I-download ang programang crybaby l at. Anotasyon ng Programa ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng IV (para sa mga batang may kapansanan sa paningin)

Preschool sa badyet ng munisipyo

institusyong pang-edukasyon ng lungsod ng Kostroma

"Kindergarten No. 41"

Ang Kindergarten No. 41 ng lungsod ng Kostroma ay dinaluhan ng mga batang may edad na 3-7 taong may kapansanan sa paningin, pangunahin ang mga bata na may visual diagnoses: strabismus, amblyopia, astigmatism ng iba't ibang antas, atbp.

Mayroong 6 na grupo sa institusyong preschool:

1 pangkat ng maagang edad ito ay dinaluhan ng 23 bata, kabilang ang 8 batang may kapansanan sa paningin 1 batang may kapansanan

5 grupo ng compensating directivity para sa mga batang may kapansanan sa paningin, ang karaniwang occupancy ng mga grupo ay 13 tao, ang kabuuang bilang ng mga bata ay 62 bata, kung saan 7 ang may kapansanan sa paningin

Ang mga bata na may kapansanan sa paningin sa isang institusyong preschool ay tumatanggap ng masinsinang kumplikadong paggamot, na sinamahan ng isang makatwirang itinayo na proseso ng pedagogical, na nagbibigay ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, na isinasaalang-alang ang paglabag sa visual analyzer.

Impormasyon tungkol sa mga tauhan ng pagtuturo

Software

Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon na "Ang programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" na na-edit ni M.A. Vasilyeva, V.V. selyo,

T.S. Komarova, Moscow 2004;
Dalubhasang programa para sa mga batang may kapansanan sa paningin na "Correctional work in kindergarten" na na-edit ni L.I. Plaksina, 1997

BAHAGI NA PROGRAMA:
"Ang aming tahanan ay kalikasan", N. Ryzhova;

"Alamin ang iyong sarili", S.S. Frolova, E.E. Tsvetkova;

"Edukasyon sa kapaligiran", N. Nikolaeva;

"Young Kostromich" - programa sa rehiyon, pinuno ng G.V. Vlasov

Sa isang institusyong preschool, ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa pinaka kumpletong pagsisiwalat at pagsasakatuparan ng potensyal ng bawat bata, pati na rin para sa pagpapabuti o pagpapatatag ng mga resulta ng paggamot ng ocular pathology:

- mayroong opisina ng ophthalmologist;

-equipped room para sa mga aktibidad sa musika at para sa pisikal na edukasyon

(na may makukulay na kagamitang pang-sports para mapahusay ang visual function at aktibidad ng motor;

- Nilagyan ng mga silid-aralan para sa mga guro - mga defectologist.

Pagwawasto at pag-unlad na kapaligiran

Sa proseso ng mga sandali ng rehimen, natutupad ang mga kinakailangan sa ophthalmo-hygienic:

Wastong pag-iilaw sa mga grupo at opisina ng mga defectologist - hindi bababa sa 500 lux

Karagdagang pag-iilaw sa anyo ng mga iluminado na board;

Ang pagkakaroon ng mga ophthalmic simulator sa gym, sa mga tanggapan ng mga pathologist sa pagsasalita, mga grupo; magtrabaho sa mga stand (mga batang may strabismus)

Ang nilikha na paksang pagbuo ng kapaligiran ay nagtataguyod ng kalusugan, pag-unlad ng mga visual na kakayahan ng mga bata na pumapasok sa aming kindergarten.

Ophthalmo - mga kinakailangan sa kalinisan:

Ang gawaing pagwawasto ay itinayo bilang isang multi-level system, na binubuo ng dalawang magkakaugnay na lugar: gawaing correctional-pedagogical at proseso ng rehabilitasyon na medikal.

Kaugnay nito, ang correctional - pedagogical na gawain ay binubuo ng mga espesyal na organisadong aktibidad ng mga guro - mga defectologist, isang speech therapist, isang guro - psychologist at ang organisasyon ng correctional exercises ng mga tagapagturo, isang tagapagturo sa pisikal na edukasyon, isang direktor ng musika.

pagbibigay ng isang holistic, komprehensibo, differentiated, regulated na proseso ng pamamahala sa buong kurso ng psychophysical development at pagpapanumbalik ng paningin batay sa pagpapasigla ng lahat ng potensyal na kakayahan ng mga batang may kapansanan sa paningin.

Mga guro - mga defectologist (typhlopedagogues), kasama ang isang guro - psychologist at iba pang mga espesyalista, bumuo ng mga indibidwal na card para sa kasamang mga batang may kapansanan, mga batang may kapansanan, kung saan ang mga rekomendasyon ay ibinibigay ng mga espesyalista sa kindergarten (typhlopedagogues, speech therapist, psychologist), ang mga continuity notebook ay itinatago. sa gawain ng mga tagapagturo na may mga espesyalista

Ang mga guro - ang mga defectologist at espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsasagawa ng mga espesyal na klase sa pagwawasto sa pagbuo ng visual na pang-unawa, ritmo, pagbagay sa lipunan at spatial na oryentasyon, pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata na may kapansanan sa paningin, ang kanyang visual na patolohiya

Correctional at pedagogical na gawain:

Ang mga tagapagturo sa mga grupo ay nag-aayos ng mga pagsasanay sa pagwawasto sa iba't ibang klase (sa matematika, pagguhit, pagbuo ng pagsasalita, pisikal na edukasyon, manu-manong paggawa, atbp.), sa mga laro, at mga aktibidad sa bahay.

Ang mga guro ay may impormasyon tungkol sa estado ng visual function ng bawat bata, tungkol sa mga resulta ng pagsusuri ng isang ophthalmologist, tungkol sa iniresetang paggamot. Alam ang mga visual na kakayahan ng mga bata, ang mga guro ay sadyang nakakaimpluwensya sa pagbuo ng paningin, lumikha ng mga kondisyon sa proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata upang pagsamahin ang mga resulta ng medikal at rehabilitasyon na gawain.

