Kagawaran ng Edukasyon ng Lungsod ng Moscow
Southeast District Office of Education
Institusyon ng edukasyon sa badyet ng estado
Sentro ng Edukasyon Blg. 000
Kagawaran ng preschool na "Sagittarius"
PAKSA NG EDUKASYON SA SARILI
"Cognitive development ng mga bata ng senior preschool age"
Ginawa:
Guro ng pangkat Blg. 5
Direksyon: Cognitive at pagsasalita.
Larangan ng edukasyon: Pag-unlad ng Cognitive
Sa pagsisimula ng trabaho sa self-education, itinakda ko ang aking sarili:
Layunin: Upang mapabuti ang aking propesyonal na antas; upang i-systematize ang gawain sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa nagbibigay-malay sa mas matatandang mga bata; upang lumikha ng pinakamainam na kondisyon para sa isang preschool na bata bilang batayan para sa pag-unlad ng cognitive, intelektwal, personal, at malikhaing.
Mga gawain:
- Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng cognitive competence sa mga bata;
- familiarization ng mga bata sa isang form na angkop sa kanilang edad na may cognitive experimentation; - pag-unlad sa mga bata na interesado sa eksperimento; - tulong sa proseso ng pagbuo sa mga bata ng isang pakiramdam ng responsibilidad sa mga praktikal na aktibidad;
- pagbibigay ng kinakailangang tulong sa mga pamilya sa mga usapin ng nagbibigay-malay na edukasyon ng mga bata. Upang kumpirmahin ang pagiging angkop ng pagsasagawa ng mga naturang klase ng mga tagapagturo.
Ang mga pamamaraan na ginamit sa pagbuo ng pag-unlad ng nagbibigay-malay ay tradisyonal:
Visual - mga obserbasyon, pagtingin sa mga larawan, pagpapakita ng mga pelikula, slide,
mga presentasyon.
Praktikal - mga ehersisyo, laro, eksperimento at eksperimento, pagmomodelo, disenyo
Berbal - isang kwento, pagbabasa, mga tanong, pag-uusap, paggamit ng masining na salita.
Inaasahang Resulta.
Ang pag-unlad ng kognitibo ay isa sa pinakamahalagang seksyon ng pedagogy ng preschool at ito ay naglalayong sa kaisipan. Kung mas maayos ang mga bata, mas mataas ang mga garantiya para sa tagumpay ng pag-aaral.
Ang patuloy na gawain sa lugar na ito ay isinagawa batay sa pangmatagalang pagpaplano, na pinagsama-sama ko para sa taon.
Makipagtulungan sa mga bata.
Setyembre
1 "Ano ang "kaalaman" at "malaman"? Upang ipakilala ang mga bata sa mga konsepto ng "Kaalaman, malaman." Upang bumuo ng interes sa aktibidad na nagbibigay-malay. Upang mag-ambag sa edukasyon ng isang malikhaing personalidad.
2. "Lahat ng tao ay may pangalan." Pagbuo ng mga ideya tungkol sa pangalan, tradisyon ng pagbibigay ng pangalan sa mga tao alinsunod sa edad at papel ng pangalan sa buhay ng tao. Pangalan, pangalan, apelyido, patronymic, edad
Oktubre
1. "Pamilya - pitong I". Upang palalimin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kagalingan ng pamilya at ang proteksyon ng mga karapatan ng bata ng mga miyembro ng pamilya. Kagalingan, palakaibigang pamilya, kamag-anak, pagmamahal, pangangalaga, paggalang, proteksyon, tungkulin, karapatan
2. "Mabuti ang malayo, ngunit mas maganda ang tahanan." Pagbuo ng mga ideya tungkol sa pangangailangan ng tao sa pabahay at karapatan sa pabahay. Bahay, apartment, silid, residente, kaayusan, kaguluhan, pagkain, tindahan, pera.
1. "Sino ang nakatira saan?". Pagkilala sa mga bata sa iba't ibang bansa at mamamayan Bansa, mamamayan, mapa ng heograpiya, dayuhan, nasyonalidad, lahi, pananampalataya, pagkakatulad, pagkakaiba.
2. "Aking Inang Bayan".Pagbuo ng mga ideya tungkol sa sariling bansa, ang pangunahing lungsod ng Russia at paggalang sa maliit na inang bayan. Bansa, tinubuang-bayan, Russia. Mga Ruso, kabisera, lungsod, watawat, eskudo, teritoryo.
Disyembre
1. "Gusto ko ba o kailangan?" Ang pag-unlad ng kalayaan at pananagutan, ang pagbuo ng mga kasanayan para sa magkasanib na mga aktibidad, Tulong, gawa, pangangalaga, pangangalaga, sama ng loob, pagpapatawad, pagkakaibigan, kaibigan, palakaibigan, pakikiramay.
2. "Masama para sa kanya na hindi gumagawa ng mabuti kaninuman." Pagbuo ng isang magalang na saloobin ng mga bata sa isa't isa at ang mga kasanayan ng walang salungatan na pag-uugali at komunikasyon. Poot, away, masamang gawa, masama, mabuti, masama, kasakiman, kabutihang-loob.
Enero
1. "Kung ano ang hindi mo gusto sa iba, huwag mong gawin ito sa iyong sarili." Pagsasama-sama ng mga pangunahing patakaran ng pag-uugali sa kindergarten, ang pagbuo ng mga kasanayan sa magalang na paggamot at pag-uugali. Paggalang, pasensya, atensyon, pag-unawa, mga tuntunin, mabait, magalang, matulungin, nakikiramay, hindi sakim.
2. "Mga Lihim". Pagkilala sa mga patakaran ng magalang na saloobin sa ibang tao at ang pagbuo ng mga kasanayan sa magalang na paggamot sa mga bata. Paggalang, tuntunin, kagandahang-asal, ikaw, ikaw, palayaw, pangungutya, magalang na salita, paalam, kumusta, atbp.
Pebrero
1. "Mga bata at matatanda". Pagpapalalim ng mga ideya tungkol sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga taong may iba't ibang kasarian at edad at ang kanilang mga tungkulin sa lipunan. Lalaki, babae, tiya, tiyuhin, matandang lalaki, matandang babae, edad, tulong, pangangalaga.
2. "Ang buhay ay ibinibigay para sa mabubuting gawa." Paglinang ng isang positibong saloobin sa mga tao. Paggalang, edad, matanda, katandaan, pagkabata, tulong, mabuting gawa.
1. "Paano maging magkaibigan nang walang away." Pagbubuo ng mga kasanayan ng walang salungatan na pag-uugali at komunikasyon sa mga bata. Mabuti, masama, sama ng loob, panlilinlang, parusa, karanasan, pagkabalisa.
2. "Paninindigan ko ang sarili ko, ngunit hindi ko kukunin ang sa iba." Pagbuo ng mga ideya tungkol sa ari-arian, mga personal na bagay. Mga personal na bagay, karaniwang bagay, sa ibang tao, sa sarili, parusa, pananakit, pagkuha ng mga bagay ng ibang tao nang walang pahintulot (pagnanakaw).
Abril
1. "Magtrabaho at magpahinga". Pamilyar sa iyong sarili ang karapatang magtrabaho at magpahinga. Upang pagsamahin ang pag-unawa na ang bawat tao ay nangangailangan ng parehong trabaho at pahinga Paggawa, trabaho, tulong, tungkulin, pahinga, child labor, adult labor.
2. "Ang pag-aaral upang matuto ay palaging kapaki-pakinabang." Upang mapalawak ang pang-unawa ng mga bata sa papel ng edukasyon sa buhay ng bawat tao. Kaalaman, pag-aaral, edukasyon, karunungang bumasa't sumulat.
1. "Dapat malaman ito ng bawat maliit na bata mula sa duyan." Pagbuo sa mga bata ng mga kasanayan sa ligtas na pag-uugali sa mga matatanda at kapantay sa mga pampublikong lugar Mga panuntunan, lumalabag, kriminal, kaligtasan, atensyon, ipinagbabawal, kamatayan, pinsala.
Diagnostics ng antas ng kaalaman at kasanayan sa pag-unlad ng mga bata
Nagtatrabaho sa mga magulang.
Setyembre
Kampanya "Mga aral ng pamilya at pagpapahalaga ng pamilya"
Oktubre
Folder - shift "Mga Karapatan ng Mga Bata"
Nobyembre
Palatanungan "Naiintindihan mo ba ang iyong anak"
Disyembre
Gantimpala at Parusa - Walong Panuntunan para sa Matanda
Enero
Konsultasyon "Mga kasinungalingan ng mga bata para sa at laban"
Pebrero
Memo ng pang-aabuso sa bata
Marso, Abril
Koleksyon na "Cognitive development ng mga matatandang preschooler"
May
Survey ng magulang.
Self-realization.
Pakikilahok sa sistema ng gawaing pamamaraan sa institusyong pang-edukasyon ng preschool. Paghahanda at pagsasagawa ng isang bukas na aralin - bilang isang paraan ng pagbubuod ng panghuling pangkalahatang aktibidad.
Buksan ang aralin sa paksa, introspection ng aralin.
Pag-aaral sa panitikan:
isa.. Guro at pamilya. –M.:. – Ed. Bahay "Karapuz", 2001
2. Dybina at ang mundo sa paligid. Programa at . - M .: Mosaic - synthesis, 2005.
3.Dybina na may paksa at kapaligirang panlipunan. Ang sistema ng trabaho sa senior group ng kindergarten. -M.: Mosaic - synthesis, 2012
4., Ogneva senior preschoolers na may Convention on the Rights of the Child. - M .: "Publishing house Skriporii 2003", 2005.
5. Sankina ng layunin ng mundo. - Volgograd: Guro, 2009
6. Nagtatrabaho si Chernyakova sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Toolkit. - M .: TC "Sphere", 2010
7. Shorygina tungkol sa mabuti at masamang pag-uugali. - M .: TTs Sphere, 2007.
Nelli Ivanovna Bukina
"Cognitive development ng mga bata ng senior preschool age". Plano ng trabaho para sa edukasyon sa sarili
Plano ng trabaho para sa self-education ng tagapagturo ng senior group. 2017 -2018 akademikong taon.
MDOU "Ryazhsky Kindergarten No. 8" Bukina N.I.
Paksa: « Pag-unlad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa edad ng senior preschool.
Direksyon:Cognitive speech.
Lugar na pang-edukasyon:Cognition.
Target: Pagbutihin ang iyong propesyonal na antas; mag-systematize magtrabaho sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa nagbibigay-malay sa mas matatandang mga bata.
Mga gawain:
Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahan ng mga bata sa pag-iisip;
Pagkilala mga bata sa kani-kanilang mga angkop ang edad sa cognitive kalikasan ng eksperimento; - pag-unlad sa mga bata interes sa eksperimento; - tulong sa proseso ng pagbuo mga bata pakiramdam ng responsibilidad sa mga praktikal na aktibidad;
Pagbibigay ng kinakailangang tulong sa mga pamilya sa mga bagay nagbibigay-malay na edukasyon ng mga bata. Kumpirmahin ang pagiging angkop ng pagsasagawa ng mga naturang klase ng mga tagapagturo
Makipagtulungan sa mga bata.
Setyembre
1 "Ano ang "kaalaman" at « alam» ?
Ipakilala sa mga bata ang mga konsepto ng “Kaalaman, para malaman". Bumuo ng interes sa pag-aaral. Mag-ambag sa edukasyon ng isang malikhaing personalidad.
2. "Lahat ng tao ay may pangalan"
Pagbuo ng mga ideya tungkol sa pangalan, tradisyon ng pagbibigay ng pangalan sa mga tao alinsunod sa edad at ang papel ng pangalan sa buhay ng tao. Pangalan, pangalan, apelyido, patronymic, edad
1. "Pamilya - pitong I". palalimin ang mga pananaw mga bata sa kapakanan ng pamilya at sa proteksyon ng mga karapatan ng bata ng mga miyembro ng pamilya. Kagalingan, palakaibigang pamilya, kamag-anak, pagmamahal, pangangalaga, paggalang, proteksyon, tungkulin, karapatan
2. "Mabuti ang malayo, ngunit mas maganda ang tahanan." Pagbuo ng mga ideya tungkol sa pangangailangan ng tao sa pabahay at karapatan sa pabahay. Bahay, apartment, silid, residente, kaayusan, kaguluhan, pagkain, tindahan, pera.
1. "Sino ang nakatira saan?". Pagkilala mga bata na may iba't ibang bansa at mamamayan Bansa, mga tao, mapa ng heograpiya, dayuhan, nasyonalidad, lahi, pananampalataya, pagkakatulad, pagkakaiba
2. "Aking Inang Bayan".Pagbuo ng mga ideya tungkol sa sariling bansa, ang pangunahing lungsod ng Russia at paggalang sa maliit na inang bayan. Bansa, tinubuang-bayan, Russia. Mga Ruso, kabisera, lungsod, watawat, eskudo, teritoryo.
1. "Gusto ko ba o kailangan?" Pag-unlad ng kalayaan at pananagutan, ang pagbuo ng mga kasanayan ng magkasanib na aktibidad, Tulong, pagkilos, pangangalaga, pangangalaga, sama ng loob, pagpapatawad, pagkakaibigan, kaibigan, palakaibigan, pakikiramay.
2. "Masama para sa kanya na hindi gumagawa ng mabuti kaninuman." Pagbuo ng Magalang na Saloobin mga bata sa isa't isa at mga kasanayan sa walang salungatan na pag-uugali at komunikasyon. Poot, away, masamang gawa, masama, mabuti, masama, kasakiman, kabutihang-loob.
1. "Kung ano ang hindi mo gusto sa iba, huwag mong gawin ito sa iyong sarili." Pagsasama-sama ng mga pangunahing patakaran ng pag-uugali sa kindergarten, ang pagbuo ng mga kasanayan sa magalang na paggamot at pag-uugali. Paggalang, pasensya, atensyon, pag-unawa, mga tuntunin, mabait, magalang, matulungin, nakikiramay, hindi sakim.
