Ang bilingguwalismo, ang kahusayan sa dalawang wika, ay kadalasang likas sa mga bata na nasa dalawang kapaligiran ng wika mula sa kapanganakan. Gayunpaman, ang bilingguwalismo ay maaari ding malikha ng artipisyal kung ang isa sa mga magulang ay nakikipag-usap sa kanilang anak sa isang banyagang wika para sa layunin ng pag-aaral. Sa kasong ito, mahalagang makipag-usap sa kanya ng dalawang wika mula sa murang edad.

Mayroon bang isang wika ang isang bilingual na bata bilang kanilang pangunahing wika?

Hindi, ang kahulugan ng bilingualism ay tiyak na alam ng bata ang parehong mga wika nang pantay-pantay at madaling lumipat mula sa isa patungo sa isa at pabalik. Gayunpaman, inirerekomenda pa rin na iisa ang isang wika bilang pangunahing, master ito, at, siguraduhin na ang bata ay walang mga problema sa pagsasalita, kumuha ng mas malalim na pag-aaral ng pangalawang wika.

Paano mo matutulungan ang iyong anak na matuto ng dalawang wika nang mas madali?

Ang pinakamahusay na paraan upang makipag-usap sa isang bata ay ang paghiwalayin ang paggamit ng dalawang wika: halimbawa, magsalita ng Russian sa bahay, at Pranses sa kalye, o anyayahan siyang makipag-usap sa bawat isa sa mga magulang sa kanyang sariling wika. Kung alam ng parehong magulang ang ilang wika, maaari mong paghiwalayin ang mga wika ayon sa araw ng linggo. Ang lahat ng mga pamamaraan na ito ay makakatulong sa sanggol na makilala sa pagitan ng kanilang kaalaman at hindi paghaluin ang mga salita at pangungusap sa iba't ibang wika.

Totoo ba na ang mga batang bilingual ay nagsisimula nang magsalita mamaya?

Ang mga batang bilingual ay kadalasang nagsisimulang magsalita nang mas huli kaysa sa kanilang mga kapantay na nag-iisang wika dahil ang kanilang bokabularyo sa bawat wika ay mas maliit at ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon ay maaaring mahina. Bilang isang patakaran, sa isang bilingual na pamilya, ang bata ay nagsasalita ng mga unang salita sa parehong edad ng iba pang mga bata, ngunit ang karagdagang pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring maantala. Ayon sa mga istatistika, ang mga pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita sa bilingguwalismo ay umaangkop sa pamantayan ng pag-unlad. Gayunpaman, tandaan ng mga eksperto na madalas sa mga bilingual na pamilya ang mga bata ay may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita: isang paglabag sa istruktura ng gramatika, magkakaugnay na pananalita, bokabularyo. Mahirap para sa isang maliit na bata na mag-navigate sa mga patakaran at pamantayan ng dalawang wika nang sabay-sabay.

Ano ang gagawin kung malito ng bata ang mga wika?

Ang mga bata ay ganap na nagagawang makilala ang mga wika kung naririnig nila ang mga ito mula sa kapanganakan. Minsan pinapalitan ng sanggol ang mga salita ng mga katulad na salita mula sa ibang wika, kung mas madaling bigkasin ang mga ito. Kung malumanay mong itinutuwid ang bata sa tuwing gumagamit siya ng isang salita mula sa ibang wika, o magtanong muli, pagkatapos ay sa edad na tatlo ay ganap niyang tatanggihan ang mga "halo-halong" pangungusap.

Ano ang mga pakinabang ng bilingguwalismo?

Ayon sa mga resulta ng pananaliksik, ang mga bilingual na bata ay may mas mayamang bokabularyo, mas mahusay na binuo ng memorya at analytical na mga kasanayan, at mas madali para sa kanila na matuto ng iba pang mga wika at ang eksaktong mga agham. Ang maagang pag-aaral ng pangalawang wika ay nagtataguyod ng pagbuo ng katatasan. Ang epektong ito ay lalong kapansin-pansin kung ang bata ay nagsimulang matuto ng pangalawang wika bago ang edad na lima.

Mga sikolohikal na krisis ng mga bilingual na bata

1. 6-7 taong gulang. Ang bata ay pumapasok sa paaralan. Ang wika ng pagtuturo at ang wika ng komunikasyon ng mga kapantay ay may mahalagang papel sa pagpili ng wika ng bata mismo. Kung ang wikang ito ay hindi tumutugma sa pangunahing isa sa pamilya, posible ang mga sikolohikal na problema. Pakiramdam ng bata ay "puting uwak". At ito ay maaaring matukoy ang kanyang relasyon sa mga kapantay para sa mga darating na taon.

2. 12-14 taong gulang. Ang binatilyo ang magpapasya kung alin sa mga wika ang talagang kanya. Bilang isang tuntunin, sa sandaling ito, ang mga kagustuhan sa wika ay malapit na nauugnay sa mga relasyon sa pamilya.

3. 17-18 taong gulang. Pinipili ng isang tao ang kanyang propesyon sa hinaharap at larangan ng aktibidad. Tinutukoy nito ang kanyang mga kagustuhan sa wika.

Ang ilang mga modernong magulang ay nangangarap ng isang yaya na nagsasalita ng Ingles: hayaan ang sanggol na matuto ng dalawang wika mula sa kapanganakan. At ang ibang mga magulang ay may sariling mga problema - natural na natagpuan ng bata ang kanyang sarili na "sa pagitan ng dalawang wika", at ito ay nagbibigay ng dahilan para sa pag-aalala: alam ba niya ang parehong mga wika at mahusay o hindi rin ba talaga siya master? May masamang epekto ba ang ganitong sitwasyon sa pag-unlad nito?

Sabihin natin kaagad: lahat ng bagay na may kinalaman sa mga bilingual - ibig sabihin, ganito ang tawag sa mga bilingual na bata - ay terra incognita pa rin. Pinagsasama-sama ng mga mananaliksik ang kanilang mga obserbasyon at nagsusulat ng mga monograp, ngunit madalas silang nagkakasalungatan sa isa't isa o pumupukaw ng pagpuna mula sa mga taong nakaranas ng bilingguwalismo sa kanilang sariling buhay. At lahat dahil ang pagsasalita ay tumutukoy sa mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng isang tao, at, tulad ng lahat ng bagay sa lugar na ito, ay itinuturing pa rin na isang misteryosong bagay. Sa kabila ng katotohanan na ang sinumang mag-aaral ng isang medikal na paaralan ay maaaring magpakita ng lugar na responsable para sa pagsasalita sa isang diagram ng utak, hindi pa rin ganap na malinaw kung paano ito pinagkadalubhasaan ng isang tao. Bakit, ang iba pang mga bagay ay pantay-pantay, ang iba't ibang mga tao ay higit pa o hindi gaanong "may kakayahan sa mga wika", hindi lihim na sa iisang pamilya ang isang maliit na makata ay maaaring lumaki, sumusulat ng mga tula sa dalawang wika, at ang kanyang kapatid na lalaki, kung saan wala na. kaysa sa dalawang salita sa kanyang sariling wika ay bunutin.

Ang sitwasyon ng bilingualism sa pamilya ay pangunahing nakasalalay sa mga dahilan kung bakit ito lumitaw. Kadalasan, ang pamilya ay nangingibang-bansa, at ang bata ay nagsimulang matuto ng wika ng kanyang bagong tinubuang-bayan. Nagaganap din ang bilingguwalismo sa magkahalong kasal. At kung minsan ang mixed marriage plus emigration ay nagbibigay ng sitwasyon ng trilingualism!

Pamilya sa pagkatapon

Kadalasan, pinapalitan ng mga magulang ang kanilang bansang tinitirhan dahil sa trabaho o panlipunang dahilan. Bilang resulta, nahahanap ng bata ang kanyang sarili sa isang sitwasyon na maaaring tawaging kondisyon na "wika sa tahanan laban sa wikang panlipunan". Kung sa bahay ang lahat ay nagsasalita, halimbawa, sa Armenian, at sa kindergarten, sa kalye, sa paaralan - sa Russian. Paano nagaganap ang pag-unlad ng mga wika sa isang bata sa sitwasyong ito? Mula sa kapanganakan hanggang sa halos tatlong taong gulang, ang bata ay gumugugol ng karamihan sa kanyang oras sa bilog ng pamilya - dito ang kanyang mga pangunahing interes, dito natutugunan ang kanyang mga pangunahing pangangailangan. Sa mga kapantay sa site, maaari kang sumakay ng mga kotse nang walang salita, magtago sa likod ng iyong ina sa tindahan - ang mga social contact na mayroon ang isang bata sa edad na ito ay hindi nangangailangan ng aktibong komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalita. Alinsunod dito, ang mga batang ipinanganak sa isang bansang bago sa kanilang mga magulang at mga anak na dumating sa bansang ito sa edad na 3-4 na taon ay halos nasa pantay na katayuan: ang kanilang sariling wika ay ang kanilang sariling wika at halos isa lamang.

Mukhang hindi gaanong matututo ang bata sa sitwasyong ito. Gayunpaman, mahalaga na, bilang karagdagan sa mga salita, ang sanggol ay sumisipsip din ng paraan ng pag-iisip, mga konsepto, mga accent na likas sa wika at ang paraan ng pag-iisip na kabilang dito. Halimbawa, sa wikang Ukrainian mayroong dalawang pandiwa, na isinalin sa Russian bilang "magmahal". Ang "mahal ko" at "mahal ko" ay magkaibang konsepto para sa isang Ukrainian. Ipapahayag niya ang malambot at malakas na damdamin sa tulong ng "kohannya". Mayroong hypothesis na ito ang wikang tahanan, kung saan ang mga unang salita ng pagmamahal at lambing ay binibigkas sa bata, na nakakaapekto sa pagmuni-muni ng mga damdamin, ang pinaka banayad at malambot na mga bagay sa isip ng tao. Ang isang tao ay magpapahayag ng malalim na damdamin at mararanasan ang mga ito mula sa mga salita nang eksakto sa pamamagitan ng sariling wika. Ang pangalawang wika ay ang "wika ng komunikasyon sa mundo", mas nagbibigay-kaalaman at binuo, ngunit hindi gaanong matalik.

Ang mga magulang sa sitwasyong ito ay nag-aalala tungkol sa tanong: kinakailangan bang sadyang ituro sa sanggol ang wika ng kanyang bagong tinubuang-bayan? Karamihan sa mga psychologist ay naniniwala na ito ay hindi kinakailangan. Una, sa edad ng maagang pagsasapanlipunan (3-5 taong gulang), ang isang bata ay nakakabisa sa pangalawang wika bilang isang katutubong, medyo madali kung siya ay nakapasok sa kapaligiran ng wika. Pangalawa, itinuturing na pangunahing mali ang pagsasagawa ng komunikasyon sa pamilya sa isang wikang banyaga para sa mga magulang, lalo na dahil ang komunikasyon sa isang bata ay dapat na natural, matalik; sa pangalawang lugar ay ang kakulangan ng pangangailangan at ang kanilang sariling mga problema sa pangalawang wika ng mga magulang.

Paano kumilos nang tama kapag dumating ang oras para sa isang bata na "lumabas sa isang bagong mundo ng wika"? Una sa lahat, maging matiyaga at huwag kabahan. Ang tatlo o apat na taon ay isang magandang panahon upang isawsaw ang iyong sarili sa pangalawang wika. Sa edad na 5-7 taon, ito ay medyo mas mahirap, ngunit medyo posible nang walang espesyal na suporta. Gayunpaman, sa Estados Unidos mayroong isang buong programa para sa pag-angkop sa mga bata ng mga migrante sa wika, ngunit sa ating bansa ay dapat nilang makayanan ang kanilang sarili. At karamihan ay matagumpay itong ginagawa.

Kailan siya magsasalita? Kailan niya maaabutan ang kanyang mga kabarkada? Sa halip mahirap magbigay ng isang hindi malabo na sagot sa tanong na ito, dahil ang lahat ay nakasalalay sa edad ng bata, ang sitwasyon sa koponan, at mga indibidwal na kakayahan. Ang gawain ng mga magulang ay hindi labis na karga ang sanggol, subukang malasahan ang proseso bilang natural, hindi magmadali sa mga bagay.

Ang mga problema ng sitwasyong "pamilya sa pangingibang-bansa" ay hindi konektado sa katotohanan na ang bata ay hindi makakabisado ng pangalawang wika, ngunit sa katotohanan na magkakaroon siya ng mas masahol na utos ng sariling wika. Una, at ito ay nararamdaman ng lahat ng mga emigrante, nagiging malinaw kung gaano karaming mga bata ang natututo sa labas ng pamilya - at ito ay natural. Ang pangkat ng sanggunian ay mga kaibigan, mga interes ng nagbibigay-malay, ito ay mga klase sa mga guro, komunikasyon, telebisyon. Ngunit ang lahat ng ito ay nasa wika ng bansa.

Pangalawa, ang wika ay hindi maaaring umunlad nang hiwalay sa kultura, at ito ay hindi makatotohanang lumikha ng isang artipisyal na kapaligiran kung saan ang isang bata ay makakatanggap ng mas maraming karanasan sa wika tulad ng sa kanyang sariling bayan, sa mga kondisyon ng kanyang patuloy na pagtaas ng mga pangangailangan sa pag-iisip. Ang bata ay hindi lamang alam ang masa ng mga katotohanan, bago at kumplikadong mga salita na hindi niya kailangan upang makipag-usap sa kanyang mga magulang. Ngunit sa pang-araw-araw na buhay ginagamit namin ang pinakamababa sa aming malaking reserba sa pagsasalita. Lahat ng iba pang kailangan natin, sa pangkalahatan, para sa pagbabasa at komunikasyong intelektwal, at ito ang halos hindi nangyayari sa katutubong wika ng mga bata. Sa pangkalahatan, tanging ang mga nakatira sa pambansang diaspora at aktibong nakikibahagi sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata sa kanilang sariling wika ang namamahala upang mapanatili ang kanilang sariling wika. Ngunit sa kasong ito, ang wika ay lumalabas na medyo natipid, naputol mula sa mga proseso ng pamumuhay na nagaganap dito sa bahay. At sa parehong oras, nakakakuha ito ng mga bagong tampok: ang mga salitang nauugnay sa mga konsepto ng bansang tinitirhan ay tatagos dito.

Kaya, ang pangunahing problema ay "Paano mapangalagaan ang katutubong wika?" Una: makipag-usap sa bahay hangga't maaari, hawakan ang mga kumplikadong paksa hangga't maaari, subukang interesado ang bata sa panitikan, pelikula, nakasulat na komunikasyon sa wikang tahanan. Subukang iwasan ang pagsasama-sama ng mga wika. Halimbawa, mula sa mga naninirahan sa America, maririnig ang Russified English na mga salita: slice (cut into thin pieces), mortgage (mortgage), atbp. Pangalawa: huwag sobra-sobra. Hindi ka dapat mag-organisa ng mga aralin sa bahay, pagalitan ang bata para sa mga pagkakamali, masaktan para sa "pagtalikod sa kultura". Pangatlo: upang makipag-usap, kung maaari, sa iba pang mga katutubong nagsasalita ng sariling wika, upang maglakbay sa kanilang tinubuang-bayan - sa isang salita, upang bigyan ang bata ng isang live na kasanayan sa pagsasalita.

At maging handa pa rin sa katotohanan na ang katutubong wika ay hindi matututuhan nang mabuti. Alam na alam ito ng ating mga mamamayan na lumipat sa Israel para sa permanenteng paninirahan. Sa kabila ng katotohanan na mayroong isang malaking diaspora na nagsasalita ng Ruso doon, maraming mga pagkakataon upang makipag-usap sa Russian hindi lamang sa kusina, kundi pati na rin sa loob ng balangkas ng mga programang pangkultura, walang mga problema sa pagbili ng mga libro at pelikula, ang problema. ng wikang Ruso ay umiiral. Ang mga batang ipinanganak sa Israel o dumating kasama ang kanilang mga magulang na wala pang 8 taong gulang ay nawawalan ng kanilang wikang Ruso at mas mahusay silang nagsasalita ng Hebrew.

Ang isa sa mga magulang ay dayuhan

Medyo karaniwan ang sitwasyon kung ang isa sa mga magulang ay isang dayuhan, isang katutubong nagsasalita ng kanilang sariling wika at kultura, at ang isa ay nakatira sa bansa ng kanilang sariling wika. Sa ganitong sitwasyon, ang bata ay maaaring ilubog sa isang bilingual na kapaligiran mula sa kapanganakan. Inirerekomenda ng karamihan sa mga eksperto ang prinsipyong "Ang bawat tao'y nagsasalita ng kanyang sariling wika." Ano ang katwiran para sa gayong paraan? Una sa lahat, ang parehong ideya na ang pagsasalita ay hindi lamang isang hanay ng mga tunog na inayos ayon sa gramatika. Ito ay eksperimento na itinatag na ang mga bata ay hindi natututong magsalita, kahit na palagi silang nakakarinig ng naitala na pananalita. Iyon ay, ang isang bata ay maaaring makabisado ang pagsasalita lamang sa personal na komunikasyon, kapag ito ay tinutugunan sa kanya. Alinsunod dito, ang tinutugunan na pananalita ng ina o ama ang tutulong sa kanya na makabisado ang wika. At sa katutubong wika lamang ang pagsasalita ay maaaring sinamahan ng maximum na dami ng enerhiya, emosyon. Magiliw sa sanggol, paghahanap ng mga salita na may kahirapan, ito ay isang artipisyal na sitwasyon.

Paano napupunta ang proseso ng pagkatuto sa sitwasyong ito? Bilang isang patakaran, sa mga bilingual na pamilya, ang mga bata ay nagsisimulang magsalita nang mas huli kaysa sa kanilang mga kapantay. Pagkatapos ay nagsimula silang malito, na para bang nagsasalita sa magkahalong dalawang wika. Ilang pang-araw-araw na parirala, tandang, gaya ng: “bigyan!”, “on!”, “akin!” - malamang na hihiramin mula sa wika ng taong gumugugol ng mas maraming oras sa sanggol. Unti-unti, ang mga wika ay pinaghihiwalay, at pagkaraan ng ilang sandali ang bata ay nagsimulang magsalita ng dalawang wika, na medyo madaling lumipat mula sa isa't isa.

Ano ang mangyayari sa karagdagang pag-unlad nito? Sa sandaling ang isang bata ay pumasok sa lipunan, ang wika ng kapaligiran ay nagiging nangungunang wika, at siya ang nagsisimulang umunlad nang mas mahusay at mas mabilis. Ang pangalawang wika ay nananatili sa antas na kinakailangan upang makipag-usap sa magulang. Maaari ba itong suportahan? Oo, ngunit upang magawa ito, kailangan mong palawakin ang mga hangganan ng paggamit ng wika sa parehong paraan tulad ng napag-usapan natin sa nakaraang kabanata.

Isang mahalagang papel din ang ginagampanan ng wika kung saan nakikipag-usap ang mga magulang sa isa't isa. Halimbawa, ang isang Hispanic na ina ay nakatira kasama ang isang asawang Ruso sa Russia. Kung hindi niya alam ang Ruso, at ang Espanyol ay sinasalita sa bahay, ang Espanyol ay magiging wika ng komunikasyon sa tahanan at mapapaunlad nang husto. Kung mas marunong ang ama ng Espanyol, mas madalas siyang tumutunog sa bahay, mas makikilala siya ng bata. Kung ang ina ay nagsasalita ng Ruso, ang Espanyol ay mananatiling pangunahing wika ng matalik na pakikipag-usap sa bata, maliban kung ito ay espesyal na binuo. Sa sitwasyong ito, madalas na ang mga bata ay tumanggi na magsalita ng Espanyol sa kanilang ina, dahil naiintindihan niya ang Russian, na mas mahusay na ibigay sa bata. Naniniwala ang mga psychologist na ang likas na kakayahan ng bata ay gumaganap dito: kung madali para sa kanya ang bilingualism, lilipat siya ng iba't ibang wika nang walang problema, ngunit kung mahirap para sa kanya, maaari niyang matigas ang ulo na ipagtanggol ang kanyang karapatan sa monolingualismo. Ang pangunahing bagay ay na sa sitwasyong ito ay hindi mo dapat iugnay ang mga paghihirap sa sikolohiya: sinasabi nila na tinatanggihan ako ng bata, dahil ayaw niyang magsalita ng aking wika. Ang solusyon sa problema ay nasa ibang eroplano.

Trilingualismo. At ito ay posible

Ang pinakamahirap na sitwasyon ay ang mga bilingual na pamilya sa isang ikatlong wikang bansa. Ngunit ito ay nangyayari sa ating bukas na mundo. Lumalabas na sa edad ng maagang pakikisalamuha, ang isang bata na bilingual na ay dapat ding matuto ng wika upang makipag-usap sa lipunan. Inirerekomenda ng mga psychologist na ipagpaliban ang kakilala na ito hanggang sa edad na anim, upang hindi ma-overload ang bata. Sa hinaharap, isang mahirap na panahon ang naghihintay sa kanya, na magiging mas madali, mas katulad ang ikatlong wika sa isa sa mga wika ng magulang: iyon ay, ang pag-aaral ng Aleman para sa isang bata na ang mga magulang ay Russian at Pranses ay mas madali kaysa sa Chinese. Sa anumang kaso, ang sitwasyon ay kumplikado at nangangailangan ng suporta ng mga espesyalista, bagaman maraming mga bata ang maaaring makayanan ang problemang ito.

Sa mga pamilyang may iba't ibang wika, laging lumalabas ang tanong: magiging matatas ba ang bata sa mga wika? Pagkatapos ng lahat, ano ang wika? Ito ay hindi lamang bokabularyo. Ito ay ang kakayahang gamitin ang kanyang mga paraan ng pagpapahayag upang maipahayag, bukod sa iba pang mga bagay, mga kakulay ng damdamin, biro, atbp. Ang kahusayan sa isang wika ay hindi posible nang walang detalyadong kaalaman sa kulturang kinabibilangan nito. Halimbawa, para sabihin na marunong ka ng Ingles kung hindi ka pa nakakapunta sa UK at hindi alam ang maraming maliliit na detalye ng pang-araw-araw na buhay, hindi alam ang mga salawikain, kumukuha ng mga parirala mula sa mga pelikula, walang ideya tungkol sa mga librong pambata, atbp. - mali. Lumalabas na ang isang bata ay talagang matatas lamang sa wika ng kulturang kinalalagyan niya. Posibleng pagsamahin ang dalawang kultural na background, bagaman ito ay isang napakahirap na gawain.

Sa ating bansa, ang magkahalong kasal ay karaniwan kahit na sa panahon ng Iron Curtain, dahil ang USSR ay isang multinational na bansa. Gayunpaman, ang wika ng interethnic na komunikasyon ay Ruso, at samakatuwid, sa gayong mga pamilya, bilang panuntunan, ito ang naging pangunahing isa. At ang mga anak na ipinanganak ay hindi alam ang mga katutubong wika ng kanilang mga magulang, o nawala sila nang buo. Samakatuwid, hindi na kailangang seryosong pag-usapan ang tungkol sa gayong kababalaghan bilang bi- o multilinggwalismo (dalawa- o multilinggwalismo). Ngayon ang sitwasyon ay nagbago. Sa isang banda, ang mga mamamayan ng ating bansa ay higit na nakikipag-usap sa mga kinatawan ng tinatawag na malayo sa ibang bansa, at sa kabilang banda, ang mga residente ng dating mga republikang fraternal ay nagsimula nang mas maingat na tratuhin ang kanilang sariling mga pambansang wika. Ang bagong henerasyon, una sa lahat, nadama ang lahat ng mga uso sa kanilang sarili. Pagkatapos ng lahat, ang mga bata ay kailangang mabuhay mula sa kapanganakan sa isang kapaligiran ng dalawa (o ilang) mga wika at kultura sa parehong oras. Ang bilingguwalismo (bilingualism) ay isang medyo regular at natural na paggamit ng dalawang wika ng isang tao sa pang-araw-araw na buhay. Kung mayroong higit pang mga wika, ang isa ay maaaring magsalita ng parehong trilingual at quadrilingualism. Bukod dito, ang mga wikang kapitbahay sa isang tao ay hindi kinakailangang binuo sa parehong antas: ang ilan ay maaaring kilala sa nagsasalita sa nakasulat at pasalitang anyo at patuloy na ginagamit nang aktibo, ang isa - sa pang-araw-araw na oral na bersyon, ang pangatlo - Naiintindihan, ngunit hindi aktibo. Ang multilingguwalismo ay nabuo sa mga bata, kung ang pamilya ay nakatira sa isang banyagang wika na kapaligiran o ang mga magulang ay nagsasalita ng iba't ibang mga wika. Paghiwa:

Mga Halimbawa ng Multilingual Families *** Isang babaeng Tatar mula sa isang nayon ng Bashkir, na nagsasalita lamang ng Tatar noong bata, at lumipat sa Russian mula sa edad na pito, nang magsimula siyang mag-aral, nag-aral sa St. Petersburg at nagpakasal sa isang Cuban doon. na, pagkatapos makapagtapos sa unibersidad, ay umalis bilang isang refugee para sa Sweden. Ang batang babae na ipinanganak sa kanila ay narinig ang kanyang lola ng Tatar, ang pananalita ng kanyang ina sa Ruso at ang Espanyol ng kanyang ama. At mula sa edad na tatlo ay nagpunta siya sa kindergarten at makalipas ang anim na buwan ay nagsalita siya ng Swedish. *** Ang batang Aleman na matematiko na si Wolfgang ay dumating sa Siberian lungsod ng N. Unti-unti siyang umangkop sa ating bansa at nagsimulang mag-aral ng Ruso. At sa lalong madaling panahon ay pinakasalan niya ang kanyang guro na si Svetlana, kung saan kumuha siya ng mga pribadong aralin kapalit ng mga aralin sa Aleman para sa kanya. Ang isang tradisyon ay lumitaw sa pamilya: isang araw si Sveta ay nagsasalita ng Ruso, at si Wolfgang ay nagsasalita ng Aleman, at sa isang araw - vice versa. Pagkaraan ng ilang panahon, sina Wolfgang at Svetlana, kasama ang kanilang anak na lalaki mula sa kanilang unang kasal, si Timothy, na dalawang taong gulang noon, ay umalis patungong Alemanya. Doon sila nagkaroon ng kambal na anak na babae. Nang lumaki ang mga batang babae, una silang nagsalita ng Aleman. Natutunan ni Svetlana ang wikang ito nang maayos at nagsimulang magtrabaho bilang isang tagasalin. Pagkatapos ay nagtrabaho si Wolfgang sa loob ng dalawang taon sa Amerika at, siyempre, inilipat ang kanyang pamilya doon. Ang mga anak na babae ay pumunta sa isang kindergarten na nagsasalita ng Ingles at nagsasalita ng Ingles. Nahirapan si Timothy sa Germany, hindi niya lubusang na-master ang German. Ngunit sa USA ay mas nagustuhan niya ito, at ang Ingles ay umunlad nang malaki. Pagkatapos ang ama ng pamilya ay muling nagtrabaho sa Siberia. Sa loob ng tatlong taon na ngayon, ang aking mga anak na babae ay pupunta sa isang Russian kindergarten na nagtuturo ng Ingles bilang isang wikang banyaga (unti-unti nilang nawawala ang wikang ito, kahit na ang kanilang pagbigkas ay napakahusay pa rin), at si Timofey ay nag-aaral sa isang espesyal na paaralan sa Ingles. Nagsasalita ng Ruso ang mga bata sa mga kamag-anak at kaibigang Ruso, sinisikap ng nanay at tatay na suportahan ang Aleman sa bahay at palaging tinutugunan ang mga bata sa wikang ito. Sa bakasyon (dalawang beses sa isang taon), ang pamilya ay pumunta sa Germany. Dapat silang lumipat muli sa Germany sa susunod na taon, ngunit pagkatapos ay maghahanap si Wolfgang ng trabaho sa China at bibigyan ang mga bata ng pagkakataong matuto ng Chinese. Sa hinaharap, nais ng mga magulang na dalhin ang kanilang mga anak sa mga lolo't lola ng Russia sa loob ng isang buwan at sa mga lolo't lola ng Aleman sa loob ng isang buwan. *** Isang Ukrainian na babae ang nagpakasal sa isang Indian, kung kanino siya nag-aral sa unibersidad sa Voronezh. Ang asawa ay nakatanggap ng isang taong kontrata para magtrabaho sa Finland, pagkatapos ay nanirahan sila sa France sa loob ng limang taon, at ngayon ay nakatira na sila sa Mexico sa loob ng dalawang taon. Ang unang anak ay ipinanganak sa Russia; Kinausap siya ng mga lolo't lola hanggang sa siya ay limang taong gulang lamang sa Russian, ang kanyang ama ay nagsalita sa kanya sa Hindi, at ang kanyang ina ay nagsasalita ng Ingles. Ang pangalawang anak ay ipinanganak isang taon bago umalis sa Russia, ang pangatlo - sa France. Si Nanay ngayon ay patuloy na nagsasalita ng Russian kasama ang mga bata, tatay - sa Ingles. Sa France, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang Pranses, ngayon ay nagsisimula na silang matuto ng Espanyol. Ang Ruso at Ingles ay nananatiling mga wikang tahanan. Sa tag-araw, ang pamilya ay nagpunta sa India, kung saan ang mga bata ay nagsasalita ng ilang Ingles, ngunit natutunan lamang ng ilang mga salita mula sa Hindi. Dalawang beses lamang bumisita sa Ukraine ang mga bata, naiintindihan nila ang wika, ngunit hindi sila nagsimulang magsalita ng Ukrainian. *** Isang pamilyang Vietnamese ang matagal nang nakatira sa Chelyabinsk sa isang hostel na pinangungunahan ng kanilang mga kababayan. Nagpunta ang kanilang anak sa isang kindergarten na nagsasalita ng Ruso sa edad na dalawa at kalahati. Mahirap ang adaptasyon. Noong una, tumanggi ang sanggol na kumain, umiyak, hindi nakikipaglaro sa sinuman. Pagkatapos ay nagsimula siyang subukan ang ilang mga pagkain at nagsimulang maunawaan ang ilang mga salita. Pagkalipas ng anim na buwan, nagsimula siyang magsalita ng Ruso, at pagkaraan ng dalawang taon, naging pinuno siya sa mga laro. Hindi pa rin nagsasalita ng Russian ang mga magulang, at naging tagapagsalin nila ang bata. Sa paaralan, sa una ay nahirapan ang batang lalaki na magbasa sa Ruso, ngunit muli siyang nagpakita ng mga kahanga-hangang kakayahan, naging isang mahusay na mag-aaral at pinuno ng klase. Lumaki, ang binata ay naging kaibigan sa isang pamilyang Ruso, at kamakailan ay nag-propose sa kanyang kasintahang Ruso.

Mga tampok ng kapwa impluwensya ng mga wika

Ang bawat isa sa dalawa o higit pang mga wika ng isang multilingguwal (multilingual na tao) ay bubuo ayon sa parehong senaryo tulad ng alinman. Ngunit ang prosesong ito ay maaaring hindi nag-tutugma sa oras. Ang ilan sa mga wika ay maaaring "maglabas" sa unahan, depende sa kung aling kapaligiran ang nangingibabaw sa ngayon, kung ano ang interesado sa bata ngayon, kung kanino siya nakikipag-usap. Kasabay nito, ang mga nabuong istruktura at salita ay bahagyang inililipat mula sa isang wika patungo sa isa pa, idinaragdag sa isa't isa, at kung minsan ay nagpapalipat-lipat pa sa isa't isa. Ang una ay ang pinakamadali. Kung ang mga wika ay mahigpit na nahahati ayon sa mga lugar ng aplikasyon (halimbawa, ang bawat isa sa mga magulang ay kumikilos sa prinsipyo ng "isang tao - isang wika" at nagsasalita lamang ng kanilang sariling wika, o nagsasalita sila ng isang wika sa bahay, at isa pa sa sa labas ng mundo), pagkatapos ay kalituhan, kadalasang hindi nangyayari. Laging alam ng bata kung sino ang tutugunan sa kung anong wika. Gayunpaman, kung ang mga magulang ay gumagamit ng ilang mga wika sa komunikasyon o mayroong higit sa isang bata sa pamilya, ang sitwasyon ay nagiging mas kumplikado. Hindi lahat at hindi laging alam kung kanino at kung paano babalikan, mayroong higit na magkakahalong mga pahayag kung saan mayroong mga salita at mga konstruksiyon ng parehong wika. Ang unang bata ay karaniwang natututo ng parehong mga wika nang mas mahusay sa pagkabata, ang pangalawa ay mas masahol pa, ang pangatlo ay mas masahol pa. Ngunit ang karagdagang edukasyon sa paaralan at unibersidad, pagsasanay at trabaho ay nagpapataas ng antas ng kasanayan sa wikang mas mahina. Siyempre, kung sa lahat ng oras na ito ang binata ay kailangang makipag-usap sa wikang ito.

Sabihin at ipakita!

Hindi totoo na pinipili lamang ng isang bata sa bawat wika ang mga salitang mas madaling pakinggan at mas madaling bigkasin. Hindi alam ng bata ito o ang salitang iyon sa isa sa mga wika kung hindi ito binibigkas sa wikang ito, at gayundin kung walang kumpletong pagsusulatan sa kahulugan sa pagitan ng mga salita ng dalawang wika. Ang kaibahan sa pagitan ng dalawang wika ay pinaka-kapansin-pansin sa isang sitwasyon kung saan ang nangingibabaw na salita ay malinaw at malinaw na binibigkas (at sa mas matatandang mga bata ay lumitaw ito sa pagsulat) laban sa background ng kaukulang bagay o phenomenon. Ang pinakakawili-wiling tunog na mga salita, kung saan nauugnay ang ilang mga asosasyon, ay tinutubuan ng mas malakas na ugnayan sa isip ng bata. Ang wika ay malapit na nauugnay sa pamumuhay at kultura. Kung ang kultura ng pangalawang wika ay hindi kinakatawan sa lahat ng pagkakaiba-iba nito, walang mga realidad na tinutukoy ng mga katumbas na pangalan, kung gayon walang dahilan upang pag-aralan ang mga ito.

Magkasama o magkahiwalay?

Bilang mga nasa hustong gulang, ang mga taong lumaki sa mga bilingual na pamilya ay nagpapakita ng iba't ibang antas ng kasanayan sa wika. Ang ilan ay hindi kailanman pinaghalo ang mga ito, sa pagsasalita ng iba ang ilang mga pagsasama, ang mga konstruksyon na inilipat mula sa ibang wika ay kapansin-pansin. Minsan ang kaalaman ng pangalawang wika sa isang may sapat na gulang na bata mula sa isang bilingual na pamilya ay limitado sa pag-alam ng ilang mga pangalan ng ilang mga bagay, at mahirap na para sa kanya na bigkasin ang isang mas marami o hindi gaanong magkakaugnay na parirala. Ang ganitong mga tampok ay dahil sa ang katunayan na ang mga magulang ay naghalo ng mga wika kapag nakikipag-usap. May isang pagpapalagay na ang mga matinding kaso ng mababang semi-lingualismo ay nauugnay sa kapansanan sa pag-unlad ng function ng pagsasalita alinman sa antas ng pang-unawa o sa antas ng produksyon ng pagsasalita. Sinasabi ng mga linguist na ang mga kaugnay na wika (halimbawa, Ruso at isa pang Slavic) ay maaari at dapat na ipasok nang sabay, habang ipinapaliwanag sa sanggol kung alin sa mga wika ito o ang salitang iyon. Ang isang bata kung kanino ang ama ay nagsasalita ng Ukrainian at ang ina ay nagsasalita ng Russian ay makikilala sa pagitan ng dalawang wika. Ngunit kung ang mga magulang ay nagsasalita ng surzhik (isang pinaghalong Russian at Ukrainian), ang sanggol ay makakabisado din ng surzhik.

Paano mo matutulungan ang iyong anak na matuto ng mga wika?

Laging, anuman ang mga pangyayari at mula sa presensya ng sinuman, sa bahay kailangan mong magsalita ng iyong sariling wika. Dapat mong ipaliwanag sa mga bisita na ito ang tuntunin ng iyong pamilya. Kinakailangang makipag-usap sa bata at ipaliwanag na siya ay isang wikang mas mayaman kaysa sa iba. Kung ang asawa (o asawa) ay nakakaramdam ng hindi komportable dahil ang komunikasyon sa pamilya ay nasa isang hindi maintindihang wika, kinakailangang ipaliwanag na ang mga kamag-anak ay hindi nagtatago ng anuman mula sa kanya (o sa kanya) at na kung siya (o siya) ay nais na lumahok sa ang pag-uusap, pagkatapos ay matutunan ang wikang ito. Kakailanganin mo ring makipag-usap sa mga lolo't lola, na kumbinsihin sila na palagi silang magiging mga kamag-anak at kaibigan ng bata, ngunit depende rin ito sa kanila kung gaano niya kabisado ang wika. Ang parehong mga guro sa kindergarten at mga guro sa paaralan ay kailangang ipaliwanag kung ano ang bilingguwalismo. Ang mga taong nakapaligid sa isang bata mula sa isang bilingual na pamilya ay dapat na maunawaan na ang isang tao ay natututo ng ilang mga wika mula pagkabata, na ito ay isang normal na kababalaghan, at mula dito ang bata ay hindi magiging isang mababang tao, ngunit sa kabaligtaran, ay makatanggap ng impetus sa kanyang pag-unlad. Ang komunikasyon ng mga magulang sa bata ay dapat na pare-pareho, iba-iba, na may masaganang intonasyon, habang kinakailangan upang unti-unting palawakin ang bokabularyo at gawing kumplikado ang iyong pagsasalita. Kinakailangang magsalita, inuulit ang parehong mga konstruksyon sa iba't ibang mga sitwasyon, iba-iba ang kanilang pagpuno ng mga salita. Ang parehong salita ay dapat gamitin sa iba't ibang konteksto, sa iba't ibang kumbinasyon. Dapat mong palaging ilarawan sa mga salita kung ano ang nangyayari, ihatid sa pagsasalita ang maximum na bilang ng mga detalye na kawili-wili sa bata, na binibigyang-diin ang mga ito sa iyong boses. Habang lumalaki ang sanggol, dapat hawakan ng mga matatanda ang mga bagong paksa, ipaliwanag ang mga hindi pamilyar na salita. Ito ay kapaki-pakinabang upang maglaro ng pagbuo ng mga salita (halimbawa, magkaroon ng mga suffix sa mga ugat, "pagdaragdag" o "pagbaba ng" paksa), pumili ng mga pandiwa para sa parehong titik, baguhin ang mga salita ng mga pangungusap na naglalarawan sa parehong larawan, makipagkumpitensya kung sino ang makabuo ng higit pang mga tanong sa isa at parehong karakter, paikliin at palawakin ang mga paglalarawan, atbp. Mahalaga na ang bata ay may mga kasosyo sa komunikasyon - mga kapantay, mas matanda, mas bata, lalaki at babae na gagawing posible na marinig ang iba't ibang bersyon ng wika kung saan maririnig ang iba't ibang salita, iba't ibang pagbigkas, masiglang pag-uusap. Kadalasan, mas inaalagaan ni nanay ang mga bata kaysa kay tatay, ayon sa pagkakabanggit, mas binuo ang wika ng kanyang sanggol. Ngunit ang isang ama ay maaari ring gawing makabuluhan ang kanyang wika sa isang bata. Pantulong na paraan - mga video, aklat, pagtatanghal, mga materyal na pang-edukasyon. Dapat silang nasa kamay, at kung mas marami sa kanila, mas mabuti. Minsan nakikita ng mga bata na mahalagang manood ng pelikula o basahin ang parehong libro nang paulit-ulit. Gayunpaman, hindi mo dapat i-overload ang bata ng parehong uri ng mga pagsasanay na hindi nagdadala ng anumang bago. Dapat mong ipakita ang parehong pelikula paminsan-minsan, basahin ang parehong libro, gawin ang mga katulad na gawain sa bawat isa sa mga wikang pinag-aaralan. Ang mga kagiliw-giliw na poster na may mga salita at tula ay maaaring ibitin sa mga dingding. Kung sinusubukan ng isang bata na ihambing ang ilang mga phenomena sa parehong mga wika, kung gayon ang mga matatanda, kung maaari, ay dapat tumulong sa kanya sa ito. At kung sasagutin ng sanggol ang nanay o tatay sa isang wikang iba sa wikang binanggit sa kanya, dapat ulitin ng nasa hustong gulang ang kanyang parirala at ang sagot ng sanggol sa wikang dapat sagutan ng bata.

Ang pinakakaraniwang tanong kapag nagtataas ng bilingguwalismo

- May karapatan ba ang isang may sapat na gulang na makipag-usap sa isang bata sa isang hindi katutubong wika? Oo, kung ito ay itinuturing na kinakailangan para sa ilang mga kadahilanan. Halimbawa, kung walang ibang tao sa malapit na magsasalita ng wikang ito kasama ang sanggol. Kaya, isang bilingual na babae (ang wika ng ina ay Finnish, ang wika ng ama ay Russian) ay nagpakasal sa isang Ruso. Habang nakatira ang pamilya sa Russia, nakipag-usap siya sa bata sa Finnish, naiintindihan niya ang lahat, ngunit sumagot sa Russian. Nang, pagkatapos ng diborsyo, lumipat siya sa Finland, nagsimula siyang magsalita ng Ruso sa kanyang anak, at pagkaraan ng ilang sandali sinagot siya nito sa Finnish. Pagkatapos ay nagpakasal ang ginang at nagpunta sa Brazil, at unti-unting naging nangingibabaw na wika ang Portuges, bagaman sinubukan ng ina na suportahan ang iba pang mga wika. Ngayon ang kanyang anak na lalaki ay nag-aaral sa USA, naiintindihan ang Finnish, ay kaibigan sa Portuges-speaking at English-speaking mga kapantay, at isang pakikipag-ugnayan sa isang imigrante ay nag-ambag sa pag-activate ng wikang Ruso. - Paano itama ang mga pagkakamali sa pagsasalita ng mga bata? Sa oral na panahon ng pag-unlad ng pagsasalita - bago ang paaralan - ang mga hindi wastong itinayo na mga parirala ay dapat na reformulated, iwasto ang mga pagkakamaling nagawa. Sa edad ng paaralan, dapat tumuon ang isa sa nakasulat na batayan, ipaliwanag kung paano nakaayos ang mga salita sa isang naibigay na wika. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa Russian, sabihin kung anong mga uri ng prefix, ugat, suffix, ending ang umiiral kapag konektado sila sa isa't isa, anong mga pagbabago ang nangyayari sa kasong ito, kung paano nagbabago ang pagbigkas mula sa paglipat ng stress. At siyempre, dapat kang magbasa hangga't maaari sa parehong mga wika. Posible bang turuan ang isang bata na magbasa at magsulat sa dalawang wika nang sabay-sabay? Mas mabuti na ang mga prosesong ito ay paghiwalayin sa takdang panahon upang ang tahanan o wikang inang unang makakuha ng nakasulat na wika. Ginagawa nitong mas madali para sa mga matatanda at bata. Sa sandaling nakuha, ang kasanayan sa pagbasa ay inililipat sa ibang mga wika, kahit na ang kanilang pagsulat ay ganap na naiiba. Tiyak na malito ang ilan sa mga liham, ngunit nangyayari rin ito sa mga matatanda na regular na gumagamit ng ilang sistema ng pagsulat. Sinasabi ng mga eksperto na ang mga batang bilingual ay nagsisimulang magbasa sa pangalawang wika nang mas mabilis kaysa sa mga batang monolingual, at gumawa ng mas kaunting mga pagkakamali sa pagbabaybay, dahil. mayroon silang isang mas binuo na sistema ng pagpipigil sa sarili. - Kailan at sa aling kindergarten mas mainam na bigyan ang bata? Ang isang bilingual na bata ay mas mahusay na ilagay sa isang kindergarten kung saan ang bawat isa sa kanyang mga wika ay susuportahan at paunlarin, at pagkatapos ay sa isang bilingual na paaralan. Ang isang sanggol na mahina ang wika, na ang mga magulang ay hindi makapagbigay sa kanya ng sapat na atensyon, ay pinakamahusay na ipadala sa kindergarten, kung saan susuportahan nila ang kanyang pangunahing, nangingibabaw na wika, at pagkatapos ay sa paaralan, kung saan ang isa pa sa pares ng mga wika ay magiging pangunahing isa. Kung, gayunpaman, ang lahat ay maayos sa pagbuo ng sariling wika, ang bata ay maaaring ipadala sa isang kindergarten at sa isang paaralan na may ibang wika, at kung saan, posibleng, iba pang mga wika ang ituturo. Gaano karaming wika ang kailangan mong matutunan upang suportahan ito? 15 minuto lang sa isang araw ay sapat na. Ngunit ito ay dapat lamang na kawili-wili, makabuluhang komunikasyon, gamit ang mga bagong salita at ekspresyon, pagbabasa na may talakayan, isang cartoon na may mga komento, isang larong gumaganap ng papel, pagtingin sa mga larawan o mga litrato na may live na sound recording ng mga kaganapan na ipinapakita sa kanila, paggawa ng mga crafts, pagguhit at pagmomodelo na may nakakaaliw na kwento tungkol sa mga nangyayari. Sa pagbuo ng listahang ito, nais kong bigyang-diin na ito ay isang iba't ibang mga aktibidad at komunikasyon na nagpapayaman at nagpapabuti sa pagsasalita.

Pangunahing kahirapan

Sa pagmamasid sa pag-unlad ng isang bilingual na bata, isa lamang ang dapat ikatakot: na alinman sa wika ay hindi bubuo sa sapat na antas. Ang "pagsubaybay" ay dapat isagawa na may kaugnayan sa bawat isa sa mga nakikipag-ugnay na wika, ngunit kapag ang bata ay hindi makapagpahayag ng kanyang sarili, hindi makahanap ng pakikipag-ugnay sa mga kapantay, hindi interesado sa kung ano ang nangyayari, hindi nais na "bumuo", matuto. mga bagong bagay, basahin, laruin o isa sa mga ito. Ang bilingguwalismo ay hindi isang balakid sa pag-unlad, ngunit sa kabaligtaran, ito ay nakakatulong sa prosesong ito. Ngunit kung ang isang bata ay may mga problema sa pag-iisip, kung gayon sila ay malinaw na maipapakita sa kanyang pagsasalita. Sa pagbuo ng isang bilingual na bata, napansin ng mga eksperto, ang parehong mga wika ay maaaring magsimulang umunlad sa ibang pagkakataon kaysa sa isang monolingual na bata, ang bawat isa sa mga wika ay maaaring kinakatawan ng isang bahagyang mas maliit na bokabularyo at gramatika, ngunit magkasama sila. ay magkakapatong sa potensyal ng isang monolingual na bata. Ang multilingguwalismo ay hindi isang hiwalay na isport, ngunit isang all-around, kung saan ang mga komprehensibong binuo na indibidwal lamang ang nanalo. Ang nagbibigay-malay na pag-andar ng pagsasalita ay ginagawang buksan ng mga magulang ang mundo sa bata sa pamamagitan ng kanilang sariling wika, sumali sa sistema ng mga halaga, tipikal na paraan ng pagbabalangkas ng kanilang mga kaisipan, pangalanan ang kapaligiran, paghihiwalay ng kamalayan mula sa masa ng nakikita at naririnig. Kung ang function na ito ay hindi gumagana, kung gayon ang isang bagay ay hindi ginagawa nang tama. Kahit na natutunan ng isang bata ang parehong mga wika nang halos sabay-sabay, ang "pangalawang" wika ay nakasalalay pa rin sa "una", ay nagtatayo sa ibabaw nito.

Nalinlang mga inaasahan at hindi inaasahang kagalakan

Hindi lahat ng bata ay nagiging ganap na bilingual, lalo na kung maraming bata sa pamilya. Ngunit dahil sa maagang pagpapakilala ng multilinggwalismo, ang batayan para sa isang mahusay na mastering ng iba pang mga wika ay ibibigay sa lahat. Karaniwan ang mga mula sa pagkabata ay bumagsak sa mga elemento ng iba't ibang wika ay mas mahusay sa matematika at iba pang mga paksa. Maraming mga magulang ang nag-iisip na nakakalito para sa isang bata na kausapin sa sunud-sunod na wika, at naniniwala na isang wika lamang ang dapat naroroon sa preschool childhood, at ang pangalawa ay maaari lamang ipakilala pagkatapos na ang una ay natutunan. Sa katunayan, kung minsan ang maagang bilingual na edukasyon ay hindi nagbibigay ng nakakumbinsi na mga resulta, ngunit ang kasunod na pag-unlad ay naglalagay ng lahat sa lugar nito. Kaya, ang mga bata sa edad na lima na nagsimulang makipag-usap sa kanilang mga magulang sa wika ng karamihan ng mga taong nakapaligid sa kanila o sa edad na 12 ay tumangging magpatuloy sa mga klase sa isang guro ng pangalawang wika nang maglaon ay nagsisi at nang maglaon ay nagsikap na ibalik ang nawala. wika. Ang krisis ng 16 na taon - ang krisis ng pagkakakilanlan - ay gumagawa sa iyo ng isang bago, mas positibong pagtingin sa iyong pagkakakilanlan, bigyang-diin ang sariling katangian.

Mga Pakinabang ng Bilinggwalismo

Ang isang wikang natutunan mula sa pagkabata ay na-asimilasyon ayon sa parehong mga pattern tulad ng isang katutubong wika, at ito ay "nakaupo" nang kasing lalim sa isang tao, bukod pa rito, ang mga tao ay madalas na nagsasalita nito sa isang mas perpektong antas kaysa sa isang wikang natutunan na artipisyal. Ang pangalawang wika ay palaging isang gumaganang tool, potensyal, isang paraan upang kumita ng pera at humantong sa isang mas kawili-wiling pamumuhay. Ang isang modernong tao, na natagpuan ang kanyang sarili sa labas ng bansa kung saan siya ipinanganak, ay hindi dapat makaramdam na nakahiwalay sa mundo bilang isang "estranghero", walang kakayahang sapat na maunawaan ang mga nakapaligid na katotohanan. Ang pakikipag-usap sa mga kinatawan ng ibang mga tao at isang ganap na pang-unawa sa ibang mga kultura ay nagpapayaman sa pagkatao, nagbibigay ng higit na panloob na kalayaan, kalayaan at kalayaan, at samakatuwid ay nagbibigay ng pinakamataas na pagkakataon para sa tagumpay sa buhay. Siyempre, hindi lahat ng tao ay nakadarama sa anumang kapaligiran, "tulad ng isang isda sa tubig." Ngunit ang mga bilingual, bilang panuntunan, ay mas mahusay na umangkop sa mundo sa kanilang paligid, salamat sa isang mataas na antas ng komunikasyon - iyon ay, ang kakayahang makipag-usap sa iba't ibang mga sitwasyon.

Basahin ang artikulong ito:

Ang bilingguwalismo ay kaalaman sa dalawang wika sa humigit-kumulang sa parehong antas. Halos limampung porsyento ng populasyon ng mundo ay bilingual. Ang pakikipag-usap sa ibang mga tao, ang gayong tao ay hindi lamang naiintindihan ang kanyang kausap, kundi pati na rin ang malayang makipag-usap sa kanya.

Sino ang mga bilingual: mga katangian

Mayroong dalawang uri ng bilingguwalismo:

• natural, kapag ang isang sanggol mula sa kapanganakan ay may pagkakataon na makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita ng iba't ibang kulturang linggwistika;

• isang artipisyal na hitsura kapag espesyal na itinuro ito sa mga bata.

Ngunit itinuturing ng mga siyentipiko na may kondisyon ang dibisyong ito.

Kung ang mga magulang sa isang pamilya ay nagsasalita ng iba't ibang mga wika, ang mga bata, na nakikipag-usap nang halili sa isa o sa isa pa, ay malalaman ang pareho nang walang anumang problema. Ang lahat ng uri ng leksikal na kahulugan at mga tungkulin ng wika ay sabay-sabay niyang sinisimil. Sa kasong ito, pinagtatalunan ng mga psychologist na ang bilingguwalismo ay negatibong nakakaapekto sa pag-unlad ng memorya, lohikal na pag-iisip, kakayahan, at katalinuhan. Ang iba ay naniniwala na ang gayong mga bata, sa paglaki, ay nagiging mas angkop sa buhay sa lipunan.

Dumating ang araw at lahat ng mga bata ay pumapasok sa paaralan. Ano ang mangyayari sa mga bata na bilingual. Paano sila dumaan sa proseso ng adaptasyon?

Tinutukoy ng neuropsychology at speech therapy ang ilang problema na nakakaapekto sa pag-unlad at pagganap ng paaralan:

• ang bokabularyo ay maaaring limitado sa mga bata na nagsasalita ng dalawang wika, dahil mayroong pinaghalong phonetic at lexical system, ang paraan ng komunikasyon ay pinasimple;

• natututo ang mga bata ng dalawa, ngunit nakakasulat lamang sa isa;

• ang iba't ibang pangkulay sa wika ay makikita sa pagpapahayag ng pananalita ng mag-aaral;

• maaari niyang mailagay sa ibang lugar ang mga diin sa salita;

• ang sanggol ay sigurado na siya ay naiintindihan, at nagsimulang paghaluin ang mga termino ng wika sa pag-uusap.

Kung may problema sa buhay ng mga bata, tutulong sa kanila ang mga speech therapist at neuropsychologist. Ang mga bilingual ay dumadalo sa mga klase kasama ng mga espesyalistang ito upang itama ang pagbigkas at makabisado ang kaalaman sa integridad ng mga turn sa pagsasalita.

Ang mga magulang ng naturang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na tumulong sa kanila sa pang-araw-araw na buhay:

• araw-araw na paggamit ng kaalaman sa wika sa lahat ng larangan ng paggamit;

• dapat malaman ng mga bata hindi lamang ang phonetics at bokabularyo ng wika, kundi pati na rin ang mga indibidwal na pattern ng pagsasalita, terminolohiya, katatawanan, impormasyong pang-agham, ekonomiya;

• Ang mga bilingual ay dapat hindi lamang makapagsalita, kundi magsulat din sa dalawa, magbasa, kumanta, magbiro at marami pang iba, ngunit ang pinakamahalagang bagay para sa gayong mga bata ay ang pagsusulat, kung saan nagsisimula silang maunawaan ang mga paksa ng bokabularyo, phonetics, grammar. ;

• para sa emosyonal na pangkulay, obligado ang mga magulang na ipaalam sa mga bata ang pinagmulan ng kultura ng wika;

• ang mataas na kalidad na pananalita sa isa sa mga ito ay magbibigay daan para sa paggamit ng mga tamang salita sa isa pa;

• dapat tandaan ng mga bilingual na magulang: sa isang pag-uusap, ang mga bata ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga salita ng parehong estilo;

• Ang mga bilingual na bata ay dapat makahanap ng komunikasyon, pag-uusap sa pamilya ng magulang, hindi mo lamang makontrol ang pagsasalita, kailangan mong magbigay ng tulong sa pagtagumpayan ng hadlang;

• dapat sumagot ang mga bata sa wikang pinagtatanong sa kanila;

• ituturing ng isang bilingual na sanggol ang isa sa dalawa bilang katutubong.

Diskarte, pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa pag-aaral

Karamihan sa mga magulang ay nangangarap na ang kanilang mga anak ay makabisado ang kultura ng wika. Siyempre, pagkatapos ng lahat, ang mga bilingual ay may dalawang kahulugan para sa bawat item sa kanilang bokabularyo. Kung ang lahat ng mga magulang ay gustong matupad ang kanilang pangarap at handang turuan ang kanilang anak ng dalawang wika, kailangan mong simulan ang pag-aaral bago ang edad na 5-7.

Nabababad ng mga bata ang lahat ng nakikita nila sa kanilang kapaligiran tulad ng mga espongha. Ang kanilang mga utak ay bumubuo ng mga koneksyon sa neural nang mas mabilis kaysa sa mga tinedyer o matatanda. Samakatuwid, kailangan mong simulan ang pagharap dito mula sa pagkabata.

Ang wika ay ang pag-unawa dito, pagbabasa nito, pagsulat nito. Ito ang mga pangunahing punto na hindi dapat kalimutan, at pagkatapos ay ang pangalawang wika ay magiging katutubong para sa bata. Ang kanyang pagbigkas ay magiging matatas, at ang pananalita mismo ay naiintindihan. Upang pag-aralan ito, kailangan mo ng 25 akademikong oras ng mga klase, diskarte, pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at live na komunikasyon.

Mga estratehiya para sa pag-aaral ng pangalawang wika:

1. Consistency sa pag-aaral. Ang pagpili ng isa sa kanila, ibigay ang lahat ng iyong oras sa pag-unlad nito. Ito ay "Isang magulang - isang wika", "Lugar at oras", "Wika sa tahanan".
2. Ang pagtitiyaga sa pagkamit ng layunin ay kinakailangan hindi lamang para sa mga magulang, kundi pati na rin sa mga bata. Palaging ipaalala kung gaano kahalaga na malaman ang wika, dahil ito ay kinakailangan.
3. Papuri, una sa lahat. Papuri sa panonood ng pelikula, pag-aaral ng wika, pagbabasa ng libro, pag-aaral ng bagong salita.
4. Upang turuan ang mga bata, kailangan mong gamitin ang lahat ng mga teknikal na paraan: mga pelikula, kanta, video, mga laro sa computer.
5. Ang komunikasyon sa ibang wika ay dapat maging isang pangangailangan para sa mga bata. Maghanap ng mga kaibigan sa panulat, paglalakbay, pakikipag-usap sa mga dayuhan, sa pamamagitan ng Skype, at lahat ng ito sa wikang natututuhan ng binatilyo.
6. Magkakaroon ng mga pagkakamali sa pagsasalita, ito ay normal. Hindi mo kailangang ituon ang iyong pansin sa mga pagkakamaling nagawa, ngunit kailangan mong palawakin ang iyong bokabularyo, bigyang-pansin ang phonetics at bokabularyo.
7. Ang mga batang may kakayahang mag-aral ng mga wika ay masaya na magrelaks sa mga kampo ng wika, mga grupo ng interes, mga paaralang pang-Linggo. Hindi mo kailangang kalimutan ang tungkol dito.
8. Hindi mo maaaring limitahan ang iyong sarili sa wika, kailangan mong palawakin ang iyong mga abot-tanaw at konteksto ng lingguwistika.
9. Ang mga prinsipyo ng pagtuturo ng pangalawa ay magkapareho kaugnay ng pagtuturo sa katutubo. Kinakailangang bigyang-pansin ang gawain: kung ano ang sasabihin at kung paano ito gagawin. Dapat matutunan ng bata na sagutin ang mga tanong sa kanyang katutubong at banyagang wika.

Ano ang dapat gawin kung may "paghahalo" ng wika sa pagsasalita ng sanggol

Naniniwala ang mga eksperto na ang mga bata sa mas batang edad na nasa isang pamilyang multilinggwal ay maaaring maghalo ng mga salita ng dalawa. Ito ay mabuti. Ito ay maaaring tumagal ng hanggang 3-3.5 taon. Sa hinaharap, magsisimula ang isa pang panahon - pagkita ng kaibhan, ang mulat na pagpili ng katumbas ng mga salita sa ibang wika. Pagkatapos ng edad na apat, ang sanggol ay dapat na makabisado ang dalawa at magkaroon ng isang mahusay na utos ng pangalawang wika, tumugon nang tama sa isang sitwasyon sa pagsasalita, gamitin ang mga ito nang hiwalay.

Ang kababalaghang ito sa pedagogy ay tinutubuan ng mga alamat:

1. Ito ay pinaniniwalaan na ang mga bata na natututong magsalita ng dalawa nang sabay-sabay ay nagsisimulang malito ang mga salita, at ang kolokyal na pagsasalita ay lumilitaw sa ibang pagkakataon sa kanila kaysa sa mga ordinaryong kapantay. Sa katunayan, ito ang nangyayari: ang mga bilingual ay nagsisimulang magsalita ng mga unang salita nang sabay-sabay sa kanilang mga kapantay, at ang pagbuo ng pananalita ay nangyayari sa ibang pagkakataon. Ang ganitong mga bata ay kailangang makaipon ng bokabularyo sa parehong mga wika.

Ayon sa mga pamantayan ng edad, ang gayong mga bata ay hindi naiiba sa mga kapantay na nagsasalita ng parehong wika. Ngunit may mga pagbubukod, kung gayon kailangan ang tulong ng isang speech therapist.

Sinasabi ng mga eksperto na ang pagkaantala sa pagsasalita ay walang kinalaman sa pag-aaral ng pangalawang wika. Napatunayan ng mga siyentipiko na sa edad na hanggang anim na buwan, marami ang nakakapagbigkas ng ilang tunog mula sa mga banyagang wika. Pagkatapos ng 6 na buwan mas gusto nilang magsalita ng mga katutubong tunog. Kapag nag-aaral ng mga bilingual na bata mula 6-10 buwang gulang, lumabas na ang mga batang ito ay hindi nakikilala sa pagitan ng mga tunog ng ibang tao o ng kanilang sarili. Magagawa ng mga bilingual na makilala ang mga tunog ng isang hindi katutubong wika sa edad na isa, at ang mga monolingual na bata ay nawawala ang kakayahang ito.

2. Maaaring malito ng mga bilingual ang mga wika sa pamamagitan ng paghahalo ng mga salita sa pagsasalita. Totoo ito, ngunit ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay hindi mapanganib para sa pag-iisip ng bata.

3. Kailangan mong simulan ang pag-aaral ng mga wika bago ang edad na lima. Habang tumatanda ka, mas nagiging mahirap ang proseso ng pag-aaral.

Mayroong isang pahayag na mula 4 hanggang 7 taong gulang, kapag nag-aaral ng pangalawang wika, nakikita ng ilan ang parehong mga wika nang magkatulad.

Ang pangatlong patunay ay ang pag-aaral mula edad 8 hanggang pagbibinata ay isang magandang panahon para matuto ng mga wika.

4. Ang utak ng maliliit na bata ay idinisenyo sa paraang madali nilang naiintindihan ang anumang impormasyon. Ang pag-aaral ng pangalawang wika ay ang pang-araw-araw na gawain ng kanilang mga magulang. Ang mga bilingual sa kasong ito ay kailangang gumawa ng higit pang pagsisikap at oras. Upang mapalaki ang isang bata na bilingual, kailangan mong maglaan ng 30% ng lahat ng libreng oras sa pag-aaral. Pagkatapos ay gagamitin niya ang wika bilang isang carrier.

5. Maraming tao ang nag-iisip na kailangan mo munang makabisado ang iyong sariling wika, at pagkatapos ay simulan ang pag-aaral ng pangalawa. Napatunayan ng mga siyentipiko na ang mga bata ay natututo ng pangalawang wika nang sabay-sabay at nakakamit ang mas mahusay na mga resulta.

6. May opinyon na ang mga batang bilingual, lumalaki, ay nagiging sikat at may kakayahang magsalin. Hindi totoo.

Ang ganitong mga bata ay natuto ng ilang mga wika nang hindi umaasa sa isang base ng kaalaman. Ang mga bata ay hindi maaaring magsalin ng mga banyagang salita. Ang katumbas ng mga salita ay mahirap piliin.

Bilang konklusyon

Ang pag-aaral ng katutubong wika ay isang ugnayan sa pagitan ng mga henerasyon. Ang pagpapalaki ng mga bata sa kanilang katutubong kultura ay itinuturing na itinatag kung, bilang isang may sapat na gulang, maipapasa niya ang mga naipon na halaga sa kanyang mga anak.

Kaya dapat palagi, ang paglilipat ng kaalaman tungkol sa katutubong kultura ay dapat maipasa sa nakababatang henerasyon. Ang pag-unlad ng pag-iisip ay mahalaga para sa mga bata, ang tampok nito ay ang pag-aaral ng kanilang sariling wika. Kumpiyansa sa hinaharap, isang pakiramdam ng pagiging makabayan, ang kaisipan ng mga ugat - lahat ng ito ay kinakailangan para sa pagbuo ng isang komprehensibong binuo na personalidad.

Ang bawat pinaghalong pamilya ay dapat magpasya para sa sarili kung paano at sa anong kultura palakihin ang kanilang mga anak.

Ang mga batang bilingual ay dapat sumipsip ng parehong kultura, alam ang lahat tungkol sa pambansang kultura ng kanilang ina at ama, at ipakita ang pagmamalaki sa kanilang sariling wika. Upang maging malinaw sa mga bata na ang kaalaman sa dalawang wika ay mahalaga para sa isang tao at nagbibigay ng kalamangan sa buhay.

Ang pag-unlad ng wika ay dapat sumabay sa kaalaman sa kultura. Ang kaalaman tungkol sa kultura ng wika at ang mga tao sa kabuuan ay nakakatulong sa mga bata na maging marunong bumasa at sumulat, magsulat ng tama, at mapalawak ang kanilang bokabularyo. Tanging ang may layunin na trabaho sa pamilya, sa mga lupon ng paaralan, mga karagdagang klase, sa pang-araw-araw na buhay ay makakatulong upang mapalago ang isang tunay na bilingual.

Ang mga taong nagsasalita ng dalawang wika ay tinatawag na mga bilingual, ang mga nagsasalita ng tatlo o higit pa ay tinatawag na polylinguals, at ang mga nagsasalita ng higit sa anim ay tinatawag na polyglots.

Mayroong higit sa pitong libong mga wika sa mundo. Mga taong nagsasalita ng dalawa o higit pa kaysa sa nagsasalita ng isa lamang. May mga bansa kung saan karaniwan ang bilingguwalismo. Halimbawa, sa India, natututo ang mga bata ng dalawa o tatlo sa 23 pambansang wika nang sabay-sabay.

Sa Russia, maraming mga magulang ang nagtatanong ngayon: "paano ka makakagawa ng maraming wika na katutubong para sa isang bata"? Ang merkado ng Russia ay naging isa sa mga priyoridad para sa mga kumpanyang nagre-recruit ng mga English nannies. Halimbawa, ang internasyonal na ahensya na English Nanny ay nagbukas ng mga opisina hindi lamang sa Moscow at St. Petersburg, kundi pati na rin sa ibang mga lungsod. mayroong matatag na pangangailangan para sa serbisyo sa mga pamilyang may mataas na antas ng kita.

Ang kaalaman sa dalawang wika bilang katutubong ay tinatawag na bilingguwalismo. At ang mga bilingual ay tinatawag na mga nagmamay-ari sa kanila bilang mga kamag-anak, ay madaling lumipat sa komunikasyon mula sa isa't isa. Nabubuo ang mga natural na bilingual sa panahon ng patuloy na buhay sa iba't ibang kapaligirang pangwika, at mga artipisyal, kapag nagsimula silang mag-aral ng banyagang wika mula sa murang edad. Ang bilingguwalismo ay may positibong epekto sa memorya, ang kakayahang umunawa at magsuri ng pagsasalita, mabilis na talino, mabilis na reaksyon, kasanayan sa matematika at lohika.

Dati ay iniisip na ang mga bilingual na bata ay umuunlad nang mas mabagal, ngunit ipinakita ng bagong pananaliksik na ang labis na gawain ng utak na patuloy na ginagawa upang lumipat sa pagitan ng mga wika ay nagpapasigla rin sa iba pang mga aktibidad sa pag-iisip. Halimbawa, pinapabuti nito ang konsentrasyon, ang kakayahang matandaan, upang maisagawa ang ilang mga gawain sa parehong oras. Ang mga batang bilingual ay nagkakaroon ng empatiya at malikhaing pag-iisip mula sa murang edad. Ang pag-aaral ng mga banyagang wika mula pagkabata ay nagbibigay sa utak ng maraming benepisyo at sa katandaan, ang mga pag-andar ng utak ay nananatiling normal nang mas matagal.

Maging isang mamamayan ng mundo, matatas sa English, French, at maaaring Chinese at Turkish. Sa ating pandaigdigang mundo, naiintindihan ng karamihan sa mga magulang na makikinabang dito ang kanilang mga anak.

Banyagang wika para sa mga bata

Ngunit paano magkasya ang lahat ng ito sa ulo ng isang bata, at posible ba ang pantay na pag-unlad ng mga wika? Sulit bang turuan ang mga bata ng ilang mga wika nang sabay-sabay at kung paano magtrabaho sa mga bilingual na bata? Lahat ng tao ay may pagkakataong matuto ng wikang banyaga. Ngunit kailangan mong maunawaan na upang matutunan ito ng mabuti, kailangan mong magsimula nang maaga hangga't maaari. Sinasabi ng mga istatistika na 4% lamang ng mga tao ang may kakayahan sa wika. Ang gayong tao, kahit na nagsimula siyang magsanay sa edad na 80, ay magiging matagumpay. Ngunit sa kasamaang palad, ang natitirang 96% ay walang ganoong kakayahan.

Gayunpaman, ganap na lahat ng mga tao mula sa kapanganakan ay may tinatawag na speech matrix. Ang pangunahing gawain nito ay upang matutunan ang wika bilang isang paraan ng komunikasyon, at kung ano at gaano kalaki ang hindi mahalaga. Ang gawain ng matrix mula sa kapanganakan hanggang limang taon ay upang matulungan ang isang tao na makabisado ang pagsasalita. Madali para sa isang maliit na bata na matuto hindi lamang ng isa, kundi pati na rin ng dalawa, at tatlo, at kahit apat na wika sa parehong oras. Ang speech matrix ay nagsasabi sa sanggol kung kailan makinig nang mabuti, kung paano ulitin ang intonasyon, kopyahin ang pagbigkas.

Ang mga batang wala pang limang taong gulang ay mabilis na nagkakaroon ng mga kasanayan sa wika. Nasisipsip nila ang lahat ng kanilang naririnig at natututong unawain ang anumang mga bagong salita sa napakabilis na bilis. Ang mga maliliit na bata ay natututo sa pamamagitan ng tainga at sa konteksto ng lahat ng nangyayari sa kanilang paligid. Para sa kanila, ito ay kasing natural ng paghinga, at samakatuwid ay madali. Sa edad na lima, ang speech matrix ay halos nagiging insensitive. Lahat, baby, natuto kang magsalita! Karamihan sa mga tinedyer at matatanda ay maaari lamang matuto ng isang banyagang wika sa pamamagitan ng pagsasaulo ng mga salita at pormal. Ang kanilang mga kakayahan sa wika ay limitado, sa maraming mga kaso ang mahinang pagbigkas ay nagiging halos hindi maiiwasan, isang tuldik na mahirap alisin.

Ang ganitong uri ng edukasyon ay inaalok ng paaralan. Hanggang sa edad na 10-12 taon, ang grammar (syntax at mga panuntunan) para sa mga bata ay isang aklat na may pitong seal. Tanging sa pagdating ng abstract na pag-iisip na ang isang mulat na pag-unawa sa mga batas ng grammar ay medyo nadaragdagan ang mga posibilidad ng mag-aaral.

Ang mga magulang ay madalas na ipinagmamalaki na ang isang bata ay nakakaalam ng mga salitang Ingles, hindi binibigyang pansin kung maaari niyang gamitin ang mga ito. Ang iba't ibang bahagi ng utak ay may pananagutan para sa kaalaman ng bokabularyo, ang kakayahang marinig at maunawaan ang pananalita na tinutugunan sa iyo, upang magparami ng mga parirala at pangungusap. Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay dapat maganap nang walang pagsasalin, sa konteksto, at palaging kasama ang isang taong matatas dito. Sa ganitong paraan lamang, habang gumagana ang speech matrix, matututunan ng sanggol ang isang dayuhang pagsasalita bilang isang katutubong.

At dito dapat subukan ng mga magulang na makahanap ng isang cool na guro, masayahin, kawili-wili at responsable, isang taong nakakaalam ng wika mula sa kapanganakan, na magtuturo ng kadalian sa pagsasalita, i-on ang pagnanais na magsalita.

Tila ang mga maliliit na bata ay hindi pa nakakabisado ng Ruso, ngunit ang kanilang mga magulang ay matatag na nagpasya na oras na upang kumuha ng Ingles, at lubusan. Sigurado sila na ang dalawang oras ng klase sa isang linggo ay isang hindi epektibong paraan, kaya isang ahensya para sa pagre-recruit ng mga nannies mula sa England, kung saan English ang kanilang katutubong wika, ang kailangan mo.

Ayon kay Valentin Grogol, tagapamahala ng mga tanggapan ng kinatawan ng Russia at Ukrainian ng isang internasyonal na kumpanya na nagre-recruit ng mga mataas na kwalipikadong nannies at governesses mula sa Great Britain at France sa loob ng tatlumpung taon upang magtrabaho sa mga pamilya sa buong mundo, kinakailangan na magsimula ng mga klase sa wika " mas maaga mas mabuti. Ang espesyalista ay dapat magsimulang magtrabaho kasama ang bata nang hindi lalampas sa isang taong gulang ng sanggol. Sa kasong ito, sa edad na tatlo, ang iyong anak ay magsasalita ng tama at walang accent. Kamakailan, mas maraming kliyenteng English Nanny ang isinasaalang-alang ang multilinggwalismo. Hanggang sa edad na tatlo, isang yaya mula sa England ang nakikipagtulungan sa bata, pagkatapos ay isang French governess ang darating upang magtrabaho sa pamilya, at sa edad na apat o limang, isang katutubong nagsasalita ng ibang wika ang idinagdag. Kapansin-pansin na ang mga Tsino ay lalong sikat ngayon. Sa edad ng paaralan, maraming mga bata ang madaling makabisado ng apat na wika.

(Pagpili ng mga nannies mula sa England at France)

Kamakailan, parami nang parami ang mga customer ang isinasaalang-alang ang posibilidad ng pag-master ng ilang mga wika. Hanggang sa edad na tatlo, isang yaya mula sa England ang nakikipagtulungan sa bata, pagkatapos ay isang French governess ang darating upang magtrabaho sa pamilya, at sa edad na apat o limang, isang katutubong nagsasalita ng ibang wika ang idinagdag. Kapansin-pansin na ang mga Tsino ay lalong sikat ngayon. Sa edad ng paaralan, maraming mga bata ang madaling makabisado ng apat na wika.

Maaari ka lamang palaguin ang isang bilingual nang walang cramming at boring na mga aralin. Sa kasong ito lamang, ang dayuhan ay magiging katutubo. Ang mga bata ay hindi nagtuturo, nabubuhay sila, naglalaro, naglalakad, natututo sa mundo. Ngunit mahirap para sa mga magulang na nagsasalita ng Ruso na lumikha ng tamang kapaligiran sa pagsasalita sa bahay. Iyon ang dahilan kung bakit makatuwirang humingi ng tulong sa mga propesyonal, sertipikadong yaya at tagapamahala mula sa England at France.

Ang ilang mga magulang ay madalas na natatakot sa negatibong epekto ng bilingguwalismo sa pag-unlad ng isang bata. Ang mga takot na ito sa katunayan ay walang seryosong mga batayan, at ang mga posibleng kahirapan ay na-level sa pamamagitan ng isang propesyonal na diskarte.

• Takot na ma-overload ang bata.
  Laban sa backdrop ng malaking halaga ng impormasyon na sinisipsip ng isang sanggol sa mga unang taon ng kanyang buhay, ang mga wika ay hindi nagdaragdag ng maraming pasanin. Hangga't regular siyang nakikipag-ugnayan sa pangalawa (o pangatlo) na wika sa pang-araw-araw na buhay, walang magiging problema. Kahit na ang iyong anak ay hindi pa nagsimulang aktibong magsalita, huwag maliitin ang kahalagahan ng passive speech reserve, iyon ay, kung ano ang naiintindihan na ng sanggol, ngunit hindi pa binibigkas. Huwag mag-alala tungkol sa utak ng iyong anak. Mayroon itong sapat na bilang ng mga neuron na maaaring makayanan ang pag-aaral ng ilang mga wika nang sabay-sabay. Maraming mga pag-aaral ang nagpapatunay na ang mga bilingual na bata ay mas nakatuon sa mga kumplikadong gawain, sila ay may mas binuo na abstract na pag-iisip kumpara sa mga monolingual na bata, sila ay mas mahusay na nakatuon sa mabilis na pagbabago ng mga pangyayari, at gumawa ng mga desisyon nang mas mabilis. Hanggang sa magsimulang gumawa ang mga bata ng seryosong gawaing intelektwal, ang pag-aaral ng wikang banyaga ay ang pinakamahusay at, higit sa lahat, natural na paraan upang sanayin ang kanilang aktibidad sa utak.
  At, siyempre, hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa lahat ng mga bansang iyon kung saan ang multilingguwalismo o bilingguwalismo ay ang pamantayan sa halip na ang pagbubukod. Ang mga naninirahan ba sa Canada, Switzerland, Belgium, Sweden ay dumaranas ng mga sakit sa isip o emosyonal na dulot ng multilinggwalismo?
• Takot sa paghahalo ng mga wika.
  Maraming mga magulang ang natatakot na ang kanilang mga anak ay malito o maghalo ng mga wika. Kung ikaw mismo ay hindi hilig gumamit ng anumang dayuhang elemento sa iyong pananalita, ang iyong mga anak ay susunod at magsasalita nang tama. Ang mga bata ay naghahalo lamang ng iba't ibang bokabularyo kung ito ay ginagawa ng mga matatanda. Madali silang masanay sa katotohanang may iba't ibang opsyon para sa paglalarawan ng kapaligiran, at gumamit ng mga salita sa loob ng mga sistemang pangwika na ito.
  Tandaan, gusto ng mga bata na maunawaan sila. Samakatuwid, kung ang isang monolingual na bata ay hindi alam ang isang salita, malamang na gagamit siya ng ilang mahahabang naglalarawang parirala o mag-imbento ng bagong salita mula sa mga umiiral na. Ang mga bilingguwal na bata ay may pinakamagagandang kasangkapan sa kanilang arsenal - banyagang bokabularyo, at gagamitin nila ito.
• Takot sa napalampas na oras o napalampas na pagkakataon.
  Hindi ba't masyadong maaga para matuto ng banyagang wika para sa gayong mumo, o huli na tayo? Hanggang sa edad na lima, ang isang bata ay natututo ng anumang pananalita bilang kanyang sarili, sa kondisyon na naririnig niya ito nang hindi bababa sa 30% ng kanyang oras at ang kanyang aktibidad sa pagsasalita ay patuloy na pinasigla. Pagkatapos ng limang taon, ang anumang bagong wika ay nagiging wikang banyaga para sa kanya. Kung gusto mong ang iyong anak ay magkaroon ng Ingles o Pranses bilang kanilang pangalawang katutubong wika, simulan ang pag-aaral mula sa pagsilang. Kung ang iyong anak ay limang taong gulang na, tandaan na hindi pa huli ang lahat para magsimula.
• Hindi ako fluent sa language.
  Matututo ka at uunlad kasama ang iyong mga anak. Ang ilang mga magulang ay makabuluhang napabuti ang antas ng kasanayan sa wikang banyaga sa pamamagitan ng regular na pakikipag-usap sa bata.
  Ang pangunahing diskarte ay immersion, kapag ang isang tao sa pamilya ay nagsasalita ng isang banyagang wika. Madaling kausapin ang isang English na yaya. Ang bata ay hindi nagsasaulo ng mga bagong salita, ngunit nakikipag-usap. Habang nagsisimula siyang makipag-usap sa kanyang sariling wika, magsasalita din siya sa pangalawa at kasunod na mga wika.

Kaya, ang pangalawang wika ay maaari at kailangan pang ituro mula sa kapanganakan. Marahil ay dito na sasabihin ng iyong sanggol ang mga unang salita, at sa hinaharap ay ipahayag ang kanyang mga iniisip at damdamin. Sa isang English o French na yaya, ang banyagang pananalita ay talagang magkakatugma sa buhay ng iyong pamilya.

Manood ng video kung paano nagsasalita ng matatas na Ingles ang isang babaeng Ruso sa edad na limang taong gulang kasama ang kanyang yaya mula sa London

Pagtalakay

Ang paksang ito ay palaging interesado sa akin, bilang isang guro at ina. Sa tingin ko ang mga bata ay dapat matuto ng mga banyagang wika, ngunit ang antas ng kanilang epekto sa bata ay dapat na pareho. Ang bilingguwalismo, bilang panuntunan, ay mahusay na umuunlad sa mga internasyonal na pamilya, kung saan nagsasalita si tatay ng isang wika, at nagsasalita si nanay sa pangalawa. Kung, mula sa mismong kapanganakan ng isang bata, may pagnanais na itaas ang isang bilingual, kung gayon kailangan mong malinaw na ipamahagi ang oras ng komunikasyon sa iba't ibang wika upang walang pakiramdam ng "pagkabigo" (halimbawa, 30 minuto ng Ingles at 15 minuto ng Italyano).

Magkomento sa artikulong "Bilingual na mga bata. Paano palakihin ang isang bilingual na bata?"

Isang bata mula 3 hanggang 7. Pagpapalaki, nutrisyon, pang-araw-araw na gawain, pagpasok sa isang kindergarten at mga relasyon sa mga tagapag-alaga, mga sakit Kung mayroon man, lahat ng aking mga anak ay natural na bilingual. At lamang sa advanced na pag-unlad ng wika at, sa prinsipyo, walang mga problema sa speech therapy.

Pagtalakay

depende sa yaya. Halos 4 na taon na kaming nagtatrabaho bilang yaya ng tatay ko, hindi pa rin nagsasalita ng Russian ang bata.
Ang aking asawa at anak ay nagsasalita ng Ingles, ang mga lolo't lola ay nagsasalita ng Russian. Naiintindihan ng bata ang mga indibidwal na pang-araw-araw na salita at parirala sa Russian, ngunit hindi nagsasalita sa lahat.

Kung ang aking ina ay isang yaya, sa tingin ko ay magiging iba ang mga bagay.

Oo, aalis ang wika kapag umalis ang katutubong nagsasalita At patuloy na komunikasyon sa wika.

Ang isang bilingual ay may kapaligiran. Ang isang yaya ay hindi katulad ng pagkakaroon ng isang kapaligiran. may medium ba?

Bilingual na mga bata. Edukasyon. Dayuhang ika-7. Seksyon: Edukasyon (bilingguwalismo at ADHD). Bilingual na mga bata. Halimbawa, ang kapansin-pansing pag-unlad ng pagsasalita ng aking anak na babae ay nagsimula sa isang lugar sa paligid ng 1.6-1.7, sa pamamagitan ng 1.9 ay nagsalita siya sa mga pangungusap, at nagsimula siyang pumasok sa kindergarten at mga palaruan sa paligid ng 2. Sa paghusga sa katotohanan na ang iyong ...

Pagtalakay

Wala akong nakikitang kahinaan mula sa isang yaya na katutubong nagsasalita ng ibang wika. Totoo, hindi ako isang propesyonal, ngunit nakatira ako na napapaligiran ng isang malaking bilang ng mga bi- at ​​tri- at ​​higit pang mga lingual na bata.

Nakikita ko ang pangunahing plus hindi sa katotohanan na ang bata ay "malalaman" ng dalawang wika, ngunit ang kanyang utak ay bubuo ng higit na sari-sari. Ang wika ay hindi lamang isang hanay ng mga banyagang parirala / salita, ngunit mayroon itong ibang himig at lohika ... Ang utak sa simula ay bubuo upang makita ang dalawang magkaibang istruktura ng wika. Nasa panahong iyon kung kailan niya nakikita ang lahat ng bago bilang pamantayan.

Muli, hindi ako propesyonal, isang ina lang.

Ganun din ang ginawa ng kaibigan ko, mas mahirap lang. Si Nanay sa isang wika, si tatay sa isa pa, si yaya sa isang pangatlo. Sa d / s pagkatapos ay nagsalita siya sa 4m. Normal ang byahe. Nakikipag-usap sa 4 na wika. May isang sandali na nagsalita siya tungkol sa kanyang sarili sa Russian sa pambabae na kasarian, dahil narinig niya ito mula sa kanyang ina. Ngunit hindi ito nananakot sa iyo. Oo, at ang batang lalaki na aking sinusulatan, pumasa din ito.

Natukoy ng mga Amerikanong siyentipiko ang kaugnayan sa pagitan ng pagpapasuso at pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata. Iminungkahi ng mga eksperto na ang mga fatty acid, na nasa gatas ng ina at wala sa mga mixture, ay positibong nakakaapekto sa pag-unlad ng utak ng sanggol at, bilang ...

Pagtalakay

Ang aking anak na babae ay isang artipisyal na tao mula sa kapanganakan, nagsimula siyang makipag-usap sa 7 buwan, nagsalita na siya sa mga pangungusap sa isang taon :) Hindi pa rin tumigil, ang komentarista ay online at wala siyang off button :)))

Pinakain ako ng breastfeeding hanggang 3 months, I started talking at 7 (horrible, right? I still can’t stop, chatty - passion ....)
Pinakain niya siya hanggang 10 buwan, nagsalita sa 20 buwan ....

Mga batang may espesyal na pangangailangan, kapansanan, pangangalaga, rehabilitasyon, doktor, ospital, mga gamot. Bukas malalaman ko kung ano ang ginagawa nila doon at susulatan kita. Walang pagwawasto ang makakalat sa nakasulat na pananalita, tulad ng anumang nabuo at awtomatikong kasanayan.

Pagtalakay

Mahal, sasagutin ko agad ang lahat. Ang katotohanan ay si Zhenya ay gumagawa ng neuropsychological gymnastics dito [link-1] mula noong Bagong Taon. Well, ito ay isang hiwalay na kanta, ilalarawan ko ito mamaya. Ang layunin ng lahat ng aming fluttering ay ang pag-unlad ng pagsasalita, isang pakiramdam ng ritmo, tempo, oras at espasyo, ang pag-unlad at pagpapabuti ng psyche, sa pangkalahatan, ang pagkakahanay ng pag-unlad, at sa isip - ang pagkakaisa ng personalidad)))) ))). Kaya global...
Ang aming susunod na kurso ng 10 mga aralin ay magtatapos sa Abril, at kami ay magrerekomenda ng higit pa. Ang aming instruktor (nga pala, isang medyo may kakayahan at napakagandang babae) sa isang pag-uusap ay nagrekomenda na mag-isip kami tungkol sa isang neurolinguist sa kanilang sentro [link-2] . Dahil ang bagay na ito ay ganap na hindi pamilyar sa akin, hindi maintindihan at napakamahal pa rin, nagpasya akong bumaling sa iyo para sa tulong.
Mayroong ilang higit pang mga pagsasaalang-alang: 1. Si Zhenya ay walang dyslexia at dysgraphia, magaling siyang sumulat, ngunit mayroon kaming mga seams sa speech at speech perception (at hindi ito mga problema sa speech therapy). Para sa aking anak na babae, ang problema ay ang pagsulat ng isang sanaysay, isang buod ng teksto, o simpleng muling pagsasalaysay ng teksto, kahit na umaasa sa mga tesis, atbp. Ang tanging tulong ay muling pagsasalaysay at paglalahad ayon sa plano ng tanong. Gayunpaman, kung ito ay gumagana sa pisika, subukang isalaysay muli ang kuwento ayon sa isang detalyadong plano ng tanong -
panitikan - biology - agham panlipunan! Bilang karagdagan, mayroon siyang problema sa memorya ng pandinig na pagsasalita (kumpara sa memorya ng musikal).
2. Dahil ang speech zone ay nasira dahil sa isang kumbinasyon ng mga dahilan sa kaliwang temporal lobe, ito ay nabuo sa zone ng nakasulat na pagsasalita.
At dito, sa katunayan, ang tanong ay: makakasama ba tayo sa neurolinguistic correction, ang ating istraktura ba ay gumuho sa sona ng nakasulat na pananalita, at, sa kabilang banda, ang laro ay nagkakahalaga ng kandila? Mayroon bang anumang punto sa mga klase na ito (napakamahal). Salamat nang maaga para sa iyong mga saloobin at pag-iisip

At paano naapektuhan o naapektuhan ng mga seizure ang pag-unlad ng iyong anak? Mayroon ka bang mga seizure sa anumang oras ng araw? Hoy! Ano ang status state? At kaya nagsulat ka na may masamang epekto sa utak ang malakas na ugali at status, ano ang ibig sabihin ng STATUS?

Pagtalakay

Ang aking anak na lalaki ay na-diagnose na may epi-activity sa edad na 2.5, o sa halip, symptomatic epilepsy, bilang resulta ng congenital malformations - nagkaroon ng craniocerebral hernia, panloob na hydrocephalus. Inalis ang luslos, inilagay ang isang shunt, ngunit nanatili ang mga seizure.
Dati, umiinom sila ng depakine syrup, ang mga pag-atake ay sinusunod minsan sa isang buwan, at pangkalahatan.
Siya ngayon ay 5.5 taong gulang. Sa nakalipas na 1.5 taon ay umiinom siya ng mga depcain-chrono tablets, at nadagdagan na namin ngayon ang dosis sa 1000 mg bawat araw. Pinakamataas na pag-atake isang beses bawat 3-5 buwan.
Sa pangkalahatan, batay sa payo ng lahat ng mga doktor na napuntahan ko, ang pinakamahalagang bagay ay maiwasan ang mga seizure, bantayang mabuti ang bata, at agad na kumilos kapag lumitaw ang mga pagliban. Sa bawat pag-atake, bilyun-bilyong selula ng utak ang apektado at tumataas ang sentro ng lindol.
Ang pinakamahalagang bagay ay ang napapanahong paggamot, at ang lahat ng mga reseta ng doktor ay dapat na mahigpit na sundin.
Nag-iingat ako ng isang talaarawan ng mga seizure - kailan, sa anong oras ito nagsimula, kung paano ito napunta, gaano katagal .. at unti-unting hinuhusgahan ang isang pattern na pumukaw sa kanila. Ngayon sinusubukan kong itayo ang rehimen sa paraang maiwasan ang mga salik na ito.
Mayroong maraming mga panitikan sa Internet sa mga paksang ito, susubukan mong maghanap.

Hanggang sa isang taon, ang aking anak na lalaki ay hindi nakahanap ng epiactivity, at ang mga seizure ay maliwanag. Ang pag-unlad hanggang sa isang taon ay nahuhuli. Makalipas ang isang taon, napunta siya sa intensive care sa isang status condition, pagkatapos ay nawala kahit ang mga kasanayang mayroon siya. Pagkatapos ay unti-unting bumalik ang lahat, ngunit ang pag-unlad ay nahahadlangan nang malaki. Ngayon ang aking anak ay 9 na taong gulang. Naglalakad siya, bagaman nag-aalangan, ngunit sa kanyang sarili, hindi nagsasalita, hindi nagpapakita, hindi kumakain sa kanyang sarili, hindi humihingi ng isang palayok. Ngayon ang epiactivity ay "tumatabo" - ang pagbuo ng maramihang mirror epifoci sa utak ay isinasagawa.
Uminom kami ng 3 gamot.
Hindi ko sinasabi sa iyo ang lahat ng ito upang takutin ka, ngunit para lamang bigyan ka ng babala - ang mga malalakas na pag-atake at mga katayuan ay NAPAKAMASAMA na nakakaapekto sa utak ng sanggol. Subukang huwag hayaang mangyari ito.

Seksyon: Pagtuturo sa mga bata ng Russian Bilingualism - Isang tanong para sa mga ina na nagpapalaki ng mga anak na bilingual.

Pagtalakay

Ang aking panganay ay 4, gumagamit ng 4 na wika​​​sa mga pag-uusap (2 aktibo, 2 passive) Sa asset, ang mga wikang sinasalita niya sa hardin, kasama ang ama, mga kamag-anak - sa aming kaso, ito ay Italyano, ang kanyang diyalekto (Patois - ang diyalekto ng Pranses), sa passive isama ang Pranses (ang rehiyon kung saan tayo nakatira ay opisyal na bilingual at ang mga bata ay nagsisimulang matuto ng Pranses nang walang kabiguan sa hardin mula sa edad na 3, kaya minsan ay nagsasalita din si tatay ng Pranses kasama ang bata) at Ruso - tanging ako at ang aming mga nagsasalita ng Ruso ang nakikipag-usap sa kanya sa mga kaibigang Ruso, at sinusubukan kong makipag-usap sa bata nang eksklusibo sa Russian, habang masasagot niya ako pareho sa Italyano at sa Russian, kung minsan ay itinatama ko, kung minsan hindi. , mas madalas na mas madali para sa kanya na sagutin ako sa Italyano, ngunit kung tatanungin ko, pagkatapos ay sasagot sa Russian. Yung. bawat isa ay nagsasagawa ng isang dialogue sa bata sa kanyang sariling wika, ang parehong naaangkop sa pagbabasa ng mga libro.

Sa 3.4 hindi na ako naghalo. Hanggang sa 3.2 naghalo siya (gumamit siya ng mga salitang Ingles sa pagsasalita ng Ruso sa bahay at tila kabaligtaran din sa hardin), pagkatapos ay gumugol kami ng 2 buwan ng tag-init sa bahay, at nagsasalita siya ng Ruso. Sa hardin, matiyaga siyang nagsasalita ng Ingles (Hindi ko tumpak na masuri - Hindi ako nakaupo sa hardin, ngunit alam kong tiyak na naiintindihan nila siya nang normal). May isang oras, sa 2 taong gulang, nang siya ay hindi gaanong naiintindihan sa hardin, ngunit walang mga kumplikado. Sa iyong edad, alam niya ang ilang salita sa bawat wika, at ganoon din ang ginagawa ng aking bunso ngayon.

Kalendaryo ng pag-unlad ng bata. Ipinanganak ang bata at permanenteng nakatira sa England. Mayroon din kaming tatlong wika sa bahay, at sa kindergarten, ang mga bata at guro ay nagsasalita ng tatlong iba pang mga wika. Seksyon: Pagtuturo sa mga bata ng wikang Ruso (kung paano makipag-usap sa isang bata sa isang trilingual na pamilya).

Pagtalakay

Mula sa aking sariling karanasan. Nagsasalita ang bata ng 2 wika. Kasama si nanay at sa lipunan sa isa, kasama si tatay sa isa. Nagsimula siyang magsalita nang maaga at napakalinaw. Sa 1.5 taong gulang, nagsalita siya sa mga pangungusap (maikling "Nagmamaneho ang kotse." Nanay, mamasyal tayo, atbp.)
Ang pangunahing bagay ay ibabahagi ng bata ang mga katutubong nagsasalita, pagkatapos ay walang mga problema. Yung. ang ina ay katutubong nagsasalita ng isang wika, ama ng isa pa, yaya ng isang pangatlo. Sa isip, ang mga matatanda ay dapat makipag-usap sa parehong paraan. Sa nanay, halimbawa sa Russian, kay tatay sa Ingles, atbp.

Ang lahat ay higit na nakasalalay sa bata. Ang aking mga anak ay tri-lingual (Japanese, Russian, English). Ang panganay (magiging 7 taong gulang siya ngayong buwan) ay nagsasalita ng simpleng Hapon hanggang sa edad na 3. Russian lang ang naintindihan ko, madalas akong sumagot sa Japanese. Hinarap ko siya sa Russian lang. Sa edad na 5, lumabas ang Ruso (ngunit kahit papaano ay katamtaman). Sa loob ng ilang oras (sa loob ng isang taon) ipinagpaliban nila ang mga klase sa Russian at Japanese, at nakatuon lamang sa Ingles (napunta sa isang internasyonal na paaralan). Ang Russian at Japanese ay naiwan lamang sa antas ng sambahayan. Nagtatrabaho sa isang tutor sa Ingles. Minsan (2 beses sa isang linggo) binabasa ko siya ng mga libro sa Russian. Sa sandaling nagbabasa siya sa Ingles, gumagamit ng diksyunaryo. Ang mga serbisyo ng isang tutor ay tinanggihan. Nagbabasa sa Japanese (hindi hieroglyph, ngunit mga teksto ng kanyang mga kapantay). Ang pag-unawa sa Hapon ay mas mahinhin kaysa sa kanyang mga kapantay. Ngunit hindi siya nakikipag-usap sa mga batang Hapon sa loob ng 4 na taon.

Mahusay na nagsasalita ng Hapon ang anak na babae sa edad na 2. Sa oras na ito, umalis sila patungong Russia sa loob ng 2 buwan, at doon ay nagsalita siya nang maayos sa Russian. Pagkabalik sa Japan, makalipas ang anim na buwan, nagsimula siyang magsalita ng Ruso sa mga simpleng pangungusap. Ngayon ay aalis siya ng isang taon sa isang English kindergarten. Nag-normalize na ang English, unti-unting nagiging passive ang Japanese. Pero hindi ako nawawalan ng pag-asa na babalik sa normal ang lahat sa edad na 7 :)

Mga doktor, klinika. Bata mula 1 hanggang 3. Pagpapalaki ng bata mula isa hanggang tatlong taon: pagpapatigas at pag-unlad, nutrisyon at karamdaman, pang-araw-araw na gawain at pag-unlad ng mga kasanayan sa sambahayan. Seksyon: Mga doktor, polyclinics (paano nakakaapekto sa pagsasalita ng bata ang walang takip na fontanel?)

Pagtalakay

bakit ka ba nag-aalala, lalo na kung sinabi ng doktor na ok lang?! gawin mo at huminahon ka. hindi na sana pinalampas ng mga namamatay na doktor ang pagkakataong matakot.
PS: hindi rin tayo nag-overgrown hanggang dulo, pero walang sinasabi ang doctor 10/26/2003 08:19:36, irina.

Maagang pag-unlad. Mga pamamaraan ng maagang pag-unlad: Montessori, Doman, Zaitsev's cubes, pagtuturo ng pagbabasa, mga grupo, mga aktibidad kasama ang mga bata. Conference "Maagang pag-unlad" "Maagang pag-unlad". Seksyon: Mga Wikang Banyaga (Ang bilingguwalismo ay hindi katangian ng kaisipang linggwistika ng Russia).

Pagtalakay

Sa aking lungsod, nakikita ko na ang pahayag ay bahagyang hindi tama. Ito ay tipikal para sa Sharkov-Shvonder o "Soviet" na kapaligiran, at kahit na ngayon ang katotohanan ay aktibong nakakasira sa kapaligiran na ito. Mas marami na ang bilingguwalismo sa mga magtatapos sa paaralan kaysa labinlimang taon na ang nakararaan. At bukod pa (nakikita ko sa aking mga pamangkin) - walang konsepto ng wika bilang isang propesyon. Ipinaliwanag ko: ang mga lolo't lola ay naniniwala na ang isang espesyal na paaralang Ingles ay isang direktang landas patungo sa isang unibersidad sa wika, at ang mga bata ay naniniwala na ang wika ay hindi isang propesyon, at kung mayroon silang isang wika, pumunta sila sa mga arkitekto at programmer.
Oo, iba ang iniisip nila. Maaaring maramdaman ang isang "irreversible shift in mentality", ngunit magiging mahirap para sa akin na matukoy kung bilingualism ang sanhi nito o kaakibat na salik.
Ito ay magiging mas madali para sa mga bata.

imho, ang bilingualism ay hindi pangkaraniwan para sa ilang partikular na bahagi ng populasyon, bilang isang uri ng tanda (ng problema? Ang ibig kong sabihin - hindi pagpayag, pagkawala ng interes, atbp.)
Tiyak, hanggang sa walang PAG-AARAL ng bilingguwalismo sa Canada. Ngunit, halimbawa, maraming mga Ruso ang nakakaranas ng hindi malay (isang libong beses - ito ang aking personal na opinyon) na poot sa mga "mas mahusay" (halimbawa, maraming "Caucasian nasyonalidad" ang nagsasalita ng dalawang wika - ang kanilang sariling wika at Ruso, ito ay isang pangangailangan para sa kanila.)
Baka iyon ang nasa isip ng may-akda ng orihinal na quote?