Sa unang tingin, ang pang-araw-araw na portrait photography ay ang pinakasimpleng photographic na trabaho. Ngunit ito ay sa unang tingin lamang. Nagkaroon ako ng pagkakataong mag-shoot sa mga paaralan at kindergarten sa loob ng ilang taon. Maaaring tumagal ng higit sa isang buwan para sa isang baguhan na may magandang teoretikal na background at kasanayan, halimbawa, pagbaril sa pag-uulat, upang makapagtatag ng higit pa o hindi gaanong tamang teknolohikal na ikot. Pagkatapos lamang nito, ang bilang ng mga larawang hindi na-redeem ng mga magulang ay itatakda sa humigit-kumulang anim na porsyento.

Aabutin ng humigit-kumulang dalawang taon para mabawi ang sarili mong bahagi ng espasyo sa mundo ng mga institusyon ng mga bata, kung saan maaari mong mapanatili ang iyong pang-araw-araw na pagkain at kasabay nito ay umaasa na ang direktor ng "iyong paaralan" ay hindi ibibigay ang kanyang sarili sa iba. , mas matagumpay, mas sanay o mas mapagbigay na photographer.

Ang trabaho ay hindi nagsisimula sa pagbaril, ngunit sa paghahanap ng trabaho. Ang litratista ay kailangang magsuklay sa mga lugar ng tirahan, sa pagkuha ng pagtanggi pagkatapos ng pagtanggi, hanggang sa hikayatin niya ang ilang direktor ng institusyon ng mga bata na hayaan siyang pumunta sa "labangan" - at pagkatapos ay kailangan mong maging ganap na kahandaan sa labanan.
Ang proseso ng produksyon ay nangangailangan ng maingat na organisasyon. Ang katotohanan ay maaari kang gumastos lamang ng isang aralin sa isang photo shoot ng isang klase. At hindi lahat ng guro ay sumasang-ayon na guluhin ang kanyang aralin. Ang iskedyul ng pagbaril ng larawan ay karaniwang pinagsama-sama ng higit sa isang araw, at kung may biglang masira sa mekanismo sa kurso ng trabaho, hindi madaling ibalik ang proseso sa itinatag na kurso. Iyon ang dahilan kung bakit ang pagsunod sa ritmo ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng teknolohiya ng trabaho sa paaralan. Mayroong dalawampu't lima hanggang apatnapu't limang estudyante sa isang klase. Ang aralin ay tumatagal ng apatnapu't limang minuto. Samakatuwid, ang photographer ay may isang minuto lamang para sa bawat larawan. Minsan higit sa apat na raang tao ang kailangang kunan ng larawan sa isang araw.
Ang portable studio sa isang miniature na bersyon ay binubuo ng dalawang studio flashes na may mga nangungunang halogen lamp, dalawang payong ng larawan, isang reflector screen (light disk), isang background at limang support stand.
Karaniwang naka-install ang studio sa mismong koridor ng paaralan. Ang isang background ng tela ay nakasabit sa mga rack malapit sa dingding. Ang isang upuan na may mababang likod ay nakakabit sa sahig sa anumang paraan na posible para sa iyo.
Kung hindi ito nagawa, kung gayon eksaktong kalahati ng oras na inilaan para sa paggawa ng pelikula sa klase ay gugugol sa isang walang kabuluhang pakikibaka sa pagnanais ng bawat bata na makahanap ng bago, mas angkop na lugar para sa upuan.
At sa anumang kaso ay hindi ito dapat pahintulutan, dahil babaguhin nito ang distansya mula sa upuan hanggang sa background at mula sa pinagmumulan ng key light hanggang sa mukha ng estudyante.
Ang pinakamababang flash output ay 150 joules. Well, kung may posibilidad na hatiin ang kapangyarihan sa kalahati. Ang flash ay dapat na handa nang magpaputok halos kaagad pagkatapos ng pagpapaputok. Masyadong mahaba ang sampung segundong kailangan para mag-charge ng ilang flash. Hindi pinahihintulutan ng change house ang gayong mga paghinto.
Ang isang stand na may flash at isang payong ng larawan, na dapat magbigay ng pangunahing ilaw, ay dapat na mai-install nang isang beses at para sa lahat sa isang tiyak na distansya mula sa ulo ng taong inilalarawan. Upang gawin ito, maaari kang magsimula ng isang panukat na tape, at gumuhit ng isang sektor ng isang bilog sa sahig na may tisa. Kung kinakailangan, sa linyang ito posible na ilipat ang flash stand sa panahon ng operasyon, nang hindi nag-aaksaya ng mahalagang mga segundo sa paulit-ulit na mga sukat ng pagkakalantad. Inilagay ko ang key light sa kaliwa ko. Ang counter ay kailangan ding itago sa isang mahigpit na tinukoy na lugar. Sa pamamaraang ito, hindi lamang niya itinatampok ang buhok at balikat, kundi pati na rin ang background. Kaya naman makatuwiran para sa kanya na mag-adapt ng isang maliit na payong ng larawan.
Napakahalaga na panatilihing hindi nagbabago ang dating kinakalkula na mga posisyon ng mga flash, upuan at background. Ito ay kilala na ang pag-iilaw ng isang bagay ay bumababa sa kabaligtaran na proporsyon sa parisukat ng distansya sa pinagmumulan ng liwanag. Ito ay sapat na upang ilipat ang flash mula sa mukha ng bata sa pamamagitan ng tatlumpung sentimetro o sumandal, at ang distansya mula sa pinagmumulan ng liwanag sa taong inilalarawan ay magbabago ng tatlumpung porsyento. Sa pagsasagawa, hahantong ito sa isang kapansin-pansing pagkakaiba sa mga densidad ng mga kalapit na frame. Walang printer na aabala sa bawat frame nang hiwalay. Para sa isang mahusay na photographer, ang lahat ng mga file ay pareho sa density at contrast. Ang masama ay pinaghalo-halong lahat, parehong underexposed at overexposed. Ang mga operator ay pinipilit na kalikutin ang pagwawasto ng bawat larawan, nawawalan ng oras. Ang mabubuting printer-operator ay hindi gumagana sa mga masasamang photographer. Para sa karapatang magtrabaho sa kanila, ang photographer ay dapat lumaban, makipagkumpetensya.
Sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali, napagpasyahan ko na pinakamahusay na gumamit ng aluminized na payong ng larawan sa paaralan (napakalat ng puting tela ang liwanag at kumakain ng maraming enerhiya, habang ang siwang ay bumaba sa 5.6). Ang isang aluminized na payong na may diameter na 100 cm ay sumasalamin sa maraming liwanag at nagbibigay ng isang natatanging itim at puting pattern na may malambot na paglipat mula sa liwanag hanggang sa anino. Ang flash na naka-on sa lakas na 150 J sa layo mula sa payong hanggang sa mga mata ng bata na 130 cm ay nagbibigay ng aperture 8 (film-matrix sensitivity 100 ASA). Ang ilipat ang gayong payong ng higit sa tatlumpung metro mula sa mga mata ng taong inilalarawan ay masama. Kasabay nito, tumitigil ito sa pagbibigay ng malambot na liwanag at pattern ng lilim, at hindi sulit ang paggamit ng payong na may mas malaking diameter, dahil tumatagal ito ng masyadong maraming espasyo, na humaharang sa kalahati ng koridor ng libangan. Ang mga bata sa recess ay kumawala, nagmamadaling parang bulalakaw, paminsan-minsan ay ibinabagsak ang bakod ng mga upuan na itinayo sa paligid ng studio. Walang gastos sa kanila upang punan ang alinman sa mga flash sa sahig. Samakatuwid, sa mga pahinga, paghinto ng pagbaril, ang photographer ay muling nagsasanay bilang isang security guard.
Sa isip, ang key light ay dapat ilagay upang hindi ito kailangang ilipat nang madalas sa panahon ng pagbaril. Ang taas ng gitna ng payong ay dapat na mga 20 cm sa itaas ng ulo ng taong inilalarawan, at ang anggulo ay dapat na 45 degrees sa axis ng lens. Natural, ang flash ay kailangang itataas kapag ang pagbaril ay nagtapos at ibababa kapag ang pagbaril sa mga unang baitang.
Ang light reflector (light disc) ay dapat ilagay sa kanan ng photographer, 40 cm mula sa balikat ng bata. Hindi mo ito dapat itulak pa - magkakaroon ng mga puwang sa mga anino. Ang pagkakaiba sa pagkakalantad sa mga highlight at anino sa mukha ay dapat na perpektong 0.7 f-stop.
Ang liwanag ay dapat itakda upang ang aperture ay naka-clamp sa 8. Kasabay nito, ang lalim ng field ng portrait lens ay nagiging pinakamainam: ang mga mata ay matalas, at ang mga tainga ay lumulutang. Ang pagbubukas ng isang butas ay mas masama, dahil walang margin of depth of field, at sa kaganapan ng pinakamaliit na pagkakamali, maaari kang makakuha ng kasal. Dahil sa bilis ng pagbaril, pinakamahusay na huwag ipagsapalaran ito.
Ang lens ay dapat magpapahintulot sa iyo na mag-shoot ng isang kalahating haba na larawan mula sa haba ng isang braso. Ito ay mahalaga, dahil ngayon at pagkatapos ay kailangang ituwid ng mga bata ang mga kwelyo ng kamiseta, kurbatang, at bangs. Ang mga portrait lens ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang malambot na pattern, mababaw na lalim ng field, at karaniwang malaking siwang. Ang huli ay napakahalaga: kung ang lens ay madilim, ang mata ay hindi magtatagal. Tumutok sa mga mata apat na raang beses sa isang araw, at iba pa sa loob ng ilang araw nang sunud-sunod ... Mukhang hindi ito sapat. Kapag nag-shoot ng isang klase, i-off ang autofocus at i-frame ang frame upang ang ulo ng taong inilalarawan ay sumasakop sa tatlong-kapat ng frame, walang masyadong bahagi ng katawan, at mayroong isang maliit na halaga ng blur na background sa itaas ng ulo . Ngayon ay tumutok sa mga mata ng bata at i-seal ang nakatutok na singsing gamit ang tape. Ang pangunahing bagay ay ang sukat ng imahe ng mga ulo ay hindi nagbabago sa proseso ng trabaho. Kapag nagsama-sama silang lahat sa isang cool na vignette, ang mga ulo na may iba't ibang laki ay magmumukhang pangit. Kailangan mong tumuon sa pamamagitan ng pagbabago ng posisyon ng iyong sariling ulo: alinman sa paglapit sa mga mata ng kliyente, o paglayo sa kanila. Hindi masyadong maginhawa, ngunit ang produkto ay garantisadong pamantayan sa output. Isa pang mahalagang maliit na bagay. Sa sandali ng pagbaril, ang salamin ng camera ay nakataas, at nawala mo sa paningin ang tao sa isang maikling sandali. At sa sandaling ito ay nagsisikap siyang kumurap. Kung pagkatapos ng pagbaril ay nakakita ka ng dalawa o tatlong "blinkers" sa bawat klase, maaari mong ipagpalagay na hindi ka na magtatrabaho sa paaralan o kindergarten na ito. Mayroon lamang isang paraan upang maiwasan ito sa panahon ng pagbaril: kailangan mong tumingin gamit ang isang mata sa lens at sa isa pa ay direkta sa bata at sa doble kung kinakailangan. Upang masiguro laban sa mga pagkakamali, ngayon at pagkatapos ay tumitingin sa digital display, ay hindi isang opsyon - ang bilis ng trabaho ay bumababa.
Kinuhanan ko ng litrato ang mga bata na nakaupo sa isang upuan. Nag-save ito ng enerhiya, dahil ang taas ng lens sa panahon ng pagbaril ay naging pinakamainam: sa itaas lamang ng antas ng mga mata ng bata. Ibinaling ang upuan sa direksyon ng ilaw ng pagguhit upang ang bata, na nakaupo, ay direktang itinuro ang kanyang mga tuhod sa payong, at ibinaling ang kanyang ulo sa akin. Ang pose ay naging mas pabago-bago kaysa sa pagbaril para sa isang pasaporte.
Sa bisperas ng pagbaril, ang mga bata ay karaniwang tumatanggap ng maraming "kapaki-pakinabang" na payo mula sa kanilang mga magulang.
Ang isang sinanay na bata, na nakaupo sa isang upuan sa harap ng photographer, ay pumutok na parang bula, nagsimulang ituwid ang kanyang buhok, kwelyo, ngumunguya ng sarili niyang mga labi, o naglalabas ng isang mapait na ngiti na tama lang na humagalpak ng tawa. Marami sa kasong ito ang nakasalalay sa pag-uugali ng photographer. Hindi mo hahayaang gumaling ang isang bata. Sa sandaling maupo mo siya at ituwid ang kanyang buhok at damit, agad na magtanong sa kanya ng ilang katangahang tanong na walang kinalaman sa pagbaril, ngunit nangangailangan ng paglipat ng atensyon. Halimbawa: "Magkano ang kvazhda kva?", "Ano ang pangalan ng iyong pusa?", "Lumiko nang kaunti ang iyong ilong sa kaliwa?" atbp.
Dapat ay mayroon kang napakaraming mga blangko sa stock upang para sa bawat susunod na bata ang tanong ay hindi inaasahan. Karaniwang pumila ang mga bata malapit sa studio at pinapanood ang lahat ng nangyayari tulad ng isang maliit na pagtatanghal kung saan ang photographer ay parehong direktor at aktor nang sabay. At dahil kung ang mga bata ay interesado sa pagganap, ang kanilang pag-uugali sa panahon ng pagbaril ay nakasalalay. Sa sandaling marinig ng isang bata ang isang tanong, kusang-loob niyang inilipat ang kanyang atensyon mula sa pagnanais na maging maganda at pagkontrol sa mga kalamnan ng mukha patungo sa pag-iisip tungkol sa isang hindi inaasahang tanong. Ang kanyang physiognomy sa oras na ito ay nakakakuha ng natural na pagpapahayag. Ito ang sandali ng katotohanan, saluhin ito, pindutin ang gatilyo. Pagkaraan ng ilang sandali, iisipin ng bata ang tanong at tutugon: magsisimula siyang magsalita, ngumiti at magsisimulang maglaro muli ng "gwapo".
Kung nabigo kang mahuli ang kahanga-hangang sandali na ito, hindi mahalaga - subukang muli. Hindi mo dapat barilin ang mga nagsasalitang bata, pisilin ang mga ngiti sa kanila kung sila mismo ay hindi ngumiti sa iyo nang buong kumpiyansa. Ang hindi pantay na ngipin o lahat ng uri ng mga glandula sa bibig ay napakapangit. Buti na lang 'tong mga 'to na 'to wag na lang magbuka ng bibig. Ang mga larawan ng kalmado, matalinong mga bata ay mahusay na binili ng mga magulang. Ang anumang labis sa pagpapakita ng mga emosyon ay puno ng mas mataas na porsyento ng pagbabalik ng mga imahe.
Ang mga bata ay hindi dapat pahintulutang tumayo nang direkta sa likod mo. Nagsisimula silang gumawa ng mga mukha, magpakita ng mga sungay, sa isang salita, aliwin ang isa na nagpe-film na. Pinatumba nito ang ritmo ng pagbaril, nakakasagabal sa paglikha ng pinakamainam na mood ng buong klase. Ang kumpiyansa, kabaitan, kalmado, banayad na pagpapaubaya para sa mga kalokohan ng mga bata at sa parehong oras ang katatagan sa mga kinakailangan ng organisasyon ay ganap na kinakailangan. Kung mapapaayos mo ang guro sa kanyang mga tomboy, at hindi ka mag-aaksaya ng oras sa pagsusuklay ng mga suwail na tufts at pag-aayos ng mga kwelyo at kurbata, maaari kang magrenta ng isang buong klase sa loob ng apatnapu't limang minuto at hindi pa rin "makapag-aasawa".
Mas mahirap kunan ang mga senior class. Ang mga babae ay pawang mga modelo ng fashion. Maaari silang umupo sa isang upuan na nakatalikod sa liwanag dahil ang gilid ng kanilang mukha ay tila mas maganda sa kanila. Ang humihiling na lumipat ay walang silbi. Kinakailangan na maghanda nang maaga para sa muling pagsasaayos ng ilaw mula kaliwa hanggang kanan at markahan ng isang hindi matanggal na felt-tip pen sa sahig ang lugar ng pag-install ng stand na may payong. Ang mga malalaking lalaki ay kailangang mag-shoot habang nakatayo. Ang mga pag-uusap sa kanila at mga nakakagambala ay dapat na mas sopistikado at nakakatawa. Hindi pumasa ang mga utos sa maayos na tono. Sa isang confrontational na kapaligiran, ang paggawa ng pelikula ay hindi maganda. Para sa maraming mga lalaki, ang mga teenage pimples ay mga potensyal na "returners". Inalis ang mga ito, ngunit huwag i-redeem ang kanilang mga larawan. Samakatuwid, mag-stock ng magandang pantakip na powder at masking pencil. Sa ilalim ng magiliw na pagtawa ng mga lalaki, kakailanganin nilang ipinta ang kanilang mga pisngi at noo nang mabilis, hindi nakikinig sa mga pagtutol.
Ang resulta ay medyo disenteng portrait na walang pimples at freckles. Ang alternatibo ay computer retoching.
Isang espesyal na kaso ang pamamaril sa mga guro. Minsan hindi sila bata, ngunit gusto nilang magmukhang maganda. Maghanda ng malambot na filter o itim na medyas. Huwag barilin nang malapitan ang mukha ng mga guro. Ang sukat ng kanilang mga ulo ay mas mahusay na bawasan kung ihahambing sa mga bata. Ilapit ng kaunti ang payong sa makina. Ang liwanag ay magiging patag, ngunit magkakaroon din ng mas kaunting mga anino sa mga mukha. Ang mga wrinkles at iba pang mga imperpeksyon sa balat ay hindi gaanong makikita. Kung gaano kagusto ng guro ang kanyang sariling larawan ay depende sa kung paano ibebenta ang mga larawan.
Hindi ka dapat pumunta sa mga klase nang mag-isa at mangolekta ng pera para sa mga litrato. Mas mabuting sumang-ayon sa isang partikular na tao sa paaralan at ibigay ang buong pagbaril sa kanya kaagad. Dalawampung porsyento ng perang nalikom ay mapupunta para sa pahintulot ng direktor na magtrabaho sa iyo. Ang isa pang item ng paggasta ay mga libreng litrato para sa mga tagapag-alaga, guro at kanilang mga anak o apo. Minsan ang mga batang ito ay pumapasok sa parehong paaralan, kung minsan ang mga paslit ay dinadala mula sa bahay. Sinisira nito ang ritmo ng pagbaril. Samakatuwid, mas mahusay na kunan ang mga naturang kliyente pagkatapos ng mga aralin o sa isang pag-pause sa pagitan ng una at pangalawang shift.
Ang pinaka-kahanga-hangang bagay ay ang karanasan ng pagtatrabaho sa isang paaralan nang maayos, nang walang labis na pagsisikap, ay umaangkop sa pagbaril ng mga larawan ng armchair ng malalaking pinuno. Ito ay naka-out na technically ito ay eksakto ang parehong trabaho. Ang kagamitan ay hindi kailangang baguhin. Kailangan mo lamang na isaalang-alang ang mga physiological na katangian ng mga tao. Kung ang kliyente ay masyadong kalbo, hindi mo dapat liwanagan ang kanyang ulo, maaari mong gamitin ang kisame bilang isang malaking softbox. Ang isang tripod na may payong ay kadalasang kailangang direktang ilagay sa workbench ng kliyente. Bagama't limitado ang oras - ang malalaking tao ay may malaking alalahanin, ngunit maaari mo pa ring paglaruan ang liwanag. Sa sikolohikal, mas madaling makipagtulungan sa mga matatanda - sila mismo ay interesado sa resulta ng pagbaril at, hindi tulad ng mga bata, alam nila kung paano kontrolin ang kanilang mga damdamin.
Pahalagahan ang iyong mga customer. Subukan upang matugunan ang mga ito sa kalahati, at pagkatapos ay hindi nila dayain ka sa iba pang mga photographer.

Paalam na pelikula, paalam!
Apat na taon na ang nakalilipas, pagkatapos ng pinakaunang pagbaril gamit ang limang-megapixel na digital camera, sinabi ko ang mga salitang ito. Ngunit ilang ulit na ayaw kong kunin ang Nikon F-5 na walang problema para sa pagbaril sa pag-uulat. Wala akong perpektong kapalit nito. Ngayon siya na. Ang mga larawan ng isang schoolboy para sa isang artikulo tungkol sa pagbaril sa isang change house ay kinuha ng Nikon D2X, isang larawan ni Viktor Vekselberg - Nikon F-5 sa isang Fujichrome Astia 100 ACA slide. Ito ay isang napakagandang fine-grain na propesyonal na pelikula. Parehong sa una at sa pangalawang kaso, ang camera ay nilagyan ng Nikkor 80-200 / 2.8 zoom, aperture 8. Sa proseso ng paghahanda ng mga file para sa pag-print, tiningnan ko ang parehong mga larawan sa 200 porsiyentong pagpapalaki. At muli sinabi niya sa kanyang sarili: - Paalam, pelikula! - at idinagdag - paalam magpakailanman!

P.S. Ang ilang mga salita tungkol sa kakayahang kumita ng mga pagbabago sa bahay:
Ang halaga ng camera at mini-studio ay humigit-kumulang $2,500. Ang isang mahusay na photographer sa araw-araw sa Moscow ay kumikita ng higit sa isang libong dolyar sa isang buwan. Kasabay nito, ang kakayahang kumita ng kanyang trabaho ay humigit-kumulang limampung porsyento, iyon ay, ng nakolektang pera, pinapanatili niya ang halos kalahati para sa kanyang sarili. Ngayon, ang mga paaralan ay humihiling ng pagbaril lamang sa mga graduating na klase at ang pangatlo (para rin itong graduation). Ang pagmamahal ng magulang sa mga bata ay bumababa nang husto pagkatapos maabot ng bata ang edad ng paaralan.

Pangkalahatang katangian ng maagang pagdadalaga.

Dahil ang edad ng madla ng mga bata kung saan ang ikot ng mga klase na aking binuo, pati na rin ang partikular na panimulang aralin, ay 12-13 taong gulang, kailangan mong bigyang pansin ang sumusunod na katotohanan. Ayon sa maraming mga periodization ng pag-unlad ng kaisipan ng isang tao, ang pagbibinata ay tinutukoy ng panahon ng buhay ng isang tao mula 11-12 hanggang 14-15 taon - ang panahon sa pagitan ng pagkabata at pagbibinata. Ito ay isa sa mga pinaka-kritikal na yugto ng edad na nauugnay sa mabilis na pag-unlad ng lahat ng mga nangungunang bahagi ng personalidad at mga pagbabago sa pisyolohikal dahil sa pagdadalaga.

Ang paglipat mula sa elementarya hanggang sekondaryang edukasyon ay tradisyonal na itinuturing na isa sa pinakamahirap na problema sa paaralan, at ang panahon ng pagbagay sa ika-5 baitang ay isa sa pinakamahirap na panahon ng pag-aaral.

Ang estado ng mga bata sa panahong ito mula sa isang pedagogical na pananaw ay nailalarawan sa pamamagitan ng mababang organisasyon, kawalan ng pag-iisip sa edukasyon at kawalan ng disiplina, isang pagbawas sa interes sa pag-aaral at mga resulta nito, mula sa isang sikolohikal na pananaw - isang pagbawas sa pagpapahalaga sa sarili, isang mataas na antas ng pagkabalisa sa sitwasyon. Ang mga obserbasyon ng mga bata, ang pakikipag-usap sa kanila sa panahong ito ay nagpapakita na sila ay labis na nalilito, hindi nila maintindihan kung paano nila kailangan ngayon na makipag-usap sa mga guro, kung aling mga kinakailangan ang ipinag-uutos at alin ang hindi.

Mula sa isang sikolohikal na pananaw, ito ay isang medyo maunlad na edad. Ang mga problema sa kabataan ay "lumalabas" lamang sa mga mag-aaral bilang isang uri ng sikolohikal at personal na pananaw. At ang mga ugat ng mga paghihirap na nararanasan ng mga mag-aaral sa pag-master ng bagong sitwasyon sa pag-aaral ng paaralan ay nasa pagsasanay ng pedagogical, na bumubuo ng isang matalim na pagtalon mula sa isang sistema ng edukasyon patungo sa isa pa, sa hindi pagkakapare-pareho ng mga programa, mga anyo ng edukasyon, mga kinakailangan sa pagdidisiplina, mga istilo ng komunikasyon, at higit pa.

Anong mga sikolohikal na katangian at katangian ang nagbibigay sa bata ng matagumpay na pagbagay sa sistema ng edukasyon sa gitnang antas, na lumilikha din ng mga prospect para sa karagdagang personal na pag-unlad? Sa madaling salita, anong mga sikolohikal na neoplasma ang dapat lumitaw sa pagtatapos ng ika-4 - simula ng ika-5 baitang?

Ang sentral at pinakamahalagang sikolohikal na neoplasma ay ang tinatawag na "sense of adulthood." Ang pakiramdam na ito ay dapat magpakita mismo at maisakatuparan sa tatlong pangunahing punto:

Isang bagong personal na posisyon na may kaugnayan sa mga aktibidad sa pag-aaral (tinatanggap at nauunawaan ng mag-aaral ang kahulugan ng pag-aaral para sa kanyang sarili, natututong sinasadyang ipatupad ang mga pagsisikap sa pag-aaral na kusang-loob, sadyang bumubuo at kinokontrol ang mga priyoridad sa pag-aaral, nakikibahagi sa pag-aaral sa sarili, atbp. Sa kasong ito, ang Ang nangungunang motibo ay magiging nagbibigay-malay para sa 5) .

Isang bagong personal na posisyon na may kaugnayan sa paaralan (bilang isang kapaligiran ng buhay at isang sistema ng makabuluhang relasyon) at mga guro. Ang isang bagong saloobin sa paaralan ay isang responsable, may kamalayan na posisyon ng mag-aaral, at ang mga relasyon sa mga guro ay nagsasangkot ng isang paglipat mula sa puro role-playing, na umaayon sa bahagi ng bata tungo sa interpersonal na relasyon.

Ang isang bagong personal na posisyon na may kaugnayan sa mga kapantay (nangungunang aktibidad - ang komunikasyon ay nagmumungkahi na ang bata ay mangangailangan ng isang tiyak na kapanahunan sa lipunan, pagiging konstruktibo sa mga relasyon upang sakupin ang isang posisyon sa katayuan na nababagay sa kanya sa klase, upang magtatag ng matatag na emosyonal na relasyon sa mga kapantay).

Para sa pagbuo ng ito o iyon posisyon, ito o iyon saloobin, isang tiyak na antas ng wastong kahandaan sa pag-iisip at kapanahunan ay kinakailangan. Ngunit ito ay tiyak na isang kinakailangan para sa pagbuo ng isang bagong sistema ng mga relasyon. Parehong isang subjective na saloobin sa aktibidad ng pag-aaral at isang bagong posisyon sa mga relasyon sa mga guro ay lumitaw lamang sa naaangkop na mga kondisyon sa lipunan at pedagogical bilang isang tugon sa espesyal na organisadong gawain ng mga matatanda. Ang posisyon sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay ay higit na nakasalalay sa sikolohikal na kapanahunan ng bata mismo, ang kanyang karanasan sa lipunan, estilo ng komunikasyon ng pamilya.

Bilang karagdagan sa "pakiramdam ng pagiging may sapat na gulang," ang tagumpay ng paglipat ay tinutukoy ng pagkakaroon ng isang tiyak na antas ng cognitive maturity ng mga mag-aaral. Una sa lahat, ito ay nauugnay sa kakayahan ng bata na magsagawa ng iba't ibang mga aktibidad sa intelektwal sa mga tuntunin ng pagtatakda ng layunin, pagpaplano ng mga hakbang upang malutas ang isang intelektwal na problema, ang paggamit ng mga lohikal na paraan - mga operasyon, pati na rin ang paggamit ng pagsasalita bilang isang kasangkapan sa pag-iisip (isang sistema ng oral na ebidensya, mga paliwanag, kakayahang magtanong, atbp.) .

Mayroong ilang mga hindi gaanong mahalagang bahagi ng kahandaang sikolohikal. Ang lahat ng mga ito ay ipinakita sa sikolohikal at pedagogical na katayuan ng ikalimang grader at ipinakita sa talahanayan.

Ang suporta sa sikolohikal at pedagogical sa yugto ng pagbagay ay binubuo sa pagtukoy sa antas ng pagbagay sa pag-aaral sa gitnang antas, indibidwal na tulong sa mga batang may kapansanan, pagpapabuti ng mga programa sa pagtuturo, magkakaibang gawain sa pagbuo ng isang indibidwal na istilo ng aktibidad sa pag-aaral - lahat ito ay nagsisilbi bilang isang makapangyarihang paraan ng pagbuo ng kinakailangang antas ng sikolohikal na kahandaan para sa paglipat ng pag-aaral sa gitnang baitang.

Mga tampok na sikolohikal at pedagogical ng mas batang pagbibinata.

Itinuturing kong kinakailangan na manirahan nang mas detalyado, una, sa mga sikolohikal na neoplasma ng panahong ito. Ang mga ito ay tinalakay nang mas maaga, ngunit ang pagbibigay ng isang mas kumpletong larawan ay maaaring makatulong sa pag-iipon ng isang katangian ng edad na ito sa kabuuan.

Ang contingent ng mga nagbibinatang mag-aaral ay mga mag-aaral sa middle school. Mahalagang tandaan na ang pag-aaral at pag-unlad sa sekondaryang paaralan ay partikular na naiiba sa mga nasa elementarya (maraming bagong asignatura, guro, atbp.). Bilang karagdagan, ang pagtitiyak na ito ay ibinibigay ng mismong "krisis" ng edad. Tulad ng nabanggit kanina, ang edad na 11-12 taon ay hindi isang "krisis" mula sa isang sikolohikal na pananaw. Gayunpaman, dapat tandaan na sa modernong lipunan, kung saan umuunlad ang teknikal at siyentipikong pag-unlad sa isang hindi maiisip na bilis, ang bata ay lumalaki din nang mas mabilis.

Isaalang-alang natin ang mga pangunahing tampok at gawain ng pag-unlad ng isang modernong tinedyer.

Ang panahon ng pagbibinata mismo ay tradisyonal na nahahati sa dalawang yugto: negatibo (aktwal na kritikal) - mas batang pagbibinata (11-13 taong gulang), at positibo - mas lumang pagbibinata (13-15 taong gulang). Ang madla ng mga bata, kung saan idinisenyo ang araling ito, ay kabilang sa una, negatibong yugto.

Ang edad ng maagang kabataan ay hindi palaging kinikilala sa kasaysayan ng kultura bilang isang espesyal na yugto sa pag-unlad ng indibidwal. Ito ay hindi nagkataon na ang ilang mga siyentipiko ay itinuturing na ang kabataan ay isang medyo huli na pagkuha ng sangkatauhan.

Ayon sa makasagisag na pagpapahayag ng Amerikanong siyentipiko na si F. Musgrave, ang binata ay naimbento nang sabay-sabay sa makina ng singaw. Ang makina ng singaw ay itinayo ni Watt noong 1765, at ang binata ni Rousseau noong 1762. Nang maimbento ang binata, nahaharap ang lipunan sa dalawang malalaking problema, kung paano at saan siya ilalagay sa istrukturang panlipunan at kung paano gagawin ang kanyang pag-uugali na tumutugma sa pamantayan.

Kasabay ng panlabas, layunin na pagpapakita ng pagiging may sapat na gulang, ang isang pakiramdam ng pagiging may sapat na gulang ay lumitaw - ang saloobin ng isang tinedyer sa kanyang sarili bilang isang may sapat na gulang, isang ideya, isang pakiramdam ng pagiging, sa ilang mga lawak, isang may sapat na gulang. Ang subjective na bahagi ng adulthood ay itinuturing na gitnang neoplasm ng mas batang pagbibinata.

Kasama ng pakiramdam ng pagiging may sapat na gulang, mayroong isang tendensya sa pagbibinata patungo sa pagiging adulto: ang pagnanais na maging, lumitaw at ituring na isang may sapat na gulang. Ang pagnanais na magmukhang matanda sa paningin ng ibang tao ay tumitindi kapag hindi ito nakahanap ng tugon mula sa iba.

Ang pagnanais para sa pagiging adulto at pagsasarili ng isang tinedyer ay madalas na sumasalungat sa ayaw, ayaw o kahit na kawalan ng kakayahan ng mga nasa hustong gulang (pangunahin ang mga magulang) na maunawaan at tanggapin ito. Ang partikular na katangian sa paggalang na ito ay ang mas batang pagbibinata na aming isinasaalang-alang.

Ang edad na ito ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na paghihiwalay mula sa mga matatanda at ang pagpapalakas ng awtoridad ng peer group. Ang pag-uugali na ito ay may malalim na sikolohikal na kahulugan. Upang mas maunawaan ang iyong sarili, kailangan mong ikumpara ang iyong sarili sa iba pang katulad mo. Ang mga aktibong proseso ng kaalaman sa sarili ay pumukaw ng malaking interes ng mga kabataan sa kanilang mga kapantay, na ang awtoridad sa isang tiyak na tagal ng panahon ay nagiging napakalakas. Sa mga relasyon sa mga kapantay, ang mga nakababatang kabataan ay gumagawa ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan, dumaan sa isang espesyal na paaralan ng mga relasyon sa lipunan. Sa kanilang kapaligiran, nakikipag-ugnayan sa isa't isa, natututo ang mga kabataan na pagnilayan ang kanilang sarili. Sa proseso ng komunikasyon sa mga kapantay, ang mga kasanayan sa pag-unawa sa isa't isa, pakikipag-ugnayan at impluwensya sa isa't isa ay bubuo.

Sa simula ng pagbibinata, ang panloob na posisyon na may kaugnayan sa paaralan at pagtuturo ay nagbabago. Kaya, kung sa pagkabata, sa mas mababang mga grado, ang bata ay sikolohikal na nasisipsip sa aktibidad na pang-edukasyon mismo, ngayon ang tinedyer ay mas nababahala sa aktwal na relasyon sa mga kapantay. Ang mga relasyon ang nagiging batayan ng panloob na interes sa pagbibinata. Gayunpaman, ang paglalagay ng espesyal na kahalagahan sa komunikasyon, ang tinedyer ay hindi binabalewala ang mga aktibidad sa pag-aaral. Ang isang binatilyo, lumalaki, ay handa na para sa mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na ginagawa siyang mas mature sa kanyang sariling mga mata. Ang ganitong kahandaan ay maaaring isa sa mga motibo sa pag-aaral. Para sa isang tinedyer, ang mga independiyenteng anyo ng trabaho ay nagiging kaakit-akit. Ang binatilyo ay humanga, at mas madali para sa kanya na makabisado ang mga pamamaraan ng pagkilos kapag tinutulungan lamang siya ng guro.

Ang isang mahalagang insentibo para sa pagtuturo ng mga nakababatang kabataan ay ang pagnanais na sakupin ang isang tiyak na posisyon sa klase, upang makamit ang pagkilala sa peer. Kasabay nito, ang mga marka ay patuloy na mahalaga para sa isang tinedyer, dahil ginagawang posible ng mataas na grado na kumpirmahin ang kanilang mga kakayahan. Sa mas lumang pagbibinata, maraming mga kabataan ang nakadarama ng pangangailangan para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili, na nauugnay sa pangkalahatang ugali ng edad na ito upang mahanap ang kanilang lugar sa buhay. Samakatuwid, maaari silang ma-motivate na matuto pareho sa pamamagitan ng isang tunay na interes sa paksa, at isang pragmatikong layunin - ang pangangailangan na malaman ang ilang mga paksa upang makapasok sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon. Sa aktibidad ng komunikasyon, pati na rin ang mga aktibidad na makabuluhang panlipunan, ang mga pagbabago sa sikolohikal na nauugnay sa edad ay nangyayari sa isang tinedyer. Kaya, ang pag-unlad ng katalinuhan ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang isang tinedyer ay nakakuha ng kakayahan sa hypothetical-deductive na pangangatwiran, na hindi gaanong magagamit sa mga mas bata. Kadalasan ang panahon ng pagbuo ng kakayahang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi pangkaraniwang bagay ng theorizing. Sa panahong ito, napakahalaga na ipakita sa mga guro at magulang ang kahalagahan ng hindi pangkaraniwang bagay na ito para sa personal na pag-unlad ng mga kabataan. Ito ay dahil sa ang katunayan na "ito ay kasabay ng panahon ng pag-unlad ng kamalayan sa sarili. Sa oras na ito, ang mga kabataan at kabataang lalaki ay nagsisimulang magkaroon ng aktibong interes sa mga problema ng komunikasyon, pagpapabuti ng sarili, ang paghahanap para sa kahulugan ng buhay, katarungang panlipunan, atbp. Kadalasan ay napupunta sila sa antas ng pagsusuri ng mga walang hanggang katotohanang pilosopikal, hindi nakakahanap ng mga solusyon sa mga isyung kinakaharap nila." Sa pagdadalaga, ang personalidad ng bata ay sumasailalim sa mga pagbabagong husay: umuunlad ang pagmuni-muni, nagbabago ang nilalaman ng pagpapahalaga sa sarili, nabuo ang isang pakiramdam ng pagiging may sapat na gulang, atbp. Ang pag-unlad ng pagmuni-muni ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagkahilig sa pagmamasid sa sarili. Isang binatilyo ang naghahanap ng sagot sa tanong: ano siya sa iba. Sa batayan ng pagmuni-muni, bubuo ang kamalayan sa sarili - ang pangunahing tampok ng sikolohiya ng isang tinedyer kumpara sa isang bata sa edad ng elementarya. Ang isa sa mga pagpapakita ng kamalayan sa sarili ay isang pakiramdam ng pagiging may sapat na gulang - ang pagnanais na maging isang may sapat na gulang. Ang isang mahalagang tagapagpahiwatig ng isang pakiramdam ng pagiging nasa hustong gulang ay ang mga kabataan ay may sariling linya ng pag-uugali, ilang mga pananaw, pagtatasa at pagtataguyod sa kanila, sa kabila ng hindi pagkakasundo ng mga nasa hustong gulang, na kadalasang humahantong sa mga salungatan sa pamilya.

Ang emosyonal na globo ng mga kabataan ay nailalarawan sa pamamagitan ng partikular na sensitivity. Sa edad na aking isinasaalang-alang - mas batang mga kabataan - ang pagkabalisa ay tumataas sa larangan ng komunikasyon sa mga kapantay.

Ang mga tipikal na katangian ng mga kabataan ay ang pagkamayamutin at pagkasabik, emosyonal na lability. Ito ay totoo lalo na para sa mga nakababatang kabataan na nakakaranas ng krisis sa pagdadalaga. Ang mga damdamin ng mga kabataan ay mas malalim at mas malakas kaysa sa mga bata sa edad ng elementarya. Lalo na ang malakas na emosyon ay sanhi ng mga tinedyer sa pamamagitan ng kanilang hitsura. Ang pagtaas ng interes ng mga kabataan sa kanilang hitsura ay bahagi ng pag-unlad ng isang bata sa edad na ito.

Kaya, kung ibubuod natin ang mga katangian ng edad, masasabi nating ang pagbibinata ay isang panahon ng aktibong pagbuo ng pananaw sa mundo ng isang tao - isang sistema ng mga pananaw sa katotohanan, sa sarili at sa ibang tao. Sa edad na ito, ang pagpapahalaga sa sarili at kaalaman sa sarili ay napabuti, na may malakas na impluwensya sa pag-unlad ng indibidwal sa kabuuan. Ang pagpapahalaga sa sarili, ayon sa maraming psychologist, ay ang sentral na neoplasma ng kabataan, at ang nangungunang aktibidad ay komunikasyon at mga aktibidad na makabuluhang panlipunan.

Ang panlipunang edukasyon ng mga bata ay isa sa mga mahalagang salik sa pagpapatatag ng lipunan. Ang edukasyong panlipunan ay dapat makamit ang dalawang layunin: ang tagumpay ng pagsasapanlipunan ng mga nakababatang henerasyon sa mga modernong kondisyon at ang pag-unlad ng sarili ng isang tao bilang isang paksa ng aktibidad at bilang isang tao.

Ang mga paaralan ay kadalasang hindi makakapili ng kinakailangang direksyon ng extra-curricular at school-wide na gawain. Ito ay humahantong sa pagkawala ng oras, interes ng mga mag-aaral at pagkasira ng relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay humuhubog at nagpapaunlad ng pagkatao ng bata. Upang pamahalaan ang proseso ng edukasyon ay nangangahulugan hindi lamang upang bumuo at mapabuti kung ano ang likas sa isang tao sa pamamagitan ng likas na katangian, upang iwasto ang mga umuusbong na hindi kanais-nais na mga paglihis sa lipunan sa kanyang pag-uugali at kamalayan, ngunit upang ipaalam sa kanya ang pangangailangan para sa patuloy na pag-unlad ng sarili, pagsasakatuparan sa sarili ng pisikal at espirituwal na mga puwersa, dahil ang bawat tao ay tinuturuan ang kanyang sarili una sa lahat sa pamamagitan ng kanyang sarili. , dito personal na mina - mina para sa buhay.

Inilalathala ng portal ng PMD74 ang pinakakawili-wiling mga materyales ng III Regional Christmas Readings! Dinadala namin sa iyong pansin ang ulat na ginawa ni Ksenia Vyacheslavovna Golova, kandidato ng philological sciences, guro ng wikang Ruso at panitikan ng Chelyabinsk Orthodox Gymnasium:

Ang isang pagbabago sa panlipunan at panlipunang mga pamantayan ay madalas na hindi maiiwasang humahantong sa isang pagbabago sa mga personal na halaga ng mga mamamayan. Sa mas malaking lawak, ito ay kapansin-pansin sa mga nakababatang henerasyon - ang pinaka-katanggap-tanggap sa pagbabago. Ang layunin ng materyal na ito ay upang maihatid ang ilan sa mga tampok ng pag-iisip, layunin at halaga ng mga modernong mag-aaral, na makikita sa mga sanaysay sa paaralan.

Sa paghahanda ng gawaing ito, umasa kami pareho sa aming sariling mga obserbasyon at sa mga obserbasyon ng mga kasamahan - mga guro ng iba't ibang mga specialty, pati na rin sa pasalita at nakasulat na mga pahayag ng mga mag-aaral (mga sagot sa mga tanong, sanaysay sa paaralan). Ang akda ay hindi nag-aangkin na ganap na saklaw ang paksa sa makasaysayang at metodolohikal na konteksto, ngunit sa halip ay isang pangkalahatang-ideya at tiyak na katangian.

Kaya, ang mga guro ng wika ay may isang marangal at responsableng misyon: hindi lamang natin itinatanim ang mga kasanayan sa pagsulat ng literatura sa pamamagitan ng iba't ibang pagsasanay at pagdidikta, kundi pati na rin ang pagpapaunlad ng pananalita at pag-iisip sa pangkalahatan. Dito, tumulong sa amin ang pagguhit ng pandiwa, pagtatanghal at komposisyon. Huminto tayo sa huli.
Ang komposisyon ng paaralan sa tradisyon ng pedagogical ng Russia ay binigyan ng malaking pansin. Ito ay isa sa mga pinakamahusay na paraan para sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsulat. Dagdag pa rito, sa pamamagitan ng pagsulat, nabubuo rin ang kultura ng pagpapahayag ng sariling kaisipan. Ang mga paksa ng mga sanaysay, kumbaga, sabihin sa mag-aaral: tumutok, isipin ang mga mahahalagang paksa at ihatid ang iyong mga iniisip sa papel.

Ang ebolusyon ng mga tema ng mga sanaysay sa paaralan sa nakalipas na 100 taon ay kawili-wili.
Kaya, sa simula ng huling siglo Ang mga mag-aaral sa middle school ay nagsulat ng mga sanaysay tungkol sa mga sumusunod na paksa: "Mga nahuhulog na dahon", "Gabi ng Taglamig", "Ilog sa Gabi na Naliliwanagan ng Buwan", "Steamboat Pier", "Pagdating ng Tren", "Post Station", "Ang Ating Hardin na Lumalabo sa Taglagas", "Grandfather's Garden".

Ang listahan ng mga paksa na ito ay kapansin-pansin sa katotohanan na ang mga paksa nito ay ipinapalagay ang mapaglarawang katangian ng gawain sa paaralan, ang mga bata ay natutong mag-isip at masayang ilarawan ang mundo sa kanilang paligid, obserbahan ang mga natural na phenomena at ihatid ang kanilang mga obserbasyon sa verbal form. Sa mismong mga salita ng mga tema, mayroong katahimikan, isang mapagnilay-nilay na kalooban, isang uri ng mabagal na bilis. Ang lahat ng ito ay sumasalamin sa patriyarkal na paraan ng ating bansa sa simula pa lamang ng ika-20 siglo.

Ang panahong iyon ay napalitan na panahon ng Sobyet, ang panahon ng malalakas na slogan, ang aktibong konstruksyon ng komunismo, ang panahon ng pakikibaka para sa ideal na komunista. Ang nakababatang henerasyon ay pinalaki sa diwa ng paghanga sa mga awtoridad noong panahon. Nagbago na rin ang mga tema ng mga sanaysay sa paaralan. Narito ang ilan sa mga ito: "Ang kaluwalhatian ng paggawa ng Komsomol", "Ang pangalan ni Lenin ay nasa puso ng lahat", "Magandang manirahan sa isang bansang Sobyet!", "Ang utos ng militar ng Komsomol", "Ang oras para sa mga engkanto ay dumating sa buhay", "Bumubuhos ang aking trabaho sa gawain ng aking republika", "Kumuha kami mula sa halimbawa ng mga komunista".

Hindi na ito ang mga paksa ng mga sanaysay-paglalarawan, dito ipinapalagay ang mga argumento sa isang partikular na paksa. Kapansin-pansin na ang mismong kurso ng karagdagang gawain ay, kumbaga, itinakda ng isang ideologized heading: kailangang patunayan ng estudyante ang ibinigay na thesis. Walang indibidwal na pagmumuni-muni sa paksa ang dapat, kailangan na mag-isip sa isang susi na ibinigay mula sa itaas, ang mga sipi mula sa mga klasiko ng Marxismo-Leninismo ay tinatanggap.
Ngunit sa lahat ng ideolohikal na predestinasyon na ito, ang mga bata ng panahon ng Sobyet ay pinalaki sa diwa ng kolektibismo at pagtulong sa isa't isa, sila ay nakintal sa priyoridad ng karaniwan kaysa sa personal, sila ay tinuruan na magtrabaho mula sa isang maagang edad at hindi maaaring isipin ang kanilang buhay nang walang paggawa.

Ang panahon ng Sobyet ay nawala. Ang mga pioneer at mga miyembro ng Komsomol ay pinalitan ng mga teenager lamang (sa wikang ngayon, mga teenager). Bago dumiretso sa moderno mga sanaysay sa paaralan, inilista namin ang ilang mga tampok na katangian ng mga modernong bata.

Ang unang bagay na dapat tandaan ay ang kakulangan ng ideal sa mga kabataan ngayon. Mula pa noong unang panahon, sa iba't ibang bansa, ang nakababatang henerasyon ay pinalaki sa pagpupugay sa mga pambansang bayani, walang pag-iimbot na mga makabayan at masisipag na manggagawa. Kaya, noong panahon ng Sobyet, ang mga bata (lalo na ang mga lalaki) ay lumaki na sinusubukang tularan si Papanin, Chapaev, Gagarin at iba pang sikat na tao. Para sa marami, ang mga guro, kanilang sariling mga magulang, beteranong lolo't lola, mga bayani sa paggawa, mga honorary na mamamayan ng lungsod at bansa ay ang ideal.

Sa ating panahon, ang mismong salitang "ideal" ay naging relic ng nakaraan, minsan hindi alam ng mga bata kung paano ito binabaybay at kung ano ang ibig sabihin nito. Sa halip, ang salitang "idolo" ay dumating, bilang mga sikat na mang-aawit, mga modelo ng fashion, mga nagtatanghal ng TV ngayon. Bukod dito, ang mga bata ay hindi yumukod sa harap ng kanilang mga katangian at pagkilos ng tao, ngunit bago ang kanilang hitsura, posisyon sa lipunan, kayamanan.

Pag-usapan natin ang pagbagsak ng prestihiyo ng isang simpleng manggagawa. Ang nakababatang henerasyon ay pangunahing nakatuon sa materyal na tagumpay. Kaya, kapag tinanong kung ano ang gusto nilang maging, ang mga mag-aaral sa grade 5 at 6 ay sumasagot minsan sa tanong na "Saan sila magbabayad ng mas malaki?" Mayroon ding mga ganitong sagot: "youtuber" (youtuber video hosting), video blogger, "system administrator", photo model, "star". Bukod dito, ipinaliwanag ng mga lalaki ang kanilang pinili sa pamamagitan ng katotohanan na ito ay madali, halos hindi na kailangang mag-aral at maaari kang kumita ng magandang pera. Hindi man lang iniisip ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng aktibidad na ito para sa lipunan.
Kung ikukumpara sa mga mag-aaral sa panahon ng Sobyet, ang mga modernong mag-aaral ay mas nakatuon hindi sa pagtutulungan ng magkakasama, ngunit sa mga personal na tagumpay, nagpapakita sila ng mas kaunting tulong sa isa't isa, ngunit higit na egocentrism. Ang kanilang personal na kahusayan ay madalas na nangingibabaw sa koponan, sama-sama.

May kinalaman ito sa maagang computerization. Ang mga bata na halos mula sa mga cradle master phone at tablet, hindi sila maaaring gumugol ng isang araw nang wala sila. Ang pangunahing lugar ng interes ng mga nakakompyuter na mag-aaral ay lumilipat sa virtual na mundo. Sa loob nito, madali nilang makabisado ang mga bagong programa at laro, manalo ng mga tagumpay, ngunit sa oras na ito marami silang napalampas sa totoong buhay, hindi nakakakuha ng mga kinakailangang kasanayan upang makipag-usap sa mga tao nang live. Ganito ang paghihirap ng communicative sphere, kung gayon magiging mahirap na makabawi sa mga pagtanggal na ito.

Ang lahat ng mga tampok na ito ay ang diwa ng panahon, at ang mga problema ng mga bata ay salamin lamang ng mga problema ng panahon. Hindi sila pinanganak na ganito, naging ganito sila sa mungkahi ng matatanda. Sa kabila ng lahat ng nakalistang katangian, na sa halip ay negatibo, ang mga modernong bata ay kadalasang nag-iisip, nagsisimula silang mag-isip tungkol sa kahulugan ng buhay nang maaga, napansin nila ang duwag sa mga kilos at kasinungalingan sa mga salita ng mga matatanda, hindi ito tinatanggap at nagprotesta sa kanilang sariling paraan.

Sa bagay na ito, ito ay makabuluhan mga sanaysay sa paaralan. Ang mga mag-aaral ngayon ay inaalok ng mga paksa upang payagan silang ipahayag ang kanilang sariling mga opinyon. Ang mga paksang ito ay hindi nagbibigay ng isang handa na solusyon, ang mga ito ay nakatuon sa malikhaing paghahanap at pagmuni-muni.
Narito ang ilang paksa: "Kung ako ay isang punong-guro ng paaralan", "Ano ang kaligayahan", "Tagumpay sa buhay. Sa pagkakaintindi ko", "Ano ang ibig sabihin ng pagiging adulto", "Lalaki. Sibilisasyon. Earth", "Aking karakter"- lahat ng ito ay mga paksa ng mga sanaysay-pangangatwiran. Malugod na tinatanggap ang isang malayang anyo ng pagpapahayag - isang diyalogo, isang liham, isang sanaysay.
Ayon kay Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, "Ang pangunahing bagay para sa isang guro ay pagiging sensitibo, maingat na saloobin sa malikhaing paghahanap ng mga mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang pagkamalikhain ay hindi maituturo, dahil ito ay personal, indibidwal, ngunit ang paghahanda para sa malikhaing paghahanap ay ang pinakamarangal na gawain ng isang guro ng wika.(Ladyzhenskaya T.A. Praktikal na pamamaraan ng wikang Ruso. Baitang 5). Ito ang ating sinisikap kapag tinuturuan natin ang mga bata na gumawa ng isang sanaysay.

Ang isang natatanging katangian ng maraming modernong mga mag-aaral ay katapatan. Hindi sila natatakot na magsalita, kaya isinusulat nila kung ano ang iniisip nila (hindi palaging gumagalang para sa aming mga matatanda). Maraming mga bata ang hindi pinakikinggan ng kanilang mga magulang, kung gayon, sa mga sanaysay sa paaralan, kung minsan ay nahahayag ang sakit sa puso sa kawalan ng pakialam ng ina, kabastusan ng ama, pati na rin ang sama ng loob sa mga matatanda. Gusto ng mga mag-aaral (lalo na ang mga lalaki) na makipag-usap sa mga matatanda, at hindi handa, hindi maikakaila na mga paghatol mula sa kanilang mga nakatatanda. Mayroong ganitong mga parirala: “Sasabihin mo sa akin na hindi ito totoo, kayong mga matatanda ay laging may tamang opinyon. Ngunit ang sinabi ko ay aking opinyon, at may karapatan akong ipahayag ito. Maliwanag na?"(N., ika-5 baitang)

Ang kilalang guro na si Evgeny Nikolaevich Ilyin noong kalagitnaan ng 80s ay napansin kung gaano "Ang mga posibilidad ng pagsulat sa paaralan ay walang katapusang. Sa tulong nito, ang guro ay gumagawa ng isang uri ng pisikal na pagsusuri sa kaluluwa ng bawat isa sa mga bata. Ang mga sheet ng papel, mapanlikha na isinulat ng kamay ng isang bata, ay nagpapakita ng itinatangi sa mag-aaral, na hindi palaging natanto kahit sa kanyang sarili.(Ilyin E.P. " Kapanganakan ng isang aralin»)
Masasabing ipinagtatanggol ng mga bata ang karapatan sa kanilang sariling pananaw, ngunit sa ngayon ay hindi pa sila handang makipagtalo dito at panagutan ito. Ito ay kung paano ang mga bata ay unti-unting nagkakaroon ng kritikal na pag-iisip, at, sayang, pinupuna nila hindi ang kanilang mga kapantay at hindi ang kanilang mga sarili, ngunit una sa lahat tayong mga matatanda.

Narito ang ilang "nag-uusap" na mga sipi mula sa mga sanaysay sa paaralan sa isang libreng paksa:
"Para sa akin, dapat tandaan ng mga magulang kung paano sila kumilos sa pagkabata, lumakad kasama ang mga bata at makipag-usap sa kanila nang higit pa upang maunawaan ang bawat isa"(A., ika-5 baitang. Paksa: "Matanda at bata: paano maintindihan ang isa't isa?")
“Mahirap humanap ng totoong kaibigan sa panahon ngayon. Malamang halos imposible. Ang pagkakaibigan ay madaling nasisira ng pera. May kilala akong apat na lalaki na magkakaibigan noon. Nagbukas sila ng kumpanyang naging napakasikat at yumaman. Ngunit nag-away sila dahil sa pera at ngayon ay hindi na sila nag-uusap."(M., ika-5 baitang. Paksa: "Ang tunay na kaibigan - ano siya?")
Iyon ay, patuloy na sinusunod ng mga bata ang mga salita at kilos ng mga matatanda, gumuhit ng kanilang sariling mga konklusyon at ginagabayan sila sa susunod na buhay.

A. M. Gerasimov, "Pagkatapos ng ulan"

Maraming kasalukuyang mga mag-aaral ay hindi limitado sa mga karaniwang parirala, pattern, nagsusumikap silang maging orihinal sa lahat, kabilang ang mga pahayag. Halimbawa, maaari silang magsimula ng isang sanaysay sa isang pagpipinta gamit ang mga salitang ito: "Nakaupo ako sa klase at nag-iisip tungkol sa mga airship. At pagkatapos ay nakita ko ang pagpipinta ni Gerasimov na "Terrace pagkatapos ng ulan" sa aklat-aralin. Ang aking imahinasyon ay agad na lumipat sa kanya, at susubukan kong ihatid ang aking mga impresyon ... "(N., ika-6 na baitang). O sa mga sanaysay sa isang partikular na paksa, isulat ang: "Sa pangkalahatan ay pinaniniwalaan na upang mapunan ang bokabularyo, kailangan mong magbasa ng maraming libro. Iminumungkahi ko ang isa pang mas kawili-wiling opsyon: manood ng mga video ng pagsasanay sa youtube.(I., ika-6 na baitang. Paksa: Paano bumuo ng iyong pananalita?).

Kaya, natukoy namin ang ilang mga katangian ng pagkatao at mga tampok ng pag-iisip ng mga modernong mag-aaral. Malabo ang larawan ng estudyante. Kami, mga guro, tulad ng kanilang pagkamaramdamin, ay may kakayahang mabilis na makabisado ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon. Gayunpaman, ang kanilang tiwala sa sarili, kawalan ng taktika ay nakakagambala, at ang kanilang saloobin ng mamimili sa lahat ng bagay at lahat ay nakakaalarma: dapat nilang ibigay sa akin, dapat nilang gawin ito para sa akin, atbp.
Ngunit sa pangkalahatan, ang mga mag-aaral sa simula ng ika-21 siglo ay mga ordinaryong tao na naninirahan sa kanilang sariling modernong mundo at nag-iisip tungkol sa hinaharap. Sila ay matalino at maparaan, matapang at palakaibigan. Sila ang mga anak ng kanilang henerasyon, at ang mga unibersal na pangarap ng kaligayahan ay hindi kakaiba sa kanila.

Narito ang ilang mga huling sipi mula sa mga sanaysay sa paaralan:

XX siglo:
1. Pagkahulog ng dahon.
2. Ang pagkupas ng aming hardin sa taglagas.
3. Gabi ng taglamig.
4. Ilog sa gabing naliliwanagan ng buwan.
5. Pagdating ng tren.

Mga kontemporaryong tema:
1. Ang aking pagkatao.
2. Tagumpay sa buhay. Sa pagkakaintindi ko.
3. Bakit gusto ko/ayaw kong lumaki.
4. Ang taong gusto kong matulad.
5. Ano ang kaligayahan.

Sa 30 mag-aaral na sumulat ng sanaysay, 21 ang pumili ng mga paksa mula sa simula ng ika-20 siglo. Ang mga temang ito ay nagtuturo na magmasid, banayad na makinig sa kalikasan at sa iyong puso. Sinubukan ng mga lalaki na alalahanin sa pinakamaliit na detalye kung ano ang kanilang nakita at ihatid ang lahat ng mga kakulay ng kanilang mga damdamin.
Mga sipi:
"Minsan hindi ka makalabas ng lungsod. Tila ang panlabas na shell ay nasa ganap na kaginhawahan, ngunit isang bagay na hindi mailalarawan ang nangyayari sa loob. Ang kaluluwa ay sumisigaw at humihingi ng hindi materyal, ngunit natural na kagandahan. Sa hardin ng taglagas, hindi ka nakatali sa oras at pinahahalagahan ang bawat sandali ... "(I., ika-6 na baitang. Paksa: "Ang pagkupas ng aming hardin sa taglagas").
"Nang gabing iyon ng taglamig, pumunta ako kung saan maaari mong painitin ang iyong kaluluwa. Ang pangunahing lugar para sa isang taong Orthodox ay isang templo. Doon ka manalangin at ihayag sa Diyos ang lahat ng iyong mga lihim at kasalanan. Matapos ang pagtatapos ng serbisyo, ang kaluluwa ay nagiging magaan at mainit, kahit na ang isang blizzard ay umuungol sa labas ... "(E., ika-6 na baitang. Paksa "Gabi ng taglamig").
Kaya ang mga sanaysay sa paaralan ay tumutulong sa amin na maunawaan ang mga bata, sumasalamin sa kanilang panloob na lihim na buhay. Nakikita natin na lumalaki ang mga tao na hindi lamang nagmamasid, ngunit iniisip din ang tungkol sa Diyos at tungkol sa buhay.

Teksto: Head K.V

Mga guhit mula sa open source.

Nagustuhan ang artikulo? Ibahagi ito 2 0 3 726

Ang mga hangganan ng edad ng elementarya, kasabay ng panahon ng pag-aaral sa elementarya, ay kasalukuyang itinatag mula 6-7 hanggang 9-10 taon. Sa panahong ito, ang karagdagang pisikal at psychophysiological na pag-unlad ng bata ay nagaganap, na nagbibigay ng posibilidad ng sistematikong edukasyon sa paaralan.

Ang simula ng pag-aaral ay humahantong sa isang radikal na pagbabago sa kalagayang panlipunan ng pag-unlad ng bata. Siya ay naging isang "pampubliko" na paksa at ngayon ay may makabuluhang mga tungkulin sa lipunan, na ang katuparan nito ay tumatanggap ng pampublikong pagtatasa. Sa edad ng elementarya, isang bagong uri ng relasyon sa mga nakapaligid na tao ang nagsisimulang magkaroon ng hugis. Ang walang kundisyong awtoridad ng isang may sapat na gulang ay unti-unting nawawala, at sa pagtatapos ng edad ng elementarya, ang mga kapantay ay nagsisimulang makakuha ng higit at higit na kahalagahan para sa bata, ang papel ng komunidad ng mga bata ay tumataas.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay nagiging nangungunang aktibidad sa edad ng elementarya. Tinutukoy nito ang pinakamahalagang pagbabagong nagaganap sa pag-unlad ng psyche ng mga bata sa yugtong ito ng edad. Sa loob ng balangkas ng aktibidad na pang-edukasyon, nabuo ang mga sikolohikal na neoplasma na nagpapakilala sa mga pinakamahalagang tagumpay sa pag-unlad ng mga mas batang mag-aaral at ang pundasyon na nagsisiguro ng pag-unlad sa susunod na yugto ng edad. Unti-unti, ang motibasyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral, na napakalakas sa unang baitang, ay nagsisimula nang bumaba. Ito ay dahil sa pagbaba ng interes sa pag-aaral at ang katotohanan na ang bata ay mayroon nang napanalunang posisyon sa lipunan, wala siyang maabot. Upang maiwasang mangyari ito, ang mga aktibidad sa pag-aaral ay kailangang bigyan ng bagong personal na makabuluhang motibasyon. Ang nangungunang papel ng aktibidad na pang-edukasyon sa proseso ng pag-unlad ng bata ay hindi ibinubukod ang katotohanan na ang nakababatang mag-aaral ay aktibong kasangkot sa iba pang mga aktibidad, kung saan ang kanyang mga bagong tagumpay ay napabuti at pinagsama.

Ayon kay L.S. Si Vygotsky, sa simula ng pag-aaral, ang pag-iisip ay gumagalaw sa sentro ng aktibidad ng kamalayan ng bata. Ang pagbuo ng pandiwang-lohikal, pangangatwiran na pag-iisip, na nangyayari sa kurso ng asimilasyon ng kaalamang pang-agham, ay muling nagsasaayos ng lahat ng iba pang mga proseso ng pag-iisip: "ang memorya sa edad na ito ay nagiging pag-iisip, at ang pang-unawa ay nagiging pag-iisip"

Ayon kay O.Yu. Ermolaev, sa edad ng primaryang paaralan, ang mga makabuluhang pagbabago ay nangyayari sa pag-unlad ng atensyon, mayroong isang masinsinang pag-unlad ng lahat ng mga pag-aari nito: ang dami ng atensyon ay tumataas lalo na nang husto (sa pamamagitan ng 2.1 beses), ang katatagan nito ay tumataas, lumilipat at mga kasanayan sa pamamahagi. Sa edad na 9-10, ang mga bata ay maaaring mapanatili ang atensyon sa loob ng sapat na mahabang panahon at magsagawa ng arbitraryong itinakda na programa ng mga aksyon.

Sa edad ng elementarya, ang memorya, tulad ng lahat ng iba pang proseso ng pag-iisip, ay dumaranas ng mga makabuluhang pagbabago. Ang kanilang kakanyahan ay ang memorya ng bata ay unti-unting nakakakuha ng mga tampok ng arbitrariness, nagiging sinasadya na kinokontrol at namamagitan.

Ang mas bata sa edad ng paaralan ay sensitibo para sa pagbuo ng mas mataas na anyo ng boluntaryong pagsasaulo, samakatuwid, ang may layuning pag-unlad na gawain sa pag-master ng aktibidad ng mnemonic ay ang pinaka-epektibo sa panahong ito. V.D. Sina Shadrikov at L.V. Tinukoy ni Cheremoshkin ang 13 mnemonic technique, o mga paraan ng pag-aayos ng kabisadong materyal: pagpapangkat, pag-highlight ng mga malakas na punto, pagguhit ng isang plano, pag-uuri, pag-istruktura, schematization, pagtatatag ng mga pagkakatulad, mga diskarte sa mnemonic, pag-recoding, pagkumpleto ng pagtatayo ng memorized na materyal, serial na organisasyon ng asosasyon, pag-uulit

Ang mga nabanggit na tampok ng aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay ang mga dahilan para sa pagkabigo ng isang tiyak na bahagi ng mga mag-aaral. Ang kawalan ng kakayahan na malampasan ang mga paghihirap sa pag-aaral na lumitaw sa kasong ito kung minsan ay humahantong sa pagtanggi sa aktibong gawaing pangkaisipan. Ang mga mag-aaral ay nagsimulang gumamit ng iba't ibang hindi sapat na mga diskarte at paraan ng pagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon, na tinatawag ng mga psychologist na "mga workaround", kabilang ang pag-uulit na pagsasaulo ng materyal nang hindi ito nauunawaan. Ang mga bata ay nagpaparami ng teksto halos sa pamamagitan ng puso, verbatim, ngunit sa parehong oras ay hindi nila masasagot ang mga tanong sa teksto. Ang isa pang solusyon ay ang patakbuhin ang bagong trabaho sa parehong paraan na ang ilang trabaho ay pinatakbo noon. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral na may mga kakulangan sa proseso ng pag-iisip ay gumagamit ng isang pahiwatig kapag sumasagot nang pasalita, subukang kopyahin mula sa kanilang mga kasama, atbp.

Sa edad na ito, lumilitaw ang isa pang mahalagang neoplasm - boluntaryong pag-uugali. Ang bata ay nagiging malaya, pinipili niya kung paano kumilos sa ilang mga sitwasyon. Sa puso ng ganitong uri ng pag-uugali ay ang mga moral na motibo na nabuo sa edad na ito. Ang bata ay sumisipsip ng mga pagpapahalagang moral, sinusubukang sundin ang ilang mga patakaran at batas. Kadalasan ito ay dahil sa makasariling motibo, at pagnanais na maaprubahan ng isang may sapat na gulang o palakasin ang kanilang personal na posisyon sa isang grupo ng mga kapantay. Iyon ay, ang kanilang pag-uugali sa isang paraan o iba pa ay konektado sa pangunahing motibo na nangingibabaw sa edad na ito - ang motibo para sa pagkamit ng tagumpay.

Ang mga bagong pormasyon tulad ng pagpaplano ng mga resulta ng pagkilos at pagmumuni-muni ay malapit na konektado sa pagbuo ng boluntaryong pag-uugali sa mga batang mag-aaral.

Nasusuri ng bata ang kanyang kilos sa mga tuntunin ng mga resulta nito at sa gayon ay baguhin ang kanyang pag-uugali, planuhin ito nang naaayon. Lumilitaw ang isang semantiko at orienting na batayan sa mga aksyon, ito ay malapit na konektado sa pagkita ng kaibahan ng panloob at panlabas na buhay. Ang bata ay magagawang pagtagumpayan ang kanyang mga hangarin sa kanyang sarili kung ang resulta ng kanilang pagpapatupad ay hindi nakakatugon sa ilang mga pamantayan o hindi humantong sa layunin. Ang isang mahalagang aspeto ng panloob na buhay ng bata ay nagiging kanyang semantikong oryentasyon sa kanyang mga aksyon. Ito ay dahil sa damdamin ng bata tungkol sa takot sa pagbabago ng relasyon sa iba. Natatakot siyang mawala ang kanyang kahalagahan sa kanilang mga mata.

Ang bata ay nagsisimulang aktibong mag-isip tungkol sa kanyang mga aksyon, upang itago ang kanyang mga karanasan. Sa panlabas, ang bata ay hindi katulad ng panloob. Ito ang mga pagbabagong ito sa personalidad ng bata na kadalasang humahantong sa mga pagsabog ng mga emosyon sa mga matatanda, mga pagnanais na gawin ang gusto ng isa, sa mga kapritso. "Ang negatibong nilalaman ng edad na ito ay ipinakita lalo na sa paglabag sa balanse ng isip, sa kawalang-tatag ng kalooban, kalooban, atbp."

Ang pag-unlad ng personalidad ng isang nakababatang estudyante ay nakasalalay sa pagganap ng paaralan, ang pagtatasa ng bata ng mga matatanda. Tulad ng sinabi ko, ang isang bata sa edad na ito ay napaka-madaling kapitan sa mga panlabas na impluwensya. Ito ay salamat sa ito na siya ay sumisipsip ng kaalaman, kapwa intelektwal at moral. "Ang guro ay gumaganap ng isang makabuluhang papel sa pagtatatag ng mga pamantayang moral at pagbuo ng mga interes ng mga bata, kahit na ang antas ng kanilang tagumpay dito ay depende sa uri ng kanyang relasyon sa mga mag-aaral." May mahalagang papel din ang ibang matatanda sa buhay ng isang bata.

Sa edad na elementarya, may pagtaas sa pagnanais na makamit ng mga bata. Samakatuwid, ang pangunahing motibo para sa aktibidad ng isang bata sa edad na ito ay ang motibo para sa pagkamit ng tagumpay. Minsan may isa pang uri ng motibong ito - ang motibo ng pag-iwas sa kabiguan.

Ang ilang mga moral na mithiin, mga pattern ng pag-uugali ay inilalagay sa isip ng bata. Ang bata ay nagsisimulang maunawaan ang kanilang halaga at pangangailangan. Ngunit upang maging pinakaproduktibo ang pagbuo ng personalidad ng bata, mahalaga ang atensyon at pagtatasa ng isang may sapat na gulang. "Ang emosyonal at evaluative na saloobin ng isang may sapat na gulang sa mga aksyon ng isang bata ay tumutukoy sa pag-unlad ng kanyang moral na damdamin, isang indibidwal na responsableng saloobin sa mga patakaran na nakikilala niya sa buhay." "Ang panlipunang espasyo ng bata ay lumawak - ang bata ay patuloy na nakikipag-usap sa guro at mga kaklase ayon sa mga batas ng malinaw na nabuong mga patakaran"

Sa edad na ito nararanasan ng bata ang kanyang pagiging natatangi, napagtanto niya ang kanyang sarili bilang isang tao, nagsusumikap para sa pagiging perpekto. Ito ay makikita sa lahat ng larangan ng buhay ng isang bata, kabilang ang mga relasyon sa mga kapantay. Nakahanap ang mga bata ng mga bagong grupong anyo ng aktibidad, mga klase. Sa una, sinusubukan nilang kumilos gaya ng nakaugalian sa grupong ito, na sumusunod sa mga batas at tuntunin. Pagkatapos ay magsisimula ang pagnanais para sa pamumuno, para sa kahusayan sa mga kasamahan. Sa edad na ito, ang pagkakaibigan ay mas matindi, ngunit hindi gaanong matibay. Natututo ang mga bata ng kakayahang makipagkaibigan at makahanap ng karaniwang wika sa iba't ibang bata. "Kahit na ipinapalagay na ang kakayahang bumuo ng malapit na pagkakaibigan ay sa ilang sukat ay tinutukoy ng emosyonal na mga bono na itinatag sa bata sa unang limang taon ng kanyang buhay" .

Ang mga bata ay nagsusumikap na pagbutihin ang mga kasanayan ng mga aktibidad na iyon na tinatanggap at pinahahalagahan sa isang kaakit-akit na kumpanya, upang tumayo sa kapaligiran nito, upang magtagumpay.

Sa edad na elementarya, ang bata ay nagkakaroon ng pagtuon sa ibang mga tao, na ipinahayag sa prosocial na pag-uugali na isinasaalang-alang ang kanilang mga interes. Napakahalaga ng prosocial behavior para sa isang nabuong personalidad.

Ang kakayahang makiramay ay bubuo sa mga kondisyon ng pag-aaral dahil ang bata ay kasangkot sa mga bagong relasyon sa negosyo, nang hindi sinasadya ay napipilitan siyang ihambing ang kanyang sarili sa ibang mga bata - sa kanilang mga tagumpay, tagumpay, pag-uugali, at ang bata ay napipilitang lamang na matutong bumuo ng kanyang kakayahan at katangian.

Kaya, ang edad ng elementarya ay ang pinakamahalagang yugto ng pagkabata sa paaralan.

Ang mga pangunahing tagumpay sa edad na ito ay dahil sa nangungunang likas na katangian ng mga aktibidad na pang-edukasyon at higit sa lahat ay mapagpasyahan para sa mga susunod na taon ng pag-aaral: sa pagtatapos ng edad ng elementarya, ang bata ay dapat na gustong matuto, matuto at maniwala sa kanyang sarili.

Ang buong pamumuhay sa edad na ito, ang mga positibong pagkuha nito ay ang kinakailangang batayan kung saan ang karagdagang pag-unlad ng bata ay binuo bilang isang aktibong paksa ng kaalaman at aktibidad. Ang pangunahing gawain ng mga may sapat na gulang sa pakikipagtulungan sa mga bata sa edad ng elementarya ay upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagsisiwalat at pagsasakatuparan ng mga kakayahan ng mga bata, na isinasaalang-alang ang sariling katangian ng bawat bata.

Sa edad ng elementarya mayroong isang masinsinang pag-unlad ng katalinuhan. Ang pag-unlad ng pag-iisip ay humahantong sa isang husay na muling pagsasaayos ng pang-unawa at memorya, na nagiging mga regulated, arbitrary na proseso. Ang isang bata na 7-8 taong gulang ay karaniwang nag-iisip sa mga partikular na kategorya.

Kaya, ang mga sikolohikal na katangian ng nakababatang mag-aaral ay ang katangian ng nakababatang mag-aaral ay nakakakuha ng mga sumusunod na pagpapakita: impulsiveness, isang ugali na kumilos kaagad, nang walang pag-iisip, nang hindi tinitimbang ang lahat ng mga pangyayari; pangkalahatang kakulangan ng kalooban - isang batang mag-aaral na 7-8 taong gulang ay hindi pa nagagawang ituloy ang nilalayon na layunin sa loob ng mahabang panahon, matigas ang ulo na pagtagumpayan ang mga paghihirap.

Sa pangkalahatan, sa panahon ng pag-aaral sa pangunahing antas ng paaralan, ang bata ay dapat bumuo ng mga sumusunod na katangian: arbitrariness, pagmuni-muni, pag-iisip sa mga konsepto; dapat niyang matagumpay na makabisado ang programa; bilang karagdagan, dapat na lumitaw ang isang husay na bago, mas "pang-adulto" na uri ng relasyon sa mga guro at kaklase.

Ang edad ng elementarya ay ang pinakamahalagang yugto ng pagkabata sa paaralan. Ang pangunahing gawain ng mga may sapat na gulang sa pakikipagtulungan sa mga bata sa edad ng elementarya ay upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagsisiwalat at pagsasakatuparan ng mga kakayahan ng mga bata, na isinasaalang-alang ang sariling katangian ng bawat isa.

Feodosia sekondaryang paaralan I - III antas No. 7

Konseho ng Lungsod ng Feodosia

Republika ng Crimea

Sikolohikal na larawan ng isang mag-aaral

10 - B klase Shevchenko Alexander Valerievich

Ang larawan ay inihanda ng: isang elementarya at guro ng kasaysayan na si A. A. Kudryavtseva

G. Feodosia

Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral.

I. F. O. ng mag-aaral: Shevchenko Alexander Valerievich.

Nag-aaral sa numero ng paaralan ... .. Feodosia, sa 11 - B na klase.

II. Sikolohikal na larawan ng mag-aaral.

Napatunayan ni Shevchenko A.V. sa paaralan ang kanyang sarili mula sa pinakamahusay na panig. Sa proseso ng mga aralin, hindi ito lumalabag sa disiplina, sa halip ay tumutulong sa mga guro na pakalmahin ang klase kung kinakailangan. Tinatangkilik ang paggalang at awtoridad sa mga kaklase. Sa anumang mahirap na sitwasyon, handa siyang tumulong, kapwa isang kapantay at isang guro. Siya ay may kalmado na karakter, hindi mabilis, makatwiran, maunawain, responsable, magalang.

Sa panahon ng pagmamasid, nais kong tandaan na mabilis siyang natututo ng bagong materyal. Maaari, kung kinakailangan, mabilis na lumipat ng pansin, pag-unawa sa impormasyong natanggap.

Sa mga tuntunin ng pagganap sa akademiko, sinakop ni Alexander Valerievich ang isa sa mga unang lugar sa koponan. Malaki ang pagkakaiba sa mga pananaw mula sa mga kapantay, mas mature at makatwiran. Siya ay may sariling opinyon sa bawat isyu. Sa klase, siya ay isang pinuno, na sinusundan ng mga kaklase.

Sa isang indibidwal na pag-uusap, hindi niya napansin ang anumang mga problemang sitwasyon; sinagot niya ang mga tanong na ibinibigay nang may pagpigil, ngunit hindi malamig. Sa mga tanong kung saan kailangan ang pagiging maingat at sariling opinyon, pinag-isipan niya, ngunit hindi inaantala ang sagot. Kasabay nito, naiintindihan niyang mabuti ang mga biro, alam kung paano biro ang kanyang sarili nang hindi nakakasakit sa kanyang kapwa. Magandang impluwensya sa pangkat ng klase, sa pangkalahatan.

Sa huli, gusto kong sabihin na ipinakita ni Alexander Valeryevich Shevchenko ang kanyang sarili mula sa pinakamagandang bahagi para sa buong oras ng pagmamasid. At siya ay isang huwaran para sa mga kasamahan.