Direksyon ng pagsasanay 050100.68 "Edukasyong pedagogical"
Profile ng pagsasanay Biyolohikal na edukasyon
(Biotechnology at pangangalaga ng kalikasan)
Ang problema ng pangangalaga sa kalikasan ay ang gawain ng araw, ito ay naglalayong mapanatili ang natural na kapaligiran sa orihinal nitong estado. Kung hindi, ang lahat ng bumubuo sa biosphere sa isang oras ay maaaring maging wala. Sa pagpapanumbalik ng kapaligiran sa mga likas na katangian, ang mga organismo ng ecosystem ay maaaring gumanap, una sa lahat, ito ay mga mikroorganismo, mas mataas at mas mababang mga halaman, protozoa at iba pa. Ang gawain ay upang bumuo, lumikha at magpatibay ng mga modernong biotechnologies batay sa paggamit ng mga aktibidad ng kabuuang mga organismo ng ecosystem para sa pangangalaga ng kapaligiran. Ang huli lamang ang makakatupad sa tungkuling ito. Ang mga pisikal, kemikal at mekanikal na pamamaraan batay sa teknikal na paglutas ng problema ay hindi nakayanan ang gawaing ito.
Tanging ang biotechnology na may malawak na paggamit ng mapangwasak na mineralizing absorbing at neutralizing na kakayahan ng mga pollutant ng mga organismo ng ecosystem ang makakatupad sa misyon na ito. Ito ang kakaiba ng problemang "Biotechnology at pangangalaga sa kapaligiran". Pinagsasama nito ang kalikasan, ang yaman nito at, sa wakas, ang lahat ng mga organismo na maaaring mag-regulate at pamahalaan ang kalidad ng kapaligiran.
Ang programang "Biotechnology and Nature Conservation" ay sumasaklaw sa lahat ng sangay ng industriyal na produksyon, agrikultura at ating pang-araw-araw na buhay. Samakatuwid, ang mga nangungunang unibersidad at mga institusyong pananaliksik ng ating bansa ay malapit na kasangkot sa mga isyung ito. Kabilang dito ang: Moscow State University. M.V. Lomonosov; polytechnic at chemical-technical na unibersidad St. Petersburg, Yekaterinburg, Kazan, Moscow; Moscow, Leningrad, Rostov-on-Don, Kazan disenyo hydro at reclamation organisasyon; Agrarian State Universities ng Saratov, Ulyanovsk, Federal Centers for Toxicological, Radiation and Biological Safety (Moscow, Kazan) at Kazan (Volga Region) Federal University at marami pang iba. Isang malapit na ugnayan ang naitatag sa marami sa mga unibersidad at organisasyon sa itaas sa pagpapatupad ng programang Biotechnology at Nature Protection. Naitatag ang pakikipagtulungan sa maraming dayuhang sentrong pang-edukasyon, kabilang ang: Toronto Center for Biology (Canada), International Center for Biotechnology (Moscow, Brussels, Berlin, Amsterdam, Hroningen) at People's Republic of China (Beijing, Qingdao, Chinguandou, atbp.)
Ang isang nagtapos sa prosesong pang-edukasyon ay nag-master at nakakakuha ng kaalaman at kasanayan sa mga sumusunod mga espesyal na kakayahan (SC):
- may kaalaman sa mga molecular genetic na pundasyon, mga direksyon ng pag-unlad at inilapat na mga aspeto ng modernong biotechnology ng mga microorganism, halaman, hayop (SK-1);
- may kaalaman sa mga modernong pamamaraan sa biotechnology, microbiological na pundasyon ng biotechnological production, biotechnological na pamamaraan para sa pagtaas ng produktibidad ng mga microorganism, halaman at hayop (SK-2);
- Nagagawang ilapat ang pinakabagong biotechnologies batay sa paggamit ng mga populasyon ng microbial, hayop at halaman na mga selula na nakuha sa pamamagitan ng pagpili at genetic na pamamaraan upang malutas ang mga problema sa kapaligiran, pag-iingat ng mapagkukunan at pangangalaga sa kapaligiran (CK-3);
- ay nauunawaan ang mga prinsipyo ng pagpapanatili at pagiging produktibo ng buhay na kalikasan at mga paraan ng pagbabago nito sa ilalim ng impluwensya ng anthropogenic na mga kadahilanan, ay may kakayahang isang sistematikong pagsusuri ng mga pandaigdigang problema sa kapaligiran, mga isyu ng estado ng kapaligiran at makatuwirang paggamit ng mga likas na yaman ( SC-4);
- ay nakakapag-navigate sa mga problemadong sitwasyon ng seguridad ng likas na yaman at pamamahala sa kalikasan ng rehiyon (SK-5);
- may kaalaman sa mga pangunahing pattern ng pagbuo ng biodiversity at ang pagkakaiba nito sa heyograpikong espasyo at oras (SK-6);
- ay maaaring mag-aplay sa pagsasanay ng pangunahing at teoretikal na kaalaman sa larangan ng pangangalaga sa kapaligiran, pagsubaybay at indikasyon ng estado ng mga ekosistema, pamamahala sa kapaligiran (SK-7);
Ang mga pagsusulit sa pagpasok sa programa ng master na "Biotechnology and Conservation of Nature" ay maaaring kunin ng isang sertipikadong espesyalista. Dapat siyang magkaroon ng isang solong dokumento ng pamantayan ng estado sa pagkumpleto ng isang bachelor's degree sa kanya bilang isang espesyalista sa mga profile ng pagsasanay ng master. Ang pagsusulit ay isinasagawa ayon sa sistema ng pagsubok, ayon sa programa ng master (link sa website ng admission committee).
Ang pananaw ng isang espesyalista na nagtapos sa master's program na "Biotechnology and Conservation of Nature":
Ang posibilidad ng pagpasok ng full-time postgraduate na pag-aaral sa mga sumusunod na specialty: (biotechnology (kabilang ang bionanotechnology), microbiology, ecology, hydrobiology, system analysis, information management and processing (chemical at biological technology), atbp.
Magtrabaho bilang mga inhinyero, tagapamahala at biotechnologist sa mga industriya at agrikultura, gayundin sa mga lokal na negosyo ng iba't ibang profile; sa mga laboratoryo para sa sanitary supervision, hygiene, environmental monitoring, purification, neutralization at desalination ng natural at waste water; sa mga instituto ng disenyo, asosasyon, negosyo na may kaugnayan sa pagpapakilala ng biotechnology sa pambansang ekonomiya.
Sa lahat ng nasa itaas na organisasyon, negosyo, laboratoryo at pasilidad, ang isang biotechnologist ay may paglago ng karera mula sa isang laboratory assistant hanggang sa isang pangunahing nangungunang espesyalista at tagapamahala.
biyolohikal na edukasyon , ang sistema ng mga espesyalista sa pagsasanay cf. at mas mataas mga kwalipikasyon sa biology. Sa Bashkortostan, bilang isang malayang industriya, espesyal nagsimulang magkaroon ng hugis ang edukasyon pagkatapos ng rebolusyon noong 1917. Ang pagtuturo ng biology ay ipinakilala noong 1920 sa Inst. edukasyon (tingnan ang Teacher's Institute). Noong 1929 sa Pedagogical Institute. K.A. Timiryazev, na nabuo batay dito, isang departamento ng natural na agham ay nilikha, kung saan inorganisa ang mga departamento noong 1930. botany, zoology, atbp.; noong 1933 ang pagsasanay ng mga biologist ay isinagawa sa chemical biol. departamento, mula noong 1934 - sa faculty ng natural na agham. Kontribusyon sa pagbuo ng B.o. sa republika noong 1920s-40s. nagdala ng mga gurong si Ped. in-ta im. K.A. Timiryazev (S.A. Baranov, M.Ya. Sokolov, A.I. Chanyshev, G.G. Shteher), BSHI (A.N. Bogdanov, K.S. Nikiforuk, P.A. Polozhentsev ). Ang B.O. system ay binuo sa Republic of Belarus, na kinabibilangan ng pangkalahatan, karagdagang, espesyal at pantulong na edukasyon. Heneral B.o. ibinigay sa paaralan: sa simula. klase nagtuturo sila ng natural na kasaysayan, sa mga nakatatanda - botany, zoology, anatomy, human physiology at hygiene, general biology. Karagdagang B.o. isinasagawa sa eco-biol. mga sentro at istasyon ng mga batang naturalista, ang to-rye ay nagpapatakbo sa lahat ng mga distrito at lungsod ng republika. Ang mga mag-aaral ay natututong magdagdag kaalaman sa biology sa mga bilog, seksyon, at sa panahon ng bakasyon sa ecol. mga kampo at turista mga base; ang mga klase ay opsyonal. Sa Republika ng Belarus, ang mga unang bilog ng biol. nagsimulang gumana ang mga profile noong 1936 sa House of Pioneers (tingnan ang Palace of Children's Art na pinangalanang V. M. Komarov). ibig sabihin. ang kontribusyon sa pag-unlad ay makakadagdag. B.o. nag-aambag si Rep. eco-biol ng mga bata. center (Ufa), na itinatag noong 1992. Espesyal na biodiversity, kabilang ang anatomy at morphology ng mga distrito, biochemistry, genetics, zoology ng invertebrates at vertebrates, microbiology, taxonomy ng mga distrito, pisyolohiya ng tao at babae, ekolohiya, atbp. Ang mga disiplina sa industriya ay nakuha sa Bashkir State University, ang Birsk Social and Pedagogical Academy, ang Pedagogical University, ang Sibay Institute ng Belarusian State University, at ang Sterlitamak Pedagogical Academy. Bilang bahagi ng rehiyon ng B.o. ang mga disiplina ay pinag-aaralan sa mga unibersidad: ang likas na katangian ng Republika ng Belarus, mga halamang gamot ng Republika ng Belarus, ang fauna ng Republika ng Belarus, atbp. Auxiliary B.o. natupad noong Miyerkules. espesyalista. (Aksenov Agricultural College, Belebeevsky Pedagogical College, Birsk Medical and Pharmaceutical College, Medical College, Vocational Pedagogical College, atbp.) at mas