Sa isang briefing na ginanap noong Abril 16, 2015 ni Nizhny Novgorod Deputy Head of Administration Maria Kholkina, sinabi sa mga mamamahayag nang detalyado kung paano na-optimize ang mga kindergarten, kung ano ang mangyayari sa mga paaralan sa Nizhny Novgorod, pati na rin sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon.

Una sa lahat, ipinakilala ni Maria Mikhailovna ang lahat sa mga sumusunod na figure:

Mayroong 561 na institusyong pang-edukasyon sa sistema ng edukasyon ng Nizhny Novgorod. Sa mga ito, mayroong 186 na paaralan, 339 na kindergarten, ang natitira ay mga institusyon ng karagdagang edukasyon: mga paaralan ng musika, mga paaralan ng sining, mga paaralan sa palakasan, atbp. 111,000 bata ang nag-aaral sa mga paaralan, at 63,000 ang pumapasok sa mga kindergarten. Sa kabuuan - 174 libong mga bata.

Aling mga paaralan at kindergarten ang pagsasamahin?

Tulad ng ipinaliwanag ng representante na pinuno ng administrasyon ng Nizhny Novgorod, mayroon tayong isang heograpikal at makasaysayang katotohanan na ang ilang mga paaralan ay walang laman. Halimbawa, kung sa 40s, 50s, 60s. ang residential area sa Stankozavod area ay mabilis na umuunlad - maraming tao ang nagtrabaho sa planta, isang malaking bilang ng mga bata ang nag-aral sa paaralan - ngayon, kapag ang produksyon ay bumaba sa nakalipas na 20 taon, ang microdistrict ay namamatay, walang ganoong bilang ng mga manggagawa, walang laman ang mga paaralan, walang laman ang mga kindergarten, ngunit nakatayo ang mga gusali. Ano ang gagawin dito? Dito kailangan ang pag-optimize. Ngunit gaano kalawak ang mga walang laman na paaralan sa Nizhny Novgorod?

Binanggit ni Maria Kholkina ang mga sumusunod na numero: sa Nizhny Novgorod, sa 186 na paaralan, hanggang 100 katao ang nag-aaral sa isang paaralan, mula 100 hanggang 200 katao ang nag-aaral sa 12 paaralan, mula 200 hanggang 300 katao ang nag-aaral sa 12 paaralan, mula 300 hanggang 500 katao mag-aral sa 29 na paaralan, sa 39 na paaralan - mula 500 hanggang 700, sa 45 - mula 700 hanggang 900, at 31 na paaralan lamang sa lungsod ang may 900 mag-aaral at higit pa.

Ang epekto sa ekonomiya, ayon sa mga eksperto, ay nakakamit sa mga paaralan kung saan higit sa 600 mga bata ang nag-aaral. Kung wala pang 600 ang mga estudyante sa mga paaralan, hindi pa sila tinatawag na maliit, ngunit ito ay mga paaralan na hindi mabubuhay sa ekonomiya. Bakit? Dahil ang gusali ng paaralan ay idinisenyo para sa 1000 mga mag-aaral, dapat itong mapanatili, bilang karagdagan sa mga guro, kinakailangan upang mapanatili ang mga kawani ng teknikal na suporta: tagapamahala ng suplay, locksmith, electrician, atbp. Ngunit ang pera sa paaralan ay inilalaan na ngayon ayon sa bilang ng mga mag-aaral! At sa mga klase ng naturang paaralan, sa halip na ang normatibong 25 tao, halimbawa, 17 o kahit 14 na tao ang nag-aaral. At para sa ganoong bilang ng mga mag-aaral dapat mayroong isang buong hanay ng mga guro sa lahat ng mga asignatura, na kailangang bayaran ng mga suweldo mula sa parehong pera. Malinaw na ang kakulangan ng mga mag-aaral sa paaralan ay nagiging hindi epektibo sa ekonomiya.

"Kaya, nang suriin namin ang lahat ng ito," sabi ni Maria Mikhailovna, "noong Setyembre 2014, nagkaroon kami ng isang uri ng pagsabog. Hindi inaasahan ng mga direktor ang gayong epekto sa ekonomiya. At lumabas na ang 231 milyong rubles ay hindi sapat para sa suweldo sa lungsod. Ito ay kahanga-hanga! Ngayon, kapag lumipas na ang isang sapat na malaking tagal ng panahon, naunawaan ng mga direktor ang lahat - ito ay kung paano gumagana ang bagong sistema. Ngayon ay hindi kayang bayaran ng punong-guro ang isang part-time na punong guro na gumagawa din ng OBZh 4 na oras sa isang linggo. Nagkataon na noong sinimulan naming pag-aralan ang mga talahanayan ng mga tauhan, ang gayong kamangha-manghang mga pagbaluktot ay nagbukas para sa amin! Kung kinakalkula ng pamantayan na 30% ng administratibo at teknikal, mga kawani ng suporta ay pinapayagan sa talahanayan ng mga kawani ng paaralan, at 70% ay dapat na mga guro, pagkatapos ay nakita namin na may mga paaralan kung saan ang ratio na ito ay 50 hanggang 50 at kahit na 60 hanggang 40. Ibig sabihin, nangyari iyon?

Alinsunod sa May 2012 Presidential Decree on salary increases, lumalaban tayo para matiyak na may dagdag sahod ang mga guro, at taun-taon ay tinataasan natin sila. Masasabi ko na noong 2011 ang average na suweldo ng isang guro ay 13 libong rubles, at noong 2014 ito ay 27 libong rubles. May mas kaunti, may mas malaki, pero medyo kapansin-pansin ang pagtaas ng sahod ng mga guro. Nararamdaman nila ito para sa kanilang sarili. At kung ang mga guro ay nagreklamo na walang paglago, naiintindihan namin. At lumalabas na, halimbawa, ang isang guro sa pisikal na edukasyon ay may load na 11 oras sa isang linggo. Anong paglaki ang pinag-uusapan natin dito?

Eksaktong kaparehong kuwento, gaya ng binanggit ni Maria Kholkina, ay nangyayari sa mga kindergarten mula noong 2015, nang magsimula ang pagpopondo sa bawat kapita. Ang pagpapanatili ng isang bata ay nagkakahalaga ng 63-65 libong rubles. Ito ay higit pa sa paaralan, dahil. dito iba ang pagkain, iba ang pag-aalaga, atbp. At ang problema sa mga kindergarten ay medyo naiiba. "25% ng mga kindergarten sa Nizhny Novgorod ay 4-grupo. 4 na grupo lang! - paliwanag ng deputy head of administration. - Ngunit, dapat bang mayroong isang tagapamahala? Dapat. Dapat mayroong isang methodologist, isang housekeeper - upang magbigay ng linen, isang janitor, isang locksmith, cooks ... Iyon ay, kailangan ng kawani, at mayroon lamang apat na grupo. Anong gagawin? Kailangan namin ng pag-optimize!"

