Ang guro at tagapagturo ay nabibilang sa kategorya ng mga propesyon na nangangailangan ng patuloy na edukasyon sa sarili at pagpapabuti sa sarili. Halimbawa, walang makikipagtalo sa katotohanan na ang mga bata ngayon ay ganap na naiiba kaysa sa nakalipas na mga dekada. Sa pag-unawa dito, ginagawa namin ang aming gawain kasama sila sa ibang paraan kaysa sa ginawa ng mga gurong nagturo sa amin. At sa lahat ng bagay ay sinisikap din nating makasabay sa panahon. Pag-aaral ng mga bagong bagay, pagbabahagi ng kapaki-pakinabang na karanasan, lumikha tayo, maglakas-loob, lumikha tayo. Nagtuturo tayo sa iba at natututo tayo sa ating sarili.
Ang mga pahina ng seksyong ito ay naglalaman ng mga nakahanda nang plano, mga ulat at mga programa sa edukasyon sa sarili. Naglalaman ang mga ito ng kasalukuyan at inaasahang karanasan ng iyong mga kasamahan sa isyung ito. Sigurado kami na ito ay magiging kapaki-pakinabang din para sa iyo.
Binubuo namin ang aming edukasyon sa sarili, gamit ang positibong karanasan ng mga kasamahan.
Nakapaloob sa mga seksyon:Ayon sa mga pangkat:
Ipinapakita ang mga publikasyon 1-10 ng 2559 .
Lahat ng mga seksyon | Pag-aaral sa sarili. Mga plano, mga ulat sa pag-aaral sa sarili
Pedagogical Council "Ang self-education ay ang batayan ng matagumpay na gawain ng isang guro" gamit ang AMO-technology Target: pagtuklas ng impluwensya edukasyon sa sarili sa mga kasanayan sa pedagogical at propesyonal na paglago ng guro Mga gawain: 1. Upang maihayag ang teoretikal na aspeto ng suliranin sa pagpapaunlad ng kakayahan ng guro sa pagsisiyasat sa sarili at pagpapaunlad ng sarili sa proseso ng pag-oorganisa ng gawaing pamamaraan 2. Ipakita...
Plano sa self-education "Paggamit ng iba't ibang di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa pakikipagtulungan sa mga batang may edad na 3-4" tagapag-alaga: Salvasser Kristina Evgenievna Timing: 2019-2020 akademikong taon trabaho: praktikal Kaugnayan: Ang pagbuo ng isang malikhaing personalidad ay isa sa mga mahahalagang gawain ng teorya at kasanayan ng pedagogical sa kasalukuyang yugto. Ang solusyon nito ay dapat na magsimula sa preschool childhood. Karamihan...
Pag-aaral sa sarili. Mga plano, mga ulat sa pag-aaral sa sarili - Plano para sa pag-aaral sa sarili "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga laro sa daliri"
Publication "Plano para sa self-education "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool ..." MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "SHUMYACHSKIY CHILD DEVELOPMENT CENTER - BATA "SUN" Plano para sa self-education ng tagapagturo Bogatyreva Irina Alexandrovna Sa paksa: "Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga laro ng daliri" Shumyachi -... 2018
MAAM Pictures Library
Edukasyon sa sarili "Espiritwal at moral na edukasyon ng mga preschooler sa pamamagitan ng isang fairy tale" Sa loob ng balangkas ng paksang "Espiritwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool", pinili niya ang paksa sa edukasyon sa sarili na "Espiritwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool sa pamamagitan ng isang fairy tale". Ipinatupad sa mga bata ng gitnang pangkat (4-5 taong gulang. "Ang isang fairy tale ay hindi mapaghihiwalay sa kagandahan, nag-aambag sa pag-unlad ...
Plano ng trabaho sa self-education "Pagbuo ng financial literacy sa mga batang preschool sa mga aktibidad sa paglalaro" Layunin: Upang pag-aralan ang mga paraan, pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng financial literacy sa mga bata ng senior na edad ng preschool, upang magkaisa ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng elementarya na kaalaman sa ekonomiya sa mga batang may edad na 5-7; pagtaas ng kakayahan sa...
Propesyonal na plano sa edukasyon sa sarili para sa guro ng unang junior group Paksa: "Sensory education ng mga bata 2-3 taong gulang sa pamamagitan ng didactic games." Layunin: upang mapabuti ang kanilang teoretikal na antas, propesyonal na mga kasanayan at kakayahan. Mga gawain. Ang pagtatrabaho sa isang propesyonal na programa sa edukasyon sa sarili ay makakatulong sa akin: - turuan ang mga bata na makilala sa pagitan ng pangunahing ...
Pag-aaral sa sarili. Mga plano, mga ulat sa edukasyon sa sarili - Pag-aaral sa sarili sa paksang "Ang papel ng mga bugtong sa edukasyon ng mga batang preschool"
"Hindi nila iniisip, kailangan nilang magturo, ngunit magturo upang mag-isip," sabi ni Emmanuel Kant. Layunin: upang malaman kung ano ang papel na ginagampanan ng mga bugtong sa pagpapalaki ng isang preschooler, upang magkaisa ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang sa pagpapalaki ng mga bata. Mga Gawain: -upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bugtong mula sa iba pang mga gawa; - bumuo ng mga kasanayan ...
Magplano para sa self-education ng isang guro ng ika-1 kategorya "Ang paggamit ng mga aktibidad sa teatro sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata 4-5" Magplano para sa pag-aaral sa sarili ng isang guro ng ika-1 kategorya sa paksang "Ang paggamit ng mga aktibidad sa teatro sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata 4-5" Mga layunin at layunin ng gawain: 1. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata sa mga aktibidad sa teatro (hikayatin ang pagganap ng pagkamalikhain, ...
Sa taong pang-akademikong 2015-2016, kinuha ko ang paksa ng self-education: .
Kaugnayan: Ang mga pangyayari sa nakalipas na mga dekada sa ating kasaysayan ay nagbibigay sa atin ng panibagong pagtingin sa tila pamilyar at lubos na nauunawaan na mga kahulugan ng mga salita - patriotismo at pagkamamamayan. Ang mga modernong bata ay lumayo sa kanilang mga sarili mula sa pambansang kultura, ang sosyo-historikal na karanasan ng kanilang mga tao.
Ang panahon ng edad ng senior preschool ay pinapaboran ang pagpapalaki ng mga damdaming makabayan, dahil sa oras na ito ang pagbuo ng mga oryentasyon sa kultura at halaga, ang espirituwal at moral na batayan ng pagkatao ng bata, ang pag-unlad ng kanyang mga damdamin, damdamin, pag-iisip, mekanismo ng social adaptation sa lipunan, ang proseso ng self-awareness sa mundo ay nagsisimula . Gayundin, ang panahon ng edad ng senior preschool ay kanais-nais para sa emosyonal at sikolohikal na epekto sa bata, dahil. Ang mga imahe ng pang-unawa sa katotohanan, ang espasyo ng kultura ay napakaliwanag at malakas at samakatuwid ay nananatili sa memorya sa loob ng mahabang panahon, at kung minsan ay para sa buhay, na napakahalaga sa edukasyon ng pagiging makabayan.
Problema: Posible bang madagdagan ang pagganyak ng 5-6 taong gulang na preschooler sa edukasyon ng damdaming makabayan?
Layunin: Pagpapabuti ng antas ng teoretikal, propesyonal na kasanayan at kakayahan sa paksang ito: pag-aralan ang mga paraan, paraan at pamamaraan ng makabayang edukasyon ng mga preschooler 5-6 taong gulang.
Mga gawain:
- Suriin ang panitikan sa paksang ito.
- Upang pag-aralan ang mga prinsipyo ng makabayang edukasyon ng mga batang 5-6 taong gulang sa kindergarten.
- Bumuo ng isang card index ng mga laro para sa makabayang edukasyon ng mga batang 5-6 taong gulang sa kindergarten.
- Magdisenyo ng isang sulok para sa makabayang edukasyon sa isang pangkat.
- I-orient ang pamilya sa espirituwal, moral at makabayang edukasyon ng mga bata.
Noong nagsimula akong magtrabaho sa paksang ito, ginamit ko ang panitikan:
- N.F. Vinogradova "Ang aming Inang Bayan" . M., Enlightenment, 2002
- IMPYERNO. Zharikov Palakihin ang iyong mga anak na maging makabayan M., Edukasyon, 2001.
- E.I. Korneeva "Mga pista opisyal at libangan sa makabayan na edukasyon ng mga preschooler" . M., Edukasyon, 2007.
- E.Yu. Alexandrova at iba pa. - Ang sistema ng makabayang edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool: pagpaplano, mga proyektong pedagogical, pagbuo ng mga pampakay na klase at mga senaryo ng kaganapan, Volgograd: Guro, 2007.
- E.K. Rivin "Mga simbolo ng estado ng Russia M., Enlightenment, 2005.
- R.I. Podrezova "Pagpaplano at abstract ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool" (Edukasyong makabayan): M., Edukasyon, 2007.
- L.V. Loginova "Ano ang masasabi sa atin ng coat of arms" : M., Edukasyon, 2007.
- L.A. Kodrikinskiy "Saan magsisimula ang Inang Bayan?" : M., Edukasyon, 2007.
- G. Zelenova, L.E. Osipova "Nakatira kami sa Russia" (sibiko-makabayan na edukasyon ng mga batang preschool): M., Edukasyon, 2007.
Sa taong akademikong 2014-2015, pinag-aralan ko nang detalyado ang paksa ng self-education: "Patriyotikong edukasyon ng mga bata 5-6 taong gulang sa kindergarten" .
Ang pagpili ng paksa ay konektado sa layunin, upang makilala ka nang mas malalim sa mga pamamaraan, pamamaraan at paraan kung saan kami, mga guro, ay maaaring magtanim sa mga bata ng damdaming makabayan para sa pinakamamahal.
Ang pagpapalaki ng pagmamahal ng mga bata sa kanilang tinubuang-bayan ay palaging isang problema sa kasalukuyang yugto, dahil ang mga mithiin at mga oryentasyon ng halaga ay gumuho, dahil ang ekolohikal na paraan ng pamumuhay ay nagbago.
Ang problema ng makabayang edukasyon ay nagiging talamak, kasabay nito ay nagiging lubhang kumplikado. Ang mga paghihirap na ito ay sanhi ng muling pag-iisip sa lipunan ng mismong konsepto ng pagkamakabayan, ang hindi nalutas na tanong kung anong nilalaman ang dapat gamitin upang turuan ang pakiramdam na ito, kalidad.
Ang Patriotismo ay isang pananaw sa mundo na tinutukoy ng pagmamahal sa Inang Bayan, sariling lupain, debosyon sa sariling bayan, ang pagnanais na makamit ang isang mas magandang kinabukasan para dito.
Alam nating lahat na ang pagiging makabayan ay ipinamalas sa pagmamalaki sa mga nagawa ng sariling bansa, sa kalungkutan sa mga kabiguan at kasawian nito. Bilang paggalang sa makasaysayang nakaraan ng kanilang mga tao. Sa isang maingat na saloobin sa memorya ng mga tao, sa pambansa at kultural na mga tradisyon.
Ngunit kung paano ituro ang lahat ng ito sa mga batang preschool, sa anong anyo mas mahusay na ihatid ang kaalamang ito sa mga bata.
Ang pag-aaral ng paksa ay nagsimula sa seksyong: "Patriyotikong edukasyon ng mga bata 5-6 taong gulang sa kindergarten" . Pinag-aralan ko ang libro ni A.D. Zharikova Palakihin ang iyong mga anak na maging makabayan M., Enlightenment, 2001. Naghanda ako ng sliding folder para sa aking mga magulang. Na nagsasalita nang detalyado tungkol sa makabayang edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang makabayan na edukasyon ng mga bata ay isa sa mga pangunahing gawain ng isang institusyong preschool. Ang pakiramdam ng pagiging makabayan ay sari-saring nilalaman - ito ay pagmamahal sa sariling mga lugar, at pagmamalaki sa kanyang mga tao, at isang pakiramdam ng hindi pagkakahiwalay ng isang tao sa labas ng mundo, at isang pagnanais na mapanatili at madagdagan ang yaman ng sariling bayan.
Ang makabayan na edukasyon ng isang bata ay isang kumplikadong proseso ng pedagogical. Ito ay batay sa pag-unlad ng moral na damdamin. Ang pakiramdam ng Inang Bayan ay nagsisimula sa isang bata na may kaugnayan sa pamilya, sa pinakamalapit na tao - sa ina, ama, lola, lolo - ito ang mga ugat na nag-uugnay sa kanya sa kanyang tahanan at agarang kapaligiran. Ang pakiramdam ng Inang Bayan ay nagsisimula sa paghanga sa nakikita ng sanggol sa kanyang harapan, siya ay namangha sa salot at kung ano ang nagiging sanhi ng tugon sa kanyang kaluluwa.
Noong Oktubre, ipinagpatuloy niya ang pag-aaral ng paksa mula sa seksyon: "Mga prinsipyo ng makabayang edukasyon ng mga bata 5-6 taong gulang sa kindergarten" . Nag-aral ng isang artikulo mula sa metodolohikal na panitikan sa paksa "Moral at makabayan na edukasyon ng mga bata" M., Education, 2007. Sa isyung ito, sumangguni ako sa mga magulang. Detalyadong pinag-aralan ko ang mga prinsipyo ng edukasyong makabayan: Ang prinsipyo ng komunikasyong nakatuon sa personalidad ay nagbibigay para sa indibidwal-personal na pagbuo at pag-unlad ng moral na karakter ng isang tao. Ang pakikipagtulungan, pakikipagsabwatan at pakikipag-ugnayan ay ang mga pangunahing paraan ng komunikasyon sa pagitan ng isang guro at mga bata.
Ang prinsipyo ng kultura. "Pagiging bukas" iba't ibang kultura, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pinakakumpleto (isinasaalang-alang ang edad) pamilyar sa mga tagumpay at pag-unlad ng kultura ng modernong lipunan at ang pagbuo ng iba't ibang mga interes sa pag-iisip.
Ang prinsipyo ng kalayaan at kalayaan. Pinapayagan ang bata na independiyenteng matukoy ang kanyang saloobin sa mga mapagkukunan ng kultura: upang makita, gayahin, pagsamahin, lumikha, atbp.; malayang pumili ng isang layunin, tukuyin ang mga motibo at pamamaraan ng pagkilos, sa karagdagang aplikasyon ng resulta ng aksyon na ito (mga aktibidad) at pagpapahalaga sa sarili.
Ang prinsipyo ng makatao-malikhaing oryentasyon. Ang prinsipyong ito ay nagbibigay, sa isang banda, ang obligadong pagtanggap ng bata sa pakikipag-ugnayan sa kultural na kapaligiran ng isang produkto na nailalarawan ng mga malikhaing elemento: imahinasyon, pantasya, "pagbubukas" , insight, atbp., usefulness, novelty; at sa kabilang banda, lumilikha ito ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng magkakaibang mga relasyon (friendly, makatao, negosyo, partnership, cooperation, co-creation, atbp.)
Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata.
Ang pagpapatupad ng prinsipyo ng pagsasama ay imposible nang wala "mahusay na tinukoy na seguridad" , na kinabibilangan ng nilalaman ng edukasyon, mga pamamaraan ng pagpapatupad nito, mga kondisyon sa pagbuo ng paksa ng organisasyon (Miyerkules).
Noong Nobyembre, ipinagpatuloy niya ang pag-aaral ng paksa mula sa seksyon: "Ang kaugnayan ng paglikha ng isang kanais-nais na pagbuo ng kapaligiran para sa makabayang edukasyon" . Nagsimula ang pag-aaral sa isang artikulo ni L.A. Kodrikinsky "Saan magsisimula ang Inang Bayan?" : M., Edukasyon, 2006.
Ang grupo ay napunan ayon sa edad ng mga bata (5-6 taong gulang) sulok sa edukasyong makabayan: "Ang Russia ang aking tinubuang-bayan" !, kung saan ang mga bata ay maaaring biswal na makilala ang kanilang sariling bansa, katutubong lungsod, mga simbolo, tumingin sa mga libro, mga guhit, tumingin sa mga album ng larawan. Ang isang card file ng mga didactic na laro sa makabayan na edukasyon ay dinisenyo din.
Sa batayan ng visual na materyal, pag-uusap, laro, ipinakilala ko ang mga bata sa aking katutubong lungsod, nagsimulang bumuo ng isang ideya ng Russia bilang isang katutubong bansa, ng Moscow bilang kabisera ng Russia, ang mga bata ay nakilala ang mga tanawin ng ang kabisera ng ating Inang Bayan, na may mga lungsod.
Ang nilikhang aesthetic na kapaligiran ay nagpapayaman sa mga bata ng mga bagong impresyon at kaalaman, naghihikayat sa aktibong malikhaing aktibidad, at nagtataguyod ng intelektwal na pag-unlad.
Noong Disyembre - Enero, nagpatuloy ang pag-aaral ng paksa: "Mga larong didactic para sa makabayang edukasyon ng mga bata 5-6 taong gulang" . Pinag-aralan ko ang libro ni E.Yu. Alexandrova at iba pa - Ang sistema ng makabayan na edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: pagpaplano, mga proyektong pedagogical, pagbuo ng mga pampakay na klase at mga senaryo ng kaganapan, Volgograd: Guro, 2007. Sa loob ng dalawang buwan, gumawa siya ng isang seleksyon ng mga didaktikong laro sa edukasyong makabayan: "Mga Propesyon sa Militar" , "Kolektahin ang Watawat" , "mga bisita ng lungsod" . "Mga ibon ng ating lupain" at marami pang iba. Ang mga laro ay ginawa sa pamamagitan ng kamay: “Lotto “Naglilingkod ako sa Russia!” , "Mga pattern ng Russia" , "Mga tanawin ng Balashov" , "Paglalakbay sa Balashov" , ang mga malakihang layout ay idinisenyo din: "Aking Kindergarten" , Ang pedestrian zone ng Balashov. Gitna" , "Istasyon ng tren" . Ang grupo ay dumaan sa sumusunod na proyekto: "Ang aking paboritong lungsod ng Balashov" . Kung saan ang huling kaganapan ay isang pagbisita "Lokal na Museo ng Kasaysayan" .
Bilang isang visual na materyal sa panahon ng GCD, mga pag-uusap, mga aktibidad sa paglilibang, gumagamit ako ng mga larawan ng plot, mga ilustrasyon at mga poster, na sarili kong gawa. Ang visual na materyal ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan: ang mga bagay ay dapat malaman ng mga bata; ang materyal na didactic ay dapat na iba-iba; ang visual na materyal ay dapat na dynamic at sa sapat na dami; matugunan ang mga kinakailangan sa kalinisan, pedagogical at aesthetic
Noong Pebrero, ipinagpatuloy niya ang pag-aaral ng paksa mula sa seksyon: "Patriyotikong edukasyon ng mga batang preschool sa pamamagitan ng pinong sining" . Nagpatuloy ako sa pag-aaral ng metodolohikal na panitikan. Sa panahon ng NOD at mga independiyenteng malikhaing aktibidad sa pagguhit at aplikasyon, inilalarawan ng mga bata ang watawat ng Russia, na nagsasabi kung saan ito makikita, iginuhit ang mga katutubong lugar ng lungsod ng Balashov, ang Kremlin sa Moscow, na gumawa ng mga postkard para sa mga pista opisyal: Pebrero 23, Mayo 9.
Noong Marso, ipinagpatuloy niya ang pag-aaral ng paksa mula sa seksyon: "Ang aming maliit na Inang-bayan - ang lungsod ng Balashov" , habang pinag-aaralan ang seksyong ito, ginamit ko ang site: http: //www. bfsgu. ru/. Isang pagtatanghal ang ginawa at ipinakita sa mga bata: "Sa pamamagitan ng mga lansangan ng ating lungsod" . Ang pag-aaral ng site na ito ay ang paglikha ng mga album "Kasaysayan ng ating lungsod" , "Modernong Balashov" . "Mga tanawin ng ating lungsod" , "Pulang Aklat ng Rehiyon ng Saratov" , "Ang kalikasan ng ating rehiyon" .
Noong Abril-Mayo, natapos kong pag-aralan ang paksa sa seksyong: "Ang papel ng mga magulang sa pagbuo ng damdaming makabayan sa mga bata" . Nag-aral ng metodolohikal na panitikan sa paksa "Moral at makabayan na edukasyon ng mga bata" , Volgograd: Uchitel, 2007. Ang makabayan na edukasyon at moral na edukasyon ay magkakaugnay. Samakatuwid, hindi natin dapat kalimutan na ang moral na kapaligiran na bumubuo sa karakter ng bata ay nilikha sa pamilya. Ang microclimate sa pamilya ay may malaking impluwensya sa bata. Upang mabuo ng isang bata ang isang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan, kinakailangan na turuan siya sa isang emosyonal na positibong saloobin sa mga lugar kung saan siya ipinanganak at nakatira. Upang mabuo ang kakayahang makita at maunawaan ang kagandahan ng nakapaligid na buhay, ang pagnanais na matuto nang higit pa tungkol sa mga tampok ng rehiyon, kalikasan, kasaysayan. Upang mabuo ang pagnanais na dalhin ang lahat ng posibleng tulong sa mga nagtatrabaho, katutubong kalikasan, sa kanilang lupain. Ang resulta ng gawaing ito ay isang survey ng mga magulang, kung saan sinagot ng mga magulang ang mga tanong tungkol sa makabayang edukasyon sa pamilya. Bilang resulta ng pagbubuod ng mga talatanungan, ang mga konklusyon ay nakuha: karamihan sa mga magulang ay nag-uukol ng oras at nagsasabi sa kanilang mga anak tungkol sa kanilang maliit na tinubuang-bayan, tungkol sa Russia, magbasa ng mga libro tungkol sa digmaan, tungkol sa mga bayani, bisitahin ang mga tanawin ng ating lungsod at mga lugar sa kultura at paglilibang: "Lokal na Museo ng Kasaysayan" , "Bahay ng Merchant Dyakov" , "Aklatan ng mga Bata" .
Ang pagbuo ng damdaming makabayan ay mas epektibo kung ang kindergarten ay nagtatatag ng isang malapit na relasyon sa pamilya. Ang pangangailangan na isali ang pamilya sa proseso ng pag-pamilyar sa mga preschooler sa panlipunang kapaligiran ay ipinaliwanag ng mga espesyal na pagkakataong pedagogical na mayroon ang pamilya at hindi mapapalitan ng isang institusyong preschool: pagmamahal at pagmamahal sa mga bata, emosyonal at moral na kayamanan ng mga relasyon, kanilang panlipunan, at hindi makasariling oryentasyon, atbp. Ang lahat ng ito ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa edukasyon ng mas mataas na moral na damdamin. Ang kindergarten sa trabaho nito kasama ang pamilya ay dapat umasa sa mga magulang hindi lamang bilang mga katulong sa institusyon ng mga bata, ngunit bilang pantay na kalahok sa pagbuo ng personalidad ng bata.
Natuklasan:
- Ang antas ng nabuong kaalamang makabayan at tamang saloobin sa mundo, bansa, kalikasan sa mga preschooler ay tumaas nang malaki.
- Ang mga bata ay naging interesado sa kasaysayan, lokal na kathang-isip, likas na yaman ng kanilang sariling lupain.
- Ang bilang ng mga kalahok sa mga kumpetisyon at mga kaganapan sa lokal na kasaysayan na ginanap sa kindergarten na naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan, kuryusidad, at pagyamanin ang pagmamahal sa maliit na inang bayan.
Outlook para sa akademikong taon 2017-2018:
- Ipagpatuloy ang trabaho
Ang edukasyon sa sarili ay ang independiyenteng pagkuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, na isinasaalang-alang ang mga interes at hilig ng bawat indibidwal na tao. Bilang isang proseso ng pag-master ng kaalaman, ito ay malapit na nauugnay sa self-education at itinuturing na isang mahalagang bahagi nito. Ang self-education ay nakakatulong na umangkop sa isang nagbabagong panlipunan at pampulitika na kapaligiran at umangkop sa konteksto ng kung ano ang nangyayari.
Sinasabi ng mga siyentipiko na ang kaalaman na mayroon ang sangkatauhan ay dumoble kada 10 taon. Samakatuwid, ang kaalaman na nakuha nang mas maaga ay maaaring maging lipas na. Upang makasabay sa mga panahon, ang guro ay dapat patuloy na mapabuti ang kanyang kaalaman, makabisado ang mga progresibong teknolohiyang pedagogical ng edukasyon at pagsasanay, at sa gayon ay magbigay ng pagkakataon para sa kanyang pag-unlad. Naabot ng edukasyon sa sarili ang pinakamataas na kalidad nito kapag alam ng guro na kakailanganin niyang makamit ang mga resulta.
Imposible ang edukasyon sa sarili nang walang kakayahang malinaw na bumalangkas ng layunin, tukuyin ang problema at tumuon sa pangunahing, makabuluhang mga detalye, malikhaing pag-isipang muli ang proseso ng pag-aaral at nakuhang kaalaman. Ang gawaing pang-edukasyon sa sarili ay maaaring:
Mga anyo ng edukasyon sa sarili:
Malinaw na tinutukoy ng plano kung sino ang gumagana sa anong paksa at sa anong anyo ang mga ulat.
Kaya, ang tema ng self-education ay bago bawat taon.
- MAHALAGA na ang kaalaman sa isang paksa na nakuha mula sa isang mapagkukunan ay pupunan ng impormasyon mula sa isa pang dokumento. Pinipilit nito ang mag-aaral na ihambing, suriin, gumawa ng mga konklusyon at bumuo ng kanyang sariling opinyon sa isyung ito. MAHALAGA na matutunan kung paano gamitin ang library. MAHALAGA ang makakolekta, makaipon at makapag-imbak ng impormasyon, katotohanan, konklusyon. Sila ay magiging kapaki-pakinabang para sa pagsasalita sa mga seminar, pedagogical council, pakikilahok sa mga talakayan, atbp.
Ang pagpili ng mga paksa para sa self-education
Ang mga paksa para sa self-education ay maaaring piliin na isinasaalang-alang ang indibidwal na karanasan at propesyonal na kasanayan ng bawat tagapagturo. Palagi silang nauugnay sa hinulaang resulta (kung ano ang gusto nating baguhin) at naglalayong makamit ang mga bagong resulta ng trabaho nang may husay. May mga guro na independiyenteng interesado sa lahat ng mga pagbabago.
Ang paksa ng self-education ay maaari ding:
- isa sa mga taunang gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; isang problema na nagdudulot ng kahirapan para sa guro; muling pagdadagdag ng kaalaman batay sa umiiral na karanasan;
Paghahanda ng mga materyales para sa pag-aaral sa sarili
Tinutukoy mismo ng guro kung anong anyo ang mas maginhawa para sa kanya na makaipon ng mga materyales sa pag-aaral sa sarili: ang mga ito ay maaaring mga photocopies na may salungguhit na mahahalagang kaisipan o elemento / tala sa klase / iba pang materyales o nakasulat na impormasyon. Ang mga materyales ay naipon sa isang folder ng self-education. Ang plano sa trabaho para sa self-education ay naka-imbak din dito: Ang plano ay maaaring maglaman ng tinatayang breakdown ayon sa mga buwan
Plano ng trabaho para sa edukasyon sa sarili
Tagapagturo ________ pangkat Blg. _____ MDOU d / s Blg. ____
Paksa:________________________________________________
Target:
Mga Gawain:________________________________
Panitikan:
- _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Algorithm para sa pag-compile ng isang ulat sa self-education
Batay sa napiling paksa, ang guro ay bumuo ng isang personal na plano ng trabaho sa problemang itinakda para sa kanyang sarili. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang guro ay nagsusumite ng isang ulat sa gawaing ginawa. Maaaring kabilang sa ulat ang:
Mga tip para sa mga self-taught na guro:
Stage 1 - organisasyon at familiarization. Kabilang dito ang isang detalyadong pag-aaral ng sitwasyon sa napiling problema, ang kaukulang isa, ang kahulugan ng isang paksa para sa self-education, ang paghahanda ng isang plano sa trabaho, ang paghahanda ng praktikal na materyal.
Stage 2 ang pangunahing. Kabilang dito ang pagpapakilala ng inihandang materyal sa trabaho. Ang anyo ng pagtatanghal ng resulta ng trabaho para sa mga guro na walang kategorya ng kwalipikasyon: mga ulat, paghawak ng mga kaganapan sa paksa ng self-education. Para sa mga guro ng 1/ pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon - mga konsultasyon para sa mga kasamahan, mga pangmatagalang plano at mga tala ng mga klase, mga programa.
Stage 3 ang pangwakas. Ito ay nagsasangkot ng mga diagnostic upang masubaybayan ang resulta ng trabaho, pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical.
Mga posibleng problema ng mga guro sa self-education
at mga paraan upang malutas ang mga ito
Posibleng problema | Mga solusyon |
|
|
|
|
|
|
|
Tinatayang paksa
- Edukasyon sa kapaligiran sa pamilya.
- Moral na edukasyon ng mga matatandang preschooler.
- Kultural na diskarte sa edukasyon.
- Edukasyon ng kultura ng interethnic na komunikasyon.
- Ang mga aktibidad ng tagapagturo para sa bata.
- Socio-pedagogical na aktibidad ng isang tagapagturo na may dysfunctional na pamilya.
- Edukasyon ng mga preschooler sa proseso ng pag-master ng teknolohiya sa computer.
- Teknolohiya ng indibidwal na trabaho sa mga preschooler.
- Pagbubuo ng malusog na mga gawi sa pamumuhay sa mga preschooler.
- Pagbuo ng positibong pagganyak para sa isang malusog na pamumuhay sa mga preschooler.
- Mga tradisyon ng pangkat ng mga bata.
- Pinagsamang mga aktibidad ng mga guro at pamilya sa preschool sa edukasyon sa paggawa ng mga preschooler.
- Masining at aesthetic na edukasyon ng nakababatang henerasyon sa pamamagitan ng alamat....
"Pag-aaral sa sarili ng mga manggagawang pedagogical"
Posibleng problema | Mga solusyon |
1. Hindi ako makapagpasya sa paksa ng self-education |
|
2. Sa pagpili ng panitikan, naliligaw ako sa kasaganaan nito, nahihirapan akong pumili ng tama |
|
3. Kapag nagtatrabaho sa metodolohikal na panitikan, hindi ko lubos na maunawaan ang materyal na aking nabasa |
|
4. Kapag nag-aaral ng isang paksa, may pakiramdam na hindi naaalala. |
|
5. Natanggap ang malawak na impormasyong materyal ("sinigang sa ulo"), nawala ang kahalagahan ng impormasyon. |
|
Pag-aaral sa sarili ng mga guro. Paghahanda para sa isang ulat sa edukasyon sa sarili.
Ang edukasyon sa sarili ay ang independiyenteng pagkuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, na isinasaalang-alang ang mga interes at hilig ng bawat indibidwal na tao. Ang self-education ay nakakatulong na umangkop sa isang nagbabagong panlipunan at pampulitika na kapaligiran at umangkop sa konteksto ng kung ano ang nangyayari.
Ang gawaing pang-edukasyon sa sarili ay maaaring:
- indibidwal, na kinasasangkutan ng independiyenteng gawain sa pagpapabuti ng antas ng propesyonal at pamamaraan; kolektibo, na naglalayong aktibong pakikilahok ng mga guro sa gawaing pamamaraan ng MDOU.
Mga anyo ng edukasyon sa sarili:
- magtrabaho sa mga aklatan na may mga aklat, peryodiko; pakikilahok sa gawain ng mga pang-agham at praktikal na kumperensya, mga seminar; pagbuo ng materyal sa suliraning pinag-aaralan.
Bawat taon, isang plano sa edukasyon sa sarili para sa mga guro ay iginuhit para sa taunang plano.
Maaaring kabilang sa isang ulat sa edukasyon sa sarili ang:
- pangalan ng paksa layunin ng gawain inaasahang resulta yugto ng mga takdang oras sa trabaho para sa bawat yugto ng mga aksyon at aktibidad na isinasagawa sa proseso ng pagtatrabaho sa paksang paraan upang ipakita ang resulta ng gawaing ginawa
ang isang nakasulat na ulat ay dapat isama ang mga konklusyon at resulta ng trabaho, mga rekomendasyon para sa iba pang mga guro. Ang dami ng ulat sa bersyon ng computer ay 3-5 na pahina. Ang tagal ng ulat ay 5 - 7 minuto.
Mga minuto ng kumperensya ng pedagogical na may petsang 18.05.2017Ulat sa self-education ng mga guro sa preschool
Tagapangulo: Bashina O.L. - Art. tagapagturo
Kalihim: Antonova N.V. - therapist sa pagsasalita ng guro
Kasalukuyan: 12 tao (mga tagapagturo ng lahat ng pangkat ng edad, direktor ng musika). Naka-attach ang registration sheet.
Target: aktuwalisasyon ng pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng tagapagturo, ang paglikha ng isang indibidwal na ruta para sa mga guro
Mga gawain:
Upang ipaalam sa mga guro ang konsepto ng "propesyonal na kakayahan", mga uri ng propesyonal na kakayahan.
Maimpluwensyahan ang propesyonal na pag-unlad ng guro.
Tukuyin ang mga bahagi ng propesyonal na kakayahan at ang listahan ng mga pangunahing propesyonal na kakayahan para sa isang guro ng distance learning.
Proteksyon ng IEM para sa mga guro ng Preschool Department
Paghahanda para sa kumperensya
1. Paglikha ng isang grupong inisyatiba para sa pagdaraos ng isang konseho ng mga guro.
2. Ang pag-aaral ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan sa isyung ito.
3. Thematic test "Effectiveness of work to improve the pedagogical skills of teachers of distance learning"
Agenda ng kumperensya
Mga layunin, gawain, paghahanda para sa kumperensya - Bashina O.L., senior educator.
Mga ulat ng mga tagapagturo sa mga paksa ng self-education - mga tagapagturo.
Pagbubuod ng mga resulta ng kumperensya - Art. guro Bashina O.L.
NAKINIG:
Ayon sa una ang isyu ng Art. tagapagturo na si Bashina O.L., na nagpakilala sa madla sa mga layunin at layunin ng kumperensya.
Sa pangalawang tanong pangkat na tagapagturo. Iniharap nila ang kanilang mga ulat sa edukasyon sa sarili.
Sa panahon ng taon, ang guro na si Mikhaleva N.V. nagtrabaho sa paksang "Didactic game bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata ng elementarya na edad ng preschool".
Ang kaugnayan ng paksang ito ay halata: ang isang maliit na bata na nasa murang edad ay nakikilala ang kapaligiran. Nakatagpo siya ng mga tao, hayop, iba't ibang bagay at tumatanggap ng impormasyon tungkol sa kanilang mga katangian at katangian. Ngunit kung ang isang bata ay natututo lamang mula sa kanyang sariling karanasan, ang kanyang kaalaman, bilang panuntunan, ay hindi tumpak, hindi kumpleto, hindi iniutos. Upang linawin ang pagsasama-sama at pagdadala ng kaalaman sa system, kinakailangan na gumamit ng isang didactic na laro. Ang layunin ng larong didactic ay turuan ang mga bata, sanayin at paunlarin ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip at itanim sa kanila ang mga positibong katangian ng karakter.
Ang layunin ng edukasyon sa sarili : pagpapabuti ng kanilang antas ng teoretikal, mga kasanayan sa pedagogical sa pamamahala ng mga didactic na laro para sa mga preschooler at kakayahan sa paksang ito.
Mga gawain:
Pag-aralan ang panitikan sa paksa
Upang linangin ang nagbibigay-malay na interes sa laro at magtrabaho sa mga didactic aid,
Ang pag-update at muling pagdaragdag ng didactic na materyal para sa paglalaro ng mga laro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata,
Maghanda at ilagay sa mga konsultasyon sa sulok ng magulang para sa mga magulang sa paksang "Didactic play sa buhay ng isang bata."
Sa kanyang trabaho, N.V. gumamit ng tatlong uri ng didaktikong laro:
Mga laro ng item:
"Sino ang may kung ano sa kanilang mga kamay." Layunin: upang pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga pamilyar na prutas at gulay at gamitin ang mga bata sa kanilang tamang pangalan.
"Malaki maliit". Ang layunin ay mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala sa laki gamit ang natural na materyal na "dahon, pebbles, atbp."
"Sino ang nangangailangan ng trabaho?" Ang layunin ay linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung sino ang gumagana sa kung ano.
"Hanapin mo rin sa bag." Ang layunin ay bumuo ng isang pakiramdam ng pagpindot at pandamdam na pakiramdam ng kalamnan.
"Ipahiwatig kung ano ang aking sasabihin" Ang layunin ay turuan ang mga bata na iugnay ang isang salita sa isang bagay, upang makahanap ng isang bagay ayon sa mga salita.
Mga larong naka-print sa board:
Lotto "Seasons" Layunin: upang linawin at pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga season.
Pinagsamang mga larawan "Tupi ang mga gulay" Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang mga gulay.
Palaisipan "Kamangha-manghang Hayop" Layunin: upang ayusin ang kaalaman tungkol sa mga hayop.
Board game "Cheerful Zoo" Layunin: kilalanin ang mga ibon, hayop sa hitsura.
"Mosaic" Layunin: upang linawin ang mga ideya tungkol sa hugis at kulay ng mga bagay.
Ang larong "Ano ang kailangan ng sinuman" Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga paksa ng pang-araw-araw na pangangailangan.
Mga laro ng salita:
"Kilalanin sa pamamagitan ng paglalarawan" Layunin: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga pamilyar na bagay, hayop, halaman sa pamamagitan ng paglalarawan.
Inihanda na materyal para sa mga didactic na laro:
"Ilagay ang bulaklak sa lugar" Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kulay: pula, dilaw, berde, asul.
"Hanapin ang iyong label" Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman sa mga geometric na hugis: parisukat, tatsulok, bilog.
"I-disassemble ang mga gusot na guwantes" Layunin: upang turuan ang mga bata na maghanap at maghambing ng mga bagay sa hitsura.
Outlook para sa susunod na taon:
Magpatuloy sa trabaho sa paksang "Didactic na laro bilang isang paraan ng edukasyon para sa mga bata" (ayon sa pangkat ng edad).
Upang pag-aralan ang mga novelties ng metodikal na panitikan.
Upang gumawa ng isang card file ng mga didactic na laro para sa mga bata 4-5 taong gulang at patuloy na magtrabaho sa muling pagdadagdag ng didactic na materyal para sa pagsasagawa ng mga didactic na laro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Maglagay sa sulok ng magulang ng isang konsultasyon para sa mga magulang sa paksang ito.
Pagtatanong ng mga magulang sa paksang "Paano makipaglaro sa isang bata."
Antonova N.V. sa taon na nagtrabaho siya sa paksang "Pagwawasto at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 5-7 taong gulang batay sa mga tula tungkol sa kalikasan."
Ang kalikasan ay ang pinakamayamang pantry, napakahalagang kayamanan para sa intelektwal, moral at pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Sa pagkakaiba-iba nito, makulay at dinamismo, umaakit ito sa mga bata, nagdudulot ng maraming masasayang karanasan sa kanila, at nagkakaroon ng kuryusidad. Ang mga impression mula sa katutubong kalikasan, na natanggap sa pagkabata, ay nananatili sa memorya sa loob ng mahabang panahon, lumikha ng isang matatag na pundasyon para sa karagdagang kaalaman tungkol dito.
Sa proseso ng komunikasyon sa kalikasan, ang isang napakahalagang pag-aari ng pagkatao ng tao bilang pagmamasid, pag-usisa ay ipinanganak, umuunlad at lumalakas, na kung saan ay nagbubunga ng maraming mga katanungan na nangangailangan ng mga sagot na maaaring matagpuan sa tulong ng mga obserbasyon. at lohikal na pag-iisip. Sa pakikinig sa pagsasalita ng mga bata, makikita kung gaano kahirap ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kalikasan, mga pangyayari, at mga phenomena na nagaganap sa nakapaligid na buhay. Gaano kahirap para sa kanila na ilagay sa mga salita ang kanilang nararamdaman, nakikita, naririnig. Walang sapat na mga salita upang ipahiwatig ang kahulugan ng isang kaibiganmga fairy tale, kwento, tula.
Matatagpuan iyonmga pangngalan pinapalitan ng batamga panghalip , lumalabag sa ayos ng mga salita sa isang pangungusap, atbp. Karaniwang kahirapan para sa mga bata na gamitindeclensions at conjugations (gusto, gusto), atbp. Ang mga pangungusap na "sabihin ito ng tama" lamang ay hindi maaaring mapabuti ang bagay. Ang lahat ng ito ay dapat gawin sa isang napapanahong paraan, kung hindi man, simula sa pag-aaral sa paaralan, ang bata ay magkakamali kapag nagsusulat.
Ang komunikasyon sa kalikasan ay nag-aambag sa pagpapalawak ng bokabularyo ng bata, ang praktikal na kasanayan sa mga kasanayan sa pagbuo ng salita, at may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng magkakaugnay, phrasal speech. Kasabay nito, ang mga bata ay praktikal na nakakabisa sa mga kasanayan ng inflection:kasunduan ng mga salita sa kasarian, bilang, kaso. Kaya, sa proseso ng sistematikong, may layunin na mga obserbasyon, ang mga abot-tanaw ng bata ay lumalawak, ang pag-usisa, visual, pandinig at pandiwang memorya ay nabuo, ang mga proseso ng pag-iisip ay nagpapabuti. Natututo ang mga bata na mag-isip at sumagot ng mga tanong, nagtatalo sa kanilang mga pahayag, na positibong nakakaapekto sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, karunungan ng isang kumplikadong pangungusap.
Araw-araw, ang mga guro na may mga bata ay gumagawa ng mga obserbasyon sa kalikasan, at isang obligadong bahagi ng paglalakad ay ang paggamit ng isang masining na salita, pagbabasa ng mga tula tungkol sa mga panahon. Ang pagmamasid ay lumilikha sa bata ng ugali ng pagguhit ng mga konklusyon, bubuo ng lohika ng pag-iisip, kalinawan at kagandahan ng pananalita.
Ang isang ekolohikal na landas ng kindergarten ay may mahalagang papel sa pagbuo ng pagsasalita sa pamilyar sa likas na katangian ng mga preschooler. Ito ay isang espesyal na gamit na ruta sa teritoryo ng kindergarten.
Bilang mga bagay ng ecological trail, pumili kami ng iba't ibang uri ng parehong ligaw at nilinang na mga halaman (mga bulaklak na kama, mga puno, mga palumpong, mga bulaklak ng damo, mga lumang tuod, mga pugad ng puno, isang taniman ng mansanas, isang hardin ng gulay, isang zone ng mga halamang gamot - calendula , mint, chamomile, dandelion, plantain). Sa mga hardin ng bulaklak, ang mga magagandang namumulaklak na halaman ay pinili sa paraang sa panahon ng panahon ang ilang mga bulaklak ay pinapalitan ang iba. Hanggang sa huli na taglagas, ang geranium, petunia, aster, marigolds ay namumulaklak nang kahanga-hanga. Sa taon, nakilala ng mga bata ang mga bagong tula tungkol sa kagandahang ito. Napili ang mga angkop na tula para sa automation at pagkakaiba-iba ng mga tunog.
Ang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, una sa lahat, ang mga pangunahing lugar ng trabaho ay tinutukoy:
Paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa pagsasalita;
Mastering ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo;
Pagguhit ng isang perspective-calendar plan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata;
Diagnosis at accounting ng mga antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng bawat bata;
Ang pakikipag-ugnayan ng kindergarten at ng pamilya sa isyung ito sa pamamagitan ng mga pag-uusap, konsultasyon. Ang gawain sa pagbuo ng pagsasalita ay isang tuluy-tuloy na proseso na nauugnay sa lahat ng mga sandali ng rehimen.
Upang bumuo ng mahusay na diction, malinaw at tamang pagbigkas ng mga indibidwal na salita at parirala,tula, tula, tula, tula , na binibigkas na may iba't ibang lakas ng boses at sa iba't ibang tempo.
Sa gawaing bokabularyo, binibigyang pansin ang tamang pag-unawa sa mga salita, ang kanilang paggamit.
Ang trabaho ay isinasagawa upang maisaaktibo ang bokabularyo ng mga bata na may mga pangalan ng mga bagay, ang kanilang mga katangian, katangian, aksyon, pangkalahatang konsepto (gulay, puno ...) ay nilinaw. Pinangalanan ng mga bata ang mga aksyon na nauugnay sa paggalaw ng mga laruan, pumili ng mga kahulugan para sa mga ibinigay na salita (snow, snowflake, taglamig).
Kapag nakikilala ang fiction, natututo ang mga bata na ilapat ang mga kasanayan sa gramatika at kakayahan sa dialogical (pagsagot sa mga tanong, pag-uusap) at monologue (verbal creativity) na pagsasalita.
Resulta
1. Mayaman sa damdamin, makabuluhang pamumuhay ng isang bata sa kindergarten
2. Kasiyahan sa mga likas na pangangailangan para sa komunikasyon, pagkamalikhain.
3. Aktibidad, inisyatiba ng mga bata sa komunikasyon.
4. Ang pagkakaroon ng interes sa natural na mundo, kuryusidad, ang pagpapakita ng makatao at proteksiyon na mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa natural na mundo.
5. Ang pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata.
Ang sistematikong gawain ay nagbunga ng mga resulta. Ang mga lalaki ay nagsimulang magsalita nang mas mahusay, iwasto ang mga pagkakamali sa pagsasalita ng kanilang mga kasama, gumamit ng iba't ibang mga istruktura ng pangungusap.
Bashina O.L. ipinakita ang kanyang karanasan sa paksang "Introduction of health-saving technologies in the educational process of preschool educational institutions." Ang kaugnayan ng karanasan sa larangan ng kalusugan ay upang malutas ang problema ng pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga preschooler. Ang isa sa mga solusyon ay isang pinagsama-samang diskarte sa pagpapabuti ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, kung wala ang proseso ng pedagogical ng isang modernong kindergarten ay hindi maiisip. Ang kanilang pagpapatupad ay batay sa pagbuo ng isang malay-tao na saloobin ng isang bata at isang may sapat na gulang sa kanilang kalusugan, na, sa turn, ay dapat maging isang kadahilanan na bumubuo ng sistema sa paggawa ng makabago ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa libangan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Layunin: upang mabuo ang ideya ng isang bata sa kanyang sarili, isang malusog na pamumuhay sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
Ang mga sumusunodmga gawain:
pagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapanatili at pagpapabuti ng kalusugan,
ang pagbuo ng kinakailangang kaalaman sa isang malusog na pamumuhay, ang kakayahang gamitin ang nakuha na kaalaman at kasanayan sa pang-araw-araw na buhay.
O.L. gumagamit ng mga sumusunod na teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa pakikipagtulungan sa mga bata:
Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng malusog na pamumuhay:
Mga ehersisyo sa umaga;
Direktang aktibidad na pang-edukasyon (GCD) sa pisikal na kultura.
Mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan:
Gymnastics para sa mga mata;
Pagpapahinga;
Pisikal na minuto;
Mga himnastiko ng daliri;
Mga pagsasanay sa paghinga;
Pinagsamang aktibidad ng mga magulang na may mga anak,
Self-massage.
Mga teknolohiya sa pagwawasto:
therapy sa musika.
Nagdaos siya ng isang bukas na kaganapan sa paksa ng malusog na pamumuhay sa pangkat ng paghahanda na "Mga Lihim ng Kalusugan". Ginanap ang aralin sa paggamit ng ICT, kung saan ipinakita niya ang paggamit ng mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan sa isang aralin sa pisikal na edukasyon.
Sa pedagogical council, sa paksang: "Ang kaligtasan at kalusugan ng mga bata ay nasa ating mga kamay", gumawa siya ng isang pagtatanghal na "Mga modernong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa kindergarten"
Binuo ang pangmatagalang pagpaplano ng pisikal na kultura at gawaing pagpapabuti ng kalusugan sa mga batang may edad na 3-7 taon alinsunod sa mga pampakay na linggo.
Bilang resulta ng gawaing ginawa, ang mga bata ay nagsimulang obserbahan ang pang-araw-araw na gawain, ang ilan ay nagsimulang gumawa ng mga ehersisyo sa umaga sa bahay. Pinahusay din ng mga lalaki ang kanilang pagganap sa kakayahang umangkop, bilis ng pagtakbo at iba pang mga parameter sa mga klase sa pisikal na edukasyon.
Outlook para sa susunod na akademikong taon:
1. Pag-aralan ang bagong metodolohikal na panitikan.
2. Bumuo ng isang hanay ng mga pagsasanay para sa pag-iwas sa flat feet at mga ehersisyo sa paghinga.
3. Maglagay ng konsultasyon para sa mga magulang sa paksa ng malusog na pamumuhay sa website ng kindergarten.
Radkova S.B. ipinakilala sa madla ang kanyang mga nakamit sa paksang "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng elementarya na edad ng preschool"
Kaugnayan ng paksa. Mga mapagkukunan ng mga kakayahan at talento ng mga bata sa iyong mga kamay. Ayon kay V. A. Sukhomlinsky: "Mula sa mga daliri, sa makasagisag na pagsasalita, ang pinakamanipis na batis ay dumadaloy, nagpapalusog sa pinagmumulan ng malikhaing pag-iisip."
Target: pagkamit ng mga positibong dinamika sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang anyo, pamamaraan at pamamaraan.
Mga gawain sa pag-aaral sa sarili:
1. Pagbutihin ang mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng mga paggalaw ng mga kamay, mga daliri ng mga bata sa edad ng primaryang preschool.
2. Mag-ambag sa pagpapabuti ng pagsasalita at pagpapalawak ng bokabularyo sa pamamagitan ng mga laro sa daliri at himnastiko.
3. Bumuo ng atensyon, imahinasyon at pagkamalikhain sa pamamagitan ng paggamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit.
4. Pagbutihin ang paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran ng grupo.
5. Mag-ambag sa pagbuo ng isang kanais-nais na emosyonal na background sa pangkat ng mga bata.
Ang mga pangunahing tanong na pag-aaralan ay:
1. Pagpapabuti ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga preschooler sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at diskarte: himnastiko sa daliri, pisikal na ehersisyo, self-massage ng mga kamay, hindi tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit, finger theater, ang paggamit ng mga tulong sa Montessori .
2. Ang kaugnayan ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa antas ng intelektwal na pag-unlad ng bata.
3. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan at pagtatakda ng kamay para sa pagsulat sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pinong motor.
S.B. binigyang-diin na ang trabaho sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay dapat magsimula mula sa maagang pagkabata. Sa maaga at mas bata na edad ng preschool, maaari kang maglaro ng mga laro na kinabibilangan ng aktibong gawain ng mga kamay at sinamahan ng pagbabasa ng tula o pagkanta ng mga nakakatawang kanta. Mahalaga ring tandaan ang pagbuo ng mga elementarya na kasanayan sa self-service: pangkabit at pag-unbutton ng mga butones, pagtali ng mga sintas ng sapatos, atbp.
Ang gawain sa pagbuo ng paggalaw ng kamay ay dapat na isagawa nang regular. Pagkatapos lamang ay makakamit ang pinakamalaking epekto ng mga pagsasanay. Upang mainteresan ang bata at tulungan siyang makabisado ang bagong impormasyon, kailangan mong gawing laro ang pag-aaral, huwag umatras kung mukhang mahirap ang mga gawain, huwag kalimutang purihin ang bata.
Ang isang napakahalagang bahagi ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay "finger games". Ang mga larong ito ay napaka-emosyonal at maaaring laruin sa bahay. Ang mga ito ay kapana-panabik at nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, malikhaing aktibidad. Ang pag-unlad ng kamay at mga daliri ay pinadali hindi lamang ng "mga laro ng daliri", kundi pati na rin ng iba't ibang mga laro at aksyon na may mga bagay. Gaya ng:
Mga larong may mga pindutan (“I-zip up ang iyong bulsa”, “Ilagay ANG MGA BUTTON SA BAHAY”);
Mga Laro - lacing ("Iyong bulaklak", "Itali ang sapatos");
Mga laro na may mga clothespins ("Needles for a hedgehog", "Naghuhugas kami ng mga panyo");
Mga larong may maramihang materyales ("Dry pool", "Knead the dough");
Mga laro na may beans (makakahanap kami ng isang oso, isang kuneho ang nawala);
Pagguhit (pagguhit gamit ang isang lapis, brush, mga daliri, mga buhaghag na espongha, mga bola ng goma na may magaspang na ibabaw);
Paglalapat (sa una, pilasin lamang, mga larawan, mga hugis at ayusin (idikit) ang mga ito sa isang sheet ng papel);
Pagmomodelo (pag-sculpting mula sa plasticine; kurutin ang isang piraso, pagpindot, pag-roll).
Ang mga laro sa semolina ay nagsisilbing isang mahusay na tool para sa pag-unlad at pag-aaral sa sarili ng isang bata;
Ang mga laro sa tubig ay nag-aambag sa pagbuo ng tactile-kinesthetic sensitivity, na bumubuo sa mga pangunahing pamamaraan ng pag-iisip.
Sa panahon ng. taon S.B. gaganapin ang isang konsultasyon para sa mga tagapagturo at mga magulang sa paksang "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga preschooler"; "Bakit napakahalaga na gumuhit para sa isang bata?", Naipon ang isang index ng card ng mga laro sa daliri at himnastiko, nag-organisa ng isang eksibisyon na "Mga laro na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor".
Mamaya S.B. nagpaplanong magpatuloy sa paghahanap ng mga bagong pamamaraang pamamaraan na makatutulong sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pangkalahatang mga kasanayan sa motor, at kalayaan.
Ipinakita ni Ratkova T.Yu. ang kanyang karanasan sa pedagogical sa paksang "Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip sa mga batang preschool"
Kaugnayan. Ang pagkabata ng preschool ay isang panahon ng intelektwal na pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip na nagbibigay ng pagkakataon sa bata na makilala ang nakapaligid na katotohanan. Ito ay may lohikal na pag-iisip na nagsisimula ang pagbuo ng pananaw sa mundo ng isang bata. Sa proseso ng pagbuo ng lohikal na pag-iisip, ang bata ay nagkakaroon ng kakayahang mangatuwiran, gumuhit ng mga konklusyon alinsunod sa mga batas ng lohika, at bumuo ng mga ugnayang sanhi-at-bunga. Bumuo din ng mga katangian tulad ng: pagkamausisa, talino sa paglikha, talino sa paglikha, pagmamasid, pagsasarili, memorya, pansin. Ang pagsasalita ng bata ay bubuo, habang ipinapahayag niya ang kanyang sarili sa pamamagitan ng salita. Ang pag-master ng mga lohikal na anyo ng pag-iisip sa edad ng preschool ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip, na kinakailangan para sa matagumpay na paglipat ng mga bata sa pag-aaral.
Mga layunin:
Pag-activate ng aktibidad ng kaisipan ng mga batang preschool sa pagbuo ng mga laro sa matematika, mga lohikal na gawain.
Ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip gamit ang mga didactic na laro, katalinuhan, palaisipan, paglutas ng iba't ibang mga laro ng lohika at labyrinth.
Pagbuo ng mahahalagang katangian ng personalidad: pagsasarili, pagiging maparaan, katalinuhan, bumuo ng tiyaga, bumuo ng mga nakabubuo na kasanayan
Mga gawain:
Upang matutong magsagawa ng mga gawain sa isip, gumawa ng mga haka-haka na pagbabago sa mga sitwasyon.
Matutong ihambing ang mga gawain, suriin ang pagganap, lutasin ang mga puzzle, lutasin ang mga problema.
Matutong gumamit ng iba't ibang paraan ng pagkumpleto ng mga gawain, gumawa ng inisyatiba sa paghahanap ng mga paraan upang makamit ang mga layunin.
Bumuo ng intelektwal na kakayahang umangkop, ang kakayahang tingnan ang sitwasyon mula sa iba't ibang mga anggulo.
Bumuo ng mga kasanayan upang makilala at abstract ang mga katangian ng mga bagay.
Bumuo ng kakayahang ihambing ang mga bagay sa pamamagitan ng kanilang mga katangian.
Paunlarin ang kakayahan sa mga lohikal na aksyon at pagpapatakbo.
Vasilyeva M.S. sa taon na nagtrabaho siya sa paksang "Laro bilang isang paraan ng aktibidad na pang-edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng DO"
Kaugnayan. Para sa pag-unlad ng bata, ang laro ay nagbibigay ng:
Ang kakayahang kumilos sa mga tuntunin ng mga representasyon, dahil kung saan nangyayari ang pagbuo ng produktibong imahinasyon.
Oryentasyon sa larangan ng ugnayang pantao;
I-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba, ang patuloy na pagbabago ng kapaligiran ng laro ay nangangailangan ng koordinasyon ng mga pagsisikap ng mga kalahok nito, na nag-aambag sa pagbuo ng kooperasyon, komunikasyon sa pagitan ng mga bata;
Ang kakayahang makahanap ng mga paraan sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kakayahang umangkop, pag-unlad ng sikolohikal na katatagan, isang masaya at mabait na emosyonal na background.
Target:
pagsisiwalat ng pagkatao ng bata at ang pag-unlad ng kanyang malikhaing potensyal sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro.
Mga gawain:
Upang matiyak ang pagbuo sa mga bata ng maraming nalalaman na mga ideya tungkol sa katotohanan at ang kakayahang gamitin ang mga ideyang ito upang lumikha ng mga bagong plot ng laro.
Mag-ambag sa paglitaw ng mga mapagkaibigang pakikipagsosyo at mga asosasyon sa paglalaro ng interes sa laro, turuan ang mga bata na malayang makipag-ayos sa isa't isa, patas na ipamahagi ang mga tungkulin at lutasin ang mga salungatan sa kanilang sarili sa isang etikal na katanggap-tanggap na anyo.
Pagyamanin ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapadali sa pag-deploy ng role-playing dialogue sa mga laro;
Lumikha ng mga kondisyon para sa magkasanib na mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata at matatanda.
Bumuo ng kalayaan, inisyatiba, imahinasyon at pagkamalikhain sa mga laro.
Tolstenkova S.V. ay nagsalita tungkol sa kanyang karanasan sa trabaho sa paksang "Moral at makabayan na edukasyon ng mga bata ng senior preschool age".
Kaugnayan. Ang kinabukasan ng bansa ay nakasalalay sa espirituwal na potensyal ng nakababatang henerasyon: responsibilidad, katapatan, kabaitan, kahandaang maglingkod sa Ama, atbp. Ayon sa pagkilala ng mga guro at psychologist (A.G. Asmolov, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, T.S. Komarova, V.A. Sukhomlinsky, K.D. Ushinsky at iba pa), ang panahon mula sa kapanganakan hanggang sa pagpasok sa paaralan ay kritikal sa pag-unlad ng bata.
Mga layunin:
Ang pag-unlad ng posisyong sibiko, damdaming makabayan, pagmamahal sa Inang-bayan sa mga matatandang preschooler, ang pagpapalawak ng ideya ng mga tagapagtanggol ng Fatherland.
Pagtataas ng interes at paggalang sa mga preschooler sa makasaysayang nakaraan ng militar.
Mga gawain ng moral at makabayan na edukasyon
Upang palakihin sa isang bata ang isang pakiramdam ng pagmamahal at pagmamahal para sa kanyang pamilya, tahanan, kindergarten, kalye, nayon.
Upang bumuo ng isang maingat na saloobin sa kalikasan at lahat ng nabubuhay na bagay.
Linangin ang paggalang sa trabaho.
Bumuo ng interes sa mga tradisyon at sining ng Russia.
Upang mabuo ang elementarya na kaalaman tungkol sa karapatang pantao.
Upang mapalawak ang mga ideya tungkol sa mga lungsod ng Russia.
Ipakilala sa mga bata ang mga simbolo ng estado (eskudo, watawat, awit).
Upang bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad at pagmamalaki sa mga nagawa ng bansa.
Upang bumuo ng pagpaparaya, isang pakiramdam ng paggalang sa ibang mga tao, ang kanilang mga tradisyon.
Mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata
Pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa FGS (Araw ng Kaalaman, Araw ng Pambansang Pagkakaisa, Araw ng Ina, Araw ng Defender ng Fatherland (mga klase sa paksa: Mga Defender ng Inang Bayan, isang pag-uusap tungkol sa mga propesyon ng militar), Marso 8, Araw ng Tagumpay.
Nagsasagawa ng mga iskursiyon sa silid-aklatan at paaralan.
Pakikipag-ugnayan sa mga institusyong panlipunan sa loob ng balangkas ng magkakasunod na mga link (library, paaralan, pulis).
Nagdaraos ng mga aktibidad sa bakasyon at paglilibang: mga konsyerto sa bakasyon, mga aktibidad sa palakasan, pagbabasa ng fiction.
Produktibong aktibidad - paggawa ng mga postkard.
Eksibisyon ng mga guhit ng mga bata.
Mga aralin sa katapangan. Mga Pag-uusap: Ang ating Inang Bayan ay Russia, Ang taong masipag ay laging maganda, Mga aral ng pagiging magalang.
Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang
"Open Day"
Ang pakikilahok ng mga magulang sa mga aktibidad sa proyekto sa temang "Ang Daan ng Kabutihan".
Mga pag-uusap-konsultasyon "Sa mga tuntunin ng pag-uugali"
Nagdaraos ng mga pista opisyal at pinagsamang paglilibang.
Pakikilahok ng mga magulang sa mga mapagkumpitensyang aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Visual na materyal na impormasyon.
Mga resulta ng trabaho sa loob ng balangkas ng moral at makabayang edukasyon
Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng interes sa mga gawa ng sining at inilapat na sining.
Alamin ang tungkol sa mga simbolo ng estado.
Makilahok sa mga kumpetisyon at makabayang pista opisyal.
Makilahok sa mga aktibidad sa proyekto.
Interesado sila sa kalikasan ng kanilang sariling lupain, ang buhay ng kindergarten.
Pinalawak nila ang kanilang pananaw sa militar-makabayan na nakaraan ng kanilang bansa.
Nag-uusap sila nang may sigasig tungkol sa mga nagawa ng kanilang mga mahal sa buhay.
Sviridova N.N. ipinakilala ang madla sa karanasan ng trabaho sa paksang "Ang papel na ginagampanan ng mga engkanto sa moral at espirituwal na edukasyon ng mga mas batang preschooler."
Khodunova O.A. ibinahagi ang kanyang karanasan sa pagtatrabaho sa paksang "Pag-unlad ng mga kakayahan sa matematika ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro."
Sinabi ng mga tagapagturo na kapag nagdidisenyo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon, binibigyan sila ng tulong sa pagpapayo at binigyan ng impormasyon tungkol sa mga posibilidad ng gawaing pamamaraan sa DO para sa pagpapaunlad ng propesyonal na kakayahan at tungkol sa mga posibilidad ng pagsasanay at pagbuo ng propesyonal na kakayahan sa labas ng DO (course training sa ang advanced na sistema ng pagsasanay, mga pamayanang pamamaraan, mga bukas na kaganapan, mga mapagkukunang elektroniko, atbp.).
Nabanggit ng mga guro na ang mga tampok na katangian ng IEM ay na ito ay mas ganap na sumasalamin sa mga personal na pang-edukasyon na pangangailangan ng guro, mas maraming lugar ang ibinibigay sa self-education at ang pag-unlad ng propesyonal na kakayahan sa konteksto ng propesyonal na aktibidad, iyon ay, lumilitaw ang guro. bilang isang mature na paksa ng pag-unlad ng kanyang propesyonal na kakayahan.
Sa ikatlong tanong
Art. guro Bashina O.L. summed up ang mga resulta ng pedagogical conference, kung saan angmga kondisyon para sa propesyonal na paglago:
gawaing pang-edukasyon sa sarili,
pagbabasa ng metodo, pedagogical at paksang literatura,
online na pagsusuri,
pagdalo sa mga seminar, kumperensya, klase ng mga kasamahan,
mga talakayan, pagpupulong, pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan,
sistematikong pagkumpleto ng mga advanced na kurso sa pagsasanay,
nagsasagawa ng mga bukas na sesyon para sa pagsusuri ng mga kasamahan,
pag-aaral ng impormasyon at teknolohiya ng kompyuter,
komunikasyon sa mga kasamahan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool sa Internet,
pakikilahok sa mga kumpetisyon
paglalagay ng kanilang mga pag-unlad sa mga site sa Internet.
Mga anyo ng self-education ng mga guro:
indibidwal, na kinasasangkutan ng independiyenteng gawain sa pagpapabuti ng antas ng propesyonal at pamamaraan
kolektibo, na naglalayong aktibong pakikilahok ng mga guro sa gawaing pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Kahusayan:
Ang independiyenteng gawain sa pag-aaral sa sarili ay magpapahintulot sa isang batang guro na maglagay muli at magkonkreto ng kanyang kaalaman, upang magsagawa ng malalim at detalyadong pagsusuri ng mga sitwasyon na lumitaw sa trabaho sa mga bata.
Ang mga guro ay bubuo ng isang pangangailangan para sa patuloy na muling pagdadagdag ng kaalaman sa pedagogical, ang flexibility ng pag-iisip ay mabubuo, ang kakayahang magmodelo at mahulaan ang proseso ng edukasyon, at ang malikhaing potensyal ay ipapakita.
Ang isang guro na may mga kasanayan sa independiyenteng trabaho ay magkakaroon ng pagkakataon na maghanda at lumipat sa mga naka-target na pang-agham, praktikal, mga aktibidad sa pananaliksik, na nagpapahiwatig ng isang mas mataas na propesyonal, antas ng edukasyon, at ito, sa turn, ay nakakaapekto sa kalidad ng proseso ng edukasyon at ang bisa ng aktibidad ng pedagogical.sa pangkalahatan.
Ang kasalukuyang sitwasyon sa edukasyon ay nangangailangan ng espesyal na pagsasanay ng mga espesyalista. Ang guro lamang na handa para sa pagbabago, personal na umuunlad sa propesyon, nagtataglay ng mataas na antas ng kaalaman at kasanayan, pagmuni-muni, isang binuo na kakayahan para sa mga aktibidad sa pagdidisenyo, iyon ay, isang propesyonal na karampatang guro, ang maaaring maghanda ng mga bata para sa mga pagbabago.
Tagapangulo: Bashina O.L.
Kalihim: Antonova N.V.
MGA TALUMPATI (ULAT) SA PULONG NG MO, MS, PEDAGOR'S COUNCIL
Ang mga ulat at ulat ay maaaring pasalita o pasulat. Ang format ng ulat ay maaaring maging simple, na may mga heading sa mga paksa, o mas kumplikado - maaari itong kabilangan ng: mga diagram, talahanayan, figure, litrato, abstract, buod, application, footnote, link, hyperlink.
WORKSHOP
Mga praktikal na aralin sa anumang asignaturang akademiko
PAGSASANAY
Pagsasanay (eng. pagsasanay mula sa tren - upang magturo, turuan) - isang panandaliang kaganapan o ilang mga kaganapan na naglalayong makakuha ng kaalaman, pagtatamo ng mga kasanayan, at turuan din ang mga kalahok sa naturang kaganapan.
Ang pagsasanay na naglalayong lamang makakuha ng kaalaman ay kadalasang tinatawag na seminar. Sa seminar, ang mga tagapakinig ay tumatanggap ng impormasyon at kaalaman sa isang partikular na lugar o sa isang partikular na isyu.
Ang mga pagsasanay sa pedagogical ay nagtataguyod ng iba't ibang mga layunin - mula sa pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan ng pedagogical ng mga tagapagturo hanggang sa pagbuo ng kanilang napapanatiling pag-iisip ng pedagogical. Kasama sa nilalaman ng mga pagsasanay ang indibidwal na gawain sa pagsusuri ng isang problema sa pedagogical; makipagtulungan sa isang pangkat ng mga kasamahan upang malutas ang set na problema sa paghahanap; pagsasagawa ng isang laro sa negosyo; paglikha ng mga rekomendasyong pamamaraan.
MASTER CLASS
Ang master class ay isa sa mga anyo ng pagpapakalat ng sariling karanasan sa pedagogical at isang bukas na palabas, kaganapan, pagtatanghal ng mga nagawa ng isang master teacher.
Master class na algorithm ng teknolohiya:
- Inductor (insentibo ng mga kalahok sa master class sa aktibong gawain) bilang panimula.
- Pagtatanghal ng karanasan sa pedagogical ng master.
- Representasyon ng sistema ng mga aralin (mga klase).
- Larong imitasyon.
- Pagmomodelo.
- Pagninilay.
GENERALISASYON NG KARANASAN;
Ito ay nagpapahiwatig ng isang mas malalim na antas ng generalization, ipinapakita ang sistema ng trabaho, ang mga pinagmulan ng karanasan at ang mga paraan ng pagbuo nito.
Pagkolekta at pagsusuri ng dokumentasyon ng pag-uulat;
Pagtatanghal ng mga resulta ng trabaho sa harap ng mga kawani ng pagtuturo, atbp.
METODOLOHIKAL NA PAGLALARAWAN pinag-uusapan ang kaso na isinagawa, ang kaganapang nakita o kung paano ito isasagawa, kung ano ang makikita sa pamamagitan ng simpleng linear presentation - sariling paglalarawan. Ang mekanismo ng pagkilos, pamamaraan, mga isyu sa organisasyon, bilang panuntunan, ay hindi isiniwalat. Ang kinakailangan para sa isang metodolohikal na paglalarawan ay ilarawan nang detalyado ang kaganapan, aksyon, paggana.
ULAT - isa sa mga genre ng pamamahayag, malapit sa metodo na paglalarawan. Naiiba ito sa istilo ng pagtatanghal, maaaring naglalaman ito ng direktang pagsasalita. Ang pag-uulat ay malawakang ginagamit sa paglalarawan ng karanasan sa trabaho, isang partikular na kaso na ang may-akda mismo, direktang nagmamasid o lumalahok sa personal. Halimbawa, isang photo essay.
SANAYSAY - ang pinaka-voluminous sa lahat ng mga gawa ng isang deskriptibong kalikasan. Ang abstract ay isang buod sa pagsulat ng nilalaman ng isa o higit pang mga libro, isang kritikal na pagsusuri sa mga mapagkukunang ito, ang resulta ng malalim na independiyenteng gawain sa isang partikular na paksa. Ang abstract ay dapat ding sumasalamin sa pananaw ng may-akda sa problemang ito, i-highlight ang magagamit na praktikal na karanasan. Hindi tulad ng mga rekomendasyon, ang abstract ay hindi naglalaman ng mga intonasyong nakapagtuturo - ito ay nagpapakilala, naglalarawan ng magagamit na materyal.
Tinatayang pamamaraan para sa pagsulat ng abstract:
- pamagat ng abstract, may-akda, karanasan sa trabaho, lugar ng trabaho;
- detalyadong plano;
- paglalahad ng paksa (sa mga bahagi, na may mga talata.subparagraphs);
- bibliograpiya;
WORK SHOWING, OPEN VIEWING.
Inaanyayahan ang mga guro na tingnan ang mga pamamaraan, anyo ng organisasyon ng mga bata, na naging isang itinatag na pamantayan para sa gurong ito, isang napatunayang paraan upang makamit ang mataas na mga resulta.
SCHOOL OF EXCELLENCE(SHPO).
Ito ay inorganisa ng isang guro na may sistema ng trabaho sa isang partikular na isyu. Ito ay pinlano na magsagawa ng ilang mga panonood, pagkatapos ng bawat isa kung saan ang pinuno ng Paaralan ng Edukasyon ay nagpapaliwanag kung bakit niya ginawa ito, at hindi kung hindi sa kung ano ang ginagabayan niya sa kanyang mga aksyon, ay nagpapakita ng gawain ng mga bata, ang kanyang plano, sumasagot sa mga tanong mula sa mga kalahok ng Paaralan ng Edukasyon at nag-aalok ng mga gawain: gamitin sa kanyang pagsasanay sa pagtuturo iyon o iba pang paraan, paraan ng organisasyon, atbp. Bago magsimula ang susunod na screening, gaganapin ang isang pag-uusap tungkol sa kung ano ang pinamamahalaang gamitin ng mga mag-aaral ng ShPO sa kanilang pagsasanay, at kung ano ang mga resulta. Sa pagtatapos ng taon, binisita ng pinuno ng Paaralan ng Edukasyon ang mga mag-aaral at sinusuri kung hanggang saan nila napag-aralan ang materyal. Ang bilang ng mga mag-aaral ay hindi dapat lumampas sa 3-4 na tao.
JOURNAL OF GOOD PRACTICE
Sa loob nito, inilalarawan ng bawat guro ang "mga highlight" ng kanyang trabaho sa isang partikular na isyu at nakikilala ang karanasan ng mga kasamahan, pagkatapos nito ay gaganapin ang isang talakayan at pagsusuri ng materyal;
MALIKHAING ULAT
Sa proseso ng pagpasa nito:
Pagpapakita ng mga fragment ng karanasan - mga klase ng iba't ibang uri, trabaho sa pang-araw-araw na buhay;
Pagpapakita ng mga elemento ng teknolohiyang pedagogical (pagkakasunod-sunod ng mga aksyon);
Paglilinaw ng mga tampok ng teknolohiyang pedagogical sa mga pag-uusap sa may-akda ng eksperimento;
Kolektibong pagsusuri ng kung ano ang tiningnan sa ilalim ng gabay ng isang senior educator;
Pag-aaral ng mga metodolohikal na materyales at dokumentasyon ng negosyo;
Pagkilala sa mga kondisyon kung saan isinagawa ang gawain;
Pagtalakay sa mga resulta ng mga obserbasyon, kung saan kinakailangan upang i-highlight ang mga elemento ng karanasan na maaaring magamit ng ibang mga guro, upang matukoy sa ilalim ng kung anong mga kondisyon ang karanasan ay maaaring maging epektibo; upang matukoy kung aling mga materyal mula sa pagsusuri ang magiging interesante ng mga guro at maaaring mai-publish, iharap sa silid ng pamamaraan, atbp.
Relay ng kahusayan
TEACHER'S CREATIVE LABORATORY
EDUCATIONAL EXHIBITION
OPEN DAY
PEDAGOGICAL WORKSHOP
SCHOOL OF TEACHER EXPERIMENTATOR
COLLOQUIUM(pagpupulong) isang siyentipikong pagpupulong, ang layunin nito ay marinig at talakayin ang isang ulat.
INTERNSHIP
SERYE NG MGA SESYON NG PAGKATUTO
PORTFOLIO
CREATIVE WORKSHOP
PROYEKTONG EDUKASYON
MGA KOMPETISYONG PROPESYONAL
