Aralin sa wikang Ruso sa grade 6 sa paksa:

"Paghahanda para sa isang essay-reasoning sa isang journalistic na paksa: Alagaan ang kalikasan!"

MOU S guroSh No. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Mga layunin at layunin ng aralin:

Pang-edukasyon:

pagtuturo sa mga mag-aaral ng pagpili at pagsasaayos ng materyal na may kaugnayan sa paksa;

pag-aaral na bumuo ng isang pagbigkas batay sa nakolektang materyal, upang magtatag ng isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng teksto at pumili ng mga paraan ng wika para sa kanilang koneksyon;

pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga istilo at uri ng teksto.

Pagbuo:

pag-activate ng independiyenteng aktibidad;

pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

Pang-edukasyon:

edukasyon sa komunikasyon;

edukasyon ng pagmamahal sa kalikasan, paggalang sa kapaligiran;

pagtatanim ng kultura ng komunikasyon;

paglinang ng interes sa paksa.

Kagamitan:

isang kompyuter

multimedia console

digital camera

presentasyon "Alagaan at pangalagaan ang kalikasan"

Pinagsanib na aralin gamit ang ICT.

Isinasaalang-alang at tinimbang ng kalikasan ang lahat -
Huwag istorbohin ang balanse!

V.Shefner

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali

Salita ng guro:

Guys, hindi pangkaraniwan ang lesson natin ngayon. Ito ay nakatuon sa memorya ng natitirang guro, guro ng wikang Ruso na E.I. Nikitina.

Puno, bulaklak, damo at ibon
Hindi nila laging alam kung paano ipagtanggol ang kanilang sarili.
Kung sila ay nawasak
Mag-iisa tayo sa planeta.

Ang paksa ng aralin ay "Paghahanda para sa isang essay-reasoning sa isang paksang pamamahayag: Pangalagaan ang kalikasan!" Ang aming gawain: upang ilarawan ang paligid ng lungsod. Nagbago ba sila nitong mga nakaraang taon? Nangangailangan ito ng mga konkretong katotohanan. Siguro ang mga ilog, lawa ay naging mas malinis, mas transparent? O vice versa? Naging makapal na ba ang kagubatan, mas nababantayan ba? Tanggalin ang mga lumang bulok na puno, magtanim ng mga bata? O kabaliktaran: ang mga payat at malalakas na puno ay pinutol at ibinebenta; yurakan ang undergrow? Ano ang dapat at magagawa ng mga mag-aaral upang mailigtas ang kanilang sariling lupain? Pag-usapan natin ang paksang ito.

Kamakailan, ang lahat ng mga naninirahan sa ating planeta ay nababahala tungkol sa pangangalaga ng kalikasan, na ngayon ay nasa panganib. Madaling sirain ang balanse sa kalikasan, ngunit maaari itong maging napakahirap na ibalik.

Pagkatapos ng lahat, hindi para sa wala ang sinasabi nila: "Nahuli ko ang isang butterfly - namatay ito, pumili ako ng isang bulaklak - natuyo ito, at pagkatapos ay naging malinaw na ang kagandahan ay maaantig lamang ng puso. Sa pamamagitan ng paghawak ng ating mga kamay, sinisira natin ang kagandahan, na ngayon ay nasa panganib. Madaling sirain ang balanse sa kalikasan, ngunit maaaring napakahirap na ibalik ito." Ang kalikasan mismo ay naibalik, ngunit napakabagal, kaya dapat protektahan at protektahan ng mga tao ang mundo kung saan sila nakatira. Mahalin ang lahat ng nabubuhay na bagay na nakapaligid sa kanya.

II. Pag-aaral ng bagong materyal.

1. Ang salita ng guro (sa slide ay isang larawan ng N.N. Nosov).

Alam at gusto ninyong lahat ang mga kuwento at nobela ni N.N. Nosov. Ang kanyang huling gawa ay ang autobiographical na kuwento na "The Secret at the Bottom of the Well" (nai-publish noong 1978).

Ang fragment na "Bullfinches" ay isang memoir na nagsasabi tungkol sa oras sa buhay ng hinaharap na manunulat, noong siya ay anim o pitong taong gulang. Ang pamilyang Nosov ay nanirahan noon sa Kyiv, sa isa sa labas ng mga lansangan, sa isang maliit na bahay na gawa sa kahoy.

2. Pagbasa ng teksto sa mga mag-aaral.

- Bakit naaalala ng manunulat ang bird cherry? (Dahil may mga bullfinches dito sa taglamig.)

- Bakit niya pinag-uusapan kung ano ang hitsura ng bird cherry sa tagsibol at tag-araw?

Anong larawan ang tinatawag ng manunulat na hindi kapani-paniwala? Iguhit ito gamit ang mga salita.

Paano nauugnay ang mga sumusunod na bahagi ng teksto sa larawang ito? (Ang kamangha-manghang larawan ay nagbigay inspirasyon sa mga pangarap ng batang lalaki, na hindi ibinigay upang matupad. Ang kagalakan na ito ay naiintindihan sa atin, natural, dahil ito ay sinabi ng isa na naramdaman na isang masayang tao sa mundo nang tumingin siya sa kanyang mga paboritong ibon. mula sa bintana, ibig sabihin, nang makita ko sila sa maluwag.

Ang makakita ng mga bullfinches, tulad ng ibang mga ibon, sa kalayaan ay kaligayahan.)

- Ito ang pangunahing ideya ng teksto; ang tema nito ay ang memorya ng mga bullfinches.

Ang may-akda ng kwentong "Butterfly" ay ang sikat na manunulat ng mga bata na si Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), isang mabait, matalinong tao na may banayad na pagkamapagpatawa. Sa kanyang kabataan siya ay isang guro sa kanayunan, itinuro niya ang isip-dahilan ng mga batang nayon. Para sa kanila, sa katunayan, nagsimula siyang magsulat.

Noong 1966, inilathala niya ang kanyang unang kuwento para sa mga bata, The Tale of How the House Was Built. Ang aklat na ito ay sinundan ng mga kilalang gawa tulad ng "The Adventures of Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucian carp" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "The lightest boat in the world" (1984) at iba pa. Sa mga taon ng perestroika, inilathala ang mga gawang Kristiyano ni Koval (tinawag mismo ng may-akda ang mga ito na "mga enamel") - una sa lahat, "Entrance to Jerusalem" (1991). Noong 1995, ang huling aklat ni Koval, ang nobelang Suer-Vyer, ay nai-publish, kung saan ang manunulat ay iginawad sa Wanderer literary prize makalipas ang isang taon (posthumously).

Isipin ang paksa ng kwento.

Ang kwento ni Yu.I. Koval "Butterfly"

Malapit sa aming bahay ay nakalatag ang isang luma at bulok na troso. Pagkatapos kumain lumabas ako para umupo sa isang troso na may butterfly.

Huminto ako sa isang tabi, at ang paru-paro ay biglang lumipad sa gilid - sabi nila, umupo, may sapat na espasyo para sa aming dalawa. Maingat akong umupo sa tabi niya.

Ikinapak ng paruparo ang mga pakpak nito at muling pinatag ang mga ito, na pugad sa isang trosong pinainit ng araw.

"Hindi masama dito," sagot ko sa kanya, "ito ay mainit-init."

Kumaway ang paru-paro sa isang pakpak, pagkatapos ay isa pa, pagkatapos ay dalawa nang sabay-sabay.

"It's more fun together," pagsang-ayon ko.

Parang walang dapat pag-usapan.

Ito ay isang mainit na araw ng taglagas. Tumingin ako sa kagubatan, kung saan ang mga paru-paro ng ibang tao ay lumipad sa pagitan ng mga pine, at ang sa akin ay tumingin sa langit na may malalaking mata na nakapinta sa mga pakpak.

Kaya umupo kami hanggang sa paglubog ng araw.

4. Pag-uusap sa kwento.

- Ano ang tema ng kwento? (Ano ang nilalaman ng teks na ito?)

(Ang tema ay hindi pangkaraniwan: ang komunikasyon ng tagapagsalaysay, isang lalaking may butterfly.)

Bakit ito posible?

- Ang pangunahing ideya, ideya (ano ang kinukumbinsi sa atin ng may-akda?)

(Ang tao at ang nakapaligid na kalikasan ay iisang kabuuan, na dapat ay nasa maayos na pagkakaisa.)

- Uri ng teksto? (pagsasalaysay)

— Estilo ng teksto? (Masining ang istilo ng teksto.)

III. Magtrabaho sa isang sanaysay.

1. Pakikipag-usap sa mga mag-aaral. (Sa kurso ng trabaho, ang teoretikal na impormasyon ay ginagamit ayon sa aklat-aralin ni E.I. Nikitina pp. 105-109,162-167)

Anong istilo ng pananalita ang gagamitin mo sa pagsulat ng sanaysay? (journalistic)

Ano ang pagkakatulad ng dalawang istilong ito? (Ang gawain ng parehong istilo ng artistikong at pamamahayag ay impluwensyahan ang damdamin ng mambabasa, upang kumbinsihin sila sa isang bagay)

Ano ang kailangan natin upang kumbinsihin ang madla na ating tatalakayin?

(Upang mahalin at protektahan ang kalikasan, upang maging kaisa nito.)

- Pangalanan ang mga tampok ng istilo ng pamamahayag, ang mga layunin ng istilo, paggamit nito, pati na rin ang mga tampok ng wika na katangian ng istilo ng pamamahayag.

(Sa mga artikulo sa pahayagan at magasin, sa mga oral na talumpati sa mga rally at pagpupulong, sa radyo at telebisyon, ang istilo ng pamamahayag ay kadalasang ginagamit. Ang istilong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paraan ng wika na ginagawang posible upang mapahusay ang epekto nito sa mga mambabasa at tagapakinig: mga apela. , mga pangungusap na insentibo at padamdam, solemne na bokabularyo, kasalungat, mga salita sa matalinghagang kahulugan, atbp. Ang mga salita, mga yunit ng parirala at naglalarawang parirala na nagsasaad ng mga kababalaghan ng buhay panlipunan ay malawakang ginagamit.)

Anong anyo ng sanaysay ang maaaring gamitin sa pagsulat ng sanaysay? Uri ng text?

(Ang uri ng teksto ay pangangatwiran, maaaring iba ang anyo ng sanaysay: isang artikulo sa isang pahayagan, isang apela sa mga manonood sa TV o nakikinig ng isang programa sa radyo, atbp.)

Essay-reasoning plan:

1. Thesis (ang pangunahing ideya na patunayan).

2. Katibayan. Mga argumento.

3. Konklusyon. (Konklusyon).

d) Gawin ang nilalaman ng sanaysay gamit ang presentasyon.

2. Salita ng guro:

- Ngayon ay makikita mo ang mga larawan ng aming microdistrict. Para sa marami, ang mga ito ay pamilyar at mahal na mga lugar mula pagkabata. At ang iyong gawain ay suriin ang mga ito nang maingat upang mapansin ang mga positibo at negatibong pagbabago na naganap sa kasalukuyang panahon, pati na rin upang sabihin ang tungkol sa iyong mga personal na obserbasyon.

— Ano ang nagustuhan mo? Anong mga positibong pagbabago ang napansin mo?

(Tingnan ang mga slide na may mga larawan ng masamang kaganapan)

Ano ang ikinahiya mo? Ano ang gusto mong baguhin?

Gawin ang nilalaman ng sanaysay

Ano ang dapat isama sa panimula ng iyong sanaysay? (Sa loob nito kailangan mong ipahayag ang iyong saloobin sa kalikasan; bigyang pansin ang problema sa kapaligiran.)

Pangunahing bahagi?

(1. Anong mga positibong pagbabago ang naganap sa kasalukuyang panahon? Ano ang nakalulugod?

2. Anong mga alalahanin, nagiging sanhi ng protesta?)

Konklusyon? (Ano ang maaari at dapat gawin sa ngalan ng pangangalaga sa kalikasan?)

I V. Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga draft.

V. Pagninilay.

1. Nagustuhan mo ba ang aralin?

2. Natupad ba ang mga layunin na itinakda sa simula ng aralin?

3. Anong konklusyon ang mabubuo natin sa pagtatapos ng ating aralin?

(Dapat tayong mamuhay nang naaayon sa kalikasan, protektahan ito, protektahan ito. Tandaan na ang ating buhay ay direktang konektado sa kalikasan.)

VI. Takdang aralin: pag-edit ng mga sanaysay, muling pagsulat sa isang malinis na kopya.

Mga sanggunian:

Nikitina E.I. Ang sistema ng trabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga mag-aaral, grade 6. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Pagsasalita ng Ruso: Isang gabay sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita: 5-7 na mga cell - M .: Edukasyon.

paaralan"

Ang aking dakilang Tuva!
Aking minamahal na Tuva!
paglipas ng niyebe,
Mga nagpapaputi ng buhok...

Elena Klokova, Tyva

Falcon - Master ng lupain Tuva

Ang walang hanggan na kalawakan ng malaking Bai-Taiga ... Isang magandang lugar sa Tyva, Siberia ... Ikaw ay malupit, hindi mahuhulaan, misteryoso. Tila may isang tao na nanirahan sa Bai-Taiga sa mahabang panahon, ngunit pareho, na parang bumibisita sa kanya. Tila ang lahat sa paligid ay tahimik, tahimik. Pero hindi pala. Ang lahat ay napapailalim sa isang mahalagang batas ng kalikasan. At ang batas na ito ay binabantayan ng isang puting ibon - isang falcon. Ang mahiwaga at misteryosong ibong ito ay ang imahe ng panginoon ng lahat ng Tuva.

Mula noong sinaunang panahon, iginagalang ng mga tao ang falcon, itinuturing itong simbolo ng katapangan, kabutihan at kapayapaan. Sa maraming mga engkanto at alamat, ang mga falcon ay kumikilos bilang mga insightful na ibon, messenger, carrier ng hindi pangkaraniwang mga lihim. Mayroon silang maliit ngunit makahulugang mga mata. Kahit sa gabi, perpektong nakikita niya. Sino ang mas mahusay kaysa sa kanya upang maging tagapag-alaga ng Tuva? Siya mismo ay puti ng niyebe. Ang puti ay kumakatawan sa banal na karunungan, kaalaman, kadalisayan at pagiging bukas. Ito ang kulay ng pagkakasundo. Nangangahulugan ito na ang lahat sa paligid ay magiging tahimik, mapayapa, mahinahon at magkakasuwato. Ito ay isang buhay na simbolo ng isang maliit na Inang-bayan. Sabi ng lola, kung sino ang makakita ng puting palkon sa madaling araw, ang taong iyon ang mamumuno sa bansa o magiging isang malaking “darga”. Kung ang falcon ay hindi lumipad sa araw ng pagtatalaga, kung gayon ang paghahari ng tao ay maikli ang buhay, siya ay mabilis na malilimutan.

Noong bata pa kami ng kapatid ko, binasa kami ng nanay ko ng isang kawili-wiling kuwento tungkol sa isang falcon na nagligtas kay Genghis Khan mula sa kamandag ng ahas.

... Isang umaga, si Genghis Khan at ang kanyang mga kasama ay nagpunta sa pangangaso. Ang kanyang mga kasama ay armado ng mga busog at palaso, at siya mismo ang humawak sa kanyang minamahal na palkon sa kanyang kamay. Walang tagabaril ang maaaring ihambing sa kanya, dahil ang ibon ay naghahanap ng isang biktima mula sa langit, kung saan ang isang tao ay hindi maaaring umakyat.

At gayon pa man, sa kabila ng pananabik na umani sa mga mangangaso, wala sa kanila ang nakakuha ng anuman. Nabigo, si Genghis Khan ay bumalik sa kanyang kampo, at upang hindi mailabas ang kanyang masamang kalooban sa kanyang mga kasama, siya ay nagretiro mula sa kanyang retinue at sumakay nang mag-isa.