Kaya ano ang pag-optimize?

Tulad ng ipinaliwanag ni Maria Kholkina, ito ay isang kinakailangang asosasyon sa antas ng mga legal na entity. Dahil ang maliliit na paaralan at kindergarten ay hindi nabubuhay nang mag-isa, nangangahulugan ito na ang dalawang legal na entity - dalawang paaralan o isang kindergarten - ay dapat gawing isa.

"Iyon ay, hindi namin hinawakan ang gusali, o ang mga bata, o ang mga kawani ng pagtuturo," tinukoy ni Maria Mikhailovna. - Ang mga gusali ay pareho, ang mga guro ay pareho, kami ay gumagawa lamang ng mga papeles. Halimbawa, mayroon kaming mga kindergarten, tulad ng sinasabi nila, "bakod sa bakod" - dalawang legal na entity na bawat isa ay may sariling ulo at ang buong kawani. At pinagsama namin ang mga ito sa isa, at nakakuha kami ng isang legal na entity hindi kasama ang 4 na grupo, ngunit may 8, ngunit may isang direktor o manager, isang metodologo, atbp., at nakaligtas sila. Wala sa mga gusali ang inililipat kahit saan! May trabaho lamang sa mga legal na entity, na may mga dokumento. Ibig sabihin, kumuha sila ng mga institusyong magkatabi, para maging malinaw sa mga magulang, mga anak, at mga guro, at pinagsama sila sa isang legal na entity. Ang bilang ng kindergarten ay ang isa na nasa kindergarten, kung saan ito legal na sumali.

Ang pag-optimize ng paaralan ay ang mga sumusunod. Halimbawa, dalawang paaralan ang matatagpuan sa layong 800 metro mula sa isa't isa. Walang laman ang dalawang paaralan. Kapag pinagsama ang mga ito, ito ay magiging isang legal na entity, na ang isang gusali ay tirahan sa elementarya at ang isa naman ay tirahan sa sekondaryang paaralan. Kaya, bilang karagdagan sa epekto sa ekonomiya, magkakaroon ng isa pang napakahalagang punto - lahat ng mga mag-aaral ay makakapag-aral lamang sa unang shift.

Ano ang mangyayari sa mga empleyado ng magkasanib na institusyon?

Sinagot ng representante na pinuno ng administrasyon ng Nizhny Novgorod ang tanong na ito tulad ng sumusunod: "Sa kasong ito, ang mga rate lamang na nadoble ay napapailalim sa pagbawas. Ang mga lutuin, halimbawa, ay mananatili - ang lutuin ay hindi tatakbo mula sa isang gusali patungo sa isa pa. Pero bakit dalawang janitor kung naglinis siya sa loob ng 4 na oras sa isang lugar at umalis? O, ano ang social educator? May mga nagtatrabaho ng paunti-unti, sabihin, sa loob ng 4 na oras, sa iba't ibang lugar. Dito rin natin titingnan - kailangan natin ng isa o dalawang guro sa lipunan sa nagkakaisang kindergarten - depende sa contingent at kung ano ang kanilang workload. O isang defectologist? Hindi siya nagtatrabaho sa bawat bata sa kindergarten. Bilang karagdagan, ang mga bata sa kindergarten ay may mahigpit na rehimen, i.e. Ang defectologist ay hindi gumagana sa mga bata kapag sila ay nag-aaral, kumakain o natutulog. Mayroong ganoong bagay - diskargado.

Ano ang mangyayari sa mga pinuno? Malinaw na kung ang 4 na kindergarten ay pinagsama, tulad ng, halimbawa, sa distrito ng Avtozavodsky, kung saan pinagsama ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool No. ay ang bawat pagkakataon na paunlarin ang negosyong ito at pagkatapos ay itayo ito gamit ang ilang mga kawili-wiling ideya: mga quota, proyekto, atbp. Gayunpaman, kung nakita namin na sa edad na 62 ang manager ay magbibigay pa rin ng mga logro sa 40 taong gulang, pagkatapos ay sasabihin namin: manatili ka, magtrabaho at magturo sa iyong shift, ilipat ang lahat ng iyong kaalaman at kasanayan. Kami ay lumalaban upang matiyak na walang isang mahalagang kadre ang umalis sa sistema ng edukasyon. Gumagawa kami ng personal na gawain.

Mula noong Setyembre 2014, nang magsimula ang lahat, 780 unit ang hindi kasama sa mga listahan ng mga kawani - ito ang mga bakanteng trabaho na isang patay na pasanin, o ilang uri ng mga part-time na trabaho. Wala ni isang tao ang nabawasan, ngunit mga posisyon lamang ang hindi kasama. Nagbigay ito ng pang-ekonomiyang epekto ng 78 milyong rubles.

Ang resolusyon sa pag-optimize ng mga kindergarten ay nilagdaan ng pinuno ng administrasyon ng Nizhny Novgorod noong unang bahagi ng Abril, ngayon ang lahat ay alam na at nagsimula ang legal na gawain: kinakailangang muling isulat ang charter, irehistro ang bagong nabuong institusyon, atbp. Ang resolusyon sa pag-optimize ng mga paaralan ay tinatapos pa rin.

Sa kabuuan, 29 na paaralan sa Nizhny Novgorod, 69 kindergarten at 8 organisasyon ng karagdagang edukasyon ang kasangkot sa pag-optimize. Kaya, sa 106 na organisasyong kasangkot sa pag-optimize, ang magiging output ay 54.

LENSKAYA: DAPAT ISALANG-ALANG AT BAHAN ANG PAGSASANIB NG MGA PAARALAN

Ang mga paaralan at kindergarten ay kasalukuyang inaayos sa maraming mga rehiyon ng Russia, ang mga malalaking complex ay nabuo bilang kapalit ng mga indibidwal na institusyong pang-edukasyon. Paano nagbabago ang mga gawain ng punong-guro ng paaralan sa mga kondisyong ito? Ano ang kailangang gawin upang ang pagsasanib ng mga paaralan ay maganap nang walang pinsala sa mga mag-aaral? Ito ay tatalakayin sa Ika-labindalawang Taunang Kumperensya "Mga Uso sa Pagpapaunlad ng Edukasyon sa Pamumuno sa Paaralan at Edukasyon sa Preschool: Kahapon, Ngayon, Bukas", na gaganapin sa Moscow Higher School of Social and Economic Sciences (MVSES) sa Pebrero 19-20 . Sa bisperas ng forum, ang mga tanong mula sa RIA Novosti correspondent na si Anna Kurskaya ay sinagot ni Elena Lenskaya, Dean ng Faculty of Management in Education at Head ng Development Department ng MHSES.
- Elena Anatolyevna, paano nagbago ang mga tungkulin at papel ng punong-guro ng paaralan sa mga nakaraang taon, sa pag-ampon ng Batas sa Edukasyon, mga bagong pamantayan sa edukasyon?
- Sa katunayan, marami ang nagbago. Tinukoy ng bagong batas ang mga posibilidad at antas ng kalayaan ng punong-guro ng paaralan, na hanggang ngayon ay hindi masyadong nakasanayan ng ating mga punong-guro na gamitin. Ngayon ay mayroon na silang higit na espasyo para sa mga negosasyon at pakikipagtulungan sa mga magulang at sa lahat ng interesado sa tagumpay ng kanilang mga paaralan. Ngunit para magsimulang gumana ang mga bagong benepisyo, kailangang magkaroon ng mahusay na pag-unawa ang lahat ng mga direktor sa kung ano ang bagong batas at kung anong mga pagkakataon ang nilalaman nito.
Nangyayari ba ito sa pagsasanay?
Ngayon sa maraming mga rehiyon, simula sa Moscow, mayroong isang muling pagsasaayos ng paaralan at mga pang-edukasyon na network sa pangkalahatan, ang mga malalaking pang-edukasyon na kumplikado ay nilikha. Sa kasamaang palad, hindi ito palaging nangyayari nang sinasadya. At hindi palaging alam ng mga direktor kung anong mga lever ang maaari nilang gamitin upang gawing talagang makabuluhan ang mga pagbabago, kung paano planuhin ang pagbuo ng kanilang pang-edukasyon na kumplikado sa paraang malinaw at malinaw ang mga benepisyo para sa mga bata. At kung ang kabayaran ay hindi malinaw, ang mga direktor ay hindi laging alam kung paano hamunin ang kumplikado at labanan ang pang-ekonomiyang presyon.
Ano ang mga negatibong aspeto ng patuloy na restructuring?
Mayroong maraming mga pitfalls doon. Ang mga guro ay may takot na ang network ng edukasyon sa preschool ay maaaring magdusa mula dito, dahil kapag ang mga paaralan at mga kindergarten ay pinagsama, kadalasan ang mga kindergarten ay nagsisimulang maglingkod sa paaralan, inilalagay ang mga bata sa kanilang mga mesa, at ang likas na halaga ng pagkabata, na naglalayong sa bagong pamantayan. ng preschool education, nawawala.
Ang banta para sa karagdagang edukasyon ay nakasalalay sa katotohanan na, sa pagiging bahagi ng pang-edukasyon na kumplikado, ang mga lupon at mga studio ay maaaring magsimulang magsilbi lamang sa kumplikadong ito, na hindi ang kaso noon. Ang buong kagandahan ng mga karagdagang organisasyong pang-edukasyon ay tiyak na sila mismo ang nagpasiya ng bilog ng kanilang mga kliyente, at sinuman ay maaaring isama sa kanilang numero. Ang lahat ng mga banta na ito ay maaaring magkatotoo o hindi kung may mabuting pamumuno at mabuting pamumuno. Ito, lalo na, tatalakayin natin sa kumperensya.
Posible ba, kapag pinag-aaralan ang mga patuloy na pagbabago, na umasa sa karanasan sa dayuhan?
Sa katunayan, ang mga prosesong nagaganap sa Russia ay nagaganap sa buong mundo. Samakatuwid, nag-imbita kami ng mga espesyalista mula sa mga bansang iyon kung saan naganap na ang naturang mga pagbabago sa kumperensya. Ngunit mahalagang tandaan na sa ibang bansa ang bilis ng pagbabago, kahit na ito ay tungkol sa pag-optimize ng network ng paaralan, ay sa panimula ay naiiba. Bago magkaroon ng makabuluhang plano ang mga paaralan para sa naturang pagsasanib, hindi ito nangyayari.
Gayunpaman, sinasabi ng mga dayuhang eksperto na kahit sa kanilang mga bansa ay masyadong mataas ang rate ng pagsasama-sama ng paaralan. Natatakot ako na ang aming bilis ay hindi pa nagagawa. At ibang mga proseso sa ating sistema ng edukasyon sa praktika ay ibang-iba sa ating mga plano at mula sa dayuhang karanasan.
Sa ilalim ng anong mga kondisyon ang isang institusyong preschool ay makikinabang sa pagsali sa isang kindergarten sa isang paaralan?
Ang pinakamahalagang bagay ay ang plano para sa pag-unlad ng complex ay nauuna sa pagsasama, at hindi lumabas bilang isang resulta, kapag ang pagsasama ay naganap na, at dapat nating mapilit na malaman kung ano ang gagawin sa lahat ng ito.
Gayunpaman, ang pagpaplano ng asosasyon ay dapat na mga taong may pananagutan para sa karagdagang tagumpay ng mga bata na mag-aaral sa complex na ito. Sa kasamaang palad, sa Moscow, kung minsan ang ilang mga paaralan ay nagkakaisa, medyo may pagitan sa buong teritoryo, at sa bagong complex mayroong mga paaralan ng mga yugto. Sa prinsipyo, hindi ito masama. Ngunit ang mga pamilya na may ilang mga anak ay natagpuan ang kanilang mga sarili sa isang mahirap na sitwasyon kapag ang isang bata ay pumunta sa isang gusali, isa pa sa isa pa, isang ikatlo sa isang third.
Magiging kapaki-pakinabang na mag-isip kahit man lang sa sandaling ito bago gumawa ng mga desisyon tungkol sa pagsasama. Ngunit sa pagsasagawa, ang mga pagpapasyang ito ay madalas na ginawa nang madalian, sa ilalim ng pang-administratibong presyon. Kailangang matutunan ng paaralan na ipagtanggol ang interes ng mga mag-aaral.
Paano ko magagawa iyon?
Ang mga paaralan ay may mga namumunong konseho, at maaari nilang maimpluwensyahan ang patakarang pang-edukasyon hindi lamang sa papel. Sa kasamaang palad, gusto naming gumawa ng "manual" na mga management board na ginagawa ang sinasabi ng direktor. Kadalasan, ang mga magulang ay natatakot lamang na itaas ang kanilang boses, dahil tila sa kanila na sa paggawa nito ay inilalagay nila ang kanilang anak sa panganib. Ngunit sa kasalukuyang sitwasyon, ang kanilang tungkulin ay dapat, sa palagay ko, ay lumago nang malaki.
Ang pagsasama-sama ng mga paaralan ay dapat lamang maganap kapag ang mga kinatawan ng lahat ng namumunong lupon ng mga pinagsanib na institusyon ay sumang-ayon sa naturang desisyon, pumirma at nagsabing: "Oo, naniniwala kami na ito ay mas makakabuti para sa aming mga anak." Siyempre, kinakailangan na pumili doon hindi maginhawang mga magulang, ngunit karampatang mga magulang. May kailangan din silang matutunan.
Ano ang isang karampatang magulang?
Halimbawa, sa Inglatera, bilang panuntunan, ang mga magulang na may karanasan sa pagtuturo o pang-ekonomiya ay nagiging mga miyembro ng namamahalang konseho, iyon ay, mga espesyalista, at hindi lamang mga taong may libreng oras, gaya ng kadalasang nangyayari sa atin. Ngunit ang pagiging nasa isang lupon ng mga direktor ay nagsasangkot din ng isang mas malaking antas ng responsibilidad sa lipunan, at hindi pa namin ganap na natutunan iyon. Sa England, ang namumunong lupon ay may pananagutan din sa pananalapi para sa mga aksyon nito.
Ngayon ay madalas na sinasabi na ang punong-guro ng paaralan ay nangangailangan ng mga kasanayan ng isang tagapamahala sa halip na isang guro. Ang mga direktor ba ay partikular na sinanay sa mga kasanayang ito ngayon?
Isa ito sa mga paksang tatalakayin namin, mga kinatawan ng mga unibersidad na nagsasanay na sa mga punong-guro ng paaralan sa mga kakayahan sa pamamahala, sa kumperensya. Ngunit may isang problema dito.
Sa katunayan, ang isang taong may mahusay na pagsasanay sa pamamahala ay maaaring matagumpay na pamahalaan ang isang kumplikadong pang-edukasyon. Ngunit sa parehong oras, ipinakita ng mga pag-aaral na ang pinakamatagumpay na pinuno ay ang mga taong may mga katangian ng pamumuno na, hindi katulad ng "mga purong tagapamahala", ay may pananaw sa kinakailangang hinaharap at halos nauunawaan kung paano makarating doon, iyon ay, nagtatakda sila ng mga gawain sa pag-unlad para sa kanilang sarili. at ang kanilang koponan. Ang tagapamahala, bilang panuntunan, ay matagumpay na nagpapatupad ng mga gawaing itinakda ng ibang tao.
Ano ang mangyayari sa kakayahan sa pamumuno, at kung paano ito paunlarin laban sa background ng lahat ng mga kahanga-hangang kasanayan sa pamamahala, upang ang pangunahing bagay ay hindi mawala - ang kakayahang makita ang hinaharap? Ito ang kailangan mong isipin.
May isa pang dahilan para mag-alala. Ang direktor ng isang malaking complex ay hindi masusubaybayan kung ano ang nangyayari sa silid-aralan, kung gaano kahusay ang ilang mga guro sa kanilang mga tungkulin. Wala pa siyang masyadong ginawa noon, pero may oras pa siya para dito.
Ito ay hindi nagkataon na, halimbawa, walang mga paaralan sa Finland na may higit sa 900 mga mag-aaral bawat isa. Inilalagay nila ang malaking kahalagahan sa katotohanan na ang direktor ay nakikilahok sa proseso ng pedagogical. Mayroong kahit na tulad ng isang termino - "pedagogical leadership", na kung saan ay itinuturing na isa sa mga pinakamahalagang pag-andar ng direktor. Magkakaroon ba ang pamumuno ng pedagogical na ito sa mga bagong complex? hindi ako sigurado.
Anong mga bagong hamon ang haharapin ng mga punong-guro ng paaralan sa hinaharap?
Una sa lahat, kailangan nilang matutunan kung paano magplano ng pag-unlad, na isinasaalang-alang ang isang napakalawak na hanay ng magkakaibang mga interes. Kung kanina ay nagtrabaho sila sa medyo limitadong bilang ng mga mag-aaral sa parehong kategorya ng edad, ngayon ay marami pa sila at ang kanilang edad ay naging hindi gaanong pare-pareho - ito ay parehong mga preschooler at matatanda na pumapasok sa mga bilog at seksyon. Kailangang matutunan ng mga punong-guro kung paano ipagkasundo ang mga interes ng iba't ibang grupo ng mga tao sa edukasyon.
Ang pinakamahalagang haharapin at kinakaharap na nila ay ang problema sa pamamahala ng mga tauhan. Ang pag-iwas sa unang yugto, hindi bababa sa, ng mga seryosong salungatan, patas na pamamahagi ng mga mapagkukunan at iba pa ay mga bagong gawain na hindi gaanong talamak noon.
Tila mahalaga sa akin na mapanatili ng direktor ang mga katangian ng pamumuno sa isang sitwasyon kung saan nanganganib siyang maging isang klasikong tagapamahala na lumulutas lamang ng mga gawain mula sa labas.

