Paghahanda ng isang bata para sa mga sikolohikal na pagsusulit sa paaralan. AT

Ang lahat ng mga magulang ay nahaharap sa tanong: handa na ba ang bata sa paaralan at hinog na ba ang kanilang anak sa pag-aaral? Bilang isang patakaran, ang parehong mga magulang at guro ay tumitingin lamang sa kakayahan ng hinaharap na mag-aaral na magbasa at magbilang. At biglang maaaring lumabas na ang isang first-grader, na perpektong nakumpleto ang lahat ng mga gawain sa mga kurso sa paghahanda at alam ang lahat ng kailangan, ay hindi nais na pumasok sa paaralan at may mga problema sa disiplina. Hindi naiintindihan ng mga magulang kung ano ang nangyayari, dahil masigasig nilang inihanda ang kanilang anak para sa paaralan, kung minsan ang sanggol ay dumadalo pa sa ilang mga kurso sa paghahanda, at marami silang ginawa sa kanya sa kindergarten.

Bilang isang patakaran, pagkatapos ng mga kurso sa paghahanda, alam ng bata ang programa ng unang klase, at ang pag-uulit ng mga katotohanan na alam na sa loob ng mahabang panahon ay maaari lamang magdulot ng pagkabagot sa bata. Halos sinumang bata sa naaangkop na edad ay magkakaroon ng sapat na kaalaman para sa pagtuturo sa unang baitang, dahil ang kurikulum ng paaralan ay dapat na idinisenyo para sa mga batang hindi marunong magbasa. Siyempre, ito ay nagkakahalaga ng paggawa ng edukasyon bago ang paaralan, ngunit dapat itong gawin upang ang bata ay magkaroon ng interes sa kaalaman. Sa anumang kaso ay dapat mong pilitin ang isang bata na matuto at ilagay ang presyon sa kanya, maaari kang magsimula sa pag-aaral sa isang mapaglarong kapaligiran.

Hindi lahat ng bata ay sikolohikal na handang maging isang first-grader. Nasa ibaba ang mga pamantayan kung saan maaari mong matukoy kung ang iyong sanggol ay sapat na sa pag-iisip.

  1. Ang unang baitang ay dapat na makapagsimulang makipag-usap sa mga kaklase at sa guro. Kahit na ang bata ay pumasok sa kindergarten, ang bagong lipunan ay maaari pa ring maging isang kahirapan para sa kanya.
  2. Kakailanganin ng estudyante na gawin hindi lamang kung ano ang gusto niyang gawin, at kung minsan ay kailangan niyang pilitin ang kanyang sarili. Ang bata ay dapat na makapagtakda ng isang layunin, gumuhit ng isang plano ng aksyon at makamit ito. Dapat din niyang maunawaan ang kahalagahan ng ilang bagay. Halimbawa, upang matuto ng isang tula, magagawa ng isang bata na talikuran ang laro na kinaiinteresan niya.
  3. Ang bata ay dapat na maunawaan ang impormasyon at gumawa ng mga lohikal na konklusyon mula dito. Halimbawa, sa hugis ng isang bagay, mahuhulaan niya ang layunin nito.

Maaaring masuri ng mga magulang ang antas ng "pagkahinog" sa pamamagitan ng pagmamasid at pagsagot sa mga tanong.

Ang mga tanong ay binuo ng psychologist na si Geraldine Cheney.

Pagsusuri ng pag-unlad ng katalusan

    1. Ang bata ba ay may mga pangunahing konsepto (hal. kanan/kaliwa, malaki/maliit, pataas/pababa, papasok/labas, atbp.)?
    2. Marunong ba ang bata sa pag-uuri, halimbawa: pangalanan ang mga bagay na maaaring gumulong; pangalanan ang isang pangkat ng mga bagay sa isang salita (upuan, mesa, aparador, kama - kasangkapan)?
    3. Mahuhulaan ba ng bata ang pagtatapos ng isang simpleng kwento?
    4. Maaari bang matandaan at sundin ng bata ang hindi bababa sa 3 mga tagubilin (magsuot ng medyas, pumunta sa paliguan, maghugas doon, pagkatapos ay magdala sa akin ng tuwalya)?
    5. Maaari bang pangalanan ng bata ang karamihan sa malalaking titik at maliliit na titik ng alpabeto?

Baseline Experience Assessment

    1. Kailangan bang samahan ng bata ang mga matatanda sa post office, sa tindahan, sa savings bank?
    2. Nasa library ba ang bata?
    3. Nakapunta na ba ang bata sa nayon, sa zoo, sa museo?
    4. Nagkaroon ka ba ng pagkakataon na regular na magbasa sa iyong sanggol, magkwento sa kanya?
    5. Nagpapakita ba ang bata ng mas mataas na interes sa isang bagay. May libangan ba siya?

Pagtatasa ng pag-unlad ng wika

    1. Maaari bang pangalanan at italaga ng bata ang mga pangunahing bagay sa paligid niya?
    2. Madali ba para sa kanya na sagutin ang mga tanong ng matatanda?
    3. Maaari bang ipaliwanag ng bata kung ano ang iba't ibang bagay na ginagamit, halimbawa, isang vacuum cleaner, isang brush, isang refrigerator?
    4. Maaari bang ipaliwanag ng bata kung saan matatagpuan ang mga bagay: sa mesa, sa ilalim ng upuan, atbp.?
    5. Nagagawa ba ng sanggol na magkuwento, ilarawan ang ilang nakaraang pangyayari sa kanya?
    6. Malinaw bang binibigkas ng bata ang mga salita?
    7. Tama ba ang kanyang pagsasalita sa gramatika?
    8. Ang bata ba ay maaaring lumahok sa isang pangkalahatang pag-uusap, maglaro ng anumang sitwasyon, lumahok sa isang pagtatanghal sa bahay?

Pagtatasa ng antas ng emosyonal na pag-unlad

    1. Ang bata ba ay lumilitaw na masayahin sa bahay at sa mga kasamahan?
    2. Nakabuo ba ang bata ng imahe ng kanyang sarili bilang isang taong maraming kayang gawin?
    3. Madali ba para sa sanggol na "lumipat" sa mga pagbabago sa pang-araw-araw na gawain, lumipat sa mga bagong aktibidad?
    4. Nagagawa ba ng bata na magtrabaho (maglaro, mag-aral) nang mag-isa, makipagkumpitensya sa pagkumpleto ng mga gawain sa ibang mga bata?

Pagtatasa ng kakayahang makipag-usap

    1. Sumasali ba ang bata sa paglalaro ng ibang bata, nakikibahagi ba siya sa kanila?
    2. Nagpapalitan ba siya kapag kailangan ng sitwasyon?
    3. Nagagawa ba ng bata na makinig sa iba nang hindi nakakaabala?

Pagtatasa ng pisikal na pag-unlad

    1. Nakarinig ba ng mabuti ang bata?
    2. Nakikita ba niya ng mabuti?
    3. Kaya ba niyang umupo ng tahimik ng ilang oras?
    4. Nabuo ba niya ang mga kasanayan sa koordinasyon ng motor (maaari ba siyang maglaro ng bola, tumalon, bumaba at umakyat ng hagdan nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, nang hindi humawak sa rehas, ...)
    5. Ang bata ba ay mukhang alerto at nakatuon?
    6. Mukha ba siyang malusog, busog, pahinga (halos buong araw)?

visual na diskriminasyon

    1. Maaari bang tukuyin ng bata ang magkatulad at hindi magkatulad na anyo (maghanap ng larawan na iba sa iba)?
    2. Maaari bang makilala ng bata ang pagitan ng mga titik at maikling salita (pusa/taon, b/n...)?

Visual memory

    1. Maaari bang mapansin ng isang bata ang kawalan ng isang larawan kung unang ipinakita sa kanya ang isang serye ng 3 mga larawan, at pagkatapos ay aalisin ang isa?
    2. Alam ba ng bata ang kanyang sariling pangalan at ang mga pangalan ng mga bagay na matatagpuan sa kanyang pang-araw-araw na buhay?

visual na pagdama

    1. Maaari bang ayusin ng bata ang serye ng mga larawan?
    2. Naiintindihan ba niya na nagbabasa sila mula kaliwa hanggang kanan?
    3. Maaari ba siyang mag-isa ng 15 pirasong puzzle, nang walang tulong mula sa labas?
    4. Maaari ba niyang bigyang kahulugan ang larawan, bumuo ng isang maikling kuwento batay dito.

Antas ng kakayahan sa pandinig

    1. Maari bang tumula ng mga salita ang isang bata?
    2. Nakikilala ba niya ang mga salitang nagsisimula sa iba't ibang tunog, tulad ng gubat/bigat?
    3. Maaari ba siyang ulitin ang ilang salita o numero pagkatapos ng isang matanda?
    4. Nagagawa ba ng bata na muling ikuwento ang kuwento, na pinapanatili ang pangunahing ideya at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon?

Pagsusuri ng saloobin sa mga libro

  1. Ang bata ba ay may pagnanais na tumingin sa mga libro sa kanilang sarili?
  2. Nakikinig ba siya nang mabuti at may kasiyahan kapag binabasa siya ng malakas ng mga tao?
  3. Nagtatanong ba siya tungkol sa mga salita at kahulugan nito?

Pagkatapos mong masagot ang mga tanong sa itaas at masuri ang mga resulta, maaari kang magsagawa ng isang serye ng mga pagsusulit na ginagamit ng mga psychologist ng bata sa pagtukoy sa kahandaan ng bata para sa paaralan.

Ang mga pagsusulit ay hindi isinasagawa nang sabay-sabay, sa iba't ibang oras kapag ang bata ay nasa mabuting kalagayan. Hindi kinakailangang magsagawa ng lahat ng iminungkahing pagsusulit, pumili ng ilan.

1 pagsubok ng kahandaan ng bata para sa paaralan - Degree ng psychosocial maturity (pananaw)

Ang pag-uusap sa pagsubok na iminungkahi ni S. A. Bankov.

Dapat sagutin ng bata ang mga sumusunod na tanong:

  1. Ibigay ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic.
  2. Pangalanan ang apelyido, pangalan, patronymic ng ama, ina.
  3. Ikaw ba ay babae o lalaki? Ano ka paglaki mo - tita o tiyuhin?
  4. May kapatid ka ba ate? Sino ang mas matanda?
  5. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon? Sa loob ng dalawang taon?
  6. Umaga ba o gabi (hapon o umaga)?
  7. Kailan ka nag-aalmusal - sa gabi o sa umaga? Kailan ka manananghalian - sa umaga o sa hapon?
  8. Ano ang mauna, tanghalian o hapunan?
  9. Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.
  10. Ano ang trabaho ng iyong ama, ng iyong ina?
  11. Mahilig ka bang gumuhit? Anong kulay ang laso na ito (damit, lapis)
  12. Anong panahon na ngayon - taglamig, tagsibol, tag-araw o taglagas? Bakit, sa tingin mo?
  13. Kailan ka maaaring mag-sledding - sa taglamig o tag-araw?
  14. Bakit nag-snow sa taglamig at hindi sa tag-araw?
  15. Ano ang ginagawa ng isang kartero, isang doktor, isang guro?
  16. Bakit kailangan ng paaralan ang isang mesa, isang kampana?
  17. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?
  18. Ipakita ang iyong kanang mata, kaliwang tainga. Para saan ang mata at tenga?
  19. Anong mga hayop ang kilala mo?
  20. Anong mga ibon ang kilala mo?
  21. Sino ang mas malaki - isang baka o isang kambing? Ibon o bubuyog? Sino ang may mas maraming paa: isang tandang o isang aso?
  22. Alin ang higit pa: 8 o 5; 7 o 3? Magbilang mula tatlo hanggang anim, siyam hanggang dalawa.
  23. Ano ang dapat mong gawin kung hindi mo sinasadyang masira ang gamit ng ibang tao?

Pagsusuri ng mga tugon sa pagsusulit sa kahandaan sa paaralan

Para sa tamang sagot sa lahat ng sub-question ng isang item, ang bata ay makakatanggap ng 1 puntos (maliban sa mga control question). Para sa tama, ngunit hindi kumpletong mga sagot sa mga sub-tanong, ang bata ay tumatanggap ng 0.5 puntos. Halimbawa, ang mga tamang sagot ay: "Nagtatrabaho si Tatay bilang isang inhinyero", "Mas maraming paa ang aso kaysa sa tandang"; hindi kumpletong mga sagot: "Nanay Tanya", "Nagtatrabaho si Tatay sa trabaho".

Kasama sa mga gawain sa pagkontrol ang mga tanong 5, 8, 15.22. Nire-rate sila ng ganito:

  • Hindi. 5 - maaaring kalkulahin ng bata kung gaano siya katanda -1 puntos, pinangalanan ang taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos.
  • No. 8 - para sa kumpletong address ng bahay na may pangalan ng lungsod - 2 puntos, hindi kumpleto - 1 punto.
  • No. 15 - para sa bawat wastong ipinahiwatig na paggamit ng mga kagamitan sa paaralan - 1 puntos.
  • Hindi. 22 - para sa tamang sagot -2 puntos.
  • Ang No. 16 ay sinusuri nang magkasama sa No. 15 at No. 22. Kung sa No. 15 ang bata ay nakakuha ng 3 puntos, at sa No. 16 - isang positibong sagot, kung gayon ito ay itinuturing na siya ay may positibong pagganyak na mag-aral sa paaralan .

Pagsusuri ng mga resulta: ang bata ay nakatanggap ng 24-29 puntos, siya ay itinuturing na school-mature, 20-24 - medium-mature, 15-20 - isang mababang antas ng psychosocial maturity.

2 pagsubok ng kahandaan ng bata para sa paaralan - Pagsusuri sa oryentasyon ng kapanahunan ng paaralan ng Kern - Jirasika

Inihayag nito ang pangkalahatang antas ng pag-unlad ng kaisipan, ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip, ang kakayahang makinig, magsagawa ng mga gawain ayon sa modelo, ang arbitrariness ng aktibidad ng kaisipan.

Ang pagsusulit ay binubuo ng 4 na bahagi:

  • pagsubok "Pagguhit ng isang lalaki" (lalaking pigura);
  • pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik;
  • pagguhit ng mga puntos;
  • talatanungan.
  • Pagsubok sa "Pagguhit ng isang tao"

    Mag-ehersisyo"Dito (ipinapakita kung saan) gumuhit ng ilang tiyuhin, hangga't kaya mo." Habang gumuhit, hindi katanggap-tanggap na itama ang bata ("nakalimutan mong iguhit ang mga tainga"), tahimik na nagmamasid ang may sapat na gulang. Pagsusuri
    1 punto: isang pigura ng lalaki ay iginuhit (mga elemento ng damit ng mga lalaki), mayroong isang ulo, katawan, mga paa; ang ulo ay konektado sa katawan sa pamamagitan ng leeg, hindi ito dapat mas malaki kaysa sa katawan; ang ulo ay mas maliit kaysa sa katawan; sa ulo - buhok, isang headdress, mga tainga ay posible; sa mukha - mata, ilong, bibig; ang mga kamay ay may mga kamay na may limang daliri; ang mga binti ay baluktot (may paa o boot); ang pigura ay iginuhit sa isang sintetikong paraan (ang tabas ay solid, ang mga binti at braso ay tila lumalaki mula sa katawan, at hindi nakakabit dito.
    2 puntos: katuparan ng lahat ng mga kinakailangan, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit, o kung mayroong isang sintetikong pamamaraan, ngunit 3 mga detalye ang hindi iginuhit: leeg, buhok, mga daliri; ang mukha ay ganap na iginuhit.

    3 puntos: ang pigura ay may ulo, katawan, limbs (mga braso at binti ay iginuhit na may dalawang linya); maaaring nawawala: leeg, tainga, buhok, damit, daliri, paa.

    4 na puntos: isang primitive na pagguhit na may ulo at katawan, mga braso at binti ay hindi iginuhit, maaari silang maging sa anyo ng isang linya.

    5 puntos: kakulangan ng isang malinaw na imahe ng katawan ng tao, walang limbs; scribble.

  • Pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik
    Mag-ehersisyo“Tingnan mo, may nakasulat dito. Subukang muling isulat ito sa parehong paraan dito (ipakita sa ibaba ang nakasulat na parirala), sa abot ng iyong makakaya. ”Sa sheet, isulat ang parirala sa malalaking titik, ang unang titik ay malaki:
    Kumain siya ng sopas.

    Pagsusuri 1 punto: maayos at ganap na nakopya na sample; ang mga titik ay maaaring bahagyang mas malaki kaysa sa sample, ngunit hindi 2 beses; ang unang titik ay malaki; ang parirala ay binubuo ng tatlong salita, ang kanilang lokasyon sa sheet ay pahalang (maaaring isang bahagyang paglihis mula sa pahalang) 2 puntos: ang sample ay kinopya nang malinaw; ang laki ng mga titik at ang pahalang na posisyon ay hindi isinasaalang-alang (ang titik ay maaaring mas malaki, ang linya ay maaaring tumaas o pababa).

    3 puntos: ang inskripsiyon ay nahahati sa tatlong bahagi, hindi bababa sa 4 na titik ang mauunawaan.

    4 na puntos: hindi bababa sa 2 titik ang tumutugma sa pattern, makikita ang isang string.

    5 puntos: hindi mabasang mga scribbles, scratching.

  • Pagguhit ng mga puntosMag-ehersisyo"Ang mga tuldok ay iginuhit dito. Subukang gumuhit ng pareho sa tabi ng isa't isa." Sa sample, 10 puntos ang nasa pantay na distansya sa isa't isa nang patayo at pahalang. Pagsusuri 1 punto: eksaktong pagkopya ng sample, pinapayagan ang bahagyang paglihis mula sa isang linya o column, pagbawas sa pattern, hindi katanggap-tanggap ang pagtaas. 2 puntos: ang bilang at lokasyon ng mga puntos ay tumutugma sa sample, isang paglihis ng hanggang tatlo pinapayagan ang mga puntos para sa kalahati ng distansya sa pagitan nila; ang mga tuldok ay maaaring mapalitan ng mga bilog.

    3 puntos: ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, sa taas o lapad ay hindi hihigit sa 2 beses; ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumugma sa sample, ngunit hindi sila dapat higit sa 20 at mas mababa sa 7; paikutin natin ang larawan kahit 180 degrees.

    4 na puntos: ang pagguhit ay binubuo ng mga tuldok, ngunit hindi tumutugma sa sample.

    5 puntos: scribble, scribble.

    Matapos masuri ang bawat gawain, ang lahat ng mga puntos ay buod. Kung ang bata ay nakakuha ng kabuuan para sa lahat ng tatlong gawain:
    3-6 puntos - mayroon siyang mataas na antas ng kahandaan para sa paaralan;
    7-12 puntos - average na antas;
    13 -15 puntos - mababang antas ng kahandaan, ang bata ay nangangailangan ng karagdagang pagsusuri ng katalinuhan at pag-unlad ng kaisipan.

  • QUESTIONNAIRE
    Inilalahad nito ang pangkalahatang antas ng pag-iisip, pananaw, pag-unlad ng mga katangiang panlipunan.Ito ay isinasagawa sa anyo ng pag-uusap na tanong at sagot.
    Mag-ehersisyo maaaring ganito ang tunog:
    "Ngayon magtatanong ako, at subukan mong sagutin ang mga ito." Kung nahihirapan ang isang bata na sagutin kaagad ang isang tanong, maaari mo siyang tulungan sa ilang mga nangungunang tanong. Ang mga sagot ay naitala sa mga puntos, pagkatapos ay summed up.
      1. Aling hayop ang mas malaki, kabayo o aso?
        (kabayo = 0 puntos; maling sagot = -5 puntos)
      2. Sa umaga kami ay nag-aalmusal, at sa hapon...
        (tanghalian, sopas, karne = 0; hapunan, pagtulog at iba pang mga maling sagot = -3 puntos)
      3. Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...
        (madilim = 0; maling sagot = -4)
      4. Ang langit ay bughaw at ang damo...
        (berde = 0; maling sagot = -4)
      5. Cherry, peras, plum, mansanas - ano iyon?
        (prutas = 1; maling sagot = -1)
      6. Bakit bumababa ang harang bago dumaan ang tren?
        (para hindi mabangga ng tren ang sasakyan; para walang masaktan, atbp. = 0; maling sagot = -1)
      7. Ano ang Moscow, Odessa, St. Petersburg? (pangalanan ang anumang lungsod)
        (mga lungsod = 1; mga istasyon = 0; maling sagot = -1)
      8. Anong oras na ngayon? (ipakita sa relo, totoo o laruan)
        (tama ang ipinakita = 4; isang buong oras lamang o isang quarter ng isang oras na ipinapakita = 3; hindi alam ang mga oras = 0)
      9. Ang isang maliit na baka ay isang guya, isang maliit na aso ay..., isang maliit na tupa ay...?
        (tuta, tupa = 4; isang tamang sagot lang = 0; maling sagot = -1)
      10. Ang aso ba ay mas parang manok o pusa? paano? Ano ang pagkakatulad nila?
        (para sa isang pusa, dahil mayroon silang 4 na binti, buhok, buntot, kuko (isang pagkakatulad ay sapat na) = 0; para sa isang pusa na walang paliwanag = -1; para sa isang manok = -3)
      11. Bakit lahat ng sasakyan ay may preno?
        (dalawang dahilan na ibinigay: pagpreno pababa ng burol, paghinto, pag-iwas sa banggaan, atbp. = 1; isang dahilan = 0; maling sagot = -1)
      12. Paano magkatulad ang martilyo at palakol?
        (dalawang karaniwang palatandaan: gawa sila sa kahoy at bakal, mga kasangkapan, nagagawa nilang martilyo ng mga pako, may mga hawakan, atbp. = 3; isang pagkakatulad = 2; maling sagot = 0)
      13. Paano magkatulad ang mga pusa at ardilya?
        (pagtukoy na ito ay mga hayop o nagbibigay ng dalawang karaniwang katangian: mayroon silang 4 na paa, buntot, lana, maaari silang umakyat sa mga puno, atbp. = 3; isang pagkakatulad = 2; maling sagot = 0)
      14. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang pako at isang tornilyo? Paano mo sila makikilala kung sila ay nasa mesa sa harap mo?
        (ang tornilyo ay may sinulid (thread, tulad ng isang baluktot na linya sa paligid) = 3; ang turnilyo ay naka-screw, at ang pako ay namartilyo o ang turnilyo ay may nut = 2; maling sagot = 0)
      15. Football, high jump, tennis, swimming...
        (sports (pisikal na edukasyon) = 3; mga laro (ehersisyo, himnastiko, kompetisyon) = 2; maling sagot = 0)
      16. Anong mga sasakyan ang alam mo?
        (tatlong sasakyang panghimpapawid + sasakyang panghimpapawid o barko = 4; tatlong sasakyang panglupain lamang o isang kumpletong listahan na may sasakyang panghimpapawid, barko, ngunit pagkatapos lamang ipaliwanag na ang mga sasakyan ay isang bagay na maaaring lakbayin = 2; maling sagot = 0)
      17. Ano ang pagkakaiba ng isang matanda at isang kabataan? Ano ang pagkakaiba sa pagitan nila?
        (tatlong senyales (maputi ang buhok, walang buhok, kulubot, mahinang paningin, madalas may sakit, atbp.) = 4; isa o dalawang pagkakaiba = 2; maling sagot (may stick siya, naninigarilyo ...) = 0)
      18. Bakit naglalaro ng sports ang mga tao?
        (para sa dalawang dahilan (para maging malusog, tumigas, hindi mataba, atbp.) = 4; isang dahilan = 2; maling sagot (para magawa ang isang bagay, kumita ng pera, atbp.) = 0)
      19. Bakit masama kapag may lumihis sa trabaho?
        (Ang natitira ay dapat gumana para sa kanya (o isa pang expression na ang isang tao ay nasaktan nito) = 4; siya ay tamad, maliit ang kinikita, hindi makabili ng kahit ano = 2; maling sagot = 0)
      20. Bakit kailangan mong lagyan ng selyo ang isang liham?
        (kaya binayaran para sa pagpapasa ng liham na ito = 5; ang isa pang tatanggap nito ay kailangang magbayad ng multa = 2; maling sagot = 0)

    Isa-isahin natin ang mga puntos.
    Sum + 24 at mas mataas - mataas na verbal intelligence (pananaw).
    Ang kabuuan mula + 14 hanggang 23 ay higit sa average.
    Ang kabuuan mula 0 hanggang + 13 ay ang average na indicator ng verbal intelligence.
    Mula -1 hanggang -10 - mas mababa sa average.
    Mula sa - 11 at mas mababa - isang mababang tagapagpahiwatig.

    Kung ang indicator ng verbal intelligence ay mababa o mas mababa sa average, ang karagdagang pagsusuri sa neuropsychic development ng bata ay kinakailangan.

3 pagsubok ng kahandaan ng bata para sa paaralan - Graphic dictation, na binuo ni D. B. Elkonin.

Ito ay nagpapakita ng kakayahang makinig nang mabuti, tumpak na sundin ang mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, mag-navigate sa isang sheet ng papel, kumilos nang nakapag-iisa sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang.

Upang maisakatuparan, kakailanganin mo ng isang sheet ng papel sa isang hawla (mula sa isang kuwaderno) na may apat na tuldok na iginuhit dito, na matatagpuan sa ilalim ng isa. Ang distansya sa pagitan ng mga punto sa kahabaan ng patayo ay humigit-kumulang 8 mga cell.

Mag-ehersisyo
Bago ang pag-aaral, ipinaliwanag ng nasa hustong gulang: “Ngayon ay gagawa tayo ng mga pattern, dapat nating subukang gawin itong maganda at maayos. Upang gawin ito, kailangan mong makinig sa akin nang mabuti at gumuhit habang nagsasalita ako. Sasabihin ko kung gaano karaming mga cell at kung saang direksyon dapat kang gumuhit ng isang linya. Iguguhit mo ang susunod na linya kung saan natapos ang nauna. Naaalala mo ba kung nasaan ang iyong kanang kamay? Hilahin siya sa gilid kung saan niya itinuro? (sa pinto, sa bintana, atbp.) Kapag sinabi kong kailangan mong gumuhit ng linya sa kanan, iguguhit mo ito sa pinto (pumili ng anumang visual na palatandaan). Nasaan ang kaliwang kamay? Kapag sinabi kong gumuhit ng linya sa kaliwa, tandaan ang kamay (o anumang palatandaan sa kaliwa). Ngayon subukan nating gumuhit.

Ang unang pattern ay pagsasanay, hindi ito sinusuri, sinusuri kung paano naunawaan ng bata ang gawain.

Ilagay ang iyong lapis sa unang tuldok. Gumuhit nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel: isang cell pababa, isang cell sa kanan, isang cell pataas, isang cell sa kanan, isang cell pababa, pagkatapos ay magpatuloy sa pagguhit ng parehong pattern sa iyong sarili.

Sa panahon ng pagdidikta, kailangan mong i-pause upang ang bata ay magkaroon ng oras upang tapusin ang nakaraang gawain. Ang pattern ay hindi kailangang magpatuloy sa buong lapad ng pahina.

Sa proseso ng pagpapatupad, maaari kang magsaya, ngunit walang karagdagang mga tagubilin para sa pagpapatupad ng pattern na ibinigay.

Gumuhit kami ng sumusunod na pattern. Hanapin ang susunod na punto, lagyan ng lapis. handa na? Isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa ibaba, isang cell sa kanan, isang cell sa ibaba, isang cell sa kanan. Ngayon magpatuloy sa pagguhit ng parehong pattern sa iyong sarili.

Pagkatapos ng 2 minuto, magsisimula kaming gawin ang susunod na gawain mula sa susunod na punto.

Pansin! Tatlong cell sa itaas, isang cell sa kanan, dalawang cell pababa, isang cell sa kanan, dalawang cell sa itaas, isang cell sa kanan, tatlong cell sa ibaba, isang cell sa kanan, dalawang cell sa itaas, isang cell sa kanan, dalawang cell pababa, isang cell sa kanan. Ngayon ipagpatuloy ang pattern sa iyong sarili.

Pagkatapos ng 2 minuto - ang susunod na gawain:

Ilagay ang lapis sa ilalim na punto. Pansin! Tatlong parisukat sa kanan, isang parisukat sa itaas, isang parisukat sa kaliwa, dalawang parisukat sa itaas, tatlong parisukat sa kanan, dalawang parisukat sa ibaba, isang parisukat sa kaliwa, isang parisukat sa ibaba, tatlong parisukat sa kanan, isang parisukat sa itaas, isang parisukat sa kaliwa, dalawang parisukat sa itaas. Ngayon ipagpatuloy ang pattern sa iyong sarili.

Dapat mong makuha ang mga sumusunod na pattern:

Pagsusuri ng mga resulta

Ang pattern ng pagsasanay ay hindi nakapuntos. Sa bawat kasunod na pattern, ang katumpakan ng pagpaparami ng gawain at ang kakayahan ng bata na nakapag-iisa na ipagpatuloy ang pattern ay isinasaalang-alang. Ang gawain ay itinuturing na nakumpleto nang maayos kung mayroong isang tumpak na pagpaparami (kagaspangan ng mga linya, "nanginginig" na linya, "dumi" ay hindi nagpapababa ng marka). Kung 1-2 pagkakamali ang nagawa sa panahon ng pag-playback - ang average na antas. Ang isang mababang marka kung sa panahon ng pagpaparami ay mayroon lamang pagkakapareho ng mga indibidwal na elemento o walang pagkakatulad. Kung ang bata ay nakapagpatuloy sa pattern sa kanyang sarili, nang walang karagdagang mga katanungan, ang gawain ay nagawa nang maayos. Ang kawalan ng katiyakan ng bata, ang mga pagkakamali na ginawa niya habang nagpapatuloy sa pattern - ang average na antas. Kung ang bata ay tumanggi na ipagpatuloy ang pattern o hindi maaaring gumuhit ng isang solong tamang linya - isang mababang antas ng pagganap.

Ang ganitong mga pagdidikta ay maaaring maging isang larong pang-edukasyon, sa kanilang tulong ang bata ay bumuo ng pag-iisip, atensyon, kakayahang makinig sa mga tagubilin, lohika.

4 na pagsubok para sa pag-diagnose ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan - Labyrinth

Ang mga katulad na gawain ay madalas na matatagpuan sa mga magasin ng mga bata, sa mga workbook para sa mga preschooler. Kinikilala (at sinasanay) ang antas ng visual-schematic na pag-iisip (ang kakayahang gumamit ng mga diagram, mga simbolo), ang pagbuo ng atensyon. Nag-aalok kami ng ilang mga pagpipilian para sa naturang mga labyrinth:


Pagsusuri ng mga resulta

  • 10 puntos (napakataas na antas) - pinangalanan ng bata ang lahat ng 7 kamalian sa loob ng wala pang 25 segundo.
  • 8-9 puntos (mataas) - ang oras upang maghanap para sa lahat ng mga kamalian ay tumagal ng 26-30 segundo.
  • 4-7 puntos (average) - ang oras ng paghahanap ay tumagal mula 31 hanggang 40 segundo.
  • 2-3 puntos (mababa) - ang oras ng paghahanap ay 41-45 segundo.
  • 0-1 point (napakababa) - ang oras ng paghahanap ay higit sa 45 segundo.

6 Pagsusulit sa Kahandaan sa Paaralan - Makita ang Pagkakaiba

Nagpapakita ng antas ng pag-unlad ng pagmamasid.

Maghanda ng dalawang magkatulad na larawan na magkaiba sa isa't isa sa 5-10 detalye (ang mga ganitong gawain ay matatagpuan sa mga magasin ng mga bata, sa pagbuo ng mga copybook).

Tinitingnan ng bata ang mga larawan sa loob ng 1-2 minuto, pagkatapos ay pinag-uusapan ang mga pagkakaiba na nakita niya. Ang isang preschool na bata na may mataas na antas ng pagmamasid ay dapat mahanap ang lahat ng mga pagkakaiba.

7 Pagsubok ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan - "Sampung salita".

Ang pag-aaral ng boluntaryong pagsasaulo at pandinig na memorya, pati na rin ang katatagan ng atensyon at ang kakayahang mag-concentrate.

Maghanda ng isang set ng isang pantig o dalawang pantig na salita na walang kaugnayan sa kahulugan. Halimbawa: mesa, viburnum, chalk, kamay, elepante, parke, gate, bintana, tangke, aso.

Kondisyon ng pagsubok- kumpletong katahimikan.

Sa simula sabihin:

Ngayon gusto kong suriin kung paano mo kabisaduhin ang mga salita. Sasabihin ko ang mga salita, at makinig kang mabuti at subukang alalahanin ang mga ito. Kapag tapos na ako, ulitin ang pinakamaraming salita na maaalala mo sa anumang pagkakasunud-sunod.

Sa kabuuan, 5 set ng mga salita ang isinasagawa, i.e. pagkatapos ng unang listahan at pag-uulit ng bata ng mga kabisadong salita, muli mong sasabihin ang parehong 10 salita:

Ngayon ay uulitin ko muli ang mga salita. Isasaulo mo muli ang mga ito at uulitin ang mga naaalala mo. Pangalanan ang mga salitang sinabi mo noong nakaraan, at mga bagong natatandaan mo.

Bago ang ikalimang presentasyon, sabihin:

Ngayon sasabihin ko ang mga salita sa huling pagkakataon, at subukan mong matandaan ang higit pa.

Bilang karagdagan sa mga tagubilin, hindi ka dapat magsabi ng anupaman, maaari ka lamang magsaya.

Ang isang magandang resulta ay kapag, pagkatapos ng unang pagtatanghal, ang bata ay nagparami ng 5-6 na salita, pagkatapos ng ikalima - 8-10 (para sa edad ng senior preschool)

8 Pagsusulit sa kahandaan – “Ano ang kulang?”

Ito ay parehong isang pagsubok na gawain at isang simple ngunit napaka-kapaki-pakinabang na laro na bumubuo ng visual na memorya.

Ginagamit ang mga laruan, iba't ibang bagay o larawan.

Ang mga larawan (o mga laruan) ay inilatag sa harap ng bata - hanggang sampung piraso. Tinitingnan niya sila sa loob ng 1-2 minuto, pagkatapos ay tumalikod, at binago mo ang isang bagay, inaalis o muling ayusin, pagkatapos ay dapat tingnan at sabihin ng bata kung ano ang nagbago. Sa isang magandang visual na memorya, madaling mapansin ng bata ang pagkawala ng 1-3 mga laruan, inilipat ang mga ito sa ibang lugar.

9 Pagsubok "Ang ikaapat ay kalabisan"

Ang kakayahang mag-generalize, lohikal, mapanlikhang pag-iisip ay ipinahayag.

Para sa mga bata sa mas matandang edad preschool, maaari mong gamitin ang parehong mga larawan at isang pandiwang serye.
Mahalaga hindi lamang na pinipili ng bata ang labis, kundi pati na rin kung paano niya ipinapaliwanag ang kanyang pinili.

Maghanda ng mga larawan o salita, halimbawa:
imahe ng puting kabute, boletus, bulaklak at fly agaric;
kawali, tasa, kutsara, aparador;
mesa, upuan, kama, manika.

Posibleng mga pagpipilian sa pandiwang:
aso, hangin, buhawi, bagyo;
matapang, matapang, determinado, masama;
tumawa, umupo, sumimangot, umiyak;
gatas, keso, mantika, curdled milk;
tisa, panulat, hardin, lapis;
tuta, kuting, kabayo, biik;
tsinelas, sapatos, medyas, bota, atbp.

Kung gagamitin mo ang pamamaraan na ito bilang isang pag-unlad, maaari kang magsimula sa 3-5 na mga larawan o mga salita, unti-unting ginagawang kumplikado ang lohikal na serye upang mayroong ilang mga tamang sagot, halimbawa: pusa, leon, aso - parehong aso (hindi mula sa pamilya ng pusa) at isang leon (hindi isang alagang hayop ) ay maaaring maging labis.

10 Pagsubok sa "Pag-uuri"

Ang pag-aaral ng lohikal na pag-iisip.

Maghanda ng isang set ng squats na kinabibilangan ng iba't ibang grupo: mga damit, pinggan, laruan, muwebles, alagang hayop at ligaw na hayop, pagkain, atbp.

Inaanyayahan ang bata na i-decompose ang mga cretin (dating halo-halong) sa mga grupo, pagkatapos ay ibinigay ang kumpletong kalayaan. Pagkatapos makumpleto, dapat ipaliwanag ng bata kung bakit niya ayusin ang mga larawan sa ganitong paraan (kadalasan ang mga bata ay nagsasama-sama ng mga hayop o isang imahe ng mga kasangkapan sa kusina at mga kagamitan, o mga damit at sapatos, kung saan nag-aalok na paghiwalayin ang mga card na ito)

Mataas na antas ng pagkumpleto ng gawain: wastong inayos ng bata ang mga card sa mga grupo, naipaliwanag kung bakit at pinangalanan ang mga pangkat na ito ("mga alagang hayop", damit", "pagkain", "gulay", atbp.)

11 Pagsubok "Pagbuo ng isang kuwento mula sa mga larawan"

Kadalasang ginagamit ng mga psychologist upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita, lohikal na pag-iisip.

Pumili ng mga larawan mula sa serye ng "mga kuwento sa mga larawan", gupitin ang mga ito. Para sa edad ng senior preschool, sapat na ang 4-5 na larawan, pinagsama ng isang balangkas.

Ang mga larawan ay halo-halong at inaalok sa bata: "Kung ayusin mo ang mga larawang ito sa pagkakasunud-sunod, makakakuha ka ng isang kuwento, at upang tama na mabulok, kailangan mong hulaan kung ano ang nasa simula, kung ano ang nasa dulo, at kung ano ang nasa gitna." Paalalahanan na kailangan mong maglatag mula kaliwa hanggang kanan, sa pagkakasunud-sunod, magkatabi, sa isang mahabang strip.

Isang mataas na antas ng pagkumpleto ng gawain: ang bata ay wastong nakatiklop ng mga larawan, nakagawa ng isang kuwento batay sa mga ito, gamit ang mga karaniwang pangungusap.

Muli, ipinapaalala namin sa iyo na:

  • lahat ng iminungkahing pamamaraan ay maaaring gamitin bilang mga larong pang-edukasyon;
  • kapag ang isang bata ay pumasok sa paaralan, hindi kinakailangang gamitin ang lahat ng mga nakalistang pagsusulit, pinipili ng mga psychologist ang pinaka-kaalaman at simpleng gawin;
  • hindi kinakailangang kumpletuhin ang lahat ng mga gawain nang sabay-sabay, maaari kang mag-alok na kumpletuhin ang mga ito sa loob ng ilang araw;
  • ngayon ang mga pakete ng mga katulad na pamamaraan ay lumitaw sa pagbebenta, kabilang ang hindi lamang isang paglalarawan, kundi pati na rin ang visual na materyal, tinatayang mga pamantayan. Kapag bumibili ng naturang pakete, bigyang-pansin ang hanay ng mga diskarte, ang kalidad ng mga guhit at ang publisher.

Ginamit ang mga materyales mula sa site na solnet.ee.

Bago mo simulan ang pagsubok, kailangan mong maghanda para dito. Ang lahat ng mga materyales sa pagsubok ay dapat na ihanda nang maaga, ang silid ay dapat na tahimik at komportable, ang bata ay kailangang ipakita ang lahat sa anyo ng isang kapana-panabik na laro. Sa panahon ng pagsubok, huwag i-prompt ang bata para sa mga sagot o direksyon para sa paglutas ng gawain.

I-download:


Preview:

Kahandaan ng bata para sa paaralan

Mga Pagsusulit sa Kahandaan sa Paaralan

Bago mo simulan ang pagsubok, kailangan mong maghanda para dito. Ang lahat ng mga materyales sa pagsubok ay dapat na ihanda nang maaga, ang silid ay dapat na tahimik at komportable, ang bata ay kailangang ipakita ang lahat sa anyo ng isang kapana-panabik na laro. Sa panahon ng pagsubok, huwag i-prompt ang bata para sa mga sagot o direksyon para sa paglutas ng gawain.

Pagsubok No. 1 "Pagtukoy sa antas ng psychosocial na kapanahunan ng isang bata"

Pagtuturo para sa isang may sapat na gulang

Ang pagsusulit ay isinasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

Bago simulan ang pag-uusap, maghanda ng isang piraso ng papel kung saan isusulat mo ang mga puntos na binibilang para sa mga tamang sagot sa mga tanong. Pagkatapos ay tanungin ang bata ng isang katanungan, siya ay sumasagot. Ang oras ng pagtugon ay hindi limitado, hindi na kailangang magmadali. Bigyan ng pagkakataon ang iyong anak na makapag-isip. Kung ang sagot ay hindi tumpak ngunit malapit nang itama, bigyan ng panahon na mag-isip pa, ngunit huwag i-prompt ang sagot o "gabayan" ang bata.

Pagtuturo para sa bata

Magtatanong ako ngayon sa iyo ng iba't ibang mga katanungan, at subukan mong sagutin ang mga ito. Ang ilang mga katanungan ay magiging napakadali, ang iba ay mas mahirap. Pero kahit hindi mo agad alam kung paano sasagutin ang mga ito, okay lang. Higit sa lahat, maglaan ng oras at pag-isipang mabuti bago sumagot.

Mga tanong para sa pag-uusap

1. Ano ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic?

2. Pangalanan ang apelyido, pangalan at patronymic ng iyong mga magulang.

3. Lalaki ka ba o babae? Paglaki mo, tiyuhin ka ba o tita?

4. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon? Sa loob ng dalawang taon? sa tatlo?

5. May kapatid ka ba? At sino ang mas matanda?

6. Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.

7. Paano nagtatrabaho ang iyong mga magulang?

8. Gabi ba o umaga? (Hapon o umaga?)

9. Kailan ka nag-aalmusal - sa gabi o sa umaga? May tanghalian ka ba sa umaga o hapon? Ano ang mauna - hapunan o tanghalian?

10. Anong kulay itong lapis, blusa, damit?

11. Bakit bumabagsak ang niyebe hindi sa tag-araw, ngunit sa taglamig?

12. Anong panahon ngayon: taglamig, tag-araw, tagsibol o taglagas? Bakit, sa tingin mo?

13. Kailan nag-i-ski ang mga tao (skating, sledding) - sa tag-araw o taglamig?

14. Bakit kailangan ng mga paaralan ng mesa at kampana?

15. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

16. Ano ang ginagawa ng guro? doktor? Salesman?

17. Bakit kailangan mo ng ilong, tainga, mata? Ipakita ang iyong kanang tainga, kaliwang kilay.

18. Anong mga ibon ang kilala mo? Paano ang tungkol sa mga hayop?

19. Sino ang may mas maraming paws - isang pato o isang baka?

20. Sino ang mas malaki: isang lamok o isang ibon? Pusa o kabayo?

21. Magbilang mula 7 hanggang 10. Mula 8 hanggang 3. Alin ang higit pa: 9 o 4? 2 o 7?

22. Ano ang gagawin mo kung hindi mo sinasadyang masira ang laruan ng iba?

Pagproseso ng kuwarta

1. Para sa mga tamang sagot sa lahat ng sub-question ng isang aytem, ​​ang bata ay makakatanggap ng isang puntos

(maliban sa mga kontrol - tingnan sa ibaba).

2. Ang mga sagot na tumutugma sa tanong na ibinibigay ay itinuturing na tama: "Nagtatrabaho si Tatay bilang isang driver. Ang baka ay may mas maraming paa kaysa pato." Ang mga maling sagot ay mga sagot tulad ng: “Nagtatrabaho si Tatay sa trabaho. Nanay Natasha, atbp.

3. Para sa tama, ngunit hindi kumpletong mga sagot sa mga sub-tanong ng item, ang bata ay tumatanggap ng kalahating punto.

4. Kasama sa mga tanong sa pagkontrol ang mga tanong: No. 4, No. 6, No. 14, No. 22. Sinusuri ang mga ito sa ganitong paraan:

- Hindi. 4 - kung sasabihin ng bata kung ilang taon na siya - 1 puntos. Kung binanggit niya ang mga taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos.

- No. 6 - para sa isang hindi kumpletong address ng tahanan - 1 punto. Para sa isang kumpletong, na may pangalan ng lungsod - 2 puntos.

- No. 14 - para sa bawat wastong pinangalanang aplikasyon ng mga katangian ng paaralan - 1 puntos.

- Hindi. 22 - para sa tamang sagot - 2 puntos.

5. Ang No. 15 ay sinusuri kasama ang No. 14 at No. 17. Kung sa talata Blg. 14 ang bata ay nakakuha ng 3 puntos at nagbibigay ng positibong sagot sa No. 15, kung gayon siya ay may positibong motibasyon na mag-aral sa paaralan (ang ang kabuuang iskor ay dapat na hindi bababa sa 4- X).

Pagsusuri ng mga resulta

24 - 29 puntos - Mataas na antas (naaayon sa antas ng pangangailangan ng paaralan ng psychosocial maturity).

20 - 23 puntos - Average na antas - average na kapanahunan.

15 - 20 puntos - Mababang antas ng psychosocial maturity.

Pagkolekta ng mga split pictures

Gupitin ang larawan ayon sa isa sa mga iminungkahing scheme. Balasahin ang mga resultang bahagi at anyayahan ang bata na tipunin ang sirang larawan. Hindi na kailangang bigkasin ang pangalan ng nagresultang larawan.

Mataas na kahirapan na bersyon Pinasimpleng bersyon

Pagsusuri ng mga resulta.Mataas na antas - lahat ng mga larawan ay nakolekta, katamtamang antas - ang pangalawang larawan ay nakolekta (pinasimpleng bersyon), mababang antas - mga larawan ay nakolekta nang hindi tama.

Pananaliksik sa pagdama

Anong mga geometric na hugis ang binubuo ng mga guhit na ito?

Upang matukoy ang antas ng pagpili ng pansin, ang bata ay maaaring ihandog upang makahanap lamang ng isang bilog, isang tatsulok lamang.

Pagsusuri ng mga resulta.Mataas na antas - ang bata ay tama na natagpuan at pinangalanan ang lahat ng mga numero, katamtamang antas - ang bata ay gumawa ng 3-4 na mga pagkakamali, mababang antas - ang bata ay gumawa ng 5 o higit pang mga pagkakamali.

Kuwento ng larawan

Ilagay sa harap ng bata sa random na pagkakasunud-sunod ng 3 - 4 na larawan na konektado ng isang plot. Pagkatapos ay anyayahan siyang ilagay ang mga ito sa tamang pagkakasunud-sunod at gumawa ng isang kuwento batay sa kanila.

Halimbawa 1

Halimbawa 2

Pagsusuri ng mga resulta.Mataas na antas - ang tamang pag-aayos ng mga larawan at ang tamang paglalarawan ng mga kaganapan, katamtamang antas - ang bata ay wastong inayos ang mga larawan, ngunit hindi maaaring bumuo ng isang karampatang kuwento, mababang antas - isang random na pagkakasunud-sunod ng mga larawan.

Mga rekomendasyon. Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, turuan ang iyong anak na magbigay ng kumpletong sagot sa mga tanong na ibinibigay, hilingin sa kanya na muling ikuwento ang mga kuwento, fairy tale, pelikula at cartoon na binasa niya sa kanya.

Pag-unawa sa pagbuo ng gramatika

Gumawa ng mungkahi:"Naglakad-lakad ang babae pagkatapos manood ng cartoon". Pagkatapos ay tanungin ang tanong: "Ano ang ginawa ng batang babae bago - paglalakad o nanonood ng cartoon?"

Ano ang kalabisan?

Ipakita sa iyong anak ang card at itanong ang mga sumusunod:

Ano ang redundant dito?

Bakit?

Paano mo mapapangalanan ang natitirang mga bagay sa isang salita?

Card #1 Card #2

Sinusuri ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay

Ang isa sa mga kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ay isang sapat na mataas na antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw. Maraming anim na taong gulang na mga bata ang hindi sapat na napaunlad ang kasanayang ito. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, maaaring ihandog ang bata sa sumusunod na gawain:

Ang siklista ay kailangang magmaneho papunta sa bahay. I-reproduce ang kanyang landas. Gumuhit ng linya nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel.


Pagsusuri ng mga resulta.Mataas na antas - walang mga labasan sa kabila ng "track", ang lapis ay hindi napunit ang papel nang higit sa tatlong beses, walang mga paglabag sa linya. Mababang antas - mayroong tatlo o higit pang mga out-of-track, at mayroon ding binibigkas na mga paglabag sa linya (hindi pantay, nanginginig na linya; napakahina o may napakalakas na presyon, napunit ang papel). Sa mga intermediate na kaso, ang resulta ay na-rate bilang average.

Mga rekomendasyon. Upang mapataas ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, ang mga klase sa pagguhit at pag-sculpting ay kapaki-pakinabang. Maaari kang magrekomenda ng stringing beads, fastening at unbuttoning buttons, buttons, hooks.

Bilangin sa loob ng 10

1. Alin ang mas malaki sa 7 o 4, 2 o 5.

2. Bilangin mula 2 hanggang 8, 9 hanggang 4.

3. Nagluto ng pie si Nanay. Kumuha si Dima ng 2 pie na may repolyo at ang parehong bilang na may karne. Ilang pie ang kinuha ni Dima?

4. Mayroong 7 kotse sa garahe. 1 kotse ang natitira. Ilang sasakyan ang natitira?

5. Nagpasabog ang mga bata ng 10 lobo. Sumabog ang 2 lobo. Ilang bola ang natitira?

Basahin ang Check

1 opsyon. Ang bata ay hindi marunong magbasa, ngunit alam ang mga titik.

1. Ipakita sa bata ang isang kard na may sulat at itanong kung anong titik ito.

2. Maglagay ng ilang kard na may mga titik sa harap ng bata. Pangalanan ang titik at hilingin na ipakita ang tamang card.

3. Basahin ang mga pantig: ta, kung gayon, tayo, ni, re, ku, ni, boo.

Opsyon 2. Marunong magbasa ang bata.

Maya at lunok.

Gumawa ng pugad ang lunok. Nakita ng maya ang pugad at sinakop ito. Tumawag ang lunok sa kanyang mga kaibigan para humingi ng tulong. Sabay-sabay na itinaboy ng mga lunok ang maya sa pugad.

Sino ang gumawa ng pugad?

Ano ang ginawa ng maya?

Sino ang tumawag ng saklolo?

Ano ang ginawa ng mga lunok?

Pagsubok #2

Ehersisyo 1

Target. Ipakita ang kakayahang ihatid ang hugis ng isang pigura (gumuhit ng pantay o katulad na pigura, na obserbahan ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng pigura). Bilang karagdagan, ang gawain ay nagbibigay-daan sa iyo upang hatulan ang katigasan ng kamay ng bata, ang kakayahang gumuhit ng mga anggulo nang walang pag-ikot sa kanila, at mga tuwid na mga segment ng linya.

Teksto ng gawain. "Tumingin dito ( ang pagguhit para sa gawain ay ipinahiwatig). Dito mo kukumpletuhin ang gawain. Sa loob ng maliit na frame ay may nakikita kang pigura. Isipin mo siya. Kumuha ng lapis. Gumuhit ng isang katulad na pigura sa isang malaking frame "(ang guro ay gumuhit ng isang malaking frame na may isang pointer).

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos - ang pangkalahatang hugis ng pigura ay hindi nakuha, ngunit ang anumang saradong linya ay inilalarawan;

1 puntos – ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng figure ay makabuluhang nabago; ang pangkalahatang hugis ng pigura ay hindi gaanong nahahawakan;

2 puntos - Ang isang katulad o pantay na pigura ay inilalarawan, ang mga proporsyon ay bahagyang nabago, ngunit hindi lahat ng mga anggulo ay tuwid, ang mga parallel na linya ay hindi naobserbahan sa lahat ng dako. Ang parehong marka ay ibinibigay kung ang pangkalahatang hugis ng figure ay mahusay na nahahawakan, ngunit ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng figure ay makabuluhang nagbago, gayunpaman, ang lahat ng mga anggulo ay tuwid at parallelism ay sinusunod;

3 puntos - Ang isang katulad o pantay na pigura ay inilalarawan, ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng pigura ay karaniwang napanatili.

Kung ang figure ay itinatanghal na may isang hindi matatag na kamay, isang minus sign ay idinagdag sa puntos.

Gawain 2

Target. Upang matukoy ang kakayahang mag-navigate sa eroplano (kaliwa, kanan, pataas, pababa). Sinusuri din ang kakayahang magbilang ng mga cell.

Teksto ng gawain. “Kukumpletuhin mo ang gawain sa checkered na bahagi ng iyong sheet (nagsasaad ng lugar upang tapusin ang gawain). Maghanap ng itim na cell sa may checkered na field.

1. Kumuha ng pulang lapis, bilangin ang apat na selula sa kanan mula sa itim na selula at punan ang ikalima ng pulang lapis.

2. Kumuha ng asul na lapis. Mula sa pulang cell, bumaba ng dalawang cell at pinturahan ang pangatlo gamit ang isang asul na lapis.

3. Kumuha ng berdeng lapis at isang cell na matatagpuan sa kaliwa ng asul, isang cell mula dito, pinturahan gamit ang isang berdeng lapis.

4. Kumuha ng dilaw na lapis. Bilangin ang limang mga cell mula sa berdeng cell at pintura ang ikaanim na may dilaw na lapis.

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos - hindi sinimulan ng mag-aaral ang gawain; ilang mga cell ay may kulay, ngunit ang kanilang lokasyon ay hindi tumutugma sa mga tagubilin;

1 puntos - isang item lamang ng gawain ang nakumpleto nang tama, ang mga pagkakamali ay ginawa sa direksyon, muling pagkalkula ng mga cell, at ang simula ng countdown;

2 puntos - 2-3 puntos ng gawain ay nakumpleto nang tama;

3 puntos - lahat ng mga gawain ay nakumpleto nang tama.

Kung ang mga cell ay hindi maganda ang kulay, isang minus sign ay idinagdag sa marka.

Gawain 3

Target. Ipakita ang kakayahang pumili at magsagawa ng pagpapatakbo ng pagdaragdag at pagbabawas, nauunawaan nang tama ang teksto ng problema at lumipat mula sa isang naibigay na numero patungo sa kaukulang hanay ng mga bagay (mga bilog, mga parisukat).

Teksto ng gawain. "Dito mo gagawin ang ikatlong gawain (ipahiwatig ang lugar upang tapusin ang gawain 3). Makinig sa gawain.

1. May 3 babae at 2 lalaki sa klase (grupo) ngayon. Ilang bata ang naka-duty sa silid-aralan ngayon? Gumuhit ng kasing dami ng mga bilog na mayroong mga bata sa silid-aralan ngayon. (Maaaring ulitin ang teksto ng gawain.)

2. Mayroong 6 na tao sa isang pampasaherong sasakyan. Dalawang tao ang lumabas sa sasakyan. Gumuhit ng kasing dami ng mga parisukat na natitira sa kotse. (Maaaring ulitin ang teksto ng gawain)».

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos - mayroong isang pagtatangka upang malutas ang isang problema, ngunit ang bilang ng mga bilog o parisukat ay hindi tama;

1 puntos - isang gawain lamang ang nakumpleto nang tama, walang mga pagtatangka upang makumpleto ang pangalawang gawain;

2 puntos - isang gawain ay nakumpleto nang tama, mayroong isang pagtatangka upang malutas ang pangalawang gawain, ngunit ang bilang ng mga bilog o parisukat ay hindi tama;

3 puntos Ang parehong mga gawain ay natapos nang tama.

Gawain 4

Target. Ipakita ang kakayahang maghambing ng mga set ayon sa bilang ng mga elemento (anuman ang kasanayan sa pagbibilang).

Teksto ng gawain. “Maghanap ng drawing sa iyong mga sheet na nagpapakita ng mga bilog at tatsulok (ang figure para sa gawain 4 ay ipinahiwatig). Alin ang higit pa: bilog o tatsulok? Kung marami pang bilog, gumuhit ng isa pang bilog sa tabi nito. Kung marami pang tatsulok, gumuhit ng isa pang tatsulok."


Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos - ang paghahambing ay ginawa nang hindi tama (isang tatsulok ang iginuhit);

3 puntos - tama ang paghahambing (isang bilog ang iguguhit).

Gawain 5

Target. Ipakita ang kakayahang mag-uri-uriin, hanapin ang mga palatandaan kung saan ginawa ang pag-uuri.

Teksto ng gawain. "Tingnan ang dalawang guhit na ito (ang mga guhit para sa gawain 5 ay ipinahiwatig). Sa isa sa mga guhit na ito kailangan mong gumuhit ng isang ardilya. Isipin kung saang larawan mo ito iguguhit. Gumuhit ng isang linya mula sa ardilya hanggang sa guhit na ito gamit ang isang lapis.


Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos - ang gawain ay hindi tinanggap, ang linya ay hindi iginuhit;

1 puntos - ang linya ay iginuhit nang hindi tama;

3 puntos - ang linya ay iginuhit nang tama.

Gawain 6

Target. Suriin ang estado ng phonemic na pandinig, phonemic perception sa proseso ng pagpili ng mga larawan na may ibinigay na tunog sa kanilang mga pangalan.

Teksto ng gawain. “Tingnan mo itong mga larawan. Kita mo, sa ilalim ng mga ito ay may maliliit na bilog. Kailangan mong pangalanan ang bawat larawan sa iyong sarili at, kung mayroong [mga] tunog sa pangalan ng larawan, ekis ang bilog sa ilalim nito. Ang unang larawan ay ang araw. Sa salita araw may tunog [s], kaya kailangan mong i-cross out ang bilog. Ngayon, magpatuloy tayo sa gawain."


Marka ng pagkumpleto:

0 puntos - kakulangan ng pagkakaiba-iba ng mga tunog [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] o kumpletong pagtanggi sa gawain;

1 puntos - ang pagkakaroon ng mga error (walang pagkita ng kaibahan ng mga tunog [s] - [s]);

2 puntos - ang tunog ay pinili lamang mula sa posisyon ng simula ng salita, walang maling pagpili ng iba pang mga tunog;

3 puntos

Gawain 7

Target. Ipakita ang antas ng kahusayan sa pagsusuri ng tunog sa antas ng pagtukoy sa bilang ng mga tunog sa isang salita.

Teksto ng gawain. “Nakikita mo ang isang bahay na may tatlong bintana at mga larawan sa tabi nito. Ang bawat kahon ay isang tunog sa isang salita. Pangalanan ang lahat ng mga larawan nang tahimik at isipin kung aling salita ang may tatlong tunog. Ikonekta ang larawang ito gamit ang isang arrow sa bahay.


Marka ng pagkumpleto:

0 puntos - kumpletong kakulangan ng mga sulat sa pagitan ng bilang ng mga tunog sa salita at ang bilang ng mga "windows";

2 puntos - ang pagkakaroon ng mga error sa isang tunog (ang salita ay minarkahan lobo);

3 puntos - ang tamang pagsasagawa ng gawain.

Materyal sa pagsubok - kaalaman sa impormasyon tungkol sa iyong sarili, iyong pamilya.

1. Ibigay ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic

2. Pangalanan ang apelyido, pangalan, patronymic ng ama, ina

3. Ano ang trabaho ng iyong ina (ama)?

4. Saan ka nakatira, ano ang address ng iyong tahanan?

Pagtukoy sa uri ng oryentasyon kaugnay ng paaralan at pagtuturo

(ang antas ng pagbuo sa bata ng panloob na posisyon ng mag-aaral)

Iniangkop ang karaniwang pag-uusap T.A. Nezhnova

Interpretasyon ng nilalaman ng mga sagot at pamantayan sa pagsusuri.

A - oryentasyon sa nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon ( 2 puntos);

B - oryentasyon sa mga panlabas na katangian ng buhay paaralan ( 1 puntos);

B - oryentasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad ( 0 puntos).

Mga tanong

Mga puntos

1. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

A - Gusto ko talaga

B - so-so, hindi ko alam

B - ayoko

2. Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?

B - Gusto ko ang bagong uniporme, mga libro, panulat, lapis, portpolyo, atbp.

B - Pagod ako sa kinder, hindi sila natutulog sa school, masaya doon, lahat ng bata ay pumapasok, sabi ni nanay, atbp.

3. Naghahanda ka na ba para sa paaralan? Paano ka naghahanda (how are you prepared) para sa paaralan?

A - Ako ay nakikibahagi sa isang grupo ng pagsasanay, kasama ang aking ina natututo kami ng mga liham, lutasin ang mga problema, atbp.

B - binili nila ako ng uniform, school supplies, etc.

B (tumutukoy sa mga aktibidad na hindi pampaaralan)

4. Kung hindi mo kailangang pumasok sa paaralan at kindergarten, ano ang gagawin mo sa bahay, paano mo gugulin ang iyong araw?

A - magsusulat ng (a) mga titik, magbabasa (a), atbp.

B - gumuhit ng (a), sculpt (a), disenyo (a), atbp.

B - maglalaro, maglalakad, tumulong sa paligid ng bahay, mag-aalaga ng mga hayop

Resulta

7–8 puntos - ang panloob na posisyon ng mag-aaral ay sapat na nabuo;

4–6 na puntos - ang paunang yugto ng pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral;

0–3 puntos - ang panloob na posisyon ng mag-aaral ay hindi nabuo.


Mga Pagsusulit sa Kahandaan sa Paaralan

Kapag pinag-uusapan nila ang tungkol sa "kahandaan para sa paaralan", hindi nila ibig sabihin ang mga indibidwal na kasanayan at kaalaman, ngunit ang kanilang tiyak na hanay, kung saan ang lahat ng mga pangunahing bahagi ay naroroon.

Dapat tanggapin na ang pagtuturo ay magiging mabisa lamang kung ang unang baitang ay nagtataglay ng kailangan at sapat na mga katangian para sa pag-aaral.

Ang kahandaan para sa pag-aaral ay binubuo ng maraming bahagi:

1. Pisikal na kahandaan sa paaralan ay tinutukoy ng pisikal na pag-unlad ng bata at ang pagsunod nito sa mga pamantayan sa edad.

2. Sikolohikal na kahandaan sa paaralan ay nagpapahiwatig ng isang tiyak na antas ng pagbuo: pangkalahatang kamalayan at panlipunang oryentasyon; kaalaman at ideya tungkol sa mundo sa paligid; mga operasyong pangkaisipan, kilos at kasanayan; di-makatwirang regulasyon ng aktibidad at pag-uugali; aktibidad ng nagbibigay-malay; pagbuo ng pagsasalita.

3.emosyonal na kapanahunan ay ang kakayahang pangasiwaan ang pag-uugali ng isang tao, kabilang ang kakayahang magsagawa ng isang gawain na hindi masyadong kaakit-akit sa loob ng sapat na mahabang panahon.

4.Kahandaang panlipunan at komunikasyon sa paaralan ay binubuo ng kakayahan ng bata na bumuo ng mga relasyon sa isang pangkat ng mga kapantay: upang kumuha ng isang nangungunang posisyon, makapagtrabaho sa isang pangkat at suportahan ang isang pinuno - at maaari ring makipag-usap sa isang nasa hustong gulang na kausap.

Bukod sa, dapat gustong pumasok ng bata sa paaralan. At dito tayo, mga matatanda, ay dapat na makilala sa pagitan ng panloob na pagganyak ng bata mula sa panlabas. Ang isang preschooler ay dapat pumasok sa paaralan dahil marami siyang gustong malaman, inaasahan na magiging kawili-wili ito doon, at hindi dahil bibilhan natin siya ng bagong designer o walking robot para dito.

Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang isang bata ay madalas na nakakatugon sa isang psychologist sa unang pagkakataon lamang kaagad sa pagpasok sa paaralan, posible na mag-alok ng isang espesyal na pamamaraan ng diagnostic para sa mga magulang na, sa tulong ng mga simpleng obserbasyon at mga sagot sa mga tanong, ay magagawang matukoy para sa kanilang sarili kung handa na ang kanilang anak para sa pag-aaral. Gayunpaman, bago direktang makipag-usap tungkol sa diagnostic na pamamaraan, kinakailangang sabihin ang tungkol sa ilang mga patakaran.

1. Ang lahat ng mga takdang-aralin ay dapat ihandog sa isang nakakarelaks na kapaligiran. Ito ay dapat na isang laro o ilang pang-araw-araw na aktibidad.
2. Huwag sabihin sa iyong anak na susubukin mo siya. Isasara niya. O magiging sobrang stressful.
3. Ito ay isang obserbasyon lamang, kaya maaari itong mapalawig sa oras. Huwag magmadali sa kanya o sa iyong sarili.

Diagnostic technique - isang binagong questionnaire na binuo ng American psychologist na si J. Chapey

1. Pagtatasa ng pangunahing karanasan ng bata
Kailangan bang samahan ka ng iyong anak sa post office, sa savings bank, sa tindahan?
Nasa library ba ang bata?
Kailangan bang bisitahin ng bata ang nayon, ang zoo, ang museo?
Nagkaroon ka na ba ng pagkakataon na regular na magbasa sa iyong sanggol o magkwento sa kanya?
Nagpapakita ba ang bata ng pagtaas ng interes sa isang bagay, mayroon ba siyang libangan?

2. Pagtatasa ng pisikal na pag-unlad
Nakarinig ba ng mabuti ang bata?
Nakikita ba niya ng mabuti?
Kaya ba niyang umupo ng tahimik ng ilang oras?
Mayroon ba siyang mga kasanayan sa koordinasyon ng motor, tulad ng paglalaro ng bola, pagtalon, paglalakad pababa at pag-akyat ng hagdan?
Ang bata ba ay mukhang malusog, masigla, nagpahinga?

3. Pagtatasa ng emosyonal na pag-unlad
Ang bata ba ay mukhang masayahin (sa bahay at sa mga kaibigan)?
Nakabuo ba ang bata ng imahe ng kanyang sarili bilang isang taong maraming kayang gawin?
Madali ba para sa sanggol na lumipat sa mga pagbabago sa karaniwang pang-araw-araw na gawain, magpatuloy sa paglutas ng isang bagong gawain?
Nagagawa ba ng bata na magtrabaho nang nakapag-iisa, makipagkumpitensya sa ibang mga bata?

4. Pagtatasa ng pagbuo ng pagsasalita
Maaari bang pangalanan at italaga ng bata ang mga pangunahing bagay sa paligid niya?
Madali ba para sa isang bata na sagutin ang mga tanong ng mga matatanda?
Maaari bang ipaliwanag ng bata kung ano ang iba't ibang bagay na ginagamit: isang brush, isang vacuum cleaner, isang refrigerator?
Maaari bang ipaliwanag ng bata kung saan matatagpuan ang mga bagay: sa mesa, sa ilalim ng mesa?
Nagagawa ba ng sanggol na magkuwento, ilarawan ang anumang insidente na nangyari sa kanya?
Malinaw bang binibigkas ng bata ang mga salita?
Tama ba ang pagsasalita ng bata sa mga tuntunin ng gramatika?

5. Pagtatasa ng mga kasanayan sa komunikasyon
Nakikisali ba ang bata sa ibang laro ng mga bata?
Nagpapalitan ba siya kapag kailangan ng sitwasyon?
Nagagawa ba ng bata na makinig sa iba nang hindi nakakaabala?
Nagagawa ba ng bata na lumahok sa isang pangkalahatang pag-uusap, upang maglaro ng anumang eksena sa isang pagtatanghal sa bahay?

6. Pagtatasa ng pag-unlad ng kognitibo
Maaari bang tukuyin ng bata ang magkatulad at hindi magkatulad na anyo. Halimbawa, maghanap ng larawan na hindi katulad ng iba?
Maaari bang makilala ng isang bata ang pagitan ng mga titik at maikling salita b / p, pusa / taon?
Nagagawa ba ng bata na ayusin sa pagkakasunud-sunod (sa isang naibigay na pagkakasunod-sunod) ang isang serye ng mga larawan?
Maaari bang mag-isa ang isang bata, nang walang tulong mula sa labas, na magsama-sama ng isang palaisipan ng labinlimang elemento?
Maari bang tumula ng mga salita ang isang bata?
Maaari bang ulitin ng isang bata ang ilang salita o numero pagkatapos ng isang matanda?
Nagagawa ba ng bata na muling ikuwento ang kuwento, na pinapanatili ang pangunahing ideya at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon?

Kung ang lahat ng iyong mga sagot ay naging sang-ayon, maaari kang batiin. Ang iyong anak ay halatang handa na para sa paaralan at papasa sa lahat ng pagsusulit at panayam nang madali.

Kung ang iyong mga sagot ay dalawampu o higit pang porsyentong negatibo, ito ay isang seryosong dahilan upang isipin: nagmamadali ka bang ipadala ang iyong sanggol sa paaralan?

Pagsubok para sa sikolohikal at panlipunang kahandaan ng bata para sa paaralan

Panuto: Babasahin kita ng ilang pangungusap. Kung sumasang-ayon ka, maglagay ng + sa isang piraso ng papel.

1. Pagpasok ko sa paaralan, marami akong bagong kaibigan.
2. Iniisip ko kung anong mga aral ang makukuha ko.
3. Sa tingin ko ay iimbitahan ko ang buong klase ko sa birthday party.
4. Nais kong mas mahaba ang aralin kaysa sa recess.
5. Pagpasok ko sa paaralan, mag-aaral akong mabuti.
6. Iniisip ko kung ano ang iniaalok ng paaralan para sa almusal.
7. Ang pinakamagandang bagay sa buhay paaralan ay ang mga pista opisyal.
8. Mukhang mas kawili-wili ang paaralan kaysa sa kindergarten.
9. Gusto ko talagang pumasok sa paaralan. ang mga kaibigan ko ay pumapasok din sa paaralan.
10. Kung pwede lang, last year pa ako pumasok.

Pagsusuri ng mga resulta:
Mataas na antas - kung ang bata ay maglagay ng hindi bababa sa 8 plus
Ang average na antas ay mula 4 hanggang 8 plus, ang bata ay gustong pumasok sa paaralan, ngunit siya ay umaakit sa kanya sa kanyang mga extracurricular na aspeto. Kung ang isang mas malaking bilang ng + mga kuwago sa unang 5 puntos, kung gayon ang bata ay nangangarap ng mga bagong kaibigan at laro, ngunit kung sa mga puntos mula 6 hanggang 10, ang ideya ng paaralan ay nabuo, ang saloobin ay positibo.
Mababang antas - mula 0 hanggang 3x plus. Ang Reb ay walang ideya tungkol sa paaralan, hindi nagsusumikap para sa pag-aaral.

Pagsubok para sa antas ng pag-unlad ng makabuluhang pag-andar ng kaisipan at pisyolohikal sa paaralan

Isang Maikling Pag-aaral ng Pagbuo ng Pagdinig sa Pagsasalita

Panuto: Sasabihin ko ang isang pares ng mga salita, at itataas mo ang iyong kamay kung maririnig mo ang parehong mga salita: day-shadow, stick-stick, beam-stick, beam-beam, bear-bowl, bowl-bowl.

Panuto: Sasabihin ko ang isang pares ng pantig, at ipapalakpak mo ang iyong mga kamay kapag narinig mo ang iba't ibang pantig:
PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-YOU, YOU-YOU, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.

Panuto: Sasabihin ko ang mga pantig, at makinig kang mabuti sa kanila at ulitin:
PA-PO-PO, PO-PO-PA, PA-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA-PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA- OO-OO, BA-PA-BA, PA-PA-BA.

At ngayon sasabihin ko ang mga salita, maaalala mo ang mga ito at ulitin ang mga ito (ang pagkakasunud-sunod ng mga salita ay nagbabago nang maraming beses):
DOM-TOM-COM
BARREL-POINT-DAUGHTER-BUTTON.

Pagsusuri ng mga resulta:
mataas na antas - tumpak na nakikilala ng bata ang mga salita, pantig na malapit sa komposisyon ng tunog, nakikilala ang mga salita na may katulad na tunog.
Intermediate level - ang bata ay gumagawa ng maliliit na pagkakamali, na may mabagal na pag-uulit ay maaari niyang itama ang mga ito sa kanyang sarili.
Mababang antas - ang bata ay hindi nakikilala sa pagitan ng magkatulad na tunog ng mga pantig at mga salita, hindi napapansin ang mga pagkakamali kapag paulit-ulit nang maraming beses.

Pagsubok para sa antas ng pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay

Pagsusulit sa diksyunaryo

Inaalok ka ng 5 set ng mga salita. Pumili ng 1 sa kanila (o unti-unting gumana sa bawat set sa iba't ibang araw) at bigyan ang bata ng mga tagubilin:
Isipin na nakilala mo ang isang dayuhan, hindi siya nakakaintindi ng Russian. Hinihiling niya sa iyo na ipaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito. Paano mo sasagutin? Susunod, halili na mag-alok ng mga salita mula sa set na iyong pinili.

Mga hanay ng salita:
1. Bisikleta, pako, sulat, payong, balahibo, bayani, indayog, kumonekta, kagat, matalas.
2. Eroplano, martilyo, libro, kapote, balahibo, kaibigan, tumalon, hati, matalo, mapurol.
3. Kotse, walis, kwaderno, bota, kaliskis, duwag, takbo, itali, kurot, bungak.
4. Bus, pala, album, sombrero, fluff, sneak, twirl, scratch, soft, run away.
5. Motorsiklo, sipilyo, kuwaderno, bota, itago, kaaway, madapa, mangolekta, hampas, magaspang.

Sa kaso ng kahirapan, maaaring iguhit ng bata ang bagay na ito o ilarawan ito sa isang kilos.

Pagsusuri ng mga resulta: para sa bawat tamang ipinaliwanag na salita, posibleng maglagay ng maximum na 2 puntos (para sa isang kahulugang malapit sa siyentipiko).

1 punto - naiintindihan ang kahulugan ng salita, ngunit hindi ito maipahayag sa salita.

1.5 puntos - maaaring ilarawan ang paksa sa salita.

0 puntos - walang pag-unawa sa salita.

Para sa mga anim na taong gulang, ang mababang antas ay 0 - 6.5 puntos
Average na antas - 7-12 puntos
Mataas na antas - 12.5 - 20 puntos

Subukan ang "Krugozor"

Pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay

Ang layunin ng pagsusulit: upang matukoy ang dami ng impormasyon tungkol sa iyong sarili, sa iyong pamilya, sa mundo sa paligid mo, pati na rin sa kakayahang mag-analisa at humatol.

1. Ibigay ang iyong pangalan, apelyido, patronymic.
2. Pangalanan ang apelyido, patronymic ng mga magulang.
3. Babae ka ba o lalaki? Ano ka paglaki mo: lalaki o babae?
4. May kapatid ka ba, ate, na mas matanda?
5. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon o dalawa?
6. Umaga, gabi (hapon o umaga?)
7. Kailan ka nag-aalmusal (sa umaga o sa gabi?), nanananghalian ka ba? Ano ang darating bago ang tanghalian o hapunan, araw o gabi?
8. Saan ka nakatira, ano ang address ng iyong tahanan?
9. Paano nagtatrabaho ang iyong mga magulang?
10. Mahilig ka bang gumuhit? Anong kulay ang lapis na ito (damit, libro?)
11. Anong season na ngayon, bakit sa tingin mo?
12. Kailan ako maaaring mag-sledding - sa taglamig o tag-araw?
13. Bakit nag-snow sa taglamig at hindi sa tag-araw?
14. Ano ang ginagawa ng kartero (doktor, guro?)
15. Bakit kailangan ng paaralan ang isang kampana, isang mesa?
16. Gusto mo bang mag-isa sa paaralan?
17. Ipakita mo sa akin ang iyong kanang mata, kaliwang tenga? Bakit kailangan natin ng mata, tainga?
18. Anong mga hayop ang kilala mo?
19. Anong mga ibon ang kilala mo?
20. Sino ang mas malaki, baka o kambing?
21. Alin ang mas malaki sa 8 o 5? Bilangin mula 3 hanggang 6, 9 hanggang 2.
22. Ano ang dapat mong gawin kung sinira mo ang bagay ng iba?

IMPORMASYON TUNGKOL SA IYONG SARILI, PAMILYA - 1,2,3,4,5,8,9,17
VIEW NG MUNDO - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
KAKAYAHAN PARA SA PAGSUSURI, PANGANGATWIRAN - 13, 20, 21.22
PAGGANYAK SA PAARALAN - 15.16.

BAITANG:

Ang bawat tamang sagot ay 1 puntos, tama ngunit hindi kumpletong sagot ay 0.5 puntos.

Ang mga sumusunod na tanong ay hiwalay na tinatasa:
Tanong 5 - kinakalkula ng bata kung ilang taon siya - 1 puntos, pinangalanan ang taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos (halimbawa, ako ay 6 na taong gulang walong buwan, sa isang taon ito ay magiging 7 taon at walong buwan)
8 tanong - kumpletong address ng tahanan - 3 puntos
15 tanong - ang tamang paggamit ng mga kagamitan sa paaralan - 1 puntos
16 tanong - positibong sagot - 1 puntos
17 tanong - tamang sagot - 3 puntos
22 tanong - tama, sapat na sagot - 2 puntos

Pagsusuri ng mga resulta:

Mataas na antas - 24-29 puntos
Average na antas - 20-23.5 puntos
Mababang antas - mula 19.5 at mas mababa

Subukan ang "Gumuhit ng isang tao"

Hilingin sa bata na gumuhit ng isang tao: “Kumuha ng isang piraso ng papel at gumuhit ng isang maliit na lalaki. Magpasya kung sino ito: lalaki, babae, tiyuhin, tiyahin."

Sa isip, ito ay dapat na isang larawan ng isang pigura ng tao, na mayroong lahat ng mga bahagi: tainga, mata, bibig, katawan ng tao, leeg, mga kamay na may mga daliri, binti, ang ibabang katawan ay pinaghihiwalay mula sa itaas.

Ang mas kaunting mga detalye, mas primitive ang pagguhit.

Subukan ang "Ulitin"

Isulat sa isang walang linyang papel ang parirala sa nakasulat na mga titik: "Siya ay binigyan ng tsaa."

Ang pagtuturo ay maaaring ang mga sumusunod: "Tingnan nang mabuti kung paano iginuhit ang mga titik dito, subukang isulat ang mga ito sa parehong paraan."

Ang pinakamataas na marka ay maaaring ibigay kapag nakita mo ang kumpletong pagkakapareho ng mga titik at pattern. Siyempre, ang mga titik ay maaaring naiiba mula sa orihinal, ngunit hindi hihigit sa dalawang beses.

At dapat ding ipakita ng bata na nakakita siya ng malaking titik na mas mataas kaysa sa iba.

Pagsusulit sa bilog

Gumuhit ng bilog sa papel na may compass na mga 2.5 cm ang lapad.

Hilingin sa bata na maingat na bilugan ito kasama ang tabas, nang hindi inaalis ang kanyang mga kamay.

Kung matagumpay na nakumpleto ang gawaing ito, makikita mo ang eksaktong pagpaparami ng sample.

Obserbahan kung paano nagagawa ang malalaking pagkakamali sa gawaing ito.

Kung nakikita mo na maraming ibinibigay sa isang bata na nahihirapan, at higit pa, wala siyang pagnanais, hindi mo siya dapat pilitin. Kung tutuusin, hindi pa siya handa.

Pagsubok para sa mga magulang

1. Gusto ba ng iyong anak na pumasok sa paaralan?
2. Nakakaakit ba ang iyong anak sa paaralan na marami siyang natutunan doon at magiging kawili-wiling mag-aral doon?
3. Magagawa ba ng iyong anak ang anumang aktibidad sa kanilang sarili na nangangailangan ng konsentrasyon sa loob ng 30 minuto (halimbawa, pag-assemble ng isang designer)?
4. Totoo ba na ang iyong anak ay hindi nahihiya sa presensya ng mga estranghero?
5. Alam ba ng iyong anak kung paano gumawa ng mga kuwento mula sa isang larawan na hindi lalampas sa limang pangungusap?
6. Maaari bang bumigkas ang iyong anak ng ilang mga tula sa puso?
7. Maaari ba niyang baguhin ang mga pangngalan sa pamamagitan ng mga numero?
8. Maaari bang magbasa ang iyong anak sa mga pantig o, mas mabuti pa, sa buong salita?
9. Maaari bang magbilang ang iyong anak hanggang 10 at pabalik?
10. Malutas ba niya ang mga simpleng problema sa pagbabawas o pagdaragdag?
11. Totoo bang matibay ang kamay ng iyong anak?
12. Mahilig ba siyang gumuhit at magkulay ng mga larawan?
13. Maaari bang gumamit ang iyong anak ng gunting at pandikit (halimbawa, upang gumawa ng mga aplikasyon)?
14. Maaari ba siyang bumuo ng isang ginupit na larawan mula sa limang bahagi sa loob ng isang minuto?
15. Alam ba ng bata ang mga pangalan ng ligaw at alagang hayop?
16. Maaari ba niyang gawing pangkalahatan ang mga konsepto (halimbawa, tawagan ang mga kamatis, karot, sibuyas sa isang salitang "gulay")?
17. Gusto ba ng iyong anak na gumawa ng mga bagay sa kanyang sarili - gumuhit, mag-assemble ng mga mosaic, atbp.?
18. Maaari ba niyang maunawaan at sundin nang wasto ang mga pandiwang tagubilin?

Ang mga posibleng resulta ng pagsusulit ay nakadepende sa bilang ng mga sumasang-ayon na sagot sa mga tanong sa pagsusulit.

15-18 puntos - maaari nating ipagpalagay na ang bata ay handa nang pumasok sa paaralan. Hindi ka nag-aral sa kanya nang walang kabuluhan, at ang mga paghihirap sa paaralan, kung ito ay lumitaw, ay madaling madaig;
10-14 puntos - nasa tamang landas ka, marami ang natutunan ng bata, at ang nilalaman ng mga tanong na sinagot mo sa negatibo ay magsasabi sa iyo ng mga puntos para sa karagdagang pagsisikap;
9 o mas mababa - basahin ang mga espesyal na literatura, subukang gumugol ng mas maraming oras sa iyong anak at bigyang-pansin ang hindi niya alam kung paano.

----
Nalaman ng mga psychologist na ang mental at emosyonal na kahandaan ng bata para sa paaralan ay: para sa isang batang babae sa loob ng 7-8 taon; para sa isang batang lalaki sa loob ng 8-9 na taon. Siyempre, kakaunti ang mga tao, dahil sa mahalagang puntong ito, ipinadala ang kanilang anak sa paaralan sa 8-9 taong gulang. Aprieri, kaugalian na magpadala ng isang bata sa paaralan sa edad na 6-7 taon at hindi mamaya - kahit na mas maaga ay mas mahusay, ngunit ito ay isang maling akala, hindi - mas mahusay mamaya. Dahil dito, ang mga lalaki ay nahuhuli sa mga babae sa pag-aaral at disiplina. Para sa kadahilanang ito, hindi pinahihintulutan na ihambing ang pagganap ng isang lalaki sa pagganap ng isang babae. Para sa kadahilanang ito, ang batang lalaki ay nangangailangan ng higit na atensyon, suporta at pag-unawa mula sa mga magulang at guro. Kung hindi, ang bata ay ganap na mawawalan ng pagnanais na matuto at matuto ng mga bagong bagay.

Sa pagiging handa sa lipunan, mas mahirap para sa mga batang iyon na hindi nakipaglaro sa kanilang ina sa sandbox ng bakuran, na tipunin ang lahat ng mga bata sa kanilang paligid sa laro; hindi dumalo sa kindergarten o dumalo dito, ngunit ang pangkat ng paghahanda lamang sa pagtatapos, dahil ang mga bata ay natututo ng pagsasapanlipunan mula sa isang maagang edad (mula sa sandaling ang bata ay gumawa ng kanyang unang mga independiyenteng hakbang), ang sandbox sa bakuran at ang kindergarten mula sa nursery o mas bata. Ang grupo ay isang magandang pakikisalamuha sa paaralan bago pumasok sa paaralan.

PROGRAMA

DIAGNOSTICS NG PAGHAHANDA NG BATA SA PAARALAN

Panimula

Walang sinuman ang nag-aalinlangan na ang pag-aaral ay ang unang yugto kung saan nagsisimula ang isang mulat na pagpasok sa ating mahirap na buhay. Kung gaano kahusay ang pag-aaral ng bata sa paaralan ay nakasalalay sa kanyang pagpapahalaga sa sarili, dahil sa paaralan magsisimula ang pagtatasa ng kanyang mga kakayahan sa intelektwal ng mga guro, at depende sa kanilang pagtatasa, ng mga magulang. At ang kanyang karagdagang tagumpay sa buhay ay nakasalalay sa pagpapahalaga sa sarili na ito, kung ano ang maaari niyang makamit dito.

Matagal nang ipinakita ng sikolohikal na pananaliksik na ang mga taong may mababang antas ng katalinuhan ay hindi makakamit ang tagumpay sa buhay, at ang mababang kasaganaan at kahirapan sa pagkabata, na bumubuo ng kaukulang pagpapahalaga sa sarili at pananaw sa mundo ng bata, ay hindi pinapayagan na makamit ang anumang kapansin-pansin na tagumpay sa buhay. sa hinaharap. Sa madaling salita, kahit na ang isang potensyal na matalinong bata na lumaki sa kahirapan ay malamang na mabubuhay sa kahirapan sa buong buhay niya, at ang anak ng isang milyonaryo ay malamang na "kumita ng pera" na hindi mas masahol pa kaysa sa kanyang ama, dahil siya ay nasanay na. sa pag-iisip at pakiramdam na mayaman, nakakakuha ng katumbas na lawak ng mga pananaw kung paano kumita ng pera. Kaya, napakahalaga na ang bata mula sa unang araw ay pakiramdam na isang matagumpay na mag-aaral, at hindi "nahuhuli" sa mga nahuhuli.

Ang paaralan ay ang batayan ng paunang kaalaman, na nagbibigay-daan sa iyo upang makuha ang erudisyon na kinakailangan para sa matagumpay na pagsulong sa buhay at pagtatanghal ng sarili. At napakahalaga na alam ng bata kung paano matuto sa kanyang sarili, at hindi sa ilalim ng banta ng parusa ng magulang, upang ang pag-aaral ay pumukaw sa kanyang interes, ang pagnanais na matuto ng isang bagay sa kanyang sarili, sa madaling salita, upang magkaroon siya ng pagnanais na matuto. Sa kasong ito, ang gayong bata ay mananatili sa pagnanais na maunawaan ang bagong kaalaman para sa buhay, at ito mismo ay ginagarantiyahan ang tagumpay, kabilang ang materyal. Ngunit ito ay posible lamang kapag naramdaman ng bata na ang pag-aaral ay ibinibigay sa kanya nang walang labis na kahirapan, at hindi nagiging "mabigat na harina."

Kaya naman napakahalaga na ang iyong anak ay pumasok sa paaralan na nakahanda na., at ang kargada sa paaralan ay hindi isang hindi mabata na pasanin para sa kanya. At upang matukoy kung gaano kahanda ang isang bata para sa paaralan, kung ang kanyang antas ng pag-iisip ay tumutugma at kung mayroon siyang kaalaman na nakakatugon sa mga kinakailangan sa paaralan, kinakailangan na subukan siya. At pagkatapos, nang matuklasan kung saan ang sanggol ay may mga kahinaan at mga puwang, harapin siya sa partikular na direksyon.

Ang mga paghihirap sa pag-aaral ay maaaring lumitaw hindi lamang dahil ang bata ay hindi naiintindihan ang ilang paksa, ngunit dahil sa pagkabalisa at kawalan ng pansin. At ito ay hindi isang kalokohan sa kanyang bahagi, ngunit sikolohikal na immaturity na nagreresulta mula sa kawalan ng gulang ng ilang mga proseso ng pag-iisip, ang pag-unlad nito ay ang pangunahing gawain ng mga magulang at mga guro sa kindergarten.

Ano ang "sikolohikal na kahandaan para sa paaralan"?

Sikolohikal na kahandaan ang edukasyon ng bata sa paaralan ay ang pinakamahalagang resulta ng pagpapalaki at edukasyon ng isang preschooler sa pamilya at kindergarten. Ang nilalaman nito ay tinutukoy ng sistema ng mga kinakailangan na ipinapataw ng paaralan sa bata. Ang mga kinakailangang ito ay ang pangangailangan para sa isang responsableng saloobin sa paaralan at pag-aaral, di-makatwirang kontrol sa pag-uugali ng isang tao, pagganap ng gawaing pangkaisipan na nagsisiguro sa sinasadyang asimilasyon ng kaalaman, at ang pagtatatag ng mga relasyon sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay na tinutukoy ng magkasanib na aktibidad.

Dapat tandaan na ang "kahandaan para sa paaralan" ay nauunawaan hindi bilang indibidwal na kaalaman at kasanayan, ngunit bilang isang tiyak na hanay ng mga ito, kung saan ang lahat ng mga pangunahing elemento ay dapat na naroroon, kahit na ang antas ng kanilang pag-unlad ay maaaring iba.

Anong mga bahagi ang kasama sa hanay ng "kahandaan sa paaralan"? Ito ay, una sa lahat, motivational na kahandaan, volitional na kahandaan, intelektwal na kahandaan, pati na rin ang isang sapat na antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata.

Pagganyak na kahandaan Ito ay ang pagnanais ng mga bata na matuto. Karamihan sa mga magulang ay halos agad na sasagutin na ang kanilang mga anak ay gustong pumasok sa paaralan at, samakatuwid, sila ay may motivational na kahandaan. Gayunpaman, hindi ito lubos na totoo. Una sa lahat, ang pagnanais na MAG-ARAL at ang pagnanais na MATUTO ay magkaiba sa bawat isa. Maaaring gusto ng isang bata na pumasok sa paaralan, dahil ang lahat ng kanyang mga kapantay ay pupunta doon, dahil narinig niya sa bahay na ang pagpasok sa gymnasium na ito ay napakahalaga at marangal, at sa wakas, dahil sa paaralan ay makakatanggap siya ng isang bagong magandang satchel, isang pencil case. at iba pang regalo. Bilang karagdagan, lahat ng bago ay umaakit sa mga bata, at sa paaralan, halos lahat ng bagay (mga klase, guro, at sistematikong mga klase) ay bago. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na napagtanto ng mga bata ang kahalagahan ng pag-aaral at handang magtrabaho nang masigasig. Napagtanto lang nila na ang katayuan ng isang mag-aaral ay mas mahalaga at marangal kaysa sa isang preschooler na pumupunta sa kindergarten o nakaupo sa bahay kasama ang kanyang ina. Alam na ng mga bata sa edad na 6 na maaari kang tumanggi na bumili ng manika o laruang kotse, ngunit hindi mo maiwasang bumili ng panulat o mga notebook, dahil ang pagbili, halimbawa, si Barbie ay dinidiktahan lamang ng iyong mabait na saloobin sa mga anak, at ang pagbili ng satchel o textbook ay isang obligasyon sa harap niya. Sa parehong paraan, nakikita ng mga bata na ang mga matatanda ay maaaring makagambala sa kanilang pinakakawili-wiling laro, ngunit hindi nakikialam sa mga nakatatandang kapatid na lalaki o babae kapag nananatili sila sa bahay. Samakatuwid, nais ng iyong anak na pumasok sa paaralan, dahil gusto niyang maging isang may sapat na gulang, upang magkaroon ng ilang mga karapatan, halimbawa, sa isang satchel o mga notebook, pati na rin ang mga tungkulin na itinalaga sa kanya, halimbawa, upang gumising ng maaga, maghanda ng mga aralin. (na nagbibigay sa kanya ng bagong katayuan na lugar at mga pribilehiyo sa pamilya) . Bagama't hindi pa rin niya lubos na natatanto na upang makapaghanda ng isang aralin, kailangan niyang magsakripisyo, halimbawa, isang laro o isang lakad, ngunit sa prinsipyo ay alam at tinatanggap niya ang katotohanan na ang mga aralin ay DAPAT gawin. Ito ang pagnanais na MAGING MAG-AARAL, upang sumunod sa mga alituntunin ng pag-uugali ng mag-aaral at magkaroon ng kanyang mga karapatan at obligasyon na bumubuo sa "internal na posisyon" ng mag-aaral.

Kahandaang intelektwal. Maraming mga magulang ang naniniwala na ito ang pangunahing bahagi ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan, at ang batayan nito ay ang pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa pagsulat, pagbabasa at pagbibilang. Ang paniniwalang ito ang dahilan ng mga pagkakamali ng mga magulang sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, gayundin ang dahilan ng kanilang pagkabigo sa pagpili ng mga bata para sa paaralan.

Sa katunayan, ang intelektwal na kahandaan ay hindi nagpapahiwatig na ang bata ay may anumang partikular na nabuong kaalaman at kasanayan (halimbawa, pagbabasa), bagaman, siyempre, ang bata ay dapat magkaroon ng ilang mga kasanayan. Gayunpaman, ang pangunahing bagay ay ang bata ay may mas mataas na sikolohikal na pag-unlad, na nagsisiguro sa di-makatwirang regulasyon ng atensyon, memorya, pag-iisip, nagbibigay-daan sa bata na magbasa, magbilang, malutas ang mga problema "sa kanyang isip", iyon ay, sa panloob na plano .

Kusang-loob na kahandaan kinakailangan para sa normal na pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng paaralan. Ito ay hindi gaanong tungkol sa kakayahan ng mga bata na sumunod, ngunit tungkol sa kakayahang makinig, upang bungkalin ang nilalaman ng kung ano ang pinag-uusapan ng isang may sapat na gulang. Ang katotohanan ay ang mag-aaral ay kailangang maunawaan at tanggapin ang gawain ng guro, na ipasa ang kanyang mga kagyat na pagnanasa at motibo sa kanya. Para dito, kinakailangan na ang bata ay maaaring tumutok sa mga tagubilin na natatanggap niya mula sa may sapat na gulang. Maaari mong paunlarin ang kasanayang ito sa bahay, na nagbibigay sa mga bata ng iba, sa unang mga simpleng gawain. Kasabay nito, siguraduhing hilingin sa mga bata na ulitin ang iyong mga salita upang matiyak na narinig at naunawaan nila nang tama ang lahat. Sa mas kumplikadong mga kaso, maaari mong hilingin sa bata na ipaliwanag kung bakit niya ito gagawin, kung posible bang kumpletuhin ang nakatalagang gawain sa iba't ibang paraan. Kung sakaling magbigay ka ng ilang mga gawain nang sunud-sunod o kung nahihirapan ang bata na makumpleto ang isang kumplikadong gawain, maaari kang gumamit ng isang pahiwatig na pamamaraan, iyon ay, isang pagguhit.

Mga Pagsusulit sa Kahandaan sa Paaralan

Bago mo simulan ang pagsubok, kailangan mong maghanda para dito. Ang lahat ng mga materyales sa pagsubok ay dapat na ihanda nang maaga, ang silid ay dapat na tahimik at komportable, ang bata ay kailangang ipakita ang lahat sa anyo ng isang kapana-panabik na laro. Sa panahon ng pagsubok, huwag i-prompt ang bata para sa mga sagot o direksyon para sa paglutas ng gawain.

Pagsubok No. 1 "Pagtukoy sa antas ng psychosocial na kapanahunan ng isang bata"

Pagtuturo para sa guro.

Ang pagsusulit ay isinasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

Bago simulan ang pag-uusap, maghanda ng isang piraso ng papel kung saan isusulat mo ang mga puntos na binibilang para sa mga tamang sagot sa mga tanong. Pagkatapos ay tanungin ang bata ng isang katanungan, siya ay sumasagot. Ang oras ng pagtugon ay hindi limitado, hindi na kailangang magmadali. Bigyan ng pagkakataon ang iyong anak na makapag-isip. Kung ang sagot ay hindi tumpak ngunit malapit nang itama, bigyan ng panahon na mag-isip pa, ngunit huwag i-prompt ang sagot o "gabayan" ang bata.

Pagtuturo para sa bata

Magtatanong ako ngayon sa iyo ng iba't ibang mga katanungan, at subukan mong sagutin ang mga ito. Ang ilang mga katanungan ay magiging napakadali, ang iba ay mas mahirap. Pero kahit hindi mo agad alam kung paano sasagutin ang mga ito, okay lang. Higit sa lahat, maglaan ng oras at pag-isipang mabuti bago sumagot.

Mga tanong para sa pag-uusap

1. Ano ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic?

2. Pangalanan ang apelyido, pangalan at patronymic ng iyong mga magulang.

3. Lalaki ka ba o babae? Paglaki mo, tiyuhin ka ba o tita?

4. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon? Sa loob ng dalawang taon? sa tatlo?

5. May kapatid ka ba? At sino ang mas matanda?

6. Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.

7. Paano nagtatrabaho ang iyong mga magulang?

8. Gabi ba o umaga? (Hapon o umaga?)

9. Kailan ka nag-aalmusal - sa gabi o sa umaga? May tanghalian ka ba sa umaga o hapon? Ano ang mauna - hapunan o tanghalian?

10. Anong kulay itong lapis, blusa, damit?

11. Bakit bumabagsak ang niyebe hindi sa tag-araw, ngunit sa taglamig?

12. Anong panahon ngayon: taglamig, tag-araw, tagsibol o taglagas? Bakit, sa tingin mo?

13. Kailan nag-i-ski ang mga tao (skating, sledding) - sa tag-araw o taglamig?

14. Bakit kailangan ng mga paaralan ng mesa at kampana?

15. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

16. Ano ang ginagawa ng guro? doktor? Salesman?

17. Bakit kailangan mo ng ilong, tainga, mata? Ipakita ang iyong kanang tainga, kaliwang kilay.

18. Anong mga ibon ang kilala mo? Paano ang tungkol sa mga hayop?

19. Sino ang may mas maraming paws - isang pato o isang baka?

20. Sino ang mas malaki: isang lamok o isang ibon? Pusa o kabayo?

21. Magbilang mula 7 hanggang 10. Mula 8 hanggang 3. Alin ang higit pa: 9 o 4? 2 o 7?

22. Ano ang gagawin mo kung hindi mo sinasadyang masira ang laruan ng iba?

Pagproseso ng kuwarta

1 . Para sa mga tamang sagot sa lahat ng sub-question ng isang item, ang bata ay makakatanggap ng isang puntos.

(maliban sa mga kontrol - tingnan sa ibaba).

2. Ang mga sagot na tumutugma sa tanong na ibinibigay ay itinuturing na tama: "Si Tatay ay nagtatrabaho bilang isang driver. Ang baka ay may mas maraming paa kaysa pato." Ang mga maling sagot ay mga sagot tulad ng: “Nagtatrabaho si Tatay sa trabaho. Nanay Natasha, atbp.

3. Para sa tama, ngunit hindi kumpletong mga sagot sa mga sub-tanong ng item, ang bata ay tumatanggap ng kalahating punto.

4. Kasama sa mga tanong sa pagkontrol ang mga tanong: No. 4, No. 6, No. 14, No. 22. Sinusuri ang mga ito sa ganitong paraan:

- Hindi. 4 - kung sasabihin ng bata kung ilang taon na siya - 1 puntos. Kung binanggit niya ang mga taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos.

- No. 6 - para sa isang hindi kumpletong address ng tahanan - 1 punto. Para sa isang kumpletong, na may pangalan ng lungsod - 2 puntos.

- No. 14 - para sa bawat wastong pinangalanang aplikasyon ng mga katangian ng paaralan - 1 puntos.

- Hindi. 22 - para sa tamang sagot - 2 puntos.

5. Ang No. 15 ay sinusuri kasama ang No. 14 at No. 17. Kung sa talata Blg. 14 ang bata ay nakakuha ng 3 puntos at nagbibigay ng positibong sagot sa No. 15, kung gayon siya ay may positibong motibasyon na mag-aral sa paaralan (ang kabuuang marka dapat hindi bababa sa 4) .

Pagsusuri ng mga resulta

24 - 29 puntos - Mataas na antas (naaayon sa antas ng pangangailangan ng paaralan ng psychosocial maturity).

20 - 23 puntos - Average na antas - average na kapanahunan.

15 - 20 puntos - Mababang antas ng psychosocial maturity.

Pagkolekta ng mga split pictures

Gupitin ang larawan ayon sa isa sa mga iminungkahing scheme. Balasahin ang mga resultang bahagi at anyayahan ang bata na tipunin ang sirang larawan. Hindi na kailangang bigkasin ang pangalan ng nagresultang larawan.

Mataas na kahirapan na variant

Pinasimpleng bersyon

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - lahat ng mga larawan ay nakolekta, katamtamang antas - ang pangalawang larawan ay nakolekta (pinasimpleng bersyon), mababang antas - mga larawan ay nakolekta nang hindi tama.

Pananaliksik sa pagdama

Anong mga geometric na hugis ang binubuo ng mga guhit na ito?

Upang matukoy ang antas ng pagpili ng pansin, ang bata ay maaaring ihandog upang makahanap lamang ng isang bilog, isang tatsulok lamang.

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - ang bata ay tama na natagpuan at pinangalanan ang lahat ng mga numero, katamtamang antas - ang bata ay gumawa ng 3-4 na mga pagkakamali, mababang antas - ang bata ay gumawa ng 5 o higit pang mga pagkakamali.

Kuwento ng larawan

Ilagay sa harap ng bata sa random na pagkakasunud-sunod ng 3 - 4 na larawan na konektado ng isang plot. Pagkatapos ay anyayahan siyang ilagay ang mga ito sa tamang pagkakasunud-sunod at gumawa ng isang kuwento batay sa kanila.

Halimbawa 1

Halimbawa 2

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - ang tamang pag-aayos ng mga larawan at ang tamang paglalarawan ng mga kaganapan, katamtamang antas - ang bata ay wastong inayos ang mga larawan, ngunit hindi maaaring bumuo ng isang karampatang kuwento, mababang antas - isang random na pagkakasunud-sunod ng mga larawan.

Pag-unawa sa pagbuo ng gramatika

Gumawa ng mungkahi: "Naglakad-lakad ang babae pagkatapos manood ng cartoon." Pagkatapos ay tanungin ang tanong: "Ano ang ginawa ng batang babae bago - paglalakad o nanonood ng cartoon?"

Ano ang kalabisan?

Ipakita sa iyong anak ang card at itanong ang mga sumusunod:

    Ano ang redundant dito?

  • Paano mo mapapangalanan ang natitirang mga bagay sa isang salita?

Numero ng card 1

Numero ng card 2

Sinusuri ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay

Ang isa sa mga kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ay isang sapat na mataas na antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw. Maraming anim na taong gulang na mga bata ang hindi sapat na napaunlad ang kasanayang ito. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, maaaring ihandog ang bata sa sumusunod na gawain:

Ang siklista ay kailangang magmaneho papunta sa bahay. I-reproduce ang kanyang landas. Gumuhit ng linya nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel.

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na antas - walang mga labasan sa kabila ng "track", ang lapis ay hindi napunit ang papel nang higit sa tatlong beses, walang mga paglabag sa linya. Mababang antas - mayroong tatlo o higit pang mga out-of-track, at mayroon ding binibigkas na mga paglabag sa linya (hindi pantay, nanginginig na linya; napakahina o may napakalakas na presyon, napunit ang papel). Sa mga intermediate na kaso, ang resulta ay na-rate bilang average.

Mga rekomendasyon. Upang mapataas ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, ang mga klase sa pagguhit at pag-sculpting ay kapaki-pakinabang. Maaari kang magrekomenda ng stringing beads, fastening at unbuttoning buttons, buttons, hooks.

Bilangin sa loob ng 10

1. Alin ang mas malaki sa 7 o 4, 2 o 5.

2. Bilangin mula 2 hanggang 8, 9 hanggang 4.

3. Nagluto ng pie si Nanay. Kumuha si Dima ng 2 pie na may repolyo at ang parehong bilang na may karne. Ilang pie ang kinuha ni Dima?

4. Mayroong 7 kotse sa garahe. 1 kotse ang natitira. Ilang sasakyan ang natitira?

5. Nagpasabog ang mga bata ng 10 lobo. Sumabog ang 2 lobo. Ilang bola ang natitira?

Basahin ang Check

1 opsyon. Ang bata ay hindi marunong magbasa, ngunit alam ang mga titik.

1. Ipakita sa bata ang isang kard na may sulat at itanong kung anong titik ito.

2. Maglagay ng ilang kard na may mga titik sa harap ng bata. Pangalanan ang titik at hilingin na ipakita ang tamang card.

3. Basahin ang mga pantig.

ta, kung gayon, tayo, ni, re, ku, ni, boo.

Opsyon 2. Marunong magbasa ang bata.

Maya at lunok.

Gumawa ng pugad ang lunok. Nakita ng maya ang pugad at sinakop ito. Tumawag ang lunok sa kanyang mga kaibigan para humingi ng tulong. Sabay-sabay na itinaboy ng mga lunok ang maya sa pugad.

Sino ang gumawa ng pugad?
- Ano ang ginawa ng maya?
- Sino ang tumawag ng tulong ang lunok?
- Ano ang ginawa ng mga lunok?

Pagsubok #2

Ehersisyo 1

Target. Ipakita ang kakayahang ihatid ang hugis ng isang pigura (gumuhit ng pantay o katulad na pigura, na obserbahan ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng pigura). Bilang karagdagan, ang gawain ay nagbibigay-daan sa iyo upang hatulan ang katigasan ng kamay ng bata, ang kakayahang gumuhit ng mga anggulo nang walang pag-ikot sa kanila, at mga tuwid na mga segment ng linya.

Teksto ng gawain."Tumingin dito ( ang pagguhit para sa gawain ay ipinahiwatig). Dito mo kukumpletuhin ang gawain. Sa loob ng maliit na frame ay may nakikita kang pigura. Isipin mo siya. Kumuha ng lapis. Gumuhit ng isang katulad na pigura sa isang malaking frame "( ang guro ay gumuhit ng isang malaking kahon na may pointer).

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- ang pangkalahatang hugis ng pigura ay hindi nakuha, ngunit ang anumang saradong linya ay inilalarawan;
1 puntos– ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng figure ay makabuluhang nabago; ang pangkalahatang hugis ng pigura ay hindi gaanong nahahawakan;
2 puntos- Ang isang katulad o pantay na pigura ay inilalarawan, ang mga proporsyon ay bahagyang nabago, ngunit hindi lahat ng mga anggulo ay tuwid, ang mga parallel na linya ay hindi naobserbahan sa lahat ng dako. Ang parehong marka ay ibinibigay kung ang pangkalahatang hugis ng figure ay mahusay na nahahawakan, ngunit ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng figure ay makabuluhang nagbago, gayunpaman, ang lahat ng mga anggulo ay tuwid at parallelism ay sinusunod;
3 puntos- Ang isang katulad o pantay na pigura ay inilalarawan, ang mga proporsyon sa pagitan ng mga elemento ng pigura ay karaniwang napanatili.

Kung ang figure ay itinatanghal na may isang hindi matatag na kamay, isang minus sign ay idinagdag sa puntos.

Gawain 2

Target. Upang matukoy ang kakayahang mag-navigate sa eroplano (kaliwa, kanan, pataas, pababa). Sinusuri din ang kakayahang magbilang ng mga cell.

Teksto ng gawain.“Kukumpletuhin mo ang gawain sa checkered na bahagi ng iyong sheet ( nagsasaad ng lugar upang tapusin ang gawain). Maghanap ng itim na cell sa may checkered na field.

1. Kumuha ng pulang lapis, bilangin ang apat na selula sa kanan mula sa itim na selula at punan ang ikalima ng pulang lapis.

2. Kumuha ng asul na lapis. Mula sa pulang cell, bumaba ng dalawang cell at pinturahan ang pangatlo gamit ang isang asul na lapis.

3. Kumuha ng berdeng lapis at isang cell na matatagpuan sa kaliwa ng asul, isang cell mula dito, pinturahan gamit ang isang berdeng lapis.

4. Kumuha ng dilaw na lapis. Bilangin ang limang mga cell mula sa berdeng cell at pintura ang ikaanim na may dilaw na lapis.

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- hindi sinimulan ng mag-aaral ang gawain; ilang mga cell ay may kulay, ngunit ang kanilang lokasyon ay hindi tumutugma sa mga tagubilin;
1 puntos- isang item lamang ng gawain ang nakumpleto nang tama, ang mga pagkakamali ay ginawa sa direksyon, muling pagkalkula ng mga cell, at ang simula ng countdown;
2 puntos- 2-3 puntos ng gawain ay nakumpleto nang tama;
3 puntos- lahat ng mga gawain ay nakumpleto nang tama.

Kung ang mga cell ay hindi maganda ang kulay, isang minus sign ay idinagdag sa marka.

Gawain 3

Target. Ipakita ang kakayahang pumili at magsagawa ng pagpapatakbo ng pagdaragdag at pagbabawas, nauunawaan nang tama ang teksto ng problema at lumipat mula sa isang naibigay na numero patungo sa kaukulang hanay ng mga bagay (mga bilog, mga parisukat).

Teksto ng gawain."Dito mo gagawin ang ikatlong gawain ( ipahiwatig ang lugar upang tapusin ang gawain 3). Makinig sa gawain.

1. May 3 babae at 2 lalaki sa klase (grupo) ngayon. Ilang bata ang naka-duty sa silid-aralan ngayon? Gumuhit ng kasing dami ng mga bilog na mayroong mga bata sa silid-aralan ngayon. ( Maaaring ulitin ang teksto ng gawain.)

2. Mayroong 6 na tao sa isang pampasaherong sasakyan. Dalawang tao ang lumabas sa sasakyan. Gumuhit ng kasing dami ng mga parisukat na natitira sa kotse. ( Maaaring ulitin ang teksto ng gawain)».

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- mayroong isang pagtatangka upang malutas ang isang problema, ngunit ang bilang ng mga bilog o parisukat ay hindi tama;
1 puntos- isang gawain lamang ang nakumpleto nang tama, walang mga pagtatangka upang makumpleto ang pangalawang gawain;
2 puntos- isang gawain ay nakumpleto nang tama, mayroong isang pagtatangka upang malutas ang pangalawang gawain, ngunit ang bilang ng mga bilog o parisukat ay hindi tama;
3 puntos Ang parehong mga gawain ay natapos nang tama.

Gawain 4

Target. Ipakita ang kakayahang maghambing ng mga set ayon sa bilang ng mga elemento (anuman ang kasanayan sa pagbibilang).

Teksto ng gawain.“Maghanap ng drawing sa iyong mga sheet na nagpapakita ng mga bilog at tatsulok ( ang figure para sa gawain 4 ay ipinahiwatig). Alin ang higit pa: bilog o tatsulok? Kung marami pang bilog, gumuhit ng isa pang bilog sa tabi nito. Kung marami pang tatsulok, gumuhit ng isa pang tatsulok."

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- ang paghahambing ay ginawa nang hindi tama (isang tatsulok ang iginuhit);
3 puntos- tama ang paghahambing (isang bilog ang iguguhit).

Gawain 5

Target. Ipakita ang kakayahang mag-uri-uriin, hanapin ang mga palatandaan kung saan ginawa ang pag-uuri.

Teksto ng gawain."Tingnan ang dalawang guhit na ito ( ang mga guhit para sa gawain 5 ay ipinahiwatig). Sa isa sa mga guhit na ito kailangan mong gumuhit ng isang ardilya. Isipin kung saang larawan mo ito iguguhit. Gumuhit ng isang linya mula sa ardilya hanggang sa guhit na ito gamit ang isang lapis.

Pagtatasa ng takdang-aralin:

0 puntos- ang gawain ay hindi tinanggap, ang linya ay hindi iginuhit;
1 puntos- ang linya ay iginuhit nang hindi tama;
3 puntos- ang linya ay iginuhit nang tama.

Gawain 6

Target. Suriin ang estado ng phonemic na pandinig, phonemic perception sa proseso ng pagpili ng mga larawan na may ibinigay na tunog sa kanilang mga pangalan.

Teksto ng gawain.“Tingnan mo itong mga larawan. Kita mo, sa ilalim ng mga ito ay may maliliit na bilog. Kailangan mong pangalanan ang bawat larawan sa iyong sarili at, kung mayroong [mga] tunog sa pangalan ng larawan, ekis ang bilog sa ilalim nito. Ang unang larawan ay ang araw. Sa salita araw may tunog [s], kaya kailangan mong i-cross out ang bilog. Ngayon, magpatuloy tayo sa gawain."

Marka ng pagkumpleto:

0 puntos- kakulangan ng pagkakaiba-iba ng mga tunog [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] o kumpletong pagtanggi sa gawain;
1 puntos- ang pagkakaroon ng mga error (walang pagkita ng kaibahan ng mga tunog [s] - [s]);
2 puntos- ang tunog ay pinili lamang mula sa posisyon ng simula ng salita, walang maling pagpili ng iba pang mga tunog;
3 puntos

Gawain 7

Target. Ipakita ang antas ng kahusayan sa pagsusuri ng tunog sa antas ng pagtukoy sa bilang ng mga tunog sa isang salita.

Teksto ng gawain.“Nakikita mo ang isang bahay na may tatlong bintana at mga larawan sa tabi nito. Ang bawat kahon ay isang tunog sa isang salita. Pangalanan ang lahat ng mga larawan nang tahimik at isipin kung aling salita ang may tatlong tunog. Ikonekta ang larawang ito gamit ang isang arrow sa bahay.

Marka ng pagkumpleto:

0 puntos- kumpletong kakulangan ng mga sulat sa pagitan ng bilang ng mga tunog sa salita at ang bilang ng mga "windows";
2 puntos- ang pagkakaroon ng mga error sa isang tunog (ang salita ay minarkahan lobo);
3 puntos- ang tamang pagsasagawa ng gawain.

Materyal sa pagsubok - kaalaman sa impormasyon tungkol sa iyong sarili, iyong pamilya.

    Ibigay ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic.

    Pangalanan ang apelyido, pangalan, patronymic ng ama, ina.

    Ano ang trabaho ng iyong ina (ama)?

    Saan ka nakatira, ano ang address ng iyong tahanan?

FORM NG SURVEY.

Apelyido Pangalan

katalinuhan

Kahandaan sa paaralan

Pagtukoy sa uri ng oryentasyon na may kaugnayan sa paaralan at pagtuturo (ang antas ng pagbuo sa bata ng panloob na posisyon ng mag-aaral) Iniangkop ang karaniwang pag-uusap T.A. Nezhnova Interpretasyon ng nilalaman ng mga sagot at pamantayan sa pagsusuri. A - oryentasyon sa nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon ( 2 puntos);
B - oryentasyon sa mga panlabas na katangian ng buhay paaralan ( 1 puntos);
B - oryentasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad ( 0 puntos).

Mga tanong

Mga puntos

1. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

A - Gusto ko talaga

B - so-so, hindi ko alam

B - ayoko

2. Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?

B - Gusto ko ang bagong uniporme, mga libro, panulat, lapis, portpolyo, atbp.

B - Pagod ako sa kinder, hindi sila natutulog sa school, masaya doon, lahat ng bata ay pumapasok, sabi ni nanay, atbp.

3. Naghahanda ka na ba para sa paaralan? Paano ka naghahanda (how are you prepared) para sa paaralan?

A - Ako ay nakikibahagi sa isang grupo ng pagsasanay, kasama ang aking ina natututo kami ng mga liham, lutasin ang mga problema, atbp.

B - binili nila ako ng uniform, school supplies, etc.

AT ( binabanggit ang mga gawaing hindi pampaaralan)

4. Kung hindi mo kailangang pumasok sa paaralan at kindergarten, ano ang gagawin mo sa bahay, paano mo gugulin ang iyong araw?

A - magsusulat ng (a) mga titik, magbabasa (a), atbp.

B - gumuhit ng (a), sculpt (a), disenyo (a), atbp.

B - maglalaro, maglalakad, tumulong sa paligid ng bahay, mag-aalaga ng mga hayop

Resulta

7–8 puntos- ang panloob na posisyon ng mag-aaral ay sapat na nabuo;
4–6 na puntos- ang paunang yugto ng pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral;
0–3 puntos- ang panloob na posisyon ng mag-aaral ay hindi nabuo.
Kinakailangang talakayin ang mga resulta ng pag-uusap sa mga magulang, upang gumawa ng mga rekomendasyon.

Siyempre, para sa bawat magulang ay dumarating ang pinakamahalagang sandali sa buhay - ang pagpasok ng bata sa paaralan. Ang sinumang ina ay nag-aalala tungkol sa antas ng pag-unlad ng hinaharap na mag-aaral at nais na malaman kung gaano kahanda ang kanyang anak sa sikolohikal, mental at pisikal para sa isang institusyong pang-edukasyon. Mayroong ilang mga pamantayan para sa panahon ng edad ng bata tungkol sa kahandaan para sa paaralan.

  1. Dapat na malinaw na alam ng bata ang mga pangalan ng kanyang mga magulang, pati na rin ang kanyang buong pangalan.
  2. Tukuyin ang mga panahon mula sa mga larawan, magawang iugnay ang mga ito (malamig ang taglamig, mainit ang tag-araw).
  3. Magbasa ng isang simpleng teksto sa mga pantig at magsulat ng mga magaan na salita sa mga bloke na titik, bigkasin ang isang tula.
  4. Magbilang ng hanggang dalawampu, ibawas at magdagdag ng mga numero hanggang sampu.
  5. Tukuyin ang mga pagkakaiba at pagkakatulad ng mga bagay mula sa mga larawan, ibukod ang labis na may paliwanag kung bakit.
  6. Alamin ang mga geometric na hugis at magawang iguhit ang mga ito.
  7. Alamin ang mga pangunahing kulay.
  8. Tukuyin ang oras (mas maaga - mamaya), ang laki ng mga bagay (malaki - maliit), timbang (magaan - mabigat).
  9. Magagawang makilala ang isang mabuting gawa mula sa isang masama.

Ito ang mga pangunahing pangangailangan na dapat maging matalino ang mga batang may edad na 6-7 taong gulang.

Ang kakayahan ng isang bata na gumamit ng mga pagliko ng pagsasalita sa tamang anyo ay ang pangunahing tagapagpahiwatig ng kanyang pag-unlad ng kaisipan. Ang bokabularyo ng isang preschooler ay karaniwang mga 3500 salita. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita, na direktang nakasalalay sa sikolohikal na pag-unlad ng iyong anak, kailangan mong makipag-ugnayan sa mga propesyonal na espesyalista na maaaring magbigay ng tumpak na pagtatasa ng pag-unlad ng iyong anak.

Ang isang anim na taong gulang na bata ay dapat na magagawa

  1. Bumuo ng mga pangungusap mula sa mga simpleng salita ng iba't ibang kaso at pagbabawas.
  2. Bumuo ng mga bagong parirala. Halimbawa, ang nilagang gulay ay nilagang gulay.
  3. Ipaliwanag ang kahulugan ng mga salawikain. Halimbawa, "Habang siya ay tumutugon, gayon din siya magbabalik."
  4. Makakagawa ng lohikal na kuwento batay sa mga larawan.
  5. Magsagawa ng mga taludtod na may nagpapahayag na intonasyon, mga ekspresyon ng mukha na ganap na naghahatid ng nilalaman ng teksto.
  6. Marunong malutas ang mga bugtong.

Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng iyong anak, maaari mong gamitin ang metodolohikal na panitikan na may makulay na mga guhit, na naglalayong mga klase kasama ang bata sa isang nasubok na anyo ng mga gawain. Batay sa mga resulta ng mga pagsusulit, posibleng masuri ang antas ng pag-unlad ng bata at ang kanyang kahandaan para sa paaralan. Ang mga resulta ng mga pagsusulit ay magpapakita kung anong kaalaman ang kailangang itama upang mapabuti ang mga kakayahan sa pag-iisip ng bata. Mga halimbawa ng kagamitang panturo:

"Ang mga pagsusulit ay hindi kahandaan ng isang bata para sa paaralan. Isang bata na anim na pitong taong gulang "may-akda Yulia Sokolova
"Ready na ba ako sa school? Diagnosis ng mga bata anim hanggang pitong taong gulang "mga may-akda S.V. Pyatak, I.M. Maltsev
Ang ganoon at katulad na mga interactive na materyales ay madaling mahanap sa Internet at nai-print para sa kaginhawahan ng pagtuturo sa isang bata.

Paghahanda para sa paaralan, paghahanda ng mga bata para sa paaralan, paghahanda ng isang bata para sa paaralan

Antas ng pandinig

Ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan, ang pagtuturo sa kanya ng mga pangunahing kaalaman sa pagsulat at pagbabasa, ay gawain at responsibilidad ng bawat magulang. Ang antas ng phonemic na pagdinig ay direktang nauugnay sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler. Sa normal na pag-unlad ng pandinig, nagagawa ng bata na makilala ang mga salita na may parehong ponema (oso - mouse, tuldok - anak na babae, tirintas - kambing), makilala ang mga salitang magkatulad sa tunog, ngunit may ibang kahulugan ng semantiko (tala - kumpanya, init. - bola).

Subukan upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig.

Mag-alok sa bata ng mga larawan na may mga larawan sa ibang pagkakasunod-sunod. Dapat kolektahin ng bata ang mga larawan sa tamang ratio.

  1. Ang isang pato ay isang pangingisda, isang bariles ay isang punto, si tatay ay isang babae, isang panulat ay isang ulap.
  2. Subukang kunin sa mapaglarong paraan ang isang tula para sa mga salitang bundok, kuneho, bubong.
  3. Anyayahan ang bata na ulitin ang twister ng dila "ang cuckoo ay nagtahi ng hood para sa isang cuckoo, gaano ito nakakatawa sa isang hood." Tanungin ang bata kung anong tunog ang madalas niyang marinig.
  4. Maghanap ng mga bagay sa mga larawan na nagsisimula sa parehong tunog. Maghanap ng mga salita na nagtatapos sa parehong tunog.

Hanapin ang karagdagang salita. Kapag binibigkas ang mga salita, hilingin sa iyong anak na ipakpak ang kanilang mga kamay kung makarinig sila ng isang salita na malinaw na naiiba:

- hito, hito, hito, bahay, hito;
- bariles, bariles, anak na babae, bariles, bariles;
- bungkos, bungkos, bungkos, ulap, bungkos.

Mga resulta ng pagsubok

  1. - Ang bata ay nakapag-iisa na nakilala ang lahat ng mga larawan at gumawa ng mga tunog sa mga salita ng 3 puntos
    – Natagpuan ang lahat ng mga larawan sa aking sarili, ngunit hindi binibigkas ang 1 tunog ng pagsasalita 2 puntos
    – natagpuan ang mga larawan gamit ang mga pahiwatig, pagbigkas ng mga salita nang hindi maintindihan ng 1 puntos
    – Nalilito ang mga guhit at binibigkas ang mga salita na hindi maintindihan na 0 puntos
  2. - Ako mismo ang kumuha ng rhymes ng 3 puntos
    – Sa tulong ng mga pahiwatig 2 puntos
    - sa tulong ng mga pahiwatig para sa lahat ng mga salita 1 puntos
    – Hindi mahanap ang mga rhyme na 0 puntos
  3. - Inulit ang tongue twister sa unang pagkakataon ng 3 puntos
    - Paulit-ulit na twister ng dila na may mga kamalian 2 puntos
    - Inulit mula sa 2-3 beses na pagsasaulo ng 1 puntos
    – Hindi maulit pagkatapos ng 3 beses. 0 puntos
  4. – Natagpuan at kinuha ang tungkol sa 5 salita para sa bawat tunog 3 puntos
    – Nakahanap ng 3 salita sa sarili kong 2 puntos
    – Nakahanap ng 2-3 salita ngunit may mga pahiwatig na 1 puntos
    - Hindi nakahanap ng anumang mga salita 0 puntos
  5. - Pumalakpak ng 3 puntos nang sabay-sabay
    – Pumalakpak pagkatapos ng pause ng 2 puntos
    – Kinakailangang ulitin ang gawain 1 puntos
    - Hindi ako makapili ng dagdag na salita 0 puntos.

Mula 0 hanggang 4 Ang phonetic na pandinig ay hindi nabuo. Kailangan mong humingi ng tulong mula sa isang speech pathologist.

Mula 5 hanggang 8 Mababang antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig at pagbigkas.

Mula 9 hanggang 12 Normal na antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig at pagbigkas.

Mula 13 dr 15 Mataas na antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig at pagbigkas. Pagtatasa ng pisikal na pag-unlad.

Upang matukoy ang pisikal na pag-unlad ng mga bata, ang mga pediatrician ay gumagamit ng mga espesyal na talahanayan at, batay sa ratio ng taas, edad, matukoy ang mga katangian ng pisikal na data. Sa Internet, madali mong mahahanap ang mga interactive na talahanayan at kalkulahin ang mga karaniwang tagapagpahiwatig ng pisikal na pag-unlad ng iyong anak. Ang pamantayan ng pisikal na data ng isang bata na may edad na 6-7 taon ay itinuturing na taas na 114-128 cm, timbang 20-30 kg.

Isang pagsubok para sa sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan. Ang sikolohikal na pag-unlad ng bata ay ang kakayahang makita ang mundo sa paligid niya alinsunod sa pag-uugaling nauugnay sa edad sa positibong paraan. Ang gawain ng sinumang magulang ay bumuo ng isang positibong pagganyak para sa bata na mag-aral sa paaralan.

Sa 6-7 taong gulang, ang bata ay dapat magkaroon ng malinaw na ideya tungkol sa paaralan. Gayunpaman, ang teoretikal na kaalaman na nakuha niya sa pamamagitan ng iyong mga pagsisikap ay hindi sapat. Ang preschooler ay kailangang matutong makipag-usap, sumuko at kumuha ng nangungunang posisyon sa iba't ibang sitwasyon.

Pagsubok para sa sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan

Bigyan ang bata ng isang blangkong papel at panulat at hilingin sa kanila na ilagay ang numero 1 para sa sang-ayon na sagot, at 0 para sa negatibong sagot, maglista ng 10 pangungusap;

  1. Malapit na akong pumasok sa paaralan at marami akong bagong kakilala.
  2. Napaka-interesting kung anong mga subject ang pag-aaralan ko.
  3. Mahigit kalahati ng klase ang iimbitahan ko sa aking kaarawan.
  4. Gusto kong mas mahaba ang lesson kaysa sa break.
  5. I think mag-aaral akong mabuti.
  6. Iniisip ko kung anong klaseng pagkain ang tanghalian sa school.
  7. Sana mas mahaba ang bakasyon.
  8. Para sa akin, ang isang paaralan ay mas mahusay kaysa sa isang kindergarten.
  9. Lahat ng kaibigan ko ay pumapasok sa paaralan at gusto ko ito.
  10. Pupunta ako sa paaralan kahit na mula sa edad na 5.

Mga resulta ng pagsubok

Mula 7 hanggang 10 puntos - ang saloobin sa paaralan ay positibo, ang bata ay handa na tumanggap ng bagong kaalaman at makipag-usap sa mga kapantay.

Mula 4 hanggang 6 na puntos - nais ng bata na pumasok sa paaralan, ngunit hindi nagpapakita ng interes sa kaalaman, ngunit naaakit ng komunikasyon.

Mula 0 hanggang 3 puntos - ang bata ay walang malinaw na ideya tungkol sa paaralan, hindi siya interesado sa pag-aaral.

Pagsubok sa Kern Jirasek

Ang pagsusulit sa Kern Jirasek sa pangkalahatan ay tumutukoy sa maturity ng paaralan ng bata at isang pagbabago ng pagsusulit sa A. Kern. Ang pagsusulit sa Kern Jirasek ay maaaring isagawa nang paisa-isa at sama-sama sa mga grupo. Iminungkahi ni J. Iyrasek ang pagsubok bilang isang pagbabago ng pamamaraan ni A. Kern noong 1978. At ito ay nai-publish 5 taon mamaya sa Russian. Ang pagsusulit sa Kern Jirasek ay lalong popular sa mga elementarya ng paaralan; ang sikolohikal na kahandaan ng bata sa ganitong paraan ay ipinahayag nang simple.

Ang pagsusulit ay binubuo ng tatlong gawain, ang tulong sa pagsasagawa ng Kern test ay hindi pinapayagan.

Ehersisyo 1

Ang bata ay hinihiling na gumuhit ng isang lalaki na pigura (tiyuhin, tatay). Ang mga matatanda ay hindi pinapayagan na gumawa ng anumang paglilinaw.

1 punto - ang pigura ay ganap na iginuhit, sa mukha ng mata, ilong, bibig. Ang mga braso ay nagtatapos sa isang kamay na may limang daliri. Ang pagkakaroon ng damit, buhok sa ulo, posibleng isang headdress.

2 puntos - lahat ng mga item ay nakumpleto, tulad ng sa pagtatasa ng 1 punto. Ang kawalan ng tatlong bahagi - buhok, leeg, daliri sa kamay, ngunit lahat ng bahagi ay naroroon sa mukha.

3 puntos - ang figure ay may lahat ng mga bahagi. Kawalan ng buhok, tainga, damit, daliri at paa.

4 na puntos - ang mga braso at binti ng pigura ay konektado sa katawan na may isang manipis na linya lamang.

5 puntos - scribble.

Gawain 2

Hinihiling sa bata na kopyahin ang larawan sa anyo ng isang maikling parirala sa malalaking titik na "kinain niya ang sopas."
1 punto - mababasa ang kinopyang parirala, ang mga titik ay bumubuo ng tatlong salita, ang mga titik ay mas malaki kaysa sa isang talata.

4 na puntos - isang pangkat ng mga titik ay kahawig ng isang script, maaari kang magbasa ng hindi bababa sa 2 character.

5 puntos - scribble.

Gawain 3. Inaanyayahan ang bata na kopyahin ang mga puntos na iginuhit sa isang pahalang at patayong posisyon sa pantay na distansya.

1 punto - eksaktong kopya ng sample.

2 puntos - maliit na paglabag sa distansya ng mga puntos.

3 puntos - mga malalaking paglabag sa bilang ng mga puntos at ang kanilang distansya.

4 na puntos - hindi pagkakapare-pareho sa mga proporsyon ng sample, isang magulong pangkat ng mga puntos.

5 puntos - scribble.

Pagsusuri ng mga resulta

Mula 3 hanggang 5 puntos - nabuo, mature, naaangkop sa edad na pag-unlad ng psychomotor.

Mula 6 hanggang 7 puntos - ang average na antas ng pag-unlad ng bata, ay nagpapahiwatig ng isang positibong pagbabala para sa karagdagang pag-unlad.

Mula 8 hanggang 9 na puntos - ang antas ay mas mababa sa average. Kailangang palakasin ang bata

10 puntos o higit pa - nahuhuli sa pag-unlad ng psychomotor, kailangang itama ng mga espesyalista.

Ang mga resulta ng pagsusulit sa Kern Jirasek para sa mga batang 6-7 taong gulang ay hindi tumpak na mga konklusyon at mga kahulugan ng pagiging handa sa paaralan. Ang matataas na marka sa pagsusulit sa Kern Jirasek ay isang dahilan upang bigyang-pansin at palakasin ang sikolohikal at emosyonal na suporta sa pangunahing edukasyon ng bata sa paaralan.

Sikolohikal na kahandaan ng mga preschooler sa 6-7 taong gulang na mga pagsusulit na nagtatasa sa antas ng pag-unlad ng bata, ang mga tagapagpahiwatig ng pisikal na data ay ang mga pangunahing pamamaraan para sa pagtukoy ng mga kakayahan ng iyong anak, pagkilala sa kanyang mga talento, ngunit ang mga resulta na nagbibigay ng mga pagsubok tulad ng Kern Jirasek test "pangkalahatang sikolohikal na kahandaan", ang mga pagsusulit ni Yulia Sokolova, Nesterova at iba pang katulad nila ay hindi nagbibigay ng tumpak na mga resulta, ang bawat bata ay nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte. Ang pinakamahalagang bagay ay mahalin ang iyong mga anak at tanggapin sila kung sino sila.

Paghahanda ng mga bata para sa paaralan

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO