro ang ipapakita, kundi pati na rin ang mga host-bata ay magsasabi tungkol sa kanila, tungkol sa kung ano ang gusto nila tungkol sa kanila, para sa anong layunin nagdala sila ng mga libro sa isang preschool. Alam ang mga bata, dapat nating subukang bumalangkas ng mga tanong sa mga bata sa paraang magiging detalyado at kawili-wili ang kanilang mga kuwento.

Ang isa pang pampakay na eksibisyon ay maaaring italaga sa isang partikular na gawain, na hindi lamang binabasa sa mga bata, ngunit inilarawan din nila. Sa kasong ito, maaari kang pumunta sa dalawang paraan: ipakita ang trabaho at ang pinakamahusay na mga guhit para dito, o ilagay ang lahat ng mga guhit nang isa-isa sa exhibition stand. Parehong kailangang ma-motivate. Dapat maunawaan ng mga bata ang pagpili ng guro, upang hindi masaktan, hindi huminto sa pagbabasa at pagguhit. (tingnan ang talahanayan)

Bilang karagdagan sa mga libro, sa sulok ng libro ay maaaring mayroong iba't ibang mga album para sa pagtingin. Ang mga ito ay maaari ding mga album na espesyal na nilikha ng mga artista sa ilang mga paksa ("Iba't ibang Hayop" ni N. Charushin, "Our Kids" ni A. Pakhomov, atbp.), Mga album na pinagsama-sama ng tagapagturo mula sa mga indibidwal na postkard at mga guhit tungkol sa trabaho, kalikasan sa iba't ibang oras ng taon, tungkol sa mga propesyon, atbp. Sa mga matatandang grupo, maaaring isaayos ang mga pampakay na eksibisyon ng mga aklat sa sulok ng aklat. Ang kanilang pangunahing layunin ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ang paksang ito o ang mahalagang pampanitikan o panlipunang paksa, na may kaugnayan para sa mga preschooler.

Dapat itong tandaan:

1. Ang isang sulok ng libro sa isang institusyong preschool ay hindi lamang isang kinakailangang elemento ng kapaligiran ng paksa. Ito ay isang anyo ng pagpapakalat ng impormasyon tungkol sa mga libro, kanilang mga may-akda at ilustrador, na tumutulong sa mga bata na masanay sa imahe ng libro, nakakapukaw ng interes dito, ang pagnanais na suriin at basahin ito.

2. Ang isang maalalahanin na regular na pagpapalitan ng mga libro sa sulok ng aklat ay hindi dapat maging isang obligasyon, ngunit isang panuntunan para sa tagapagturo.

Mga prinsipyo sa pagpili ng mga akdang pampanitikan para sa mga bata

Fiction - isa sa pinakamahalagang paraan ng komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang preschooler. Ang nilalaman ng isang gawa ng sining ay nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata, dinadala siya sa kabila ng mga personal na obserbasyon, nagbubukas ng panlipunang katotohanan para sa kanya: nagsasabi tungkol sa gawain at buhay ng mga tao, tungkol sa mga dakilang gawa at pagsasamantala, tungkol sa mga kaganapan mula sa mundo ng mga laro ng mga bata. , masaya, atbp. Ang masining na salita ay lumilikha ng tunay na kagandahan ng wika, emosyonal na nagbibigay kulay sa akda, nagpapatalas ng damdamin at kaisipan, nakakaimpluwensya, nakakaganyak at nagtuturo.

Ang tamang pagpili ng mga akdang pampanitikan, na batay sa mga sumusunod na prinsipyo ng pedagogical, ay nakakatulong upang buksan ang mundo ng "sining sa pandiwa" sa mga bata:

— Dapat matugunan ng panitikan ang mga layunin ng pagpapalaki (intelektuwal, aesthetic, moral) ng mga bata, kung hindi, mawawala ang halaga ng pedagogical nito. Ang aklat ay tinawag sa mga konkretong larawan upang ihayag sa mga preschooler ang mga mithiin ng kabutihan, katarungan, katapangan, upang bumuo ng tamang saloobin sa mga tao, sa sarili, sa mga aksyon ng isa;

- kinakailangang isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Ang pagtitiyak ng edad ay dapat ipahayag sa pagsasaalang-alang sa mga katangian ng pag-iisip ng bata, sa konkreto ng pag-iisip, impressionability, kahinaan;

Ang libro ay dapat na nakakaaliw. Ang paglilibang ay natutukoy hindi sa paksa, hindi sa pagiging bago ng materyal, ngunit sa pagtuklas ng bago sa pamilyar at pamilyar sa bago;

Ang posisyon ng may-akda ay dapat na malinaw na ipinahayag sa aklat. (S. Ya. Marshak ay sumulat na kung ang may-akda ay hindi isang walang malasakit na registrar ng mga kaganapan, ngunit isang tagasuporta ng ilang mga bayani ng kuwento at isang kaaway ng iba, nangangahulugan ito na ang libro ay nakasulat sa isang tunay na wika ng mga bata);

- Ang mga libro ay dapat na makilala sa pamamagitan ng compositional lightness, iyon ay, dapat silang magkaroon ng isang storyline. Ang isang masining na imahe o isang sistema ng mga imahe ay dapat magbunyag ng isang pag-iisip, ang lahat ng mga aksyon ng mga karakter ay dapat na nasa ilalim ng paghahatid ng kaisipang ito. Gayunpaman, kapag pumipili ng mga libro, ang isa ay hindi dapat magbigay ng kagustuhan lamang sa maliliit at simpleng mga gawa. Dapat tandaan na ang mga posibilidad ng pang-unawa ng mga bata ay lumalaki.

Ginagawang posible ng mga prinsipyo sa pagpili na matukoy ang bilog ng pagbabasa ng mga bata, na kinabibilangan ng:

- mga gawa ng alamat (mga kanta, nursery rhymes, salawikain, kasabihan, pabula, shifter, fairy tales);

- mga gawa ng Russian at foreign classics (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, atbp.);

- mga gawa ng modernong lokal na panitikan (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Blaginina, Z. Alexandrova at iba pa).

- mga gawa ng iba't ibang genre (kwento, nobela, tula, fairy tale sa prosa at taludtod, liriko at komiks na tula, bugtong), iba't ibang paksa (buhay ng mga bata: mga laro, saya, laruan, kalokohan; mga kaganapan sa buhay panlipunan, gawain ng mga tao; mga larawan ng kalikasan, mga Problema sa kapaligiran);

- mga gawa ng mga tao ng ibang bansa.

Ang mga bagong libro para sa mga bata ay nai-publish bawat taon. Dapat subaybayan ng mga tagapagturo ang papalabas na literatura at lagyang muli ang bilog ng pagbabasa ng mga bata.

Ang pangunahing gawain ng mga guro ay upang itanim sa mga bata ang isang pag-ibig sa salitang pampanitikan, paggalang sa libro, ang pagbuo ng pagnanais na makipag-usap dito, iyon ay, lahat ng bagay na bumubuo sa pundasyon para sa pagtuturo sa hinaharap na "talentadong mambabasa".

Ginamit na panitikan: Z.A. Gritsenko Pambata Literatura. Paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa”;

SA. Starodubova "Teorya at pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler".

Organisasyon ng isang sulok ng libro sa mga pangkat ng edad ng primaryang preschool

Edad

Ipinakita, bilang panuntunan, isang maliit na 4-5 na libro. Dalawa o tatlong kopya ng parehong mga libro ang maaaring iharap.

Ilagay ang mga publikasyong iyon na pamilyar na sa mga bata, na may maliwanag na malalaking ilustrasyon.

Paghiwalayin ang mga larawang idinidikit sa makapal na papel.

Mga maliliit na album para sa panonood sa mga paksang malapit sa edad na ito: "Mga Laruan", "Mga laro at aktibidad ng mga bata", "Mga Alagang Hayop", atbp.

Partikular na kagustuhan para sa mga libro - mga larawan.

Dapat sundin ng mga ilustrasyon ng libro ang teksto sa bawat hakbang, na inilalantad ang artistikong mundo ng trabaho sa bata nang detalyado.

Mga librong die cut, libro ng laruan, atbp.

Sa nakababatang grupo, binibigyan ng guro ang mga unang aralin ng independiyenteng komunikasyon sa aklat:

Ipinapakilala ang sulok ng aklat, ang istraktura at layunin nito.

Nagtuturo itong tumingin sa mga libro at mga larawan doon lamang.

Ipinapaalam ang mga tuntuning dapat sundin:

- kumuha lamang ng mga libro gamit ang malinis na mga kamay;

- maingat na lumiko, huwag mapunit,

huwag palayawin, huwag gamitin para sa mga laro;

- ilagay sa lugar pagkatapos tingnan.

Sa gitnang grupo, ang mga kasanayang ito ay naayos at nagiging isang ugali.

Ang mga bata ay ipinapakita kung paano mag-ingat ng isang libro, at hinihikayat na mag-obserba at lumahok sa pag-aayos ng mga libro.

Organisasyon ng isang sulok ng libro sa mga pangkat ng edad ng senior preschool.

Edad

Ang gabay ng pedagogical ay nagiging mas tama, dahil. Ang mga bata ay medyo malaya na sa pagpili ng mga libro.

Upang magturo ng independiyenteng nakatutok na komunikasyon sa isang libro;

- Hikayatin ang sama-samang pagsusuri at talakayan. Ang komunikasyon sa pagitan ng tagapagturo at ng bata ay mainit, nagtitiwala;

- Upang mabuo ang kakayahang makita ang isang libro sa pagkakaisa ng verbal at visual arts;

- Upang pagsamahin ang interes ng mga preschooler sa mga fairy tale;

- Upang bumuo ng mga katangian ng sibil na personalidad, damdaming makabayan;

- Upang ipaalam sa mga bata ang natural na mundo, ang mga lihim at pattern nito.

- Ipinakilala ang mundo ng kalikasan, ang mga lihim at pattern nito.

Ang pagrerepaso sa isang kamakailang binasa na libro ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon na muling buhayin ang kanyang nabasa, upang palalimin ang kanyang mga unang karanasan.

Ang paulit-ulit na panonood ay nakakatugon sa pangangailangan ng mga bata na magsaya, tumawa, lumilikha ng kapaligirang emosyonal

kaginhawaan.

Ang "makakapal" na mga libro ay binabasa nang mahabang panahon.

Pagsasaalang-alang, kakilala sa iba't ibang mga bagay at phenomena, magtrabaho sa isang diksyunaryo, istraktura ng gramatika, magkakaugnay na pananalita.

Mga temang eksibisyon

Paksa

Ang layunin ng eksibisyon ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ang mga preschooler, na may kaugnayan dito o sa paksang pampanitikan o makabuluhang panlipunan.

Pangunahing paksa:

1. Mahahalagang kaganapan, petsa:
- Araw ng Watawat

Araw ng lungsod

Defender of the Fatherland Day

Mga pista opisyal ng militar (Border Guard Day, Air Fleet Day, atbp.)

Araw ng Cosmonautics

Araw ng Tagumpay

Mga pista opisyal na "Maslenitsa", atbp.

2. Sociocultural na koneksyon:

Mga kaarawan, anibersaryo ng mga manunulat, makata.

Mga araw ng aklat ng mga bata (sa panahon ng pista opisyal).

Mga pag-uusap sa mga bata, mga klase;

Pagpili ng iba't ibang materyales: mga libro,

Mga paglalarawan ng mga artista, mga postkard,

mga icon,

maliliit na eskultura, larawan,

mga guhit ng mga bata

at iba pang mga eksibit.

Pagpapalamuti kasama ang mga bata.

Ang mga lalaki ay naaakit sa pag-aayos ng mga materyales, ang kakayahan sa aesthetics ay iginuhit.

Imbitasyon ng mga panauhin (mga anak ng kalapit na grupo, mga magulang).

Pagbuo ng dialogic na komunikasyon: ang kakayahang magtanong, sagutin ang mga tanong.

Pagbuo ng isang kultura ng pag-uugali (etiquette).

Pagbisita sa mga eksibisyon sa ibang mga grupo.

Ang mga pampakay na eksibisyon ay binalak 1 buwan bago ang pagpaparehistro nito.

Junior group - 1-2 sa katapusan ng taon (pagkatapos ng panahon ng adaptasyon).

Ang gitnang grupo - 3-4 beses sa isang taon.

Senior preschool edad 5-6 at higit pa.

Ang tema ng eksibisyon ay dapat na makabuluhan, may kaugnayan para sa mga bata: ang paparating na holiday;

anibersaryo ng manunulat, artista -

ilustrador;

paparating na umaga.

lalo na maingat na pagpili ng mga libro sa mga tuntunin ng dekorasyon, panlabas na kondisyon. Ang eksibisyon ay hindi dapat mahaba

sa pamamagitan ng oras. Tagal

humigit-kumulang 3-4 na araw, dahil Dagdag pa

bababa ang interes.

GBDOU kindergarten No. 82 ng pinagsamang uri ng distrito ng Frunzensky

St. Petersburg

Konsultasyon para sa mga tagapagturo

"Mga pangunahing kinakailangan para sa disenyo ng mga sulok ng libro.

Inihanda ni: N.A. Nikolaenko

senior caregiver

Saint Petersburg

2013

Ang mga aklat ng mga bata ay isinulat para sa edukasyon,

at ang edukasyon ay isang magandang bagay,

sila ang nagpapasya sa kapalaran ng tao.

Belinsky V. G.

Ano ang isang sulok ng libro?Ito ay isang espesyal, espesyal na inilaan at pinalamutian na lugar sa silid ng grupo.

Ang sulok ng aklat ay dapat nasa lahat ng grupo ng kindergarten.

Ang disenyo ng sulok ng libro, ang bawat tagapagturo ay maaaring magpakita ng indibidwal na panlasa at pagkamalikhain - ang mga pangunahing kondisyon na dapat matugunan ay ang kaginhawahan at kapakinabangan.

Ang sulok ng libro ay dapat na maginhawa, kaakit-akit, na nag-aanyaya sa bata sa nakakalibang na nakatutok na komunikasyon sa aklat.

Ang sulok ng libro ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng interes at pag-ibig para sa fiction sa mga preschooler.

Sa sulok na ito, ang bata ay dapat na nakapag-iisa, ayon sa kanyang panlasa, pumili ng isang libro at mahinahon na suriin ito. Ang bata ay dapat na maingat at maingat na suriin ang mga ilustrasyon, alalahanin ang nilalaman, at paulit-ulit na bumalik sa mga yugto na nagpasigla sa kanya.

Bilang karagdagan, maingat na sinusuri ang mga ilustrasyon, ang bata ay sumali sa sining, natututong makita at maunawaan ang mga graphic na paraan ng paghahatid ng nilalamang pampanitikan. Ang isinalarawan na libro ay ang unang museo ng sining kung saan una niyang nakilala ang gawain ng mga kahanga-hangang artista - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin at marami pang iba.

Bilang karagdagan, sa Book Corner, ang tagapagturo ay may pagkakataon na maitanim ang mga kasanayan ng isang kultura ng komunikasyon at paghawak ng libro.

Paano makatwirang ayusin ang sulok ng aklat.

1. Ang sulok ng libro ay matatagpuan malayo sa mga lugar kung saan naglalaro ang mga bata, upang ang maingay na mga laro ay hindi makagambala sa bata mula sa nakatutok na komunikasyon sa libro.

2. Kailangan mong mag-isip tungkol sa tamang pag-iilaw:

Natural (malapit sa bintana) at electric (ang pagkakaroon ng table lamp, wall sconce) para sa pagbabasa sa gabi.

3. Mayroong iba't ibang mga pagpipilian sa disenyo para sa sulok ng libro:

– Mga istante, bukas na mga showcase kung saan naka-imbak ang mga aklat, album;

- Mga nakalaang mesa at upuan o armchair para sa kanila.

Ang pangunahing bagay ay ang bata ay dapat maging komportable, na ang lahat ay nagtatapon sa kanya sa isang masayang, puro komunikasyon sa libro.

4. Ang pagpili ng panitikan at gawaing pedagogical ay dapat tumutugma sa mga katangian ng edad at pangangailangan ng mga bata.

mga junior group.

- Ipinakilala ng guro ang mga bata sa sulok ng aklat,

- Ang istraktura at layunin nito,

- Nagtuturo sa iyo na tumingin sa mga libro (mga larawan) doon lamang,

- Ipinapaalam ang mga tuntuning dapat sundin:

kumuha lamang ng mga libro gamit ang malinis na mga kamay,
mag-scroll nang maingat,
huwag punitin, huwag durugin, huwag gamitin para sa mga laro.
pagkatapos tingnan, palaging ibalik ang libro, atbp.

- Ang ilang mga libro (4-5) ay ipinapakita sa aparador ng mga aklat, ngunit ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng karagdagang mga kopya ng mga aklat na ito na nasa malapit na stock, dahil. ang mga maliliit na bata ay may posibilidad na gayahin at kung ang isa sa kanila ay magsisimulang isaalang-alang ang isang libro, kung gayon ang iba ay may pagnanais na makakuha ng eksaktong pareho.

- Sa sulok ng aklat ay naglalagay sila ng mga publikasyong kilala sa mga bata, na may matingkad na mga guhit ng aklat.

- Bilang karagdagan sa mga libro, sa sulok ng aklat ay maaaring may magkakahiwalay na mga larawan na nakadikit sa makapal na papel, at maliliit na album para sa pagtingin sa mga paksang malapit sa mga bata (“Mga Laruan”, “Mga Laro at Aktibidad ng mga Bata”, “Mga Alagang Hayop”, atbp. ).

- Ibinibigay ang kagustuhan sa mga picture book gaya ng "Kolobok", "Teremok" na may mga guhit ni Yu. Vasnetsov; "Mga Bata sa isang Cage" ni S. Marshak na may mga guhit ni E. Charushin; mga kuwento mula sa ABC ng L. Tolstoy na may fig. A. Pakhomova; "Pagkagulo", "Fedorino kalungkutan" at iba pa K. Chukovsky mula sa fig. V. Konashevich; "Circus", "Mustache-striped", "The Tale of the Stupid Mouse" ni S. Marshak mula sa fig. Sa Lebedev; "Ano ang mabuti at ano ang masama?", "Horse-fire" ni V. Mayakovsky mula sa fig. A. Pakhomova at iba pa.

- Itinuturo ng guro na maingat na isaalang-alang ang mga larawan sa aklat, kilalanin ang mga karakter, ang kanilang mga aksyon, hinihikayat silang alalahanin at isalaysay muli ang mga indibidwal na yugto.

gitnang grupo.

- Ang mga pangunahing kasanayan sa nakapag-iisa at tumpak na pagsusuri sa mga libro ay naayos na, ang mga kasanayang ito ay dapat na maging isang ugali.

- Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang mga libro ay madaling kulubot at punit, ipinapakita kung paano pangalagaan ang mga ito, umaakit sa kanila na obserbahan ang pag-aayos ng libro at lumahok dito.

- Habang tinitingnan ang mga larawan sa libro, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa mga karakter at kanilang mga aksyon, kundi pati na rin sa mga nagpapahayag na mga detalye.

- mga guhit (kasuutan ng bayani, orihinal na kasangkapan, ilang detalye ng tanawin, atbp.).

matatandang grupo.

– Pagbibigay-kasiyahan sa magkakaibang interes ng mga bata. Ang bawat tao'y dapat makahanap ng isang libro ayon sa kanilang pagnanais at panlasa.

Samakatuwid, 10-12 iba't ibang mga libro ang maaaring ilagay sa isang book showcase sa parehong oras.

Paano pumili ng mga aklat upang maging pinakamahusay

paano isaalang-alang ang iba't ibang panlasa at interes ng mga bata?

– 2-3 fairy tale upang masiyahan ang patuloy na interes sa mga fairy tale.

- Para sa pagbuo ng mga katangian ng sibil na personalidad ng isang bata, sa sulok ng libro ay dapat mayroong mga tula, mga kwentong nagpapakilala sa mga bata sa kasaysayan ng ating Inang Bayan, kasama ang kasalukuyang buhay nito.

- Mga aklat tungkol sa buhay ng kalikasan, tungkol sa mga hayop at halaman. Sa pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga aklat ng natural na kasaysayan, mas natututo ang bata sa mga lihim at pattern ng natural na mundo:

V. Bianchi "Mga Bahay sa Kagubatan", "Unang Hunt" mula sa fig. E. Charushina, atbp.

– Ang showcase ay dapat maglaman ng mga gawa na kasalukuyang ipinakilala sa mga bata sa silid-aralan. L. Tolstoy "Philippok" na may mga guhit ni A. Pakhomov.

- Mga nakakatawang larawang libro upang masiyahan ang pangangailangan na magsaya, tumawa, lumilikha ng isang masayang kapaligiran sa grupo, emosyonal na kaginhawaan.

Mga nakakatawang libro ni S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky at iba pa (turuan ang kakayahang madama at maunawaan ang katatawanan, ang kakayahang makita ang nakakatawa sa buhay at panitikan).

- Bilang karagdagan, ang mga kawili-wili, mahusay na paglalarawan ng mga libro na dinadala ng mga bata mula sa bahay, pati na rin ang "makakapal" na mga libro na binabasa ng guro sa isang grupo sa loob ng mahabang panahon, kung minsan ay maaaring ilagay sa sulok ng libro.

Paano pinapalitan ang mga libro?

Gaano katagal ang bawat libro sa bintana?

Kailangan mo ba ng may temang mga eksibisyon ng libro?

- Imposibleng matukoy ang eksaktong panahon ng pananatili sa eksibisyon ng bawat indibidwal na libro.

May mga aklat na handang buklatin at tingnan ng mga bata nang mahabang panahon, patuloy na natutuklasan ang mga bagong kawili-wiling bagay sa kanila.

Kasama sa mga aklat na ito ang mga libro ng artist at manunulat na si V. Suteev, K. Chukovsky "Doctor Aibolit" (prose version) mula sa fig. V. Duvidov, mga zoological album na nilikha nina E. Charushin at N. Charushin, at marami pang ibang publikasyon.

Ang ganitong mga libro ay maaari at dapat manatili sa grupo ng mahabang panahon, na nagdadala sa mga bata ng kagalakan ng pang-araw-araw na komunikasyon.

- Sa karaniwan, ang panahon ng pananatili ng aklat sa sulok ng aklat ay 2-2.5 na linggo.

- Ang mga pampakay na eksibisyon ng mga libro ay nakaayos sa mga senior group.

Ang layunin ng naturang mga eksibisyon ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ang paksang ito o ang paksang pampanitikan o panlipunan, na may kaugnayan para sa mga preschooler. Ito ay maaaring isang eksibisyon ng mga fairy tale ni A. Pushkin (na may mga guhit ng iba't ibang mga artista), mga libro ni L. Tolstoy, S. Marshak, atbp.

Mga panuntunang mahalagang sundin

kapag nag-aayos ng isang pampakay na eksibisyon.

Ang tema ng eksibisyon ay dapat na mahalaga, may kaugnayan para sa mga bata (na nauugnay sa paparating na holiday, anibersaryo ng manunulat o ilustrador, kasama ang nilalaman ng nakaplanong matinee, atbp.)
Ang isang espesyal, maingat na pagpili ng mga libro ay kailangan sa mga tuntunin ng dekorasyon, panlabas na kondisyon
Ang eksibisyon ay dapat na maikli ang tagal. Gaano man kahalaga ang tema nito, gaano man kaakit-akit ang disenyo nito, hindi ito dapat tumagal ng higit sa 3-4 na araw, dahil. ang karagdagang atensyon at interes ng mga preschooler ay hindi maiiwasang bumaba

Pamamahala.

- Tumutulong ang guro na lumikha ng isang kalmado, komportableng kapaligiran sa grupo para sa independyente, puro komunikasyon ng mga bata na may mga akdang pampanitikan

- Kinakailangang isali ang mga bata sa pinagsamang pagsusuri at talakayan ng mga aklat. Sa pamamagitan ng paghikayat sa kanila na isaalang-alang ang libro nang sama-sama, upang pag-usapan ito, ang tagapagturo sa gayon ay bumubuo ng kakayahang makita ito sa pagkakaisa ng verbal at visual na sining. Nakuha ang kanilang atensyon sa kung paano inilalarawan ang mga pangunahing tauhan, atbp.

Pagkuha ng kaalaman sa panitikan,

Ang mga larong pampanitikan ay nag-aambag sa erudition.

Sa pamamagitan ng pagdikit ng mga guhit na may kulay sa karton at pagputol sa mga ito sa ilang bahagi (mula 2 hanggang 8), maaari mong gawin ang larong "Kolektahin ang larawan".

Ang larong ito ay bubuo ng isang recreative na imahinasyon, ginagawa kang bigkasin ang episode na inilalarawan sa larawan, bubuo ng kaugnay na pananalita.

Ang naka-paste sa mga ilustrasyon sa karton ay makakatulong sa bata na maibalik ang pagkakasunod-sunod ng balangkas. Ang pagkakaroon ng halo-halong mga larawan at inalis ang isa sa mga ito, ipinapanukala naming sabihin kung aling episode ang "nawala".

Ang larong ito ay bubuo ng katalinuhan, bilis ng reaksyon, memorya.

Sa pamamagitan ng pagputol ng mga larawan ng mga bayani ng isang fairy tale kasama ang tabas at pagdikit sa mga ito sa tela, maaari mong ayusin ang isang "picture theater".
Maaari kang mag-alok sa mga bata ng isang maliit na pagsusulit na tutulong sa pagtukoy ng pinakamahusay na nabasa sa mga manonood.

Nagpapakita ng mga larawan ng mga tauhan ng fairy tale, maaari mong itanong ang mga sumusunod:

Sa anong mga fairy tale mayroong isang liyebre, isang lobo, isang oso, isang soro?

Anong mga fairy tale ang nagsisimula sa mga salitang: "Noong unang panahon ay may isang lolo at isang babae"?

Aling mga fairy tale ang nagaganap sa kagubatan?

Sa anong mga fairy tale sila kumakain ng mga pie, pancake, kolobok, bun at iba pang produktong panaderya ("Masha and the Bear", "Little Red Riding Hood", "Winged, furry and oily", atbp.)?

Mula sa 2 kopya ng "Kolobok" (o anumang iba pang fairy tale), maaari kang gumawa ng mga laro tulad ng "Domino", "Lotto".

Ang mga larong ito ay nagpapaunlad ng atensyon, ang kakayahang kumilos sa isang koponan, upang sundin ang mga patakaran ng laro, upang magawang matalo.

Ang parehong mga lumang libro ay maaaring gamitin sa mga laro ng kumpetisyon na magiging kawili-wili para sa mas matatandang mga bata at na palamutihan ang isang holiday o party ng mga bata.

Para sa laro, ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan (dapat mayroong kasing daming kalahok na may mga larawan para sa isang fairy tale). Lahat ng kalahok ay tumatanggap ng isang episode-picture. Pagkatapos, sa isang senyales, ang bawat koponan ay dapat pumila sa pagkakasunud-sunod ng aksyon (plot) ng fairy tale. Ang koponan na gumagawa nito nang mas mabilis at tama ang mananalo.

Ang laro ay maaaring maging kumplikado kung magdagdag ka ng ilang "dagdag" na mga yugto mula sa iba pang mga gawa sa hanay ng mga larawan mula sa isang fairy tale, paghaluin ang mga ito at ilagay ang mga ito sa magkabilang panig ng mesa. Ang bawat koponan ay sunod-sunod na pumila sa kanilang "set". Sa isang senyales, ang unang miyembro ng koponan ay dapat makahanap ng isang larawan na may unang yugto ng ibinigay na fairy tale at, ilagay ito sa karton strip sa ilalim ng No. 1, tumayo sa huli sa pagbuo ng kanyang koponan; ang pangalawang paghahanap para sa 2nd episode, at iba pa. Ang koponan na nakayanan ang gawain ay nanalo - bubuo muna ng isang balangkas mula sa mga larawan nang walang mga pagkakamali.

(Ang mga ito ay maaaring parehong mga guhit mula sa mga lumang gamit na libro, at mga guhit na ginawa ng mga bata o matatanda).

Para sa mga batang marunong magbasa, ang mga larawan ay maaaring palitan ng mga salitang nakasulat sa malaki, magandang uri sa maliliit na piraso ng karton.

"Pagtalamig ng mga hayop" - COCK, PIG, RAM, GOOSE, BULL.

Ang mga matatandang preschooler ay maaaring mag-alok ng mas kumplikadong mga laro, gamit ang mga larawan ng mga literary character mula sa mga lumang libro o iginuhit mismo ng mga bata.

Mga Tanong: Pangalanan ang mga kaibigan ng bayaning ito (mga opsyon: mga kaaway, magulang, kontemporaryo). Halimbawa, ang bayani - Buratino, ang kanyang mga kaibigan - Piero, Malvina, Artemon, iba pang mga manika ng kaaway - Karabas, Duremar, ang fox Alice, ang pusa Basilio, mga magulang - tatay Carlo, o marahil Alexei Tolstoy, na imbento ito fairy tale.

Anong wika ang sasabihin ng bayani kung siya ay mabubuhay? Cinderella - sa Pranses, Thumbelina - sa Danish, Carlson - sa Swedish, Old Man Hotabych - sa Russian, tatlong maliliit na baboy - sa Ingles.

Sa mga laro, maaari kang gumamit ng mga swatch ng teksto at maaaring iba-iba ang mga tanong.

1. Binasa ang isang sipi.
2.Mga Tanong

Ano ang pangalan ng gawaing ito? Sino ang may akda nito? Anong mga gawa ng manunulat ang alam mo? Pangalanan ang mga engkanto, kwento, tula, kung saan ang pangunahing tauhan ay isang palaka (oso, soro, atbp.). Aling fictional character ang naglakbay sa pamamagitan ng hangin? Anong mga gawa ang naglalaman ng mga pato, gansa, swans, manok? Pangalanan ang mga gawa kung saan nagsasalita ang mga hayop, atbp.

Laro "Tapusin ang parirala."

Ang isang may sapat na gulang ay naglalabas ng isang postkard na may isang sipi na nakadikit dito mula sa isang sobre o kahon at hindi ito binabasa hanggang sa dulo, habang ang mga bata ay nagpapatuloy mula sa memorya.

Ang mga batang nagbabasa ay binibigyan ng mga sipi ng teksto na idinikit sa maliliit na piraso ng karton. Dapat mahanap ng mga bata ang kanilang "soul mate" sa 8-10 na mga sipi na inilatag sa isang karaniwang tray.

Ang unang taong nakahanap ng kanilang soul mate ay nanalo.

Ang mga tanong sa pampanitikan sa laro ay maaaring pagsamahin sa mga pampakay at ang mga laro ng pagsusulit ay maaaring gawin sa modelo ng mga sikat na palabas sa TV na "Field of Miracles", "Ano? saan? Kailan?".
Mga laro na binuo sa prinsipyo ng paglalaro ng "Mga Lungsod".

Tinatawag ding mga bayaning pampanitikan.

Pagpipilian : tumawag hindi mula sa huling titik, ngunit mula sa huling salita.

Mga laro upang mapabuti ang diction, pagbigkas ng iba't ibang mga tunog - mga twister ng dila, mga twister ng dila.
Mga larong nagpapaunlad ng memorya, pakiramdam ng ritmo at tula.

"Ipagpatuloy ang linya" o "Hulaan ang tula."

Memory games (na may mas maraming tula) sa isang partikular na paksa.

Halimbawa, mga tula tungkol sa mga puno.

Pagpipilian: Sino ang magbabasa ng tulang ito mula simula hanggang wakas?

Pangalan ng maraming linya mula sa tula na ito hangga't maaari.

Ang ilang karakter ay nahulaan, kinakailangan para sa mga tanong na masasagot lamang ng "oo" at "hindi", upang hulaan kung sino ang ipinaglihi.
Bumuo ng iba't ibang salita mula sa isang salita.
Mga larong "similarity-differences".

2 hindi magkatulad na paksa ang naitala. Iminungkahi na ipaliwanag kung paano magkatulad ang mga pinangalanang bagay at kung paano sila nagkakaiba.

"Mga pangunahing kinakailangan para sa disenyo ng mga sulok ng libro"

1. Makatwirang paglalagay sa pangkat.

2. Angkop sa edad, na-customize

ang mga katangian ng mga bata ng pangkat

3. Pagsunod sa mga interes ng mga bata.

4. Patuloy na turnover.

5. Aesthetic na disenyo.

6. Demand.

Memo para sa mga tagapagturo SULOK NG AKLAT SA JUNIOR GROUP NG DOE "

Ang pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng isang sulok ng libro ayKailanganat koneksyon sa paksa ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat.Dalas ng pagpapalitan ng libro depende rin sa mga tiyak na gawain ng pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa. Ang komposisyon ng sulok ng libro ay maaaring hindi magbago sa loob ng isang linggo o kahit dalawa kapag ang guro at ang mga bata ay palaging kailangang makipag-ugnayan sa kanya.Sa karaniwan, ang panahon ng pananatili ng isang aklat sa isang sulok ng aklat ay 2-2.5 na linggo. Gayunpaman, basicpanuntunan: ang libro ay nananatili sa sulok hangga't ang mga bata ay nananatiling interesado dito . Ngunit, kung ang pagbabago ng mga libro ay naganap, ang mga bata ay dapat ituro dito o hilingin na mapansin ito, bibigyan ng pagkakataon na isaalang-alang ang mga bagong libro, tanungin ang mga bata kung ano ang huminto sa kanilang pansin, kung aling libro ang gusto nilang basahin doon.

Aesthetic na disenyo - ang sulok ng libro ay dapat na komportable, kaakit-akit, na may bahagyang naiibang kasangkapan. Ang dekorasyon ay maaaring mga bagay ng katutubong sining at sining. Sa dingding maaari kang mag-hang ng mga reproduksyon ng mga miniature na kuwadro na naglalarawan ng mga nursery rhymes, kanta, fairy tale.

Sa sulok ay dapat may mga istante o mga showcase kung saan naka-display ang mga libro, mga kopya mula sa mga painting ng mga sikat na ilustrador. Mabuti na may malapit na aparador para sa pag-iimbak ng mga libro, album, materyal para sa pag-aayos ng mga libro. Maaari itong mag-imbak ng mga character at tanawin para sa shadow theater, flannelgraph. Sa disenyo ng sulok ng aklat, ang bawat guro ay maaaring magpakita ng indibidwal na panlasa at pagkamalikhain. Ngunit ang pangunahing kondisyon ay kaginhawahan at kapakinabangan, ang sulok ng libro ay dapat na maginhawa, kaakit-akit, itapon ang bata sa tahimik, nakatutok na komunikasyon sa libro, ang pagpili ng panitikan at gawaing pedagogical na nakaayos sa sulok ng libro ay dapat tumutugma sa mga katangian at pangangailangan ng edad ng mga bata.

Ano ang dapat na nasa sulok ng aklat ng nakababatang grupo?

Sa sulok ng aklat ay dapat mayroong 3-4 na aklat na angkop para sa mga bata, ngunit palaging maraming kopya ng parehong pamagat. Bilang isang patakaran, ang mga publikasyon na pamilyar sa mga bata ay inilalagay sa sulok ng libro; bilang karagdagan sa mga libro, maaaring may hiwalay na mga larawan na idikit sa makapal na papel.

Mga libro dapat na may maliit na halaga ng teksto, na may malalaking makulay na mga guhit.

Mga aklat sa isang siksik na batayan sa pamilyar na mga kuwento ng engkanto sa programa, mga tula ng nursery (hindi hihigit sa 5 mga sheet)

Mga aklat na may mga dynamic na elemento (gumagalaw na mga mata, pagbubukas at pagsasara ng mga bintana, atbp.)

Mga libro ng iba't ibang mga format: kalahating aklat (sa kalahati ng landscape sheet), mga libro - quarters, mga libro - mga sanggol

Mga aklat-panorama (na may natitiklop na tanawin, gumagalaw na mga pigura)

Pagtitiklop ng mga libro, kabilang ang mga gawa ng kamay

Mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga bagay sa agarang kapaligiran (muwebles, damit, pinggan, hayop), mga larawan ng plot na may pinakasimpleng mga plot (maaaring nasa anyo ng isang file cabinet)

Mga pampakay na album para sa panonood sa mga paksang malapit sa mga bata (“Mga Laruan”, “Fairy Tales”, “Mga Alagang Hayop”, atbp.)

Mga laro sa pagsasalita na "Pangalanan ito sa isang salita", "Sino ang sumisigaw?", "Pangalanan ang sanggol na hayop", atbp.

Maraming materyal ang hindi naibigay, humahantong ito sa disorganisasyon ng pag-uugali ng mga bata. Tinuturuan ng guro ang mga bata na makipag-usap nang nakapag-iisa sa aklat, sinusuri ang mga guhit sa kanila, binabasa ang teksto, pinag-uusapan ang mga patakaran ng paggamit(huwag gumuhit sa libro, huwag punitin, kunin gamit ang malinis na kamay, huwag lamutin, huwag gamitin para sa mga laro; pagkatapos tumingin, palaging ibalik ang libro, atbp. .).

Memo para sa mga tagapagturo "SUlok NG AKLAT SA MIDDLE GROUP OF DOE"

Ang sulok ng libro ay may mahalagang papel sa pagbuo ng interes sa fiction sa mga preschooler at ang edukasyon ng isang maingat na saloobin sa libro. Ito ay isang espesyal, kalmado, komportable, aesthetically dinisenyo, espesyal na inilaan na lugar kung saan ang bata ay maaaring pumili ng isang libro ayon sa kanyang sariling panlasa at mahinahon na suriin, "muling basahin" ito. Dito mayroong isang kilalang-kilala, personal na komunikasyon ng bata na may isang gawa ng sining - isang libro at mga guhit, dito maaari siyang tumingin sa mga magasin at album.

pagtugon sa magkakaibang interes sa panitikan ng mga bata.Kailanganpanaka-nakang pagbabago ng materyal (panitikan, pagpipinta, larawan)at koneksyon sa paksa ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat. Ang panahon ng pananatili ng aklat sa sulok ay tinutukoy ng interes ng mga bata sa aklat na ito. Sa karaniwan, ang panahon ng kanyang pananatili dito ay 2-2.5 na linggo. Kung nawala ang interes sa aklat, maaari mo itong alisin sa istante nang hindi naghihintay ng nakatakdang oras.

Ang ilang mga kinakailangan ay ipinapataw sa aparato ng sulok:

Maginhawang lokasyon - isang tahimik na lugar, malayo sa mga pintuan upang maiwasan ang paglalakad at ingay;

Magandang pag-iilaw sa araw at sa gabi, malapit sa pinagmumulan ng liwanag (malapit sa bintana, ang pagkakaroon ng lampara sa gabi), upang ang mga bata ay hindi masira ang kanilang paningin;

Aesthetic na disenyo - ang sulok ng libro ay dapat na komportable, kaakit-akit, na may bahagyang naiibang kasangkapan. Ang dekorasyon ay maaaring mga bagay ng katutubong sining at sining. Maaari kang mag-hang ng mga reproductions ng mga miniature painting sa dingding.

Sa sulok ay dapat may mga istante o showcase kung saan ipinapakita ang mga libro, mga reproduksyon mula sa mga pagpipinta ng mga sikat na artista. Mabuti na magkaroon ng malapit na aparador para sa pag-iimbak ng mga libro, album, materyal para sa pag-aayos. Maaari itong mag-imbak ng mga character at tanawin para sa shadow theater, flannelgraph.

Mga tuntunin sa pagpaparehistro sulok - kaginhawahan at kapakinabangan, bilang karagdagan, ang sulok ng libro ay dapat na maginhawa, kaakit-akit, itapon ang bata sa nakakalibang, nakatutok na komunikasyon sa aklat, ang pagpili ng panitikan ay dapat tumutugma sa mga katangian ng edad at pangangailangan ng mga bata.

Ano ang dapat na nasa sulok ng aklat ng gitnang pangkat?

Dapat ilagay sa sulok ng libro ang mga pamilyar na fairy tale, kwento tungkol sa kalikasan, hayop, atbp. (4-6 na libro, ang iba ay nasa closet).

Mga aklat na may parehong gawa ngunit inilarawan ng iba't ibang artist (fairy tale "Turnip" na inilarawan ng mga artista na sina Yu. Vasnetsov at V. Dekhterev);

Mga temang album: "Russian Army", "Labor of Adults", "Flowers", "Seasons", atbp.;

Mga postkard, mga guhit para sa pagtingin sa pamamagitan ng nilalaman ng manipis. gawa;

Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga bagay ng agarang kapaligiran, mga larawan ng balangkas (maaaring ayusin sa anyo ng isang file cabinet)

Mga larawan ng mga manunulat: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;

Mga pampakay na eksibisyon ng mga aklat: "Tales", "Seasons", "Tales of the Friendship of Animals", "Poems by A. Barto", atbp. (minsan sa isang quarter);

Mga laro sa pagsasalita: "Hulaan ang fairy tale", "Hulaan ang bayani ng fairy tale", "Ano ang una, ano pagkatapos", atbp.

materyal sa pag-aayos ng libro

Patuloy nilang ipinapaalam sa mga bata ang mga tuntunin sa elementarya (tumingin lamang sa mga libro sa mesa, huwag ibaluktot ang mga sheet, huwag ibaluktot ang takip, atbp.).Ang limang taong gulang na mga bata ay maaaring kasangkot sa simpleng gluing ng mga bindings, sa paggawa ng isang album na may mga larawan, crafts ng mga character para sa isang table theater.

Memo para sa mga tagapagturo "SUlok NG AKLAT SA SENIOR AT PAGHAHANDA PARA SA SCHOOL DOW GROUP"

Ang pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng isang sulok ng libro aypagtugon sa magkakaibang interes sa panitikan ng mga bata.Kailanganpanaka-nakang pagbabago ng materyal (panitikan, pagpipinta, larawan)at koneksyon sa tema ng linggong pinag-aaralan ng mga bata.

Ang ilang mga kinakailangan ay ipinapataw sa aparato ng sulok:

Maginhawang lokasyon - isang tahimik na lugar na malayo sa mga pintuan upang maiwasan ang paglalakad at ingay

Magandang pag-iilaw sa araw at sa gabi, malapit sa pinagmumulan ng liwanag (malapit sa bintana, ang pagkakaroon ng lampara sa gabi), upang ang mga bata ay hindi masira ang kanilang paningin

Aesthetic na disenyo - ang sulok ng libro ay dapat na komportable, kaakit-akit. Ang dekorasyon ay maaaring mga bagay ng katutubong sining at sining. Sa dingding o kinatatayuan maaari kang magsabit (maglagay) ng mga reproduksyon ng mga pintura, larawan ng mga manunulat, ilustrador

Kaginhawaan at kapakinabangan

Pagsunod sa mga katangian ng edad at pangangailangan ng mga bata

Ang nilalaman ng sulok ng libro sasenior at preparatory group Ang gawaing kindergarten at pedagogical sa kanila ay natutukoy ng mga pagbabago sa pag-unlad ng panitikan ng mga bata: para sa isang mas matandang preschooler, ang pagbabasa ay nagiging isang mahalagang bahagi ng espirituwal na buhay, nabubuo niya ang mga kagustuhan sa panitikan, nagpahayag ng mga indibidwal na interes.

Ano ang dapat na nasa sulok ng libro?

Ang nilalaman ng sulok ng libro ay nagiging mas maraming nalalaman dahil sa iba't ibang genre at tema. Bilang ng mga aklat sa aparadormaaaring tumaas sa 8-10 at 10-12 iba't ibang mga libro:

dahil sa espesyal, pare-pareho, nangingibabaw na interes ng lahat ng mga preschooler sa mga fairy tale, dapat silang ilagay sa sulok ng libro2-3 fairy tale;

sa sulok ng libro dapat lagimga tula, mga kwentong naglalayon sa pagbuo ng mga katangian ng sibil na personalidad ng isang bataa , pagpapakilala sa kanya sa kasaysayan ng ating bansa, sa kasalukuyang buhay nito;

mga aklat na sumasalamin sa tema ng linggo;

2-3 libro tungkol sa buhay ng kalikasan, tungkol sa mga hayop, halaman. Sa pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga aklat ng natural na kasaysayan, ang bata

mga gawa ng sining kung saan ang mga bata ay kasalukuyang ipinakilala sa silid-aralan (ang pagtingin sa isang libro ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na buhayin ang kanyang nabasa, upang palalimin ang kanyang mga unang ideya);

nakakatawang mga magasin at libro (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Ang pakikipag-usap sa mga gawaing ito ay nagpapaunlad ng kakayahang kailangan para sa isang tao - upang madama at maunawaan ang katatawanan, ang kakayahang makita ang nakakatawa sa buhay at panitikan;

mga encyclopedia, mga koleksyon ng mga sikat na magazine sa agham

kawili-wili, mahusay na paglalarawan ng mga libro na dinadala ng mga bata mula sa bahay, atmakakapal na libro

mga libro - gawang bahay, na binubuo ng mga kwento at mga guhit ng mga bata na naitala ng mga matatanda

mga pampakay na album ("Mga Panahon", "Mga Propesyon ng Pang-adulto", atbp.

pampakay na mga eksibisyon ( "Different Animals" ni N. Charushin, "Our Kids" ni A. Pakhomov,"Tales of A.S. Pushkin", "Mga Bata sa mga taludtod ni A. Barto", "Mga Aklat ng Baby", "Mga Panahon sa Tula",nauugnay sa anibersaryo ng manunulat, na may "lingo ng libro", na may isang pampanitikan na matineeatbp.); ang layunin ay palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ito o ang paksang ito o ang mahalagang pampanitikan o panlipunang paksa, na may kaugnayan para sa mga preschooler.

mga laro sa pagsasalita

set ng paksa at mga larawan ng balangkas

Para sa mga bata 5-7 taong gulangmaaaring ayusintungkulinsa mga sulok ng libro, namimigay sila ng mga libro, responsibilidad nila ito, tumatanggap sila ng mga libro. Ang limang taong gulang na mga bata ay maaaring kasangkot sa simpleng gluing ng pagbubuklod, sa paggawa ng isang album na may mga larawan, crafts ng mga character para sa shadow theater.

Bilang karagdagan sa pagbabasa at pagsasabi sa tagapagturo, na may kaugnayan sa mas matatandang mga bata, ang mga ganitong anyo ng trabaho ay ginagamit bilangmga pag-uusap tungkol sa mga libro, organisasyon ng mga eksibisyon ng libro, mga pag-uusap tungkol sa mga manunulat at artista, mga pampanitikan na matinees.

nilalamanang mga pag-uusap tungkol sa aklat ay maaaring isang pag-uusap tungkol sa hitsura nito (pabalat na may pamagat, pangalan ng may-akda at artist; mga sheet at pahina, ang kanilang pagnunumero; simula at wakas); ang mga aklat ay isinulat ng mga manunulat at makata; ang mga ito ay nakalimbag sa isang palimbagan; mga fairy tale, bugtong, kwento, tula ay nakalimbag sa mga ito.

Ang isang problemang tanong ay angkop: "Bakit sinasabi na ang isang libro ay kaibigan ng isang tao?" Kinakailangang sabihin sa mga bata na ang mga libro ay idinisenyo ng iba't ibang mga artist, upang isaalang-alang ang ilang mga libro. Sa pagtatapos ng pag-uusap, maaari mong itanong kung anong mga tuntunin sa paggamit ng aklat na alam ng mga bata. Ang pag-uusap ay emosyonal na nagtatapos: pagbabasa ng isang nakakatawang kuwento o tula. Ang pagpapatuloy ng pag-uusap na ito ay maaaring isang kuwento tungkol sa kung paano ginawa ang mga aklat.

Maaaring ito ay kawili-wilimakipag-usap tungkol sa mga manunulatatkanilang mga aklat.Ang layunin ay upang pukawin sa mga bata ang isang interes sa personalidad ng ito o ang manunulat na iyon, isang pagnanais na mas makilala ang kanyang trabaho, upang madagdagan ang kultura ng pagbabasa ng bata.

Ang kwento ng guro ay dapat matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan:

Ø ang mga katotohanan mula sa buhay ng manunulat ay dapat na tumpak at siyentipiko;

Ø ang pagtatanghal ay dapat na matalinghaga, kawili-wili;

Ø ang kuwento ay dapat ma-access ng isang preschooler, ang mga petsa ay hindi dapat ibigay (ang kronolohiya ay hindi malinaw sa mga bata); Maaari kang gumamit ng mga paraphrase, halimbawa:

Ø Ang kuwento ay dapat na malapit sa mga interes ng mga bata, iyon ay, sabihin ang tungkol sa pagkabata ng manunulat. Ngunit ang pagsasaalang-alang lamang sa pagkabata at kabataan ng manunulat ay nangangahulugang hindi lumikha ng kumpletong larawan sa isip ng bata;

Ø ang kuwento ay dapat na nilagyan ng mayamang visual na materyal;

Ø ang kuwento ay kailangang may kasamang mga tanong sa mga bata, paglalahad ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gawa ng manunulat, ang karanasan sa pagbisita sa mga di malilimutang lugar, museo, panonood ng mga pelikula;

Ø Ito ay lalong mahalaga na ang personal na saloobin ng guro sa gawa ng manunulat ay tunog sa kuwento.

Sa takbo ng pag-uusap, lumalabas kung paano tinatawag ang mga taong sumusulat ng mga kuwento at tula; kung ano ang alam ng mga manunulat at makata na mga bata at kung anong mga libro ang kanilang isinulat, kung ano ang kanilang sinasabi. Maaari mong suriin kasama ng mga bata ang kanilang mga paboritong libro. Sa pagtatapos ng pag-uusap, maaari kang sumang-ayon sa pag-aayos ng isang eksibisyon ng mga libro ng isang manunulat o ilang paboritong manunulat.

Makipagtulungan sa mga matatandang preschoolersa kakilala sa mga artista - mga ilustrador ng mga librong pambata. Bilang resulta, nabuo ang artistikong panlasa sa mga bata, lumalawak ang kanilang mga abot-tanaw, lumalalim ang pang-unawa sa isang akdang pampanitikan, at umuunlad ang mga malikhaing kakayahan. Ang guro, na nagsasabi ng isang fairy tale o nagbabasa ng isang kuwento, ay nag-uugnay sa teksto sa paglalarawan, pinangalanan ang artist. Sa panahon ng mga pag-uusap, ipinakilala niya sa mga bata ang ilang kawili-wili at naa-access na mga katotohanan ng kanyang talambuhay, sa pagkamalikhain, sa paraan ng pagganap. Inihahambing ang mga ilustrasyon ng iba't ibang artista para sa isang gawa. Ang mga pagsusulit at eksibisyon ay ginaganap.

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution Pinagsamang Uri Kindergarten No. 14 "Swallow" Priyutovo

Munisipal na distrito Belebeevsky distrito ng Republika ng Bashkortostan

Konsultasyon para sa mga tagapagturo

"Mga pangunahing kinakailangan para sa disenyo ng mga sulok ng libro.

Inihanda ni: Tuydina A.I.

senior caregiver

Ang mga aklat ng mga bata ay isinulat para sa edukasyon,

at ang edukasyon ay isang magandang bagay,

sila ang nagpapasya sa kapalaran ng tao.

Belinsky V. G.

Ano ang isang sulok ng libro? Ito ay isang espesyal, espesyal na inilaan at pinalamutian na lugar sa silid ng grupo.

Ang sulok ng aklat ay dapat nasa lahat ng grupo ng kindergarten.

Ang sulok ng libro ay dapat na maginhawa, kaakit-akit, na nag-aanyaya sa bata sa nakakalibang na nakatutok na komunikasyon sa aklat.

Ang sulok ng libro ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng interes at pag-ibig para sa fiction sa mga preschooler.

Bilang karagdagan, sa Book Corner, ang tagapagturo ay may pagkakataon na maitanim ang mga kasanayan ng isang kultura ng komunikasyon at paghawak ng libro.

Paano makatwirang ayusin ang sulok ng aklat.

1. Ang sulok ng libro ay matatagpuan malayo sa mga lugar kung saan naglalaro ang mga bata, upang ang maingay na mga laro ay hindi makagambala sa bata mula sa nakatutok na komunikasyon sa libro.

2. Kailangan mong mag-isip tungkol sa tamang pag-iilaw:

Natural (malapit sa bintana) at electric (ang pagkakaroon ng table lamp, wall sconce) para sa pagbabasa sa gabi.

3. Mayroong iba't ibang mga pagpipilian sa disenyo para sa sulok ng libro:

Mga istante, bukas na mga showcase kung saan nakaimbak ang mga aklat, album;

Nakalaang mga mesa at upuan o armchair para sa kanila.

Ang pangunahing bagay ay ang bata ay dapat maging komportable, na ang lahat ay nagtatapon sa kanya sa isang masayang, puro komunikasyon sa libro.

4. Ang pagpili ng panitikan at gawaing pedagogical ay dapat tumutugma sa mga katangian ng edad at pangangailangan ng mga bata.

mga junior group.

Ipinakilala ng guro ang mga bata sa sulok ng aklat,

Ang istraktura at layunin nito,

Nagtuturo sa iyo na tumingin sa mga libro (mga larawan) doon lamang,

Ipinapaalam ang mga tuntuning dapat sundin:

1. kumuha lamang ng mga libro gamit ang malinis na mga kamay,

2. maingat na lumiko,

3. huwag mapunit, huwag kulubot, huwag gamitin para sa mga laro.

4. Pagkatapos tingnan, palaging ibalik ang libro, atbp.

Ang ilang mga libro (4-5) ay ipinapakita sa aparador ng mga aklat, ngunit ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng karagdagang mga kopya ng mga aklat na ito na nasa malapit na stock, dahil. ang mga maliliit na bata ay may posibilidad na gayahin at kung ang isa sa kanila ay magsisimulang isaalang-alang ang isang libro, kung gayon ang iba ay may pagnanais na makakuha ng eksaktong pareho.

Sa sulok ng libro, inilalagay ang mga publikasyon na kilala ng mga bata, na may matingkad na mga larawan ng aklat.

Bilang karagdagan sa mga libro, sa sulok ng aklat ay maaaring may magkahiwalay na mga larawan na nakadikit sa makapal na papel, at maliliit na album para sa pagtingin sa mga paksang malapit sa mga bata (“Mga Laruan”, “Mga Laro at Aktibidad ng mga Bata”, “Mga Alagang Hayop”, atbp.) .

Ang kagustuhan ay ibinibigay sa mga aklat na may larawan tulad ng "Kolobok", "Teremok" na may mga guhit ni Yu. Vasnetsov; "Mga Bata sa isang Cage" ni S. Marshak na may mga guhit ni E. Charushin; mga kuwento mula sa ABC ng L. Tolstoy na may fig. A. Pakhomova; "Pagkagulo", "Fedorino kalungkutan" at iba pa K. Chukovsky mula sa fig. V. Konashevich; "Circus", "Mustache-striped", "The Tale of the Stupid Mouse" ni S. Marshak mula sa fig. Sa Lebedev; "Ano ang mabuti at ano ang masama?", "Horse-fire" ni V. Mayakovsky mula sa fig. A. Pakhomova at iba pa.

Itinuturo ng guro na maingat na isaalang-alang ang mga larawan sa aklat, kilalanin ang mga karakter, ang kanilang mga aksyon, hinihikayat silang tandaan at muling isalaysay ang mga indibidwal na yugto.

gitnang grupo.

Ang mga pangunahing kasanayan upang malaya at tumpak na suriin ang mga libro ay naayos na, ang mga kasanayang ito ay dapat na maging isang ugali.

Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang mga libro ay madaling kulubot at napunit, ipinapakita kung paano alagaan ang mga ito, umaakit sa kanila na obserbahan ang pag-aayos ng libro at lumahok dito.

Habang tinitingnan ang mga larawan sa libro, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa mga karakter at kanilang mga aksyon, kundi pati na rin sa mga detalyeng nagpapahayag.

Mga paglalarawan (kasuutan ng bayani, orihinal na kasangkapan, ilang detalye ng tanawin, atbp.).

matatandang grupo.

Pagbibigay-kasiyahan sa magkakaibang interes ng mga bata. Ang bawat tao'y dapat makahanap ng isang libro ayon sa kanilang pagnanais at panlasa.

Samakatuwid, 10-12 iba't ibang mga libro ang maaaring ilagay sa isang book showcase sa parehong oras.

Paano pumili ng mga aklat upang maging pinakamahusay

paano isaalang-alang ang iba't ibang panlasa at interes ng mga bata?

2-3 fairy tales para masiyahan ang patuloy na interes sa fairy tales.

Para sa pagbuo ng civil personality traits ng isang bata, sa sulok ng libro ay dapat may mga tula, mga kwentong nagpapakilala sa mga bata sa kasaysayan ng ating Inang Bayan, sa kasalukuyang buhay nito.

Mga aklat tungkol sa buhay ng kalikasan, tungkol sa mga hayop at halaman. Sa pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga aklat ng natural na kasaysayan, mas natututo ang bata sa mga lihim at pattern ng natural na mundo:

V. Bianchi "Mga Bahay sa Kagubatan", "Unang Hunt" mula sa fig. E. Charushina, atbp.

Ang showcase ay dapat maglaman ng mga gawa na kasalukuyang ipinakikilala sa mga bata sa silid-aralan. L. Tolstoy "Philippok" na may mga guhit ni A. Pakhomov.

Nakakatawang mga libro ng larawan upang masiyahan ang pangangailangan na magsaya, tumawa, lumikha ng isang masayang kapaligiran sa grupo, emosyonal na kaginhawaan.

Bilang karagdagan, ang mga kawili-wili, mahusay na paglalarawan ng mga libro na dinadala ng mga bata mula sa bahay, pati na rin ang "makakapal" na mga libro na binabasa ng guro sa isang grupo sa loob ng mahabang panahon, ay maaaring ilagay sa sulok ng libro.

Paano pinapalitan ang mga libro?

Gaano katagal ang bawat libro sa bintana?

- Kailangan mo ba ng mga pampakay na eksibisyon ng mga libro?

Imposibleng matukoy ang eksaktong panahon ng pananatili sa eksibisyon ng bawat indibidwal na libro.

May mga aklat na handang buklatin at tingnan ng mga bata nang mahabang panahon, patuloy na natutuklasan ang mga bagong kawili-wiling bagay sa kanila.

Ang ganitong mga libro ay maaari at dapat manatili sa grupo ng mahabang panahon, na nagdadala sa mga bata ng kagalakan ng pang-araw-araw na komunikasyon.

Sa karaniwan, ang panahon ng pananatili ng aklat sa sulok ng aklat ay 2-2.5 na linggo.

Ang mga pampakay na eksibisyon ng mga aklat ay nakaayos sa mga senior group.

Mga panuntunang mahalagang sundin

kapag nag-aayos ng isang pampakay na eksibisyon.

Ang tema ng eksibisyon ay dapat na mahalaga, may kaugnayan para sa mga bata (na nauugnay sa paparating na holiday, anibersaryo ng manunulat o ilustrador, kasama ang nilalaman ng nakaplanong matinee, atbp.)
Ang isang espesyal, maingat na pagpili ng mga libro ay kailangan sa mga tuntunin ng dekorasyon, panlabas na kondisyon
Ang eksibisyon ay dapat na maikli ang tagal. Gaano man kahalaga ang tema nito, gaano man kaakit-akit ang disenyo nito, hindi ito dapat tumagal ng higit sa 3-4 na araw, dahil. ang karagdagang atensyon at interes ng mga preschooler ay hindi maiiwasang bumaba

Pamamahala.

Tumutulong ang guro na lumikha ng isang kalmado, komportableng kapaligiran sa grupo para sa independyente, puro komunikasyon ng mga bata na may mga akdang pampanitikan.

Kinakailangang isali ang mga bata sa pinagsamang pagsusuri at talakayan ng mga aklat. Sa pamamagitan ng paghikayat sa kanila na isaalang-alang ang libro nang sama-sama, upang pag-usapan ito, ang tagapagturo sa gayon ay bumubuo ng kakayahang makita ito sa pagkakaisa ng verbal at visual na sining. Nakuha ang kanilang atensyon sa kung paano inilalarawan ang mga pangunahing tauhan, atbp.

Pagkuha ng kaalaman sa panitikan,

Ang mga larong pampanitikan ay nag-aambag sa erudition.

Sa pamamagitan ng pagdikit ng mga guhit na may kulay sa karton at pagputol sa mga ito sa ilang bahagi (mula 2 hanggang 8), maaari mong gawin ang larong "Kolektahin ang larawan".

Ang larong ito ay bubuo ng isang recreative na imahinasyon, ginagawa kang bigkasin ang episode na inilalarawan sa larawan, bubuo ng kaugnay na pananalita.

Ang naka-paste sa mga ilustrasyon sa karton ay makakatulong sa bata na maibalik ang pagkakasunod-sunod ng balangkas. Ang pagkakaroon ng halo-halong mga larawan at inalis ang isa sa mga ito, ipinapanukala naming sabihin kung aling episode ang "nawala".

Ang larong ito ay bubuo ng katalinuhan, bilis ng reaksyon, memorya.

Sa pamamagitan ng pagputol ng mga larawan ng mga bayani ng isang fairy tale kasama ang tabas at pagdikit sa mga ito sa tela, maaari mong ayusin ang isang "picture theater".
Maaari kang mag-alok sa mga bata ng isang maliit na pagsusulit na tutulong sa pagtukoy ng pinakamahusay na nabasa sa mga manonood.

Nagpapakita ng mga larawan ng mga tauhan ng fairy tale, maaari mong itanong ang mga sumusunod:

Sa anong mga fairy tale mayroong isang liyebre, isang lobo, isang oso, isang soro?

Anong mga fairy tale ang nagsisimula sa mga salitang: "Noong unang panahon ay may isang lolo at isang babae"?

Aling mga fairy tale ang nagaganap sa kagubatan?

Sa anong mga fairy tale sila kumakain ng mga pie, pancake, kolobok, bun at iba pang produktong panaderya ("Masha and the Bear", "Little Red Riding Hood", "Winged, furry and oily", atbp.)?

Mula sa 2 kopya ng "Kolobok" (o anumang iba pang fairy tale), maaari kang gumawa ng mga laro tulad ng "Domino", "Lotto".

Ang mga larong ito ay nagpapaunlad ng atensyon, ang kakayahang kumilos sa isang koponan, upang sundin ang mga patakaran ng laro, upang magawang matalo.

Ang parehong mga lumang libro ay maaaring gamitin sa mga laro ng kumpetisyon na magiging kawili-wili para sa mas matatandang mga bata at na palamutihan ang isang holiday o party ng mga bata.

(Ang mga ito ay maaaring parehong mga guhit mula sa mga lumang gamit na libro, at mga guhit na ginawa ng mga bata o matatanda).

Para sa mga batang marunong magbasa, ang mga larawan ay maaaring palitan ng mga salitang nakasulat sa malaki, magandang uri sa maliliit na piraso ng karton.

"Pagtalamig ng mga hayop" - COCK, PIG, RAM, GOOSE, BULL.

Ang mga matatandang preschooler ay maaaring mag-alok ng mas kumplikadong mga laro, gamit ang mga larawan ng mga literary character mula sa mga lumang libro o iginuhit mismo ng mga bata.

Mga Tanong: Pangalanan ang mga kaibigan ng bayaning ito (mga opsyon: mga kaaway, magulang, kontemporaryo). Halimbawa, ang bayani - Pinocchio, ang kanyang mga kaibigan - Piero, Malvina, Artemon, iba pang mga manika ng kaaway - Karabas, Duremar, ang fox Alice, ang pusa Basilio, mga magulang - tatay Carlo, o marahil Alexei Tolstoy, na imbento ito fairy tale.

Anong wika ang sasabihin ng bayani kung siya ay mabubuhay? Cinderella - sa Pranses, Thumbelina - sa Danish, Carlson - sa Swedish, Old Man Hotabych - sa Russian, tatlong maliliit na baboy - sa Ingles.

Sa mga laro, maaari kang gumamit ng mga swatch ng teksto at maaaring iba-iba ang mga tanong.

1. 1. Binasa ang isang sipi.

2. 2.Mga Tanong

Laro "Tapusin ang parirala."

Ang unang taong nakahanap ng kanilang soul mate ay nanalo.

Ang mga tanong sa pampanitikan sa laro ay maaaring pagsamahin sa mga pampakay at ang mga laro ng pagsusulit ay maaaring gawin sa modelo ng mga sikat na palabas sa TV na "Field of Miracles", "Ano? saan? Kailan?".
Mga laro na binuo sa prinsipyo ng paglalaro ng "Mga Lungsod".

Tinatawag ding mga bayaning pampanitikan.

Pagpipilian: tumawag hindi mula sa huling titik, ngunit mula sa huling salita.

Mga laro upang mapabuti ang diction, pagbigkas ng iba't ibang mga tunog - mga twister ng dila, mga twister ng dila.
Mga larong nagpapaunlad ng memorya, pakiramdam ng ritmo at tula.

"Ipagpatuloy ang linya" o "Hulaan ang tula."

Memory games (na may mas maraming tula) sa isang partikular na paksa.

Halimbawa, mga tula tungkol sa mga puno.

Pagpipilian: Sino ang magbabasa ng tulang ito mula simula hanggang wakas?

Pangalan ng maraming linya mula sa tula na ito hangga't maaari.

Ang ilang karakter ay nahulaan, kinakailangan para sa mga tanong na masasagot lamang ng "oo" at "hindi", upang hulaan kung sino ang ipinaglihi.
Bumuo ng iba't ibang salita mula sa isang salita.
Mga larong "similarity-differences".

2 hindi magkatulad na paksa ang naitala. Iminungkahi na ipaliwanag kung paano magkatulad ang mga pinangalanang bagay at kung paano sila nagkakaiba.

"Mga pangunahing kinakailangan para sa disenyo ng mga sulok ng libro"

1. Makatwirang paglalagay sa pangkat.

2. Angkop sa edad, na-customize

ang mga katangian ng mga bata ng pangkat

3. Pagsunod sa mga interes ng mga bata.

4. Patuloy na turnover.

5. Aesthetic na disenyo.

6. Demand.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO