Synopsis ng mga direktang organisadong aktibidad na pang-edukasyon sa pangkat ng paghahanda sa speech therapy na "Kompilasyon ng isang kuwento batay sa larawan ng balangkas" Snowman ".

Nilalaman ng programa:

Layunin ng aralin:

• mga bata na nagtitipon ng mga kuwento tungkol sa mga tiyak na bagay sa larawan gamit ang mga metapora, na naglalahad ng mga ito sa nakaraan, kasalukuyan at hinaharap.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig, mga palatandaan nito, libangan sa taglamig para sa mga bata.

Mga gawain sa pagpapaunlad:

• upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang komposisyon ng larawan, upang i-modelo ito;
• magtrabaho sa pagtatatag ng mga relasyon sa pagitan ng mga bagay sa larawan, pagmomodelo sa kanila;
• upang ipagpatuloy ang gawain sa pag-aaral na bumuo ng isang kuwento tungkol sa isang partikular na bagay, na nagpapakita ng nakaraan at hinaharap nito;
• upang ipagpatuloy ang gawain sa pagtuturo ng paglikha ng mga makasagisag na katangian ng mga bagay sa pamamagitan ng pag-iipon ng mga metapora;
• bumuo ng pansin, memorya, malikhaing pag-iisip;
• ipagpatuloy ang trabaho sa kalinawan ng diction, intonational expressiveness ng pagsasalita;
• ehersisyo sa pagbuo at paggamit ng mga kamag-anak at husay na pang-uri, ang kanilang koordinasyon sa mga pangngalan.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• upang linangin ang kakayahang makiramay sa mga bayani ng larawan, upang maunawaan ang kanilang mga damdamin.

Gawain sa bokabularyo:

• mga pangngalan: taglamig, niyebe, snowflake, snowman, bukol, snowdrift;
• pang-uri: nalalatagan ng niyebe, nalalatagan ng niyebe, mahimulmol, mainit-init, malamig, luntiang, malagkit, basa, matamis;
• pandiwa: takpan, takpan, isuot, balutin, sculpt, fall, set, stick.

Kagamitan: larawan ng balangkas na "Snowman", panulat ng felt-tip, papel, mesa na may mga larawan ng mga bagay ng larawan, mga larawan ng mga wizard, cotton snow, mga plato na may mga larawan na naglalarawan ng mga katulad na bagay, mga card na may mga larawan ng mga bayani ng larawan, mga medalya na may mga larawan ng mga wizard, binawasan ang mga kopya ng pagpipinta na "Snowman" ayon sa bilang ng mga bata.

Pag-unlad ng aralin:

I. Pansamahang sandali.

malayo sa mga naroroon.

Speech therapist: Mga bata, tingnan kung gaano kaganda, nakangiti, mabait na mga bisita ang mayroon kami. Kailangan natin silang makilala at batiin. Kung sino man ang aking tingnan at kindatan, siya ang kakamustahin at makikilala ang isa sa mga bisita.

Binabati ng mga bata:

Magandang umaga! Ako si Nikita!
- Kamusta. Ako si Nadia!
- Nagagalak akong makita ka. Ako si Sasha!
- Pagbati! Ako si Arseny!
- Magandang araw! Ako si Polina!

Speech therapist: - Guys, magkakaroon ng winter holidays sa lalong madaling panahon. Anong mga pista opisyal ang ipagdiriwang natin?

Mga Bata: - Pasko, Bagong TaonMga Bata:

Speech therapist: - Ano ang iyong gagawin sa panahon ng bakasyon?

Mga Bata: - Pag-sledding, skiing, skating.

II Mga Bugtong.

Speech therapist: - Guys, hulaan ang mga bugtong.

Dalawa sa braso, dalawa sa paa
Huwag mahulog sa niyebe
At dadaan ka nang walang kahirap-hirap,
Dalawang track lang ang ihiga.
(Skis)

Nakatayo kami sa buong tag-araw, naghihintay para sa taglamig,
Naghintay sila ng oras - sumugod sila mula sa bundok.
(Sled)

Mga pista opisyal sa taglamig, masasayang araw!
Ang mga lalaki ay nangangailangan ng skis, at sled, at ...
(Mga Skate)

At sino ang maaaring i-sculpted sa taglamig?

Mga Bata: - Sa taglamig, maaari kang mag-sculpt ng snowman.

III. Pagpapasiya ng komposisyon ng larawan.

Speech therapist: - Tara at tingnan natin, mayroon tayong iginuhit na larawan tungkol dito.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa. Sa pisara ay nakabitin ang larawan ng balangkas na "Snowman".

Speech therapist: - Isang salamangkero ang dumating sa amin. Ano ang kanyang pangalan?

Mga bata: Delhi!

Speech therapist: - Siya ay makakatulong upang i-highlight ang maraming mga bagay sa larawan hangga't maaari.

Pinangalanan ng mga bata ang mga bagay na inilalarawan sa larawan, at minarkahan ng speech therapist ang bawat salita sa isang piraso ng papel na may marker line.

Speech therapist: - Pinangalanan mo ba ang lahat? Ang dami naming salita. At ito ay isang regalo para sa iyo mula sa mago ng Delhi. Sa mesang ito, minarkahan niya ang mga salita mula sa larawan.

Ang speech therapist ay naglalagay sa pisara ng isang mesa na may mga larawan ng mga bayani at mga bagay sa larawan.

IV. Magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga bagay sa isang larawan.

Ang salamangkero Halika (inilalagay ng therapist sa pagsasalita ang kanyang imahe sa pisara).

Speech therapist: - Anong salamangkero ang lumitaw?

Mga Bata: - Mago Halika!

Speech therapist: - Ano ang gagawin natin sa kanya?

Mga bata: - Pagsamahin ang mga salita!

Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng dalawang bagay, ang speech therapist ay pinagsama ang mga ito sa mesa na may mga linya.

Ang mga snowflake ay nahuhulog sa lupa.
- Ang snow ay nakahiga sa lupa.
- Isang bukol ng niyebe ang nakahiga sa sled.
- Ang mga sledge ay nasa niyebe.
- Ang bush ay nasa niyebe.
- Ang puno ay nasa kaliwa ng fungus.
- Ang puno ay nasa likod ng fungus.
- Ang puno ay nasa kanan ng fungus.
- Ang puno ay nasa likod ng taong yari sa niyebe.
- Ang hagdan ay nasa likod ng fungus.
- Ang puno ay nasa kaliwa ng bakod.
- Naglalagay si Masha ng balde sa isang taong yari sa niyebe.
- Ang taong yari sa niyebe ay may karot sa halip na isang ilong.
- Magkaibigan sina Vika at Anya.
- Si Vika at Anya ay nagpapagulong ng snowball.
- Gumawa ng snowman si Masha.
- Isang uwak ang lumilipad sa langit. Isang uwak ang naglalakad sa niyebe.

V. Pagbabago ng mga bagay sa panahon.

Speech therapist: - Makakilala ng isa pang bisita! Ito ay…

Mga Bata: - Wizard Bumaba ka! Sa kanya, nalaman natin ang nangyari noon.

Speech therapist: - Ano ang ginawa ng mga uwak noon?

Mga Bata: - Nakaupo sa puno, naiinip, naghahanap ng makakain.

Speech therapist: - Ano ang ginawa ni Masha?

Mga bata: - Nagising ako, naligo, nagbihis, nag-almusal, lumabas sa kalye. Nakita niyang malagkit ang snow at nagsimulang gumawa ng snowman.

Speech therapist: - Ano ang ginawa nina Vika at Anya?

Mga bata: - Nagising sila, naligo, nagbihis, nag-almusal, nanood ng cartoons. Pagkatapos ay kumuha ng kareta si Vika, kumuha ng pala si Anya, at naglakad-lakad sila sa bakuran. Doon ay nakita nila si Masha na gumagawa ng isang snowman at nais na gumawa din nito.

Speech therapist: - Ano ang nangyari sa taong yari sa niyebe?

Mga bata: - Siya ay hindi. Siya ay niyebe sa isang ulap ng niyebe. Umihip ang hangin, bumagsak ang niyebe mula sa mga ulap at nahiga sa lupa. Dumating si Masha at gumawa ng snowman mula sa snow.

Speech therapist: - At ngayon matugunan ang bagong wizard! Sino ito?

Mga bata: Takbo!

Speech therapist: - Ano ang gagawin ni Masha kapag nilagyan niya ng balde ang snowman?Mga bata: - Uuwi si Masha para sa hapunan. Sa bahay, sasabihin niya sa kanyang ina ang tungkol sa taong yari sa niyebe. Sila, kasama ang kanilang ina, ay pupunta sa bakuran upang tingnan siya at kumuha ng litrato para alalahanin.

Speech therapist: - Ano ang gagawin nina Vika at Anya?

Mga Bata: - Gagawa sila ng sarili nilang snowman: maglalagay sila ng mas maliit sa pinakamalaking snowball, pagkatapos ay ang pinakamaliit. Ang mga mata ay gagawin mula sa dalawang uling, ang ilong mula sa isang karot, ang mga kilay at isang bibig ay iguguhit ng isang karbon, ang buhok ay maiipit mula sa mga sanga. Isang balde ang ilalagay sa ulo, isang walis sa kamay. Ito ay gagana nang mahusay. Si Vika at Anya ay tatakbo pauwi, tatawagan nila si nanay at tatay para tingnan ang taong yari sa niyebe. Magugulat ang mga magulang na ang kanilang maliliit na anak na babae ay may kahanga-hangang taong yari sa niyebe.

Speech therapist: - Ano ang gagawin ng mga uwak kapag umuwi ang mga bata?

Mga bata: - Lalapitan ang mga taong yari sa niyebe ng mausisa na mga uwak, mauunawaan nila na hindi siya buhay, kahit na siya ay mukhang isang tao, sila ay magiging mas matapang, sila ay tumutusok sa kanya, tikman siya, lilipad sa kanyang ulo. Maaamoy nila ang matamis na amoy ng karot, magsisimulang tusukin ito, kumain at mabusog at mabusog.

VI. Dynamic na pag-pause.

Speech therapist: - At ngayon ang hilera ng mga bata ay magpapagulong ng mga snowball, at ang isang ito ay magdadala ng mga bukol sa isang paragos. Gumawa tayo ng snowman!

Ang mga bata, na ginagaya ang mga paggalaw, pumunta sa gitna ng silid, ang dynamic na pag-pause na "Snowman" ay nagsisimula.

Halika, aking kaibigan, maging matapang, aking kaibigan,
Igulong ang iyong snowball sa niyebe -
Ito ay magiging isang makapal na bukol
At ito ay magiging isang taong yari sa niyebe.
Napakaliwanag ng kanyang ngiti!
Dalawang mata, ... isang sumbrero, ... isang ilong, ... isang walis ...
Ngunit ang araw ay magluluto ng kaunti - sayang! - at walang taong yari sa niyebe.

VII. Pagpili ng mga bagay sa isang tiyak na batayan.

Speech therapist: - At ngayon kami ay naglalaro ng mga snowball. Pangalan ng ibang bagay na maaaring pareho.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang speech therapist ay naghahagis ng cotton ball sa bawat bata at pinangalanan ang bagay mula sa larawan. Ang mga bata ay pumipili ng mga salita na nagsasaad ng mga bagay na may parehong mga katangian.

Ang mga uwak ay mausisa, tulad ng... Pinocchio.
- Ang niyebe ay malamig, tulad ng ... ice cream.
- Ang niyebe ay malambot, tulad ng ... isang fur na sumbrero.
- Ang hangin ay sariwa, parang... tubig sa gripo.
- Ang balde ay malamig, tulad ng ... mga kababaihan:
- Ang fungus ay bilog, parang ... isang gulong.
- Ang bakod ay kahoy, parang ... isang lapis.
- Ang isang bukol ng niyebe ay bilog, tulad ng ... araw.
- Ang mga karot ay matalim, parang ... isang kutsilyo.
- Ang mga ulap ay magaan, tulad ng ... himulmol.
- Ang mga snowdrift ay malago, tulad ng ... isang feather bed.
- Ang mga puno ay magaspang, parang ... isang kudkuran.

VIII. Larong "Hulaan ang Wizard"

Speech therapist: Guys, nagustuhan ito ng mga wizard kung paano mo nakuha ang mga katulad na salita na nagpasya silang makipaglaro sa iyo.

Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga larawan ng mga wizard, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa mga larawan.

Ang imahe ng Fairy Reverse ay huling lumitaw: "Ngayon, dahan-dahan at napakaingay, bumangon mula sa mga mesa." Ang mga bata ay dapat na mabilis at tahimik na umupo sa mga mesa.

IX Compilation ng mga metapora mula sa larawan.

Speech therapist: - Tingnan ang mga card sa mga talahanayan. Maghanap ng mga larawan ng mga katulad na bagay sa kanila.

Paano mo matatawag ang niyebe sa bakod kung ito ay malambot, tulad ng isang fur na sumbrero?

Mga Bata: - Ang bakod ay nakasuot ng malalambot na takip ng niyebe.

Speech therapist: - Paano mo matatawag ang snow sa isang bush kung ito ay mukhang isang mainit na fur coat?

Mga Bata: - Ang bush ay nakabalot sa sarili ng isang mainit na amerikana ng niyebe.

Speech therapist: - Ano ang matatawag mong mga snow cloud sa kalangitan kung ang mga ito ay parang malambot na unan?

Mga Bata: - Ang kalangitan ay natatakpan ng malambot na mga unan ng niyebe.

Speech therapist: - Paano mo masasabi ang tungkol sa mga snowdrift kung sila ay malago, tulad ng isang feather bed?

