Marina Kondratieva

Kindergarten ay ang unang link sa sistema ng edukasyon. Samakatuwid, ang isa sa mga pangunahing gawain ng kindergarten ay ang pagbuo ng tamang pagsasalita sa bibig. mga bata batay sa kanilang karunungan sa wika ng kanilang mga tao.

Ang pangunahing layunin ng pagsasalita ang edukasyon ay upang malikhaing pinagkadalubhasaan ng bata ang mga pamantayan at tuntunin ng katutubo wika, alam kung paano ilapat ang mga ito nang may kakayahang umangkop sa mga partikular na sitwasyon, pinagkadalubhasaan pangunahing kakayahan sa pakikipag-usap.

Pag-aaral ng wika - sistematiko, isang may layuning proseso ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip mga bata, asimilasyon ng mga ito ng isang sistema ng elementarya na kaalaman tungkol sa kapaligiran at ang kaukulang diksyunaryo, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita.

Gumagamit ako ng iba't ibang anyo at pamamaraan depende sa mga nilalayon na layunin at layunin. Isinasaalang-alang ko rin ang edad. mga bata.

Sinusubukan kong magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang pangkat na anyo. Edukasyon sa isang grupo ay nakakaaliw at mabisa dahil linguistic Ang mga sitwasyon ay ginagawa sa mga diyalogo, sa mga laro at sa gayon ay nagtagumpay ang hadlang sa wika. Lumilikha ako sa grupo, ang kapaligiran ng madaling komunikasyon at ang mga bata ay nagsasalita wika ng Tatar, makinig sa pagsasalita ng iba at sa gayon ay naisasagawa ang magkaparehong impluwensya ng pagsasalita sa isa't isa. Ipinatutupad ko ang aking mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang mga sumusunod na pamamaraan at mga trick:

Isa sa pinakamahalagang anyo pag-aaral - laro. Ang laro ay ang nangungunang aktibidad mga bata edad preschool. Isa rin itong pamamaraan Pagtuturo ng wikang Tatar. Sa panahon ng laro, ang mga bata, nang hindi napapansin, natututo ng ilang bokabularyo, master kasanayan sa wika, kasanayan sa pagsasalita at sa gayon binuo ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman kakayahang makipagkomunikasyon. Sila ay ay sinanay ang tamang pagbigkas ng mga salita, ang pagbuo ng isang magkakaugnay na pahayag, pagsamahin at paganahin Bokabularyo ng Tatar.

Ang laro ay isang epektibo at naa-access na paraan ng aktibidad sa pagtuturo sa mga batang Ruso ng Tatar oral speech. Hindi man lang iniisip ng mga bata na natututo sila, nang hindi napapansin, mas natututo sila Mga salitang Tatar, parirala, pangungusap at tungkol dito batayan sinasanay nila ang tamang pagbigkas ng tiyak Mga tunog ng Tatar.

Upang mapabuti ang kahusayan ng proseso ng edukasyon, gumagamit ako ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, iyon ay, ang paggamit ng isang computer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, audiovisual na kagamitan, iyon ay, lahat ng bagay na maaaring magbigay ng sapat na pagkakataon. para sa komunikasyon. Halimbawa, gamit ang isang computer, binibigyan ko ang mga bata ng impormasyon (mga slide, pinagsama-sama ko ang materyal na sakop sa tulong ng iba't ibang mga didactic na laro. Halimbawa, "Sino ang absent", "Hulaan at pangalan", "Sino ang extra?", "Bilang", "Gamutin ang mga hares", "Gumawa ng salad" at marami pang iba.

Ang computer ay tumutulong na itaas ang antas ng pagtuturo, nagbibigay ng visibility, kontrol, isang malaking halaga ng impormasyon, pagiging isang insentibo sa pag-aaral. Ang pag-unlad ng mga teknolohiya ng computer ay nagbibigay-daan sa iyo na talagang isapersonal ang proseso ng edukasyon, palakasin ang positibong pagganyak pag-aaral, upang i-activate ang aktibidad ng nagbibigay-malay, upang palakasin ang bahagi ng creative magtrabaho na parang bata, at tagapagturo. Tinutulungan din ako ng computer na ayusin ang panonood ng mga cartoons.

Upang bumuo ng ganap na komunikasyon sa laro, gumagamit ako ng mga sitwasyon ng laro kung saan matatagpuan ang karakter. (Akbay, Miyau). Sa pamamagitan ng balangkas ng laro, maaari mong i-play ang proseso ng kakilala ng isang karakter sa isang bagong bagay, isaalang-alang ito nang detalyado, pag-aralan, suriin ito. Nagbibigay ang puwedeng laruin na karakter tagapagturo ang pagkakataong ilagay ang bata sa posisyon ng paksa ng aktibidad na nagbibigay-malay. Para sa mga matatandang tao, ang mga problemang sitwasyon ng laro ay pinaka-epektibo. Sa mga sitwasyong ito, iginuhit ng may sapat na gulang ang atensyon ng bata sa kanyang emosyonal na estado at sa estado ng iba pang mga karakter. Aktibong nakikilahok sa mga sitwasyon-problema, ang bata ay nakakahanap ng isang labasan para sa kanyang mga damdamin at karanasan, natututong kilalanin at tanggapin ang mga ito.

Upang maging epektibo sa pakikipag-usap sa mga bata wika ng Tatar, naghanda kami ng didaktikong materyal. Dahil ang lahat ng mga klase ay nagaganap sa anyo ng isang laro, ang pinakamahusay na paraan upang pagsama-samahin ang mga paksa ay mga didactic na laro. Gumawa kami ng didactic mga laro: "Idagdag sa cart", "Gamutin ang Alsou at Bulat", "Imbitahan sa bahay", "Anong nagbago?", "Boo sino?", "Kumander", "Tumulong kay Nanay", "Mga Kulay ng Magic" at marami pang iba.

Ang layunin ng mga didactic na ito mga laro: pag-unlad ng maayos na kultura ng pagsasalita, pag-activate at pagpapayaman ng bokabularyo mga bata, koordinasyon ng mga bahagi ng pagsasalita, pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Upang bumuo at palakasin ang memorya, gumagamit ako ng mga laro ng salita, tulad ng "Sino, sino ang hindi?", "Kumuha ka ng gulay", "iskor", "Ano, ano, magkano?" iba pa.

Para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, gumugugol ako ng mga laro sa daliri. Halimbawa,

Bu barmak - babay,

Boo barmak - bi,

Boo barmak - ti,

Bu barmak - hindi,

Bu barmak - Malay (kyz)

Didactic

Malaking kahalagahan sa pagtuturo sa isang bata ng wika ay may mga katanungan mula sa tagapagturo sa bata. Kailan tanong ng guro, iniisip, iniisip at pinipili ng bata ang tamang salita mula sa kanyang bokabularyo. Kaya, sinasanay namin ang bata sa mastering wika. Mga palabas sa karanasan na mahusay at napapanahong mga tanong ay lubhang nagbabago para sa mas mahusay dila ng bata: pagpili ng tamang salita, lohikal na pananalita.

Materyal para sa paglikha ng isang kapaligiran ng wika para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar.

"Idagdag sa cart"

"Gamutin ang Alsou at Bulat"

"Anong nagbago?"

Target:

Pagsasanay sa pagbigkas ng mga salita Wikang Tatar sa mga paksang tinalakay;

Pagbuo ng kakayahang sumagot at magtanong tanong: "Nrs yuk?";

Pag-unlad ng atensyon at memorya.

"Boo sino?"

"Kumander"

Tulad ng nabanggit kanina, ang mga pamamaraan iba-iba ang pagkatuto ng wika. Dapat tangkilikin ang kanilang pagkakaiba-iba tagapagturo upang malutas ang mga gawain sa pinaka-naa-access at kawili-wiling paraan para sa bata. Ang pagpili ng mga pamamaraan ay tinutukoy ng edad mga bata at mga gawaing dapat lutasin. Kailangang magtayo pagtuturo ng wikang Tatar sa ganitong paraan mag-ehersisyo mga bata sa mga kasanayan sa pagsasalita upang mabuo ang kanilang unang elementarya na kaalaman tungkol sa kapaligiran.

Kaya, ang WMC ay nagbibigay ng pagkakaisa pang-edukasyon, pagtuturo at pagbuo ng mga layunin at layunin sa proseso ng edukasyon mga bata edad preschool. Ito ay itinayo sa mga aktibidad at anyo na naaangkop sa edad. magtrabaho kasama ang mga bata. Ito rin ay naglalayong magkaunawaan sa pamilya upang maipatupad ang pagbuo ng pagsasalita. mga bata. Ang paggamit ng mga di-karaniwang pamamaraan na pamamaraan ay nag-aambag sa pagbuo ng pagkamausisa, aktibidad at malikhaing kakayahan ng bawat bata. Ang mga application ng audio at video, mga visual at demonstration na materyal na may disenyong aesthetically at mga handout ay nagbibigay ng maximum na pagkakaiba-iba ng mga aktibidad ng mga bata.

1. Mga dokumentong ginagarantiyahan ang pantay na paggana ng mga wikang Tatar at Ruso bilang mga wika ng estado:
a) Batas ng Republika ng Tatarstan "Sa mga wika ng mga mamamayan ng Republika ng Tatarstan"
b) Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"
c) Modelong probisyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool
d) Ang konsepto ng mga karapatan ng bata.

2. Isang dokumentong kumokontrol sa bilang ng mga aralin para sa pagtuturo ng wikang Tatar sa kindergarten:
a) Ang programa para sa pagtuturo ng wikang Tatar (mga may-akda: R.A. Burganova, F.F. Yusupov)
b) Kautusan ng Ministri ng Depensa ng Republika ng Tajikistan (No. 463 na may petsang Hunyo 29, 2001) "Sa mga hakbang upang mapabuti ang pag-aaral ng katutubong, Tatar, mga wikang Ruso sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"
c) Batas ng Republika ng Tajikistan "Sa Edukasyon"
d) "Programa para sa pangangalaga, pag-aaral at pagpapaunlad ng mga wika ng mga taong naninirahan sa Republika ng Tajikistan"
e) Lahat ng sagot ay tama.

3. Isang komprehensibong programa ng patuloy na edukasyon:
a) "Mula pagkabata hanggang sa pagdadalaga"
b) "Ang programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten"
c) "Kabataan"
d) "Ako, ikaw, tayo"
e) Pagkakasundo.

4. Ang pangunahing gawain ng pagtuturo ng wikang Tatar sa isang madla na nagsasalita ng Ruso:
a) Upang ituro kung paano gamitin ang wikang Tatar sa loob ng minimum na bokabularyo at gramatika na itinatag ng programa
b) upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-unawa sa pagsasalita
c) matutong gumamit ng pinakakaraniwang mga salitang Tatar
d) lahat ng sagot ay tama
e) Lahat ng sagot ay mali.

5. Ang pangunahing at nangungunang lugar sa sistema ng pagtuturo ng wikang Tatar sa madla na nagsasalita ng Ruso ay inookupahan ng:
a) familiarization ng mga bata sa mga gawang alamat
b) pag-aaral sa pamamagitan ng pusong mga tula
c) pagbuo at pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita sa bibig
d) lahat ng sagot ay tama
e) Lahat ng sagot ay mali.

6. Mga epektibong paraan ng pag-aayos ng mga klase para sa pagtuturo ng pangalawang wika:
a) mga laro ng salita, mga sitwasyon ng laro
b) ang paggamit ng visibility

d) paggamit ng alamat
e) Lahat ng sagot ay tama.

7. Ayon sa didaktikong mga layunin, ang mga sumusunod na uri ng mga klase sa katutubong wika ay maaaring makilala:
a) pagtuturo ng bagong materyal
b) pagsasama-sama ng kaalaman, kasanayan at kakayahan
c) paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman
d) pinagsama-sama (mixed, integrated)
e) lahat ng sagot ay tama
e) ay tama: a, c.

8. Ang proseso ng pag-aaral ng materyal sa wika ay:
a) pang-unawa, pang-unawa, pang-unawa
b) pagsasaulo
c) imahinasyon
d) pahayag.

9. Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad (ayon kay A.A. Leontiev):
a) siyentipiko sa pagtuturo
b) pagpapalaki ng edukasyon
c) kamalayan sa proseso ng pagkatuto
d) isang holistic na pananaw sa mundo.

10. Siya ay isang tagasuporta ng paghahambing na pag-aaral ng mga wikang Tatar at Ruso, habang binibigyang-diin: "Napakahirap para sa isang taong hindi nagsasalita ng kanilang sariling wika na makabisado ng ibang wika":
a) M.Sh.Salikhov
b) M.Kh. Yunusov
c) K. Nasyri
d) M.G. Makhmudov
e) Lahat ng sagot ay mali.

11. Ang pagtuturo ng talumpati ng Tatar sa isang madla na nagsasalita ng Ruso ay dapat magsimula sa:
a) mastering dialogic speech
b) mastering monologue speech
c) paggawa ng mga konektadong pahayag
d) mastering lexical at grammatical na materyal
e) pagbabasa ng mga teksto ng katamtamang kahirapan.

12. Ang pangunahing layunin ng pagtuturo ng pangalawang wika ay:
a) ang pag-unlad ng mga kakayahan sa wika ng bata
b) pamilyar sa ibang wika bilang paraan ng komunikasyon
c) pamilyar sa kultura, tradisyon ng ibang tao gamit ang wikang ito
d) lahat ng sagot ay tama
e) tama: a, b.

14. Ang pamamaraan ng pagtuturo ng pangalawang wika ay binuo sa mga prinsipyo:
a) paulit-ulit na pag-uulit at paglalaro ng mga pinag-aralan na sandali
b) mga laro, mga engkanto
c) paghahambing
d) pag-uugnay ng isang aksyon sa isang salita
e) lahat ng sagot ay tama
e) Lahat ng sagot ay mali.

15. Sa silid-aralan para sa pagtuturo ng pangalawang wika, ang pagkakasunud-sunod ng pagpasok ng mga bagong salita at mga konstruksiyon ay dapat sundin:
a) ang isang bagong salita ay ipinakilala sa isang pamilyar na konstruksiyon
b) ang isang bagong salita ay ipinakilala sa isang bagong konstruksiyon
c) ang mga pamilyar na salita ay ipinakilala sa isang bagong konstruksiyon
d) lahat ng sagot ay tama
e) ay tama: a, c.

16. Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita:
a) pakikinig
b) pagsasalita
c) isang liham
d) pagbabasa
e) Lahat ng sagot ay tama.

17. Ang pakikinig ay:
a) pakikinig sa talumpati
b) pagsasaulo ng tunog na pananalita
c) ang proseso ng pang-unawa at pag-unawa sa tunog ng pagsasalita
d) asimilasyon ng mga indibidwal na salita ng target na wika.

18. Ang pinakakaraniwang paraan ng pagtuturo ng pakikinig:
a) pakikinig sa talumpati ng guro
b) pagpapatupad ng mga mag-aaral ng mga utos, utos at utos sa wikang Tatar
c) ang paggamit ng mga larong didactic
d) pakikinig sa musika
e) lahat ng sagot ay tama
e) tama: a, b.

19. Ang pagbuo ng kolokyal (dialogical) na pananalita ay ang kakayahan ng mga bata na:
a) makinig at unawain ang sinasabi sa kanila
b) ipagpatuloy ang usapan
c) sagutin ang mga tanong at magtanong
d) bumuo ng ideya ng interlocutor
e) lahat ng sagot ay tama
e) ay tama: a, c.

20. Ang mga paraan ng pagtuturo ng monologue speech ay:
a) paraphrase
b) pagsulat (pag-imbento ng mga kuwento, mga engkanto ng mga bata)
c) pag-uusap
d) lahat ng sagot ay tama
e) tama: a, b.

21. Ang paraan ng "talk-talk" ay angkop para sa:
a) Pagtuturo sa mga bata ng malikhaing pagkukuwento
b) pag-activate ng speech reserve ng mga bata
c) pag-unlad sa mga bata ng bago, mas kumplikadong mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita
d) pagpapayaman sa mga bagong bahagi ng wika (bokabularyo, gramatika, intonasyon).

22. Sinadya, paulit-ulit na paggamit ng parehong elemento (tunog, salita, parirala) upang maisaulo ito:
a) pagpapaliwanag
b) pag-uulit
c) pasalitang ehersisyo
d) sample ng pagsasalita.

23. Mga pamamaraan para sa pagtuturo ng artikulasyon ng mga katinig:
a) imitasyon ng mga tunog ng mga insekto, ibon, hayop, atbp.
b) mga pagsasanay sa paghinga
c) ang paggamit ng mga didactic na laro sa materyal ng tongue twisters (tongue twisters)
d) lahat ng sagot ay tama
e) ay tama: a, c.

24. Mga paraan ng pagkilala sa mga gawa ng fiction:
a) pagbabasa ng tagapagturo (verbatim transmission ng teksto)
b) pagkukuwento
c) pag-aaral sa pamamagitan ng puso
d) mga larong didactic batay sa pamilyar na mga gawa, mga pagsusulit sa panitikan
e) lahat ng sagot ay tama
e) tama: a, b.

25. Ang layunin ng pagtingin sa mga larawan, mga guhit sa isang libro:
a) turuan ang mga bata na maunawaan nang tama ang pananalita
b) tawagan ang mga bata para mag-usap
c) bumuo ng mga kasanayan sa memorya sa mga bata
d) upang ipaalam sa mga bata ang mga katangiang pangwika ng pagbuo ng kwento.

26. "Ang pagpapakita ng mga larawan at pagsasabi tungkol sa mga ito ay ang pinakamahusay na paraan upang mailapit ang tagapagturo sa mga bata," isinulat ni K.D. Ushinsky, na binibigyang diin ang pambihirang papel ... sa pagtuturo ng oral na komunikasyon sa wikang banyaga:
a) mga laro
b) kakayahang makita
c) pag-uusap
d) alamat.

27. Kapag ipinakilala ang mga bata sa kultura ng ibang mga tao, ipinapayong magpatuloy mula sa:
a) ang pambansang komposisyon ng bansa
b) ang pambansang komposisyon ng pangkat ng mga bata ng institusyong pang-edukasyon sa preschool
c) ang pagkakaiba-iba ng mga tao sa ating planeta
d) lugar ng tirahan.

28. Ang propaganda sa mga magulang sa mga isyu ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata ay isinasagawa ng tagapagturo:
a) sa mga pag-uusap, konsultasyon, pagpupulong
b) visual na propaganda
c) pagbibigay ng mga lektura na may paglahok ng mga espesyalista (mga therapist sa pagsasalita, atbp.)
d) pag-aayos ng mga eksibisyon ng mga pantulong sa pagtuturo
e) Lahat ng sagot ay tama.

Laki: px

Simulan ang impression mula sa pahina:

transcript

1 Municipal autonomous preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad sa nagbibigay-malay at direksyon ng pagsasalita ng pag-unlad ng mga mag-aaral" sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) Halimova G.S. Naberezhnye Chelny 2017

2 Sa akademikong taon para sa pagtuturo sa mga bata ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan, ang mga sumusunod na layunin at layunin ay itinakda: Layunin: upang ipagpatuloy ang trabaho sa pagpapatupad ng Batas ng Republika ng Tatarstan "Sa mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan at iba pang mga wika sa Republika ng Tatarstan", pagpapabuti ng kalidad ng kaalaman ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapatupad ng paketeng pang-edukasyon at pamamaraan; gamitin ang pinaka-epektibo at katanggap-tanggap na mga paraan at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata, kabilang ang paggamit ng mga mapagkukunang multimedia. Mga Gawain: 1. Pagpapabuti ng kalidad ng kaalaman ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya. 2. Pagbutihin ang trabaho kasama ang mga magulang, mga bata at mga guro na naglalayong pagyamanin ang kapaligiran ng wika sa mga grupo at pataasin ang pagiging epektibo nito alinsunod sa EMC. 2. Bumuo ng isang mapagparaya na relasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda. 3. Espirituwal at moral na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng kakilala sa kultura, tradisyon ng mga taong Tatar at mga mamamayan ng rehiyon ng Volga. Upang maipatupad ang mga gawaing ito, ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagplano at nagsagawa ng mga sumusunod na aktibidad na pamamaraan: City workshop para sa mga tagapagturo sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar sa KMO-6: "Ang paggamit ng mga teknolohiya ng ICT sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar"; - pag-aaral ng mga rekomendasyong metodolohikal sa paggamit ng mga materyales sa pagtuturo; - mga kinakailangan para sa paggamit ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool; - pag-aaral ng mga workbook; - kakilala sa mga audio-video set ng mga materyales sa pagtuturo para sa mga bagong dating na tagapagturo; - ang papel ng tagapagturo sa paglikha ng isang kapaligiran ng wika sa institusyong pang-edukasyon sa preschool; - anong mga rekomendasyon ang maaaring ibigay sa mga magulang sa paglikha ng kapaligiran ng wika sa tahanan. Mga bukas na uri ng organisadong aktibidad na pang-edukasyon: "ang paggamit ng Tatarcha Soylashabez UMC sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng iba't ibang pangkat ng edad upang pagsamahin ang materyal na sakop (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. "Sa Zoo", "Mga Kulay", "Shop" , Halimova G.S. "Kazangabarabyz". Pagtatanghal ng UMC "Tatarcha soylashabez" sa pulong ng magulang. Isang kumpetisyon sa pagsusuri ang ginanap sa institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pinakamahusay na disenyo ng stand na "We speak Tatar", isang kumpetisyon ng mga panlabas na laro ng mga tao sa rehiyon ng Volga, isang pagdiriwang ng mga laro para sa UMK , isang pagsusulit sa mga tagapagturo batay sa mga pinanood na cartoon, isang larong pang-negosyo, isang lapbook na kompetisyon para sa mga materyales sa pagtuturo, isang laro ng paghahanap para sa mga tagapagturo. Isang pedagogical council ang ginanap: "Pagpapayaman ng wika kapaligiran sa mga grupo at pagtaas ng kahusayan alinsunod sa konklusyon na ang mga kasiya-siyang kondisyon para sa pag-aaral ng wikang Tatar ay nilikha sa institusyong pang-edukasyon sa preschool 97: mayroong silid ng pag-aaral ng wika. Para sa iyong sarili: mga pantulong sa pagtuturo, visual at handout, mga audio-video disc, mga notebook para sa indibidwal na gawain. Mayroong ICT - laro, board-printed, didactic games, puppet theater, malambot na laruan at iba pang tulong. Ang panonood ng mga cartoon ay nakaayos sa silid-aralan ng wikang Tatar, sa music hall, sa mga grupo. Ang opisina ay nilagyan ng kagamitang multimedia. Sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga grupo ay may isang screen at isang laptop, na ginagamit ng lahat ng mga guro ng grupo, ngunit hindi lahat ng mga guro ay may kakayahang gumamit ng mga ito sa pakikipagtulungan sa mga bata sa departamento ng pagtuturo at pagkatuto. Inirerekomenda na ang mga pangkat 5, 11, 7 ay gumamit ng mga larong ICT upang palakasin ang materyal na sakop. Ang lahat ng mga bata ng middle, senior at preparatory group ay may mga indibidwal na workbook. Ang mga bata ay aktibo at may malaking pagnanais na nakumpleto ang mga gawain sa mga workbook. Ang workbook ay isa sa mga pangunahing bahagi ng UMK Speak Tatar, na idinisenyo para sa mga bata na nagsasagawa ng kanilang mga unang hakbang sa mundo ng wikang Tatar. Ang isang malikhaing notebook ay tumutulong sa isang bata: upang matutunan ang bokabularyo ng wikang Tatar, upang pagsamahin ang materyal sa pagsasalita, umaakit sa mga magulang na aktibong makisali sa

3 proseso ng pag-unlad ng iyong sanggol. Ang workbook ay naglalaman ng mga gawain para sa pagbibigay ng pangalan, pagbubuod at paghahambing ng mga bagay, para sa pagtukoy ng kanilang laki, laki, dami. Sa lahat ng mga grupo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool 97, ang isang umuunlad na kapaligiran sa paksa ay nilikha na nag-aambag sa pag-unlad ng interes ng mga bata sa kanilang sariling lupain, sa pag-aaral ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan. Sa mga pambansang sulok ng mga pangkat na "Tuganirem - Tatarstan", ang mga visual na materyal tungkol sa kasaysayan at kultura ng katutubong lupain ay ipinakita: mga libro ng mga manunulat at makata ng Republika ng Tatarstan, mga hanay ng mga postkard at album na may mga tanawin ng mga lungsod ng Republika ng Tatarstan, mga produkto ng sining at sining. Mayroong mga manika sa pambansang kasuotan sa lahat ng mga grupo, ngunit sa ilang mga grupo ay walang mga manika sa kasuotan ng mga lalaki. Inirerekomenda na palitan ang pagbuo ng kapaligiran na may mga manika sa isang lalaki na Tatar at Russian na kasuutan: mga grupo 10, 3, mga manika sa isang babaeng Russian na kasuutan ng mga grupo 8, 9. Ang lahat ng mga grupo ay may mga didactic na laro upang makilala ang kultura ng kanilang sariling lupain. , ngunit kinakailangan upang palawakin ang mga gawaing didaktiko ng mga laro sa pamamagitan ng pagsasama ng gawaing bokabularyo , Sumasang-ayon ako sa mga proyekto ng UMK para sa iba't ibang pangkat ng edad: 4, 3. Ang mga grupo ay may mga album sa kakilala sa kultura ng mga tao ng rehiyon ng Volga, inirerekumenda na lagyang muli ang mga sulok ng mga pangkat 2 at 4 na may katulad na mga album. Sa lahat ng mga grupo, mayroong sapat na materyal tungkol sa wildlife ng katutubong lupain, inirerekumenda na bumili ng mga visual at didactic na materyales sa paksang ito. Bilang karagdagan, kinakailangang lagyang muli ang mga sentro ng lokal na kasaysayan sa mga grupo ng senior na edad ng preschool ng mga larawan ng mga sikat na kababayan na manunulat, makata, kompositor, at siyentipiko. Ang lahat ng mga grupo ay may mga audio recording ng mga kanta sa wikang Tatar. Inirerekomenda na ang lahat ng mga grupo ay may ICT - mga laro sa mga materyales sa pagtuturo: mga grupo 4, 3. Ang pagpaplano para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar ay batay sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool 97. Ayon sa iskedyul ng mga organisadong aktibidad na pang-edukasyon, ang Tatar ang wika ay itinuturo simula sa gitnang pangkat 3 beses sa isang linggo. Nagpaplano ako ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga proyekto ng EMC para sa bawat pangkat ng edad. Ang plano ay nagbibigay para sa paggamit ng visual, audio at video na materyales ng UMK. Ang lahat ng pagsasanay ay batay sa mga diskarte sa laro, ang mga elemento ng pagsasadula ay ginagamit. Mahigpit akong nakikipagtulungan sa mga makitid na espesyalista at mga tagapagturo ng grupo. Sa mga plano ng gawaing pang-edukasyon sa mga grupo, ang trabaho sa pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo ay makikita: ang gawaing bokabularyo ay pinlano araw-araw, isang listahan ng mga laro para sa pag-uulit at pagsasama-sama ng materyal na sakop. Ang aktibong bokabularyo ng mga bata ay naayos sa panahon ng OD, sa mga sandali ng rehimen, kapag nag-aayos ng mobile, plot at didactic na mga laro, paglilibang at libangan. Ang mga tagapagturo ay nagpapanatili ng mga notebook ng relasyon para sa pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo, na sumasalamin sa paksang pinag-aaralan, isang diksyunaryo, mga rekomendasyon para sa indibidwal at pangkat na gawain sa mga bata upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsasalita ng Tatar. Inirerekomenda (para sa mga batang nagsasalita ng Tatar) na magplano ng higit pang mga laro sa pagsasalita, mga sesyon ng pisikal na edukasyon sa wikang Tatar, upang ipakilala sa kanila ang mga tula, kasabihan at mga twister ng dila ng mga taong Tatar, upang hikayatin ang mga bata na gamitin ang pagsasalita ng Tatar araw-araw sa mga nakagawiang sandali. (paglalaba, pagbibihis, pag-aayos ng mesa, atbp.). Ang antas ng kasanayan ng mga guro na nagsasalita ng Ruso sa wikang Tatar sa halagang ibinigay ng TMC: Ang lahat ng mga guro na nagsasalita ng Ruso ng institusyong pang-edukasyon sa preschool 97 ay sinanay sa mga pangunahing kaalaman ng wikang Tatar sa halagang ibinigay ng TMC " Tatarcha soylashabez", matagumpay na naipasa ang mga pagsubok sa halagang ibinigay ng Programa sa Pagsasanay ng Ministri ng Depensa at N ng Republika ng Tatarstan, ang mga sertipiko ay magagamit. Upang pagsamahin ang kaalaman, ang gawain ay isinasagawa upang ulitin at pagsamahin ang materyal. Pagkatapos ng mga klase, ipinasa sa mga guro ang pagsusulit para sa kaalaman sa wikang Tatar. Ang lahat ng mga tagapagturo ay nakayanan ang mga iminungkahing gawain nang kasiya-siya. May kabuuang 14 na guro ang lumahok. Ang mga karaniwang pagkakamali ay hindi tamang pagbabawas ng mga pandiwa, mga pagkakamali sa paggamit ng pangmaramihang pangngalan na nagtatapos. Upang pagsama-samahin at ulitin ang bokabularyo ng mga kawani ng pagtuturo, isang diksyunaryo ng mga salita at ekspresyon ng wikang Tatar na kadalasang ginagamit sa mga sandali ng rehimen ay binuo at ipinamahagi sa mga tagapagturo. Inirerekomenda na pagbutihin ng mga tagapagturo ang kanilang kaalaman sa wikang Tatar, gamitin ang pagsasalita ng Tatar kapag nag-aayos ng mga sandali ng rehimen. Para sa mga guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga kurso sa wikang Tatar ay inayos bilang bahagi ng mga materyales sa pagtuturo sa panahon ng akademikong taon. Matagumpay na nakumpleto ng 14 na guro ang pagsasanay batay sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, pumasa sa pagsusulit. Ginagamit ng mga tagapagturo ang kanilang kaalaman sa kanilang trabaho: inaayos nila ang materyal na sakop ng mga bata sa mga sensitibong sandali, sa paglalakad, sa mga larong naglalaro. Para sa mga guro ng grupo, mga pampakay na diksyunaryo, mga plano para sa indibidwal na gawaing pagwawasto sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar sa sekondarya, senior at

4 na pangkat ng paghahanda, iba't ibang uri ng materyal ang ipinamahagi: mga audio-video disc, kung kinakailangan, ang mga guro ay gumamit ng demonstrasyon at handout na materyal mula sa silid-aralan ng wikang Tatar, na nakatulong upang mapataas ang antas ng mastering ng wikang Tatar ng mga bata. Ito ay makikita sa rehistro ng pagpapalabas ng CMD. Ayon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool, ang mga kumpetisyon ay ginanap Didactic games para sa mga materyales sa pagtuturo, Abstract para sa mga materyales sa pagtuturo, Mga guhit para sa mga fairy tale. Sa lahat ng pangkat ng edad, ang mga bukas na kaganapan ay ipinakita sa mga guro at magulang ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang pagtuturo ng wika ay isinagawa hindi lamang sa mga pormang pang-organisasyon ng edukasyon, kundi pati na rin sa mga paglalakad, mga sandali ng rehimen, sa indibidwal at gawaing pagwawasto, sa mga pista opisyal at libangan na nakatuon sa mga manunulat ng Tatar na sina G. Tukay at M. Jalil. Kasabay nito, ang pangunahing pansin ay binayaran hindi lamang sa pagsasaulo ng mga indibidwal na salita at mga istruktura ng gramatika, kundi pati na rin sa pag-activate ng bokabularyo sa kolokyal na pagsasalita ng mga bata. Para sa layuning ito, ang mga sumusunod na libangan ay ginanap kasama ang mga bata: Sombely, Araw ng Katutubong Wika, Navruz, Without Tukay onyklary, Sabantuy. Ang mga bata ay aktibong lumahok sa mga kumpetisyon sa lungsod: Tatar kyzy, Tatar malae, Mga batang mambabasa (batay sa mga gawa ni G. Tukay). Sa simula ng taon ng pag-aaral, ang isang survey ay isinagawa sa mga bagong dating na magulang na nagsasalita ng Tatar, at sa panahon ng taon kasama ang lahat ng mga magulang sa gitna, nakatatanda, mga pangkat ng paghahanda, upang makilala ang mga mahihinang link sa pamilyar sa kultura at wika ng Tatar. Ayon sa mga resulta ng survey, lumabas na ang mga magulang mismo ay hindi alam ang kanilang sariling wika at kultura ng Tatarstan. Upang malutas ang problemang ito at upang maipakita ang kahalagahan ng katutubong wika sa personal na pag-unlad ng mga bata para sa mga magulang, ang mga konsultasyon ay ginanap sa mga sumusunod na paksa: Ang paggamit ng mga materyales sa pagtuturo sa pagtuturo ng wikang Tatar sa mga batang preschool, Ang paggamit ng animation mga plot, mga teknolohiyang multimedia sa pagtuturo ng wikang Tatar sa mga batang preschool. Sa akademikong taon, ang mga tagapagturo ng kindergarten ay sinanay sa wikang Tatar on-line na Ana TV. 14 na guro ang nakatanggap ng mga sertipiko ng lahat ng siyam na antas, at bagong dating na 3 guro ang pumasa sa mga antas na ito, 1 guro ang naghihintay para sa pagpaparehistro. Upang sumunod sa batas ng Republika ng Tatarstan "Sa mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan at iba pang mga wika sa Republika ng Tatarstan", ang proseso ng edukasyon, pagpaparehistro sa mga bulwagan at mga grupo ng preschool ang mga institusyong pang-edukasyon ay moderno, may kaugnayan, na isinasagawa sa dalawang wika ng estado sa pantay na dami. Mayroong 11 mga grupo sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung saan ang isang grupo ay kasama ang pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa wikang Tatar. Inoorganisa nito ang pagtuturo ng mga bata sa katutubong wika ayon sa bagong EMC na "Tuganteldäsöyläshäbez" ni Khazratova F. V., Zaripova Z.M. Impormasyon 2014/ / /17 1. Bilang ng mga bata ng Tatar nasyonalidad sa mga institusyong preschool Bilang ng mga pangkat ng Tatar Bilang ng mga bata sa mga pangkat ng Tatar Bilang ng mga pangkat ng paghahanda ng Tatar Bilang ng mga bata sa mga pangkat ng paghahanda ng Tatar 6. Bilang ng mga pangkat ng Tatar na may kawani sa bagong akademiko taon 7. Bilang ng mga bata sa kanila Saklaw ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata ng nasyonalidad ng Tatar sa kanilang sariling wika 34% 40% 23% Ang mga kawani ng pagtuturo ay naglalayong i-synthesize ang mga pangunahing lugar ng edukasyon na makabuluhan para sa buong republika, nakatuon sa kasaysayan, pambansa, mga tradisyon sa paggawa. Ang proseso ng pagpapalaki ay binuo sa mga siyentipikong pundasyon at ang malikhaing diskarte ng mga guro upang itanim sa mga bata ang pagmamahal sa kanilang mga tao, kanilang kultura, kanilang sariling lupain, at pamilya. Ang mga gawain ng pambansang edukasyon ay nalulutas: damdamin ng pagmamalaki, pagmamahal sa katutubong wika, rehiyon, espirituwal at moral na mga halaga. Sa lahat ng mga grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool mayroong mga sulok ng Tatar, na pinalamutian ng modernong istilo, alinsunod sa edad ng mga bata at ang mga kinakailangan para sa nilalaman ng mga pambansang sulok na "Tuganirem Tatarstan". Mga konsultasyon para sa mga guro at magulang ng kindergarten ng lungsod at rehiyon:

5 - "TCM: equipping the subject-developing environment"; - "Balalarny dәүlәt tellәrenә өyrәtkәndә ICT uennary kullanu"; - "Bilingguwalismo sa pagkabata ng preschool"; - "Pag-aaral ng wikang Tatar gamit ang mga makabagong teknolohiya"; - "Paglikha ng isang kapaligiran sa pagsasalita para sa pagtuturo sa mga bata ng mga wika ng estado", Mga pagtatanghal sa mga panrehiyong seminar sa Nizhnekamsk: - Paglahok sa eksibisyon ng mga didaktikong laro sa mga materyales sa pagtuturo; - naka-print na materyal sa koleksyon "Ang sistema ng trabaho ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa wikang Tatar sa mga preschooler"; - "Role-playing game bilang isang paraan upang palawakin ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng mga bata"; - naka-print na materyal sa koleksyon na "Familiarization ng mga preschooler na may fiction"; - "Ekolohiya, mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan"; - "Paggamit ng mga materyales ng mga materyales sa pagtuturo sa mga aralin sa musika"; - “Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә tәrbiyalәү”. Mayroong mga tagapagturo ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang lungsod ng Almetyevsk, Mamadysh, Nizhnekamsk, Menzelinsk, distrito ng Zainsky para sa mga tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ng lungsod sa preschool 12. Ang silid-aralan ng wikang Tatar ay pinalamutian ng pambansang istilo na may isang mayamang paksa -developing environment, visual demonstration, handout, nilagyan ng laptop at screen para sa pagpapatupad ng WMC. Isang cycle ng didactic, pang-edukasyon na mga laro, mga plano ng GCD, abstract, pagbuo ng mga aktibidad kasama ang mga guro, mga bata, mga magulang ay binuo, ang mga pagtatanghal ay ginagawa upang ipakita ang karanasan sa trabaho sa mga materyales sa pagtuturo. Ang pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo ay makikita sa website ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kasama sa pangkalahatang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ang isang programa para sa mga materyales sa pagtuturo na "Tatarchasoylashabiz". Sa panahon ng taon, ang mga kumpetisyon ng mga guhit, crafts batay sa pinanood na mga cartoons, tula, at fairy tale ay ginanap kasama ang mga bata at magulang. Ang mga resulta ng paggamit ng UMK sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Ginagamit ng mga bata ang dami ng bokabularyo ng mga salitang Tatar ayon sa UMK sa pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda. Ang mga guro sa proseso ng edukasyon ay lumikha ng isang kapaligiran sa wika para sa komunikasyon, gumamit ng mga mapagkukunan ng Internet sa kanilang trabaho, kabilang ang mga materyal na multimedia. Ang mga magulang ay aktibong kasangkot sa pagpapaunlad ng kanilang anak sa pamamagitan ng paggamit ng mga workbook, na ginagawang posible na matutunan ang bokabularyo ng wikang Tatar, pagsamahin ang materyal sa pagsasalita sa isang mapaglarong paraan, at mapanatili ang interes sa wika. Ang mga resulta ng pag-diagnose ng antas ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata ayon sa mga materyales sa pagtuturo at pag-aaral na "Tatarchasoylashabez" sa pagtatapos ng taon ng akademiko. Mga pangkat ng paghahanda: 5.11. Sinuri: 34 Antas Mga grupong Ruso 6.9 Tatar mother tongue Bilang ng mga bata: 38 4 Mataas 17-57% 2-50% Average 13-43% 2-50% Mas mababa sa average - - Mga senior group: (4.7) Na-survey: 40 Russian groups 4.7 Wikang Tatar Katutubong wika Bilang ng mga bata: 38 2 Mataas 19-50% 1-50% Karaniwan 19-50% 1-50% Mas mababa sa karaniwan - -

6 Gitnang grupo: 3.10 Sinuri: 48 Antas Mga grupong Ruso 3, 10 Tatar na wikang Katutubong wika Bilang ng mga bata: 44 4 Mataas 20-45.5% 2-50% Karaniwan 22-50% 2-50% Mas mababa sa average 2-4 ,5% - Pakikipagtulungan sa mga magulang sa pagtuturo ng mga wika sa mga bata Sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang may layuning gawain ay isinasagawa upang isali ang mga magulang sa proseso ng pedagogical. Ang pagtatanghal ng UMC "Tatarcha soylashabiz" ay ipinakita sa mga pagpupulong ng mga magulang. Ang mga tanong tungkol sa pag-aaral ng wikang Tatar ay ibinangon din sa mga pagpupulong ng mga magulang at guro ng grupo. Sa mga grupo, inayos ang mga stand at mga folder para sa mga magulang, na naglalaman ng impormasyon tungkol sa pag-aaral ng wikang Tatar: mga address ng mga mapagkukunan sa Internet para sa pagtuturo sa mga bata at matatanda ng wika, impormasyon tungkol sa mga bagong materyales sa pagtuturo, (kung ano ang kasama sa kit, kung saang site ka maaaring mag-download ng mga cartoon sa wikang Tatar), isang diksyunaryo ng mga salitang Tatar para sa bawat pangkat ng edad, isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata batay sa mga cartoon sa wikang Tatar (grupo 8,6,11), mga materyales sa photographic (pangkat 5,8). Ang isang pagsusuri ng mga stand para sa mga magulang ay ginanap, bilang isang resulta kung saan ito ay lumabas na ang antas ng disenyo ng mga stand sa lahat ng mga grupo ay humigit-kumulang pareho. Inirerekomenda na ipagpatuloy ang muling pagpupuno ng paninindigan para sa mga magulang sa pag-aaral ng wikang Tatar na may mga rekomendasyon para sa mga magulang sa pagtuturo sa mga bata ng wika, mga materyal sa photographic, mga produkto ng pagkamalikhain ng mga bata. Isang surbey ang isinagawa sa mga magulang ng mga senior at preparatory group tungkol sa kanilang saloobin sa wikang Tatar. May kabuuang 65 magulang ang lumahok sa survey. Ang mga pamilyang nagsasalita ng Ruso ay binubuo ng 51 pamilya, mga pamilyang Tatar 2, pinaghalo ang 12 pamilya. 4 na pamilya ang nakikipag-usap sa wikang Tatar sa bahay, 6 na pamilya ang nakikipag-usap sa dalawang wika. Ang natitira ay nasa Russian. Karamihan sa mga magulang ay interesadong matuto ng wikang Tatar para sa kanilang mga anak. Talagang itinuturing ng lahat ng mga magulang na kinakailangan para sa isang bata na matuto ng wikang Tatar. Alam na alam ng 65 tao kung anong uri ng trabaho ang ginagawa sa kindergarten, 52 tao ang nag-aayos ng mga natutunang salita at parirala sa bahay. 58 tao ang ganap na nasiyahan sa gawain ng kindergarten para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar, 7 katao ang bahagyang nasisiyahan. Mga konklusyon at rekomendasyon: Sa institusyong pang-edukasyon sa preschool 97, ang mga kasiya-siyang kondisyon ay nilikha para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar, pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo na "Tatarcha soylashabez", pagkilala sa kultura ng mga mamamayan ng rehiyon ng Volga: Sa mga grupo at wikang Tatar silid-aralan, mayroong isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa pagsasama-sama ng pagsasalita ng Tatar, pagbuo ng interes sa kultura ng katutubong rehiyon, ngunit kinakailangan upang ipagpatuloy ang gawain sa pagpapayaman sa kapaligiran: - upang palawakin ang mga gawaing didaktiko ng mga laro, kabilang ang gawaing bokabularyo ayon sa ang mga proyekto ng mga materyales sa pagtuturo para sa iba't ibang pangkat ng edad - sa lahat ng mga grupo; - Inirerekomenda na ang lahat ng mga grupo ay may mga larong ICT para sa mga materyales sa pagtuturo. hanggang Hunyo 30, 2017. Mga responsableng tagapagturo ng grupo. Kapag nagpaplano ng proseso ng edukasyon, inirerekumenda na bigyang pansin ang pag-activate ng pagsasalita ng Tatar sa mga sandali ng rehimen: upang magplano ng higit pang mga laro sa pagsasalita, mga sesyon ng pisikal na edukasyon sa wikang Tatar, upang ipakilala ang mga batang nagsasalita ng Tatar sa mga tula, kasabihan at mga twister ng dila. ng mga taong Tatar, upang hikayatin ang mga bata na gumamit ng pananalita ng Tatar araw-araw sa mga sandali ng rehimen (paglalaba, pagbibihis, pag-aayos ng mesa, atbp.). term tuloy-tuloy, responsableng grupong tagapagturo. Inirerekomenda na pagbutihin ng mga tagapagturo ang kanilang kaalaman sa wikang Tatar, gumamit ng pananalita ng Tatar kapag nag-aayos ng mga sandali ng rehimen, at, kung kinakailangan, humingi ng payo mula sa tagapagturo (sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) Halimova G.S. term tuloy-tuloy, responsableng grupong tagapagturo. Inirerekomenda na ipagpatuloy ang trabaho sa mga materyales sa pagtuturo para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar. Mas malawak na paggamit ng mga audio recording, mga materyal sa video, kapwa para sa pagsasagawa ng mga gawain kasama ang mga bata at kapag nagtatrabaho

7 kasama ang mga magulang. Palawakin ang paggamit ng mga kuwaderno mula sa mga kagamitan sa pagtuturo kit upang madagdagan ang interes sa pag-aaral ng pagsasalita ng Tatar. permanenteng termino, responsableng tagapagturo (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar na Halimova G.S. at mga tagapagturo ng grupo. Itaas ang antas ng kasanayan sa pagsasalita ng Tatar sa pinakamababang itinakda ng programa ng TMC para sa pagtuturo ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan. Batay sa ang nakuha na diagnostic data, ayusin ang mga plano sa trabaho. paaralan, responsableng tagapagturo, tagapagturo (sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar Halimova G.S. Fill up ay kumakatawan sa mga magulang sa mga grupo: mga konsultasyon sa multikultural na edukasyon, mga photographic na materyales mula sa buhay ng grupo ng pag-aaral ng wika, mga guhit ng mga bata batay sa mga napanood na cartoon. Upang mapataas ang antas ng asimilasyon ng mga wika ng estado Para sa bagong akademikong taon ng Republika ng Tatarstan, itinakda namin sa aming sarili ang mga sumusunod na gawain: - upang ipagpatuloy ang trabaho sa pagpapatupad ng batas sa mga wika ng estado ng Republika ng Tajikistan at iba pang mga wika sa Republika ng Tajikistan; - upang mapabuti ang kalidad ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard; - upang gumamit ng mga materyales sa pagtuturo para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar Ang mga gawaing ito itulak tayo na maging sa patuloy na paghahanap para sa mga bagong anyo ng trabaho upang mabuo sa mga bata ang isang matatag na interes sa pag-aaral ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan. Ang magagandang resulta sa pagtuturo ng dalawang wika ng estado ay lilitaw lamang kapag ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang ay pinag-ugnay. Nais kong umasa na sa lalong madaling panahon ang lahat ng mga bata ay makakapag-usap nang madali sa parehong mga wika ng estado. Magtitiwala tayo sa tagumpay ng ating mga anak. Konklusyon: Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsasagawa ng sistematiko at mataas na kalidad na gawain sa pagpapatupad ng Batas sa Mga Wika ng Estado ng Republika ng Tatarstan at iba pang mga wika ng mga mamamayan ng Republika ng Tatarstan Mga problema, kahirapan, paraan upang malutas ang mga ito: araw. 2. Walang sapat na suporta mula sa mga magulang sa magkasanib na gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa wikang Tatar sa mga bata. 3. Upang matukoy ang pinakamahusay na karanasan sa trabaho ng mga guro sa preschool sa mga materyales sa pagtuturo. 4. Makilahok sa aktibong bahagi sa mga kumpetisyon ng Republika ng Tatarstan para sa pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo. 5. Pangasiwaan ang pagpapakalat ng mga pag-unlad ng may-akda na sinuri ng mga kasamahan sa mga pangkat na guro. 6. Bumuo ng mga bagong anyo ng trabaho kasama ang mga magulang upang sama-samang turuan ang mga bata ng wikang Tatar, aktibong gamitin ang site ng institusyong pang-edukasyon sa preschool upang isulong ang pagtuturo ng mga bata sa wikang Tatar. Mga gawain para sa susunod na akademikong taon: 1. Paglikha ng mga kondisyon para sa mulat na saloobin ng mga guro sa wika bilang pambansang halaga ng kultura sa pamamagitan ng pag-unlad ng paksa at kapaligiran ng wika batay sa paggamit ng mga materyales sa pagtuturo. 2. Pagpapatupad at paggamit ng mga pang-edukasyon at pamamaraang kit sa lahat ng mga lugar upang mapabuti ang kalidad ng pagtuturo sa mga bata ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan. 3. Tinitiyak ang kalidad ng trabaho sa pagpapatuloy ng pambansang edukasyon at pagpapalaki ng mga bata batay sa sistemang "Kindergarten, pamilya at pagpapatuloy ng paaralan at pagpapatuloy sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa kanilang sariling wika." Mga Gawain: 1. Upang mapabuti ang sistema ng pagtuturo sa mga preschooler sa kanilang katutubong, mga wikang Tatar, sa pamamagitan ng pagtaas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang kakayahan ng mga pinuno at guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. 2. Ang paggamit ng mga pang-edukasyon at pamamaraang kit, ICT - mga teknolohiya sa lahat ng mga lugar upang mapabuti ang kalidad ng pagtuturo sa mga bata ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan. 3. Gumamit ng mga materyales sa pagtuturo sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga propesyon ng mga nasa hustong gulang sa mga bata ng senior preschool age.

"Inaprubahan ko" Pinuno ng MADOU "Kindergarten 53 "Krepysh" Kalashnikova Z.F. 20. Taunang plano sa trabaho para sa 2015-2016 akademikong taon ng mga tagapagturo (sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) Gabdrakhmanova L.Kh. at Galiullina

Pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon ng MBDOU "Kindergarten 10 Ryabinushka" sa pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo para sa taong pang-akademikong 2012-2013 Ang modernisasyon ng edukasyong Ruso ay gumawa ng mga nakabubuo na pagbabago sa sistema ng preschool

6. Pagbuo ng action plan para sa "International Mother Language Day", "G.Tukay's Week" 1. Makipagtulungan sa mga bata

"INAPRUBAHAN" "RASLYYM" Pinuno ng MBDOU 65 "Mashenka" dlalar bakchasy "Medire E.N. Liskonog Plano ng gawain ng mga tagapagturo para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar para sa taong akademiko 2016-2017 Layunin: Upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon

NAGKASUNDO Art. MADOU "Kindergarten 77 "Teremok" "29" August_ 2014 APPROVE KO Pinuno ng MADOU "Kindergarten 77 "Teremok" M.I. Anashkina "29_" August_20_14 Isinasaalang-alang at pinagtibay ng Kautusan

Organisasyon ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa senior group sa konteksto ng pagpapakilala ng mga materyales sa pagtuturo na "Nagsasalita kami ng Tatar" MADOU 1 "Rodnichok", Nurlat, Republika ng Tatarstan Tagapagturo ng unang kategorya ng kwalipikasyon Vasilyeva

Pagsusuri ng gawain sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar para sa akademikong taon ng 2016-2017. Ang layunin ng gawain sa taong pang-akademikong 2016-2017 ay upang turuan ang mga preschooler ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan alinsunod sa Federal State

Ang sistema ng pagtuturo sa mga preschooler ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan gamit ang mga materyales sa pagtuturo

"INAPRUBAHAN" sa Pedagogical Council ng MBDOU D / s 76 "Veterok" Head Gavrilova L.A. PERSPECTIVE WORK PLAN ng tagapagturo (para sa pagsasanay MBDOU d / s 76 "VETEROK" ZAKIROVA INZIL INSAFOVNA para sa 2014 2015

Inaprubahan ko ang Pinuno ng MADOU "Kindergarten 99 "Dulkyn" Borisova L.Yu. Agosto 2016 Taunang plano sa trabaho para sa lugar ng edukasyon na "Musika" para sa 2016-2017 ng mga pinuno ng musika: Kobizhaeva A.G., Tsybunova

Kagawaran ng Edukasyon ng Almetyevsk Municipal District Agosto kumperensya ng mga tagapagturo "Modernong edukasyon: bagong mga alituntunin, mga bagong kinakailangan." Seksyon ng mga senior educator. Paksa:

"APROVED" Pinuno ng MB DOU "Kindergarten ng isang compensating type 67" Nadezhda "A.I. Bragina Agosto 29, 2014 Taunang plano para sa pagtuturo sa mga bata ng mga wika ng estado ng Republika ng Tajikistan para sa taong akademikong 2014-2015 Educator

Taunang plano sa trabaho para sa akademikong taon ng 2017-2018 ng tagapagturo (ayon kay) Zaripova E.F. Layunin: upang mapabuti ang kalidad ng proseso ng edukasyon para sa pagpapatupad ng Programa ng Estado ng Republika ng Tatarstan

Mga nangungunang gawain ng Mudarisova F.D. tagapagturo (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) para sa taong akademiko 2016-2017 1. I-systematize ang oryentasyong panlipunan at komunikasyon ng edukasyon sa pamamagitan ng pagpapakilala ng pagsasalita

Pinagtibay sa Pedagogical Council of U Protocol U mula sa "filf" O d 2017 Inaprubahan ng Pinuno ng MADOU at Hardin 272 "G.A. Vafina 2017 WORK PLAN PARA SA PAGPAPATUPAD NG EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL KITS SA PAGTUTURO NG MGA BATA SA PRESCHOOL

Institusyong pang-edukasyon sa pre-school ng munisipyo "Kindergarten 11 "Pchelka" Nurlat ng Republika ng Tatarstan" Bilingual na edukasyon sa pre-school ng Batas ng Republika ng Tajikistan "Sa mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan at iba pa

Ulat sa pagpapatupad ng programa sa pag-unlad ng munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na kindergarten 35 "Dolphin" ng Bugulma munisipal na distrito ng Republika ng Tatarstan para sa 2016

ACTIVITY REPORT MBDOU KIDERGARTEN 23 "Firefly" para sa 2016 2017 academic year Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten 23 "Firefly" ay isang bagong gusali, nagsimula itong gumana

Thematic control Paksa: "Pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" Layunin: upang matukoy ang bisa ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagbuo ng pagsasalita; komprehensibong pagsusuri

Payment order MDK 01.01. Medicobiological at panlipunang pundasyon ng kalusugan

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "KINDERGARTEN 26 p. Bilyar-Ozero" "Ang sistema ng pagtuturo sa mga preschooler ng mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan gamit ang mga materyales sa pagtuturo" Tema "Nagtuturo kami

1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Ang Regulasyon na ito ay binuo para sa munisipal na autonomous preschool na institusyong pang-edukasyon na "Kindergarten 1 ng lungsod ng Belogorsk" (simula dito - DOE). 1.2. Ang regulasyon ay:

INAPRUBAHAN ng utos ng MBDOU "Kindergarten 22" 30 ng 08/31/2017 TAUNANG PLANO PARA SA 2017 2018 AADEMIC YEAR NA PINAG-APAN ng desisyon ng Pedagogical Council protocol 1 ng 08/30/2017 Gatchina Layunin: paglikha ng kanais-nais

Layunin: pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng bata sa pamamagitan ng pagbuo ng emosyonal na pagtugon sa aesthetic na bahagi ng kapaligiran. Mga Gawain: -Patuloy na hikayatin ang aktibong interes at pagmamahal sa musika;

Konseho ng mga Guro 1 PAKSA: "Mga pangunahing gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa taong akademikong 2014-2015" PETSA: 08/28/14 LAYUNIN: upang pagtibayin ang taunang plano ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga programa sa trabaho, ang grid ng GCD, mga pang-araw-araw na gawain, magbalangkas ng mga paraan upang mapabuti

Isang desisyon ang ginawa ng Pedagogy Ecological Council ng yakh zh ý ya zh F Ё Ё ЁE E E ъ ё schzhzh Ё d ý E 1. Pangkalahatang mga probisyon. 1.1. Ang kabinet ng impormasyon at pamamaraan ay nilikha sa isang institusyong pang-edukasyon upang matiyak

Municipal budgetary preschool educational institution pinagsamang uri ng kindergarten 115 "Ladushki" "Pinagtibay" sa pedagogical council ng MBDOU 115 "Ladushki" Protocol Mula sa "ZU" Agosto 2016 ^Inaprubahan"

Maikling pagtatanghal ng Programa. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng Municipal Budgetary Preschool Educational Institution "Kindergarten 8" Teremok "ay tumutukoy sa nilalaman

Sertipiko sa organisasyon ng trabaho upang maiwasan ang mga pinsala sa trapiko sa kalsada ng bata sa institusyong pang-edukasyon ng preschool 17 para sa taong akademiko 2014-2015. K.D. Sumulat si Ushinsky na "binabawasan ng edukasyon ang bilang ng mga panganib na nagbabanta

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten 11 Impormasyon at praktikal na proyekto "Piliin ang lahat ng mga gawa ayon sa iyong panlasa" Tagapagturo: Belikova M.V. Nobyembre 2015 Ang paggawa ay nagiging

Setyembre tauhan 1. Kahulugan ng paksa ng self-education 2. Konsultasyon "Organisasyon ng proseso ng edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standards" mga gawain, nilalaman. 3. Konsultasyon "Ang mga gawain ng tagapagturo sa adaptasyon

ADMINISTRASYON NG LUNGSOD NG TOMSK DEPARTMENT OF EDUCATION Municipal autonomous preschool educational institution kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad NQ48 ng Tomsk Isinasaalang-alang ng pedagogical council

SBEE HPE MO "Academy of Social Management" Department of Preschool Education

Pagsusuri ng gawain ng pang-eksperimentong site MBDOU 56 para sa taong akademiko 2015-2016. Sa taong ito, ang tema ng taon ay iniharap: Paglalahat ng mga resulta ng trabaho sa problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa proseso ng familiarization

Mga paksa ng pedagogical council 2016-2017 academic year p / n Tema ng konseho ng mga guro Termino Responsable 1. "Ang bagong taon ng akademiko ay nasa threshold ng institusyong pang-edukasyon sa preschool." August Head 2. "Social at communicative development ng isang preschooler sa pamamagitan ng

ULAT SA PAGPAPATUPAD NG KONSEPTO NG PAG-UNLAD NG MATHEMATICAL EDUCATION Normative framework ng MDEI "Kindergarten 102" 1. Ang konsepto ng pag-unlad ng matematika na edukasyon sa Russian Federation (Order of the Government

Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso Mula sa karanasan ng MBDOU 51 sa Krasnoyarsk

INaprubahan ng utos ng pinuno ng MBDOU "Kindergarten 22" 35 ng 31.08. 2016 TAUNANG PLANO para sa taong akademikong 2016 2017 NA PINAG-APAN ng desisyon ng Pedagogical Council Protocol 1 na may petsang Agosto 31, 2016 Gatchina 2016 Layunin:

Karanasan sa pag-aaral ng Mga Panuntunan ng Daan at pag-iwas sa mga pinsala sa trapiko sa kalsada ng mga bata "Pag-aaral ng mga patakaran sa trapiko - pinipigilan namin ang mga aksidente" Pagtuturo sa mga bata ng mga patakaran ng kalsada

Setyembre 1. Pagpapasiya ng paksa ng self-education 2. Konsultasyon "Organisasyon ng mga laro at mga klase ng laro sa pisikal na kultura" (seksyon "Bata at ang kanyang kalusugan") mga gawain, nilalaman. 3. Konsultasyon "Mga gawain ng tagapagturo

Pinagtibay SA PEDAGOGICAL COUNCIL PROTOCOL 1 na may petsang Agosto 25, 2016 APROVE KO Pinuno ng MDOU d / s "Teremok" O. A. Tsyganova 2016 ANNUAL PLAN ng trabaho ng MBDO kindergarten "Teremok" para sa 2016 2017 academic year Lev

SCHEME ng pag-unlad ng nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain ng larangan ng edukasyon para sa gitnang edad na pangkat Nakumpleto ni: Educator Lyutko L.A. Odintsovo 2016 Ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical

Pinagtibay ng Konseho I APPROVE PDEI "KINDERGARTEN" TOP TOP "Head of the PDEI "KINDERGARTEN" TOP TOP" protocol na may petsang Setyembre 0 Setyembre 0 Taunang plano sa trabaho para sa 0 0 akademikong taon Moscow 0. Buwan p/p

Inaprubahan ko ang Pinuno ng MADOU "Child Development Center - Kindergarten 83 "FAIRY" Gimadeeva N.Yu Agosto 2014 Taunang plano sa trabaho para sa larangan ng edukasyon "Artistic at aesthetic development" seksyong "Musika"

PRESENTASYON NG PROGRAMA "MULA SA KApanganakan HANGGANG PAARALAN", INAANGKOP SA MGA KINAKAILANGAN NG GEF ANG BASIC EDUCATIONAL PROGRAM NG PRESCHOOL EDUCATION, INAANGKOP SA MGA KINAKAILANGAN NG MGA FGOS MULA SA KApanganakan HANGGANG PAARALAN. Pangunahin

4. Karagdagang seksyon. Maikling pagtatanghal ng Programa Mga Tampok ng pakikipag-ugnayan ng mga tauhan ng pagtuturo sa mga pamilya ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng Programa. Mga gawain ng pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga preschooler:

Mag-ulat sa aktibidad ng pedagogical ng guro ng 2nd junior group 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d / s 46" Cinderella "para sa unang kalahati ng 2015-2016 academic year Sa pagtatapos ng unang kalahati ng 2015 2016 academic year

Mga Deadline Report ng resource center "Kindergarten 233 ng Russian Railways" para sa 2012-2015 academic year Paksa "Multikultural na edukasyon bilang isang paraan ng pagbuo ng panlipunan at personal na kakayahan ng mga matatandang preschooler"

Municipal Budgetary Preschool Educational Institution "Child Development Center - Kindergarten 159, Vladivostok" MBDOU "Kindergarten 159" Ang aming paboritong kindergarten Ito ay isang bahay para sa mga bata! Ang aming kahanga-hanga

Magtrabaho sa gabay sa karera sa Kindergarten 246 ng Russian Railways. Ang panahon mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan ay, ayon sa mga eksperto sa buong mundo, ang edad ng pinakamabilis na pag-unlad ng bata, sa panahong ito.

Plano ng trabaho ng MKDOU 100 para sa akademikong taon ng 2016-2017 sa pag-iwas sa mga pinsala sa trapiko sa kalsada. (Familiarization sa mga patakaran ng kalsada) Setyembre Pagtatanong ng mga guro Konsultasyon para sa mga tagapagturo:

Kagawaran ng Edukasyon ng lungsod ng Rostov-on-Don Municipal budgetary preschool educational institution ng lungsod ng Rostov-on-Don "Kindergarten 220" (MBDOU 220) 344015 Rostov-on-Don, st. Zorge, 39/2

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Child Development Center Bardymsky Kindergarten 3" Pedagogical educational project "Winter sports" (panahon ng pagpapatupad 3 buwan, pangmatagalan,

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "Kindergarten 1" COSMOS na may petsang Disyembre 28, 2016 MINUTES Mga Pagpupulong ng Pedagogical Council 5 "Edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" Tagapangulo

Ulat sa self-education ng tagapagturo na si Semkiv E.V. Ang edad mula 3 hanggang 4 na taon ay partikular na kahalagahan para sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Ang mga bata sa edad ng primaryang preschool ay nangangailangan ng komprehensibong pag-unlad ng pagsasalita, kabilang ang

Municipal Budgetary Preschool Educational Institution Child Development Center Kindergarten 12 "Goldfish" District Pedagogical Innovation Festival "MULTIDIMENSIONAL ANG MGA PAMANTAYAN BILANG BUHAY MISMO" Seksyon

Ang pagpaplano ay isang maagang pagpapasiya ng pagkakasunud-sunod ng gawaing pang-edukasyon, na nagpapahiwatig ng mga kinakailangang kondisyon, paraan, anyo at pamamaraan. Sa aming preschool upang lumikha

Thematic visual na impormasyon para sa mga malikhaing aktibidad kasama ang mga magulang Inihanda ni: guro ng senior group 9, Kazakova Yu.S. Pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pamilya Ang konsepto ng edukasyon sa preschool ay inilagay

Ang sistema ng trabaho sa mga magulang sa isang pangkat na may mga kapansanan Mga tagapagturo: Ulitina M. E. Grebennikova T. M. Ang konsepto ng edukasyon sa preschool ay naglatag ng pundasyon para sa reporma ng edukasyon sa preschool. Sinasabi nito na ang pamilya

Address ng advanced na karanasan sa pedagogical I. Pangkalahatang impormasyon 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Municipal autonomous preschool educational institution kindergarten "Teremok" ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may

Mga larong didactic bilang isa sa mga bahagi ng pagbuo ng pagsasalita Ang diksyunaryo ay isa sa mga bahagi ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata. Bawat taon ang buhay ay gumagawa ng mas mataas na pangangailangan, hindi lamang para sa ating mga matatanda,

MBDOU "Kindergarten "Zemlyanichka" village Sagan Nur" Pagtatanghal ng Mini Museum ng proyekto "Pagbisita sa isang fairy tale." "Sa pagbisita sa fairy tale" Educator Karpova Larisa Valerievna Project activity Educator: Karpova L.V.

Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad 311 ng distrito ng lungsod ng Samara 443042, Samara, st. Belorusskaya, 105A, tel./fax 8 846 221 28 30 Inaprubahan ko

Boyko Tatyana Valentinovna teacher-speech therapist Grudtsyna Lidia Valentinovna tagapagturo ng correctional group MDOU D / S KV 228 Volgograd, Volgograd region MORAL AND PATRIOTIC EDUCATION OF THE SENIOR

APPROVE KO Ulo MBDOU 24 Romanova S.M. 2016 Isinasagawa ng Utos ng pinuno ng MBDOU "Kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad 24" ng 20. Sinuri at inaprubahan sa konseho ng mga guro ng 201. Protocol

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon ng isang pinagsamang uri ng kindergarten 122 "Radiant". Kumplikadong target na programa. "Ang pagbuo ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata sa pamamagitan ng iba't ibang

MUNICIPAL PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION 47 Project "Patriotikong edukasyon sa buhay ng mga matatandang preschooler" Nakumpleto ni: Konovalova Natalya Aleksandrovna Educator ng senior group, Krasnoyarsk,

Abstract ng programa sa trabaho para sa pang-industriyang kasanayan sa espesyalidad 050144 Preschool education. 1.1 Saklaw ng programa

Deskripsyon ng trabaho

tagapagturo

1. Pangkalahatang Probisyon

1.2 tagapag-alaga (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) dapat magkaroon : mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral "Preschool Pedagogy at Psychology" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

1.3. tagapag-alaga(para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar)direktang nag-uulat sa punong guroat pinuno ng DOE.

1.4. Ang mga aktibidad nito ay ginagabayan ng :

- Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 (gaya ng sinusugan noong Hulyo 23, 2013) "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Agosto 30, 2013 N 1014 "Sa Pag-apruba ng Pamamaraan para sa Organisasyon at Pagpapatupad ng Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon sa Mga Pangunahing Programang Pangkalahatang Edukasyon - Mga Programang Pang-edukasyon ng Edukasyon sa Preschool";

Pederal na Batas ng Hulyo 24, 1998 Blg. 124 - Pederal na Batas (tulad ng susugan noong Nobyembre 25, 2013) "Sa Pangunahing Garantiya ng Bata sa Russian Federation";

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Oktubre 17, 2013 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool";

Dekreto ng Punong Estado ng Sanitary Doctor ng Russian Federation noong Mayo 15, 2013 N 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.1.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa pag-aayos, pagpapanatili at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool" ( kasama ng SanPiN 2.4.1.3049-13. Sanitary -epidemiological rules and regulations...”;

Order ng Ministry of Labor and Social Protection ng Russian Federation na may petsang 10/18/2013 No. 544n "Sa pag-apruba ng mga propesyonal na pamantayan ng isang guro";

Ang charter ng DOU.

1.5. Dapat malaman:

Mga pangunahing direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation; mga batas at iba pang normatibong legal na gawain na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon; ang Convention on the Rights of the Child; pedagogy, bata, developmental at social psychology; sikolohiya ng mga relasyon, indibidwal at mga katangian ng edad ng mga bata, pisyolohiya ng edad, kalinisan sa preschool; mga paraan at paraan ng pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga mag-aaral; pedagogical ethics; teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, organisasyon ng libreng oras ng mga mag-aaral; mga pamamaraan ng pamamahala ng mga sistema ng edukasyon; mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa produktibo, naiiba, pag-unlad na pag-aaral, ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan; mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho; mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas; batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya; batas sa paggawa; ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, e-mail at browser, kagamitang multimedia; mga panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon; mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

1.6. tagapag-alaga (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) dapat:

Magpakita ng kaalaman sa kurikulum.

Magagawang magplano, magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pag-aralan ang kanilang pagiging epektibo (introspection ng OD).

Pagmamay-ari ang mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo na lampas sa saklaw ng OD: karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon, atbp.

Bumuo (master) at ilapat ang mga modernong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya batay sa kaalaman sa mga batas ng pag-unlad at pag-uugali ng pagkatao sa isang tunay at virtual na kapaligiran.

Gumamit at sumubok ng mga espesyal na diskarte sa pag-aaral upang maisama ang lahat ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon, kabilang ang mga may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon: mga mag-aaral na nagpakita ng mga natatanging kakayahan; mga mag-aaral kung saan ang Russian ay hindi ang kanilang sariling wika; mga estudyanteng may kapansanan.

Pamahalaan ang mga grupo ng pag-aaral upang masangkot ang mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki, na nag-uudyok sa kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay.

Hanapin ang halaga ng aspeto ng aktibidad na pang-edukasyon, tiyakin ang pag-unawa at karanasan ng mga mag-aaral.

Upang makapagdisenyo at lumikha ng mga sitwasyon at kaganapan na nagpapaunlad ng emosyonal at halaga ng sphere ng bata (ang kultura ng mga karanasan at mga oryentasyon ng halaga ng bata).

Upang bumuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang mga pagkakaiba sa kultura ng mga bata, kasarian, edad at indibidwal na mga katangian.
- Mag-apply ng mga tool at pamamaraan para sa pag-diagnose at pagsusuri ng mga indicator ng antas at dynamics ng pag-unlad ng isang bata.

Makipag-ugnayan sa iba pang mga espesyalista sa loob ng balangkas ng sikolohikal-medikal-pedagogical na konsultasyon.

Sariling standardized na pamamaraan ng psychodiagnostics ng mga personal na katangian at mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

Master at ilapat ang mga sikolohikal at pedagogical na teknolohiya (kabilang ang mga inklusibo) na kinakailangan para sa naka-target na trabaho kasama ang iba't ibang contingent ng mga mag-aaral: mga batang may likas na kakayahan, mga batang mahina sa lipunan, mga bata sa mahirap na sitwasyon sa buhay, mga migranteng bata, mga ulila, mga batang may espesyal na pangangailangan sa edukasyon (mga batang autistic, mga bata may attention deficit hyperactivity disorder, atbp.), mga batang may kapansanan, mga batang may mga paglihis sa pag-uugali, mga batang may pagkagumon.

Suriin ang mga resulta ng pang-edukasyon ng mga bata na nakakabisa sa pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang pagsubaybay (kasama ang isang psychologist) ng mga personal na katangian.

2. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon at

kinakailangang antas ng kaalaman.

2.1. Ang isang tagapagturo (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) ay dapat magkaroon ng isang dalubhasang mas mataas na pedagogical o pangalawang dalubhasang pedagogical na edukasyon (napapailalim sa karagdagang edukasyon sa isang unibersidad sa profile) at maging bihasa sa pampanitikan na Tatar at Ruso.

Pinapayagan na magtrabaho pagkatapos ng isang mandatoryong medikal na pagsusuri at pagkuha ng permit sa trabaho.

2.2. Ang tagapagturo (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) ay dapat malaman:

Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Batas ng Republika ng Tatarstan "Sa mga wika ng estado ng Republika ng Tatarstan at iba pang mga wika sa Republika ng Tatarstan";

SanPiN;

Direktiba at nagbibigay-kaalaman na mga dokumento sa mga problema ng edukasyon sa preschool;

ang Convention on the Rights of the Child;

Charter ng DOW;

Mga paraan ng pagtuturo ng wikang Tatar;

Pedagogy at sikolohiya sa preschool;

Mga batayan ng pangangalagang medikal bago ang ospital;

Mga tuntunin at regulasyon sa HSE, HSE, proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata, proteksyon ng mga karapatan at interes ng mga menor de edad, proteksyon ng mga karapatan ng consumer.

H. Pangunahing responsibilidad.

3.1. tagapag-alaga (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar)bumubuo ng isang nagtatrabaho pang-edukasyon

programa para sa taong akademiko.

3.2. Nagpaplano at nagsasagawa ng trabaho sa pagbuo ng mga integrative na katangian sa mga bata, inihahanda sila para sa pag-aaral alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.

3.3. Nagsasagawa ng organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon (OD) at lumilikha ng kapaligiran ng wika sa dalawang wika ng estado ng Republika ng Tatarstan para sa asimilasyon ng mga materyales sa pagtuturo ng mga bata.

3.4 Pagpaplano at pagpapatupad ng gawaing pang-edukasyon sa
alinsunod sa programang ipinatupad sa pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3.5. Ang tagapagturo (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) ay nagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar samataas na antas ng propesyonal at tinitiyak ang paglikha ng mga kondisyon para sa buhay ng mga bata, ang kanilang panlipunan at sikolohikal na pagbagay.

3.6. Nagsasagawa ng OD sa mga bata sa mga subgroup.

tagal ng OD:

Grupo ng paghahanda - 25-30 minuto;

Senior group - 25 minuto;

gitnang pangkat – 20 minuto.

3.7. Nag-aayos ng OD sa mga subgroup, batay sa antas ng kasanayan sa wika ng mga bata at kanilangnasyonalidad.

3.8. Nagtataas ng interes ng mga bata sa pag-aaral ng wikang Tatar.

3.9. Alinsunod sa utos ng Ministri ng Edukasyon ng Republika ng Tajikistan No. 463 na may petsang Hunyo 29, 2001 "Sa mga hakbang upang mapabuti ang pag-aaral ng katutubong Tatar - mga wikang Ruso sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool", ang pagtuturo ng katutubong wika ay isinasagawa simula saakoang nakababatang grupo (kasama lamang ang mga bata ng nasyonalidad ng Tatar), at ang mga wikang Tatar at Ruso - mula sa gitnang grupo.

3.10. Nagsasagawa ng OD para sa pagtuturo ng katutubong, Tatar, mga wikang Ruso nang tatlong beses sa isang linggo sa gastos ng ang mga sumusunod na OD:

AT akonakababatang grupo: pagbuo ng pagsasalita, pamilyar sa fiction at disenyo;

Sa IInakababatang grupo: pamilyar sa fiction, disenyo, pagmomolde;

Sa senior group: familiarization sa fiction, modeling, drawing;

Sa paghahanda ng pangkat sa paaralan: pagbuo ng pagsasalita, pamilyar sa fiction, pagguhit.

3.11. Ang pagsasama ng OD para sa pagtuturo ng katutubong, Tatar, mga wikang Ruso ay hindi dapatlumampas sa kabuuang bilang ng OD na ibinigay ng "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" M., Edukasyon, 2005 G.

3.12. Kapag nagsasagawa ng OD sa pagtuturo ng katutubong wika, ginagamit ng tagapagturo ang "Balalar bakchasynda tarbiyaһәm belem biru programs "Kazan, 2006 ate, Educational - methodicalika set"sabi ni Tugan ә sөylәshәbez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kazan, 2012 kumain) , Reader"Balachak Alany" (Kazan, 2011 ate).

3.13. Kapag nagtuturo ng wikang Tatar, ginagamit ng guro ang "Programa para sa pagtuturo ng wikang Tatar sa kindergarten", "Programasa sa pang-edukasyon - pamamaraankit"Kasama ni Tatar өylәshәbez"(Zaripova Z.M., Kidryacheva R. G.Kazan, RIC School, 2013), Pang-edukasyon at pamamaraanuyitakda"T atarcha sөylәshәbez»

(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazan, 2012 kumain) .

3.14. Bilang karagdagan sa pangunahing OD, obligado ang tagapagturo na magsagawa ng pangkat at indibidwal na gawain kasama ang mga bata.

3.15. Ang lingguhang pagkarga ng guro (nagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar) ay 36 na oras sa 6 na grupo(1 taya).

3.16. Nagbibigay ng tulong at nagpapayo sa mga guro sa mga isyu sa edukasyonpampubliko mga wika Republika ng Tatarstan.

3.17. Gumagawa ng mga plano para sa OD, tinitiyak ang kanilang pagpapatupad.

3.18. Nakikibahagi sa gawain ng pedagogical council. Naghahanda ng ulat sa kanilang gawain na may paglalahad ng mga resulta ng pagkatutopampubliko mga wika Republic of Tatarstan, humahawakbukas na demonstrasyonMga kaganapan para sa mga guro at mga magulang.

3.19. Bumubuo ng mga plano para sa pagsasangkap ng silid-aralan para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar atmuling pagdadagdag ng mga makabagong kagamitan nito at didactic na materyal.

3.20. Sumusunod sa mga tuntunin, regulasyon at tagubilin para sa proteksyon sa paggawa.

3.21. Nag-aayos ng trabaho kasama ang mga magulang sa pagtuturo ng wikang Tatar sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, isang pamilya.

3.22. Nagsasagawa ng paunang at panghuling diagnostic para sa pagtuturo sa mga batang nagsasalita ng Ruso ng wikang Tatar, mga anak ng Tatar sa kanilang sariling wika (nagsisimula sa gitnang grupo). Nakikilahok sa pagsubaybay sa asimilasyon ng mga bata ng pangkalahatang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang paghahanda ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon.

3.23. Nagbibigay ng paglikha ng mga kondisyon para sa buhay ng mga bata, ang kanilang socio-psychological adaptation, social at labor adaptation.

3.24. Nagbibigay ng sanitary at hygienic at ligtas na mga kondisyon alinsunod sa SanPiN 2.4.1.3049-13.

3.25. Kasama ng mga manggagawang medikal, tinitiyak nito ang pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng bawat bata.

3.26. Regular na nagpapaalam sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga kawani ng medikal tungkol sa estado ng kalusugan ng mga bata. Inaayos ang pagpapatupad ng pang-araw-araw na gawain na itinatag para sa mga bata.

3.27. Nagbibigay ng edukasyon, pagsasanay, wastong pangangalaga para sa mga bata alinsunod sa Charter ng institusyong preschool at Batas sa Edukasyon Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012.

3.28. Nakikilahok sa mga pagpupulong ng magulang, kumperensya, seminar, atbp. upang isulong ang pangangailangang makabisado ang wikang Tatar. Naghahanda ng visual na kampanya para sa mga magulang.

3.29. Patuloy na nagpapabuti sa kanyang mga kasanayan. Ipinakikilala ang mga makabagong teknolohiya at advanced na karanasan sa pedagogical sa pakikipagtulungan sa mga bata.

3.30. Nagbibigay ng pagpapatuloy sa trabaho sa paaralan.

3.31. Wastong inilalapat ang kolektibo at indibidwal na kagamitan sa proteksyon.

3.32. Kaagad na nagpapaalam sa kanyang agarang superbisor tungkol sa anumang aksidente na naganap sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, tungkol sa mga palatandaan ng isang sakit sa trabaho, pati na rin ang tungkol sa isang sitwasyon na magdudulot ng banta sa buhay at kalusugan ng mga tao.

4. Mga Karapatan

tagapag-alaga (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar)Ang DOW ay may karapatan:

4.1. Upang gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng prosesong pang-edukasyon, upang ipakilala ang pinakamabisang mga anyo at pamamaraan, mga teknikal na pantulong sa pagtuturo.

4.2. Upang makilahok sa pamamahala ng mga gawain ng pangkat, konseho ng mga guro, mga samahan ng pamamaraan, mga seminar, mga konsultasyon.

4.3. Itaas ang antas ng kwalipikasyon.

5. Pananagutan

tagapag-alaga (para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar)Ang DOE ay responsable para sa:

5.1. Buhay at kalusugan ng mga bata.

5.2. Mahigpit na pagpapatupad ng mga panloob na regulasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

5.3. Wastong pagpapanatili ng mga dokumento ng regulasyon.

5.4. Nagsasagawa ng disiplina.

Pamilyar: _______

Ang petsa: ___________.

Sa mga kondisyon ng bagong sitwasyon ng wika sa republika, ang pagbuo ng isang tao ay nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng dalawang pambansang kultura, tradisyon, dalawang sistema ng etikal na pamantayan ng pagsasalita at hindi pagsasalita na pag-uugali. Ang pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar sa kindergarten ay isa sa pinakamahirap na gawaing pamamaraan. Kung mas bata ang bata, mas maraming pagkakataon na matutunan niya ang pangalawang wika sa pinakamataas na lawak na posible at may natural na pagbigkas. Ang mga isyung nauugnay sa pagtuturo ng wikang Tatar sa mga batang preschool ay medyo kontrobersyal. Sa isang banda, ang maagang pagkabata ay itinuturing ng mga eksperto bilang ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa mastering ng pangalawang wika. Sa kabilang banda, ang mga batang preschool ay may ilang mga kahirapan sa pag-master ng pangalawang wika, dahil hindi sila sapat na motibasyon. Sa edad na preschool, wala pa ring tunay na motibo sa pag-master ng pangalawang wika. Bilang karagdagan, para sa mga bata, at para sa ilang mga bata mula sa mga pamilyang Tatar, ang wikang Tatar ay sa katunayan.

Dito, ang isang maayos na organisadong kapaligiran ng wika ay maaaring magligtas. Ang kapaligiran ng natural na wika ay sapat na nagpapasigla sa mga proseso ng pag-master ng katutubong wika

Ang mga layunin na itinakda namin para sa bata ay abstract para sa kanya, kaya dapat nating buuin ang proseso ng pag-aaral upang matugunan ang mga nagbibigay-malay, paglalaro, mga personal na pangangailangan ng bata. Ang mga sikolohikal na hadlang ay maaaring lumitaw sa mga batang preschool dahil sa hindi pangkaraniwang mga tunog ng pagsasalita ng Tatar, mga salita at parirala na hindi pamilyar at kakaiba para sa mga bata, na nagmumula sa mga asosasyon sa kanilang katutubong pananalita.

Ang tagumpay sa pagtuturo sa mga bata ay nagbibigay-daan, sa isang banda, ang paggamit ng isang student-centered approach sa bata, na kinabibilangan ng indibidwal na trabaho, ang paggamit ng reward system, at ang paglahok ng mga bata sa tagumpay sa kanilang mga aktibidad; sa kabilang banda, ang paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran na nagsasalita ng Tatar.

Ang layunin ko sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng personalidad ng bata ay isang bata na matagumpay na umangkop sa karagdagang mga aktibidad na pang-edukasyon, na nasa kapaligiran ng paaralan;

At ang pangunahing bagay sa aking trabaho ay ang paglikha ng mga kondisyon para sa libreng komunikasyon ng mga batang preschool sa wikang Tatar sa pamamagitan ng epektibong mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Pukawin ang interes sa pag-aaral ng wikang Tatar sa pamamagitan ng mga teknolohiya ng impormasyon at paglalaro.

2. Upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa kanilang mga sarili sa wikang Tatar.

3. Paunlarin ang pang-unawa, atensyon, memorya ng mga bata; interes sa iba't ibang uri ng laro, hikayatin ang masiglang aktibidad.

4. Itaas ang interes at paggalang sa kultura, tradisyon at kaugalian ng mga Tatar.

Kapag nagtuturo ng wikang Tatar, ang mga bata ay nahaharap sa isang karagdagang kahirapan: ang pagbawas sa pagganyak at aktibidad ng pag-iisip ay maaaring nauugnay sa kahirapan sa pag-master ng mga kasanayan sa aktibidad ng pagsasalita sa isang hindi katutubong wika. Para sa isang dalubhasa sa wikang Tatar, ang paggamit ng mga anyo ng visualization tulad ng mga card, mga larawan, mga guhit, mga laruan, mga audio na materyales ay nagpapadali sa proseso ng edukasyon, ngunit (mga pagtatanghal ng multimedia, mga pamamaraan ng proyekto, mga elektronikong manwal, iba't ibang mga produkto ng software na bumuo ng communicative-oriented mga pamamaraan at pamamaraan ng laro) ay nag-aambag sa isang pagtaas sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata at edukasyon ng pag-ibig para sa pangalawang wika ng estado. Ang pangunahing uri na ginagamit sa mga institusyong preschool:

Mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan Mga aktibidad sa proyekto Pagbuo ng mga teknolohiya Mga teknolohiyang pangwasto Mga teknolohiya ng impormasyon Mga teknolohiyang nakatuon sa tao Teknolohiya "Portfolio ng Guro" Teknolohiya ng laro Teknolohiya para sa paglikha ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa aking trabaho, umaasa ako sa paglalaro at . Ang tema ko ng self-education ay "Paggamit ng wikang Tatar sa pagtuturo sa mga bata" Ang paggamit ng ICT sa mga klase sa mga institusyong preschool ay may ilang mga pakinabang kaysa sa mga tradisyonal na paraan ng pag-oorganisa ng mga klase. Ang mga pamamaraan ng visual na suporta ng materyal ay nagbibigay-daan upang makamit ang isang pangmatagalang konsentrasyon ng atensyon ng mga mag-aaral, pati na rin ang sabay-sabay na epekto sa ilang mga pandama na organo ng bata nang sabay-sabay, na nag-aambag sa isang mas matatag na pagsasama-sama ng mga bagong kaalaman na nakuha. Kaugnayan ng paggamit ng ICT. Ang mga teknolohiya ng computer ay aktibong ginagamit sa proseso ng edukasyon, nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa sektor ng edukasyon: ang kahusayan ng paghahanap, pag-istruktura ng impormasyon, pagbubuo ng problemang pang-edukasyon sa iba't ibang paraan ng impormasyon at komunikasyon, pagtatrabaho sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, handa na software at pamamaraan. complexes na nagpapahintulot sa pagdidisenyo ng solusyon sa mga praktikal na problema. Ang paggamit ng mga interactive na laro ay ginagawang posible upang mapalawak ang mga malikhaing kakayahan ng guro at may positibong epekto sa edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga preschooler. Ang paggamit ng ICT sa pagtuturo ng wikang Tatar sa mga preschooler" ay kinabibilangan ng: - ang pagiging kumplikado at kakayahang magamit ng mga interactive na laro sa pagtuturo sa silid-aralan para sa pagtuturo sa mga batang preschool ng wikang Tatar; - ang kakayahang umangkop ng isang elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, ang posibilidad na gumawa ng mga pagbabago at pagdaragdag dito, depende sa programa at mga katangian ng isang partikular na direksyon sa edukasyon at mga layunin ng mga guro. Samakatuwid, interesado ako sa paglikha ng mga elektronikong laro upang pagsamahin ang materyal sa programa. Maaari kong ipakita ang mga elektronikong laro ng aking may-akda: "Salavat kupere (Rainbow)" para sa nakatatanda, paghahanda ng gr-fix na mga kulay sa wikang Tatar, "Ang aking unang fairy tales" para sa 3-7 taong gulang, (mga fairy tales mula sa mga animated na plot) ay maaaring gamitin sa OOD "Tugan telda sөylәshәbez", ayon sa mga proyektong "We speak Tatar", "Koshlar" para sa 6-7 taong gulang At ang pagsasama-sama ng mga teknolohiya sa paglalaro mula sa mga indibidwal na laro at elemento ay, sa palagay ko, ang pag-aalala ng bawat tagapagturo.

Teknolohiya ng laro: ay binuo bilang isang holistic na edukasyon, na sumasaklaw sa isang tiyak na bahagi ng proseso ng edukasyon at pinagsama ng isang karaniwang nilalaman, balangkas, karakter. Kabilang dito ang sunud-sunod: mga laro at pagsasanay na bumubuo ng kakayahang makilala ang mga pangunahing, katangian ng mga bagay, ihambing, ihambing ang mga ito; mga pangkat ng mga laro para sa pangkalahatan ng mga bagay ayon sa ilang mga katangian; mga pangkat ng mga laro, kung saan ang mga preschooler ay nagkakaroon ng kakayahang makilala ang mga tunay na phenomena mula sa mga hindi tunay; mga grupo ng mga laro na nagdudulot ng kakayahang kontrolin ang sarili, ang bilis ng reaksyon sa isang salita, ang tic ear, katalinuhan, atbp. Sa kasalukuyan, ang aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nasa proseso ng pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo para sa pagtuturo sa mga bata ng Tatar at katutubong mga wika. Ang pangunahing layunin ng prosesong ito ay ang epektibong organisasyon ng trabaho sa paggamit ng CMD.

Batay sa layuning ito, ang mga sumusunod na gawain ay natukoy na nauugnay sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon: 1. Upang pag-aralan ang mga regulasyon at legal na mga dokumento sa pagpapakilala ng isang bagong materyales sa pagtuturo sa proseso ng edukasyon 2. Upang bumuo ng isang plano ng trabaho kasama ng mga guro para sa pagtuturo ng wikang Tatar. 3. Mag-ambag sa paglikha ng isang kapaligiran ng wika sa mga pangkat upang matutuhan ang pinakamababang bokabularyo para sa mga bata. 4. Bumuo ng mga didactic na laro at materyal para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar. Paano pagsama-samahin sa mga bata ang bagong bokabularyo na natutunan sa paaralan ng wikang Tatar - bokabularyo na hindi katutubong para sa mga batang nagsasalita ng Ruso? Siyempre sa anyo ng isang laro; hindi natin dapat kalimutan na, alinsunod sa Federal State Educational Standard, ang proseso ng pagpapalaki at edukasyon ay dapat na nakabatay sa mga paraan ng trabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata. At ang laro ay ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga batang preschool at nangunguna para sa kanila.

Isang hypothesis ang iniharap: Kasama ang sistematikong paggamit ng mga bagong materyales sa pagtuturo sa silid-aralan at sa mga sandali ng rehimen, ang pagbuo ng mga didactic na laro ay mag-aambag sa kwalitatibong asimilasyon ng pinakamababang bokabularyo, ang mga kasanayan sa mastering ang minimum na bokabularyo sa kolokyal na pagsasalita (dialogues) ng mga guro at mag-aaral.

Kaya, ang pinakamahalagang gawain sa kasalukuyang panahon ay:

Paglikha ng mga kundisyon na kinakailangan para sa mas malawak na pagpapakilala ng mga laro ng may-akda

sa proseso ng edukasyon, sa aming kaso, sa kanilang libreng oras.

Sa silid-aralan, sa indibidwal na gawain, unti-unting pumasok ang mga bata sa kapaligiran ng wikang banyaga, sa pamamagitan ng laro. Samakatuwid, ang laro, bilang pangunahing aktibidad ng bata, ay nagbibigay-daan sa pagtagumpayan ang karamihan sa mga paghihirap na nauugnay sa kondisyong kalikasan ng komunikasyon sa wikang banyaga. Para sa positibong epekto ng wikang Tatar sa pagbuo ng isang personalidad, ang multifunctional didactic manual ng may-akda na "Field of Miracles", "Magic Flower" na ginawa ko ay makabuluhang nakatulong; 4-7 taong gulang), isang didactic na laro na gawa sa felt " Matur bakcha" sa mga paksa ng mga gulay, na nagbibilang ng hanggang 10. Ang kasaganaan ng mga sitwasyon ng laro, mga fairy tale ay lumilikha ng isang kapaligiran ng kagalakan, pagkamalikhain, at isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa silid-aralan.

Sa mga klase para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar, nakatagpo ako ng ganoong problema, may mga napakahiyang bata na mahirap makipag-ugnayan, mahirap makipag-usap sa kanila, lalo na sa wikang Tatar. Bagama't mabilis na kabisado ng bata ang mga salita, matututuhan ko lamang ito sa kanyang mga aksyon (sa mga laro, takdang-aralin, didactic na laro). Ngunit mayroong isang sandali na hindi mapapansin - ito ay mga laro ng daliri, teatro ng daliri, kung saan inulit niya ang mga salita nang may kasiyahan. (ipakita ang teatro sa daliri) At nahuli ko ang aking sarili na nag-iisip tungkol sa kung ano ang gagawin, papet na teatro, upang mapukaw ang kanilang aktibong interes, upang maakit sila. Noong una, ang mga bayaning ito ng mga fairy tale ay dumating sa aming mga klase bilang isang sorpresang sandali. At pagkatapos, sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng koponan, gumawa sila ng mga bayani mula sa mga engkanto na "Shurale", "Su Anasy", "Gingerbread Man", "Goat and Sheep", "Three Bears", kaya ang gawain ng bilog " Ekiyatler ilende” nagsimula, sa aking palagay ang karagdagang ito ay nagpapataas ng interes ng preschooler sa pag-aaral ng pangalawang wika ng estado. (magpakita ng mga puppet) Ang mga kuwentong engkanto ay nagtatamasa ng matinding pagmamahal sa mga bata. Sa pamamagitan ng mga fairy tale, malulutas natin ang lahat ng mga gawaing itinalaga sa atin. Ang fairy tale ay may isang kalamangan sa iba pang mga pamamaraan ng edukasyon, ito ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng imahinasyon, ang kakayahan, kung wala ang aktibidad ng kaisipan ng bata ay imposible sa panahon ng edukasyon sa preschool.

Kung ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng mga bata doshk. edad, at ang teatro ay isa sa mga pinaka-demokratiko at naa-access na mga anyo ng sining, na nagpapahintulot sa paglutas ng maraming mga kagyat na problema ng pedagogy at sikolohiya. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro ng bilog, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid, upang matutunan at pagsamahin ang wikang Tatar, ang bokabularyo ng bata ay hindi mahahalata na aktibo, dahil ang mga bata sa mga tungkulin ay nagbubukas, mas madaling bumuo ng isang pakikipag-usap sa kanila, dahil ang pagtuturo ng wikang Tatar ang pangunahing gawain. Ang aktibidad sa teatro ay nagpapagana sa mga bata na awtomatikong i-on ng bata ang memorya, naaalala niya ang lahat. Ang paglalaro ng isang papel, nais ng bata na ilarawan ang kanyang karakter, kaya ang atensyon ay lumipat sa imahe mismo, at mas madaling kabisaduhin ang pagsasalita. Bilang karagdagan, ang aktibidad sa teatro ay nagpapahintulot sa bata na malutas ang maraming mga sitwasyon ng problema nang hindi direkta sa ngalan ng ilang karakter - nakakatulong ito upang madaig ang pagkamahiyain, kawalan ng kapanatagan, at pagkamahihiyain. Siyempre, ang proseso ng paglikha ay isang tunay na himala. Talagang gusto kong panoorin kung paano ibinubunyag ng mga bata ang kanilang mga natatanging kakayahan, makikita mo kung ano ang kanilang kinaiinteresan, at kapag ito ay kawili-wili, ang lahat ay mas naaalala at pinagsama-sama. Sa yugtong ito, ayon sa plano ng senior preschool age para sa pagtuturo ng wikang Tatar, mayroon kaming ganitong paksa na "Och ayu", at sa gawaing bilog ay pinagsama-sama namin ang lahat ng ito, hindi lamang sa senior group, kundi pati na rin sa gitna. isa.

Halimbawa: sa gitnang pangkat na may mga manika, tatlong oso ang handang masanay sa papel: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Ako, ayu, alma asha ... atbp. Kaya, sila ay hindi sinasadyang gumawa. Mga inaasahang resulta: - Ang bokabularyo, ang tunog na pagbigkas ay isinaaktibo at pinabuting - Ang kakayahang bumuo ng isang diyalogo ay nabuo, memorya at pag-iisip ay nabuo - ang pag-uugali ay naitama, ang karanasan ng moral na pag-uugali ay nabuo. Ngunit hindi natin magagawa nang wala ang teknolohiya ng paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool; kung wala ang kapaligirang ito, hindi malalaman ng bata ang pag-unawa sa materyal na itinuturo. Konklusyon. Ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang proseso ng pag-unlad nito; ang pagkakasunud-sunod ng mga paglipat ng isang institusyong pang-edukasyon mula sa isang estado patungo sa isa pa. Ang paglipat na ito, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap mula sa mga guro, na dapat ayusin sa isang paraan o iba pa: ang mga ito ay maaaring isang beses na mga kaganapan o isang buong programa ng trabaho. - mga prospect para sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. - ang posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pagpapalaki at edukasyon; - ang posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng kahusayan ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool; - mga problema ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng lahat ng mga lugar na ito ay upang magbigay ng isang naaangkop na materyal at teknikal na base:

Pag-install at pagpapanatili ng mga kagamitan sa kompyuter sa mga silid-aralan at grupo;

Pagbibigay ng mga teknikal na kondisyon para sa pag-access sa Internet.

Kaya, ang gawain sa paggamit ng ICT, sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar, ay may kaugnayan at nangangailangan ng karagdagang pagpapatupad. Ang mga laro ay may malakas na emosyonal na epekto sa mga mag-aaral, bumubuo ng maraming mga kasanayan at kakayahan: pangunahin sa pakikipag-usap, ang kakayahang magtrabaho sa isang koponan, gumawa ng mga desisyon, kumuha ng responsibilidad. Bumubuo sila ng mga kasanayan sa organisasyon, nagpapalakas ng pakiramdam ng empatiya, nagpapasigla sa tulong sa isa't isa sa paglutas ng mahihirap na problema. Kaya, ang paggamit ng mga pamamaraan ng laro sa proseso ng edukasyon ay nagbibigay-daan sa paglutas ng isang buong hanay ng mga problema sa pedagogical. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa proseso ng pagtuturo ng wikang Tatar kasama ng iba pang mga teknolohiyang pedagogical ay nagpapataas ng bisa ng edukasyon ng mga bata. Ngunit hindi natin dapat kalimutan na kahit na ang pinakamahusay na laro ay hindi masisiguro ang pagkamit ng lahat ng mga layuning pang-edukasyon, kaya ang mga teknolohiya sa paglalaro ay dapat isaalang-alang sa sistema ng lahat ng mga anyo at pamamaraan na ginagamit sa edukasyon.
Sama-sama (paglalaro, impormasyon) ang mga bagong teknolohiyang pedagogical ay ginagarantiyahan ang mga tagumpay ng isang preschooler at higit na nakakatulong sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan. Ang paglikha ng teknolohiya ay imposible nang walang pagkamalikhain. Para sa isang guro na natutong magtrabaho sa isang teknolohikal na antas, ang pangunahing patnubay ay palaging ang proseso ng pag-iisip sa pagbuo nito.

Ang paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pedagogical ay nakakatulong sa: pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon; advanced na pagsasanay ng mga tagapagturo; aplikasyon ng karanasan sa pedagogical at systematization nito; paggamit ng mga teknolohiya sa kompyuter ng mga mag-aaral; pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral; pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon at pagpapalaki.

Bibliograpiya

Computerization sa larangan ng edukasyon: mga problema at prospect, M, Pedagogy, 1997.

Mashbits, - mga problema sa pedagogical ng computerization ng edukasyon, M, Pedagogy, 1998.

Informatization ng edukasyon: direksyon, paraan, teknolohiya, Manwal para sa sistema ng advanced na pagsasanay, Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. , M, MPEI, 2004.

Sa mga hakbang na naglalayon sa pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, Mga Isyu sa Pang-edukasyon, 3-2005.

Mga bagong teknolohiya ng pedagogical at impormasyon sa sistema ng edukasyon / Ed. , M., 2000.

Municipal budgetary preschool educational institution "Kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad No. 5" Scarlet Flower"Chistopolsky, Republic

Mag-ulat sa paksa

"Mga bagong diskarte sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar"

Inihanda ni:

tagapagturo ng edukasyon

mga bata sa wikang Tatar:

Chistopol, Marso 2016