"UMK - bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman ng wikang Ruso para sa mga batang nagsasalita ng Tatar"
Ang modernisasyon ng edukasyong Ruso ay gumawa ng mga nakabubuo na pagbabago sa sistema ng edukasyon sa preschool. Ang mga tradisyunal na pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay pinalitan ng mga teknolohiya ng pakikipag-ugnayan na nakatuon sa mag-aaral sa pagitan ng mga guro at bata, ang kapaki-pakinabang na organisasyon ng isang umuunlad na kapaligiran, aktibidad ng proyekto at mga diskarte na nakabatay sa kakayahan sa organisasyon ng gawaing pedagogical.
Kaugnay ng mga bagong diskarte sa pagtuturo sa mga bata ng mga wika ng estado sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng republika, ang mga malikhaing grupo ng mga lungsod ng Kazan at Naberezhnye Chelny ay bumuo ng 4 na set.
1 set - para sa pagtuturo sa mga bata na nagsasalita ng Tatar ng wikang Ruso na "Pag-aaral ng wikang Ruso", isang creative team na pinamumunuan ni Gaffarova Sabili Mullanurovna.
Itakda ang "Learning Russian" kung saan ako nagtatrabaho kasama ang isang programa para sa pagtuturo sa mga bata mula sa mga gitnang grupo ng mga pambansang kindergarten hanggang sa wikang Ruso, isang manwal para sa mga tagapagturo. Naglalaman ito ng mga tala sa klase, minuto ng pisikal na edukasyon, mga laro sa daliri, mga workbook para sa mga bata at tagapagturo, isang seleksyon ng mga laro at pagsasanay, mga audio at video na materyales para sa trabaho, kapwa sa silid-aralan at sa labas ng silid-aralan, isang listahan ng mga visual na materyales.
Ang pangunahing layunin ng mga pang-edukasyon at metodolohikal na kit ay upang makabisado ang mga nakabubuo na paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa pamamagitan ng solusyon ng mga sumusunod mga gawain:
●pag-unlad ng libreng komunikasyon sa Russian sa mga matatanda at bata;
● pag-unlad ng lahat ng bahagi ng Russian oral speech ng mga bata (lexical side, grammatical structure ng speech, pronunciation side of speech; coherent speech - dialogic at monologic forms) sa iba't ibang anyo at uri ng mga aktibidad ng mga bata;
●Praktikal na kasanayan sa mga pamantayan ng pagsasalita ng Ruso ng mga mag-aaral.
Sa aming kindergarten, matagumpay na ginagamit ang educational at methodological kit. Ang pinaka-epektibo at naa-access na paraan ng aktibidad sa pagtuturo ng oral na Russian sa mga batang nagsasalita ng Tatar ay - ang laro. Hindi man lang iniisip ng mga bata na natututo sila, nang hindi napapansin, mas natututo sila ng mga salitang Ruso, parirala, pangungusap. Ipinapatupad ko ang aking mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan:
Sa klase ginagamit ko visual na pamamaraan.
Kabilang dito ang:
Pagmamasid;
Pagsusuri ng mga kuwadro na gawa, natural na mga bagay;
Pagpapakita ng mga cartoons gaya ng "Three Bears", "Funny Toys", "Who Loves What", atbp.
2. Wikang Ruso bilang paksa. Mga programa, umk. Ang mga layunin ng pagtuturo ng wikang Ruso, ang nilalaman ng mga programa at ang mga nakaplanong resulta ng pagtuturo ng wikang Ruso. Comparative analysis ng dalawang umk sa wikang Ruso.
Paksa - ito ay isa o ibang siyentipikong disiplina o larangan ng aktibidad na inangkop sa pag-aaral.
Mga Layunin: 1. Cognitive (bumubuo ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa wika bilang isang bahagi ng isang holistic na siyentipikong larawan ng mundo, pamilyar sa mga mag-aaral sa mga pangunahing probisyon ng agham ng wika at anyo. Sa batayan na ito, simboliko at lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral - pagsusuri , paghahambing, paglalahat)
2. Sociocultural (pagbuo ng communicative competence)
Ang pangangailangan para sa isang malalim na pag-aaral ng katutubong wika sa paaralan ay tinutukoy ng mga pangunahing pag-andar nito: ang wika ay nagsisilbi sa isang tao, una, bilang isang paraan ng pagdidisenyo at pagpapahayag ng mga saloobin, pangalawa, bilang isang tool sa komunikasyon, na nagsisilbi sa mga tao sa kanilang komunikasyon sa bawat isa. , at, sa wakas, bilang isang paraan ng pagpapahayag ng mga damdamin, moods (emosyonal na globo). Ang mga kasanayan at gawi sa larangan ng katutubong wika ay isang kinakailangang kondisyon at paraan ng gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral.
Dapat bigyan ng paaralan ang mga bata ng kaalaman sa wikang Ruso at turuan sila kung paano gamitin ito sa pagsasanay sa pagsasalita. Pagsasanay sa wika, kung saan natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga saloobin nang pasalita at pagsusulat, nakakaapekto sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, ang matagumpay na asimilasyon ng kaalaman sa lahat ng mga paksa.
Ang pangunahing gawain ng paunang pagtuturo ng wikang Ruso ay ang samahan ng regular, masinsinang at sistematikong asimilasyon ng mga pamantayan ng wikang pampanitikan.
sa pagbuo ng pasalita at nakasulat na pagsasalita - may kaugnayan sa pagbabasa, pagsulat, sa pag-aaral ng materyal na gramatika, na may mga obserbasyon, kasama ang mga aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral;
sa pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat sa ika-1 baitang, i.e. elementarya tama at mulat sa pagbasa at pagsulat, at higit pang pagpapahusay ng mga kasanayang ito;
sa pag-aaral ng pamantayang pampanitikan - gramatikal, spelling at bantas tamang pagsulat, orthoepic tamang pagbigkas at mastering ang pagpapahayag ng pananalita;
sa pag-aaral ng teoretikal na materyal sa gramatika, phonetics, bokabularyo, sa pagbuo ng mga sistema ng mga konseptong pang-agham sa wika;
sa pagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga halimbawa ng kathang-isip, tanyag na agham at iba pang panitikan sa pamamagitan ng mga aralin sa pagbasa at gramatika, sa pag-master ng kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan, sa pag-master ng mga kasanayan sa pagbasa.
Ang programa ng elementarya sa wikang Ruso ay binubuo ng tatlong seksyon:
"Pag-unlad ng karunungang bumasa't sumulat at pagsasalita";
"Grammar, spelling at speech development";
"Pagbasa at Pagbuo ng Pagsasalita".
Bilang karagdagan, naglalaman ito ng mga subsection: "Extracurricular reading, calligraphy."
Edukasyon sa literasiya nalulutas ang pangunahing problema: upang turuan ang mga bata na bumasa at sumulat. Sa panahong ito, natututo ang bata na hatiin ang pananalita sa mga pangungusap, mga pangungusap sa mga salita, mga salita sa mga pantig at tunog, at bumuo ng mga salita mula sa mga tunog at titik. Nag-aambag ito sa pagbuo ng phonemic (speech) na pandinig, i.e. ang kakayahang marinig hindi lamang ang mga binigkas na salita at pantig, kundi pati na rin ang mga tunog ng bumubuo nito. Kasabay ng pagkatutong magbasa ay ang pag-aaral na magsulat. Mahalaga sa panahong ito na turuan ang mga bata na magsulat ng mga titik nang tama, magbasa at kopyahin mula sa mga nakalimbag at nakasulat na mga teksto, magsulat mula sa pagdidikta, atbp.
Nagbabasa at pagbuo ng pagsasalita ang tungkulin nito ay ang komunikasyon ng paunang impormasyon sa panitikan, ang pagbuo at pagpapahusay ng kasanayan sa wasto, matatas, mulat at nagpapahayag ng pagbasa.
Ang kakayahang magbasa ay nagsisilbi upang turuan ang mga katangiang moral ng indibidwal, ang kaalaman sa nakapaligid na mundo. Upang makamit ang pangunahing layunin, ang guro ay nagtuturo sa mga bata ng mga pamamaraan na nagpapahintulot sa kanila na maunawaan at maunawaan kung ano ang kanilang binabasa, pati na rin ipahayag ang kanilang pag-unawa at saloobin sa trabaho. Ang pagbabasa sa silid-aralan ay lumalalim at lumalawak sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbasa.
extracurricular na pagbasa ang gawain nito ay ang organisasyon ng independiyenteng pagbabasa, pagtuturo kung paano magtrabaho sa isang libro.
Grammar at spelling ang kanilang pangunahing layunin ay upang maging pamilyar sa mga elemento ng lahat ng mga seksyon ng linggwistika, i-assimilate ng mga bata ang pinaka-kinakailangang mga konsepto ng gramatika, mga kasanayan sa mastering batay sa mga panuntunan sa pagbabaybay at bantas.
Dapat tiyakin na nauunawaan at pinagsama-sama ng mga bata ang impormasyon tungkol sa wika, nakuha sa pamamagitan ng mga pagsasanay ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman sa pagsasanay, gumamit ng mga elemento ng wikang pampanitikan sa kanilang pagsasalita. Kapag nagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat, pagbabasa at gramatika, samakatuwid, ang trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ay sumasakop sa isang espesyal na lugar.
Pag-unlad ng pagsasalita nagsasangkot ng pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan ng pasalita at nakasulat na pananalita.
Dapat matutong magsalita at magsulat ang mga bata. Maraming pansin ang binabayaran sa kultura ng pagsasalita. Ang mga espesyal na aralin sa pag-unlad ng pagsasalita ay hindi ibinigay, kaugnay nito, ang ganitong gawain ay naroroon sa lahat ng mga aralin sa wika.
Sa kasalukuyan, inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ang ilang mga materyales sa pagtuturo para sa elementarya. Isaalang-alang ang mga tampok ng ilan sa kanila.