Mga gawaing medikal at rehabilitasyon

Ang mga bata sa aming preschool ay tumatanggap ng masinsinang espesyal na kumplikadong paggamot. Sa opisina ng ophthalmological, ang isang ophthalmologist na si G.V. Izvolova ay nagsasagawa ng appointment, ang pang-araw-araw na paggamot ay isinasagawa ng isang orthoptist na kapatid na babae. Sa kanilang trabaho gumagamit sila ng mga device:

Amblyotrener - para sa pagsasanay ng paningin na may strabismus;

Synaptophore - para sa pagsusuri at paggamot ng strabismus;

TAK-6, "Brook" - para sa pagsasanay sa akomodasyon at mga function ng oculomotor;

BTVR - 2 Biviziotrener - upang mapabuti ang visual acuity sa amblyopia;

BZR "Rainbow" - upang maibalik ang binocular vision;

TBO "Light pen" - para sa pagsasanay sa koordinasyon ng mata-kamay;

PSR "Mosaic" - para sa pattern ng stimulating exercises;

Laser device na "Speckle" - para sa pagpapasigla ng retina sa amblyopia at iba pang kagamitan sa ophthalmic.

Tanggapan ng isang ophthalmologist

Ang pinakamainam na kumbinasyon ng mga corrective-developing at therapeutic-rehabilitative na mga hakbang ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa maraming nalalaman na pag-unlad ng mga bata na may kapansanan sa paningin, pinatataas ang kahusayan ng pagtagumpayan ng patolohiya ng paningin at tumutulong sa paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral.

Ayon sa mga resulta ng graduation noong 2011, sa 13 mga bata sa pangkat na naghahanda sa paaralan (3 may kapansanan), 8 bata ang pinakawalan na may visual acuity na 1.0 - 8 bata, 0.9 - 3 bata, 0.8 at mas mababa - 2 bata, kapansanan ay tinanggal mula sa isang bata.

Ang program na ito ay dinisenyo para sa pagsasanay, pagpapaunlad ng isang batang may kapansanan sa paningin mula sa 3 taong gulang.

Ang batayan para sa pag-aayos ng isang kumplikadong pang-edukasyon (nursery - kindergarten - elementarya) ay upang magbigay ng pinakamainam na mga kondisyon para sa sistematiko, pinagsama, tuluy-tuloy na edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa maagang edad, preschool at elementarya - ang mga panahon ng pagkahinog ng visual system ng bata .

Ang programa ay binubuo ng dalawang bahagi - ang programa sa kindergarten at ang programa sa elementarya.

Ang programa sa kindergarten ay may dalawang direksyon - pangkalahatang pag-unlad, pagwawasto at kasama ang mga sumusunod na aspeto:

Pag-unlad ng pagsasalita:

ay isinasagawa sa lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata at ito ay isang kinakailangang bahagi ng pagwawasto at gawaing pang-edukasyon ng isang kindergarten para sa mga batang may kapansanan sa paningin; Ang mga praktikal na klase ng paksa ay ibinibigay para sa pagbuo ng pagsasalita at pang-unawa sa paksa, para sa pagtuturo ng pagsusuri ng mga bagay at mga pagkilos na gumagana sa kanila.

Pagbuo ng elementarya na representasyong matematika:

ang pagkakasunud-sunod ng pagpapasok ng mga paksa sa proseso ng edukasyon: "Bilang at bilang", "Halaga", "Anyo", "Orientasyon sa espasyo at oras" ay naglalayong

ang pagbuo ng magkakaugnay na elementarya na mga ideya sa matematika tungkol sa dami at numero, ang laki at hugis ng mga bagay, ang posisyon ng mga bagay sa espasyo, tungkol sa oras, pati na rin ang asimilasyon ng mga pamamaraan ng quantitative na paghahambing, ang pagtatatag ng isa-sa-isang sulat , paghahambing ng mga resulta ng pagbibilang at pagsukat.

Pagkilala sa kapaligiran:

nag-aambag sa pagbuo sa mga bata ng mga tunay na ideya tungkol sa mundo sa paligid natin at buhay ng tao.

sining:

naglalayong makabisado ang mga pamantayan ng pandama ng mga bata; Ang mga klase sa visual na aktibidad at disenyo ay malapit na nauugnay sa mga seksyon tulad ng paglalaro, familiarization sa labas ng mundo at ang pagbuo ng visual na perception, manual labor at ang pagbuo ng elementarya na representasyong matematika.

Pisikal na edukasyon kasama ang ilang mga gawain sa pagwawasto:

Pagkamit ng antas ng pag-unlad ng mga pangunahing paggalaw, pisikal na katangian, oryentasyon sa espasyo, koordinasyon ng mga paggalaw na naaayon sa mga katangian ng edad;

Pagtagumpayan ang mga pagkukulang na lumitaw laban sa background ng visual na patolohiya kapag pinagkadalubhasaan ang mga paggalaw;

Pag-activate at ehersisyo ng mga visual function;

Pagsasanay sa paggawa:

ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa gawain ng mga may sapat na gulang, ang pagnanais na mabigyan sila ng lahat ng posibleng tulong, paggalang at interes sa mga resulta ng paggawa, pag-unlad ng mga personal na katangian, paglilingkod sa sarili, gawaing sambahayan, paggawa sa kalikasan, manu-manong paggawa .

Isang laro:

pagsasagawa ng mga espesyal na propaedeutic na klase sa pagtuturo ng laro; isang espesyal na gawain sa pagbuo ng laro ay upang madaig ang verbalism at pagyamanin ang pandama na batayan ng laro.