mataas. (Aviation Technical University, Agrarian University, Medical University, Petroleum Technical University, atbp. ) account. mga establisyimento. Sa BSAU biol. ang mga disiplina ay pinag-aaralan sa f-max agronomic. (botany, phytopathology, entomology, atbp.), vet. gamot (beterinaryo radiobiology, virology, embryology, atbp.), kagubatan. (biology ng mga hayop at ibon, dendrology, atbp.), pamamahala sa kapaligiran (geobotany, agham ng kagubatan). Sa BSMU, ang anatomy ng tao, microbiology, cytology, atbp. ay pinag-aaralan sa lahat ng f-max. Sa UGNTU, ang pangkalahatang biology at microbiology, pangkalahatang biotechnology, atbp. ay itinuturo sa technol. f-mga; sa USATU bioecology, ang mga batayan ng biochemistry, urban ecology, atbp. ay kasama sa programa ng pagsasanay para sa inhinyero. sa mga espesyalidad ng kaligtasan ng buhay sa technosphere, proteksyon sa mga sitwasyong pang-emergency, pati na rin ang mga bachelor sa direksyon ng proteksyon sa kapaligiran. Ang pangkalahatang biology at agham ng lupa ay itinuturo sa geogr. faculty ng BSU; biology na may mga pangunahing kaalaman sa ekolohiya o natural na agham - sa ibang mga paaralan ng BSU at sa ped. mga unibersidad ng republika. Ang edukasyon sa mga unibersidad ay isinasagawa ng full-time sa loob ng 5 taon, part-time - 6 na taon. Sa biol. Ang Faculty ng Belarusian State University (binuksan noong 1957) ay may 6 na departamento: biochemistry at biotechnology, botany, zoology, physiology districts, morphology at physiology ng lalaki at babae, ekolohiya; sa natural-tech. faculty ng Sibay Institute of Belarusian State University (1998) - 4 na departamento: botany, general engineering. disiplina, pisyolohiya ng tao at well-nyh, ekolohiya. Sa ped. mga unibersidad B.o. ay komprehensibo at nagbibigay ng pagsasanay para sa mga guro sa 2 espesyalidad: biology at chemistry, heograpiya at biology, biology at pisikal na edukasyon (tingnan ang Pedagogical Education). Faculty of Biology at Chemistry ng Birsk Soc.-Ped. Sinasanay ng Academy (1960) ang mga guro ng biology at chemistry, biology at physics. kultura; mayroong 4 na departamento. Sa natural-heograpikal f-te BSPU (1973) naghahanda ng mga biologist-chemist at geographer-biologist; mayroong 6 na departamento. Sa biol.-chem. departamento ng Sterlitamak ped. Ang Academy (1997) ay may 4 na departamento. Noong 1922 - 2003 sa Republika. inihanda approx. 11 libong biologist na may mas mataas na edukasyon edukasyon. Mabilis. ang mga refresher course para sa mga guro ng biology ay gumagana na simula noong 1930s. sa Institute for the Development of Education, kung saan ang isang pamamaraan para sa pagtuturo ng biology sa sekondaryang paaralan ay binuo (L.G. Naumova, B.Kh. Yunusbaev). Pagsasanay ng mga espesyalista para sa siyentipiko. at ped. ang trabaho ay isinasagawa sa mga postgraduate na pag-aaral ng Institute of Biology, Institute of Biochemistry and Genetics, Botanical Garden-Institute, Belarusian State University at Belarusian State Pedagogical University sa mga specialty: biotechnology, biochemistry, botany, genetics, microbiology, molecular microbiology, agham ng lupa, pisyolohiya at biochemistry ng mga distrito. Noong 1970-75, isang dalubhasang konseho para sa pagtatanggol ng mga disertasyon para sa antas ng Kandidato ay nagtrabaho sa BSU. biol. mga agham na may espesyalisasyon sa biology; noong 1995-97 - sa botany; noong 1997-2003 - sa 2 specialty: physiology ng mga distrito (mula noong 2001 physiology at biochemistry ng mga distrito) at botany. Mula noong 2003, ang konseho para sa pagtatanggol ng mga disertasyon ng doktor ay gumagana sa mga sumusunod na espesyalidad: pisyolohiya at biochemistry ng mga distrito, botany. Sa panahon ng gawain ng Konseho, si Cand. disertasyon ay ipinagtanggol ni St. 100 tao. Sa pagbuo ng B.o. R.R. Akhmetov, M.G. Bayanov, A.N. Bogdanov, V.A. Vakhitov, A.S. Dmitriev, L.V. Kalimullina, F.Kh. Kamilov, R.G. B.M. Mirkin, Polozhentsev, D.I. Smirnov, T.A. Emikh at iba pa.
Isang pagbabago sa pangkalahatang paradigma ng siyentipikong pabor sa humanization ng mga natural na agham, isang pagbabago sa istrukturang pang-ekonomiya (transisyon mula sa ikalima hanggang ikaanim, tulad ng ipinahiwatig sa itaas), ang paglikha, ayon kay J. Rifkin (Rifkin, 1998, 2000), ng isang bagong "operational matrix" na sumasalamin sa mga tagumpay ng genetics at biotechnology - lahat ng ito ay iba't ibang aspeto ng paglipat mula sa isang industriyal na lipunan tungo sa isang post-industrial na nagaganap sa harap ng ating mga mata. Sa proseso ng transisyon na ito, ang panlipunan at kultural na kahalagahan ng sistema ng edukasyon, na konektado kapwa sa patuloy na lumalaking dami ng impormasyon at sa mahalagang papel nito para sa isang tao, at sa pangangailangang may kamalayan at may kakayahang lutasin ang mga bagong problemang etikal, panlipunan at pampulitika. Kung nasa pang-industriya lumalabo na sa nakaraan, lipunan, ginampanan ang papel ng nangingibabaw sa lipunan hukbo(sa modelo kung saan itinayo ang mga negosyo at pinanatili ang disiplina sa paggawa), ngayon ang pangunahing kadahilanan ay hindi disiplina ng hukbo, ngunit edukasyon.
Sa modernong mga kondisyon, ang mga problema na nauugnay sa biology ay naghihintay para sa isang tao nang literal sa bawat pagliko. Kinakailangang pagyamanin ang kurikulum sa lahat ng antas ng edukasyon na may kaalaman tungkol sa buhay na mundo at mga pagpapahalagang etikal na nauugnay sa buhay. Mahalaga hindi lamang na bigyan ang mga kabataan ng anumang propesyon ng mga pangunahing kaalaman sa biyolohikal na kaalaman ( bahagi ng paksa ng bio-education), ngunit upang turuan sa kanila ang isang maingat na saloobin sa buhay na takip ng planeta, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa bios, isang pag-unawa na ang pinsala sa wildlife ay hindi lamang mapanira para sa tao mismo, ngunit din imoral ( bioethical na bahagi). Mahalaga rin na maging tanggap ng mga mag-aaral ang kagandahan ng magkakaibang buhay, maging ito ay isang bulaklak, isang coral, o isang bilayer lipid membrane ( bioaesthetic na bahagi). Samakatuwid, ang mga paulit-ulit na pagtatangka ay ginagawa (sa iba't ibang bahagi ng mundo) upang magturo ng impormasyon tungkol sa buhay sa mga bata sa pinakamaagang posibleng edad, kapag ang kanilang makasagisag na pang-unawa sa katotohanan ay nananaig at ang kanilang likas na aesthetic na kahulugan ay wala pang oras upang tumigas. Sa mga gawa ng M.V. Ipinakita ni Gusev (1991a,b; Gusev et al., 2003) at G. Shafer (1997) ang tunay na posibilidad - at kasabay nito ang kagyat na pangangailangan - na isaalang-alang ang biology bilang batayan ng istruktura ng buong sistema ng edukasyon sa paaralan.
Nangangahulugan ito na ang biology ay gumaganap ng isang metodolohikal na papel kahit na sa pag-aaral ng mga tila malayong paksa, tulad ng kasaysayan, na maaaring iharap mula sa pananaw ng biohistory- ang kasaysayan ng relasyon ng sangkatauhan sa monotonous planetary life. Kaya, higit na binibigyang pansin ng biohistory ang mga taong nagpahaba ng buhay ng iba (L. Pasteur, na lumikha ng bakuna sa rabies; A. Fleming, na nag-alok sa mundo ng unang antibiotic - penicillin) kaysa sa mga nagpaikli nito - sa mga kontrabida sa politika (Napoleon, Hitler). Maraming panlipunan o makataong termino (halimbawa, digmaan, agresyon) ang maaaring bigyan ng biyolohikal na kahulugan. Halimbawa, ang "digmaan" ay maaaring maunawaan bilang "digmaan sa pagitan ng mga biyolohikal na species", ang konsepto ng "pagsalakay" ay naikonsidera na sa itaas bilang isang biosocial na kategorya (kabanata limang).
Kasabay nito, ang mga biyolohikal na termino ay maaaring ihayag sa atin sa isang socio-humanitarian o pilosopikal na paraan. Ang programa ng bioeducation na binuo ng BIO ay ipinapalagay na ito ay nakabatay sa isang pangkalahatang biohistorical na pananaw, ang koneksyon sa pagitan ng kasalukuyang antas ng pag-unlad ng sangkatauhan at ng bioenvironment at ang kanilang mga siglong gulang na kasaysayang magkakaugnay.
Hindi lamang ang mga propesyonal na biologist, kundi pati na rin ang mga pulitiko, negosyante at simpleng mga kapanahon natin, anuman ang propesyon, ang umaasa sa biology (halimbawa, upang malampasan ang krisis sa ekolohiya, upang lumikha ng mura at madaling ma-access na "milagro na pagkain" para sa lahat) at kasabay nito mga takot sa oras (sapat na upang maalala ang mga pagkabalisa na may kaugnayan sa posibilidad ng paglikha ng mga genetically engineered na monsters o mga clone na tao). Ang biology at interdisciplinary na mga lugar batay dito, kabilang ang biopolitics, ay lumalabas na propesyonal na kinakailangan sa mga aktibidad ng mga tao ng iba't ibang mga specialty - mula sa mga abogado hanggang sa mga pulitiko at tagapamahala.
7.5.1. Pagtuturo ng biopolitics sa loob ng balangkas ng biyolohikal na edukasyon. Parehong ang konsepto at praktikal na aspeto ng biopolitics ay maaaring maging kapaki-pakinabang bilang bahagi ng isang bio-education curriculum para sa middle at high school. Ang biopolitics, tulad ng maraming iba pang larangan ng biology ng tao, ay nagpapakita sa mga tao ng koneksyon sa pagitan ng mga agham ng buhay at ng ating pang-araw-araw na buhay. Ang bawat isa sa mga lugar ng biopolitics ay nakakaugnay sa sarili nitong espesyal na chord sa sensitibong instrumentong pangmusika, na sa katunayan ay sinumang tinedyer o kabataan. Sa pagsasaalang-alang na ito, isaalang-alang natin sa madaling sabi ang mga pangunahing lugar ng biopolitics na maaaring kunin bilang batayan para sa pagtuturo nito sa loob ng balangkas ng biological na edukasyon.
· Pag-unawa kalikasan ng tao bilang isang nilalang na nakaugat sa pagkakaiba-iba ng buhay, na konektado dito sa pamamagitan ng libu-libong mga thread, na nilikha bilang isang produkto ng maraming milyon-milyong (at bilyun-bilyong) taon ng ebolusyon ng buhay (ika-dalawang kabanata). Ang direksyong ito ng biopolitics ay ang pinaka-"pilosopiko na puno" at ito ay tinatawag na magsagawa ng isang ideolohikal at value-oriented na tungkulin, sa isip, sa buong kurso ng edukasyon sa paaralan. Ang mga batang nasa murang edad ay hindi maiwasang isipin na “sino ako? Hanggang saan ako kahawig ng mga hayop, ibon, isda, maging ang mga damo at puno sa paligid ko? Hanggang saan ako naiiba? Ang biopolitics ay tumatagal ng isang balanseng posisyon dito - ang isang tao bilang isang produkto ng biological na ebolusyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malalim na pagkakapareho sa buong bios at sa parehong oras, ang isang tao ay may sariling mga partikular na tampok. Ang isang tao ay multilevel, at mahalaga para sa isang bata na maunawaan na ang isang malalim na koneksyon sa lahat ng mga bagay na may buhay ay tumutukoy sa ating responsibilidad para sa bios; sa parehong oras, ang pagtitiyak ng tao, ang kanyang mga tampok ay nagpapaalala sa atin na, sa pangkalahatan, ang bawat biological species at bawat indibidwal ay natatangi. Hindi lamang ang isang tao ay naiiba sa isang aso, ngunit ang isang pusa ay naiiba mula dito; bukod dito, iba ang asong Labrador sa asong Rottweiler, at sa wakas, iba ang isang Jersey Rottweiler sa isang Rottweiler na pinangalanang Woof. Ang lahat ng magkakaibang, natatanging indibidwal, lahi, species ay pantay na mahalaga bilang mga elemento ng biodiversity. Sino ang mas mahalaga - Labrador o Rottweiler, aso o pusa? Mayroon bang sagot sa tanong na ito? At kung gayon, maaari bang ipagmalaki ng isang tao ang kanyang kahalagahan at pagiging natatangi? (diskarte sa biocentric na doktrina). Mahalaga sa kontekstong ito na sabihin sa mga mag-aaral (sa isang madaling maunawaan na anyo) tungkol sa co-evolution bilang isang malawakang kababalaghan sa mundo at sa paligid "coevolutionary imperative"(N. Moiseev) para sa sangkatauhan.
· Evolutionary-biological na ugat ng mga sistemang pampulitika.Ang direksyong ito ay maaaring makahanap ng lugar para sa sarili nito sa loob ng balangkas ng paksa "Mga Pinagmulan ng Tao"(kadalasan ito ay 10-11 grado ng paaralan). Ang guro, sa tingin natin, ay magiging mabuti kung hindi lamang niya ipapakita ang mga larawan ng klase ng Pithecanthropes, Neanderthals, atbp. na kilala ng lahat "mula sa bangko ng paaralan". (sa pamamagitan ng paraan, ang mga yugto ng ebolusyon ng tao ngayon ay binibigyang-kahulugan nang iba kaysa 10-15 taon na ang nakalilipas - para sa tala ng isang guro-biologist, tingnan ang Khrisanfova, Perevozchikov, 1999; Deryagina, 2003; Bakholdina, 2004). Mahalaga rin na bigyang-diin na ang buong kasaysayan ng sibilisasyon (hindi hihigit sa 10 libong taon) ay isang maikling sandali laban sa backdrop ng primitive na kasaysayan ng mga species. Homo sapiens(mga 200 libong taon). Samakatuwid, ang mga primitive na sosyal at asal na mga ugali ay nabubuhay pa rin sa atin: kusang bumubuo tayo ng maliliit na grupo ng mga kaibigan at kakilala (kasing laki ng hunter-gatherer gang), tayo ay nabibigatan ng depersonalizing na impluwensya ng burukrasya, tayo ay nagtitiwala at handa na ibahagi ang lahat ng bagay sa iilan lamang - sa sarili natin, laban sa kanila sa mga estranghero, binibigyang-buhay at isinapersonal natin ang kalikasan (tingnan ang Ikatlong Kabanata).
· Ethological facet ng pampulitikang pag-uugali ng mga tao. Sa loob ng balangkas ng paksang ito, masasabi sa mga mag-aaral ang tungkol sa mga pangkalahatang batas na biyolohikal at mga anyo ng pag-uugali na ipinapatupad ng isang tao bilang aktor sa pulitika. . Ang ating panahon ay lubos na namumulitika, at maraming mga estudyante ang malamang na sumusunod sa mga pagtaas at pagbaba ng mga kaganapang diplomatiko at militar, at ang ilan ay bihasa sa balanse ng kapangyarihan sa pampulitikang pakikibaka sa loob ng Russia at sa entablado ng mundo. Ang ating panahon ay pinangungunahan ng agonistic pag-uugali. Hayaan ang mga mag-aaral na hindi lamang magbigay ng mga halimbawa "mula sa buhay", ngunit matuklasan din sa kanilang sarili - na may ilang sorpresa - na ang isang politiko na nag-akusa sa kanyang kalaban ng mga mortal na kasalanan ay hindi pa nalalayo sa isang coral fish na nakikipaglaban sa isa pang isda para sa teritoryo (K. Lorenz). Ipaunawa sa kanila na ang evolutionary background ng political aggression ay nagbibigay-daan sa mga biopolitician na mag-alok din ng mga recipe para mabawasan ang pagiging agresibo ng mga tao. Interesado rin ang maikli at madaling ipinakitang materyal sa biosocial na background ng relasyon sa pagitan ng "kaibigan at kalaban", sa pagbuo at mga posibleng sitwasyon para sa pagpapagaan ng mga ethnic stereotypes (tingnan ang Kabanata Lima). Kaya, ang biopolitical na edukasyon ay walang alinlangan na nag-aambag sa pagtagumpayan ng nasyonalismo, chauvinism, etnocentrism, at ang paghahanap ng diyalogo sa "mga tagalabas".
· Physiological (somatic) na mga parameter ng pampulitikang pag-uugali. Tulad ng ipinahiwatig sa anim na kabanata ng aklat, ang mga focal point ng direksyon na ito ay ang pag-aaral ng papel ng namamana na mga kadahilanan ("genetic load") at ang paggana ng nervous system (pangunahin ang utak) sa kurso ng aktibidad sa politika. Ang mga direksyong ito ay maaaring "matalo" sa gitna at mataas na paaralan. Sa sekondaryang paaralan No. 119 sa Moscow, ang may-akda ay gumugol noong 1999-2000. ilang mga aralin sa paksang ito. Ang mga partikular na paksa ay "Molecular Basis of Social Behavior" (ang papel na ginagampanan ng serotonin, dopamine at iba pang neurotransmitters sa panlipunang pag-uugali ng tao) at "Ekolohiya ng lungsod at neurochemistry ng mga naninirahan dito".
· Panay praktikal na aspeto hindi rin walang interes mula sa punto ng view ng proseso ng pedagogical. Kaya, sa modernong paaralan, maraming pansin ang binabayaran sa pagtuturo ng ekolohiya gamit ang mga espesyal na aklat-aralin, gayunpaman, tila sa amin ay hindi kanais-nais na paghiwalayin ang ekolohiya mula sa biology. Ang parehong intersect sa teoretikal at metodolohikal na mga termino sa pangunahing konsepto ng biopolitics - ang konsepto ng mga sistemang biososyal. Ang mga mag-aaral ay maaaring magbigay bilang mga halimbawa ng isang pamilya ng mga langgam, isang kawan ng mga isda, isang paaralan ng mga balyena, isang pagmamalaki ng mga leon, at maging ang estado. Ang ugnayan sa pagitan ng sangkatauhan at biosphere ay maaaring isaalang-alang sa konseptwal na balangkas na ito bilang ang relasyon sa pagitan ng dalawang biosocial system, na sa parehong oras ay kumikilos bilang mga elemento ng bios bilang isang sistema ng mas mataas na pagkakasunud-sunod. Katulad nito, posible na bigyang-kahulugan mula sa mga posisyong biopolitical hindi lamang ang mga problema sa pagprotekta sa bios, kundi pati na rin ang mga problema ng genetic engineering, biomedical ethics, at ilang iba pang mga problema na may political resonance (at samakatuwid ay pumasok sa media) at sa parehong oras ay may isang biological background.
7.5.2. Mga istruktura ng network: isang potensyal na papel sa bioeducation. Tulad ng nabanggit sa itaas (5.7), isinasaalang-alang ang biopolitical na kaalaman, kasama ang mga tagumpay ng teorya ng pamamahala at ang sosyolohiya ng maliliit na grupo, ang mga teknolohiyang panlipunan ay maaaring malikha na idinisenyo upang matiyak ang epektibong gawain ng mga malikhaing grupo na binuo ayon sa mga prinsipyo ng network. Isaalang-alang natin dito ang kanilang kakayahang magamit sa loob ng balangkas ng mga makabagong pamamaraan interactive na pag-aaral(Kavtaradze, 1998) . Ang ganitong mga pamamaraan ay nagsasangkot ng aktibong malikhaing papel ng mga mag-aaral, ang kanilang patuloy na komunikasyon, gumagana sa isang dialogue mode (o polylogue - isang pag-uusap ng maraming kalahok, kabilang ang isang guro), sosyo-sikolohikal na pagpapasigla ng mga aktibidad ng mga mag-aaral. Para dito, maraming senaryo at mga pamamaraan ng laro ang ginagamit, na kinasasangkutan ng pagbuo ng mga semi-autonomous na koponan bilang bahagi ng isang klase, na pinagsama ng isang partikular na layunin.
Paano partikular na ilapat ang mga istruktura ng network sa interactive na pagtuturo sa paaralan? Ilarawan natin ito sa pamamagitan ng halimbawa ng mga aralin na aktwal kong isinagawa sa paaralan sa paksang "Ekolohiya ng isang malaking lungsod at ang neurochemistry ng mga naninirahan dito". Gaya ng ipinahihiwatig ng pangalan, ang mga klase na ito ay biopolitical hindi lamang sa mga tuntunin ng pamamaraan, kundi pati na rin sa mga tuntunin ng paksa ng aralin. Ang focal point ng mga aralin ay ang mga epekto ng mga pollutant (mabibigat na metal) sa neurophysiology ng tao, kabilang ang mga antas ng neurotransmitters, na, ayon sa data na binanggit sa itaas ng R.D. Mga master, maaring may criminal value. Tulad ng naaalala natin, ang kakulangan sa serotonin ay nagdudulot ng depresyon, humihinang kontrol sa mga emosyonal na salpok at maaaring mag-ambag (sa ilalim ng ilang mga kundisyon) sa kriminal na pag-uugali.
Ang mga mag-aaral ay nakinig sa isang maikling lektura tungkol sa paksang ito at pagkatapos, sa pagkakasunud-sunod ng independiyenteng trabaho, kailangan nilang magpasya para sa kanilang sarili (at iulat ang desisyon ng grupo sa guro) kung isang kriminal na nanghimasok sa buhay ng kanyang asawa sa isang estado na may isang Ang malinaw na kakulangan ng serotonin (seasonal functional disorder) ay dapat parusahan ng kriminal. Ang isa pang gawain ay upang masuri ang ekolohikal na estado ng iba't ibang mga distrito ng Moscow) ayon sa mga sumusunod na parameter: 1) mga pagbabago sa kulay ng bark ng birch, na, lalo na sa pang-industriyang zone ng Moscow, ay sumisipsip ng alikabok, soot, atbp tulad ng isang espongha. ; 2) ang hitsura ng mga pangit (baluktot, dwarf) na mga puno. Ang mga mag-aaral sa isang linggo (araling-bahay) ay kailangang mangolekta ng mga sample ng bark ng birch at i-sketch ang kanilang hitsura. Dagdag pa, ayon sa mga sukat ng mga pagtatasa ng eksperto na binuo ng mga mag-aaral mismo (halimbawa: ang balat ay magaan, madilim, madilim; ang mga puno ay matangkad, maikli, dwarf), kinakailangan na gumuhit ng isang sketch ng ekolohikal na mapa ng ang siyudad. Ang ikatlong gawain: sa batayan ng mga artikulo ng Konstitusyon ng Russian Federation sa mga karapatang pantao, gumuhit ng isang katulad na teksto - isang ligal na dokumento - sa mga karapatan ng bios (mga hayop, halaman, microorganism).
|
Ang ibang koponan (katumbas ng una sa bilang) ay istraktura ng network na uri ng hirama. Walang nag-iisang boss, may mga malikhaing pinuno sa tatlong lugar (kapareho ng burukratikong pangkat) na may tungkuling pasiglahin, idirekta, at i-record ang mga aktibidad ng buong pangkat sa bawat direksyon (Larawan 52). Ang lahat ng mga kalahok ay malayang sumama sa sinumang pinuno, ngunit ang isang sikolohikal na pinuno ay tinawag na subaybayan ang higit pa o hindi gaanong pare-parehong pagpuno ng mga mag-aaral sa bawat direksyon at epektibong gawain. Sa konklusyon, iniulat ng bawat koponan ang mga resulta ng kanilang trabaho - sama-samang nagpasya kung "parusahan o patatawarin" ang kriminal (ang network team - "hirama" - ginawa ang pinaka-makatao na desisyon: pawalang-sala sa isang sapilitang desisyon; ang desisyon ng burukratikong koponan ay mas mahigpit - 1 taon sa bilangguan na may kasunod na paggamot) , iminungkahi ang mga teksto ng "mga karapatan sa bios" at mga ekolohikal na mapa ng Moscow. Alinsunod sa mga prinsipyo ng organisasyon ng bawat isa sa mga koponan, sa bureaucratic team ang boss ay nag-ulat ng mga resulta, sa hirama - ang pinuno ng mga panlabas na relasyon.
Binubuod namin ang mga resulta ng isang paghahambing na pagsusuri ng pagiging epektibo ng trabaho: mga pangkat ng burukrasya at network:
· Nakumpleto ng pangkat ng burukrasya ang maraming gawain na medyo mas mabilis kaysa sa network. Ang mga resulta ng trabaho ay ginawang pormal sa kanya nang mas tumpak at opisyal (lalo na ang alamat sa ekolohikal na mapa ng Moscow)
· Gayunpaman, ang istraktura ng network ay lumapit sa trabaho na may mas malaking bahagi ng pagkamalikhain kung ihahambing sa mga "bureaucrats" (ang kalakaran ay naobserbahan din sa mga aralin sa ibang paksa - "Molecular Basis of Behavior", tingnan ang Oleskin et al., 2001) ; sa maihahambing na mga sitwasyon, ang mga miyembro ng grupo ng network ay naging mas makatao (sa pagpapasya sa kapalaran ng kriminal) at mas biocentric (na makikita sa teksto sa mga karapatan ng bios, na tinawag nilang "Konstitusyon ng BF - Biological Federation"); ang "bureaucracy" ay mas mahigpit at lumikha ng mas anthropocentric na teksto ng "rights of the bios".
· Ang pagkakaroon ng ilang "creative leaders" bilang bahagi ng network structure (hirama) sa ilang lawak ay nakalilito sa mga mag-aaral na walang sapat na karanasan sa network mode; Hirama, higit pa sa "bureaucracy", ay nangangailangan ng interbensyon ng isang guro (na kumilos bilang isang bahagyang lider ng organisasyon) at isang consulting sociologist upang maipaliwanag sa mga mag-aaral ang kanilang mga gawain.
· Sa parehong uri ng mga istruktura, ang tagumpay ay nakadepende nang malaki sa tamang pagpili ng mga tauhan - kaya, ang mabisang gawain ng "bureaucracy" ay sa malaking lawak ay gawain ng isang aktibo at matalinong amo; sa hirama, ang sikolohikal na pinuno ay napatunayang pangunahing pigura.
Bigyang-diin natin na ang mga resultang ito ay "angkop sa balangkas" ng paulit-ulit na inilarawan sa panitikan. Ang burukrasya ay gumagana nang mas sistematiko, mabilis na nakayanan ang malinaw, malinaw na tinukoy, lalo na ang mga karaniwang gawain. Ang istraktura ng network ay higit na mataas kaysa sa burukrasya sa kaso ng malabo na nabalangkas, makabagong mga gawain, gayundin sa isang hindi matatag, hindi mahuhulaan na umuunlad na sitwasyon (Meskon et al., 1992; Vikhansky, Naumov, 1995).
Nagbigay kami ng maikling paglalarawan ng aralin para sa mga layuning naglalarawan. Para sa iba pang mga guro, mayroong maraming puwang para sa pagkakaiba-iba dito. Posibleng pag-iba-ibahin ang parehong mga prinsipyo ng organisasyon at ang nilalaman ng "pagpupuno" ng mga aralin - mula sa pagsubaybay sa kapaligiran hanggang sa pagtalakay sa mga isyu ng biomedical ethics.
Kaya, ang biopolitics ay tunay na interes - na may malikhaing diskarte ng isang guro sa paaralan - kapwa sa paksa-substantibo, at sa organisasyonal at metodolohikal na aspeto. Sa huling kaso, maaaring ituro ang biopolitics kapwa sa mga non-biological na institusyong pang-edukasyon (nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na maunawaan kung paano nauugnay ang biology sa kanilang sariling pang-araw-araw na buhay sa iba't ibang aspeto nito), at sa mga biyolohikal, dahil pinapayagan nito ang mag-aaral na malampasan ang makitid na mga hangganan. ng kanyang espesyalidad (biochemistry, virology). atbp.) at higit na nauunawaan ang mundo ng mga nabubuhay na nilalang (bios). Bukod dito, ang biopolitics ay maaaring kumilos bilang isang uri ng "sentro ng pag-aayos" para sa pagtuturo ng kaalaman sa maraming larangan ng mga agham ng buhay. Habang sinasaklaw ang lahat ng limang lugar na isinasaalang-alang sa aklat na ito sa panahon ng proseso ng pedagogical, hindi maiiwasang susuriin ng guro ang mga kaugnay na isyu ng pinagmulan ng buhay, ang teorya ng ebolusyon, etolohiya, sociobiology, genetics, neurophysiology, ekolohiya at iba pang biological sciences. Ito ay hindi nagkataon na samakatuwid Acad. Yu.V. Itinuring ni Rozhdestvensky ang terminolohikal na diksyunaryo (thesaurus) para sa humanitarian biology na inihanda ng sektor ng biopolitics at biosociology ng Faculty of Biology ng Moscow State University (Gusev et al., 2006), isang makabuluhang bahagi kung saan ay inookupahan ng pagtatanghal ng biopolitics, tiyak bilang isang paraan ng paglalahad ng materyal para sa pagtuturo ng biology.
Totoo, ang ugnayan sa pagitan ng biology at buhay panlipunan ng tao ay isinasagawa hindi lamang sa loob ng balangkas ng biopolitics, ngunit sa isang bilang ng iba pang interdisciplinary biosocial (biohumanitarian) na mga pang-agham na lugar, tulad ng bioethics. Maipapayo na ipasok ang mga elemento ng iba't ibang mga interdisiplinaryong lugar sa biological na edukasyon.
Ang mga pagbabagong ito sa sistema ng edukasyon ay mananatiling wishful thinking kung ang mga estratehiya para sa kanilang pagpapatupad sa lipunan ay hindi malinaw na nakabalangkas. Sa lohikal na paraan, mayroong hindi bababa sa dalawang paraan ng pagpapalaganap ng anumang mga pagbabago sa lipunan ng tao (maaaring pagsamahin ang mga paraang ito):
· ang paraan mula sa itaas, na humingi ng suporta ng "mga nasa kapangyarihan" na handang magpatibay ng mga kaugnay na batas at mag-utos ng kanilang agarang pagpapatupad.
landas mula sa ibaba , mula sa antas ng "grass roots", batay sa mga non-government na organisasyon ng civil society na nagtataguyod at direktang naglilinang ng mga inobasyon.
Muli nating bigyang-diin ang kahalagahan ng mga naka-network na istrukturang panlipunan - ngayon hindi bilang mga pangkat ng mga mag-aaral sa silid-aralan, ngunit bilang bahagi ng gawain ng reporma sa edukasyon. Kapag ginagamit ang "landas mula sa itaas", maaaring gawin ng mga network ang gawain ng hikayatin ang mga pampublikong awtoridad sa pangangailangan para sa pagbabago sa edukasyon. Kung dapat itong ipatupad ang "landas mula sa ibaba", kung gayon ang mga istruktura ng network ay magkakaroon ng mas direktang bahagi sa aktibidad na ito - sila ang may pananagutan sa pag-advertise at paglinang ng mga bagong programa at pamantayan sa edukasyon sa lipunan.
Gaya ng nabanggit na, sa pandaigdigang sukat, ang mga pagsisikap na repormahin ang edukasyon ay sinusuportahan ng aktibidad ng mga maimpluwensyang organisasyon, parehong biopolitical (Biopolitics International Organization, Gruter Institute of Law at Behavioral Research), at partikular na nakikibahagi sa mga gawaing pang-edukasyon (Commission for Biological Education) . Para sa sistema ng edukasyon sa Russia, napakahalaga na makabuluhang palawakin ang mga pakikipag-ugnayan sa negosyo sa mga organisasyong ito. Ang Russia, walang alinlangan, ay makikinabang din mula sa pagkalat ng iba pang biopolitical na direksyon at mga partikular na pag-unlad dito.
Kaya, ang mga subsection 7.4-7.5 ay nagpapakita kung paano umaangkop ang biopolitics sa isang mas pangkalahatang konteksto, na sumasaklaw sa mga aplikasyon ng biology hindi lamang sa socio-political, ngunit sa lahat ng makataong isyu. Ang partikular na kahalagahan ay ang malapit na ugnayan sa pagitan ng biopolitics at bioethics. Kasama sa bioethics ang mga etikal na aspeto ng biomedical na mga problema (artificial insemination, euthanasia, organ transplantation, atbp.) at ang mga pamantayan ng makataong pagtrato sa mga hayop at iba pang biological species sa pangkalahatan. Ang biopolitics ay nagsasapawan sa nilalaman at sa mga bahagi ng humanitarian biology tulad ng bioaesthetics (persepsyon sa kagandahan ng bios, ang paggamit ng mga elemento at komposisyong aesthetically kaakit-akit na nilikha ng wildlife sa arkitektura at disenyo) at biojurisprudence (pagpaparehistro ng lehislatibo ng mga karapatan sa bios). Ang biyolohikal na edukasyon ay idinisenyo upang madaig ang biyolohikal na kamangmangan, upang ipalaganap sa malawak na masa ng populasyon ang mga pangunahing kaalaman ng mga agham ng buhay at biopolitics mismo.
KONGKLUSYON
Kaya, kami ay dumating sa dulo ng pagtatanghal ng materyal sa mga pangunahing direksyon ng modernong biopolitics. Ang terminong ito ay ginamit namin sa interpretasyon ng may-akda, upang ito ay mabigyan ng pinakamalawak na posibleng kahulugan, kasama ang lahat ng tunay at potensyal na aplikasyon ng modernong biology sa sosyo-politikal na globo. Mula sa teksto ng libro ay kitang-kita na ang potensyal na pampulitika ng biology ay napaka-multifaceted. Sinasaklaw nito ang mga isyu sa pananaw sa mundo (nagsusulong ng pagkalat ng naturalismo sa pag-unawa sa isang tao sa pangkalahatan at sa papel ng isang aktor sa politika sa partikular) at kasabay nito ang isang buong hanay ng mga partikular na problema.
Ang biopolitics ay nagpapakita sa mga modernong pulitiko ng mga aspeto ng modernong agham ng buhay na mahalaga para sa kanila. Ito ay kawili-wili sa mga siyentipikong pampulitika, na sumasalamin sa pag-uugali ng mga pulitiko "sa pamamagitan ng tungkulin ng kanilang propesyon". Ngunit ang biopolitics ay hindi walang interes para sa mga biologist mismo. Isa sa mga pangunahing konsepto ng biopolitics - ang konsepto ng "biosocial system" - ay nagha-highlight para sa isang biologist (sa partikular, isang ethologist, physiologist) ang pagkakatulad, pagkakamag-anak, pagkakahambing ng buhay panlipunan ng tao at ang biosociality ng iba pang biological species. Samakatuwid, ang kaalaman tungkol sa lipunan ng tao, na naipon sa mainstream ng mga agham panlipunan, ay maaaring pasiglahin ang pag-unawa sa mga biosocial system ng mga primates, mandaragit na mammal, ibon, at kahit na mga insekto (sa ilang mga aspeto, kahit na mga unicellular na nilalang at mga selula sa loob ng isang multicellular organism). Alalahanin natin sa koneksyon na ito ang paniniwala ng ethologist na si Yu.M. Plyusnin na ang "biosocial archetype" ay pareho para sa lahat ng panlipunang anyo ng buhay. Kaya, ang biopolitics ay maaaring mag-ambag sa isang view ng mga biological na bagay mula sa isang socio-humanitarian point of view na hindi tradisyonal para sa modernong agham.
Sa kabila ng katotohanan na ang potensyal na pampulitika ng biology ay theoretically naiintindihan lalo na sa pamamagitan ng isang bilang ng mga siyentipikong paaralan sa Kanluran na mga bansa (kapwa sa loob ng balangkas ng biopolitics at sa mga tuntunin ng iba pang mga lugar), ito, ayon sa may-akda at isang bilang ng kanyang mga kababayan , ay makakahanap ng karapat-dapat na field para sa aplikasyon nito. at sa Russia.
Anong mga konsepto at data ng mga modernong agham ng buhay ang naging pinakamahalaga sa lupa ng Russia? Mukhang angkop sa atin na isaalang-alang ang tatlong antas ng mga aplikasyon ng biopolitics:
mga alituntunin sa pananaw sa mundo
mga pag-unlad ng agham pampulitika
1. Mga alituntunin sa worldview. Ang biopolitics ay nagmula sa pag-unawa sa tao bilang bahagi ng iisang planetary biodiversity, isang produkto ng biological evolution. Ang naturalistic na pilosopiya na pinagbabatayan ng biopolitics ay may mga konkretong kahihinatnan na may kaugnayan para sa kontemporaryong Russia. Ito ay hindi nagkataon na isinasaalang-alang ng A. Vlavianos-Arvanitis ang pagkakaiba-iba ng buhay sa Earth bilang isang "iisang katawan", at ang sangkatauhan, na kumakatawan din sa isang "isang katawan", bilang bahagi ng "katawan ng bios". Ang metaporikal na pagbabalangkas na ito ni Vlavianos-Arvanitis, na binibigyang-diin ang ugnayan sa pagitan ng mga tao sa lipunan at sa pagitan ng buong lipunan ng tao at ng bioenvironment, ay maaaring humadlang sa kalakaran patungo sa "atomization" ng lipunan na naobserbahan sa modernong Russia (ang termino ay ginamit ng American rusologist na si Nichols ). Tulad ng pagkawatak-watak ng mga molekula ng bagay sa mga indibidwal na atomo kapag pinainit, sa lipunang Ruso pagkatapos ng Sobyet ay nagkaroon ng pagkawatak-watak ng mga ugnayan sa pagitan ng mga tao na may pagbabagong-anyo ng mga indibidwal sa isang uri ng nakahiwalay na "mga atomo", madaling kapitan ng kumpetisyon, at hindi sa pakikipagtulungan sa pagitan. kanilang sarili (ang "bawat tao para sa kanyang sarili" na prinsipyo). Karamihan sa mga nilalaman ng media, halimbawa, mga serye at laro sa TV tulad ng The Last Hero at The Weak Link, ay nakakatulong din sa "atomization" na ito ng lipunan. Kaugnay nito, binibigyang-diin ng A. Vlavianos-Arvanitis ang kahalagahan ng pagpuno sa media sa lahat ng posibleng paraan ng impormasyon tungkol sa wildlife, tungkol sa buhay ng mga halaman at hayop, at tungkol sa kanilang hindi mapaghihiwalay na koneksyon sa kapalaran ng sangkatauhan.
Alalahanin muli na ang biopolitics ay nagtataguyod ng pagpapasigla ng mga proseso ng co-evolution, balanseng magkasanib na pag-unlad ng mga sistema sa iba't ibang antas - kabilang ang co-evolution ng mga indibidwal at grupo (kabilang ang, pinaka-mahalaga, ang co-evolution ng mga grupong etniko, mga relihiyosong komunidad at mga rehiyon ) sa lipunan ng tao. Ang ganitong co-evolutionary na saloobin ay dapat hikayatin ang mga tao na tumulong sa mga nasa kabilang panig ng mga hadlang na naghahati sa lipunan (uri, pambansa, relihiyoso, edad, personal), sa gayo'y pinapadali ang pagtagumpayan ng panlipunan at pampulitika na mga salungatan.
2. Mga pag-unlad ng agham pampulitika. Ang dynamics ng maraming mga prosesong pampulitika na nagaganap sa modernong Russia ay hindi maaaring sapat na maunawaan nang hindi isinasaalang-alang ang kanilang "biological component". Kilalang-kilala na ang pakikibaka laban sa polusyon sa kapaligiran sa USSR, simula sa panahon ng perestroika (at higit pa sa Russia), ay isang mahalagang bahagi ng mga programang pampulitika ng maraming kilusang oposisyon na kumilos sa ilalim ng liberal, tradisyonalista ("lupa") o mga etnosentrikong islogan. Sa mga nagdaang taon, ang napaka-nakababagabag na katotohanan ay nagdulot ng pagtaas ng interes sa problema ng pagbawi ng Russia, na tinalakay sa antas ng estado at rehiyon. Kaya, ang "Russian Forum - 2003", na ginanap sa Nizhny Novgorod sa inisyatiba ng Commission on Human Rights sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation noong Oktubre 2003, kasama ang seksyong "Health of the Nation: Primary Tasks of the State and Society. ." Naturally, sa loob ng balangkas ng paksang ito, ang mga problema sa pagprotekta sa bioenvironment ay tinalakay, kasama ang mga isyung nauugnay sa kakayahan ng genetic at neurophysiological na mga lugar ng biopolitics.
Sa agham pampulitika, kawili-wili din na ang biopolitics ay nag-aambag sa pagsira sa ideya ng isang "pambansang estado" na nabuo sa Bagong Panahon. Ngayong mga araw na ito, na may kaugnayan sa mga bagong pampulitikang realidad ng panahon, ang prinsipyo ng "isang bansa - isang estado" ay nagbibigay daan sa iba pang mga prinsipyo ng buhay pampulitika, na kung saan ay malinaw na ipinakita sa paglikha ng isang United Europe at isang medyo malapit na network. ng mga bansa sa rehiyon ng Pasipiko. Sa loob ng balangkas ng modernong biopolitical na pananaw, ang ideya ng "nation-state bilang isang yunit pampulitika" ay inaatake mula sa dalawang panig nang sabay-sabay.
Sa isang banda, ang pagkakaisa ng biosphere, ang pagkakapareho ng mga problemang nauugnay dito, ang konsepto ng mga huling dekada tungkol sa Earth bilang isang solong sistema na kinokontrol ng bios para sa mga interes nito, ay walang alinlangan na nag-aambag sa paglabo ng mga hangganan ng mga bansang estado na pabor sa hindi bababa sa rehiyonal (at higit pang planetaryong pag-iisip). Para sa Russia, ang bahaging ito ng impluwensya ng mga modernong biological na agham ay walang alinlangan na nakakakuha ng pansin sa katotohanan na ang isang solong rehiyon, na naaayon sa USSR ay nagkawatak-watak sa mga pambansang pormasyon, hindi bababa sa biopolitical na kahulugan, ay at nananatili.
Sa kabilang banda, ang biopolitics ay nagtataguyod ng lokal na pag-iisip - pag-iisip sa loob ng isang maliit na bahagi ng estado. Pagkatapos ng lahat, ang pandaigdigang bios ay gayunpaman ay nakaayos sa mga ecosystem, asosasyon (biocenoses), at populasyon na nauugnay sa isang partikular na lokalidad. Para sa Russia, nangangahulugan ito ng pagpapalakas ng diwa ng lokal na inisyatiba mula sa ibaba, mula sa antas ng "mga ugat ng damo", pati na rin ang pagkilala sa isang tao na may partikular na lokal na komunidad (ang kilalang "Swissification" ng Russia). Ito ay kung paano nag-aambag ang biopolitics sa pag-unlad ng modernong globalizing-localizing trend na antas ng nation-state formations - ang trend patungo sa glocalization ng pulitika.
Sa kabila ng multilevel na kalikasan ng tao at lipunan na binibigyang-diin sa teksto ng aklat, ang biyolohikal, ebolusyonaryong-determinadong bahagi ng kanyang pag-uugali ay walang alinlangan na may kahalagahang pampulitika. Isa-isahin natin ang ilan sa mahahalagang biopolitical trend sa pag-uugali ng tao, kung wala ito imposibleng ganap na isipin ang pulitika:
Archaic sa kalikasan - at nagkakaisa Homo sapiens kasama ang iba pang biological species - isang ugali na sumalungat sa "tayo" at "kanila"; isang kumbinasyon ng isang matapat na saloobin sa mga kasama sa grupo na may isang isolationist o pagalit na saloobin sa lahat ng iba. Ang mga modernong salungatan sa pulitika ay higit na nakabatay sa kalakaran na ito, na kung saan, kasama ng mga partikular na salik na sosyo-kultural, ay nagbubunga ng alitan ng etniko, alitan sa pagitan ng mga lahi at rehiyon, ang mga paunang kondisyon para sa mga digmaan, kaguluhan, at organisadong terorismo. Ang Biopolitics ay nagbibigay din sa amin ng ilang mga recipe para sa pagpapagaan ng mga salungatan, batay sa paghihiwalay ng "kami" at "kanila" (tingnan ang Seksyon Lima sa itaas).
· Ang ebolusyonaryong-sinaunang kakayahan ng utak sa ilang mga yugto ng edad sa buhay ng isang indibidwal na matatag na kumuha ng impormasyon (imprinting o katulad na mga phenomena), na nagsisilbing isang paunang kinakailangan para sa pampulitikang pagsasapanlipunan at indoktrinasyon ng nakababatang henerasyon sa diwa ng isang partikular na ideolohiya.
· Ang duality (ambivalence) ng mga tendensiyang naka-embed sa atin sa pamamagitan ng ebolusyon sa mga tuntunin ng predisposisyon sa parehong agonistic at tapat na pag-uugali, sa pag-iral pareho sa hierarchical at horizontal social structures. Sa turn, ang hierarchical tendency ay dalawahan sa loob mismo: pinagsasama nito ang parehong pamumuno (ang kakayahang mamuno, kumuha ng responsibilidad para sa ikabubuti ng iba) at dominasyon (appropriation of collective goods and resources, exploitation of others). Ang nabanggit na A.A. Inilapat na ni Zakharov sa mga langgam ang polysystemic na kalikasan ng mga istrukturang panlipunan, lalo na, ang kumbinasyon ng mga multifaceted hierarchies na may mga non-hierarchical na relasyon. Ang evolutionary-deterministic trend na ito ay nagpapatibay sa kasalukuyang kilusang pampulitika tungo sa pagbuo ng mga istruktura ng network bilang isang modelo ng panlipunang organisasyon.
· Isang sapat na lalim ng mga pagkakaiba na tinutukoy ng ebolusyon sa neurophysiology ng mga kalalakihan at kababaihan, na tumutukoy sa pagkakaiba sa kanilang panlipunang pag-uugali at mga estratehiya para sa pakikilahok sa pulitika. Muli naming binibigyang-diin na ang mataas na kakayahan sa pandiwa, kakayahang umangkop at kaplastikan na katangian ng babaeng utak, kabilang ang intercultural na komunikasyon, ay tumutukoy sa mga pakinabang para sa mga kababaihan sa modernong larangang pampulitika at maaari, na may paborableng epekto ng mga salik na sosyokultural, matiyak ang makabuluhang partisipasyon ng mga kababaihan. sa pulitika ng ika-21 siglo. .
3. Mga praktikal na proyekto at rekomendasyon. Sa antas na ito, pinag-uusapan natin ang praktikal na pagpapatupad ng mga ideya na binuo sa loob ng balangkas ng iba't ibang larangan ng biopolitics. Muli nating bigyang-diin - sa pagkakataong ito sa aplikasyon sa Russia - ang kahalagahan ng problema ng "mga teknolohiyang panlipunan". Bukod dito, sa ilang mga kaso, ang mga biopolitician ay maaaring kumilos bilang mga nag-develop ng mga bagong teknolohiyang panlipunan (halimbawa, na naglalayong pagtagumpayan ang pagsalakay at mga salungatan sa etniko, pagsugpo sa terorismo - kabilang ang antas ng neurochemical), sa iba pa - bilang mga controller ng mga teknolohiyang iyon na ipinatupad na sa lipunan. Ang isang halimbawa ng huli ay maaaring mga teknolohiya ng elektoral, na isinasagawa gamit ang mga pamamaraan ng "pamamahala ng relasyon sa publiko", at sa mga nakaraang taon - din ang mga pamamaraan ng neurolinguistic programming. Binigyang-diin ni Roger Masters na ang teknolohiyang elektoral ng Amerika ay umabot sa antas ng pagmamanipula ng isip na sapat upang pilitin ang mga Amerikano na iboto si Mickey Mouse bilang Pangulo ng Estados Unidos. Sa Russia, ang biopolitical na kaalaman tungkol sa mga paraan ng "unggoy" upang makuha ang tiwala at pabor ng mga botante (halimbawa, mga postura, kilos at intonasyon na nagpapahayag ng mga senyales ng pangingibabaw), na ipinakita sa anyo ng isang sikat na polyeto, ay maaaring gumanap ng isang orienting na papel para sa mga botante ng Russia. , gawin silang pumili ng "mga nasa kapangyarihan" ayon sa higit na kamalayan na pamantayan.
Ang isang mahalagang potensyal na papel ay dapat italaga sa mga neurophysiological na aspeto ng modernong biopolitics, sa partikular, sa loob ng balangkas ng gawain ng pagwawasto ng kriminal na pag-uugali (tingnan ang Ika-anim na Kabanata). Sa pagsasaalang-alang na ito, ang teorya ng neurophysiological homeostasis (M.T. McGuire et al.) ay tila nangangako, na nagtatalaga sa isang krimen o isang pag-atake ng terorista ang pag-andar ng isang mapagkukunan ng panloob na gantimpala ng neurochemical na nakuha nang ilegal. Ang teroristang kamikaze ay hindi lamang naghihintay ng gantimpala sa langit o para sa mga materyal na benepisyo na ipinangako sa kanyang mga mahal sa buhay - madalas din siyang nakakaranas ng euphoria dahil sa binagong background ng neurotransmitters sa utak. Alinsunod dito, ang isang praktikal na gawain ay maaaring mamagitan sa mga proseso ng neurochemical, upang maghanap ng mga alternatibo, hindi mapipigilan, mga paraan upang makakuha ng mga panloob na gantimpala.
Ang rehabilitasyon ng mga taong nakatanggap ng matinding trauma sa pag-iisip at nakipaglaban sa mga hot spot ay isang interdisciplinary na gawain, isang mahalagang bahagi nito ay ang pag-aaral ng evolutionary-conservative neurophysiological na mekanismo ng stress at ang pagtagumpayan nito. Alinsunod dito, maaaring magkaroon din ang biopolitics sa sitwasyong ito.
Para sa mga kondisyon ng buhay ng Russia, sa maraming mga kaso, ito ay naging kapaki-pakinabang na teknolohiyang panlipunan na nauugnay sa parehong etological at ekolohikal na aspeto ng biopolitics. Pinag-uusapan natin ang prinsipyo ng local self-sufficiency (partial or complete). Ang batayan para sa pagiging sapat sa sarili, sa partikular, pagkain, ay inilatag sa mga gawa ng I. Eibl-Eibesfeldt sa pagpaplano ng mga lunsod o bayan, na binibigyang-diin ang awtonomiya ng mga lokal na komunidad ng mga tao sa pamamagitan ng, halimbawa, pagtatanim ng litsugas at iba pang mga pananim na gulay sa bubong ng mga bahay.
Bilang karagdagan sa ethological at anthropological, ang pag-unlad na ito ay mayroon ding purong ekolohikal na panig. Ang pagtatatag ng pagiging sapat sa sarili para sa isang lokal na grupo ng mga tao ay nangangahulugan ng pagsasama nito sa isang saradong ekosistema (ginagawa ni N.S. Pechurkin at iba pang mga siyentipikong Ruso). Ang mga katulad na (bahagyang) saradong sistema ay aktwal na nasubok sa Novosibirsk at Krasnoyarsk sa kurso ng maraming buwan ng mga pagsubok sa mga boluntaryo - ito ay tungkol sa ecosystem na "man - algae" at "man - higher plants". Naipakita na ang algae 1) ay ganap na muling buuin ang kapaligiran na angkop para sa paghinga ng tao, na may balanseng ratio ng O 2 at CO 2 ; 2) muling buuin ang inuming tubig, na nagbibigay nito sa isang tao ng 95%; 3) 30% (sa pamamagitan ng tuyong timbang) ang nagbibigay ng pagkain sa isang tao (Lisovsky, 1989). Ang isang mas kumpletong pag-recycle ng sangkap ay nakamit sa sistemang "tao - mas mataas na mga halaman".
Ang biology ay ibinibigay para sa pagsasanay ng mga espesyalista na may medikal, agrikultura, pedagogical, at iba pang espesyal na edukasyon sa mga natural na agham. Bilang isang sapilitang paksa, ang biology ay pinag-aaralan sa mga sekondaryang paaralan. . . ay may kahalagahang ideolohikal, nag-aambag sa pagbuo ng mga materyalistikong ideya tungkol sa wildlife at paglaban sa mga pagkiling sa relihiyon. Sa USSR, ang pagsasanay ng mga espesyalista na may mas mataas na B. o. Isinasagawa ito sa biological at biological-soil faculties ng mga unibersidad at sa faculties ng natural science, biological-chemical, biological-geographic na departamento ng mga pedagogical institute, sa medikal, agrikultura, beterinaryo, isda at ilang iba pang unibersidad. Sa Russia ang pagtuturo ng biology ay nagsimula noong kalagitnaan ng ika-18 siglo. sa medikal na faculty ng Moscow University, at pagkatapos ay sa simula ng ika-19 na siglo. sa mga medikal na faculty ng mga unibersidad sa Dorpat (ngayon Tartu), Kazan, Kharkov. Mula sa 40s. ang mga biyolohikal na disiplina ay kasama sa kurikulum ng nayon - x. mga institusyong nagsimulang likhain sa panahong ito. Noong ika-19 na siglo sa Moscow, St. Petersburg at iba pang mga unibersidad, lumitaw ang malalaking pang-agham na biological na paaralan at mga uso, ang ilan sa kanila ay nakatanggap ng pagkilala sa buong mundo at naging mga klasiko. Gayunpaman B. tungkol. bilang isang malayang sangay ng espesyal na edukasyon ay nabuo lamang pagkatapos ng Great October Socialist Revolution. Noong 1923-27, ang mga independiyenteng biological faculties o departamento ay binuksan sa maraming unibersidad, at ang network ng mga pedagogical institute na may mga biological department ay pinalawak. Sa mga taon ng kapangyarihan ng Sobyet, nilikha ang isang sistema ng estado para sa pagsasanay ng mga espesyalista na may mas mataas na pangkalahatang biological (unibersidad at pedagogical) at espesyal na biological (medikal at agrikultura) na edukasyon. Ang mga biological at biological-soil faculties ng mga unibersidad (sa ilang mga unibersidad - chemical-biological, biological-geographical, natural sciences faculties) ay nagsasanay ng mga biologist ng isang malawak na profile na may makitid na espesyalisasyon sa ilang mga sangay ng biological science (botany, zoology, plant physiology, microbiology , cytology, biophysics, biochemistry, virology, genetics, atbp.), pati na rin ang mga espesyalista sa mga kaugnay na agham (cytochemistry, biochemical genetics, environmental physiology, bionics, atbp.), soil scientist at agrochemist. B. o. Binubuo ang pag-aaral ng pangkalahatang siyentipiko (pisika, matematika, kimika, kasaysayan ng CPSU, siyentipikong komunismo, ekonomiyang pampulitika, pilosopiya, atbp.) at mga biyolohikal na disiplina. Ang mga biyolohikal na disiplina ay nahahati sa pangkalahatan (pinag-aralan ng lahat ng mga mag-aaral) at espesyal (sa pamamagitan ng libreng pagpili para sa malalim na pagsasanay sa isang partikular na sangay ng biology) na mga kurso. Ang mga pangkalahatan ay: botany, zoology, microbiology, biochemistry, cytology, histology at embryology, pisyolohiya ng halaman, pisyolohiya ng hayop at tao, genetics na may mga pangunahing kaalaman sa pag-aanak, biophysics, atbp. Bilang karagdagan sa mga espesyal na kurso sa pangkalahatang biological disciplines, mayroong isang espesyalisasyon sa mga nasabing sangay ng biological science, tulad ng ekolohiya ng hayop at halaman, botanikal na heograpiya, genetics ng halaman, genetics ng microorganism, virology, radiobiology, vitaminology, protistology, atbp. Bilang karagdagan, ang mga siyentipiko ng lupa at agrochemist ay sinanay sa mga unibersidad, na tumatanggap din ng malalim na kaalaman sa larangan ng biology. Ang termino ng pag-aaral sa mga biological faculties ng mga unibersidad ay mula 5 hanggang 6 na taon (depende sa anyo ng edukasyon - full-time, gabi o sulat). Noong 1969, 42 unibersidad ang may biological faculties (specialties) (higit sa 40,000 estudyante; ang mga taunang nagtapos ay mahigit 5,000). Sa mga institusyong pedagogical, ang B. o., bilang panuntunan, ay kumplikado at nagbibigay ng pagsasanay para sa mga guro sa dalawang specialty: isang guro ng biology at kimika, biology at ang mga pangunahing kaalaman sa agrikultura. produksyon, heograpiya at biology. Ang mga mag-aaral ng mga institusyong pedagogical ay nag-aaral ng mga pangkalahatang pang-agham at biological na disiplina, mga espesyal na elective na kurso, pati na rin ang mga paksa ng pedagogical cycle, kabilang ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng biology. Bilang karagdagan, ang isang malawak na hanay ng mga agronomic na disiplina ay kasama sa programa ng pagsasanay para sa mga guro ng biology at mga batayan ng agrikultura (tingnan ang Pedagogical Education). Ang termino ng pag-aaral sa mga institusyong pedagogical ay 4-5 taon (depende sa anyo ng edukasyon at profile ng pagsasanay). Noong 1969 ang mga guro ng biology ay sinanay sa 125 pedagogical institute (mahigit 104,000 estudyante, kabilang ang 57,000 na may dalawang specialty); taunang pagtatapos - humigit-kumulang 15 libo, kabilang ang 9.3 libo na may dalawang specialty. Pantulong B. o. tumanggap ng mga nagtapos ng medikal at pahina - x. mga unibersidad. Kasama sa curricula ng mga medikal na paaralan ang mga sapilitang kurso sa biology at parasitology, biochemistry, microbiology, normal anatomy, histology na may cytology at embryology, at iba pa. mga unibersidad - pangkalahatan at espesyal na mga kurso sa biology, zoology, microbiology, anatomy at physiology na may - x. hayop, pisyolohiya ng halaman, botany na may geobotany, biochemistry, atbp. (tingnan ang Edukasyong medikal, Edukasyong pang-agrikultura). Kaugnay ng mabilis na pag-unlad ng biological science at ang patuloy na pagtaas ng mga pangangailangan ng pambansang ekonomiya para sa mga espesyalista na may biological na edukasyon. ang output ng mga biologist na dalubhasa sa mga larangan ng agham gaya ng biochemistry, biophysics, genetics, virology, radiobiology, molecular biology, atbp. ay tumaas nang malaki. Ang mga departamento at departamento ng biophysics at biochemistry ay nililikha sa biological, physical-mathematical at chemical faculties ng mga unibersidad at iba pang mga institusyong mas mataas na edukasyon. Ang Novosibirsk University ay may departamentong medikal-biological, na nagtapos ng mga teoretikal na manggagawa sa larangan ng medisina, ang 2nd Moscow Medical Department ay nagsasanay ng mga biophysicist at biochemist. Ang pagsasanay ng mga biologist para sa gawaing pang-agham at pedagogical ay isinasagawa sa graduate school, kabilang ang sa maraming mga instituto ng pananaliksik. Sa pamamagitan ng postgraduate system, dumarating din sa larangan ng biology ang mga espesyalista na may pisikal, kemikal at matematika na edukasyon. Mapagpasya para sa pagpapabuti ng sistema ng B. ng o. ay may resolusyon ng Central Committee ng CPSU at ng Konseho ng mga Ministro ng USSR "Sa mga hakbang para sa karagdagang pag-unlad ng biological science at pagpapalakas ng koneksyon nito sa pagsasanay" (1963), na nagbibigay ng mga hakbang para sa karagdagang pag-unlad ng biological, medikal at agrikultura. edukasyon. Malawak na pag-unlad ng B. tungkol sa. natanggap sa ibang bansa. Kabilang sa pinakamalaking sentro ng B. o. - California (USA), Oxford (Great Britain), Paris, Warsaw, Charles (Czechoslovakia), Berlin (GDR) na mga unibersidad. . . Medvedev.
biyolohikal na edukasyon isang sistema para sa pagsasanay ng mga biologist para sa mga institusyong pananaliksik at mga guro ng mga biyolohikal na disiplina. Ang kaalaman sa biology (Tingnan ang Biology) ay ibinibigay para sa pagsasanay ng mga espesyalista na may medikal, agrikultura, pedagogical, at iba pang espesyal na edukasyon sa mga natural na agham. Bilang isang sapilitang paksa, ang biology ay pinag-aaralan sa mga sekondaryang paaralan. B. o. ay may kahalagahang ideolohikal, nag-aambag sa pagbuo ng mga materyalistikong ideya tungkol sa wildlife at paglaban sa mga pagkiling sa relihiyon. Sa USSR, ang pagsasanay ng mga espesyalista na may mas mataas na B. o. Isinasagawa ito sa biological at biological-soil faculties ng mga unibersidad at sa faculties ng natural science, biological-chemical, biological-geographic na departamento ng mga pedagogical institute, sa medikal, agrikultura, beterinaryo, isda at ilang iba pang unibersidad. Sa Russia, nagsimula ang pagtuturo ng biology noong kalagitnaan ng ika-18 siglo. sa medikal na faculty ng Moscow University, at pagkatapos ay sa simula ng ika-19 na siglo. sa mga medikal na faculty ng mga unibersidad sa Dorpat (ngayon Tartu), Kazan, Kharkov. Mula sa 40s. ang mga biyolohikal na disiplina ay kasama sa kurikulum ng nayon - x. mga institusyong nagsimulang likhain sa panahong ito. Noong ika-19 na siglo sa Moscow, St. Petersburg at iba pang mga unibersidad, lumitaw ang malalaking pang-agham na biological na paaralan at mga uso, ang ilan sa kanila ay nakatanggap ng pagkilala sa buong mundo at naging mga klasiko. Gayunpaman B. tungkol. bilang isang malayang sangay ng espesyal na edukasyon ay nabuo lamang pagkatapos ng Great October Socialist Revolution. Noong 1923-27, ang mga independiyenteng biological faculties o departamento ay binuksan sa maraming unibersidad, at ang network ng mga pedagogical institute na may mga biological department ay pinalawak. Sa mga taon ng kapangyarihan ng Sobyet, nilikha ang isang sistema ng estado para sa pagsasanay ng mga espesyalista na may mas mataas na pangkalahatang biological (unibersidad at pedagogical) at espesyal na biological (medikal at agrikultura) na edukasyon. Ang mga biological at biological-soil faculties ng mga unibersidad (sa ilang mga unibersidad - chemical-biological, biological-geographical, natural sciences faculties) ay nagsasanay ng mga biologist ng isang malawak na profile na may makitid na espesyalisasyon sa ilang mga sangay ng biological science (botany, zoology, plant physiology, microbiology , cytology, biophysics, biochemistry, virology, genetics, atbp.), pati na rin ang mga espesyalista sa mga kaugnay na agham (cytochemistry, biochemical genetics, environmental physiology, bionics, atbp.), soil scientist at agrochemist. B. o. Binubuo ang pag-aaral ng pangkalahatang siyentipiko (pisika, matematika, kimika, kasaysayan ng CPSU, siyentipikong komunismo, ekonomiyang pampulitika, pilosopiya, atbp.) at mga biyolohikal na disiplina. Ang mga biyolohikal na disiplina ay nahahati sa pangkalahatan (pinag-aralan ng lahat ng mga mag-aaral) at espesyal (sa pamamagitan ng libreng pagpili para sa malalim na pagsasanay sa isang partikular na lugar ng biology) na mga kurso. Ang mga pangkalahatan ay: botany, zoology, microbiology, biochemistry, cytology, histology at embryology, pisyolohiya ng halaman, pisyolohiya ng hayop at tao, genetics na may mga pangunahing kaalaman sa pag-aanak, biophysics, atbp. Bilang karagdagan sa mga espesyal na kurso sa pangkalahatang biological disciplines, mayroong isang espesyalisasyon sa mga nasabing sangay ng biological science, tulad ng ekolohiya ng hayop at halaman, heograpiya ng botanikal, genetic ng halaman, genetics ng microorganism, virology, radiobiology, vitaminology, protistology, atbp. Bilang karagdagan, ang mga siyentipiko ng lupa at agrochemist ay sinanay sa mga unibersidad, na tumatanggap din ng malalim na kaalaman sa larangan ng biology. Ang termino ng pag-aaral sa mga biological faculties ng mga unibersidad ay mula 5 hanggang 6 na taon (depende sa anyo ng edukasyon - full-time, gabi o sulat). Noong 1969, 42 unibersidad ang may biological faculties (specialties) (higit sa 40,000 estudyante; ang mga taunang nagtapos ay mahigit 5,000). Sa mga institusyong pedagogical, ang biological na edukasyon, bilang panuntunan, ay komprehensibo at nagbibigay ng pagsasanay para sa mga guro sa dalawang specialty: isang guro ng biology at kimika, biology at ang mga batayan ng agrikultura. produksyon, heograpiya at biology. Ang mga mag-aaral ng mga institusyong pedagogical ay nag-aaral ng mga pangkalahatang pang-agham at biological na disiplina, mga espesyal na elective na kurso, pati na rin ang mga paksa ng pedagogical cycle, kabilang ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng biology. Bilang karagdagan, ang isang malawak na hanay ng mga agronomic na disiplina ay kasama sa programa ng pagsasanay para sa mga guro ng biology at mga batayan ng agrikultura (tingnan ang Pedagogical Education). Ang termino ng pag-aaral sa mga institusyong pedagogical ay 4-5 taon (depende sa anyo ng edukasyon at profile ng pagsasanay). Noong 1969 ang mga guro ng biology ay sinanay sa 125 pedagogical institute (mahigit 104,000 estudyante, kabilang ang 57,000 na may dalawang specialty); taunang pagtatapos - humigit-kumulang 15 libo, kabilang ang 9.3 libo na may dalawang specialty.
Kaugnay ng mabilis na pag-unlad ng biological science at ang patuloy na pagtaas ng mga pangangailangan ng pambansang ekonomiya para sa mga espesyalista sa biological science. ang output ng mga biologist na dalubhasa sa mga larangan ng agham gaya ng biochemistry, biophysics, genetics, virology, radiobiology, molecular biology, atbp. ng mga unibersidad at iba pang institusyong mas mataas na edukasyon. Ang Novosibirsk University ay may departamentong medikal-biological, na nagtapos ng mga teoretikal na manggagawa sa larangan ng medisina, ang 2nd Moscow Medical Institute ay nagsasanay ng mga biophysicist at biochemist. Ang pagsasanay ng mga biologist para sa gawaing pang-agham at pedagogical ay isinasagawa sa graduate school, kabilang ang sa maraming mga instituto ng pananaliksik. Sa pamamagitan ng postgraduate system, dumarating din sa larangan ng biology ang mga espesyalista na may pisikal, kemikal at matematika na edukasyon. Mapagpasya para sa pagpapabuti ng sistema ng B. ng o. ay may resolusyon ng Central Committee ng CPSU at ng Konseho ng mga Ministro ng USSR "Sa mga hakbang para sa karagdagang pag-unlad ng biological science at pagpapalakas ng koneksyon nito sa pagsasanay" (1963), na nagbibigay ng mga hakbang para sa karagdagang pag-unlad ng biological, medikal at agrikultura. edukasyon. Malawak na pag-unlad ng B. tungkol sa. natanggap sa ibang bansa. Kabilang sa pinakamalaking sentro ng B. o. - California (USA), Oxford (Great Britain), Paris, Warsaw, Charles (Czechoslovakia), Berlin (GDR) na mga unibersidad. Zh. A. Medvedev.
Great Soviet Encyclopedia. - M.: Encyclopedia ng Sobyet. 1969-1978 .
Tingnan kung ano ang "Biology Education" sa ibang mga diksyunaryo:
Ang patuloy na epekto sa biosphere ng Earth ng electromagnetic at corpuscular radiation ng extraterrestrial at terrestrial na pinagmulan, na humahantong sa biochemical, physiological, genetic. at iba pang mga pagbabagong nagaganap sa mga buhay na selula at organismo. Ang pinaka-makapangyarihan... Biyolohikal na encyclopedic na diksyunaryo
Mga pagbabagong dulot ng mahahalagang aktibidad at istraktura ng mga buhay na organismo kapag nalantad sa mga short-wave electromagnetic waves (X-ray at gamma radiation (Tingnan ang Gamma radiation)) o mga stream ng mga naka-charge na particle (alpha particle ... ...
Nilalayon nitong sanayin ang mga dalubhasa sa mga natural na agham ng biology, heolohiya, heograpiya, pisika, astronomiya, kimika, matematika, atbp. Ang pagpapaliwanag ng mga natural na phenomena, kaalaman sa mga pangunahing batas nito ay nag-aambag sa pinakanakapangangatwiran … Great Soviet Encyclopedia
Isa sa mga anyo ng pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga espesyalista na may mas mataas at pangalawang espesyal na edukasyon, pati na rin ang pagkuha ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon nang hindi nakakaabala sa trabaho sa produksyon. Hindi tulad ng sistema ng edukasyon sa araw, sa Z. ... ... Great Soviet Encyclopedia
Ang pagbuo ng isang namuo mula sa mga sangkap na natunaw sa tubig sa pamamagitan ng kemikal. precipitation o bilang resulta ng biogenic synthesis ng mga minero, mga particle ng mga organismo na bumubuo ng sediment. Sa O. x. b. mayroong isang pumipili na pagkuha ng ilang mga sangkap mula sa solusyon depende sa ... ... Geological Encyclopedia
Ang estado ay isang espesyal na organisasyon ng lipunan, na pinagsama ng mga karaniwang interes sa lipunan at kultura, na sumasakop sa isang tiyak na teritoryo, may sariling sistema ng pamamahala, sistema ng seguridad at pagkakaroon ng panloob at panlabas na soberanya. ... ... Wikipedia
Kapag pinag-aaralan ang kababalaghan ng bacteriophage, binigyang pansin ng mga mananaliksik ang katotohanan na kung minsan ay may mga kultura ng mga mikroorganismo na naglalaman ng mga phage, bagaman ang mga kulturang ito ay hindi apektado ng mga phage. Ang phenomenon ng phage-bearing ay tinatawag na ... ... Biological Encyclopedia
Mga nakakalason na sangkap at paraan ng impeksyon na inilaan para sa pagsasagawa ng digmaan. Malamang na walang ibang anyo ng pakikidigma ang labis na kinaiinisan gaya nito, kahit noong sinaunang panahon. IBIG SABIHIN NG CHEMICAL WARNING Collier Encyclopedia
- (ZATO) isang urban na distrito kung saan matatagpuan ang mga industriyal na negosyo para sa pagpapaunlad, paggawa, pag-iimbak at pagtatapon ng mga sandata ng malawakang pagsira, pagproseso ng radioactive at iba pang mga materyales, militar at iba pang pasilidad, para sa ... ... Wikipedia