EMC "School of Russia" Mga May-akda: V.G. Goretsky at iba pa. "Alpabetong Ruso". L.M. Zelenina at iba pa. "Wikang Ruso". L.F. Klimanov at iba pa. "Native speech". Ang pangunahing konseptong ideya ng set, na binuo ng mga may-akda: "Ang paaralan ng Russia ay dapat maging isang paaralan ng espirituwal, moral at pang-edukasyon na pag-unlad." Sa set na ito, ang pinakamahusay na mga tradisyon ng paaralang Ruso ay maingat na napanatili, at ang lahat ng naipon at nai-publish sa pagsasanay ng modernong domestic school ay ginagamit din. Ang mga pangunahing tampok ng modelong pang-edukasyon na iminungkahi sa set na ito ay: pagpapaunlad ng personalidad, nakatuon sa sibiko, nakatuon sa buong mundo, edukasyong may sapat na kapaligiran. Ang mga layunin ng pagtuturo ng wikang Ruso: espirituwal at moral na edukasyon at pag-unlad ng bata sa pamamagitan ng paksa, ang pagbuo ng malakas na mga kasanayan at kakayahan sa pagsulat, pagbabasa, tamang pagsasalita. Ang mga pangunahing tampok ng disenyo ng programa: ang pag-aaral ng wika sa pagkakaisa ng lahat ng aspeto nito (phonetics, graphics, bokabularyo, morpolohiya, syntax), ang unti-unting pagtaas ng mga kahirapan sa pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, ang patuloy na pagbabalik sa kung ano ang mayroon. Napag-aralan na, ngunit sa isang bagong batayan (ang prinsipyo ng concentrism), diskarte sa paghahanap ng problema sa organisasyon ng edukasyon, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng bata, araw-araw na gawain sa pagpapayaman ng kanyang kasanayan sa pagsasalita.
UMC "Harmony" Mga May-akda: M.S. Soloveichik at iba pa. Primer (sa 2 bahagi) M.S. Soloveichik at iba pa. Wikang Ruso. Sa mga lihim ng ating wika. O.V. Kubasov. Pampanitikan na pagbasa. Aking Mga Paboritong Pahina. Mga tampok ng set: pagtagumpayan ang layunin na itinatag sa huling bahagi ng XX unang bahagi ng XXI siglo. mga kontradiksyon sa pagitan ng tradisyonal at umuunlad na mga sistema sa pangunahing edukasyon batay sa organikong kumbinasyon ng mga probisyon ng tradisyunal na pamamaraan na nagpapatunay sa sigla at mga bagong diskarte sa paglutas ng mga problemang pedagogical at metodolohikal; pagpapatupad ng mga pangunahing direksyon ng modernisasyon ng edukasyon sa paaralan; pagbibigay ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga pangunahing kaalaman ng aktibidad na pang-edukasyon sa mga mas batang mag-aaral. Pangkalahatang katangian ng programa ng wikang Ruso: ang layunin ng pagsasanay ay ang kamalayan ng bata sa kanyang sarili bilang isang personalidad sa wika at ang pagbuo ng paggalang sa wika at ang kanyang sarili bilang katutubong nagsasalita nito sa batayan na ito. Pagpapatupad ng communicative approach sa pag-aaral ng wika; pagbibigay ng batayan para sa pagpapabuti ng literacy ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng sistematikong pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay at pagpipigil sa sarili sa pagbabaybay; pagpapalawak ng bilog ng impormasyon tungkol sa kung paano magsagawa ng mga aksyon sa wika at pagsasalita; pagpapakilala sa programa ng impormasyon sa kultura ng pagsasalita; pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanila sa mga partikular na istilo at genre (mga tala, liham, pagbati, bugtong, talaarawan, talaarawan, pandiwang sketch, atbp.); maingat na pagpili at pag-aaral ng didaktikong materyal sa mga aklat-aralin.
EMC "School - 2100" Mga May-akda: E.V. Buneeva at iba pa. Ang paborito kong alpabeto. R.N. Buneev at iba pa. Pagbabasa ng mga aklat-aralin mula sa seryeng Free Mind. E.V. Buneeva at iba pa. Wikang Ruso. Mga prinsipyo ng pedagogical na pinagbabatayan ng set: nakatuon sa personalidad (kakayahang umangkop, pag-unlad, kaginhawahan); nakatuon sa kultura (mga larawan ng mundo, ang integridad ng nilalaman ng edukasyon, sistematiko, semantikong saloobin sa mundo, pag-asa sa kultura bilang isang pananaw sa mundo at bilang isang kultural na stereotype); mga prinsipyong nakatuon sa aktibidad (mga aktibidad sa pagkatuto, kinokontrol na paglipat mula sa magkasanib na aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa independiyenteng aktibidad ng mag-aaral (zone ng proximal development), pag-asa sa nakaraang (kusang) pag-unlad, prinsipyo ng malikhaing, o ang prinsipyo ng pagbuo ng pangangailangan para sa pagkamalikhain at Mga tampok ng programa para sa wikang Ruso: ang pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay ng mga bata batay sa naka-target na gawain sa komposisyon ng salita, ang lexical na kahulugan nito kasama ng pagsusuri ng tunog-titik; ang konsepto ng "spelling" ay ipinakilala, ang mga tampok ng pagkakakilanlan ng mga pagbabaybay ay pinangalanan; komposisyon ng salita at bokabularyo ay "cross-cutting" na mga paksa ng kurso; ang dami ng pinag-aralan na materyal sa syntax at bantas; impormasyon tungkol sa mga bahagi ng pananalita ay ipinakilala nang mas maaga - sa panahon ng karunungang bumasa't sumulat; ang pag-aaral Ang materyal ng wika ay hinihimok ng kahalagahan nito para sa matagumpay na pag-aaral; isang pinag-isang diskarte sa pagtatrabaho sa teksto sa pagbabasa at mga aralin sa wikang Ruso ay pinananatili - ang pagbuo ng mga bata ng uri ng tamang gawain sa pagbasa.
EMC "Perspective Primary School" Mga May-akda: 24 Agarkova N.G. at iba pa. ABC Churakova N.A. at iba pa. Wikang Ruso. Churakova N.A. Pampanitikan na pagbasa. Ang pangunahing ideya ng EMC "Promising Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bata batay sa suporta ng pedagogical para sa kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad na pang-edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos bilang isang mag-aaral, o bilang isang guro, o bilang tagapag-ayos ng sitwasyon sa pag-aaral. Ang suporta sa pedagogical ng indibidwalidad ng bata sa panahon ng pag-aaral ay nagdudulot sa unahan ng problema ng ugnayan sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad. Ang sistema ng mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan, ang kumbinasyon ng indibidwal na gawaing pang-edukasyon na may trabaho sa maliliit na grupo, kolektibong gawain ay ginagawang posible upang lumikha ng mga kondisyon ng pedagogical kung saan ang pag-aaral ay nauuna sa pag-unlad, iyon ay, sa zone ng proximal na pag-unlad ng bawat isa. mag-aaral. Ang pangunahing nilalaman ng sistemang "Perspective Primary School": ang pagbuo sa isipan ng mga mag-aaral ng isang holistic na pang-agham na larawan ng mundo batay sa naa-access na materyal mula sa mga lugar tulad ng philology, matematika, computer science, natural science at social science, ekonomiya, sining, pisikal na kultura. Ang pagtuturo ng bawat paksa ay batay sa isang interactive na batayan, na sumasalamin sa pagkakaisa at integridad ng siyentipikong larawan ng mundo.
Sistema ng edukasyon sa pag-aaral L.V. Zankova Mga may-akda ng mga aklat-aralin: N.V. Nechaev at iba pa. "Azbuka" V.Yu. Sviridova at iba pa. "Pagbasa ng pampanitikan" N.V. Nechaeva at iba pa. "Wikang Ruso".
“Ang sistema ng edukasyon ng D.B. Elkonin - V.V. Davydov" Mga may-akda ng mga aklat-aralin: V.V. Repkin "Primer" N.G. Agarkov. Sulat. Notebook para sa grade 1. V.V. Repkin. wikang Ruso.
Para sa oryentasyon ng mga institusyong pang-edukasyon at mga guro sa umiiral na iba't ibang mga pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado, ipinakita namin ang kanilang maikling paglalarawan.
Sa kasalukuyan, sa Russian Federation mayroong mga tradisyonal at umuunlad na mga sistema ng edukasyon.
Kasama sa mga tradisyonal na programa ang:"School of Russia", "Primary School of the XXI century", "School2000", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective". Kasama sa mga sistema ng pag-unlad ang dalawang programa: L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Davydov.
Nasa ibaba ang isang maikling paglalarawan ng mga pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado (TMC) sa itaas. Ang mas detalyadong impormasyon sa bawat EMC ay matatagpuan sa mga ipinahiwatig na site.
Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Paaralan ng Russia"
(sa ilalim ng pag-edit ni A. Pleshakov)
Publishing house na "Enlightenment".
Website: http://school-russia.prosv.ru
Ang tradisyonal na programa na "School of Russia" ay umiral nang mga dekada. Ang may-akda mismo ay nagbibigay-diin na ang set na ito ay nilikha sa Russia at para sa Russia. Ang pangunahing layunin ng programa ay "buuin ang interes ng isang bata sa pag-aaral tungkol sa kanilang bansa at sa espirituwal na kadakilaan nito, ang kahalagahan nito sa pandaigdigang saklaw." Ang tradisyunal na programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang maingat na isagawa ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan.
Ang kursong pang-edukasyon at pamamaraan na "Literacy at speech development" ng mga may-akda V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya ay nakakatugon sa lahat ng mga modernong kinakailangan para sa pagtuturo sa mga bata sa elementarya.
Sa panahon ng karunungang bumasa't sumulat, ang gawain ay ginagawa upang bumuo ng phonetic na pandinig ng mga bata, pagtuturo ng paunang pagbasa at pagsulat, pagpapalawak at paglilinaw ng mga ideya ng mga bata tungkol sa nakapaligid na katotohanan, pagpapayaman sa diksyunaryo at pagbuo ng pagsasalita.
Bilang karagdagan sa "alpabetong Ruso", ang set ay may kasamang dalawang uri ng mga kopya-libro: ang mga kopya-libro ng mga may-akda V. G. Goretsky, N. A. Fedosova at ang "Miracle-copy" ng may-akda na si V. A. Ilyukhina. Ang kanilang natatanging tampok ay hindi lamang sila bumubuo ng mga kasanayan sa literate, calligraphic writing, ngunit nagbibigay din ng pagkakataon na iwasto ang sulat-kamay sa iba't ibang yugto ng pag-aaral at sa iba't ibang pangkat ng edad.
Para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng bawat bata sa kursong "Matematika" ang paksa ng mga gawain ay na-update, ang iba't ibang mga geometric na materyal ay ipinakilala, ang mga nakakaaliw na gawain ay ibinigay na bumuo ng lohikal na pag-iisip at imahinasyon ng mga bata. Malaki ang kahalagahan ng paghahambing, paghahambing, pagsalungat ng magkakaugnay na mga konsepto, gawain, paglilinaw ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga katotohanang isinasaalang-alang.
Kasama sa set ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon na nakakatugon sa lahat ng mga kinakailangan para sa isang modernong librong pang-edukasyon.
Gumagawa ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo UMK "School of Russia" publishing house "Prosveshchenie".
Ang sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya at iba pa.
2. Wikang Ruso - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. Wikang Ruso - L.M. Zelenina at iba pa.
4. Pampanitikan na pagbabasa - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova at iba pa.
5. Wikang Ingles - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova at iba pa.
6. English (pinalawak na nilalaman ng pagtuturo ng wikang banyaga) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.
7. Wikang Aleman - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. Pranses - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanov.
9. Espanyol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno.
10. Mathematics - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. Informatics - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko.
12. Ang mundo sa paligid - A.A. Pleshakov at iba pa.
13. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin at iba pa.
14. Musika - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin.
15. Visual arts - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaev.
16. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova at iba pa.
17. Pisikal na kultura - V.I. Lyakh.
Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektibo"
(sa ilalim ng pag-edit ni L.F. Klimanova)
Publishing house na "Enlightenment".
Website: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektiva" ay ginawa mula noong 2006. Ang komposisyon ng mga materyales sa pagtuturo ay may kasamang mga linya ng mga aklat-aralin sa mga sumusunod na paksa: "Literacy", "Wikang Ruso", "Pagbasa sa Panitikan", "Matematika", "Ang mundo sa paligid natin", "Teknolohiya".
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektiva" ay nilikha sa isang konseptwal na batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa mga pinakamahusay na tradisyon ng klasikal na edukasyon sa paaralan ng Russia.
Tinitiyak ng EMC ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng isang nakababatang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang isang espesyal na lugar sa Perspektiva UMC ay ibinibigay sa pagbuo ng mga espirituwal at moral na halaga, kakilala sa kultura at makasaysayang pamana ng mundo at Russia, kasama ang mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa Russian Federation. Kasama sa mga aklat-aralin ang mga gawain para sa independyente, magkapares at pangkatang gawain, mga aktibidad sa proyekto, pati na rin ang mga materyales na magagamit sa mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na gawain.
Gumagamit ang EMC ng pinag-isang sistema ng nabigasyon para sa mga guro, mag-aaral at mga magulang, na tumutulong sa paggawa ng impormasyon, pag-aayos at pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, pagpaplano ng mga aktibidad ng mag-aaral sa aralin, pag-aayos ng takdang-aralin, at pagbuo ng kasanayan sa malayang gawain.
Ang kursong literacy ay nakikilala sa pamamagitan ng communicative-cognitive at spiritual-moral orientation. Ang pangunahing layunin ng kurso ay ang aktibong pagbuo ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita: ang kakayahang magsulat, magbasa, makinig at magsalita, ang pagbuo ng pag-iisip sa pagsasalita sa mga unang baitang, ang kakayahang makipag-usap at maunawaan ang kanilang sarili at ang iba. Ang pagiging epektibo ng bagong sistema ay tinitiyak ng materyal na pang-edukasyon na pinili alinsunod sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng pag-iisip ng bata, laro at nakakaaliw na mga pagsasanay, mga istruktura-matalinhagang modelo ng mga salita na nakasulat sa iba't ibang mga sitwasyon sa pagsasalita ng komunikasyon. Sa bagay na ito, ang salita ay ipinakita sa ibang paraan, ibig sabihin, hindi lamang bilang isang sound-letter complex, ngunit bilang isang pagkakaisa ng kahulugan, kahulugan at ang sound-letter form nito.
Ang lahat ng mga kondisyon para sa isang naiibang diskarte sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng paghahanda para sa paaralan ay nilikha sa mga pahina ng TMC "Teaching Literacy".
Ang pagtuturo ng wikang Ruso ay organikong nauugnay sa karunungang bumasa't sumulat at may karaniwang pokus. Ang kakaiba ng kurso ay isang holistic na pagtingin sa wika, na nagbibigay ng pag-aaral ng wika (nito phonetic, lexical at grammatical aspeto), speech activity at text bilang isang speech work.
Ang pangunahing layunin ng kursong "Pagbasang Pampanitikan" ay ang pagbuo ng pagkatao ng isang nakababatang mag-aaral, pagkilala sa pamana ng kultura at kasaysayan at ang pagbuo ng kakayahan sa pagbasa. Upang gawin ito, ang aklat-aralin ay gumagamit ng mataas na masining na mga teksto, mga gawa ng alamat ng iba't ibang mga tao. Ang sistema ng mga tanong at gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa pagsasalita, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, pagpapakilala sa kanila sa espirituwal at moral na mga halaga, pagpapakilala sa kanila sa mga pamantayang etikal at aesthetic, bubuo ng makasagisag at lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral at mga porma. sa mas batang mga mag-aaral ang isang interes sa isang gawa ng sining bilang sining ng salita. Ang mga pamagat na "Malayang pagbabasa", "Pagbabasa ng pamilya", "Pagpunta sa silid-aklatan", "Ang aming teatro", "Reader-educator", "Maliliit at malalaking lihim ng bansa ng Panitikan", "Aking mga paboritong manunulat" ay nag-aalok ng iba't ibang anyo ng trabaho sa isang gawaing pampanitikan, sistematikong kaalaman at pagyamanin ang praktikal na karanasan ng bata, nagpapakita sila ng isang sistema ng pagtatrabaho sa isang libro kapwa sa klase at sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
"Ang pagtuturo hindi lamang sa matematika, kundi pati na rin sa matematika" ay ang nangungunang ideya ng linya ng TMC sa matematika, na naglalayong palakasin ang pangkalahatang tunog ng kultura ng edukasyon sa matematika at dagdagan ang kahalagahan nito para sa pagbuo ng personalidad ng isang bata. Ang nilalaman ng materyal ay nakatuon sa pagbuo sa mga nakababatang mag-aaral ng kakayahang mag-obserba, maghambing, mag-generalize, hanapin ang pinakasimpleng mga pattern, na nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang mga heuristic na pamamaraan ng pangangatwiran, ang kanilang lohika, bubuo ng pagkakaiba-iba ng pag-iisip, bilang isang mahalagang sangkap. ng aktibidad ng kaisipan, kultura ng pagsasalita at nagpapahintulot sa kanila na palawakin ang kanilang pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng matematika. Ang malaking pansin ay binabayaran sa pagbuo ng numerical literacy ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan sa computational batay sa mga makatuwirang pamamaraan ng pagkilos.
Ang mga aklat-aralin ay may parehong istraktura at binubuo ng 3 mga seksyon: mga numero at mga aksyon sa kanila, mga geometric na hugis at kanilang mga katangian, mga dami at ang kanilang mga sukat.
Ang nangungunang ideya ng kursong "The World Around" ay ang ideya ng pagkakaisa ng mundo ng kalikasan at ng mundo ng kultura. Ang nakapalibot na mundo ay itinuturing bilang isang natural at kultural na kabuuan, ang tao - bilang isang bahagi ng kalikasan, ang lumikha ng kultura at ang produkto nito.
Ang kurso ay nagpapakita ng istraktura ng konsepto ng "mundo sa paligid" sa pagkakaisa ng tatlong bahagi nito: kalikasan, kultura, tao. Ang tatlong sangkap na ito ay patuloy na isinasaalang-alang sa iba't ibang antas ng sociocultural ng lipunan (pamilya, paaralan, maliit na tinubuang-bayan, katutubong bansa, atbp.), Dahil sa kung saan ang mga pangunahing pamamaraan ng pedagogical sa mastering ng paksa ay tinutukoy: komunikasyon-aktibidad, kultural-kasaysayan, espirituwal. -oriented.
Ang pangunahing layunin ng paksang "Teknolohiya" ay lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad ng proyekto mula sa paglilihi hanggang sa pagtatanghal ng produkto. Ang mga mas batang mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel, plasticine at natural na materyales, tagabuo, pag-aralan ang mga katangian ng iba't ibang mga materyales at ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa kanila. Ang diskarte na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga regulasyon na unibersal na pang-edukasyon na aksyon sa mga mas batang mag-aaral, pinapayagan ang pagbuo ng mga tiyak na personal na katangian (katumpakan, pagkaasikaso, pagpayag na tumulong, atbp.), Mga kasanayan sa komunikasyon (magtrabaho nang magkapares, grupo), ang kakayahang magtrabaho may impormasyon at matuto ng mga pangunahing kasanayan sa kompyuter.
