Pedagogical technique sa aktibidad ng guro. Pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical ng guro

Panimula

Bumalik sa 20s ng XX siglo. ang konsepto ng "pedagogical technique" ay lumitaw, at mula noon ito ay pinag-aralan ng maraming mga guro at psychologist (V.A. Kan-Kalik, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, A. A. Leontiev, L. I. Ruvinsky, A. V. Mudrik , S. S. Kondratiev, atbp.). Ang pedagogical technique ay kasama sa pedagogical na teknolohiya bilang instrumental na bahagi nito. Yung. sa anumang proseso ng pedagogical, kabilang ang mga likas na teknolohikal, palaging mayroong isang pamamaraan ng pedagogical. Ang tagapagturo, na nakakaimpluwensya sa mga mag-aaral, ay naglalayong ihatid sa kanila ang kanyang mga ideya, kaisipan, damdamin. At ang mga channel ng komunikasyon, ang paghahatid ng kanilang mga intensyon at, kung kinakailangan, mga order, mga kinakailangan para sa mga mag-aaral, ay ang salita, pananalita, nagpapahayag na kilos, mga ekspresyon ng mukha.

Pedagogical technique at mga uri nito

Ang pamamaraan ng pedagogical ay isang hanay ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa tagapagturo na malinaw na ipahayag ang kanyang sarili at matagumpay na maimpluwensyahan ang mga mag-aaral, upang makamit ang isang epektibong resulta. Ito ay ang kakayahang magsalita ng tama at nagpapahayag (ang pangkalahatang kultura ng pagsasalita, mga emosyonal na katangian nito, pagpapahayag, intonasyon, kahanga-hanga, semantikong mga punto); ang kakayahang gumamit ng mga ekspresyon ng mukha at pantomime (nagpapahayag na mga paggalaw ng mukha at katawan) - na may isang kilos, hitsura, pustura upang ihatid sa iba ang isang pagtatasa, isang saloobin sa isang bagay; ang kakayahang pamahalaan ang estado ng kaisipan ng isang tao - damdamin, mood, nakakaapekto, stress; ang kakayahang makita ang iyong sarili mula sa labas. Tinatawag ito ng mga sikologo ng panlipunang pang-unawa - kasama rin ito sa pamamaraan ng pedagogical. Kasama rin dito ang kakayahang muling magkatawang-tao, ang kakayahang maglaro, neurolinguistic programming (NLP).

Depende sa lawak kung saan pagmamay-ari ng tagapagturo ang mga paraan at mga channel ng pakikipag-ugnayan, maaari ding magsalita ng kasanayan sa pedagogical. Ang isang mahusay na mastery ng pedagogical technique ng tagapagturo ay isang kondisyon na kinakailangan para sa kanyang epektibong trabaho.

Batay sa mga katangian ng pedagogical na teknolohiya bilang isang pedagogical phenomenon, dalawa sa mga panig nito ay nakikilala: ang layunin ng isa, pagdating sa mga pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad ng pedagogical na karaniwan sa lahat ng mga pinuno, at ang subjective (indibidwal) isa, kapag ang mga kasanayan. at mga kakayahan ng mga partikular na tao na gumamit ng mga pamamaraang ito ay isinasaalang-alang. Sa madaling salita, ang layunin na lugar ng teknolohiyang pedagogical na may kaugnayan sa kultura ng pedagogical ay isang pamamaraan para sa paglutas ng mga problema sa pedagogical. Ang subjective (indibidwal) ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng mga kasanayan sa pedagogical at mga kasanayan sa pamumuno. Sa kasong ito, ang sumusunod na istraktura ay maaaring makilala sa loob nito:

· mga pamamaraan at paraan ng pag-aayos ng bokasyonal na pagsasanay, iba't ibang mga aktibidad na pang-edukasyon;

· mga partikular na elemento ng pakikipag-ugnayan sa mga nasasakupan, tulad ng, halimbawa, pagtatanghal ng boses, tono ng address, estilo at kultura ng pananalita, mga kilos, ekspresyon ng mukha, atbp. Ang parehong grupo ng mga elemento ng teknolohiyang pedagogical ay dapat magsama ng isang indibidwal na emosyonal na istilo na ipinakita sa proseso ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical, at ang kakayahang gumawa ng mga peligrosong desisyon sa pedagogical, atbp.;

· ang teknolohiya ng pag-aaral at isinasaalang-alang ang mga personal na katangian ng mga indibidwal na empleyado at ang sikolohikal na pagpapakita ng sikolohiya ng grupo, ang paggamit ng nilikha na mga sitwasyong pedagogical at mga proseso ng grupo para sa mga layuning pang-edukasyon;

· mga pamamaraan at pamamaraan ng paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon upang malutas ang mga problema ng bokasyonal na pagsasanay at edukasyon;

· mga pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical accounting at pagsubaybay sa pagiging epektibo ng paglutas ng mga problema sa pedagogical, ang mga resulta ng iba't ibang mga aktibidad na pang-edukasyon, ang saloobin ng mga empleyado sa pagganap ng kanilang mga propesyonal na tungkulin.

Ang pangunahing mahahalagang katangian ng teknolohiyang pedagogical, bilang isang larangan ng kaalaman, ay ang kategorya ng "pagtanggap", na, mula sa punto ng view ng isang pangkalahatang interpretasyon ng wika, ay isang paraan upang maisagawa ang isang bagay, isang hiwalay na aksyon, kilusan. Sa sikolohikal at pedagogical na panitikan, madalas itong isinasaalang-alang sa konteksto ng mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki, na malapit na nauugnay sa mga konsepto ng "aksyon" at "operasyon". Ang kanilang pagtutulungan V.K. Inilarawan ito ni Babansky bilang mga sumusunod: "Ang aktibidad ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang hanay ng ilang mga aksyon, na mga proseso na sumusunod sa mga layunin. Ang mga paraan kung saan isinasagawa ang isang aksyon ay tinatawag na mga operasyon. Ang isang hanay ng ilang mga operasyon ay maaaring tawaging isang pagtanggap. Samakatuwid, batay sa kahulugan sa itaas, ang isang pamamaraan ay maaaring ituring bilang isang paraan ng pagsasagawa ng isang aksyon sa pamamagitan ng ilang mga operasyon. Kasabay nito, ang aksyon mismo ay maaaring maging isang pagtanggap.

Ang kategoryang "pagtanggap" ay direktang nauugnay sa kategoryang "kasanayan", na tumutukoy na sa praktikal na antas ng pagpapakita ng pamamaraan ng pedagogical. Ang kasanayan ay nauunawaan bilang ang matagumpay na pagganap ng isang aksyon o isang mas kumplikadong aktibidad sa paggamit, at kadalasan ang pagpili ng mga pinaka-epektibong diskarte, na isinasaalang-alang ang ilang mga kundisyon.

Ang pedagogical technique bilang isang pedagogical phenomenon ay may sariling saklaw ng paggana. Maaari itong tukuyin batay sa pangkalahatang tinatanggap na pag-unawa sa pedagogy ng sikolohikal na istraktura ng aktibidad ng pedagogical ng pinuno bilang ang relasyon, sistema at pagkakasunud-sunod ng kanyang mga aksyon na naglalayong makamit ang mga layunin ng pedagogical sa pamamagitan ng paglutas ng mahabang serye ng mga gawaing pedagogical. Ang globo ng paggana ng teknolohiyang pedagogical, halimbawa, ang edukasyon ng mga empleyado, ay maaaring lehitimong matukoy batay sa kondisyon na natukoy na mga yugto ng aktibidad ng pedagogical ng pinuno, i.e. depende sa mga yugto ng paglutas ng mga problema sa pedagogical, ang pagkakaroon ng interaksyon ng pedagogical. May tatlong ganoong yugto.

1) Ang yugto ng paghahanda para sa paparating na solusyon ng mga problema sa pedagogical, na kinabibilangan ng pagmomodelo ng pakikipag-ugnayan ng mga paksa at mga bagay ng proseso ng pedagogical. Sa yugtong ito, lehitimong pag-usapan ang pamamaraan ng paghahanda para sa bokasyonal na pagsasanay at mga aktibidad na pang-edukasyon.

2) Ang yugto ng direktang solusyon ng mga problema sa pedagogical. Dito pinag-uusapan natin ang pamamaraan ng pagsasanay, edukasyon, komunikasyon, atbp.

3) Ang yugto ng pagsusuri ng mga resulta ng pagpapatupad ng mga desisyon sa pedagogical. Sa yugtong ito, posible na iisa ang pamamaraan ng pag-aaral ng mga resulta ng paglutas ng mga problema sa pedagogical, personal na pakikipag-ugnayan, atbp.

Ang pamamaraan ng pedagogical ng pinuno ay natanto sa kurso ng kanyang propesyonal na aktibidad, sumasalamin sa mga tampok nito, ngunit hindi pinapalitan ang nilalaman. Ito ay may binibigkas na indibidwal-personal na karakter, nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng prisma ng personalidad ng pinuno at epektibo lamang kapag siya ay malikhaing lumapit sa propesyonal na pagsasanay at edukasyon ng iba't ibang kategorya ng mga empleyado. Kasabay nito, ito ay malapit na nauugnay at nakasalalay sa mga personal na katangian ng pinuno mismo, ang kanyang pag-iisip, kaalaman at istilo ng pag-uugali.

1. Tinitiyak ng pamamaraan ng pedagogical ang pagpapatupad ng mga layunin at layunin na nauugnay sa propesyonal na pagsasanay ng isang partikular na espesyalista. Ang mga propesyonal na diskarte sa kasong ito ay naka-target sa isang mataas na resulta sa propesyonal na pagsasanay ng mga empleyado.

2. Sa proseso ng edukasyon, ang mga partikular na grupo ng mga pamamaraan ng pedagogical ay ginagamit, dahil sa mga kakaibang katangian ng paggana ng isang institusyon, organisasyon, firm. Kabilang dito ang mga pamamaraan ng sikolohikal na paghahanda, pag-unlad ng intelektwal at pisikal na mga katangian, atbp.

3. Kinokontrol ng mga patakaran ng korporasyon at mga dokumento ng regulasyon, ang karapatang gumamit ng mga naaangkop na pamamaraan - mga utos, mga tagubilin, mga gantimpala at mga parusa.

4. Ang opisyal na tungkulin ng pinuno ay maglapat ng sapat na impluwensyang pang-edukasyon sa mga empleyadong hindi tumutupad sa kanilang mga opisyal na tungkulin. Ang pinuno ay pinagkalooban ng mga kapangyarihan ng isang nakatatanda na may kaugnayan sa lahat ng mga empleyado, samakatuwid siya ay may pananagutan hindi lamang para sa kalidad ng samahan ng propesyonal na pagsasanay at edukasyon, kundi pati na rin para sa lahat ng nangyayari bilang resulta ng kanilang pagpapatupad.

5. Instrumentasyon ng mga pamamaraan ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical sa mga empleyado, na isinasaalang-alang ang kanilang pang-unawa ng mga matatanda - mga paksa ng aktibidad ng pedagogical. Ang likas na paksa-paksa ng relasyon ng manager sa mga subordinate na empleyado ay nangangailangan sa kanya na mahusay na makabisado ang mga pamamaraan ng pedagogical tact, upang magpakita ng isang magalang at mapagkakatiwalaang saloobin sa kanila.