Correctional work sa kindergarten

Pag-unlad ng visual na pang-unawa:

Unang taon ng pag-aaral (3 – 4 na taon)

Bumuo ng isang visual na reaksyon sa mga bagay ng mundo sa paligid natin, pansinin ang kanilang hugis, kulay, mga aksyon na bumubuo sa mga bagay, linangin ang interes sa mundo sa paligid natin; upang mabuo sa mga bata ang mga visual na kakayahan ng pagsusuri ng mga bagay: upang makilala at pangalanan ang hugis ng mga geometric na hugis (bilog, parisukat, tatsulok, hugis-itlog) at iugnay ang mga ito sa hugis ng mga planar na imahe at tatlong-dimensional na geometric na katawan (bola, kubo, kono , atbp.), iugnay, hanapin ang kanilang hugis sa totoong tatlong-dimensional na mga bagay; upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng pandama at katangian ng mga bagay sa mga kondisyon ng iba't ibang mga aktibidad gamit ang mga mosaic, mga bagay, mga hugis, mga kulay sa proseso ng pagpapakita ng mga simpleng bagay; iugnay ang mga kaugnay na katangiang pandama sa tunay na bagay; upang mabuo sa mga bata ang isang ideya ng mga nakapaligid na katotohanan; turuan ang mga bata kung paano suriin ang pakiramdam ng pagpindot, pandinig, amoy, panlasa. Para sa pagpapaunlad ng pangitain at pagpapatupad ng ugnayan sa pagitan ng mga klase sa pagbuo ng visual na pang-unawa at paggamot sa paningin, magsagawa ng mga visual na pagsasanay upang i-activate at pasiglahin ang mga visual na function, bumuo ng mga visual na kakayahan, diskriminasyon sa kulay, paggalaw ng mata, pag-aayos, lokalisasyon, convergence at tirahan. .

2nd year of study (4 – 5 years)

Upang pagsamahin sa mga bata ang kakayahang pag-aralan ang mga pangunahing tampok ng mga bagay: hugis, kulay, laki at spatial na posisyon. Upang bumuo ng mga paraan ng visual na pang-unawa ng mga bagay ng nakapaligid na katotohanan, upang makilala at pangalanan ang hugis ng mga geometric na hugis (bilog, parisukat, parihaba, tatsulok). Bumuo ng mga kasanayan sa oryentasyon sa espasyo. Matutong pangalanan ang lokasyon ng mga bagay sa kalawakan.

Ika-3 taon ng pag-aaral (5 - 6 na taon)

Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa visual na pagsusuri at ang kakayahang pag-aralan, pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa kanilang mga pangunahing tampok. Matutong gumamit ng mga optika (lenses, magnifier, binocular) kapag tumitingin. Biswal na makilala at pangalanan ang isang pangkat ng mga bagay na may magkakatulad na katangian (hugis, kulay, laki at spatial na posisyon). Alamin na makilala ang mga pangunahing lilim ng kulay, saturation, kaibahan ng mga kulay, liwanag. Alamin ang kulay ng mga tunay na bagay sa mundo ng hayop at halaman. Lumikha ng mga panel ng kulay, mga kuwadro na gawa ayon sa isang modelo, pandiwang paglalarawan, scheme. Alamin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga geometric na hugis at mga three-dimensional na figure. Upang ituro kung paano gamitin ang kanilang hugis bilang isang sanggunian para sa pagsusuri ng pangunahing hugis ng mga tunay na bagay.

Upang magturo ng visual na pagsusuri ng hugis at sukat ng mga bagay, upang pumili ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpapababa at pagtaas ng laki. I-highlight at pasalitang italaga ang laki ng mga tunay na bagay, itatag ang ugnayan sa pagitan ng mga bagay sa laki. Upang matutong makita ang lokasyon ng mga bagay sa larawan, upang pangalanan ang mga bagay na matatagpuan nang mas malapit, higit pa. Matutong unawain ang pagdidilim ng paksa ng isa't isa. Mag-ehersisyo upang pasiglahin at buhayin ang paningin ng mga bata alinsunod sa mga kinakailangan ng gawaing medikal at rehabilitasyon sa kalinisan ng paningin. Pagtuturo ng oryentasyon sa espasyo. Upang ituro ang pagsusuri ng kumplikadong hugis ng isang bagay sa pamamagitan ng pagsusulat ng mga pamantayang pandama para sa pagsusuri sa istruktura ng hugis ng mga bagay.

Ika-4 na taon ng pag-aaral (6 - 7 taon)

Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, upang bumuo ng bilis at pagkakumpleto ng visual na pagsusuri, upang bumuo ng mga visual-motor na kasanayan upang suriin ang mga bagay, mga larawan nang sistematiko at may layunin, upang i-highlight ang mga pangunahing tampok, upang magturo kung paano gamitin ang optical ibig sabihin (loupes, lens, binoculars) kapag sinusuri ang mga bagay. Matutong lumikha ng mga pattern, mga imahe ng bagay, kumplikadong mga geometric na hugis mula sa mga geometric na hugis (dalawang tatsulok - isang rhombus; isang tatsulok at isang parisukat - isang pentagon, atbp.). Alamin ang mga pangunahing kulay at lilim, gamitin nang tama ang mga pamantayan ng kulay sa paglalarawan, pag-uuri ng mga pangkat ng mga bagay. Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng kulay ng gumagalaw na bagay at ng maraming bagay. Gumawa ng mga pattern, mga komposisyon ng kulay sa flannelgraph, magnetic board, mosaic. Pangalan ng malapit at malayo, mataas at mababa, makapal at manipis, malalapad at makitid na bagay sa proseso ng pagmamasid. Paunlarin ang mata sa mga bata. Mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahambing ng mga imahe ayon sa prinsipyo ng pagkakatulad at pagkakaiba, pangkatin ang mga bagay ayon sa mga indibidwal na katangian. Upang turuan ang mga bata ng kaalaman sa mundo sa kanilang paligid sa tulong ng lahat ng mga pandama. Upang turuan ang mga bata na makilala ang iba't ibang mga palatandaan at katangian ng mga bagay, pagsasanay sa mga visual na function ng diskriminasyon, lokalisasyon, pag-aayos, convergence, tirahan, pagsubaybay. Alamin ang oryentasyon sa espasyo. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang magtalaga ng mga spatial na posisyon sa micro at macro na eroplano. Matutong gumuhit ng mga diagram ng landas at basahin ang mga spatial na posisyon ng mga bagay sa diagram. Palakasin ang kakayahang mag-navigate sa kalye sa tulong ng auditory, visual, olfactory, tactile senses

Pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita

Ang pagwawasto ng isang speech therapist ay naglalayong pagbuo ng pagsasalita, aktibidad ng nagbibigay-malay at pag-activate ng motor sphere ng bata. yun. sa sistema ng mga espesyal na klase, ang isang komprehensibong multilateral na diskarte ay isinasagawa upang iwasto ang pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng mga puwersa ng isang speech therapist, typhlopedagogue, na tinitiyak ang pag-activate ng aktibidad ng mga buo na analyzer ng aktibidad ng motor, ang pagbuo ng proprioceptive sensitivity sa mga batang may kapansanan sa sensory sphere.

Pag-unlad ng touch at fine motor skills

Ang layunin ng mga klase sa pagwawasto ay ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng pandamdam na pang-unawa ng mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo, pati na rin ang pagtuturo sa kanila ng mga pamamaraan ng pagsasagawa ng mga paksa-praktikal na aksyon sa tulong ng mga ligtas na analyzer. Kasama ang pagbuo ng direktang pagpindot sa mga remedial na klase, kinakailangan na ipakilala ang ilang mga pamamaraan ng hindi direktang, i.e. instrumental, hawakan.

Oryentasyon sa kalawakan

Ang kapansanan sa paningin na nangyayari sa isang maagang edad ay negatibong nakakaapekto sa proseso ng pagbuo ng spatial na oryentasyon sa mga bata. Ang oryentasyon sa espasyo sa limitadong pandama na batayan ay nangangailangan

espesyal na pagsasanay ng mga bata sa aktibong paggamit ng may kapansanan sa paningin at lahat ng buo na analyzer (pakinig, amoy, atbp.). Ang mga laro at pagsasanay sa didactic ay naglalayong lutasin ang problemang ito, kung saan natututo ang mga bata na kilalanin at pag-aralan ang iba't ibang mga spatial na tampok at relasyon, upang makakuha ng impormasyon tungkol sa nakapalibot na espasyo na may paglahok ng buong sensory sphere.

Oryentasyong panlipunan

Mga representasyon ng paksa:

Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-highlight ng mga palatandaan at katangian ng mga bagay (hugis, kulay, laki, spatial na posisyon).
Pumili at magpangkat ng mga item ayon sa mga katangiang ito, gayundin ayon sa kanilang layunin. Upang turuan na makilala, pangalanan ang mga katangian, katangian ng mga bagay at materyales na nakikita sa pamamagitan ng pagpindot, panlasa, pandinig.
Bumuo ng polysensory, bi-sensory perception ng mga bagay.
Matutong gumamit ng mga gamit sa bahay sa silid ng grupo.

Paglahok ng bata sa gawain ng mga matatanda:

Itaas ang interes sa gawain ng mga may sapat na gulang, iguhit ang kanilang pansin sa gawain ng isang katulong na guro, tagapagluto, driver, ama, ina, atbp.
Linangin ang pagnanais na tulungan sila.
Upang ituro ang pag-unawa sa kahalagahan ng gawain ng mga matatanda sa kindergarten at upang linangin ang isang maingat na saloobin sa mga resulta ng gawain ng mga nasa hustong gulang.

Panlabas na mga obserbasyon:

para sa mga tao, ang kanilang pag-uugali, sa kalye;
pagsubaybay sa paggalaw ng mga sasakyan;
pagmamasid sa hintuan ng bus.

Sa bata tungkol sa kanyang sarili:

gamitin ang mga bata sa pagbibigay ng pangalan sa kanilang unang pangalan, apelyido;
matutong ngumiti ng maganda, magsalita ng magiliw na mga salita;
upang ituro ang magagandang asal ng pakikipag-usap sa iba.

Pagwawasto ng ritmo

Pagwawasto ng kalusugan at pisikal na pag-unlad sa pamamagitan ng paggamit ng mga espesyal na paraan at pamamaraan na nagpapataas ng functionality, nagpapalakas ng musculoskeletal system, cardiovascular at respiratory system, at visual-motor orientation.

Ang pananaw ay ang pinakamakapangyarihang pinagmumulan ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, tungkol sa mga phenomena na nagaganap sa paligid.

Ang mga bata na may kapansanan sa visual function ay nakakaranas ng ilang kakulangan sa ginhawa, kawalan ng kapanatagan, pagkamayamutin, kapansanan sa pustura, kahirapan sa pag-orient sa espasyo, na humahantong sa hypodynamia at mga kumplikado, kaya ang mga mata ng bata ay nararapat sa espesyal na atensyon at maingat na paggamot. Ito ay partikular na nauugnay ngayon upang pag-usapan ang tungkol sa labis na karga na nararanasan ng mga mata ng isang bata na nakaupo sa isang computer at TV.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa paningin ay nagsisimula nang higit pa sa preschool, lalo na sa pamilya. Ang wastong pagpapalaki at saloobin ng mga magulang sa mga anak ay napakahalaga para sa kanilang komprehensibong pag-unlad. Ang mga magulang ay kailangang makahanap ng tamang diskarte sa kanilang anak upang hindi siya mawalan ng kalayaan at hindi makapinsala sa kanya sa kanilang sobrang pag-iingat, palibutan siya ng atensyon, pangangalaga, pagmamahal, hindi nakakalimutan na ang bata ay isang miyembro ng pamilya, at hindi ang sentro nito, para hindi lumaking may-ari at egoist. Kailangang maunawaan ng mga magulang na upang mapanatili ang natitirang paningin, dapat nilang obserbahan ang regimen ng araw, nutrisyon, pahinga, limitahan ang oras ng panonood ng TV, paglalaro sa computer. Ang lahat ng mga kundisyong ito ay nilikha sa institusyong pang-edukasyon ng preschool, ang mga indibidwal na konsultasyon ng iba't ibang mga espesyalista ay gaganapin sa mga magulang: isang speech therapist, isang psychologist, isang optalmolohista, mga tagapagturo na may mataas na propesyonal na pagsasanay at malawak na karanasan na nagtatrabaho sa mga magulang araw-araw. Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga batang may kapansanan sa paningin ay isa sa pinakamahalagang gawain sa gawaing pagwawasto, ang itinatag na ganap na pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay humahantong sa mas matagumpay na mga resulta para sa mga mag-aaral.

