Ang programa ng trabaho ng bilog para sa pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip "Umnyash" ng munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon ng compensatory type kindergarten No. 66 "Zabavushka" ng lungsod ng Nizhnevartovsk, tagapagturo ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon Hildebrandt Oksana Petrovna Mga Nilalaman 1 Pasaporte ng programa 2. Paliwanag na tala. 2.1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa bilog 2.2. Pagkumpleto ng pangkat 2.3. Mga layunin at layunin ng bilog 2.4. Mga anyo ng organisasyon ng mga bata 2.5. Mga anyo ng trabaho sa mga bata 2.6. Mga paraan ng paggawa 2.7. Kaugnayan ng bilog 3. Oras ng bilog 4. Pananaw-kalendaryong plano ng bilog 4.1. Para sa mga batang 5-6 taong gulang 4.2. Para sa mga batang may edad na 6-7 taon 5. Software at metodolohikal na suporta para sa gawain ng bilog 6. Inaasahang resulta 7. Pagsubaybay sa "Zabavushka" 628617, Russian Federation, Tyumen region, Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra, lungsod ng Nizhnevartovsk, Permskaya kalye, 11. Makipag-ugnayan sa mga telepono: 46-97-06; 46-45-77 Fax: 46-97-06; Email: [email protected] Batayan para sa pagbuo ng Programa 1. Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" 2. Federal Target na Programa para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon para sa 2011-2015, na inaprubahan ng Decree of the Government ng Russian Federation ng Pebrero 7, 2011 No. 61; 3. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 655 na may petsang Nobyembre 23, 2009 "Mga Kinakailangan ng Federal State para sa Istraktura ng Basic General Education Program ng Preschool Education"; 4. Decree of the Government of the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra dated February 19, 2010 No. 91-rp "Sa Development Strategy for the Education of the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra until 2020", 5. Decree of ang Pamahalaan ng Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra na may petsang Hulyo 8, 2010 Hindi. 6. "Sa mga target na programa ng lungsod ng Nizhnevartovsk", pagkakasunud-sunod ng administrasyon ng lungsod "Sa pag-apruba ng pangmatagalang target na programa "Pag-unlad ng edukasyon sa lungsod ng Nizhnevartovsk para sa 2012-2014" na may petsang Hulyo 6, 2011 No. 742; 7. Programa para sa pagbuo ng MDOU DSKV No. 66 "Zabavushka" para sa 2012-2014. Customer ng Program Pedagogical Council ng Preschool Educational Institution Author-compiler Hildebrandt Oksana Petrovna tagapagturo ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon visual-figurative na kooperasyon. Mga layunin ng programa 1 Pag-unlad ng kalayaan at inisyatiba ng mga bata, edukasyon sa bawat bata ng pagpapahalaga sa sarili, paggalang sa sarili, nagsusumikap para sa aktibong trabaho at pagkamalikhain. 2. Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagganyak ng nagbibigay-malay, mga kakayahan sa intelektwal ng mga bata. 3. Pagpapayaman ng karanasan ng kaalaman sa sarili ng mga preschooler. 4. Pagbuo ng kahandaan para sa pag-aaral, para sa isang bagong posisyon sa lipunan ng mag-aaral. Inaasahang resulta ng pagpapatupad ng Programa - upang i-highlight ang pinakamahalaga sa mga paksa; - upang makita ang kanilang ugnayan sa isa't isa at ang ratio ng kanilang mga bahagi; - gumamit ng iba't ibang mga scheme at plano; - dahilan, gumuhit ng mga konklusyon alinsunod sa mga batas ng lohika Mga deadline para sa pagpapatupad ng programa 2013-2015 Sistema para sa pag-aayos ng kontrol sa pagpapatupad ng Program Control sa pagpapatupad ng Programa ay isinasagawa ng administrasyon ng MBDOU I. Paliwanag na tala 1.1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa bilog Ang programa ng trabaho ng bilog na "Umnyash" MBDOU DSKV No. 66 ay nagbibigay ng pag-unlad ng lohikal na pag-iisip ng mga batang may edad na 5 hanggang 7 taon, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian. Tinitiyak ng programa na makakamit ng mga mag-aaral ang kahandaan para sa paaralan. Ang mga social customer ng mga aktibidad ng bilog na "Smart" ay ang mga magulang ng mga mag-aaral. Ang paghahanap ng mga pangangailangan ng mga magulang ay isinasagawa batay sa mga resulta ng survey. Ang impormasyong ito ay naging posible upang matukoy ang mga aktibidad ng bilog upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang: Intelektwal na pag-unlad ng mga bata Paghahanda para sa pag-aaral (Pag-unlad ng isang di-makatwirang globo, pagbuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon, memorya) Ang isang komprehensibong pampakay na plano ay idinisenyo para sa 2 taon. Ang unang taon - para sa mga bata 5-6 taong gulang, ang pangalawa - para sa mga bata 6 - 7 taong gulang. Ang mga klase sa bawat grupo ay ginaganap isang beses sa isang linggo, 4 na aralin bawat buwan, 36 na mga aralin bawat taon. Ang tagal ng mga klase sa senior group ay 25 minuto, sa preparatory group - 30 minuto. 1.2. Pagpupulong ng grupo. Hindi Pangkat ayon sa edad ng mga bata Occupancy 1 Senior group 10 2 Preparatory group 10 1.3. Mga layunin at layunin ng bilog na "Smart" Layunin. Ang pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, pansin sa proseso ng pag-master ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagkilos sa mga kondisyon ng paksa-effective at visual-figurative na kooperasyon. Mga gawain. 1. Ang pag-unlad ng kalayaan at inisyatiba ng mga bata, ang edukasyon ng pagpapahalaga sa sarili ng bawat bata, paggalang sa sarili, ang pagnanais para sa masiglang aktibidad at pagkamalikhain. 2. Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagganyak ng nagbibigay-malay, mga kakayahan sa intelektwal ng mga bata. 3. Pagpapayaman ng karanasan ng kaalaman sa sarili ng mga preschooler. 4. Pagbuo ng kahandaan para sa pag-aaral, para sa isang bagong posisyon sa lipunan ng mag-aaral. 1.4. Mga anyo ng organisasyon ng mga bata * Indibidwal * Subgroup * Pangkat 1.5. Mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata * Laro * Situasyonal na pag-uusap * Pag-uusap * Kwento * Pagbasa * Integrative activity * Problema na sitwasyon 1.6. Paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata * Berbal. * Visual. * Praktikal. 1.7. Ang kaugnayan ng bilog Mga katangian ng pag-iisip Ang pag-iisip ay ang pinakamataas na proseso ng pag-iisip ng isang pangkalahatan at hindi direktang pagmuni-muni ng katotohanan. Ang pag-iisip ay ang pinakamahalagang proseso ng katalusan. Sa tulong ng pag-iisip, nakakakuha tayo ng kaalaman na hindi maibibigay sa atin ng mga pandama. Iniuugnay ng pag-iisip ang data ng mga sensasyon at pananaw, inihahambing, nakikilala at inilalantad ang mga ugnayan sa pagitan ng mga nakapalibot na phenomena kahit na wala sila. Ang resulta ng pag-iisip ay isang kaisipang ipinahayag sa mga salita. Kaya, ang pag-iisip ng tao ay malapit na konektado sa pagsasalita at imposible kung wala ito. Ang pag-iisip ay umiiral sa tatlong pangunahing anyo: konsepto, paghatol at hinuha. Sa proseso ng aktibidad ng kaisipan, ang isang tao ay gumagamit ng mga espesyal na pamamaraan o operasyon: pagsusuri (pagkabulok ng kaisipan ng kabuuan sa mga bahagi), synthesis (kaisipan na kumbinasyon ng mga bahagi sa isang solong kabuuan), paghahambing (pagtatatag ng pagkakatulad o pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay), abstraction ( pag-highlight ng mga mahahalagang katangian ng isang bagay at nakakagambala mula sa hindi mahalaga ), generalization (kaugnayan ng mga bagay sa isip ayon sa kanilang mga katangian). Ang lahat ng mga operasyon ay lilitaw sa malapit na koneksyon sa bawat isa. Sa kanilang batayan, ang mas kumplikadong mga operasyon ay nakikilala, tulad ng pag-uuri, systematization, atbp. Mga tampok na nauugnay sa edad ng pag-iisip sa mga preschooler Sa panahon ng paglaki at pag-unlad ng isang bata, ang kanyang pag-iisip ay sumasailalim sa makabuluhang magkakaugnay na pagbabago. Ang mga bata ay nagpapakita ng mga unang palatandaan ng pag-iisip sa pagtatapos ng unang taon ng buhay. Nagsisimula silang mapansin ang pinakasimpleng mga koneksyon at relasyon sa pagitan ng mga bagay at ginagamit ang mga ito upang makamit ang isang tiyak na layunin. Ang mga relasyon na ito ay nilinaw ng mga bata sa pamamagitan ng praktikal na pagsubok at pagkakamali, i.e. sa tulong ng subject-effective na pag-iisip, na siyang pangunahing uri ng pag-iisip ng isang bata. Bilang karagdagan, ang bata ay nagsisimulang maunawaan na ang ilang mga bagay at mga aksyon ay maaaring gamitin upang sumangguni sa iba, upang magsilbi bilang kanilang kapalit. Kaya ang isang guhit ay maaaring kumatawan sa isang laruan, at ang isang laruan ay maaaring kumatawan sa kung ano ang iginuhit. Nabubuo ang kakayahang palitan - ang kakayahang gumamit ng mga kondisyonal na kapalit para sa mga tunay na bagay at phenomena sa paglutas ng mga problema sa pag-iisip. Sa hinaharap, ang kakayahang ito ay magbibigay-daan sa bata na makabisado sa pagbasa, pagsulat, pagmomodelo, schematization, atbp. Sa akumulasyon ng karanasan, ang pag-iisip ng bata ay lalong nakabatay sa mga imahe - mga ideya tungkol sa kung ano ang maaaring maging resulta ng isang partikular na aksyon. Ang visual-figurative na pag-iisip ay nagiging pangunahing uri ng pag-iisip na likas sa isang bata sa edad ng preschool. Salamat dito, ang preschooler ay maaaring "gumawa" ng mga totoong aksyon sa isip. Kasabay nito, nagpapatakbo lamang siya sa mga iisang paghatol, dahil hindi pa siya handa para sa mga konklusyon. Sa senior na edad ng preschool ay nagsisimulang bumuo ng pandiwang at lohikal na pag-iisip. Ang pag-iisip ay isang kumplikadong proseso ng pag-iisip, at ang pagbuo nito ay dapat magsimula sa mga unang buwan ng buhay ng isang bata. Ang pag-master ng mga operasyon sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paghahambing, pangkalahatan, abstraction) ay magiging matagumpay kung ito ay isinasagawa sa direktang aktibidad ng bata at sinamahan ng pagsasalita - ang batayan ng abstract-conceptual (verbal-logical) na pag-iisip. Ang pinakamataas na anyo ng pag-unlad ng pag-iisip ay ang kakayahang mag-isip sa mga abstract na konsepto. Ito ang tiyak na layunin ng pakikipagtulungan sa mga bata. II. Oras ng bilog Miyerkules/Huwebes 15.30 III. Plano ng perspektibo-kalendaryo 4.1. Para sa mga batang 5-6 taong gulang Buwan Linggo Nilalaman ng aralin Kagamitan para sa aralinOktubre 1st1. Magsanay "Ring" 2. Ang larong "Mag-isip nang mabilis" 3. I / s "Ikonekta ang parehong mga larawan sa mga linya" 4. I / s "Bilugan ang parehong mga bagay sa bawat hanay" 5. I / s "Hanapin ang bahay ng bawat isa. hayop at gumuhit ng landas patungo doon." "Mga Developer", p. 173 Coloring book na may logic games (p. 1,2,3), simpleng lapis 2-y1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-Rib-Palm" 2. Ang larong "Antonyms" 3. At / y "Kunin ang mga magulang para sa bawat sanggol" 4. At / y "Kunin para sa bawat hayop ang paboritong pagkain nito." 5. At / y "Sa bawat hilera, bilugan ang mga karaniwang bagay at bigyan sila ng karaniwang pangalan" "Mga Nag-develop", p. 174 Pangkulay na aklat na may mga larong lohika (p. 4,5,6,7), simpleng lapis 3rd1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm". 2. Ang larong "Sticks" 3. At / sa "Maghanap ng karagdagang item." 4. I / y "Maghanap ng mga bagay na tumutugma sa isa't isa at gumuhit ng linya sa paligid nila." 5. D / at "Nasaan ang aking anino?" Album para sa pangkulay na may mga lohikal na laro (pp. 8,9,10,11,12,13), isang simpleng lapis "Pag-unlad" p. 173 Mga Card "Nasaan ang aking anino? "4- i1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Drawing elephant". 2. Ang larong "Ito ay nangyayari o hindi" 3. I / I "Maghanap ng isang bagay na iba sa iba" 4. I / I "Pagsamahin ang lahat ng mga bagay sa musika" 5. I / I "Hanapin ang mga pagkakaiba" "Paglikha" , p. 175 Album para sa pangkulay na may mga larong lohika (p.14,15,16), isang simpleng lapis E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p. 4.5 Nobyembre 1st1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagguhit ng elepante", "Chop repolyo". 2. Ang larong "Isa - ilang" 3. I / y "Nasaan ang aking anino" 4. Pagbuo ng larong "Kunin ang hugis" 5. D / y sa workbook "Kulayan ito nang tama" "Pag-unlad", p. 182 Pagbuo ng mga Card ng laro " Nasaan ang aking anino", D / at "Maghanap ng mag-asawa" E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p. 72-ya1. Magsanay ng "Ring", "Fist-Rib-Palm", "Drawing Elephant", "Chop Cabbage", "Drum". 2. Larong "Ano ang nasa loob?" 3. At / sa "Ano ang mangyayari" 4. At / sa "Maghanap ng mga bagay na magkasalungat sa lasa" 5. At / sa "Para saan?" "Pag-unlad", p. 187 N.V. Ermolaeva "Pag-aaral na kilalanin, makilala, pangalanan", p. 1 3rd1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Ano ang nasa paligid natin?" (ayon sa kulay) 3. I / y. "Maghanap ng magaan at mabibigat na bagay" 4. I/u "Ano ang kinatatakutan ng lobo" 5. I/u "Ano ang nakalimutan ng artista?" Ermolaeva "Pag-aaral na kilalanin, makilala, pangalanan", p. 2 Copybook 4th1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Ano ang nasa paligid natin?" (ayon sa form) 3. I / y "Combine by sign" 4. I / y "Find the same clowns" 5. D / y in the workbook "Color the same objects" "Development", p. 223 N.V. Ermolaeva "Pag-aaral na makilala, makilala, pangalanan", p. 3 E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p. 8.9 Disyembre 1st. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Lilipad - hindi lumilipad" 3. At / y "Ipakita sa akin nang tama" 4. At / y "Hanapin ang pareho", "Ihambing ang mga bagay" 5. D / at "Pumili ng isang pattern" "Pag-unlad", p. 223, Mga Recipe "Nakakatawang gawain. Lohika sa mga larawan", p. 1,2 "Nabubuo kami sa pamamagitan ng paglalaro. Pumili ng pattern" 2nd1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Mga bahagi ng katawan" 3. I / y "Ipakita mo sa akin nang tama" 4. Ako / y "Tulungan akong hanapin ang isda", "Kulayan ang mga bituin" 5. D / at "Pumili ng pattern" na mga takdang-aralin. Logic in pictures", p. 3,4 "We develop by playing. Pumili ng pattern" 3rd1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Ipinagbabawal na paggalaw" 3. At / y "Ipakita sa akin nang tama" 4. At / y "Kaninong headdress?", "Pangalanan ito sa isang salita" 5. D / at "Pumili ng isang pattern" "Pag-unlad", p. "Nakakatawang mga gawain. Logic sa mga larawan", pp. 5,6 "Kami ay bumuo sa pamamagitan ng paglalaro. Pumili ng isang pattern" 4th1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Santa Claus" 3. At / sa "Ipakita sa akin nang tama" 4. At / sa "Ano ang kalabisan?", "Ano ang nangyayari nang magkasama?" 5. D / y sa workbook "Hanapin ang pagkakamali" "Pag-unlad", p. 194 Recipe "Nakakatawang gawain. Logic sa mga larawan", p. 7.9 E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.36-37Enero 2nd1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Ipinagbabawal na paggalaw" 3. At / y "Ipakita sa akin nang tama" 4. At / y "Maghanap ng isang tula" 5. D / at "Ano ang kalabisan?" ", p. 10 Mga Card "Ano ang kalabisan? "Ikatlo 1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Movement with words" 3. D / at "Ano ang kalabisan?" 4. At / y "Ano ang mangyayari?" 5. D / y sa workbook "Hanapin ang pagkakamali" "Pag-unlad", p. 250 Mga Card "Ano ang kalabisan?" D / at "Ano ang mangyayari?" E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 38-394-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Larong "Tapusin ang parirala" 3. D / at "Ano ang kalabisan?" 4. D / y sa workbook "Hanapin ang pagkakamali" 5. D / y sa workbook "Mga Konklusyon" "Development", p. 259 E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 41-42 Pebrero 1st1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Patter" 3. D / y sa workbook "Mga Konklusyon" 4. I / y "Kumonekta sa mga arrow", "Pangalanan ito sa isang salita" 5. D / at "Hanapin ang mga bahagi" "Pag-unlad", p. 260 E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", p.44-45 N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ito?", pp. 23, 26; split application2-i1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "At naaalala ko ang lahat" 3. At / y "Hanapin at kulayan ang bahaging nawawala" 4. At / y "Kulayan ito nang tama" 5. At / y "ano ang una, ano ang susunod?" "Razvivalki", p. 263 N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ito?", pp. 45, 58 N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ang kasunod ng ano? Bahagi 1", p. 3; N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ang kasunod ng ano? Bahagi 1", p. 143-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Larong "Mga Bata" 3. I/u "Hanapin at kulayan ang kulang na bahagi" 4. I/u "Ano ang una, ano ang susunod?" 5. At / sa "Maghanap ng lugar para sa mga bagay" "Razvivalki", p. 139 N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ito?", pp. 64, 68; N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ang kasunod ng ano? Bahagi 1", p. 16, 234-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Patters" 3. I / y "Ano ang una, ano pagkatapos?" 4. At / y "Paano ko pa kukulayan ang mga lobo?" 5. At / sa "Magpinta ayon sa modelo" "Mga Nag-develop", p. 260 N.G. Salmina "Learning to think. What follows what? Part 2", pp. 15, 16, 24, 50March 1st1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Kunin ang mga salita" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Ano muna, ano pagkatapos?" 5. At / sa "Magpinta ayon sa modelo" "Mga Nag-develop", p. 169 N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ang kasunod ng ano? Bahagi 2", p. 54, 562-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Isang salita" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Isipin" 5. At / y "Maghanap ng dalawang magkaparehong bagay" "Pag-unlad", p. 170 Mga Card mula sa hanay na "Isipin - ka" (No. 2, 4,8,14,37) Mga card na may mga bagay 3rd1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Laro "Pangalanan ang mga bagay" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Pag-isipan ito" 5. Mga larong may lubid "Pagsamahin ayon sa prinsipyo ..." "Pag-unlad", p. 171 Mga kard mula sa hanay na " Think" (No. 69, 82,83,84) Mga lubid para sa bawat bata, mga geometric na hugis, maliliit na laruan Ika-4 1. Pagsasanay "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagpinta ng elepante" "Chop repolyo", " Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Hulaan ang bugtong" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Isipin" 5. Ang pakikipagtulungan sa Gyenesh ay humaharang sa Mga Card mula sa hanay na "Isipin" (No. 87,89,96,98 ) Hinaharang ang GyeneshaAbril 1st. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Higit pa - mas kaunti" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Isipin" 5. Nakikipagtulungan kami sa mga bloke ng Gyenesh I.V. Starodubtseva "Mga aralin sa laro para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler", p. 52 Mga card mula sa set na "Think" (No. 104,106,112,119) Gyenes blocks 2-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Ipakita sa iba't ibang paraan" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Isipin" 5. Nakikipagtulungan kami sa mga bloke ng Gyenesh I.V. Starodubtseva "Mga aralin sa laro para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler", p. 52 Mga card mula sa set na "Think" (No. 115,120) Gyenes blocks 3-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Makinig at ipakita" 3. I / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. D / y "Ipagpatuloy ang hilera" 5. Nakikipagtulungan kami sa mga bloke ng Gyenesh I.V. Starodubtseva "Mga aralin sa laro para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler", p. 53 E.V. Kolesnikova "I solve logical problem", p.34-35 Gyenes blocks 4-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Sino ang nakakaalam, hayaan silang magbilang pa" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Tapusin ang nawawalang figure" 5. Nagtatrabaho kami sa mga bloke ng Gyenesh I.V. Starodubtseva "Mga aralin sa laro para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler", p. 54 E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 20-21 Gyenesh Blocks Mayo 1st1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Mga Kotse at Pedestrian" 3. Ako / y "Ituloy ang hilera" 4. Ako / y "Ano ang una, ano pagkatapos?" 5. Nakikipagtulungan kami sa mga bloke ng Gyenesh IV. Starodubtseva "Mga aralin sa laro para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler", p. 55 N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ang kasunod ng ano? Bahagi 2", p. 59 Gyenesh blocks 2-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Labinlima" 3. At / y "Ipagpatuloy ang hilera" 4. At / y "Kulayan ang kailangan mo" 5. Nakikipagtulungan kami sa mga bloke ng Gyenesh I.V. Starodubtseva "Mga aralin sa laro para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler", p. 56 E.V. Kolesnikov "I solve logical problems", pp.14-15 Gyenesh blocks 3-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Alam ko ang limang pangalan ng mga lalaki" 3. D / y sa workbook "Mga Konklusyon" 4. D / y "Pagbubuo ng isang fairy tale" 5. Paggawa gamit ang mga bloke Dyenesha E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", p.46-47 N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ang kasunod ng ano? Bahagi 2", p. 40 Gyenesh blocks 4-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Ang larong "Imagine and show" 3. I / y "Kulayan ang pattern ayon sa modelo" 4. I / y "Kulayan ang kailangan mo" 5. Paggawa gamit ang mga bloke ng Gyenesh N.G. Salmina "Pag-aaral na mag-isip. Ano ang kasunod ng ano? Bahagi 2", p. 29 E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.15-16 Gyenesh blocks 4.2. Para sa mga batang 6-7 taong gulang Buwan Linggo Nilalaman ng aralin Kagamitan para sa aralinOktubre 1st1. Pagsasanay "Ring" 2. Larong "Mag-isip nang mabilis" 3. Bugtong 4. Paghahambing na gawain 5. Mga gawaing lohika "Development", p. 173 L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler", p. 6, No. 2; "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", p. 4. E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.42-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm" 2. Ang larong "Antonyms" 3. Bugtong 4. Paghahambing na gawain 5. Lohikal na gawain "Development", p. 174 L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler", p. 7, No. 3; "Ang buong programa sa preschool. Pag-iisip", p. 5. E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.53-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm". 2. Larong "Sticks" 3. Bugtong 4. Takdang-aralin para sa paghahambing 5. Lohikal na gawain "Development" p. 173 L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler", p. 8, No. 4; "Ang buong programa sa preschool. Pag-iisip", p.6. E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.64-ya1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Drawing elephant". 2. Bugtong 3. Paghahambing na gawain 4. Lohikal na gawain "Pag-unlad", p. 175 L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler", p. 9, No. 5; "Ang buong programa sa preschool. Pag-iisip", p.7. E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p. 7Nobyembre 1st1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagguhit ng elepante", "Chop repolyo". 2. Bugtong 3. Paghahambing na gawain 4. Lohikal na gawain "Pag-unlad", p. 182 L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler", p. 10, No. 6; "Ang buong programa sa preschool. Pag-iisip", p.8. E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.82-ya1. Magsanay ng "Ring", "Fist-Rib-Palm", "Drawing Elephant", "Chop Cabbage", "Drum". 2. Mga Gawain para sa Gyenesh Blocks 3. Lohikal na mga gawain 4. Gawain para sa paghahambing "Development", p. 187 L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler", p. 10, No. 7; "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", p. 9. E.N. Panova "Didactic na mga laro at aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. "," Huwag i-drop ". 2. Mga Takdang-aralin para sa Gyenes Blocks 3. Mga lohikal na gawain 4. Takdang-aralin para sa paghahambing "Development", p 223 L.F. Tikhomirova "Logic para sa mga preschooler", p. 11, No. 8; "Lahat ng programa sa preschool. Pag-iisip", p. 10. E.N. Panova "Didactic na mga laro at aktibidad sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 114th 1. Mga ehersisyo "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagguhit ng isang elepante" "," Huwag ihulog " 2. Takdang-aralin para sa Gyenes Blocks 3. Lohikal na mga gawain 4. Takdang-aralin para sa paghahambing na "Development", p. 223 L.F. Tikhomirova "Logic for preschoolers", p. 11, No. 8; "Lahat ng preschool program. Pag-iisip", p. 10. E.N. Panova "Didactic na mga laro at aktibidad sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.", p. 11 Disyembre 1st 1. Mga ehersisyo "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagguhit ng elepante" "Drum", " Huwag ihulog" 2. Mga Gawain sa Gyenes Blocks at Cuizener's sticks 3. Lohikal na mga gawain 4. Gawain para sa paghahambing "Development", p. 223, L.F. Tikhomirova "Logic for preschoolers", p. 22, No. 21; "Ang buong preschool programa. Pag-iisip", pp. 11, 12. E.N. Panova "Didactic na mga laro at aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mas matandang edad", p. 142-i1. Mga Pagsasanay "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Cup repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Bugtong 3. Gawain para sa paghahambing 4. Logic na gawain "Razvivalki", p. 226 L.F. Tikhomirova "Logic para sa mga preschooler", p. 42, No. 38; "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 13,14. E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", p. "," Huwag ibagsak ". 2. Bugtong 3. Takdang-aralin para sa paghahambing 4. Lohikal na mga gawain "Pag-unlad", p. 227 "Ang kabuuan programa sa preschool. Pag-iisip", p. 15. E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", p. "Huwag ihulog ito" 2. Bugtong 3. Takdang-aralin para sa pag-uuri 4. Mga lohikal na gawain "Pag-unlad", p. 194 "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 16,17. E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", p. "," Huwag ihulog ". 2. Bugtong 3. Takdang-aralin para sa pag-uuri 4. Lohikal na mga gawain "Pag-unlad", p. 227 "Ang kabuuan programa sa preschool. Pag-iisip", p.18,19. E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", p. "," Huwag ihulog ito. 2. Mga Gawain para sa Gyenesh Blocks at Cuizener's sticks 3. Gawain para sa klasipikasyon na "Development", p.250 "The whole preschool program. Thinking", p.20,21. E.N. Panova "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mas matandang edad", p. 18 4th1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga Gawain sa Gyenesh Blocks at Cuizener's sticks 3. Logic tasks 4. Classification task "Development", p. 259 E.V. Kolesnikova "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", p.41-42 "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", p.22,23. E.N. Panova "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mas matandang edad", p. 18 simpleng lapis E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 38,39 Pebrero 1st1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Takdang-aralin para sa Gyenesh Blocks 3. Lohikal na gawain 4. Takdang-aralin para sa klasipikasyon na "Razvivalki", p. 260 E.V. Kolesnikova "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.40 "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", p.24,25. E.N. Panova "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 15 simpleng lapis E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 40,412-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga Gawain sa Gyenesh Blocks 3. Lohikal na mga gawain 4. Gawain para sa pag-uuri "Razvivalki", p. 263 E.V. Kolesnikova "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", p.41 "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", p.26,27. E.N. Panova "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 17 simpleng lapis E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", str.423-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Lohikal na mga gawain 3. Gawain para sa pag-uuri "Pag-unlad", p. 139 "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", p.28,29,30. simpleng lapis E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", str.444-ya1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Lohikal na mga gawain 3. Takdang-aralin para sa mga regularidad "Pag-unlad", p. 260 "Ang buong programa sa preschool. Pag-iisip", p.31,32,33. simpleng lapis E.V. Kolesnikov "Nalutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 45,47 Marso 1st1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga lohikal na gawain 3. Gawain para sa mga regularidad 4. Mga gawain para sa atensyon "Pag-unlad", p. 169 L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler", p. 64, No. 77; "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 31,32. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", p.10.2-ya1. Mga Pagsasanay "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagpinta ng elepante" "I-chop ang repolyo", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Lohikal na mga gawain 3. Gawain sa mga pattern 4 . Mga gawain para sa pansin "Pag-unlad", p. 170 L.F. Tikhomirova "Logic para sa mga preschooler", p. 80, No. 101; "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 33,34. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", pp. 11,12.3-i1. Mga Pagsasanay "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagpinta ng elepante" "Cup repolyo", "Drum", "Do not drop". 2. Lohikal na mga gawain 3. Gawain sa mga pattern 4. Mga gawain para sa pansin "Pag-unlad", p. 171 L.F. Tikhomirova "Logic para sa mga preschooler", p. 85, No. 109; "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 35,36. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", p.13,14.4th 1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm", "Drawing elephant", "Chop cabbage", "Drum", "Do not drop". 2. Work with Gyenesh blocks 3. Gawain para sa mga pattern 4. Mga gawain para sa atensyon "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 38,39. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", pp. 15,16. E.N. Panova "Didactic na laro at mga aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 20 Abril 1st 1. Mga ehersisyo "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagguhit ng elepante" "I-chop ang repolyo , " Drum", "Huwag ihulog" 2. Paggawa gamit ang mga bloke ng Gyenesh 3. Gawain para sa mga pattern 4. Mga gawain para sa atensyon "Ang buong programa sa preschool. Pag-iisip", pp. 40,41. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", pp. 17,18. E.N. Panova "Didactic na mga laro at aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 212-i1. Mga Pagsasanay "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagguhit ng elepante" "Drum", "Do not drop" 2. Working with Gyenesh blocks 3. Task for inference 4. Tasks for attention "The whole preschool program. Pag-iisip", pp. 42,43. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", pp. 19,20. E.N. Panova "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 253-i6. Mga Pagsasanay "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagguhit ng elepante" "Drum", " Huwag ihulog" 5. Paggawa sa mga bloke ng Gyenesh 6. Gawain para sa hinuha 7. Mga gawain para sa atensyon "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 44,45. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", pp. 21,22. E.N. Panova "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 254-i1. Mga Pagsasanay "Ring", "Fist-rib-palm" "Pagguhit ng elepante" "Drum", " Huwag ihulog" 2. Gawain para sa hinuha 3. Mga gawain para sa atensyon "Ang buong programa ng preschool. Pag-iisip", pp. 46,47,48. "Ang buong programa sa preschool. Pansin", pp. 23,24,25. IV. Software at metodolohikal na suporta para sa gawain ng bilog na "Umnyash". Layunin Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, pansin sa proseso ng mastering iba't ibang mga pamamaraan ng pagkilos sa mga kondisyon ng paksa-effective at visual-figurative na kooperasyon. Software at metodolohikal na suportaListahan ng mga programa at teknolohiya Ang programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten / Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 5th ed., Rev. at karagdagang - M.: Mosaic-Synthesis, 2007 - 2008 p. HINDI. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiliev. Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan". - M.: Mosaic-Synthesis, 2010 - 224 p. Kolesnikova "Nalutas ko ang mga lohikal na problema" - Sphere, 2010. - 48s.E.N. Panova "Didactic na mga laro at aktibidad sa kindergarten", - Voronezh, 2007 - 78 s.L.F. Tikhomirov "Logic para sa mga preschooler". - Yaroslavl: Academy of Development, 1999. - 256 p.: may sakit. - (Serye: Pagpapaunlad ng edukasyon).I.V. Starodubtseva "Mga aralin sa laro para sa pagbuo ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler". - M: ARKTI, 2008, - 68 s.V.M. Doskova, A.G. Prokofiev "Mga larong pang-edukasyon para sa mga bata" V. Inaasahang mga resulta Sa pagtatapos ng programa ng bilog na "Umnyash", nabuo ang mga bata: ang kakayahang pag-aralan ang mga bagay gamit ang visual, tactile at auditory perception ang kakayahang tumuon sa mga bagay at phenomena (pansin ) di-makatwirang pag-iisip ng memorya, kakayahang mangatwiran, gumawa ng mga konklusyon alinsunod sa mga batas ng lohika. pagkamalikhain, ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin at ideya tungkol sa mundo sa iba't ibang paraan. interes sa nakapaligid na katotohanan, ang imahe ng "positibong sarili". Ang mga bata ay may kakayahang: 1. i-highlight ang pinakamahalaga sa mga bagay; 2. makita ang kanilang relasyon sa isa't isa at ang relasyon ng kanilang mga bahagi; 3. gumamit ng iba't ibang scheme at plano; 4. mangatwiran, 5. gumawa ng mga konklusyon alinsunod sa mga batas ng lohika. VI. Pagsubaybay. Ang pagsubaybay sa pag-unlad sa mga bata ng pagpilit ng lohikal na pag-iisip ay isinasagawa isang beses sa isang taon (Mayo). Ang pangunahing gawain ng pagsubaybay ay upang matukoy ang antas ng mastering ng bata ng programa ng karagdagang edukasyon para sa pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip na "Umnyash".

« Logics»

Pinuno ng bilog: I.V. Pozhidaeva

Uri ng programa – umuunlad

– pare-pareho

Mga Pamamaraang Ginamit :

- praktikal(paglalaro);

- pag-unlad;

- pananaliksik;

- eksperimento;

- pagmomodelo;

- libangan;

- pagbabago;

- pagtatayo.

Form ng pagpapatupad ng programa : kinokontrol na mga aktibidad na pang-edukasyon sa loob ng bilog« Logics».

Kapaligiran sa pag-unlad :

Pagmomodelo sticks. Pang-edukasyon na desktop- nakalimbag na mga laro.

.

.

.

Mga simpleng lapis.

Set ng kulay na lapis. .

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa – natural na kapaligiran ng pamumuhay ng bata sa kindergarten mode.

Ang verbal-logical na pag-iisip ay ang pinakamataas na yugto sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata. Ang pagkamit sa yugtong ito ay isang mahaba at mahirap na proseso, dahil ang buong pag-unlad ng lohikal na pag-iisip ay nangangailangan ng hindi lamang mataas na aktibidad ng aktibidad ng kaisipan, kundi pati na rin ang pangkalahatang kaalaman tungkol sa pangkalahatan at mahahalagang katangian ng mga bagay at phenomena ng katotohanan, na nakapaloob sa mga salita. Ang karunungang bumasa't sumulat sa matematika, ang nabuong lohikal na pag-iisip ay ang susi sa matagumpay na edukasyon ng isang nagtapos sa kindergarten sa paaralan.

Ang mga kasanayan at kakayahan na nakuha ng bata sa panahon ng preschool ay magsisilbing pundasyon para sa pagkuha ng kaalaman at pagbuo ng mga kakayahan sa mas matandang edad - sa paaralan. At ang pinakamahalaga sa mga kasanayang ito ay ang kakayahan ng lohikal na pag-iisip, ang kakayahang "kumilos sa isip." Magiging mas mahirap para sa isang bata na hindi pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng lohikal na pag-iisip upang malutas ang mga problema; ang pagsasagawa ng mga ehersisyo ay mangangailangan ng maraming oras at pagsisikap. Bilang resulta, ang kalusugan ng bata ay maaaring magdusa, ang interes sa pag-aaral ay maaaring humina o kahit na mawala. Kasama sa programa ang laro at nakakaaliw na mga gawain para sa pagbuo ng mga spatial na representasyon, ang pagbuo ng mga kasanayan sa disenyo ng matematika, ang pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa laki, hugis, laki ng mga bagay.

Mga layunin at layunin

Target: karunungan ng mga batang preschool sa antas ng elementarya na may mga pamamaraan ng lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng sistema ng mga klase ng cognitive orientation ng bilog na "Logic".

Mga gawain:

1. Ang bata ay dapat na makahanap ng mga pagkakaiba at pagkakatulad sa pagitan ng dalawang larawan (o sa pagitan ng dalawang laruan).

2. Ang bata ay dapat na makatiklop ayon sa modelo ng gusali mula sa taga-disenyo.

3. Ang bata ay dapat na makapag-ipon ng isang ginupit na larawan mula sa 2-4 na bahagi.

4. Dapat na magawa ng bata ang gawain sa loob ng 5 minuto nang hindi naaabala.

5. Dapat na maitiklop ng bata ang pyramid (mga tasa, ilagay ang mga ito sa isa't isa) nang walang tulong mula sa labas.

6. Dapat na mailagay ng bata ang mga nawawalang fragment ng mga larawan sa mga butas.

7. Ang bata ay dapat na makatawag ng isang pangkat ng mga bagay na may isang pangkalahatang salita

(baka, kabayo, kambing - mga alagang hayop; taglamig, tag-araw, tagsibol - mga panahon). Hanapin ang karagdagang aytem sa bawat pangkat. Maghanap ng tugma para sa bawat item.

8. Dapat na masasagot ng bata ang mga tanong tulad ng: Posible bang mag-sledding sa tag-araw? Bakit? Bakit magsuot ng mainit na mga jacket sa taglamig? Para saan ang mga bintana at pintuan sa isang bahay? atbp.

9. Ang bata ay dapat na makapili ng magkasalungat na salita: puno ang baso

Walang laman ang baso, matangkad ang puno - mababa ang puno, dahan-dahan - lakad ng mabilis, makitid ang sinturon - malapad ang sinturon, gutom ang bata - busog ang bata, malamig ang tsaa - mainit ang tsaa. , atbp.

10. Dapat na maisaulo ng isang bata ang mga pares ng mga salita pagkatapos basahin ng isang may sapat na gulang: isang baso ng tubig, isang batang babae-lalaki, isang aso-pusa, atbp.

Ang bata ay dapat na makita ang mga hindi wastong itinatanghal na mga bagay sa larawan, ipaliwanag kung ano ang mali at bakit.

Ang programa ng bilog ay itinayo batay sa mga pangunahing prinsipyo na malulutas ang mga modernong problema sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga hinihingi sa hinaharap:

1. Kasama sa prinsipyo ng aktibidad ang bata sa proseso ng pag-iisip.

2. Ang prinsipyo ng isang holistic na pagtingin sa mundo sa isang aktibong diskarte ay malapit na nauugnay sa didaktikong prinsipyo ng siyentipiko. Ang mga bata ay bumuo ng isang personal na saloobin sa nakuha na kaalaman at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa kanilang mga praktikal na gawain.

3. Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (pagkamalikhain) ay nagpapahiwatig ng pinakamataas na pokus sa pagkamalikhain sa mga aktibidad ng mga bata, ang pagkuha ng kanilang sariling karanasan sa malikhaing aktibidad.

Ang pagiging epektibo ng bilog ng pag-aaral ay nakakamit sa pamamagitan ng paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang mga sumusunod na teknolohiya sa pag-aaral ay ginagamit sa gawain:

mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan (edukasyong pisikal sa panahon ng mga klase upang palakasin ang mga kalamnan ng mata, leeg, gulugod);

pag-aaral na nakabatay sa problema (gamit ang mga pagsasanay na nagbibigay-daan sa iyo upang makahanap ng isang malayang solusyon);

mga teknolohiya ng diskarte na nakatuon sa personalidad (ang mga bata ay tumatanggap ng mga gawain ayon sa kanilang indibidwal na pag-unlad);

Inaasahang resulta

AT :

i-highlight ang mga katangian ng mga bagay, hanapin ang mga bagay na katulad at naiiba sa hitsura;

paghambingin, pag-uri-uriin, pag-generalize, pag-systematize ng mga bagay ng nakapaligid na katotohanan (i-highlight ang mga katangian ng mga bagay, hanapin ang mga bagay na katulad at naiiba sa hitsura); mag-navigate sa espasyo, makilala sa pagitan ng mga bagay na matatagpuan sa kanan, kaliwa, sa itaas, sa ibaba;

hatiin ang set sa mga subset na nailalarawan ng isang karaniwang pag-aari;

ihambing ang mga bahagi at kabuuan para sa mga bagay at aksyon; pangalanan ang pangunahing function (layunin) ng mga bagay; ayusin ang mga pangyayari sa tamang pagkakasunod-sunod;

isagawa ang enumerated o inilalarawang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon;

ilapat ang anumang aksyon na may kaugnayan sa iba't ibang mga bagay; ilarawan ang isang simpleng paraan ng pagkilos upang makamit ang isang naibigay na layunin;

maghanap ng mga error sa maling pagkakasunud-sunod ng simple

mga aksyon;

gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng iba't ibang mga bagay;

kabisaduhin, kopyahin ang natutunang materyal, patunayan, pangangatwiran.

magtrabaho nang pares, mga subgroup; magpakita ng kabaitan

sa isang kasamahan, makinig, tumulong kung kinakailangan.

pang-edukasyon – pampakay na plano sa pagsasanay .

	Pangalan ng tema ng programa	Bilang ng oras
P\ P
	Kaarawan ni Kolobok
	Rubik's Cube
	Pagbisita sa Gnome.
	Mga magic wand.
	Mga misteryo ng taglagas.
	Matuto tayong mangatwiran.
	Maghanap ng mga pattern.
	Fairy maze.
	Pus in Boots.
	Mga hayop sa gubat.
	Natutong magkumpara.
	Nakakatawang account.
	Kinokolekta namin ang mga larawan.
	Oryentasyon sa kalawakan.
	Disenyong geometriko.
	Mga mahimalang pagbabago (geometric
	Naglalakbay ang bitaminaka.
	Kami ay mga imbentor.
	Mga kadena ng lohika.
	Pataas o pababa.
	Pusang siyentipiko.
	Maglakbay sa pamamagitan ng tren.
	Mga hindi kilalang katulong.
	Mga gulay at prutas.
	Maya ang bubuyog.
	Mga hayop mula sa Africa.
	Ang mga bugtong ay biro.
	Fairy maze.
	Mga kulay ng bahaghari.
	Isang chamomile, dalawang chamomile (fun account).
	Tulungan natin si Cinderella na magbihis.
	Bumubuo kami mula sa mga kulay na hugis.
	Bakit.
	Mga bugtong at palaisipan.
	Pangwakas na aralin "Magagawa natin ang lahat."

Kabuuan: 35 oras.

1. Mga tula .

.

2. Mga bugtong sa matematika .

5.

3. Graphic na pagguhit .

Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, gumana sa mga stencil. Mga bagay ng kalikasan; Mga gamit sa bahay; mga gusali at makina.

4. Mga numero at numero .

Mga numero sa tula at fairy tales. Mga numero sa loob5. Paghahambing ng mga numero sa loob5.

5. 5. 5. Mga taludtod sa matematika - mga biro .

– mga biro. 6. mga palaisipan . Palaisipan .

mga palaisipan– numero, pagdaragdag ng mga larawan, paghahanap ng lohikal na pares. , , kumukuha ng mga puzzle.

7. Mga geometric na figure .

Mga kulay ng bahaghari. Ang order nila. Tuwid na linya.

. 8. Paghahambing ng mga halaga .

Mga konsepto« mas maliit», « higit pa», « mas mabigat», « mas madali», « mas matagal», « mas maikli», « mas mataas», « sa ibaba». Naghahanap ng kabaligtaran, maghanap ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga larawan.

9. Mga gawain gamit ang chopsticks .

, mosaic. Mga gawaing idaragdag, pag-alis ng mga patpat. .

10. Mga gawain sa taludtod .

Mga problema sa karagdagan, pagtaas, 5.

11. Solusyon sa mga problema sa topological . labirint .

Konstruksyon ng mga labyrinth, lumabas mula sa labyrinths. Mga aksyon na may mga numero.

Paghahambing ng Numero. Pagtugon sa suliranin. magic square.

12. .

Tatsulok. Mga kondisyon para sa pagtatayo nito. . . . Paggawa gamit ang mga stencil.

13. .

Oryentasyon sa isang eroplano. . Mga konsepto: « sumusunod», « nauna», « mas mataas», « sa ibaba», « nakatayo sa pagitan» at t. d.

14. Mathematics sa fairy tale .

15. .

Mga minuto ng pisikal na edukasyon, himnastiko sa daliri, lacing games.

16. .

: muwebles, mga pinggan, transportasyon, mga gulay, prutas, atbp.. P.

17. Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagsasalita

, mga lohikal na kadena.

18. Pangwakas na aralin .

.

I-download:

Preview:

Karagdagang Education Circle Program"Lohika"

Pinuno ng bilog: I.V. Pozhidaeva

Bahagi ng impormasyon ng programa

Uri ng programa - pagbuo

Komposisyon ng mga mag-aaral- pare-pareho

Mga Pamamaraang Ginamit:

• praktikal ( gaming);
• pag-unlad;
• pananaliksik;
• eksperimento;
• pagmomodelo;
• libangan;
• pagbabagong-anyo;
• pagtatayo.

Form ng pagpapatupad ng programa: kinokontrolmga aktibidad na pang-edukasyon sa loob ng bilog"Lohika".

Kapaligiran sa pag-unlad:

Pagmomodelo sticks. Pang-edukasyon na desktop- mga naka-print na laro.

Mga maliliit na konstruktor at materyales sa gusali na may mga sample na nakatakda.

Mga geometric na mosaic at palaisipan.

Mga gawain mula sa isang kuwaderno sa nakalimbag na batayan para sa independyente at sama-samang gawain.

Mga simpleng lapis.

Set ng kulay na lapis. Pattern na may mga geometric na hugis.

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa– natural sa isang batapamumuhay na kapaligiran sa kindergarten mode.

sa salita - Ang lohikal na pag-iisip ay ang pinakamataas na yugto sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata. Pag-abot sa yugtong ito– mahaba at masalimuot na proseso, t . sa . ang buong pag-unlad ng lohikal na pag-iisip ay nangangailangan ng hindi lamang mataas na aktibidad ng mental na aktibidad, ngunit din pangkalahatang kaalaman tungkol sa pangkalahatan at mahahalagang katangian ng mga bagay at phenomena ng realidad, na nakapaloob sa mga salita. Mathematic Literacy, nabuo ang lohikal na pag-iisip– ito ang susi sa matagumpay na edukasyon ng isang nagtapos sa kindergarten sa paaralan.

Kakayahan, kakayahan, nakuha ng bata sa panahon ng preschool, magsisilbing pundasyon para sa pagkakaroon ng kaalaman at pagpapaunlad ng mga kakayahan sa mas matandang edad- sa paaralan . At ang pinakamahalaga sa mga kasanayang ito ay ang kasanayan ng lohikal na pag-iisip., kakayahan" kumilos sa isip". Para sa bata , hindi pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng lohikal na pag-iisip, mas mahirap lutasin ang mga problema, mangangailangan ng maraming oras at pagsisikap ang ehersisyo. Bilang resulta, ang kalusugan ng bata ay maaaring magdusa., humina o ganap na kumupas ang interes sa pag-aaral. Kasama sa programa ang mga laro at nakakaaliw na gawain para sa pagbuo ng mga spatial na representasyon, pagbuo ng mga kasanayan sa disenyo ng matematika, upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa halaga, Hugis , laki ng mga bagay.

Mga layunin at layunin

Target : mastering ang mga bata sa edad ng preschool sa elementaryaantas sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng sistema ng mga klase ng cognitive orientation ng bilog"Lohika".

Mga Gawain:

1. Ang bata ay dapat na makahanap ng mga pagkakaiba at pagkakatulad sa pagitan ng dalawa mga larawan ( o sa pagitan ng dalawang laruan).

1. Ang bata ay dapat na makatiklop ayon sa modelo ng gusali mula sa taga-disenyo.

1. Dapat na maitiklop ng bata ang ginupit na larawan mula sa 2-4 na bahagi.

1. Dapat kayanin ng bata nang walang kaguluhan, sa loob ng 5 minuto upang makumpleto ang gawain.

1. Kailangang matiklop ng bata ang pyramid(mga tasa, paglalagay sa kanila sa isa't isa) walang tulong.

1. Dapat na mailagay ng bata ang nawawalang mga fragment ng mga larawan sa mga butas.

1. Dapat na matawag ng bata ang isang pangkalahatang salita bilang isang pangkat ng mga bagay

(baka, kabayo, kambing - Mga alagang hayop; taglamig, tag-araw, tagsibol - mga panahon). Maghanap ng karagdagang item sa bawat pangkat. Maghanap ng tugma para sa bawat item.

1. Dapat kayang sagutin ng bata ang mga tanong tulad ng: Posible bang mag-sledding sa tag-araw? Bakit ? Bakit magsuot ng mainit na mga jacket sa taglamig? Para saan ang mga bintana at pintuan sa isang bahay?? At ang t. d .

1. Ang bata ay dapat na makapili ng magkasalungat na salita: puno ang baso

• ang baso ay walang laman, ang puno ay mataas - ang puno ay mababa, dahan-dahan - pumunta ng mabilis, ang sinturon ay makitid - ang sinturon ay malawak, gutom ang bata- busog ang bata, malamig ang tsaa - mainit ang tsaa, atbp. d .

1. Ang bata ay dapat na kabisaduhin ang mga pares ng mga salita, matapos basahin ng matanda: baso - tubig, babae - lalaki, aso - pusa, atbp. d .

Ang bata ay dapat na makita sa larawan na mali ang pagkakalarawan aytem, ​​ipaliwanag, ano ang mali at bakit.

Ang programa ng bilog ay binuo batay sa mga pangunahing prinsipyo, na lumulutas sa mga modernong problema sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng hinaharap:

1. Kasama sa prinsipyo ng aktibidad ang bata sa proseso ng pag-iisip.

1. Ang prinsipyo ng isang holistic na pagtingin sa mundo sa isang aktibong diskarte ay malapit na nauugnay sa didactic na prinsipyo ng pang-agham na karakter.. Ang mga bata ay bumuo ng isang personal na saloobin sa nakuha na kaalaman at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa kanilang mga praktikal na gawain.

1. Ang prinsipyo ng pagkamalikhain(pagkamalikhain) nagsasangkot ng pinakamataas na oryentasyon sa pagkamalikhain sa mga aktibidad ng mga bata, pagkuha ng kanilang sariling karanasan sa malikhaing aktibidad.

Ang pagiging epektibo ng bilog ng pag-aaral ay nakakamit sa pamamagitan ng paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

• ginagamit ng trabaho ang mga sumusunod na teknolohiya sa pag-aaral:

mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan(pisikal na edukasyon sa panahon ng mga klase upang palakasin ang mga kalamnan ng mata, leeg, gulugod);

problema sa pag-aaral(paggamit ng ehersisyo, na nagpapahintulot sa iyo na makahanap ng isang independiyenteng solusyon);

personal na teknolohiya– oriented na diskarte(ang mga bata ay tumatanggap ng mga gawain ayon sa kanilang indibidwal na pag-unlad);

ICT.

Inaasahang resulta

• bilang resulta ng mga bilog na klase, magagawa ng mga bata:

i-highlight ang mga katangian ng mga bagay, ;

ihambing, uriin, ibuod , gawing sistematiko ang paksa ety nakapaligid na katotohanan(i-highlight ang mga katangian ng mga bagay, maghanap ng mga bagay na magkatulad at magkaiba ang hitsura); mag-navigate sa kalawakan, makilala ang mga bagay, yung nasa kanan, kaliwa , itaas , ibaba ;

hatiin ang isang set sa mga subset, nailalarawan sa pamamagitan ng isang karaniwang pag-aari;

tumugma sa mga bahagi at kabuuan para sa mga bagay at aksyon; tawag sa pangunahing function(appointment) aytem; ayusin ang mga pangyayari sa tamang pagkakasunod-sunod;

isagawa ang nakalista o nakalarawang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon;

ilapat ang ilan o aksyon na may kaugnayan sa iba't ibang bagay; ilarawan ang isang simpleng paraan ng pagkilos upang makamit ang isang naibigay na layunin;

maghanap ng mga error sa maling pagkakasunod-sunod ng simple

mga aksyon;

gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng iba't ibang bagay;

kabisaduhin, magparami ng natutunang materyal, patunayan , makipagtalo .

magtrabaho nang magkapares, mga subgroup ; magpakita ng kabaitan

• kapantay, makinig, tulong kung kinakailangan.

Pang-edukasyon - pampakay na plano sa pagsasanay.

	Pangalan ng tema ng programa	Bilang ng oras
n\n
	Kaarawan ni Kolobok
	Rubik's Cube
	Pagbisita sa Gnome.
	magic wands.
	Mga misteryo ng taglagas.
	Pag-aaral na mangatwiran.
	Maghanap ng mga pattern.
	fairy maze.
	Pus in Boots .
	Mga hayop sa gubat.
	Pag-aaral na Paghambingin.
	Masayang account.
	Nangongolekta ng mga larawan.
	Oryentasyon sa kalawakan.
	geometriko na disenyo.
	mahimalang pagbabago(geometriko
	mga numero).
	Naglalakbay ang bitaminaka.
	Kami ay mga imbentor.
	Mga kadena ng lohika.
	Pataas o pababa.
	Pusang siyentipiko.
	paglalakbay sa tren.
	Ewan mga katulong.
	Mga gulay at prutas.
	Maya ang bubuyog.
	Mga hayop mula sa Africa.
	Ang mga bugtong ay biro.
	fairy maze.
	Mga kulay ng bahaghari.
	Isang chamomile, dalawang chamomile (masayang account).
	Tulungan mong magbihis si Cinderella.
	Pagbuo mula sa mga kulay na hugis.
	Bakit.
	Mga bugtong at palaisipan.
	Pangwakas na aralin"Lahat tayo kaya."

Kabuuan : 35 oras .

1. Mga tula.

Mga tula na may nilalamang matematika.

2. Mga bugtong sa matematika.

Math puzzle na may mga numero sa loob 5.

3. Graphic na pagguhit.

Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, gumana sa mga stencil. Mga bagay ng kalikasan; Mga gamit sa bahay ; mga gusali at makina.

4. Mga numero at numero.

Mga numero sa tula at fairy tales. Mga numero sa loob 5. Paghahambing ng mga numero sa loob 5.

Mga operasyon na may mga numero sa loob 5. Paglutas ng mga problema sa mga numero sa loob 5. 5. Mga taludtod sa matematika- biro.

Mga paraan upang malutas ang mga mathematical verses- biro. 6. Palaisipan. Palaisipan.

Rebuses - mga numero, pagdaragdag ng mga larawan, paghahanap ng lohikal na pares. Mga puzzle na may iba't ibang mga item, laro upang maalis ang pang-apat na dagdag, kumukuha ng mga puzzle.

7. Mga geometric na figure.

Mga kulay ng bahaghari. Ang order nila. Tuwid na linya .

Sarado at bukas na mga kurbadong linya. 8. Paghahambing ng mga halaga.

Ang mga konsepto ng "mas kaunti", "higit pa", "mas mabigat", "mas magaan", "mas mahaba", "mas maikli", "mas mataas", "mas mababa". Naghahanap ng kabaligtaran, maghanap ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga larawan.

9. Mga gawain gamit ang chopsticks.

Pagsasama-sama ng mga geometric na hugis, mosaic . Mga gawaing idaragdag, pag-alis ng mga patpat. Konstruksyon ng mga figure ayon sa modelo at pandiwang paglalarawan.

10. Mga gawain sa taludtod.

Mga problema sa karagdagan, pagtaas , pagbaba sa bilang ng hindi ilang mga yunit sa loob 5.

11. Solusyon sa mga problema sa topological. Labyrinth.

Konstruksyon ng mga labyrinth, lumabas mula sa labyrinths. Mga aksyon na may mga numero.

Paghahambing ng Numero. Pagtugon sa suliranin. magic square.

12. geometriko na disenyo.

Triangle . Mga kondisyon para sa pagtatayo nito. Ang pinakasimpleng disenyo mula sa isang sample. Pagdidisenyo mula sa isang contour object. Disenyo ayon sa View. Paggawa gamit ang mga stencil.

13. Paglutas ng mga problema para sa pagbuo ng mga spatial na representasyon.

Oryentasyon sa isang eroplano. Oryentasyon sa kalawakan. Mga konsepto: "sumusunod", "nauuna", "sa itaas", "sa ibaba", "nakatayo sa pagitan", atbp. d .

14. Mathematics sa fairy tale.

15. Mga ehersisyo para sa pahinga at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Mga minuto ng pisikal na edukasyon, himnastiko sa daliri, lacing games.

16. Mga gawain upang palawakin ang abot-tanaw at bokabularyo ng mga bata.

Mga laro at pagsasanay para sa pagpapatakbo na may pangkalahatang konsepto: muwebles, mga pinggan, transportasyon, mga gulay, prutas, atbp.. P.

17. Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagsasalita

Gumagawa ng mga kwento mula sa mga larawan, mga lohikal na kadena.

18. Pangwakas na aralin.

Nakatanghal na pagganap na may mga character sa matematika.

WORKING PROGRAMM

bilog para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata ng senior group ng compensatory orientation na "Bumuo"

Binuo ni:

Carebo I.G., tagapagturo

Musikhina L.V., tagapagturo.

Abakan, 2017

1. Target na seksyon…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. Paliwanag na tala ………………………………………………………………………..3

1.2. Layunin at layunin ng programa ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

1.3. Mga prinsipyo at diskarte sa organisasyon ng prosesong pang-edukasyon…………………..3

1.4. Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa……………………………………………………..4

2.1. Kurikulum…………………………………………………………………………………………4

2.2. Tinatayang kumplikado - pampakay na plano ..………………………………………….4

3. Seksyon ng organisasyon……………………………………………………………...6

3.4. Metodolohikal na suporta ng Programa……………………………………………….6

1.TARGET SECTION

1.1. Paliwanag na tala

Sa pagbuo ng mga kakayahan ng mga preschooler, ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng intelektwal na pag-unlad, lalo na ang matematika, na naglalayong bumuo ng lohika, pag-iisip, pagkamausisa, at kalayaan. Nagbibigay ito ng mahusay na mga pagkakataon para sa pag-unlad ng mga kakayahang nagbibigay-malay, na siyang batayan para sa pagbuo ng pag-iisip ng matematika sa hinaharap, at ang pagbuo ng naturang pag-iisip ay isang garantiya para sa matagumpay na asimilasyon ng nilalamang matematikal sa hinaharap.

Ang salitang logic ay nagmula sa sinaunang Greek logos, na nangangahulugang pag-iisip, salita, isip. Sa modernong mundo, ang lohika ay ang agham ng mga patakaran na namamahala sa proseso ng pag-iisip.

Ang mga patakarang ito ay kumplikado, marami sa kanila, kaya kailangan mong unti-unting makabisado ang mga ito. Lalo na ang mga mahirap na lohikal na gawain ay ibinibigay sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, dahil ang pagsasalita at pag-iisip ay malapit na nauugnay.

Ang mas maaga mong simulan upang pasiglahin at bumuo ng lohikal na pag-iisip, batay sa mga sensasyon at perception ng sanggol, mas mabilis ang isang maayos na paglipat mula sa kongkreto hanggang sa abstract na pag-iisip ay magaganap. Bilang karagdagan, ang mga relasyon sa intelektwal-linguistic ay nagpapatunay sa pag-unlad na impluwensya ng verbal-logical na pag-iisip sa pagsasalita ng mga preschooler, kapwa sa pamantayan ng pag-unlad at sa mga kondisyon ng patolohiya.

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng bilog.

Ang bilog na "Bumuo" ay inilaan para sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Ang termino ng pag-aaral ay 1 taon.

Ang bilang ng mga klase bawat taon ay 72.

Ang anyo ng organisasyon ay isang bilog.

Mode - 2 beses sa isang linggo.

Halaga ng oras bawat linggo: 40 minuto, 20 minuto bawat isa.

Oras - ang ikalawang kalahati ng araw.

Mga tuntunin ng pagpasok ng mga bata: sa kalooban.

1.2. Layunin at layunin ng programa

Layunin ng programa: paglikha ng isang sitwasyong panlipunan para sa pag-unlad ng mga bata sa proseso ng pamilyar at paglalaro ng mga lohikal na laro at pagsasanay.

Mga Layunin ng Programa:

• lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na makabisado ang mga mahahalagang katangian ng mga bagay, ang kakayahang ihambing, gawing pangkalahatan;
• lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig;
• tiyakin ang pagbuo ng mga kakayahan sa matematika ng bawat bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa kanyang sarili, sa ibang mga bata, matatanda at sa mundo;
• upang itaguyod ang pag-unlad ng inisyatiba, pagsasarili, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

1.3. Mga prinsipyo para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon

• ang prinsipyo ng indibidwalisasyon, isinasaalang-alang ang mga posibilidad, mga katangian ng edad ng pag-unlad at ang mga pangangailangan ng bawat bata;
• ang prinsipyo ng pagkilala sa bawat bata bilang isang ganap na paksa ng proseso ng edukasyon;
• ang prinsipyo ng pagsuporta sa inisyatiba ng mga bata at ang pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral;
• ang prinsipyo ng pagiging tiyak at accessibility ng materyal na pang-edukasyon, sistematiko at pagkakaugnay alinsunod sa mga kinakailangan.

1.4. Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa

Mga target para sa pagbuo ng Programa

mas matatandang mga batang preschool

bata:

1. nagmamay-ari ng mga pangunahing lohikal na operasyon.
2. marunong mag-navigate sa kalawakan at sa isang sheet ng papel.
3. nakakahanap ng mga pattern sa phenomena, alam kung paano ilarawan ang mga ito.
4. nagtataglay ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan, alam kung paano magtrabaho nang pares at microgroups.
5. kayang patunayan ang kanyang punto.

2.1 Kurikulum

Timing	Paksa	orasan
Setyembre	"Mathematics-Logic"
Oktubre	"Paglalakbay sa Kagubatan"
Nobyembre	"Paglalakbay sa Logic Land"
Disyembre	"Damit"
Enero	"Paglalakbay sa Prostokvashino"
Pebrero	"Land of Mathematics"
Marso	"Nasa zoo"
Abril	"Paglalakbay sa kalawakan"
May	"Tulungan ang mga Bunnies"
Kabuuan: 70 oras

2.2 Tinatayang komprehensibo - pampakay na plano

Timing	Paksa	Mga gawain
Setyembre	"Mathematics-Logic"	1. Maghanap ng isang pattern 2. Sino ito? Ano ito? 3. Mag-isip at lutasin ang mga problema 4. Maghanap ng mga opsyon 5. Mga salamangkero 6. Mangolekta ng bulaklak 7. Logic na mga wakas 8. Palamuti
Oktubre	"Paglalakbay sa Kagubatan"	1. Nakatutulong - nakakapinsala 2. Ano ang naisip ko? 3. Magtanim ng mga bulaklak 4. Ipangkat ayon sa mga katangian 5. Tandaan nang mas mabilis 6. Anumang bagay na lumilipad 7. Ano ang mangyayari ... 8. Saan ka nakatira?
Nobyembre	"Paglalakbay sa bansa lohika"	1. Pagkalito 2. Ang linya ko ay iyong guhit 3. Lumipad 4. Ano ang iginuhit gamit ang invisible na lapis? 5. Encryptor 6. Magkaibigan 7. Absent-minded artist 8. Maghanap ng isang item
Disyembre	"Damit"	1. Humanap ng mapapangasawa 2. Ipagpatuloy ang hilera 3. Patch 4. Tagpi-tagpi 5. Isa, dalawa, tatlo, tingnan mo! 6. May kulay na mga sintas 7. Fashion designer 8. Atelier
Enero	"Paglalakbay sa Prostokvashino"	1. Gusto kong malaman ang lahat 2. Mga lokal 3. Kolektahin ang mapa 4. Nalilito si Matroskin 5. Logic chain 6. Ilan tayo? 7. Pangalanan ito sa isang salita 8. Iguhit ang mga elemento
Pebrero	"Land of Mathematics"	1. Bilangin at pangalanan 2. Geometric Lotto 3. Round trip 4. Lutasin ang mga problema 5. Maghanap ng karagdagang item 6. Palaisipan 7. Hanapin ang pagkakamali 8. Nagbibilang ng mga patpat
Marso	"Nasa zoo"	1. Nasaan ang kaninong anino? 2. Sino ang malapit? Sino ang malayo? 3. Para kanino ang hawla? 4. Sino ang kalabisan? 5. Ano ang pagkakatulad? 6. Ano ang una, ano ang susunod? 7. Naghahanap ng mga hayop 8. Kamangha-manghang hayop
Abril	"Paglalakbay sa kalawakan"	1. Space machine 2. Nagbibilang ng mga planeta 3 Milky Way 4. Sino ang mas mabilis? 5 Buntot ng Kometa 6. Hulaan mula sa paglalarawan 7. Ipagpatuloy ang hilera 8. Logic chain
May	"Tulungan ang mga Bunnies"	1. Ilan? 2. Iguhit ang ikalawang kalahati 3. Lutasin ang mga puzzle 4. Makita ang pagkakaiba 5. Ano ang pag-aari kanino? 6. Kumonekta sa pamamagitan ng mga tuldok 7. Maghanap ng dalawang magkaparehong kuneho 8. Saan nagtago ang mga hares?

3.2. Metodolohikal na suporta ng Programa

Pagbibigay ng mga kagamitang panturo at pantulong sa pagtuturo.

1. Alyabyeva E.A. Ang pag-unlad ng lohikal na pag-iisip at pagsasalita sa mga bata 5-8 taong gulang M .: Sfera, 2005.
2. Buzunov V. Mag-isip, hulaan, gumuhit, kulayan! AOZT Publishing group NEKO, 1994.
3. Belaya A.E., Miryasova V.I. Mga laro ng daliri para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler. M.: AST, 2006.
4. Vagurina L.M. Paghahanda para sa paaralan. lohikal na operasyon. Mga gawain sa pagsubok. Moscow: Linor, 1999.
5. S.E. Gavrina. Malaking aklat ng mga pagsusulit para sa mga batang 6-7 taong gulang. Pagbibilang, pagbabasa, kakilala sa labas ng mundo, pag-unlad ng pagsasalita, memorya, atensyon, pag-iisip, pinong mga kasanayan sa motor ng kamay. Development Academy, 2007
6. Devina I.A., Petrakov A.V. Bumubuo kami ng lohika. Moscow: Linor, 1999.
7. Zavodnova N.V. Ang pagbuo ng lohika at pagsasalita sa mga bata. Rostov n/a: Phoenix, 2005.
8. Karpenko M.T. Koleksyon ng mga bugtong. Moscow: Edukasyon, 1988.
9. Konovalenko S.V. Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata mula 6-9 na taon. Workshop para sa mga psychologist at speech therapist. Moscow, 2000.
10. Kostromina S.N. Paano malalampasan ang mga paghihirap sa pagtuturo sa mga bata na magbasa, matematika, wikang Ruso. - M., AST: Tagabantay, 2008.
11. Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Tulong ng isang psychologist para sa isang bata. St. Petersburg: Talumpati, 2006.
12. Stepanova O.A. Pag-iwas sa mga kahirapan sa paaralan. - M.: Sfera, 2003.
13. Tikhomirova L.F. Logic para sa mga preschooler. Yaroslavl.: Academy of Development, 2006.
14. Foppel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan (mga bahagi 1-4). M., 1998.
15. Khukhlaeva O.V. Ang daan patungo sa aking sarili. M., 2001.
16. Chistyakova G.I. Psychogymnastics. M., 1990.
17. Cheremankina L.V. Pag-unlad ng atensyon ng mga bata. -Yaroslavl, 1999.
18. Sharokhina V.L. Mga klase sa pagbuo ng pagwawasto sa senior group. M.2003.

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

"Kindergarten "Berezka" village Satinka, distrito ng Sampursky, rehiyon ng Tambov

Pinagtibay sa pulong na aking inaprubahan:

Pinuno ng Pedagogical Council ng MBDOU "D / S" Beryozka "

mula sa "___" __________ 2016 Gontareva E. V. Protocol No. _____ "__" __________ 2016

Programa ng mga bayad na serbisyo para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip at mga kakayahan sa matematika

"Mga Maliit na Eksperto"

para sa mga batang preschool

5 hanggang 6 taong gulang

Leonova Svetlana Vyacheslavovna, guro

Paliwanag na tala

Ang pokus ng programa na "Little Connoisseurs"

Sa pamamagitan ng functional na layunin: pang-edukasyon - nagbibigay-malay;

Sa anyo ng organisasyon: grupo;

Oras ng pagpapatupad: isang taon.

Ang program na ito ay binuo na isinasaalang-alang: ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva; manual "Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga batang preschool" L.A. Wenger, O.M. Dyachenko; benepisyo "Pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal ng isang preschooler" L.F. Tikhomirova.

Ang pagbuo at pag-unlad ng mga konsepto ng matematika sa mga batang preschool ay ang batayan ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata, nag-aambag sa pangkalahatang edukasyon sa kaisipan ng isang preschool na bata.

Organisasyon ng bilog"Mga Maliit na Eksperto"ginagawang posible na bumuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay, interes sa matematika, bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Ang iminungkahing programa na "Little Connoisseurs" sa nilalaman nito aysosyo-pedagogical . Ang kakaiba ng gawaing ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang aktibidad na ito ay isang sistema ng kapana-panabik na mga laro at pagsasanay para sa mga bata na may mga numero, mga geometric na hugis, sa gayon ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapaghandaan ang mga bata para sa paaralan. Nag-oorganisa ako ng mga aktibidad batay sa mga interes, pangangailangan at hilig ng mga bata, sa gayo'y pinasisigla ang pagnanais ng mga bata na gumawa ng matematika.Kapag nagsasagawa ng gawaing bilog, binibigyang pansin ko ang pagbuo ng mga lohikal na anyo ng pag-iisip.

Ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pedagogical.

Ito ay nalulutas pangunahin sa pamamagitan ng entertainment sa pagtuturo ng matematika. Ang matematika ay nagbibigay ng mga tunay na kinakailangan para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip.

Ang gawain ng tagapagturo ay tulungan ang mga bata na ganap na ipakita ang kanilang mga kakayahan, bumuo ng inisyatiba, kalayaan, pamahalaan ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata, ayusin at idirekta ito.

Ayon sa functional na layunin ng Programa, pati na rin ang "Little Connoisseurs" pang-edukasyon at nagbibigay-malay, dahil ito ay nagpapahintulot sa iyo na malaman ang antas ng paghahanda ng bawat bata para sa pagtuturo ng matematika, gayundin upang matukoy ang mga lugar ng kaalaman at kasanayan kung saan ang bata ay nakakaranas ng mga paghihirap at bigyan siya ng naaangkop na tulong.

Ang pagiging bago ng programa sa loob nito, na ang bata ay hindi lamang natututong magbilang, ngunit pinagkadalubhasaan ang mga elemento ng lohikal na pagkilos ng paghahambing, pag-uuri, paglalahat.

Ang programa ay nag-aalok ng mga kapana-panabik na laro at pagsasanay para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, na nagbibigay-daan sa iyong husay na ihanda ang mga bata para sa paaralan.

Kaugnayan ng programa nagbibigay-daan sa iyo na may layunin at mabilis na bumuo ng perception sa isang naa-access at kawili-wiling paraan. Sinusubaybayan nito ang isang pare-parehong paglipat mula sa simple hanggang sa mas kumplikadong mga uri ng pang-unawa. Ang mga bata sa edad ng senior preschool sa isang mapaglarong paraan ay natututong i-highlight at gawing pangkalahatan ang mga palatandaan ng mga bagay, mga numero; matukoy ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari; ang mga bata ay bumuo ng mga mental na operasyon ng pagsusuri at synthesis.

Pedagogical na kapakinabangan: mabisang pag-unlad ng intelektwalkakayahan ng mga batang preschool ay isa sa mga kagyat na problemapagiging makabago.Sa edad ng preschool, ang mga pundasyon ng kaalaman na kinakailangan para sa bata sa paaralan ay inilatag. Ang matematika ay isang kumplikadong agham na maaaring magdulot ng ilang mga paghihirap sa panahon ng pag-aaral. Bilang karagdagan, hindi lahat ng mga bata ay may mga hilig at may isang mathematical mindset, samakatuwid, kapag naghahanda para sa paaralan, mahalagang ipakilala ang bata sa mga pangunahing kaalaman ng lohikal na pag-iisip, ang mga pangunahing pamamaraan: paghahambing, synthesis, pagsusuri, pag-uuri, patunay, at iba na ginagamit sa lahat ng uri ng aktibidad at ang batayan ng mga kakayahan sa matematika.

Ang pedagogical expedency ng programa ay dahil din sa katotohanan na ang mga klase ng "Little Experts" na bilog ay nagpapalakas ng interes sa matematika, mapabuti ang pisikal na pag-unlad at emosyonal na estado ng mga bata. Ang pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika sa mga preschooler ay isang espesyal na larangan ng kaalaman kung saan, napapailalim sa pare-parehong pag-aaral, ang abstract na pag-iisip ay maaaring mabuo nang may layunin at ang antas ng intelektwal ng mga bata ay maaaring itaas.

Ang gawaing bilog ay itinayo sa prinsipyo ng maximum na paggamit ng bata ng kanyang sariling aktibidad na nagbibigay-malay at ang pare-parehong pagpapakilala ng materyal ng programa (mula sa simple hanggang sa kumplikado). Ang organisasyon ng pagsasanay ay nakabalangkas sa paraang pinapayagan nito

magbigay ng nagbibigay-malay na interes at katatagan ng boluntaryong atensyon,

lumahok sa proseso ng pagkumpleto ng mga gawain para sa bawat bata,

gumamit ng indibidwal at magkakaibang mga diskarte sa mga bata,

ang mga bata upang makatanggap ng kagalakan at kasiyahan bilang gantimpala para sa kanilang trabaho.

Layunin ng programa: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga elementarya na pamamaraan ng lohikal na pag-iisip bilang mga paraan ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga preschooler.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:	1. Ayusin ang marka sa loob ng 10, mag-ehersisyo sa paglutas ng mga simpleng problema ng pagdaragdag at pagbabawas, pagsama-samahin ang pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng mga numero. 2. Ayusin ang mga ideya tungkol sa mga geometric na hugis at ang kanilang mga katangian. 3. Upang magturo ng oryentasyon sa oras, espasyo, sa isang eroplano.
Pang-edukasyon:	1. Upang turuan ang aktibidad na nagbibigay-malay. 2. Pagtaas ng pangangailangan para sa mga pag-aaral sa matematika. 3. Itaas ang pakiramdam ng kolektibismo, pakikipagkaibigan.
Pagbuo:	1. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip at mga pangunahing operasyon sa pag-iisip. 2. Bumuo ng aktibidad sa pag-iisip, ang kakayahang mag-obserba, mag-analisa, gumawa ng mga konklusyon. 3. Pag-unlad ng kalayaan, inisyatiba, pagpipigil sa sarili at aktibidad ng indibidwal sa mga aktibidad sa pangkalahatan.

Mga natatanging tampok: ang nilalaman ng kurso ay nagbibigay para sa asimilasyon ng teoretikal at praktikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata. Ang aktibidad ay isang sistema ng mga nakakaaliw na laro na nagpapakilala sa mga bata sa bilang, laki, mga geometric na hugis, tumutulong sa pag-eehersisyo ng oryentasyon sa oras at espasyo. Ang mga laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pag-iisip sa matematika, pasiglahin ang malikhaing imahinasyon, ilabas ang tiyaga, kalooban, tiyaga, determinasyon.

Sa tulong ng mga larong lohika, sinasanay ng mga bata ang atensyon, memorya, pang-unawa.

Ang bentahe ng programa ay ang mga bata ay patuloy na gumagalaw, tumulong sa isa't isa, nararamdaman ang bagay na pinag-aaralan, abstract isa, dalawa, tatlo, apat na katangian sa mga bagay.

Edad ng mga bata kasangkot sa pagpapatupad ng programa sa loob ng 5-6 na taon.

Panahon ng pagpapatupad: 1 taon - 64 na oras

Mga anyo ng klase: Kasama sa mga klase ang isang organisado, teoretikal at praktikal na bahagi. Ang organisadong bahagi ay nagbibigay ng kinakailangang materyal para sa mga klase, ang teoretikal na bahagi ay kinabibilangan ng kinakailangang impormasyon sa paksa, ang praktikal na bahagi ay nagpapahintulot sa mga bata na matutunan ang materyal, at ang guro upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng ZUN ng mga bata at magplano ng indibidwal na gawain. Mga aktibidad sa laro na kinabibilangan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata: nagbibigay-malay, produktibo, motor, komunikatibo, nakabubuo.

Mode ng klase: Sa mga batang may edad na 5-6 na taon, ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo. Ang tagal ng isang aralin ay 25 minuto.

Mga inaasahang resulta at paraan upang masukat ang pagganap

Ang mga klase sa matematika ay tutulong sa mga bata na bumuo ng isang tiyak na stock ng kaalaman at kasanayan sa matematika. Ang mga bata ay matututong mag-isip, mangatuwiran, magsagawa ng mga operasyon sa pag-iisip.

Sa panahon ng mga klase, ang mga bata ay tumatanggap ng matatag na kaalaman, kasanayan at kakayahan, samakatuwid, sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga bata

malalaman:

natatanging katangian ng mga geometric na hugis (parisukat, bilog, tatsulok, parihaba)

hindi karaniwang mga pamamaraan para sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa matematika;

lohikal na pamamaraan na ginagamit sa paglutas ng mga problema;

ay magagawang:

makilala, pangalanan ang mga geometric na hugis, bumuo ng mga planar na imahe ayon sa mga scheme at ayon sa plano;

gamitin ang mga pamamaraan ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri, magtatag ng isang pattern;

mag-navigate sa kalawakan at sa isang eroplano;

Ihambing ang mga bagay ayon sa haba, taas, kapal, kulay, hugis

Makilala ang mga pangunahing kulay at ang kanilang mga kulay

Oryentasyon sa espasyo (kaliwa, kanan, sa itaas, sa ibaba, sa, sa ilalim, sa tabi, patagilid)

Gumawa ng kabuuan ng mga bahagi.

Sundin ang mga tagubilin at magtrabaho ayon sa mga scheme

Upang makita ang mga resulta ng mga tagumpay ng bawat bata, ginagamit ko ang mga diagnostic ng personal na paglaki at pagsulong, ang sukat ng pagtatasa ng mga resulta.

Ang mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng isang karagdagang programang pang-edukasyon ay kinakailangan upang maipakita ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng pag-unlad ng programa upang magsagawa ng napapanahong pagsusuri ng mga aktibidad ng isang tao. Gumagamit ako ng isang bukas na aralin bilang isang paraan ng pagbubuod ng gawain sa programa.

Mga pamamaraan ng pagsusuri: Upang masubaybayan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng kontrol ay ginagamit:

1. paunang kontrol (Oktubre);

2. panghuling kontrol (Mayo).