Ang materyal sa mga aklat-aralin ay binuo sa anyo ng isang paglalakbay na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga aktibidad ng tao sa iba't ibang lugar: Tao at Lupa, Tao at Tubig, Tao at Hangin, Tao at Space ng Impormasyon.
Ang aklat-aralin na "Teknolohiya" ay nagpakilala ng isang sistema ng pag-sign para sa pagtatasa ng kalidad at pagiging kumplikado ng produkto, na nagbibigay-daan sa iyo upang mabuo ang pagganyak para sa tagumpay at pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral.
Ang komposisyon ng UMC "Perspective" ay kinabibilangan ng:
Mga aklat-aralin sa mga paksa (mga baitang 1-4)
Mga workbook
Mga malikhaing notebook
Didactic na materyales para sa mag-aaral: "Reader", "Magic power of words", "Mathematics and Informatics", "Fundamentals of life safety".
Mga metodolohikal na tulong para sa mga guro: pag-unlad ng aralin sa mga paksa, karagdagang mga materyales sa pagtuturo, kalendaryo at pagpaplanong pampakay, mga mapa ng teknolohiya.
Ang pagpaplano ng temang kalendaryo at mga teknolohikal na mapa na nagbibigay sa guro ng epektibo at mataas na kalidad na pagtuturo sa pamamagitan ng paglipat mula sa pagpaplano ng aralin hanggang sa pagdidisenyo ng pag-aaral ng paksa ay nai-post sa mga pahina ng Internet site ng UMC "Perspektiva".
Mga aklat-aralin na kasama sa UMK "Perspektiva":
1. Alpabeto - L.F. Klimanov, S.G. Makeeva.
2. Wikang Ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.
4. Matematika - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.
5. Ang mundo sa paligid - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
6. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova
Pang-edukasyon at methodological complex "School 2000 ..."
Publishing house na "Juventa"
Website: http://www.sch2000.ru
Ang didactic system ng pamamaraan ng aktibidad na "School 2000 ..." ay nag-aalok ng solusyon sa mga kagyat na problema sa edukasyon sa sistema ng patuloy na edukasyon (DOE - paaralan - unibersidad). Ito ay batay sa isang tuluy-tuloy na kurso ng matematika para sa mga preschooler, elementarya at sekondaryang paaralan, na nakatuon sa pag-unlad ng pag-iisip, ang malikhaing kapangyarihan ng mga bata, ang kanilang interes sa matematika, ang pagbuo ng malakas na kaalaman at kasanayan sa matematika, ang kahandaan para sa pag-unlad ng sarili. Ang programang "Matutong matuto" ay isinasaalang-alang ang posibilidad na magtrabaho sa programang ito sa mga kondisyon ng iba't ibang mga opsyon para sa planong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon (4 na oras o 5 oras bawat linggo).
Ang pangunahing layunin ng programang "School 2000 ..." ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng kanyang mga kakayahan para sa pagbabago sa sarili at pag-unlad ng sarili, isang larawan ng mundo at mga katangiang moral na lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpasok sa kultura. at malikhaing buhay ng lipunan, pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.
Ang pagpili ng nilalaman at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga pangunahing konsepto ng matematika ay isinagawa sa programang "Matuto upang matuto" batay sa isang sistematikong diskarte. Itinayo ni N.Ya. Vilenkin at ang kanyang mga mag-aaral, ang multi-level na sistema ng mga paunang konsepto ng matematika (SNMP, 1980) ay naging posible upang maitaguyod ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala ng mga pangunahing konsepto sa edukasyon sa matematika ng paaralan, na tinitiyak ang sunud-sunod na mga link sa pagitan nila at ang patuloy na pag-unlad ng lahat ng nilalaman-methodological. mga linya ng kursong matematika 0-9.
Ang batayan para sa pag-aayos ng proseso ng pang-edukasyon sa programang "Matuto upang matuto" ay ang didactic system ng pamamaraan ng aktibidad ng pagtuturo ng "School 2000", na maaaring magamit sa dalawang antas: basic at teknolohikal.
Ang kurso ng matematika na "Pag-aaral upang matuto" para sa elementarya ay maaaring gamitin kasabay ng mga kurso sa iba pang mga asignaturang pang-akademiko na kasama sa Pederal na listahan ng mga aklat-aralin ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, batay sa sariling pagpili ng mga guro. Sa kasong ito, ang teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad sa pangunahing antas ay maaaring gamitin bilang isang didaktikong batayan na nag-streamline sa gawain ng mga guro sa konteksto ng pagkakaiba-iba ng edukasyon.
Mga materyales sa pagtuturo para sa matematika para sa elementarya ng programang "Pag-aaral upang matuto" ("School 2000 ..."
1. Matematika - L.G. Peterson
Ang mga aklat-aralin ay nilagyan ng mga pantulong sa pagtuturo, didactic na materyales at isang computer program para sa pagsubaybay sa pag-unlad.
karagdagang panitikan
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Ano ang ibig sabihin ng matuto. Tulong sa pagtuturo.-M.: UMC "School 2000 ...", 2006.
3. Peterson L.G. Paraan ng aktibidad ng pagtuturo: ang sistemang pang-edukasyon "School 2000 ..." // Pagbuo ng tuluy-tuloy na saklaw ng edukasyon.- M .: APK at PPRO, UMC "School 2000 ...", 2007.
Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "School 2100"
(superbisor - L.G. Peterson)
Balass Publishing House
Website: http://www.school2100.ru/
Sa proseso ng pag-aaral ayon sa EMC, alinsunod sa diskarte sa aktibidad, ang gawain ng pagbuo ng isang functionally literate na personalidad ay natanto. Sa iba't ibang nilalaman ng paksa, natututo ang mag-aaral na makakuha ng bagong kaalaman, upang maghanap ng mga sagot sa kanyang mga katanungan. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng minimax. Ipinapalagay niya na ang mga may-akda ng mga aklat-aralin at ang guro ay nagbibigay-daan sa mag-aaral (kung gusto niya) na dalhin ang materyal sa maximum. Sa mga aklat-aralin para dito mayroong labis na impormasyon na nagpapahintulot sa mag-aaral na gumawa ng personal na pagpili. Kasabay nito, ang pinakamahalagang katotohanan, konsepto at koneksyon na kasama sa pinakamababang nilalaman (FSES at mga kinakailangan sa programa) ay dapat matutunan ng bawat mag-aaral. Ang minimum ay ipinakita sa mag-aaral sa mga aralin ng pagtuklas ng bagong kaalaman, naayos at isinumite para sa kontrol. Ang maximum ay nagpapahintulot sa mag-aaral na matugunan ang kanilang mga personal na pangangailangan at interes.
Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.
Sa tulong ng teknolohiya ng problemadong diyalogo na ginagamit sa sistemang pang-edukasyon na "School 2100", ang mga mag-aaral sa bawat aralin ay natututong magtakda ng isang layunin, gumuhit ng isang plano upang makamit ito, maghanap ng solusyon, at mag-isip sa mga resulta ng pakikipagtulungan. isang text. Para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa pang-edukasyon na komunikasyon, ginagamit ang teknolohiya ng pagtatrabaho sa teksto. Kaya, ang isang guro na nagtatrabaho ayon sa mga aklat-aralin ng sistemang pang-edukasyon ng School 2100 ay may pagkakataon na makamit ang mga bagong layuning pang-edukasyon sa pamamagitan lamang ng pagsasagawa ng mga de-kalidad na aralin gamit ang mga teknolohiyang pinagtibay sa sistemang ito.
Listahan ng mga aklat-aralin para sa mga materyales sa pagtuturo "School 2100"
1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin.
2. Wikang Ruso - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin.
3. Pampanitikan na pagbasa - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. English - M.Z. Biboletov at iba pa.
5. Matematika - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Manipis.
6. Ang mundo sa paligid - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Sining biswal - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.
8. Musika - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Teknolohiya - O.A. Kurevina, E.L. Lutzeva
10. Pisikal na kultura - B.B. Egorov, Yu.E. transplant.
Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Perspective elementary school"
(superbisor - N.A. Churakova)
Publishing house na "Akademkniga/textbook"
Website: http://www.akademkniga.ru
Ang konsepto ng WCU ay batay sa makatao na paniniwala na ang lahat ng mga bata ay may kakayahang matagumpay na pag-aaral kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. Ang pagsasaalang-alang sa edad ng mga mag-aaral ay ginagawang matagumpay ang proseso ng pag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng set ay nagbibigay ng mga pagkakataon sa mga guro na ipatupad ang bahagi ng rehiyon.
Kapag pumipili ng materyal na pang-edukasyon, pagbuo ng wika ng pagtatanghal ng materyal, pagbuo ng methodological apparatus ng set, ang mga sumusunod na bahagi ay isinasaalang-alang.
Ang edad ng mag-aaral. Ang unang baitang ay maaaring anim o pito o walong taong gulang. At ito ay hindi isang problema ng pagpapababa ng edad ng isang first-grader, ngunit ang problema ng sabay-sabay na presensya ng mga bata na may iba't ibang edad sa aralin, na nangangailangan ng kumbinasyon ng mga aktibidad sa paglalaro at pag-aaral sa buong unang taon ng pag-aaral.
Iba't ibang antas ng pag-unlad ng mag-aaral. Ang isang mag-aaral na hindi pumasok sa kindergarten ay madalas na pumupunta sa paaralan na may hindi nabuong mga pamantayan sa pandama. Nangangailangan ito ng paglutas sa problema ng pagbuo ng mga pamantayang pandama sa panahon ng adaptasyon ng pagsasanay.
Topographic na kaakibat ng mag-aaral. Ang pagpili ng materyal ay isinasaalang-alang ang karanasan ng isang mag-aaral na naninirahan sa parehong urban at rural na lugar.
Iba't ibang nilalaman ng klase. Ang detalyadong mga salita ng mga gawain, kasama ang mga indikasyon ng mga pormasyong pang-organisasyon ng kanilang pagpapatupad (sa isang grupo, sa mga pares), ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-aral nang nakapag-iisa para sa isang sapat na mahabang panahon, na mahalaga para sa isang maliit at maliit na paaralan. Ang isang katulad na istraktura ng mga aklat-aralin sa loob ng bawat larangan ng asignatura at isang karaniwang panlabas na intriga para sa lahat ng mga aklat-aralin ng set ay tumutulong sa mga mag-aaral na may iba't ibang pangkat ng edad na matatagpuan sa parehong silid na mapunta sa isang espasyong pang-edukasyon.
Iba't ibang antas ng kasanayan sa wikang Ruso. Sa pagbuo ng mga materyales sa pagtuturo na "Promising Primary School", ito ay isinasaalang-alang na hindi lahat ng mga mag-aaral ay may Russian bilang kanilang sariling wika at na ang mag-aaral ngayon ay may malaking bilang ng mga problema sa speech therapy. Ang paghahanap para sa isang solusyon sa hanay ng mga problemang ito ay nangangailangan ng isang rebisyon ng ilang mahahalagang teoretikal na posisyon ng wikang Ruso, ang pagbuo ng mga espesyal na linya ng orthoepic work at gumagana sa isang reverse dictionary.
Bilang resulta ng pag-master ng nilalaman ng paksa na kasama sa set, ang bawat mag-aaral ay nakakakuha ng pagkakataon na makakuha ng mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon. Kabisaduhin ang mga pamamaraan ng aktibidad na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estado. Ito ay, una sa lahat, ang mga paunang kasanayan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo, sangguniang aklat, at catalog ng aklatan. , baligtad, paliwanag, parirala, etymological at encyclopedic na mga diksyunaryo.
Ang paglalagay ng methodological apparatus para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata sa silid-aralan sa katawan ng bawat aklat-aralin ay nagpapahintulot sa set na matupad ang naturang kinakailangan ng Federal State Educational Standard bilang pagbuo ng mga aktibidad sa pakikipagtulungan sa edukasyon - ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho , suriin ang iyong kontribusyon sa pangkalahatang resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang isang pinag-isang sistema ng mga simbolo sa lahat ng mga aklat-aralin ay idinisenyo upang ayusin ang indibidwal, pares, pangkat at kolektibong gawain.
Listahan ng mga aklat-aralin ng TMC "Promising Primary School"
1. Alpabeto - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Wikang Ruso - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Pagbasa ng pampanitikan - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matematika - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudin.
5. Ang mundo sa paligid - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.
6. Informatics - E.N. Benson, A.G. Pautova.
7. Teknolohiya - T.M. Ragozina, A.A. Grinev.
karagdagang panitikan
1) Churakova R.G. Teknolohiya at pagsusuri ng aspeto ng modernong aralin
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Museo sa iyong klase.
Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Nag-iisip" (RITM)
(EMC "Classical Primary School")
Publishing house na "Drofa"
Website: http://www.drofa.ru
Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Ang Thinking" (RITM) ay nilikha batay sa mga materyales sa pagtuturo ng "Classical Primary School", ang pangunahing tampok na kung saan ay isang kumbinasyon ng mga modernong diskarte sa paglutas ng mga problema sa pamamaraan at napatunayan na mga prinsipyo ng didactics, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makamit ang patuloy na mataas na mga resulta sa edukasyon.
Educational-methodical complex “Development. Pagkatao. Paglikha. Ang Thinking” (RITM) ay binago alinsunod sa Federal State Standard at dinagdagan ng mga bagong aklat-aralin (banyagang wika, mundo sa paligid natin, pisikal na edukasyon). Kasama sa komposisyon ng mga materyales sa pagtuturo ang mga programa, mga pantulong sa pagtuturo, mga workbook. Ang mga linyang pang-edukasyon sa mga pangunahing asignatura ay binibigyan ng mga materyal na didactic, pagsusulit at hanay ng mga visual aid. Ang lahat ng mga bahagi ng mga materyales sa pagtuturo ay isinama sa isang solong sistema ng pamamaraan, mayroon silang modernong layout, isang napakaraming pamamaraan ng pamamaraan, at mga ilustrasyon na isinagawa ng propesyonal.
Sa linya ng paksa sa wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ang katutubong wika ay itinuturing na hindi lamang isang bagay ng pag-aaral, kundi pati na rin bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata ng iba pang mga disiplina, na nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa meta-subject. Ang mga teksto at pagsasanay na nakapaloob sa mga aklat-aralin ay nagpapalawak ng kaalaman tungkol sa katutubong bansa, ang kalikasan nito, nag-aambag sa edukasyon ng pagiging makabayan, ang pagbuo ng mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali, tradisyonal na mga pagpapahalagang moral, pagpapaubaya, at samakatuwid ay ang pagbuo ng mga kinakailangang personal na katangian, na siyang pinakamahalagang resulta ng edukasyon.
Sa kurso ng pag-aaral ng kurso ng matematika, ang mga aklat-aralin ay kasama sa mga aktibong independiyente at pangkat na mga aktibidad, ang pinakamahalagang resulta kung saan ay ang pagbuo ng kakayahang umangkop, kritikal at pagkakaiba-iba ng kanilang pag-iisip. Ang pamamaraan ng pamamaraan ng linya ng paksa ay naglalayong bumuo ng mga lohikal na kasanayan: pag-unawa sa gawaing pang-edukasyon, independiyenteng pagpaplano ng mga aksyon ng isang tao upang malutas ito, pagpili ng mga pinakamahusay na paraan para dito.
Ang pamamaraang pinagbabatayan ng mga linya ng asignatura sa isang wikang banyaga ay idinisenyo upang bumuo ng elementarya na wikang dayuhan na kakayahang makipagkomunikasyon sa mga mas batang mag-aaral. Ang prinsipyo ng diyalogo ng mga kultura, na ipinatupad sa kurso ng wikang Ingles, ay nagbibigay-daan sa bata na maayos na pumasok sa espasyo ng komunikasyon sa wikang banyaga. Ang kurso sa wikang Aleman ay naglalayon sa magkakaugnay na pagbuo ng lahat ng uri ng mga kasanayan sa komunikasyon - pakikinig, pagsasalita, pagbabasa at pagsusulat. Ang nilalaman ng mga kurso sa wikang banyaga ay nag-aambag sa pagbuo sa bata ng isang pakiramdam ng pag-aari sa isang tiyak na lingguwistika at kultural na komunidad - pagkakakilanlang sibil ng Russia.
Sa linya ng paksa sa buong mundo, ang pagsasama-sama ng natural-science at social-humanitarian na kaalaman ay isinasagawa, na naglalagay ng mga pundasyon para sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, malulutas ang mga problema sa pagbuo ng ekolohikal na pag-iisip, isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay, isang sistema ng mga pambansang halaga, mga mithiin ng paggalang sa isa't isa, pagkamakabayan, batay sa pagkakaiba-iba ng etnokultural at pangkalahatang pagkakaisa ng kultura ng lipunang Ruso.
Ang linya ng paksa sa fine arts ay nakatuon sa aesthetic na pag-unlad ng indibidwal sa batayan ng mastering ang pinakamahusay na mga halimbawa ng artistikong pamana ng mga tao ng Russia at sa mundo. Ito ay binuo sa mga prinsipyo ng isang sistema-aktibidad na diskarte sa pag-aaral at sumasalamin sa komunikasyon at moral na kakanyahan ng edukasyon sa sining.
Ang aesthetic at espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral kapag gumagamit ng linya ng paksa sa musika ay isinasagawa sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng musika bilang pinakamahalagang bahagi ng isang maayos na nabuong personalidad. Ang kurso ng musika ay binuo sa isang malawak na integrative na batayan sa mga paksa ng humanitarian at aesthetic cycle. Ito ay batay sa prinsipyo ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon - personal, regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon.
Ang linya ng paksa sa teknolohiya at pisikal na kultura ay naglalaman ng mga hindi pangkaraniwang pamamaraan ng pamamaraan para sa pagbuo ng kinakailangang mga kasanayan sa paksa at meta-subject, pati na rin ang mga katangian ng personalidad ng isang nagtapos sa elementarya. Ang mga linya ay nakatuon sa kasanayan at nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular ng mga nakababatang estudyante.
UMC “Pag-unlad. Pagkatao. Ang Pagkamalikhain, Pag-iisip" (RITM) ay naglalayong makamit ang mga resulta ng edukasyon na tinukoy ng Federal State Standard at ang pagpapatupad ng "Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng isang Russian Citizen".
Mga aklat-aralin na bahagi ng EMC "Classical Primary School":
1. Alpabeto - O.V. Jezhel.
2. Wikang Ruso - T.G. Ramzaev.
3. Pagbasang pampanitikan - O.V. Dzhezheley.
4. Wikang Ingles - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Wikang Aleman - N.D. Galsakova, N.I. Gez.
6. Matematika - E.I. Aleksandrova.
7. Ang mundo sa paligid - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Sining biswal - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkin.
9. Teknolohiya.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikov.
10. Musika - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Pisikal na kultura - G.I. Pogadaev.
Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Pangunahing paaralan ng XXI siglo"
(superbisor - N.F. Vinogradova)
Publishing house na "Ventana - Graf"
Website: http://www.vgf.ru
Ang set ay batay sa teorya ng A.N. Leontiev, D.B. Elkonin at V.V. Davydov. Ang pangkalahatang layunin ng pagsasanay ay ang pagbuo ng isang nangungunang aktibidad para sa edad na ito. Ang layunin ng mga guro sa elementarya ay hindi lamang turuan ang mag-aaral, ngunit turuan siyang turuan ang kanyang sarili, i.e. mga aktibidad na pang-edukasyon; Ang layunin ng mag-aaral ay magkaroon ng kakayahang matuto. Ang mga paksang pang-edukasyon at ang kanilang nilalaman ay nagsisilbing paraan upang makamit ang layuning ito.
Ang mga anyo, paraan at pamamaraan ng pagtuturo ay naglalayong mabuo ang mga kinakailangan para sa nakababatang mag-aaral (sa ika-1 kalahati ng unang baitang), at pagkatapos ay ang mga kasanayan sa aktibidad na pang-edukasyon. Sa kurso ng pangunahing edukasyon, ang isang junior schoolchild ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa pangunahing paaralan at ipagpatuloy ang edukasyon sa paksa ayon sa anumang set na pang-edukasyon at pamamaraan.
Ang mga nangungunang katangian ng isang nagtapos sa elementarya ay ang kanyang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, pag-aralan ang anumang isyu; ang kakayahang bumuo ng mga pahayag, maglagay ng mga hypotheses, ipagtanggol ang napiling punto ng view; ang pagkakaroon ng mga ideya tungkol sa sariling kaalaman at kamangmangan sa isyung tinatalakay. Samakatuwid, mayroong dalawang metodolohikal na tampok ng UMK. Kaya, nagtatrabaho kasama ang pang-edukasyon at metodolohikal na kit na "Elementary School of the XXI century", ang mag-aaral ay nag-master ng isang pangunahing naiibang papel - "mananaliksik". Tinutukoy ng posisyon na ito ang kanyang interes sa proseso ng katalusan. Pati na rin ang pagtaas ng atensyon sa malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, batay sa inisyatiba at pagsasarili ng bawat mag-aaral.
Listahan ng mga aklat-aralin ng mga materyales sa pagtuturo "Pangunahing paaralan ng XXI siglo"
1. Primer - L.E. Zhurova.
2. Wikang Ruso - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.A. Efrosinina.
4. Wikang Ingles - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B.Ebbs, E.Worell, E.Ward.
5. Matematika - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze.
6. Ang mundo sa paligid - N.F. Vinogradov.
7. Musika - O.V. Usacheva, L.V. Schoolboy.
8. Sining biswal - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Teknolohiya - E.A. Lutsev.
10. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia (Grade 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.
Ang nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon ng EMC ay nakatuon sa pagpapasigla at pagsuporta sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pagpapaunlad sa sarili ng bata; upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng kalayaan, inisyatiba, malikhaing kakayahan ng bata sa iba't ibang mga aktibidad. Kasabay nito, nananatili ang kahalagahan ng asimilasyon ng kaalaman ng mga bata at pagwawagi ng mga kasanayan at kakayahan bilang isang paraan ng pag-unlad, ngunit hindi sila itinuturing na isang pagtatapos sa kanyang sarili ng pangunahing edukasyon.
Sa mga paksa ng EMC, pinalalakas ang humanitarian orientation at ang impluwensya nito sa emosyonal at panlipunan at personal na pag-unlad ng bata. Ang WCU ay nagpapakita ng nilalaman na tumutulong sa bata na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, nagbibigay sa kanya ng kamalayan sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena at, sa parehong oras, bumubuo ng kakayahang makita ang parehong bagay mula sa iba't ibang anggulo. Ang pangunahing tampok ng set na ito ay ang integridad nito: ang pagkakaisa ng istraktura ng mga aklat-aralin at workbook para sa lahat ng mga klase at paksa; ang pagkakaisa ng sa pamamagitan ng mga linya ng mga karaniwang gawain, ang pagkakaisa ng mga diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Naglalathala sila ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa mga materyales sa pagtuturo ng "Planet of Knowledge" ng "Astrel" at "AST" na mga publishing house.
Kasama sa UMC ang:
1. Primer - may-akda T.M. Andrianova.
2. Wikang Ruso - may-akda T.M. Andrianova, V.A. Iyukhin.
3. Pampanitikan na pagbasa - E.E. Katz
4. Wikang Ingles - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.
5. Matematika - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. Ang mundo sa paligid - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplin.
7. Musika - T.I. Balanova.
Pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "Harmony"
(superbisor - N.B. Istomina)
Publishing house "Association of the XXI century".
Website: http://umk-garmoniya.ru/
Ang educational-methodical set na "Harmony" ay nagpapatupad ng: mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pagbabalangkas ng isang gawain sa pag-aaral, ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; mga paraan ng pag-aayos ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; mga paraan ng pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, pattern at dependencies sa antas na naa-access sa edad ng elementarya.
Ang kurso ay batay sa metodolohikal na konsepto ng may layunin at sistematikong gawain sa pagbuo ng mga diskarte sa aktibidad ng kaisipan sa mga nakababatang mag-aaral: pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad at pangkalahatan sa proseso ng pag-master ng nilalamang matematikal na ibinigay ng programa.
Ang panimulang aklat na "Aking unang aklat-aralin", na idinisenyo para sa kursong "Literacy", ay nagbibigay hindi lamang sa pag-unlad ng elementarya na pagbabasa at pagsulat ng mga unang baitang, kundi pati na rin ang pag-unlad ng kanilang pag-iisip, mga interes sa pag-iisip, pakiramdam ng wika, ang pagbuo ng phonetic na pandinig , pagbabantay sa pagbabaybay, mga kasanayan sa pagsasalita at pagbabasa, pagpapakilala sa mundo ng mga aklat ng mga bata, pati na rin ang akumulasyon ng karanasan sa pagtatrabaho sa isang librong pang-edukasyon.
Ang panimulang aklat ay nagsasangkot ng aktibong promosyon ng parehong mga bata na nagsisimula pa lamang matutong magbasa, at ang mga nasa iba't ibang yugto na ng pag-master ng teknik sa pagbasa.
Sa pangkalahatan, ang panimulang aklat na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng pag-aaral na magbasa at ang wikang Ruso sa loob ng balangkas ng mga indibidwal na paksa.
Ang kurso ng wikang Ruso, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "To the Secrets of Our Language", ay tinitiyak ang pagbuo ng mga kasanayan sa wika at pagsasalita sa mga mas batang mag-aaral, ang kanilang functional literacy nang sabay-sabay sa pagbuo ng buong kumplikado ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon.
Ito ay pinadali ng pagpapatupad ng isang diskarte sa aktibidad sa organisasyon ng pag-aaral, kung saan ang pag-unlad ng mga konsepto ng wika at pagsasalita, mga panuntunan, mga kasanayan sa trabaho ay napupunta mula sa pagganyak at pagtatakda ng isang gawain sa pag-aaral - sa solusyon nito at sa pamamagitan ng pag-unawa sa kinakailangang paraan ng aksyon - sa paggamit ng nakuhang kaalaman, sa kakayahang kontrolin ang mga aksyon sa pagpapatupad at ang kanilang mga resulta.
Pag-aaral ng wika ay may oryentasyong pangkomunikasyon, dahil ito ay napapailalim sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral, ang pagpapabuti ng lahat ng anyo ng kanilang aktibidad sa pagsasalita.
Pagbuo ng literasiya ang mga mag-aaral ay isinasagawa batay sa layunin ng pag-unlad ng kanilang pagbabantay sa pagbabaybay at pagpipigil sa sarili sa pagbabaybay.
Kurso na "Pagbasa sa Panitikan" nagsasangkot ng pagbuo ng kakayahan sa pagbasa ng isang nakababatang mag-aaral, na natutukoy sa pamamagitan ng pagkakaroon ng diskarte sa pagbabasa at mga pamamaraan ng pag-master ng isang akdang pampanitikan, ang kakayahang mag-navigate sa mga libro at ang pagkuha ng karanasan sa malayang aktibidad sa pagbabasa.
Ang pagtuturo ng pagbasang pampanitikan ay naglalayon din sa:
pagpapayaman ng espirituwal at moral na globo ng mga batang mag-aaral, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama, katarungan at katapatan, paggalang sa kultura ng mga mamamayan ng multinasyunal na Russia;
mastering unibersal na pang-edukasyon na aktibidad
pagpapabuti ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng isang monologo at magsagawa ng isang diyalogo;
pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan;
edukasyon ng isang aesthetic na saloobin sa sining ng salita, interes sa pagbabasa at mga libro, ang pangangailangan na makipag-usap sa mundo ng fiction;
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa.
Kurso sa matematika, na ipinakita sa aklat-aralin, sa proseso ng asimilasyon ng materyal ng programa na sadyang bumubuo ng lahat ng uri ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (UUD) para sa mga mag-aaral. Ito ay pinadali ng: ang lohika ng pagbuo ng nilalaman ng kurso, isang iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga nakababatang mag-aaral, isang sistema ng mga gawaing pang-edukasyon na naglalayong magsagawa ng iba't ibang uri ng mga aksyon ng mga mag-aaral.
Sa proseso ng pag-aaral ng kurso, ang mga bata ay nakakabisado: matematikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan na ibinigay ng programa ng kurso, at natututo kung paano gamitin ang mga ito upang ilarawan ang mga nakapalibot na bagay, proseso, phenomena, masuri ang dami at spatial na relasyon; master ang mga kasanayan: upang bumuo ng pangangatwiran; upang makipagtalo at iwasto ang mga pahayag upang makilala sa pagitan ng makatwiran at hindi makatwirang paghatol; kilalanin ang mga pattern; magtatag ng mga ugnayang sanhi; upang pag-aralan ang iba't ibang mga bagay sa matematika, na itinatampok ang kanilang mga mahahalaga at hindi mahahalagang katangian, na magtitiyak sa kanilang matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyong matematika sa pangunahing paaralan.
Mga tampok ng nilalaman ng kursong "Ang mundo sa paligid" ay: ang integrative na katangian ng pagtatanghal ng natural na agham, agham panlipunan at kaalaman sa kasaysayan; may layuning pagbuo ng UUD sa pagpapaunlad ng kaalaman at kasanayan sa paksa.
Ang pag-aaral ng nakapaligid na mundo ay naglalayong:
pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo ng natural at sosyo-kultural na mundo, kapaligiran at kultural na karunungang bumasa't sumulat, moral, etikal at ligtas na mga pamantayan ng pakikipag-ugnayan sa kalikasan at mga tao sa mga mas batang mag-aaral;
pag-master ng isang kumplikadong kaalaman sa paksa, kasanayan at unibersal na aktibidad sa edukasyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyon sa pangunahing paaralan;
pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid, pag-aralan, pag-generalize, pagkilala sa mga bagay ng nakapaligid na mundo, pangangatuwiran, paglutas ng mga malikhaing problema;
pagpapalaki ng isang mamamayan na nagmamahal sa kanyang Inang Bayan, na may kamalayan sa kanyang pag-aari dito, na gumagalang sa paraan ng pamumuhay, kaugalian at tradisyon ng mga naninirahan na mga tao, na nagsisikap na lumahok sa mga aktibidad sa kapaligiran at malikhaing.
Ang pangunahing kurso na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Teknolohiya", ay isang layuning pagbabagong aktibidad na nagbibigay-daan sa iyong pagsamahin ang konseptwal (speculative), visual-figurative, visual-effective na mga bahagi ng cognitive activity.
Ang mga pangunahing tampok ng kursong "Fine Arts":
kakilala ng mga mag-aaral sa matalinghagang wika ng sining bilang batayan para sa emosyonal at etikal na pag-unlad ng nakapaligid na mundo;
communicative orientation ng pagsasanay, na nagsisiguro sa edukasyon ng pangunahing visual na kultura ng indibidwal at ang pangunahing pag-unlad ng visual na paraan ng visual na komunikasyon;
diskarte sa aktibidad sa pag-aaral at karagdagang praktikal na pag-unlad ng pinong, disenyo at pandekorasyon na mga aktibidad sa sining;
pag-aaral na nakabatay sa problema, kapag ang guro, nang hindi nagmumungkahi ng pangwakas na sagot, ay naglalagay ng mga tanong na makakatulong sa mga mag-aaral sa kanilang sarili na makarating sa tamang solusyon;
ang pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay at ang pagbuo ng interes sa larangan ng artistikong pag-unlad ng mundo, ang pagpapayaman ng pandama at praktikal na malikhaing karanasan ng bata.
Kurso sa musika, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "To the heights of musical art", ay may mga sumusunod na tampok:
pag-unlad ng musikal na pag-iisip ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo ng iba't ibang genre ng musika;
pagpili ng materyal na pangmusika na may pagtuon sa mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na tumutulong sa bata na bumuo ng isang holistic na pagtingin sa kultura ng musika ayon sa mga sample na sanggunian nito;
pagbuo kasama ang uri ng kanta ng musical thinking sa symphonic level;
ang metodolohikal na prinsipyo ng "muling paglikha" ng mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na binubuo sa katotohanan na ang holistic na pang-unawa ng isang gawa ay nauuna sa yugto ng "paglikha" ng isang bata sa pamamagitan ng pagpasa ng mga pangunahing yugto ng landas ng kompositor ;
ang paglikha ng mga mag-aaral ng kalayaan ng musika bilang isang anyo ng sining na may kakayahang ihatid ang mga damdamin at kaisipan ng mga tao sa pamamagitan ng sarili nitong paraan bilang resulta ng pagkilala sa mga musikal na imahe ng iba't ibang genre ng musika at ang pagsisiwalat ng maraming panig na koneksyon sa pagitan musika at buhay.
Ang layunin ng mga aklat-aralin na "Pisikal na kultura" ay ang pagbuo ng mga pangunahing kaalaman ng isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral, ang kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan sa mga kapantay, magplano ng kanilang sariling mga aktibidad, ipamahagi ang pag-load at pahinga sa proseso ng pagpapatupad nito, pag-aralan at layunin na suriin ang mga resulta ng kanilang sariling gawain, suriin ang kagandahan ng pangangatawan at pustura, teknikal na wastong magsagawa ng mga pagkilos ng motor.
Ang publishing house na "Association of the 21st Century" ay naglalathala ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa UMK "Harmony".
Upang makipag-usap sa mga kasamahan at makipagpalitan ng karanasan sa sistemang pang-edukasyon na "Harmony" ay lumikha ng isang social network - www.garmoniya-club.ru
Kasama sa UMC ang:
1. Primer - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Wikang Ruso - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Pampanitikan na pagbasa - may-akda O.V. Kubasov.
4. Matematika - may-akda N.B. Istomin.
5. Ang mundo sa paligid - may-akda O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.
6. Teknolohiya - may-akda N.M.Konysheva.
7. Visual arts - (publishing house "Yakhont"), may-akda: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev.
8. Musika - (publishing house "Yakhont"), may-akda: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva.
9. Pisikal na kultura - (publishing house "Yakhont"), may-akda: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina.
Ang mga aklat-aralin sa wikang Ruso ng linya ng Shmelev UMK ay isinasaalang-alang ang mga modernong pangangailangan ng lipunan - mga pamantayan sa pagtuturo. Ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng pangkalahatang mga kasanayan sa pag-aaral.
Shakesova Sh.L., guro ng wikang Ruso at panitikan, MBOU "Nizhnebaskunchakskaya secondary school MO "Akhtubinsky district" na pinangalanang K.K. Iskaliev", rehiyon ng Astrakhan
Ako ay nagtatrabaho sa M.M. Razumovskaya nang higit sa 10 taon, at hindi ko ito pinagsisihan. Ang aklat-aralin, siyempre, ay nagbago sa panahong ito. Ngunit ang pagnanais ng mga may-akda ng aklat-aralin na mabuo at mapabuti ang linguistic literacy, upang maitanim sa mga bata ang pagmamahal at atensyon sa wikang Ruso, upang makasabay sa mga panahon ay nanatiling hindi nagbabago. Salamat!
Ang aklat-aralin mula sa linyang ito ay madaling gamitin para sa mag-aaral at guro. Iba't ibang praktikal na gawain. Maraming pansin ang binabayaran sa pagtatrabaho sa teksto ng pang-agham na istilo ng pagsasalita. Gustong gusto!
Pismennaya N.A., guro, MAOU secondary school №15, rehiyon ng Sverdlovsk
Sa mga aklat-aralin ng may-akda Babaitsev V.V. Gusto ko ang organikong kumbinasyon ng tradisyon at pagbabago, ang mayaman at iba't ibang didactic na materyal, at ang diskarte sa aktibidad. Mahusay na pagsasanay sa pagpapaunlad ng wika. Ano ang kailangan ngayon! Sa totoo lang, hindi ko alam kung ano pa ang maaaring idagdag o baguhin - napakaraming naisip at naibigay.
Mas gusto kong magtrabaho kasama ang mga aklat-aralin na inilathala ng "Drofa" at "Ventana-Graf" at iba pang mga paksa, salamat!
Belozerova E.A., guro ng wikang Ruso, panitikan, kumplikadong industriya ng pagtatanggol, MKOU "Sekondaryang paaralan ng Kremenskaya", rehiyon ng Volgograd
Ang mga bentahe ng mga aklat-aralin ng linya ng M. M. Razumovskaya sa wikang Ruso: linguistic bias, bahagi ng pagsasalita, mayroong isang elektronikong aplikasyon. Ako ay nagtatrabaho sa aklat-aralin sa loob ng 4 na taon, sa pangkalahatan, gusto ko ito. May sapat na mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga materyales sa pagtuturo.
Nais kong ang ika-5-6 na baitang ay magkaroon ng malinaw na mga pormulasyon ng mga patakaran at ilang mga pagsasanay upang pagsamahin ang kasanayan. Ang aklat-aralin ay dapat na pinalamutian ng mga larawang may kulay.
Okhotnikova Sofia, guro, St. Petersburg
Talagang gusto kong manood ng mga webinar sa wikang Ruso, lalo kong gusto ang mga webinar ng Nizenkova M.G. at Boytsova O.N. Ang mga tagapagsalita ay nagpapakita ng impormasyon nang napakalinaw at malinaw na madalas kong isinama ang mga webinar para sa aking mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na klase.
Petelina Z.P., guro ng wikang Ruso at panitikan, Yakutsk
Noong una, tinatrato ko ang format ng webinar na may kaunting kawalan ng tiwala, ngunit pinayuhan ako ng aking mga kasamahan na manood ng ilang broadcast ng iyong publishing house, at talagang nagustuhan ko ang format na ito! Lalo na kaakit-akit ang pagkakataong magtanong sa mga metodologo. Umaasa ako na sa lalong madaling panahon ang mga bagong webinar sa wikang Ruso ay ilalabas, na ilalaan sa mga kumplikadong paksa ng kurso sa paaralan ng wikang Ruso, pati na rin ang paghahanda para sa mga Olympiad.
Erokhina I.T., guro ng wikang Ruso, Omsk
Ang "Notebook para sa pagtatasa ng kalidad ng kaalaman" ay binuo nang maginhawa para sa mga mag-aaral na magtrabaho kasama ang materyal. Ang mga pangunahing papel ng pagsusulit ay sinamahan ng isang apendiks na may mga paalala kung paano gumawa ng iba't ibang uri ng mga gawain upang makumpleto ang gawain nang mabilis at mahusay. Isang napaka-kawili-wili at kinakailangang sheet na may "Graph ng dynamics ng kalidad at kasanayan". Naniniwala ako na ang guro at ang mga mag-aaral mismo ay maaaring makipagtulungan sa kanya. Ang pagsusuri sa sarili ay tumutulong sa mga bata na mapataas ang interes sa kanilang antas ng kaalaman sa paksa, ang kumpiyansa na pinahahalagahan nila ang kanyang gawain nang may dignidad.
Kasama sa aklat-aralin ang mga gawain ng iba't ibang antas, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na pumili ng mga gawain sa silid-aralan at sa bahay alinsunod sa kanilang pagnanais at mga kakayahan at nag-aambag sa paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral. Mayroon ding mga gawain na naglalayon sa pagpapatupad ng malayang gawain ng mga mag-aaral.
Ang bentahe ng aklat-aralin ay ang kayamanan ng impormasyon, ang pang-agham na kalikasan at pagiging naa-access ng pagtatanghal ng mga konsepto ng linggwistika, ang kasaganaan ng mga praktikal na gawain.
Ang aklat-aralin ng wikang Ruso, na na-edit ni M. M. Razumovskaya, ay batay sa isang diskarte sa aktibidad at pinapayagan ang paggamit ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng aktibidad. Ang aspeto ng aktibidad ay ipinakita sa pagtatanghal ng teoretikal na materyal. Ang mga may-akda ay lumalayo mula sa direktiba na presentasyon ng materyal, na pinapalitan ang mga tradisyunal na tuntunin ng mga tekstong pangwika. Ang mga heading na "Obserbahan", "Ihambing", "Tandaan" ay nagbibigay-daan sa bata na gumawa ng konklusyon sa kanilang sarili, makabuluhang lumapit sa materyal na pang-edukasyon.
Ang aklat-aralin ay nagustuhan ng katotohanan na ito ay naglalayong sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral. Naglalaman ito ng maraming mga pagsasanay na may likas na malikhaing, na nag-aambag sa komprehensibong pag-unlad ng indibidwal. Ang bentahe ng aklat-aralin ay ang teorya ay inilagay sa isang hiwalay na libro
Naniniwala ako na ang V.V. Si Babaitseva ay lubos na pinupuri at naihahanda nang mabuti ang mga mag-aaral para sa mga pagsusulit.
Mga pamamaraan at anyo ng pagtuturo ng wikang Ruso: Pagsasama-sama ng mga naglalarawang kwento gamit ang mga reference na graphic diagram-drawing. Pagguhit ng mga bata ng mga graphic scheme (plano) ayon sa isang mapaglarawang kuwento. Pagguhit (graphic plan, scheme) sa mga bugtong, salawikain, fairy tales. Mga laro. Mga cartoon. Paggawa ng workbook.
Pagsasama-sama ng mga kwento-paglalarawan sa paksang "Mga Laruan". "Manika": "Ito ang Masha na manika. Siya ay binili sa isang tindahan. Ito ay gawa sa goma. Ang manika ay may ulo, leeg, braso, katawan, binti. Ang ganda ng manika. Nakasuot siya ng pulang damit at puting sapatos. Laruang manika Masha. Pinaglalaruan nila siya. Ang manika ay dapat hawakan nang may pag-iingat." Ang paborito kong laruan ay kotse. Ito ay maliwanag na pula sa kulay, hugis-parihaba ang hugis. Maliit lang ang trak ko. Mayroon itong katawan, cabin, mga gulong, mga headlight. Ang taksi ay may manibela at mga upuan. Ang taksi ng trak ay metal, ang mga gulong ay goma, ang mga bintana ay salamin, at ang mga upuan ay katad. Mahilig talaga akong magpanggap na driver, magmaneho ng trak, maglaba, ayusin kung masira. 1. Kulay. (Anong kulay ang laruan?) 2. Hugis. (Anong hugis ito?) 3. Mga bola. (Anong sukat ang laruan?) 4. Mga bahagi ng makina. (Pangalanan ang mga detalye nito.) 5. Balangkas na may tanong. (Anong materyal ang gawa sa laruan?) 6. Kamay. (Paano laruin ang laruang ito?)
Pagguhit ng mga naglalarawang kwento ayon sa graphic scheme na "Mga Damit" "Dress" Mayroon akong paboritong damit. Kulay asul ito na may maliliit na puting bulaklak. Ang damit ay may pamatok, palda, manggas, cuffs, kwelyo, pangkabit ng zip, mga bulsa at isang sinturon na may buckle. Ang damit ay gawa sa pinong sutla, ito ay sutla. Ito ay isang cute na damit ng tag-init para sa mga bata. Ang damit ay maaaring labhan, plantsahin, maaari itong isuot, at kung ito ay mapunit, ito ay aking tahiin. Ito ay gawa sa tela. Ang kamiseta ay may kwelyo, manggas, cuffs, bulsa, butones at eyelets. Siya ay may guhit." Kulay. (Anong kulay ang mga damit?) 2. Detalye. (What parts are the clothes made of?) 3. Contour, tandang pananong. (Sa anong materyal ito gawa?) 4. Panahon. (What season are these clothes for?) 5. Lalaki, babae, bata. (Kasuotan ba ng lalaki, babae o bata?) 6. Kamay. (Ano ang maaaring gawin sa mga damit?)
Ang pagguhit ng kwentong "Autumn" ayon sa graphic plan AUTUMN Autumn ay dumating. Ang araw ay sumisikat nang maliwanag, ngunit mahinang nagpapainit sa lupa. Lumalamig ito. Madalas umuulan. Ang mga dahon sa mga puno ay nagbabago ng kanilang kulay sa dilaw, pula, kahel at pulang-pula, kung kaya't ang taglagas ay tinatawag na "ginintuang". Naghahanda ang mga hayop para sa taglamig: ang ilan, tulad ng mga hedgehog at bear, ay hibernate. At ang iba, tulad ng mga squirrel at mice, ay nag-iimbak ng pagkain para sa taglamig. Ang lahat ng mga hayop ay nalaglag sa taglagas, pinapalitan ang kanilang balahibo sa tag-araw para sa mainit na balahibo ng taglamig. Ang mga ibon ay nagtitipon sa mga kawan at lumilipad palayo sa mas maiinit na klima. Ang mga tao sa bukid at hardin ay umaani ng mga gulay at prutas. Araw. (Ang araw ay sumisikat.) Ulan. (Madalas umuulan.) Dahon. (Nagbabago ang kulay ng mga dahon sa mga puno.) Hedgehog. (Naghahanda ang mga hayop para sa taglamig.) "Mga ibon. (Lilipad ang mga ibon sa mas maiinit na klima.) Mga karot, mansanas. (Nag-aani ng mga gulay at prutas ang mga tao.)
Pagbuo ng kwentong paglalarawan sa paksang “Ang paborito kong gulay” na sinusundan ng pagguhit ng iskedyul na “Ang kamatis ay gulay. Lumalaki ito sa hardin sa hardin. Ito ay matamis at maasim, bilog, pula, malambot. Mula dito maaari kang gumawa ng salad, sopas, juice, ketchup. Ang mga kamatis ay maaaring mapangalagaan para sa taglamig sa kanilang sariling katas. Ang kamatis ay kapaki-pakinabang dahil naglalaman ito ng maraming bitamina, nililinis nito ang katawan." Ang pangalan ng gulay. Ano ito? Saan tumutubo ang gulay na ito? Ano ang hugis ng gulay? Anong kulay? Anong lasa? Ano ang nararamdaman niya? Ano ang maaaring ihanda mula sa gulay na ito? (kama, bibig o mukha, bilog, bulaklak, bulak at kubo, kawali, bote):
Pagguhit ng isang graphic na plano para sa isang paglalarawan ng kuwento sa paksang "Aking paboritong prutas" Ang mga mansanas ay mga prutas. Lumalaki sila sa mga puno ng mansanas. Ang mga mansanas ay pula, namumula, burgundy, dilaw, berde. Ang mga puno ng prutas ay tumutubo sa hardin. Ang aking mansanas ay pula, bilog, matamis, makatas. Ito ay makinis at matatag. Ito ay kinakain hilaw, jam ay ginawa mula dito, jam ay ginawa, masarap na juice ay inihanda. Ang mansanas ay mayaman sa bitamina. Ang lahat ng prutas ay kapaki-pakinabang sa tao. Plano ng kwento: 1. Ang pangalan ng prutas. 2. Saan tumutubo ang prutas na ito? 3. Anong hugis ang prutas? 4. Anong kulay? 5. Ano ang lasa nito? 6. Ano ang pakiramdam sa pagpindot? 7. Ano ang maaaring ihanda mula sa prutas na ito? 8. Ano ang mga benepisyong naidudulot nito sa isang tao? puno na may mga prutas (hardin), bibig o mukha, bilog, bulaklak o ilong (amoy), bulak at kubo (malambot, matigas, makinis), palayok, garapon, pakete) - kung ano ang niluto
Sumulat ng isang kuwento tungkol sa iyong pamilya. Ang pangalan ko ay Lilia. Ang aking ina ay si Nafisa Mansurovna, at ang aking ama ay si Marat Anvarovich. Mayroon akong isang nakatatandang kapatid na si Ilyas. Ang nanay at tatay ko ay mga inhinyero, nagtatrabaho sila sa isang pabrika ng sasakyan. Ang aking lola na si Minnisa Lotfullovna ay marunong maghurno ng masasarap na pie at maghabi ng mga openwork napkin. Si lolo Akhat Sabirovich ay nagpuputol ng mga puno at naggapas ng damo sa hardin. Ang aking mga lolo't lola ay gumugugol ng maraming oras sa akin - naglalaro kami ng bola, nagbibisikleta, pumunta sa parke at kagubatan. Tinutulungan nila akong gawin ang aking takdang-aralin. Mahal na mahal ko ang pamilya ko. bata. (Ang iyong pangalan.) Tatlong maliliit na lalaki. (Pangalan ng mga magulang at miyembro ng pamilya.) 3. Martilyo. (Propesyon ni Tatay) 4. Apron. (Propesyon ni Nanay.) 5. Isang bola ng sinulid. (Lola at lolo.) 6. Kamay. (Sino ang tumulong sa iyo?)
