Ang programa ng trabaho na "Perspektibo" ay medyo sikat sa mga paaralan ngayon. Lahat ng mga textbook ay kasama sa Federal State Educational Standard. Sa seksyong ito ng site, maaari kang mag-download at mag-print ng mga aklat-aralin, workbook sa naka-print na batayan, mga manwal ng pamamaraan para sa programang "Perspektibo" para sa mga elementarya (mga grado 1,2,3,4) nang libre.
(Ang sistema ng mga aklat-aralin na "Perspektiva" ay matagumpay na naipasa ang pederal na pagsusuri para sa pagsunod sa Federal State Educational Standard ng NOO 2009, nakatanggap ng positibong feedback mula sa Russian Academy of Sciences (RAS) at ang Russian Academy of Education (RAO).
Ang lahat ng mga aklat-aralin ng sistema ng Perspektiva ay kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon para sa taong pang-akademikong 2013/2014.)
Ang EMC ng programang Perspektiva ay nilikha sa isang konseptwal na batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa mga pinakamahusay na tradisyon ng edukasyon sa klasikal na paaralan sa Russia. Sa paglikha ng WMC, hindi lamang ang mga modernong pangangailangan ng lipunan ang isinasaalang-alang, kundi pati na rin ang kultural at makasaysayang pananaw ng pag-unlad nito. Tinitiyak ng programang Perspektibo ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal, ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng isang mas batang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng mga aklat-aralin na "Perspektiva" ay nilikha ng isang pangkat ng mga siyentipiko at guro ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for the Development of Education sa malapit na pakikipagtulungan sa Prosveshchenie publishing house.
Ang natatangi ng set para sa elementarya na "Perspektiva" ay nilikha ito kaayon ng pagbuo ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education. Ang mga unang aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng set ng Perspektiva ay nagsimulang gawin noong 2006. Ang mga siyentipiko mula sa Russian Academy of Education, ang Russian Academy of Sciences, mga methodologist at guro ay nakikibahagi sa gawain sa Perspektiva set kasama ang Prosveshchenie publishing house. Ang mga pangunahing prinsipyo ng set ay: humanistic, ang prinsipyo ng historicism, communicative at ang prinsipyo ng creative na aktibidad. Ang ganitong pangunahing diskarte ay nagbibigay-daan sa pag-aayos ng proseso ng pag-aaral, sa isang banda, para sa layunin ng pagkuha ng kaalaman alinsunod sa mga kinakailangan ng bagong pamantayan, sa kabilang banda, bilang isang paraan ng pagbuo ng mga unibersal na kasanayan sa pag-aaral at mga personal na katangian, i.e. pag-unlad at pagpapalaki ng bata.
batayan ng ideolohiya sistema ng mga aklat-aralin "Perspektibo" ay"Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia", na naglalayong mabuo sa nakababatang henerasyon ang isang sistema ng mga halaga ng humanismo, paglikha, pag-unlad ng sarili, moralidad bilang batayan para sa matagumpay na pag-unlad ng sarili. pagsasakatuparan ng isang mag-aaral sa buhay at trabaho at bilang kondisyon para sa seguridad at kaunlaran ng bansa.
Ang didactic na batayan ng sistema ng mga aklat-aralin na "Perspektibo" ay didactic system ng pamamaraan ng aktibidad (L.G. Peterson), synthesizing, sa batayan ng methodological system-activity approach, hindi magkasalungat na mga ideya mula sa mga modernong konsepto ng edukasyon sa pag-unlad mula sa pananaw ng pagpapatuloy ng mga pang-agham na pananaw sa tradisyonal na paaralan (Konklusyon ng ang Russian Academy of Education noong Hulyo 14, 2006, Prize ng Pangulo ng Russian area ng edukasyon para sa 2002).
Ang metodolohikal na batayan ng Federal State Educational Standard ay diskarte sa system-activity. Ito ay ang system-activity approach, na siyang batayan ng set na "Perspektiva", na ginagawang posible na i-orient ang guro patungo sa pagkamit ng personal at meta-subject na mga resulta ng pag-aaral para sa mga mas batang mag-aaral.
Ang pagkamit ng mga resultang ito ay pinadali ng pampakay na pagkakaisa ng lahat ng mga linya ng paksa ng set, na ipinahayag sa mga sumusunod na tesis:
- "Ako ay nasa mundo at ang mundo ay nasa akin": mahalaga na ang pagsasanay ay nag-aambag sa pagbuo ng imahe ng "I", na kinabibilangan ng kaalaman sa sarili, pag-unlad sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, ang pagbuo ng isang civic identity ng indibidwal, ang pagtanggap at pag-unawa sa moral at kultural na mga halaga. , ang mga tuntunin ng pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.
- "Gusto ko matuto!": madalas na tinatanong ng bata ang tanong na "bakit?", interesado siyang malaman ang lahat at tungkol sa lahat. Ang aming gawain ay upang mapanatili ang interes na ito at sa parehong oras turuan ang bata na independiyenteng makahanap ng mga sagot, planuhin ang kanilang mga aktibidad at dalhin sila sa dulo, suriin ang resulta, iwasto ang mga pagkakamali at magtakda ng mga bagong layunin.
- "Nakikipag-usap ako, kaya nag-aaral ako": Ang proseso ng pag-aaral ay imposible nang walang komunikasyon. Sa palagay namin ay napakahalaga na bumuo ng proseso ng pag-aaral bilang isang pagpapabuti ng paksa-paksa at paksa-bagay na komunikasyon, iyon ay, una, upang turuan ang bata na malayang magsagawa ng isang nakabubuo na diyalogo, makinig at marinig ang kausap, at pangalawa, upang bumuo ng isang kultura ng impormasyon - upang mahanap ang mga kinakailangang mapagkukunan ng kaalaman matutong tumanggap ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, pag-aralan ito, at, siyempre, magtrabaho kasama ang isang libro.
- "Sa isang malusog na katawan malusog na isip!": dito ito ay mahalaga upang mapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral, at upang turuan ang mga bata na pangalagaan ang kanilang sariling kalusugan, pag-unawa na ang kalusugan ay hindi lamang isang pisikal, ngunit din ng isang espirituwal na halaga. Kaugnay nito, kasama sa konsepto ng kalusugan hindi lamang ang mga alituntunin ng kalinisan at ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali, kundi pati na rin ang ilang mga halaga: ang kakayahang makiramay, makiramay, pangalagaan ang sarili, kalikasan, mga tao sa paligid, protektahan at parangalan kung ano ang mayroon sila. nilikha.
Ang mga may-akda ng set ng "Perspective" ay nagbubunyag ng mga nakasaad na tesis sa pamamagitan ng mga pampakay na lugar: "Ang aking pamilya - ang aking mundo", "Aking bansa - ang aking Ama", "Kalikasan at kultura - ang kapaligiran ng ating buhay", "Aking planeta - Earth" , na pinagsasama ang materyal na pang-edukasyon ng iba't ibang mga bagay at nagpapahintulot sa bata na mas epektibong bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo.
Ang isa pang bentahe ng pagtuturo ayon sa Perspektiva UMC ay ang sistema para sa pagbuo ng materyal na pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa bawat mag-aaral na mapanatili at bumuo ng interes sa pagtuklas at pag-aaral ng mga bagong bagay. Sa mga aklat-aralin, ang mga gawain ay inaalok sa paraang ang aktibidad ng nagbibigay-malay, interes sa pag-iisip at pag-usisa ng bata ay nabubuo sa isang pangangailangan na matuto ng mga bagong bagay, upang matuto nang nakapag-iisa. Ang mag-aaral sa bawat aralin, kumbaga, ay nagpapakita ng nilalaman ng mga paksa sa hinaharap. Ang edukasyon ay batay sa diyalektikong prinsipyo, kapag ang pagpapakilala ng mga bagong konsepto at ideya, na unang ipinakita sa isang visual-figurative na anyo o sa anyo ng isang sitwasyon ng problema, ay nauuna sa kanilang kasunod na detalyadong pag-aaral. Ang bawat aklat-aralin ay nilagyan ng isang sistema ng mga gawain na naglalayong bumuo ng parehong lohikal at makasagisag na pag-iisip ng bata, ang kanyang imahinasyon, intuwisyon. Ang mga aklat-aralin ay sistematikong bumuo ng teoretikal na materyal, kung saan ang mga praktikal, pananaliksik at malikhaing gawain ay iminungkahi, na nagbibigay-daan upang palakasin ang aktibidad ng bata, ilapat ang nakuha na kaalaman sa mga praktikal na aktibidad, at lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng potensyal na malikhain ng mag-aaral.
Ang susunod na tampok ng EMC "Perspektiva" sa konteksto ng pagsunod nito sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ay isang magandang pagkakataon para sa paglutas ng mga problema sa edukasyon. Ang pagpapatupad ng Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng Personalidad ng isang Russian Citizen sa EMC ay naglalayong bumuo ng isang mahalagang pananaw sa mundo, pagtuturo at pagtatatag ng moral na posisyon ng personalidad ng isang junior schoolchild. Nalulutas ng guro ang mga gawaing ito sa proseso ng pagtalakay sa isang sistema ng mga tanong, may problema at praktikal na mga sitwasyon, mga teksto na naglalayong pagyamanin ang pinakamabait na damdamin, pagmamahal at interes sa kanyang pamilya, maliit at malaking Inang-bayan, mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa Russia, kanilang kultural at makasaysayang pamana.
Ang batayan ng impormasyon at kapaligiran sa edukasyon para sa elementarya ay ang mga nakumpletong linya ng paksa ng sistema ng mga aklat-aralin na "Perspektiva". Ang mga aklat-aralin ay epektibong umakma sa mga workbook at malikhaing notebook, mga diksyunaryo, mga aklat para sa pagbabasa, mga rekomendasyong metodo para sa mga guro, mga materyal na didaktiko, mga aplikasyon ng multimedia (DVD-video; mga DVD na may mga script ng aralin na nagpapatupad ng paraan ng aktibidad ng pagtuturo; mga CD-ROM; mga materyales sa pagtatanghal para sa mga multimedia projector ; interactive na whiteboard software, atbp.), suporta sa Internet at iba pang mapagkukunan sa lahat ng paksa ng kurikulum ng GEF (FSES, seksyon III, p. 19.3.). Ang lahat ng ito ay nagbibigay-daan sa pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, na epektibong gumagamit ng mga modernong pamamaraan at teknolohiya para sa pag-aayos ng gawaing pang-edukasyon.
Ang isa pang natatanging tampok ng sistema ng Perspektiva ng mga aklat-aralin, na nagbibigay dito ng katayuan ng pangunahing impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon para sa elementarya, ay ang binuo na espesyal na sistema ng nabigasyon na nagpapahintulot sa mag-aaral na mag-navigate sa loob ng sentro ng pagtuturo at pagkatuto at pumunta sa kabila nito sa paghahanap ng iba pang mapagkukunan ng impormasyon. Kaya, ang sistema ng mga aklat-aralin na "Perspektiva" ay isinama sa isang solong ideological, didactic at methodological system na tumutulong sa guro na matugunan ang mga kinakailangan ng modernong proseso ng edukasyon, na tinutukoy ng Federal State Educational Standard.
Para sa EMC "Perspektiva" isang bagong metodolohikal na suporta ang binuo - "Mga teknolohikal na mapa" na tumutulong sa guro na ipatupad ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa proseso ng edukasyon. Ang "Technological maps" ay isang bagong methodological toolkit na nagbibigay sa guro ng mataas na kalidad na pagtuturo ng isang bagong curriculum sa pamamagitan ng paglipat mula sa pagpaplano ng aralin hanggang sa pagdidisenyo ng pag-aaral ng isang paksa. Ang "mga teknolohikal na mapa" ay tumutukoy sa mga gawain, nakaplanong mga resulta (personal at meta-subject), nagpapahiwatig ng mga posibleng interdisciplinary na koneksyon, nagmumungkahi ng isang algorithm para sa pagpasa sa paksa at diagnostic na gawain (intermediate at final) upang matukoy ang antas ng mastering ng paksa ng mga mag-aaral. Ang mga mapa ay nai-post sa website ng publishing house na "Prosveshchenie" sa seksyong "Perspective" para sa mga guro. Bilang karagdagan, ang mga karagdagang mapagkukunan sa Internet ay binuo para sa mga guro at magulang, kabilang ang pagbuo ng aralin, mga artikulo at komento, suporta sa pagpapayo para sa mga guro at magulang (sinasagot ng mga psychologist, guro, at may-akda ang mga tanong mula sa mga magulang at guro).
Upang matiyak ang pagiging epektibo ng paggamit ng sistema ng mga aklat-aralin na "Perspektiva" sa mga praktikal na aktibidad ng mga guro, isang multi-level na sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro ng iba't ibang kategorya (mga guro ng elementarya at sekondaryang paaralan, mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool , punong guro, direktor, metodologo, guro ng mga kolehiyong pedagogical at unibersidad ng pedagogical, psychologist, atbp.) .), na lumilikha ng mga kondisyon para sa unti-unting pag-master ng mga tool sa pedagogical ng pag-aaral na nakabatay sa aktibidad kapwa sa antas ng pederal (sa Center for System-Activity Pedagogy "School 2000 ..." ng AIC at PPRO), at sa mga rehiyon batay sa prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa network.
Ang nilikha na mga mekanismo para sa pagpapabuti ng kalidad ng gawain ng mga guro alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa isang pinag-isang ideolohikal, didactic at metodolohikal na batayan ay nagbubukas ng pag-asa para sa isang tunay na paglipat ng paaralan sa pagpapatupad ng mga bagong layunin. at mga halaga ng edukasyon at ang pagtatayo ng isang solong espasyong pang-edukasyon para sa pagtuturo, pagtuturo at pagprotekta sa mga mag-aaral.
Para sa oryentasyon ng mga institusyong pang-edukasyon at mga guro sa umiiral na iba't ibang mga pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado, ipinakita namin ang kanilang maikling paglalarawan.
Sa kasalukuyan, sa Russian Federation mayroong mga tradisyonal at umuunlad na mga sistema ng edukasyon.
Kasama sa mga tradisyonal na programa ang:"School of Russia", "Primary School of the XXI century", "School2000", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective". Kasama sa mga sistema ng pag-unlad ang dalawang programa: L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Davydov.
Nasa ibaba ang isang maikling paglalarawan ng mga pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado (TMC) sa itaas. Ang mas detalyadong impormasyon sa bawat EMC ay matatagpuan sa ipinahiwatig na mga site.
Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "School of Russia"
(sa ilalim ng pag-edit ni A. Pleshakov)
Publishing house na "Enlightenment".
Website: http://school-russia.prosv.ru
Ang tradisyonal na programa na "School of Russia" ay umiral nang mga dekada. Ang may-akda mismo ay nagbibigay-diin na ang set na ito ay nilikha sa Russia at para sa Russia. Ang pangunahing layunin ng programa ay "buuin ang interes ng isang bata sa pag-aaral tungkol sa kanilang bansa at sa espirituwal na kadakilaan nito, ang kahalagahan nito sa pandaigdigang saklaw." Ang tradisyonal na programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang maingat na isagawa ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan.
Ang kursong pang-edukasyon at pamamaraan na "Literacy at speech development" ng mga may-akda V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya ay nakakatugon sa lahat ng mga modernong kinakailangan para sa pagtuturo sa mga bata sa elementarya.
Sa panahon ng karunungang bumasa't sumulat, ang gawain ay ginagawa upang mabuo ang phonetic na pandinig ng mga bata, pagtuturo ng paunang pagbasa at pagsulat, pagpapalawak at paglilinaw ng mga ideya ng mga bata tungkol sa nakapaligid na katotohanan, pagpapayaman sa bokabularyo at pagbuo ng pagsasalita.
Bilang karagdagan sa "alpabetong Ruso", ang set ay may kasamang dalawang uri ng mga kopya-libro: ang mga kopya-libro ng mga may-akda V. G. Goretsky, N. A. Fedosova at ang "Miracle-copy" ng may-akda na si V. A. Ilyukhina. Ang kanilang natatanging tampok ay hindi lamang sila bumubuo ng mga kasanayan sa literate, calligraphic writing, ngunit nagbibigay din ng pagkakataon na iwasto ang sulat-kamay sa iba't ibang yugto ng pag-aaral at sa iba't ibang pangkat ng edad.
Para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng bawat bata sa kursong "Matematika" ang paksa ng mga gawain ay na-update, ang iba't ibang mga geometriko na materyal ay ipinakilala, ang mga nakakaaliw na gawain ay ibinigay na bumuo ng lohikal na pag-iisip at imahinasyon ng mga bata. Malaking kahalagahan ang kalakip sa paghahambing, paghahambing, pagsalungat ng magkakaugnay na mga konsepto, gawain, paglilinaw ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga katotohanang isinasaalang-alang.
Kasama sa set ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon na nakakatugon sa lahat ng mga kinakailangan para sa isang modernong aklat na pang-edukasyon.
Gumagawa ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo UMK "School of Russia" publishing house "Prosveshchenie".
Ang sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya at iba pa.
2. Wikang Ruso - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. Wikang Ruso - L.M. Zelenina at iba pa.
4. Pagbasa ng pampanitikan - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova at iba pa.
5. Wikang Ingles - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova at iba pa.
6. English (pinalawak na nilalaman ng pagtuturo ng wikang banyaga) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.
7. Wikang Aleman - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. Pranses - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanov.
9. Espanyol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno.
10. Mathematics - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. Informatics - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko.
12. Ang mundo sa paligid - A.A. Pleshakov at iba pa.
13. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin at iba pa.
14. Musika - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin.
15. Visual arts - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaev.
16. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova at iba pa.
17. Pisikal na kultura - V.I. Lyakh.
Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektibo"
(sa ilalim ng pag-edit ni L.F. Klimanova)
Publishing house na "Enlightenment".
Website: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektiva" ay ginawa mula noong 2006. Ang komposisyon ng mga materyales sa pagtuturo ay may kasamang mga linya ng mga aklat-aralin sa mga sumusunod na paksa: "Literacy", "Wikang Ruso", "Pagbasa sa Panitikan", "Matematika", "Ang mundo sa paligid natin", "Teknolohiya".
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektiva" ay nilikha sa isang konseptwal na batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa mga pinakamahusay na tradisyon ng klasikal na edukasyon sa paaralan ng Russia.
Tinitiyak ng EMC ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng isang mas batang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang isang espesyal na lugar sa Perspektiva UMC ay ibinibigay sa pagbuo ng mga espirituwal at moral na halaga, kakilala sa kultura at makasaysayang pamana ng mundo at Russia, kasama ang mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa Russian Federation. Kasama sa mga aklat-aralin ang mga gawain para sa independyente, magkapares at pangkatang gawain, mga aktibidad sa proyekto, pati na rin ang mga materyales na magagamit sa mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na gawain.
Gumagamit ang EMC ng isang pinag-isang sistema ng nabigasyon para sa mga guro, mag-aaral at magulang, na tumutulong sa paggawa ng impormasyon, pag-aayos at pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, pagpaplano ng mga aktibidad ng mag-aaral sa aralin, pag-aayos ng takdang-aralin, at pagbuo ng kasanayan sa malayang gawain.
Ang kurso sa literacy ay nakikilala sa pamamagitan ng isang communicative-cognitive at spiritual-moral orientation. Ang pangunahing layunin ng kurso ay ang aktibong pagbuo ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita: ang kakayahang sumulat, magbasa, makinig at magsalita, ang pagbuo ng pag-iisip sa pagsasalita sa mga unang baitang, ang kakayahang makipag-usap at maunawaan ang kanilang sarili at ang iba. Ang pagiging epektibo ng bagong sistema ay tinitiyak ng materyal na pang-edukasyon na pinili alinsunod sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng pag-iisip ng bata, laro at nakakaaliw na mga pagsasanay, mga modelo ng istruktura-matalinhaga ng mga salita na nakasulat sa iba't ibang mga sitwasyon sa pagsasalita ng komunikasyon. Sa bagay na ito, ang salita ay ipinakita sa ibang paraan, ibig sabihin, hindi lamang bilang isang sound-letter complex, ngunit bilang isang pagkakaisa ng kahulugan, kahulugan at ang sound-letter form nito.
Ang lahat ng mga kondisyon para sa isang naiibang diskarte sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng paghahanda para sa paaralan ay nilikha sa mga pahina ng TMC "Teaching Literacy".
Ang pagtuturo ng wikang Ruso ay organikong nauugnay sa karunungang bumasa't sumulat at may karaniwang pokus. Ang kakaiba ng kurso ay isang holistic na pagtingin sa wika, na nagbibigay ng pag-aaral ng wika (nitong phonetic, lexical at grammatical na aspeto), aktibidad sa pagsasalita at teksto bilang isang gawain sa pagsasalita.
Ang pangunahing layunin ng kursong "Pagbasang Pampanitikan" ay ang pagbuo ng personalidad ng isang nakababatang estudyante, pagkilala sa pamana ng kultura at kasaysayan at ang pagbuo ng kakayahan sa pagbasa. Upang gawin ito, ang aklat-aralin ay gumagamit ng mataas na masining na mga teksto, mga gawa ng alamat ng iba't ibang mga tao. Ang sistema ng mga tanong at gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa pagsasalita, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, nagpapakilala sa kanila sa espirituwal at moral na mga halaga, nagpapakilala sa kanila sa mga pamantayang etikal at aesthetic, bubuo ng makasagisag at lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral at mga porma. sa mas batang mga mag-aaral ang isang interes sa isang gawa ng sining bilang sining ng salita. Ang mga pamagat na "Malayang pagbabasa", "Pagbabasa ng pamilya", "Pagpunta sa silid-aklatan", "Ang aming teatro", "Reader-educator", "Maliliit at malalaking lihim ng bansa ng Panitikan", "Aking mga paboritong manunulat" ay nag-aalok ng iba't ibang anyo ng trabaho sa isang akdang pampanitikan, sistematiko ang kaalaman at pagyamanin ang praktikal na karanasan ng bata, nagpapakita sila ng isang sistema ng pagtatrabaho sa isang libro kapwa sa klase at sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
Ang "pagtuturo hindi lamang sa matematika, kundi pati na rin sa matematika" ay ang nangungunang ideya ng linya ng TMC sa matematika, na naglalayong palakasin ang pangkalahatang tunog ng kultura ng edukasyon sa matematika at dagdagan ang kahalagahan nito para sa pagbuo ng personalidad ng isang bata. Ang nilalaman ng materyal ay nakatuon sa pagbuo sa mga nakababatang mag-aaral ng kakayahang mag-obserba, maghambing, mag-generalize, hanapin ang pinakasimpleng mga pattern, na nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang mga heuristic na pamamaraan ng pangangatwiran, ang kanilang lohika, bubuo ng pagkakaiba-iba ng pag-iisip, bilang isang mahalagang sangkap. ng aktibidad ng kaisipan, kultura ng pagsasalita at nagpapahintulot sa kanila na palawakin ang kanilang pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng matematika. Maraming pansin ang binabayaran sa pag-unlad ng numerical literacy ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan sa computational batay sa mga makatuwirang pamamaraan ng pagkilos.
Ang mga aklat-aralin ay may parehong istraktura at binubuo ng 3 mga seksyon: mga numero at mga aksyon sa kanila, mga geometric na hugis at kanilang mga katangian, mga dami at kanilang mga sukat.
Ang nangungunang ideya ng kursong "The World Around" ay ang ideya ng pagkakaisa ng mundo ng kalikasan at ng mundo ng kultura. Ang nakapaligid na mundo ay itinuturing bilang isang natural at kultural na kabuuan, ang tao - bilang isang bahagi ng kalikasan, ang lumikha ng kultura at ang produkto nito.
Ang kurso ay nagpapakita ng istraktura ng konsepto ng "mundo sa paligid" sa pagkakaisa ng tatlong bahagi nito: kalikasan, kultura, tao. Ang tatlong sangkap na ito ay patuloy na isinasaalang-alang sa iba't ibang antas ng sosyo-kultural ng lipunan (pamilya, paaralan, maliit na tinubuang-bayan, katutubong bansa, atbp.), Dahil sa kung saan ang mga pangunahing pamamaraan ng pedagogical sa pag-master ng paksa ay natutukoy: komunikasyon-aktibidad, kultural-kasaysayan. , espirituwal na nakatuon.
Ang pangunahing layunin ng paksang "Teknolohiya" ay lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad ng proyekto mula sa paglilihi hanggang sa pagtatanghal ng produkto. Ang mga mas batang mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel, plasticine at natural na materyales, tagabuo, pag-aralan ang mga katangian ng iba't ibang mga materyales at ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa kanila. Ang diskarte na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga regulasyon na unibersal na aktibidad sa pang-edukasyon sa mga mas batang mag-aaral, pinapayagan ang pagbuo ng mga tiyak na personal na katangian (katumpakan, pagkaasikaso, pagpayag na tumulong, atbp.), Mga kasanayan sa komunikasyon (magtrabaho nang magkapares, mga grupo), ang kakayahang magtrabaho may impormasyon at matuto ng mga pangunahing kasanayan sa kompyuter.
Ang materyal sa mga aklat-aralin ay binuo sa anyo ng isang paglalakbay na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga aktibidad ng tao sa iba't ibang lugar: Tao at Lupa, Tao at Tubig, Tao at Hangin, Tao at Space ng Impormasyon.
Ang aklat-aralin na "Teknolohiya" ay nagpakilala ng isang sistema ng pag-sign para sa pagtatasa ng kalidad at pagiging kumplikado ng produkto, na nagbibigay-daan sa iyo upang mabuo ang pagganyak para sa tagumpay at pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral.
Ang komposisyon ng UMC "Perspective" ay kinabibilangan ng:
Mga aklat-aralin sa mga paksa (mga baitang 1-4)
Mga workbook
Mga malikhaing notebook
Didactic na materyales para sa mag-aaral: "Reader", "Magic power of words", "Mathematics and Informatics", "Fundamentals of life safety".
Mga metodolohikal na tulong para sa mga guro: pag-unlad ng aralin sa mga paksa, karagdagang mga materyales sa pagtuturo, kalendaryo at pagpaplanong pampakay, mga mapa ng teknolohiya.
Ang pagpaplano ng temang kalendaryo at mga teknolohikal na mapa na nagbibigay sa guro ng epektibo at mataas na kalidad na pagtuturo sa pamamagitan ng paglipat mula sa pagpaplano ng aralin hanggang sa pagdidisenyo ng pag-aaral ng paksa ay nai-post sa mga pahina ng Internet site ng UMC "Perspektiva".
Mga aklat-aralin na kasama sa UMK "Perspektiva":
1. Alpabeto - L.F. Klimanov, S.G. Makeeva.
2. Wikang Ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.
4. Matematika - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.
5. Ang mundo sa paligid - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
6. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova
Pang-edukasyon at methodological complex "School 2000 ..."
Publishing house na "Juventa"
Website: http://www.sch2000.ru
Ang didactic system ng pamamaraan ng aktibidad na "School 2000 ..." ay nag-aalok ng solusyon sa mga kagyat na problema sa edukasyon sa sistema ng patuloy na edukasyon (DOE - paaralan - unibersidad). Ito ay batay sa isang tuluy-tuloy na kurso ng matematika para sa mga preschooler, elementarya at sekondaryang paaralan, na nakatuon sa pag-unlad ng pag-iisip, ang malikhaing kapangyarihan ng mga bata, ang kanilang interes sa matematika, ang pagbuo ng malakas na kaalaman at kasanayan sa matematika, ang kahandaan para sa pag-unlad ng sarili. Ang programang "Matutong matuto" ay isinasaalang-alang ang posibilidad na magtrabaho sa programang ito sa mga kondisyon ng iba't ibang mga opsyon para sa planong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon (4 na oras o 5 oras bawat linggo).
Ang pangunahing layunin ng programang "School 2000 ..." ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng kanyang mga kakayahan para sa pagbabago sa sarili at pag-unlad ng sarili, isang larawan ng mundo at mga katangiang moral na lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpasok sa ang kultura at malikhaing buhay ng lipunan, pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.
Ang pagpili ng nilalaman at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga pangunahing konsepto ng matematika ay isinagawa sa programang "Matuto upang matuto" batay sa isang sistematikong diskarte. Itinayo ni N.Ya. Vilenkin at ang kanyang mga mag-aaral, ang multi-level na sistema ng mga paunang konsepto ng matematika (SNMP, 1980) ay naging posible upang maitaguyod ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala ng mga pangunahing konsepto sa edukasyon sa matematika ng paaralan, na tinitiyak ang sunud-sunod na mga link sa pagitan nila at ang patuloy na pag-unlad ng lahat ng nilalaman- mga metodolohikal na linya ng kursong matematika 0-9.
Ang batayan para sa pag-aayos ng proseso ng pang-edukasyon sa programang "Matuto upang matuto" ay ang didactic system ng pamamaraan ng aktibidad ng pagtuturo ng "School 2000", na maaaring magamit sa dalawang antas: basic at teknolohikal.
Ang kurso ng matematika na "Pag-aaral upang matuto" para sa elementarya ay maaaring gamitin kasabay ng mga kurso sa iba pang mga asignaturang pang-akademiko na kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, batay sa sariling pagpili ng mga guro. Sa kasong ito, ang teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad sa pangunahing antas ay maaaring gamitin bilang isang didactic na batayan na nag-streamline sa gawain ng mga guro sa konteksto ng pagkakaiba-iba ng edukasyon.
Mga materyales sa pagtuturo para sa matematika para sa elementarya ng programang "Pag-aaral upang matuto" ("School 2000 ..."
1. Matematika - L.G. Peterson
Ang mga aklat-aralin ay nilagyan ng mga pantulong sa pagtuturo, didactic na materyales at isang computer program para sa pagsubaybay sa pag-unlad.
karagdagang panitikan
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Ano ang ibig sabihin ng matuto. Tulong sa pagtuturo.-M.: UMC "School 2000 ...", 2006.
3. Peterson L.G. Paraan ng aktibidad ng pagtuturo: ang sistemang pang-edukasyon "School 2000 ..." // Pagbuo ng tuluy-tuloy na saklaw ng edukasyon. - M .: APK at PPRO, UMC "School 2000 ...", 2007.
Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "School 2100"
(superbisor - L.G. Peterson)
Balass Publishing House
Website: http://www.school2100.ru/
Sa proseso ng pag-aaral ayon sa EMC, alinsunod sa diskarte sa aktibidad, ang gawain ng pagbuo ng isang functionally literate na personalidad ay natanto. Sa iba't ibang nilalaman ng paksa, natututo ang mag-aaral na makakuha ng bagong kaalaman, upang maghanap ng mga sagot sa kanyang mga katanungan. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng minimax. Ipinapalagay niya na ang mga may-akda ng mga aklat-aralin at ang guro ay nagbibigay-daan sa mag-aaral (kung gusto niya) na dalhin ang materyal sa maximum. Sa mga aklat-aralin para dito mayroong labis na impormasyon na nagpapahintulot sa mag-aaral na gumawa ng personal na pagpili. Kasabay nito, ang pinakamahalagang katotohanan, konsepto at koneksyon na kasama sa pinakamababang nilalaman (FSES at mga kinakailangan sa programa) ay dapat matutunan ng bawat mag-aaral. Ang minimum ay ipinakita sa mag-aaral sa mga aralin ng pagtuklas ng bagong kaalaman, naayos at isinumite para sa kontrol. Ang maximum ay nagpapahintulot sa mag-aaral na matugunan ang kanilang mga personal na pangangailangan at interes.
Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.
Sa tulong ng teknolohiya ng problemadong diyalogo na ginagamit sa sistemang pang-edukasyon na "School 2100", ang mga mag-aaral sa bawat aralin ay natututong magtakda ng isang layunin, gumuhit ng isang plano upang makamit ito, maghanap ng isang solusyon, at pagnilayan ang mga resulta ng pakikipagtulungan. isang text. Para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa pang-edukasyon na komunikasyon, ginagamit ang teknolohiya ng pagtatrabaho sa teksto. Kaya, ang isang guro na nagtatrabaho ayon sa mga aklat-aralin ng sistemang pang-edukasyon ng School 2100 ay may pagkakataon na makamit ang mga bagong layuning pang-edukasyon sa pamamagitan lamang ng paghahatid ng mga de-kalidad na aralin gamit ang mga teknolohiyang pinagtibay sa sistemang ito.
Listahan ng mga aklat-aralin para sa mga materyales sa pagtuturo "School 2100"
1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin.
2. Wikang Ruso - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin.
3. Pagbasang pampanitikan - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. English - M.Z. Biboletov at iba pa.
5. Matematika - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Manipis.
6. Ang mundo sa paligid - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Sining biswal - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.
8. Musika - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Teknolohiya - O.A. Kurevina, E.L. Lutzev
10. Pisikal na kultura - B.B. Egorov, Yu.E. transplant.
Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Perspective elementary school"
(superbisor - N.A. Churakova)
Publishing house na "Akademkniga/textbook"
Website: http://www.akademkniga.ru
Ang konsepto ng WCU ay batay sa makatao na paniniwala na ang lahat ng mga bata ay may kakayahang matagumpay na pag-aaral kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. Ang pagsasaalang-alang sa edad ng mga mag-aaral ay ginagawang matagumpay ang proseso ng pag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng set ay nagbibigay ng mga pagkakataon sa mga guro na ipatupad ang bahagi ng rehiyon.
Kapag pumipili ng materyal na pang-edukasyon, pagbuo ng wika ng pagtatanghal ng materyal, pagbuo ng methodological apparatus ng set, ang mga sumusunod na bahagi ay isinasaalang-alang.
Ang edad ng mag-aaral. Ang unang baitang ay maaaring anim o pito o walong taong gulang. At ito ay hindi isang problema ng pagpapababa ng edad ng isang first-grader, ngunit ang problema ng sabay-sabay na presensya ng mga bata na may iba't ibang edad sa aralin, na nangangailangan ng kumbinasyon ng mga aktibidad sa paglalaro at pag-aaral sa buong unang taon ng pag-aaral.
Iba't ibang antas ng pag-unlad ng mag-aaral. Ang isang mag-aaral na hindi pumasok sa kindergarten ay madalas na pumapasok sa paaralan na may hindi nabuong mga pamantayan sa pandama. Nangangailangan ito ng paglutas sa problema ng pagbuo ng mga pamantayang pandama sa panahon ng adaptasyon ng pagsasanay.
Topographic na kaakibat ng mag-aaral. Ang pagpili ng materyal ay isinasaalang-alang ang karanasan ng isang mag-aaral na naninirahan sa parehong urban at rural na lugar.
Iba't ibang nilalaman ng klase. Ang detalyadong mga salita ng mga gawain, kasama ang mga indikasyon ng mga pormasyong pang-organisasyon ng kanilang pagpapatupad (sa isang grupo, sa mga pares), ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-aral nang nakapag-iisa sa loob ng sapat na mahabang panahon, na mahalaga para sa isang maliit at maliit na paaralan. Ang isang katulad na istraktura ng mga aklat-aralin sa loob ng bawat larangan ng paksa at isang karaniwang panlabas na intriga para sa lahat ng mga aklat-aralin ng hanay ay tumutulong sa mga mag-aaral na may iba't ibang pangkat ng edad na matatagpuan sa parehong silid na mapunta sa isang espasyong pang-edukasyon.
Iba't ibang antas ng kasanayan sa wikang Ruso. Sa pagbuo ng mga materyales sa pagtuturo na "Promising Primary School", ito ay isinasaalang-alang na hindi lahat ng mga mag-aaral ay may Russian bilang kanilang sariling wika at na ang mag-aaral ngayon ay may malaking bilang ng mga problema sa speech therapy. Ang paghahanap para sa isang solusyon sa hanay ng mga problemang ito ay nangangailangan ng isang rebisyon ng ilang mahahalagang teoretikal na posisyon ng wikang Ruso, ang pagbuo ng mga espesyal na linya ng orthoepic work at gumagana sa isang reverse dictionary.
Bilang resulta ng pag-master ng nilalaman ng paksa na kasama sa set, ang bawat mag-aaral ay nakakakuha ng pagkakataon na makakuha ng mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon. Kabisaduhin ang mga pamamaraan ng aktibidad na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estado. Ito ay, una sa lahat, ang mga paunang kasanayan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo, sangguniang libro, katalogo ng aklatan. , baligtad, paliwanag, parirala, etymological at encyclopedic na mga diksyunaryo.
Ang paglalagay ng isang methodological apparatus para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata sa silid-aralan sa katawan ng bawat aklat-aralin ay nagpapahintulot sa set na matupad ang naturang kinakailangan ng Federal State Educational Standard bilang pagbuo ng mga aktibidad sa pakikipagtulungan sa edukasyon - ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, suriin ang iyong kontribusyon sa kabuuang resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang isang pinag-isang sistema ng mga simbolo sa lahat ng mga aklat-aralin ay idinisenyo upang ayusin ang indibidwal, pares, pangkat at kolektibong gawain.
Listahan ng mga aklat-aralin ng TMC "Promising Primary School"
1. Alpabeto - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Wikang Ruso - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Pagbasa ng pampanitikan - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matematika - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudin.
5. Ang mundo sa paligid - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.
6. Informatics - E.N. Benson, A.G. Pautova.
7. Teknolohiya - T.M. Ragozina, A.A. Grinev.
karagdagang panitikan
1) Churakova R.G. Teknolohiya at pagsusuri ng aspeto ng modernong aralin
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Museo sa iyong klase.
Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Nag-iisip" (RITM)
(EMC "Classical Primary School")
Publishing house na "Drofa"
Website: http://www.drofa.ru
Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Ang Thinking" (RITM) ay nilikha batay sa mga materyales sa pagtuturo ng "Classical Primary School", ang pangunahing tampok kung saan ay ang kumbinasyon ng mga modernong diskarte sa paglutas ng mga problema sa pamamaraan at napatunayan na mga prinsipyo ng didactics, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makamit ang patuloy na mataas na mga resulta sa edukasyon.
Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Ang Thinking” (RITM) ay binago alinsunod sa Federal State Standard at dinagdagan ng mga bagong aklat-aralin (banyagang wika, mundo sa paligid natin, pisikal na edukasyon). Kasama sa komposisyon ng mga materyales sa pagtuturo ang mga programa, mga pantulong sa pagtuturo, mga workbook. Ang mga linyang pang-edukasyon sa mga pangunahing asignatura ay binibigyan ng mga materyal na didactic, pagsusulit at hanay ng mga visual aid. Ang lahat ng mga bahagi ng mga materyales sa pagtuturo ay isinama sa isang solong sistemang metodolohikal, mayroon silang modernong layout, isang napakalaking pamamaraan ng pamamaraan, at mga guhit na isinagawa ng propesyonal.
Sa linya ng paksa sa wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ang katutubong wika ay itinuturing na hindi lamang isang bagay ng pag-aaral, kundi pati na rin bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata ng iba pang mga disiplina, na nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa meta-subject. Ang mga teksto at pagsasanay na nakapaloob sa mga aklat-aralin ay nagpapalawak ng kaalaman tungkol sa katutubong bansa, ang kalikasan nito, nag-aambag sa edukasyon ng pagiging makabayan, ang pagbuo ng mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali, tradisyonal na mga pagpapahalagang moral, pagpaparaya, at samakatuwid ay ang pagbuo ng mga kinakailangang personal na katangian, na siyang pinakamahalagang resulta ng edukasyon.
Sa kurso ng pag-aaral ng kurso ng matematika, ang mga aklat-aralin ay kasama sa mga aktibong independyente at pangkat na mga aktibidad, ang pinakamahalagang resulta kung saan ay ang pagbuo ng kakayahang umangkop, kritikal at pagkakaiba-iba ng kanilang pag-iisip. Ang pamamaraan ng pamamaraan ng linya ng paksa ay naglalayong bumuo ng mga lohikal na kasanayan: pag-unawa sa gawaing pang-edukasyon, independiyenteng pagpaplano ng mga aksyon ng isang tao upang malutas ito, pagpili ng mga pinakamahusay na paraan para dito.
Ang pamamaraang pinagbabatayan ng mga linya ng paksa sa isang wikang banyaga ay idinisenyo upang bumuo ng elementarya na banyagang wikang kakayahang makipagkomunikasyon sa mga mas batang mag-aaral. Ang prinsipyo ng pag-uusap ng mga kultura, na ipinatupad sa kurso ng wikang Ingles, ay nagbibigay-daan sa bata na maayos na pumasok sa espasyo ng komunikasyon sa wikang banyaga. Ang kurso sa wikang Aleman ay naglalayon sa magkakaugnay na pagbuo ng lahat ng uri ng mga kasanayan sa komunikasyon - pakikinig, pagsasalita, pagbabasa at pagsusulat. Ang nilalaman ng mga kurso sa wikang banyaga ay nag-aambag sa pagbuo sa bata ng isang pakiramdam ng pag-aari sa isang tiyak na lingguwistika at kultural na komunidad - pagkakakilanlang sibil ng Russia.
Sa linya ng paksa sa buong mundo, ang pagsasama-sama ng natural-science at social-humanitarian na kaalaman ay isinasagawa, na naglalagay ng mga pundasyon para sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, malulutas ang mga problema sa pagbuo ng ekolohikal na pag-iisip, isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay, isang sistema ng mga pambansang halaga, mga mithiin ng paggalang sa isa't isa, pagkamakabayan, batay sa pagkakaiba-iba ng etnokultural at pangkalahatang pagkakaisa ng kultura ng lipunang Ruso.
Ang linya ng paksa sa fine arts ay nakatuon sa aesthetic na pag-unlad ng indibidwal sa batayan ng mastering ang pinakamahusay na mga halimbawa ng artistikong pamana ng mga tao ng Russia at sa mundo. Ito ay binuo sa mga prinsipyo ng isang sistema-aktibidad na diskarte sa pag-aaral at sumasalamin sa komunikasyon at moral na kakanyahan ng edukasyon sa sining.
Ang aesthetic at espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral kapag gumagamit ng linya ng paksa sa musika ay isinasagawa sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng musika bilang pinakamahalagang bahagi ng isang maayos na nabuong personalidad. Ang kurso ng musika ay binuo sa isang malawak na integrative na batayan sa mga paksa ng humanitarian at aesthetic cycle. Ito ay batay sa prinsipyo ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon - personal, regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon.
Ang linya ng paksa sa teknolohiya at pisikal na kultura ay naglalaman ng mga pambihirang pamamaraan ng pamamaraan para sa pagbuo ng kinakailangang mga kasanayan sa paksa at meta-subject, pati na rin ang mga katangian ng personalidad ng isang nagtapos sa elementarya. Ang mga linya ay nakatuon sa kasanayan at nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular ng mga nakababatang estudyante.
UMC “Pag-unlad. Pagkatao. Ang Pagkamalikhain, Pag-iisip" (RITM) ay naglalayong makamit ang mga resulta ng edukasyon na tinukoy ng Federal State Standard at ang pagpapatupad ng "Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng isang Russian Citizen".
Mga aklat-aralin na bahagi ng EMC "Classical Primary School":
1. Alpabeto - O.V. Jezhel.
2. Wikang Ruso - T.G. Ramzaev.
3. Pagbasang pampanitikan - O.V. Dzhezheley.
4. Wikang Ingles - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Wikang Aleman - N.D. Galsakova, N.I. Gez.
6. Matematika - E.I. Aleksandrova.
7. Ang mundo sa paligid - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Sining biswal - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkin.
9. Teknolohiya.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikov.
10. Musika - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Pisikal na kultura - G.I. Pogadaev.
Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Pangunahing paaralan ng XXI siglo"
(superbisor - N.F. Vinogradova)
Publishing house na "Ventana - Graf"
Website: http://www.vgf.ru
Ang set ay batay sa teorya ng A.N. Leontiev, D.B. Elkonin at V.V. Davydov. Ang pangkalahatang layunin ng pagsasanay ay ang pagbuo ng isang nangungunang aktibidad para sa edad na ito. Ang layunin ng mga guro sa elementarya ay hindi lamang turuan ang mag-aaral, ngunit turuan siyang turuan ang kanyang sarili, i.e. mga aktibidad na pang-edukasyon; Ang layunin ng mag-aaral ay magkaroon ng kakayahang matuto. Ang mga paksang pang-edukasyon at ang kanilang nilalaman ay nagsisilbing paraan upang makamit ang layuning ito.
Ang mga anyo, paraan at pamamaraan ng pagtuturo ay naglalayong bumuo ng mga kinakailangan para sa nakababatang mag-aaral (sa unang kalahati ng unang baitang), at pagkatapos ay ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral. Sa kurso ng pangunahing edukasyon, ang isang junior schoolchild ay bubuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa pangunahing paaralan at magpatuloy sa edukasyon sa paksa ayon sa anumang set na pang-edukasyon at pamamaraan.
Ang mga nangungunang katangian ng isang nagtapos sa elementarya ay ang kanyang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, pag-aralan ang anumang isyu; ang kakayahang bumuo ng mga pahayag, maglagay ng mga hypotheses, ipagtanggol ang napiling punto ng pananaw; ang pagkakaroon ng mga ideya tungkol sa sariling kaalaman at kamangmangan sa isyung tinatalakay. Samakatuwid, mayroong dalawang metodolohikal na tampok ng UMK. Kaya, nagtatrabaho kasama ang pang-edukasyon at metodolohikal na kit na "Elementary School of the XXI century", ang mag-aaral ay nag-master ng isang pangunahing naiibang papel - "mananaliksik". Tinutukoy ng posisyon na ito ang kanyang interes sa proseso ng katalusan. Pati na rin ang pagtaas ng atensyon sa malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, batay sa inisyatiba at kalayaan ng bawat mag-aaral.
Listahan ng mga aklat-aralin ng mga materyales sa pagtuturo "Pangunahing paaralan ng XXI siglo"
1. Primer - L.E. Zhurova.
2. Wikang Ruso - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.A. Efrosinina.
4. Wikang Ingles - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B.Ebbs, E.Worell, E.Ward.
5. Matematika - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze.
6. Ang mundo sa paligid - N.F. Vinogradov.
7. Musika - O.V. Usacheva, L.V. Schoolboy.
8. Sining biswal - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Teknolohiya - E.A. Lutsev.
10. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia (Grade 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.
Ang nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon ng EMC ay nakatuon sa pagpapasigla at pagsuporta sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pag-unlad sa sarili ng bata; upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng kalayaan, inisyatiba, malikhaing kakayahan ng bata sa iba't ibang mga aktibidad. Kasabay nito, ang kahalagahan ng asimilasyon ng kaalaman ng mga bata at pagwawagi ng mga kasanayan at kakayahan bilang isang paraan ng pag-unlad ay nananatili, ngunit hindi sila itinuturing na isang pagtatapos sa sarili nitong pangunahing edukasyon.
Sa mga paksa ng EMC, pinalalakas ang humanitarian orientation at ang impluwensya nito sa emosyonal at panlipunan at personal na pag-unlad ng bata. Ang EMC ay nagpapakita ng nilalaman na tumutulong sa bata na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, nagbibigay sa kanya ng kamalayan sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena at, sa parehong oras, ay bumubuo ng kakayahang makita ang parehong bagay mula sa iba't ibang anggulo. Ang pangunahing tampok ng set na ito ay ang integridad nito: ang pagkakaisa ng istraktura ng mga aklat-aralin at workbook para sa lahat ng mga klase at paksa; ang pagkakaisa ng sa pamamagitan ng mga linya ng mga karaniwang gawain, ang pagkakaisa ng mga diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Naglalathala sila ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa "Planet of Knowledge" na mga materyales sa pagtuturo ng "Astrel" at "AST" na mga publishing house.
Kasama sa UMC ang:
1. Primer - may-akda T.M. Andrianova.
2. Wikang Ruso - may-akda T.M. Andrianova, V.A. Iyukhin.
3. Pampanitikan na pagbasa - E.E. Katz
4. Wikang Ingles - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.
5. Matematika - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. Ang mundo sa paligid - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplin.
7. Musika - T.I. Balanova.
Pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "Harmony"
(superbisor - N.B. Istomina)
Publishing house "Association of the XXI century".
Website: http://umk-garmoniya.ru/
Ang set na pang-edukasyon-methodical na "Harmony" ay nagpapatupad ng: mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pagbabalangkas ng isang gawain sa pag-aaral, ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; mga paraan ng pag-aayos ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; mga paraan ng pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, mga pattern at dependencies sa antas na naa-access sa edad ng elementarya.
Ang kurso ay batay sa metodolohikal na konsepto ng may layunin at sistematikong gawain sa pagbuo ng mga diskarte sa aktibidad ng kaisipan sa mga mas batang mag-aaral: pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad at pangkalahatan sa proseso ng pag-master ng nilalamang matematika na ibinigay ng programa.
Ang Primer na "Aking unang aklat-aralin", na idinisenyo para sa kursong "Literacy", ay nagbibigay hindi lamang sa pag-unlad ng elementarya na pagbabasa at pagsulat ng mga unang baitang, kundi pati na rin ang pag-unlad ng kanilang pag-iisip, mga interes sa pag-iisip, pakiramdam ng wika, pagbuo ng phonetic na pandinig, pagbabantay sa pagbabaybay, mga kasanayan sa pagsasalita at pagbabasa, pagpapakilala sa mundo ng mga aklat ng mga bata, pati na rin ang akumulasyon ng karanasan sa pagtatrabaho sa isang librong pang-edukasyon.
Ang panimulang aklat ay nagsasangkot ng aktibong promosyon ng parehong mga bata na nagsisimula pa lamang matutong magbasa, at ang mga nasa iba't ibang yugto na ng pagkabisado sa pamamaraan ng pagbasa.
Sa pangkalahatan, ang panimulang aklat na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng pag-aaral na magbasa at ang wikang Ruso sa loob ng balangkas ng mga indibidwal na paksa.
Ang kurso ng wikang Ruso, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "To the Secrets of Our Language", ay tinitiyak ang pagbuo ng mga kasanayan sa wika at pagsasalita sa mga junior schoolchildren, ang kanilang functional literacy nang sabay-sabay sa pagbuo ng buong kumplikado ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon.
Ito ay pinadali ng pagpapatupad ng isang diskarte sa aktibidad sa organisasyon ng pag-aaral, kung saan ang pagbuo ng mga konsepto ng wika at pagsasalita, mga patakaran, mga kasanayan sa pagganyak ay napupunta mula sa pagganyak at pagtatakda ng isang gawain sa pag-aaral - sa solusyon nito at sa pamamagitan ng pag-unawa sa kinakailangang paraan ng aksyon - sa paggamit ng nakuhang kaalaman, sa kakayahang kontrolin ang mga aksyon sa pagpapatupad at ang kanilang mga resulta.
Pag-aaral ng wika ay may oryentasyong pangkomunikatibo, dahil ito ay napapailalim sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral, ang pagpapabuti ng lahat ng anyo ng kanilang aktibidad sa pagsasalita.
Pagbuo ng literasiya ang mga mag-aaral ay isinasagawa batay sa layunin ng pag-unlad ng kanilang pagbabantay sa pagbabaybay at pagpipigil sa sarili sa pagbabaybay.
Kurso na "Pagbasa sa Panitikan" nagsasangkot ng pagbuo ng kakayahan ng mambabasa ng isang mas batang mag-aaral, na natutukoy sa pamamagitan ng pagkakaroon ng pamamaraan sa pagbabasa at mga pamamaraan ng pag-master ng isang akdang pampanitikan, ang kakayahang mag-navigate sa mga libro at ang pagkuha ng karanasan sa malayang aktibidad sa pagbabasa.
Ang pagtuturo ng pagbasang pampanitikan ay naglalayon din sa:
pagpapayaman ng espirituwal at moral na globo ng mga batang mag-aaral, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama, katarungan at katapatan, paggalang sa kultura ng mga mamamayan ng multinasyunal na Russia;
mastering unibersal na pang-edukasyon na aktibidad
pagpapabuti ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng isang monologo at magsagawa ng isang diyalogo;
pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan;
edukasyon ng isang aesthetic na saloobin sa sining ng salita, interes sa pagbabasa at mga libro, ang pangangailangan na makipag-usap sa mundo ng fiction;
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa.
Kurso sa matematika, na ipinakita sa aklat-aralin, sa proseso ng asimilasyon ng materyal ng programa na sadyang bumubuo ng lahat ng uri ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (UUD) para sa mga mag-aaral. Ito ay pinadali ng: ang lohika ng pagbuo ng nilalaman ng kurso, isang iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mas batang mag-aaral, isang sistema ng mga gawaing pang-edukasyon na naglalayong magsagawa ng iba't ibang uri ng mga aksyon ng mga mag-aaral.
Sa proseso ng pag-aaral ng kurso, ang mga bata ay nakakabisado: kaalaman sa matematika, mga kasanayan at kakayahan na ibinigay ng programa ng kurso, at natutunan kung paano gamitin ang mga ito upang ilarawan ang mga nakapalibot na bagay, proseso, phenomena, pagtatasa ng dami at spatial na relasyon; master ang mga kasanayan: upang bumuo ng pangangatwiran; upang makipagtalo at iwasto ang mga pahayag upang makilala sa pagitan ng makatwiran at hindi makatwirang mga paghatol; kilalanin ang mga pattern; magtatag ng mga ugnayang sanhi; upang pag-aralan ang iba't ibang mga bagay sa matematika, na itinatampok ang kanilang mahalaga at hindi mahahalagang katangian, na titiyakin ang kanilang matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyong matematika sa pangunahing paaralan.
Mga tampok ng nilalaman ng kursong "Ang mundo sa paligid" ay: ang integrative na katangian ng pagtatanghal ng natural na agham, agham panlipunan at kaalaman sa kasaysayan; may layuning pagbuo ng UUD sa pagpapaunlad ng kaalaman at kasanayan sa paksa.
Ang pag-aaral ng nakapaligid na mundo ay naglalayong:
pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo ng natural at sosyo-kultural na mundo, kapaligiran at kultural na karunungang bumasa't sumulat, moral, etikal at ligtas na mga pamantayan ng pakikipag-ugnayan sa kalikasan at mga tao sa mga batang mag-aaral;
pag-master ng isang kumplikadong kaalaman sa paksa, kasanayan at unibersal na aktibidad sa edukasyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyon sa pangunahing paaralan;
pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-obserba, pagsusuri, pag-generalize, pagkilala sa mga bagay ng nakapaligid na mundo, pangangatwiran, paglutas ng mga malikhaing problema;
pagpapalaki ng isang mamamayan na nagmamahal sa kanyang Inang Bayan, na may kamalayan sa kanyang pag-aari dito, na gumagalang sa paraan ng pamumuhay, kaugalian at tradisyon ng mga naninirahan na mga tao, na nagsisikap na lumahok sa mga aktibidad sa kapaligiran at malikhaing.
Ang pangunahing kurso na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Teknolohiya", ay isang layuning pagbabagong aktibidad na nagbibigay-daan sa iyong pagsamahin ang konseptwal (speculative), visual-figurative, visual-effective na mga bahagi ng cognitive activity.
Ang mga pangunahing tampok ng kursong "Fine Arts":
kakilala ng mga mag-aaral sa matalinghagang wika ng sining bilang batayan para sa emosyonal at etikal na pag-unlad ng nakapaligid na mundo;
communicative orientation ng pagsasanay, na nagsisiguro sa edukasyon ng pangunahing visual na kultura ng indibidwal at ang pangunahing pag-unlad ng visual na paraan ng visual na komunikasyon;
diskarte sa aktibidad sa pag-aaral at karagdagang praktikal na pag-unlad ng pinong, disenyo at pandekorasyon na mga aktibidad sa sining;
pag-aaral na nakabatay sa problema, kapag ang guro, nang hindi nagmumungkahi ng pangwakas na sagot, ay naglalagay ng mga tanong na makakatulong sa mga mag-aaral sa kanilang sarili na makarating sa tamang solusyon;
ang pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay at ang pagbuo ng interes sa larangan ng artistikong pag-unlad ng mundo, ang pagpapayaman ng pandama at praktikal na malikhaing karanasan ng bata.
Kurso sa musika, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "To the heights of musical art", ay may mga sumusunod na tampok:
pag-unlad ng musikal na pag-iisip ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo ng iba't ibang genre ng musika;
pagpili ng materyal na pangmusika na may pagtuon sa mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na tumutulong sa bata na bumuo ng isang holistic na pagtingin sa kultura ng musika ayon sa mga sample na sanggunian nito;
pagbuo kasama ang uri ng kanta ng musical thinking sa symphonic level;
ang metodolohikal na prinsipyo ng "muling likhain" ang mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na binubuo sa katotohanan na ang holistic na pang-unawa ng isang gawa ay nauuna sa yugto ng "paglikha" ng isang bata sa pamamagitan ng pagpasa ng mga pangunahing yugto ng landas ng kompositor ;
ang paglikha ng mga mag-aaral ng kalayaan ng musika bilang isang anyo ng sining na may kakayahang ihatid ang mga damdamin at kaisipan ng mga tao sa pamamagitan ng sarili nitong paraan bilang resulta ng pagkilala sa mga musikal na imahe ng iba't ibang genre ng musika at ang pagsisiwalat ng maraming panig na koneksyon sa pagitan musika at buhay.
Ang layunin ng mga aklat-aralin na "Pisikal na kultura" ay ang pagbuo ng mga pangunahing kaalaman ng isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral, ang kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan sa mga kapantay, magplano ng kanilang sariling mga aktibidad, ipamahagi ang pag-load at pahinga sa proseso ng pagpapatupad nito, pag-aralan at layunin na suriin ang mga resulta ng kanilang sariling gawain, suriin ang kagandahan ng pangangatawan at pustura, teknikal na wastong magsagawa ng mga aksyong motor.
Ang publishing house na "Association of the 21st Century" ay naglalathala ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa UMK "Harmony".
Upang makipag-usap sa mga kasamahan at makipagpalitan ng karanasan sa sistema ng edukasyon na "Harmony" ay lumikha ng isang social network - www.garmoniya-club.ru
Kasama sa UMC ang:
1. Primer - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Wikang Ruso - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Pampanitikan na pagbasa - may-akda O.V. Kubasov.
4. Mathematics - may-akda N.B. Istomin.
5. Ang mundo sa paligid - may-akda O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.
6. Teknolohiya - may-akda N.M.Konysheva.
7. Visual arts - (publishing house "Yakhont"), may-akda: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev.
8. Musika - (publishing house "Yakhont"), may-akda: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva.
9. Pisikal na kultura - (publishing house "Yakhont"), may-akda: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina.
Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation
Institusyong Pang-edukasyon na Pambadyet ng Pederal na Estado
mas mataas na propesyonal na edukasyon
"Omsk State Pedagogical University"
Abstract ayon sa disiplina:
Mga programang pang-edukasyon sa elementarya
Pagsusuri ng programang pang-edukasyon ng elementarya mou "Tauride Gymnasium"
Ginawa:
Martynova Anna
22 pangkat PiSP
Sinuri:
Burmistrova Elena Vladimirovna
Panimula
1. Pagsusuri ng programang pang-edukasyon ng elementarya, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.
2. Mga katangian ng programang pang-edukasyon ng elementarya na "Perspektibo".
3. Sikolohikal at pedagogical na mga tampok ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng elementarya sa institusyong munisipal na "Tauride Gymnasium"
Konklusyon
Bibliograpiya
Panimula
Ang gawaing ito ay naglalayong pag-aralan ang programang pang-edukasyon ng elementarya upang pag-aralan ang pagsunod ng programang "Perspektibo" sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at upang matukoy ang sikolohikal at pedagogical na mga tampok ng aplikasyon ng programang ito.
Upang makamit ang layunin na hinahabol sa gawaing ito, binisita ko ang MOU na "Tauride Gymnasium". Pumasok ako sa unang baitang.
1. Pagsusuri ng programang pang-edukasyon ng elementarya, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng pederal na estado.
Kaya, upang magsimula, susuriin namin ang programang pang-edukasyon na "Perspektibo" na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan na inireseta sa Federal State Educational Standard.
Ang pangunahing layunin ng WMC "Perspektibo" ay isang komprehensibong magkakasuwato na pag-unlad ng pagkatao (espirituwal, moral, nagbibigay-malay, aesthetic), na ipinatupad sa proseso ng pag-master ng mga disiplina sa paksa ng paaralan.
Isa sa mga pangunahing gawain ng TMC "Perspektibo" ay isang
Personal na pag-unlad - ang pagbuo ng pagkakakilanlan ng isang mamamayang Ruso sa isang multikultural na multinasyunal na lipunan; halaga at moral na pag-unlad ng mag-aaral, na tumutukoy sa kanyang saloobin sa panlipunang mundo at sa mundo ng kalikasan, sa kanyang sarili; kahandaan para sa personal na pagpili at pagtanggap ng responsibilidad para dito; ang kakayahang makipagtulungan sa pantay na katayuan batay sa paggalang sa personalidad ng ibang tao; pagpaparaya sa mga opinyon at posisyon ng iba;
Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa pagbuo ng mga espirituwal at moral na halaga, kakilala sa kultura at makasaysayang pamana ng mundo at Russia, kasama ang mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa ating tinubuang-bayan.
Ang programang "Perspektiva" ay tumutugma sa Federal State Educational Standards Sa pamamagitan ng mga puntos Mga personal na resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, Na makikita sa kakayahang:
upang bumuo ng isang civic identity - isang pakiramdam ng pagmamay-ari at pagmamalaki sa kanilang sariling bayan, mga tao at kasaysayan, kamalayan ng responsibilidad ng isang tao para sa kapakanan ng lipunan;
upang mabuo ang pang-unawa sa mundo bilang pinag-isa at integral sa iba't ibang kultura, nasyonalidad, relihiyon, ang pagtanggi sa paghahati sa "tayo" at "kanila", paggalang sa kasaysayan at kultura ng bawat tao
upang bumuo ng pagpapahalaga sa sarili at emosyonal na positibong saloobin sa sarili, pagiging kritikal sa mga aksyon ng isang tao at ang kakayahang sapat na suriin ang mga ito;
upang bumuo ng isang pakiramdam ng kagandahan at aesthetic na damdamin sa batayan ng kakilala sa mundo at domestic artistikong kultura;
maunawaan ang kanilang mga tungkulin sa lipunan, ang mga patakaran ng pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo;
lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapasya sa sarili, pagbuo ng kahulugan;
magturo upang magbigay ng isang moral at etikal na pagtatasa ng isang kaganapan, aksyon, gawa;
hikayatin ang mga independiyenteng aksyon at aksyon, pagkuha ng responsibilidad para sa kanilang mga resulta.
"Gusto ko matuto!": madalas na tinatanong ng bata ang tanong na "bakit?", interesado siyang malaman ang lahat at lahat, ang aming gawain ay upang mapanatili ang interes na ito, ngunit sa parehong oras:
bumuo ng malawak na nagbibigay-malay na interes, inisyatiba at kuryusidad, motibo para sa kaalaman at pagkamalikhain;
upang bumuo ng layunin at tiyaga sa pagkamit ng mga layunin, kahandaan na malampasan ang mga paghihirap at optimismo sa buhay;
upang mabuo ang kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad (magplano, ayusin, kontrolin at suriin ang kanilang mga aktibidad).
Sa batayan na ito, maaari nating tapusin na ang programang pang-edukasyon na "Perspektibo" ay batay sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.
Hello ulit! Pagod na mag-aral? Hindi nalilito sa kanilang mga pangalan at may-akda? Maaari ka bang kumuha ng isa pa? Gusto kong wakasan na ang isyung ito, ngunit hindi pa ako nakatapos ng pag-aaral nang buo, hindi pa ako handang gawin ito. Kaya't lakasan ang loob: ngayon ay tinatalakay natin ang programa ng pagsasanay na Pananaw.
Plano ng aralin:
Isa pang tradisyonal na proyekto
Ang set na "Perspektibo" ay tumutukoy sa tradisyonal na sistema ng edukasyon sa elementarya, at ito ay binuo noong 2006 sa panahon ng pagbuo ng unang yugto ng edukasyon.
Ang mga materyal na pang-edukasyon ay inihanda sa inisyatiba ng may-akda ng proyekto, Doctor of Pedagogical Sciences Lyudmila Peterson, kasama ang Prosveshchenie publishing house. Ang mga siyentipiko mula sa mga akademya ng edukasyon at agham, mga guro ng pagsasanay at mga metodologo ay nakibahagi sa "promising" na proyekto.
Tulad ng nararapat para sa anumang methodological kit na ginagamit sa proseso ng edukasyon sa paaralan, ang "Perspektibo" ay mayroong lahat ng kailangan mo sa komposisyon nito:
- alpabeto para sa grade 1 L. Klemanova at ang parehong may-akda Russian;
- matematiko G. Dorofeev;
- panitikan ni V. Goretsky;
- agham sa kompyuter T. Rudnichenko;
- "kapaligiran" ni A. Pleshakov;
- teknolohiya ng N. Rogovtseva;
- pisikal na edukasyon sa pagpili ng isang guro: alinman sa A. Matveeva, o I. Viner;
- ART ni T. Shpikalova;
- musika ni E. Kritskaya;
- batayan ng relihiyon at etika sa mga lugar ng iba't ibang kultura.
Ang "Perspective" ay nag-aalok ng pag-aaral ng hanggang apat na wikang banyaga:
- English sa standard o advanced na mga programa, gayundin sa kursong "In Focus" o "Star";
- Espanyol at Aleman ayon sa klasikal na programa;
- French alinman sa rate na "Ang iyong kaibigan ..." o "Sa hinaharap."
Dapat pansinin na, tulad ng maraming iba pang pang-edukasyon na hanay ng mga programang pang-edukasyon sa paaralan, noong 2014 ang Perspektivny ay nahaharap sa problema ng pagkuha ng mga rekomendasyon mula sa Ministri ng Edukasyon. Ang mga aklat-aralin sa matematika at relihiyon ay pinag-uusapan.
Bilang resulta, ang gawaing matematika ni L. Peterson na "Pag-aaral upang matuto" ay pinalitan, at ang mga materyales sa pag-aaral ng mga relihiyon sa mga baitang 4-5 ay natapos. Ang UMC "Perspektiva" ay pumasa sa mga kinakailangang pag-apruba sa kabuuan nito.
Pangmatagalang layunin, o kung paano at ano ang itinuturo ng programa
Bilang batayan ng kanyang proyektong pang-edukasyon, kinuha ni Lyudmila Peterson ang sistema ng diskarte sa aktibidad na binuo niya, kung saan natanggap niya ang parangal ng Pangulo ng Russian Federation. Wisely said.
Sa katunayan, ang lahat ay simple: ito ay isa pang pagtatangka upang pagsamahin sa edukasyon sa paaralan ang pagbuo ng diskarte na alam na natin at ang itinatag na mga klasiko sa pamamagitan ng mga unibersal na kasanayan upang magtakda ng mga layunin, malutas ang mga problema at maging responsable para sa mga resulta.
Ang gawain ng naturang edukasyon sa paaralan ay hindi upang magbigay ng handa na impormasyon, ngunit upang turuan ang bata na tumuklas ng bagong kaalaman sa kanyang sarili. "Naririnig ko - nakalimutan ko, nakikita ko - naaalala ko, ginagawa ko - na-assimilate ko" - ito, naalala ko, napagdaanan na natin.
Bilang resulta ng pamamaraang ito ng aktibidad, ang Perspektiva educational kit ay may ilang direksyon kung saan umiikot ang buong proseso ng "pananaw" na pang-edukasyon:
Ang lahat ng nasa itaas na mga lugar ng pag-unlad ng mag-aaral ay naglalaman ng mga ideya ng mga may-akda sa mga pampakay na materyal na pang-edukasyon: "Ang aking planeta ay ang Lupa", "Ang aking bansa ay ang aking Ama", "Ang aking pamilya ay ang aking mundo", "Ang kalikasan at kultura ay ang kapaligiran. ng ating buhay”.
Mga Pros and Cons ng Perspective Learning
Sa totoo lang ay hindi masyadong maraming mga pagsusuri sa "Perspektibo", ngunit nabanggit ko sa aking sarili na walang gaanong kategoryang kritisismo, tulad ng sa iba pang mga programang pang-edukasyon, halimbawa, sa.
"... hindi nila gusto ang mga reseta: ito ay may problema para sa mga first-graders, pagkatapos magsulat mula sa linya hanggang sa linya, na kasunod na magpasya sa isang notebook na may laki ng mga titik: malaki at malaking titik ay nakasulat sa parehong paraan .. .”,
"... pinag-aaralan muna ng matematika ang talahanayan ng multiplikasyon, nang hindi binibigyan ang konsepto ng mga numero hanggang 100 ...",
“... paano turuan ang mga bata na bumasa at sumulat kung may mga pagkakamali sa ABC?”,
“…ang mga pagsasanay sa mga aklat-aralin ay hindi tumutugma sa mga paksa…”.
Ngunit ang mga aklat-aralin para sa susunod na baitang 3 at 4 ay angkop para sa mga guro:
"... isang kawili-wiling mundo sa paligid, ngunit madalas ang tulong ng mga magulang ay kinakailangan ...",
"... ang matematika ay idinisenyo para sa iba't ibang mga bata: ito ay kawili-wili para sa mahina at malakas sa parehong oras upang gumana, ang mga problema ay mahusay na ipinakita, isang paksa ay nagsasangkot ng paglutas ng mga ito mula 4 hanggang 6 na piraso bawat aralin, ang mga malalakas na bata ay maaaring subukan ang kanilang mga kamay sa paglutas ng mga gawain sa Olympiad ...".
Ang mga opinyon ng mga magulang ay ipinakita nang tuyo at sa maikling salita ay bumulusok sa katotohanan na ang mga bata sa ika-1 baitang ay binibigyan ng napakakaunting nakasulat, gusto ko ng higit pa, at ang matematika ni Dorofeev ay simple at nakakainip para sa mga nais na makabisado ang kaalaman sa isang mas mataas na antas.
Higit sa lahat, ang mga magulang ng mga mag-aaral ay nababahala tungkol sa pagpapatuloy ng programa kapag sila ay lumipat sa sekondaryang antas, dahil ito ay dinisenyo lamang para sa elementarya.
Hindi ganoon kadaling ipahayag ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan. Ang mga gustong maging "promising" ay ginagawa ito, ito ay lumalabas, halos hindi marinig. Ang ganyan, sabihin natin, isang neutral na programa, hindi humihingi ng mga papuri, ngunit hindi rin napapailalim sa malakas na mga kritisismo.
Marahil ang pagiging isang "grey cardinal" ay hindi masama gaya ng iniisip mo?
Umaasa ako na nakatulong ako sa iyo nang kaunti sa pagiging kumplikado ng maraming mga programang pang-edukasyon para sa elementarya. Sa tingin ko ito ay maaaring ilagay sa pahinga. Nagpaalam ako sa iyo, ngunit hindi nagtagal.
Laging sa iyo, Evgenia Klimkovich.
