Peter! Kung napansin mo, pagkatapos ay Art. 290 ng Criminal Code ng Russian Federation "Pagkuha ng suhol" ay kasama sa Kabanata 30. MGA KRIMEN LABAN SA AWTORIDAD NG ESTADO, MGA INTERES NG SERBISYONG SIBIL AT SERBISYO SA MGA LOKAL NA KATAWAN NG PAMAHALAAN

Ang Artikulo 285 ng Criminal Code ng Russian Federation na "Pag-abuso sa mga opisyal na kapangyarihan" ay naglalaman ng mga tala na sumasagot sa iyong tanong tungkol sa kung sino ang mga opisyal:

“Mga tala. 1. Ang mga opisyal sa mga artikulo ng kabanatang ito ay kinikilala bilang mga taong permanente, pansamantala o sa pamamagitan ng espesyal na awtoridad na gumaganap ng mga tungkulin ng isang kinatawan ng kapangyarihan o gumaganap ng organisasyon, administratibo, administratibo at pang-ekonomiyang mga tungkulin sa mga katawan ng estado, lokal na pamahalaan, estado at mga institusyong munisipyo , mga korporasyon ng estado, gayundin sa Armed Forces of the Russian Federation, iba pang tropa at mga pormasyong militar ng Russian Federation.

2. Ang mga taong may hawak na mga pampublikong posisyon ng Russian Federation, sa mga artikulo ng Kabanatang ito at iba pang mga artikulo ng Kodigo na ito, ay nauunawaan na mga taong may hawak na mga posisyon na itinatag ng Konstitusyon ng Russian Federation, mga pederal na batas sa konstitusyon at mga pederal na batas para sa direktang pagpapatupad ng mga kapangyarihan ng mga katawan ng estado.

3. Sa mga artikulo ng kabanatang ito at iba pang mga artikulo ng Kodigo na ito, ang mga taong may hawak na mga pampublikong posisyon ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation ay nauunawaan na mga taong may hawak na mga posisyon na itinatag ng mga konstitusyon o charter ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation para sa direktang pagpapatupad ng mga kapangyarihan ng mga katawan ng estado.

4. Ang mga sibil na tagapaglingkod at mga empleyado ng mga lokal na katawan ng self-government, na hindi kabilang sa mga opisyal, ay nananagot ng kriminal na pananagutan sa ilalim ng mga artikulo ng Kabanatang ito sa mga kaso na espesyal na itinatadhana ng mga nauugnay na artikulo.”

Ang mga guro ay ipinagkatiwala sa pagganap ng mga pag-andar ng organisasyon at administratibo, para sa paglabag kung saan sila ay responsable bilang mga opisyal, iyon ay, sila ay paksa ng isang krimen - pagtanggap ng suhol batay sa talata 1 ng mga tala sa Art. 285 ng Criminal Code ng Russian Federation.

"SA HUDICIAL PRACTICE IN CASES OF BRIBERY AND COMMERCIAL BRIBERY".

Upang patunayan ang mga argumento, nagbibigay ako ng isang halimbawa mula sa hudisyal na kasanayan:

KAHULUGAN NG RF Armed Forces

Nang marinig ang ulat ng hukom ng Korte Suprema ng Russian Federation V.A. Zhuravlev, ang paliwanag ng nahatulan, na sumuporta sa mga argumento ng reklamo, ang konklusyon ng tagausig na si Yu.N.

naka-install:

Si O., isang associate professor sa Samara Aerospace University, ay napatunayang nagkasala sa pagkuha ng suhol sa halagang 3,000 rubles mula kay A.

Ang krimen ay ginawa niya noong Oktubre 15, 2001 sa lungsod ng Samara sa ilalim ng mga pangyayaring itinakda sa hatol.

O. hindi nagkasala sa krimen.

Sa apela sa cassation, ipinahiwatig niya na hindi siya ang paksa ng krimen na ito, dahil wala siyang mga pang-organisasyon at administratibong pag-andar, nakatanggap siya ng pera mula kay A. bilang bayad para sa gawaing pagtuturo sa hinaharap, sinisiraan siya ni A., humiling na kanselahin ang hatol. at ibasura ang kaso dahil sa kakulangan ng corpus delicti.

Matapos suriin ang file ng kaso, talakayin ang mga argumento ng apela sa cassation, nalaman ng Hudisyal na Lupon na tama ang hatol ng korte.

Ang pagkakasala ni O. sa ginawang krimen ay napatunayan, bilang karagdagan sa patotoo ng nahatulan, na hindi itinanggi ang katotohanan ng pagtanggap ng pera mula sa estudyante, ang patotoo ng mga saksing A., A.A., K., isang kontrata sa pagtatrabaho, isang utos, isang account card, isang kopya ng record book, mga regulasyon sa mga pagsusulit sa kurso na iniimbestigahan sa sesyon ng hukuman.

Imposibleng sumang-ayon sa mga argumento ng reklamo na si O. ay hindi paksa ng krimen kung saan siya nahatulan.

Bilang isang guro ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon, si O. ay may karapatang kumuha ng mga pagsusulit. Sa kaso ng pagkabigo na makapasa sa pagsusulit, nagbunga ito ng mga legal na kahihinatnan para sa mga mag-aaral, lalo na, para sa A. pagpapatalsik mula sa unibersidad at sa kabaligtaran, na nagbibigay kay O. ng isang positibong marka sa kaliwang A. ng karapatang mag-aral sa unibersidad. Kaya, ipinagkatiwala si O. sa pagganap ng mga pang-organisasyon at administratibong pag-andar, para sa paglabag kung saan siya ay responsable bilang isang opisyal, iyon ay, siya ay paksa ng isang krimen - pagtanggap ng suhol.

Ang Hudisyal na Lupon ay hindi maaaring sumang-ayon sa mga argumento ng reklamo na si O. ay nakatanggap ng pera mula kay A. sa halagang 3,000 rubles para sa pagtuturo sa hinaharap, dahil ito ay sumasalungat sa mga kalagayan ng kaso, ayon sa kung saan si O. ay nagbigay kay A. ng isang positibong marka nang walang pagkuha ng mga pagsusulit at, samakatuwid, hindi na kailangang magsagawa ng mga sesyon ng pagtuturo. Ang mga pangyayaring ito ay naaayon sa patotoo ni A. na ang pera ay inilipat para sa pagbibigay ng positibong marka nang hindi pumasa sa mga pagsusulit. Upang maniwala na ang A., A.A. itakda ang convict na walang batayan.

Ang hukuman ay nagbigay ng tamang pagtatasa ng lahat ng napagmasdang ebidensya at makatwirang napagpasyahan na si O. ay nagkasala sa paggawa ng krimen sa ilalim ng Art. 290 bahagi 1 ng Criminal Code ng Russian Federation

Ang parusa ni O. ay itinalaga alinsunod sa batas, na isinasaalang-alang ang antas ng pampublikong panganib ng krimen, ang pagkakakilanlan ng may kagagawan, at mga pangyayaring nagpapababa.

Ginagabayan ng Art. 339 Code of Criminal Procedure ng RSFSR, Judicial Board

tinutukoy:

ang hatol ng Samara Regional Court noong Pebrero 22, 2002 tungkol kay O. ay hindi nabago, ang apela sa cassation ay hindi nasiyahan.

Kasabay nito, kinakailangan na makilala ang isang pasasalamat sa suhol mula sa tinatawag na ordinaryong regalo. Oo, Art. 575 ng Civil Code ng Russian Federation, pinapayagan na magbigay ng mga ordinaryong regalo sa mga empleyado ng estado (munisipyo), ang halaga nito ay hindi lalampas sa 3,000 rubles. Gayunpaman, dapat tandaan na ang probisyong ito ng Civil Code ng Russian Federation ay hindi naaangkop sa batas ng kriminal. Ang Artikulo 575 ng Civil Code ng Russian Federation ay nagsasalita ng isang kasunduan sa regalo, na hindi kasama ang counter transfer ng isang bagay o karapatan o isang kontra obligasyon sa bahagi ng taong tumatanggap ng regalo. Kaya, kung ang isang gawa na ginawa ng isang tao ay naglalaman ng mga elemento ng pagkuha ng suhol (ito man ay isang panunuhol o isang gantimpala ng suhol), ang pananagutan ng kriminal ay nangyayari anuman ang halaga ng kabayarang natanggap.

____________________________________________________________________________________

Alisa Reznikova

Pinuno ng paaralan ng mga wikang banyaga, guro, may-akda ng programa para sa pag-aaral ng sinasalitang Ingles at Pranses sa loob ng tatlong buwan.

Pinagsama-sama mo ang iyong sarili at muling nagpasya na mag-aral ng Ingles. Ikaw ay naghahanap ng isang guro, at ang iyong mga mata ay nasilaw mula sa kasaganaan ng mga pagpipilian. Pinangakuan ka ng isang tutor na may maraming taong karanasan at tatlong edukasyon, instant na resulta, royal pronunciation, paghahanda para sa mga pagsusulit sa Cambridge at pagsasanay para sa iyong alagang aso. Bago mo ang unang kahirapan - ang pagpili ng guro. Gayunpaman, kung ang tamang desisyon ay ginawa sa yugtong ito, ang parehong kahirapan ang magiging huling isa sa daan patungo sa pinakahihintay na naiintindihan na Ingles.

Ano ang hahanapin kapag pumipili ng isang espesyalista? Narito ang 11 pangunahing aspeto.

1. Edukasyon

Ang mga internasyonal na diploma at mga sertipiko ay talagang nagpapatunay ng isang mahusay na antas ng kasanayan sa modernong Ingles, ngunit ang isang linguist diploma ay kadalasang maaaring maging isang nakababahala na kampana. Mahalagang maunawaan kung interesado ba ang guro sa pagpapaunlad ng wika o limitado ba siya sa mga natutunan sa teksbuk maraming taon na ang nakararaan.

Tandaan kapag tinuruan ka sa paaralan na sabihin na dapat nating irepresenta ang hinaharap na panahunan? Sa modernong Ingles, ang form na ito ay matagal nang itinuturing na hindi na ginagamit at halos hindi ginagamit. Sa kasamaang palad, sa pagtuturo ng Ingles sa maraming unibersidad, ang sitwasyon ay katulad ng sa mga paaralan.

Kasabay nito, kung ang iyong guro ay may sikolohikal at pedagogical na edukasyon, maaari itong maging isang tiyak na kalamangan, dahil mas madarama ng guro ang mga kakaibang katangian ng iyong pang-unawa at makakahanap ng isang diskarte sa iyo, anuman ang mga personal na pakikiramay.

2. Karanasan

Walang diploma ang makakagarantiya na maririnig ng guro ang iyong mga tanong, sensitibong iakma ang kanyang mga materyales at mabilis na makakahanap ng mga solusyon sa hindi karaniwang mga problema na maaaring lumitaw sa kurso ng pagsasanay. Ito ay may kasamang pagsasanay. Bilang karagdagan, tanging isang makaranasang guro lamang ang makakapagtukoy kung ano ang eksaktong humahadlang sa iyong paraan sa pag-master ng wika, at pumili ng mga materyales na eksaktong nakakatugon sa iyong mga layunin.

Kahit na pumili ka ng isang guro na ang katutubong wika ay Ingles, ang kanyang karanasan sa trabaho ay isa pa rin sa pinakamahalagang pamantayan. Lalo na ngayon, kapag ang sinumang katutubong nagsasalita ay maaaring magsimulang magturo dahil lamang ito ay hinihiling sa merkado ng edukasyon. Ngunit mas madaling maunawaan ng isang taong kausap mo ang iyong mga problema at mag-alok ng mga paraan upang malutas ang mga ito. Subukang alamin para sa iyong sarili kung paano mo ipapaliwanag sa isang dayuhang nag-aaral ng Russian ang pagbigkas ng tunog [ы]? At ang katotohanan na ang halos magkaparehong mga parirala na "Galing ako sa opisina" at "Galing ako sa trabaho" ay nangangailangan ng magkakaibang mga preposisyon?

Palaging ginagamit ng isang katutubong nagsasalita ang mga panuntunan nito nang intuitive, nang hindi iniisip kung paano gumagana ang mga ito. Isaisip ito kapag sa tingin mo ay ang all-English na kurso sa isang dayuhan ay isang madaling solusyon sa lahat ng problema.

3. Katapatan at propesyonalismo

giffy.com

Hindi mo dapat tanggihan ang isang guro na sumagot sa isa sa iyong mga tanong: "Hindi ko alam." Pagkatapos ng lahat, hindi mo ganap na sinasalita ang iyong sariling wika. Alam mo ba ang kahulugan ng mga pangunahing salitang Ruso na ito: locker, ari-arian, orarion? Hindi malamang. Ngunit ang mga puwang na ito sa kaalaman, sa halip, ay ang iyong mga pagkakataon para sa paglago at tiyak na hindi pumipigil sa iyo na malayang makipag-usap, magtrabaho, at makakuha ng edukasyon sa Russian.

Isang mahalagang pagwawasto: hinding-hindi ka iiwan ng isang mahusay na guro sa isang problema, at pagkatapos ng kanyang "Hindi ko alam", "Lilinawin ko ang impormasyon at sasagutin ka sa susunod" ay tiyak na susunod.

4. Pakikipag-ugnayan

Anumang tanyag na wika sa modernong mundo ay nagbabago sa bilis ng kidlat. Kahit 15 taon na ang nakararaan, maguguluhan sana kami kapag nakarinig kami ng mga pariralang tulad ng "Nagsabon kami" o "Magtapon ng pera sa isang mobile phone." Ngayon sila ang pamantayan ng ating pang-araw-araw na buhay.

Sa Ingles, ang sitwasyon ay mas kawili-wili. Dahil sa katotohanang ito ang wika ng internasyonal na komunikasyon, mas mabilis itong nagbabago. Bawat taon, humigit-kumulang 4 na libo ang lumilitaw sa wikang Ingles! Bukod dito, ang mga pagbabago ay nangyayari nang napakabilis na ang paaralang Ruso ay hindi palaging nakakasabay sa kanila: hanggang ngayon, sa mga klase sa Ingles, maaari mong mahanap ang paggamit ng salitang hapunan upang sumangguni sa hapunan, bagaman sa katotohanan ay matagal na itong pinalitan ng hapunan.

Maaaring matatas ang guro sa Ingles, ngunit kung hindi siya mahilig sa wikang ito, maituturo lamang niya sa iyo ang mga nakasulat sa mga aklat-aralin, at hindi ang buhay na wika na makakaharap mo sa pagtatapos ng klase. Magtanong sa isang potensyal na guro tungkol sa mga bagong uso sa bokabularyo o grammar. At siguraduhin, kung ang guro ay hindi lamang natutunan ang wika ng isang beses, ngunit talagang buhayin ito araw-araw, siya ay may sasabihin sa iyo.

5. Programa sa pagsasanay

Malinaw na ang mga pangako mula sa seryeng "matuto ng Ingles habang natutulog ka" ay hindi tumutugma sa katotohanan. Kung mayroong isang unibersal na pamamaraan na gumagana nang madali, mabilis at para sa lahat, ang buong mundo ay matagal nang nagsasalita ng Ingles.

Ang ilalim na linya ay walang perpektong paraan, ngunit palaging may paraan na babagay sa iyo.

Sumang-ayon, walang silbi na turuan ang mga ahas na lumangoy ng breaststroke. Gayunpaman, ang mga ahas ay mahusay na manlalangoy, sa kabila ng kanilang "mga kapintasan" sa anyo ng isang kakulangan ng mga paa. Ang sitwasyon ay eksaktong pareho sa Ingles: sinuman ay maaaring matutong makipag-usap, sa kabila ng kanilang "mga pagkukulang" sa anyo ng mga personal na katangian ng pagdama ng impormasyon. Ang iyong gawain ay maghanap ng isang guro na handang iakma ang kanyang kurso para sa iyo, at hindi kumbinsihin ka sa pangangailangang sundin ang isang malinaw na istraktura.

6. Espesyalisasyon

Mayroong isang napaka-tanyag na kasabihan sa Ingles, "Jack of all trades, master of none", na naglalarawan sa isang tao na tumatagal sa lahat, ngunit hindi isang master ng anumang bagay. Kadalasan, sa kanilang mga anunsyo, ipinahihiwatig ng mga guro na maihahanda ka nila para sa Pinag-isang Pagsusuri ng Estado, at para sa mga internasyonal na pagsusulit, at para sa pagpasok sa isang medikal na unibersidad, at para sa isang paglalakbay sa negosyo, at para sa isang paglalakbay ng turista sa South Africa.

Oo, sa katunayan, sa lahat ng mga kasong ito, kakailanganin mo ng isang wika - Ingles. Ngunit ang pagkakaiba ay maaaring maging makabuluhan, kapwa sa terminolohiya at gramatika. Kung ang isang guro ay may ganoong hanay ng mga programa sa kanyang resume, tiyaking tukuyin kung siya mismo ang nagtuturo ng lahat ng mga espesyalidad na ito o nakikipagtulungan sa ibang mga guro. Kung nagtatrabaho siya nang mag-isa, magtanong tungkol sa kanyang karanasan sa iyong target na lugar.

7. Presyo

Ang halaga ng mga klase sa Ingles ay maaaring mag-iba mula $5 hanggang $225 bawat akademikong oras. Paradoxically, ito ay hindi sa lahat ng isang katotohanan na ang mga mamahaling klase ay magdadala sa iyo sa iyong ninanais na layunin. Ang pangunahing criterion para sa iyo ay hindi dapat ang halaga ng edukasyon mismo, ngunit ang halaga para sa pera. Malamang na hindi mo gustong matuto ng Ingles sa loob ng maraming taon, kahit na ito ay magiging mga klase sa halagang $5 lamang.

8. Timing

Ang pamantayang ito ay madalas na hindi ipinahiwatig sa mga anunsyo ng mga guro para sa isang simpleng dahilan: hindi sila handang tanggapin ang responsibilidad para sa iyong resulta. Malamang, kapag tinanong tungkol sa mga tuntunin ng pagsasanay, sasagutin ka nila na ang lahat ay napaka-indibidwal, dahil ang bawat isa ay may iba't ibang kakayahan sa pag-aaral. Ito ay totoo, ngunit ang trick ay ang iyong kakayahang matuto ay magiging maliwanag sa isang mahusay na guro sa unang 2-4 na pagpupulong. Samakatuwid, ito ay mainam kung, kapag tinanong tungkol sa tagal ng kurso, pinangalanan ng guro ang mga tinatayang petsa at ipinapahiwatig na magagawa niyang sabihin sa iyo ang eksaktong mga numero pagkatapos ng halos isang linggo ng mga klase.

9. Mga Resulta

Ang isang hindi secure na guro ay lalayo sa pagtalakay sa iyong mga resulta sa mahabang pagmumuni-muni tungkol sa kung gaano sila aasa sa iyo, sa dalas ng mga klase at sa posisyon ng Buwan sa ikatlong bahay. Isang bihasang guro ang magbibigay sa iyo ng maikling mga posibleng sitwasyon: anong mga pagsisikap at kung gaano katagal ang maaaring humantong sa ilang mga resulta.giphy.com

Ang isang mabuting guro ay hindi magpapahiya sa hindi mo alam ang mga simpleng bagay - sa halip, gagawin niya ang mga ito para sa iyo. Huwag tumingin sa ibaba, maging maliwanag at mauunawaan - ang pamantayan ng komunikasyon ng naturang guro.

11. Pag-ibig at poot

Ito ay kasinghalaga na ikaw ay naaakit at na-inspirasyon ng personalidad ng guro, tulad ng mahalaga na madali at kaaya-aya para sa iyo na pag-aralan ang gurong ito. Ang isang tunay na guro ay hindi susubukan na pasayahin ka, hindi susundin ang iyong mga kapritso. Gagawin niya kung ano mismo ang tutulong sa iyo na maabot ang iyong napiling layunin. Sa proseso, maaaring hindi mo maintindihan ang kanyang mga motibo, maaaring mainis ka sa kanyang pagiging pikon. Ngunit matatawa ka sa lahat ng ito nang magkasama kapag, sa pagtatapos ng kurso, tatalakayin mo sa Ingles kung paano nagsimula ang iyong mga klase.

Mahirap palakihin ang kahalagahan ng isang mulat na pagpili ng isang guro para sa mabisang pagkatuto ng isang wikang banyaga. Pagkatapos ng lahat, narito, sa simula ng paglalakbay, na napagpasyahan kung sasayangin mo ang iyong mga mapagkukunan, nahuhulog sa iyong sariling mga mata at nagkikimkim ng sama ng loob laban sa guro, o umibig sa wika, maabot ang nais na antas. at, sa tulong ng isang bagong makapangyarihang tool sa iyong mga kamay, makamit ang mga layunin na dati ay pinangarap lamang.

Ekolohiya ng buhay. Mga Tao: Matagal ko nang gustong magsulat ng isang bagay tungkol sa aking karanasan bilang isang guro, ngunit napigilan ako ng pagsunod sa etika ng korporasyon ...

Memo para sa isang baguhang guro, o kung bakit hindi ka dapat magtrabaho bilang guro sa isang unibersidad

Disyembre 12, 2015 ang huling araw ng trabaho ko bilang guro sa Technological University. Sa loob ng mahabang panahon gusto kong magsulat ng isang bagay tungkol sa aking karanasan bilang isang guro, ngunit ang pagsunod sa corporate ethics ay tumigil sa akin. Ngayong wala na akong obligasyon sa unibersidad, at hindi na ako binabayaran ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng suweldo, itinuturing kong posible na isulat ang ilan sa alam ko mismo.

Sa artikulong ito susubukan kong isaalang-alang ang iba't ibang aspeto ng gawain ng isang guro sa isang unibersidad: sikolohikal, intelektwal, materyal at pinansyal. Pansin: maraming negatibiti!

Nagretiro ako sa sarili kong kagustuhan. Ang pagnanais na ito ay hindi biglang lumitaw. Sinimulan kong gusto ito higit sa dalawang taon na ang nakakaraan para sa iba't ibang dahilan. Bukod dito, umalis na ako sa unibersidad, ngunit ang pangunahing dahilan ay isang pangyayari sa pamilya. Matapos ang mahigit dalawang taong pagtatrabaho bilang programmer, bumalik ako sa Department of Computer Engineering dahil sa mga problema sa trabaho noong crisis year 2009 (sa mga probinsya, grabe ang trabaho noon, at halos walang remote work) . Sa kabuuan, nagbigay ako ng trabaho sa unibersidad nang mga 15 taon.

Ngunit ang artikulong ito ay hindi tungkol sa kung bakit ako umalis sa pagtuturo sa oras na ito, ngunit tungkol sa kung ano ang naghihintay sa isang bata o baguhan na guro, kung ano ang dapat niyang paghandaan, kung anong mga paghihirap at hindi pagkakaunawaan ang kailangan niyang iakma.

Sikolohikal na pagkakatugma

Ang unang bagay na magsisimula ay ang iyong sikolohikal na pagkakatugma sa pagtuturo. Ang katotohanan ay marami, sa aking palagay, sa mga kinukuha ng unibersidad ay mga introvert. Ngunit ang pagtuturo ay lubos na nauugnay sa matinding pakikipag-ugnayan sa mga tao, na hindi lamang mahirap para sa mga introvert, ngunit nagiging sanhi ng kanilang pagod at labis na pagkasabik, na humahantong sa kawalan ng kakayahan na mapagtanto ang kanilang mga talento at isang malalim na pakiramdam ng kawalang-kasiyahan. Ang isang mataas na kargamento sa pagtuturo ay maaaring humantong sa gayong mga tao sa pagkasira ng nerbiyos, sa mga sakit ng cardiovascular system, at marahil sa mga sakit sa pag-iisip. Seryoso talaga lahat. Ngunit ang lahat ay magiging maayos, at kahit papaano ay posible na umiral sa papel na ito nang palihim, ngunit sa mga nagdaang taon ang presyon sa mga guro ay tumaas nang malaki kapwa mula sa mga awtoridad at mula sa mga mag-aaral. Ang aking payo: kung ikaw ay isang introvert, pagkatapos ay tumakbo mula sa gawaing ito saanman tumingin ang iyong mga mata, at mas mahusay na huwag lumapit, upang hindi mo sinasadyang sumipsip!

Ang average na pagkarga sa silid-aralan bawat rate ay 900 oras. Sa pantay na pamamahagi ng mga oras para sa buong akademikong taon, ito ay mga apat o limang araw sa dalawa o apat na pares. Ang linggo ng trabaho ng guro ay anim na araw. Sa tingin mo ba ang natitirang mga oras at araw na nakuha mo ay walang kabuluhan, at magagawa mo ang anumang gusto mo sa mga ito? Magpahinga man lang, magtrabaho man lang sa ibang lugar?

Hindi ito totoo. Bilang karagdagan sa direktang pagsasagawa ng mga klase, dapat kang maghanda para sa mga lektura, magsulat ng mga tala, mga manwal. Suriin ang mga proyekto ng kurso at mga papeles, mga test paper. At mayroong isang kakila-kilabot na bagay tulad ng Kumpletong Methodological Kit, sa madaling salita PMK. Ito ay isang folder para sa bawat paksa, na dapat maglaman ng mga dokumentong inihanda ayon sa mga pamantayan ng ministeryo at unibersidad, at ang mga dokumentong ito ay bubuuin at pupunuin ng impormasyon mo!

Ang mga folder na ito ay pana-panahon, maraming beses sa isang taon, na susuriin ng iba't ibang mga komisyon, at kung ang mga pagkukulang ay natagpuan, at sila ay tiyak na mahahanap, kung gayon hindi ka lamang parurusahan, ngunit itatama mo rin ang mga ito. At pagkatapos ng maikling panahon, kakailanganin mong gawing muli ang lahat, dahil ang mga pamantayan at cipher ay nagbago, o kahit na itapon ang lahat, dahil wala nang ganoong bagay, at magsimula mula sa simula, dahil ang isang ganap na bagong bagay ay nahulog sa iyong ulo na hindi dating umiiral sa kalikasan. Ngayon, i-multiply ang lahat ng ito sa bilang ng iba't ibang asignatura na iyong ituturo (karaniwan para sa isang guro na magturo mula lima hanggang sampung magkakaibang asignatura) ...

Malamang, para sa mga pinansiyal na kadahilanan, ikaw ay magtatrabaho nang higit pa sa iyong sahod. Nangangahulugan ito na magkakaroon ng mas kaunting oras upang magpahinga. At kalimutan ang tungkol sa pagtatrabaho sa mga proyekto o sa pamamagitan ng propesyon. Matulog ka na...

Ang suweldo

Ang suweldo ay ang bottleneck ng trabaho ng isang guro. Magtrabaho para diyan at magtrabaho para makabuo ng kita, at ang kita na ito ay dapat sapat upang hindi mo lamang masuportahan ang iyong sarili, kundi pati na rin ang iyong pamilya, at mas mabuti ang iyong mga magulang. At kahit isang bagay ay dapat manatili. Ngunit ang parehong hindi masasabi tungkol sa suweldo ng isang guro!

Ang sitwasyon ay pinalala ng katotohanan na ang mga batang guro ay kinuha sa mga posisyon ng katulong, guro o senior na guro. Kadalasan, ang posisyon ng isang katulong ay napupunta sa unang ilang taon, ang suweldo kung saan ay maihahambing sa minimum na sahod, kadalasang mas mababa kaysa sa minimum na pensiyon, at tiyak na hindi sapat para sa elementarya na kaligtasan. Output? Nakaupo sa leeg ng iyong mga magulang o nagtatrabaho nang higit pa, halimbawa, para sa dalawang rate. Pero kahit na ipagtanggol mo ang iyong thesis at nabigyan ka ng posisyon ng assistant professor, makakatanggap ka pa rin ng suweldo on the verge of survival. Ngunit ito ay mangyayari lamang pagkatapos ng maraming taon. Kaya ang balat ay nagkakahalaga ng kandila? Hindi ko sinasabi ang tungkol sa paglaki upang maging isang propesor.

Part-time na trabaho at side job

Ang laki ng suweldo ng isang guro ay hindi siya makapagtrabaho para lamang sa isang rate, kung hindi ay hindi siya mabubuhay. Kadalasan ang mga guro ay nagtatrabaho ng part-time sa parehong unibersidad o sa isa o higit pa (!). Ang mga pangunahing problema sa part-time na trabaho ay ang mga sumusunod. Ang panloob na part-time na trabaho ay maaaring part-time at 300 oras ang maximum. Panlabas na part-time na trabaho na hindi hihigit sa 300 oras. Hindi naman marami iyon. Ngunit hindi na posible na pisikal na kunin ang trabaho!

Kung tungkol sa trabaho sa produksyon, walang gustong kumuha ng part-time na trabaho. At kahit na pumayag ka, hindi mo pa rin maialok sa employer ang isang katanggap-tanggap na iskedyul ng trabaho, dahil nakadepende ka sa iskedyul, na hindi ikaw.

Bilang isang opsyon, ang isa ay maaaring magturo ng part-time at magtrabaho sa totoong sektor sa natitirang oras, ngunit ngayon ito ay hindi isang makatotohanang opsyon. Una, ang mga unibersidad ay hindi kumukuha ng part-time. Ito ay dahil sa pamantayan para sa pagiging epektibo ng unibersidad. Pangalawa, ang dami ng metodolohikal at papeles sa unibersidad ay mananatiling halos kapareho ng para sa rate.

Sa wakas, mga side job. Ito ay tumutukoy sa pagtuturo, tulong sa pagsulat ng pangwakas at pamanahong papel. Oo, may mga taong nakakagawa ng kaunting dagdag na pera. Ngunit muli, ang lahat ay nakasalalay sa pagkakaroon ng oras para dito, pati na rin ang mga kliyente. Napansin na habang ikaw mismo ay isang estudyante, palagi kang nakakatagpo ng mga ganitong part-time na trabaho, at sa sandaling maging guro ka, unti-unting nawawala ang lahat sa kung saan. Kahit na ang guro ay tila gumagawa ng isang mas mahusay na trabaho ...

Karera

Ang hagdan ng karera ng isang guro sa unibersidad ay ganito ang hitsura. Nagtatapos ka sa isang unibersidad o full-time postgraduate o graduate school, at inaalok kang manatili sa sarili mong departamento o faculty, o nag-aalok ang iyong mga kakilala na ilagay ka sa kanilang unibersidad. Ikaw ay pinangakuan ng suporta sa pagsulat ng isang disertasyon, pagtatanggol nito, at pagkatapos ay i-promote. Ngunit una kang tinanggap bilang isang katulong. Sa katunayan, ang isang katulong ay isang katulong sa isang associate professor o professor, sa katunayan - ang parehong guro tulad ng iba, ay tumatanggap lamang ng pinakamaliit na suweldo sa unibersidad, madalas kahit na mas mababa kaysa sa inhinyero ng departamento.

Nagtrabaho ka bilang isang katulong sa loob ng ilang taon, pagkatapos ay na-promote ka sa isang guro o senior na guro. At maabot mo ang unang kisame hanggang sa magsulat ka at ipagtanggol ang iyong disertasyon. Ngunit ang pagsulat ng isang disertasyon habang nagtatrabaho nang magkatulad ay napakahirap, at hindi lahat ay nagtagumpay. Samakatuwid, kung hindi ka nakagawa ng anumang bagay na makabuluhan sa direksyon na ito sa loob ng dalawa o tatlong taon, pagkatapos ay seryosong isipin ang tungkol sa pag-alis sa iyong trabaho sa pagtuturo, dahil ito ay magpapatuloy na mangyayari.

UPD: Kung sa huling bahagi ng nineties - unang bahagi ng 2000s ay hindi mahirap ipagtanggol ang sarili, kung gayon sa huling dalawang taon ay naging mas mahirap na ipagtanggol ang isang disertasyon. Tila patuloy na magbabago ang sitwasyon sa direksyong ito.

Pagkatapos ipagtanggol ang iyong disertasyon, na sa kanyang sarili ay isang mahirap at matagal na gawain, maaari kang mag-aplay para sa posisyon ng associate professor. Ang suweldo ng isang guro at isang assistant professor ay nag-iiba ng halos walong libo. Ibig sabihin, ang maraming taon ng gawaing pang-agham ay tinatayang nasa ilang karagdagang libo lamang.

Ang karagdagang paglago ng karera ay nagiging mas mahirap. Maaari kang magsulat ng isang disertasyon ng doktor, at pagkatapos ipagtanggol ito, maging isang propesor, tumatanggap ng ilang libo pa sa suweldo ng assistant professor ... Sa pagitan ng pagsisimula bilang isang guro at pagtanggap ng isang pagkapropesor, maaari itong tumagal mula sa 15 taon, at pagkatapos ay kung ikaw maswerte sila lalo...

Iyon lang sa pangkalahatan. Anuman ang posisyon na hawak mo, ang kakanyahan ng gawain ay halos pareho: silid-aralan, metodolohikal at gawaing pananaliksik.

gawaing pang-agham

Ang unang bagay na gusto kong sabihin ay wala akong kakilala na isang guro na magsusulat ng isang disertasyon habang nagtatrabaho bilang isang guro sa parehong oras. O sa ibang paraan: May kilala akong ilang guro na hindi nag-aral ng full-time na graduate school, ngunit kaagad pagkatapos ng graduation ay nagtrabaho bilang isang guro, at wala ni isa sa kanila ang nakapagsulat at nakapagtanggol ng isang disertasyon! At hindi lahat ng pangkaraniwan, ito ay pisikal na imposible. At ito ay malinaw mula sa lahat ng nasa itaas. Sa katunayan, upang lumikha ng isang bagong bagay, ang utak at katawan ay dapat na ipahinga, ngunit ang gawain ng isang guro ay hindi nagpapahiwatig nito.

Pangalawa, halos walang mga kondisyon para sa seryosong gawaing pananaliksik sa mga unibersidad. Kadalasan walang kagamitan, instrumento, lugar, elemento at hilaw na materyal na base. Lahat ng iyong gagawin ay gagawin sa iyong gastos at sa iyong sariling oras.

Pananalapi

Kung narinig mo na ang ministeryo at mga unibersidad ay nagtutustos ng mga pag-unlad na pang-agham, pagkatapos ay kalimutan ang tungkol dito sa ngayon, ito ay hindi tungkol sa iyo. Oo, mayroong isang sistema ng mga gawad, mga premyo, mga parangal at mga premyo. Ngunit ang lahat ng ito ay pagkatapos ng katotohanan, iyon ay, pagkatapos mong magkaroon ng patas na pamumuhunan sa pananalapi at materyal sa iyong pag-unlad. At pagkatapos lamang na gumawa ka ng isang bagay na kapaki-pakinabang, maaari kang mag-claim ng hindi bababa sa bahagyang pagsakop sa mga gastos. At ang mga gastos ay madaling lumampas sa suweldo ng iyong guro para sa taon. At hindi ang katotohanan na ang gayong kabayaran ay magaganap. Sa anumang kaso, ang pagpopondo na ito ay sumasaklaw lamang sa halaga ng kagamitan, ngunit sa anumang paraan ay hindi napupunta sa iyong suweldo!

Bahagi ng solusyon sa problema sa pagpopondo ay ang pag-access sa mga sponsor at patron. Karaniwan ang mga kumpanyang interesado sa mga nagtapos ng iyong unibersidad ay sumasang-ayon dito. Ngunit ang mga ganitong kumpanya ay kadalasang mahirap hanapin. Sa pangkalahatan, dito hindi ako mambobola sa sarili ko kung ako sayo.

Sulit ba ang pamumuhunan ng mga personal na pondo sa mga pagpapaunlad ng unibersidad? Oo, kung nagsusulat ka ng isang disertasyon at magpapatuloy sa pagtatrabaho sa unibersidad na ito pagkatapos ipagtanggol ito. Kung hindi, hindi. Dahil walang magpapasalamat sa iyong dedikasyon. Hindi isang premyo, kahit isang diploma.

Pagkakaiba ng edad sa mga mag-aaral

Ang isa sa mga unang seryosong sikolohikal na paghihirap ng isang batang guro ay isang maliit na pagkakaiba sa edad sa kanyang mga mag-aaral. At sa kaso ng mga part-time na estudyante o mga unang nagsilbi sa hukbo, negatibo rin ang pagkakaibang ito.

Sa isang banda, sa iyong sarili, lahat kayo ay matalino at cool, halos isang boss. At sa kabilang banda, sa bahagi ng mga mag-aaral, ikaw ay kanilang mga kapantay, na, sa ilang hindi pagkakaunawaan, ay naging isang guro. Ganito ang ating kultura na ang isang guro sa unibersidad ay nakikita sa pamamagitan ng prisma ng awtoridad na may kaugnayan sa edad, at hindi propesyonal. Halimbawa, karamihan sa mga guro ay mas matanda kaysa sa kanilang mga mag-aaral, bilang isang patakaran, sila ay angkop para sa mga magulang. At dito... At dito nakakakuha ka ng isang hindi makontrol na madla, ang ilan sa mga ito ay tumutukoy sa iyo bilang ikaw, at sa pangkalahatan, nagsasagawa ng bastos tulad ng sa iyong sariling bakuran.

Mahirap magpayo ng isang bagay dito, maliban kung paano ito titiisin. At maghintay hanggang sa paglaki mo...

Isang tiyak na tagal ng panahon ang lilipas, at haharapin mo ang isa pang problema sa edad: ito ay kung kailan ka magiging angkop para sa iyong mga mag-aaral na maging kanilang mga magulang, gaya ng sinasabi namin. Ngunit ang nararapat na paggalang, bilang sa mga magulang, hindi mo matatanggap. Ano ang masasabi ko, magpakumbaba, ngunit patuloy na igalang ang iyong sarili. Huwag mahulog sa kabastusan.

mataas at magaan

Ang isa pang seryosong problema ng isang batang guro ay, dahil sa kanyang kabataan at pagiging musmos na partikular sa edad, naniniwala siya na ang trabaho ng isang guro ay magdala ng kaalaman sa mga tao. Sa kasamaang palad, karamihan sa mga tagapakinig ay dumating sa unibersidad hindi para sa kaalaman, ngunit para lamang sa pagpapalaya mula sa hukbo, o sa pamamagitan lamang ng pagkawalang-kilos, pagpapahaba ng pagkabata.

Dito kailangan mong maunawaan at huwag kalimutan na hindi ka awtoridad para sa mga mag-aaral, at walang silbi ang pagbabasa ng moralidad. Hindi sila nakikinig sa kanilang mga magulang nang masakit, at ikaw ay walang iba.

Kakayahan

Noong ikaw ay isang estudyante, minsan ay napapansin mo na ang ilan sa iyong mga guro ay walang kakayahan sa paksang kanilang itinuro. Pero siguradong mas magaling ka sa kanila. Napakahilig mo sa iyong espesyalidad, gumawa ng sarili mong mga proyekto, nagsulat ng mga artikulo at kahit na nagtrabaho ng part-time sa totoong produksyon! Siguradong makakamit mo ang tagumpay at magiging tanyag sa masang estudyante!

Kalimutan mo na iyon! Ang iyong kakayahan ay tatasahin lamang ng napakaliit na bilang ng mga interesadong mag-aaral. Para sa iba, pareho kayo. At ang kailangan lang nila mula sa iyo ay makakuha ng kredito at makapasa sa pagsusulit nang walang anumang problema. Bukod dito, pagtatawanan ka rin nila: ano ang ginagawa mo dito sa iyong mga kwalipikasyon!

Mga lektura

Naaalala mo ba ang iyong sarili sa mga lektura noong ikaw ay mag-aaral pa? Nangyari na ba na nakatulog ka sa kanila, nakipag-usap sa isang kapitbahay sa kasawian, hindi makaupo ng isang oras at kalahati, nahuli ka sa kanila, o kahit na nakapuntos? Ngayon ikaw ay isang lektor, na ang mga mag-aaral ay natutulog sa mga lektura, nakikipag-usap sa iyo nang sabay-sabay at malakas din, at kung ikaw ay nag-iisa, kung gayon marami sa kanila ... At tulad mo minsan, hindi sila makapag-concentrate sa iyong monologo , huli sila o hindi dumating. Well, paano? Gaya ng? duda ako! Well, oo, alam mo at ng iyong rector, dean at iba pang mga boss kung ano ang gagawin: kailangan mong gawing kawili-wili ang lecture para sa mga mag-aaral. At ngayon ay nagre-proofread ka ng mga bundok ng literatura na binili gamit ang mga personal na pondo, ang pinakabagong mga artikulo sa isang nakaplanong paksa, naghahanda ng mga slide, pagsulat ng isang buod. Dahil dito, namumula ang mata mo, sumasakit ang ulo, tatlong oras lang ang tulog mo. Maaga sa umaga ay dumating ka sa isang kahanga-hangang panayam, masaya mong ipahayag ang paksa, nagsimula kang magsalita nang mahusay, ngunit ano ito? Walang nagbago! Gayunpaman, halos walang nakikinig sa iyo, sa parehong oras ay kinakausap ka ng buong boses, natutulog at nakatalikod sa iyo.

Anong problema? Kung tutuusin, ang lecture ay napaka-interesante, sinubukan mo nang husto, ngunit ang iyong mga tagapakinig ay walang pakialam! Ang lahat ay medyo simple, kailangan mo lamang malaman kung ano ang isang panayam. Ang lecture ay isang paraan upang maihatid ang impormasyon sa mga manonood. Ang lecture ay naimbento sa sinaunang mundo, kapag ang mga libro bilang isang mapagkukunan ng impormasyon ay sobrang mahal, at hindi lahat ng kapaki-pakinabang at bagong impormasyon ay naitala sa kanila. At pagkatapos ay wala nang natitira para sa mga interesadong tao na pumunta sa lektura, pakinggan itong mabuti, magtanong sa lektor, dahil wala nang ibang pagkakataon na makakuha ng impormasyon. Ngunit sa panahon ngayon, ang impormasyon ay naging madaling makuha. Ito ay mga klasikong naka-print na libro, e-libro, archive ng mga artikulong pang-agham. Halos lahat ng tanong ay masasagot mula sa Internet. Ngayon, mayroon na lamang isang angkop na lugar para sa mga lektura: pag-uulat ng pinakabago, ngunit hindi pa nai-publish na impormasyon sa unang kamay.

Kaya, ang lahat ay nahuhulog sa lugar: Hindi ikaw ang pangunahing pinagmumulan ng impormasyon; kasama ang mga interesadong tao sa madla, tulad ng alam mo na, hindi gaanong marami, kung minsan ay hindi lahat. Kaya ang lecture ay nagiging isang walang katotohanan na monologo laban sa backdrop ng daldalan ng mga estudyante.

Dahil ang mga lektura ay isang mahalagang bahagi ng kurikulum at ang mga mag-aaral ay dapat dumalo sa kanila, sa kasamaang-palad ay hindi mo maaaring basahin ang mga ito, o payagan ang mga mag-aaral na huwag dumalo sa kanila. Maaga o huli, darating sila sa iyong lecture na may dalang tseke mula sa opisina ng dean o opisina ng rector, at kawawa ka kung hindi ka matagpuan sa madla, o kung kakaunti ang mga estudyante sa opinyon ng mga inspektor. Napakahirap magbigay ng payo dito. Isa pang dissonance: ang pagkakaroon ng mga kinakailangan at ang kawalan ng kakayahan na ipatupad ang mga ito.

Maaari mong sundan ang landas ng pagpili ng mas maliit sa dalawang kasamaan: payagan ang mga hindi interesado at walang malasakit na hindi dumalo sa iyong mga lektura, nang hindi opisyal, sa kanilang sariling panganib at panganib. Ipangako na hindi parusahan ang mga nawawalang lektura, ngunit patuloy na i-record sa journal, kasama na sa journal ng pinuno ng grupo, siguraduhin (!).