Matagal na siyang nagtagal sa kakahuyan at pagod na pagod at uhaw. Dahil sa tagtuyot na nangyari sa taong iyon, ang mga ilog ay natuyo, at wala saanman makakahanap ng isang higop ng tubig, ngunit biglang - narito at narito! - napansin niya ang isang manipis na patak ng tubig na umaagos pababa mula sa bato. Kaagad niyang inalis ang falcon sa kanyang kamay, kumuha ng isang maliit na mangkok na pilak, na palaging kasama niya, inilagay ito sa ilalim ng batis at naghintay ng mahabang panahon hanggang sa mapuno ito hanggang sa mapuno. Ngunit nang itinaas na niya ang tasa sa kanyang mga labi, ang falcon ay nagpakpak ng kanyang mga pakpak at natumba ito, na inihagis ito sa malayo sa gilid.

Sinamba ni Genghis Khan ang ibon, ngunit hindi niya kayang tiisin ang gayong kawalang-galang na saloobin sa kanyang sarili. Binunot niya ang kanyang espada, at sa kanyang kabilang kamay ay itinaas ang mangkok at inilagay ito sa ilalim ng patak, habang ang isang mata ay nakatutok sa tubig at ang isa naman ay sa falcon. Nang magkaroon ng sapat na tubig upang pawiin ang kanyang uhaw, muling ipinapakpak ng falcon ang kanyang mga pakpak, hinawakan ang tasa, ngunit sa pagkakataong ito ay pinatay niya ang ibon gamit ang kanyang espada.

At pagkatapos ay tumigil ang batis. Determinado siyang makarating sa pinanggalingan sa lahat ng paraan, nagsimula siyang umakyat sa bato. Natuklasan niya ito nang mabilis, ngunit sa loob nito, mismo sa tubig, ay nakahiga ang isang patay na ahas - ang pinaka-nakakalason sa lahat ng mga ahas na naninirahan sa mga lugar na iyon. Kung uminom siya ng tubig, hindi siya mabubuhay.

Bumalik si Genghis Khan sa kampo na may hawak na isang patay na palkon sa kanyang mga kamay at inutusang gawin ang kanyang estatwa ng purong ginto.

Kami, mga tao, ay matagal nang natutong mamuhay sa malupit na mga kondisyon ng Tuva, upang makita at pahalagahan ang kagandahan ng kalikasan na nakapaligid dito, at ilarawan ito sa mga guhit, pati na rin sa mga burloloy, na naglalagay ng isang tiyak na kahulugan.

Ang bawat buhay na butil ng buhangin ay binibigyan ng karapatang mabuhay. Ang Bai-Taiga ay ang simula ng isang bagong buhay, ang Falcon ay ang muling pagkakatawang-tao nito at ang pagpapatuloy ay ang walang hanggang batas ng Her Majesty Nature.

Sa huli, gusto kong maniwala kung paano sa dulo ng talinghaga, si Bai-Taigin na mahuhusay na tagaputol ng bato ay gagawa ng estatwa ng palkon mula sa isang bato sa paanan ng Bai-Taiga. Ito ay magiging isang tunay na buhay na simbolo...

Sa paligsahan ng republika "Ang aking maliit na tinubuang-bayan: kalikasan, kultura, etnos"

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Kara-Khaak pangalawang pangkalahatang edukasyon paaralan"

munisipal na distrito "Kyzyl kozhuun"

SANAYSAY

« FALCON - ANG MAY-ARI NG LUPA TYVA»

Ang gawain ay natapos ni: Salchak Baylak Belekovna, isang mag-aaral ng grade 10

Mga pinuno: guro ng wikang Ruso at panitikan Ochur-ool Svetlana Salchakovna, guro ng katutubong wika at panitikan Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Khaak, 2016

Mga istilo ng pananalita.

Pampublikong istilo ng pananalita.

Stylistics- isang sangay ng agham ng wika na nag-aaral sa mga istilo ng pananalita at mga katangian nito.

Ano

"estilo ng pananalita"?

Estilo- ito ay isang uri ng wika na nagsisilbi sa anumang panig ng pampublikong buhay: pang-araw-araw na komunikasyon, relasyon sa negosyo, agham, artistikong pagkamalikhain, atbp.

Mga istilo mga talumpati

Kolokyal

Opisyal na -

Art

peryodista

Etimolohiya ng salita "journalistic"

• mula sa latin publicus, na nangangahulugang "pampubliko, estado".

Mga salitang ugat

publicism publicist

pampubliko

Socio-political literature sa moderno, topical na mga paksa

Gawain istilong pamamahayag

• Epekto sa mambabasa, nakikinig,
• Kumbinsihin siya sa isang bagay
• Paglalagay ng ilang ideya sa kanya
• Hikayatin siyang kumilos

Mga genre istilong pamamahayag

• Artikulo sa isang pahayagan, magasin,
• tampok na artikulo,
• ulat,
• feuilleton,
• oratoryo,
• talumpati sa hukuman,
• radyo, telebisyon,

sa Pagpupulong,

• ulat.

Ang istilong pampubliko ay nailalarawan sa pamamagitan ng

• lohika,
• koleksyon ng imahe,
• emosyonalidad,
• pagtatasa,
• pagpapatala sa tungkulin.

Ang ibig sabihin ng wika ng istilo ng pamamahayag

• epithets,
• paghahambing,
• metapora,
• apela,
• mga retorika na tanong at tandang,
• mga salitang kolokyal,
• phraseological turns.

Ang istruktura ng tekstong pamamahayag

• pampublikong problema ( Huwag kalimutang makipag-usap sa publiko!)
• Mga paraan upang malutas ito mga argumento, mga pagmumuni-muni)
• Paglalahat at Konklusyon ( balik sa problema).

!!! Ang teksto ay idinisenyo para sa isang malawak na madla at dapat na maunawaan ng lahat.

Lahat para sa Sabado !»

• "Slogan". Ang problema sa kalinisan sa kalye.
• Bakit kailangang ayusin ang isang subbotnik? Bakit ito para sa ating mga tao? Ano ang dapat gawin?
• Konklusyon-tawag.

Subukan nating buuin ang aming tekstong pamamahayag sa paksa " Lahat para sa Sabado !»

Mga kaibigan, sabihin sa akin, sino sa inyo ang hindi gusto ang kalinisan? Gustung-gusto ng lahat ang kalinisan: mga tao, hayop, at kalikasan mismo. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang ayusin ang isang subbotnik.

Walang sinuman sa inyo ang titira sa maruming bahay, kakain sa maruruming pinggan, iinom ng maruming tubig. Kaya't ang ating mga kalye ay dapat na malinis, dahil hindi kanais-nais para sa atin na lumakad sa kanila kung may mga basura at dumi sa paligid. Ito ay hindi lamang tungkol sa ating pakiramdam, kundi pati na rin sa damdamin ng kalikasan mismo! Literal na kinukulong niya kami sa kanyang lugar, at dapat naming pasalamatan siya para sa gayong pagkabukas-palad. Upang gawin ito, kailangan mo lamang na pumunta sa subbotnik at gumawa ng hindi bababa sa isang maliit na kontribusyon sa kalinisan

Protektahan ang kapaligiran! Ingatan mo ang ating mundo.

Konklusyon: istilo ng pagsasalita ng pamamahayag ...

• Ang layunin ay ipaalam, ilipat ang makabuluhang impormasyon sa lipunan na may sabay-sabay na epekto sa mambabasa o nakikinig; tawag sa aksyon, tawag.
• Mga tampok ng istilo - lohika, matalinhaga, emosyonalidad, pagtatasa, apela. Kadalasan ang mga teksto ay mga talakayan sa mga paksang mahalaga sa lipunan. Naiiba sa pagiging maaasahan, katumpakan, pagiging konkreto, pagsinta, apela, pangkalahatang accessibility.
• Ang ibig sabihin ng wika - bokabularyo ng sosyo-politikal, bokabularyo na nagsasaad ng mga konsepto ng moralidad, etika, medisina, ekonomiya, kultura, sikolohiya, atbp.; makasagisag na paraan, mga salita sa isang matalinghagang kahulugan, mga landas; isang iba't ibang mga syntactic constructions, homogenous na mga miyembro, panimulang salita, participial at adverbial na parirala.
• Genre - artikulo sa isang pahayagan, magasin, sanaysay, reportage, panayam, feuilleton, oratorical speech, court speech, talumpati sa radyo, telebisyon, ulat, atbp.

Publisista tayo!

• Takdang-Aralin: sumulat ng speech-call sa isa sa mga paksa

• Ang Araw ng Guro ay isang kinakailangang holiday.
• Ang Araw ng mga Matatanda ay isang espesyal na araw.
• "Mag-aral, mag-aral at mag-aral muli!.."

(tungkol sa problema ng akademikong tagumpay)

4) "Ibigin ang iyong kapwa" (tungkol sa pangangailangan para sa pagkakaisa at pagkakaunawaan sa pagitan ng mga tao)

Isinasaalang-alang at tinimbang ng kalikasan ang lahat -
Huwag istorbohin ang balanse! ( V.Shefner )

Mga layunin at layunin ng aralin:

Pang-edukasyon:

• pagtuturo sa mga mag-aaral ng pagpili at pagsasaayos ng materyal na may kaugnayan sa paksa;
• pag-aaral na bumuo ng isang pagbigkas batay sa nakolektang materyal, upang magtatag ng isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng teksto at pumili ng mga paraan ng wika para sa kanilang koneksyon;
• pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga istilo at uri ng teksto.

Pagbuo:

• pag-activate ng independiyenteng aktibidad;
• pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

Pang-edukasyon:

• edukasyon sa komunikasyon;
• edukasyon ng pagmamahal sa kalikasan, paggalang sa kapaligiran;
• pagtatanim ng kultura ng komunikasyon;
• pagpapaunlad ng interes sa paksa;
• edukasyon ng mga mag-aaral bilang mamamayan ng kanilang maliit na tinubuang bayan.

Kagamitan:

• isang kompyuter
• multimedia console
• screen
• digital camera
• presentasyon "Alagaan at pangalagaan ang kalikasan"

Pinagsanib na aralin gamit ang ICT.

Ang mga mag-aaral sa Baitang 7 ay binibigyan ng gawain nang maaga upang obserbahan kung anong mga pagbabago ang naganap sa teritoryo ng microdistrict sa mga nakaraang taon. Ivannikova Ekaterina, Dirdin Vitaly, mga mag-aaral ng ika-9 na klase ng "A", kunan ng larawan ang mga lugar ng libangan, mga parisukat, mga parke, isang lawa, nakakahanap ng mga positibo at negatibong pagbabago sa kanilang microdistrict (Talalikhina St., M. Kalitnikovskaya, Srednyaya Kalitnikovskaya, Jerusalem St.) . Batay sa mga larawang ito, isang pagtatanghal ang ginawa.

Sa panahon ng mga klase

I. Saglit sa pagsasaayos

II. Mga layunin at layunin ng aralin

Guro: Mangyaring sumangguni sa pagsasanay sa tahanan Blg. 71 at bumalangkas ng mga layunin at layunin ng ating aralin.

Takdang-aralin sa pagbasa ng mga mag-aaral:

Ilarawan ang paligid ng iyong lungsod, nayon, iyong lugar. Nagbago ba sila nitong mga nakaraang taon? Ipunin ang mga katotohanan. Siguro ang mga ilog, lawa ay naging mas malinis, mas transparent? O vice versa? Naging makapal na ba ang kagubatan, mas nababantayan ba? Tanggalin ang mga lumang bulok na puno, magtanim ng mga bata? O kabaliktaran: ang mga payat at malalakas na puno ay pinutol at ibinebenta; yurakan ang undergrow? Ano ang dapat at magagawa ng mga mag-aaral upang mailigtas ang kanilang sariling lupain? Talakayin ang paksang ito.

(Mga layunin at layunin ng aralin: ulitin ang mga uri at istilo ng pananalita, maghanda para sa pagsulat ng isang sanaysay-pangangatwiran sa isang paksang pamamahayag, pumili ng materyal sa paggawa, linangin ang pagmamahal sa kalikasan, paggalang sa kapaligiran)

Guro: Ang paksa ng aralin ngayon : "Paghahanda para sa isang essay-reasoning sa paksang pamamahayag na "Alagaan at protektahan ang kalikasan".

Kamakailan, ang lahat ng mga naninirahan sa ating planeta ay nababahala tungkol sa pangangalaga ng kalikasan, na ngayon ay nasa panganib. Madaling sirain ang balanse sa kalikasan, ngunit maaari itong maging napakahirap na ibalik.

Ang kalikasan mismo ay naibalik, ngunit napakabagal, kaya dapat protektahan at protektahan ng mga tao ang mundo kung saan sila nakatira. Mahalin ang lahat ng nabubuhay na bagay na nakapaligid sa kanya.

Ngayon sa aralin ay magsasagawa tayo ng isang pag-aaral: kung paano nagbago ang kalikasan sa ating paligid nitong mga nakaraang taon. At pag-usapan natin kung ano ang kailangang gawin upang maibalik ang nasira. Ang iyong mga obserbasyon at isang presentasyon na may mga photographic na materyales sa paksang ito ay makakatulong sa amin dito. Guseva E.I., isang guro ng biology at ekolohiya, at mga mag-aaral ng ika-9 na baitang "A" Ivannikova Ekaterina at Dirdin Vitaly ay tumulong sa akin sa pagpili ng photographic na materyal.

Ang lahat ng gawain bilang paghahanda para sa sanaysay-pangatwiran sa araling ito ay isinasagawa sa mga draft.

Habang gumagawa ng sanaysay, napuno ang talahanayan.

Essay work plan		materyales
1. Pagpili ng paksa.
2. Pagpili ng anyo ng sanaysay
3. Uri ng teksto
4.Estilo ng teksto
5. Mga tampok ng wika, katangian ng istilo ng pamamahayag
6. Gawin ang nilalaman ng sanaysay
a) Panimula (thesis)	Ipahayag ang iyong saloobin sa kalikasan; bigyang pansin ang mga isyu sa kapaligiran.
b) Pangunahing katawan	Mga argumento, katotohanan, ebidensya
Mga positibong pagbabago na naganap sa mga nakaraang taon	Ano ang gusto? Anong mga positibong pagbabago ang naganap sa kalikasan nitong mga nakaraang taon?
	Anong mga alalahanin, nagiging sanhi ng protesta, ang nagpapaisip sa iyo tungkol sa hinaharap?
c) Konklusyon (konklusyon)	Ano ang maaari at dapat gawin upang mapangalagaan ang kalikasan?

III. Pag-aaral ng bagong materyal.

a) Pagpili ng paksa

5 slide (3-8 slide) ng pagtatanghal ay naglalaman ng mga larawan na naglalarawan ng taglagas na landscape ng bansa, ang slide show ay sinamahan ng musikal na saliw.

3 slide (pagbabasa ng quatrain)

Hinahabol ng kalikasan...
Mailap na pagdating ng taglagas...
At mga kulay ng nakasisilaw na ningning
Ito ay bababa sa mundo sa isang minutong katahimikan.(Lyudmila Osokina)

(Pagtingin sa mga slide na naglalarawan ng taglagas na landscape ng bansa)

8 slide (pagbabasa ng quatrain)

At ang masiglang kagubatan ay masaya, at ang hangin sa pagitan ng mga birch
Pumutok nang malumanay, at puting birches
Ang pagpatak ng isang tahimik na ulan ng kanilang brilyante na luha
At ngumiti sa kanilang mga luha. (I. Bunin)

- Ano sa palagay mo, iba ba ang kalikasan na nakikita natin sa mga litratong ito sa nakapaligid sa atin?? (Oo, siyempre. Ito ay kalikasan sa kanayunan. Ang aming gawain ay obserbahan ang mga pagbabago sa kalikasan sa paligid ng ating lungsod)

b) Ang pagpili ng anyo ng sanaysay, ang uri at istilo ng teksto .

Salita ng guro:

(1938-1995), isang mabait, matalinong tao na may banayad na pagkamapagpatawa. Sa kanyang kabataan siya ay isang guro sa kanayunan, itinuro niya ang isip-dahilan ng mga batang nayon. Para sa kanila, sa katunayan, nagsimula siyang magsulat.

Noong 1966, inilathala niya ang unang kuwento para sa mga bata, "The Tale of How the House Was Built." Ang aklat na ito ay sinundan ng mga kilalang gawa tulad ng "The Adventures of Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucian carp" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "The lightest boat in the world" (1984) at iba pa. Sa mga taon ng perestroika, inilathala ang mga gawang Kristiyano ni Koval (tinawag mismo ng may-akda ang mga ito na "mga enamel") - una sa lahat, "Entrance to Jerusalem" (1991). Noong 1995, ang huling libro ni Koval ay nai-publish - ang nobelang "Suer-Vyer", kung saan ang manunulat ay iginawad sa "Wanderer" na premyong pampanitikan pagkaraan ng isang taon (posthumously).

Isipin ang paksa ng kwento.

Ang kwento ni Yu.I. Koval "Butterfly"

Malapit sa aming bahay ay nakalatag ang isang luma at bulok na troso. Pagkatapos ng hapunan, lumabas ako upang umupo sa isang log, at dito - isang butterfly.

Huminto ako sa isang tabi, at ang paru-paro ay biglang lumipad sa gilid - sabi nila, umupo, may sapat na espasyo para sa aming dalawa.

Maingat akong umupo sa tabi niya.

Ikinapak ng paruparo ang mga pakpak nito at muling pinatag ang mga ito, na pugad sa isang trosong pinainit ng araw.

Ito ay hindi masama dito, - sagot ko sa kanya, - ito ay mainit-init.

Kumaway ang paru-paro sa isang pakpak, pagkatapos ay isa pa, pagkatapos ay dalawa nang sabay-sabay.

Mas masaya kasama, pumayag ako.

Parang walang dapat pag-usapan.

Ito ay isang mainit na araw ng taglagas. Tumingin ako sa kagubatan, kung saan ang mga paru-paro ng ibang tao ay lumipad sa pagitan ng mga pine, at ang sa akin ay tumingin sa langit na may malalaking mata na nakapinta sa mga pakpak.

Kaya umupo kami hanggang sa paglubog ng araw.

- Ano ang tema ng kwento? (Ano ang nilalaman ng teks na ito?)

(Ang tema ay hindi pangkaraniwan: ang komunikasyon ng tagapagsalaysay, isang lalaking may butterfly.)

Bakit ito posible?

Ang pangunahing ideya, ideya (ano ang kinukumbinsi sa atin ng may-akda?)

(Ang tao at ang nakapaligid na kalikasan ay iisang kabuuan, na dapat ay nasa maayos na pagkakaisa.)

Uri ng text? (pagsasalaysay)

- Estilo ng text?(Estilo ng teksto - sining.)

Anong istilo ng pananalita ang gagamitin mo sa pagsulat ng sanaysay? (journalistic)

- Ano ang pagkakatulad ng dalawang istilong ito?(Ang gawain ng parehong istilo ng artistikong at pamamahayag ay impluwensyahan ang damdamin ng mambabasa, upang kumbinsihin sila sa isang bagay)

Ano ang kailangan natin upang kumbinsihin ang madla na ating tatalakayin?

(Upang mahalin at protektahan ang kalikasan, upang maging kaisa nito.)

- Pangalanan ang mga tampok ng istilo ng pamamahayag, ang layunin ng istilo, ang paggamit nito, pati na rin ang mga tampok ng wika na katangian ng istilo ng pamamahayag.

(Sa mga artikulo sa pahayagan at magasin, sa mga oral na talumpati sa mga rally at pagpupulong, sa radyo at telebisyon, ang istilo ng pamamahayag ay madalas na ginagamit.

Ang istilong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paraan ng wika na ginagawang posible upang mapahusay ang epekto nito sa mga mambabasa at tagapakinig: mga apela, insentibo at mga pangungusap na padamdam, solemne na bokabularyo, kasalungat, mga salita sa matalinghagang kahulugan, atbp. Mga salita, mga yunit ng parirala at mga pariralang naglalarawan ang mga phenomena ng buhay panlipunan ay malawakang ginagamit. .)

Anong anyo ng sanaysay ang maaaring gamitin sa pagsulat ng sanaysay? Uri ng text?

(Ang uri ng teksto ay pangangatwiran, maaaring iba ang anyo ng sanaysay: isang artikulo sa isang pahayagan, isang apela sa mga manonood sa TV o nakikinig ng isang programa sa radyo, atbp.)

Essay-reasoning plan:

1. Thesis (ang pangunahing ideya na patunayan).

2. Katibayan. Mga argumento.

3. Konklusyon. (Konklusyon).

d) Gawin ang nilalaman ng sanaysay gamit ang presentasyon.

Salita ng guro: Ngayon ay makikita mo ang mga larawan ng aming microdistrict. Para sa marami, ang mga ito ay pamilyar at mahal na mga lugar mula pagkabata. At ang iyong gawain ay suriin ang mga ito nang maingat upang mapansin ang mga positibo at negatibong pagbabago na naganap sa kasalukuyang panahon, pati na rin upang sabihin ang tungkol sa iyong mga personal na obserbasyon.

(Tingnan ang mga slide na may mga larawan: paaralan No. 464, kalye ng Jerusalem, parisukat malapit sa paaralan, parisukat malapit sa pang-edukasyon na tagapag-ayos ng buhok at kindergarten, parisukat malapit sa sementeryo ng Kalitnikovsky, lawa ng Kalitnikovsky)

- Ano ang nagustuhan mo? Anong mga positibong pagbabago ang napansin mo?

(Tingnan ang mga slide na may mga larawan ng masamang kaganapan)

Ano ang ikinahiya mo? Ano ang gusto mong baguhin? Ano ang na-miss ng aking mga katulong sa photography?

(Sa proseso ng trabaho, ang mga mag-aaral ay may mga sumusunod na entry sa talahanayan)

Gawin ang nilalaman ng sanaysay
a) Panimula(thesis)	Ipahayag ang iyong saloobin sa kalikasan; bigyang pansin ang mga isyu sa kapaligiran. Sa simula ng sanaysay, maaaring gamitin ang mga apela: Dear Guys! Lalaki! Mga tao! mga Ruso! Minamahal na mga tagapakinig ng radyo! Mga residente ng Moscow! Mga Muscovite! Mahal na mga mag-aaral!	Gusto mo ba...? Alam mo ba kung paano..? Tingnan kung paano... Ang tao ay bahagi ng kalikasan. Ang tao at kalikasan ay iisa... Napakaraming usapan kamakailan tungkol sa konserbasyon. Ano ang maiiwan natin bilang pamana sa mga susunod na inapo?...atbp.
	Paglipat mula sa tesis tungo sa ebidensya	Ang tanong ay kadalasang ginagamit sa talakayan. bakit?, butil kung tutuusin o mungkahi tulad ng: At dahil jan. Ito ay maaaring patunayan bilang mga sumusunod (tulad ng mga sumusunod). Patunayan natin. Madali itong i-verify. Ito ay ipinaliwanag tulad ng sumusunod... atbp.
b) Pangunahing katawan	Mga argumento, katotohanan, ebidensya.
Mga positibong pagbabago na naganap sa mga nakaraang taon	Anong mga positibong pagbabago ang naganap sa ngayon? Ano ang gusto?	Pangangalaga sa gobyerno, sa publiko; pagpapabuti ng mga parisukat, mga parke; landscaping; paglilinis ng mga lawa; paglilinis; pagpapabuti ng mga lugar para sa libangan at mga palaruan, atbp.
	Transisyon	-Ngunit… Gayunpaman, may isa pang larawan ... "Pero okay lang ba?" Pero maganda ba talaga ang lahat? Ngunit ang ikinababahala ko ay kasama nito, mayroon ding mga negatibong phenomena ... at iba pa.
Mga negatibong pagbabago na naganap sa mga nakaraang taon	Anong mga alalahanin, nagiging sanhi ng protesta?	Basura; niyurakan na damo; lumang puno; sirang bushes; nabunot na mga puno; malalaking sementadong lugar; sirang mga bangko; paghuhugas ng mga kotse malapit sa reservoir; kontaminasyon ng gas; paghahanap ng mga parisukat malapit sa highway, atbp.
	Paglipat mula sa Katibayan patungo sa Konklusyon	Ang konklusyon ay kadalasang nauugnay sa ebidensya sa pamamagitan ng mga pambungad na salita. kaya, kaya atbp., mga salita at kumbinasyon samakatuwid, dito bakit; mga pangungusap tulad ng Ibuod natin ang lahat ng nasa itaas. I-summarize natin. Mula sa lahat ng sinabi sa itaas, ito ay sumusunod na ... Bumuo tayo ng isang konklusyon ... atbp.
Sa wakas	Ano ang maaari at dapat gawin upang mapangalagaan ang kalikasan? (Mga insentibo, apela)	Maging isang kaibigan at tagapagtanggol ng kalikasan! Magpakita ng isang pakiramdam ng responsibilidad sa iyong relasyon sa kalikasan, at pagkatapos ay mabubuhay ang planeta! Ingatan at pangalagaan ang kalikasan! Depende sa atin kung ano ang magiging kalikasan bukas ... atbp.

IV. Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga draft.

V. Pagninilay.

1. Nagustuhan mo ba ang aralin? (paggamit ng mga signal card)

Berde - oo, dilaw - kalahati; ang pula ay hindi.

2. Natupad ba ang mga layunin na itinakda sa simula ng aralin? (paggamit ng mga signal card)

Berde - oo; dilaw - kalahati; ang pula ay hindi.

3. Aling anyo ng trabaho ang pinakanagustuhan mo?

4. Anong konklusyon ang mabubuo natin sa pagtatapos ng ating aralin?

Dapat tayong mamuhay nang naaayon sa kalikasan, protektahan at protektahan ito. Tandaan na ang ating buhay ay direktang konektado sa kalikasan.

VI. Takdang-Aralin: kopyahin ang sanaysay sa isang malinis na kopya.

Mga sanggunian:

1. Wikang Ruso: Proc. para sa 7 mga cell. Pangkalahatang edukasyon mga institusyon / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova at iba pa - ika-27 na ed. - M .: Edukasyon, JSC "Mga aklat-aralin sa Moscow", 2005. - 221 p.
2. Nikitina E.I. "Pagsasalita ng Ruso": Ang pag-unlad ng pagsasalita. Baitang 7: Teksbuk para sa pangkalahatang edukasyon. mga institusyon. - Ika-8 ed., Rev. at karagdagang – M.: Bustard, 1999. – 160 p.