Ang isang tao, depende sa edad, ay binubuo ng 60-80 porsiyento ng tubig. Ito ay isang mahalagang bahagi ng paggana ng lahat ng mga organismo sa mundo. Upang ang katawan ay nasa mabuting kalagayan, kinakailangan na uminom ng isang tiyak na dami ng likido araw-araw, na depende rin sa edad.
Ayon sa mga Amerikanong siyentipiko, ang isang tao ay nangangailangan ng halos isa at kalahating litro sa isang araw.
Sinasabi ng mga siyentipikong Hapones na para sa normal na paggana ng mga panloob na sistema ng katawan, ang isang tao ay nangangailangan ng hindi bababa sa tatlong litro ng tubig araw-araw.
Ang tubig ay gumaganap ng ilang mga function:
- Natutunaw ang mga sangkap sa katawan;
- Naghahatid ng mga sustansya sa mga selula
- Tinatanggal ang mga lason mula sa katawan;
Mahihinuha na kung mas kumakain ang isang tao ng mababang kalidad na pagkain, mas maraming tubig ang kakailanganin niya upang alisin ang mga lason sa katawan. Kailangan din uminom ng tubig kapag lasing lalo na bago matulog para hindi sumakit ang ulo mo sa umaga, syempre mahalaga din ang kalidad ng tubig, at para makatipid ka makakabili ka ng neodymium magnet. , ngayon ay magagamit na ito.
Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng dalawang bansa sa kasong ito ay medyo halata. Mayroon silang ibang kalidad ng pagkain, kaya ang dami ng tubig upang linisin ang katawan ay mangangailangan ng iba.
Ang dami ng tubig ay depende rin sa kung gaano karaming pagkain ang kinakain ng isang tao. Kung mas marami, mas maraming tubig ang kakailanganin. Kung ikaw ay isang vegetarian, dapat kang uminom ng kaunting tubig.
Halos limampung porsyento ng mga sakit ay dahil sa karaniwang kakulangan ng tubig sa katawan. Samakatuwid, upang maiwasan ang creaking sa joints, ang hitsura ng mga bato sa bato, tuyong balat, ito ay kinakailangan upang mapanatili ang antas ng likido sa katawan. Ang inuming tubig ay dapat na malinis o sinala.
Kung malakas ang amoy ng iyong ihi sa umaga, kailangan mong uminom ng mas maraming tubig. Kung ang amoy ng pawis ay hindi mabata, ito ay nagpapahiwatig din ng kakulangan ng tubig. Bigyang-pansin ito. Kapag sapat na ang lebel ng tubig, hindi mo na kailangang gumamit ng mga deodorant! Pagkatapos ng lahat, ang pawis ay mga lason na inilalabas sa pamamagitan ng mga pores mula sa katawan, at kapag marami ang mga ito, ang amoy ng pawis ay nagiging matalas at hindi kanais-nais. Ang isang malaking halaga ng mga lason ay naghihikayat sa paglitaw ng iba't ibang uri ng sakit.
Ang pag-inom o hindi pag-inom ng maraming tubig - lahat ay nagpapasya nang paisa-isa para sa kanyang sarili. Tandaan na hindi ka maaaring uminom ng mas mababa sa isa at kalahating litro sa isang araw. Sa sandaling mapansin mo ang mga palatandaan ng mga sakit na nakalista sa itaas, dagdagan ang dami ng tubig na natupok.
Gayunpaman, sa ilang mga kaso, ang tubig ay nakakapinsala. Ang isang malaking halaga ng tubig na lasing ay maaaring makaapekto sa paggana ng katawan. Mayroong mga kaso sa mundo na ang mga tao ay namatay kahit na mula sa isang malaking halaga ng inuming tubig. Karaniwan itong nangyayari sa oras ng nakakalason na pagkalasing.
Mga partikular na sikat na tanong:
- Dapat ka bang uminom ng tubig bago kumain?
Maraming mga nutrisyunista ang nagpapayo na uminom ng isang basong tubig bago kumain. Kung gayon ang tao ay hindi kakain ng labis at hindi makakakuha ng hindi kinakailangang kilo. Gayunpaman, hindi ito lubos na totoo. Tulad ng alam mo, ang tubig ay hindi naglalaman ng mga calorie, kaya hindi ka makakakuha ng sapat na tubig. Gayunpaman, papalitan nito ang bahagi ng tiyan, bilang isang resulta kung saan magkakaroon ka ng mapanlinlang na pakiramdam ng kapunuan. Maraming tao ang nagpapayo sa pag-inom ng tubig habang nagpapababa ng timbang, dahil inaalis nito ang mga dumi sa katawan. Ito ay totoo, at ang proseso ng pagbaba ng timbang ay maaaring mapabilis.
- Dapat ka bang uminom ng tubig kapag hindi mo ito gusto?
Kapag ang katawan ay nangangailangan ng tubig, ito ay nakikipag-ugnayan dito. Ang tao ay nagsisimulang makaramdam ng pagkauhaw. Nangangahulugan ito na kailangan mong uminom ng tubig. Kung walang pakiramdam ng pagkauhaw, hindi ka dapat uminom ng tubig. Pagkatapos kumain, halimbawa, ang katawan ay madalas na nangangailangan ng tubig.
- Gaano karaming tubig ang dapat mong inumin sa tag-araw?
Sa tag-araw, ang dami ng likidong inumin ay dapat mag-iba depende sa temperatura sa labas. Kaya sa temperatura na 20 degrees Celsius, kailangan mong uminom ng hindi bababa sa isa at kalahating litro, sa temperatura na 26 degrees hindi bababa sa dalawang litro, at sa temperatura na 32-33 degrees - hindi bababa sa tatlong litro. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga taong may mataas na presyon ng dugo ay dapat ding uminom ng mas maraming likido sa init. Ang pagbubukod ay pagpalya ng puso at edema.
Sa tag-araw, ang isang tao ay nagsisimulang magpawis nang mas matindi, ang dami ng dugo na gumagalaw sa mga sisidlan ay nagsisimulang bumaba. Ito ay humahantong sa paglitaw ng thrombosis, na siyang sanhi ng atake sa puso o stroke.
Ang edukasyon sa ekolohiya ng mga preschooler ay isang kakilala sa kalikasan, na batay sa isang diskarte sa ekolohiya, kung saan ang proseso ng pedagogical ay batay sa mga pangunahing ideya at konsepto ng ekolohiya.
Ang ekolohikal na pananaw ay produkto ng edukasyon. Ang pagbuo nito ay unti-unting nangyayari sa loob ng maraming taon ng buhay at mga turo ng isang tao. Ang simula ng proseso ay nahuhulog sa panahon ng pagkabata ng preschool, kapag ang mga unang pundasyon ng pananaw sa mundo at praktikal na pakikipag-ugnayan sa paksa-likas na kapaligiran ay inilatag.
I-download:
Preview:
MBDOU-Tyulyachinsky kindergarten No
Ang munisipal na distrito ng Tyulyachinsky ng Republika ng Tatarstan
Abstract ng aralin sa ekolohiya
(na may mga elemento ng eksperimento)
Ano ang alam natin tungkol sa tubig?
Senior na grupo.
Tagapagturo: Iskhakova Liliya Farilevna
Nobyembre 2017
Target:
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa layunin ng tubig sa ating buhay;
Upang magtanim ng interes sa mga aktibidad sa pananaliksik.
Mga gawain:
Pang-edukasyon :
Linawin at palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tubig;
Patuloy na kilalanin ang mga katangian ng tubig;
Upang gawing pangkalahatan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa estado ng tubig sa kapaligiran, tungkol sa siklo ng tubig sa kalikasan, tungkol sa kahalagahan nito sa buhay ng mga halaman, hayop at tao.
Pagbuo:
Isaaktibo at pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata;
Upang bumuo ng pagkamausisa, pagmamasid, pag-iisip, pagsasalita ng mga mag-aaral, ang kakayahang magbago, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon.
Pang-edukasyon:
Linangin ang paggalang sa tubig;
Upang bumuo ng isang emosyonal na mahalagang saloobin sa mundo sa paligid, ang pagnanais para sa mga bagong pagtuklas.
Kagamitan:
Globe, tray na may laboratoryo na babasagin, kettle na may mainit na tubig, mga piraso ng yelo.
Panimulang gawain:
Pag-uusap sa mga bata tungkol sa kahulugan ng tubig;
Pagbabasa ng fiction (N. Nikolaenko "Rain-dush", N.A. Ryzhova "Paano nasaktan ng mga tao ang ilog", fairy tale "Trip of a droplet")
Pagsasagawa ng mga indibidwal na eksperimento sa tubig;
Larong nagbibigay-malay na "Nasaan kung anong uri ng tubig";
Pagtingin sa isang presentasyon sa paksang "Ang siklo ng tubig sa kalikasan", "Bakit kailangang protektahan ang tubig";
Pagmamasid sa tubig sa paglalakad.
Talasalitaan:
Globo, modelo, lupa, kontinente, ikot ng tubig, sariwang tubig, laboratoryo.
Ang kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Panimulang Bahagi (impormasyon at pang-edukasyon)
Tagapagturo:
- Guys, may mga bisita tayo ngayon. (Kamusta)
Tingnan mo, maganda ang kalooban ng ating mga bisita, nakangiti sila, ngumiti din tayo sa ating mga bisita, ngumiti sa isa't isa at tandaan ang ating motto na "Ang ilog ay nagsisimula sa isang asul na batis, at ang aralin ay nagsisimula sa isang ngiti"
Tagapagturo:
Naglakad ako sa kalsada
Nakakita ako ng kakaibang bola.
Sa maraming kulay na maliliwanag na lugar,
Anong uri ng bola ang hindi maintindihan?
Tagapagturo:
Guys, alam niyo ba kung ano ang bolang ito?
Mga bata:
Ito ay isang globo, hindi isang bola.
Tagapagturo:
Ano ang isang "globo"
Mga bata:
Ang globo ay isang maliit na modelo ng ating planetang Earth.
Tagapagturo:
At ano ang matututuhan natin tungkol sa ating planetang Earth sa pamamagitan ng pagtingin sa modelo nito, i.e. sa globo.
Mga bata:
Makikita mo ang mga dagat, karagatan, ilog, bundok, bansa.
Mga bata:
Ito ay tubig: dagat, karagatan, lawa. Ang tubig ay sumasakop sa karamihan ng ating planeta, at lupa, isang maliit na bahagi.
Parang isang audio recording ng isang batis na dumadaloy.
Resp.: Guys! Makinig, ano ang mga tunog na iyon?
Mga Bata: Ito ang mga tunog ng tubig.
Reveal: Talaga. Ito ay isang dumadaloy na batis.
Sino ang nangangailangan ng tubig
Madali mo ba akong sagutin?
Mga bata:
Ang mga tao, halaman, hayop, ibon at isda ay nangangailangan ng tubig.
Mga bata:
Sa mga dagat, karagatan, ang tubig ay maalat, tanging marine life lang ang mabubuhay sa ganyang tubig.
Tagapagturo:
Ano ang sariwang tubig?
Mga bata:
Ang sariwang tubig ay tubig na walang asin.
Tagapagturo:
Saan ka makakakuha ng tubig na ito?
Mga bata:
Sa mga pamayanan, mga nayon - mula sa mga balon sa ilalim ng lupa, mga balon.
Tagapagturo:
At sa mga lungsod kung saan maraming tao ang nakatira at nangangailangan ng maraming tubig, ang tubig ay dumarating sa mga gripo mula sa mga ilog na nilinis sa mga water treatment plant, kung saan tinitiyak ng mga katulong sa laboratoryo na malinis ang tubig.
Bahagi. Praktikal (pang-eksperimento)
Tagapagturo:
Upang malaman kung anong uri ng tubig ito, kailangan mong pumunta sa laboratoryo. Alam niyo ba kung ano ang "lab"?
Mga bata:
Ito ay isang lugar kung saan nagsasagawa ng mga eksperimento at nagse-set up ng mga eksperimento ang mga siyentipiko.
Tagapagturo:
Ngayon kami ay magiging mga siyentipiko, at magsasagawa kami ng mga eksperimento sa pag-aaral ng tubig.
(Umupo ang mga bata sa mesa)
Simulan na natin ang ating pananaliksik.Sagot: Guys, mangyaring pumunta sa mesa. Tuklasin natin ang tubig. Ngunit una, tandaan natin ang mga patakaran ng pag-uugali kapag nagsasagawa ng mga eksperimento:
1) maingat na gamitin sa isang tangke ng tubig;
2) mapanatili ang kaayusan sa lugar ng trabaho;
3) huwag gumawa ng ingay;
4) masusing subaybayan ang resulta ng eksperimento.
I-edit: Mayroon kaming mga tasa ng tubig sa mga mesa.
Karanasan bilang 1 "Ano ang hugis ng tubig"
(Nasa mesa ay: isang kubo, isang bola, isang kono)
Tagapagturo:
Anong hugis ang mga bagay na ito?
May hugis ba ang tubig?
Upang gawin ito, kunin ang mga tasa at punan ito ng tubig, ibuhos ang tubig na ito sa isang malawak na garapon. Kinukuha ng tubig ang hugis ng sisidlan kung saan namin ito ibinubuhos. Ano ang masasabi natin tungkol sa tubig? May hugis ba siya?
Konklusyon:
Walang anyo ang tubig. Kinukuha nito ang anyo ng sisidlan kung saan ito matatagpuan. Alalahanin ang mga puddles pagkatapos ng ulan. Kumalat sila sa simento, nagtitipon sa mga hukay, hindi natin sila nakikita, ang lupa lamang ang basa.
Experience number 2 "Anong kulay ng tubig"
Tagapagturo:
Kumuha tayo ng dalawang baso - ang isa ay may tubig, ang isa ay may gatas. Kumuha ng larawan at ilagay ito sa likod ng isang basong tubig.
- Maaari ba nating makita ang larawan?
Ngayon, ilagay natin ang larawan sa likod ng isang baso ng gatas. Ano ang natuklasan natin?
Konklusyon:
Ang tubig ay isang malinaw na likido.
Karanasan bilang 3 "Walang amoy ang tubig"
Kapag ang mga buns ay inihurnong sa kindergarten, ang pagkain ay niluto, nakakarinig kami ng isang katakam-takam na amoy dito. "Oh, ang sarap ng amoy!" - sabi mo. Ngayon alamin kung ang tubig ay may amoy?
Konklusyon:
Walang amoy ang tubig.
Experience number 4 "Walang lasa ang tubig"
Tagapagturo:
Guys, pamilyar kayo sa lasa ng mansanas, patatas, cake, juice. Tikman ang tubig. Posible bang sabihin na ang tubig ay maalat, matamis, maasim?
Konklusyon:
Walang lasa ang tubig.
Karanasan No. 5 "Mga Estado ng Tubig"
Tagapagturo:
- At ang karanasang ito ay makakatulong upang malaman: pareho ba ang tubig, yelo, singaw?
(hatid ng tagapagturokumukulong takure)
Kung malakas, ang malakas na init mula sa tubig ay magiging singaw .... (singaw)
(itinaas ng guro ang takip ng takure, iginuhit ang atensyon ng mga bata sa mga patak na nabubuo sa takip ng takure)
Kung biglang lumamig ang singaw, ang singaw ay nagiging .... (tubig)
Kung ang lamig ay biglang nagmumula sa tubig ito ay magiging .... (yelo)
(nagdadala ang guro ng mga piraso ng yelo, inilalagay sa mga plato para sa mga bata. Nag-aalok na isaalang-alang)
Kung biglang uminit, magiging mainit ang yelo....(matunaw)
Ang yelo ay matutunaw at pagkatapos ay lalabas ito .... (tubig)
Nangyayari ito sa kalikasan: pinainit ng araw ang ibabaw ng isang reservoir o lupa, ang tubig ay sumingaw, nagiging singaw. Ang singaw ay tumataas sa tuktok, ang mga ulap at ulap ay nakuha, na, sa tulong ng hangin, ay gumagalaw sa hangin at bumagsak sa lupa sa anyo ng pag-ulan: sa tag-araw - ulan sa taglamig - niyebe. Ito ang ikot ng tubig sa kalikasan.
Karanasan No. 6 "Saan nanggagaling ang ulan?"May mga basang espongha sa anyo ng ulap sa tray. Sinusuri ng mga bata ang espongha mula sa itaas at ibaba.(Ang itaas ay tuyo, ngunit ang ibaba at loob ay bahagyang mamasa-masa.) Tagapagturo: Ano ang hitsura ng espongha? Inaanyayahan ang mga bata na pisilin ito upang "umulan".
Tagapagturo: Bakit hindi umuulan mula sa gayong "ulap"?(May kaunting mga patak ng tubig sa ulap.)Inaanyayahan ang mga bata na magdagdag ng tubig mula sa baso sa espongha at muling pigain ito. Teacher: Anong nangyayari? (Ang mga bata ay kumbinsido sa karanasan na ang "ulan" ay nagmumula sa isang "ulap", ngunit hindi malakas.)Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na ibuhos ang natitirang tubig sa baso sa espongha at muling pigain ito.
Tagapagturo: At ano ang nangyayari ngayon?(Nagkokomento ang mga bata sa kanilang mga aksyon at nararanasan ang resulta - umuulan nang malakas.)Iginuhit ko ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na maraming mga patak ng tubig ang natipon sa aming "ulap". Sila ay naging napakabigat para sa "ulap" at nahulog bilang "ulan".
Konklusyon. Ganito nangyayari ang lahat sa kalikasan: ang mga patak ng tubig ay nagtitipon-tipon sa isang ulap at, kapag ito ay naging masikip, bumabagsak sa lupa bilang ulan.
Mabuti pang makapagpahinga na tayo. Ano ang iniisip ng ating mga siyentipiko? Lumabas tayo sa mga lab table natin at pumunta sa carpet.
Tagapagturo:
Guys, tingnan mo! Ang aming yelo ay natutunaw. Guys, gumawa tayo ng mga bangka at ilagay ito sa tubig.
(nag-aalok na gumawa ng mga bangka para sa mga lalaki, hinayaan nilang lumutang sa tubig)
Tagapagturo:
Para kanino mahalaga ang tubig?
Para kanino ito kailangan?
Kailangan ng tubig:
Para sa pag-inom. Hugasan ng tubig. Pinaliguan nila ito, pinapagalitan ang kanilang sarili. Kailangan ng tubig para magluto ng pagkain, maghugas ng sahig, pinggan, at maglaba ng mga damit. Ang tubig ay ibinuhos sa mga bulaklak, gulay, prutas. Kailangan ng tubig para mapatay ang apoy. Ang tubig ay mahalaga para sa mga hayop, ibon, isda at mga insekto.
Tumingin ka sa paligid
Tingnan mo ang kalikasan
Pinapalibutan ka kahit saan at palagi
Ang magic na ito ay tubig!
Guys, if you imagine na biglang walang tubig sa earth, ano kaya ang mangyayari?
Mga bata:
Ang mga tao, hayop, halaman, ibon, isda, insekto ay mamamatay, dahil lahat tayo ay hindi mabubuhay kung walang tubig.
Tagapagturo:
Kung walang tubig, walang buhay sa ating planeta, kaya tayo, bilang mga master ng kalikasan, ay dapat mag-imbak at protektahan ang tubig.1. Ang mga halaman ay dapat na natubigan, kung hindi, sila ay matutuyo.
2. Ang mga hayop ay umiinom ng tubig, at ang ilan (isda) ay naninirahan dito.
3. Ang mga tao ay nangangailangan ng tubig parati upang uminom, maglaba, magluto ng pagkain, upang magalit at makapagpahinga malapit sa tubig.
4.Ang mga tao ay nangangailangan ng tubig sa paggawa ng iba't ibang kalakal.
Mga bata:
Tatandaan natin magpakailanman:
Ang simbolo ng buhay sa mundo ay tubig.
I-save ito at mag-ingat!
Hindi tayo nag-iisa sa planeta!
Tagapagturo: Ang tubig, tulad ng isang tunay na mangkukulam, ay maaaring ibang-iba.
Inaanyayahan ang mga bata na lutasin ang mga bugtong tungkol sa iba't ibang estado ng tubig:
Tinakpan ng abuhing lolo sa gate ang mga mata ng lahat.(Ulap)
Hindi ito nasusunog sa apoy, hindi lumulubog sa tubig.(Yelo)
May bundok sa bakuran, at tubig sa kubo.(Niyebe)
Ang puting karot ay lumalaki sa taglamig.(Icicle)
Nagmula siya sa langit, napunta siya sa lupa.(Ulan)
Walang braso, walang paa, pero marunong siyang gumuhit.(Nagyeyelo)
Konklusyon. Ang hamog, yelo, niyebe, yelo, ulan, hamog na nagyelo ay tubig.
Karanasan No. 7 Pagsala ng tubig.Guys, tandaan natin ang fairy tale na "Sister Alyonushka at kuya Ivanushka." Ano ang nangyari kay Ivanushka? (Mga sagot ng mga bata) Bakit hindi mo maiinom ang tubig na ito? Tama, madumi kasi. Ngunit mayroong isang sitwasyon na walang malinis na tubig sa malapit, ngunit kailangan mong humigop ng hindi bababa sa isang paghigop. Mayroong iba't ibang paraan upang linisin ang tubig. Aalamin natin ngayon ang pinakasimpleng paraan na maaaring kailanganin mo sa buhay. At ngayon ay maglalaro tayoNgayon ay susubukan naming linisin ang tubig gamit ang isang filter - Magdagdag ng buhangin sa isang baso ng tubig at ihalo. Ano ang naging tubig? Naging maulap ang tubig. Subukan nating linisin ang tubig gamit ang pinakasimpleng filter - isang tela. Ibuhos ang maulap na tubig sa isang walang laman na garapon sa pamamagitan ng isang tela. Anong uri ng tubig ang nasa baso? Malinis, hindi maulap, ngunit transparent.
Konklusyon: ang buhangin ay nanatili sa tela, at ang tubig na nalinis mula dito ay pumasok sa baso. Ang tela ay naging isang filter para sa paglilinis ng maputik na maruming tubig.
Karanasan No. 8 May isa pang pag-aari ng tubig - maaari itong matunaw ang iba't ibang mga sangkap.
Ang guro, kasama ang mga bata, ay tinutukoy na ang mga bata ay may harina at almirol, asin at asukal, langis ng gulay, mga herbal na pagbubuhos (calendula, chamomile) sa mga mesa.
Ngayon subukan nating tunawin ang mga sangkap na ito sa tubig at tingnan kung ano ang makukuha natin.
Ang pagtunaw ng mga sangkap, ang mga bata ay dumating sa mga sumusunod na konklusyon:
Ang asin at asukal ay mabilis na natutunaw sa tubig, habang ang tubig ay nananatiling malinaw, ngunit nakakakuha ng isang tiyak na lasa. Bakit? (ibig sabihin, mga particle na natunaw sa tubig)
Ang harina at almirol ay natutunaw din sa tubig, ngunit ang tubig ay nagiging maulap.
Tagapagturo:
Ngunit bigyang-pansin, pagkatapos tumayo ang baso ng tubig, ang harina at almirol ay tumira sa ilalim, ngunit ang mga solusyon ay nananatiling maulap (iyon ay, hindi lahat ng mga sangkap ay natutunaw sa tubig).
Ang langis ay hindi natutunaw sa tubig. Kumakalat ito sa ibabaw nito na may manipis na pelikula o lumulutang sa tubig sa anyo ng mabibigat na patak (dahil ang mga taba ay mas magaan kaysa tubig).
(kapag nagtatrabaho, ang mga bata ay gumagamit ng kutsarita)
At ngayon sasabihin namin sa iyo kung saan ginagamit ang tubig sa aming grupo:
nagdidilig kami ng mga panloob na halaman - naghuhugas kami ng mga laruan at damit ng manika; sa banyo ay naghuhugas kami ng aming mga kamay, mukha, at para sa pag-flush sa banyo, ang katulong na guro ay naghuhugas ng mga pinggan at sahig.
Paano natin dapat tratuhin ang tubig?
Mag-ingat!
Ano ang ibig sabihin nito?
Mga panuntunan sa pag-iingat ng tubig.
Kapag naghuhugas, huwag buksan nang malakas ang gripo para hindi tumulo ang maraming tubig.
Isara nang mabuti ang gripo pagkatapos ng pagkonsumo.
Huwag dumumi ang mga anyong tubig.
Pangalagaan ang kalikasan.
Pagbubuod:Guys, sabihin sa akin, mangyaring, ano ang bagong natutunan mo tungkol sa tubig ngayon? Nagustuhan mo ba ang aming aktibidad?
Malinaw na tubig
umaagos na tubig, likido
walang kulay ang tubig, ngunit maaaring makulayan kung lagyan ito ng tina
ang tubig ay walang amoy, ngunit maaaring maamoy kung idinagdag ang pampalasa dito
Ang tubig ay walang lasa, ngunit kung magdagdag ka ng lemon juice dito, ito ay nagiging maasim, magdagdag ng asukal - matamis, asin - maalat.
Ang tubig ay walang anyo, ito ay tumatagal ng anyo ng sisidlan kung saan ito matatagpuan, ang tubig ay sumingaw.
Municipal Autonomous Preschool Educational Institution
"Kindergarten No. 67"
Abstract ng aralin sa ekolohiya
(senior preschool age)
Ano ang alam natin tungkol sa tubig?
Magadan 2017
Buod ng aralin sa ekolohiya sa paksa: "Ano ang alam natin tungkol sa tubig"
edad ng senior preschool
Layunin: magbigay ng ideya ng kahalagahan ng tubig sa buhay ng tao, sa kalikasan.
Mga gawain sa pag-aaral: upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng tubig (panlasa, kulay, amoy,
amoy, pagkalikido). Linawin ang kahulugan nito para sa lahat ng may buhay. Paunlarin ang mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga bata
Mga gawain sa pagbuo ng pagwawasto: ang pagbuo ng tamang pagpapahayag ng pagsasalita, ang kakayahang sagutin ang mga tanong at magsagawa ng isang diyalogo. Indibidwal na diskarte
sa mga bata sa nilalaman ng mga gawain, isinasaalang-alang ang mga paghihirap, pagiging naa-access.
Mga gawaing pang-edukasyon: upang linangin ang isang maingat na saloobin sa tubig,
bumuo ng kuryusidad at pag-iisip, ang pagnanais na makumpleto ang gawaing sinimulan
upang tapusin.
Gawaing bokabularyo: tubig, likido, mapait, maalat, matamis, walang lasa, walang kulay, asin, asukal, transparent.
Mga pamamaraan ng pamamaraan: laro, visual, praktikal, masining na salita.
Material: droplet doll, kagamitan para sa mga eksperimento: baso na may tubig
ang bilang ng mga bata, walang laman na baso, asin, asukal, makikinang na berde, potassium permanganate,
mga kutsara.
Pag-unlad ng aralin
Bahagi 1: sandali ng organisasyon.
Isang audio recording ng murmur ng isang stream ay tumutunog.
Tagapagturo: - Mga bata, makinig at tukuyin kung ano ang mga tunog na ito.
Mga Bata: - Ito ang mga tunog ng tubig.
Tagapagturo: Sa katunayan, ito ay isang bulungan. Dumating sa amin ngayon ang Droplet. Siya ay maglalakbay kasama natin sa Kaharian ng Tubig.
2 bahagi. Panimula sa paksa.
Tagapagturo: Narinig mo na ba ang tungkol sa tubig?
Sabi nila nasa lahat ng dako!
Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan
At sa gripo.
ganun ba? Ano sa tingin mo? Mabubuhay ba ang isang tao nang walang tubig?
(mga sagot ng mga bata)
At bakit kailangan ng isang tao ng tubig? (magluto, tubig, paliguan, atbp.)
At saan nanggaling ang ating patak? Nasaan kaya siya? (sa isang lawa, sa isang lawa, sa isang ilog, sa dagat, sa isang lusak, sa isang batis)
Kaya, isang patak, isang maliit na butil ng ano? (tubig)
At ano ang magagawa ng tubig? (tumakbo, dumaloy, bumuhos, tumulo, bumubulong, atbp.)
May tubig ba tayo sa grupo? Nasaan siya? (sa gripo)
Minuto ng pisikal na edukasyon
Ang pag-unat sa ibabang likod, hindi tayo magmamadali.
Lumiko sa kanan, lumiko sa kaliwa, tumingin sa iyong kapitbahay. (lumingon sa iba't ibang direksyon)
Upang maging mas matalino, pinaikot namin ng kaunti ang aming leeg.
Isa at dalawa, isa at dalawa, nahihilo. (Pag-ikot ng ulo sa kanan at kaliwa)
Isa dalawa tatlo apat lima. Kailangan nating iunat ang ating mga binti. (squats)
Sa wakas, alam ng lahat kung paano palaging maglakad sa lugar. (Naglalakad sa pwesto)
May mga benepisyo ang pag-init! Well, oras na para maupo.
3 bahagi. Pag-activate ng umiiral na kaalaman.
Eksperimento No. 1 "Ang tubig ay isang likido." Ang mga bata ay binibigyan ng gawaing magbuhos ng tubig
salamin sa salamin. Pagkatapos ay nag-aalok siya na amuyin ang tubig at tikman ito.
Ang tubig ay walang amoy at walang lasa.
Eksperimento No. 2 "Walang kulay na tubig."
Sa mesa ng guro ay isang puting papel, isang baso ng gatas, isang baso ng tubig.
Anong kulay ang gatas? (puti). At maaari mong sabihin tungkol sa tubig na ito ay puti
mga kulay? (Hindi)
Isinasawsaw ng guro ang kutsara sa gatas. Mga bata, nakikita ba ninyo ang kutsara? (Hindi) (Ibaba ang kutsara sa tubig). Nakikita mo na ba ang kutsara? (Oo)
Eksperimento Blg. 3 “Ang tubig ay maaaring magbago ng kulay depende sa kung ano ang idinagdag dito.
vili. (ipapakita lamang ang guro).
Sa mesa ay 2 baso ng tubig, makikinang na berde, potassium permanganate.
Pinapanood ng mga bata ang pagbabago ng kulay ng tubig.
Eksperimento No. 4 May isang platito na may asukal sa mesa, mga kutsara ayon sa bilang ng mga bata.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ilagay sa isang basong tubig ang sangkap
na nasa mesa nila, haluin at tikman ang tubig.
Ano ang lasa ng tubig? (matamis)
Maaaring makuha ng tubig ang lasa ng sangkap na idinagdag dito.
Maaari kang magdagdag ng asin.
Mga himnastiko sa daliri. "Gamba"
Lumakad ang gagamba sa isang sanga,
At sinundan siya ng mga bata.
(Ang mga braso ay naka-cross, ang mga daliri ng bawat kamay ay tumatakbo kasama ang bisig, at pagkatapos
sa balikat ng kabilang banda)
Biglang bumuhos ang ulan mula sa langit.
(Malayang ibinababa ang mga brush, nagsasagawa kami ng nanginginig na paggalaw).
Hinugasan ang mga gagamba sa lupa.
(Ipakpak ang mga kamay sa tuhod o mesa).
Nagsimulang uminit ang araw.
(Ang mga palad ay nakadikit sa kanilang mga tagiliran sa isa't isa, ang mga daliri ay naka-spray-
nagkakamay kami (sumikat ang araw).
Gumagapang na naman ang gagamba.
At lahat ng mga bata ay gumagapang kasunod niya,
Upang maglakad sa kahabaan ng sangay.
(Mga pagkilos na katulad ng orihinal).
Bahagi 4 Paglalahat ng natutunang materyal.
Educator: Sabihin natin kay Droplet ang natutunan natin sa klase.
Ang tubig ay isang likido. Ito ay walang amoy, walang kulay, maaaring magkaroon ng lasa
Kailangang tipid ang tubig at kapag naghuhugas ka ng kamay, dapat mong patayin agad ang gripo
Bakit?
Bahagi 5 Buod ng aralin.
At ngayon isang sorpresa mula sa Droplets - juice. Inumin ito at sabihin sa akin kung ano ang gawa nito.
Nagpapasalamat kami kay Droplet at nagpaalam sa kanya.
Daria Glinkina
Buksan ang aralin sa ekolohiya "Ano ang alam natin tungkol sa tubig"
Synopsis ng isang bukas na aralin sa ekolohiya sa ikalawang junior group
Ano ang alam natin tungkol sa tubig?
Mga gawain sa software. Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng tubig (Kulay, amoy, pagkalikido).
Linawin ang layunin nito para sa lahat ng may buhay.
Upang bumuo ng pagkamausisa, pag-iisip, at pagsasalita ng mga bata, upang ipakilala ang mga salita sa aktibong bokabularyo ng mga bata: likido, walang kulay, walang lasa, transparent.
Linangin ang paggalang sa tubig.
Mga pamamaraan at pamamaraan.
Laro.(Ang hitsura ng Dunno surprise moments).
Visual(ICT "Sino ang nangangailangan ng tubig", mga diagram, mga simbolo).
Praktikal(Mga Eksperimento).
Berbal(Kuwento ng guro).
panimulang gawain(Production ng panel "Sino ang nangangailangan ng tubig")
Pagbabasa ng mga kwento, mga engkanto na may likas na nagbibigay-malay.
Mga eksperimento (ginagawa ang snow sa tubig, tubig sa yelo).
Mga pag-uusap sa paksa: "Sino ang nakatira sa tubig", "Kung saan mo makikilala ang tubig."
Materyal at kagamitan.
ICT "Sino ang nangangailangan ng tubig"
Kagamitan para sa mga eksperimento: mga tasa na may tubig (ayon sa bilang ng mga bata, mga tasa na may asukal, mga kutsara, mga brush, mga kulay na lapis, mga pintura, mga tasa na may mga patak ng mint, mga cotton bud.
Mga simbolo para sa mga katangian ng tubig.
Mga sagisag: Kapitoshka.
Pag-unlad ng kurso.
Tagapagturo. Guys, nagpunta ako ngayon sa kindergarten at nakilala si Dunno, napakalungkot niya na gusto ko siyang imbitahan sa grupo. Ewan ko, ano bang nangyayari sayo, bakit ang lungkot mo?
Ewan. Ako ay nasa unang baitang. Binigyan kami ng takdang-aralin upang sabihin ang lahat ng nalalaman ko tungkol sa tubig, ngunit lumalabas na wala akong alam tungkol dito.
Tagapagturo. Huminahon ka Ewan, susubukan naming tulungan ka. Tutulungan ba ng mga lalaki si Dunno? (Mga sagot ng mga bata). Totoo, hindi pa rin alam ng aming mga lalaki ang tungkol sa tubig, ngunit magkasama, sigurado ako na malalaman natin ang lahat. Ewan, umupo ka. Guys, hulaan ang bugtong:
Siya ay nasa lawa at sa puddle
Siya ay kumukulo sa aming takure
Tumatakbo siya sa ilog, bulungan.
Ano ito? (Tubig).
Tama yan guys, tubig yan. Kami ay lubos na pamilyar sa tubig: higit sa isang beses kami ay lumakad sa ulan, splashing sa pamamagitan ng puddles, inilunsad ang mga bangka sa isang stream, lumangoy sa isang ilog o sa dagat sa tag-araw.
Ano ang alam mo tungkol sa tubig, ano ito?
Bakit kailangan ng mga halaman ang tubig?
At paano nila ito makukuha?
Bakit hindi mabubuhay ang mga hayop kung walang tubig?
Guys, kailangan ba ng mga tao ng tubig? Para saan?
Mga tunog ng musika. Ang guro ay nagbabasa ng isang tula tungkol sa tubig sa mga bata, na sinasabayan ang kuwento sa isang pagtatanghal.
Narinig mo na ba ang tubig?
Sabi nila nasa lahat ng dako!
Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan,
At sa gripo.
Parang icicle, nagyeyelo
Gumagapang ito sa bahay na may hamog sa amin,
Isang bukal ang gumagapang sa mga bundok,
Banayad na ilog ang dumadaloy
Hindi namin napapansin
Sanay na tayo sa katotohanan na tubig
Ang aming kasama palagi.
Hindi tayo makakapaghilamos nang wala siya
Huwag kumain, huwag uminom, naglakas-loob akong mag-ulat sa iyo
Hindi tayo mabubuhay kung walang tubig!
Tagapagturo. Guys, ano ito? (Ipapakita ng guro ang Globe).
Ang globo ay isang modelo ng ating mundo, na binawasan ng maraming beses. Tingnan natin itong mabuti. Bigyang-pansin kung anong kulay ang higit sa globo? (Asul, asul). Ano sa tingin mo ang asul? (tubig).
Medyo tama. Ang asul na kulay ay nagpapahiwatig ng tubig - mga ilog, lawa, karagatan. Maraming tubig sa ating lupa, ngunit hindi lahat ng ito ay angkop para sa atin. Ang mga halaman, hayop, tao ay nangangailangan ng sariwang tubig. At sa mga dagat, karagatan, tulad ng alam mo, ang tubig ay maalat. Tanging ang marine life lang ang mabubuhay sa naturang tubig. At hindi posible para sa mga tao na uminom ng gayong tubig. Sa mga lungsod kung saan maraming tao ang nakatira at nangangailangan ng maraming tubig, dumarating ang tubig sa mga gripo mula sa mga ilog, kung saan sa mga espesyal na laboratoryo, tinitiyak ng mga siyentipiko na ang tubig ay malinis at may magandang kalidad. Dapat protektahan ang inuming tubig. Bakit? (Ipaliwanag ng mga bata).
Lumiko tayo sa gayong mga siyentipiko at magsagawa ng mga eksperimento sa pag-aaral ng tubig. Gusto kitang imbitahan sa laboratoryo. Alam mo ba kung ano ang laboratoryo (ang laboratoryo ay isang lugar kung saan ang mga siyentipiko ay nagsasagawa ng mga eksperimento at nag-set up ng mga eksperimento). Tingnan ang aming mga talahanayan ng laboratoryo, sila ay ganap na handa na magtrabaho. Kunin ang iyong mga trabaho. (Ang mga bata ay nakaupo sa isang mesa).
Simulan na natin ang ating pananaliksik.
Guys, ang tubig ay isang likido. Siya ay dumadaloy. Maaari itong ibuhos sa isang bagay: sa isang baso, sa isang plato, sa isang kasirola, atbp. Maaari itong ibuhos mula sa isang sisidlan patungo sa isa pa.
Karanasan 1. Ang tubig ay isang likido. Walang hugis ang tubig.
materyal. Pitcher na may kulay na tubig, nilagyan ng 1/2 baso, decanter, funnel.
Ang takbo ng karanasan. Tingnan mo sa mesa ko ang isang pitsel ng tubig, ngunit ang baso at decanter ay walang laman. Kukunin ko at ibubuhos ang tubig mula sa pitsel sa decanter, at mula sa decanter pabalik sa baso. Anuman ang ulam na bubuhusan ko ng tubig, halimbawa, sa isang kasirola, sa isang plato, isang takure, ang tubig ay magiging kapareho ng hugis ng mga pinggan kung saan ko ito binuhusan.
Konklusyon. Ang tubig ay walang anyo, ngunit maaaring kunin ang anyo ng sisidlan kung saan ito pumapasok.
Guys, ano sa tingin nyo ang kulay ng tubig? Ngayon ay susuriin natin ito.
Karanasan bilang 2. Walang kulay ang tubig.
Mga materyales. Isang baso ng tubig, mga lapis na may kulay.
Tagapagturo. Mangyaring kumuha ng tasa mula sa tray na may dilaw na bilog na nakadikit at ilagay ito sa harap mo. Kumuha ng isang kulay na lapis at isawsaw ito sa isang basong tubig. Nakatago ba ang lapis, o nakikita natin ito? (Mga sagot ng mga bata). Kaya ano ang tubig? Walang kulay at transparent ang tubig.
Konklusyon. Guys, ang tubig ay walang kulay, transparent na likido. (Inilantad ko ang simbolo). Guys, alam niyo ba na ang tubig ay maaaring magbago ng kulay? Gusto mo bang i-verify ito? Ano ang gusto mo, estranghero? (mga sagot).
Karanasan bilang 3.
Mga Kagamitan: Mga baso ng tubig, brush, pintura.
Ang takbo ng karanasan. Guys tignan nyo kung anong tubig meron sa baso hindi maganda hindi maliwanag. Bigyan natin ang tubig ng magandang damit. Upang gawin ito, kumuha ng isang brush, kumuha ng ilang pintura at pukawin ang ilang tubig na may pintura. Ano ang nakuha mo? Nagbago ba ang kulay ng tubig? (mga sagot ng mga bata). Oo, ang tubig ay nagbago ng kulay, ito ay naging kulay.
Konklusyon. Maaaring magbago ng kulay ang tubig kung may idinagdag na pangulay dito (nagtatakda ako ng simbolo). Narito ang ilang magagandang damit na ibinigay namin sa tubig.
Guys, ngayon ay maingat na kunin ang mga tasa at ilagay ang mga ito sa lugar kung saan sila nakatayo. At ngayon, magpahinga muna tayo sa ating trabaho, at magpahinga ng kaunti.
Fizkultminutka.
Bumaba kami sa mabilis na ilog (We walk in place)
Yumuko at hinugasan (Iyuko pasulong, mga kamay sa sinturon)
Ganyan kaganda ang pagre-refresh (kamay)
Gawin ito sa pamamagitan ng kamay
Ang magkakasamang oras ay isang breaststroke (Mga bilog na may dalawang kamay pasulong).
Ang isa o dalawa ay isang paggapang (Mga bilog na may mga kamay pasulong, halili)
Lahat bilang isa ay lumalangoy tayo tulad ng isang dolphin (Tumalon sa lugar)
Napunta sa pampang matarik (naglalakad sa lugar)
At umuwi na kami. Magaling, maupo na kayo.
Karanasan bilang 4. Walang lasa ang tubig.
Ang takbo ng karanasan. At ngayon, iminumungkahi kong tikman mo ang tubig. Kunin ang tasa na may nakadikit na pulang parisukat at ilagay ito sa harap mo. Kumuha ng kutsara, kumuha ng tubig at tikman. Ano ang kanyang panlasa? (Mga sagot ng mga bata).
At ngayon, mula sa isang baso na may pulang takip, kumuha ng ilang asukal, ilagay ito sa isang baso at pukawin. Subukan ang tubig. Ano na siya ngayon? (Matamis, malasa). Guys, kung lagyan mo ng asin ang tubig, ano ang lasa? (Mga sagot ng mga bata).
Guys, ngayon ay maingat na kunin ang mga tasa at ilagay ang mga ito sa lugar kung saan sila nakatayo.
Karanasan bilang 4. "Walang amoy ang tubig."
At ngayon, kumuha ng isang tasa mula sa tray, kung saan nakadikit ang isang berdeng tatsulok, ilagay ito sa harap mo. Iminumungkahi kong amoy mo ang tubig. May amoy ba siya?
Konklusyon. Walang amoy ang tubig. Natutunan natin na ang tubig ay maaaring magbago ng kulay at lasa. Maaari bang baguhin ng tubig ang amoy? Ano sa tingin mo? (mga sagot ng mga bata). Suriin natin.
Sa iyong mga tray ay may isang baso kung saan mayroong cotton swab, kunin ang stick na ito at haluin ang tubig sa iyong baso kasama nito. Ngayon amoy muli ang tubig, may amoy. (Mga sagot ng mga bata).
Konklusyon. Ang tubig ay walang amoy, ngunit kung magdagdag ka ng ilang sangkap dito, magkakaroon ito ng amoy.
Tagapagturo. Guys, ngayon ay maingat na kunin ang mga tasa at ilagay ang mga ito kung saan sila naroroon. Magaling boys. Tapos na ang research namin. Well, Dunno, may natutunan ka bang bago tungkol sa tubig?
Ewan. Oo! Ang hirap lang tandaan. Guys, nakikiusap ako sa iyo, ulitin ang lahat tungkol sa tubig, kung ano ito. Guys, let's remind Dunno what we learned about water today. Makinig at tandaan. (Batay sa mga simbolo).
Ang tubig ay isang likido na maaaring ibuhos, ibuhos.
Walang kulay ang tubig.
Walang lasa ang tubig.
Walang amoy ang tubig.
Ewan. Well, iyon mismo ang natatandaan ko, ngunit mayroon akong isang tanong para sa iyo, hindi ko alam kung sino ang nangangailangan ng tubig?
Tagapagturo. Guys, sabihin natin kay Dunno kung sino ang nangangailangan ng tubig?
Makipagtulungan sa ICT "Sino ang nangangailangan ng tubig".
Ewan. Well, salamat, ngayon alam ko na ang lahat tungkol sa tubig. Naghanda ako ng mga regalo para sa iyo. Ngayon kayo ay mga batang siyentipiko, at gusto kong bigyan kayo ng mga medalya. Suot ng kaibigan kong si Kapitoshka. Ang Kapitoshka ay isang patak ng ulan, dala nito ang nagbibigay-buhay na kapangyarihan ng tubig. Ang guro at si Dunno ay nagbibigay ng mga medalya sa mga bata.
Panimula.
1. Magkano ang tubig sa lupa?
2. Kamangha-manghang mga katangian ng tubig.
3. Mga sanhi ng polusyon at mga prinsipyo ng pagharap sa kanila.
4. Mga paraan ng paglilinis.
Konklusyon.
Bibliograpiya.
PANIMULA
Ang ekolohiya ay ang agham ng pakikipag-ugnayan ng mga buhay na organismo at ng kanilang mga sistema sa kapaligiran, ang kanilang impluwensya sa isa't isa at interpenetration, na ginagawang posible upang matukoy ang mga paraan upang ma-optimize at posibleng baguhin ang mga kondisyon para sa kapaligiran at mga buhay na organismo.
Ang kaalaman sa kapaligiran ay kinakailangan sa pag-aaral ng maraming agham, at higit sa lahat ng biology, medisina, mga disiplina ng mga siklo ng inhinyero at sosyo-ekonomiko.
Ang pagkakaroon ng sangkatauhan ay hindi maiisip kung walang maraming likas na yaman. Ang mga mahahalagang mapagkukunang ito ay walang alinlangan na kasama ang tubig, hangin at enerhiya.
Ang buhay at malikhaing aktibidad ng tao sa lahat ng oras ay nauugnay sa tubig. Sinamba ng sinaunang tao ang tubig bilang isang primitive na elemento at ibinigay ito, ang pinagmulan ng lahat ng bagay, isang paggalang at paghanga. Ang mga monumento ng sinaunang panahon ay nagpapatotoo na kahit sa bukang-liwayway ng sangkatauhan, ang mga tao ay gumugol ng malaking pagsisikap upang makakuha ng tubig at, sa parehong oras, alam na nila ang maraming mga pattern ng pagbuo ng mga tubig at ang rehimen ng mga ilog.
Mahigit isang daang taon na ang nakalilipas, nalaman ng mga tao na ang tubig ay maaaring magdala ng mga sakit. Ito ay salamat sa pagtuklas na ito na ang propesyon ng mga espesyalista sa pangangalaga ng natural na kapaligiran ay lumitaw. Ang tubig ay may ilang natatanging katangian na napakahalaga para sa pagpapanatili ng buhay sa Earth. Tinitiyak ng tubig ang pagkakaroon ng mga natural na pamayanan at sibilisasyon ng tao.
Ano ang alam natin tungkol sa tubig? Bakit nga ba ito naging kakaibang sangkap na iyon, kung wala ito ay hindi magagawa ng sphere ng aktibidad ng tao? Upang maunawaan ito, subukan nating unawain ang epekto nito sa mundo sa ating paligid, sa ating pang-araw-araw na buhay. Malaki at iba-iba ang impluwensyang ito. Kung iniisip ang tubig, hindi natin napapansin ang lahat ng kakaibang katangian nito. Ngunit ang tubig, tulad ng itinatag ng mga siyentipiko, ay ang pinakakahanga-hangang likido sa mundo, at ang mga tao ay natutuklasan pa rin ang higit pa at higit pa sa mga katangian nito.
Ang tubig ay ang pinakamalaking kayamanan ng ating planeta, bukod dito, ang buhay, pag-iral at pag-unlad ng lahat ng mga bagay sa lupa ay imposible kung wala ito.
Ang layunin ng abstract ay upang ipakita kung ano ang tubig, kung ano ang papel na ginagampanan nito sa pag-unlad ng planeta, sa buhay ng lipunan ng tao, kung paano ang mga isyu ng supply ng tubig para sa populasyon at ekonomiya, ang mga problema ng polusyon ng mga ilog at Ang mga anyong tubig at mga paraan ng paglilinis ng tubig ay nilulutas ngayon.
1. MAGKANO ANG TUBIG SA MUNDO?
Ang bilang na ito ay kahit mahirap isipin: ito ay ipinahayag bilang 1400,000,000,000,000,000. Isa at apat na ikasampu ng isang bilyong bilyong metro kubiko. Marami o kakaunti? Ang bawat makalupa ay may higit sa 350 milyong metro kubiko. Halimbawa, ang Yekaterinburg, kasama ang buong populasyon nito, maraming negosyo at serbisyo sa munisipyo, ay magkakaroon ng higit sa sapat na tubig sa loob ng isang taon.
Paano naipamahagi ang napakalaking dami ng tubig? Mahigit sa dalawang katlo (71%) ng planeta ay inookupahan ng mga dagat at karagatan (96.5% ng lahat ng tubig sa ibabaw ay puro sa kanila), mga ilog at lawa, kanal at latian. Kung ang lahat ng tubig, na nasa ibabaw lamang, ay maibuhos nang pantay-pantay sa buong globo, ang layer nito ay halos apat na kilometro.
Ang atmospera ay naglalaman ng 1000 ng isang porsyento ng kabuuang libreng tubig. Humigit-kumulang 80% ng singaw ng tubig ang pumapasok dito dahil sa pagsingaw mula sa mga dagat at karagatan, at 14% lamang ang sumingaw mula sa ibabaw ng lupa.
Ang kabuuang dami ng tubig sa lupa sa mundo, ayon sa magaspang na mga pagtatantya, ay tinatayang nasa 23.7 milyong kubiko kilometro. Ito ang tinatawag na libreng tubig, na gumagalaw sa mga bitak at butas ng mga bato. Ngunit ang ilalim ng lupa ay tubig na nakagapos ng kemikal. Ang tubig na pisikal na nakagapos ay nasa quartz sand, loams, at iba pang mga bato at mineral. Ito ay inilabas lamang kapag sila ay pinainit sa temperatura na 1200 degrees. Ayon sa mga siyentipiko, ang dami nito ay 420 milyong kubiko kilometro.
Ang tubig ay malalim din sa bituka ng Earth - ito ay isang likido - "tubig magma". Masasabi natin na ang likido ay isang likidong sangkap na naglalaman ng tubig at nasa supercritical na estado sa mga tuntunin ng presyon at temperatura. Mahirap para sa atin na isipin ang gayong sangkap, ngunit ito rin ay tubig.
Ang tubig ay isang napakaespesyal na likha ng kalikasan. Ito ay naging pangunahing bahagi ng mundo ng hayop at halaman. Sa mga tisyu ng tao, ito ay 65-70%, sa bakterya - 81%, sa isda - 75%, sa dikya - 96%. Paano naman ang pagkain na kinakain natin araw-araw? Naglalaman din ito ng maraming tubig: mga pipino - 95%, mga kamatis - 90%, mansanas - 85%, patatas - 76%. Mula dito ay malinaw kung bakit hindi maaaring umiral ang tao, o hayop, o halaman nang walang tubig.
Ang koneksyon ng buhay sa tubig ay napakahusay na nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang "buhay bilang isang espesyal na kaharian ng natural na tubig." Sa lahat ng tubig ng biosphere, maliban sa mataas na mineralized, lason, sulphateous, nabubuhay na bagay ay naroroon, kahit na ang brine ay naglalaman ng microflora.
Ang hitsura ng Earth ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng patuloy na mapanirang at malikhaing aktibidad ng tubig. Mula sa sandaling lumitaw ito sa ating planeta, ang tubig ay patuloy na gumagalaw: sinisira nito ang mga bato, lumilikha ng takip ng lupa, bumubuo ng mga landscape, natunaw at nagwawasak ng mga bundok at buong kontinente, patuloy na nagsusumikap na ganap na i-level ang planeta. Sinasalungat ito ng mga panloob na puwersa ng Daigdig: itinataas nila ang mga kapatagan, ang ilalim ng mga dagat ay naging mga kontinente, at ang tubig ay muling nagsimulang sirain ang mga ito. Ganito ang prosesong walang hanggan.
Ang mga reserbang tubig ay ipinamamahagi sa Earth nang labis na hindi pantay, kapwa sa lokasyon at sa pamamagitan ng kanilang komposisyon (kaasinan). Ang tubig-alat ay bumubuo ng halos 94% ng lahat ng mga reserba. Ang lugar ng mga tubig-alat (dagat, karagatan) ay higit lamang sa 70% ng ibabaw ng Earth. Ang mga sariwang tubig (mas mababa sa 1 g/l ng asin) ay bumubuo ng bahagyang mas mababa sa 6% ng mga reserba. Ngunit ang buong problema ay halos 3% lamang ng sariwang tubig ang madaling ma-access na mga reserba tulad ng mga ilog, lawa at mga reservoir, ang natitira ay mga glacier, tubig sa lupa. Kaya, halos 2.5 milyong kubiko kilometro lamang ng tubig ang ating magagamit. Hindi naman masyado. Ngunit ang ilan sa tubig ay marumi at hindi angkop para sa pagkonsumo.
Ang daloy ng ilog, para sa buong Daigdig, ay nagbibigay lamang ng 40 libong kubiko kilometro ng tubig bawat taon. Sa mga reserbang ito, humigit-kumulang isang ikasiyam ng 4.4 libong kubiko kilometro ang nasa loob ng mga hangganan ng dating USSR (higit pa sa Brazil). Ngunit sa bahagi ng Europa ng bansa, 20% lamang ng mga reserba, at 70% ng populasyon ang nabubuhay. Ang pinaka-punong umaagos na mga ilog ng bansa ay matatagpuan sa Siberia - Lena, Yenisei. Sa bahagi ng Europa - Volga, Don.
Ang Russia ay nasa loob ng tatlong latitudinal geographical zone - arctic, subarctic at temperate at hinuhugasan ng tubig ng 12 dagat na kabilang sa tatlong karagatan. Ang Karagatang Atlantiko ay papunta sa Russia sa pamamagitan ng Black, Azov at Baltic Seas. Direktang dumarating ang Karagatang Pasipiko sa Kamchatka at Kuriles, at Karagatang Arctic - sa mga arkipelagos ng Arctic. Sa teritoryo ng Russia mayroong higit sa 2.5 milyong malalaki at maliliit na ilog, higit sa 2 milyong lawa, daan-daang libong mga latian, maraming mga glacier at snowfield, tubig sa lupa ay nasa lahat ng dako, libu-libong mga artipisyal na reservoir, pond, kanal at iba pang mga reservoir - lahat ng ito sama-samang bumubuo ng pondo ng tubig ng estado.
Walang sapat na tubig sa ibang mga bansa sa mundo. Ayon sa World Health Organization, humigit-kumulang 1.2 bilyong tao sa mundo ang nagdurusa sa kakulangan ng tubig, at ang mga bansa tulad ng Algeria, Holland, Singapore at iba pa ay nag-aangkat ng tubig.
Ngunit ang mga pangunahing dahilan para sa paglitaw ng "pagkagutom sa tubig" lalo na sa kung paano namin ginagamit ang isa sa pinakamalaking kayamanan ng Earth.
Kung sa simula ng ikadalawampu siglo ang supply ng tubig ay inaalagaan lamang sa mga lugar na hindi sapat ang natural na kahalumigmigan, ngayon ang problema ay naging tunay na pandaigdigan. Ito ay natural at pangunahing sanhi ng pag-unlad ng produksyon. Sapat na sabihin na nangangailangan ng 600 toneladang tubig upang makagawa ng isang toneladang lana, 800 toneladang nikel, at iba pa. Ang isang malaking dami ng malinis na tubig ay kinakailangan para sa paggawa ng damit at kasuotan sa paa: 100 litro para sa isang dayami na sumbrero, 1000 litro para sa mga leather boots.
Ang tubig sa ekonomiya ay ang parehong hilaw na materyal tulad ng karbon, langis, ore. Ang pagkonsumo ng tubig sa mundo ay 7-8 bilyong tonelada bawat araw.
Ang mga mapagkukunan ng tubig ay may mahalagang papel sa pag-unlad ng pang-industriya at pang-ekonomiyang kumplikado ng Russia. Ang muling pagtatayo ng mga negosyo, ang pagtaas ng kanilang mga kapasidad, ang paglago ng mga lungsod at bayan ay nangangailangan ng higit at maraming tubig. Ang kinabukasan ng ekonomiya ay direktang nakasalalay sa kung gaano natin matutugunan ang mga pangangailangang ito.
Ang oras kung kailan ang sariwang tubig ay itinuturing na isang walang limitasyon at libreng regalo ng kalikasan ay matagal na lumipas. Ngayon ito ay isang pambansang kayamanan. Imposibleng pangalanan ang globo ng ating buhay kung saan magagawa natin nang walang sariwang tubig. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang ayusin ang pagkonsumo nito.
2. KAHANGA-HANGANG MGA KATANGIAN NG TUBIG.
Alam ng lahat na ang tubig ay isang tambalan ng dalawang hydrogen atoms at isang oxygen. Ito ay kinuha bilang isang kilalang katotohanan. Ngayon ay mahirap isipin na dalawang siglo lamang ang nakalipas ang pinakadakilang kaisipan ng sangkatauhan, ang mga ama ng kimika at pisika, ay hindi naghinala nito. Matapos ang isang mahaba at mahirap na paghahanap sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng mga physicist at chemist, sa pagtatapos ng ikalabing walong siglo, o sa halip noong 1775, ang parehong mga gas ay natuklasan - oxygen at hydrogen, ang kumbinasyon nito ay nagbibigay ng tubig.
Ang buong kasunod na kasaysayan ng pisika at kimika ay isang paraan o iba pang konektado sa pagpapalalim ng ating pag-unawa sa panloob na istraktura ng tubig. Ngayon, alam ng sangkatauhan ang maraming kamangha-manghang at hindi maipaliwanag na mga katangian ng tubig. Narito ang ilan sa mga ito.
Ang tubig ay ang tanging sangkap sa ating planeta na sa ilalim ng normal na mga kondisyon ay maaaring nasa tatlong estado: solid (yelo), likido (tubig mismo) at gas (singaw). Mayroon itong napakataas na tiyak na kapasidad ng init. Para sa lahat ng mga sangkap maliban sa tubig, na may pagtaas sa temperatura ng pag-init, ang halaga ng tiyak na kapasidad ng init ay tumataas. Sa tubig, mula 0 hanggang 37 degrees, ang kapasidad ng init ay bumababa, at mula 37 degrees at sa itaas ito ay lumalaki. Ito ay lumalabas na ito ay pinakamadaling magpainit at lumamig nang mas mabilis sa temperatura na 37 degrees.
Maaaring ipagpalagay na ang thermoregulation ng katawan ng tao ay isinasagawa hindi nang walang paglahok ng tubig, dahil ang ating katawan ay binubuo ng 65-70% nito. Ito ay nananatiling lamang upang humanga na ang kalikasan, kapag lumilikha ng isang tao, ay hindi nakalimutan na magbigay sa kanya ng pinakamahusay na paraan ng thermal self-regulation.
Ang tubig ay may napakataas na nakatagong init ng pagsasanib, ang dami ng init na kinakailangan upang gawing likido ang yelo.
Ang tubig ay may napakataas na nakatagong init ng singaw, ang dami ng init na kinakailangan upang gawing singaw ang tubig. Ito ay kumukulo sa 100 degrees, at nangangailangan ng 539.1 calories upang gawing singaw ang isang gramo ng tubig. Sa kasong ito, ang temperatura ng tubig ay hindi tumaas. Salamat sa tampok na ito, ang kaibahan ng temperatura ay pinapantayan sa pamamagitan ng atmospera: sumingaw mula sa ibabaw ng katimugang dagat, ang tubig ay naglilipat ng init sa pamamagitan ng atmospera sa mga mapagtimpi na latitude, kung saan ito ay nagbibigay nito, na nagiging mga patak ng tubig.
Ang lahat ng mga sangkap ay tumataas sa dami at bumababa sa density habang sila ay pinainit. Sa tubig, iba ang sitwasyon. Ang dalisay na tubig ay may pinakamataas na density sa temperatura na 3.98 degrees. Habang pinainit ang tubig sa itaas ng temperaturang ito, bumababa ang density ng tubig, at habang lumalamig ito hanggang sa pagyeyelo, bumababa rin ito. Isaalang-alang kung gaano ito kahalaga. Kapag pinalamig sa ibaba ng apat na degree, nabubuo ang yelo, lumulutang ito, ngunit ang tubig ay laging nananatili sa ilalim nito, kahit na sa North Pole ay may buhay sa ilalim ng yelo. Kung ang tubig ay walang ganitong kalidad, ang mga ilog, dagat, lawa, imbakan ng tubig ay magyeyelo at lahat ng nabubuhay na bagay ay mawawala.
Sa lahat ng kilalang likido, ang tubig ang may pinakamataas na dielectric constant. Dahil dito, ang tubig ay may natatanging dissolving power, halos lahat ng mga sangkap ay natunaw dito. Ang mga modernong pamamaraan ng pagsusuri sa tubig ng dagat, halimbawa, ay natagpuan ang dalawang-katlo ng mga elemento ng kemikal ng periodic table, at dapat itong ipagpalagay na ang natitirang ikatlong ay makikita din. At, pagkatapos ng lahat, kung ano ang nakakagulat: ang tubig ay hindi nagbabago sa ilalim ng impluwensya ng mga sangkap na natunaw dito.
Ang kamangha-manghang paglikha ng kalikasan na ito ay may maraming iba pang mga hindi pangkaraniwang katangian. At ang mga dahilan para sa lahat ng mga misteryo ay nasa isang uri ng panloob na organisasyon, sa istraktura ng tubig.
Kinailangan ng maraming millennia upang kahit papaano ay maunawaan ang mga katangian nito. Ngunit kahit ngayon ay hindi natin alam ang lahat tungkol sa tubig, at hindi pa rin natin natutunan kung paano protektahan at wastong gamitin ang pinakamalaking kayamanan ng Earth.
4. MGA DAHILAN NG POLUTION SA TUBIG AT MGA PRINSIPYO NG PAGLABAN SA MGA ITO.
Ang polusyon sa makitid na kahulugan ay ang pagpapakilala sa anumang kapaligiran ng mga bagong pisikal, kemikal at biyolohikal na ahente na hindi katangian nito, o ang labis na likas na antas ng mga ahenteng ito sa kapaligiran.
Ang object ng polusyon ay palaging isang biogeocenosis (ecosystem), ang pagkakaroon ng mga nakakapinsalang sangkap ay nangangahulugan ng paggamit ng mga mode ng pagkakalantad sa mga kadahilanan sa kapaligiran, na humahantong sa isang paglabag sa ecological niche (o isang link sa food chain). Ito naman, ay humahantong sa mga metabolic disorder, isang pagbawas sa intensity ng asimilasyon ng mga producer, at samakatuwid ay ang produktibo ng biocenosis sa kabuuan.
Ang polusyon ay maaaring uriin bilang mga sumusunod:
Ingredient (kemikal) polusyon, na isang koleksyon ng mga sangkap na alien sa natural na biogeocenoses;
Parametric (pisikal) na polusyon ng kapaligiran na nauugnay sa mga pagbabago sa mga parameter ng kalidad ng kapaligiran;
Biyolohikal na polusyon, na binubuo sa epekto sa komposisyon at istraktura ng mga populasyon at mga indibidwal na kinatawan nito - mga ahente ng biyolohikal.
Ang polusyon sa ilog ay tumaas ng isang daang beses sa nakalipas na daang taon. Ito ay bahagyang dahil sa katotohanan na ang isang-kapat ng pang-industriya na pagkonsumo ng tubig ay isinasaalang-alang ng mga kemikal na negosyo na gumagawa ng mga sintetikong detergent, mineral na pataba, at mga pestisidyo.
Binabad nila ang tubig na may mga acid, lason, phenol, alkalis. Ang mga industriya ng pulp-at-papel at kahoy-kemikal ay ibinababa ang dahan-dahang nabubulok na mga tannin sa tubig, ang industriya ng petrochemical - ang pinakamanipis na oil film. Ang lahat ng ito ay nagbabago sa pisikal at kemikal na mga katangian ng tubig, nakakagambala sa pagpapalitan ng gas nito sa kapaligiran, sinisira ang mga isda, algae, mollusk at plankton.
Dahil sa hindi magandang kalidad ng tubig, aabot sa kalahating bilyong tao ang nagkakasakit ng typhoid fever, cholera, dysentery at iba pang sakit taun-taon sa mundo, at humigit-kumulang sampung milyon sa kanila ang namamatay. May mga bagong sakit na nauugnay sa pagkakaroon ng mercury, zinc, tanso, cadmium sa tubig, sinisira nila ang central nervous system, nagiging sanhi ng paralisis, hina ng buto at sa 50% ng mga kaso ay humantong sa kamatayan.
Ang pangangalaga sa kalikasan, ang pangangalaga sa yamang tubig ay naging pangunahing problema ilang dekada lamang ang nakalipas.
Malaking halaga ng pera ang ginagastos sa pagkontrol sa polusyon. Ngunit sa kasamaang-palad, ang mga ito ay madalas na ginagastos nang hindi makatwiran: hindi sila ginagamit upang ihinto ang polusyon, ngunit para lamang gawin itong hindi gaanong nakakapinsala sa kapaligiran. Siyempre, hindi maaaring tanggihan ng sangkatauhan na ubusin ang mga likas na yaman o bawasan ang bilis ng kanilang pag-unlad. Samakatuwid, ang mga problema sa pangangalaga sa kapaligiran at ang mahusay na paggamit ng mga likas na yaman ay dapat isaalang-alang nang magkasama.
Tatlong aspeto ng problema ng relasyon sa pagitan ng tao at tubig ay malinaw na nakikita sa mundo. Ang unang ekolohikal na tao, na nakondisyon ng polusyon sa kapaligiran at paglabag sa biological na balanse, ay wildlife. Ang pangalawa ay teknikal at pang-ekonomiya, sanhi ng kakulangan ng sariwang tubig sa mga malalayong lugar at isinasaalang-alang ang posibilidad na masakop ang kakulangan na ito sa mga teknikal na paraan. At, sa wakas, ang pangatlo, socio-economic, dahil sa pangkalahatan ang problema ay malulutas lamang sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng lipunan, ng estado, o kahit na ilang mga estado.
Ang mga pangunahing pollutant ng mga pinagmumulan ng tubig sa ibabaw ay ang wastewater mula sa mga pang-industriya na negosyo, agrikultura at mga pampublikong kagamitan.
Ang proteksyon ng mga tubig sa ibabaw mula sa polusyon ay kinabibilangan ng: pagpigil sa mga pollutant mula sa pagpasok ng mga mapagkukunan ng tubig, iyon ay, paggamot ng wastewater, pag-regulate ng kalidad ng tubig sa isang katawan ng tubig sa pamamagitan ng makatwirang paggamit ng tubig, pagpapakilala ng mga teknolohiyang walang basura at mga closed water system sa lahat ng sektor ng ekonomiya .
Ang industriya ay ang pinaka-tubig na sektor ng ekonomiya. Ang dami ng paggamit ay nakasalalay sa istraktura ng mga binuo na pang-industriya na negosyo, ang antas ng teknolohiya, at mga hakbang upang makatipid ng tubig. Ang mga sistema ng pag-recycle at muling paggamit ng tubig ay naging laganap, ang kanilang mga kapasidad sa Russia sa kabuuan ay umabot sa 168.5 kubiko kilometro bawat taon. Ang industriya ay nananatiling pangunahing pinagmumulan ng polusyon sa ibabaw ng tubig, na naglalabas ng 48.1 kubiko kilometro ng wastewater taun-taon. Sa kabila ng malawak na network ng mga wastewater treatment plant, 33 kubiko lamang na kilometro ng wastewater ang ginagamot sa mga kinakailangan ng regulasyon, ang iba ay hindi nailalabas nang hindi sapat o hindi ginagamot.
Sa mga pampublikong kagamitan, 9.2 kubiko kilometro ng wastewater ay nabubuo taun-taon at itinatapon sa mga pinagmumulan sa ibabaw. Lahat ng mga ito ay nililinis bago itapon. Sa kasamaang palad, ang kahusayan sa paglilinis ay hindi palaging nakakatugon sa mga modernong kinakailangan, samakatuwid, 480,000 tonelada ng mga suspendido na solido, 9.8 milyong tonelada ng sulfates, 7.6 milyong tonelada ng chlorides, 35,000 tonelada ng posporus at iba pang mga sangkap ay pumapasok sa mga natural na reservoir na may basurang tubig sa munisipyo bawat taon.
Ang agrikultura ay isa sa mga makabuluhang polusyon sa ibabaw ng tubig. Sa pamamagitan ng wastewater nito, 19 na libong tonelada ng organiko at iba pang mga sangkap ang inilalabas taun-taon.
5. PAGDALIIS NG TUBIG.
Hangga't gusto nating pigilan ang pagpasok ng polusyon sa mga ilog, sa kasamaang palad, kailangan nating tiisin ito sa ngayon. Ang binalak na muling pagsasaayos ng ekonomiya ng tubig, na nagbibigay na ang pagkonsumo ng tubig ng mga pang-industriya na negosyo at lungsod, batay sa paggamit ng mga likas na mapagkukunan ng tubig, ay unti-unting mababawasan, nangangailangan ng malaking gastos sa materyal, at ang pagpapatupad nito ay tatagal ng higit sa isang dosenang taon. Sa ngayon, ang pag-iisip ng engineering ay pangunahing nagtatrabaho sa kung paano gamutin ang wastewater upang mabawasan ang pinsala.
Sa isang pagkakataon, ang Ministri ng Kalusugan ng dating USSR ay nagtatag ng mga limitasyon sa konsentrasyon para sa iba't ibang bahagi. Nangangahulugan ito na ang ibinubuhos na effluent ay dapat maglaman ng ganoong dami ng nasuspinde at natunaw na mga sangkap na, pagkatapos ng pagbabanto sa ilog, ay hindi magdudulot ng pinsala. At para dito, bago ilabas sa mga natural na reservoir, kinakailangan ang naaangkop na paggamot sa wastewater.
Sa pagsasagawa, iba't ibang paraan ng paglilinis ang ginagamit: mekanikal, physico-chemical at biochemical.
Sa panahon ng mekanikal na paglilinis sa pamamagitan ng pagsasala, pag-filter, pag-aayos, hindi matutunaw na mga sangkap ay pinaghihiwalay. Halos bawat negosyo ay may mga kinakailangang pasilidad para dito. Ang isang mekanikal na paglilinis, bilang panuntunan, ay hindi sapat, ito ay nagsisilbi lamang bilang unang yugto.
Ang kemikal at physico-chemical na pamamaraan ay mas mahirap. Ang mga kemikal ay matagumpay na "lumaban" sa mga natunaw na mineral.
At, sa wakas, biochemical treatment, na nakabatay sa kakayahan ng ilang microorganism na kumuha ng organikong bagay mula sa wastewater para sa kanilang buhay. Sa kanilang tulong, ang mga organikong kontaminant ay halos ganap na naalis.
Ang paglilinis ng tubig para sa mga pangangailangan sa pag-inom, para sa mga teknolohikal na layunin at paggamot ng wastewater ay malaki ang pagkakaiba.
Ang tubig na pumapasok sa mains ay ginagamot upang alisin ang mga kontaminant na gumagawa ng tubig na hindi masarap o mapanganib. Ang mga yugto ng paggamot sa inuming tubig ay: pagdaragdag ng copper sulfate at aeration upang alisin ang hindi kasiya-siyang panlasa at amoy, una ang chlorination upang sirain ang mga mikrobyo, pagkatapos ay ang coagulation at sedimentation ng mga kontaminant upang alisin ang malalaking particle mula sa tubig, pagsasala upang alisin ang mga pathogenic microbes, at sa wakas, pangwakas. chlorination upang makumpleto ang pagkasira ng mga microorganism. Inirerekomenda ang activated charcoal upang maalis ang mga carcinogens.
Ang isang alternatibong paraan ay ang ozonation at paggamot ng tubig na may gas na ozone.
KONGKLUSYON.
Maraming sariwang tubig sa Russia. Ang malinis ay nagiging mas mababa. Ang pangunahing dahilan para dito ay ang paglabas ng hindi sapat na paggamot na wastewater, ang daloy ng maruming runoff mula sa mga watershed patungo sa mga ilog at reservoir.
Kapag bumubuo ng mga estratehiya at plano para sa makatwirang paggamit at proteksyon ng tubig, umaasa tayo sa walang limitasyong mga posibilidad ng kalikasan, ngunit wala tayong alam tungkol dito. Ni hindi natin alam kung saan nanggaling ang tubig sa ating planeta, ano ang kaugnayan nito sa buhay: buhay mula sa tubig o tubig mula sa buhay?
Ang malinis na sariwang tubig ay mahalaga lalo na para sa pag-inom, sanitary at hygienic na layunin, para sa mga pangangailangan ng agrikultura, industriya at marami pang ibang uri ng aktibidad ng tao. Kung walang malinis na tubig, ang normal na buhay at ang pag-unlad ng kalikasan sa malawak na kahulugan ng konseptong ito ay imposible.
Ngayon tayo ay nasa threshold ng paglipat ng biosphere sa bagong estado nito, kapag ang pag-unlad nito ay natutukoy hindi sa pamamagitan ng natural, kusang mga proseso, ngunit sa pamamagitan ng paggabay sa aktibidad ng tao. Ang tubig ay isang pangunahing elemento ng parehong biosphere at sibilisasyon, kapaligiran, at ekonomiya, ngunit kasama nito, ito rin ang pangunahing bahagi ng ekolohiya. Ang estado ng tubig ay isang tagapagpahiwatig ng kalusugan at biosphere sa kabuuan, at ng sibilisasyon ng tao, at ng isang partikular na tao, isang tagapagpahiwatig ng ekolohikal na kagalingan ng kapaligiran ng tao.
Walang limitasyon sa isip ng tao, walang limitasyon sa mga kakayahan nito. Nais kong maniwala na ang makabagong tao, armado ng kaalaman, ay malalampasan ang mga problemang lumitaw sa kanyang kaugnayan sa kalikasan, sa kapaligiran. At pagkatapos ang tubig, tulad ng lahat ng iba pa sa mundo, ay magiging hindi mauubos.
BIBLIOGRAPIYA.
1. "Ekolohiya para sa mga teknikal na unibersidad"
Garin V.M., Klenova I.A., Kolesnikov V.I.
Rostov-on-Don, 2001
2. "Ang aming tirahan"
Revell P., Revell Ch., book 2
Moscow, 1995
3. "Tula at tuluyan ng tubig"
A.M. Chernyaev
