"WORKSHOP ON HUMAN ANATOMY AND PHYSIOLOGY Gabay sa pamamaraan para sa kurso" anatomy at physiology "para sa mga bachelor na mag-aaral ng humanitarian specialties Moscow 2012 NILALAMAN Paunang Salita ..."

-- [ Pahina 1 ] --

Filippova S.N.

WORKSHOP SA ANATOMY AT PHYSIOLOGY

TAO

Patnubay sa pamamaraan para sa kursong "anatomy at pisyolohiya"

para sa mga estudyante-bachelor ng humanitarian specialties

Moscow 2012

Paunang salita

Panimula

Pamamaraan para sa pagsasagawa ng gawaing laboratoryo 6

1. Mga tuntunin sa paghahanda ng ulat sa gawaing laboratoryo 6

2. Mga panuntunan para sa pag-compile ng diksyunaryo ng anatomical at physiological terms 8

4. Pag-unlad ng siyentipikong-pananaliksik na pag-iisip at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral 15 sa mga klase sa laboratoryo SEKSYON 1. Mga proseso ng pagsasama-sama ng buhay 18 Paksa 1.1. Mga yugto ng edad ng pag-unlad i. 18 Paksa 1.2. Mga turo ng Pavlov IP sa mas mataas na aktibidad ng nerbiyos 22 Paksa 1.3 Komunikasyon ng estado ng Pambansang Asembleya at mga proseso ng pag-iisip: impluwensya sa mga resulta ng aktibidad 28 SEKSYON 2. Musculoskeletal system Paksa 2.1. Musculoskeletal system. Pisikal na pag-unlad ng tao 32 Paksa 2.2 Functional na estado ng musculoskeletal system 36 SEKSYON 3. Functional system ng katawan 36 Paksa 3.1 Respiratory at cardiovascular system 41 Paksa 3.2 Digestive system. Ang mga pangunahing departamento at ang kanilang mga tungkulin 44 SEKSYON 4. Mga prosesong psychophysiological at kalusugan 45 Paksa 4.1 Pag-aangkop ng tao: mga sanhi ng di-adaptation, adaptive 45 modelo ng kalusugan Paksa 4.2 Pagtugon sa stress ng katawan at mga mekanismo nito 49 Paksa 4.3 Mga pamamaraan para sa pagtatasa at pagbuo ng psychophysical na kalusugan 54 SEKSYON 5. Mga Pagsusulit Numero 1 sa gawaing pagsusulit. Paksa 1.2 60 Pagsusuri №2. Paksa 1.3 Pagsusuri №3. Paksa 2.1 Pagsusuri №4. Paksa 2.2 62 Pagsusuri №5. Paksa 3.1 Pagsusulit Blg. 6. Paksa 3.2 Pagsusulit Blg. 7. Paksa 3.2 65 Mga Sanggunian 66

PAUNANG SALITA

Ang paglipat ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ng Russia sa isang 2-antas na sistema ng pagsasanay ay makabuluhang nagbago sa lahat ng tatlong magkakaugnay na bahagi ng proseso ng edukasyon:

mga anyo ng organisasyon estado ng mga mag-aaral bilang mga asignatura 1. 2.

prosesong pedagohikal 3. mga kinakailangan para sa mga resulta ng pagkatuto ng mag-aaral.

Ang mga pagbabago sa organisasyon ay may pinakamahalagang epekto sa mga natural na agham. Ito ay totoo lalo na para sa mga paksa na nag-aaral ng isang tao, na naglalayong maunawaan ang pinaka kumplikado ng mga buhay na nilalang ng proseso ng ebolusyon sa biosphere. Sa pag-aaral ng tao, ang mga natural na agham ay tinatawag na malapit na makipag-ugnayan sa mga humanidades upang pag-aralan ang Tao sa isang kumplikado, holistic, integral na paraan.

Samakatuwid, bilang isang matatag na propesyonal na base para sa hinaharap na mga espesyalista sa humanities, ang kaalaman sa natural na agham tungkol sa istraktura at paggana ng katawan, ang central nervous system at utak nito bilang materyal na batayan ng psyche at pag-uugali ay mahalaga. Ang papel ng kaalamang ito sa paghubog ng kalusugan at malusog na pamumuhay ng mga mag-aaral, na noon, bilang mga espesyalista sa "pagtulong sa mga propesyon", ay napakahalaga.

ay tatawagin na ipasa ang SULO NG KAALAMAN sa mga susunod na henerasyon ng mga kabataang Ruso, upang ihanda sila para sa buhay sa isang mataas na panganib na lipunan.

Ang mga paghihirap sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon ay nilikha hindi lamang sa pagiging kumplikado ng anatomical at physiological na organisasyon ng isang tao bilang isang bagay ng pag-aaral, kundi pati na rin sa pinabilis na likas na katangian ng proseso ng edukasyon dahil sa pagbawas sa oras ng pagsasanay, na lumilikha ng kakulangan ng oras para sa pag-master ng mga paksa at, samakatuwid, nangangailangan ng konsentrasyon, kayamanan ng impormasyon ng pinag-aralan na materyal.

Naglalagay ito ng mas mataas na mga pangangailangan kapwa sa pangunahing (paaralan) na antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral, at sa kanilang psychophysical state at psychological motivation para sa pag-aaral.

3 Mahigit sa tatlumpung taong karanasan sa pagtuturo ng may-akda sa mga unibersidad ng liberal arts ay nagpapakita na mayroong pagbaba sa mga katangiang ito ng mga mag-aaral.

Ngunit tiyak na ang mga katangiang ito ng mga mag-aaral na, kasama ang mahusay na mga kwalipikasyon ng guro, na kinakailangan sa mga kondisyon ng kumpetisyon sa merkado sa larangan ng propesyonal at paggawa, ay nagbibigay ng mataas na mga resulta ng pag-aaral. Kaya, natukoy namin ang isang makabuluhang kontradiksyon sa pagtuturo ng mga natural na agham sa mga modernong unibersidad, na binubuo sa paglaki ng mga kinakailangan para sa mga mag-aaral, sa isang banda, at ang pagbaba ng kanilang mga pagkakataon sa edukasyon, sa kabilang banda.

Ang manwal na ito ay nagpapatupad ng 3 metodolohikal na pagdulog upang malampasan ang mga modernong kontradiksyon at layuning kahirapan sa pag-aaral at asimilasyon ng kaalaman sa natural na agham ng mga mag-aaral ng makataong unibersidad.

1. Integral, interdisciplinary na diskarte, na ipinatupad sa paggamit ng parehong anatomical at physiological at sikolohikal na pang-agham at praktikal na kaalaman, ang synthesis ng kung saan ay ipinahayag sa psychophysiological na nilalaman ng gawaing laboratoryo

2. Isang paraan ng pagbuo ng kalusugan na naglalayong lumikha at pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pagsusuri sa sarili, pagpipigil sa sarili batay sa kaalaman, pagbabago sa malusog na mga gawi sa pamumuhay sa mga mag-aaral

3. Diskarte sa pananaliksik, na idinisenyo upang mabuo ang kakayahan ng siyentipikong pag-iisip at pagkamalikhain ng mga hinaharap na espesyalista sa humanities.

Ang layunin ng workshop ay upang ipakita ang mga praktikal na gawain na binuo ng may-akda, mga malikhaing tanong na sa isang visual na anyo ay magpapahintulot sa mag-aaral na ipakita ang kahalagahan ng teoretikal na pangunahing kaalaman sa anatomy at pisyolohiya ng tao, pasiglahin ang aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral para sa malikhaing solusyon. ng mga problema ng indibidwal at pampublikong kalusugan, ligtas na buhay.

Sa proseso ng pagsasagawa ng mga praktikal na gawain, ang mga kasanayan sa pag-unawa sa mga mekanismo ng mga proseso ng buhay ng mga mag-aaral ay magpapahintulot sa pagbuo ng natural-science (anatomical at physiological) na pag-iisip, kung wala ito ay mahirap para sa isang kabataan na maunawaan ang modernong kaalamang pang-agham tungkol sa tao. biology, bumuo at bumuo ng kanilang sariling kultura ng kalusugan at isang malusog na pamumuhay, na isang mahalagang bahagi ng mahalagang propesyonal na mga katangian ng personalidad ng isang espesyalista sa pagtulong sa mga humanitarian na propesyon.

PANIMULA

Ang workshop ay naglalaman ng tatlong seksyon: 1. Mga Batayan ng gawaing laboratoryo 2. Laboratory work 3. Mga Pagsusuri Ang unang seksyon ay nakatuon sa pagpapatunay ng mga prinsipyo para sa pagsasagawa ng mga gawain sa laboratoryo at ang pagtatasa ng rating ng pag-unlad ng kaalaman sa disiplina upang makontrol ang lakas at lalim ng kanilang asimilasyon ng mga mag-aaral.

Ang pangalawang seksyon ay naglalaman ng isang teoretikal na panimula sa paksa ng gawain at ang pamamaraan para sa pagpapatupad nito, pagproseso ng mga resulta na nakuha, ang kanilang pagsusuri para sa mag-aaral na magsulat ng isang konklusyon, konklusyon at rekomendasyon batay sa data na nakuha bilang isang resulta ng survey. Ang bawat gawain ay naglalaman ng 1-3 uri ng mga gawain para sa malayang gawain. Hiwalay, ang mga malikhaing gawain ay naka-highlight, kung saan ang mag-aaral ay bumubuo at nagpapaunlad ng mga kasanayan at pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik. Ang bawat paksa ay naglalaman ng mga katanungan para sa pagpipigil sa sarili ng lakas at lalim ng asimilasyon ng paksa, pati na rin ang pang-edukasyon na panitikan na inirerekomenda para sa pag-unlad nito.

Ang ikatlong seksyon ay binubuo ng mga tanong na pangkontrol na binuo ng may-akda.

na nangangailangan bilang tugon sa kanila ng kalayaan at hindi pamantayang pag-iisip, ang kakayahang mag-analisa at praktikal na ilapat ang kaalaman na nakuha.

5 Pamamaraan sa paggawa sa laboratoryo

1. Mga panuntunan para sa paghahanda ng isang ulat sa gawaing laboratoryo (LR).

Kapag nagsasagawa ng gawaing laboratoryo, mahalagang hindi lamang maunawaan ang nilalaman ng materyal na pinag-aaralan, ngunit ang kakayahang ipakita ang gawaing isinagawa sa isang lohikal na tamang itinatag na anyo ay mahalaga.

Papayagan ka nitong ayusin ang impormasyon sa paksang pinag-aaralan, matukoy ang lugar nito at mga koneksyon sa semantiko sa iba pang mga problema ng disiplinang pinag-aaralan.

Samakatuwid, ang mga kinakailangan ng guro upang gumuhit ng isang ulat sa gawaing laboratoryo ay hindi nangangahulugang "pormalismo at burukrasya", tulad ng iniisip ng mga mag-aaral kung minsan, ngunit nagsisilbi sa mga layunin ng pedagogical tulad ng edukasyon ng disiplina sa pag-iisip at pag-uugali, pagmamasid, katumpakan, kalayaan. sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang kakayahang bumalangkas ng: 1. ang mga layunin ng gawain, 2. upang ipahayag ang mga resulta ng mga sukat sa isang wikang siyentipiko, 3. upang independiyenteng magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga epekto sa katawan at mga paraan ng pagtugon nito sa mga epekto 4. bumuo at bigyang-katwiran ang sarili sariling pagpapalagay, konklusyon at konklusyon

5. maghanap at mag-alok ng mga pamamaraan at paraan upang mapabuti ang estado ng katawan.

Samakatuwid, ang paghahanda ng isang ulat sa gawaing laboratoryo ng isang mag-aaral ay isang kinakailangang bahagi hindi lamang ng praktikal na gawaing pang-edukasyon, kundi pati na rin ng anumang pananaliksik na isinasagawa sa mga natural na agham.

Sa katunayan, ang anumang pananaliksik ay isang katanungan ng Kalikasan, at ang LR Report ay ang sagot ng Kalikasan, dahil ito ay makikita sa isip ng naturalista. Ang gawain ng mag-aaral ay matutunan kung paano malinaw at mahusay na bumalangkas ng mga resulta ng kanyang pananaliksik. Ang gawain sa workshop ay idinisenyo sa paraang ang mga pinagkadalubhasaan na pamamaraan ng pananaliksik at ang naipon na karanasan sa pagkuha ng mga resulta ng isang survey ng isang tao at mga grupo ng mga tao sa kanilang tulong ay maaaring magamit sa pag-aaral ng iba pang mga disiplina, pagsulat ng mga term paper. at pangwakas na thesis.

Isang sample lab report (LR) ang ibinigay.

SAMPLE

Ulat sa gawaing laboratoryo Blg. _________ sa paksang "____________" (pangalan ng paksa)

1. Ang layunin ng gawain: __________________ (upang bumalangkas ng layunin).

Halimbawa: "Gumawa ng isang modelo at magbigay ng isang paglalarawan ng isa (opsyonal) ng mga panahon ng ontogenesis ng tao, na nagpapahiwatig ng mga pangunahing yugto ng edad ng pag-unlad nito"

2. Teoretikal na pundasyon ng gawain: (isang maikling paglalarawan ng teoretikal na impormasyon batay sa mga lektura, data mula sa pang-edukasyon at karagdagang literatura ay ibinigay)

3. Materyal na suporta: (instrumento, kagamitan, ginamit na pamamaraan ng pananaliksik (pangalan at may-akda ng mga pamamaraan), ang kanilang maikling paglalarawan)

4. Ang pagkakasunud-sunod ng gawain: (ibigay ang pagkakasunud-sunod ng mga operasyon (mga aksyon) kapag isinasagawa ang pamamaraan

5. Mga resulta ng pananaliksik: (ibigay ang mga resulta na nakuha sa anyo ng mga digital na talahanayan, mga graph, mga guhit, mga diagram). Magbigay ng pandiwang paglalarawan ng tabular at/o graphical na data.

Halimbawa: "Ipinapakita ng graph ang pagbabago sa pagganap ng kalamnan ng paksa sa loob ng 6 na minuto ng pisikal na aktibidad na may pinakamataas na intensity. Ang hugis ng curve ay may convex na character, ibig sabihin: sa loob ng 3 minuto, tumaas ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap, at sa ika-4 na minuto ay nagsimula silang bumaba at sa ika-6 na minuto ay bumaba sila sa ibaba ng paunang (paunang) antas.

6. Konklusyon: (isulat ang sumusunod mula sa mga resulta).

Halimbawa: "Ang mga resulta na nakuha ay nagpapahiwatig na ang paksa ay may mababang pangangailangan para sa aktibidad, na maaaring sanhi ng mga kadahilanan tulad ng pagkapagod sa panahon ng pisikal na labis na karga, sikolohikal na labis na karga, hindi sapat na pahinga sa gabi, hindi balanseng nutrisyon, masamang mga kadahilanan sa kapaligiran, at iba pa."

7. Konklusyon: (gumawa ng maikling konklusyon mula sa mga resultang nakuha)

Halimbawa:

1. Ang mababang pangangailangan para sa aktibidad ng paksa ay ipinahayag

2. Natutukoy ang mga pangunahing sanhi ng kondisyong ito

3. Sa pamamagitan ng karagdagang survey (pagsusuri sa sarili), natukoy ang nangungunang sanhi, katulad ng: hindi sapat na pahinga sa gabi na nauugnay sa isang pansamantalang pagkagambala sa pagtulog - hindi pagkakatulog.

3. Banayad na ehersisyo na sinusundan ng pagpapahinga ng kalamnan

4. Nakapapawing pagod na mga herbal na tsaa bago ang oras ng pagtulog 5. Itigil ang panonood ng TV, INTERNET, at iba pang matinding pag-load 1.5-2 oras bago ang oras ng pagtulog 6. Sleep mode alinsunod sa indibidwal na biorhythms na may pagnunumero:

No. 1, No. 2, 3 No.……………. No. final. Ang bawat gawain ay nagsisimula sa isang bagong pahina. Ang average na dami ng LR ay 5-6 na pahina. Kinakailangang gumamit ng color design (felt-tip pens, colored pens, pencils) para sa disenyo ng mga graph, drawing, diagram. Magtrabaho nang maayos at nakapag-iisa.

2. Mga panuntunan para sa pag-compile ng diksyunaryo ng anatomical at physiological terms Ang pangangailangan para sa regular na pagpapanatili ng diksyunaryo ay nauugnay sa isang malaking halaga ng impormasyon na kailangang matutunan ng isang freshman kapag nag-aaral ng anatomy at physiology.

Ang impormasyon na naipon ng sangkatauhan sa mahabang panahon ng kasaysayan, dapat matutunan ng bawat tao sa napakaikling panahon. Ang mga pang-agham na termino at konsepto, kung saan ang isang malaking halaga ng impormasyon ay puro, ay mga tool para sa isang tao na malaman ang mundo at ang kanyang sarili. Ang isang taong nakakaalam ng nilalaman ng mga konseptong pang-agham ay maaaring basahin at maunawaan ang siyentipikong panitikan, mag-isip sa tulong ng wikang pang-agham sa isang naibigay na larangan ng kaalaman, nang tama, sa isang siyentipikong batayan, bumuo ng kanyang mga ideya (mga modelo) ng mundo sa paligid niya. Ang pag-master ng mga siyentipikong konsepto ng natural at humanitarian na mga disiplina ang pangunahing gawain ng mag-aaral sa proseso ng pag-aaral.

Sa mahirap na gawaing ito, ang tapat na katulong ng isang mag-aaral ay isang diksyunaryo ng mga termino (konsepto) ng isang ibinigay na disiplina, na, kapag inilapat sa isang tiyak na larangan ng kaalaman, ay tinatawag na isang glossary. Maaari naming irekomenda ang paggamit ng mga sumusunod na mapagkukunan ng impormasyon upang ipunin ang iyong sariling diksyunaryo ng mga konsepto (glossary): 1. Mga Lektura 2. Mga diksyunaryo ayon sa larangan ng kaalaman

3. Mga sangguniang aklat 4. Ensiklopedya 5. Mga aklat-aralin, bilang panuntunan, na naglalaman ng maikling glossary. 6. Internet (pagkatapos suriin ang 1-5 puntos sa itaas) Ang isang diksyunaryo ay kailangan sa mga sumusunod na kaso: 1. upang mag-compile ng isang diksyunaryo ng mga pagdadaglat ng mga termino batay dito, na mahalaga para sa pagbuo ng mga indibidwal na pamamaraan para sa mabilis at mataas na kalidad pagkuha ng tala ng mga lektura, seminar

2. para sa magagandang resulta sa pagsubok, na sinusuri ang literacy, iyon ay, kaalaman sa terminolohiya ng mga paksa

3. para sa pagpasa sa mga pagsusulit, kung saan kinokontrol ng guro ang pagkakumpleto at lalim ng asimilasyon ng mag-aaral sa mga konsepto ng disiplina 4. para sa pamamaraan ng self-compilation ng mga pagsusulit upang masubok ang literacy ng mga mag-aaral sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Bilang isang tuntunin, ang mga termino sa glossary ay nakaayos sa alpabetikong pagkakasunud-sunod.

–  –  –

3 Modular-rating na pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral Sa modernong modelo ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, ang isang modular-rating na pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral ay ginagamit. Nangangahulugan ito na ang mga paksang pang-edukasyon ay nahahati sa kahulugan sa magkakahiwalay na mga bloke (modules), na sinusuri ng isang tiyak na bilang ng mga puntos, ang kanilang kabuuan: 1. hangganan (intermediate) at panghuling (sa pagtatapos ng semestre) na rating ng mastering educational information sa pamamagitan ng isang mag-aaral. Ang mga patakaran para sa pagkalkula ng mga puntos ng rating ay ibinibigay sa anyo ng isang MEMO, na naglalarawan sa mga yugto ng kontrol ng kaalaman at ang mga kondisyon para sa pagkuha ng mga puntos ng rating at ang panghuling rating *.

–  –  –

Ang kasalukuyang akademikong pagganap ay binubuo ng mga marka para sa:

Pagpasok sa klase - 1 puntos sa rating Kasalukuyang trabaho sa workshop, seminar - 0.5 puntos sa rating Pagsasagawa ng gawaing laboratoryo - hanggang 1-2 puntos sa rating Gawaing Pananaliksik - hanggang 5 puntos sa rating Isang gawain sa control work (test) - hanggang 2 rating puntos Figure (hindi kasama sa gawaing laboratoryo) - 2 puntos ng rating Malayang nakumpleto ang abstract - hanggang 3 puntos ng rating

Para sa pagsagot sa pagsusulit, ang isang mag-aaral ay makakakuha ng mula 20 hanggang 40 puntos.

PANSIN!

Mas mababa sa 10 puntos para sa sagot sa pagsusulit at mas mababa sa 20 puntos para sa sagot sa pagsusulit - "hindi kasiya-siya" sa paksa, anuman ang halaga ng mga puntos para sa trabaho sa panahon ng semestre.

–  –  –

Dapat tandaan na:

Ang LAYUNIN ng pagsasanay ay ang pagbuo ng propesyonal na pag-iisip batay sa asimilasyon ng kaalaman sa proseso ng mga aktibidad sa pag-aaral. Ang marka ng rating ay isang SPEED CONTROL TOOL lamang

MOVEMENT TO THE GOAL.

Samakatuwid, kinakailangang alisin ang "pangangaso para sa isang rating sa anumang halaga", na napapailalim sa ilang mga modernong mag-aaral.

Ang pangunahing bagay ay ang PROSESO NG IYONG PAGLAGO, at hindi ang pinuno kung saan mo ito sinusukat. Ang mga rating sa unibersidad ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pagkukulang, katulad ng PAGGAMIT sa paaralan.

4. Pag-unlad ng pag-iisip ng siyentipikong pananaliksik at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa mga klase sa laboratoryo Kapag nagsasagawa ng mga gawain sa laboratoryo na ibinigay sa Practicum, ang mag-aaral ay may pagkakataon na magsagawa ng independiyenteng gawaing pananaliksik, kung saan, tulad ng isang patak ng tubig, ang mga pangunahing prinsipyo at pattern ng ipinakita ang siyentipikong pananaliksik. Sa modernong edukasyong Ruso, ang isang kontradiksyon ay ipinahayag: sa isang banda, ang patuloy na pagtaas ng pangangailangan ng bansa para sa mga propesyonal na may mataas na potensyal na malikhain, at sa kabilang banda, isang pagbawas sa interes ng mga mag-aaral na makisali sa seryosong siyentipikong pananaliksik, sa kurso. kung saan ang mga propesyonal na malikhaing kakayahan ng isang espesyalista ay nabuo, ang pagganyak para sa patuloy na aplikasyon ng mga malikhaing solusyon sa mga propesyon.

Ang batayan ng siyentipikong pananaliksik ay:

1. pag-aaral sa teorya ng problemang ito

2. pamamaraan na may kakayahang pagsusuri ng isang tao, na isinasaalang-alang ang kanyang edad at iba pang mga indibidwal na katangian,

3. data logging

4. matematikal na pagproseso ng data ng pagsukat (averaging, pagkalkula ng sigma-scatter ng data mula sa mga average na halaga, pagpapasiya ng antas ng pagiging maaasahan ng data, atbp.). Ang mga operasyong ito na may mga quantitative indicator ng mga sukat ay pinag-aaralan ng isang espesyal na sangay ng matematika na tinatawag na mathematical statistics. Ang pagpoproseso ng istatistika ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng maaasahan, maaasahang mga resulta ng pagsukat ng dami, batay sa kung saan ginawa ng mananaliksik

5. natuklasan at konklusyon

Ang lahat ng mahusay na siyentipiko, parehong naturalista at humanitarians (guro, psychologist), ay nagbigay ng malaking kahalagahan sa karunungan ng mga espesyalista - mga practitioner na nagtatrabaho sa mga bata sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik at nabuo sa panahon ng pananaliksik ng CREATIVE THINKING bilang isang kondisyon para sa personal na pag-unlad. ng mga propesyonal na mahahalagang katangian at kaalaman ng isang espesyalista.

Ang isang guro-mananaliksik, isang psychologist-mananaliksik ay isang dalubhasang may kaalaman, pag-iisip at mataas ang pinag-aralan na, sa kanyang trabaho, nang direkta, ay praktikal na isinasama ang dakila sa kanyang sangkatauhan na KINAKAILANGAN (IMPERATIVE) ng napakatalino na Guro ng Ruso na si Ushinsky K.D.: "Bago magpalaki ng isang bata. sa lahat ng relasyon, kailangang MAG-ARAL ANG BATA SA LAHAT NG KAUGNAYAN ”(Ushinsky K.D., 1983). Sa turn, ang KINAKAILANGAN ay iniharap sa MODERN mas mataas na propesyonal na edukasyon: "Upang magturo hindi lamang ng mga kaisipan, kundi pati na rin ang PAG-IISIP" (Kant).

Ang bawat lumalaking tao ay may mga malikhaing hilig, ngunit sa iba't ibang antas ng kalubhaan. Ang isang bata na may malinaw na potensyal na malikhain ay tinatawag na likas na matalino. Sa isang tiyak na lawak, nakasalalay ito sa mismong KABATAAN, sa kanyang aktibidad, pagsisikap, interes sa propesyon, kung bubuo ba niya ang mga hilig sa mga malikhaing propesyonal na kakayahan. Kinakailangan ang mga ito upang malutas ang isang malaking bilang ng mga bagong gawain at problema na kailangang harapin ng mga espesyalista sa proseso ng mabilis na pagiging mas kumplikadong mga propesyonal na aktibidad sa ating mabilis na pagbabago ng mundo.

Ang sangay ng sikolohiya na nag-aaral ng mga malikhaing proseso ay tinatawag na sikolohiya ng pagkamalikhain. Natuklasan ng mga mananaliksik na nabubuo ang pagkamalikhain kapag nagsasagawa ng bagong aktibidad na medyo mahirap para sa isang tao. Kaya naman, isang malaking pagkakamali ang nagagawa ng mga mag-aaral na PALITAN ang kanilang sariling EFFORT kapag nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon ng impormasyon mula sa INTERNET, na, tulad ng mga damo, ay sumasakal sa HINDI PA RIN KASANG PAGLAGO NG KANILANG SARILING PAGKAKALIKHA. Sila ay unang bumagal at pagkatapos ay huminto sa kanilang personal at propesyonal na pag-unlad, hindi sapat ang kamalayan ng kanilang paglipat sa isang landas ng buhay ng pagkasira ng kanilang mga kakayahan.

Ang INTERNET ay maaari at dapat na gawing kaalyado mula sa isang balakid sa pag-unlad, isang kasangkapan sa pag-unlad. Para magawa ito, kailangan mong CRITICALLY AND CREATIVELY na unawain ang impormasyong ginamit, na bumubuo ng iyong sariling opinyon sa mga isyung pinag-iisipan.

Sa Workshop, espesyal na itinatampok ang CREATIVE INDEPENDENT TASKS. Gayundin sa silid-aralan, kasama ang mga karaniwang pagsusulit, ang mga CREATIVE CONTROL QUESTIONS ay ginagamit. Sa paggawa ng mga ito nang mag-isa, IKAW ang magpapasya

ANG TRIONE PROBLEMA NG PAG-UNLAD NITO:

1. i-activate ang mga function ng frontal lobes at iba pang bahagi ng cortex at subcortical structures na nagbibigay ng functional na suporta para sa cognitive at creative na aktibidad

2. makaipon ng personal na karanasan sa paglutas ng mga malikhaing problema at, samakatuwid, hubugin ang iyong malikhaing pag-iisip

3. matigas ang ulo at tuluy-tuloy na sinusunod ang landas ng pagiging makabuluhan sa lipunan, lubhang kailangan para sa bansa at espesyalista sa mga tao sa isang propesyon na tumutulong sa mga tao.

SEKSYON 1. Mga proseso ng pagsasama-sama ng buhay

Paksa 1.1 Mga yugto ng edad ng pag-unlad Mga Tanong: Ontogeny bilang isang proseso ng indibidwal na pag-unlad ng isang tao.

Gamit ang paraan ng pagmomodelo upang pag-aralan ang ontogenesis.

TEORY: Paraan ng pagmomodelo ng AIF. Ang paraan ng pagmomolde ay malawakang ginagamit sa mga natural na agham. Ang modelo ay isang pinasimpleng representasyon ng object ng pag-aaral, na sumasalamin sa mahahalagang katangian ng object na pinag-aaralan.

Mayroong: 1. materyal na mga modelo, 2. mga modelo ng computer,

3. mga graphic na modelo.

1. Ang mga materyal na modelo ay nahahati sa mahahalagang (live) at aktwal na materyal (halimbawa: mga modelo ng pagpapatakbo ng mga artipisyal na bato, mga puso). Ang mga mahahalagang modelo ay ginagamit sa mga kaso kung saan, para sa mga etikal na kadahilanan, imposibleng pag-aralan ang mga mekanismo ng biological na proseso sa paksa (tao). Pagkatapos ang mga eksperimento ay isinasagawa sa mga nabubuhay na organismo sa laboratoryo, na gumagana kung saan ay kinokontrol ng ilang mga patakaran. Halimbawa: ang paggamit ng fruit fly ng Drosophila species sa pag-aaral ng genome ng mga buhay na organismo.

2. mga modelo ng computer - ginagamit upang i-convert ang digital na impormasyon sa mga graphics para sa visual na representasyon ng mga kumplikadong bagay at ang kanilang mga pagbabago sa paglipas ng panahon sa ilalim ng impluwensya ng mga tinukoy na kondisyon

3. graphical na mga modelo - nagbibigay-daan sa iyo upang mailarawan ang mga nabubuhay na bagay bilang mga sistema: mahahalagang elemento at relasyon sa pagitan ng mga ito Modelo ng ontogenesis, ang mahahalagang cycle ng isang tao Isang indibidwal na landas sa buhay ng isang tao, ang kanyang biological na pag-unlad, ang sikolohikal na pagbuo ng kanyang pagkatao at nito ang panlipunang dinamika ay nangyayari bilang isang mahalagang proseso sa oras, na naging posible upang bumuo ng isang modelo ng ontogenesis, na tinatawag na "buhay o mahahalagang (vita (lat.) - buhay) na cycle ng isang tao", na ipinakilala ng akademikong si Kaznacheev V.P. (Kaznacheev V.P. et al., 2002). Ang "modelo ng aktibidad sa buhay" na ito ay sumasalamin sa trinidad at integridad ng biopsychosocial na kakanyahan ng isang tao sa kanyang natatangi at natatanging indibidwalidad. Batay sa modelo, malinaw mong maiisip ang iyong landas sa buhay, subaybayan ang mga pangunahing pattern na nakakaapekto dito. Makakatulong ito sa bawat kabataan sa pag-unawa at pangmatagalang pagtataya ng mga estratehiya sa buhay.

Ang "Vital Cycle" na modelo ng ontogenesis ay binubuo ng isang regular na pagbabago sa mga yugto ng edad: prenatal (embryo, fetus), kapanganakan, kamusmusan, pagkabata, pagbibinata, pagbibinata, kapanahunan, katandaan.

Sa pagkabata at pagbibinata, ang pagbibinata, ang mga kanais-nais na kondisyon sa kapaligiran ay lalong mahalaga para sa genetically na tinutukoy na paglaki at pag-unlad ng katawan, ang pagbuo ng mga katangian ng motor at mas mataas na pag-andar ng kaisipan (pagsasalita, pag-iisip, kamalayan, katalinuhan) ng isang tao.

Sa panahon ng kapanahunan, ang mga katangian ng psycho-physiological ay nagpapatatag at ang socio-economic na kalayaan ay nakuha, ang mga function ng reproductive ay natanto (procreation).

Sa mga matatanda at senile age, unti-unting bumababa ang biopsychosocial na kakayahan ng isang tao. May dumarating na natural na proseso ng pagkalipol ng mahahalagang tungkulin. Kasabay nito, ang pag-asa sa buhay (haba ng buhay), na ipinahayag ng halaga ng biological na edad (ang bilang ng mga taon na nabuhay), ay tinutukoy ng:

1. kalusugan ng tao, depende sa pakikipag-ugnayan ng mga genetic na kadahilanan at ang impluwensya ng isang kumplikadong mga kadahilanan sa kapaligiran sa katawan, 2. pamumuhay ayon sa mga batas ng natural at biological (HLS);

Kasama sa modelo ng Vital Cycle ng ontogenesis ang dalawang pangunahing programa:

1. Ang programa ng "species immortality", na ipinatupad ng anumang buhay na organismo at nauugnay sa kakayahang manganak ng mga supling, iyon ay, ang pagpaparami ng mga susunod na henerasyon.

2. Ang programa ng "creative imortality", na likas lamang sa tao. Ito ay natanto sa pamamagitan ng kanyang kontribusyon sa pag-unlad ng kanyang mga tao at sangkatauhan sa mahahalagang lugar ng aktibidad, tulad ng militar sining, pamamahala, agham, palakasan, kultura, teknolohiya, pilosopiya, pulitika, atbp.

Gawain: gamitin ang Talahanayan 2 at Figure 1 upang kumpletuhin ang scheme na "Modelo ng Ontogeny". Upang magbigay ng anatomical at physiological na katangian ng isa sa mga panahon ng ontogeny.

–  –  –

Mga paksa para sa mga abstract at ulat: katangian "Mga detalyadong anatomikal at pisyolohikal na katangian ng isa sa mga yugto ng edad ng ontogenesis."

Mga tanong para sa pagsusuri sa sarili:

1. Tukuyin ang konsepto ng "ontogeny", ihayag ang mga pattern nito

2. Ano ang "mga kritikal na panahon ng ontogenesis", ang kanilang papel sa ontogenesis

3. Magbigay ng mga halimbawa ng heterochrony ng pagbuo ng mga sistema ng katawan sa ontogenesis

4. Sabihin ang kasalukuyang pag-unawa sa acceleration at retardation Recommended Reading

1. Kulagina I.Yu., Kolyutsky V.N. Sikolohiyang nauugnay sa edad. Ang kumpletong siklo ng buhay ng pag-unlad ng tao. M., "Sphere", 2001

Paksa 1.2 Ang mga turo ni Pavlov I.P. tungkol sa mas mataas na aktibidad ng nerbiyos

Mga Tanong: Tipolohiya ng mga indibidwal na pagkakaiba sa mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng isang tao. Pag-unlad ng doktrina ng typology (GND) ng mga indibidwal na pagkakaiba sa isang tao. Ang kontribusyon ni IP Pavlov sa doktrina ng mga uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (HNA).

TEORYA: I.P. Inihayag ni Pavlov ang mga pattern ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (HNA) ng mga organismo kung saan nabuo ang central nervous system (CNS), ang utak (GM) at ang cerebral cortex sa proseso ng ebolusyon. Binili niya ang ilang mga katangian ng CNS ng tao, na tinutukoy ng pakikipag-ugnayan ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo sa cerebral cortex at ang impluwensya sa mga pag-andar ng cortex ng mga subcortical na istruktura ng GM.

Mga katangian ng NS:

1. Ang lakas ng NS ay ang nagresultang halaga ng pakikipag-ugnayan ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo ng mga sentro ng nerbiyos at ang kabuuan ng mga neuron ng GM. Ang pag-aari na ito ay tinutukoy ng pagganap at pagtitiis ng mga neuron ng cerebral cortex

2. Ang kadaliang mapakilos ng mga proseso ng nerbiyos (NP) ay tinutukoy ng rate ng pagbabago ng mga proseso ng paggulo sa pamamagitan ng mga proseso ng pagsugpo at muli ng mga proseso ng paggulo, atbp. Ayon sa ari-arian na ito, ang mga indibidwal na pagkakaiba sa pagitan ng mga tao ay pinaka-binibigkas.

3. Ang balanse ng NP - depende sa pagsunod sa puwersa ng paggulo ng mga neuron na may puwersa ng pagsugpo ng mga selula ng nerbiyos. Sinasalamin nito ang balanse ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo o ang pansamantalang pamamayani ng isa o ibang proseso.

Ang kumbinasyon ng mga katangiang ito ay bumubuo ng mga uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (HNA) ng isang tao. Ang mga uri ng GNI ay nauugnay sa mga uri ng pag-uugali, na iniuugnay sa mga katangian ng mga proseso ng pag-iisip. Kaya, ang mga uri ng GNA at mga uri ng temperament ay batay sa mga tampok ng istruktura at functional na organisasyon ng iba't ibang bahagi ng NS, na nakasalalay sa functional na aktibidad ng mga neuron sa cerebral cortex ng mga tao at iba pang mas mataas na mammal.

Ang tagalikha ng doktrina ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos na I.P. Nag-ambag si Pavlov sa kanyang mga gawa sa Higher Nervous Activity, binuo ang isa sa mga pinakalumang turo tungkol sa psyche - ang pagtuturo tungkol sa mga ugali, na nilikha higit sa 2000 taon na ang nakalilipas ng mahusay na manggagamot ng sinaunang Hippocrates.

Ang temperament ay ang mga indibidwal na katangian ng psyche na tumutukoy sa dynamics ng sikolohikal na aktibidad ng isang tao, ang mga katangian ng kanyang pag-uugali at ang antas ng balanse ng mga reaksyon sa mga impluwensya sa buhay.

Gawain 1: Magsagawa ng pagsusuri sa sarili gamit ang pagsusulit na "Formula of Temperament".

FORMULA NG TEMPERAMENT (Pagsubok ni A. Bely)

Ang pagsusulit ay nagpapahintulot sa iyo na matukoy ang porsyento ng mga uri ng ugali na likas sa partikular na taong ito (Batarshev A.V., 2005).

Pagtuturo. Markahan ng “+” ang mga sumusunod na katangian ng ugali na karaniwan sa iyo, araw-araw.

Kaya, kung ikaw ay:

1) hindi mapakali, makulit;

2) walang pigil, mabilis ang ulo;

3) naiinip;

4) pagputol at prangka sa pakikitungo sa mga tao;

5) mapagpasyahan at inisyatiba;

6) sa isang tuwid na linya;

7) maparaan sa pagtatalo;

8) magtrabaho sa "jerks";

9) pag-iwas sa panganib;

10) hindi mapagpatawad;

11) mayroon kang mabilis, madamdamin, na may hindi pantay na intonasyon na pananalita;

12) hindi balanse at madaling kapitan ng galit;

13) agresibong bully;

14) hindi nagpaparaya sa mga pagkukulang;

15) may nagpapahayag na ekspresyon ng mukha;

16) mabilis na kumilos at magpasya;

17) walang kapagurang nagsusumikap para sa bago;

18) may matalim, maalog na paggalaw;

19) matiyaga sa pagkamit ng layunin;

20) prone to sudden mood swings - tapos puro choleric ka (na may positibong sagot sa 16 o higit pang pahayag).

Kung ikaw:

1) masayahin at masayahin;

2) masigla at parang negosyo;

3) madalas na hindi tapusin ang iyong nasimulan;

4) may posibilidad na mag-overestimate sa kanilang sarili;

5) mabilis na nakakaunawa ng mga bagong bagay;

6) hindi matatag sa mga interes at hilig;

7) madali kang makaranas ng mga pagkabigo at problema;

8) madaling umangkop sa iba't ibang mga pangyayari;

9) masigasig na tanggapin ang anumang bagong negosyo;

10) mabilis na lumamig kung ang bagay ay hindi na interesado sa iyo;

11) mabilis na makisali sa isang bagong trabaho at mabilis na lumipat mula sa isang trabaho patungo sa isa pa;

12) nabibigatan ng monotony ng araw-araw na maingat na trabaho;

13) palakaibigan at tumutugon, huwag mapilitan sa mga taong bago sa iyo;

14) matibay at mahusay;

15) magkaroon ng malakas, mabilis, natatanging pananalita, na sinamahan ng mga kilos, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha;

16) mapanatili ang kalmado sa mga hindi inaasahang mahirap na sitwasyon;

17) laging may masayang kalooban;

18) mabilis na makatulog at gumising;

19) madalas na hindi pinagsama, nagpapakita ng pagmamadali sa mga desisyon;

20) kung minsan ay may posibilidad na madulas sa ibabaw, nakakagambala - pagkatapos, siyempre, ikaw ay isang mapag-asahang tao (na may 16 o higit pang mga positibong sagot).

Kung ikaw:

1) mahinahon at malamig ang ulo;

2) pare-pareho at masinsinan sa negosyo;

3) maingat at makatwiran;

4) marunong maghintay;

5) ay tahimik at hindi gustong makipag-chat nang walang kabuluhan;

6) mayroon kang kalmado, pantay na pananalita, na may mga paghinto, nang walang malinaw na ipinahayag na mga emosyon, kilos at ekspresyon ng mukha;

7) pinigilan at matiyaga;

8) dalhin ang gawaing nasimulan mo hanggang sa wakas;

9) huwag sayangin ang iyong enerhiya;

10) sumunod sa nabuong pang-araw-araw na gawain, buhay, sistema sa trabaho;

11) madaling pigilan ang mga impulses;

12) ay hindi tumatanggap sa pag-apruba at pagpuna;

13) ay banayad, magpakita ng mapagpakumbaba na saloobin sa kagat-tyam sa iyong address;

14) ay pare-pareho sa kanilang mga relasyon at interes;

15) dahan-dahang makisali sa trabaho at dahan-dahang lumipat mula sa isang bagay patungo sa isa pa;

16) ay pantay sa relasyon sa lahat;

17) mahalin ang kawastuhan at kaayusan sa lahat ng bagay;

18) nahihirapang umangkop sa isang bagong kapaligiran;

19) magkaroon ng pagtitiis;

20) ay medyo mabagal - pagkatapos ay walang alinlangan na phlegmatic ka (na may mga positibong sagot sa 16 at mga pahayag).

Kung ikaw:

1) mahiyain at mahiyain;

2) mawala sa isang bagong kapaligiran;

3) nahihirapang makipag-ugnayan sa mga estranghero;

4) huwag maniwala sa iyong sarili;

5) madaling tiisin ang kalungkutan;

6) pakiramdam na nalulumbay at nalilito kapag nabigo ka;

7) may posibilidad na umatras sa kanilang sarili;

8) mabilis mapagod;

9) magkaroon ng tahimik na pananalita;

10) hindi sinasadyang umangkop sa katangian ng kausap;

11) impressionable sa maluha;

12) ay lubhang madaling kapitan sa pag-apruba at pagpuna;

13) gumawa ng mataas na pangangailangan sa iyong sarili at sa iba;

14) ay madaling kapitan ng hinala, kahina-hinala;

15) masakit na sensitibo at madaling masugatan;

16) ay masyadong maramdamin;

17) lihim at hindi nakikipag-usap, huwag ibahagi ang iyong mga saloobin sa sinuman:

18) ay hindi aktibo at mahiyain;

19) sumusunod, masunurin;

20) magsikap na pukawin ang pakikiramay at tulong mula sa iba - kung gayon ikaw ay isang mapanglaw na tao (na may 16 o higit pang mga positibong sagot).

Pagproseso ng mga resulta ng pagsusulit KUNG ang bilang ng mga positibong sagot sa "pasaporte" ng isang ugali ng isang uri o iba pa ay 16-20, nangangahulugan ito na ang paksa ay may binibigkas na mga tampok ng ganitong uri ng ugali. Kung mayroong 11 - 15 na mga sagot, kung gayon ang mga katangian ng ugali na ito ay likas dito sa isang malaking lawak.

Kung mayroong 6-10 positibong sagot, kung gayon ang mga katangian ng ganitong uri ay likas sa kanya sa napakaliit na lawak.

Ngayon matukoy ang formula ng pag-uugali: Fg \u003d ((A x / A) 100%) + ((Ac / A) 100%) + ((Af / A) 100%) + ((Am / A) 100%), kung saan Ft- formula ng ugali; X - choleric na pag-uugali; C - sanguine temperament; F - phlegmatic temperament; M - mapanglaw na pag-uugali; A - ang kabuuang bilang ng mga plus para sa lahat ng uri; Ah - ang bilang ng mga plus sa "pasaporte" ng choleric; Ac - ang bilang ng mga plus sa "pasaporte"

sanguine; Af - ang bilang ng mga plus sa "pasaporte" ng phlegmatic; Am - ang bilang ng mga plus sa "pasaporte" ng melancholic.

Sa huling anyo nito, ang pormula ng pag-uugali ay tumatagal, halimbawa, ang sumusunod na anyo:

Ft \u003d 14% X + 36% C + 8% F + 42% M.

Nangangahulugan ito na ang ugali ng taong ito ay 14% choleric, 36% sanguine, 8% phlegmatic, 42% melancholic. Kung ang kamag-anak na resulta ng mga positibong sagot para sa anumang uri ay 40% o higit pa, kung gayon ang ganitong uri ng pag-uugali ay nangingibabaw, kung 30-39% - kung gayon ang kalidad ng ganitong uri ay katamtamang ipinahayag, kung 10-19% - kung gayon ang mga katangian ng ang ugali na ito ay ipinahayag sa isang maliit na lawak.

–  –  –

Gawain 2: Magtatag ng ugnayan sa pagitan ng mga uri ng ugali at mga uri ng GNI.

Ang kakaibang katangian ng mga kumbinasyon ng mga katangian ng NS: lakas, kadaliang kumilos, balanse ay bumubuo ng mga tiyak na uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (HNA) ng isang tao. Ang pinakakaraniwan ay 4 na uri, tatlo kung saan ang I.P. Pavlov ay inuri bilang malakas, at isa bilang mahina (Larawan 1).

Mga uri ng GNI Malakas

–  –  –

Fig. 2 Relasyon ng mga uri ng GNA na may mga uri ng ugali Dapat tandaan na walang pormal na dibisyon ng mga uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos at mga kaugnay na uri ng ugali sa "mabuti" at "masama". Ang bawat isa sa mga uri ng GNA at mga uri ng pag-uugali ay may ilang mga pakinabang, at ang ilan sa mga negatibong katangian ng katangian ng uri ng pag-uugali, sa ilalim ng ilang mga kondisyon sa kapaligiran at sikolohikal na kalagayan ng indibidwal, ay maaaring magkaroon ng positibong personal at sosyo-sikolohikal na halaga.

Dapat itong isipin na ang "dalisay" na mga uri ng ugali ay wala rin. Sa pagitan ng apat na pangunahing uri mayroong hanggang 16 na intermediate na opsyon. Nasa ibaba ang mga katangian ng katangian ng apat na uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng isang tao at ang mga uri ng ugali na nauugnay sa kanila.

Malikhaing gawain 3 (para sa malayang gawain).

Gumawa ng "sikolohikal na larawan" ng mga bata na may iba't ibang uri ng ugali Upang makumpleto ang gawain, gamitin ang ipinakita na mga katangian ng katangian ng apat na uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng isang tao at mga kaugnay na uri ng ugali.

1. MALAKAS hindi balanse (choleric temperament) Positive Negative

Mataas na aktibidad - paikot na gawain

Energetic - mainit ang ulo

Palakaibigan, inisyatiba, mapagpasyahan - talas sa mga relasyon

Nasasabik, mapanghikayat na pananalita - kawalang-tatag sa pag-uugali

2. MALAKAS balanse, mobile (sanguine temperament) Positive Negative

Mataas na bilis ng reaksyon - aktibo kapag may interes

Mataas na kakayahang umangkop - nabibigatan ng monotony

Maliit na madaling kapitan ng pagpapalalim sa sarili

Sociability

hindi mapakali

kabaitan,

Sa mga aksyon ito ay matalas

Kasayahan

Pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, - hindi sapat na pagtitiyaga ng pantomime

3. Malakas na balanse, hindi gumagalaw (phlegmatic temperament) Positibong Negatibo

Si Rowan sa isang relasyon ay medyo inert

Katamtamang palakaibigan - madaling kapitan ng kawalan ng aktibidad

Hindi touchy - nangangailangan ng oras upang tumutok

Mataas na pagganap - mabagal sa paggawa ng mga desisyon

tuloy-tuloy

2. Mahinang uri ng GNI (melancholic) Positive Negative

High sensitivity - madaling masaktan at mahiya

Pagkamagiliw sa mga relasyon - kahina-hinala, paghihiwalay

banayad na pagkamaramdamin - nabawasan ang aktibidad

Sa isang pamilyar na kapaligiran, executive - sa masamang kondisyon, mababang pagganap

Mga tanong para sa pagsusuri sa sarili:

5. Magbigay ng kahulugan ng konsepto ng "ontogeny", ihayag ang mga pattern nito

6. Ano ang "mga kritikal na panahon ng ontogenesis", ang kanilang papel sa ontogenesis?

7. Magbigay ng mga halimbawa ng heterochrony ng pagbuo ng mga sistema ng katawan sa ontogenesis

8. Sabihin ang kasalukuyang pag-unawa sa acceleration at retardation Recommended Reading

1. Stolyarenko A.M. Physiology ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Textbook para sa mga psychologist at guro. M., "Pagkakaisa", 2009 Paksa 1.3. Relasyon sa pagitan ng functional state ng NS at mental na proseso: ang epekto sa mga resulta ng aktibidad ng tao Mga Tanong: Ang konsepto ng functional state ng NS, mental na proseso, aktibidad ng katawan. Impluwensya ng antas ng aktibidad sa mga resulta ng pagganap. Yorkes-Dodson curve THEORY: Physiological base ng aktibidad ng organismo, koneksyon ng aktibidad at resulta ng aktibidad Sa pisyolohiya, ang aktibidad ng isang buhay na organismo ay isa sa mga pangunahing konsepto, na tinukoy bilang pangunahing tampok, isang panloob na pag-aari ng buhay. Ang panloob na pagganyak para sa aktibidad ng organismo sa panlabas na kapaligiran ay naglalayong mabuhay at umangkop sa mga pagbabago sa mga panlabas na kondisyon. Ang mga pisyolohikal na mekanismo ng aktibidad ay dumaan sa mahabang ebolusyonaryong landas ng pag-unlad. Ang mga likas na anyo ng aktibidad ay genetically programmed. Ginagawang posible ng nakakondisyon-reflex, bumubuo ng buhay na mga anyo ng aktibidad na umangkop sa bago, hindi inaasahang mga kaganapan sa kapaligiran. Ang karanasan bago ang buhay ay nakapatong sa genetic na programa ng aktibidad, na bumubuo ng isang biocomplex ng aktibidad. Ang panloob na malalim na salpok ng isang buhay na nilalang sa aktibidad ay tinatawag na pangangailangan. Ang mga biyolohikal (mahalaga) na pangangailangan para sa pagkain, tubig, hangin, paggalaw, pahinga at pagpaparami ay tinitiyak ang kaligtasan ng parehong mga indibidwal at species ng mga buhay na organismo. Ang pangangailangan na nag-uudyok sa mga buhay na organismo sa aktibidad ay ibinibigay ng isang kumplikado, multi-level na organisasyon ng mga neuron at nerve center, bilang isang espesyal na functional system.

Sa mga tao, ang aktibidad ay nasa anyo ng boluntaryo, may layunin at sinasadyang kinokontrol na pag-uugali. Ang pangunahing bahagi ng pag-uugali na bumubuo ng paglaban sa mga nakakapinsalang epekto ng kapaligiran ay ang aktibidad sa paghahanap (Rotenberg V.S., Bondarenko S.M.. 1989). Sa batayan na ito, nabuo ang isang may layunin na aktibidad ng tao, na naglalayong hindi lamang sa biological na kaligtasan ng buhay, ngunit pagkakaroon ng mga kumplikadong sikolohikal na mekanismo para sa motivating aktibidad na nagsisilbi sa panlipunang mga layunin ng pag-unawa at pagbabago ng Kalikasan at Lipunan at Tao mismo.

Gawain 1. Magsagawa ng pagsusuri sa sarili gamit ang pagsusulit ni Ilyin E.

Graphic na pagsubok "Pagtukoy sa pangangailangan para sa aktibidad"

Ang pagsubok ay binuo ni E. P. Ilyin (1972) at nagpapakita ng antas ng potensyal ng panloob na enerhiya ng isang tao para sa pagpapakita ng aktibidad.

Ang pagsubok ay batay sa pagpapasiya ng magkakaibang mga spatial na threshold na may pagtaas at pagbaba sa mga amplitude ng mga paggalaw ng kamay na may kaugnayan sa reference (pinili ng paksa o itinakda ng experimenter) amplitude. Sa mga indibidwal na may mataas na potensyal na enerhiya, ang mga pagkakaiba-iba ng threshold na may pagtaas sa reference amplitude ng paggalaw ay mas malaki kaysa sa pagbaba sa reference amplitude. Sa mga taong may mababang potensyal na enerhiya, ang reverse pattern ay sinusunod.

Mga tagubilin para sa pagsubok Ang paksa, na nakaupo sa mesa, na nakapikit, ay gumuhit sa isang piraso ng papel ng isang maliit na pahalang na linya (hanggang sa 2.5 cm), na siyang magiging sanggunian para sa mga susunod na paggalaw. Pagkatapos, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, sa ilalim ng linyang ito, dapat siyang gumuhit ng isang linya nang kaunti pa. Ito ay inuulit ng apat na beses, at sa bawat oras na pipiliin muli ng paksa ang pamantayan. Sa susunod na serye, ang paksa, na gumuhit ng isang maliit na linya (hanggang sa 2.5 cm din), sa isang paulit-ulit na paggalaw, ay dapat subukang gumuhit ng isang linya na medyo mas maikli kaysa sa una. Ang mga sample na may pagbaba sa mga amplitude ng mga paggalaw ng kamay ay paulit-ulit din ng apat na beses, at sa kasong ito, sa bawat oras, ang pamantayan ay pinipili muli. Pagkatapos ang lahat ng ito ay ginagawa sa malalaking amplitude ng mga paggalaw (mga linya ay iginuhit na nakasara ang mga mata, katumbas ng 5-7 cm). Kasama sa pagsusulit ang 4 na gawain. Ang buong pagkakasunud-sunod ng pagguhit ng mga linya ay ang mga sumusunod:

1. Gumuhit ng isang maliit na linya (mga 2.5 cm) Gumuhit ng isang linya nang mas mahaba. Ulitin ng tatlong beses.

2. Gumuhit ng isang maliit na linya Gumuhit ng isang linya na mas maikli ng kaunti. Ulitin ng tatlong beses.

3. Gumuhit ng isang malaking linya (humigit-kumulang 5-7 cm) Gumuhit ng isang linya nang mas mahaba. Ulitin ng tatlong beses

4. Gumuhit ng isang malaking linya Gumuhit ng isang linya na mas maikli ng kaunti. Ulitin ng tatlong beses.

Pagproseso ng mga resulta at konklusyon Sinusukat ang haba ng bawat linya at natutukoy kung gaano karaming milimetro sa bawat oras na idinagdag ang paksa sa pamantayan at kung magkano ang kanyang ibinabawas. Kung nabigo siyang gawin ito sa ilang mga pagtatangka (ang pagkakaiba ay zero o negatibo), kung gayon ang mga pagtatangka na ito ay hindi isinasaalang-alang.

Buod nang hiwalay: a) lahat ng mga halaga ng pagtaas sa haba ng mga linya sa maliliit na amplitude ng mga paggalaw ng kamay (tinukoy namin ang kabuuan bilang "a"), b) lahat ng mga halaga ng pagbaba sa maliliit na amplitude (" b"), c) lahat ng mga halaga ng pagtaas sa malalaking amplitude ("c"), d) lahat ng mga halaga ng pagbawas sa malalaking amplitude ("r"). Pagkatapos nito, ang "a" ay inihambing sa "b" at "c" sa "d".

Gumawa ng mga konklusyon tungkol sa taong sinuri.

1. Kung ang "a" ay mas malaki kaysa sa "b" at ang "c" ay mas malaki kaysa sa "d", kung gayon mayroong mataas na pangangailangan para sa aktibidad

2. Kung ang "b" ay mas malaki kaysa sa "a" at ang "d" ay mas malaki kaysa sa "c", kung gayon mayroong mababang pangangailangan para sa aktibidad.

3. Kung ang "a" ay mas malaki kaysa sa "b", at ang "d" ay mas malaki kaysa sa "c", kung gayon mayroong isang karaniwang pangangailangan para sa aktibidad.

4. Opsyon: "a" "b" at "c" d" ay nagpapahiwatig ng isang pansamantalang parabiotic na estado ng napagmasdan, sanhi ng pagkapagod, kakulangan ng tulog at iba pang mga dahilan. Ang pag-aaral ay dapat na ulitin sa ibang araw.

3.2 Komunikasyon ng aktibidad at mga resulta ng pag-uugali at aktibidad.

Yorkes-Dodson Curve Para sa pisyolohikal at sikolohikal na eksaminasyon, mahalagang itatag ang kaugnayan sa pagitan ng aktibidad at pagganap. Halimbawa, upang mahulaan (hulaan) ang mga resulta ng pagsasanay, depende sa mga tagapagpahiwatig ng aktibidad ng mga mag-aaral sa klase, ginagamit ang Yorkes-Dodson curve. Ang mga mananaliksik na ito ay itinatag sa simula ng ika-20 siglo na maraming mga tagapagpahiwatig ng estado ng isang tao (aktibidad, emosyonal na estado) na nakasalalay sa functional na aktibidad ng central nervous system at GM ay nauugnay sa pagiging epektibo ng kanyang aktibidad sa pamamagitan ng isang pattern na inilarawan ng Yorkes-Dodson curve.

MGA PAGTATAYA

KAILANGAN NG GAWAIN

KAILANGAN NG GAWAIN

kanin. 3. Ang Yorkes-Dodson Curve Gawain 2. Gamit ang Yorkes-Dodson Curve, gumawa ng pagtataya sa simula ng taon ng akademikong tagumpay sa pagtatapos ng semestre ng 24 na mag-aaral sa grade 3, kung alam na:

15% - may mababang pangangailangan para sa aktibidad,

20% ay hyperactive, may medium-high (pinakamainam) na pangangailangan para sa

Iba pang aktibidad.

Malikhaing gawain (para sa independiyenteng gawain): Bumuo ng mga hakbang upang mapabuti ang pagganap ng akademiko sa silid-aralan, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga proseso ng nerbiyos sa cerebral cortex at ang psychophysical na estado ng tatlong napiling grupo ng mga mag-aaral.

Mga tanong para sa pagsusuri sa sarili:

1. Tukuyin ang konsepto ng "search activity (PA)" ng bata

2. Magtatag ng isang relasyon sa pagitan ng estado ng central nervous system at GM sa antas ng kalusugan ng bata

3. Bakit pinababa ng motor hyperactivity ang kakayahang matuto ng mga bata?

1. Kurepina M.M. et al. Human anatomy. Atlas. M., 2007

2. Ilyin E.P. Organisasyon ng psychomotor ng tao. Teksbuk para sa Bagong Panahon. St. Petersburg, "Piter", 2003

3. Akimova A.M., Kozlova V.T. Mga tampok na psychophysiological ng indibidwalidad ng mga mag-aaral. Accounting, pagwawasto. M., ACADEMA, 2002 Paksa 4. Musculoskeletal system. Pisikal na pag-unlad Mga Tanong: Ang pangkalahatang plano ng istraktura ng musculoskeletal system.

Pisikal na pag-unlad (PD) ng isang tao sa proseso ng ontogenesis.

TEORYA: Mga pattern ng paglago at FR sa ontogeny.

Ang mga proseso ng paglago ng katawan at ang antas ng pisikal na pag-unlad ng isang tao sa iba't ibang mga panahon ng ontogenesis ay pinag-aralan ng anatomy at physiology, sports AIF, ang seksyon ng age anthropology auxology. Ang paglago at pisikal na pag-unlad ay tinutukoy ng parehong pasaporte at biological na edad ng isang tao, iyon ay, ang antas ng morpho-functional na kapanahunan ng organismo sa isang tiyak na panahon ng ontogenesis.

Ang paglaki ay ang resulta ng paghahati ng cell, na humahantong sa kanilang dami ng akumulasyon at isang pagtaas sa paayon, nakahalang mga sukat at timbang ng katawan.

Ang pisikal na pag-unlad ay isang kumplikado ng anatomical at functional na mga katangian na tumutukoy sa aktibidad at pagganap ng katawan

Ang mga pattern ng paglago at pag-unlad ay pinag-aralan:

Hindi maibabalik: ang mga proseso ng paglago at pag-unlad ay nakadirekta mula sa nakaraan hanggang sa hinaharap, ang sunud-sunod na pagpasa ng genetically

Graduality:

naka-program na mga yugto nang hindi nilalampasan ang mga yugto ng pag-unlad

Cyclicity: activation (growth jumps) at deceleration ng mga proseso ng development sa ilang partikular na panahon ng ontogeny. Natutukoy ang mataas na rate ng paglaki: 1. sa prenatal period 2. sa mga batang 6-7 taong gulang 3. sa 11-14 taong gulang.

Heterochrony: iba't ibang mga rate ng paglaki at pagkahinog ng mga sistema ng katawan, na ipinakita sa mga pagbabago sa timbang at taas ng bata sa ontogeny, circumference ng ulo, dibdib, haba ng paa, atbp.

pag-unlad: nauugnay sa mga genetic na mekanismo,

Ang Endogeneity ay kinokontrol ang rate ng paglaki at pag-unlad ng bata. Ang mga kadahilanan sa kapaligiran ay maaaring humantong sa isang acceleration ng paglago at pag-unlad - acceleration o isang pagbagal sa paglago at pag-unlad - retardation.

Sa biomedical na pananaliksik, ang antas ng pisikal na pag-unlad, functional na aktibidad at ang estado ng kalusugan ng mga bata at matatanda depende sa kanila ay tinasa ng paraan ng index, pagsukat ng mga naturang tagapagpahiwatig tulad ng haba at timbang ng katawan at pagkalkula ng halaga ng mga indeks ng RF (Tegako L.I. , Marfina O.V., 2003).

Gawain 1. Tukuyin ang RF ng mga mag-aaral gamit ang mga indeks.

1. Broca-Brugsch index. Upang matukoy ang wastong timbang ng katawan, gamitin ang Broca-Brugsch height-weight index, ibig sabihin, ang ratio sa pagitan ng timbang (P) at taas (L) (cm):

–  –  –

Ang index na ito ay nasa average na 370-400 g/cm para sa mga lalaki, 325-375 g/cm para sa mga babae, 325 g/cm para sa mga lalaki na may edad na 15, at 318 g/cm para sa mga batang babae na may edad na 15;

Body mass index 3.

Ang pagkakaroon ng labis na taba sa katawan, na humahantong sa mga makabuluhang problema sa kalusugan - labis na katabaan. Mahirap gumuhit ng isang malinaw na linya sa pagitan ng isang physiological at isang pathological na estado (kapag ang labis na katabaan ay nauugnay sa isang tiyak na panganib sa kalusugan). Kahit na ang sobrang timbang at labis na katabaan ay kumakatawan sa iba't ibang mga panganib sa kalusugan, walang malinaw na linya sa pagitan ng mga ito.

Para sa mga praktikal na layunin, ang labis na katabaan (sa populasyon ng nasa hustong gulang) ay sinusukat gamit ang body mass index (BMI), na hindi isang tumpak na pagmuni-muni ng dami ng taba sa katawan, ngunit isang tagapagpahiwatig ng proporsyonalidad ng timbang ng katawan sa haba ng katawan. Ang BMI ay kinakalkula gamit ang formula:

–  –  –

Mga katulad na gawa:

«Gorbunova, A.N. Chertov COLORIMETRY OF RADIATION SOURCES TEACHING AID St. Petersburg Gorbunova EV, Chertov AN Colorimetry ng mga mapagkukunan ng radiation. Pagtuturo. - St. Petersburg: Unibersidad ng ITMO, 2015. - 126 p. Ang mga teoretikal na pundasyon at pamamaraan para sa pagkalkula ng mga coordinate ng kulay at mga coordinate ng chromaticity ng pinagmulan ng radiation ay ibinigay. Gayundin sa pangkalahatan…”

"ANG LISTAHAN NG APPROVAL na may petsang 06/08/2015 Reg. numero: 636-1 (22.04.2015) Disiplina: Psychophysiology Curriculum: 37.03.01 Psychology/4 years ODO Uri ng kagamitan sa pagtuturo: Electronic edition Initiator: Marina V. Plotnikova May-akda: Marina V. Plotnikova Department: Department of Biomedical Disciplines and Life Kaligtasan : Institute of Psychology and Pedagogy Meeting date 02/17/2015 TMC: Minutes No. 6 of the TMC meeting: Petsa Petsa Resulta Buong pangalan ng Coordinating Mga komento sa pagkuha ng approval approval Head .... "

« TYUMEN STATE UNIVERSITY Institute of Mathematics, Natural Sciences at Information Technologies Department of Human and Animal Anatomy and Physiology Elifanov A.V., Kovyazina O.L. EDUCATIONAL PRACTICE SA EMBRYOLOGY Educational-methodical complex. Work program para sa mga mag-aaral ng specialty 020501.65 Bioengineering at bioinformatics, form ... "

« "TYUMEN STATE UNIVERSITY" Institute of Biology Department of Anatomy and Physiology of Human and Animals Elifanov A.V., Kovyazina O.L. CYTOLOGY AT HISTOLOGY Educational-methodical complex. Work program para sa mga mag-aaral 06.03.01 direksyon "Biology", mga profile Botany, Zoology, Physiology, Genetics, Bioecology; Biochemistry; anyo ng edukasyon...»

«BIOACOUSTIC CORRECTION METHOD NG FUNCTIONAL NEUROTHERAPY non-drug, non-invasive treatment of disorders of the central nervous system Ang paraan ng bioacoustic correction ay binuo at patented ng mga neurophysiologist ng Institute of Experimental Medicine ng Russian Academy of Medical Sciences, Department of Physiology ipinangalan sa A.I. I.P. Pavlova, pangkat ng neurodynamic na pagwawasto ng patolohiya ng mga pag-andar ng utak. Ang pagiging epektibo ng pamamaraan ay nakumpirma ng 25 taon ng siyentipikong pananaliksik: ang Federal State Budgetary Institution ... "

«RUSSIAN FEDERATION MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education TYUMEN STATE UNIVERSITY Institute of Mathematics, Natural Sciences and Information Technologies Department of Human and Animal Anatomy and Physiology Elifanov A.V., Kovyazina O.L. EDUCATIONAL PRACTICE ON CELL BIOLOGY Educational-methodical complex. Programa ng trabaho para sa mga mag-aaral ng espesyalidad 020501.65 Bioengineering at bioinformatics, ... "

"MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Kemerovo State University" Prokopievsk branch (PF KemGU) (Pangalan ng faculty (sangay) kung saan ipinatupad ang disiplinang ito) Work program of the discipline ( module) B2.B.2 Anatomy at age physiology (Pangalan ng disiplina (module)) Direksyon ng pagsasanay 44.03.02.62 Sikolohikal at pedagogical na edukasyon (code, ... "

"REVIEW ng educational at methodological complex para sa advanced training (PC) sa specialty na "Transfusiology" transfusiology", "Practice"; kaugnay na "Pampublikong kalusugan at pangangalagang pangkalusugan", "Anesthesiology at resuscitation", "Resuscitation at intensive care", "Hematology"; pangunahing..."

"MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "TYUMEN STATE UNIVERSITY" Institute Department of Ecology and Genetics Department of Zoology and Evolutionary Ecology Department of Anatomy and Physiology of Humans and Animals A.G. Selyukov, V.S. Solovyov, I.V. Pak MODERNONG SULIRANIN NG BIOLOGY Educational-methodical complex. Programa ng trabaho para sa mga mag-aaral sa direksyon ng paghahanda 06.04.01 Biology ... "

“MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education “TYUMEN STATE UNIVERSITY” Institute of Biology Department of Anatomy and Physiology of Human and Animals Frolova O.V. KALIGTASAN SA BUHAY Educational-methodical complex. Work program para sa mga mag-aaral 06.03.01 direksyon "Biology", mga profile Botany, Zoology, Physiology, Genetics, Bioecology; Biochemistry; Full-time na paraan ng edukasyon..."

“NILALAMAN 1. Pangkalahatang Probisyon 1.1. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (GEP HPE) ng programa ng master, na ipinatupad ng unibersidad sa direksyon ng paghahanda 020400.68 - Biology (master's program Human and Animal Physiology) 1.2. Mga dokumentong normatibo para sa pagbuo ng programa ng master ng BEP na Human and Animal Physiology 1.3. Pangkalahatang katangian ng master's program Human and Animal Physiology 1.4 Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay na kinakailangan para sa mastering ... "

«RUSSIAN FEDERATION MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education TYUMEN STATE UNIVERSITY Institute of Biology Department of Anatomy and Physiology of Human and Animals Frolova O.V. BIOLOHIKAL AT SOSYAL NA KALIKASAN NG TAO Educational-methodical complex. Programa ng trabaho para sa mga mag-aaral ng direksyon 020400.68 Biology; mga programa ng master: "Psyolohiya ng Tao at Hayop", "Ekolohiya ng Tao", ... "

"ANG LISTAHAN NG APPROVAL na may petsang 06/20/2015 Reg. numero: 2662-1 (15.06.2015) Disiplina: Pilosopikal na problema ng natural na agham 06.04.01 Biology: Biotechnology / 2 taon ALC; 06.04.01 Biology: Physiology Curriculum: tao at hayop/2 taon ODO; 04/06/01 Biology: Ecological genetics / years ALC Type of TMC: Electronic edition Initiator: Larin Yuri Viktorovich Author: Larin Yuri Viktorovich Department: Department of Philosophy TMC: Institute of Biology Meeting date 05/21/2015 TMC: Minutes of meeting 9 TMC: Petsa ng Petsa... »

"SANG-AYON: PINAG-APROBAHAN KO: Pinuno ng pulisya ng trapiko Direktor ng ANO DPO UC ng Republika ng Crimea "KrymAvtoDar" Police Colonel A.V. Borisenko _V.S. Lubenetsky "_" 2015 "" 2015 EDUCATIONAL PROGRAM para sa pagsasanay sa mga driver ng mga sasakyan ng kategoryang “B” para sa mga taong may kapansanan, gayundin sa mga may kapansanan sa pandinig at pagsasalita NILALAMAN Paliwanag na tala..2 I. Kurikulum..4 II. Iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo..5 III. Mga programa sa trabaho ng mga asignaturang pang-edukasyon..11 IV. Basic cycle ng programa..11 4.1...."

“MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education “TYUMEN STATE UNIVERSITY” Institute of Biology Department of Anatomy and Physiology of Human and Animals Frolova O.V. BIOCHEMISTRY NG TAO Educational-methodical complex. Work program para sa mga mag-aaral 06.03.01 direksyon "Biology", mga profile Botany, Zoology, Physiology, Genetics, Bioecology; Biochemistry; anyo ng edukasyon - full-time na Tyumen ... "

"ANG LISTAHAN NG APPROVAL na may petsang 06/08/2015 Reg. numero: 1187-1 (21.05.2015) Disiplina: Anatomy at pisyolohiya ng central nervous system Kurikulum: 37.03.01 Psychology/4 na taon Institusyong pang-edukasyon at pang-edukasyon Uri ng mga materyales sa pagtuturo: Electronic edition Initiator: Plotnikova Marina Vasilievna May-akda: Plotnikova Marina Vasilievna Departamento: Department of Medical and Biological Disciplines and safety of life activity TMC: Institute of Psychology and Pedagogics Petsa ng pulong 02/17/2015 TMC: Minutes ng meeting ng TMC: Petsa Petsa Resulta Pag-apruba ng buong pangalan Mga komento sa pagkuha ng pag-apruba . .."

“LISTAHAN NG PAGPAPATIBAY mula sa” 2015 Mga Nilalaman: TMD sa disiplina na “Mga Sakit sa Halaman” para sa mga mag-aaral ng direksyon ng pagsasanay 06.03.01 Biology (antas ng bachelor), mga profile bioecology, biochemistry, botany, genetics, zoology, physiology, full-time na anyo ng edukasyon May-akda: N .N. Kolokolova Dami 20 pahina. Bome sa electronic department mula 01/23/2015 landscape ... "

“MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education “TYUMEN STATE UNIVERSITY” Institute of Biology Department of Anatomy and Physiology of Human and Animals S.N. Tolstoguzov PHYSIOLOGY NG HIGHER NERVOUS ACTIVITY Educational-methodical complex. Programa ng trabaho para sa mga mag-aaral sa larangan ng pag-aaral 06.03.01 Biology (undergraduate level), profile ng pagsasanay "Human Physiology at..."

“THEMATICAL PLAN ng mga klase sa obstetrics para sa IV-year na mga mag-aaral ng pediatric faculty para sa ika-7 semestre ng 2015-2016 academic year.1. Anatomical at physiological features ng babaeng reproductive system. Perinatology.2. Physiological na pagbubuntis. Mga pagbabagong pisyolohikal sa katawan ng babae sa panahon ng pagbubuntis.3. Mga pamamaraan ng pananaliksik sa obstetrics. Mga pamamaraan para sa pagtatasa ng kondisyon ng fetus. 4. Ang panganganak ay pisyolohikal. Mga dahilan ng panganganak. 5. Physiology ng postpartum period at ang neonatal period. 6...."
Ang mga materyales ng site na ito ay nai-post para sa pagsusuri, ang lahat ng mga karapatan ay pagmamay-ari ng kanilang mga may-akda.
Kung hindi ka sumasang-ayon na ang iyong materyal ay nai-post sa site na ito, mangyaring sumulat sa amin, aalisin namin ito sa loob ng 1-2 araw ng negosyo.

Ang katapusan. simulan tingnan ang N o 33, 34, 35, 36, 37, 38/2001

Laboratory workshop sa human anatomy, physiology at hygiene

(ika-9 na baitang ng kemikal at biyolohikal na profile)

Gawain sa laboratoryo No 34.
Mga eksperimento na nagpapaliwanag sa dami ng atensyon, kahusayan ng pagsasaulo,
katangian ng imahinasyon at pag-iisip

1. Atensyon span

Target: tukuyin ang dami ng atensyon.

Kagamitan: isang talahanayan na may random na inilagay na mga numero mula 101 hanggang 136, na ginawa sa isang sheet ng papel (A4 format), segundometro (o orasan na may pangalawang kamay), lapis.

PROSESO NG PAGGAWA

Ang paksa ay binibigyan ng mga tagubilin kasama ang gawain: "Ang mga numero mula 101 hanggang 136 ay" nakakalat sa mga parisukat sa isang random na pagkakasunud-sunod. Kailangan mong hanapin ang mga ito sa pataas na pagkakasunud-sunod - una 101, pagkatapos ay 102, 103, atbp. hanggang 136 (ang nahanap na numero ay ekrus ng lapis). Simulan ang trabaho sa utos ng eksperimento.

Form ng Pag-uulat

Tukuyin ang dami ng atensyon sa pamamagitan ng formula:

B = 648: t ,

saan B- dami ng atensyon t- tumatakbo ang oras sa segundo.

Pagsusuri ng mga resulta

2. Kapasidad ng memorya para sa mekanikal at lohikal na pagsasaulo

Target: upang matukoy ang mga posibilidad ng memorya na may iba't ibang paraan ng pagsasaulo.

Kagamitan: naghanda ng mga hanay ng mga salita, 10 para sa bawat paraan ng pagsasaulo.

Isang posibleng listahan ng mga salita para sa lohikal na pagsasaulo: pagtulog, ehersisyo, paghuhugas, almusal, kalsada, paaralan, tawag, aralin, deuce, pagbabago. Isang posibleng listahan ng mga salita para sa mekanikal na pagsasaulo: apartment, puno, bituin, layag, kerosene, bomba, elepante, anggulo, tubig, tren.

PROSESO NG PAGGAWA

Ang mananaliksik ay malakas na nagbabasa sa paksa ng isang serye ng mga salita mula sa isang lohikal na serye. Pagkatapos ng 1 min, isusulat ng paksa ang mga pinangalanang salita.
Pagkatapos ng 3-4 minuto, malakas na binasa ng eksperimento sa paksa ang isang serye ng mga salita mula sa mekanikal na serye. Pagkatapos ng 1 min, isusulat ng paksa ang mga pinangalanang salita.

Form ng Pag-uulat

Ihambing ang mga resulta ng pagpaparami ng una at pangalawang listahan ng mga salita. Ipaliwanag ang dahilan ng iba't ibang pagsasaulo ng mga salita ng parehong paksa.

3. Mga tampok ng imahinasyon

Ang figure ay nagpapakita ng hindi natapos na mga imahe ng mga bagay. Iguhit ang mga ito sa loob ng 1 minuto. Ihambing ang mga ito sa mga guhit ng iyong mga kasama, bigyang-pansin ang mga indibidwal na pagkakaiba sa kahulugan ng mga guhit.

4. Lohikal na pag-iisip

Target: pagtatasa ng lohikal na pag-iisip.

Kagamitan: stopwatch (o relo), isang sheet ng papel kung saan inilalarawan ang mga serye ng numero.

Mga halimbawang opsyon para sa serye ng numero:

1) 24, 21, 19, 18, 15, 13, -, -, 7;
2) 1, 4, 9, 16, -, -, 49, 64, 81, 100;
3) 16, 17, 15, 18, 14, 19, -, -;
4) 1, 3, 6, 8, 16, 18, -, -, 76, 78;
5) 7, 16, 19, 5, 21, 16, 9, -, 4;
6) 2, 4, 8, 10, 20, 22, -, -, 92, 94;
7) 24, 22, 19, 15, -, -.

PROSESO NG PAGGAWA

Iniharap ng eksperimento ang paksa ng isang piraso ng papel kung saan ipinakita ang 7 numerical series. Ang paksa sa loob ng 5 minuto ay dapat mahanap ang pattern ng pagbuo ng bawat hilera at ilagay ang mga nawawalang numero.

(Mga tamang sagot: 1) 12, 9 ; 2) 25, 36 ; 3) 13, 20 ; 4) 36 , 38 ; 5) 13 ; 6) 44, 46 ; 7) 10, 4 .)

5. Pagbubunyag ng dami ng panandaliang memorya

Target: Tukuyin ang dami ng panandaliang memorya.

Kagamitan: panoorin, pagsubok.

PROSESO NG PAGGAWA

Basahin ang iminungkahing teksto sa loob ng isang minuto, pagkatapos ay itabi at isara. Sa loob ng limang minuto, isulat sa anumang pagkakasunud-sunod ang lahat ng mga salita na nagawa mong matandaan.

6. Kalusugan

Target: upang matukoy ang kaugnayan sa pagitan ng atensyon at pagganap.

Kagamitan: orasan, scheme para sa eksperimento.

PROSESO NG PAGGAWA

Ang paksa ay binibigyan ng sumusunod na gawain. Bago ka ay isang parihaba na binubuo ng 16 na mga patlang. Ang bawat isa sa kanila ay nahahati sa pahilis sa 2 bahagi. Sa kanang sulok ng ibabang tatsulok, ang serial number nito ay ipinahiwatig, at sa mga nasa itaas, ang parehong mga numero sa kaguluhan. Ang iyong gawain ay hanapin ang mga numero sa itaas ng dayagonal sa pagkakasunud-sunod mula 1 hanggang 16, na sinasabi nang malakas ang bawat nahanap na numero. Ang simula at pagtatapos ng gawain ay tiyak na naitala ng eksperimento.

Form ng Pag-uulat

Ihambing ang iyong mga resulta sa mga normatibo.

Panitikan

Anisimova A.S., Brunovt E.P. Independent work of students on human anatomy, physiology and hygiene: Isang gabay para sa guro. 2nd ed., binago. - M: Enlightenment, 1987.

Batuev A.S., Kuzmina I.D. at iba pa. Biology-9. Tao.- M.: Enlightenment, 1994.

Binas A.V., Mash R.D. Biyolohikal na eksperimento sa paaralan. - M.: Enlightenment, 1990.

Voronin L.G., Kolbanovsky V.N.., Mash R.D. Physiology ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos at sikolohiya. 3rd ed., binago. - M.: Enlightenment, 1984.

Voronin L.G., Mash R.D. Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga eksperimento at obserbasyon sa anatomya, pisyolohiya at kalinisan ng tao. - M.: Enlightenment, 1993.

Rokhlov V.S., Sivoglazov V.I.. Workshop sa anatomy at pisyolohiya ng tao. - M.: Publishing Center "Academy", 1999.

Chebyshev N.V., Kuznetsov S.V., Zaihikova S.G. Biology. Allowance para sa pagpasok sa mga unibersidad. - M .: New Wave Publishing LLC, 1998.

Paliwanag na tala

Sa buhay ng bawat mag-aaral sa ika-9 na baitang, darating ang isang sandali kapag naiisip niya ang tanong na: "Sino ba ako?". Sa pre-profile na pagsasanay, ang mag-aaral ay nagpapasiya sa kanyang sarili, tungkol sa profile ng edukasyon sa mataas na paaralan. Samakatuwid, ang elective course na ito ay nilayon na pag-aralan bilang bahagi ng pre-profile na pagsasanay. Ang programa ay dinisenyo para sa 12 oras.

Ang pangangailangang ipakilala ang elective course na "Workshop on human anatomy and physiology to help those who pass the OGE" ay dahil sa malaking bilang ng mga tanong sa anatomy at human physiology sa OGE KIM na may praktikal na pokus.

Ang kursong ito ay pinag-aaralan sa ika-9 na baitang pagkatapos na makabisado ng mga mag-aaral ang mga pangunahing teoretikal na probisyon ng anatomy, pisyolohiya at kalinisan ng tao, ngunit ang praktikal na aplikasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral - ang mga kasanayan sa paglutas ng mga problemang biyolohikal, pag-set up at pagsasagawa ng eksperimento sa physiological ay hindi maganda. umunlad. Ang programa ng kurso ay nagpapalalim ng kaalaman sa kursong "Human Anatomy and Physiology", ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipatupad ang koneksyon sa pagitan ng teoretikal at praktikal na materyal, buhayin ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa larangan ng kaalaman tungkol sa mga mekanismo ng physiological ng katawan ng tao, nakakatugon sa mga kinakailangan ng pagsusulit sa biology sa grade 9.

Sinasaklaw ng workshop ang mga seksyon ng kurso: “Introduksyon. Tissue ng Katawan ng Tao", "Dugo at Sirkulasyon", "Paghinga", "Pagtunaw. Metabolismo at enerhiya", "Sistema ng nerbiyos".

Ang pagsasagawa ng mga praktikal na klase ay kinabibilangan ng tatlong mahahalagang yugto. Una, ang pag-aaral ng teoretikal na materyal na may kaugnayan sa pagpapatupad ng partikular na gawain sa laboratoryo. Pangalawa, ang mismong pagganap ng gawain, ang mga resulta nito ay sinuri ng guro, at ang karagdagang disenyo nito. Pangatlo, ang pagtatanggol sa natapos na gawain sa laboratoryo, na isinasagawa sa anyo ng isang pakikipanayam o survey, paglutas ng mga problema at mga problemang tanong na ginagamit sa OGE. Sa ikatlong yugto, ang mga kasanayan ay binuo upang masuri ang kawastuhan ng mga biological na paghuhusga, upang gumawa ng maraming mga pagpipilian, upang magtatag ng mga sulat, upang matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga biological na proseso, phenomena, mga bagay, upang isama ang mga nawawalang termino at konsepto mula sa mga iminungkahing sa ang biological text, upang gumana sa teksto ng biological na nilalaman, na may istatistikal na data na ipinakita sa tabular form, matukoy ang pagkonsumo ng enerhiya at gumawa ng diyeta, bigyang-katwiran ang pangangailangan para sa isang makatwiran at malusog na diyeta. Kasama sa programa ng kurso ang gayong praktikal na gawain na hindi nangangailangan ng mga espesyal na kagamitan ng opisina at mga kumplikadong kagamitang medikal. Isang tampok ng kursong ito ang pangkatang gawain ng mga mag-aaral. Sa pamamaraang mga rekomendasyon ang mga sagot sa mga gawain ay ibinibigay.

Ang layunin ng kurso: pagbuo ng interes sa pag-aaral ng biology; pagpapalalim at pagsasama-sama ng teoretikal na kaalaman; pagbuo ng mga kasanayan ng isang eksperimentong pang-edukasyon na nag-aambag sa pagpapanatili ng kalusugan ng mga mag-aaral, ang matagumpay na pagpasa ng OGE at ang pagpili ng isang kemikal at biological na profile.

1. palawakin at palalimin ang kaalaman sa anatomy at pisyolohiya ng tao;

2. makabisado ang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pag-aaral ng mga prosesong pisyolohikal at pag-andar ng katawan ng tao, pagbuo ng mga kasanayan sa independiyenteng pananaliksik at gawaing proyekto;

3. bumuo ng pag-iisip at malayang paggawa ng desisyon;

4. upang bumuo ng interes sa patuloy na edukasyon at self-education.

Mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo: mga lektura na may mga elemento ng pag-uusap; paglutas ng mga problema, mga problemang isyu; magtrabaho kasama ang karagdagang literatura at mga ulat ng mag-aaral; workshop sa laboratoryo; pagpapaunlad at proteksyon ng mga proyekto.

Mga anyo ng kontrol:

gumana sa mga figure, mga talahanayan; solusyon ng mga problema sa pagkalkula; pagbabalangkas at paglalarawan ng eksperimento, mga ulat sa gawaing laboratoryo, mga sagot sa mga tanong, analytical na paghahambing ng nakuha na data sa mga normatibo. Ang huling aralin ay gaganapin sa anyo ng isang pang-agham-praktikal na kumperensya, kung saan ang mga ulat, abstract at mga ulat ng mga mag-aaral sa napiling paksa ng pananaliksik ay pinapakinggan.

Mga nakaplanong resulta:

1. Mga personal na resulta:

Pagbuo ng pag-unawa sa halaga ng isang malusog at ligtas na pamumuhay; ang pagbuo ng mga interes at motibo ng nagbibigay-malay na naglalayong pag-aralan ang mga phenomena na nagaganap sa katawan, mga kasanayan sa intelektwal (ang kakayahang patunayan, mangatwiran, pag-aralan, ihambing, gumawa ng mga konklusyon, atbp.); pagbuo ng kakayahang pangkomunikasyon sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa mga kapantay sa proseso ng mga aktibidad sa edukasyon, pagtuturo at pananaliksik; pagbuo ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral, kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili at pag-aaral sa sarili batay sa pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, mulat na pagpili at pagbuo ng isang karagdagang indibidwal na tilapon ng edukasyon batay sa oryentasyon sa mundo ng mga propesyon at mga kagustuhan sa propesyonal , isinasaalang-alang ang napapanatiling mga interes sa pag-iisip.

Regulatoryo: UUD:

Ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad sa pag-aaral: matukoy ang layunin ng trabaho, magtakda ng mga gawain, magplano - matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at hulaan ang mga resulta ng trabaho. Upang magsagawa ng kontrol at pagwawasto sa kaso ng pagtuklas ng mga paglihis at pagkakaiba kapag inihahambing ang mga resulta sa isang ibinigay na pamantayan; mastering ang mga bahagi ng pananaliksik at mga aktibidad sa proyekto, kabilang ang kakayahang makita ang problema, magtaas ng mga tanong, maglagay ng mga hypotheses, tukuyin ang mga konsepto, pag-uuri, pagmamasid, pagsasagawa ng mga eksperimento, pagbubuo ng mga konklusyon at konklusyon, istraktura ang materyal, ipaliwanag, patunayan, ipagtanggol ang mga ideya ng isang tao. ;

Personal na UUD:

Ang kakayahang pumili ng target at semantic na mga setting sa kanilang mga aksyon at gawa na may kaugnayan sa wildlife, kanilang kalusugan at sa mga nakapaligid sa kanila; ang kakayahang malayang matukoy ang mga layunin ng kanilang pagsasanay, itakda at bumuo ng mga bagong gawain para sa kanilang sarili;

Komunikatibong UUD:

Kakayahang makinig at pumasok sa isang diyalogo, lumahok sa isang kolektibong talakayan ng mga problema, pagsamahin sa isang pangkat ng mga kapantay; ang kakayahang gumamit ng sapat na paraan ng pagsasalita para sa talakayan at argumentasyon ng posisyon ng isang tao, upang ihambing ang iba't ibang mga pananaw, upang makipagtalo sa pananaw ng isang tao, upang ipagtanggol ang kanyang posisyon. ang kakayahang mag-organisa ng kooperasyong pang-edukasyon at magkasanib na aktibidad sa isang guro at mga kapantay, magtrabaho nang paisa-isa at sa isang grupo: makahanap ng isang karaniwang solusyon at malutas ang mga salungatan batay sa koordinasyon ng mga posisyon at isinasaalang-alang ang mga interes. Bumuo, makipagtalo at ipagtanggol ang iyong opinyon

Cognitive UUD:

Kakayahang magtrabaho kasama ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon: ang teksto ng aklat-aralin, sikat na literatura sa agham, mga diksyunaryo at mga sangguniang libro; maghanap ng mga koneksyon sa pagitan ng istraktura at pag-andar ng mga organo; pag-aralan at suriin ang impormasyon, i-convert ito mula sa isang form patungo sa isa pa; ang kakayahang lumikha, maglapat at magbago ng mga palatandaan at simbolo, modelo at mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay; kakayahang magtrabaho kasama ang iba't ibang mapagkukunan ng biological na impormasyon: maghanap ng biological na impormasyon sa teksto ng isang aklat-aralin, sikat na siyentipikong literatura, biological na mga diksyunaryo at mga sangguniang libro

3. Mga resulta ng paksa:

Pagkakaroon ng karanasan sa paggamit ng mga pamamaraan ng biological science at pagsasagawa ng mga simpleng biological na eksperimento upang pag-aralan ang katawan ng tao; mastering iba't ibang uri ng pampublikong pagsasalita; pagsunod sa mga pamantayan ng isang malusog na pamumuhay, pag-iwas sa mga sakit, pinsala at stress, masamang gawi, impeksyon sa HIV. ang kakayahang magsagawa ng mga nagbibigay-malay at praktikal na gawain, kabilang ang paggamit ng mga aktibidad sa proyekto.

HUMAN ANATOMY AND PHYSIOLOGY COURSE PROGRAM

1. Seksyon: “Introduksyon. Mga tissue ng katawan ng tao” (2 oras)

Ang katawan ng tao bilang isang solong integral na sistema ng pamumuhay. Ang konsepto ng mga tisyu, organo, organ system. Ang konsepto ng panloob na kapaligiran ng katawan at homeostasis. Mga function ng dugo. Ang istraktura, komposisyon, mga katangian at dami ng dugo. Nabuo ang mga elemento ng dugo: erythrocytes, leukocytes, platelets, ang kanilang bilang, istraktura at pag-andar. Mga organo ng hematopoietic. Pamumuo ng dugo. Mga uri ng dugo ng tao. Paglutas ng mga problema upang matukoy ang pangkat ng dugo. Ang kaligtasan sa sakit, ang mga uri nito. Mga gawain sa laboratoryo 1 Mga tisyu ng tao. Ang panloob na kapaligiran ng katawan. Trabaho sa Laboratory ng Dugo Blg. 2. Pagpapasiya ng mga pangkat ng dugo

2. Seksyon: "Blood circulation" (2 oras)

Mga daluyan ng dugo, ang kanilang pag-uuri, mga tampok na istruktura at pag-andar. Mga pattern ng lokasyon ng mga daluyan ng dugo. Mga mekanismo ng paggalaw ng dugo sa pamamagitan ng mga arterya, ugat at mga capillary. Ang mga pangunahing pattern at tagapagpahiwatig ng paggalaw ng dugo sa pamamagitan ng mga sisidlan: presyon, pulse wave, linear velocity at oras ng isang kumpletong circuit. Pangkalahatang pamamaraan ng sirkulasyon ng tao: mga daluyan ng malaki, maliit at puso na mga bilog ng sirkulasyon ng dugo. Puso: istraktura, mga pag-andar ng puso. Automation. Trabaho ng puso: cycle ng puso, systolic at minutong dami ng daloy ng dugo, mga tunog ng puso, electrocardiogram. Regulasyon ng puso. Kalinisan ng mga circulatory organ, mga sakit ng cardiovascular system at ang kanilang pag-iwas. Laboratory work No. 3. Pagsukat ng arterial pulse at ang pag-uuri nito Laboratory work No. 4. Pagsukat ng presyon ng dugo sa mga arterya ng tao

3. Seksyon: "Paghinga" (4 na oras)

Upper respiratory tract: nasal cavity, nasopharynx, oropharynx, larynx: istraktura ng pag-andar. Lower respiratory tract: trachea, bronchi, ang kanilang istraktura at pag-andar. Ang mga baga, ang kanilang lokasyon, panlabas na istraktura. Ang panloob na istraktura ng mga baga. Pleura. Ang mekanismo ng paglanghap - pagbuga. Mga mekanismo at kahusayan ng pagpapalitan ng gas sa mga baga. Mga volume ng baga at ang kanilang kahulugan. Regulasyon sa paghinga. Kalinisan sa paghinga. Laboratory work No. 5. Pagpapasiya ng "normal" na mga parameter ng respiratory function. Mga formula at nomograms Laboratory work No. 6. Spirometry. Pagpapasiya ng VC at mga dami ng bumubuo nito. Laboratory work No. 7. Pagpapasiya ng fitness ng mga kalamnan sa paghinga.

4. Seksyon: “Digestion. Metabolismo” (2 oras)

Pagkain, pagkain at sustansya. Mga departamento ng digestive tract, ang kanilang istraktura, ang kanilang pakikilahok sa panunaw. Digestive enzymes at ang kanilang pagkilos. Mga proseso ng panunaw sa digestive tract. Mga glandula ng pagtunaw. Regulasyon ng panunaw. Ang konsepto ng isang kumpleto, balanseng diyeta at kalinisan ng panunaw. Pag-iwas sa mga sakit ng digestive tract. Pangkalahatang konsepto ng metabolismo. Ang halaga ng palitan. Pagpapalitan ng protina. Ang konsepto ng kumpleto at hindi kumpletong protina. metabolismo ng karbohidrat. Pagpapalitan ng taba. Pagpapalitan ng tubig-asin. Laboratory work No. 9. Mga katangian ng mga pangunahing bahagi ng digestive juices. Epekto ng apdo sa taba. Laboratory work No. 10. Mga pangunahing kaalaman sa nutrisyon. Pagbubuo ng diyeta

5. Seksyon: "Nervous system" (1 oras)

Dibisyon ng nervous system sa mga seksyon. Ang reflex na prinsipyo ng aktibidad ng nervous system. Reflex arc. Pag-uuri ng mga reflexes. Mga reflex na walang kondisyon at nakakondisyon. Somatic at autonomic nervous system. Istraktura at pag-andar. Mga paghahambing na katangian ng nagkakasundo at parasympathetic na sistema ng nerbiyos. Laboratory work No. 11. Pagbabago sa presyon ng dugo sa ilalim ng impluwensya ng malamig

Taon ng isyu: 2001

Genre: Anatomy

Format: DjVu

kalidad: Mga na-scan na pahina

Paglalarawan: Mayroon ding mga layunin na motibo para sa paglikha ng aklat-aralin na "Praktikal na gawain sa anatomya ng utak ng tao". Ang pag-aaral ng anatomy ng CNS ay kadalasang nagdudulot ng malaking kahirapan. Ito ay dahil sa ilang kadahilanan. Ang pinakasimpleng at pinaka-halatang dahilan ay nakasalalay sa dami ng materyal na pinag-aaralan. Para sa isang maikling panahon, ang mga mag-aaral ay kailangang matuto ng 200-300 mga pangalan ng anatomical na mga istraktura at ang mga pangunahing koneksyon ng utak at spinal cord, samakatuwid, bilang panuntunan, ang mga kurso sa panayam ay pupunan ng mga praktikal na pagsasanay. Ang pakikipag-ugnay sa materyal ay palaging nagpapadali sa pagsasaulo, at ang isang mahusay na kaalaman sa paksa ay nagpapadali sa pagbuo ng mga pangkalahatang ideya. Ang isang dalubhasang manwal para sa mga praktikal na pagsasanay ay kailangan, na maaaring mapadali ang pag-aaral ng mga paghahanda.
Ang manwal para sa mga praktikal na pagsasanay ay dapat maglaman ng maikling theoretical digression at malinaw na mga litrato, na sinusuportahan ng mga paliwanag na diagram. Kasabay nito, dapat sundin ang mga sulat sa pagitan ng mga pangunahing aklat-aralin at praktikal na patnubay. Ang gabay na ito sa mga praktikal na pagsasanay sa anatomy ng CNS ay nilikha na nasa isip ang mga layuning ito. Naglalaman ito ng isang paglalarawan ng 10 magkahiwalay na mga aralin sa anatomy at isang maliit na apendiks sa limbic system, subcortical nuclei at ang cerebral cortex.
Ang bahagi ng teksto ay naglalaman ng isang paglalarawan ng mga hierarchical na relasyon ng mga anatomical na istruktura, pag-uuri at pangunahing impormasyon sa functional specialization ng mga bahagi ng utak at spinal cord. Ang paglalarawan ng mga gamot at ang istrukturang organisasyon ng central nervous system ay hindi pinapalitan ang pangunahing gabay sa edukasyon, ed. GINOO. Sapina. Ang isang tekstong nagpapaliwanag ay kinakailangan kapwa bilang paghahanda para sa aralin at sa proseso ng pagsasagawa nito.
Sa kasalukuyan, maraming iba't ibang, kabilang ang isinalin, mga manwal na gumagamit ng hindi napapanahon o hindi karaniwang mga klasipikasyon ng nervous system. Pinilit kaming magpakilala ng ilang paglilinaw tungkol sa pinakamahirap na seksyon ng paksa. Karamihan sa mga ilustrasyon ay partikular na nilikha para sa manwal na ito, at ang ilan ay hiniram mula sa naunang nai-publish na "Stereoscopic Atlas of the Human Brain" (Saveliev S.V., 1996).

Ang aklat na "Praktikal na gawain sa anatomya ng utak ng tao" ay inilaan para sa mga mag-aaral at maaaring magamit bilang isang maikling "pag-uulit" sa pag-aaral ng central nervous system sa mga kurso ng anatomy ng medikal, biological at sikolohikal na faculties ng mas mataas na edukasyon.

"Workshop sa anatomy ng utak ng tao"

Pangkalahatang plano ng istraktura ng central nervous system

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. Ang istraktura at pagtitiyak ng mga neuron
3. Pag-uuri ng mga neuron
4. neuroglia
5. Pag-uuri ng mga selula ng neuroglial
6. Ang mga lamad ng spinal cord at utak
7. Mga proseso ng dura mater ng utak
8. Mga palakol ng katawan at utak ng tao

Gulugod

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. Pagbuo ng mga nerbiyos ng gulugod
3. Mga segment ng spinal cord
4. Cross section ng spinal cord
5. Ang istraktura ng grey matter ng spinal cord
6. Ang istraktura ng puting bagay ng spinal cord

Utak

1. Average na masa ng utak
2. Minimum at maximum na masa ng utak
3. Dibisyon ng utak sa 5 seksyon

Medulla

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. Nauuna na ibabaw ng medulla oblongata
3. Posterior na ibabaw ng medulla oblongata
4. Ang panloob na istraktura ng medulla oblongata

Hind utak

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. Ang panloob na istraktura ng tulay
3. Cerebellum
4. Lobes at lobules ng cerebellum
5. Puti at kulay abong bagay ng cerebellum
6. Cerebellar nuclei
7. Mga cerebellar peduncles
8. Isthmus ng utak
9. Rhomboid utak

IV ventricle

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. Palapag ng IV ventricle (rhomboid fossa)
3. Projection ng nuclei ng cranial nerves sa rhomboid fossa
4. Bubong ng IV ventricle
5. Choroid plexus ng IV ventricle
6. Ang konsepto ng cerebrospinal fluid
7. Ang sirkulasyon ng cerebrospinal fluid

midbrain

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. bubong ng midbrain
3. Gulong
4. Mga binti ng utak
5. Cross section ng midbrain
6. Ang konsepto ng extrapyramidal system

diencephalon

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. supra-burol na rehiyon
3. Visual thalamus
4. dorsal thalamus
5. Ang konsepto ng subcortical sensitive center
6. Metathalamus
7. Ventral thalamus
8. Hypothalamus
9. Pituitary
10. Nuclei ng hypothalamus
11. Ang konsepto ng hypothalamic-pituitary system
12. III ventricle

telencephalon

1. Pangkalahatang plano ng gusali
2. Mga commissure ng hemispheres
3. Mga ibabaw ng hemispheres
4. Mga pole ng hemispheres
5. Mga dibisyon ng cerebral hemispheres
6. Balabal ng Finnbrain
7. Mga furrow at convolutions ng dorsolateral surface ng hemisphere
8. Mga furrow at convolution ng medial at basal na ibabaw ng hemisphere
9. Luma, sinaunang at bagong cerebral cortex
10. Lokalisasyon ng mga function sa cortex ng cerebral hemispheres
11. Basal nuclei
12. Olpaktoryo na utak: peripheral at gitnang bahagi
13. Ang konsepto ng limbic system
14. Lateral ventricles

cranial nerves

1. Pamamahagi at maikling functional na katangian ng cranial nerves
2. mga exit point ng cranial nerves mula sa utak

Paliwanag na tala

Ang elective na kurso ay inilaan para sa mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan na pumili ng biomedical na profile ng edukasyon, na nangangailangan ng anatomical at physiological na kaalaman hindi lamang upang palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, erudition, at maghanda para sa pagpasok sa mga unibersidad, kundi pati na rin para sa isang mulat na pag-aaral at pag-unawa sa mahahalagang function ng kanilang sariling katawan.

Ang programa ng kurso ay idinisenyo para sa 34 na oras at idinisenyo bilang karagdagan sa pangunahing kurso ng biology.

Sa ngayon, ang domestic secondary school ay nakaipon ng sapat na karanasan sa paglalahad ng teoretikal na materyal, ngunit ang praktikal na aplikasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral - ang mga kasanayan sa paglutas ng mga problema sa biyolohikal, pag-set up at pagsasagawa ng isang eksperimento sa pisyolohikal ay napakahina na binuo. Bilang karagdagan, hindi lahat ng paaralan ay may lahat ng kailangan upang ayusin ang kumplikadong praktikal na gawain. Samakatuwid, kasama sa programa ng kurso ang naturang gawain sa laboratoryo na hindi nangangailangan ng mga espesyal na kagamitan at mga sopistikadong instrumento.

Target: pag-unlad ng interes ng mga mag-aaral sa biology, medisina; pag-unlad ng pag-iisip, pagsasalita sa pamamagitan ng paglutas ng mga pang-eksperimentong problema sa pisyolohiya at anatomya ng tao; pagpapalalim ng teoretikal na kaalaman; pag-unlad ng mga kasanayan para sa pag-set up at pagsasagawa ng isang eksperimento sa physiological, gawain sa laboratoryo, paglutas ng mga problema sa eksperimentong.

Mga gawain:

upang ipakilala ang mga mag-aaral sa mga pamamaraan ng pag-aaral ng anatomical at physiological na katangian ng katawan ng tao;

upang mabuo ang karanasan sa pagse-set up ng physiological experiment at paglutas ng mga problema sa physiology at anatomy ng tao.

Mga pangunahing uri ng hanapbuhay: problemadong panayam; gawain sa laboratoryo; Praktikal na trabaho; aralin sa paglutas ng problema.

Mga anyo ng kontrol: larawan; nagtatrabaho sa mga formula; gumana sa mga talahanayan; setting at paglalarawan ng eksperimento; mga sagot sa mga tanong; analytical na paghahambing ng nakuhang data sa mga normatibo; pagsasama-sama ng mga indibidwal na katangian batay sa datos ng pananaliksik.

Pang-edukasyon at pampakay na plano

	Kabuuang oras	Mga lektura	Magsanay
1. Ang katawan ng tao at ang istraktura nito
2. Musculoskeletal system
3. Dugo at sirkulasyon
4. Sistema ng nerbiyos
5. Mga Analyzer
6. Mas mataas na aktibidad ng nerbiyos
Pangwakas na aralin
Kabuuan:

Paksa 1. Ang katawan ng tao at ang istraktura nito (4 na oras)

Lektura 1 Panimulang aralin: kakilala sa programa ng kurso, isang listahan ng laboratoryo, praktikal na gawain at mga form ng kontrol.

Lektura 2 Mga istruktura ng katawan ng tao: mga selula ng katawan at kanilang pagkakaiba-iba, mga organo at sistema ng organ; mga function ng organ.

Praktikal na trabaho. "Ang pag-aaral ng istraktura ng isang selula ng hayop sa ilalim ng mikroskopyo."

Praktikal na aralin. "Pagtugon sa suliranin".

Paksa 2. Musculoskeletal system (5 oras)

Lektura. Ang istraktura at pag-andar ng musculoskeletal system ng tao: buto, balangkas, kalamnan; ang relasyon sa pagitan ng istraktura ng balangkas ng tao at ng muscular system nito.

Praktikal na gawain numero 1. "Lakas ng kalamnan".

Praktikal na gawain numero 2. "Pagpapasiya ng pagkakaroon ng mga flat feet".

Praktikal na gawain numero 3. "Koordinasyon ng paggalaw".

Praktikal na aralin. "Pagtugon sa suliranin".

Cycle ng physical therapy exercises para sa flat feet

Paksa 3. Dugo at sirkulasyon (5 oras)

Lektura. Ang istraktura ng sistema ng sirkulasyon ng tao: ang puso at mga pag-andar nito, mga sisidlan, mga uri ng mga sisidlan, ang ugnayan sa pagitan ng istraktura ng iba't ibang uri ng mga sisidlan at ang kanilang mga pag-andar.

Praktikal na gawain numero 1. "Impluwensiya ng muscular activity sa bilis ng paggalaw ng dugo sa mga ugat ng systemic circulation".

Praktikal na gawain numero 2. "Mga functional na pagsubok para sa reaktibiti ng cardiovascular system".

Praktikal na gawain numero 3. "Mga Pamamaraan para sa Paghinto ng Pagdurugo".

Praktikal na aralin. "Pagtugon sa suliranin".

Paksa 4. Sistema ng nerbiyos (8 oras)

Lektura 1 Ang istraktura ng sistema ng nerbiyos ng tao: central at peripheral nervous system, spinal cord, somatic at autonomic na bahagi ng nervous system.

Lektura 2 Reflex na prinsipyo ng nervous system. Mga reflex na walang kondisyon at nakakondisyon. Mga bahagi ng utak at ang kanilang mga pag-andar.

Praktikal na gawain numero 1. "Pag-aaral ng mga reaksyon ng reflex ng tao".

Praktikal na gawain numero 2. "Pagsisiyasat sa estado ng autonomic, o autonomous, nervous system."

Praktikal na gawain numero 3. "Midbrain".

Praktikal na gawain numero 4. "Cerebellum".

Praktikal na gawain numero 5. "Pagpapasiya ng isang indibidwal na profile ng kawalaan ng simetrya".

Praktikal na gawain numero 6. "Conditioned human pupillary reflexes to a bell".

Paksa 5. Mga Analyzer (6 na oras)

Lektura. Pakiramdam. Istraktura at pag-andar ng mga analyzer. Ang halaga ng mga analyzer.

Praktikal na gawain numero 1. "Mga tampok ng edad ng mga kakayahan ng mata."

Praktikal na gawain numero 2. "Visual acuity".

Praktikal na gawain numero 3. "Pangitain ng kulay".

Praktikal na gawain numero 4. "Pagsukat ng katalinuhan ng pandinig sa pamamagitan ng pagsasalita".

Praktikal na gawain numero 5. "Pagbagay sa temperatura ng mga receptor ng balat".

Paksa 6. Mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (5 oras)

Lektura. Mas mataas na aktibidad ng nerbiyos, mga anyo ng pagsugpo ng mga reflexes, makatuwirang aktibidad, pagtulog, likas na ugali, mga tampok ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng tao.

Praktikal na gawain numero 1. "Memorya".

Praktikal na gawain numero 2. "Atensyon".

Praktikal na gawain numero 3. "Pagdama".

Praktikal na gawain numero 4. "Kahulugan ng uri ng ugali".

Pangwakas na aralin (1 oras)

Buod ng materyal ng kurso. Ang solusyon sa pagsubok sa anyo ng pagsusulit