Pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata sa 2 taong gulang. Upang magturo kung paano makilala ang mga lalaki sa ... Upang bigkasin ang bawat sitwasyon, pagkamit ng pareho. Mahalagang isama ang...

Ang pananalita ay ang pinakamahalagang kasangkapan ng komunikasyon ng tao. Ang simula ng aktibidad sa pagsasalita ay nauugnay sa hitsura ng aktibong pagsasalita. Sa unang taon ng buhay, ang aktibong bokabularyo ng isang bata ay maaaring mula sa tatlo hanggang limampung salita: ito ang oras ng akumulasyon ng isang passive na bokabularyo.

Sa edad na dalawa, ang bokabularyo ay aktibong napunan, ang sanggol ay nagsisimulang bumuo ng mga unang simpleng pangungusap. Kung tungkol sa bilang ng mga salita na ginamit, walang iisang pamantayan. Ang bawat sanggol ay bubuo nang paisa-isa, at ang madalas na binanggit na pamantayan ng 200-300 salita ay hindi maituturing na sapilitan. Mayroong limampung anyo ng salita sa aktibong stock, at may gumagamit ng higit sa isang libong salita. Kung normal ang pisikal at mental na kalusugan ng sanggol, hindi ka dapat mag-alala tungkol sa isang maliit na bokabularyo.

Thematic na materyal:

Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang pagsasalita ay hindi dapat paunlarin. Ito ay ang pagsasalita ng bata, kasama ang intelektwal at pisikal na pag-unlad, na dapat maging pangunahing gawain ng mga magulang at guro.

Mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga mumo 2 taong gulang

Ang mga unang pagtatangka ng isang dalawang taong gulang na bata na ikonekta ang mga salita sa pinakasimpleng mga pangungusap na "Walang juice sa bahay", "Wala na si Nanay" ay nakalulugod sa mga magulang. Gayunpaman, kailangan mong bigyang-pansin ang hindi tamang pagbigkas o "paglunok" ng mga tunog, pagwawasto sa bata, na nagbibigay sa kanya ng isang malinaw na pattern ng articulation. Kung hindi ito nagawa o, mas masahol pa, lisp kasama ang sanggol, ang hindi tamang pagbigkas ay maaayos, kakailanganin mong sanayin muli ang sanggol, mag-aral kasama ang isang speech therapist.

Ang isang tampok ng aktibidad sa pagsasalita sa edad na ito ay ang pagtawag ng bata sa kanyang sarili sa pangalan, sa ikatlong tao. Alam niya ang pinakasimpleng politeness formula at alam niya kung paano gamitin ang mga ito nang tama. Maaaring ilarawan ang mga simpleng bagay, ang hitsura ng isang pamilyar na tao, ang kanyang mga aksyon, damdamin, basahin ang isa o dalawang quatrains, sabihin ang isang fairy tale.

Ang mga gawain ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 2-3 taong gulang ay ang mga sumusunod:

• turuan ang sanggol na pag-usapan ang kanyang sarili sa unang tao, gamitin ang mga personal na panghalip na "ako", "kami", "ikaw", "siya";
• bumuo ng mga tamang parirala;
• baguhin nang tama ang mga anyo ng mga pandiwa sa mga tao at mga numero;
• binibigkas nang wasto ang mga katinig na "r", "m", "l".

Maaari kang magtrabaho sa pagsasalita lamang sa isang mapaglarong paraan. Halimbawa, ang magkasanib na aktibidad ay makakatulong upang makabisado ang pandiwang karunungan ("Gumuhit ako ng bahay, gumuhit ka ng bahay, gumuhit din ng bahay ang lola ko!"). Ang paglalaro ng mga manika ng hayop ay perpektong nagsasanay ng lohikal at makasagisag na pag-iisip, at ang mga laruang "pagboses" ay nakakatulong upang makagawa ng mga tunog ("Paano sinasabi ng aso? Rrr!", "Ang pabo ay umuungol: "Boo-boo-boo!").

Mahalagang simulan ang pagsasapanlipunan ng sanggol: upang turuan siyang makilala ang mga lalaki sa palaruan, magtanong at sagutin sila. Ang bawat pinagsamang paglalakad ay isang mahalagang oras na maaari at dapat gamitin para sa pagbuo ng mga mumo. Mayroong maraming mga pagpipilian para sa trabaho: isang paglalarawan ng estado ng kalikasan, pagbigkas ng mga aksyon at damdamin ng isang tao, ang pag-aaral ng mga bagong bagay, salita, pangalan, pangalan.

Mga paraan upang bumuo ng pagsasalita

Ito ay ganap na kinakailangan upang bumuo ng pagsasalita ng isang bata sa edad na dalawa. Kasabay nito, ang isang may sapat na gulang ay dapat humingi ng kultura ng pagsasalita mula sa kanyang sarili, dahil ito ay ang kanyang mga ekspresyon at intonasyon na kukupyahin ng sanggol. Ano ang maaaring gawin?

Paraan numero 1

Lumikha ng mga sitwasyon sa pagsasalita kung saan ang sanggol ay dapat gumamit ng aktibong pagsasalita.

Paraan numero 2

Siguraduhing makinig sa bata hanggang sa wakas, na nagbibigay sa kanya ng pagkakataong bumalangkas at ipahayag ang kanyang mga iniisip, kahit na ito ay malinaw sa isang may sapat na gulang.

Pamamaraan numero 3

Ipakilala ang karaniwang bokabularyo, pinapalitan ang onomatopoeia ("ko-ko" - manok, "tops-top" - sapatos, "meow-meow" - pusa).

Paraan numero 4

Ipahayag ang mga salita, pagkamit ng isang malinaw na tunog. Makisali sa pagsasanay sa speech apparatus at pagbuo ng tamang air stream. Ito ay hindi mahirap sa lahat. Ang pinakasimpleng, ngunit napaka-epektibong pagsasanay: dilaan ang mga labi na pinahiran ng pulot, tuksuhin ang iyong repleksyon sa salamin, gayahin ang kalansing ng mga kuko ng kabayo, hipan ang isang sinulid mula sa iyong palad, hipan ang mga bula ng sabon, ayusin ang isang bangkang papel, pagpapalaki ng "mga layag".

Thematic na materyal:

Paraan numero 5

Gumamit ng mga salita mula sa lahat ng pangunahing bahagi ng pananalita.

Paraan numero 6

Patuloy na magtrabaho sa pagpapalawak ng bokabularyo ng bata, paglilipat nito mula sa pasibo hanggang aktibo. Matutong maghambing at mag-generalize, pangalanan ang mga palatandaan at katangian: kulay, hugis, sukat, posisyon sa espasyo.

Paraan numero 7

Ang Kahalagahan ng Pagsasanay sa Pagsasalita

Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay dapat na nakabatay sa patuloy na kasanayan sa pagsasalita. Dapat na masagot ng bata ang tanong kung ano ang nangyayari o kung ano ang iginuhit sa larawan. Maaari mong bigkasin ang bawat sitwasyon, pagkamit ng pareho mula sa sanggol. Mahalagang isama ang mga adjectives sa pagsasalita upang maipahayag ang ideya nang mas tumpak at matingkad.

Kung ang bata ay nag-aatubili na makinig sa mga libro, hindi mahalaga. Maaari siyang kumanta ng mga kanta, magkwento, ginagawa siyang kalahok sa mga impromptu skits. Ang mga mahusay na pagkakataon para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip at pagsasalita ay ibinibigay ng mga laruan ng daliri o mga laruan ng kamay, kung saan maaari kang maglaro ng mga home theatrical na palabas.

Ito ay kinakailangan upang bumuo ng spatial na pag-iisip sa pamamagitan ng pagpapasok ng mga preposisyon, adverbs, pronouns sa pagsasalita ng bata. Matutong magkumpara ng mga bagay gamit ang mga comparative constructions, gayundin ang hatiin ang isang bagay sa mga bahagi at ilarawan ito ("Ang isang libro ay binubuo ng isang pabalat at mga pahina. May isang pabalat, ngunit maraming mga pahina. Ang pabalat ay makapal, ngunit ang mga pahina ay payat!”)

Ang layunin ng gawain sa pagbuo ng pagsasalita ng isang dalawang taong gulang na sanggol ay makakatulong sa kanya na mas madaling makipag-usap, bumuo ng lahat ng uri ng pag-iisip, magbigay ng kumpiyansa at maging susi sa tagumpay.

Bawat ika-14 na bata ay may binibigkas na speech development delay (SRR). Ang mga problema sa pag-unlad ng pagsasalita ay naging kapansin-pansin mula sa 2 taon.

Ang artikulo ay naglalaman ng materyal sa mga sanhi at palatandaan ng IRR sa mga batang may dalawang taong gulang, ang mga pamantayan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata at ang mga opinyon ng mga doktor sa isyung ito.

Mga palatandaan ng naantala na pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa talahanayan - kailan ito nagkakahalaga ng tunog ng alarma?

Mga tagapagpahiwatig ng matagumpay at hindi matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita sa mga sanggol

Mga palatandaan ng matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita	Mga palatandaan ng dysfunctional na pag-unlad ng pagsasalita
Ang pisikal na pag-unlad ng bata ay tumutugma sa edad.	Ang pisikal na pag-unlad ay hindi tumutugma sa edad, pagkaantala sa pag-unlad.
Walang mga sakit sa neurological.	May mga sakit sa neurological.
Sa isang pag-uusap, nakikinig ang bata sa kanyang sarili at nakapag-iisa na itinutuwid ang kanyang mga pagkakamali.	Siya ay may kasaysayan ng malubhang pangkalahatang sakit.
Malaya siyang nakikipag-usap sa mga mahal sa buhay, kumikilos nang nahihiya sa mga estranghero.	Binabalewala ang mga kahilingang ulitin ang kasasabi pa lang.
Inuulit niya ang iyong mga talumpati nang may interes.	Hindi naghahangad na ulitin ang pagsasalita ng mga magulang.
Nalulutas ng bata ang kanyang mga problema sa tulong ng pagsasalita.	Nilulutas niya ang lahat ng kanyang mga problema sa kanyang sarili nang walang interbensyon ng magulang.
Ipinapakita ang mga bagay na tinatawag sa kanya.	Hindi nakakaramdam ng kakulangan sa ginhawa at kahihiyan kapag nakikipag-usap sa mga estranghero.
Alam at nauunawaan ang pagkakaiba ng "malaki" at "maliit".	Hindi siya naghahangad na magsalita nang matalino para sa iba, ito ay walang malasakit sa kanya kung naiintindihan nila siya o hindi.
	Nahuhuli sa mga kapantay sa pagbuo ng pagsasalita.
	Hindi tumutugon sa mga komento upang ulitin ang sinabi, mas mabuti lamang.

Kapag ang isang bata ay dapat magsimulang magsalita - ang mga pamantayan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga sanggol sa talahanayan

Walang espesyal na katawan na partikular na responsable para sa pagsasalita ng tao. Ang pagsasalita at mga salita ay nabuo sa pamamagitan ng mga anatomical na aparato tulad ng pagnguya, paghinga, paglunok. Ngunit bago mabuo ang isang salita o anyo ng salita, ang cerebral cortex ay kasangkot sa proseso.

Sa mga bata, ang proseso ng pagbuo ng pagsasalita ay may ilang mga yugto:

1. Ang unang yugto ay nagsisimula sa kapanganakan at nagpapatuloy hanggang sa edad na 6-10 buwan. Kasama dito ang hiyawan, daldal at pag-uulok. Sa mga tinatawag na "senyales" na ito, ipinapaalam ng sanggol sa mga magulang na siya ay nagugutom, siya ay nilalamig o mainit, hindi komportable o nakakaramdam siya ng sakit. Dagdag pa, ang pakikinig sa mga pag-uusap ng iba, ang mga simpleng pantig na "ma", "pa", "ba", atbp ay nagsisimulang mabuo sa kanya.
2. Ang ikalawang yugto ay nagsisimula sa 8-10 buwan at tumatagal ng hanggang 2 taon. Sa panahong ito, ang sanggol ay nagsisimulang maunawaan ang mga elementarya na parirala na sinasabi ng mga magulang at maaaring sagutin ang tanong na may kilos (halimbawa, "nasaan si nanay?"). Sa intonasyon, nagpapahayag siya ng kagalakan, kawalang-kasiyahan, takot. Sa pag-abot sa 1 taon, ang bata ay nagsisimulang tumawag ng mga salita na may mga onomatopoeic na expression (halimbawa, isang kotse - beep, isang pusa - kitty-kitty, isang laruan - lala).
3. Ang yugto 3 ay nagsisimula sa edad na 2 kapag malinaw na naiintindihan ng sanggol ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, nagsasagawa ng mga tagubilin, madaling tumuturo sa mga pinangalanang bagay. Ang bata ay maaari nang pangalanan ang mga parirala ng dalawa hanggang apat na salita, binibigkas ang lahat ng mga tunog ng kanyang sariling wika, ang kanyang bokabularyo sa karaniwan ay binubuo ng 300 salita.

Numero ng talahanayan 1. Normal na pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ayon sa edad

№	Anyo ng pananalita	Edad
1.	Isang sigaw na may intonasyon ng kawalang-kasiyahan o kagalakan.	1-2 buwan
2.	Kumakatok ang bata at sinusubukang bigkasin ang mga simpleng pantig.	2-3 buwan
3.	Sinusubukan ng bata na ulitin ang mga salita pagkatapos mo at binibigkas ang mga ito gamit ang parehong mga pantig.	4-5 buwan
4.	Nagsisimulang bigkasin ang mga unang salita na binubuo ng mga pantig (ma-ma, ba-ba, pa-pa, la-la) o tawag sa mga bagay na may onomatopoeic na pangalan (cat-kisa, baka - mu-mu).	8 buwan - 1 taon 2 buwan
5.	Nagsisimula ang bata na pagsamahin ang 2-4 na salita at bumubuo ng mga lohikal na parirala.	1 taon 6 na buwan – 2 taon 2 buwan
6.	Madalas ay nagsisimula siyang magtanong ng "ano ito?".	1 taon 9 na buwan – 2 taon 6 na buwan
7.	Ang pagsasalita ng sanggol ay nagsisimulang makakuha ng tamang gramatikal na kahulugan (gumagamit ng mga numero, ang kasarian ng salita).	2 taon 4 na buwan – 3 taon 6 na buwan
8.	Ang bata ay nagsisimulang magsalita nang aktibo, nagsasabi kung ano ang kanyang ginagawa, kung saan at paano, nakikipag-usap sa kanyang mga laruan.	2 taon 6 na buwan – 3 taon 5 buwan

Bakit hindi nagsasalita ang isang bata sa 2 taong gulang - lahat ng panlipunan, sikolohikal at pisyolohikal na mga dahilan para sa pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa talahanayan

Karaniwan, sa pag-abot sa edad na dalawa, ang sanggol ay dapat aktibong makipag-usap sa mga magulang at mga mahal sa buhay, tawagan ang isang pala, magkuwento ng iba't ibang mga kuwento. Ngunit nangyayari na ang isang bata sa 2 taong gulang ay hindi pa nagsasalita ng anumang mga salita, o ginagawa ito nang napakasama, ngunit sa parehong oras ay hindi niya ginagawa. Maaaring magkaroon ng maraming dahilan para dito, sila ay muling pinagsama sa tatlong pangunahing grupo - panlipunan, sikolohikal at pisyolohikal.

Mga sanhi ng pagkaantala o kawalan ng pagsasalita sa isang bata sa 2 taong gulang

Pisiyolohikal	Sikolohikal	Sosyal
Panghihina ng mga kalamnan ng mukha at bibig.	takot.	Kakulangan ng atensyon sa bata mula sa mga magulang.
Mga problema sa pandinig, pagkabingi, pagkawala ng pandinig.	Ang patuloy na mga iskandalo ng magulang, pag-aaway.	Ang patuloy na pag-access ng bata sa isang computer, TV, tablet.
Congenital malformations ng labi, palate, dila, facial muscles.	Hindi kanais-nais na sitwasyon sa pamilya (hindi kumpletong pamilya, kawalan ng mga magulang, asocial na mga magulang).	Nadagdagang pag-iingat ng bata, kapag hindi niya kailangang maunawaan ang anuman at mag-isip tungkol sa isang bagay.
Patolohiya ng utak at nervous system.		Mataas na hinihingi ng mga magulang sa sanggol, marahas na pagtatangka na turuan siyang magsalita.
mga namamana na sakit.
Sakit sa pag-iisip. .

Mga pathologies ng nervous system na humahantong sa hindi pag-unlad ng pagsasalita

Pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita - mga anyo ng patolohiya sa pagsasalita:

1. Dysarthria.
2. Aphasia.
3. Motor alalia.
4. Pandama alalia.

dysarthria

Ang dysarthria ay nagpapakita ng sarili sa katamtaman, malubha at nabura na mga anyo.

Mga tampok na katangian ng patolohiya na ito:

• Ang buong sistema ng pagbigkas ng pagsasalita ay naghihirap sa isang bata.
• Ang ritmo ng paghinga ay nabalisa.
• Ang boses ay nagiging pang-ilong.
• Ang lahat ng mga tunog ay binibigkas na malabo at hindi malinaw, na parang "sa ilong".

Sa malubhang anyo ng dysarthria, ang mga paglabag sa tono ng mga kalamnan ng mukha ay kapansin-pansin - sila ay masyadong nakakarelaks o masyadong tense.

Hindi maiangat ng bata ang dila, mailabas ito o maabot ang sulok ng bibig. Ang dila ay patuloy na nanginginig, kapag sinusubukang panatilihin ito sa isang posisyon, ito ay nagiging asul, lumilitaw ang labis na paglalaway.

Ang sanggol ay naghihirap mula sa parehong malaki at pinong mga kasanayan sa motor, siya ay awkward, hindi maaaring tumalon, tumayo sa isang paa, hindi mahilig gumuhit o maggupit, at nahihirapang mapanatili ang balanse.

Mga dahilan para sa pagbuo ng dysarthria:

1. Asphyxia o trauma sa panahon ng panganganak.
2. Ang epekto ng hindi pagkakatugma sa ina sa Rh factor.
3. Trauma at mga tumor sa utak.
4. Mga namamana na pathologies ng central nervous system.

Sa normal na pandinig at nabuong mga organo ng artikulasyon sa mga bata, ang disintegrasyon ng pagsasalita na nagsimula nang mabuo ay nangyayari.

Isang katangian ng aphasia - nagsalita ang bata at biglang tumahimik, may mga paglabag sa pagbigkas ng mga tunog, ang pagkawala ng kahulugan ng mga pahayag. Ang paglabag na ito sa pagbuo ng pagsasalita ay humahantong sa pagkaantala sa pag-unlad ng talino.

Mga sanhi ng aphasia – mga pinsala, tumor at nagpapaalab na sakit ng utak.

motor alalia

Patolohiya sa pagsasalita, na may malawak na hanay ng mga karamdaman: mula sa kumpletong kawalan ng pagsasalita hanggang sa mga maliliit na problema tulad ng maling paggamit ng mga pagtatapos ng salita o pagbabawas ng kasarian at numero.

Isang katangian ng isang malubhang anyo ng motor alalia - naiintindihan ng bata kung ano ang sinabi sa kanya, ngunit ang kanyang sariling bibig na pagsasalita ay halos hindi umuunlad. Ang mga bata na may ganitong mga pagpapakita ay hindi nakapag-iisa na ilagay ang kanilang mga labi, dila sa tamang posisyon, sila ay malamya sa pagsasagawa ng pinakasimpleng paggalaw.

Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri sa naturang mga bata ay halos hindi nabuo, ang parehong memorya at pag-iisip ay nagdurusa.

Mga dahilan para sa pag-unlad ng motor alalia - pinsala sa mga selula ng mga lugar ng pagsasalita ng utak o ang kanilang naantalang pag-unlad dahil sa trauma ng kapanganakan, mga impeksyon, pagkakalantad sa mga lason sa fetus sa panahon ng pag-unlad ng pangsanggol.

pandama alalia

Sa patolohiya na ito, hindi nauunawaan ng mga bata ang kahulugan ng pagsasalita na tinutugunan sa kanila, o naiintindihan ang mga salita nang hiwalay, ngunit hindi maintindihan ang kahulugan ng buong parirala o pahayag.

Minsan ang isang bata na may sensory alalia ay mayroon logorrhoea(walang kahulugan at hindi magkakaugnay na pagbigkas ng mga indibidwal na salita).

Maaaring obserbahan naantalang katalinuhan, negatibong pagpapakita ng sistema ng nerbiyos: pagkamayamutin, negatibismo, mga paglabag sa malaki at maliit na mga kasanayan sa motor.

Kinakailangan na makilala ang mga paulit-ulit at malubhang pathologies ng pag-unlad ng pagsasalita (OHD) mula sa pagkaantala ng tempo sa pag-unlad ng pagsasalita (SRR), kapag ang isang tiyak na lag sa bagay na ito mula sa mga kapantay ay sanhi ng mga katangian ng pag-unlad ng sanggol, mga namamana na katangian. , at kawalan ng komunikasyon sa mga magulang.

Magagawa lamang ito ng isang espesyalista: isang psychoneurologist, isang speech therapist, isang psychologist para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

Opinyon ng eksperto

Doktor Komarovsky:

Karamihan sa mga bata ay nagsisimulang gumawa ng mga tunog na may ilang kahulugan sa edad na isa. Ngunit may mga perpektong normal na bata na hindi nagmamadaling magsalita. Tila na ito ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pag-uugali at mga katangian ng likas na katangian ng bata. Ang isang palakaibigan, masayahin na bata ay madalas na magsalita nang mas maaga. Ang isang kalmado na bata, madaling kapitan ng pagmumuni-muni, ay nagmamasid sa kung ano ang nangyayari sa paligid sa loob ng mahabang panahon bago siya magkaroon ng pagnanais na ipahayag ang kanyang opinyon.
Ang kapaligiran kung saan lumalaki ang bata at ang saloobin ng mga nakapaligid sa kanya ay may mahalagang papel din. Kung, dahil sa pag-igting ng nerbiyos na dulot ng isang bagay, ang ina ay tahimik sa lahat ng oras sa kumpanya ng bata, kung gayon siya, na hindi nakakaramdam ng pagnanais para sa komunikasyon sa kanyang bahagi, ay nagsasara din sa kanyang sarili. Kung minsan ang mga matatanda ay napupunta sa iba pang sukdulan: palagi nilang kinakausap ang bata at inuutusan siya, inaalis siya ng anumang inisyatiba. Ang gayong bata ay magiging awkward sa mga tao at aatras sa kanyang sarili. Hindi pa siya lumaki sa edad na puwede na siyang makipagtalo sa matanda o kaya ay umalis na lang. Ito ay pinaniniwalaan na ang mga bata na pinaglilingkuran ng buong pamilya ay nagsimulang magsalita nang huli, hindi pinapayagan silang ilipat ang kanilang mga kamay sa kanilang sarili, binabalaan ang kanilang bawat pagnanais. Kung ang isang bata ay hindi nagsimulang magsalita nang mahabang panahon, ang unang bagay na pumapasok sa isip ng mga magulang ay kung ang kanilang anak ay nahuhuli sa pag-unlad ng kaisipan. Sa katunayan, ang ilang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagsisimulang magsalita nang huli. Ngunit napakarami sa kanila ang binibigkas ang kanilang mga unang salita sa parehong edad ng mga normal na bata. Ang mga katotohanan ay nagpapakita na ang karamihan sa mga bata na halos hindi nagsasalita bago ang edad na 3 ay nasa normal na pag-unlad ng pag-iisip o kahit na lumalabas na hindi pangkaraniwang matalino.
Sa palagay ko hindi mahirap hulaan kung ano ang gagawin kung ang bata ay hindi nagsimulang magsalita nang mahabang panahon. Huwag magalit sa kanya para dito at huwag magmadaling magdesisyon na siya ay hangal. Maging banayad sa kanya at subukang huwag pigilan siya nang labis. Bigyan siya ng pagkakataong mapabilang sa iba pang mga bata, kung saan mas magiging natural ang kanyang pakiramdam. Makipag-usap sa kanya sa isang palakaibigang tono, gamit ang mga simpleng salita. Himukin siyang pangalanan ang mga bagay kapag kailangan niya ang mga ito. Ngunit huwag hilingin sa kanya na magsalita siya, at huwag ipahayag ang iyong sama ng loob.

Mula sa aklat na "To Parents about the Child's Speech" ni N.V. Nishchev:

Ang mga dahilan para sa pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay iba-iba: mga problema sa pagbuo ng pandinig, visual at pandamdam na pang-unawa; kakulangan sa intelektwal, namamana na uri ng huli na pag-unlad ng pagsasalita. Kabilang sa mga posibleng dahilan, dapat ding tandaan ang somatic na kahinaan, sakit ng bata, dahil sa kung saan ang pagbuo ng lahat ng mga pag-andar ng isip ay naantala; at panlipunang mga kadahilanan, lalo na ang kakulangan ng sapat na mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol. Sa mga kondisyon ng labis na proteksyon, ang function ng pagsasalita ay madalas na nananatiling hindi inaangkin, dahil naiintindihan ng iba ang bata nang walang mga salita at binabalaan ang lahat ng kanyang mga pagnanasa. Ang isang pangunahing pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay posible sa mga kaso kung saan ang mga magulang ay patuloy na sinasamahan ang kanilang mga apela sa bata na may mga kilos at kilos, at ang sanggol ay nasanay na tumugon hindi sa mga salita, ngunit sa mga kilos. Lubhang nakakapinsala para sa isang bata na manatili sa isang kapaligiran sa pagsasalita na labis ang kaalaman, kapag naririnig niya ang pagsasalita ng mga nasa hustong gulang na nakikipag-usap sa isa't isa, pati na rin ang radyo, telebisyon, at nasanay na huwag makinig sa pagsasalita at hindi nagbibigay ng kahalagahan sa salita. . Sa kasong ito, ang bata ay maaaring magbigkas ng mahahabang walang kahulugan na mga pseudo-phrase, gayahin ang ganap na pananalita, at ang pagbuo ng tunay na pananalita ay maaantala. Bilang isang patakaran, sa mga dysfunctional na pamilya, kung saan ang mga matatanda ay walang oras o pagnanais na makipag-usap sa mga bata, ang pag-unlad ng pagsasalita ng huli ay naantala din.

N. S. Ilyina, speech pathologist:

Sa modernong speech therapy, mayroong dalawang grupo ng mga kadahilanan na nagdudulot ng pagkaantala sa rate ng pagbuo ng pagsasalita:

a) di-kasakdalan ng mga kondisyong panlipunan ng edukasyon at mga pagkakamali sa pedagogical;
b) kakulangan ng sensorimotor o neurological base ng bata.

Kasama sa unang grupo ang mga maling pamamaraan ng edukasyon sa isang pamilya o isang institusyon ng mga bata, na binubuo ng hindi sapat na atensyon ng mga matatanda sa bata, o, sa kabaligtaran, sa sobrang proteksyon. Sa parehong mga kaso, ang bata ay hindi bumubuo ng pagganyak para sa pandiwang komunikasyon. Sa unang kaso, walang dapat lumingon, sa pangalawa - hindi na kailangan, lahat ay gagawin pa rin sa oras. Sa loob ng balangkas ng klinikal na pag-uuri, ang naturang paglabag ay itinuturing na isang pagkaantala sa rate ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang functional na kalikasan. Kadalasan, ang mga pagpapakita ng kawalan ng pag-unlad ay pinalala ng mga katangian ng personalidad ng bata, na madaling kapitan ng katigasan ng ulo, kagustuhan sa sarili, at masayang-maingay na mga reaksyon.

Ang pagkaantala sa rate ng pag-unlad ng pagsasalita, dahil sa isang pagbawas sa pagganyak ng komunikasyon, na may napapanahong trabaho na nagsimula at may mga pagbabago sa mga kondisyon ng edukasyon, ay nagpapakita ng isang ugali sa isang mabilis at kumpletong pagwawasto.

Kung ang isang bata ay may kakulangan sa pagbuo o kakulangan ng sensorimotor sphere (phonemic perception, mga kasanayan sa motor ng articulatory apparatus, visual gnosis) o mga sakit sa neurological, kung gayon ang hindi pag-unlad na ito ay nangangailangan ng hindi lamang mga pagbabago sa mga kondisyon ng edukasyon, kundi pati na rin ang tulong ng isang espesyalista sa anyo ng mga konsultasyon o regular na mga klase. Ang pagwawasto ng form na ito ng speech pathology ay tumatagal ng mas mahabang oras at nangangailangan ng higit na pagsisikap at atensyon.

Sa pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, ang maagang pagwawasto ay ang pinaka-epektibo, i.e. wala pang tatlong taong gulang. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na kapag nakita ang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa 6 o 7 taong gulang, kailangan mong sumuko. Sa anumang kaso, ang mga espesyal na klase ay magkakaroon ng positibong epekto sa pagsasalita at personalidad ng bata, kung sila ay sistematiko. Ang tagumpay ng pag-unlad ng isang bata ay higit sa lahat ay nakasalalay sa aktibong posisyon ng mga magulang, na, sa ilalim ng patnubay ng mga espesyalista, ay maaaring ayusin ang wastong komunikasyon sa bata.

MGA LARO PARA SA MGA BATA MULA ISA HANGGANG TATLONG TAON

Upang matutong mag-isip at magsalita, ang isang tao ay dapat na tumingin at makakita, makinig at marinig, iyon ay, iproseso at maunawaan ang impormasyon na natanggap mula sa labas ng mundo. Kung walang mahusay na nabuong pansin at memorya, imposible ang panggagaya na aktibidad, at tiyak na ito ang pinagbabatayan ng pagtuturo ng pagsasalita.

Ang isang sanggol mula isa hanggang tatlong taong gulang ay nangangailangan mga aktibidad na may mga laruang pang-edukasyon, upang matutunan niyang makilala ang mga bagay ayon sa laki, kulay, hugis. Mahalaga na patuloy na isali ang bata sa komunikasyon, na nagbibigay ng pinakasimpleng pagsasalita mga sample na uulitin: mga interjections (ah, oh), onomatopoeia (beep, meow) pinasimpleng salita (boom, lala).

Sa sandaling lumitaw ang unang onomatopoeia at pinasimple na mga salita, kinakailangan na isagawa laro sa pagbuo ng boses (pag-awit ng mga indibidwal na tunog ng patinig o onomatopoeia sa boses na may iba't ibang lakas at taas).

Pagkatapos ng lahat, kung ang isang bata ay may mahinang pagbuga, kung gayon ang kanyang boses ay magiging tahimik, at maraming mga tunog ang hindi mabigkas.

Sa isang hindi nagsasalita na sanggol, ang mga paggalaw ng mga labi at dila ay hindi sapat na binuo, sa ganitong mga kaso kinakailangan na gawin speech therapy massage at passive articulation gymnastics, pati na rin ang pagmamasahe sa kamay at passive at pagkatapos aktibong himnastiko sa daliri.

Ang utak ng isang bata ay isang napaka-mobile na sistema. Ang mga speech zone ng cerebral cortex na hindi ginagamit sa oras ay maaaring "lumipat" sa kalaunan upang magsagawa ng iba pang mga function. At nangangahulugan ito na pagkatapos ng tatlong taon ay magiging napakahirap o imposibleng turuan ang isang sanggol.

MGA LARO PARA SA PAG-UNLAD NG PANANALITA

Ang pananalita ay binubuo ng aktibo at passive na bokabularyo. Kinakailangan na maglatag ng pundasyon para sa pagsasalita - upang makaipon ng isang malaking sapat na passive na bokabularyo upang gawing posible ang paglipat sa isang aktibong diksyunaryo (independiyenteng pagsasalita). Samakatuwid, una sa lahat, kinakailangang turuan ang bata na maunawaan ang pagsasalita.

Kailangan mong matutong magsalita hindi lamang sa mga espesyal na klase, kundi pati na rin sa pang-araw-araw na buhay, sa araw-araw na komunikasyon. Upang gawin ito, ang sanggol ay tinanong ng mga tanong na sa una ay kailangang sagutin ng may sapat na gulang ang kanyang sarili. Kaya, inihanda ng ina ang higaan para sa sanggol at sinabi: "Saan pupunta si Vanya ngayon? Sa kuna. Matulog". Kung sa una ay sinabi ng sanggol na "Bye-bye", pagkatapos ng ilang sandali ay sisimulan niyang sagutin ang tanong na ito na "Pat" ("Sleep"). Kaya, ang onomatopoeia at mga salitang daldal ay unti-unting mapipilitang mawala sa pagsasalita.

Kailangan mong makipag-usap sa isang maliit na bata tungkol sa mga bagay na nakakaakit ng kanyang pansin sa sandaling ito, o tungkol sa mga aksyon na kanyang ginagawa. Halimbawa, kapag naliligo ang isang sanggol, walang saysay na pag-usapan ang tungkol sa mga laruan, mas mahusay na bigyang-pansin ang isang washcloth, sabon at isang tuwalya.

Ang bata, na dinala ng laro, ay magsisimulang ulitin ang mga iminungkahing sound complex at pinasimpleng mga salita pagkatapos mo. At anuman ang magiging kalidad ng mga unang salita na ito, mahalagang tumunog ang mga ito sa wakas. Purihin ang bata at magsaya kasama niya.

MGA LARO UPANG PAUNLARIN ANG PAG-UNAWA SA PANANALITA

Cube at brick (mula 1 taong gulang)

Kumuha ng dalawang cube (na may gilid na hindi bababa sa 4 cm) at dalawang brick (na may mga gilid na hindi bababa sa 1 x 4 x 5 cm) ng parehong kulay.

Ipakita sa bata ang mga cube, pangalanan ang mga ito at ipakita kung paano ka makakagawa ng bahay (maglagay ng isang cube sa ibabaw ng isa pa). Katulad nito, turuan ang iyong anak na maglatag ng landas mula sa mga brick (maglagay ng sunod-sunod na brick).

Sa panahon ng laro, patuloy na ulitin ang mga pangalan ng materyal na gusali, na nagsasabi: "Ito ay isang kubo. Maglagay tayo ng cube sa isang cube", "Ito ay isang brick. Lagyan natin ng ladrilyo."

Ngayon maglagay ng isang kubo at isang laryo sa harap ng bata at itanong: "Nasaan ang kubo?", "Nasaan ang ladrilyo?" At pagkatapos ay itanong: "Bigyan mo ako ng isang cube (o brick)!"

...

? Tinutulungan ng laro ang bata na bumuo ng kakayahang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng pangalan at hugis, tinuturuan ang bata na gawin ang pinakasimpleng mga gusali ayon sa modelo na ibinigay ng mga matatanda.

Mga takdang-aralin (mula sa 1 taon)

Kumuha ng 5-8 laruan na palaging nilalaro ng sanggol.

Hilingin sa bata na bigyan ka ng mga laruan (mga bagay) na alam na alam ng sanggol ang mga pangalan, o ilagay ang mga laruan (mga bagay) sa kanilang lugar; buksan o isara ang pinto sa silid, atbp.

Pagtawag sa mga pangalan ng mga mahal sa buhay, hilingin sa bata na magdala sa kanila ng laruan o magdala ng isang matanda dito.

...

? Sa tulong ng laro, ang bata ay bubuo ng pag-unawa sa pagsasalita (nang hindi nagpapakita) - ang mga pangalan ng ilang mga bagay, aksyon, mga pangalan ng iba, ang pagpapatupad ng mga indibidwal na takdang-aralin.

bawal ito! (mula sa 1 taong gulang)

Nakikita ang hindi kanais-nais na mga aksyon ng bata, makipag-ugnay sa kanya at, tinawag ang sanggol sa pangalan, mahigpit na sabihin: "Hindi!" Kasabay nito, hindi mo kailangang pangalanan ang aksyon mismo o ang mga bagay na kinuha ng bata (halimbawa, hindi mo kailangang sabihin: "Huwag hawakan!" o "Ilagay ang tasa!"), At kumuha din. ang mga ito mula sa mga kamay ng sanggol.

...

? Ang laro ay bubuo sa bata ng pag-unawa sa salitang "hindi", ang kakayahang sumunod sa pagbabawal ng isang may sapat na gulang.

Mga pamilyar na bagay (mula sa 1 taon 3 buwan)

Gumamit ng mga laruan na patuloy na nilalaro ng sanggol; gamit sa bahay. Sa panahon ng mga laro, pagpapakain at pangangalaga sa kalinisan ng bata, pangalanan ang mga bagay at laruan na ginagamit ng sanggol (kotse, bola, tuwalya, sabon, relo, atbp.).

Maglagay ng apat na bagay (mga laruan) sa harap ng bata at hilingin sa kanila na ipakita ang bawat isa sa kanila. Sa parehong oras, tanungin ang bata ng mga tanong: "Saan ...?"

Ayusin ang parehong mga bagay sa harap ng sanggol sa ibang pagkakasunud-sunod at muling bigyan ang gawain upang ipakita ang bawat isa sa mga pinangalanang bagay.

...

? Ang laro ay tumutulong upang mapalawak ang stock ng mga salita na naiintindihan ng bata, na nagsasaad ng mga gamit sa bahay, mga laruan.

Ang aking mga damit (mula sa 1 taon 3 buwan)

Kapag naghahanda para sa paglalakad, nagbibihis pagkatapos matulog, pangalanan ang mga bagay na damit ng sanggol (shirt, shorts, pampitis, T-shirt, atbp.).

Maglatag ng 4 na piraso ng damit sa harap ng bata at hilingin sa kanila na ipakita ang bawat isa sa kanila. Sa parehong oras, tanungin ang sanggol ng mga tanong: "Saan ...?"

Ayusin ang mga bagay na ito sa harap ng sanggol sa ibang pagkakasunod-sunod at muling ibigay ang gawain upang ipakita ang bawat isa sa mga pinangalanang bagay.

...

? Ang gawain ng laro ay upang palawakin ang stock ng bata ng naiintindihan na mga salita sa paksang "Mga Damit".

Ipakita ang iyong ilong (mula sa 1 taon 3 buwan)

Kapag nakikipag-usap at nakikipaglaro sa isang bata, madalas na ipakita at pangalanan ang mga bahagi ng mukha ng sanggol mismo, pati na rin ang mga laruan: mga manika, aso, teddy bear.

Hilingin sa bata na ipakita gamit ang kanyang hintuturo kung nasaan ang kanyang ilong, mata, bibig, tainga. Pagkatapos ay ibigay ang gawain sa bata na ipakita ang parehong mga bahagi ng mukha sa manika, sa laruang hayop.

...

Lyalya doll (mula 1 taon 3 buwan)

Kakailanganin mo ang isang manika, isang kama ng manika, isang plato, isang kutsara, isang troli (isang andador para sa isang manika).

Ipakita sa iyong anak ang iba't ibang opsyon para sa paglalaro ng mga aksyon: patulugin ang manika, pakainin mula sa kutsara, sumakay sa isang kariton (karwahe). Magkomento sa lahat ng iyong mga aksyon.

Alok sa bata: "Pakainin ang manika", "Ilagay ang manika sa kuna", "Isakay ang manika sa kariton".

...

? Ang laro ay makakatulong sa bata na palawakin ang bokabularyo ng mga naiintindihan na salita na nagsasaad ng iba't ibang mga aksyon.

Punasan ang ilong ni Lala (mula 1 taon 6 na buwan)

Kunin ang manika at panyo. Itinuro ang manika, sabihin sa bata: "Marumi ang ilong ni Lyalya. Narito ang panyo. Punasan ang ilong ni Lyalya.

Ang bata mismo ang magpapahid ng panyo sa ilong ng manika.

...

? Sa tulong ng larong ito, matututunan ng bata na ipakita sa kanyang mga aksyon sa laro na madalas na sinusunod sa buhay, palawakin ang bokabularyo ng mga naiintindihan na salita.

Mga bayarin sa paglalakad (mula sa 1 taon 6 na buwan)

Ilagay ang mga damit sa kalye ng iyong anak sa isang mataas na upuan bago maglakad. Sabihin: “Ngayon ay mamasyal tayo. Nasaan ang ating sumbrero? Narito siya. Kung gaano ito malambot - hawakan ito ng iyong mga kamay! Maglagay tayo ng sombrero sa ating mga ulo. Ganito! Tumingin ka sa salamin. Napakagandang sumbrero - asul-asul! At ito ang mga laso sa takip. Magtali kami ngayon ng mga laso upang panatilihing mainit ang mga tainga. Ganito! mainit? mainit!"

...

? Ipapakita ng laro sa isang nasa hustong gulang kung paano bigkasin ang kanilang mga aksyon kapag nakikipag-usap sa isang sanggol, at palawakin ang bokabularyo na mauunawaan nila.

Exhibition ng mga laruan (mula 1 taon 6 na buwan)

Gumawa ng isang istante para sa bata, na matatagpuan sa antas ng kanyang mga mata, at ayusin ang mga laruan dito. Isa-isang pangalanan ang mga laruan sa istante.

Hayaang kunin ng bata ang mga laruang ito at laruin ang mga ito, ngunit pagkatapos ay hilingin sa kanila na ibalik ang lahat ng mga laruan. Sa araw, dalhin ang sanggol sa istante nang maraming beses, ipakita at pangalanan ang mga laruan na nakalagay dito. Sa pagtatapos ng araw, pangalanan muli ang mga laruan sa istante at hilingin sa bata na ipakita ang mga ito mismo.

Sa susunod na araw, palitan ang mga laruan o, kung hindi pa naaalala ng sanggol ang mga pangalan, iwanan ang mga luma, ngunit magdagdag ng bago.

...

? Ang laro ay makakatulong upang mapalawak ang passive vocabulary ng bata.

Tanghalian para sa mga hayop (mula sa 1 taon 6 na buwan)

Ayusin ang isang feeding game na may mga laruan ng hayop, isang laruang mesa at mga pinggan. Sabihin sa bata na ang mga hayop ay nagugutom. Alok na pakainin sila ng tanghalian. Kasabay nito, makipag-usap sa iyong sarili:

- Dito tumatakbo ang pusa - top-top-top! (Ilipat ang laruang pusa.) Ano ang sinabi niya?

- Meow meow! Gusto kong kumain!

- Umupo, kitty, sa mesa! (Iupo ang pusa sa laruang mesa.)

- Sino ang naglalakad sa paligid? Naglalakad ang oso - top-top, top-top! Kung ano ang sinabi niya?

- Eee! Gusto kong kumain!

- Umupo, oso, sa mesa! (Iupo ang oso sa laruang mesa.)

Maaari kang maglagay ng isang aso, isang kuneho, isang unggoy sa mesa at bigyan ang lahat ng isang plato at isang kutsara, na tinalakay dati na ang "sopas ay ibinuhos sa plato".

...

? Ang laro ay nagpapaunlad ng pag-unawa ng bata sa pagsasalita na tinutugunan sa kanya.

Sinong gumagawa ng ano? (mula sa 1 taon 9 na buwan)

Kumuha ng mga larawan ng plot, halimbawa: isang batang lalaki ay kumakain, isang batang babae ay natutulog, mga bata ay naglalaro ng bola.

Ipakita sa iyong anak ang mga simpleng larawang ito at sabihin sa kanya kung sino ang nasa kanila at kung ano ang kanyang ginagawa.

Pagkatapos ay ilatag ang mga larawan sa mesa at anyayahan ang sanggol na ipakita ang isa na kinakain ng batang lalaki. Pagkatapos ay hayaang piliin ng bata ang larawan kung saan natutulog ang batang babae at ang larawan kung saan naglalaro ang mga bata. Gamit ang parehong mga larawan, maaari mong tanungin ang sanggol ng mga tanong: "Sino ito?" at "Ano ang ginagawa nito?"

Sa tanong na "Sino?" bibigyan ka ng sanggol ng mga larawan. At sa tanong na "Ano ang ginagawa niya?" - Magpakita ng mga pamilyar na aksyon. Kung pinapayagan ang mga kakayahan sa pagsasalita, sasagutin ng bata ang mga tanong.

...

? Sa aktibidad na ito, matututunan ng bata na maunawaan ang mga simpleng tanong.

Mga bahagi ng katawan (mula 1 taon 9 na buwan)

Kapag nakikipag-usap at nakikipaglaro sa isang bata, ipakita at pangalanan ang mga bahagi ng katawan.

Hilingin sa bata na ipakita sa kanyang sarili kung nasaan ang iba't ibang bahagi ng katawan: mata, noo, ilong, buhok, likod, tiyan, braso at binti.

Hilingin na ipakita ang parehong bahagi ng katawan sa manika. Hayaang ipakita ng bata ang mga ito sa larawan.

...

? Ang laro ay makakatulong sa bata na matandaan ang mga salita na nagsasaad ng mga bahagi ng mukha, ay mag-aambag sa pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Magic bag (mula 2 taong gulang)

Kakailanganin mo ang isang bag ng maliwanag na tela at maliliit na laruan. Ipakita sa bata ang bag at sabihin na hindi ito simple, ngunit mahiwagang: ngayon iba't ibang mga laruan ang lilitaw mula dito. Kumuha ng laruan mula sa bag, halimbawa, isang fox, pangalanan ito, at pagkatapos ay ipasa ito sa sanggol.

Pagkuha ng susunod na laruan mula sa bag, halimbawa, isang kubo, pangalanan din ito. Kaya, isa-isa, kumuha ng 3-4 na mga laruan mula sa magic bag, pangalanan ang mga ito at ibigay sa bata para sa pagsusuri.

Kapag nasuri na ng sanggol ang lahat ng mga laruan, hilingin sa kanya na ilagay ang mga laruan sa bag. Kasabay nito, tumawag ng isa-isa, at hayaan ang bata na ilagay ang mga ito sa turn sa isang magic bag.

...

? Ang laro ay bubuo ng pag-unawa ng isang bata sa pagsasalita, pinalawak ang kanyang passive na bokabularyo.

Sino ito? (mula 2 taong gulang)

Kumuha ng mga larawan ng lalaki, babae, lalaki, babae. Ilagay ang mga ito sa harap ng sanggol at tawagan ang bawat isa: "Ito ay tiya", "Ito ay tiyuhin", "Ito ay isang lalaki", "Ito ay isang babae".

Hilingin na ipakita muna ang lalaki, pagkatapos ay ang babae, atbp. Kapag ipinakita ng sanggol nang tama ang larawan, ibigay ito sa kanya. Sa pagtatapos ng laro, lahat ng apat na larawan ay dapat kasama ng sanggol.

Maaari mong ipagpatuloy ang laro sa pamamagitan ng paghiling sa bata na ibalik ang mga larawan sa iyo: una ang lalaki, pagkatapos ang babae, pagkatapos ay ang tiyahin at tiyuhin. Pagkatapos matanggap ang mga larawan, ayusin ang mga ito sa dalawang hanay sa mesa, at pagkatapos ay sabihin: "Itatago ko ang babae!" at baligtarin ang larawan; "Itago mo ang bata!" at i-flip ang susunod na larawan, at iba pa.

Hilingin sa sanggol na tandaan: "Saan nagtago ang bata?", "Nasaan si tiya?" at iba pa. Sa pagbibigay ng sagot, maaaring baligtarin ng sanggol ang mga larawan nang mag-isa. Kung nagkamali siya, pangalanan mo nang tama ang larawan. Kung tama ang pagpili ng bata sa larawan, purihin.

Katulad nito, maglaro ng mga larawan na naglalarawan ng mga alagang hayop (pusa, aso, baka, kabayo) o ligaw (oso, soro, lobo, liyebre).

...

? Ang laro ay bubuo ng pag-unawa ng bata sa pagsasalita na tinutugunan sa kanya at nagpapabuti ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Ano ang ginagawa niya? (mula 2 taong gulang)

Kumuha ng mga larawan ng plot: isang pusa ay natutulog, isang pusa ay kumakain mula sa isang mangkok, isang pusa ay naglalaro ng bola. Ilagay ang mga ito sa harap ng sanggol at hilingin sa kanila na ipakita kung saan natutulog ang pusa, kung saan ito naglalaro, at kung saan ito kumakain.

Maaari mong anyayahan ang bata na magpakita ng mga larawan kasama ang batang lalaki: ang batang lalaki ay tumatakbo, tumatalon, lumangoy, kumakain gamit ang isang kutsara mula sa isang plato, inumin mula sa isang tasa, nagmamaneho ng kotse, gumuhit, naglalaro ng lobo, naglalaba, umiiyak, atbp. (para sa isang laro - hindi hihigit sa limang larawan).

...

? Ang laro ay bubuo ng pag-unawa ng isang bata sa pagsasalita, pinalawak ang kanyang passive na bokabularyo sa pamamagitan ng mga pandiwa.

Makinig at gawin (mula 2 taong gulang)

Sa pang-araw-araw na komunikasyon, sa mga laro, pangalanan at ipakita ang iba't ibang mga aksyon. Kaya, ipakita kung paano ka makakapag-ikot sa lugar, tumalon, itaas at ibaba ang iyong mga braso, maglupasay, atbp.

Pagkatapos ay hilingin sa sanggol na sundin ang iyong mga utos. Ang mga utos ay maaaring ang mga sumusunod: "Sit-get-up-jump"; "Tumayo - itaas ang iyong mga kamay - ibaba ang iyong mga kamay - umupo"; "Jump-circle-crouch"; "Itapak mo ang iyong paa - ipakpak mo ang iyong mga kamay - tumakbo ka sa akin."

...

? Ang laro ay makakatulong upang pagsamahin ang mga salita na nagsasaad ng mga aksyon sa passive na bokabularyo ng bata.

Ipakita at itago (mula 2 taong gulang)

Kumuha ng dalawang cube, dalawang bola, dalawang nesting doll, dalawang kotse. Ilatag ang mga laruan sa mesa at hilingin sa bata na piliin ang mga pangalan mo at pagkatapos ay itago ang mga ito sa kahon. Halimbawa, sabihin: "Itago ang mga bloke sa kahon," at kapag nakumpleto ng bata ang gawain, magkomento: "Walang mga bloke. Nasaan ang mga cube? Nasa box yan."

Gawin ang parehong sa iba pang mga laruan.

...

? Ang laro ay makakatulong sa pagbuo ng pag-unawa ng isang bata sa mga gramatikal na anyo ng mga salita: ang genitive plural ng mga pangngalan, ang kahulugan ng pang-ukol na "sa", ang interrogative na salitang "kung saan".

Mga malikot na laruan (mula 2 taong gulang)

Gumamit ng anumang malambot na laruan, tulad ng pusa, upang paglaruan. Kumuha ng laruan at sabihin sa iyong anak na ang pusa ay naging malikot ngayon:

Tumalon, tumatalon, naglalaro

Kung saan, hindi niya alam.

Ilagay ang pusa sa balikat ng bata (habang hawak ito) at itanong: "Nasaan ang kuting?", At pagkatapos ay sagutin ang iyong sarili: "Sa balikat." Pagkatapos ay ilagay ang laruan sa ulo ng bata at itanong muli: "Nasaan ang kuting? Sa ulo." Maaaring ilagay ang pusa sa kandungan ng bata, sa palad.

Katulad nito, ang isang pusa ay nagtatago sa ilalim ng iba't ibang piraso ng muwebles, at nagkomento ka sa kanyang mga aksyon: "Pussy sa ilalim mesa, sa ilalim upuan, sa ilalim kama", atbp.

Sa susunod na magtatago ang pusa sa likod ng anumang bagay: sa likod aparador, sa likod silyon, sa likod pabalik, sa likod isang pinto, sa likod kurtina.

At sa wakas, napagod ang puke sa pagiging makulit at humiga para magpahinga. Dito siya nakahiga sa mga tatay, sa mga ina, sa mga lola at sa ang sanggol mismo ay lumuhod at kumakanta ng isang kanta: “Mur-mur-meow! Moore-mur-meow!"

Sa susunod na makipaglaro sa isang ibong nakasabit sa isang string na "lumilipad" sa paligid ng silid at nakaupo sa iba't ibang bagay, laruan at tao.

...

? Sa tulong ng larong ito, magsisimulang maunawaan ng bata ang kahulugan ng mga pang-ukol.

ANG MGA UNANG IMITASYON AT SALITA

Sino ang nasa pintuan? (mula sa 1 taong gulang)

Maglatag ng mga laruan o larawan sa harap ng sanggol at magtanong: "Bigyan mo ako ng moo!" o “Magbigay ng av-av!”

Sa susunod, magdagdag ng elemento ng sorpresa o misteryo sa laro. Halimbawa, tanungin ang isang bata, “Sino ang kumakatok sa ating pintuan?” Nang mabuksan ito at nakakita ng isang plush dog, alok na makipaglaro dito.

Pagkatapos ay ipakita sa sanggol kung anong uri ng mga numero ng sirko ang maaaring ipakita ng aso: maglakad gamit ang kanyang hulihan na mga binti, mag-somersault, tumalon sa kisame, tumalon sa balikat ng sanggol, atbp. Tandaan na ang aso ay hindi tahimik, ngunit tumatahol nang malakas at taimtim: "Aw-aw!"

...

? Tinutulungan ng laro ang sanggol na matutong gayahin ang isang may sapat na gulang at bigkasin ang onomatopoeia.

Ano ang ginagawa ng sanggol? (mula sa 1 taong gulang)

Ipakita sa iyong sanggol kung paano ipahiwatig ang mga aksyon na pamilyar sa kanya sa tulong ng isang tiyak na kumbinasyon ng mga tunog.

Halimbawa, kapag nagpapakain sa isang bata, sabihin: "Am-am!", Kapag naliligo: "Kup-kup!", At humiga: "Bye-bye!" Kapag naglalaro sa labas ng bahay kasama ang iyong sanggol, huwag kalimutang ipahayag ang iyong mga aksyon. Habang sumasayaw, huni: “La-la-la!”, tinatapakan ang iyong mga paa, sabihin: “Top-top-top!”, pumalakpak: “Clap-clap!”, tumatalon: “Jump-hop!”

Paglalaro kasama ang bata sa bola, ulitin ang mga sound complex at ang mga salitang: "Oops!", "On!", "Give!" Kapag ipinapakita sa iyong sanggol kung paano maghukay ng buhangin o niyebe gamit ang isang pala, huwag kalimutang ipahayag ang iyong mga aksyon: "Cop-cop!" at hikayatin ang iyong anak na gawin ito.

...

Mga laruang pangmusika (mula 1 taong gulang)

Ipakita sa iyong anak kung paano tumugtog ng mga instrumentong pangmusika at hayaan silang maglaro nang mag-isa.

Ipakita kung paano tumutunog ang mga musikal na laruan: isang pipe: “Doo-doo-doo!”, isang akurdyon: “Tra-ta-ta!”, isang kampana: “Ding-ding!”, isang drum: “Boom-boom!”

Pagkatapos nito, bigkasin ang naaangkop na onomatopoeia at, nang hindi kumukuha ng mga instrumentong pangmusika sa iyong mga kamay, ilarawan kung paano nila nilalaro ang pipe, harmonica at bell (tingnan ang paglalarawan ng mga laro sa daliri). Hikayatin ang iyong sanggol na ulitin ang mga paggalaw at onomatopoeia pagkatapos mo.

...

? Ang laro ay nagtuturo sa sanggol na aktibong gumamit ng onomatopoeia.

Anong ginagawa ni Lala? (mula sa 1 taong gulang)

Ito ay kapaki-pakinabang upang ayusin ang isang laro na may isang manika, na nagpapakita sa bata ng mga pamilyar na aksyon dito, at, siyempre, boses ang mga ito.

Hayaan ang manika na tumawa, umiyak, maglaro ng mga kalokohan, mahulog, sorpresahin ang sanggol sa kanyang kakayahang sumayaw. Sa panahon ng laro, tawagan siya ng babble word na "Lalya". Tinig kung paano sumigaw ang manika: "Wah-wah!" Ipakita sa iyong anak kung paano batuhin ang manika sa pamamagitan ng pagkanta sa kanya ng isang kanta: "Ah-ah!", At kapag siya ay nakatulog, sabihin: "Bye-bye!" Pakainin ang manika kasama ng iyong anak (am-am) matutong maglakad (itaas sa itaas), at kapag nahulog ang manika, sabihin ang "Bukh!", "Lale bobo!" Hayaang matutong kumanta si Lyalya (la la la) sayaw (tra-ta-ta), pumalakpak (clap clap), nagpapaalam (paalam).

...

? Ang laro ay nagtuturo sa sanggol na aktibong gumamit ng onomatopoeia.

Ipakita sa bata ang isang laruang baka at sabihing: "Moo-hoo!", pagkatapos ay ipakita sa pusa: "Meow!" atbp.

Maaari kang magpalitan ng pagtatago sa maliliit na hayop na ito sa isang bahay na gawa sa mga cube, sa likod ng screen (isang malaking libro), isang kurtina o sa ilalim ng mesa at hilingin sa sanggol na hulaan kung sino ang nagbibigay ng boses.

Hayaang hulaan ng bata ang mga tunog na bugtong, at mahulaan mo ang mga ito.

Unang sumagot ng tama, at pagkatapos ay sadyang magkamali. Magugulat ang bata sa maling sagot, ngunit malalaman niya sa lalong madaling panahon na ito ay isang pagkakamali at magiging masaya. Bilang resulta, ang laro ay magiging mas kawili-wili.

...

? Ang laro ay nagtuturo sa sanggol na aktibong gumamit ng onomatopoeia.

Sino ang nakatira sa isang fairy tale? (mula sa 1 taong gulang)

Pagkatapos matutunan ng iyong anak na kilalanin at gayahin ang mga boses ng hayop, tumingin sa mga aklat na may pamilyar na mga fairy tale at tula.

Hilingin sa bata na ipakita ang mga karakter na kilala niya at boses ang mga ito.

...

? Ang laro ay nagtuturo sa sanggol na aktibong gumamit ng onomatopoeia.

Mga laruan sa orasan (mula 1 taong gulang)

Maaari mong ulitin ang onomatopoeia sa pamamagitan ng paglalaro ng mga laruan sa orasan. Upang gawin ito, ipakita muna sa iyong anak ang isang laruang panrelos at ipakita kung paano ito gumagana. Simulan ang laruan gamit ang isang susi o sa pamamagitan ng pagpindot sa isang buton at, sa panonood kasama ng iyong anak kung paano ito gumagalaw, bigkasin ang naaangkop na onomatopoeia.

Sa susunod, sabihin sa iyong sanggol na siya mismo ay magiging isang laruan ng orasan (manok, palaka, pato, atbp.). "I-on" ito gamit ang iyong hintuturo, tulad ng isang susi, o pindutin ang isang imaginary button at hilingin na ipakita kung paano gumagalaw o "sabi" ang laruan. Kung ang sanggol ay tahimik, sabihin na ang laruan ay sira, "ayusin" ito at ihandog muli ang laro.

...

? Ang laro ay nagtuturo sa sanggol na aktibong gumamit ng onomatopoeia.

Sa artikulong ito:

Sa edad na 2-3 taon, mayroong isang aktibong pag-unlad ng mga kasanayan sa motor sa pagsasalita sa mga sanggol, bagaman, siyempre, hindi para sa lahat. At sa kasong ito, ang isang mapagmahal na ina ay dapat tumulong sa mga mumo, na dapat armado ng iba't ibang mga larong pang-edukasyon para sa mga bata na naglalayong mapabilis ang prosesong ito.

Upang ang sanggol ay magsaya sa paglalaro, kailangan mong lumikha ng isang nakakarelaks na kapaligiran sa paligid niya at gawing kawili-wili ang mga klase hangga't maaari. Ang pangunahing bagay ay upang maakit ang kanyang pansin, at pagkatapos ay ang proseso ng pag-aaral ay magiging mas madali at mas mabilis.

Epektibong mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita

Kinakailangan na magsimulang magsagawa ng mga larong pang-edukasyon pagkatapos na maabot ng sanggol ang edad na isa. Sa oras na ito, ang lahat ng bago ay natutunan ng mga mumo nang mas mabilis, kaya hindi mo dapat palampasin ang gayong pagkakataon. Ang mga sumusunod na laro ay mahusay para sa pagtulong upang makabisado ang una, pinakamahirap, mga kasanayan sa pagsasalita.

"Sino ang mas mahaba?"

Ang kakanyahan ng laro ay medyo simple. Tinatawag ni Nanay ang anumang patinig o katinig na titik. Ang gawain ng mga mumo ay i-replay ang ina, na iunat ang pinangalanang tunog nang mas matagal.

Play Who's Longer? magagawa mo ito kasama ang buong pamilya - ito ay magiging interesante lamang sa iyong anak. Pinapayagan na makisali sa hindi bababa sa araw-araw, ngunit ito ay mas mahusay na kahaliling kasiyahan sa iba upang hindi ito mainip ang sanggol. Ang ehersisyo na ito ay bubuo hindi lamang sa pagsasalita, kundi pati na rin sa sistema ng paghinga ng bata.

"Mga Repeater"

Isang napakasaya at kawili-wiling laro na bumubuo ng mga kasanayan sa tamang pagbigkas at nagsasanay sa articulatory apparatus ng mga mumo. Kabilang dito ang pagbabasa ng maliliit na pangungusap ng ina, at ang gawain ng sanggol ay ulitin ang huling pantig ng bawat linya. Halimbawa:

“Dumating na ang taglamig - ma-ma-ma, ma-ma-ma.

Magiging masaya tayong maglaro - army-army-army, army-army-army.

Umuulan sa labas - det-det-det, det-det-det.

Ang ganitong mga rhymes ay maaaring magkaroon ng araw-araw - kaya ang mga mumo ay magiging mas kawili-wiling laruin. Ang ganitong malikhaing diskarte ay magpapabilis sa pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol. Kailangan mong laruin ang "Ulitin" sa mga bata sa edad na 1-2 taon.

"Tingnan ang Bunny"

Ang ganitong laro ay nagpapabuti hindi lamang sa mga kasanayan sa motor ng pagsasalita ng mga mumo, ngunit nagtuturo din sa kanya na mag-navigate sa espasyo. Upang maisagawa ang gayong kaganapan, kakailanganin mo ang paboritong laruan ng iyong sanggol (sa kasong ito, isang plush bunny).

Ang gawain ni Nanay: kumuha ng laruan at sabihin sa iyong anak sa kanyang boses na gusto niyang makilala ang bahay. Hilingin sa bata na kunin ang kuneho sa kanyang mga kamay at ipakita sa kanya ang lahat ng mga pinaka-kagiliw-giliw na bagay sa bahay. Ngunit hindi lamang ipakita - dapat subukan ng sanggol na sabihin sa kanyang plush na kaibigan ang lahat ng bagay na maaaring interesado sa kanya.

Pagkatapos suriin ang nursery at ang sala, pumunta kasama ang bata sa kusina, kung saan, sa parehong "laruan" na boses, tanungin siya para sa pangalan ng iba't ibang mga kagamitan sa kusina at mga bagay na naroroon. Tiyaking tanungin kung para saan ang mga ito.

Huwag punan ang sanggol ng lahat ng mga tanong nang sabay-sabay - mas mahusay na laruin ang larong ito sa kanya araw-araw, unti-unting "nakikipag-usap" sa kanya. Kung magsisimula kang magtanong sa kanya tungkol sa lahat nang sabay-sabay, malito siya, at mawawalan pa ng interes sa laro.

Ang larong "Show the Bunny" ay inilaan para sa mga bata na hindi bababa sa 1.5 taong gulang. Ngunit kung ang iyong anak sa 1 taong gulang ay natututong ikonekta ang mga salita at parirala sa mga pangungusap na may makapangyarihan at pangunahing, maaari mong makipagtulungan sa kanya hanggang sa siya ay umabot sa edad na dalawa.

"Sleeping Doll"

Ang larong ito ay naglalayong bumuo ng speech at hearing apparatus. Upang maisakatuparan ito, kakailanganin mo ng isang manika, isang rubber baby doll o isang malambot na laruan. Pagkatapos ang lahat ay dapat gawin ayon sa algorithm sa ibaba:

1. Hilingin sa iyong anak na patulugin ang manika sa pamamagitan ng pagkanta sa kanya ng oyayi.
2. Kapag ang laruan ay "nakatulog", hayaan ang sanggol na dahan-dahang ilagay ito sa kuna at takpan ito ng kumot.
3. Habang ang manika ay "natutulog", sabihin sa bata na kailangan mong makipag-usap nang pabulong upang hindi "gisingin siya.

Sa panahon ng "pagtulog" ng laruan, kausapin ang sanggol, tanungin siya tungkol sa kung ano ang kanilang gagawin kapag ang manika ay "nagising", kung ano ang kanilang lalaruin, atbp. Ang iyong layunin ay turuan ang sanggol ng magkakaugnay na pag-uusap. Hindi ito magiging madali, ngunit huwag ilagay ang presyon sa sanggol, at higit pa kaya huwag sumigaw sa kanya. Ang ganitong mga aksyon ay maaaring makapagpapahina sa kanya sa paglalaro ng gayong mga laro sa mahabang panahon.

Mga laro ng daliri para sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor sa pagsasalita

Ang mga laro ng daliri ay idinisenyo para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata sa edad na 10 buwan. Dahil sa pagsasagawa ng naturang mga klase, nabuo ang mga mahusay na kasanayan sa motor, na positibong nakakaapekto sa articulatory apparatus ng mga mumo. Kasama nila ang paggawa ng tinatawag na "finger gymnastics" batay sa paggamit ng mga nakakatawang nursery rhymes.

Hindi kinakailangang gawin ang lahat ayon sa isang template. Si Nanay ay maaaring pumili ng mga tula sa kanyang sarili, at para sa bawat linya ay may mga galaw ng daliri na maghahatid ng kahulugan ng sinabi.

Ang nasabing pagsasanay ay nahahati sa maraming yugto:

1. Ipinakita ni Nanay sa sanggol ang isang eksena gamit lamang ang kanyang mga daliri.
2. Sa ilalim ng pre-prepared rhymes, ginagalaw ng ina ang kanyang mga daliri at ang mga daliri ng sanggol.
3. Ang matanda at sanggol ay nagsasagawa ng mga paggalaw ng daliri nang sabay-sabay.
4. Ginagawa ng sanggol ang mga paggalaw sa kanyang sarili, binibigkas ng may sapat na gulang ang taludtod, at, kung kinakailangan, tinutulungan ang bata na gawin ang gymnastics ng daliri nang tama.
5. Ang bata ay nakapag-iisa na nagsasagawa ng ehersisyo at binibigkas ang tula, ang ina ay nag-udyok lamang at tinutulungan siya ng kaunti.

Mga maliliit na bata na hindi pa umabot ng kahit isang taong gulang, kailangan mo lamang ipakita ang "mga pagganap" ng daliri. Dapat mong matutunan ang mga ito nang sama-sama kapag natutunan ng sanggol na bigkasin ang mga parirala. Ang isang at kalahating taong gulang na mga sanggol at mas matatandang bata ay ganap na pumapayag sa pag-aaral.

Upang magsimula, kakailanganin ni nanay na magsanay sa pamamagitan ng malayang pag-aaral ng isang nursery rhyme at pagbuo ng mga kagiliw-giliw na paggalaw ng daliri para dito. Halimbawa:

"Maagang umaga Cockerel

kumakanta ng mga kanta,

Nililinis ang buntot, suklay,

Nangunguna ang pabilog na sayaw.

Gustung-gusto ng mga bata na laruin ito

Kantang kakantahin at sayawan.

Gumawa ng isang paggalaw para sa bawat linya, magsanay sa loob ng ilang araw, at pagkatapos ay magpatuloy sa mga klase kasama ang bata. Maraming mga bata ang natutuwa lamang sa gayong mga pagsasanay, lalo na kung inaalok sila ng mga bagong taludtod araw-araw.

Articulation gymnastics para sa mga bata 1-3 taong gulang

Ang mga klase sa articulation gymnastics na may isang maliit na bata ay kinakailangan lalo na kung mayroong isang binibigkas. Mayroong isang buong hanay ng mga pagsasanay na isinasagawa upang palakasin at pagbutihin ang gawain ng lahat ng mga elemento ng articulatory apparatus (dila, pisngi, frenulum, labi).

Ang mga klase na may isang bata ay kailangang gawing makulay, nakakaaliw, hindi karaniwan. Ito ay dapat gawin ang sanggol galak at pagnanais na mag-ehersisyo araw-araw. Pagkatapos ang proseso ng pagbuo ng speech apparatus ay magsisimulang gumalaw nang mas mabilis.

Narito ang ilang mabisang ehersisyo na maaari mong gawin araw-araw. Kailangan mong harapin ang isang bata na umabot sa isang taon at kalahati (o hindi bababa sa isang taon) ang edad.

Mag-ehersisyo "Pancake"

Ngumiti ng malawak at ilabas ang iyong dila. Ilagay ito sa ibabang labi at hawakan ng 5-7 segundo. Sa kasong ito, kinakailangan upang matiyak na ang labi ay nakakarelaks at hindi kuskusin laban sa mga ngipin. Kahit na ang bahagyang pag-igting ay isang indikasyon para sa paulit-ulit na pagmamanipula.

"ngiti"

Ito ay isa sa pinakasimpleng pagsasanay para sa pagbuo ng articulatory apparatus sa isang bata. Kailangan lang iunat ng sanggol ang kanyang mga labi sa isang ngiti upang hindi makita ang kanyang mga ngipin. Hawakan ang posisyon na ito sa loob ng 5-10 segundo. Gumawa ng 3-4 na set bawat araw.

Mag-ehersisyo "Piglet"

Palawakin ang mga labi gamit ang isang tubo, at pagkatapos ay ilipat ang mga ito sa kanan, sa kaliwa at sa isang bilog. Gawin ang pamamaraan sa loob ng 1-3 minuto.

Laro "Pendulum"

Ibuka ng kaunti ang iyong bibig, iunat ang iyong mga labi sa isang malawak na ngiti at ilabas ang dulo ng iyong dila. Sa kapinsalaan ng ina, dapat na salit-salit na hawakan ng bata ang bawat sulok ng bibig gamit ang dulo ng dila. Ang mga paulit-ulit na paggalaw ay dapat na hindi bababa sa 10 beses, unti-unting tumataas ang tagal ng mga klase.

Ang lahat ng mga pagsasanay na bumubuo sa kumplikado ng articulatory gymnastics ay dapat isagawa sa isang posisyong nakaupo. Kasabay nito, ang bata ay dapat na nakakarelaks at nakatakda sa isang mapaglarong paraan. Pagkatapos lamang ay magiging kapaki-pakinabang ang mga naturang aktibidad.

Mga pagsasanay sa paghinga para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata

Ang ganitong mga ehersisyo ay lalong mahalaga dahil sinasanay nito ang sistema ng paghinga ng bata. Ang prinsipyo ay simple: huminga sa ilong, huminga sa bibig. Ito ay sa paghinga na ang karamihan sa mga pagsasanay na ito ay ginaganap.

Pagsasanay "Lumipad, paruparo!"

Upang makumpleto ang pagsasanay na ito, kakailanganin mong gupitin ang ilang butterflies mula sa maraming kulay na papel. Ikabit ang bawat butterfly sa isang hindi masyadong mahaba na sinulid, at pagkatapos ay ikabit ang lahat ng mga figure sa isang kurdon o isang manipis na bloke na gawa sa kahoy. Isabit ang blangko para sa laro upang ito ay nakabitin sa antas ng mukha ng sanggol.

Ipakita sa iyong anak ang mga butterflies, pagkatapos ay sabihin ang isang bagay tulad ng: "Tingnan mo, anong magagandang butterflies - makulay, maliit, kawili-wili. Paano sila lumipad!

Pagkatapos nito, bahagyang hipan ang mga paru-paro upang ipakita sa bata kung ano ang kinakailangan sa kanya. Sabihin sa kanya, “Tingnan mo kung gaano kalayo ang kanilang nilipad! Well, halika at subukan ito. Lilipad ba sila hanggang sa iyo?"

Ang gawain ng sanggol ay kumuha ng mas maraming hangin hangga't maaari sa pamamagitan ng ilong, at nang buong lakas na pumutok sa mga butterflies ng papel. Dapat mong tiyakin na ang kanyang mga balikat ay mananatiling tuwid, hindi siya tumataas sa kanyang mga daliri sa paa, hindi man lang nakakakuha ng kaunting hangin sa kanyang mga baga, at hindi nagbubuga ng kanyang mga pisngi. Ang suntok ay dapat gawin nang maingat upang hindi maging sanhi ng pagkahilo.

Mag-ehersisyo "At bumagsak ang unang niyebe"

Ang larong ito ay mangangailangan sa iyo na magkaroon ng isang maliit na piraso ng koton, na nahahati sa maraming maliliit na piraso. Sila ay magsisilbing mga snowflake. Pagkatapos ilagay ang "snowflakes" sa mesa, sabihin: "Tingnan kung gaano karaming mga snowflake. Ang lahat ng mga ito ay nakapagpapaalaala sa taglamig, at kung gusto mo ang oras na ito, sabay-sabay nating ipagpatuloy ang mga ito.

Ipakita sa bata kung paano gawin ang ehersisyo nang tama, pagkatapos nito ay dapat niyang ulitin ang pamamaraan sa kanyang sarili. Maglaro ng mga larong ito araw-araw sa loob ng 3-5 minuto.

Ang ganitong mga ehersisyo ay dapat gawin lamang kung gusto ng bata, kaya huwag pilitin silang mag-aral nang labag sa kanilang kalooban. Sa paggawa nito, makakamit mo ang isang epekto na eksaktong kabaligtaran ng iyong inaasahan.

Pagsasadula

Ang mga larong role-playing ay hindi lamang nakakatulong sa pagbuo ng speech apparatus, kundi pati na rin sa pagpapahusay ng memorya, pag-iisip, pantasya at pinong mga kasanayan sa motor.

Kaya, sa isang bata, maaari kang maglaro ng anuman, gayahin:

• pamilya;
• paaralan;
• puntos;
• beauty saloon;
• bakasyon, atbp.

Ang ganitong mga laro ay may sariling algorithm, na dapat sundin. Kabilang dito ang mga sumusunod na hakbang:

1. Pagpili ng paksa.
2. Maingat na pagbuo ng isang game plan.
3. Paglikha ng isang sitwasyon.
4. Pamamahagi ng mga tungkulin.
5. Pagsisimula ng laro.
6. Pagpapanatili ng interes ng bata sa kasiyahan sa pamamagitan ng pag-imbento ng iba't ibang hindi inaasahang twists at turns.
7. Pagtatapos ng kaganapan sa laro. Ang pagtatapos ay dapat na lohikal upang maunawaan ng bata kung para saan ang laro.

Upang maging mas masaya ang pagsasagawa ng mga ganitong klase, mas mabuting makipaglaro kasama ang buong pamilya. Makikinabang ito kapwa sa sanggol at sa mga magulang.

Mga larong pang-edukasyon para sa mga bata mula 2 taong gulang

Ang mga batang may edad na 2 taong gulang at mas matanda ay mayroon nang ilang mga kasanayan sa komunikasyon, kaya ang gawain ng mga magulang ay pagsamahin at paunlarin ang mga ito.

Para sa layuning ito, nilikha ang isang interactive na kumplikadong pagsasanay na "Mersibo", na binubuo ng mga pagsasanay na naglalayong:

• pagsasagawa ng mga pagsasanay sa paghinga;
• pag-unlad ng phonemic na pandinig;
• pagsasagawa ng sound-letter analysis;
• pagpapabuti ng pagdinig na hindi nagsasalita;
• pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa gramatika (mga bata mula 3 taong gulang at mas matanda);
• pag-unlad ng lohikal na pag-iisip;
• pinabuting pansin;
• pagpapasigla ng ganap na pag-iisip, atbp.

Ang lahat ng laro na bumubuo sa Mercibo training course ay nilalaro sa visual mode. Ito ay ibinibigay ng mga hanay ng mga larawan na ipinapakita sa screen ng isang espesyal na multimedia board.

Para kanino ang training complex?

Ang Mercibo exercise book ay pangunahing ginagamit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na walang access sa Internet. Ito ay isang bayad na kurso, gayunpaman, ang programa ng pagsasanay ay medyo malawak, kaya nakakuha ito ng napakalaking katanyagan hindi lamang sa mga guro ng kindergarten, kundi pati na rin sa mga magulang.

Ang mga klase ayon sa pamamaraang "Mersibo" ay nakakatulong upang mabuo ang articulatory at respiratory apparatus, palakasin ang memorya, bumuo ng talino sa paglikha, turuan kang magpantasya at mag-isip nang lohikal. Ang ganitong mga laro ay nag-aambag sa isang makabuluhang muling pagdadagdag ng bokabularyo ng bata, ihanda siya para sa paaralan.

Maaaring mai-install ang interactive complex na "Mersibo" sa isang PC sa bahay upang sa anumang oras maaari mong buksan ang isang partikular na laro at magsimulang magtrabaho kasama ang iyong anak. Ngunit kung sa palagay mo ay dapat turuan ng mga magulang ang bata, kung gayon ang mga pagpipilian para sa mga laro sa bahay na ipinakita sa itaas ay makakatulong sa iyo sa anumang oras at sa anumang panahon.

Kapaki-pakinabang na video kung paano bumuo ng pagsasalita ng isang bata 2-3 taong gulang

Paano umuunlad ang pagsasalita ng isang bata hanggang sa 3 taon, anong mga pisikal at sikolohikal na proseso ang nangyayari sa panahong ito, kung paano tulungan ang sanggol sa pag-unlad ng pagsasalita.

Maagang pagkabata at pag-unlad ng pagsasalita

Ang maagang edad (mula sa kapanganakan hanggang 3 taon) ay isang espesyal na panahon sa buhay ng isang bata. Sa mga tuntunin ng intensity ng pag-unlad, ang pagiging kumplikado ng mga gawain na nalutas sa yugtong ito, ang mga unang taon ng buhay ay walang kapantay. At ito ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa mastering ang mga pangunahing kaalaman ng katutubong pagsasalita. Ang mapapalampas ngayon ay maaaring mangailangan ng dobleng pagsisikap mamaya!

Magugulat ba kami kung sasabihin namin na ang kakayahan ng isang bata sa pagsasalita ay nagsisimula nang umunlad bago pa man siya ipanganak? At ganito talaga. Alamin natin kung ano, sa katunayan, ang nakakaapekto sa pagbuo ng pagsasalita sa isang sanggol.

Anong mga kadahilanan ang nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng pagsasalita

• Biyolohikal: pagmamana; ang tamang istraktura at paggana ng central nervous system, mga sentro ng pagsasalita sa utak, mga organo ng pandinig at pagsasalita; malusog na pagbubuntis at ligtas na panganganak; malusog na pisikal at mental na pag-unlad pagkatapos ng kapanganakan.
• Panlipunan: isang ganap na kapaligiran sa pagsasalita mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata, isang kanais-nais na kapaligiran sa pag-unlad.

Paano nabuo ang pagsasalita ng isang bata mula sa kapanganakan hanggang 3 taon

Ang sanggol ay natututong makipag-usap sa labas ng mundo mula sa mismong sandali ng kapanganakan. Tingnan natin kung paano nagpapatuloy ang pagbuo ng pagsasalita ng mga maliliit na bata sa unang 3 taon ng buhay ng isang bata.

Mga pamantayan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata mula 0 hanggang 3 taon

• 0 - 2 buwan. Sigaw. Ang unang paraan ng komunikasyon para sa isang bata ay pag-iyak. Ang sanggol ay umiiyak kapag siya ay nagugutom, hindi komportable o pagod.
• 2 - 3 buwan. Kumakatok. Ang pag-iyak ay napalitan ng humming. Lumilitaw ang mga tunog na "a", "s", "y", minsan kasama ng "g". Natututo ang bata na maunawaan ang pagsasalita na tinutugunan sa kanya at kontrolin ang kanyang tunog na intonasyon.
• 3 - 6 na buwan. Babble. Ang sanggol ay nagsisimulang mag-usap sa kanyang sarili at gumawa ng mga tunog kapag ikaw ay nagsalita sa kanya. Lumingon ang ulo niya sa tunog. Nag-freeze bilang tugon sa isang biglaang malakas na tunog. Iba-iba ang pag-iyak depende sa pangangailangan: "Nagugutom ako", "Pagod na ako." Kinikilala ang kanyang pangalan at tumugon dito.
• 6 na buwan. Mga unang pantig. Mula sa 6 na buwang gulang, maaari mong mapansin na mas gusto ng bata ang mahigpit na tinukoy na mga tunog kaysa sa lahat ng iba: "ba", "ma" (ang pag-aaral na bigkasin ang mga ito ay ang pinakamadali). Maaari niyang ulitin ang mga ito nang walang katapusan: gusto niya ang tunog ng mga ito.
• 7 - 9 na buwan. kumbinasyon ng mga pantig. Ang daldal ay umuusad sa pagbigkas ng parehong mga pantig: “ma-ma-ma”, “dya-dya-dya”, “ba-ba-ba”.
• 9 - 11 buwan. Onomatopeya. Ginagaya ng sanggol ang mga tunog ng pagsasalita ng may sapat na gulang. Tumutugon sa pangalan. Nauunawaan ang kahulugan ng salitang "hindi".
• 11 - 13 buwan. Ang unang makabuluhang mga salita mula sa dalawang magkatulad na pantig: "tatay", "ina", "babae", "tiyuhin". 12 buwan. Ang bata ay nagpapakita ng interes at atensyon sa pagsasalita ng iba, inuulit at pinagsasama ang mga tunog sa isang bagong paraan, pinagsasama ang mga ito sa "mga salita", na ginagaya ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang. Nauunawaan at sinusunod ang simple, isang pantig na tagubilin ("umupo"). Kumakaway bye bye, umiling hindi. Gumagamit ng mga galaw at tunog para makakuha ng atensyon. Interesado sa mga libro.

Bihira para sa isang magulang na malaman kung anong mga palatandaan ang nagpapahiwatig ng mga abnormalidad sa pag-unlad sa isang bata. Samakatuwid, para sa pag-iwas, siguraduhing bisitahin ang isang pediatric neurologist sa 3, 6, 9 at 12 na buwan.

• 18 buwan. Madaling inuulit ng sanggol ang mga salitang madalas marinig. Alam ang iba't ibang bahagi ng katawan at itinuturo ang mga ito. Mga master simpleng salita (sa edad na 2 taon, ang kanilang stock ay maaaring mula 20 hanggang 50). Mga sagot sa mga salita o kilos sa mga tanong: "Nasaan ang oso?", "Ano ito?". Gustung-gusto niyang basahin. Sa kahilingan ng isang matanda, itinuro niya ang kanyang daliri sa mga larawan sa libro. 2 taon. Mga unang pangungusap (dalawang salita). Ang isang 2 taong gulang na bata ay madaling pagsamahin ang mga simpleng salita na natutunan sa edad na 2 sa mga kumbinasyon: "Nay, bigyan mo ako", "Gusto ko ito", "Nasaan ang kuting?". Nauunawaan ang mga simpleng dalawang hakbang na tagubilin: "Hanapin ang iyong oso at ipakita ito kay lola." Maaaring lumawak ang bokabularyo sa 150 - 200 lexemes, at naiintindihan na ng iba ang kalahati ng mga salitang binibigkas ng bata. Ang sanggol ay nagsisimulang gumamit ng mga panghalip, pang-uri at pang-ukol. Hawak ng tama ang isang libro. "Nagbabasa" sa kanyang mga laruan.
• 3 taon. Mga pangungusap na maraming salita (ng tatlo o higit pang salita). Sa edad na 3, ang panahon ng maagang pagkabata ay nagtatapos. Sa puntong ito ng pagbabago, ang bata ay nakakabuo ng mga pangungusap ng tatlo o higit pang mga salita. Nakikilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga kulay at mga kahulugan ng laki. Naaalala at inuulit ang pamilyar na ritmo, melodies, kwento. Ang ilang mga paghihirap sa pagbigkas ay maaaring magpatuloy pa rin (pagsipol, pagsirit, mga tunog ng patinig). Ang bokabularyo ay lumalawak nang labis na ang mga magulang ay hindi na tumpak na makalkula kung gaano karaming mga salita ang binubuo nito. Sa pangkalahatan, handa na ang sanggol na magsalita sa anumang okasyon.

Sino ang mas mabilis: lalaki o babae

Siyempre, ang bawat sanggol ay natatangi at umuunlad sa sarili nitong bilis. Sa pagsasagawa, ang isang bahagyang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay maaaring maging isang indibidwal na tampok lamang. Bukod dito, ang rate ng pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring maapektuhan ng: sakit, stress, kakulangan ng komunikasyon sa mga nakapaligid na matatanda o ang multilingual na kapaligiran kung saan lumalaki ang sanggol.

Gayunpaman, maaaring napakahirap na labanan ang tukso na ihambing ang iyong anak sa iba. Bakit ang ilang mga bata sa edad na 2 taong gulang ay nagbabasa na ng mga sipi mula sa "Moydodyr" mula sa memorya at nagsasalita sa buong mga parirala, habang ang iba ay nangangailangan ng isa pang 1.5-2 taon upang maabot ang parehong antas? Dapat ba akong mag-alala tungkol dito?

Sa modernong sikolohiya, dalawang uri ng mga bata na may normal na pagbuo ng pagsasalita ay nakikilala: "mga nagsasalita" at "mga tahimik".

• Ang "mga nagsasalita" ay nagpapakita ng mas mataas na aktibidad at interes sa mundo sa kanilang paligid. Ang ganitong mga bata ay gustong magsabi ng isang bagay, magtanong ng maraming tanong at madaling masanay sa bagong kapaligiran. Minsan nagsisimula silang magsalita nang mas maaga kaysa sa ibang mga bata.
• Ang mga taong tahimik ay may posibilidad na maging mapagnilay-nilay. Palagi silang kailangang umangkop sa isang bagong kapaligiran. Maaari silang magsimulang magsalita nang huli, ngunit halos kaagad na walang mga depekto. Mahalagang marinig at maunawaan ang mga naturang bata. Samakatuwid, dapat subukan ng mga magulang na maingat na tumugon sa mga tanong ng bata. Gayunpaman, kung ang "tahimik na tao" ay hindi nagsimulang magsalita sa edad na 2-3, kailangan mong makipag-ugnay sa isang espesyalista.

Ayon sa istatistika, ang mga lalaki ay nagsisimulang bumuo ng pagsasalita nang mas maaga kaysa sa mga babae. Ang isa sa mga dahilan ay nakasalalay sa pisyolohiya. Ang pagkahinog ng utak sa mga batang babae ay mas mabilis. Naaapektuhan nito ang paglaki ng bokabularyo: sa edad na 2, ang mga batang babae ay karaniwang may dalawang beses na mas maraming bokabularyo kaysa sa mga lalaki sa parehong edad. Dagdag pa, sila ay likas na emosyonal at masaya na ibahagi ang lahat ng kanilang mga impression, at ang mga lalaki ay may posibilidad na magpakita ng higit na pagpipigil sa salita, nagsasalita lamang "sa negosyo."

Bilang karagdagan, maraming mga pag-aaral ang nagpakita na ang mas mataas na aktibidad ng motor ng bata, ang mas mahusay na pagsasalita ay bubuo. Makatuwiran na ang mas aktibong mga bata ay maaaring magsimulang magpakita ng mga advanced na kasanayan sa wika nang mas maaga kaysa sa kanilang mas mabagal na mga kapantay.

Ang mga laro sa isang bata ay nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita. Hikayatin siyang gumalaw nang higit pa, at kukunin ng sanggol ang laro nang may kasiyahan.

Paano Makakatulong sa Pag-unlad ng Pagsasalita ng Maagang Bata

Ano ang maaari nating gawin, mga magulang, mula sa pagsilang ng isang bata upang natural siyang magsalita?

Ipaalala namin sa iyo na ang pandama na channel ng pang-unawa ng impormasyon tungkol sa panlabas na kapaligiran (pangitain, pandinig, panlasa, amoy at pagpindot) sa mga bata sa mga unang taon ng buhay ay ang pangunahing isa. Samakatuwid, ang sagot ay nasa ibabaw: kinakailangang bigyan ang bata ng maraming impormasyon hangga't maaari tungkol sa mundo sa paligid niya, hangga't maaari sa anumang uri ng pandama na sensasyon at stimuli. Pag-usapan natin ito.

• Hawakan. Feeling No. 1 sa una. Mainit ang mga kamay ng ina, ang kanyang magiliw na pagpindot, paghaplos, masahe, himnastiko, mga laruan na may iba't ibang hugis at texture, mga laro sa daliri - ang higit pa nito, mas mabuti. Ang kaalaman tungkol sa sarili, katawan at mga sensasyon nito ay nabuo sa pamamagitan ng mga pakikipag-ugnayan sa kapaligiran, kaya pag-iba-ibahin ang mga pandamdam na sensasyon ng bata hangga't maaari. Tubig na may iba't ibang temperatura (mag-ingat!), malambot na tela at mga bola ng goma, isang plastik na kalansing at isang kahoy na kubo, mga pintura ng daliri sa isang palette, buhangin sa sandbox ng mga bata, beans sa isang garapon, atbp. - ang mundo ay napakayaman para sa pagsasanay ng pakiramdam ng pagpindot!
• Pagdinig. Bigyan ang sanggol ng maraming impormasyon hangga't maaari na maaari niyang maramdaman sa pamamagitan ng tainga: ang mga tunog ng musika, kalikasan, mga gamit sa bahay sa bahay, ingay sa kalye mula sa bintana at, siyempre, ang mga tunog ng kanyang katutubong pagsasalita. Kausapin ang sanggol palagi at tungkol sa lahat ng bagay. Ginagawa ito ni Nanay nang mag-isa, dahil ang pagsasalita ay sinasamahan ng alinman sa kanyang mga aksyon: tinig niya ang paglamuti, pagpapakain, pagligo, paghiga. Pinangalanan niya ang mga bagay na nakapalibot sa bata, itinuro ang mga ito. Kapag ang sanggol ay nagsimulang maglakad, ang ina ay "pinagpapatuloy ang pag-uusap": siya ay tumutugon sa mga tunog na ginagawa ng sanggol, inuulit ang mga ito at ipinakilala siya sa pang-adultong pananalita, na susubukan ng sanggol na gayahin habang siya ay lumalaki.
• Pangitain. Interesado namin ang sanggol sa mga bagay sa paligid niya upang matutunan niyang ituon ang kanyang paningin at panatilihin ang kanyang atensyon sa mahahalagang bagay. Upang matulungan ang bata na mag-concentrate, maaari kang mag-hang ng mga maliliwanag na kulay na bagay sa itaas ng kuna (halimbawa, mga lobo, malambot na pompom - ang mga ito ay sapat na magaan at tiyak na makaakit ng pansin). Ang ilang modelo ng mga mobile ay nilagyan ng mga naaalis na laruan - nakakatulong ito sa mga nasa hustong gulang na magbigay ng puwang na mayaman sa stimulus para sa bata at pag-iba-ibahin ito. Ito ay para sa mga maliliit. Sa ibang pagkakataon, ang arsenal ng mga bagay ng nakapaligid na katotohanan ay maaaring mapunan nang walang hanggan kapwa sa gastos ng mga laruan sa bahay, at sa gastos ng mga visual na impression na matatanggap ng sanggol kapag siya ay nasa labas ng bahay: sa isang kalye ng lungsod, sa isang ilog, sa isang kagubatan, sa isang zoo.
• lasa. Gatas ni Nanay, tubig, tsaa, juice, purong at solidong pagkain - kung ano ang iba't ibang mga texture at panlasa! Ipakilala ang iyong sanggol sa kanila, unti-unting pinapalawak ang hanay ng mga produkto na iyong ipinakilala sa pagkain ng sanggol. Kung mas maagang nakikilala ng bata ang mga pangunahing panlasa, mas hindi siya mapili sa pagkain mamaya.

Kapag dumating ang oras para sa mga unang pantulong na pagkain, halimbawa, mula sa linya ng Agusha First Spoon, mahalagang pangalanan ang mga produktong inaalok ng ina sa sanggol. Cottage cheese, kefir, juice, fruit puree - ito ay isang pagkakataon upang ipakilala ang sanggol sa mga pangalan ng mga prutas, gulay, pag-usapan ang tungkol sa mga hayop. Halimbawa, tungkol sa isang baka na nagbibigay ng gatas, nagsasabing "mu" at nanginginain sa parang.

• Amoy. Ang kakilala sa mga amoy ay hindi lamang nagpapayaman sa pang-unawa ng pangkalahatang larawan ng mundo, ngunit lumilikha din ng isang tiyak na kalooban, mga asosasyon at kasunod na kaaya-ayang mga alaala sa sanggol. Ang amoy ng bagong lutong tinapay at jam ng lola, mga dahon ng taglagas at natunaw ng niyebe sa tagsibol, mga kabute at ligaw na bulaklak - kung gaano karaming mga alaala sa likod ng bawat isa sa kanila! Huwag kalimutan ang tungkol sa bahaging ito ng pang-unawa, kilalanin ang mga amoy sa iyong anak, turuan siyang makilala ang mga ito at ihambing ang mga ito - paano kung mayroon kang hinaharap na pabango na lumalaki?
• Mga gross na kasanayan sa motor (mga paggalaw ng malalaking kalamnan: katawan, braso, binti). Mahalagang hikayatin ang sanggol na aktibong lumipat mula sa mga unang linggo ng buhay. Kung sa tingin mo ay kailangang lagyan ng lampin ang iyong sanggol, siguraduhing maglaan ng sapat na oras para malayang gumalaw ang sanggol sa paligid ng mga binti at braso. Habang lumalaki ang sanggol, lumikha ng isang ligtas na lugar para sa libreng paggalaw sa bahay.
• Fine motor skills (pinong galaw ng mga kamay at daliri). Ang isang bagong panganak lamang ay hindi nakarinig na ang mga mahusay na kasanayan sa motor at pagsasalita ay konektado. Ang koneksyon na ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kalapitan ng lokasyon ng speech motor at motor center sa utak. Samakatuwid, ang anumang aktibidad na naglalayong pasiglahin ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay may positibong epekto sa pagbuo ng pagsasalita. At huwag kalimutan ang tungkol sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili mula sa maagang pagkabata: isang tasa, isang sipilyo, kubyertos, mga pindutan sa mga damit, mga siper at mga sintas ng sapatos ay mahusay na kagamitan sa pag-eehersisyo!

Ang pagsasalita ay isang produkto ng mga kalamnan at organo ng speech apparatus, at, tulad ng sa kaso ng pagsasanay sa anumang iba pang kalamnan, ang pagsasalita ay dapat na paunlarin sa pamamagitan ng pare-pareho at regular na pagsasanay. Pag-usapan natin ang mga aktibidad na ito at ang tungkol sa mga pagsasanay na kailangang isama sa pang-araw-araw na "speech exercise" ng bata.

Paano mabuo ng tama ang pagsasalita

• Tumugon sa cooing at dalbling ng bata, gayahin ang kanyang mga tunog, ulitin ang mga ito.
• Kausapin ang iyong sanggol kapag inalagaan mo siya: mag-swaddle, pakainin, paliguan. Kausapin siya sa buong araw.
• Magbasa ng mga maliliwanag na makukulay na libro araw-araw.
• Ulitin ang maikling rhythmic rhymes, nursery rhymes.
• Turuan ang iyong anak ng mga pangalan ng mga mahal sa buhay at ang mga pangalan ng lahat ng mga bagay sa paligid niya.
• Dalhin ang sanggol sa mga bagong lugar, kasama mo siya sa iba't ibang sitwasyon.
• Ituon ang atensyon ng iyong anak sa iba't ibang bagay na gumagawa ng mga tunog (mga hayop, ibon, sasakyan, atbp.).
• Hikayatin ang iyong anak na sumubok ng mga bagong salita.
• "Magsalita" sa sanggol ng mga bagong sitwasyon kung saan nahanap niya ang kanyang sarili, bago, habang at pagkatapos ng kaganapan.
• Tingnan mo ang sanggol kapag kausap mo siya.
• Ilarawan nang detalyado at makulay sa bata ang kanyang naririnig, nakikita, ginagawa at nararamdaman.
• Ilagay ang mga bata ng mga kanta at fairy tale ng bata.
• Kapag nakikipag-usap sa iyong maliit na kausap, huwag tularan ang pagbigkas ng mga bata, siguraduhin na ang iyong pananalita ay malinaw, nagpapahayag (ngunit walang lisping), may kakayahan, simple at malinaw.
• Purihin ang iyong anak sa tuwing nagsisimula siyang makipag-usap sa iyo.
• Siguraduhin na ang sanggol ay hindi nagtalaga ng mga nakapalibot na bagay na may tunog na pagbigkas. Ang mga magulang ay maaaring gumamit ng mga pinasimpleng anyo ng mga salitang "magbigay", "am-am", "tu-tu" kapag nakikipag-usap sa isang batang wala pang isang taong gulang. Makakatulong ito sa kanya na makilahok sa pagbuo ng pagsasalita. Pagkatapos ay kanais-nais na samahan ang mga pinasimple na salita na may tamang mga pangalan. Nakita niya ang tren: “Tu-tu!” - Sumagot si Nanay: "Oo, umalis na ang tren." Tinanong ang bata: "Sino ito?" - sagot niya: "Wow-wow", - ipinaliwanag ni nanay na "wow" ang sabi ng hayop na "aso".
• Siguraduhing iwasto ang mga pagkakamali sa pagsasalita ng sanggol, gawin itong mataktika, kung hindi man ay maaaring mawalan ng tiwala sa iyo ang bata.
• Pagyamanin ang pinasimpleng pananalita ng bata: "Higit pang juice" - "Gusto ni Tanya ng mas maraming orange juice."
• Pumili ng hindi isang salaysay, ngunit isang mapaglarawang istilo ng komunikasyon ("May isang uwak na lumilipad" - "Tingnan, isang uwak ang lumilipad sa ibabaw ng bahay na iyon. Ito ay itim at alam kung paano kumatok ng malakas").
• Makinig sa mga sagot ng bata sa iyong mga tanong, hikayatin ang kanyang mga pagtatangka na magsalita.
• Tulungan ang iyong sanggol na matutong makinig at sumunod sa mga tagubilin sa pamamagitan ng mga simpleng kahilingan, na pinangalanan ang isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon (mas mabuti sa isang mapaglarong paraan): "Pumunta sa iyong silid at kumuha ng oso."
• Para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pagsasalita ng bata, ang aktibidad ng paglalaro ay napakahalaga, kung saan natututo ang sanggol sa katotohanan sa paligid niya. Kaya makipaglaro sa iyong sanggol!
• Isama ang bata hindi lamang sa laro, kundi pati na rin sa totoong pakikipag-ugnayan sa lahat ng miyembro ng pamilya. Siguraduhing bigyan ang mga mumo ng kapaki-pakinabang na mga takdang-aralin. Ipasa ito sa mga kahilingan sa ibang matatanda. Salamat sa iyong tulong.
• Basahin araw-araw; marahil ang pagbabasa ay dapat maging bahagi ng ritwal sa oras ng pagtulog sa gabi.
• Laging makinig nang mabuti kapag kinakausap ka ng iyong anak.
• Ipaliwanag sa iyong anak kung ano ang iyong iniisip, kung ano ang iyong pinaplano, gawin, kung paano ka nagsasalita.
• Tanungin ang iyong anak ng mga tanong, pasiglahin siyang mag-isip, hikayatin siyang sumagot.
• Talakayin sa sanggol kung paano niya ginugol ang araw sa kindergarten, kung paano napunta ang iyong pinagsamang paglalakad. Pagkatapos makipaglaro sa iyong anak, tandaan ang mga pinakakawili-wiling sandali.
• Gumamit ng visual na materyal. Mahirap para sa mga bata na maramdaman ang mga salitang pinunit mula sa imahe.
• Ipakita sa iyong anak na maingat kang nakikinig: tumango, ngumiti, sagutin ang kanyang mga tanong.
• At ang pinakamahalaga: suportahan ang lahat ng mga gawain ng sanggol, purihin siya kahit na para sa mga menor de edad na tagumpay.

Mahalaga na ang ina (o ibang nasa hustong gulang na nag-aalaga sa sanggol), sa kabila ng bigat ng trabaho, ay nagpapanatili ng positibong saloobin sa buhay at komunikasyon. Samakatuwid, alagaan ang iyong sarili, mga ina, subukang maghanap ng mga sandali ng pahinga at lumipat sa mga pagpupulong sa mga kaibigan, mga paboritong libro, pagpunta sa teatro. Ito ay hindi lamang para sa iyo, ngunit para din sa iyong sanggol!

Ano ang dapat abangan

Ang graph para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ay ibinigay sa itaas. Ang mga bata ay bubuo sa iba't ibang paraan, at kahit na ang pinaka mahuhusay na nagsasalita ay maaari lamang makabisado ang lahat ng kinakailangang mga kasanayan sa kanilang kategorya ng edad lamang kapag naabot nila ang pinakamataas na limitasyon nito. Samakatuwid, ang mga pamantayan ng napapanahong pag-unlad ay hindi palaging nagsisilbing maaasahang mga patnubay para sa pag-unawa kung ang isang partikular na bata ay nakakabisa ng tama sa pagsasalita.

Pupunta kami mula sa kabilang panig at iminumungkahi kung ano ang dapat na dahilan para makipag-ugnayan sa mga espesyalista:

• Sa pagtatapos ng unang buwan, ang sanggol ay hindi umiiyak bago ang pagpapakain;
• Sa pagtatapos ng ika-4 na buwan ay hindi ngumingiti kapag kinakausap, at hindi umiimik;
• Sa pagtatapos ng ika-5 buwan ay hindi nakikinig ng musika;
• Sa ika-7 buwan ay hindi nakikilala ang mga tinig ng mga mahal sa buhay, hindi tumutugon sa mga intonasyon;
• Sa pagtatapos ng ika-9 na buwan, walang daldal at hindi maaaring ulitin ng bata ang mga kumbinasyon ng tunog at pantig pagkatapos ng mga matatanda, na ginagaya ang intonasyon ng nagsasalita;
• Sa pagtatapos ng ika-10 buwan, hindi winawagayway ng sanggol ang kanyang ulo bilang pagtanggi o panulat bilang paalam;
• Sa edad na 1, ang bata ay hindi makapagsalita ng isang salita at hindi natutupad ang pinakasimpleng mga kahilingan ("bigyan", "ipakita", "dalhin");
• Sa edad na 1 taon 4 na buwan, hindi niya matatawag na "nanay" ang kanyang ina at "tatay" ang kanyang ama;
• Sa edad na 1 taon 9 na buwan, hindi niya mabigkas ang 5-6 na makabuluhang salita;
• Sa edad na 2, hindi niya ipinapakita ang mga bahagi ng katawan na tinawag sa kanya; hindi tinutupad ang mga kahilingan mula sa dalawang aksyon ("pumunta sa silid at kumuha ng libro"), hindi kinikilala ang mga kamag-anak sa mga litrato;
• Sa edad na 3, hindi na niya maisalaysay muli ang mga maiikling tula at engkanto, hindi niya maibigay ang kanyang pangalan at apelyido; nagsasalita sa paraang hindi siya naiintindihan ng iba; nagsasalita nang napakabilis, nilulunok ang mga dulo, o napakabagal, naglalabas ng mga salita.

Mga klase sa speech therapy para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga bata

Kung may isang bagay na nag-aalala sa iyo kung paano natututo ang isang bata sa kanyang sariling wika, huwag mag-antala, makipag-usap sa isang pedyatrisyan - kung kinakailangan, ire-refer ka niya para sa karagdagang mga konsultasyon sa isang neurologist, speech therapist, defectologist, psychologist, ophthalmologist, otolaryngologist. Kung ang ilang mga karamdaman sa pagbuo ng pagsasalita ay natagpuan, kung gayon ang iyong pinagsamang trabaho sa mga espesyalista na ito (na napapailalim sa pagsunod sa kanilang mga tagubilin at paggawa ng araling-bahay) ay tiyak na magkakaroon ng positibong epekto at hahantong sa nilalayon na layunin.

Ano ang magagawa ng speech pathologist? Ang speech therapist ay marahil ang pinakamahalagang katulong sa mga magulang sa kasong ito. Kailangan mong makipag-ugnay sa isang speech therapist, kahit na ang bata ay hindi binibigkas lamang ng ilang mga titik. Ang espesyalista ay hindi lamang matukoy ang mga depekto, ngunit magsisimula ring magtrabaho sa pagwawasto ng pagbigkas. Alam niya ang lahat ng mga subtleties ng articulatory gymnastics at masahe at tiyak na makakatulong sa paggamit ng kanyang propesyonal na karanasan.

Karaniwan, kapag nakikipag-ugnay sa isang speech therapist, ang mga regular na klase ay inireseta gamit ang iba't ibang mga diskarte para sa pagbuo ng kadaliang kumilos ng wika, na itinuturing ng espesyalista na epektibo sa isang partikular na kaso. Mahalagang sundin ang mga tagubilin nang tumpak at araw-araw at regular na dumalo sa mga konsultasyon. Sa pamamagitan lamang ng magkasanib na pagsisikap maaari nating matagumpay na malampasan ang mga problema sa speech therapy sa mga karamdaman sa pagsasalita sa maikling panahon.

Maaari kang gumawa ng ilang mga ehersisyo sa iyong sarili, ngunit mahalagang tiyakin na ang sanggol ay interesado: hayaan ang mga klase na gaganapin sa isang mapaglarong paraan, hindi sila tatagal ng higit sa 5 minuto sa simula, at mas mahusay na gawin ang mga ito araw-araw . Huwag kalimutang purihin ang iyong anak.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ay natural na nangyayari kapag ang sanggol ay lumaki sa isang host environment na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa patuloy na pag-unlad nito. Ang gawain ng mga magulang sa panahon ng kamusmusan at maagang pagkabata ay bigyan ang bata ng atensyon, suporta at komunikasyon.

Samakatuwid, sa konklusyon, nais naming ipaalala sa iyo ang pinakamahalaga. Hindi mahalaga kung paano umunlad ang iyong sanggol, anuman ang mga laro, aktibidad, diskarte at pagsasanay na pinili mo para sa kanya, ang pangunahing bagay ay tandaan na ang bata una sa lahat ay nangangailangan ng simpleng pang-araw-araw na komunikasyon sa iyo. Hindi lang sa oras ng klase, kundi sa bawat minuto ng oras na kasama mo siya. Ito ang magiging pangunahing impetus para sa pag-unlad ng bata.

Kung ikaw ay nagsasagawa ng mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang iyong anak sa iyong sarili, maging matiyaga (marahil ang resulta ay hindi agad makikita) at huwag ihinto ang iyong nasimulan. At ikaw at ang iyong sanggol ay tiyak na magtatagumpay!

Anong mga pagkakamali ang maaaring gawin ng mga magulang sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata?

Kadalasan ang isang bata ay labis na protektado at minamahal, sinusubukang hulaan ang kanyang mga pagnanasa - siyempre, dahil sa pagmamahal sa kanya. Ngunit pagkatapos ay ang sanggol ay hindi bumubuo ng pagnanais na magtrabaho nang nakapag-iisa, hindi siya natutong ipahayag ang kanyang mga saloobin sa tulong ng pagsasalita, at maraming mga proseso sa kanyang pag-unlad ang maaaring mapigilan.

Ang intuwisyon at pag-ibig ay tumutulong sa mga kamag-anak na maunawaan ang bata nang literal sa isang sulyap. Ngunit ang pakikipag-usap sa mga hindi pamilyar na tao sa hindi pangkaraniwang mga kondisyon ay magiging mahirap para sa kanya, at sa pinakamasamang kaso, lubos na hindi komportable. Upang maiwasang mangyari ito, habang tumatanda ka, kailangan mong mas madalas na pumasok sa isang pag-uusap sa mga bago at bagong interlocutors, at pagkatapos ay mapipilitan lamang ang bata na pagbutihin ang kanyang mga kasanayan sa pag-unawa sa pagsasalita.

Ang ilang mga magulang ay minamaliit, habang ang iba ay labis na tinatantya ang mga kinakailangan para sa pagsasalita ng sanggol. Sa unang kaso, walang hinihiling sa bata, ang lahat ng kanyang mga pagnanasa ay nahulaan at agad na natutupad, sa pangalawa, sila ay patuloy na naninira: "Sabihin!", "Ulitin!". Minsan dalawang matinding diskarte ang ginagamit nang sabay-sabay sa isang pamilya: halimbawa, hinihingi ng tatay, at inaalagaan ni lola. Ito ay may napaka negatibong epekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata.

Subukang ibukod ang lisping, "baby talk", pare-pareho ang onomatopoeia sa pakikipag-usap sa sanggol. Ang talumpati ng magulang ay isang modelo para sa isang bata.

Ang mga magulang ay maaaring magsalita nang napakabilis o, sa kabaligtaran, masyadong mabagal, nang walang mga paghinto at iba't ibang mga intonasyon, sa isang monotone. Mahalagang gamitin ang lahat ng kayamanan at pagkakaiba-iba ng wika sa pagbuo ng pagsasalita ng bata.

Huwag subukang pabilisin ang natural na pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol. Iwasan ang labis na trabaho mula sa mga klase sa pagsasalita, pagsasaulo ng tula.

Kailan Magpatingin sa isang Speech Pathologist

Dapat kang makipag-ugnayan sa isang speech pathologist kung:

Hanggang sa edad na 2.5, ang bata ay walang pagsasalita o ang bokabularyo ng sanggol ay hindi hihigit sa 10 salita. Ang isang kwalipikadong speech therapist ay hindi lamang makapagtatama ng tunog na pagbigkas, ngunit din pasiglahin ang hitsura ng pagsasalita sa mga hindi nagsasalita na mga bata;

Ang isang bata sa 1.5 - 2.5 taong gulang ay hindi binibigkas ang normal, naiintindihan na mga salita tulad ng "ina", "babae", "bi-bi", "pusa", "inom", "go", ngunit nagsasalita sa "kanyang" wika , at marami at aktibo (hindi na kailangang maghintay ng 3 taon - pumunta sa isang speech therapist ngayon);

Ang isang bata na 4-5 taong gulang ay nagpapalambot sa lahat ng mga tunog: "kisya", "shap", "stash", "lampa";

Ang isang bata na 3 taong gulang at mas matanda ay binabaluktot ang syllabic na istraktura ng salita, lumalaktaw, muling nag-aayos ng mga pantig, nagdaragdag ng mga bago: "button" - "button", "gebimot" - "behemoth", "pepitan" - "kapitan";

Ang bata ay higit sa 6 na taong gulang at hindi binibigkas ang anumang mga tunog ng kanyang sariling wika. Sa oras na ito, ang phonetic system ay ganap na nabuo, at ang sanggol ay dapat magsalita ng tama;

Ang bata ay nagsimulang ulitin ang mga unang tunog, pantig, mga salita (lumitaw ang mga pag-uutal sa pagsasalita).

Ito rin ay nagkakahalaga ng pagiging mas maingat kung ang sanggol ay nag-aaral ng ilang mga banyagang wika nang sabay-sabay: kung minsan sa mga ganitong kaso maaari siyang magkaroon ng dysgraphia - isang paglabag sa pag-master ng nakasulat na pagsasalita. Upang walang mga paglihis, kailangan mong harapin ang sanggol sa sandaling makilala niya ang mga titik - kadalasan ang kasanayang ito ay dumating sa 4-6 taong gulang.

Paano lumikha ng tamang kapaligiran para sa pagbuo ng pagsasalita?

Kailangan mong patuloy na makipag-usap sa bata, binibigkas ang mga sitwasyon: pagbibihis, paghuhubad, paghuhugas, pagligo, pagkain, paglalakad at paghahanda para sa kama. Ang parehong gawain ay dapat isagawa sa mga laro na may mga laruan at larawan, habang nagbabasa at nanonood ng mga cartoons.

Mga halimbawa ng mga sitwasyon sa pagsasalita

1) Paghuhugas. “Sabay tayong maghilamos, buksan mo ang tubig. Hindi, gawing mas mainit ang tubig. Narito ang sabon. Kunin ito at sabunan ang iyong mga kamay. Ilagay ang sabon sa soap dish. Ang tatlong kamay ay mabuti, ngayon ay maghugas tayo ng sabon. Ilubog ang iyong mga kamay sa ilalim ng tubig. Ngayon, hugasan natin ang ating mukha. Isara ang gripo. Magaling. Nasaan ang tuwalya? Kunin ito at punasan ang iyong mukha at mga kamay. Napakalinis mo, matalinong babae!

2) Pagtitipon para sa isang lakad, kapag ang lahat ng mga bagay ay handa na. “Ngayon ay mamasyal tayo. Nasaan ang iyong pantalon? Nandito na sila. Isuot natin ang ating pantalon, tulad nito: una sa isang binti, pagkatapos ay sa kabilang binti. Ngayon ay kailangan mong i-fasten ang mga ito gamit ang isang pindutan, nasaan ito, ipakita sa akin. Tama. Magdala ng jacket. Ano ang nakalagay? Duck, tama. At anong meron sa sweater? Karman, magaling. atbp.

3) Sa paglalakad. “Wow, tingnan mo ang panahon. Umuulan, tama ka. Ang ganda mo magsuot ng bota. Magsuot ng hood. At bubuksan ko na ang payong ko. Ngayon ay maaari kang maglakad. Ano ang nasa track? Ang laking puddle! Ano ang nasa ilalim ng puno? Ang mga dahon ay nahulog, at ang mga sanga ay nahulog din. Anong kulay ang mga dahon? Pula at dilaw. Maraming dahon. Ipakita kung ilang dahon.

Naririnig ng bata ang pananalita ng isang may sapat na gulang at natututo ng maraming bagong salita at ekspresyon. At dahil ang pagsasalita ay sinamahan ng isang sitwasyon na makabuluhan para sa kanya, ang mga kahulugan ng mga salita at ang kanilang mga kumbinasyon ay mas naaalala, mas malakas na idineposito sa isip ng sanggol.

Anna Andreevna Pritvorova, speech therapist