Pangharap na aralin sa pangkat ng paghahanda sa speech therapy sa paksa: "Tunog [w]"
Abstract ng frontal lesson sa paghahanda ng speech therapy group sa paksa: "Tunog [w]"
Naletova Ekaterina Anatolyevna, teacher-speech therapist ng MDOU kindergarten ng isang pinagsamang uri No. 17, ang lungsod ng Podolsk, Moscow RegionPaglalarawan ng Materyal: Ang iminungkahing materyal ay maaaring gamitin nang buo o sa bahagi ng mga speech therapist ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na nagtatrabaho sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa pangkat na paghahanda sa paaralan (6-7 taong gulang). Hindi lihim na ang mga pagkukulang ng oral speech sa isang bata ay dapat na alisin bago magsimula ang pag-aaral. Kung hindi, ang bata ay nanganganib na magkaroon ng mga karamdaman sa pagsusulat tulad ng dysgraphia at dyslexia. Upang maiwasan ang mga paglabag sa itaas, ang abstract ay naglalarawan nang detalyado ang gawain sa mga bata sa isang mapaglarong paraan, na naglalayong i-automate ang tunog [w] sa mga preschooler sa iba't ibang yugto, ang pag-unlad ng pangkalahatan, pinong at articulatory na mga kasanayan sa motor, mga kalamnan sa mukha, pati ang paghinga at boses. Ang mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa, pagpapabuti ng kasanayan ng sound-syllabic analysis at synthesis, pagbuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita at inflection.
Mga layunin:
Pagwawasto at pang-edukasyon:
- upang pagsamahin ang konsepto ng mekanismo ng pagbuo ng tunog [w];
- patuloy na turuan ang mga bata na magbigay ng mga katangian ng acoustic-articulation ng tunog [w] batay sa iba't ibang uri ng mga analyzer;
- upang bumuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita at inflection.
Pagpapaunlad ng pagwawasto:
- i-automate ang tunog [w] sa mga bata sa mga pantig, sa mga salita at pangungusap;
- bumuo ng pangkalahatan, pinong at articulatory na mga kasanayan sa motor;
- upang bumuo ng paghinga, boses, mga kalamnan ng mukha sa mga bata;
- bumuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa;
- bumuo ng sound-syllabic analysis at synthesis;
- linawin at palawakin ang bokabularyo;
- bumuo ng atensyon at memorya
Pagwawasto at pang-edukasyon:
- turuan ang mga bata sa pagpipigil sa sarili sa pagsasalita;
- turuan ang mga bata na maging mapagmasid
Kagamitan: may kulay na mga simbolo para sa paglalatag ng mga pattern ng tunog, mga larawan ng kuwento, isang acoustic-articulation sound image profile [w], mga larawan ng paksa na naglalarawan ng iba't ibang uri ng transportasyon at mga larawan ng paksa para sa tunog [w], mga scheme ng pangungusap, isang manwal ng Fun Train, isang multimedia board at isang projector.
PROSESO NG PAG-AARAL
Oras ng pag-aayos:
Ngayon may mga bisita kami. Guys, anong sasakyan sa tingin mo ang ginamit nila sa pagpunta sa aming hardin? Ang magpapangalan ng anumang uri ng sasakyan ay uupo.
1. Mensahe ng paksa ng aralin:
Ang larong "4 extra".- Pangalanan ko ang 4 na mga mode ng transportasyon, at ikaw, mangyaring, pumili ng isang dagdag mula sa kanila (eroplano, helicopter, kotse, hang glider). Ipaliwanag kung bakit?
Ang isang dagdag na kotse, dahil ito ay isang transportasyon sa lupa, at isang eroplano, isang helicopter at isang hang glider ay air transport.
-Ngayon ay sasakay kami sa isang kotse at sa parehong oras ay patuloy naming susubaybayan ang tamang pagbigkas ng tunog [w]. Anong tunog sa word machine ang na-highlight ko sa intonation?
-Tunog [w].
Katangian ng tunog [w] ayon sa articulatory at acoustic features:
Ano ang ginagawa ng mga labi kapag binibigkas natin ang tunog [w]?
- Bilog ang mga labi.
-Nasaan ang wika?
- Sa likod ng itaas na ngipin.
- Aling dila, makitid o malapad?
- Malapad ang dila, naka-cup.
- May bara ba sa bibig?
-Ang wika ay lumilikha ng hadlang, kaya ang tunog [w] ay isang katinig.
Matigas ba o malambot ang tunog [w]?
-Ang tunog [w] ay palaging solid.
-Paano natin bigkasin ang tunog [w], mayroon man o walang boses?
Ang tunog [w] ay isang katinig, palaging isang matigas, bingi na tunog. Ang bata sa pisara ay nagpapahiwatig ng tunog [w] na may simbolo ng kulay.
2. Pagbuo ng phonemic na pandinig.
Paghihiwalay ng tunog [w] sa isang serye ng mga tunog (s, s, h, sh, u, s, s, sh, c, sh ...)
-Gagawin ko ang mga katulad na tunog, at papalakpak ka kapag narinig mo ang tunog [sh].
3. Automation ng tunog [w] sa mga salita, pangungusap.
Pangalanan ko ang salita, at papalitan mo ang unang tunog dito ng tunog [w] at pangalanan ang resultang salita.
Tsinelas - sumbrero Glow - jackal Dar - bola
Cup - checker Flange - hose Sabon - awl
Stomp - bulong Pinagsama - bayonet Labi - fur coats
Mouse - bump Sorry - shawl Mage - step
Kaayon, ipinaliwanag ang kahulugan ng mga bagong salita.
4. Pagtukoy sa posisyon ng tunog [w] sa mga salita.
Masayang laro ng tren.- Sa unang kotse, pupunta ang mga pasahero, sa pangalan kung saan ang tunog [w] ay nasa simula ng salita, sa pangalawa - sa gitna, sa pangatlo - sa dulo ng salita.
Sa salitang cap, ang tunog [w] ay nasa simula ng salita.
Larong "Nawala ang Salita"
- Babasahin kita ng tula, at kung maghalo ako, itatama mo ang aking pagkakamali
Kasama ang isang kaibigan namin naglaro ...... tasa
Uminom sila ng tsaa mula sa puti ... ... pamato.
Nakalabas sa mink ... .. bump
Isang daga ang nahulog sa kanya.
Nagtahi kami ng aking kapatid na babae ng mga pinggan ... ..
At mga damit para sa mga manika ... ... nilabhan
Umiiyak ng mapait ... ... mahinang bola
Lumipad ang hangin ... .. Garik
Lumipad na ang lobo. Gumawa tayo ng diagram ng huling pangungusap.
Ilang salita ang nasa pangungusap? Ano ang unang salita? Ano ang huling salita?
5. Dynamic na paghinto.
Pagsasalita na may paggalaw.
Karera ng mga sasakyan
One-one-one-one na may hawak sa manibela
Kaluskos ang kanilang mga likod sa kahabaan ng highway
Tinadyakan ni Sha-shu-she-shi ang kanilang mga paa
Sa pagtatapos ng mahabang paglalakbay
Ash-sh-sh-ish palad sa noo
Isang bulong ang naririnig: she-sho-shu, she-sho-shu mga palad na may mouthpiece
Ito ang gulong na bumubulong sa gulong: "Hindi na ako nagmamadali - shoo-shoo" sa pagbuga, na may pagbaba sa lakas ng boses
6. Pagsusuri ng pantig-tunog.
Sa isang kotse na pumutok ang gulong, isang teddy bear ang dumating sa amin. Habang ang gulong ay nakadikit sa auto repair shop, maglalatag kami ng syllabic-sound analysis ng salitang MISHKA.
Bata sa pisara: ang oso ay isang salita. Ito ay may 2 pantig: mish-ka
Sa pantig na MISh-:
Ang unang tunog [m`] ay isang katinig, malambot, matunog na tunog. Markahan ko ito ng berdeng parisukat.
Ang pangalawang tunog [at] ay isang tunog ng patinig, itatalaga ko ito ng isang pulang parisukat.
Ang ikatlong tunog [w] ay isang katinig, palaging isang matigas, bingi na tunog, itatalaga ko ito ng isang asul na parisukat.
Sa pantig -KA:
Ang unang tunog [k] ay isang katinig, matigas, bingi na tunog, itatalaga ko ito ng isang asul na parisukat.
Ang pangalawang tunog [a] ay isang tunog ng patinig, itatalaga ko ito ng isang pulang parisukat.
Ilang tunog ang mayroon sa salitang oso? Ilang pantig?
-Ano ang kailangang baguhin sa sound scheme para makuha natin ang salitang CAT?
-Kailangang alisin ang unang berdeng parisukat at maglagay ng asul, dahil sa salitang CAT ang unang tunog ay K - isang katinig, matigas, bingi na tunog.
7. Pagbuo ng leksikal at gramatika na istruktura ng wika.
Kumatok sa pinto. May dala silang sobre.
- Guys, dinalhan nila kami ng sulat mula sa Shpuntik. Isinulat niya na ang mga kaibigan mula sa Sunny City ay nagbigay sa kanya ng kotse kasama ng mga espesyal na larawan. Ang mga larawan ay nagpapakita ng mga aksyon na maaaring gawin ng makina. Mangyaring tulungan akong pangalanan ang mga ito.
o isang kotse ang huminto pataas sa bahay o isang kotse ang pumapasok sa garahe
o ang sasakyan ay umalis sa bahay o ang sasakyan ay umandar paakyat
o ang kotse ay nagmaneho hanggang sa garahe o ang kotse ay umalis sa bundok
o ang sasakyan ay umalis sa garahe o ang sasakyan ay tumatawid sa ilog
o dumarating ang sasakyan sa kanto
Ang mga bata ay humalili sa pagtawag sa mga aksyon ng makina, na inilalarawan sa multimedia board.
Laro Sabihin ang kabaligtaran.
May mga balangkas na larawan sa mga mesa ng mga bata, ang isa na may kabaligtaran na aksyon na itinatanghal sa mga sagot sa screen. Sa screen: ang kotse ay umalis sa bundok. Sumagot ang bata: "Ang aking sasakyan ay nagmaneho sa bundok."
Ang larong "Hulaan ang transportasyon."
Paghula ng mga bagay sa pamamagitan ng pangalan ng kanilang mga bahagi.
- Katawan, taksi, gulong, manibela, mga headlight.
- Ito ay isang kotse (larawan sa screen)
- Mga pakpak, sabungan, buntot, motor.
- Ito ay isang eroplano.
- Deck, anchor, cabin, stern, bow.
- Ito ay isang barko.
- Mga bagon, kompartamento, mga de-koryenteng tren.
- Ito ay isang tren.
Ang mga bata ay may mga larawan ng paksa na naglalarawan ng iba't ibang uri ng transportasyon sa mga mesa. Sa multimedia plot ng mga larawan na naglalarawan sa highway, dagat, riles at langit. Iniuugnay ng mga bata ang kanilang larawan sa paksa sa balangkas sa screen.
Bata: Ang kotse ay nagmamaneho sa kahabaan ng kalsada, ito ay transportasyon sa lupa.
Ang tren ay naglalakbay sa riles ng tren, ito ay rail transport.
Ang isang eroplano (helicopter) ay lumilipad sa kalangitan, ito ay air transport.
Ang isang barko (bangka, bangka) ay lumulutang sa tubig, ito ay transportasyon ng tubig.
Ang tren ay sumasakay sa subway, ito ay isang underground na transportasyon.
Isang motorsiklo (bisikleta) ang nakasakay sa kalsada, ito ay land transport.
Buod ng aralin
Anong tunog ang pinag-uusapan natin ngayon? Ilarawan ang tunog [w].
- Anong mga uri ng transportasyon ang alam mo? Upang tukuyin ang tunog [w] sa susunod na aralin, makikilala natin ang titik Sh.
Target: Alamin ang pagkakaiba ng mga tunog na L, L′ sa mga salita.
- Bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik.
- Bumuo ng phonemic na pandinig, buhayin ang pagpili ng mga salita na may mga tunog na L, L′.
- Palakasin ang kakayahang bumuo ng mga pang-uri na may taglay.
- Bumuo ng visual na atensyon, ang kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel.
- Bumuo ng pinong at pangkalahatang mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw.
- Upang mabuo ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan, pag-unawa sa isa't isa, mabuting kalooban, kalayaan.
Talasalitaan: mga salitang may tunog L, L′.
Kagamitan: isang mesa na may mga larawan sa pangalan na ang tunog ay L, L′, mga chips, mga larawan: amerikana, damit, pampitis, scarf, alampay, blusa, alampay, vest, swimming trunks, swimsuit; larawan Alien.
Pag-unlad ng kurso.
I. Pansamahang sandali
Kamustahin ang mga bisita
Ngiti sa lahat ng tao sa paligid mo.
Bigyan ng kamay ang isang kaibigan sa kaliwa
At mabilis na bumangon sa isang bilog.
Kami ay kalmado at mabait, kami ay palakaibigan, kami ay malusog. Huminga ng malalim sa pamamagitan ng iyong ilong at huminga sa pagiging bago, kabaitan, kagandahan. Ilabas sa iyong bibig ang lahat ng sama ng loob at kalungkutan.
Tingnan mo ang mesa.
Kung ano ang itatanong ko, pagkatapos ay tawagan.
| Sibuyas | Pandilig | Buwan |
| Sheet | Isang bangka | Isang soro |
Sino ang inilalarawan sa kanang itaas na cell;
Sa ibabang kaliwang cell;
Nangungunang hilera, gitna;
Sa itaas na kaliwang cell;
Sa ibabang kanang cell;
Ibabang hilera sa gitna?
I-highlight ang mga unang tunog sa mga salita. (L, L′).
Ngayon ay nakarating kami ng isang space dish, tingnan mo dito. Sino ang lumipad dito? ( Alien.) Bakit ganyan ang tawag? ( Dumating siya sa amin mula sa ibang planeta.)
Ang panauhin ay nagsasalita sa mga bata sa kanyang sariling wika, inuulit ng mga bata:
LA-LA-LA (kung paano kumusta);
LU-LU-LU (na may kagalakan);
LY-LI-LI (na may sama ng loob).
ano pangalan mo (Lolik.)
Lumipad si Lolik sa ating lupa upang matuto nang higit pa tungkol sa ating planeta at tungkol sa mga bagay. Sabihin natin sa kanya. Kumuha ng card na may pangalan mo at umupo sa mga mesa.
II pangunahing bahagi.
1. Ano ang inuupuan mo? ( sa upuan). Nasaan ang mga kard? ( sa mesa). Ang mga salita mesa ng upuan katulad? paano? ( pagsusuri ng mga salita sa pisara at sa mga talahanayan na may mga kulay na chip, at pagkatapos ay ilatag ang mga titik).
Ano ang salita para sa mga item na ito? ( Muwebles.) Ano ang huling tunog sa salitang ito? ( le- katinig, malambot).
2. At ngayon sasabihin namin kay Lolik kung anong mga damit ang isinusuot namin (mga larawan: amerikana, damit, pampitis, scarf, alampay, blusa, alampay, vest, swimming trunks, swimsuit). Ayusin ang mga larawan sa asul at berdeng chip (tunog L - L).
3. Sabihin natin kay Lolik ang ating kinakain. Alalahanin ang mga pinggan sa pangalan kung saan mayroong mga tunog L, L (salad, gulash, belyashi, cutlet, halaya); hulaan ang mga berry at prutas: ang unang tunog ay I, ang huli ay O (mansanas); ang huling pantig na ZHAN (talong); ang unang pantig ay MA, ang huli ay HA (raspberry); ang unang tunog ay C, ang huli ay A (plum); ang huling pantig ay mon (lemon).
4. Makinig sa kung anong mga prutas at berry ang pinili ni Lolik: (binibigkas namin nang may maling accent, tama ang mga bata) prambuwesas, lemon, plum.
Pisikal na edukasyon "Frog"
Ang ehersisyo ay nagpapagana ng central nervous system, nagpapabuti ng mood.
I.P. - nakatayo, magkadikit ang mga binti.
Isipin na tayo ay naging palaka.
Baluktot namin ang "mga binti", pinindot ang mga ito sa dibdib. Palibhasa'y nasa ganitong posisyon, bahagya kaming nag-squat at huminga. Habang humihinga, binibigkas ang "kva-a-a", bigla kaming gumawa ng isang matalim na pagtalon pasulong, na ikinakalat ang aming mga braso at binti sa isang pagtalon.
Tumutulo ang mainit na ulan
Lumaki na ang damo.
Ang palaka ay tumikhim:
"Kwa-kva-kva-kva-kva!"
Pagod na sa midges -
Oras na para lunukin ito!"
Pakiramdam. Mahilig ka ba sa paglukso ng palaka? Bakit? Ano ang mood noon?
5. Ano ang iba pang mga hayop sa pangalan na may tunog na L na nabubuhay sa ating planeta? (lobo, ardilya, elk), at pangalanan ang mga hayop na may tunog na L (fox, deer).
6. Laruin natin ang larong "Kanino, kanino, kanino?" (may bola).
Paws ng isang lobo (lobo);
Ang busal ng isang fox (fox), atbp.
7. Gumawa ng mga pangungusap na may mga salitang: elk, usa, ardilya, lobo(gumawa ng mga pangungusap ang mga bata, maglatag ng mga diagram, matukoy kung gaano karaming mga salita ang nasa pangungusap).
8. Nagustuhan ng aming panauhin ang aming lugar, marami siyang natutunan na mga kawili-wiling bagay. Nais kang tanungin ni Lolik, subukang sagutin ang mga ito.
Ano ang mangyayari kung ang lahat ng mga hayop at ibon ay biglang nawala sa lupa?
Ano ang gagawin mo kung makakita ka ng hindi naapula na apoy sa kagubatan?
Ano ang maaaring gawin para umunlad ang ating planeta? (pangangatwiran ng mga bata).
Guys, ano ang ibig sabihin ng pagiging matanong? Itanong ang iyong mga katanungan tungkol sa Earth, tungkol sa kalawakan.
III. Buod ng aralin
Ang aming panauhin ay nagpaalam sa amin, nag-iiwan siya sa iyo ng isang encyclopedia kung saan makikita mo ang mga sagot sa iyong mga katanungan.
Ano ang ginawa natin ngayong araw? Ano ang kawili-wili, anong gawain ang tila mahirap? D / s, kumpletuhin ang mga gawain sa mga sheet na "Tunog L, L ′".
Paksa: "Paglalakbay sa Prostokvashino" (tunog P at Pb, titik P)
Target: upang pagsamahin ang mga kasanayan ng malinaw na pagbigkas at diskriminasyon ng mga tunog P at Pb; ayusin ang larawan ng letrang R.
Mga gawain: Tinuturuan ko ang mga bata na makinig nang mabuti sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang, upang maunawaan nang tama ang mga lohikal at gramatika na mga konstruksyon; upang pagsamahin ang mga kasanayan ng malinaw na pagbigkas at pagkilala sa pagitan ng mga tunog P at Pb sa mga salita at pangungusap; bumuo ng phonemic perception; pagbutihin ang mga kasanayan ng analytical at synthetic na aktibidad, bumuo ng sound-syllabic na representasyon ng mga bata; upang ayusin ang graphic na imahe ng titik P, na isinasagawa ang pag-iwas sa dysgraphia; pagbutihin ang praktikal na paggamit ng mga pangngalan sa mga hindi direktang kaso; II upang bumuo ng pandinig na atensyon, auditory at visual na memorya; III upang bumuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon (ang kakayahang sagutin ang mga tanong na may kumpletong mga pangungusap, kontrolin ang naihatid na mga tunog)
materyal: telepono, mga simbolo ng mga tunog P at Pb, flannelograph, mga figure, mga larawan: tren, nayon, panulat, mga larawan sa mga paksa na may tunog P at Pb at walang mga tunog, isang laruang Zvukedik - masama at mabuti, mga token, isang bola, ang titik P, mga letra ng split alphabet, counting sticks.
Pag-unlad ng aralin:
I Organizing moment. Ang sasagot ay uupo, tama ba ang pagkakasabi ko ng mga pangungusap:
- May dalang kabayo ang kariton. (Hindi, ngunit paano ito tama?); 2. Nahuli ng pusa ang daga; 3. Dala ng kabayo ang kariton; 4. Nahuli ng daga ang pusa; 5. Ang parol ay iluminado ng kalye; 6. Ang kalye ay iluminado ng isang parol.
II (Tumunog ang telepono) "Hello! Hello Matroskin! Hello Sharik! Iniimbitahan mo ba kaming bumisita? Salamat sa imbitasyon. Paalam!" Inaanyayahan kami ng mga lalaki, ang pusang Matroskin at ang asong si Sharik na bisitahin ang nayon ng Prostokvashino. Gusto mo bang pumunta sa Prostokvashino? May mga paboritong tunog sina Matroskin at Sharik. Hulaan kung ano ang mga tunog na ito, i-highlight ko ang mga ito sa aking boses: Matrrroskin, Sharrrik. (P at Pb).
Ngayon, sa imbitasyon ng pusang Matroskin at ng asong si Sharik, pupunta kami sa Prostokvashino at maaalala ang mga tunog na P at Pb.
III (Pagpapakita ng mga simbolo ng mga tunog) Ang aso ay umungol ng nananakot: rrrr. Ungol ng maliit na tuta: rrrr. Ano ang ginagawa ng ating dila kapag binibigkas natin ang mga tunog na ito? Nakasara ba ang bibig o nakabuka? Ano ang ginagawa ng mga labi? Ilarawan ang mga tunog P at Pb.
IV Game "Catch the sound". Nahuhuli namin ang mga tunog na P at Pb gamit ang aming mga palad. Ipikit ang iyong mga mata: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; cancer, pusa, isda, bahay, primer, parkupino, maleta, palakol,...
- Dahil bibisita tayo, kailangan nating bumili ng mga regalo para sa mga naninirahan sa nayon ng Prostokvashino. Mamili tayo. Isang masamang Zvukoedik ang nanirahan sa tindahan. Ang kumakain ng tunog ay kumakain ng mga tunog na P at Pb sa mga salita. Ipinapasa namin ang Zvukoedik, itinatama namin ang mga salita: ... epka, ... isda, b ... yucca, g ... tainga, topo ..., niyebe ... Magaling, naitama namin ang lahat ng mga salita nang tama , at ang masamang Zvukovod ay naging isang mabuting Zvukovichka. At tayo ay mamili sa tindahan, kailangan mong bumili ng mga regalo lamang na may tunog P o Pb. Pupunta si Alyosha sa isang tindahan ng muwebles; Ksyusha - sa grocery store, Grisha - sa dishware store; Nikita - sa tindahan na "Mga Produkto para sa pagbibigay"; Vlad - sa tindahan ng pinggan. Anong binili mo? Ano ang tunog sa iyong salita, nasaan ito?
VI Naihanda na ang mga regalo, sumakay na tayo sa tren, tara na. (Nagpapakita ng larawan) At narito ang nayon ng Prostokvashino. (Showing figurines on a flannelograph) Sino ang naghihintay sa atin? (Uncle Fyodor, baka Murka, aso Sharik, pusa Matroskin, guya Gavryusha, postman Pechkin). Sa anong mga pangalan narinig ang tunog P (Fedor, Matroskin, Murka), at saan matatagpuan ang tunog na Pb (Gavryusha, Sharik)? Sino ang binabati natin? (Kasama si Uncle Fyodor, ang asong si Sharik, ang pusang Matroskin, ang baka Murka, ang guya na si Gavryusha, ang postman na si Pechkin.) Sino at ano ang dinala namin bilang regalo? Ksyusha, kanino at ano ang ibibigay mo?
Gusto ni VII Matroskin na laruin ang larong "Anuman ang nangyari" sa iyo. Tingnan ang mga larawan, kabisaduhin ang mga ito, ipikit ang iyong mga mata, ngayon si Matroskin, mag-aalis siya ng ilang larawan. Anuman ang nangyari?
VIII Nag-aalok si Uncle Fedor na maglaro ng larong "Mag-isip ng isang salita sa pamamagitan ng unang pantig": Ra-ra-ra, nagsisimula ang laro, hinihiling ko mula sa pantig na Ra na sabihin sa akin ngayon ang mga salita (roket, raket, sugat, bahaghari, trabaho, radyo, shell, crayfish, ...) (Magbigay ng mga token)
Fizminutka. Malaki ang hardin ni Tiyo Fyodor, tutulungan namin siyang maghukay ng mga kama.
Kinuha namin ang mga spatula
Hinukay ang mga kama.
Pumulot ng kalaykay
Ang mga kama ay pinatag.
Mga buto sa mga hilera
Sabay kaming nagtanim
At pagkatapos ay tubig
Natubigan ng mainit.
IX Ball game "Maghanap ng lugar para sa tunog." Ipasok sa salita kung saan tatawagin ko ang tunog na P o Pb. Ito ay dapat na pangalawa: isang pud - isang lawa, isang pusa - ..., isang labanan - ..., isang bale - ..., isang chopper - ..., takong - ..., isang pusa - . ..
Mahilig gumawa ng tula si X Pechkin, makinig sa nabuong tula ni Pechkin tungkol kay Uncle Fyodor, marami itong salita na may tunog na P at Pb:
Mayroon Fedora hardin
Sa kanya karot lumalaki
At mga gisantes, at mga kamatis
Malapit hardin Fedora
Talaga doon mga kamatis.
Binasa ko ulit, bawat salita na may tunog na P at Pb, kumuha ka ng counting stick.
Bilangin kung ilang patpat ang mayroon ka, ilang salita na may tunog na P at Pb sa tula?
XI Kasama ang mga naninirahan sa Prostokvashino, naalala namin ang mga tunog na P at Pb. Anong letra ang kumakatawan sa mga tunog na ito? (Ipakita ang titik P)
Ang letrang R ay hindi mahirap isulat
Kanan sa stick maingat
Guguhit tayo ng bandila.
At makakakuha ka ng checkbox.
Ano ang mga elemento ng letrang R? Ano ang mga elementong ito? Ang guya na si Gavryusha ay nagsulat ng mga liham sa pisara. Tama ba ang spelling ng lahat ng letra? Ekis ang mga maling titik.
XII Malapit nang magtungo sa unang baitang si Tiyo Fyodor, tulad mo. Hulaan kung ano ang kailangan mong isulat kay Uncle Fyodor sa paaralan. Ikalat ko ang salitang ito sa mga tunog, at inihanda mo ang iyong mga kamay, "kolektahin" ang mga tunog sa isang buong salita
Sound-syllabic analysis ng salitang PEN, ilatag ang salitang ito mula sa mga titik.
Buod ng aralin. Guys, oras na para bumalik tayo sa kindergarten. Sino ang binisita namin? Anong mga tunog ang naulit? Sumakay sa tren.
1. Mensahe ng paksa ng aralin
SPEECH THERAPIST: Ngayon ang mapaglarong Sasha ay dumating sa aming aralin at nagdala ng mga kagiliw-giliw na laro(Pagtatanghal).
Para sa bawat wastong natapos na gawain, makakatanggap ka ng isang bahagi ng larawan, at sa pagtatapos ng aralin ay magagawa mong tipunin ang buong larawan mula sa mga bahaging ito.
Anong mga katinig ang naririnig mo sa pangalang Sasha?
2. Mga pagsasanay sa paghinga "Tulungan natin si Sasha na palakihin ang lobo"
Huminga sa pamamagitan ng ilong, sa pagbuga ay binibigkas namin ang s-s-s (ang bola ay impis)
Huminga sa pamamagitan ng ilong, sa pagbuga ay binibigkas natin ang sh-sh-sh (i-inflate ang lobo)
SPEECH THERAPIST: Kaya, anong mga tunog ang gagawin natin ngayon?
3. Pahambing na katangian ng mga tunog
Ang unang gawain ni Sasha ay ihambing ang mga tunog [С] at [Ш]
SPEECH THERAPIST: -Tandaan ang likas na katangian ng mga tunog [C] at [W]. Paano sila magkatulad, paano sila naiiba?
Ang mga tunog [s] at [w] ay mga katinig - kapag binibigkas natin ang mga ito, ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid (dila). Pareho silang matigas, bingi.
Naiiba sila kapag binibigkas ang tunog [s] - ang dulo ng dila ay nasa likod ng mas mababang ngipin (↓), at kapag binibigkas natin ang tunog [w] - ang dulo ng dila sa likod ng itaas na ngipin ()
Ang tunog [C] ay may malambot na kapatid - [C '], at ang tunog [Ш] ay palaging matigas.
Ang mga tunog na ito ay nakatira sa iba't ibang mga titik. Ang tunog [s] sa letrang C, at ang tunog [w] sa letrang Sh.
Magaling boys.
Ang unang piraso ng larawan ay makikita sa pisara.
4. Differentiation ng mga nakahiwalay na tunog.
Si Sasha ay mahilig maglaro ng mga cipher - ito ang propesyon ng mga taong nagbabasa ng mga naka-encrypt na titik.
Larong "Cryphers"
Bigkasin ang mga tunog ayon sa pattern, kung saan ang mga arrow ay nagpapahiwatig ng posisyon ng dila: ↓↓, ↓, ↓, ↓, ↓↓, ↓↓
Ang pangalawang fragment ng larawan ay makikita sa pisara.
5. Pagkakaiba ng mga tunog sa mga pantig. Echo laro
Ang ikatlong gawain ay ang pag-uulit ng mga pantig sa tamang pagkakasunod-sunod.
sa-sha-sa as-ash-as sho-so-sho
osh-osh-osh su-su-shu us-us-ush
Ang ikatlong fragment ng larawan ay makikita sa pisara.
6. Finger gymnastics "Mga Tagabuo"
8. Pagkakaiba ng mga tunog sa mga salita.
Ang ikaapat na gawain - "Magsabi ng bagong salita"
a) Pagpapalit ng tunog С ng tunog Ш (mga salita-paronym)
juice - ... pabula - ... mangkok - ...
araw -... helmet - ... bigote - ...
Ang ikaapat na fragment ng larawan ay makikita sa pisara.
B) Paglalahad ng mga larawan
Ikalimang gawain - "Ilagay ang mga tool sa mga istante"
SPEECH THERAPIST: -Guys, hindi niyo nakakalimutan na medyo makulit si Sasha sa amin - mahilig siyang maglaro, maglaro ng mga kalokohan. At ngayon ay pumasok siya sa garahe sa kanyang ama at nagkataon na ikinalat ni Sasha ang lahat ng mga gamit. Tulungan natin si Sasha na ilagay ang mga gamit sa kanilang mga istante.
Dalawang istante ang makikita sa pisara __________
___________↓
Sabihin mo sa akin, aling mga tool ang ilalagay natin sa itaas na istante, at alin sa ibaba? Bakit?
Ang ikalimang fragment ng larawan ay makikita sa pisara.
9. Pisikal na edukasyon "Iba't ibang propesyon"
Ako - ang driver - naghugas ng kotse, | Kaliwang kamay sa sinturon, pabilog na paggalaw gamit ang kanang kamay ("Hugasan ang baso") |
Umupo siya sa likod ng manibela at yumuko. | "Iikot" ang manibela |
Huminto ang makina at ang mga gulong Kaluskos nila ang sasakyan. | "winder" na paggalaw |
Ang janitor ay nagwawalis ng bakuran, Nagtatanggal ng basura ang janitor. | Paggaya ng trabaho gamit ang walis |
Ang aming security guard Matapang na tumitingin sa dilim. | "Tingnan" mula sa ilalim ng palad |
Mga bota ng isang tagagawa ng sapatos Para sa anumang paa ng tahiin | Nagmartsa sa lugar |
Ang mga horseshoe ay ipapako sa mga bota | Ang kamao ng kanang kamay ay kumakatok sa palad ng kaliwa |
At sumayaw ng walang tigil. | Mga kamay sa sinturon, halili na ilagay ang kanan at kaliwang binti sa sakong |
10. Pagbasa ng mga pantig ( Pagtatanghal)
Ang ikaanim na gawain - basahin ang mga pantig at salita.
SPEAKER: Kapag inihambing mo ang mga tunog, sinabi mo na ang tunog [C] ay nakatira sa letrang C, at ang tunog [Ш] ay nakatira sa letrang Sh. Ngayon basahin natin ang mga pantig at mga salita na may mga titik na ito.
11. Tunog na pagsusuri ng salita
A) Tunog na pagsusuri ng salitang DRYING
b) Compilation ng salitang DRYING mula sa mga letra ng split alphabet.
Ang ikaanim na fragment ng larawan ay makikita sa pisara.
12. Pagkakaiba ng mga tunog sa pangungusap. Pagsasaulo ng mga twister ng dila ayon sa isang mnemonic scheme, na may oculomotor gymnastics.
Ang ikapitong gawain ay ang matuto ng tongue twister
Nagtahi ng bota ang tagagawa ng sapatos
mga centipede na bota.
Lumilitaw ang isang mnemonic diagram sa screen sa presentasyon.
Magaling! At natapos mo ang gawaing ito.
Ang ikapitong fragment ng larawan ay makikita sa pisara.
13. Pagkakaiba ng mga tunog sa teksto (Bilangin kung ilang pangungusap ang nasa teksto)
Ang ina ni Sasha ay isang mananahi. Ang pangalan ni Nanay ay Svetlana. May sewing machine siya sa bahay. Ang nanay ni Sasha ay isang tunay na craftswoman! Nagtahi siya ng shorts, tapos sando.
Para sa unang panukala, gumuhit kami ng isang diagram.
Ang ikawalong fragment ng larawan ay makikita sa pisara.
Olga Krivorotova
Abstract ng aralin sa frontal speech therapy sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan na "Pagkakaiba ng mga tunog [H] - [T ']"
Mga layunin:
pang-edukasyon sa pagwawasto:
Bigyan ang mga bata ng konsepto ng mekanismo ng edukasyon mga tunog Ch - T sa comparative terms;
Upang bumuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita;
pagwawasto at pag-unlad:
Turuan ang mga bata ibahin ang mga tunog na Ch - T sa mga pantig, mga salita at pangungusap;
Bumuo ng aktibidad sa pag-iisip;
Bumuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa;
Matutong mag-coordinate ng pagsasalita at paggalaw;
Magsagawa ng mga pagsasanay na naglalayong maiwasan ang dysgraphia;
pagwawasto at pang-edukasyon:
Linangin ang pagsasarili, pagmamasid;
Upang mabuo sa mga bata ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili sa pagsasalita.
Kagamitan: talahanayan ng acoustic-articulation na imahe tunog, chips, gabay sa laro "Saan natin ilalagay ang ano?", lapis, notebook, charting kit, salamin, mga larawang paksa na naglalarawan ng iba't ibang halaman, mga larawang naglalaman ng Mga tunog ng CH, Th.
Pag-unlad ng aralin
1. Organisasyon sandali.
Uupo ang magpapangalan sa mga salita na may letrang L.
1. Pangkalahatang pagpapahinga.
Ipinatong ko ang aking mga kamay sa aking tuhod
At ngayon isang maliit na katamaran.
Nawala na ang tensyon
At ang buong katawan ay nakakarelaks.
Hindi pagod ang ating mga kalamnan
At lalo silang naging masunurin.
2. Articulation gymnastics.
Dahan-dahang buksan at isara ang iyong bibig.
Ang parehong sa Pagkiling ng ulo pabalik.
Bitawan ang iyong panga gamit ang iyong kamay.
Ang paggalaw ng panga sa kanan at kaliwa.
Halik (hinalikan ni butterfly ang isang nilipad na bulaklak).
At pagkatapos ay kumanta siya ng isang maalalahanin na kanta (isang card na may kanta mula sa mga tunog) .
Kahaliling pag-usli ng dila pabalik-balik.
Pagkatapos "halikan" ang bulaklak ng paruparo ay may pollen na natitira, dilaan ang itaas na labi. "Masarap na jam".
Ay, ay, pasayahin natin si Butterfly. kantahin ang mga patinig mga tunog.
II. Mga pagsasanay upang bumuo ng pagbigkas at karunungang bumasa't sumulat.
1. Pagpapahayag ng paksa.
Speech therapist: Tingnan mo ang pisara, anong uri ng mga bagay ang nakikita mo?
Mga bata: Telepono, panoorin.
Speech therapist: I-highlight ang unang salita tunog.
Mga bata: H, T.
Speech therapist: Ibigay mo ito mga tunog mga katangian ng acoustic-articulation.
Mga bata: Tunog Ch - katinig, bingi, laging malambot, denoted sa berde.
Tunog Th - katinig, bingi, malambot, denoted sa berde.
Speech therapist: Paano itong dalawa iba ang tunog?
Mga bata: naiiba sa artikulasyon, sa tunog H - articulation posture "Bagel", at sa tunog TH -"ngiti", "Bakod".
Speech therapist: Ngayon ay matututunan nating makilala tunog Ch - T.
2. Pagbuo ng phonemic na pandinig.
Isang laro "Hulihin tunog» .
Speech therapist: Sa tunog H - stomp, a tunog t -"palakpak".
Ch, P, Th, A, Ch, N, Th, I, V.
3. Komunikasyon mga tunog at titik. Ang mga letrang H at T ay naka-print sa pisara na may mga nawawalang elemento. Ibinabalik at pinangalanan ng mga bata ang mga titik.
4. Pagkakaiba ng mga tunog sa mga pantig, salita, pangungusap at teksto.
Pag-playback mga hilera ng pantig: cha-cha-cha-cha ti-ti-chi-ti tu-chu-chu-ti, atbp.
Isang laro "Vice versa".
Bola - masahin Kalan - kumanta
Gabi - hangin Pechka - Petka
III. Phys. minuto “Hey guys, hey-gay…”.
Hoy guys hey bakla
Pinutol namin ang mga gulay para sa sopas ng repolyo,
Pinutol namin ang repolyo
Magiging masarap ang sabaw.
Nagbabalat kami ng patatas
Naglinis kami ng maayos.
Kami ay lagyan ng rehas ng mga karot
Pulang ulo.
At pagkatapos, at pagkatapos
Puputulin natin ang kamatis
At ang ulo ng sinag
At isang clove ng bawang.
Asin natin ang sabaw
Asin natin ang sabaw
Subukan ang blueberry.
Magtrabaho sa mga notebook:
Gawain bilang 1
Ibalik ang mga titik at basahin ang mga salita:
Hangin, gabi.
Tunog na pagsusuri ng mga salitang gabi, hangin.
Pangkulay tunog word scheme HANGIN GABI.
Paggawa ng mga pangungusap gamit ang mga salitang gabi at hangin (dapat nasa parehong pangungusap ang mga salita).
Pagsusuri ng alok.
Gawain bilang 2. Graphic scheme ng iminungkahing panukala.
IV. laro ng daliri "Hampasin mo ang aking mga palad na parkupino." may su-jok ball
Hinaplos mo ang aking mga palad, hedgehog,
Ang pikon mo, ano.
Gusto kitang hampasin
Gusto kitang makasama. (mga galaw ng teksto)
V. Mga pagsasanay para sa pagbuo ng leksikal at gramatika na bahagi ng pananalita. Isang laro "Saan tayo magtatanim?"
VI. Gawain bilang 3 (sa mga notebook).Para sa laro, isang espesyal na manwal ang ginagamit. Ang isang hardin, isang hardin ng gulay, isang kagubatan ay iginuhit sa mga sheet ng papel. At sa tabi nito ay peras, kamatis, labanos, mushroom, cherry, spruce.
Kailangang pagsamahin ng mga bata ang mga larawan ng paksa sa mga halaman sa hardin, hardin at kagubatan.
Ikinokonekta ng mga bata ang mga larawan at magkomento sa kanilang sarili. mga aksyon: Ito ay mga pipino. Ang mga pipino ay mga gulay. Itatanim natin ang kanilang mga buto sa hardin sa hardin. Ito ay raspberry. Ang raspberry ay isang berry. Itatanim namin ang kanyang mga palumpong sa hardin. Ito ay isang boletus mushroom. Lumalaki ito sa kagubatan." atbp.
Gawain bilang 4. Isagawa ang pagpisa ayon sa pattern.
Karot, prambuwesas, kabute.
VII. kinalabasan mga aralin at pagsusuri ng gawain ng mga bata. Anong klase mga tunog natutunan nating makilala ngayon?
1. Ilarawan ang mga ito mga tunog.
Ang pagpili ng mga salita na tunog Si Ch ay nasa gitna ng isang salita.
Ang pagpili ng mga salita na tunog t ay nasa simula ng isang salita.
Paghahati ng mga salita sa mga pantig. Scheme.
V. Pagninilay.
Speech therapist: isipin kung naging madali para sa iyo na tapusin ang mga iminungkahing gawain ngayon, itaas masayahin"ngiti" kung mahirap - malungkot "ngiti" .
Mga kaugnay na publikasyon:
Abstract ng aralin sa frontal speech therapy Pagkita ng kaibhan ng mga tunog [B] - [P], mga titik B - P. (pangkat ng paghahanda) Paksa: pagkakaiba-iba ng mga tunog [B] - [P], letrang B - P. Layunin: pagpapalakas ng kasanayan sa pagkakaiba-iba ng mga tunog [B] - [P], letrang B - P. Mga Gawain: Pang-edukasyon:.
Synopsis ng isang frontal speech therapy lesson kasama ang mga bata ng isang preparatory group para sa paaralan na may TNR (ONR) "The sound and the letter H" Layunin: maisulong ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa tunog at titik Ch.Mga Gawain: Pagwawasto at pang-edukasyon: - makapag-ambag sa pagbuo ng imahe.
Synopsis ng frontal speech therapy lesson sa preparatory group na "Tunog [A], [U] at mga titik A, U" Layunin: pagkilala sa mga tunog [a, y], letrang A, U. Mga Gawain: Upang pagsama-samahin ang artikulasyon at pagbigkas ng mga pinag-aralan na tunog; Bumuo ng phonemic.
Abstract ng aralin sa frontal speech therapy sa pangkat ng paghahanda ng mga bata na may ONR "Ang aming lungsod ng Togliatti" Paksa: Pagguhit ng isang kuwentong pasalaysay batay sa pagpipinta na "Aksidente sa Kalye". Layunin: Upang pagsama-samahin ang kakayahang bumuo ng isang kuwentong pasalaysay.
Synopsis ng isang frontal speech therapy lesson sa preparatory school group na "Nagmamadali ang mga frost para tulungan si Santa Claus" Mga Layunin: Pang-edukasyon: pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga katangian ng taglamig; linawin at palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig;