Ito ang iyong depensa kung sakaling may mga walang prinsipyong elemento na sumusubok na akusahan ka ng hindi magandang pagtuturo sa kanila. (Ang pinakatiyak na paraan upang maprotektahan ang iyong sarili mula sa gayong mga pag-atake ay ang kontrolin ang pagdalo. At kung ang isang mag-aaral ay lumiban sa mga klase, pagkatapos ay mawawalan siya ng karapatang sabihin na ikaw ay hindi maganda.) Ang mga nanginginig tungkol sa kanilang pagdalo ay malamang na magpatuloy, well, siguro every other time. Ngunit ang bahagi ng hindi interesadong madla ay aalisin pa rin. Susunod, ayusin ang kalidad ng paghahanda para sa lektura depende sa madla. Kung mahina ang madla, madalas sapat na impormasyon mula sa Wikipedia.

Dilute ang lecture na may mas maraming mga imahe, magsalita nang mas kaunti at mas mabagal. Huwag subukang isigaw ang mga nagsasalita. Karaniwan ang pinaka-interesado sa panayam ay nakaupo sa unang dalawang hanay, kaya nagsasalita ka para sa kanila, at tumingin sa kanila, at huwag bigyang-pansin ang iba. Mayroong isang kapansin-pansing sikolohikal na punto dito: ang mga interesadong estudyante ay nakaupo sa mga lugar kung saan tumitingin ang lecturer, at ang iba ay nag-iipon. Halimbawa, kung ang lektor ay palaging tumitingin sa kanang kalahati ng madla, pagkatapos ay maaga o huli ang madla ay uupo doon. Ang isa pang magandang paraan ng pakikitungo sa satsat ay ang paghinto ng makahulugang sandali hanggang sa tumahimik ang mga manonood. Totoo, hindi ito matagal, ngunit kailangan mong paalalahanan ang iyong sarili, para sa paggalang sa iyong sarili.

At ang huling bagay: maging mapagpasensya, huwag hayaan ang iyong sarili na kumawala at sumigaw sa inis sa mga manonood na hindi nakikinig sa iyo, mabait na makinig at tratuhin ang nangyayari nang may katatawanan.

Mga suhol

Sa kabila ng tagumpay sa paglaban sa mga suhol, ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay tila nananatili. Indirectly lang ang kaya kong husgahan. Hindi ko ginawa sa sarili ko. Ang kailangan mong malaman: may posibilidad na mahuli nang walang kabuluhan. Ito ay nasa iyong konsensya. Ngunit kung hindi ka tumatanggap ng mga suhol ayon sa prinsipyo, huwag ka ring magpahinga! Maaari kang ma-frame "para sa lahat ng mabuti." Pagmasdan ang sitwasyon sa madla, lalo na sa oras ng session. Panatilihing nakasara ang iyong portfolio. Huwag hayaang mag-isa ang mga mag-aaral sa silid-aralan. Huwag paupuin ang mga estudyante sa iyong mesa. Dalhin ang record book sa iyong mga kamay lamang sa bukas na anyo. Sundin ang lahat ng pormalidad.

Sixes at magnanakaw

Nakapagtataka, ipinapakita ng pagsasanay na sa bawat grupo ay may mga magnanakaw. Ito ay mga mag-aaral na ang mga magulang ay lubos na kakilala sa mga awtoridad o may awtoridad na kapwa guro. Natututo sila, bilang panuntunan, katamtaman din, at mas masahol pa kaysa sa iba. Ngunit sila ay hinihiling. Bukod dito, madalas silang humingi ng isang mahusay na marka, na sa kanyang sarili ay hindi maaaring maging sanhi ng pagtanggi. Bukod dito, maaari itong maging kahihiyan para sa iyo. Isipin: ang isang mag-aaral ay hindi pumunta sa iyong mga klase sa buong semestre o pumunta, ngunit nanginginig ang iyong mga nerbiyos, at dumating ang sesyon, tinawag ka ng boss at sinabi na kailangan mong humirang ng ganito at ganoon. Pagkatapos ang talunan na ito ay darating sa iyo na may dalang record book, at masunurin kang pumirma para sa kanya nang ganoon. Nakakadiri! Bilang isang exit, maaari kang tumanggi, ngunit iniisip ko ang tungkol sa karagdagang trabaho sa unibersidad na maaari mong kalimutan ...

Ngayon tungkol sa sixes, iyon ay, mga informer. Hindi naman talaga magnanakaw. Ngunit mula sa mga nag-iisip na kailangan o posible na mag-ulat sa iyong mga nakatataas tungkol sa iyong sinabi na "labis", kung huli ka sa klase, kung ikaw ay bastos sa mga mag-aaral, kung ikaw ay may kakayahan sa paksa, at iba pa. Dito ipinapayo ko sa iyo na kumilos sa presensya ng mga mag-aaral at kasamahan na may pagpigil, talagang huwag magsabi ng "labis", kung maaari, maging magalang. Ngunit huwag manghina o subukang pasayahin!

pagiging huli

Sa kanilang sarili, ang mga maliliit na pagkaantala ay hindi nakakapinsala. Dito kahit na ang mga matataas na tao ay minsan pinapayagan ang kanilang mga sarili na ito. Ito ay dahil minsan maaari ka talagang dumating mamaya nang walang mawawala. Ngunit sa kaso ng mga klase, hindi na ito gaanong simple. Uulitin ko muli: ang problema ay hindi pagiging huli, ngunit ang mga ito ay hindi maayos.

Kung hahayaan mong ma-late ang mga mag-aaral, unti-unting lalampas ang bilang ng mga latecomers sa lahat ng naiisip na limitasyon. At isang araw baka mag-isa ka sa audience!

Ang isang hiwalay na problema ay ang pagiging huli para sa isang lecture. Napakahirap basahin ito. Tulad ng alam mo, mayroong isang bagay bilang isang stream ng kamalayan, at kaya ang isang lecturer sa panahon ng isang lecture ay pumapasok sa stream, at ang mga latecomer ay hinila siya palabas mula dito. Kung maraming latecomers, nakakainis lang, at baka masira ang lecture.

Sa prinsipyo, maaari mong karaniwang ipagbawal ang pagiging huli sa iyong mga klase, lalo na para sa mga lektura. Ngunit tandaan ang iyong sarili: naghintay kami para sa tram sa loob ng kalahating oras, kinabahan, ngunit hindi ka pa rin nila pinapasok ... Sa pangkalahatan, medyo hindi makatao. Inilapat ko ang 20 minutong panuntunan, na natutunan ko mula sa isa sa aking mga propesor sa unibersidad. Binubuo ito ng mga sumusunod: kung ang isang mag-aaral ay huli ng higit sa 20 minuto, hindi siya pinapayagan sa lektura, kung mas kaunti, pagkatapos ay maghintay siya ng 20 minuto mula sa simula ng lektura at makapasok sa silid-aralan. Siyempre, may side effect dito: ang ilang mga mag-aaral ay nagsisimulang dumating sa parehong 20 minuto sa bawat oras.

Well, kung maaari, huwag ma-late. Una, ang halimbawa ay masama; pangalawa, ginagamit ng hamak na estudyante ang katotohanang ito laban sa iyo.

Bar ng kalidad

Mayroong isang sikolohikal na kababalaghan bilang ang bar ng kalidad. Ang bawat tao'y may sariling antas ng kalidad, nagtatrabaho sa ibaba kung saan nakakakuha ka ng pag-iipon ng kawalang-kasiyahan, na kasunod ay humahantong sa malubhang sikolohikal na mga problema, tulad ng pagkasunog, kawalang-interes, pagkawala ng interes sa trabaho at propesyon, kawalan ng kakayahang umunlad.

Ang katotohanan ay ang pagtatrabaho sa isang unibersidad ay hindi nangangailangan ng alinman sa mataas na kwalipikasyon o mataas na pamantayan ng kalidad. Walang alam at walang magawa ang mga estudyante. Karamihan ay ayaw ng kahit ano. Kahit na ang pinakasimpleng mga bagay na alam mo sa mahabang panahon ay nasa bingit ng isang mahusay na pagtuklas para sa kanila.

Ang dahilan para sa pagbaba sa kalidad ay magiging: kakulangan ng oras at pagkapagod.

Ngunit ipinapayo ko sa iyo, kung maaari, na huwag makabuluhang bawasan ang kalidad ng iyong trabaho, patuloy na panatilihing maayos ang iyong sarili, mag-aral ng bago at moderno, gawin ang iyong sariling mga proyekto. Huwag tumutok sa mga mag-aaral.

Mga kahihinatnan at problema

Ang mga kahihinatnan ay maaaring maging pinakamalubha kung hindi mo susundin ang payo ng nakaranas at ng iyong isip at puso. Ang mga ito ay malalim na kawalang-kasiyahan, mga problema sa pananalapi, kaguluhan at kaguluhan sa pamilya, sakit para sa katamtamang mga taon na nabubuhay, pagkawala ng mga kasanayan, mababang pagpapahalaga sa sarili, malubhang problema sa nerbiyos at pag-iisip, at sa kalusugan sa pangkalahatan. Lahat ng ito para saan?

Vent

Upang hindi mabaliw, kailangan natin ng ilang uri ng labasan sa mahihirap na kalagayan. Sa kasamaang palad, ang variant sa paggamit ng alkohol ng mga guro ay medyo karaniwan. Hindi karapat-dapat na pag-usapan ang tungkol sa kapahamakan ng gayong libangan dito.

Sa personal, ang aking libangan sa loob ng maraming taon ay ang Olympiad programming. Hindi ko lang kinuha ito sa aking sarili (sa edad na 33!), ngunit nagawa ko ring maakit ang isang tiyak na bilang ng mga mag-aaral dito. Salamat sa paghahanda para sa pakikilahok sa mga Olympiad, makabuluhang napabuti ko ang aking antas ng propesyonal (nag-aambag sina Kormen at Skiena), nakipagkaibigan mula sa mga mag-aaral, na marami sa kanila ay nakapagtapos na at nagtatrabaho sa propesyon.

At salamat sa mga paglalakbay sa Olympics, sa unang pagkakataon binisita ko ang maraming lungsod sa Russia at hindi lamang. Totoo, sa nakalipas na mga taon, nagsimulang tumanggi ang unibersidad na tustusan ang mga paglalakbay sa negosyo, at napilitan kaming bawasan ang programa sa paglalakbay sa pinakamababa, habang ang bahagi ng mga paglalakbay ay binayaran mula sa aming sariling bulsa. Sa huling tatlong taon, nagtatrabaho ako sa mga mag-aaral sa robotics, nakamit pa namin ang ilang tagumpay sa lugar na ito, sa kabila ng katotohanan na wala kaming espesyal na pagsasanay. Ngunit ang libangan na ito ay naging lubhang magastos, at kinailangang iwanan. Sa anumang kaso, ito ay napakasaya, ito ay isang tunay na labasan. Marahil ito ang tanging masayang alaala mula sa pagtatrabaho sa unibersidad.

Ngunit nais kong bigyan ka ng babala tungkol sa mga sumusunod. Una, huwag kang mag-ilusyon na maraming tao ang ibabahagi sa iyo ang iyong hilig. Hindi, mabuti kung mayroong kahit ilang tao! Pangalawa, hindi ka babayaran para sa iyong mga aktibidad kasama ang mga mag-aaral, at ang silid-aralan at metodolohikal na pagkarga ay hindi mababawasan. Ang tanging bagay na maaari mong subukan na umasa ay, sa kaso ng tagumpay at interes mula sa mga awtoridad, upang makakuha mula sa kanila ng isang tiyak na antas ng katapatan at indulhensya sa iyong mga kahinaan ... Huwag kalimutan din ang tungkol sa isang hindi mapapalitan at mahal na mapagkukunan: tungkol sa oras mo.

Ibuod

Ngayong nabasa na ninyo, mahal na mga mambabasa at dating kasamahan, ang napakahabang artikulong ito, dapat ay walang mga ilusyon tungkol sa pagtatrabaho bilang isang guro, at ang mga alamat ay pinabulaanan. Dito ko lang sila ililista.

• ang mga guro ay may maraming libreng oras;
• ang pagtuturo ay tulad ng isang kaaya-ayang paglalakad sa isang masayang kasama;
• ginagawa ng mga guro ang gusto nila at kung ano ang nakikita nilang angkop;
• ang mga guro ay ang elite ng lipunan;
• ang mga guro ay nakikibahagi sa mga pinakabagong pag-unlad at agham;
• maraming pahinga ang mga guro;
• ang pagtuturo ay hindi mahirap;
• kumikita ng magandang pera ang mga guro;
• ang pagtuturo ay maaaring isama sa trabaho sa produksyon (sa mga proyekto).

Konklusyon

Ang pagtuturo ay isang trabaho lamang. Kung ikaw ay bata pa, ngunit nagawa mong akitin ka sa isang unibersidad upang magturo, pagkatapos ay ipinapayo ko sa iyo na makinig sa iyong puso: ito ba ang iyong pinangarap? Ilusyon ba ang iyong mga layunin? Tama ba ang trabahong ito para sa iyo? Niloloko mo ba ang sarili mo? Baka mas gusto mong magtrabaho sa totoong sektor ng ekonomiya? Sumulat ng mga programa, disenyo ng mga makina, nagbebenta ng mga kotse? Kung gayon, pagkatapos ay huwag mag-atubiling umalis, kahit na tumakas mula sa unibersidad. Hindi ito ang kailangan mo. Iba ang landas mo. At huwag na huwag kang makonsensya! Trabaho lang yan!

At sa wakas: kung ang lahat ng isinulat ko dito ay hindi tungkol sa iyo at sa iyong unibersidad, kung gayon ako ay taos-pusong masaya para sa iyo at sa iyong unibersidad! Naniniwala ako na magkakaroon ng ilan sa mga ito sa Russia. inilathala

Samahan kami sa

Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Agosto 10, 2015 Blg. 08-1240<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>nilinaw, sa partikular, ang mga sumusunod.

Alinsunod sa Bahagi 1 ng Artikulo 46 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", mga taong may pangalawang bokasyonal o mas mataas na edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan sa kwalipikasyon na tinukoy sa mga reference book ng kwalipikasyon , at (o) mga propesyonal na pamantayan.

Sa kasalukuyan, ang Unified Qualification Handbook ng mga posisyon ng mga tagapamahala, mga espesyalista at empleyado (seksyon "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga manggagawang pang-edukasyon"), na inaprubahan ng utos ng Ministry of Health at Social Development ng Russia na may petsang Agosto 26, 2010 No. 761n (mula rito ay tinutukoy bilang handbook), ay napapailalim sa aplikasyon. Mula Enero 1, 2017, para sa mga katulad na layunin, ang pamantayang propesyonal na "Guro (aktibidad ng pedagogical sa larangan ng preschool, primary general, basic general, secondary general education) (educator, teacher)", na inaprubahan ng utos ng Ministry of Labor of Russia na may petsang Oktubre 18, 2013 No. 544n (mula rito ay tinutukoy bilang pamantayan).

Parehong ang handbook at ang pamantayan ay nagtatatag na ang isang taong nag-aaplay para sa posisyon ng isang guro ay dapat magkaroon ng isang mas mataas na bokasyonal na edukasyon o isang pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral "Edukasyon at Pedagogy" o sa isang larangang nauugnay sa paksang itinuturo, nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o mas mataas na propesyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na edukasyon sa larangan ng aktibidad sa isang organisasyong pang-edukasyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

Kaya, ayon sa mga regulasyong ligal na kilos at paliwanag sa itaas sa kanila, dapat itong isaalang-alang na ang mga taong may, halimbawa, mas mataas na propesyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral "Edukasyon at Pedagogy" (mga kwalipikasyon - "Philologist. Guro ng Wikang Ruso at Literature", "Historian. History teacher", atbp.) at (o) sa patlang na naaayon sa paksang itinuro (espesyalidad - "Wikang Ruso at panitikan", "Kasaysayan", atbp.), Natutugunan ang mga kinakailangan sa kwalipikasyon para sa wikang Ruso mga guro at panitikan, mga guro ng kasaysayan at araling panlipunan, atbp.

Bilang karagdagan, dapat itong isaalang-alang na ang kakulangan ng edukasyon sa propesyon ng isang guro (sa direksyon ng pagsasanay) sa kanyang sarili ay hindi maaaring maging batayan para sa pagkilala sa isang pedagogical worker bilang hindi naaangkop para sa posisyon na hawak sa panahon ng kanyang sertipikasyon kung ang pagtatanghal ng tagapag-empleyo, batay sa kung saan ang komisyon ng pagpapatunay ay gumawa ng desisyon, ay naglalaman ng isang positibo, motibasyon, komprehensibo at layunin na pagtatasa ng propesyonal, mga katangian ng negosyo, mga resulta ng propesyonal na aktibidad ng guro sa pagtupad sa mga tungkulin na itinalaga sa sa kanya sa pamamagitan ng kontrata sa pagtatrabaho.

Kaya, maaari kang maging isang guro sa paaralan, ngunit ano ang nakasalalay sa espesyalidad na iyong natanggap. Bilang karagdagan, sa kurso ng trabaho, malamang na maaari kang sumailalim sa propesyonal na muling pagsasanay, iyon ay, halos nagsasalita, muling sanayin bilang isang guro sa ibang paksa. Halimbawa, sa aking paaralan, kalahati ng mga guro ay may mga diploma mula sa isang klasikal na unibersidad, at sa ilang kadahilanan ay mas pinahanga nila ako, ngunit ito ay puro IMHO.

Iyon ay, lumalabas na maaari kang matuto, halimbawa, upang maging isang guro sa isang kolehiyo, at pagkatapos ay dumaan lamang sa propesyonal na muling pagsasanay sa kalahating taon at maging isang guro ng matematika o heograpiya? Wow... Ngunit kung ang isang tao ay isang kusinero o isang inhinyero, siya, na sumailalim sa propesyonal na muling pagsasanay, ay maaaring maging isang guro, halimbawa, isang manggagawang manggagawa?

Ang ilan sa halos lahat ng siyentipiko at pedagogical na manggagawa (guro) ng mga unibersidad, na nagawa ang pamantayan ng gawaing pagtuturo, ay umalis sa kanilang mga trabaho. At ang ilang mga rektor ng ilang mga unibersidad sa Russia ay hindi nagturo ng anuman napaka-palpak ang rektor ng Diplomatic Academy ng Ministry of Foreign Affairs ng Russian Federation V. Laptev, na nag-obligar sa buong faculty na umupo lahat ng 36 na oras sa isang linggo sa loob ng mga dingding ng unibersidad ("Ang rektor ng Diplomatic Academy ng Ministry of Ang Foreign Affairs ng Russian Federation ay tinanggal", Kommersant, Abril 6, 2011). At sa ilang mga unibersidad, ang mga guro ay kinakailangan pa ring manatili ng lahat ng 36 na oras sa isang linggo. Pamamahala ng Portal PhDRu susubukan kong malaman kung gaano ka lehitimo ang pangangailangang ito...

Ayon sa Artikulo 333 ng Labor Code ng Russian Federation, ang mga pinababang oras ng pagtatrabaho ay itinatag para sa mga kawani ng pagtuturo wala na 36 na oras sa isang linggo. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Disyembre 24, 2010 N 2075 "Sa tagal ng mga oras ng pagtatrabaho (karaniwan ng mga oras ng trabahong pedagogical para sa rate ng sahod) ng mga manggagawang pedagogical" sa talata 1 ay nilinaw na ang probisyong ito sa isang 36 na oras na linggo ng pagtatrabaho ay nalalapat din sa

mga empleyado mula sa mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon (advanced na pagsasanay) ng mga espesyalista.

Kasabay nito, ang Tala sa utos na ito ay nagsasaad na:

Mga Tala.
1. Ang tagal ng oras ng pagtatrabaho ng mga manggagawang pedagogical ay kinabibilangan ng pagtuturo (pang-edukasyon) na gawain, gawaing pang-edukasyon, pati na rin ang iba pang gawaing pedagogical, na ibinigay para sa mga katangian ng kwalipikasyon para sa mga posisyon at tampok ng rehimen ng mga oras ng pagtatrabaho at oras ng pahinga ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, na naaprubahan sa inireseta na paraan.

Ayon sa talata 88 ng "Mga Regulasyon ng Modelo sa isang institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (mas mataas na institusyong pang-edukasyon", na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Pebrero 14, 2008 N 71:

Para sa mga empleyado ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad ng pedagogical - mga empleyado ng pedagogical, ang isang pinababang oras ng pagtatrabaho ay itinatag - hindi hihigit sa 36 na oras bawat linggo at isang pinalawig na taunang bayad na bakasyon ng 56 na araw ng kalendaryo.
Ang load ng pagtuturo para sa mga tauhan ng pagtuturo ay itinakda ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa, depende sa kanilang mga kwalipikasyon at profile ng departamento, sa halagang hanggang 900 oras bawat akademikong taon.

Ibinigay probisyon ng modelo tinutukoy ang maximum na limitasyon ng load ng pag-aaral, at ang tiyak na bilang ng oras ng pag-load ng pag-aaral para sa mga katulong, senior lecturer, associate professor at professor ay tinutukoy ng Collective Agreement sa pagitan ng mga empleyado at ng administrasyon ng unibersidad.

Kaya, sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon, tanging ang maximum na oras ng pagtatrabaho ng mga guro ang tinutukoy - 36 na oras bawat linggo at ang maximum na halaga ng load ng pagtuturo (900 oras bawat taon para sa mga unibersidad at 800 para sa mga advanced na institusyon ng pagsasanay). Sa loob ng panahong ito, dapat isagawa ng mga guro ang lahat ng uri ng kargamento sa pagtuturo: pagtuturo, pagsasagawa ng mga seminar at mga klase sa laboratoryo, mga konsultasyon at pagsusulit. Kasabay nito, kinokontrol lamang ng guro ang pedagogical load, na naiiba depende sa posisyon na hawak.

Gayunpaman, dapat tandaan na ang mga oras ng pagtatrabaho ng isang guro sa unibersidad ay kasama hindi lamang ang pagkarga ng pagtuturo, kundi pati na rin ang mga aktibidad na pang-edukasyon, pamamaraan at pananaliksik: paghahanda ng mga lektura / praktikal na mga klase; mga artikulo/textbook/monographs; pakikilahok sa mga kumperensya / seminar, gayundin sa mga proyekto sa pananaliksik. Kaya, ang talata 7 ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (No. 69 ng Marso 27, 2006) "Sa mga kakaibang oras ng pagtatrabaho at oras ng pahinga ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon" ay nagpapahiwatig ng mga uri ng ekstrakurikular na gawain ng guro:

VII. Oras ng trabaho
kawani ng pagtuturo ng pang-edukasyon
mga institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon
at mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang
bokasyonal na edukasyon (pagtaas
kwalipikasyon) ng mga espesyalista
7.1. Ang mga oras ng pagtatrabaho ng mga tao mula sa mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon (advanced na pagsasanay) ng mga espesyalista sa loob ng 36 na oras na linggo ng pagtatrabaho ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang pagganap ng gawaing pagtuturo, pati na rin bilang pagpapatupad ng pananaliksik, malikhain at gumaganap , eksperimental na disenyo, pang-edukasyon at metodolohikal, organisasyonal at pamamaraan, pang-edukasyon, pisikal na kultura, gawaing pampalakasan at libangan.
7.2. Ang paraan ng pagganap ng gawaing pagtuturo ay kinokontrol ng iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay. Ang halaga ng gawaing pagtuturo ng bawat guro ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa, depende sa mga kwalipikasyon ng empleyado at ang profile ng departamento at hindi maaaring lumampas sa 900 na oras bawat akademikong taon - sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at 800 na oras bawat akademiko taon - sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon (advanced na pagsasanay) mga espesyalista.
7.3. Ang paraan ng katuparan ng guro ng mga tungkulin na may kaugnayan sa pananaliksik, malikhain at ehekutibo, gawaing pang-eksperimentong disenyo, pati na rin ang pang-edukasyon, pamamaraan, organisasyonal, pamamaraan, pang-edukasyon, pisikal na kultura, palakasan at mga aktibidad sa libangan ay kinokontrol ng mga panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon, mga plano sa pananaliksik, mga programa, iskedyul, atbp.
Ang mga panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon, iba pang mga lokal na kilos ay maaaring mag-regulate ng pagganap ng tinukoy na gawain nang direkta sa institusyong pang-edukasyon at sa labas nito.

Gayunpaman, sa unibersidad, ang lahat ng mga aktibidad sa itaas ay maaari lamang isagawa napapailalim sa pagkakaroon ng naaangkop na organisasyon, teknikal at materyal na base. Samakatuwid, upang hindi maupo sa unibersidad sa lahat ng 36 na oras sa isang linggo, sa simula ng taon ng akademiko, dapat isama ng guro ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa kanyang indibidwal na kurikulum. Sa katunayan, maraming mga punto ng anyo ng isang indibidwal na plano ng isang guro sa unibersidad, na inaprubahan ng pinuno ng departamento, ay maaaring magbigay ng trabaho sa labas ng mga pader ng unibersidad ...

Kaya, hanggang sa "full-time na guro", pagkatapos ay ayon sa artikulo 333 ng Labor Code ng Russian Federation, "Para sa mga kawani ng pagtuturo, ang pinababang oras ng pagtatrabaho na hindi hihigit sa 36 na oras bawat linggo ay itinatag"(Tingnan din ang "Mga Regulasyon sa mga kakaiba ng rehimen ng mga oras ng pagtatrabaho at oras ng pahinga ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon", na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Marso 27, 2006 N 69) . Ang bilang ng mga oras ng trabaho sa silid-aralan (lecture-throat) para sa mga guro ay tinutukoy ng isang kolektibong kasunduan sa paggawa na binuo alinsunod sa modelong regulasyon ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, at ito ay 850-900 na oras ng akademiko bawat taon ng akademiko para sa mga katulong at mga senior na guro at 800-850 na oras na pang-akademiko bawat taon ng akademiko para sa mga associate professor. Ang natitira sa workload ay extracurricular workload - ang tinatawag "tanghali"- mga aktibidad na pang-edukasyon, siyentipiko, metodolohikal at pananaliksik na walang ganap na ginagawa sa totoong buhay. Para sa estado ay nagpapanggap na binabayaran ang katulong ng 5,500 rubles, at ang katulong ay nagpapanggap na nagtatrabaho. Paano natapos ang kuwento sa Diplomatic Academy ng Ministry of Foreign Affairs ng Russian Federation, nang inutusan ng rektor na si V. Laptev ang buong faculty na umupo lahat ng 36 na oras sa isang linggo sa loob ng mga dingding ng unibersidad, ay kilala ng lahat .. .