Ang edad ng preschool ay ang panahon ng pagkahinog ng visual system ng bata, ang pagbuo ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip at mga personal na katangian ng mga bata. Isang huwarang pangkalahatang programang pang-edukasyon na "Origins", ang Center for Preschool Childhood na pinangalanang A.V. Zaporozhets, sa ilalim ng siyentipikong pag-edit ng L.A. Paramonova, pati na rin sa ilalim ng programa ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa pagwawasto para sa mga batang may kapansanan sa paningin, sa ilalim ng siyentipikong pag-edit ng L.I. Plaksina. Ang mga programa ay nilikha alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado, batay sa pangkalahatang didactic at typhlopedagogical na mga prinsipyo na nagsisiguro sa komprehensibong pag-unlad ng isang bata na may kapansanan sa paningin at matagumpay na paghahanda para sa paaralan.

Sa paunang yugto, kapag ang isang grupo ng mga bata ay nabuo, ang mga magulang ay inaalok ng pagpapayo sa paksang "Mga kakaibang pag-unlad ng mga bata na may kapansanan sa paningin", "Ang ilang mga tampok ng pakikipagtulungan sa mga bata", ang mga magulang ay ipinakilala sa pang-araw-araw na gawain, atbp. . Ang susunod na yugto ay ang mga indibidwal na konsultasyon sa isang ophthalmologist, na nagpapaliwanag sa mga magulang ng mga tampok ng paningin ng kanilang anak, diyagnosis at nagrerekomenda ng mga kinakailangang reseta medikal. Maaaring ito ay paggamot sa hardware, isang hanay ng mga ehersisyo at aktibidad kasama ang bata, pagsusuot ng adhesive tape at salamin. Sa bahay, dapat sumunod ang mga magulang sa mga appointment na ito.

Ang mas masinsinang gawaing pagwawasto ay isinasagawa sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga tagapagturo, isang ophthalmologist, isang orthoptist nurse, ay nagsasagawa ng hardware treatment araw-araw, kinokontrol ang estado ng paningin at visual na stress.

Ang isang typhlopedagogue ay nagsasagawa ng indibidwal na trabaho sa mga bata na may mababang visual acuity, atbp.

Tanging ang magkasanib na gawain ng mga doktor, isang psychologist, isang speech therapist, mga tagapagturo at mga magulang ay hahantong sa isang positibong resulta sa pagwawasto ng visual function, at samakatuwid ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata.

Ang gawaing pagwawasto sa kindergarten ay itinayo bilang isang multi-level system na nagbibigay ng isang holistic, complex, differentiated regulated na proseso para sa pamamahala ng buong kurso ng psychophysical development at pagpapanumbalik ng paningin batay sa pagsasama ng mga ligtas na analyzer at potensyal na kakayahan ng mga bata sa proseso.

Ang gawaing pagwawasto sa isang institusyong preschool ay binubuo sa kaugnayan ng gawaing pagwawasto sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon ng aktibidad ng mga bata, ang komprehensibong epekto ng nilalaman ng mga diskarte, pamamaraan, paraan ng pagwawasto sa mga bata, ang organisasyon ng pagbibigay ng pinakamainam na mga kondisyon para sa sistematiko, komprehensibo, tuluy-tuloy Edukasyon at pagsasanay.

Ang mga pangunahing lugar ng gawaing pagwawasto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay:

1. Pag-unlad ng visual na pang-unawa.

Sa natural na kondisyon ng buhay, ang isang bata na may normal na paningin ay nakalantad sa sistematiko at paulit-ulit na visual stimulation. Ang isang makabuluhang pagbawas sa paningin ay makabuluhang nililimitahan ang natural na pagpapasigla, bilang isang resulta kung saan ang bata ay hindi maaaring makakuha ng parehong sensory-perceptual na karanasan bilang isang normal na nakikitang bata.

Ang mga batang may kapansanan sa paningin ay nasa isang visually depleted na kapaligiran, kung saan ang genetic prerequisite para sa pagbuo ng perception ay nawawalan ng lakas. Ang pagwawasto ng gawain sa pagbuo ng visual na pang-unawa sa edad na ito ay nag-aambag sa isang makabuluhang pagpapabuti sa pandama na batayan ng pag-unlad ng nagbibigay-malay.

2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagpindot at pinong motor.

Ang mababang antas ng pag-unlad ng tactile sensitivity, mga kasanayan sa motor ng mga daliri at kamay ay nangyayari dahil ang mga bata na may bahagyang pagkawala ng paningin ay ganap na umaasa sa visual na oryentasyon at hindi napagtanto ang papel ng pagpindot bilang isang paraan ng pagpapalit ng kakulangan ng visual na impormasyon. Dahil sa kawalan o isang matalim na pagbaba sa paningin, ang mga bata ay hindi maaaring kusang-loob, sa pamamagitan ng paggaya sa iba, makabisado ang iba't ibang paksa-praktikal na aksyon. Ang mga corrective exercises ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan at kakayahan ng tactile world sa mga batang may kapansanan sa paningin, pati na rin ang pagtuturo sa kanila kung paano magsagawa ng mga paksa-praktikal na aksyon.

