Ang edukasyon sa mga kindergarten sa ilalim ng programang "Paths" na na-edit ni V. T. Kudryavtsev ay batay sa pag-unlad ng imahinasyon bilang isang unibersal na kakayahan na tumutulong na makilala ang sarili at ang mundo sa paligid.

Ang lahat ng anyo ng aktibidad ng mga bata - paglalaro, pagtatayo, komunikasyon, pagkamalikhain at iba pa - ay maaaring magdala ng "halagang pang-edukasyon". Ang personal na pag-unlad ay nangyayari lamang kung ang mga kondisyon ay nilikha hindi lamang para sa pag-unlad ng kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin para sa pagbuo ng pinakamahalagang katangian:

• pagsasarili;
• inisyatiba;
• responsibilidad.

Ang mga prinsipyo ng programang "Pathways" ay nagbibigay-daan upang makamit ang layuning ito:

Sa anong mga prinsipyo nakabatay ang programa ng Pathways?

1. Mga elemento ng pag-unlad ng malikhaing potensyal:

a. Matalinhaga-semantikong pag-iisip;

b. Ang kakayahang maunawaan ang mga phenomena at mga bagay mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular;

c. Ang pagiging malikhain ng paghahanap ng mga solusyon sa problema;

d. Ang kakayahang makita ang isang bagay sa isang bagong konteksto.

2. Paglutas ng mga pang-araw-araw na problema sa elementarya batay sa layer ng kultura ng mga nagawa ng tao.

Halimbawa, sa direksyon ng "Cognitive development" ang mga mag-aaral sa kurso ng mga klase ay tahasang dinadala sa mga pilosopikal na tanong:

• Ano ang maaaring ikagulat ng mga tao?
• Bakit hindi laging nagkakasundo ang mga tao?
• Saan nanggagaling ang mga iniisip ko?
• Bakit kailangan ako ng ibang tao? At bakit ko sila kailangan?

Ang isang laro o isang fairy tale ay nagpapaisip sa mga bata tungkol sa "walang hanggan" na mga paksa, pag-unawa at pagsusuri ng malapit na karanasan sa konteksto.

3. Paglipat ng bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagtatakda ng problema (gawain).

4. Isang multi-activity approach sa pagpapatupad ng mga malikhaing ideya at pagtuklas.

5. Ang bawat aralin ay isang kaganapan na namumukod-tangi laban sa background ng pang-araw-araw na buhay, isang produkto na magkasamang nilikha ng mga matatanda at bata.

6. Priyoridad ang direksyon ng wellness at ito ay binuo sa mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata.

Heuristic natural science at living geometry

Nagbibigay kami ng mga halimbawa kung paano ang pamamaraan mga programang "Paths" pinapagana ang matalinhaga at semantikong pag-iisip ng bata.

Halimbawa 1 Sa mga aralin sa kultura ng kaalaman, nakikinig ang mga mag-aaral sa fairy tale-shifter na "Cow Burenka" (katulad ng "Ryaba Hen").

Ang isang hindi pangkaraniwang diskarte (sa kasong ito, inversion) ay nag-aambag sa isang mas mahusay na asimilasyon ng pamilyar at pamilyar.

Sa pagtatapos ng kuwento, ipinangako ng baka sa galit na lolo at babae na hindi na magdadala ng anumang mga testicle - hindi ginto o simple.

Nang matapos ang kuwento, ipinakita sa mga bata ang isang kahon ng laruang itlog at tinanong kung sino ang maaaring nasa loob nito. Ang mga bata ay sumagot na ang mga manok (o mga sisiw) ay nakaupo sa kanila. Ano ang kanilang sorpresa nang sa mga collapsible testicle ay hindi lamang mga figure ng manok, kundi pati na rin ang mga butiki, isang pagong, isang ahas, isang langgam at kahit isang maliit na isda!

Pagkatapos, ipinakita sa kanila ang isang larawan ng isang platypus at hiniling na linawin kung sino ito: isang hayop, isang ibon, o isang isda. Matapos ang susunod na fairy tale na "The Ugly Platypus", sa konklusyon kung saan lumalabas na ang isang hindi pangkaraniwang cub ay dapat pakainin hindi ng mga bulate, ngunit ng gatas.

Kaya, sa araling ito, ang mga bata ay bumuo ng isang pangunahing, hindi pa nakikilalang ideya ng kakanyahan ng mga mammal. Bagama't ang guro ay nagbigay lamang ng pagkain at isang kapaligiran para sa pagninilay-nilay, nang hindi nagsa-generalize ng impormasyon at nang hindi nagpapakilala ng anumang pang-agham na mga termino at konsepto.

Halimbawa 2 Para sa isang malalim na pag-unawa sa kakanyahan ng geometry (subsection na "Paths to the world of mathematics"), ginagamit ang motor at praktikal na aktibidad.

Sa larong "Ilarawan ang isang figure" (iba't ibang uri ng mga anggulo, mga katawan ng pag-ikot), ang mga bata ay iniimbitahan na kilalanin ang kanilang sarili sa isang geometric na elemento o gamit ang isang tool - halimbawa, isang compass.

Ang ganitong kaalaman ay naaalala nang may kasiyahan, madali at hindi sinasadya, sa kaibahan sa nakakainip, nakakapagod na trabaho sa mesa.

Mga landas sa buhay

Ang isang huwarang programa sa edukasyon sa preschool ay kinabibilangan ng mga karaniwang linya ng trabaho sa mga bata na itinakda ng Federal State Educational Standard (komunikatibo-personal, pagsasalita, nagbibigay-malay, masining, aesthetic at pisikal na pag-unlad).

Kasama sa bawat lugar ang ilang mga subsection, na tinatawag na mga may-akda ng programa na "mga landas".

Ang mga tradisyonal na direksyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa mundo ng panitikan, matematika, sining at musika ay malalim na inihayag at dinagdagan ng mga bago.

Kaya, ang publikasyong "Paths to the Economy" ni A. D. Shatova ay tutulong sa pagtuturo ng paggalang sa mga taong nagtatrabaho, rasyonalidad at pag-iimpok.

Upang ihanda ang mga bata para sa buhay sa lipunan, ang mga manwal ay inilabas o inihahanda para sa pagpapalabas: "Mga teknolohiya para sa pagsasapanlipunan ng isang bata sa isang kumplikadong pang-edukasyon" ni N. P. Grishaeva, "Pag-unlad ng pagpapaubaya sa mga batang may edad na 5-7 taon" ni G. K. Urazalieva, "Path sa mutual understanding" (workbook) G. K. Urazaliyeva.

Upang lumikha ng mga paunang kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng isang bata sa mundo ng sining, ang mga materyales na "Ang pagbuo ng imahinasyon sa visual na aktibidad" ni S. L. Kiseleva, "Hello, Russian Side! Museo sa Kindergarten" ni I. I. Nasedkina at R. M. Abramova, isang serye ng mga manwal na "Colored Path", "Colored Hands", mga programa para sa disenyo at artistikong gawain ni I. A. Lykova.

Gayundin, ang pang-edukasyon at methodological complex na "Paths" para sa mga bata mula 1.5 hanggang 3 taong gulang ay mai-publish sa malapit na hinaharap.

Ano ang iniisip ng mga guro tungkol sa programa ng Pathways?

Mas gusto ng isang bilang ng mga tagapagturo ang mga pamamaraan na napatunayan sa paglipas ng mga taon - ang programa ng M. A. Vasilyeva (sa bagong edisyon - "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan, na-edit ni N. E. Veraksa), "Pagkabata", "Mga Pinagmulan", "Rainbow". Kasama rin sa kanilang metodolohikal na suporta ang mga programa ng may-akda na pampakay, bilang karagdagan sa pangunahing komprehensibo.

Sa kabilang banda, nagawang balansehin ng mga may-akda ng proyektong Pathways ang pagbabago at tradisyon. Ang mga kamangha-manghang senaryo ng mga klase ay magugulat at magpapasaya kahit na ang mga nasa hustong gulang. Samakatuwid, ang programang ito ay talagang maituturing na nakatuon sa pag-unlad ng psyche at pagbuo ng isang self-sufficient, maayos na personalidad ng bata.

Accounting para sa kultura, makasaysayang at sikolohikal na natatangi ng modernong pagkabata; isinasaalang-alang ang kultural, kasaysayan at sikolohikal na natatangi ng modernong pagkabata; pag-asa sa prinsipyo ng isang interdisciplinary approach; pag-asa sa prinsipyo ng isang interdisciplinary approach; pagkakaisa ng patuloy na umuunlad na edukasyon; pagkakaisa ng patuloy na umuunlad na edukasyon; pagpapatupad ng ideya ng pagkakaisa ng pagbuo at gawaing pagpapabuti ng kalusugan. pagpapatupad ng ideya ng pagkakaisa ng pagbuo at gawaing pagpapabuti ng kalusugan.

Ang layunin ng proyekto ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa pamamagitan ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, lalo na, ang mga kondisyon para sa pagbuo ng kanilang kahandaan para sa modernong (pag-unlad) na pag-aaral.

Ang mga layunin ng proyekto ay ang pagsisimula at sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga proseso ng malikhaing asimilasyon ng kultura ng mga bata sa loob ng balangkas ng iba't ibang uri ng kanilang mga aktibidad; pagsisimula at sikolohikal at pedagogical na suporta sa mga proseso ng malikhaing asimilasyon ng kultura ng mga bata sa loob ng balangkas ng iba't ibang uri ng kanilang mga aktibidad; ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga preschooler, ang sistema ng mga malikhaing kakayahan ng bata batay dito (produktibong pag-iisip, pagmuni-muni, atbp.); ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga preschooler, ang sistema ng mga malikhaing kakayahan ng bata batay dito (produktibong pag-iisip, pagmuni-muni, atbp.); pag-unlad at pagpapanatili ng mga tiyak na nagbibigay-malay na pagganyak at intelektwal na emosyon sa mga bata. pag-unlad at pagpapanatili ng mga tiyak na nagbibigay-malay na pagganyak at intelektwal na emosyon sa mga bata.

Mga layunin ng proyekto Pagpapalawak ng mga prospect para sa pag-unlad ng bata sa pamamagitan ng pagsasama ng mga preschooler sa pagbuo ng mga anyo ng magkasanib na aktibidad sa mga matatanda at sa bawat isa; Pagpapalawak ng mga prospect para sa pag-unlad ng bata sa pamamagitan ng pagsasama ng mga preschooler sa pagbuo ng mga anyo ng magkasanib na aktibidad sa mga matatanda at sa bawat isa; Pagbuo sa mga bata ng isang malikhaing saloobin sa pagpapahalaga sa kanilang sariling pisikal at espirituwal na kalusugan; Pagbuo sa mga bata ng isang malikhaing saloobin sa pagpapahalaga sa kanilang sariling pisikal at espirituwal na kalusugan; Ang pag-unlad ng bata ay nagsimula sa hinaharap na kakayahang matuto. Ang pag-unlad ng bata ay nagsimula sa hinaharap na kakayahang matuto.

Mga direksyon ng programa: pagbuo ng isang kultura ng mga paggalaw at gawaing libangan; pagbuo ng isang kultura ng mga paggalaw at gawaing libangan; pag-unlad ng masining at aesthetic na kultura; pag-unlad ng masining at aesthetic na kultura; pag-unlad ng isang kultura ng kaalaman; pag-unlad ng isang kultura ng kaalaman; pag-unlad ng kultura ng komunikasyon. pag-unlad ng kultura ng komunikasyon.

Istraktura ng programa Detalyadong programa at metodolohikal na pag-unlad sa mga partikular na lugar - "mga landas"; Detalyadong programa at metodolohikal na pag-unlad sa mga partikular na lugar - "mga landas"; mga manu-manong pamamaraan at rekomendasyon; mga manu-manong pamamaraan at rekomendasyon; mga senaryo-buod ng mga klase; mga senaryo-buod ng mga klase; mga workbook para sa mga bata. mga workbook para sa mga bata.

Ang programa ay inilaan para sa pagpapatupad: mga sentro ng pagpapaunlad ng bata; mga sentro ng pagpapaunlad ng bata; mga kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o higit pang mga lugar ng pag-unlad; mga kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o higit pang mga lugar ng pag-unlad; sa mga kindergarten ng pinagsamang uri; sa mga kindergarten ng pinagsamang uri; sa antas ng preschool ng mga institusyong pang-edukasyon; sa antas ng preschool ng mga institusyong pang-edukasyon;

Kudryavtsev V.T. Mga Landas: Mga konseptong pundasyon ng proyektong pang-edukasyon para sa pag-unlad ng preschool. Ang pagpasok ng isang bata sa mundo ng kultura ay itinuturing na isang malikhaing proseso. Ang isang pangkalahatang paglalarawan ng proyekto na "Pathways" ay ibinigay, na naglalayong magbigay ng mga malikhaing anyo ng pagsasama ng mga bata sa kultura. Kasabay nito, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagbuo ng imahinasyon bilang isang unibersal na kakayahan sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata. Ang pagtitiyak ng pagpapatuloy ng pagbuo ng edukasyon sa preschool at elementarya ay tinalakay kung ihahambing sa tradisyonal.

Mga materyal na didactic para sa pagbuo ng pagsasalita Ang mga manwal ay naglalaman ng demonstrasyon at handout na visual na materyal na kinakailangan para sa pagsasagawa ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa panitikan sa bawat pangkat ng edad ng isang institusyong preschool. Ang mga manwal ay naglalaman ng demonstrasyon at handout na visual na materyal na kinakailangan para sa pagsasagawa ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa panitikan sa bawat pangkat ng edad ng isang institusyong preschool. T.I. Baklanova, G.P. Novikova Musical mundo ang pinakamahusay na mga tradisyon at mga tagumpay sa larangan ng teorya, pamamaraan at kasanayan ng preschool musical education; ang pinakamahusay na mga tradisyon at mga tagumpay sa larangan ng teorya, pamamaraan at kasanayan ng preschool musical education; kilalang programa at metodolohikal na materyales sa artistikong at aesthetic na edukasyon ng mga preschooler batay sa katutubong sining; kilalang programa at metodolohikal na materyales sa artistikong at aesthetic na edukasyon ng mga preschooler batay sa katutubong sining; resulta ng pananaliksik Lazareva M.L., Petrushina V.I. at iba pa sa larangan ng music psychology at music therapy; resulta ng pananaliksik Lazareva M.L., Petrushina V.I. at iba pa sa larangan ng music psychology at music therapy; mga ideya at pamamaraan ng fairy tale therapy; mga ideya at pamamaraan ng fairy tale therapy;

Ang malikhaing imahinasyon - isang unibersal na kalidad ng mga preschooler na may edad na 3-7 taon - ay ang batayan ng TMC "Paths", na isang sistema ng mga benepisyo para sa mga guro at mag-aaral sa kindergarten. Ang gawain ay isinasagawa sa limang lugar: ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon, aktibidad ng nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan, pagbuo ng pagsasalita, pisikal na pagsasanay. Ang mga bata ay bumuo ng produktibong imahinasyon, pag-usisa, oryentasyon sa posisyon ng ibang tao, malakas na kalooban na mga katangian, mga elemento ng pagmuni-muni, atbp. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga resulta at pakikipagtulungan sa mga batang may mahinang kalusugan.

Ang UMC "Paths" ay isang sistema ng mga benepisyo para sa mga mag-aaral at guro ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool. Ang pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon na inaalok ng mga developer ng Pathways ay nagbibigay ng pagbuo ng personalidad ng mga preschooler na may edad na 3-7 taon sa iba't ibang uri ng komunikasyon at aktibidad at naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng malikhaing imahinasyon bilang isang unibersal na kakayahan. Ang pag-master ng unibersal na kultura ay isinasaalang-alang ng mga developer ng kit bilang isang malikhaing proseso. Sa kurso ng malikhaing pamilyar ng bata sa mga prinsipyo ng kultura - nagbibigay-malay, masining at aesthetic, komunikasyon, pisikal - ang pinakamahalagang malikhaing kakayahan ay inilatag, binuo at ipinakita sa kanya: produktibong imahinasyon, pag-unawa sa pag-iisip, oryentasyon sa posisyon ng iba. tao, arbitrariness, elemento ng pagmuni-muni, atbp.

Ang partikular na atensyon sa pagbuo ng mga materyales sa pagtuturo ay ibinigay sa isang detalyadong pagpapatunay ng konsepto ng programa na "Paths", pagsasaalang-alang sa mga pangkalahatang isyu ng edukasyon ng mga preschooler, kabilang ang mga may mahinang kalusugan.

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mga Landas" at lahat ng mga manwal na kasama sa mga materyales sa pagtuturo ng parehong pangalan ay binuo alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool (simula dito - FSES DO).

Ang programa ay nagtatanghal ng mga estratehikong patnubay para sa pagbuo ng trabaho kasama ang mga bata, na makikita sa limang mga lugar ng proseso ng edukasyon: "Pag-unlad ng isang kultura ng komunikasyon" (Komunikatibo at personal na pag-unlad), "Pag-unlad ng isang kultura ng kaalaman" (Pag-unlad ng Cognitive), "Pag-unlad ng isang kultura ng pagsasalita" (Pag-unlad ng pagsasalita), " Pag-unlad ng artistikong at aesthetic na kultura" (Pag-unlad ng artistikong at aesthetic), "Pag-unlad ng kultura ng mga paggalaw at gawaing pangkalusugan" (Pisikal na pag-unlad). Ang nilalaman ng mga lugar na ito ay binuo alinsunod sa limang mga lugar na pang-edukasyon na tinukoy sa Federal State Educational Standard.

Ang EMC "Pathways" ay nagbibigay ng isang sistema para sa pagsubaybay sa pag-unlad ng programa, na ipinakita sa anyo ng pedagogical diagnostics ng indibidwal na pag-unlad ng isang bata na 3-7 taong gulang, pinasimple hangga't maaari para sa pagsasanay ng edukasyon sa preschool. Ang mga napiling diagnostic na pamamaraan ay ginagawang posible upang masuri ang antas ng pisikal, sosyo-komunikatibo, nagbibigay-malay, pagsasalita, artistikong at aesthetic na pag-unlad ng bata sa pinakamaikling posibleng panahon (humigit-kumulang 1-1.5 na linggo) sa pamamagitan ng paggamit ng mga pamamaraan na nagsisiguro sa objectivity at katumpakan. ng mga datos na nakuha.

Mga Gawain: Pagsisimula at sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga proseso ng malikhaing asimilasyon ng kultura Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon at ang sistema ng mga malikhaing kakayahan ng bata batay dito Pag-unlad at pagpapanatili ng tiyak na pagganyak ng nagbibigay-malay at intelektwal na emosyon sa mga bata; Pagpapalawak ng mga prospect para sa pag-unlad ng bata sa pamamagitan ng pagsasama ng mga preschooler sa pagbuo ng mga anyo ng magkasanib na aktibidad sa mga matatanda at sa bawat isa; Pagbuo sa mga bata ng isang malikhaing saloobin sa pagpapahalaga sa kanilang sariling pisikal at espirituwal na kalusugan; Ang pag-unlad ng bata ay nagsimula sa hinaharap na kakayahang matuto.

"Pathways" - mga lugar na pang-edukasyon: ang pagbuo ng isang kultura ng mga paggalaw at gawaing libangan ("pisikal na kultura", "kalusugan", "kaligtasan") ang pagbuo ng isang kultura ng kaalaman ("kaalaman", "komunikasyon") ang pag-unlad ng isang kultura ng komunikasyon ("sosyalisasyon") ang pagbuo ng artistikong aesthetic na kultura ("artistic creativity", "music")

Mga Tampok: Hindi nila kinakatawan ang isang bagay na handa na at "pinalo". Ang bata, kasama ang matanda, ay kailangang tapusin ang pagbuo ng mga ito. Kasama ang "mga landas" ang bata ay dumating sa isang malikhaing pag-unawa hindi lamang sa mundo ng kultura. Ang "Paths" ay humahantong sa bata na tuklasin muli ang kanyang panloob, subjective na mundo. Ang ikatlong tampok ng "mga landas" ay ang mga ito ay nagsalubong at malapit na magkakaugnay sa isa't isa.

Mga Prinsipyo ng programang "Pathways" Mga karaniwang priyoridad para sa malikhaing pag-unlad. Kabilang dito ang: pagiging totoo ng imahinasyon, ang kakayahang makita ang kabuuan bago ang mga bahagi, malikhaing inisyatiba, eksperimento sa kaisipan. Oryentasyon sa mga unibersal na modelo ng pagkamalikhain sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata. Ang problema ay itinuturing na pangunahing yunit ng pagbuo ng nilalaman ng programa. Ang polyphonism ng aktibidad ay nangangahulugan ng pagpapatupad ng mga malikhaing paghahanap at solusyon. Ang pagkakaisa ng pagpapaunlad at pagpapahusay ng kalusugan ng trabaho kasama ang mga bata. Priority siya.

Mga posisyon tungkol sa pagpapatuloy ng pagbuo ng preschool at primaryang edukasyon: 1. Sa antas ng preschool, hindi isang prototype ng aktibidad na pang-edukasyon ang nabuo, ngunit ang mga unibersal na sikolohikal na kinakailangan nito. Ang susi ay ang produktibong imahinasyon. Na binuo sa pamamagitan ng laro. Mga pananaw sa mga fairy tale, artistikong pagkamalikhain, atbp.

Ang edukasyon sa pre-school ay maaari lamang bumuo ng Pag-aarmas sa bata ng paraan ng pag-orient sa kanyang sariling panloob na mundo at pagbabago ng mundong ito sa kurso ng pagbuo ng mga contact sa ibang mga tao. Ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon sa unang pagkakataon upang matuklasan para sa kanyang sarili ang panlipunang kahalagahan at indibidwal na kahulugan ng pagtuturo, bilang isang extension ng kanyang sariling mga kakayahan. Sa proseso ng edukasyon sa pre-school, pinagkadalubhasaan ng bata ang mga paraan ng pagbuo ng kanyang sariling aktibidad, ang posisyon ng kanyang may-akda.

Pangunahin programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Paths" / ed. V.T.Kudryavtseva. M.: Ventana-Graf, 2016. - 592 p.
Ang mga may-akda:
Baklanova T.I., Glebova A.O., Grishaeva N.P., Zhurova L.E., Karpova Yu.V., Kozhevnikova V.V., Kudryavtsev V.T., Labutina N.V., Lykova I. A., Milaeva M.S., Novikov G.P.. , Ushakova O.S., Polkovnikova N.B. .

Programa ng mga landas- ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, na tumutukoy sa nilalaman at organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang at tinitiyak ang pag-unlad ng personalidad ng mga preschooler sa iba't ibang uri ng komunikasyon at aktibidad.

Ang iminungkahing programa ay isang modernong programa ng pagbuo ng edukasyon sa preschool at naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na may edad na 3-7 sa pamamagitan ng pagbuo ng malikhaing imahinasyon bilang isang unibersal na kakayahan. Ang mastering sa unibersal na kultura ay isinasaalang-alang ng mga developer ng proyekto bilang isang malikhaing proseso. Sa kurso ng malikhaing pamilyar ng bata sa mga prinsipyo ng kultura ng tao - nagbibigay-malay, masining at aesthetic, komunikasyon, pisikal - ang pinakamahalagang malikhaing kakayahan ay inilatag, binuo at ipinakita sa kanya: produktibong imahinasyon, pag-unawa sa pag-iisip, oryentasyon sa posisyon ng ibang tao, arbitrariness, elemento ng pagmuni-muni, atbp.

Ang programa ay sumasalamin sa mga madiskarteng patnubay para sa pagbuo ng trabaho kasama ang mga bata, na makikita sa limang lugar ng proseso ng edukasyon - "Social at communicative development", "Cognitive development", "Speech development", "Artistic at aesthetic development", "Physical development". Ang nilalaman ng mga lugar na ito ay binuo alinsunod sa limang lugar na pang-edukasyon na tinukoy sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool.

Ang programa ay binuo alinsunod sa pederal na estado na pang-edukasyon na pamantayan para sa preschool na edukasyon (2014).

Panimula

Ang Enero 1, 2014 ay naging panimulang punto para sa bagong buhay ng edukasyon sa preschool ng Russia - "ayon sa pamantayan." Ang GEF ng edukasyon sa preschool ay isang pagbabago na hindi mula sa kategorya ng mga nakalimutang pedagogical fashions. Mahirap para sa kanya na makahanap ng mga analogue, hindi bababa sa domestic educational practice. Sa akademikong taon ng 2013-2014, isang bagong batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ang nagsimula. Sa kauna-unahang pagkakataon, na-secure niya ang katayuan ng isang ganap, bukod dito, ang paunang, pangunahing antas ng sistema ng edukasyon para sa edukasyon sa preschool. Ang gawain ng pamantayan ay upang matiyak ang pagbabago ng edukasyon sa preschool sa ganoong antas. Hindi lamang ang pamantayan, ngunit ang kanyang - sa unang lugar.

Sa loob ng 20 taon, sa halip na ang terminong "preschool education" ay ginamit namin ang terminong "preschool education". Ngayon ay legal na. Walang alinlangan, pinalalakas nito ang posisyon ng link ng preschool sa sistema ng edukasyon sa Russia. Ngunit obligado din ito sa isang bagay na higit pa sa isang simpleng "pagbabago ng mga palatandaan". Sa ano?

Ano ang mga aktwal na layuning pang-edukasyon ng kindergarten? Ano ang ginagawa nitong isang "institusyong pang-edukasyon"? At ang tagapagturo - ang guro ng naturang institusyon? Ang isang kindergarten ba ay isang stepping stone sa paaralan o isang espesyal na institusyong pang-edukasyon kung saan ang isang bata ay nakatira sa isang espesyal na bahagi ng kanyang buhay? Ano ang dapat punan ng segment na ito una sa lahat? Ano ang ipinangako sa institusyong preschool at edukasyon sa preschool sa pangkalahatan, ang bagong katayuan nito? Ang paghihigpit sa "balangkas" o, sa kabaligtaran, pagpapalawak ng hanay ng mga posibilidad? Aaminin ba ang karaniwang prinsipyo ng "paglalaro ng isang layunin", kapag ang kindergarten ay obligingly umangkop sa mga kinakailangan ng paaralan? O dapat nating pag-usapan ang ilang mga pangunahing pagbabago sa buong sistema ng pangkalahatang edukasyon, bilang isang resulta kung saan maaari nitong tanggapin ang antas ng preschool. At hindi lamang tanggapin ito, ngunit umasa sa pundasyon nito, bumuo ng mga tagumpay nito sa iyong sariling paraan? Kung gayon, paano, sa anyo ng kung ano ang dapat na ilagay ang pundasyong ito?

Ang pinagtibay na Federal State Educational Standard ay nag-aalis ng marami sa mga alalahanin na nauugnay sa prospect ng "standardization" ng preschool education. Ang edukasyon sa preschool ay maaaring umunlad lamang sa pamamagitan ng pagbuo: sa pamantayan, ang parehong mga vector ay magkakaugnay. Ang dokumento ay nagtatakda ng isang diskarte para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa preschool bilang mga sistema ng variable na pagbuo ng edukasyon, pagbubukas ng pinakamalawak na pagkakataon para sa pagsasama sa prosesong ito ng lahat ng "stakeholder" ng komunidad ng mga nasa hustong gulang.

Ang pamantayan ay nakatuon hindi lamang sa pagsuporta sa pagkakaiba-iba, ang pangunahing "hindi pamantayan" ng pagkabata at ang bata mismo, kundi pati na rin sa pagkakaiba-iba ng mga umuunlad na anyo ng suportang ito habang pinapanatili ang katangi-tangi, tunay na pagka-orihinal, na nagbibigay lamang dito ng "pang-edukasyon. halaga". Ginawa ito batay sa teorya ng kultura-kasaysayan ng pag-unlad ng psyche ng tao, na nilikha sa Russia sa pamamagitan ng mga pagsisikap ni L.S. Vygotsky at ang kanyang siyentipikong paaralan at napili bilang isang haligi sa edukasyon sa preschool sa maraming bansa sa mundo.

Ang ideya ng pagpapahalaga sa sarili ng pagkabata sa preschool - sa unang pagkakataon sa format ng isang dokumento ng pamamahala - ay puspos ng gumaganang nilalaman. Hindi lamang paglalaro, kundi pati na rin ang lahat ng iba pang anyo ng buhay ng mga bata at mga aktibidad ng mga bata na tumutukoy sa pagiging natatangi ng edad ng preschool, ay may hindi mapag-aalinlanganang "halagang pang-edukasyon". Ito ay hindi palaging halata, kung minsan ay nangangailangan ng pagsisiwalat at sinusukat sa iba pang mga tagapagpahiwatig kung ihahambing sa mga paksa sa paaralan. Sa lohika ng pamantayan, ang aktwal na "halagang pang-edukasyon" ng edukasyon sa preschool ay sumusunod mula sa likas na halaga ng pagkabata ng preschool.
Ngunit ang tanong ay nananatiling bukas: kung paano ipahayag ang lahat ng ito sa "wika ng buhay" ng isang institusyong preschool? Isang wika kung saan ang mga nasa hustong gulang ay maaaring "makipag-usap" sa mga bata at sa isa't isa sa pang-araw-araw na batayan nang hindi nawawala ang pagkakaunawaan at pag-unawa sa isa't isa sa mga ginagawa ng bawat isa sa kanila.

Anumang modernong programang pang-edukasyon ay isang pagtatangka na isalin ang mga makabagong ideya sa wikang ito.

Ang programa, mas malawak, ang Pathways na proyekto, na ipinatupad sa Russian educational space sa loob ng maraming taon, ay walang pagbubukod.

Simula sa pag-unlad nito, isinasaalang-alang namin ang kultural, kasaysayan at sikolohikal na pagka-orihinal modernong uri ng pagkabata, na likas cultural function(hindi lamang ang bata na pinagkadalubhasaan ang naitatag na, kundi pati na rin ang henerasyon ng mga bagong anyo ng mga unibersal na kakayahan ng tao na wala sa mga matatanda sa "masa"). Pangalawa, ang proyekto ay batay sa mga prinsipyo interdisciplinary approach sa pag-aaral ng kalikasan, mga pattern, mga mekanismo, mga kondisyon ng pag-unlad ng bata at ang komprehensibong probisyon nito sa pagsasanay. Pangatlo, ang inaasahang yugto ng preschool ay binuo bilang paunang link ng isang integral system patuloy na edukasyon sa pag-unlad(bagaman maaari itong gumana nang nakapag-iisa). Pang-apat, ang proyekto ay nagpapatupad ang ideya ng pagkakaisa ng pagbuo at pagpapabuti ng kalusugan ng trabaho kasama ang mga bata; Ang pagpapaunlad ng kalusugan ay gumaganap bilang isang gulugod, estratehikong linya ng proseso ng edukasyon sa kabuuan.

V.T. Kudryavtsev

1. Kudryavtsev V. Edukasyon bago ang paaralan: sa anong halaga? // Preschool na edukasyon. 2013. No. 5.

2. Para sa mga detalye tingnan ang: Kudryavtsev V.T. Katayuan sa kultura-kasaysayan ng pagkabata: isang sketch ng isang bagong pag-unawa // Psikhol. magazine. 1998. Blg. 3; Siya ay. Sikolohiya ng pag-unlad ng tao. Riga, 1999.

3. Tingnan ang: Davydov V.V., Kudryavtsev V.T. Developing Education: Theoretical Foundations of Preschool and Primary School Continuity // Vopr. sikolohiya. 1997. No. 1; Kudryavtsev V.T. Pagpapatuloy ng mga yugto ng pagbuo ng edukasyon: ideya ni V.V.Davydov // Vopr. sikolohiya. 1998. Blg. 5; Pagpapatuloy sa sistema ng pagbuo ng edukasyon / Ed. V.T.Kudryavtseva. M., 2001; Ang pagbuo ng edukasyon ay isang multi-stage system. Disenyo. Pagpapatupad. Mga Pananaw / Mga Sagot. ed. L.E. Kurneshova; siyentipiko ed. - prof. V.T.Kudryavtsev. M., 2003.

4. Tingnan ang: Kudryavtsev V. Pisikal na kultura at pag-unlad ng kalusugan ng bata // Edukasyon sa preschool. 2004. No. 1.