Ang pang-edukasyon at pampakay na plano ng karagdagang programang pang-edukasyon na "Mga Maliit na Eksperto"

	Pangalan ng seksyon, paksa	Bilang ng oras
				Magsanay
	Modular block "Mga numero at pagpapatakbo sa kanila.
	Ang kulay ay isang numero, ang numero ay isang kulay. Mga numero at numero ng unang sampu. Mga uri ng account (direkta, baligtad) Ang komposisyon ng numero (mula 2 hanggang 10). Pagdagdag at pagbawas.
	Modular block « Mga geometric na figure, laki "
	Paghahambing at pagsasama-sama. Pag-uuri at paglalahat
	Modular block na "Spatio-temporal na representasyon".
	Oryentasyon sa kalawakan. Oryentasyon sa isang sheet ng papel.
	Modular block "Orientasyon sa oras"
	Umaga. Araw. Gabi. Gabi. Mga panahon.
	Modular block "Mga Set at Pinagsama-sama"
	Ang konsepto ng isang set. Marami at isa.
	Paghahambing ng mga bagay.
	Mga larong puzzle. Mga lohikal na gawain at pagsasanay.
	Pangwakas na aralin.
	Kabuuang oras

1. Modular block "Mga numero at pagpapatakbo sa kanila".

Teorya.

Ang kulay ay isang numero, ang numero ay isang kulay. Pagkilala sa mga may kulay na stick - mga numero sa loob ng 10. Mga numero at numero ng unang sampu sa pamamagitan ng pagdaragdag ng 1.

Mga uri ng account (direkta, baligtad, ordinal) sa loob ng 20.

Ang komposisyon ng numero (mula 2 hanggang 10). Paggawa ng alpombra.

Ang mga numero ay magkapitbahay. Ang nauna at kasunod na numero.

Ang komposisyon ng numero (mula 2 hanggang 10). Paggawa ng alpombra.

Paghahati ng mga bagay sa 2 at 4 na pantay at hindi pantay na mga bahagi, paghahanap ng bahagi mula sa kabuuan, paggawa ng kabuuan ng mga bahagi.

Pagdagdag at pagbawas. Pagbuo ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa pagdaragdag, bilang pag-iisa ng mga pangkat ng mga bagay sa isang kabuuan. Pagbubuo ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa pagbabawas, bilang pag-alis ng bahagi ng mga bagay mula sa kabuuan. Ang relasyon sa pagitan ng kabuuan at bahagi. Ang konsepto ng "buong - bahagi".

Pagguhit at paglutas ng mga problema ayon sa mga scheme at card.

Paglutas ng mga problema sa pagdaragdag ng mga bagay, figure, Kuizener's sticks, gamit ang mga numero sa kulay. Ang konsepto ng "kaliwa, kanan, gitna."

Mga gawain sa pagbabawas. Paggawa gamit ang mga bagay, figure. Compilation ng isang "subtraction rug" mula sa Kuizener sticks. Mga ugnayan sa pagitan ng mga pangkat ng mga bagay (mas malaki kaysa, mas mababa sa, parehong halaga).

Mga palatandaan sa matematika: +, -, =, =,<, >. Ang paggamit ng mga palatandaang ito sa paghahanda at solusyon ng mga problema sa aritmetika at hindi pagkakapantay-pantay.

Paglutas ng mga problema ng isang malikhaing kalikasan.

Magsanay.

Mga larong didactic:"Train", "Build a Ladder", "Computing Machines", "Algorithm", "Funny Train", "Wonderful Bag", "Fence", "Broken Ladder", "For the Curious", "Magic Houses", " Mga Bahay Tumakas ”, “Mathematical circle”, “Hanapin ang nakatagong pigura sa mga cell”, “Mosaic ng mga numero”.

2. Modular block "Mga geometric na hugis, laki"

Pagbubunyag at pag-abstract ng mga katangian.

Teorya.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala mula sa isa hanggang apat na iba't ibang mga katangian sa mga bagay (kulay, hugis, sukat, kapal, mahusay), upang abstract ang ilang mga katangian mula sa iba, upang pangalanan ang mga ito.

Ang pag-master ng kakayahang mahigpit na sundin ang mga patakaran kapag nagsasagawa ng mga aksyon, pag-unawa na ang paglabag sa mga patakaran ay hindi nagpapahintulot sa iyo na makuha ang tamang resulta.

Magsanay.

Mga Laro: "Hanapin ang kayamanan", "Hulaan", "Highway", "Nasaan ang kaninong garahe?", "Pagtatanim ng puno".

Paghahambing at pagsasama-sama.

Teorya.

Ang pag-unlad sa mga bata ng kakayahang ihambing ang mga bagay ayon sa isa, dalawa at tatlong pag-aari, upang makita sa kanila ang pangkalahatan at iba.

Ang pagbuo ng mga kasanayan upang ihambing ang mga bagay at master ang kasanayang ito sa iba't ibang mga sitwasyon: kapag hindi lamang inihambing ang mga bagay, ngunit pati na rin ang iba ay nasa kanilang larangan ng paningin.

Magsanay.

Mga Laro: "Mga Track", "Maghanap ng pares", "Dalawang track".

Pag-uuri at paglalahat.

Teorya.

Ang pagbuo sa mga bata ng kakayahang pag-uri-uriin at gawing pangkalahatan ang mga bagay ayon sa isa, dalawa, tatlo at apat na katangian: una, ayon sa ibinigay na mga katangian, pagkatapos - ayon sa mga independiyenteng napili.

Ang paglipat mula sa pag-uuri at paglalahat ng mga bagay ayon sa mga indibidwal na katangian hanggang sa paglalaan ng mga pattern.

Magsanay.

Mga Laro: "Nasaan ang garahe?", "Nakaupo sa bahay", "Sino ang bumibisita kay Winnie the Pooh at Piglet".

Ang mga lohikal na aksyon at operasyon ay "hindi", "at", "o".

Teorya.

Ang pag-unlad sa mga bata ng kakayahang hatiin ang mga hanay sa mga klase ayon sa mga katugmang katangian.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang maisagawa ang mga lohikal na operasyon na "hindi", "at", "o", mga kasanayan gamit ang mga operasyong ito upang bumuo ng mga tamang pahayag, pag-encode at pag-decode ng impormasyon tungkol sa mga katangian ng mga bagay.

Magsanay.

Mga Laro: "Hulaan ang pigura", "Bumuo ng bahay", "Paghiwalayin ang mga bloke - 1", "Paghiwalayin ang mga bloke - 2", "Algorithm", "Mga Arkitekto", "Palaruan", "Ituro natin ang mga anak", " Sa branch namin", "Sino ang boss."

3. Modular block "Mga spatio-temporal na representasyon"

Oryentasyon sa kalawakan.

Teorya.

Mga konsepto: itaas, ibaba, kaliwa, kanan.

Pang-ukol: sa ibabaw, sa ilalim, sa, sa, sa likod, sa harap ng, sa pagitan.

Oryentasyon sa isang sheet ng papel na may checkered na linya: cell, line, cell column, page, sheet.

Magsanay.

Mga larong didactic: "Malayo - malapit", "Mataas - mababa", "Pangalan - saan ...", "Hulaan ang panahon?", "Linggo". Mga graphic na pagdidikta.

4. Modular block "Orientation sa oras"

Teorya.

Ang pangalan ng mga araw ng linggo at buwan, na may mga pagitan: umaga, hapon, gabi, gabi. Mga panahon. Sukat ng oras: segundo, minuto, oras.

Magsanay.

Malayo - malapit", "Mataas - mababa", "Pangalan - saan ...", "Hulaan ang panahon?", "Linggo".

5. Modular block "Mga set at pinagsama-samang"

Teorya.

Pangkalahatang konsepto ng isang set. Mga pangunahing operasyon sa isang set.

Ang konsepto ng "maramihan". Marami at isa. Mga relasyong mas malaki kaysa, mas mababa sa, katumbas ng.

Mga katangian ng mga bagay (kulay, hugis, sukat, kapal, materyal). Pagsasama-sama ng mga bagay sa mga pangkat ayon sa magkatulad na katangian (dalawa, tatlo, apat). Paghahambing ng mga bagay ayon sa kulay, hugis, sukat, kapal, atbp.

Paghahambing ng mga bagay at pinagsama-samang bagay.

Mga set (grupo) ng mga bagay o figure na may karaniwang katangian. Pagsasama-sama ng isang populasyon ayon sa isang ibinigay na katangian. Pagpili ng isang bahagi ng populasyon.

Paghahambing ng dalawang set (pangkat) ng mga bagay.

Pagtatalaga ng mga relasyon ng pagkakapantay-pantay at hindi pagkakapantay-pantay.

Pagtatatag ng equivalence ng dalawang set (groups) ng mga bagay gamit ang pagpapares (equal - unequal, more by ... - less by ...).

Mga larong lohika. Mga laro - palaisipan.

Mga ehersisyo para sa atensyon, memorya. Mga nakakaaliw na tanong, laro, paligsahan.

Magsanay.

Mga larong didactic: "Ilatag ito nang tama", "Tulungan ang mga langgam", "Two hoops", "Paths", "Find a pair", "Sino nakatira kung saan?", "Find the extra", "Combine by 2, 3.4 mga palatandaan" , "Pantay - hindi pantay", "Dalawang hoops".

Mga larong puzzle: Tangram, Pythagoras, Columbus Egg

6. Pangwakas na aralin.

Mga laro - mga paligsahan.

Ang mga laro ay mga kumpetisyon.

Suporta sa pamamaraan

Mga pamamaraan na ginamit sa pagpapatupad ng programa: ang mga klase sa mga bata ay isinasagawa batay sa isang paraan ng aktibidad na nagbibigay-daan sa iyo upang maiugnay ang teoretikal na materyal sa mga praktikal na pagsasanay, ang paikot na pamamaraan, i.e. bumalik sa dating sakop na materyal, mga laro bilang pangunahing aktibidad ng isang preschooler.

Ang programa ay sumusunod sa mga pangunahing uso sa pagbuo ng mga modernong pamamaraan ng pagtuturo ng lohika at matematika:

komunikasyong oryentasyon;

pag-activate ng aktibidad ng kaisipan ng mga bata sa proseso ng pag-master ng mga lohikal na operasyon;

pagtaas ng motibasyon para sa pag-aaral;

indibidwal na diskarte sa mga bata;

teknikal na kagamitan ng proseso ng edukasyon.

Para sa metodolohikal na suporta ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon na "Nakakaaliw na Matematika" sa institusyong pang-edukasyon ng preschool mayroong: didactic na materyal (mga talahanayan, didactic card, handout para sa bawat bata sa sapat na dami, diagram, algorithm, mga larawan para sa pag-compile ng mga gawain, visual aid, mga puzzle), mga puzzle (" Tangram", "Columbus egg", "Pythagoras"), mga larong lohikal at matematika ("Logic mosaic", "Naglalaro kami ng matematika", Logic at Numbers), mga larong pang-edukasyon ("Itiklop ang pattern", " Chameleon”).

Logistics: computer, multimedia projector, multimedia materials, mga presentasyon.

Bibliograpiya.

1. Bondarenko T.M. Mga larong pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga abstract ng mga klase sa pagbuo ng mga laro ni Voskobovich. - Voronezh: LLC "Paraan", 2013.

2. Venger A.A., Dyachenko O.M., Govorova R.I., Tsekhanskaya L.I. Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga batang preschool. - M., 1999

3. Volina V.V., Ang holiday ng numero. Moscow, "Kaalaman", 1993

4. Mikhailova Z.A., Mga gawaing nakakaaliw sa laro para sa mga preschooler-M., -1990

5. Novikova V.P., Mathematics sa kindergarten. Moscow: "Mosaic-Synthesis", 2010

6. Stolyar A.A., Maglaro tayo. Moscow, Enlightenment, 1991

7. Magazine na "Educator". Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa tulong ng mga laro ni Voskobovich. 7/2014.