Mula Setyembre 1, 2014, lahat ng kindergarten sa Moscow ay naging bahagi ng. Marahil ang isang katulad na muling pag-aayos sa hinaharap ay naghihintay sa mga rehiyonal na organisasyong preschool, lalo na ang mga maliliit na organisasyon. Si Natalia Tverskaya, Direktor ng Education Center No. 345 sa Moscow, ay nagsasalita tungkol sa pag-usbong sa proseso ng pagsasama ng mga kindergarten at mga paaralan.

Ito ba ay nagkakahalaga ng paglikhamga kumplikadong pang-edukasyon?

Natalya Viktorovna, sabihin sa amin ang tungkol sa pamamaraan para sa pagsasama ng mga kindergarten at sentro ng edukasyon No. 345.

N.T.: Sa loob ng higit sa 15 taon, ang aming sentro ng edukasyon ay may kasamang departamento ng preschool na matatagpuan sa isang hiwalay na gusali. At ngayon, kapag ang mga pang-edukasyon na complex ay nilikha sa Moscow, na kinabibilangan ng ilang mga kindergarten, paaralan at karagdagang mga organisasyon ng edukasyon, nakaipon na kami ng maraming karanasan sa pagtatrabaho sa mga departamento ng preschool. Sa kasalukuyan, ang proseso ng muling pagsasaayos ng pang-edukasyon na kumplikado ay nakumpleto. Kabilang dito ang dalawang paaralan, kabilang ang aming sentro ng edukasyon na may departamento ng pre-school, at dalawang kindergarten, na, naman, ay nilikha dalawang taon na ang nakalilipas sa pamamagitan ng muling pagsasaayos batay sa apat na kindergarten.

Kaya, ang complex ay magsasama ng limang gusali para sa mga preschool group. Dapat tandaan na kami ay nagkokonekta sa mga kindergarten ng isang compensatory type, kung saan ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa mga bata na may mga depekto sa pagsasalita, mga batang may kapansanan, kabilang ang mga may cerebral palsy. Ang lahat ng kindergarten ay pinagsama sa isang istrukturang subdibisyon ng complex ng Preschool Department. Bilang karagdagan, ang bawat kindergarten ay magkakaroon ng sariling pangalan: "Lukomorye", "Solnyshko" at iba pa.

Sa iyong palagay, tama ba ang desisyon ng unyon ng mga kindergarten at paaralan?

N.T.: Oo. Una, ang lahat ng isyu sa pananalapi ay dapat harapin ng mga kwalipikadong espesyalista: mga accountant, ekonomista, abogado, kawani ng opisina. Gumagana sila sa mga interes ng buong complex, kabilang ang mga kindergarten: ang mga pagbili sa isang kindergarten sa loob ng balangkas ng ika-44 na pederal na batas ay isinasagawa sa gitna, ang serbisyo ng accounting ay gumuhit ng isang pangkalahatang plano para sa mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya, atbp. Siyempre, hindi bawat kindergarten, lalo na ang isang maliit, ay kayang bayaran ang lahat. Kaya kinailangan kong sanayin ang isang senior educator o isang teacher-psychologist sa organisasyon ng mga pagbili o record keeping. At sa kumplikadong pang-edukasyon, ang mga espesyal na sentralisadong serbisyo ay nililikha.

Samakatuwid, ang mga empleyado ng departamento ng preschool ay maaaring ligtas na gawin ang kanilang paboritong bagay - pagpapalaki ng mga bata. Pangalawa, ang isang karaniwang pang-edukasyon na kapaligiran ay nabuo sa pang-edukasyon na kumplikado, pagpasok dito, ang mga preschooler ay naging bahagi nito. Halimbawa, ang mga mag-aaral ng aming departamento ng preschool ay palaging nakikibahagi sa mga aktibidad ng sentro ng edukasyon kasama ang mga mag-aaral. Ito ay lubos na nagpapadali sa pagbagay hindi lamang ng mga nagtapos ng departamento ng preschool sa paaralan, kundi pati na rin ang kanilang mga magulang, na kung minsan ay nakakaranas ng higit sa kanilang mga anak. Binubuo ang isang solong magulang na komunidad sa educational complex. Para sa mga magulang ng mga batang preschool, kitang-kita ang mga gawaing kinakaharap ng paaralan. Kapag dinala nila ang isang tatlong taong gulang na bata sa kindergarten, agad silang nakikilala sa paaralan, mga guro sa elementarya, nakakakuha ng ideya kung ano ang naghihintay sa kanilang anak sa hinaharap.

Binubuo ang isang solong magulang na komunidad sa educational complex. Para sa mga magulang ng mga batang preschool, kitang-kita ang mga gawaing kinakaharap ng paaralan. Kapag dinala nila ang isang tatlong taong gulang na bata sa kindergarten, agad silang nakikilala sa paaralan, mga guro sa elementarya, nakakakuha ng ideya kung ano ang naghihintay sa kanilang anak sa hinaharap.

Anong uri ng mga pang-edukasyon na complex ang dapat magkaroon?

Ano ang istraktura ng pamamahala ng mga kagawaran ng preschool bilang bahagi ng kumplikadong pang-edukasyon?

N.T.: Ang educational complex ay pinamumunuan ng isang direktor. Ang mga kindergarten ay pinangangasiwaan ng kinatawang direktor para sa preschool at primaryang edukasyon, sa gayo'y tinitiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas na ito ng edukasyon.

Ang mga matatandang guro ay nagtatrabaho sa mga kindergarten, ang ilan sa kanila ay mga dating pinuno. Direkta silang kasangkot sa organisasyon ng proseso ng edukasyon at sa lahat ng mga isyu ay bumaling sila sa representante para sa preschool at primaryang edukasyon.

Minsan sa isang linggo, ginaganap ang isang administratibong pagpupulong, kung saan nakikilahok ang lahat ng mga kinatawan. Tinatalakay namin kung ano ang nagawa, kung ano ang hindi naging matagumpay at sa anong dahilan, kung anong mga paghihirap ang lumitaw, at nagtakda kami ng mga gawain para sa susunod na linggo. Kung kailangan ng operational meeting, magkikita kami nang hindi nakaiskedyul.

Bilang karagdagan, pagkatapos ng pagsasama ng kindergarten at ng paaralan, isang panloob na website ang nilikha sa aming sentro ng edukasyon. Maa-access ito ng bawat guro at tagapagturo sa pamamagitan ng computer o kanilang mga mobile device saanman sa paaralan o kindergarten, dahil available ang Internet sa lahat ng dako

Nagbigay ako ng isang utos, ayon sa kung saan ang lahat ng mga empleyado ng sentro ng edukasyon ay dapat pumunta sa lokal na network araw-araw sa 8 am, 3 pm at 5 pm upang tingnan ang mga ad sa chat. Ang mga punong guro, tagapagturo, guro ay sumulat sa isang chat tungkol sa lahat ng nangyayari sa sentro ng edukasyon: may hawak na bukas na mga klase, pista opisyal, pag-uulat, paglabas ng mga bagong dokumento (na matatagpuan sa parehong lugar, sa lokal na network), atbp. Kaya, ang patuloy na komunikasyon, at lahat ng mga empleyado ng sentro ng edukasyon ay alam. Ang pagbabagong ito ay ipinakilala lamang sa aming sentro sa ngayon, ngunit pagkatapos ng muling pagsasaayos plano naming palawigin ito sa buong complex ng edukasyon.

Paano mo nagawang bumuo ng mga relasyon sa mga pinuno ng mga kindergarten? Pagkatapos ng lahat, sila ay talagang na-demote ...

N.T.: Kung ang mga tao ay mayroon pa ring isang kawili-wiling trabaho, ang pag-asam ng propesyonal na paglago, paggalang sa mga bata, kanilang mga magulang at kasamahan, at lahat ng ito ay binibigyan ng disenteng sahod, kung gayon ang mga tao ay gagana nang may kasiyahan, anuman ang tawag sa kanilang posisyon. Bilang karagdagan, hindi natin dapat kalimutan na sa mga nakaraang taon, ang mga pinuno ng mga kindergarten ay ipinagkatiwala sa isang mabigat na pasanin ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya sa konteksto ng isang matalim na pagtaas sa kalayaan ng mga organisasyong pang-edukasyon. At sa loob ng balangkas ng kumplikadong pang-edukasyon, ang gawaing ito ay malulutas ng mga serbisyo nito.

Mga tauhan ng mga pang-edukasyon na complex

Ano ang ratio ng antas ng suweldo ng mga guro sa paaralan at sa departamento ng preschool?

N.T.: Noong nakaraang taon, sa aming sentro ng edukasyon, ang suweldo ng mga guro ay humigit-kumulang 60,000 rubles. Sa kindergarten, ang suweldo ng mga tagapagturo ay hindi hihigit sa 30 libong rubles. - isang average ng 22-28 libong rubles. Sa ngayon, ang suweldo sa kindergarten ay tumaas at nasa average na 40 libong rubles. Ang posibilidad ng pagtaas nito ay lumitaw, kabilang ang kapinsalaan ng mga extrabudgetary na pondo. Sa pagkumpleto ng proseso ng muling pag-aayos, lilitaw ang mga karagdagang pondo dahil sa mga pagtitipid, lalo na, pagbawas sa mga gastos sa utility, bilang resulta ng pag-optimize ng staffing ng complex at (o) pagtaas ng dami ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon. Halimbawa, upang malinis ang bubong ng niyebe, magbabayad ang paaralan ng 100 libong rubles, bawat kindergarten - 50 libong rubles. Para sa amin, bilang isang solong organisasyon, ang parehong serbisyo ay nagkakahalaga ng mas mababa - hindi 250 libo, ngunit 200 libong rubles. Ang perang naipon ay maaaring gamitin sa pagtaas ng suweldo. Ang pagsasarili sa pananalapi ng organisasyon ay may mga pakinabang - nakikita natin kung gaano karaming pera ang mayroon tayo, nagpapasya tayo kung saan at paano ito maipamahagi.

Kailangan mo bang bawasan ang mga tauhan ng mga kindergarten sa panahon ng reorganisasyon?

N.T.: Ang katotohanan ay sa loob ng isang taon at kalahati ang mga attendant - mga nars at kusinero - ay hindi mga full-time na empleyado ng aming center. Laging ganito sa paaralan - isang third-party na organisasyon kung saan ang departamento ng edukasyon ay pumasok sa isang kontrata ng serbisyo ay responsable para sa nutrisyon ng mga bata. Ang mga manggagawang medikal ay mga empleyado ng mga institusyong medikal.

Sa mga kindergarten ngayon din: ang Kagawaran ng Edukasyon ay nagtapos ng isang kontrata para sa tatlong taon sa isang organisasyon na nagbibigay ng pagkain para sa mga mag-aaral. Kasabay nito, nagawa naming iwanan ang aming mga chef sa kanilang lugar. Halimbawa, ang isang kusinero at ang kanyang katulong, na nagtrabaho sa aming departamento ng preschool sa loob ng 30 taon, ay inilipat sa kawani ng isang organisasyong nagbibigay ng serbisyo sa pagkain nang walang pagkawala ng suweldo.

Mas mahirap sa mga manggagawang medikal: pagkatapos mailipat sa mga kawani ng isang institusyong medikal, ang kanilang mga rate ng sahod ay naging mas mababa kaysa sa kindergarten. Sana ay malutas din ang problemang ito sa tamang panahon. Sa isang kindergarten, hindi maaaring bumisita ang isang manggagawang medikal. Ang nars ay dapat tumanggap ng mga bata sa umaga at manatili sa institusyon sa buong araw, subaybayan ang sanitary at hygienic na kondisyon ng lugar, ang kalusugan ng mga mag-aaral, at magsagawa ng mga hakbang sa pag-iwas.

Sa aking palagay, ang unti-unting paglipat ng lahat ng hindi pangunahing tungkulin sa outsourcing ay ang tamang desisyon. Ang pagkakaroon ng pagtatapos ng mga kontrata para sa seguridad, pangangalagang medikal at pagtutustos ng pagkain, inilalaan namin ang tungkulin ng kontrol.

Mga prospect at pag-unlad ng mga kumplikadong pang-edukasyon

Ano ang mga prospect para sa pagbuo ng mga kindergarten sa iyong educational complex?

N.T.: Ngayon ang mga batang pamilya ay may malaking pangangailangan para sa mga grupo ng nursery para sa mga bata mula isa at kalahating taong gulang. Ang aming kindergarten ay handang tumanggap ng mga bata sa ganitong edad. Mayroon din kaming mga guro na maaaring magtrabaho kasama nila, at ang materyal na batayan. Ang departamento ng pre-school ay sumasakop sa isang bagong gusali, na itinayo pitong taon na ang nakakaraan ayon sa isang proyekto na nagbibigay para sa paglalagay ng mga grupo ng nursery.

Bilang karagdagan, plano naming magbukas ng weekend at short stay group para sa mga bata. Ang mga serbisyo ng pangkat ng katapusan ng linggo ay labis na hinihiling ng mga magulang na may pagkakataon na iwanan ang bata sa kindergarten sa loob ng maraming oras sa Sabado at Linggo.

Ang tumaas na demand ay sanhi ng isa pang ideya. Nag-alok kami ng mga batang magulang ng serbisyo para turuan kung paano palakihin ang isang anak. Nagbibigay ang aming mga guro ng tulong sa pamamaraan, suporta sa pagpapayo, ipinapaliwanag sa mga magulang kung paano tuturuan ang isang bata na gumuhit, manamit, at maging masunurin.

Ano ang nais mo sa mga pinuno ng mga kindergarten na malapit nang sumali sa paaralan?

N.T.: Una sa lahat, huwag matakot na sumali. Ang kindergarten at paaralan ay dapat na isang koponan! Ang pagsasama ay tiyak na magbibigay ng magandang resulta. Habang mas matagal kaming nakikipagtulungan sa mga preschooler, mas nagiging kumbinsido ako na ito ang kaso.

Mga kalamangan at kahinaan ng pag-optimize

Ang impormasyong nakapaloob sa liham ng tagapagturo ng MDOU No. 11 "Solnyshko" Anastasia Klementieva ("SR" na may petsang Mayo 31) ay nasuri at na-verify. Naniniwala ako na ang paggalang sa pinuno ng institusyong preschool na ito at ang paghanga sa kanyang mga kasanayan sa organisasyon ay nag-udyok ng gayong emosyonal na apela mula sa may-akda ng liham.

Ibinabahagi ko nang buo ang mga damdaming ito. Sa katunayan, si Lyudmila Vasilievna Zinovieva ay isang mahuhusay na pinuno. Ito ay napatunayan hindi lamang sa pamamagitan ng kanyang mga parangal at titulo, kundi pati na rin sa mga pagsusuri ng kanyang mga subordinates, ang kanilang hindi pagpayag na makibahagi sa kanilang ulo. Gayunpaman, hindi ako sumasang-ayon sa mga tawag ni Anastasia Klementieva, bukod dito, marahil sa isang angkop na damdamin, ipinakita ng may-akda ng apela ang kanyang mga pagpapalagay at haka-haka bilang mga tunay na katotohanan. Samakatuwid, sa palagay ko ay kinakailangan na talaga, nang walang emosyon, isaalang-alang ang sitwasyon tungkol sa muling pagsasaayos ng mga institusyong preschool, kalkulahin ang mga kalamangan at kahinaan nito. Sigurado ako na ito ay magbibigay-daan sa parehong mga mambabasa ng Severny Rabochy at mga kawani ng kindergarten na gumawa ng kanilang sariling mga konklusyon tungkol sa kung kinakailangan ang muling pagsasaayos at kung paano ito makakaapekto sa mga bata, kawani ng kindergarten, at mga pinuno ng preschool.

Anong uri ng hayop ang muling pagsasaayos?
Sa kawani ng bawat kindergarten - isang ligal na nilalang, anuman ang bilang ng mga grupo, mayroong isang pinuno, tagapamahala ng suplay, mga metodologo o mga senior na tagapagturo, pati na rin ang mga tagapagturo, katulong na tagapagturo, tagapagluto, mga manggagawang pantulong. At sa malapit na hinaharap, sa estado ng BAWAT kindergarten - ang legal na entity ay magkakaroon ng sarili nitong departamento ng accounting. Ang karapatang ito ay ibinibigay sa mga institusyong preschool ng Batas sa Edukasyon.
Sumang-ayon na para sa maliliit na kindergarten para sa apat o limang grupo, ang pagpapanatili ng buong administrative superstructure ay isang mahal na kasiyahan. Sa halip, kahit na - isang hindi abot-kayang luho. Gayunpaman, para sa badyet ng isang malaking kindergarten, medyo sensitibo din ito. At imposibleng hindi maglaman ng add-on.
Kung mayroong legal na entity, dapat mayroong kahit man lang manager at punong accountant. Ang pera para sa kanilang pangangalaga ay hindi nahuhulog mula sa langit, ngunit ginugol mula sa pondo ng sahod ng mismong kindergarten na ito. Dahil dito, kakaunti ang pera na natitira upang taasan ang suweldo ng mga katulong na tagapagturo at kusinero - ang pinakamahihirap at mababang suweldong manggagawa. Bilang, gayunpaman, at sa iba pang mga pangangailangan.
Upang malunasan ang sitwasyon, mula noong 2010, ang Kagawaran ng Edukasyon (ED) ng Administrasyon ng Severodvinsk ay nag-optimize (muling pag-istruktura) ng network ng mga subordinate na institusyong pang-edukasyon. Ang iskedyul ng muling pagsasaayos ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng pinuno ng MA na may petsang Nobyembre 30, 2009 No. 605. Sa madaling salita, sa dalawa o tatlong kindergarten - mga legal na entity, isang legal na entity ang ginawa gamit ang isang ulo, accounting at isang methodologist para sa ilang mga kindergarten. Ang pagsasama-sama ng kita ng ilang kindergarten sa loob ng isang legal na entity ay ginagawang posible na gumamit ng pananalapi nang mas mahusay: dagdagan ang dami ng pagkukumpuni, i-upgrade ang mga fixed asset ng institusyon, at, sa huli, dagdagan ang pondo ng mga allowance sa insentibo. Kaya, halimbawa, ang bilang ng mga yunit ng kawani ng administrative at managerial apparatus sa kasalukuyang panahon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 11 at No. 69 ay apat na yunit bawat isa. Matapos ang muling pagsasaayos sa listahan ng mga tauhan, tatlong yunit ang inilabas, kabilang ang isang yunit ng ulo, isa - ang pinuno ng sambahayan, isa - ang senior na tagapagturo. Gayunpaman, walang nagbabawas sa pondo ng sahod sa mga kindergarten na ito. Isaalang-alang para sa iyong sarili kung ito ay kapaki-pakinabang para sa pangunahing tauhan?

Ang lahat ay autonomous
Sa panahon ng taon, ang naturang reorganisasyon ay isinagawa sa 25 kindergarten. Sa kanilang batayan, nilikha ang 11 pinalaki na institusyong pang-edukasyon sa pre-school. Ang bawat isa sa kanila ay may sariling serbisyo sa accounting (isa pang hakbang patungo sa paglipat sa isang autonomous na institusyon). Nais kong bigyang-diin na halos walang nagbago para sa mga batang pumapasok sa mga pinalaki na kindergarten na ito, bagaman nabanggit ng departamento ng mga tauhan na may mas kaunting mga hindi napunan na bakante sa mga reorganized na kindergarten. Samakatuwid, maaaring ipagpalagay na ang atensyon sa mga bata sa naturang mga institusyon ay naging higit pa.
Sa pamamagitan ng paraan, ang muling pagsasaayos ay magaganap hindi lamang sa mga kindergarten ng maliliit na grupo. Maaapektuhan nito ang lahat, nang walang pagbubukod, mga institusyong preschool, kabilang ang mga matatagpuan sa bagong quarters, sa distrito ng Zaozerny. Sa pangkalahatan, sa 56 na ligal na nilalang, pinlano na lumikha ng hindi hihigit sa 30 ligal na nilalang sa larangan ng edukasyon sa preschool.
Ngayon tungkol sa awtonomiya. Bilang karagdagan sa 11 pinagsama-samang kindergarten - mga legal na entity, isa pang 14 na kindergarten ang lumipat sa independiyenteng accounting, iyon ay, naging mas malapit sila sa autonomous. Kabilang sa mga una ay ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 86, 89, 3, 91, 44 at 8. Ang mga institusyong ito ay may katayuan ng sentro ng pagpapaunlad ng bata at sapat na kumakatawan sa aming sistema ng edukasyon sa preschool sa lahat ng antas, kabilang ang all-Russian. Gayunpaman, maaapektuhan din sila ng reorganisasyon.
At sa ngayon mayroon lamang isang autonomous na institusyon sa ating lungsod (at sa rehiyon ng Arkhangelsk) - institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 86 "Zhemchuzhinka". Gumagana ito sa pilot mode, na nagpapakita ng lahat ng mahihirap na sandali ng paglipat at gumagana sa autonomous na katayuan. Ginagawa ito para mas madali para sa mga sumusunod.

Ano ang ibinibigay ng reorganisasyon?
Sa tag-araw, kapag ang bilang ng mga bata na pumapasok sa mga kindergarten ay bumababa, ang gawain ng mga institusyon ay nagiging hindi kumikita sa ekonomiya. Sumang-ayon, ang pagpapanatili sa mga tauhan ng mga kusinero at ang administrative at economic complex sa dalawa o tatlong grupo ay aksaya. Ngunit kung ito ay isang ligal na nilalang - isang pinalaki na kindergarten, kung gayon mas madaling malutas ang problema. Ang inaasahang pagtitipid sa mga gastos sa utility dahil sa pag-iingat ng isang gusali para sa panahon ng tag-araw ay isang average na 70 libong rubles. Ang mga natipid na pondo ay maaaring gamitin para sa pagtitipid ng enerhiya at mga hakbang sa kahusayan ng enerhiya, iba pang mga pangangailangan, kabilang ang pagtaas sa pondo ng mga pagbabayad ng insentibo sa mga pangunahing tauhan. Para sa parehong mga layunin, ang mga ipon na natanggap sa buong taon ay ginagastos din.
Ngayon tungkol sa pagkakaisa ng "Sun" at "Thumbelina". Alinsunod sa resolusyon ng pangangasiwa ng Severodvinsk, ang munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Kindergarten No. 11 "Solnyshko" ng isang pinagsamang uri" ay muling inayos sa anyo ng isang pagsasanib sa munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Kindergarten No. 69 "Thumbelina "ng pinagsamang uri."
Ang desisyon na humirang ng pinuno ng MDOU No. 69 "Thumbelina" ay gagawin pagkatapos makumpleto ang pamamaraan ng muling pagsasaayos. Ngunit kahit ngayon ay maaari kong sabihin na ang aming mga karanasan na mga tagapamahala ay nagkakahalaga ng kanilang timbang sa ginto.
Noong nakaraang akademikong taon, limang pinuno ng mga kindergarten ang nagretiro sa pag-abot sa edad ng pagreretiro, at si Lyudmila Vasilievna Zinovieva, ang kanyang talento sa pamumuno ay lubhang kailangan ng sistema ng edukasyon. Nag-aalok sa kanya na pamunuan ang nagkakaisang kindergarten, sigurado kaming magagawa niyang itakda ang tamang tono doon, lumikha ng isang palakaibigang koponan at, higit sa lahat, ligtas at komportableng mga kondisyon para sa mga bata.

Paghiwalayin ang mga langaw mula sa mga cutlet
Ang may-akda ng liham, na inilathala sa Severny Rabochiy, ay nagsabi na sa pamamagitan ng pagputol ng mga ulo, ang departamento ng edukasyon ay nagbubukas ng mga bagong posisyon. Ito ang kanyang opinyon. At ito ang mga katotohanan. Sa Kagawaran ng Edukasyon ng Pangangasiwa ng Severodvinsk noong 2009, tatlong mga rate ng mga espesyalista ang nabawasan, noong 2010 - 19.5. Ang bilang ng mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon na may kaugnayan sa muling pagsasaayos ng mga institusyong pang-edukasyon at ang kanilang paglipat sa kalayaan sa pananalapi ay patuloy na bababa.
Noong 2010, nilikha ng Kagawaran ng Edukasyon ang institusyong munisipal na "Construction, Repair and Maintenance Service of Severodvinsk". Ang mga pagtitipid noong 2010 bilang resulta ng pagpapatupad ng munisipal na gawain ng institusyong ito ay umabot sa higit sa 3.5 milyong rubles. Ang pera ay nakadirekta sa pag-unlad ng institusyon at ang pagpapatupad ng isang karagdagang halaga ng pagkumpuni ng trabaho. Mula noong Enero 2011, ang mga function ng preventive maintenance at emergency dispatch services ng mga subordinate na institusyon ay inilipat sa UIA "SRESS", ang staffing ng institusyon ay hindi hihigit sa 63 units. Dapat bigyang-diin na kasabay nito, 182.15 na posisyon ng mga manggagawa (mga tubero, karpintero, atbp.) ay tinanggal mula sa mga listahan ng kawani ng mga institusyong pang-edukasyon.
Nag-usap din ako ng higit sa isang beses tungkol sa kung paano namin malulutas ang problema ng kakulangan ng mga kawani sa mga kindergarten. Ipaalala ko sa iyo: mayroon na ngayong 35 na tagapagturo, 42 katulong na tagapagturo (ang mga numero ay tumutugma sa antas ng nakaraang taon), ang bilang ng mga bakante para sa mga tagapagluto ay nadoble. Dapat pansinin na ang kakulangan ng mga tauhan sa mga kindergarten ay tipikal para sa maraming mga lungsod ng rehiyon ng Arkhangelsk at sa buong Russia.
Sa kasalukuyan, ang isang nagtatrabaho na grupo ay itinatag sa Severodvinsk sa ilalim ng kinatawan ng pinuno ng administrasyon para sa mga isyung panlipunan upang bumuo ng mga mekanismo para sa pagtaas ng mga pondo ng sahod para sa mga empleyado ng mga institusyong preschool. Ang mga isyu na may kaugnayan sa pagkakaloob ng mga serbisyo sa edukasyon sa pre-school, pagpapabuti ng mga kondisyon sa pagtatrabaho para sa mga empleyado ng mga kindergarten ay nasa ilalim ng patuloy na kontrol ng pangangasiwa ng Severodvinsk.
Sergey POPA, pinuno ng departamento ng edukasyon ng administrasyon ng Severodvinsk

Pagsasama-sama ng mga paaralan at kindergarten sa Moscow naging karaniwan. Ang nasabing proseso ay sinuportahan ng Kagawaran ng Edukasyon noong 2012. Mula sa sandaling iyon, nagsimulang lumitaw ang mga bagong uri ng mga institusyong pang-edukasyon - mga sentrong pang-edukasyon.

Malungkot na tinanggap ng publiko ang inisyatiba, ngunit marami pa ring mga aplikasyon ang isinumite mula sa iba't ibang institusyon. Sa unang taon lamang ng pagpapakilala ng "eksperimento" 1,411 na aplikasyon ang tinanggap para sa paglikha ng 445 na mga pang-edukasyon na complex. Ngunit hindi lahat ng mga aplikasyon ay nasiyahan. 300 lamang na mga naturang sentro ang naitatag, na binubuo ng 849 na institusyong pang-edukasyon.

Dapat itong agad na nabanggit na ang mahigpit na mga prinsipyo asosasyon ng mga kindergarten, mga paaralan sa Moscow ay hindi nabanggit. Kadalasan, ang mga sentrong pang-edukasyon ay nilikha batay sa mga institusyong may teritoryal na pagsisikip at hindi pinaghihiwalay ng mga pangunahing kalsada. Bilang karagdagan, ang isang tiyak na kalakaran ay napansin, ang mga mahihinang establisyimento ay pinagsama sa mga malalakas. Dapat pansinin na ito ay isang medyo makatwirang aksyon.

Sa kabila ng katotohanan na ang layunin ng naturang proseso ay upang mapataas ang antas ng seguridad, may mga kalaban ng naturang pagsasanib. Sa tulong ng artikulo, haharapin namin nang detalyado ang lahat ng mga pitfalls ng naturang proseso, ituro ang mga kalamangan.

Mga Benepisyo sa Pagsasama

Ang isang bagong eksperimento sa ating bansa sa paglikha ng mga pang-edukasyon na complex batay sa mga institusyong pang-edukasyon ay hindi bago. Bukod dito, sa Europa at Amerika, ang mga naturang establisyimento ay matagumpay na gumagana sa loob ng mahabang panahon. Ano ang mga pakinabang ng isang pagsasanib? Ilista natin ang mga pangunahing benepisyo.