In Runet entbrannte eine hitzige Debatte über das vom Drofa-Verlag herausgegebene Lehrbuch der Sozialwissenschaften für die achte Klasse, schreibt Regions.ru.
Die Aufmerksamkeit der Blogger wurde durch die folgende Passage auf sich gezogen: „Lasst uns nachdenken. Stellen Sie sich einen Menschen vor, der seit frühester Kindheit an einer schweren psychischen Erkrankung leidet. Er ist unfähig zu lernen, zu arbeiten, eine Familie zu gründen, alles, was die geistige Welt des Individuums ausmacht. Vor uns steht natürlich ein Mann, aber ihm werden einige wichtige Aspekte des menschlichen Wesens vorenthalten. Was? Die Antwort liegt auf der Hand: diejenigen, die es mit der Gesellschaft in Verbindung bringen; die ihn zu einem sozialen, sozialen Wesen machen. Mit anderen Worten, er ist keine Person. Eine Persönlichkeit ist eine Person, die mit einer Reihe wichtiger sozialer Eigenschaften ausgestattet ist: die Fähigkeit zu lernen, zu arbeiten, mit ihresgleichen zu kommunizieren, sich um sie zu kümmern, an der Gesellschaft teilzunehmen, spirituelle Interessen zu haben und kreativ zu sein.
Empörte Blogger sahen in diesen Worten die Entmenschlichung behinderter Menschen und verglichen sie mit der Haltung gegenüber psychisch Kranken im Dritten Reich.
Die Diskussionen schwappten über die Blogosphäre hinaus. Die Präsidentin des Zentrums für Autismusprobleme Ekaterina Men, Elena Klochko, ein Mitglied des Kuratoriums im sozialen Bereich der Regierung der Russischen Föderation, und andere Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens bereiten einen Brief an das Ministerium für Bildung und Wissenschaft vor Aufforderung, das Lehrbuch aus den Schulen zurückzuziehen und zu prüfen, wie es mit Haushaltsgeldern erworben werden könnte. Der Text des Schreibens bildet auch die Grundlage für eine Petition, die ins Internet gestellt wird, um Unterschriften zu sammeln. Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft teilte mit, dass das Ressort „das Lehrbuch bereits prüfe“ und „sich bei den Initiatoren der Diskussion um das dubiose Fragment bedankt“.
Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands erklärte, dass die Abteilung "den Initiatoren der Diskussion über ein zweifelhaftes Fragment eines sozialwissenschaftlichen Lehrbuchs für die 8. Klasse (Autoren A. F. Nikitin, T. I. Nikitina) dankt und das Lehrbuch bereits überprüft".
Der Drofa-Verlag hat den Verkauf des Lehrbuchs eingestellt. „Das Lehrbuch ... hat alle erforderlichen Prüfungen bestanden und wurde nach positivem Ergebnis in die föderale Liste der Lehrbücher aufgenommen ... Der Autor des Lehrbuchs, Anatoly Fedorovich Nikitin, ist verstorben, aber unser Verlag lehnt die Verantwortung nicht ab für die hergestellten Produkte, seien es pädagogische oder künstlerische oder angewandte Literatur. Dieses Lehrbuch wurde vorerst eingestellt. Das Lehrbuch wird zur Nachprüfung eingeschickt. Der Verlag ist bereit, das Lehrbuch zurückzuziehen und den Schulen ein anderes Sozialkunde-Lehrbuch zur Verfügung zu stellen, wenn es nicht die Zustimmung der Experten erhält“, so der Verlag.
„Wie würden Sie diese Geschichte kommentieren? Was bedeutet „Persönlichkeit“ für Sie? - Mit solchen Fragen wandte sich der Korrespondent von Regions.ru an den Klerus.
Seine Gnaden Irenäus, Bischof von Orsk und Gay Er erklärte: „Für mich ist ein Mensch jeder Mensch, der von Gott auf Erden geboren wurde.“ „Es gibt Menschen, die sind Helden, andere schauen zu ihnen auf, sie sprechen über sie, sie versuchen, sie nachzuahmen. Und es gibt andere, mit körperlichen oder geistigen Merkmalen, - sagte er. - Es ist möglich, dass solche Leute für uns leiden. Wir müssen sie behandeln, als wären wir wir selbst: Wir ernähren uns, wir kleiden uns, wir ziehen Schuhe an.“
„Es ist notwendig, andere Menschen genauso zu behandeln“, forderte Vladyka. - In jeder Person muss man die Persönlichkeit sehen. Sie können Kinder nicht in vollwertige und nicht aufteilen. Wer weiß, wie sich das Leben der Menschen, die dies tun, in Zukunft entwickeln wird? Vielleicht werden sie selbst Väter oder Mütter von Kindern mit irgendeiner Krankheit. Sie werden anderen nicht sagen: „Mein Kind ist behindert, niemand braucht es, stellen wir es an die Wand“?
„Menschen, die anders sind als wir, müssen so akzeptiert werden, wie sie sind, und sich gleichzeitig an dem erfreuen können, was wir selbst haben. Derjenige, der sagte, dass Menschen, die seit ihrer Kindheit an einer schweren psychischen Erkrankung leiden, keine Individuen seien, hätte dies nicht tun sollen, ist der Bischof überzeugt. - Es ist nicht schön. Du musst in der Lage sein, andere zu lieben, den Schmerz eines anderen zu sehen. Es ist sehr wichtig".
Erzpriester Sergiy Rybakov, Außerordentlicher Professor der Abteilung für Theologie der Rjasaner Staatsuniversität, Vorsitzender der Abteilung für Religionsunterricht der Diözese Rjasan, glaubt, dass "diese völlige Orientierungslosigkeit mit dem wahrgenommenen Paradigma des Evolutionismus zusammenhängt, der einen Menschen aus einem Affen berechnet und nur seine soziale Aktivität in einer öffentlichen Perspektive betrachtet." „Das heißt, wenn eine Person fähig ist, dann ist sie eine Person“, erklärte er. - Das kommt übrigens dem Paradigma des Calvinismus sehr nahe. Sie können sich beliebig viele Kriterien einfallen lassen, um eine Person zu bestimmen - fähig, vermögend, erwachsen, geistig gesund ... Und für die Orthodoxen ist das absolute Kriterium der Persönlichkeit jede Person, weil sie nach dem Bild geschaffen ist und Ebenbild Gottes. Und Persönlichkeit ist unbeschreiblich, denn Leib und Seele sind von Gott geschaffen. Schon der Prophet David sagt: "Im Mutterleib langweilst du mich." Das heißt, Gott erschafft den Menschen bereits im Mutterleib. Die Persönlichkeit wird im Moment der Empfängnis in einer Person geformt, und sie bleibt immer eine Persönlichkeit, auch wenn sie nicht die Möglichkeit hat, sich irgendwie sozial zu manifestieren.
„Das ist also alles ein Relikt der atheistischen und entsakralisierten Menschenlehre“, glaubt der Pfarrer. - Die Anthropologie, die auf solch schrecklichen Grundlagen aufgebaut ist, wird zwangsläufig zu solchen Schlussfolgerungen führen. Wenn wir die Anthropologie nicht zugunsten einer christlichen Sichtweise revidieren, werden wir Definitionen erfinden – wer eine Person ist und wer nicht. So können wir den „Untermenschen“ erreichen. Das ist ein sehr gefährlicher Weg, und wir müssen dieses Konzept in den Lehrbüchern ändern.“
Priester Andrei Posternak, Direktor des Traditionellen Gymnasiums, Kandidat der Geschichtswissenschaften Warum alle an diesem Satz nörgeln, versteht sie nicht so recht. „Wir sprechen über bestimmte soziale Funktionen und nicht über die Diskriminierung von Behinderten“, sagte er. - Die Autoren des Lehrbuchs haben nicht gemeint, was sie zuschreiben wollen. In der Wissenschaft gibt es Begriffe, die aus religiöser oder universeller Sicht möglicherweise nicht mit der Bedeutung derselben Wörter übereinstimmen. Beispielsweise gilt in sozialwissenschaftlichen Lehrbüchern zur Vorbereitung auf die Prüfung ein Minderjähriger nicht als Person. Und warum wirft das keine Fragen auf, warum schreiben sie keine Appelle, Petitionen? Ja, und in diesem Lehrbuch ist ihnen erst jetzt ein Beispiel über eine psychisch kranke Person aufgefallen, obwohl das Lehrbuch seit mehr als einem Jahr verwendet wird.“
„Hier ist es eher notwendig, das Thema global anzusprechen“, schlägt Pater Andrej vor. - Weil es jetzt in Lehrbüchern eine Reihe von Begriffen und Stereotypen gibt, die aus dem sowjetischen Bildungssystem mit sowjetischen ideologischen Ansätzen übergegangen sind. Daher müssen wir uns ansehen, wie andere Konzepte in den Schulen präsentiert werden. Dieselbe Religion, Toleranz - diese Begriffe sind umstritten, ihre eindeutige Definition wird es nie geben. Das bedeutet, dass es notwendig ist, Definitionen zu wählen, die die Mehrheit der Bevölkerung unseres Landes befriedigen. Und dann wird es solche Situationen nicht geben.
Priester Andrej Michalew, Rektor der Kirche der Heiligen Dreifaltigkeit in der Stadt Orel, Leiter der Diözesanabteilung für die Interaktion zwischen Kirche und Gesellschaft, Leiter der Kommission der Metropole Orjol für Familienfragen, bemerkte, dass „einige von uns eine hohe Intelligenz haben, andere eine niedrigere. Jemand ist krank, und jemand ist Gott sei Dank gesund. Jeder von uns ist jedoch eine Schöpfung Gottes. Gott hat einem Menschen eine Seele gegeben, und deshalb kann er zu Recht eine Persönlichkeit genannt werden.
„Diejenigen, die einst Menschen nach einem der Merkmale – der Rassenzugehörigkeit – klassifizierten, wurden vor Gericht gestellt (die berühmten Nürnberger Prozesse). In unserer Gesellschaft werden jedoch auch Menschen, die ihr menschliches Aussehen verloren haben, menschlich behandelt - zum Beispiel Pädophile, Serienmörder. Wir haben die Todesstrafe abgeschafft, und sie werden einfach von der Gesellschaft isoliert, während sie sie als Individuen anerkennen. Und wenn wir unseren Kindern beibringen, ihre Kameraden mit psychischen oder körperlichen Krankheiten wie die zu behandeln, die schlimmer sind als sie selbst, werden wir eine zweite Ukraine bekommen. Kinder von klein auf werden ihre Umgebung mit diesem Maß messen, und wir werden zur faschistischen Ideologie zurückkehren. Es ist beängstigend, wenn Erwachsene das nicht erkennen und denken, dass solche Dinge in Lehrbüchern stehen können“, schloss Pater Andrei.
Priester Philipp Iljaschenko, Kleriker der St.-Nikolaus-Kirche in Kuznetskaya Sloboda, stellvertretender Dekan der Fakultät für Geschichte der PSTGU, Kandidat für Geschichtswissenschaften, außerordentlicher Professor, sagte: „Leider sind die Leute selbst, die vom Autor des Lehrbuchs des Rechts beraubt wurden, eine Person genannt zu werden, wahrscheinlich von geringem Interesse für diejenigen, die viel Aufhebens gemacht haben. Viel wichtiger ist ihnen die Möglichkeit, „anzuzünden“, sich persönlich an all dem zu beteiligen. Nun werden sich viele Menschen für dieses Lehrbuch interessieren. Sie werden nach ihm suchen und studieren, was geschrieben steht.
„Trotzdem“, fuhr der Hirte fort, „ist die Frage „Was bedeutet Persönlichkeit?“ aus spiritueller Sicht wichtig. Wir wissen, dass menschliches Leben durch den Willen einer höheren Macht entsteht – Gott. Wenn die Menschen, die es erhalten haben, eine begrenzte Fähigkeit haben, ist es für etwas notwendig. Kürzlich gingen unsere Schüler in ein Internat für Taubblinde, und aus der Praxis der Kommunikation mit solchen Kindern kann ich sagen, dass es unmöglich ist, ihnen das Recht zu nehmen, eine Person genannt zu werden. Die Tatsache, dass sie nicht sehen und nicht hören, gibt niemandem einen Grund.
„Aus priesterlicher Erfahrung kann man auch sagen: Es sind immer mehrere psychisch kranke Menschen im Tempel. Können wir sie nicht als Persönlichkeiten betrachten? Nein, das geht nicht, ist Pater Philip überzeugt. „Ich denke, der Hauptindikator, der eine Person definiert, ist die Anwesenheit einer lebendigen Seele.“
Priester Pjotr Kolomejzew, Dekan der Fakultät für Psychologie des Orthodoxen Instituts St. Johannes der Theologe der Russisch-Orthodoxen Universität, bemerkte: „Für mich ist jeder Mensch das Ebenbild Gottes. Und als Defektologe, der seit vielen Jahren mit Kindern arbeitet, auch mit Down-Syndrom und Autisten, stelle ich fest: Jedes Kind ist etwas Besonderes. Er hat keine Mängel - die Gesellschaft hat sie für ihn erfunden, keine Wege gefunden, mit ihm zu kommunizieren, Kontakt aufzunehmen.
„Tatsächlich bauen wir eine Art der Kommunikation auf, schaffen eine Umgebung, in der sich eine Person befindet. Und Einschränkungen in der sozialen Kommunikation berauben eine Person des Rechts, Menschlichkeit zu erwerben. Ich habe mit vielen verschiedenen Kindern gesprochen, und es fällt mir schwer, mir vorzustellen, dass jemand sie in einzelne Personen einteilen kann und nicht. Das ist für mich schlimmer als die Einteilung der Menschen durch die Nazis in Vollwertige und Minderwertige“, schloss Pater Peter.
6.2. Fundus an Testaufgaben.
1. Die Psychologie als eigenständige Wissenschaft nahm Gestalt an:
a) in den 40er Jahren. 19. Jahrhundert;
b) in den 80er Jahren.XIXin.;
c) in den 90er Jahren. 19. Jahrhundert;
d) zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts.
2. Die Anerkennung der Psychologie als eigenständige Wissenschaft war verbunden mit:
a) die Veröffentlichung von Aristoteles' Abhandlung „Über die Seele“;
b) die Entwicklung der Methode der Selbstbeobachtung;
c) die Schaffung von Spezialforschungseinrichtungen;
d) die Entwicklung der Beobachtungsmethode.
3. Psychologie als Seelenwissenschaft wurde definiert:
a) vor mehr als 3000 Jahren;
b) vor mehr als zweitausend Jahren;
4. Die Psychologie als Wissenschaft des Bewusstseins begann sich zu entwickeln:
c) einXVIIIin.;
d) im 18. Jahrhundert
5. Psychologie als Verhaltenswissenschaft entstand:
a) im 17. Jahrhundert;
b) im 18. Jahrhundert;
d) im zwanzigsten Jahrhundert.
6. Psychische Reflexion:
a) ist eine exakte Kopie der umgebenden Realität;
b) ist selektiv;
c) ein Foto der Aufprallumgebung vorlegt;
d) hängt nicht von Umgebungsbedingungen ab.
7. Nach K. Jung heißt der Teil der menschlichen Psyche, der die Realität außerhalb des Körpers widerspiegelt:
a) Exopsychisch;
b) endopsychisch;
c) interopsychisch;
d) Extraversion.
8. Bedürfnisse und Emotionen beziehen sich auf:
a) Exopsyche;
b) Endopsyche;
c) interopsychisch;
d) Extraversion.
9. Geistiges Phänomen ist:
a) Nervenimpuls;
b) Rezeptor;
c) Zinsen;
d) Herzschlag.
10. Merkmale der Entwicklung der Psyche in der Ontogenese werden von der Psychologie untersucht:
ein medizinisches;
c) sozial;
G)Zeitalter.
11. Wie heißt das Prinzip, das das Betrachten (Studieren, Erforschen) mentaler Phänomene in ständiger Bewegung, Veränderung, erfordert:
a) das Prinzip des Determinismus;
b) das Entwicklungsprinzip;
c) das Objektivitätsprinzip;
d) das Prinzip der Vollständigkeit.
12. Das aktive Eingreifen des Forschers in die Aktivitäten des Subjekts, um Bedingungen für die Identifizierung und Feststellung einer psychologischen Tatsache zu schaffen, heißt:
eine Unterhaltung
b) Analyse von Aktivitätsprodukten;
c) Versuch;
d) Inhaltsanalyse.
13. Die höchste Form der mentalen Reflexion, die nur dem Menschen eigen ist und alle anderen Reflexionsformen integriert, heißt:
a) Emotionen
b) Reflexion;
c) Bewusstsein;
14. Bedingte Reflexe sind gekennzeichnet durch:
a) angeboren;
b) die Konstanz der Reaktion auf den Einfluss bestimmter Reize;
c) Variabilität, Entwicklung, Aussterben;
d) Einheitlichkeit der Leistung.
15. Die Entwicklung des menschlichen Körpers heißt:
a) Ontogenese;
b) Soziogenese;
c) Phylogenese;
d) Anthropogenese.
16. Die Entwicklung des Menschen als Gattung heißt:
a) Ontogenese;
b) Soziogenese;
c) Phylogenese;
d) Anthropogenese.
17. Ein kurzer standardisierter psychologischer Test, mit dem versucht wird, einen bestimmten psychologischen Prozess oder eine Persönlichkeit als Ganzes zu bewerten, ist:
a) Beobachtung;
b) Versuch;
c) Prüfung;
d) Selbstbeobachtung.
a) Beziehungen;
b) Reflexionen;
c) Anlagen;
d) Wahrnehmung.
19. Die Beschaffung von Primärbildern wird bereitgestellt von:
a) sensorisch-perzeptive Prozesse;
b) der Denkprozess;
c) Präsentationsprozess;
d) der Prozess der Imagination.
20. Im Gegensatz zu anderen kognitiven Prozessen hat es keinen besonderen Inhalt:
a) Empfindung
b) Wahrnehmung;
c) Aufmerksamkeit;
d) Gedächtnis.
21. Der anatomische und physiologische Apparat, der dazu bestimmt ist, bestimmte Reize aus der äußeren und inneren Umgebung zu empfangen und sie als Empfindung zu verarbeiten, heißt:
a) ein Rezeptor;
b) der Leiter der Abteilung;
c) Analysator;
d) ein Reflex.
22. Der minimale Wert des Reizes, der ein kaum wahrnehmbares Gefühl verursacht -
Dies ist die Schwelle der Empfindungen:
a) niedriger absolut;
b) Differential;
c) vorübergehend;
d) obere absolut.
23. Ändern der Empfindlichkeit zur Anpassung an äußere Bedingungen
bekannt als:
a) Unterkunft;
b) Anpassung;
c) Synästhesie;
d) Sensibilisierung.
24. Zu den Haupteigenschaften von Empfindungen gehören nicht:
eine Qualität;
b) Intensität;
c) Dauer;
d) Volumen.
25. Reflexion im Geist einer Person von Objekten und Phänomenen, die ihre Sinne im Allgemeinen direkt beeinflussen;
a) Empfindung
b) Wahrnehmung;
c) Präsentation;
d) Phantasie.
26. Wahrnehmung wird oft genannt:
eine Berührung;
b) Apperzeption;
c) Wahrnehmung;
d) Beobachtung.
27. Die Art der Wahrnehmung, die auf der Grundlage von taktilen und motorischen Empfindungen entsteht, ist:
a) Apperzeption;
b) Illusion;
c) Beobachtung;
d) berühren.
28. Die Abhängigkeit der Wahrnehmung von der bisherigen Erfahrung eines Menschen, die Merkmale seiner Persönlichkeit werden genannt:
a) Einsicht;
b) Wahrnehmung;
c) Apperzeption;
d) Sensibilität.
29. Geistige Aktivität, die darauf abzielt, neue Bilder zu schaffen,
namens:
a) Wahrnehmung;
b) Denken;
c) Vorstellungskraft;
d) Aufmerksamkeit.
30. Ein reproduziertes subjektives Bild eines Objekts, das auf vergangenen Erfahrungen basiert und ohne Einwirkung des Objekts auf die Sinne entsteht, heißt:
ein Gefühl
b) Wahrnehmung;
c) Präsentation;
d) Phantasie.
31. "Kleben" verschiedener Qualitäten, Eigenschaften, Teile, die im Alltag nicht miteinander verbunden sind, heißt:
a) Übertreibung;
b) Schematisierung;
c) Typisierung;
d) Agglutination.
32. Die Reflexion der komplexesten kausalen Beziehungen und Beziehungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt im menschlichen Geist heißt:
a) Wahrnehmung;
b) Vorstellungskraft;
c) Denken;
d) Präsentation.
33. Die Art des Denkens, die auf der direkten Wahrnehmung von Objekten und ihrer realen Transformation basiert, heißt:
a) visuell-figurativ;
b) visuell und effektiv;
c) verbal-logisch;
d) abstrakt.
34. Eine relativ stabile Struktur geistiger Fähigkeiten ist:
a) Denken;
b) Einsicht;
c) Intelligenz;
d) Hochbegabung
35. Die mentale Assoziation von Objekten und Phänomenen nach ihren gemeinsamen und wesentlichen Merkmalen ist bekannt als:
a) Analyse;
b) Synthese;
c) Verallgemeinerung;
d) Klassifizierung.
36. Die Tiefe des Denkens ist seine:
b) Ebene;
d) Qualität.
37. Der logische Übergang im Denkprozess vom Allgemeinen zum Besonderen heißt:
a) durch Induktion;
b) Abzug;
c) ein Konzept;
d) Urteil.
38. Ein Merkmal der Aufmerksamkeitsintensität ist:
b) Grad;
c) Orientierung;
d) Konzentration.
39. Die Konzentration des Bewusstseins auf ein Objekt, Phänomen oder eine Erfahrung bietet:
a) Wahrnehmung;
b) Reflexion;
c) Aufmerksamkeit;
d) Gedächtnis.
40. Willkürliche Aufmerksamkeit ist nicht bedingt durch:
a) die Gewohnheit zu arbeiten;
b) Kontrast äußerer Einflüsse;
c) das Vorhandensein von Interessen, Motiven;
d) Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein
41. Der Grad der Konzentration des Bewusstseins auf ein Objekt ist ein solcher Indikator für Aufmerksamkeit wie:
b) Konzentration;
c) Vertrieb;
d) Schalten.
42. Die Fähigkeit einer Person, "Spuren" von Einflüssen auf die Psyche zu bewahren und zu reproduzieren, wird genannt:
a) Wahrnehmung;
b) Vorstellungskraft;
c) Denken;
d) Gedächtnis.
43. Die Art des Gedächtnisses, die auf der Herstellung semantischer Verbindungen im eingeprägten Material basiert, wird Gedächtnis genannt:
a) mechanisch;
b) logisch;
c) emotional;
d) auditiv.
44. Als Gedächtnis wird die Art des Gedächtnisses bezeichnet, in der zunächst einmal erlebte Gefühle eines Menschen gespeichert und reproduziert werden:
a) visuell-figurativ;
b) phänomenal;
c) emotional;
d) verbal-logisch.
45. Die Grundlage für die Aufteilung des Gedächtnisses in willkürlich und unfreiwillig ist:
a) Gegenstand der Reflexion;
b) Lead-Analysator;
c) Tätigkeit des Subjekts;
d) Art der Tätigkeit.
46. Informationen werden besser erinnert, wenn sie:
a) mit dem Ohr wahrgenommen;
b) visuell wahrgenommen;
c) in praktische Tätigkeiten eingebunden ist;
d) mit sich selbst sprechen.
47. Vom Prozess des Auswendiglernens hängt (-yat) bei der Bewahrung des Materials ab:
a) nur Vollständigkeit;
b) nur Genauigkeit;
c) nur Stärke;
d) Vollständigkeit, Genauigkeit und Stärke
48. Sprache ist (wählen Sie den vollständigsten und genauesten Wortlaut):
b) Meinungsaustausch;
c) der Prozess der Verwendung von Sprache zum Zwecke der Kommunikation;
d) Diskussion.
49. Zu den Funktionen der Sprache gehören nicht:
a) Bezeichnungsfunktion;
b) Generalisierungsfunktion;
c) Verteilungsfunktion;
d) Stoßfunktion.
50. Eine Eigenschaft der Sprache ist nicht:
b) Ausdrucksstärke;
c) Einfachheit;
d) Auswirkungen.
51. Emotionen sind die Erfahrungen einer Person mit etwas wie:
a) direkt;
b) indirekt;
c) bewusst;
d) vernünftig.
52. Gefühle heißen:
a) direkte Erfahrung von etwas;
b) stabile emotionale Beziehung zu jemandem oder etwas;
c) anhaltende, starke, langfristige emotionale Zustände;
d) gleichgültige Einstellung zur Realität.
53. Gefühle, die mit kognitiver Aktivität verbunden sind, heißen:
a) moralisch
b) Ästhetik;
c) intellektuell;
d) praktisch.
54. Verständnis für die emotionalen Zustände einer anderen Person in Form von Empathie und Sympathie heißt:
eine Reflektion
b) Identifizierung;
c) Empathie;
d) Zuneigung.
55. Ein starker emotionaler Zustand explosiver Natur mit einer kurzen Periode des Flusses, der die gesamte Persönlichkeit betrifft und durch eine vorübergehende Desorganisation des Bewusstseins gekennzeichnet ist, ist eine Verletzung der Willenskontrolle:
a) Stress;
b) beeinflussen;
c) Frustration;
d) Leidenschaft.
56. Aktionen, die der Willensregulierung innewohnen, sind:
a) bewusstlos;
b) bewusst;
c) intuitiv;
d) unfreiwillig.
57. Folgendes ist kein Willenskriterium:
a) willentliche Handlung;
b) Willensqualitäten einer Person;
c) Wahl der Motive und Ziele;
d) Indikator der intellektuellen Entwicklung.
58. Die Fähigkeit einer Person zu einer langen und unerbittlichen Energiespannung, einer stetigen Bewegung in Richtung des beabsichtigten Ziels, wird genannt:
a) Ausdauer
b) Optimismus;
c) Sorgfalt;
d) Bewusstsein.
59. Ein bestimmtes Leistungsniveau des Menschen, das Funktionsniveau seiner Psyche zu einem bestimmten Zeitpunkt ist:
a) Gefühle
c) mentale Zustände;
d) Aufmerksamkeit.
60. Welcher Geisteszustand einer Person gehört nicht zu sthenisch:
a) Fröhlichkeit;
b) Inspiration;
c) Apathie;
d) Vertrauen.
61. Persönlichkeit ist eine Person als:
a) eine Einzelperson;
b) Individualität;
c) Gegenstand der Tätigkeit;
62. Eine Person, die mit einer Reihe wichtiger sozialer Eigenschaften ausgestattet ist (die Fähigkeit zu lernen, zu arbeiten, zu kommunizieren, spirituelle Interessen zu haben usw.), ist:
a) der Stolz der Nation;
b) ein Wähler;
c) Persönlichkeit;
d) intellektuell.
63. Menschliche Aktivität, die eine moralische Bedeutung hat, wird genannt:
a) Angeberei;
b) Verhalten;
c) Selbstdarstellung;
d) Präsentation.
64. Das Wesen des menschlichen Sozialisationsprozesses ist:
a) die Entwicklung seiner angeborenen Eigenschaften;
b) Bewältigung zahlreicher Beziehungen zwischen Menschen;
c) Beherrschung des Jargons einer bestimmten Gesellschaftsschicht;
d) Beherrschung der für die berufliche Tätigkeit notwendigen Kenntnisse.
65. Welche Komponente in der psychologischen Struktur der Persönlichkeit ist überflüssig:
a) Motivationsziel;
b) kommunikativ;
c) willensstark;
d) Wahrnehmung.
66. Die Gesamtheit stabiler individueller Eigenschaften einer Person, die sich in Aktivität und Kommunikation entwickelt und manifestiert, ist:
a) Temperament;
b) Charakter;
c) Fähigkeiten;
d) Persönlichkeitsorientierung.
67. Persönliche Eigenschaften, die hauptsächlich durch soziale Faktoren bestimmt werden, sind:
a) Instinkte
b) mechanisches Gedächtnis;
b) Wertorientierungen;
c) musikalisches Ohr.
68. Die Tendenz einer Person, die Quellen der Kontrolle über ihr Leben hauptsächlich in der äußeren Umgebung oder in sich selbst zu sehen, heißt:
a) Selbstbeobachtung;
b) Ort der Kontrolle;
c) Umkehrung;
d) Muster.
69. Impulsivität, Initiative, Flexibilität des Verhaltens, Geselligkeit,
Soziale Anpassungsfähigkeit ist charakteristisch für Menschen des Typs:
a) introvertiert;
b) extrovertiert;
c) introunitiv;
d) schizoid.
70. Nach dem Konzept von G. Eysenck ist ein emotional instabiler Introvertierter:
a) cholerisch;
b) melancholisch;
c) rötlich;
d) phlegmatisch.
71. In Anbetracht der psychologischen Struktur einer Person zeigte Z. Freud, dass das Prinzip der Lust geleitet wird von:
a) „es“;
c) "Super-I";
d) Über-Ich.
72. Die Umwandlung der Energie instinktiver Triebe in gesellschaftlich akzeptierte Betätigungsmethoden heißt:
a) Rationalisierung;
b) Identifizierung;
c) Sublimation;
d) Verschiebung.
73. Welche Art von Temperament hat Vorteile bei bestimmten Arten monotoner Arbeit:
a) cholerisch;
b) rötlich;
c) melancholisch;
d) phlegmatisch.
74. Der höchste Verhaltensregulator ist:
a) Überzeugungen
b) Weltanschauung;
c) Anlagen;
d) Motivation.
75. Welcher der folgenden Standpunkte sollte als richtig anerkannt werden:
a) die Persönlichkeit wird durch die Gesellschaft geformt; die biologischen Eigenschaften einer Person beeinflussen diesen Prozess nicht;
b) die Persönlichkeit wird durch biologische, erbliche Faktoren bestimmt und keine Gesellschaft kann ändern, was einer Person von Natur aus innewohnt;
c) Persönlichkeit ist ein Phänomen der menschlichen sozialen Entwicklung; der komplexe Prozess seiner Entstehung beruht auf der Einheit von Biologischem und Sozialem. Dabei wirken biologische Faktoren als natürliche Voraussetzungen und soziale Faktoren als treibende Kraft der geistigen Entwicklung eines Menschen in der Persönlichkeitsbildung;
d) richtig: a, b, c.
76. Das System etablierter Ansichten über die Welt um uns herum und den eigenen Platz darin heißt:
a) persönliche Bedeutung;
b) Weltanschauung;
c) Überzeugung;
d) Persönlichkeitsorientierung.
77. Eliminiere das zusätzliche Wort:
a) Temperament;
b) Fähigkeiten;
c) Stabilität;
d) Charakter.
78. Spezifische kognitive Aktivität auf Objekte und Phänomene der umgebenden Welt heißt:
a) Anziehungskraft;
b) Verlangen;
c) Zinsen;
d) Neigung.
79. Ein entwickelter Zustand natürlicher Neigungen, ein günstiger psychologischer Faktor für eine erfolgreiche berufliche Selbstverwirklichung einer Person, ist:
eine Fähigkeit;
b) Fähigkeiten;
c) Wissen;
d) Fähigkeit.
80. Eine einzelne Person in der Summe aller ihr innewohnenden Qualitäten (biologisch, physisch, mental, sozial) ist:
a) eine Einzelperson;
b) ein Kind;
c) eine Person;
d) Persönlichkeit.
81. Die biologischen Grundlagen für die Entwicklung von Fähigkeiten sind:
b) Einlagen;
c) Herkunft;
82. Ein Team von Wissenschaftlern unter der Leitung von:
a) L. I. Umansky;
b) D. I. Ukhtomsky;
c) B. D. Parygin;
d) D. B. Uchtowa.
83. Die regelmäßige Korrelation stabiler Merkmale eines Individuums, die verschiedene Aspekte der Dynamik geistiger Aktivität charakterisieren, ist:
ein Charakter;
b) Temperament;
c) Gefühle;
84. Konvergiert schnell mit Menschen, ist fröhlich, wechselt leicht von einer Art von Aktivität zu einer anderen, mag aber keine monotone Arbeit:
a) sanguinisch;
b) phlegmatisch;
c) Choleriker;
d) Melancholie.
85. Roven im Verhalten, trifft keine voreiligen Entscheidungen, wechselt langsam von einer Art der Arbeit zur anderen, ist inaktiv:
a) sanguinisch;
b) phlegmatisch;
c) Choleriker;
d) Melancholie.
86. Zu beeinflussbar, reaktionsschnell und leicht zu verletzen, langsame Beherrschung und Gewöhnung an Veränderungen, schüchtern, schüchtern, unentschlossen:
a) sanguinisch;
b) phlegmatisch;
c) Choleriker;
d) Melancholie.
87. Psychologische Selektivität, praktisch-psychologische Geistesbeobachtung, psychologischer Takt - diese Triade wird meist mit den Oberbegriffen bezeichnet:
a) „Organisationstalent“;
b) "Reiz - Reaktion";
c) „Sachkenntnis“;
d) „Systemansatz“.
88. Die Fähigkeit eines Menschen, andere Menschen mit seiner Energie zu infizieren und aufzuladen, ist:
a) öffentliche Energie;
b) soziale Aktivität;
c) soziale Aktivitäten;
d) öffentliche Stellung.
89. Im Charakter manifestiert sich die Persönlichkeit stärker von der Seite:
b) dynamisch;
c) verfahrenstechnisch;
d) strukturell.
90. Selbstkritik, Bescheidenheit, Stolz charakterisieren:
a) die Beziehung der Person zu den Dingen;
b) Einstellung zu anderen Menschen;
c) das System der Beziehung einer Person zu sich selbst;
d) Merkmale der Ausführung einer Tätigkeit durch ihn.
91. Unter Temperament versteht man die Merkmale geistiger Aktivität:
a) statisch;
c) dynamisch;
d) gekauft.
92. Laut I. P. Pavlov muss die Klassifizierung von Temperamenttypen unter Berücksichtigung folgender Punkte erstellt werden:
a) das Verhältnis von Flüssigkeiten im menschlichen Körper;
b) Merkmale der Funktion des Nervensystems;
c) Körperbau;
d) das Vorherrschen der rechten oder linken Gehirnhälfte.
93. Das Vorhandensein von Fähigkeiten für irgendeine Art von Aktivität kann nicht nachgewiesen werden durch:
a) eine hohe Assimilationsrate von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten;
b) hohe Energiekosten zur Bewältigung der Tätigkeit;
c) das Vorhandensein einer Neigung zu dieser Art von Aktivität;
d) individuelle Originalität, Originalität der Arbeitsprodukte.
94. Welcher der folgenden Standpunkte gilt als der wissenschaftlich fundierteste:
a) menschliche Fähigkeiten sind angeboren, genetisch vorbestimmt;
b) alle Fähigkeiten können bei jedem Menschen gleich entwickelt sein,
notwendige soziale Voraussetzungen würden geschaffen;
c) Fähigkeiten entwickeln sich auf der Grundlage bestimmter Neigungen, wenn eine Person in die entsprechende Tätigkeit einbezogen wird, die Schaffung der erforderlichen sozialen und pädagogischen Bedingungen, die aktive Arbeit des Einzelnen an sich selbst;
d) Jeder Mensch ist in der Lage, beliebige Fähigkeiten in sich zu entwickeln, würde Lust und Ausdauer zeigen.
95. Die Interaktion von zwei oder mehr Personen, um zu etablieren und aufrechtzuerhalten
Zwischenmenschliche Beziehungen, das Erreichen eines gemeinsamen Ergebnisses ist:
a) Kommunikation;
b) Tätigkeit;
c) Ausbildung;
d) Kommunikation.
ein Material;
b) kognitiv;
c) aktiv;
d) konditioniert.
a) kognitiv;
b) Material;
c) aktiv;
d) konditioniert.
namens:
a) aktiv;
b) Material;
c) motivierend;
d) konditioniert.
physiologische Zustände werden genannt:
a) motivierend;
b) kognitiv;
c) konditioniert;
d) Stoff.
100. Kommunikation, deren Zweck der Ausbau und die Stärkung zwischenmenschlicher Kontakte, der Aufbau und die Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen ist, heißt:
a) sozial;
b) biologisch;
c) zwischenmenschlich;
d) Gruppe.
101. Kommunikation, die mit Hilfe natürlicher Organe durchgeführt wird, die einem Lebewesen von Natur aus gegeben sind (Hände, Kopf, Stimmbänder usw.), heißt:
a) direkt;
b) direkt;
c) indirekt;
d) indirekt.
102. Die Seite der Kommunikation, die auf dem gegenseitigen Informationsaustausch zwischen Kommunikationspartnern, der Weitergabe und Aufnahme von Wissen, Meinungen, Gefühlen beruht, heißt:
a) kommunikativ;
b) interaktiv;
c) Wahrnehmung;
d) sozial.
103. Seite der Kommunikation, die auf Wahrnehmungs- und Verstehensprozessen beruht
das Volk des anderen heißt:
a) interaktiv;
b) Wahrnehmung;
c) kommunikativ;
d) sozial.
104. Das Wissensgebiet, das sich mit den Normen der räumlichen und zeitlichen Organisation von Kommunikation befasst, heißt:
a) Proxemik;
b) Praxeologie;
c) Potamologie;
d) Presbytie.
105. Die Fähigkeit, aufmerksam zu schweigen, ohne die Rede des Gesprächspartners mit seiner zu stören
Kommentare sind:
a) nicht-reflektiertes Zuhören;
b) reflektierendes Zuhören;
c) kreatives Zuhören;
d) reproduktives Zuhören.
106. Zu den verbalen Kommunikationsmitteln gehören nicht:
a) visuell;
b) akustisch;
c) emotional;
d) taktil-kinästhetisch.
107. Gestik, Mimik und Pantomime sind Kommunikationsmittel:
a) optokinetisch;
b) paralinguistisch;
c) außersprachlich;
d) Raumzeit.
108. Zu den Hauptaspekten der Kommunikation gehören:
a) Dating, Anziehung, Kommunikation;
b) soziale Wahrnehmung, Kommunikation, Interaktion;
c) Interaktion, Wahrnehmung, Rivalität;
d) Kompromiss, soziale Wahrnehmung, Partnerschaft.
109. Eine Person, die es versteht, das Team im System der zwischenmenschlichen Beziehungen auf der Grundlage von Sympathie- oder Antipathie-, Akzeptanz- oder Ablehnungsgefühlen zu beeinflussen, ist:
Ein Anführer
b) Anführer;
110. Die Summe oder Reihe psychologischer Merkmale einer Person, die ihren Platz in einer Gruppe bestimmen, ist:
a) Status;
d) Stellung.
111. Augenmaß in Beziehungen zu Menschen zu haben bedeutet:
a) Erziehung;
b) psychologischer Takt;
c) pädagogisches Fingerspitzengefühl;
d) Moral.
Ich wäre Ihnen sehr dankbar, wenn Sie mir die Antworten schicken könnten.
Option Nummer 1
1. Öffentlichkeitsarbeit umfasst Verbindungen zwischen:
A. Klimabedingungen und Landwirtschaft
B. Mensch und Technik
B. Natur und Gesellschaft
D. Menschen innerhalb sozialer Gruppen.
2. Der Begriff „Einzelperson“ wird definiert durch:
A. Untrennbarkeit in einer Person mit mentalen und physiologischen Eigenschaften
B. ein bestimmter Träger der definierenden Eigenschaften einer Person
B. Die mentale Komponente der Natur der Persönlichkeit
D. Die Gesamtheit der gesellschaftlich bedeutsamen Merkmale einer Person
3. Die menschliche Interaktion mit der Welt wird durch das Konzept bestimmt
A. Berührung B. Reflex C. Kreativität D. Aktivität
4. Ein Element der spirituellen Sphäre der Gesellschaft sind
A. Repräsentative Behörden
B. Sozialwissenschaften
B. Vorschriften
D. Kleine Unternehmen
5. Ist das Urteil richtig
A. Fortschritt ist die Vorwärtsbewegung der Gesellschaft
B. „Fortschritt“ bedeutet im Lateinischen eine Rückkehr zu überholten Formen und Strukturen.
Antwortmöglichkeiten:
6. Der wesentliche Unterschied zwischen Mensch und Tier ist
A. Denken B. Instinkte C. Reflexe D. Bedürfnisse.
7. Kommunikation ist
Ein Informationsaustausch zwischen zwei oder mehr Einheiten
B. Art der technischen Einrichtung
B. Übertragung von Informationen vom Subjekt zum Objekt
D. Öffentliche Vereinigung
8. Rationales Wissen wird mit Hilfe von durchgeführt
A. Beobachtung B. direkter Kontakt C. Denken D. instinktiv
A. freie Preisgestaltung von Waren und Dienstleistungen
B. Zentralisierte Zuweisung von Ressourcen
10. Die höchste Exekutivbehörde der Russischen Föderation ist
A. Bundesversammlung
B. Regierung
B. Präsidialverwaltung
D. Verfassungsgericht
IN 1. Fehlendes Wort einfügen
Moral, Recht, Sitten, Traditionen, Rituale sind soziale ____________
IN 2. Nachfolgend finden Sie eine Reihe von Begriffen. Alle bis auf einen beziehen sich auf das Konzept der „Erkenntnis“. Schreiben Sie einen Begriff auf, der aus der Reihe fällt und sich auf ein anderes Thema bezieht.
Empfindung, Gefühle, Schlussfolgerung, Vernunft, Idee, Nation, Wahrnehmung.
IN 3. Vervollständigen Sie den Satz:
„Die Gesamtheit der moralischen Normen, die eine ideologische Rechtfertigung in Form von Idealen von Gut und Böse, Angemessenheit, Gerechtigkeit erhalten haben, ist _________________________________“
Beschreiben Sie die Bereiche des öffentlichen Lebens und nennen Sie Beispiele aus dem Leben.
Option Nummer 2
1. Öffentlichkeitsarbeit umfasst Verbindungen zwischen:
Sondern Natur und Gesellschaft
B. Personengruppen
V. Mensch und Technik
D. geographische Bedingungen und Arbeitsteilung
2. Der Begriff „Einzelperson“ wird definiert durch:
A. ein separater Vertreter der menschlichen Rasse
B. prominenter Politiker
B. Ein eigener Vertreter der Tierwelt
G. nur eine herausragende Kulturfigur
3. Vervollständige die Definition: "Gesellschaft ist .."
A. gerichtete Entwicklung von weniger perfekt zu perfekter
B. Interaktionsmöglichkeiten und Formen der Zusammenführung von Menschen
V. Teil der Natur
D. die materielle Welt als Ganzes
4. Art der Aktivität, die nur für Menschen charakteristisch ist
A. Befriedigung physiologischer Bedürfnisse B. Interaktion in der Gruppe
B. Veränderung der Existenzbedingungen D. Fürsorge für Nachwuchs
5. Ist das Urteil richtig?
A. Gesellschaft und Natur sind Teile einer einzigen materiellen Welt
B. Gesellschaft und Natur beeinflussen sich gegenseitig
Antwortmöglichkeiten:
1. nur A ist wahr 2. nur B ist wahr 3. A und B sind wahr 4. beide sind falsch
6. Die Vorstellungen einer Person über die Welt um sie herum werden genannt
A. Wissen B. Weltanschauung C. Träume D. Fantasien
7. Kommunikation ist
A. Informationsaustausch zwischen zwei oder mehr Einheiten
B. die Form eines literarischen Werkes
V. Vereinigung primitiver Stämme
D. Stufe der sensorischen Wahrnehmung
8. Zu den Formen der Sinneswahrnehmung gehören nicht:
A. Empfindung B. Repräsentation C. Schlussfolgerung D. Wahrnehmung
9. Eines der Zeichen einer Marktwirtschaft
A. Wettbewerb zwischen Warenproduzenten
B. Dominanz der staatlichen Eigentumsform
B. zentralisierte Ressourcenverteilung
D. Direktive Unternehmensplanung
10. Das höchste gesetzgebende Organ der Russischen Föderation ist
A. Präsidialverwaltung
B. Staatsduma
B. Föderationsrat
D. Bundesversammlung
1. Ergänzen Sie das fehlende Wort
Das staatlich erarbeitete und genehmigte Regelwerk allgemein verbindlicher Verhaltensregeln ist _______________________
IN 2. Nachfolgend finden Sie eine Reihe von Begriffen. Alle bis auf einen beziehen sich auf das Konzept „Aktivität“. Schreiben Sie einen Begriff auf, der außerhalb ihres Bereichs liegt und sich auf ein anderes Thema bezieht: Subjekt, Ziel, Mittel, Partei, Objekt, Ergebnis, Aktion.
______________________________________________________________________
IN 3. Vervollständigen Sie den Satz:
„Das Normenwerk, das das menschliche Verhalten in der Gesellschaft bestimmt und auf der öffentlichen Meinung basiert, ist ______________________________“
Schreiben Sie alle Definitionen des Begriffs „Gesellschaft“ auf und nennen Sie Beispiele.
11. Eine ganzheitliche Sicht auf Natur, Gesellschaft, Mensch, die sich im System der Werte und Ideale des Individuums, des Sozialen ausdrücktGruppen, Vereine
1) Naturzentrismus 2) Wissenschaftszentrismus 3) Weltanschauung 4) Soziozentrismus
12 . Der Prozess der Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten, Verhaltensweisen heißt:
1) Bildung 2) Anpassung 3) Sozialisation 4) Modernisierung
13 . Die nur dem Menschen innewohnende Form der Interaktion mit der Außenwelt ist
1) Bedarf 2) Aktivität 3) Ziel 4) Programm
14 . Definition einer Person von sich selbst als eine Person, die in der Lage ist, unabhängige Entscheidungen zu treffen und bestimmte Beziehungen zu anderen Menschen und zur Natur einzugehen:
1) Sozialisation 2) Bildung 3) Selbstverwirklichung 4) Selbstbewusstsein
15. Die nur dem Menschen innewohnende Form der Interaktion mit der Außenwelt ist
1) Bedarf 2) Aktivität 3) Ziel 4) Programm.
16 .Der Begriff "Gesellschaft" nicht umfasst das Konzept:
1) Form der Personenvereinigung
2) Teile der materiellen Welt
3) Natürlicher Lebensraum
4) Arten der Interaktion von Menschen
17 .Der Übergang von der Brandrodung zum Ackerbau ist ein Beispiel für den Zusammenhang:
1) Gesellschaft und Natur
2) Gesellschaften und Kulturen
3) Wirtschaft und Religion
4) Zivilisationen und Bildung
18. Alle Beispiele bis auf zwei beziehen sich auf das Konzept der „sozialen Bedürfnisse“. Geben Sie zusätzliche Beispiele.
Schaffung kultureller Werte, Arbeitstätigkeit, Kommunikation, soziale Aktivität,
Teilnahme am Spiel, schlafen.
19. Ergänzen Sie die Sätze:
1) Entsprechend der Notwendigkeit für die Reproduktion der Gattung, ein soziales
Institut - ... .
2) Der Mensch ist ein Produkt biologischer, kultureller und sozialer ... .
3) Das Kostbarste ist sowohl für eine Person als auch für die ganze Menschheit heilig
- Das … .
4) In Übereinstimmung mit sozialen Bedürfnissen haben sich soziale ... entwickelt.
5) Der Ursprung des Menschen heißt ....
6) Perfektion, das höchste Ziel menschlichen Strebens ist ... .
20. Geistiges und Physisches im Menschen:
1) gehen einander voraus
2) miteinander verbunden
3) Gegeneinander antreten
4) Unabhängig voneinander
21. Das Kennzeichen einer Person ist
1) Zufriedenheit
2) Anpassung an die Umgebung
3) Die Welt und sich selbst verstehen
4) Einsatz von Werkzeugen
22 .Gennady hat das Wissen und die Fähigkeit, Persönlichkeitsrechte zu schützen, respektiert die Rechte anderer, erfüllt strikt seine Pflichten und hält sich an die Gesetze des Landes. Welche Eigenschaften hat Gennady?
1) Staatsbürgerschaft
2) Gewissen
3) Patriotismus
4) Verantwortung
23 .Sind die folgenden Urteile über das soziale Prinzip im Menschen richtig?
A. Das soziale Prinzip im Menschen geht dem biologischen voraus.
B. Das soziale Prinzip im Menschen ist dem biologischen entgegengesetzt
1) nur A ist wahr
2) nur B ist wahr
3) Beide Aussagen sind richtig
4) Beide Urteile sind falsch
24. Sind die folgenden Urteile über Spiritualität richtig?
A. Spiritualität ist die höchste Stufe der Entwicklung und Selbstregulierung einer reifen Persönlichkeit.
B. Spiritualität ist der moralisch orientierte Wille und Geist eines Menschen.
1) nur A ist wahr
2) nur B ist wahr
3) Beide Aussagen sind richtig
4) Beide Urteile sind falsch
25 .Lesen Sie den nachstehenden Text, in dem jede Position nummeriert ist.
1. Avicenna, Mozart, Beethoven, Chopin – das sind einige Namen von Wunderkindern, deren Genialität sich im Laufe der Jahre mit voller Kraft offenbart hat. 2. Ufologen glauben, dass das Auftreten von Geeks das Eingreifen von Außerirdischen ist. 3. Biophysikern zufolge „erzeugen“ Computerfreaks geomagnetische Wellen, die den Fötus beeinflussen. 4. Das Erdmagnetfeld der Erde ist unterschiedlich und seine Intensität hängt von der Sonne und anderen Planeten ab.
Bestimmen Sie, welche Bestimmungen des Textes: 1) sachlicher Natur 2) bewertender Natur sind
Schreiben Sie unter die Positionsnummer den Buchstaben, der ihre Art angibt.
26 .Lesen Sie den folgenden Text, in dem einige Wörter fehlen. Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Liste von Wörtern, die anstelle der Lücken eingefügt werden sollen:
„Gesellschaft, Staat und Kultur sind die Mittel zur Organisation des Menschen _______________ (A), durch die eine Koordination zwischen den Handlungen von Individuen erreicht wird / Koordination __________________ (B) von Menschen schafft gleichzeitig eine Gesellschaft und wird von ihr geschaffen. Menschen vereinen sich, um die __________ (C) zu erreichen, denen sie gegenüberstehen. Einige Forscher äußerten sogar die Meinung, dass die Fähigkeit, Assoziationen zu schaffen, eine besondere Form von _____________ (D) eines Menschen zu einem gefährlichen ____________ (E) sei Form ihres Körpers oder ________ (E), dann verbindet die Person ihre Bemühungen mit den Bemühungen anderer Menschen. Die Wörter in der Liste werden im Nominativ angegeben. Jedes Wort, jede Phrase kann nur einmal verwendet werden. Wählen Sie nacheinander ein Wort nach dem anderen aus und füllen Sie jede Lücke im Geiste aus. Beachten Sie, dass die Liste mehr Wörter enthält, als Sie zum Ausfüllen der Lücken benötigen."
1) Umwelt
2) Kultur
4) Aktivitäten
5) Interaktion
6) Verhalten
7) Arbeitswerkzeug
8) Befestigung
9) Erzeugung
27 . Sie sind eingeladen, eine ausführliche Antwort auf das Problem des „sozialen Fortschritts“ zu erarbeiten. Komponieren komplizierter Plan, wonach Sie dieses Thema behandeln werden.
Welche Methode der Erkenntnisgewinnung wird hauptsächlich auf der theoretischen Ebene der wissenschaftlichen Erkenntnis angewandt?1) Beschreibung von Tatsachen 3) Sammlung von experimentellen Daten
2) Beobachtungen machen 4) eine Hypothese aufstellen
Welchen Trend in der Bildungsentwicklung zeigt die Aufmerksamkeit für die Verwirklichung des Rechts von Menschen mit Behinderungen auf allgemeine und berufliche Bildung?
1) Globalisierung 3) Computerisierung
2) Humanisierung 4) Profilerstellung
Um den heimischen Erzeuger zu unterstützen, hat die Regierung des Landes den Import ausländischer Milchprodukte und Fleisch eingeschränkt. Zu welchen Bereichen des öffentlichen Lebens gehört diese Tatsache?
1) wirtschaftlich und sozial 3) sozial und spirituell
2) politisch und wirtschaftlich 4) wirtschaftlich und spirituell
Eine Besonderheit des Begriffs „Persönlichkeit“ ist (sind)
1) Rede artikulieren
2) das Vorhandensein körperlicher Bedürfnisse
3) die Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen
4) Bewusstsein und Denken
Jede Person als Mitglied der Menschheit
1) Individualität
2) individuell
3) Persönlichkeit
4) Bürger
Die Begriffe „Staatsform“, „staatliche Souveränität“, „Wahlsystem“ beziehen sich auf die Charakteristika der Sphäre der Gesellschaft
1) wirtschaftlich
2) sozial
3) politisch
4) spirituell
Das Buch, das mit Budgetgeldern für Moskauer Schulen gekauft wurde, lehrt, dass eine Person, die an einer Geisteskrankheit leidet, keine Person ist. Ein sozialwissenschaftliches Lehrbuch für die achte Klasse, herausgegeben vom Drofa-Verlag und gefunden in Moskauer Schulen, besagt, dass eine Person mit einer schweren Geisteskrankheit kein Mensch sein kann. Menschenrechtsaktivisten nennen diesen Text "ignorant, obskurantistisch und extremistisch".
Die Präsidentin des Zentrums für Autismusprobleme Ekaterina Men, Elena Klochko, ein Mitglied des Kuratoriums im sozialen Bereich der Regierung der Russischen Föderation, und andere Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens bereiten einen Brief an das Ministerium für Bildung und Wissenschaft vor Aufforderung, das Lehrbuch aus den Schulen zurückzuziehen und zu prüfen, wie es mit Haushaltsgeldern erworben werden könnte. Der Text des Schreibens bildet auch die Grundlage für eine Petition, die ins Internet gestellt wird, um Unterschriften zu sammeln. Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft teilte mit, dass das Ressort „das Lehrbuch bereits prüfe“ und „sich bei den Initiatoren der Diskussion um das dubiose Fragment bedankt“.
"Lass uns nachdenken", sagt das Lehrbuch. - Stellen Sie sich einen Menschen vor, der seit frühester Kindheit an einer schweren psychischen Erkrankung leidet. Er ist unfähig zu lernen, zu arbeiten, eine Familie zu gründen, alles, was die geistige Welt des Individuums ausmacht. Vor uns steht natürlich ein Mann, aber ihm werden einige wichtige Aspekte des menschlichen Wesens vorenthalten. Was? Die Antwort liegt auf der Hand: diejenigen, die es mit der Gesellschaft in Verbindung bringen; die ihn zu einem sozialen, sozialen Wesen machen. Mit anderen Worten, er ist keine Person. Eine Persönlichkeit ist eine Person, die mit einer Reihe wichtiger sozialer Eigenschaften ausgestattet ist: die Fähigkeit zu lernen, zu arbeiten, mit ihresgleichen zu kommunizieren, sich um sie zu kümmern, an der Gesellschaft teilzunehmen, spirituelle Interessen zu haben und sich kreativ zu betätigen.
Dies ist nicht nur ein Text, den jemand in einem Blog geschrieben hat, - sagte Ekaterina Men. - Dies ist ein von allen Behörden genehmigtes Lehrbuch. Wir wollen verstehen, wie ein Lehrbuch mit solch einem ignoranten, obskurantistischen und extremistischen Text in eine Schule gelangen kann, wie die Prüfung durchgeführt wird. Im Allgemeinen ist der gesamte Text im Lehrbuch von schlechter Qualität. Die Autoren weisen keinerlei sozialwissenschaftliche Fachkompetenz auf.
Ekaterina Men sagte, einer der Schüler habe zuerst auf die Wildheit des Textes aufmerksam gemacht und ihn dann seiner Mutter gezeigt, und sie habe ein Foto des Textes in sozialen Netzwerken gepostet.
Das Zentrum für Autismusprobleme und unsere Gemeinschaft – sowohl Eltern als auch Fachleute, und das sind mehrere tausend Menschen – können nicht anders, als darauf zu reagieren. Wir leisten großartige Arbeit, um zu beweisen, dass autistische Menschen zusammen mit gewöhnlichen Kindern unterrichtet werden können. Und wir haben erfolgreiche Projekte, von denen alle profitieren. Stellen Sie sich vor, dass Kinder in solchen Schulen ein Lehrbuch aufschlagen und feststellen, dass ihre autistischen Klassenkameraden, wie sich herausstellt, nicht auf die Schwelle gelassen werden sollten, sie sind keine Persönlichkeiten, sie sind im Allgemeinen Halbtiere. Dies ist ein offensichtlicher Schaden.
Die Kinderpsychiaterin Antonina Shaposhnikova, Kandidatin der medizinischen Wissenschaften, stellte fest, dass der obige Auszug aus dem Lehrbuch „aus psychiatrischer Sicht Analphabeten“ sei.
Sowohl Kinder als auch Erwachsene mit psychischen Erkrankungen seien Individuen, sagte sie. - Eine andere Sache ist, dass dies eine Persönlichkeit mit einer Originalität der Entwicklung ist, die wir auch in einer Person respektieren müssen. Auch ein Mensch mit schwerer geistiger Behinderung ist zu einfachen sozialen Kontakten fähig. Er ist der Liebe fähig, die einen Menschen als geistiges Wesen formt, ist fähig zu emotionalen Bindungen. Und Menschen, die zum Beispiel an so schweren psychischen Erkrankungen wie Schizophrenie leiden, sind oft intellektuell völlig intakt. Sie studieren, manchmal sogar besser als einige gewöhnliche Kinder, arbeiten und erzielen Erfolge auf ihrem Gebiet. Sie gründen Familien. Ja, sie werden gezwungen, Medikamente zu nehmen, aber sie sind vollwertige Mitglieder der Gesellschaft.
Wir haben eine humanistische Position in den Methoden der Bildung eingenommen, - fügte sie hinzu. - Diese Passage widerspricht ihr. Das Kind muss vielleicht nicht einmal die Definition von Persönlichkeit kennen. Aber es ist ihm wichtig zu wissen, dass jeder Mensch, egal welche Krankheiten er hat, ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft ist und mit Sorgfalt und Verständnis behandelt werden muss.
Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands erklärte, dass die Abteilung "den Initiatoren der Diskussion über ein zweifelhaftes Fragment eines Lehrbuchs für Sozialwissenschaften für die 8. Klasse (Autoren A. F. Nikitin, T. I. Nikitina) dankt und das Lehrbuch bereits überprüft".
Die Gründe, warum ein solches Fragment im Lehrbuch gelandet ist, werden sicherlich geklärt werden. Heute umfasst das System der Zulassung von Lehrliteratur in russischen Schulen nicht nur das obligatorische Bestehen von vier Prüfungen für jedes Lehrbuch, sondern auch die Überwachung seiner Verwendung in den Schulen und die Reaktion auf Beschwerden von Kindern, Eltern, Lehrern und anderen Teilnehmern des Bildungsprozesses. Der Pressedienst der Abteilung teilte der Iswestija mit.
Das Ministerium erinnerte daran, dass Veröffentlichungen „auf der Grundlage positiver Gutachten auf der Grundlage der Ergebnisse wissenschaftlicher (wissenschaftsgeschichtlicher und kulturwissenschaftlicher), pädagogischer, öffentlicher, ethnokultureller und regionaler Expertise“ in das Bundesschulbuchverzeichnis aufgenommen werden.“
Es sei darauf hingewiesen, dass früher die wissenschaftliche und pädagogische Prüfung des besprochenen Lehrbuchs von der Russischen Akademie der Wissenschaften durchgeführt wurde, die öffentliche Prüfung von der gemeinnützigen Partnerschaft League of Education durchgeführt und alle Schlussfolgerungen dem russischen Ministerium vorgelegt wurden für Bildung und Wissenschaft seien positiv, teilte der Pressedienst mit.
Dieser Ansatz könne die Qualität von Bildungsliteratur erheblich verbessern, so das Ministerium. - In den letzten zwei Jahren ist die Zahl der Beschwerden über die Qualität der Bildungsliteratur auf der Grundlage der beim Ministerium eingegangenen Beschwerden erheblich zurückgegangen. Die Qualität der Arbeit mit Verlagen wurde im Zusammenhang mit den Kommentaren von Bürgern zur Qualität von Schulbüchern verbessert.
Ekaterina Demchenko, Anwältin und geschäftsführende Gesellschafterin des Unternehmens Alliance, sagte, dass „das Lehrbuch tatsächlich die Nicht-Eigentumsrechte von Menschen mit psychischen Erkrankungen verletzt, nämlich ihre Ehre und Würde beeinträchtigt“.
Das Recht auf Ehre und Würde einer Person sind natürliche Menschenrechte, unveräußerlich und bedingungslos, - sagte Ekaterina Demchenko. - Im Falle einer Verletzung dieser Rechte kann das Opfer gerichtlichen Rechtsschutz gemäß Kapitel 8 des Bürgerlichen Gesetzbuchs beantragen. In dieser Situation halte ich es für möglich, dass der Staatsanwalt eines Verbandssubjekts zur Verteidigung eines unbestimmten Personenkreises Klage einreicht, um die Entfernung eines solchen Lehrbuchs aus den Schulen, eine Entschuldigung und Widerlegung des Autors zu fordern.
Laut Demchenko können die Handlungen der Autoren auch als Anstiftung zum sozialen Hass oder als Propaganda der Ausschließlichkeit, Überlegenheit oder Unterlegenheit der Bürger auf der Grundlage ihrer Einstellung zur Religion, sozialen, rassischen, nationalen, religiösen oder sprachlichen Zugehörigkeit interpretiert werden, und dies ist Extremismus. Für solche Straftaten kann eine Freiheitsstrafe von bis zu fünf Jahren angedroht werden (Artikel 136 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation).
Expertenmeinung:
Anatoly Naiman, Großvater von Grigory Chernozatonsky, antwortete auf die Frage von Novaya Gazeta, ob es beängstigend sei, seinen Enkel aus solchen Lehrbüchern zu unterrichten:
Übel. Aber nicht hoffnungslos. Der Preisträger formuliert, die Frau korrigiert, der Verlag repliziert, das Ministerium empfiehlt, der Lehrer stellt, ohne hinzusehen, Hausaufgaben. Und das alles zerbricht an der 14-jährigen Grisha. Er reißt die Augen hervor. Er akzeptiert es nicht. Es ist ungenießbar. Er weiß intuitiv, dass alles im Leben abgerechnet wird. Jeder zählt. Wir sprechen nicht von Preisträgern, Verlegern, Ministern, das sind Statisten. Wenn jemand aussteigt, dann die Enkelkinder.
Tamara Eidelman: „Bei Facebook schreiben sie schon: Sie sind Faschisten!“:
Natürlich sind sie keine Faschisten. Das sind nur Leute, die schlecht darin sind, ihre Gedanken auszudrücken. Und sie machen sich überhaupt keine Gedanken über die Reaktion der Leser auf ihren Text.
Der der Persönlichkeit gewidmete Abschnitt des sozialwissenschaftlichen Lehrbuchs beginnt mit dem Versuch, die Begriffe „biologisches Individuum“ und „Persönlichkeit“ zu trennen. Dies geschieht jedoch auf äußerst ungeschickte Weise. Was für eine seltsame Definition: „nicht in der Lage, eine Familie zu gründen und ihre Bürgerrechte auszuüben“? Wie wäre es mit einem Einsiedlermönch? Passt das auch in die Formel?
Die Definition der Persönlichkeit ist Gegenstand der komplexesten philosophischen Diskussion. Wenn der Lehrer sich dazu in der Lage fühlt und es ihm gelungen ist, dafür im Klassenzimmer Zeit einzuplanen, kann er das Thema in der Klasse zur Diskussion stellen. Die Meinungen werden sicherlich auseinander gehen.
Aber das heute so berühmt gewordene Fragment ist nur ein typischer, nicht sehr kompetenter Text in einem Schulbuch. Niemand dachte an mögliche ideologische Folgen. Sie platzten heraus und gingen weiter.
Anna Narinskaya: „Solche Lehrbücher sind ein Zeichen für den Bildungsstand“:
Am auffälligsten ist hier nicht der völlige Mangel an Professionalität und ethischer Taubheit der Autoren dieser Lehrbücher, sondern der völlige Mangel an Kontrolle über sie im Bildungsministerium und in den Verlagen, die sie herausgeben. Neben fast faschistischen Erwägungen, dass ein psychisch Kranker kein Mensch sei, und kokett-sexistischen Passagen darüber, was Männer und Frauen sein sollten, ist es auch in hässlicher Sprache geschrieben, in einer Art Eigentumswohnungsstil. Ich weiß nicht einmal, was mich mehr abstößt – der ideologische Inhalt dieses Lehrbuchs oder seine unglaubliche Hackarbeit.
Der ideologische und erzieherische Rahmen, in den das Land eintaucht, basiert nicht nur auf gut durchdachten menschenfeindlichen Parolen, sondern auch auf der Möglichkeit eines solchen Hacks, auf allgemeinem Spucken, auf der Tatsache, dass ein so wichtiges Territorium wie die Bildung unserer Kinder wird nur noch zum Geldverdienen . Und das ist es mit diesem Hack, ich denke, Sie können kämpfen. Wenn ich mir anschaue, was im Bildungsbereich passiert, fürchte ich, dass die Öffentlichkeit keine radikalen Siege erwarten sollte, aber in einigen getrennten Bereichen ist es wirklich möglich, das Beste zu arbeiten und zu erreichen, bis die Zeit für einheitliche Lehrbücher in den Geisteswissenschaften gekommen ist. Wenn es dazu kommt, wenn zum Beispiel nur ein solches Lehrbuch das einzige ist, wird es zu einer viel größeren Tragödie.
Irina Khakamada: „Jeder sollte eine Chance auf Glück haben“:
Erstens sagen Psychologen, dass alle talentierten kreativen Menschen ein bisschen verrückt sind. Zweitens: Was ist eine Person? Ein Mensch ist ein Mensch, der glücklich sein kann. Es gibt eine große Anzahl solcher Menschen, darunter Autisten, Menschen mit Down-Syndrom, Legastheniker, die dann zu Genies heranwachsen. Und um in ihnen eine Persönlichkeit zu entwickeln, müssen Sie sich besonders anstrengen. Wenn sie nicht angewendet werden, sind diese Menschen, verbleibende Individuen, nicht im kollektiven „Ich“ enthalten, daher ist es für sie schwierig, Familien zu gründen, mit gewöhnlichen Menschen zu kommunizieren und so weiter. Aber der Sinn einer entwickelten Gesellschaft besteht gerade darin, jedem eine Chance auf Glück zu geben. Wenn also im Westen bei einem Kind Autismus oder Legasthenie diagnostiziert wird, sagen die Ärzte als Erstes, dass diese Kinder glücklich sein können, man muss sich nur anstrengen. Ich bin ein Gläubiger, also denke ich, dass jeder eine Persönlichkeit hat, man muss sich nur mehr Mühe geben und eine individuelle Herangehensweise an eine haben. Und was haben die Autoren mit der Diagnose zu tun – wer ist ein Mensch und wer nicht? Gott sei Dank spucken unsere Kinder auf alle Lehrbücher, aber wenn man das im Leben zu erkennen beginnt, wird man, nachdem man ein Kind mit einem anderen Verhalten gesehen hat - zum Beispiel ein geschlossener Introvertierter - sofort entscheiden, dass dies ein Freak ist, der es braucht umgangen werden.
Ekaterina Arkhipova, Kommunikationsdirektorin der Restaurantkette Coffeemania:
Die Familie von Nikita Panichev hat sich sehr um seine Entwicklung und Ausbildung bemüht. Er wurde von uns ausgebildet, arbeitet erfolgreich und findet mit dem Team eine gemeinsame Sprache. Nikita arbeitet seit mehr als anderthalb Jahren bei Coffeemania – das ist ein Indikator dafür, dass alles gut läuft.
Alexander Asmolov, Akademiker der Russischen Akademie für Bildung: „Jeder Mensch ist eine Persönlichkeit“:
Und er wird zu einer Person, wenn andere ihn als Person behandeln. Eine Person als Person zu definieren, ist eine Schlüsselsache, die ihr hilft, ihre Würde zu entwickeln und zu bewahren.
Alle Schulbücher, egal in welchem Verlag sie erscheinen, müssen einer humanitären und psychologisch-pädagogischen Prüfung unterzogen werden. Die Schlüsselfrage lautet: Vermittelt der Text des Lehrbuchs dem Kind eine humanistische Einstellung zur Achtung des Wertes der Persönlichkeit einer Person? Jeder, vielleicht nicht ähnlich wie er in Hautfarbe, Augen, Größe, ethnischen Merkmalen. Unter diesen Unterschieden sind Kinder mit Entwicklungsstörungen einer der wichtigsten für unsere Gesellschaft. Nicht umsonst sage ich nie: defekte Kinder. Stattdessen sage ich: Kinder mit besonderen Bedürfnissen, Kinder mit besonderen Bedürfnissen, und das Beste, ein englischer Begriff, der menschliche und natürlich pädagogische Ethik mit brillanter Genauigkeit demonstriert: Kinder mit Fähigkeiten haben sich anders entwickelt. Ein genialer Begriff, der keinen Anlass zur Stigmatisierung in der Gesellschaft lässt. Jede Stigmatisierung, die jemanden zu einer Kaste der Unberührbaren macht, ist gefährlich für die Gesellschaft, weil sie ihr humanistisches Potenzial verletzt. Dies ist ein zentraler Grundsatz der Würdenpädagogik.
... Und das betreffende Lehrbuch sollte dringend festgehalten und nicht an russische Schulen verteilt werden.
Petition an den Bildungsminister der Russischen Föderation, Herrn Livanov D.V.
Lieber Dmitri Viktorovich!
Unsere Aufmerksamkeit wurde auf das Lehrbuch Sozialkunde für die 8. Klasse von A. F. Nikitin gelenkt. und Nikitina T.I. Verlag "Drofa" Ausgabe 2014. Aus der bibliographischen Beschreibung des Titels der Publikation ergibt sich, dass das Lehrbuch „umfangreiches praktisches und theoretisches Material zum Studium der Sozialwissenschaften enthält. Es wurde unter Berücksichtigung moderner wissenschaftlicher Vorstellungen über die geistige Welt des Individuums, die soziale Struktur der Gesellschaft und soziale Beziehungen, über Staat und Recht geschaffen. Und weiter - "Das Lehrbuch wurde nach dem Landesbildungsstandard für grundlegende Allgemeinbildung verfasst, aufgenommen in die Bundesliste."
Auf der 10. Seite des Lehrbuchs nehmen die „modernen wissenschaftlichen Ideen“ der Autoren folgende Form an. Zitat: „Lasst uns nachdenken. Stellen Sie sich einen Menschen vor, der seit frühester Kindheit an einer schweren psychischen Erkrankung leidet. Er ist unfähig zu lernen, zu arbeiten, eine Familie zu gründen, zu allem, was die geistige Welt eines Menschen ausmacht. Vor uns steht natürlich ein Mann, aber ihm werden einige wichtige Aspekte des menschlichen Wesens vorenthalten. Was? Die Antwort liegt auf der Hand: diejenigen, die es mit der Gesellschaft in Verbindung bringen; die ihn zu einem sozialen, sozialen Wesen machen.
Mit anderen Worten, er ist keine Person. Persönlichkeit ist eine Person, die mit einer Reihe wichtiger sozialer Eigenschaften ausgestattet ist: die Fähigkeit zu lernen, zu arbeiten, mit ihresgleichen zu kommunizieren, sich um sie zu kümmern, an der Gesellschaft teilzunehmen, spirituelle Interessen zu haben, kreativ zu sein. Hier werden wir sagen, dass eine Person ein Bürger ist. Beachten Sie, dass ein Bürger notwendigerweise eine Person ist, ein bewusstes, aktives und soziales Wesen. Ende des Zitats.
„Lasst uns nachdenken“, fordern uns die Autoren auf. "Lasst uns!" - sie werden von den Lesern des Lehrbuchs beantwortet, das im Rahmen dieser Disziplin entwickelt wurde, um soziale Kompetenzen und staatsbürgerliches Bewusstsein bei jungen Bürgern Russlands zu bilden. Aber bevor wir darüber nachdenken, sind wir gezwungen, uns einigen historischen Fakten zuzuwenden, die, nach der allgemeinen Ignoranz und dem Analphabetismus zu urteilen, die im gesamten Lehrbuch verstreut sind, der Aufmerksamkeit der Autoren dieses Mentorwerks entgangen sind.
Zunächst möchten wir die Autoren an den Namen des offiziellen Eugenik-Programms der deutschen Nationalsozialisten zur Sterilisation und körperlichen Vernichtung von Menschen mit Geisteskrankheiten, geistig Behinderten und erblich belasteten Patienten erinnern. Es hieß „Aktion Tiergartenstraße 4“ und ging als „Programm T4“ in die Geschichte ein. Zunächst wurden im Rahmen dieses Programms nur Kinder unter drei Jahren ausgerottet, dann alle anderen Altersgruppen. Einer der Ideologen des NS-Konzepts der Rassenhygiene, Wilhelm Schallmeier, war Autor eines der führenden Lehrbücher zur Rassenhygiene. In diesem Lehrbuch schlug er insbesondere vor, „Entarteten“ und Epileptikern die Möglichkeit der Fortpflanzung zu nehmen, und er schlug vor, die Kosten ihrer Sterilisation als Strafe dafür, dass sie „niedere Kinder“ zur Welt brachten, auf ihre Eltern abzuwälzen ".
1920 erschien das Buch „Erlaubnis, lebensunwertes Leben zu zerstören“, geschrieben von dem Psychiatrieprofessor Alfred Gohe und dem Jurisprudenzprofessor Karl Binding, die in diesem Werk feststellten, dass „Idioten keine Daseinsberechtigung haben, sie zu töten ist ein Gerechter und nützliche Handlung". Die Vorstellung, dass manche Menschen nur Ballast sind, anderen Ärger bereiten und nicht zuletzt wirtschaftliche Kosten verursachen, hat auf die berüchtigte historische Figur namens Adolf Hitler einen unglaublichen Eindruck hinterlassen. Die Autoren dieses Buches haben ganz unmissverständlich festgestellt, dass die Existenz von Bewohnern psychiatrischer Anstalten (in ihrem Ausdruck „Ballastwesen“ und „Leere in der Hülle“ – Menschen, die zu menschlichen Gefühlen unfähig sind) keinen Sinn und Wert hat. Und Karl Binding schlug direkt vor, dass der Staat Sonderkommissionen zur Tötung von lebensunwerten Menschen einrichte.
Beeindruckt von den Texten deutscher Eugeniker legte Hitler diese „Theorien“ seinem bemerkenswerten Werk „Mein Kampf“ für die gesamte Geschichte des 20. Jahrhunderts zugrunde – dem Buch, das den Grundstein für die Ermordung von Millionen Menschen legte. Bei der Entwicklung dieser „brillanten“ Theorien wurde 1927 in Berlin ein Spezialinstitut für Anthropologie, Humangenetik und Eugenik gegründet. Kaiser Wilhelm, nach wissenschaftlich fundierten Ideen ähnlich den Ideen der Rassenhygiene zu suchen. Mit diesem Institut verbunden war Josef Mengele, der zuvor seine Doktorarbeit zum Thema „Rassenunterschiede im Bau des Unterkiefers“ verteidigt hatte, ein Arzt, der während seines Dienstes in Auschwitz als „Engel des Todes“ bezeichnet werden sollte.
Der Leser des 2014 in der Russischen Föderation veröffentlichten und offiziell genehmigten Sozialkunde-Lehrbuchs für die 8 wichtiger Aspekte des menschlichen Wesens und ist keine Persönlichkeit“ und der Text des NS-Psychiaters Alfred Gohe, dass psychisch Kranke „Ballastwesen“ und „Höhlen im Panzer“ seien, unfähig zu menschlichen Gefühlen. Wenn einer der Experten, die dieses Lehrbuch überprüft und für die Verwendung in russischen Schulen genehmigt haben, auf die unterschiedlichen Botschaften hinweisen könnte, wären wir sehr dankbar.
Für Menschen mit einem kurzen historischen Gedächtnis wäre es nicht überflüssig, daran zu erinnern, dass die Ideen des Nationalsozialismus (den einige seiner recht wissenschaftlichen Ideologen "angewandte Biologie" nannten) ziemlich üppig "blühten" und dann erweitert wurden, um nicht nur mit Kranken zu kämpfen Menschen, sondern auch ganze Völker, die im Vokabular der Nazis „minderwertige Rassen“ genannt wurden: Juden, Polen, Zigeuner. Genau dieses Konzept wurde zu einer inspirierenden Ressource für das Ziel, die Slawen zu vernichten – das Ziel, das als Grundlage für alle Grausamkeiten diente, die die Menschen unseres Landes während des Großen Vaterländischen Krieges von 1941-1945 erlitten haben.
Nur ein paar Zeilen in einem Lehrbuch. Nur ein paar Ideen, die damals von ziemlich angesehenen deutschen Ärzten und Anwälten weithin geäußert wurden. Infolgedessen - erinnern wir Herrn Nikitin und das gesamte Bildungsministerium der Russischen Föderation - wurden während der Laufzeit des Programms nach unvollständigen Angaben mindestens 5.000 behinderte Kinder vorsätzlich getötet, vor Kriegsbeginn 70 Tausend Menschen mit psychischen Erkrankungen und körperlichen Behinderungen wurden getötet, 400.000 Menschen sterilisiert. Die Zahl der späteren Opfer einzelner „Lehrbuchautoren“ im Jahr des 70. Jahrestages des Sieges über den Faschismus braucht, wie uns scheint, nicht erwähnt zu werden. Uns, den Lesern moderner Lehrbücher, schien es immer, als hätten die Nürnberger Ärzteprozesse von 1946 diesen eugenischen Exerzitien ein Ende gesetzt, die mehr als 20 Personen – Ärzte, Anwälte und Beamte, die das Programm durchführten – zum Tode verurteilten die Begründetheit von Verbrechen gegen die Menschlichkeit.
Die von uns vertretenen Organisationen und Gemeinschaften engagieren sich seit vielen Jahren nicht nur für die Unterstützung von Familien, die Kinder mit Behinderungen großziehen, nicht nur für den Schutz der Rechte von Menschen mit Behinderungen, einschließlich geistiger Behinderungen, nicht nur für die systematische Arbeit mit Regierungsbehörden zur Verbesserung der Betreuung, Bildung und soziale Unterstützung für Menschen mit Behinderungen. Wir wenden viel Zeit und Energie für Bildungs- und Forschungsarbeit auf, deren Ziel es ist, das Stigma der Psychiatrie zu bekämpfen, die öffentliche Angst vor der Behinderung anderer zu überwinden, inklusive Bildung als fortschrittlichste und qualitativ hochwertigste Arbeit zu entwickeln Presse und öffentliches Bewusstsein. Diese enorme Arbeit wird zum größten Teil von öffentlichen Organisationen entweder unentgeltlich oder auf der Grundlage von Spenden unserer Bürger geleistet, die ihre persönlichen Mittel diesen für die gesamte Gesellschaft wichtigsten Zielen zuführen. In diesem Zusammenhang haben wir das Recht, eine Frage zu stellen. Wenn die wertvollste Arbeit für die Gesellschaft in Bezug auf Sozialerziehung und Menschenrechtspraxis mit außerbudgetären Mitteln geleistet wird, auf welcher Grundlage wird dann ein offen faschistisches Lehrbuch vorbereitet und veröffentlicht mit Haushaltsmitteln, unseren Steuern, deren Text nicht privat sein kann? Meinung der Autoren, aber sollte die Grundlage für den Massenunterricht junger Bürger Russlands sein - Unterrichten des Verständnisses der zivilen und humanistischen Prinzipien des menschlichen Zusammenlebens und der vollwertigen sozialen Interaktion?
Aus diesem unglücklichen Anlass möchten wir Sie, Dmitri Viktorowitsch, und Ihre Expertenkollegen an einige Menschen mit Geisteskrankheiten erinnern, die vom Standpunkt der im Lehrbuch von Nikitin verfolgten Idee „keine Individuen sind“. Um das Recht auf Geheimhaltung personenbezogener Daten zu respektieren, können wir prominente Personen, die bei bestimmten Krankheiten bei uns leben, nicht nennen. Aber es gibt genug Beispiele aus dem bereits Vergangenen, aber für immer Verbleibenden in der Geschichte der Menschheit. Abraham Lincoln litt unter klinischer Depression, Beethoven hatte zusätzlich zu seiner Taubheit eine bipolare Störung, Michelangelo hatte laut Journal of Medical Biographies Autismus, Charles Darwin litt unter Agoraphobie, Winston Churchill hatte eine bipolare Störung, Vaslav Nijinsky hatte Schizophrenie , wie auch der weltberühmte Mathematiker, Nobelpreisträger John Nash, Dostojewski und Van Gogh hatten Epilepsie, Virginia Woolf – bipolare Störung. Und das ist nur ein winziger Teil der Fakten.
Wir werden in diesem Brief nicht das tiefe Thema der Tatsache entwickeln, dass geistige Labilität oft nur ein Zeichen einer sehr entwickelten Persönlichkeit ist. Dies ist nicht Gegenstand dieses Schreibens. Die Ziele dieses Schreibens umfassen die Notwendigkeit, die folgenden Fragen und Anforderungen an das Bildungsministerium zu formulieren:
1. Wir fordern die Rücknahme des Lehrbuchs Sozialkunde für die 8. Klasse von A. F. Nikitin. und Nikitina T.I. (Verlag "Drofa", 2014) aus der Auflage von Lehrbüchern, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft für russische Schulen empfohlen werden.
2. Wir verlangen eine Antwort auf die Frage, wie die Prüfung des Textes dieses Lehrbuchs im Verfahren zur Genehmigung zur Verwendung an allgemeinbildenden Schulen in der Russischen Föderation stattgefunden hat, sowie die Namen der Teilnehmer an dieser Prüfung.
3. Wir fordern eine Bewertung dieses Lehrbuchs wegen Verstößen gegen Artikel 282 des Strafgesetzbuchs der Russischen Föderation
4. Wir fordern eine „Interessenkonflikt“-Prüfung hinsichtlich der fragwürdigen familiären Beziehungen zwischen den Autoren, da Nikitin A.F. und Nikitina T.A. stellen zwei Seiten der Produktion der Publikation dar: Schreiben und Publizieren. Wie ethisch und legitim ist die Aufnahme eines Mitarbeiters eines Verlags, der ein Buch auf öffentliche Kosten herausgibt, in das Autorenteam eines mit öffentlichen Geldern veröffentlichten Lehrbuchs?
5. Wir fordern vom Bildungsministerium eine öffentliche Entschuldigung für Familien, die Kinder mit geistiger Behinderung erziehen oder mit Verwandten mit psychischen Erkrankungen leben, für die schwerwiegende Verletzung ihrer Rechte und Freiheiten durch die Genehmigung eines solchen Lehrbuchs für den Massengebrauch in russischen Schulen.
6. Wir fordern öffentlich formulierte Garantien, dass die Verfahren zur Annahme, Bewertung und Genehmigung russischer Schulbücher keine ignoranten, diskriminierenden und extremistischen Texte zulassen, die die Menschenwürde verletzen und die Rechte und Freiheiten der Bürger einschränken, in die Schulbibliotheken zu gelangen.
Mit freundlichen Grüßen,
Ekaterina Men, Journalistin, Präsidentin des ANO-Zentrums für Autismusprobleme, Mitglied des Öffentlichen Rates des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation, Vorsitzende der Kommission zum Schutz der Patientenrechte, Mutter eines autistischen Kindes.
Elena Klochko, Mitglied des Rates der Regierung der Russischen Föderation für Vormundschaft im sozialen Bereich, Co-Vorsitzende des Koordinierungsrates für Kinder mit Behinderungen und andere Menschen mit Behinderungen im Rahmen des RF OP, Mutter eines Kindes mit Down-Syndrom
Yana Solotovitskaya, Theaterkritikerin, Geschäftsführerin des ANO Center for Autism Problems, Mutter eines autistischen Kindes.
Yulia Kamal, Vorsitzende von MGARDI (Vereinigung der Eltern von Kindern mit Behinderungen und Behinderungen seit der Kindheit in Moskau), Mitglied des Verfassungsgerichts für Behindertenangelegenheiten unter dem RF OP, Mitglied des Verfassungsgerichts für Behindertenangelegenheiten unter dem Bürgermeister von Moskau, Mutter eines behinderten Kindes mit Zerebralparese.
Lyubov Arkus, Regisseur, Filmkritiker, Präsident der Exit in St. Petersburg Foundation, Gründer des Zentrums Anton is Right Here für soziale Habilitation, Bildung und Kreativität für Erwachsene mit Autismus.
Swetlana Basharova
Bildungsministerium der Stadt Moskau
Staatliche Bildungseinrichtung
b) das Entwicklungsprinzip;
c) das Objektivitätsprinzip;
d) das Prinzip der Vollständigkeit.
10. Das aktive Eingreifen des Forschers in die Aktivitäten des Subjekts, um Bedingungen für die Identifizierung und Feststellung einer psychologischen Tatsache zu schaffen, heißt:
eine Unterhaltung
b) Analyse von Aktivitätsprodukten;
c) Versuch;
d) Inhaltsanalyse.
11. Die höchste Form der mentalen Reflexion, die nur dem Menschen eigen ist und alle anderen Reflexionsformen integriert, heißt:
a) Emotionen
b) Reflexion;
c) Bewusstsein;
12. Bedingte Reflexe sind gekennzeichnet durch:
a) angeboren;
b) die Konstanz der Reaktion auf den Einfluss bestimmter Reize;
c) Variabilität, Entwicklung, Aussterben;
d) Einheitlichkeit der Leistung.
13. Ein kurzer standardisierter psychologischer Test, mit dem versucht wird, einen bestimmten psychologischen Prozess oder eine Persönlichkeit als Ganzes zu bewerten, ist:
a) Beobachtung;
b) Versuch;
c) Prüfung;
d) Selbstbeobachtung.
SEKTION 2
GRUNDLAGEN DER PERSÖNLICHEN PSYCHOLOGIE
1. Emotionen sind die Erfahrungen einer Person mit etwas wie:
a) direkt;
b) indirekt;
c) bewusst;
d) vernünftig.
2. Gefühle heißen:
a) direkte Erfahrung von etwas;
b) stabile emotionale Beziehung zu jemandem oder etwas;
c) anhaltende, starke, langfristige emotionale Zustände;
d) gleichgültige Einstellung zur Realität.
c) Empathie;
d) Zuneigung.
5. Ein starker emotionaler Zustand explosiver Natur mit einer kurzen Periode des Flusses, der die gesamte Persönlichkeit betrifft und durch eine vorübergehende Desorganisation des Bewusstseins gekennzeichnet ist, ist eine Verletzung der Willenskontrolle:
d) Leidenschaft.
6. Aktionen, die der Willensregulation innewohnen, sind:
a) bewusstlos;
b) bewusst;
c) intuitiv;
d) unfreiwillig.
7. Willenskriterien sind nicht:
a) willentliche Handlung;
b) Willensqualitäten einer Person;
c) Wahl der Motive und Ziele;
d) Indikator der intellektuellen Entwicklung.
8. Die Fähigkeit einer Person zu einer langen und unerbittlichen Energiespannung, einer stetigen Bewegung in Richtung des beabsichtigten Ziels, wird genannt:
a) Ausdauer
b) Optimismus;
c) Sorgfalt;
d) Bewusstsein.
9. Ein bestimmtes Leistungsniveau des Menschen, das Funktionsniveau seiner Psyche zu einem bestimmten Zeitpunkt ist:
a) Gefühle
c) mentale Zustände;
d) Aufmerksamkeit.
10. Welcher Geisteszustand einer Person gehört nicht zu sthenic:
a) Fröhlichkeit;
b) Inspiration;
c) Apathie;
d) Vertrauen.
11. Persönlichkeit ist eine Person als:
a) eine Einzelperson;
b) Individualität;
c) Gegenstand der Tätigkeit;
12. Eine Person, die mit einer Reihe wichtiger sozialer Eigenschaften ausgestattet ist (die Fähigkeit zu lernen, zu arbeiten, zu kommunizieren, spirituelle Interessen zu haben usw.), ist:
a) der Stolz der Nation;
b) ein Wähler;
c) Persönlichkeit;
d) intellektuell.
13. Menschliche Aktivität, die eine moralische Bedeutung hat, wird genannt:
a) Verhalten;
b) Selbstdarstellung;
c) Präsentation.
14. Die Essenz des menschlichen Sozialisationsprozesses ist:
a) die Entwicklung seiner angeborenen Eigenschaften;
b) Bewältigung zahlreicher Beziehungen zwischen Menschen;
c) Beherrschung des Jargons einer bestimmten Gesellschaftsschicht;
d) Beherrschung der für die berufliche Tätigkeit erforderlichen Kenntnisse.
15. Welche Komponente in der psychologischen Struktur der Persönlichkeit ist überflüssig:
a) Motivationsziel;
b) kommunikativ;
c) willensstark;
d) Wahrnehmung.
16. Die Gesamtheit stabiler individueller Eigenschaften einer Person, die sich in Aktivität und Kommunikation entwickelt und manifestiert, ist:
a) Temperament;
b) Charakter;
c) Fähigkeiten;
d) Persönlichkeitsorientierung.
17. Impulsivität, Initiative, Verhaltensflexibilität, Geselligkeit,
Soziale Anpassungsfähigkeit ist charakteristisch für Menschen des Typs:
a) introvertiert;
b) extrovertiert;
c) Ambivers.
18. Nach dem Konzept von G. Eysenck, ein emotional instabiler Introvertierter:
a) cholerisch;
b) melancholisch;
c) rötlich;
d) phlegmatisch.
19. In Anbetracht der psychologischen Struktur einer Person zeigte Z. Freud, dass das Prinzip der Lust geleitet wird von:
c) "Super-Ich".
20. Welche Art von Temperament hat Vorteile bei bestimmten Arten monotoner Arbeit:
a) cholerisch;
b) rötlich;
c) melancholisch;
d) phlegmatisch.
21. Der höchste Verhaltensregulator ist:
a) Überzeugungen
b) Weltanschauung;
c) Anlagen;
d) Motivation.
22. Welcher der folgenden Standpunkte sollte als richtig anerkannt werden:
a) die Persönlichkeit wird durch die Gesellschaft geformt; die biologischen Eigenschaften einer Person beeinflussen diesen Prozess nicht;
b) die Persönlichkeit wird durch biologische, erbliche Faktoren bestimmt und keine Gesellschaft kann ändern, was einer Person von Natur aus innewohnt;
c) Persönlichkeit ist ein Phänomen der menschlichen sozialen Entwicklung; der komplexe Prozess seiner Entstehung beruht auf der Einheit von Biologischem und Sozialem. Dabei wirken biologische Faktoren als natürliche Voraussetzungen und soziale Faktoren als treibende Kraft der geistigen Entwicklung eines Menschen bei der Persönlichkeitsbildung.
23. Das System etablierter Ansichten über die Welt um uns herum und unseren Platz darin heißt:
a) persönliche Bedeutung;
b) Weltanschauung;
c) Überzeugung;
d) Persönlichkeitsorientierung.
24. Eliminiere das zusätzliche Wort:
a) Temperament;
b) Fähigkeiten;
c) Stabilität;
d) Charakter.
25. Spezifische kognitive Aktivität zu Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt heißt:
a) Anziehungskraft;
b) Verlangen;
c) Zinsen;
d) Neigung.
26. Ein entwickelter Zustand natürlicher Neigungen, ein günstiger psychologischer Faktor für eine erfolgreiche berufliche Selbstverwirklichung einer Person ist:
a) Fähigkeiten;
b) Fähigkeiten;
c) Wissen;
d) Fähigkeit.
27. Eine einzelne genommene Person ist:
a) eine Einzelperson;
b) ein Kind;
c) eine Person;
d) Persönlichkeit.
28. Die biologischen Grundlagen für die Entwicklung von Fähigkeiten sind:
b) Einlagen;
c) Herkunft;
29. Die regelmäßige Korrelation stabiler Merkmale eines Individuums, die verschiedene Aspekte der Dynamik geistiger Aktivität charakterisieren, ist:
ein Charakter;
b) Temperament;
c) Gefühle;
30. Konvergiert schnell mit Menschen, ist fröhlich, wechselt leicht von einer Art von Aktivität zu einer anderen, mag aber keine monotone Arbeit:
a) sanguinisch;
b) phlegmatisch;
c) Choleriker;
d) Melancholie.
31. Roven im Verhalten, trifft keine voreiligen Entscheidungen, wechselt langsam von einer Art der Arbeit zur anderen, ist inaktiv:
a) sanguinisch;
b) phlegmatisch;
c) Choleriker;
d) Melancholie.
32. Zu beeinflussbar, reaktionsschnell und leicht zu verletzen, langsame Beherrschung und Gewöhnung an Veränderungen, schüchtern, schüchtern, unentschlossen:
a) sanguinisch;
b) phlegmatisch;
c) Choleriker;
d) Melancholie.
33. Im Charakter manifestiert sich die Persönlichkeit stärker von der Seite:
b) dynamisch;
c) verfahrenstechnisch.
34. Selbstkritik, Bescheidenheit, Stolz zeichnen aus:
a) die Beziehung der Person zu den Dingen;
b) Einstellung zu anderen Menschen;
c) das System der Beziehung einer Person zu sich selbst;
d) Merkmale der Ausführung einer Tätigkeit durch ihn.
35. Unter Temperament versteht man die Merkmale geistiger Aktivität:
a) statisch;
c) dynamisch;
d) gekauft.
36. Demnach muss die Einteilung der Temperamenttypen unter Berücksichtigung folgender Punkte erfolgen:
a) das Verhältnis von Flüssigkeiten im menschlichen Körper;
b) Merkmale der Funktion des Nervensystems;
c) Körperbau;
d) das Vorherrschen der rechten oder linken Gehirnhälfte.
37. Das Vorhandensein von Fähigkeiten für irgendeine Art von Aktivität kann nicht nachgewiesen werden durch:
a) eine hohe Assimilationsrate von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten;
b) hohe Energiekosten zur Bewältigung der Tätigkeit;
c) das Vorhandensein einer Neigung zu dieser Art von Aktivität;
d) individuelle Originalität, Originalität der Arbeitsprodukte.
38. Welcher der folgenden Standpunkte gilt als der wissenschaftlich fundierteste:
a) menschliche Fähigkeiten sind angeboren, genetisch vorbestimmt;
b) alle Fähigkeiten können bei jedem Menschen gleich entwickelt sein,
notwendige soziale Voraussetzungen würden geschaffen;
c) Fähigkeiten entwickeln sich auf der Grundlage bestimmter Neigungen, wenn eine Person in die entsprechende Aktivität einbezogen wird, die Schaffung der erforderlichen sozialen und pädagogischen Bedingungen, die aktive Arbeit des Einzelnen an sich selbst.
SEKTION 3.
DER MENSCH ALS SUBJEKT DES WISSENS UND DER TÄTIGKEIT
a) Beziehungen;
b) Reflexionen;
c) Anlagen;
d) Wahrnehmung.
2. Die Beschaffung von Primärbildern wird bereitgestellt von:
a) sensorisch-perzeptive Prozesse;
b) der Denkprozess;
c) Präsentationsprozess;
d) der Prozess der Imagination.
3. Im Gegensatz zu anderen kognitiven Prozessen hat es keinen besonderen Inhalt:
a) Empfindung
b) Wahrnehmung;
c) Aufmerksamkeit;
d) Gedächtnis.
4. Der anatomische und physiologische Apparat, der dazu bestimmt ist, bestimmte Reize aus der äußeren und inneren Umgebung zu empfangen und als Empfindung zu verarbeiten, heißt:
a) ein Rezeptor;
b) der Leiter der Abteilung;
c) Analysator;
d) ein Reflex.
5. Der Mindestwert des Reizes, der eine kaum wahrnehmbare Empfindung hervorruft, ist die Empfindungsschwelle:
c) vorübergehend;
d) obere absolut.
6. Änderung der Empfindlichkeit zur Anpassung an äußere Bedingungen
bekannt als:
a) Unterkunft;
b) Anpassung;
c) Synästhesie;
d) Sensibilisierung.
7. Zu den Haupteigenschaften von Empfindungen gehören nicht:
eine Qualität;
b) Intensität;
c) Dauer;
8. Reflexion im Geist einer Person von Objekten und Phänomenen, die ihre Sinne im Allgemeinen direkt beeinflussen, ist:
a) Empfindung
b) Wahrnehmung;
c) Präsentation;
d) Phantasie.
9. Wahrnehmung wird oft genannt:
eine Berührung;
b) Apperzeption;
c) Wahrnehmung;
d) Beobachtung.
10. Die Art der Wahrnehmung, die auf der Grundlage von taktilen und motorischen Empfindungen entsteht, ist:
a) Apperzeption;
b) Illusion;
c) Beobachtung;
d) berühren.
11. Die Abhängigkeit der Wahrnehmung von der bisherigen Erfahrung eines Menschen, die Merkmale seiner Persönlichkeit werden genannt:
a) Einsicht;
b) Wahrnehmung;
c) Apperzeption;
d) Sensibilität.
12. Geistige Aktivität, die darauf abzielt, neue Bilder zu schaffen,
namens:
a) Wahrnehmung;
b) Denken;
c) Vorstellungskraft;
d) Aufmerksamkeit.
13. Ein reproduziertes subjektives Bild eines Objekts, das auf vergangenen Erfahrungen basiert und ohne Einwirkung des Objekts auf die Sinne entsteht, heißt:
ein Gefühl
b) Wahrnehmung;
c) Präsentation;
d) Phantasie.
14. "Kleben" verschiedener Qualitäten, Eigenschaften, Teile, die im Alltag nicht miteinander verbunden sind, heißt:
a) Übertreibung;
b) Schematisierung;
c) Typisierung;
d) Agglutination.
15. Die Reflexion der komplexesten kausalen Beziehungen und Beziehungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt im menschlichen Geist heißt:
a) Wahrnehmung;
b) Vorstellungskraft;
c) Denken;
d) Präsentation.
16. Die Art des Denkens, die auf der direkten Wahrnehmung von Objekten und ihrer realen Transformation basiert, heißt:
a) visuell-figurativ;
b) visuell und effektiv;
c) verbal-logisch;
d) abstrakt.
17. Eine relativ stabile Struktur geistiger Fähigkeiten ist:
a) Denken;
b) Einsicht;
c) Intelligenz;
d) Begabung.
18. Die mentale Assoziation von Objekten und Phänomenen nach ihren gemeinsamen und wesentlichen Merkmalen ist bekannt als:
a) Analyse;
b) Synthese;
c) Verallgemeinerung;
d) Klassifizierung.
19. Der logische Übergang im Denkprozess vom Allgemeinen zum Besonderen heißt:
a) durch Induktion;
b) Abzug;
c) ein Konzept;
d) Urteil.
20. Ein Merkmal der Aufmerksamkeitsintensität ist:
b) Grad;
c) Orientierung;
d) Konzentration.
21. Die Konzentration des Bewusstseins auf ein Objekt, Phänomen oder eine Erfahrung bietet:
a) Wahrnehmung;
b) Reflexion;
c) Aufmerksamkeit;
d) Gedächtnis.
22. Willkürliche Aufmerksamkeit entsteht nicht durch:
a) der Kontrast äußerer Einflüsse;
b) das Vorhandensein von Interessen, Motiven;
c) Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein
23. Der Konzentrationsgrad des Bewusstseins auf ein Objekt ist ein solcher Indikator für Aufmerksamkeit wie:
b) Konzentration;
c) Vertrieb;
d) Schalten.
24. Die Fähigkeit eines Menschen, "Spuren" von Einflüssen auf die Psyche zu bewahren und zu reproduzieren, wird genannt:
a) Wahrnehmung;
b) Vorstellungskraft;
c) Denken;
d) Gedächtnis.
25. Die Art des Gedächtnisses, die auf der Herstellung semantischer Verbindungen im eingeprägten Material basiert, wird Gedächtnis genannt:
a) mechanisch;
b) logisch;
c) emotional;
d) auditiv.
26. Als Gedächtnis wird die Art des Gedächtnisses bezeichnet, in der zunächst erlebte Gefühle eines Menschen gespeichert und wiedergegeben werden:
a) visuell-figurativ;
b) phänomenal;
c) emotional;
d) verbal-logisch.
27. Die Grundlage für die Aufteilung des Gedächtnisses in willkürlich und unfreiwillig ist:
a) Gegenstand der Reflexion;
b) Lead-Analysator;
c) Tätigkeit des Subjekts;
d) Art der Tätigkeit.
28. Informationen werden besser erinnert, wenn sie:
a) mit dem Ohr wahrgenommen;
b) visuell wahrgenommen;
c) in praktische Tätigkeiten eingebunden ist;
d) mit sich selbst sprechen.
29. Sprache ist (wählen Sie den vollständigsten und genauesten Wortlaut):
b) Meinungsaustausch;
c) der Prozess der Verwendung von Sprache zum Zwecke der Kommunikation;
d) Diskussion.
30. Zu den Funktionen der Sprache gehören nicht:
a) Bezeichnungsfunktion;
b) Generalisierungsfunktion;
c) Verteilungsfunktion;
d) Stoßfunktion.
31. Die Eigenschaft der Sprache ist nicht:
b) Ausdrucksstärke;
Antworten:
1 Abschnitt
1. in
2. B
3. in
4. g
5. B
6. aber
7. g
8. B
9. in
10. in
11. in
12. in
2 Abschnitt
1. aber
2. B
3. B
4. in
5. in
6. aber
7. B
8. g
9. aber
10. g
11. in
12. g
13. in
14. aber
15. B
16. g
17. B
18. B
19. aber
20. g
21. B
22. in
23. g
24. in
25. in
26. g
27. aber
28. B
29. B
30. aber
31. B
32. g
33. aber
34. in
35. in
36. B
37. B
38. in
3 Kapitel
1. B
2. aber
3. aber
4. in
5. aber
6. B
7. g
8. aber
9. in
10. g
11. in
12. in
13. in
14. g
15. in
16. B
17. g
18. in
19. aber
20. g
21. in
22. aber
23. B
24. g
25. B
26. in
27. in
28. in
29. in
30. in
31. in
Literatur
1. Ananiev als Wissensgegenstand - St. Petersburg, 2001
2., Domashenko in Psychologie - M., 2000
3., Gemeindemitglieder - M., 2002
4. Iljin wird - St. Petersburg, 2000
5. Maklakov-Psychologie - St. Petersburg, 2002
6. Martsinkovsky-Psychologie - M., 2001
7. Nemov: in 3 Büchern - M., 1995
8. Allgemeine Psychologie / Hrsg. -M., 2005
9. Pershina-Psychologie - M., 2004
10. Petrovsky in Psychologie - M., 1995
11. , Yaroshevsky - M., 1995
12. Rogov-Psychologie: eine Vorlesungsreihe - M., 1995
13. Hörner und Wille - M., 1999
14. Hörner des Wissens-M., 2001
15. Stolyarenko-Psychologie - Rostow - am Don, 2005
16. Tikhomirov-Denken - M .. 2005
17. Khoziev in allgemeiner Psychologie - M., 2003
