Kapag ang isang bata ay handa para sa pag-aaral, siya ang nagkukusa sa pag-aaral at mga ekstrakurikular na aktibidad, hindi siya mahihirapan sa proseso ng pag-aaral at pakikipag-usap sa mga kaklase. Ang artikulong ito ay makakatulong upang ihanda ang isang bata para sa paaralan sa bahay, upang matukoy ang antas ng kanyang kaalaman at motivational na kahandaan.

Ang mga magulang ng mga unang baitang sa hinaharap ay nag-aalala tungkol sa tanong, handa na ba ang kanilang anak para sa paaralan? Pagkatapos ng lahat, napakahalaga hindi lamang ipadala ang sanggol sa unang baitang, ngunit gawin ito sa oras - kapag ang bata ay handa na sa pag-iisip na dumalo sa isang institusyong pang-edukasyon at sapat na binuo para dito.

Ang isang pagkakamali sa pagtukoy sa kahandaan ng isang bata ay maaaring magastos: hindi pagpayag na dumalo sa isang institusyong pang-edukasyon, pagtanggi na matuto ng mga aralin, depresyon, hindi makontrol na pag-uugali - lahat ng ito ay maipapakita ng isang unang baitang na natagpuan ang kanyang sarili sa paaralan "sa maling oras" . Upang maiwasan ang gulo at maiwasan ang sikolohikal na trauma sa isang bata, ang mga magulang ay dapat maging lubhang maingat tungkol sa pagtutugma ng antas ng kanyang kaalaman at kasanayan sa mga modernong pangangailangan.

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng isang bata para sa paaralan: isang listahan

Sa ngayon, nabuo na ang isang buong listahan ng kung ano ang dapat malaman at magagawa ng isang unang grader sa hinaharap:

• Kumpiyansa na sabihin ang iyong apelyido, unang pangalan at patronymic
• Petsa ng iyong kapanganakan
• Address ng bahay
• Pangalan ng ina at ama (lolo't lola at iba pang kamag-anak - opsyonal)
• Lugar ng trabaho ng mga magulang
• Mga sikat na makata at manunulat sa bansa
• Mga Piyesta Opisyal
• Pagkilala sa pagitan ng mga konsepto: "pasulong - paatras", "kanan - kaliwa"
• Mga araw ng linggo
• Mga kulay at lilim
• Mga panahon (na may mga buwan)
• Mga panuntunan sa trapiko sa kalsada
• Pagkilala sa pagitan ng mga alagang hayop at ligaw na hayop, pangalanan ang kanilang mga anak
• Pangalanan ang hardin, kagubatan, mga ligaw na bulaklak
• Pangalanan ang mga migratory at wintering na ibon
• Ibahin ang prutas sa gulay
• Alamin ang mga propesyon
• Pangalanan ang mga uri ng transportasyon at ang paraan ng paglalakbay nito
• Isalaysay muli ang iyong narinig
• Sagutin ang mga tanong
• Gumawa ng kwento mula sa isang larawan
• mag-imbento ng mga fairy tale
• bumigkas ng mga tula sa puso
• Ilarawan mula sa memorya
• Kopyahin ang teksto at larawan
• Tapusin ang mga pangungusap
• Maghanap ng karagdagang bagay, larawan, salita, titik
• lutasin ang mga bugtong
• Magbilang mula 0 hanggang 10 at pabalik
• Alamin ang komposisyon ng mga numero
• Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng "higit pa" at "mas kaunti"
• Alamin ang mga hugis
• isulat sa mga cell
• Alamin ang mga titik, makilala ang mga ito mula sa mga tunog
• Tukuyin ang una at huling titik (tunog) sa isang salita
• Pumili ng mga salita na nagsisimula sa ibinigay na titik
• Magbasa ng mga simpleng salita at pantig
• Alamin kung kailan nagtatapos ang isang pangungusap
• Balangkas
• humawak ng panulat

Sa kabila ng katotohanan na ang isang bata ay dapat matuto ng marami sa mga nakalistang kasanayan sa elementarya, ang pagsubok bago pumasok sa unang baitang ay isinasagawa nang tumpak sa mga puntong ito.

Interes na nagbibigay-malay, mabilis na reaksyon, hindi pamantayan at lohikal na pag-iisip ay mabubuo ng isang preschooler kung palagi kang nagsasagawa ng mga klase sa matematika kasama niya sa isang mapaglarong paraan.

Upang ang mga araling ito ay magdala ng pakinabang at kagalakan sa bata, dapat isaalang-alang ng mga magulang:

• edad ng bata
• antas ng pagsasanay
• kakayahang mag-concentrate
• interes sa mga klase

Mga klase sa matematika Ang mga ito ay hindi monotonous na mga halimbawa at problema. Upang maging interesado ang bata at pag-iba-ibahin ang mga aralin ng matematika, ang mga sumusunod na uri ng mga gawain ay dapat gamitin sa pakikipagtulungan sa mga preschooler:

• mga gawain na may mga geometric na hugis
• mga bugtong sa matematika
• mga gawain ay biro
• mga palaisipan

MAHALAGA: Ang anumang gawain ay dapat piliin nang paisa-isa, isinasaalang-alang ang antas ng pagiging kumplikado nito at ang antas ng pag-unlad ng bata.

Mga Laro sa Matematika

"Mga Bahay". Gumuhit ng 3 tatlong palapag na bahay, bawat isa sa isang hiwalay na sheet. Gumuhit ng 3 bintana sa bawat palapag. Random na gumuhit ng mga kurtina sa ilang bintana. Sabihin sa iyong anak na ang mga tao ay nakatira na sa mga apartment kung saan may mga kurtina. Hilingin sa kanya na ilipat ang mga tao sa natitirang mga palapag upang magkaroon ng pantay na bilang ng mga nangungupahan sa bawat palapag. Hayaan siyang tapusin ang mga makukulay na kurtina sa mga bintana ng mga apartment kung saan siya nanirahan ng mga tao. Pagkatapos ay hilingin sa kanila na bilangin kung aling bahay ang mas maraming nangungupahan.

"Mga guhit mula sa mga geometric na hugis". Gumuhit ng anumang geometric na hugis sa sheet. Hilingin sa bata na gumawa ng isang guhit gamit ang iminungkahing pigura sa loob nito. Kung hindi naiintindihan ng bata ang gawain, ipakita, halimbawa, kung gaano kadali ang isang bilog na maaaring maging isang araw, isang taong yari sa niyebe o isang gulong ng kotse.

Ikonekta ang mga numero. Hilingin sa iyong anak na ikonekta ang mga numero sa mga linya. Ipaliwanag na kung gagawin niya ito nang tama, makikita niya ang pagguhit. Para sa mas maliliit na bata, gumamit ng mga larawan hanggang 10; para sa mas matatandang bata, gumamit ng mas kumplikadong mga larawan hanggang 30 o 50.

MAHALAGA: Ang mga pangkatang aktibidad ay nagpapataas ng interes ng bata sa mga nangyayari. Ang pakiramdam ng kompetisyon, na malakas na nabuo sa edad ng preschool sa karamihan ng mga bata, ay hindi papayagan ang bata na magambala.

Itugma ang laro ng mga numero

Nakakaaliw na mga tanong at palaisipan sa matematika:

• Ilang paa mayroon ang tatlong pusa at ilang paa ang mayroon ang dalawang ibon?
• Ilang tainga ang nasa dalawang daga?
• Ang ina ni Natasha ay may isang anak na babae, si Masha, isang pusa, Fluff, at isang aso, si Druzhok. Ilang anak na babae mayroon ang ina?
• Ano ang mas mabigat: 1 kg ng mga bato o 1 kg ng pababa?

Ang kuneho ay may limang kuneho

Umupo sila sa damuhan kasama ang kanilang ina.

Ang isa pang liyebre ay may tatlo

Puti silang lahat, tingnan mo!

Ano ang tatlo at lima?

Ang mga peras ay nahulog sa lupa mula sa mga sanga

Umiyak ang mga peras, bumagsak ang mga luha

Inipon sila ni Katya sa isang basket

Ibinigay ko ang lahat sa aking mga kaibigan sa kindergarten:

Dalawang Pavlushka, tatlong Seryozhka,

Marinka at Arinka,

Masha, Nadia at Oksana

At isa, siyempre, para sa aking ina.

Bilangin ito ng mabilis

Ilang kaibigan ni Katya?

Limang gansa ang lumipad sa langit

Nagpasya ang dalawa na kumain ng tanghalian

At ang isa ay ang magpahinga.

Ilan na ang napunta sa kalsada?

Nagdala ng ina na manok

Pitong manok sa hardin para mamasyal.

Lahat ng manok ay parang bulaklak.

Limang anak na lalaki, ilang anak na babae?

Apat na asul na plum

Nakasabit sila sa isang puno.

Ang mga bata ay kumain ng dalawang plum

At ilan ang hindi nakarating?

MAHALAGA: Hikayatin ang interes ng bata sa gayong mga gawain, purihin kung sinusubukan niyang gumawa ng mga katulad na gawain sa kanyang sarili.

Paghahanda para sa paaralan: pagbuo ng mga gawain sa pagbabasa para sa mga bata

Nagbabasa ay isa sa pinakamahalagang disiplina. Kung mas natututong magbasa ang isang bata, mas madali para sa kanya na mag-aral sa paaralan. Ang layunin ng pagsasanay- upang ipaliwanag sa bata ang mga prinsipyo at tuntunin ng pagbabasa, upang makamit mula sa preschooler ang isang tiwala na pagbabasa ng mga titik, pantig at maikling salita.

MAHALAGA: Dahil sa ang katunayan na ang impormasyon ay nakikita ng mga bata sa isang bahagyang naiibang paraan kaysa sa mga matatanda, ito ay kinakailangan upang turuan lamang ang pagbabasa sa isang mapaglarong paraan.

Plano sa Pagbasa ng Bata sapat na simple:

• Isaulo ang mga titik kasama ang iyong anak sa ganitong pagkakasunud-sunod: lahat ng patinig, matitigas na boses na katinig, bingi at sumisitsit na katinig.
• Makamit ang mabilis at walang error na pagkakakilanlan ng mga titik.
• Turuan ang iyong anak na magbasa ng mga tunog, iyon ay, upang bigkasin ang mga titik na pamilyar sa kanya nang magkasama. Magsimula sa madaling basahin at pagbigkas ng mga pantig (na, ma, la, yes) at unti-unting lumipat sa mas kumplikado (zhu, ku, gu, pho).
• Lumipat sa pagbabasa ng maikli at simpleng pantig na salita (ma-ma, ba-ba, o-la, pusa, bahay).
• Araw-araw, gawing kumplikado ang gawain nang kaunti, magpasok ng ilang mahihirap na salita.
• Kapag natutong basahin ng bata ang mga salita, magpatuloy sa pagbabasa ng mga maikling pangungusap.
• Matapos matuto ang bata na magbasa sa mga pangungusap, maaari mong gamitin ang iba't ibang mga gawain sa pag-unlad sa pagtuturo.

MAHALAGA: Sa panahon ng mga klase, siguraduhing malinaw ang pagbigkas ng mga tunog, ipaliwanag kung saan sa pangungusap kailangan mong huminto sa pagitan ng mga salita.

Laro "Hanapin ang salita". Anyayahan ang bata na maghanap ng isang tiyak na salita sa isang maliit na hindi pamilyar na teksto. Bukod dito, dapat itong gawin sa isang tiyak na oras (halimbawa, sa isang minuto).

"Maingay, tahimik, sa iyong sarili". Hilingin sa iyong anak na magbasa nang mas tahimik, mas malakas, o tahimik. Ayon sa iyong mga tagubilin, dapat siyang lumipat mula sa isang uri ng pagbabasa patungo sa isa pa sa lalong madaling panahon. Siguraduhin na ang bilis ng pagbabasa ay hindi nagbabago.

"Mga pantig sa mga card". Isulat ang mga pantig sa mga card upang makagawa ka ng mga salita mula sa kanila. Hilingin sa iyong anak na tulungan ang mga nawawalang pantig na mahanap ang kanilang mga kaibigan at bumuo ng mga salita. Maglaro araw-araw, unti-unting magdagdag ng mga bagong pantig.

"Mga katinig na patinig". Ipangalan o isulat sa bata ang pinakamaraming katinig hangga't maaari sa loob ng 30 segundo, at pagkatapos ay patinig.

"Mga sagot sa mga tanong". Maghanda ng ilang simpleng tanong tungkol sa teksto. Anyayahan ang bata na humanap ng mga sagot sa mga tanong na ito habang binabasa ang teksto.

"Pagbasa nang may panghihimasok". Turuan ang iyong anak na magbasa anuman ang kapaligiran. I-on sandali ang musika o TV habang nagbabasa. Siguraduhin na ang bata ay patuloy na nagbabasa nang hindi binibigyang pansin ang pagbabago sa background ng tunog.

Laki ng letra. Ang pagbabasa ng mga teksto na may iba't ibang mga font ay hindi dapat maging problema para sa isang bata. Upang gawin ito, anyayahan siya araw-araw na mag-print at magbasa ng mga titik na may iba't ibang laki sa kanyang sarili.

"Ang mga salita ay paikot-ikot". Ipakita sa iyong anak ang mga salita na nagbabago ng kahulugan nito kapag binasa ang kabaligtaran: "pusa - kasalukuyang", "cart - tawag", atbp. Ipaliwanag na dapat mong palaging basahin mula kaliwa hanggang kanan.

"Pagbasa sa pamamagitan ng Ngipin". Palubhain ang karaniwang araw-araw na pagbabasa sa isang hindi pangkaraniwang nakakatuwang gawain: ang bata ay dapat magbasa nang hindi binubuksan ang kanyang mga ngipin. Pagkatapos basahin ang teksto, kailangan mong isalaysay muli.

"Nakaligtaan ang isang Liham". Sumulat ng 5 - 10 salita na alam niya, sa bawat isa ay laktawan ang isang titik. Hilingin sa magiging unang baitang na punan ang mga nawawalang titik sa mga salita.

"Mga Katulad na Salita" Sumulat ng ilang pares ng mga salitang magkatulad sa pagbabaybay, ngunit magkaiba sa kahulugan: "pusa - balyena", "kamay - ilog", "bahay - usok". Ipabasa sa iyong anak ang mga pares at ipaliwanag ang kahulugan ng bawat salita.

"Pagbasa sa isang Minuto". Anyayahan ang iyong anak na basahin ang parehong teksto "sa bilis" araw-araw. Bigyang-pansin na araw-araw ay nagbabasa siya nang mas mabilis at mas malinaw, at sa inilaan na minuto ay patuloy siyang gumagalaw. Para sa kalinawan, mas mainam na gumamit ng isang orasa.

Minsan ang mga bata ay nahihirapan sa pagkumpleto ng mga gawain sa pag-unlad sa pagbabasa. Nangyayari ito sa mga sumusunod na kadahilanan:

• Kawalang-katiyakan. Upang matiyak na ang pantig o salita ay nabasa nang tama, ang bata ay muling binabasa ito ng ilang beses sa isang hilera.
• Nagkalat na atensyon. Mabilis na nawalan ng interes ang mga preschooler sa kung ano ang itinuturing nilang nakakainip na mga aktibidad.
• Kakulangan ng konsentrasyon. Hindi maiintindihan ng bata ang buong salita, ngunit nakatuon lamang ang atensyon sa mga unang titik o pantig.
• Maliit na bokabularyo. Hindi pamilyar na mga salita ang binibigkas ng bata nang hindi tiyak kapag nagbabasa.
• Masamang alaala. Hindi naaalala ng bata ang mga titik, tunog, nakalimutan ang prinsipyo ng pagbuo ng mga pantig at salita.
• Mga paglabag sa speech apparatus, mga malalang sakit ng ENT organs (otitis media, pinalaki na tonsils).

Video: Paano turuan ang isang bata na magbasa?

Paghahanda para sa paaralan, pagbuo ng mga gawain para sa mga bata sa pagsulat

Ang pinakamalaking paghihirap para sa lahat ng mga first-graders nang walang pagbubukod ay lumitaw kapag nagsasagawa ng mga graphic na gawain. Nangyayari ito sa tatlong dahilan:

• kawalan ng interes sa bata
• kawalan ng gulang ng kalamnan ng kamay
• kawalan ng karanasan

Upang mapadali ang proseso ng mastering pagsulat sa paaralan, ang mga magulang ay dapat magsimulang makipag-ugnayan sa bata mula sa isang maagang edad. Ang mga gawain sa pagbuo ng laro ay makakatulong upang maakit ang isang preschooler.

"Labyrinth". Anyayahan ang iyong anak na humanap ng paraan sa labas ng maze para sa isang daga na tumatakbo palayo sa isang pusa, o para sa isang liyebre na nahuli sa likod ng kanyang ina. Sa pamamagitan ng panulat o lapis, kailangan mong ipakita sa hayop ang tamang landas.