Mula sa aking sariling karanasan sa trabaho, masasabi kong ang larangang pang-edukasyon na "Masining na Pagkamalikhain" ay ang pinaka-kagiliw-giliw na aktibidad para sa mga bata, halimbawa, nagtatrabaho sa di-tradisyonal na materyal - ang pagmomolde mula sa kuwarta ng asin (testoplasty) ay nakalulugod sa mga bata. Nag-sculpt sila sa kasiyahan, pakiramdam tulad ng mga creator at artist na buong pagmamalaki na ipinapakita ang kanilang mga gawa sa kanilang mga magulang. Kaya, posible na malutas ang maraming mga correctional psychological at pedagogical na gawain at isawsaw ang mga magulang sa isang magkasanib na proseso ng creative.

3. Oryentasyon sa kalawakan.

Para sa mga batang may kapansanan sa paningin, ang mga kakulangan sa pag-unlad ng mga paggalaw at mababang aktibidad ng motor ay katangian; kumpara sa mga batang may normal na paningin, ang mga batang may kapansanan sa paningin ay may makabuluhang hindi gaanong nabuong mga spatial na representasyon, ang mga posibilidad ng praktikal na micro at macro na oryentasyon, at mga verbal na pagtatalaga ng mga spatial na posisyon. Ang mga paglabag sa mga function ng oculomotor ay nagdudulot ng mga pagkakamali sa pagpili ng mga bata sa anyo ng laki ng spatial na pag-aayos ng mga bagay. Sa kurso ng mga aktibidad sa pagwawasto, natututo ang mga bata na kilalanin at pag-aralan ang iba't ibang mga spatial na tampok at relasyon, upang makatanggap ng impormasyon tungkol sa nakapalibot na espasyo na may paglahok ng buong sensory sphere. Sa pagsasagawa, ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, mga pamamaraan at pamamaraan ng socio-game, mga pagsasanay sa pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga daliri at kamay, ay nagbibigay-daan sa mga batang may kapansanan sa paningin na maging mas aktibo, matanong sa proseso ng paglalaro at pag-aaral. .

4. Oryentasyong panlipunan.

Ang mga aktibidad para sa oryentasyong panlipunan ay pangunahing naglalayong lutasin ang mga problema ng pagsasapanlipunan ng mga bata na may kapansanan sa paningin, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa pakikibagay sa lipunan. Ang tagumpay ng pagsasapanlipunan ay natutukoy sa pamamagitan ng kakayahang makatwiran na gumamit ng pangitain, upang makuha ang pinaka kumpletong mga ideya tungkol sa mundo sa paligid natin, umaasa sa proseso ng katalusan at komunikasyon sa impormasyon na dumarating sa pamamagitan ng mga ligtas na analisador (hawakan, pandinig, panlasa, olpaktoryo at temperatura sensitivity), ang kakayahang independiyenteng mag-navigate sa espasyo, gumamit ng isang tiyak na stock ng mga ideya tungkol sa elementarya na mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang makipag-ugnayan sa iba.

Para sa mas madaling pagbagay at pagsasapanlipunan ng mga batang bagong naka-enrol sa kindergarten, binuo ko ang proyektong "Pagpasok ng isang preschool na bata sa mundo ng mga relasyon sa lipunan" sa panahon ng pagpapatupad kung saan, ang aking mga mag-aaral sa isang mapaglarong paraan ay nakilala ang mga pangunahing patakaran ng pag-uugali at komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng proseso ng pagwawasto at pedagogical sa institusyong pang-edukasyon ng preschool:

Accounting para sa pangkalahatan at indibidwal na mga katangian ng bata.
Isang komprehensibong medikal-sikolohikal-pedagogical na diskarte sa pagsusuri at tulong sa pagwawasto sa bata.
Pag-angkop sa mga kurikulum at programa, pagtaas ng tagal ng pagsasanay, muling pamamahagi ng materyal na pang-edukasyon at pagbabago sa bilis ng pag-aaral ng mga bata.
Isang naiibang diskarte sa mga bata, depende sa estado ng paningin.
Pagtitiyak sa pamantayan ng pangkalahatang edukasyon.
Ang sistema ng trabaho sa social adaptation at self-realization.
Paglikha ng mga kondisyon ng ophthalmic.
Pagbibigay ng pinakamainam na kondisyon para sa medikal at sikolohikal na rehabilitasyon ng mga bata.

Alinsunod sa mga prinsipyo ng organisasyon ng correctional at pedagogical na proseso ng edukasyon, isang modelo ng panlipunang pagbagay at rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa paningin ay itinatayo.

Ang isang mahalagang bahagi ng gawaing pagwawasto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang sistema ng aktibidad ng motor ng mga bata. Mahirap para sa mga batang may kapansanan sa paningin na i-orient ang kanilang sarili sa kalawakan. Upang mapagtagumpayan ang problemang ito, kinakailangan na gumamit ng mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan, isang buong hanay ng mga panlabas na laro at pagsasanay na naglalayong iwasto ang mga spatial na oryentasyon. Sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kinakailangan na gumamit ng mga pisikal na minuto para sa mga mata. upang mapawi ang visual na pagkapagod.

Ang isang espesyal na tungkulin ay dapat ibigay sa pisikal na pag-unlad ng mga batang preschool na may kapansanan sa paningin.

Sa pagsasagawa, ang correctional na pisikal na edukasyon ay nagaganap sa institusyong pang-edukasyon sa preschool dalawang beses sa isang linggo, kung saan ang isang hanay ng mga pagsasanay ay ginagamit upang iwasto ang pustura, flat feet, pangkalahatang koordinasyon, atbp. Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang mapabuti ang mga pisikal na katangian at mapabuti ang pangkalahatang kalusugan ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang bawat bata ay nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte, ibig sabihin:

Ang mga visual aid at materyales ay dapat isaalang-alang ang antas ng patolohiya ng paningin.
Ang mga ehersisyo at laro ay dapat na angkop para sa edad at diagnosis ng mga bata.
Kinakailangan na lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng bawat bata.

Ang lahat ng mga puntong ito ay isinasaalang-alang ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay sa mga batang may kapansanan sa paningin:

Ang mga sesyon ng pagsasanay ay ginaganap upang sanayin ang isang masakit na mata, upang pagsama-samahin ang kaalaman at kasanayang ibinibigay ng programa sa edukasyon sa isang institusyong preschool. Ang mga ito ay gaganapin dalawang beses sa isang linggo sa bawat pangkat ng edad, kapwa sa umaga at sa gabi.
Tagal ng mga sesyon ng pagsasanay alinsunod sa edad ng pangkat:

Ang unang junior group - 10-15 minuto.
Ang pangalawang junior at gitnang grupo - 15-20 minuto.
Mga grupo ng senior at paghahanda - 20-25 minuto.

Ang aralin ay gaganapin sa isang libreng form, ang mga bata ay nakaupo sa mesa sa kanilang sarili.
Ang mga klase ay gaganapin nang sabay-sabay sa lahat ng mga bata, ngunit ang mga gawain ay indibidwal.
Ang materyal ng mga sesyon ng pagsasanay ay dapat tumutugma sa kaalaman at kasanayan na ibinigay ng programa ng institusyong preschool para sa bawat pangkat ng edad.
Ang mga allowance ay dapat na naaangkop sa edad at ibigay sa mga bata ayon sa visual load.

Mula sa edad na dalawa, ang mga bata na may kapansanan sa paningin ay dapat turuan ng iba't ibang mga ehersisyo para sa mga mata, ginagawa ang mga pagsasanay na ito sa mga laro, unti-unting ang mga laro ay hindi sinasadyang maging isang pangangailangan para sa bata na laruin ang mga ito.

Ang mga inirerekomendang visual load ay nag-iiba, depende sa diagnosis. Load para sa mga bata na may amblyopia at strabismus No. 1, convergent strabismus load No. 2, divergent strabismus load No. 3, atbp. Sa kindergarten, lahat ng visual load ay mga laro sa pagsasanay: mga mosaic na may iba't ibang laki, laces, contour object, iba't ibang labyrinths, liners , kuwintas, pati na rin ang mga espesyal na simulator

Mga visual na ruta at himnastiko.

Sa panahon na ang isang bata ay nagsusuot ng isang patch (acclusion), ang visual na perception ay mahirap, kaya inirerekomenda ng mga doktor na magpakita ng mga laro, mga ilustrasyon sa malapitan, na may myopia, mga laro at mga bagay ay ibinibigay sa mas malaking sukat. Sa farsightedness, sa kabaligtaran, ang mas maliliit na laro ay inirerekomenda.

Sa proseso ng aktibidad na pang-edukasyon, upang maiwasan ang visual na labis na karga, kinakailangan na magsagawa ng visual gymnastics, pisikal. minuto o magtrabaho kasama ang mga mini simulator, masahe ng mga aktibong punto ng mukha, maaari itong gawin nang sabay-sabay sa ilang mga bata o isa-isa. Bilang mga matatanda, ang mga bata ay masaya na gawin ito sa kanilang sarili sa anyo ng isang laro.

Kung ang isang bata ay gustong maglaro ng mga kotse, maaari mong piliin ang kinakailangang laro gamit ang "Path" simulator, na binuo ng kandidato ng pedagogical science, associate professor V.A. Kovalev.

Mula sa pinakasimpleng mga laro, dapat matutunan ng mga bata ang mga konsepto: "direksyon ng paggalaw", "sundin ang bagay gamit ang kanilang mga mata", "ilipat ang mga bagay sa direksyon ng mga arrow", "turn", "turn", "reverse direction", "bumalik sa panimulang punto".

Kung ang isang bata ay mahilig sa mga larong rpg, mga labyrinth, mag-alok sa kanya ng isang "video-azimuth" simulator, na binuo ng parehong may-akda, kung saan ang sinumang bayani ng fairytale ay dadaan sa direksyon ng mga arrow.

Gamit ang isang light pointer, maaari kang maglaro ng "paglalakad sa mga bundok" nang paisa-isa at kasama ng isang grupo ng mga bata, sa gayon makakamit namin ang pag-aayos ng tingin sa liwanag na lugar at sundan ito ng aming mga mata.

Gamit ang isang marka sa salamin sa bintana na may diameter na 3-5 mm, na nasa antas ng mata sa layo na 30-35 cm mula sa bata, nakakita kami ng isang bagay sa linya ng paningin sa malayo at tumingin salitan sa malayong bagay at sa marka.

Kaya, muling itinuon namin ang aming tingin, ngayon sa isang punto, ngayon sa isang malayong bagay, pagkakaroon ng visual acuity.

Alam na ang nangungunang aktibidad ng mga batang preschool ay isang laro, sa pamamagitan ng pagpuno sa ehersisyo ng mga simulator na may mga aksyon sa laro, maaari nating makamit ang pagbuo ng visual acuity, kahit na para sa pinakamaliit na bata, at samakatuwid ay bumuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga bata at tumulong sa pagbuo ng malikhain. potensyal ng mga batang may kapansanan sa paningin.

Bibliograpiya

Paramonova L.A. huwarang programang pang-edukasyon na "Mga Pinagmulan".
Plaksina L.I. programa ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng IV (para sa mga batang may kapansanan sa paningin).
Kovalev V.A. Mga pamamaraan para sa pag-iwas sa visual na pagkapagod at pag-unlad ng mga visual na kakayahan.

"Nilikha upang matulungan ang mga typhlopedagogue, defectologist, tagapagturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng isang uri ng kompensasyon.
Ang disk ay naglalaman ng detalyadong pagpaplanong pampakay para sa lahat ng pangkat ng edad ng mga batang preschool na may kapansanan sa paningin. Sa pagbuo ng pagpaplano, ang may-akda ng electronic manual na ito ay ginagabayan ng mga sumusunod na dokumento ng regulasyon:
- Mga programa para sa mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng IV (para sa mga batang may kapansanan sa paningin). Mga programa sa kindergarten. Correctional work sa kindergarten (sa ilalim ng editorship ng L. I. Plaksina);
- Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool (sa ilalim ng pag-edit ng N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva).
Ang mga materyales sa disk ay na-systematize sa mga seksyon: "Younger group", "Middle group", "Senior group", "Preparatory group". Ang mga seksyon ay binubuo ng mga sumusunod na bahagi: pagbuo ng visual na perception; oryentasyon sa espasyo; oryentasyong panlipunan. Ang bawat bahagi ay naglalayong maagang pagwawasto at kabayaran ng pangalawang paglihis sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa paningin.
Ang mga materyal na ipinakita sa manwal ay tumutugma sa mga modernong teknolohiya sa pagwawasto at pag-unlad at magbibigay-daan sa mga guro na isagawa ang komprehensibong pag-unlad at edukasyon ng mga preschooler alinsunod sa FGT, upang maihanda sila para sa pag-aaral. Ang mga materyales ng disk ay hindi sumasalungat sa Federal State Educational Standard of Preschool Education.

Detalyadong Paglalarawan

Elektronikong manwal"Detalyadong pagpaplanong pampakay para sa programang na-edit ni L. I. Plaksina" serye "Uri ng kompensasyon ng DOW"ay nilikha upang matulungan ang mga typhlopedagogue, defectologist, tagapagturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng isang uri ng kompensasyon.

Ang disk ay naglalaman ng detalyadong pagpaplanong pampakay para sa lahat ng pangkat ng edad ng mga batang preschool na may kapansanan sa paningin. Ang pagwawasto ng mga paglabag sa visual na pang-unawa at pangalawang paglihis sa pag-unlad (verbalismo ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na mundo, mga kahirapan sa pag-master ng mga pangunahing paggalaw at oryentasyon sa espasyo, mga karamdaman sa pagsasalita, atbp.) Sa mga bata na may visual na patolohiya ay hindi maaaring isagawa lamang sa mga klase sa pangkalahatang edukasyon. . Ang mga batang may kapansanan sa visual system ay nangangailangan ng espesyal na tulong sa pagwawasto ng isang typhlopedagogue.

џ Mga programa para sa mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng IV (para sa mga batang may kapansanan sa paningin). Mga programa sa kindergarten. Correctional work sa kindergarten (sa ilalim ng editorship ng L. I. Plaksina);

џ Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool (sa ilalim ng pag-edit ng N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva).

pangunahing layunin programa ng pagwawasto - paghahanda ng mga bata para sa pang-unawa ng materyal na ipinakita sa mga klase sa pangkalahatang edukasyon, para sa independiyenteng pakikilahok sa iba pang mga aktibidad (sa laro, sa elementarya, sa paggamot ng paningin sa mga device).

Ang bawat pangkat ng edad ng mga bata ay may sariling mga gawain sa pagwawasto at mga paraan upang malutas ang mga ito, na makikita sa istruktura ng iminungkahing electronic manual. Ang mga materyales ng disk ay na-systematize ayon sa mga seksyon:

- "Mababatang grupo"

– "gitnang pangkat"

– "Senior group",

– "Pangkat ng Paghahanda"

Ang mga seksyon ay binubuo ng mga sumusunod na bahagi:

- pag-unlad ng visual na pang-unawa;

- oryentasyon sa espasyo;

– oryentasyong panlipunan.

Ang bawat bahagi ay naglalayong maagang pagwawasto at kabayaran ng pangalawang paglihis sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa paningin.

Ang mga materyales ng manwal ay tumutugma sa mga modernong teknolohiya sa pagwawasto at pag-unlad at magbibigay-daan sa mga guro na isagawa ang pinagsama-samang pag-unlad at edukasyon ng mga preschooler alinsunod sa FGT, upang maihanda sila para sa pag-aaral. Ang mga materyales ng disk ay hindi sumasalungat sa Federal State Educational Standard of Preschool Education.

Ang pagpaplanong pampakay na ipinakita sa disc ay nagpapahiwatig lamang. Ang mga guro-defectologist at tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may karapatan, sa kanilang pagpapasya, na baguhin ang mga paksa o pamagat ng mga paksa, ang nilalaman ng trabaho.

Ang CD ay nilikha batay sa mga naka-print na manwal ng Uchitel publishing house gamit ang mga tool sa software. Ginagawang posible ng elektronikong anyo ng manwal na magtrabaho nang mas masinsinan at mahusay sa iminungkahing materyal, gamit ang lahat ng mga pakinabang ng isang computer (pag-edit, pagsasama-sama, paghahanap, pag-print, atbp.).

Panitikan

1. Detalyadong pagpaplanong pampakay para sa programang inedit ni L. I. Plaksina. Junior group / ed.-comp. E. A. Chevychelova. - Volgograd: Guro, 2012. - 69 p.

2. Detalyadong pagpaplanong pampakay para sa programang inedit ni L. I. Plaksina. Gitnang pangkat / ed.-comp. E. A. Chevychelova. - Volgograd: Guro, 2012. - 67 p.

3. Detalyadong pagpaplanong pampakay para sa programang inedit ni L. I. Plaksina. Senior group / ed.-comp. E. A. Chevychelova. - Volgograd: Guro, 2013. - 94 p.

Ang Uchitel Publishing House ay nagpapahayag ng pasasalamat nito kay E. A. Chevychelova, ang may-akda ng iminungkahing CD, para sa mga materyal na ibinigay.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili