• pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, makinis na coordinated na paggalaw;

pang-edukasyon:

Kagamitan: pag-record ng audio ("ABC para sa mga bata"), mga guwantes na papel, mga sobre na may mga elemento ng mga titik, mga sheet na may pininturahan na mga mukha (para sa bawat bata), magnetic alphabet.

Panitikan para sa mga guro at mag-aaral: aklat-aralin - kuwaderno "Mula sa salita hanggang sa liham"

Pag-unlad ng aralin

I. Saglit sa pagsasaayos. Pagtatakda ng layunin.

II. Magtrabaho nang magkapares.

Laro "Tie mittens"

1. Pakikinig ng a/s.

(p.28 "Mula sa salita hanggang sa titik")

(mga tunog ng patinig sa pula, matitigas na katinig sa asul, malambot na tunog sa berde).

Minuto ng pisikal na edukasyon

-

Tumalon si Bunny sa dingding

At kumindat sa akin

tumalon sa larawan

Nagtagal sa isang bulaklak.

Nagsayaw sa kisame

Nakatago sa isang sulok.

Dito siya nagtatago sa isang notebook

Naglalaro siya ng taguan sa amin

Isa dalawa tatlo apat lima,

Tahimik na magpapatuloy kami.

Saan matatagpuan ang bagong tunog, mahirap ba o malambot?

Pareho ba sila o magkaiba?

I-type ang mga titik sa pahina 29

Minuto ng pisikal na edukasyon

Laro - ehersisyo "Kumusta ang mga daliri." Ang mga siko ay nasa mesa. Sa bawat daliri ng kanang kamay hawakan ang hinlalaki ng kaliwang kamay

pasulong at pabalik.

1. Nakakaaliw na mga pagsasanay.

IV. Pagbubuod ng aralin.

V. Pagninilay.

Tingnan ang nilalaman ng dokumento
"Buod ng isang aralin sa isang maagang pangkat ng pag-unlad (paghahanda para sa paaralan) ayon sa programa ng N.A. Fedosova "Pagpapatuloy." Ang kurso ng pagbuo ng mga klase "Mula sa salita hanggang sa titik." »

Abstract ng aralin sa pangkat ng maagang pag-unlad na "Future first grader"

sa ilalim ng programa ng N.A. Fedosova "Pagpapatuloy"

Ang kurso ng pagbuo ng mga klase "Mula sa salita hanggang sa titik"

Guro: Yrmak T.A.

GBOU sekondaryang paaralan No. 806 (3)

Tema ng aralin: "Mga Titik H, n"

Layunin ng aralin: ipakilala sa mga bata ang mga titik H, n

Mga gawain: pang-edukasyon:

pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, kultura ng komunikasyon, pakikipagtulungan;

ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay na motibo para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagnanais na matuklasan ang kaalaman, makakuha ng mga kasanayan;

pagbuo ng kakayahan ng bawat mag-aaral na lumahok sa gawain sa maliliit na grupo;

pagbuo ng kakayahang suriin ang sukatan ng pag-unlad ng isang tao tungo sa layunin ng aralin;

pagpapayaman ng bokabularyo, pagsasalita ng mga bata;

umuunlad:

bumuo ng phonemic na kamalayan;

pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, makinis na coordinated na paggalaw;

pagbuo ng boluntaryong atensyon at memorya, mga interes ng nagbibigay-malay at inisyatiba ng mga mag-aaral;

pag-unlad ng pangkalahatang mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon;

pang-edukasyon:

pagpapaunlad ng isang kultura ng komunikasyon sa negosyo, isang positibong saloobin ng mga mag-aaral sa opinyon ng mga kaklase;

pagbuo ng kakayahang magpahayag ng sariling pananaw.

Kagamitan: audio recording ("ABC para sa mga bata"), mga guwantes na papel, mga sobre na may mga elemento ng mga titik, mga sheet na may pininturahan na mga mukha (para sa bawat bata), magnetic alphabet.

Panitikan para sa mga guro at mag-aaral: aklat-aralin - kuwaderno "Mula sa salita hanggang sa titik"

Pag-unlad ng aralin

I. Saglit sa pagsasaayos. Pagtatakda ng layunin.

Suriin, guys, kung handa na ang lahat para sa pagsisimula ng aralin.

Ngayon ang ating alkansya ay mapupuno ng bagong kaalaman. Makikilala natin ang bagong liham, at kung saan - matututo ka nang kaunti mamaya. At ngayon, alalahanin natin ang mga liham na alam na natin.

II. Magtrabaho nang magkapares.

Laro "Tie mittens"

Ang mga guwantes ay ibinahagi sa mga bata nang paisa-isa, na may malalaki at maliliit na titik na nakasulat sa mga ito. Sa hudyat ng guro, lahat ay naghahanap ng isang pares ng kanilang mga guwantes. Matapos makumpleto ang gawain, ang parehong mga bata ay lumapit, ilakip ang mga guwantes sa board at sabihin, halimbawa: "Mayroon kaming mga guwantes na may mga titik L l."

III. Pagkilala sa mga titik H, n.

Pakikinig ng a/s.

Guys, makinig sa a / recording at sabihin kung anong sulat ang makikilala natin.

2. Gumawa ng mga larawan ng paksa.

(p.28 "Mula sa salita hanggang sa titik")

Pangalanan ang mga salita para sa mga larawan ng paksa.

Binibigkas ng mga bata ang salita, pagkatapos ay halili ang bawat tunog, ipinta ang mga bilog na kumakatawan sa mga tunog ng salita sa iba't ibang kulay.

(mga tunog ng patinig sa pula, matitigas na katinig sa asul, malambot na tunog sa berde).

Minuto ng pisikal na edukasyon

- Magpapakawala ako ng sinag ng araw, at pinagmamasdan mo siya gamit ang iyong mga mata at iikot ang iyong ulo.

Tumalon si Bunny sa dingding

At kumindat sa akin

tumalon sa larawan

Nagtagal sa isang bulaklak.

Nagsayaw sa kisame

Nakatago sa isang sulok.

Dito siya nagtatago sa isang notebook

Naglalaro siya ng taguan sa amin

Isa dalawa tatlo apat lima,

Tahimik na magpapatuloy kami.

Paggawa gamit ang paglalarawan ng balangkas.

Ilarawan kung sino ang nakikita mo sa larawan.

Pangalanan ang mga salita kung saan nakarinig ka ng mga bagong tunog.

Saan matatagpuan ang mga ito sa simula, sa gitna o sa dulo ng isang salita?

Gumawa ng maikling kwento batay sa larawang ito.

Iguhit at kulayan ang mga nawawalang bagay. Ano ito?

Saan matatagpuan ang bagong tunog, mahirap ba o malambot?

4. Pagdidisenyo ng mga titik ng kanilang mga elemento, pag-print ng mga titik.

Isaalang-alang ang mga block letter na nakikita mo sa p.29.

Pareho ba sila o magkaiba?

Paano sila naiiba sa isa't isa?

Kunin ang mga elemento ng mga titik mula sa sobre, suriin ang mga ito. Magtipon ng mga titik mula sa mga elemento.

I-type ang mga titik sa pahina 29

Minuto ng pisikal na edukasyon

Laro - ehersisyo "Kumusta ang mga daliri." Ang mga siko ay nasa mesa. Sa bawat daliri ng kanang kamay hawakan ang hinlalaki ng kaliwang kamay

pasulong at pabalik.

Nakakaaliw na mga pagsasanay.

Makinig at pagkatapos ay magsalita nang mabilis.

Sa mababaw ay tamad kaming nakahuli ng burbot.

Maglagay ng mga tuldok sa ilalim ng mga titik na alam mo.

IV. Pagbubuod ng aralin.

Anong liham ang natutunan mo sa klase?

V. Pagninilay.

Sa isang piraso ng papel, bawat bata ay may tatlong tao na may iba't ibang ekspresyon ng mukha.

Kung kanino malinaw ang lahat sa aralin, nakayanan nila ang lahat ng mga klase nang may kumpiyansa, gumuhit ng isang ngiti sa maliit na lalaki.

Kung nahihirapan kang tapusin ang mga gawain, nakaramdam ng kawalan ng katiyakan, ilarawan ang mukha ng isang maliit na lalaki bilang neutral.

Para sa kung kanino ito ay napakahirap na magtrabaho sa aralin, hindi nila makayanan ang mga gawain, ilarawan ang mukha ng isang maliit na tao na malungkot.

Buod ng aralin Blg 10 sa workbook "Mula sa salita hanggang sa titik" N.A. Fedosova (bahagi 1, p. 24 - 25)

Ang abstract ay pinagsama-sama ni: guro Cherkasova Olga Vladimirovna

MBOU CO "Karazey" Kindergarten "Strawberry" kasama. Karazey, rehiyon ng Irkutsk, distrito ng Kuytunsky.

Paksa: "Jack Frost"

Mga lugar na pang-edukasyon:

• Pag-unlad ng cognitive, pag-unlad ng pagsasalita,
• masining - aesthetic, pisikal na pag-unlad.

Layunin: Ipakilala sa mga bata ang bagong tula ni N.A. Nekrasov "Jack Frost" .

Pag-aaral ng mga track ng ibon sa niyebe; matutong hanapin ang pagkakaiba at pagkakatulad ng mga bakas.

Pang-edukasyon:

Pagpapabuti at pag-unlad ng oral speech:

Pagbasa ng tula ni N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; gawaing bokabularyo sa teksto.

Pagbuo ng isang malinaw na pagbigkas ng mga tunog:

[kasama], [f].

Gawain sa bokabularyo:

Magtrabaho gamit ang mga salitang hare, bear, fox.

Mga tuntunin sa kalinisan para sa pagsulat:

Liham sa limitadong espasyo ng linya.

Pagbuo:

• Pag-unlad ng pagkamausisa, aktibidad;
• ang kakayahang magamit nang sapat ang berbal at di-berbal na paraan ng komunikasyon; ang kakayahang magplano ng kanilang mga aksyon na naglalayong makamit ang isang tiyak na layunin;
• ang kakayahang magtrabaho ayon sa panuntunan, ayon sa modelo.

Pang-edukasyon:

• Upang mabuo ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan;
• makinig sa isang may sapat na gulang at sundin ang kanyang mga tagubilin.

Mga kinakailangan para sa UUD:

- Komunikatibo:

• Ang kakayahang bumuo ng mga pandiwang pahayag sa oral form;
• Kakayahang makinig sa guro, magtanong;

makinig ng mabuti sa nagsasalita.

- Regulatoryo:

magsagawa ng mga aksyon ayon sa isang ibinigay na tuntunin.

- Cognitive:

I-highlight ang mga karaniwang tampok at pagkakaiba; magtatag ng mga pagkakatulad ayon sa mahahalagang katangian, dagdagan ang paksa ng mga kinakailangang elemento.

- Personal:

Magkaroon ng positibong saloobin sa trabaho

Panimulang gawain:

Pagbabasa ng fiction, mga bugtong, mga twister ng dila, mga twister ng dila.

Kagamitan:

- para sa mga bata:

Workbook No1, panulat, mga kulay na lapis.

- para sa guro:

mga larawan ng paksa; workbook No1.

Plano ng kaganapan:

1. Pagbasa ng tula ni N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; gawaing bokabularyo sa teksto;
2. Pag-aaral ng mga track ng ibon sa niyebe; pagkakaiba at pagkakatulad ng mga bakas
3. Isang laro: "Bigyan mo ako ng isang salita" ;
4. Fizkultminutka.
5. Paghihiwalay ng mga tunog sa isang salita
6. Balangkas na mga bagay
7. Buod ng aralin.

Pag-unlad ng aralin

1. Pagbasa ng tula ni N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; gawaing bokabularyo sa teksto.

Binabasa ng guro ang isang tula ni N. Nekrasov "Frost - pulang ilong" .

Anong winter phenomenon ang binabanggit ng makata sa kanyang tula?

Alam mo ba, guys, ang hamog na nagyelo sa taglamig ay ang pinakamahalaga?

Ano ang tawag ng makata sa hamog na nagyelo? (voivode) Bakit?

Bakit binabantayan ng hamog na nagyelo ang lahat?

Paano niya napapalibot ang kanyang mga ari-arian?

Anong mga salita ang hindi mo naintindihan?

Anong mga larawan ang iyong iguguhit?

Anong mga linya ang nagustuhan mo?

2. Pag-aaral ng mga track ng ibon sa snow; pagkakaiba at pagkakatulad ng mga bakas

3. Laro: "Bigyan mo ako ng isang salita" . Pagkatapos ay nilalaro ang laro "Bigyan mo ako ng isang salita" . Isang propetisa, puting-panig, At ang kanyang pangalan ay ... (magpie)

4. Edukasyong pisikal.

Magkasunod kaming naglalakad
Kagubatan at luntiang parang.
Mga pakpak na makulay na kurap,
Lumilipad ang mga paru-paro sa parang.
Isa dalawa tatlo apat,
Lumipad sila, umikot sila.

(panggagaya ng mga galaw)

Paghihiwalay ng mga tunog sa isang salita

Hinihiling ng guro na pangalanan ang salita at i-highlight ang unang tunog. Gumawa ng sagot mula sa mga unang tunog. Pagkatapos ay isagawa ang sound scheme ng salitang fox.

Magtrabaho sa limitadong espasyo ng linya

Pagguhit ng mga elemento sa isang limitadong espasyo (linya).

8. Ang resulta ng aralin:

Ano ang pinakanagustuhan mo sa aralin ngayon? (Sagot).

At ano ang nalaman mo? (Sagot). Anong gawain ang nagbigay sa iyo ng kahirapan? Sino ang nasisiyahan sa kanilang gawain sa klase?

Pangalan: Buod ng aralin sa pagtuturo ng literacy "Introduction to the letter K"
Nominasyon: Kindergarten, Buod ng aralin, GCD, klase ng speech therapist, Preparatory group

Posisyon: teacher-speech therapist, ang pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon
Lugar ng trabaho: MBDOU "Kindergarten ng pinagsamang uri No. 40" Sun "
Lokasyon: rehiyon ng Kemerovo, lungsod ng Yurga

Buod ng isang aralin bilang paghahanda sa pagtuturo ng literacy sa mga bata
"Introduksyon sa Letter K"
(pangkat ng paghahanda).

Target: ipakilala sa mga bata ang titik K.

Mga gawain:

Pagbutihin ang kakayahang pag-aralan ang isang pangungusap at buuin ito mula sa mga titik.

- ipakilala ang titik K.

- ehersisyo sa pag-master ng syllabic na paraan ng pagbasa.

- bumuo ng kakayahang pumili ng mga salita para sa modelong may apat na tunog.

- bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor.

Oras ng pag-aayos

"Kamusta!"

Kumusta ako kahit saan

Sa bahay at sa kalye

Nangangamusta pa ako

Ako ang manok ng kapitbahay.

hello gintong araw

kumusta asul na langit

Hello free breeze

Hello little oak

hello umaga, hello hapon

Hindi naman kami tamad mag-hello.

1. Panimulang bahagi.

Speech therapist: Guys, anak na kayo ng preparatory group. Anong ibig sabihin nito?

Tama! Malapit ka nang pumasok sa paaralan at magiging mga mag-aaral. Ngayon iminumungkahi kong maglaro ka sa paaralan. Sumasang-ayon ka ba? Pagkatapos ako ang magiging guro at kayo ay aking mga estudyante.

Sige pasok na tayo sa school

Magsimula na tayo!

a) Ang larong "Naglalaro kami ng mga salita, ibinabahagi namin ito sa aming mga kamay (paa)."

Mga salita: kotse, bahay, pyramid, manika, pinya, bukol, bilog, pedestrian.

b) Articulatory gymnastics para sa labi at dila (general complex).

Mga ehersisyo: ngiti, tubo, machine gun, kabayo.

2. Ang pangunahing bahagi.

Word by picture work(mga bagay na may buhay at walang buhay).

Sino ito? Ano ito?

Speech therapist:- Tingnan ang larawan (ang larawan sa pisara ay isang batang babae na may manika) at sabihin - Sino ito? Babae ito. Sino kayang magtanong ng katulad ko? Tama.

Pakinggan mong mabuti ang itatanong ko ngayon. - Ano ito? Isa itong manika.

- At bakit ko tinanong ang tungkol sa babae - Sino ito? At tungkol sa manika - Ano ito? (Ang batang babae ay buhay, at ang manika ay hindi isang buhay na bagay.)

3. Pagguhit at paglalatag ng iskema ng panukala.

May pangalan ang babaeng ito. Ano ang pangalan ng batang babae, malalaman mo na ngayon, pangalanan ko ang mga tunog para sa iyo, at gagawa ka ng salitang [K] [I] [R] [A] - ano ang pangalan?

Gumawa ng pangungusap na may ganitong pangalan, tinitingnan ang larawan.

MAY MANIKA si KIRA.

- Ilang salita ang nasa pangungusap? (3).

- Ang unang salita -U- ay isang pang-ukol, tandaan na ito ay isang hiwalay na salita na binubuo ng isang titik.

- Palaging nagsisimula ang mga pangungusap sa malaking titik.

- Ang pangalawang salita ay Kira. Nilinaw namin na ang mga salita sa pangungusap ay nakasulat nang hiwalay sa isa't isa.

- Ang pangatlo ay isang manika.

Ang isang tuldok ay inilalagay sa dulo ng isang pangungusap.

Ngayon ilatag ang panukala.

/____ __________ __________ .

3. Magtrabaho gamit ang mga card. Ang larong "Sindihan ang salita gamit ang mga parol." Pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita.

OOOOO OOOO

manika Kira

Ano ang unang tunog? Anong kulay ang ipininta natin sa unang tunog ng flashlight?

Ano ang pangalawang tunog? Anong kulay ang ipininta natin sa pangalawang sound flashlight? atbp.

• Dynamic na pag-pause. At ngayon ang lahat ay tumayo nang magkasama, itinaas ang kanilang mga tainga at paulit-ulit na sumunod sa akin.

ka-ka-ka, ka-ka-ka: mataas ang pader na ito (tumayo ang mga bata sa kanilang mga daliri at umabot)

ka-ka-ka, ka-ka-ka: sinong nanggaling sa malayo? (inilagay nila ang kanilang kanang kamay sa kanilang noo na may "visor", tumingin sa malayo nang may pagtataka).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: taasan natin ang bola (gayahin ang paghagis ng bola).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: maririnig natin ang tunog nang madali (ibuka ang mga braso sa gilid).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: narito ang isang kuku sa asong babae (ibuka ang kanilang mga braso sa mga gilid).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: Nagluluto ako ng mga pie para sa lahat (nagluluto sila ng mga pie gamit ang kanilang mga palad).

ak-ak-ak.ak-ak-ak: sumasakay ang isang Cossack sa kabayo (paglukso).

ok-ok-ok, ok-ok-ok: tumalon kami sa mga bumps at tumalon (tumalon mula sa isang paa patungo sa isa pa).

uk-uk-uk, uk-uk-uk: anong klaseng katok ito (paglukso mula sa isang paa patungo sa isa pa).

yk-yk-yk, yk-yk-yk: tumalon ang pusa namin sa carpet! (tumalon sa isang lugar).

• Komunikasyon ng layunin ng aralin.

Pagkilala sa liham SA.

Sa isang tuwid na patpat

Checkbox sa kanan

Nakaupo pa rin ito doon -

Nakatingin sa amin ang letter K.

- Ang titik K ay binubuo ng tatlong stick, inilalagay namin ang isang malaking tuwid na linya nang patayo, ikinakabit namin ang dalawa sa isang anggulo sa gitna.

Ano ang hitsura ng sulat?

Saang direksyon nakaharap ang liham?

Ang pangalan ng mga tunog na K at KY ay ang titik K. Ang titik K ay kailangan upang maitala ang mga tunog na K at KY.

Ang titik K ay isang katinig.

- I-type ang letrang K sa iyong kuwaderno.

• Paglalatag ng mga pangungusap mula sa mga titik.(Paggamit ng mga cash register ng mga titik).

- Kira ang pangalan ng babae, at ang mga pangalan ay naka-capitalize.

May manika si Kira.

• Pagbasa ng pantig.

Sulat Upang nagpasya na maging pamilyar sa mga patinig.

Dalawang tunog, isang katinig at isang patinig, ang bibigkasin nang magkasama.

Ano ang nabubuo kapag nagsanib ang dalawang tunog? (pantig).

KA-KO-KU-KY-KI (mga bukas na pantig)

AK-OK-UK-YK-IK (mga saradong pantig).

• Paggawa gamit ang mga card. Pagpili ng mga salita para sa mga modelo ng tunog.

- iminungkahi na pumili ng mga salita para sa modelo: O O O O.

(solid consonant, solid consonant, vowel, solid consonant).

• Buod ng aralin.

Ang tematikong pagpaplano ng pagbuo ng mga klase sa kursong "Mula sa salita hanggang sa titik"

Oral speech. Alok. salita.

Nakikilala natin ang mga tuntunin kapag nagsusulat.*

Pagtuturo ng tamang pagbigkas ng pampanitikan, mga pamantayang orthoepic ng wikang pampanitikan.

Mga tuntunin sa pagsulat. Oryentasyon sa papel

Pag-unlad ng kakayahan at kasanayan ng magkakaugnay na monologo at diyalogong pagsasalita.

Pagsusulat ng mga patayong linya.

Pagtuturo ng magkakaugnay, lohikal at pare-parehong presentasyon ng nilalamang narinig batay sa mga ilustrasyon.

Pagbuo ng spatial na oryentasyon sa piraso ng papel (kanan, kaliwa, gitna, itaas, sa ibaba)

Pagbuo ng kasanayan sa pagsagot sa mga tanong, pagtatanong, pagbuo ng mga maikling mensahe.

Ayusin ang presyon sa lapis, panulat.

Pag-aaral na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang kaliwang ibaba sa kanan sa isang limitadong espasyo, pangkulay sa loob ng balangkas ng larawan.

Tunog. Panimula sa mundo ng mga tunog. Mga pagsasanay para sa pagpili ng mga tunog sa monosyllabic at dalawang pantig na salita.

Pag-aaral na gumuhit ng mga patayong linya mula sa itaas pababa, binabago ang presyon sa lapis (mahina, mas malakas, malakas), pagguhit sa isang limitadong espasyo.

Ang konsepto ng titik at tunog.

Pag-unlad ng koordinasyon ng kamay at mata, pakiramdam ng espasyo, ang kakayahang mag-obserba sa sheet mga linya ng direksyon ng papel (patayo, pahalang, hilig) sa pamamagitan ng pagguhit sa modelo.

pantig. Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Pamilyar sa mga patakaran ng pagpisa: gumuhit lamang ng mga linya sa isang tiyak na direksyon, nang hindi lalampas sa mga contour ng figure (parisukat, parihaba).

Mga tunog [a], [o]. Mga titik A a, O o. Scheme ng alok.

Pag-aaral na gumuhit ng patayong pagpisa, pagtaas at pagbaba ng taas ng linya.

Tunog [s], [y] Letters s, U y. Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang larawan. Scheme ng alok.

Pag-aaral upang masubaybayan ang isang pagguhit ng punto sa pamamagitan ng punto, nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel, ang pagbuo ng spatial na paningin.

Mga tunog [at], [e]. Mga titik I at, E e. Selective retelling batay sa larawan ng balangkas. Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Pag-aaral na gumuhit ng kulot na linya, mula kaliwa hanggang kanan.

Mga tunog [y'a], [a]. Letter I I Tunog [y'u], [y]. Liham Yu Yu. Muling pagsasalaysay ng binasang teksto sa mga nangungunang tanong. Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Pagsasama-sama ng kakayahang gumuhit ng mga kulot na linya, pintura sa ibabaw ng pagguhit sa loob ng tabas

Mga tunog [y'e], [e]. Letter E e Tunog [y'o], [o]. Liham Yo Yo.Pagbasa ng mga pantig at salita na may mga natutunang titik.Pagpapalakas ng kakayahang gumuhit ng mga kulot na linya, pintura sa ibabaw ng pagguhit sa loob ng tabas.

Mga tunog [l - l ']. Letter L l. Mga tunog [m - m ']. Ang letrang M m. Pagguhit ng fairy tale na "The Fox and the Hare" ayon sa plano.

koordinasyon.

Tunog [n -n "]. Letter H n. Tunog [r -r '], Letter R p. Pagsasadula ng fairy tale na "Teremok".

Pagpapalakas ng kakayahang gumuhit ng mga linya ng iba't ibang uri: patayo, pahalang, kulot, may tuldok. Ang pag-unlad ng visual-motor koordinasyon.

Mga tunog [in-in '], [f-f ']. Mga titik В в, Ф f.

Pag-aaral na "mag-unwind" at "wind up" ang mga bola tumuturo sa direksyon ng mga arrow, na bumubuo pang-unawa sa mga anyo ng bagay, koordinasyon ng visual-motor. Angkla ng konsepto kanan, kaliwa, itaas na sulok, ibabang sulok, itaas, ibaba.

Mga tunog [z-z '], [s-c ']. Mga titik Z z, C s.

Pagbuo ng kakayahang mapisa lamang sa isang ibinigay na direksyon, nang hindi lalampas ang mga contours ng figure, pinapanatili ang mga linya parallel.

Mga tunog [w], [f]. Mga titik Sh w, Zh.

Pagbuo ng kasanayan mag-navigate sa isang sheet ng papel, nang nakapag-iisa gumuhit ng mga graphic pattern sa modelo.

Mga tunog [b-b '], [ p-p ']. Letters B b, P p. Compilation ng isang story-description.

Pagpapalakas ng kakayahang gumuhit ng mga linya ng iba't ibang uri: tuwid, may tuldok, kulot, spiral, sa iba't ibang direksyon.

Mga tunog [d-d’], [t-t’]. Mga letrang D d, T t. Pagguhit ng kwento sa isang partikular na paksa.

Pag-unlad ng kakayahang tapusin ang pagguhit at ilagay ang imahe sa buong sheet ng papel, upang magpinta nang maayos sa loob ng tabas pagguhit.

Mga tunog [g-g '], [k-k ']. Letters Gg, K k. Compilation of a story-description.

Pagpapabuti ng Kasanayan pagguhit.

Mga tunog [x-x '], [ts]. Mga titik X x, C c.

Pagpapabuti ng Kasanayan bakas ang drawing point by point nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel, kulayan ang guhit nang maayos, itugma ang direksyon ng stroke sa hugis pagguhit.

Mga tunog [u '], [h '], [th ']. Mga titik Щ u, h h, y y. Mga kwento ng tagsibol.

Pagpapalakas ng kakayahang pumili nang nakapag-iisa ang nilalaman ng larawan, ayusin ang mga bagay, ihatid ang isang hindi kumplikadong balangkas, maingat pinturahan gamit ang mga diskarte sa pagpisa mula sa itaas hanggang sa ibaba, mula kaliwa hanggang kanan.

b at b na mga palatandaan. Pagsasadula ng fairy tale na "Kolobok".

Pagmomodelo at pagtatayo ng mga bagay mula sa mga elemento ng mga titik ng iba't ibang mga pagsasaayos.

Pagbasa ng mga pantig at salita na may mga natutunang titik. Mga Larong "Kumuha ng mga salita para sa isang partikular na tunog", "Hulaan ang salita"

Pagmomodelo at pagtatayo ng mga bagay mula sa mga elemento ng mga titik ng iba't ibang mga pagsasaayos.

Laro "Paglalakbay sa Lupain ng mga Sulat"

Pagmomodelo at pagtatayo ng mga bagay mula sa mga elemento ng mga titik ng iba't ibang mga pagsasaayos.

* - ang mga paksa ng mga klase bilang paghahanda sa pag-aaral na magsulat ay naka-highlight sa italics.