Aral 1. PANIMULA ARALIN. PAGKAKAILALA SA UNANG AKLAT SA EDUKASYON - "ALPHABET" Paksa: maaaring: makinig sa teksto ng isang fairy tale; gumawa ng mga pangungusap sa tema ng mga ilustrasyon, iugnay ang mga tiyak na pangungusap sa isang grapikong modelo ng teksto, pamagat ang kuwentong ibinigay ng ilustrasyon, sagutin ang mga tanong ng guro sa tekstong kanyang binasa, gumawa sa mga elemento ng template ng mga block letter;may ideyatungkol sa isang pangungusap bilang isang pahayag na naglalaman ng isang mensahe tungkol sa isang bagay at dinisenyo para sa auditory o visual na perception.

Personal: ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa paaralan at mga aktibidad sa pag-aaral, ang panloob na posisyon ng mag-aaral sa antas ng isang positibong saloobin sa paaralan; pag-unlad ng interes sa gawaing pang-edukasyon; kaalaman, pagtanggap, pagsunod at pagsusuri ng mga pangunahing pamantayang moral ng pag-uugali at ang mga sumusunod na pangunahing pagpapahalaga: "kabaitan", "pagpaparaan

nie", "tinuang-bayan", "kalikasan", "pamilya".

Meta-subject (pamantayan para sa pagbuo / pagsusuri ng mga bahagi ng unibersal na aktibidad na pang-edukasyon - UUD):

Regulatoryo: matututo tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral; suriin ang resulta ng kanilang mga aksyon; sapat na malasahan ang pagtatasa ng kanilang trabaho ng guro, mga kasama, ayusin ang kanilang lugar ng trabaho sa ilalim ng gabay ng guro.

Cognitive: matututo unawain ang tanong na itinanong, alinsunod dito, bumuo ng isang sagot nang pasalita, maghanap para sa kinakailangang impormasyon sa iba't ibang mga mapagkukunan, maunawaan ang mga palatandaan, simbolo;magkakaroon ng pagkakataong matuto tumuon sa posibleng iba't ibang paraan upang malutas ang problemang pang-edukasyon, dalhin ang mga nasuri na bagay sa ilalim ng mga konsepto ng iba't ibang antas ng generalization, gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng materyal na pinag-aaralan at ng sariling karanasan, mag-navigate sa aklat-aralin, matukoy ang mga kasanayan na mabubuo sa batayan ng pag-aaral sa bahaging ito.

Ang dulo ng mesa.

gamitin ang mga tuntunin ng kagandahang-loob sa komunikasyon; magkakaroon ng pagkakataong matutobumuo ng malinaw na mga pahayag para sa kapareha, lumahok sa diyalogo sa silid-aralan at sa mga sitwasyon sa buhay

Mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo

Pangharap, indibidwal; pandiwa, biswal, praktikal

Ang pangunahing nilalaman ng paksa, konsepto at termino

Textbook "ABC". Ang papel at kahalagahan ng mga libro sa buhay ng mga tao at lipunan.

Modelo ng alok

Pang-edukasyon
mapagkukunan

Mga larawan ng paksa, magnetic board, flannelgraph, mga piraso ng papel para sa pagbuo ng modelo ng pangungusap

Estruktura ng organisasyon ng aralin

Mga elemento
nilalaman;
metodolohikal
mga trick

Aktibidad ng guro

Mga aktibidad ng mag-aaral

anyo ng kontrol

isinagawa
mga aksyon

nabuo
kasanayan

I. Pansamahang sandali.

Mensahe ng paksa ng aralin

Pangharap na pag-uusap. Sinusuri ang kahandaan ng klase at kagamitan. Lumilikha ng isang positibong emosyonal

– Nasaan ka na ngayon?

–
Ngayong first school week, magkakakilala tayo, matututunan natin ang school rules, ibig sabihin, matututo tayong maging estudyante.

Nais kong tagumpay kayong lahat! Simulan na natin ang ating aralin
at kilalanin ang unang aklat na pang-edukasyon -

marunong tumanggap

Pagpapatuloy ng mesa.

mood para sa pang-unawa ng materyal na pang-edukasyon

"ABC"

I. Pansamahang sandali.

Mensahe ng paksa ng aralin

Pangharap na pag-uusap. Sinusuri ang kahandaan ng klase at kagamitan. Lumilikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan para sa pang-unawa ng materyal na pang-edukasyon

– Nasaan ka na ngayon?

– Bakit ka dinala ng mga magulang mo sa klase ngayon?

– Binabati kita sa iyong pagsisimula sa high school!
Ngayong first school week, magkakakilala tayo, matututunan natin ang school rules, ibig sabihin, matututo tayong maging estudyante. Nais kong tagumpay kayong lahat! Simulan natin ang ating aralin at kilalanin ang unang aklat na pang-edukasyon - "ABC"

Maligayang pagdating mga guro. Sumasagot sila ng mga tanong. Ayusin ang lugar ng trabaho, suriin ang pagkakaroon ng mga indibidwal na supply ng pagsasanay.

Suriin ang aklat-aralin na "ABC"

Maaari silang magpakita ng emosyonal na pagtugon sa mga nakakatawang tanong na pumukaw ng pagkamausisa.

marunong tumanggap
at i-save ang layunin at gawain sa pagkatuto

Pangharap. Pagmamasid ng guro

II. Pagtuklas ng bagong kaalaman

Pag-uusap sa il-

mga pagpapakitang-tao
mga pabalat"Azbu-

ki". Trabaho
may nilalaman, pabalat, talaan ng nilalaman, mga simbolo ng aklat-aralin

– Tingnan ang pabalat ng aklat-aralin. Anong panahon ang ipininta ng pintor?

– Bakit, sa tingin mo?

– Oo, katapusan na ng tag-araw. Malapit na ang taglagas. Anong mga palatandaan ng taglagas ang inilalarawan ng artista?

– Ano ang ginagawa ng batang lalaki?

– Ilarawan ang hitsura ng tuta.

– Sino sa inyo ang magbabasa ng pamagat ng aklat na ito?

– Ano ang ibig sabihin ng salitang "alpabeto"?

Nakatingin sa cover ng isang textbook
"ABC", pahina ng pamagat at nilalaman; basahin ang pamagat ng aklat-aralin (pangalan at pamagat ng may-akda); kilalanin ang orientation device
sa aklat-aralin.

marunong magtrabaho
gamit ang isang aklat-aralin, tukuyin ang gawaing pang-edukasyon ng pag-aaral sa seksyong ito; upang maghanap at i-highlight ang kinakailangang impormasyon; isabuhay ang mga pamamaraan ng impormasyon

Pangharap. Oral survey.

Pagpapatuloy ng mesa.

– Noong unang panahon, ang unang titik ng alpabeto ay tinawag na hindi "a", ngunit "az", ang pangalawa - hindi "maging", ngunit "beeches". Pagsamahin natin ang mga pangalan ng mga unang titik (az + beeches) - nakuha natin ang salitang "alpabeto", iyon ay, ang pangalan ng aklat kung saan natutong magbasa ang mga bata.

Sa loob nito, makikilala mo ang lahat ng mga tunog ng wikang Ruso, matutunan kung paano makilala ang mga ito mula sa mga salita at bigkasin ang mga ito nang tama, magtalaga ng mga tunog na may mga titik at magbasa ng mga pantig, salita, pangungusap at buong teksto.

Tag-init. Simula ng taglagas.

Ang mga damo at mga palumpong ay berde, ang mga bulaklak ay namumulaklak. May bahaghari sa langit. Lumilipad ang mga crane. May hawak na libro ang babae, papasok na siya sa school. Naglalakad kasama ang isang aso.

maghanap, makinig at makisali sa diyalogo, makilahok
sa isang pangkatang talakayan.

Pagtalakay sa ilustrasyon ng pahina ng pamagat. Pangharap na gawaing paglalarawan.

– Tingnan kung sino ang nakalarawan dito.

– Bigyan ng mga pangalan ang mga bata at mga palayaw sa mga hayop.

– Sumulat ng isang kuwento tungkol sa kanila.

– Pamagat ang larawang ito.

Isaalang-alang ang paglalarawan ng pahina ng pamagat sa aklat-aralin, sagutin ang mga tanong ng guro.

Alam kung paano sinasadya
at arbitraryong bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa oral form, gumamit ng isang ilustrasyon upang malutas ang isang problema sa pag-aaral, tanggapin at mapanatili ang isang layunin sa pag-aaral.

Pangharap. Oral na sagot sa mga tanong.

Fizkultminutka.

Ibinuka ng tagak ang mga pakpak nito

Binuksan ng tagak ang libro.

Ang libro ay naglalaman ng mga titik at salita.

Nakikita ng tagak ang letrang "A".

At, naglalagay ng salamin sa kanyang ilong,

Ang nakasulat ay: Ab-ri-kos.(G. Sapgir)

Panimulang posisyon - magkahiwalay ang mga paa sa magkabilang balikat. Bigkasin ang tula, isagawa ang mga galaw.

Handa nang mag-ingat
tungkol sa pagpapanatili ng aktibong kapasidad sa pagtatrabaho ng iyong katawan at upang maiwasan ang pagkapagod.

Pangharap. Pagmamasid ng guro.

Pagpapatuloy ng mesa.

Kakilala
na may mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso at ang kanilang mga simbolo. Heuristic na pag-uusap, game moment. Praktikal na trabaho
na may mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso at ang kanilang mga simbolo

– Lahat ng sinasabi natin ay pananalita. Hulaan mo kung ano ang pangalan ng talumpati na ginagamit natin ngayon?

– Ang ganitong pananalita ay tinatawag na oral, dahil ginagamit natin ang ating bibig (mga bibig), binibigkas ang lahat sa tulong ng isang vocal apparatus kapag tayo ay nagsasalita, nakikinig, nagtatanong. Oral speech ang ating naririnig at binibigkas. Ngunit bukod sa pasalitang pananalita, mayroong talumpati, na sa mga libro, mga pahayagan ay ipinahiwatig ng mga titik. Ito ay nakasulat na wika. Isaalang-alang ang mga simbolo sa pahina 2 ng aklat-aralin. Ito ay isang guhit. Gagamitin namin ito upang tukuyin ang alinman sa iyong mga iniisip tungkol sa isang tao o isang bagay, na binigkas mo nang malakas (oral na pahayag). Kunin ang strip sa iyong kanang kamay at ipakita sa akin. Ilagay mo siya sa pwesto niya. Nasa ibaba ang isang bahay kung saan ang aming mga iniisip ay "nabubuhay" - mga pahayag (mga pangungusap). Narito ang bubong, sa kaliwa ay ang "pader" bilang simula ng bahay, sa ibaba ay ang "sahig", at sa kanan ay ang dulo ng bahay kung saan matatagpuan ang "lock" (tuldok).

– Ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa aming aklat na "ABC".

– Kumuha ng strip at ilagay ito sa house-offer.

– Kapag natuto tayong magsulat, isusulat natin ang ating mga iniisip sa mga titik, sisimulan ang unang salita sa malaking titik at tatapos sa buong pangungusap sa isang tuldok.

Sagutin ang mga tanong ng guro, isaalang-alang ang mga simbolo sa pahina 2 ng batayang aklat.

"ABC" ang aming unang libro.

Magsagawa ng mga aksyon gamit ang isang nakasanayang sign-stripe.

Pwedeng malay
at arbitraryong bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa oral form, magtrabaho kasama ang isang pang-edukasyon na libro - isaalang-alang ang pabalat, pahina ng pamagat at nilalaman, basahin ang pamagat ng aklat-aralin (pangalan at pamagat ng may-akda
laban); alam ang apparatus of orientation sa textbook at nakakapaghanap
at pagpili ng kinakailangang impormasyon, ilapat sa pagsasanay ang mga paraan ng pagkuha ng impormasyon.

Pangharap. Mga oral na tugon.

Praktikal na trabaho

Pagpapatuloy ng mesa.

– Sa itaas na kaliwang sulok, ang isang bahay ay iginuhit kung saan ang mga pangungusap na "mabuhay at makipagkaibigan", halimbawa, ang teksto ng isang fairy tale, kwento, tula. Ang lahat ng mga pangungusap sa teksto ay nagpapahayag ng isang karaniwang kaisipan na "nabubuhay"
sa pinakamataas na pangungusap na "sa ilalim ng bubong". Walang ganap na hinto sa paligid ng pangungusap na ito. Ito ang pamagat ng buong teksto. Ipakita ito.

– Ang mga parihaba ay mga makahulugang salita, may ibig sabihin ito, halimbawa, mga bagay(puno, mesa, mesa) , mga palatandaan ng mga bagay(matangkad na puno, mababang puno) , mga aksyon (lumakad, tumakbo, lilipad).

– Ang mga salitang pantulong ay minarkahan ng mga tatsulok. na naglilingkod t upang iugnay ang mga salita sa alok.

– Narito ang modelo ng panukala.

– Isaalang-alang kung ang pangungusap na "Naglalaro ang mga bata sa parke" ay angkop sa pattern na ito. Suriin.

– Ngayon sabihin sa akin kung ang pangungusap na "Naglalaro ang mga bata sa parke" ay angkop sa modelong ito o hindi? Bakit?

– Ilatag ang panukalang ito sa desk gamit ang mga template.

Isaalang-alang ang scheme ng panukala, maghanap ng isang punto sa scheme
at ipakita ito.

Isaalang-alang ang pamamaraan ng panukala, iugnay ang panukala sa pamamaraang ito.

Maglagay ng alok sa isang desk gamit ang mga template
"Naglalaro ba ang mga bata sa parke?"

Maaaring magmodelo ng iba't ibang unit ng wika (mga titik, salita, pangungusap),
gumamit ng mga lohikal na pamamaraan ng pag-iisip sa isang naa-access na antas (pagsusuri, paghahambing, pag-uuri, paglalahat).

Pagpapatuloy ng mesa.

– Makikilala natin ang iba pang mga modelo ng wikang Ruso sa ibang pagkakataon.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Dito namin ikinakalat ang aming mga kamay

Parang nagulat sila.

At ang bawat isa sa lupa

Yumuko sila sa sinturon!

Yumuko, tumuwid

Nakayuko, umayos.

Pababa, pababa, huwag maging tamad

Yumuko at ngumiti

Panimulang posisyon-
nie - paa ang lapad ng balikat. pagbigkas ng tula,
gumaganap ng mga paggalaw

Ipakita ang kahandaang magmalasakit
tungkol sa pagpapanatili ng aktibong kapasidad sa pagtatrabaho ng iyong katawan at upang maiwasan ang pagkapagod

Pangharap. Pagmamasid ng guro

III. Pangunahing pangkabit

sandali ng laro. Praktikal na gawain sa mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso at ang kanilang mga simbolo

Nagbabasa ng mga bugtong.

maliit na ibon

sumisid gamit ang ilong nito,

Kumakawag ang buntot -

Mangunguna sa daan.(Karayom.)

Tumahi ng karayom ​​si Lola.

Dalawang dulo, dalawang singsing

At sa gitna ay isang carnation.(Gunting.)

May matalim na gunting si Nanay.

Habang sila ay nagbanggaan - kumatok at kumatok!

Nakakatakot ang katahimikan sa paligid.

Lutasin ang mga bugtong. Gumawa ng pangungusap na may salitang hula

Magagamit sa isang naa-access na antas ng mga lohikal na pamamaraan ng pag-iisip (pagsusuri, paghahambing, pag-uuri, paglalahat), maunawaan ang kahulugan ng bugtong; kayang tanggapin at panatilihin ang layunin ng pagkatuto
at gawain, sinasadya
at arbitraryong bumuo ng speech statement sa oral form, modelo
iba't ibang yunit ng wika (mga titik,

Pangharap. Indibidwal. Praktikal na trabaho

Ang dulo ng mesa.

Daig ng mataba ang payat -

Ang manipis ay matatalo.

(Martilyo at pako.)

Ang mga pako ay pinapasok ng martilyo.

Yumuyuko, yumuko

Pag-uwi niya, nag-stretch siya.(Axe.)

May bagong palakol si lolo.

Mabilis kumain, ngumunguya ng pino,

Hindi niya kinakain ang sarili niya, hindi siya nagbibigay sa iba.(Nakita.)

Kinuha namin ang lagari.

Isang bagong sisidlan, ngunit lahat sa mga butas.(Colander.)

– Ano ang nagkakaisa sa lahat ng mga bugtong na salita?

– Ito ang mga kasangkapan

salita, pangungusap)

IV. Pagbubuod

Pagsusuri at pagsusuri ng tagumpay ng pagkamit ng layunin at mga prospect para sa karagdagang trabaho. Pagbubuod ng usapan

– Ano ang bagong natutunan mo sa aralin?

– Paano nabuo ang salitang "alpabeto"?

– Pangalanan ang mga tool na alam mo

Bumuo ng kumpletong sagot sa mga tanong.

Gumawa ng mga pagpapalagay

May kakayahang bumalangkas ng kanilang sariling opinyon, sapat na nakikita ang husay na pagtatasa ng kanilang trabaho

Pangharap. Pinahabang oral na sagot sa mga tanong

Pang-edukasyon na kit
"Perspektibo
elementarya"
ABC

Ang layunin ng kurso ay turuan ang mga bata ng basic
kasanayan sa pagbasa at pagsulat batay sa
pamilyar sa mga pangkalahatang batas
Mga device ng sistema ng graphics ng Russia
wika.
(Ang pagsasanay ay batay sa analytical-synthetic na prinsipyo sa
modernong interpretasyon nito)

Tiyak na mga tampok:

1. Ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga tunog at titik:
Sa unang yugto, ipinapasok ang mga titik ng patinig,
nagsasaad ng isang ponemang patinig
(ah, oh, uh, ako, s, y)
Pagkatapos ay ang mga titik ng katinig na nagsasaad
walang kaparehas na ponemang may boses ng pagkabingi
(m, l, n, p, d) - matunog (ang termino ay hindi
ay ipinasok.

Tiyak na mga tampok:

- ipinares sa pamamagitan ng mga katinig na may tinig na pagkabingi;
- b at b na mga palatandaan;
- letrang e, e, u, i, may kakayahang magkaroon ng iba't-ibang
phonemic na sulat sa iba't ibang posisyon.

Tiyak na mga tampok:

2. Kapag natututo ng mga bagong titik sa aralin
napiling maximum na numero
mga salitang may pinag-aralan na liham.
Takdang-aralin - p.55 bilangin kung ilang beses naganap ang letrang Z
mga salita (hindi umuulit na salita):

Tiyak na mga tampok:

Tiyak na mga tampok:

3. Kasama ang mga gawa ng oral folk
pagkamalikhain.
Bakit?
4. Pagbubuo at pagpapabuti
phonemic hearing at graphic technique
mga aksyon:

Tiyak na mga tampok:

Pagtanggap ng gusali - unti-unting pagtaas
kadena ng tunog at ang paglikha ng mga bagong pantig at
mga salita:
p.25
kasama. 55

Mga pamamaraan ng trabaho:

Una, ang pagbasa sa antas ng pantig
sa isang singsong boses:
parol, ze-rno.
Karagdagang orthoepic reading - pagbabasa
isang pirasong salita na may pagtatanghal
mga accent:
lampara.
Ito ang teknolohiya ng mastery
kasanayan sa paunang pagbasa.

Tiyak na mga tampok:

Pagtanggap ng muling pagtatayo ng mga salita - paghahambing
mga salita sa kaunting pares na naiiba sa bawat isa
mula sa bawat isa na may isang ponema (titik).

Tiyak na mga tampok

5. Pagbuo ng mga paunang representasyon
tungkol sa mga pangunahing yunit ng wika (tunog, salita,
parirala, pangungusap, teksto).

Mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso

Text
pasalitang pahayag
Alok
Makabuluhang salita
Katulong na Salita
Pattern ng tunog ng salita
tunog-titik
scheme ng salita
pantig
Ang mga salitang bumubuo
alok

Mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso

Tiyak na mga tampok

Una, ipinakilala ang isang graphic na pagtatalaga
tunog, at pagkatapos lamang ay ipinakilala ang mga scheme ng phoneticographic:

Mga scheme ng sound-letter:

1. Magsabi ng isang salita;
2. Pangalanan ang mga tunog nito
mga salita (unang antas
scheme);
3. Basahin ang salita ni
pantig (ikalawang antas
scheme);
4. Basahin nang may diin
(orthoepic);
5. Ihambing ang soundform
mga salitang may titik (kaysa
magkatulad kaysa magkaiba?).

Gawain: pumili ng diagram at bumuo ng fragment ng aralin

Bigyang-pansin ang mga pantig!

Tiyak na mga tampok

Salita: isang matalinghagang ideya ang nabuo na
pangungusap ay binubuo ng mga salitang kumakatawan
mga bagay (p.8-9), mga aksyon (p.10) at mga palatandaan ng mga bagay
(p.11).

Tiyak na mga tampok

Tiyak na mga tampok

Mungkahi - p.7 pamilyar sa scheme.
Kailangang mabuo ang konsepto sa mga bata na
maaaring maglagay ng oral offer sa isang house offer, i.e. isulat mo.
Ang patayong linya ay sinasagisag ng dingding,
lock point.
Ang tatsulok na bubong ay kumukumpleto sa hitsura ng bahay.

Alok

Tiyak na mga tampok

Teksto - (p.8-12) - ang pagbuo ng matalinghaga
mga ideya ng teksto bilang isang "bahay" kung saan
mabuhay at makipagkaibigan sa mga alok.
Matutong kunin mula sa isang maikling teksto,
muling ginawa ng guro nang malakas, hiwalay
mga pangungusap nang hindi sinisira ang pagkakasunod-sunod, at
iugnay ang mga ito sa modelo ng teksto.

Tiyak na mga tampok

Tiyak na mga tampok

Di-tradisyonal na paghahati ng pantig - ayon sa batas ng pataas
sonority at sa parehong oras ang pantig ay may posibilidad na bukas:
maingay + maingay
maingay + maingay
makikinig + makikinig
ang parehong tunog ay napupunta sa susunod na pantig.
sombrero, s. 75 p-shka, p-shka;
ve-tulog, p. 71 kaso; alon,
p.98 kolokyal.
Halimbawa:

Teknolohiya sa Pagtuturo ng Pangunahing Pagbasa

Mga aktibidad ng apat na sangkap:
- pandinig (phonemic);
- articulatory;
- visual;
- motor.

Tatlong yugto: paghahanda, pangunahin at pangwakas

Panahon ng paghahanda
Panimulang aralin. Panimula sa aklat-aralin.
Binibigkas at nakasulat na talumpati. Pakikinig sa fairy tale na "Zayushkina
kubo, usapan.
Fairy tale "Kolobok". Text. Alok. salita.
Paano napunta ang tinapay sa mesa? teksto, pangungusap,
salita.Paano napunta ang tinapay sa hapag? teksto, pangungusap,
salita. Intonasyon.
"Magandang gawa". "Magandang gawa". Ang mga salita ay mga bagay.
Mga bagay na may buhay at walang buhay.
"Loro". Text. Mga bagay na may buhay at walang buhay.
"Hindi matagumpay na paglalakad" Words-actions. tunog ng pananalita at
hindi pagsasalita.
"Smart Frog". Mag-sign ng mga salita.
"Masaya sa taglamig" "Ang aming mga bisita" Mga salita ng katulong.
Mga tunog ng pagsasalita at hindi pagsasalita.

Panahon ng paghahanda

Panahon ng paghahanda

Panahon ng paghahanda

Pangunahing panahon

Ang mga pangunahing gawain ng panahong ito:
turuan ang mga bata na marinig, impit
bigkasin sa isang ibinigay
pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita;
ibahin ang mga ito sa dalawang batayan
(hardness-softness, sonority-deafness);
i-convert ang mga ito sa mga titik at vice versa
isalin (kapag nagbabasa) pagpasok ng liham
mga salita sa anyong tunog.

Stage 1 - ang pag-aaral ng mga tunog ng patinig

Ito ay kinakailangan upang ihatid sa mga bata:
- ang tunog ng pananalita ay nauunawaan bilang ang pinakamaliit na istruktura
at functional unit ng wika, gamit
kung saan ang mga salita at anyo ng salita ay nakikilala;
- pantig - ang pinakamababang hindi mahahati na pagbigkas
yunit, i.e. ito ba ay isang tunog o kumbinasyon ng mga tunog,
binibigkas ng isang hininga ng pagbuga
hangin.

Magtrabaho sa pag-aaral ng mga tunog ng patinig (p.13-23)
1. Pagtukoy sa paksa ng aralin
mga bata.
2. Pagsusuri ng tunog-titik ng salita.
3. Kahulugan ng leksikal
mga kahulugan ng salita.
4. Paghihiwalay ng pinag-aralan na tunog sa
salita at kahulugan nito
mga lugar sa isang salita.
5. Intonasyon ng bawat tunog at
pagkakaugnay ng mga tunog sa
graphic scheme
(parang nagbabasa).
6. Kaugnayan ng tunog sa isang titik.
7. Pagdidisenyo ng isang liham (maaari mong
gamitin ang teknik
I-A-U reconstruction).
8. Pagtukoy sa tunog [a] s
gamit ang parisukat
bracket at maliit na titik a.

Pagkilala sa syllabic structure ng mga salita, stressed syllable

Stage 2 na pag-aaral ng mga katinig

Ang istraktura ng mga aralin sa pagbabasa ng pangunahing panahon (kakilala sa
bagong tunog-titik ng katinig):
1. Pagpapasiya ng paksa ng aralin ng mga bata. (Paunang kasanayan
magtrabaho kasama ang isang libro - paging) Tumutulong ang isang nakakatawang maliit na lalaki
sa kaliwang sulok sa itaas.
2. Karagdagang gawain sa mga larawan ng paksa: pagbigkas
mga salita, pagtukoy sa kanilang leksikal na kahulugan.
3. Makipagtulungan sa scheme: pagbabasa ng scheme ng mga salitang ito, pag-highlight
ang tinig ng mga unang tunog (halimbawa, mula sa 53 isang payong, butil).
Pagpapasiya ng pagkakaiba sa tigas-lambot laban sa background
ang parehong ari-arian (pagboses sa kasong ito).
Pagguhit ng isang schematic diagram ng mga tunog. (katinig
tinig, tinig ng katinig, malambot).

4. Ang tuntunin ng ratio ng mga tunog at titik. Mga tunog (z), (z") naka-on
letra ay ipinapahiwatig ng letrang Z. Pagkilala sa titik:
magtrabaho kasama ang isang sobre - pagdidisenyo ng mga nakalimbag na titik Z, Z.
Iguhit ang atensyon ng mga bata na maginhawang magtalaga ng mga tunog
gamit ang maliit na letrang nakalimbag sa parisukat
mga bracket.
5. Magtrabaho sa dalawang antas na mga scheme (kapag nag-aaral
mga katinig).
6. Pagbasa ng tatlong uri ng pantig upang makapaghanda sa pagbasa
mga salita: saradong pantig na may solidong dulo, bukas na pantig na may
mahirap sa simula, bukas na pantig na may malambot sa simula. (az, para sa,
zya).

7. Magsanay sa pagbabasa ng mga hanay ng mga salitang pinili sa
pagtanggap ng pagbuo ng mga tunog sa kanila, na-convert sa
ibang salita o binago ang anyo. (p.54)
8. Mag-ehersisyo sa pagbabasa ng mga pagsasanay at teksto, hangga't maaari
puspos ng mga natutunang tunog.
9. Magic wand takdang-aralin ng ilang mga salita ay maaaring maging
upang i-disassemble sa aralin, ang natitira para sa aralin ay upang pagsamahin.

Takdang-Aralin: sumulat ng buod ng aralin

Pangwakas na panahon

Level 1 - pagbabasa sa isang singsong na boses, sa slow motion.
Level 2 - orthoepic fluent reading na may
pagpapatingkad ng diin na pantig sa buong salita.
Antas 3 - mahusay na pagbasa ng buong pangungusap na may
tumutuon sa mga bantas na nasa loob nito
(kuwit, gitling), at sa dulo (panahon, interogatibo at
tandang padamdam).
Level 4 - tama, matatas, pinabilis at nagpapahayag
pagbasa ng magkakaugnay na teksto ng tuluyan at tula
mga genre.

SULAT

Mga bahagi ng pagbuo ng isang graphic na aksyon:

bahagi ng pandinig.
bahagi ng artikulasyon.
Visual.
bahagi ng motor.
Bahagi ng pagmamaneho.

Mga prinsipyo ng pagtuturo ng panimulang pagsulat:

Elemental na pag-aaral.
Iisang variant na istilo.
Lohikal na pagpapangkat ng mga titik.

Element-by-element na pag-aaral ng mga nakasulat na liham

visual na elemento:
Mga elemento ng motor

Single-variant lettering

Lahat ng mga titik na naglalaman ng:
- hugis-itlog a, b, e, o, o, f, f, u, u;
- isang tuwid na linya na may isang quarter oval b, b, s;
- isang linya na may loop na nagiging maliit na titik na hugis-itlog sa;
mayroon lamang isang bersyon ng balangkas, kung saan
ginagamit ang lower repetition technique
semi-oval na linya.

Lohikal na pagpapangkat ng mga titik

Pangkat 1 - isang linya na may bilog sa isang gilid.
Pangkat 2 - makinis na linya.
Pangkat 3 - semi-oval.
4 na pangkat - isang linya na may isang loop.
Pangkat 5 - isang linya na may bilog sa magkabilang panig.
Ika-6 na pangkat - hugis-itlog.
Pangkat 7 - tuwid na linya.
8 grupo - isang tuwid na linya na may isang loop at bilugan na may
kabaligtaran (4 na letra - e, e, Z, H).
Pangkat 9 - 3 titik batay sa isang tuwid na linya na may isang quarter
hugis-itlog: b, s, b.

Mga pangunahing trick
1. Analytical perception (pagsusuri ng mga elemento ng titik):

Element-wise holistic na paraan ng pagsulat ng pagsulat

Praktikal na pagbuo ng mga pinag-aralan na liham:

Element-wise holistic na paraan ng pagsulat ng pagsulat

Pangunahing pagkopya ng mga elemento, mga titik at mga koneksyon sa kanila
gamit ang mga algorithm:

Element-wise holistic na paraan ng pagsulat ng pagsulat

Pagtanggap ng orasan: mula sa itaas hanggang sa ibaba (boltahe) na bilang
isa dalawa tatlo; bottom up (relaxation) karagdagang
account i.

Notebook №1

Istraktura ng pahina

Mga gawaing lohika

Mga simbolo:
- salungguhitan ang laki o spatial na posisyon;
- pagpili ng elementong may panaklong kung ang elemento ay hindi
kabilang sa grupong ito;
- Ang isang gitling ay nagpapahiwatig ng isang paghahambing na operasyon: pagkakaiba sa laki,
spatial na oryentasyon.

Ang istraktura at nilalaman ng pagsulat ng mga notebook

Notebook 1,2,3. ang ikalawang kalahati ng notebook No. 1 (mula sa p. 13), 2.3
nilayon para sa pangunahing panahon.

Ang istraktura at nilalaman ng pagsulat ng mga notebook

1. Pagkilala sa pinag-aralan na liham:
- ugnayan ng mga nakalimbag at nakasulat na mga titik;
- pagpapasiya ng mga bata sa liham na kanilang pag-aaralan (sa asul
tabo);
- pagsusuri ng mga visual na elemento ng pinag-aralan na liham (sa
unang linya);
- pagsasaalang-alang ng mga elemento ng motor sa bar;

Ang istraktura at nilalaman ng pagsulat ng mga notebook

2. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga tunog ng ponema bilang
mga yunit ng istruktura ng tunog na salita.
- nagtatrabaho sa mga tunog sa square bracket - paghahagis
mga halimbawa na may ganitong tunog, ang intonasyon ng bawat tunog, ang kanilang
katangian.

Ang istraktura at nilalaman ng pagsulat ng mga notebook

3. Pagbuo ng isang visual na imahe ng isang nakasulat na liham:
Anong mga elemento ang binubuo ng isang liham?
- sa anong spatial at quantitative relations nila
ay nasa loob nito;
- disenyo ng liham;
- ikonekta lamang ang mga elemento na angkop para sa
nag-aral ng liham (fan) (nang independyente).

Ang istraktura at nilalaman ng pagsulat ng mga notebook

4. Pagpapaliwanag ng guro sa sequence board
mga balangkas ng liham (Ulitin ng mga bata sa hangin sa pangalawa
isang beses).
5. Mag-ehersisyo sa pagsulat ng mga liham sa ilalim ng account:
- nagpapaliwanag ang guro sa pisara;
- pagsasanay sa pagsulat ayon sa talahanayan ng pagtuturo sa sarili (sa dulo
bawat kuwaderno).
6. Assimilation ng teknolohiya ng pagguhit ng isang liham ayon sa algorithm.
- mapurol na dulo ng panulat o pointer tracing elemento
mga titik sa pattern.
7. Graphic na ehersisyo sa pagsulat ng motor
mga elemento ng liham at ang kanilang mga kumplikado ayon sa algorithm, at pagkatapos -
buong mga titik.

Ang istraktura at nilalaman ng pagsulat ng mga notebook

8. Magsanay sa paggawa ng mga koneksyon sa liham na ito at
isang pagsasanay sa pagsulat ng koneksyon.
9. Mga pagsasanay para sa pag-unlad ng pagsasalita at wika ng mga mag-aaral:
- gumawa sa mga larawan ng paksa o balangkas.
10. Pagsasagawa ng mga lohikal na gawain gamit ang mga titik.
11. Paggawa ng mga pattern-border.

Aralin 1.
Panimulang aralin. Kakilala sa unang aklat na pang-edukasyon - "ABC".
Layunin: upang matukoy kung anong kaalaman at aksyon ang makakatulong upang maging mga mag-aaral; upang itaguyod ang pagbuo ng mga elementarya na ideya tungkol sa salita, pangungusap at teksto; kakilala sa mga bayani ng libro (mga mag-aaral na sina Masha at Misha); pagbuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes sa bagong materyal na pang-edukasyon (mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso, mga simbolo); bumuo ng atensyon, magkakaugnay na pananalita, memorya.
Kagamitan: mga simbolo sa batayang aklat.
Sa panahon ng mga klase:
Oras ng pag-aayos.
- Ang pinakahihintay na tawag ay ibinigay,
Magsisimula na ang lesson!
- Well, tingnan ito, buddy.
Handa ka na bang simulan ang aralin?
Lahat ay nasa lugar
Maayos ba ang lahat?
Panulat, aklat at kuwaderno?
Tama bang nakaupo ang lahat?
Nanonood ba ang lahat?
Lahat gustong makatanggap
Tanging ang markang "5".
Pagkilala sa aklat-aralin na "ABC".
- Mayroon kang mahalaga at kinakailangang aklat sa iyong mga mesa - ang ABC. Ito ay lubhang kailangan para sa lahat - kahit na ang mga marunong nang magbasa. Ang mga unang pahina nito ay “mababasa” ng mga hindi pa nakakaalam ng mga titik.
- Suriin ang aklat-aralin. Ano ang nagustuhan mo dito? Marami bang pictures? magkaibang kwento?
- May panahon na walang nakarinig ng mga liham, ngunit alam pa rin ng mga tao kung paano magpadala ng impormasyon sa isa't isa. Ginamit nila ang nasa pahina 2 at 3 ng ating aklat-aralin. Tingnan at sabihin sa akin kung ano ang ginamit ng mga tao upang magpadala ng impormasyon?
3. Pag-uusap sa paglalarawan ng pabalat ng "ABC".
- Tingnan ang pabalat ng ABC. Anong season sa tingin mo ang ipininta ng pintor?
- Bakit, sa tingin mo?
Oo, katapusan na ng tag-araw. Malapit na ang taglagas. Anong mga palatandaan ng taglagas ang napansin mo?
- Ano ang ginagawa ng batang lalaki? Ilarawan ang kanyang tuta?
Ano sa palagay mo ang ibig sabihin ng pamagat ng iyong unang aklat?
- noong unang panahon, ang unang titik ng alpabeto ay tinawag na hindi "a", ngunit "az", ang pangalawa - hindi "maging", ngunit "beeches". Pagsamahin natin ang mga pangalan ng mga unang titik (az + beech) - nakuha natin ang salitang "alpabeto", iyon ay, ang pangalan ng libro kung saan matututo tayong magbasa. Sa loob nito, makikilala mo ang lahat ng mga tunog ng wikang Ruso, matutunan kung paano makilala ang mga ito mula sa mga salita at bigkasin ang mga ito nang tama, magtalaga ng mga tunog na may mga titik at magbasa ng mga pantig, salita, pangungusap at buong teksto.
4. Edukasyong pisikal.
5. Pag-uusap sa ilustrasyon ng pahina ng pamagat.
- Tingnan kung sino ang iginuhit. Bigyan ng mga pangalan ang mga bata at mga palayaw sa mga hayop. Sumulat ng isang kuwento tungkol sa kanila. Pamagat ang larawang ito.
6. Edukasyong pisikal.
7. Makipagtulungan sa aklat-aralin. Pagsasaalang-alang ng mga karaniwang palatandaan sa p.2-3.
- Buksan ang iyong aklat-aralin sa pahina 2 at 3. Tingnan ang mga palatandaan. Ano sa tingin mo ang ibig sabihin ng mga ito?
- Marami kaming nakikitang palatandaan sa mga pahinang ito. Tatawagin namin ang ilan sa mga ito na "mga modelo" at gamitin ang mga ito sa pangalawang klase. Kahit na ang mga nakakabasa ay hindi pa alam ang mga palatandaang ito at hindi alam kung paano gamitin ang mga ito. Upang makapag-aral sa paaralan, kailangan mo hindi lamang malaman ang mga titik, upang makapagbasa at magsulat ng mga salita. Kailangan mo ring malaman kung ano ang ibig sabihin ng mga modelo sa ating wika. Ang mga kombensiyon ay tutulong din sa atin na gamitin ang aklat-aralin. Unti-unti natin silang maaalala.
8. Pagbasa ng tulang "Finch".
- Tukuyin kung ang bata ay may layunin at kung paano niya nagawang makamit ito.
Finch.
Nais kong magkaroon ng ibon
At nag-ipon ng pera.
At dito sa palengke ng ibon
Bumili ako ng finch.
Dumating ang mga lalaki
Tingnan mo ang finch
At gusto ng lahat
Magkaroon ng pareho.
S. Mikhalkov.
9. Ang resulta ng aralin.
Ano sa tingin mo ang layunin natin ngayon? Ano ang narating natin? Ano ang natutunan mo, naiintindihan mo?

Naka-attach na mga file

Ang araling ito ay ganap na sumusunod sa mga kinakailangan ng FGOS IEO. Ito ay ginanap sa grade 1 B ng EMC Promising Primary School. Ang tradisyunal na paraan ng pagsasagawa ay ang pag-aaral ng bagong materyal, gamit ang ICT sa anyo ng multimedia presentation. Ang mga layunin ng aralin, ang plano nito ay bukas para sa mga mag-aaral, tiyak at nag-uudyok para sa kanila. Ang nilalaman, pamamaraan, paraan at anyo ng pag-aayos ng aktibidad na nagbibigay-malay sa silid-aralan ay napapailalim sa katuparan ng mga layunin at layunin na itinakda, ang pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral. Ang mga gawain ay ginamit upang palawakin ang mga abot-tanaw ng mga mag-aaral, ang problemang katangian ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon. Nilikha ang mga kundisyon para i-update ang karanasan ng mga mag-aaral, ang kanilang personal na komunikasyon.

I-download:

Preview:

MOU "Rakityan secondary school No. 1"

Trunova A.I.

guro sa mababang paaralan

1 aralin Literacy (pagbasa) PNSh

Paksa: Panimulang aralin. Pagkilala sa unang aklat na pang-edukasyon - "ABC"

Target: upang matukoy kung anong kaalaman at aksyon ang makakatulong upang maging mga mag-aaral, upang itaguyodang pagbuo ng mga elementarya na ideya tungkol sa salita, pangungusap at teksto; lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng UUD

Personal na oud: Ang pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral batay sa isang positibong saloobin sa paaralan, ang pag-ampon ng imahe ng isang "mabuting mag-aaral" (kilala sa mga bayani ng intriga, mga mag-aaral na sina Masha at Misha). Ang pagbuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes sa bagong materyal na pang-edukasyon (mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso, mga simbolo).

Cognitive oud:Kakayahang gumamit ng sign-symbolic na paraan (mga simbolo, mga modelo ng mga yunit ng wikang Ruso). Malayang tukuyin at bumalangkas ng cognitive goal (isang poster na naglalarawan ng target na may arrow sa gitna; isang sipi mula sa isang tula ni E. Ilyin; isang tula na "Chaffinch").

Regulatoryo:Bumuo at magpanatili ng layunin sa pag-aaral.

Komunikatibong wud:Kakayahang makinig at makisali sa diyalogo. Patuloy na kilalanin ang iyong guro at mga kaklase.

Kagamitan: pagtatanghal para sa aralin, mga simbolo sa aklat-aralin, projector, screen

Sa panahon ng mga klase

1. Pansamahang sandali.

Ang pinakahihintay na tawag ay ibinigay,
Magsisimula na ang lesson!
- Well, tingnan ito, buddy.
Handa ka na bang simulan ang aralin?
Lahat ay nasa lugar
Maayos ba ang lahat?
Panulat, aklat at kuwaderno?
Tama bang nakaupo ang lahat?
Nanonood ba ang lahat?
Lahat gustong makatanggap
Tanging ang markang "5".

Mga bata na magkapares, magkahawak-kamay, binibigkas ang mga salita nang sabay-sabay nang malakas

Kami ay matalino!

Friendly kami!

Ingat po tayo!

Masipag kami!

Mahusay kami sa pag-aaral!

Magiging maayos ang lahat para sa atin!

Sumasama ako sa lahat ng mga hangarin, naniniwala ako sa iyo at alam kong magtatagumpay ka!

2. Pagkilala sa aklat-aralin na "ABC"

Mayroon kang mahalaga at kinakailangang aklat sa iyong mga mesa - ang ABC. Ito ay lubhang kailangan para sa lahat - kahit na ang mga marunong nang magbasa. Ang mga unang pahina nito ay "mababasa" ng mga hindi pa nakakaalam ng mga titik.

Suriin ang aklat-aralin. Ano ang nagustuhan mo dito?

Marami bang pictures? magkaibang kwento?

May panahon na walang nakarinig ng mga liham, ngunit alam pa rin ng mga tao kung paano magpadala ng impormasyon sa bawat isa. Ginamit nila ang nasa pahina 2 at 3 ng ating aklat-aralin. Tingnan at sabihin sa akin kung ano ang ginamit ng mga tao upang magpadala ng impormasyon?

3. Gawin ang pagtatanghal.

Ito ay mga guhit. Ito ang mga guhit na natuklasan ng mga siyentipiko sa mga bato. Sinabi ng mga sinaunang artista tungkol sa kanilang paglalakbay sa mga bangka, tungkol sa kung paano sila manghuli. Unti-unti, ang pagsulat ay lumipat mula sa mga guhit patungo sa mga palatandaan ng larawan. Ang isang katulad na script ay ginagamit ngayon. Halimbawa, sa isang poste makikita mo ang gayong palatandaan ng larawan. Ipinaalam niya sa iyo na malapit na ang airport. May mga karatula sa kahon na may TV. Ang ibig nilang sabihin ay may marupok, nababasag na bagay sa loob at natatakot siya sa tubig.

At ano ang sinasabi sa iyo ng mga palatandaang ito, maaari mo bang hulaan?

4. Edukasyong pisikal.

5. Magtrabaho sa aklat-aralin. Pagsasaalang-alang ng mga karaniwang palatandaan sa p.2-3

Isaalang-alang ang mga palatandaan. Ano sa tingin mo ang ibig sabihin ng mga ito?

Marami tayong nakikitang palatandaan sa mga pahinang ito. Tatawagin namin ang ilan sa mga ito na "mga modelo" at gamitin ang mga ito sa pangalawang klase. Kahit na ang mga nakakabasa ay hindi pa alam ang mga palatandaang ito at hindi alam kung paano gamitin ang mga ito. Upang makapag-aral sa paaralan, kailangan mo hindi lamang malaman ang mga titik, upang makapagbasa at magsulat ng mga salita. Kailangan mo ring malaman kung ano ang ibig sabihin ng mga modelo sa ating wika. Ang mga kombensiyon ay tutulong din sa atin na gamitin ang aklat-aralin. Unti-unti natin silang maaalala.

6. Edukasyong pisikal.

7. Magtrabaho sa pagpapaunlad ng kakayahang makapag-iisa na makilala at bumalangkas ng layuning nagbibigay-malay

Upang maging mga mag-aaral at maging mahusay sa paaralan, kailangan natin, tulad ng mga nasa hustong gulang, na magtakda ng mga layunin para sa ating sarili sa silid-aralan at suriin ang ating gawain. Ang mga modelo at simbolo ay makakatulong din sa atin dito. Ang tanda na ito ay magpapaalala sa atin ng layunin ng aralin at ang pagsusuri ng ating gawain. Ito ay isang target na may isang arrow sa gitna.

Bakit sa palagay mo ang palatandaang ito ay magpapaalala sa atin ng layunin ng aralin?

Kapag bumaril sa isang target, sinasabi nila: "Para tamaan ang target!"

8. Pakikinig ng tula na nagsasaad ng layunin ng mga mananakbo Ano ang layuning ito?

Hayaan siyang pumunta sa Olympia

Sino ang matapang at malakas.

Para sa mapayapang labanan

"larangan ng digmaan" na istadyum.

Kaya nagpasya ang pinakamatalino