"Gumuhit ng larawan." Gumuhit ng isang palumpon ng mga bulaklak at anyayahan ang bata na gumuhit ng isang plorera para sa palumpon, hayaan siyang maglagay ng isda sa isang walang laman na aquarium, at gumuhit ng pinto sa bahay. Ang mas katulad na mga gawain na nakumpleto ng bata, mas may kumpiyansa siyang hahawak ng lapis sa kanyang mga kamay.

"Pagguhit sa pamamagitan ng mga tuldok". Hilingin sa bata na pagdugtungin ang mga tuldok sa paraang makakuha ng drawing. Kung ang iyong anak ay nahihirapan sa pagkumpleto ng gawaing ito, sabihin sa kanya.

"Pagpisa". Hilingin sa iyong anak na gumawa ng anumang pagsasanay kung saan kailangan mong lilim ang pagguhit. Ang mga gawaing ito ay kinakailangan para sa pagsasanay ng mga graphic na paggalaw. Sa panahon ng pagpapatupad, siguraduhin na ang mga linya ay nakadirekta mula sa itaas hanggang sa ibaba, mula kaliwa hanggang kanan.

MAHALAGA: Ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata ay pinadali ng pagmomodelo, mga laro na may mga mosaic, tagabuo, kuwintas, himnastiko ng daliri.

Kapag natutunan ng bata na may kumpiyansa na humawak ng lapis sa kanyang mga kamay, anyayahan siyang sumubaybay sa may tuldok na linya. Maaari mong agad na bilugan ang mga nakakatawang larawan ng mga bata, pagkatapos ay mga titik o ang kanilang mga elemento.

Paghahanda para sa paaralan: pagbuo ng mga gawain para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata

Madali at natural mong mabubuo ang pagsasalita sa isang bata sa tulong ng mga nakakatuwang gawain at kapana-panabik na mga laro.

"Impromptu". Maghanda ng 5 - 7 card na may mga sitwasyon o aksyon na pamilyar sa bata na inilalarawan sa kanila. Ihiga ang mga card nang nakaharap sa harap ng bata. Anyayahan siyang pumili ng anumang card at hilingin sa kanya na gumawa ng isang kuwento batay dito. Upang maging interesado ang bata, maaari mong isali ang iba pang miyembro ng pamilya sa gawain at ayusin ang isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na kuwento.

"Mga Asosasyon". Ipakita sa bata ang isang larawan na nagpapakita ng ilang pagkilos na pamilyar sa kanya (lumilipad ang mga ibon sa timog, bumibili ng tinapay ang isang babae, pumunta ang mga bata sa kindergarten, atbp.). Hilingin sa bata na pangalanan ang mga salitang iniuugnay niya sa larawan sa larawan.

Larong pang-uri. Hilingin sa bata na bumuo ng mga adjectives mula sa ibinigay na mga salita sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na: "ano", "ano", "ano"?

• Liwanag (liwanag, liwanag, liwanag)
• tahanan (bahay, tahanan, tahanan)
• Kahoy (kahoy, kahoy, kahoy)
• Bakal (bakal, bakal, bakal)
• Snow (snow, snowy, snowy)
• Buhangin (buhangin, buhangin, buhangin)

Mga kasingkahulugan at kasalungat. Hilingin sa bata na pumili ng mga salitang magkatulad at magkasalungat sa kahulugan ng mga random na kinuhang adjectives.

Ang mga regular na pagsasanay sa speech therapy ay makakatulong upang makamit ang kadalisayan ng pagbigkas ng mga tunog:

"galit na pusa". Bukas ang bibig ng bata, ang dila ay nakapatong sa ibabang ngipin, habang nakaarko sa paraan ng pagarko ng pusa sa likod kapag galit.

"Lapis". Ilagay ang lapis sa harap ng bata, sa antas ng kanyang mga labi, sa anumang matigas na patag na ibabaw. Hilingin sa bata na ilagay ang gilid ng dila sa ibabang labi at sa ganitong posisyon ay hipan ng malakas ang lapis. Itinuturing na natapos ang ehersisyo kung gumulong ang lapis.

"Nut". Ang bata ay nagpapahinga ng dila sa kanang pisngi, pagkatapos ay sa kaliwa. Kasabay nito, ang bibig ay sarado, ang mga kalamnan ng pisngi at dila ay tense.

"Ahas". Nakabuka ang bibig. Iniharap ng bata at itinago ang dila upang hindi ito dumampi sa mga labi o ngipin.

"Orasan". Nakaawang ang labi ng bata, nakangiti. Ang dulo ng dila ay dumadampi sa alinman sa kanan o kaliwang sulok ng mga labi.

"Toothbrush". Gamitin ang dulo ng iyong dila upang gayahin ang mga kilos ng isang sipilyo. Kaya, kinakailangan na "linisin" ang ibaba at itaas na ngipin, sa loob at labas. Mahalaga na ang ibabang panga ay nananatiling hindi gumagalaw.

"Bakod". Ang bata ay nagpapakita ng isang "bakod" ng mga ngipin sa loob ng 10-15 segundo, nakangiti nang malawak hangga't maaari para dito.

MAHALAGA: Kung hindi mo maiwasto ang pagbigkas ng ilang mga tunog nang mag-isa, dapat makipag-ugnayan ang mga magulang sa isang speech therapist.

Paghahanda sa bahay ng mga bata para sa paaralan: mga larong pang-edukasyon

Paghahanda sa bahay para sa paaralan nagsasangkot ng mga sistematikong aktibidad ng mga magulang kasama ang anak. Mahalagang bigyan ang isang preschooler ng hindi bababa sa ilang oras sa isang araw, gawing kapana-panabik na mga laro ang pang-araw-araw na gawain at ordinaryong paglalakad. Ang mga magulang ay dapat magpakita ng imahinasyon, maghanap ng isang indibidwal na diskarte sa kanilang anak, kumilos ayon sa kanyang mga interes.

Narito ang ilang mga opsyon para sa magkasanib na mga larong pang-edukasyon kasama ng isang preschooler:

"Bigyan mo ako ng numero." Habang naglalakad, hilingin sa bata na tawagan ang mga numero ng mga bahay at mga dumadaang sasakyan na nakasaad sa mga plato.

"Ilang puno?" Magkasama, bilangin ang lahat ng mga puno na dumaraan sa iyong landas habang naglalakad. Maaari mo ring bilangin ang mga sasakyang dumadaan, lahat o isang partikular na kulay (laki, tatak).

"Sino ang lumipat ng pwesto?" Maglagay ng 8 - 10 malambot na laruan sa harap ng bata, hilingin sa kanya na tingnan ang mga ito nang mabuti, at pagkatapos ay tumalikod. Magpalit ng ilang laruan sa panahong ito. Kapag lumingon ang bata, subukan niyang hulaan kung sino ang nagbago ng lugar.

"Paboritong cartoon" Panoorin ang iyong paboritong cartoon kasama ang iyong anak. Magtanong tungkol sa nilalaman nito, hilingin sa bata na sabihin kung tungkol saan ito.

"Isang Kuwento para kay Lola". Basahin ang kuwento sa iyong anak. Hilingin na sabihin sa iyong lola (tatay, tiya, kapatid) kung tungkol saan ang fairy tale na ito, ilarawan ang mga tauhan, ang kanilang hitsura at karakter.

Regular pagmomodelo, pagguhit, paglalaro ng mga puzzle at mosaic ay maakit ang bata at, sa parehong oras, mag-ambag sa pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

MAHALAGA: Huwag magmadali sa bata, huwag magalit kung ang isang bagay ay hindi gumagana para sa kanya kaagad. Ang mga larong pang-edukasyon ay hindi lamang dapat turuan ang bata, ngunit maging libangan din para sa kanya.

Paghahanda sa bahay ng mga bata para sa paaralan: mga pagsasanay sa pag-unlad

Ang pagbuo ng mga pagsasanay sa mga preschooler ay maaaring isagawa hindi lamang sa isang kuwaderno, nakaupo sa isang mesa, kundi pati na rin sa kalye. Ang mga aralin sa labas ay masisiyahan at maaalala sa mahabang panahon ng bawat bata.

"Mga Season".

• Maglakad kasama ang iyong anak eskinita ng taglagas. Ipakita sa magiging mag-aaral ang mga makukulay na dahon ng iba't ibang puno. Sabihin sa amin ang tungkol sa mga panahon at ang mga pagbabago sa kalikasan na nangyayari sa simula ng taglagas, taglamig, tagsibol at tag-araw. Hayaang pumili ang bata ng ilang magagandang dahon at itago ang mga ito sa bahay, sa pagitan ng mga pahina ng isang makapal na libro. Kapag ang mga dahon ay tuyo na, hayaan ang iyong anak na i-trace ang mga ito sa isang piraso ng papel at kulayan ang mga ito.
• AT mga araw ng taglamig na nalalatagan ng niyebe lumabas na magkasama upang pakainin ang mga maya at titmouse. Sabihin sa iyong anak ang tungkol sa mga ibon sa taglamig at migratory. Sa bahay, hilingin na iguhit ang mga ibon na iyong pinakanagustuhan.
• tagsibol Ipakita sa iyong anak ang unang namumulaklak na bulaklak. Sabihin na ang mga bulaklak ay bukid, kagubatan, hardin. Hilingin na magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salitang: "rosas", "snowdrop", "buttercup", "forget-me-not".
• Sa panahon ng mga paglalakad sa tag-init Ituon ang atensyon ng iyong anak sa tumataas na temperatura sa labas. Ipaliwanag kung ano ang mga damit ng tag-init at taglamig. Hayaang pangalanan ng bata ang mga damit na isusuot sa tag-araw, taglagas, taglamig at tagsibol. Sa bahay, hilingin sa iyong anak na gumuhit ng tag-araw.

"Paglalapat ng mga cereal at pasta". Anyayahan ang iyong anak na gumawa ng aplikasyon gamit ang bigas, bakwit, pasta, semolina, gisantes at iba pang mga cereal. Ang ganitong mga ehersisyo ay mabuti para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Sa trabaho, gumamit ng PVA glue.

"Mga snowflake". Turuan ang iyong anak kung paano maggupit ng mga snowflake. Sa isang piraso ng papel na nakatiklop 4 at 8 beses, hilingin sa kanya na gupitin ang iba't ibang mga geometric na hugis. Palawakin ang mga snowflake at suriin ang resulta.

Mga prutas at gulay mula sa plasticine. Ipakita sa iyong anak kung paano madaling maghulma ng mga prutas at gulay mula sa maraming kulay na plasticine. Kaagad dapat na igulong ng bata ang bola, at i-on na ito sa nais na prutas o gulay. Ang pinakamadaling paraan upang gumawa ng isang bungkos ng mga ubas, beets o karot ay medyo mas mahirap.

Pagbuo ng aralin "Mga Panahon"

Sikolohikal at emosyonal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan: mga gawain, laro, pagsasanay

Ang simula ng buhay paaralan ay nagpapahiwatig na ang panahon ng preschool ay tapos na. Ang mga bata ay kailangang mabilis na umangkop sa mga bagong kondisyon, masanay sa trabaho, makilala ang mga guro at kaklase.

Upang gawing mas madali ang panahon ng pagbagay, sinisikap ng mga magulang at guro na ihanda ang bata para sa mga paparating na pagbabago sa buhay. Ang pinakamatagumpay na mga laro at pagsasanay ng grupo.

"Isang kulay". Dalawang grupo ng mga bata ang kailangang mahanap ang pinakamalaking bilang ng mga bagay na may parehong kulay sa loob ng 10 segundo. Ang pangkat na nakahanap ng pinakamaraming item ang mananalo.

"Magic Circle". Ang mga bata ay inaalok na mag-trace ng isang bilog ayon sa pattern at gumuhit ng anumang mga geometric na hugis sa paraan na ang isang drawing ay nakuha. Kapag ang lahat ay nakayanan ang gawain, ang guro ay nag-organisa ng isang kumpetisyon sa pagguhit.

"Umuulit". Sa isang pangkat ng mga bata mula 5 hanggang 7 katao, isang pinuno ang pipiliin. Lumapit ang pinuno at ipinakita sa mga bata ang anumang posisyon. Sinusubukan ng mga bata na kopyahin ang pose na ito. Ang bagong pinuno ay nagiging isa na nakayanan ang gawain nang mas mahusay kaysa sa iba.

"Hindi". Sa halip na sumagot ng "oo" o "hindi" sa mga tanong na iminungkahi ng guro, isang grupo ng mga bata ang pumapalakpak o nagtatapakan. Kailangan mong sumang-ayon nang maaga sa mga lalaki na ang "oo" ay nangangahulugang pumapalakpak, at ang "hindi" ay nangangahulugan ng pagtatak sa iyong mga paa. Ang mga tanong ay maaaring piliin nang arbitraryo, halimbawa:

• "Tumubo ang mga bulaklak sa bukid?" at "Bulaklak na lumilipad sa langit?"
• "May dalang mansanas si Hedgehog?" at "Ang isang hedgehog ba ay umaakyat sa mga puno?"

"Meow, woof." Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Ang pinuno, na nakapikit, ay lumalakad sa tabi ng mga bata, pagkatapos ay umupo sa mga kamay ng isa sa mga nakaupong bata at sinusubukang hulaan kung sino ito. Kung tama ang hula ng nagtatanghal, ang bata ay nagsasabing "meow", kung nagkamali siya - "woof".

MAHALAGA: Ang ganitong mga aktibidad at laro ay nakakatulong upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler, bumuo ng tiwala sa kanilang sariling mga kakayahan at kakayahan, sapat na pagpapahalaga sa sarili, at kalayaan.

Maaari mong independiyenteng matukoy kung ang isang bata ay handa nang pumasok sa paaralan sa tulong ng ilang mga simpleng pagsubok, ang mga resulta nito ay mapagkakatiwalaan.

Pagsubok "Gumuhit ng paaralan"

Bigyan ang iyong anak ng sketchbook at mga kulay na lapis. Hilingin sa isang hinaharap na unang baitang na iguhit ang kanyang paaralan. Huwag i-prompt ang bata, huwag tumulong, huwag magtanong ng mga nangungunang tanong, huwag magmadali. Hayaan siyang mag-isa na gumuhit sa papel ng paaralan na tila sa kanya.

• balangkas
• pagguhit ng mga linya
• spectrum ng kulay

Plot:

2 puntos- Ang paaralan ay matatagpuan sa gitna ng sheet, ang larawan ay naglalaman din ng mga dekorasyon at palamuti, mga puno, mga palumpong, mga bulaklak sa paligid ng paaralan, mga mag-aaral at (o) mga guro na pumapasok sa paaralan. Kasabay nito, mahalaga na ang figure ay naglalarawan ng mainit na panahon at mga oras ng liwanag ng araw.

0 puntos- ang pagguhit ay asymmetrical (ang gusali ng paaralan ay matatagpuan malapit sa isa sa mga gilid ng sheet), walang mga tao sa pagguhit o malungkot na mga bata na umaalis sa paaralan ay inilalarawan; sa labas taglagas o taglamig, gabi o gabi.

1 puntos

Pagguhit ng mga linya:

2 puntos– ang mga linya ng mga bagay na walang putol, maingat na iginuhit, pantay at may tiwala, ay may iba't ibang kapal.

0 puntos- ang mga linya ay malabo, mahina o pabaya, ang pagguhit ay sketchy; doble o putol na linya ang ginagamit.

1 puntos- ang figure ay naglalaman ng mga elemento ng parehong mga katangian.

Spectrum ng kulay:

2 puntos- ang pamamayani ng maliliwanag at mapusyaw na kulay.

0 puntos- pagguhit sa madilim na mga kulay.

1 puntos Mayroong parehong madilim at maliwanag na kulay sa larawan.

Ang kabuuan ng mga puntos ay nagpapahiwatig ng kahandaan ng bata para sa paaralan:

5 hanggang 6- ang bata ay handa na para sa paaralan, mayroon siyang kanais-nais na saloobin sa proseso ng pag-aaral, makikipag-ugnayan sa mga guro at kaklase.

0 hanggang 1- ang bata ay hindi handa para sa paaralan, ang isang malakas na takot ay hahadlang sa kanya sa pag-aaral ng normal, pakikipag-usap sa mga kaklase at guro.

Makakatulong ito upang matukoy kung ang bata ay nakatuon sa pag-aaral sa paaralan, ang proseso ng edukasyon, kung iniisip niya ang kanyang sarili na isang schoolboy sa malapit na hinaharap. pagsubok sa Nezhenova.

MAHALAGA: Ang pagsusulit na ito ay dapat lamang ibigay sa mga bata na pumapasok na sa mga kurso sa paghahanda sa paaralan o pamilyar sa proseso ng pag-aaral.

Para sa bawat tanong na ipinakita, mayroong tatlong posibleng sagot: A, B, C.

PERO- oryentasyon sa pag-aaral, tinatantya sa 2 puntos

B- ang oryentasyon sa pag-aaral ay mababaw, hindi ganap na nabuo, naaakit ng panlabas na maliwanag na katangian ng buhay paaralan - 1 punto

AT- walang oryentasyon sa paaralan at pag-aaral, mas gusto ng bata ang mga ekstrakurikular na aktibidad - 0 puntos

Itanong sa iyong anak ang mga sumusunod na tanong, na hinihiling sa kanila na pumili ng sagot mula sa tatlong opsyon:

Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

Ah oo, napaka

B - Hindi ako sigurado, hindi ko alam, nagdududa ako

B - hindi, ayoko

Bakit mo gustong mag-aral, ano ang hilig mo doon?

B - Gusto kong bilhan nila ako ng magandang briefcase, notebook at uniporme, gusto ko ng mga bagong textbook

B - Masaya ang school, may mga pagbabago, magkakaroon ako ng mga bagong kaibigan, pagod na ako sa kindergarten

Paano ka naghahanda para sa paaralan?

A - Natututo ako ng mga liham, nagbabasa, sumulat ng mga reseta, nagresolba ng mga halimbawa at problema

B - ang mga magulang ay bumili ng uniporme, portpolyo o iba pang katangian ng paaralan

B - Ako ay gumuhit, naglalaro, naglilok mula sa plasticine

Ano ang gusto mo sa paaralan?

A - mga aralin, mga klase sa silid-aralan

B - mga pagbabago, guro, bagong mesa, uri ng paaralan at iba pang mga bagay na hindi direktang nauugnay sa proseso ng pag-aaral at pagkakaroon ng kaalaman

B - isang aralin sa pisikal na edukasyon at (o) pagguhit

Kung hindi ka pumasok sa paaralan o kindergarten, ano ang gagawin mo sa bahay?

A - nagbasa, nagsulat ng mga titik at numero, nalutas ang mga problema

B - naglaro ng constructor at gumuhit

B - nag-aalaga ng pusa (o iba pang alagang hayop), lumakad, tumulong kay nanay

0 – 4 - hindi napagtanto ng bata na pupunta siya sa paaralan, hindi nagpapakita ng interes sa paparating na edukasyon

5 – 8 - mayroong isang mababaw na interes sa proseso ng pag-aaral, ay ang unang yugto sa pagbuo ng posisyon ng mag-aaral

9 – 10 - ang saloobin patungo sa paaralan ay positibo, ang pakiramdam ng bata ay isang batang mag-aaral.

Diagnostics ng pangkalahatang paghahanda ng mga bata para sa paaralan: mga pagsubok

Ang mga diagnostic ng pangkalahatang paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay isinasagawa ng isang psychologist gamit ang mga espesyal na pagsubok. Narito ang ilan sa mga ito:

Subukan ang "Oo - Hindi". Hinihiling ng psychologist sa bata na sagutin ang mga tanong sa anumang paraan, ang pangunahing bagay ay hindi niya ginagamit ang mga salitang "Oo" at "Hindi". Sinusubukan ng bata na makahanap ng mga tamang salita, nakatuon sa hindi paglabag sa mga patakaran, kaya ang kanyang mga sagot ay magiging totoo hangga't maaari.

1. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?
2. Mahilig ka ba sa fairy tale?
3. Mahilig ka ba sa cartoons?
4. Gusto mo bang manatili sa kindergarten?
5. Mahilig ka bang maglaro?
6. Gusto mo bang mag aral?
7. Mahilig ka bang magkasakit?
8. Mayroon kang mga kaibigan?
9. Alam mo ba kung anong oras ng taon?

Kapag sinusuri ang mga resulta, tinutukoy ng guro kung ang sagot ay nakakatugon sa mga patakaran ng gawain. Ang mga sagot: "oo" o "hindi" ay hindi isang pagkakamali. Isang pagkakamali = 1 b. Lahat ng sagot ay tama - 0 b.

0 – 2 - mahusay na binuo ang atensyon

3 -5 - katamtaman o hindi maganda ang pag-unlad

5 – 10 - mahinang pansin

Kahulugan ng motivational na kahandaan. Ang psychologist ay nagtatanong ng maraming mga katanungan, binibigyan ang bata ng oras na mag-isip at mangatuwiran, tumutulong, sa kaso ng mga paghihirap:

1. Sabihin ang iyong pangalan at edad
2. Pangalan, patronymic at apelyido ng nanay at tatay
3. Saan ka nakatira?
4. Pangalanan ang mga miyembro ng iyong pamilya
5. Ano ang interesado ka sa iyong lungsod?
6. Ano ang gagawin kung nakakita ka ng isang taong nahulog?
7. Kailan lumilitaw ang mga putot at dahon sa mga puno?
8. Bakit kailangan ng hukbo?
9. Paano at saan ka tumatawid sa kalsada? Ito ay tama?
10. Paano mo malalaman kung umuulan kamakailan?
11. Bakit kailangan mo ng tainga at ilong?
12. Gusto mo bang pumasok sa paaralan? Ano ang gagawin mo doon?
13. Ilang araw sa isang linggo?
14. Ilang season? buwan? pangalanan sila
15. Ang iyong paborito at hindi gaanong paboritong mga propesyon
16. Ano ang gusto mong panoorin sa TV?
17. Saang bansa ka nakatira? Anong ibang bansa ang alam mo?
18. Kung nabali ang iyong tuhod at dumugo, ano ang dapat mong gawin?
19. Anong mga kagamitan ang mayroon ka sa kusina?
20. Anong mga produkto ang alam mo?
21. Aling mga hayop ang domestic at alin ang ligaw? Ano ang pagkakaiba?
22. Ano ang isang araw? Gabi?
23. Kung nanghiram ka ng laruan sa isang kaibigan at nawala ito, ano ang gagawin mo?
24. Magbilang mula 1 hanggang 10 at pabalik, pangalanan ang numero na nauuna bago ang 5 at pagkatapos ng 8
25. Ano ang mas malaki sa 2 o 3?
26. Anong maganda sa school?
27. Paano ka kumilos kapag bumibisita?
28. Bakit bawal maglaro ng posporo at apoy ang mga bata?
29. Ano ang ibig sabihin nito: "Gusto mo bang sumakay, mahilig magdala ng mga sled"?
30. Paano naiiba ang mga tao sa mga hayop?
31. Ano ang binabayaran nila sa tindahan, sa bus, sa sinehan?
32. Sino si Gagarin?
33. Ano ang gagawin mo kung nakita mong nasusunog ang bahay?

Kapag sinusuri ang mga resulta, ang kakayahan ng bata na mangatuwiran, magsagawa ng isang pag-uusap ay tinasa.

"Ahas". Pagsubok upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Sa loob ng 30 segundo, ang bata ay dapat gumuhit ng mga tuldok sa mga bilog. Kung mas nakakapag-iwan siya ng mga puntos, mas mabuti. Isang punto = 1 puntos. Kapag nagkalkula ng mga puntos, tanging ang mga puntos na nahuhulog sa bilog ang isinasaalang-alang. Ang mga puntos sa hangganan ay hindi binibilang.

34 o higit pa- mahusay na pag-unlad

18 – 33 - higit sa karaniwan

12 – 17 - hindi sapat na pag-unlad

11 pababa- mababang antas, hindi kasiya-siyang resulta.

Kung ang psychologist pagkatapos ng mga pagsusulit ay dumating sa konklusyon na ang bata ay kailangang manatili sa kindergarten para sa isa pang taon, ang mga magulang ay dapat makinig sa opinyon ng isang espesyalista. Marahil sa taong ito ay maraming magbabago sa buhay ng bata, sa panahong ito ay alam niya ang kanyang papel sa paaralan, ay magpapakita ng interes sa pagkakaroon ng kaalaman.

Video: Paghahanda para sa paaralan, paghahanda ng mga bata para sa paaralan, paghahanda ng isang bata para sa paaralan

Siyempre, ang mga magulang na may mga anak sa edad na "pre-school" ay interesado na malaman kung ang bata ay handa na para sa paaralan o hindi. At dito, hindi lamang ang kaalaman at kakayahan sa pag-iisip ng bata ang mahalaga, kung saan pangunahing nakatuon ang atensyon ng magulang. Ito ay hindi maliit na kahalagahan sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan. Sumang-ayon, kung talagang gustong matuto ng bata, ngunit pagdating sa klase, hindi niya mahanap ang isang karaniwang wika sa kanyang mga kapantay, mabilis na matutuyo ang kanyang motibasyon. Ang parehong bagay ay mangyayari kung ang bata ay hindi handa na magsagawa ng ilang mga utos, salungat sa kanyang mga hangarin. Bunga sikolohikal na hindi kahandaan ng bata para sa proseso ng edukasyon ay maaaring maging isang mahabang paggaling sa isang psychologist ng paaralan. Suriin kung gaano kahanda ang iyong anak para sa paaralan sa tulong ng mga pagsusulit sa ibaba.

Pagganyak na kahandaan ng bata para sa paaralan

Kung, ayon sa mga resulta ng pagsusulit, ibunyag mo na ang bata ay may mahina at hindi tumpak na mga ideya tungkol sa paaralan, kakailanganin mong makipagtulungan sa kanya upang bumuo ng pagganyak.

Pagsusulit: "Ang motivational na kahandaan ng bata para sa paaralan» .

(ayon kay T.D. Martsinkovsky)

Ang pagsusulit na ito ay magbibigay-daan sa iyo na maunawaan ang panloob na posisyon ng bata na may kaugnayan sa paaralan.

Ang oras para sa mga sagot ay hindi limitado. Magtanong at itala ang lahat ng sagot ng bata sa papel:

"Isipin ang isang lungsod na may dalawang paaralan lamang. Sasabihin ko sa iyo kung paano naiiba ang mga paaralang ito, at kailangan mong pumili kung saan mo gustong mag-aral.”

1. Sa isang paaralan mayroong mga aralin sa matematika, pag-awit, wikang Ruso, paggawa, pagguhit at pisikal na kultura. Sa ibang school, singing, drawing at physical education lang ang mga lessons.

1. Sa isang paaralan may mga aralin at pahinga. Walang lessons sa second school, break lang.

1. Sa unang paaralan, ang mga magagandang sagot ay binibigyan ng marka 5 at 4. At sa isa naman ay nagbibigay sila ng mga matatamis at laruan.

1. Sa isang paaralan, maaari mong gawin ang anumang gusto mo, kahit kailan mo gusto. Sa ibang paaralan, hindi ka maaaring bumangon mula sa iyong mesa nang walang pahintulot ng guro, at kung may gusto kang itanong, kailangan mong itaas ang iyong kamay.

1. Sa isang paaralan, binibigyan ng guro ang mga bata ng takdang-aralin. Yung isa walang homework.

1. Sa isang paaralan, pinapalitan ng punong-guro ang isang gurong nagkasakit ng ibang guro. Sa ibang paaralan, sa halip na isang maysakit na guro, ang ina ay nagsimulang magturo sa mga bata.

1. Sa isang paaralan, maaari kang sumang-ayon sa guro, at tuturuan ka niya sa bahay. Hindi na kailangang bumangon sa umaga at pumunta sa paaralan. Sa isa pa, ang guro ay hindi nagtuturo sa mga bata sa bahay, ito ay kinakailangan upang pumunta sa paaralan.

1. Ngayon isipin na ang sabi ng nanay mo: “Maliit ka pa, malamang mahihirapan kang gawin ang iyong takdang-aralin at gumising ng maaga sa umaga. Manatili sa kindergarten para sa isa pang taon, at pagkatapos ay papasok ka sa paaralan." Ano ang sasabihin mo?

1. Kung tatanungin ng iyong kaibigang lalaki: "Ano ang pinakagusto mo sa paaralan?", paano mo siya sasagutin?

Pagsusuri ng sagot: Tamang sagot - 1 puntos, mali - 0 puntos. Ang panloob na motivational na posisyon ng saloobin ng bata sa paaralan ay nabuo kung, ayon sa mga resulta ng mga sagot, nakakuha siya ng 5 o higit pang mga puntos.

Pagsubok: "Anong uri ng pagganyak para sa paaralan ang nananaig sa isang bata."

1 tanong : Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

A) oo gusto ko

B) Hindi, ayoko.

Pagsusuri ng sagot: Ang lahat ay simple dito, alinman sa pagganyak ay naroroon o wala. Kung pinili ng bata sagot "A"- ipagpatuloy ang pagsubok. Kung pinili sagot "B" kailangan mong pag-aralan ang mga dahilan para sa kakulangan ng pagnanais.

2) Tanong: Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?

A) Kasama sa kategoryang ito ang lahat ng sagot na naglalaman ng mga panlabas na katangian: "Gusto ko, dahil magkakaroon ako ng parehong portfolio bilang Petya"; "Gusto kong maglakad-lakad sa isang magandang uniporme ng paaralan tulad ng isang matanda", atbp.

Pagsusuri ng sagot: Sagot "A" ay nagpapahiwatig na ang bata ay may panlabas na pagganyak. Sa unang baitang, mas matagumpay na natututo ang mga bata, pagkakaroon ng tiyak na panlabas na pagganyak. Nangyayari ito dahil ang mga pagnanasa ng bata ay natanto, sa parehong oras, ang pagkarga sa talino ay napakaliit pa rin. Sagot "B"- nagsasalita tungkol sa panloob na pagganyak ng bata. Makakatulong ito sa matagumpay na pag-aaral kung ang intelektwal na pagkarga ay magagawa para sa bata.

Komunikatibong kahandaan ng bata para sa paaralan

Sa nabuong kahandaan sa komunikasyon, ang bata ay pinagkalooban ng mga kasanayan sa komunikasyon, isang pagpayag na makipag-ayos at makipagtulungan. Nagagawa niyang sumunod sa mga patakarang panlipunan.

Pagsubok: "Ang kahalagahan ng komunikasyon at pagtukoy ng simpatiya para sa mga miyembro ng grupo"

(Methodology "Dalawang bahay").

Ipapakita ng pagsusulit na ito ang saloobin ng isang bata (3.5-6.5 taong gulang) sa mga indibidwal na tao mula sa kanyang kapaligiran (mga miyembro ng pamilya, guro, kapatid, kaibigan, atbp.). Para sa isang mas layunin na resulta, ito ay kanais-nais na ang pagsusulit ay isasagawa ng isang kwalipikadong psychologist, o hindi bababa sa hindi ng mga magulang. Ang isang kinakailangan ay ang pagsusulit ay isinasagawa nang isa-isa (bata + psychologist)

Kakailanganin mong sheet ng puting papel, pula at itim na felt-tip pen.

1. Ang psychologist ay walang pag-aalinlangan na nagtanong sa bata tungkol sa kanyang bahay: "Saang bahay ka nakatira?"
2. Sinabi ng psychologist: "Kahanga-hanga, ngunit magtayo tayo para sa iyo ng isa pa, kahanga-hanga at napakagandang bahay" at gumuhit ng isang bahay sa isang piraso ng papel na may pulang panulat. Sa proseso ng pagguhit, kailangan mong patuloy na bigyang-diin ang pagiging kaakit-akit ng pulang bahay.
3. Iminumungkahi ng psychologist sa bata: "Buweno, ngayon kailangan nating puntahan ang magandang bahay na ito. Siyempre, ikaw ang unang maninirahan dito, dahil itinayo namin ito para sa iyo." Isinulat ng psychologist ang pangalan ng bata sa tabi ng bahay. “At sino pa ang titira sa bahay na ito? Maaari mong ipasok ang sinumang gusto mo dito, kapwa ang mga nakatira ngayon sa iyo at ang mga nakatira sa ibang lugar. Itanim mo kung sinong gusto mo."
4. Isinulat ng psychologist ang pangalan ng bawat "bagong naninirahan" ng bahay sa ilalim ng pangalan ng bata. Maaari mong malumanay na tanungin kung sino ito.
5. Kapag lumitaw ang 2-3 bagong dating sa bahay, ang psychologist ay gumuhit ng isang itim na bahay sa tabi nito at sinabi: "May isang tao na malamang na hindi nakatira sa iyo sa pulang bahay, kailangan din nilang manirahan sa isang lugar. Ilagay natin sila sa isang bahay na nakatayo sa malapit. ” Ang isang mahalagang paglilinaw ay ang itim na bahay ay hindi nailalarawan sa anumang paraan sa harap ng bata at hindi inilarawan! Kapitbahay lang ito at hindi mas malala pa sa pula!
6. Kung ang bata ay hindi naninirahan sa itim na bahay, ang sikologo ay hindi sinasadyang hinihikayat siya na gawin ito: "Buweno, mananatiling walang laman ang bahay?"
7. Kapag naninirahan na ang mga bahay, pinahihintulutang magtanong tungkol sa ilang taong nakalimutan na (guro, kapatid, atbp.).
8. Pagkatapos ay sinabi ng sikologo: “Tingnan natin, baka may gustong lumipat sa pulang bahay para manirahan. Sino sa tingin mo?" Mga arrow sa isang sheet ng papel na may markang "gumagalaw".
9. "Baka may gustong lumipat sa pulang bahay?" - sabi ng psychologist at muling minarkahan ang "gumagalaw" gamit ang mga arrow.

Interpretasyon ng mga resulta ng pagsusulit hindi simboliko. Ang mga konklusyon ay direktang iginuhit, ang mga taong nakikiramay sa bata ay nakatira sa pulang bahay, ang bata ay iniiwasan ang "mga nangungupahan ng itim na bahay" at sikolohikal na nabakuran. Kapag inilipat ang "mga residente" mula sa isang bahay patungo sa isa pa, dapat isaalang-alang ng isa ang paliwanag ng bata o ang mga salita ng tanong (na ang pagnanais ay nakaimpluwensya sa paglipat). Ang pinakamahalagang bagay ay kung saan ang bata ay "nag-ayos" ng mga magulang, mga kapatid na lalaki at babae. Saang bahay ang guro o tagapagturo. At din kung ang mga kapantay ng bata ay naroroon sa pulang bahay.

Pagsusulit: "Komunikatibong kahandaan para sa paaralan"

1 tanong: Kailan ako makakabangon sa klase?

A) Kapag pagod ka na sa mga aralin at gusto mong maglaro.

B) Kung nagtanong ang guro, itinaas mo ang iyong kamay upang sumagot at tinawag ng guro ang iyong pangalan.

2) Tanong: Anong mga tanong ang maaari mong itanong sa isang guro?

a) Hindi ko ba maaaring gawin ang aking takdang-aralin?

b) Maaari ba akong pumunta sa banyo?

Pagsusuri ng mga sagot sa mga tanong Blg. 1 at 2 : Dapat maunawaan ng bata na may ilang mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan at pakikipag-usap sa guro. Kung ang gayong pag-unawa ay hindi pa nabuo sa bata, kinakailangan na magsagawa ng trabaho sa paghahanda sa lipunan at komunikasyon para sa paaralan.

3) Tanong: Kung ang isang lalaki sa parehong klase mo ay nakakuha ng mas mataas na marka kaysa sa iyo, ano ang iyong mararamdaman?

B) Isama ang mga sagot na nagdadala ng agresibong emosyon sa kategoryang ito: "Sasaktan ko", "Magagalit ako", "Tatawagin ko siya", "Tatawanan ko siya", atbp. Pati na rin ang mga sagot na may pasibong emosyon: "Iiyak ako", "Mapapalaki ako, "Masasaktan ako", atbp.

Sagot Pagsusuri #3 : Sagot "A"- ang pinaka-sapat na reaksyon, na nagpapahiwatig ng mahina o walang karanasan. Sikolohikal na katatagan sa sitwasyon. Tiwala sa sarili at kakayahang mangibabaw. Ang bata ay kalmado tungkol sa kompetisyon sa paaralan. Sagot "B"- ang reaksyon ng bata o aktibong-agresibo (galit, pagkamayamutin, poot). O passive-passive, kung saan ang bata ay walang pagnanais na makakuha ng mga bagong kasanayan sa komunikasyon. May pagbabalik sa mas pamilyar na mga anyo ng pag-uugali (isang maliit na bata ay umiiyak, nagdamdam at nagrereklamo).

Ang tag-araw ay isang karapat-dapat na oras ng pahinga para sa mga mag-aaral at kapana-panabik para sa hinaharap na mga unang baitang at kanilang mga ina at ama. Hindi pa lahat ay nakapagpasya sa paaralan at hindi lahat ay nakolekta. Kailangang nasa oras! Bumili ng pinakamagandang satchel, uniporme sa paaralan at stationery. At ang hindi alam ay medyo nakakatakot din: handa ba ang kindergarte kahapon para sa paaralan? Nalaman ng portal ng Nnmama.ru kung paano sinusuri ang kahandaan ng isang bata para sa paaralan, kung ano ang dapat na magagawa ng isang hinaharap na unang baitang.

Kahandaan ng bata para sa paaralan: sikolohikal

1. Nabuo ang tiyaga. Ang bata ay dapat mabilis na umangkop sa mga bagong aktibidad at magagawang magtrabaho sa isang gawain nang ilang sandali.

2. Ang kasanayan sa pagtatakda ng mga layunin, pagguhit ng isang plano ng aksyon. Dapat na maunawaan ng hinaharap na unang baitang ang kahalagahan ng ilang bagay. Halimbawa, upang matuto ng isang tula, kailangan niyang talikuran ang larong kinaiinteresan niya.

3. Ang bata ay dapat na ma-assimilate ang impormasyon sa kanyang sarili at gumawa ng lohikal na konklusyon mula dito. Halimbawa, sa hugis ng isang bagay, mahuhulaan niya ang layunin nito.

4. Siya ay dapat na bumuo ng isang bungkos ng "mata - kamay": ang kakayahang mag-coordinate ng mga aksyon.

5. Kakayahang matagumpay na makipag-ugnayan sa mga kapantay.

Kahandaan ng bata para sa paaralan: intelektwal

• Ang simula ng kakayahang gumana nang may mga konseptong abstract sa pag-iisip (ano ang kaligayahan, sakit, kagalakan).
• Elementarya na kaalaman sa mga operasyon ng pagsusuri at synthesis sa pagsasalita at visual na mga anyo (upang makilala sa pagitan ng mga patinig at katinig, ang una at huling tunog sa isang salita, atbp.).
• Ang kakayahang mag-generalize, pag-uri-uriin: ang isang mansanas, isang peras, isang orange ay mga prutas.

Kahandaan ng bata para sa paaralan: pagsasalita

1. Talasalitaan sa loob ng pamantayan ng edad. Ang isang bata na 6-7 taong gulang sa aktibong paggamit ay dapat mayroong mula 3500 hanggang 7000 salita.

2. Ang bata ay aktibong gumagamit ng mga matalinghagang ekspresyon, metapora (isang maaraw na ngiti, isang magandang paglubog ng araw). Bumubuo ng mga pangungusap na wastong gramatika: binabago ang lahat ng miyembro ng pangungusap ayon sa kasarian, numero at kaso. Bukod dito, maaaring pagsamahin ng isang bata ang ilang simpleng pangungusap sa isa gamit ang mga unyon na "dahil", "kapag", "kung".

3. Sa edad na ito, ang mga bata ay mahilig magkwento, sumagot ng mga tanong, mag-imbento ng mga kuwento mula sa mga larawan. Kasabay nito, kapag muling nagsasalaysay, ang mga maliliit na detalye ng balangkas ay madalas na tinanggal, dahil ang lahat ng atensyon ng bata ay nakatuon sa mga pangunahing tauhan.

4. Ang isang 6-7 taong gulang na preschooler ay hindi lamang maaaring ipaliwanag ang kahulugan ng isang pamilyar na salita, ngunit din makipag-usap tungkol sa posibleng kahulugan ng hindi pamilyar na mga expression.

5. Nasasabi ng bata ang kanyang emosyonal na estado at opinyon tungkol sa isang tiyak na sitwasyon sa isang pag-uusap. Ang mga bata na 6-7 taong gulang ay mahilig makipag-usap tungkol sa mga phenomena ng buhay, nanonood kung ano ang nangyayari at ibahagi ang kanilang mga impression sa mga malapit.

Tatlong pagsusulit para sa kahandaan ng isang bata para sa paaralan

Upang malaman kung paano handa ang iyong anak para sa paaralan, maaari mong gawin ang mga sumusunod na pagsusulit. Huwag lamang ikarga ang bata sa kanila kaagad, magpahinga ng kahit isang araw.

Pagsubok para sa mga abot-tanaw No. 1

Dapat sagutin ng bata ang mga sumusunod na tanong:

1. Ibigay ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic.

2. Pangalanan ang apelyido, unang pangalan, patronymic ng tatay, nanay.

3. Babae ka ba o lalaki? Ano ka paglaki mo - tita o tiyuhin?

4. May kapatid ka ba, ate? Sino ang mas matanda?

5. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon? Sa loob ng dalawang taon?

6. Umaga ba o gabi (hapon o umaga)?

7. Kailan ka nag-aalmusal - sa gabi o sa umaga? Kailan ka manananghalian - sa umaga o sa hapon?

8. Ano ang mauna - tanghalian o hapunan?

9. Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.

10. Ano ang ginagawa ng tatay mo, ng nanay mo?

11. Mahilig ka bang gumuhit? Anong kulay ang laso na ito (damit, lapis).

12. Anong panahon ngayon - taglamig, tagsibol, tag-araw o taglagas? Bakit, sa tingin mo?

13. Kailan ako maaaring mag-sledding - sa taglamig o tag-araw?

14. Bakit nag-snow sa taglamig at hindi sa tag-araw?

15. Ano ang ginagawa ng isang kartero, isang doktor, isang guro?

16. Bakit kailangan ng paaralan ang isang mesa, isang kampana?

17. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

18. Ipakita ang iyong kanang mata, kaliwang tainga. Para saan ang mata at tenga?

19. Anong mga hayop ang kilala mo?

20. Anong mga ibon ang kilala mo?

21. Sino ang mas malaki - baka o kambing? Ibon o bubuyog? Sino ang may mas maraming paa: isang tandang o isang aso?

22. Alin ang higit pa: 8 o 5; 7 o 3? Magbilang mula tatlo hanggang anim, siyam hanggang dalawa.

23. Ano ang dapat mong gawin kung hindi mo sinasadyang masira ang bagay ng iba?

Iskor ng tugon

Para sa tamang sagot sa lahat ng sub-question ng isang item, ang bata ay makakatanggap ng 1 point (maliban sa mga control question). Para sa tama, ngunit hindi kumpletong mga sagot sa mga sub-tanong, ang bata ay tumatanggap ng 0.5 puntos. Halimbawa, ang mga tamang sagot: "Nagtatrabaho si Tatay bilang isang inhinyero", "Ang isang aso ay may mas maraming paa kaysa sa isang tandang", at mga hindi kumpletong sagot: "Si Nanay Tanya", "Si Tatay ay nagtatrabaho sa trabaho".

Kasama sa mga gawain sa pagkontrol ang mga tanong 5, 8, 15.22. Nire-rate sila ng ganito:

• Hindi. 5 - maaaring kalkulahin ng bata kung gaano siya katanda -1 puntos, pinangalanan ang taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos.
• No. 8 - para sa kumpletong address ng bahay na may pangalan ng lungsod - 2 puntos, hindi kumpleto - 1 punto.
• No. 15 - para sa bawat wastong ipinahiwatig na paggamit ng mga kagamitan sa paaralan - 1 puntos.
• 22 - para sa tamang sagot - 2 puntos.
• Ang No. 16 ay sinusuri nang magkasama sa No. 15 at No. 22. Kung sa No. 15 ang bata ay nakakuha ng 3 puntos, at sa No. 16 - isang positibong sagot, kung gayon ito ay itinuturing na siya ay may positibong pagganyak na mag-aral sa paaralan .

Pagsusuri ng mga resulta

Nakatanggap ang bata ng 24-29 puntos, siya ay itinuturing na mature sa paaralan, 20-24 - medium mature, 15-20 - isang mababang antas ng psychosocial maturity.

Spot the Difference Test #2

Nagpapakita ng antas ng pag-unlad ng pagmamasid. Maghanda ng dalawang magkatulad na larawan na magkaiba sa isa't isa sa 5-10 na mga detalye (ang ganitong mga gawain ay matatagpuan sa mga magasin ng mga bata, sa pagbuo ng mga copybook). Tinitingnan ng bata ang mga larawan sa loob ng 1-2 minuto, pagkatapos ay pinag-uusapan ang mga pagkakaiba na nakita niya.

PROGRAMA

DIAGNOSTICS NG PAGHAHANDA NG BATA SA PAARALAN

Panimula

Walang sinuman ang nag-aalinlangan na ang pag-aaral ay ang unang yugto kung saan nagsisimula ang isang mulat na pagpasok sa ating mahirap na buhay. Kung gaano kahusay ang pag-aaral ng bata sa paaralan ay nakasalalay sa kanyang pagpapahalaga sa sarili, dahil sa paaralan magsisimula ang pagtatasa ng kanyang mga kakayahan sa intelektwal ng mga guro, at depende sa kanilang pagtatasa, ng mga magulang. At ang kanyang karagdagang tagumpay sa buhay ay nakasalalay sa pagpapahalaga sa sarili na ito, kung ano ang maaari niyang makamit dito.

Matagal nang ipinakita ng sikolohikal na pananaliksik na ang mga taong may mababang antas ng katalinuhan ay hindi makakamit ang tagumpay sa buhay, at ang mababang kasaganaan at kahirapan sa pagkabata, na bumubuo ng kaukulang pagpapahalaga sa sarili at pananaw sa mundo ng bata, ay hindi pinapayagan na makamit ang anumang kapansin-pansin na tagumpay sa buhay. sa hinaharap. Sa madaling salita, kahit na ang isang potensyal na matalinong bata na lumaki sa kahirapan ay malamang na mabubuhay sa kahirapan sa buong buhay niya, at ang anak ng isang milyonaryo ay malamang na "kumita ng pera" na hindi mas masahol pa kaysa sa kanyang ama, dahil siya ay nasanay na. sa pag-iisip at pakiramdam na mayaman, nakakakuha ng katumbas na lawak ng mga pananaw kung paano kumita ng pera. Kaya, napakahalaga na ang bata mula sa unang araw ay pakiramdam na isang matagumpay na mag-aaral, at hindi "nahuhuli" sa mga nahuhuli.

Ang paaralan ay ang batayan ng paunang kaalaman, na nagbibigay-daan sa iyo upang makuha ang erudisyon na kinakailangan para sa matagumpay na pagsulong sa buhay at pagtatanghal ng sarili. At napakahalaga na alam ng bata kung paano matuto sa kanyang sarili, at hindi sa ilalim ng banta ng parusa ng magulang, upang ang pag-aaral ay pumukaw sa kanyang interes, ang pagnanais na matuto ng isang bagay sa kanyang sarili, sa madaling salita, upang magkaroon siya ng pagnanais na matuto. Sa kasong ito, ang gayong bata ay mananatili sa pagnanais na maunawaan ang bagong kaalaman para sa buhay, at ito mismo ay ginagarantiyahan ang tagumpay, kabilang ang materyal. Ngunit ito ay posible lamang kapag naramdaman ng bata na ang pag-aaral ay ibinibigay sa kanya nang walang labis na kahirapan, at hindi nagiging "mabigat na harina."

Kaya naman napakahalaga na ang iyong anak ay pumasok sa paaralan na nakahanda na., at ang kargada sa paaralan ay hindi isang hindi mabata na pasanin para sa kanya. At upang matukoy kung gaano kahanda ang isang bata para sa paaralan, kung ang kanyang antas ng pag-iisip ay tumutugma at kung mayroon siyang kaalaman na nakakatugon sa mga kinakailangan sa paaralan, kinakailangan na subukan siya. At pagkatapos, nang matuklasan kung saan ang sanggol ay may mga kahinaan at mga puwang, harapin siya sa partikular na direksyon.

Ang mga paghihirap sa pag-aaral ay maaaring lumitaw hindi lamang dahil ang bata ay hindi naiintindihan ang ilang paksa, ngunit dahil sa pagkabalisa at kawalan ng pansin. At ito ay hindi isang kalokohan sa kanyang bahagi, ngunit sikolohikal na immaturity na nagreresulta mula sa kawalan ng gulang ng ilang mga proseso ng pag-iisip, ang pag-unlad nito ay ang pangunahing gawain ng mga magulang at mga guro sa kindergarten.

Ano ang "sikolohikal na kahandaan para sa paaralan"?

Sikolohikal na kahandaan ang edukasyon ng bata sa paaralan ay ang pinakamahalagang resulta ng pagpapalaki at edukasyon ng isang preschooler sa pamilya at kindergarten. Ang nilalaman nito ay tinutukoy ng sistema ng mga kinakailangan na ipinapataw ng paaralan sa bata. Ang mga kinakailangang ito ay ang pangangailangan para sa isang responsableng saloobin sa paaralan at pag-aaral, di-makatwirang kontrol sa pag-uugali ng isang tao, pagganap ng gawaing pangkaisipan na nagsisiguro sa sinasadyang asimilasyon ng kaalaman, at ang pagtatatag ng mga relasyon sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay na tinutukoy ng magkasanib na mga aktibidad.

Dapat tandaan na ang "kahandaan para sa paaralan" ay nauunawaan hindi bilang indibidwal na kaalaman at kasanayan, ngunit bilang isang tiyak na hanay ng mga ito, kung saan ang lahat ng mga pangunahing elemento ay dapat na naroroon, kahit na ang antas ng kanilang pag-unlad ay maaaring iba.

Anong mga bahagi ang kasama sa hanay ng "kahandaan sa paaralan"? Ito ay, una sa lahat, motivational na kahandaan, volitional na kahandaan, intelektwal na kahandaan, pati na rin ang isang sapat na antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata.

Pagganyak na kahandaan Ito ay ang pagnanais ng mga bata na matuto. Karamihan sa mga magulang ay halos agad na sasagutin na ang kanilang mga anak ay gustong pumasok sa paaralan at, samakatuwid, sila ay may motivational na kahandaan. Gayunpaman, hindi ito lubos na totoo. Una sa lahat, ang pagnanais na MAG-ARAL at ang pagnanais na MATUTO ay magkaiba sa bawat isa. Maaaring gusto ng isang bata na pumasok sa paaralan, dahil ang lahat ng kanyang mga kapantay ay pupunta doon, dahil narinig niya sa bahay na ang pagpasok sa gymnasium na ito ay napakahalaga at marangal, at sa wakas, dahil sa paaralan ay makakatanggap siya ng isang bagong magandang satchel, isang pencil case. at iba pang regalo. Bilang karagdagan, lahat ng bago ay umaakit sa mga bata, at sa paaralan, halos lahat ng bagay (mga klase, guro, at sistematikong mga klase) ay bago. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na napagtanto ng mga bata ang kahalagahan ng pag-aaral at handang magtrabaho nang masigasig. Napagtanto lang nila na ang katayuan ng isang mag-aaral ay mas mahalaga at marangal kaysa sa isang preschooler na pumupunta sa kindergarten o nakaupo sa bahay kasama ang kanyang ina. Alam na ng mga bata sa edad na 6 na maaari kang tumanggi na bumili ng manika o laruang kotse, ngunit hindi mo maiwasang bumili ng panulat o mga notebook, dahil ang pagbili, halimbawa, si Barbie ay dinidiktahan lamang ng iyong mabait na saloobin sa mga anak, at ang pagbili ng satchel o textbook ay isang obligasyon sa harap niya. Sa parehong paraan, nakikita ng mga bata na ang mga matatanda ay maaaring makagambala sa kanilang pinakakawili-wiling laro, ngunit hindi nakikialam sa mga nakatatandang kapatid na lalaki o babae kapag nananatili sila sa bahay. Samakatuwid, ang iyong anak ay gustong pumasok sa paaralan, dahil gusto niyang maging isang may sapat na gulang, upang magkaroon ng ilang mga karapatan, halimbawa, isang satchel o mga notebook, pati na rin ang mga tungkulin na itinalaga sa kanya, halimbawa, gumising ng maaga, maghanda ng mga aralin (na bigyan siya ng bagong katayuan na lugar at mga pribilehiyo sa pamilya) . Bagama't hindi pa rin niya lubos na natatanto na upang makapaghanda ng isang aralin, kailangan niyang magsakripisyo, halimbawa, isang laro o isang lakad, ngunit sa prinsipyo ay alam at tinatanggap niya ang katotohanan na ang mga aralin ay DAPAT gawin. Ito ang pagnanais na MAGING MAG-AARAL, upang sumunod sa mga alituntunin ng pag-uugali ng mag-aaral at magkaroon ng kanyang mga karapatan at obligasyon na bumubuo sa "internal na posisyon" ng mag-aaral.

Kahandaang intelektwal. Maraming mga magulang ang naniniwala na ito ang pangunahing bahagi ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan, at ang batayan nito ay ang pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa pagsulat, pagbabasa at pagbibilang. Ang paniniwalang ito ang dahilan ng mga pagkakamali ng mga magulang sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, gayundin ang dahilan ng kanilang pagkabigo sa pagpili ng mga bata para sa paaralan.

Sa katunayan, ang intelektwal na kahandaan ay hindi nagpapahiwatig na ang bata ay may anumang partikular na nabuong kaalaman at kasanayan (halimbawa, pagbabasa), bagaman, siyempre, ang bata ay dapat magkaroon ng ilang mga kasanayan. Gayunpaman, ang pangunahing bagay ay ang bata ay may mas mataas na sikolohikal na pag-unlad, na tinitiyak ang di-makatwirang regulasyon ng pansin, memorya, pag-iisip, ay nagbibigay-daan sa bata na magbasa, magbilang, malutas ang mga problema "sa kanyang isip", iyon ay, sa panloob na plano .

Kusang-loob na kahandaan kinakailangan para sa normal na pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng paaralan. Ito ay hindi gaanong tungkol sa kakayahan ng mga bata na sumunod, ngunit tungkol sa kakayahang makinig, upang bungkalin ang nilalaman ng kung ano ang pinag-uusapan ng isang may sapat na gulang. Ang katotohanan ay ang mag-aaral ay kailangang maunawaan at tanggapin ang gawain ng guro, na ipasa ang kanyang mga kagyat na pagnanasa at motibo sa kanya. Para dito, kinakailangan na ang bata ay maaaring tumutok sa mga tagubilin na natatanggap niya mula sa may sapat na gulang. Maaari mong paunlarin ang kasanayang ito sa bahay, na nagbibigay sa mga bata ng iba, sa unang mga simpleng gawain. Kasabay nito, siguraduhing hilingin sa mga bata na ulitin ang iyong mga salita upang matiyak na narinig at naunawaan nila nang tama ang lahat. Sa mas kumplikadong mga kaso, maaari mong hilingin sa bata na ipaliwanag kung bakit niya ito gagawin, kung posible bang tapusin ang nakatalagang gawain sa iba't ibang paraan. Kung sakaling magbigay ka ng ilang mga gawain nang sunud-sunod o kung nahihirapan ang bata na makumpleto ang isang kumplikadong gawain, maaari kang gumamit ng isang pahiwatig na pamamaraan, iyon ay, isang pagguhit.

Mga Pagsusulit sa Kahandaan sa Paaralan

Bago mo simulan ang pagsubok, kailangan mong maghanda para dito. Ang lahat ng mga materyales sa pagsubok ay dapat na ihanda nang maaga, ang silid ay dapat na tahimik at komportable, ang bata ay kailangang ipakita ang lahat sa anyo ng isang kapana-panabik na laro. Sa panahon ng pagsubok, huwag i-prompt ang bata para sa mga sagot o direksyon para sa paglutas ng gawain.

Pagsubok No. 1 "Pagtukoy sa antas ng psychosocial na kapanahunan ng isang bata"

Pagtuturo para sa guro.

Ang pagsusulit ay isinasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

Bago simulan ang pag-uusap, maghanda ng isang piraso ng papel kung saan isusulat mo ang mga puntos na binibilang para sa mga tamang sagot sa mga tanong. Pagkatapos ay tanungin ang bata ng isang katanungan, siya ay sumasagot. Ang oras ng pagtugon ay hindi limitado, hindi na kailangang magmadali. Bigyan ng pagkakataon ang iyong anak na mag-isip. Kung ang sagot ay hindi tumpak ngunit malapit nang itama, bigyan ng panahon na mag-isip pa, ngunit huwag i-prompt ang sagot o "gabayan" ang bata.

Pagtuturo para sa bata

Magtatanong ako ngayon sa iyo ng iba't ibang mga katanungan, at subukan mong sagutin ang mga ito. Ang ilang mga katanungan ay magiging napakadali, ang iba ay mas mahirap. Pero kahit hindi mo agad alam kung paano sasagutin ang mga ito, okay lang. Higit sa lahat, maglaan ng oras at pag-isipang mabuti bago sumagot.

Mga tanong para sa pag-uusap

1. Ano ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic?

2. Pangalanan ang apelyido, pangalan at patronymic ng iyong mga magulang.

3. Lalaki ka ba o babae? Paglaki mo, tiyuhin ka ba o tita?

4. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon? Sa loob ng dalawang taon? sa tatlo?

5. May kapatid ka ba? At sino ang mas matanda?

6. Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.

7. Paano nagtatrabaho ang iyong mga magulang?

8. Gabi ba o umaga? (Hapon o umaga?)

9. Kailan ka nag-aalmusal - sa gabi o sa umaga? May tanghalian ka ba sa umaga o hapon? Ano ang mauna - hapunan o tanghalian?

10. Anong kulay itong lapis, blusa, damit?

11. Bakit bumabagsak ang niyebe hindi sa tag-araw, ngunit sa taglamig?

12. Anong panahon ngayon: taglamig, tag-araw, tagsibol o taglagas? Bakit, sa tingin mo?

13. Kailan nag-i-ski ang mga tao (skating, sledding) - sa tag-araw o taglamig?

14. Bakit kailangan ng mga paaralan ng mesa at kampana?

15. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

16. Ano ang ginagawa ng guro? doktor? Salesman?

17. Bakit kailangan mo ng ilong, tainga, mata? Ipakita ang iyong kanang tainga, kaliwang kilay.

18. Anong mga ibon ang kilala mo? Paano ang tungkol sa mga hayop?

19. Sino ang may mas maraming paws - isang pato o isang baka?

20. Sino ang mas malaki: isang lamok o isang ibon? Pusa o kabayo?

21. Magbilang mula 7 hanggang 10. Mula 8 hanggang 3. Alin ang higit pa: 9 o 4? 2 o 7?

22. Ano ang gagawin mo kung hindi mo sinasadyang masira ang laruan ng iba?

Pagproseso ng kuwarta

1 . Para sa mga tamang sagot sa lahat ng sub-question ng isang item, ang bata ay makakatanggap ng isang puntos.

(maliban sa mga kontrol - tingnan sa ibaba).

2. Ang mga sagot na tumutugma sa tanong na ibinibigay ay itinuturing na tama: "Si Tatay ay nagtatrabaho bilang isang driver. Ang baka ay may mas maraming paa kaysa pato." Ang mga maling sagot ay mga sagot tulad ng: “Nagtatrabaho si Tatay sa trabaho. Nanay Natasha, atbp.

3. Para sa tama, ngunit hindi kumpletong mga sagot sa mga sub-tanong ng item, ang bata ay tumatanggap ng kalahating punto.

4. Kasama sa mga tanong sa pagkontrol ang mga tanong: No. 4, No. 6, No. 14, No. 22. Sinusuri ang mga ito sa ganitong paraan:

- Hindi. 4 - kung sasabihin ng bata kung ilang taon na siya - 1 puntos. Kung binanggit niya ang mga taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos.

- No. 6 - para sa isang hindi kumpletong address ng tahanan - 1 punto. Para sa isang kumpletong, na may pangalan ng lungsod - 2 puntos.

- No. 14 - para sa bawat wastong pinangalanang aplikasyon ng mga katangian ng paaralan - 1 puntos.

- Hindi. 22 - para sa tamang sagot - 2 puntos.

5. Ang No. 15 ay sinusuri kasama ang No. 14 at No. 17. Kung sa talata Blg. 14 ang bata ay nakakuha ng 3 puntos at nagbibigay ng positibong sagot sa No. 15, kung gayon siya ay may positibong motibasyon na mag-aral sa paaralan (ang kabuuang marka dapat hindi bababa sa 4) .

Pagsusuri ng mga resulta

24 - 29 puntos - Mataas na antas (naaayon sa antas ng pangangailangan ng paaralan ng psychosocial maturity).

20 - 23 puntos - Average na antas - average na kapanahunan.

15 - 20 puntos - Mababang antas ng psychosocial maturity.

Pagkolekta ng mga split pictures

Gupitin ang larawan ayon sa isa sa mga iminungkahing scheme. Balasahin ang mga resultang bahagi at anyayahan ang bata na tipunin ang sirang larawan. Hindi na kailangang bigkasin ang pangalan ng nagresultang larawan.

Mataas na kahirapan na variant		Pinasimpleng bersyon

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - lahat ng mga larawan ay nakolekta, katamtamang antas - ang pangalawang larawan ay nakolekta (pinasimpleng bersyon), mababang antas - mga larawan ay nakolekta nang hindi tama.

Pananaliksik sa pagdama

Anong mga geometric na hugis ang binubuo ng mga guhit na ito?

Upang matukoy ang antas ng pagpili ng pansin, ang bata ay maaaring ihandog upang makahanap lamang ng isang bilog, isang tatsulok lamang.

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - ang bata ay tama na natagpuan at pinangalanan ang lahat ng mga numero, katamtamang antas - ang bata ay gumawa ng 3-4 na mga pagkakamali, mababang antas - ang bata ay gumawa ng 5 o higit pang mga pagkakamali.

Kuwento ng larawan

Ilagay sa harap ng bata sa random na pagkakasunud-sunod ng 3 - 4 na larawan na konektado ng isang plot. Pagkatapos ay anyayahan siyang ilagay ang mga ito sa tamang pagkakasunud-sunod at gumawa ng isang kuwento batay sa kanila.

Halimbawa 1
Halimbawa 2

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - ang tamang pag-aayos ng mga larawan at ang tamang paglalarawan ng mga kaganapan, katamtamang antas - ang bata ay wastong inayos ang mga larawan, ngunit hindi maaaring bumuo ng isang karampatang kuwento, mababang antas - isang random na pagkakasunud-sunod ng mga larawan.

Pag-unawa sa pagbuo ng gramatika

Gumawa ng mungkahi: "Naglakad-lakad ang babae pagkatapos manood ng cartoon." Pagkatapos ay tanungin ang tanong: "Ano ang ginawa ng batang babae bago - paglalakad o nanonood ng cartoon?"

Ano ang kalabisan?

Ipakita sa iyong anak ang card at itanong ang mga sumusunod:

Ano ang redundant dito?

• Paano mo mapapangalanan ang natitirang mga bagay sa isang salita?

	Numero ng card 1		Numero ng card 2

Sinusuri ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay

Ang isa sa mga kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ay isang sapat na mataas na antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw. Maraming anim na taong gulang na mga bata ang hindi sapat na napaunlad ang kasanayang ito. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, maaaring ihandog ang bata sa sumusunod na gawain:

Ang siklista ay kailangang magmaneho papunta sa bahay. I-reproduce ang kanyang landas. Gumuhit ng linya nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel.

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - walang mga labasan sa kabila ng "track", ang lapis ay hindi napunit ang papel nang higit sa tatlong beses, walang mga paglabag sa linya. Mababang antas - mayroong tatlo o higit pang mga out-of-track, at mayroon ding binibigkas na mga paglabag sa linya (hindi pantay, nanginginig na linya; napakahina o may napakalakas na presyon, napunit ang papel). Sa mga intermediate na kaso, ang resulta ay na-rate bilang average.

Mga rekomendasyon. Upang mapataas ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, ang mga klase sa pagguhit at pag-sculpting ay kapaki-pakinabang. Maaari kang magrekomenda ng stringing beads, fastening at unbuttoning buttons, buttons, hooks.

Bilangin sa loob ng 10

1. Alin ang mas malaki sa 7 o 4, 2 o 5.

2. Bilangin mula 2 hanggang 8, 9 hanggang 4.

3. Nagluto ng pie si Nanay. Kumuha si Dima ng 2 pie na may repolyo at ang parehong bilang na may karne. Ilang pie ang kinuha ni Dima?

4. Mayroong 7 kotse sa garahe. 1 kotse ang natitira. Ilang sasakyan ang natitira?

5. Nagpasabog ang mga bata ng 10 lobo. Sumabog ang 2 lobo. Ilang bola ang natitira?

Basahin ang Check

1 opsyon. Ang bata ay hindi marunong magbasa, ngunit alam ang mga titik.

1. Ipakita sa bata ang isang kard na may sulat at itanong kung anong titik ito.

2. Maglagay ng ilang kard na may mga titik sa harap ng bata. Pangalanan ang titik at hilingin na ipakita ang tamang card.

3. Basahin ang mga pantig.

ta, kung gayon, tayo, ni, re, ku, ni, boo.

Opsyon 2. Marunong magbasa ang bata.

Maya at lunok.

Gumawa ng pugad ang lunok. Nakita ng maya ang pugad at sinakop ito. Tumawag ang lunok sa kanyang mga kaibigan para humingi ng tulong. Sabay-sabay na itinaboy ng mga lunok ang maya sa pugad.

Sino ang gumawa ng pugad?
- Ano ang ginawa ng maya?
- Sino ang tumawag ng tulong ang lunok?
- Ano ang ginawa ng mga lunok?

Pagsubok #2

Ehersisyo 1

Target. Ipakita ang kakayahang ihatid ang hugis ng isang pigura (gumuhit ng pantay o katulad na pigura, na obserbahan ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng pigura). Bilang karagdagan, ang gawain ay nagbibigay-daan sa iyo upang hatulan ang katigasan ng kamay ng bata, ang kakayahang gumuhit ng mga anggulo nang walang pag-ikot sa kanila, at mga tuwid na mga segment ng linya.

Teksto ng gawain."Tumingin dito ( ang pagguhit para sa gawain ay ipinahiwatig). Dito mo kukumpletuhin ang gawain. Sa loob ng maliit na frame ay may nakikita kang pigura. Isipin mo siya. Kumuha ng lapis. Gumuhit ng isang katulad na pigura sa isang malaking frame "( ang guro ay gumuhit ng isang malaking kahon na may pointer).

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- ang pangkalahatang hugis ng pigura ay hindi nakuha, ngunit ang anumang saradong linya ay inilalarawan;
1 puntos– ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng figure ay makabuluhang nabago; ang pangkalahatang hugis ng pigura ay hindi gaanong nahahawakan;
2 puntos- Ang isang katulad o pantay na pigura ay inilalarawan, ang mga proporsyon ay bahagyang nabago, ngunit hindi lahat ng mga anggulo ay tuwid, ang mga parallel na linya ay hindi naobserbahan sa lahat ng dako. Ang parehong marka ay ibinibigay kung ang pangkalahatang hugis ng figure ay mahusay na nahahawakan, ngunit ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng figure ay makabuluhang nagbago, gayunpaman, ang lahat ng mga anggulo ay tuwid at parallelism ay sinusunod;
3 puntos- Ang isang katulad o pantay na pigura ay inilalarawan, ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng pigura ay karaniwang napanatili.

Kung ang figure ay itinatanghal na may isang hindi matatag na kamay, isang minus sign ay idinagdag sa puntos.

Gawain 2

Target. Upang matukoy ang kakayahang mag-navigate sa eroplano (kaliwa, kanan, pataas, pababa). Sinusuri din ang kakayahang magbilang ng mga cell.

Teksto ng gawain.“Kukumpletuhin mo ang gawain sa checkered na bahagi ng iyong sheet ( nagsasaad ng lugar upang tapusin ang gawain). Maghanap ng itim na cell sa may checkered na field.

1. Kumuha ng pulang lapis, bilangin ang apat na selula sa kanan mula sa itim na selula at punan ang ikalima ng pulang lapis.

2. Kumuha ng asul na lapis. Mula sa pulang selula, humakbang pababa ng dalawang selula at pinturahan ang pangatlo gamit ang isang asul na lapis.

3. Kumuha ng berdeng lapis at isang cell na matatagpuan sa kaliwa ng asul, isang cell mula dito, pinturahan gamit ang isang berdeng lapis.

4. Kumuha ng dilaw na lapis. Bilangin ang limang cell mula sa berdeng cell at pintura ang ikaanim na may dilaw na lapis.

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- hindi sinimulan ng mag-aaral ang gawain; ilang mga cell ay may kulay, ngunit ang kanilang lokasyon ay hindi tumutugma sa mga tagubilin;
1 puntos- isang item lamang ng gawain ang nakumpleto nang tama, ang mga pagkakamali ay ginawa sa direksyon, muling pagkalkula ng mga cell, at ang simula ng countdown;
2 puntos- 2-3 puntos ng gawain ay nakumpleto nang tama;
3 puntos- lahat ng mga gawain ay nakumpleto nang tama.

Kung ang mga cell ay hindi maganda ang kulay, isang minus sign ay idinagdag sa marka.

Gawain 3

Target. Ipakita ang kakayahang pumili at magsagawa ng pagpapatakbo ng pagdaragdag at pagbabawas, nauunawaan nang tama ang teksto ng problema at lumipat mula sa isang naibigay na numero patungo sa kaukulang hanay ng mga bagay (mga bilog, mga parisukat).

Teksto ng gawain."Dito mo gagawin ang ikatlong gawain ( ipahiwatig ang lugar upang tapusin ang gawain 3). Makinig sa gawain.

1. May 3 babae at 2 lalaki sa klase (grupo) ngayon. Ilang bata ang naka-duty sa silid-aralan ngayon? Gumuhit ng kasing dami ng mga bilog na mayroong mga bata sa silid-aralan ngayon. ( Maaaring ulitin ang teksto ng gawain.)

2. Mayroong 6 na tao sa isang pampasaherong sasakyan. Dalawang tao ang lumabas sa sasakyan. Gumuhit ng kasing dami ng mga parisukat na natitira sa kotse. ( Maaaring ulitin ang teksto ng gawain)».

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- mayroong isang pagtatangka upang malutas ang isang problema, ngunit ang bilang ng mga bilog o parisukat ay hindi tama;
1 puntos- isang gawain lamang ang nakumpleto nang tama, walang mga pagtatangka upang makumpleto ang pangalawang gawain;
2 puntos- isang gawain ay nakumpleto nang tama, mayroong isang pagtatangka upang malutas ang pangalawang gawain, ngunit ang bilang ng mga bilog o parisukat ay hindi tama;
3 puntos Ang parehong mga gawain ay natapos nang tama.

Gawain 4

Target. Ipakita ang kakayahang maghambing ng mga set ayon sa bilang ng mga elemento (anuman ang kasanayan sa pagbibilang).

Teksto ng gawain.“Maghanap ng drawing sa iyong mga sheet na nagpapakita ng mga bilog at tatsulok ( ang figure para sa gawain 4 ay ipinahiwatig). Alin ang higit pa: bilog o tatsulok? Kung marami pang bilog, gumuhit ng isa pang bilog sa tabi nito. Kung marami pang tatsulok, gumuhit ng isa pang tatsulok."

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- ang paghahambing ay ginawa nang hindi tama (isang tatsulok ang iginuhit);
3 puntos- tama ang paghahambing (isang bilog ang iguguhit).

Gawain 5

Target. Ipakita ang kakayahang mag-uri-uriin, hanapin ang mga palatandaan kung saan ginawa ang pag-uuri.

Teksto ng gawain."Tingnan ang dalawang guhit na ito ( ang mga guhit para sa gawain 5 ay ipinahiwatig). Sa isa sa mga guhit na ito kailangan mong gumuhit ng isang ardilya. Isipin kung saang larawan mo ito iguguhit. Gumuhit ng isang linya mula sa ardilya hanggang sa guhit na ito gamit ang isang lapis.

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- ang gawain ay hindi tinanggap, ang linya ay hindi iginuhit;
1 puntos- ang linya ay iginuhit nang hindi tama;
3 puntos- ang linya ay iginuhit nang tama.

Gawain 6

Target. Suriin ang estado ng phonemic na pandinig, phonemic perception sa proseso ng pagpili ng mga larawan na may ibinigay na tunog sa kanilang mga pangalan.

Teksto ng gawain.“Tingnan mo itong mga larawan. Kita mo, sa ilalim ng mga ito ay may maliliit na bilog. Kailangan mong pangalanan ang bawat larawan sa iyong sarili at, kung mayroong [mga] tunog sa pangalan ng larawan, ekis ang bilog sa ilalim nito. Ang unang larawan ay ang araw. Sa salita araw may tunog [s], kaya kailangan mong i-cross out ang bilog. Ngayon, magpatuloy tayo sa gawain."

Marka ng pagkumpleto:

0 puntos- kakulangan ng pagkakaiba-iba ng mga tunog [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] o kumpletong pagtanggi sa gawain;
1 puntos- ang pagkakaroon ng mga error (walang pagkita ng kaibahan ng mga tunog [s] - [s]);
2 puntos- ang tunog ay pinili lamang mula sa posisyon ng simula ng salita, walang maling pagpili ng iba pang mga tunog;
3 puntos

Gawain 7

Target. Ipakita ang antas ng kahusayan sa pagsusuri ng tunog sa antas ng pagtukoy sa bilang ng mga tunog sa isang salita.

Teksto ng gawain.“Nakikita mo ang isang bahay na may tatlong bintana at mga larawan sa tabi nito. Ang bawat kahon ay isang tunog sa isang salita. Pangalanan ang lahat ng mga larawan nang tahimik at isipin kung aling salita ang may tatlong tunog. Ikonekta ang larawang ito gamit ang isang arrow sa bahay.

Marka ng pagkumpleto:

0 puntos- kumpletong kakulangan ng mga sulat sa pagitan ng bilang ng mga tunog sa salita at ang bilang ng mga "windows";
2 puntos- ang pagkakaroon ng mga error sa isang tunog (ang salita ay minarkahan lobo);
3 puntos- ang tamang pagsasagawa ng gawain.

Materyal sa pagsubok - kaalaman sa impormasyon tungkol sa iyong sarili, iyong pamilya.

Ibigay ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic.

Pangalanan ang apelyido, pangalan, patronymic ng ama, ina.

Ano ang trabaho ng iyong ina (ama)?

Saan ka nakatira, ano ang address ng iyong tahanan?

FORM NG SURVEY.

	Apelyido Pangalan	katalinuhan	Kahandaan sa paaralan

Pagtukoy sa uri ng oryentasyon na may kaugnayan sa paaralan at pag-aaral (ang antas ng pagbuo sa bata ng panloob na posisyon ng mag-aaral) Iniangkop ang karaniwang pag-uusap T.A. Nezhnova Interpretasyon ng nilalaman ng mga sagot at pamantayan sa pagsusuri. A - oryentasyon sa nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon ( 2 puntos);
B - oryentasyon sa mga panlabas na katangian ng buhay paaralan ( 1 puntos);
B - oryentasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad ( 0 puntos).

Mga tanong		Mga puntos
1. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?	A - Gusto ko talaga
	B - so-so, hindi ko alam
	B - ayoko
2. Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?
	B - Gusto ko ang bagong uniporme, mga libro, panulat, lapis, portpolyo, atbp.
	B - Pagod ako sa kinder, hindi sila natutulog sa school, masaya doon, lahat ng bata ay pumapasok, sabi ni nanay, atbp.
3. Naghahanda ka na ba para sa paaralan? Paano ka naghahanda (how are you prepared) para sa paaralan?	A - Ako ay nakikibahagi sa isang grupo ng pagsasanay, kasama ang aking ina natututo kami ng mga liham, lutasin ang mga problema, atbp.
	B - binili nila ako ng uniform, school supplies, etc.
	AT ( binabanggit ang mga gawaing hindi pampaaralan)
4. Kung hindi mo kailangang pumasok sa paaralan at kindergarten, ano ang gagawin mo sa bahay, paano mo gugulin ang iyong araw?	A - magsusulat ng (a) mga titik, magbabasa (a), atbp.
	B - gumuhit ng (a), sculpt (a), disenyo (a), atbp.
	B - maglalaro, maglalakad, tumulong sa paligid ng bahay, mag-aalaga ng mga hayop

Resulta

7–8 puntos- ang panloob na posisyon ng mag-aaral ay sapat na nabuo;
4–6 na puntos- ang paunang yugto ng pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral;
0–3 puntos- hindi nabuo ang panloob na posisyon ng mag-aaral.
Kinakailangang talakayin ang mga resulta ng pag-uusap sa mga magulang, upang gumawa ng mga rekomendasyon.

Ang lahat ng mga magulang ay nahaharap sa tanong: handa na ba ang bata sa paaralan at hinog na ba ang kanilang anak sa pag-aaral? Bilang isang patakaran, ang parehong mga magulang at guro ay tumitingin lamang sa kakayahan ng hinaharap na mag-aaral na magbasa at magbilang. At biglang maaaring lumabas na ang isang first-grader, na perpektong nakumpleto ang lahat ng mga gawain sa mga kurso sa paghahanda at alam ang lahat ng kailangan, ay hindi nais na pumasok sa paaralan at may mga problema sa disiplina. Hindi naiintindihan ng mga magulang kung ano ang nangyayari, dahil masigasig nilang inihanda ang kanilang anak para sa paaralan, kung minsan ang sanggol ay dumadalo pa sa ilang mga kurso sa paghahanda, at marami silang ginawa sa kanya sa kindergarten.

Bilang isang patakaran, pagkatapos ng mga kurso sa paghahanda, alam ng bata ang programa ng unang klase, at ang pag-uulit ng mga katotohanan na alam na sa loob ng mahabang panahon ay maaari lamang magdulot ng pagkabagot sa bata. Halos sinumang bata sa naaangkop na edad ay magkakaroon ng sapat na kaalaman para sa pagtuturo sa unang baitang, dahil ang kurikulum ng paaralan ay dapat na idinisenyo para sa mga batang hindi marunong magbasa. Siyempre, ito ay nagkakahalaga ng paggawa ng edukasyon bago ang paaralan, ngunit dapat itong gawin upang ang bata ay magkaroon ng interes sa kaalaman. Sa anumang kaso ay dapat mong pilitin ang isang bata na matuto at ilagay ang presyon sa kanya, maaari kang magsimula sa pag-aaral sa isang mapaglarong kapaligiran.

Hindi lahat ng bata ay sikolohikal na handang maging isang first-grader. Nasa ibaba ang mga pamantayan kung saan maaari mong matukoy kung ang iyong sanggol ay sapat na sa pag-iisip.

1. Ang unang baitang ay dapat na makapagsimulang makipag-usap sa mga kaklase at sa guro. Kahit na ang bata ay pumasok sa kindergarten, ang bagong lipunan ay maaari pa ring maging isang kahirapan para sa kanya.
2. Kakailanganin ng estudyante na gawin hindi lamang kung ano ang gusto niyang gawin, at kung minsan ay kailangan niyang pilitin ang kanyang sarili. Ang bata ay dapat na makapagtakda ng isang layunin, gumuhit ng isang plano ng aksyon at makamit ito. Dapat din niyang maunawaan ang kahalagahan ng ilang bagay. Halimbawa, upang matuto ng isang tula, magagawa ng isang bata na talikuran ang laro na kinaiinteresan niya.
3. Ang bata ay dapat na maunawaan ang impormasyon at gumawa ng mga lohikal na konklusyon mula dito. Halimbawa, sa hugis ng isang bagay, mahuhulaan niya ang layunin nito.

Maaaring masuri ng mga magulang ang antas ng "pagkahinog" sa pamamagitan ng pagmamasid at pagsagot sa mga tanong.

Ang mga tanong ay binuo ng psychologist na si Geraldine Cheney.

Pagsusuri ng pag-unlad ng katalusan

1. Ang bata ba ay may mga pangunahing konsepto (hal. kanan/kaliwa, malaki/maliit, pataas/pababa, papasok/labas, atbp.)?
2. Marunong ba ang bata sa pag-uuri, halimbawa: pangalanan ang mga bagay na maaaring gumulong; pangalanan ang isang pangkat ng mga bagay sa isang salita (upuan, mesa, aparador, kama - kasangkapan)?
3. Mahuhulaan ba ng bata ang pagtatapos ng isang simpleng kwento?
4. Maaari bang matandaan at sundin ng bata ang hindi bababa sa 3 mga tagubilin (magsuot ng medyas, pumunta sa paliguan, maghugas doon, pagkatapos ay magdala sa akin ng tuwalya)?
5. Maaari bang pangalanan ng bata ang karamihan sa malalaking titik at maliliit na titik ng alpabeto?

Baseline Experience Assessment

1. Kailangan bang samahan ng bata ang mga matatanda sa post office, sa tindahan, sa savings bank?
2. Nasa library ba ang sanggol?
3. Nakapunta na ba ang bata sa nayon, sa zoo, sa museo?
4. Nagkaroon ka ba ng pagkakataon na regular na magbasa sa iyong sanggol, magkwento sa kanya?
5. Nagpapakita ba ang bata ng mas mataas na interes sa isang bagay. May libangan ba siya?

Pagtatasa ng pag-unlad ng wika

1. Maaari bang pangalanan at italaga ng bata ang mga pangunahing bagay sa paligid niya?
2. Madali ba para sa kanya na sagutin ang mga tanong ng matatanda?
3. Maaari bang ipaliwanag ng bata kung ano ang iba't ibang bagay na ginagamit, halimbawa, isang vacuum cleaner, isang brush, isang refrigerator?
4. Maaari bang ipaliwanag ng bata kung saan matatagpuan ang mga bagay: sa mesa, sa ilalim ng upuan, atbp.?
5. Nagagawa ba ng sanggol na magkuwento, ilarawan ang ilang nakaraang pangyayari sa kanya?
6. Malinaw bang binibigkas ng bata ang mga salita?
7. Tama ba ang kanyang pagsasalita sa gramatika?
8. Ang bata ba ay maaaring lumahok sa isang pangkalahatang pag-uusap, maglaro ng anumang sitwasyon, lumahok sa isang pagtatanghal sa bahay?

Pagtatasa ng antas ng emosyonal na pag-unlad

1. Ang bata ba ay lumilitaw na masayahin sa bahay at sa mga kasamahan?
2. Nakabuo ba ang bata ng imahe ng kanyang sarili bilang isang taong maraming kayang gawin?
3. Madali ba para sa sanggol na "lumipat" sa mga pagbabago sa pang-araw-araw na gawain, lumipat sa mga bagong aktibidad?
4. Nagagawa ba ng bata na magtrabaho (maglaro, mag-aral) nang mag-isa, makipagkumpitensya sa pagkumpleto ng mga gawain sa ibang mga bata?

Pagtatasa ng kakayahang makipag-usap

1. Sumasali ba ang bata sa paglalaro ng ibang bata, nakikibahagi ba siya sa kanila?
2. Nagpapalitan ba siya kapag kailangan ng sitwasyon?
3. Nagagawa ba ng bata na makinig sa iba nang hindi nakakaabala?

Pagtatasa ng pisikal na pag-unlad

1. Narinig ba ng bata?
2. Nakikita ba niya ng mabuti?
3. Kaya ba niyang umupo ng tahimik ng ilang oras?
4. Nabuo ba niya ang mga kasanayan sa koordinasyon ng motor (maaari ba siyang maglaro ng bola, tumalon, bumaba at umakyat sa hagdan nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, nang hindi humawak sa rehas, ...)
5. Ang bata ba ay mukhang alerto at nakatuon?
6. Mukha ba siyang malusog, busog, pahinga (halos buong araw)?

visual na diskriminasyon

1. Maaari bang tukuyin ng bata ang magkatulad at hindi magkatulad na anyo (maghanap ng larawan na iba sa iba)?
2. Maaari bang makilala ng bata ang pagitan ng mga titik at maikling salita (pusa/taon, b/n...)?

Visual memory

1. Maaari bang mapansin ng isang bata ang kawalan ng isang larawan kung unang ipinakita sa kanya ang isang serye ng 3 mga larawan, at pagkatapos ay aalisin ang isa?
2. Alam ba ng bata ang kanyang sariling pangalan at ang mga pangalan ng mga bagay na matatagpuan sa kanyang pang-araw-araw na buhay?

visual na pagdama

1. Maaari bang ayusin ng bata ang serye ng mga larawan?
2. Naiintindihan ba niya na nagbabasa sila mula kaliwa hanggang kanan?
3. Maaari ba siyang mag-isa ng 15 pirasong puzzle, nang walang tulong mula sa labas?
4. Maaari ba niyang bigyang kahulugan ang larawan, bumuo ng isang maikling kuwento batay dito.

Antas ng kakayahan sa pandinig

1. Maari bang mag-rhyme ng mga salita ang isang bata?
2. Nakikilala ba niya ang mga salitang nagsisimula sa iba't ibang tunog, tulad ng gubat/bigat?
3. Maaari ba siyang ulitin ang ilang salita o numero pagkatapos ng isang matanda?
4. Nagagawa ba ng bata na muling ikuwento ang kuwento, na pinapanatili ang pangunahing ideya at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon?

Pagsusuri ng saloobin sa mga libro

1. Ang bata ba ay may pagnanais na tumingin sa mga libro sa kanilang sarili?
2. Nakikinig ba siya nang mabuti at may kasiyahan kapag binabasa siya ng malakas ng mga tao?
3. Nagtatanong ba siya tungkol sa mga salita at kahulugan nito?

Pagkatapos mong masagot ang mga tanong sa itaas at masuri ang mga resulta, maaari kang magsagawa ng isang serye ng mga pagsusulit na ginagamit ng mga psychologist ng bata sa pagtukoy sa kahandaan ng bata para sa paaralan.

Ang mga pagsusulit ay hindi isinasagawa nang sabay-sabay, sa iba't ibang oras kapag ang bata ay nasa mabuting kalagayan. Hindi kinakailangang magsagawa ng lahat ng iminungkahing pagsusulit, pumili ng ilan.

1 pagsubok ng kahandaan ng bata para sa paaralan - Degree ng psychosocial maturity (pananaw)

Ang pag-uusap sa pagsubok na iminungkahi ni S. A. Bankov.

Dapat sagutin ng bata ang mga sumusunod na tanong:

1. Ibigay ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic.
2. Pangalanan ang apelyido, pangalan, patronymic ng ama, ina.
3. Ikaw ba ay babae o lalaki? Ano ka paglaki mo - tita o tiyuhin?
4. May kapatid ka ba ate? Sino ang mas matanda?
5. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon? Sa loob ng dalawang taon?
6. Umaga ba o gabi (hapon o umaga)?
7. Kailan ka nag-aalmusal - sa gabi o sa umaga? Kailan ka manananghalian - sa umaga o sa hapon?
8. Ano ang mauna, tanghalian o hapunan?
9. Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.
10. Ano ang trabaho ng iyong ama, ng iyong ina?
11. Mahilig ka bang gumuhit? Anong kulay ang laso na ito (damit, lapis)
12. Anong panahon na ngayon - taglamig, tagsibol, tag-araw o taglagas? Bakit, sa tingin mo?
13. Kailan ka maaaring mag-sledding - sa taglamig o tag-araw?
14. Bakit nag-snow sa taglamig at hindi sa tag-araw?
15. Ano ang ginagawa ng isang kartero, isang doktor, isang guro?
16. Bakit kailangan ng paaralan ang isang mesa, isang kampana?
17. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?
18. Ipakita ang iyong kanang mata, kaliwang tainga. Para saan ang mata at tenga?
19. Anong mga hayop ang kilala mo?
20. Anong mga ibon ang kilala mo?
21. Sino ang mas malaki - isang baka o isang kambing? Ibon o bubuyog? Sino ang may mas maraming paa: isang tandang o isang aso?
22. Alin ang higit pa: 8 o 5; 7 o 3? Magbilang mula tatlo hanggang anim, siyam hanggang dalawa.
23. Ano ang dapat mong gawin kung hindi mo sinasadyang masira ang gamit ng ibang tao?

Pagsusuri ng mga tugon sa pagsusulit sa kahandaan sa paaralan

Para sa tamang sagot sa lahat ng sub-question ng isang item, ang bata ay makakatanggap ng 1 point (maliban sa mga control question). Para sa tama, ngunit hindi kumpletong mga sagot sa mga sub-tanong, ang bata ay tumatanggap ng 0.5 puntos. Halimbawa, ang mga tamang sagot ay: "Nagtatrabaho si Tatay bilang isang inhinyero", "Mas maraming paa ang aso kaysa sa tandang"; hindi kumpletong mga sagot: "Nanay Tanya", "Nagtatrabaho si Tatay sa trabaho".

Kasama sa mga gawain sa pagkontrol ang mga tanong 5, 8, 15.22. Nire-rate sila ng ganito:

• Hindi. 5 - maaaring kalkulahin ng bata kung gaano siya katanda -1 puntos, pinangalanan ang taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos.
• No. 8 - para sa kumpletong address ng bahay na may pangalan ng lungsod - 2 puntos, hindi kumpleto - 1 punto.
• No. 15 - para sa bawat wastong ipinahiwatig na paggamit ng mga kagamitan sa paaralan - 1 puntos.
• Hindi. 22 - para sa tamang sagot -2 puntos.
• Ang No. 16 ay sinusuri nang magkasama sa No. 15 at No. 22. Kung sa No. 15 ang bata ay nakakuha ng 3 puntos, at sa No. 16 - isang positibong sagot, kung gayon ito ay itinuturing na siya ay may positibong pagganyak na mag-aral sa paaralan .

Pagsusuri ng mga resulta: ang bata ay nakatanggap ng 24-29 puntos, siya ay itinuturing na school-mature, 20-24 - medium-mature, 15-20 - isang mababang antas ng psychosocial maturity.

2 pagsubok ng kahandaan ng bata para sa paaralan - Pagsusuri sa oryentasyon ng kapanahunan ng paaralan ng Kern - Jirasika

Ipinapakita nito ang pangkalahatang antas ng pag-unlad ng kaisipan, ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip, ang kakayahang makinig, magsagawa ng mga gawain ayon sa modelo, ang arbitrariness ng aktibidad ng kaisipan.

Ang pagsusulit ay binubuo ng 4 na bahagi:

• pagsubok "Pagguhit ng isang lalaki" (lalaking pigura);
• pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik;
• pagguhit ng mga puntos;
• talatanungan.

• Pagsubok sa "Pagguhit ng isang tao"

  Mag-ehersisyo"Dito (ipinapakita kung saan) gumuhit ng ilang tiyuhin, hangga't kaya mo." Habang gumuhit, hindi katanggap-tanggap na itama ang bata ("nakalimutan mong iguhit ang mga tainga"), tahimik na nagmamasid ang may sapat na gulang. Pagsusuri
  1 punto: isang lalaki na pigura ay iginuhit (mga elemento ng damit ng mga lalaki), mayroong isang ulo, katawan, mga paa; ang ulo ay konektado sa katawan sa pamamagitan ng leeg, hindi ito dapat mas malaki kaysa sa katawan; ang ulo ay mas maliit kaysa sa katawan; sa ulo - buhok, isang headdress, mga tainga ay posible; sa mukha - mata, ilong, bibig; ang mga kamay ay may mga kamay na may limang daliri; ang mga binti ay baluktot (may paa o boot); ang pigura ay iginuhit sa isang sintetikong paraan (ang balangkas ay solid, ang mga binti at braso ay tila lumalaki mula sa katawan, at hindi nakakabit dito.
  2 puntos: katuparan ng lahat ng mga kinakailangan, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit, o kung mayroong isang sintetikong pamamaraan, ngunit 3 mga detalye ang hindi iginuhit: leeg, buhok, mga daliri; ang mukha ay ganap na iginuhit.

  3 puntos: ang pigura ay may ulo, katawan, limbs (mga braso at binti ay iginuhit na may dalawang linya); maaaring nawawala: leeg, tainga, buhok, damit, daliri, paa.

  4 na puntos: isang primitive na pagguhit na may ulo at katawan, mga braso at binti ay hindi iginuhit, maaari silang maging sa anyo ng isang linya.

  5 puntos: kakulangan ng isang malinaw na imahe ng katawan ng tao, walang limbs; scribble.

• Pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik
  Mag-ehersisyo“Tingnan mo, may nakasulat dito. Subukang muling isulat ito sa parehong paraan dito (ipakita sa ibaba ang nakasulat na parirala) sa abot ng iyong makakaya. ”Sa sheet, isulat ang parirala sa malalaking titik, ang unang titik ay malaki:
  Kumain siya ng sopas.

  Pagsusuri 1 punto: maayos at ganap na nakopya na sample; ang mga titik ay maaaring bahagyang mas malaki kaysa sa sample, ngunit hindi 2 beses; ang unang titik ay malaki; ang parirala ay binubuo ng tatlong salita, ang kanilang lokasyon sa sheet ay pahalang (maaaring isang bahagyang paglihis mula sa pahalang) 2 puntos: ang sample ay kinopya nang malinaw; ang laki ng mga titik at ang pahalang na posisyon ay hindi isinasaalang-alang (ang titik ay maaaring mas malaki, ang linya ay maaaring tumaas o bumaba).

  3 puntos: ang inskripsiyon ay nahahati sa tatlong bahagi, hindi bababa sa 4 na titik ang mauunawaan.

  4 na puntos: hindi bababa sa 2 titik ang tumutugma sa pattern, makikita ang isang string.

  5 puntos: hindi mabasang mga scribbles, scratching.

• Pagguhit ng mga puntosMag-ehersisyo"Ang mga tuldok ay iginuhit dito. Subukang gumuhit ng pareho sa tabi ng isa't isa." Sa sample, 10 puntos ay nasa pantay na distansya sa isa't isa nang patayo at pahalang. Pagsusuri 1 punto: eksaktong pagkopya ng sample, pinapayagan ang bahagyang paglihis mula sa isang linya o column, pagbawas sa pattern, hindi katanggap-tanggap ang pagtaas. 2 puntos: ang bilang at lokasyon ng mga puntos ay tumutugma sa sample, isang paglihis ng hanggang tatlo pinapayagan ang mga puntos para sa kalahati ng distansya sa pagitan nila; ang mga tuldok ay maaaring mapalitan ng mga bilog.

  3 puntos: ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, sa taas o lapad ay hindi hihigit sa 2 beses; ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumugma sa sample, ngunit hindi sila dapat higit sa 20 at mas mababa sa 7; paikutin natin ang larawan kahit 180 degrees.

  4 na puntos: ang pagguhit ay binubuo ng mga tuldok, ngunit hindi tumutugma sa sample.

  5 puntos: scribble, scribble.

  Matapos masuri ang bawat gawain, ang lahat ng mga puntos ay buod. Kung ang bata ay nakakuha ng kabuuan para sa lahat ng tatlong gawain:
  3-6 puntos - mayroon siyang mataas na antas ng kahandaan para sa paaralan;
  7-12 puntos - average na antas;
  13 -15 puntos - mababang antas ng kahandaan, ang bata ay nangangailangan ng karagdagang pagsusuri ng katalinuhan at pag-unlad ng kaisipan.

• QUESTIONNAIRE
  Inilalantad nito ang pangkalahatang antas ng pag-iisip, pananaw, pag-unlad ng mga katangiang panlipunan.Ito ay isinasagawa sa anyo ng pag-uusap na tanong at sagot.
  Mag-ehersisyo maaaring ganito ang tunog:
  "Ngayon magtatanong ako, at subukan mong sagutin ang mga ito." Kung nahihirapan ang isang bata na sagutin kaagad ang isang tanong, maaari mo siyang tulungan sa ilang mga nangungunang tanong. Ang mga sagot ay naitala sa mga puntos, pagkatapos ay summed up.
  1. Aling hayop ang mas malaki, kabayo o aso?
     (kabayo = 0 puntos; maling sagot = -5 puntos)
  2. Sa umaga kami ay nag-aalmusal, at sa hapon...
     (tanghalian, sopas, karne = 0; hapunan, pagtulog at iba pang mga maling sagot = -3 puntos)
  3. Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...
     (madilim = 0; maling sagot = -4)
  4. Ang langit ay bughaw at ang damo...
     (berde = 0; maling sagot = -4)
  5. Cherry, peras, plum, mansanas - ano iyon?
     (prutas = 1; maling sagot = -1)
  6. Bakit bumababa ang harang bago dumaan ang tren?
     (para hindi mabangga ng tren ang sasakyan; para walang masaktan, atbp. = 0; maling sagot = -1)
  7. Ano ang Moscow, Odessa, St. Petersburg? (pangalanan ang anumang lungsod)
     (mga lungsod = 1; mga istasyon = 0; maling sagot = -1)
  8. Anong oras na ngayon? (ipakita sa relo, totoo o laruan)
     (tama ang ipinakita = 4; isang buong oras lamang o isang quarter ng isang oras na ipinapakita = 3; hindi alam ang mga oras = 0)
  9. Ang isang maliit na baka ay isang guya, isang maliit na aso ay..., isang maliit na tupa ay...?
     (tuta, tupa = 4; isang tamang sagot lang = 0; maling sagot = -1)
  10. Ang aso ba ay mas parang manok o pusa? paano? Ano ang pagkakatulad nila?
      (para sa isang pusa, dahil mayroon silang 4 na binti, buhok, buntot, kuko (isang pagkakatulad ay sapat na) = 0; para sa isang pusa na walang paliwanag = -1; para sa isang manok = -3)
  11. Bakit lahat ng sasakyan ay may preno?
      (dalawang dahilan na ibinigay: pagpreno pababa ng burol, paghinto, pag-iwas sa banggaan, atbp. = 1; isang dahilan = 0; maling sagot = -1)
  12. Paano magkatulad ang martilyo at palakol?
      (dalawang karaniwang palatandaan: gawa sila sa kahoy at bakal, mga kasangkapan, nagagawa nilang martilyo ng mga pako, may mga hawakan, atbp. = 3; isang pagkakatulad = 2; maling sagot = 0)
  13. Paano magkatulad ang mga pusa at ardilya?
      (pagtukoy na ito ay mga hayop o nagbibigay ng dalawang karaniwang katangian: mayroon silang 4 na binti, buntot, buhok, maaari silang umakyat sa mga puno, atbp. = 3; isang pagkakatulad = 2; maling sagot = 0)
  14. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang pako at isang tornilyo? Paano mo sila makikilala kung sila ay nasa mesa sa harap mo?
      (ang tornilyo ay may sinulid (thread, tulad ng isang baluktot na linya sa paligid) = 3; ang turnilyo ay naka-screw, at ang pako ay namartilyo o ang turnilyo ay may nut = 2; maling sagot = 0)
  15. Football, high jump, tennis, swimming...
      (sports (physical education) = 3; mga laro (exercise, gymnastics, competitions) = 2; maling sagot = 0)
  16. Anong mga sasakyan ang alam mo?
      (tatlong sasakyang panghimpapawid + sasakyang panghimpapawid o barko = 4; tatlong sasakyang panglupain lamang o isang kumpletong listahan na may sasakyang panghimpapawid, barko, ngunit pagkatapos lamang ipaliwanag na ang mga sasakyan ay isang bagay na maaaring lakbayin = 2; maling sagot = 0)
  17. Ano ang pagkakaiba ng isang matanda at isang kabataan? Ano ang pagkakaiba sa pagitan nila?
      (tatlong senyales (maputi ang buhok, walang buhok, kulubot, mahinang paningin, madalas may sakit, atbp.) = 4; isa o dalawang pagkakaiba = 2; maling sagot (may stick siya, naninigarilyo ...) = 0)
  18. Bakit naglalaro ng sports ang mga tao?
      (para sa dalawang dahilan (para maging malusog, tumigas, hindi tumaba, atbp.) = 4; isang dahilan = 2; maling sagot (para magawa ang isang bagay, kumita ng pera, atbp.) = 0)
  19. Bakit masama kapag may lumihis sa trabaho?
      (Ang natitira ay dapat gumana para sa kanya (o isa pang ekspresyon na ang isang tao ay nasaktan nito) = 4; siya ay tamad, maliit ang kinikita, hindi makabili ng kahit ano = 2; maling sagot = 0)
  20. Bakit kailangan mong lagyan ng selyo ang isang liham?
      (kaya binayaran para sa pagpapasa ng liham na ito = 5; ang isa pang tatanggap nito ay kailangang magbayad ng multa = 2; maling sagot = 0)

  Isa-isahin natin ang mga puntos.
  Sum + 24 pataas - mataas na verbal intelligence (pananaw).
  Ang kabuuan mula + 14 hanggang 23 ay higit sa average.
  Ang kabuuan mula 0 hanggang + 13 ay ang average na indicator ng verbal intelligence.
  Mula -1 hanggang -10 - mas mababa sa average.
  Mula sa - 11 at mas mababa - isang mababang tagapagpahiwatig.

  Kung ang indicator ng verbal intelligence ay mababa o mas mababa sa average, ang karagdagang pagsusuri sa neuropsychic development ng bata ay kinakailangan.

3 pagsubok ng kahandaan ng bata para sa paaralan - Graphic dictation, na binuo ni D. B. Elkonin.

Inihayag nito ang kakayahang makinig nang mabuti, tumpak na sundin ang mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, mag-navigate sa isang sheet ng papel, kumilos nang nakapag-iisa sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang.

Upang maisakatuparan, kakailanganin mo ng isang sheet ng papel sa isang hawla (mula sa isang kuwaderno) na may apat na tuldok na iginuhit dito, na matatagpuan sa ilalim ng isa. Ang distansya sa pagitan ng mga punto sa kahabaan ng patayo ay humigit-kumulang 8 mga cell.

Mag-ehersisyo
Bago ang pag-aaral, ipinaliwanag ng nasa hustong gulang: “Ngayon ay gagawa tayo ng mga pattern, dapat nating subukang gawin itong maganda at maayos. Upang gawin ito, kailangan mong makinig sa akin nang mabuti at gumuhit habang nagsasalita ako. Sasabihin ko kung gaano karaming mga cell at kung saang direksyon dapat kang gumuhit ng isang linya. Iguguhit mo ang susunod na linya kung saan natapos ang nauna. Naaalala mo ba kung nasaan ang iyong kanang kamay? Hilahin siya sa gilid kung saan niya itinuro? (sa pinto, sa bintana, atbp.) Kapag sinabi kong kailangan mong gumuhit ng linya sa kanan, iguguhit mo ito sa pinto (pumili ng anumang visual na palatandaan). Nasaan ang kaliwang kamay? Kapag sinabi kong gumuhit ng linya sa kaliwa, tandaan ang kamay (o anumang palatandaan sa kaliwa). Ngayon subukan nating gumuhit.

Ang unang pattern ay pagsasanay, hindi ito sinusuri, sinusuri kung paano naunawaan ng bata ang gawain.

Ilagay ang iyong lapis sa unang tuldok. Gumuhit nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel: isang cell pababa, isang cell sa kanan, isang cell pataas, isang cell sa kanan, isang cell pababa, pagkatapos ay magpatuloy sa pagguhit ng parehong pattern sa iyong sarili.

Sa panahon ng pagdidikta, kailangan mong i-pause upang ang bata ay may oras upang tapusin ang nakaraang gawain. Ang pattern ay hindi kailangang magpatuloy sa buong lapad ng pahina.

Sa proseso ng pagpapatupad, maaari kang magsaya, ngunit walang karagdagang mga tagubilin para sa pagpapatupad ng pattern na ibinigay.

Gumuhit kami ng sumusunod na pattern. Hanapin ang susunod na punto, lagyan ng lapis. handa na? Isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa ibaba, isang cell sa kanan, isang cell sa ibaba, isang cell sa kanan. Ngayon magpatuloy sa pagguhit ng parehong pattern sa iyong sarili.

Pagkatapos ng 2 minuto, magsisimula kaming gawin ang susunod na gawain mula sa susunod na punto.

Pansin! Tatlong cell sa itaas, isang cell sa kanan, dalawang cell pababa, isang cell sa kanan, dalawang cell sa itaas, isang cell sa kanan, tatlong cell sa ibaba, isang cell sa kanan, dalawang cell sa itaas, isang cell sa kanan, dalawang cell pababa, isang cell sa kanan. Ngayon ipagpatuloy ang pattern sa iyong sarili.

Pagkatapos ng 2 minuto - ang susunod na gawain:

Ilagay ang lapis sa ilalim na punto. Pansin! Tatlong parisukat sa kanan, isang parisukat sa itaas, isang parisukat sa kaliwa, dalawang parisukat sa itaas, tatlong parisukat sa kanan, dalawang parisukat sa ibaba, isang parisukat sa kaliwa, isang parisukat sa ibaba, tatlong parisukat sa kanan, isang parisukat sa itaas, isang parisukat sa kaliwa, dalawang parisukat sa itaas. Ngayon ipagpatuloy ang pattern sa iyong sarili.

Dapat mong makuha ang mga sumusunod na pattern:

Pagsusuri ng mga resulta

Ang pattern ng pagsasanay ay hindi nakapuntos. Sa bawat kasunod na pattern, ang katumpakan ng pagpaparami ng gawain at ang kakayahan ng bata na nakapag-iisa na ipagpatuloy ang pattern ay isinasaalang-alang. Ang gawain ay itinuturing na nakumpleto nang maayos kung mayroong isang tumpak na pagpaparami (kagaspangan ng mga linya, "nanginginig" na linya, "dumi" ay hindi nakakabawas sa marka). Kung 1-2 pagkakamali ang nagawa sa panahon ng pag-playback - ang average na antas. Ang isang mababang marka, kung sa panahon ng pagpaparami ay may pagkakapareho lamang ng mga indibidwal na elemento, o walang pagkakapareho sa lahat. Kung ang bata ay nakapagpatuloy ng pattern sa kanyang sarili, nang walang karagdagang mga katanungan, ang gawain ay nagawa nang maayos. Ang kawalan ng katiyakan ng bata, ang mga pagkakamali na ginawa niya habang nagpapatuloy sa pattern - ang average na antas. Kung ang bata ay tumanggi na ipagpatuloy ang pattern o hindi maaaring gumuhit ng isang solong tamang linya - isang mababang antas ng pagganap.

Ang ganitong mga pagdidikta ay maaaring maging isang larong pang-edukasyon, sa kanilang tulong ang bata ay bumuo ng pag-iisip, atensyon, kakayahang makinig sa mga tagubilin, lohika.

4 na pagsubok para sa pag-diagnose ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan - Labyrinth

Ang mga katulad na gawain ay madalas na matatagpuan sa mga magasin ng mga bata, sa mga workbook para sa mga preschooler. Ito ay nagpapakita (at nagsasanay) sa antas ng visual-schematic na pag-iisip (ang kakayahang gumamit ng mga diagram, mga simbolo), ang pag-unlad ng atensyon. Nag-aalok kami ng ilang mga pagpipilian para sa naturang mga labyrinth:

Pagsusuri ng mga resulta

• 10 puntos (napakataas na antas) - pinangalanan ng bata ang lahat ng 7 kamalian sa loob ng wala pang 25 segundo.
• 8-9 puntos (mataas) - ang oras upang maghanap para sa lahat ng mga kamalian ay tumagal ng 26-30 segundo.
• 4-7 puntos (average) - ang oras ng paghahanap ay tumagal mula 31 hanggang 40 segundo.
• 2-3 puntos (mababa) - ang oras ng paghahanap ay 41-45 segundo.
• 0-1 point (napakababa) - ang oras ng paghahanap ay higit sa 45 segundo.

6 Pagsusulit sa Kahandaan sa Paaralan - Makita ang Pagkakaiba

Nagpapakita ng antas ng pag-unlad ng pagmamasid.

Maghanda ng dalawang magkatulad na larawan na magkaiba sa isa't isa sa 5-10 na mga detalye (ang ganitong mga gawain ay matatagpuan sa mga magasin ng mga bata, sa pagbuo ng mga copybook).

Tinitingnan ng bata ang mga larawan sa loob ng 1-2 minuto, pagkatapos ay pinag-uusapan ang mga pagkakaiba na nakita niya. Ang isang preschool na bata na may mataas na antas ng pagmamasid ay dapat mahanap ang lahat ng mga pagkakaiba.

7 Pagsubok ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan - "Sampung salita".

Ang pag-aaral ng boluntaryong pagsasaulo at pandinig na memorya, pati na rin ang katatagan ng atensyon at ang kakayahang mag-concentrate.

Maghanda ng isang set ng isang pantig o dalawang pantig na salita na walang kaugnayan sa kahulugan. Halimbawa: mesa, viburnum, chalk, kamay, elepante, parke, gate, bintana, tangke, aso.

Kondisyon ng pagsubok- kumpletong katahimikan.

Sa simula sabihin:

Ngayon gusto kong suriin kung paano mo kabisaduhin ang mga salita. Sasabihin ko ang mga salita, at makinig kang mabuti at subukang alalahanin ang mga ito. Kapag tapos na ako, ulitin ang pinakamaraming salita na maaalala mo sa anumang pagkakasunud-sunod.

Sa kabuuan, 5 set ng mga salita ang isinasagawa, i.e. pagkatapos ng unang listahan at pag-uulit ng bata ng mga kabisadong salita, muli mong sasabihin ang parehong 10 salita:

Ngayon ay uulitin ko muli ang mga salita. Isasaulo mo muli ang mga ito at uulitin ang mga naaalala mo. Pangalanan ang mga salitang sinabi mo noong nakaraan, at mga bagong natatandaan mo.

Bago ang ikalimang presentasyon, sabihin:

Ngayon sasabihin ko ang mga salita sa huling pagkakataon, at subukan mong matandaan ang higit pa.

Bilang karagdagan sa mga tagubilin, hindi ka dapat magsabi ng anupaman, maaari ka lamang magsaya.

Ang isang magandang resulta ay kapag, pagkatapos ng unang pagtatanghal, ang bata ay nagparami ng 5-6 na salita, pagkatapos ng ikalima - 8-10 (para sa edad ng senior preschool)

8 Pagsusulit sa kahandaan – “Ano ang kulang?”

Ito ay parehong isang pagsubok na gawain at isang simple ngunit napaka-kapaki-pakinabang na laro na bumubuo ng visual na memorya.

Ginagamit ang mga laruan, iba't ibang bagay o larawan.

Ang mga larawan (o mga laruan) ay inilatag sa harap ng bata - hanggang sampung piraso. Tinitingnan niya sila sa loob ng 1-2 minuto, pagkatapos ay tumalikod, at may binago ka, inaalis o muling inaayos, pagkatapos nito ay dapat tingnan at sabihin ng bata kung ano ang nagbago. Sa isang magandang visual na memorya, madaling mapansin ng bata ang pagkawala ng 1-3 mga laruan, inilipat ang mga ito sa ibang lugar.

9 Pagsubok "Ang ikaapat ay kalabisan"

Ang kakayahang mag-generalize, lohikal, mapanlikhang pag-iisip ay ipinahayag.

Para sa mga bata sa mas matandang edad preschool, maaari mong gamitin ang parehong mga larawan at isang pandiwang serye.
Mahalaga hindi lamang na pinipili ng bata ang labis, kundi pati na rin kung paano niya ipinapaliwanag ang kanyang pinili.

Maghanda ng mga larawan o salita, halimbawa:
imahe ng puting kabute, boletus, bulaklak at fly agaric;
kawali, tasa, kutsara, aparador;
mesa, upuan, kama, manika.

Posibleng mga pagpipilian sa pandiwang:
aso, hangin, buhawi, bagyo;
matapang, matapang, determinado, masama;
tumawa, umupo, sumimangot, umiyak;
gatas, keso, mantika, curdled milk;
tisa, panulat, hardin, lapis;
tuta, kuting, kabayo, biik;
tsinelas, sapatos, medyas, bota, atbp.

Kung gagamitin mo ang pamamaraan na ito bilang isang pag-unlad, maaari kang magsimula sa 3-5 na mga larawan o mga salita, unti-unting ginagawang kumplikado ang lohikal na serye upang mayroong ilang mga tamang sagot, halimbawa: pusa, leon, aso - parehong aso (hindi mula sa pamilya ng pusa) at isang leon (hindi isang alagang hayop ) ay maaaring maging labis.

10 Pagsubok sa "Pag-uuri"

Ang pag-aaral ng lohikal na pag-iisip.

Maghanda ng isang set ng squats na kinabibilangan ng iba't ibang grupo: mga damit, pinggan, laruan, muwebles, alagang hayop at ligaw na hayop, pagkain, atbp.

Inaanyayahan ang bata na i-decompose ang mga cretin (dating halo-halong) sa mga grupo, pagkatapos ay ibinigay ang kumpletong kalayaan. Pagkatapos makumpleto, dapat ipaliwanag ng bata kung bakit niya ayusin ang mga larawan sa ganitong paraan (kadalasan ang mga bata ay nagsasama-sama ng mga hayop o isang imahe ng mga kasangkapan sa kusina at mga kagamitan, o mga damit at sapatos, kung saan nag-aalok na paghiwalayin ang mga card na ito)

Mataas na antas ng pagkumpleto ng gawain: wastong inayos ng bata ang mga card sa mga grupo, naipaliwanag kung bakit at pinangalanan ang mga pangkat na ito ("mga alagang hayop", damit", "pagkain", "gulay", atbp.)

11 Pagsubok "Pagbuo ng isang kuwento mula sa mga larawan"

Kadalasang ginagamit ng mga psychologist upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita, lohikal na pag-iisip.

Pumili ng mga larawan mula sa serye ng "mga kuwento sa mga larawan", gupitin ang mga ito. Para sa edad ng senior preschool, sapat na ang 4-5 na larawan, pinagsama ng isang balangkas.

Ang mga larawan ay halo-halong at inaalok sa bata: "Kung ayusin mo ang mga larawang ito sa pagkakasunud-sunod, makakakuha ka ng isang kuwento, at upang tama na mabulok, kailangan mong hulaan kung ano ang nasa simula, kung ano ang nasa dulo, at kung ano ang nasa gitna." Paalalahanan na kailangan mong maglatag mula kaliwa hanggang kanan, sa pagkakasunud-sunod, magkatabi, sa isang mahabang strip.

Isang mataas na antas ng pagkumpleto ng gawain: ang bata ay wastong nakatiklop ng mga larawan, nakagawa ng isang kuwento batay sa mga ito, gamit ang mga karaniwang pangungusap.

Muli, ipinapaalala namin sa iyo na:

• lahat ng iminungkahing pamamaraan ay maaaring gamitin bilang mga larong pang-edukasyon;
• kapag ang isang bata ay pumasok sa paaralan, hindi kinakailangang gamitin ang lahat ng mga nakalistang pagsusulit, pinipili ng mga psychologist ang pinaka-kaalaman at simpleng gawin;
• hindi kinakailangang kumpletuhin ang lahat ng mga gawain nang sabay-sabay, maaari kang mag-alok na kumpletuhin ang mga ito sa loob ng ilang araw;
• ngayon ang mga pakete ng mga katulad na pamamaraan ay lumitaw sa pagbebenta, kabilang ang hindi lamang isang paglalarawan, kundi pati na rin ang visual na materyal, tinatayang mga pamantayan. Kapag bumibili ng naturang pakete, bigyang-pansin ang hanay ng mga diskarte, ang kalidad ng mga guhit at ang publisher.

Ginamit ang mga materyales mula sa site na solnet.ee.