Nakaugalian na isama ang dalawang pangkat ng mga sangkap sa konsepto ng "pedagogical technique". Ang unang pangkat ng mga bahagi ay nauugnay sa kakayahan ng guro na kontrolin ang kanilang pag-uugali:

Pagmamay-ari ng katawan (ekspresyon ng mukha, pantomimics);

Pamamahala ng mga emosyon, kalooban;

Socio-perceptual na kakayahan;

Ang pangalawang pangkat ng mga bahagi ng pamamaraan ng pedagogical ay nauugnay sa kakayahang maimpluwensyahan ang indibidwal at ang koponan, at ipinapakita ang teknolohikal na bahagi ng proseso ng edukasyon at pagsasanay:

Didactic, organisasyonal, nakabubuo, mga kasanayan sa komunikasyon;

Mga teknolohikal na pamamaraan ng paglalahad ng mga kinakailangan, pamamahala ng komunikasyong pedagogical, atbp.

Ang mimicry ay ang sining ng pagpapahayag ng mga iniisip, damdamin, mood, estado sa pamamagitan ng paggalaw ng mga kalamnan ng mukha. Kadalasan, ang mga ekspresyon ng mukha at titig ay may mas malakas na epekto sa mga mag-aaral kaysa sa mga salita. Ang mga kilos at ekspresyon ng mukha, na nagpapataas ng emosyonal na kahalagahan ng impormasyon, ay nakakatulong sa mas mahusay na asimilasyon nito. Ang mga tagapakinig ay "nagbabasa" sa mukha ng guro, na hinuhulaan ang kanyang saloobin, kalooban, kaya hindi lamang dapat ipahayag, ngunit itago din ang mga damdamin. Ang pinaka-nagpapahayag sa mukha ng isang tao ay ang mga mata - ang salamin ng kaluluwa. Dapat maingat na pag-aralan ng guro ang mga posibilidad ng kanyang mukha, ang kakayahang gumamit ng isang nagpapahayag na hitsura. Ang tingin ng guro ay dapat na ibaling sa mga bata, na lumilikha ng eye contact.

Ang pantomime ay ang paggalaw ng katawan, braso, binti. Nakakatulong ito upang i-highlight ang pangunahing bagay, gumuhit ng isang imahe. Ang guro ay kailangang bumuo ng isang paraan upang maayos na tumayo sa harap ng mga mag-aaral sa silid-aralan. Ang lahat ng mga galaw at postura ay dapat makaakit ng mga tagapakinig sa kanilang kagandahan at pagiging simple. Ang mga aesthetics ng pustura ay hindi pinahihintulutan ang masamang gawi: paglipat mula sa paa hanggang paa, nakasandal sa likod ng isang upuan, pag-ikot ng mga dayuhang bagay sa mga kamay, pagkamot ng ulo, atbp.

Ang kilos ng guro ay dapat na organiko at pinigilan, nang walang matalim na malawak na mga stroke at bukas na mga sulok. Para maging aktibo ang komunikasyon, dapat kang magkaroon ng bukas na pustura, huwag mag-cross arm, humarap sa madla, bawasan ang distansya, na lumilikha ng epekto ng pagtitiwala. Inirerekomenda na sumulong at paatras sa klase, hindi sa mga gilid. Ang pagsulong ay nagpapatibay sa kahulugan ng mensahe, na tumutulong na ituon ang atensyon ng madla. Sa pag-urong, ang tagapagsalita, kumbaga, ay nagbibigay sa mga tagapakinig ng pahinga. Ang pamamahala sa emosyonal na estado ay nagsasangkot ng pag-master ng mga paraan ng self-regulation, na kinabibilangan ng: pagpapaunlad ng mabuting kalooban at optimismo; kontrol sa kanilang pag-uugali; self-hypnosis, atbp.

Teknik sa pagsasalita. Ang proseso ng pang-unawa at pag-unawa sa pagsasalita ng guro ng mga mag-aaral ay malapit na nauugnay sa kumplikadong proseso ng pang-edukasyon na pakikinig, na, ayon sa mga siyentipiko, ay nagkakahalaga ng humigit-kumulang ¼ - ½ ng buong oras ng pag-aaral. Samakatuwid, ang proseso ng tamang pang-unawa ng mga mag-aaral sa materyal na pang-edukasyon ay nakasalalay sa pagiging perpekto ng pagsasalita ng guro.

Gaano man kawili-wili at nagbibigay-kaalaman ang pananalita, I.R. Kalmykov, hindi ito mapapansin ng madla kung binibigkas ito ng tagapagsalita nang hindi maliwanag, paos, mahina, hindi maipahayag ang boses. Ang boses sa isang talumpati ay kasinghalaga ng nilalaman ng pananalita, hitsura, ugali ng nagsasalita. Inihahatid niya ang kanyang mensahe sa madla gamit ang kanyang boses. Ang boses ng tao ay isang makapangyarihang paraan ng pag-impluwensya sa publiko. Salamat sa isang maganda, masiglang boses, ang isang tagapagsalita ay maaaring maakit ang atensyon ng mga tagapakinig mula sa mga unang minuto, makuha ang kanilang simpatiya at tiwala.

Nagagawa ng boses na ipahayag ang iniisip at damdamin ng isang tao. Sa aktibidad ng pedagogical, napakahalaga na magsalita nang nagpapahayag at simple, nagbibigay ng panayam, ulat, pagbigkas ng tula at prosa; sariling intonasyon at lakas ng boses, pag-iisip sa bawat parirala, pangungusap, pagbibigay-diin sa mga makabuluhang salita at pagpapahayag na may kakayahang gamitin ang mga ito sa iba't ibang sitwasyon. Ang boses ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng bibig ng guro, na dapat niyang magamit nang perpekto. Naniniwala si P. Soper na “walang nakaaapekto sa saloobin ng mga tao sa atin gaya ng impresyon ng ating boses. Ngunit walang masyadong napapabayaan, at walang nangangailangan ng patuloy na atensyon. Ang pagkakaroon ng boses ay direktang nauugnay sa pagbuo ng phonation (tunog), ang tinatawag na speech breathing. Ito, sa turn, ay ginagawang posible upang maihatid ang aesthetic at emosyonal na kayamanan ng pagsasalita ng guro, hindi lamang nakakatulong sa komunikasyon, kundi pati na rin ang pag-impluwensya sa mga damdamin, pag-iisip, pag-uugali at pagkilos ng mga mag-aaral.

Ang pag-master ng pamamaraan ng pagsasalita ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng paghinga sa pagsasalita, boses, mahusay na diction at orthoepic na pagbigkas. Ang guro ay kailangang patuloy na magtrabaho sa diction, paghinga at boses.

Tinitiyak ng paghinga ang mahahalagang aktibidad ng organismo, ang physiological function. Kasabay nito, gumaganap din ito bilang base ng enerhiya ng pagsasalita. Ang paghinga sa pagsasalita ay tinatawag na phonation (mula sa Greek phono - tunog). Sa pang-araw-araw na buhay, kapag ang ating pananalita ay nakararami sa diyalogo, ang paghinga ay hindi nagiging sanhi ng kahirapan. Ang pagkakaiba sa pagitan ng phonation na paghinga at physiological na paghinga ay ang paglanghap at pagbuga ng normal na paghinga ay isinasagawa sa pamamagitan ng ilong, sila ay maikli at pantay sa oras. Ang pagkakasunud-sunod ng normal na paghinga ng physiological ay paglanghap, pagbuga, pag-pause. Ang normal na physiological breathing ay hindi sapat para sa pagsasalita. Ang pagsasalita at pagbabasa ay nangangailangan ng mas maraming hangin, ang matipid na paggamit nito at ang napapanahong pag-renew nito. Isa pa at ang pagkakasunod-sunod ng paghinga. Pagkatapos ng isang maikling paghinga - isang pause, at pagkatapos ay isang mahabang tunog na pagbuga.

Mayroong mga espesyal na pagsasanay na naglalayong bumuo ng paghinga. Ang layunin ng mga pagsasanay sa paghinga ay hindi upang bumuo ng kakayahang lumanghap ng pinakamataas na dami ng hangin, ngunit upang sanayin ang kakayahang makatwiran na gumamit ng isang normal na suplay ng hangin. Dahil ang mga tunog ay nilikha sa panahon ng pagbuga, ang organisasyon nito ay ang batayan para sa pagtatakda ng hininga, na dapat ay kumpleto, kalmado at hindi mahahalata.

Ang diction ay ang pagkakaiba at kawastuhan ng pagbigkas, mahusay na mga tunog, na tinitiyak ng wastong paggana ng mga organo ng pagsasalita. Ang articulatory apparatus ay dapat gumana nang aktibo, nang walang hindi kinakailangang pag-igting. Ang lahat ng mga tunog at ang kanilang mga kumbinasyon ay dapat na binibigkas nang malinaw, madali at malaya sa anumang bilis. Ang lahat ng mga paglabag sa diction ng pagsasalita at boses ay nahahati sa organic at inorganic, na nauugnay sa lethargy ng articulatory apparatus, malabo na pagbigkas ng mga consonant.

Sa mga guro ay may mga tao na ang boses ay itinakda mismo ng kalikasan, ngunit hindi ito madalas mangyari. Oo, at ang isang magandang boses, sa kawalan ng espesyal na pagsasanay, ay napapagod sa paglipas ng mga taon.

Upang sanayin ang boses ay makakatulong sa mga twister ng dila at pagsasanay, ang layunin nito ay upang maisagawa ang kalinawan at kawastuhan ng pagbigkas ng mga tunog, pag-activate ng articulatory apparatus. Ang ilang mga salita tungkol sa kalinisan ng boses ng guro. Tulad ng ipinapakita ng mga espesyal na pag-aaral, ang saklaw ng vocal apparatus sa mga taong "propesyon ng boses" ay napakataas.

Ang bawat tao ay pinagkalooban ng isang boses na maaaring maging malakas, malinaw, matunog. Kapag nagtatrabaho sa boses, dapat bigyang-pansin ng isa, una sa lahat, ang pagpapakawala nito mula sa pag-igting, pagpapabuti ng mga pinakamahusay na katangian nito. Mayroong malalim na koneksyon sa pagitan ng boses at ng katawan, kaya ang gawain sa boses ay dapat na nakabatay sa verbal na komunikasyon.

Kaya, sa pagbubuod ng lahat ng nasa itaas, maaari nating tapusin na ang teknolohiyang pedagogical, na isang kumplikado ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na nagpapahintulot sa guro na makita, marinig at maramdaman ang kanyang mga mag-aaral, ay isang kinakailangang bahagi ng mga propesyonal na kasanayan sa pedagogical.

Konklusyon

Kasama sa teknolohiyang pedagogical ang pagtatakda ng layunin, diagnostic at proseso ng edukasyon. Sa pagsusumikap na makamit ang layunin, ang mga magagandang resulta ay nakakamit ng tagapagturo na matatas sa iba't ibang pamamaraan ng teknolohiyang pedagogical, gumagamit ng katatawanan, nakikiramay at sa parehong oras ay matiyaga sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral, nagpapakita ng pagiging maparaan at kakayahang mag-improvise. Ang lahat ng ito ay mga pamamaraan ng teknolohiyang pedagogical na ginagamit sa teknolohiyang pedagogical.

Bibliograpiya

1. Boguslavsky V., Chesnokov N. Nilalaman, organisasyon at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon sa mga tauhan na nangangailangan ng mas mataas na sikolohikal at pedagogical na atensyon // Landmark. - 2005. - No. 4.

2. Kalyuzhny A. Mga Batayan ng pag-aayos at pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon sa isang yunit, yunit ng militar // Oryentasyon. - 2006. - No. 8.

3. Kolesnikova I. A. Komunikatibong aktibidad ng isang guro. - Academy, 2007, 336 na pahina.

4. Okunev A. A. Pakikipag-ugnayan sa pagsasalita ng isang guro at isang mag-aaral sa istraktura ng Bagong Edukasyon. - Scythia, 2006, 464 na pahina.

5. Sergeeva VP Ang teknolohiya ng guro ng klase sa sistema ng edukasyon ng paaralan. - Perspektibo, 2007, 120 na pahina

6. Stepanov P. Paano lumikha ng isang sistema ng edukasyon sa paaralan: isang posibleng opsyon. - 2006, 64 na pahina

7. Yurchenko Yu. Mga paraan at paraan upang mapabuti ang kalidad ng proseso ng edukasyon sa yunit // Landmark. - 2006. - No. 7.

Lena Svidrik
Pedagogical technique bilang isang anyo ng organisasyon ng pag-uugali ng guro

Sa pag-iisip tungkol sa kung paano maging isang mahusay na guro, naiintindihan namin na kailangan naming magtrabaho sa aming sarili. Ang pagtatrabaho sa iyong sarili ay trabaho na nangangailangan ng maraming oras. Sa gawaing ito, nakukuha ng guro ang kinakailangang kaalaman at kasanayan.

Mahalaga para sa guro na matutunan kung paano makabisado ang pamamaraan ng pagsasalita, malinaw na ipahayag ang kanilang mga iniisip at damdamin. Nakakatulong ito sa kanya ng kakayahang kontrolin ang kanyang boses, diction, paghinga, ekspresyon ng mukha, pantomime. Kaya, masasabi natin na ang guro ay isang tunay na artista sa kanyang propesyon.

Si Anton Semenovich Makarenko (guro) ay sumulat: "Ang tagapagturo ay dapat na makapag-ayos, maglakad, magbiro, maging masayahin, magagalit ... kumilos sa paraang ang bawat paggalaw ay nagpapalaki sa kanya."

Base sa mga nasabi, masasabi natin iyan PEDAGOGICAL TECHNOLOGY- ito ang mga kaalaman at kasanayang nakuha ng guro na nagpapahintulot sa kanya na makita, marinig, maramdaman ang kanyang mga mag-aaral, at ilipat ang kaalaman sa kanila.

Si Yuri Petrovich Azarov (manunulat, doktor ng pedagogical sciences) ay nagsabi na:

1. Ang isang binuo na pamamaraan ng pedagogical ay tumutulong sa guro na ipahayag ang kanyang sarili sa kanyang aktibidad sa pedagogical, upang ipakita ang lahat ng mga pinakamahusay na katangian ng kanyang pagkatao.

Ang isang guro na nagmamay-ari ng pamamaraan ng pedagogical ay hindi na ginulo sa pamamagitan ng paghahanap ng tamang salita o pagpapaliwanag kung ano ang sinabi nang hindi matagumpay, hindi siya nagdurusa sa pagkawala ng kanyang boses - ang lahat ng kanyang lakas ay napupunta nang tumpak sa isang malikhaing diskarte sa aktibidad.

Ang pagkakaroon ng pedagogical technique, mabilis at tumpak na mahahanap ng guro ang tamang salita, intonasyon, hitsura, kilos, pati na rin manatiling kalmado sa mga nakababahalang sitwasyon. Sa paglutas ng mga problemang sitwasyon, natutugunan ng guro ang mga personal na pangangailangan sa kanyang mga propesyonal na aktibidad.

2. Ang pedagogical technique ay may nabubuong epekto sa mga katangian ng personalidad.

Ang isang mahalagang tampok ng mga pamamaraan ng pedagogical ay ang mga ito ay nabuo sa mga indibidwal na katangian ng guro, parehong sikolohikal at pisikal. Kaya, maaari nating sabihin na ang pamamaraan ng pedagogical ay nakasalalay sa edad, kasarian, pag-uugali, katangian ng guro, katayuan sa kalusugan.

Ngunit kung gagawin ng guro:

Magtrabaho sa kanyang pananalita, ang kanyang pag-iisip ay bubuo;

Magtrabaho sa mastering ang mga pamamaraan ng self-regulation, siya ay bumuo ng emosyonal na balanse;

Patuloy na gumamit ng pagmamasid sa sarili, bubuo siya ng kakayahang iwasto ang kanyang mga aksyon.

Ito ay mabuti kapag ang lahat ng mga kasanayan ng guro sa larangan ng teknolohiyang pedagogical ay ipinamalas nang sabay-sabay. Nakakatulong ito upang makamit ang pinakamahusay na resulta.

3. Sa proseso ng pag-master ng pedagogical technique, inilalantad ng guro ang lahat ng kanyang moral at aesthetic na posisyon. Ang mga posisyong ito ay nagpapakita ng antas ng kultura ng guro (mataas, katamtaman, mababa).

Kultura ng guro Ito ay, una sa lahat, ang kultura ng indibidwal. Ang gayong tao ay may kakayahang kumuha ng responsibilidad, pamahalaan ang mga salungatan, gumawa ng magkasanib na mga desisyon, tanggapin at igalang ang mga dayuhang kultura.

Ang personal na kultura ay nabuo sa proseso ng edukasyon at pagsasanay, sa ilalim ng impluwensya ng panlipunang kapaligiran at personal na pangangailangan para sa patuloy na pag-unlad.

Mula sa lahat ng nasabi, masasabi nating ang pedagogical technique ay isang mahalagang kasangkapan ng guro, na ginagamit niya araw-araw sa kanyang mga gawain.

Mga kaugnay na publikasyon:

"Workshop" bilang isang anyo ng pag-aayos ng magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at isang bata sa konteksto ng GEF ng edukasyon sa preschool Kaugnay ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, ang mga diskarte sa pag-oorganisa ng mga aktibidad sa kindergarten ay nagbabago. Nagiging nangungunang aktibidad ang pakikipagtulungan.

Grupong anyo ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa mga aralin sa heograpiya Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay tumutukoy: ang edukasyon ay isang may layunin na proseso ng edukasyon at pagsasanay sa mga interes ng isang tao.

Gusto kong ipakilala sa iyo ang laro, na binuo batay sa trailer ng laro ng twister, na idinisenyo upang magsagawa ng mga diagnostic na pagsusuri sa isang masayang paraan.

Sa mga nagdaang taon, dahil sa mga pagbabago sa lipunan sa lipunan, impormasyon, pati na rin ang pinahusay na paghahanda ng bata para sa pag-aaral.

Ang laro bilang isang nangungunang aktibidad at anyo ng samahan ng buhay ng mga preschooler Guselnikova T. A., tagapagturo; Murashova M. Yu., tagapagturo; Odinaeva B.V., tagapagturo; MADOU "Kindergarten No. 56", Balakovo, Saratovskaya.

Ang laro ay ang pangunahing anyo ng organisasyon ng proseso ng pedagogical."Ang paglalaro ay isang paraan para malaman ng mga bata ang tungkol sa mundong kanilang ginagalawan at kung saan sila tinatawag na baguhin." (M. Gorky). Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Naka-host sa http://allbest.ru/

Pedagogical technique? isa sa pinakamahalagang elemento ng kasanayang pedagogical

  • Panimula
    • 1. Ang konsepto ng "pedagogical technique"
      • 2. Ang pagtitiyak ng pedagogical technique sa mga aktibidad ng isang sports teacher
      • 3. Pedagogical technique, mga bahagi nito
      • natuklasan
      • Listahan ng ginamit na panitikan
      • Panimula
      • Ang propesyonalismo ng isang guro ng pisikal na kultura at palakasan ay natutukoy sa pamamagitan ng kung gaano kahusay niyang inilalapat ang pangunahing teoretikal na kaalaman sa pagsasanay ng pisikal na edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral, kung gaano siya sensitibo sa mga pagbabagong nagaganap sa sistema ng edukasyon, ano ang mga resulta ng malikhaing paghahanap sa gawaing pang-edukasyon at organisasyon. Ang propesyonalismo, una sa lahat, ay pedagogical na kasanayan, pedagogical technique, pedagogical culture at pedagogical tact ng guro.
      • Ang pedagogical na kasanayan ng isang guro ay isang synthesis ng sikolohikal at pedagogical na pag-iisip, propesyonal at pedagogical na kaalaman, kasanayan at kakayahan, emosyonal at kusang-loob na paraan, na, kasabay ng mga katangian ng personalidad, ay nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na malutas ang mga problema sa edukasyon.
      • Direktang naiimpluwensyahan ng guro ang mga mag-aaral sa tulong ng iba't ibang mga kasanayan, lalo na, ang pagkakaroon ng kagamitan sa pedagogical. Ang pamamaraan ng pedagogical ay ang paggamit ng guro ng mga personal na katangian sa pagpapatupad ng proseso ng pedagogical, ang kakayahang magsalita at makinig, gumamit ng mga lohikal na pamamaraan, empatiya, pakikilahok sa proseso ng komunikasyon sa mga mag-aaral. Ang isang mahalagang bahagi ng teknolohiyang pedagogical ay ang pamamaraan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
      • Ito ay kilala na ang pagiging epektibo ng bawat isa sa kanila ay higit sa lahat ay nakasalalay sa mga pamamaraan at pamamaraan ng aplikasyon. Ang pamamaraan ng pedagogical ay partikular na kahalagahan sa proseso ng komunikasyon. Ang kakayahang ipakita ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon sa isang antas na naaayon sa antas ng kahandaan ng mga mag-aaral para sa pang-unawa nito at isinasaalang-alang ang mga personal na katangian ng mga mag-aaral sa proseso ng komunikasyon ay ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng pagkakaroon ng isang guro ng hindi lamang kaalaman. , kundi pati na rin ang mga pangunahing kaalaman ng teknolohiyang pedagogical.
      • Isinasaalang-alang ang mga paghatol sa itaas, ang paksa ay nabuo
      • “Pedagogical technique? isa sa pinakamahalagang elemento ng kasanayang pedagogical"
      • Ang layunin ng trabaho: Ang pag-aaral ng teknolohiyang pedagogical bilang isa sa pinakamahalagang elemento ng kasanayang pedagogical "
      • Mga gawain ng gawaing ito:
      • 1. Upang pag-aralan ang konsepto ng "pedagogical technique"
      • 2. Upang ipakita ang mga detalye ng pedagogical technique sa mga aktibidad ng isang sports teacher
      • 3. Isaalang-alang ang pedagogical technique at ang mga bahagi nito
      • 1. Ang konsepto ng "pedagogical technique"
      • Bumalik sa 20s ng XX siglo. ang konsepto ng "pedagogical technique" ay lumitaw, at mula noon ito ay pinag-aralan ng maraming mga guro at psychologist (V.A. Kan-Kalik, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, A. A. Leontiev, L. I. Ruvinsky, A. V. Mudrik , S. S. Kondratiev, atbp.). Ang pedagogical technique ay kasama sa pedagogical na teknolohiya bilang instrumental na bahagi nito. Yung. sa anumang proseso ng pedagogical, kabilang ang mga likas na teknolohikal, palaging mayroong isang pamamaraan ng pedagogical. Ang tagapagturo, na nakakaimpluwensya sa mga mag-aaral, ay naglalayong ihatid sa kanila ang kanyang mga ideya, kaisipan, damdamin. At ang mga channel ng komunikasyon, ang paghahatid ng kanilang mga intensyon at, kung kinakailangan, mga order, mga kinakailangan para sa mga mag-aaral, ay ang salita, pananalita, nagpapahayag na kilos, mga ekspresyon ng mukha. Ang pamamaraan ng pedagogical ay isang hanay ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa tagapagturo na malinaw na ipahayag ang kanyang sarili at matagumpay na maimpluwensyahan ang mga mag-aaral, upang makamit ang isang epektibong resulta. Ito ay ang kakayahang magsalita ng tama at nagpapahayag (ang pangkalahatang kultura ng pagsasalita, mga emosyonal na katangian nito, pagpapahayag, intonasyon, kahanga-hanga, semantikong mga punto); ang kakayahang gumamit ng mga ekspresyon ng mukha at pantomime (nagpapahayag na mga paggalaw ng mukha at katawan) - na may kilos, hitsura, pustura upang ihatid sa iba ang isang pagtatasa, saloobin sa isang bagay; ang kakayahang pamahalaan ang estado ng kaisipan ng isang tao - damdamin, mood, nakakaapekto, stress; ang kakayahang makita ang iyong sarili mula sa labas. Tinatawag ito ng mga sikologo ng panlipunang pang-unawa - kasama rin ito sa pamamaraan ng pedagogical. Kasama rin dito ang kakayahang muling magkatawang-tao, ang kakayahang maglaro, neurolinguistic programming (NLP). Depende sa lawak kung saan pagmamay-ari ng tagapagturo ang mga paraan at mga channel ng pakikipag-ugnayan, maaari ding magsalita ng kasanayan sa pedagogical. Ang mahusay na utos ng isang guro sa pamamaraan ng pedagogical ay isang kondisyon na kinakailangan para sa kanyang mabisang gawain. Pansinin ang papel ng teknolohiyang pedagogical sa gawain ng tagapagturo, A.S. Sinabi ni Makarenko na ang isang mahusay na guro ay marunong makipag-usap sa isang bata, nagmamay-ari ng mga ekspresyon ng mukha, maaaring pigilan ang kanyang kalooban, alam kung paano "mag-ayos, maglakad, magbiro, maging masayahin, galit", bawat galaw ng guro ay nagtuturo. Sa mga unibersidad ng pedagogical, kinakailangang ituro ang parehong paggawa ng boses, at ang pose, at ang pagkakaroon ng mukha ng isang tao. "Ang lahat ng ito ay mga katanungan ng teknolohiyang pang-edukasyon." Ano ang papel ng teknolohiyang pedagogical sa teknolohiyang pedagogical? Gaya ng nabanggit na, kasama sa teknolohiyang pedagogical ang pagtatakda ng layunin, diagnostic, at proseso ng edukasyon. Sa pagsusumikap na makamit ang layunin, ang mga magagandang resulta ay nakakamit ng tagapagturo na matatas sa iba't ibang pamamaraan ng teknolohiyang pedagogical, gumagamit ng katatawanan, nakikiramay at sa parehong oras ay matiyaga sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral, nagpapakita ng pagiging maparaan at kakayahang mag-improvise. Ang lahat ng ito ay mga pamamaraan ng teknolohiyang pedagogical na ginagamit sa teknolohiyang pedagogical.
      • 2. Ang pagtitiyak ng pamamaraan ng pedagogical sa mga aktibidad ng isang guro sa palakasan
      • Ang pamamaraan ng pedagogical ay isang hanay ng mga kasanayan na kinakailangan para sa isang guro sa kanyang mga aktibidad upang epektibong makipag-ugnay sa mga tao sa anumang sitwasyon (mga kasanayan sa pagsasalita, pantomime, pagpipigil sa sarili, palakaibigan, maasahin na saloobin, mga elemento ng mga kasanayan ng isang aktor at direktor (ayon kay L. I. Ruvinsky)) .
      • Ang pamamaraan ng pedagogical ay nagsasangkot ng isang kumbinasyon ng dalawang pangkat ng mga kasanayan:
      • Ang sining ng pakikipag-usap sa mga mag-aaral sa mga pinakamahalagang kasanayan na bumubuo sa pedagogical technique ay maaaring ilagay sa unang lugar. Dapat kang makipag-usap sa mga mag-aaral sa parehong paraan tulad ng sa ibang mga tao, anuman ang kanilang edad, palaging sinusubukang maging simple, natural at naiintindihan.
      • Ang tamang istilo at tono ng komunikasyon ay tinutukoy ng posisyon ng guro sa pangkat. Siya ay isang senior na kasama, na, ayon kay A. S. Makarenko, ay palaging nandiyan at medyo nauuna.
      • Pedagogical technique - isang hanay ng mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa aplikasyon ng mga pamamaraan ng pedagogical na impluwensya. Kabilang dito ang kakayahang pumili ng tamang istilo at tono sa komunikasyon, pamahalaan ang atensyon, bilis ng aktibidad, pati na rin ang mga kasanayan upang ipakita ang saloobin ng isang tao sa mga aksyon ng mga mag-aaral.
      • Ang isang espesyal na lugar sa hanay ng mga kasanayan at kakayahan ng teknolohiyang pedagogical ay inookupahan ng pagbuo ng pagsasalita ng guro bilang isa sa pinakamahalagang paraan ng edukasyon - tamang diction, "set voice", maindayog na paghinga at makatwirang pagdaragdag ng mga ekspresyon ng mukha at kilos sa talumpati.
      • Bilang karagdagan sa mga nabanggit sa itaas, ang mga kasanayan ng teknolohiyang pedagogical ay kinabibilangan ng mga sumusunod na kasanayan:
      • * manalo sa interlocutor, makasagisag na ihatid ang impormasyon, kung kinakailangan, baguhin ang pag-load ng subtext;
      • * pakilusin ang malikhaing kagalingan bago ang paparating na komunikasyon;
      • * pamahalaan ang iyong katawan, mapawi ang pag-igting ng kalamnan sa proseso ng pagsasagawa ng mga pedagogical na aksyon;
      • * ayusin ang kanilang mga estado ng pag-iisip; pukawin ang mga damdamin ng sorpresa, kagalakan, galit at iba pa "sa pagkakasunud-sunod".
      • Ang pamamaraan ng pedagogical ay maaari ding kinakatawan ng mga sumusunod na kasanayan:
      • * pagpili ng tamang tono at istilo sa pakikitungo sa mga mag-aaral;
      • * pamamahala ng kanilang pansin;
      • * pakiramdam ng bilis;
      • * pagkakaroon ng isang salita, diction, paghinga, facial expression at kilos;
      • * Ang pagkakaroon ng matalinhaga, makulay na pananalita, teknik ng intonasyon at pagpapahayag ng iba't ibang emosyon.
      • Sa mga kondisyon ng pisikal na edukasyon, ang pamamaraan ng pedagogical ay ipinahayag sa organisasyon at pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay, pagsasanay at kumpetisyon sa palakasan sa isang mataas na antas ng palakasan.
      • Ang isang mahalagang bahagi ng kasanayang pedagogical ng guro ay ang kanyang kasanayan sa pamamaraan, ipinapakita nito ang sarili sa kaalaman at kasanayan:
      • * ilapat ang pinakamabisang paraan ng pagtuturo sa silid-aralan;
      • * pagsamahin ang proseso ng edukasyon sa pang-edukasyon;
      • * ayusin ang independiyenteng pagsasanay ng mga mag-aaral;
      • * gumamit ng mga pantulong sa teknikal na pagsasanay;
      • * panatilihin ang mga talaan at kontrolin ang pag-unlad;
      • * bumuo at gamitin sa pagsasanay ang metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon.
      • Ang isang tagapagpahiwatig ng kasanayan sa pamamaraan ng guro ay ang tamang kahulugan ng mga layunin ng didactic at pang-edukasyon ng aralin, pagpaplano ng mga antas ng asimilasyon ng kaalaman sa materyal na pang-edukasyon batay sa mga layunin at layunin ng pagsasanay.
      • Ang isang mahalagang tagapagpahiwatig ng kasanayan sa pamamaraan ng guro ay ang pagbuo ng mga programa sa pagsasanay ng may-akda batay sa katuparan ng mga kinakailangan ng Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado at isinasaalang-alang ang mga lokal na kondisyon para sa organisasyon at pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.
      • Ang metodolohikal na kasanayan ng guro ay nahahanap ang pagpapahayag nito sa paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng pag-aayos ng mga sesyon ng pagsasanay na pumukaw ng interes sa pag-aaral.
      • Upang madagdagan ang interes ng mga mag-aaral sa mga sesyon ng pagsasanay, ang pamamaraan ng pagtuturo ay gumagamit ng ganitong anyo ng organisasyon bilang isang talakayan. Sa panahon ng talakayan, ang guro ay nagbibigay ng mga sagot sa mga kritikal na tanong, nagtuturo sa pangangatuwiran, bumuo ng mga argumento, ipagtanggol ang mga posisyon ng isang tao, na lalong mahalaga sa pagtatalo, ang pagbuo ng sportsmanship ng mga mag-aaral.
      • Ang organisasyon ng mga sesyon ng pagsasanay sa anyo ng mga laro sa negosyo at paglalaro ng papel, ang paggamit ng mga pamamaraan ng proyekto sa pagtuturo at iba pang mga paraan ng pagpapatindi ng proseso ng edukasyon ay malawakang ginagamit sa mga modernong pamamaraan ng pagtuturo.
      • pagsasanay ng guro sa komunikasyong pedagogical
      • 3 . Pedagogical technique, mga bahagi nito
      • Isang natatanging guro na si A.S. Sumulat si Makarenko: "Ang tagapagturo ay dapat na makapag-ayos, makalakad, magbiro, maging masayahin, magalit ... kumilos sa paraang tinuturuan siya ng bawat kilusan."
      • Oo. Nagtalo si Azarov na, una, ang isang binuo na pamamaraan ng pedagogical ay tumutulong sa guro na ipahayag ang kanyang sarili nang mas malalim at mas maliwanag sa aktibidad ng pedagogical, upang ipakita sa pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral ang lahat ng pinakamahusay, makabuluhan sa propesyonal sa kanyang pagkatao. Ang isang perpektong pamamaraan ng pedagogical ay nagpapalaya sa oras at lakas ng guro para sa malikhaing gawain, nagbibigay-daan sa proseso ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical na hindi magambala mula sa pakikipag-usap sa mga bata sa paghahanap ng tamang salita o paliwanag ng hindi matagumpay na intonasyon.
      • Ang pag-master ng pamamaraan ng pedagogical, na nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis at tumpak na mahanap ang tamang salita, intonasyon, hitsura, kilos, pati na rin ang pagpapanatili ng kalmado at kakayahang mag-isip nang malinaw, pag-aralan sa pinaka talamak at hindi inaasahang mga sitwasyong pedagogical, ay humahantong sa pagtaas ng kasiyahan ng guro. sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.
      • Pangalawa, ang pamamaraan ng pedagogical ay may umuunlad na epekto sa mga katangian ng indibidwal. Ang isang mahalagang katangian ng mga pamamaraan ng pedagogical ay ang lahat ng ito ay may binibigkas na indibidwal-personal na karakter, i.e. ay nabuo batay sa mga indibidwal na psychophysiological na katangian ng guro. Ang indibidwal na pamamaraan ng pedagogical ay makabuluhang nakasalalay sa edad, kasarian, pag-uugali, katangian ng guro, katayuan sa kalusugan, anatomical at physiological na mga katangian.
      • Kaya, magtrabaho sa pagpapahayag, kadalisayan, pagdidisiplina ng literasiya sa pag-iisip. Ang pag-master ng mga pamamaraan ng self-regulation ng mental na aktibidad ay humahantong sa pagbuo ng emosyonal na balanse bilang isang katangian ng karakter, atbp. Bilang karagdagan, sa totoong interaksyon ng pedagogical, ang lahat ng mga kasanayan ng guro sa larangan ng teknolohiyang pedagogical ay ipinahayag nang sabay-sabay. At ginagawang posible ng pagmamasid sa sarili na matagumpay na iwasto ang pagpili ng mga nagpapahayag na paraan.
      • Pangatlo, sa proseso ng mastering pedagogical technique, ang moral at aesthetic na mga posisyon ng guro ay pinaka-ganap na ipinahayag, na sumasalamin sa antas ng pangkalahatan at propesyonal na kultura, ang potensyal ng kanyang pagkatao.
      • Ang lahat ng nasa itaas ay nagbibigay-diin na ang pedagogical technique ay ang pinakamahalagang kasangkapan ng guro.
      • Mga bahagi ng teknolohiyang pedagogical.
      • Nakaugalian na isama ang dalawang pangkat ng mga sangkap sa konsepto ng "pedagogical technique".
      • Ang unang pangkat ng mga bahagi ay nauugnay sa kakayahan ng guro na kontrolin ang kanilang pag-uugali:
      • - pagkakaroon ng katawan ng isang tao (mga ekspresyon ng mukha, pantomimics);
      • - pamamahala ng mga emosyon, mood (pag-alis ng labis na stress sa kaisipan, paglikha ng malikhaing kagalingan);
      • - panlipunan - mga kakayahan sa pang-unawa (pansin, pagmamasid, imahinasyon);
      • - diskarte sa pagsasalita (paghinga, setting ng boses, diction, bilis ng pagsasalita).
      • Ang pangalawang pangkat ng mga bahagi ng pamamaraan ng pedagogical ay nauugnay sa kakayahang maimpluwensyahan ang indibidwal at ang koponan, at ipinapakita ang teknolohikal na bahagi ng proseso ng edukasyon at pagsasanay:
      • - didactic, organisasyonal, nakabubuo, mga kasanayan sa komunikasyon;
      • - mga teknolohikal na pamamaraan ng paglalahad ng mga kinakailangan, pamamahala ng pedagogical na komunikasyon, atbp.
      • Ang mimicry ay ang sining ng pagpapahayag ng mga iniisip, damdamin, mood, estado sa pamamagitan ng paggalaw ng mga kalamnan ng mukha. Kadalasan, ang mga ekspresyon ng mukha at titig ay may mas malakas na epekto sa mga mag-aaral kaysa sa mga salita. Ang mga kilos at ekspresyon ng mukha, na nagpapataas ng emosyonal na kahalagahan ng impormasyon, ay nakakatulong sa mas mahusay na asimilasyon nito.
      • Ang mga tagapakinig ay "nagbabasa" sa mukha ng guro, na hinuhulaan ang kanyang saloobin, kalooban, kaya hindi lamang dapat ipahayag, ngunit itago din ang mga damdamin. Ang pinaka-nagpapahayag sa mukha ng isang tao ay ang mga mata - ang salamin ng kaluluwa. Dapat maingat na pag-aralan ng guro ang mga posibilidad ng kanyang mukha, ang kakayahang gumamit ng isang nagpapahayag na hitsura. Ang tingin ng guro ay dapat na ibaling sa mga bata, na lumilikha ng eye contact.
      • Ang pantomime ay ang paggalaw ng katawan, braso, binti. Nakakatulong ito upang i-highlight ang pangunahing bagay, gumuhit ng isang imahe.
      • Ang guro ay kailangang bumuo ng isang paraan upang maayos na tumayo sa harap ng mga mag-aaral sa silid-aralan. Ang lahat ng mga galaw at postura ay dapat makaakit ng mga tagapakinig sa kanilang kagandahan at pagiging simple. Ang mga aesthetics ng pustura ay hindi pinahihintulutan ang masamang gawi: paglipat mula sa paa hanggang paa, nakasandal sa likod ng isang upuan, pag-ikot ng mga dayuhang bagay sa mga kamay, pagkamot ng ulo, atbp.
      • Ang kilos ng guro ay dapat na organiko at pinigilan, nang walang matalim na malawak na mga stroke at bukas na mga sulok.
      • Para maging aktibo ang komunikasyon, dapat kang magkaroon ng bukas na pustura, huwag mag-cross arm, humarap sa madla, bawasan ang distansya, na lumilikha ng epekto ng pagtitiwala. Inirerekomenda na sumulong at paatras sa klase, hindi sa mga gilid. Ang pagsulong ay nagpapatibay sa kahulugan ng mensahe, na tumutulong na ituon ang atensyon ng madla. Sa pag-urong, ang tagapagsalita, kumbaga, ay nagbibigay sa mga tagapakinig ng pahinga.
      • Ang pamamahala sa emosyonal na estado ay nagsasangkot ng pag-master ng mga paraan ng self-regulation, na kinabibilangan ng: pagpapaunlad ng mabuting kalooban at optimismo; kontrol sa pag-uugali ng isang tao (regulasyon ng pag-igting ng kalamnan, tempo ng paggalaw, pagsasalita, paghinga); self-hypnosis, atbp.
      • Teknik sa pagsasalita. Ang proseso ng pang-unawa at pag-unawa sa pagsasalita ng guro ng mga mag-aaral ay malapit na nauugnay sa kumplikadong proseso ng pakikinig sa edukasyon, na, ayon sa mga siyentipiko, ay humigit-kumulang? - ? buong oras ng pag-aaral. Samakatuwid, ang proseso ng tamang pang-unawa ng mga mag-aaral sa materyal na pang-edukasyon ay nakasalalay sa pagiging perpekto ng pagsasalita ng guro.
      • Gaano man kawili-wili at nagbibigay-kaalaman ang pananalita, I.R. Kalmykov, hindi ito mapapansin ng madla kung binibigkas ito ng tagapagsalita nang hindi maliwanag, paos, mahina, hindi maipahayag ang boses. Ang boses sa isang talumpati ay kasinghalaga ng nilalaman ng pananalita, hitsura, ugali ng nagsasalita. Inihahatid niya ang kanyang mensahe sa madla gamit ang kanyang boses. Ang boses ng tao ay isang makapangyarihang paraan ng pag-impluwensya sa publiko. Salamat sa isang maganda, masiglang boses, ang isang tagapagsalita ay maaaring maakit ang atensyon ng mga tagapakinig mula sa mga unang minuto, makuha ang kanilang simpatiya at tiwala.
      • Bilang karagdagan, ang boses ay maaaring mag-ambag sa propesyonal na karera ng isang tao, o maaari itong hadlangan ito.
      • Nagagawa ng boses na ipahayag ang iniisip at damdamin ng isang tao. Sa aktibidad ng pedagogical, napakahalaga na magsalita nang nagpapahayag at simple, nagbibigay ng panayam, ulat, pagbigkas ng tula at prosa; sariling intonasyon at lakas ng boses, pag-iisip sa bawat parirala, pangungusap, pagbibigay-diin sa mga makabuluhang salita at pagpapahayag na may kakayahang gamitin ang mga ito sa iba't ibang sitwasyon. Ang boses ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng bibig ng guro, na dapat niyang magamit nang perpekto. Naniniwala si P. Soper na “walang nakaaapekto sa saloobin ng mga tao sa atin gaya ng impresyon ng ating boses. Ngunit walang masyadong napapabayaan, at walang nangangailangan ng patuloy na atensyon. Ang pagkakaroon ng boses ay direktang nauugnay sa pagbuo ng phonation (tunog), ang tinatawag na speech breathing. Ito, sa turn, ay ginagawang posible upang maihatid ang aesthetic at emosyonal na kayamanan ng pagsasalita ng guro, hindi lamang nakakatulong sa komunikasyon, kundi pati na rin ang pag-impluwensya sa mga damdamin, pag-iisip, pag-uugali at pagkilos ng mga mag-aaral.
      • Ang pag-master ng pamamaraan ng pagsasalita ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng paghinga sa pagsasalita, boses, mahusay na diction at orthoepic na pagbigkas. Ang guro ay kailangang patuloy na magtrabaho sa diction, paghinga at boses.
      • Tinitiyak ng paghinga ang mahahalagang aktibidad ng organismo, ang physiological function. Kasabay nito, gumaganap din ito bilang base ng enerhiya ng pagsasalita. Ang paghinga sa pagsasalita ay tinatawag na phonation (mula sa Greek phono - tunog). Sa pang-araw-araw na buhay, kapag ang ating pananalita ay nakararami sa diyalogo, ang paghinga ay hindi nagiging sanhi ng kahirapan. Ang pagkakaiba sa pagitan ng phonation na paghinga at physiological na paghinga ay ang paglanghap at pagbuga ng normal na paghinga ay isinasagawa sa pamamagitan ng ilong, sila ay maikli at pantay sa oras. Ang pagkakasunud-sunod ng normal na paghinga ng physiological ay paglanghap, pagbuga, pag-pause. Ang normal na physiological breathing ay hindi sapat para sa pagsasalita. Ang pagsasalita at pagbabasa ay nangangailangan ng mas maraming hangin, ang matipid na paggamit nito at ang napapanahong pag-renew nito. Isa pa at ang pagkakasunod-sunod ng paghinga. Pagkatapos ng isang maikling paghinga - isang pause, at pagkatapos ay isang mahabang tunog na pagbuga.
      • Mayroong mga espesyal na pagsasanay na naglalayong bumuo ng paghinga. Ang layunin ng mga pagsasanay sa paghinga ay hindi upang bumuo ng kakayahang lumanghap ng pinakamataas na dami ng hangin, ngunit upang sanayin ang kakayahang makatwiran na gumamit ng isang normal na suplay ng hangin. Dahil ang mga tunog ay nilikha sa panahon ng pagbuga, ang organisasyon nito ay ang batayan para sa pagtatakda ng hininga, na dapat ay kumpleto, kalmado at hindi mahahalata.
      • Ang diction ay ang pagkakaiba at kawastuhan ng pagbigkas, mahusay na mga tunog, na tinitiyak ng wastong paggana ng mga organo ng pagsasalita. Ang articulatory apparatus ay dapat gumana nang aktibo, nang walang hindi kinakailangang pag-igting. Ang lahat ng mga tunog at ang kanilang mga kumbinasyon ay dapat na binibigkas nang malinaw, madali at malaya sa anumang bilis.
      • Ang lahat ng diction speech at voice disorder ay nahahati sa organic (speech therapist ay kasangkot sa kanilang pagwawasto) at inorganic (maaari silang itama sa pamamagitan ng mga ehersisyo), na nauugnay sa lethargy ng articulatory apparatus (labi, dila, panga), malabo na pagbigkas ng mga consonant ( “sinigang sa bibig”).
      • Sa mga guro ay may mga tao na ang boses ay itinakda mismo ng kalikasan, ngunit hindi ito madalas mangyari. Oo, at ang isang magandang boses, sa kawalan ng espesyal na pagsasanay, ay napapagod sa paglipas ng mga taon.
      • Kaya, sa pagbubuod ng lahat ng nasa itaas, maaari nating tapusin na ang teknolohiyang pedagogical, na isang kumplikado ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na nagpapahintulot sa guro na makita, marinig at maramdaman ang kanyang mga mag-aaral, ay isang kinakailangang bahagi ng mga propesyonal na kasanayan sa pedagogical.
      • natuklasan
      • 1. Ang pamamaraan ng pedagogical ay isang hanay ng mga kasanayan na kinakailangan para sa isang guro sa kanyang mga aktibidad upang epektibong makipag-ugnayan sa mga tao sa anumang sitwasyon (mga kasanayan sa pagsasalita, pantomime, pagpipigil sa sarili, palakaibigan, optimistikong saloobin, mga elemento ng mga kasanayan ng isang aktor at direktor).
      • 2. Ang mga detalye ng pamamaraan ng pedagogical sa mga aktibidad ng isang guro sa sports ay binubuo ng isang hanay ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na nagpapahintulot sa guro na makita, marinig at maramdaman ang kanyang mga mag-aaral, ay isang kinakailangang bahagi ng mga propesyonal na kasanayan sa pedagogical.
      • 3. Nakaugalian na isama ang dalawang grupo ng mga sangkap sa konsepto ng "pedagogical technique".
      • a) ang unang pangkat ay nauugnay sa pagkontrol sa pag-uugali ng isang tao - mga ekspresyon ng mukha, pantomime, emosyon, mood, atensyon, imahinasyon, boses, diction;
      • b) ang pangalawa, ang grupo ay nauugnay sa kakayahang maimpluwensyahan ang indibidwal at ang pangkat (didactic, organisasyon, nakabubuo, mga kasanayan sa komunikasyon, mga diskarte sa pamamahala ng komunikasyon).
      • Listahan ng ginamit na panitikan

1. Panimula sa teorya ng pisikal na kultura / Ed. L.P. Matveeva. - M., 2004.-106s.

2. Vulfov B.3., Ivanov V.D. Mga Batayan ng Pedagogy sa Mga Lektura, Sitwasyon, Pangunahing Pinagmumulan: Teksbuk. - M.: Publishing house ng URAO, 2006.-288s.

3. Degtyarev I.P. Pisikal na kaunlaran. Kyiv 2007. - S.23-48.

4. Korotov V.M. Panimula sa Pedagogy. - M.: Publishing house ng URAO, 2003.-256 p.

5. Krutsevich T.Yu., Petrovsky V.V. Pamamahala ng proseso ng pisikal na edukasyon // Teorya at pamamaraan ng pisikal na edukasyon / Ed. T.Yu. Krutsevich. Kyiv: Olympic Literature, 2003. T. 1. - S. 348.

6. Mga Batayan ng teorya at pamamaraan ng pisikal na kultura: Isang aklat-aralin para sa mga teknikal na paaralan ng pisika. kultura. / Ed. A.A. Guzhalovsky. - M.: Pisikal na kultura at isport, 2006. - 352 p.

7. Mga Batayan ng teorya at pamamaraan ng pisikal na kultura: Isang aklat-aralin para sa mga teknikal na paaralan ng pisika. kultura. / Ed. A.A. Guzhalovsky. - M.: Pisikal na kultura at isport, 2006. - 352 p.

8. Pedagogy: pedagogical theories, systems, technologies:

9. Stefanovskaya T.A. Pedagogy: agham at sining. Kurso ng lecture. Proc. allowance para sa mga mag-aaral. lecturer, graduate students - M.: Publishing House "Perfection", 2008. - 368 p.

10. Proc. allowance para sa mga mag-aaral / S.A. Smirnov at iba pa - M .: Publishing Center "Academy", 20079. - 544 p.

Naka-host sa Allbest.ru

Mga Katulad na Dokumento

    Ang kakanyahan ng teknolohiyang pedagogical ay ang kanilang istraktura at pagtitiyak. Ang konsepto ng teknolohiya ng pagbuo ng proseso ng pedagogical. Pagpaplano bilang isang resulta ng nakabubuo na aktibidad ng guro, mga tampok ng gawain ng guro ng klase. Diagnosis ng edukasyon.

    cheat sheet, idinagdag noong 09/26/2010

    Ang kakanyahan ng teknolohiyang pedagogical at disenyo ng pedagogical. Mga kategoryang "teknolohiya", "teknolohiyang pedagogical", "teknolohiya sa pagtuturo". Teknolohiya ng pagdidisenyo ng proseso ng pedagogical. Pagpaplano sa mga gawain ng guro.

    thesis, idinagdag noong 09/08/2007

    Ang mga pangunahing halaga ng mga indibidwal na katangian sa aktibidad ng pedagogical. Mga detalye ng komunikasyong pedagogical, mga katangian ng mga hadlang sa komunikasyon. Ang istraktura ng proseso ng pedagogical. Ang mga siyentipiko na sa iba't ibang yugto ay nag-ambag sa pag-unlad ng pedagogy.

    pagsubok, idinagdag noong 09/04/2009

    Ang kakanyahan at nilalaman ng kasanayang pedagogical, ang mga pangkalahatang katangian at natatanging tampok nito. Pagtukoy sa antas ng kasanayang pedagogical sa kasalukuyang yugto at pagtukoy sa mga salik na humuhubog dito, lugar at kahalagahan nito sa proseso ng pagkatuto.

    abstract, idinagdag 06/21/2012

    Pagsusuri ng istraktura ng aktibidad ng guro. Ang pag-aaral ng istraktura ng aktibidad ng guro sa proseso ng edukasyon, ang mga uri ng pakikipag-ugnayan at ang proseso ng pedagogical sa kabuuan. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng paksa ng pag-aaral, sa pagitan ng mag-aaral at guro.

    term paper, idinagdag noong 12/08/2011

    Ang pagbuo ng kasiningan bilang batayan ng mga propesyonal na kasanayan sa pedagogical. Ang mga detalye ng gawaing pedagogical. Mabilis at nababaluktot na tugon sa mga umuusbong na gawaing pedagogical. Mga paghahambing na katangian ng mga kasanayan sa pedagogical at kumikilos.

    abstract, idinagdag noong 06/22/2012

    Ang konsepto ng kasanayang pedagogical. Mga personal na katangian ng isang master teacher. Pagsasalita ng guro at ang kanyang tungkulin sa propesyonal na aktibidad. Mga lihim ng kasanayan sa pedagogical. Oryentasyon sa temang kalendaryo at mga plano ng aralin bilang paghahanda para sa mga klase.

    ulat, idinagdag noong 08/27/2011

    Ang pangako na karanasan sa pedagogical ay isa sa pinakamahalagang reserba para sa pagpapabuti ng aralin, pagdaragdag ng pagiging epektibo ng gawaing pedagogical. Epektibong mastery ng mga paraan ng pedagogical ng isang batang guro. Grupo at indibidwal na konsultasyon ng mga guro.

    control work, idinagdag noong 11/21/2010

    Ang pinakamainam na gabay ng pedagogical depende sa antas ng kasanayan at kultura ng komunikasyon. Ang awtoritaryan, demokratiko at liberal na mga istilo ng pamumuno ng guro. Pamumuno ng guro batay sa dedikasyon sa karaniwang malikhaing aktibidad.

    abstract, idinagdag 06/06/2015

    Ang mga pangunahing kondisyon at obligasyon para sa karapat-dapat na pagganap ng propesyonal na tungkulin ng pedagogical. Ang konsepto ng propesyonal na kakayahan ng guro at ang paglalaan ng kanyang mga personal na katangian. Ang panlipunang papel ng propesyon ng pagtuturo sa modernong lipunan.

Pedagogical na pamamaraan - isang anyo ng organisasyon ng pag-uugali ng guro. Ang kaalaman, pokus at kakayahan na walang mga kasanayan, nang walang kasanayan sa mga pamamaraan ng pagkilos ay hindi isang garantiya ng mataas na mga resulta.

Kasama sa pamamaraan ng pedagogical ang dalawang pangkat ng mga kasanayan:

Ang unang pangkat ng mga kasanayan - ang kakayahang kontrolin ang sarili, kontrolin ang katawan, diskarte sa pagsasalita,

Ang pangalawang pangkat ng mga kasanayan - ang kakayahang makipag-ugnay sa proseso ng paglutas ng mga problema sa pedagogical, ito ay didactic, mga kasanayan sa organisasyon.

Delving sa mga lihim ng tagumpay ng mga guro - masters, maaari mong mahanap ang pagiging perpekto ng mga pamamaraan ng pedagogical impluwensya, mahusay na pagbabalangkas at solusyon ng isang malawak na iba't ibang mga praktikal na problema. Ang isang mahalagang papel dito ay kabilang sa mga espesyal na kasanayan: upang pakilusin ang mga mag-aaral, magtanong, makipag-usap sa pangkat at indibidwal, kontrolin ang kanilang kalooban, boses, ekspresyon ng mukha, at paggalaw. "Nakikita ng mag-aaral ang iyong kaluluwa at ang iyong mga iniisip hindi dahil alam niya kung ano ang nasa iyong kaluluwa, ngunit dahil nakikita ka niya, nakikinig sa iyo," sabi ni A.S. Makarenko. Ang pamamaraan ng pedagogical ay nag-aambag lamang sa maayos na pagkakaisa ng panloob na nilalaman ng aktibidad ng guro at ang panlabas na pagpapahayag nito.

kaya, pamamaraan ng pedagogical - isang hanay ng mga pamamaraan. Ang ibig sabihin nito ay pagsasalita at di-berbal na paraan ng komunikasyon. Ang agham ng pedagogical ay nagtatalaga ng isang tungkulin ng serbisyo sa pamamaraan ng pedagogical at hindi binabawasan ang kakanyahan ng kasanayang pedagogical dito. Ngunit hindi ka rin maaaring pumunta sa kabilang sukdulan. Huwag ding pabayaan ang teknolohiya.

Ang konsepto ng "pedagogical technique" ay binubuo ng dalawang grupo ng mga sangkap:

Ang unang pangkat ng mga bahagi ay nauugnay sa kakayahan ng guro na kontrolin ang kanilang pag-uugali:

Pagmamay-ari ng katawan (mga ekspresyon ng mukha at pantomimics),

Pamamahala ng mga emosyon, kalooban (pag-alis ng labis na stress sa pag-iisip, paglikha ng malikhaing kagalingan),

Mga kakayahan sa panlipunang pang-unawa (pansin, pagmamasid, imahinasyon),

Ang pangalawang pangkat ng mga sangkap ay nauugnay sa kakayahang maimpluwensyahan ang indibidwal at ang koponan at ipinapakita ang teknolohikal na bahagi ng proseso ng edukasyon at pagsasanay:

Didactic, organisasyonal, nakabubuo, mga kasanayan sa komunikasyon;

Mga teknolohikal na pamamaraan para sa pagtatanghal ng mga kinakailangan, pamamahala ng pedagogical na komunikasyon, pag-aayos ng mga kolektibong malikhaing gawain.

Dahil ang teknolohiya ng aralin at ang prosesong pang-edukasyon ay isasaalang-alang sa mga susunod na paksa, tututuon lamang namin ang mga isyu ng teknolohiyang pedagogical na may kaugnayan sa organisasyon ng pag-uugali ng guro.

Ang mga pag-aaral na isinagawa ng isang bilang ng mga tagapagturo ay nagpakita na ang mga batang guro ay madalas na gumagawa ng parehong mga pagkakamali.

Karamihan sa mga pagkakamali ay nagmumula sa kawalan ng kakayahang makipag-usap sa mag-aaral, sa kanyang mga magulang, upang pigilan, o kabaliktaran, upang ipakita ang galit, upang sugpuin ang kawalan ng katiyakan.

Sa mga sanaysay tungkol sa mga unang aralin, isinulat ng mga intern kung gaano sila hindi mapakali para sa kanilang pagsasalita, kung paano sila nagpapakita ng labis na kalubhaan, natatakot sila sa isang palakaibigang tono, nagsalita sa patter, kung paano sila tumakbo sa pisara at labis na naggesticulate, o tumayo. , natulala at hindi alam kung saan ilalagay ang kanilang mga kamay.

Sa postura ng maraming mga mag-aaral, ang pansin ay iginuhit sa pagyuko, ibinaba ang ulo, paggalaw ng mga kamay, pag-ikot ng iba't ibang mga bagay. Ang pangunahing kawalan sa pagkakaroon ng boses ay ang monotony, walang buhay na pagsasalita, ang kakulangan ng pagpapahayag nito. Mayroong maraming mga indibidwal na pagkukulang sa pagsasalita - malabo na diction, kawalan ng kakayahan upang mahanap ang pinakamainam na opsyon sa dami.

Ang lahat ng mga pagkakamaling ito ay pumipigil sa guro na aktibong maimpluwensyahan ang mga mag-aaral, kaya isa sa mga gawain ng pagtuturo sa unibersidad ay alisin ang mga pagkukulang na ito.

Ang karagdagang pag-unlad ng ating edukasyon at pagpapalaki ay higit sa lahat ay nakasalalay sa guro, ang kanyang pokus, kakayahan sa bagong pang-ekonomiya at pampulitika na mga kondisyon upang ayusin ang iba't ibang mga aktibidad para sa mga mag-aaral, turuan silang matanong, moral, kumbinsido na mga makabayan, masipag na tao.

Upang maging master ng kanyang craft, hindi sapat para sa isang guro na magkaroon lamang ng teoretikal na kaalaman, dapat niyang isaalang-alang ang indibidwal at edad na mga katangian ng kanyang mga mag-aaral, pumili ng mga pamamaraan, tool at teknolohiya na magbibigay-daan sa kanya upang gumana nang epektibo kapwa sa ang buong pangkat at sa mga indibidwal na grupo ng mga mag-aaral, at indibidwal sa bawat mag-aaral.

Ang proseso ng pedagogical ay magkakaiba, naglalaman ito hindi lamang ng mga karaniwang sitwasyon, kundi pati na rin ang mga hindi ibinigay ng teorya ng pedagogical, na nangangailangan ng guro, sa isang banda, na magkaroon ng mga standardized na kasanayan at kakayahan (iyon ay, kagamitan sa pedagogical), sa sa kabilang banda, pagkamalikhain, kasanayan sa pag-arte at regulasyon sa sarili.

Ang pangangailangan para sa isang malikhaing diskarte ay dahil din sa pangangailangan na ipakilala ang mga advanced na teknolohiya ng pedagogical at impormasyon sa proseso ng edukasyon, na nagdadala ng aktibidad ng pedagogical na mas malapit sa produksyon. Sa katunayan, isang paaralan, lyceum, gymnasium, kolehiyo at unibersidad - ito ang pedagogical production. Samakatuwid, hindi nakakagulat na sa huling ilang dekada, ang mga salitang tulad ng pamamaraan, teknolohiya, aksyon, pag-unlad, at iba pa ay lumitaw sa pang-agham at pedagogical na terminolohiya, ang interpretasyon kung saan ay isang kagyat na problema ng modernong pedagogy at pribadong pamamaraan. Kaya ang konklusyon ay sumusunod: hindi natin masusuri ang isang guro bilang konduktor lamang ng kaalaman o isang simpleng metodologo, ngayon ay dapat din siyang suriin bilang isang guro-teknolohiya.

"Technique" (mula sa Greek - ang sining ng craft) - isang hanay ng mga elemento ng mga pamamaraan at paraan na matiyak ang pagiging epektibo ng anumang gawain, kabilang ang pedagogical.

Kasama sa pamamaraan ng pedagogical ang mga elemento tulad ng kakayahang mag-regulate ng sarili, kabilang ang mga ekspresyon ng mukha (kontrol ng mga kalamnan sa mukha), mga kilos (kontrol ng mga kamay), pantomime (mga aksyon nang walang pagsasalita), na nagpapahintulot sa guro na kontrolin ang kanilang mga emosyon sa proseso ng pakikipag-usap. kasama ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang at kasamahan.

Gaya ng idiniin ni A.S. Makarenko, “... ang isang taong hindi alam ang mga ekspresyon ng mukha, na hindi marunong magbigay ng tamang ekspresyon sa kanyang mukha, na hindi makontrol ang kanyang kalooban, ay hindi maaaring maging isang mahusay na tagapagturo. Ang guro ay dapat na makalakad, magbiro, magalak at mabalisa. Ang tagapagturo ay dapat na kumilos sa paraang ang bawat kilos niya ay nakapagtuturo. Dapat alam niya kung ano ang gusto o ayaw niya sa isang tiyak na sandali. Kung hindi ito alam ng guro, sino ang maaari niyang turuan?

Ang "Technology" (mula sa Greek technos - art, craft, logos - science) ay ang agham ng propesyonal na sining. Sa ganitong kahulugan, ang salitang teknolohiya ay nagsasama ng isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, paraan, kabilang ang mga kagamitang pedagogical, sa tulong kung saan ang guro ay nagsasagawa ng mga layunin na aktibidad, na bumubuo ng ilang kaalaman, kasanayan, at personal na katangian.

Ang pamamaraan at teknolohiya ay magkakaugnay na mga konsepto, habang ang teknolohiya ay isang proyekto ng proseso, isang tiyak na pamamaraan, at ang teknolohiya ay isa sa mga paraan upang makamit ang layunin sa prosesong ito.

Ang konsepto ng "teknolohiya" ay napakalapit na nauugnay sa konsepto ng "pamamaraan". Kasabay nito, ang teknolohiya ay nauugnay sa mas tiyak na mga isyu, halimbawa: ang teknolohiya ng pagsasagawa ng isang tiyak na yugto ng aralin, ang teknolohiya ng pagpapaliwanag ng bagong materyal, atbp., iyon ay, nangangailangan ito ng detalye. Ang pamamaraan ay konektado sa mas malawak na mga isyu, halimbawa: ang pamamaraan para sa paghahanda ng isang pag-uusap, debate, iskursiyon, atbp.

Ang pamamaraan ng pedagogical ay isa ring mahalagang bahagi ng mga kasanayan sa pedagogical, at, sa turn, ay kinabibilangan ng maraming magkakaugnay na elemento: pag-arte, kultura at diskarte sa pagsasalita, oratoryo, mga kasanayan sa pamamahala ng proseso ng komunikasyon.

Ang aktibidad ng pedagogical, dahil sa pagiging malikhain nito, ay halos kapareho sa aktibidad ng teatro, na nangangahulugang nangangailangan ito ng dramaturgy at pagdidirekta. Hindi nagkataon lang na umiral ang terminong "theatrical pedagogy", dahil kadalasan ang isang aralin o kaganapang pang-edukasyon ay kahawig ng isang pagtatanghal, kung saan ang guro ay kasabay ng isang screenwriter, direktor at pangunahing aktor, at ang kanyang mga mag-aaral ay mga co-performer. Depende sa guro-direktor kung paano nila "ginagampanan" ang kanilang mga tungkulin. Bilang karagdagan, ang guro at ang direktor ng teatro ay pinagsama din ng layunin - emosyonal na epekto, ang tool kung saan ang nilalaman at paraan na ginagamit sa proseso ng pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral, sa isang banda, sa panahon ng pagtatanghal, sa iba pa. Ang isang guro, tulad ng isang aktor, ay dapat ding magkaroon ng maraming malikhaing katangian: inspirasyon, emosyonalidad, kakayahang magbago, atbp.

Ang proseso ng pedagogical, tulad ng dramaturgy, ay nangangailangan ng pagpaplano na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga taong nakikilahok dito at ang kanilang impluwensya sa bawat isa, na tumutulong sa guro na mahulaan ang mga resulta ng kanyang impluwensya sa mga mag-aaral nang maaga at kahit na magplano nang maaga ng iba't ibang mga sitwasyon. na nangangailangan ng mga mag-aaral (mga mag-aaral) sa pagpapakita ng ilang mga personal na katangian, kaalaman at karanasan.

Ang isang aralin, isang kaganapang pang-edukasyon ay magiging epektibo lamang kung ang guro ay makakapagplano ng mga ito nang tama, batay sa mga nauugnay na prinsipyo, patuloy na ina-update ang "scenario", paraan at anyo ng trabaho. Sa ilalim lamang ng kondisyong ito, ang pagsasanay at edukasyon ay hahantong sa pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral, mag-aaral.

Ang aktibidad ng pedagogical na naglalayong turuan ang bawat indibidwal ay tumutulong din sa guro na bumuo ng mga interpersonal na relasyon, sa sistema kung saan kasama niya ang kanyang mga mag-aaral.

Ang kasanayan sa pag-arte ng isang guro sa istruktura nito ay kinabibilangan ng parehong mga elemento tulad ng kasanayan ng isang aktor sa teatro. Kaugnay nito, ang mga turo ng sikat na direktor ng teatro na si K.S. Stanislavsky ay lubhang kapaki-pakinabang, ayon sa kung saan, sa aming opinyon, ang bawat guro ay dapat gumalaw nang maayos, makabisado ang kanyang mga ekspresyon sa mukha at mga kilos, huminga nang tama, magkaroon ng isang mayamang imahinasyon, magagawang makipag-usap. may iba't ibang tao, atbp. .P. Ang isa sa mga pangunahing tip ng mahusay na direktor ay subukang gawing inisyatiba ang bawat tungkulin - makakatulong ito sa guro na mapupuksa ang mga hindi kinakailangang salungatan sa mga mag-aaral, stress, sama ng loob at problema.

Minsan hindi gaanong mahalaga, sa unang tingin, ang kabastusan ay maaaring magdulot ng kapwa kawalang-kasiyahan at sama ng loob sa pagitan ng guro at ng kanyang mga mag-aaral. Kadalasan ay walang silbi ang galit ng guro, dahil hindi siya naiintindihan ng mga mag-aaral, ang emosyon ng guro ay "hindi umabot" sa kanilang kamalayan, na lalong nagpapakaba sa kanya. Sa ganitong mga kaso, dapat na magagawa ng guro na "i-defuse" ang sitwasyon sa pamamagitan ng isang biro, isang mungkahi na pag-isipan ang sitwasyong ito sa bahay o maghanap ng mas angkop na sandali upang pag-usapan ito.

Ang payo ng isa pang kilalang manunulat ng dulang si E. Vakhtangov ay kapaki-pakinabang din: upang maitaguyod ang mga relasyon sa pagitan ng direktor at aktor, ayon sa pagkakabanggit - ang guro at ang mga mag-aaral - kinakailangan upang simulan ang aralin mula sa pinaka-kawili-wili. Ang pinakamahusay na aksyon ay magkasanib na aksyon. Sinabi ng sikat na dayuhang siyentipiko na si Gordon Craig: "... ang susi sa pagpapaliwanag ng pag-uugali ng tao ay kahinhinan at improvisasyon."

Ang unang pagpupulong ng isang guro sa kanyang mga mag-aaral ay maaalala sa mahabang panahon kung ang guro ay may kakayahang manatiling kalmado, magsalita nang maganda, mabilis na lumapit sa kanila, pati na rin ang malakas na tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang mga aksyon.

Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-arte ng isang guro ay nilalaro ng mga sikolohikal na proseso: memorya, atensyon, imahinasyon, atbp.

Ang memorya ay ang kakayahang madama, mag-imbak at magparami nito o ang impormasyong iyon mula sa labas. Ang kumplikadong prosesong ito ay ang batayan ng psychotechnics ng parehong aktor at guro. Isipin na ang guro ay hindi naaalala kung ano ang kanyang nabasa, nakita o narinig - sa kasong ito ay hindi niya magagawa ang kanyang mga pangunahing tungkulin - upang turuan at turuan ang nakababatang henerasyon.

Ang atensyon ay isa rin sa mga sangkap ng psychotechnics, dahil ang anumang aksyon ng isang guro (pati na rin ng isang aktor) ay nangangailangan ng maingat na atensyon sa mga aksyon at pag-uugali ng mga mag-aaral. Ang isang hindi nag-iingat na guro ay hindi mabisang makapagsagawa ng isang aralin, makapanayam ng mga mag-aaral, o makapag-organisa ng anumang kaganapan. Ang pansin mismo ay nagtuturo sa gawain ng utak sa ilang bagay - totoo o perpekto, pagkatapos ay pinapaisip ang isang tao tungkol sa bagay na ito at magsagawa ng ilang mga aksyon.

Ang imahinasyon ay ang paglikha ng isang bagong imahe o ideya batay sa naunang natanggap na impormasyon (sa pamamagitan ng pandinig, paningin, pang-amoy at pagpindot). Maraming mga halimbawa ang maaaring ibigay kapag, habang nagbabasa ng isang libro, naiisip natin ang ilang mga karakter mula sa aklat na ito, na parang "pumasok" tayo sa panahon kung kailan sila nabubuhay. Katulad nito, ang artist ay madalas na naglalarawan ng mga tanawin at mga eksenang hindi pa niya nakikita. Samakatuwid, napakahalaga para sa isang guro na magkaroon ng isang mahusay na binuo na imahinasyon - makakatulong ito sa kanya na mahulaan ang mga resulta ng kanyang impluwensya sa mga mag-aaral, mga pagbabago sa kanilang pag-uugali.

Kaya, ang mga proseso ng pag-iisip ay isang tool, isang paraan ng pagpapahayag ng saloobin ng guro sa iba't ibang mga sitwasyong pedagogical at bumubuo ng psychophysical na batayan ng theater pedagogy.

Sumulat ang kilalang guro na si A.S. Makarenko: "Karamihan sa mga pagkakamali ng organisasyon sa pakikipagtulungan sa mga bata ay nangyayari dahil sa kabastusan sa komunikasyon. Kailangan mong makipag-usap sa kanila sa paraang mula sa pakikipag-usap sa iyo ay nararamdaman nila ang iyong kultura, ang iyong pasensya, ang iyong pagkatao. Ganito tayo dapat matutong makipag-usap sa kanila.”

Iyon ay, sa proseso ng pagsasanay at edukasyon, kinakailangang bigyang-pansin ang mga paraan ng komunikasyon, lalo na ang pagsasalita. Ang kultura ng pagsasalita ng mga bata ay dapat ituro mula sa pagkabata, pagbuo nito sa hinaharap. Ang guro, sa kabilang banda, ay dapat na matatas sa kultura ng pagsasalita upang maging isang modelo para sa mga bata sa proseso ng kanyang aktibidad, dahil ito ay sa pamamagitan ng pagsasalita na ang komunikasyon sa kanila ay isinasagawa.

Hindi tulad ng mga kinatawan ng iba pang mga propesyon, ang guro ay dapat magsalita bilang pangunahing paraan ng pag-impluwensya sa personalidad ng mga mag-aaral, paglilipat ng kanilang kaalaman sa kanila, pati na rin ang karanasan sa buhay. Kaugnay nito, ang talumpati ng guro ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan:

Ang pananalita ay dapat na makabuluhan, emosyonal, masigla, lohikal ...

Ang tunog ay makinis, pare-pareho, kaaya-aya sa tainga at nakakatugon sa mga kinakailangan ng acoustics;

Ang pananalita ay dapat gumanap ng mga communicative, interactive at perceptual functions nang sabay-sabay;

Dapat itong magsilbi bilang isang paraan ng direktang at puna;

Ang talumpati ay dapat maglaman ng mga salawikain, kasabihan, paglalahat at pariralang pagpapahayag;

Ang pagsasalita ay dapat makatulong sa guro sa mga sitwasyon ng problema, buhayin ang mga mag-aaral, at hindi sugpuin sila;

Mahalagang isaalang-alang ang mga pattern ng psycholinguistic sa paghahatid ng pagsasalita at pagtanggap ng mga opinyon.

Sa maraming mga tampok ng talumpati ng guro, ang mahusay na pagsasalita ay sumasakop sa isang mahalagang lugar. Mas madali para sa isang mahusay na guro na makahanap ng isang karaniwang wika sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang at kasamahan, mas madaling maimpluwensyahan ang kanilang kamalayan at damdamin. Ito ay lalong mahalaga para sa isang guro sa elementarya, dahil ang mga mas batang mag-aaral ay 6-10 taong gulang na mga bata, at sa pakikipag-usap sa kanila, ang guro ay madalas na kailangang gumamit ng mga ganoong salita bilang mahusay, matalino, napakahusay at iba pa.

Sa proseso ng trabaho, dapat gamitin ng guro ang wikang pampanitikan, ang pagbigkas nito ay dapat matugunan ang mga pamantayan ng phonetics at diction, pati na rin ang mga kinakailangan ng pakikinig, pagbabasa at pagsasalita.

Ang kahalagahan ng mga kakayahan sa pagsasalita para sa isang guro ay napakataas, dahil dapat niyang tumpak na maipahayag ang kanyang mga iniisip at intensyon sa pamamagitan ng pagsasalita at sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, pantomime.

Sa proseso ng mga klase, ang talumpati ng guro ay dapat idirekta sa mga mag-aaral, dapat mag-ambag sa pagbuo ng kanilang interes sa paksa ng aralin, ang mga isyu na tinalakay at ang mga visual aid na ginamit - pagkatapos lamang ang kahulugan ng materyal na pang-edukasyon ay magagamit. sa mga mag-aaral.

Ang pagsasalita ng guro ay dapat na buhayin ang aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral, ang kanilang pansin. Upang gawin ito, ang guro ay dapat na makapagtanong ng isang katanungan, mahusay na humantong sa mga mag-aaral sa nais na sagot, iguhit ang kanilang pansin sa ilang mga elemento sa tulong ng mga naturang salita: tumingin dito, bigyang-pansin ito, isipin ang iba. Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang ang mga aralin ay maging kawili-wili, mayaman at mapabuti ang pagganap ng mga mag-aaral.

Ang pagsasalita ng guro ay dapat na tumpak, matalinhaga, matingkad, emosyonal, walang mga mali sa istilo at phonetic. Ang mabagal, masyadong tahimik na pananalita ay mabilis na napapagod at nagpapatulog sa mga bata. Ang ilang mga guro ay mabilis magsalita, ang iba ay mabagal, ito ay pinakamahusay na magsalita sa isang average na bilis upang ang mga mag-aaral ay magkaroon ng oras upang malasahan ang impormasyon. Ang malakas at sumisigaw na pananalita ay sumisira sa mood ng mga mag-aaral, at ang maling pagbigkas ay nagpapahirap sa pag-unawa sa sinasabi ng guro.

Ang madalas na paulit-ulit na mga expression, salita, kilos ay nakakainis at nakakagambala sa mga estudyante.

Bilang karagdagan sa itaas, para sa matagumpay na gawain ng isang guro, ang oratoryo ay napakahalaga: sa mga kaganapang pangmasa (gabi, pagpupulong, patimpalak, kumperensya, seminar), dapat siyang makapagsalita sa isang malaking madla. Upang gawin ito, kailangan niyang magkaroon ng maayos na diction, kilos at ekspresyon ng mukha, ang kakayahang kontrolin ang madla, kumbinsihin ito, gumamit ng iba't ibang paraan (teknikal, visual) upang epektibong maimpluwensyahan ang mga tagapakinig.

Ang komunikasyong pedagogical ay ang pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical. Ang tagumpay nito ay nakasalalay sa kakayahan ng mga kasosyo na magtulungan, tumulong sa isa't isa, at mag-coordinate ng kanilang mga aksyon. Ibig sabihin, ang tagumpay ng komunikasyon ay nakasalalay sa kakayahan ng guro.

Ang kahusayan ng guro sa pamamahala ng komunikasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na bahagi:

Wastong pagganap ng mga function ng komunikasyon;

Ang tamang pagpili ng istilo at posisyon ng komunikasyon;

Pag-iwas o napapanahong pag-aalis ng salungatan;

Pagtuturo sa iyong mga mag-aaral kung paano makipag-usap nang maayos.

Ang pamamaraan ng pedagogical, bilang isang kumplikadong istraktura ng edukasyon, ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa aktibidad ng pedagogical. Upang mapabuti ang kanyang mga kasanayan, ang guro ay dapat na patuloy na magtrabaho sa kanyang sarili, pagbuo ng kanyang pamamaraan, ang kanyang estilo ng komunikasyon. Ang isang psychologist ng paaralan ay dapat tumulong sa kanya sa ito, ngunit siya mismo ay dapat na makabisado ng psycho-training, iba't ibang mga laro sa negosyo, mga sitwasyon sa paglalaro ng papel, at pag-aralan ang karanasan ng mga nangungunang guro.

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO