Iniangkop na programa ng karagdagang edukasyon.

Teknikal na direksyon.

Teknikal na pagmomodelo at disenyo "Samodelkin".

Para sa isang pangkat ng compensatory orientation ng mas matanda at preparatory age.

Ang antas ng pagpapatupad ng programa - mga nagsasanay 5 - 8 taon.

Ang panahon ng pagpapatupad ay 3 taon.

1. Target na seksyon

1.1. Paliwanag na tala

Ang trabaho sa bilog na "Samodelkin" ay isinasagawa alinsunod sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273 "Sa Edukasyon sa Russian Federation", kasama ang pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool at ang mga pamantayan ng SanPiNa 2.4.1.3049 -13 ng Hulyo 30, 2013.

Ang disenyo ng mga bata ay isa sa mga uri ng masining at visual na aktibidad na naglalayong lumikha ng iba't ibang mga gusali mula sa mga kit ng gusali, mga taga-disenyo; produksyon ng mga crafts, mga laruan, mga katangian para sa mga laro mula sa papel, karton, natural, mga basurang materyales. Ang pagtatayo ng mga bata sa kurso ng makasaysayang pag-unlad ng lipunan at ang kultura nito ay nakahiwalay sa nakabubuo na aktibidad ng isang may sapat na gulang. Ang pangunahing pagkakaiba ay ang mga produkto ng nakabubuo na aktibidad ng isang may sapat na gulang ay masinsinang kaalaman, kumplikado sa kanilang layunin sa pag-andar, habang ang mga resulta ng disenyo ng mga bata ay simple at maigsi kapwa sa kanilang anyo at nilalaman. Gayunpaman, sa mga aktibidad ng isang may sapat na gulang at isang bata ay may isang karaniwang katangian. Sa parehong mga kaso, ang disenyo ay may praktikal na layunin, ibig sabihin, sa mundo ng mga matatanda, tinitiyak nito ang mahahalagang aktibidad ng isang tao, at sa mundo ng isang bata, inaayos nito ang kanyang laro bilang isa sa kanyang mga aktibidad. Madalas na sinasamahan ng paglalaro ang proseso ng pagbuo, at ang mga likhang sining na gawa ng mga bata ay ginagamit sa mga laro.

Ang pagdidisenyo at pagmomodelo ay isang kaakit-akit na aktibidad para sa mas matatandang mga batang preschool. Ang mga laruan at laro ay isa sa pinakamakapangyarihang paraan ng edukasyon sa mga kamay ng lipunan. Ang laro ay karaniwang tinatawag na pangunahing aktibidad ng bata. Ito ay sa laro na ang iba't ibang mga aspeto ng kanyang pagkatao ay ipinahayag at binuo, maraming mga intelektwal at emosyonal na pangangailangan ang nasiyahan, nabuo ang karakter, na positibong nakakaapekto sa kalusugan ng lipunan ng isang preschooler.

Malayo mula sa bawat pamilya ay lumikha ng lahat ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata, samakatuwid, ang mga laro ng isang bagong uri ay kinakailangan, mga laro na modelo ng proseso ng malikhaing mismo at lumikha ng kanilang sariling microclimate, kung saan may mga pagkakataon para sa pagbuo ng malikhaing bahagi ng talino, nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata, ang pagtatatag ng positibong interpersonal na relasyon. Ang ganitong mga laro ay mga laro na may mga cube, chenille wire construction, mga laro na may magnetic constructor, Lego-type constructors, na, para sa lahat ng kanilang pagkakaiba-iba, ay nagmula sa isang karaniwang ideya at may mga katangiang katangian:

1. Ang bawat laro kasama ang constructor ay isang set ng mga gawain na nalulutas ng bata sa tulong ng mga detalye mula sa constructor.

2. Ang mga gawain ay ibinibigay sa bata sa iba't ibang anyo: sa anyo ng isang modelo, pagguhit, litrato, pagguhit, pagtuturo sa bibig, atbp., at sa gayon ay ipakilala siya sa iba't ibang paraan ng paghahatid ng impormasyon.

3. Ang mga gawain ay inayos nang humigit-kumulang sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng pagiging kumplikado, i.e. ginagamit nila ang prinsipyo ng katutubong laro: mula sa simple hanggang kumplikado.

4. Ang unti-unting pagtaas sa kahirapan ng mga gawain sa disenyo ay nagpapahintulot sa bata na magpatuloy at mapabuti nang nakapag-iisa, i.e. bumuo ng kanilang mga malikhaing kakayahan, sa kaibahan sa edukasyon, kung saan ang lahat ay ipinaliwanag at kung saan ang mga katangiang gumaganap lamang ang nabuo sa bata.

5. Ang solusyon ng problema ay lilitaw bago ang bata hindi sa abstract na anyo ng sagot sa isang problema sa matematika, ngunit sa anyo ng isang istraktura na gawa sa mga bahagi ng taga-disenyo, i.e. sa anyo ng nakikita at nasasalat na mga bagay. Pinapayagan ka nitong biswal na ihambing ang "gawain" sa "solusyon" at suriin ang katumpakan ng gawain sa iyong sarili.

6. Karamihan sa mga laro sa constructor ay hindi limitado sa mga iminungkahing gawain, ngunit pinapayagan ang mga bata na bumuo ng mga bagong bersyon ng mga gawain at mag-imbento ng mga bagong laro kasama ang constructor, i.e. makisali sa mga malikhaing aktibidad.

Sa mga klase ng programang Samodelkin, nakikilala ng mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa disenyo at pagmomolde, ang mga klase ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan at visual-figurative na pag-iisip, ang pagbuo ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip, kabilang ang mga mahusay na kasanayan sa motor, at nag-aambag sa pagbuo. ng magiliw na relasyon sa pangkat ng mga mag-aaral; bumuo ng tiwala sa kanilang sarili at sa kanilang mga kakayahan sa pag-aaral.

Ang metodolohikal na batayan ng programa ay ang konsepto ng diskarte sa aktibidad at ang teorya ng pagsasapanlipunan.

Working adapted program t teknikal na pagmomolde at disenyo na "Samodelkin" dinisenyo alinsunod sa pagsasabatas ng Federal SES pre-school education.

Layunin ng programa: karagdagang edukasyon ng mga bata sa edad ng senior preschool.

1.2. Mga pangunahing lugar ng aktibidad

Ang konstruksiyon ay palaging nasa kindergarten. Ngunit kung ang mga naunang priyoridad ay inilagay sa nakabubuo na pag-iisip at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ngayon ang isang bagong diskarte ay kailangan alinsunod sa mga bagong pamantayan. Ang pagtatayo sa kindergarten ay isinasagawa kasama ng mga bata sa lahat ng edad, sa isang madaling paraan, mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa mga ordinaryong cube, unti-unting lumilipat ang bata sa mga konstruktor na binubuo ng mga simpleng geometric na hugis, pagkatapos ay lilitaw ang mga unang mekanismo. Ang Samodelkin technical modeling at design room ay nilagyan para sa mga klase at matatagpuan sa ika-4 na palapag ng gusali ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mayroon kaming sapat na bilang ng mga wooden building kit, kung saan nagtatayo kami ng mga rocket, tulay, swings, atbp., isang magnetic constructor, isang soft constructor, mga kit para sa pagbuo ng mga labyrinth, mga bahay. Sa kurso ng trabaho, ang kakilala sa pinakasimpleng mga katangian ng mga geometric na katawan, ang kanilang mga hugis, lugar at dami ay nangyayari, ang pagmamasid ay bubuo; nakakakuha ang mga bata ng ilang impormasyong teknikal.

Mga konstruktor ng kolektibong uri " Aking lungsod", "Flora» bumuo ng pantasya, malikhaing pag-iisip, imahinasyon. Kasabay nito, hindi sinusunod ng mga bata ang mga scheme na iminungkahi ng tagagawa, nakakahanap sila ng dose-dosenang kanilang sariling mga indibidwal na solusyon.

Mga magnetic constructor ay isang bagong uri ng constructor. Bumubuo sila ng mahusay na mga kasanayan sa motor, tumulong upang mapagtanto ang potensyal na malikhaing, magbigay ng pagkakataon na makakuha ng maraming bagong kaalaman sa larangan ng pisika at geometry, lohika. Ang mga detalye ng maraming nalalaman na taga-disenyo na ito at ang mga resulta ng malikhaing aktibidad ay walang limitasyon. Maaari itong maging mga numero sa eroplano, tatlong-dimensional, iba't ibang mga hayop, mga makina. Sa mga laro na may ganitong materyal na gusali, nagkakaroon ng interes ang mga bata sa teknolohiya.

Napakahalaga na magsanay sa pagtatrabaho sa isang pangkat, ang kakayahang kumuha ng mga tungkulin, ipamahagi ang mga responsibilidad at malinaw na sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali.

Sa paggamit ng mga pang-edukasyon na kit, ang mga bata ay nakapag-iisa na nakakakuha ng kaalaman sa paglutas ng mga praktikal na problema at mga problema na nangangailangan ng pagsasama-sama ng kaalaman mula sa iba't ibang mga paksa, bilang isang resulta, ang mga aktibidad ng proyekto ay ginagawang posible upang turuan ang isang gumagawa, hindi isang tagapalabas, bumuo ng mga kusang katangian ng isang tao at mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa pakikipagsosyo.

Ang mga laro na may mga materyales sa gusali ay lalong malapit sa mga aktibidad sa trabaho. Pinalaki nila sa mga bata ang mga katangiang direktang naghahanda sa kanila para sa trabaho: ang kakayahang magtakda ng isang layunin, magplano ng kanilang trabaho, pumili ng kinakailangang materyal, kritikal na suriin ang mga resulta ng kanilang trabaho at gawain ng mga kaibigan, at maging malikhain sa pagkamit ng layunin. .

Ang maayos na organisadong mga laro na may mga materyales sa gusali ay nag-aambag sa pag-unlad ng isang mataas na kultura ng aktibidad: ang pantasiya ng bata ay malawak na binuo sa kanila, bukod pa rito, "malikhaing gumaganang pantasya".

Ang mga laro na may mga materyales sa gusali ay nakakatulong sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata. Ang mga proseso ng pag-iisip tulad ng pagsusuri at synthesis, ang kakayahang maghambing, ay hindi pa rin nabuo sa isang preschooler. Ang pangangailangan na iisa ang mga tampok na istruktura sa mga naobserbahang istruktura, upang tumpak na magparami ng mga gusali, pinipilit ang bata na gumamit ng paghahambing, pagsusuri at synthesis, upang magtatag ng mga pagkakatulad at pagkakaiba, itinuro sa kanila na huwag masiyahan sa mga random na solusyon sa isang nakabubuo na problema, ngunit upang makahanap ng mas kapaki-pakinabang.

1.3. Mga gawain sa disenyo at pagmomodelo

Work program para sa "Teknikal na pagmomodelo at disenyo" sa larangan ng "Cognition" ay naglalayong makamit ang mga layunin para sa pagbuo ng mga ideya, ang kanilang pag-order, pag-unawa sa mga umiiral na pattern, koneksyon at dependencies sa mundo, sa pamamagitan ng solusyon sa mga sumusunod na gawain:

• pagwawasto at pag-unlad ng nagbibigay-malay na pananaliksik at produktibo (nakabubuo) na mga aktibidad;
• ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga batang preschool;
• pamilyar sa sining (ang kakayahang magbasa ng mga diagram, teknolohikal na mapa, lumikha ng mga larawan ng mundo sa paligid);
• paglikha ng mga kundisyon para sa pagbuo ng isang larong haka-haka na sitwasyon, kabilang ang pagpapatibay ng isang papel, balangkas, mga aksyon sa laro, mga item sa laro at mga kapalit na item; ipakilala ang mga pamantayan ng aktibidad ng laro (mga panuntunan ayon sa kung saan ang mga bata ay humalili sa paglalaro ng pinakakaakit-akit na mga tungkulin); upang mababad ang aktibidad ng laro sa mga kahulugan ng laro, iba't ibang mga plot at tungkulin; isali ang lahat ng bata sa mga aktibidad sa paglalaro (Socialization);
• pagbuo ng konstruksiyon mula sa materyal na gusali ayon sa plano kasama ang paunang imahe nito; imahe ng mga pagpipilian para sa iba't ibang mga disenyo ng parehong bagay na may kasunod na konstruksiyon (masining na paglikha);
• Ang patuloy na pag-systematize ng mga bata sa mga representasyon ng mga katangian ng mga bagay: isang aparato sa pagsusuri ng iba't ibang mga bagay na may kinalaman sa kanilang hugis, lokasyon sa espasyo, ang mga halaga, kulay, atbp.; posing sa harap ng mga bata mga gawain para sa pag-aayos ng mga bagay sa anumang mga batayan (halimbawa, una ang taas at pagkatapos ay ang lapad); pagbuo ng di-rectilinear na haba ng pagtatantya ng bagay; pagpapakilala ng konsepto ng aksyon at mga bagay sa pagsukat ng haba ng aksyon gamit ang angkop na paraan; paghahambing ng lokasyon ng mga pangkat ng magkatulad na bagay sa espasyo (sa eroplano) (masining na paglikha);
• pagbuo at pagbagay ng visual-active na pag-iisip sa eksperimento ng mga bata;
• pag-unlad ng aktibidad ng pananaliksik ng mga batang may kapansanan: pagkilala at pagsusuri ng simula ng proseso, gitna at pagtatapos ng proseso para sa pagsubaybay sa mga pagbabago ng mga bagay na animate at walang buhay na kalikasan, na sinusundan ng kanilang eskematiko na representasyon (Sosyalisasyon, Trabaho, Seguridad);
• pag-unlad spatial visualization kakayahan: paglutas ng mga problema sa visual na mga tuntunin, scoring pagbabago ng mga bagay pagkakasunod-sunod pagtatantya pakikipag-ugnayan grupo ng mga bagay na gumagalaw patungo sa isa't isa; natututo ang mga bata na bumuo at gumamit ng mga visual na modelo para sa layunin ng oryentasyon sa iba't ibang sitwasyon; paghahatid ng pangunahing ugnayan sa pagitan ng mga elemento ng sitwasyon na sinusundan ng pagsusuri ng modelo at ang mga posibleng konklusyon batay dito; bumuo ng mga representasyon na nagpapakita ng iba't ibang katangian ng bagay, pati na rin ang yugto ng pagbabago nito; bakas ang estado ng parehong bagay batay sa pagbabago ng hakbang; bumuo ng kakayahan ng mga bata na gawing pangkalahatan, ikategorya ang parehong hanay ng mga bagay (hanggang sa 20 bagay) para sa iba't ibang dahilan;
• paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad ng proyekto (Health, Socialization, Labor, Safety, Artistic creation, Reading).

Mga lugar na pang-edukasyon	Ang mga layunin alinsunod sa GEF na maaaring malutas sa tulong ng taga-disenyo
Pag-unlad ng pagsasalita	Ang pagkakaroon ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon; pagpapayaman ng aktibong diksyunaryo; ang pagbuo ng dialogue at monologue speech;
nagbibigay-malay pag-unlad	Pag-unlad ng mga interes ng mga bata, kuryusidad at pagganyak na nagbibigay-malay; ang pagbuo ng mga aksyong nagbibigay-malay, ang pagtatatag ng kamalayan; pagbuo ng imahinasyon at pagkamalikhain; ang pagbuo ng mga pangunahing konsepto tungkol sa mga katangian at relasyon ng mga bagay sa mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, tunog, dami, bilang, bahagi at kabuuan, espasyo, paggalaw at pahinga, sanhi at epekto).
Pisikal na kaunlaran	Koordinasyon, pagbuo ng gross at fine motor skills ng parehong mga kamay.
Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon	Pag-unlad ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at kapantay; pagiging umaasa sa sarili, tiyaga, at pagpipigil sa sarili sa kanilang sariling mga aksyon; pagbuo ng emosyonal na pagtugon, empatiya, pagbuo ng kahandaang magtrabaho kasama ang kanilang mga kapantay, ang pagbuo ng paggalang sa mga resulta ng gawain ng mga kapantay; ang pagbuo ng mga positibong saloobin sa iba't ibang uri ng trabaho at pagkamalikhain; ang pagbuo ng mga pundasyon ng seguridad.
Artistic at aesthetic na pag-unlad	Pagpapatupad ng mga independiyenteng aktibidad ng malikhaing disenyo-modelo para sa mga bata

Nakatuon ang programa sa mga sumusunod na gawain:

1st year ng pag-aaral:

Mas matatandang preschooler (5-6 na taon):

Pang-edukasyon:

1. Upang makilala ang mga materyales para sa pagtatayo (natural, knock-down, construction, at papel).
2. Ipakilala ang mga volumetric na geometric na hugis (brick, sphere, cube, cylinder, cone, pyramid), mga miyembro ng construction set o designer.
3. Matutong maglagay sa espasyo ng iba't ibang geometric na hugis.

1. Matuto maglaan ng mga pamilyar na larawan sa mga gusali at artifact.

1. Pagbutihin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga diskarte at teknolohiya sa proseso ng paglikha ng isang nakabubuo na paraan.
2. Magturo ng mga paraan upang pumili ng angkop na tambalan ng mga istrukturang bahagi ng larawan, na ginagawa itong malakas at nababanat.
3. Pagsama-samahin ang kakayahang makahanap ng ilang kapalit na bahagi ng iba.
4. Pagbutihin ang kakayahang ibaluktot ang papel na may iba't ibang densidad sa iba't ibang direksyon.
5. Matutong gumawa ng mga handa na mga guhit.

Pagbuo:

1. Bumuo ng isang pakiramdam ng anyo, ang plastik upang lumikha ng mga gusali at artifact.
2. Pagbutihin ang kakayahang magplano ng kanilang mga aktibidad.
3. Bumuo ng pakiramdam ng hugis upang lumikha ng mga pangunahing istruktura at artifact.
4. Bumuo ng visual-active at spatial visualization na kakayahan.
5. Mag-ambag sa pag-unlad ng pansin, memorya.
6. Upang mabuo ang kakayahang ilakip ang mga detalye ng mga crafts sa bawat isa.

Pang-edukasyon:

1. Bumuo ng interes sa disenyo at nakabubuo na pagkamalikhain.
2. Turuan ang aesthetic na kaugnayan sa mga gawa ng arkitektura, disenyo, mga produkto, ang nakabubuo nitong aktibidad at iba pang mga crafts.
3. Turuan ang maayos na paggawa gamit ang iba't ibang materyales at kasangkapan. Pagbutihin ang mga kasanayan gamit ang gunting.
4. Turuan ang kakayahang magtulungan nang sama-sama.

2nd year of study:

Mas matatandang preschooler (6-7 taon):

Pang-edukasyon:

1. Upang mapabuti ang kakayahang magtrabaho kasama ang iba't ibang mga materyales upang bumuo ng isang (natural, knock-down, construction, at papel), na ibinigay sa panahon ng mga katangian ng disenyo at mga kakayahan sa pagpapahayag.
2. Matutong gumamit ng iba't ibang uri ng komposisyon para sa paglikha ng mga volumetric na istruktura.
3. Patuloy na ituro ang disenyo ng mga pandiwang tagubilin, paglalarawan, kundisyon ng mga scheme.
4. Turuan ang iyong sarili na i-convert ang mga materyales upang pag-aralan ang kanilang mga katangian sa proseso ng paglikha ng isang nakabubuo na paraan.

Pagbuo:

1. Patuloy na hubugin ang kahulugan ng anyo, ang plastik upang lumikha ng mga gusali at artifact.
2. Patuloy na bumuo ng visual-active at spatial visualization na kakayahan, imahinasyon, atensyon, memorya.

Pang-edukasyon:

1. Patuloy na itaas ang aesthetic na kaugnayan sa mga gawa ng arkitektura, disenyo, mga produkto, ang nakabubuo nitong aktibidad at iba pang mga crafts.
2. Patuloy na itaas ang katumpakan kapag nagtatrabaho sa iba't ibang materyales at tool. Pagbutihin ang mga kasanayan gamit ang gunting.
3. Patuloy na pagyamanin ang kakayahang magtulungan nang sama-sama.

3rd taon ng pag-aaral:

Mas matatandang preschooler (7-8 taon):

Pang-edukasyon:

1. Hooking skill allocate, tinatawag na classify different three-dimensional geometric body (bar, sphere, cube, cylinder, cone, pyramid, prism, a tetrahedron, an octahedron, a polyhedron) at architectural shape (dome roof arches, columns, doors, hagdan, bintana, balkonahe), isang bahagi ng mga set ng gusali o mga taga-disenyo. Pagsama-samahin ang kakayahang lumikha ng isang kuwento sa isang nakabubuo na paraan.

2. Ang kasanayan sa hooking ay tumutugma sa mga geometric na hugis sa bawat isa at nakapaligid na mga bagay sa buhay.

1. Kakayahang maglaan upang ayusin ang isang imahe sa iba't ibang mga geometric na katawan.

Pagbuo:

1. Pag-hook at pagpapalawak ng mga espesyal na konsepto ng bata sa diksyunaryo: kapalit na istraktura.

1. Pagsama-samahin ang kakayahang gumamit ng mga pinagsama-samang batas: ang sukat, ang proporsyon ng dami ng plastik, texture, dynamics (static) sa proseso ng disenyo.

Pang-edukasyon:

1. Bumuo ng interes sa isang nakabubuo na eksperimento.
2. Patuloy na pagyamanin ang kakayahang marinig ang mga pandiwang tagubilin ng guro, ang kanyang mga tagubilin, mga pagtutukoy.
3. Upang linangin ang kakayahang makakita ng kagandahan sa mga disenyo at sining.

1.4.Mga prinsipyo ng disenyo ng pedagogical sa preschool

teknikal na disenyo at teknolohiya ng simulation na binuo sa mga sumusunod na prinsipyo:

Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa edad at indibidwal na mga katangian ay nagmumungkahi ng isang diskarte kung saan ang pag-asam ng artistikong at aesthetic na pag-unlad ng bawat bata alinsunod sa kanyang edad at mga antas ng kakayahan ng pagkakataon;

Ang prinsipyo ng sabay-sabay na pagsasama ng lahat ng mga analyzer sa proseso ng cognition ng anumang halaga ay nagsisiguro ng lakas ng mga kondisyon na koneksyon sa cerebral cortex at ang aktibidad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip;

Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng sining at iba't ibang uri ng masining at malikhaing aktibidad ng mga bata ay nag-aambag sa isang mas malalim na aesthetic na pag-unawa sa katotohanan, sining at kanilang sariling artistikong pagkamalikhain, ang pagbuo ng matalinghagang representasyon, matalinghaga, nag-uugnay na pag-iisip at imahinasyon;

Ang prinsipyo ng accessibility ay nagsasangkot ng pamamahala sa bilis at nilalaman ng pag-unlad ng bata sa pamamagitan ng organisasyon ng impluwensyang pang-edukasyon;

Ang prinsipyo ng pagiging produktibo ay nagbibigay-diin sa pragmatismo ng pamamaraan, ang obligadong oryentasyon tungo sa pagkuha ng isang makabuluhan, tunay, kumpletong resulta para sa bata;

Ang prinsipyo ng pagkakaugnay sa pagitan ng artistikong at malikhaing aktibidad ng mga bata at gawaing pang-edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng iba't ibang mga ideya at nagpapalawak ng karanasan ng pang-unawa, pinasisigla ang pagbuo ng imahinasyon at pagkamalikhain;

Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba at helicity. Ang pagkakaiba-iba ng nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata ay ginagawang posible upang mapagtanto ang halaga ng sining sa iba't ibang uri ng mga aktibidad at sa iba't ibang paraan, mula sa partikular hanggang sa pangkalahatan, mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular;

Ang prinsipyo ng pagiging epektibo ay nagpapahiwatig ng isang magalang na saloobin sa mga resulta ng pagkamalikhain ng mga bata, ang malawak na pagsasama ng kanilang mga gawa sa buhay ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang samahan ng mga eksibisyon, konsiyerto, atbp.

1.5. Inaasahang resulta

Mga hinulaang resulta at pamantayan sa pagsusuri:

Ang mga pamantayan sa direktang pagsusuri ay ang matagumpay na asimilasyon ng programa sa mga taon ng pag-aaral ng mga mag-aaral, pati na rin ang pagtaas sa kanilang kaalaman sa teoretikal at praktikal na kasanayan sa disenyo at pagmomolde, pati na rin ang pagpapakita ng pagkamalikhain. Ang hindi direktang pamantayan ay ang paglikha ng isang mapagkaibigang pangkat ng mga mag-aaral, ang inisyatiba at aktibidad ng mga bata sa silid-aralan.

● nagpapakita ang bata inisyatiba at pagsasarili sa iba't ibang gawain - paglalaro, pakikipagtalastasan, pagdidisenyo, atbp. Nagagawang pumili sariling trabaho, mga kalahok sa magkasanib na mga aktibidad, ay nagpapakita ng kakayahang ipatupad ang iba't ibang mga ideya;

● ang bata ay may tiwala sa sarili, bukas sa labas ng mundo, isang positibong saloobin sa kanilang sarili at sa iba , ay may pagpapahalaga sa sarili. Aktibo nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda nakikilahok sa magkasanib na mga laro. May kakayahang makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, makiramay sa mga pagkabigo at magalak sa mga tagumpay ng iba, subukang lutasin ang mga salungatan;

● may nabuo na ang bata imahinasyon na ipinatutupad sa iba't ibang aktibidad. Ang kakayahan ng bata na pantasya, imahinasyon, pagkamalikhain masinsinang umuunlad at nagpapakita ng sarili sa laro . Ang bata ay nagmamay-ari ng iba't ibang anyo at uri ng paglalaro. Pwede sumunod sa iba't ibang alituntunin at pamantayang panlipunan , upang makilala sa pagitan ng kondisyonal at tunay na mga sitwasyon, kabilang ang laro at pang-edukasyon;

● Mga malikhaing kasanayan ang bata ay ipinahayag din sa katotohanan na alam niya kung paano magpantasya nang malakas, maipahayag ang kanyang mga iniisip at pagnanasa;

● ang bata ay nagkaroon ng malaki at pinong mga kasanayan sa motor. Maaari niyang kontrolin at pamahalaan ang kanyang mga paggalaw, may binuo na pangangailangan upang gumawa ng mga crafts mula sa iba't ibang mga materyales, atbp.;

● ang bata ay may kakayahang magsumikap, upang madaig ang mga panandaliang impulses, upang makumpleto ang gawaing sinimulan.

Sa dulo unang taon ang pag-aaral ng mga bata ay dapat:

Alamin at piliin ang mga tamang materyales para sa pagtatayo;

Magagawang makilala ang mga geometric na hugis;

Makakahanap ng kapalit para sa ilang bahagi sa iba;

Magagawang magtrabaho ayon sa mga yari na guhit;

Makakagawa ng mga elementarya na gusali at crafts.

Sa dulo ikalawang taon ang pag-aaral ng mga bata ay dapat:

Kakayahang magtrabaho sa iba't ibang mga materyales sa gusali

Upang makagawa ng isang konstruksiyon ayon sa mga pandiwang tagubilin, paglalarawan, kundisyon, mga scheme;

Alamin na maingat na magtrabaho sa iba't ibang mga materyales at tool, lalo na, gamit ang gunting.

Upang maihambing ang mga geometric na hugis sa bawat isa at mga bagay ng nakapaligid na buhay.

Magagawang i-highlight ang imahe sa iba't ibang mga geometric na katawan.

2.1. Mga tampok ng pagtuturo sa mga bata sa edad ng senior preschool na magdisenyo

2.2 Mga anyo ng organisasyon ng pagmomolde at disenyo. Mga uri ng disenyo.

2.3 Pagpaplanong pampakay

2.1 Mga tampok ng pagsasanay.

Ang nakabubuo na pagkamalikhain ng mas matatandang mga batang preschool ay nakikilala sa pamamagitan ng isang malaki at teknikal na iba't ibang mga gusali at sining, dahil sa pagkakaroon ng isang tiyak na antas ng visual na kalayaan.

Ang paggawa ng mga likhang sining mula sa mga likas na anyo ng materyal sa mga bata ay hindi lamang mga teknikal na kasanayan at kakayahan, kundi pati na rin isang aesthetic na saloobin sa kalikasan, sining, at kanilang pagkamalikhain. Gayunpaman, ito ay nagiging posible lamang sa isang komprehensibo at sistematikong diskarte sa proseso ng pag-aaral. Mahalaga na ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa kurso ng isang uri ng konstruksiyon, ay magagamit ng mga bata sa iba.

Bilang isang pag-activate ng nakabubuo na pagkamalikhain ng mga bata, ipinapayong gumamit ng iba't ibang materyal na nakapagpapasigla: mga larawan, larawan, mga diagram na gumagabay sa kanilang mga aktibidad sa paghahanap. Tulad ng para sa mga materyales na ginamit sa kurso ng paglikha ng isang nakabubuo na imahe, dapat itong higit sa kinakailangan para sa isang hiwalay na gusali (kapwa sa mga tuntunin ng mga elemento at sa dami). Ginagawa ito upang turuan ang mga bata na pumili lamang ng mga kinakailangang bahagi na tumutugma sa kanilang plano. Kung ang isang bata ay hindi makakagawa ng isang pagpipilian at ginagamit ang lahat ng materyal na ibinigay sa kanya sa aralin, hindi sinusubukan na layunin na masuri ang kahalagahan nito para sa pagpapatupad ng plano, kung gayon ito ay nagpapahiwatig ng isang medyo mababang antas ng malikhaing pag-unlad. Mahalagang turuan ang mga bata na pag-aralan ang materyal, upang maiugnay ang mga katangian nito sa likas na katangian ng nilikha na mga nakabubuo na imahe. Ang mga bata sa edad ng senior preschool, kapag lumilikha ng mga istraktura, ay hindi nagtatayo sa pangkalahatan, ngunit may isang tiyak na layunin, i.e. upang mailapat ang konstruksyon (handicraft) sa mga praktikal na gawain. Nagbibigay ito ng kahulugan at layunin ng disenyo.

Dahil sa iba't ibang mga materyales na ginamit sa disenyo, kinakailangang isaalang-alang ang isang sistema para sa imbakan nito. Ito ay pinaka-maginhawa upang ayusin ang mga materyales sa mga kahon, depende sa uri, habang ginagawa itong naa-access sa mga bata. Mas kapaki-pakinabang na isagawa ang proseso ng pag-uuri ng materyal kasama ng mga bata. Una, ito ay magpapahintulot sa kanila na mabilis na matandaan ang lokasyon nito, pangalawa, ang magkasanib na gawain sa pag-disassembling ng materyal ay nagtuturo sa mga bata na mag-order, katumpakan, at pangatlo, sa kurso ng naturang mga aktibidad, ang mga preschooler ay hindi direktang pinagsama ang kaalaman tungkol sa mga katangian ng iba't ibang uri ng materyal. .

Sa senior na edad ng preschool, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ang mga bata ay natututo ng mga bagong paraan ng pagkonekta para sa kanila, natututong lumikha ng iba't ibang mga movable na istruktura mula sa mga larawan, mga guhit. Kasabay nito, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa espesyal na pag-unlad sa mga bata ng kakayahang kumonekta sa mga bahagi sa tulong ng mga mani at wrenches, dahil nangangailangan ito ng pakikilahok ng maliliit na kalamnan ng kamay, na hindi pa rin perpekto sa isang preschooler.

Ang mga hanay ng mga materyales sa gusali at mga taga-disenyo ay hindi ibinibigay nang sabay-sabay, ngunit unti-unti, habang pinagkadalubhasaan sila ng mga bata. Matapos ang mga bata sa ilalim ng patnubay ng tagapagturo ay pinagkadalubhasaan ang isa o isa pang konstruktor, maaari itong ilagay sa sulok ng pagkamalikhain upang ang mga bata ay magkaroon ng pagkakataon na malayang gamitin ito sa mga libreng aktibidad.

Ang papel ay malawakang ginagamit sa mga matatandang grupo sa proseso ng papel-plasticity, na ginagamit bilang isang independiyenteng anyo ng pagkamalikhain, at kasama ang iba, para sa paggawa ng iba't ibang mga likhang sining at laruan. Ang mga bata ay binibigyan ng iba't ibang uri ng papel: makapal na desktop, pagsulat, makintab, semi-papel, pati na rin ang iba't ibang uri ng karton.

Ang iba't ibang natural na materyal at kadalian ng pagproseso ay ginagawang posible na gamitin ito sa maraming paraan sa pakikipagtulungan sa mga preschooler. Ang guro, kasama ang mga bata, ay naghahanda ng natural na materyal. Ang muling pagdadagdag ng mga stock nito ay nangyayari sa buong taon. Upang lumikha ng isang kumpletong craft o disenyo mula sa natural na materyal, kailangan mong pumili ng isang sapat na paraan ng pangkabit. Sa pangkat ng edad na iyon, bilang karagdagang paraan, tulad ng: isang awl, isang karayom, isang wire, na, dahil sa kanilang kaligtasan, ay hindi inirerekomenda para sa paggamit sa mga mas batang grupo, ay maaari nang gamitin. Gayunpaman, kahit na para sa mga matatandang preschooler, kinakailangan na turuan sila sa mga detalye ng pagtatrabaho sa mga tool na ito, pati na rin upang kontrolin ang buong proseso ng trabaho.

Pinapayagan ka ng natural na materyal na lumikha ng mga istraktura ng maliit at malalaking sukat. Kasabay nito, ang gawain ay magkakaroon ng kolektibong karakter. Halimbawa, ang pagtatayo ng mga gusaling gawa sa buhangin o niyebe sa site. Sa kasong ito, ang mga bata ay bubuo ng kakayahang magtulungan, kung saan kinakailangan upang makipag-ayos, makahanap ng isang karaniwang solusyon.

2.1 Mga anyo ng organisasyon ng pagmomodelo at disenyo

1. Disenyo ayon sa sample.

Ang kakanyahan nito: ang pagtatayo ng mga bahagi, sa halimbawa ng isang sample at isang paraan ng pagmamanupaktura. Ito ay isang kinakailangan at mahalagang yugto, kung saan natututo ang mga bata tungkol sa mga katangian ng mga detalye ng materyal ng gusali, pinagkadalubhasaan ang pamamaraan ng pagtayo ng mga gusali, isang pangkalahatang paraan ng pagsusuri - natututo silang kilalanin ang mga pangunahing bahagi nito sa anumang bagay, itatag ang kanilang spatial na pag-aayos, i-highlight mga detalye.

Sa loob ng balangkas ng form na ito, malulutas ang mga gawain na nagsisiguro sa paglipat sa independiyenteng aktibidad sa paghahanap, na likas na malikhain. Nabubuo ang visual-figurative na pag-iisip.

2. Disenyo ayon sa modelo.

Ang kakanyahan nito: bilang isang modelo, ang isang modelo ay iminungkahi kung saan ang mga elemento ng bumubuo nito ay nakatago mula sa bata. Sa madaling salita: ang isang tiyak na gawain ay iminungkahi, ngunit hindi isang paraan upang malutas ito. Bilang isang modelo, maaari kang gumamit ng disenyo na idinikit sa makapal na puting papel. Kinukuha ito ng mga bata mula sa isang kasalukuyang tagabuo. Ang mga pangkalahatang ideya tungkol sa itinayong bagay, na nabuo batay sa pagsusuri, ay magkakaroon ng positibong epekto sa pagbuo ng analytical at figurative na pag-iisip. Ang disenyong nakabatay sa modelo ay isang mas sopistikadong anyo ng disenyong nakabatay sa modelo.

3. Disenyo ayon sa mga kondisyon - ay may ibang kalikasan, ang mga bata ay dapat lumikha ng mga konstruksyon ayon sa mga ibinigay na kondisyon, na binibigyang-diin ang praktikal na kahalagahan nito, ang mga pangunahing gawain ay dapat ipahayag sa pamamagitan ng mga kondisyon at maging isang problemadong kalikasan. Ang form na ito ng edukasyon ay bubuo ng malikhaing disenyo, ngunit sa kondisyon na ang mga bata ay may ilang karanasan.

4. Disenyo sa paksa.(Halimbawa - transportasyon)

Ang form na ito ay katulad sa likas na katangian sa pagdidisenyo sa pamamagitan ng disenyo, ang pagkakaiba lamang na ang hangarin ng artist ay limitado sa isang tiyak na paksa. Ang pangunahing layunin ng pagdidisenyo sa paksa ay upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata.

5. Disenyo ayon sa disenyo: ito ay isang malikhaing proseso kung saan ang mga bata ay may pagkakataong magpakita ng kalayaan. Gayunpaman, dapat tandaan ng guro: ang konsepto ng disenyo, ang pagpapatupad nito ay isang mahirap na gawain para sa mga preschooler. Ang antas ng kalayaan at pagkamalikhain ay nakasalalay sa antas ng kaalaman at kasanayan.

6. Konstruksyon ng frame. Kapag nakilala ng mga bata ang simpleng pagbuo ng isang frame, at bilang isang resulta, madali nilang natutunan ang pangkalahatang prinsipyo ng pagbuo ng isang frame at natututong i-highlight ang mga tampok ng disenyo batay sa isang ibinigay na frame.

Sa isang konstruksyon ng ganitong uri, ang bata ay dapat, tulad nito, tapusin ang pagguhit nito, pagdaragdag ng mga karagdagang detalye sa isa at sa parehong frame. Pinapaunlad nito ang imahinasyon. Gayunpaman, ang organisasyon ng form na ito ng disenyo ay nangangailangan ng pagbuo ng isang espesyal na materyal sa disenyo.

7. Magdisenyo ayon sa pinakasimpleng mga guhit at diagram. Ginagawang posible ng form na ito na ipakilala ang mga bata sa mga guhit, mga diagram. Ang kakayahang gumamit ng mga template, at pagkatapos ay makita ang mga detalye sa tatlong dimensyon. Bilang resulta ng naturang pagsasanay, ang mga bata ay nagkakaroon ng mapanlikhang pag-iisip ng mga kakayahang nagbibigay-malay at malikhaing.

Mga uri ng disenyo.

Ayon sa mga materyales na ginamit sa proseso ng disenyo:

• Konstruksyon mula sa mga kit ng gusali.
• Konstruksyon mula sa mga konstruktor.
• Konstruksyon mula sa mga likas na materyales.
• Konstruksyon ng basurang materyal.
• Konstruksyon mula sa papel at karton (papel-plastik):
  • origami;
  • volumetric na papel at pagmomodelo ng karton.

• Makatotohanang disenyo.
• Naka-istilo.
• Abstract.

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga aktibidad ng mga bata:

Indibidwal.

Sama-sama.

Sa pamamagitan ng appointment:

Disenyo na may praktikal na layunin.

Pagdidisenyo, na may masining at aesthetic na layunin.

Mga materyales at kagamitan.

Dapat tandaan na ang mga materyales na may kaugnayan sa mga uri tulad ng papel, natural, mga basurang materyales ay ginagamit katulad ng para sa pagtatrabaho sa aplikasyon. Ngunit mayroon ding mga materyales na partikular lamang para sa konstruksiyon - ito ay mga kit ng gusali at mga konstruktor.

Materyal sa pagtatayo kumakatawan kit iba't ibang mga geometric na katawan (kubo, silindro, prisma, atbp.). Nahahati ito sa maliit (talahanayan) at malaki. Sa silid-aralan, higit sa lahat iba't ibang hanay ng maliliit (desktop) na materyales sa gusali ang ginagamit, maliban sa malalaking kolektibong gusali, kung saan ginagamit ang isang malaking set.

Mga konstruktor. Ngayon, ang isang preschooler ay may pagkakataon na magtrabaho kasama ang iba't ibang mga taga-disenyo.

Sa likas na katangian ng paggamit:

• Mga konstruktor, na ipinapalagay ang isang beses na produksyon ng mga gusali (nagsasangkot sila ng mga bahagi ng gluing, pagkatapos nito ay hindi na magagamit muli ang taga-disenyo).
• Limitado ang mga konstruktor sa nilalaman ng mga gusali (binubuo ng mga elemento (form) na magagamit lamang upang makakuha ng ilang uri ng mga gusali).
• Pangkalahatang mga konstruktor (hindi limitado alinman sa pagpapanatili ng mga gusali o sa posibilidad ng maramihang paggamit).

Sa pamamagitan ng materyal: kahoy; plastik; metal; ceramic.

Mga pamamaraan ng disenyo:

• pag-aayos ng mga bahagi sa base
• pag-uugnay ng mga bahagi sa isa't isa(pag-aaral mula sa isang maagang edad);
• pagdikit(pag-aaral mula sa isang maagang edad);
• pagtatatak(pagsasanay mula sa nakababatang grupo);
• pagdikit(pagsasanay mula sa nakababatang grupo);
• pananahi sa(pagsasanay mula sa mga senior group);
• pagbubutas(pagsasanay mula sa mga senior group);
• paikot-ikot(pagsasanay mula sa mga senior group);
• clamping(pagsasanay mula sa gitnang pangkat);
• lumulukot(pag-aaral mula sa isang maagang edad);
• baluktot(extension, arching) (pag-aaral mula sa isang maagang edad);
• karagdagan(pagsasanay mula sa nakababatang grupo);
• paglalahad(natitiklop);
• paikot-ikot(untwisting);
• pagbabalot(pagsasanay mula sa mga senior group);
• pagpapadulas(pagsasanay mula sa nakababatang grupo).

Sa proseso ng pagdidisenyo, ang mga preschooler ay nakakakuha ng espesyal na kaalaman, kasanayan at kakayahan. Pinoproseso mga istruktura ng materyal na gusali, nakikilala ng mga bata ang mga geometric na volumetric na form, pag-aralan ang kanilang mga katangian, master ang mga patakaran ng komposisyon sa disenyo (makakuha ng ideya tungkol sa kahulugan ng simetrya, balanse, proporsyon). Kapag gumagawa mula sa papel Ang mga bata ay may pagkakataon na linawin ang kanilang kaalaman sa mga flat geometric na hugis, ihambing ang kanilang mga pag-aari at tampok na may mga three-dimensional form. Dito, natututo ang mga bata kung paano gumawa ng papel, na magagamit nila sa ibang pagkakataon sa mga klase ng appliqué. Ang pagbabago ng mga flat form sa pamamagitan ng pagyuko, pagtiklop, paggupit, pagdikit ng papel, ang mga bata ay nakakakuha ng three-dimensional na hugis.

Paggawa gamit ang mga natural at basurang materyales nag-aambag sa pagpapakita ng pagkamalikhain sa bawat bata, dahil tanging ang kakayahang mag-isa ng isang bagong pag-andar sa isang bagay at bagay ay nagpapahintulot sa iyo na baguhin ito, na nakatanggap ng isang ganap na naiibang nakabubuo na imahe.

Sa disenyo ay maaaring gamitin at handa na mga form, depende sa mga layunin ng pag-aaral.

Ang lahat ng mga uri ng disenyo ay nag -aambag sa maraming nalalaman pag -unlad ng pagkatao ng isang preschooler: lahat ng mga uri ng pag -iisip, imahinasyon, pagkamalikhain, memorya, pansin. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang bata, bago makumpleto ang pagtatayo, unang naiisip ito (sa isip o batay sa isang umiiral na diagram, larawan), iniisip ang hugis ng mga bahagi nito, pagkatapos ay iniuugnay ang imahe sa mga umiiral na anyo, tinutukoy ang antas ng kanilang pagiging angkop, at pagkatapos ay nagpapatuloy sa paglikha ng gusali. Sa kurso ng konstruksiyon mismo, ang bata ay maaaring gumawa ng mga pagsasaayos, magdagdag ng hindi planadong mga detalye, alisin ang mga umiiral na, isama ang mga karagdagang materyales (upang ikonekta ang mga bahagi) o mag-apply ng pangkulay.

Ang ganitong kababalaghan, kapag ang mga bata ay hindi naglalaro sa isang nakumpletong istraktura o konstruksiyon, ay madalas na maobserbahan. Tila ang bata ay interesado sa nakabubuo na proseso mismo, na parang pinagkadalubhasaan niya ang isang bagay na bago, kumplikado, kawili-wili dito. Ngunit sa nakalarawang disenyo na ito, ang pangunahing nilalaman ng nakabubuo at teknikal na aktibidad ay naroroon pa rin. Kung ang bata ay hindi gumagamit ng mga crafts sa kanyang pagsasanay, kung gayon, ang paglikha nito, sinusubukan niyang ipakita dito, kung maaari, ang lahat ng kailangan para sa aksyon. Ang mga prinsipyo ng paglikha ng isang produkto ng nakabubuo na aktibidad ay kapareho ng sa disenyo. Kasabay nito, dapat tandaan na madalas sa pagtatayo ng larawan sa kanyang mga gusali ang bata ay nakakamit ng isang mas malaking pagkakahawig sa mga nakapaligid na bagay kaysa kapag sila ay inilaan para sa direktang praktikal na paggamit sa laro, habang sa mga gusali para sa laro ang bata. nagbibigay-daan sa higit pang mga kumbensyon. Sa naturang gusali, mahalaga para sa kanya na mayroong pinaka kailangan para sa laro. Halimbawa, sa kurso ng laro, kinakailangan upang lumipad sa isang eroplano, kaya ito ay naging sapat na magkaroon ng manibela, mga pakpak para sa upuan para sa piloto. Hindi mahalaga na ang binuo na sasakyang panghimpapawid ay mukhang primitive: ganap nitong natutugunan ang mga pangangailangan ng paglalaro ng mga bata. Ang isa pang bagay ay kapag ang isang bata ay naglalayong magpakita ng iba't ibang uri ng sasakyang panghimpapawid. Pagkatapos ay isagawa ng mga bata ang mga ito nang may espesyal na constructive thoroughness. Kaya, ang kalikasan at kalidad ng gusali ay hindi palaging nakasalalay sa mga kasanayan ng mga bata. Ang nakabubuo na aktibidad ng mga preschooler ay nasa likas na katangian ng isang laro ng paglalaro: sa proseso ng paglikha ng isang gusali o istraktura, ang mga bata ay pumasok sa mga relasyon sa paglalaro - gumaganap sila ng ilang mga tungkulin. Samakatuwid, ang nakabubuo na aktibidad ay kung minsan ay tinatawag na laro ng gusali. Ang uri ng materyal na ginamit sa mga gawaing nakabubuo ng mga bata ay tumutukoy din sa uri ng konstruksiyon.

3. Seksyon ng organisasyon

3.1 Batayang materyal at teknikal

Upang ang isang malikhaing personalidad ay umunlad, ang isang kapaligiran ng paksa ay dapat malikha sa pangkat, ang materyal at ang kakayahan ng guro na idirekta at paunlarin ang mga kakayahan ng bata ay kinakailangan.

Mga uri ng mga konstruktor:

1. Magnetic constructor SMARTMAX

Ang kit ay idinisenyo para sa pag-aayos ng sama-sama at indibidwal na mga laro at nagbibigay-daan sa iyong lumikha ng parehong buong taas na mga istraktura at mga istraktura ng tabletop na may temang plot.

Ang tagabuo ay binubuo ng medyo malalaking pinahabang mga elemento ng magnetic, na pinagsama sa tulong ng mga bola.

Ang pamamaraang ito ng pangkabit ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagtatayo ng isang iba't ibang mga istraktura, ang taas na maaaring lumampas sa taas ng bata mismo. Ang mga karagdagang elemento ng konstruksiyon, tulad ng mga malalawak na hubog na tubo, mga kotse, pababang mga track, ay lubos na nagpapalawak ng pagkakaiba-iba ng mga laro. Pinapayagan ka ng mga curved pipe na bumuo ng mga track para sa mga rolling ball, ang mga pababang track ay nagiging mga track para sa mga rolling car mula sa itaas na antas hanggang sa mas mababang isa, ang mga espesyal na module ay ginagawang isang mini-city ang konstruktor. Sa tulong ng isang magnetic constructor, maaari mong malutas ang mga problemang pang-edukasyon tulad ng pagbuo ng mga ideya ng isang bata tungkol sa kulay, hugis, sukat, at makakatulong din sa pagbuo at pag-unlad ng mga konsepto ng matematika, pagbibilang at pagbabasa ng mga kasanayan. Kaya, ang taga-disenyo ay magiging kawili-wili para sa parehong mga lalaki at babae at papayagan ang buong grupo na makilahok sa laro.

2. Tactile needle constructor.

Ito ay isang orihinal na hanay ng konstruksiyon na idinisenyo para sa parehong malikhaing konstruksyon at pandama na pag-unlad ng mga bata mula sa 2 taong gulang. Ang mga hindi pangkaraniwang elemento ng taga -disenyo, na nilagyan ng mga "karayom" na panig, hindi lamang madaling kumonekta sa bawat isa sa halos anumang eroplano, ngunit dinidahan din ang pag -massage ng mga daliri. Ang pagiging kaakit-akit ng materyal ay pinasisigla ang nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga bata, at nagiging isang kapana-panabik na laro ang mga simpleng laro para sa atensyon, memorya, pag-iisip.

Ang kit ay inilaan para sa pag-aayos ng grupo at mga indibidwal na laro sa disenyo ng mga three-dimensional na likha mula sa mga plastik na elemento ng taga-disenyo. Ang tagabuo ay angkop para sa paglutas ng mga problemang pang -edukasyon tulad ng pagbuo ng mga representasyon ng spatial, mga ideya tungkol sa hugis, sukat, kulay. Kaya, sa pamamagitan ng pag-iiba-iba ng mga kondisyon, pagpili ng iba't ibang nilalaman ng mga tagubilin sa pagtatrabaho sa materyal na ito, ang mga guro ay nakakakuha ng pagkakataon na magsagawa ng sikolohikal at pedagogical na aktibidad sa isang malawak na hanay ng mga lugar.

Kasama rin sa hanay ang mga maliliit na figurine ng mga tao at hayop, na nagbibigay -daan sa iyo upang ayusin ang mga laro ng kuwento at gawing kapana -panabik at iba -iba ang laro. Ang isang malaking seleksyon ng iba't ibang mga elemento ng konstruksiyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng mga tulay, sasakyan, bahay at ginagawang kawili-wili ang kit para sa parehong mga batang babae at lalaki.

3. Tagabuo ng "Lego"

Ang tagabuo ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang maraming mga problema mula sa iba't ibang mga lugar na pang-edukasyon. Maaari itong ituring na unibersal. Ang isa sa mga mahusay na bentahe ng tagabuo na ito ay ang pagkakaroon ng detalyadong suporta sa pamamaraan para sa paggamit ng bawat hanay, kabilang ang mga programa sa computer. Ang Lego constructor ay may kagalingan sa maraming bagay, pagkakaiba-iba ng paggamit, isinasaalang-alang ang mga kakaibang edad (para sa mga bata - isang malambot at malaking hanay, mga set na may isang maliit na bilang ng mga medium-sized na bahagi, para sa mga mas matanda - maliliit na bahagi). Ang pangkabit ng push-button ay ginagawang matatag at malakas ang gusali, na, siyempre, ay isang mahalagang bentahe ng tagabuo na ito at pinatataas ang pagganyak para sa paggamit nito kapwa sa mga bata at matatanda.

Kasama sa mga kawalan ang mataas na gastos (maaari mong gamitin ang mga taga -disenyo, analog "LEGO" - mas mura ang mga ito, ngunit wala silang suporta sa pamamaraan); kahirapan sa pagpapalit ng mga bahagi kapag nawala o nasira ang mga ito; hindi tama mula sa punto ng view ng agham (sa ilang mga kaso) ang pangalan ng mga bahagi.

Ang mga bentahe ng Tiko constructor, pati na rin ang Lego, ay kinabibilangan ng: ang pagbuo ng metodolohikal na suporta para sa paggamit nito sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata at sa halos lahat ng mga lugar na pang-edukasyon; Ang isang kawili-wili at malakas na koneksyon ng mga bahagi ay nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng mga praktikal na disenyo at gamitin ang mga nilikha na three-dimensional na mga modelo sa mga aktibidad sa paglalaro at sambahayan nang walang takot na masira ang mga ito.

4. Rug - transpormer (malambot na kulay) Tagabuo ng sahig

Ang isa sa mga uri ng mga taga-disenyo ng mga bata ay mga palaisipan sa sahig ng mga bata sa anyo ng isang alpombra o mosaic. Maaari mo lamang silang paglaruan sa sahig dahil sa laki ng mga bahagi.

Ang mga palaisipan sa sahig ay may mga sumusunod na pakinabang:

• ang mga bahagi ay malaki, kaya kahit na ang mga bata ay maaaring tiklop ang mga ito;
• bumuo ng katumpakan at pagkaasikaso, tiyaga;
• ipinakita sa isang malawak na hanay;
• maaari silang magamit bilang isang mainit na play mat sa silid ng mga bata.

Ang set ay binubuo ng mga bahagi na magkakaugnay upang lumikha ng isang malaking labirint o lungsod. Ang mga bola ay gumulong sa "mga landas", na nagpapaunlad ng pag-iisip ng sanggol.

6. Game-constructor "Bahay para sa gnome» ay gawa sa mga ligtas na eco-friendly na materyales, kaya maaari mong ligtas na maimbitahan kahit isang paslit na maglaro ng mga troso.

Tumutulong ito upang makabuo ng arbitrariness (ang kakayahang maglaro sa pamamagitan ng mga patakaran at sundin ang mga tagubilin), pagkamalikhain, mga kakayahan sa artistikong, mga kakayahan ng kombinatorial, abstract na pag -iisip.

Ang hindi pangkaraniwang construction set na ito ay perpekto para sa mga preschooler na nagsisimula pa lamang na subukan ang kanilang mga kamay sa paggawa ng mga 3d na proyekto. Ang laruan ay magtuturo sa bata ng isang bagong uri ng konstruksiyon - sa halip na ang karaniwang mga brick, dito makikita mo ang mga cylindrical na bahagi sa anyo ng mga miniature na log. Ang mga visual na sunud-sunod na mga guhit ay makakatulong sa maliit na tagabuo na magtagumpay sa paglikha ng 3 magkakaibang mga kubo, ang pangunahing bagay ay maingat na sundin ang mga tagubilin.

Ang mga log ay mahigpit na nakadikit sa isa't isa kung ang sanggol ay tiyak na nakahanay sa mga grooves, kaya ang bahay ay maaaring matagumpay na magamit para sa mga palabas sa teatro at mga laro sa paglalaro ng papel. Sa set ay makakahanap ka rin ng mga kamangha-manghang mga naninirahan para sa mga gusali na nilikha ng bata - mga nakakatawang engkanto gnome. Naglalaro kasama ang tagabuo ng "Dwarf's House" hindi mo mapapansin kung paano lumilipad ang oras, at tutulungan mo ang iyong anak na bumuo ng spatial at lohikal na pag -iisip, gawing mas nakakainis, malinaw at coordinated ang mga paggalaw ng kamay.

Binubuo ng mga bilog na flat figure na may mga puwang para sa koneksyon. Mga figure ng apat na kulay sa halagang 80 piraso, 20 ng bawat kulay.

Ang mga konstruktor ay nakakaaliw na mga larong pang-edukasyon para sa pang-unawa ng kulay, hugis at sukat sa mga bata, simula sa isang maagang edad. Bumuo ng mga kakayahang kombinatoryal at spatial na imahinasyon.

Materyal: polyethylene.

Maaari itong magamit kapwa sa mga institusyong preschool, mga sentro ng paglilibang, mga lugar ng paglalaruan, mga palaruan, at sa bahay. Ang constructor ay maaaring gamitin sa loob at labas. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay nagkakaroon ng imahinasyon at malikhaing ideya.

Ang mga bloke ng gusali ay sapat na malaki upang ang mga bata ay makagawa ng malalaking bagay nang mabilis at madali hangga't maaari. Kasabay nito, ang pagtatayo mula sa mga bloke ay ganap na ligtas.

Ang bilang ng mga form ng laro na maaaring i-assemble mula sa isang set o mula sa ilang set ay walang limitasyon.

Calendar-thematic na pagpaplano.

buwan		№	Paksa	orasan	Nilalaman ng Programa at Mga Gawain
Setyembre		1	Pagtatanghal ng bilog na "Samodelkin"		Bumuo ng isang positibong pagganyak sa mga bata sa aktibidad ng bilog
		2	Isang imbitasyon sa mundo ng craftsmanship at kagandahan		Bigyan ang mga bata ng pagkakataon na makita ang iba't ibang mga materyales kung saan maaaring gawin ang mga crafts, upang pukawin ang pagnanais na gawin ito sa iyong sarili
Oktubre		3	Mga geometric na hugis (magnetic designer, soft constructor)		Mga gawain para sa pagbuo ng nakabubuo na aktibidad. Ipunin ang disenyo ayon sa modelo: bilog, tatsulok, parisukat, rhombus, atbp.
		4	Mga nakakatawang figure (magnetic at needle constructor, Lego)		Mga gawain para sa pagbuo ng mga proseso ng pang-unawa, atensyon, memorya. Pag-uuri ng mga bahagi ayon sa kulay, hugis, sukat.
		5	Mga numero at titik na maraming kulay		Pagsasama-sama ng mga visual na pattern (ang imahe ng mga numero at titik)
Nobyembre		6	Lego mouse		Turuan ang mga bata na bumuo ayon sa pamamaraan, piliin ang tamang bahagi. Larong likha.
		7	Airplane mula sa Lego at needle constructor		Gawain para sa pagbuo ng visual-motor na koordinasyon, pag-aayos ng kulay, hugis at sukat ng istraktura. Pagbasa ng tula ni A. Barto "Eroplano"
		8	Ahas, bakod (magnetic constructor)		Gawain para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip. Pagguhit ng pagkakasunod-sunod ng mga bahagi (tapusin ang pagkakasunod-sunod / kumpletuhin ang nawawalang bahagi)
Disyembre	9		Lego na aso		Ipakilala ang mga bata sa isang bagong bapor mula sa taga -disenyo, turuan silang magdisenyo alinsunod sa mga tagubilin sa tulong ng isang guro. Maglaro ng craft.
	10		Lego pagong		Ipakilala ang mga bata sa isang bagong bapor mula sa taga -disenyo, turuan silang magdisenyo alinsunod sa mga tagubilin sa tulong ng isang guro. Larong likha.
	11		Craft ayon sa disenyo		Mga gawain para sa pagbuo ng pagsasalita. Magsagawa ng mga gawain ayon sa pasalitang tagubilin nang magkapares.
Enero	12		Herringbone (magnetic constructor, soft constructor, mosaic constructor)		Gawain para sa pagbuo ng nakabubuo na aktibidad. Mga larong craft.
	13		Regalo ko sa matalik kong kaibigan (Lego set, needle at magnetic set)		Gawain para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip at pag-unlad ng pagsasalita.
Pebrero	14		Muwebles para sa manika na si Katya (needle designer)		Mga gawain para sa pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro. Upang turuan ang mga bata na magdisenyo mula sa isang tiyak na hanay ng mga bahagi. Mga larong craft.
	15		Kotse para kay tatay (needle and magnetic constructor, Lego constructor,)		Mga gawain para sa pagbuo ng imahinasyon, pagpapasigla ng aktibidad ng malikhain at pagsasalita.
	16		Carpet-transformer		Mga gawain para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip.
Marso	17		Labyrinth (dynamic constructor labyrinth na may mga bola)	2	Mga gawain para sa pagpapaunlad ng pag-iisip at koordinasyon.
	18		Bulaklak para kay nanay (mosaic constructor, Lego constructor)	2	Upang malaman kung paano bumuo ayon sa iminungkahing pamamaraan, mga tagubilin, isinasaalang-alang ang mga pamamaraan ng paglakip ng mga bahagi, upang maihatid ang mga tampok ng bagay gamit ang paraan ng taga-disenyo na ito.
Abril	19		Mga bahay at garahe (tagabuo ng Lego)		Upang turuan na baguhin ang sample na ibinigay ng tagapagturo, ayon sa ilang mga kundisyon.
	20		Mga nakakatawang numero (magnetic constructor)		Mga gawain upang pagsamahin ang serye ng mga numero, mga kasanayan sa pagbibilang at mga ideya tungkol sa mga numero.
	21		Amusement park (magnetic constructor, dynamic na labyrinth constructor)		Mga gawain para sa pagbuo ng aktibidad sa paglalaro, imahinasyon, pag-iisip.
	22		Ang aking bahay (needle constructor, Lego constructor)		Upang turuan ang mga bata na mag-isip nang malikhain, upang makalikha ng mga crafts ayon sa kanilang sariling disenyo.
May	23		Ako ay isang mapangarapin (magnetic constructor)	2	Mga gawain para sa pagbuo ng imahinasyon, malikhaing aktibidad. Matutong magdisenyo mula sa isang partikular na hanay ng mga bahagi.

Bibliograpiya:

1. Kolesnikova E.A. Ang paglutas ng problema ng kakulangan ng mga teknikal na tauhan sa modernong merkado ng paggawa ng Russia [elektronikong mapagkukunan] / E.A. Kolesnikova // Siyentipikong pamayanan ng mga mag-aaral ng XXI century. Mga agham pang-ekonomiya: Sat. Art. sa pamamagitan ng banig. XIII int. stud. siyentipiko-praktikal. conf. No. 13. - Access mode: http://sibac.info/archive/economy/Economy 05.11.2013.pdf (petsa ng access: 06.23.2016).
2. Pinagsamang programa na "Ural Engineering School" para sa 2015-2034 [Electronic na mapagkukunan]. – Access mode: docs.cntd.ru›document/422448790 (na-access noong 23.06.2016).
3. Kosminskaya V.B. Mga paraan ng pagtuturo ng sining sa mga batang preschool [Text] /V.B. Kosminskaya. – M.: Enlightenment, 1977. – 220p.
4. Kutsakov L.V. Disenyo at gawaing sining sa kindergarten. Programa at mga tala ng mga klase [Text] / L.V. Kutsakov. - M .: TC Sphere, 2005. - 240s.
5. Nechaeva V.G. Konstruksyon sa kindergarten [Text] / V.G., Nechaeva. - M.: Enlightenment, 1999. - 178s.
6. Paramonova L.A. Malikhaing disenyo ng mga bata. [Text] / L.A. Paramonov. - M.: Karapuz, 1998. - 115p.
7. Lishtvan, Z.V. Disenyo: Isang gabay para sa tagapagturo ng mga bata. hardin. - M.: Enlightenment, 1981. - 159p.
8. Kutsokov L.V. Mga klase sa pagdidisenyo mula sa materyal na gusali M .: 2006
9. Wenger A.L. "Development" program para sa mga preschooler
10. Davidchuk A.N. Nakabubuo na pagkamalikhain ng isang preschooler M .: "Enlightenment", 1973
11. Paromonova L.A. Disenyo bilang isang paraan ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan M .: Pedagogical University "Una ng Setyembre" 2011.

Municipal Autonomous General Educational Institution

"Lyceum №28 na pinangalanang Academician B.A. Korolev"

Working programm

mug "Aktibidad ng proyekto"

para sa grade 5

Guro: Druzhinina M.S.

Nizhny Novgorod

Istraktura ng programa ng trabaho

1) isang paliwanag na tala, na tumutukoy sa pangkalahatang mga layunin ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na isinasaalang -alang ang mga detalye ng kurso;

2) pangkalahatang katangian ng kurso;

3) paglalarawan ng lugar ng kurso sa kurikulum;

4) personal, meta-subject at subject na resulta ng mastering ng kurso;

6) pampakay na pagpaplano na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

7) paglalarawan ng pang-edukasyon, pamamaraan at logistical na suporta ng proseso ng edukasyon;

8) ang mga nakaplanong resulta ng pag-aaral ng kurso.

1. Paliwanag na tala

Ang tagumpay sa modernong mundo ay higit na tinutukoy ng kakayahan ng isang tao na ayusin ang kanyang buhay: upang tukuyin ang mga layunin, hanapin at akitin ang mga kinakailangang mapagkukunan, balangkasin ang isang plano ng aksyon at, sa pagpapatupad nito, pag-aralan kung ang mga layunin ay nakamit. Maraming mga pag-aaral na isinagawa kapwa sa ating bansa at sa ibang bansa ay nagpakita na ang karamihan sa mga modernong pinuno sa pulitika, negosyo, sining, at palakasan ay mga taong may uri ng pag-iisip na nakabatay sa proyekto. Ngayon, ang paaralan ay may bawat pagkakataon na bumuo ng pag-iisip ng proyekto sa tulong ng isang espesyal na uri ng aktibidad ng mag-aaral - aktibidad ng proyekto. Ang pamamaraan ng mga proyekto na binuo noong unang kalahati ng ika-20 siglo ay muling nagiging may kaugnayan sa modernong lipunan ng impormasyon.

Mula 09/01/2015, ang MAOU "Lyceum No. 28 na pinangalanang Academician B.A. Korolev" ay pumasok sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard LLC.

Ang pagtiyak sa pagsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan ay nagsasangkot ng solusyon sa maraming problema. Ang ilan sa mga ito ay maaaring malutas sa pamamagitan ng organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral. Sa panahon ng pagpapatupad ng programa ng bilog na "Aktibidad ng Proyekto", ang mga naturang gawain ng PLO LLC ay malulutas bilang:

pagbuo ng isang karaniwang kultura, espirituwal, moral, sibil, panlipunan, personal at intelektwal na pag-unlad, pagpapabuti ng sarili ng mga mag-aaral, tinitiyak ang kanilang tagumpay sa lipunan, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan;

tinitiyak ang mga nakaplanong resulta para sa pagkamit ng nagtapos ng mga setting ng target, kaalaman, kasanayan, kakayahan at kakayahan na tinutukoy ng personal, pamilya, panlipunan, pangangailangan ng estado at pagkakataon ng mag-aaral sa edad ng sekondaryang paaralan, mga indibidwal na katangian ng kanyang pag-unlad at estado ng kalusugan;

pagbuo at pag-unlad ng pagkatao sa kanyang sariling katangian, pagka-orihinal;

pagtatatag ng mga kinakailangan para sa pagpapalaki at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral bilang bahagi ng programang pang-edukasyon at ang kaukulang pagpapalakas ng potensyal na pang-edukasyon ng paaralan, na nagbibigay ng indibidwal na sikolohikal at pedagogical na suporta para sa bawat mag-aaral, na bumubuo ng isang pang-edukasyon na batayan hindi lamang sa kaalaman, kundi pati na rin sa ang naaangkop na antas ng kultura ng pag-unlad ng pagkatao, na lumilikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili nito;

pagtiyak ng isang epektibong kumbinasyon ng silid-aralan at mga extracurricular na anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok nito;

pagkilala at pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga mag-aaral, kabilang ang mga batang may likas na matalino, mga batang may kapansanan at may kapansanan, ang kanilang mga propesyonal na hilig, kabilang ang panlipunang kasanayan;

organisasyon ng mga intelektwal at malikhaing kompetisyon, siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain, disenyo at mga aktibidad na pang-edukasyon at pananaliksik;

pakikilahok ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga guro at publiko sa disenyo at pagpapaunlad ng kapaligirang panlipunan sa loob ng paaralan, ang paraan ng pamumuhay ng paaralan;

ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga proseso ng pag-unawa at pagbabago ng kapaligirang panlipunan sa labas ng paaralan (kasunduan, distrito, lungsod) upang magkaroon ng karanasan sa tunay na pamamahala at pagkilos;

panlipunan at pang-edukasyon na disenyo ng pananaliksik, propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral na may suporta ng mga guro, psychologist, social educator, pakikipagtulungan sa mga pangunahing negosyo, institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal, mga sentro ng propesyonal na trabaho.

Ang programa ng kursong "Aktibidad ng proyekto" ay idinisenyo upang gumana sa mga bata ng ika-5 baitang, at isang mekanismo para sa pagsasama, pagtiyak ng pagkakumpleto at integridad ng nilalaman ng mga programa sa mga paksa, pagpapalawak at pagpapayaman nito. Ang aktibidad ng proyekto ay sapilitan at nagbibigay ng partisipasyon ng lahat ng mag-aaral dito.

Ang kursong "Aktibidad ng proyekto" ay itinayo batay sa isang sistema ng mga gawain para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa isang batayan ng aktibidad at naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa proyekto sa mga mag-aaral ng isang minimum na antas ng pagiging kumplikado.

Ang paunang pagsasanay sa disenyo ay naglalagay ng kinakailangang pundasyon para sa karagdagang pag-unlad ng mga kasanayan sa proyekto at ang paggamit ng mga proyektong pang-edukasyon sa mga klase ng paksa upang ayusin ang independiyenteng pagkuha ng kaalaman ng mga mag-aaral at ang kanilang epektibong asimilasyon, upang mabuo ang mga kakayahan ng mga mag-aaral at malutas ang mga problema sa edukasyon sa pangunahing paaralan .

Ang layunin ng kurso ng bilog na "Aktibidad ng proyekto"- pagbabago ng proseso ng pag-unlad ng intelektwal at malikhaing potensyal ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng pagpapabuti ng kanyang mga kakayahan sa pananaliksik sa proseso ng pag-unlad ng sarili; paglikha ng mga kondisyon para sa bawat ikalimang baitang upang makumpleto ang isang indibidwal na proyekto sa pagtatapos ng taon ng akademiko.

Ang mga layunin ng kurso ng bilog na "Aktibidad ng proyekto"

1. Personal: ang pagbuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili, pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral, ang pag-unlad ng tagumpay sa edukasyon ng bawat mag-aaral.

2.Komunikatibo: pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon sa pakikipagtulungan:

Kakayahang magsagawa ng isang diyalogo, i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa mga aksyon ng mga kasosyo sa magkasanib na aktibidad;

Ang kakayahang maging mabait at sensitibo sa mga tao, upang makiramay;

Pagbuo ng mga paraan ng pag-uugali na sapat sa lipunan.

3. Regulatoryo: pagbuo ng kakayahang ayusin at pamahalaan ang mga aktibidad:

Edukasyon ng layunin at tiyaga;

Pagbubuo ng mga kasanayan para sa pag-aayos ng workspace at makatwirang paggamit ng oras ng pagtatrabaho;

Pagbuo ng kakayahang mag-isa at magkakasamang magplano

mga aktibidad at kooperasyon;

Pagbubuo ng kakayahang mag-isa at magkakasamang gumawa ng mga desisyon, makamit ang layunin.

4. Cognitive: pagbuo ng kakayahang malutas ang mga malikhaing problema; kakayahang magtrabaho kasama ang impormasyon (pagkolekta, sistematisasyon, imbakan, paggamit).

2. Pangkalahatang katangian ng kurso

Ang pinakamahalagang gawain sa pedagogical sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standards LLC ay ang pagpapakilala sa proseso ng pang-edukasyon ng mga tool at pamamaraan na tumutulong sa mga bata na "tuklasin" ang kanilang sarili, ipakita ang kanilang pagkatao. Ang pamantayan para sa tagumpay ng isang mag-aaral ay hindi ang pagiging epektibo sa pag-aaral ng mga paksa sa paaralan, ngunit ang saloobin ng isang tao sa mga posibilidad ng kanyang sariling kaalaman at pagbabago ng kalikasan, kasaysayan, sa kanyang sarili. Ang isang mahalagang papel sa pagkamit ng tagumpay ng bawat mag-aaral ay nilalaro sa pamamagitan ng pagpapatupad ng isang naa-access na konsepto ng disenyo sa pagpili ng bata, batay sa saklaw ng kanyang mga interes at personal na kakayahan.

Ang kursong "Aktibidad ng proyekto" ay idinisenyo upang matiyak ang pagbuo ng mga pinaka-kaugnay na paraan ng pagtatrabaho sa mga proyekto ng mga mag-aaral ng pangunahing paaralan at sa gayon ay inihahanda sila para sa pagbuo at pagpapatupad ng kanilang sariling, indibidwal na mga proyekto. Ang pangangailangan para sa kursong ito ay lumitaw na may kaugnayan sa aplikasyon ng pamamaraan ng proyekto bilang isang teknolohiya para sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral sa Lyceum No. 28 na pinangalanang akademiko B.A. Korolev; bilang isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na proyekto sa katapusan ng taon. Ang pag-master ng mga pamamaraan ng aktibidad na naaangkop sa isang napakalawak na hanay ng mga bagay ng impluwensya, sa loob ng balangkas ng pag-aaral ng kurso, ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na bumuo ng isang mahalagang panloob na mapagkukunan, na hindi espesyal na nabuo sa iba pang mga bahagi ng proseso ng edukasyon sa paaralan.

Ang mga aktibidad ng proyekto ay naglalayong espirituwal at propesyonal na pag-unlad ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng mga aktibong pamamaraan ng pagkilos. Ang mag-aaral, na nagtatrabaho sa isang proyekto, ay dumaan sa mga yugto ng pagtukoy ng problema, pagpaplano, pagkolekta ng impormasyon, pagsusuri at pagbabago nito (synthesis), aktibong gawain upang lumikha ng isang naisip na produkto, ang pagtatanghal nito, at pagbuo ng isang portfolio ng proyekto. Ang aktibidad ng proyekto ay nagsasangkot ng pag-master ng mga pamamaraan ng aktibidad na bumubuo ng batayan para sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan (impormasyon, komunikasyon, pananaliksik, atbp.).

Kapag nag-aayos ng gawain ng mga mag-aaral ayon sa pamamaraan ng proyekto, hindi lamang indibidwal na independiyenteng gawain ang posible, kundi pati na rin ang gawaing pangkat. Pinapayagan ka nitong makakuha ng mga kasanayan at kakayahan sa komunikasyon: nagtatrabaho sa isang grupo sa iba't ibang mga katangian (mga tungkulin), isinasaalang-alang ang iba't ibang mga punto ng pananaw sa isang problema, pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proyekto.
Ang mga proyektong pang-edukasyon, bilang panuntunan, ay naglalaman ng isang problema na kailangang malutas, na nangangahulugang bumubuo sila ng isa o higit pang mga gawain. Gamit ang paraan ng pagtuturo ng proyekto, nauunawaan ng mga bata ang buong teknolohiya ng paglutas ng mga problema - mula sa paglalahad ng problema hanggang sa paglalahad ng resulta. Ang pamamaraan ng proyekto ay may maraming didaktikong posibilidad para sa parehong intra-subject at inter-subject na pag-aaral.

Ginagawang posible ng mga proyektong isinasagawa ng mga mag-aaral na matukoy ang interes ng bawat mag-aaral sa mga tuntunin ng antas ng tagumpay ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na may kaugnayan sa proseso ng aktibidad at mga resulta nito. Ang disenyo ay praktikal na tumutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang papel ng kaalaman sa buhay at pag-aaral. Ang kaalaman ay tumitigil sa pagiging isang layunin, ngunit nagiging isang paraan sa tunay na edukasyon, na tumutulong na makabisado ang mga kultural na pattern ng pag-iisip, upang bumuo ng kanilang sariling mga diskarte sa pag-iisip, na nagpapahintulot sa lahat na malayang makabisado ang akumulasyon ng kultura.

Ang aktibidad ng proyekto ay nagbibigay para sa paghahanap para sa kinakailangang nawawalang impormasyon sa mga encyclopedia, sangguniang libro, libro, electronic media, Internet, media, atbp. Ang mapagkukunan ng kinakailangang impormasyon ay maaaring mga nasa hustong gulang: mga kinatawan ng iba't ibang propesyon, mga magulang, masigasig na mga tao, pati na rin ang iba pang mga bata.

3. Paglalarawan ng lugar ng kurso sa kurikulum

Ang gumaganang programa ng bilog na "Aktibidad ng proyekto" ay iginuhit upang maipatupad ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ng LLC upang makamit ang mga resulta ng meta-subject. Ayon sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng MAOU "Lyceum No. 28 na pinangalanang akademiko B.A. Korolev", ang kursong "Aktibidad ng proyekto" ay bahagi ng mga aktibidad ng grupo sa pangkalahatang direksyon ng kultura ng edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral.

Ang pagpapatala sa bilog na "Aktibidad ng proyekto" ay nagaganap sa pagpili ng mga mag-aaral upang maihanda sila para sa pagpapatupad ng isang ipinag-uutos na indibidwal na taunang proyekto.

Anyo ng organisasyon: ang mga klase ng bilog ay ginaganap isang beses sa isang linggo sa silid-aralan, sa mga museo ng iba't ibang uri, mga aklatan, sa site ng paaralan, sa mga negosyo at iba't ibang pasilidad ng lungsod (mga parke, mga parisukat, mga lansangan, mga tanawin ng arkitektura, atbp.). Kabilang sa mga aktibidad ng proyekto ng bilog ang pagsasagawa ng mga obserbasyon, ekskursiyon, pagpapatupad at pagtatanghal ng mga proyekto sa silid-aralan, sa lyceum at mga kumperensya ng distrito ng gawaing pananaliksik at disenyo ng mag-aaral. Panahon ng pagpapatupad ng programa: 1 taon (grade 5).

4. Personal, meta-subject at subject na resulta ng mastering ng kurso

Mga Personal na Kinalabasan

edukasyon ng pagkakakilanlang sibil ng Russia: pagkamakabayan, paggalang sa Fatherland, ang nakaraan at kasalukuyan ng mga multinasyunal na tao ng Russia; kamalayan sa kanilang etnisidad, kaalaman sa kasaysayan, wika, kultura ng kanilang mga tao, kanilang rehiyon, ang mga pundasyon ng pamana ng kultura ng mga mamamayan ng Russia at sangkatauhan; asimilasyon ng humanistic, demokratiko at tradisyonal na mga halaga ng multinasyunal na lipunang Ruso; pagpapaunlad ng pakiramdam ng pananagutan at tungkulin sa Inang Bayan;

pagbuo ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral, kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili at pag-aaral sa sarili batay sa pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, mulat na pagpili at pagbuo ng isang karagdagang indibidwal na tilapon ng edukasyon batay sa oryentasyon sa mundo ng mga propesyon at mga kagustuhan sa propesyonal , isinasaalang-alang ang napapanatiling mga interes ng nagbibigay-malay, pati na rin sa batayan ng pagbuo ng isang magalang na saloobin sa trabaho, pag-unlad ng karanasan ng pakikilahok sa makabuluhang gawain sa lipunan;

pagbuo ng isang holistic na pananaw sa mundo na naaayon sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng agham at panlipunang kasanayan, na isinasaalang-alang ang panlipunan, kultura, linguistic, espirituwal na pagkakaiba-iba ng modernong mundo;

ang pagbuo ng isang may kamalayan, magalang at mabait na saloobin sa ibang tao, ang kanyang opinyon, pananaw sa mundo, kultura, wika, pananampalataya, pagkamamamayan, kasaysayan, kultura, relihiyon, tradisyon, wika, mga halaga ng mga mamamayan ng Russia at mga mamamayan ng mundo; kahandaan at kakayahang magsagawa ng isang diyalogo sa ibang tao at makamit ang pagkakaunawaan sa isa't isa;

mastering social norms, rules of conduct, roles and forms of social life in groups and community, including adults and social communities; pakikilahok sa pamamahala sa sarili ng paaralan at pampublikong buhay sa loob ng mga limitasyon ng mga kakayahan sa edad, na isinasaalang-alang ang rehiyonal, etno-kultural, panlipunan at pang-ekonomiyang mga katangian;

pag-unlad ng kamalayan sa moral at kakayahan sa paglutas ng mga problema sa moral batay sa personal na pagpili, pagbuo ng moral na damdamin at moral na pag-uugali, isang may kamalayan at responsableng saloobin sa sariling mga aksyon;

pagbuo ng kakayahang pangkomunikasyon sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa mga kapantay, mas matanda at mas bata, mga nasa hustong gulang sa proseso ng pang-edukasyon, kapaki-pakinabang sa lipunan, pang-edukasyon at pananaliksik, malikhain at iba pang mga aktibidad;

Mga Resulta ng Metasubject Ang pag-master ng kurso ng bilog na "Aktibidad ng proyekto" ay sumasalamin:

ang kakayahang independiyenteng matukoy ang mga layunin ng pag-aaral ng isang tao, magtakda at magbalangkas ng mga bagong gawain para sa sarili sa pag-aaral at aktibidad na nagbibigay-malay, bumuo ng mga motibo at interes ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng isang tao;

ang kakayahang independiyenteng magplano ng mga paraan upang makamit ang mga layunin, kabilang ang mga alternatibo, upang sinasadyang piliin ang pinakamabisang paraan upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

ang kakayahang maiugnay ang kanilang mga aksyon sa mga nakaplanong resulta, upang makontrol ang kanilang mga aktibidad sa proseso ng pagkamit ng resulta, upang matukoy ang mga pamamaraan ng pagkilos sa loob ng balangkas ng mga iminungkahing kondisyon at kinakailangan, upang ayusin ang kanilang mga aksyon alinsunod sa pagbabago ng sitwasyon;

ang kakayahang masuri ang kawastuhan ng pagpapatupad ng gawaing pang-edukasyon, ang kanilang sariling kakayahang malutas ito;

pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa pagpipigil sa sarili, pagtatasa sa sarili, paggawa ng desisyon at pagpapatupad ng isang malay na pagpili sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

ang kakayahang tukuyin ang mga konsepto, lumikha ng mga generalization, magtatag ng mga pagkakatulad, mag-uri-uriin, malayang pumili ng mga batayan at pamantayan para sa pag-uuri, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, bumuo ng lohikal na pangangatwiran, pangangatwiran (inductive, deductive at sa pamamagitan ng pagkakatulad) at gumawa ng mga konklusyon;

ang kakayahang lumikha, maglapat at magbago ng mga palatandaan at simbolo, modelo at mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

semantikong pagbasa;

ang kakayahang ayusin ang kooperasyong pang-edukasyon at magkasanib na aktibidad sa guro at mga kapantay; magtrabaho nang paisa-isa at sa isang grupo: maghanap ng isang karaniwang solusyon at lutasin ang mga salungatan batay sa koordinasyon ng mga posisyon at isinasaalang-alang ang mga interes; bumalangkas, makipagtalo at ipagtanggol ang iyong opinyon;

ang kakayahang sinasadyang gumamit ng pagsasalita ay nangangahulugan alinsunod sa gawain ng komunikasyon upang ipahayag ang mga damdamin, kaisipan at pangangailangan ng isang tao; pagpaplano at regulasyon ng kanilang mga aktibidad; pagkakaroon ng oral at written speech, monologue contextual speech;

pagbuo at pag-unlad ng kakayahan sa larangan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (mula dito ay tinutukoy bilang ICT-competencies);

pagbuo at pag-unlad ng ekolohikal na pag-iisip, ang kakayahang ilapat ito sa nagbibigay-malay, komunikasyon, kasanayan sa lipunan at oryentasyong propesyonal.

Mga Resulta ng Paksa mastering ang kurso ng bilog "Proyekto aktibidad", isinasaalang-alang ang pangkalahatang mga kinakailangan ng Pamantayan, ay dapat matiyak ang matagumpay na pagsasanay sa susunod na yugto ng pangkalahatang edukasyon. Ang isang mag-aaral na nakabisado na ang kursong "Aktibidad ng proyekto" ay dapat na makabisado ang mga paunang kasanayan at kakayahan sa aktibidad ng proyekto mula sa pagbibigay ng problema hanggang sa paglikha ng portfolio ng proyekto.

5.1 Panimula- Pagkilala sa nilalaman ng proyekto.

Ang isang proyekto ay isang imahe ng isang produkto sa hinaharap; gawaing naglalayong lutasin ang isang partikular na problema, sa pagkamit ng isang paunang binalak na resulta sa pinakamainam na paraan. Ang proyekto ay dapat magkaroon ng isang malinaw, makatotohanang makakamit na layunin. Sa pinaka-pangkalahatang kahulugan, ang layunin ng proyekto ay palaging upang malutas ang orihinal na problema, ngunit sa bawat partikular na kaso ang solusyon na ito ay may sariling natatanging solusyon ay may sarili nitong natatanging sagisag. Ang pagkakatawang-tao na ito ay isang produkto ng proyekto na nilikha ng may-akda sa kurso ng kanyang trabaho at nagiging isang paraan din ng paglutas ng problema ng proyekto.

5.2 Mga uri ng proyekto

Sa pamamagitan ng oras: panandaliang, katamtaman, pangmatagalang proyekto.

Sa bilang ng mga kalahok: indibidwal, grupo, kolektibo.

Pag-uuri ng mga proyekto ayon sa mga nangungunang aktibidad:

1. Pananaliksik sa pagtuturo;

2. Impormasyon (pagkolekta at pagproseso ng impormasyon);

3. Laro (mga klase sa anyo ng isang laro);

4. Mga malikhaing proyekto;

5. Pagsasanay - nakatuon (praktikal).

Maaaring kabilang sa proyekto ang mga elemento ng mga ulat, sanaysay, pananaliksik at anumang iba pang uri ng independiyenteng malikhaing gawain ng mga mag-aaral, ngunit bilang mga paraan lamang upang makamit ang resulta ng proyekto.

Ang aktibidad ng proyekto ay naglalayong pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, ay isang anyo ng pagtatasa sa proseso ng patuloy na edukasyon, at nagbibigay-daan sa maagang pagbuo ng mga makabuluhang kasanayan sa propesyonal ng mga mag-aaral. Ang teknolohiya ng proyekto ay naglalayong bumuo ng personalidad ng mga mag-aaral, ang kanilang kalayaan, at pagkamalikhain. Pinapayagan ka nitong pagsamahin ang lahat ng mga mode ng trabaho: indibidwal, pares, grupo, kolektibo.

5.3 Mga yugto ng proyekto

Ang unang yugto ng proyekto ay problematisasyon- ito ay kinakailangan upang masuri ang umiiral na mga pangyayari at bumalangkas ng problema. Sa yugtong ito, ang pangunahing motibo para sa aktibidad ay lumitaw, dahil ang pagkakaroon ng isang problema ay nagbibigay ng isang pakiramdam ng kawalan ng pagkakaisa at nagiging sanhi ng pagnanais na malampasan ito.

Ikalawang yugto ng trabaho - pagtatakda ng layunin. Sa yugtong ito, ang problema ay binago sa isang personal na makabuluhang layunin at nakuha ang imahe ng inaasahang resulta, na sa kalaunan ay isasama sa produkto ng proyekto.

Ang pinakamahalagang hakbang sa isang proyekto ay pagpaplano, bilang isang resulta kung saan hindi lamang ang malayong layunin, kundi pati na rin ang mga susunod na hakbang ay nakakakuha ng isang malinaw na balangkas. Kapag mayroong plano sa trabaho, mga mapagkukunan (mga materyales, paggawa, oras) at isang malinaw na layunin, maaari kang makapagtrabaho.

Ang susunod na yugto ng ikot ng proyekto - pagpapatupad ng kasalukuyang plano.

Ang isang kailangang-kailangan na kondisyon ng proyekto ay ang pampublikong pagtatanggol nito, pagtatanghal resulta ng trabaho. Sa panahon ng pagtatanghal, ang may-akda ay hindi lamang nagsasalita tungkol sa pag-unlad ng trabaho at nagpapakita ng mga resulta nito, ngunit nagpapakita rin ng kanyang sariling kaalaman at karanasan sa problema sa proyekto, nakuha ang kakayahan. Ang elemento ng self-presentation ay ang pinakamahalagang bahagi ng gawain sa proyekto, na kinabibilangan ng reflexive assessment ng may-akda ng lahat ng gawaing nagawa at nakuha niya sa panahon ng karanasan.

Sa pagkumpleto ng trabaho, kinakailangang ihambing ang resulta sa iyong plano, kung maaari, gumawa ng mga pagwawasto. Ito ang yugto pagwawasto- pag-unawa, pagsusuri ng mga pagkakamaling nagawa, pagtatangka upang makita ang pag-asam ng trabaho, pagtatasa ng kanilang mga nagawa, damdamin at emosyon na lumitaw sa panahon at pagkatapos ng trabaho.

Ang huling yugto ng trabaho - pagpapahalaga sa sarili at pagmuni-muni.

5.4. Portfolio ng proyekto

Pagguhit ng isang nakasulat na ulat sa pag-unlad ng proyekto, paglalahad ng ulat sa anyo ng isang portfolio (pahina ng pamagat, pagpapakilala, mga isyu, kaugnayan, pagtatakda ng layunin, mga pamamaraan ng pagtatrabaho, porma ng proyekto, mga resulta, ebidensya ng larawan, mga guhit (mga guhit), pagtatanghal ng kompyuter).

5.5. Pasaporte ng proyekto

Maikling mahahalagang nilalaman ng proyekto na may paunang personal na data (para sa paglalagay sa portfolio ng isang fifth grader).

6. Pagpaplanong pampakay na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon

6.1. Korespondensya sa mga seksyon ng kurso

	Seksyon ng kurso	Bilang ng oras		Bilang ng mga oras ng teorya	Bilang ng oras ng pagsasanay
	Panimula		1. Panimula sa mga aktibidad sa proyekto
	Mga uri ng proyekto		2. Mga uri ng proyekto
	Mga yugto ng proyekto		3. Problematisasyon
			4. Pagpaplano
			5. Maghanap ng impormasyon at pagproseso nito
			6.Pagpapatupad ng proyekto
			7. Paglalahad ng proyekto
			8. Pagwawasto ng proyekto, pagtatasa sa sarili at pagninilay
	Portfolio ng proyekto		9. Mga kinakailangan para sa disenyo ng proyekto
			10. Pagdidisenyo ng portfolio ng proyekto
			11. Paglalahad ng portfolio ng proyekto
	Pasaporte ng proyekto		12. Pasaporte ng proyekto

6.2 Pagpaplanong pampakay na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon

№ mga aralin	Paksa	Bilang ng mga oras ng teorya	Qty oras gawi	Pangunahing aktibidad Mga mag-aaral (UUD)
	1. Panimula-1 oras
	1. Panimula sa mga aktibidad sa proyekto - 1 oras			Pagbuo ng kahulugan (L)
	Panimula sa konsepto ng isang proyekto.			Pagbubuo ng cognitive na layunin (P)
	Pagpapatupad ng mga mini-project na "Pabalat ng aking notebook" at "Ang imahe ng aking pangalan"			Independiyenteng paglikha ng mga paraan upang malutas ang mga problemang may likas na malikhain at eksplorasyon
	2. Mga uri ng proyekto -2 oras
	2. Mga uri ng proyekto - 2 oras
	Mga uri ng proyekto ayon sa oras, ayon sa bilang ng mga kalahok, ayon sa nilalaman ng paksa, ayon sa nangungunang aktibidad			Pag-uuri ng mga bagay (P)
	Pagpili ng mga kagustuhan sa paksa para sa pagpili ng proyekto (mga talahanayan ng pagsubok at mga numero)			Pagpili ng mga batayan at pamantayan para sa paghahambing; patunay (P)
	3. Mga yugto ng proyekto - 18 oras
	3.Problematization-2 oras
	Konsepto ng problema sa proyekto Pagguhit ng "Chamomile" - 6 P ng proyekto: Problema Pagpaplano Maghanap ng impormasyon Pagtatanghal Portfolio ng proyekto			Pagbubuod ng konsepto, pagbabawas ng mga kahihinatnan (P) paglalagay ng mga hypotheses at ang kanilang katwiran (P)
	Pagkilala sa mga makabuluhang problema sa lyceum: basura, disiplina, wardrobe, pagpapalit ng sapatos.			Nagtatanong
	4. Pagpaplano-2 oras
	Ang halaga ng pagpaplano sa mga aktibidad ng proyekto			Kahulugan ng layunin, mga tungkulin ng mga kalahok, mga paraan ng pakikipag-ugnayan (K), (P)
	Pagguhit ng plano para sa isang mini-proyekto. Pagdedetalye ng mga plano para sa mga partikular na proyekto			Pagpaplano (P)
	5. Maghanap ng impormasyon at pagproseso nito - 3 oras
	Mga uri ng impormasyon at paraan para makuha ito			Paghahanap at pagpili ng impormasyon (P)
	Pagtatanong, pakikipanayam, botohan: pag-abot ng mga tanong sa mga grupo ng mga informer - mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa paaralan.
	Pagproseso ng impormasyon (statistical at analytical). Pagguhit at paglutas ng problema gamit ang mga datos na nakuha sa panahon ng sarbey, sarbey at pakikipanayam.			Pagsusuri, synthesis (P)
	6.Pagpapatupad ng proyekto-6h
	Ang kahulugan ng iskedyul ng trabaho para sa pagpapatupad ng plano ng proyekto			Pagpaplano, kontrol (P)
	Mga konsultasyon ng tagapamahala ng proyekto - guro ng paksa, magulang. Paghahanap at pagpili ng impormasyon. Pagguhit ng isang iskedyul para sa pagpapatupad ng proyekto			Paghahanap at pagpili ng impormasyon (P), paglalagay ng tanong
	Mga konsultasyon sa manager ng proyekto. Pagbuo ng istraktura ng proyekto			Pagbuo ng lohikal na hanay ng ebidensya (P)
	Mga konsultasyon sa manager ng proyekto. Magtrabaho sa nilalaman ng proyekto.
	Mga konsultasyon sa manager ng proyekto. Magtrabaho sa nilalaman ng proyekto			Pagbuo ng lohikal na hanay ng ebidensya (P) Paghahanap at pagkuha ng impormasyon (P), paglalagay ng tanong
	Paghahanda ng isang ulat sa pag-unlad ng proyekto
	7. Pagtatanghal ng proyekto-3 oras
	Mga kinakailangan para sa pagtatanghal ng proyekto.			Pagsusuri sa moral at etikal (L) Kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	Pagpili ng form ng pagtatanghal ng proyekto. Poster, buklet, script, impormasyon sa website, artikulo sa pahayagan, ulat, presentasyon, pahayagan sa dingding, atbp.			Kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	Pagpili ng form at paggawa ng pagtatanghal ng proyekto: pagtatanghal ng poster, pagtatanghal sa teatro, pagtatanghal, atbp.			Kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	8. Project correction, self-assessment at reflection-2 oras
	Bakit kailangan mo ng rebisyon ng proyekto?			Pagwawasto at pagsusuri
	Kaugnayan ng layunin ng proyekto sa resultang produkto			Pagwawasto at pagsusuri, kusang-loob na regulasyon sa sarili
	4. Portfolio ng proyekto-10 oras
	9. Mga kinakailangan para sa disenyo ng proyekto-3 oras
	Mga kinakailangan sa portfolio ng proyekto
				Kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	Pagdidisenyo ng portfolio ng proyekto
	10. Pagdidisenyo ng portfolio ng proyekto - 5 oras
	Mga materyales at pamamaraan ng portfolio			Sign-symbolic, modelling (P) Ang kakayahang magpahayag ng mga iniisip nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	Pamilyar sa mga kasalukuyang portfolio ng mga proyekto at mga research paper			Sign-symbolic, modelling (P) Ang kakayahang magpahayag ng mga iniisip nang may sapat na pagkakumpleto (K)
				Sign-symbolic, modelling (P) Ang kakayahang magpahayag ng mga iniisip nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	Mga konsultasyon sa manager ng proyekto. Pagdidisenyo ng portfolio ng proyekto			Sign-symbolic, modelling (P) Ang kakayahang magpahayag ng mga iniisip nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	"Assembly" ng portfolio ng proyekto			Kontrol, pagsusuri, boluntaryong regulasyon sa sarili (P)
	11. Pagtatanghal ng portfolio ng proyekto-2 oras
	Mga Kinakailangan sa Pagtatanghal			Kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	Gumagawa ng pagtatanghal			Kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	5. Pasaporte ng proyekto
	12. Project passport -3 oras
	Istraktura ng Pasaporte ng Proyekto
	Pagpili ng materyal para sa pagpuno ng pasaporte ng proyekto			Kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto (K)
	Pagpuno ng pasaporte ng proyekto			Kontrol, pagsusuri, boluntaryong regulasyon sa sarili (P)
	Kabuuan: 34 h

7. Paglalarawan ng suportang pang-edukasyon, pamamaraan at logistik

prosesong pang-edukasyon

7.1 Suporta sa edukasyon at pamamaraan ng proseso ng edukasyon: FSES LLC, PEP LLC MAOU "Lyceum No. 28 na pinangalanang Academician B.A. Reyna".

7.2. Logistics at teknikal na suporta ng proseso ng edukasyon:

Study room, media projector, pencil set, PC, printer, colored paper, gunting, camera.

8. Nakaplanong resulta ng pag-aaral ng kurso.

Ang programa ay nagbibigay para sa pagkamit ng 3 antas ng mga resulta:

Unang antas kinapapalooban ng mga resulta ang pagkuha ng bagong kaalaman, karanasan ng mga nasa ikalimang baitang sama-sama paglutas ng mga problema sa disenyo sa iba't ibang lugar. Ang resulta ay ipinahayag sa pag-unawa ng mga mag-aaral sa kakanyahan ng mga aktibidad sa proyekto, ang kakayahang unti-unting malutas ang mga gawain sa proyekto.

Ikalawang lebel Ang mga resulta ay nagpapahiwatig ng isang positibong saloobin ng mga mag-aaral sa mga pangunahing halaga ng lipunan, lalo na sa edukasyon at edukasyon sa sarili. Ang resulta ay makikita sa aktibong paggamit ng pamamaraan ng mga mag-aaral pangkat mga proyekto, independiyenteng pagpili ng mga paksa (subtopic) ng proyekto, pagkakaroon ng karanasan sa independiyenteng paghahanap, sistematisasyon at pagtatanghal ng impormasyon ng interes.

Ikatlong antas ang mga resulta ay nagpapahiwatig na ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng independiyenteng karanasan sa lipunan. Naipapakita sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa pagpapatupad indibidwal mga proyektong pang-edukasyon o panlipunan sa kanilang sariling piniling direksyon.

Ang mga nakaplanong resulta ng pag-aaral ay tinutukoy para sa bawat antas batay sa detalye ng mga kasanayang kinakailangan para magtrabaho sa proyekto. Dahil ang pangunahing bahagi ng gawain sa loob ng balangkas ng kurso ay batay sa gawain ng maliliit na grupo, ang kontrol sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ay direktang isinasagawa sa panahon ng pagpapatupad ng mga gawain: sa proseso ng mga pagtatanghal, pagtatanghal ng mga mag-aaral ng ang mga resulta ng pangkatang gawain.

Ang mga mag-aaral sa ika-5 baitang ay dapat na makapag-iisa na makilala at maipatupad ang iba't ibang uri ng trabaho at iba't ibang uri ng responsibilidad para sa kanila. Unti-unti nilang natututong magplano ng kanilang mga aksyon at lumipat patungo sa pagpapatupad ng layunin ng disenyo.

Mga nakaplanong resulta

Dapat malaman	Nabuo na mga Aksyon
Dapat matuto ang mga estudyante tingnan ang mga problema; magtanong; ilagay sa harap hypotheses; tukuyin ang mga konsepto; uriin; obserbahan; mangolekta ng impormasyon at iproseso ito; gumawa ng mga hinuha at konklusyon; istraktura ang materyal maghanda ng mga teksto ng sariling ulat; ipaliwanag, patunayan at ipagtanggol ang kanilang mga ideya; tanggapin ang pagpuna, gumamit ng mga komento upang mapabuti ang proyekto.	Sa kurso ng paglutas ng sistema ng mga gawain sa proyekto, ang mga mag-aaral ay dapat bumuo ng mga sumusunod na kakayahan: Pagninilay (tingnan ang problema; pag-aralan kung ano ang nagawa - kung bakit ito gumana, bakit hindi ito gumana, tingnan ang mga paghihirap, pagkakamali); Pagtatakda ng layunin (itakda at panatilihin ang mga layunin); Pagpaplano (gumawa ng plano ng iyong mga aktibidad); Pagmomodelo (kinakatawan ang paraan ng pagkilos sa anyo ng isang modelo-scheme, na itinatampok ang lahat ng mahalaga at mahalaga); Pagpapakita ng inisyatiba kapag naghahanap ng (mga) paraan upang malutas ang isang problema; Pagpasok sa komunikasyon (pakikipag-ugnayan kapag nilulutas ang isang problema, pagtatanggol sa posisyon ng isang tao, pagtanggap o makatwirang pagtanggi sa mga pananaw ng iba). Pagsubaybay sa progreso ng iyong proyekto sa pagsasanay.
Panghuling resulta:
Ang mga ikalimang baitang ay dapat bumuo at magpatupad iyong indibidwal na taunang proyekto.
Lugar ng pagtatanghal ng resulta: mga pagtatanghal ng mga proyekto, pakikilahok sa mga kumpetisyon, eksibisyon, kumperensya, pagdiriwang, atbp. (alinsunod sa Mga Regulasyon sa mga aktibidad ng proyekto ng mga guro at mag-aaral ng MAOU "Lyceum No. 28 na pinangalanang Academician B.A. Korolev"

Ang modernong agham ay hindi tumitigil. Inobasyon ay kinuha sa ibabaw ng mundo. Ang mga robotic vacuum cleaner, computer at smart TV ay gumagawa ng malalaking hakbang sa ating buhay. Kaya bakit hindi sumabay sa mga oras? Bakit hindi kunin ang hinaharap sa iyong sariling mga kamay?

Sa kursong robotics, magiging napakadali at masaya ang iyong mga anak na lumikha ng mga tunay na robot! Magagawa nilang turuan silang magsalita, kumilos, tumugon sa mga utos at kahit lumipad! Gagawin ng aming mga guro ang lahat ng pagsisikap upang ang mga bata ay makapagprogram ng kanilang sariling robot at makontrol ito. Wala kang ideya kung gaano kadali at kasayahan ito!

Mula 4000 RUB /buwan

Linggo ng gabi at katapusan ng linggo

Mga branch malapit sa bahay niyo!

Paano kami nagtuturo sa mga kursong Robotics

Ang mga aralin sa robotics para sa mga bata ay nagsisimula sa pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa electronics, kung saan natututo ang mga mag-aaral kung ano ang kuryente, kumonekta sa mga LED, gumagana sa mga resistors, piezo tweeter, motion sensor, water leakage at iba pang electronic na bahagi. Nasa mga klase na ito, maaaring mapagtanto ng mga bata ang kanilang potensyal, maaari silang lumikha ng mga elektronikong proyekto na sila mismo ang gumawa, halimbawa, isang piano o isang awtomatikong waterer ng bulaklak.

Dagdag pa, depende sa antas, pinipili ng mga bata ang direksyon ng pag-aaral. Ang bawat klase ng robotics ay may iba't ibang Lego-based na robot kit para sa mga bata (4-6 taong gulang) at Arduino-based (para sa mga mag-aaral na higit sa 6 taong gulang). Sa mga platform na ito, nag-eeksperimento ang mga bata, gumagawa ng "mga matalinong bahay", mga robotic manipulator, gumagawa ng mga robotic na sasakyan at naghahanap ng mga bagong paraan para ilipat sila sa kalawakan. Pino-program din nila ang mga nilikhang device batay sa isang espesyal na Lego o Arduino programming environment, depende sa kanilang edad.

Bilang karagdagan, binibigyang pansin namin ang konsepto ng Do It Yourself, iyon ay, binibigyan namin ang mga bata ng mga pagkakataon para sa teknikal na pagpapatupad ng proyekto mula sa mga improvised na paraan, paglalapat ng mga teknikal na kasanayan gamit ang mga cutting machine at 3d printer. At sa huling sesyon ng bawat semestre, inaanyayahan namin ang mga magulang sa isang pagtatanghal ng proyekto kung saan pinag-uusapan ng mga bata kung anong device ang kanilang ginawa at kung ano ang aplikasyon nito.

Akademikong plano

Modyul Blg.	Pangalan		Tagal	Ang resulta sa pag-aaral
1	Panimula sa Robotics		16 na aralin	Makikilala ng mga bata ang mga pangunahing roboconstructor. Alamin ang mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng mga robot sa Lego platform. Sertipiko sa dulo ng modyul.
2	lego wedo		16 na aralin	Pag-aaralan nila ang mga algorithm at ang mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng mga programa. Magsasagawa sila ng aktibong gawain sa platform ng Lego WeDo. Sertipiko sa dulo ng modyul.
3	Lego Wedo 2.0		16 na aralin	Bubuo sila ng mga simpleng mekanismo sa Lego Wedo 2.0 platform. Makikibahagi sila sa mga unang kumpetisyon sa Robotics. Sertipiko sa dulo ng modyul.
4	Lego Mindstorm		16 na aralin	Maging pamilyar sa matataas na antas ng mga wika. Bumuo ng iyong sariling gumagalaw na robot. Matuto ng kontrol sa trapiko. Diploma sa dulo ng modyul.
5	Mga robot ng kumpetisyon		16 na aralin	Bumuo ng isang sumo robot. Kokontrolin nila ang bilis ng mga robot. Gagawa sila ng sarili nilang mga proyekto. Makikilahok sila sa mga kumpetisyon sa antas ng lungsod at All-Russian. Sertipiko sa dulo ng modyul.
6	Mga Batayan ng circuitry at electronics		16 na aralin	Alamin ang mga pangunahing kaalaman sa electronics. Bumuo ng mga programa para sa mga robot sa block programming language. Sertipiko sa dulo ng modyul.
7	Paggawa gamit ang mga microcontroller		16 na aralin	Alamin kung paano magtrabaho sa Arduino platform. Makipagtulungan sa mga pangunahing bahagi. Matututunan ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa programming at object-oriented na pag-unlad sa C/C++. Sertipiko sa dulo ng modyul.
8	Mga matalinong sistema		32 mga aralin	Bumuo ng mga matalinong sistema sa platform ng Rasbperry PI. Alamin ang wikang Python. Magbubuo sila ng mga smart home gamit ang mga espesyal na sensor. Bumuo ng isang spy kit. Diploma sa dulo ng modyul.

Mga larawan mula sa aming mga klase sa Robotics

Ilang dahilan kung bakit magugustuhan ng iyong mga anak (at ikaw!) ang Robotics for Kids sa Moscow:

• Natatanging kurikulum.(i-download) Habang ang iyong anak ay nagkakaroon ng isang hindi malilimutang karanasan sa pagtatrabaho sa electronics at pag-assemble ng kanyang sariling robot, malalaman mo na siya ay pinagkadalubhasaan ang mga praktikal na kasanayan ng pagkamalikhain sa engineering (Isipin na lang kung paano makakatulong ang mga kasanayang ito na magbigay ng inspirasyon sa kanya na ipatupad ang mga natatanging ideya sa hinaharap !)


• Malikhaing paglutas ng problema. Sa bawat klase ng Robotics for Kids, ang iyong anak ay nakikilahok sa mga mapaghamong aktibidad na malikhain na nagbibigay ng pagmamahal sa agham, teknolohiya, at engineering.


• Kaakit-akit na mga sesyon ng pagsasanay. Ang aming mga klase ay puno ng mga interactive na aktibidad at marami sa mga proyekto ay ginawa mula sa simula upang panatilihing abala ang mga bata at mahusay para sa mga bata sa lahat ng antas ng kasanayan.


• Patuloy na pakikipag-ugnayan sa mga magulang. Palagi ka naming pinapanatiling updated sa pag-unlad ng iyong anak sa mga klase ng robotics. Malalaman mo kung paano niya ginagawa ang kanyang takdang-aralin, nagtatrabaho sa klase, at kung nagtagumpay siya.

Saan ginaganap ang programang Robotics for Kids?

Available ang mga robotics program sa aming 20 centers sa buong Moscow!

DatsoPic 2.0 2009 ni Andrey Datso

Saang bilog ipapadala ang bata sa Moscow? Ang aming pagsusuri - tungkol sa mga sentrong pang-edukasyon Moscow kung saan ang mga bata ay gumagawa ng mga robot, nag-iipon ng mga remote-controlled na modelo, gumugol ng maraming honey mushroom, atbp.

Robot school

Sa pangalawang pavilion ng VDNH, ang pinaka-hindi pangkaraniwang "Roboschool" sa Russia ay binuksan: isa sa mga guro dito ay ang android Tespian.
Sa kabuuan, 4 na kurso ang bukas sa "Roboschool". Mayroong "Robotics", kung saan ipinakilala nila ang mga pangunahing kaalaman sa disenyo, pagmomodelo at programming, nagtuturo kung paano lumikha ng mga matalinong elektronikong makina. Maaari mong piliin ang programang STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), na binubuo ng mga aralin sa engineering at mga eksperimento. Sa kursong Electromechanics, matututunan ng mga mag-aaral na makilala ang mga resistor mula sa mga transistor, mag-assemble ng mga radyo at iba pang kagamitan.
Gayundin sa "Roboschool" na pang-industriyang disenyo ay ibinigay. Sa silid-aralan, hindi lamang natutunan ng mga bata ang kasaysayan ng modernong disenyo, ngunit lumikha din ng mga bagay na sining sa kanilang sarili. Ang pinakamahusay na mga likha ay nasa Hall of Fame na "Robostation".
Edad: mula 6 taong gulang
Magkano: 5200 rubles bawat buwan

Buksan ang prototyping laboratory na "Laba"

Ang unang techno-coworking sa Russia ay isa ring platform sa edukasyon. Nagbibigay ang Lab ng pagsasanay sa mga computer program para sa pagguhit at 3D modeling, mga master class sa 3D printing, 3D scanning, at pagtatrabaho sa mga laser machine. Sa pamamagitan ng paraan, sa karamihan ng mga kaso, ang "Laba" ay idinisenyo para sa mga nasa hustong gulang - ang mga tao ay pumupunta rito para magtrabaho sa mga 3D printer, plotter, milling machine at iba pang magarbong kagamitan.
Para sa mga bata, ang sentro ay may humigit-kumulang 10 mga lugar, ang pinaka-interesante sa mga ito ay paggawa ng mga barko, pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid at robotics. Ayon sa co-founder ng Labs na si Maxim Pinigin, sa techno-coworking magagawa mong matanto ang anumang ideya, "mula sa isang stool hanggang sa isang satellite." Anuman ang edad ng imbentor.
Edad: mula 7 taong gulang
Magkano: mula sa 5000 rubles bawat buwan

Pista ng Agham

Ang "Celebration of Science" ay isang interactive at educational program para sa mga bata mula 8 hanggang 13 taong gulang. Maaari mong ayusin ang isang pang-agham na holiday, isang master class, magdaos ng isang kaarawan o isang buong pang-agham na pagdiriwang. Ang layunin ay i-popularize ang agham at ipakita sa mga bata na ang lahat ng ito ay maaaring hindi abstruse at boring, ngunit kapana-panabik at kawili-wili. Ang mga lihim ng mga teknolohiya ng mga espesyal na epekto ng pelikula, pisikal at kemikal na mga eksperimento, nakakaaliw na matematika - ang mga bata ay karaniwang natutuwa.
Bilang karagdagan sa mga pangunahing kaganapan at pista opisyal, maaari kang mag-sign up para sa mga klase at kurso. Ngayon ay mayroong isang masinsinang kurso na "Engineering creativity" (para sa mga bata 9-12 taong gulang), "Elektrisidad para sa mga imbentor" (para sa mga bata 9-12 taong gulang) at "Chemistry sa buhay ng mga bata at kabataan" (para sa mga bata 8- 12 taong gulang). Ang kursong "Engineering Creativity" ay magtuturo sa mga bata ng layout at pagmomodelo, bumuo ng spatial na pag-iisip at pinong mga kasanayan sa motor. Sa kurso tungkol sa kuryente, matututunan ng mga bata kung paano mag-assemble ng mga de-koryenteng circuit at kahit na gumawa ng isang tunay na lightsaber. Ang kimika ay purong kagalakan, mga reaksyon at mga eksperimento.
Edad: mula 8 taong gulang
Presyo: mula sa 6900 rubles para sa 7 mga aralin

Mga bilog sa matematika mula sa malikhaing laboratoryo "2×2"

Ang pangunahing halaga ng creative laboratoryo na "Twice Two" ay nasa mga guro nito. Sa mathematical circles ng center, gumagana ang mga taong umiibig sa mga numero at formula. Pinamamahalaan nilang mahawahan ang mga bata na may hilig para sa eksaktong mga agham: ang average na marka ng mga mag-aaral sa matematika sa paaralan ay 4.58, madalas silang manalo ng mga premyo sa mga Olympiad ng lungsod at Ruso.
Upang makapag-aral sa isang bilog nang libre, kailangan mong pumasa sa ilang mga panayam. Tanging ang pinakamathematically capable ang tinatanggap dito.
Edad: mula 7 taong gulang
Magkano: may mga klase nang libre

House of Scientific and Technical Creativity of Youth (DNTTM)

Ipinagmamalaki ng sangay ng Palace of Children's Creativity sa Sparrow Hills ang isang mayamang hanay ng mga siyentipikong larangan, mula sa robotics at paleontology hanggang sa astronomy at robotics. Mayroong 11 chemistry circles dito mag-isa.
Ang espesyal na atensyon sa House of Creativity ay ibinibigay sa mga batang interesado sa teknolohiya. Halimbawa, ang sentro ay may ilang mga kurso sa radio electronics. Sa bilog ng mga nagsisimula, ang mga electronic circuit ay ibinebenta at ang mga simpleng elektronikong aparato ay nilikha. Sa kursong "Radio Engineering" nag-aaral sila ng mga radio-electronic constructions, at sa mga aralin ng "Entertaining Electronics" ay natututo silang magbasa at gumawa ng mga simpleng circuit.
Edad: mula 7 taong gulang
Presyo: may mga klase nang libre

Engineering Center ng Museum of Cosmonautics

Bakit lumilipad ang isang eroplano o rocket? Paano gumagana ang Universe, sino ang maaaring pumunta sa kalawakan, at bakit kailangan mo ng spacesuit? Sa engineering center ng Museum of Cosmonautics, makakakuha ka ng mga sagot sa libu-libong tanong. Sa taong ito, ang Space Squad club ay binuksan dito, kung saan, bilang karagdagan sa teoretikal na kaalaman, maaari kang pumasa sa mga sikolohikal na pagsusulit (halos tulad ng mga astronaut!), Mag-ehersisyo sa SOYUZ-TMA docking simulator at makakuha ng isang test cosmonaut certificate.
At para sa mga mas gustong magtrabaho sa Earth, mayroong tatlong taong programa ng Vostok design bureau. Makikilala ng mga hinaharap na inhinyero ang mga pangunahing kaalaman sa electrical engineering, computer programming at 3D modeling, matututo kung paano magtrabaho sa isang prototyping board, magbasa at gumuhit ng mga electrical circuit, at magsulat ng mga code.
Edad: mula 9 taong gulang
Presyo: mula sa 200 rubles bawat aralin

Sentro para sa pagkamalikhain ng disenyo "Start Pro"

Ang sentro ay tinatawag na "Skolkovo ng mga bata": isa sa mga pinakamahusay na baseng pang-agham sa bansa ay binuo sa Start Pro. Mayroong 6 na laboratoryo na bukas dito, kung saan humigit-kumulang 60 mga programa ang ipinakita. Kaya, sa "Entertaining Mathematics" natututo silang lutasin ang mga kumplikadong puzzle, sa "LabVIEW Graphical Environment" - upang lumikha ng mga robot at bumuo ng mga simpleng application, at sa "Stroymaster" - upang gumana sa mga tool, natural na materyales at metal.
Oo, at walang nakakainip na mga lektura: alam ng mga guro ng center kung paano magsalita nang simple tungkol sa kumplikado, gawing laro ang agham, at ang mga nakakainip na paksa sa paaralan sa mga kapana-panabik na pakikipagsapalaran.
Edad: mula 8 taong gulang
Presyo: libre

Center para sa karagdagang edukasyon "Young motorist"

Ito ang pinaka-provocative na sentro ng mga bata sa Moscow: halimbawa, pinapayagan na magmaneho ng mga motorsiklo dito mula sa edad na 8! Ang mga batang sakay ay tinuturuan ng mga pangunahing kaalaman sa pagmomotorsiklo, tinuturuan kung paano mag-ayos ng mga kagamitan at magbigay ng paunang lunas kung sakaling magkaroon ng aksidente. Parehong kagamitan at motorsiklo ay ibinibigay ng sentro.
Bilang karagdagan, mayroong isang pagkakataon upang matutunan ang lahat tungkol sa istraktura ng kotse, alamin ang mga patakaran ng kalsada at kahit na pumasa sa pagsusulit sa mga patakaran sa trapiko.
Bagama't higit sa lahat, iginagalang ng mga bata ang praktikal na bahagi ng mga klase: inilalagay ka nila sa likod ng manibela sa edad na 12. Ang mga mag-aaral ay nagmamaneho ng mga go-kart, lumahok sa mga rally at manalo ng mga premyo sa mga kumpetisyon sa kotse ng Russia.
Edad: mula 7 taong gulang
Presyo: libre

Club ng batang manggagawa ng tren sa Russian University of Transport (MIIT)

Kung mahilig ang iyong anak sa mga tren, dapat mong tingnang mabuti ang mga kurso sa MIIT. Sa silid-aralan, natutunan ng mga bata ang kasaysayan at istraktura ng mga riles, pag-aralan ang komposisyon ng mga de-koryenteng tren at mga bagon, kilalanin ang mga patakaran ng "trapiko ng tren" at mga propesyon sa riles. Tuwing tag-araw sa Kratovo, malapit sa Moscow, ang mga mag-aaral ng club ay naghihintay para sa isang internship sa Small Moscow Railway. Maaaring subukan ng mga lalaki ang kanilang sarili bilang isang controller at conductor ng isang pampasaherong kotse, isang track fitter at kahit isang driver.
Bonus: ang matagumpay na graduation mula sa club ay nagbibigay sa iyo ng karapat-dapat na pagpasok sa MIIT, lahat ng iba pang bagay ay pantay.
Edad: 7-11 baitang
Presyo: libre

Children's Center for Scientific Discoveries "Innopark"

Isang perpektong format para sa mga hindi pa nakapagpasya sa kanilang mga kagustuhan. Nagbibigay ang Innopark ng mga maikling kurso na nagsasabi ng mga kawili-wiling kwento tungkol sa mundo ng agham at teknolohiya.
Sa kabuuan, ang sentro ay nakabuo ng 4 na programa. Kaya, ang kursong "Lahat ay nasa istante" ay nakakaapekto sa optika, mekanika, kuryente at astronomiya. Sa silid-aralan, ang mga bata ay kailangang gumawa ng diffraction grating, lumikha ng optical illusions, mag-assemble ng baterya mula sa mga gulay at gumawa ng moon rover. Maaari kang pumili ng isa sa dalawang kursong "Robotics" o "Science in the palm of your hand", kung saan makikilala ng mga bata ang physics, biology, chemistry at heograpiya, pati na rin ang pag-set up ng mga eksperimento.
Edad: mula 5 taon
Presyo: mula 2700 rubles para sa 4 na aralin

digital na tahanan

Mga 3D scanner, 3D printer, makapangyarihang mga computer, neurotechnical equipment - ang "Digital House" ay kahawig ng isang eksibisyon ng mga tagumpay ng modernong teknolohiya. Totoo, sa "museum" na ito ay pinapayagang hawakan ang anumang mga eksibit gamit ang iyong mga kamay.
Sa gitna, maaari kang gumawa ng robotics - sa batayan ng Lego Mindshtorm EV3, Lego WeDo at Arduino constructors, ang mga lalaki ay nagtitipon ng parehong pinakasimpleng mga modelo at teknikal na kumplikadong mga aparato. Ang isa pang sikat na lugar ng Digital Home ay 3D na disenyo. Sa pagsasagawa, natututo ang mga bata na gumamit ng pinakabagong mga makina at kahit na lumikha ng mga natatanging bagay sa kanilang sarili.
Edad: mula 5 taon
Presyo: mula sa 4,000 rubles bawat buwan

Julia Suvorova
Ang programa ng trabaho ng gawaing bilog sa disenyo at pagmomolde para sa mas matatandang mga bata "Magic Workshop"

"Magic Workshop"

Tagapagturo:Suvorova Yu. M.

Paliwanag na tala

Palaging mayroong isang bagay para sa mga dalubhasang kamay,

Kung titingnan mong mabuti ang paligid.

Maaari tayong lumikha ng isang himala sa ating sarili

Gamit ang mga dalubhasang kamay na ito.

Konstruksyon (construo - bumuo, lumikha)- isang uri ng produktibong aktibidad, kung saan ang bata nang nakapag-iisa o kasama ng isang may sapat na gulang ay lumilikha ng isang istraktura mula sa mga bahagi, kung saan dapat niyang matutunan ang ilang mga pamamaraan ng pagkilos.

Ang programa ng bilog na "Magic Workshop" ay naglalayong pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay at pananaliksik sa mga preschooler, ang pagbuo ng mga nakabubuo na kasanayan at kakayahan, at ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata. Sa buong panahon ng pag-aaral, nagiging mas pamilyar ang mga bata sa mga uri at uri ng konstruksiyon. Kasama sa programa ng bilog ang parehong teknikal at masining na disenyo.

Sa teknikal na disenyo, ang mga bata ay nagpapakita ng mga bagay sa totoong buhay. Kasabay nito, imodelo nila ang kanilang pangunahing istruktura at functional na mga tampok. Ang teknikal na uri ng aktibidad ng disenyo ay kinabibilangan ng: konstruksiyon mula sa materyal na gusali (kahoy na pininturahan o hindi pininturahan na mga bahagi ng isang geometric na hugis); konstruksiyon mula sa mga bahagi ng mga designer na may iba't ibang paraan ng pangkabit. Sa masining na disenyo, ang mga bata, na lumilikha ng mga imahe, hindi lamang (at hindi gaanong) ay sumasalamin sa kanilang istraktura, ngunit ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila, ihatid ang kanilang karakter, gamit ang kulay, texture, hugis. Kasama sa masining na uri ng disenyo ang disenyo ng papel at disenyo mula sa natural na materyal.

Ang pagkakaroon ng dalawang uri ng disenyo ng mga bata - malikhain at teknikal, na ang bawat isa ay may sariling mga katangian, ay nangangailangan ng magkakaibang diskarte sa pamamahala sa kanila.

Sa mga tuntunin ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan, ang nakabubuo na aktibidad ay mahalaga din dahil ito ay nagpapaunlad ng kakayahang malapit na ikonekta ang nakuha na kaalaman sa kanilang paggamit, na maunawaan na ang kaalaman ay kailangan lamang para sa tagumpay sa aktibidad. Ang mga bata ay kumbinsido na ang kakulangan ng kinakailangang kaalaman tungkol sa paksa, nakabubuo na mga kasanayan at kakayahan ay ang sanhi ng mga pagkabigo sa paglikha ng isang istraktura, isang hindi matipid na paraan ng paggawa nito, at hindi magandang kalidad ng resulta ng trabaho. Sa mga sitwasyong pang-edukasyon, ang mga nakabubuo na aktibidad ay bumubuo ng mahahalagang katangian sa isang preschooler; ang kakayahang makinig sa guro, tanggapin ang gawaing pangkaisipan at maghanap ng paraan upang malutas ito.

Ang mga paksa ng mga klase ay binuo na isinasaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral, ang posibilidad ng kanilang pagpapahayag ng sarili. Sa kurso ng asimilasyon ng nilalaman ng programa, ang rate ng pag-unlad ng mga espesyal na kasanayan at kakayahan, ang antas ng kalayaan, ang kakayahang magtrabaho sa isang koponan ay isinasaalang-alang. Ang programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-indibidwal ang kumplikadong trabaho: mas malakas na mga kalahok ay magiging interesado sa isang kumplikadong disenyo, hindi gaanong handa, maaari kang mag-alok ng mas madaling trabaho. Kasabay nito, pinapanatili ang pang-edukasyon at pagbuo ng kahulugan ng gawain. Ginagawa nitong posible na balaan ang mag-aaral mula sa takot sa mga kahirapan, na sumali nang walang takot na lumikha at lumikha.

Ang programa ay nagbibigay ng 1 aralin bawat linggo sa hapon - Lunes / Biyernes (bawat ibang linggo). Ang tagal ng patuloy na direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa mga batang 5-6 taong gulang ay 20-25 minuto. Panahon ng pagpapatupad mula Setyembre hanggang Mayo.

Layunin at layunin ng programa

Upang mabuo sa mga bata ang isang matatag na interes sa disenyo at pagmomolde.

Mga gawain.

Pang-edukasyon:

Upang mapabuti ang kakayahang magtrabaho kasama ang iba't ibang mga materyales para sa pagtatayo, isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian at nagpapahayag na mga posibilidad sa proseso ng disenyo.

Upang pagsama-samahin ang kakayahang kilalanin, pangalanan, pag-uri-uriin ang iba't ibang three-dimensional na geometric na katawan at mga anyong arkitektura na bahagi ng mga konstruktor ng Lego.

Upang pagsamahin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang uri ng komposisyon upang lumikha ng mga three-dimensional na istruktura.

Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga nakabubuong larawan ng balangkas.

Upang pagsamahin ang kakayahang ihambing ang mga geometric na hugis sa bawat isa at mga bagay ng nakapaligid na buhay.

Kakayahang maglaan upang ayusin ang isang imahe sa iba't ibang mga geometric na katawan.

Pagbutihin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga diskarte at teknolohiya sa proseso ng paglikha ng isang nakabubuo na paraan.

Patuloy na ituro ang disenyo ng mga pandiwang tagubilin, paglalarawan, kundisyon ng mga scheme.

Turuan ang iyong sarili na i-convert ang mga materyales upang pag-aralan ang kanilang mga katangian sa proseso ng paglikha ng isang nakabubuo na paraan.

Upang pagsama-samahin ang kakayahang pumili ng mga sapat na paraan upang ikonekta ang mga detalye ng isang nakabubuo na imahe, na ginagawa itong malakas at matatag.

Pagsama-samahin ang kakayahang makahanap ng ilang kapalit na bahagi ng iba.

Pagbutihin ang kakayahang ibaluktot ang papel na may iba't ibang densidad sa iba't ibang direksyon.

Alamin na magtrabaho ayon sa mga yari na pattern, mga guhit.

Pagbuo:

Patuloy na hubugin ang kahulugan ng anyo, ang plastik upang lumikha ng mga gusali at artifact.

Pagsama-samahin ang kakayahang gumamit ng mga pinagsama-samang batas: ang sukat, ang proporsyon ng dami ng plastik, texture, dynamics (static) sa proseso ng disenyo.

Patuloy na bumuo ng visual-active at spatial visualization na kakayahan, imahinasyon, atensyon, memorya.

Pagbutihin ang kakayahang magplano ng kanilang mga aktibidad.

Upang pagsamahin at palawakin ang bokabularyo ng bata na may mga espesyal na konsepto: kapalit, istraktura, atbp.

Pang-edukasyon:

Itaas ang interes sa sining ng disenyo.

Pahusayin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata.

Mag-ambag sa paglikha ng mga sitwasyon ng laro, palawakin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata.

Upang mapabuti ang mga kasanayan sa paggawa, upang bumuo ng isang kultura ng trabaho, upang magturo ng katumpakan, ang kakayahang maingat at matipid na gumamit ng materyal, upang panatilihing maayos ang lugar ng trabaho.

Mga uri ng disenyo.

Ayon sa mga materyales na ginamit sa proseso ng disenyo:

Konstruksyon mula sa tagabuo (lego)

Konstruksyon ng basurang materyal.

Paggawa ng papel at karton

Mga plastik na papel;

Origami;

Volumetric na papel at pagmomodelo ng karton.

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa

Ang programa ng trabaho ng bilog ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral. Isinasagawa ang pagsasanay na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata, ang kanilang antas ng kaalaman at kasanayan. Sa silid-aralan, ang mga bata ay binibigyan ng mga pagkakataon na masiyahan ang kanilang mga interes sa pamamagitan ng aktibong pagsasama sa kanila sa mga malikhaing aktibidad.

Ang programa ay nagbibigay ng 1 aralin bawat linggo sa gabi - Lunes / Biyernes (bawat ibang linggo).

Ang mga prinsipyo ng pag-aayos ng gawain ng bilog

1. Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho at regularidad ng mga klase.

2. Availability. Ang nilalaman ng programa, mga paksa at pamamaraan ng pagtuturo ay tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang kanilang antas ng pag-unlad at mga kakayahan sa pag-iisip, pati na rin ang mga indibidwal na katangian ng bata.

3. Visibility (availability ng demonstration material) at accessibility ng isinumiteng materyal para sa mga bata sa kategoryang ito ng edad

4. Consistency at sequence ng material presentation from "simple to complex".

5. Ang lakas ng pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan - isang tumpak na kahulugan ng mga layunin ng mga klase. Iniisip ng bawat bata kung ano ang inaasahang resulta sa pagtatapos ng aralin, kung anong kaalaman at kasanayan ang kanyang makukuha, kung saan niya magagamit ang mga ito.

6. Ang prinsipyo ng pantay na pamamahagi ng pagkarga, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata, pag-iwas sa labis na trabaho.

7. Mga bagong bagay. Para sa pagbuo ng interes, kinakailangan na patuloy na ipakilala ang mga elemento ng bago sa lahat ng mga yugto ng proseso ng edukasyon.

Iba't ibang paraan at pamamaraan ang ginagamit upang turuan ang mga bata na magdisenyo at magmodelo.

biswal: Pagsusuri ng mga natapos na gusali sa silid-aralan, pagpapakita ng mga pamamaraan ng pangkabit, mga pamamaraan para sa pagpili ng mga bahagi ayon sa laki, hugis, kulay, mga paraan upang hawakan ang mga ito sa iyong kamay o sa isang mesa.

Nakatanggap ng impormasyon: Pagsusuri ng mga detalye at materyal, na kinabibilangan ng koneksyon ng iba't ibang mga analyzer (visual at tactile) upang makilala ang anyo at istraktura ng pagtukoy ng mga spatial na relasyon sa pagitan nila (sa, ilalim, kaliwa, kanan. Ang magkasanib na aktibidad ng guro at ang bata.

reproductive: Pagpaparami ng kaalaman at pamamaraan ng aktibidad (form: pagkolekta ng mga modelo at disenyo ayon sa isang modelo, pag-uusap, mga pagsasanay sa pagkakatulad)

Praktikal: Ang paggamit ng mga bata sa pagsasagawa ng kaalamang natamo at mga pamamaraan ng trabaho na nakikita.

Berbal: Maikling paglalarawan at pagpapaliwanag ng mga aksyon, suporta at pagpapakita ng mga sample, iba't ibang bersyon ng mga modelo.

Problema: Pahayag ng problema at maghanap ng solusyon. Malikhaing paggamit ng mga yari na gawain (mga bagay, ang kanilang independiyenteng pagbabago.

Laro: Gamit ang plot ng mga laro upang ayusin ang mga aktibidad ng mga bata, mga character upang i-play ang plot.

Bahagyang paghahanap: Paglutas ng problema sa tulong ng isang guro.

Mga inaasahang resulta ng pag-aaral:

Bilang resulta ng pagsasanay sa ilalim ng programang ito, inaasahang matututo ang mga bata sa mga kaalaman, kasanayan at kakayahan gaya ng:

Mastering non-traditional construction techniques mula sa iba't ibang materyales ng mga bata.

Kakayahang magtrabaho sa iba't ibang mga materyales.

Kakayahang sundin ang pasalitang tagubilin ng guro.

Ang pagtaas ng antas ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata.

Ang patuloy na interes at pagnanais sa mga bata na mag-eksperimento, pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng mga materyales sa trabaho.

Mastering ang kultura ng trabaho at mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Ang pagtaas ng antas ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagkamalikhain, pantasya, imahinasyon.

Mga paraan ng pagsubaybay:

regular na pagsubaybay sa panahon ng proseso ng GCD

Pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata

Mga diagnostic card (bawat quarter)

Sa proseso ng pagpapatupad ng programa ng karagdagang edukasyon, ang pagsasama ng lahat ng mga lugar na pang-edukasyon ay natiyak:

Pag-unlad ng cognitive: pagpapakilala sa mga bata sa iba't ibang mga materyales para sa mga komposisyon, pagkilala sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot; pamilyar sa mga diskarte sa disenyo, upang linangin ang isang pagnanais na lumahok sa magkasanib na mga aktibidad sa paggawa, paggalang sa mga materyales at tool;

Socio-communicative: paglutas ng mga sitwasyon ng problema, pagpapaunlad ng mga mapagkaibigang relasyon, pagbuo ng kakayahang makipag-usap nang malaya sa mga matatanda at bata, pagbuo ng kakayahang ipahayag ang sariling pananaw.

Artistic at aesthetic na pag-unlad: mga tula at kwento ayon sa paksa ng aralin, pakikinig sa mga gawang musikal.

Pisikal na kaunlaran: minuto ng pisikal na edukasyon, ang pagbuo ng kakayahang sundin ang mga patakaran ng ligtas na trabaho sa mga materyales at tool na ginamit, ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Pag-unlad ng pagsasalita: pagbuo ng bokabularyo, pagbuo ng istraktura ng gramatika

Calendar-thematic na pagpaplano

Mayroong tatlong mga seksyon:

1. Konstruksyon mula sa Lego constructor - 11 oras

2. Magtrabaho gamit ang papel at karton - 13 oras

3. Magtrabaho sa basurang materyal - 12 oras

Kabuuan: 36 na oras

Setyembre

1. Mga diagnostic

2. Mga diagnostic

3. Panimulang aralin: "Ano ang origami" -Papel ng opisina, mga scheme ng mga pangunahing anyo.

4. "Sa isang tiyak na kaharian, isang estado ng papel ..." - Tinted berdeng papel, gunting, pandikit.

Oktubre

1. Mga puno ng taglagas - Mga bag ng papel, papel na may kulay, gunting, pandikit.

2. Mushrooms-Mga plastik na bote, adhesive tape. Mga stencil, kulay na karton.

3. Hedgehog - Tinted na papel sa opisina

4. "Paglalakbay sa bansa - Constructor" Lego "

Nobyembre

1. Tulay sa kabila ng ilog-Designer-"Lego"

2. Well-Designer-"Lego"

3. Kubo sa mga binti ng manok-Designer-"Lego"

4. "Paano ang flap ay napilipit sa isang manika ng Stolbushka" - Mga piraso ng tela ng iba't ibang kulay at laki, gunting, matibay na mga sinulid.

Disyembre

1. Mga Ibon - Tinted na papel, corrugated na papel.

2. Lapis na may laruan - Cardboard manggas, matigas na sinulid (o manipis na kulay na wire, kulay na papel, gunting, pandikit.

3. “Paano namin itinayo ang estate ni Santa Claus - Mga puting papel, gunting. Mga rolyo ng foil, maliliit na hulma ng sambahayan para sa mga frame ng mga eskultura na "yelo".

4. Kung wala ang mga ito ay walang karnabal at pagbabalatkayo - Malambot na maluwag na papel, mga plastic na tray, pandikit na brush, pandikit, frame molds, nababanat na mga banda.

5. Foam toys - Foam rubber, matitibay na sinulid, butones, pintura, brush.

Enero

1. Aquarium-Plastic na bote (malalaki, shell, pebbles, colored cardboard, pandikit, gunting.

2. Goldfish - Mga plastik na bote (malalaki, shell, pebbles, colored cardboard, pandikit, gunting.

3. Labyrinth-Designer-"Lego"

Pebrero

1. Truck-Designer-"Lego"

2. Naglalayag ang mga barko - Konstruktor - "Lego"

3. Sailor - Mga disposable tableware, papel, thread, ribbons.

4. Air fleet - Tinted na papel, mga felt-tip pen.

Marso

1. "Ano ang isang bahay at isang sampung-hawakan sa loob nito?" - Mga piraso ng tela ng iba't ibang kulay, matibay na mga sinulid.

2. Sisiw sa pugad - Wire, bast, egg cell, colored paper, pandikit na gunting.

3. Mga Bata - Tagabuo ng "Lego"

3. Zoo - Constructor - "Lego"

4. Clown - May kulay na papel, gunting, pandikit. Mga balot.

Abril

1. Flying saucer - Disposable saucer, straw para sa boiler, colored paper, pandikit, gunting.

2. Rocket-Designer-"Lego"

3. Robot - Tagabuo - "Lego"

4. Pinwheel - tinted na papel.

1. Soldier cap-Tinted na papel

2. Kagamitang militar-Mga kahon ng posporo, corrugated na posporo. karton, kulay na papel, gunting, pandikit.

3. Mga diagnostic

4. Mga diagnostic

Magtrabaho gamit ang papel at karton.

Magtrabaho sa Origami technique. Ang tradisyunal na pamamaraan ng pagtitiklop ng mga numero ng papel, na sikat sa Japan, ay malaking interes sa mga guro at magulang sa ating panahon. Ito ay dahil sa mga natatanging posibilidad ng impluwensya ng "origami" sa pag-unlad ng mga bata. Ang mga natitiklop na figure ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng mga paggalaw ng daliri at kamay, atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip, at mga malikhaing kakayahan. Ang mga klase na "Origami" ay nag-aambag sa edukasyon ng tiyaga, katumpakan, kalayaan, layunin. Sa proseso ng mga klase at kapag ginagamit ang natanggap na mga numero, malulutas ng guro ang maraming mga problema na may katangiang pagtuturo at pang-edukasyon. Ang pagtitiklop ng mga pigurin ay sinasabayan ng mga kuwentong nagbibigay-kaalaman sa iba't ibang uri. Ang paglikha ng mga modelo ng papel, ang bata ay patuloy na gumagana sa mga geometric na hugis: nagsisimula siyang natitiklop sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga aksyon sa eroplano ng orihinal na geometric figure - isang parisukat (parihaba); sa proseso ng pagtiklop sa mga kamay ng isang bata, ang isang geometric na pigura ay binago sa isa pa. Paggawa gamit ang mga geometric na figure, pinagsama-sama ng mga bata ang impormasyon tungkol sa kanilang istraktura (mga gilid, anggulo, vertices, aspect ratio, atbp., mga palatandaan ng kanilang pagkakatulad at pagkakaiba. Kapag gumagawa ng ilang klasikong figure, natututo ang mga preschooler tungkol sa ilan sa mga kaugalian na umiiral sa Japan. Origami ang mga klase ay sa sarili nitong impormasyong pangkultura.Kapag natitiklop ang mga pigura, sinasabi ng guro sa mga bata ang impormasyong may kalikasang ekolohikal, lalo na kung ito ay mga pigura ng mga hayop.Ang mga klase ay sinamahan ng impormasyon tungkol sa mga ibon at hayop na naninirahan sa ating bansa.

Mga plastik na papel.

Ang gawain ay batay sa mga kasanayan ng mga bata na nakuha sa mga klase ng applique at origami: natitiklop na papel sa iba't ibang direksyon, simetriko, silhouette, contour, multi-layer cutting, gluing, atbp.

Ang pang-unawa sa kagandahan ng mga likas na anyo sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad ay nag-aambag sa edukasyon ng mga bata bilang paggalang sa mundo sa kanilang paligid, ang pag-unlad ng emosyonal at pandama na globo, masining at makasagisag na pag-iisip, at ang pagsasakatuparan ng kanilang mga malikhaing kakayahan.

Mga Layunin sa pag-aaral:

Matuto ng iba't ibang diskarte sa paghawak ng papel.

Bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang pandikit, mga bahagi ng kola, paglakip sa isa't isa;

Upang ituro ang mga pangunahing pamamaraan sa pamamaraan ng aplikasyon na "plastic na papel" (pagsira, paglukot, pag-ikot sa isang bola);

Upang turuan ang mga bata ng pamamaraan ng pagtatrabaho gamit ang gunting: gupitin ang papel sa iba't ibang direksyon: tuwid, pahilis, pagputol ng mga sulok mula sa mga parisukat at parihaba; gupitin ang mahaba at maikling piraso.

Matutong gumawa ng mga elementarya na laruan - mga produktong gawang bahay mula sa baluktot na karton: Itinuturo ang mga elemento ng pagtitiklop ng papel gamit ang Origami technique.

Itaguyod ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; bumuo ng katumpakan at koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay at mata; flexibility ng mga kamay, ritmo.

Magtrabaho sa basurang materyal.

Ang praktikal na gawain na may iba't ibang basurang materyal ay naghihikayat sa mga bata na maging malikhain, nagbibigay para sa pagbuo ng mga kasanayan sa manu-manong paggawa, disenyo, ipinakilala ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa iba't ibang mga tool, tinuturuan silang maingat na pangasiwaan ang mga ito, nagtataguyod ng pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw ng daliri, bubuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, nililinang ang tiyaga at kalayaan. Marami sa mga iminungkahing crafts ay kinabibilangan ng kanilang paggamit sa pang-araw-araw na buhay, at isang mahalagang punto sa kanilang paggawa ay ang lakas ng istraktura. Paggawa gamit ang iba't ibang mga materyales, nakikilala ng mga bata ang kanilang mga ari-arian, magkakaibang istraktura, nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan sa paggawa, natutong mag-isip. Ang ilang mga operasyon ay nangangailangan ng mga pagsisikap, ang paggamit ng mga pinaka-mapanganib na kasangkapan, lalo na sa yugto ng paghahanda, at ang guro ay tumatagal sa yugtong ito ng trabaho.

Lego - pagtatayo

LEGO - ang taga-disenyo ay malawakang ginagamit sa patuloy na mga aktibidad na pang-edukasyon sa disenyo at nilulutas ang mga sumusunod na gawain: bubuo ng mga proseso ng pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paghahambing, paglalahat, atbp.). Ang isang sapat na epektibong paraan ng pag-activate ng pag-iisip ay ang pagdidisenyo ayon sa mga modelo, diagram, drawing, plano, sample, at memorya.

Ang paggamit ng LEGO ay nakakatulong sa:

1) ang pagbuo ng mga pandama na representasyon sa mga bata, dahil ang mga bahagi ng iba't ibang mga hugis ay ginagamit, pininturahan sa mga pangunahing kulay;

2) pag-unlad at pagpapabuti ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan / memorya, atensyon, pag-iisip, diin ay inilalagay sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip tulad ng pagsusuri, synthesis, pag-uuri, pangkalahatan

3) pagsasanay sa mga daliri ng mga kamay, na napakahalaga para sa pagbuo ng mga pinong kasanayan sa motor ng kamay at sa hinaharap ay makakatulong sa paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsusulat;

4) pagkakaisa ng pangkat ng mga bata, ang pagbuo ng isang pakiramdam ng pakikiramay sa isa't isa, dahil ang mga bata ay natututong magkasamang lutasin ang mga problema, ipamahagi ang mga tungkulin, ipaliwanag sa bawat isa ang kahalagahan ng nakabubuo na solusyon na ito.

Mga materyales, kasangkapan, kagamitan na kinakailangan para sa pagpapatupad ng programa:

Lego";

Mga basurang materyal (foam rubber, plastic na bote, alambre, takip ng bote, disposable tableware, atbp.)

Cardboard at tinted na papel sa iba't ibang kulay.

Pandikit, mga oilcloth

Gunting

Mga template, stencil