2. "Mga lihim ng pagiging magalang." Pagkilala sa mga tuntunin ng magalang na saloobin sa ibang tao at pagbuo ng mga bata kasanayan sa paggalang. Paggalang, tuntunin, kagandahang-asal, ikaw, ikaw, palayaw, pangungutya, magalang na salita, paalam, kumusta, atbp.
1. "Mga bata at matatanda". Pagpapalalim ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba ng mga taong may iba't ibang kasarian at edad at ang kanilang mga tungkulin sa lipunan. Lalaki, babae, tiya, tiyuhin, matandang lalaki, matandang babae, edad, tulong, pangangalaga.
2. "Ang buhay ay ibinibigay para sa mabubuting gawa." Paglinang ng isang positibong saloobin sa mga tao. paggalang, edad, matatanda, matandang edad, pagkabata, tulong, mabuting gawa.
1. "Paano maging magkaibigan nang walang away." Pagbubuo mga bata mga kasanayan sa pag-uugali at komunikasyon na walang salungatan. Mabuti, masama, sama ng loob, panlilinlang, parusa, karanasan, pagkabalisa.
2. "Paninindigan ko ang sarili ko, ngunit hindi ko kukunin ang sa iba." Pagbuo ng mga ideya tungkol sa ari-arian, mga personal na bagay. Mga personal na bagay, karaniwang bagay, ng iba, ng sarili, parusa, pananakit, pagkuha ng mga bagay ng ibang tao nang walang pahintulot (magnakaw)
1. "Magtrabaho at magpahinga". ipakilala na may karapatang magtrabaho at magpahinga. Upang pagsamahin ang pag-unawa na ang bawat tao ay nangangailangan ng parehong trabaho at pahinga Trabaho, Trabaho, tulong, tungkulin, libangan, child labor, adult labor.
2. "Ang pag-aaral upang matuto ay palaging kapaki-pakinabang." Palawakin ang View mga bata tungkol sa papel ng edukasyon sa buhay ng bawat tao. Kaalaman, pag-aaral, edukasyon, karunungang bumasa't sumulat.
1. "Dapat malaman ito ng bawat maliit na bata mula sa duyan." Pagbubuo mga bata mga kasanayan sa ligtas na pag-uugali sa mga relasyon sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay sa mga pampublikong lugar Mga panuntunan, lumalabag, kriminal, kaligtasan, atensyon, ipinagbabawal, kamatayan, pinsala.
2. Diagnosis ng antas ng kaalaman at kasanayang pinagkadalubhasaan ng mga bata
Nagtatrabaho sa mga magulang.
Setyembre
Stock "Mga aral ng pamilya at pagpapahalaga ng pamilya"
Folder - panggalaw "Mga karapatan mga bata»
Palatanungan "Naiintindihan mo ba ang iyong anak"
Gantimpala at Parusa - Walong Panuntunan para sa Matanda
Konsultasyon "Nagsisinungaling si Baby para at Laban"
memo "Pang-aabuso sa mga bata"
Marso, Abril
Pagpupulong « Cognitive development ng mga matatandang preschooler»
Survey ng magulang.
Self-realization.
Pakikilahok sa metodolohikal na sistema magtrabaho sa preschool
Paghahanda at pagsasagawa ng isang bukas na aralin - bilang isang paraan ng pagbubuod ng panghuling pangkalahatang aktibidad.
Buksan ang aralin sa paksa, pagsisiyasat ng sarili sa aralin.
Pag-aaral sa panitikan:
1. Arnautova E. P. Guro at pamilya. –M.:. – Ed. Bahay "Karapuz",2001
2. Dybina O. Sa Ang bata at ang mundo sa paligid. Mga rekomendasyon sa programa at pamamaraan. - M .: Mosaic - synthesis, 2005.
3. Dybina O. V. Pagkilala sa paksa at kapaligirang panlipunan. Sistema magtrabaho sa senior pangkat ng kindergarten. -M.: Mosaic - synthesis, 2012
4. Golitsina N. S., Ogneva L. D. Kakilala matatandang preschooler kasama ang Convention on the Rights of the Child. – M.: "Publishing house Skriporii 2003", 2005.
5. Sankina L.K. Pagkilala sa layunin ng mundo. – Volgograd: Guro, 2009
6. Chernyakova V. N. Ecological magtrabaho sa preschool. Toolkit. - M .: TC "Sphere", 2010
7. Shorygina T. A. Mga pag-uusap tungkol sa mabuti at masamang pag-uugali. - M.: TC Sphere, 2007.
Mga kaugnay na publikasyon:
Plano sa edukasyon sa sarili "Pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mas matatandang mga batang preschool" Plano sa self-education para sa 2017-2018 academic year ng tagapagturo ng 1st qualification category ng preparatory speech therapy group na Zubkova.
Plano ng trabaho sa self-education. Pag-unlad ng pandama ng mga bata sa edad ng pangunahing preschool Buwan ANYO NG TRABAHO Deadline para sa ulat Setyembre Pagpili ng literatura sa paksa Pag-drawing ng isang card file Oktubre Organisasyon ng isang sulok para sa pag-unlad ng pandama.
Plano ng trabaho para sa pag-aaral sa sarili Paksa: "Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga batang preschool." Layunin: Pagpapaunlad ng mga libreng kasanayan sa komunikasyon sa mga matatanda at bata Mga Gawain: - Palawakin at buhayin ang bokabularyo ng mga bata. - Paunlarin.
Plano ng trabaho para sa self-education "Mga aktibidad ng proyekto sa pagpapaunlad ng mga bata ng senior na edad ng preschool" Plano ng trabaho para sa self-education para sa 2017-2018 academic year Paksa: "Mga aktibidad ng proyekto sa pagpapaunlad ng mga bata ng senior preschool age."
Library ng Larawan:
Plano ng indibidwal na edukasyon sa sarili para sa 2015-2016
Posisyon - tagapagturo
Buong pangalan Trubach Elena Vladimirovna
Edukasyon (kailan at saang institusyong pang-edukasyon siya nagtapos) pangalawang dalubhasa: Saratov Pedagogical College (nagtapos noong 1994)
Espesyalidad ng diploma preschool na edukasyon; Tagapagturo na may karapatang turuan ang mga bata ng wikang banyaga.
Noong kumuha ka ng refresher course :
Ayon sa programang "Mga modernong diskarte sa pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa preschool" sa halagang 144 na oras (Abril 2011)
Ayon sa programang "Panimula sa impormasyon at mga teknolohiyang pang-edukasyon ng XXI century" (Mayo 2011)
Ayon sa programang "Activity approach sa proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of DO" sa halagang 78 oras (Mayo 2015)
Paksang MDOU "Pisikal at libangan na gawain sa institusyong pang-edukasyon sa preschool"
Indibidwal na tema "Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng preschool education"
Kailan ka nagsimulang magtrabaho sa paksa?- Setyembre 2015
Kailan dapat tapusin ang gawain sa paksa -Mayo 2016
Ang layunin ng pag-aaral sa sarili sa paksa
Pag-unlad ng mga interes ng mga bata, kuryusidad at pagganyak na nagbibigay-malay; ang pagbuo ng mga aksyong nagbibigay-malay, ang pagbuo ng kamalayan; pagbuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad;
Mga gawain sa pag-aaral sa sarili
Upang lumikha ng mga kondisyon para sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata, sa tulong ng isang paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran sa isang grupo, pati na rin sa panahon ng organisadong pang-edukasyon at magkasanib na mga aktibidad.
Hikayatin at idirekta ang cognitive initiative ng mga bata, pagbuo ng kanilang kalayaan, talino sa paglikha, malikhaing aktibidad sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro.
pagpapatupad ng programa ng trabaho ng nakababatang grupo na "Pinocchio" sa mga form na tiyak sa mga bata sa pangkat ng edad na ito, lalo na sa anyo ng isang laro.
suporta sa inisyatiba ng mga bata sa mga aktibidad sa pag-iisip at paglalaro.
pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagpapaunlad at edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro.
Ang mga pangunahing tanong na nakabalangkas para sa pag-aaral.
Paglikha ng isang paksa-spatial na kapaligiran sa pag-unlad ng edukasyon sa isang pangkat na nag-aambag sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.
Pag-aaral ng mga dokumento ng regulasyon (Batas ng Russian Federation na may petsang Disyembre 20, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", Federal State Educational Standard of Preschool Education)
Ang pag-aaral at aplikasyon sa gawain ng mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa pagtuturo at pagbuo ng mga bata sa edad ng preschool.
Pagpapabuti ng kultura ng pedagogical ng mga magulang at pagbibigay ng metodolohikal na suporta sa paksang ito.
Ang pag-aaral ng pedagogical na makabagong karanasan sa paksa sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga webinar, seminar at metodolohikal na asosasyon.
Mga yugto ng pag-unlad ng materyal
Target. Pag-aaral ng mga posibilidad at pangangailangan ng mga tauhan ng pagtuturo at mga magulang para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata sa laro.Mga gawain.
Pagsusuri ng organisadong aktibidad sa edukasyon
Pag-aaral ng posibilidad ng husay na pagpapatupad ng pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan sa sistema ng proseso ng edukasyon.
Pag-aaral ng mga pangangailangan ng mga magulang at ang materyal at teknikal na batayan para sa produktibong gawain sa paksa
Gumawa ng pagpili ng pamantayan sa pagsubaybay.
Nilalaman.
Pagsusuri ng metodolohikal na panitikan
Pag-unlad ng programa ng trabaho ng guro
Paglikha ng materyal at teknikal, pang-organisasyon at pang-agham at pamamaraang kondisyon.
Pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata, pagguhit ng mga indibidwal na ruta.
Survey ng magulang.
Inaasahang Resulta. Ang panitikan ay pinag-aralan, pinag-aralan ang mga mapagkukunan, ang mga kahilingan ng mga magulang ay isinasaalang-alang, isang pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata ay isinagawa, ang trabaho ay binalak.
Setyembre
predictive
Target. Ang pagpapakilala ng mga teknolohiya sa paglalaro sa proseso ng edukasyon.
Mga gawain.
Upang pag-aralan ang mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa pagtuturo at pagbuo ng mga batang preschool.
Bumuo ng isang hanay ng mga konsultasyon para sa mga magulang sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata.
Pumili ng mga laro para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata sa mas batang grupo.
Inaasahang Resulta.
Pagpapatupad ng mga teknolohiya sa paglalaro sa organisadong pang-edukasyon at magkasanib na mga aktibidad. Pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon, dahil sa interes na ipinakita ng mga bata.
Oktubre
Praktikal
Target. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata.
Mga gawain.
Paglikha at pagpapanatili ng mga kondisyon para sa malikhaing gawain kasama ang mga bata.
Pagbuo at pagpapatupad ng OOD sa paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro.
Ang patuloy na pagsusuri ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata.
Patuloy na muling pagdadagdag ng paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran sa grupo
Inaasahang Resulta.
Pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon, dahil sa interes na ipinakita ng mga bata. Disenyo ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa, na isinasaalang-alang ang pag-activate ng mga kakayahan sa pag-iisip.
Konsultasyon sa mga magulang:
"Pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga bata sa edad na 4"
"Ang laro ay seryosong negosyo"
"Pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa pamamagitan ng mga didactic na laro"
"Turuan ang isang bata na mag-isip"
Seminar "Pag-unlad ng sensory ng mga batang 4 na taong gulang"
Talumpati sa Pedagogical Council "Mga teknolohiyang pang-edukasyon sa pagsasagawa ng OOD sa mga preschooler"
Talumpati sa rehiyonal na metodolohikal na asosasyon "Modern na kapaligiran sa pagbuo ng paksa"
Nobyembre-Abril
Paglalahat
Target. Paglalahat ng mga resulta sa paksa ng self-education.
Mga gawain.
Bumuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler
Pagsasagawa ng mga klase gamit ang mga aktibidad sa paglalaro.
Paglahok ng mga magulang sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata at tulong sa pagsasagawa ng OOD
Pagsusuri ng pagbuo ng mga kakayahan ng nagbibigay-malay sa mga bata (pagsubaybay sa indibidwal na pag-unlad)
Pagtatanghal ng mga resulta ng trabaho sa paksa ng pag-aaral sa sarili.
Inaasahang Resulta. Ang pag-unlad ng interes ng mga bata sa pagkuha ng kaalaman, ang kakayahang mag-isip sa labas ng kahon. Pagbubuo ng karanasan sa trabaho sa paksa.
Paggawa ng mga pack - mga mobile "
"Ang paglalaro ay kawili-wili, ang paglalaro ay kapaki-pakinabang!"
Talumpati sa regional methodological association:
« Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa pagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard ng DO "
May
Pagpapatupad
Paggamit ng karanasan sa trabaho sa proseso ng karagdagang trabaho.
Ang pagpapalaganap ng sariling karanasan sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga asosasyong pamamaraan at sa kumpetisyon na "Pedagogical Olympus"
Sa kurso ng karagdagang aktibidad ng pedagogical
Ano ang inaasahang resulta
Ang pagtaas ng aktibidad ng mga bata sa panahon ng organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagnanais na matuto ng bago sa kanilang sarili. Paglahok ng mga magulang sa iisang espasyong pang-edukasyon.
Form ng Pagsusumite ng mga Resulta - ulat
Pagbasa 9 min.
Ang pagbuo ng cognitive sphere ng isang preschooler ay isang napakahirap at responsableng gawain. Maraming mga batang magulang na ang anak ay pupunta sa kindergarten ay nagtataka kung ano ang mga paraan na dapat gamitin upang bumuo ng cognitive activity sa mga bata. Paano hindi patayin ang interes ng bata sa mundo, at suportahan ang maliit na explorer? Subukan nating sagutin ang mga mahihirap na tanong na ito, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng pag-unlad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool. Hihiram namin ang karanasan ng mga propesyonal na guro sa kindergarten.
Sa mga institusyong preschool, ang mga tagapagturo ay gumagamit ng mga espesyal na tool at pamamaraan na makakatulong sa pagpapanatili at pagpapanatili ng pagkamausisa ng mga bata. Ang unang paraan na nagpapasigla sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ay ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa. Espesyal na inayos ito upang ang impormasyong natanggap ng bata ay hindi lamang tungkol sa aktwal na pag-unlad (kung ano ang magagamit ng bata sa ngayon), kundi pati na rin ang pinakamalapit (kung ano ang makukuha, wika nga, sa susunod na antas) .
Ang mga guro ay sumusunod sa parehong prinsipyo sa mga klase, tumatakbo nang kaunti sa unahan, na nagbibigay sa bata ng kaunti pa kaysa sa nararapat para sa edad. Ngunit huwag masyadong lumayo. Kung bibigyan mo ang isang bata ng impormasyon na masyadong kumplikado para sa kanyang edad, sa kabaligtaran, matatalo nito ang pananabik para sa kaalaman.
Ang impormasyon ay dapat lamang na nauuna nang bahagya sa edad.
Hindi lamang ang pagiging kumplikado ay mahalaga, kundi pati na rin ang anyo kung saan ipinakita ang impormasyon. Upang mapili ang anyo ng mga klase, dapat tandaan ng isa ang nangungunang aktibidad ng mga preschooler - ito ay isang laro. Ang mga klase sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay palaging may kasamang elemento ng laro, at kahit na ganap na isinasagawa sa anyo ng isang laro. Sa aralin sa paglalaro ng kuwento, kinukumpleto ng mga bata ang mga paghahanap kung saan natututo sila ng mga bagong paraan ng pagkilos na nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa kanila na tuklasin ang mundo sa pang-araw-araw na buhay.
Ang isa pang mahalagang detalye ng anumang aralin sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang malaking halaga ng visualization, dahil ang umiiral na pag-iisip sa isang preschooler ay visual-figurative. Ang visualization ay nahahati sa dalawang uri: paksa-laruan, gamit sa bahay, mga bagay ng wildlife (volumetric) at illustrative-pictures, mga ilustrasyon, mga diagram (senior preschool age). Kapag pumipili ng mga visual aid, sinusunod ang malinaw na mga panuntunan. Ang mga larawan at bagay ay dapat na aesthetic, nakikilala, malapit sa katotohanan, tulad ng mga bata ay dapat makatanggap ng tamang impormasyong siyentipiko. Ang parehong uri ng visualization ay tumutulong sa bata na matutunan ang materyal na itinuturo nang mas mabilis, mas madali at mas matatag.
Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata ay nilalaro ng mga hindi pamantayang anyo ng mga klase. Sa ganitong mga klase, ang mga bata ay mas aktibong kasangkot sa mga aktibidad sa pag-aaral. Mga aktibidad sa paglilibang, mga karera ng relay, mga laro tulad ng "Ano, saan, kailan", ginagawa ng mga pagsusulit ang pag-aaral na mas nakakaaliw at may kulay sa damdamin. Bilang karagdagan sa lahat, bilang karagdagan sa pagkuha at pagsasama-sama ng kaalaman, sa ganitong mga klase, ang mga bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama sa isang koponan, natututong matandaan ang kinakailangang impormasyon nang mabilis at agad na tumugon sa mga biglaang pagbabago sa sitwasyon.
Aralin sa kindergarten Ngunit ang buhay sa isang kindergarten ay hindi lamang mga klase, ang pag-ibig sa kaalaman ay naitanim sa lahat ng mga sandali ng rehimen: sa paglalakad, sa mga independiyenteng laro, at kahit na sa panahon ng pagkain.
Ang mga tagapagturo na may mga bata ay labis na mahilig sa pagmamasid sa mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan, na sinusuri ang mga ito nang detalyado.
Payo sa mga magulang: Ang ganitong mga obserbasyon ay maaaring samahan ng pagbabasa ng tula, isang kuwento tungkol sa iba't ibang paniniwala na nauugnay sa object ng obserbasyon, salawikain, kasabihan at iba pang mga gawa ng UNT.
Kung ang bagay ay pamilyar sa bata, magiging kapaki-pakinabang na magtanong ng 2-3 mga katanungan tungkol dito upang i-refresh ang umiiral na kaalaman, pagkatapos ay dapat mong palawakin ang iyong pag-unawa sa bagay na may mga bagong detalye.
Ngunit hindi sapat para sa isang bata na obserbahan, kailangan niya ng mga aksyon, pagsasanay, mga eksperimento.
Posible at kinakailangan na mag-eksperimento sa isang bata, ang mga bata ay mas mahusay na matuto ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa mga praktikal na aktibidad. Kung walang eksperimento, ang buong pag-unlad ay imposible sa anumang edad. At ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa mas matandang edad ng preschool sa pangkalahatan ay gumagalaw sa pamamagitan ng mga eksperimento gaya ng sa pamamagitan ng paglalaro. sa mas lumang edad ng preschool, sila talaga ang naging pangalawang nangungunang aktibidad.
Tip: sa simula ng anumang eksperimento, dapat kang lumikha ng sitwasyon ng laro, halimbawa, "Kami ay mga katulong sa laboratoryo, nagsasagawa kami ng mga eksperimento upang matulungan ang mga siyentipiko."
Pinagsasama-sama ang mga pinagsamang aktibidad at pag-uusap Ang mga pag-uusap ay isang karaniwang kasanayan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Malaki ang halaga ng mga ito sa pag-unlad. Ang bata ay kailangang sabihin hangga't maaari tungkol sa mga natural na phenomena, mga prosesong nagaganap sa kalikasan, tungkol sa pinagmulan ng mga produkto at bagay.
Tip: ang pag-uusap ay magiging mas malilimot kung pagkatapos nito ay manonood ka ng isang pang-edukasyon na cartoon o magbasa ng isang libro tungkol sa bagay ng pag-uusap.
Kung walang lakas para sa mga eksperimento, para sa pag-imbento ng mga pag-uusap o paghahanap para sa susunod na bagay para sa pagmamasid, maaari kang gumamit ng paraan ng pagbabasa ng mga fairy tale. Hindi kinakailangang limitahan ang iyong sarili sa mga fairy tale ng may-akda, maaari kang gumawa ng iyong sarili, talunin sila ng mga puppet, o kahit na ayusin ang isang maliit na pagtatanghal kasama ang mga aktor (mga miyembro ng pamilya) na nagbabalatkayo. Ang halaga ng pamamaraang ito ay kahit na medyo kumplikadong mga phenomena ay maaaring ipaliwanag sa mga fairy tale sa isang simple at naiintindihan na wika. Bilang karagdagan, ang paraan ng pagbabasa ng mga fairy tale ay maaaring sa hinaharap ay may kapaki-pakinabang na epekto sa sariling kakayahan ng bata na bumuo ng mga gawa, ito ay lubos na makakatulong sa paaralan kapag ang mga bata ay nagsimulang turuan na magsulat ng mga sanaysay.
Ang pagbuo ng pagkamausisa ng mga bata ay palaging pinadali ng sikolohikal na suporta at isang pagpayag na matuto ng mga bagong bagay kasama ang bata. ☝
Hindi mo dapat itaboy ang bata, kung siya ay dumating na may isang katanungan, kailangan mong bigyan siya ng isang pang-agham at sa parehong oras na maunawaan na sagot. Kung talagang sobrang abala ka, pagkatapos ay sabihin na sa sandaling matapos mo, tiyak na sasagutin mo ang tanong ng bata, at higit sa lahat, tuparin ang iyong pangako. Ang isang sirang pangako ay maaaring tuluyang sirain ang tiwala ng isang bata sa iyo. Kung hindi mo alam ang sagot sa tanong ng bata, hindi mo kailangang ikahiya ang iyong kamangmangan, dapat mong aminin ito at hanapin ang sagot sa bata, ang diskarteng ito ay magtuturo sa bata hindi lamang upang maghanap ng impormasyon, ngunit tutulungan siyang aminin ang kanyang mga pagkakamali sa hinaharap.
Mga gawain ng mga magulang sa pag-unlad ng nagbibigay-malay Kung ang isang bata ay magtatanong sa isang paksa kung saan mayroong ilang mga punto ng pananaw, ipinapayong ipahayag ang lahat ng mga puntong ito o hindi bababa sa mga pangunahing sa bata. Ito ay magtuturo sa bata na maunawaan na ang mundo ay hindi nahahati sa itim at puti, na walang hindi malabo. Sa hinaharap, ang pag-unawang ito ay bubuo sa kakayahan ng bata na maging mapagparaya sa pananaw ng ibang tao at tanggapin ang kanilang karapatang umiral. Bilang karagdagan, ang diskarte na ito ay magtuturo sa bata na pumili ng kanilang sariling pananaw sa mundo, na binabawasan ang posibilidad na mahulog sa ilalim ng masamang impluwensya sa pagbibinata.
Mga uri ng pag-unlad ng pandama Mga kalokohang pambata
Minsan ang mga bata ay malikot, ngunit huwag magmadali upang pagalitan ang bata para sa isang kalokohan. Dapat mong isipin kung paano kontrolin ang pagpapalayaw ng mga bata at isalin ito sa isang cognitive channel. Halimbawa: binuksan ng bata ang gripo sa kusina, binuksan ang tubig at hinagisan ito ng mga tinidor. Sa halip na pagmumura at parusa, dapat mong bigyang-pansin ang katotohanan na ang mga bagay ay lumubog sa tubig at sabihin ang dahilan nito, pagkatapos ay malumanay na anyayahan ang bata na manood ng isang cartoon tungkol sa hindi pangkaraniwang bagay na ito. Kaya, inilipat mo ang bata mula sa hindi kasiya-siya sa isa pang aktibidad nang hindi nag-iiwan sa kanya ng trauma sa pag-iisip. Maraming mga aksyon (lalo na sa isang mas batang edad ng preschool) ang mga bata ay hindi nakakapinsala o nakakasira sa kanilang kalooban, ngunit dahil sa pagnanais na malaman ang tungkol sa nakapaligid na katotohanan. Samakatuwid, kinakailangan na huwag ihinto ang mga hindi gustong aksyon sa matalim na paraan, ngunit upang maayos na lumipat sa isa pang aktibidad na kawili-wili para sa bata, mas mabuti ang isa na magbibigay sa bata ng bagong impormasyon tungkol sa kapaligiran.
Mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang matanda at isang bata Tip: palaging sa pagtatapos ng araw talakayin sa iyong anak kung ano ang natutunan mo ngayon.
Hindi lamang ang bata ang dapat magsalita tungkol sa kanilang mga natuklasan, mahalaga din na sabihin ng mga magulang ang kanilang natutunan sa isang araw.
Sabay-sabay na binubuksan ang mundo
Siguraduhing purihin ang bata sa tuwing nagpapakita siya ng interes sa mundo. Hindi mo dapat pagtawanan ang bata dahil sa hindi niya alam ang mga malinaw na katotohanan, kung saan mas mahusay na magsaya kasama niya dahil natutunan niya ang mga ito.
Ipakita sa iyong anak ang iba't ibang paraan upang malutas ang parehong problema. Ang kakayahang malutas ang isang problema sa iba't ibang paraan ay ang simula ng malikhaing pag-iisip. Hikayatin kung ang bata mismo ay nakahanap ng isang hindi karaniwang paraan ng paglutas ng isang problema. Upang matutunan ng bata kung paano gawin ito, dapat na lumikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay kailangang maghanap ng isang paraan upang malutas ang isang partikular na problema sa kanyang sarili, gayunpaman, dapat itong alalahanin na ang sitwasyon ay dapat na bahagyang tumakbo sa unahan (i.e. , sa zone ng proximal development), ang zone na ito ay dapat na unti-unting palawakin, ang isang matalim na haltak ay maaaring bumuo ng isang negatibong pagtatasa ng kanilang mga kakayahan sa isang bata.
Mga pamamaraan ng pag-unlad ng nagbibigay-malay sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at sa bahay Ang pagbisita sa mga museo na may mga interactive na programa ay positibo ring makakaapekto sa pag-unlad ng pag-iisip; hindi dapat pabayaan ang mga iskursiyon at paglalakbay sa mga makasaysayang lugar. Dapat mong bisitahin ang pinakamaraming lugar hangga't maaari kasama ang iyong anak, mula sa mga siyentipikong eksibisyon hanggang sa iyong sariling gawa. Ang mas maraming lugar na binibisita ng isang bata, mas malawak ang kanyang abot-tanaw. Kapaki-pakinabang na pumunta sa mga kaganapan sa agham para sa mga bata, kung saan ipinapaliwanag ng mga siyentipiko ang agham sa mga bata sa hindi karaniwang paraan.
Mga Laro at Impormasyon
Ang isang mahalagang elemento ng pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ay mga didactic na laro: lotto, domino, labyrinths, puzzle, atbp. Ang ilan sa mga ito ay kadalasang ginagamit sa silid-aralan bilang mga pagsasanay. Kinakailangan na maglaro ng gayong mga laro sa pang-araw-araw na buhay kasama ang isang bata nang madalas hangga't maaari. Ang mga larong didactic ay bumuo ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip (memorya, pag-iisip, pagsasalita, pang-unawa, atbp.). Mula sa edad na 6, maaari mong simulan ang pagpapakilala sa iyong anak sa chess at checkers. Ang chess at checkers ay makakatulong sa pagbuo ng logic.
Mahalaga hindi lamang na turuan ang bata na makahanap ng impormasyon, ngunit bigyan din ng kasanayang maunawaan ito, para dito kinakailangan hindi lamang sabihin sa bata ang mga kilalang katotohanan, kundi pati na rin ipaliwanag ang sanhi-at-epekto na mga relasyon kung saan ito nanggaling at kung paano ito gumagana.
Ang mga larong didactic ay isang mahusay na paraan Pisikal na pag-unlad at mga kasanayan sa motor
Ang pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal, hindi dapat kalimutan ng isa ang tungkol sa pag-unlad ng mga pisikal na katangian. dahil konektado sila.
Ang pag-unlad ng malaki at pinong mga kasanayan sa motor ay positibong makakaapekto sa pag-unlad ng kaisipan. Sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ang mga paggalaw ng daliri ay nagiging mas banayad at naiiba, na, una, ay makakatulong upang mabilis na makabisado ang kasanayan sa pagsulat sa elementarya, at pangalawa, ito ay positibong makakaapekto sa pag-unlad ng pag-iisip at pagsasalita. Ang pag-unlad ng gross motor skills ay mayroon ding positibong epekto sa pag-iisip, bilang karagdagan dito, ito ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malakas na katangian na makakatulong sa bata sa hinaharap.
Para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pinong motor, kapaki-pakinabang ang paglalaro ng iba't ibang uri ng mga cereal, gawin ang himnastiko sa daliri, makisali sa mga sining (lalo na ang mga di-karaniwang pamamaraan na may kaugnayan sa pagkurot, pagkurot, pagpipinta ng daliri, pagdidikit, atbp.), sa isang mas lumang edad ito ay kapaki-pakinabang upang ipakilala ang isang bata sa pagniniting at beading.
Para sa pagpapaunlad ng malalaking kasanayan sa motor, ang mga seksyon ng palakasan ay angkop na angkop. Sa kanila, bilang karagdagan sa mga ehersisyo sa palakasan, ang bata ay makakapagtapon ng enerhiya. Kailangan din ng mga magulang na mag-ehersisyo kasama ang kanilang mga anak. Makakatulong din ito sa pagbuo ng isang malusog at aktibong pamumuhay.
Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ay nakakaapekto sa mga kakayahan sa pag-iisip Mga resulta
Ang lahat ng mga pamamaraan, pamamaraan at paraan sa itaas ay nagpapasigla sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata. Ngunit ang pinakamahalagang paraan ay nananatiling personal na halimbawa ng magulang. Kung nakikita ng isang bata na ang mga nasa malapit na nasa hustong gulang ay nagpapakita ng interes sa mundo, siya mismo ay magpapakita ng pagkamausisa. Gumugol ng mas maraming oras sa iyong mga anak, kung walang pag-unlad na posible sa isang bata.
Trusova Elena Sergeevna
Plano sa edukasyon sa sarili "Paggamit ng mga didactic na laro upang mabuo ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata"
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo "Metallploshchadskaya" sekundaryong paaralan, mga grupo ng preschool. Kindergarten "Emerald City"
Isang pangmatagalang plano para sa self-education para sa 2017-2018 academic year.
Inihanda at binuo ni: guro ng 1st junior group na "Sounding Brook": Trusova Elena Sergeevna.
Paksa: Ang paggamit ng mga didactic na laro upang mapaunlad ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa maagang edad ng preschool
LAYUNIN: buong pag-unlad ng pagkatao ng bata, paglikha
mga kondisyon para sa pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng mga mag-aaral batay sa sosyo-kultural, espirituwal at moral na mga patakaran at pamantayan sa interes ng isang tao, pamilya, lipunan at estado, na lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapatupad ng mga target ng Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado.
Ang trabaho sa self-education ay isa sa mga anyo ng pagtaas ng propesyonal na kakayahan.
Ang gawain ay itatayo sa mga sumusunod na lugar:
Kakilala sa mga bagong normatibong dokumento sa mga isyu ng edukasyon sa preschool.
Ang pag-aaral ng pang-edukasyon at siyentipikong-pamamaraang panitikan.
Kakilala sa mga bagong tagumpay ng pedagogy, sikolohiya ng bata.
Pag-aaral ng mga bagong programa at teknolohiyang pedagogical.
Pag-pamilyar sa mga pinakamahusay na kagawian ng mga institusyong preschool.
Pagtaas ng pangkalahatang antas ng kultura.
Pag-unlad ng mga kakayahan upang muling idisenyo ang sariling mga aktibidad sa konteksto ng Federal State Educational Standard.
Pagpapakita ng malikhaing potensyal.
Pag-promote ng iyong mga nagawa.
Pag-unlad ng mga aktibidad sa pananaliksik.
Ang paksa para sa self-education ay pinili na isinasaalang-alang ang Development Program ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, kasunod ng mga estratehikong patnubay para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa distrito.
Isinasaalang-alang ang mga pangunahing prinsipyo ng edukasyon sa preschool:
Buong pamumuhay ng bata sa lahat ng yugto ng pagkabata (sanggol, maaga at edad preschool).
Ang pagtatayo ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa mga indibidwal na katangian ng bawat bata, kung saan ang bata mismo ay nagiging aktibo sa pagpili ng nilalaman ng kanyang edukasyon, ay nagiging paksa ng edukasyon.
Tulong at pakikipagtulungan ng mga bata at matatanda, pagkilala sa bata bilang isang ganap na kalahok sa mga relasyon sa edukasyon.
Suporta para sa inisyatiba ng mga bata sa iba't ibang aktibidad.
Pakikipagtulungan ng Organisasyon sa pamilya.
Ang pagpapakilala sa mga bata sa socio-cultural norms, tradisyon ng pamilya, lipunan at estado.
Ang pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay at mga aksyong nagbibigay-malay ng bata sa iba't ibang mga aktibidad.
Accounting para sa etno-kultural na sitwasyon ng pag-unlad ng mga bata.
Sa aking mga aktibidad sa pagtuturo, ginagabayan ako ng mga sumusunod na normatibong legal na dokumento:
1. Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation";
2. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 17, 2013 No 1155 "Sa pag-apruba ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon para sa preschool na edukasyon";
3. Dekreto ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.1.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa device, pagpapanatili at
organisasyon ng mode ng pagpapatakbo ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool ".
4. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool.
5. Ang charter ng DOO.
Kaugnayan ng napiling paksa.
Sa Programa na "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" na na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, ang pagbuo ng pag-andar ng didactic na laro ay dinala sa unahan. Samakatuwid, ang pagbuo ng mga didactic na laro ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa buhay ng isang bata. Pinapalawak nila ang pag-unawa ng sanggol sa mundo sa kanilang paligid, tinuturuan ang bata na obserbahan at i-highlight ang mga katangian ng mga bagay (laki, hugis, kulay, makilala ang mga ito, at nagtatatag din ng pinakasimpleng mga relasyon. Ang mga didactic na laro na may mga panuntunan ay kinuha ang kanilang nararapat na lugar sa gitna ang mga paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga bata.Sa tulong ng mga laro, indibidwal na katangian ng mga bata.
Ang mga didactic na laro para sa mga preschooler ay nagbibigay-daan hindi lamang upang matuto ng bago, kundi pati na rin upang ilapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay. Walang alinlangan, ang gayong mga kasanayan ay magiging batayan para sa karagdagang matagumpay na pag-aaral, ang pagbuo ng mahahalagang katangian ng integrative: matanong, aktibo; emosyonal na tumutugon; kayang lutasin ang mga problemang intelektwal at personal na sapat sa edad; kayang pamahalaan ang kanilang pag-uugali at planuhin ang kanilang mga aksyon. Ang cognitive didactic na laro, sa partikular, ay nagbibigay ng mga kanais-nais na kondisyon para sa paglutas ng mga problema sa pedagogical, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga batang preschool.
Didactic na laro- ito ay isang larong nagbibigay-malay na naglalayong palawakin, palalimin, i-systematize ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kapaligiran, turuan ang mga interes ng nagbibigay-malay, pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip. Ito ay isang multifaceted, kumplikadong pedagogical phenomenon. Ito ay parehong paraan ng laro ng pagtuturo sa mga batang preschool, at isang anyo ng edukasyon, at independiyenteng aktibidad sa paglalaro, at isang paraan ng komprehensibong edukasyon ng personalidad ng bata.
Ang halaga ng mga larong didactic ay ang mga ito ay nilikha para sa mga layunin ng pag-unlad. Salamat sa kanilang paggamit, posibleng makamit ang mas matatag at may kamalayan na kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang diwa ng kumpetisyon ay nagpapabilis sa mga proseso ng pag-iisip, nagdudulot ng aktibidad na nagbibigay-malay, mga singil sa mga damdamin, ay humahantong sa malakas na emosyonal na mga karanasan. Bumubuo ng katalinuhan, ang kakayahang nakapag-iisa na malutas ang mga problema.
Ginagawang posible ng larong didactic na malutas ang iba't ibang mga gawaing pedagogical sa isang mapaglarong paraan, ang pinaka-naa-access para sa mga preschooler.
Ang didactic na laro ay nakakatulong upang gawing kapana-panabik ang materyal na pang-edukasyon, upang lumikha ng isang masayang mood sa pagtatrabaho. Ang isang bata na nabighani sa laro ay hindi napapansin na siya ay natututo, bagaman paminsan-minsan ay nahaharap siya sa mga gawain na nangangailangan ng aktibidad ng pag-iisip mula sa kanya.
Isinasaalang-alang ang nasa itaas, pinili ko ang paksa ng pag-aaral sa sarili "Ang paggamit ng mga didactic na laro upang mabuo ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata ng maagang edad ng preschool."
Target:
Ang pag-unlad ng mga kakayahan ng nagbibigay-malay sa mga maliliit na bata sa pamamagitan ng didactic play.
Mga gawain:
Upang pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical na panitikan sa paksang ito;
Tukuyin ang konsepto ng "didactic game", "cognitive activity", "activation of cognitive activity";
Upang maging pamilyar sa karanasan ng pedagogical ng paggamit ng mga didactic na laro bilang isang paraan ng pag-aayos ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler;
Tingnan sa pagsasanay ang paggamit ng isang didactic na laro bilang isang paraan ng pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler;
Magpatuloy sa paggawa ng card file ng mga didactic na laro;
Paunlarin ang pag-iisip sa mga bata; kalayaan sa paghahanap ng mga solusyon;
kakayahang sumagot ng mga tanong.
Sa buong taon, pag-aaralan ko ang espesyal na panitikan ng metodolohikal:
Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. "Pagbuo ng mga laro para sa mga bata ng pangunahing edad ng preschool."
Mga klase ng didactic na laro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool (mas bata): Isang praktikal na gabay para sa mga tagapagturo at metodologo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Author-compiler E. N. Panova. - Voronezh: TC "Guro", 2006.
N. F. Gubanova. Pag-unlad ng aktibidad sa paglalaro. Ang sistema ng trabaho sa unang junior group ng kindergarten. - M. : Mosaic-Synthesis, 2008.
A. K. Bondarenko. Mga larong didactic sa kindergarten. Isang libro para sa isang guro sa kindergarten. - M .: Edukasyon, 2001.
Shvaiko G. S. "Mga laro at pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita."
P. P. Dzyuba. "Didactic piggy bank ng isang guro sa kindergarten" - M .: Phoenix, 2008.
Starodubtseva I. V., Zavyalova T. P. "Mga aralin sa laro para sa pagbuo ng memorya, atensyon, pag-iisip at imahinasyon sa mga preschooler."
Krasheninnikov E. E., Kholodova O. L. "Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga preschooler."
Ang pag-aaral ng mga artikulo sa mga magasin: "Educator sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool", "Edukasyon sa preschool", "Bata sa kindergarten".
Ang pag-aaral ng mga artikulo sa Internet - mga magazine na "Modern preschool education", "Hoop", "Preschool age. Edukasyon sa preschool", "Pedagogical library".
Ang paggamit ng mga didactic na laro ay magbibigay-daan sa:
I-activate ang mga prosesong nagbibigay-malay sa pamamagitan ng pumipili na pokus ng personalidad ng bata sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan;
Systematically palakasin at bumuo ng nagbibigay-malay na interes, na nagiging batayan ng isang positibong saloobin patungo sa intelektwal na aktibidad;
Upang mabuo ang pangangailangan na magsikap para sa kaalaman ng bago, mas kumpleto at malalim na kaalaman, na may likas na eksplorasyon;
Upang turuan ang mga volitional na katangian ng pagkatao ng bata: layunin, tiyaga, pagnanais na makumpleto ang aktibidad;
Bumuo ng magkakaugnay na pananalita;
Pagyamanin ang moral at aesthetic na damdamin ng bata.
Ang aking gawain ay isasagawa sa tatlong direksyon:
1. Paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang pangkat.
Maghahanda ako ng mga bagong tulong sa laro para sa pagpapaunlad ng pag-iisip, atensyon, pang-unawa, memorya, pagsasalita, malikhaing imahinasyon, atensyon, lohikal na pag-iisip.
2. Paggawa kasama ang mga bata.
Ang pakikipagtulungan sa mga bata ay ibabatay sa mga sumusunod na paraan ng pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip:
Pag-unlad ng pag-iisip;
Pag-unlad ng atensyon;
Pag-unlad ng pang-unawa at memorya;
Pag-unlad ng pagsasalita;
Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon.
Buuin ko ang aking mga aktibidad sa mga yugto, na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata. Kapag pumipili ng mga laro, ang mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, pati na rin ang kanilang interes sa iba't ibang mga laro, ay isasaalang-alang.
Kapag nag-aayos ng mga laro ng verbal na nilalaman, gagamit ako ng mga sandali ng sorpresa: sa pamamagitan ng bayani na nangangailangan ng tulong, iba't ibang mga katangian. Ang mga didactic na laro ay isasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa magkasanib na aktibidad, sa indibidwal na trabaho, sa trabaho kasama ang mga magulang sa anyo ng isang "laro sa bahay".
Pipili ako ng mga laro para sa mga klase na isinasaalang-alang ang cognitive material na pinag-aralan ng mga bata.
3. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang.
Sa Oktubre, gaganapin ang isang konsultasyon na "Ang papel na ginagampanan ng mga larong didactic sa pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip".
Sa Nobyembre, isang folder ang ihahanda para sa mga magulang - isang pagbabago sa paksa: "Didactic play sa buhay ng isang bata."
Sa taon, isasama ko ang mga magulang sa paggawa ng mga didaktikong laro at materyal sa pagpapakita.
Ang konklusyon ay ang pulong ng mga magulang sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral "Naglalaro kami ng mga nakakaaliw na laro kasama ang mga magulang."
Sa pagtatapos ng taon, magsasagawa ako ng self-analysis sa paksang pinag-aralan at gagawa ako ng pagtataya para sa hinaharap. Sa isang malikhaing anyo, maghahanda ako ng isang pagtatanghal - isang ulat sa gawaing ginawa sa paksa.