Mga Bata: - Ang lupa ay natatakpan ng malagong snow feather bed.

Speech therapist: - Paano mo masasabi ang tungkol sa snow kung ito ay malagkit, tulad ng plasticine?

Mga Bata: - Ang mga bata ay naglilok mula sa snow plasticine.

Speech therapist: - Paano mo masasabi ang tungkol sa mga snowball kung sila ay bilog na parang araw?

Mga bata: - Ang mga bata ay gumulong ng mga araw ng niyebe.

Speech therapist: - Ano ang matatawag mong snowman kung siya ay nasa bakuran at may walis sa kanyang kamay?

Mga bata: - Walis ng niyebe.

Speech therapist: - Ano ang matatawag mong snowman na ginawa nina Vika at Anya, kung ito ay halos kapareho ng snowman ni Masha, ngunit ito ay maliit.

Mga Bata: - Anak ng taong yari sa niyebe.

X. Pagguhit ng mga kuwento batay sa isang larawan tungkol sa isang bayani.

Speech therapist: - Ngayon tiklupin ang mga card at ilagay ang mga ito sa gilid ng mesa. Kunin ang mga bag at kunin ang mga larawan mula sa kanila. Sino ang inilalarawan sa kanila?

Mga bata: - Masha, Anya, Vika, snowman, uwak.

Speech therapist: - Ngayon ay gagawa kami ng mga kwento ayon sa larawan na nakasabit sa pisara, bawat isa sa inyo ay tungkol sa bayani na inilalarawan sa inyong mga larawan. Kailangan mong makabuo ng isang pangalan para sa kuwento, sabihin ito sa pagkakasunud-sunod: kung ano ang nangyari bago kung ano ang itinatanghal sa larawan, kung ano ang itinatanghal dito, kung ano ang mangyayari pagkatapos ng kung ano ang itinatanghal; at siguraduhing gumamit ng mga pangungusap na may magkatulad na salita.

Mga halimbawang kwento:

"Snow wiper"

Nagising si Masha sa umaga, naligo, nagbihis, nag-almusal, lumabas sa bakuran para mamasyal.

Ang taglamig ay nasa kalye. Malamig. Ang malalambot na ulap ng niyebe ay lumulutang sa kalangitan. Ang lupa ay natatakpan ng malagong snow feather bed. Ang bakod ay nakasuot ng malalambot na takip ng niyebe. Ang mga palumpong ay nababalot ng mainit na mga snow coat. Hinawakan ni Masha ang niyebe, at ito ay malagkit, tulad ng plasticine. Kaya, maaari kang magpait ng isang taong yari sa niyebe. Una, ginulong niya ang pinakamalaking araw ng niyebe, pagkatapos ay ang pangalawa - mas maliit, pagkatapos ay ang pangatlo - kahit na mas kaunti. Pinatong ko sila sa isa't isa. Dinala niya ang taong yari sa niyebe sa halip na isang ilong - isang karot, sa halip na mga mata - mga uling, sa halip na buhok - mga sanga, sa halip na isang sumbrero - isang balde, sa halip na mga pindutan - mga uling. Gumuhit ako ng kilay at bibig na may uling. Nagsabit siya ng walis sa kanyang kamay.

Paano nabuhay ang taong yari sa niyebe - mukhang isang janitor.

Nais sabihin ni Masha kay nanay at tatay ang tungkol sa taong yari sa niyebe, mas mabilis siyang tumakbo pauwi. Tumingin si Tatay sa bintana at sinabing dapat kunan ng larawan ang gayong kagandang snowman. Kumuha siya ng camera, lumabas sa bakuran kasama si Masha at kumuha ng larawan ng isang taong yari sa niyebe bilang isang alaala - pagkatapos ng lahat, maaari siyang matunaw.

"Anak ng Snowman"

Isang umaga ng taglamig, nagising sina Vika at Anya, naligo, nagbihis, nag-almusal, at nagsimulang manood ng mga cartoons. Then we decided na lumabas na. Kumuha ng sled si Vika, kumuha ng pala si Anya, nagbihis ng mainit at pumasok sa bakuran.

Ang lahat ng lupain sa bakuran ay natatakpan ng malagong snow feather bed. May mga malalambot na takip ng niyebe sa bakod. Mayroong maiinit na snow coat sa mga palumpong.

Ang mga bata ay nanonood, at ang malaking batang babae na si Masha ay gumagawa ng isang snowman mula sa snow plasticine. Gumawa siya ng isang napakahusay na taong yari sa niyebe: malaki, maganda. Nais din nina Vika at Anya na gumawa ng snowman. Nagsimula silang gumulong ng mga araw ng niyebe - mga bukol: malaki, mas maliit at pinakamaliit. Naglagay sila ng mga baga sa halip na mga mata, isang karot sa halip na isang ilong, mga sanga sa halip na buhok, isang balde sa halip na isang sumbrero, mga baga sa halip na mga pindutan. Gumuhit ng kilay at bibig gamit ang uling. Isang walis ang nakaipit sa kanyang kamay. Ito ay naging isang napakahusay na taong yari sa niyebe, mukhang mga Machine, mas maliit lamang. Nagpasya sina Anya at Vika na magiging anak ito ng isang malaking snowman. Ang mga maliliit na batang babae ay natuwa, dahil sa unang pagkakataon ay nililok nila ang isang taong yari sa niyebe.

Tumakbo sila pauwi para sabihin kina nanay at tatay ang tungkol sa taong yari sa niyebe. Ang mga magulang ay lumabas upang tingnan siya at labis na nagulat na ang kanilang maliliit na anak na babae ay may napakagandang anak na lalaki na nalalatagan ng niyebe.

"Kaarawan ni Snowman"

Dumating ang taglamig. Ang malalambot na unan ng mga ulap ng niyebe ay lumutang sa kalangitan. Maraming mga snowflake ang lumipad sa isang ulap sa itaas ng lupa. Isang sariwang simoy ng hangin ang umihip, at ang mga snowflake ay nahulog sa lupa. Tinakpan nila ito ng malagong snow feather bed, binihisan ang bakod ng malalambot na snow cap. Binalot nila ang mga palumpong ng maiinit na snow coat. Nakakatamad lang para sa mga snowflake na nakahiga sa isang lugar. Sila ay naging basa at malagkit.

Pagkatapos ay pumasok ang mga bata sa bakuran, nagsimulang gumulong ng mga bugal ng snow plasticine - snow suns - una malaki, pagkatapos ay mas maliit, kahit na mas maliit. Inilagay nila ang mga bukol ng isa sa ibabaw ng isa - ang niyebe ay naging isang taong yari sa niyebe. Sa halip na mga mata, ang mga bata ay nagpasok ng mga uling para sa kanya, sa halip na isang ilong - mga karot, sa halip na buhok - mga sanga. Iginuhit ang kilay at bibig gamit ang uling. Ang mga pindutan ay ginawa mula sa mga uling, isang balde ang inilagay sa kanyang ulo sa halip na isang sumbrero. Isang walis ang nakatusok sa kanyang kamay.

Gustung-gusto ng lahat ang taong yari sa niyebe. Narito siya ay kahanga-hanga!

"Masarap na Carrot"

Dumating ang taglamig. Malamig ang mga uwak. Ang lupa ay natatakpan ng malagong snow feather bed. Walang mahahanap na pagkain. Mga uwak na gutom na gutom. Sa umaga ay naghahanap sila ng pagkain, hindi nila ito mahanap. Sila ay malungkot at naiinip. Nais ng mga uwak na maghanap ng pagkain sa bakuran, ngunit ang mga bata ay nakikialam: gumawa sila ng ingay, naglalaro sa paligid, naglilok ng Bigfoot.

Sa wakas ay umalis ang mga bata, ngunit nanatili si Bigfoot. Ang mga uwak ay labis na interesado sa kung ano ito, ngunit nakakatakot itong lapitan. May snowman, hindi gumagalaw. Lumipad papalapit sa kanya ang mga uwak. Hindi gumagalaw. Pagkatapos ay naging mas matapang sila, umupo sa ulo ng taong yari sa niyebe. Hindi siya gumagalaw. Kaya, hindi buhay, at walang dapat ikatakot sa kanya.

Ekaterina Neustroeva
Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat. Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Sasha at ang Snowman"

Target: magturo, kasama ang guro.

Nilalaman ng programa:

1. Mga gawain sa pagkatuto:

Konektadong pananalita:

Matuto sumulat ng isang kuwento tungkol sa isang larawan, kasama ng tagapagturo, mapabuti ang diyalogong pagsasalita, ang kakayahang sagutin ang mga tanong mula sa tagapagturo (TO).

Gramatika mga talumpati. Pagpapayaman diksyunaryo:

Upang mabuo ang kakayahang mag-coordinate ng mga salita sa isang pangungusap, matutong pumili ng pang-uri para sa isang pangngalan. I-activate ang bokabularyo ng mga bata sa paksang "Winter" (TO).

2. Mga gawain sa pagpapaunlad:

bumuo ng pagsasalita, memorya, atensyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; palakasin ang mga kalamnan ng sistema ng paghinga, sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa paghinga (P, K, Z).

3. Mga gawaing pang-edukasyon:

Pagyamanin ang isang kultura mga talumpati, kakayahang tumugon, kakayahang makinig nang mabuti mga kwentong pambata(MAY).

materyales:

isang kampana, isang tape recorder na may recording ng kantang "Chunga-Changa", isang lobo, isang balde, mga kuwintas, pagpipinta"Sasha at taong yari sa niyebe".

Pag-unlad ng GCD:

1. Pansamahang sandali:

Ang guro, kasama ang mga bata, ay nakatayo sa isang bilog at nagsabi ang mga salita:

Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog

Kaibigan mo ako at kaibigan kita.

Magkahawak tayo ng mahigpit.

At ngumiti kami sa isa't isa.

Tumunog na ang bell namin

Tinatamad kami, huwag mag-order.

Hinihimok kaming magtrabaho -

Pag-unlad ng pagsasalita ngayon.

2. Sandali ng sorpresa:

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan na inilagay sa kalahating bilog sa karpet. Tunog ang kantang "Chunga-Changa". Tanong ng guro mga bata:

Sino ang nagmamadaling magtrabaho sa amin? (mga sagot ng mga bata).

Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata sa lobo na nakakabit sa bintana.

Ito ay isang residente mula sa isla ng Chunga-Changa, ang kanyang pangalan ay Ali Baba. Naglakbay siya sa kanyang lobo sa buong mundo, at ngayon ay lumipad siya sa amin sa lungsod ng Mozhga. Iimbitahan ko ngayon ang ating panauhin pangkat, at huwag kayong lalapit sa bintana, dahil bubuksan ko ang bintana, at ang hangin sa labas ay malamig, may yelo.

Nagdadala ang guro ng lobo na may bisita pangkat.

3. Pag-uusap tungkol sa taglamig:

Ipinaalam ni Ali Baba sa mga bata na siya ay malamig.

Bakit ang lamig mo?

Anong season na sa labas?

Sinabi ng guro sa mga bata na walang taglamig sa isla ng Chunga-Changa, at ang tag-araw ay buong taon, kaya hindi alam ni Ali Baba kung ano ang taglamig.

Didactic na laro: "Sabihin mo sa akin kung alin?"

Ano ang taglamig? (snow, puti, malamig, mayelo)

Anong niyebe? Anong hangin? Anong araw?

Tinanong ni Ali Baba ang mga bata kung ano ang ginagawa nila sa labas sa taglamig kapag napakalamig. Ipinapasa ng mga bata ang mga butil ng panauhin at pinangalanan ang kasiyahan sa taglamig.

4. Didactic exercise: "Masaya sa taglamig"

Sa taglamig, maaari kang mag-sledding, skiing, ice skating, maglaro ng mga snowball, magtayo ng snow fortress, taong yari sa niyebe.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipakita kay Ali Baba kung paano maglilok taong yari sa niyebe at kung anong uri ng niyebe ang kailangan para dito.

5. Laro sa daliri " taong yari sa niyebe" (nakatayo)

Isang kamay, dalawang kamay

Nag-sculpt kami taong yari sa niyebe(ipakita kung paano sila naglilok).

Gumawa kami ng snowball

Narito ang isa. (magpakita ng malaking bola,

At pagkatapos ay mas maliit

Narito ang isa. (magpakita ng mas maliit)

At naglagay sila ng maliit na bukol sa ibabaw (nagpapakita sila ng maliit na bukol,

Dito lumabas taong yari sa niyebe, taong yari sa niyebe.

Niyebe, isang balde, at isang karot (nakayuko ang mga daliri sa kamay,

Oo husay at dexterity

At handa na taong yari sa niyebe, napakacute ng taong grasa.

6. Sinusuri ang pagpipinta"Sasha at taong yari sa niyebe at isang pag-uusap tungkol dito.

- Ang aming bisita ay malungkot: paano maglilok ipinakita namin sa kanya ang taong yari sa niyebe, anong itsura taong yari sa niyebe - hindi alam ni Ali Baba. Naghanda ako para sa iyo larawan, na tinatawag na " Sasha at taong yari sa niyebe". Tingnan ang pagpipinta kasama si Ali Baba.

Anong oras ng taon larawan?

Sino ang nakalarawan sa larawan?

Ano ang pangalan ng batang lalaki? Mainit ba ang pananamit Sasha? Anong sinuot mo Sasha? Ano ang nasa kamay ni Sasha? Alin Sasha? Posible bang sabihin tungkol kay Sasha na siya ay "pula ang pisngi?". Paano mo naiintindihan ang salitang "pula ang pisngi?". Bakit namumula ang pisngi niya? (ang hangin sa labas ay malamig, mayelo).

Anong nabulag Sasha mula sa niyebe? Ano ang nakuha niya taong yari sa niyebe? Anong meron ka taong yari sa niyebe?

Nagustuhan mo ba pagpipinta?

7. Pisikal na edukasyon "Nahulog ang puting niyebe"

Isang puting niyebe ang bumagsak (bilog).

Magtipon tayong lahat sa isang bilog (stop).

Umupo kami sa mga sled (squat).

At sumugod kami mula sa bundok sakay ng kareta.

Niyebe, niyebe, niyebe, puti niyebe(bumangon, kumaway ng kamay).

Umiikot, nahuhulog sa lahat.

Ang mga bata ay nasa ski (panggagaya ng skiing).

Nagtakbuhan sila sa isa't isa.

galing tayo nabulag ang bukol ng niyebe("gumuhit" malaking bilog na may mga kamay)

Gumawa kami ng snowman(" gumuhit taong yari sa niyebe mula sa tatlong bukol).

Naglaro, nilalaro,

At bumaba kami sa negosyo (pumunta sa upuan nila).

8. Sampol kwento ng guro.

Inaanyayahan ng guro si Ali Baba na makinig kasama ang mga bata kuwento sa pamamagitan ng larawan, na lumabas.

Maraming ulan sa taglamig niyebe. Boy Nagbihis ng mas mainit si Sasha, may dala siyang isang scoop at isang kareta. Malagkit ang snow at gumawa si Sasha ng snowman. Sa ulo ng balde ng taong yari sa niyebe, mata - uling, ilong - karot. Maganda pala Snowman ni Sasha!

9. Mga ehersisyo sa paghinga.

Ipinakita ni Ali Baba ang mga pagsasanay sa paghinga sa mga bata upang paghandaan pagkukuwento.

9. Mga kwentong pambata sa larawan.

Hinihiling ng guro na ulitin ang sample ilang kwentong pambata(2-3) .

10. Pagninilay.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata, kasama ang panauhin, upang suriin mga kwentong pambata.

Nagustuhan ni Ali Baba ang lahat mga kwento. kanino kwento nagustuhan mo ba ito? Bakit?

11. Buod ng aralin:

Sabihin mo sa akin kung alin pagpipinta nagkita ba tayo ngayon? Paano mo ito nagustuhan pagpipinta? Anong bagong salita ang natutunan mo? (pula ang pisngi).

Si Ali Baba ay nagmamadaling umuwi, dahil lumipad siya sa isang hot air balloon. Ang hangin ay tatakas mula sa lobo at maaari itong pumutok. Paano kaya uuwi ang bisita natin? Nagpaalam si Ali Baba sa mga bata, inihatid ng guro ang panauhin sa pintuan.

Mga kaugnay na publikasyon:

Paksa: Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Mga Elepante". Pagsasama ng mga klase na "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pagmomodelo" at "Panimula sa labas ng mundo". Pang-edukasyon.

Abstract ng isang indibidwal na aralin sa lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita" sa gitnang pangkat "Pagsasama-sama ng isang kuwento mula sa isang larawan ..." KOU "Espesyal (correctional) adaptive school - kindergarten No. 301" Abstract ng isang indibidwal na aralin sa lugar ng edukasyon "Development.

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbuo ng pagsasalita. Pagsulat ng kwentong naglalarawan batay sa isang pagpipinta Mga gawain. Pang-edukasyon. 1. Upang turuan ang mga bata na bumuo ng isang maikling kuwento na sumasalamin sa nilalaman ng larawan, ayon sa plano na iminungkahi ng guro.

Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga nasa katanghaliang-gulang na mga bata "Pag-compile ng isang kuwento batay sa pagpipinta" Aso na may mga tuta " Mga lugar na pang-edukasyon: Cognitive, Communicative, Socialization, Health, Artistic at aesthetic. May-akda: tagapagturo Anischenko.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata ng senior na edad ng preschool. Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Hares" Pagbuo ng kwento batay sa larawang "Hares" Mga Gawain: - magkakaugnay na pananalita: matutong bumuo ng kwento batay sa larawan ayon sa panukalang plano, isama ang c.

Khismatullina Tatyana Anatolyevna
posisyon: tagapagturo
Institusyong pang-edukasyon: MADOU "Malvina"
Lokalidad: Noyabrsk
Pangalan ng materyal: Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata sa middle preschool age
Paksa:"Si Sasha at ang Snowman"
Petsa ng publikasyon: 21.10.2017
Kabanata: preschool na edukasyon

Synopsis ng GCD

para sa pag-unlad ng pagsasalita

/para sa mga bata sa gitnang pangkat/

Tagapagturo: Khismatullina T.A.

MADOU "Malvina"

YNAO, Noyabrsk

Paksa:"Si Sasha at ang Snowman"

Target. Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang balangkas na larawan.

Mga gawain.

Pang-edukasyon.

maintindihan

nakalarawan

tumugon

tagapagturo.

Pin

tama

pagbigkas

"mga damit".

anyo

pagpapahayag ng intonasyon, upang hikayatin ang mga pagtatangka ng mga bata na mag-isa na bumuo

isang kuwento tungkol sa larawan, gamit ang modelo ng tagapagturo.

Nagpapaunlad.

Paunlarin

iniisip

pagbalangkas

mga larawan,

tungkol sa brazuya

pagkakasunod-sunod ng plot.

Pang-edukasyon.

Ilabas

tumugon

may kakayahan

naihatid

Bokabularyo:

sa basahin

tama

tawag

mga bagay

gamitin

mga pasilidad

pagpapahayag.

materyal. D materyal ng pagpapakita: larawan na "Sasha at ang taong yari sa niyebe", didactic

ang larong "Speech Lotto", ang didactic na laro na "We develop speech" - balangkas ng mga larawan sa paksa

"Winter", mga snowflake para sa pisikal na minuto, record, magic wand.

Pag-unlad ng aralin

1. Organisasyon sandali.

Sa pisara ay nakasabit ang isang larawang natatakpan ng mga batik ng niyebe.

Guys, may magic wand ako sa mga kamay ko!

Subukan nating buhayin ang larawang ito sa tulong ng isang magic wand, hindi ba?

tagapag-alaga

mahiwagang

wand

nagbubukas

unti-unting gumuhit.

Anong panahon ang ipinapakita sa larawan? (taglamig).

Ang pangalan ng batang ito ay Sasha.

Lumabas si Sasha para mamasyal. Ano ang suot ni Sasha? Ano ang kinuha ni Sasha sa kanya?

(Ginubuo ng guro ang kuwento nang sunud-sunod).

Lumabas si Sasha para maglakad, tumingin sa paligid at nakita ... isang taong yari sa niyebe!

Sino ang maaaring gumawa ng isang taong yari sa niyebe?

Tingnang mabuti, anong uri ng taong yari sa niyebe ang lumabas?

(masayahin, malungkot, maalalahanin ...).

Ano sa tingin mo ang gagawin ni Sasha?

(magtayo ng burol, magpalilok ng taong yari sa niyebe ...).

2. Pangunahing katawan

Pakinggan ang aking kwento

(kwento ng guro)

Mamamasyal si Sasha. Nagsuot siya ng berdeng winter jacket na may balahibo. paano

dapat ay nakatali ng isang sumbrero upang hindi makahuli ng malamig na tainga. Nagsuot siya ng felt boots at mittens upang ang kanyang mga kamay

at ang aking mga paa ay mainit. Sumama si Sasha sa isang kareta kasama niya sa paglalakad. Lumabas si Sasha sa kalye,

tumingin sa paligid

May puting niyebe sa paligid, bumabagsak ang mga snowflake, mayroon nang snowman, at nagpasya siya

magtayo ng burol.

At ngayon gusto ni Sasha na marinig ang iyong mga kuwento tungkol sa pagpipinta.

(tinutulungan ng guro ang mga bata, hinihikayat sila).

3. Fizminutka "Naglilok sila ng babaeng niyebe"

Isa dalawa tatlo apat lima.

Pumunta kami sa bakuran para mamasyal.

Nililok nila ang isang babaeng niyebe, pinakain ang mga ibon ng mga mumo,

Pagkatapos ay sumakay kami pababa ng burol,

At gumulong din sa niyebe.

(pisikal na minuto na may mga elemento ng himnastiko ng daliri).

Ngayon, maglaro tayo ng isang laro: "Speech Lotto".

Pakinggan ang mga talata:

Magandang pantalon para sa aming sanggol.

Ang lola ni Misha ay nagniniting ng maiinit na guwantes.

Lagyan natin ng mainit na amerikana si Mishutka.

Ang sumbrero na may earflaps ay may mga sintas sa mga tainga,

Upang itali ang mga tainga ng sumbrero.

Anong tunog ang madalas mong marinig? (tunog "sh").

At ngayon nakikinig ulit kami (nagbasa ulit ang guro).

Sabihin nating lahat ang mga rhymes na ito, sinusubukan nating bigkasin ang tunog na "SH" nang malinaw.

Pagkatapos ng bawat pagbasa ng tula, maglalagay tayo ng maliit na card na may larawan

malaking lotto, tungkol saan ang tula.

(Sabay-sabay na tatawagin ng guro ang mga bata, itatanong kung ano ang kanilang inilagay).

Sa madaling salita, ano ang mayroon tayo? (mga damit).

kinalabasan.

Magaling! Sino ang pinag-uusapan natin sa larawan? Anong tunog ang inayos mo?

At ngayon ay gagawa kami ng mga larawan para kay Sasha sa pagkakasunud-sunod at bibigyan siya, at

Magkukuwento si Sasha sa susunod na aralin, at makikinig tayo.

(Ang mga bata ay magkakasunod na bumuo ng mga larawan sa isang balangkas).

Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay ang pinakamahalagang kondisyon para sa hinaharap na tagumpay ng pagtuturo sa isang bata sa paaralan. Ang pagkakaroon lamang ng isang mahusay na binuo na magkakaugnay na pananalita, maaari siyang magbigay ng mga detalyadong sagot sa mga kumplikadong tanong ng kurikulum ng paaralan, pare-pareho at ganap, makatwiran at lohikal na ipahayag ang kanyang sariling mga paghuhusga, kopyahin ang nilalaman ng mga teksto mula sa mga aklat-aralin, gawa ng fiction at oral folk art, at sa wakas, isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa pagsulat ng mga presentasyon ng programa at mga sanaysay ay isang medyo mataas na antas ng pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita ng bata. Ang mahusay na paggamit ng teknolohiya tulad ng TRIZ sa mga klase sa pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten ay matagumpay na nakakatulong upang bumuo ng pag-iisip, talino sa paglikha at, siyempre, pagsasalita sa mga preschooler.

I-download:

Preview:

Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat.

Paksa: Pagtuturo ng pagkukuwento mula sa larawan na "Iyan ang taong yari sa niyebe!".

Mga lugar na pang-edukasyon:"Komunikasyon", "Kalusugan", "Masining na pagkamalikhain".

Priyoridad na gawain:pagbuo ng konektadong pagsasalita.

Mga gawaing pang-edukasyon:paglilinaw at pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Winter"; upang mabuo ang kakayahang maingat na isaalang-alang ang larawan, upang mangatuwiran tungkol sa nilalaman nito (sa tulong ng mga tanong mula sa tagapagturo); matutong bumuo ng isang detalyadong kuwento batay sa isang larawan, batay sa isang plano; upang turuan ang kakayahang makabuo ng isang pangalan para sa isang larawan.

Pagbuo: ehersisyo sa paghula ng mga bugtong; bumuo ng imahinasyon at pagkamalikhain; bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay; linangin ang kalayaan at katumpakan sa trabaho.

Pang-edukasyon: upang linangin ang kakayahang makinig nang mabuti sa mga kuwento ng kanilang mga kasama, upang madagdagan ang mga sagot.

Indibidwal na trabaho:Alice, Aleman, Egor. upang buhayin ang pagsasalita ng mga bata kapag sumasagot sa mga tanong.

Kagamitan: balangkas ng larawan sa paksang "Iyan ang taong yari sa niyebe!", mga larawan tungkol sa taglamig, isang snowflake na may bugtong,

Panimulang gawain:pagmamasid sa mga phenomena ng taglamig habang naglalakad, pinag-uusapan ang kasiyahan sa taglamig, himnastiko sa daliri.

Pag-unlad ng kurso.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog

1. Organisasyon sandali, anunsyo ng paksa ng aralin.

Guys, tingnan ang board, ang tren ay naghihintay sa amin muli, kung saan kami ay naglalakbay araw-araw sa lupain ng kaalaman.

At ano ang gagawin natin ngayon at sabihin sa amin ... .

Larong itim na kahon

Kung ano ang namamalagi doon ay malalaman mo kapag nahulaan mo ang aking bugtong.

Misteryo:

Maputi pero hindi maasim

Malamig pero hindi ice cream

Ito ay lumilipad, umiikot, ngunit hindi isang paru-paro.

Ano ito? (Snowflake)

Lexico-grammatical na gawain

Ang larong "Words of Winter" (gumana sa isang alkansya ng mga salita)

- Guys, ang pagpasa ng snowflake sa isa't isa, tatawagin mo ang mga salita ng taglamig (ito ay kasiyahan sa taglamig, at mga natural na phenomena, damit, lahat ng bagay na nauugnay sa panahon ng taglamig), at kinokolekta namin ang lahat ng mga salitang ito sa aming kahon. Kinuha ng guro ang huling snowflake sa kanyang mga kamay at tinawag ang salita bagyo ng niyebe, ipinapaliwanag ang kahulugan ng salita (bagyo ng niyebe na may malakas na mapanirang hangin). "Inilalagay" ang salitang ito sa kahon at isinara ito.

Ang larong "Ano ang maaaring maging isang snowflake?

2. bahagi Pagguhit ng kwento batay sa larawan.

Sinusuri ang pagpipinta "Ito ay isang taong yari sa niyebe!" at pag-usapan ito.

Ang guro ay naglalagay ng isang larawan sa pisara at nag-aayos ng isang pag-uusap. Nagbibigay ng pagkakataon na isaalang-alang ito, upang makipagpalitan ng mga impression. Pagkatapos ay humiling siya na magkaroon ng pangalan para sa larawan. Tinatawag ng guro ang pinakamatagumpay na mga pangalan, ipinaliwanag na sila ang pinakatumpak at maigsi.

"At tinawag ng artist ang kanyang pagpipinta" Ito ay isang taong yari sa niyebe! "Totoo ba na ang isang taong yari sa niyebe ay magaling?

Pag-uusap sa pagpipinta:

Anong panahon ang ipinapakita sa larawan? Bakit ka nagdesisyon?

Ano ang nabulag ng mga bata? Ano ang gawa sa snowman? (Ano ang snow?)

Tumingin sa taong yari sa niyebe at sabihin sa akin kung anong uri ng taong yari sa niyebe ito. (Ang taong yari sa niyebe ay malaki, masayahin, mayroon siyang balde sa kanyang ulo, mga mata ng karbon, isang karot na ilong ...)

Sabihin sa amin ang tungkol sa kung ano ang nangyayari sa paligid ng taong yari sa niyebe?

Nagustuhan mo ba ang taong yari sa niyebe?

Pagkatapos ay ibubuod ng guro:

Ito ay isang magandang araw ng taglamig, ito ay napakaganda sa paligid. Maraming snow ang bumagsak. Ang mga bata at ang guro ay namasyal. Nag-sledding si Sasha, at nagsimulang gumawa ng snowman sina Yura at Lena. Ang taong yari sa niyebe ay naging malaki, masayahin. Sa halip na isang sumbrero, ang taong yari sa niyebe ay may balde, mga mata ng karbon, isang karot sa halip na isang ilong, at ang buhok ay ginawa mula sa mga sanga. Sobrang gwapo niya.

Fizminutka

Isa dalawa tatlo apat. (Ibinabaluktot ng mga bata ang kanilang mga daliri sa ilalim ng bilang).

Gumawa kami ng snowball sa iyo. (Gumawa sila ng snowball para masaya).

Bilog, matigas, napakakinis. (I-stroke ng mga bata ang snowball).

At hindi naman matamis. (“Pagbabanta” gamit ang isang daliri).

Isa, isuka, saluhin ang dalawa. (Imitasyon ng paghagis ng mga snowball.

Tatlo ang ibababa natin, oh, nasira sila!)

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ulitin ang kuwento (ang gawain ay isinasagawa ng 2-3 bata). Magaling guys, nakakuha ka ng magagandang kwento, at ngayon ipagpatuloy natin ang kuwento (TRIZ) (ipinakita ng guro ang malungkot na mukha ng taong yari sa niyebe, at hiniling na gumawa ng isang kuwento, bakit biglang nalungkot ang taong yari sa niyebe?) Pagkatapos ay nagbago siya ang mukha ng taong yari sa niyebe sa isang masayahin, at hinihiling na makaisip at sabihin kung bakit ang taong yari sa niyebe ay nagiging napakasaya?

TRIZ "Buhayin natin ang taong yari sa niyebe, at hayaan siyang magkwento tungkol sa kanyang sarili"

Pagbubuod ng aralin, pagsusuri ng trabaho

mga bata.

So guys anong ginawa natin today? (bumalik sa tren)

Ano ang hindi gumana para sa iyo?

Pagguhit ng "Nakakatawang snowmen".

Guro: Subukan mong gumuhit ng snowman.

Ilang snow globe ang kailangan ng snowman?

Ano ang sukat ng mga bolang ito at paano sila nakaayos?

Ano ang maaaring magsilbing headdress ng snowman?(balde, takip, kawali).

Anong mga item ng damit ang maaaring iguhit para sa isang taong yari sa niyebe?(Scarf, sinturon).

Ano ang ibibigay sa kanya?(Pala, walis, patpat, Christmas tree).

Anong ekspresyon ng mukha ang maaaring magkaroon ng isang taong yari sa niyebe?(Masayahin).

Buod ng aralin

33 Tema "Tunog at titik h"

BISITAHIN si ZOYA

materyal. Mga manika Aza, Liza, Zoya; mga bagay o kanilang mga larawan (plorera, payong, TV, kampana, mosaic); mga laruan (kuneho, kambing, Dunno); mga guhit ng mga bulaklak (rosas, mimosa, forget-me-nots); mga pencil case na may set para sa sound analysis ng mga salita at verbal analysis ng mga pangungusap.

Pag-unlad ng aralin

Orgmoment

Psycho-gymnastics

Laro: Lamok. Ang speech therapist ay may hawak na isang nakasabit na piraso ng papel na naglalarawan ng isang lamok at nagsabi: z-z-z-z. Ginagaya ng mga bata ang iba't ibang estado na may mga ekspresyon sa mukha: "nakakainis na lamok", "takot tayo sa lamok", "nakagat ng lamok", "tinataboy natin ang lamok", "hindi tayo natatakot sa lamok".

2. Hiwalay na pagbigkas ng tunog h. Paghihiwalay ng unang tunog mula sa salita Zoya. Katangian ng tunog

Sa umaga may isang lamok na lumipad, nagising si Zoya: z-z-z-z. Paano tumunog ang lamok? (Z-z-z-z.) Ano ang unang tunog sa pangalan ng babae? (Tunog h.)

3. Tunog na pagbigkas h sa mga pantig. Pagsusuri at synthesis (log para sa, para sa, para sa

"Catch" ang mga tunog sa likod. Anong pantig ang ibabalik mo? (pantig sa likod.) "Lo- vite" tunog z, tungkol sa. Anong pantig ang nakuha mo? (Zo.)"Bigyan mo" ako ng unang tunog ng isang pantig zu ... (h), pangalawa... (y).

4. Tunog na bigkas h Sa salita. Pagtukoy sa posisyon ng isang tunog. Pagbuo ng mga representasyong phonemic

Gaano kamahal ang tawag sa ina ni Zoya? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka.) Hulaan kung ano ang ginawa ni Zoya sa umaga. Lumipat siya... (kurtina) kama... (na-trigger) ginawa... (nagcha-charge) Ko-Sichki... (tinirintas) benda... (nakatali) nilinis... (ngipin). Ano ang pangalan ng paste na ginagamit mo sa pagsipilyo ng iyong ngipin? (Ngipin.) At ang pulbos? (Dental.) Tapos pumunta si Zoya sa kusina... (almusal). Sa umaga kami... (may almusal kami).

Si Zoya ay binisita ng dalawang kaibigan. Bigyan sila ng mga pangalan na may tunog h. (Liza, Aza.) Hulaan kung ano ang dala nila.

Nakadisplay ang mga gamit at laruan.

Ang unang tunog sa isang salita m, huling- a. Ano ito? (Mosaic.) unang tunog sa, huling- a, pangalanan ang salita. (Vase.) Dinala ng mga babae... (mosaic, vase, clockwork bunny, laruang TV, payong) at marami pang bulaklak... (rosas, forget-me-nots, mimosa).

Pag-unlad ng pansin at memorya ng pandinig

Nagpasya ang mga batang babae na maglaro ng "Telepono". Kinakailangang ihatid sa pamamagitan ng telepono ang mga salita: kuneho, mosaic, payong, plorera, at ngayon: forget-me-nots, rosas, mimosa.

Inuulit ng mga bata ang mga salita sa isang naibigay na pagkakasunod-sunod.

Sound-syllabic analysis at synthesis

Iminumungkahi ni Aza ang paglalaro ng mga salita sa ibang paraan. Maglagay ng hubad na ki sa iyong mga kamay at ipikit ang iyong mga mata. Sasabihin ni Aza ang salita, at itataas mo ang kasing dami ng mga daliri na mayroong mga pantig sa salita. Tinatawag ang mga salita.

Ngayon kumpletuhin ang mga nawawalang pantig sa mga salita: mayelo ... (zy), ta...(PS), aquarius...(PS), gro...(sa likod). Ngayon ay papangalanan ni Aza ang unang pantig, at ikaw - ang buong salita: gla... (mga mata), str... (dragonfly para sa...(kastilyo), maging ... (birch), sa likod ... (kurtina), sa likod ... (lumipad papasok), ta ... (mga palanggana).

Nagpasya sina Zoya at Aza na alamin kung ilang pantig at tunog ang nasa isang salita mga palanggana. Ilang pantig sa palagay mo mayroon ang salitang ito? Ano ang unang pantig? At ang pangalawang pantig? Bilugan ang mga tunog ng salitang ito. Pangalanan ang mga tunog ng patinig. Ilang katinig? Nasaan ang katinig h?

Fizminutka

Inalok kami nina Zoya at Aza na mag-ehersisyo kasama sila at kasama kuneho ng orasan.

Ang pagbabasa ng tula ay sinasaliwan ng panggagaya ng mga galaw.

Tumalon-lundag, tumalon-lundag, Sa iyong mga daliri sa paa, hilahin ang iyong sarili pataas!

Tumalon si Bunny sa isang tuod. Inilalagay namin ang aming mga paa sa gilid,

Pinalo niya ang drum ng malakas, Sa kanyang mga daliri, hop-hop-hop.

Mga tawag para maglaro ng leapfrog. At saka naglupasay

Paws up, paws down, para hindi mag-freeze ang mga paa.

V. Volina

8. Tunog na bigkas h sa mga alok. Paggawa ng mga pangungusap batay sa mga pangunahing salita. Praktikal na pag-aaral ng mga anyo ng pandiwa tawag

Ilarawan kung paano nilalaro ng mga bata ang mga laruan.

Nag-uusap ang mga bata. Gumawa ng mga pangungusap na may mga salita mosaic, kuneho, plorera.

Nag-aalok ang speech therapist ng mga scheme ng pangungusap.

Biglang naalala ni Lisa na kailangan niya ng tawag sa telepono... (tawag). At ngayon ikaw, Dima (Mitya), tawag.

Dinala ang telepono sa bata.

Anong ginagawa mo? ako... (tumatawag) ako... (Tatawag ako). Anong ginawa mo? (Tinawag.) Ikaw na... (tinawag). Kami ay... (tawag). Kami... (tawagin natin). Ano'ng nagawa natin? (Tumawag sila.)9. Pagbigkas ng tunog z sa konektadong pananalita Si Lisa ay mahilig sa malinis na usapan. Bumuo tayo ng mga purong parirala para sa kanya gamit ang salita kambing.

For-for-for, may kambing sa parang.

Zu-zu-zu, magkasama kaming nagpapastol ng kambing.

Zy-zy-zy, isang kampana ng kambing.

For-for-for, umuwi ka, kambing.

At eto ang puro salita ni Zoya. Ulitin natin ang mga ito sa kanya.

Si Bunny Buba ay may sakit ng ngipin.

Si Zoya ay isang bunny hostess.

Natutulog sa palanggana ng Zoya Bunny.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Nasa planggana kami kasama si Lisa ko.

Pagkilala sa titik Z

Alam mo ba kung ano ang tawag sa librong ito? (ABC.) Kinuha ni Zoya ang alpabeto , sulat h pinangalanan dito. Tingnan kung ano ang hitsura ng titik z? (//kasama ang bilang tatlo.)

3 - hindi lang kulot,

3 - tagsibol, pretzel, shavings.

B. Stepanov

Tingnan ang liham na ito: Ito ay tulad ng numero tatlo.

C. Marshak

11. Pagbasa ng mga pantig para, para, para, para, para. Pagbubuo ng mga salita mula sa magkakaibang pantig

Magbasa tayo ng mga pantig kasama ang mga batang babae para, para, para, para, para. At ngayon mula sa mga pantig ta, hindi rin, sa, gusto, zu, zy buuin ang mga salita. (Mga kabayo, palanggana, ngipin.) Tulungan natin si Zoya na ilabas ang kanyang pangalan sa split alphabet.

Buod ng aralin

Anong tunog ang pinag-aralan natin ngayon? Sino ang tumulong sa atin? Ano ito? (Katinig, matigas, matunog na tunog.) Anong sulat ang pamilyar sa iyo? (Na may letrang z.) At anong numero ang hitsura ng liham na ito? (Bilang tatlo.)

34 Paksang “Tunog mula sa, h" at ang letrang Z

STARSHIP FLIGHT

materyal. Mga larawan ng isang starship, "star men", ang Castle, mga hayop (zebra, bison, tutubi, unggoy, tipaklong, liyebre, dikya), mga ibon (chaffinch, nuthatch, kingfisher, robin), halaman (strawberries, boletus), mga produkto ( mga pasas, marshmallow ); mga bagay (lock, pako, basket, kurtina); mga simbolo ng kulay ng mga tunog, mga titik.

Pag-unlad ng aralin

sandali ng organisasyon.

Saang planeta tayo nakatira? (Nasa lupa.) Sino tayo? (Ang lupa ay hindi, mga anak ng Lupa.) At sino ang nakatira sa mga bituin? (Mga anak ng mga bituin.) Pinapadala niya sa amin ang kanilang mga paboritong tunog z, z".

Mensahe ng paksa ng aralin

Ang mga anak ng mga bituin ay nagpadala sa amin ng mga senyales ng bituin: z-z-z-z,z"-z"-z"-z",

3. Katangian ng mga tunog z, z" articulatory at acoustic features. Pagtatalaga sa kanila ng mga simbolo ng kulay