Dubrovsky Leonid Sergeevich I ay ipinanganak sa lungsod ng Tambov noong 1920. Matapos makapagtapos mula sa ika-8 baitang ng mataas na paaralan, hindi ko nais na mag-aral pa sa loob ng sampung taon, ngunit nagpasya akong makakuha ng ilang uri ng espesyalidad. Pumasok siya sa Tambov railway technical school. Doon, bilang isang 3rd year student, ako

USSR USSR → Russia Russia

: Di-wasto o nawawalang larawan

Leonid Sergeevich Zolotov(Nobyembre 1, 1941, Zhytomyr) - pinuno ng militar ng Sobyet, koronel heneral. Pinuno (1997-1999), pinuno ng Combined Arms Academy ng Armed Forces of the Russian Federation (1999-2002).

Talambuhay

Ipinanganak noong Nobyembre 1, 1941 sa lungsod ng Zhytomyr, Ukraine. Nagtapos mula sa Kiev Tank Technical School, ang Military Academy of the Armored Forces, ang Military Academy ng General Staff ng Armed Forces; nagsimula ang serbisyo ng opisyal sa lungsod ng Solnechnogorsk sa isang regiment ng tangke ng pagsasanay; ay deputy commander ng tank division, commander ng motorized rifle division sa Southern Group of Forces (Hungary), commander ng 2nd Guards Motorized Rifle Taman Division; - - Unang Deputy Commander ng 36th Army, Commander ng 8th Tank Army sa Carpathian Military District; - - Chief of Staff - Unang Deputy Commander ng Moscow Military District; - - Deputy Chief Military Inspector ng Russian Federation, Pinuno ng Main Operational Directorate - Unang Deputy Chief ng General Staff ng Armed Forces; - - Pinuno ng Military Academy na pinangalanang M. V. Frunze; mula Agosto 1999, ang pinuno ng Combined Arms Academy ng Armed Forces ng Russian Federation, na nilikha batay sa Military Academy na pinangalanang M. V. Frunze, sa pamamagitan ng pagsasama nito sa Military Academy of Armored Forces na pinangalanang Marshal ng Unyong Sobyet R. Ya. Malinovsky at ang 1st Higher Officer Courses "Shot » na pinangalanang Marshal ng Unyong Sobyet B. M. Shaposhnikov.

Noong Oktubre 2002, na-dismiss siya nang maabot ang limitasyon ng edad para sa serbisyo militar. Kandidato ng mga makasaysayang agham, propesor.

Mga parangal

• II degree;
• Order "Para sa Serbisyo sa Inang-bayan sa Armed Forces of the USSR" III degree;

Sumulat ng isang pagsusuri sa artikulong "Zolotov, Leonid Sergeevich"

Mga link

Mga Tala

Isang sipi na nagpapakilala kay Zolotov, Leonid Sergeevich

Si Petya, pagkatapos makatanggap ng isang mapagpasyang pagtanggi, ay nagpunta sa kanyang silid at doon, ikinulong ang kanyang sarili mula sa lahat, umiyak ng mapait. Ang lahat ay ginawa na parang wala silang napansin nang siya ay dumating sa tsaa na tahimik at madilim, na may mga luhang mata.
Kinabukasan ay dumating ang Emperador. Marami sa mga lingkod ng Rostov ang humiling na pumunta at makita ang tsar. Noong umagang iyon, matagal na nagbibihis si Petya, nagsusuklay ng buhok at nag-aayos ng mga kuwelyo na parang malalaki. Sumimangot siya sa harap ng salamin, gumawa ng mga galaw, nagkibit ng balikat, at sa wakas, nang hindi sinasabi sa sinuman, isinuot ang kanyang sumbrero at lumabas ng bahay mula sa balkonahe sa likod, sinusubukang hindi mapansin. Nagpasya si Petya na dumiretso sa lugar kung saan naroroon ang soberanya, at direktang ipaliwanag sa ilang chamberlain (para kay Petya na ang soberanya ay palaging napapalibutan ng mga chamberlain) na siya, si Count Rostov, sa kabila ng kanyang kabataan, ay nais na maglingkod sa ama, na ang kabataan ay hindi maaaring maging hadlang sa debosyon at na siya ay handa ... Si Petya, habang siya ay naghahanda, ay naghanda ng maraming magagandang salita na sasabihin niya sa chamberlain.

Leonid Sergeevich, ngayon ay maraming usapan tungkol sa pangangailangan na repormahin ang sistema ng edukasyong militar. Ano ang masasabi mo tungkol dito?

Ang gawain sa reporma sa mas mataas na edukasyong militar ay inilunsad noong 1992. Kasabay ng muling pag-aayos ng hukbo, ang pangunahing layunin ng pagbabagong-anyo ay dapat na bumuo ng isang sapat na sistema para sa mga opisyal ng pagsasanay, upang dalhin ang edukasyon sa militar sa isang bagong antas ng husay, na nagbibigay ng isang radikal na pagtaas sa propesyonalismo at pangkalahatang kultura ng mga tauhan ng militar. .

Sa ilalim ng mga kondisyon ng pagbawas ng Sandatahang Lakas ng Russian Federation, ang kakulangan ng pananalapi at iba pang mga pondo para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyong militar, naging malinaw na imposibleng mapanatili ang nakaraang bilang ng mga unibersidad ng militar. Sa sitwasyong ito, ang pagsasama ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar sa mga makapangyarihang sentrong pang-edukasyon at pang-agham (mga kumplikado) na nagkakaisa sa pagsasanay ng mga tauhan ng militar ng iba't ibang mga profile at antas ng edukasyon ay ganap na makatwiran. Kasabay nito, ang pagsasama-sama ng mga interspecies ay naisip din.

Para sa layuning ito, ang Military Academy na pinangalanang M.V. Frunze at ang Military Academy of Armored Forces sa iisang Combined Arms Academy na may karaniwang training center batay sa mga kursong Shot.

Ang mga akademya ng militar, na ang ilan ay ginawang mga unibersidad, nang hindi pormal na itinaas ang mga kwalipikasyong pang-edukasyon ng kanilang mga nagtapos, ay nagsimulang magbigay sa kanila ng pangalawang mas mataas na edukasyon sa isang espesyalidad sa pamamahala. Kasabay nito, ang panahon ng pagsasanay para sa mga opisyal sa mga akademya at unibersidad ng militar ay nagsimulang, bilang panuntunan, dalawang taon. Kasabay nito, natapos ang paglipat ng apat na taong command school, na pinalitan ng pangalan na mga institusyong militar, sa limang taong termino ng pag-aaral.

Ang pagsasanay ng mga opisyal para sa Ground Forces ay isasagawa sa dalawang specialty: military engineering, nakuha sa pagtatapos mula sa military engineering institutes, higher military engineering schools at military academy (unibersidad) na nagsasanay ng mga kadete batay sa isang sekondaryang paaralan; pamamahala ng militar (o administratibong militar), na natanggap ng mga nagtapos pagkatapos ng pagtatapos mula sa mas mataas na mga paaralan ng command ng militar (mga institusyon) at mga akademya ng militar (mga unibersidad), na nagsasagawa ng pagsasanay batay sa mas mataas na mga paaralang militar (mga institusyon).

- Hindi ba't marami - limang taon upang sanayin ang isang tao sa isang paaralang militar, upang siya ay mag-utos ng isang platun-kumpanya-batalyon?

Upang malutas ang gawain ng mga espesyalista sa pagsasanay sa dalawang specialty, ito ay isang maikling panahon. Ang pagsasanay sa mga unibersidad ng militar sa mga programang sibilyan at militar ay humahantong sa pagguho ng layunin ng pagsasanay sa militar, ang pagtuon nito sa pagbuo ng utos at mga katangian ng organisasyon. Ang nilalaman ng pagsasanay ay hindi na tumutugma sa mga kondisyon at gawain ng serbisyo.

Ang pangunahing prinsipyo ng pagsasanay ng isang militar na tao ay pangit o emasculated: upang ituro kung ano ang kinakailangan ng serbisyo militar, kung ano ang kailangan sa isang digmaan.

Kasabay nito, ang isa ay dapat magpatuloy mula sa katotohanan na sa mga unibersidad ng mga uri ng Armed Forces at ang mga sangay ng armadong pwersa para sa mga kadete ay kinakailangan na maglaan ng hindi bababa sa 300 oras para sa operational-tactical na pagsasanay. Sa mga unibersidad na nagsasanay sa mga combined-arms commander, hindi bababa sa 900 oras ang dapat ilaan para sa pag-master ng teorya at pag-master ng pagsasanay sa pamamahala ng mga subunit sa anumang kondisyon ng sitwasyon sa antas ng platun-kumpanya at pamilyar sa batalyon, gayundin para sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga klase sa mga subunit na ito.

Bilang karagdagan, dapat isaalang-alang ng isa ang katotohanan na ang ilan sa mga paksa na sumasalamin sa mga detalye ng mga aksyon ng mga subunit (at sa mga akademya - mga yunit) ay tinanggal mula sa mga programa. Halimbawa, ang mga aksyon ng mga yunit (unit) sa kagubatan, sa hilaga, sa taglamig, sa gabi, at iba pa. Ang mga mag-aaral ay inaasahang pag-aralan ang mga ito sa kanilang sarili.

Sa pamamagitan ng limang taong pagsasanay, ang pagsasanay ng mga opisyal na may mas mataas na edukasyon ay ibinibigay. Gayunpaman, lumilikha ito ng mga kondisyon para sa sikolohikal na paghahati ng personalidad ng nagtapos, ang kanyang patuloy na kahandaang moral para sa pagpapaalis mula sa ranggo ng Armed Forces of the Russian Federation, kabilang kaagad pagkatapos makumpleto ang pagsasanay at makatanggap ng diploma ng mas mataas na edukasyon.

Kaya, ito ay nararapat na umalis sa limang taong panahon ng pag-aaral sa isang paaralang militar, ngunit ito ay nangangailangan ng isang radikal na muling paggawa ng mga kurikulum na nagsisiguro sa pagsasanay ng mga mataas na propesyonal na mga espesyalista sa militar.

- Sa tingin mo ba ay sapat na oras ang dalawang taong pag-aaral sa Combined Arms Academy?

Muli, ang lahat ay nakasalalay sa kasalukuyang sistema ng edukasyong militar. Kasabay nito, dapat nitong tiyakin ang isang tuluy-tuloy na proseso ng pagtaas ng antas ng kaalaman at pagpapabuti ng mga kasanayan ng mga opisyal. Alinsunod dito, ang sistemang ito ay dapat na muling itayo sa mga yugto, dahil ang mga opisyal na tumatanggap ng edukasyon ayon sa bagong sistema ay darating sa akademya 7-10 taon lamang pagkatapos ng graduation. Kaugnay nito, naniniwala kami na sa kasalukuyan ang paglipat ng akademya tungo sa dalawang taong edukasyon ay hindi lubos na makatwiran.

Noong nakaraang taon, naganap ang unang pagtatapos ng mga mag-aaral na nag-aral sa ilalim ng mga bagong programa sa loob ng dalawang taon. Ang mga resulta ay, sa totoo lang, hindi mahalaga. Bumaba ng halos isa't kalahating beses (mula 28% hanggang 19%) ang bilang ng mga nagtapos na nabigyan ng mga gintong medalya at diploma na may mga karangalan. Kasabay nito, tumaas mula 12% hanggang 35% mula 12% hanggang 35%.

Ang pagbabawas ng tagal ng pagsasanay ng isang taon, na isinasagawa nang walang muling paggawa at pagbabawas ng dami ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon para sa mga nagtapos, ay humantong sa isang kawalan ng timbang sa pagitan ng teoretikal at praktikal na mga bahagi ng proseso ng pag-aaral. Bilang resulta, marami ang hindi lamang nakakuha ng solidong praktikal na pag-uutos at mga kasanayan sa pagkontrol sa antas ng taktikal, ngunit hindi rin nagawang lubos na makabisado ang teorya ng pinagsamang pakikipaglaban sa armas. Ang Komisyon sa Pagpapatunay ng Estado, at lubos kaming sumasang-ayon dito, ay nabanggit na napakaproblema na sanayin ang isang de-kalidad na espesyalista sa loob ng dalawang taon, at ang isang madaliang paglipat sa isang dalawang-taong panahon ng pagsasanay ay mali at nakakapinsala.

Ngayon ay maraming usapan tungkol sa pangangailangan na dagdagan ang dami ng pangkalahatang pagsasanay sa makatao. Ito ba ay makatwiran? O ito na naman ba ang maling paraan?

Mula ngayon, ang mga unibersidad ng militar ay kinakailangang isama sa kanilang kurikulum ang buong hanay ng mga standardized civilian disciplines na may ganap na pangangalaga sa kanilang dami at nilalaman, anuman ang antas ng kahalagahan at pangangailangan para sa pagsasanay ng mga opisyal. Sa esensya, lahat ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng militar ay obligado na ngayong sanayin ang kanilang mga nagtapos nang sabay-sabay sa dalawang magkaibang mga profile - sibil at militar.

Ang kumbinasyon ng mga espesyalidad ng militar at sibilyan sa isang kurikulum ay halos magdodoble sa bilang ng mga disiplina na pinag-aralan, na karamihan sa mga ito ay nauugnay sa mga pangkalahatang humanitarian na paksa. (ang karaniwang tinatanggap na pamantayan), pagkatapos pagkatapos ng reporma ng edukasyon sa mga unibersidad ng militar, ang kabuuang bilang ng umabot sila sa 40-55.

Mula sa isang sikolohikal at pedagogical na pananaw, ang pangunahing pag-master ng gayong malaking bilang ng mga siyentipikong disiplina sa loob ng limang taon (dalawang taon) na panahon ay isang hindi makatotohanang gawain.

Dahil dito, ang proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar ay hindi maiiwasang magkaroon ng mababaw na katangian, at ang mas mataas na edukasyong propesyonal sa militar ay mawawala ang pangunahing katangian nito. Samakatuwid, sa akademya, dapat linawin ng mga pangkalahatang paksang humanitarian ang pinakamahalagang modernong problema na direktang nauugnay sa mga aktibidad sa pamamahala. Ang ganitong paraan ay magbabawas sa bilang ng mga disiplina ng pangkalahatang makataong pagsasanay at magpapataas ng badyet sa oras ng mga propesyonal na disiplina ng militar.

Bakit natin kakaunti ang pag-aaral sa karanasan ng mga digmaan at labanang militar? O ang pagsasanay ba ay isinasagawa nang walang paglahok ng mga tunay na dokumento ng panahong iyon: mga desisyon ng mga kumander, mga direktiba sa pagpapatakbo, mga utos ng labanan?

Sa aming akademya, ang pagsasanay ay isinasagawa ng eksklusibo sa mga orihinal na dokumento, at hindi lamang sa mga "nagwagi". Ang pangunahing bagay sa mga aralin sa kasaysayan ng sining ng militar ay ang pagsusuri ng nakaraan (bakit ito, ano ang ibinigay nito, bakit may kaugnayan ang karanasang ito ngayon?). Naaalala natin ang utos ni Alexander Andreevich Svechin, isang kilalang domestic military theorist noong 1920s at 1930s, na "sa mga agham militar, ang kasaysayan ng sining ng militar ... ay kumakatawan sa pundasyon kung saan nilikha ang iba pang mga disiplina militar. Hindi nagbabayad sapat na atensyon sa pag-aaral sa kasaysayan ng militar, posible na sanayin lamang ang mga artisan ng mga gawaing militar na hindi kaya ng alinman sa mulat na pagkamalikhain o adaptasyon at kamalayan sa mabilis na ebolusyon ng mga gawaing militar na nararanasan.

Ang isa pang bagay ay sa panahon ng paglipat sa dalawang taong edukasyon, ang oras na inilaan para sa pag-aaral ng kasaysayan ng sining ng militar ay nabawasan nang husto, at ang pagsasanay ng mga istoryador ng militar sa akademya ay tinanggal. Ngayon ang inilalaan na dami ng oras ng pag-aaral ay nagpapahintulot sa iyo na pag-aralan lamang ang mga fragment ng kasaysayan ng sining ng militar. Bilang resulta, hindi natatanggap ng mga trainees ang kinakailangang sistemang pang-agham ng kaalamang pang-militar-historikal at hindi gaanong nakakabisado ang pamamaraan ng pagsusuri sa kasaysayan.

Ngayon ang dating VA BTV at Shot ay nasa ilalim mo na. Pinahihintulutan ka ba ng mga tauhan na mapanatili ang ekonomiyang ito sa mabuting kalagayan?

Ang mga pangunahing paghihirap na lumitaw sa panahon ng pag-iisa ay upang dalhin ang mga pananaw at sistema ng pagsasanay ng mga tauhan ng militar sa isang karaniwang denominador. Ang prosesong ito ay nakumpleto na ngayon.

- Tumatakas ba ang mga sibilyang kawani ng akademya dahil sa mababang suweldo?

Hindi lamang ang mga sibilyang tauhan ng akademya ang tumatakas, ngunit ang militar, nang hindi nagsisilbi sa mga takdang oras, ay umaalis sa Sandatahang Lakas. Ang mahinang sitwasyon sa pananalapi ng mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo ay nagpipilit sa ilan sa kanila na huminto o maghanap ng karagdagang kita sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa gabi at sa katapusan ng linggo.

Isa pang dagok sa akademya ay ang pagbaba sa opisyal na ranggo ng mga guro. Ang pagbabagong ito ay humantong sa pag-alis mula sa Academy at sa Armed Forces sa pangkalahatan ng isang tiyak na bilang ng mga guro, karamihan ay bata at may pag-asa. At ngayon din ang mga kategorya ng taripa ng mga opisyal na suweldo ay sumailalim sa isang makabuluhang pagbawas.

- Mga solusyon sa kung anong mga problema para sa pinuno ng akademya ang priority ngayon?

Una sa lahat pang-ekonomiya.

- Mayroon bang "brain drain" mula sa akademya?

Mayroon, ngunit, siyempre, hindi sa ibang bansa, ngunit kung saan sila nagbabayad ng higit pa.

Ang pangunahing bagay sa pagsasanay ng isang kumander ng isang tao ay pagsasanay. Pinapayagan na ba ngayon ng mga kondisyon ang pag-aayos ng mga praktikal na pagsasanay, at nang may angkop na kahusayan?

Hindi ako magtatalo na ang pagsasanay ang pangunahing bagay. Ang lahat ay mahalaga: parehong teorya at kasanayan. Mahalaga para sa mga mag-aaral sa akademya na mabigyan ng pangunahing pagsasanay. Ang magkasanib na pagsasanay sa dalawang magkaibang specialty ay mangangailangan ng makabuluhang pagtaas sa oras ng pag-aaral. Ang mga kalkulasyon at karanasan sa loob ng tatlong taon ay nagpapakita na, sa loob ng umiiral na mga tuntunin ng pagsasanay, ang teoretikal na kurso ay maaaring tumaas lamang sa pamamagitan ng makabuluhang pagbabawas ng pagsasanay sa pagsasanay (internship) sa mga tropa, gayundin sa pamamagitan ng pag-dissolve ng nilalaman ng ilang espesyal na disiplina ng militar sa pagsasanay sa sibilyan. mga programa.

Ang kakulangan ng praktikal na pagsasanay sa mga yunit ay humahantong sa pagbaba sa kalidad ng pagsasanay ng mga nagtapos ng mga unibersidad ng militar (lalo na ang mga kadete), pinatataas ang oras na kinakailangan para sa mga batang opisyal na kumuha ng mga pangunahing posisyon, at sa gayon ay negatibong nakakaapekto sa kahandaan sa labanan ng RF Sandatahang Lakas.

Ang praktikal na bahagi ng proseso ng pag-aaral ay mayroon ding tiyak na imprint sa materyal na suporta ng mga praktikal na klase, ngunit hindi namin sila tinanggihan at naghahanap ng mga pagkakataon upang maisagawa ang mga ito nang may angkop na kahusayan.

- Ano ang hinahadlangan mo, bilang pinuno ng akademya ng pinagsamang armas, sa iyong trabaho?

Ang isa sa mga pangunahing problemang isyu ay, siyempre, ang mahinang pagpopondo ng akademya. Ang kalagayang ito ay hindi nagpapahintulot sa amin na maayos na mapabuti ang aming pang-edukasyon at materyal na base, magdala ng mga elektronikong computer na naaayon sa mga kinakailangan ng panahon, at iba pa. Sa loob ng maraming taon, ang mga pahayagan at magasin, militar-siyentipikong literatura na kinakailangan para sa pagpapaunlad ng agham at pedagogy, ay hindi naibigay.

- Gaano kalala ang mga isyu sa pabahay sa akademya?

Ang isyu ng pagbibigay ng pabahay sa mga kawani ng pagtuturo ay hindi nareresolba, ngunit itinutulak sa isang sulok. Ang ilang mga opisyal ay nasa listahan ng naghihintay nang higit sa 12 taon at walang nakikitang posibilidad na makakuha ng isang apartment. At ang utos ng akademya ay walang pagkakataon na makamit ang isang makabuluhang tagumpay sa bagay na ito. At paano ito gagawin kung dalawang apartment lamang ang inilaan sa akademya noong nakaraang taon?

- Ang kasalukuyang sistema ba ay maayos na nagpapasigla sa gawaing siyentipiko sa akademya?

Ang mataas na antas ng pagsasanay sa aming akademya ay sinisiguro ng mahusay nitong potensyal na siyentipiko. Ngayon, higit sa 400 mga siyentipiko ang nagtatrabaho dito, kung saan 42 ay mga doktor ng agham, mga 300 ay may mga titulong pang-akademiko: propesor, associate professor, senior researcher. Gayunpaman, anong uri ng mga insentibo ang maaari nating pag-usapan kung ang isang kandidato ng agham para sa isang akademikong degree ay binabayaran ng mga 100-150 rubles na dagdag, at ang isang doktor ng mga agham ay dalawang beses na mas marami? Kasabay nito, ang mga kandidato at doktor ng agham sa mga sibilyang unibersidad ay tumatanggap ng higit pa. Upang pasiglahin ang gawaing pang-agham, kinakailangan una sa lahat na alisin ang umiiral na kawalan ng timbang. Bilang karagdagan, kinakailangan na baguhin ang mga ligal na dokumento sa mga insentibo sa pananalapi para sa gawaing pang-agham sa mga unibersidad ng RF Ministry of Defense. Sa kasalukuyan, ang Academy, kasama ang iba pang mga unibersidad, ay nakikilahok sa pananaliksik sa mga problemang ito at sa Agosto 2001 ay ihahanda ang mga panukala nito.

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa mga pangalan na lumitaw kamakailan - "artillery university", "tank institute"? Hindi mo ba iniisip na ito ay isang tiyak na magkakapatong?

Sa palagay ko, ang tanong na ito ay hindi pangunahing kahalagahan, ngunit ako mismo ay mas pamilyar sa dating, makasaysayang itinatag na mga pangalan - "artillery academy", "tank military school".