Kaya dumating na ang oras na kailangan ng iyong mga anak na maghanda para sa kanilang unang paglalakbay sa paaralan. Karamihan sa mga magulang ay nag-iisip kung paano maayos na ihanda ang kanilang anak para sa paaralan, kung ito ay nagkakahalaga ng paggawa ng karagdagang trabaho sa kanya bago mag-aral, o mas mabuti para sa mga guro ng paaralan na gawin ito.

At ito lamang ang pinakakaraniwan sa napakalaking bilang ng mga tanong na lumitaw sa mga ina at ama ng mga mag-aaral sa hinaharap. Ang ilan sa mga ito ay sasagutin sa artikulong ito.

Nararapat bang gawin kasama ang isang bata bago pumasok sa paaralan?

Minamahal na mga magulang, kung nag-aalala ka kung kinakailangan na bigyan ang bata ng ilang intelektwal na paghahanda bago ang mga klase sa paaralan, kung gayon ang malinaw na sagot ay oo, ang mga naturang klase ay kinakailangan.

Alalahanin ang mga lumang araw, nang kahit sa hindi masyadong mayayamang pamilya ay sinubukan nilang kumuha ng mga espesyal na tutor na nagtuturo sa mga bata ng mga wika, ang mga pangunahing kaalaman sa linggwistika, aritmetika, at iba pang mga agham bago pumasok sa gymnasium.

Kung ihahambing natin ang paunang kaalaman ng karaniwang mag-aaral sa high school ng ika-19 na siglo at ang preschooler ng ika-21 siglo, kung gayon ang paghahambing, sa kasamaang-palad, ay hindi magiging pabor sa modernong diskarte. Ngayon ang mga bata ay hindi gaanong handa para sa paaralan.

Siyempre, sa mga araw na ito, maraming mga magulang ang hindi kayang kumuha ng mga espesyal na tagapagturo para sa kanilang mga anak. Gayunpaman, hindi ito kinakailangan, dahil ngayon ang Internet ay maaaring makatulong sa iyo, kung saan maaari kang laging makahanap ng maraming mga kagiliw-giliw na pamamaraan para sa pakikipagtulungan sa mga preschooler.

Kasabay nito, ang mga modernong magulang ay ganap na hindi kailangang maging tulad ng mga tagapagturo ng nakaraan, sapat na upang makisali sa bata sa loob ng 15-20 minuto sa isang araw, simula sa, at mas maginhawang ibalot ang mga aktibidad na ito sa isang kaakit-akit na "wrapper" ng isang masayang laro.

Halimbawa, maaari mong anyayahan ang iyong anak na magbilang ng mga cube, mga kotse sa bakuran, o mga ibon sa isang puno. Ang mga titik ng bata ay kailangan ding ipakilala, simula sa 4-5 taong gulang, upang ang iyong anak ay makakabasa na, mabibilang at magsulat pa, na kapaki-pakinabang na makilala siya mula sa kanyang mga kapantay sa unang baitang ng paaralan.

Ang pangunahing bagay na kailangang malaman ng mga ina at ama kapag nagtatrabaho sa isang bata:

• Ang lahat ng mga aralin ay pinakamahusay na ginawa sa isang mapaglarong paraan, maaari ka ring maghanap ng mga espesyal na aplikasyon sa pag-aaral sa Internet para dito;
• Kailangan mong gawin nang hindi hihigit sa kalahating oras, kung hindi man ang iyong sanggol ay mapapagod lamang;
• Hindi na kailangang gawing boring na obligasyon ang mga aralin tulad ng "araw-araw mula isa hanggang dalawa", maaari kang magsagawa ng mga klase hindi araw-araw, at mas mahusay na piliin ang oras alinsunod sa kung anong oras mas natututo ang iyong anak ng materyal;
• Ito ay kinakailangan upang kahaliling mga klase na may panlabas na mga laro, pagbabasa - kasama, at musika - na may arithmetic;
• Magsanay ulitin ang mga natutunan na;
• Mas mainam na pumili ng materyal para sa pagtuturo ayon sa kurikulum ng paaralan, gayunpaman, kung mayroon kang malawak na kaalaman, maaari kang magdala ng sarili mong bagay.

Mas mainam na simulan ang mga aralin sa matematika gamit ang isang account, at pagkatapos ay lumipat sa mga geometric na hugis at iba pa. Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay dapat magsimula sa mga nakalimbag na titik. At ang mga aralin sa pagkamalikhain ay maaaring magsimula sa mga ordinaryong pahina ng pangkulay, lumipat sa pagmomodelo gamit ang plasticine, appliqués o pagpipinta na may mga pintura.

Paano turuan ang isang bata na umangkop nang nakapag-iisa sa kapaligiran ng paaralan?

Sa kabila ng katotohanan na ang iyong anak ay napakatalino at marunong magbasa at magbilang, gayunpaman, maaari siyang magkaroon ng mga problema sa paaralan. Ang isa sa mga pinaka-karaniwan ay ang kawalan ng kakayahang makipag-usap nang maayos sa mga kapantay.

Minamahal na mga ina at ama, kung nais mong ang iyong anak ay hindi manatiling nag-iisa sa klase, ngunit agad na makipagkaibigan doon, kailangan mong ihanda ang sanggol para sa katotohanan na wala ka sa paaralan at kailangan niyang lutasin ang maraming mga problema sa kanyang sarili. . Sa partikular, kailangan niyang tulungan ang mga kaklase o humingi ng tulong sa kanila, kumilos nang tama at ipahayag ang kanyang mga iniisip, hindi saktan ang ibang mga bata, ngunit hindi rin pahintulutan ang isang tao na saktan siya.

Upang ang isang bata ay maging handa para sa paaralan sa isang komunikasyon at emosyonal na kahulugan, hindi sapat na turuan lamang siya sa mga salita, mas madali para sa kanya na dumaan sa lahat ng ito sa pagsasanay bago ang paaralan. Samakatuwid, napakahalaga na ayusin ang isang pagbisita para sa sanggol o anumang mga bilog sa pag-unlad - palakasan, musika, sayaw, atbp.

Doon, ang iyong anak ay hindi lamang makakasama ng ibang mga bata, ngunit matututunan din ang mahahalagang kasanayan sa komunikasyon na magiging lubhang kapaki-pakinabang sa kanya sa paaralan. Gayundin, matututunan ng iyong anak doon ang tamang pag-uugali sa mga matatanda - mga tagapagturo at guro.

Matututuhan ng bata na sa harap ng guro ay hindi dapat maging masungit, malikot, paiba-iba at kumilos nang hindi naaangkop. At hindi ka dapat makipag-away sa mga kapantay, ngunit mas mahusay na magtatag ng palakaibigan at palakaibigang relasyon. Kaya, ang iyong mga supling ay magiging ganap na handa para sa buhay paaralan. Gayundin, ang pagdalo sa isang kindergarten ay magtuturo sa bata sa ilang kalayaan.

Video kung paano ihanda ang isang bata para sa paaralan

Sikolohikal na paghahanda ng bata para sa paaralan

Upang ang bata ay hindi iugnay ang paaralan sa isang bagay na masama o kakila-kilabot, kailangan mong lumikha ng isang positibong opinyon tungkol dito sa kanya. Paano ito gagawin?

Sa katunayan, ang lahat ay napaka-simple. Kinakailangan na madalas na sabihin sa kanya ang mga nakakatawang insidente mula sa nakaraan ng iyong paaralan, upang ipaliwanag na maraming magagandang sandali sa pagdalo sa mga klase. Bigyang-diin na siya ay lalaki at magkakaroon ng maraming bagong mabubuting kaibigan.

Upang maging emosyonal ang iyong anak na handa para sa buhay paaralan, hindi mo kailangang simulan ang paghahanda sa kanila nang husto sa tag-araw bago ang paaralan. Kaya ang pag-aaral sa kanya ay palaging nauugnay sa hindi kinakailangang stress at kakulangan sa ginhawa. Mas mainam na simulan ang pagsasanay sa iyong sariling mga supling nang maaga - simula sa 4-5 taon. Sa paggawa nito, hindi mo lamang siya ihahanda para sa pag-aaral sa paaralan, ngunit bibigyan mo siya ng kaalaman na kinakailangan para sa susunod na buhay.

Praktikal na payo kung paano sikolohikal na ihanda ang isang bata para sa pagpasok sa paaralan:

• Makipaglaro sa kanya "sa paaralan", dumaan sa lahat ng mahahalagang punto - isang tawag sa board, isang paliwanag ng aralin, isang pagbabago, at iba pa;
• Basahin siya ng mga kwento at kwento tungkol sa mga taon ng pag-aaral;
• Turuan ang iyong anak na ipagtanggol ang kanyang kaso, magpakita ng karakter, kung kinakailangan.

At ang pinakamahalaga, itakda ang tamang pang-araw-araw na gawain para sa preschooler upang siya ay bumangon sa oras, kumain at gawin ang kanyang negosyo. Sa paggawa nito, bibigyan mo ang bata ng napakahalagang tulong, dahil ang rehimen ng paaralan ay hindi magiging masyadong nakakapagod at mahirap sa kanya mamaya.

Pansin! Ang paggamit ng anumang mga gamot at pandagdag sa pandiyeta, pati na rin ang paggamit ng anumang mga medikal na pamamaraan, ay posible lamang sa pahintulot ng isang doktor.

Ang simula ng edukasyon sa paaralan ay isang natural na yugto sa landas ng buhay ng mga bata: bawat preschooler, na umaabot sa isang tiyak na edad, ay pumapasok sa paaralan. Kasabay nito, dapat bigyang-diin na ang posisyon ng mag-aaral ay lumilikha ng isang espesyal na oryentasyon ng pagkatao ng bata. Ang pagtuturo ay natanto at naranasan ng junior schoolchild bilang kanyang sariling tungkulin sa paggawa, bilang kanyang pakikilahok sa buhay ng mga taong nakapaligid sa kanya. Samakatuwid, kung paano matututo ang bata, tagumpay o kabiguan sa mga gawaing pang-edukasyon, ay may isang matalim na pangkulay ng affective para sa kanya. Nangangahulugan ito na ang problema ng pagtuturo sa paaralan ay konektado hindi lamang sa mga isyu ng edukasyon, ang pag-unlad ng intelektwal na kakayahan ng bata, kundi pati na rin ang pagbuo ng kanyang pagkatao, mga isyu ng edukasyon.

Kaugnay nito, ang problema ng kahandaan ng bata para sa edukasyon sa paaralan ay may kaugnayan. Sa loob ng mahabang panahon ay pinaniniwalaan na ang pamantayan para sa kahandaan ng isang bata para sa pag-aaral ay ang antas ng kanyang pag-unlad ng kaisipan. Si L. S. Vygotsky ay isa sa mga unang bumalangkas ng ideya na ang kahandaan para sa pag-aaral ay hindi nakasalalay sa dami ng mga ideya, ngunit sa antas ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip.

Ang konsepto ng kahandaan para sa pag-aaral bilang isang hanay ng mga katangian na bumubuo ng kakayahang matuto ay sinunod ni A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, V. S. Mukhina, A. A. Lyublinskaya. Kasama nila sa konsepto ng pagiging handa para sa pag-aaral ng pag-unawa ng bata sa kahulugan ng mga gawaing pang-edukasyon, ang kanilang pagkakaiba mula sa mga praktikal, kamalayan sa mga paraan ng pagsasagawa ng isang aksyon, mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, pagbuo ng mga kusang katangian, ang kakayahang mag-obserba, makinig, tandaan, makamit ang solusyon ng mga gawain.

Ang kahandaan ng isang bata na mag-aral sa paaralan ay pare-parehong nakasalalay sa pisyolohikal, panlipunan at mental na pag-unlad ng bata. Ang mga ito ay hindi iba't ibang uri ng kahandaan para sa paaralan, ngunit iba't ibang aspeto ng pagpapakita nito sa iba't ibang anyo ng aktibidad. Depende sa kung ano ang paksa ng atensyon ng mga guro, psychologist at mga magulang sa sitwasyong ito - ang kapasidad ng pagtatrabaho ng hinaharap na first-grader, ang kakayahang makipag-ugnayan at sumunod sa mga patakaran, ang tagumpay ng mastering kaalaman sa programa at ang antas ng pag-unlad ng mental. mga function na kinakailangan para sa karagdagang edukasyon - pinag-uusapan nila ang physiological, social o psychological na kahandaan ng bata para sa paaralan. Sa katotohanan, ito ay isang holistic na edukasyon na sumasalamin sa indibidwal na antas ng pag-unlad ng bata sa simula ng pag-aaral.

Naiintindihan ng mga psychologist ng Russia ang sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral bilang kinakailangan at sapat na antas ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata para sa mastering ang kurikulum ng paaralan sa mga kondisyon ng pag-aaral sa isang grupo ng mga kapantay. Ang kinakailangan at sapat na antas ng aktwal na pag-unlad ay dapat na ang programa ng pagsasanay ay nahuhulog sa "zone ng proximal development" (L. S. Vygotsky) ng bata. Kung ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng bata ay tulad na ang kanyang zone ng proximal development ay mas mababa kaysa sa kinakailangan para sa mastering ng kurikulum sa paaralan, kung gayon ang bata ay itinuturing na psychologically hindi handa para sa pag-aaral, dahil bilang isang resulta ng pagkakaiba sa pagitan ng kanyang zone ng proximal na pag-unlad at ang kinakailangan, hindi niya makabisado ang materyal ng programa at nahuhulog sa kategorya ng mga atrasadong mag-aaral.

Ang iminungkahing kurso ng mga klase ay naglalayong mabuo ang sikolohikal na kahandaan ng isang preschool na bata para sa pag-aaral.

Ang layunin ng kurso: ang pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan.

Mga Gawain: pagbuo ng mga motibong pang-edukasyon; pag-unlad ng visual na pagsusuri; pagbuo ng mga kinakailangan para sa lohikal na pag-iisip; pag-unlad ng kakayahang tumanggap ng isang gawain sa pag-aaral; pagbuo ng arbitrariness ng regulasyon ng aktibidad; pagbuo ng pagkamaramdamin sa tulong sa pagtuturo; pag-unlad ng pandiwang mekanikal na memorya, pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, imahinasyon, pang-unawa.

Ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo at pagpapaunlad ng pang-edukasyon at mahalagang mga katangian ng personalidad ng isang preschooler na may edad na 5.5 - 7 taon, kasama ang mga larong pang-edukasyon, pagsasanay, mga gawain.

Ang programang ito ay matagumpay kong naisakatuparan sa loob ng tatlong taon. Batay sa mga resulta ng sikolohikal na paghahanda para sa paaralan, natutunan ng mga bata na tanggapin ang gawain sa pag-aaral, upang madama ang tulong sa pagtuturo, mag-isip nang matalinghaga at lohikal. Ang boluntaryong atensyon, visual at auditory memory, imahinasyon ay lubos na binuo sa mga bata; nabuo ang mga motibo ng pagtuturo.

Ang programa ay nagsasangkot ng mga klase sa loob ng 40 minuto, sa gitna ng aralin mayroong dalawang warm-up break sa loob ng 5 minuto. Ito ay kanais-nais na ang grupo ay hindi lalampas sa 3 tao.

Sa proseso ng pagdalo sa mga klase, natututo ang mga bata na tanggapin at maunawaan ang gawain sa pag-aaral; bumuo ng mga graphic at mathematical na kasanayan, ang kakayahan para sa mga paunang anyo ng generalization, pag-uuri at pagbuo ng mga elementarya na konsepto, makasagisag na pag-iisip, pandiwang mekanikal na memorya; bumuo ng kakayahan ng di-makatwirang regulasyon ng aktibidad alinsunod sa mga tinukoy na pamantayan.

PROGRAMA
"Gusto ko matuto!"

mga preschooler

Hindi. p/p	Nilalaman	Bilang ng oras
1.	Pag-unlad ng atensyon Arbitrary na regulasyon ng aktibidad, boluntaryong atensyon.	12
2.	Pag-unlad ng Memorya Verbal-mechanical auditory memory, verbal-logical auditory memory, visual-figurative memory.	10
3.	Pag-unlad ng pag-iisip Matalinhaga at lohikal na pag-iisip, visual na perception ng spatially oriented na mga istraktura, ang antas ng generalization at pag-uuri.	15
4.	Pag-unlad ng pang-unawa Pagtanggap sa tulong sa pag-aaral (kakayahang matuto)	10
5.	Pag-unlad ng imahinasyon	7
6.	Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay Kinesthetic sensitivity ng maliliit na kalamnan ng mga kamay	10
	Kabuuan:	64

TEMA PLANO
"Gusto ko matuto!"
(sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan)
mga preschooler
4 na oras sa isang linggo, 64 na oras sa kabuuan.

№	Nilalaman	Bilang ng oras
1.	"Kakilala. Pagkakatulad at pagkakaiba, memorya at boluntaryong atensyon" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Ihambing ang mga larawan", "Maghanap ng mga bagay", "Maghanap ng mga pagkakaiba", "Arbitrary na atensyon". 2. Pag-unlad ng memorya: "Gnome", "Auditory memory", "Visual-figurative memory". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Kalokohan", "Pagkakatulad at pagkakaiba".	4
2.	"Nawawalang mga piraso, memorya at pagbibilang" 1. Pag-unlad ng pansin, pang-unawa: "Mga Arrow", "Mga Figure". 2. Pag-unlad ng memorya: "Memorya at pagbibilang", "Ano ang nasa mesa". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Mga parisukat", "Mga Nawawalang Pigura". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mobility, strength and flexibility ng mga daliri."	4
3.	"Isang karagdagang item, mga numero" 1. Pag-unlad ng pansin, pang-unawa: "Iguhit ang mga figure", "Iguhit ang larawan". 2. Pag-unlad ng memorya: "Shop", "Visual at auditory memory". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Mga parisukat", "Isang dagdag na bagay". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mobility, strength and flexibility ng mga daliri."	4
4.	"Mga alpombra, pag-uuri, tandaan ang mga parirala" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Rugs", "Pag-unlad ng saklaw ng atensyon". 2. Pag-unlad ng memorya: "Ardilya", "Tandaan ang mga parirala". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Extra figure", "Ano ang kalabisan?", "Pag-uuri". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mobility, strength and flexibility ng mga daliri."	4
5.	"Hanapin ang figure, ang memorya, ang mga fragment" 1. Pag-unlad ng pansin, pang-unawa: "Mga bola ng bulaklak", "Tulungan si Baba Yaga", "Hanapin ang pigura". 2. Pag-unlad ng memorya: "Isaulo ang mga larawan", "Mechanical memory at makabuluhang pagsasaulo". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Gumuhit ng isang fragment", "Ika-apat na figure", "Hedgehogs". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mobility, strength and flexibility ng mga daliri."	4
6.	"Kaskad ng mga salita, bahay, pag-uuri" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Tapusin ang mga figure", "Catch". 2. Pag-unlad ng memorya: "Kaskad ng salita", "Pagsasaulo ng mga numero, titik, salita". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Mga Bahay", "Ikonekta ang mga numero", "Pag-uuri". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mobility, strength and flexibility ng mga daliri."	4
7.	"Ayusin ang mga icon, memorya, paghahambing ng mga bagay" 1. Pag-unlad ng pansin, pang-unawa: "Ayusin ang mga icon", "Maghanap ng isang parisukat". 2. Pag-unlad ng memorya: "Visual memory", "Sampung salita". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Verbal-logical na pag-iisip", "Paghahambing ng mga bagay". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mobility, strength and flexibility ng mga daliri."	4
8.	"Spatial na representasyon, regulasyon ng aktibidad, isang karagdagang salita" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Mga geometriko na numero", "Pag-unlad ng mga spatial na representasyon". 2. Pag-unlad ng memorya: "Auditory memory", "Arbitrary na regulasyon ng aktibidad". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Word ending", "Maghanap ng karagdagang salita".	4
9.	"Pagmamasid, graphic na pagdidikta" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Dot it", "Obserbasyon". 2. Pag-unlad ng memorya: "Graphic dictation", "Quick answer". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Isang dagdag na larawan", "Kakayahang umangkop ng isip", "Tukuyin ang konsepto". 4. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga kamay: "Massage ng mga daliri at palad".	4
10.	"Visual na imahinasyon kung ano ang nawawala" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Attention", "Ayusin ang mga icon". 2. Pag-unlad ng memorya: "Bumuo ng isang fairy tale", "Visual na imahinasyon". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Sabihin ang kabaligtaran", "Ito ay nangyayari - hindi ito nangyayari", "Ano ang nawawala?". 4. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga kamay: "Massage ng mga daliri at palad".	4
11.	"Maghanap ng mga numero, pattern, magkakasunod na larawan" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Ihambing ang mga larawan", "Observer", "Hanapin ang mga numero". 2. Pag-unlad ng memorya: "Oo at hindi", "Pattern". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Aso", "Mga sunud-sunod na larawan", "Mga hindi nakuhang figure".	4
12.	"Pagkopya ng sample, klasipikasyon, regularidad" 1. Pag-unlad ng pansin, pang-unawa: "Mga Fragment", "Mga Numero". 2. Pag-unlad ng memorya: "Pagkopya ng pattern", "Pag-unlad ng memorya". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Mga pare-parehong larawan", "Rugs", "Classification", "Regularity". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mga ehersisyo sa pares".	4
13.	“Nakakatawang mga Larawan, Nawawalang Mga Pigura” 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Basahin ang mga salita", "Maging matulungin". 2. Pag-unlad ng memorya: "Kuwento", "Mga nakakatawang larawan". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Ipagpatuloy ang hilera", "Mga napalampas na numero". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mga ehersisyo sa pares".	4
14.	“Labyrinths, nakapares na mga larawan, pattern” 1. Pag-unlad ng pansin, pang-unawa: "Basahin at isulat", "Labyrinths". 2. Pag-unlad ng memorya: "Tandaan at hanapin ang bagay", "Mga ipinares na larawan". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Regularity", "Squirrels", "Mood". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mga ehersisyo sa pares".	4
15.	“Hagdan, pangatlong dagdag” 1. Pag-unlad ng pansin, pang-unawa: "Basahin ang salawikain", "Mga barko". 2. Pag-unlad ng memorya: "Visual at auditory memory", "Hagdan". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Ikatlong dagdag", "Semantikong serye", "Mga Kulay". 4. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Mga ehersisyo sa pares".	4
16.	"Ihambing ang mga larawan, mga pigurin" 1. Pag-unlad ng atensyon, pang-unawa: "Apat na elemento", "Mga Mangingisda", "Ihambing ang mga larawan". 2. Pag-unlad ng memorya: "Dalawang larawan", "Magkaparehong mga larawan". 3. Pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon: "Mga Figure", "Mouse", "Cookies". 4. Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay: "Nakakaaliw na himnastiko."	4

Panitikan:

1. Arkhipova I. A. Paghahanda ng isang bata para sa paaralan. - Yekaterinburg, 2004.
2. Gavrina S. E., Kutyavina N. L. at iba pa. Nagkakaroon tayo ng pag-iisip. - M., 2003.
3. Gavrina S. E., Kutyavina N. L. at iba pa. Nagkakaroon tayo ng atensyon. - M., 2003.
4. Gutkina N. I. Sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. - St. Petersburg. , 2004.
5. Kravtsova EE Mga sikolohikal na problema ng kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral sa paaralan. - M., 1991.
6. Nizhegorodtseva N. V., Shadrikov V. D. Sikolohikal at pedagogical na kahandaan ng bata para sa paaralan. - M., 2002.
7. Savenkov AI Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip. - Yaroslavl, 2004.
8. Tikhomirova L. F. Pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga bata. - Yekaterinburg, 2003.
9. Uzorova O. V., Nefedova E. A. Finger games. - M., 2003.
10. Uzorova O. V., Nefedova E. A. 350 na pagsasanay upang ihanda ang mga bata para sa paaralan. - M., 2003.
11. Sheverdina N.A., Sushinskas L.L. Pagsubok sa hinaharap na mga first-graders. – Rostov n/a. , 2004.
12. 150 pagsusulit, laro, pagsasanay upang ihanda ang mga bata para sa paaralan. - M., 2002.

Ang pagiging handa para sa paaralan ay isang napaka-pangkasalukuyan na isyu para sa maraming mga magulang ng anim na taong gulang na mga bata. Madalas silang magtanong: “Dapat ko bang hayaan ang aking anak na pumasok sa paaralan? Ready na ba siya sa school? Mahihirapan ba siyang makipagsabayan sa school load? O hayaan siyang manatili ng isang taon sa kindergarten?

Habang nag-iintern sa paaralan, nakatagpo ako ng ilang mga paghihirap. Sa pag-enrol sa mga unang klase, dumating ang mga magulang na may kasamang mga anak na marunong nang magbilang, magsulat at alam pa ang mga multiplication table, nagsimulang matuto ng Ingles, sa madaling salita, sila ay intelektwal na handang mag-aral. Ngunit sa sikolohikal at emosyonal, napakaaga para sa mga batang ito na pumasok sa paaralan, dahil hindi sila naudyukan na makakuha ng kaalaman, mahirap para sa kanila na umangkop sa isang bagong pangkat, tanggapin ang kanilang tungkulin sa lipunan bilang isang mag-aaral at matugunan ang lahat ng mga kinakailangan ng isang guro. Sa pangkalahatan, ang gayong mga bata ay hindi pa sikolohikal na handa para sa pag-aaral. Ngunit napakahirap ipaliwanag ito sa mga magulang, dahil ang sabi nila: “Paano? Hindi tanga ang anak ko! Ngayon nagbabasa siya sa kanyang sarili, nilulutas ang mga halimbawa, alam kung paano magsulat! Ikaw ay nakalilito ng isang bagay: ang aking anak na lalaki (anak na babae) ay ganap na handa para sa paaralan, ang buong pamilya ay naghanda sa kanya (sa kanya) para sa pagpasok. Sa artikulong ito susubukan kong ipaliwanag kung ano ito - ang kahandaan ng bata para sa paaralan at kung ano ang mga bahagi nito.

Sa ilalim ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay nangangahulugan ng kinakailangan at sapat na antas ng pag-unlad ng kaisipan ng bata upang makabisado ang kurikulum ng paaralan habang nag-aaral sa isang pangkat.

Naniniwala ang mga psychologist ng paaralan na ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay dapat na binubuo sa pagbuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan, pati na rin ang katuparan ng mga kinakailangan na inilalagay ng paaralan bago ang bata, na kinakatawan ng mga guro. Ang bata ay dapat na kumilos ayon sa modelo, makinig at sundin ang mga tagubilin, suriin ang kanilang trabaho. Tinatawag ng mga psychologist ang kakayahang sumunod sa mga patakaran at makinig sa mga kinakailangan ng isang may sapat na gulang na isang mahalagang elemento ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral.

Sa istraktura ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan, kaugalian na makilala ang mga sumusunod na sangkap:

1. Personal na kahandaan.

Ang kahandaang ito ay ipinahayag na may kaugnayan sa paaralan ng bata, mga aktibidad sa pag-aaral, mga guro at kanyang sarili. Dito dapat bigyang-diin ang kahalagahan ng pagganyak sa bata. Handa para sa pag-aaral ay ang mga bata na naaakit sa paaralan hindi sa pamamagitan ng mga panlabas na katangian (isang magandang portfolio, mga bagong felt-tip na panulat, mga lapis, mga notebook, mga aklat-aralin), ngunit sa pamamagitan ng pagkakataon na makakuha ng bagong kaalaman (matuto ng isang bagay, matuto ng isang bagay). Ang isang hinaharap na first-grader ay kailangang malayang makontrol ang kanyang pag-uugali, aktibidad ng pag-iisip. Sa madaling salita, ang bata ay dapat magkaroon ng nabuong motibasyon sa edukasyon.

2. Kusang kahandaang mag-aral sa paaralan.

Sa pagtatapos ng edad ng preschool, nabuo na ng bata ang mga pundasyon ng mga boluntaryong aksyon - ang mga panloob na pagsisikap na kinakailangan upang maisagawa ang ilang mga aktibidad. Nagagawa ng bata na magtakda ng isang layunin, bumuo ng isang plano ng aksyon, gumawa ng desisyon, gumawa ng mga pagsisikap na malampasan ang mga paghihirap, suriin ang resulta ng kanilang mga aksyon. Kasabay nito, ang mga bata ay nakatuon pa rin sa pagkakaroon ng pagganyak sa laro (pag-aaral sa anyo ng isang laro), lalo na sa mga pagtatasa ng ibang mga bata (paglalaro ng pangkat).

Ang kusang kahandaan ng bata ay pinatunayan ng: mataas na lebel pagsulat, tamang paggamit ng mga gamit sa paaralan, pagpapanatili ng kaayusan sa mesa, mesa o portpolyo. Ang boluntaryong kahandaan ay nagpapahiwatig din ng kakayahang pigilan ang mga mapusok na kilos, tumuon sa gawain, at makinig sa talumpati ng guro.

Kasama sa personal na kahandaan para sa pag-aaral positibong emosyonal na saloobin ng bata sa paaralan at emosyonal na kapanahunan ng isang preschooler(pagpigil, pagbawas sa bilang ng mga impulsive na aksyon, hindi balanseng pag-uugali).

Kung pagsasamahin natin ang emosyonal, kusang loob, motivational na kahandaan para sa paaralan, kung gayon makakakuha tayo - panloob na posisyon ng mag-aaral. Ang isang bata na may hindi nabuong posisyon ng isang mag-aaral ay nagpapakita ng pagiging madali ng bata, sumasagot sa aralin nang sabay-sabay sa iba, hindi nagtaas ng kanyang kamay, madalas na nakakagambala, nagbabahagi ng kanyang mga karanasan at damdamin sa guro. Ang kawalang-gulang na ito ay kadalasang humahantong sa mga gaps sa kaalaman, mababang pagiging produktibo sa pag-aaral.

3. Intelektwal na kahandaan

Ang susunod na bahagi ng sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan . Ang antas ng intelektwal na pag-unlad ng isang preschooler- ito ang dami ng kaalaman, ang dami ng "mga kasangkapan sa pag-iisip", at ang bokabularyo nito. Gayundin, ang bata ay dapat magkaroon mataas na kakayahan sa pagkatuto- ang kakayahang mag-isa ng isang gawain sa pag-aaral, at gawin itong isang independiyenteng layunin ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ang isang preschooler ay dapat na matanong at mapagmasid, ang gawain ng mga magulang ay hikayatin ang mga katangiang ito.

Sa pangkalahatan, ang intelektwal na kahandaan ng isang bata na pumasok sa paaralan ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga katangian tulad ng: pagkakaiba-iba ng pang-unawa (ang pagkakaiba sa pagitan ng pigura at background), konsentrasyon ng atensyon, analytical na pag-iisip (kamalayan ng koneksyon sa pagitan ng mga phenomena, ang kakayahan para magparami ng pattern). Pati na rin ang isang makatwirang diskarte sa katotohanan (pagpapahina ng pantasya), lohikal na pagsasaulo, interes sa kaalaman, karunungan ng kolokyal na pagsasalita sa pamamagitan ng tainga, ang kakayahang maunawaan at gumamit ng mga simbolo, ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata.

Mahalaga sa pagpasok sa paaralan antas ng pagsasalita ng bata. Ang mga bata ay dapat na tama na bigkasin ang lahat ng mga titik at tunog, master ang timbre, pitch at kapangyarihan ng boses. Mabuti kung ang isang preschooler, bilang karagdagan sa pag-alam sa kanyang sariling wika, ay nagpapakita ng interes sa mga banyagang wika, mayroon siyang balanseng bokabularyo mula sa iba't ibang larangan ng buhay. Ang bata ay dapat na may kakayahang magsagawa ng isang diyalogo, gumamit ng simple at kumplikadong mga pangungusap, sumunod sa kagandahang-asal sa pakikipag-usap, masiyahan sa pagbabasa, malayang maisalaysay muli ang kanyang nabasa, bigkasin ang maliliit na tula, magkaroon ng ideya tungkol sa mga titik, tunog, salita at pangungusap.

Ang intelektwal na hindi kahandaan ng bata ay direktang humahantong sa kabiguan sa pag-aaral, hindi niya naiintindihan ang guro at hindi niya matupad ang kanyang mga kinakailangan, bilang isang resulta ng mahihirap na marka, nahuhuli sa kurikulum ng paaralan. Ito ay maaaring humantong sa pag-aatubili ng isang bata na pumasok sa paaralan o hindi gusto ng ilang mga paksa.

4. Social at psychological na kahandaan ng bata

Malaki rin ang papel niya sa paghahanda para sa paaralan. Ito ay nagsasangkot ng pagbuo at pagtanggap ng isang bagong panlipunang papel - ang mag-aaral, na kung saan ay ipinahayag sa isang seryosong saloobin patungo sa paaralan, mga aktibidad sa pag-aaral at ang guro.

Ang mga matatandang preschooler ay naaakit sa panlabas na aspeto ng buhay paaralan (mga bagong uniporme, portpolyo, panulat, atbp.), ngunit karamihan sa mga bata ay gusto pa ring matuto. Kung ang isang bata ay hindi handa na tanggapin ang posisyon sa lipunan ng isang mag-aaral, kung gayon kahit na may kinakailangang kaalaman at kasanayan, mataas na pag-unlad ng intelektwal, magiging mahirap para sa kanya na umangkop sa paaralan.

Ang mga positibong saloobin sa paaralan ay kadalasang nauugnay sa impormasyong ibinibigay ng mga matatanda sa mga bata. Napakahalaga na ipaliwanag at ihanda ang bata para sa kung ano ang naghihintay sa kanya sa paaralan at mas mabuti sa isang wika na naa-access sa kanya, upang isali at hayagang sagutin ang mga tanong na interesado sa bata. Makakatulong ito hindi lamang sa pagbuo ng isang positibong saloobin at interes sa mga paparating na pag-aaral, kundi pati na rin ang tamang saloobin sa guro at iba pang mga mag-aaral, ang kakayahang mabilis at madaling magtatag ng mga relasyon. Sa madaling salita, makakatulong ito sa bata na umangkop, makipagkaibigan sa bagong koponan, turuan silang kumilos kasama ng ibang mga bata, sumuko at, kung kinakailangan, ipagtanggol ang kanilang sarili.

At kaya nakikita natin na ang paghahanda para sa paaralan ay isang napakahirap na proseso, na isang pagsubok para sa parehong mga magulang at mga batang mag-aaral. Kinakailangang isaalang-alang ang maraming aspeto, sikolohikal, motibasyon, emosyonal at intelektwal na kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan. Ang kumbinasyon ng mga sangkap na ito ay nag-aambag sa matagumpay na aktibidad sa edukasyon ng bata, ang kanyang mabilis na pagbagay sa mga bagong kondisyon at walang sakit na pagpasok sa isang bagong sistema ng mga relasyon.

Mahalin at alagaan ang iyong sarili!

Ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay parang Bigfoot. Narinig na siya ng lahat. Alam ng lahat na ito ay isang uri ng mahalagang bagay na sinusuri ng mga psychologist sa ilang mga nakakalito na pagsubok. Paminsan-minsan ay pinag-uusapan nila ito sa mga cool na paaralan at gymnasium, ngunit walang nakakaalam kung ano ito.

Sa aritmetika o pagbabasa, ang lahat ay mas simple - ang pagbabasa at pagsusulat ay kaugalian na ngayon mula pa sa duyan. At kung, sa pamamagitan ng ilang walang katotohanan na aksidente, ang isang bata ay hindi natutunan ito bago ang edad na lima o anim, pagkatapos ng isang taon bago ang paaralan, siya ay madaling turuan ng mga trick na ito sa anumang kurso sa paghahanda sa paaralan o sa kindergarten.

Ngunit ano ang tungkol sa sikolohiya? Ano ang mahiwagang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan, kailangan bang harapin ito lalo na? O marahil ang bata ay nagkaroon nito ng mahabang panahon, ngunit hindi natin alam ang tungkol dito?

Natuklasan ng mga sikologo ang apat na uri ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan.

Personal at panlipunang kahandaan

Ang personal at panlipunang kahandaan ay nakasalalay sa katotohanan na sa oras na ang bata ay pumasok sa paaralan, handa na siya para sa komunikasyon, pakikipag-ugnayan - kapwa sa mga matatanda at sa mga kapantay.

Sa katunayan, hindi laging alam ng mga modernong first-graders kung paano ito gagawin. Lalo na mahirap para sa kanila na magsagawa ng mga gawain na nangangailangan ng magkasanib na pagsisikap, malapit na pakikipag-ugnay sa bawat isa. Mas madalas na ang sintomas na ito ay ipinahayag sa mga "tahanan" na mga bata na hindi pa pumasok sa kindergarten - ang mga batang ito ay may kaunting karanasan sa paglutas ng mga sitwasyon ng salungatan at paggawa ng magkasanib na mga desisyon.

Madali bang kumonekta ang iyong anak sa ibang mga bata at matatanda? Madalas mo bang gawin ang mga function nito? Halimbawa, kapag ang isang psychologist ay nagtanong sa isang hinaharap na first-grader kung ano ang kanyang pangalan, ang kanyang ina ay kaagad na sumagot: "Kami ay Sasha!".

Sa oras na pumasok siya sa paaralan, ang sanggol ay dapat magkaroon ng medyo magkakaibang karanasan sa pakikipag-usap sa mga estranghero. Hayaan siyang makipag-ugnayan sa iba sa klinika, sa palaruan, sa tindahan, atbp.

Ang mga bata sa "Tahan" ay madalas na natatakot sa malaking pulutong ng mga tao. Sa totoo lang, hindi lahat ng matatanda ay komportable sa karamihan. Ngunit huwag kalimutan na ang sanggol ay kailangang manirahan sa isang koponan, at samakatuwid ay subukan na minsan ay lumabas sa ilang mga pampublikong kaganapan, dalhin ang bata sa istasyon o sa paliparan - ito ang karanasan ng "nakaligtas sa karamihan".

Emosyonal-kusang kahandaan

"Ngunit hindi ko gagawin, dahil hindi ito kawili-wili (masyadong madali, o, kabaligtaran, masyadong mahirap)!". Bakit kung minsan ang isang bata na mahusay na gumawa bago pumasok sa paaralan sa isang pribadong guro ay nakakakuha ng matinding pagkabigo mula sa paaralan?

Siyempre, marami dito ang nakasalalay sa guro at sa sistema ng edukasyon, na, sayang, nag-iiwan ng maraming nais at idinisenyo para sa karaniwang mag-aaral. Ngunit hindi lang iyon.

Pagkatapos ng lahat, ang mga klase para sa mga preschooler at tunay na mga aralin ay magkaibang bagay pa rin. Kung ang mga una ay, una sa lahat, isang laro (kung hindi man ay hindi ito gagana, hindi isang normal na preschooler, maliban kung, siyempre, siya ay isang super-wunderkind, ay mas gusto ang isang aralin kaysa sa isang laro), kung gayon ang ang pangalawa ay tiyak na isang sistema ng pag-aaral. At hindi palaging magiging kapana-panabik at kapana-panabik ang pagsasanay na ito. Samakatuwid, ang isang napakahalagang tanda ng pagiging handa para sa paaralan ay gawin hindi lamang kung ano ang gusto ko, kundi pati na rin kung ano ang kinakailangan, hindi matakot sa mga paghihirap, upang malutas ang mga ito sa aking sarili.

Kakatwa sapat, muli, ang laro ay makakatulong upang bumuo ng mga katangian. Tanging ang laro ay espesyal - ayon sa mga patakaran (mula sa primitive na "mga walker" na may isang kubo hanggang sa chess, "Memory", mga domino, atbp.). Pagkatapos ng lahat, ang mga larong ito ay nagtuturo sa iyo na mahinahon na maghintay para sa iyong pagkakataon, matalo nang may dignidad, bumuo ng iyong diskarte at sa parehong oras ay isinasaalang-alang ang patuloy na pagbabago ng mga pangyayari, atbp.

Ito ay kapaki-pakinabang kung ang bata ay masanay sa pagbabago ng mga aktibidad nang maaga - halimbawa, ang tahimik na trabaho sa mesa ay kahalili ng mga panlabas na laro (ito ay lalong mahalaga para sa mga nasasabik, mobile na mga bata). Ito ay magiging mas madali para sa kanila na kontrolin ang kanilang pagnanais na bumangon at tumakbo sa gitna ng klase, dahil malalaman nila na mayroong isang espesyal na "maingay na oras" para dito.

Kahandaang intelektwal

Ang analytical na pag-iisip (ang kakayahang maghambing at mag-generalize) ay nagsisimulang umunlad mula sa pagkabata - kahit na mula sa masayang oras na iyon kung saan ang iyong sanggol ay tumunog ng iba't ibang mga kalansing nang may interes, nakikinig sa kanilang tunog, at sinubukan din na malaman kung bakit ang bola ay ganap na gumulong pababa sa burol, at bakit ang kubo - tumangging gawin ito.

Kung hindi mo pinigilan ang interes ng pananaliksik ng batang natural na siyentipiko, sa oras na pumasok siya sa paaralan, marami na siyang natutunan mula sa kanyang sariling karanasan. Turuan ang iyong anak na lalaki o babae na maghanap ng mga sagot sa kanilang walang katapusang "bakit" at "ano ang mangyayari kung ...", upang bumuo ng sanhi-at-epekto na mga relasyon - sa isang salita, upang maging aktibong interesado sa labas ng mundo.

Pagganyak na kahandaan

Sa oras na pumasok ang bata sa paaralan, dapat na mabuo ang isang positibong saloobin:

• para sa paaralan;
• guro
• sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
• Sa kanyang sarili.

Kadalasan, pinamamahalaan ng mga nakatatandang kasama na magbigay ng inspirasyon sa hinaharap na mag-aaral sa ideya na ang problema lamang ang naghihintay sa kanya sa paaralan - mga deuces, mahigpit na guro, atbp. Subukang iwaksi ang alamat na ito at itakda ang bata para sa tagumpay. Kasabay nito, dapat niyang maunawaan na ang daanan ng paaralan ay natatakpan hindi lamang ng mga rosas, at walang pumupuri sa kanya doon nang ganoon o kahit para sa bawat maliit na bagay.

Kung ang bata ay nakasanayan na sa patuloy na papuri at pag-apruba sa bahay, subukang turuan siyang maging mas independyente, purihin hindi para sa bawat hakbang, ngunit para sa natapos na resulta. Kapag pinupuri at pinapagalitan ang iyong kayamanan, huwag maging personal - suriin ang kilos, at hindi ang bata mismo.

Lumalabas na ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay ang buong buhay ng preschool. Ngunit kahit ilang buwan bago ang paaralan, maaari mong, kung kinakailangan, iwasto ang isang bagay at tulungan ang hinaharap na unang baitang nang mahinahon at masayang pumasok sa bagong mundo.

Inessa Smyk

Dinadala namin sa iyong pansin ang isang sipi mula sa aklat " Tungkol sa sikolohiya ng pagpapalaki ng mga bata" Glushakova O.A., Dubovets Zh.V., Medvedskaya S.F. - ALC "Kumpanya ng pang-edukasyon na "Assistance" - 2009

Paglalarawan: Upang mapanatili at palakasin ang mental at sikolohikal na kalusugan ng mga bata, emosyonal na kagalingan at espirituwal na kaginhawahan, upang itaguyod ang emosyonal at personal na pag-unlad ng mga preschooler ay posible lamang sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng mga espesyalista mula sa mga institusyong preschool at pamilya.

"SOON TO SCHOOL o Sikolohikal na paghahanda ng bata para sa pag-aaral"

Pagpapatala ng bata sa paaralan- ito ay, sa isang banda, isang masayang, pinakahihintay na sandali, at sa kabilang banda, isang panahunan, hindi mapakali na panahon para sa parehong mga magulang at mga anak. Nais ng lahat ng mga magulang na makita ang kanilang mga anak bilang mahusay na mga mag-aaral na nagtagumpay sa lahat ng kanilang mga pagsusumikap, kaya sinimulan na nilang turuan ang mga bata na magbasa, magsulat, magbilang, nalilimutan na ang parehong pagbabasa at pagsulat ay batay sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip: memorya, atensyon, pag-iisip, imahinasyon, pang-unawa. At kung hindi bababa sa isa sa mga proseso sa itaas ay hindi nabuo sa bata, kung gayon ang pag-aaral ay lilikha ng ilang mga paghihirap kapwa para sa bata at para sa mga matatanda sa paligid niya. Isaalang-alang kung paano nakakaapekto ang mga prosesong nagbibigay-malay sa tagumpay ng edukasyon ng isang bata sa paaralan.

Pagdama. Ang unang bagay na makakaharap ng iyong anak sa silid-aralan ay ang pangangailangang mag-navigate sa isang bagong espasyo para sa kanya. May nakabukas na notebook sa harap niya. Magagawa ba niya, sa kahilingan ng guro, na mabilis na umatras sa napakaraming mga cell sa kanan, napakaraming pababa, magsimula sa pulang linya? Sa tingin mo ba magiging madali para sa bata na ipagpatuloy ang aralin kung natatabunan na ang simula nito. Iyon ang dahilan kung bakit nasa edad na 5-6 na taon mahalaga na turuan ang bata na mag-navigate sa espasyo, upang malaman kung saan ang kanan, kaliwa, itaas, ibaba ng sheet. Maaari mong pagsamahin ang kaalaman na nakuha sa pamamagitan ng pagsulat ng isang graphic na pagdidikta kasama ang bata.

Pansin. Kung ang mga proseso ng atensyon ay hindi nabuo, kung gayon magiging mahirap para sa bata na ituon ang kanyang pansin sa materyal na pang-edukasyon, madalas siyang maabala at laktawan ang materyal na pang-edukasyon sa aralin. Maaaring mabuo at mabuo ang atensyon sa tulong ng mga simpleng gawain. Halimbawa:

Hayaang palamutihan ng iyong anak ang isang piraso ng papel na may isang frame. Ang frame ay dapat na binubuo ng ilang mga hugis, halimbawa: mga krus, mga parisukat at mga bilog, na dapat ayusin sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod nang hindi sinisira ito.

Hayaang ihambing ng bata ang mga ipinares na larawan at maghanap ng mga pagkakaiba sa mga ito, atbp. Maghanap ng sampung pagkakaiba, atbp.

Alaala. Mayroong dalawang uri ng memorya: panandaliang (ito ay mababaw at marupok) at pangmatagalan, na pinalalakas ng paghahanap para sa kahulugan ng isinaulo. Maaari mong sanayin ang memorya ng iyong anak sa pamamagitan ng pag-aalok sa kanya ng mga sumusunod na pagsasanay:

- "Tingnan at tandaan." Inaanyayahan ang bata na tingnan ang larawan sa loob ng 10 segundo, at pagkatapos ay iguhit ang naaalala niya.

Pag-aaral kasama ang mga tula ng bata, mga twister ng dila, "Makinig at ilarawan." Ang ehersisyo na ito ay ginagamit upang sanayin ang parehong visual na memorya ("tumingin tayo") at pandinig ("makarinig"). Maaari mong sabihin: "Ngayon ay babasahin ko ang mga salita, at ikaw, nang marinig ang bawat layer, isipin kung ano ang hitsura ng tinatawag ko, ang lasa, amoy, mga tunog na nagagawa nito, atbp. Halimbawa: ang toothpaste sa hitsura ay puti at makintab, na may mint na amoy at lasa.

Nag-iisip. Ang proseso ng pag-iisip ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-highlight ang mga mahahalagang tampok ng mga bagay at phenomena, natural na koneksyon at kumplikadong mga relasyon sa pagitan nila, ang kanilang kakanyahan. Ang mga simpleng laro, tulad ng "The Fourth Extra", "Pangalanan ito ng isang salita" at iba pa, ay makakatulong sa pagtuturo sa bata ng kakayahang pag-aralan at synthesize, i-highlight ang pangunahin at pangalawa sa praktikal na buhay.

Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay- isa sa mga mahalagang tagapagpahiwatig ng kahandaan ng isang bata para sa pag-aaral. Ang mahinang mga kasanayan sa pinong motor ng kamay ay maaaring humantong sa katotohanan na sa panahon ng mga aralin sa pagsusulat ang bata ay mapapagod at ang sulat-kamay ay lalala sa bawat linya. Kasabay nito, hindi maiiwasang mahuhuli siya sa kanyang mga kasamahan. Samakatuwid, napakahalaga na bigyang-pansin ang pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay.

Maaari kang lumikha ng isang positibong saloobin sa pag-aaral kung ang mga sumusunod na patakaran ay isinasaalang-alang:

Ang pagsasanay ay nangangailangan ng sistematiko: 10-15 minuto bawat araw ay magbibigay ng mas malaking resulta kaysa sa isa o dalawa sa katapusan ng linggo.

Kinakailangang isaalang-alang ang prinsipyong "mula sa simple hanggang kumplikado", i.e. hindi mo agad maituturo sa isang bata ang lahat ng alam mo at magagawa mo. Ang bawat bagong elemento ay dapat na idagdag nang paunti-unti, kapag ang dating kaalaman at kasanayan ay natutunan na. Huwag kalimutang suriin ang mga tagumpay, at sa kaso ng mga pagkabigo, aprubahan ang mga aksyon na may mga salitang: "Sa susunod ay tiyak na gagawa ka ng mas mahusay."

Ang nangungunang aktibidad para sa isang bata sa edad na ito ay isang laro, kaya subukang magsagawa ng mga klase sa isang mapaglarong paraan ("Ano ang nawala?", "Ano ang nagbago?", "Mga salita sa lungsod", atbp.).

Ang mga bata ay emosyonal na tumutugon, kaya kung ang bata ay hindi nais na maglaro ng ilang uri ng laro o masama ang pakiramdam, mas mahusay na ipagpaliban ang aralin. Ang komunikasyon sa laro ay dapat na kawili-wili para sa kanya at sa iyo, dahil sa kasong ito ang isang positibong kapaligiran ay nilikha para sa pag-unlad at asimilasyon ng kaalaman at kasanayan.

Ang iyong anak ay nagbabasa, nagbibilang at nagsusulat. Ngunit ang mga psychologist sa ilang kadahilanan ay nagsasabi na ito ay masyadong maaga upang ipadala siya sa paaralan. Ano ang dapat gawin ng isang bata upang maituring na handa sa paaralan? At maaari ba itong ihanda mismo ng mga magulang? Anong mga pamamaraan ang ginagamit ng mga psychologist upang matukoy ang antas ng katalinuhan ng isang bata? At ano ang mga paraan upang itama ang ilang mga pagkaantala sa pag-unlad?

Ang mga sagot sa mga ito at maraming iba pang mga katanungan na may kaugnayan sa sikolohikal na paghahanda ng bata para sa paaralan, makikita mo sa aklat na ito.

Ang aklat na ito ay para sa mga guro sa elementarya, mga psychologist sa paaralan, mga social worker, para sa sinumang nagtatrabaho sa mga mas batang estudyante. Nagpapakita ito ng mga simpleng pamamaraan para sa pagtukoy sa antas ng paghahanda ng isang bata para sa paaralan at mga rekomendasyon para sa pagbuo ng mga multi-level na klase. Ito ay nagsasabi nang detalyado tungkol sa mga paraan ng pagwawasto sa mga takot at pagkabalisa sa paaralan sa mga bata. Ang pagbuo ng mga aralin sa pag-aaral ng tao at komunikasyon sa elementarya ay kawili-wili.

Ang isang espesyal na kabanata ay nakatuon sa mga bata na hindi handa para sa paaralan at hindi mahusay na umangkop sa mga bagong kondisyon. Nagtatapos ang aklat sa isang kabanata na naka-address sa mga guro at magulang. Sinasabi nito kung paano matukoy ang iyong mga personal na katangian at antas ng propesyonal na pagsasanay, kung paano makisali sa pamamahala sa sarili, magtatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at magulang at ayusin ang trabaho sa kanila.

Sa manwal na "Pagkabigo sa paaralan: sanhi, psychocorrection, psychoprophylaxis: Gabay sa Pag-aaral." Isinasaalang-alang ng Lokalova N.P. ang isang bilang ng mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa tagumpay ng edukasyon sa paaralan, inilalarawan ang mga sikolohikal, psychophysiological, sikolohikal at pedagogical na dahilan para sa pagkabigo sa paaralan sa elementarya, sekondarya at senior na mga baitang. Ang mga tampok ng pagbuo ng cognitive, motivational, emotional, voluntary-regulatory spheres sa mga mag-aaral na may kahirapan sa pag-aaral ay inilarawan. Ang mga dahilan para sa mga paghihirap ng mga batang mag-aaral sa pagtuturo ng wikang Ruso, pagbabasa at matematika ay ibinibigay. Ang malaking pansin sa aklat ay ibinibigay sa isyu ng psychoprophylaxis ng pagkabigo sa paaralan. Ang isang tampok ng aklat-aralin na ito ay ang pagsasama ng mga fragment mula sa sikolohikal at pedagogical na mga gawa ng iba't ibang mga may-akda pagkatapos ng bawat paksa upang magbigay ng mas malalim at mas detalyadong saklaw ng nauugnay na problema.

Ang manwal ay inilaan para sa mga mag-aaral ng sikolohikal at pedagogical faculties, mga psychologist ng paaralan, mga guro ng elementarya at sekondaryang paaralan.

Tinatalakay ng aklat-aralin ang mga pangunahing teoretikal na konsepto at mga problema ng sikolohikal na kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan, nagtatanghal ng iba't ibang aspeto ng kalusugan ng isip ng mga mag-aaral. Ang papel ng sikolohikal na suporta ng pamilya kapag ang bata ay pumasok sa paaralan. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagsasaalang-alang ng mga bahagi ng sikolohikal na kahandaan. Ang aklat-aralin ay inilaan para sa mga mag-aaral ng Faculty of Psychology, mga praktikal na psychologist.

Ang mga metodolohikal na patnubay para sa pagsasagawa ng sikolohikal na pagsusuri ng mga batang preschool upang matukoy ang kahandaan para sa paaralan ay kasalukuyang mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga pangunahing bahagi ng kapanahunan ng paaralan ng isang bata. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pamamaraan para sa pagbuo ng isang sikolohikal na konklusyon batay sa mga resulta ng survey, at ang ilang mga rekomendasyon ay ibinibigay upang mapabuti ang kahandaan ng bata para sa pag-aaral.

Manwal "Mga psychodiagnostics ng mga bata: Mga praktikal na klase: Paraan. mga tagubilin" Comp. Yu.V. Ang Filippov ay inilaan para sa 4-5 taong mga mag-aaral ng Faculty of Psychology, na dalubhasa sa "Pedagogical Psychology". Ang ipinakita na materyal ay naglalayong ihanda ang mga mag-aaral para sa mga praktikal na pagsasanay sa kursong "Children's psychodiagnostics" sa seksyong "Paraan ng pag-diagnose ng maturity ng paaralan".

Ang aklat na "Psychological readiness para sa paaralan" Gutkin N.I. - ang resulta ng isang pangmatagalang pag-aaral ng problema ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral. Ang may-akda ay nakabuo ng isang holistic na konsepto ng hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aaralan, sa batayan kung saan ang isang orihinal na diagnostic at development program ay nilikha. Ang libro ay nagdedetalye ng pamamaraan para sa pagbuo ng cognitive na interes sa mga bata, pati na rin ang pagganyak sa pag-aaral at boluntaryong pag-uugali sa pag-aaral. Inilalahad nito nang detalyado kung ano ang isang pangkat ng pag-unlad at kung paano ito mamumuno nang tama. Ang application ay naglalaman ng mga laro para sa pagbuo ng pag-iisip, atensyon, memorya, mga kasanayan sa motor, atbp., na ginagamit sa pangkat ng pag-unlad.