"Perspektibo" ay isang pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado (TMC) para sa mga pangunahing klase ng mga institusyong pang-edukasyon, na isang holistic na impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon na nagpapatupad ng pinag-isang ideolohikal, didactic at metodolohikal na mga prinsipyo na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard (FSES).

Mga aklat-aralin para sa pag-aaral ng paksang "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" (ORKSE) sa Baitang 4 (maaaring gamitin bilang bahagi ng mga sistema ng aklat-aralin na "School of Russia" at "Perspective"):

ORKSE. Mga Batayan ng kulturang Ortodokso. Kuraev A.V.
- ORKSE. Mga Batayan ng Kulturang Islam. Ang mga may-akda: Latyshina D.I., Murtazin M.F.
- ORKSE. Mga Batayan ng Kulturang Hudyo. Ang mga may-akda: Chlenov M.A., Mindrina G.A., Glotser A.V.
- ORKSE. Mga Batayan ng kulturang Budista. Chimitdorzhiev V.L.
- ORKSE. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Ang mga may-akda: Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S. at iba pa.
- ORKSE. Mga batayan ng sekular na etika. Shemshurina A.I.

Pag-aaral ng mga banyagang wika ayon sa mga sumusunod na materyales sa pagtuturo ng Prosveshchenie publishing house:

Konseptwal na mga probisyon ng pagbuo ng sistema ng pag-aaral na nakatuon sa personalidad "Promising Elementary School" nauugnay sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education (mula dito ay tinutukoy bilang ang Standard).

Ang lahat ng mga sumusunod na probisyon ay natagpuan ang kanilang pag-unlad sa mga didaktikong prinsipyo ng pagbuo ng sistema ng edukasyong nakatuon sa mag-aaral na "Perspective Primary School" at sa mga tipikal na katangian ng educational and methodological kit (EMC) na nagpapatupad ng sistemang ito.

Ang Pamantayan ay batay sa isang diskarte sa aktibidad ng system, na kinabibilangan ng:

• edukasyon ng mga katangian ng personalidad na nakakatugon sa mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon batay sa paggalang sa multinational, multikultural at multi-confessional na komposisyon ng lipunang Ruso;
• oryentasyon sa mga resulta ng edukasyon bilang isang sangkap na bumubuo ng sistema ng Pamantayan, kung saan ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral batay sa asimilasyon ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon (UUD), kaalaman at pag-unlad ng mundo sa paligid ay ang layunin at pangunahing resulta ng edukasyon;
• ginagarantiyahan ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing edukasyon;
• pagkilala sa mapagpasyang papel ng nilalaman ng edukasyon, mga paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon at ang pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pagkamit ng mga layunin ng personal, panlipunan at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga mag-aaral;
• pagtiyak ng pagpapatuloy ng preschool, primary general, basic at secondary (kumpleto) pangkalahatang edukasyon;
• isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral, ang papel at kahalagahan ng mga aktibidad at anyo ng komunikasyon upang matukoy ang mga layunin ng edukasyon at pagpapalaki at mga paraan upang makamit ang mga ito;
• iba't ibang anyo ng organisasyon at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral (kabilang ang mga batang may likas na kakayahan at mga batang may kapansanan), tinitiyak ang paglaki ng potensyal na malikhain, mga motibo ng nagbibigay-malay, pagpapayaman ng mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda sa aktibidad na nagbibigay-malay (tingnan ang Federal Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pangkalahatang Edukasyon sa Primary - M.: Enlightenment, 2010, p. 4).

Ang mga pangunahing gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon: ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang mga malikhaing kakayahan, interes sa pag-aaral, ang pagbuo ng pagnanais at kakayahang matuto; edukasyon ng moral at aesthetic na damdamin, emosyonal at mahalagang positibong saloobin sa sarili at sa iba.

Ang solusyon sa mga problemang ito ay posible kung magpapatuloy tayo mula sa isang humanistic na paniniwala batay sa data ng sikolohiyang pang-edukasyon: lahat ng mga bata ay matagumpay na makapag-aral sa elementarya, kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. At isa sa mga kundisyong ito ay ang personality-oriented approach sa bata batay sa kanyang karanasan sa buhay.

Ang iminungkahing paketeng pang-edukasyon at pamamaraan (EMC) na "Perspective Primary School" ay nagmula sa katotohanan na ang KARANASAN ng bata ay hindi lamang ang kanyang edad, kundi pati na rin ang imahe ng mundo, na natutukoy ng kanyang pagkakaugat sa natural na paksa na kapaligiran. . Ang karanasan ng bata (ang addressee ng EMC), na mahalagang isaalang-alang, ay hindi lamang ang karanasan ng buhay sa lunsod na may binuo na imprastraktura, iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, kundi pati na rin ang karanasan ng buhay sa kanayunan - na may natural ritmo ng buhay, pangangalaga ng isang holistic na larawan ng mundo, malayo mula sa malalaking kultural na bagay.

Dapat maramdaman ng isang junior schoolboy na nakatira sa isang nayon na ang mundo na nakapaligid sa kanya ay isinasaalang-alang ng mga may-akda ng mga materyales sa pagtuturo, na ang bawat manwal ng set na ito ay personal na naka-address sa kanya.

Ang konsepto na sumasailalim sa paglikha ng isang set ng mga aklat-aralin para sa mga baitang 1-4, siyempre, ay hindi maaaring lumitaw nang hindi pangkalahatan ang karanasan ng paggana ng mga set na iyon na sikat at epektibo sa elementarya ngayon. Ito ay, una sa lahat, mga hanay ng mga aklat-aralin sa pagbuo ng mga sistema ng pag-aaral ni L.V. Zankova, D.B. Elkonina-V.V. Davydov, isang hanay ng mga aklat-aralin na "School of the XXI century" na na-edit ng Academician N.F. Vinogradova, isang hanay ng mga aklat-aralin na "Harmony". Isinasaalang-alang lamang ang mga lakas ng lahat ng mga lugar, naging posible na bumuo ng konsepto ng TMC "Promising Primary School" at lumikha ng isang bagong pang-edukasyon at pamamaraan na pakete.

Ang pangunahing ideya ng EMC "Promising Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical para sa kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad na pang-edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos alinman bilang isang mag-aaral, o bilang isang guro, pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng sitwasyong pang-edukasyon.

Ang suporta sa pedagogical ng indibidwalidad ng bata sa panahon ng pag-aaral ay nagdudulot sa unahan ng problema ng ugnayan sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad. Ang sistema ng mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan, ang kumbinasyon ng mga indibidwal na aktibidad sa pang-edukasyon ng bata sa kanyang trabaho sa maliliit na grupo at pakikilahok sa gawain sa club ay posible na magbigay ng mga kondisyon kung saan nauuna ang pag-aaral sa pag-unlad, i.e. sa zone ng proximal na pag-unlad ng bawat mag-aaral batay sa antas ng kanyang aktwal na pag-unlad at personal na interes. Ang hindi kayang gawin ng mag-aaral nang paisa-isa, magagawa niya sa tulong ng kaklase o sa maliit na grupo. At kung ano ang mahirap para sa isang partikular na maliit na grupo ay nagiging mauunawaan sa proseso ng kolektibong aktibidad.

Ang isang mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng mga tanong at gawain at ang kanilang bilang ay nagpapahintulot sa nakababatang mag-aaral na magtrabaho sa mga kondisyon ng kanyang kasalukuyang pag-unlad at lumikha ng mga pagkakataon para sa kanyang indibidwal na pag-unlad.

• pagbuo ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral at ang kanilang kahandaan para sa aktibidad na pang-edukasyon sa sarili batay sa pagsasaalang-alang ng mga indibidwal na hilig na pag-aralan ang isang partikular na lugar ng paksa; pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip, malikhaing pag-iisip; pagpapaunlad ng isang pakiramdam ng paggalang sa karunungan at kakayahan sa paksa;
• edukasyon ng socio-psychological adaptation sa proseso ng edukasyon at sa buhay sa isang pangkat: kahandaang umako ng responsibilidad, gumawa ng mga desisyon at kumilos, magtrabaho sa isang pangkat bilang isang tagasunod at pinuno, makipag-usap kapwa sa isang pangkat ng mga kapantay at sa mga nakatatanda, pumuna at huwag masaktan sa pamumuna, pagtulong sa iba, pagpapaliwanag at pagpapatunay ng sariling opinyon;
• edukasyon ng pisikal na kultura ng isang nakababatang mag-aaral: kamalayan sa kahalagahan ng isang malusog na pamumuhay, pag-unawa sa pinsala ng alkohol at droga, pagpapataas ng kamalayan sa iba't ibang larangan ng pisikal na kultura, pagtiyak ng kaligtasan sa buhay;
• ang pagbuo ng aesthetic consciousness ng mas batang mga mag-aaral at artistikong panlasa: ang aesthetic na kakayahang madama ang kagandahan ng mundo at maunawaan ang kahulugan at kagandahan ng mga gawa ng artistikong kultura; edukasyon ng aesthetic na pakiramdam;
• panlipunan at moral na edukasyon ng mga mag-aaral: ang pagbuo ng mga likas na hilig upang makiramay at makiramay sa kapwa, ang pagbuo ng kakayahang makilala at pag-aralan ang sariling emosyonal na mga karanasan at ang mga estado at karanasan ng ibang tao; pagpapaunlad ng paggalang sa mga opinyon ng ibang tao, pagbuo ng kakayahang makipag-usap sa lipunan at pamilya, pagkilala sa mga pamantayang etikal at kanilang kultural at historikal na kondisyon, pag-unawa sa kanilang halaga at pangangailangan.

Pangunahing nilalaman Ang EMC "Promising Primary School" ay binubuo ng mga lugar na pang-edukasyon tulad ng philology, matematika, computer science, natural science at social science, sining, edukasyon sa musika.

Ang kurikulum ng bawat paksa ay nakabatay sa pinagsama-samang batayan, na sumasalamin sa pagkakaisa at integridad ng siyentipikong larawan ng mundo.

Ang mga may-akda ng proyekto ay nagtakda sa kanilang sarili ng gawain na lumikha ng gayong paraan ng pagtuturo na sistematikong isinasaalang-alang ang mga makabagong KAHIRAPAN at BENTAHAN NG PROSESO NG EDUKASYON sa PRIMARY SCHOOL. Bukod dito, tulad ng nabanggit sa itaas, nangangahulugan ito na ito ay hindi lamang isang paaralan ng lungsod, kundi pati na rin isang paaralan na matatagpuan sa isang rural na lugar.

Kapag pumipili ng materyal na pang-edukasyon, pagbuo ng wika ng pagtatanghal ng materyal, pagbuo ng methodological apparatus ng kit, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang mga probisyon:

1. ang edad ng mag-aaral (ang first-grader ay maaaring anim o pito o walong taong gulang);
2. iba't ibang antas ng kanyang pag-unlad (isang mag-aaral na hindi pumasok sa kindergarten ay madalas na pumapasok sa paaralan na may hindi nabuong mga pamantayan ng pandama);
3. topograpiyang kaakibat ng mag-aaral. Ito ay hindi lamang isang urban, ngunit isang rural na estudyante. Samakatuwid, kinakailangang isaalang-alang ang karanasan sa buhay ng isang mag-aaral na naninirahan sa parehong urban at rural na lugar. Maipapayo na pumili ng materyal na isinasaalang-alang hindi lamang kung ano ang pinagkaitan ng isang mag-aaral sa kanayunan kumpara sa isang urban, kundi pati na rin ang mga pakinabang na ibinibigay ng buhay sa isang rural na lugar: ang pinakamayamang natural na kapaligiran, isang holistic na imahe ng mundo, nakaugat. sa isang natural na paksa na kapaligiran, isang natural-natural na ritmo ng buhay, mga katutubong tradisyon at paraan ng pamumuhay ng pamilya, pati na rin ang isang mataas na antas ng panlipunang kontrol;
4. iba't ibang antas ng kasanayan sa wikang Ruso. Ito ay hindi palaging isang schoolboy na siyang maydala ng Moscow norm of pronunciation at hindi palaging isang schoolboy na ang tanging wika ng komunikasyon ay Russian. Ito ay, bilang panuntunan, isang mag-aaral na may malaking bilang ng mga problema sa speech therapy;
5. mga tampok ng pananaw sa mundo ng isang mag-aaral na madalas na nakikipag-usap sa isang tagapagdala ng kaalaman - ang kanyang guro. Isinasaalang-alang din ang laki ng klase. Ang pang-edukasyon at pamamaraan na set na ito ay inilaan hindi lamang para sa isang mag-aaral na nag-aaral sa isang klase na may ganap na occupancy, ngunit para din sa isang mag-aaral ng isang maliit at maliit na paaralan.

Mga pangunahing prinsipyo ng konsepto ng "promising elementary school"

Ang prinsipyo ng patuloy na pangkalahatang pag-unlad ng bawat bata nagsasangkot ng oryentasyon ng nilalaman ng pangunahing edukasyon sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pag-unlad ng sarili ng bawat bata.

Kinakailangang lumikha ng gayong mga kondisyon sa pag-aaral na magbibigay ng "pagkakataon" para sa bawat bata na magpakita ng kalayaan at inisyatiba sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon o club.

Ang prinsipyo ng integridad ng larawan ng mundo ay nagsasangkot ng pagpili ng naturang nilalaman ng edukasyon na makakatulong sa mag-aaral na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, ay titiyakin ang kamalayan ng bata sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena nito.

Ang isa sa mga pangunahing paraan upang maipatupad ang prinsipyong ito ay isaalang-alang ang mga interdisciplinary na koneksyon at bumuo ng mga pinagsama-samang kurso sa wikang Ruso at pagbabasa ng pampanitikan, ang mundo sa paligid natin at teknolohiya.

Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral ay nakatuon sa patuloy na suportang pedagogical ng lahat ng mga mag-aaral (kabilang ang mga, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi makabisado ang lahat ng ipinakita na nilalaman ng edukasyon). Samakatuwid, kinakailangan upang mapanatili ang isang multi-level na representasyon ng kaalaman sa lahat ng mga taon ng pangunahing edukasyon. Ang katuparan ng kinakailangang ito ay naging posible sa konteksto ng pagpapakilala ng Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon.

Ang pamantayan ay nagbibigay sa bawat bata ng pagkakataon na makabisado ang buong nilalaman ng edukasyon sa antas ng ipinag-uutos na minimum. Kasabay nito, ang "Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral na nagtapos mula sa elementarya" ay tinukoy, na nag-aayos ng isang kasiya-siyang antas ng edukasyon.

Mga prinsipyo ng lakas at kakayahang makita. Ang mga prinsipyong ito, kung saan nakabatay ang tradisyonal na paaralan sa loob ng maraming siglo, ay nagpapatupad ng nangungunang ideya ng set na pang-edukasyon at metodolohikal: SA PAMAMAGITAN ng pagsasaalang-alang ng PARTIKULAR (kongkretong pagmamasid) sa pag-unawa sa PANGKALAHATANG (pag-unawa sa pattern), mula sa PANGKALAHATANG , ibig sabihin, mula sa nauunawaang pattern, hanggang sa PARTIKULAR, ibig sabihin, sa paraan ng paglutas ng isang partikular na problema sa edukasyon. Ang mismong pagpaparami ng dalawang yugtong kalikasan na ito, ang pagbabago nito sa isang mekanismo ng aktibidad sa pag-aaral sa ilalim ng mga kondisyon ng pagsasanay sa OBSERVATION ay ang batayan para sa pagpapatupad ng prinsipyo ng STRENGTH.

Ang prinsipyo ng lakas ay nagpapahiwatig ng isang mahigpit na pinag-isipang sistema ng pag-uulit, ibig sabihin, paulit-ulit na pagbabalik sa materyal na nasasakupan na. Gayunpaman, ang pagpapatupad ng probisyon na ito batay sa patuloy na pag-unlad ng mag-aaral ay humahantong sa isang panimula ng bagong espesyal na istraktura ng mga aklat-aralin para sa mga materyales sa pagtuturo.

Ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng lakas at pag-aaral sa pag-unlad ay nangangailangan ng isang mahusay na pinag-isipang mekanismo na nakakatugon sa nangungunang ideya: ang bawat susunod na pagbabalik sa partikular ay produktibo lamang kung ang yugto ng generalization ay naipasa, na nagbigay sa mga mag-aaral ng kasangkapan para sa susunod. bumalik sa partikular.

Halimbawa, ang mga algorithm para sa pagbabawas, pagdaragdag, pagpaparami, paghahati sa isang hanay ay unang "binuksan" ng mga mag-aaral batay sa kaukulang mga aksyon na may mga numero sa isang hilera. Pagkatapos ay binabalangkas ang mga ito bilang mga pattern at, sa wakas, ginagamit bilang mga mekanismo para sa kaukulang mga pagpapatakbo ng matematika. Sa "World around": mula sa iba't ibang mga hayop (halaman), para sa isang kadahilanan o iba pa, ang mga hiwalay na grupo ay nakikilala, pagkatapos ang bawat bagong pinag-aralan na hayop (halaman) ay nauugnay sa mga kilalang grupo. Sa "Pagbasa ng Pampanitikan": ang isa o isa pang genre ng panitikan ay pinili, at pagkatapos, kapag binabasa ang bawat bagong teksto, natutukoy ang pag-aari nito sa isa sa mga genre ng panitikan, atbp.

Ang prinsipyo ng pagprotekta at pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nauugnay sa pagbuo ng mga gawi para sa kalinisan, kaayusan, katumpakan, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain, at ang paglikha ng mga kondisyon para sa aktibong pakikilahok ng mga bata sa mga aktibidad sa libangan (mga ehersisyo sa umaga, mga dinamikong paghinto sa oras ng paaralan, kalikasan mga pamamasyal, atbp.).

Ang praktikal na pagpapatupad ng mga prinsipyo ng PAGBUO NG EDUKASYON at ang mga prinsipyo ng STRENGTH at VISIBILITY ay nagiging posible sa pamamagitan ng isang methodological system, na isang pagkakaisa ng mga tipikal na katangian na likas sa parehong pamamaraan ng pagtuturo ng literacy, ang wikang Ruso, literary reading, matematika, at lahat. ibang asignatura. Ang mga tipikal na katangian, sa turn, ay tumutukoy sa espesyal na istraktura ng aklat-aralin, na pareho para sa buong hanay.

Mga tipikal na katangian ng isang sistemang metodolohikal: pagkakumpleto, pagiging instrumento, interaktibidad at pagsasama

KUMPLETO bilang isang tipikal na pag-aari ng mga materyales sa pagtuturo, nagbibigay ito, una sa lahat, ang pagkakaisa ng pag-install para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayang pang-edukasyon tulad ng kakayahang magtrabaho kasama ang isang aklat-aralin at may ilang mga mapagkukunan ng impormasyon (aklat-aralin, mga sangguniang libro, simpleng kagamitan), ang kakayahang makipag-usap sa negosyo (magtrabaho nang pares, maliit at malalaking koponan). Bilang karagdagan, ang pamamaraang kagamitan ng lahat ng mga aklat-aralin ay nakakatugon sa sistema ng pare-parehong mga kinakailangan. Ito ang pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga aklat-aralin. Pagpapakita ng hindi bababa sa dalawang punto ng pananaw kapag nagpapaliwanag ng bagong materyal. Paglampas sa aklat-aralin sa zone ng mga diksyunaryo. Ang pagkakaroon ng panlabas na intriga, ang mga bayani na madalas ay magkakapatid (Misha at Masha). Pangkalahatang paraan ng PROYEKTO.

INSTRUMENTASYON- ito ay mga mekanismo ng paksa-pamamaraan na nag-aambag sa praktikal na aplikasyon ng kaalaman na nakuha. Ito ay hindi lamang ang pagsasama ng mga diksyunaryo para sa iba't ibang layunin sa lahat ng mga aklat-aralin, kundi pati na rin ang paglikha ng mga kondisyon para sa pangangailangan para sa kanilang paggamit sa paglutas ng mga partikular na problema sa edukasyon o bilang isang karagdagang mapagkukunan ng impormasyon. Ito ay isang patuloy na organisasyon ng espesyal na gawain upang maghanap ng impormasyon sa loob ng aklat-aralin, ang set sa kabuuan at higit pa.

Bilang karagdagan, ang instrumentality ay kinakailangan din upang magamit ang pinakasimpleng mga tool sa proseso ng edukasyon (magnifier, frame, ruler, compass, thermometer, mga kulay na lapis bilang mga marker, atbp.) upang malutas ang mga partikular na problema sa edukasyon. Ang pagiging instrumento ay hindi lamang ang organisasyon ng paggamit ng mag-aaral ng iba't ibang kagamitan sa lahat ng mga aralin, kundi pati na rin ang paghahanda ng "mga kasangkapan" sa mga aralin sa teknolohiya para sa iba.

Ang instrumentality ay isang kasangkapan din para sa pag-unawa sa katotohanan (paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na magpahayag ng dalawang pantay na pananaw, para sa pagtatrabaho sa ilang mga mapagkukunan ng impormasyon).

Ang instrumentality din ang pinakamataas na paglalagay ng methodological apparatus sa katawan ng aklat-aralin, na idinisenyo kapwa para sa mga indibidwal na takdang-aralin, at para sa pares o pangkatang gawain; pagkakaiba-iba ng mga gawaing pang-edukasyon na nakatuon sa iba't ibang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Ito ay isang pinag-isang sistema ng espesyal na paglalaan ng materyal na pang-edukasyon sa lahat ng mga aklat-aralin.

INTERACTIVITY- isang bagong kinakailangan ng metodolohikal na sistema ng isang modernong hanay ng pagsasanay. Ang interaktibidad ay nauunawaan bilang isang direktang pakikipag-ugnayan sa dayalogo sa pagitan ng isang mag-aaral at isang aklat-aralin sa labas ng aralin sa pamamagitan ng pag-access sa isang computer o sa pamamagitan ng sulat. Ang mga address sa Internet sa mga aklat-aralin ng set ay idinisenyo para sa hinaharap na pag-unlad ng mga kondisyon para sa paggamit ng isang computer sa lahat ng mga paaralan at ang mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na ma-access ang mga modernong mapagkukunan ng impormasyon. Gayunpaman, dahil ang paggamit ng mga address sa Internet ay isang prospect para sa maraming mga paaralan, ang UMK ay bumubuo ng isang sistema ng interactive na komunikasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistematikong pagpapalitan ng mga titik sa pagitan ng mga character sa textbook at mga mag-aaral.

Ang mga sikolohikal na katangian na nagpapakilala sa mga bayani ng mga aklat-aralin ay nakakumbinsi na pumukaw sa pagtitiwala ng mga mag-aaral at ang pagnanais na makipag-usap (tumutugma) sa kanila. Ang mga mag-aaral na nakakaranas ng kakulangan ng mga impression at komunikasyon na sumali sa club at nagsasagawa ng aktibong pakikipag-ugnayan sa mga bayani ng mga aklat-aralin ay nangangailangan ng karagdagang emosyonal na suporta. Ito, tulad ng ipinakita ng eksperimento, ay bawat ikaapat na mag-aaral sa klase.

Ang interaktibidad ay kinakailangan din para sa pagpapatupad ng mga interaktibong proyekto sa loob ng mga larangang pang-edukasyon tulad ng "Pagbasa sa Wika at Pampanitikan" at "Natural na Agham. Agham Panlipunan" at "Teknolohiya".

PAGSASAMA- ang pinakamahalagang batayan para sa pagkakaisa ng sistemang pamamaraan. Una sa lahat, ito ay isang pag-unawa sa kondisyon ng isang mahigpit na dibisyon ng natural na agham at makataong kaalaman sa magkahiwalay na mga lugar na pang-edukasyon, ang pagnanais na lumikha ng sintetiko, pinagsamang mga kurso na nagbibigay sa mga mag-aaral ng ideya ng isang holistic na larawan ng mundo. Ito ang tipikal na pag-aari ng pedagogical na naging batayan para sa pagbuo ng pinagsama-samang kurso na "The World Around", kung saan ang mga representasyon at konsepto mula sa mga lugar na pang-edukasyon tulad ng natural na agham, agham panlipunan, heograpiya, astronomiya, kaligtasan ng buhay ay magkakasamang nabubuhay nang organiko at pareho. naka-link. Ang modernong kurso ng pagbasang pampanitikan ay napapailalim sa parehong pangangailangan, kung saan ang mga larangang pang-edukasyon tulad ng wika, panitikan at sining ay pinagsama-sama. Ang kursong "Literary Reading" ay binuo bilang isang sintetikong kurso: ito ay nagsasangkot ng pagkilala sa panitikan bilang sining ng salita, bilang isa sa mga anyo ng sining bukod sa iba pa (pagpinta, graphics, musika), bilang isang kababalaghan ng artistikong kultura na lumago mula sa mito at alamat.

Ang pagsasama ay ang prinsipyo ng paglalagay ng materyal ng paksa sa loob ng bawat lugar ng paksa. Ang bawat aklat-aralin ay lumilikha hindi lamang ng sarili nitong, kundi pati na rin ng isang pangkalahatang "larawan ng mundo" - isang larawan ng mga pattern sa matematika o linguistic na naa-access sa pag-unawa ng isang mas batang mag-aaral; isang larawan ng ugnayan at pagtutulungan ng may buhay at walang buhay na kalikasan, kalikasan at kultura; isang larawan ng magkakasamang buhay at impluwensya sa isa't isa ng iba't ibang genre ng alamat; isang larawan ng ugnayan sa pagitan ng iba't ibang pamamaraan at teknolohiya ng inilapat na sining, atbp.

Ang pagsasama ay nakakaapekto sa pamamaraan ng bawat paksa, na nalulutas, kapwa sa pangkalahatan at sa sarili nitong paraan, ang mga pangkalahatang gawain sa paksa para sa asimilasyon ng mga pamantayang pandama ng mga nakababatang mga mag-aaral at ang pagbuo ng mga kasanayan sa intelektwal (mga aktibidad sa pagmamasid, aktibidad sa pag-iisip, aktibidad sa pag-aaral, pinagsamang kolektibo aktibidad).

Kaya, halimbawa, ang intriga sa isang aklat-aralin sa mundo sa paligid natin ay isang paraan ng pagsasama-sama ng materyal sa biology, heograpiya at kasaysayan. Ang mga bayani - kapatid na lalaki at babae - ay tiyak na mga bata na may tiyak na mga magulang at isang tiyak na lugar ng paninirahan. Habang tumatanda ang mga tauhan, lumalampas sila sa mga hangganan ng isang partikular na lugar ng paninirahan tungo sa mas malaking natural, panlipunan at makasaysayang kapaligiran. Ang intriga sa mga aklat-aralin ng wikang Ruso at pagbabasa ng pampanitikan ay ginagawang posible na praktikal na makabisado ang balangkas at mga tampok na komposisyon ng genre ng fairy tale; hinihikayat ang mga mag-aaral na patuloy na isaisip ang dalawang plano - isang plano ng intriga at isang plano para sa paglutas ng problema sa pag-aaral, na isang mahalaga at kapaki-pakinabang na sikolohikal na pagsasanay. Ang pagsasama ay nagpapahintulot sa iyo na magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng nakuhang kaalaman tungkol sa mundo at ang mga partikular na praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral sa aplikasyon ng kaalamang ito. Iyon ay, upang praktikal na ipatupad ang isa sa mga kinakailangan ng pamantayan ng pangunahing edukasyon (seksyon "Paggamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay") para sa lahat ng mga paksa.

Ang mga natatanging katangian ng mga materyales sa pagtuturo ay dapat ding isama ang pinakamataas na paglalagay ng pamamaraang kagamitan, kabilang ang mga organisasyonal na anyo ng trabaho, sa katawan ng aklat-aralin mismo; ang paggamit ng pinag-isang sistema ng mga simbolo sa kabuuan ng mga materyales sa pagtuturo; isang sistema ng mga cross-reference sa pagitan ng mga aklat-aralin; ang paggamit ng nag-iisang cross-cutting heroes (kapatid na lalaki at babae); hakbang-hakbang na pagpapakilala ng terminolohiya at ang motibasyon na paggamit nito.

Isinasaalang-alang ang katotohanan na sa ating bansa mayroong isang malaking bilang ng mga ungraded na paaralan, kinakailangan nito ang maximum na paglalagay ng methodological apparatus sa mga pahina ng aklat-aralin. Ang detalyadong mga salita ng mga gawain, kasama ang isang indikasyon ng mga organisasyonal na anyo ng trabaho (nang independyente, magkapares, atbp.), ay nagbibigay-daan sa mag-aaral na hindi makagambala sa guro sa loob ng sapat na mahabang panahon, na maaaring abala sa ibang pangkat ng edad ng mga mag-aaral . Ang isang walang gradong paaralan ay nangangailangan ng paglikha ng isang pinag-isang larangang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa mga baitang 2-4.

Sa aming set, ang problemang ito ay nalutas sa pamamagitan ng isang panlabas na intriga na karaniwan sa lahat ng mga aklat-aralin sa set. Pinapayagan nito ang mga mag-aaral na may iba't ibang edad na pang-edukasyon, nakaupo sa parehong silid, na nasa parehong larangan ng intriga (karaniwang mga bayani na nakikipag-usap sa kanila sa loob ng 4 na taon) at nakikibahagi sa mga katulad na uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon (gamit ang bahagi ng bokabularyo ng aklat-aralin sa bawat klase para sa paglutas ng iba't ibang problemang pang-edukasyon).

Ang isang maliit at maliit na paaralan ay may pagkakataon na gamitin ang mga bayani ng mga aklat-aralin upang "punan ang klase", dahil kinakatawan nila ang ilang higit pang mga pananaw.

Ang pagtutok sa mga mag-aaral ng isang walang markang primaryang paaralan ang nag-udyok sa mga developer ng set na tumuon sa pagpapahusay sa tungkulin at katayuan ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral. Sa buong 4 na taon ng pag-aaral sa lahat ng mga pangunahing paksa (wika ng Ruso, pagbasa sa panitikan, matematika, mundo sa paligid) ang mga mag-aaral ay binibigyan ng trabaho sa "Mga Notebook para sa independiyenteng trabaho" sa isang naka-print na batayan.

Ang mga pangunahing tampok na pamamaraan ng mga materyales sa pagtuturo

Ang mga materyales sa pagtuturo para sa bawat asignaturang pang-akademiko, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng isang aklat-aralin, isang antolohiya, isang kuwaderno para sa independiyenteng gawain, isang gabay sa pamamaraan para sa isang guro (methodist).

Ang bawat manwal ay binubuo ng dalawang bahagi:

1. Theoretical, na maaaring gamitin ng guro bilang isang teoretikal na batayan para sa pagpapabuti ng kanyang mga kwalipikasyon.
2. Direktang pagpaplano ng lesson-thematic, kung saan ang kurso ng bawat aralin ay nakabalangkas, ang mga layunin at layunin nito ay nabuo, at naglalaman din ito ng mga ideya para sa mga sagot sa LAHAT ng mga tanong na itinanong sa aklat-aralin.

Para sa oryentasyon ng mga institusyong pang-edukasyon at mga guro sa umiiral na iba't ibang mga pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado, ipinakita namin ang kanilang maikling paglalarawan.

Sa kasalukuyan, sa Russian Federation mayroong mga tradisyonal at umuunlad na mga sistema ng edukasyon.
Kasama sa mga tradisyonal na programa ang:"School of Russia", "Primary School of the XXI century", "School2000", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective". Kasama sa mga sistema ng pag-unlad ang dalawang programa: L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Nasa ibaba ang isang maikling paglalarawan ng mga pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado (TMC) sa itaas. Ang mas detalyadong impormasyon sa bawat EMC ay matatagpuan sa ipinahiwatig na mga site.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "School of Russia"

(sa ilalim ng pag-edit ni A. Pleshakov)

Publishing house na "Enlightenment".
Website: http://school-russia.prosv.ru

Ang tradisyonal na programa na "School of Russia" ay umiral nang mga dekada. Ang may-akda mismo ay nagbibigay-diin na ang set na ito ay nilikha sa Russia at para sa Russia. Ang pangunahing layunin ng programa ay "buuin ang interes ng isang bata sa pag-aaral tungkol sa kanilang bansa at sa espirituwal na kadakilaan nito, ang kahalagahan nito sa pandaigdigang saklaw." Ang tradisyunal na programa ay nagpapahintulot sa iyo na maingat na isagawa ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan.

Ang kursong pang-edukasyon at pamamaraan na "Literacy at speech development" ng mga may-akda V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya ay nakakatugon sa lahat ng mga modernong kinakailangan para sa pagtuturo sa mga bata sa elementarya.

Sa panahon ng karunungang bumasa't sumulat, ang gawain ay ginagawa upang mabuo ang phonetic na pandinig ng mga bata, pagtuturo ng paunang pagbasa at pagsulat, pagpapalawak at paglilinaw ng mga ideya ng mga bata tungkol sa nakapaligid na katotohanan, pagpapayaman sa bokabularyo at pagbuo ng pagsasalita.

Bilang karagdagan sa "alpabetong Ruso", ang set ay may kasamang dalawang uri ng mga kopya-libro: ang mga kopya-libro ng mga may-akda V. G. Goretsky, N. A. Fedosova at ang "Miracle-copy" ng may-akda na si V. A. Ilyukhina. Ang kanilang natatanging tampok ay hindi lamang sila bumubuo ng mga kasanayan sa literate, calligraphic writing, ngunit nagbibigay din ng pagkakataon na iwasto ang sulat-kamay sa iba't ibang yugto ng pag-aaral at sa iba't ibang pangkat ng edad.

Para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng bawat bata sa kursong "Matematika" ang paksa ng mga gawain ay na-update, ang iba't ibang mga geometric na materyal ay ipinakilala, ang mga nakakaaliw na gawain ay ibinigay na bumuo ng lohikal na pag-iisip at imahinasyon ng mga bata. Malaking kahalagahan ang kalakip sa paghahambing, paghahambing, pagsalungat ng magkakaugnay na mga konsepto, gawain, paglilinaw ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga katotohanang isinasaalang-alang.
Kasama sa set ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon na nakakatugon sa lahat ng mga kinakailangan para sa isang modernong librong pang-edukasyon.
Gumagawa ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo UMK "School of Russia" publishing house "Prosveshchenie".

Ang sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya at iba pa.
2. Wikang Ruso - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. Wikang Ruso - L.M. Zelenina at iba pa.
4. Pagbasa ng pampanitikan - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova at iba pa.
5. Wikang Ingles - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova at iba pa.
6. English (pinalawak na nilalaman ng pagtuturo ng wikang banyaga) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.
7. Wikang Aleman - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. Pranses - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanov.
9. Espanyol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno.
10. Mathematics - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. Informatics - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko.
12. Ang mundo sa paligid - A.A. Pleshakov at iba pa.
13. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin at iba pa.
14. Musika - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin.
15. Visual arts - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaev.
16. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova at iba pa.
17. Pisikal na kultura - V.I. Lyakh.

Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektibo"

(sa ilalim ng pag-edit ni L.F. Klimanova)

Publishing house na "Enlightenment".
Website: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektiva" ay ginawa mula noong 2006. Ang komposisyon ng mga materyales sa pagtuturo ay may kasamang mga linya ng mga aklat-aralin sa mga sumusunod na paksa: "Literacy", "Wikang Ruso", "Pagbasa sa Panitikan", "Matematika", "Ang mundo sa paligid natin", "Teknolohiya".

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektiva" ay nilikha sa isang konseptwal na batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa mga pinakamahusay na tradisyon ng klasikal na edukasyon sa paaralan ng Russia.

Tinitiyak ng EMC ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng isang mas batang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang isang espesyal na lugar sa UMC "Perspektiva" ay ibinibigay sa pagbuo ng mga espirituwal at moral na halaga, kakilala sa kultura at makasaysayang pamana ng mundo at Russia, kasama ang mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa Russian Federation. Kasama sa mga aklat-aralin ang mga gawain para sa independyente, magkapares at pangkatang gawain, mga aktibidad sa proyekto, pati na rin ang mga materyales na magagamit sa mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na gawain.

Gumagamit ang EMC ng pinag-isang sistema ng nabigasyon para sa mga guro, mag-aaral at magulang, na tumutulong sa paggawa ng impormasyon, pag-aayos at pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, pagpaplano ng mga aktibidad ng mag-aaral sa aralin, pag-aayos ng takdang-aralin, at pagbuo ng kakayahan ng malayang gawain.

Ang kurso sa literacy ay nakikilala sa pamamagitan ng isang communicative-cognitive at spiritual-moral orientation. Ang pangunahing layunin ng kurso ay ang aktibong pagbuo ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita: ang kakayahang sumulat, magbasa, makinig at magsalita, ang pagbuo ng pag-iisip sa pagsasalita sa mga unang baitang, ang kakayahang makipag-usap at maunawaan ang kanilang sarili at ang iba. Ang pagiging epektibo ng bagong sistema ay tinitiyak ng materyal na pang-edukasyon na napili alinsunod sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng pag-iisip ng bata, laro at nakakaaliw na mga pagsasanay, mga istruktura-matalinhagang modelo ng mga salita na nakasulat sa iba't ibang mga sitwasyon sa pagsasalita ng komunikasyon. Sa bagay na ito, ang salita ay ipinakita sa ibang paraan, ibig sabihin, hindi lamang bilang isang sound-letter complex, ngunit bilang isang pagkakaisa ng kahulugan, kahulugan at ang sound-letter form nito.

Ang lahat ng mga kondisyon para sa isang naiibang diskarte sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng paghahanda para sa paaralan ay nilikha sa mga pahina ng TMC "Teaching Literacy".
Ang pagtuturo ng wikang Ruso ay organikong nauugnay sa karunungang bumasa't sumulat at may karaniwang pokus. Ang kakaiba ng kurso ay isang holistic na pagtingin sa wika, na nagbibigay ng pag-aaral ng wika (nitong phonetic, lexical at grammatical na aspeto), aktibidad sa pagsasalita at teksto bilang isang gawain sa pagsasalita.

Ang pangunahing layunin ng kursong "Pagbasang Pampanitikan" ay ang pagbuo ng personalidad ng isang nakababatang estudyante, pagkilala sa pamana ng kultura at kasaysayan at ang pagbuo ng kakayahan sa pagbasa. Upang gawin ito, ang aklat-aralin ay gumagamit ng mataas na masining na mga teksto, mga gawa ng alamat ng iba't ibang mga tao. Ang sistema ng mga tanong at gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa pagsasalita, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, nagpapakilala sa kanila sa espirituwal at moral na mga halaga, nagpapakilala sa kanila sa mga pamantayang etikal at aesthetic, bubuo ng makasagisag at lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral at mga porma. sa mas batang mga mag-aaral ang isang interes sa isang gawa ng sining bilang sining ng salita. Ang mga pamagat na "Malayang pagbabasa", "Pagbabasa ng pamilya", "Pagpunta sa silid-aklatan", "Ang aming teatro", "Reader-educator", "Maliliit at malalaking lihim ng bansa ng Panitikan", "Aking mga paboritong manunulat" ay nag-aalok ng iba't ibang anyo ng trabaho sa isang akdang pampanitikan, sistematiko ang kaalaman at pagyamanin ang praktikal na karanasan ng bata, nagpapakita sila ng isang sistema ng pagtatrabaho sa isang libro kapwa sa klase at sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang "pagtuturo hindi lamang sa matematika, kundi pati na rin sa matematika" ay ang nangungunang ideya ng linya ng TMC sa matematika, na naglalayong palakasin ang pangkalahatang tunog ng kultura ng edukasyon sa matematika at dagdagan ang kahalagahan nito para sa pagbuo ng personalidad ng isang bata. Ang nilalaman ng materyal ay nakatuon sa pagbuo sa mga nakababatang mag-aaral ng kakayahang mag-obserba, maghambing, mag-generalize, hanapin ang pinakasimpleng mga pattern, na nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang heuristic na pamamaraan ng pangangatwiran, ang kanilang lohika, bubuo ng pagkakaiba-iba ng pag-iisip bilang isang mahalagang bahagi ng aktibidad ng kaisipan, kultura ng pagsasalita at nagpapahintulot sa kanila na palawakin ang kanilang pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng matematika. Maraming pansin ang binabayaran sa pag-unlad ng numerical literacy ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan sa computational batay sa mga makatuwirang pamamaraan ng pagkilos.

Ang mga aklat-aralin ay may parehong istraktura at binubuo ng 3 mga seksyon: mga numero at mga aksyon sa kanila, mga geometric na hugis at kanilang mga katangian, mga dami at kanilang mga sukat.

Ang nangungunang ideya ng kursong "The World Around" ay ang ideya ng pagkakaisa ng mundo ng kalikasan at ng mundo ng kultura. Ang nakapalibot na mundo ay itinuturing bilang isang natural at kultural na kabuuan, ang tao - bilang isang bahagi ng kalikasan, ang lumikha ng kultura at ang produkto nito.

Ang kurso ay nagpapakita ng istraktura ng konsepto ng "mundo sa paligid" sa pagkakaisa ng tatlong bahagi nito: kalikasan, kultura, tao. Ang tatlong sangkap na ito ay patuloy na isinasaalang-alang sa iba't ibang antas ng sosyo-kultural ng lipunan (pamilya, paaralan, maliit na tinubuang-bayan, katutubong bansa, atbp.), Dahil sa kung saan ang mga pangunahing pamamaraan ng pedagogical sa pag-master ng paksa ay natutukoy: komunikasyon-aktibidad, kultural-kasaysayan. , espirituwal na nakatuon.

Ang pangunahing layunin ng paksang "Teknolohiya" ay lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad ng proyekto mula sa paglilihi hanggang sa pagtatanghal ng produkto. Ang mga mas batang mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel, plasticine at natural na materyales, tagabuo, pag-aralan ang mga katangian ng iba't ibang mga materyales at ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa kanila. Ang diskarte na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga regulative unibersal na aktibidad sa pang-edukasyon sa mga mas batang mag-aaral, pinapayagan ang pagbuo ng mga tiyak na personal na katangian (katumpakan, pagkaasikaso, pagpayag na tumulong, atbp.), Mga kasanayan sa komunikasyon (magtrabaho nang magkapares, mga grupo), ang kakayahang magtrabaho may impormasyon at matuto ng mga pangunahing kasanayan sa kompyuter.

Ang materyal sa mga aklat-aralin ay binuo sa anyo ng isang paglalakbay na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga aktibidad ng tao sa iba't ibang lugar: Tao at Lupa, Tao at Tubig, Tao at Hangin, Tao at Space ng Impormasyon.

Ang aklat-aralin na "Teknolohiya" ay nagpakilala ng isang sistema ng pag-sign para sa pagtatasa ng kalidad at pagiging kumplikado ng produkto, na nagbibigay-daan sa iyo upang mabuo ang pagganyak para sa tagumpay at pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral.

Ang komposisyon ng UMC "Perspective" ay kinabibilangan ng:
Mga aklat-aralin sa mga paksa (mga baitang 1-4)
Mga workbook
Mga malikhaing notebook
Didactic na materyales para sa mag-aaral: "Reader", "Magic power of words", "Mathematics and Informatics", "Fundamentals of life safety".
Mga metodolohikal na tulong para sa mga guro: mga pag-unlad ng aralin sa mga paksa, karagdagang materyales sa pagtuturo, kalendaryo at pagpaplanong pampakay, mga mapa ng teknolohiya.

Ang pagpaplano ng temang kalendaryo at mga teknolohikal na mapa na nagbibigay sa guro ng epektibo at mataas na kalidad na pagtuturo sa pamamagitan ng paglipat mula sa pagpaplano ng aralin hanggang sa pagdidisenyo ng pag-aaral ng paksa ay nai-post sa mga pahina ng Internet site ng UMC "Perspektiva".

Mga aklat-aralin na kasama sa UMK "Perspektiva":

1. Alpabeto - L.F. Klimanov, S.G. Makeeva.
2. Wikang Ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.
4. Matematika - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.
5. Ang mundo sa paligid - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
6. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Pang-edukasyon at methodological complex "School 2000 ..."

Publishing house na "Juventa"
Website: http://www.sch2000.ru

Ang didactic system ng pamamaraan ng aktibidad na "School 2000 ..." ay nag-aalok ng solusyon sa mga kagyat na problema sa edukasyon sa sistema ng patuloy na edukasyon (DOE - paaralan - unibersidad). Ito ay batay sa isang tuluy-tuloy na kurso ng matematika para sa mga preschooler, elementarya at sekondaryang paaralan, na nakatuon sa pag-unlad ng pag-iisip, ang malikhaing kapangyarihan ng mga bata, ang kanilang interes sa matematika, ang pagbuo ng malakas na kaalaman at kasanayan sa matematika, ang kahandaan para sa pag-unlad ng sarili. Ang programang "Matutong matuto" ay isinasaalang-alang ang posibilidad na magtrabaho sa programang ito sa mga kondisyon ng iba't ibang mga opsyon para sa planong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon (4 na oras o 5 oras bawat linggo).

Ang pangunahing layunin ng programa na "School 2000 ..." ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng kanyang mga kakayahan para sa pagbabago sa sarili at pag-unlad ng sarili, isang larawan ng mundo at mga katangiang moral na lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpasok sa ang kultura at malikhaing buhay ng lipunan, pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.

Ang pagpili ng nilalaman at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga pangunahing konsepto ng matematika ay isinagawa sa programang "Matuto upang matuto" batay sa isang sistematikong diskarte. Itinayo ni N.Ya. Vilenkin at ang kanyang mga mag-aaral, ang multi-level na sistema ng mga unang konsepto ng matematika (SNMP, 1980) ay naging posible upang maitatag ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala ng mga pangunahing konsepto sa edukasyon sa matematika ng paaralan, na tinitiyak ang sunud-sunod na mga link sa pagitan nila at ang patuloy na pag-unlad ng lahat ng nilalaman- mga metodolohikal na linya ng kursong matematika 0-9.

Ang batayan para sa organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon sa programang "Matuto upang matuto" ay ang didactic system ng pamamaraan ng aktibidad ng pagtuturo ng "School 2000", na maaaring magamit sa dalawang antas: basic at teknolohikal.

Ang kurso ng matematika na "Pag-aaral upang matuto" para sa elementarya ay maaaring gamitin kasabay ng mga kurso sa iba pang mga asignaturang pang-akademiko na kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, batay sa sariling pagpili ng mga guro. Sa kasong ito, ang teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad sa pangunahing antas ay maaaring gamitin bilang isang didactic na batayan na nag-streamline sa gawain ng mga guro sa konteksto ng pagkakaiba-iba ng edukasyon.

Mga materyales sa pagtuturo para sa matematika para sa elementarya ng programang "Pag-aaral upang matuto" ("School 2000 ..."

1. Matematika - L.G. Peterson

Ang mga aklat-aralin ay nilagyan ng mga pantulong sa pagtuturo, didactic na materyales at isang computer program para sa pagsubaybay sa pag-unlad.

karagdagang panitikan
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Ano ang ibig sabihin ng matuto. Tulong sa pagtuturo.-M.: UMC "School 2000 ...", 2006.
3. Peterson L.G. Paraan ng aktibidad ng pagtuturo: ang sistemang pang-edukasyon "School 2000 ..." // Pagbuo ng tuluy-tuloy na saklaw ng edukasyon.- M .: APK at PPRO, UMC "School 2000 ...", 2007.

Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "School 2100"

(superbisor - L.G. Peterson)

Balass Publishing House
Website: http://www.school2100.ru/

Sa proseso ng pag-aaral ayon sa EMC, alinsunod sa diskarte sa aktibidad, ang gawain ng pagbuo ng isang functionally literate na personalidad ay natanto. Sa iba't ibang nilalaman ng paksa, natututo ang mag-aaral na makakuha ng bagong kaalaman, upang maghanap ng mga sagot sa kanyang mga katanungan. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng minimax. Ipinapalagay niya na ang mga may-akda ng mga aklat-aralin at ang guro ay nagbibigay-daan sa mag-aaral (kung gusto niya) na dalhin ang materyal sa maximum. Sa mga aklat-aralin para dito mayroong kalabisan na impormasyon na nagpapahintulot sa mag-aaral na gumawa ng personal na pagpili. Kasabay nito, ang pinakamahalagang katotohanan, konsepto at koneksyon na kasama sa pinakamababang nilalaman (FSES at mga kinakailangan sa programa) ay dapat matutunan ng bawat mag-aaral. Ang minimum ay ipinakita sa mag-aaral sa mga aralin ng pagtuklas ng bagong kaalaman, naayos at isinumite para sa kontrol. Ang maximum ay nagpapahintulot sa mag-aaral na matugunan ang kanilang mga personal na pangangailangan at interes.

Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Sa tulong ng teknolohiya ng problemadong diyalogo na ginagamit sa sistemang pang-edukasyon na "School 2100", ang mga mag-aaral sa bawat aralin ay natututong magtakda ng isang layunin, gumuhit ng isang plano upang makamit ito, maghanap ng isang solusyon, at pagnilayan ang mga resulta ng pakikipagtulungan. isang text. Para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa pang-edukasyon na komunikasyon, ginagamit ang teknolohiya ng pagtatrabaho sa teksto. Kaya, ang isang guro na nagtatrabaho ayon sa mga aklat-aralin ng sistemang pang-edukasyon ng School 2100 ay may pagkakataon na makamit ang mga bagong layuning pang-edukasyon sa pamamagitan lamang ng paghahatid ng mga de-kalidad na aralin gamit ang mga teknolohiyang pinagtibay sa sistemang ito.

Listahan ng mga aklat-aralin para sa mga materyales sa pagtuturo "School 2100"
1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin.
2. Wikang Ruso - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin.
3. Pampanitikan na pagbasa - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. English - M.Z. Biboletov at iba pa.
5. Matematika - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Manipis.
6. Ang mundo sa paligid - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Sining biswal - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.
8. Musika - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Teknolohiya - O.A. Kurevina, E.L. Lutzev
10. Pisikal na kultura - B.B. Egorov, Yu.E. transplant.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Perspective elementary school"

(superbisor - N.A. Churakova)

Publishing house na "Akademkniga/textbook"
Website: http://www.akademkniga.ru

Ang konsepto ng WCU ay batay sa makatao na paniniwala na ang lahat ng mga bata ay may kakayahang matagumpay na pag-aaral kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. Ang pagsasaalang-alang sa edad ng mga mag-aaral ay ginagawang matagumpay ang proseso ng pag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng set ay nagbibigay ng mga pagkakataon sa mga guro na ipatupad ang bahagi ng rehiyon.

Kapag pumipili ng materyal na pang-edukasyon, pagbuo ng wika ng pagtatanghal ng materyal, pagbuo ng methodological apparatus ng set, ang mga sumusunod na bahagi ay isinasaalang-alang.

Ang edad ng mag-aaral. Ang unang baitang ay maaaring anim o pito o walong taong gulang. At ito ay hindi isang problema ng pagpapababa ng edad ng isang first-grader, ngunit ang problema ng sabay-sabay na presensya ng mga bata na may iba't ibang edad sa aralin, na nangangailangan ng kumbinasyon ng mga aktibidad sa paglalaro at pag-aaral sa buong unang taon ng pag-aaral.

Iba't ibang antas ng pag-unlad ng mag-aaral. Ang isang mag-aaral na hindi pumasok sa kindergarten ay madalas na pumapasok sa paaralan na may hindi nabuong mga pamantayan sa pandama. Nangangailangan ito ng paglutas sa problema ng pagbuo ng mga pamantayang pandama sa panahon ng adaptasyon ng pagsasanay.

Topographic na kaakibat ng mag-aaral. Ang pagpili ng materyal ay isinasaalang-alang ang karanasan ng isang mag-aaral na naninirahan sa parehong urban at rural na lugar.

Iba't ibang nilalaman ng klase. Ang detalyadong mga salita ng mga gawain, kasama ang mga indikasyon ng mga pormasyong pang-organisasyon ng kanilang pagpapatupad (sa isang grupo, sa mga pares), ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-aral nang nakapag-iisa sa loob ng sapat na mahabang panahon, na mahalaga para sa isang maliit at maliit na paaralan. Ang isang katulad na istraktura ng mga aklat-aralin sa loob ng bawat larangan ng asignatura at isang karaniwang panlabas na intriga para sa lahat ng mga aklat-aralin ng hanay ay tumutulong sa mga mag-aaral na may iba't ibang pangkat ng edad na matatagpuan sa parehong silid na mapunta sa isang espasyong pang-edukasyon.

Iba't ibang antas ng kasanayan sa wikang Ruso. Sa pagbuo ng mga materyales sa pagtuturo na "Promising Primary School", ito ay isinasaalang-alang na hindi lahat ng mga mag-aaral ay may Russian bilang kanilang sariling wika at na ang mag-aaral ngayon ay may malaking bilang ng mga problema sa speech therapy. Ang paghahanap para sa isang solusyon sa hanay ng mga problemang ito ay nangangailangan ng rebisyon ng ilang mahahalagang teoretikal na posisyon ng wikang Ruso, ang pagbuo ng mga espesyal na linya ng orthoepic na gawain at gumagana sa isang reverse dictionary.

Bilang resulta ng pag-master ng nilalaman ng paksa na kasama sa set, ang bawat mag-aaral ay nakakakuha ng pagkakataon na makakuha ng pangkalahatang mga kasanayan at kakayahan sa pag-aaral. Kabisaduhin ang mga pamamaraan ng aktibidad na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estado. Ito ay, una sa lahat, ang mga paunang kasanayan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo, sangguniang libro, katalogo ng aklatan. , baligtad, paliwanag, parirala, etymological at encyclopedic na mga diksyunaryo.

Ang paglalagay ng isang methodological apparatus para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata sa silid-aralan sa katawan ng bawat aklat-aralin ay nagpapahintulot sa set na matupad ang naturang kinakailangan ng Federal State Educational Standard bilang pagbuo ng mga aktibidad sa pakikipagtulungan sa edukasyon - ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, suriin ang iyong kontribusyon sa kabuuang resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang isang pinag-isang sistema ng mga simbolo sa lahat ng mga aklat-aralin ay idinisenyo upang ayusin ang indibidwal, pares, pangkat at kolektibong gawain.

Listahan ng mga aklat-aralin ng TMC "Promising Primary School"

1. Alpabeto - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Wikang Ruso - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Pagbasa ng pampanitikan - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matematika - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudin.
5. Ang mundo sa paligid - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.
6. Informatics - E.N. Benson, A.G. Pautova.
7. Teknolohiya - T.M. Ragozina, A.A. Grinev.

karagdagang panitikan
1) Churakova R.G. Teknolohiya at pagsusuri ng aspeto ng modernong aralin
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Museo sa iyong klase.

Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Nag-iisip" (RITM)

(EMC "Classical Primary School")

Publishing house na "Drofa"
Website: http://www.drofa.ru

Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Ang Thinking" (RITM) ay nilikha batay sa mga materyales sa pagtuturo ng "Classical Primary School", ang pangunahing tampok kung saan ay ang kumbinasyon ng mga modernong diskarte sa paglutas ng mga problema sa pamamaraan at napatunayan na mga prinsipyo ng didactics, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makamit ang patuloy na mataas na mga resulta sa edukasyon.

Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Ang Thinking” (RITM) ay binago alinsunod sa Federal State Standard at dinagdagan ng mga bagong aklat-aralin (banyagang wika, mundo sa paligid natin, pisikal na edukasyon). Kasama sa komposisyon ng mga materyales sa pagtuturo ang mga programa, mga pantulong sa pagtuturo, mga workbook. Ang mga linyang pang-edukasyon sa mga pangunahing asignatura ay binibigyan ng mga materyal na didactic, pagsusulit at hanay ng mga visual aid. Ang lahat ng mga bahagi ng mga materyales sa pagtuturo ay isinama sa isang solong sistemang metodolohikal, may modernong layout, isang napakaraming kagamitang pamamaraan, at mga ilustrasyon na ginawang propesyonal.

Sa linya ng paksa sa wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ang katutubong wika ay itinuturing na hindi lamang isang bagay ng pag-aaral, kundi pati na rin bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata ng iba pang mga disiplina, na nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa meta-subject. Ang mga teksto at pagsasanay na nakapaloob sa mga aklat-aralin ay nagpapalawak ng kaalaman tungkol sa katutubong bansa, ang kalikasan nito, nag-aambag sa edukasyon ng pagiging makabayan, ang pagbuo ng mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali, tradisyonal na mga pagpapahalagang moral, pagpaparaya, at samakatuwid ay ang pagbuo ng mga kinakailangang personal na katangian, na siyang pinakamahalagang resulta ng edukasyon.

Sa kurso ng pag-aaral ng kurso ng matematika, ang mga aklat-aralin ay kasama sa mga aktibong independyente at pangkat na mga aktibidad, ang pinakamahalagang resulta kung saan ay ang pag-unlad ng kakayahang umangkop, kritikal at pagkakaiba-iba ng kanilang pag-iisip. Ang pamamaraan ng pamamaraan ng linya ng paksa ay naglalayong bumuo ng mga lohikal na kasanayan: pag-unawa sa gawaing pang-edukasyon, independiyenteng pagpaplano ng mga aksyon ng isang tao upang malutas ito, pagpili ng mga pinakamahusay na paraan para dito.

Ang pamamaraang pinagbabatayan ng mga linya ng paksa sa isang wikang banyaga ay idinisenyo upang bumuo ng elementarya na banyagang wikang kakayahang makipagkomunikasyon sa mga mas batang mag-aaral. Ang prinsipyo ng diyalogo ng mga kultura, na ipinatupad sa kurso ng wikang Ingles, ay nagpapahintulot sa bata na maayos na pumasok sa espasyong pangkomunikatibo ng wikang banyaga. Ang kurso sa wikang Aleman ay naglalayon sa magkakaugnay na pagbuo ng lahat ng uri ng mga kasanayan sa komunikasyon - pakikinig, pagsasalita, pagbabasa at pagsusulat. Ang nilalaman ng mga kurso sa wikang banyaga ay nag-aambag sa pagbuo sa bata ng isang pakiramdam ng pag-aari sa isang tiyak na lingguwistika at kultural na komunidad - pagkakakilanlang sibil ng Russia.

Sa linya ng paksa sa buong mundo, ang pagsasama-sama ng natural-science at social-humanitarian na kaalaman ay isinasagawa, na naglalagay ng mga pundasyon para sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, malulutas ang mga problema sa pagbuo ng ekolohikal na pag-iisip, isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay, isang sistema ng mga pambansang halaga, mga mithiin ng paggalang sa isa't isa, pagkamakabayan, batay sa pagkakaiba-iba ng etnokultural at pangkalahatang pagkakaisa ng kultura ng lipunang Ruso.

Ang linya ng paksa sa fine arts ay nakatuon sa aesthetic na pag-unlad ng indibidwal sa batayan ng mastering ang pinakamahusay na mga halimbawa ng artistikong pamana ng mga tao ng Russia at sa mundo. Ito ay binuo sa mga prinsipyo ng isang sistema-aktibidad na diskarte sa pag-aaral at sumasalamin sa komunikasyon at moral na kakanyahan ng edukasyon sa sining.

Ang aesthetic at espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral kapag gumagamit ng linya ng paksa sa musika ay isinasagawa sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng musika bilang pinakamahalagang bahagi ng isang maayos na nabuong personalidad. Ang kurso ng musika ay binuo sa isang malawak na integrative na batayan sa mga paksa ng humanitarian at aesthetic cycle. Ito ay batay sa prinsipyo ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon - personal, regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon.

Ang linya ng paksa sa teknolohiya at pisikal na kultura ay naglalaman ng mga pambihirang pamamaraan ng pamamaraan para sa pagbuo ng kinakailangang mga kasanayan sa paksa at meta-subject, pati na rin ang mga katangian ng personalidad ng isang nagtapos sa elementarya. Ang mga linya ay nakatuon sa kasanayan at nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular ng mga nakababatang estudyante.

UMC “Pag-unlad. Pagkatao. Ang Pagkamalikhain, Pag-iisip" (RITM) ay naglalayong makamit ang mga resulta ng edukasyon na tinukoy ng Federal State Standard at ang pagpapatupad ng "Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng isang Russian Citizen".

Mga aklat-aralin na bahagi ng EMC "Classical Primary School":
1. Alpabeto - O.V. Jezhel.
2. Wikang Ruso - T.G. Ramzaev.
3. Pampanitikan na pagbasa - O.V. Dzhezheley.
4. Wikang Ingles - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Wikang Aleman - N.D. Galsakova, N.I. Gez.
6. Matematika - E.I. Aleksandrova.
7. Ang mundo sa paligid - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Sining biswal - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkin.
9. Teknolohiya.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikov.
10. Musika - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Pisikal na kultura - G.I. Pogadaev.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Pangunahing paaralan ng XXI siglo"

(superbisor - N.F. Vinogradova)

Publishing house na "Ventana - Graf"
Website: http://www.vgf.ru

Ang set ay batay sa teorya ng A.N. Leontiev, D.B. Elkonin at V.V. Davydov. Ang pangkalahatang layunin ng pagsasanay ay ang pagbuo ng isang nangungunang aktibidad para sa edad na ito. Ang layunin ng mga guro sa elementarya ay hindi lamang turuan ang mag-aaral, ngunit turuan siyang turuan ang kanyang sarili, i.e. mga aktibidad na pang-edukasyon; Ang layunin ng mag-aaral ay magkaroon ng kakayahang matuto. Ang mga paksang pang-edukasyon at ang kanilang nilalaman ay nagsisilbing paraan upang makamit ang layuning ito.

Ang mga anyo, paraan at pamamaraan ng pagtuturo ay naglalayong bumuo ng mga kinakailangan para sa nakababatang mag-aaral (sa unang kalahati ng unang baitang), at pagkatapos ay ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral. Sa kurso ng pangunahing edukasyon, ang mag-aaral sa elementarya ay bubuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa pangunahing paaralan at ipagpatuloy ang edukasyon sa paksa ayon sa anumang set na pang-edukasyon at pamamaraan.

Ang mga nangungunang katangian ng isang nagtapos sa elementarya ay ang kanyang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, pag-aralan ang anumang isyu; ang kakayahang bumuo ng mga pahayag, maglagay ng mga hypotheses, ipagtanggol ang napiling punto ng pananaw; ang pagkakaroon ng mga ideya tungkol sa sariling kaalaman at kamangmangan sa isyung tinatalakay. Samakatuwid, mayroong dalawang metodolohikal na tampok ng UMK. Kaya, nagtatrabaho kasama ang pang-edukasyon at metodolohikal na kit na "Primary School of the 21st Century", ang mag-aaral ay nag-master ng isang pangunahing naiibang papel - "mananaliksik". Tinutukoy ng posisyon na ito ang kanyang interes sa proseso ng katalusan. Pati na rin ang pagtaas ng atensyon sa malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, batay sa inisyatiba at kalayaan ng bawat mag-aaral.

Listahan ng mga aklat-aralin ng mga materyales sa pagtuturo "Pangunahing paaralan ng XXI century"

1. Primer - L.E. Zhurova.
2. Wikang Ruso - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.A. Efrosinina.
4. Wikang Ingles - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B.Ebbs, E.Worell, E.Ward.
5. Matematika - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze.
6. Ang mundo sa paligid - N.F. Vinogradov.
7. Musika - O.V. Usacheva, L.V. Schoolboy.
8. Sining biswal - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Teknolohiya - E.A. Lutsev.
10. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia (Grade 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

Ang nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon ng EMC ay nakatuon sa pagpapasigla at pagsuporta sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pagpapaunlad sa sarili ng bata; upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng kalayaan, inisyatiba, malikhaing kakayahan ng bata sa iba't ibang mga aktibidad. Kasabay nito, ang kahalagahan ng asimilasyon ng kaalaman ng mga bata at pagwawagi ng mga kasanayan at kakayahan bilang isang paraan ng pag-unlad ay nananatili, ngunit hindi sila itinuturing na isang pagtatapos sa kanyang sarili sa pangunahing edukasyon.

Sa mga paksa ng EMC, pinalalakas ang humanitarian orientation at ang impluwensya nito sa emosyonal at panlipunan at personal na pag-unlad ng bata. Ang EMC ay nagpapakita ng nilalaman na tumutulong sa bata na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, nagbibigay sa kanya ng kamalayan sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena at, sa parehong oras, ay bumubuo ng kakayahang makita ang parehong bagay mula sa iba't ibang anggulo. Ang pangunahing tampok ng set na ito ay ang integridad nito: ang pagkakaisa ng istraktura ng mga aklat-aralin at workbook para sa lahat ng mga klase at paksa; ang pagkakaisa ng sa pamamagitan ng mga linya ng mga karaniwang gawain, ang pagkakaisa ng mga diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Naglalathala sila ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa mga materyales sa pagtuturo ng "Planet of Knowledge" ng mga publishing house ng "Astrel" at "AST".
Kasama sa UMC ang:

1. Primer - may-akda T.M. Andrianova.
2. Wikang Ruso - may-akda T.M. Andrianova, V.A. Iyukhin.
3. Pampanitikan na pagbasa - E.E. Katz
4. Wikang Ingles - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.
5. Matematika - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. Ang mundo sa paligid - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplin.
7. Musika - T.I. Balanova.

Pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "Harmony"

(superbisor - N.B. Istomina)

Publishing house "Association of the XXI century".
Website: http://umk-garmoniya.ru/

Ang set na pang-edukasyon-methodical na "Harmony" ay nagpapatupad ng: mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pagbabalangkas ng isang gawain sa pag-aaral, ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; mga paraan ng pag-aayos ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; mga paraan ng pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, pattern at dependencies sa antas na naa-access sa edad ng elementarya.

Ang kurso ay batay sa metodolohikal na konsepto ng may layunin at sistematikong gawain sa pagbuo ng mga diskarte sa aktibidad ng kaisipan sa mga mas batang mag-aaral: pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad at pangkalahatan sa proseso ng pag-master ng nilalamang matematika na ibinigay ng programa.

Ang Primer na "Aking unang aklat-aralin", na idinisenyo para sa kursong "Literacy", ay nagbibigay hindi lamang sa pag-unlad ng elementarya na pagbabasa at pagsulat ng mga unang baitang, kundi pati na rin ang pag-unlad ng kanilang pag-iisip, mga interes sa pag-iisip, pakiramdam ng wika, pagbuo ng phonetic na pandinig, pagbabantay sa pagbabaybay, mga kasanayan sa pagsasalita at pagbabasa, pagpapakilala sa mundo ng mga aklat ng mga bata, pati na rin ang akumulasyon ng karanasan sa pagtatrabaho sa isang librong pang-edukasyon.

Ang panimulang aklat ay nagsasangkot ng aktibong promosyon ng parehong mga bata na nagsisimula pa lamang matutong magbasa, at ang mga nasa iba't ibang yugto na ng pag-master ng teknik sa pagbasa.

Sa pangkalahatan, ang panimulang aklat na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng pag-aaral na magbasa at ang wikang Ruso sa loob ng balangkas ng mga indibidwal na paksa.
Ang kurso ng wikang Ruso na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Sa mga lihim ng ating wika" ay nagsisiguro sa pagbuo ng mga kasanayan sa wika at pagsasalita sa mga mas batang mag-aaral, ang kanilang functional literacy nang sabay-sabay sa pagbuo ng buong kumplikado ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon.

Ito ay pinadali ng pagpapatupad ng isang diskarte sa aktibidad sa organisasyon ng pag-aaral, kung saan ang pagbuo ng mga konsepto ng wika at pagsasalita, mga patakaran, mga kasanayan sa pagganyak ay napupunta mula sa pagganyak at pagtatakda ng isang gawain sa pag-aaral - sa solusyon nito at sa pamamagitan ng pag-unawa sa kinakailangang paraan ng aksyon - sa paggamit ng nakuhang kaalaman, sa kakayahang kontrolin ang mga aksyon sa pagpapatupad at ang kanilang mga resulta.

Pag-aaral ng wika ay may isang communicative orientation, dahil ito ay subordinated sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral, ang pagpapabuti ng lahat ng anyo ng kanilang aktibidad sa pagsasalita.

Pagbuo ng literasiya ang mga mag-aaral ay isinasagawa batay sa layunin ng pag-unlad ng kanilang pagbabantay sa pagbabaybay at pagpipigil sa sarili sa pagbabaybay.

Kurso "Pagbasa ng Pampanitikan" nagsasangkot ng pagbuo ng kakayahan ng mambabasa ng isang mas batang mag-aaral, na natutukoy sa pamamagitan ng pagkakaroon ng pamamaraan sa pagbabasa at mga pamamaraan ng pag-master ng isang akdang pampanitikan, ang kakayahang mag-navigate sa mga libro at ang pagkuha ng karanasan sa malayang aktibidad sa pagbabasa.

Ang pagtuturo ng pagbasang pampanitikan ay naglalayon din sa:
pagpapayaman ng espirituwal at moral na globo ng mga junior schoolchildren, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama, katarungan at katapatan, paggalang sa kultura ng mga mamamayan ng multinasyunal na Russia;
mastering unibersal na pang-edukasyon na aktibidad
pagpapabuti ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng isang monologo at magsagawa ng isang diyalogo;
pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan;
edukasyon ng isang aesthetic na saloobin sa sining ng salita, interes sa pagbabasa at mga libro, ang pangangailangan na makipag-usap sa mundo ng fiction;
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa.

Kurso sa matematika, na ipinakita sa aklat-aralin, sa proseso ng asimilasyon ng materyal ng programa na sadyang bumubuo ng lahat ng uri ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (UUD) para sa mga mag-aaral. Ito ay pinadali ng: ang lohika ng pagbuo ng nilalaman ng kurso, isang iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mas batang mag-aaral, isang sistema ng mga gawaing pang-edukasyon na naglalayong magsagawa ng iba't ibang uri ng mga aksyon ng mga mag-aaral.

Sa proseso ng pag-aaral ng kurso, ang mga bata ay nakakabisado: kaalaman sa matematika, mga kasanayan at kakayahan na ibinigay ng programa ng kurso, at natutunan kung paano gamitin ang mga ito upang ilarawan ang mga nakapalibot na bagay, proseso, phenomena, pagtatasa ng dami at spatial na relasyon; master ang mga kasanayan: upang bumuo ng pangangatwiran; upang makipagtalo at iwasto ang mga pahayag upang makilala ang pagitan ng makatwiran at hindi makatwirang mga paghatol; kilalanin ang mga pattern; magtatag ng mga ugnayang sanhi; upang pag-aralan ang iba't ibang mga bagay sa matematika, na itinatampok ang kanilang mga mahahalaga at hindi mahahalagang katangian, na magtitiyak sa kanilang matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyong matematika sa pangunahing paaralan.

Mga tampok ng nilalaman ng kursong "Ang mundo sa paligid" ay: ang integrative na katangian ng pagtatanghal ng natural na agham, agham panlipunan at kaalaman sa kasaysayan; may layuning pagbuo ng UUD sa pagpapaunlad ng kaalaman at kasanayan sa paksa.

Ang pag-aaral ng nakapaligid na mundo ay naglalayong:
pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo ng natural at sosyo-kultural na mundo, kapaligiran at kultural na karunungang bumasa't sumulat, moral, etikal at ligtas na mga pamantayan ng pakikipag-ugnayan sa kalikasan at mga tao sa mga mas batang mag-aaral;
pag-master ng isang kumplikadong kaalaman sa paksa, kasanayan at unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyon sa pangunahing paaralan;
pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid, pag-aralan, pag-generalize, pagkilala sa mga bagay ng nakapaligid na mundo, pangangatwiran, paglutas ng mga malikhaing problema;
pagpapalaki ng isang mamamayan na nagmamahal sa kanyang Ama, na may kamalayan sa kanyang pag-aari dito, na gumagalang sa paraan ng pamumuhay, kaugalian at tradisyon ng mga taong naninirahan, na nagsisikap na lumahok sa mga aktibidad sa kapaligiran at malikhaing.

Ang pangunahing kurso na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Teknolohiya", ay isang layuning pagbabagong aktibidad na nagbibigay-daan sa iyong pagsamahin ang konseptwal (speculative), visual-figurative, visual-effective na mga bahagi ng cognitive activity.

Ang mga pangunahing tampok ng kursong "Fine Arts":
kakilala ng mga mag-aaral sa matalinghagang wika ng sining bilang batayan para sa emosyonal at etikal na pag-unlad ng nakapaligid na mundo;
communicative orientation ng pagsasanay, na nagsisiguro sa edukasyon ng pangunahing visual na kultura ng indibidwal at ang pangunahing pag-unlad ng visual na paraan ng visual na komunikasyon;
diskarte sa aktibidad sa pag-aaral at karagdagang praktikal na pag-unlad ng pinong, disenyo at pandekorasyon na mga aktibidad sa sining;
pag-aaral na nakabatay sa problema, kapag ang guro, nang hindi inuudyukan ang huling sagot, ay naglalagay ng mga tanong na makakatulong sa mga mag-aaral na makabuo ng tamang desisyon sa kanilang sarili;
ang pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay at ang pagbuo ng interes sa larangan ng artistikong pag-unlad ng mundo, ang pagpapayaman ng pandama at praktikal na malikhaing karanasan ng bata.

Kurso sa musika, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "To the heights of musical art", ay may mga sumusunod na tampok:
pag-unlad ng musikal na pag-iisip ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo ng iba't ibang genre ng musika;
pagpili ng materyal na musikal na may pagtuon sa mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na tumutulong sa bata na bumuo ng isang holistic na pagtingin sa kultura ng musika ayon sa mga sanggunian nito;
pagbuo kasama ang uri ng kanta ng musical thinking sa symphonic level;
ang metodolohikal na prinsipyo ng "muling likhain" ang mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na binubuo sa katotohanan na ang holistic na pang-unawa ng isang gawa ay nauuna sa yugto ng "paglikha" ng isang bata sa pamamagitan ng pagpasa ng mga pangunahing yugto ng landas ng kompositor ;
ang paglikha ng mga mag-aaral ng kalayaan ng musika bilang isang anyo ng sining na may kakayahang ihatid ang mga damdamin at kaisipan ng mga tao sa pamamagitan ng sarili nitong paraan bilang resulta ng pagkilala sa mga musikal na imahe ng iba't ibang genre ng musika at ang pagsisiwalat ng maraming panig na koneksyon sa pagitan musika at buhay.

Ang layunin ng mga aklat-aralin na "Pisikal na kultura" ay ang pagbuo ng mga pangunahing kaalaman ng isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral, ang kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan sa mga kapantay, magplano ng kanilang sariling mga aktibidad, ipamahagi ang pag-load at pahinga sa proseso ng pagpapatupad nito, pag-aralan at layunin na suriin ang mga resulta ng kanilang sariling gawain, suriin ang kagandahan ng pangangatawan at pustura, teknikal na wastong magsagawa ng mga aksyong motor.

Ang publishing house na "Association of the 21st Century" ay naglalathala ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa UMK "Harmony".
Upang makipag-usap sa mga kasamahan at makipagpalitan ng karanasan sa sistema ng edukasyon na "Harmony" ay lumikha ng isang social network - www.garmoniya-club.ru

Kasama sa UMC ang:
1. Primer - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Wikang Ruso - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Pampanitikan na pagbasa - may-akda O.V. Kubasov.
4. Mathematics - may-akda N.B. Istomin.
5. Ang mundo sa paligid - may-akda O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.
6. Teknolohiya - may-akda N.M.Konysheva.
7. Visual arts - (publishing house "Yakhont"), may-akda: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev.
8. Musika - (publishing house "Yakhont"), may-akda: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva.
9. Pisikal na kultura - (publishing house "Yakhont"), may-akda: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina.

Konseptwal na Probisyon Ang mga programang "Perspective Primary School" ay nauugnay sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSES IEO), na nakabatay sa isang system-activity approach.

Ang pangunahing nilalaman ng sistema ng edukasyon na "Perspective Primary School" binubuo ng mga lugar na pang-edukasyon tulad ng philology, matematika, computer science, natural science at social science, sining, edukasyon sa musika. Ang kurikulum ng bawat paksa ay nakabatay sa pinagsama-samang batayan, na sumasalamin sa pagkakaisa at integridad ng siyentipikong larawan ng mundo.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng konsepto na "Perspective Primary School":
- Ang prinsipyo ng patuloy na pangkalahatang pag-unlad ng bawat bata.
- Ang prinsipyo ng integridad ng larawan ng mundo.
- Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral.
- Mga prinsipyo ng lakas at kalinawan.
- Ang prinsipyo ng pagprotekta at pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata.

Mga Karaniwang Tampok ng Promising Elementary School Program:
- pagkakumpleto ay nagbibigay para sa pagkakaisa ng pag-install para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa pang-edukasyon tulad ng kakayahang magtrabaho kasama ang isang aklat-aralin at may ilang mga mapagkukunan ng impormasyon (aklat-aralin, mga sangguniang libro, simpleng kagamitan), ang kakayahang makipag-usap sa negosyo (magtrabaho nang pares, maliit at malalaking koponan). Bilang karagdagan, ito ay ang pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga aklat-aralin. Pagpapakita ng hindi bababa sa dalawang punto ng pananaw kapag nagpapaliwanag ng bagong materyal. Paglampas sa aklat-aralin sa zone ng mga diksyunaryo. Ang pagkakaroon ng panlabas na intriga, ang mga bayani na madalas ay magkakapatid (Misha at Masha).
- pagiging instrumento- ito ay mga mekanismo ng paksa-pamamaraan na nag-aambag sa praktikal na aplikasyon ng kaalaman na nakuha. Ito ay hindi lamang ang pagsasama ng mga diksyunaryo para sa iba't ibang layunin sa lahat ng mga aklat-aralin, kundi pati na rin ang paglikha ng mga kondisyon para sa pangangailangan para sa kanilang paggamit sa paglutas ng mga partikular na problema sa edukasyon o bilang isang karagdagang mapagkukunan ng impormasyon. Ito ay isang patuloy na organisasyon ng espesyal na gawain upang maghanap ng impormasyon sa loob ng aklat-aralin, ang set sa kabuuan at higit pa.
- interaktibidad– Ang mga address sa Internet sa mga aklat-aralin ng set ay idinisenyo para sa hinaharap na pag-unlad ng mga kondisyon para sa paggamit ng computer sa lahat ng mga paaralan. Gayunpaman, dahil ang paggamit ng mga address sa Internet ay isang prospect para sa maraming mga paaralan, ang UMK ay bumubuo ng isang sistema ng interactive na komunikasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistematikong pagpapalitan ng mga titik sa pagitan ng mga character sa textbook at mga mag-aaral.
- Pagsasama- ito ang pagnanais na lumikha ng sintetiko, pinagsamang mga kurso na nagbibigay sa mga mag-aaral ng ideya ng isang holistic na larawan ng mundo. Isang pinagsamang kursong "The World Around" ang binuo, kung saan ang mga representasyon at konsepto mula sa mga lugar na pang-edukasyon tulad ng natural na agham, agham panlipunan, heograpiya, astronomiya, at kaligtasan ng buhay ay organikong magkakasamang nabubuhay. Ang modernong kurso ng pagbasang pampanitikan ay napapailalim sa parehong pangangailangan, kung saan ang mga larangang pang-edukasyon tulad ng wika, panitikan at sining ay pinagsama-sama.

EMC "Perspective Primary School"kasama ang mga sumusunod na nakumpletong linya ng paksa ng aklat-aralin:

- Wikang Ruso.
ABC. Ang mga may-akda: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
wikang Ruso. Ang mga may-akda: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.
- Pagbasa ng pampanitikan. May-akda: Churakova N.A.
- Matematika. Chekin A.L.
- Ang mundo. Ang mga may-akda: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
- Teknolohiya. Ang mga may-akda: Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Ang lahat ng mga aklat-aralin ng mga materyales sa pagtuturo na "Perspective Primary School" ay matagumpay na nakapasa sa pagsusuri para sa pagsunod sa Federal State Educational Standard ng IEO at kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan ng Russian Ministry of Education at Science para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon.

Ang mga tulong sa pagtuturo ng TMC "PNSH" ay nagtuturo sa bata na magtrabaho kasama ang lahat ng mga mapagkukunan ng impormasyon: mga sangguniang libro, mga diksyunaryo, mga aklatan, mga tao sa kanilang paligid, isang computer at Internet. Naglalaman ang mga ito ng maraming mga guhit, mga ilustrasyon at mga diagram na may likas na didaktiko. . Lahat ay pinag-isipan, walang kalabisan

Ang hirap ng math binuo nang napakahigpit, nilulutas ang mga tradisyunal na isyu gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan. Inirerekomenda ng mga may-akda na huwag lumihis ng isang hakbang mula sa pamamaraan ng pagtuturo ng paksa at naniniwala na salamat sa sistemang ito ng paglalahad ng materyal, ang mga mag-aaral ay bubuo ng tunay na pag-iisip sa matematika.

mga aklat-aralin karunungang bumasa't sumulat , wikang Ruso atpampanitikan na pagbasa isaalang-alang ang mga problema sa speech therapy ng mga mag-aaral sa elementarya. Ang mga aklat-aralin ay may pinag-isipang mabuti na sistema ng trabaho na naghihikayat sa mag-aaral na kunin ang impormasyon mismo at gamitin ito. Mula sa ika-2 baitang, ang mga bata sa mga aralin sa wikang Ruso ay nakikilala sa limang uri ng mga diksyunaryo at patuloy na ginagamit ang mga diksyunaryo sa iba pang mga aralin.

Upang bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo at upang bumuo ng pagsasalita, ang CMD ay may isang sistema para sa pagtatrabaho sa mga kuwadro na gawa, may mga reproductions ng mga pagpipinta ng mga sikat na artist.

Gustung-gusto ng mga bata ang item ang mundo . Lagi nilang inaabangan ang araling ito at naghahanda para dito nang may pagnanais. Sa pagtatapos ng taon, kahit na ang mga batang pinipigilan at pinipiga ay nagsimulang maging komportable. Hindi gaanong kawili-wili ang paksa sa mga bata - teknolohiya kung saan ang mga bata ay maaaring maghanda ng iba't ibang mga crafts gamit ang kanilang sariling mga kamay.

Ang proyektong "PNSh" ay kawili-wili para sa parehong mga guro at mag-aaral dahil ito ay may mga interdisciplinary na koneksyon. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay magkakaugnay sa pamamagitan ng isang intriga. Sa gitna ng "PNSh" ay ang paksang "ang mundo sa paligid natin". Nag-ugat ito sa lahat ng iba pang bagay. Ang bata ay "kailangan na "ilipat" sa labas ng mundo upang siya ay maging isang marunong bumasa't sumulat at maunlad na tao," ang paniniwala ng mga may-akda ng proyekto.

Ang buhay ng kanilang mga kapantay (nakatatandang kapatid na babae at nakababatang kapatid na sina Masha at Misha Ivanov) ay nagbubukas sa tabi ng mga mag-aaral. Ang mga bayani ng WMC ay may partikular na lugar ng paninirahan na may pangalan, kasaysayan, magulang, paaralan, guro, kaklase at kaibigan.

Lumaki sina Misha at Masha, nagbabago, nagsasagawa ng iba't ibang mga gawain. Ang pagsunod sa kanila, ginagawa ito ng ating mga mag-aaral, bumuo ng mga kasanayan sa lipunan. Ito ay lubhang kawili-wili para sa mga bata.